03 Comunicacion Mes de Mayo

TEMA: EXPRESION Y COMPRENSION
Leen el texto: Braulio
Al igual que muchos otros nios de La Rinconada, Braulio, de 14 aos de edad, haba
trabajado en la mina desde que era muy joven, transportando pesadas cargas de mineral y
trabajando tambin como quimbalatero, o machacador de piedras. Cuando tena 13 aos dijo,
Un da no me senta bien, estaba muy cansado y me ca varias veces mientras trabajaba. A
la salida de la mina mi carretilla se volc y todo el mineral se cay. El encargado me estaba
mirando, y por ello me pate duramente. Braulio haba odo hablar del proyecto del
Programa Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil (IPEC) para las minas en La
Rinconada, que ya haba establecido contacto con la comunidad a travs de su organizacin
asociada CARE. Haba odo hablar de ese proyecto en la radio y decid contactarlo. Vinieron
a la mina y hablaron con el administrador y el encargado fue sancionado. Despus de eso,
slo trabaj un mes ms ayudando a cuidar el depsito del propietario.
El proyecto IPEC en La Rinconada se propone reforzar y ampliar los servicios relativos a la
salud, la educacin y la alimentacin, as como otros servicios, y mejorar las condiciones de
trabajo de los mineros adultos.
Tambin es una prioridad lograr una mayor sensibilizacin al respecto. Braulio, sus hermanos
y su padre comenzaron a asistir a las reuniones organizadas en el marco del proyecto, y
dijeron:
Aprendimos que este trabajo no es bueno para nosotros. Yo tena dolores y malestar, a
veces no comamos bien y era difcil ir a la escuela y estudiar. Ahora nuestra situacin ha
mejorado. Sabemos ms y queremos avanzar y tener xito en nuestras vidas.
El padre de Braulio comprende ahora lo importante que es ofrecer un mejor futuro a sus hijos.
Mi padre estaba muy agradecido y les dijo que a partir de este momento slo trabajara l, y
que nosotros podramos consagrarnos a la escuela. Ms de 2.500 nios han recibido la
ayuda del proyecto IPEC/CARE, que procura lograr la eliminacin progresiva del trabajo
infantil en las minas artesanales. La comunidad local, que apoya este objetivo, ha aumentado
su vigilancia con respecto al trabajo infantil, para evitar que otros nios vivan la experiencia
de Braulio.
Realiza las interrogantes sobre el texto ledo. Ten en cuenta los niveles de lectura: Literal,
Inferencial y Crtico
Recitan la poesa Trabajo infantil.
MAYO 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

POESIA TRABAJO INFANTIL
Solo tienes edad para estudiar

Pero a horas muy tempranas
De tu camita te debes levantar
Para iniciar tus tareas cotidianas.
Sabes que te van a explotar,
Que por obligacin debes trabajar
Pero en tu infantil impotencia
Nada puedes reprochar.
La escuela quedo atrs
Al igual que los sueos,
Cada da debes producir ms
Para los que se creen tus dueos.
El dinero tampoco lo veras
Solo el cansancio a casa llevaras,
Y una responsabilidad que no es tuya
Sobre tus hombros debers cargar.
La necesidad de tus padres
Te obliga a trabajar, a cumplir con horarios,
A realizar trabajos rutinarios.
Sin que puedas siquiera protestar.
Muy pronto el tiempo pasara
Y en un adulto te convertirs,
El tiempo perdido no podrs recuperar
Y con tan poco bagaje no podrs luchar.
Revlate ahora, ahora que hay tiempo,
Ahora que aun no han daado tus sentimientos,
Ahora que es la poca de aprender
Ahora que puedes y debes, renacer
Dialoga con tu compaero o compaera de al lado.
- Cul es el ttulo de la poesa?

- Quin es el autor?
- Cmo est dividida una poesa?
- Qu es una estrofa? Qu es un verso?
- Cul es el mensaje de la poesa?

TEMA: EL SUSTANTIVO
Juego ortogrfico (para la clase)
Juguemos Stop
Ciudad o
Letra Nombres Apellidos Animales Frutas Comidas Cosas
departamento
Extraen nombres en forma comn y propios del texto ledo.
mujer campo maizal Lima Emiliano Hermano
Responden a interrogantes: Qu hace diferente a los nombres? Cules son las clases
de nombres? Sera fcil reconocer las cosas si no tuvieran nombres?
EL SUSTANTIVO
El sustantivo es la palabra que nombra a seres materiales; personas, animales, cosas, lugares, etc., y
a seres inmateriales: fe, paz, amor, etc.
nio perro pas
Responde:
Las palabras nio, Pedro, perro, Boby, pas, Per son sustantivos. Por qu?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
CLASES DE SUSTANTIVO:
EL SUSTANTIVO
Por su Por su forma

Derivados
Individual
Abstracto
Primitivo
Colectivo
Concreto
significado
Comn
Propio

COMN PROPIO INDIVIDUAL COLECTIVO
gato Micif rbol arboleda
lago Titicaca
pez cardumen
CONCRETO ABSTRACTO
iglesia fe
flor amor
A) POR SU SIGNIFICADO
a) Sustantivo Comn : Nombra a todos los seres de una misma especie. Ejemplo: gato,
lago, nio, etc.
b) Sustantivo Propio : Nombra a uno entre todos los de su especie. Ejemplo: Michif,
Titicaca, Pedro, etc.
c) Sustantivo Individual: Es aquel que nombra a un solo ser. Ejemplo: rbol, ave, soldado,
etc.
d) Sustantivo colectivo : Es aquel que designa a un conjunto o reunin de personas,

animales o cosas. Ejemplo: arboleda, bandada, ejrcito, etc.
e) Sustantivo concreto : Designa a seres materiales a los cuales podemos ver y tocar.
Ejemplo: iglesia, flor, tiza, etc.

f) Sustantivo abstracto : Nombra a seres inmateriales a los cuales no podemos ver ni tocar.
Ejemplo: fe, belleza, amor, etc.
B) POR SU FORMA
a) Primitiva: Son sustantivos que no provienen de otra palabra. Ejm. Maz, burro, pan.
b) Derivados : Son aquellas palabras que se originan de otra a la cual se le llama primitivo:
Ejemplo: maizal, burrico, panadero.
Parte prctica:
1. Escribe tres sustantivos propios a los sustantivos comunes que siguen:
Departamentos: Lima Tacna Loreto
Ejemplo:
ros : ............................. ............................. .............................
jugadores : ............................. ............................. .............................
clubes : ............................. ............................. .............................
ocanos : ............................. ............................. .............................
hroes : ............................. ............................. .............................
2. Escribe tres sustantivos comunes para cada trmino:
alhajas : ............................. ............................. .............................
plantas alimenticias:............................. ............................. .............................
flores : ............................. ............................. .............................
insectos : ............................. ............................. .............................
reptiles : ............................. ............................. .............................
cuadrpedos: ............................. ............................. .............................
3. Escribe los sustantivos colectivos de los siguientes individuales:
- lamo alameda - paloma ..................................
- alumno .................................... - arena ..................................
- profesor .................................... - perro ..................................
- naranja .................................... - estrella ..................................
- rama .................................... - isla ..................................
4. Busca los sustantivos individuales de los siguientes colectivos:
- pedregal ................................... - constelacin ..................................
- flota .................................... - cordillera ..................................
- boyada .................................... - pedregal ..................................
- piara .................................... - vocero ..................................
- clero .................................... - equipo ..................................
5. Escribe en el parntesis la clase de sustantivo que corresponde:
1. jaura ( ) 3. profesores ( ) 5. honradez ( )
2. Lord Kelvin ( ) 4. soldado ( ) 6. pizarra ( )

Ejercicios
1. Escribe de otra forma las siguientes frases, convirtiendo la palabra que expresa cualidad en
sustantivo abstracto.
Hijo obediente La obediencia del hijo
Adorno frgil ..................................................................................................
Mujer entusiasta ..................................................................................................
Animal salvaje ..................................................................................................
Sol brillante ..................................................................................................
Pas rico ..................................................................................................
2. Clasifica los siguientes sustantivos en propios y comunes. En los sustantivos comunes indica si es
individual, colectivo, concreto o abstracto. Sigue el modelo.
COMN
NOMBRE PROPIO
Individual Colectivo Concreto Abstracto
inteligencia
Alex
soldado
Cordillera
La Libertad
poeta
multitud
vanidad
Amazonas
caridad
El dato inolvidable!
Hay sustantivos que se forman por la unin de un verbo ms un sustantivo concreto.
Estos son los sustantivos compuestos.
Ejm: corta + uas cortaas
Abre + latas abrelatas
Ahora forma sustantivos compuestos.
Cubre + cama ..
Saca + puntas ..
Rompe + muelle ..

