FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.

ESCUELA DE PSICOLOGA.

ASIGNATURA: PSICOLOGA COMUNITARIA.

SECCIN: 02.
PROYECTO DE INTERVENCIN COMUNITARIA DE MEJORA DEL DESARROLLO
SOCIOECONMICO Y CULTURAL DEL CASERO ULUPITO, CANTN JULUPE,
MUNICIPIO DE CHILTIUPN, DEPARTAMENTO DE LA LIBERTAD.
DOCENTE: LICENCIADO GILBERTO ANTONIO TRUJILLO ALAS.

TRABAJO PRESENTADO POR:

NO. DE LISTA NO. DE CARNET NOMBRE COMPLETO:
32-3986-2014 AQUINO CARAVANTES. KATIA ARELY,
32-2221-2013 CRESPN RODRGUEZ. MOISES VLADIMIR,
32-3193-2013 FUENTES CALDERN. ALEJANDRA ARACELY,
32-1976-2014 GARCA ROSALES. MNICA LIZETH,
32-3753-2009 LPEZ ORELLANA. OLINDA.
32-3627-2013 NAJARRO MAZARIEGO. DALIA ALEJANDRA,

32-3222-2014 OLMEDO ESCOBAR. LELYS LISBETH,

32-4403-2013 RETANA PINEDA. KATHERINE JOHANNA,
32-4480-2014 RIVERA ESCOBAR. JOS ANTONIO,
32-4809-2014 TEJADA CHICAS. STEVEN ADONAY,
32-4604-2014 UMAA MIRANDA. JULIO CSAR,

CICLO 01-2017.
SAN SALVADOR, SBADO 03 DE JUNIO DE 2017.

I
 NDICE.

CONTENIDO NMERO DE PGINA:

INTRODUCCIN. ................................................................................................................ V

CAPTULO I: EL PROBLEMA. ............................................................................................. 5

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA............................................................................. 6

1.2 OBJETIVOS DE INVESTIGACIN. ............................................................................... 7

1.2.1 OBJETIVO GENERAL: ............................................................................................ 7

1.2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS: ................................................................................... 7

1.3 JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA. .............................................................................. 8

1.4 ALCANCES Y LIMITACIONES. ...................................................................................... 9

1.4.1 Alcances: ................................................................................................................. 9

1.4.2 Limitaciones: ............................................................................................................ 9

CAPTULO II:...................................................................................................................... 10

MARCO TEORICO. ............................................................................................................ 10

2.1 ANTECEDENTES. ....................................................................................................... 11

2.2 DESCRIPCIN DE LA COMUNIDAD DEL CASERO ULUPITO, CANTN JULUPE,

MUNICIPIO DE CHILTIUPN, DEPARTAMENTO DE LA LIBERTAD. .............................. 12

2.3 DESCRIPCIN DE BASES LEGALES......................................................................... 14

3.1 TIPO DE INVESTIGACIN. ......................................................................................... 17

INVESTIGACIN DE CAMPO (EXPERIMENTAL): .................................................. 17

3.2 TCNICA E INSTRUMENTO DEL LEVANTAMIENTO DE INFORMACIN A UTILIZAR.

........................................................................................................................................... 19

1. TORMENTA DE IDEAS: ........................................................................................ 19

2. METODO DE LOS 8 PASOS. ............................................................................... 20

3.3 ANLISIS DEL DIAGNSTICO. .................................................................................. 27

EXPLICACIN DE LOS PASOS PREVIOS A LA ELABORACIN DEL PROYECTO: .. 28

1. Percepcin de Situacin de Problema: ....................................................................... 28

II
 2. Diagnstico de la situacin: ........................................................................................ 28

3. Identificacin del Problema Central: ........................................................................... 30

4. Hiptesis en tomo a causas y efectos: ........................................................................ 31

CAPTULO IV: .................................................................................................................... 32

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...................................................................... 32

4.1 CONCLUSIONES. ........................................................................................................ 33

4.2 RECOMENDACIONES................................................................................................. 34

4.3 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. ............................................................................ 35

4.4 ANEXOS....................................................................................................................... 36

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO DE INTERVENCIN COMUNITARIA:

PROYECTO DE MEJORA DEL DESARROLLO SOCIOECONMICO Y CULTURAL DE
CASERO ULUPITO, CANTN EL JULUPE, MUNICIPIO DE CHILTIUPN, LA LIBERTAD.
........................................................................................................................................... 37

FOTOGRAFAS. ................................................................................................................. 41

PRIMER VISITA. ............................................................................................................. 41

SEGUNDA VISITA. ......................................................................................................... 41

TERCER VISITA. ............................................................................................................ 42

CUARTA VISITA. ............................................................................................................ 42

QUINTA VISITA. ............................................................................................................. 43

SEXTA VISITA. ............................................................................................................... 43

SPTIMA VISITA. ........................................................................................................... 44

OCTAVA VISITA. ............................................................................................................ 44

NOVENA VISITA. ........................................................................................................... 45

DECIMA VISITA. ............................................................................................................. 45

CARPETA DE PROYECTO DE INTERVENCIN COMUNITARIA. ................................... 46

I. RESUMEN DEL PROYECTO: .................................................................................... 46

III
II. INFORMACIN GENERAL: ........................................................................................ 47

III. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA. ....................................................................... 48

IV. OBJETIVO DEL PROYECTO: .................................................................................. 48

V. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO: ........................................................................... 48

VI. IMPACTO ESPERADO: ........................................................................................... 50

VII. BENEFICIARIOS PREVISTOS:................................................................................ 52

I. PRESUPUESTO: ........................................................................................................ 52

VIII. TRABAJO EN ALIANZA. .......................................................................................... 53

IX. INNOVACIN SOCIAL. ............................................................................................ 54

X. CAPACIDAD DE IMPLEMENTACIN. ....................................................................... 55

XI. INVOLUCRAMIENTO CON GRUPOS DE INTERS: .............................................. 55

IV
 INTRODUCCIN.

El presente trabajo presenta la formulacin del proyecto social denominado MEJORA DEL
DESARROLLO SOCIOECONMICO Y CULTURAL DEL CASERO ULUPITO, CANTN
JULUPE, MUNICIPIO DE CHILTIUPN, DEPARTAMENTO DE LA LIBERTAD. con el fin
de mejorar la calidad de vida de los habitantes de la comunidad y poner en prctica los
conocimientos adquiridos en la asignatura.

Para lo cual el proyecto presenta un estudio sistemtico realizado de la siguiente forma:

identificacin del proyecto (1), este punto contiene la metodologa para la identificacin
del problema y seleccin del proyecto en la que se desglosan los sujetos de estudio.
Recoleccin de datos procesamientos y anlisis y el problema principal donde se realiza el
listado de problemas identificados, finalizando con la seleccin del proyecto en la que se
desarrollan los puntos de: Listado de alternativas de proyectos de solucin al problema
principal, evaluacin de alternativas, priorizacin y seleccin de alternativas de proyectos y
por ltimo Proyecto Comunitario de desarrollo. Por tanto el desarrollo del proyecto se basa
en la recoleccin de informacin para analizar cada uno de los puntos que se llevaran a
cabo al realizar detalladamente en plan de grupo, en este sentido cada punto toma el
desarrollo de la comprensin y anlisis de la factibilidad y viabilidad para desarrollar el
proyecto. Formulacin del proyecto: Planteamiento del problema, este punto contiene los
antecedentes del problema y la descripcin de causas y efectos. Importancia del Proyecto,
que describe la solucin del problema, los stakeholders y los beneficiarios. Justificacin del
Proyecto, en la que se desarrollan los beneficios y resultados que se esperan, adems se
especifican las consecuencias de no intervenir el problema. Alcance del Proyecto, se
establecen los componentes o reas de intervencin, el volumen de la produccin, el
espacio territorial, la poblacin beneficiaria y el tiempo. Objetivos del proyecto, los cuales
son realizados a corto, mediano y largo plazo para despus ser plasmados en el rbol de
objetivos. Por tanto el desarrollo del proyecto se basa en la elaboracin de unidades de
anlisis para concretizar cada uno de los puntos que se llevaran cabo al realizar
detalladamente en plan de grupo, en este sentido cada punto toma el desarrollo de la
comprensin y anlisis de la factibilidad y viabilidad para desarrollar el proyecto. Como
segundo punto se desarrolla el Marco terico (2), en el cual se describen todos los
antecedentes convenientes sobre la comunidad seleccionada, describiendo de igual forma

V
las condiciones sociales, econmicas, culturales y polticas existentes dentro del lugar que
presenten las bases legales determinadas para realizar el proyecto.

Adems se explica el Marco Metodolgico (3), en el cual se explica el tipo de investigacin

realizada, las tcnicas e instrumentos seleccionados a nivel grupal que fueron convenientes
para la seleccin de estrategias a desarrollar con la comunidad y el anlisis del diagnstico
previamente estipulado en la carpeta presentada.

