NOMBRE DE LA ESCUELA: HEROES DE CHAPULTEC. C.C.T.

15DPR0169D TURNO: Matutino

LOCALIDAD: La Cabecera Concepcin. Municipio: San Felipe del progreso. Zona escolar: 011

CICLO ESCOLAR 2017 2018

MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROFRA. ANA PAOLA MONFIL ROMERO PROFR. JORGE RODRIGUEZ RIOS

 Del 4 al 8 de Septiembre del 2017
Campo formativo: Lenguaje y Comunicacin ASIGNATURA: Espaol Bloque I
mbito: Literatura Prctica social del lenguaje: Elaborar el reglamento para el servicio de la
Tipo de texto: Descriptivo
biblioteca del saln
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Propsito de la asignatura: Actividades permanentes:

Conocer la funcin y caractersticas de los reglamentos, de los formularios de Lectura.
Escribir textos libres con diferentes propsitos.
prstamos de libro a domicilio, as como la organizacin de la biblioteca del Leer y comentar noticias.
aula. Organizar y sintetizar informacin.
Compartir impresiones y puntos de vista.
Estndares curriculares: Identifica caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin
comunicativa y adapta la lectura a las caractersticas de los escritos.
Aprendizaje esperado Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin: Informacin contenida en los reglamentos. Lenguaje empleado en la redaccin de
Conoce las caractersticas y la funcin reglamentos (oraciones impersonales).
de los reglamentos y las emplea en la Bsqueda y manejo de informacin: Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico, hemerogrfico,
redaccin del reglamento para la audiovisual).
Biblioteca de Aula. Propiedades y tipos de textos: Funcin y caractersticas de los reglamentos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa: Segmentacin convencional en la escritura.
Ortografa convencional: Maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios. Puntos para separar oraciones.
Aspectos sintcticos y semnticos: Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos
Secuencia didctica
Lunes:
INICIO: En parejas localizar en reglamentos los verbos en infinitivo. Comentar sus caractersticas y su uso en oraciones impersonales. Analizar ms reglamentos
y revisar las partes que los componen. Leerlos en voz alta.
DESARROLLO: Organizados en grupo, visitar la biblioteca de su comunidad o de su escuela. Solicitar a los encargados que los orienten acerca de la organizacin y
el funcionamiento de la misma. Leer en grupo el reglamento de una biblioteca y comentarlo.
CIERRE: Registrar individualmente los datos obtenidos durante la investigacin.

Martes:
INICIO: Reglas para el uso de nuestra biblioteca. Pgina 16.. Conversar con el grupo acerca de todos los reglamentos que han analizado.
DESARROLLO: Decidir con apoyo del profesor cmo se organizar la informacin, cules reglas van primero?, cules van despus?
CIERRE: Solicitar a los alumnos que de manera individual elaboren un bosquejo de un reglamento para ser discutido en plenaria la siguiente clase.

Mircoles:
Nuestro reglamento. Pgina 16.
INICIO Revisar los bosquejos de reglamento en grupo y discutir que reglas son viables para ser incluidas en el reglamento de biblioteca.
Desarrollo: Elaborar en el pizarrn el borrador del reglamento. Recordar que las reglas inician con un verbo en infinitivo.
CIERRE: Revisar la ortografa y que la letra sea clara: uso de maysculas, separacin adecuada de palabras, empleo correcto del punto.

Jueves
Producto final. Pgina 16.
INICIO: Realizar una revisin final del reglamento grupal de biblioteca. Preguntar qu cosas ms pueden corregir al mismo.
DESARROLLO: Cuando est listo escribirlo en un pliego de papel bond y pegarlo en la pared. Se pueden hacer carteles con reglas especficas. Pedir a los
alumnos que argumenten sobre la manera de clasificar los libros y acordar los criterios para ordenarlos por: temas, tipos de texto, etctera.
CIERRE: Investigar la forma en que las bibliotecas pblicas o la biblioteca de la escuela presta los libros a domicilio. Si es necesario analizar una ficha de
prstamo. Revisar formatos de prstamo de otras bibliotecas y discutir sobre los elementos que contiene. Entre todos definir el reglamento para el prstamo
domiciliario, escribirlo en una hoja de rotafolio que est a la vista de todos.
Recursos materiales y didcticos: Material impreso, libreta del alumno, reglamentos, investigaciones extras (Internet, Libros)
Evaluacin: Se evaluara por medio de una lista de cotejo, y para el producto final (reglamento de la biblioteca) se evaluara con una rbrica.
Observaciones
 Del 12 al 15 de Septiembre del 2017
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico Asignatura: Matemticas Bloque I
TEMA: Nmeros y sistemas CONTENIDO: Nmeros y sistemas de numeracin
EJE: sentido numrico y pensamiento
de numeracin Uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y
algebraico
unidades de millar para resolver diversos problemas
Competencias que se favorecen:
Solucin de problemas de forma autnoma
Validar procedimientos y resultados
Comunicar informacin matemtica
Manejar tcnicas eficientemente

Aprendizajes esperados: Produce, lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.