TEMA: DIPTONGO E HIATO
LA FIESTA
En un castillo el rey orden realizar una fiesta, al cual
asistirn personajes de la ciudad y para ello
convocaron a medio pueblo para preparar la cena, los
bocaditos, la msica, la decoracin y las invitaciones.
Estaba prohibido asistir con ropa sport todos deban
presentarse con vestido y traje de etiqueta.
Que bullicio se senta en toda la ciudad!
Observan que en los sustantivos se pueden encontrar dos vocales justas o tres vocales
juntas como tambin una de las vocales lleva tilde.
DIPTONGOS
1. Al separar hemos encontrado palabras con una, dos, tres, cuatro, cinco o ms slabas. En
estas haban consonantes y una vocal, pero hay algunas que van a tener dos vocales. Por
ejemplo:
fi es / ta p ei / ne c iu / dad
me / d io len / g ua si / len / c io
j au / la P iu / ra h ia / to
Las vocales forman A, E, O Fuertes o abiertas

dos grupos distintos
I, U Dbiles o cerradas
AAlala unin
unin de
de una
una vocal
vocal
dbil
dbil con
con una
una fuerte,
fuerte, oo
de
de dosdos dbiles
dbiles se
se lele
llama
llamaDiptongo.
Diptongo.
2. Tambin hay diptongo cuando la h est entre dos vocales.

ah
ah // ja
ja // do
do pr
pr ohi
ohi // bi
bi // do
do ahu
ahu //
yen
yen// tar
tar
de
de//ss ahu
ahu //ciar
ciar rr ehi
ehi // lar
lar
3. Cuando la y est al final de una palabra, acompaada de otra vocal, suena igual que la vocal
dbil i; por eso forma tambin un diptongo.
rrey
ey es
es//ttoy
oy lley
ey
con
con//vv oy
oy EE // ll oy
oy vivi// rrrrey
ey
4. El caso de la u.
En palabras como en/tre/gue, gue/rra, pa/gue, la u no suena, por eso no forma diptongo. En
palabras como de/sa/g e , pin/g i /no, la u suena, lleva diresis; como tiene sonido forma
diptongo.
5. Atencin!
Por ninguna razn se pueden separar dos vocales dbiles, y que una siempre va a necesitar
de la otra.
rr ui
ui //do
do cc iu
iu //dad
dad cc ui
ui //da
da// do
do
HIATOS
1. Qu pasa cuando dos vocales fuertes van juntas? Observa:
mu / se / o fe / o a / / re / o
pe / le / a em / ple / o l / ne / a
Cuando
Cuando dos
dos vocales
vocales fuertes
fuertes estn
estn juntas
juntas se
se
separan,
separan,aaesto
estosese llama
llama hiato.
hiato.
Tambin
Tambin hay
hay hiato,
hiato, cuando
cuando una
una vocal
vocal fuerte
fuerte
est
estacompaada
acompaadade deuna
unavocal
vocaldbil
dbilcon
contilde,
tilde,
debido a que sta se comporta como
debido a que sta se comporta como vocal vocal
fuerte.
fuerte.
p / a re / h / sa ha / b / a
re / ti / o pa / se / / to
pe / tr / le / o a / e / re / o ba / l
TRIPTONGO
Es la unin de tres vocales en una slaba.
Nunca se separan.
UU//ru
ru //gguay
uay bbuey
uey co
co// ppii
iiss
No se forma triptongo cuando una de las vocales cerradas lleva acento. Ejemplo.
Lea = le a Huara = Huau - ra
Baha = ba h a Hioides = Hioi - des

Parte Prctica
I. Lee la siguiente lista de palabras y completa el cuadro.
FENMENO
PALABRAS SILABEO SLABA TNICA
FONTICO
Maestro
Huaura
Buey
Jugarais
Bicho
Beodo
Fehaciente
Uruguay
Cambiis
Sahumerio
Roedor
Bal
Ruiseor
Buja
Sucesin
Lealtad
Travesa
II. Entresaca las palabras con diptongo, hiato y triptongo de los siguientes textos y cpialas en
slabas.
1. Es por medio del dialogo y de la comunicacin que se conocen los pensamientos,
sentimientos y emociones de los seres humanos.
2. Usamos el trmino dialecto para conocer variedades de una lengua dentro de una extensin
geogrfica.
3. Vctor viva en Hunuco hace diecisis aos.
4. Mientras en la cmara lenta de la justicia se amontonaban los documentos, el hroe viaj a
norteamericana.
5. En el automvil de Luis fuimos a la ciudad, despus de las ruinas de Puente Miel que se
hallan en el kilmetro veintids.
6. La canoa se balanceaba en medio de las aguas turbias del ro. La lluvia era copiosa y apenas
se vea la aldea de Huaura. Slo el viento traa el ruido de los aullidos salvajes que se oan a
la lejana.
La noche caa....roa el atardecer como un negro presagio.

DIPTONGOS HIATOS TRIPTONGOS
Saber reconocer los diptongos y los hiatos te ayudar a identificar la slaba
tnica y por consiguiente, te ser ms fcil tildar las palabras agudas, graves y
esdrjulas.
En el caso de una consonante entre dos vocales se forma slaba con la vocal que le sigue.
Ejemplo: E xac to.
Ahora silabea tu:
abeja ............................. existir .............................
examen ............................. extico .............................

TEMA: IDEAS PRINCIPALES
Realizar: dinmica Jlame la Pitita.
El profesor indica que saquen una pitita debajo de la carpeta y la amarren a su dedo
(imaginariamente)y canten, luego con el pie, la cabeza, etc .Realizan los movimientos
cantando.
Jlame la pitita.
Jlame la pitita, pitita, pitita
jlame la pitita pitita
no me la jales ms. Hey
LA IDEA CENTRAL.
Responde a las preguntas: De qu trata el prrafo?, Cul es el sentido general del texto? Qu
quiere comunicar el autor?
La idea central sintetiza la intencin del autor, por tanto, responde a los conceptos
generales del texto. Una idea central ha de enunciarse siempre en forma de
oracin.
Tambin responde a la pregunta: De qu trata el pasaje?. En lecturas de varios prrafos la idea

central sigue siendo el aspecto general del pasaje, es decir, el tema dominante. La idea central debe
ser expuesta en forma sinttica y concreta
Lee atentamente el siguiente fragmento:
La patata es oriunda del Nuevo Mundo. Era un alimento bsico de las culturas andinas, pues el
maz se cultivaba en las regiones bajas, mientras que el cultivo de la patata poda efectuarse a
altitudes de hasta 3,000 metros.
A fina1es del siglo XVI fue llevada a Europa, donde actualmente se producen en grandes
cantidades. Alemania y Polonia vienen en segundo y tercer lugar respectivamente, despus de
la Unin Sovitica, como pases productores de patatas.
Este tubrculo tiene el mrito de haber abierto a la penetracin humana las grandes llanuras
del norte de Europa.
Entre las siguientes alternativas seleccione la idea central
1. La patata es un alimento rico en hidrato de carbono.
2. En las dietas de los europeos el elemento ms importante es la patata.
3. El cultivo de la patata perteneca a la cultura indgena.
4. La patata tuvo su origen en Amrica y ejerci gran influencia en la historia europea.
5. La URSS, Alemania y Polonia son los mayores productores de patatas

Lee la lectura y subraya las ideas principales.
HERA
La esposa de Zeus se llamaba Hera. Tena un trono de marfil, justo al lado de su marido
con tres escalones de cristal. El trono estaba decorado con pjaros de oro y ramas de
sauce. El asiento estaba cubierto por una piel de vaca blanca que utilizaba para hacer
llover en tiempos de sequa si Zeus estaba de mal humor y prefera no ser molestado. Una
luna llena brillante colgaba por encima del trono balancendose con la brisa.
A Hera no le gustaba ser esposa de Zeus porque l tena la mala costumbre de casarse con
mujeres mortales todo el tiempo. Sus novias pronto envejecan y moran pero Hera se
mantena siempre joven y hermosa. Zeus estuvo pidindole que se casara con l, ao tras
ao durante trescientos aos y Hera siempre se negaba.
Una primavera se le ocurri a Zeus transformarse en un pobre gorrin asustado sorprendido

por la tormenta y golpe su ventana con el pico, Hera, que amaba los pjaros, apiadndose
del pobre gorrin permiti que entrara en su habitacin, este sacudi sus alas y ella
tomndolo dulcemente entre sus manos le dijo: Pobre gorrioncito, te amo. Entonces Zeus
cambiando nuevamente de aspecto le dijo: Ahora debes casarte conmigo.
A pesar del mal comportamiento de Zeus, Hera se sinti forzada por las circunstancias a
casarse con Zeus. Quiso de esta manera ser un modelo para todos los dems dioses y
mortales convirtindose en Madre del Cielo.

