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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

INFORME ACADMICO

Teora Psicosocial de Erikson


Autores

Mego Jara Cristina Eugenia

Ortega Zamora Kevin Bryams

Parraguez Orellano Pierina Hiomara

Fernandez Navarro Grecia

Fache Rodriguez Rosa

Asesora
Cinthia Velarde Latorre

Chiclayo - Per
(2015)
NDICE
I.- INTRODUCCIN 3
II.- DESARROLLO 4
CAPTULO I: INTRODUCCIN A LA TEORA DE ERIK ERIKSON 4
1.1.- Datos personales de Erik Erikson 4
1.2.- La formulacin de la teora 4
1.3.- Caractersticas de la teora 4
CAPTULO II: ESTADIOS PSICOSOCIALES 5
2.1.- Confianza vs desconfianza 5
2.2.- Autonoma vs Vergenza y duda 5
2.3.- Iniciativa vs Culpa 6
2.4.- Laboriosidad vs Inferioridad 6
2.5.- Exploracin de la Identidad vs Difusin de Identidad 6
2.6.-Intimidad frente al Aislamiento 7
2.7.- Generatividad frente al Estancamiento 7
2.8.- Integridad del yo frente a la Desesperacin 8
III.- CONCLUSIONES 9
IV.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 10
ANEXOS

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I. INTRODUCCIN

Este presente trabajo titulado Teora Psicosocial de Erikson, es necesario estudiar y analizar
esta teora, ya que nos servir como base para desenvolvernos como buenos psiclogos y
poder entender a las personas.

Este trabajo relata aspectos esenciales de la teora sobre las Fases Psicosociales de Erik
Erikson, quien naci en Alemania el 15 de junio de 1902 y estudi psicoanlisis con Freud y se
volvi psicoanalista infantil. Su principal trabajo fue extender los estudios del contexto del
psicoanlisis del desarrollo psicosexual hacia el contexto del desarrollo psicosocial del ciclo de
vida completo de la persona, atribuyendo para cada estadio una crisis dialctica con
cualidades sintnicas y diatnicas de acuerdo al desarrollo psicosocial de la persona.

Tenemos como principal objetivo conocer cada uno de los ocho estadios planteados por
Erikson en el contexto psicosocial y la crisis que cada persona atraviesa en cada uno de ellos,
para as poder ubicarnos en el estadio en el que nos encontremos. Esperamos que la
informacin que brindaremos sea fcil y de comprender.

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II. DESARROLLO
CAPTULO 1. INTRODUCCIN A LA TEORA DE ERIK ERIKSON

1.1. Datos personales de Erik Erikson


Erik Homburger Erikson naci en Kalrsruhe Alemania, el da 15 de junio de 1902. En su
juventud estudi arte, terminando como profesor en una escuela de Viena que atenda los
hijos de los pacientes de Freud, hecho que lo hizo aproximarse a los nios y al psicoanlisis. En
este perodo conoci a Joan Serson, psicoanalista, con quien se cas. Estudi psicoanlisis en
el Instituto Psiconaltico de Viena, llegando a ser psicoanalista infantil. En 1933, emigr a los
Estados Unidos donde, como profesor de la Universidad de Harvard, present la teora del
desarrollo psicosocial que abarca el ciclo vital completo de la persona, reconstruyendo las
ideas de Freud a partir de la Antropologa Cultural. Fue miembro de la Clnica Psicolgica de
Harvard y de otros Institutos, donde realiz sus investigaciones. Muri el 12 de mayo de 1994,
a los 92 aos de edad.

1.2. La formulacin de la teora


Erikson reinterpret las fases psicosexuales elaboradas por Freud y enfatiz 4 facetas
principales, basada en los 3 aspectos sociales:
1.2.1. Increment el entendimiento del yo como una fuerza intensa, vital y positiva, como una
capacidad organizadora del individuo con poder de reconciliar las fuerzas sintnicas y las
diatnicas, as como de solucionar las crisis que surgen del contexto gentico, cultural e
histrico de cada individuo.
1.2.2. Explicit profundamente las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la
dimensin social y el desarrollo psicosocial.
1.2.3. Extendi el concepto de desarrollo de la personalidad para el ciclo completo de la vida, de
la infancia a la vejez.
1.2.4. Explor el impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la
personalidad, intentando ilustrar este estudio como una presentacin de historias de
personas importantes.

1.3. Caractersticas de la teora Psicosocial

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1.3.1. Diferencias individuales: los individuos difieren en cuanto a las fuerzas internas; hombres y
mujeres presentan diferencias de la personalidad debidas a las diferencias biolgicas.
1.3.2. Adaptacin y ajustamiento: un yo fuerte es la llave para la salud mental; deriva de una
buena resolucin de las ocho fases de desarrollo del yo, con predominancia de las fuerzas
positivas sobre las negativas (confianza sobre desconfianza, etc).
1.3.3. Procesos cognitivos: el inconsciente es una fuerza importante en la formacin de la
personalidad; la experiencia es influenciada por modalidades biolgicas que se expresan
por medio de smbolos y juegos.
1.3.4. Sociedad: modela la forma con que las personas se desenvuelven (de ah el trmino
desarrollo psicosocial); las instituciones culturales dan soporte a las fuerzas del yo (la
religin da sustentacin a la confianza y a la esperanza, etc).
1.3.5. Influencias biolgicas: los factores biolgicos son determinantes en la formacin de la
personalidad; las diferencias de sexo en la personalidad son fuertemente influenciadas por
las diferencias del aparato genital.
1.3.6. Desarrollo del nio: se hace a lo largo de cuatro fases psicosociales, cada una de ellas
contiene una crisis que desarrolla una fuerza especfica del yo.
1.3.7. Desarrollo del adulto: los adolescentes y los adultos se desarrollan a lo largo de otras
cuatro fases psicosociales; tambin ah cada fase envuelve una crisis y desarrolla una
fuerza especfica del yo.

