PORTAFOLIO CARRERA

HOMERO SAKER S
000269233

1
INDICE
TALLER 1 ..............................................................................................................................3
1.1 Ejercicio 1 en 1 ...........................................................................................................4
1.2 Ejercicio musica .........................................................................................................7
1.3 Naturaleza....................................................................................................................8
1.4 Proyecto .......................................................................................................................11

TALLER 2..............................................................................................................................14
2.1 Caso de estudio.........................................................................................................15
2.2 Caso de estudio parte B.........................................................................................22
2.3 Cubo fenomenologico...........................................................................................25
2.4 Casa entre medianeros..........................................................................................30

TALLER 3 ..............................................................................................................................34
3.1 Idea basica ...................................................................................................................35
3.2 Anteproyecto ..............................................................................................................38
3.3 Proyecto ........................................................................................................................41

TALLER 4 ..............................................................................................................................44
4.1 Enunciado ...................................................................................................................45
4.2 Referentes teoricos ..................................................................................................46
4.3 Referentes contextuales.........................................................................................48
4.4 Referentes empiricos ..............................................................................................49
4.4 Sintesis proyectual ..................................................................................................50

2
TALLER 1

3
ENUNCIADO EJERCICIO 1
PROPOSITOS PEDAGOGICOS DE ESTE
TRABAJO:
-Aprender a trabajar en grupo
-Enfrentar condiciones propias de la
arquitectura
APRENDER A TRABAJAR EN GRUPO:
-Saber trabajar en grupo es una condicin
cada vez ms necesaria en el mundo
contempornea el rendimiento de
trabajo en grupo es fundamental para las
complejas empresas del hombre del SXIII,
saber sumar las energas de cada uno para
lograr un proposito comn es fundamental
y eso no es facil, al trabajar en grupo se
presentan conflictos que hay que asumir y
resolver de manera adecuada, todos somos
diferentes y tenemos dirferentes virtudes,
se trata entonces primero de aprender a
convivir y a sumar nuestros esfuerzos para
lograr metas comunes.
ENFRENTAR CONDICIONES PROPIAS DE LA
ARQUITECTURA:
-Para poder realizar este trabajo
tendrn que enfrentar dicultades de la
arquitectura que tendrn que resolver
adecuadamente algunas de estas
dicultades son:
-aprender que lo que es posible en el
dibujo fcilmente es divicil de construir en
la vida real.
-enfrentar las dicultades de unir los
materiales reales.
-aprender sobre medidas del hombre
(ergonomia).
-aprender que la arquitectura ademas de CONDICIONES ADICIONALES
existir debe cumplir una funcin. -Se debe usar materiales livianos (el
- resolver las demandas del cliente. proyecto completo se debe poder
-aprender a cumplir con una fecha y hora transportar por el grupo que lo proyecta)
de entrega del trabajo. materiales preferiblemente reciclables,
-realizar un guin del performance. econmicos (el bajo costo del proyectos
-compaginar la actuacin con el audio. e tendr en cuenta para la calicacin),
no se utilizaran clavos, el proyecto
debe tener una alta calidad esttica en
su forma, espacialidad, factura etc, el
performance forma parte del proyecto en
su conjunto(debe tener unidad con el tema
y con el espacio habitable) el proyecto
se ubicara en un sitio escogido por cada
ENUNCIADO DETALLADO grupo dentro de una de las reas que se
-A partir de la lectura del cuento la tienda les asignarn y la escogencia adecuada del
mgica obra del escritor H.G Wells y lugar tambin cuenta en la calicacin del
aplicando alguna de las palabras clave que trabajo.
continuacin se proponen, los estudiantes
deben proyectar y construir un espacio
habitable donde realizaran una actividad
(un performance) inspirado en lo que el
cuento y la palabra clave les sugiera.
PALABRAS CLAVE:
- misterio
- suspenso
- desconcierto
- evocacin
- ambigedad
- sugerir
- ansiedad
- incertidumbre
4
1.1 PROCESO
El es trabajo es realizado por un grupo de 8
personas.

A partir de la lectura del texto se escoje la

palabra misterio.

maqueta exploracin

la sombra juega un rol fundametal en la

concepcin del proyecto.

maqueta exploracin

maqueta exploracin (propuesta alternativa)

Buscamos la modulacin para mayor
economia y facilidad de construccin.

5
1.1 CONSTRUCCIN Y PROPUESTA FINAL

enlace entre agupaciones

(generar espacio interior)

modulo generador

vista frontal

Se agregan telas para producir la sensacin

de misterio al interior del espacio

agrupacin de modulos
(columnas)

6
1.2 ENUNCIADO / EJECUCIN EJERCICIO MUSICA
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA intervienen otras consideraciones de
FACULTAD DE ARQUITECTURA tipo emocional, afectivo, intuitivo etc,
TALLER DE DISEO 1 as escogemos pareja, vivienda el calor
ENUNCIADO TRABAJO A PARTIR DE LA del carro o la ropa que hoy vestimos.
MUSICA el ejercicio que presentamos en este
INTRODUCCIN enunciado trata de ese tipo de actividad
la mayor parte de los procesos de de conocimiento que involucra al ser en
conocimiento que se manejan en la su totalidad y no solo en su actividad
educacin son procesos de tipo racional; racional. vale anotar que es comn armar
basados en la razn, estos procesos de que el hombre piensa con la cabeza y que
tipo racional; basados en la razn, estos las otras culturas arman que el hombre
procesos se pueden explicar, comprender, piensa con la cabeza y con el corazn
demostrar y vericar. (entre estas culturas algunas de America
por tanto en la educacin como en la vida Precolombina) tambin se sabe que
diaria permanentemente afrontamos y CORAZON es CO - RAZON o razn profunda
vivimos procesos de conocimiento que de las cosas. musieur perine
se basan no solamente en la razn, que
tienen componentes diversos en los que
intervienen procesos sutiles a veces no
susceptibles de ser demostrados, de ser
explicados perfectamente, sobre los que
no necesitamos que nos lo demuestren
para creer en ellos y que son de alguna
manera vericables, en estos procesos
interviene no solamente la razn sino
tambin ya a veces en gran medida la
emocin, el afecto, sentimientos a veces
claros y denidos y otra veces difusos.
ejemplo del conocimiento puramente
racional puede ser un buen silogismo:
si A es mayor que B y B es mayor que C
entonces A es mayor que C, se ha vericado
que la mayor parte de las decisiones
mas importante que tomamos en la vida invierno, vivaldi take five
no proceden de procesos racionales
solamente sino que en esas decisiones