Finalmente se desarrollan conclusiones y recomendaciones (5) sobre la temtica a fin

de resumir y esclarecer las dudas y aportes del grupo.

VI
CAPTULO I: EL
PROBLEMA.

5
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El sector de Ulupito, Cantn de Julupe, Municipio de Chultiupn departamento de La

Libertad es una comunidad de aproximadamente de 8 familias. Actualmente es una zona
con imposibilidades de acceso o carencias de los recursos para satisfacer las necesidades
humanas. Tambin se suelen considerar la falta de medios para poder acceder a tales
recursos como el desempleo, la falta de ingresos o un nivel bajo de los mismos. Las
carencias que sufren estas personas para alcanzar una vida digna, bien sean de salud,
educacin o cualquier otras son las mismas independientemente del lugar en que se
produzcan. Sin embargo es importante conocer las formas concretas en que se manifiestan
a fin de disear el tipo de ayuda adecuada para mitigar las necesidades de estas personas
Por lo tanto en la intervencin comunitaria se pretende trabajar con nios, jvenes y
adultos, de acuerdo con las necesidades ya antes mencionadas se pretende capacitarlos
para que puedan cultivar sus propias hortalizas, siendo que en estas zona resulta
sumamente importante porque permite disponer de una fuente de alimentos e ingresos
econmicos. Tambin, por ser una zona donde hay muchos nios resulta ser una manera
educativa de entretener a los nios en la casa aprendiendo sobre el cultivos de hortalizas,
sobre la creacin de piatas, adems de ser muy atractiva para los nios les ayuda a
entender el crecimiento de las plantas y adquirir responsabilidades en cuanto al cuidado de
estas y del medio ambiente. De esta manera formar parte de la posibles soluciones para
esta comunidad a lo largo de este proyecto poniendo en prctica los conocimientos que
hemos adquirido de nuestra carrera, el identificando los problemas como las malas
prcticas de siembra y la optimizacin de estos sistemas como medio para mejorar la
calidad de vida de las personas habitantes del cantn de la cual se pretende un desarrollo
socioeconmico para la comunidad.

6
1.2 OBJETIVOS DE INVESTIGACIN.

1.2.1 OBJETIVO GENERAL:

Implementar mejoras en el desarrollo socioeconmico y cultural del Casero Ulupito,

Cantn Julupe, Municipio de Chiltiupn, Departamento de La Libertad para la
capacitacin y fomento de la comunidad en los aspectos sociales.

1.2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:

Realizar 2 talleres ocupacionales sobre Agricultura y Piatera para el establecimiento

de la importancia del aprendizaje del oficio en del Casero Ulupito, Cantn Julupe,
Municipio de Chiltiupn, Departamento de La Libertad que aumente la motivacin de la
comunidad.

Ayudar a la comunidad del Casero Ulupito, Cantn Julupe, Municipio de Chiltiupn,

Departamento de La Libertad a travs de la capacitacin psicolgica, ocupacional e
integral para la motivacin de la comunidad.

Establecer alianzas con la comunidad del Casero Ulupito, Cantn Julupe, Municipio de
Chiltiupn, Departamento de La Libertad para el anlisis de los resultados monetarios,
sociales y econmicos obtenidos con la realizacin del proyecto.

7
1.3 JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA.

Como estudiantes de la carrera de psicologa de la universidad tecnolgica de El Salvador,

hemos intentado traer el contexto social en el resultado de nuestro trabajo a presentar, en dicho
recalcamos la importancia del trabajo como psiclogos sociales como una fuerza activa en un
cambio y evolucin de los aspectos culturales que representa nuestro trabajo, fomentar el apoyo
en las reas correspondientes en las que se desempean los psiclogos.

El estudio de la problemtica sobre los escasos recursos en los habitantes de la comunidad del
casero Ulupito, cantn de Julupe, Municipio de Chultiupn, en el departamento de La Libertad
nos compromete a dejar un precedente en la forma de hacer influencia con nuestros
conocimientos que clase con clase hemos recibido a lo largo de nuestra carrera, e identificar la
problemtica como las malas prcticas de siembra y la optimizacin de estos sistemas como
medio para mejorar la calidad de vida de las personas habitantes de la zona.

Nos enfocaremos en tratar de mejorar la calidad individual de los mtodos de siembra con los
que ellos subsisten y a su vez fortalecer los lazos entre las familias a las cuales se impartir por
medio de talleres sobre el uso de tcnicas de siembra como grupo de red de apoyo para la
participacin ciudadana en la comunidad.

8
1.4 ALCANCES Y LIMITACIONES.

1.4.1 Alcances:

Adquirir experiencia en el campo comunitario gracias al trabajo en equipo y el desarrollo de

las bases justas de un proyecto ambicioso de ayuda a la comunidad en el caso de nuestro
trabajo de estudio ayudar a las familias a que tengan una mejor fuente de ingresos ms
accesible que a la vez sea viable en el contexto de los habitantes de esta rea.

Que los alumnos de la materia de psicolgica comunitaria por medio de la practica puedan
llegar a tener un acercamiento a las necesidades de las personas con escasos recursos,
quienes viven de una manera limitada da con da, y que como estudiantes llegsemos a
obtener sensibilidad social.

Que las personas habitantes del sector en estudio puedan mejorar su calidad de vida por
medio de los talleres, los cuales estn diseados para lograr obtener una optimizacin de
los procesos de cultivo de los cuales estas personas estn familiarizados por lo que la
implementacin se vuelve ms viable.

1.4.2 Limitaciones:

El acceso a la comunidad no es muy sencillo pues esta est ubicada en un sector en donde
se debe caminar un tramo de alrededor de 2 kilmetros.

El problema de la seguridad en la que desgraciadamente se encuentra el pas hace que se

deban tomar todas las precauciones que en seguridad se refiera.

La implementacin del taller debe tener una retroalimentacin constante de parte de

documentos profesionales sobre las tcnicas de cultivo y la mejora de estas por lo que se
debe buscar ayuda de profesionales en la materia de cultivos y agrnomos.

El problema del analfabetismo podra ser una barrera para el material didctico que se pueda
implementar, por lo que se debe tomar en cuenta material que sea sencillo de entender para
las personas que sern receptores de la informacin.

9
 CAPTULO II:
MARCO TEORICO.

10
2.1 ANTECEDENTES.

Julupe (Lugar poblado )

Departamento: La Libertad, Municipio: Chiltiupn

Latitud: 13.5294 Longitud: -89.4628

En nuestra investigacin de intervencin comunitaria en la comunidad de Julupe no se cuenta

con ningn registro de antecedentes en este sitio ya que somos el primer grupo de universitarios
de la licenciatura de Psicologa en la materia de Psicologa Comunitaria que realiza este tipo de
investigacin.

En la cual realizamos talleres ocupacionales donde se le ense a la comunidad una manera

fcil y rpida de generar dinero para gastos propios en cada una familia que ah habita en los
cuales tuvimos tres talleres los que const el primero de realizacin de piatera a base de papel
peridico y cartn, en el segundo talleres enseamos la manera correcta de siembra, riego y
cuidado de hortalizas que resisten al calor y lluvia.

11
 2.2 DESCRIPCIN DE LA COMUNIDAD DEL CASERO ULUPITO, CANTN JULUPE,
MUNICIPIO DE CHILTIUPN, DEPARTAMENTO DE LA LIBERTAD.

El lugar seleccionado pertenece a Chiltiupn, Cantn Julupe, Casero Ulupito, lo cual se

identific una comunidad de escasos recursos, en las casas de algunas familias que fueron
beneficiadas con el proyecto de intervencin comunitaria, sus viviendas son cubiertas con
carpeta negra y otras son de lminas, los pisos de estas casas son de tierra.

No cuentan con luz elctrica ni agua potable, para adquirir el lquido vital ellos tienen que
caminar mucho hasta un pozo para poder tener agua y abastecer sus necesidades porque
tienen suministro de agua por gravedad pero es una o dos veces por semana por eso siempre
tienen que ver como hacen para que siempre este el vital lquido en sus hogares. Es una
pequea comunidad que cuenta alrededor de 8 familias de escasos recursos por lo tanto se
implementaron talleres ocupacionales para ayudar a las familias a mejorar un poco su nivel
socioeconmico.

El casero de Ulupito est bastante retirado del centro de La Libertad, por lo cual ellos tardan
horas en llegar a un sper mercado y adquirir alimentos, todas las familias son de escasos
recursos econmicos, muchos de los padres de los nios no cuentan con un trabajo digno y
dedicar tiempo a sus hijos para la recreacin.