Intencin didctica: Que los alumnos vinculen el valor posicional con el valor absoluto al componer o descomponer nmeros. Que los alumnos usen el
valor posicional de las cifras, al tener que comparar nmeros.

Estndares curriculares: Lee, escribe y compara nmeros naturales hasta de cuatro cifras. Desarrolla un concepto positivo de su mismo como usuario de
las Matematicas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.

SECUENCIA DIDCTICA.
Lunes
INICIO: Jugar en equipos al banquero y formar cantidades con fichas rojas y azules.
DESARROLLO: En equipos resolver el desafo # 3 el cual consiste en jugar el tablero de las canicas, para que los nios identifiquen el valor de las unidades,
decenas, centenas y unidades de millar. Libro de desafos matemticos Pgs. 12 a la 14. Elaborar fichas de colores para jugar a formar cantidades, las
azules sern las unidades, las rojas las decenas, las amarillas las centenas y las verdad las unidades de millar. Por ejemplo el juego inicia cuando el docente
en voz alta menciona una cantidad y en el interior del equipo con las fichas formar la cantidad.
CIERRE: Elaborar problemas similares en el cuaderno.

Martes:
INICIO: Presentar a los alumnos el siguiente problema: La seora Luisa tiene en su refrigerador 17 huevos de gallina. De los cuales tomar 9 para hacer el
desayuno. Cuntos huevos quedarn en su refrigerador?
DESARROLLO: Individualmente cada alumno resuelve el problema. Despus de un tiempo, pedirles que expresen la forma en cmo lo resolvieron. Propiciar
que se compartan en grupo diversos procedimientos. Es importante dejar a los alumnos pongan en prctica sus procedimientos, y en la puesta en comn
ellos sean quienes determinen cul es el ms indicado y sencillo de utilizar. Incluso habr alumnos que busquen el complemento de 9 a 7, agregando 1
para llegar a 10 y luego 7 para llegar a 17.
CIERRE: Elaborar una reflexin personal y grupal al respecto.

Miercoles
Maratn de matemticas
En un tablero visible para todo el grupo, organizar equipos de trabajo y solicitar que lancen un dado. Una vez que el alumno de cierto equipo haya lanzado
el dado, plantear problemas que impliquen clculo mental.
Slo podr resolver el lanzador, si acierta, avanza lo indicado por el dado y si no permanece en su lugar y avanza el maestro que representa la ignorancia.
Gana quien ms puntos haya acumulado.

Jueves
INICIO: Realizar el carrusel de operaciones bsicas. Formar a los alumnos uno tras de otro y comenzar a mencionarles operaciones sencillas que
impliquen resolverse mediante clculo mental. Pedir al alumno que vaya resolviendo la operacin formarse atrs y el que no salir de la fila a fin de ver
quin es el campen del clculo mental. Gana quien ms respuestas correctas haya tenido.
DESARROLLO: Resolver individualmente los problemas que aparecen el desafo # 4, el cual consisten en utilizar la mente para resolver problemas y
operaciones simples. Libro de desafos matemticos. Pgs. 15 y 16.
CIERRE: Reflexionar acerca del clculo mental en la resolucin de problemas. Por ejemplo: Mencionar la importancia de esta herramienta cuando no se
cuenta con papel y lpiz o una calculadora y se requiere realizar alguna operacin matemtica. Plantear problemas similares a los del libro de tarea
RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS: Libro de texto. Pginas 12 a la 16.
Fichas de colores, Problemas diversos escritos en tarjetas., Dado, Tablero de maratn, Problemas que impliquen clculo mental.

EVALUACION: Se evaluar a travs de una lista de cotejo.

Observaciones:
 Del 12 al 15 de Septiembre del 2017
Campo formativo: Exploracin y Asignatura: Ciencias Naturales BLOQUE I: Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido
comprensin de mundo natural y
social
Propsito de la asignatura: CONTENIDOS: PARA QU ME ALIMENTO Y CMO ME NUTRO?
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, Proceso general de la nutricin: ingestin y digestin de alimentos,
accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su absorcin y transporte de nutrimentos, y eliminacin de desechos.
Participacin en la nutricin del sistema digestivo: ingestin, digestin,
cuerpo.
absorcin y eliminacin; el sistema circulatorio: absorcin y transporte,
y el sistema excretor: eliminacin.
Estndares curriculares: Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutricin y la relacin con
el entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento
del cuerpo y la nutricin.
Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y proceso desde la perspectiva cientfica. toma de decisiones informadas para el
cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutricin. identifica las acciones para el cuidado de la salud con base en el
conocimiento del cuerpo y la nutricin
Aprendizaje esperado: argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en el Plato del Bien comer y de
agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo
SECUENCIA DIDCTICA.
Martes
El aparato digestivo. Pginas 28 y 29.
INICIO: Hablar con el grupo acerca de la digestin y la importancia que tiene para el cuerpo humano.
DESARROLLO: Realizar con el grupo una lectura comentada del tema El aparato digestivo. Pginas 28 y 29.
CIERRE: Explicacin de las funciones del aparato digestivo y hacer un mapa conceptual de forma individual.