7
1.3 ENUNCIADO EJERCICIO NATURALEZA
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
TALLER DE DISEO 1
EJERCICIO 2
APRENDER A PROYECTAR A PARTIR DE LA
OBSERVACION DE EJEMPLOS TOMADOS DE
LA NATURALEZA
inicio: agosto 20 2014
Entrega nal: Septiembre 29 2014
se trata de crear objetos en tres
dimensiones (maquetas) a partir de las
observaciones de ejemplos tomados
de la naturaleza que se reeran a temas
concretos de la Arquitectura, el proceso
funciona de la siguiente manera: Se
buscan buenos ejemplos sobre cada tema,
se observan con la mirada que hemos
denominada atenta y aguda y mediante
la aplicacin de analogas creamos nuevos
proyectos tridimensionales (maquetas) que
seguiremos desarrollando hasta llegar a
convertirlos en proyectos de arquitectura.
LOS TEMAS
-forma
-espacio
-estructura
-materiales
-geometra
-pauta de crecimiento
-poder evocador
dentro de las anteriores estn
encerradas otras caractersticas
tambin arquitectnicas como armonia
y proporcin; o unidad y variedad
simultaneamente que estarn dentro
de geometria y dentro de pauta de
crecimiento o tecxturas y colores que
estaran dentro de materiales.
-Este ejercicio tiene el propsito general de
brindarle al estudiante una herramienta
de diseo basada en conocimientos mas
actualizados sobre como funciona el acto
creativo, como funciona nuestro cerebro
en su totalidad y esta desacuerdo con las
ideas de las ideas de las nuevas pedagogas
orientadas a los procesos de conocimiento
del siglo XXI.
-La analogia es la herramienta fundamental
para crear desde el estudiante, incluyendo
su cultura, su personalidad, buscando que
la creacin de nuevas ideas salga de su
observacin y de su pensamiento y no de
la aplicacin de alguna doctrina externa.
PROCESO DE TRABAJO
-se inicia el ejercicio con el buscar y traer
al taller referentes tanto reales como en
imgenes de cada uno de los temas ya
anotados y traer material apara trabajar
en taller construyendo maquetas que se
inspiren en lo que los referentes aporten
mas la interpretacin del estudiante
mas las modicaciones creativas que el
estudiante aporte.
-Agosto 19 2014
8
1.3 PROCESO

referente primera propuesta

modulacin
angulos cerrados

maqueta proceso maqueta proceso maqueta proceso

visual exterior inclusin del terreno en el proyecto

estructura central

9
1.3 ENTREGA

maqueta final visual interior visual interior

visual exterior visual exterior

10
1.4 ENUNCIADO ENTREGA FINAL
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
TALLER DE DISEO 1
EJERCICIO 2
INTRODUCCIN
-Este trabajo nal del semestre busca
ampliar lo aprendido en los ejercicios
anteriores y especialmente en el ejercicio
anterior orientado a aprender a proyectar
a partir de ejemplos tomados de la
naturaleza, se trata entonces de aplicar
esa capacidad de proyectar realizando un
proyecto arquitectnico ubicado en un
lote real emplazado en la ciudad y que
conoceremos por experiencia directa. El
proyecto debe cumplir con una funcin
especica determinada.
-De lo anterior se desprende que se
trata de realizar un proyecto dentro
de los parmetros de la arquitectura
contempornea basada en ejemplos
inspirados en referentes naturales y que
cumplan con el conjunto de palabras
clave que se manejaron en el ejercicio que
llamamos naturaleza.
LOTE:
-Escogimos para este trabajo el lote
localizado en frente de la iglesia del
parque San Antonio en el centro de la
ciudad, este lote forma parte del parque
San Antonio y por su ubicacin esta
ntimamente relacionado con el sector
centro administrativo de la ciudad y con los
nuevos espacios pblicos anexos: Plaza de
la Libertad, Plaza Mayor, Conjunto
de Exposiciones, Pies Descalzos, Plaza de la
Luz; Biblioteca EPM, Edicio EPM, en este
lote se proyectara una ocina de turismo
que servir de informacin a los turistas
que visitan nuestra ciudad.
PROPOSITOS PEDAGGICOS
-Conocer el centro de Medellin, los edicios
administrativos y los nuevos espacios
pblicos que la ciudad ofrece.
-conocer la arquitectura de los nuevos
edicios que alla se encuentran.
-comprender la relacin del edicio con la
ciudad
-aplicar lo aprendido de composicin,
estructura, geometra, espacio, forma,
proporcin, armona, etc.
-Comprender y aprovechar la situacin
del proyecto dentro de un espacio publico
importante para la ciudad
-Disear cuidadosamente el entorno
inmediato al edicio
-Realizar un proyecto sencillo pero que
responda en zonicacin al uso propuesto
-aplicar la metodologia aprendida basada
en la aplicacin de analogas entre
referentes.
11
1.4 CONTEXTO

En esta vista se puede apreciar la carencia

de arborizacin del sector debido a su alta
densidad

El lote es actualmente un parque que

responde a esta carencia con mucha
localizacin google earth
arborizacin

Foto del lote

Sin embargo no se proponen espacios de

estancia que acopmae dicha vegetacin

Una via arterial rodea el lote, es una

condicionante a tomer en cuenta para el
diseo.
mapa vial del sector

Foto del lote

12
1.4 ENTREGA FINAL
se propone un parque entendiendo
las conexiones peatonales que tiene el
contexto

se generan estancias que acompaan los

paseos peatonales

visual interior

en la parte sur del lote se dipone un

edificio que funciona como transicin entre
la calle y el parque; y a la vez activador del
puente peatonal.

