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CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL

General Pardias, 95 28006 Madrid
4.indd 95 Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54 644 449 506 4/2/16 11:37
NDICE DE COLECCIONES
1. FORMACIN DE ORIENTADORES Y EDUCADORES
1.1 Educacin especial y dificultades de aprendizaje .................................................................................................. 4
1.2 Padres y educadores especializados ................................................................................................................................... 9
1.3 Propuestas curriculares ........................................................................................................................................................................... 10
1.4 Clsicos CEPE .................................................................................................................................................................................................... 12
1.5 Educacin Infantil y Primaria ............................................................................................................................................................... 13
1.6 Psicomotricidad y educacin ........................................................................................................................................................... 15
1.7 Entrenamiento en competencia social ................................................................................................................................. 17
1.8 Aprendamos a amar .................................................................................................................................................................................... 18
1.9 Lenguaje y comunicacin ..................................................................................................................................................................... 19
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
2.1 Test psicopedaggicos y de inteligencia .............................................................................................................................. 25
2.2 Test neuropsicolgicos ................................................................................................................................................................................ 29
2.3 Escalas y cuestionarios ................................................................................................................................................................................ 30
2.4 Pruebas del habla y del lenguaje ..................................................................................................................................................... 32
3. MATERIALES PARA LA INTERVENCIN EDUCATIVA

3.1 Programas educativos, mtodos y materiles de intervencin para alumnos
con n.e.e. ................................................................................................................................................................................................................... 35
- Vivir con sndrome de Down ........................................................................................................................................................... 35
- Mtodo PIPE de lectura y escritura del Centro Mara Corredentora ............................................. 37
- Pictogramas: lecturas fciles para nios con dificultades ...................................................................... 39
- Lectura fcil ......................................................................................................................................................................................................... 41
- Bimo: situaciones reales para desarrollar la inteligencia emocional
y la educacin en valores .................................................................................................................................................................. 42
- Narraciones breves para hablar, leer y hacer .......................................................................................................... 43
- Cuento contigo ............................................................................................................................................................................................... 48
3.2 Cuadernos de recuperacin ........................................................................................................................................................... 49
3.3 Programas de intervencin psicopedaggica y educativa ...................................................................... 53
3.4 Programas de atencin y estimulacin temprana ............................................................................................... 56
3.5 Leo, escribo y comprendo: Serie Leco y Ortoleco ........................................................................................... 60
3.6 Estrategias para aprender: Serie Pues claro! .......................................................................................................... 63
3.7 Fichas de Educacin Infantil y Primaria ............................................................................................................................. 67
3.8 Reeducacin logopdica ..................................................................................................................................................................... 70
3.9 Vocabulario fotogrfico elemental (espaol,ingls,lengua de signos espaola) .......... 76
3.10 Progresint ................................................................................................................................................................................................................. 77
3.11 Progresint integrado .................................................................................................................................................................................... 81
3.12 Adaptaciones Curriculares Bsicas SERAPIS ............................................................................................................ 82
3.13 Atardecer .................................................................................................................................................................................................................. 83
3.14 Juegos de aptitudes y competencias ................................................................................................................................ 84
3.15 Cuentos ilustrados ........................................................................................................................................................................................ 85
4. AUTORES Y DISTRIBUIDORES .................................................................................................................................... 86
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CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PREESCOLAR Y ESPECIAL
Desde 1.973 al servicio de la

Educacin
Los precios se muestran con el IVA INCLUIDO. Son vlidos, SALVO ERROR DE IMPRESIN o
HASTA QUE LA EDITORIAL COMUNIQUE LO CONTRARIO. Los precios ACTUALIZADOS estarn
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1.ind
1
FORMACIN DE ORIENTADORES
Y EDUCADORES
1.indd 5 4/2/16 11:18

1.1 Educacin especial
y dificultades de aprendizaje
CEPE es la educacin especial. La entendemos en el sentido ms amplio: desde la discapacidad fsica a la
mental; desde la dislexia a la discalculia, la dislalia desde las dificultades de aprendizaje a los superdotados.
Estimulacin temprana de 0 a 6 aos / 1 Sndrome de Down

Perspectiva histrico-cientfica-social Programa de accin educativa
Margarita Vidal Lucena (Coord.) Juan Perera Mezquida, 2009 (6 ed.). 440 pgs.
2008 (2 ed.). 144 pgs. ISBN 978-84-8623-575-8. PVP 27,00
ISBN 978-84-7869-541-6. PVP 13,00 Elabora programas concretos de desarrollo intelectual
(P.D.I.) para la intervencin en alumnos con Sndrome de
Estimulacin temprana de 0 a 6 aos / 2 Down o discapacitados en general; siguiendo las diversas
Desarrollo de capacidades e intervencin reas: lenguaje, psicomotricidad, cognitiva y socializacin.
Margarita Vidal Lucena (Coord.)
2008 (2 ed.). 208 pgs. La disortografa
ISBN 978-84-7869-542-3. PVP 17,00 Prevencin y correccin
Dionisio Rodrguez Jorrn,
Estimulacin temprana de 0 a 6 aos / 3 2007 (7 ed.). 176 pgs.
Valoracin temprana del desarrollo y ISBN 978-84-8623-530-7. PVP 12,00
programas de estimulacin Partiendo del anlisis del acto grfico y tras el estudio
Margarita Vidal Lucena (Coord.) del proceso de aprendizaje ortogrfico se han selec-
2008 (2 ed.). 224 pgs. cionado un cierto nmero de variables cuyo entrena-
ISBN 978-84-7869-540-9. PVP 19,00 miento elimina la mayor parte de las disortografas
Obra de referencia para padres y educadores. La pri- o dislexias, con las que tan a la ligera se etiqueta a
mera parte aborda los siguientes temas: fundamentos numerosos escolares de nuestros das.
neuroevolutivos, los padres en la atencin temprana,
la necesidad de formacin de especialistas en esti- Cmo hacer hablar al nio con
mulacin temprana... La segunda parte se estructura sndrome de Down y mejorar su
siguiendo el esquema evolutivo de las capacidades:
desarrollo cognitivo, del lenguaje social, motor y psi- lenguaje
colgico de los nios de alto riesgo. La tercera parte Un programa de intervencin
nos presenta los instrumentos de evaluacin y los pro- psicolingstica
gramas de intervencin: instrumentos de evaluacin en
Juan Perera, Jean Rondal
neuropediatra, pruebas de cribaje, exploracin neuro-
2012 (8 ed.). 112 pgs.
lgica, diagnstico precoz...
ISBN 978-84-7869-188-3. PVP 12,50
Se da respuesta a la inquietud de tantos padres: Cmo
Programas de intervencin con puede mi hijo con Sndrome de Down mejorar su len-
dislxicos guaje? Para ello los autores proponen una planificacin
Diseo, implementacin y evaluacin funcional del sistema lingstico siguiendo las etapas
del desarrollo.
ido
Paula Outn Oviedo, 2008 (4 ed.). 240 pgs.
s v end 6
ISBN 978-84-7869-432-7. PVP 18,50
Los nios pequeos con autismo M n 201
Se centra en la intervencin psicopedaggica para su- e
perar las dificultades dislxicas, analizando varios pro- Soluciones prcticas para problemas
gramas de recuperacin existentes en la actualidad. La cotidianos
autora trata de dar respuesta a la pregunta: Y ahora,
Equipo DELETREA, 2016 (6 ed.). 176 pgs.
qu hago cuando tengo que ayudar a un dislxico?.
ISBN 978-84-7869-673-4. PVP 12,50
18 edicin Partiendo de la prctica cotidiana, el equipo DELETREA nos

La dislexia ofrece programas especficos para abordar las dificultades
Origen, diagnstico y recuperacin del nio autista con el sueo, la alimentacin, con el control
Fernanda Fernndez, Ana M Llopis, de esfnteres o para superar miedos y fobias o estimular las
Carmen Pablo, 2017 (18 ed.). 216 pgs. capacidades de juego.
ISBN 978-84-8525-212-1. PVP 12,00
Gua terico prctica para la reeducacin de la dislexia:
se complementa con varios cuadernos para el alumno.
Obra clsica tras ms de 35 aos y 18 ediciones.
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EDUCACIN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Conocer al nio sordo Trastorno por Dficit de Atencin e
Rafael Ramrez Camacho, 2005. (4 ed. Hiperactividad
renovada) 168 pgs.
ISBN 978-84-8525-285-5. PVP 12,00
Manual de protocolos clnicos para
Su autor, un prestigiosos profesor y cirujano, analiza: la psi-
el diagnstico y el seguimiento del
cologa del nio sordo, la anatoma y fisiologa de la audicin, TDA-H
los mtodos de diagnstico, los tipos y causas de sordera... Emilio Garrido-Landivar, 2010 (1 ed.). 218 pgs.
as como los ltimos avances en ciruga y prtesis. ISBN 978-84-7869-734-2. PVP 12,00
El manual que ofrecemos concreta y determina qu prue-
La dislalia 13 edicin bas parecen ser las ms adecuadas para poder realizar un
diagnstico eficaz del TDAH. Si no disponemos y aplica-
Naturaleza, diagnstico y
mos unos protocolos seleccionados y especficos, pode-
rehabilitacin mos cometer errores involuntarios, con las consecuencias
Pilar Pascual Garca, 2012 (13 ed.). 190 pgs. negativas que ello conllevara para el nio y su familia.
Coleccin
ISBN 978-84-8525-233-6. PVP 12,00

Tras los captulos dedicados a la naturaleza y el diag- Programa elemental de 11 edicin
nstico, la autora elabora una amplsima programacin
de trabajo que se ha demostrado eficaz en numerossi-
Comunicacin Bimodal
mos gabinetes de rehabilitacin. Para padres y educadores
Marc Monfort, ngel Rojo, Adoracin
Discalculia escolar Jurez, 2010 (11 ed.).
144 pgs.
Fernanda Fernndez, Ana M Llopis, Carmen ISBN 978-84-8525-291-6. PVP 12,00
Pablo, 2012 (1 ed.). 296 pgs.
ISBN 978-84-7869-853-0. PVP 20,00 La Comunicacin Bimodal es el sistema que combina
el lenguaje oral con la utilizacin de signos gestuales.
El aprendizaje de las matemticas presenta el mayor ndi-
Programa destinado a padres y educadores que estn
ce de fracaso dentro de las disciplinas escolares. En este
en contacto con nios deficientes auditivos.
libro se pretenden encontrar las causas de dicho fraca-
so y para ello se analizan los elementos que entran en la
enseanza (contenidos, didctica, maduracin psicolgica Reeducacin del habla y del lenguaje
de los nios... ) junto a otros aspectos como el entorno en el paraltico cerebral
socio-cultural y problemas especficos Sirve de gua a 4
Carmen Busto Barcos, 2012 (10 ed.). 176 pgs.
cuadernos de trabajo. ISBN 978-84-8525-264-0. PVP 18,50
Tras la presentacin de la problemtica del Habla y del Len-
Trastornos del Espectro Autista de guaje en el Paraltico Cerebral, se comparan crticamente los
Alto Funcionamiento mtodos de Bobath y Tardieu. Obra eminentemente prctica
Otra forma de aprender y didctica con orientaciones de cmo llevar a cabo una ree-
ducacin de la alimentacin en nios paralticos cerebrales.
Equipo DELETREA, 2017 (3 ed.). 224 pgs.
ISBN 978-84-7869-854-7. PVP 16,00
Manual prctico que ofrece estrategias e ideas prcticas
Propuesta curricular en el rea del
que contribuyen a mejorar la labor educativa de los profe- lenguaje
sores que tienen en sus aulas alumnos con un diagnstico Ed. Infantil y alumnos con trastornos
de Autismo de Alto Funcionamiento o sndrome de Asperger.
en la comunicacin
Juana M Hernndez, 2012 (8 ed.). 152 pgs.
De la integracin a una educacin ISBN 978-84-7869-209-5. PVP 18,50
para todos Describe las necesidades educativas especiales que
La atencin a la diversidad desde la presentan los alumnos con autismo, retraso mental...
Analiza diferentes programas existentes: TEACCH, PA-
Educacin Primaria a la Universidad PEL, Programa de Comunicacin Total, Lovaas... Pro-
Rosa Marchena, Jos Domingo Martn pone el proceso de los componentes del currculo de
(Coord.), 2002 (1 ed.). 300 pgs. 0-6 aos.
ISBN 978-84-7869-381-8. PVP 27,00
Se analiza la atencin a la diversidad, desde la educa-
cin primaria a la universidad, con diferentes enfoques:
Altas capacidades intelectuales
responsabilidades de la escuela, de la familia y desde Programa de enriquecimiento
el mbito de la educacin no formal: deporte, nuevas curricular
tecnologas, formacin ocupacional... Emma Arocas, Gabriela Vera
2012 (1 ed.). 108 pgs.
ISBN 978-84-7869-876-9. PVP 8,00
La superdotacin intelectual y las altas capacidades es
un rea de investigacin que ha generado una produc-
cin intensa, con propuestas, criterios de evaluacin y
procedimientos de intervencin. En este libro se revisan
las aportaciones tericas ms relevantes y se descri-
ben procedimientos y estrategias de atencin educativa
propias de una escuela inclusiva.
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La disgrafa Los cajones desastre
Concepto, diagnstico y tratamiento De la neurologa, la neuropsicologa, la
Jos Antonio Portellano pediatra, la psicologa y la psiquiatra
2014 (9 ed.). 176 pgs. M Jess Benedet, 2011 (1 ed.). 182 pgs.
ISBN 978-84-8525-299-2. PVP 12,00 ISBN 978-84-7869-823-3. PVP 15,00
Un nio con escritura disgrfica casi siempre presen- La autora intenta concienciar sobre la gravedad de eti-
ta otros problemas en el rendimiento o incluso en su quetar a nios con dificultades de aprendizaje a partir
ajuste personal. Este manual tiene en cuenta la psico- de datos observacionales o puntuaciones psicomtricas
motricidad como lnea directriz en la reeducacin de en lugar de ofrecer un diagnstico diferencial sobre la
las disgrafas. Sirve de gua a 5 cuadernos prcticos naturaleza de sus dficits. 0
5.00
de 2 endidos
graduados para el alumno.
s
M res v
Programacin de actividades para la
Autismo y sndrome de Asperger e jemp
Educacin Especial
Trastornos del espectro autista de
Jess Garrido Landivar, 2014 (13 ed.). 256 pgs.
alto funcionamiento ISBN 978-84-8623-585-7. PVP 16,00
Myriam de la Iglesia, Jos Sixto Olivar El discapacitado mental aprende haciendo; esto obliga al
2013 (4 ed.). 112 pgs. profesor a disponer de mltiples actividades, programadas
ISBN 978-84-7869-550-8. PVP 9,00 a lo largo del da, para evitar la monotona: actividades
Gua para educadores y familiares que facilitar la perceptivas, motrices, verbales, cognoscitivas, afectivas...
comprensin y explicacin del comportamiento de sus que le ayudarn en la elaboracin de los PDI o de los PEI.
hijos en las habilidades y dificultades de la intervencin
social, lingstica y comunicativa, siguiendo su perfil Alumnos distrados, inquietos e
cognitivo y de aprendizaje.
impulsivos
Intervencin psicoeducativa en Estrategias para atender su
autismo y sndrome de Asperger tratamiento educativo en Educacin
Myriam de la Iglesia, Jos Sixto Olivar, 2013 Primaria
(4 ed.). 128 pgs. + 16 lminas a color Juan Cruz Ripoll, Mikel Yoldi
ISBN 978-84-7869-651-2. PVP 20,00 2013 (2 ed.). 220 pgs. a 4 colores
Contiene pautas generales y programas para la inter- ISBN 978-84-7869-713-7. PVP 15,00
vencin en el rea social y emocional, en el rea de Ofrece un amplio repertorio de estrategias para intervenir
la comunicacin y el lenguaje y en el rea cognitiva y sobre los problemas escolares ms comunes entre los
conductual. Presenta un captulo de ejemplos de activi- nios con TDA-H o entre los nios que sin tener ese tras-
dades a modo de fichas para profesionales. torno, tienen problemas de concentracin, inquietud...
Mundo sonoro El sndrome de Asperger

Programa de estimulacin para Gua para mejorar la convivencia
el desarrollo auditivo de nios escolar dirigida a familiares,
hipoacsicos profesores y compaeros
M Cristina Muscarsel, 1988 (1 ed.). 224 pgs. Ana Gonzlez Navarro (Equipo DELETREA),
ISBN 978-84-8623-577-2. PVP 16,00 2017 (3 ed.). 144 pgs.
ISBN 978-84-7869-726-7. PVP 10,00
Un nio sordo que no reciba una terapia del lenguaje
apropiada puede ser un nio mudo. Un nio hipoac- Este libro ofrece, tanto una gua para identificar y com-
sico que, paralelamente a una terapia de lenguaje, no prender las dificultades sociales de las personas con
reciba la estimulacin adecuada, puede comportarse sndrome de Asperger, como una herramienta prctica
como un nio sordo. El libro se complementa con sen- y sencilla para tratar de atenuarlas.
dos cuadernos prcticos para el alumno.
El sndrome de Asperger
Dficit de atencin con Cmic
hiperactividad Ana Gonzlez Navarro (Equipo DELETREA),
Manual para padres y educadores 2014 (2 ed.). 12 pgs. a 4 colores
ISBN 978-84-7869-727-4. PVP 2,00
Isabel Orjales Villar, 2014 (18 ed.). 440 pgs.
ISBN 978-84-7869-294-1. PVP 30,50 De manera grfica y sencilla, este cmic, trata de explicar
que es el sndrome de Asperger para que las personas que
Este manual para padres y educadores, gua prcti-
lo padecen sean vistas con otros ojos por sus compaeros.
ca de supervivencia, ofrece informacin actualizada
00
35.0ndidos
acerca de qu es y qu no es el TDA-H; cmo pueden
d e e los padres y profesores valorar si un nio padece este
Ms lares v trastorno; cmo intervenir eficazmente para mejorar su
m p
eje comportamiento, su rendimiento acadmico, sus rela-
ciones sociales y su situacin emocional.
1.indd 9 4/2/16 11:18

Programa de atencin temprana Cuando la dislexia no es dislexia EDUCACIN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 37 37
Intervencin en nios con Sndrome de
Mara Jess Benedet

Mara Jess Benedet
Mara Jess Benedet, 2013 (1 ed.). 200 pgs.

Las causas del fracaso escolar son muy diversas, y no se pueden
reducir a La dislexia y el TDAH como se viene haciendo, casi
sistemticamente, entre nosotros.
El objetivo principal de este libro es el de concienciar a los lectores
acerca de que las aparentes alteraciones del lenguaje oral o escrito
Cuando la Dislexia
no es Dislexia
Down y otros problemas de desarrollo
pueden no ser en absoluto alteraciones del lenguaje y, cuando no
ISBN 978-84-7869-939-1. PVP 12,00

los son, no pueden responder a un tratamiento logopdico. En su
lugar, esas aparentes alteraciones del lenguaje pueden ser en rea-
lidad -y con frecuencia es el caso- alteraciones de cualquier otro
subsistema cognitivo (o emocional) que -al colaborar en el lenguaje Un acercamiento desde la neUrociencia cognitiva
en las conductas verbales (comprensin auditiva, expresin oral,
lectura, escritura)- repercuten secundariamente en alguna de stas,
presentndose falsamente como trastornos del lenguaje oral o es-
crito o ambos. Cuando esto ocurre, el tratamiento logopdico de
Las alteraciones del lenguaje, y con ellas la dislexia, han ve-

esas alteraciones -al no poder ayudar al nio a superar su proble-
ASSIDO, 2010 (7 ed.). 312 pgs.

ma- slo puede hacerle perder miserablemente un tiempo que debe-
ra estar dedicado a beneficiarse de un tratamiento correcto que le
permitira no descolgarse de la escolaridad normal.
Hoy, el tema de la dislexia -como el de cualquier otra alteracin cog-
nitiva- slo puede ser correctamente abordado desde la perspectiva
nido siendo objeto de estudio preferente y primordial de la

de los conocimientos acumulados hasta la fecha por la Neurocien-
ISBN 978-84-7869-144-9. PVP 21,00
Cuando la Dislexia no es Dislexia

cia Cognitiva Evolutiva. Y es desde esta perspectiva actualizada,
desde la que el libro se acerca al tema.
El libro consta de dos partes: La primera analiza la inter- Neuropsicologa Cognitiva y, dentro de sta, de su rama deno-
vencin temprana, insistiendo en las caractersticas evo- minada Neurolingstica, y hoy lo es de la Neurociencia Cog-
General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa)
nitiva. Hoy, el tema de la dislexia como el de cualquier otra

Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
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lutivas de los nios con Sndrome de Down en la primera

infancia, y el papel de la familia. La segunda, desarrolla un alteracin cognitiva solo puede ser correctamente abordado
programa de intervencin temprana en las reas motora, desde la perspectiva de los conocimientos acumulados en las
cognitiva, socio-comunicativa y de hbitos autonmicos. ltimas dcadas por la Neurociencia Cognitiva Evolutiva. Y es
desde esta perspectiva actualizada desde la que el libro se
acerca al tema. Segundo libro de la autora de su triloga que
Adaptaciones curriculares se completa con Los cajones desastre y Las dificultades de
Coleccin
Gua para los profesores tutores de aprendizaje y/o adaptacin escolar.

educacin Primaria y de Educacin
Especial Alumnos con altas capacidades EDUCACIN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 14 14
Juan Antonio Elices Simn
Caractersticas, identificacin y
La atencin educativa a los nios con necesidades educativas asociadas a altas capa- M Marcela Palazuelo Martnez
cidades intelectuales es objeto de estudios y actuaciones por parte de investigadores, Maximiano Del Cao Snchez
la Administracin Educativa y por los propios profesores y padres. A pesar de ello, las
Alumnos con
necesidades especficas de los alumnos superdotados o con talento no han sido sufi-
Jess Garrido Landvar

cientemente consideradas en muchos de nuestros centros educativos.
De este problema se derivan otros tambin importantes referidos a cules son las ca-
ractersticas de los superdotados, cmo, quin y cundo puede identificarlos y cmo,
quin y cundo debe intervenir en su atencin educativa.
Altas Capacidades
respuesta educativa
Alumnos con Altas Capacidades Intelectuales

En este libro no se busca, evidentemente, dar respuesta a todas estas cuestiones pero
se pretende que se constituya en un instrumento de apoyo a padres y profesores en
2009 (7 ed.). 288 pgs. Intelectuales

el trato con sus hijos o alumnos con caractersticas asociadas a la superdotacin inte-
lectual.
En la primera parte se intenta sintetizar algunos de los aspectos ms relevantes re-

lacionados con la conceptualizacin y caractersticas de la superdotacin y las altas
capacidades.
CaraCterstiCas, evaluaCin y respuesta eduCativa
ISBN 978-84-7869-146-3. PVP 19,50

La segunda parte est dedicada a la identificacin de la superdotacin intelectual en
Juan Antonio Elices, M Marcela Palazuelo,

el contexto familiar y escolar. En primer lugar se realiza una aproximacin al concepto
mismo de identificacin y evaluacin desde el modelo de necesidades. A continuacin
se exponen con cierto detenimiento nuevos instrumentos elaborados desde la pers-
pectiva de la identificacin de las necesidades educativas de los alumnos. Tienen la
particularidad de ser de fcil aplicacin y de rpida correccin e interpretacin, facili-
tadas por el correspondiente programa informtico y los ejemplos explicativos que se
proponen en el CD-ROM.
Tras la exposicin de conceptos bsicos como integracin, Maximiano Del Cao

La tercera parte de este libro est dedicada a la intervencin. Se ha puesto especial
cuidado en instar a los alumnos a la bsqueda de aplicaciones a la vida diaria, tanto
en las relaciones interpersonales como con el medio. Buscamos tambin la educacin
en valores y propiciar actuaciones sensatas y con buen juicio. El eje que guiar toda
la exposicin es la perspectiva prctica. Lo que, a nuestro modo de ver, deben princi-
palmente conocer los profesores, y en su justa medida los padres, respecto a estos
alumnos con n.e.e., adaptaciones curriculares... se sugieren 2013 (1 ed.). 400 pgs. + CD
alumnos es la forma de llegar a determinar sus necesidades educativas especficas y la
forma de poder prestar a todos y cada uno la ayuda pedaggica ms adecuada en los
diferentes momentos de su escolarizacin.
adaptaciones aplicables a todos los alumnos, referidos funda- ISBN 978-84-7869-966-7. PVP 25,00
Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
mentalmente a aspectos didcticos y organizativos. En la ter-

La atencin educativa a los nios con necesidades educati-
cera parte hace un recorrido por las diversas reas y bloques
vas asociadas a altas capacidades intelectuales es objeto de
temticos del currculo de educacin primaria, para sugerir
estudios y actuaciones por parte de investigadores, la Admi-
adaptaciones apropiadas a los diversos tipos de discapacidad.
nistracin Educativa y por los propios profesores y padres.
Dividido en tres partes, la primera terica, la segunda de
Estimulacin neuropsicolgica en el evaluacin, ayudndose de los programas que se incluyen
medio acutico en el CD, y la ltima prctica. Se complementa con los 4
cuadernos de trabajo SICO.
Jos Luis Jofr, Milagros Somoza
2012, (1 ed.). 114 pgs.
Sndrome de Down EDUCACIN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 38 38
ISBN 978-84-7869-882-0. PVP 9,00

Jean Adolphe Rondal
Metodologa hacia su normalizacin. La Editorial CEPE, dedicada principalmente a publicaciones que aporten Sndrome de Down:
Sndrome de Down: Metodologa hacia su Normalizacin

El medio acutico, suele ser un entorno atractivo y estimu- Metodologa hacia su
avances prcticos a los profesionales de la Educacin Especial (en
Aspectos mdicos, neuropsicolgicos,

Espaa e Iberoamrica) ha traducido y editado este texto que sin duda
tendr un enorme valor para la actualizacin de conocimientos de los
profesionales (mdicos, psiclogos, pedagogos, logopedas, maestros,
Normalizacin
lante lo cual favorece a la implicacin en los ejercicios pro-
etc) que trabajan en los pases de habla hispana con las personas con
Sndrome de Down de todas las edades y les facilitar una intervencin
aspectos mdicos, neuropsicolgicos,
farmacoterapia y terapia gentica

ms coherente, multidisciplinar y efectiva. Tambin ofrecer a los padres, farmacoterapia y terapia gentica
siempre preocupados por el futuro de sus hijos, una visin nueva,
positiva y enriquecedora hacia su normalizacin, entendiendo la palabra
puestos en el programa. Estos ejercicios se pueden aplicar

normalizar como una tarea que consiste en recobrar el funcionamiento
neurocognitivo de sus hijos con Sndrome de Down hasta el punto ms
cercano al de las personas que llamamos normales (Rondal 2013).
a una gran variedad de problemas como disfunciones pro- Jean A. Rondal, 2013 (1 ed.). 150 pgs.
ducidas por dao cerebral, trastornos cerebro-vasculares, ISBN 978-84-7869-967-4. PVP 12,00
traumatismos craneoenceflicos, demencias, parlisis ce-

Hemos traducido y editado este texto que sin duda tendr un

Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
rebral... o bien en personas con discapacidad intelectual, enorme valor para la actualizacin de conocimientos de los
trastornos generalizados del desarrollo, TDA-H, etc. profesionales (mdicos, psiclogos, pedagogos, logopedas,
maestros, etc.) y padres que trabajan en los pases de habla
Mrame! hispana con las personas con Sndrome de Down de todas
las edades y les facilitar una intervencin ms coherente,
Forma de ser y forma de actuar en multidisciplinar y efectiva. Contiene informacin sobre los
nios con T.G.D. ltimos avances mdicos, neuropsicolgicos, farmacolgi-
Julia Alonso-Garca, 2005 (2 ed.). 120 pgs. cos y genticos.
ISBN 978-84-7869-493-8. PVP 9,50
Las dificultades de aprendizaje y/o EDUCACIN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 39 39
Dra. Mara Jess Benedet
Escchame!
Este libro constituye el tercero de la triloga de esta autora, cuya meta es tratar
de contribuir a mentalizar a los padres de nios con dificultades de aprendizaje
adaptacin escolar Las dificultades de

y/o de adaptacin escolar y a los profesionales que, de un modo u otro, tienen
la responsabilidad de ayudar a esos nios a superar sus dificultades acerca de
las graves consecuencias que los errores de diagnstico y tratamiento de di-
chas dificultades tienen, no slo para la escolaridad del nio, sino adems para
aprendizaje y/o
Las dificultades de aprendizaje y/o adaptacin escolar
su futuro profesional y, con ello, para su proyecto de vida.
El primer libro de la triloga (Los cajones desastre) est dedicado a alertar de
Relaciones sociales y comunicacin adaptacin escolar

las graves consecuencias que tiene para todo paciente (y, en el caso que nos
Errores de diagnstico y tratamiento:

ocupa y de modo especial para los nios) el hecho de que se les asigne una
etiqueta comn y se les proporcione un tratamiento para la etiqueta que, en
ningn modo, sirve para ayudar a un nio individual a superar sus dificultades.
El segundo libro (Cuando la dislexia no es dislexia), trata de profundizar de

modo especial en el tema de la dislexia, que es quizs el cajn desastre ms ErrorEs dE diagnstico y tratamiEnto:
extendido entre nosotros. Por ello, el libro se centra en el abismo (de no menos sus gravEs consEcuEncias para El nio
en nios con T.G.D.

de cuarenta aos) que separa lo que se est haciendo en Espaa en relacin
sus graves consecuencias para el nio

con la dislexia, y los conocimientos acumulados sobre el tema por la psicologa
cognitivo-experimental (incluida la psicolingstica), la neuropsicologa cogni-
tiva (incluida la neurolingstica) y la neurociencia cognitiva, tanto generales
como evolutivas.
Este tercer libro tiene su origen en un artculo, que cay recientemente en mis
manos, en el que se habla de otros cajones desastre que yo haba olvidado
haca tiempo en virtud de sus planteamientos errneos y de los que no haba
vuelto a tener noticia. Intrigada por el tema, y sensibilizada como estoy acerca
Julia Alonso-Garca, 2005 (2 ed.). 120 pgs.

del gran perjuicio que todo cajn desastre causa a los nios encerrados en l,

decid profundizar en el asunto, para tratar de comprender las razones de su
vigencia en pleno siglo XXI, a pesar de todos los errores que los sustentan.
Lo que encontrarn es un anlisis cientfico del fundamento terico y metodo-

lgico de dichos cajones desastre a la luz de los conocimientos acumulados
por la neurociencia cognitiva evolutiva a lo largo de las cuatro ltimas dcadas.
ISBN 978-84-7869-494-5. PVP 9,50 ISBN 978-84-7869-974-2. PVP 12,50 CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL
Este libro tiene como meta el tratar de contribuir a mentalizar

Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
Atindeme! a los padres de nios con dificultades de aprendizaje y/o

Ocio y aprendizaje en nios con T.G.D. de adaptacin escolar y a los profesionales que, de un modo
u otro, tienen la responsabilidad de ayudar a esos nios a
Julia Alonso-Garca, 2005 (2 ed.). 120 pgs.
superar sus dificultades acerca de las graves consecuen-
ISBN 978-84-7869-495-2. PVP 9,50
cias que los errores de diagnstico y tratamiento de dichas
La rigurosidad de una profesional y la observacin de dificultades tienen, no solo para la escolaridad del nio, sino
una madre, han hecho posible la elaboracin de esta adems para su futuro profesional y, con ello, para su pro-
obra que nos permite entender y acercarnos a un caso yecto de vida. Ttulo que cierra la triloga de la autora sobre el
real de un nio, Andrs, diagnosticado de TGD. tema. Se completa con Los cajones desastre y Cuando la
dislexia no es dislexia.
1.indd 10 4/2/16 11:18

Evaluacin psicopedaggica de las Estudiar y hacer la tarea
PortadaEstudiaryhacertarea_CEPE 08/07/14 17:32 Pgina 1
EDUCACIN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 41 41 40

40
dificultades de aprendizaje. Volumen I Alumnos de la ESO, incluso con TDAH

Jos Luis Galve Manzano
Esta obra est concebida desde una dinmica de las interacciones que se producen entre este autor y los
Juan Cruz Ripoll Salceda
Volumen 1
Evaluacin
alumnos de los diferentes cursos de postgrado, seminarios, ponencias y conferencias sobre esta temtica. En
su estructura no se sigue el modelo tradicional de una monografa temtica, sino que ms bien se desarrolla
desde el abordaje de las dudas, preguntas, reflexiones y demandas que les surgen a muchos egresados a la
El problema que se aborda en este libro es mucho ms fcil de con-
tar que de tratar. Simplemente consiste en que para hacer tareas y
hora de enfrentarse a la evaluacin psicopedaggica en general, y de forma ms especfica de las dificultades
Psicopedaggica de ESTUDIAR Y
Juan Cruz Ripoll Salceda

de aprendizaje, y a la elaboracin de informes que den respuesta a la demandas de los profesionales de la estudiar hacen falta habilidades de organizacin, planificacin,
Evaluacin Psicopedaggica de las Dificultades de Aprendizaje.
educacin y, de los mismos padres y tutores legales del alumnado, as como a las necesidades educativas autocontrol y perseverancia.
del alumnado.
Consideraciones, procedimientos,
Para facilitar el manejo y lectura de la obra se ha considerado adecuado elaborarlo en dos volmenes. En el
Volumen I (Conceptualizacin, procedimientos e instrumentos de evaluacin), en el Cap. I y II, se analizan
las Dificultades de Todas esas caractersticas suelen ser puntos dbiles en los alumnos
con TDAH; al fin y al cabo, los sntomas que forman el ncleo del
trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad (TDAH) son las
HACER LA TAREA
Aprendizaje
desde una perspectiva histrica basada en lo desarrollado en las dos ltimas dcadas, las tendencias, las
Juan Cruz Ripoll, 2014 (1 ed.) 224 pgs.

caractersticas de los informes y la legislacin que lo ha estado regulando. El abordaje del Cap. III, es sin duda dificultades de atencin, la inquietud y la impulsividad. Alumnos de la ESO, incluso con TDAH
novedoso, estando organizado en torno a un conjunto de preguntas que aparecen con relativa frecuencia,
agrupndolas en los siguientes mbitos: a) Elaboracin, procedimientos y finalidad de la evaluacin y de los
Va dirigido a alumnos de la ESO con TDAH y sin l, no es una estra-
informes; b) La legalidad (normativa y uso); c) El rigor cientfico en la praxis cotidiana del orientador/evaluador; tegia comercial para vender ms libros, sino el convencimiento de
Consideraciones, procedimientos, instrumentos
y d) Otras cuestiones a considerar en el mbito de la evaluacin psicopedaggica. que los problemas que los alumnos con TDAH tienen con el estudio
instrumentos de evaluacin y
de evaluacin y elaboracin de informes y con la tarea escolar no son cualitativamente diferentes de los que
En los Cap. IV, a VI, se aborda la conceptualizacin de las dificultades de aprendizaje, tratando de aclarar
tienen otros alumnos.
ISBN 978-84-7869-997-1. PVP 12,50

una serie de trminos de uso comn y muchas veces confuso, ya que se usan de forma solapada; haciendo
especial hincapi en las reas de lenguaje y matemticas. En el Cap. VII, analizamos los criterios que deben VOLUMEN I
seguirse para la seleccin de las pruebas de evaluacin, analizaremos las ms significativas, fijaremos ConCeptualizaCin, proCedimientos e instrumentos de evaluaCin Retraso para empezar a trabajar, falta de iniciativa para
Estudiar y hacer la tarea

unos criterios de seleccin, su utilidad, sus puntos fuertes y dbiles. En los Cap. VIII a XI, se realizan una serie ponerse manos a la obra.
de sugerencias procedimentales para el abordaje de cualquier caso especfico y en general. As mismo, se
realiza una propuesta reflexionada sobre cada componente de la evaluacin (en este volumen, los procesos Problemas de concentracin, facilidad para distraerse.
cognitivos, neuropsicolgicos, habilidades especficas, relacionados con el equilibrio personal, emocional
Dificultades para gestionar el tiempo y falta de planificacin.
elaboracin de informes
y afectivo-motivacionales,). En el Volumen II, se contina con la conceptualizacin y de la seleccin de
pruebas. En los Cap. II a VI, se abordan el resto de los componentes de la evaluacin (procesos de lenguaje,
Falta de organizacin de los materiales necesarios, desorden.
El problema que se aborda en este libro es mucho ms

de lectura, de escritura, de enseanza-aprendizaje, de rendimiento escolar, de estrategias de aprendizaje..,).
En los Cap. VII y VIII, se incluye como ejemplificacin un caso tpico que se presenta a diario en el quehacer Discusiones familiares sobre la tarea.
de los evaluadores, y que puede servir de base para abordar cualquier caso de dificultades de aprendizaje.
Consideramos que es interesante el procedimiento seguido en la globalidad del caso, as como en la Engaos sobre el trabajo a realizar.
presentacin y anlisis de los resultados de los instrumentos utilizados.
No haber recibido tarea, no tenerla anotada o no llevar a casa
En los anexos se incluyen materiales de apoyo que contribuyen a desarrollar estas prcticas evaluativas. el material necesario
fcil de contar que de tratar. Simplemente consiste en que

En suma, se trata de responder a: qu dificultades presenta? puntos fuertes y dbiles-, qu hay que hacer
y con qu?, cmo, cundo, quin debe hacerlo?. y por qu se plantea lo indicado en el informe?. Estas son caractersticas de los alumnos de la ESO o caractersticas
Jos Luis Galve, 2014 (1 ed.). 384 pgs.

de los alumnos con TDAH?

Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
ISBN 978-84-7869-559-1. PVP 27,50 para hacer tareas y estudiar hacen falta habilidades de CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL
Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
ISBN: 978-84-7869-997-1
organizacin, planificacin, autocontrol y perseverancia. 9 788478 699971
Todas esas caractersticas suelen ser puntos dbiles en

42
Evaluacin psicopedaggica de las di- los alumnos con TDAH; al fin y al cabo, los sntomas que
ficultades de aprendizaje. Volumen II
EDUCACIN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 42
Jos Luis Galve Manzano
Esta obra est concebida desde una dinmica de las interacciones que se producen entre este autor y los
Evaluacin forman el ncleo del trastorno por Dficit de Atencin con

Evaluacin Psicopedaggica de las Dificultades de Aprendizaje. Volumen 2
alumnos de los diferentes cursos de postgrado, seminarios, ponencias y conferencias sobre esta temtica. En
su estructura no se sigue el modelo tradicional de una monografa temtica, sino que ms bien se desarrolla
desde el abordaje de las dudas, preguntas, reflexiones y demandas que les surgen a muchos egresados a la
Psicopedaggica de
hora de enfrentarse a la evaluacin psicopedaggica en general, y de forma ms especfica de las dificultades
Consideraciones, procedimientos, ins-

de aprendizaje, y a la elaboracin de informes que den respuesta a la demandas de los profesionales de la
Hiperactividad (TDAH) son las dificultades de atencin, la

educacin y, de los mismos padres y tutores legales del alumnado, as como a las necesidades educativas
del alumnado.
Para facilitar el manejo y lectura de la obra se ha considerado adecuado elaborarlo en dos volmenes. En el
Volumen I (Conceptualizacin, procedimientos e instrumentos de evaluacin), en el Cap. I y II, se analizan
las Dificultades de
Aprendizaje
desde una perspectiva histrica basada en lo desarrollado en las dos ltimas dcadas, las tendencias, las
caractersticas de los informes y la legislacin que lo ha estado regulando. El abordaje del Cap. III, es sin duda
inquietud y la impulsividad. Pero, estas son caracters-

novedoso, estando organizado en torno a un conjunto de preguntas que aparecen con relativa frecuencia,
agrupndolas en los siguientes mbitos: a) Elaboracin, procedimientos y finalidad de la evaluacin y de los
trumentos de evaluacin y elaboracin

informes; b) La legalidad (normativa y uso); c) El rigor cientfico en la praxis cotidiana del orientador/evaluador; Consideraciones, procedimientos, instrumentos
y d) Otras cuestiones a considerar en el mbito de la evaluacin psicopedaggica.
de evaluacin y elaboracin de informes
En los Cap. IV, a VI, se aborda la conceptualizacin de las dificultades de aprendizaje, tratando de aclarar
una serie de trminos de uso comn y muchas veces confuso, ya que se usan de forma solapada; haciendo
especial hincapi en las reas de lenguaje y matemticas. En el Cap. VII, analizamos los criterios que deben VOLUMEN II
ticas de los alumnos de la ESO o caractersticas de los

seguirse para la seleccin de las pruebas de evaluacin, analizaremos las ms significativas, fijaremos ConCeptualizaCin, proCedimientos e instrumentos de evaluaCin (parte B),
unos criterios de seleccin, su utilidad, sus puntos fuertes y dbiles. En los Cap. VIII a XI, se realizan una serie
proCedimiento de elaBoraCin de informes y ejemplifiCaCiones
de sugerencias procedimentales para el abordaje de cualquier caso especfico y en general. As mismo, se
de informes
realiza una propuesta reflexionada sobre cada componente de la evaluacin (en este volumen, los procesos
cognitivos, neuropsicolgicos, habilidades especficas, relacionados con el equilibrio personal, emocional
y afectivo-motivacionales,). En el Volumen II, se contina con la conceptualizacin y de la seleccin de
pruebas. En los Cap. II a VI, se abordan el resto de los componentes de la evaluacin (procesos de lenguaje,
alumnos con TDAH?

de lectura, de escritura, de enseanza-aprendizaje, de rendimiento escolar, de estrategias de aprendizaje..,).
En los Cap. VII y VIII, se incluye como ejemplificacin un caso tpico que se presenta a diario en el quehacer
de los evaluadores, y que puede servir de base para abordar cualquier caso de dificultades de aprendizaje.
Consideramos que es interesante el procedimiento seguido en la globalidad del caso, as como en la
presentacin y anlisis de los resultados de los instrumentos utilizados.
En los anexos se incluyen materiales de apoyo que contribuyen a desarrollar estas prcticas evaluativas.
Jos Luis Galve, 2014 (1 ed.). 400 pgs.

En suma, se trata de responder a: qu dificultades presenta? puntos fuertes y dbiles-, qu hay que hacer
y con qu?, cmo, cundo, quin debe hacerlo?. y por qu se plantea lo indicado en el informe?.

Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
ISBN 978-84-7869-560-7. PVP 27,50 Qu sabemos hoy del sndrome de Down EDUCACIN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ?? ??
Esta obra est concebida desde una dinmica de las inte- Perspectivas teraputicas J
UAN PERERA es Doctor en Psicologa por la Universidad de Barcelona, con cursos de es-
pecializacin en Psicologa Clnica en la Universidad Complutense de Madrid y de postgrado
en las Universidades de Navarra (Espaa) y Fairfield Connecticut (USA).
Fue seis aos profesor de Tercer Ciclo (Doctorado) en la Facultad de Psicologa de la Univer-
sidad de Barcelona y es Director, desde su fundacin en 1977, del Centro Prncipe de Asturias.
Universidad de las Islas Baleares.
racciones que se producen entre el autor y los alumnos de Su actividad docente y profesional se ha centrado en el sndrome de Down del que es conocido
especialista por sus investigaciones, publicaciones y conferencias en Europa e Iberoamrica.
JEAN A. RONDAL es Doctor en Filosofa (Ph. D.) por la Universidad de Minnesota en Min-
Juan Perera, Jean A. Rondal

neapolis, con postdoctorado en la Universidad de Harvard, Cambridge, Massachussets, y Doctor
los diferentes cursos de postgrado, seminarios, ponencias

en Ciencias del Lenguaje por la Universidad de Paris V-Ren Descartes-Sorbona.
Es profesor emrito ordinario de Psicolingstica en la Universidad de Lieja en Blgica, pro-

fesor honorario en la Universidad Pontfica Salesiana de Venecia (Italia) y Profesor honorario del
Instituto Superior de Estudios Psicolgicos de Barcelona (Espaa).
y conferencias sobre esta temtica. En ella se trata de res- 2016 (1 ed.).112 pgs.
ponder a las dudas, preguntas, reexiones y demandas que ISBN 978-84-7869-585-0. PVP 13,50
les surgen a muchos egresados a la hora de enfrentarse a Libro til y provechoso para las personas con sndrome de
la evaluacin psicopedaggica en general, y de forma ms Down, para sus padres y hermanos, para las personas que
16
General Pardias, 95 - 28006 Madrid
Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54
n 20
especfica de las dificultades de aprendizaje, y a la elabo- conviven con ellos y muy especialmente para los futuros
de
eda
racin de informes que den respuesta a las demandas de profesionales que actualmente se preparan en las universi-
los profesionales de la educacin y, de los mismos padres dades para trabajar el da de maana con y para las perso- Nov
y tutores legales del alumnado, as como a las necesida- nas con sndrome de Down de los pases de habla hispana.
des educativas del alumnado: qu dificultades presenta?
Puntos fuertes y dbiles: qu hay que hacer y con qu?
Cmo, cundo, quin debe hacerlo? y Por qu se plantea Nios y adolescentes inatentos (TDA) EDUCACIN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 24 24
E. Manuel Garca Prez
Caractersticas, diagnstico y trata-

En el ao 2003, con ocasin de las Jornadas Profesionales organizadas por la ngela Magaz Lago
Fundacin CALVIDA y el Grupo ALBOR-COHS y celebradas en el Hospital
Ramn y Cajal, de Madrid, los ponentes invitados, Dr. Eric Taylor y Dr. Jos
lo indicado en el informe? Para facilitar el manejo y lectura Nios y Adolescentes

Bauermeister, plantearon de una manera muy consistente las diferencias entre
las personas: nios, jvenes y adultos, que se conocen popularmente como
HIPERACTIVOS y como INATENTOS.
Inatentos (TDA)
miento psico-educativo
Ciertamente, un elevado nmero de expertos internacionales en la problemti-
de la obra se ha considerado adecuado elaborarlo en dos

ca de los diferentes dficit de atencin: el dficit en mantenimiento de la aten-
cin y el dficit en la eficacia o calidad de la atencin, esperaban con cierta
Nios y Adolescentes Inatentos (TDA)

ilusin que la Asociacin Americana de Psiquiatra (A.P.A.), con ocasin de
CARACTERSTICAS, DIAGNSTICO
la presentacin del nuevo Manual de Diagnstico Estadstico de los trastor-
Y TRATAMIENTO PSICO-EDUCATIVO
nos mentales (DSM5), propusiera a los especialistas (ya que el DSM es un
propuesta y no otra cosa) una separacin clara entre las categoras clnicas:
volmenes: Volumen I. Conceptualizacin, procedimientos e

Trastorno por Dficit de Atencin (sostenida) e Hiperactividad y Tras-
torno por Dficit de Atencin (eficacia o calidad atencional) y Lentitud
Cognitiva (SCT). Lamentablemente esto no ha sucedido as y las presiones
Manuel Garca Prez, ngela Magaz Lago

de la industria farmacutica han conseguido que sigan ambos grupos de per-
sonas en la misma categora (TDA-H), pese a la incongruencia que supone
indicar a unos padres, que su hijo o hija, que se mueve poco y despacio, tiene
instrumentos de evaluacin; Volumen II. Conceptualizacin,

dficit de atencin con hiperactividad...
Los autores de esta obra, llevan trabajando ms de una dcada con menores
2016 (1 ed.).160 pgs.

INATENTOS bajo el presupuesto de que constituyen un grupo muy diferente
de personas, con caractersticas diferentes y problemtica muy distinta a la de
procedimientos e instrumentos de evaluacin (B), procedi-

los HIPERACTIVOS; asumiendo, desde el ao 2003, la necesidad de detec-
tarlos, identificarlos y ayudarlos con metodologa diferente. Este libro recoge
todos los planteamientos que los Profesores Garca Prez y Magaz, junto con
sus colaboradores y profesionales asociados, desarrollan en sus Consultas y
ISBN 978-84-7869-588-1. PVP 12,00

Gabinetes de Madrid, Bilbao Santander, A Corua, Sevilla, Lanzarote y otras
ciudades, con estos menores.
mientos de elaboracin de informes y ejemplificaciones.

Esta es la primera publicacin en castellano que recoge 6
201
Tel.: 91 562 65 24 91 564 03 54 644 449 506
las propuestas de especialistas tales como Barkley, Taylor, en

Pfiffner y otros, y que permitir conocer las caractersticas e dad
definitorias de los menores Inatentos, los mtodos ms Nov
fiables para su diagnstico y las medidas psicoeducativas
necesarias para ayudarlos en su desarrollo escolar, familiar,
social y personal.
Quiere publicar El TDAH no es una condicin negativa
La causa de tan elevado porcentaje de
en CEPE? diagnsticos errneos
ISBN 978-84-7869-678-9. PVP 12,00
Escaneando este cdigo Obra pstuma de la Doctora Benedet donde nos muestra
podr enviarnos toda la de forma clara como la neuropsicologa actual, desde la
7
evaluacin de las funciones cognitivas, puede contribuir
201
informacin sobre usted al diagnstico diferencial y al tratamiento de los nios con
e dad
en
TDHA y de aquellos otros que tambin presentan dificulta- Nov
y su obra. des de aprendizaje y adaptacin escolar, pero que no tienen
un TDAH.
1.indd 11 4/2/16 11:18

1.2 Padres y
educadores especializados
La coleccin Padres y Educadores Especializados recoge monografas sobre la integracin e inclusin escolar y
otros temas especficos de la educacin especial, en clave de sensibilizacin familiar y social.
* Libro disponible en formato EPUB / Mobi en editorialcepe.es
PADRES y
8 PADRES y
Mara Docavo Alberti 9 Antonio Cecilia Tejedor
coleccin
coleccin
EDUCADORES ESPECIALES EDUCADORES ESPECIALES
cmo vencer
nuestros miedos cmo vencer
La educacin especial de los alumnos
con deficiencias auditivas La educacin especial
de los alumnos con
La educacin especial de los alumnos con deficiencias auditivas

nuestros miedos
En la infancia, ya muy pronto, grabamos en nuestro sistema lmbico un miedo concreto que Antonio Cecilia Tejedor, nacido en Conquista (Crdoba), es un gran profesional
determinar nuestra personalidad creando hbitos y comportamientos de lucha, huida o de la educacin, que se ha especializado intensa y profundamente en todos los
deficiencias auditivas
parlisis ante situaciones que consideramos de peligro (quedarse sin trabajo, sin dinero, temas relativos a la persona sorda y tambin a los complicados aspectos de las
sin pareja, etc.). Estas son reacciones de comportamiento de nuestro sistema reptiliano. perturbaciones del lenguaje.
Nuestro Dragn.
En su dilatada y rica experiencia docente ha tenido muy diversas responsabilidades
cmo vencer nuestros miedos

La nica manera de resolver el miedo es conocerlo. La propuesta es, no luchar contra l, que han ido enriqueciendo su personalidad y su saber hacer.
ni huir. Tampoco ignorarlo, sino aprender de l, entenderlo e integrarlo como parte nuestra,
con la que tenemos que aprender a convivir. En este libro se ofrece, a los que se acerquen por primera vez o a los que ya tran-
sitan por este campo, un autntico Manual que nos introduce en un mundo poco CinCuenta aos de la eduCaCin espeCial
En este libro vamos a entender de dnde viene, como funciona y aprenderemos mtodos
de resolverlo. No hay frmulas magistrales. Cada uno observar e identificar su miedo y
conocido por la sociedad. Es un Manual til para las familias de los sordos; para de los alumnos sordos en espaa
los que de manera profesional se quieran dedicar o se dediquen a este campo de
daremos la clave para resolverlo; una clave que no es un antdoto, algo que haces y desapa- actividad: Profesores de sordos, intrpretes de lengua de signos; terapeutas de
rece. Lamentablemente o por suerte, el miedo muchas veces es un camino a la consciencia perturbaciones de audicin y lenguaje y a todos aquellos que desde cualquier otro
del ser humano, al verdadero conocimiento de nuestra esencia y de nuestra existencia. campo profesional tengan relacin con los sordos.
A todos ellos la lectura del libro les facilitar su acercamiento y desenvolvimiento

por ese mundo complejo y desconocido que es el mundo de los sordos, y esa
lectura contribuir a que el camino les sea ms fcil y puedan, partiendo de este
texto inicitico, seguir profundizando.
1970
CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL

General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa) General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa)
Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54 Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54 1866
clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es
Nios con discapacidad psquica* La finalidad de este libro es compartir la experiencia, los testimonios y las vivencias
de la autora, madre de una nia con Sndrome de Down, e intentar iluminar y apoyar
Gua para padres a las familias que se encuentran en esa situacin.
Fernanda Fernndez, Ana M Llopis, Carmen Pablo
2009 (1 ed.). 120 pgs. Pilares y actitudes*
ISBN 978-84-7869-700-7. PVP 8,50 /3,00 *
Evocaciones sobre la discapacidad 3
En este libro se abordan los problemas que presentan los nios con discapacidad
Jess Flrez, 2012 (1 ed.). 208 pgs.
psquica , intentando dar respuesta a los interrogantes que se plantean los padres,
ISBN 978-84-7869-880-6. PVP 12,00 /6,00 *
y orientando sobre medidas que se pueden tomar, recursos existentes, tipo de en-
Se nos va la fuerza por la boca hablando de apoyos. Y no hay mayor apoyo que la
seanza, perspectivas de futuro y su actuacin directa en el proceso educativo.
sociedad puede prestar a una persona con discapacidad que cambiar su bastarda
actitud hacia ella; quitarse la careta de una vez y reconocer su derecho a vivir, a
Sndrome de Down. La etapa escolar* disfrutar de nuestro mismo aire y de nuestro mismo mundo.
Gua para profesores y familias
Fracaso escolar*
Emilio Ruz Rodrguez, 2010 (2 ed.). 304 pgs.
ISBN 978-84-7869-701-4. PVP 19,00 /9,00 * Hijos y alumnos vs. padres y profesores
Cuando nace un beb con sndrome de Down, es frecuente que los padres se ha- Linda Barbour, 2013 (1 ed.). 134 pgs.
gan esta pregunta con no poca desazn: Qu ser de mi hijo el da de maana? ISBN 978-84-7869-883-7. PVP 11,00 /6,00 *
Este libro trata de orientar a esos padres y de ofrecerles toda la informacin que Cmo se puede evitar el fracaso escolar? No existe mayor reto para unos padres que
necesitan para hacer que su hijo sea lo ms autnomo posible. enfrentarse a un hijo que no puede llevar a cabo sus tareas acadmicas. El propsito
de este libro es identificar los sntomas, explicar las causas y demostrar cmo, con la
ayuda de un profesional experimentado, ellos pueden superar sus dificultades, desa-
rase una vez... el sndrome de Down* rrollar sus verdaderas capacidades y hasta alcanzar el xito.
ISBN 978-84-7869-752-6. PVP 13,00 /6,00 *
Cmo vencer nuestros miedos*
Este libro trata de mostrar la realidad del sndrome de Down a todas las personas, Mara Docavo, 2014 (1 ed.). 160 pgs. a color.
no solo a los padres, aunque estos se vern reflejados en muchos momentos. Y lo ISBN 978-84-7869-985-8. PVP 13,50/6,00*
hace, no a travs de la razn, del conocimiento intelectual, del contacto racional, Los primeros miedos, miedos infantiles, miedos de los adultos... La nica manera
sino por medio de la imagen, del smil y del relato. de resolver el miedo es conocerlo. La propuesta es, no luchar contra l, ni huir.
Tampoco ignorarlo, sino aprender de l, entenderlo e integrarlo como parte nues-
rase una vez... el sndrome de Down 2* tra, con la que tenemos que aprender a convivir.
ISBN 978-84-7869-866-0. PVP 13,00 /6,00 * La educacin especial de los alumnos
En este libro, el autor, nuevamente trata de mostrar la realidad del sndrome de con deficiencias auditivas*
Down a todas las personas, no solo a los padres, aunque estos se vern reflejados Cincuenta aos de la educacin especial de los
en muchos momentos. Y lo hace, no a travs de la razn, del conocimiento inte-
lectual, del contacto racional, sino por medio de la imagen, del smil y del relato.
alumnos sordos en Espaa
Antonio Cecilia, 2014 (1 ed.). 224 pgs.
ISBN 978-84-7869-992-6. PVP 18,50/9,00*
Sindrome de Down* Ofrece, a los que se acerquen por primera vez o a los que ya transitan por este
Ana Mara, nuestra hija campo, un autntico Manual. Muy til para las familias de los sordos; para los
Testimonio y vivencias del acompaamiento familiar profesionales que se dediquen, o quieran dedicarse, a este campo de actividad;
profesores de sordos; intrpretes de lengua de signos; terapeutas de perturbacio-
Martha Orbe Mendoza, 2011 (1 ed.). 128 pgs.
ISBN 978-84-7869-775-5. PVP 12,00 /6,00 * nes de A.L. y a todos aquellos que tengan relacin con los sordos.
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1.3 Propuestas curriculares
Esta coleccin recoge textos universitarios para Educacin Infantil, PT, AL... y otros materiales especficos de
formacin y consulta para psiclogos, psicopedagogos, tutores y orientadores que no deberan faltar en bibliotecas
universitarias, departamentos psicopedaggicos, facultades de psicologa o escuelas universitarias.
El proyecto educativo de centro en Orientacin y accin tutorial

Educacin Infantil y Primaria De la teora a la prctica
Jos Lus Galve Manzano (Coord.) Jos Luis Galve, Carlos Luis Ayala,
1998 (1 ed.). 304 pgs. 2002 (1 ed.). 640 pgs. (2 tomos)
ISBN 978-84-7869-292-7. PVP 30,00 ISBN 978-84-7869-385-6. PVP 61,00
Los PEC facilitan el desarrollo de diferentes modelos Gua que sirve para disear y poner en marcha el plan
de proyecto. En este libro se analizan y desarrollan los de actuacin de la orientacin y accin tutorial dentro
fundamentos conceptuales de los PEC, as como la de cada centro educativo aportando anlisis concep-
in-terpretacin de bases legales. Se incluyen ejemplos tuales y legislativos, propuestas de intervencin y ma-
de Reglamento de Rgimen Interior y cuestionarios teriales de apoyo, que facilitarn la tarea de los tutores
diversos que pueden modificarse utilizando el soporte y orientadores.
00 informtico aportado.
d e 12.0didos
n Rehabilitacin de la lengua oral y
Msares ve
pl Cmo elaborar adaptaciones escrita
ejem curriculares de centro, de aula e Bases neuropsicolingsticas
individuales M Dolores Muoz Vallejo
Jess Garrido, Rafael Santana 2009 (2 ed.). 378 pgs.
2009 (5 ed.). 352 pgs. ISBN 978-84-7869-422-8. PVP 33,00
ISBN 978-84-7869-327-6. PVP 30,50 Es una obra singular por su contenido y por su forma.
Las adaptaciones curriculares son las modifi caciones que Por su contenido, al sintetizar e interrelacionar mate-
debemos realizar en los diversos componentes del cu- rias que normalmente se estudian separadas (neuro-
rrculo bsico para adecuarlo a los diferentes contextos, loga, otorrinolaringologa, oftalmologa, psicologa,
situaciones o grupos de personas. Las adaptaciones curri- lingstica... ). Por su forma, porque se estructura des-
culares de centro, de aula e individuales suponen una de de un marco conceptual ciberntico, entendiendo que
las mximas responsabilidades del centro como tal. la comunicacin simblica es el producto final de un
conjunto de sistemas integrados, que relacionan al ser
humano consigo mismo y con su medio.
Evaluacin e informes
psicopedaggicos
De la teora a la prctica Psicologa del desarrollo
Jos Luis Galve Manzano, Carlos Luis En una perspectiva educativa
Ayala, 2001 (1 ed.). 1.366 pgs. (3 tomos + CD) Jos M Maillo, 2006 (1 ed.). 270 pgs.
ISBN 978-84-7869-368-9. PVP 95,00 ISBN 978-84-7869-524-9. PVP 24,00
El primer tomo evala al alumno en sus antecedentes Este manual es fiel a autores tan eminentes como Pia-
personales, aptitudes intelectuales y procesos cogni- get, Wallon, Spitz, Gesell, Freud, Jung, Ericsson... que
tivos, en el lenguaje, en las capacidades motrices... han creado toda una terminologa precisa de las eta-
para ello presenta y analiza instrumentos existentes pas del desarrollo, de los problemas emocionales ms
en castellano. El tomo segundo ofrece casos prcticos. frecuentes y de las manifestaciones del educando. Se
El tomo tercero, presenta una serie de autoinformes y ofrece un conocimiento preciso del desarrollo humano
heteroinformes para valorar las dimensiones de la eva- desde la primera edad hasta la adolescencia.
luacin psicopedaggica.
10
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PROPUESTAS CURRICULARES
Adaptaciones curriculares Deficiencia auditiva

De la teora a la prctica Evaluacin, intervencin y recursos
Jos Luis Galve Manzano, Manuel Trallero, psicopedaggicos
2002 (1 ed.). 1.518 pgs. (3 tomos + CD)
ISBN 978-84-7869-397-9. PVP 100,00 Manuel Jimnez, Manuel Lpez (Coord.),
2009 (2 ed.). 336 pgs.
En el primer tomo se desarrollan las adaptaciones cu-
ISBN 978-84-7869-423-5. PVP 30,00
Coleccin
rriculares grupales, los programas de refuerzo y apoyo,

y una propuesta del plan de atencin a la diversidad. El La obra est estructurada en torno a los siguientes
segundo tomo, ofrece casos prcticos de las principa- centros de inters: Aspectos Clnicos de la Audicin;
les tipologas: informes psicopedaggicos y diferentes Desarrollo de los sujetos con dficit auditivo; Evalua-
propuestas de DIAC. El ltimo tomo presenta una serie cin e Intervencin Comunicativo-Lingstica; Recursos
de autoinformes y heteroinformes (cuestionarios, esca- didcticos y tecnolgicos...
las, registros... ) para valorar la competencia curricular,
las estrategias de aprendizaje...
Literatura en la infancia
Las tareas de educar en 0-6 aos Introduccin a la didctica de la
Didctica aplicable literatura en lengua espaola para
Carmen Prez Montero nios
2002 (1 ed.). 714 pgs. (2 tomos) Antonio Aparisi Laporta
ISBN 978-84-7869-394-8. PVP 61,00 2006 (1 ed.). 208 pgs.
La macrotarea de educar de 0 a 6 aos se compone de ISBN 978-84-7869-532-4. PVP 17,00
las 5 tareas ya anotadas en la portada del libro, entre La literatura en la infancia entiende que hacerse res-
las cuales, obviamente, existe una sinergia pentagonal: ponsable de la educacin de un nio significa tambin
comprender, programar, ensear, evaluar y formarse. brindarle la oportunidad de un encuentro feliz con
Est diseado para la supervivencia digna (formacin nuestra lengua ms bella. Probablemente sobran bas-
permanente de los profesores de educacin infantil). Es tantes libros llamados infantiles, y faltan, desde luego,
un buen libro proyectado para aquellos titulados que se obras maestras del patrimonio literario espaol que los
lanzan a la difcil tarea de aprobar unas oposiciones. nios podran asumir y disfrutar. Este es el apasionante
reto que acepta el autor en este libro.
Discapacidad intelectual
Desarrollo, comunicacin e Estadstica aplicada a las ciencias
intervencin humanas
Jos Manuel Garca, Juan Prez, Pedro Jos M Maillo, 2007 (1 ed.). 284 pgs. + CD
Pablo Berruezo (Coord.), 2010 (3 ed.). 512 pgs. ISBN 978-84-7869-554-6. PVP 32,00
ISBN 978-84-7869-401-3. PVP 44,00 Este manual de estadstica para uso de psiclogos, pe-
Los captulos centrales de la obra tratan de dar res- dagogos, socilogos, psicopedagogos, mdicos, etc....
puesta educativa a las necesidades especiales que est concebido con una intencin eminentemente prc-
presentan alumnos con discapacidad mental, abarcan- tica y concreta. Se ha recurrido a la ayuda de la tcni-
do desde las tcnicas de modificacin de conducta, ca informtica para aliviar a profesores y alumnos de
el diseo de programas y enseanza de habilidades enojosos clculos.
sociales hasta la educacin socio-afectiva sexual. Se
analizan, adems, el Sndrome de Down y el autismo.
Quiere ver a CEPE en su evento?

Escaneando este cdigo podr enviarnos toda la informacin
sobre el evento que organiza.
11
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1.4 Clsicos CEPE
El objetivo de esta coleccin es incitar a estudiantes universitarios y a los profesionales de la educacin a
conocer los textos originales e ntegros de aquellos autores que han marcado los grandes hitos de la historia de
la Educacin Especial e Infantil: J. Pablo Bonet, Pestalozzi, Binet y Simon, Pablo Montesino, Decroly,
Montessori, Dewey...Todas las obras que presentamos van acompaadas de una introduccin crtica a cargo
de destacados pedagogos: Santiago Molina, Julio Ruiz Berrio, Alfredo Fierro, ngel Gmez Moreno, Mara del
Mar del Pozo.
Arte para ensear a hablar a los mudos segunda, hace un elenco de las instituciones de proteccin en general: de la ma-
ternidad, a favor de los nios enfermos, anormales, instituciones de correccin,
y Reduccin de las letras asilos de noche de Madrid...
Juan Pablo Bonet, 1992 (1 ed.). 232 pgs.
ISBN 978-84-7869-071-8. PVP 12,50
Pedagoga social y poltica
Ofrecemos en esta obra dos libros suyos: Reduccin de las letras y Arte para
Lorenzo Luzuriaga, 1993 (1 ed.). 232 pgs.
ensear a los mudos. La introduccin crtica hecha en 1929 por Jacobo Orellana
ISBN 978-84-7869-116-6. PVP 12,50
y Lorenzo Gascn sigue siendo de actualidad. Igualmente adjuntamos el trabajo
de Don Toms Navarro: Doctrina fontica de Juan Pablo Bonet. En la primera parte aborda los siguientes temas: concepto y desarrollo de la
pedagoga social, clases sociales y educacin, las masas y la educacin, la co-
munidad domstica y la educacin. En la segunda, pedagoga poltica, estudia:
Pestalozzi: Vida y obras su concepto y desarrollo, la poltica y la educacin, la religin y la educacin, la
Johann H. Pestalozzi, 1992 (1 ed.). 240 pgs. economa y la educacin...
ISBN 978-84-7869-070-1. PVP 12,50
La vida y la obra de este pedagogo son dos caras de la misma moneda. Para com- Estudios pedaggicos y psiclogicos sobre el nio
prender su obra hay que conocer previamente su vida. De ah las dos partes de
esta obra. La seleccin antolgica, a cargo de Lorenzo Luzuriaga, presenta: edu- anormal
cacin general y humana, educacin especial y profesional, educacin natural, Ovide Decroly, 1993 (1 ed.). 246 pgs.
social y humana, educacin intelectual, educacin moral y educacin religiosa. ISBN 978-84-7869-126-5. PVP 12,50
La raz originaria de las propuestas pedaggicas de Decroly est en su idea de
Nios anormales una escuela en la vida, por la vida y para la vida. La escuela debe preparar al nio
para su vida individual y social. Es preciso hacer entrar la vida en la escuela y la
Alfred Binet, Theodore Simon, 1992 (1 ed.). 200 pgs.
ISBN 978-84-7869-072-5. PVP 12,50 escuela en la vida.
Binet y Simon sentaron las bases cientficas de la psicologa de anormales,

atrasados e inestables; idearon su examen pedaggico en lectura, clculo y Ideas generales sobre mi mtodo 2016
ve ntas
Manual prctico Super
conocimientos; profundizaron en el examen mdico (examen anatmico) y
llegaron a estudios sociolgicos del rendimiento escolar.
Mara Montessori, 2017 (7 ed.). 176 pgs.
ISBN 978-84-7869-155-5. PVP 12,50
Manual para los maestros de escuelas de prvulos Mara Montessori es la ms genuina representante de la saga de los mdicos que
Pablo Montesino, 1992 (1 ed.). 280 pgs. se convirtieron, al principio del siglo XX, en los paladines de una profunda reno-
ISBN 978-84-7869-074-9. PVP 12,50 vacin pedaggica. La obra desarrolla el material montessoriano que ha invadido
La obra consta de tres partes: la primera estudia las cualidades y la formacin de las escuelas infantiles de todo el mundo.
los maestros infantiles; la segunda, la organizacin de la escuela, y la tercera la
dedica a consideraciones sobre la Educacin Fsica, Moral e Intelectual aplicadas Antologa sociopedaggica
a las escuelas infantiles. John Dewey, 1994 (1 ed.). 160 pgs.
ISBN 978-84-7869-159-3. PVP 12,50
Los inicios de la proteccin social a la infancia en John Dewey no solo fue un genial pedagogo y un riguroso filsofo, fue un brillante
Espaa literato, capaz de sintetizar en unas pocas pginas y con un estilo gil todo su
lvaro Lpez Nuez, 1992 (1 ed.). 328 pgs. pensamiento social y pedaggico. Se han seleccionado tres pequeas obras con
ISBN 978-84-7869-089-3. PVP 12,50 plena actualidad en la Espaa Contempornea: El Nio y el currculum; Escuela
y Sociedad que estudia la escuela y el progreso social, la escuela y la vida del
Recoge la situacin social y pedaggica de la Espaa de finales del siglo XIX y
nio, el despilfarro en la educacin..., y Mi Credo Pedaggico.
principios del XX. La primera parte analiza el estado civil de la infancia. En la
12
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1.5 Educacin Infantil y Primaria
Esta coleccin pretende ser la base sobre la que consolidar el aprendizaje futuro de los nios. Agrupa estudios
psicopedaggicos evolutivos desde la concepcin, as como guas o manuales de materiales de intervencin.
El primer ao de vida rrespondiente para lograr la estimulacin temprana de

las habilidades cognitivas, emocionales y afecto-moti-
Francisco Secadas Marcos
vacionales. Las cuales van a constituir la base de todo
2008 (1 ed.). 112 pgs.
ISBN 978-84-7869-638-3. PVP 6,75 el desarrollo psicoeducativo posterior.
00
La primera parte aborda, con la profundidad psicolgica y la d e 17.5 didos
fundamentacin emprica propia del autor, temas relaciona- El nio que habla Ms res ven
pla
dos con el primer ao de vida del nio, como: signos obser- El lenguaje oral en el escolar e m
j e
vables en el nio, reejos, aprendizaje tacto-visual, discrimi-
Marc Monfort, Adoracin Jurez
nacin sensorial... En la segunda, presenta las aportaciones
2016 (16 ed.). 208 pgs.
de los grandes psiclogos de la infancia en esta edad. La
ISBN 978-84-8623-563-5. PVP 13,50
tercera y cuarta, ms breves, las dedica al proceso evolutivo
de la inteligencia, a la creatividad y al juego. Se proponen unos objetivos en el proceso natural de
adquisicin del lenguaje y un conjunto de ejercicios de
intervencin para nios desde los 2 a los 6 aos: conver-
La edad de cinco aos saciones, juegos dirigidos para la fontica, el lxico y la
Francisco Secadas Marcos sintaxis... Obra altamente prctica y recomendable.
00
2004 (1 ed.). 192 pgs.
d e 12.5 idos
ISBN 978-84-7869-472-3. PVP 14,00
Ms res ven d
Atencin temprana pla
El doctor Secadas afirma que una enseanza formativa
e m
j e
ha de espabilar la inteligencia en todas sus facetas y Gua prctica para la estimulacin del
que, a los cinco-seis aos, define a la inteligencia como nio de 0 a 3 aos
eminentemente escritora y lectora; por consiguiente, un
Margarita Vidal Lucena, Juan Daz Curiel
mtodo adecuado de aprender a escribir y a leer hace
2015 (11 ed.). 208 pgs.
crecer la inteligencia del escolar.
ISBN 978-84-7869-028-2. PVP 13,50
Atencin temprana es la educacin sistemtica de la
Vivencias primera infancia, incluyendo al recin nacido, tenga
Manual o no n.e.e. El libro contiene ejercicios basados en las
Mtodo sensorio-motor para el teoras cognitivas y graduados segn la edad de un ao,
(subdividido en meses), dos aos y tres aos.
aprendizaje de la lectoescritura
M Isabel Gonzlez, M Salud de la Puente,
M del Carmen Rico, M Victoria Snchez
2012 (7 ed.). 200 pgs.
ISBN 978-84-8525-269-5. PVP 16,50 COMPLETE EL MTODO VIVENCIAS CON ESTOS
Partiendo de centros de inters sumamente motivadores las CUADERNOS
autoras presentan las letras y sinfones del alfabeto procuran-
do que el nio sea siempre protagonista. Echan mano de in-
finidad de recursos: ritmo, psicomotricidad, canciones, rimas,
contacto directo con la naturaleza... hasta llegar al grafismo y
la lectura. Cuenta con 3 cuadernos prcticos para el alumno.
Atencin temprana 0-3

Propuesta educativa
Luis lvarez, Gerardo Fernandez, Marta
Madera, Paloma Gonzlez
2011 (1 ed.). 160 pgs.
ISBN 978-84-7869-817-2. PVP 12,00
Gua de referencia y apoyo a los profesores de Educa-
cin Infantil que permite identificar ritmos de apren-
dizaje e introducir la metodologa ms adecuada co-
13
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A lo largo del periodo que abarca el segundo ciclo de educacin infantil nues-
tros alumnos desarrollarn y consolidarn competencias que les permitirn
hacer uso de estos lenguajes de una forma autnoma y creativa, descubrien-
5
PELOS La puerta de mi escuela
Programa para la estimulacin del Experiencias de aula en educacin
do de esta forma sus capacidades para participar activamente en el entorno
Alicia Jimnez Garca
que les rodea.
Marta Rodrguez Jimnez
P.E.L.O.S PROGRAMA PARA LA ESTIMULACIN DEL LENGUAJE ORAL Y SOCIO-EMOCIONAL
El lenguaje oral es tambin la base para desarrollar gradualmente habilida-

des comunicativas y de aprendizaje que sirvan para fortalecer otras destre-
zas. Con la estimulacin del lenguaje oral se enriquecen las experiencias
P.E.L.O.S
lingsticas y de aprendizaje de nuestros alumnos, permitindoles adquirir
nuevos conocimientos y fortalecer su vocabulario, si se les integra dentro de
lenguaje oral y socio-emocional. infantil

contextos significativos.
Desde la escuela tenemos la responsabilidad de poner en prctica tcnicas,
estrategias y actividades que vayan dirigidas a este fin. Hemos de lograr
educar a los alumnos de manera positiva, que aprendan a poner nombre a
sus emociones, que aprendan a canalizarlas constructivamente, que apren-
PROGRAMA PARA LA ESTIMULACIN
dan a pedir ayuda en el caso de que la necesiten, a reconocer sus propias
emociones, en general, a crecer siendo buenas personas con capacidad para DEL LENGUAJE ORAL Y SOCIO-EMOCIONAL
Educacin Infantil: 3 a 6 aos.

ponerse en el lugar de los otros, en una palabra, para la empata.
Ana M Muoz, 2006 (1 ed.). 260 pgs.

Alicia Jimnez, Marta Rodrguez ISBN 978-84-7869-507-2. PVP 21,00
2013, (1 ed.). 84 pgs. Queremos crear una escuela que irradie, que atraiga
ISBN 978-84-7869-930-8. PVP 7,00 y que est abierta a nios y a padres: escuela plural
.5
COLECCIN EDUCACIN INFANTIL
A lo largo del periodo que abarca el segundo ciclo de donde tengan cabida todos los credos, ideas y criterios;
educacin infantil nuestros alumnos desarrollarn y un sitio donde cada uno de nuestros alumnos se sienta
consolidarn competencias que les permitirn hacer aceptado, respetado y querido. Libro de gran utilidad
uso del lenguaje de una forma autnoma y creativa, para quienes empiezan su tarea profesional y educati-
descubriendo de esta forma sus capacidades para par- va: padres y maestros.
ticipar activamente en el entorno que les rodea.
La magia de desarrollar la inteligencia
El lenguaje oral es un sistema de comunicacin, un instrumento de represen-
tacin y transmisin social y cultural, bsico para el aprendizaje de todas las
6
PELOS de nuestros hijos
Programa para la estimulacin del Teresa Lpez, Paloma Matas
reas y el desarrollo de las relaciones interpersonales.
Alicia Jimnez Garca
El objetivo principal que tenemos que plantearnos con la estimulacin oral Marta Rodrguez Jimnez
en el primer ciclo de Educacin Primaria es el aumentar su competencia lin-
gstica, sus posibilidades de comprensin y el uso de la lengua en diversas
situaciones comunicativas.
P.E.L.O.S 2009 (1 ed.). 188 pgs.

lenguaje oral y socio-emocional.
El vocabulario de los nios aumenta de forma extraordinaria en estas edades,
tanto el comprensivo como el expresivo. Un desarrollo ptimo de este aspec-
to implica el conocimiento y uso de un vocabulario apropiado, la compren-
sin de cuentos y textos breves y poemas adecuados a su edad, la respuesta
ISBN 978-84-7869-714-4. PVP 15,00

correcta a rdenes de seleccin y ejecucin, la realizacin de descripciones
PROGRAMA PARA LA ESTIMULACIN DEL LENGUAJE ORAL
usando expresiones de semejanzas y diferencias, el uso de palabras relacio-
Y SOCIO-EMOCIONAL
nadas con un campo semntico determinado
1 y 2 de Primaria
1 Ciclo de Educacin Primaria
Por otra parte, puesto que la educacin pretende el desarrollo integral del ser
humano, debe atender de forma armonizada tanto a su dimensin cognitiva
como a su dimensin socioemocional.
Con un lenguaje sencillo y partiendo del da a da en

Alicia Jimnez, Marta Rodrguez la vida de cualquier familia (la hora de comer, salir al
2014, (1 ed.). 84 pgs. parque, ir al colegio... ), se propone un modo de actuar
ISBN 978-84-7869-986-5. PVP 8,00 con los nios en los primeros aos de la infancia. Se
.6
A lo largo del segundo ciclo de educacin infantil nues- han seleccionado doce situaciones cotidianas, una por
tros alumnos desarrollarn y consolidarn competen- captulo. La lectura puede seguir el orden en que apare-
cias que les permitirn hacer uso del lenguaje de una cen o alterarse segn el inters de cada lector.
forma autnoma y creativa, descubriendo de esta forma
sus capacidades para participar activamente en el en-
torno que les rodea. Incluye cuadernillo del alumno
El desarrollo infantil en sus primeras
descargable en formato PDF. etapas
Ronald S. Illingworth. 388 pgs.
El lenguaje oral es un sistema de comunicacin, un instrumento de represen-
7 ISBN 978-84-8529-880-2 . PVP 24,50
PELOS
tacin y transmisin social y cultural bsico para el aprendizaje de todas las
reas y el desarrollo de las relaciones interpersonales.
Obra clsica, de la desaparecida Editorial Mdica y

Y su desarrollo es, sin duda, realmente importante tanto en el 1 ciclo como
en el 2 ciclo de Primaria, siendo adems responsable del buen aprendizaje
y afianzamiento de la lectoescritura, ya que con la expresin escrita, el alum-
nado expresa, cada vez con mayor complejidad aquellas palabras que suele
Programa para la estimulacin del

Alicia Jimnez Garca
utilizar oralmente, lo que conoce, piensa o cree.
As, el objetivo principal que tenemos que plantearnos con la estimulacin
oral en el segundo ciclo de Educacin Primaria es el aumentar su competen-
Tcnica. Para poder diagnosticar adecuadamente lo
P.E.L.O.S
cia lingstica, sus posibilidades de comprensin y el uso de la lengua en
diversas situaciones comunicativas. Ser tambin un modo de prevenir y/o
compensar las posibles dificultades que pueden incidir en su desarrollo en
lenguaje oral y socio-emocional. patolgico, es primordial conocer bien lo normal... y sus

otras vertientes, ya que las capacidades de los nios estn basadas, en bue-
na medida, en su desarrollo lingstico y en su capacidad de comunicacin.
La estimulacin del lenguaje oral contribuye, de esta forma, al desarrollo de PROGRAMA PARA LA ESTIMULACIN DEL LENGUAJE ORAL
capacidades que son necesarias y fundamentales en el aprendizaje y afian- Y SOCIO-EMOCIONAL
desviaciones. Por ello, el autor de este libro -pediatra

zamiento lectoescritor fundamental y bsico.
2 Ciclo de Educacin Primaria
3 y 4 de Primaria con una inmensa experiencia- explica con gran claridad

Alicia Jimnez, Marta Rodrguez las distintas etapas que se producen en el desarrollo
2015 (1 ed.). 84 pgs. del nio. Obra con numerosas ediciones y traducciones
.7
ISBN 978-84-7869-565-2. PVP 8,00 a diferentes idiomas.
El objetivo principal que nos planteamos con la estimu-
lacin oral es aumentar la competencia lingstica, las
posibilidades de comprensin y el uso de la lengua en
diversas situaciones comunicativas. Incluye cuadernillo
del alumno descargable en formato PDF.
Alicia Jimnez Garca

PELOS
Programa para la estimulacin del
P.E.L.O.S PROGRAMA PARA LA ESTIMULACIN DEL LENGUAJE ORAL Y SOCIO-EMOCIONAL
P.E.L.O.S
PROGRAMA PARA LA ESTIMULACIN DEL LENGUAJE ORAL
Y SOCIO-EMOCIONAL
5 y 6 de Educacin Primaria
lenguaje oral y socio-emocional.
5 y 6 de Primaria
Alicia Jimnez, Marta Rodrguez
2016 (1 ed.). 96 pgs.
.7 ISBN 978-84-7869-586-7. PVP 8,00
01 6
d en 2 El objetivo principal planteado en la estimulacin oral
da
ove
en el 2 ciclo de Primaria es aumentar su competencia
N lingstica, sus posibilidades de comprensin y el uso
de la lengua en diversas situaciones comunicativas,
desarrollando as capacidades necesarias y fundamen-
tales en el aprendizaje y afianzamiento lectoescritor.
Incluye cuadernillo del alumno descargable en formato
PDF.
14
1.indd 17 4/2/16 11:18

1.6 Psicomotricidad y educacin
Esta coleccin ofrece programas concretos de intervencin y de recuperacin. Entendemos la psicomotricidad

como medio vehiculante de educacin y desarrollo global de la personalidad, a partir de actividades y juegos.
La pelota en el desarrollo psicomotor Psicomotricidad y ancianidad

CUBIERTA_Maquetacin 1 03/11/12 17:09 Pgina 1
JUAN ANTONIO GARCA NEZ

JOS MANUEL MORALES GONZLEZ
EQUIPO CITAP
Pedro Pablo Berruezo Programa de estimulacin psicomotora COLECCIN
PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIN
PSICOMOTRICIDAD
Y
2002 (4 ed. renovada) 260 pgs.
ISBN 978-84-7869-206-4. PVP 20,00
en la tercera edad E
5
L concepto arcaico y negativo del envejecimiento, que ligaba la senectud con la
enfermedad, ya no es considerado en la actualidad. Los estudios realizados en estas
ltimas dcadas ha mostrado que a pesar de la comorbilidad asociada al fenmeno del
envejecimiento, muchos ancianos pueden tener una alta capacidad funcional
ANCIANIDAD
UN PROGRAMA DE ESTIMULACIN PSICOMOTRIZ
EN LA TERCERA EDAD
Juan Antonio Garca, Jos Manuel Morales

mantenindose integrados socialmente en su medio habitual. Para ello, la aplicacin de
programas preventivos desde la etapa de adulto que posibilite a stos mantener un alto
bienestar fsico, psicolgico y social es fundamental para alcanzar una vejez prolongada
con alta calidad de vida.
La pelota es uno de los objetos mediadores ms apre-

El campo de la geriatra ha incorporado diferentes aspectos sociosanitarios dentro de un
contexto integral (biolgico, psicolgico y social) transformndose en una ciencia
2012 (4 ed.). 64 pgs.

interdisciplinar ligada a todos los mbitos de la salud. As la gerontopsicomotricidad se
constituye como una de las tcnicas no farmacolgicas dentro de la intervencin
gerontolgica. El objetivo especfico de esta disciplina es el desarrollo de programas de
estimulacin psicomotriz, dirigidos tanto al adulto como al anciano, con la finalidad de
ciados por el psicomotricista. El libro nos sita ante el

prevenir y/o retrasar el deterioro psicobiolgico asociado al envejecimiento, manteniendo
la mayor independencia funcional en las etapas avanzadas de la vida.
ISBN 978-84-7869-256-9. PVP 10,50

Los programas de gerontopsicomotricidad se encuadran en el fomento tanto de la actividad
perceptivo-motora del adulto y del anciano como de su capacidad relacional, tratando de
neutralizar los procesos de retrognesis psicomotora, la disminucin de los hbitos
motrices, el declive de las habilidades cognitivas, el deterioro sensorial y perceptivo, y los
trastornos emocionales y afectivos por prdida de autoestima personal.
amigo de siempre, recordndonos tantos y tantos juegos

El trabajo que se presenta es el fruto de un programa gerontopsicomotriz dirigido a una
muestra de ancianos institucionalizados pertenecientes a un medio rural. En este estudio
El trabajo ofrece un programa dirigido a ancianos ins-

se aportan datos, tanto tericos como prcticos, de cierta relevancia para los profesionales
relacionados con el mbito amplio de la gerontologa sociosanitaria y especialmente para
todos aquellos que estn preocupados en la promocin de una vejez sana bajo el
concepto integral biopsicosocial.
a travs de los que nos podemos relacionar y que nos titucionalizados pertenecientes a un medio rural. Se
ISBN: 978-84-7869-256-9
CU
AR
TA
permite reexionar sobre tantos temas de la vida comn. aportan datos, tanto tericos como prcticos, para los
profesionales relacionados con el mbito de la geron-
Psicomotricidad y educacin infantil tologa socio-sanitaria y para lograr una ancianidad
000
e 5. endidos
sana bajo el concepto integral bio-psicosocial.
Juan Antonio Garca, Pedro Pablo Berruezo
s d
2013 (9 ed.). 192 pgs. M ares v
Curso de relajacin progresiva para pl
ISBN 978-84-7869-175-3. PVP 15,00
e m
j e
La primera parte explica el desarrollo infantil y cmo la nios y adultos
psicomotricidad puede contribuir a este desarrollo. La Jess Ramrez
La primerarecoge
segunda parte explica el desarrollo
propuestas infantil adecuadas
de actividades y cmo la 2009 (5 ed. renovada). 144 pgs + CD
s
s v e ndido psicomotricidad puedeeducativos
a los diversos niveles contribuir infantiles.
a este desarrollo. La
Obra carac- ISBN 978-84-7869-293-4. PVP 20,00
s m 6
De lo en 201
segunda recoge
terstica con propuestas
numerosas de actividades
ediciones. adecuadas
Obra recientemente La relajacin es un modo de vida que, aunque puede
aadaptada
los diversos
por niveles
el autoreducativos infantiles.brasilea
y una profesora Obra carac-
a la aprenderse en cualquier momento, lo ideal es hacerlo
terstica con numerosas ediciones. Obra recientemente
lengua portuguesa. en la primera infancia. CD y gua se complementan mu-
adaptada por el autor y una profesora brasilea a la tuamente. La gua explica lo que el CD pone en prctica
Juego y psicomotricidad para lograr una personalidad relajada.
Juan Antonio Garca, Flix Fernndez
2006 (5 ed.). 136 pgs. Los juegos infantiles al aire libre y
ISBN 978-84-7869-174-6. PVP 12,50
escala observacional
Analiza la conexin entre el desarrollo psicomotor y el
Francisco Secadas Marcos, 2004 (1 ed.). 56 pgs.
aprendizaje. Propone prcticas de desarrollo psicomo-
ISBN 978-84-7869-468-6. PVP 6,25
tor. Finalmente aporta pautas, sencillas de aplicar, que
nos permiten conocer si el desarrollo psicomotor del Si logramos determinar el curso de las actividades de
nio ha sido el adecuado, o por el contrario, requiere los juegos, podremos establecer periodos o estadios
una atencin especial antes del inicio de los procesos ldicos, de naturaleza similar a los estadios de la inte-
de aprendizaje de la lectura, escritura y clculo. ligencia. Mediante la observacin atenta, por parte de
los padres y educadores, se puede determinar la edad
ldica, y lo que es ms importante, se alerta a los pa-
Programa de los 20 aros dres en caso de retraso. El autor utiliza para ello como
La prctica psicomotriz en el criterio las actividades de quince juegos al aire libre.
currculo de Educacin Infantil
Leandro Castro, 2007 (3 ed.). 168 pgs. Muvete, canta y s feliz
ISBN 978-84-7869-210-1. PVP 18,50 Jos Barcons, Narciso Garca
La vivencia corporal proporciona al nio conocimientos, 2008 (1 ed.). 128 pgs. + CD
tanto espaciales como temporales, de utilidad para el ISBN 978-84-7869-654-3. PVP 13,50
aprendizaje de la lectoescritura y el clculo. La psi- El extenso repertorio de ejercicios que se incluyen en este
comotricidad favorece, igualmente, el desarrollo de la programa y CD de educacin psicomotriz y musical, ofrece
atencin, la coordinacin dinmica general, la estructu- un amplio abanico de posibilidades educativas: para iniciar
racin espacio temporal y la simbolizacin. al nio en un quehacer ldico, placentero y socializador,
hacindole tomar conciencia de s mismo, ser dueo de su
cuerpo, abierto a la expresin de emociones y sentimien-
tos mediante el canto, la danza, la interpretacin...
15
1.indd 18 4/2/16 11:18

Del juego a la inteligencia y cmo Mi hijo no es un problema, tiene un
formarla I problema
Del juego al Pensamiento Mara Docavo
2012 (2 ed.). 128 pgs. a 4 colores
Francisco Secadas Marco ISBN 978-84-7869-687-1. PVP 10,00
2005 (1 ed.). 120 pgs. Los nios que no han sido estimulados debidamente
ISBN 978-84-7869-486-0. PVP 10,50 en su niez tendrn ms problemas de aprendizaje,
(en el plano emocional, psquico y fsico) que los nios
Del juego a la inteligencia y cmo estimulados adecuadamente. Cuando estamos estresa-
formarla II dos, nos bloqueamos, no estamos flexibles; esto mismo
ocurre en nuestro cerebro con nuestras ideas. Median-
Otra idea de la inteligencia te ejercicios de movimientos rtmicos y de gimnasia
Francisco Secadas Marco cerebral se estimula el cerebelo, el ncleo vestibular
2005 (1 ed.). 292 pgs. (encargado del equilibrio y del control espacial) y los
ISBN 978-84-7869-487-7. PVP 20,00 centros del habla, teniendo efectos importantes para la
lectura y la escritura y produciendo relajacin y equili-
Del juego a la inteligencia y cmo brio emocional.
formarla III
Canciones para la escuela y para casa
Instruccin y formacin humana
Rafael Gonzlez
Francisco Secadas Marco 2010 (1 ed.). 176 pgs. + 2 CDS
2005 (1 ed.). 216 pgs. ISBN 978-84-7869-770-0. PVP 29,50
ISBN 978-84-7869-488-4. PVP 15,00
En el trabajo educativo con nios y nias de Educacin
La novedad del concepto de inteligencia, que propo- Infantil y Primaria, las canciones y otros recursos musi-
ne el autor, proviene de la nueva visin del juego y de cales, al igual que los cuentos, historias, leyendas o poe-
cmo podemos hacernos ms inteligentes a travs de mas, son de una validez y capacidad motivadora extraor-
l. Obra resumen, de la gran obra de investigacin del dinarias. Algunas canciones ensean temas variados:
profesor Francisco Secadas Marcos. Cada volumen se las partes del cuerpo, las tablas de multiplicar... Y otras
divide en pequeos captulos para ser ledos sin prisa, tratan de educar en valores: socializacin, integracin...
sosegadamente, como sorbos, de manera que la idea La obra ofrece, tanto a profesores como a padres, unas
se pose y permita el juego intelectual. Aspira a modifi- normas didcticas para la mejor utilizacin de este recur-
car, en la prctica, los hbitos educativos. so, as como todas las canciones con su letra y msica
en dos CDS, con dos niveles (Infantil y Primaria).
Del juego a la inteligencia
Estudio experimental Gua de actuacin y evaluacin en 15 ngel Hernndez Fernndez
GUA DE ACTUACIN
Francisco Secadas Marcos psicomotricidad vivenciada
COLECCIN
ngel Hernndez Fernndez

PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIN Y EVALUACIN EN
PSICOMOTRICIDAD
15 VIVENCIADA
2008 (1 ed.). 918 pgs. ngel Hernndez Fernndez N
CMO INCORPORAR EL JUEGO ESPONTNEO A LA SALA
DE PSICOMOTRICIDAD DE LA ESCUELA
GUA DE ACTUACIN Y EVALUACIN EN PSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA

ISBN 978-84-7869-677-2. PVP 145,00
ada nos aporta ms informacin sobre el desarrollo de un nio que
2015 (1 ed.). 128 pgs.

observarle jugar en libertad en una sala de psicomotricidad. Esa situacin nos
ofrece una perspectiva integral sobre sus competencias motrices, cognitivas,
emocionales y sociales.
Adems, la dinmica generada y reconstruida continuamente por los propios

nios a lo largo de la sesin nos aporta ricos matices difcilmente accesibles
Esta obra, estudio cumbre de investigacin del doctor Se- ISBN 978-84-7869-947-6. PVP 10,00
por otros medios.
El principal obstculo para poder rentabilizar en la escuela el juego espon-

tneo en la sala de psicomotricidad es disponer de unas referencias que nos
permitan ser capaces de realizar una lectura apropiada de lo que los nios nos
cadas, consta de tres partes: la primera define el concepto

expresan en esa situacin y saber ofrecerles una respuesta adecuada.
Este material nos ayuda a organizar esas situaciones, comprenderlas y eva-

luarlas a fin de descubrir aquellos aspectos que pueden indicarnos cmo faci-
Nada nos aporta ms informacin sobre el desarrollo de

litar al nio un apoyo apropiado a su desarrollo y necesidades.
de juego, el proceso de supresin... La segunda investiga

co un nio que observarle jugar en libertad en una sala de
Clsi
los juegos ms frecuentes en la poblacin espaola, segn General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa)
psicomotricidad. Esta situacin nos ofrece una perspec-

Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
naturaleza, actividades implicadas, sexo... para establecer

estadios ldicos de desarrollo. La tercera aporta el con- tiva integral sobre sus competencias matrices, cognitivas,
cepto psicolgico y la transcendencia del juego: presenta emocionales y sociales.
una nueva concepcin de la inteligencia y de cmo debe
ensear y educar, acabando por ver el juego como fuente
inagotable de libertad y constitutivo psquico de la condi-
cin humana. Contiene excelentes ndices temticos.
16
1.indd 19 4/2/16 11:18

1.7 Entrenamiento en competencia social
Agrupa programas concretos y cuadernos de trabajo que favorecen la convivencia y cohesionan la
integracin de las comunidades escolar y familiar.
La autoestima es igualmente bsica para lograr la convivencia
016
AD en 2
NOVED
Manual de educacin asertiva para Cmo mejorar la autoestima de los

Portada Manual Educacin Asertiva-3_CEPE 08/06/16 13:28 Pgina 1
2 MANUAL DE
educadores. Principios, tcnicas y

La frecuencia e intensidad de los Problemas de Conducta de nios y adoles-
EDUCACIN ASERTIVA
alumnos 1
centes constituyen un indicador del grado de eficacia educativa de sus educadores.
M A N U A L D E E D U C A C I N A S E R T I VA PA R A E D U C A D O R E S
A lo largo de sus diferentes etapas del desarrollo, los escolares de Educacin Infantil,
Primaria y Secundaria, van adquiriendo algunos hbitos inadecuados de compor-
tamiento que, en algunos casos afectan gravemente a sus compaeros, profesores
y, desde luego, a ellos mismos. PARA EDUCADORES
Este Manual es el resultado de la experiencia de su autor, quien, desde poco
estrategias aplicadas a los problemas

Principios, Tcnicas y Estrategias aplicadas a los
Habilidades sociales simples

tiempo despus de su graduacin como Psiclogo (licenciado y graduado mediante
Tesina con la que consigui Premio Extraordinario de la Facultad de Psicologa de la
Universidad Complutense de Madrid) ha venido impartiendo decenas de cursos a PROBLEMAS DE CONDUCTA
profesores de todos los niveles educativos, en Colegios, Institutos, Centros de For-
macin del Profesorado de prcticamente todo el estado y en otros pases latino-
americanos.
de conducta
El profesorado, por lo general, adolece de una falta significativa de recursos
(12-14 aos)
educativos eficaces para manejar la conducta de los escolares, terminando sus es-
tudios de Magisterio con una excelente preparacin para el ejercicio de la Didctica,
pero con escasos conocimientos de base cientfica para manejar los problemas de
conducta en las aulas.
Este Manual, es sencillo, fcil de asimilar y absolutamente prctico, para faci-
litar a los educadores Estrategias y Tcnicas educativas, slidamente fundamentadas
en los principios de la Psicologa del Aprendizaje. Al editor no le cabe duda de que
Manuel Garca Prez

esta obra puede llegar a convertirse en un libro de referencia en las Escuelas de
Estudita Martn Hernndez, 2007 (3 ed.). 176 pgs.

Magisterio, durante los prximos aos.
2016 (1 ed.).120 pgs. ISBN 978-84-7869-338-2. PVP 15,50

General Pardias, 95 28006 Madrid - Espaa
Tels.: 91 562 65 24 91 564 03 54 644 44 95 06
ISBN: 978-84-7869-599-7
E. Manuel Garca Prez

ISBN 978-84-7869-599-7. PVP 10,00
clientes@editorialcepe.es editorialcepe.es 9 788478 695997
2 Col. ENTRENAMIENTO EN COMPETENCIA SOCIAL

Este Manual, es sencillo, fcil de asimilar y absolutamente Cmo mejorar la autoestima de los
prctico, para facilitar a los educadores Estrategias y alumnos 2
Tcnicas educativas, slidamente fundamentadas en los
principios de la Psicologa del Aprendizaje. Habilidades sociales simples (14-16
aos)
Confiar en uno mismo Estudita Martn Hernndez, 2009 (3 ed.). 176
Programa de autoestima pgs.
Isabel Haeussler, Neva Milicic, 2015 (6 ed.). ISBN 978-84-7869-357-3. PVP 15,50
112 pgs. Programa para el desarrollo de habilidades sociales y
ISBN 978-84-7869-221-7. PVP 12,50 emocionales que desarrolla las siguientes capacidades:
Consta de dos partes diferenciadas: un texto para el adulto, relacionarse constructivamente con otras personas, adop-
donde se dan las bases tericas acerca de la autoestima e tando actitudes de exibilidad, cooperacin y supe- rando
indicaciones para trabajar con el nio; y un texto en forma inhibiciones y prejuicios. Formarse una imagen equilibrada y
de fi cha para el alumno, que contiene lminas de trabajo ajustada de s mismo, de sus caractersticas, posibilidades y
de un programa de actividades para mejorar la autoestima. limitaciones, desarrollando un nivel de autoestima.
Vivir con otros Prevencin del maltrato infantil en la

Programa de desarrollo de familia
habilidades sociales Programa de sensibilizacin escolar
Ana M Arn, Neva Milicic, 2014 (9 ed.). Juego Completo
104 pgs. Juan Manuel Moreno, Carmen Snchez, Ana
ISBN 978-84-7869-222-4. PVP 18,50 Mara Alcntara, 2006 (1 ed.). Profesor 222
Las habilidades sociales son un factor decisivo para la con- pgs.+ Cuaderno Alumno 80 pgs.
vivencia y constituyen una de las variables ms signifi cativas ISBN 978-84-7869-533-1. PVP 27,00
en el campo de la salud mental. El periodo escolar, esen- Frente al problema de la violencia familiar existen distintos
cialmente receptivo, resulta crtico para los aprendizajes niveles de intervencin, uno de ellos es trabajar el maltrato
sociales que difcilmente se pueden hacer en las etapas infantil como contenido en las aulas. Este programa de sen-
posteriores de la vida humana. sibilizacin escolar (9-12 aos) utiliza el cuento como instru-
mento para la prevencin. Los cuentos suscitan rpidamente
Programa de enseanza de habilidades el inters del nio, relajan las tensiones de la vida cotidiana,
vehiculan en conocimiento de los derechos... El manual se
de interaccin social (PEHIS) vende acompaado de un cuaderno para el alumno.
Para nios y nias en edad escolar
M Ins Monjas, 2012 (10 ed. revisada). Aprende a resolver conictos (ARCO)
424 pgs.
ISBN 978-84-7869-233-0. PVP 36,00 Programa para mejorar la convivencia
escolar
ndido El programa est destinado a promover la competencia inter-
Ms ve 16 personal en la infancia y adolescencia. Se pretende que los David lvarez, Luis lvarez, Jos Carlos
en 20 chicos aprendan a relacionarse positiva y satisfactoriamente Nez (Coords.), 2010 (2 ed.). 232 pgs. + CD
con otras personas, ya sean sus iguales o adultos. Compren- ISBN 978-84-7869-646-8. PVP 31,00
de 30 habilidades sociales agrupadas entorno a 6 reas: ha- Este programa ensea al alumnado a abordar de forma ade-
bilidades bsicas de interaccin social, habilidades para hacer cuada sus conictos cotidianos dentro y fuera del aula. Para
amigos, habilidades conversacionales, habilidades relaciona- ello, los estudiantes deben conocer el proceso y las habilida-
00
das con sentimientos, habilidades para solucionar problemas des necesarias para negociar, mediar o consensuar en grupo.
d e 21.5endidos
v
Msplares
interpersonales y habilidades para relacionarse con adultos. El libro gua ofrece el marco terico de la intervencin: 7 uni-
Contiene fi chas para hacer en el aula y en casa. dades formativas y ordenaciones para la puesta en marcha m
de las 4 estrategias: servicio de mediacin, red de alumnos eje
ayudantes, asamblea de aula y consenso de normas. El CD 17
permite imprimir estas orientaciones del alumnado.
1.indd 20 4/2/16 11:18

Cmo promover la convivencia (PAHS) alumnos, de 9 a 12 aos, en el aula como instrumento de
prevencin y tratamiento de problemas interpersonales. El
Programa de asertividad y habilidades programa est diseado para incorporarlo dentro del curr-
sociales culum ordinario como una materia ms en la marcha diaria
M Ins Monjas (Coord.), 2016 (4 ed.) 440 pgs. de una clase, se compone de 7 mdulos y cuenta con
ISBN 978-84-7869-545-4. PVP 32,00 actividades, tanto para realizar en el aula, en grupos, como
Este programa ensea actitudes, valores, emociones y com- para hacer en casa, de manera individual. Consta de un
portamientos que ayudan a convivir, de forma eficaz y satis- manual para el educador y de 5 cuadernos para que los
alumnos realicen las actividades propuestas.
factoria, a nios y adolescentes a travs de diez habilidades 16
sociales referidas a comunicacin, asertividad, emociones,
d e n 20
eda
No1v
interacciones sociales positivas e interacciones difciles. Para
Proyecto antibullying
Portada Proyecto Antibullying-2-F_CEPE 09/10/15 12:58 Pgina 1
ello utiliza fichas de trabajo de cada habilidad social.

Prevencin del bullying y el
PROYECTO ANTIBULLYING es un recorrido a travs de las diversas etapas por
PROYECTO
PROY
O
OYECTO
T
TO las que la comunidad educativa debe transitar para llegar a reunir las herramientas ne-
ANTIBULLYING
ANTIBULLY LLYING
cesarias que le ayuden a evitar con garantas de xito los problemas de acoso o cibera-
coso. Tambin facilita las pautas e instrumentos que permiten a los agentes educativos
dar una respuesta ajustada cuando esos problemas se presentan.
Esta propuesta quiere brindar pauta y ayuda a quienes quieran luchar contra el
cyberbullying en la comunidad
bullying y el cyberbullying en la comunidad educativa de una manera intencional, plani-
ficada y permanente, como si de una carrera de fondo se tratara en la que, conforme avan- Prevencin del bullying y el cyberbullying
Programa jugando y aprendiendo ha-

cemos, veamos ms cerca el fin del maltrato como forma de relacin entre las personas.
en la comunidad educativa
A N T I B U L LY I N G
bilidades sociales (JAHSO) educativa
PROYECTO
Jos M Aviles, 2015 (1 ed.) 560 pgs.
Juego completo ISBN 978-84-7869-583-6. PVP 55,00
Gloria B. Carrillo, 2013 (1 ed.). 1 Manual del
CIENCIAS DE LA EDUCACIN ISBN:978-84-7869-583-6
PREESCOLAR Y ESPECIAL Jos Mara Avils Martnez

General Pardias, 95
PROYECTO ANTIBULLYING es un recorrido a travs de las

28006 Madrid - Espaa
Tel.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54
educador + 5 cuadernos del alumno

clientes@editorialcepe.es 9 788478 695836
1 Col. ENTRENAMIENTO EN COMPETENCIA SOCIAL
ISBN 978-84-7869-912-4. PVP 21,50 diversas etapas por las que la comunidad educativa debe
transitar para llegar a reunir las herramientas necesarias
El programa JAHSO es de gran utilidad para los educado- que le ayuden a evitar con garantas de xito los problemas
res y aquellos profesionales que quieran intervenir con sus de acoso o ciberacoso.
1.8 Aprendamos a amar

APRENDAMOS
A AMAR Portada Tesina_CEPE 15/01/15 13:34 Pgina 1
Actividades y fichas del alumno APRENDAMOS APRENDAMOS

A AMAR A AMAR APRENDAMOS
APRENDAMOS
A AMAR
UAL
AMOR Y SEXO + de 100 preguntas que te haces y los padres no saben cmo contestar
A AMAR
Aprendamos a Amar es un Proyecto de Educacin Afectiva y
AFECTIVOSEXUAL
Sexual que consta de unos Materiales de Trabajo y una oferta

Y SEXU
de Cursos de Formacin de Monitores.

PROYECTO DE EDUCACIN AFECTIVO SEXUAL
El programa completo que presentamos est dirigido a educa-

dores y jvenes de edades comprendidas entre 11 y 14 aos. En
PROYECTO DE EDUCACIN AFECTIVO SEXUAL
FUNDACIN DESARROLLO Y PERSONA

su interior, siete unidades didcticas y un anexo.
AFECTIVO
NIEVES GONZLEZ RICO

El programa ofrece un total de treinta y siete actividades posibles, A vosotros adolescentes.
AMOR Y SEXO
DIR
RE
ECCIN DEL PROYECTO
que facilitan y hacen efectivo a padres, profesores, catequistas y Este libro es una recopilacin de las cuestiones que con ms frecuencia surgen en el dilo-
LA MISERICORDIA
FundEN
acin DesLA
Nieves Gonzlez Rico
educadores en general, el planteamiento de la sexualidad desde
La misericordia en la educacin
go con vosotros. Aqu sois protagonistas y cada pregunta supone la oportunidad de buscar arrollo y Persona
+ de 100 preguntas que te

la belleza de una perspectiva nueva y verdadera, que responda
juntos el camino para descubrir cmo querernos a nosotros mismos; y en definitiva, querer Teresa Martn Navarro
EDUCACIN AFECTIVA Y
a los deseos ms hondos del corazn humano.
afectiva y sexual
2
Fundacin COF Getafe
a los dems y aprender a amar.
DE EDUCACIN
haces y los padres no saben SEXUAL

OEDUCACIN
S
APRENDAMO
A vosotros padres.
cmo contestar
A AMAR
Queremos ofreceros esta gua como una ayuda para generar en vuestras familias un clima
Cmo volver a empezar tras una equivocacin Una mirada que
de confianza para hablar de sexualidad; que permita crear entre padres e hijos una relacin
y la experiencia de dolor que conlleva? El centro
en la que los nios, adolescentes y jvenes puedan hacer todas las preguntas con libertad, aprender
y con la confianza de saber que van a ser escuchadas y contestadas por aqullos que quie- de la verdadera tarea educativa, que cuenta con
Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54 644 449 506 ren lo mejor para ellos porque les quieren de verdad.. la fragilidad del corazn humano, es un amor de la parbola
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DE
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Proyecto de educacin afectiva y sexual que consta de unos materiales de trabajo y una
oferta de cursos de formacin a monitores. Pensado para facilitar a padres, profesores, Cmo volver a empezar tras una equivocacin y la experiencia de dolor que conlleva? El
catequistas y educadores en general, el acercamiento de los jvenes a la sexualidad. centro de la verdadera tarea educativa, que cuenta con la fragilidad del corazn humano,
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Conscientes de la necesidad y urgencia qe supone una adecuada educacin afectiva Trata temas controvertidos de actualidad: la sexualidad, el aborto, la homosexualidad...
y sexual, sin el reduccionismo al que se somete en ambientes escolares e incluso en
instituciones oficiales, editamos estos materiales para cursos de formacin destinados
a jvenes de 11 a 18 aos. 6 1
en tas 20
Superv
18
1.indd 21 4/2/16 11:19

1.9 Lenguaje y comunicacin
Coleccin abierta a programas, manuales, pruebas de diagnstico e investigaciones multidisciplinares referidas

a la comprensin y la expresin oral y escrita, a la voz y sus alteraciones, a la afasia, a la recuperacin de
disfsicos, a la sordera... al lenguaje y a la comunicacin en general.
00
d e 11.5didos
n
Msares ve
pl Los nios disfsicos El desarrollo del lenguaje de 0 a 3
ejem
Descripcin y tratamiento aos
Marc Monfort, Adoracin Jurez Gerardo Aguado
2011 (7 ed. renovada) 208 pgs. ISBN 2010 (3 ed. revisada) 272 pgs.
978-84-7869-120-3. PVP 15,50 ISBN 978-84-7869-189-0. PVP 27,00
Despus de una primera parte dedicada a los trabajos de Ofrece las bases para un diseo curricular en la educacin
investigacin ms recientes sobre el tema, presenta un es- infantil. Aporta informacin muy completa sobre el desa-
quema bsico de intervencin, ilustrado con la descripcin de rrollo del lenguaje de 0 a 3 aos, repasando y criticando
casos clnicos y con ejemplos de produccin lingstica carac- las diversas teoras explicativas de dicho desarrollo. Y lo
tersticos de las distintas formas que adopta este trastorno. que es an ms importante. Ofrece instrumentos de eva-
luacin formal y funcional.
Educacin y reeducacin de la voz
infantil E.LECTOES
Sagrario Echeverra Enseanza de la lectoescritura por
2008 (4 ed.). 144 pgs. + CD mtodo fontico
ISBN 978-84-7869-170-8. PVP 56,00 Santos Borregn, 2008 (1 ed.). 88 pgs. + CD
Es innegable el valor psicosocial de la voz. La autora ofrece ISBN 978-84-7869-685-7. PVP 15,00
la posibilidad de una evaluacin de los parmetros vocales Programa para aprender a leer y a escribir al dictado. Per-
(intensidad, tono, duracin y timbre) al tiempo que ofrece una mite la correccin de trastornos y dificultades en la articu-
metodologa para la relajacin, la respiracin, la articulacin y lacin de los sonidos, el entrenamiento y aprendizaje inicial
la emisin vocal. Para nios en el currculo infantil y 1 Y 2 de de la lectura y del habla en inmigrantes que desconocen
primaria. Incluye CD con fichas para el alumno. la lengua, y el aprendizaje inicial de la lectura labial en
hipoacsicos y en sordos. Para conseguir dichos objetivos,
Tratamiento de los problemas de la voz se cuenta con apoyo visual (cartulas articulatorias), apoyo
Ins Bustos grfico (texto escrito) y apoyo sonoro (audio).
2007 (8 ed. renovada) 336 pgs.
ISBN 978-84-7869-203-3. PVP 24,00 Taller del lenguaje 1
Tras una primera parte donde se aborda la problemtica Mdulos para desarrollar el lenguaje
de la disfona desde una orientacin holstica, se entra de
oral y escrito
lleno en la prctica del tratamiento vocal, incluyendo ejer-
cicios de preparacin del cuerpo, la respiracin y la impos- (3 a 12 aos)
tacin. El ltimo capitulo est dedicado a la reeducacin de Mabel Condemarn (Coord.)
las disfonas infantiles. 2011 (6 ed.). 232 pgs.
000
e 6. endidos
ISBN 978-84-7869-220-0. PVP 18,50
s d 000
M ares v Manual de logopedia escolar e 6. endidos

Los nios fracasan frecuentemente porque no son capa-
pl s d
M ares v
6
e me ces de captar el significado del lenguaje oral y escrito. Este

j
M. Carmen Busto Barcos
Barco
Mari Carmen Busto, 2014 (5 ed.). 320 pgs.
pl
M. Carmen Busto Barcos
Manual de logopedia escolar

libro proporciona a los maestros de educacin bsica y es-
e m
Nios con alteraciones del lenguaje
oral en Educacin Infantil y Primaria ISBN 978-84-7869-193-7. PVP 23,50 j e
Portada Manual de logopedia escolar_CEPE 21/11/14 12:50 Pgina 1
pecial 30 mdulos para estimular, organizar y secuenciar

coleccin
LENGUAJEYCOMUNICACIN 6 El objetivo de este libro es mostrar cules son las alte- el desarrollo en sus cuatro modalidades: escuchar, hablar,
El objetivo del presente libro es mostrar cules son las alteraciones del len-
guaje oral ms comunes dentro del marco escolar.
Para alcanzar dicho objetivo, nos servimos de un marco terico y su relacin
raciones del lenguaje oral en la educacin infantil y pri- leer y escribir. Aprender a hablar, leer o escribir significa
Manual de logopedia escolar
maria. Para alcanzar dicho objetivo, la autora presenta un

con la puesta en prctica de la explotacin del lenguaje oral. En el marco te-
rico se analizan los componentes que dificultan la expresin y/o la comprensin
del nio en relacin con otras reas de desarrollo complementarias al lenguaje
aprender a participar en eventos comunicativos: espacios

oral. En el estudio prctico se valora la necesidad de un programa de evalua-
cin del lenguaje oral, basado en la globalidad del nio y aplicado en un con-
texto educativo, como es el escolar.
marco terico que analiza los componentes que dificultan

El libro se compone de cinco partes. En la primera se expone la necesidad de
la logopedia escolar para prevenir posibles fracasos en los aprendizajes esco-
para comunicar, talleres de produccin de textos...

lares. En la segunda se analizan los conceptos sobre la interdisciplinariedad
de la logopedia y los componentes del lenguaje oral. En la tercera parte se ex-
plica la elaboracin de una clasificacin sobre las alteraciones del lenguaje
oral. En la cuarta y quinta se desarrollan ampliamente la metodologa de un
la expresin y la comprensin. Se acompaa un estudio

estudio prctico basado en la elaboracin y seleccin de instrumentos de eva-
TA
luacin para comunicar los resultados, de las observaciones y pruebas aplica- QUIN
das, en el informe logopdico.
El informe logopdico es la herramienta bsica del logopeda para informar de
la evaluacin global del nio, para determinar el retraso o la alteracin del len-
prctico donde se valora la necesidad de un programa de

guaje oral y para elaborar un perfil de las aptitudes alcanzadas y no alcanzadas
por el nio. El perfil de las aptitudes nos facilita conocer qu reeducar, a fin de
poder elaborar propuestas de trabajo.
La finalidad de nuestro trabajo es demostrar que las alteraciones del lenguaje
oral que presentan los nios escolarizados en escuelas ordinarias pueden ser
evaluadas y tratadas en el contexto escolar.
ISBN: 978-84-7869-193-7
intervencin global.
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Taller del lenguaje 2 Leer en los labios
Un programa integrado de desarrollo Manual prctico para el
de las competencias lingsticas y entendimiento de la comprensin
comunicativas labiolectora
(10 a 16 aos) Antonio Cecilia Tejedor, 2005 (2 ed.). 224 pgs.
Mabel Condemarn (Coord.) ISBN 978-84-7869-358-0. PVP 20,00
2011 (5 ed.). 352 pgs. El valor de este manual reside en que el autor ofrece un
ISBN 978-84-7869-352-8. PVP 22,00 conjunto apreciable de recursos educativos: ejercicios y
Se estructura en 8 captulos. El primero describe las bases actividades para entrenar la comprensin labiolectora en
tericas de un programa integrado de desarrollo de las la educacin infantil, en los escolares sordos y en los pos-
competencias lingsticas y comunicativas de los alumnos; locutivos adultos.
los captulos siguientes desarrollan mas ampliamente los
principales componentes del programa; espacios para Mil palabras con las manos... del
tomar la palabra e interactuar; procesamiento de la in- lxico signado espaol
formacin antes, durante y despus de la lectura; taller
permanente de produccin de textos; contextos para el
Introduccin al estudio de su
aprendizaje y evaluacin de las competencias lingsticas aplicacin directa en la educacin de
y comunicativas. los sordos
Antonio Cecilia Tejedor
Neuropsicologa del lenguaje 2011 (5 ed.). 344 pgs. 000
Toms Ortiz Alonso, 1997 (2 ed.). 336 pgs. ISBN 978-84-7869-371-9. PVP 27,00 s d e 4. ndidas
ISBN 978-84-7869-191-3. PVP 27,00 M des ve
El libro plantea globalmente una solucin en la polmica a
Manual para profesionales que integra los diferentes as- del oralismo y la utilizacin de la mmica como procedi- unid
pectos del lenguaje desde una perspectiva neurobiolgica: mientos nicos y excluyentes en la educacin de los sor-
organizacin general del lenguaje; asimetra cerebral; g- dos. Para que el sordo pueda acceder al uso y dominio de
nesis y desarrollo del lenguaje; la comunicacin no verbal; la lengua de los oyentes, es preciso adentrarse antes en
mecanismo neurobiolgico del lenguaje hablado de la lec- su propio lenguaje, en su gramtica, sintaxis y lxico, para
tura, de la comprensin del lenguaje, de la lectura... desde ah trasvasar comprensin hacia el lenguaje oral y
de ste a la lengua de signos.
La reeducacin tubrica
Reeducacin velo-tubo-timpnica Aprendiendo a or
Emmanuel Lederl, Jean Marc Kremer
Manual prctico de educacin
1999 (1 ed.). 96 pgs. + DVD auditiva para la adaptacin de
ISBN 978-84-7869-339-9. PVP 48,50 prtesis e implantes cocleares
La reeducacin tubrica es un mtodo preventivo y tera- Antonio Cecilia Tejedor 2010 (2 ed.
putico, que tiene como objetivo restituir a las trompas de renovada) 300 pgs. + 16 chas + CD
Eustaquio una buena permeabilidad para devolverles su ISBN 978-84-7869-470-9. PVP 27,00
funcionalidad. Se exponen los fundamentos de la otitis y
Aprendiendo a Or implica una formulacin eminentemente
su tratamiento mdico, quirrgico, crenoterpico y de ree-
prctica de un proceso, o lo que es lo mismo, de la funcio-
ducacin tubrica, propias del logopeda. El libro, altamente
nalidad auditiva como garanta inequvoca de un perfecto
ilustrado, va acompaado de un vdeo de 35 minutos de
ajuste individuo-medio. Incluye 16 lminas a color y un
duracin.
CD con material de apoyo para los ejercicios del manual.
Exploracin audiomtrica y

Evaluacin autentica del lenguaje y de
Portada Evaluacin autntica_CEPE 27/11/14 14:27 Pgina 1
adaptacin de prtesis auditivas

coleccin
LENGUAJEYCOMUNICACIN 21 21 Mabel Condemarn
la comunicacin
Alejandra Medina
La revisin crtica de los procedimientos tradicionales de evaluacin es una de
Evaluacin autntica
las mayores preocupaciones que enfrentan los actuales programas de mejo-
Mabel Condemarn - Alejandra Medina
ramiento de la calidad de la educacin, ya que las tcnicas de medicin em-
Francisco Lorenzo Carrasco

pleadas por los sistemas educativos tienen ms fuerza para conducirlos que
la filosofa que orienta sus metas. As, dada la fuerte influencia de la evaluacin
sobre el currculum, es probable que los intentos por mejorar la calidad de la del lenguaje
y la comunicacin
educacin sean limitadas si no revisan y reformulan las prcticas evaluativas
Mabel Condemarn, Alejandra Medina

tradicionales.
Esta necesidad de cambio es vlida sobre todo en el rea del lenguaje oral y
2012 (5 ed. ampliada) 212 pgs.

escrito, donde los progresos de los ltimos treinta aos en su teora, investi-
gacin y prctica no se han reflejado mayoritariamente en avances en los pro-
cedimientos utilizados para evaluar las competencias de los estudiantes.
2015 (2 ed.). 224 pgs.

Como respuesta a esta preocupacin, este texto presenta una alternativa al
Evaluacin autntica del lenguaje y la comunicacin
modelo de evaluacin tradicional: la evalucin autntica del lenguaje y la
ISBN 978-84-7869-350-4. PVP 21,00

comunicacin, el cual conceptualiza la evaluacin como un componente na-
tural e integral del aprendizaje y la constituye, por ende, en una activiad for-
madora destinada a mejorar su calidad y a aumentar la probabilidad de que
todos los estudiantes aprendan.
ISBN 978-84-7869-383-2. PVP 18,50

Para cumplir estos objetivos el libro contiene, en primer lugar, las caractersti-
cas, los principios, las bases tericas y las principales tendencias que integran
la propuesta de evaluacin autntica. En segundo lugar, desarrolla un marco
Existe una preocupacin por el alarmante crecimiento de

de referencia terico sobre el lenguaje y la comunicacin y proporciona una
serie de procedimientos, tcnicas e instrumentos destinados a evaluar aspec-
tos especficos del lenguaje oral, la lectura y la produccin de textos. Presenta
tambin indicadores, rbricas para otorgar puntajes y modalidades para co-
Contiene los principio, las bases tericas y las principales

municar los resultados, junto con experiencias innovadoras de evaluacin
puestas en prctica por equipos de educadores en diversas instituciones y
los problemas de audicin en los jvenes. Su causa, los

pases.
ISBN: 978-84-7869-383-2
hbitos perniciosos de or msica con auriculares, la moda tendencias que integran la propuesta de una evaluacin
9 788478 693832

NDA
autntica. Proporciona una serie de procedimientos desti-

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de asistir a locales cerrados con un nivel de ruido ensorde-

cedor... Este libro capacita a los padres y profesores para nados a evaluar aspectos especficos del lenguaje oral, la
interpretar el diagnstico e informe que pudieran recibir de lectura y la produccin de textos. Presenta tambin indica-
los especialistas. Estudia adems la anatoma fisiolgica dores para comunicar los resultados.
de la audicin, la impendanciometra,la logoaudiometra,
as como los mtodos de adaptacin de prtesis auditivas
e implantes cocleares.
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20
1.indd 23 4/2/16 11:19

LENGUAJE Y COMUNICACIN
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gico a los pacientes.
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2015 (5 ed.). 192 pgs. + CD
Entrenamiento en conciencia
ISBN 978-84-7869-471-6. PVP 25,00 fonolgica
Coleccin
El manual est formado por una serie de ejercicios ela- Laura Perona, 2012 (1 ed.). 64 pgs.
borados para aplicar directamente en cada una de las ISBN 978-84-7869-856-1. PVP 6,00
sesiones tanto para hipotonas, hiperto- nas cordales o Este manual est dirigido a padres y terapeutas de nios (a
disfonas funcionales. El CD reproduce de viva voz algunas partir de 7/8 aos) que muestran problemas en la lectura
de estas sesiones prcticas. y en la escritura. No aborda directamente la estimulacin
de la lectoescritura, sino una capacidad anterior necesaria
Atencin temprana del nio sordo para poder adquirirla correctamente: la llamada conciencia
fonolgica, es decir, la capacidad de reconocer, manejar y
La familia en accin alterar la estructura de los segmentos del lenguaje. Ofrece
Antonio Cecilia, 2007 (1 ed.). 240 pgs. actividades diversas para trabajar con los nios.
ISBN 978-84-7869-637-6. PVP 19,00
A lo largo del libro seguimos las vivencias de 3 matrimo- Lenguaje expresivo en adolescentes

Portada Sndrome Down_CEPE 12/09/13 19:48 Pgina 1
coleccin
30
nios ficticios en las situaciones especficas que generan el
LENGUAJEYCOMUNICACIN
30
con Sndrome de Down

Alicia Jimnez Garca
Lenguaje expresivo en adolescentes con Sndrome de Down es un Pro-
descubrimiento de un problema auditivo: hipoacusia grave,
Lenguaje expresivo en adolescentes con Sndrome de Down Alicia Jimnez Garca

grama de Intervencin que forma parte de la Tesis Doctoral sobre Evaluacin
e Intervencin Morfosintctica en adolescentes y jvenes con Sndrome de
Down, defendida en enero del 2013, en la Universidad de Extremadura con
Lenguaje expresivo en
adolescentes con
Programa de intervencin educativa

la mxima calificacin, por la autora de este trabajo.
En dicho trabajo de investigacin, se aplic dicho Programa de intervencin
Sndrome de Down
sordera absoluta y deficiencia auditiva severa con cegue-
durante un curso escolar a dieciocho adolescentes de la Asociacin Sndrome
de Down de Extremadura, con edades comprendidas entre los trece y los
veintin aos de edad.
Las personas con Sndrome de Down presentan mucha dificultad en el
desarrollo de su lenguaje oral, especialmente en el aspecto morfosintctico.
ra. Pero si los matrimonios son una creacin del autor, no

Aunque el orden de la frase sigue por lo general un orden lgico, sin embargo,
sus estructuras suelen ser muy simples, con frecuente agramatismo, concor-
Alicia Jimnez, 2013 (1 ed.). 96 pgs

dancias inadecuadas, dificultad en el uso de los tiempos verbales...
Para que estos aspectos del lenguaje sean aprendidos e integrados en el len-
guaje espontneo, es precisa una estimulacin intencional, gradual y contro-
lada, que incida especficamente en el aprendizaje de esos elementos,
pasa lo mismo con los dems personajes que intervienen

delimitndolos del cmulo de interacciones en que se basa el lenguaje.
ISBN 978-84-7869-965-0. PVP 8,00

La intervencin sobre el lenguaje oral no puede situarse fuera de un contexto
interactivo independientemente de las capacidades de la persona, ya que la
persona que aprende a hablar es el verdadero agente activo de su propio
proceso de desarrollo a travs de las personas de su entorno: familiares,
en la obra: mdicos, profesores, audioprotistas, colegios,

profesionales, compaeros
Las personas con Sndrome de Down presentan mucha difi-

ISBN: 978-84-7869-965-0
psiclogos, logopedas, etc. Estos son reales y ofrecen pro- 9 788478 699650
cultad en el desarrollo del lenguaje oral, especialmente en el

000
e 3. endidos
gramas de adaptacin para cada situacin. aspecto morfosintctico. Para que estos aspectos del lengua-
d
Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54
s
M ares v je sean aprendidos e integrados en el lenguaje espontneo,

pl La estimulacin del lenguaje oral es precisa una estimulacin intencional, gradual y controlada,
ej m
e que incida especficamente en el aprendizaje de esos ele-
Gua prctica
mentos, delimitndolos del cmulo de interacciones en que
Juan Carlos Arriaza Mayas se basa el lenguaje.
2015 (4 ed.). 134 pgs.
ISBN 978-84-7869-691-8. PVP 12,00
La comunicacin oral en el Sndrome

Portada La comunicacin oral-3 S.D._CEPE 29/04/14 12:43 Pgina 1
Esta gua lleva a cabo una programacin prctica, a lo largo

coleccin
LENGUAJEYCOMUNICACIN 31 31
del 2 Ciclo de Educacin Infantil y primer Curso de Educa- de Down Las personas con Sndrome de Down presentan una especial dificultad en el
desarrollo de su lenguaje oral, lo que tiene repercusiones en su capacidad para
Alicia Jimnez Garca
Alicia Jimnez Garca

interaccionar con su entorno. Esa limitacin se manifiesta en su lenguaje
expresivo, ms que en el comprensivo.
La comunicacin oral en el
Intervencin fonolgica, morfosintctica,

Pero la buena noticia es que con una adecuada estimulacin-intervencin su
progreso es evidente.
Sndrome de Down
cin Primaria, para desarrollar el lenguaje oral. Los alumnos Para ello es imprescindible, acercarnos a conocer, de una manera lo ms
sinttica posible, porque se ha tratado de escribir un libro eminentemente prc-
tico, el mundo de las personas con Sndrome de Down.
Porque, desde luego, no podemos olvidar nunca, a las persona a quien dirigi-
mos y nos dirigen en nuestra intervencin. Y eso es lo que se ha intentado en
toman contacto con todos los fonemas, reforzando los dislxico-semntica y pragmtica
los cuatro primeros captulos de este libro, acercamos a conocer las aporta-
ciones de diferentes autores y los principales estudios en relacin a cuestiones
fundamentales sobre las personas con Sndrome de Down y su lenguaje.
En los cuatro siguientes captulos, se habla de la intervencin en los
diversos niveles del lenguaje con actividades que se consideran relevantes
La comunicacin oral en el Sndrome de Down

tintos aspectos que intervienen en el lenguaje oral: respi-
para trabajar especficamente cada uno de esos niveles y que siempre el
profesional puede enriquecer enormemente con el bagaje de su trabajo diario
y personal.
Alicia Jimnez, 2014 (1 ed.). 104 pgs.

racin, praxias, ritmo, discriminacin auditiva, vocabulario,
ISBN 978-84-7869-998-8 PVP 9,00
ISBN: 978-84-7869-998-8
comprensin y expresin. Todo ello tomando como base 9 788478 699988
cuentos interactivos. Las personas con Sndrome de Down presentan una espe- CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL
Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54
cial dificultad en el desarrollo de su lenguaje oral, lo que

tiene repercusiones en su capacidad para interaccionar con

Logopedia escolar y clnica su entorno. Esa limitacin se manifiesta en su lenguaje ex-
Jos Domingo Martn presivo, ms que en el comprensivo. Pero la buena noticia
2009 (3 ed.). 352 pgs. es que con una adecuada estimulacin-intervencin su pro-
ISBN 978-84-7869-326-9. PVP 35,00 greso es evidente.
Analiza de manera interdisciplinar los ltimos avances del
lenguaje en el mbito escolar y clnico a travs de las aporta- Anlisis gramatical de los trastornos
ciones terico-prcticas de un nutrido grupo de expertos en
logopedia (de Espaa y de otros pases europeos), proceden-
del lenguaje
tes del campo de la docencia e investigacin, del ejercicio D. Crystal , 1984 (3 ed.). 304 pgs.
profesional y de las instituciones educativas y sanitarias. ISBN 978-84-8529-885-3. PVP 24,50
Obra clsica, de la desaparecida Editorial Mdica y Tcnica.
Es esencialmente, un intento de introducir, describir y justificar
Manual de logopedia y foniatra un procedimiento de evaluacin, reeducacin y anlisis del
Antonio L. Gil Ferrera lenguaje que puede ser empleado tanto en adultos como en
2011 (1 ed.). 352 pgs. nios que presenten algn tipo de trastorno lingstico. Prlo-
ISBN 978-84-7869-827-1. PVP 15,00 go de Julio Murillo Puyal. Revisin de M Teresa Espinal.
El autor, Antonio L. Gil Ferrera, ha sido uno de los logo-

Introduccin al lenguaje oral, una
Portada Introduccin al Leng.Oral-2_CEPE 15/10/15 18:35 Pgina 1
pedas-foniatras ms importantes con los que ha contado coleccin

LENGUAJEYCOMUNICACIN 32 32
la educacin especial en las ltimas dcadas. Comple-

habilidad comunicativa
Jos Luis Martn Lpez
El lenguaje oral constituye la expresin del pensamiento, es la utiliza-
Jos Luis Martn Lpez
cin de la inteligencia para desenvolvernos en el mundo que nos

rodea. Las personas que saben escuchar de un modo receptivo y
Introduccin al lenguaje oral,
tsimo manual utilsimo para todos aquellos profesio-
hablar bien han adquirido unas cualidades que son necesarias para
establecer relaciones personales, profesionales y sociales.
Introduccin al lenguaje oral, una habilidad comunicativa supone una
una habilidad comunicativa
Jos Luis Martn Lpez
amplia revisin por los diferentes conceptos implicados en la comuni-
cacin, las teoras sobre la adquisicin y desarrollo del lenguaje oral
nales que trabajan a nivel fonitrico o logopdico, para

con sus respectivas etapas, dimensiones y funciones. Adems se pro-
fundiza en aspectos referidos al terreno didctico con el anlisis de
dificultades y respuestas educativas al lenguaje oral, los factores
contextuales que pueden afectar en su desarrollo y las relaciones exis-
2015 (1 ed.). 112 pgs

tentes entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito.
iniciarse o para profundizar. Contiene datos y aspectos

Este libro supone un importante aporte para docentes interesados en
conocer el interesante mundo del lenguaje oral y las relaciones que
pueden existir con el desarrollo del lenguaje escrito; familias que de-
sean establecer los periodos evolutivos del lenguaje oral de sus hijos
Introduccin al lenguaje oral, una habilidad comunicativa
ISBN 978-84-7869-584-3. PVP 9,00

e hijas con ejemplos prcticos; psicopedagogos, psiclogos, orienta-
dores e investigadores a los que se aporta informacin concreta y con-
trastada de diferentes estudios sobre este mbito; y, en general, a
tericos, resultado de un profundo conocimiento sobre la

cualquier persona interesada en el apasionante mundo del lenguaje
oral.
anatoma de las zonas del organismo que inciden direc- El lenguaje oral constituye la expresin del pensamiento,
ISBN: 978-84-7869-584-4
es la utilizacin de la inteligencia para desenvolvernos en

9 788478 695844
ta e indirectamente en el habla y sobre los mecanismos

16
n 20
psicofisiolgicos y factores exgenos implicados en la el mundo que nos rodea.
Tels.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54
de
editorialcepe.es
elaboracin del lenguaje. Finalmente se describen las

eda
claves psicolgicas que inciden en algunos de los tras- Nov
21
1.indd 24 4/2/16 11:19

16
de
Por.qxp_Maquetacin 1 3/2/16 12:19 Pgina 1
n 20
eda Hipoacusia y sordera Trastornos fonolgicos en el nio

Nov
Manual
Santos Borregn Sanz
Hipoacusia y Sordera
Manual
David Ingram, 194 pgs.
Del conocimiento de la sordera y de la persona sorda
a la intervencin educativa
Santos Borregn, 2016, 560 pgs. (1 ed.). ISBN 978-84-8529-883-7. PVP 21,50
ISBN 978-84-7869-592-8. PVP 48,00 Muy pocas veces se encuentran reunidos en una misma
Lengua de signos Dactilologa
obra rigor y claridad, altura cientfica y sencillez explosiva.
Tres grandes bloques temticos o reas de conocimiento
01_Maquetacin 1 17/02/16 19:21 Pgina 1
El libro de Ingram posee todo este conjunto de caracte-

conforman estas paginas: el conocimiento de la sordera,
rsticas.
Audicin
Fsica y Fontica Acstica

Lectura Lectura labial
sordera e hipoacusia; el conocimiento de la persona sorda,
nio o adulto y el conocimiento de las respuestas u opcio-
SANTOS BORREGN SANZ nes metodolgicas
.
ht
Res
er ig
va yr
do op
s lC
to
do de
es
s lo lar
sd
ere t i tu
cho los
s. N o de
o es cr it
t pe r es
rmit id o y po
a la repr previ
oduccin sin el permi so
Investigaciones lingsticas sobre la

afasia Quiere publicar
en CEPE?
Ruth Lesser, 268 pgs.
ISBN 978-84-8529-884-5. PVP 22,00
Este libro es de gran ayuda , siendo un til de trabajo
prctico para todos los que se dedican a estudiar y re-
solver los mltiples problemas que presenta la afasia, que Escaneando este cdigo podr
estn interrelacionados con una serie de complejidades,
fundamentalmente las referidas a la fisiologa del cerebro enviarnos toda la informacin sobre
humano, la psicologa del individuo y la ciencia lingstica.
usted y su obra.
Revista de la Federacin Espaola de Profesores de

Audicin y Lenguaje (F.E.P.A.L.)
La revista de Audicin y Lenguaje es, adems de

Audicin y Lenguaje
N 110 l VI POCA l JUNIO 2015
REVISTA DE LA FEDERACIN ESPAOLA DE PROFESORES DE AUDICIN Y LENGUAJE (F.E.P.A.L.)

rgano de cohesin de la FEPAL, un medio
abierto y vehiculante para el intercambio de
experiencias didcticas y educativas de los profesores
de AL, PT y Logopedas. Aparece trimestralmente
(marzo, junio, septiembre y diciembre). El precio de la
suscripcin anual (ao natural) en formato PDF es de
DIFICULTADES EN LA MADUREZ DEL

15,00 .
LENGUAJE O DISFASIA Para ms informacin contacte con nosotros en:
Fundacin Espaola de la Tartamudez.
Trasfondo y fundamentos del programa subyacente en

los Cuentos divertidos de fantasmas y valientes.
Propuesta de intervencin con una alumna con Trastorno

del Lenguaje asociado a discapacidad intelectual.
o en el telfono 91 562 65 24.

Programa de desarrollo, entrenamiento y rehabilitacin
del Procesamiento de la Informacin Auditiva (PROCESA).
22
1.indd 25 4/2/16 11:19 2.ind

2
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
2.indd 27 4/2/16 11:22

SERVICIO DE CORRECCIN BADyG
PRECIOS (2017/18)
BADyG i: 11.50* BADyG E2: 9.50*
BADyG E1: 11.50* BADyG E3, M y S: 6.00*
Precio por alumno.
Estos precios incluyen:
La entrega de todo el material necesario* para aplicar la

prueba en su centro.
La retirada de todo el material una vez que hayan pasado
ustedes la prueba.
La correccin y la generacin de los informes.
La entrega en su centro de los informes en formato PDF en
un CD junto al material donde los alumnos han contestado.
* El material que entregaramos sera el siguiente:
BADyG-i: Manual + Cuadernos de tems

BADYG-E1: Manual + Hojas de Memoria + Cuadernos de
aplicacin-respuesta
BADyG-E2: Manual + Cuadernos de Aplicacin + Cuadernos de
respuesta
BADyG-E3, M y S: Manual + Cuadernos de aplicacin + Hojas de
respuesta
Si se desea la entrega de los informes en formato fsico (impresos

y entregados en carpetilla con ventana) se incrementar el precio
por alumno en 3.00 .
Todos los precios incluyen IVA
24
2.indd 28 4/2/16 11:22 2.ind

2.1 Test psicopedaggicos y de inteligencia
0
175.00
Ms de evaluados
alumnosl ao
a
BADyG i (4, 5 y 6 aos) BADyG E2 (3 y 4 de Primaria 8-10 aos)
Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales
Juego Completo Juego Completo
Carlos Yuste Hernanz. Manual 94 pgs. + Licencia + 150 Usos + Carlos Yuste Hernanz. Manual 156 pgs. + Licencia 150 Usos +
1 Cuadernillo de tems. PVP 119,69 1 Cuaderno de aplicacin-respuesta. PVP 119,69
Manual Tcnico Manual Tcnico
ISBN 978-84-7869-877-6. PVP 41,40
acin
on aplic
ISBN 978-84-7869-867-7. PVP 41,10
Cuaderno de tems Cuaderno de aplicacin Ahora c n los niveles
ISBN 978-84-7869-419-8. PVP 2,71 ISBN 978-84-7869-263-7. PVP 3,80 online eE3, M y S
E2,
Factores Globales (inteligencia general, verbal y no verbal), Pruebas no Verbales (habilidad Cuaderno de respuestas
mental no verbal, razonamiento con figuras y rompecabezas), Pruebas Verbales (conceptos ISBN 978-84-7869-309-2. PVP 1,46
cuantitativos numricos, informacin y vocabulario grfico) y Pruebas Complementarias Factores Globales (inteligencia general, razonamiento lgico, factor verbal, numrico
(percepcin auditiva, percepcin y coordinacin grafomotriz). La administracin es semi- y espacial), Pruebas Especfi c as ( relaciones a nalgicas, rdenes v erbales c omplejas,
colectiva. Existen baremos desde 4 hasta 6 aos y diferenciadamente para cada 6 meses clculo numrico, problemas numrico-verbales, matrices lgicas y fi g uras g iradas),
de edad. En total 6 tablas de baremos. La fiabilidad es de 0.93 para la inteligencia general. Pruebas Complementarias (memoria visoauditiva inmediata, alteraciones en la escritura,
El juego completo incluye licencia con 150 usos, manual y cuaderno de tems. Solicite su atencin y discriminacin de diferencias). La fi abilidad es de 0.93 para la inteligencia
demo del Gestor BADyG dirigindose a: usuariodemo@gestorbadyg.com general. El juego completo incluye licencia con 150 usos, manual, cuaderno de aplica-
cin-respuesta y hoja de presentacin de memoria. Solicite su demo del Gestor BADyG
dirigindose a: usuariodemo@gestorbadyg.com
Gestor BADyG E1 (1 y 2 de Primaria 6-8 aos)
Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales
Juego Completo BADyG E3 (5 y 6 de Primaria 10-11 aos)
Carlos Yuste Hernanz. Manual 156 pgs. + Licencia 150 Usos + 1 Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales
Cuaderno de aplicacin-respuesta + 1 Hoja de presentacin de Juego Completo
memoria. PVP 119,69
Carlos Yuste, Rosario Martnez. Manual 154 pgs. + Licencia
Manual Tcnico 150 Usos + 1 Cuaderno de elementos-preguntas + 1 Hoja de
ISBN 978-84-7869-851-6. PVP 41,10 respuestas. PVP 119,69
Cuaderno de aplicacin-respuesta
ISBN 978-84-7869-307-8. PVP 2,71 Manual Tcnico
ISBN 978-84-7869-868-4. PVP 41,10
Hoja de presentacin de memoria
ISBN 978-84-7869-308-5. PVP 3,80 Cuaderno de elementos-preguntas
10 unidades ISBN 978-84-7869-820-2. PVP 4,78
Hoja de respuestas E3 M S
Factores Globales (inteligencia general, razonamiento lgico, factor verbal, numrico y
ISBN 978-84-7869-784-7. PVP 9,18
espacial), Pruebas Especficas (relaciones analgicas, rdenes verbales complejas, clcu-
25 unidades
lo numrico, problemas numrico-verbales, matrices lgicas y figuras giradas), Pruebas
Complementarias (memoria visoauditiva inmediata, alteraciones en la escritura, atencin y
discriminacin de diferencias). La fiabilidad es de 0.93 para la inteligencia general. El juego
completo incluye licencia con 150 usos, manual, cuaderno de aplicacin-respuesta y hoja
de presentacin de memoria. Solicite su demo del Gestor BADyG dirigindose a: usuariode-
mo@gestorbadyg.com
25
11:22 2.indd 29 4/2/16 11:22

TEST PSICOPEDAGGICOS Y DE INTELIGENCIA
UTILIZABLE COMO:
Evaluacin de aptitudes en 1, 2, 3 y 4 de Enseanza Secundaria Obligatoria, ESO
Seleccin profesional niveles administrativos
5
CONTIENE:
* Informacin para administrar las pruebas colectiva o individualmente
* Informacin para corregir las pruebas tanto manualmente como a travs de la aplicacin web
BADyG/M-r
* Informacin sobre fiabilidad y validez y para interpretar resultados

* Informacin terica actualizada en la aplicacin web Gestor BADyG, www.gestorbadyg.com
EVALA:
inteligencia general
PP
De
cociente intelectual
razonamiento lgico valores
Mv
factor verbal globales

MM
factor numrico
factor visoespacial
Ma
analogas verbales
Ge
series numricas
matrices lgicas valores
EE
completar oraciones especficos

Nn
EF-RA
problemas numricos
encajar figuras
Vv
NN
CI
memoria auditiva de relato oral pruebas

MANUAL TCNICO
Re
IG
memoria visual ortogrfica

complementarias
VV
discriminacin de diferencias
Rn
eficacia
RR
rapidez cualificaciones
PRIMER NIVEL Rv
nmero de omisiones
SEGUNDO NIVEL
de la
TERCER NIVEL
autovaloracin de logro
ELEMENTOS
posibles problemas circunstanciales o inteligencia

emocionales durante la administracin
5 InstrumentosColeccin
General Pardias 95, 28006 Madrid
de Evaluacin
Telf: 91 562 65 24 - 91 564 03 54
Email: clientes@editorialcepe.es
editorialcepe.es
Coleccin
BADyG M (12-16 aos) BADyG

Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales
Juego Completo Licencia
Carlos Yuste Hernanz, Rosario Martnez. Manual 164 pgs. + Carlos Yuste Hernanz. PVP 79,95
Licencia 150 Usos + 1 Cuaderno de elementos-preguntas + 1 Hoja Licencia para el Gestor BADyG i, E1, E2, E3, M o S. Solo la licencia on-line,
de respuestas. PVP 119,69 sin manual y sin materiales. El precio es para cada una de las licencias. La
Manual Tcnico licencia incluye 150 usos.
ISBN 978-84-7869-852-3. PVP 41,40
Cuaderno de elementos-preguntas BADyG
ISBN 978-84-7869-821-9. PVP 4,78 Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales
Hoja de respuestas E3 M S Renovacin de 50 Usos
ISBN 978-84-7869-784-7. PVP 9,18
25 unidades Carlos Yuste Hernanz. PVP 24,95
Renovacin de usos para el Gestor BADyG i, E1, E2, E3, M o S. Los usos
pueden utilizarse indistintamente en las licencias que se tengan activadas. Se
BADyG S (16-19 aos) renuevan en paquetes de 50 usos.
Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales. Juego
Completo Test numricos
Carlos Yuste Hernanz, Rosario Martnez, Jos Luis Galve. Manual 1, 2 y 3 de Educacin Secundaria
126 pgs. + Licencia 150 Usos + 1 Cuaderno de elementos-
Joan Riart, Marian Baqus, Carles Virgili, 2010 (1 ed.). Manual
preguntas + 1 Hoja de respuestas. PVP 119,69
96 pgs.
Manual Tcnico ISBN 978-84-7869-732-8. PVP 10,00
ISBN 978-84-7869-871-4. PVP 41,40
Para alumnos de 8 a 16 aos. Constituyen una batera de 8 subtests, rpida y gil
Cuaderno de elementos-preguntas de aplicacin en el curso que interese, pudindose aplicar uno o ms subtests, segn
ISBN 978-84-7869-822-6. PVP 4,78 las preferencias y cursos. Su objetivo es presentar unos registros que diagnostiquen
Hoja de respuestas E3 M S la habilidad y automatizacin del clculo y la capacidad de manipulacin mental de
ISBN 978-84-7869-784-7. PVP 9,18 conceptos cuantitativos formulados en conceptos verbales y vocabulario. El conjunto de
25 unidades estos dos elementos nos dar un nivel, segn edades, sexo y cursos del razonamiento
numrico en general.
Factores Globales (inteligencia general, razonamiento lgico, factor verbal,
numrico y espacial), Pruebas Especficas (analogas verbales, series numricas,
El anlisis dimensional
completar oraciones, matrices de figuras, problemas numricos y encajar figuras),
Pruebas Complementarias (memoria auditiva de relato oral, memoria visual Francisco Secadas, Jaime Sanmartn, 2009 (1 ed.). 96 pgs. +
ortogrfica, atencin y discriminacin de diferencias) Cualificaciones de la Plantilla on-line
Inteligencia (eficacia, rapidez y autoevaluacin del logro). La fiabilidad es de 0.95 ISBN 978-84-7869-690-1. PVP 12,00
para la inteligencia general. El juego completo incluye licencia con 150 usos, El Anlisis Dimensional es un mtodo multivariado, diseado por los autores, que ha
manual, cuaderno de elementos-preguntas y hoja de respuestas. Solicite su sido enjuiciado por expertos en psicologa, entre ellos el profesor M. Yela y el
demo del Gestor BADyG dirigindose a: ususariodemo@gestorbayg.com profesor Eckman, de Estocolmo, como equivalente a los mtodos factoriales. Dado
un conjunto o matriz de elementos mutuamente relacionados, el anlisis
dimensional decanta los subgrupos latentes que integran dicho conjunto, esti-
mando el peso relativo de cada variable en las dimensiones extradas.
26
2.indd 30 4/2/16 11:22 2.ind

Evala la Inteligencia Verbal, Comprensin Semntica (relaciones de
antonimia y completar oraciones); Comprensin Lgica (series analgicas
y razonamiento transitivo), Comprensin Lingstica (Morfologa y
sintaxis), Rapidez Lectora, Asimilacin Lectora y Memoria Visual
Ortogrfica. El tiempo de aplicacin es de 90 minutos. La fiabilidad global
es superior a 0,94.
Test de inteligencia verbal INVE E2 Test de inteligencia verbal INVE M (12-16 aos)
(3, 4 y 5 de Primaria) Juego completo
Juego Completo Carlos Yuste, Rosario Martnez, Jos Luis Galve.
Carlos Yuste, Rosario Martnez, Jos Luis Galve. Manual 108 pgs. + 1 cuadernillo de aplicacin + Hoja de
Manual 96 pgs. + 1 cuadernillo de aplicacin + Hoja de respuestas respuestas + Hoja de lectura + Plantillas de correccin
+ Hoja de lectura + Plantillas de correccin ISBN: 978-84-7869-305-4. PVP 40,00
ISBN: 978-84-7869-804-2. PVP 40,00 Cuaderno de aplicacin
Cuaderno de aplicacin ISBN: 978-84-7869-276-7. PVP 4,54
ISBN: 978-84-7869-373-3. PVP 4,54 Hoja de respuestas E3, M y S
Hoja de respuestas ISBN: 978-84-7869-278-1. PVP 10,47
ISBN: 978-84-7869-798-4. PVP 8,43 25 unidades
25 unidades Hoja de fluidez lectora
Hoja de fluidez lectora ISBN: 978-84-7869-311-5. PVP 9,60
25 unidades Manual: PVP 39,00
Manual: PVP 39,00
Test de inteligencia verbal INVE S (16-19 aos)

Test de inteligencia verbal INVE E3 Juego Completo
(5 y 6 de Primaria y 1 de ESO) Carlos Yuste, Rosario Martnez, Jos Luis Galve. Manual 104 pgs.
Juego Completo + 1 cuadernillo de aplicacin + Hoja de respuestas + Hoja de lectura
+ Plantillas de correccin
Carlos Yuste, Rosario Martnez, Jos Luis Galve. ISBN: 978-84-7869-306-1. PVP 40,00
Manual 108 pgs. + 1 cuadernillo de aplicacin + Hoja de
Cuaderno de aplicacin
respuestas + Hoja de lectura + Plantillas de correccin
ISBN: 978-84-7869-277-4. PVP 4,54
ISBN: 978-84-7869-304-7. PVP 40,00
Hoja de respuestas E3, M y S
Hoja de respuestas E3, M y S Hoja de fluidez lectora
ISBN: 978-84-7869-278-1. PVP 10,47 ISBN: 978-84-7869-312-2. PVP 9,60
25 unidades 25 unidades
Hoja de fluidez lectora Manual: PVP 39,00
ISBN: 978-84-7869-310-8. PVP 9,60
25 unidades
Manual: PVP 39,00

sobre el evento que organiza.
27
11:22 2.indd 31 4/2/16 11:22

TESTS PSICOPEDAGGICOS Y DE INTELIGENCIA
Prueba renovada y revisada en 2017. Evala el nivel de desarrollo en algunas de las principales competencias ins-
Correccin y aplicacin online trumentales bsicas que condicionarn el aprendizaje posterior en las distintas
materias curriculares: Lectura: vocabulario, ortografa, comprensin lectora. Ma-
temticas: numeracin, clculo, medida, resolucin de problemas. Los baremos
Prueba de aspectos instrumentales bsicos, lectura, estn presentados en puntuaciones centiles, puntuaciones tpicas y decatipos. Se
escritura y conceptos numricos (PAIB 1) aplica en 2 sesiones de 50 minutos cada una de manera individual o colectiva. El
Educacin Infantil y 1 y 2 de Primaria tiempo de correccin es de 6 minutos por cada alumno.
Juego Completo
Coleccin
Prueba de aspectos instrumentales bsicos, lectura,

ISBN 978-84-1694-100-1 PVP 80,00 escritura y conceptos numricos (PAIB)
Jos L. Galve, Jos L. Ramos, Rosario Martnez.
Manual + Licencia + 50 usos + 1 cuadernillo de 5 Licencia de correcin y aplicacin online
aos educacin infantil + 1 cuadernillo de 1 de PAIB 1 ISBN 978-84-1694-101-8
Primaria + 1 cuadernillo de 2 de Primaria: PVP 80,00 PAIB 2 ISBN 978-84-1694-107-0
PAIB 3 ISBN 978-84-1694-111-7
Manual Tcnico
ISBN 978-84-1694-102-5. PVP 41,10 Jos L. Galve, Jos L. Ramos, Rosario Martnez.
Cuaderno 5 aos Educacin Infantil PVP 49,95
ISBN 978-84-1694-103-2. PVP 1,33
La herramienta permite: Elaborar informes y perfi les individuales y grupales, corregir
Cuaderno 1 de Educacin Primaria la prueba de manera informatizada y pasar la prueba directamente en un ordenador.
ISBN 978-84-1694-104-9. PVP 1,33 Incluye 50 usos, renovables en paquetes de 50.
Cuaderno 2 de Educacin Primaria
ISBN 978-84-1694-105-6. PVP 2,33
Prueba de aspectos instrumentales bsicos, lectura,
Prueba de aspectos instrumentales bsicos, lectura, escritura y conceptos numricos (PAIB)
escritura y conceptos numricos (PAIB 2) Renovacin de 50 Usos
ISBN 978-84-1694-114-8 PVP 24,95
Renovacin de usos para la correccin y aplicacin online. Los usos pueden utilizarse
Juego Completo indistintamente en los niveles que se tengan activados.
ISBN 978-84-1694-106-3 PVP 80,00
Jos L. Galve, Jos L. Ramos, Rosario Martnez.
Manual + Licencia + 50 usos + 1 cuadernillo de Prueba de rendimiento ortogrfico (PRO)
3 y 4 de Primaria: PVP 80,00 3, 4, 5 y 6 de Educacin Primaria Juego
Manual Tcnico Completo
Jos L. Galve, Jos L. Ramos, Rosario Martnez. Jos L. Galve, Manuel Trallero, Rosario Martnez, Alejandro
ISBN 978-84-1694-108-7. PVP 41,10 S. Dioses. Manual 176 pgs. + CD + 10 Cuadernos de
Cuaderno 3 y 4 de Educacin Primaria aplicacinPRO 1 + 10 Cuadernos de aplicacin PRO 2
ISBN 978-84-1694-109-4. PVP 2,33 ISBN 978-84-7869-802-8. PVP 140,78
Cuaderno de aplicacin 1
ISBN 978-84-7869-744-1. PVP 2,03
Prueba de aspectos instrumentales bsicos, lectura, Cuaderno de aplicacin 2
escritura y conceptos numricos (PAIB 3) ISBN 978-84-7869-745-8. PVP 2,03
5 y 6 de Educacin Primaria y 1 de ESO.
Prueba de rendimiento ortogrfico (PRO)
Juego Completo 1, 2 y 3 de Educacin Secundaria. Juego Completo
ISBN 978-84-1694-110-0 PVP 80,00
Jos L. Galve, Manuel Trallero, Rosario Martnez, Alejandro S. Dioses.
Jos L. Galve, Jos L. Ramos, Rosario Martnez. Manual 152 pgs. + CD + 10 Cuadernos de aplicacin PRO 3
Manual + Licencia + 50 usos + 1 cuadernillo de ISBN 978-84-7869-803-5. PVP 116,34
5 y 6 de Primaria y 1 ESO: PVP 80,00
Cuaderno de aplicacin 3
Manual Tcnico ISBN 978-84-7869-746-5. PVP 2,03
Jos L. Galve, Jos L. Ramos, Rosario Martnez. Prueba para determinar el nivel de desarrollo ortogrfi co de los alumnos. Se fundamenta en
ISBN 978-84-1694-112-4. PVP 41,40 el modelo cognitivo y estudios de TRI y est destinada para ayudar al profesorado y a los
Cuaderno 5 y 6 de Educacin Primaria y 1 de ESO profesionales de la orientacin educativa a determinar el nivel de desarrollo ortogrfi -co
ISBN 978-84-1694-113-1. PVP 2,33 alcanzado por el alumnado en estos aspectos fundamentales. Existen 3 opciones de
aplicacin: en papel, con correccin manual; en papel, con correccin informatizada y en
aplicacin informatizada con correccin automtica. El CD se vende con 100 Usos. La
renovacin de Usos se hace en paquetes de 100 y su precio es de 58,18.
28
2.indd 32 4/2/16 11:22 2.ind

2.2 Test neuropsicolgicos
3
4 Instrumentos de Evaluacin Neuropsicolgica
Instrumentos de Evaluacin Neuropsicolgica
Mara Jess Benedet
Instrumentos de Evaluacin Neuropsicolgica 4
Mara Jess Benedet
Mara Jess Benedet
Mara Jess Benedet

ste volumen incluye un instrumento destinado a evaluar las alteraciones del acceso Con la colaboracin de Mari Fernndez Flecha
al lxico desde la semntica (EDALSE) mediante una tarea de denominacin de
imgenes. La denominacin de las imgenes se puede hacer oralmente o por escrito (o en
ambas modalidades).
Se trata de un instrumento complementario del que, con el mismo objetivo, incluye el

RIENAL (Repertorio de Tests para la Evaluacin Neurolingstica de las Alteraciones del Evaluacin de las alteraciones E ste volumen incluye una tarea destinada a evaluar las alteraciones de la comprensin auditiva
de oraciones (el CAOG). La comprensin auditiva de
Lenguaje; Benedet, 2006). Por qu complementario? Porque la tareas para la evaluacin
del acceso al lxico desde la semntica incluidas en el RIENAL, slo contienen 32 elemen- del acceso al lxico desde la Una vez que se ha detectado la presencia de alteraciones en esta conducta verbal, es preciso de-
terminar su naturaleza exacta, a fin de poder afinar lo ms posible en la metodologa de la inter- oraciones gramaticales y sus
tos, lo que permite el sondeo caracterstico de una primera evaluacin de las alteraciones
del lenguaje. Una vez que se ha detectado la presencia de alteraciones en esta conducta semntica vencin (si estamos en la clnica), o profundizar ms en la naturaleza de las hiptesis, si estamos
trabajando en la investigacin.
alteraciones
verbal, es preciso determinar su naturaleza exacta, a fin de poder afinar lo ms posible en
El CAOG ha sido ideado para poder determinar si el dficit se sita a nivel del Analizador Sintc-
la metodologa de la intervencin (si estamos en la clnica), o profundizar ms en la veri- tico, a nivel del Analizador Semntico, a nivel del Sistema Conceptual propiamente dicho o es la
ficacin de las hiptesis, si estamos trabajando en la investigacin. El EDALSE, con sus consecuencia de un fallo de las conexiones entre esos subsistemas. Y, por supuesto, tanto de cara a
Evaluacin de las alteraciones del acceso al lxico desde la semntica
272 elementos, ofrece la posibilidad de llevar a cabo un anlisis de los errores del paciente la investigacin como de cara a la planificacin de la metodologa de la rehabilitacin de este tipo
a la luz de cada uno de los diferentes parmetros que afectan a los procesos de acceso al de alteraciones, esa distincin es capital.
lxico. Para ello, se incluyen tablas destinadas a facilitar dicho anlisis. En cuanto a los
La comprensin auditiva de oraciones gramaticales y sus alteraciones

El CAOG ha sido tipificado con un amplio grupo normativo integrado exclusivamente por individuos
datos normativos, el hecho de que se proporcione una tabla con los datos correspondientes espaoles, lo que significa que slo puede ser utilizado vlidamente con estos individuos. Cuando
a los aciertos del grupo normativo en cada elemento, permite aplicar nicamente los ele- se trata de un instrumento para la evaluacin de las alteraciones del lenguaje, las diferencias del
uso de la lengua espaola en cada regin lingstica son lo bastante importantes como para que
mentos deseados para cada finalidad de la evaluacin y para cada paciente concreto. Es
los datos normativos recogidos en una de esas regiones no sean vlidos en ninguna otra regin.
decir, permite adaptar flexiblemente la utilizacin de este instrumento a diferentes fines.
Por ejemplo, permite utilizar nicamente los elementos de una o ms categoras semn- Por ello y como ocurre con cualquier otro instrumento para la evaluacin de las alteraciones del
lenguaje, si en otros pases de lengua espaola desean utilizar vlidamente el CAOG, en cada
ticas o, incluso, formar las categoras semnticas deseadas en cada caso. Esto permite, a uno de esos pases se han de recoger datos normativos exclusivamente de poblacin autctona de
su vez, no dar al instrumento mayor longitud de la deseada, sin dejar de evaluar aquellos lengua espaola.
parmetros que parezca necesario contemplar en cada caso. Adems, permite aplicarlos en
Cabe esperar, pues, que este volumen sea de gran utilidad para los expertos, tanto en el estudio y la
la secuencia deseada. Cabe, pues, pensar que el EDALSE sea de gran utilidad, tanto para investigacin de los trastornos del lenguaje, como para los clnicos que trabajan en su diagnstico
los expertos que trabajan en el estudio y la investigacin de las alteraciones del lenguaje y tratamiento.
en las diferentes condiciones neuropsicolgicas (a partir de los 15 aos de edad) como para
los clnicos que trabajan en su diagnstico y el tratamiento.

General Pardias, 95 - 28006 Madrid (Espaa)
Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54 General Pardias, 95 - 28006 Madrid (Espaa)
clientes@editorialcepe.es - www.editorialcepe.es Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54
clientes@editorialcepe.es - www.editorialcepe.es
Evaluacin de las alteraciones de la memoria, de la Presentamos en este libro un test de Fluidez Mental Controlada, con una versin
verbal (TM-FVC), que incluye tres categoras fonolgicas y tres categoras semnti-
exibilidad mental y de las de las gnosias espaciales cas, y una versin no verbal o pictrica (TM-FCP). Ambas versiones han sido tipifi-
Juego completo cadas con ms de mil individuos de 15 aos en adelante. El manual viene acompa-
M Jess Benedet ado por dos cuadernos de registro y aplicacin.
2013 (1 ed.). 152 pgs. + 2 cuadernos de registro y aplicacin
ISBN 978-84-7869-915-5. PVP 21
La comprensin auditiva de oraciones gramaticales y
Cuaderno de registro y aplicacin
ISBN 978-84-7869-937-7. PVP 4,24
sus alteraciones (CAOG)
Presentamos en este libro una serie de instrumentos de evaluacin especfi c os, e ntre l os
Juego completo
ms utilizados habitualmente en la clnica y la investigacin neuropsicolgicas. Los instru- M Jess Benedet
mentos que se incluyen son: TEMEDi y TEMDI-R, Test de Memoria Discursiva; TAVEC-R, 2013 (1 ed.). 188 pgs. + 2 cuadernos de registro y aplicacin
evaluacin de las alteraciones moderadas a severas de as funciones de aprendizaje; TMT, ISBN 978-84-7869-962-9. PVP 25,00
test de trazado de camino para evaluar el control mental y Una tipifi cacin espaola de las Cuadernos de registro y aplicacin
cuatro tareas ms utilizadas de la BPB, que permiten evaluar las praxias bidimensionales ISBN 978-84-7869-963-6. PVP 2,42
y las gnosias visuales y espaciales. El manual viene acompaado por dos cuadernos de
Este volumen volumen incluye una tarea destinada a evaluar las alteraciones de
registro y aplicacin.
la comprensin auditiva de oraciones (el CAOG). Una vez que se ha detectado
la presencia de alteraciones en esta conducta verbal, es preciso determinar su
Evaluacin de las alteraciones del acceso al lxico naturaleza exacta, a fin de poder afinar lo ms posible en la metodologa de la
desde la semntica (EDALSE) intervencin (si estamos en la clnica), o profundizar ms en la naturaleza de las
hiptesis, si estamos trabajando en la investigacin. El manual viene acompaado
Juego completo por dos cuadernos de registro y aplicacin.
M Jess Benedet
2013 (1 ed.). 126 pgs.+ 2 cuadernos de registro y aplicacin
ISBN 978-84-7869-960-5. PVP 25 Sistema de evaluacin para personas plurideficientes
Cuaderno de registro y aplicacin (SEPP)
ISBN 978-84-7869-961-2. PVP 1,82 Flor Zaldivar (Coord.), 1996 (1 ed.)
Este volumen incluye un instrumento destinado a evaluar las alteraciones del ISBN 978-84-7869-207-1. PVP 30,00
acceso al lxico desde la semntica (EDALSE) mediante una tarea de denominacin La obra es un instrumento Gua para la evaluacin de personas afectadas por
de imgenes. La denominacin de las imgenes se puede hacer oralmente o por deficiencias mltiples: psquicas, sensoriales y/o fsicas. Es precisamente esa
escrito (o en ambas modalidades). Desde nuestra web se pueden descargar particular combinacin de dficits lo que limita de forma sustancial la recepcin y
272 imgenes para utilizar en el EDALSE. expresin de la informacin de estas personas, dificultando as su evaluacin por
lo menos a partir de los instrumentos tradicionales. El SEPP ofrece igualmente
Evaluacin de la uidez mental controlada una metodologa sistemtica para la evaluacin, independientemente del tipo de
dficit, de su gravedad o del nivel de habilitacin. Para su cumplimentacin hay
Juego completo que echar mano de una serie de recursos y materiales, muy sencillos de conse-
M Jess Benedet guir personalmente, para llevar a cabo la evaluacin.
2013 (1 ed.). 152 pgs. + 2 cuadernos de registro y aplicacin
ISBN 978-84-7869-916-2. PVP 17
Cuaderno de registro y aplicacin
ISBN 978-84-7869-938-4. PVP 1,82
29
11:22 2.indd 33 4/2/16 11:22

2.3 Escalas y cuestionarios
7 5.000
Ms de evaluados
alumnosl ao
a
Preferencias Profesionales Preferencias Profesionales
Secundaria (PPS) Licencia
3 y 4 de Educacin Secundaria Carlos Yuste, Jos Luis Galve, David Yuste
Juego Completo PVP 79,95
Carlos Yuste, Jos Luis Galve, David Yuste. Licencia para el Gestor PPS y PPB. Solo la licencia on-
Manual 114 pgs. + Licencia 150 Usos line, sin manual y sin materiales. El precio es para cada
+ Cuaderno de aplicacin + Hoja de una de las licencias. La licencia incluye 150 usos.
respuestas y Grca Individual
ISBN: 978-84-7869-863-9. PVP 119,69 Preferencias Profesionales
Manual Tcnico Renovacin de Usos
ISBN 978-84-7869-857-8. PVP 41,10 Carlos Yuste, Jos Luis Galve, David Yuste
Cuaderno de aplicacin PVP 24,95
ISBN: 978-84-7869-847-9. PVP 3,19 Renovacin de usos para el Gestor PPS y PPB. Los usos
Hoja de Respuestas y Grca individual pueden utilizarse indistintamente en las licencias que
ISBN: 978-84-7869-849-3. PVP 8,88 se tengan activadas. Se renuevan en paquetes de 50
25 unidades usos.
Ms de 75,000 alumnos son evaluados cada ao con l. Ha
sido completamente renovado, ampliado y actualizado. Inclu- Escala Observacional del Desarrollo
ye nuevos estudios y profesiones. Se dirige a alumnos de 3 y (EOD-17)
4 de ESO. Elabora perfiles orientativos hacia los Bachilleratos
y la Formacin Profesional. Con el Gestor PP se pueden obte-
Juego Completo
ner, adems del Perfil Individual, un nuevo Informe Descriptivo Francisco Secadas Marcos, 2011 (1 ed.).
que consiste en una redaccin de los diferentes estudios que 382 pgs. + DVD-ROM
se le recomienda seguir al alumno. Solicite su demo del gestor ISBN 978-84-7869-805-9. PVP 55,00
PP dirigindose a: usuariodemo@gestorpp.com EOD-17 se propone proporcionar a padres y educadores
un instrumento diagnstico del estado evolutivo del nio,
Preferencias Profesionales disear un procedimiento de intervencin para recupe-
rar retrasos y facilitar una descripcin de los procesos
Bachillerato (PPB) y secuencias temporales de las principales reas de
1 y 2 de Bachillerato desarrollo. El DVD-ROM que acompaa al libro permite E
L desarrollo de prcticas profesionales basa
vida es de primordial importancia para la
actual, que debe materializar muchas activ
acadmico y centrarlas en el alumno y sus neces
integral. El Cuestionario de Evaluacin de la
Juego Completo
Adolescentes (CCVA), dirigido a alumnos entre 1
desplazarse pgina a pgina por el libro de una forma

Educativas Especficas (N.E.E.), y sin ellas prop
siguientes esferas vitales: Bienestar emocional,
Relaciones interpersonales, Desarrollo personal,
nacin y Bienestar material.
intuitiva y rpida y realizar copias de los protocolos.

El cuestionario (1) permite la elaboracin d
pales en los que se representen las reas vitales
estn ms y menos satisfechos. En este sentido,
Carlos Yuste, Jos Luis Galve, David Yuste.

vitales deficitarias; (2) sirve para detectar desigu
nes; (3) ayuda a detectar adolescentes que no e
que presentan mayor probabilidad de emitir cond
gas, violencia juvenil, etc.), por lo que facilita la
ventivo de las mismas; y (4) es de utilidad para av
Manual 122 pgs. + Licencia 150 Usos

cacin integral de los alumnos, porque ambos
integral y Calidad de vida implican contemplar
seguir el mximo desarrollo en cada una de ellas
Escala de autodeterminacin
El cuestionario es til para desarrollar plan
tambin para el consejo e intervencin tutorial y
+ Cuaderno de aplicacin + Hoja de

dos individuales permiten concretar reas de int
dad de vida de los adolescentes, tambin la de a
modificaciones y recomendaciones necesarias
alumnos.
respuestas y Grca Individual personal (ARC)

ISBN: 978-84-7869-864-6. PVP 119,69
Juego Completo ??. C O L E C C I N : INSTRUMEN
Manual Tcnico
V.V.A.A., 2006 (1 ed.). 176 pgs. + 2
ISBN 978-84-7869-858-5. PVP 41,10
cuadernillos de aplicacin
ISBN: 978-84-7869-848-6. PVP 3,19 La escala ARC ayuda a alumnos y profesores en sus es-
Hoja de Respuestas y Grca individual fuerzos por promover la autodeterminacin como meta
ISBN: 978-84-7869-850-9. PVP 8,88 educativa de la discapacidad. Es un instrumento til ya que
25 unidades permite la implicacin del alumno en su proceso educativo y
Ms de 75,000 alumnos son evaluados cada ao con l. en la toma de decisiones. Adems, la Escala proporciona la
Ha sido completamente renovado, ampliado y actualizado. informacin necesaria para desarrollar fines y objetivos rela-
Incluye nuevos estudios y profesiones. Se dirige a alumnos cionados con la conducta de autodeterminacin. El proceso
de 1 y 2 de Bachillerato y Ciclos Formativos. Elabora perfiles de administracin permite las adaptaciones necesarias para
orientativos hacia la Universidad y la Formacin Profesional. hacer comprender a los adolescentes y adultos discapacita-
Se compone de dos subpruebas. En la primera se identifican dos algunos trminos relacionados con el tema.
13 factores orientados a estudios de bachillerato y mundo
laboral. En la segunda se identifican otros factores que estn
asociados a las 26 familias profesionales existentes. Con el
Gestor PP se pueden obtener, adems del Perfil Individual, un
nuevo Informe Descriptivo que consiste en una redaccin de
los diferentes estudios que se le recomienda seguir al alumno.
30
2.indd 34 4/2/16 11:22 2.ind

Escala integral Prcticas educativas familiares (PEF)
Manual Escalas de identificacin (3-10 aos)
Miguel A. Verdugo, Laura E. Gmez, Benito A. Jos M Romn, Julia Alonso, 2003 (1 ed.).
Martnez, Robert L. Schalock, 2009 (1 ed.). estuche con materiales
Manual 56 pgs. ISBN 978-84-7869-431-0. PVP 30,00
ISBN 978-84-7869-693-2. PVP 8,50 Cuatro escalas independientes evalan la percepcin de las
Cuestionario prcticas educativas o estilos educativos ms frecuente-
ISBN 978-84-7869-694-9. PVP 2,50 mente utilizados por los padres. Recoge la percepcin del
Instrumento original e innovador que evala la calidad de adulto y la percepcin infantil, por separado para posibilitar
vida desde perspectivas objetivas y subjetivas en personas su contraste. La aplicacin es individual o colectiva, en los
con capacidades intelectuales y del desarrollo mayores de adultos, e individual en los hijos. Se presenta en una carpe-
18 aos. La escala se puede utilizar para aplicar el modelo ta plastificada que contiene: manual, 4 cuadernillos de las
de calidad de vida, sirviendo como herramienta esencial escalas, sobres con material grfico y 4 hojas de registro.
para evaluar y planificar, de acuerdo con los indicadores
de calidad de vida ms relevantes segn la investigacin. Evaluacin de la competencia parental
El tiempo de aplicacin, individual o colectiva, es de 27 a
Agustn Bayot (Coord.), 2008 (1 ed.). 60
40 minutos. pgs.
ISBN 978-84-7869-676-5. PVP 8,25
Cuestionarios de evaluacin de la La escala de competencia parental percibida presenta dos
calidad de vida en la infancia (CVI-CVIP) versiones: la de padres y la de hijos (3-18 aos). Esta escala
Manual evala las siguientes dimensiones de competencia parental:
implicacin escolar, dedicacin personal, ocio compartido,
Miguel ngel Verdugo, Gerardo Prieto, asesoramiento, orientacin y asuncin del rol de ser padre.
Eliana N. Sabeh, Norma Contini
Ofrece percentiles por sexo, estudios cursados y profesin.
2009 (1 ed.). Manual 64 pgs.
ISBN 978-84-7869-695-6. PVP 8,50
Cuestionario
Cuestionario de conductas
ISBN 978-84-7869-696-3. PVP 2,50 antisociales en la infancia y
adolescencia (CASIA)
Cuestionarios que permiten conocer cmo los nios perci- Juego completo
ben su calidad de vida desde su propio punto de vista, y M Teresa Gonzlez, 2012 (1 ed.). Manual 32
obtener al mismo tiempo informacin de los padres; valorar pgs. + 10 hojas de respuesta
los beneficios de intervenciones educativas y clnicas; estu- ISBN 978-84-7869-862-2. PVP 10,00
diar la relacin existente entre diferentes clases de apoyo
Hojas de respuesta
y calidad de vida en alumnos con necesidades especiales;
ISBN 978-84-7869-869-1.
evaluar diferencias entre grupos para detectar sectores vul- PVP 5,81 25 unidades
nerables; indagar la asociacin entre calidad de vida infantil
y resultados prospectivos; detectar variables vinculadas con La conducta antisocial es un problema complejo, que se
niveles altos y bajos de bienestar percibido. caracteriza por cursar con numerosas y variadas conductas
que afectan y comprometen la actividad y el comportamien-
to adaptativo de un sujeto y que comparten, como carac-
??
Cuestionarios de evaluacin de la calidad terstica comn la transgresin de las normas sociales y la
E
L desarrollo de prcticas profesionales basadas en el concepto calidad de
vida es de primordial importancia para la mejora del sistema educativo
actual, que debe materializar muchas actividades ms all del currculo
acadmico y centrarlas en el alumno y sus necesidades desde una perspectiva
integral. El Cuestionario de Evaluacin de la Calidad de Vida de Alumnos
MARA GMEZ-VELA Y
MIGUEL NGEL VERDUGO ALONSO
de vida de alumnos adolescentes (CCVA) violacin de los derechos de los dems. Este cuestionario
Manual permite, de manera sencilla pero fundamentada, obtener
Adolescentes (CCVA), dirigido a alumnos entre 12 y 18 aos con Necesidades
Educativas Especficas (N.E.E.), y sin ellas proporciona informacin sobre las
siguientes esferas vitales: Bienestar emocional, Integracin en la comunidad,
Relaciones interpersonales, Desarrollo personal, Bienestar fsico, Autodetermi-
nacin y Bienestar material.
CCVA (CUESTIONARIO DE EVALUACIN DE LA CALIDAD DE VIDA DE ALUMNOS ADOLESCENTES)
informacin objetiva sobre la conducta antisocial y sobre la

El cuestionario (1) permite la elaboracin de perfiles individuales y/o gru-
pales en los que se representen las reas vitales con las que los adolescentes
C u e s t i o n a r i o d e E va l u a c i n
Miguel ngel Verdugo, Mara Gmez, 2009 (1
estn ms y menos satisfechos. En este sentido, facilita la deteccin de reas
vitales deficitarias; (2) sirve para detectar desigualdades entre grupos de jve-
nes; (3) ayuda a detectar adolescentes que no estn satisfechos con su vida y d e l a C a l i d a d d e Vi d a
conducta agresiva de un sujeto.

que presentan mayor probabilidad de emitir conductas de riesgo (abuso de dro-
gas, violencia juvenil, etc.), por lo que facilita la adopcin de un enfoque pre- de Alumnos Adolescentes
ventivo de las mismas; y (4) es de utilidad para avanzar en la prctica de la edu-
ed.). Manual 32 pgs.

cacin integral de los alumnos, porque ambos planteamientos Educacin
integral y Calidad de vida implican contemplar todas las esferas vitales y con-
seguir el mximo desarrollo en cada una de ellas.
El cuestionario es til para desarrollar planes individualizados de apoyo y

MANUAL
ISBN 978-84-7869-697-0. PVP 6,50
tambin para el consejo e intervencin tutorial y psicopedaggica. Sus resulta-
dos individuales permiten concretar reas de intervencin que mejoren la cali-
dad de vida de los adolescentes, tambin la de aquellos con NEE, al incluir las
INSEBULL
modificaciones y recomendaciones necesarias para su utilizacin con estos
alumnos.
Cuestionario
Instrumentos para la evaluacin del
ISBN: 978-84-7869-
??. C O L E C C I N : INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ISBN 978-84-7869-698-7. PVP 2,50

El cuestionario permite la elaboracin de perfiles individuales bullying
y/o grupales en los que se representan las reas vitales con Jos M Avils, Juan Antonio Elices, 2010 (2
las que los adolescentes estn ms o menos satisfechos, ed.). 48 pgs. + CD
facilitando la deteccin de reas vitales deficitarias y que ISBN 978-84-7869-645-1. PVP 22,11
presenten mayor probabilidad de emitir conductas de riesgo Los fenmenos de acoso y maltrato en escolares despiertan
(abuso de drogas, violencia juvenil, etc.). Es de utilidad preocupacin social y concitan cada vez ms atenciones y es-
para avanzar en la prctica de la educacin integral de fuerzos educativos. Los profesionales de la educacin deman-
los alumnos, porque ambos planteamientos educacin dan herramientas fiables (no solo autoinformes), que permitan
integral y calidad de vida implican contemplar todas las obtener informacin equilibrada y objetiva de un proceso que
esferas vitales y conseguir el mximo desarrollo en cada una afecta a la seguridad personal, la salud social, emocional y fsi-
de ellas. El tiempo de aplicacin, individual en alumnos con ca, y al rendimiento acadmico del alumno. Eso es INSEBULL.
n.e.e., es de 45 minutos.
31
11:22 2.indd 35 4/2/16 11:22

2.4 Pruebas del habla y del lenguaje
Instrumento de medida de la competencia para la E.AR Enseanza de la articulacin

comprencin lectora (CCL) (1 y 2 de la ESO) Santos Borregn, 2006 (2 ed. renovada). 96 pgs. + CD
Juego Completo ISBN 978-84-7869-135-7. PVP 39,00
Eva M Martn, 2002 (1 ed.). Manual en CD + 1 Cuaderno de Programa de apoyo visual para la enseanza asistida orientada a la desmutizacin y
aplicacin + 5 Hojas de respuesta + 5 Hojas de registro correccin de trastornos fontico-fonolgicos. Con este programa es posible mostrar
ISBN: 978-84-7869-390-0. PVP 43,00 los rasgos fsicos constitutivos del fonema pudiendo informar as al sujeto de lo que
ha emitido o bien indicarle lo que deseamos que realice.
Cuaderno de aplicacin
ISBN: 978-84-7869-393-1. PVP 7,27 Prueba de articulacin de fonemas (PAF)
Hoja de respuestas Antonio Valls Arndiga, 2014 (3 ed.). 32 pgs. + cuaderno de
ISBN: 978-84-7869-392-4. PVP 2,44 aplicacin + hoja de respuesta
Hoja de registro ISBN 978-84-7869-017-6. PVP 9,00
ISBN: 978-84-7869-391-7. PVP 2,57
Trabajo sencillo y prctico para evaluar la dislalia sin pretensiones de ser un instru-
Esta prueba nace de la necesidad de disponer de un procedimiento de evaluacin adecuado mento de evaluacin pues no ofrece baremos. til para padres y maestros. Consta de
de las capacidades relacionadas con los procesos lectores para poder desarrollar posterior- un manual, un cuaderno de aplicacin y una hoja de respuesta.
mente programas de instruccin en el momento escolar. Duracin aproximada de la aplica-
cin: 60 minutos. La tipificacin contiene tablas de puntuaciones descriptivas y centiles de Los trastornos de la articulacin
cada una de las partes y del total, por edad y sexo.
Exploracin, prevencin, diagnstico y tratamiento.
Exploracin del lenguaje comprensivo y expresivo (ELCE) Juego completo
V.V.A.A., 2
2014
1144
(5ed.).
ed.).estuche
estuchecon
conmateriales
materiales Santos Borregn, 2010 (1 ed.). 96 pgs. + 116 chas a color + 5
cuadernillos de exploracin (3 modelos diferentes)
ISBN 978-84-7869-231-6. PVP 94,00 ndido
Ms ve 16 ISBN 978-84-7869-761-8. PVP 31,60
Cuadernillos de respuesta
en 2 0
ISBN 978-84-7869-553-2. PVP 31,99 Cuadernillos de exploracin
10 unidades ISBN 978-84-7869-763-2. PVP 14,00
Es una prueba psicodiagnstica para evaluar el lenguaje comprensivo en las edades 10 unidades
de 2 aos y medio a 9. Ofrece una visin global del nivel lingstico del nio, destacan- Material que permite explorar, evaluar, orientar, prevenir e intervenir. Se trata de una meto-
do los aspectos en los que presenta dificultad. De fcil interpretacin de los resultados dologa de anlisis de la articulacin que toma en consideracin las destrezas o habilidades
a travs de los registros y de fcil transmisin entre los profesionales. articulatorias del sujeto as como las dificultades ms o menos consistentes. El anlisis de
la articulacin se lleva a cabo a travs de una completa exploracin de fonemas y alfonos
Registro fonolgico inducido (116 palabras/imgenes) evaluados de forma independiente en referencia al punto y al
Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2010 (7 ed.). 31 pgs. + 50 modo de articulacin. Posteriormente, tras analizar los resultados, es posible sugerir el pro-
lminas a color nostico y las lneas metodolgicas a seguir proporcionando as un programa razonable de
ISBN 978-84-8623-598-7. PVP 27,00 intervencin ajustado al individuo concreto. El juego completo est formado por el manual,
116 fichas a color y 5 hojas de 3 modelos de cuadernillos de exploracin.
Material para la evaluacin fonolgica, en expresin inducida y en repeticin, con
una baremacin indicativa para nios de entre 3 y 7 aos. La gua o manual tcnico,
proporciona los datos de la investigacin, normas de administracin, baremos, coefi- La afasia
ciente de dificultad y tipos de errores. Exploracin, diagnstico y tratamiento
Santos Borregn, Agustina Gonzlez
El desarrollo de la morfosintaxis en el nio (T.S.A.) 2010 (5 ed. ampliada) 400 pgs.
Gerardo Aguado Alonso, 2014 (7 ed.). 158 pgs. + 136 lminas ISBN 978-84-7869-122-7. PVP 38,00
ISBN 978-84-8623-599-4. PVP 27,00 La obra se divide en tres partes: la primera presenta un compendio de las
Propone diez pasos para la evaluacin de las primeras etapas de la construccin caractersticas ms sobresalientes en los cuadros afsicos; la segunda explora el
morfosintctica, siendo una de las escasas referencias concretas apoyadas en obser- lenguaje y la comunicacin mediante una prueba sobre las funciones lingsticas
vaciones contrastadas. Consta de un manual gua de evaluacin y de un cuaderno de mermadas o conservadas; la tercera se orienta hacia la intervencin elaborando una
lminas de aplicacin. metodologa y un programa concreto de tratamiento.
32
2.indd 36 4/2/16 11:23 3.ind

3
MATERIALES PARA
LA INTERVENCIN EDUCATIVA
11:23 3.indd 37 4/2/16 11:27

Pictogram es una plataforma completa para el aprendizaje y desarrollo del lenguaje en nios y adultos con dificul-
tades comunicativas asociadas a autismo, trastorno generalizado del desarrollo, parlisis cerebral, etc. Pictogram
suma en un mismo equipo los esfuerzos de familiares, cuidadores, amigos, profesores y patlogos del lenguaje.
Cada funcionalidad antes de implementarse como parte de Pictogram ha sido validada con la ayuda de padres,
terapeutas y nios pertenecientes a diversas asociaciones de Autismo y centros de psicologa y lenguaje.
Pictogram es una solucin integral para que el equipo gue al nio hacia el mximo desarrollo de sus capacidades
comunicativas. Pictogram consta de dos elementos, Pictogram Web y Pictogram Tablet:
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que mejor se adapta a cada caso. Siempre de una manera simple e intuitiva, con acceso a toda la herramienta
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en evidencia lo ms eficaz posible para cada estudiante.
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34
3.ind
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3.1 materiales de intervencin para
alumnos con n.e.e.
Esta coleccin recoge programas concretos y experimentados con nios,
jvenes y adultos con n.e.e.
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Va dirigida, por tanto, a pedagogos y psicopedagogos, a P.T y a A.L., a tutores y orientadores, a
estudiantes universitarios que estn preparndose e incluso a padres inquietos que quieran formarse.
Vivir con sndrome de Down
Vivir con sndrome de Down Educacin, acceso al currculum, lectura y escritura

Una introduccin para padres y profesores para alumnos con sndrome de Down
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te en los volmenes siguientes de la coleccin: el habla, el lenguaje, la comunicacin, o escuela ordinaria; Segundo: la necesidad de currculos adaptados para que los
el acceso al currculo, la lectura y escritura, las habilidades numricas... Obra intro- alumnos con Sndrome de Down puedan educarse en el aula con sus compaeros
ductoria ideal para padres, educadores y estudiantes universitarios. de la misma edad y compartir con ellos el plan docente; y Tercero: la enseanza de la
lectoescritura como instrumento vinculado a la enseanza del habla y del lenguaje y
como medidor en su desarrollo cognitivo.
Habla, lenguaje y comunicacin en nios con sndrome
de Down Desarrollo de habilidades numricas y motoras
Sue Buckley (Coord.), 2005 (1 ed.). 4 Volmenes + 6 Cuestionarios para alumnos con sndrome de Down y acceso a las
ISBN 978-84-7869-473-0. PVP 44,00
Los nios con Sndrome de Down tienen retrasos significativos en las habilidades de
tecnologas de la informacin
habla y lenguaje que afectan a su progreso acadmico y social. Es importante tratarlos Sue Buckley (Coord.), 2010 (1 ed.). 228 pgs. a color
a tiempo y con recursos adecuados. En este pack se ofrecen estos materiales a varios ISBN 978-84-7869-729-8. PVP 30,00
niveles: 0-5 aos, 5-11 aos y 11-15 aos. Presenta tres temas. Primero: El desarrollo de las habilidades numricas en
alumnos con Sndrome de Down. (Cuaderno 1: Visin de conjunto; Cuaderno 2:
De 0 a 5 aos; Cuaderno 3: De 5 a 10 aos y Cuaderno 4: De 11 a 16 aos).
Segundo: El desarrollo de habilidades motoras en alumnos con Sndrome de
Down. Tercero: La ayuda a las personas con Sndrome de Down para acceder a
las tecnologas de la informacin.
35
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PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA ALUMNOS CON N.E.E.
Actividades de autonoma personal en la vida diaria Actividades de autonoma personal en la vida diaria
para personas con discapacidad para personas con discapacidad
Cocinar primeros platos Limpieza
Elena Esteban, Susana Izquierdo, 2008 (1 ed.). 64 pgs. a color Elena Esteban, Susana Izquierdo, 2008 (1 ed.). 64 pgs. a color
ISBN 978-84-7869-659-8. PVP 13,50 ISBN 978-84-7869-663-5. PVP 13,50
Las personas con discapacidad acceden mejor a la informacin a travs de la va Este material, como los anteriores, es una ayuda para aquellas personas que ne-
visual, por ello, se ha elaborado una serie de materiales apoyados en fotografas que cesitan, para ser autnomos, de un recuerdo y de unos apoyos. Los apoyos vienen
facilitan la comprensin de la secuenciacin de los textos escritos. dados por fotografas reales. Los protagonistas demuestran que pueden, y son ca-
paces, de hacer muchas tareas de limpieza del hogar, mejorando su integracin
personal y calidad de vida.
Cocinar segundos platos
Coleccin
Elena Esteban, Susana Izquierdo 2008, (1 ed.). 64 pgs. a color

Actividades de autonoma personal en la vida diaria
ISBN 978-84-7869-660-4. PVP 13,50
para personas con discapacidad
Doblado y colgado de ropa y limpieza de zapatos
Cocinar postres
Elena Esteban, Susana Izquierdo, 2008 (1 ed.). 88 pgs. a color
Elena Esteban, Susana Izquierdo, 2008 (1 ed.). 56 pgs. a color ISBN 978-84-7869-664-2. PVP 19,00
ISBN 978-84-7869-661-1. PVP 13,50
Obtener una buena autonoma en el hogar resulta un proceso largo que requiere
Cocinar cenas el aprendizaje de mltiples tareas. Cada una de ellas ha sido secuenciada en
pequeos pasos para facilitar su aprendizaje. La repeticin de estas actividades,
Elena Esteban, Susana Izquierdo, 2008 (1 ed.). 64 pgs. a color usando siempre las fichas, ha demostrado que favorece la adquisicin del apren-
ISBN 978-84-7869-662-8. PVP 13,50 dizaje de la tarea y el desarrollo de la capacidad de autonoma personal.
5
N os comunicamos desde el momento en que
nacemos, y seguimos hacindolo a todo lo lar-
go de nuestra vida. Desde el momento en que nos
el profesional experto en lenguaje (logopeda o fo-
noaudilogo), formado para comprender el proceso
y desarrollo de las habilidades de la comunicacin
Sndrome de Down:
despertamos hasta que nos acostamos. Siempre que y para evaluar y tratar los problemas de comunica-
DOWN21
IBEROAMERICANA
FUNDACION
interactuamos con la gente, nos comunicamos. Para cin. Adems, los profesionales de la atencin tem- EDUCACIN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
los nios con sndrome de Down, el comunicarse prana, los terapeutas ocupacionales, especialistas en
En el sndrome de Down, la presencia de un cromosoma 21 extra con sus ms de 500 genes y otro material gentico propio
E Neuropsicologa,
es tan urgente y esencial como para cualquier otro integracin sensorial, terapeutas mediante msica y
Neurobiologa,
de ese cromosoma, introduce una modificacin con consecuencias reales aunque variables entre los distintos individuos n el mbito educativo nos encontramos en una
Sndrome de Down: habilidades tempranas de comunicacin
y lo hacen bien pronto mediante sus lloros, sus son- maestros de preescolar. sobre la constitucin del organismo humano expresada en sus mltiples rganos y sistemas. Qu es lo que se modifica en encrucijada histrica en la que las tecnologas de
risas, sus gestos. Pero, a pesar de su deseo innato de el cerebro? Cmo lo hace? Qu consecuencias acarrea? Aceptada la innata diversidad de los seres humanos, hay rasgos
Ayudar al nio con sndrome de Down a que de- la informacin y la comunicacin han puesto el co-
Sndrome de Down: Neurobiologa, neuropsicologa, salud mental
comunicarse, a menudo tienen caractersticas fsi- o perfiles que puedan ser comunes a las personas con sndrome de Down? Cul es su evolucin a lo largo de la vida, cada
Salud mental
cas y cognitivas que dificultan su habla y lenguaje. sarrolle sus mejores habilidades de comunicacin vez ms prolongada? Cmo se relacionan la gentica y el ambiente? nocimiento al alcance de todo el mundo. El profeso-
requiere la ntima colaboracin entre familia y pro-
Este libro analiza no slo cmo cada una de estas po- fesionales. Por eso este libro tiene dos principales El presente tratado da respuesta a estas preguntas, centrndose exclusivamente en la organizacin cerebral y en rado ha de replantearse su papel, pues el tradicionalmente desempeado como
las funciones que ataen a los atributos superiores de la vida humana: transmisor de conocimientos ha caducado. Sin embargo su funcin orientadora
sibles dificultades afecta a las habilidades de la comu- objetivos:
el conocimiento y de apoyo emocional est ahora ms viva que nunca.
una gua para padres y profesionales. Libby Kumin
nicacin sino tambin cmo podis ayudar a vuestro

Ofrecer mltiples sugerencias y orientaciones Bases para la intervencin en el aprendizaje, la conducta y el bienestar mental
Educacin emocional y bienestar en el sndrome de Down
hijo a que trabaje en estas reas problemticas. Por eso, la afectividad

Todo un mundo de emociones
destaca las habilidades de comunicacin de los nios prcticas para que vuestro hijo aprenda las habili- la memoria y el aprendizaje El libro que tienes en tus manos, amable lector, pretende ser un libro emocio-
Jess Flrez, Beatriz Garva y Roser Fernndez-Olaria
con sndrome de Down desde su nacimiento y durante dades de comunicacin en casa. Para ello propor- la comunicacin nal y emocionante. Combina la teora con la prctica, las investigaciones con
los primeros aos de su vida. ciona informacin bsica sobre la comunicacin la conducta
en el sndrome de Down, y aporta numerosas la mente
las vivencias, las hiptesis cientficas con los cuentos y las historias: lo racio-
Aunque existen muchas semejanzas entre ellos, va- sugerencias, ideas y tareas especficas sobre acti- nal con lo emocional a fin de cuentas. Como la vida. Se adentra en la selva de
Sus pginas explican y responden a estas cuestiones, basndose en el conocimiento cada vez ms profundo de la neu-
ra la combinacin de sus puntos dbiles y fuertes vidades en casa, experiencias de lenguaje con base rociencia y de la psicologa. Asumen un riesgo evidente: la generalizacin. Porque nada hay tan impredecible en nuestra las emociones del sndrome de Down y como todo viaje de exploracin hacia
en la comunicacin. La mayora comprende ms de en la familia y en la comunidad, y sugerencias biologa como el resultado de la actividad del material gentico en su interaccin con las fuerzas del ambiente. Los per- tierras ignotas, no sabemos a ciencia cierta a qu asombroso lugar nos trans-
lo que habla. Pero distintos factores como son los sobre otras lecturas y libros. files y tendencias que esta obra seala se encuentran basados en evidencias propias y ajenas, bien contrastadas por la
literatura cientfica.
portar ni por qu fantsticos parajes nos conducir. Lo importante, al fin y
trastornos de la audicin, del aparato bucofacial, del
desarrollo de los ncleos cerebrales responsables del Explicar cmo trabajar del modo ms eficaz al cabo, no es el destino del viaje, sino el camino recorrido, las experiencias
con el logopeda del nio. Explica el proceso de Los autores mantienen diariamente estrecho contacto con la realidad del sndrome de Down desde sus respectivas res-
habla, la carencia de ambiente motivador y de una ponsabilidades y vivencias, lo que les permite contemplar con realismo las debilidades y las fortalezas. Por este motivo, a que durante el trayecto vayamos acumulando, que llenarn nuestra mochila
metodologa adecuada, obstaculizan el progreso de la comunicacin, la terminologa profesional
la exposicin explcita de los problemas acompaan en esta obra las soluciones que la experiencia cotidiana ha mostrado de riqueza vivencial, la nica riqueza en realidad. Lo nico que poseemos, no
Sndrome de Down:
su habla y lenguaje. que vais a utilizar, y los mtodos con los que el tener eficacia.
logopeda evaluar y tratar las dificultades de se olvide nunca, es aquello que podamos salvar en un naufragio.
Con todo, aprendern ms lenguaje a partir de cada comunicacin del nio. Jess Flrez es Doctor en Medicina y Ciruga, y en Farmacologa. Catedrtico de Farmacologa (retirado) en la Universidad de
Cantabria. Presidente de la Fundacin Iberoamericana Down21 y asesor cientfico de la Fundacin Sndrome de Down de Canta- Esto es, lo que llevamos dentro.
habilidades tempranas
experiencia nueva, del modelo con que os mostris
Este libro capacita a padres y profesionales para bria. Dirige la Revista Sndrome de Down, la revista Sndrome de Down: Vida adulta y el portal de internet www Down21.org.
vosotros como padres, los hermanos, abuelos, pri-
mos y amigos, del juego con otros nios, de escuchar mejorar las habilidades de comunicacin del nio Beatriz Garva es Licenciada en Psicologa, especialista en Psicologa Clnica y especialista en Psicoterapia. Trabaja como
con sndrome de Down durante las primeras y psicloga clnica en la Fundacin Catalana Sndrome de Down y coordina el Servicio de Atencin Teraputica. Es componente
de comunicacin
cuentos, de ir de viaje, de la escuela.
fundamentales etapas de su vida, y abre la puerta del grupo de trabajo Psicologa y Discapacidad del Colegio de Psiclogos de Catalua.
Hay otras muchas personas que ayudan a que domi- para alcanzar una mayor comunicacin dentro de Roser Fernndez-Olaria es Doctora en Psicologa y Especialista en Neuropsicologa Clnica y en Alteraciones del Lenguaje y la
nen las habilidades comunicativas. En primer lugar la comunidad.
Todo un mundo de emociones

Audicin. Trabaja en la Fundacin Aura de Barcelona, como responsable del Departamento de Neuropsicologa y del Programa
de Comunicacin Eficaz, y participa en el programa de Preparacin Laboral y de Formacin.
Una gua para padres y profesionales

Educacin emocional y bienestar
Libby Kumin, Ph.D., CCC-SLP, es profesora del Departamento de Patologa
del Habla-Lenguaje/Audiologa, en Loyola University (Maryland, USA), donde
ha fundado el Down Syndrome Centre for Excellence. Durante ms de 30 aos
se ha dedicado a la enseanza y a la investigacin, y ha trabajado extensamente
con las familias con hijos con sndrome de Down. Su libro Helping Children
Libby Kumin, Ph. D., CCC-SLP
en el sndrome de Down
with Down Syndrome Communicate Better (2008) se centra en las habilidades General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa)
de comunicacin de nios mayores, de edades comprendidas entre los 6 y los Tel.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54
14 aos. La Dra. Kumin ha desarrollado una extensa obra escrita y es ponente clientes@editorialcepe.es editorialcepe.es Jess
CIENCIAS DE Flrez
LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL
habitual en las conferencias para profesionales y para padres a lo largo de todo
el pas. Ha sido galardonada con The Presidents Award (2005) de la National
FUNDACION
IBEROAMERICANA
Beatriz Garva
Down Syndrome Society, el Meritorious Service Award (1987), y el Christian DOWN21 RoserTelfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54 -
Fernndez-Olaria 644 449 506
clientes@editorialcepe.es editorialcepe.es Emilio Ruiz Rodrguez
Pueschel Research Award (2004) del National Down Syndrome Congress, as
como con el Global Down Syndrome Foundation Award of Excellence (2012).
Sndrome de Down: Habilidades tempranas de Sndrome de Down: Neurobiologa, Neuropsicologa,

comunicacin salud mental
Una gua para padres y profesionales Bases para la intervencin en el aprendizaje,
Libby Kumin, 2015 (1 ed.). 388 pgs. la conducta y el bienestar mental
ISBN 978-84-7869-561-4. PVP 25,00 Jess Florez, Beatriz Garvia, Roser Fernndez-Olaria
Adaptacin al castellano del exitoso libro de la Dra. Kumin Early Communication 2015 (1 ed.). 530 pgs.
Skills for Children with Down Syndrome: A Guide for Parents and Professionals ISBN 978-84-7869-999-5 PVP 60,00
(Topics in Down Syndrome) Este libro capacita a padres y profesionales para Los autores mantienen diariamente estrecho contacto con la realidad del sndrome de Down
mejorar las habilidades de comunicacin del nio con sndrome de Down durante desde sus respectivas responsabilidades y vivencias, lo que les permite contemplar con realismo
las primeras y fundamentales etapas de su vida, y abre la puerta para alcanzar las debilidades y las fortalezas. Por este motivo, a la exposicin explcita de los problemas
una mayor comunicacin dentro de la comunidad. acompaan en esta obra las soluciones que la experiencia cotidiana ha mostrado tener eficacia.
Vmonos de campamento Todo un mundo de emociones

Nivel escolar: 6 a 10 aos Educacin emocional y bienestar en el sndrome de Down
Virginia Zinotti, Javier Pavn, 2012 (1 ed.). 47 pgs. a color Emilio Ruiz Rodriguez, 2016 (1 ed.). 360 pgs.
ISBN 978-84-7869-865-3. PVP 5,50 ISBN 978-84-7869-593-5. PVP 25,00
Este cuento acerca a los nios el mundo de la discapacidad a travs de una El profesorado ha de replantearse su papel, pues el tradicionalmente
historia atractiva y real, proporcionando a los padres y profesores un soporte para desempeado como transmisor de conocimientos ha caducado. Sin embargo su
ayudarles a explicar mejor la realidad de las personas con sndrome de Down. funcin orientadora y de apoyo emocional est ahora ms viva que nunca.
2016
36 novedad
3.indd 40 4/2/16 11:27 3.ind

Mtodo PIPE de lectura y escritura
Programas de interve
del Centro Mara Corredentora
El mtodo de Lectura PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global
como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensin lectora y las habilidades
metalingsticas. Es por tanto un mtodo mixto, en un primer momento global y luego lxico- fonolgico.
Al finalizar el mtodo de Lectura PIPE los alumnos disfrutan leyendo textos con el ritmo, entonacin y
pronunciacin adecuados. Para afi anzar todo lo aprendido se proponen unos cuentos de dificultad progresiva.
El mtodo de Escritura PIPE comienza trabajando con el/la nio/a (entre 3 y 5 aos) con lminas ilustradas y
trazos ordenados con una curva progresiva de dificultad. Una vez adquirida una buena habilidad y destreza en la
ejecucin de los distintos trazos el/la nio/a puede iniciar el aprendizaje de la escritura.
Mtodo consolidado
Ms de 6.000 ejemplares ven-
didos del mtodo PiPE
Mtodo de lectura PIPE. Lectura global Mtodo de lectura PIPE.

ISBN 978-84-7869-818-9. PVP 15,00 112 pgs. Los cuentos de PIPE
Se trabaja la lectura global. ISBN 978-84-7869-725-0. PVP 2,50 24 pgs.
Gua para el profesor con lecturas para los primeros 5 cuadernos del mtodo PIPE.
Mtodo de lectura PIPE. Lectura 1
ISBN 978-84-7869-715-1. PVP 13,00 120 pgs. Mtodo de lectura PIPE. Lectura 6
Se trabaja con: i, a, e, o, u, m. ISBN 978-84-7869-720-5. PVP 13,00 - 120 pgs.
Se trabaja con: za, zo, zu, ce, ci, ja, jo, ju, je, ji, ge, gi, ga, go, gu, gue, gui, ge, gi y
Mtodo de lectura PIPE. Lectura 2 slabas inversas.
ISBN 978-84-7869-716-8. PVP 17,00 176 pgs.
Se trabaja con: t, l, p, d. Mtodo de lectura PIPE. Lectura 7
ISBN 978-84-7869-721-2. PVP 11,00 104 pgs.
Mtodo de lectura PIPE. Lectura 3 Se trabaja con: slabas mixtas.
ISBN 978-84-7869-717-5. PVP 13,00 112 pgs.
Se trabaja con: n, s, b, c. Mtodo de lectura PIPE. Lectura 8
ISBN 978-84-7869-722-9. PVP 7,50 64 pgs.
Mtodo de lectura PIPE. Lectura 4 Se trabaja con: pl, bl, cl, fl, gl.
ISBN 978-84-7869-718-2. PVP 13,00 160 pgs.
Se trabaja con: qu, k, , j, g, ll, f. Mtodo de lectura PIPE. Lectura 9
ISBN 978-84-7869-723-6. PVP 10,00 88 pgs.
Mtodo de lectura PIPE. Lectura 5 Se trabaja con: pr, br, cr, tr, fr, gr, dr.
ISBN 978-84-7869-719-9. PVP 13,00 160 pgs.
Se trabaja con: h, y, r, ch, z, v, rr.
37
11:27 3.indd 41 4/2/16 11:27

PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA
Coleccin ALUMNOS CON N.E.E.
PortadaEscritura3.pdf 1 21/05/13 12:38 PortadaEscritura5.pdf 1 21/05/13 12:40

PortadaEscritura2.pdf 1 21/05/13 12:37 PortadaEscritura4.pdf 1 21/05/13 12:39
PortadaEscritura1.pdf 1 21/05/13 12:36
Equipo docente del Centro Mara Corredentora Equipo docente del Centro Mara Corredentora Equipo docente del Centro Mara Corredentora
Equipo docente del Centro Mara Corredentora Equipo docente del Centro Mara Corredentora
Escritura 3
Escritura 5
Escritura 4
Escritura 2
Escritura 1
Coleccin: Coleccin:
Coleccin: Coleccin:
Coleccin:
PROGRAMAS EDUCATIVOS Y MTODOS PROGRAMAS EDUCATIVOS Y MTODOS PROGRAMAS EDUCATIVOS Y MTODOS PROGRAMAS EDUCATIVOS Y MTODOS
PROGRAMAS EDUCATIVOS Y MTODOS para Alumnos con Sndrome de Down y Alumnos con NEE
para Alumnos con Sndrome de Down y Alumnos con NEE para Alumnos con Sndrome de Down y Alumnos con NEE para Alumnos con Sndrome de Down y Alumnos con NEE
para Alumnos con Sndrome de Down y Alumnos con NEE
Escritura 1 Escritura 2 Escritura 3 Escritura 4 Escritura 5

Escritura 1 a e i o u Escritura
mpt 2 d l n s b Escritura
c qu 3 g ll f h zEscritura
r y ch v 4 j x Escritura
k 5 pr tr dr br cr gr fr
Una vez adquirida una buena habilidad y tenso del mismo, en una pauta y el punto
Una vez adquirida una buena habilidad y tenso del mismo, en una pauta y el punto
Una vez adquirida una buena habilidad y
destreza en la ejecucin de los distintos
tenso del mismo, en una pauta y el punto
de inicio, desde donde se debe iniciar la
g c z s n m l r
pl cl fl gl
destreza en la ejecucin de los distintos de inicio, desde donde se debe iniciar la trazos realizados en la fase de Preescritu- realizacin del trazo.
destreza en la ejecucin de los distintos de inicio, desde donde se debe iniciar la trazos realizados en la fase de Preescritu- realizacin del trazo. trazos realizados en la fase de Preescritu- realizacin del trazo.
trazos realizados en la fase de Preescritu- realizacin del trazo. ra, el nio con discapacidad intelectual
trazos realizados en la fase de Preescritu- realizacin del trazo. C
C
ra, el nio con discapacidad intelectual C
ra, el nio con discapacidad intelectual
C
ra, el nio con discapacidad intelectual debe estar preparado para iniciar el
C
ra, el nio con discapacidad intelectual M
A lo largo de las distintas lminas, se debe estar preparado para iniciar el A lo largo de las distintas lminas, se debe estar preparado para iniciar el A lo largo de las distintas lminas, se
debe estar preparado para iniciar el A lo largo de las distintas lminas, se
M M
debe estar preparado para iniciar el aprendizaje de la escritura.

M
M
A lo largo de las distintas lminas, se contina proporcionando el punto de aprendizaje de la escritura. contina proporcionando el punto de aprendizaje de la escritura. contina proporcionando el punto de
aprendizaje de la escritura.
Y
contina proporcionando el punto de

Y Y
aprendizaje de la escritura. contina proporcionando el punto de inicio, aunque el punteado va siendo

Y
Y
inicio, aunque el punteado va siendo inicio, aunque el punteado va siendo
inicio, aunque el punteado va siendo
CM
CM CM
inicio, aunque el punteado va siendo CM

Para alcanzar este objetivo, en el mtodo cada vez menos intenso hasta desapare- Para alcanzar este objetivo, en el mtodo cada vez menos intenso hasta desapare- Para alcanzar este objetivo, en el mtodo cada vez menos intenso hasta desapare-
Para alcanzar este objetivo, en el mtodo cada vez menos intenso hasta desapare-
CM MY
MY
Para alcanzar este objetivo, en el mtodo cada vez menos intenso hasta desapare- Leer con Pipe se han diseado 5 libros cer por completo. Es en este momento
MY
MY
Leer con Pipe se han diseado 5 libros cer por completo. Es en este momento Leer con Pipe se han diseado 5 libros cer por completo. Es en este momento
MY
Leer con Pipe se han diseado 5 libros cer por completo. Es en este momento CY
en los cuales se trabajarn, de forma del aprendizaje, cuando el alumno debe

Leer con Pipe se han diseado 5 libros cer por completo. Es en este momento
CY
en los cuales se trabajarn, de forma del aprendizaje, cuando el alumno debe

CY
CY
CY
en los cuales se trabajarn, de forma del aprendizaje, cuando el alumno debe en los cuales se trabajarn, de forma del aprendizaje, cuando el alumno debe
en los cuales se trabajarn, de forma del aprendizaje, cuando el alumno debe progresiva, la ejecucin de los trazos de realizar la copia directa del grafema,
CMY
progresiva, la ejecucin de los trazos de realizar la copia directa del grafema, progresiva, la ejecucin de los trazos de realizar la copia directa del grafema,
CMY CMY
progresiva, la ejecucin de los trazos de realizar la copia directa del grafema,

CMY
progresiva, la ejecucin de los trazos de realizar la copia directa del grafema, las distintas grafas. para lo cual se presenta una pauta con
CMY
las distintas grafas. para lo cual se presenta una pauta con las distintas grafas. para lo cual se presenta una pauta con
K
MTODO PIPE DE LECTO-ESCRITURA PARA ALUMNOS CON N.E.E.
K

K
las distintas grafas. para lo cual se presenta una pauta con
K
las distintas grafas. para lo cual se presenta una pauta con la letra y debajo otra pauta en la que la letra y debajo otra pauta en la que la letra y debajo otra pauta en la que
la letra y debajo otra pauta en la que solo aparece el punto de inicio.

la letra y debajo otra pauta en la que Los libros de escritura siguen un mismo Los libros de escritura siguen un mismo solo aparece el punto de inicio. Los libros de escritura siguen un mismo solo aparece el punto de inicio.
Los libros de escritura siguen un mismo solo aparece el punto de inicio.
Los libros de escritura siguen un mismo solo aparece el punto de inicio. esquema. El aprendizaje de cada grafema esquema. El aprendizaje de cada grafema esquema. El aprendizaje de cada grafema
esquema. El aprendizaje de cada grafema comienza con la presentacin de una Siguiendo un esquema muy similar, se
esquema. El aprendizaje de cada grafema comienza con la presentacin de una Siguiendo un esquema muy similar, se comienza con la presentacin de una Siguiendo un esquema muy similar, se
comienza con la presentacin de una Siguiendo un esquema muy similar, se lmina motivadora, en la que aparece Pipe afronta el aprendizaje de la misma grafa
comienza con la presentacin de una Siguiendo un esquema muy similar, se lmina motivadora, en la que aparece Pipe afronta el aprendizaje de la misma grafa lmina motivadora, en la que aparece Pipe afronta el aprendizaje de la misma grafa
lmina motivadora, en la que aparece Pipe afronta el aprendizaje de la misma grafa representando el fonema correspondiente, en su formato en mayscula.
lmina motivadora, en la que aparece Pipe afronta el aprendizaje de la misma grafa representando el fonema correspondiente, en su formato en mayscula. representando el fonema correspondiente, en su formato en mayscula.
representando el fonema correspondiente, en su formato en mayscula. la letra a trabajar en minscula y la misma
representando el fonema correspondiente, en su formato en mayscula. la letra a trabajar en minscula y la misma la letra a trabajar en minscula y la misma
la letra a trabajar en minscula y la misma letra en lnea punteada para ser repasada
la letra a trabajar en minscula y la misma A medida que el alumno va adquiriendo letra en lnea punteada para ser repasada A medida que el alumno va adquiriendo letra en lnea punteada para ser repasada A medida que el alumno va adquiriendo
letra en lnea punteada para ser repasada A medida que el alumno va adquiriendo por el alumno. Posteriormente, la letra
letra en lnea punteada para ser repasada A medida que el alumno va adquiriendo la destreza en la adquisicin de los por el alumno. Posteriormente, la letra la destreza en la adquisicin de los por el alumno. Posteriormente, la letra la destreza en la adquisicin de los
por el alumno. Posteriormente, la letra la destreza en la adquisicin de los se acompaa en cada lmina de imgenes se acompaa en cada lmina de imgenes
por el alumno. Posteriormente, la letra la destreza en la adquisicin de los diferentes grafemas, se van presentando diferentes grafemas, se van presentando se acompaa en cada lmina de imgenes diferentes grafemas, se van presentando
se acompaa en cada lmina de imgenes diferentes grafemas, se van presentando que empiezan o contienen el grafema que empiezan o contienen el grafema
se acompaa en cada lmina de imgenes diferentes grafemas, se van presentando las slabas, palabras y frases, siguiendo las slabas, palabras y frases, siguiendo que empiezan o contienen el grafema las slabas, palabras y frases, siguiendo
que empiezan o contienen el grafema las slabas, palabras y frases, siguiendo a aprender, junto con un punteado muy in- a aprender, junto con un punteado muy in-
que empiezan o contienen el grafema las slabas, palabras y frases, siguiendo la misma secuencia. la misma secuencia. a aprender, junto con un punteado muy in- la misma secuencia.
a aprender, junto con un punteado muy in- la misma secuencia.
a aprender, junto con un punteado muy in- la misma secuencia.
9 788478 699445
9 788478 699438
9 788478 699452
ISBN 978-84-7869-944-5
ISBN 978-84-7869-943- 8
9 788478 699421
ISBN 978-84-7869-945- 2
9 788478 699414
ISBN 978-84-7869-942- 1
ISBN 978-84-7869-941- 4
CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL
CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa) General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa)
CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa)
General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa) Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54 Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa) Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54 clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es
Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54 clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es
Mtodo de lectura PIPE. Cuentos 1: Mtodo de escritura PIPE. Escritura 1

Las aventuras de Bea ISBN 978-84-7869-941-4. PVP 10,50 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-765-6. PVP 7,50 64 pgs. Se trabaja con: a, e,i, o, u, m, p, t.
Se presentan historias sencillas que utilizan recursos de lectura fcil (pictogramas,
frases cortas y letra adecuada). Mtodo de escritura PIPE. Escritura 2
ISBN 978-84-7869-942-1. PVP 10,50 96 pgs.
Mtodo de lectura PIPE. Cuentos 2: Se trabaja con: d, l, n, s, b, c, qu, .
Diego va de vacaciones
ISBN 978-84-7869-766-3. PVP 7,50 64 pgs. Mtodo de escritura PIPE. Escritura 3
Incrementa el nmero de oraciones por pgina y reduce el tamao del dibujo motiva- ISBN 978-84-7869-943-8. PVP 10,50 96 pgs.
dor. Puede aparecer cualquier forma verbal. Se trabaja con: g, ll, f, h, z, r, y, ch, v.
Mtodo de lectura PIPE. Cuentos 3: Mtodo de escritura PIPE. Escritura 4

Las aventuras de Antonio y Paloma ISBN 978-84-7869-944-5. PVP 10,50 96 pgs.
Se trabaja con: j, x, k, g, c, z, s, n, m, l, r.
ISBN 978-84-7869-767-0. PVP 15,00 126 pgs.
Escaln final entre el mtodo PIPE y cualquier narracin existente.
Mtodo de escritura PIPE. Escritura 5
Mtodo de escritura PIPE. Preescritura 1 ISBN 978-84-7869-945-2. PVP 10,50 96 pgs.
Se trabaja con: pr, tr, dr, br, cr, gr, fr, pl, cl, fl, gl.
ISBN 978-84-7869-909-4. PVP 9,00 64 pgs.
Trazo libre, dirigido, en espacios acotados, dirigido en espacios acotados, verticales,
horizontales e inclinados y coloreado.
Mtodo de escritura PIPE. Preescritura 2

ISBN 978-84-7869-910-0. PVP 9,00 64 pgs.
Trazos en cruz, en aspa, quebrados, curvos, ondulados verticales y horizontales, bu-
cles, espirales y circunferencias.
38
3.indd 42 4/2/16 11:27 3.ind

Pictogramas: Lecturas fciles
Programas de interve
para nios con dificultades
Esta coleccin ofrece cuentos y narraciones que, tras una experimentacin con los alumnos y las familias a
las que van dirigidos, utilizan un lenguaje sencillo y directo, claro y asequible, que explican las palabras
difciles, evitan conceptos abstractos, que se sirven de oraciones cortas e incluyen una sola idea principal en
cada oracin. Todos los libros de esta coleccin han sido experimentados por el grupo DELETREA.
La mayora de los libros incluyen actividades de relacionar, formar parejas, completar, unir, dibujar y colorear.
s
unidade
37.500 didas
ven
Las manos Los tres ositos del bosque

M Luisa Carrillo, 2016 (2 ed.). 32 pgs. a M Luisa Carrillo, 2015 (2 ed.). 32 pgs. a color
color ISBN 978-84-7869-755-7. PVP 5,00 ISBN 978-84-7869-759-5. PVP 5,00
Se ensea cuntas manos tenemos, cuntos dedos, sus nombres y qu podemos Presentamos el cuento de los 3 ositos. Ensea los conceptos grande, mediano y
hacer con las manos. pequeo. Incluye actividades de comprensin, relacionar, formar parejas y contar.
Pies Navidad
M Luisa Carrillo, 2010 (1 ed.). 32 pgs. a color M Luisa Carrillo, 2010 (1 ed.). 32 pgs. a color
ISBN 978-84-7869-756-4. PVP 5,00 ISBN 978-84-7869-778-6. PVP 5,00
Se ensea cuntos pies tenemos, cul es el izquierdo y el derecho, qu podemos Se ensea qu es la Navidad, por qu se celebra, cmo se pone el Beln, qu se
ponernos en los pies y qu podemos hacer con ellos. suele hacer en Navidad.
Los zapatos Jess

ISBN 978-84-7869-757-1. PVP 5,00 ISBN 978-84-7869-779-3. PVP 5,00
Se ensea dnde se compran los zapatos, que hay un zapato izquierdo y otro Se ensea la historia de Jess. Quines fueron sus padres, dnde naci, qu
derecho, que hay zapatos para pap, mam, nios y bebs, que los hay para el ocurri cuando naci.
verano y para el invierno.
El cumpleaos de Carlota
Nicols va a la peluquera M Luisa Carrillo, 2017(2 ed.). 32 pgs. a color
M Luisa Carrillo, 2015 (2 ed.). 32 pgs. a color ISBN 978-84-7869-780-9. PVP 5,00
ISBN 978-84-7869-758-8. PVP 5,00
Se ensea lo que pasa cuando se celebra un cumpleaos, cmo se organiza la
Se ensea dnde hay que ir para cortarse el pelo, cmo hay que portarse, cmo fiesta, quien trae los regalos, a que se juega.
se corta el pelo y cmo se paga.
39
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Port. Despus del Cole_CEPE 13/01/14 13:07 Pgina 1
Coleccin
20 Despus del cole
Coleccin
Pictogramas
Despus del cole Texto e Ilustraciones: Mara Luisa Carrillo
La Lectura Fcil es un Proyecto Didctico para favorecer la integracin de los alumnos con
n.e.e., sobre todo los que presentan dificultades lectoras y/o de comprensin.
Estos nios necesitan materiales especficos, que, recogiendo la cultura compartida con los dems, se
DESPUS
DEL
la presenten en un formato adaptado: ilustraciones tctiles, lenguaje de signos, pictogramas, sistemas
aumentativos
Este es el sentido de la coleccin PICTOGRAMAS que hoy iniciamos: ofrecer cuentos o narraciones que, tras una
experimentacin con los alumnos y las familias a las que van dirigidos, utilizan un lenguaje sencillo y directo,
claro y asequible, que explican las palabras difciles, evitan conceptos abstractos, que se sirven de
oraciones cortas e incluyen una sola idea principal en cada oracin Tanto su cuidado diseo
como la letra empleada y el nmero de pginas, buscan asimismo la adecuacin
a estos lectores noveles.
COLE
ISBN: 978-84-7869-970-4

Telf.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es 9 788478 699704
El restaurante Los disfraces

ISBN 978-84-7869-781-6. PVP 5,00 ISBN 978-84-7869-846-2. PVP 5,00
Se ensea cmo hay que portarse en un restaurante, cmo estn puestas las Se ensea qu son los disfraces y cmo se juega con ellos.
mesas, cmo nos sirve el camarero, qu es el men, cmo se paga.
Jorge y el dragn
La merienda M Luisa Carrillo, 2013 (1 ed.). 32 pgs. a color
ISBN 978-84-7869-782-3. PVP 5,00
Presentamos el cuento Jorge y el Dragn.
Se ensea cmo se prepara una buena merienda, un sndwich de jamn de york
y queso y un zumo de naranja.
El parque
M Luisa Carrillo, 2013 (1 ed.). 32 pgs. a color
La granja escuela ISBN 978-84-7869-906-3. PVP 5,00
Se ensea las actividades que se pueden hacer en el parque.
ISBN 978-84-7869-783-0. PVP 5,00
Se ensea qu es una granja escuela, qu animales ah, qu se hace all.
La cigarra y la hormiga
El mdico ISBN 978-84-7869-907-0. PVP 5,00
Presentamos el cuento La cigarra y la hormiga, que ensea a los nios el valor
ISBN 978-84-7869-844-8. PVP 5,00
de la responsabilidad.
Se ensea quines son el mdico y la enfermera, qu hacen, cmo nos curan.
Las vacaciones
Pablo tiene un hermano
ISBN 978-84-7869-845-5. PVP 5,00
Se ensea que son las vacaciones y las cosas que podemos hacer durante las
Se ensea dnde nacen los bebs, cmo son, cmo se comportan, cmo crecen. mismas.
El cine Despus del cole

M Luisa Carrillo, 2010 (1 ed.). 32 pgs. a color M. Luisa Carrillo, 2014 (1 ed.). 32 pgs. a color
ISBN 978-84-7869-843-1. PVP 5,00 ISBN 978-84-7869-970-4. PVP 5,00
Se ensea cmo es ir una tarde al cine. Dnde se compran las entradas, cmo Se ensea las cosas que se hacen despus del colegio hasta irse a la cama.
son las salas de proyeccin, cmo se tiene que estar durante la pelcula.
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Port. Las compras_CEPE 13/01/14 13:06 Pgina 1 Port. El colegio2_CEPE 13/01/14 13:05 Pgina 1
Coleccin
Pictogramas 21
Sofa y Mario
Sofa y Mario
22 Coleccin
Pictogramas
El colegio
van a comprar El colegio
van a comprar Texto e Ilustraciones: Mara Luisa Carrillo
Texto e Ilustraciones: Mara Luisa Carrillo
Estos nios necesitan materiales especficos, que, recogiendo la cultura compartida con los dems, se la presenten en un formato
aumentativos
adaptado: ilustraciones tctiles, lenguaje de signos, pictogramas, sistemas aumentativos
ISBN: 978-84-7869-971-1 ISBN: 978-84-7869-972-8

General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa) General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa)
Telf.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54 Telf.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es 9 788478 699711 clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es 9 788478 699728
Port. El perro_CEPE 13/01/14 13:03 Pgina 1
23
Nicols
Coleccin
Pictogramas
Nicols tiene un perro tiene un perro

Texto e Ilustraciones: Mara Luisa Carrillo
aumentativos
ISBN: 978-84-7869-973-58

Telf.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es 9 788478 699735
015
Sofa y Mario van a comprar Nicols est contento dad 2
M. Luisa Carrillo, 2014 (1 ed.). 32 pgs. a color M. Luisa Carrillo, 2015 (1 ed.). 32 pgs. a color
nove
ISBN 978-84-7869-971-1. PVP 5,00 ISBN 978-84-7869-574-4. PVP 5,00
Se ensea donde se compran las cosas, como tenemos que portarnos, donde est En este cuento se trabajan las emociones positivas: tranquilo, contento y entusias-
cada producto, como se paga y como llevamos la compra a casa. mado.
El colegio Nicols y Elena estn enfadados 5

da d 201
M. Luisa Carrillo, 2014 (1 ed.). 32 pgs. a color M. Luisa Carrillo, 2015 (1 ed.). 32 pgs. a color nove
ISBN 978-84-7869-972-8. PVP 5,00 ISBN 978-84-7869-575-1. PVP 5,00
Se ensea todo lo que se hace en el colegio. Incluye actividades de comprensin, En este cuento se trabajan las emociones negativas: tranquilo, molesto, enfadado y
atencin, relacionar, dibujar, colorear, formar parejas y completar. furioso.
Nicols tiene un perro

M. Luisa Carrillo, 2014 (1 ed.). 32 pgs. a color
ISBN 978-84-7869-973-5. PVP 5,00
Se ensea como cambia la vida de un nio cuando un cachorro llega a su casa.
Lectura fcil
Los pequeos cuentos de esta coleccin estn pensados para estimular y reforzar
la lectura comprensiva en los ms pequeos. Para ello hemos seleccionado
textos sencillos, enriquecidos con dibujos expresivos, que cuentan historias
donde los nios se sienten identificados. Para aumentar el valor didctico de los
cuentos, hemos aadido una serie de actividades de comprensin de la lectura,
riqueza de vocabulario y expresin oral.
Lectura fcil 1- 4
Marisol de la Torre, 2012 (1 ed.). 4 libros
ISBN 978-84-7869-879-0. PVP 5,00
Juego completo de los 4 primeros ttulos de la coleccin lectura fcil. Incluye los cuentos: La fiesta
de cumpleaos; Luca est enferma; De mayor quiero ser... y Es Domingo.
41
11:27 3.indd 45 4/2/16 11:28

BIMO
Los cuadernos que presentamos pueden ser utilizados de modo especfico y/o complementario, como materiales
de intervencin en dos mbitos diferenciados. Primero, en la educacin en valores para Educacin Infantil y
Primaria. Y segundo, en la adquisicin del lenguaje oral, que pueden manifestar algunos nios con n.e.e. A travs
del uso de un Sistema Aumentativo de la Comunicacin, el Bimodal, se pretende que amplen el aprendizaje de
gestos; desarrollen las estructuras morfosintcticas de su lenguaje y mejoren la comprensin lectora.
Pegatinas - 3_CEPE 11/03/15 13:54 Pgina

Coleccin
Material que incluye

Lengua de Signos
Espaola en
colaboracin
con
BIMO 1 BIMO 5
Bimo aprende con Celia el valor de la amistad Bimo aprende con Samuel por qu debemos cooperar
Elena Mateo, 2011 (1 ed.). 44 pgs. a color, con pegatinas Elena Mateo, 2011 (1 ed.). 44 pgs. a color, con pegatinas
ISBN 978-84-7869-836-3. PVP 12,00 ISBN 978-84-7869-839-4. PVP 12,00
BIMO 2 BIMO 6
Bimo aprende con Alejandro que es tener Bimo aprende con los amiguetes a respetar las
perseverancia diferencias
Elena Mateo, 2011 (1 ed.). 44 pgs. a color, con pegatinas Elena Mateo, 2011 (1 ed.). 44 pgs. a color, con pegatinas
ISBN 978-84-7869-837-0. PVP 12,00 ISBN 978-84-7869-841-7. PVP 12,00
BIMO 3
BIMO 7
Bimo aprende con Adriana a relacionarse con igualdad
Bimo aprende con Nayeli qu bueno es superarse!
Elena Mateo, 2011 (1 ed.). 44 pgs. a color, con pegatinas
ISBN 978-84-7869-838-7. PVP 12,00
ISBN 978-84-7869-842-4. PVP 12,00
BIMO 4
Bimo aprende con Javier a comunicarse para
aumentar la autoestima
ISBN 978-84-7869-840-0. PVP 12,00
42
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Narraciones breves para hablar, leer ydehacer
Programas interve
Esta coleccin recoge narraciones de temas realistas, imaginativos o cientficos para lectores con
limitaciones lingsticas; cuentos divertidos para reforzar la pronunciacin de fonemas, praxias,
vocabulario, comprensin y expresin; historietas para mejorar el autocontrol, la autoestima, la atencin,
la responsabilidad, la amistad, los celos, el comportamiento social... en una palabra, las narraciones y el
teatro al servicio de la fontica y los valores.
47.500
Qu vida ms divertida! Ms de s vendidos Yo tambin quiero leer!
re
Nivel escolar: 8 a 14 aos ejempla Libro de lectura 3
Marc Monfort, Rocio Higuero, 2014 (8 ed.). 128 pgs. Nivel escolar: 4 a 7 aos
ISBN 978-84-7869-212-5. PVP 9,50 Elena R. Mahou, Eva de Santos Sanz, 2007 (2 ed.). 48 pgs.
Libros pensados para alumnos con limitaciones lingsticas. Contienen lectu- ISBN 978-84-7869-442-6. PVP 4,70
ras sobre situaciones diarias, con un breve diccionario final y un cuaderno de Este tercer libro de lectura trabaja: ga, go, gu, gue, gui, f, ll, y, z, ce, ci.
preguntas sobre los textos.
Yo tambin quiero leer!

Qu mundo ms apasionante!
Libro de lectura 4
Nivel escolar: 8 a 14 aos
Marc Monfort, Rocio Higuero, 2011 (7 ed.). 142 pgs. Nivel escolar: 4 a 7 aos
ISBN 978-84-7869-214-9. PVP 9,50 Elena R. Mahou, Eva de Santos Sanz, 2007 (2 ed.). 48 pgs.
ISBN 978-84-7869-443-3. PVP 4,70
Qu mundo ms fantstico! Este cuarto libro de lectura trabaja: r (simple), ch, j, ge, gi, x, w, k, g.

Marc Monfort, Rocio Higuero, 2016 (8 ed.). 142 pgs. Yo tambin quiero leer!
ISBN 978-84-7869-213-2. PVP 9,50 Libro de lectura 5
Yo tambin quiero leer! Elena R. Mahou, Eva de Santos Sanz, 2007 (2 ed.). 48 pgs.
Libro de lectura 1 ISBN 978-84-7869-444-0. PVP 4,70
Nivel escolar: 4 a 7 aos Este quinto libro de lectura trabaja: pl, cl, fl, bl, gl.
Elena R. Mahou, Eva de Santos Sanz, 2007 (2 ed.). 48 pgs.
ISBN 978-84-7869-440-2. PVP 4,70 Yo tambin quiero leer!
Este primer libro de lectura trabaja: s, p, l, m, t, ca, co, cu, que, qui, n. Libro de lectura 6
Yo tambin quiero leer! Elena R. Mahou, Eva de Santos Sanz, 2007 (2 ed.). 64 pgs.
Nivel escolar: 4 a 7 aos Este sexto libro de lectura trabaja: pr, ctr, ce, br, fr, gr, dr.
Elena R. Mahou, Eva de Santos Sanz, 2007 (2 ed.). 48 pgs.
ISBN 978-84-7869-441-9. PVP 4,70
Este segundo libro de lectura trabaja: d, r, h, b, v, .
43
11:28 3.indd 47 4/2/16 11:28

27.500
Ms de vendidos de
Coleccin
res
ejempla a una vez...
Hab
Haba una vez... Un gatito Lanitas es un perrito que vive ajeno a todo tipo de obligaciones o preocupaciones, a
travs de Momo, un perro polica, conocer y valorar lo que es la responsabilidad.
Cuentos para ayudar a mejorar la atencin
Nivel escolar: 6 a 10 aos Haba una vez... Un potro
Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2012 (4 ed.). 48 pgs.
ISBN 978-84-7869-496-9. PVP 5,75
Cuentos para ayudar a mejorar la amistad
Cani es un gatito con falta de atencin, con sus aventuras pretendemos que los
nios reflexionen sobre la necesidad de estar atentos en aquellas situaciones o Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2010 (2 ed.). 48 pgs.
momentos que as lo requieran. ISBN 978-84-7869-549-2. PVP 5,75
Carretero es un potro que vive solo y aburrido hasta que descubre el valor de la
Haba una vez... Una abeja amistad.
Cuentos para ayudar a mejorar el autocontrol
escolar: 6 a 10 aos Haba una vez... Unos erizos
Cuentos para ayudar a mejorar la resolucin pacfica
ISBN 978-84-7869-497-6. PVP 5,75 de conflictos
Meli es una abejita peleona y con poca paciencia que tiene problemas de Nivel escolar: 6 a 10 aos
convivencia con las dems abejas de la colmena. Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2010 (1 ed.). 48 pgs.
ISBN 978-84-7869-753-3. PVP 5,75
Haba una vez... Una tortuga Candela y Cortadillo son unos erizos que, ante el conflicto que surge entre ellos,
no saben relacionarse de forma adecuada.
Cuentos para ayudar a mejorar la autoestima
Nivel escolar: 6 a 10 aos Haba una vez... Una liebre
ISBN 978-84-7869-498-3. PVP 5,75
Cuentos para ayudar a mejorar la memoria
Lentejuela no se conoce lo suficiente y por tanto no puede valorar lo bueno que
hay en ella. Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2010 (1 ed.). 48 pgs.
ISBN 978-84-7869-754-0. PVP 5,75
Haba una vez... Una osita Olvido es una liebre con una escasa memoria debido, fundamentalmente, a que no
cumple una serie de requisitos que son necesarios para poder recordar ms y mejor.
Cuentos para ayudar a mejorar los celos
Nivel escolar: 6 a 10 aos Practicar la lectura sin odiar la lectura
ISBN 978-84-7869-547-8. PVP 5,75
Gua practica para padres con hijos que sienten
Flor es una osita que se siente mal y cambia de actitud ante el nacimiento de rechazo a la lectura
una hermana. Nivel escolar: 6 a 14 aos
Isabel Orjales Villar, 2012 (2 ed.). 232 pgs. + CD
Haba una vez... Un perrito ISBN 978-84-7869-515-7. PVP 24,50
Cuentos para ayudar a mejorar la responsabilidad El programa de entrenamiento lector que ofrecemos, destinado a padres de alumnos
entre los 6 y los 14 aos, trata de conseguir que el nio practique la lectura pero
manteniendo la motivacin, controlando el efecto de la fatiga y evitando la frustracin.
Nazaret Cantero, ngeles Pez, 2010 (2 ed.). 48 pgs. Incluye un Cd con materiales de lectura.
ISBN 978-84-7869-548-5. PVP 5,75
44
3.indd 48 4/2/16 11:28 3.ind

E ste libro recoge un conjunto de
historias o cuentos breves con ani-
males como protagonistas. Animales que
13 Mario Martnez-Losa Beriain
cuentan en su nombre con el fonema r

(como vibrante mltiple o en sinfones).
Cuentos
divertidos de
Queremos que sean vlidos para tra-
Para reforzar la erre y la comprensin lectora

bajar la ltima fase de rehabilitacin del
rotacismo: el afianzamiento y generali-
zacin del fonema en la lectura y la vida
ordinaria.
Son cuentos plagados de erres y pla-
animales
gados de imaginacin, juegos de pala- Para reforzar la erre y
bras, bromas, actividades... Deseamos
que os sean vlidos tambin para trabajar la comprensin lectora
la atencin y la comprensin lectora.
Cuentos divertidos de animales

Telf.: 915626524 - Fax: 915640354
Portada Pipiratas-2_CEPE 11/03/13 20:05 Pgina 1

Portada Cuentos divertidos.indd 1 11/9/06 14:18:47
E n este proyecto presentamos cuarenta y cuatro cuentos 3

breves sobre piratas. El tema de los piratas les encanta a los
nios. Estos textos son cortos y giles, rebosantes de juegos
del lenguaje, de bromas y de chistes. Nosotros planteamos
dos cuentos por cada sonido del castellano. Al cuento
le adjuntamos un trabajo vertebrado en cinco partes: com-
prensin, articulacin-praxias, ejercicios de conceptos
bsicos, habilidades manuales y juegos. En definitiva,
ofrecemos un importante banco de recursos para trabajar
mltiples capacidades:
Comprensin lectora.
Percepcin espacio-temporal.
Aprendizaje de los conceptos bsicos:
cuantitativos, de lugar, de tiempo
Articulacin y modulacin.
Praxias fonoarticulatorias.
Atencin.
Memoria.
Discriminacin auditiva.
Conciencia fonolgica.
Lectoescritura
17.500
Ojal te gusten!
Ms de vendidos de ISBN:978-84-7869-911-7
ISBN: 978-84-7869-911-7
res
ejemplatos divertidos
9 788478 699117
e n
cu
Telf.: 915626524 - Fax: 915640354
Cuentos divertidos de animales soplar, para aprender a respirar, para ejercitar la lengua, para trabajar la
comprensin del texto...
Cuentos para reforzar la erre y la comprensin lectora
Nivel escolar: 6 a 10 aos Cuentos divertidos de flores
Mario Martnez Losa, 2010 (3 ed.). 110 pgs.
ISBN 978-84-7869-525-6. PVP 10,00
Refuerzo de la rr
Animales que cuentan en su nombre con el fonema r (como vibrante mltiple o en
sinfones). Mario Martnez Losa, 2008 (1 ed.). 140 pgs.
ISBN 978-84-7869-665-9. PVP 7,25
Cuentos divertidos de animales 2 Estos cuentos son ideales para enriquecer el vocabulario de los nios, para in-
culcar valores pedaggicos, para reforzar lectura oral, para cultivar el sentido
Nivel escolar: 6 a 10 aos artstico de los nios, para fomentar la imaginacin, el juego, la reflexin...
ISBN 978-84-7869-825-7. PVP 8,00
Cuentos divertidos de la efe
Esta vez insistimos en las slabas inversas (vocal + consonante). Tales slabas se
les atragantan a muchos nios a la hora de escribir y articularlas, por eso jugamos
Refuerzo de la efe, lenguaje comprensivo y
con ellas para llegar a dominarlas. expresivo, praxias..
Cuentos divertidos de instrumentos Mario Martnez Losa, 2008 (1 ed.). 114 pgs.
Para trabajar la respiracin, articulacin, comprensin. ISBN 978-84-7869-669-7. PVP 7,25
Cuentos divertidos de la ch
ISBN 978-84-7869-614-7. PVP 9,50 Refuerzo de la comprensin, ch, praxias.
Los instrumentos musicales nos van a servir para realizar un completo trabajo pe- Nivel escolar: 6 a 10 aos
daggico. Ofrecemos 35 cuentos con textos sencillos, divertidos, llenos de humor Mario Martnez Losa, 2008 (1 ed.). 160 pgs.
y de valores que animan al respeto, la alegra, el civismo... ISBN 978-84-7869-668-0. PVP 8,25
Cuentos divertidos seseantes Cuentos divertidos de indios

Para trabajar la lectura, comprensin, reforzar la s, praxias. Nivel escolar: 6 a 10 aos
Nivel escolar: 6 a 10 aos Mario Martnez Losa, 2011 (1 ed.). 144 pgs.
Mario Martnez Losa, 2015 (2 ed.). 164 pgs. ISBN 978-84-7869-826-4. PVP 8,00
ISBN 978-84-7869-615-4. PVP 10,50 En este libro presentamos 54 cuentos en los que, a travs del apasionante mundo
Presentamos 39 breves cuentos llenos de humor y de valores, de eses y sorpre- de los indios norteamericanos, modelo de respeto y cuidado de la naturaleza, se
sas, de actividades y juegos, de ejercicios logopdicos y pasatiempos, de juegos de tratan valores ecolgicos. Adems, se trabajan, por duplicado, todos los fonemas
soplo y articulacin, de pruebas de respiracin y desafos (jeroglficos, trabalenguas, del castellano.
adivinanzas, dibujos...).
Cuentos divertidos de pipiratas
Cuentos divertidos de la zeta Nivel escolar: 6 a 10 aos
Para trabajar la lectura, vocabulario, reforzar la z, Mario Martnez Losa, 2013 (1 ed.). 160 pgs.
respiracin ISBN 978-84-7869-911-7. PVP 8,00
Presentamos 44 cuentos. Se plantean dos cuentos por cada sonido del
castellano. Cada cuento cuenta con 5 actividades (Comprensin, articulacin-
Mario Martnez Losa, 2007 (1 ed.). 132 pgs. praxias, ejercicios de conceptos bsicos, habilidades manuales y juegos) para
ISBN 978-84-7869-613-0. PVP 8,25 trabajar la atencin, la memoria, la comprensin lectora, la conciencia fonolgica,
Presentamos unos cuentos plagados de zetas para jugar, para divertir, para la percepcin espacio-temporal...
45
11:28 3.indd 49 4/2/16 11:28

Portada Cuentos navideos_CEPE 11/07/13 10:14 Pgina 1 Portada Cuentos diver. fantasmas_CEPE 17/02/15 19:27 Pgina 1 Portada 20/9/07 12:03 Pgina 1
Portada Cuentos divertidos_CEPE 11/07/13 10:06 Pgina 1
leer leer
NARRACIONES
leer
NARRACIONES NARRACIONES
La coleccin 40 BREVES MarioLa coleccin
Martnez-Losa Beriain 41 BREVES Mario Martnez-Losa
La coleccin Beriain 5 BREVES Mario Martnez-Losa Beriain Juan Carlos Arriaza Mayas
PARA NARRACIONES BREVES PARA NARRACIONES BREVES PARA
Cuentos Cuentos
NARRACIONES BREVES La coleccin
PARA HABLAR, LEER Y HACER HABLAR
Cuentos
PARA HABLAR, LEER Y HACER HABLAR PARA HABLAR, LEER Y HACER HABLAR
NARRACIONES BREVES 12
Presentamos un hatillo de 50 cuentos breves, La Navidad es divertidos divertidos
Presentamos divertidos de
PARA HABLAR, LEER Y HACER
Cuentos
para
fantasa, ilusin, alegra es un acopio interesante de recursos
de la g y la j
un tiempo de magia, de familia, de regalos.
navideos
para trabajar diversos trastornos y aspectos del
fantasmas y
Presenta una serie de lecturas
J u an C ar l o s A r r i aza M ay as
protagonizados por animales, para aprender
las normas ortogrficas sobre el uso de la G y Con estos cuentos nos queremos servir de esa habla. Por trastornos del habla entendemos de diversos temas, realistas, imaginarios
valientes hablar y
la J. Para ello nos valemos de textos divertidos fascinacin que despierta la Navidad para aquellos que afectan, en mayor o menor medida, o cientficos.
y ejercicios variopintos: de atencin, de lec- jugar, pensar, leer, hacer actividades, drama- a la articulacin, a la fluidez o a la voz. Pretenden ayudar a los lectores
Para trabajar g/j, Con poesas, valores, propuestas de dilogo, Cuentos para la estimulacin del
aprender
Cuentos divertidos de fantasmas y valientes

tizar textos, educar, cantar Presentamos un
Programa para el habla y con limitaciones lingsticas
tura, de repeticin, de anlisis, de aprendizaje El programa est preparado, en especial, para
de normas, de lgica, de escritura Tambin comprensin, dilogo,
montn de cuentos breves, llenos de humor y
dramatizaciones, actividades
tratar la disfemia o tartamudez y la disfluencia
para sus trastornos:
a desarrollar una mejor
lenguaje oral: Praxias, ritmo,
Cuentos divertidos de la g y la j
conceptos bsicos, vocabulario,
trabajamos la diresis () y los sinfones gl/gr. valores Sus usos son mltiples: desde el
lectoescritura, poesa o tartamudez evolutiva: Nuestro trabajo tam- disfemia o tartamudez, disfluencias,
comprensin dislalias,
lectora,
Cuentos divertidos navideos

mero disfrute de su lectura, a la representa- comprensin y expresin.
Al final, aadimos un resumen de las reglas
cin en el grupo de lo que se narra. Tienen,
bin ofrece recursos para abordar: dislalias, disartrias, inmadurez
gracias a textos adaptados
ortogrficas, unos juegos de imitacin de so- disartrias, inmadurez articulatoria, disglo-
nidos j/g (praxias, gestos) y unos listados de adems, ilustraciones, poesas y un completo y ejercicios dirigidos,
sias, taquilalia, bladilalia
palabras con j/g: animales, nombres pro- trabajo que prepara el texto y exprime sus po- y/o a la adquisicin de praxias
pios sibilidades pedaggicas. El formato de los cuentos es sencillo: se trata de bucofaciales, del ritmo,
textos breves, oraciones simples, humor rela-
Ojal este compendio original os guste y sirva. Este material puede resultar muy vlido en de la discriminacin auditiva
jante, dilogos y dems recursos que facilitan su
a la riqueza de vocabulario
Cuentos para hablar y aprender

diversos mbitos: grupos de ocio y tiempo
lectura.
libre, aulas de colegios, catequesis, hogar y el lenguaje expresivo.
familiar Ojal os sirvan!
ISBN:978-84-7869-955-1
ISBN: 978-84-7869-955-1 ISBN:978-84-7869-964-3
ISBN: 978-84-7869-964-3 ISBN: 978-84-7869-569-0
9 788478 699551 9 788478 699643 9 788478 695690
General Pardias, 95 - 28006 Madrid General Pardias, 95 - 28006 Madrid General Pardias, 95 - 28006 Madrid
Telf.: 915626524 - Fax: 915640354 Telf.: 915626524 - Fax: 915640354 Telf.: 915626524 - Fax: 915640354
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9.000
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Ms de vendidos
r e s
Cuentos divertidos de detectives Cuentos para hablar con la erre ejempla
Nivel escolar: 6 a 10 aos Cuentos para la intervencin del rotacismo: praxias,
Mario Martnez Losa, 2011 (1 ed.). 148 pgs. respiracin, discriminacin auditiva, lenguaje
ISBN 978-84-7869-824-0. PVP 8,00 imitativo.
Este libro presenta 25 cuentos con cada uno de los valores ms fundamentales para la Nivel escolar: 5 a 8 aos
educacin hoy en da: amistad, respeto, tolerancia, responsabilidad... Cada cuento cuenta
Juan Carlos Arriaza, 2012 (4 ed.). 90 pgs.
con un anexo pedaggico con siete apartados para convertirlos en algo vivo y activo.
ISBN 978-84-7869-534-8. PVP 7,25
Una de las dislalias ms frecuentes es el rotacismo. El fonema vibrante mltiple
Cuentos divertidos de la G y la J
rr es uno de los ms tardos en aparecer en el habla (puede ser a los 5 o 6 aos).
Mario Martnez-Losa, 2013 (1 ed.). 176 pgs. Cuentos para la educacin vial
ISBN 978-84-7869-955-1. PVP 8,00
Cuentos para trabajar la G y la J, incluso los sinfones. Incluye un resumen con las
reglas ortogrficas y trabaja las diresis. Juan Carlos Arriaza, 2007 (1 ed.). 128 pgs.
ISBN 978-84-7869-536-2. PVP 10,00
Cuentos divertidos navideos La educacin vial es fundamental como un valor ms en el desarrollo de la per-
sona. Estos cuentos, creativos y divertidos, tratan sobre las normas bsicas y
Nivel escolar: 4 a 10 aos fundamentales de seguridad vial, como son: cruzar las calles, respetando sem-
Mario Martnez-Losa, 2013 (1 ed.). 160 pgs. foros y pasos de cebra, utilizar correctamente la bicicleta, el uso del cinturn de
ISBN 978-84-7869-964-3. PVP 8,00 seguridad...
Cuentos para ser contados y representados en los que se trabajan valores como: la amis-
tad, el respeto, la tolerancia... Perfectos para utilizarlos en clase de religin o catequesis. Cuentos para aprender a comportarse
Cuentos para que los nios y nias aprendan normas
Cuentos divertidos de fantasmas y valientes bsicas de educacin y convivencia desde sus
Nivel escolar: 6 a 12 aos primeros aos
Mario Martnez-Losa, 2015 (1 ed.). 128 pgs.
ISBN 978-847869-569-0. PVP 8,00
Cuentos enfocados a tratar la disfemia o tartamudez y la disfluencia o tartamudez evolutiva.
ISBN 978-84-7869-644-4. PVP 8,25
Tambin ofrece recursos para abordar: dislalias, disartrias, inmadurez articulatoria, disglo-
sias, taquilalia, bladilalia... Vivir en una sociedad respetuosa y sosegada es un ideal al que todas las per-
sonas aspiramos. La forma de conseguir este ideal es a travs de unas normas
bsicas de educacin en la convivencia de cada da.
Cuentos para hablar y aprender
Cuentos para estimular el lenguaje oral 15 historias para comprender y expresar
Nivel escolar: 4 a 8 aos Araceli Lpez, Rosa M. Martn, Mara Rubio, Mara C. Martn
Juan Carlos Arriaza, 2015 (5 ed.). 134 pgs. 2016 (3 ed.). 200 pgs.
ISBN 978-84-7869-499-0. PVP 10,50 ISBN 978-84-7869-652-9. PVP 9,50
Cuentos enfocados a la realizacin de actividades de forma ldica, que estimulen el Este libro tiene como objeto ayudar a los jvenes, adolescentes y adultos con baja
lenguaje oral: praxias bucofaciales, ritmo, respiracin, soplo, discriminacin auditiva, competencia lectora o con dificultades en la adquisicin del lenguaje a interiorizar
vocabulario temtico, conceptos bsicos, lenguaje comprensivo y expresivo... la estructura de la lengua oral a travs de una serie de lecturas con ejercicios
prcticos que permiten una y otra vez manejar el texto.
46
3.indd 50 4/2/16 11:28 3.ind

Portada Javitor_CEPE 11/03/13 20:12 Pgina 1
leer
NARRACIONES todos los nios y nias les han gustado, 42
desde siempre, cuentos tradicionales y a
Javitor, el castor lector y los amigos de las letras 39 BREVES Rosa Mary Gonzlez Seijas, los adultos tambin les gusta contarlos, ya que Juan Carlos Arriaza Mayas
es un material complementario a cualquier mtodo de PARA Silvia Lpez Larrosa, cuando eran pequeos los han ledo o escuchado
Cuentos
enseanza de la lectura y de la escritura en espaol para Fernando Cuetos Vega y encantados.
nios desde los 3 aos; por tanto se trata de un programa cla-
HABLAR La estimulacin del lenguaje oral es fundamental
Alfredo Rodrguez Lpez-Vzquez para todos los nios y nias en sus primeros
ramente preventivo, pero tambin se puede utilizar con nios
aos de vida, que coinciden con los del inicio
para hablar / 2
de primaria que tengan dificultades en la lectoescritura.
Javitor,
de su etapa escolar en Educacin Infantil y
Este cuento, leido de manera independiente al programa "Ja- primeros aos de Educacin Primaria.
vitor, el castor lector y los amigos de las letras" nos ofrece una Teniendo en cuenta estas dos premisas y tras la
el castor lector
historia fcilmente adaptable a obra de teatro o funcin de buena aceptacin que han tenido, por maestros/
tteres. En ella, unos divertidos personajes nos guiarn en el as y familias, los cuentos que he desarrollado
en los ltimos aos y que han quedado reeja- Cuentos tradicionales adaptados para
aprendizaje de la lectoescritura y nos ensearn valores como
Javitor, el castor lector y los amigos de las letras

y los amigos
el respeto, la tolerancia, la amistad, el trabajo en equipo... dos en libros publicados por la Editorial CEPE estimular el lenguaje oral:
El cuento est diseado especficamente con la secuencia que
como Cuentos para hablar, ahora aparece con praxias, respiracin, soplo, ritmo,
la misma dinmica este Cuentos para hablar discriminacin auditiva...
de las letras
tienen los materiales del programa "Javitor, el castor lector 2, en el que se presentan cuentos tradicionales,
y los amigos de las letras". Por lo que su lectura es aconseja- Educacin Infantil y Primaria
Cuentos para hablar / 2

que contienen las historias para ser contadas-
ble para completar el programa pues ofrece a los profesores interpretadas, con actividades como son las pra-
y padres la oportunidad de ejemplificar, guiar y aclarar las xias, respiracin, soplo, ritmo, discriminacin
actividades propuestas aprovechando las secuencias cortas Aprendemos jugando con las letras, las slabas, auditiva,, que aparecen entre parntesis, y en
las que nios y nias participan, ya que las irn
del cuento. De este modo los nios encuentran una motivacin las palabras, los sonidos y las rimas haciendo a la vez que las escuchan. Esta partici-
extra para seguir las actividades. pacin conlleva que las actividades se hagan de
No se trata, solamente, de "or" el cuento, sino de interactuar una forma divertida, facilitando la consecucin
(responder o poner ejemplos) con los personajes de cada secuen- de los objetivos que se pretenden en el desarro-
cia para jugar con los nios y lograr los objetivos deseados. llo del lenguaje oral.
ISBN:978-84-7869-931-5
9 788478 699315
CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL General Pardias, 95 - 28006 Madrid
General Pardias, 95 - 28006 Madrid Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54
Telf.: 915626524 - Fax: 915640354 clientes@editorialcepe.es
Portada.indd 1 30/05/13 11:42
Polet y los sentimientos Los sinfones con L

Tres piezas de teatro breves para Primaria sobre el Cuentos para hablar
rencor, la xenofobia, la vergenza y la envidia Nivel escolar: 5 a 10 aos
Nivel escolar: 6 a 12 aos Juan Carlos Arriaza, 2012 (1 ed.). 70 pgs.
M Amparo Herrero Polo, 2008 (1 ed.). 84 pgs. ISBN 978-84-7869-855-4. PVP 6,00
ISBN 978-84-7869-680-2. PVP 5,00 Una de las dificultades ms frecuentes en el habla de los nios, aparece en la pronun-
Estas obras de teatro, pensadas para nios de educacin Primaria, quieren convertirse ciacin de los sinfones con L: pl, bl, fl, cl, gl. Cada cuento presenta al final actividades
en un instrumento de ayuda para erradicar sentimientos negativos. El teatro es un para hacer y en las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo, reforzando
mtodo muy efectivo para asimilar valores. a la vez las actividades que se han ido haciendo durante el cuento, referentes a los
sinfones con L, como son las praxias, respiracin, discriminacin auditiva, conciencia
Cuentos y canciones para aprender a vestirse fonolgica, lenguaje imitativo y dirigido.

Convivir con la naturaleza
Jess Garrido Landivar, 2009 (1 ed.). 128 pgs.
ISBN 978-84-7869-699-4. PVP 7,00 Nivel escolar: 4 a 10 aos
El currculo oficial de la Educacin Infantil seala, entre los objetivos que el nio Jess Garrido Landvar, 2011 (1 ed.). 163 pgs.
ha de conseguir en esta etapa, el de la autonoma en la realizacin de los hbitos ISBN 978-84-7869-816-5. PVP 8,00
personales: comer, vestirse, asearse. En este libro presentamos una serie de relatos dirigidos a padres, educadores y
nios, que mediante cuentos y actividades estimulan el contacto y aprendizaje
Descubriendo la historia de... Grecia de la Naturaleza.
Lo esencial para personas con dificultades de lenguaje

Javitor, el castor lector y los amigos de las letras
Silvia Cardenal, Teresa Castro, Juan Carlos del Campo
2010 (1 ed.). 72 pgs. Nivel escolar: 3 a 6 aos
ISBN 978-84-7869-733-5. PVP 5,00 Rosa M. Gonzlez, Silvia Lpez, Fernando Cuetos, Alfredo Rodr-
Lo que pretenden los autores, especialistas en la educacin de sordos, es abrir, guez, 2013 (1 ed.). 142 pgs.
a los discapacitados en general, un horizonte cultural amplio y elevado poniendo ISBN 978-84-7869-931-5. PVP 8,00
a su alcance la historia clsica. Con un lenguaje directo y concreto, con una Cuento fcilmente adaptable a obra de teatro o funcin de tteres en la que unos
construccin gramatical de frases breves y con un lxico que se explica siempre divertidos animales nos guiarn en el aprendizaje de la lectoescritura y nos ensearn
al final o a pie de pgina, logran un texto inteligible para adolescentes y adultos valores como la amistad, el respeto, la tolerancia o el trabajo en equipo.
con dificultades del lenguaje, sean o no sordos.
Cuentos para hablar
Los sinfones con R Estimulacin del lenguaje oral: praxias, ritmos,
Cuentos para hablar vocabulario, comprensin y expresin ndido
Nivel escolar: 5 a 10 aos Nivel escolar: 3 a 7 aos Ms ve 16
n 20 e
Juan Carlos Arriza, 2016 (2 ed.). 96 pgs. Juan Carlos Arriaza, 2012 (7 ed.). 88 pgs.
ISBN 978-84-7869-768-7. PVP 6,00 ISBN 978-84-7869-403-7. PVP 9,50
Una de las dificultades ms frecuentes en el habla de los nios, aparece en la pro- Las 18 lecturas de este cuento pretenden ayudar a los jvenes lectores con limitacio-
nunciacin de los sinfones con R: pr, br, fr, cr, gr, tr, dr. Esta dificultad, a nivel funcional, nes lingsticas a desarrollar una mejor comprensin lectora.
suele tener solucin con la intervencin, en su debido momento, del especialista en
rehabilitacin del lenguaje. Esta rehabilitacin se puede hacer de una forma ldica Cuentos para hablar 2
como, por ejemplo, con cuentos.
ISBN 978-84-7869-954-4. PVP 7,00
contienen las historias para ser contadas-interpretadas, con actividades como son
las praxias, respiracin, soplo, ritmo, discriminacin auditiva, ..., que aparecen entre
parntesis, y en las que nios y nias participan, ya que las irn haciendo a la vez
que las escuchan..
47
11:28 3.indd 51 4/2/16 11:28

Cuento contigo
Esta coleccin est dirigida a aquellos nios y nias ms inquietos, impulsivos, que tienen ms difi-
cultades para controlar sus emociones, a los que les resulta ms difcil ponerse en la perspectiva
de los dems y que necesitan cierto entrenamiento en habilidades sociales.
Portada La Dislexia 1-A_CEPE 22/07/15 10:35 Pgina 1
1.1 coleccin
CUADERNOS DE RECUPERA
GENERAL PARDIAS, 95
28006 MADRID - ESPAA
Tel.: 91 562 65 24
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Coleccin
res
ejempla
18.500 ndidos
ve
Mi mam es verde, mi vecino naranja La gymkhana de emociones

Nivel escolar: 6 a 10 aos Nivel escolar: 6 a 10 aos
Carmen S. Floriano, Fausto Giles, Isabel Orjales, Rubn Toro, Carmen S. Floriano, Fausto Giles, Isabel Orjales, Rubn Toro,
2015 (2 ed.). 36 pgs. a color 2014 (2 ed.). 36 pgs. a color
ISBN 978-84-7869-681-9. PVP 5,50 ISBN 978-84-7869-684-0. PVP 5,50
Este cuento ensea a los nios el modo en que deben relacionarse y tratar con las Este cuento ayuda a los nios a ponerse en el lugar de los dems y aprender
personas en funcin de la confianza y familiaridad que tienen con ellas. alternativas para solucionar pequeos conflictos entre amigos.
Elena y el camino azul As no se juega!

Carmen S. Floriano, Fausto Giles, Isabel Orjales, Rubn Toro, Carmen S. Floriano, Fausto Giles, Isabel Orjales, Rubn Toro,
2014 (2 ed.). 36 pgs. a color 2011 (1 ed.). 36 pgs. a color
ISBN 978-84-7869-682-6. PVP 5,50 ISBN 978-84-7869-814-1. PVP 5,50
Este cuento ensea a los nios a tomar conciencia de cmo una mala decisin, Este cuento est especialmente indicado para ayudar a los nios que necesitan
en un momento determinado, nos puede conducir a un camino de errores (el aprobacin social, evitando encontrarse en situaciones inadecuadas para
camino rojo), mientras que una buena decisin nos puede conducir a un camino conseguir recibir atencin.
de aciertos (el camino azul). En la historia se propone una estrategia para ayudar
a los nios a cambiar a tiempo su actitud. Hacer amigos
Preparndome para ir de cumpleaos
Carmen S. Floriano, Fausto Giles, Isabel Orjales, Rubn Toro,
Nivel escolar: 6 a 10 aos 2011 (1 ed.). 36 pgs. a color
Carmen S. Floriano, Fausto Giles, Isabel Orjales, Rubn Toro, ISBN 978-84-7869-815-8. PVP 5,50
2008 (1 ed.). 36 pgs. a color Este cuento est especialmente indicado para aquellos nios que presentan difi-
ISBN 978-84-7869-683-3. PVP 5,50 cultades en las relaciones sociales y, ms concretamente, con la percepcin que
Este cuento ayuda a los nios ms impulsivos a manejarse mejor en los tienen de sus amistades, ayudndoles a desentramar las dificultades que se dan
cumpleaos, evitando los conflictos que les llevaran al rechazo por parte de sus en las relaciones con los amigos.
compaeros.
48
3.indd 52 4/2/16 11:28 3.ind

3.2 Cuadernos de recuperacin
El psicopedagogo, los P.T. y A.L. necesitan materiales concretos para recuperar o reeducarlos
problemas de aprendizaje detectados mediante los instrumentos de diagnstico y evaluacin: dislexias,
discalculias, disortografas, fallos en la coordinacin visomotora, fallos de orientacin espacial, temporal,
de interiorizacin del esquema corporal... Estos cuadernos son tambin un apoyo para reforzar en casa.
rtada La Dislexia 1-A_CEPE 22/07/15 10:35 Pgina 1 Portada La Dislexia 1-B_CEPE 22/07/15 14:48 Pgina 1
FICHAS DE RECUPERACIN FICHAS DE RECUPERACIN

1.1 LA1.2
coleccin coleccin
CUADERNOS DE RECUPERACIN
DISLEXIA / 1.1
NIVEL DE INICIACIN A
CUADERNOS DE RECUPERACIN
LA DISLEXIA / 1.2
NIVEL DE INICIACIN B
M. FERNANDA FERNNDEZ BAROJA / ANA M. LLOPIS PARET / CARMEN PABLO DE RIESGO M. FERNANDA FERNNDEZ BAROJA / ANA M. LLOPIS PARET / CARMEN PABLO DE RIESGO
ISBN: 978-84-7869-581-2 ISBN: 978-84-7869-582-9
GENERAL PARDIAS, 95 GENERAL PARDIAS, 95

28006 MADRID - ESPAA 28006 MADRID - ESPAA
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sica
obra cl da
renov a
Fichas de recuperacin de la dislexia 1.1 y 1.2 Fichas de recuperacin de la lectoescritura 4
Nivel iniciacin: 4-5 aos Nivel afianzamiento a partir de 8 aos
Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen Pablo, Ilustraciones: Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen Pablo, Ilustraciones:
Juanmiguel S. Quirs, 2015 (1 ed.). 64 pgs. Juanmiguel S. Quirs, 2007 (8 ed.). 176 pgs.
Nivel de iniciacin A: ISBN 978-84-7869-581-2. PVP 7,50 ISBN 978-84-8623-540-6. PVP 15,50
Nivel de iniciacin B: ISBN 978-84-7869-582-9. PVP 7,50
Contiene ejercicios madurativos de actividad mental, seriaciones, atencin, diferen- Fichas de lenguaje y lectura comprensiva I
cias y analogas, de grafas, de cortado, de picado, de esquema corporal, espaciales Nivel 1 y 2 de Primaria
y temporales, ejercicios de lenguaje, de lectura, reconocimiento de slabas... 75.000
Ins Busto, Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs Ms de s vendidos
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2014 (15 ed.). 200 pgs. ejempla
Fichas de recuperacin de la dislexia 2 ISBN 978-84-8525-213-8. PVP 13,50
Nivel elemental: 5-6 aos Contiene ejercicios de clasificacin, de generalizacin y abstraccin, de compren-
Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen Pablo, Ilustraciones: sin y expresin escrita, de asociacin, de anlisis de lenguaje, de operaciones
Juanmiguel S. Quirs, 2011 (13 ed.). 254 pgs. mentales con el lenguaje, de memoria...
ISBN 978-84-8525-205-3. PVP 15,50
Fichas de lenguaje y lectura comprensiva II
Fichas de recuperacin de la dislexia 3 Nivel 3 a 6 de Primaria
Nivel escolar: 6-7 aos Ins Busto, Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs
Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen Pablo, Ilustraciones: 2012 (8 ed.). 236 pgs.
Juanmiguel S. Quirs, 2016 (15 ed.). 224 pgs. ISBN 978-84-8623-571-0. PVP 20,00
ISBN 978-84-8525-206-0. PVP 15,50
La recuperacin de la atencin
Fichas para la reeducacin de dislexias I Nivel escolar: 8-12 aos
Nivel escolar: 4-7 aos Jos Manuel Vilanova, 2010 (11 ed.). 80 pgs.
Mariana Pelarda, Albertina Gmez, Ilustraciones: Juanmiguel S. ISBN 978-84-8525-236-7. PVP 8,25
Quirs, 1989 (6 ed.). 272 pgs. Este cuaderno pretende, mediante una serie de tcnicas de percepcin (grfica, visual, au-
ISBN 978-84-8525-215-2. PVP 23,50 ditiva, olfativa, gustativa, quinestsica), de autocontrol, de observacin y de concentracin,
Ejercicios de orientacin espacial, de flechas, dicatado de dibujos, ejercicios de modificar aspectos que influyen en la atencin tratando de adaptarla mejor al estmulo.
ritmo, percepcin y coordinacin motriz, conocimiento del esquema corporal, aten-
cin, razonamiento, lenguaje, simetras, percepcin auditiva, lectura, escritura, vo- Ejercicios de coordinacin visomotora
cabulario, expresin...
Nivel escolar: 4-8 aos
Antonio de la Torre, 2001 (2 ed.). 104 pgs.
Fichas para la reeducacin de dislexias II y III ISBN 978-84-8525-238-1. PVP 10,00
Nivel escolar a partir de 7 aos El picado con punzn constituye un magnfico ejercicio de coordinacin visomotor
Mariana Pelarda, Albertina Gmez, 2008 (8 ed.). 320 pgs. pues exige movimientos precisos de pequea amplitud: base para manejo pos-
ISBN 978-84-8525-224-4. PVP 23,50 terior del lpiz o bolgrafo. Libro ideal para nios inestables, inhibidos o tmidos.
49
11:28 3.indd 53 4/2/16 11:28

CUADERNOS
Coleccin DE RECUPERACIN
Ejercicios temporales I La lectura y escritura comportan una maduracin de la nocin espacial derecha-izquier-
da, arriba-abajo, y supone un dominio implcito de las posiciones que permiten distinguir
Nivel escolar: 6-8 aos formas tan parecidas como las letras b-d, p-q, u-n... Los ejercicios que proponemos
Javier Prez Portabella, 2012 (11 ed.). 24 lminas cartoncillo estn inspirados en geoplanos matemticos y permiten ejercitar percepciones visuales
ISBN 978-84-8525-209-1. PVP 13,50 con figuras simtricas tanto con simetra derecha-izquierda como arriba-abajo.
Historietas de secuencia temporal para recortar, ordenar y explicar. Desde 2 vietas
a 11. Desarrolla lo que Wechsler llama Inteligencia Social: comprensin, atencin y
observacin, percepcin temporal y enriquecimiento de vocabulario.
Ejercicios perceptivo-motores de orientacin espacial 2
Ejercicios temporales II Antonio de la Torre, Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs,
2006 (3 ed.). 96 pgs.
Nivel escolar: 8-10 aos ISBN 978-84-7869-505-8. PVP 9,00
Javier Prez Portabella, 2008 (10 ed.). 24 lminas cartoncillo
ISBN 978-84-8525-203-9. PVP 13,50
Ejercicios temporales III Nivel escolar: 8-10 aos
Antonio de la Torre, Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs,
Nivel escolar: a partir de 10 aos 2006 (3 ed.). 72 pgs.
Javier Prez Portabella, 2006 (7 ed.). 24 lminas cartoncillo ISBN 978-84-7869-506-5. PVP 6,75
ISBN 978-84-8525-214-5. PVP 13,50
mplares Recuperacin y desarrollo de la memoria

Fichas de comprensin de la lectura I 85.000 edjeidos Nivel escolar: 8-12 aos
ven
Nivel escolar: 6-9 aos Jos Manuel Vilanova Pea, 2011 (9 ed.). 96 pgs.
Mabel Condemarn (Coord.), 2014 (13 ed.). 134 pgs. ISBN 978-84-8525-253-4. PVP 10,50
ISBN 978-84-7869-055-8. PVP 12,00
De acuerdo con las bases cientficas multidisciplinares que estudian la memoria, se recogen
Presenta una serie de lecturas de carcter sencillo o cientfico, literario y reflexivo, una gama de ejercicios para mejorar: el reforzamiento de la huella en el cerebro; la selecti-
con variedad de enfoques para desarrollar destrezas de estudio, destrezas lings- vidad que permite aislar el acontecimiento de la multiplicidad, la prctica de la voluntad, el
ticas y literarias, expresin oral, habilidades expresivas, juicio y apreciacin, memo- autocontrol para poder seleccionar y la adquisicin de una buena conciencia de sensaciones.
rizacin o recuerdo y pensamiento lgico.
Inversiones
Fichas de comprensin de la lectura II
Lminas para recuperacin de lectura y dictado
Mabel Condemarn (Coord.), 2011 (12 ed.). 136 pgs.
ISBN 978-84-7869-056-5. PVP 12,00 Antonio de la Torre, 2008 (7 ed.). 48 pgs.
ISBN 978-84-8525-211-4. PVP 13,00
Recoge ejercicios de identificacin, lectura, composicin y dictado con las slabas
Fichas de comprensin de la lectura III
de confusin ms frecuente: car, cra, gue, que, far, fra, pla, pal... mediante un
Nivel escolar: a partir de 12 aos sistema de loto pedaggico para evitar la dislexia.
Mabel Condemarn (Coord.), Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs,
2010 (9 ed.). 160 pgs. Recuperacin de la exactitud lectoescritora
ISBN 978-84-8623-573-4. PVP 12,00 ndido
Nivel escolar: 9-14 aos Ms ve 6
Antonio Valls, 2010 (6 ed.). 128 pgs. en 201
ISBN 978-84-8623-593-2. PVP 12,00
Proporciona una serie de ejercicios de los 10 tipos de errores ms frecuentes: obs-
Antonio de la Torre,Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs abs, cons-ins, ab-ep, gri-fru, glu-tre... evitando dislexias. La finalidad de estos ejerci-
2014 (4 ed.). 96 pgs. cios es prevenir los errores mencionados antes de que puedan llegar a consolidarse.
ISBN 978-84-7869-504-1. PVP 9,00
Quiere publicar en CEPE?

sobre usted y su obra.
50
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sica
obra cl
Ejercicios de recuperacin del clculo 1 Nuevos ejercicios temporales 3
Nivel escolar: 4-5 aos Nivel escolar: 8-10 aos
Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen Pablo, Ilustraciones: Antonio de la Torre, Juanmiguel S. Quirs
Juanmiguel S. Quirs, 2006 (4 ed.). 200 pgs. 2008 (6 ed.). 16 pgs. a color
ISBN 978-84-8525-262-6. PVP 19,50 ISBN 978-84-8623-570-3. PVP 13,50
Ejercicios apropiados para superar las dificultades matemticas. Se enmarcan

dentro del siguiente esquema: ejercicios generales de base psicolgica (adqui-
Ejercicios de atencin, concentracin y memorizacin
sicin de nociones de base, refuerzo de las funciones adquisitivas, ejercicios Nivel escolar: 12-14 aos ido nd
psicomotrices, ejercicios de simbolizacin) Ejercicios especficos de aprendizaje Alfredo Goslbez Celdrn, 2010 (9 ed.). 88 pgs. Ms ve 16
de las matemticas (referentes a la numeracin, a las operaciones y a la resolu- en 2 0
ISBN 978-84-8525-287-9. PVP 10,00
cin de problemas, iniciacin a la geometra, relaciones espaciales y mediciones). Estos ejercicios grficos y mentales facilitan el control voluntario de la atencin,
la concentracin, con la consiguiente eliminacin de estmulos irrelevantes, y la
Ejercicios de recuperacin del clculo 2 memorizacin. que permite ejercitar al alumno en el inters por el establecimiento
Nivel escolar: 5-6 aos de asociaciones a fin de lograr una adecuada fijacin de datos.
Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen Pablo, Ilustraciones:
Juanmiguel S. Quirs, 2007 (3 ed.). 144 pgs. Ejercicios de atencin y memorizacin
ISBN 978-84-8525-263-3. PVP 16,00 Nivel escolar: 12-18 aos
Alfredo Goslbez Celdrn, Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs
Ejercicios de recuperacin del clculo 3 2011 (6 ed.). 160 pgs.
Nivel escolar: 6-7 aos ISBN 978-84-7869-125-8. PVP 16,00
Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen Pablo, Ilustraciones: Estos ejercicios potencian la fijacin de toda clase de huellas y facilitan su correc-
Juanmiguel S. Quirs, 2011 (6 ed.). 176 pgs. ta recuperacin. Se presentan ejercicios de nmeros, letras , slabas, palabras,
ISBN 978-84-8623-597-0. PVP 17,00 signos, dibujos, lminas, frases y textos con y sin interferencias que exigen un
gran esfuerzo de atencin y concentracin.
Ejercicios de recuperacin del clculo 4
Nivel escolar: 8-10 aos La escritura mediante tcnicas de educacin psicomotriz
Fernanda Fernndez, Ana Llopis, Carmen Pablo, 2001 (2 ed.). Gua profesor
176 pgs. Nivel escolar: 4-7 aos
ISBN 978-84-7869-177-7. PVP 16,00 Consuelo Mayor Martnez, Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs
2009 (4 ed. renovada) 47 pgs. + CD
Nuevos ejercicios temporales 1 ISBN 978-84-7869-689-5. PVP 7,00
Nivel escolar: 4-6 aos Libro del alumno
Antonio de la Torre, Juanmiguel S. Quirs ISBN 978-84-7869-688-8. PVP 23,00
2008 (7 ed.). 16 pgs. a color
ISBN 978-84-8525-265-7. PVP 13,50 Este mtodo supone una gran ayuda para aprender la escritura utilizando como
referencia el espacio y el tiempo. Mejora la coordinacin esttica y dinmica, la
La finalidad de estos ejercicios es afianzar y desarrollar aspectos tan importantes atencin y memoria auditiva, la discriminacin visual de grafismos y la capacidad
como la comprensin, la atencin y observacin, la percepcin espacio-temporal, de anlisis y sntesis visual. El manual del profesor se vende acompaado de un
el enriquecimiento de vocabulario y la ampliacin de conocimientos. Se presentan CD con msica.
historietas desde 2 a 12 secuencias.
Nuevos ejercicios temporales 2