TEMA: SUSTANTIVO GENERO Y NUMERO
Entonan la cancin a la sombra de Mam (Leo Dan)
A LA SOMBRA DE MI MADRE (Hablado)
Todos tienen una madre
Ninguno como la ma Si alguna vez madrecita
Que arde como lucecita Tu te me vas para el cielo
Hacindome compaa Llvame madre querida
No me dejes que te quiero
La vieran dentro mi rancho
Sencillita como es ella Pero su sombra me alcanza
Y sus ojitos se apagan Como bendicin divina
Como el fulgor de una estrella Es el ngel de la guarda
De mi vida peregrina
Observan Yo
tarjetas
le pido con
a diosobjetos,
rezando animales y personas.
Indican como se les nombran.
Que mi mam no se muera Sombra del rbol plantado
Se presenta el tema Accidentes gramaticales del Sustantivo.
Que viva dentro mi rancho En el patio solo hay un eco
Accidentes gramaticales del
Como estampita si quiera Retoo fiel que traduce
sustantivo
La voluntad de mis ruegos.
Gnero Nmero
Masculino Femenino Singular Plural
Arquelogo Arqueloga Arquelogo Arquelogo

s
Se presenta el tema El Gnero
El Gnero indica el sexo de las personas y animales o el que se atribuye a cosas. Pueden estar
en gnero masculino o femenino.
Alumno alumna toro vaca
Conde condesa actor actriz
Gallo gallina poeta poetisa
GNERO
FEMENINO MASCULINO

nia nio
El gnero femenino se puede formar de distintas maneras.
- Combinando la o final por a: Amigo Amiga
- Aadiendo a: Profesor Profesora
- Aadiendo una terminacin especial, como
Esa (baron - baronesa)
Isa (poeta -poetisa)
Ina (gallo - gallina)
- Con una palabra distinta: Toro - Vaca
....................................
el televisor
la vaca ......................................
Los nombres de las cosas slo tienen una forma: masculino o femenino, distinguindose por los
artculos el la.
El trigo la guitarra
El sof la olla
El carro la mesa
Actividad
Escribe el femenino de los siguientes sustantivos y explica como lo has formado.
Compaero : _________________
Caballo : _________________
Conde : _________________
Actor : _________________
Rey : _________________
Hroe : _________________
Profeta : _________________

El Nmero es el que determina la cantidad (uno o ms de uno). Existen dos nmeros: singular y
plural.
Hay dos procedimientos para formar el plural del sustantivo:
1. Cuando el singular termina en vocal se aade s.
Cama camas arete aretes
Hilo hilos ducha duchas
2. Cuando el singular termina en consonante se aade es.

cancin canciones col coles
ciudad ciudades favor favores
3. Si la consonante final es z el plural termina en CES.

nariz narices
pez peces
cruz cruces
4. Si el singular termina en s y no es una palabra aguda, el plural tiene la misma forma:

- Martes
- Parayayos
- Cascanueces
NMERO
SINGULAR PLURAL
bandera banderas
flor flores
Actividad
- Forma el plural de los siguientes sustantivos.
- Disfraz: __________ abuelo: __________ fiesta: __________
- Crisis : __________inters : __________ caf : ___________
- Libro : __________perdiz : __________ pez : ___________

Parte Prctica:
1. Al lado derecho de cada sustantivo escribe su femenino:
Ejemplo: vendedor : vendedora espa : la espa toro : vaca
Turista : ............................. Hroe : ....................................
Caballo: .............................. emperador : ....................................
Compadre : ............................ varn : .....................................
Testigo : ................................. yerno : ......................................
Colegial : ................................ carnero : ......................................
2. Cambia el gnero de las palabras en las siguientes frases:
Ejemplo: Un fiero len : una fiera leona
El excelente orador : .................................................................
Un secretario activo : .................................................................
La adolescente estudiosa : ................................................................
Ese alcalde extranjero : .................................................................
Una generosa mujer : .................................................................
El clebre poeta : .................................................................
Un cantante argentino : .................................................................
El fiscal justo : .................................................................
Una madre autoritaria : .................................................................
El terrible tigre : .................................................................
3. Pluraliza las palabras en las siguientes frases:
Ejemplo: la crisis econmica Las crisis econmicas
Un club victorioso : .................................................................
La voz del actor : .................................................................
Un bello rub : .................................................................
El roble viejo : .................................................................
La taza de caf : .................................................................
La huella de mi pie : .................................................................
Un trax desnudo : .................................................................
El derecho del ciudadano : .................................................................
El precio del sof : .................................................................
Un mnibus repleto : .................................................................
4. Escribe el sustantivo o adjetivo que falta: Conducta

Caballos .................................... ...................................... oxidado
Llavero ..................................... ...................................... rabiosos

Obreros ..................................... ...................................... marchitos
Ao ..................................... ...................................... juguetn

5. Subraya los sustantivos y escribe el adjetivo que las califica en cada oracin:
a) Sembr unos claveles, una rosa y unas margaritas ...........................................
b) Me obsequiaron pasteles, galletas y una torta ...................................................
c) Mis padres compraron unas sillas, un sof y una mesa .....................................
d) Meyln compr un vestido, zapatos y una cartera ..............................................

6. Completa con el mismo adjetivo (que no cambie ni una sola letra) para un masculino y
femenino cualquiera:
MASCULINO FEMENINO
- alumno inteligente - Alumna inteligente
- caballero ........................................ - Dama .......................................
- hombre ........................................ - Mujer .......................................
- caballo ........................................ - Yegua .......................................
- pantaln ........................................ - Camisa .......................................
Son sustantivos epicenos aquellos que designan al femenino o masculino de una especie,
agregando la palabra hembra o macho. Ejm.
boa macho perdiz hembra
boa hembra perdiz macho

TEMA: EL ARTICULO
Observan lminas de imgenes y nombran los artculos que le corresponden.
EL ARTCULO
Aprendo!
1. Lee y observa las palabras que acompaan a los nombres o sustantivos:
el perro una nia
GNERO: GNERO: FEMENINO
MASCULINO NMERO: SINGULAR
NMERO:
SINGULAR
unos gatos las cucharas

GENERO : MASCULINO GENERO : FEMENINO
NUMERO : PLURAL NUMERO : PLURAL
Responde:
1. Qu es el artculo?
..................................................................................................................................................................
................................................................................................
Parte Terica:
Artculos Sustantivos
el Las palabras el, los, la, las que van delante del sustantivo se
los llaman artculos.
la
las
EL ARTCULO
Es la palabra que antecede al sustantivo. Entre ellos

existe una concordancia de gnero y nmero, se
divide en:
Determinad Indeterminado
o
Tenemos: el la los las. Tenemos: un una unos

unas.
Se usa cuando se quiere
nombrar a un ser determinado. Se usa cuando se quiere
nombrar a un ser determinado.
Ejemplo:
Ejemplo:
- Las alfombras - el abrigo
Juan trajo un juguete y unos
- La chaqueta - los chocolates
melones Mi hermana compr unas ricas uvas.

A estos artculos hay que agregar la forma neutra
lo que acompaa a algunos adjetivos calificativos y
ARTCULO NEUTRO
algunos determinativos.
bello Ejemplo:
LO
mo Lo bueno ; lo verdadero
Lo nuestro ; lo mo
Indica a un perro del

El perro me mordi. El cual ya se haba hablado,
conocido
Un perro me mordi. Un Indica a un perro

cualquiera, no conocido
Accidentes gramaticales del artculo:
NMERO El artculo presenta los mismos accidentes gramaticales

Singular Plural que el sustantivo: gnero y nmero.
Ejemplo:
G la las
Femenino La casa
E una unas Gnero : femenino femenino
N Nmero : singular singular

Los autos
E el los
Masculino Gnero : masculino masculino
R un unos Nmero : plural plural
Las Contracciones:
En nuestro idioma tenemos dos contracciones; al y del que resultan de la unin de una preposicin y
un artculo.
Preposicin + Artculo = Contraccin
a + el = al
de + el = del
Actividad
1. Escribe los sustantivos para los siguientes artculos.
1. Una ____________________________
2. Los _____________________________
3. El ______________________________
4. La ______________________________
5. Unos ____________________________
6. Un ______________________________

2. Subraya las oraciones en los que se emple bien el artculo.
1. Fue la profesora del colegio quien busc a el personal de limpieza.
2. Los gatitos tomaron su leche.
3. Unas cocineras prepararon un delicioso manjar.
3. Subraya con un color rojo los artculos que encuentras en las siguientes oraciones.
1. Todos los das debemos baarnos pro las maanas.
2. Unos jvenes realizaron unas excavaciones.
3. Cada semana, los alumnos organizan las olimpiadas.
4. Los buques se dirigen hacia el Norte.
5. Las tarjetas de mi hijo son hermosos.
Recuerda: No te olvides que los artculos son muy importantes ya que, son palabras de enlace que
se unen al sustantivo.