Foto maqueta
13
TALLER 2

14
2.1 ENUNCIADO EJERCICIO 1
Taller de Proyectos II
Ejercicio 1/ Estudio de casos: anlisis-
dibujo- maqueta
Docentes: Andres Castles, Leonardo Correa,
Juan Miguel Gmez,Sergio Gmez, Farhid,
Maya, Hctor Meja, Eduardo Pealoza,
Camilo Ramrez, Natalia Uribe.
Valor del ejercicio: 15%
-Fecha de corte: lunes 2 de febrero de 2015.
7:00 am. Saln 414.
-Tipo de trabajo: parejas.
Objetivos del ejercicio:
-Comprender las viviendas estudiadas
desde dos mbitos: uno analtico enfocado
a la comprensin de la obra (nfasis),
y otro tcnico dirigido a comprobar
la competencia de representacin
arquitectnica en planos y maqueta.
-Desde lo analtico se aplicar la matriz del
libro: Arquitectura: temas de composicin,
y se tendrn en cuenta consideraciones de
relacin de la obra con el lugar, arquitecto,
contexto a partir de dibujos de anlisis,
maquetas y escritos. Los planos y las
maquetas se construirn en las escalas
indicadas por cada profesor de acuerdo a la
obra (1:50, 1:75, 1:100, 1:125). Los casos de
estudio son los siguientes:
-- Casa Pompeyana (Vetti)
-- Casa Azuma (Tadao Ando)
-- Casa Ro Fro (Rogelio Salmona)
-- Casa Doble (MVRDV)
-- Casa Curutchet (Le Corbusier)
-- Casa Moriyama (SANAA)
-- Casa de Vidrio (Lina Bo Bardi)
-- Casa Giraldi (Luis Barragn) -Deben entregarse en papel calco
-- Casa de la Queja (Benjamn Barney) (albanene, mantequilla, pergamino),
-- Casa Tristan Tzara (Adolf Loos segn las orientaciones del profesor de
-- Casa Anteatro (Antona Aristide) representacin y a rapidgrafo.
-- Casa Maracan (Terra e Tuma) -Los planos deben utilizar los calibres
-- Casa en el Parque Hanegi (Shigeru Ban propios del dibujo tcnico arquitectnico,
Architects) teniendo especial cuidado con los tipos
-- Casa Caldern (Fernando Martnez de lnea de acuerdo a lo dibujado, muros
Zanabria) cortados, muros bajos, muebles jos,
-- Casa Kaufmann (Richard Neutra) proyecciones, etc.
-- Casa de la Cascada (Frank Lloyd Wright) -Todos los planos deben incluir el norte y la
escala.
Productos a entregar: -La informacin debe estar marcada, con el
Anlisis: nombre de los estudiantes.
1. Bitcora: En hojas tamao carta, incluir -Dibujo y maqueta, deben ser elaborados
los dibujos, grcos, collage, apuntes, a mano, no se permite el uso de
propios y sntesis (conclusin) aplicando herramientas digitales.
todos los puntos de la matriz de anlisis,
y reexiones propias sobre el proyecto,
que se han elaborado en los 15 das del
ejercicio.
2. Maquetas de anlisis: elaborar mnimo
5 maquetas, eligiendo los temas que
ms tienen importancia en la vivienda
estudiada. (la escala, materiales y colores,
las elige el estudiante para potenciar los
hallazgos del anlisis).
Planos y maqueta:
-Las escalas de ambos, son las denidas
por cada profesor de acuerdo a la vivienda
estudiada.
-Los planos deben estar en el formato 35
x 25 cm. En caso de necesitar ms espacio
por la escala, trabajar en los mdulos del
mismo, es decir, 35x 50, 70 x 25, etc, que
siempre puedan doblarse y quedar 32x25
15
2.1 CASO DE ESTUDIO
CASA ANFITEATRO
-Arquitecto: Aristide Antonas
-Ubicacin: Hydra, Grecia
-Uso: Vacacional
-Idea generadora: El vacio

foto interior

foto vacio central

16
2.1 CASO DE ESTUDIO (contexto)

Hydra es un pequeo pueblo tradicional

ubicado en la isla Homonymous, cerca al
Piraeus, el puerto es Atenas.

Vista google Earth

El gran atractivo de la ciudad es el puerto,

desde la mayoria de lotes se tiene una vista
privilegiada al mar meditarraneo, ya que el
terreno esta en pendiente.

Vista al puerto desde lote

17
2.1 CASO DE ESTUDIO (planimetria)

planta tercer nivel

Seccin A

fachada
planta segundo nivel

planta primer nivel

Seccion B

18
2.1 CASO DE ESTUDIO (analisis)

Jerarquia llenos y vacios

estructura circulacin

Geometria simetria y equilibrio

19
2.1 CASO DE ESTUDIO (maqueta final)

exterior y medianeros segundo piso acceso superior

acceso inferior anfiteatro visual pasillo

Balcon segundo piso maqueta cortada

20
2.2 ENUNCIADO CASO DE ESTUDIO (parte B adicin)
Ejercicio 1B- adicin/transformacin (2
semanas)
-Trabajo individual. Entrega: Lunes 16 de
febrero.
-Saln 414. 7:00 am.
-- Maqueta de la intervencin 1:25 1:50
(segn lo indicado por el profesor). Esta
maqueta es sobre la que se tomarn las
fotos, por lo tanto debern tener una
factura impecable, denir los materiales
adecuados, planearla de modo que pueda
abrirse para tomar las fotos y para ver el
interior.
- Maqueta volumtrica para la localizacin
(1:200 o la indicada por el profesor) de la
intervencin. Si la intervencin est en el
interior, la maqueta debe ser cortada o
poderse abrir.
- Axonomtrico de la casa completa con la
intervencin (Opcional)
-- Memoria: 2 planchas de medio pliego (50
x 70)
-cada una direccin horizontal,
-distribuidas as:
-Plancha 1: Ttulo, premisas de
diseo (explicacin de la actividad),
elaboracin conceptual, puntos de
partida, caracterizacin de la propuesta,
estrategias espaciales. Debe estar apoyada
en esquemas, mapas conceptuales,
diagramas, story board, dibujos y/o todo
lo que soporte la explicacin del proyecto.
La tcnica es libre. Collage, fotomontaje,
dibujos propios.
Plancha 2: Fotografas del interior del
espacio, en las que se evidencien las
intenciones de cada uno de los espacios
que componen la propuesta; las los efectos
de luz, atmsferas, relacin con el resto de
la vivienda o el exterior, o las imgenes que
evidencien la intervencin. Deben poner
una planta pequea de la casa, indicando
desde donde estn tomadas las fotografas.
Mnimo 5 fotografas.
- - Planimetra completa (Plantas, secciones,
fachadas)- sobre la mesa Plantas: las
necesarias, depende de la intervencin.
Mostrar la conexin con la casa original
para entender su ubicacin y relacin, no
solo la adicin/transformacin. Secciones
1:25 o 1:50 (del mismo tamao que la
maqueta) y fachadas igual. Mostrar la
conexin con la casa original. Los planos
deben utilizar los calibres propios del
dibujo tcnico arquitectnico, teniendo
especial cuidado con los tipos de lnea de
acuerdo a lo dibujado, muros cortados,
muros bajos, muebles jos, proyecciones,
etc. - Bitcora individual de proceso, con
todos los apuntes, dibujos, correcciones,
sketch, fotografas o lo que han registrado
durante estos das.
-NOTA: Toda la informacin debe estar
marcada con su nombre, el de su profesor y
el nombre de la casa.
21
2.2 CASO DE ESTUDIO PARTE B (identificar fallas)