Viernes
El aparato respiratorio. Pginas 32 y 33.
INICIO: En equipos, observar el esquema de la pgina 32. Explicar al grupo en qu consiste la respiracin y qu rganos intervienen.
DESARROLLO Formar equipos pequeos para que con un cartn y plastilina de varios colores elaboren un modelo del aparato digestivo, circulatorio
y respiratorio. En equipos, analizar cmo se relacionan los sistemas seo, muscular, nervioso y los aparatos respiratorio y circulatorio.
CIERRE: Propiciar la reflexin individual en torno a la relacin de la respiracin y la nutricin en la obtencin de energa de los alimentos; as como
de sustancias que intervienen en el crecimiento y mantenimiento del organismo.
RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS: Libro de texto, Lamina del plato del bien comer, libreta del alumno.
EVALUACION: Se evaluara por medio de una lista de cotejo.
Observaciones:
 Del 12 al 15 de Septiembre del 2017

Campo formativo: Asignatura: Entidad donde vivo Bloque I:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EJE TEMATICO:

APRENDIZAJE ESPERADO: Localiza los lmites de la entidad y el municipio donde vive.

CONTENIDO: Mi entidad, su territorio y sus lmites.
SECUENCIA DIDCTICA.

Anlisis de la lectura del libro de texto, rescatar ideas principales mediante un cuadro de doble entrada (Nombres de estados de la repblica y divisin
municipal del estado de Mxico
Con el mapa de la repblica Mexicana el alumno coloreara cada estado de diferente color a fin de que conozca cuantas entidades hay en el pas
En un mapa del Estado de Mxico el alumno localizara su municipio y coloreara aquellos con los que colida (norte, sur, este, oeste)
realizar tarjetas con las preguntas presentadas en el espacio (maratn de municipios) para lo cual se formaran por equipos, posteriormente escogern una
tarjeta y el equipo deber de responder correctamente.

RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS: Mapa de Estado de Mxico, libro de texto, libreta del alumno.
EVALUACION: Se evaluara a travs de una lista de cotejo.
Observaciones:
 Del 12 al 15 de Septiembre del 2017
Campo formativo: Asignatura: Formacin Cvica y tica
BLOQUE I: Nios y nias cuidadosos, prevenidos y protegidos AMBITO: Aula
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de s mismo. sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
CONTENIDO: nico e inigualable Propsito de la asignatura:
Qu caractersticas fsicas comparto con otros nios, que rasgos Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,
fsicos, emocionales, y culturales me hacen distinto de otros responsable, libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de
nios. por qu cada nio es singular e irrepetible. Porque todos vida y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple
los nios merecemos respeto independientemente de nuestras el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
caractersticas fsicas, emocionales y culturales. entornos saludables.

Aprendizaje esperado: aprecia las caractersticas fsicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de otros nios
SECUENCIA DIDCTICA.

Inicio: Se inicia dando lectura den el libro de texto sobre el tema.

Desarrollo: despus de la lectura se rescataran algunos puntos importantes para que el alumno lo registre en su libreta. Reunidos por binas, los alumnos
dibujaran la silueta de su cuerpo en el patio de la escuela. posteriormente identificaran algunas funciones del cuerpo humano y los cuidados que deben de
tener para su bienestar.
Cierre: Cada alumno dibujara su cuerpo en la libreta y describir algunos aspectos fsicas (estatura, complexin, color de piel, ojos, cabello, etc) emocionales
(cariosa, tierno, alegre, enojn, comprensivo, etc.) y culturales ((costumbres y tradiciones)
RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS: Libro de texto, libreta del alumno, gises, patio de la escuela.
EVALUACION: Se evaluara por medio de una lista de cotejo
Observaciones:
Se culminaran las actividades que quedaron pendientes, debido a la suspensin del da viernes
 Del 12 al 15 de Septiembre del 2017

Campo formativo: Asignatura: Educacin artsticas Bloque I

Aprendizaje esperado: Reconoce los colores e el crculo cromtico y su presencia en la vida cotidiana.
Lenguaje artstico: Artes visuales. Competencia que se favorece: Artstica y cultural
SECUENCIA DIDCTICA.
Identifica colores primarios, de manera terica
Se trabaja con msica, mientras los alumnos colorean una hoja blanca en la cabeza y realiza trazos sin ver
Posteriormente los alumnos debern de buscar todas las imgenes posibles en la hoja y colorearlas solo con colores primarios
Recursos materiales y didcticos: Grabadora, hojas blancas, colores, msica
Evaluacin: Se evaluara a travs de una lista de cotejo
Observaciones: