Comp Brasil 02 2016 PDF

31 Computao
02/ 2016
Revista da
Sociedade Brasileira
de Computao Brasil
Computao e
Interdisciplinaridade
Tema do CSBC 2016 destaque desta
edio da Computao Brasil.
EDITORIAL
Lisandro Zambenedetti Granville

Presidente da Sociedade Brasileira
de Computao
O
ms de julho marca a passa-
gem do primeiro ano de nossa
SBC ativa e gesto frente da SBC. Nesse
interconectada perodo, temos trabalhado para

fortalecer a presena da instituio como
um agente articulador de aes que estimu-
Ser durante o XXXVI Congresso
da Sociedade Brasileira de
lem a pesquisa, o ensino e o desenvolvimen-
Computao (CSBC 2016) que to em Computao no Brasil. Entre as ini-
a atual diretoria da SBC ciativas desse primeiro ano, podemos citar
completar um ano de gesto. os esforos da SBC para inserir a Compu-
tao na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), o novo site da SBC, o sistema para
os Secretrios Regionais e o aprimoramento
dos sistemas da sede da SBC. Alm disso,
temos interagido com grandes empresas da
rea com o objetivo de nos aproximarmos
mais do mercado. Nossa presena nas re-
des sociais tem se intensificado, dando mais
transparncia s aes da SBC, e trazendo
Como se associar notcias e fatos sobre a Computao no Brasil
Se voc deseja renovar a anuidade ou se associar
por meio de campanhas como Mulheres Pio-
SBC, confira o valor anual: neiras na Computao e Dia do Engenheiro.
Valor para o
Em relao ao CSBC 2016 (de 3 a 7 de ju-
Categoria
ano de 2016 lho, na PUCRS), o evento traz como tema
Efetivo/Fundador R$ 175,00
Efetivo Associado ACM
Computao e Interdisciplinaridade, impor-
R$ 165,00
Estudante R$ 70,00 tantssimo dentro da nossa realidade em que
Estudante Associado ACM R$ 55,00
Estudante de Graduao R$ 17,00
a sinergia essencial. Como aquecimento ao
Bsico evento, a Computao Brasil focada no ob-
Institucional R$ 1.700,00
jeto do CSBC, incluindo artigos que abordam
essa temtica de diferentes formas. Boa leitura!
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expediente
31 Computao
Brasil
02/2016
Revista da
Sociedade Brasileira
de Computao
Caixa Postal 15012

CEP: 91.501-970 Porto Alegre/RS
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Diretoria:
Presidente | Lisandro Zambenedetti Granville (UFRGS)
Vice-Presidente | Thais Vasconcelos Batista (UFRN)
Diretora Administrativa | Renata Galante (UFRGS)
Diretor de Finanas | Carlos Ferraz (UFPE)
www.sbc.org.br
Diretor de Eventos e Comisses Especiais | Antnio Jorge Gomes Abelm
(UFPA)
Diretor de Educao | Avelino Francisco Zorzo (PUC-RS)
Diretor de Publicaes | Jos Viterbo Filho (UFF)
Diretora de Planejamento e Programas Especiais | Cludia Motta (UFRJ)
Diretor de Secretarias Regionais | Marcelo Duduchi (CEETEPS)
Diretora de Divulgao e Marketing | Eliana Silva de Almeida (UFAL)
Diretor de Relaes Profissionais | Roberto da Silva Bigonha (UFMG)
Diretor de Competies Cientficas | Ricardo de Oliveira Anido (UNICAMP)
Diretor de Cooperao com Sociedades Cientficas | Raimundo Jos de
Arajo Macdo (UFBA)
Diretor de Articulao de Empresas | Srgio Castelo Branco Soares (UFPE)
Editora Responsvel | Eliana Silva de Almeida (UFAL)
Editora convidada da edio | Lucia Giraffa
Os artigos publicados nesta edio so de responsabilidade dos autores

e no representam necessariamente a opinio da SBC.
Giornale Comunicao Empresarial

Fone: (51) 3378.7100 - www.giornale.com.br
Fotos: Arquivo SBC
ndice
6 Agenda
8 Apresentao: Computao e Interdisciplinaridade

Por Lucia Giraffa
Cincia, Praxis e Interdisciplinaridade

11 Por Rosa Maria Vicari
Os Parques Cientficos e Tecnolgicos, os Ecossistemas de

16 Inovao e a rea de Computao
Por Jorge Lus Nicolas Audy
Computao e convergncia de disciplinas

21 Por Carlos Graeff Teixeira e Ricardo Melo Bastos
Realidade Virtual no se torna Realidade sem

26 Interdisciplinaridade
Por Alexandre Cardoso
Um breve relato sobre minha experincia em reas

30 interdisciplinares
Por Edson Prestes e Silva Junior
35 Interdisciplinaridade e Computao: desafios e perspectivas

Por Eliseo Reategui
A multiplurintertransdisciplinaridade da Informtica
40 na Educao
Por Ismar Frango Silveira
Experincias Interdisciplinares em Tecnologias Imersivas

47 e Interativas
Por Roseli de Deus Lopes e Marcelo Knrich Zuffo
ndice
A Interdisciplinaridade em Equipes de Desenvolvimento
52 de Software
Por Sabrina Marczak
Equipes Mltiplas: um pr-requisito importante no

57 desenvolvimento de jogos digitais
Por Vinicius Jurinic Cassol
62 Interdisciplinaridade da Cincia de Dados

Por Andr Carlos Ponce de Leon Ferreira de Carvalho
AGENDA
JULHO II ERAD-RJ - Escola Regional de Alto Desempenho do
18 a 20 Estado do Rio de Janeiro
Rio de Janeiro - RJ www.eradrj2016.ime.uerj.br//
JULHO ELA-ES - III

24 a 26 Escola Latino Americana de Engenharia de Software
Natal - RN www.consiste.dimap.ufrn.br/~elaes2016/
AGOSTO XVII ICISO International Conference on Informatics and

1a3 Semiotics in Organisations
Campinas - SP www.orgsem.org/2016
AGOSTO ERAD-SP
3a5 VII Escola Regional de Alto Desempenho - SP
So Paulo - SP www.erad-sp.org
AGOSTO Chip on the Mountains 2016

29 a 3 Belo Horizonte - MG www.chip-on-the-mountains.dcc.ufmg.br
AGOSTO SMSI
30 a 1 Simpsio Mineiro de Sistemas de Informao
Belo Horizonte - MG icei.pucminas.br/smsi2016/
SETEMBRO XV SBGames
8 a 10 Simpsio Brasileiro de Games e Entretenimento Digital
So Paulo - SP www.sbgames.org/sbgames2016
SETEMBRO VI CBSoft
19 a 23 Congresso Brasileiro de Software: Teoria e Prtica
Maring - PR cbsoft.org
SETEMBRO XIV ERRC

27 a 30 Escola Regional de Redes de Computadores
Porto Alegre - RS www.errc2016.com.br
OUTUBRO XV IHC
4a7 Simpsio Brasileiro sobre Fatores Humanos em Sistemas
Computacionais
So Paulo - SP ihc2016.mybluemix.net
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AGENDA
OUTUBRO XVII WSCAD - Simpsio em Sistemas Computacionais de
4a7 Alto Desempenho
Aracaju - SE www.wscad-2016.ufs.br
OUTUBRO XXIX SIBGRAPI

4a7 Conference on Graphics, Patterns and Images
So Jos dos Campos - SP gibis.unifesp.br/sibgrapi16
OUTUBRO XXXI SBBD

4a7 Simpsio Brasileiro de Bancos de Dados
Salvador - BA www.sbbd2016.org
OUTUBRO Robtica 2016

8 a 12 Recife - PE www.robotica.org.br
OUTUBRO BRACIS - Brazilian Conference on Intelligent Systems

9 a 12 Recife - PE www.cin.ufpe.br/~bracis2016
OUTUBRO XIII IEEE MASS - IEEE International Conference on Mobile

10 a 13 Ad Hoc and Sensor Systems
Braslia - DF www.ene.unb.br/mass2016
OUTUBRO I SLAT JOGOS

13 a 15 Simpsio Latino-Americano de jogos
Ararangu - SC www.slatjogos.ufsc.br
OUTUBRO VII LADC 2016

19 a 21 Latin-American Symposium on Dependable Computing
Cali, Colmbia - www.unicauca.edu.co/ladc2016
OUTUBRO XV SBQS
24 a 26 Simpsio Brasileiro de Qualidade de Software
Macei - AL www.sbqs.com.br
OUTUBRO V CBIE
24 a 27 Congresso Brasileiro de Informtica na Educao
Uberlndia - MG www.cbie2016.facom.ufu.br
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APRESENTAO | Computao e Interdisciplinaridade
Computao e
O tema do Congresso da Sociedade
Brasileira de Computao (CSBC 2016)
tambm destaque desta edio da
Revista Computao Brasil.
por Lucia Giraffa
8 / 66
N
o contexto contemporneo da cibercultura de
suma importncia repensar a forma como ensina-
mos e organizamos os processos educacionais. No
existe mais espao para o ensino fragmentado, des-
locado do contexto real, onde os saberes no conversam e no
se completam. Os problemas da sociedade so muito complexos
para que apenas uma rea do conhecimento seja capaz de resol-
v-los. No mbito universitrio necessitamos construir, definir e
avaliar prticas interdisciplinares que forneam aos nossos alu-
nos experincias de aprendizagem que qualifiquem sua forma-
o profissional.
A interdisciplinaridade no existe por si s; ela depende da in-
terpretao, aplicao e avaliao feitas na prtica cotidiana de
cada professor. Ao escolher os colegas integrantes desta edio
da Computao Brasil, usamos como critrios o acesso ao traba-
lho desenvolvido por eles/elas e suas experincias relacionadas
vivncia interdisciplinar nas
Formar profissionais suas atividades de docncia e
crticos, competentes, de pesquisa. Evidentemente,
capazes e com atitudes esses colegas no so os ni-
transdisciplinares cos. Eles foram escolhidos
implica uma formao para representar a coletivida-
de de docentes-pesquisadores
interdisciplinar.
que a Computao possui.
Esse breve recorte permitir
aos leitores compreenderem a riqueza, complexidade e possibili-
dades que nossa rea oferece.
Os artigos foram escritos em linguagem direta, sem pretenso
de serem artigos de cunho cientfico, e, sim, uma conversa ge-
nerosa de compartilhamento de lies aprendidas e percepes
daqueles que fazem da docncia e da pesquisa seu ato de f na
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construo de uma Educao de qualidade. Formar profissio-

nais crticos, competentes, capazes e com atitudes transdis-
ciplinares implica uma formao interdisciplinar em que o
entendimento do que eu sei e a compreenso da importncia
do saber do outro permitem a construo de solues aos
problemas recebidos.
Coordenar esta edio foi um belo presente recebido por esta
editora, que agradece o honroso convite e a confiana da So-
ciedade Brasileira de Computao em mim depositada. Um
especial agradecimento ao organizador do Congresso da So-
ciedade Brasileira de Computao (CSBC 2016), professor
Avelino Zorzo.
Boa leitura a todos!
Lucia Giraffa | professora titular da Faculdade de In-

formtica da PUCRS e pesquisadora do Programa de Ps-Gra-
duao da Escola de Humanidades/PUCRS desde 2011. Possui
experincia em pesquisa com nfase em Informtica na Educa-
o (IE) nos seguintes temas: softwares educacionais, formao
de professores para uso de tecnologias, educao a distncia e
ensino de algoritmos e programao para incitantes. lder do
Grupo de Pesquisa cadastrado no CNPq-ARGOS (Grupo de
Pesquisa em Tecnologias Digitais e EaD da PUCRS).
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ESPECIAL | Computao e Interdisciplinaridade
Cincia, Prxis e
Neste artigo apresentamos uma
viso da interdisciplinaridade como
espao para abordarmos a realidade
colocada pela tecnologia.
por Rosa Maria Vicari
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A
Inteligncia Artificial (IA), historicamente, parte das
Cincias da Computao (CC) devido possibilidade
de simulao de seus modelos, e j nasce no espao
interdisciplinar. Newell e Simon (1976) inauguram a posio
de que a Computao uma cincia, com base na classificao
moderna das cincias. Uma cincia natural, que modela o fe-
nmeno da cognio. Argumentam que a IA uma disciplina
emprica (com experimentos computacionais e em humanos),
mas IA no s modelos da cognio.
Para um olhar mais amplo buscamos o conceito de Interdisci-
plinaridade vista como a colaborao entre disciplinas de uma
cincia, com interaes, trocas recprocas e enriquecimento
mtuo (Piaget,1972). Esta abordagem suporta o conceito de
tecnocincia e traz a importncia e os desafios da interdiscipli-
naridade no mundo contemporneo. Mas a adoo deste mo-
delo no fcil na prtica, pois necessrio quebrar paradig-
mas e superar hbitos das disciplinas.
A Figura 1 apresenta a viso interdisciplinar focada nas

interseces das cincias e suas implicaes.
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Onde:
1 Metodologia geral: nvel mais abstrato, comum para vrias
cincias.
2, 4 Cincias empricas.
2, 3, 4 Metodologias especficas de cada disciplina
cientfica.
5, 6, 7 Metodologia Comparativa: regio de colaborao
entre posies.
O ciclo desenvolvimento cientfico e sociedade uma relao

dinmica. s vezes a tecnologia determina o desenvolvimento
da sociedade, e em outras a sociedade demanda o desenvolvi-
mento da tecnologia. Esta discusso inserida na reflexo cr-
tica sobre como se d o avano da cincia e da tecnologia. Se-
gundo Morin, isto acontece porque a tecnocincia passou
a comandar o futuro das sociedades sem ter seu prprio
comando.
O poder da tecnocincia vem dos poderes econmicos e pol-
ticos, mas tambm por avanar alheia a uma reflexo prpria,
interna (que tambm uma caracterstica
s vezes a tecnologia da CC e, em particular, da IA).
determina o Para Morin, a cincia moderna, na busca
desenvolvimento da de sua autonomia do pensamento medie-
sociedade, e em outras val, acabou por separar-se e no apenas
a sociedade demanda distinguir-se da Filosofia e da Poltica.
o desenvolvimento da A cincia de base quantitativa se sobre-
ps s diversas formas de conhecimento,
tecnologia.
por favorecer interesses da burguesia.
Avana sem uma reflexo filosfica sobre
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os efeitos negativos ou positivos que a produo e a aplicao

do conhecimento produzido no mbito da tecnocincia geram
(cincia sem conscincia).
At aqui apresentamos definies dogmticas para interdis-
ciplinaridade, mas, no dia a dia da rigidez institucional, im-
portante buscar a flexibilidade, mais que as definies a priori.
O objetivo o reconhecimento do cruzamento de abordagens
e diversos olhares na procura de uma convergncia das contri-
buies alcanadas pelo compartimento. Ou seja, o foco est
na quebra da rigidez disciplinar, e no limite entre as cincias,
alianas so estabelecidas e surgem as interdisciplinas, como
a Telemedicina, Bioinformtica, Informtica na Educao, IA.
Na prxis a barreira j foi ultrapassada de fato. Mas esse movi-
mento baseado na prxis tem feito pouca autocrtica, trazendo
a necessidade de se construrem conceitos e metodologias de
referncia, prprias do pensar-ao interdisciplinar, que pos-
sam contribuir para a sustentabilidade das formaes subjetivas
da sociedade contempornea. A abordagem interdisciplinar
projetada sobre a relao tensa com o pensamento disciplinar.
As interdisciplinas dependem do avano das disciplinas sub-
sidirias, mas a articulao entre elas permite novos contextos
que transcendem as disciplinas isoladas.
Referncias
Morin, E. Os sete saberes necessrios educao do futuro. Traduo: Catarina Eleonora F. da Silva;
Jeanne Sawaya, 1996.
Newell; Simon. Computer science as empirical inquiry: symbols and search, ACM, 1976 (Turing award
lecture).
Piaget, J. A Epistemologia Gentica; Sabedoria e Iluses da Filosofia, 1972.
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Rosa Maria Vicari | Possui doutorado em Engenha-

ria Electrotcnica e Computadores pela Universidade de
Coimbra (1990). Professora titular da Universidade Federal
do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atua na rea de Cincia da
Computao, principalmente nos seguintes temas: sistemas
multiagentes, sistemas tutores inteligentes, informtica na
educao e educao a distncia. Coordena a Ctedra na
rea de TICs da Unesco, na UFRGS.
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Os parques
cientficos e
tecnolgicos, os
ecossistemas de
inovao e a rea de
computao
por Jorge Lus Nicolas Audy
Os parques podem e devem desempenhar

um papel importante na construo das
cidades e das regies.
16 / 66
A
o longo das ltimas seis dcadas, desde o surgimento
do primeiro Parque Cientfico e Tecnolgico no mun-
do, em 1951, junto Universidade de Stanford nos
Estados Unidos, ecossistemas de inovao se tornaram fator
crtico de desenvolvimento econmico e social das sociedades
em que atuam, transformando o mundo e a forma em que vi-
vemos. Na experincia do Parque de Stanford, origem do Vale
do Silcio na Califrnia, a rea de Computao foi protagonista,
em especial pela sua capacidade de atuar como fator catalisador
para agregar outras reas de conhecimento.
Nos ltimos anos, o modelo baseado em espaos especficos,
com foco na pesquisa e na inovao nas empresas, est sendo
desafiado por um novo modelo de ecossistemas, mais focado
no desenvolvimento urbano, transbordando de espaos restri-
tos e transformando as regies onde atuam em verdadeiros la-
boratrios vivos em busca de uma nova forma de vida urbana,
mais inteligente e criativa. Este novo modelo, dos ecossistemas
de inovao, inclui um ou mais Parques Cientficos e Tecnolgi-
cos, pblicos e privados, incubadoras e aceleradoras de startups,
espaos de coworking, universidades de pesquisa, instituies
de ensino e organizaes e empresas orientadas para a inovao.
Com forte interao entre empresas, universidades e governos,
tendo as pessoas talentosas como o fator mais importante.
Alguns pases esto na vanguarda deste processo, cidades e
regies como Barcelona (Projeto @22) e Berlin-Adlershof esto
atuando nesse novo modelo e se tornam referncias para ou-
tras regies do mundo, como as regies do Vale do Silcio e de
Haifa (Israel). No Brasil, a experincia em construo no Recife
(Porto Digital) nosso exemplo mais prximo. No modelo tra-
dicional de Parques Cientficos e Tecnolgicos temos experin-
cias de sucesso e projeo internacional, como o Tecnopuc e o
Tecnosinos no Rio Grande do Sul, o Sapiens em Santa Catarina,
o Parque do Rio no RJ, os Parques de So Jos dos Campos e da
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Unicamp em SP e o BHTec em Minas Gerais.

Os Parques Cientficos e Tecnolgicos podem e devem desem-
penhar um papel importante na construo das cidades e das
regies, que se pautaro por uma vida urbana mais inteligente
e alinhada com as potencialidades da sociedade do conheci-
mento que vivemos. Emergem os governos como atores crticos
na construo dessas cidades e regies inteligentes. Como o
governo passa a ser o principal usurio das tecnologias e aes
do ambiente de inovao, no conceito de living lab (laboratrio
vivo das inovaes em desenvolvimento), ele que dever de-
terminar os planos de investimentos e inovaes neste contex-
to, direcionando e criando condies para o desenvolvimento
de novas aplicaes e tecnologias voltadas para a vida urbana.
Do ponto de vista dos Par-
No modelo tradicional ques e das empresas, cabem
de Parques Cientficos a discusso e as aes empre-
endedoras direcionando parte
e Tecnolgicos temos
de seus ativos intelectuais e
experincias de
fsicos para atuar na cidade e
sucesso e projeo
na regio como espaos para
internacional. teste e uso de produtos e ser-
vios desenvolvidos para ci-
dades, em busca de um novo padro de vida mais inteligente e
sustentvel.
Em sntese, o futuro dos Parques Cientficos e Tecnolgicos
passa pelo desenvolvimento das cidades e regies onde esto
localizados. Cidades que esto em constante transformao e
onde a cultura empreendedora e a inovao podem levar a no-
vos patamares de desenvolvimento, tendo por base a cincia e
a pesquisa de qualidade aplicada s demandas sociais de suas
comunidades.
Neste contexto, cumpre lembrar e registrar que muitas (a maio-
ria) das iniciativas citadas de sucesso no Brasil tiveram como
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origem a rea de Computao e algumas das principais univer-

sidades de nosso pas. Isto gera um compromisso e uma res-
ponsabilidade enorme da comunidade das reas tecnolgicas,
em especial Computao, de nossas universidades e empresas.
Sem dvidas no existiriam os Parques Cientficos em plena
operao, como Porto Digital, Tecnopuc, BHTec, Sapiens, sem
a atuao direta, liderana e protagonismo das reas de Com-
putao de universidades como UFPE, PUCRS e UFMG.
O fato de a Computao ser uma rea de conhecimento transver-
sal, fortemente interdisciplinar, atua como fator catalizador de
diversas outras reas do conhecimento, induzindo a atrao de
outras reas usurias, como sade, indstria criativa, biotecnolo-
gia, energia etc.
Esta tradio, que marca o surgimento de alguns dos principais
Parques Tecnolgicos no pas, continua ocorrendo com impor-
tantes projetos de Parques em fase de implantao e consolida-
o de instituies como UFCG e UFRGS, dentre outras. Neste
sentido, a Lei de Informtica foi um dos fatores centrais para
este protagonismo da rea de Computao na constituio dos
ambientes de inovao, bem como o perfil empreendedor e os
talentos formados em nossas instituies.
Cientes dessa responsabilidade, devemos, como comunidade
da rea de Computao, estar sempre atentos ao nosso papel
no processo de criao de ecossistemas de inovao (como os
Parques Cientficos e Tecnolgicos) e dos mecanismos de ge-
rao de empreendimentos inovadores (como as incubadoras,
aceleradoras e espaos de coworking). E mantendo nosso com-
promisso de atuar no sentido de transformar cincia em desen-
volvimento econmico e social, por meio da inovao, no s
de produtos, mas tambm de modelos de negcios e inovao
cultural, que mudaram e ainda mudaro, para melhor, a vida de
nossa gente.
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Jorge Luis Nicolas Audy | Possui graduao em Anli-

se de Sistemas de Informao pela PUCRS (1983), mestrado em
Sistemas de Informao pela UFRGS (1990), especializao em
Gesto de Artes e Tecnologias Multimdia pela IBM e PUC-Rio
(1992) e doutorado na rea de Sistemas de Informao pela
UFRGS (2001). professor titular da Faculdade de Informtica
e do Programa de Ps-Graduao em Cincia da Computa-
o e Pr-Reitor de Pesquisa, Inovao e Desenvolvimento da
PUCRS. tambm presidente da ANPROTEC, consultor do
CNE, membro da SBC, SBPC, AIS, IEEE e ACM.
20 / 66
Computao e
convergncia
de disciplinas
por Carlos Graeff Teixeira e Ricardo Melo Bastos
Nosso modo de trabalhar precisa dar

conta da complexidade.
21 / 66
Q
uando ainda no havia computadores, desmanchar
um relgio de corda era uma atividade travessa de jo-
vens curiosos, buscando saber como aquela mquina
funcionava. Geralmente sobravam peas na tentativa de remon-
tagem, mas o benefcio maior era o exerccio da curiosidade e
da prtica dominante da atividade de investigao da cincia:
o reducionismo. Reduzir o todo em suas partes, para conhecer
nos mnimos detalhes cada parte. A reconstruo do todo, po-
rm, sempre foi falha. Colecionar dados fragmentados bem
mais fcil do que compreender como o todo funciona.
Este sucesso, de uma cincia guiada pelo pensamento disjunti-
vo (que est acostumado a estudar por partes), produziu enorme
quantidade de informaes e progresso tecnolgico. Na verdade,
o avano tecnolgico, por sua vez, produziu potentes mtodos de
anlise e gerao de dados, requerendo Computao de alto de-
sempenho para seu processamento. Hoje a passagem de uma son-
da espacial por um corpo celeste, durante algumas horas, produz
informaes que as equipes aqui na Terra vo demorar meses para
analisar e produzir sentido. A automao e reduo de custo do
sequenciamento de genomas (DNA) e de proteomas (mapeamento
das protenas de um organismo), entre outras categorias de molcu-
las, inunda os recursos de estocagem de dados, um campo de ao
do que chamamos hoje de bioinformtica. Isto trouxe o primeiro
grande indutor da interdisciplinaridade: a necessidade de enfrentar
os desafios das enxurradas de dados, de informaes, em busca de
entendimento. o desafio do big data.
Os benefcios a serem alcanados com o tratamento de grandes
volumes de dados ainda no completamente conhecidos. Entre-
tanto, pode-se afirmar que para diversas reas do conhecimento as
informaes geradas podero descortinar novas oportunidades e
resoluo de velhos problemas. Pense, por exemplo, nos possveis
benefcios advindos com o uso de modelos de anlise para os pro-
blemas enfrentados pela sade pblica utilizando o extraordinrio
volume de dados disponveis. verdade que o tratamento de um
grande volume de dados requer a definio de mtodos e algorit-
22 / 66
mos de alta complexidade e processamento computacional de alto

desempenho. Mas tambm verdade que a clara compreenso de
um problema, bem como sua especificao, requer especialistas de
diferentes reas trabalhando em conjunto para a construo de um
modelo que represente a situao em estudo em sua plenitude. Tal
aspecto pr-requisito para a definio e construo de uma so-
luo computacional consistente e robusta, capaz de apresentar os
resultados esperados para o tratamento do problema.
No meio do turbilho de informaes, tomamos conscincia da
conectividade entre elementos aparentemente separados e da com-
plexidade em quase tudo que nos rodeia. a era das redes e teias
(networks e web): a internet, a malha de rotas de avies, as redes
sociais. Ter a oportunidade de conhecer pessoas fazer networking;
muitos eventos eliminaram horas
Pode-se afirmar que de palestras, onde um indivduo
para diversas reas fala para muitos, para introduzir
do conhecimento as espaos para networking, onde
informaes geradas muitos falam com muitos. Na sa-
de, cada vez mais reconhecemos a
podero descortinar
insuficincia de solues mgicas,
novas oportunidades
isoladas. Um dos melhores exem-
e resoluo de velhos
plos so as vacinas para preveno
problemas. de doenas: temos j excelentes va-
cinas, mas elas podem ser inteis se
no chegarem at populaes que delas precisam: a) por custarem
caro (fatores econmicos); b) no receberem a devida prioridade
das autoridades (fatores polticos e de governana); c) no serem
aceitas pela populao (fatores socioculturais); d) dificuldades de
transporte adequado, por guerras ou falta de infraestrutura. S o
elemento biomdico no resolve a complexidade do problema da
preveno de doenas. No incio da dcada de 40, sculo passado,
os Estados Unidos estabeleceram duas enormes iniciativas para re-
solver dois problemas complexos: criar o radar e uma arma radical-
mente nova e poderosa (a bomba atmica). Sem entrar no mrito
destas iniciativas, elas mostraram que (para o bem ou para o mal) a
23 / 66
complexidade exige a interao entre muitas especialidades diferen-

tes. E mostraram outro aspecto importante: problemas concretos e
urgentes mobilizam muito este tipo de interao. A complexidade e
a concretude de um desafio fazem especialistas de reas diferentes
arregaarem as mangas e trabalharem juntos.
Estamos j na era do pensamento complexo. O presente j exige a
habilidade de transitar entre diversos campos do conhecimento. De
disposio para trabalhar em equipe e com abertura para aprender
sempre. O que nos move no so as certezas, e sim o desconhecido
e o novo. Preparar-se para o trabalho aprender a conviver com ris-
cos e incertezas e tirar proveito disto, como oportunidades nicas.
Neste sentido, a rea da cincia da computao e suas diferentes
subreas tem sido prdiga em bons exemplos. Ainda que seja um
exemplo prosaico, no teramos computadores sem engenheiros,
fsicos e matemticos. Mas de pouca utilidade eles seriam sem os
softwares. Mais recentemente se fala muito na internet das coisas.
A evoluo da pesquisa e o desenvolvimento de tecnologias neste
tema requer em necessaria-
mente o trabalho conjunto
A complexidade
de diversas reas do conhe-
e a concretude de
cimento, como j se perce-
um desafio fazem
be claramente. Deixemos o
pensamento viajar por al-
especialistas de
guns instantes e imaginemos
reas diferentes
a construo de um futuro arregaarem as mangas
conforme vislumbrado por e trabalharem juntos.
Isaac Asimov em sua famo-
sa obra Eu, Rob. Como construir tal futuro sem a integrao e
complementao de conhecimentos proveniente de diferentes re-
as. Como pensar em um futuro sem o trabalho cooperado entre as
diferentes cincias para a construo de modelos capazes de lidar
com os desafios complexos que se apresentaro diante de ns, ge-
rados pela prpria evoluo tecnolgica, mantendo em harmonia a
nossa sociedade e o planeta.
Tudo isto, porm, no significa o fim das especialidades. Ser es-
pecialista tem a vantagem de explorar a fundo um tema, o que fez
24 / 66
o sucesso quantitativo da cincia reducionista, mas pode ser uma

terrvel armadilha, se congelar a curiosidade, a capacidade de ques-
tionamento, de aprender com outros especialistas, de se dispor ao
trabalho conjunto (coworking). O trabalho cooperativo valioso o
que articula e respeita diferentes competncias (skills) com perma-
nente reconhecimento de limitaes e necessidades (needs). Para a
Computao, como em outras reas, sempre houve um risco a esta
proposta de efetiva colaborao: a ideia errnea de apenas buscar
uma prestao de servio. A interao entre os saberes tem seus fru-
tos mais promissores na plena integrao dos atores, em que todos
saem transformados para melhor.
Carlos Graeff Teixeira | Mdico parasitologista,

tem mestrado em Doenas Infecciosas e Parasitrias pela
Faculdade de Medicina da UFRJ (1986), doutorado em
Medicina Tropical pelo Fiocruz (1991). professor titular
da Faculdade de Biocincias da PUCRS. Tambm diretor
de Pesquisa e coordenador de pesquisas interdisciplinares
da Pr-Reitoria de Pesquisa, Inovao e Desenvolvimento
(PROPESQ) da PUCRS e presidente da Associao Brasilei-
ra de Gestores de Pesquisas (ABGEPq/BRAMA).
Ricardo Melo Bastos | graduado em Ad-

ministrao de Empresas nfase Anlise de Sistemas
pela PUCRS (1984), mestre em Administrao pela
UFRGS (1988) e doutor em Cincias da Computao
pela UFRGS (1998). tambm professor titular da Fa-
culdade de Informtica da PUCRS e atua em docncia
e pesquisa em Engenharia de Software, tendo como prin-
cipais temas processos de desenvolvimento de software e
modelagem e desenvolvimento de sistemas. coordena-
dor do Centro de Pesquisa em Engenharia de Software
(CePES), na PUCRS.
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Realidade Virtual
no se torna realidade
sem interdisciplinaridade
por Alexandre Cardoso
Nosso modo de trabalhar precisa dar

conta da complexidade.
26 / 66
A
o longo dos ltimos 20 anos, na construo de um
Grupo de Pesquisas em Realidade Virtual e Aumenta-
da, o GPRVA da UFU, experimentamos, por vezes, a
iluso de promissoras propostas, que, no entanto, pouco efeti-
vas se tornaram. Na maior parte das vezes, o desalento foi re-
sultado de alijar, ainda que por dessaber, a relevncia da inter-
disciplinaridade.
A natureza da rea de pesquisa em interfaces, notadamente as
de Realidade Virtual e Aumentada, pressupe forte ligao com
os fatores humanos inerentes a um dado domnio de aplicao.
Em iniciativas para a concepo de solues, relacionadas com
Ensino e Aprendizagem, por exemplo, pde-se observar que a
qualidade do produto fortemente melhorada quando, nas ite-
raes do ciclo de vida, esto presentes profissionais das reas de
Pedagogia, Psicologia e Design Instrucional. As iniciativas que
no incluram tais premissas acabaram por produzir, ainda que
por inadvertncia, produtos de utilizao fugaz.
Esta vivncia foi, de fato, penosa. Em 2000, precisamente em
um evento em Gramado, ouvimos da eminente professora Lea
Fagundes a arguio da efetividade de uso de Realidade Virtual
em processos de ensino e de aprendizagem, quando desconside-
rados os fatores de formao
de equipes interdisciplinares,
A natureza da rea de com o envolvimento de profis-
pesquisa em interfaces, sionais das reas da educao.
notadamente as de Por no desdenhar de tais pon-
Realidade Virtual e deraes, envolvemos, desde
Aumentada, pressupe ento e de forma mandatria, a
forte ligao com participao de tais perfis.
os fatores humanos Em projetos especficos,
inerentes a um dado nos quais o grupo gerou so-
domnio de aplicao. lues inovadoras e inditas,
com impactos nas melhorias
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de processos e de treinamento, correlatos s reas de Engenha-

ria, Manuteno e Operao de Sistemas Eltricos de Potncia,
a gesto dos mesmos incluiu forte participao de operadores,
engenheiros, cientistas da Computao, tcnicos, gerentes de sa-
las de controle e pedagogos, dentre outros.
Em tais empreitadas, a gesto de processo, a cargo do profes-
sor Dr. Edgard Lamounier, promoveu, continuamente, reunies
entre as equipes de desenvolvimento, de consultoria especfica,
de gerncia do produto e usurios dos mesmos. Esses encontros
ocorreram em intervalos de tempo pequenos, a partir da apre-
sentao de resultados e expectativas, ora no laboratrio (dentro
do ambiente do desenvolvimento), ora no ambiente dos clientes
(dentro do ambiente da soluo).
necessrio destacar que, ao longo de todo o processo, o
envolvimento de engenheiros das concessionrias foi to efeti-
vo que, por conta da experincia, os mesmos se motivaram ao
aprendizado e experimentao do uso das tecnologias usadas
no desenvolvimento e, a partir de ento, elaboraram, em conjun-
to com o grupo de pesquisas da UFU, aprimoramentos efetivos
do produto final.
Em alguns casos, tal participao gerou o interesse por forma-
o continuada e a busca por especializao, mestrado, douto-
rado, por parte dos funcionrios das concessionrias envolvidas
com a soluo, seja junto ao nosso laboratrio, seja em outras
instituies de ensino.
Outra experincia, de breve relato, envolve, no momento, a
participao de mdicos, laboratoristas, engenheiros e discentes
de Engenharia e Cincia da Computao na concepo de um
Atlas de Anatomia Virtual, por meio do processo de scanner de
peas reais do museu de Anatomia da UFU.
Em iniciativa similar, o GRVA firmou convnio com a Au-
todesk Foundation (iniciativa pioneira e nica parceria para a
America Latina), na construo de sistema para impresso de
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prteses, por meio de impressoras 3D, com aquisio de carac-

tersticas, a partir do usurio demandante (modelo humano)
e validao com Realidade Virtual Aumentada. Neste intento,
a equipe de mdicos, fisioterapeutas, engenheiros biomdicos,
engenheiros eletricistas, cientistas da Computao, entre outros,
encontra-se comprometida com o processo de desenvolvimento.
Condensando algumas dicas, sugerimos aos leitores que rele-
vem as dificuldades preliminares de formao de times interdis-
ciplinares. Encontram-se, no caminho, atores pouco aderentes ao
trabalho em equipe e inabituais usurios de dispositivos e tecno-
logias. Por vezes, entretanto, as consideraes e contribuies dos
mesmos tornam-se diferenciais relevantes. E, de forma geral, este
processo simbitico aprimorou, de forma considervel, todas as
partes envolvidas.
Por fim, relevante destacar que, em um cenrio de diversi-
ficao dos instrumentos e ampla difuso do conhecimento, a
participao coletivo-seletiva, por estabelecimento de alianas,
propicia um ambiente sinrgico vital para a pesquisa e o desen-
volvimento. No h, neste cenrio, espao para relaes fracas e
rasas. O efetivo envolvimento de profissionais e pesquisadores de
distintas reas fator primordial para o aprimoramento da co-
munidade cientfica e de seus resultados.
Alexandre Cardoso | coordenador do Grupo de

Pesquisas em Realidade Virtual e Aumentada da UFU, ao lado
do professor Dr. Edgard Lamounier. Graduou-se em Engenha-
ria Eltrica e mestre pela UFU, com doutorado em Engenharia
de Sistemas Digitais pela USP. professor-associado da UFU,
tendo sido coordenador do Programa de Ps-Graduao em
Engenharia Eltrica e da Comisso Especial de Realidade Virtual
(CERV). Atua em temas com Realidade Virtual e Aumentada,
Interfaces Humano Computador e Visualizao da Informao.
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ESPECIAL | Computao
Luiz Fernandoe Gomes
Soares
Um breve relato sobre

minha experincia em reas
interdisciplinares
por Edson Prestes e Silva Junior
Psicologia, interdisciplinaridade, robtica, computao.
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66
ESPECIAL | Computao
Soares

um imenso prazer falar sobre interdisciplinaridade em
reas que atuo. Este convite coincidiu com o fato de ter
comeado a ler o livro A Linguagem das Emoes, escrito
por Paul Ekman, um renomado professor de psicologia da Uni-
versidade da Califrnia. Neste livro, ele aborda aspectos muito
interessantes sobre linguagem corporal e o papel da emoo no
nosso cotidiano. Este professor foi o consultor da srie de TV Lie
to Me, que retrata diversos cenrios onde um especialista em an-
lise comportamental, Dr. Cal Lightman, encarregado de resolver
crimes difceis analisando a linguagem corporal dos suspeitos.
Neste momento o leitor deve estar interessado em saber o porqu
de eu falar de uma srie de TV e de psicologia, j que o assunto de-
veria girar em torno da Computao. Quando pensamos no futuro
da computao e na nossa realidade podemos observar que estamos
imersos em um mundo repleto de equipamentos de alta tecnologia.
As pesquisas recentes indicam que os ambientes no futuro sero ca-
pazes de reconhecer o usurio; o que ele est fazendo; e de atuar de
forma apropriada. Uma das minhas parcerias com a Universit Paris
est Crteil na Frana visa ao desenvolvimento de um sistema de moni-
toramento inteligente capaz de reconhecer as atividades realizadas por
pessoas em uma casa. A ideia que ele seja usado para monitorar de
forma no invasiva idosos, ajudando as suas famlias a identificar situ-
ao de acidentes, de isolamento, entre outras.
Mas e quanto s emoes? Em um sistema educacional inteligente,
as expresses faciais do usurio podem dar pistas sobre como est o
seu aprendizado. Por exemplo, a identificao de frustrao indica que
o usurio est tendo dificuldades em aprender. Logo, o sistema pode
selecionar questes mais fceis que facilitem a compreenso do con-
tedo estudado. Outro exemplo interessante a identificao de emo-
es em um aeroporto. Um sistema de reconhecimento facial poderia
ajudar a detectar possveis ameaas terroristas, informando as autori-
dades sobre pessoas que possuem expresses de dio ou de medo.
Saindo um pouco da esfera de software e indo em direo ao
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ESPECIAL | Computao
Soares
hardware, a unio da Psicologia e da Computao extremamente

benfica em reas como a Robtica. consenso que os robs cami-
nharo lado a lado com os humanos. Eles possuiro diferentes tipos
de papis na nossa sociedade, sendo desde um ajudante em uma
empresa at, na viso mais controversa, um marido ou esposa. Esta
ltima viso tem ganhado muita fora com o surgimento de robs
hiper-realsticos nos ltimos anos. Em qualquer um dos cenrios,
fundamental que o rob consiga reconhecer o comportamento de
pessoas, antecipar suas aes, reconhecer suas emoes para conse-
guir interagir com elas adequadamente.
A anlise comportamental apenas uma das subreas da psi-
cologia de interesse para a Computao e para a Robtica. Porm
podemos ir alm e adentrar pelos ramos da cincia cognitiva em
busca dos mecanismos bsicos do aprendizado humano para ten-
tar implement-los em um
sistema computacional. Fazer
consenso que robs
uma mquina aprender amplia
caminharo lado a o leque de problemas que po-
lado com humanos. dem ser resolvidos na cincia.
Eles possuiro Por exemplo, estou trabalhando
diferentes tipos de em um projeto com o Instituto
papis na nossa de Geocincias da UFRGS que
sociedade. tem como objetivo desenvol-
ver um sistema robtico para o
monitoramento e preveno de
desastres usando robs areos. Uma das fases deste projeto consis-
te no desenvolvimento de um sistema inteligente que seja capaz de
classificar regies de imagens de satlites em urbanas/rurais, rios,
margens de rios etc. Quando o sistema aprender a diferenciar auto-
maticamente um rio de uma estrada ser possvel desenvolver algo-
ritmos que controlem o rob areo para que ele sobrevoe e colete
dados da margem dos rios. Com estes dados ser possvel construir
modelos para simular enchentes que podero ser usados pelas au-
toridades competentes para o desenvolvimento de planos de ao.
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ESPECIAL | Computao
Soares
Simulao de enchentes envolve o conhecimento tanto da rea da

fsica chamada dinmica de fludos quanto da rea da computao
grfica.
Quando discutimos tpicos relacionados inteligncia de m-
quina sempre cairemos em questes filosficas, como Algum dia as
mquinas sero to inteligentes quanto os humanos?. Avanos na
rea de Biologia, Nanotecnologia, Robtica e Computao do in-
dcios de que sim. Eu particularmente acredito que sim, pois vejo o
ser humano como nada alm de uma mquina biolgica. Podemos
filosofar bastante acerca da natureza da inteligncia ou adentrar
outros ramos da filosofia. Por exemplo, um destes ramos, chamado
ontologia, discute a origem das coisas, da realidade e do ser. Ele tem
atrado muitos pesquisadores da Cincia da Computao e da ro-
btica, por permitir o de-
senvolvimento de modelos Quando discutimos
conceituais eficientes para a
tpicos relacionados
representao do conheci-
inteligncia de mquina
mento. Isso muito impor-
sempre cairemos em
tante para desenvolver pro-
gramas bem estruturados.
questes filosficas,
Em robtica, os conceitos
como Algum dia as
de ontologias so funda- mquinas sero to
mentais quando queremos inteligentes quanto os
estabelecer uma comunica- humanos?
o precisa e no ambgua
entre robs. Por sinal, este trabalho faz parte do padro desenvolvi-
do pela IEEE Robotics and Automation Society em que tive a felici-
dade de participar como vice-chair. Filosofia e Direito esto sendo
muito importantes no desenvolvimento de leis que definem crimes
cibernticos; tica ciberntica, entre outros. Recentemente, comecei
a trabalhar nesta linha juntamente com pesquisadores da IEEE para
definir uma ontologia para CyberEthics e CyberPeace.
Para finalizar, gostaria de ressaltar que a natureza interdiscipli-
66
33 / 67
nar! possvel olhar qualquer elemento do mundo real sob vrias

perspectivas, i.e., do ponto de vista de um biolgo, fsico, psiclogo,
etc. Sob qualquer uma delas, a Computao essencial! Ela a me-
lhor ferramenta para trabalhar com qualquer outra rea da cincia,
sem exceo. Podemos unir Computao a Fsica; Psicologia; Me-
dicina; Biologia etc. Por meio desta unio que grades avanos na
cincia so realizados e consequentemente na nossa qualidade de
vida.
Edson Prestes e Silva Junior | Tem graduao

em Computao pela UFPa (1996), mestrado e doutora-
do em Computao pela UFRGS (1999,2003). professor
associado do Instituto de Informtica da UFRGS; lder do
Grupo de Pesquisa Phi Robotics Research; chair do IEEE
South Brazil RAS Chapter; vice-chair do grupo de traba-
lho IEEE RAS ORA; entre outros.
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e Computao:
desafios e perspectivas
por Eliseo Reategui
Vivemos os desafios de uma era que acredita na ruptura

das fronteiras entre as reas de conhecimento como
forma de produzir inovao, e a Computao tem um papel
importante neste movimento.
35 / 66
S
o frequentes os argumentos na atualidade que colocam
a interdisciplinaridade como um elemento essencial para
o desenvolvimento da cincia. A ubiquidade do termo
interdisciplinar tambm mostra sua relevncia no contexto
escolar e acadmico. Contudo, apesar das inmeras iniciativas
para criao de centros e grupos de estudo interdisciplinares,
resta a dvida sobre se os pesquisadores esto realmente pron-
tos a abandonar suas fronteiras e integrar equipes cujo foco so
problemas que se encontram no na especializao das reas
disciplinares, mas na interseco entre elas. O quo difundida
realmente a interdisciplinaridade nas prticas de pesquisa
e qual o papel da Computao neste contexto? Tais pergun-
tas levam a reflexes desde o ponto de vista metodolgico at
o ponto de vista de formao/habilidades necessrias para a
prtica interdisciplinar.
Em oposio multidisciplinaridade, na qual a soluo de
determinado problema encontrada a partir da resoluo de
subproblemas nas reas especficas de cada especialista, na pes-
quisa interdisciplinar a soluo do problema construda de
maneira conjunta pela equipe, cada um contribuindo com sua
viso do problema por uma perspectiva diferente. Tipicamen-
te, este modelo rene especialistas para tratar de problemas
que transgridem as fronteiras que separam os campos de
conhecimento.
Desde sua origem, a Computao sempre demonstrou sua
vocao interdisciplinar, contribuindo com o desenvolvimen-
to de mtodos e produtos para soluo de problemas nas mais
diversas reas. Uma edio especial da revista Nature, publica-
da em setembro de 2015, com foco no tema interdisciplinari-
dade, mostrou em que medida os pesquisadores de cada rea
do conhecimento se envolvem em prticas interdisciplinares
(Van Noorden, 2015). A Computao se mostrou em posio
mediana quando comparada a mais de 50 outras disciplinas,
36 / 66
sugerindo que ainda h espao para posicionar melhor a rea

no que diz respeito ao seu envolvimento nessas prticas. Uma
simples busca na internet pelos termos Computao e Inter-
disciplinaridade resulta em um conjunto de links para muitos
centros especializados, cursos e programas de ps-graduao
que tm como foco estudos interdisciplinares envolvendo, por
exemplo, Computao e Fsica, Matemtica, Biologia, entre
outros. A interseo entre a
Computao e as Cincias
Desde sua origem, a Exatas parece mais espon-
Computao sempre tnea e tem longa tradi-
demonstrou sua o. J a interseo entre a
vocao interdisciplinar, Computao e as Cincias
contribuindo com o Humanas no parece to
desenvolvimento de orgnica, apesar de seu
mtodos e produtos para histrico tambm nos levar
soluo de problemas ao perodo da criao dos
nas mais diversas reas. primeiros computadores.
No seria justamente nas
combinaes mais inusita-
das entre as disciplinas que residem as inovaes mais impac-
tantes na sociedade contempornea? O campo de humanidades
digitais, por exemplo, tem mostrado franca expanso, buscan-
do responder a questes desafiadoras nos campos da Filosofia,
Lingustica, Literatura, Arte, Histria, Msica, entre outras re-
as, perguntas cujas respostas s podem ser investigadas com o
apoio da tecnologia e mtodos computacionais. O impacto da
pesquisa interdisciplinar tambm tem encontrado maior reco-
nhecimento. Desde os anos 1980, h registro de um nmero
crescente de artigos cientficos que citam trabalhos fora de
suas prprias disciplinas, mostrando a tendncia da cincia
em buscar subsdios em reas distintas para fundamentar no-
vos achados.
37 / 66
No que diz respeito ao ensino, a interdisciplinaridade busca

superar o modelo corrente que tem sua estrutura fundamenta-
da na fragmentao do conhecimento. Neste contexto, percebe-
-se que a escola algumas vezes desafia esse modelo, desenhando
novas estruturas curriculares, prticas pedaggicas e formas
de organizao do ensino. O incentivo ao desenvolvimento de
trabalhos interdisciplinares parece ser uma marca de flexibili-
dade e adaptao na sociedade moderna, caractersticas muito
valorizadas pelo mercado de trabalho. Por outro lado, observa-
-se que o atual sistema acadmico e profissional no pas ainda
oferece barreiras para integrar a interdisciplinaridade: jovens
oriundos de cursos interdisciplinares algumas vezes ainda tm
dificuldade de se posicionar profissionalmente, ou tm remune-
rao menor do que profissinais com formao em uma nica
rea. Mas este um desafio que precisa ser enfrentado. Hoje
tambm possvel perceber, em mercados de trabalho mais
avanados e inovadores, a busca pela diversidade na formao
profissional. Em matria recente da revista Business Insider
(Feloni, 2016), por exemplo, a empresa Facebook (nomeada o
melhor lugar para se trabalhar nos Estados Unidos) apontou
que seus gerentes tm cada vez mais interesse pela diversidade
em suas contrataes, variedade que vai desde a formao pro-
fissional dos candidatos at seu background e perfil demogrfi-
co. Percebe-se nesta busca pela diversidade a crena de que a ino-
vao se encontra efetivamente na heterogeneidade, nos choques e
desequilbrios que surgem da diferena de perspectiva expressada
pelas pessoas que compem equipes de trabalho e pesquisa, carac-
tersticas que moldam o conceito de interdisciplinaridade.
Feloni, R. Facebooks head of recruiting explains the companys top 3 approaches to finding
exceptional employees. Business Insider, 7 de fevereiro, 2016.
Van Noorden, R. Interdisciplinary research by the numbers. Nature, 525, pp. 306-307, 17 de
setembro de 2015.
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Eliseo Reategui | Possui doutorado em Computao pela

Universidade de Londres (UCL), mestrado em Computao
(UFRGS) e bacharelado em Informtica (PUCRS). Hoje atua
como professor permanente e coordenador do programa de Ps-
-Graduao de Informtica na Educao (PGIE/UFRGS). bol-
sista de produtividade do CNPq em Desenvolvimento Tecnol-
gico e Extenso Inovadora, com foco no emprego de tcnicas de
inteligncia artificial para apoio a processos de aprendizagem.
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A multiplurintertransdis-
ciplinaridade
da Informtica
na Educao
por Ismar Frango Silveira
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C
aro leitor, cara leitora: tente no se assustar com a
estranha palavra de 36 caracteres que encomprida
o ttulo deste artigo se serve de alvio, tal palavra
nem existe em nossos dicionrios! Contudo, como
alguns linguistas afirmam que uma lngua que no muda uma
lngua morta, peo licena para brincar com alguns neologis-
mos e justaposies no desenvolvimento deste texto, a comear
pelo polissilbico ttulo, que anuncia uma certa multiplu-
rintertransdisciplinaridade da Informtica na Educao.
E o que, afinal, seria isso?

Comecemos do comeo: a grande rea da Computao, por
sua prpria natureza (e comprovado por suas recentes aplica-
es), vem se apresentando cada vez mais ubqua e pervasiva.
Ubqua no sentido de estar presente nos mais diferentes luga-
res, em distintas aplicaes; pervasiva no sentido de perpassar,
por diversas vezes em um mesmo dia e em diferentes nveis e
dimenses, o cotidiano do cidado e da cidad comuns, muitas
vezes de forma to transparente que passa despercebida. Ima-
gine agora esta rea, que transversal por essncia, aplicada
a um universo de problemas extremamente complexos, com
requisitos muitas vezes abstratos e que tem um grande corpus
de conhecimento muito pouco estruturado. Imaginou? Pois :
estamos falando dessa intrincada, porm (ou por causa disso)
fascinante, rea de pesquisa, desenvolvimento e aplicao co-
nhecida por Informtica na Educao.
Se nos limitarmos apenas vasta mirade de subreas da
Computao, vemos profundas (e interessantes) interseces da
Informtica na Educao com campos to diversos como Inte-
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ligncia Artificial, Interao Humano-Computador, Engenharia

de Software, Bancos de Dados, Realidade Mista, entre outros.
Se ampliarmos esse olhar a outros campos do conhecimento
humano, vemos um cenrio ainda mais rico e intrincado. Fato
que, desde as pesquisas mais seminais at os dias de hoje, a In-
formtica na Educao presencia uma estimulante roda-viva, a
convidar seus pesquisadores a transitar pelos caminhos da mul-
ti, pluri, inter e (ufa!) transdisciplinaridade.
Explico-me.
As primeiras pessoas que desenvolveram pesquisas ao vis-
lumbrar as potencialidades de aplicaes de recursos compu-
tacionais em situaes de ensino e aprendizagem (aqui entram
nomes mundialmente conhecidos como Seymour Papert, mas
entram tambm os pioneiros brasileiros, como Lea Fagundes e
Jos Valente, entre outros) viam-se no meio de um verdadeiro
cabo de guerra: de um lado, todos os formalismos do arcabou-
o terico da rea de Educao (o que inclui elementos de did-
tica, teorias de aprendizagem, entre outros); do outro lado, os
diferentes conhecimentos especficos, tanto do ponto de vista
conceitual quanto pragmtico, de cada rea a ser aprendida/
ensinada. Em meio a tudo isso, um desejo enorme de fazer com
que a Computao fosse o vetor por meio do qual os histri-
cos e recorrentes problemas educacionais fossem soluciona-
dos ou, ao menos, amenizados, ou ainda, encarados por um
prisma diferente.
Uma anlise imediata desse contexto levaria a uma aborda-
gem, no mnimo, multidisciplinar: a Informtica na Educao
poderia beber nas diferentes fontes de conhecimento das dis-
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67
tintas reas, e tal qual os antropofagistas do Modernismo bra-

sileiro, poderia ressignificar essas ideias na construo de um
corpo prprio de conhecimento. Como a multidisciplinaridade
no necessariamente pressupe que as disciplinas envolvidas
sofram alteraes, se inter-relacionem ou mesmo estabeleam
temticas comuns, toda a responsabilidade da mudana, seja
ela qual fosse, ficaria sobre os ombros da Informtica na Educa-
o.
Um olhar mais atento e a realidade se impe rapidamente:
como um gato de Schrdinger, no possvel introduzir ele-
mentos computacionais nas prticas educacio-
nais sem que estas produzam mudanas, ainda
Uma anlise imediata que tangenciais, nas prprias prticas e na pr-
desse contexto levaria pria concepo do educar e do aprender. Algo
a uma abordagem, no que parece bastante bvio, se olharmos com as
mnimo, multidisciplinar: a lentes de hoje, mas a concluso de que a mul-
Informtica na Educao tidisciplinaridade no basta leva tempo at ser
poderia beber nas plenamente digerida. Quando isto acontece,
diferentes fontes de percebe-se imediatamente a necessidade de
uma maior interlocuo entre a Computao,
conhecimento.
as teorias advindas da Educao e as particu-
laridades de cada rea de estudo. Dando nome
aos bois, figura-se a necessidade de uma abordagem minima-
mente pluridisciplinar, com uma maior troca e cooperao
entre os componentes curriculares, ainda que sob uma tica,
no fundo, multidisciplinar, uma vez que nem sempre as mu-
danas estruturais em Educao ocorrem na velocidade que
desejamos.
Porm, o mundo, esse a dar voltas, parece t-las dado mais
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rapidamente nos ltimos anos: em um metafrico piscar de

olhos (sabemos que no foi bem assim, mas permitam-me a
licena potica) tornou-se incrivelmente mais tecnolgico, mais
conectado e mais complexo do que jamais fora ou pelo me-
nos, comparado quilo que percebamos em nossas cavernas
platnicas particulares. A Computao vem impondo forte-
mente o seu protagonismo na contemporaneidade dadas a
sua ubiquidade e pervasividade, citadas no incio deste texto ,
de maneira que os avanos tecnolgicos vm progressivamente
impactando, de maneira provavelmente irreversvel, a forma
com a qual os seres humanos interagem entre si e com o mun-
do o qual, alis, segue dando suas supracitadas voltas na velo-
cidade de sempre, contrariando nossa limitada percepo.
Fato que a Educao no poderia ou no deveria estar
alijada dessa movimentao, como se habitasse uma supercorda
parte em um universo paralelo qualquer. Desculpem a hipr-
bole, mas como s vezes ns, pesquisadores da rea, perce-
bemos, ao sentir na pele, em nossos trabalhos de campo (sim,
jovem leitor/a, temos um monto de trabalhos de campo!), o
descompasso abissal entre o universo da educao formal e o
mundo l fora.
Seria esperado que nossos sistemas educacionais fossem
capazes de dar conta da complexidade dos problemas com os
quais temos que conviver na atualidade. A Computao pode
e deve desempenhar um papel de protagonismo tambm nes-
te cenrio como j o faz em outros de maneira a dar su-
porte s novas e crescentes demandas do cenrio educacional.
O mundo contemporneo requer pesquisas e prticas com vis
cada vez mais interdisciplinar, com um intercmbio e articula-
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o mais efetiva entre as diversas reas do conhecimento, com

resultados integrados e perspectivas metodolgicas interconec-
tadas. Melhor ainda seria caminhar para uma abordagem cres-
centemente transdisciplinar, em que os diversos conhecimen-
tos se interpassam, se superpem e se autossuportam em uma
intrincada rede de ensino e de aprendizagem, onde no mais
caberia a diviso disciplinar que, alis, arrastamos conosco
desde o sculo XVIII. E nesse estimulante redemoinho de de-
safios que se encaixa a informtica na Educao.
Esta importante rea de pesquisa, desenvolvimento e aplica-
o , hoje em dia, uma das reas dentro da Computao que
mais vm atraindo distintos interesses, quer de pesquisadores,
de estudantes ou de membros de comunidades de pesquisa ou
prtica, vindos de distintas reas de atuao da a sua multi,
digo, pluri, quer dizer, inter, ou seria trans, disciplinaridade.
Prova disso que o maior evento da rea de Informtica na
Educao no Brasil, o CBIE (Congresso Brasileiro de Inform-
tica na Educao) o evento da SBC que mais atrai pblico,
ficando atrs apenas do CSBC, que o congresso geral da Com-
putao. Est em sua quinta edio, a ser celebrada em Uber-
lndia (MG), de 24 a 27 de outubro deste ano de 2016 (www.
cbie2016.facom.ufu.br/). O CBIE agrega eventos clssicos da
SBC, como o WIE (Workshop de Informtica na Escola, em
sua 22 edio) e o SBIE (Simpsio Brasileiro de Informtica na
Educao, em seu 27 ano), assim como uma srie de oficinas,
palestras, workshops, minicursos, entre outras atividades.
Se quiser conhecer um pouco mais sobre a gente, apare-
a por Uberlndia em outubro no CBIE, que entre um po de
queijo aqui e um docinho de leite acol, a gente bate um papo
multipluri-intertransdisciplinar...
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Ismar Frango Silveira | Bacharel pela UFJF

(1994), Mestre pelo ITA (1997) e pela POLI-USP (2003).
Atualmente professor da Universidade Presbiteriana
Mackenzie, atuando nos cursos de Graduao da Facul-
dade de Computao e Informtica e no Programa de
Mestrado e Doutorado em Engenharia Eltrica e Compu-
tao; e tambm professor da Universidade Cruzeiro do
Sul, onde coordena o Bacharelado em Cincia da Com-
putao e atua nos Programas de Mestrado (Profissional
e Acadmico) e Doutorado em Ensino de Cincias e Ma-
temtica. Foi o presidente da CEIE (Comisso Especial de
Informtica na Educao) da SBC de 2012 a 2015. Conta-
to: ismarfrango(at)gmail.com
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Experincias
Interdisciplinares em
Tecnologias Imersivas
e Interativas
por Roseli de Deus Lopes e Marcelo Knrich Zuffo
Nos prximos anos, para cada ser humano no

planeta terra, haver de dezenas a centenas
de milhares de computadores conectados.
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E
m 2011, a Universidade de So Paulo renova o seu pro-
grama de Ncleos de Apoio Pesquisa, com o desafio
de estabelecer centros de pesquisa, desenvolvimento e
inovao em problemas fundamentais da humanidade para as
prximas dcadas, a partir de uma abordagem multidisciplinar.
Dentro deste contexto, foi constitudo o Centro Interdisciplinar
em Tecnologias Interativas da USP (CITI), congregando profes-
sores e pesquisadores da Escola Politcnica, Faculdade de Me-
dicina e Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro
Preto, todas da USP. Decidimos escolher o problema Interao
Humano-Computador, dentro da perspectiva de que para os
prximos anos, para cada ser humano no planeta terra, haver
de dezenas a centenas de milhares de computadores conecta-
dos. Os problemas cientficos e tecnolgicos nesta rea ten-
dem a ser intrinsecamente multidisciplinares envolvendo reas
como a Computao, a Engenharia de dispositivos, a Cincia
dos materiais, a cognio e comportamento humano, dentre
inmeras outras.
Nossa abordagem de pesquisa considera os trabalhos
seminais propostos por J. C. R. Licklider Man-Computer
Symbiosis [1] e The Computer as a Communication Device
[2]. Licklider, considerado por alguns o criador da rea de
Interao Humano Computador, formou-se em Fsica, Ma-
temtica e Psicologia e dedicou-se Cincia da Computao.
Uma das reas principais de atuao do CITI a realida-
de virtual. A Academia Norte-Americana de Engenharias
escolheu a Realidade Virtual como um dos 14 desafios da
engenharia moderna [3]. Sob a perspectiva interdisciplinar,
a realidade virtual extremamente desafiadora por envolver
assuntos to diversos como simulaes interativas em tem-
po real, interfaces de usurio em 6 graus de liberdade e per-
cepo multissensorial imersiva.
Descreveremos dois projetos de pesquisa interdisciplina-
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res na rea de realidade virtual, desenvolvidos no CITI: o
projeto Spheree e o projeto Ciber-arqueologia.
O projeto Spheree [4] surgiu a partir de uma pergunta
cientfica e tecnolgica fundamental: possvel criar um
sistema de realidade interativo virtual esfrico convexo ca-
paz de oferecer ao usurio a percepo de imagens de alta
resoluo hologrficas?
Figura 1: a) Arquitetura do sistema de realidade Virtual Spheree;

b) Exemplo de imagem apresentada no Spheree
O Spheree foi construdo utilizando-se aglomerados de

pico-projetores usando tecnologia microeletromecnica
DLP (Digital Lighting Processing), o olhar do usurio
rastreado de forma a criar o efeito de percepo em profun-
didade tridimensional. As imagens dos diversos projetores
so compostas utilizando-se algoritmos de viso computa-
cional para a estimao das propriedades geomtricas da
esfera de projeo e o posicionamento relativo dos projeto-
res e do usurio.
Em dezembro de 2013, o Museu de Arqueologia e Et-
nologia e o CITI organizaram um seminrio conjunto em
Ciberarqueologia. Este workshop suscitou um debate inte-
ressante e permanente entre os arquelogos e tecnlogos
presentes, resultando dois anos depois no projeto interdis-
ciplinar financiado pela Fapesp no mbito da chamada em
e-science. O projeto possui uma abordagem interdisciplinar
intrnseca ao mesmo tempo que objetiva questes funda-
mentais no campo da arqueologia, apresenta tambm ques-
tes fundamentais na rea de e-science e realidade virtual.
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Figura 2: Arquitetura do Sistema de Realidade Virtual proposto
para Escavaes Digitais sobre Bases de Dados
A figura 2 apresenta a arquitetura delineada a partir de

intensas discusses conjuntas entre os arquelogos e os
cientistas da Computao envolvidos no projeto. O objetivo
criar ambientes altamente imersivos e interativos capazes
de propiciar ao arquelogo o conceito de escavao digital,
ou seja, pretendemos que as habilidades analticas do ar-
quelogo para anlise e interpretao de stios arqueolgi-
cos sejam realizadas sobre a base de dados criada a partir da
aquisio tridimensional em alta definio do processo de
escavao real.
Figura 3: a) Escavao do stio arqueolgico , b) Escaneamento

em 3D, c) Escavao digital utilizando-se RV
A figura 3 apresenta alguns contextos interdisciplina-

res do projeto. As figuras 3-a e 3-b mostram arquelogos e
cientistas da computao convivendo juntos numa escava-
o arqueolgica. A figura 3-c apresenta uma verso inicial
da ferramenta de escavao digital.
A organizao do conhecimento em diferentes discipli-
nas nos ltimos trs sculos criou um contexto de extrema
especializao das reas do conhecimento, criando obstcu-
los no dilogo entre especialistas de diferentes disciplinas.
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Entretanto, problemas do mundo real, como a interao
humano-computador, so multidisciplinares. O CITI-USP
uma experincia pioneira na criao de espaos de con-
vergncia de pesquisadores de diferentes reas, que numa
abordagem interdisciplinar, com o equilbrio das reas, tem
apresentado resultados interessantes no contexto brasileiro
de C&T&I.
Bibliografia
[1] J. C. R. Licklider, Man-Computer Symbiosis, IRE Transactions on Human Factors in Electro-
nics, v. 1, p. 411, 1960.
[2] J. C. R. Licklider and R. W. Taylor, The computer as a communication device, Science and
Technology, v. 76, no. 2, p. 13, 1968.
[3] W. Perry, A. Broers, F. El-Baz, W. Harris, B. Healy, W. D. Hillis, and D. Grand challenges for engi-
neering. National Academy of Engineering, Washington, Grand challenges for engineering, v. 37, no.
12008.
[4] F Teubl, Celso S Kurashima, MC Cabral, Roseli D Lopes, Junia C Anacleto, Marcelo K Zuffo,
Sidney Fels, Spheree: An interactive perspective-corrected spherical 3D display, IEEE 3DTV-Confe-
rence: The True Vision-Capture, Transmission and Display of 3D Video (3DTV-CON), p. 1-4, 2014.
Roseli de Deus Lopes | professora associada do Departamen-

to de Engenharia de Sistemas Eletrnicos da Escola Politcnica da USP.
vice--coordenadora do Centro Interdisciplinar de Tecnologias Inte-
rativas e pesquisadora do Laboratrio de Sistemas Integrveis da USP.
responsvel pela Feira Brasileira de Cincias e Engenharia (Febrace).
Desde 2010, coordenadora acadmica do programa A USP e as Pro-
fisses. secretaria regional da SBPC no Estado de So Paulo.
Marcelo Knrich Zuffo | professor titular do Departa-

mento de Engenharia de Sistemas Eletrnicos da Escola Politcnica da
USP. Pesquisador do Laboratrio de Sistemas Integrveis, membro do
IEEE, SBC, ACM SIGGRAPH e Sindicato dos Engenheiros do Estado
de So Paulo. Foi responsvel pela implantao da primeira Caverna
Digital da Amrica Latina. Atualmente coordenador do Centro Inter-
disciplinar em Tecnologias Interativas da USP.
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A Interdisciplinaridade em
Equipes de Desenvolvimento
de Software
por Sabrina Marczak
Equipes de desenvolvimento de software so

interdisciplinares por natureza. Cada um dos papis
envolvidos, independentemente do modelo de ciclo de vida
ou abordagem seguida, traz contribuies conforme suas
habilidades e responsabilidades, integrando as diversas
perspectivas inerentes ao desenvolvimento de software.
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V
ive-se em uma poca em que desenvolver software j
no mais tarefa de um exrcito de um homem s.
Trabalhar em equipe para transformar a demanda de
negcio de um cliente em uma soluo computacional tornou-
-se corriqueiro. As equipes que realizam este trabalho - as equi-
pes de desenvolvimento de software - podem ser de diversos
tamanhos, organizadas hierarquicamente de diferentes formas,
seguir um conjunto de polticas e processos, adotar metodolo-
gias, ferramentas ou prticas diversas. Independentemente de
como elas esto organizadas ou como funcionam, todas tm
algo em comum: so interdisciplinares por natureza. Vejamos o
porqu.
Desenvolver software envolve, na essncia, entender o
que o cliente deseja, projetar a soluo do software solici-
tado, codificar a soluo proposta, resguardar que o que foi
solicitado foi realmente desenvolvido e entregar o software
ao cliente de forma que ele possa passar a us-lo no apoio
ao seu negcio. Equipes de desenvolvimento de software
que seguem os chamados modelos tradicionais de desen-
volvimento, tal como o Cascata, que prov certa estrutura
ao trabalho a ser feito ao definir fases e fluxos de trabalho
ordenados e sistematizados, seguem tambm uma estrutu-
ra tradicional, ou seja, possuem papis bem definidos cujas
responsabilidades so especializadas e baseadas nas gran-
des fases do ciclo de desenvolvimento. Nessas equipes, por
exemplo, analistas de requisitos so responsveis pela iden-
tificao do escopo do produto de software, elicitando jun-
to ao cliente os requisitos funcionais e no funcionais que
representaro as funcionalidades do software; arquitetos de
software so responsveis por definir a arquitetura do sis-
tema, propondo a estrutura geral da soluo tcnica e seus
respectivos pacotes e componentes; e assim por diante.
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Apesar de cada um dos pa-

pis ter suas responsabilidades Apesar de a natureza
bem definidas, as atividades do trabalho ser
a serem desempenhadas no colaborativa, muito
so independentes nem podem frequentemente, no
ser realizadas de forma isola- desenvolvimento
da. Um arquiteto de software tradicional, as
precisa entender os requisitos equipes no exercem
definidos pelo analista para
apropriadamente
que possa propor uma soluo
sua natureza
tcnica adequada. Para tal,
interdisciplinar.
natural que o arquiteto discu-
ta com o analista os requisitos
definidos, contribuindo na reviso dos mesmos antes de
serem aprovados junto ao cliente. Vista a interdependn-
cia das atividades, as interaes entre os membros de uma
equipe devem ocorrer naturalmente e trazer consigo o olhar
de cada um dos membros sobre sua perspectiva de atuao.
A diversidade das perspectivas e o bom usufruto destas di-
ferenas o que traz riqueza ao desenvolvimento colabo-
rativo em uma equipe de software. Entretanto, apesar de a
natureza do trabalho ser colaborativa, muito frequentemen-
te, no desenvolvimento tradicional, as equipes no exercem
apropriadamente sua natureza interdisciplinar, falhando em
atender s metas a serem atingidas por no conseguirem
sobrepor as barreiras de comunicao impostas pelas es-
truturas organizacionais que esto inseridas e tambm pelo
trabalho ser organizado em fases estanques, levando profis-
sionais a terem atitudes reativas em muitos casos ao invs
de interagirem proativamente com colegas na resoluo de
atividades que no lhes so de direta responsabilidade.
Neste contexto, nasce o desenvolvimento de software
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gil, o qual prope que equipes se estruturem de tal for-

ma que todos os integrantes so igualmente responsveis
pelo produto de software a ser gerado, incluindo o prprio
cliente. Estas equipes, denominadas cross-functional teams,
tambm renem especialistas; entretanto, estes especialistas
passam a buscar o atendimento da meta como um grande
grupo, independentemente de quais atividades precisam ser
realizadas por quem, ou seja, a definio dos papis deixa
de limitar a atuao dos integrantes da equipe. Os mem-
bros saem dos seus silos organizacionais e passam a agir
e pensar como uma entidade nica, responsabilizando-se
por entregar o que foi solicitado como resultado da ao
conjunta e colaborativa de todos os integrantes. Uma equipe
gil como uma equipe de futebol: cada um dos jogadores
tem sua posio - zagueiro, lateral, volante, centroavante,
goleiro etc. e suas devidas responsabilidades; todavia, todos
so responsveis por buscar vencer uma partida. Se um cen-
troavante perde a bola durante uma jogada de ataque e um
zagueiro pode evitar que a bola
No desenvolvimento passe do meio de campo, o mes-
gil, os membros mo segue em busca da bola para
saem dos seus silos evitar que o time adversrio
organizacionais e passe a estar em vantagem.
passam a agir e pensar Estas equipes passam, ento,
como uma entidade a ter uma dinmica diferencia-
nica. da das anteriores em relao a
como as atividades so organi-
zadas, como a comunicao acontece, como os resultados
das atividades so registrados, entre outros. Por exemplo,
a definio do escopo do produto a ser desenvolvido passa
a ser responsabilidade da equipe como um todo e no ape-
nas do analista de requisitos. Espera-se que uma equipe gil
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convide o cliente a sentar com ela e discutir os possveis

cenrios de uso do software, discutindo o comportamento
esperado do mesmo por meio de exemplos e histrias de
usurio. Analistas, desenvolvedores e testadores conjunta-
mente elicitam e registram em parceria com o cliente o que
deve ser construdo de forma que o entendimento do fun-
cionamento do software seja construdo colaborativamente
e no especificado por um papel especfico e informado
aos demais atravs de artefatos de software. As fases estan-
ques propostas pelo desenvolvimento tradicional so deixa-
das de lado e um novo conjunto de prticas e tcnicas so
propostas visando promover a colaborao e a interdiscipli-
naridade neste novo universo em que o desenvolvimento de
software se encontra imerso nos dias atuais.
Desta forma, lembre-se sempre que, mais do que tecnolo-
gia usada, metodologia seguida ou prticas adotadas, o fun-
damental saber trabalhar em equipe. E atuar como uma
equipe interdisciplinar auxiliar a transcender qualquer de-
safio que possa vir bater porta de um projeto de software!
Sabrina Marczak | doutora em Cincia da Computao

pela University of Victoria, Canad (2011) e professora adjunta da
Faculdade de Informtica da PUCRS. Membro do grupo de pesquisa
MUNDDOS, o qual investiga empiricamente questes relacionadas
ao desenvolvimento de software. Tem como temas de pesquisa Desen-
volvimento Distribudo de Software, Desenvolvimento Colaborativo e
Engenharia de Requisitos. associada a IEEE, ACM e SBC.
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Equipes Mltiplas:
um pr-requisito
importante no
desenvolvimento
de jogos digitais
por Vinicius Jurinic Cassol
O mercado da indstria criativa est

ocupando uma rea cada vez maior, j no
novidade. A cada dia que passa surgem novos
empreendedores e novas startups com o objetivo
de explorar o mercado criativo. E as empresas de
jogos no ficam fora desta onda.
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E
mpreendedores oriundos de diferentes reas, desde a
Computao at a rea artstica, conhecem o poder que
os jogos tm tido no engajamento das pessoas ao longo
da Histria e nisso enxergam uma possibilidade de negcio.
Assim, surge a necessidade de um novo profissional: o desen-
volvedor de jogos.
No Brasil, o profissional desenvolvedor de jogos, formado a
partir das necessidades de mercado desta rea, ainda jovem.
O primeiro curso de graduao em Desenvolvimento de Jo-
gos, em nosso pas, foi criado na Universidade do Vale do Rio
dos Sinos em 2004. Mesmo tendo uma forte base em progra-
mao, os egressos desse curso tambm se desenvolvem nas
reas de game design e modelagem/animao 3D.
O profissional de jogos, que
ao primeiro momento pode
ser exigido a ter um grande A produo de um
potencial tcnico, precisa, aci- jogo digital uma
ma de tudo, ser formado num atividade que reconhece
conceito interdisciplinar. Mes- a importncia dos
mo sendo um timo artista ou profissionais de cada
excelente programador, ne- uma das diferentes reas
cessrio que esses profissionais envolvidas no processo.
desenvolvam habilidades que
lhes permitam trabalhar em
equipes interdisciplinares e se relacionem com outros profis-
sionais: msicos, roteiristas, game designers etc. A produo
de um jogo digital uma atividade que reconhece a importn-
cia dos profissionais de cada uma das diferentes reas envolvi-
das no processo.
Um timo e atual exemplo sobre o quanto a interdiscipli-
naridade importante no processo de desenvolvimento de
jogos digitais pode ser observado nas atividades do Atomic
Rocket Entertainment (o estdio experimental de desenvol-
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vimento de jogos da Unisinos - atomicrocket.com.br). O

Projeto game das misses (unisinos.br/game-das-misso-
es) vem sendo desenvolvido para um edital do Governo
do Estado do Rio Grande do Sul com o objetivo de criar
um jogo capaz de engajar crianas e apresentar uma nova
forma de contar a histria do dia a dia dos Sete Povos das
Misses, reduo jesutica localizada na cidade de So
Miguel das Misses, no Noroeste do RS. Trata-se de um
jogo para celular composto por diferentes desafios em
que os mais variados conhecimentos so apresentados de
forma ldica e envolvente. Alm disso, o projeto tambm
conta com experincias que se utilizam de tecnologias
de realidade virtual com o objetivo de possibilitar ao jo-
gador uma sensao de imerso na pessoa de um ndio
guarani habitante da reduo.
E nesse ponto que a interdisciplinaridade entra em
cena. A equipe do projeto formada por profissionais
com diferentes competncias: historiadores, pesquisa-
dores, gestores, game designers, roteiristas, artistas e
programadores. Esse grande e interdisciplinar time en-
volve tanto profissionais conceituados na rea de atuao
como acadmicos dos diferentes cursos relacionados ao
projeto. Para os acadmicos, este um momento diferen-
cial em sua formao, visto que os mesmos esto tendo a
possibilidade de aprimorar e apresentar todo seu poten-
cial, alm de se desenvolver na profisso para a qual es-
to estudando atravs de um projeto real de mercado.
importante destacar que em um projeto de grande porte,
ainda mais interdisciplinar, necessrio que esse grande
grupo de pessoas envolvidas consiga conviver e trabalhar
em harmonia para que os objetivos do projeto sejam al-
canados e, ainda por cima, dentro do prazo.
Em desenvolvimento h cerca de um ano, o projeto
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Game das Misses j desenvolveu um jogo mobile no estilo