Falta de privacidad maqueta cortada

El diseo genera espacios muy largos y

angostos.

foto intervenida foto interior

22
2.2 CASO DE ESTUDIO PARTE B ADICIN (hobbie)

La casa se debe adecuar deacuerdo a un

hobbie: YOGA

maqueta cortada

requiere espacios amplios para mover el

cuerpo en su maxima extensin.

visual interior
23
2.2 CASO DE ESTUDIO PARTE B (entrega)

maqueta final
visual interior hacial el balcon

se genera un espacio privado para abitar la

se aade un balcon para aprovechar la vista

privilegiada del lote sobre el mediterraneo

foto maqueta visual interior

24
2.3 ENUNCIADO EJERCICIO 2 (cubo fenomenologico)
Taller de Proyectos II
Ejercicio 2/ El cubo fenomenolgico
-Docentes: Andres Castles, Leonardo
Correa, Juan Miguel Gmez, Sergio Gmez,
Farhid Maya, Hctor Meja, Eduardo
Pealoza, Camilo Ramrez, Natalia Uribe.
-Valor del ejercicio: 20%
-Fecha de corte: mircoles 18 de marzo de
2015. 7:00 am. Saln 414.
-Tipo de trabajo: individual.
-Objetivos del ejercicio:
-- Comprender el contexto espacial del
lugar estudiado (Barrio las Independencias
Comuna 13), a partir de la identicacin de
fenmenos espaciales.
-- Proponer un espacio de recorrido, dentro
de un cubo de 10x10x10, que implante
el fenmeno identicado en el lugar
estudiado a partir de una clara estrategia
espacial.
-Productos a entregar:
1.Bitcora: Debe entregarse junto con
los dems productos, recopilando la
informacin de trabajo diario del proyecto,
apuntes, dibujos, correcciones, referentes,
etc,.
2. Maquetas de proceso: presentar todas
las maquetas elaboradas durante el
proceso, desde el fenmeno hasta el cubo.
3. Maqueta del cubo de 10x10x10: escala
1:50 elaborada con la materialidad
adecuada para expresar el fenmeno
espacial trabajado.
4. 2 Planchas de 50x70cm, en posicin
horizontal (como se indica en el diagrama
adjunto), que contengan:
4.1 Plancha 1/Fenmeno - Nombre del
fenmeno, dibujos, fotos de las maquetas
o intervenidas del lugar, collages,
proceso, texto corto que narre el proceso,
enfatizando en las palabras clave con
nfasis en lo espacial.
- 4.2 Plancha 2/Cubo - Informacin
planimtrica, escala 1:50 plantas (las
necesarias), secciones (mnimo 2), fachadas
(mnimo 2), fotografas interiores con
efectos lumnicos de contraste (mnimo
5), texto corto en el que se describa el
fenmeno espacial insertado en el cubo.
Aclaraciones:
-Los planos deben utilizar los calibres
propios del dibujo tcnico arquitectnico,
teniendo especial cuidado con los tipos
de lnea de acuerdo a lo dibujado, muros
cortados, muros bajos, muebles jos,
proyecciones, etc.
-La informacin que no puedan poner
en las planchas por falta de espacio, las
pueden dejar sobre la mesa, debajo de las
maquetas.
-Todos los planos deben estar marcados
con el nombre del profesor y la escala del
dibujo.
-Dibujo y maqueta, deben ser elaborados
a mano, no se permite el uso de
herramientas digitales.
25
2.3 CUBO FENOMENOLOGICO (visita contextual)

vista google earth comuna 13

CONUMA 13

foto callejones
26
2.3 CUBO FENOMENOLOGICO (identificacin de fenomenos))

DESORDEN ESPACIAL

ESTRECHEZ

27
2.3 CUBO FENOMENOLOGICO (proceso)
DESORDEN ESPACIAL

maqueta conceptiual
ESTRECHEZ

maqueta conceptiual

maqueta conceptiual

28
2.3 CUBO FENOMENOLOGICO (entrega)