Por ser una zona bien alejada del centro de La Libertad es una comunidad que no cuenta con
la ayuda de algunas necesidades que las podran solventar la alcalda, de esta forma se
obtuvieron resultados de las personas que colaboraron en el proyecto que solo cuando van a
ver elecciones es que prometen y prometen pero jams llegan despus a ayudarle a la
comunidad.

La comunidad cuenta con muchos peligros naturales y delincuenciales, en la parte trasera de

las casas como a 6 metros pasa un rio por lo que a 20 metros hace la unin del mar con el rio
por lo que en el invierno a veces se llena de arena y el agua no puede salir con fluidez por lo
que ellos pasan al pendiente que el cauce del rio no se desborde y afecte sus viviendas.

Al mencionar la infraestructura de las casas que son cubiertas con plstico negro y lminas,
tambin hay que mencionar que no cuentan con cocinas adecuadas para cocinar los alimentos
son cocinas que solo se han colocado unos pedazos de ladrillos y eso es la cocina, tambin la

12
parte de sanitario no cuentan con ello son unas familias de grandes necesidades por la zona en
la que viven.

En lo del lugar ellos viven en grandes pobreza por que el empleo no se cuenta con ello, en la
temporada de invierno ellos se dedican a lo del cultivo para que siempre tener granos bsicos
como lo son maz, arroz y frijoles de esta forma ellos no tienen que comprar esas cosas, la
comunidad est conformada solo por familiares los cuales se apoyan entre si unos a otros.

Las escuelas se encuentran a una distancia lejana por la que los nios optan por caminar
grandes tramos de recorrido para poder estudiar, las actividades recreativas de los nios se
resumen a trabajar en las zonas tursticas del puerto u en otros centros tursticos, para ayudar
de alguna forma a los gastos de su familia; no cuentan con juguetes.

La mayora de las adolescentes se encuentran embarazadas, acompaadas o ya son madres,

esto se explica debido a que a la edad de 15 aos es normal que las mujeres encuentren una
pareja para formar su familia; razn que incrementa las necesidades de la comunidad. No se
cuenta con seal de telefona fija ni mvil aumentando as los problemas de comunicacin,
Ulupe se convierte en una sociedad aislada y con regresin de mejoras.

No se cuenta con unidades mdicas por lo que el alcalde departamental lo nico que hace es
mandar a una persona de salud a revisar a enfermos y embarazadas, los cuales se movilizan
en motocicleta hasta el lugar.

No hay medidas de sanidad, por tanto abundan insectos, moscas, entre otros aumentando la
proliferacin de enfermedades dentro del lugar. La comunidad es unida, son pocas personas,
se conocen entre s, amables, serviciales y colaboradores.

13
2.3 DESCRIPCIN DE BASES LEGALES.

Las bases legales no son ms que se leyes que sustentan de forma legal el desarrollo del
proyecto, las bases legales son leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas
investigaciones cuyo tema as lo amerite.

En la presente investigacin se realiz de acuerdo a cuatro principios ticos bsicos, a saber,

el respeto a las personas, la bsqueda del bien, no hacer dao y la justicia distributiva. Estos
principios de igual fuerza moral.

Se toma en cuenta los mtodos de investigacin como las caractersticas de la situacin del
problema, hiptesis, delimitacin de espacios en la investigacin y realizacin del proyecto,
partimos de una distincin individual como as mismo social trabajando colectivamente con los
residentes de la comunidad.

Normas integradas:

Entre las normas esta la aprobacin del proyecto: esto por medio de la comunidad que son los
beneficiarios, as como de alcaldes para ser un taln de Aquiles y apoyo en ciertas necesidades.

Como segunda norma la distribucin de comits o sub grupos de trabajo: dividiendo as las
actividades a realizarse entre estas la informacin, trabajo y actividades recreativas.

Como tercer norma ejercer las funciones de los subgrupos: coordinacin de los habitantes de
la comunidad, comunicacin interna, desarrollo de habilidades y promover la reflexin entre los
beneficiarios.

Principios ejercidos:

Como principios del trabajo de investigacin se reforzaron los derechos humanos y

contribuimos a la cultura, sociedad y economa por medio de talleres impartidos por estudiantes
de la carrera de psicologa tomando entre derechos humanos los siguientes establecidos por
la constitucin:

Art. 1. El Salvador reconoce a la persona humana como el origen y el fin de la actividad del
Estado, En consecuencia, es obligacin del Estado asegurar a los habitantes de la Repblica,
el goce de la libertad, la salud, la cultura, el bienestar econmico y la justicia social.

14
Art. 2 Toda persona tiene derecho a la vida, a la integridad fsica y moral, a la libertad, a la
seguridad, al trabajo, a la propiedad y posesin, y a ser protegida en la conservacin y defensa
de los mismos.

Art. 6 Toda persona puede expresar y difundir libremente sus pensamientos siempre que no
subvierta el orden pblico, ni lesione la moral, el honor, ni la vida privada de los dems.

Art. 59 La alfabetizacin es de inters social. Contribuirn a ella todos los habitantes del pas
en la forma a que determine la ley.

Art. 115 El comercio, la industria y la prestacin de servicios en pequeo son patrimonio de los
salvadoreos por nacimiento y de los centroamericanos naturales. Su proteccin, fomento y
desarrollo sern objeto de una ley.

15
 CAPTULO III:
MARCO METODOLGICO.

16
3.1 TIPO DE INVESTIGACIN.

INVESTIGACIN DE CAMPO (EXPERIMENTAL):

Investigacin de campo es aquella que se aplica extrayendo datos e informaciones

directamente de la realidad a travs del uso de tcnicas de recoleccin (como entrevistas o
encuestas) con el fin de dar respuesta a alguna situacin o problema planteado previamente.

PASOS:

1. Etapa exploratoria: Se desarroll una visita con el lder comunitario en la cual asistieron
nicamente 3 personas del grupo (coordinadora, co-coordinador y tesorero) a fin de
establecer un diagnostico que presentar a la comunidad fiable para la implementacin
del proyecto.

2. Instrumentos de recoleccin de informacin: Se utiliz el mtodo de tormenta de

ideas y mtodo de los 8 pasos, los cuales se detallan en el trabajo.

3. Redaccin final: Que se resume a la presentacin del trabajo para la implementacin

de este proyecto.

La investigacin experimental consiste en la manipulacin de una variable experimental no

comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o
por qu causa se produce una situacin o acontecimiento en particular. Se trata de un
experimento porque precisamente el investigador provoca una situacin para introducir
determinadas variables de estudio manipuladas por l, para controlar el aumento o disminucin
de esa variable, y su efecto en las conductas observadas. El investigador maneja
deliberadamente la variable experimental y luego observa lo que sucede en situaciones
controladas.

La investigacin experimental sigue las siguientes etapas:

1. Delimitar y definir el objeto de la investigacin o problema. Consiste en determinar

claramente los objetivos del experimento y las preguntas que haya que responder.

17
2. Elaborar el diseo experimental. Ya conocida la naturaleza del problema (los problemas
econmicos de la comunidad seleccionada), la precisin deseada, el equipo adecuado y
planteados los mtodos, se debe analizar si la respuesta al problema va a ser la
interpretacin de una grfica, es decir cmo medir, en qu orden, y qu precauciones
tomar al hacerlo.

3. Realizar el experimento. Una vez realizado el experimento de prueba y la interpretacin

tentativa de resultados, realizar el experimento final casi se reduce a llenar columnas,
preparadas de antemano, con lecturas de las mediciones, a detectar cualquier anomala
que se presente durante el desarrollo del experimento. Despus de realizado el mapa de
riesgos y las visitas para lluvia de ideas de necesidades se llev a cabo el proyecto.

4. Analizar los resultados. El anlisis o interpretacin de resultados, ya sean valores,

grficas, tabulaciones, etc., debe contestar lo ms claramente posible la o las preguntas
planteadas por el problema.

5. Obtener conclusiones. Ya logrados los resultados del experimento se debe aplicar su

criterio cientfico para aceptar o rechazar una hiptesis o una ley; tambin es posible que
haga alguna conjetura acerca de un modelo, o proponga la creacin de otro nuevo, lo
que conducira a un nuevo problema.

6. Elaborar un informe por escrito. Sus partes sern: 1) la definicin del problema; 2) el
procedimiento experimental; 3) resultados; 4) conclusiones.

18
3.2 TCNICA E INSTRUMENTO DEL LEVANTAMIENTO DE INFORMACIN A UTILIZAR.

1. TORMENTA DE IDEAS:

La tormenta de ideas explicada en forma elemental, es reunir un grupo de personas de la

comunidad, para estimular la produccin de ideas. Antes de iniciar se les informo a los
integrantes de la comunidad en qu consista el proyecto y se les pidi que tratarn de definir
de una manera entendible los problemas que tienen en su comunidad. Se dictaron las reglas y
se les comunico que podra releerse siempre que ellos lo solicitaran.