TEMA: TEXTOS DISCONTINUOS HISTORIETAS
Realizan dinmica del tallarn.
EL TALLARN
Un tallarn, que se mueve por aqu
Que se mueve por all
Todo pegoteado
Con un poco de aceite
Con un poco de sal
Para que te lo comas t
Y t y t
Y nadie ms que tu.
Leen una historieta de Mafalda o Condorito.

HISTORIETA
Es una narracin corta representada a travs de dibujos y de pequeos textos.
Lo que el narrador dice se coloca en rectngulos en el lado superior de las vietas, lo que dicen los
personajes se escribe en globos.
CARACTERSTICAS
a. Cada escena se dibuja en un cuadro vieta.
b. Los personajes deben reflejar gestos y actitudes: sorpresa, alegra, llanto, clera.
c. Se puede basar en un cuento, una fbula o hechos reales.
d. Existe un narrador quien ayuda a relatar la historieta sus palabras se escriben en cartucho.
RECURSOS GRFICOS: tenemos:
a. Para refranes
b. Voz alta para una persona
c. Voz baja
d. Pensamientos
e. Electricidad o grito
f. Idea
g. Sueo
h. Algo que no se puede decir
PASOS PARA CREAR UNA HISTORIETA
a. Inventa o escoge una historieta
b. Organiza la historieta: inicio, nudo, nombre, desenlace (cuntas vietas?)
c. Elige personajes y descrbelos, ponles nombre.
d. Desarrolla la historieta (une onomatopeyas, dilogos y dibujos)
e. Coloca el ttulo
RECUERDA:
1. La onomatopeya es la imitacin de sonidos de la naturaleza, por medio del idioma. Ej.
2.

3. Observa el ejemplo
de una vieta:
4. Anlisis de globos.
a. Nos organizamos en grupos de 4 o 5
b. Distribuimos las historietas e identificamos a los personajes.
c.Observamos dentro de un globo lo que dice cada personaje.
d. Dialogamos acerca del globo en la historieta. Nos ayudamos con preguntas como Por qu es
importante el globo? Existen varios tipos de globos? Qu partes posee un globo? En qu
parte de la vieta suele ir?
e. Explica parafraseando lo que es un globo de historieta
____________________________________________________________________________
________________________________________________
Observamos los globos de las historietas:
Graficamos gestos
Para representar grficamente los personajes de nuestras vietas e historietas necesitamos conocer
algunas tcnicas que nos permitan reflejar sus adecuados gestos y actitudes.
Realizamos acciones como:
- Observamos y comentamos los gestos y actitudes de los diferentes personajes que se presentan
en las historietas.

- Realizamos ejercicios de expresin corporal para manifestar variados sentimiento: ternura, dolor,
alegra, ira duda, hipocresa, sorpresa, temor, ingenuidad, etc.
- Nos organizamos en pareja. Mientras uno expresa una actitud o gesto, el otro lo dibuja en una
hoja. Luego, cambiamos de roles.
Analizan cada una de las expresiones graficas de la parte inferior:
Identifican el dibujo correspondiente a cada una de las siguientes expresiones: alegra, enojo,
ingenuidad, miedo, serenidad, tristeza.
Escriben en cada lnea la expresin correspondiente.
Actividad
1. Escribe verdadero (v) o falso (f) segn corresponda.
- La historieta es una narracin corta representada
a travs de textos y dibujos. ( )
- Lo que el narrador dice se coloca en rectngulos
en al lado superior de las vietas ( )
- Lo que dicen los personajes no se escriben en
globos. ( )
- Las partes de un globo son siluetas, textos y rabillo. ( )
2. Para qu sirve la historieta?
____________________________________________________________________

TEMA: COMPRENSION DE TEXTOS
Lee el malvado Milisforo.
EL MALVADO MILISFORO
Hubo una vez un villano tan malvado, llamado Milisforo, que ide un plan para
acabar con todas las cosas importantes del mundo. Ayudado por sus grandes
mquinas e inventos, consigui arruinar a todos, pues invent una pocin que
quitaba las ganas de trabajar. Tambin hizo que la gente no quisiera estar junta,
pues a todos infect con un gas tan maloliente que cualquiera prefera quedarse
en casa antes que encontrarse con nadie.
Cuando el mundo entero estuvo completamente patas arriba, comprob que
slo le quedaba una cosa por destruir para dominarlo completamente: las familias.
Y es que a pesar de todos sus inventos malvados, de sus gases y sus pociones,
las familias seguan estando juntas. Y lo que ms le fastidiaba era que todas
resistan, sin importar cuntas personas haba en cada una, dnde vivan, o a qu
se dedicaban.
Lo intent haciendo las casas ms pequeas, pero las familias se apretaban en
menos sitio. Tambin destruy la comida, pero igualmente las familias compartan
lo poco que tenan. Y as, continu con sus maldades contra lo ltimo que se le
resista en la tierra, pero nada dio resultado.
Hasta que finalmente descubri cul era la fuerza de todas las familias: todos se
queran, y no haba forma de cambiar eso. Y aunque trat de inventar algo para
destruir el amor, Milisforo no lo consigui, y triste y contrariado por no haber podido
dominar el mundo, se rindi y dej que todo volviera a la normalidad.
Acab tan deprimido el malvado Milisforo, que slo se le ocurri ir a llorar a
casa de sus padres y contarles lo ocurrido. Y a pesar de todas las maldades que
haba hecho, corrieron a abrazarle, le perdonaron, y le animaron a ser ms bueno.
Y es que, hasta en la propia familia del malo ms malo, todos se quieren y
perdonan todo! No es una suerte tener una familia?
Crean preguntas de nivel literal, inferencial y crtica del texto el Malvado Milisforo
Observa la diferencia de las expresiones:
EL CAMPEONATO
Era maana era para todos un da especial porque ansibamos participar en el campeonato del ao,
era nuestro colegio contra los bicampeonres.
Nuestro equipo se haba preparado con mucha fuerza, tres horas diarias despus de clase y como
tenamos prcticas o exmenes, las mams nos repasaban los temas entre los recesos. La verdad es
que ellas son lo mximo.
En el caso de Piero, estaba mal en Matemtica y l era el goleador del equipo, as que no poda
dejarnos, entonces el equipo entero convenci a su mam para que lo deje jugar a cambio de
ayudarlo para que apruebe el curso.
Juan, Andrs y Luis son defensas en el equipo.

ngel y Mario son los delanteros y son expertos en quitar la pelota. Yo soy el arquero. Soy muy
bueno, con mis guantes nadie puede, pero cuando estoy muy nervioso puede que me ganen.
Realmente haban sido unas semanas movidas, divertidas, dolorosas y agotadoras.
Bueno, el partido comenz ambos equipos ya estaban listos y apoyados con una barraza, las madres
con las tapas de las ollas y los padres tocando los bombos.
Son el silbato y Andrs quit la pelota, se la pas a Mario, el adelanta, se la pasa a Piero y gol!, el
primero del partido.
Luego los otros, aprovechando nuestro entusiasmo, cogieron la pelota y me desconcentr, logrando el
empate.
Fueron los cuarenta minutos ms emocionantes de la temporada; yo tap al menos tres goles
cantados y mis amigos defendieron a morir.
No poda haber un empate, as que entramos a penales, las manos me sudaban pero quera ganar, y
de m dependa.
Qu crees? Ganamos o perdimos?
Realmente ambos lo hicimos bien Tu qu crees?
Autor: Antnimo
Comprensin de textos
1. Responde las siguientes preguntas.
a) Quin narra la historia?
b) Quines son los personajes?
c) En qu tiempo sucedieron los hechos?
d) Cunto tiempo se prepararon?
e) Quin iba desaprobar en Matemtica y que hicieron por l?
f) Cul fue la actitud de los padres y madres?
g) Antes de los penales, a cunto empataron?
h) Qu crees que pas al final?
i) El equipo actu con gran solidaridad en el partido. Escribe cuatro razones que demuestren su
gran trabajo de equipo.
2. Dibuja la escena que ms te haya gustado.
3. Relata alguna experiencia parecida

4. Te parece importante el apoyo de los padres? Por qu?
5. Tus padres te apoyan? En qu momentos?
6. Cmo te hubieras sentido en el lugar de los jugadores del equipo?

