MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 13

DESCUENTOS Y MAS DESCUENTOS

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Matematiza situaciones Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y las

expresa en un modelo de aumentos y descuentos
porcentuales.
Comunica y representa Representa aumentos o descuentos porcentuales
Acta y piensa ideas matemtica empleando diagramas o grficos.
matemticament
e en situaciones Elabora y usa estrategia Halla el valor de aumentos o descuentos porcentuales
de cantidad apoyado en grficos y otros al resolver problemas.
Razona y argumenta Justifica los procesos de variacin porcentual para
generando ideas resolver problemas.
matemticas

3. Secuencia didctica

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Inicio 1. El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes. A 15 min

continuacin, se da lectura a la informacin de la ficha y titulada
Descuentos y ms descuentos leen en forma silenciosa y Pizarra,
responden las preguntas: plumones

- Qu significa un descuento del 20%?

- Si el precio de un artculo de esta tienda cuesta S/.40
cunto se pagar con un descuento del 20%?
- Si el descuento en el precio de un gorro es del acuarta parte,
qu porcentaje de descuento corresponde?

2. Los estudiantes contestan a manera de lluvia de ideas y el

docente toma nota de las participaciones voluntarias, no emite
juicios de valor.
3. El docente explica a los estudiantes de la estructura de cada
ficha (que consta de tres momentos) y que se irn desarrollando
paulatinamente.

Aprendemos
4. El docente con apoyo de los estudiantes revisa la informacin Teora
que se presenta en la ficha 13 respecto a la teora de bsica 15 min

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porcentajes, aumentos y descuentos. Es recomendable que el de la

docente vaya sintetizando con los estudiantes la informacin Ficha 13
conceptual ms relevante

5. El docente solicita la participacin voluntaria de los estudiantes,

luego realiza las siguientes preguntas:
Una fraccin es un porcentaje?
Para qu nos sirve el conocer los porcentajes?
Has tenido la ocasin de utilizar algn descuento en
porcentaje?
6. Las respuestas a estas preguntas las comparten en plenaria
Desarrollo para consensuar sus ideas. Despus, el docente realiza
precisiones y observaciones en los casos que sean necesarios.

Analizamos
7. A continuacin los estudiantes con el apoyo del docente analizan Ficha 13 10 min
las situaciones resueltas 1; 2 y 4, prestando mucha atencin a lo
que solicitan y cul es el proceso de resolucin que se sigue.
8. El docente realiza preguntas reflexivas para la comprensin de
los situaciones resueltas:
Distingues cules son los datos?
Hay suficiente informacin?
Es este problema similar a algn otro que hayas resuelto antes?

9. Si es necesario el docente puede explicar o resolver los

problemas por considerarlo interesante o difcil o hacer que algn
estudiante lo resuelva.
40 min
Practicamos
10. El docente indica las actividades que resolvern los estudiantes
(sugerencia para el docente, dependiendo del ritmo de Problemas
aprendizaje de sus estudiantes seleccionar las actividades): propuesto
Situacin: 1; 4; 5; 8; 10;12 y 15 s de la
11. El docente acompaa en todo momento las diferentes mesas de Ficha 13
trabajo y realizar las aclaraciones a todas las consultas que
tengan; indica que el tiempo para el desarrollo de las actividades
es de 40 minutos como mximo.
12. Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar lpiz 2B y
borrador. La seccin practicamos se puede hacer de manera
individual o en su defecto en pares.
13. Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente su
hoja de resolucin y respuestas con sus datos respectivos.
14. Para la revisin y correccin de la prctica el docente debe hacer
uso del manual de correccin, en l encontrar la clave de
respuesta para aquellas preguntas de opcin mltiple y tambin
los criterios de correccin para las preguntas abiertas
15. El docente podra aplicar la heteroevaluacin haciendo una
retroalimentacin adecuada, o podra aplicar la coevaluacin o
autoevaluacin para lograr la participacin de los estudiantes.
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16. Al final del desarrollo de las actividades, el docente plantea las

Cierre siguientes interrogantes: Cuaderno
Cmo te has sentido con la sesin realizada? Problemas 10 min
Qu conocimientos nuevos aprendiste en esta sesin? propuesto
Qu parte de los temas te ha parecido ms complicado? s de la
Qu hiciste para superarlo? ficha 13
Qu estrategias aplicaste en la resolucin de cada uno de
los problemas?
17. El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado:
El porcentaje puede estar representado como una fraccin o
un decimal.
La cantidad de un total equivale a 100%.
En algunas ocasiones los aumentos o descuentos no son
sucesivos.

4. Evaluacin
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Matematiza situaciones Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones 1, 2, 5, 6, 7,10,

y las expresa en un modelo de aumentos y 11
descuentos porcentuales.

Comunica y representa Representa aumentos o descuentos porcentuales 3, 9

ideas matemtica empleando diagramas o grficos.
Elabora y usa estrategia Halla el valor de aumentos o descuentos 4, 14, 15
porcentuales apoyado en grficos y otros al
resolver problemas.
Razona y argumenta Justifica los procesos de variacin porcentual para 8,12, 13
generando ideas resolver problemas.
matemticas