REGLAS:

Recordar las reglas.

Se participa en ronda.
Se Continua hasta haber agotado todas.
Se aporta una idea por turno.
Si no tiene idea que aportar diga PASO.
Termina cuando todos dicen paso.
Se leen, discuten y analizan todas.
Se vota por cada una de ellas (Votacin Sencilla).
Se seleccionan las de mayor puntaje encerrndolas en crculo.
Se vota por una sola (Votacin Calificada).
Se priorizan.

La actividad duro dos horas, en la cual nicamente se anotaban las necesidades sin evaluarlas
para evitar sesgos del proyecto, se cont con inconvenientes de sintaxis y de incoherencia en
algunas ideas por lo que los coordinadores tuvieron que respetar y solicitar de manera educada
ms ideas.

19
 2. METODO DE LOS 8 PASOS.

Es una metodologa sistemtica, cuyos pasos, si se cumplen, permiten alcanzar soluciones

exitosas en proyectos de intervencin comunitaria.

Definir el Proyecto: Se les comunico a las 8 familias que el proyecto consista en

MEJORA DEL DESARROLLO SOCIOECONMICO Y CULTURAL DEL CASERO
ULUPITO, CANTN JULUPE, MUNICIPIO DE CHILTIUPN, DEPARTAMENTO DE LA
LIBERTAD.

Descripcin de la situacin actual: Se establecieron las necesidades existentes dentro

de la comunidad.
Analizar hechos y datos para aislar las causas raz: La comunidad expreso la
necesidad de recursos para la recreacin y alimentacin como sus principales
necesidades por lo que se les tomo mayor relevancia dentro del proyecto.
Establecer acciones para eliminar las causas raz: El grupo analizo cada una de las
necesidades y se opt por talleres ocupacionales de piatera y agricultura para eliminar
las necesidades de la comunidad.
Ejecutar las acciones establecidas: Se desarrollaron 2 talleres dividiendo a los 11
integrantes en 2 grupos, el primero conformado por 6 integrantes y el segundo por 5
integrantes. Los talleres tuvieron una duracin de 8 horas cada uno divididos en dos

20
 horas por da (4 das), haciendo un total de 8 das, ms el da de la clausura de talleres
y la evaluacin de necesidades (10 visitas en total).
Verificar los resultados: Se realiz una clausura de los talleres como actividad de
finalizacin de los talleres en la cual se verifico el huerto creado y se rompieron las
piatas creadas por los integrantes.
Estandarizar: Se les entrego abono para prevenir que el huerto muriera, adems se les
realizo examen oral sobre lo aprendido, finalmente se hizo un acuerdo donde prometan
continuar con el proyecto.
Documentar y definir nuevos proyectos: Se present de forma grupal el da sbado
03 de junio de 2017 en la materia de psicologa comunitaria seccin 02 en la tercera
jornada.

Iniciamos con una visita previa para conocer las necesidades de la comunidad y para
ello realizamos:

Tcnicas grupales: nos permiti trabajar con una poblacin sin distincin de edad, ya
que durante todo el proyecto se vieron involucrados nios, jvenes, adultos, realizando
los talleres de piatera, y siembra.
Asignacin de roles: es decir como equipo asignamos roles para realizar cada actividad
en cada visita, adems teniendo en cuenta la organizacin y las ganas de ayudar a la
comunidad.
Dinmicas: esta actividad la realizbamos en cada visita para, entrar en confianza.
Observacin: es una tcnica que se realiz en cada visita, observar a la comunidad en
cuanto a su participacin unos de los instrumentos a utilizar fueron la cmara fotogrfica.
Registros: esta tcnica fue utilizada para registrar todos momentos durante toda la
duracin del proyecto.
Medicin de terreno: utilizado para llevar a cabo el taller de siembra.
Anlisis: analizar el tipo de suelo, para ver si este era bueno para llegar a producir.

21
 UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE EL SALVADOR.
ESCUELA DE PSICOLOGA.
PSICOLOGA COMUNITARIA.
CICLO 01-2017.
TALLER: RECREATIVO DE PIATERA.
DIRIGIDO A: FAMILIAS CON BAJO DESARROLLO SOCIOECONMICO.
Carta Didctica N. 1 Fecha:
Objetivo General: Ensear a los nios y adolescentes que Objetivos Especficos: Explicar la creacin de piatas utilizando la
conforman la comunidad diferentes creaciones de piatas teora del constructivismo que ayudar a la mejora de las habilidades
para el aprendizaje de un oficio divertido que los entusiasme manuales e imaginativas para la implementacin de un ambiente
a desarrollar una mejora en la calidad de vida. divertido y entusiasta.

Contenidos: Implementacin de tcnicas de la creacin de piatas.

Desarrolla de actividades: Recursos: Tiempo:
Bienvenida: Pginas
Saludo. bond. 20 minutos.
Agradecimiento a los participantes por asistir al taller de creacin de piatas. Lapicero.
Explicacin del objetivo general y especfico del taller de creacin de piatas. Palegrafo
Inscripcin de los participantes para llevar un control de asistencia. con
Lluvia de ideas sobre la creacin de algunos diseos de piatas. informacin
de la
temtica.

Generalidades.
Definicin de aprendizaje constructivista.
Definicin de tcnicas de creacin de piatas.
Fotocopias
Explicar la importancia socioeconmica de la creacin de piatas con materiales
sobre las
reciclables.
generalidades
Explicar los tipos de piatas que se pueden crear de materiales reciclables. 30 minutos.
de la creacin
Describir algunos tipos de piatas segn el evento.
de piatas.
Explicarles cmo elaborar las piatas de material reciclado en la comunidad.
Determinar los materiales a utilizar en la creacin de piatas.

22
Creacin de un modelo de piata con materiales reciclados. Fotocopias
Una vez que se tenga el engrudo, se comienza a cubrir el globo con varias capas del sobre los
papel peridico con el objetivo de protegerla y que aguante ms golpes. modelos de
Despus de cubrir el globo totalmente, en base a los gustos de la persona, se comienza piatas.
a adornar con los papeles brillantes o el papel decorativos. Se puede usar cualquier Materiales.
tipo de color, los ms tradicionales son: verde, amarillo y rojo. Es muy comn que se le Un globo
agreguen adornos de figuras. grande, papel
60 minutos.
El ltimo paso, consiste en hacer los siete picos que simulan la estrella, los cuales son peridico,
hechos a base de un cartn delgado que se puede moldear en forma de cono; se doblan tijeras,
siete cartones en forma de cono y se pegan con el engrudo alrededor de la piata, se engrudo,
forran del mismo u otro color brillante y se adorna como se desee. Es as, como la papel
piata esta lista. decorativo,
cartn.
.
Actividades de desarrollo cierre: Recursos: Tiempo:
La seccin de preguntas y respuestas.
La invitacin a la prxima sesin del curso de creacin de piatas creando otros
Pliego de
modelos con la participacin de los beneficiarios de la comunidad.
papel bons. 20 minutos.
Espacio para comentarios de algunos de los beneficiarios de la comunidad sobre la
Plumones.
creacin de la piata.
Refrigerio a los participantes.

OBSERVACIONES: La carta didctica del taller ser dirigida a las familias del Casero Ulupito, Cantn Julupe, Municipio
de Chiltiupn, Departamento de La Libertad.

23
 UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE EL SALVADOR.
ESCUELA DE PSICOLOGA.
PSICOLOGA COMUNITARIA.
CICLO 01-2017.
TALLER: OCUPACIONAL CULTIVO DE HORTALIZAS.
DIRIGIDO A: FAMILIAS CON BAJO DESARROLLO SOCIOECONMICO.
Carta Didctica N. 2 Fecha:
Objetivo General: Ensear a la comunidad sobre las Objetivos Especficos: Explicar a las familias las nuevas
tcnicas de siembra de hortalizas para el conocimiento tcnicas de implementacin de la siembra de tomates, chiles,
novedoso de la siembra de tomates, chiles, pipianes y pipianes y pepino, los requerimientos del clima y suelo para que
pepinos en un sistema de cultivo controlado que cause una tengan conocimiento sobre los beneficios socioeconmicos del
mejora en el desarrollo socioeconmico de los participantes. cultivo en la comunidad.
Contenidos: Informacin sobre las nuevas tcnicas de siembra de hortalizas en la comunidad.
Desarrolla de actividades: Recursos: Tiempo:
Bienvenida: Pginas bond.
Saludo. Lapicero. 20 minutos.
Agradecimiento a los participantes por asistir al taller. Palegrafo.
Explicacin del objetivo general y especfico del taller.
Inscripcin de los participantes para llevar un control de asistencia.
Lluvia de ideas sobre que es siembra de hortalizas en un sistema controlado.
Generalidades.
Definicin de la importancia de la siembra de hortalizas. Fotocopias
Explicar la importancia que tiene la siembra de tomates, chiles dulce, pipianes y sobre las
pepinos. generalidades
Explicar las caractersticas generales de cada hortaliza. de la siembra
30 minutos.
Explicar Etapas fenolgicas y desarrollo de hortalizas.
Muestra de
Explicar la germinacin y emergencia de cada una de las hortalizas.
semillas de las
Explicar sobre el crecimiento de cada una de las plantas que se sembraran.
hortalizas.
Explicar sobre la floracin y fructificacin.
Actividad ldica: Dinmica Carrito de Verduras. Se desarrolla para promover un
clima de confianza personal, de valorizacin personal, y un estmulo positivo, entre los
participantes del grupo. Desarrollo:
Las personas se sientan en un crculo, quedndose uno en el centro.
Silla. 15 minutos.

24
 En parejas, elegir una verdura y los dos que la han elegido intentan cambiar de silla
cuando el del centro la nombre, ste tambin intenta sentarse.
Al que se queda sin silla le toca estar en el centro para hacer un nuevo llamamiento.
Cuando el llamamiento es "carrito de verduras" todos tienen que cambiar de sitio.
Si hay ms de 20 personas, cada cuatro tienen que ser la misma verdura en vez de
dos. Se necesitan sillas fuertes y mucho sitio.
Requerimientos de clima y suelo.
Definir clima y adaptacin general.
Requerimientos no modificables.
Explicar la temperatura y humedad relativa. Fotocopias
sobre los
Explicar la precipitacin.
requerimientos
Explicar la luz que necesita cada una de las hortalizas sembradas. 30 minutos.
del clima y el
Explicar los componentes de los fotoperiodos. suelo.
Requerimientos modificables.
Palegrafo.
Describir el tipo de suelo para realizar una buena eleccin de donde se ara la
siembra.
Describir sobre la calidad del agua, textura del suelo y el PH.
Actividad ldica: Dinmica Casa, Inquilino y Terremoto Se desarrollara para la
recreacin y concentracin de los participantes.
Desarrollo:
Se dividen todos los participantes en tros, solo debe quedar una persona suelta 10 minutos.
(animador), los tros se deben formar de la siguiente manera: dos personas se toman
de la mano frente a frente para formar la casa y dentro de ella se coloca la otra persona
que ser el inquilino.
La persona que quedo fuera (animador) iniciara el juego, y dir cualquiera de las
siguientes palabras: Casa, Inquilino, Terremoto.
Si grita Casa: Todas las casas, sin romperse, deben salir a buscar otro inquilino. Los
inquilinos no se mueven de lugar.
Si grita Inquilino: Los inquilinos salen de la casa donde estn en busca de otra. Las
casas no se mueven de lugar.
Si grita Terremoto: Se derrumban las casas y escapan los inquilinos, para formar
nuevos tros.
La lgica del juego es que el animador busque como quedar en uno de los tro una vez
que grite la palabra para que la otra persona que quede fuera contine con la dinmica.

25
Actividades de desarrollo cierre: Recursos: Tiempo:
La seccin de preguntas y respuestas.
La invitacin al prximo taller de preparacin del semillero la cual tendr la participacin Pliego de
de los beneficiarios de la comunidad. papel bons. 15 minutos.
Espacio para comentarios de algunos de los beneficiarios de la comunidad. Plumones.
Refrigerio a los participantes.

OBSERVACIONES: La carta didctica del taller ser dirigida a las familias del Casero Ulupito, Cantn Julupe, Municipio
de Chiltiupn, Departamento de La Libertad.

26
3.3 ANLISIS DEL DIAGNSTICO.
2.1 Identificacin grupos
afectados: Adultos mayores,
nios, hombres y mujeres (8
familias en general).
2.3 Indicadores del Estado Actual:
Analfabetismo, Desempleo, Falta de
agua potable, Dieta alimenticia pobre,
Delincuencia, Falta de una vivienda
digna.
3.1 Causas:
Las carencias de recursos
bsicos.
Pocos ingresos econmicos.
Falta de oportunidades para
poder culminar su escolaridad
bsica.
Mala orientacin sobre
aprovechamiento de los
elementos que le rodean.
Analfabetizacin.
La delincuencia.
1. Percepcin de Situacin de Problema:
Bajo nivel de desarrollo socioeconmico y
cultural del lugar.
2. Diagnstico de la situacin:
Carencias econmicas, educativas,
psicosociales, mdicas, etc.
3. Identificacin del Problema
Central: La comunidad se ve
afectada principalmente por las
carencias econmicas.
4. Hiptesis en tomo a causas y
efectos:
Ser que las carencias de recursos
bsicos como agua potable, y granos
bsicos son consecuencia de la pobreza
que atraviesan los habitantes.
La falta de oportunidades para poder
culminar su escolaridad bsica es
causada por el aislamiento social y bajo
desarrollo socioeconmico en la
comunidad.
27
2.2 Definicin Lnea Base: 8
familias que conforman un total
de 30 personas.
2.4 Estrategias posibles:
Venta de piatas.
Realizacin de huertos propios
para la comunidad y utilizarlo
como fuente econmico para las
familias de la comunidad.
Venta de productos fresco del
mar. OTROS.
3.2 Efectos: Bajo nivel de
desarrollo como comunidad.
Bajo desarrollo
socioeconmico
Sufrir carencias no solo como
comunidad en general si no
como familias individuales.
No desarrollarse como una
comunidad debido a sus
carencias.
 EXPLICACIN DE LOS PASOS PREVIOS A LA ELABORACIN DEL PROYECTO:
1. Percepcin de Situacin de Problema:

Elegimos el problema tomando en cuenta la condicin y calidad de vida a la que aspiran los
participantes, Bajo nivel de desarrollo socioeconmico y cultural del Caserio Ulupito, Cantn el
Zonte en la Libertad. A travs del lder comunitario nos informamos sobre las carencias de
educacin, dinero, salud y atencin mdica que presentan. Por tanto, consideramos que
necesitan de ayuda comunitaria que no solo solucione su problema una semana o unos meses,
si no los capacite para poder desarrollarse de manera autnoma como sociedad.

2. Diagnstico de la situacin:

Planteamos la solucin a un problema o la satisfaccin de una necesidad sentida por las

familias beneficiadas; es decir, es un plan de accin detallado que resuelve parte del problema
de las necesidades que las familias poseen en la zona. Una de las formas de satisfacer los
deseos de las familias es a travs de proyectos sociales comunitarios o de inversin social. Los
habitantes del casero de Ulupito no tienen el apoyo de organizaciones, alcalde, ni gobierno por
tanto se busca realizar acciones orientadas al mejoramiento de las condiciones de vida de las
familias beneficiadas con el proyecto que estamos llevando acabo.

2.1 Identificacin grupos afectados:

En la investigacin se determin que el grupo afectado es toda la comunidad del Casero

Ulupito, Cantn el Zonte en la Libertad, pero teniendo en cuenta que en nios y jvenes se debe
tomar ms importancia ya que el problema de Bajo nivel de desarrollo socioeconmico y cultural
no deja que tales se desarrollen o posean un mejor estilo de vida, o una insercin laboral
apropiada o apta para ellos. Mientras ms bajo sea el nivel educativo de los jvenes, menor
ser su acceso a empleos de calidad y alta productividad.

2.2 Definicin Lnea Base:

El Casero Ulupito est conformado por 8 familias, cada una se conforma de un promedio
estimado de personas entre 5 personas por familia; el 10% de los habitantes son adultos, el
25% son ancianos y el 65% de habitantes son adolescentes y nios; por tanto la poblacin que
ms sufre de las consecuencias son los nios.

28
 2.3 Indicadores del Estado Actual:

Ulupe es un Casero que est ubicado en el departamento de la libertad. Este lugar se encuentra
en un estado crtico de desempleo y falta de oportunidades para crecer como persona, la
comunidad carece de recursos necesarios como la falta de agua potable, alimentos que les
ayude a tener una dieta adecuada lo que por ese motivo convierte a esta comunidad en una
regin de peligro no solo por la calidad de vida que ofrece si no tambin pone en duda la
seguridad del sitio.

Algunos indicadores ms relevantes tenemos:

Analfabetismo.
Desempleo.
Falta de agua potable.
Dieta alimenticia pobre.
Delincuencia.
Falta de una vivienda digna.

2.4 Estrategias posibles:

Brindar herramientas de apoyo para la comunidad en su totalidad que esta contempla la relacin
funcional entre individuo y su ambiente social, lo cual puede dar lugar a distintas formas de
comprensin existentes alrededor del objeto perseguido como grupo comunitario cuyas cuales
son:

Venta de piatas.
Realizacin de huertos propios para la comunidad y utilizarlo como fuente econmico
para las familias de la comunidad.
Venta de productos fresco del mar.

Nuestras posibles estrategias es buscar posibles soluciones y herramientas para que la

comunidad pueda sobre ponerse de la situacin. Aspectos funcionales de nosotros como
estudiantes de psicologa se ven representados en las siguientes estrategias:

Brindar orientacin a optimizar los recursos.

29
 Charlas de auto cuido personal, Orientacin sexual, higiene etc.
Talleres ocupacionales.
Programas psicoeducativo.
Apoyo a la alfabetizacin.

3. Identificacin del Problema Central:

La comunidad se ve afectada principalmente por las carencias econmicas, es lo que expresa

el lder comunitario. Los habitantes se quejan de no contar con agua potable ni con las
condiciones necesarias y salubres para poder sobrevivir, explican que reciben ayuda una o dos
veces al ao en las que le entregan canastas bsicas que les duran alrededor de dos semanas
pero que nadie los capacita ni los informa sobre su situacin, tampoco les ensean un oficio o
una forma de mejorar y administrar sus ingresos.

3.1 Causas:

Entre las principales causas detectables por las cuales los habitantes del casero Ulupito,
Cantn El Zonte, La Libertad, se encuentran en esta situacin tenemos:

Las carencias de recursos bsicos como agua potable, y granos bsicos.

Pocos ingresos econmicos para poder sobrevivir.
Falta de oportunidades para poder culminar su escolaridad bsica.
Mala orientacin sobre aprovechamiento de los elementos que le rodean.
Analfabetizacin.
La delincuencia que afecta a todo el territorio nacional.

3.1 Efectos:

El desarrollo progresivo de las principales causas del problema generan progresivamente los
siguientes efectos:

Bajo nivel de desarrollo como comunidad.

Bajo desarrollo socioeconmico.
Sufrir carencias no solo como comunidad en general si no como familias individuales.
No desarrollarse como una comunidad debido a sus carencias.

30
 Migraciones.
Aislamiento social.
Pobreza.
Problemas de Salud.

4. Hiptesis en tomo a causas y efectos:

Ser que las carencias de recursos bsicos como agua potable, y granos bsicos son
consecuencia de la pobreza que atraviesan los habitantes.
La falta de oportunidades para poder culminar su escolaridad bsica es causada por el
aislamiento social y bajo desarrollo socioeconmico en la comunidad.
Ser que el contar con pocos ingresos para sobrevivir provoca un bajo nivel de desarrollo
como comunidad.
Es la mala orientacin sobre aprovechamiento de los elementos que le rodean lo que
lleva a la comunidad a sufrir carencias como familias individuales.
Es la delincuencia la que genera migraciones en los habitantes pertenecientes a Ulupito.

31
 CAPTULO IV:
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES.
 4.1 CONCLUSIONES.

El hecho de ayudar a una comunidad a resolver uno o varios problemas especficos,

resulta de especial importancia debido a que muchas veces no cuentan con el apoyo de
ninguna institucin pertinente y esto, por lo general produce un sentido de marginacin
y desamparo en la misma.

Ser partcipes de un proyecto de intervencin comunitaria que tenga el objetivo de hacer

contribuciones favorables a los integrantes de dicha comunidad es una cuestin que
genera un alto grado de satisfaccin en todos aquellos individuos que poseen un corazn
bondadoso y un espritu altruista.

Llevar a cabo un proyecto como este, representa un verdadero desafo para todos los
integrantes del equipo, por la sencilla razn de que en la ejecucin emergen variables
intervinientes, es decir, situaciones que no se dimensionaron con anticipacin y que a su
vez, generan problemas y cierto grado de desequilibrio.

El xito del proyecto de intervencin comunitaria depende en gran medida de la buena

comunicacin, el comn acuerdo y la ayuda mutua dentro del equipo de trabajo, ya que
si se tiene problemas con uno o con todos estos elementos, lograr el objetivo ser
sumamente difcil o quiz imposible.

Indudablemente, la implementacin de nuestro proyecto de intervencin comunitaria, no

solo nos dejar una enorme satisfaccin, sino tambin una valiosa experiencia que se
traduce en una nueva competencia profesional. Adems, este sentimiento comunitario
abona a nuestro crecimiento como personas.

33
 4.2 RECOMENDACIONES.

Es preciso y necesario que las personas que sern beneficiadas con el proyecto acaten
cada una de las instrucciones que el equipo de trabajo les proporcione, ya que slo de
esta forma se proceder de manera ordenada y los resultados sern los esperados.

Las personas de la comunidad deben comprometerse con el proyecto, teniendo presente

siempre que el xito del mismo, depende en gran medida de su actitud.

Los beneficiarios debe mostrar consistencia y perseverancia, ya que no siempre los

resultados son instantneos.

No deben desilusionarse cuando en sus intentos por aprender algo nuevo, fracasen. Ya
que lo nico que eso significa es que ya conocen una manera de cmo no deben
proceder, ms bien en necesario ingeniar nuevas estrategias (seguir intentando hasta
lograrlo).

Las personas beneficiarias deben mostrarse siempre colaboradoras con el equipo de

trabajo, ya que sin ello no ser posible trabajar eficazmente.

La comunidad debe tener la esperanza de que el proyecto que el equipo de trabajo est
implementando dejar resultados satisfactorios.

Debido a la naturaleza integral del proyecto, todos los miembros de la comunidad beben
participar voluntariamente, no dejando que la timidez, la introversin o cualquier otro
rasgo de su personalidad se los impida.

34
 4.3 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

Material didctico compartido por el Licenciado Gilberto Antonio Trujillo Alas, en el ciclo 01-2017
de la materia PSICOLOGA COMUNITARIA.

35
4.4 ANEXOS.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO DE INTERVENCIN COMUNITARIA: PROYECTO DE MEJORA DEL
DESARROLLO SOCIOECONMICO Y CULTURAL DE CASERO ULUPITO, CANTN EL JULUPE, MUNICIPIO DE
CHILTIUPN, LA LIBERTAD.

FECHA DE
FEBRERO
ACTIVIDAD RESPONSABLE INICIO MARZO ABRIL MAYO JUNIO RESULTADO
ENERO
Asignacin de la Docente.
actividad.
Seleccin de la Grupo de
temtica. investigacin.
Bsqueda de Grupo de
informacin. investigacin.

Primer visita a la Integrantes del

comunidad. proyecto.

Contrato con el lder Coordinador y

comunitario sobre el secretario del
proyecto. proyecto.
Planteamiento del Grupo de
problema. investigacin.

Formulacin del Grupo de

problema. investigacin.

Grupo de
Objetivos.
investigacin.
Grupo de
Justificacin.
investigacin.
Grupo de
Alcances y limitaciones.
investigacin.

ENTREGA DEL Integrantes del

CAPITULO I proyecto.

Elaboracin del diseo Grupo de

del proyecto. investigacin.

Segunda visita a la Integrantes del

comunidad. proyecto.

37
 FECHA DE
FEBRERO
ACTIVIDAD RESPONSABLE INICIO MARZO ABRIL MAYO JUNIO RESULTADO
ENERO
Entrega de carta de Coordinador del
comprobante proyecto.
universitario al lder
comunitario.
Jornada de Integrantes del
presentacin del proyecto.
proyecto a la
comunidad.
Entrega de volantes Comisin de
informativos a la materiales
comunidad sobre el didcticos.
proyecto y los
participantes del equipo.
Realizacin del primer Comisin de taller de
taller de piatera en la piatera.
comunidad.
Capacitacin a la Comisin de taller de
comunidad sobre la piatera.
piatera.
Entrega de material Comisin de taller de
didctico informativo piatera.
sobre la piatera.
Entrega de refrigerios. Comisin de taller de
piatera.

Realizacin del Comisin de taller de

segundo taller de piatera.
piatera en la
comunidad.
Entrega de materiales Comisin de taller de
para la realizacin de piatera.
piatas.
Primer prctica del Comisin de taller de
taller. piatera.

Realizacin del tercer Comisin de taller de

taller de piatera en la piatera.
comunidad.

38
 FECHA DE
FEBRERO
ACTIVIDAD RESPONSABLE INICIO MARZO ABRIL MAYO JUNIO RESULTADO
ENERO
Presentacin de las Comisin de taller de
piatas elaboradas. piatera.

Cierre del taller de Integrantes del

piatera en la proyecto.
comunidad.
Entrega de diplomas a Integrantes del
cada participante. proyecto.