CAPTULO 2. ESTADIOS PSICOSOCIALES

2.1. Confianza vs Desconfianza

Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de la
relacin o vnculo que se haya creado con la madre.

La relacin con la madre determinar los futuros vnculos que se establecern con las personas a
lo largo de su vida. Es la sensacin de confianza, vulnerabilidad, frustracin, satisfaccin,
seguridad la que puede determinar la calidad de las relaciones.

2.2. Autonoma vs Vergenza y duda

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Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 aos de vida del nio.

Durante este estadio el nio emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a
controlar y ejercitar los msculos que se relacionan con las excreciones corporales. Este proceso
de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergenza. Asimismo, los logros en esta
etapa desencadenan sensacin de autonoma y de sentirse como un cuerpo independiente.

2.3. Iniciativa vs Culpa

Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 aos de edad.

El nio empieza a desarrollarse muy rpido, tanto fsica como intelectualmente. Crece su inters
por relacionarse con otros nios, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades. Los nios
sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente.

En caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los nios o a la
iniciativa de stos, es probable que les genere sensacin de culpabilidad.

2.4. Laboriosidad vs Inferioridad

Este estadio se produce entre los 6-7 aos hasta los 12 aos.

Los nios muestran un inters genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo
muchas actividades por s mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y
habilidades. Por esa razn es tan importante la estimulacin positiva que pueda ofrecerle la
escuela, en casa o por el grupo de iguales. ste ltimo comienza a adquirir una relevancia
trascendental para ellos.

En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con otros, el
nio puede desarrollar cierta sensacin de inferioridad que le har sentirse inseguro frente a los
dems.

2.5. Exploracin de la Identidad vs Difusin de Identidad

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Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma
insistente: quin soy?

Los adolescentes empiezan a mostrarse ms independientes y a tomar distancia de los padres.


Prefieren pasar ms tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qu
quieren estudiar, en qu trabajar, dnde vivir, etc.

La exploracin de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienzan a apuntalar su


propia identidad basndose en el las experiencias vividas. Esta bsqueda va a causar que en
mltiples ocasiones se sientan confusos acerca de su propia identidad.

2.6. Intimidad frente al Aislamiento

Este estadio comprende desde los 20 aos hasta los 40, aproximadamente.

La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar


relaciones ms ntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso recproco, una intimidad que
genere una sensacin de seguridad, de compaa, de confianza.

Si se evade este tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el aislamiento, situacin
que puede acabar en depresin.

2.7. Generatividad frente al Estancamiento

Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 aos.

Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la bsqueda


de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que est vinculada al
futuro, al porvenir de los suyos y de las prximas generaciones, es la bsqueda de sentirse
necesitado por los dems, ser y sentirse til.

El estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: qu es lo que hace aqu sino sirve para
nada; se siente estancado y no logra canalizar su esfuerzo para poder ofrecer algo a los suyos o al
mundo.

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2.8. Integridad del yo frente a la Desesperacin

Este estadio se produce desde los 60 aos hasta la muerte.

Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto como
era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas
totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la vejez,
tanto en el propio cuerpo como en el de los dems

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III. CONCLUSIONES

La teora de Erikson es una explicacin del desarrollo personal y social donde destaca
el surgimiento del yo, la bsqueda de identidad y las relaciones individuales con los
dems durante toda la vida.
En todas las sociedades los cambios emocionales y su relacin con el ambiente social
siguen pautas similares. Esto lo llev a proponer una teora psicosocial del desarrollo.
Consideraba que el desarrollo se caracterizaba por una transicin a travs de una serie
de etapas, cada una con sus propias metas, preocupaciones, logros y peligros.
El triunfo en las ltimas etapas depende de la forma en que se resuelven los conflictos
de los primeros aos.
Las etapas son interdependientes, en cada etapa el individuo enfrenta una crisis del
desarrollo, que supone un conflicto entre una alternativa positiva y otra potencia
nociva.

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IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Bordignon N. (2005): El desarrollo psicosocial de Erik Erikson. El diagrama epigentico del


adulto. Revista Lasallista De Investigacin. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/695/69520210.pdf
Espada B. (4 de mayo del 2015): La teora del desarrollo psicosocial de Erikson. Psicologa
General. Recuperado de http://depsicologia.com/la-teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-
erikson/
Papalia D., Olds S. & Feldman R., (2012): Desarrollo Humano (12edicin). Mxico:
McGraw-Hill.
Teora del desarrollo psicosocial de Erik Erikson (16 de abril del 2015). Precuperado de
https://triplesunset.wordpress.com/2015/04/16/ teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erik-
erikson-parte-1/

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ANEXOS

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