casual game, denominado Sete Povos, no qual o jogador tem
a possibilidade de vivenciar as atividades dirias dos ndios
na reduo jesutica: cuidar do gado, produzir erva-mate e
trabalhar na manuteno da reduo atravs de desafios que
destacam produo de cermica, artesanato em madeira e
arquitetura da poca.
J a parte interativa contemplou desde a prototipao de
uma placa em arduino e sensores a fim de permitir que o jo-
gador utilize um arco de verdade para atirar, da mesma forma
que os ndios guaranis, porm um mundo virtual. A imerso
fica garantida com o uso do beenoculus (beenoculus.com),
uma tecnologia nacional para desenvolvimento em realidade
virtual, a qual faz uso do prprio celular do jogador.
Este apenas um exemplo sobre como o desenvolvimen-
to interdisciplinar faz parte, e requisitado, no dia a dia das
equipes contemporneas de projetos, ainda mais no desen-
volvimento de jogos. Tanto isso verdade que a principal
conferncia da Amrica Latina sobre desenvolvimento de
jogos e entretenimento digital, o SBGames, estruturado
em 4 pilares: computao, cultura, indstria e arte & Design.
Em 2016, o evento acontecer em So Paulo (sbgames.org/
sbgames2016) no ms de setembro, e uma tima oportu-
nidade para conhecer como ocorre a relao entre mercado
e universidade no Brasil para esta rea que se mostra, a cada
dia que passa, mais interdisciplinar.
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Vinicius Jurinic Cassol

doutor em Cincia da Computao pela PUCRS
e professor da Universidade do Vale do Rio dos
Sinos (Unisinos). Atualmente coordena o Curso de
Desenvolvimento de Jogos Digitais da universidade em
So Leopoldo e Porto Alegre (RS), alm do Estdio de
Jogos Atomic Rocket Entertainment. Entre as principais
reas de interesse encontram-se o processo de
produo e desenvolvimento de jogos, gamification e
computao grfica.
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da Cincia de Dados
por Andr Carlos Ponce de Leon Ferreira de Carvalho
A Computao uma rea de conhecimento

inerentemente interdisciplinar. Essa
expanso da importncia da Computao
tem levado ao surgimento de vrias
sub-reas. Uma delas a de Cincia de Dados.
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Nos ltimos anos, tem havido um contnuo crescimento na

quantidade de dados gerados. Boa parte se deve expanso do
uso de dispositivos mveis, em que as pessoas passaram de majo-
ritariamente consumidoras para produtoras de dados, possibili-
tam a gerao de dados em velocidade, volume e variedade cada
vez maiores.
O entendimento de que esses dados podem conter informaes
preciosas tem feito com que vrias reas de conhecimento busquem
na Cincia de Dados (CD) conhecimentos que levem soluo de
vrios de seus problemas e permitam avanos significativos.
A CD estuda princpios, mtodos e sistemas computacionais
capazes de extrair de forma eficiente conhecimento novo, til e
relevante presente em conjuntos de dados. Para isso, ela faz uso
de tcnicas de minerao de dados, particularmente de constru-
o automtica de modelos, capazes de extrair esse conhecimento.
A construo automtica de modelos permite que funes, hipte-
ses e regras sejam extradas a partir de experincias passadas, repre-
sentadas no conjunto de dados. A abordagem mais bem-sucedida
para a extrao automtica de modelos a utilizao de algoritmos
de Aprendizado de Mquina (AM). AM tem origem interdiscipli-
nar, principalmente em conceitos das reas de Computao, Estats-
tica, Matemtica, Neurocincias e Psicologia.
Algoritmos de AM podem ser aplicados a dois tipos de tarefas,
preditivas e descritivas. Nas tarefas preditivas, os algoritmos de
AM induzem modelos capazes de prever o valor de uma varivel
de sada a partir dos valores de variveis de entrada. Duas tarefas
preditivas comuns so classificao e regresso. Na primeira, um
modelo induzido a partir de um conjunto de exemplos de treina-
mento, e cada exemplo tem como varivel de sada a sua classe. Esse
modelo pode ser posteriormente utilizado para prever a classe de
novos exemplos, a partir dos valores de suas variveis de entrada.
Na tarefa de regresso, a varivel de sada geralmente um nmero
real. Nas tarefas descritivas, algoritmos de AM descrevem as princi-
63 / 66
pais caractersticas de um conjunto de dados, por exemplo, como os

dados podem ser organizados em grupos.
Um exemplo tpico de tarefa de classificao a induo de um
modelo de classificao a partir de um cadastro de pacientes. Nesse
cadastro, cada paciente um exemplo e cada varivel de entra-
da pode ser o resultado de um exame clnico feito pelo paciente.
Para cada paciente, o cadastro possui os valores correspondentes
a cada exame e o diagnstico (classe) do paciente, que pode ser
saudvel ou doente.
Praticamente toda rea de conhecimento pode se beneficiar de
CD. A extrao de conhecimento relevante de um conjunto de da-
dos por meio de CD j ajuda a resolver problemas complexos nas
reas de Humanidades, Cincias Exatas, Cincias da Vida, Cincias
Agrrias e Tecnologias.
Na rea de Humanidades, empresas utilizam CD para encontrar
processos e sentenas que podem ser teis para a argumentao
jurdica de novos processos, ferramentas de apoio educao base-
adas em CD aprendem o perfil de cada aluno, permitindo a dispo-
nibilizao de contedo e avaliao de conhecimento particulariza-
do para cada aluno, a partir de suas necessidades e conhecimentos.
Empresas usam CD para predizer quais de seus clientes esto insa-
tisfeitos e porqu, o que permite aes que reduzam a insatisfao e
evitem a perda de clientes.
Na rea de Cincias Exatas, CD tem sido empregada para prever
o resultado de reaes qumicas a partir das condies experimen-
tais e dos reagentes utilizados. Tcnicas de CD tambm tm sido
empregadas para a classificao de objetos em imagens obtidas por
telescpios espaciais.
Nas Cincias da Vida, CD utilizada para a induo de modelos
capazes de dar suporte ao diagnstico mdico, para a descoberta
de espcies ameaadas de extino, para a predio do condicio-
namento fsico de pessoas em diferentes atividades fsicas, para a
preveno da queda de idosos e para a melhoria do desempenho de
64 / 66
equipes em prticas de esportes olmpicos e profissionais.

As Cincias Agrrias tm se beneficiado de CD em aplicaes
como melhoramento gentico de animais e de plantas, controle
automtico de usinas produtoras de lcool, predio de ocorrncia
de doenas e pragas, classificao automtica da qualidade de frutas
e reduo de danos ao meio ambiente e aos seres humanos na apli-
cao de pesticidas em plantaes.
As reas de tecnologia foram das primeiras a aplicar CD em pro-
blemas reais. Esses problemas incluem predio de falhas em linhas
de transmisso de energia eltrica, diagnstico de fadiga em estru-
turas, predio de locais onde podem ocorrer vazamentos de gua,
melhoria da estabilidade aerodinmica em projetos de aeronaves,
classificao da qualidade da madeira utilizada pela indstria mo-
veleira e definio de polticas de mobilidade.
Iniciativas recentes tm facilitado projetos interdisciplinares
utilizando CD. Uma delas o CeMEAI (Centro de Pesquisa em
Matemtica Aplicada Indstria), apoiado pela FAPESP no progra-
ma CEPID (Centros de Pesquisa, Inovao e Difuso). O CeMEAI
busca criar e fortalecer parcerias entre universidades e empresas nas
reas de Matemtica Aplicada, Estatstica e Computao.
Andr Carlos Ponce de Leon Ferreira de Car-

valho | doutor em Engenharia Eletrnica pela University
of Kent e Professor Titular da Universidade de So Paulo (USP).
pesquisador do Centro de Cincias Matemticas Aplicadas
Indstria (CeMEAI) e diretor do Centro de Aprendizado de M-
quina em Anlise de Dados da USP. Tem experincia na rea de
Cincia da Computao, com nfase em Aprendizado de Mquina,
Minerao de Dados e Cincia de Dados.
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31 Computao

Lisandro Zambenedetti Granville

interconectada perodo, temos trabalhado para

Caixa Postal 15012

Editora convidada da edio | Lucia Giraffa

Os artigos publicados nesta edio so de responsabilidade dos autores

Giornale Comunicao Empresarial

8 Apresentao: Computao e Interdisciplinaridade

Cincia, Praxis e Interdisciplinaridade

Os Parques Cientficos e Tecnolgicos, os Ecossistemas de

Computao e convergncia de disciplinas

Realidade Virtual no se torna Realidade sem

Um breve relato sobre minha experincia em reas

35 Interdisciplinaridade e Computao: desafios e perspectivas

Experincias Interdisciplinares em Tecnologias Imersivas

Equipes Mltiplas: um pr-requisito importante no

62 Interdisciplinaridade da Cincia de Dados

JULHO ELA-ES - III

AGOSTO XVII ICISO International Conference on Informatics and

AGOSTO Chip on the Mountains 2016

SETEMBRO XIV ERRC

OUTUBRO XXIX SIBGRAPI

OUTUBRO XXXI SBBD

OUTUBRO Robtica 2016

OUTUBRO BRACIS - Brazilian Conference on Intelligent Systems

OUTUBRO XIII IEEE MASS - IEEE International Conference on Mobile

OUTUBRO I SLAT JOGOS

OUTUBRO VII LADC 2016

por Lucia Giraffa

construo de uma Educao de qualidade. Formar profissio-

Boa leitura a todos!

Lucia Giraffa | professora titular da Faculdade de In-

por Rosa Maria Vicari

A Figura 1 apresenta a viso interdisciplinar focada nas

O ciclo desenvolvimento cientfico e sociedade uma relao

os efeitos negativos ou positivos que a produo e a aplicao

Rosa Maria Vicari | Possui doutorado em Engenha-

Os parques podem e devem desempenhar

Unicamp em SP e o BHTec em Minas Gerais.

origem a rea de Computao e algumas das principais univer-

Jorge Luis Nicolas Audy | Possui graduao em Anli-

Nosso modo de trabalhar precisa dar

mos de alta complexidade e processamento computacional de alto

complexidade exige a interao entre muitas especialidades diferen-

o sucesso quantitativo da cincia reducionista, mas pode ser uma

Carlos Graeff Teixeira | Mdico parasitologista,

Ricardo Melo Bastos | graduado em Ad-

Nosso modo de trabalhar precisa dar

de processos e de treinamento, correlatos s reas de Engenha-

prteses, por meio de impressoras 3D, com aquisio de carac-

Alexandre Cardoso | coordenador do Grupo de

Um breve relato sobre

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hardware, a unio da Psicologia e da Computao extremamente

Simulao de enchentes envolve o conhecimento tanto da rea da

nar! possvel olhar qualquer elemento do mundo real sob vrias

Edson Prestes e Silva Junior | Tem graduao

Vivemos os desafios de uma era que acredita na ruptura

sugerindo que ainda h espao para posicionar melhor a rea

No que diz respeito ao ensino, a interdisciplinaridade busca

Eliseo Reategui | Possui doutorado em Computao pela

E o que, afinal, seria isso?

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