Realizacin del primer Comisin de taller de

taller de hortalizas en la hortalizas.
comunidad.
Capacitacin a la Comisin de taller de
comunidad sobre la hortalizas.
siembra de hortalizas.
Entrega de material Comisin de taller de
didctico informativo hortalizas.
sobre el cultivo de
hortalizas.
Entrega de refrigerios. Comisin de taller de
hortalizas.
Realizacin del Comisin de taller de
segundo taller de hortalizas.
hortalizas en la
comunidad.
Entrega de semillas de Comisin de taller de
hortalizas. hortalizas.
Verificacin comunitaria Comisin de taller de
de la tierra. hortalizas.
Realizacin del tercer Comisin de taller de
taller de hortalizas en la hortalizas.
comunidad.
Siembra de hortalizas. Comisin de taller de
hortalizas.
Cierre del taller de Integrantes del
hortalizas en la proyecto.
comunidad.
Mantenimiento de las Integrantes del
hortalizas. proyecto.

39
 FECHA DE
FEBRERO
ACTIVIDAD RESPONSABLE INICIO MARZO ABRIL MAYO JUNIO RESULTADO
ENERO
Entrega de diploma a la Integrantes del
persona ms destacada proyecto.
durante el taller.
Entrega de refrigerios. Comisin de taller
avcola.
Jornada de finalizacin Integrantes del
del proyecto en la proyecto.
comunidad.
Entrega de canastas Comisin de finanzas
bsicas a cada familia. del proyecto.
Maana recreativa con Comisin recreativa
los nios. y social del proyecto.
Agradecimientos a la Coordinador del
comunidad. proyecto.
Entrega del proyecto. Integrantes del
proyecto.
Exposicin de los Integrantes del
resultados obtenidos. proyecto.

40
 FOTOGRAFAS.

PRIMER VISITA.

SEGUNDA VISITA.

41
TERCER VISITA.

CUARTA VISITA.

42
QUINTA VISITA.

SEXTA VISITA.

43
SPTIMA VISITA.

OCTAVA VISITA.

44
NOVENA VISITA.

DECIMA VISITA.

45
 CARPETA DE PROYECTO DE INTERVENCIN COMUNITARIA.

I. RESUMEN DEL PROYECTO:

Facultad Ciencias Sociales

Escuela Psicologa

Tipo de Proyeccin Social Asignatura. X

Cul es el rea de Conocimiento Humanidades X

en la que se identifica el proyecto
de Intervencin Comunitaria? Ciencias Sociales X

Educacin sexual
Problemas de aprendizaje

Cul es la Lnea de Proyeccin en Salud fsica y mental X

la que se desarrollar el proyecto? Prevencin de la Violencia
Recreacin X
Terapia ocupacional. X

Cul(es) Valor(es) se
fomentara(n) con el proyecto de
Intervencin Comunitaria?
Ttulo del proyecto
Lugar de realizacin
Asignatura que desarrollar el
proyecto de intervencin Psicologa Comunitaria, Seccin 02.
comunitaria
Duracin del proyecto (mes/ao
inicio mes/ao fin)
Compromiso Agresivo X
Innovacin Permanente X
Respeto y Pensamiento Positivo
Liderazgo Institucional
Solidaridad
Integridad X
Proyecto de mejora del desarrollo socioeconmico
y cultural del Casero Ulupito, Cantn Julupe,
Municipio de Chiltiupn, Departamento de La
Libertad.
Casero Ulupito, Cantn Julupe, Municipio de
Chiltiupn, Departamento de La Libertad.
Entre Enero y Junio de 2017.

46
Nmero de estudiantes que Hombres: 4 Masculinos.
intervienen en el Proyecto de
Intervencin comunitaria Mujeres: 7 Femeninas.

Monto de Inversin para el

desarrollo del proyecto de $174.50
Intervencin Comunitaria
El nmero de beneficiarios son 8 familias.
Contamos con 21 nios y nias.
Contamos con 16 personas que son padres
de familia.
Contamos con 8 adultos mayores en la
comunidad.
El nmero de estudiantes son 11.
Resumen del proyecto de Haciendo un total de beneficiarios y estudiantes de
Intervencin Comunitaria 56 personas involucradas en el proyecto de
intervencin comunitaria.
Comunidad objetivo: El objetivo fundamental es
beneficiar a nios y nias, padres de familia y
adultos mayores por lo que es involucrar a las 45
personas en los diferentes talleres que se
impartirn en la comunidad.
El proyecto de Intervencin En el presente proyecto de intervencin comunitaria
Comunitaria, se realiza en alianza no se contara con alianzas de ninguna entidad. El
(carta compromiso o convenio) y convenio solo es con el lder de la comunidad del
con quin? casero Ulupito.

II. INFORMACIN GENERAL:

Nombre del coordinador(a) del

proyecto de Intervencin Katia Arely Aquino Caravantes.
Comunitaria
Telfono 7556-5397
Correo electrnico Kyaquino12@gmail.com
Usuario de Twitter @Katia_Aquino_
Usuario de Facebook Katia Aquino
Domingo Solrzano Renderos (Lder comunitario)
Contacto con los beneficiarios
Nmero de telfono: 76305747 y 78853539

47
III. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA.

Actualmente se ve en nuestro pas sobre todo en zonas marginales la necesidad de ayuda

no solo econmica sino tambin social, cultural e interacciones entre la comunidad,
siendo estos lugares olvidados o hechos a un lado por alcaldes o asociaciones,
fundaciones, etc.; por lo cual se ha tomado como referencia Casero Ulupito, Cantn
Julupe, Municipio de Chiltiupn, Departamento de La Libertad, ya que por medio de
observacin se identifican problemticas socioeconmico, cultural. Esta es una poblacin
de escasos recursos impidiendo una mejora de dicho lugar; Por ello es el inters de
realizar la intervencin comunitaria se pretende ayudar y ser parte del progreso y
desarrollo de la comunidad, brindando talleres que darn una oportunidad de crecimiento
socioeconmico ya que se realizaran con jvenes, adultos y padres y madres de familia
etc. y con los nios se pretende imponer y adquirir el hbito del estudio para que pueden
aspirar a obtener proyectos de vida con objetivos claros para ser parte de una generacin
transparente y cambiantes obtenido as oportunidades laborales ms altas y productivas.

IV. OBJETIVO DEL PROYECTO:

- Brindar talleres ocupacionales a la comunidad para mejorar su sostenibilidad y desarrollo

socioeconmico en base a las necesidades primarias expuestas por los habitantes.
- Realizar Diagnsticos Comunitarios que permitan conocer las necesidades de la
poblacin para determinar la importancia en diferentes actividades.
- Demostrar el aprendizaje en base a la diversin organizando actividades recreativas en
conjunto para la comunidad.

V. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:

La presente investigacin se enfocar en estudiar los principales problemas de ingreso que
se encuentran en la comunidad del casero de Ulupito, cantn de Julupe, Municipio de
Chiltiupn, en el Departamento de la libertad ,ya que es un comunidad de escasos recursos
de ingreso econmico y falta de oportunidades, en lo cual nos enfocaremos en su ensearles
nuevas tcnicas de la siembra de hortalizas como por ejemplo tomates, chiles, pipianes, y
pepinos en principal lugar ensendoles un sistema de cultivo en un ambiente controlado

48
donde puedan entender que una forma fcil y sencilla de cultivarlos en envases de reciclaje
lo cual ensearles que pueden utilizar botellas de plstico vacas y cajas de madera que ya
no utilicen.

Los motivos que nos llevaron a investigar la forma de vida de estas personas es dejarles
algo ms que solo una tarde recreativa, si no marcar de forma definitiva en el ambiente
donde ellos se encuentras y dejarles algo con lo que ellos puedan valerse de s mismos. Se
centran de igual forma que ste sector vulnerable de poblacin se encuentra expuesto en
mayor medida que el resto de la sociedad es por ello que queremos generar conocimientos
que ayuden a cambiar la vida de estas personas.

Tomando en cuenta que como grupo somos el medio de poder ensearles una forma nueva
de ingreso socioeconmico con el enfoque de compartir entre los habitantes de la comunidad
y el grupo desarrollando un ambiente limpio y en comunicacin, por ultimo este proyecto en
general le da vida a la actividad en investigacin y de enriquecimiento profesional para cada
integrante del grupo de la materia de Psicologa Comunitaria.

49
 VI. IMPACTO ESPERADO:
ACTIVIDADES QUE SE
METAS EFECTOS IMPACTO
REALIZARN PARA INDICADORES
ESPERADAS ESPERADOS ESPERADO
LOGRAR LAS METAS
Realizar 2 talleres Actividad 1: Capacitar a los nios, Incrementar el nivel 14 visitas implementadas durante el ciclo
ocupacionales a Diagnstico comunitario. jvenes, adultos y de organizacin y
nios y nias, ancianos en diferentes generacin de Forma de Medicin:
adolescentes, talleres ocupacionales alternativas de accin

adultos y ancianos que mejoren su de la comunidad.
que conforman el desarrollo econmico
Casero Ulupito, e integracin social.
Cantn Julupe, Se logr el 100% de las visitas
municipio de proyectadas.
Chiltiupn, de La Actividad 2: Ensear a la Incremento de los 25 personas capacitadas.
Libertad. Intervencin Comunitaria comunidad un oficio conocimientos
con nios, jvenes, innovador que resulte agrcolas en la Forma de Medicin:
adultos y ancianos. beneficioso. comunidad.