TEMA: EL ADJETIVO
En estos ejemplos,
El perro negro me mordi.
las palabras: negro,
La nia estudiosa fue premiada. estudiosa, blancos,
vieja, alto, ADJETIVOS
Me compr zapatos blancos. CALIFICAN o
CALIFICATIVOS
sealan una
La casa vieja se incendi.
caracterstica del
El nio alto gan la carrera. NOMBRE o
SUSTANTIVO.
Mi carro se estrell. Mis, tus indican

posesin.
Tus primos no regresaron. SON POSESIVOS.
Esa, aquellos indican
Esa casa compramos.
distancia. SON
Aquellos nios no irn. DEMOSTRATIVOS.
ADJETIVOS
Cierta, cualquier
Cierta nia se cay. DETERMINATIVOS
Indican imcomprensin
Cualquier libro compramos. o vaguedad.
SON INDEFINIDOS.
Dos palamos compramos. Dos, media

indican nmero.
Media manzana com.
SON NUMERALES.
2. Lee y recuerda:
(Elabora un mapa conceptual)
EL ADJETIVO es la palabra que se une al

NOMBRE o SUSTANTIVO para
calificarlo o determinarlo.
LOS ADJETIVOS se clasifican en dos grupos:
* CALIFICATIVOS.
* DETERMINATIVOS.
LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS
se clasifican en: POSESIVOS, DEMOSTRATIVOS
INDEFINIDOS Y NUMERALES.

El adjetivo calificativo. Grados
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Las palabras: gracioso, carioso y fiel indican
gracioso cualidades del sustantivo perro.
El adjetivo calificativo es aquel que expresa una
carioso cualidad del sustantivo.
fiel
Los adjetivos calificativos expresan las cualidades de los sustantivos en diferentes grados de
intensidad.
a. Unas veces expresan la cualidad sin exageraciones; ejemplo:

El perro es bravo
Edwin es bueno El adjetivo est en grado POSITIVO
Victoria es bella
b. Otras veces expresan la cualidad del sustantivo en mayor grado; ejemplo:
El perro es muy bravo
Renzo es buensimo El adjetivo est en grado
Se agrega
Carmen es bellsima SUPERLATIVO
* "isimo (a)"
* muy + adjetivos
c. Algunas veces lo hacen comparando las cualidades de dos sustantivos; ejemplo:
El puma es ms fuerte que

la zorra. El adjetivo est en grado COMPARATIVO
La jarachupa es menos pelutante
que el utushcuro. Se forma con los enlaces:
* ms que
* menos que
* menos como

Parte Prctica:
1. Escribe dos adjetivos calificativos para cada sustantivo:
Ejemplo: roble frondoso viejo
1. cielo .......................................... ..............................................
2. cristal .......................................... ..............................................
3. mantel .......................................... ..............................................
4. golondrinas .......................................... ..............................................
5. campanas .......................................... ..........................................
6. corazn .......................................... ..............................................
7. atleta .......................................... ..............................................
2. Subraya los adjetivos que aparecen en las siguientes oraciones:
Tus anteojos estn relucientes Alma es inteligente y colaboradora
Jimena es muy alta l pinto un bello cuadro
Mi hija pequea est resfriada Yo estoy contenta
El automvil est limpio Ellas son responsables, pero distradas
Clasifica esos adjetivos segn expresen cualidades o estados:
CUALIDADES (Cmo son?) ESTADOS (Cmo estn?)
................................................ ................................................
................................................ ................................................
................................................ ................................................
................................................ ................................................
................................................
................................................
3. Subraya los adjetivos calificativos del texto y clasifcalos:

Mis amigos:
Pepe y Paco son mis mejores amigos. Los dos son altos y flacos.
Pepe es muy tmido y Paco es muy comunicativo.
Pepe cuenta unos chistes muy graciosos, aunque Paco no es menos divertido que l. Paco es tan
inteligente como Pepe. Los dos son simpatiqusimos. lo paso muy bien con ellos!
Grado Positivo Grado Comparativo Grado Superlativo

4. En cada oracin escribe el adjetivo que califica al sustantivo:
a. Dnde estn mis zapatos ...........................?
b. Qu ............................. playa!
c. Ese gato es muy ............................................ .
d. Tus ojos .................................... me fascinaron.
e. Recrtate esas uas .....................................?
f. A mi perro ..................................... lo mataron.
5. Completa con adjetivos calificativos en grado positivo:
a. Esta manzana es ........................ d. Tus cabellos son .........................
b. Esa casa es ................................ e. Mi mascota es ............................
c. Mi gato es ................................... f. Mi profesora es ..........................
6. Completa con adjetivo calificativo en grado superlativo:
a. El paisaje es ...................................... d. La manzana est .........................
b. Las flores estn ............................... e. Esos seores son ........................
c. El payaso estuvo ................................ f. Mi amigo es .................................
7. Completa los adjetivos en grado comparativo:
a. La zorra es .............................................. el puma
b. Camila es .............................................. Claudia
c. La rosa es .............................................. el jazmn
d. Juan es .............................................. Rodrigo
8. Subraya el adjetivo calificativo y en que grado de intensidad se encuentran los siguientes
ejemplos:
a. Rodrigo es educado. ( )
b. Las flores estn lindsimas. ( )
c. Eres tan inteligente como tu mam. ( )
d. Cristian es muy estudioso. ( )

TEMA: POEMAS
Aprende y declama una poesa
La bendicin de ser madre
Dios bendice a las madres

las ms hermosas mujeres
porque en sus vidas nos alientan
los ms puros quereres.
Las que siente el peso

de los deberes del da
y se entregan en martirios
con su amor y simpata.
Las que cantaron al odo
tantas canciones de cuna
y como hija ensearon
su viviente gran fortuna.
Dios bendice a las madres

que se entregan a diario
por el dolor de los hijos
en el cotidiano calvario.
Las que hicieron otras vidas,
en sus benditas entraas
y nos entregaron sus almas
con un amor que no engaa.
Las que dieron al hijo

como flor, sus consejos
y a sus hijos an miman
hasta cuando llegan a viejos.
Dios bendice las madres

las que santas y tiernas
por su amor se merecen
ser queridas, madres eternas
Responde Qu es un poema? Cuntas partes contiene?

Buscan informacin en textos del aula y el diccionario.
Registran en el cuaderno del rea sus respuestas.

EL POEMA
Un poema es una composicin en verso. En una poesa con mtrica,
encontramos tres partes:
VERSO : Cada lnea escrita de la poesa.

La poesa anterior tiene ______ versos.
El primer verso es: ______________________________.
El ltimo verso es: ______________________________.
ESTROFA : Es el conjunto de versos.

Esta poesa tiene ________ estrofas.
RIMA : Es la terminacin similar que presentan los versos en una

estrofa. Puede ser:
Consonante: cuando rima desde la ltima vocal acentuada.
Ejemplo: rosa, mariposa
Asonante: cuando riman solo las vocales.
Ejemplo: marrn, adis.
- Desarrollan actividades de afianzamiento

1. Completo el siguiente poema con las parejas de rimas:
LA NIA DE GUATEMALA
Quiero, a la sombra de una ala.
contar este cuento en _______:
la nia de __________,
la que muri de _______.
Eran de lirios los ______,
y las orlas de ______
y de jazmn: la __________ flor amor
en una caja de ________... desmemoriado
Ella dio al __________ ramos
una almohadilla de _____; enterramos
l volvi, volvi casado: embajadores
ella se muri de ______. flores
Iban cargndola en _______ andas tandas
obispos y _________; Guatemala
detrs iba el pueblo en _____, reseda seda
olor amor
mujer
todo cargado de _____...
Ella; por volverlo a ver,
sali a verlo al ________:
l volvi con su ______;
ella se muri de ________.
Jos Marti
(Cuba)
2. Crea un poema de dos estrofas, procurando que cada verso tenga rima consonante.
APLICACIN
1. Lee los siguientes textos e indica si estn escritos en verso o en prosa.
a. El da de ayer fue el ms emocionante en el colegio. Jugamos un partido de ftbol contra los
alumnos de sexto. Justo antes de terminar el recreo tom la pelota y me llev a cuatro
defensores del equipo rival y cuando sali el arquero le pas la pelota entre las piernas. Fue el
3 a 2 y con eso nos cobramos la revancha. Texto :
___________________
b. Mi mejor amigo te volviste,

Amor siempre me brindaste.
Nunca olvidar tus efectos que
Una a una pintaban,
Esta alma solitaria
La cual espera tu llamada Texto : ___________________
2. Transforma en verso el siguiente texto en prosa
Sent una alegra inmensa al despertarme y encontrar en los pies de mi cama las botas que tanto
le ped a pap. Eran lilas y de cuero. Tenan figuras de caballitos. Me las puse de inmediato y baj
a tomar desayuno con ellas.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Como tarea
1. Completa el plan de escritura para crear un poema a tu mam
Ttulo
Destinatario
Sentimientos o
emociones
N de versos o
estrofas
Creaciones

literarias a
utilizar
2. Escribe el poema que planificaste haciendo uso de metforas.
Lee el poema en voz alta.
Plantemos el rbol
Abramos la tierra, plantemos el rbol,
Ser nuestro amigo y aqu crecer
y un da vendremos buscando su abrigo
y flores y frutas y sombra dar.
El cielo benigno d riego a su planta,

el sol de septiembre le d su calor,
la tierra su jugo dar sus races.
y tengan sus hojas verdura y frescor.
Plantemos el rbol, amigo;

sus ramas frondosas aqu extender,
y un da vendremos buscando sus flores
y sombras y frutas y flores dar.
Preguntas:
De qu se habla en este poema? ..............................................................................
En qu se diferencia este texto de una descripcin? .................................................
Qu tienen en comn las palabras resaltadas en color? ............................................
Has plantado un rbol?
1. Observa los ejemplos y escribe otros.
gato El inquieto gato len
zapato se llev mi zapato. Ratn
oso El amigo de mi oso corazn
hermoso es un pato hermoso cancin
Lo que he aprendido: ojos
negros
2. Termina estas rimas, pon una palabra que rime.
Como dice don Pepn,

este cuento lleg a su .................
Somos nios americanos

Porque nuestros padres son ................................
Para la olla es la tapa,

Como para nosotros una ....................................
Explica cmo aprendiste lo siguiente:

Cunto riman los versos?
Cmo se hacen rimas?
El Sol no tiene ..........................
porque se le comi la polilla.
Una lora y tres monos
Permanecen .............................
Entre un buque y un soldado,
que est siempre bien .........................
Preguntas
Posescritura
Has hecho buena letra? .............................................................................................
Tus textos mantienen la rima al final de los versos? ...................................................
Utilizaste el diccionario para aclarar dudas ortogrficas? ...........................................

TEMA: ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LAS IDEAS
PLAGAS QUE MATAN
Ser agricultor es un oficio realmente duro, hay que trabajar de
sol a sol y, a veces, todo el trabajo se hace intil, porque una
simple plaga puede echar por tierra el trabajo de todo un ao.
Y es que las plagas son un desastre para los agricultores, ya
que causan gravsimos problemas como la prdida de
cosechas enteras y la ruina de un buen nmero de familias.
Los agricultores intentan prevenir por todos los medios los
problemas de las plagas. Algunos creen que la mejor solucin
para acabar con las plagas es echar unos productos qumicos
llamados pesticidas, que matan a los animales. Lo malo de
esta solucin es que los pesticidas daan el medio ambiente
y, adems puede pasar en cantidades muy pequeas a los
alimentos. No has probado alguna vez tomaste o cualquier
otro producto que tiene un ligero sabor a "remedio"?
Para otros agricultores, la mejor medida contra las plagas consiste en cambiar todos los aos el
cultivo de cada campo. De esta forma, al quitar a las plagas su alimento, se evita que se vuelvan a
reproducir en la misma tierra. Esta solucin no daa la tierra, pero tiene tambin un inconveniente:
sus efectos slo se aprecian a largo plazo.
Sea cual sea la solucin elegida, es imprescindible que cuidemos de la salud de nuestros campos,
porque al fin y al cabo, el campo es la base de nuestra alimentacin.
Parte prctica
Comprensin de Lectura:
1. Lee atentamente el primer prrafo y contesta. De qu desastre trata el texto?
................................................................................................................................
2. Marca la oracin que sea ms precisa.
El texto habla de las plagas
El texto habla de los problemas que ocasionan las plagas
El texto habla de los problemas que ocasionan las plagas y de sus posibles soluciones.
3. Contesta:
a) Qu problemas provocan las plagas?
........................................................................................................................... ...................
........................................................................................................
b) Qu soluciones se dan en el texto?
............................................................................................................................
c) Qu inconveniente tiene cada solucin?
................................................................................................................................
4. Completa el siguiente cuadro:

LAS PLAGAS EN LA AGRICULTURA
Problemas que causan Soluciones
Solucin 1 Solucin 2
-
5. Marca o contesta. Qu oracin expresa la idea principal?
Los pesticidas son una buena solucin a los problemas de las plagas
El campo es la base de nuestra alimentacin
Las plagas en al agricultura provocan problemas que es necesario solucionar

cida es un sufijo que significa muerte; unido a una palabra le

cambia su significado.
Ejemplo:
pesticida mata las pestes o plagas

insecticida mata insectos
raticida mata ratas
herbicida mata hierbas
fungicida mata hongos

EL SUBRAYADO
Muchas veces cuando queremos estudiar un texto, lo subrayamos. Subrayar es muy til para destacar
las ideas principales y tambin para poder repasar lo que hemos estudiado.
Para subrayar bien hay que seguir estas normas:
- Subrayar slo despus de haber ledo el texto, nunca en una primera lectura.
- Subrayar poco: slo lo importante.
- Subrayar de modo que lo subrayado tenga sentido. As nos ser ms fcil repasar el tema.
Parte prctica
Haz un lectura exploratoria y despus lee este texto detenidamente:
Las Transfusiones de Sangre
Una transfusin consiste en introducir la sangre de una persona en los vasos
sanguneos de otra. La persona que da su sangre se llama donante y la que
recibe se llama receptor. Las transfusiones se conocen desde el siglo XVII, pero
no se practicaron de forma general hasta el siglo XX. Fue entonces cuando el
doctor Karl Landsteiner descubri que la sangre del donante y la del receptor
tenan que ser compatibles para que la transfusin fuera un xito.
Ahora se sabe que el donante debe ser una persona joven que nunca haya
tenido algunas enfermedades contagiosas (por ejemplo; la hepatitis). Gracias a
las transfusiones; y a la generosidad de los donantes, se han salvado muchas vidas.
1. En qu consiste una transfusin?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Cundo empezaron a practicarse?
.................................................................................................................................
3. Qu descubri el doctor Karl Landsteiner?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
4. Cmo debe ser el donante?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Subraya las ideas ms importantes del siguiente texto:
Peleas y Castigos
Cuando una persona hace algo contra la ley, lo normal es quien se la juzgue y se le imponga un
castigo. Pero existen tribus primitivas que arreglan sus problemas de otras formas.
En Groenlandia existen pueblos esquimales que cantan canciones ridiculizando a las delincuentes.
Esa es una forma de castigar a los que hacen algo malo.
En algunas tribus de Australia, los agraviados deben hacer sangrar al acusado.
Para ello se pelean uno a uno con l hasta que alguien le hace sangrar. Entonces lo curan y vuelven a
ser amigos.
Hasta hace poco, la forma de hacer justicia en algunas tribus de Indonesia consista en sumergir a los
contrincantes en el agua. Se consideraba que el que resista ms tiempo bajo el agua agarrado a una
estaca, tena la razn.

1. Qu te parece estas curiosas formas de impartir justicia?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Formula 3 preguntas sobre la lectura anterior. Luego responde cada pregunta.
a) .........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
b) .........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
c) .........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
Para rer:
Un seor le dice a otro:
- Tiene usted cara de que le gustan los toros.
A lo que el segundo contesta:
- Oiga, la cara de vaca la tendr usted.!
La risa es sana siempre que no sea cruel, es decir que no

pueda herir a un semejante.
TAREA
1. Pega un texto de tu agrado en tu cuaderno y luego subraya tres ideas principales de ese texto.
2. A continuacin formula tres preguntas sobre el texto y respndelas.
a) .........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
b) .........................................................................................................................?
.............................................................................................................................
c) .........................................................................................................................?
............................................................................................................................
El profesor presenta el tema: El resumen y la sntesis
Leen el texto: El ocano
Se denomina ocano a la parte de la superficie terrestre ocupada por el agua

marina. Hasta hace poco se pensaba que se form hace uno 4 000 millones de
aos, tras un perodo de intensa actividad volcnica, cuando la temperatura de la
superficie del planeta se enfri hasta permitir que el agua se encontrarse en
estado lquido. Sin embargo, un estudio del cientfico Francis Albarede, del Centro
Nacional de la investigacin Cientfica de Francia (CNRS), publicado en la revista
Nature, estima que su origen se halla enla colisin de asteroides gigantes hace
entre 80 y 130 millones de aos.
El ocano est dividido por grandes extensiones de tierra, que son los continentes
y grandes archipilagos. Los ocanos son: El Antrtico, el rtico, el Atlntico, el
Indico y el Pacifico.
Los ocanos cubren 71 % de la superficie de la tierra, siendo el pacfico el mayor

de los ocanos.
La profundidad de los ocanos es variable.
Responden:
1. Cul es el tema del texto? Menciona cinco ideas principales
2. Qu pasos sigues para hacer un resumen?
3. Por qu es importante hacer un resumen o una sntesis de un texto ledo? Qu ventajas
tiene?
Conceptualizan y explican la diferencia del resumen con la sntesis
El resumen y la sntesis
El resumen nos permite expresar de manera integradora condensada, coherente
y con las propias palabras el contenido esencial de un texto. Es el compendio de
un tema, obra o capitulo.
Adems, el resumen es la exposicin abreviada del contenido de un texto, es
decir, de lo ms importante, evitando anotar las oraciones completas, solo las
ideas principales.
La sntesis de un texto conduce a tener una idea cabal del texto como un todo,
pero ms reducido.
Se reestructuran las ideas planteadas por el autor; expresndolas con nuestras
propias palabras.
Observan ejemplos del resumen y sntesis del texto El ocano y lo registran en el
cuaderno del rea.
Resumen del texto Sntesis del texto
Se llama ocanos a la parte de la superficie El ocano es la parte de la superficie

ocupada por el agua de los mares. terrestre ocupada por el agua
Antiguamente se crea que los ocanos se marina. Su origen se halla en la
haban formado tras un periodo de intensa colisin de asteroides gigantes hace
actividad volcnica, cuando la superficie del 80 y 130 millones de aos.
planeta se enfri hasta convertirse estado
lquido. Pero las investigaciones han
determinado que se formo debido a la El ocano est dividi por los
colisin de asteroides gigantes hace entre continentes y los archipilagos.
80 y 130 millones de aos.
Los ocanos cubre 71 % del