vista frontal

vista exterior

vista exterior
dibujos conceptuiales
29
2.4 ENUNCIADO EJERCICIO 4 (casa entre medianeros)
Taller de Proyectos II
Ejercicio 4/ Casa entre medianeros
-Docentes: Andres Castles, Leonardo
Correa, Juan Miguel Gmez, Sergio Gmez,
Farhid Maya, Hctor Meja, Eduardo
Pealoza, Camilo Ramrez, Natalia Uribe.
-Valor del ejercicio:
-Idea bsica + Anteproyecto= 15%
-Proyecto Final= 30%
-Fechas de entrega:
-Idea bsica: lunes 27 de abril.
Anteproyecto: viernes 8 de mayo.
-Entrega Final: jueves 21 de Mayo.
-Tipo de trabajo: individual.
-Planteamiento del ejercicio:
-El estudiante disear una vivienda
unifamiliar entre medianeros en el barrio
Las Independencias, Comuna 13.
-El lugar de trabajo, se ubica en un
contexto de principio informal con
una consolidacin formal paulatina y
su respectiva inclusin dentro de los
planes de mejora de la ciudad, tanto
sociales como urbano- arquitectnicos.
Es de inters iniciar a los estudiantes en
contacto con el contexto real de la ciudad,
es por esto que el lugar elegido incluye
condiciones de topografa exigente (altas
pendientes), relacin con el paisaje lejano/
cercano, morfologa orgnica y condiciones
sociales importantes no solo para el sector,
sino para la ciudad.
La vivienda estar diseada a la medida
de familias o grupos de personas reales
identifcadas en el lugar1. Los grupos
familiares son los siguientes:
-Madre cabeza de familia (trabaja fuera
vendiendo chance) + 3 hijos de 9, 7 y 4
aos (colegio). Abuela- venta de fritanga.
-Mam- pap (construccin)- Abuela- to compromiso frente a los temas del debate
(escaleras elctricas) + 2 hijos (17 y 19
aos)- grafti. -Capacidad para formular ideas
- Familia afro: Mam (casa) - pap
(construccin)+ 3 hijos (2, 4 y 6 aos).
Msica- baile- esta.
-Pareja de ancianos: Seor (trabaja en una
ferretera)- Seora (vende cremas en la
casa) + hija (peluquera) + nieto (4 aos).
-Colectivo hip hop- 4 jvenes.
-Extranjero- clases de ingls- madre soltera
(casa de familia)+ hijo (10 aos)
-Competencias generales
-Habilidad de percibir, concebir y manejar
el espacio en sus tres dimensiones y en las
diferentes escalas.
-Dominio de los medios y herramientas
para comunicar oral, escrita, grca y/o
volumtricamente las ideas y proyectos,
tanto urbanos como arquitectnicos.
-Capacidad de responder con el proyecto
a las condiciones del lugar (bioclimtica,
paisaje, topografa, tcnica).
-Capacidad para denir la materialidad,
sostenibilidad y sustentabilidad del
proyecto.
-Conciencia de la funcin social de
la Arquitectura y de la capacidad del
arquitecto para aportar idas a la sociedad
para mejorar el hbitat.
-Conciencia de las responsabilidades frente
al ambiente y a los valores del patrimonio
valores del patrimonio urbano y
arquitectnico.
-Conocimiento, sensibilidad y
arquitectnico actual-local y global.
imaginativas, creativas e innovadoras en el
proceso de diseo de la Arquitectura y el
Urbanismo.
-Disposicin para investigar produciendo
nuevos conocimientos que aporten al
desarrollo de la arquitectura.
-Capacidad para interactuar con la
normativa legal y tcnica que regula el
campo de la arquitectura, la construccin y
el urbanismo.
-Competencias especcas del ejercicio:
-Capacidad para proponer una idea de
proyecto, acorde con los fenmenos
espaciales del lugar, usuarios y condiciones
especcas del contexto.
-Disposicin para realizar investigacin
que aporten terica y contextualmente al
desarrollo del ejercicio proyectual.
-Capacidad para elegir referentes
arquitectnicos que nutren y aportan
al desarrollo del proyecto, mediante la
comprensin de sus valores y comprensin
de su nfasis particular.
-Capacidad para formular respuestas
coherentes con el contexto ambiental,
topogrco, construido, social y cultural.
30
2.4 CASA ENTRE MEDIANEROS (contexto)

vista google earth

maqueta idea basica

LOTE A INTERVENIR

foto lote
planta urbana (resaltado el edificio que ocupas el lote)

31
2.4 CASA ENTRE MEDIANEROS (esquemas)

32
2.4 CASA ENTRE MEDIANEROS (maqueta)

maqueta final visual interior maqueta cortada

33
TALLER 3

34
3.1 ENUNCIADO EJERCICO 1 (idea basica)
Objetivos
-Desarrollar los fundamentos de la
disciplina del arquitecto:
-el lenguaje de representacin y
comunicacin de la Arquitectura.
-Desarrollar los fundamentos conceptuales,
procedimentales y de control del hecho
construido; la normatividad en la ciudad
y el territorio, en las diferentes escalas y
niveles de intervencin urbana.
- Desarrollar la comprensin de la
relacin del proyecto arquitectnico
con el contexto, y de los fundamentos
tericos que permiten aproximarse a la
especicidad disciplinar.
-Competencias
-Capacidad para formular ideas en el
proceso de diseo de la Arquitectura y el
Urbanismo.
- Capacidad para encontrar relaciones
entre la percepcin,los referentes y el
ejercicio proyectual.
-Dominio de los medios y herramientas
para comunicaroral, escrita, grca y/o
volumtricamente las ideas y proyectos
tanto urbanos como arquitectnicos.
Documentos bidimensionales y
tridimensionales necesarios para
comunicar una idea
-Lograr argumentar tericamente el
carcter del proyecto planteado, a travs
de la interdisciplinariedad y el apoyo en
fuentes bibliogrcas.
-PORCENTAJE DE EVALUACIN: 15%
Esta etapa pretende que a partir de un
anlisis del sector y de las particularidades
del lote especco, el estudiante
explore y materialice ideas de proyecto,
comunicndolas de manera clara y
coherente. La idea bsica es una etapa
fundamental para el buen desarrollo del
proyecto ya que es aqu en donde se
plantean las bases e intereses que luego se
desarrollarn en las etapas posteriores.
-Entregables:
- Maquetas de proceso (mnimo 5), escalas
variables
-Memorias explicativas (2), formato 50x70
-horizontal: mapeo en capas (ejercicio
transferencias), esquemas explicativos de
la idea, collage, grcos explicativos del
proceso y de la idea.
-Plancha de planimetra, formato 50x70
horizontal: planta de techos en el contexto
urbano 1:500, plantas generales, fachadas y
minimo 2 cortes, escala 1:100.
-Bitcora
-Avance del portafolio
-Texto explicativo de la idea del proyecto,
200 palabras
-Maqueta escala 1:100. *La memoria
debe estar rigidizada en cartn caja o
foam board, debe sujetarse con zunchos
plsticos al tubo asignado al grupo.
-Fecha/lugar/hora: 31 de agosto/ aula 414
/7 am
35
3.1 IDEA BASICA (referente mercado roma)
MERCADO ROMA
Rojkin arquitectos
1750 MT
2013