100%

25/30 x 100%

0.83 x 100 = 83.33%

Actividad 3: Evaluacin Reconocer los logros Que la comunidad 57 personas capacitadas.
de los proyectos de obtenidos con la reconozca la
Intervencin intervencin del grupo. importancia de abrir Forma de Medicin:
Comunitaria. las puertas a grupos
no gubernamentales 100%
o autoridades
competentes para la
solucin de sus 57/57 x 100%
problemas
comunitarios. 1 x 100 = 100%

50
 ACTIVIDADES QUE SE
METAS EFECTOS IMPACTO
REALIZARN PARA INDICADORES
ESPERADAS ESPERADOS ESPERADO
LOGRAR LAS METAS
Realizar una jornada Informar a la comunidad Que la comunidad se Establecer una 57 personas capacitadas.
recreativa de sobre el proyecto, sus interese por el comunidad que
iniciacin y objetivos, importancia y proyecto y llame la busque soluciones o Forma de Medicin:
finalizacin a nios y beneficios de su atencin en otras alternativas de
nias, adolescentes, participacin. comunidades. acuerdo a sus 100%
adultos y ancianos oportunidades.
que conforman el
Casero Julupe, 57/57 x 100%
municipio de
Chiltiupn, de La 1 x 100 = 100%
Libertad.
Entrega de canastas Establecer un Agradecimiento al 10 canastas familiares entregadas.
bsicas a cada familia sentimiento de proyecto por las
que conforma la motivacin en la mejoras realizadas. Forma de Medicin:
comunidad (nicamente comunidad que los

en jornada de impulse a continuar 100%
finalizacin) mejorando su
desarrollo
socioeconmico. 10/10 x 100%

1 x 100 = 100%

Fiesta infantil para los Crear un ambiente Agradecimiento al 20 nios festejados.

ms pequeos de la sano y recreativo que grupo por el ambiente
comunidad (nicamente motive a los ms armnico Forma de Medicin:
en jornada de pequeos a estudiar o establecido.

finalizacin). trabajar de una forma 100%
sana y divertida
impulsando
esperanzas de
mejoras en su
bienestar.
51
VII. BENEFICIARIOS PREVISTOS:

DIRECTOS:

N DE BENEFICIARIOS: Participantes en reuniones (se esperan 45 entre nios,

jvenes, adultos y ancianos), en el caso de los diagnsticos se contara con las directivas
o representantes de las poblaciones que se atiendan.
ZONA: Rural.

INDIRECTOS:
N DE BENEFICIARIOS: No se contara con beneficiarios indirectos porque todos los de
la comunidad estn interesados en la participacin de cada uno de los talleres.

ZONA: Rural.
.
I. PRESUPUESTO:

Costo por
Rubro Concepto Unidades Total ($)
unidad
Resma de papel $4.00 1 $4.00
bond. $0.25 4 $1.00
Pliegos de papel bond. $ 1.00 5 $5.00
Plumones. $ 0.02 75 $15.00
Fotocopias. $2.00 10 $20.00
Semillas de hortalizas. $5.00 4 $20.00
Abono. $0.25 15 $3.75
Material Pliego de papel china. $4.00 1 $4.00
Pega. $0.35 10 $3.50
Tijeras. $1.00 5 $5.00
Alambre. $0.35 10 $3.50
Pliego de papel $1.75 3 $5.25
crespn. $2.00 3 $5.00
Acuarelas.
Pinceles.
Galletas $3.75 3 $11.25
Jugos $1.50 6 $9.00
Refrigerios
Sndwich $0.50 15 $7.50
Gelatinas $0.25 25 $6.25
Viticos Transporte $1.00 45 $45.00
Monto total: $174.50

52
Otras fuentes de financiamiento, s existiere apadrinamiento o patrocinio:

FUENTE DE FINANCIAMIENTO MONTO CONCEPTO

Una multa entre los integrantes del
$50.75 Papelera
proyecto
Multa entre los integrantes del proyecto $66.00 Transporte

VIII. TRABAJO EN ALIANZA.

Tiene alianza actual o potencial con alguna institucin o programa pblico/
gubernamental?

NO SE POSEE No, no se tiene alianza alguna con ninguna institucin pblica o

ALIANZA: gubernamental.

Debido a que la zona en donde habita la comunidad se encuentra

aislada de los cantones aledaos y sobre todo de la propia alcalda, esta
comunidad no cuenta con el centro escolar, centro de salud o puesto de
policas accesible, se tiene que llegar hasta el propio pueblo para poder
estudiar, recibir atencin mdica.

El lder comunitario de la zona es Domingo Solrzano Renderos, quien

es la persona responsable para llevar a cabo nuestro proyecto
comunitario, es quien facilita e interviene frente a las necesidades
dentro de la comunidad.

Tiene alianza actual o potencial con otras organizaciones o redes de la sociedad civil?

NO. No por lo actualmente mencionado ninguna sociedad civil o gubernamental

ampara a la comunidad, es por ello que se ve en una necesidad de poder
sobresalir, debido a ello es que enfocamos el trabajo comunitario para
poderles dar herramientas para que cada uno de los habitantes de esta
comunidad puedan obtener un poco de conocimientos.
La alcalda y las dems instituciones se encuentran muy lejos de la zona lo
cual hace dificultoso en caso de una emergencia o improvisto.

53
 Los habitantes de la zona comentan que no reciben ayuda por parte de las
autoridades para mejorar sus condiciones de vida a pesar de que lo han
solicitado constantemente.

IX. INNOVACIN SOCIAL.

Se considera que la forma para mejorar el desarrollo socioeconmico y cultural del
Casero Ulupito, Cantn Julupe, Municipio de Chiltiupn, Departamento de La Libertad.
Es generando talleres ocupacionales de los cuales incidirn en el vivir y actuar de los
miembros de la comunidad.
El conocimiento y prcticas de nuevas tcnicas de la siembra de hortalizas tales como
tomates, chiles, pipianes y pepinos en un sistema de cultivo controlado, la comunidad
vern beneficios que estas hortalizas traern para el bienestar socioeconmico familiar.
As mismo facilitar talleres de piatera, todo esto sirve como terapia ocupacional y una
fuente de ingreso.
La valoracin que se le puede dar a los talleres ocupacionales en la comunidad es el
hecho de que no existe exclusin de personas porque tanto nio, joven adulto o personas
con alguna discapacidad poseen destrezas y habilidades las cuales sern de utilidad
para la inclusin.

Los talleres ocupacionales son muy utilizados por los profesionales de la salud mental,
debido a la inclusin social y la retribucin econmica que conllevan por tanto abarcamos
los dos puntos esenciales de nuestra investigacin. Como psiclogos nos damos a la
tarea de capacitarnos en temas de agricultura y piatera rompiendo el esquema clnico
e innovando as en las diferentes capacidades de aprendizaje que poseemos.

Este tipo de proyecto de Intervencin Comunitaria ya se ha realizado previamente en la

Comunidad seleccionada?
NO. En la comunidad nunca se han realizado ayuda de ningn tipo.

54
 X. CAPACIDAD DE IMPLEMENTACIN.
Duracin del proyecto: El proyecto tendr una duracin de 6 meses que comprende de enero
a julio del corriente ao, la prctica tendr una duracin de 4 meses (aproximadamente)
comprendiendo desde marzo a junio. (VER ANEXO CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES).

XI. INVOLUCRAMIENTO CON GRUPOS DE INTERS:

Los grupos de inters de este proyecto son los beneficiarios del Casero Ulupito, Cantn
Julupe, Municipio de Chiltiupn, Departamento de La Libertad, la manera en que sern
involucrados es hacindoles mencin de los diferentes talleres que sern impartidos con un
30% de teora en cada tema y 70% prcticos los cuales fueron elegidos con el lder de la
comunidad por tanto la planeacin se ha hecho para el beneficio de las 8 familias haciendo
un total de 57 personas llevando nios y nias, jvenes, padres de familia y adultos mayores,
el involucramiento en el futuro no sea pensado claramente solicitar ayuda ya que ellos como
comunidad lo han hecho y asido denegada las ayudas.

El proyecto de intervencin comunitaria es de inters para grupos de estudiantes que deseen

trabajar comunitariamente. Asimismo, en asignaturas que se programen acciones prcticas.
De esta manera los beneficiarios dicen que si otros estudiantes deseen realizar trabajos ellos
estn dispuestos al apoyo personal ya que la comunidad es de escasos recursos econmicos.

55