Los ocanos cubren 71% de la superficie de superficie de la tierra, el Pacfico es el
la tierra, son cinco y estn divididos por los ms grande de todos. La profundidad
continentes y archipilagos. El ms grande es variable.
es el Pacfico. Su profundidad es variable.
Registran en el cuaderno los pasos para la elaboracin de un resumen.

Pasos para la elaboracin
de un resumen
1 Dar una lectura panormica al texto
2 Lee el texto (o escchalo si se trata de una

expresin oral) dos o tres veces
En la segunda lectura subraya las ideas

3
principales y determina de qu trata (el tema)
4 Determina la idea central de cada prrafo y

los subtemas
Despus de esto, parafrasea lo ms

5 fielmente el texto original y proporciona ms
detalles acerca del contenido
Elabora un resumen y compralo con el texto

6
original
Recuerda:
Si el texto es corto, integra las oraciones que se producen a travs de las ideas centrales. Si es
extenso, redacta un prrafo con cada idea central de los subtemas procurando integrar el
contenido.
El resumen debe acceder en extensin al 25% del original.
Lee el texto y escribe el resumen siguiente con los pasos recomendados.
La piel
La piel cubre y protege los rganos del cuerpo. Pero tambin cumple importante
para eliminar sustancias innecesarias para el organismo. Esto lo hace mediante el
sudor, que es producido por unas glndulas que se hallan precisamente en la piel y
que por eso mismo reciben el nombre de glndulas sudorparas.
Cuando realizamos un ejercicio intenso, nuestro organismo produce ms toxinas que
lo normal. Entonces necesita eliminarlas y para eso activa las glndulas
sudorparas, que producen el sudor que necesitamos para que esas toxinas salgan
del cuerpo.
El sudor tiene adems otra funcin: ayuda a enfriar el cuerpo. En efecto, el lquido

absorbe el calor y lo lleva consigo en el sudor, el que luego se evapora y produce el
enfriamiento que nuestro cuerpo necesita para regular su temperatura.
Resumen del texto

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Como tarea: Selecciona textos informativos de tu inters en los textos del MED de P.S. y
C.A. y escribe el resumen en cuadros.

TEMA: LOS ORGANIZADORES GRAFICOS MAPA
CONCEPTUAL
El profesor entrega tarjetas con palabras alusivas a Defensa Civil

a cada grupo.
Conjunto Medidas Los Daos Reparar
Prevenir Reducir Calamidades Convergencia
Principios Apoyo mutuo Seguridad
Respondan:
Qu se entiende por defensa civil?
Cules son sus principios?
El profesor presenta el esquema del mapa conceptual de defensa civil, cada integrante
pega las tarjetas que corresponde
DEFENSA para completar el organizador visual, quedando de esta
forma. DEFENSACIVIL
CIVIL
es
Conjunto
Conjunto
de
Medidas
Medidas
permanentes
permanentes
destinada
s a:
Prevenir
Prevenir
Reducir
Reducir
Reparar
Reparar
daos
daos
que
causan
los
los calamidades
calamidades
y
desastres
desastres
sus
principios
principios
son
Apoyo
Apoyo
MAYO Auto-
Auto- Convergen-
Convergen-
5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX
mutuo ayuda cia
cia
dd
Responden:
Qu observas en el grfico?
Qu tema desarrolla el grfico?
Qu elementos presenta?
Definen qu es el mapa conceptual
El mapa conceptual es el grfico que representa el contenido de un

tema con la finalidad de que lo captamos mejor.
Sus elementos son:

a) Conceptos: Las ideas que se transmiten deben clasificarse de acuerdo a la mayor o menor
importancia.
b) Enlaces: Sirven para unir conceptos y sealar las relaciones entre ellos.
c) Lneas y figuras: Unen conceptos de mayor o menor jerarqua. Las lneas horizontales indican
el mismo nivel; y las lneas verticales indican jerarqua de conceptos de mayor a menor.
Uso la figura de los elipses para incluir conceptos.
Registran la informacin en el cuaderno del rea de comunicacin
Tarea: Realiza un mapa conceptual de la familia.

TEMA: ADJETIVOS DETERMINATIVOS
ADJETIVOS DETERMINATIVOS
Nos divertimos leyendo!
Sobrevive a la guerra y muere por falta de amor
Al regresar de la Guerra de Vietnam, un soldado telefone a sus padres desde San Francisco:
-Mam, pap: Voy de regreso a casa, pero les tengo que pedir un favor. Traigo a un amigo que me
gustara se quedara con nosotros.
- Claro que s!, le contestaron llenos de alegra por su regreso. Nos encantara conocerlo.
-Pero hay algo que deben saber, sigui diciendo: mi amigo fue gravemente herido en la guerra.
Pis una mina de tierra y perdi un brazo y una pierna. Sus padres no lo quieren. No tiene dnde ir y
quiero que se venga a vivir con nosotros a casa.
-Siento mucho el escuchar eso, hijo. A lo mejor podemos encontrar un lugar en dnde l se
pueda quedar.
-No, mam y pap, yo quiero que l viva con nosotros y que seamos su familia.
-Hijo, le dijo el padre, t no sabes lo que ests pidiendo. Una persona tan limitada fsicamente
sera un gran peso para nosotros. Tenemos nuestras propias vidas que vivir y no podramos cuidarlo
adecuadamente. Yo pienso que ests demasiado afectado con ese caso. Deberas de regresar a casa
y olvidarte de l. Tu amigo encontrar una manera en la que pueda vivir l solo. Adems l es
responsabilidad del gobierno y puede ingresar en un lugar para veteranos de guerra. Para eso
pagamos impuestos.
Al or esas palabras, el hijo colg el telfono. Los padres no volvieron a saber nada de l hasta
que unos das ms tarde recibieron una llamada telefnica de la polica de San Francisco. Su hijo
haba muerto al caer de la ventana de un edificio. La polica crea que era un suicidio. Los padres,
destrozados por la noticia, volaron a San Francisco y fueron llevados a la morgue de la ciudad para
que identificaran a su hijo. Con horror, descubrieron que su hijo tan slo tena un brazo y una pierna.
El representante del ejrcito les relat algo que el joven haba querido mantener en secreto: Haba
sufrido los efectos de la explosin de una mina. l mismo era el amigo y quera saber de antemano
si sus padres verdaderamente lo aceptaran . Lamentablemente al percibir la negativa, es suicido
desesperado.
Cunto hemos comprendido?
1. Marca las palabras que tienen que ver con el tema de la lectura.
engao amor luz
ayuda frialdad aceptacin
2. Ahora forma una oracin usando esas tres palabras en un solo texto.
..................................................................................................................................
3. Qu deberamos criticar en la actitud de los padres?

..................................................................................................................................
4. Qu deberamos criticar en la actitud del joven?
.................................................................................................................................
5. Crees que los padres del joven realmente lo hubiesen rechazado si se enteraban que l era el
lisiado? Qu hubieran hecho?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
............................................................................
Recordemos!
Los adjetivos determinativos se clasifican en:
a) .................................................. c) .....................................................
b) .................................................. d) .....................................................
Encontr mi Este trabajo es

trabajo. de Juan
Tengo que Voy acumulando

hacer varios diez puntos
trabajos
Responde:
1. Qu palabra destacada en los dilogos expresa posesin? ................................
.............................................. Y cantidad? ...........................................................
2. Qu palabra indica el camino cercano a la persona que habla?
.................................................................................................................................
3. Y la palabra varios Qu indica?
.............................................................................................................................
4. Las palabras mi, este, diez, varios. A qu clase de palabras acompaaron: a sustantivos o
verbos?
.................................................................................................................................

Recordamos:
EL ADJETIVO
Es la palabra que indica una caracterstica o rasgo

propio del sustantivo y puede ser de dos clases.
Calificativo Determinativo
Es aquel que menciona una Es aquel que indica posesin,

cualidad o caracterstica del posicin nmero, lugar,
sustantivo. Este adjetivo puede pertenencia, cantidad.
presentarse en diversas
intensidades.
Mi mascota traviesa se enferm. Este gatito es de mi prima.

La pelcula interesante dur un
ahora.
Parte Terica: Los adjetivos determinativos son los que expresan ubicacin, pertenencia, cantidad,
etc. de los sustantivos.
CLASES DE ADJETIVOS DETERMINATIVOS
DEMOSTRATIVOS POSESIVOS NUMERALES INDEFINIDOS
este libro Cardinales Cierto nio

interesante
veo mi auto
Dos
falt
Tres
Ordinales Ninguna
ese libro
es tuyo?
Tu auto?
Primer cajn
Segundo cajn persona
ingresar
Partitivos Algn da
viajar
media dos cuartas

aquellos libros Mira su auto
de cuentos Mltiplos varios nios
faltaron
triple
Los demostrativos indican Los posesivos sealan Los numerales expresan Los indefinidos indican
Lugar o ubicacin pertenencia Cantidad exacta. cantidad, pero de manera
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: impresica. Ejemplo:
Este, ese, aquel, etc. mi, tu, su, mo, nuestro uno, medio, doble, etc. varios, muchos, bastante,
cierto, algn, etc.
Parte Prctica:

I. Reemplaza el nmero que va entre parntesis por el adjetivo numeral correspondiente.
- (2) famosos cantantes Dos famosos cantantes
- El (5) grado de primaria .......................................................................
- Dame (1/2) manzana .......................................................................
- Los (1) puestos .......................................................................
- Vimos (15) casas .......................................................................
- Com la (1/4) parte del pastel .......................................................................
- Subimos al (3) piso .......................................................................
II. Reconoce los adjetivos en las siguientes expresiones y clasifcalos en calificativos y
determinativos.
1. Nuestro famoso equipo 8. mi alegre paseo veraniego
2. Aquellos segundos puestos 9. Aquella primera dama
3. Nuestras limpias manos 10. Es medio lote
4. Esta columna de alumnos 11. Sus escuadras nuevas
5. Cinco monedas de oro 12. Tu triple helado
6. Su doble regalo 13. Ese antiguo reloj
7. Tres peces dorados 14. Aquel nio trabajador.
LOS ADJETIVOS
ADJETIVOS ADJETIVOS
CALIFICATIVOS DETERMINATIVOS
POSESIVOS DEMOSTRATIVOS NUMERALES
famoso
III. Escribe en tu cuaderno 3 ejemplos para cada clase de adjetivo numeral.

IV. Completa las siguientes oraciones con adjetivos indefinidos.
1. ............................................ nio rompi estos vidrios.
2. ............................................ libro de lectura debes leer.
3. ............................................ da puedes ir de paseo.
4. ............................................ trabajo fue bien hecho.
5. Una revista ........................................ debers comprar.
6. ....................................... blusa ms bonita debes usar.

7. ....................................... persona embriagada ingresar.
V. Cruciadjetivos.
Escribe adjetivos segn las definiciones; cuida que el nmero de letras coincida con sus
respectiva hilera de casilleros.
2 4
1
M M M
3 2
1 A L E R T A 3
6 5 4 F A
A V T
M
I
5 R D S D
7 N C R
6
7 F R
D 8 D E C D
8 L I
1. Atento, vigilante 1. Temeroso, opacado

2. De color rojo. 2. Terreno que no produce nada
3. Relativo a la ciruga. 3. Tiempo que est por venir.
4. Lo ms pequeo. 4. Fcil de quebrarse.
5. Hecho apresuradamente. 5. Persona que ve.
6. Diez y tres 6. Colocado en hilera.
7. Colrico, muy enojado. 7. Indispensable
8. De poco peso 8. Sin carne
Nos especializamos!
I. Subraya el adjetivo. Luego indica la clase de adjetivo determinativo que corresponda:
1. Pocos trabajos recib hoy ( )
2. Aquella mueca est rota ( )
3. Nuestro colegio es grande ( )
4. Compra un octavo de aceituna ( )
5. Victoria comi triple helado ( )
TAREA:
1. Completa cada expresin con un adjetivo posesivo:
El libro .................... Esos lpices ................ ............lapiceros
Los gatos .................... Este reloj ................. .......... cuadernos
La vaca .................... Esas casas ................. .......... borrador
2. Completa cada expresin con un adjetivo demostrativo:

............................ estrellas son bellas
............................ silla est muy sucia.
........................... barco est hundindose
.......................... diploma te voy a entregar.
.......................... cometa est cayndose
3. Completa cada expresin con un adjetivo indefinido:
A ............................... persona ebria debes dejarla ingresar.
................................... pantaln menos ajustado debes usar.
Por lo ocurrido .............................. alumno saldr al recreo.
Es posible que ............................... nios sean los que viajen a Lima.
4. Completa con un adjetivo numeral. Escribe en el parntesis la clase de adjetivo numeral:
a) La gallina tiene ............................... dedos ( )
b) La mano tiene ............................. dedos ( )
c) Llegu en ............................... lugar ( )
d) Solamente ...............................tiempo jugu ( )
e) Slo la ............................... puede comer ( )
f) Los ................. tensitas fueron aplaudidos ( )
g) El ....................... de mi edad es treinta ( )
5. Escribe la oracin completa reemplazando la frase adjetiva con un adjetivo:
Ejm. Los alumnos que ms trabajan recibirn premios
Los alumnos trabajadores recibirn premios
a) Los nios que ms estudian son los que triunfan.
..........................................................................................................................
b) Los das de primavera son maravillosos.
..........................................................................................................................
c) Caminemos en una noche de estrellas.
..........................................................................................................................
d) Aquella noche de crudo invierno la conoc.
............................................................................................................................

03 Comunicacion Mes de Mayo

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03 Comunicacion Mes de Mayo

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TEMA: EXPRESION Y COMPRENSION

Leen el texto: Braulio

Recitan la poesa Trabajo infantil.

MAYO 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Solo tienes edad para estudiar

Dialoga con tu compaero o compaera de al lado.

- Cul es el ttulo de la poesa?

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Extraen nombres en forma comn y propios del texto ledo.

mujer campo maizal Lima Emiliano Hermano

nio perro pas

Por su Por su forma

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gato Micif rbol arboleda

d) Sustantivo colectivo : Es aquel que designa a un conjunto o reunin de personas,

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Las vocales forman A, E, O Fuertes o abiertas

2. Tambin hay diptongo cuando la h est entre dos vocales.

Lea = le a Huara = Huau - ra

Baha = ba h a Hioides = Hioi - des

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I. Lee la siguiente lista de palabras y completa el cuadro.

La noche caa....roa el atardecer como un negro presagio.

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Tambin responde a la pregunta: De qu trata el pasaje?. En lecturas de varios prrafos la idea

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Una primavera se le ocurri a Zeus transformarse en un pobre gorrin asustado sorprendido

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Todos tienen una madre

Ninguno como la ma Si alguna vez madrecita

Que arde como lucecita Tu te me vas para el cielo

Hacindome compaa Llvame madre querida

No me dejes que te quiero

La vieran dentro mi rancho

Sencillita como es ella Pero su sombra me alcanza

Y sus ojitos se apagan Como bendicin divina

Como el fulgor de una estrella Es el ngel de la guarda

Masculino Femenino Singular Plural

Arquelogo Arqueloga Arquelogo Arquelogo

Alumno alumna toro vaca

Conde condesa actor actriz

Gallo gallina poeta poetisa

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Hilo hilos ducha duchas

2. Cuando el singular termina en consonante se aade es.

ciudad ciudades favor favores

3. Si la consonante final es z el plural termina en CES.

4. Si el singular termina en s y no es una palabra aguda, el plural tiene la misma forma:

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4. Escribe el sustantivo o adjetivo que falta: Conducta

Llavero ..................................... ...................................... rabiosos

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Ao ..................................... ...................................... juguetn

b) Me obsequiaron pasteles, galletas y una torta ...................................................

c) Mis padres compraron unas sillas, un sof y una mesa .....................................

d) Meyln compr un vestido, zapatos y una cartera ..............................................

- caballero ........................................ - Dama .......................................

- hombre ........................................ - Mujer .......................................

- caballo ........................................ - Yegua .......................................

- pantaln ........................................ - Camisa .......................................