1
esquema circulaciones

El mercado intenta traer las circulaciones

intrincadas de las manzanas de campo
valdez al interior del mercado

esto lo logra con su mobiliario como

se puede observar en el esquema de
circulacion

1
1
mobiliario

llenos y vacios manzanas

campo valdez
1. tomado de http://www.archdaily.co/co/763327/mercado-roma-rojkind-arquitectos
36
3.1 IDEA BASICA (proceso)
El lote es privilegiado devido a que tiene
las 4 fachadas sin medianero y una fachada
da a la quebrada la llorona; una condicin a
la que el proyecto tiene que responder.
esquema terrazeo

maqueta proceso

se propone un terrazeo

foto intervenida planta esquematica

Se propone el ingreso dee la quebrada al

lote para enriqueser el espacio publico.

maqueta proceso

37
3.2 ENUNCIADO EJERCICIO 2 (anteproyecto)
Objetivos
-Desarrollar destrezas para la comprensin
y la concepcin del espacio.
-La comprensin del lugar y capacidad
para construir una idea a partir de las
relaciones funcionales que condicionan
un proyecto de arquitectura, plasmando la
espacialidad exterior e interior a partir de
lgicas estructurales y constructivas que
permitan vislumbrar su materializacin.
-Desarrollar los fundamentos de la
disciplina del arquitecto:
- el lenguaje de representacin y
comunicacin de la Arquitectura.
-Competencias
- Capacidad para denir la materialidad,
funcionalidad , espacialidad,sostenibilidad
y sustentabilidad del proyecto.
-Capacidad para interactuar con la
normativa territorial y tcnica que regula el
campo de la arquitectura, la construccin y
el urbanismo.
-Habilidad de percibir, concebir y manejar
el espacio en sus tres dimensiones y en las
diferentes escalas.
-Entendimiento del lugar, sus habitantes
y usos, y de las posibilidades de potenciar
o mejorar estas condiciones a travs del
proyecto.
-Entendimiento de los referentes
naturales, sociales y culturales. Procesos de
culturizacin aplicados al proyecto.
-PORCENTAJE DE EVALUACIN: 15%
La etapa de anteproyecto pretende que
el alumno comience la exploracin y
apropiacin de elementos constructivos
y tcnicos que desarrollen la idea bsica,
para esto es muy importante la evolucin
en el dominio de las herramientas de
representacin y comunicacin como lo
son planos, imgenes tridimensionales y
maquetas. Las reexiones planteadas en
la idea bsica debern ser corroboradas o
replanteadas para posibilitar el desarrollo
del proyecto a este nivel. Entregables:
-(10) Esquemas explicativos,
conceptualizacin de la idea bsica
-(1) Seccin urbana escala 1:200 - 1:250
Planta de localizacin (cubiertas) con el
entorno inmediato 1:500
-(Niveles) Plantas arquitectnicas escala
1:100 1:125
-(2) Secciones arquitectnicas escala 1:100
- 1:125
-Fachadas arquitectnicas escala 1:100 -
1:125
-Isomtrico o perspectiva del proyecto que
ilustre las
-intenciones principales del proyecto
-Texto explicativo de la idea del proyecto,
200 palabras
-Maqueta con entorno inmediato escala
1:100-125
-3 MEMORIAS FORMATO 50x70
HORIZONTAL, TODAS LAS MEMORIAS
DEBEN ESTAR RIGIDIZADAS EN CARTN
CAJA
Fecha/lugar/hora: 28 de septiembre, aula
414/7 am
38
3.2 ANTEPROYECTO

planta

foto ambientada
39
3.2 ANTEPROYECTO

esquema

Planta espacio publico

Esquema pendientes foto ambientada

40
3.2 ENUNCIADO EJERCICIO 3 (entrega)
Objetivos
Comprender y reconstruir el proyecto
como una investigacin aplicada donde
se integran lo arquitectnico, urbano
y tcnico, desde las aproximaciones
terica, contextual y prctica; en un
principio de simultaneidad que se refuerza
con la conviccin de que un proyecto
arquitectnico debe ser a la vez creativo y
pertinente
-Desarrollar los fundamentos
conceptuales, procedimentales y de control
del hecho construido; la normatividad en
la ciudad y el territorio, en las diferentes
escalas y niveles de intervencin urbana.
-La comprensin del lugar y capacidad
para construir una idea a partir de
lasrelacionesfuncionales que condicionan
un proyecto de arquitectura, plasmando la
espacialidad exterior e interior a partir de
lgicas estructurales y constructivas que
permitan vislumbrar su materializacin.
-Lograr desarrollar los documentos
necesarios para el entendimiento del
proyecto, utilizando imgenes en dos y tres
dimensiones. Apoyndose adems en la
construccin de modelos tridimensionales
tanto digitales como fsicos.
-Competencias
-Dominio de los medios y herramientas
para comunicar oral, escrita, grca y/o
volumtricamente las ideas y proyectos,
tanto urbanos como arquitectnicos.
-Conciencia de la funcin social de
la Arquitectura y de la capacidad del
arquitecto para aportar ideas a la sociedad
para mejorar el hbitat.
-conocimientos que aporten al desarrollo
de la profesin.
-Habilidad de percibir, concebir y manejar
el espacio en sus tres dimensiones y en las
diferentes escalas.
-PORCENTAJE DE EVALUACIN: 20%
-Esta ltima etapa pretende que el
estudiante logre desarrollar los aspectos
tcnicos y constructivos generales del
proyecto en coherencia con lo que ha
venido planteando durante el taller. La
representacin a este nivel debe de ser
consecuente taller. La representacin a
este nivel debe de ser consecuente con lo
aprendido durante todo el semestre. La
presentacin del proyecto debe ser una
sntesis de todo el conjunto de ideas e
investigaciones realizadas demostrando la
simultaneidad de reexiones en torno al
mismo.
-Entregables:
-Memorias de anlisis y conceptos del
proyecto.
-Maqueta del proyecto con entorno
inmediato 1:100 1:75, debe presentar la
materialidad, estructura y proporcin.
-Portafolio acumulativo: debe contener
un resumen del semestre en donde se
evidencie el proceso de aprendizaje.
-Seccin urbana escala 1:500
Grcos explicativos del concepto, mnimo
10.
-Localizacin escala 1:500 con entorno
inmediato
-Mnimo dos perspectivas: exterior e
interior ambientada.
-Planimetra escala 1:100-1:75 de todaslas
plantas, 2 secciones y 2 fachadas (con
todos los cdigos de dibujo tcnico).
-Fsicos:
-- Portafolio de planos: Informacin
planimtrica. formato 50x70, tapas de
cartn kraft y argollado negro. Se ubica
sobre la mesa, debajo de la maqueta
de proyecto. *Las planchas deben estar
rotuladas y bien marcadas. - 3 memorias
50x70 horizontal con el contenido analtico,
conceptual, urbano y proyectual.
-Las 3 memoriasse deben
presentarrigidizadassobre cartn caja.
No se admitirn otros formatos ni otros
medios para colgarlas, quin no cumpla
con los requisitos NO podr montar su
entrega.
-Fecha/lugar/hora: 11 de noviembre, aula
414 -2 pm
41
3.2 ENTREGA

planta primer piso

imaginario

seccion longitudinal
42
3.2 ENTREGA

Esquemas emplazamiento
asoleamiento

foto maqueta

foto maqueta foto maqueta

43
TALLER 4

44
4.1 ENUNCIADO
Imus. Am orum nia Satam ne pubis. Am sesi
patum su iam patius? Opicum commora?
Ihic re tuus vate, ponsus, nos mod sinterid
diem sendamp onsusa quem ademeraribus
condaciviris iu etintiae nondactureis ma,
inam supere, ur. Alerraticam in vehebus;
nihil ta aucite, veropticio consultusque
non vehendi, quam ina, us ate interce
psentrio in virit vit. Mus invem cum
sulabenim nonsupioc molis mus vivatur.
Nam senduco nfecullabus atus, dium dem
sulicateat, co abes vid fur, Patiam oc ia
nihil ut ni publi, se eorum consum que
popte, C. contem, convo, se ta pribus vit
facchic upernis ac in termaxi menihilinte
ponsum pratus sid forae, ponsuntimil
viditamdit iam inclusquius deporest ve,
perficaudet obunum hordi, no. Is sentus
noruntea omnem iam in int, in vis auciam
testra rei estrae, or avenati fectodi ipienat
iferterfecon nostritum, vehemus; in stre
molute prorum is, ne hostiame audes
abeffre vivenih ingulus am inatiae de
maximoeres, nonteri triondum noterit in
streor loculocul terfici enihilium inatquam
vivastr acerum Romantiu intiaed fur. Ne
adduc foritur nihilin prorici onsus, Catu se
conium pat, queris, o Catiamp erunt.
Es intelatius? Cae ficatiente publica
tabeffred fue fac ocum pra musquo in
nequas consuli befaudac inequit in patus
hint? Quidiore nosticae crit, nemovere
consulemni fuidius. Ique in Itatuid pro,
coniaecta dem pat, nonsum terei fuium int.
Ifecero publibus? Fuiderum public ocur.
Ublis. constabis publis, nos Maripse intis
Ipsendemus; nonlos, Castata videm, quide
eorac rensusulvis ad ad is. Ehebultum
pullabemus Mae coero, enatia Sp.
Vivivatium consult oracrenterbi ti, C.
Menductua omnicaesse host? que mus,
C. Lis, sena, vit, ute ina, fur intemoliist
L. Bestilia nonul utere norei consuam,
Palabus consuliam mei ium horae que
remper quonfec fachilin aterit, consciem,
di, nontius nes certem neque ina iam
nonducia rem aus patum teatum des vivitic
ment. Utemum ia pos sulla quonscret
incerfintiam iampri porte cultorunc vicipio
cupertebatum loc, num, patu isqui int.
Senimusciae publinatic rei se pracciv
ignonloc ret, mo vis, quamper ficaequam
menteri, quampri condeti, conerfe
rmihiciam se, sena, quo ad C. Grarbis bon
Ita et dem in ia mei factamqua nos et,
quos bondium conum terum o nihilici
facis; haede ocri cii st dius ad nost gra dius,
pro verudestil host fue nius, nocchuit;
nostemoveris is cum molin sentemq
uastrei fec vo, Cat des? Ad cum ilicutentem
publis bondac re condacc huiurio Catri te,
nequi publiu siterit, cotiliquit verum tero,
me publici detilic avoltus, ut ocaediemus
clemoen tracestrus sedo, Pala resci
cons hocupeconem. Adhuit acionlocri
potemulice inatque peritam fectua resse
cavehem perrica eludam diu que aces
vivivivid cionsum consid am ponvo, que
iae hocus sente, porisse aci et eluderi
cibulibunc re halinc re ia norunu in tera
istam ocus. Mul hortert ebemque ipti, qui
int. clusperorum la poeritelum.
Vem hocriae contelatus inturo, senimus
faci in scrite, quo nonscer bissimilique issi
spicerteme in tatil vis conequo nunihicit
fac morumenatea reo, us sa o et vivenic
eristis omperis, quam intrude ntemplingul
cre eo mandicutere ero us ve, Pala probus
in vis audet demures tampoti, nonfiris
locus eorem inatus, us senato esimiliu qua
conte fenatem conloctus et etra ce consum
inprorei inam nonsilinpre, oc, ne ad foravo,
curorei ips, pratis nimurox imovis C. Ul
vici id maximius dicato vis, Catquos, untis
vastilicid comnerti, quium catuam prita dea
dem dium perenate, crem, cis parbit; in dit?
Ducondam dion nos iam vitium et verit.
Ribem virtus, C. Ox noccit. M. Aximacres?
Ovenici ina, dem egertiu essum nostra
diusume crituit.
Solium iam. Gullessilici in si tes, cat,
sestiestimil tum tem in senihil icamque
parit.
Nos me rebus, nit defaci publi ero etorius
tea publina L. Bonteri publibu licertum
mussunc maio tes vilic rei coneque conius
ca; ipiondam viverfecit ad resilla L. Sci silis
eri stam obut dieriu movenatus omnin
dem facciem la nonementem Rommodi
urnit, vehebunt L. Mareis. Ebus vivero aperi
suas consumus ompon de nihinatuium
moves poptes? Vivisu efachil incepopor
que auc ficeri publicit, silintiquam patis
Catur autere quastifex menatum mantem
is? ilicatemque ia mor patquem, quit.
Vere consulla dius intum opos verficae et
quo unt? Evis es or lienium serbissincut
venampota rei in Itandit, pre cre am tudam
45
4.1 ENUNCIADO
Imus. Am orum nia Satam ne pubis. Am sesi
patum su iam patius? Opicum commora?
Ihic re tuus vate, ponsus, nos mod sinterid
diem sendamp onsusa quem ademeraribus
condaciviris iu etintiae nondactureis ma,
inam supere, ur. Alerraticam in vehebus;
nihil ta aucite, veropticio consultusque
non vehendi, quam ina, us ate interce
psentrio in virit vit. Mus invem cum
sulabenim nonsupioc molis mus vivatur.
Nam senduco nfecullabus atus, dium dem
sulicateat, co abes vid fur, Patiam oc ia
nihil ut ni publi, se eorum consum que
popte, C. contem, convo, se ta pribus vit
facchic upernis ac in termaxi menihilinte
ponsum pratus sid forae, ponsuntimil
viditamdit iam inclusquius deporest ve,
perficaudet obunum hordi, no. Is sentus
noruntea omnem iam in int, in vis auciam
testra rei estrae, or avenati fectodi ipienat
iferterfecon nostritum, vehemus; in stre
molute prorum is, ne hostiame audes
abeffre vivenih ingulus am inatiae de
maximoeres, nonteri triondum noterit in
streor loculocul terfici enihilium inatquam
vivastr acerum Romantiu intiaed fur. Ne
adduc foritur nihilin prorici onsus, Catu se
conium pat, queris, o Catiamp erunt.
Es intelatius? Cae ficatiente publica
tabeffred fue fac ocum pra musquo in
nequas consuli befaudac inequit in patus
hint? Quidiore nosticae crit, nemovere
consulemni fuidius. Ique in Itatuid pro,
coniaecta dem pat, nonsum terei fuium int.
Ifecero publibus? Fuiderum public ocur.
Ublis. constabis publis, nos Maripse intis
Ipsendemus; nonlos, Castata videm, quide
eorac rensusulvis ad ad is. Ehebultum
pullabemus Mae coero, enatia Sp.
Vivivatium consult oracrenterbi ti, C.
Menductua omnicaesse host? que mus,
C. Lis, sena, vit, ute ina, fur intemoliist
L. Bestilia nonul utere norei consuam,
Palabus consuliam mei ium horae que
remper quonfec fachilin aterit, consciem,
di, nontius nes certem neque ina iam
nonducia rem aus patum teatum des vivitic
ment. Utemum ia pos sulla quonscret
incerfintiam iampri porte cultorunc vicipio
cupertebatum loc, num, patu isqui int.
Senimusciae publinatic rei se pracciv
ignonloc ret, mo vis, quamper ficaequam
menteri, quampri condeti, conerfe
rmihiciam se, sena, quo ad C. Grarbis bon
Ita et dem in ia mei factamqua nos et,
quos bondium conum terum o nihilici
facis; haede ocri cii st dius ad nost gra dius,
pro verudestil host fue nius, nocchuit;
nostemoveris is cum molin sentemq
uastrei fec vo, Cat des? Ad cum ilicutentem
publis bondac re condacc huiurio Catri te,
nequi publiu siterit, cotiliquit verum tero,
me publici detilic avoltus, ut ocaediemus
clemoen tracestrus sedo, Pala resci
cons hocupeconem. Adhuit acionlocri
potemulice inatque peritam fectua resse
cavehem perrica eludam diu que aces
vivivivid cionsum consid am ponvo, que
iae hocus sente, porisse aci et eluderi
cibulibunc re halinc re ia norunu in tera
istam ocus. Mul hortert ebemque ipti, qui
int. clusperorum la poeritelum.
Vem hocriae contelatus inturo, senimus
faci in scrite, quo nonscer bissimilique issi
spicerteme in tatil vis conequo nunihicit
fac morumenatea reo, us sa o et vivenic
eristis omperis, quam intrude ntemplingul
cre eo mandicutere ero us ve, Pala probus
in vis audet demures tampoti, nonfiris
locus eorem inatus, us senato esimiliu qua
conte fenatem conloctus et etra ce consum
inprorei inam nonsilinpre, oc, ne ad foravo,
curorei ips, pratis nimurox imovis C. Ul
vici id maximius dicato vis, Catquos, untis
vastilicid comnerti, quium catuam prita dea
dem dium perenate, crem, cis parbit; in dit?
Ducondam dion nos iam vitium et verit.
Ribem virtus, C. Ox noccit. M. Aximacres?
Ovenici ina, dem egertiu essum nostra
diusume crituit.
Solium iam. Gullessilici in si tes, cat,
sestiestimil tum tem in senihil icamque
parit.
Nos me rebus, nit defaci publi ero etorius
tea publina L. Bonteri publibu licertum
mussunc maio tes vilic rei coneque conius
ca; ipiondam viverfecit ad resilla L. Sci silis
eri stam obut dieriu movenatus omnin
dem facciem la nonementem Rommodi
urnit, vehebunt L. Mareis. Ebus vivero aperi
suas consumus ompon de nihinatuium
moves poptes? Vivisu efachil incepopor
que auc ficeri publicit, silintiquam patis
Catur autere quastifex menatum mantem
is? ilicatemque ia mor patquem, quit.
Vere consulla dius intum opos verficae et
quo unt? Evis es or lienium serbissincut
venampota rei in Itandit, pre cre am tudam
46
4.2 REFERENTES TEORICOS

imagenes referentes

imagenes referentes
47
4.3 REFERENTES CONTEXTUALES

foto lugar

-El proyecto tiene un caracter de transito

ya que es la puerta de ingreso al proyecto
grupal simbiosis urbana.

-es el remate de dos parques lineales y por

este motivo contituye una zona de paso.

planta localizacin
area de intervencin
proyecto grupal
simbiosis urbana
rio medellin

foto lugar
parque central la estrella
48
4.4 REFERENTES EMPIRICOS

boceto intervencion propuesta

planta pioneer court house

Ubicacion: Poretland, Oregon

3700 m2

relacin del proyecto con el entorno

49
4.5 SINTESIS PROYECTUAL

corte fugado

Debido al alto flujo peatonal que presenta

esta zona en especifico se decide soterrar
la via vehicular para permitir un paseo
peatonal que lleve al proyecto central
plazoleta urbana de lectura

corte transversal

corte longitudinal
50
51