Antonio de la Torre, Juanmiguel S. Quirs, 2012 (7 ed.). 16 pgs. a color
ISBN 978-84-8525-280-0. PVP 13,50 de 70.000
Ms vendidos de
res ales
ejempla rcicios tempor 51
s e je
nuevo
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CUADERNOS
Coleccin DE RECUPERACIN
Cmo estudiar 1 Rehabilitacin de la disgrafa 2

Carlos Yuste, Antonio Valls, Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs Jos Antonio Portellano, Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs
2007 (11 ed.). 120 pgs. 2011 (6 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-8623-552-9. PVP 12,00 ISBN 978-84-7869-021-3. PVP 10,00
Ofrece los principios fundamentales de los hbitos de estudio: importancia de las
motivaciones positivas, del ambiente de trabajo, de la planificacin y organizacin Rehabilitacin de la disgrafa 3
del tiempo. Cmo combatir la falta de concentracin y de fatiga. Proporciona, Nivel escolar: 5-8 aos
de un modo prctico, aquellas habilidades prcticas de subrayado, creacin de
Jos Antonio Portellano, Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs
esquemas, memorizacin, confeccin de fichas...
2009 (5 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-022-0. PVP 10,00
Cmo estudiar 2
Nivel escolar: 12-14 aos Rehabilitacin de la disgrafa 4
Carlos Yuste, Antonio Valls, Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs Nivel escolar: 5-8 aos
2009 (8 ed.). 136 pgs.
ISBN 978-84-8623-559-8. PVP 12,00
2014 (6 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-023-7. PVP 10,00
Ejercicios de comprensin y fluidez verbales 2
Nivel escolar: 12-16 aos Rehabilitacin de la disgrafa 5
Alfredo Goslbez Celdrn, 2005 (4 ed.). 240 pgs. Nivel escolar: 5-8 aos
ISBN 978-84-7869-044-2. PVP 22,00
Consta de 100 sesiones de trabajo en las que se desarrollan ejercicios, tales 2009 (6 ed.). 96 pgs.
como: deduce la palabra que se corresponde al significado que se indica, escribe ISBN 978-84-7869-024-4. PVP 10,00
la frase (componer frases lgicas en que intervengan dos palabras), palabra con-
traria (escribir la palabra antnima a la dada) y palabras encadenadas (se debe Tcnicas personales de estudio
encontrar la palabra que define el significado de cada nmero).
Rehabilitacin de la disgrafa 1 Miguel Mega Fernndez, 2008 (4 ed.). 116 pgs.
ISBN 978-84-7869-082-4. PVP 12,00
Nivel escolar: 5-8 aos Consta de 4 partes: aprende a conocerte mejor, aprende a vivir como estudiante,
Jos Antonio Portellano, Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs tcnicas de estudio personal y las tcnicas complementarias del estudio (uso del
2012 (6 ed.). 96 pgs. diccionario, comentario comprensivo del texto...).
ISBN 978-84-7869-020-6. PVP 10,00
Desarrollan en forma prctica los fundamentos tericos expuestos en el libro
La Disgrafa. Se rehabilitan no slo la caligrafa sino las bases visoperceptoras
y grafomotoras: psicomotricidad global, percepcin, grafoescritura, posiciones
bsicas...
52
3.indd 56 4/2/16 11:28 3.ind

3.3 Programas de intervencin
psicopedaggica y educativa
Los programas de intervencin presuponen la identificacin de unos objetivos estructurados y la especificacin de
unas actividades graduadas y experimentadas para conseguirlos. Normalmente, estos programas constan de un
manual gua para el profesor y unos cuadernos prcticos para el alumno.
Orintate bien!... Para que elijas Proyecto de inteligencia Harvard

mejor Programa de desarrollo (8-12 aos)
Programa para facilitar la eleccin Manual de informacin del Proyecto
acadmica y profesional de Inteligencia Harvard 5.6
Lus lvarez Prez (Coord.), 2008 (2 ed.). Miguel Mega (Coord.), 2012 (3 ed.). 48 pgs.
208 pgs. + CD ISBN 978-84-7869-333-7. PVP 10,00
ISBN 978-84-7869-516-4. PVP 40,00
Para tomar decisiones, los estudiantes, entre 12 y 18 aos, Fundamentos del razonamiento
adems de conocerse a s mismos (conocer sus intereses Cuaderno del alumno 5.1
y motivaciones, sus habilidades y nivel de competencia, Miguel Mega (Coord.), 2009 (3 ed.). 168 pgs.
as como su capacidad de adaptacin personal y social), ISBN 978-84-7869-328-3. PVP 15,00
deben conocer diferentes alternativas acadmicas que se
les presentan al finalizar la ESO, el Bachillerato o los Ciclos Comprensin del lenguaje
Formativos y tambin las alternativas profesionales que les Cuaderno del alumno 5.2
ofrece el mercado laboral. En el CD que acompaa al libro
se incluyen las fichas para el alumno. Miguel Mega (Coord.), 2008 (2 ed.). 120 pgs.
ISBN 978-84-7869-329-0. PVP 12,00
Taller de produccin de textos Razonamiento verbal

Mabel Condemarn, 2009 (7 ed. renovada). Cuaderno del alumno 5.3
184 pgs. ISBN 978-84-7869-119-7. Miguel Mega (Coord.), 1999 (1 ed.). 32
PVP 22,00 pgs.
Constituye un programa integrado por 44 actividades ISBN 978-84-7869-330-6. PVP 6,75
destinadas a estimular a los estudiantes, de 10 a 18
aos, creando y compartiendo sus producciones escri- Resolucin de problemas matemticos
tas. Las actividades se organizan en torno a modalida- Cuaderno del alumno 5.4
des expresivas, poticas y comunicativas del lenguaje,
Miguel Mega (Coord.), 2008 (2 ed.). 32 pgs.
siguiendo el siguiente esquema: definicin del tema, ISBN 978-84-7869-331-3. PVP 6,75
modelo ilustrativo, instrucciones graduadas y criterios
o pautas para la autocorreccin.
Toma de decisiones
Cuaderno del alumno 5.5
Escribir es fcil Miguel Mega (Coord.), 1999 (1 ed.). 36 pgs.
Libro del profesor ISBN 978-84-7869-332-0. PVP 6,75
Francisco Secadas (Coord.), 1994 (1 ed.). Este material para el alumno aborda los siguientes temas:
292 pgs. fundamentos del razonamiento (rea de matemticas y co-
ISBN 978-84-7174-366-3. PVP 35,00 nocimiento del medio), comprensin del lenguaje (rea de
lengua), razonamiento verbal (rea de lengua), resolucin de
Fichas del alumno (5-8 aos) problemas matemticos (rea de matemticas) y toma de de-
Francisco Secadas (Coord.), 1994 (1 ed.). cisiones (tutora). El manual de informacin para el educador
168 pgs. ofrece de forma concisa la presentacin y alcance del Proyec-
ISBN 978-84-7174-367-1. PVP 14,00 to de Inteligencia Harvard.
Desde un profundo conocimiento de las bases que rigen el
proceso evolutivo, con el respaldo de una amplia experiencia
pedaggica y el apoyo de una rigurosa investigacin, la obra
presenta, justifica y estructura el mtodo ESCRIT.
53
11:28 3.indd 57 4/2/16 11:28

PROGRAMAS DE INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA Y EDUCATIVA
12.500
Ms de s vendidos Coral 3
mplare
9 Programa de intervencin cognitivo
ej eje
Dra. ISABEL ORJALES VILLAR
Dr. AQUILINO POLAINO LORENTE
Programa para ensear a pensar

PROGRAMAS DE INTERVENCIN COGNITIVO-CONDUCTUAL PARA NIOS CON DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD
conductual para nios con dficit de PROGRAMAS DE INTERVENCIN

COGNITIVO-CONDUCTUAL
PARA NIOS CON DFICIT DE ATENCIN
atencin con hiperactividad

CON
HIPERACTIVIDAD
M Rosario Cerrillo, 2006 (1 ed.). 96 pgs.

Isabel Orjales, Aquilino Polaino, 2010 (9
ISBN 978-84-7869-529-4. PVP 12,00
ed.). 208 pgs.
ISBN 978-84-7869-359-7. PVP 20,00 Cuaderno para trabajar el programa Coral con alumnos
D
CIMA
de Tercer Ciclo de Educacin Primaria.

Tras un recorrido por diversos programas cognitivos con-
ductuales, Kendall, Padawer y Zupan; Kirby; Goldstein y
Pollok; Gargallo; Bloonquist; Barkley... los autores ofrecen Coral 4
su propio programa de intervencin, para nios con TDA- Programa para ensear a pensar
H, desarrollado en 30 sesiones.
Educacin Secundaria
CORAL ISBN 978-84-7869-491-4. PVP 14,50
Programa para ensear a pensar Cuaderno para trabajar el programa Coral con alumnos
Gua del programa de Educacin Secundaria.
Coleccin

ISBN 978-84-7869-672-7. PVP 29,00 Los programas de mejora de la
Para pensar adecuadamente es decisivo aprender a ob- inteligencia
servar, analizar, comparar, clasificar, seriar, representar,
Carlos Yuste Hernanz, 2007 (3 ed.). 288 pgs.
decidir, ingeniar, relacionar analgicamente y resolver ISBN 978-84-7869-168-5. PVP 30,00
problemas lgicos. Coral presenta pistas, herramientas
y estrategias para aprender a pensar. Los retos pro- Se describen y valoran una docena de programas que,
puestos estn secuenciados y van adquiriendo progre- de alguna manera, tratan de mejorar lo que entende-
sivamente mayor dificultad. mos por inteligencia: Cmo multiplicar la inteligencia
de su beb, de Doman; Enriquecimiento instrumental,
de Feuerstein; Progresint, de Carlos Yuste y otros; Inte-
Coral 1 ligencia aplicada, de Sternberg...
Programa para ensear a pensar
1 y 2 de Educacin Primaria Desarrollo de la comprensin lectora
M Rosario Cerrillo, 2006 (1 ed.). 96 pgs. durante la adolescencia
ISBN 978-84-7869-527-0. PVP 12,00 Pilar Gallo Valdivieso, 2008 (1 ed.). 92 pgs.
Cuaderno para trabajar el programa Coral con alumnos ISBN 978-84-7869-650-5. PVP 9,50
de Primer Ciclo de Educacin Primaria. Los profesionales de la educacin encontrarn en este
libro tanto una gua sencilla de acceso al conocimien-
Coral 2 to cientfico en torno al proceso lector, como una serie
Programa para ensear a pensar de propuestas prcticas para evitar que los dficits en
E
comprensin lectora impidan a los alumnos alcanzar
un
(DDAH), aplicables en el marco escolar.
E n la primera parte de este libro encontrar

programas cognitivo-conductuales
DDAH.
30 sesiones individuales y
E el mximo de su potencialidad cognitiva, consiguiendo

E
una lectura correcta, significativa y eficaz.
grupales en las que se aplican tcnicas como:
Entrenamiento autoinstruccional.
Autorregistro.
conseguidos.
Entrenamiento atribucional.
Economa de fichas y refuerzo social.
ISBN 978-84-7869-528-7. PVP 12,00
con
Entrenamiento en relajacin.
Tcnica de la Tortuga.
Cuaderno para trabajar el programa Coral con alumnos

Protagonista de la semana.
Coterapeutas.
E n el libro se incluye una
Editorial CEPE, S.L. de Segundo Ciclo de Educacin Primaria.

9

sobre el evento que organiza..
54
3.indd 58 4/2/16 11:28 3.ind

r es
ejempla
12.000 ndidos
ve
Leer es fcil MEM 1

Fundamentos psicopedaggicos del Programa para la estimulacin de la
aprendizaje de la lectura memoria, la atencin, el lenguaje y el
Francisco Secadas, Ignacio Alfaro, Javier razonamiento
Corts, 2003 (1 ed.). 224 pgs.
ISBN 978-84-7869-421-1. PVP 19,00
Isabel Domnguez, Hctor Sanguinetti,
Fichas para el alumno Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs
2014 (2 ed.). 104 pgs.
ISBN 978-84-7869-500-3. PVP 23,00 ISBN 978-84-7869-747-2. PVP 10,00
Se proponen dos tipos de juegos para alcanzar la lectu- A travs de la percepcin recibimos la informacin y
ra. En el primero se pretende afianzar el paso del signo es en la memoria donde se acumula la misma para un
al smbolo, es decir, saltar de la figura de las letras a uso futuro. El pensamiento utiliza ese conocimiento
sus sonidos en palabras. El segundo juego debe con- otorgado por la percepcin y la memoria, combinndolo
seguir que el alumno, de 5 a 8 aos, lea de corrido lo y organizndolo en nuevas pautas y nuevas combina-
escrito en el papel, pero pensando en el significado de ciones. Se ofrecen ejercicios para la estimulacin de
las palabras. la memoria, la atencin, el lenguaje y el razonamiento
para nios de 6 a 11 aos.
Contar es fcil
Fundamentos psicopedaggicos del MEM 2
aprendizaje del clculo Nivel escolar: 7-8 aos
Francisco Secadas, 2004 (1 ed.). 240 pgs. Isabel Domnguez, Hctor Sanguinetti,
ISBN 978-84-7869-438-9. PVP 21,00 Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs
2015 (2 ed.). 134 pgs.
Analiza la cualidad (operacin mental que maneja el ISBN 978-84-7869-748-9. PVP 13,00
nio) y la complejidad (nmero de operaciones nece-
sarias para resolver el problema) de las tareas lgico
matemticas infantiles. Tras realizar un anlisis dimen- MEM 3
sional de las tareas matemticas presenta diversos Nivel escolar: 8-9 aos
ejemplos ldicos y psicomotrices (3-6 aos) para que Isabel Domnguez, Hctor Sanguinetti,
sirvan de pauta en las programaciones personales que Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs
deber hacer el profesor. 2010 (1 ed.). 128 pgs.
ISBN 978-84-7869-749-6. PVP 12,00
Dibujar es fcil
Escalas evolutivas MEM 4
Francisco Secadas, 2004 (1 ed.). 88 pgs.
ISBN 978-84-7869-467-9. PVP 10,00 Isabel Domnguez, Hctor Sanguinetti,
Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs
A partir de los 3 aos el nio va creando estructuras grficas
2011 (1 ed.). 128 pgs.
en el espacio, representa con dibujos los objetos que observa
ISBN 978-84-7869-809-7. PVP 12,00
habitualmente. El dibujo no es escritura. El dibujo copia signos
o seales emitidos por los objetos; la escritura emplea smbo-
los, es decir, signos en los cuales la inteligencia de alguien ha MEM 5
depositado algo que encierra sentido para que otra inteligen- Nivel escolar: 10-11 aos
cia lo recoja y descifre. Se han analizado 20,000 dibujos de Isabel Domnguez, Hctor Sanguinetti,
nios a partir de los cuales se han construido 2 escalas para Ilustraciones: Juanmiguel S. Quirs
deducir unos cocientes evolutivos en dibujo. 2011 (1 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-810-3. PVP 9,00
55
11:28 3.indd 59 4/2/16 11:28

3.4 Programas de atencin
y estimulacin temprana
Cada da la estimulacin educativa se dirige a nios ms pequeos. En CEPE hemos creado la coleccin de
Atencin Temprana de 0 a 6 aos con el objetivo de facilitar el desarrollo y la madurez de los nios ms
pequeos
16.000
Ms de ndidos del PEn
res ve
ejempla
Programa de estimulacin para nios de 4 a 5 aos (PEN) Programa de estimulacin para nios de 5 a 6 aos (PEN)
Habilidades motoras finas y gruesas Habilidades motoras finas y gruesas
Teresa Moll, Susana Navarro (Coord.), 2009 (2 ed.). 160 pgs. Teresa Moll, Susana Navarro (Coord.), 2007 (1 ed.). 120 pgs.
ISBN 978-84-7869-376-4. PVP 17,00 ISBN 978-84-7869-607-9. PVP 10,50
Instrumento til para padres y profesionales que partiendo de un inventario de desarrollo pro-
porciona fichas de estimulacin secuenciadas para la adquisicin de diferentes habilidades. Programa de estimulacin para nios de 5 a 6 aos (PEN)
Habilidades perceptivo-cognoscitivas
Programa de estimulacin para nios de 4 a 5 aos (PEN) Teresa Moll, Susana Navarro (Coord.), 2007 (1 ed.). 160 pgs.
Habilidades perceptivo-cognitivas ISBN 978-84-7869-608-6. PVP 14,50
Teresa Moll, Susana Navarro (Coord.), 2008 (2 ed.). 224 pgs.
ISBN 978-84-7869-377-1. PVP 20,00 Programa de estimulacin para nios de 5 a 6 aos (PEN)
Habilidades lingsticas
Habilidades lingsticas ISBN 978-84-7869-609-3. PVP 9,50
Habilidades matemticas
Habilidades matemticas ISBN 978-84-7869-610-9. PVP 16,50
Habilidades relacionales y de autoayuda
Habilidades relacionales y de autoayuda ISBN 978-84-7869-611-6. PVP 9,50
ISBN 978-84-7869-380-1. PVP 13,50
56
3.indd 60 4/2/16 11:28 3.ind

32.000
Ms de ndidos del PEi
res ve
ejempla
Vamos a jugar con... Las palabras, las slabas, los Programa para la estimulacin del desarrollo infantil (PEI)
sonidos y las letras El nio de 1 a 2 aos
Programa ldico educativo para el desarrollo de las Isabel Zulueta, Teresa Moll (Coord.), 2012 (5 ed.). 132 pgs.
ISBN 978-84-7869-289-7. PVP 15,00
habilidades metalingsticas
Miren J. Garca Celaya, 2010 (5 ed.). 60 pgs. + CD
ISBN 978-84-7869-382-5. PVP 27,00
Programa para la estimulacin del desarrollo infantil (PEI)
Este programa contiene multitud de ejercicios para el desarrollo de las habilida-
El nio de 2 a 3 aos
des metalingsticas. Para nios de Infantil y Primer y Segundo Ciclo de Primaria. Isabel Zulueta, Teresa Moll (Coord.), 2012 (5 ed.). 176 pgs.
Incluye un CD con juegos interactivos. ISBN 978-84-7869-290-3. PVP 23,50
Programa para la estimulacin del desarrollo infantil (PEI)

Programa de entrenamiento cognitivo para nios
El nio de 3 a 4 aos
pequeos
Isabel Zulueta, Teresa Moll (Coord.), 2011 (4 ed.). 200 pgs.
M Consuelo Saiz, Jos M Romn, 2009 (7 ed.). 336 pgs. ISBN 978-84-7869-291-0. PVP 27,00
ISBN 978-84-7869-232-3. PVP 33,00
Contiene numerosos ejercicios para ayudar a nios entre 4 y 8 aos a pensar,
Habilimen
adquirir habilidades y estrategias para resolver problemas, tanto cognitivos como
sociales. Su gradacin permite ser utilizado tambin con alumnos de n.e.e. Programa de desarrollo de habilidades mentalistas en
nios pequeos
Veo, comprendo, hablo M Consuelo Siz, Jos M Romn, 2015 (2 ed.). 224 pgs.
ISBN 978-84-7869-769-4. PVP 15,00
Programa de entrenamiento en habilidades
Las habilidades mentalistas forman un sistema conceptual que servir para: com-
lingsticas para nios pequeos con dificultades prender, interpretar, predecir y poder explicar la conducta propia y la de los otros.
Juan Donoso Valdivieso, Jos M Romn, 2009 (4 ed.). 256 El programa ha sido aplicado en el Segundo Ciclo de Educacin Infantil, si bien
pgs. + 33 lminas a color puede utilizarse en la etapa de Educacin Primaria y en la etapa de Educacin
ISBN 978-84-7869-257-6. PVP 39,00 Secundaria con alumnos con necesidades educativas especiales (especialmente
Obra til para desarrollar: habilidades para reconocer y recordar personas; habilidades para en TGD y en problemas de competencia cognitivo-social). Su estructura (unidades
atender y responder seales y habilidades para hablar mecnicamente e intencionadamen- de intervencin e instrumentos de evaluacin de cada una de ellas) facilita su
te. El programa ha sido diseado para nios de 18 a 36 meses con dificultades sociocul- empleo tanto en grupos grandes, en pequeos o de manera individual.
turales y familiares.
Estiment
Programa para la estimulacin del desarrollo infantil (PEI) Estimulacin mentalista en la primera infancia
El nio de 0 a 1 aos M Consuelo Siz, Jos M Romn, 2011 (1 ed.). 108 pgs.
ISBN 978-84-7869-791-5. PVP 12,00
Isabel Zulueta, Teresa Moll (Coord.), 2010 (4 ed.). 180 pgs. Este programa ser de gran ayuda para los profesionales responsables de las
ISBN 978-84-7869-288-0. PVP 20,00
unidades de Educacin Infantil en la etapa 0-3 aos, para los maestros de Au-
Obra elaborada con la intencin de poder servir como gua tanto a profesionales de la dicin y Lenguaje, para los maestros de Educacin especial y para los maestros
atencin temprana, a las escuelas infantiles como a las familias. Presenta, ordenadas del ciclo 3-6 que escolaricen a alumnos con necesidades educativas especiales.
evolutivamente en inventario, algunas de las principales adquisiciones del desarrollo del Los Profesores de la especialidad de Psicologa y Pedagoga y los Orientadores de
nio en su primeros aos de vida. los Equipos de Orientacin Psicopedaggica, que asesoran al profesorado antes
citado, encontrarn en este programa una herramienta sumamente eficaz.
57
11:28 3.indd 61 4/2/16 11:28

PROGRAMAS DE ATENCIN Y ESTIMULACIN TEMPRANA
Vea un vdeo presentacin

del mtodo escaneando
el cdigo QR.
Coleccin
El viaje de Silvia El viaje de Silvia

Gua de Viaje 1: estrategias cognitivas Mariaca tiene un problema
Anbal Puente, Virginia Jimnez, Carmen Llopis, 2012 (1 ed.). 96 Libro del alumno
pgs. Anbal Puente, Virginia Jimnez, 2012 (1 ed.). 24 pgs. a color
ISBN 978-84-7869-828-2. PVP 9,00 ISBN 978-84-7869-831-8. PVP 6,00
Materiales curriculares que entrenan el desarrollo cognitivo y metacognitivo de Material del alumno donde podr hacer las actividades propuestas en el libro del
los alumnos de Educacin Infantil (4-5 aos), con especial nfasis en aquellos profesor.
aspectos que inciden en el xito acadmico y que desarrollan las competencias
bsicas, partiendo en todo momento de la comprensin lectora y la alfabetiza-
cin cientfica, aportando de esta manera un enfoque curricular globalizador, sin El viaje de Silvia
desatender ningn rea. La gua expone en pequeas unidades un contenido Observo y cocino... jugando
sustantivo, usando un lenguaje directo y fcilmente comprensible, en una serie Libro del profesor
de bloques temticos de aproximadamente 300 palabras.
Anbal Puente, Virginia Jimnez, 2012 (1 ed.). 96 pgs. a color
ISBN 978-84-7869-832-5. PVP 12,00
El viaje de Silvia Material complementario de El Viaje de Silvia. La experimentacin es un aspecto
Gua de Viaje 2: estrategias metacognitivas sumamente importante en el aprendizaje. Mediante la activacin de todos los
Anbal Puente, Virginia Jimnez, Carmen Llopis, 2012 (1 ed.). 96 sentidos (vista, gusto, olfato, odo y tacto), se trata de desarrollar en el nio las
pgs. competencias bsicas. Propone muchas actividades e incluye fotografas, senci-
ISBN 978-84-7869-829-5. PVP 9,00 llas recetas de cocina, recortables y pasaportes de autoevaluacin.
El viaje de Silvia El viaje de Silvia

Mariaca tiene un problema Observo y cocino... jugando
Libro del profesor Libro del alumno
Anbal Puente, Virginia Jimnez, 2012 (1 ed.). 64 pgs. a color Anbal Puente, Virginia Jimnez, 2012 (1 ed.). 76 pgs. a color
ISBN 978-84-7869-830-1. PVP 9,00 ISBN 978-84-7869-833-2. PVP 10,50
Primer cuento de la coleccin de El viaje de Silvia. Narra las peripecias de la vaca Material donde el alumno podr hacer las actividades propuestas en el libro del
Mariaca y sus amigos de la granja. Pensado para que el profesor pueda contar profesor.
el cuento mientras ensea dibujos a los alumnos. A parte del cuento, propone
muchas actividades complementarias, las caretas para recortar de los personajes
del cuento y pasaportes de autoevaluacin.
58
3.indd 62 4/2/16 11:28 3.ind

n
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Portada C1_CEPE 23/05/13 1:40 Pgina 1 Portada C2_CEPE 28/05/13 9:40 Pgina 1
Portada Gua Profesor_CEPE 05/06/13 21:03 Pgina 1
5.0 5.1 5.2

5.0 Coleccin lll Coleccin lll
JAVITOR, ELFICHAS
CASTOR LECTOR
Coleccin lll
FICHAS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA JAVITOR, EL CASTOR FICHAS DELECTOR
EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA JAVITOR, EL CASTOR LECTOR
Y LOS AMIGOS DE LAS LETRAS Y LOS AMIGOS DE LAS LETRAS Y LOS AMIGOS DE LAS LETRAS
JAVITOR, EL CASTOR LECTOR PRIMER NI VEL
JAVITOR, EL CASTOR LECTOR SEGUNDO NI VEL
JAVITOR, EL CASTOR LECTOR Y LOS AMIGOS DE LAS LETRAS
Rosa Mary Gonzlez Seijas,YFernando
LOS AMIGOS DELpez
LASLarrosa
LETRAS
Y LOS AMIGOS DE LAS LETRAS Rosa Mary Gonzlez Seijas, Fernando Cuetos Vega, Silvia Lpez Larrosa
PRIMER
Alfredo Rodrguez Lpez-Vzquez, Virginia Dvila Barba, EvaNIVEL
Uceira Rey
Cuetos Vega, Silvia Rosa Mary Gonzlez Seijas, Fernando Cuetos Vega, Silvia Lpez Larrosa
Alfredo Rodrguez Lpez-Vzquez, Virginia Dvila Barba
SEGUNDO NIVEL Alfredo Rodrguez Lpez-Vzquez, Pilar Gonzlez Seijas
Gua del Profesor

Pilar Gonzlez Seijas, Genma Daz Paradela
En un sistema alfabtico, como el espaol, la primera tarea a la que Javitor, el castor lector y los amigos de las letras, se ha diseado En un sistema alfabtico, como el espaol, la primera tarea a la que Javitor, el castor lector y los amigos de las letras, se ha diseado
En un sistema alfabtico, como el espaol, la primera tarea a la que Javitor, el castor lector y los amigos de las letras, se ha diseado
se enfrentan los nios durante el aprendizaje de la lectura es la de para trabajar los precursores tempranos de la lectura y de la escritura se enfrentan los nios durante el aprendizaje de la lectura es la de para trabajar los precursores tempranos de la lectura y de la escritura
se enfrentan los nios durante el aprendizaje de la lectura es la de para trabajar los precursores tempranos de la lectura y de la escritura
conseguir identificar las letras que componen el alfabeto y aprender y prevenir dificultades en el aprendizaje de las mismas. El programa conseguir identificar las letras que componen el alfabeto y aprender y prevenir dificultades en el aprendizaje de las mismas. El programa
conseguir identificar las letras que componen el alfabeto y aprender y prevenir dificultades en el aprendizaje de las mismas. El programa
los sonidos correspondientes, esto es, aprender las correspondencias proporciona materiales y procedimientos que facilitan la interven- los sonidos correspondientes, esto es, aprender las correspondencias proporciona materiales y procedimientos que facilitan la interven-
los sonidos correspondientes, esto es, aprender las correspondencias proporciona materiales y procedimientos que facilitan la interven-
entre grafemas y fonemas para la lectura y las correspondencias cin de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura, entre grafemas y fonemas para la lectura y las correspondencias cin de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura,
entre grafemas y fonemas para la lectura y las correspondencias cin de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura,
entre fonemas y grafemas para la escritura. Adems de aprender esas y orienta en la prevencin de las dificultades en el aprendizaje de la entre fonemas y grafemas para la escritura. Adems de aprender esas y orienta en la prevencin de las dificultades en el aprendizaje de la

entre fonemas y grafemas para la escritura. Adems de aprender esas y orienta en la prevencin de las dificultades en el aprendizaje de la
correspondencias, tienen que automatizarlas para leer y escribir di- lectura y la escritura. correspondencias, tienen que automatizarlas para leer y escribir di- lectura y la escritura.
correspondencias, tienen que automatizarlas para leer y escribir di- lectura y la escritura.
JAVITOR, EL CASTOR LECTOR Y LOS AMIGOS DE LAS LETRAS

ferentes palabras de manera fluida. Existe acuerdo respecto a que Este programa tiene los siguientes objetivos: ferentes palabras de manera fluida. Existe acuerdo respecto a que Este programa tiene los siguientes objetivos:
ferentes palabras de manera fluida. Existe acuerdo respecto a que Este programa tiene los siguientes objetivos: la escritura es ms difcil que la lectura dado que requiere la pro- la escritura es ms difcil que la lectura dado que requiere la pro-
la escritura es ms difcil que la lectura dado que requiere la pro- Para los profesores:
Para los profesores: duccin de una secuencia de letras, no ofrece claves contextuales y duccin de una secuencia de letras, no ofrece claves contextuales y Para los profesores:
duccin de una secuencia de letras, no ofrece claves contextuales y Asegurar, en la mayora de los alumnos, las bases para que
Asegurar, en la mayora de los alumnos, las bases para que exige un nmero mayor de decisiones de conversin de fonema a exige un nmero mayor de decisiones de conversin de fonema a Asegurar, en la mayora de los alumnos, las bases para que
exige un nmero mayor de decisiones de conversin de fonema a sean lectores fluidos y buenos escritores.
sean lectores fluidos y buenos escritores. grafema. grafema. sean lectores fluidos y buenos escritores.
grafema. Valorar la importancia de la intervencin temprana en los pre-
Valorar la importancia de la intervencin temprana en los pre- JAVITOR, EL CASTOR LECTOR Y LOS AMIGOS DE LAS LE- JAVITOR, EL CASTOR LECTOR Y LOS AMIGOS DE LAS LE- Valorar la importancia de la intervencin temprana en los pre-
JAVITOR, EL CASTOR LECTOR Y LOS AMIGOS DE LAS LE- cursores de la lectura y la escritura.
cursores de la lectura y la escritura. TRAS es un material complementario a cualquier mtodo de en- TRAS es un material complementario a cualquier mtodo de en- cursores de la lectura y la escritura.
TRAS es un material complementario a cualquier mtodo de en- Disminuir el nmero de nios que requieren ayuda adicional,
Disminuir el nmero de nios que requieren ayuda adicional, seanza de la lectura y de la escritura en espaol para nios desde seanza de la lectura y de la escritura en espaol para nios desde Disminuir el nmero de nios que requieren ayuda adicional,
seanza de la lectura y de la escritura en espaol para nios desde en la lectura y la escritura, en la educacin primaria.
en la lectura y la escritura, en la educacin primaria. los 3 aos; por tanto se trata de un programa claramente preventivo, los 3 aos; por tanto se trata de un programa claramente preventivo, en la lectura y la escritura, en la educacin primaria.
los 3 aos; por tanto se trata de un programa claramente preventivo,
pero tambin se puede utilizar con nios de primaria que tengan di- Para los alumnos: pero tambin se puede utilizar con nios de primaria que tengan di-
pero tambin se puede utilizar con nios de primaria que tengan di- Para los alumnos: Para los alumnos:
ficultades en la lectoescritura. Adquirir habilidades de conciencia fonolgica y velocidad en ficultades en la lectoescritura.
ficultades en la lectoescritura. Adquirir habilidades de conciencia fonolgica y velocidad en Adquirir habilidades de conciencia fonolgica y velocidad en
Est dirigido a profesores de educacin infantil, educacin primaria, Est dirigido a profesores de educacin infantil, educacin primaria,
Est dirigido a profesores de educacin infantil, educacin primaria, denominacin, para lograr una mayor fluidez en la lectura y denominacin, para lograr una mayor fluidez en la lectura y
denominacin, para lograr una mayor fluidez en la lectura y orientadores, psiclogos, psicopedagogos, logopedas, especialistas orientadores, psiclogos, psicopedagogos, logopedas, especialistas
orientadores, psiclogos, psicopedagogos, logopedas, especialistas la escritura. la escritura.
la escritura. en audicin y lenguaje, en pedagoga teraputica y en educacin en audicin y lenguaje, en pedagoga teraputica y en educacin
en audicin y lenguaje, en pedagoga teraputica y en educacin Activar estrategias que hagan ms explcitos los Activar estrategias que hagan ms explcitos los
Activar estrategias que hagan ms explcitos los especial, as como a todos aquellos profesionales que trabajan con especial, as como a todos aquellos profesionales que trabajan con
especial, as como a todos aquellos profesionales que trabajan con procesos cognitivos implicados en la lectura y la es- procesos cognitivos implicados en la lectura y la es-
procesos cognitivos implicados en la lectura y la es- alumnos con y sin dificultades en el aprendizaje de la lectura y alumnos con y sin dificultades en el aprendizaje de la lectura y
alumnos con y sin dificultades en el aprendizaje de la lectura y critura. critura.
critura. de la escritura para apoyar el aprendizaje de las mismas. de la escritura para apoyar el aprendizaje de las mismas.
de la escritura para apoyar el aprendizaje de las mismas. Desarrollar estrategias que permitan un aprendi- Desarrollar estrategias que permitan un aprendi-
Desarrollar estrategias que permitan un aprendi- Lo innovador de Javitor, el castor lector y los amigos de Lo innovador de Javitor, el castor lector y los amigos de
Lo innovador de Javitor, el castor lector y los amigos de zaje independiente y un xito continuado en la zaje independiente y un xito continuado en la
zaje independiente y un xito continuado en la las letras es que acerca a los nios de infantil y primaria al las letras es que acerca a los nios de infantil y primaria al
las letras es que acerca a los nios de infantil y primaria al lectura y la escritura ms all de la instruc- lectura y la escritura ms all de la instruc-
lectura y la escritura ms all de la instruc- procesamiento fonolgico y al aprendizaje del cdigo procesamiento fonolgico y al aprendizaje del cdigo
procesamiento fonolgico y al aprendizaje del cdigo cin. cin.
cin. alfabtico de manera secuenciada y motivadora. alfabtico de manera secuenciada y motivadora.
alfabtico de manera secuenciada y motivadora. El programa consta de los siguientes
El programa consta de los siguientes Javitor contextualiza y dirige cada objetivo a Javitor contextualiza y dirige cada objetivo a El programa consta de los siguientes
Javitor contextualiza y dirige cada objetivo a materiales:
materiales: travs de diversos materiales manipulativos travs de diversos materiales manipulativos materiales:
travs de diversos materiales manipulativos La gua del profesor estructurada en cuatro nive-
La gua del profesor estructurada en cuatro nive- y multisensoriales, con actividades secuen- y multisensoriales, con actividades secuen- La gua del profesor estructurada en cuatro nive-
y multisensoriales, con actividades secuen- les.
les. ciadas de menor a mayor dificultad, adap- ciadas de menor a mayor dificultad, adap- les.
ciadas de menor a mayor dificultad, adap- Un cuadernillo para el nio de cada uno de los 4
Un cuadernillo para el nio de cada uno de los 4 tadas a cada nivel y especialmente ldicas. tadas a cada nivel y especialmente ldicas. Un cuadernillo para el nio de cada uno de los 4
tadas a cada nivel y especialmente ldicas. niveles.
niveles. Los objetivos, las instrucciones, las activi- Los objetivos, las instrucciones, las activi- niveles.
Los objetivos, las instrucciones, las activi- El cuento Javitor, el castor lector y los ami-
El cuento Javitor, el castor lector y los ami- dades y los materiales son muy precisos y facilitan la aplica- dades y los materiales son muy precisos y facilitan la aplica- El cuento Javitor, el castor lector y los ami-
dades y los materiales son muy precisos y facilitan la aplica- gos de las letras.
gos de las letras. cin en el aula. cin en el aula. gos de las letras.
cin en el aula.
GUA DEL PROFESOR CUADERNO DEL ALUMNO CUADERNO DEL ALUMNO
9 788478 699339
9 788478 699346
ISBN: 978-84-7869-933-9
ISBN: 978-84-7869-934-6
9 788478 699322
ISBN: 978-84-7869-932-2
General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa) General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa) General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa)
Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54 Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54 Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es
Portada C3_CEPE 23/05/13 1:36 Pgina 1 Portada Gua Prog.Marta-3.1_CEPE 12/06/15 21:05 Pgina 1
Portada C4_CEPE 23/05/13 1:33 Pgina 1
a
5.3 5.4 Program
Coleccin lll lll Coleccin
JAVITOR, EL CASTOR LECTOR
Coleccin
JAVITOR, ELEstimulacin
CASTOR Temprana
LECTOR 17
MARTA
Programas de Atencin y
FICHAS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA FICHAS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA
Y LOS AMIGOS DE LAS LETRAS Y LOS AMIGOS DE LAS LETRAS
TERCER NI VEL CUARTO NI VEL
JAVITOR, EL CASTOR LECTOR JAVITOR, EL CASTOR LECTOR CUENTOS PARA ESTIMULAR LAS
CUENTOS PARA ESTIMULAR LAS
Y LOS AMIGOS DE LAS LETRAS

HABILIDADES COMUNICATIVAS
Y LOS AMIGOS DE LAS LETRAS
Rosa Mary Gonzlez Seijas, Fernando Cuetos Vega, Silvia Lpez Larrosa Rosa Mary Gonzlez Seijas,
Y DE
HABILIDADES COMUNICATIVAS
Fernando Cuetos Vega, Silvia LpezEMERGENTE
ALFABETIZACIN Larrosa Y DE ALFABETIZACIN EMERGENTE
TERCER NIVEL Alfredo Rodrguez Lpez-Vzquez, Eva Uceira Rey
CUARTO NIVEL Alfredo Rodrguez Lpez-Vzquez, Genma Daz Paradela Candelaria Imbernn Lpez
En un sistema alfabtico, como el espaol, la primera tarea a la que Javitor, el castor lector y los amigos de las letras, se ha diseado En un sistema alfabtico, como el espaol, la primera tarea a la que Javitor, el castor lector y los amigos de las letras, se ha diseado
se enfrentan los nios durante el aprendizaje de la lectura es la de para trabajar los precursores tempranos de la lectura y de la escritura se enfrentan los nios durante el aprendizaje de la lectura es la de para trabajar los precursores tempranos de la lectura y de la escritura
conseguir identificar las letras que componen el alfabeto y aprender y prevenir dificultades en el aprendizaje de las mismas. El programa conseguir identificar las letras que componen el alfabeto y aprender y prevenir dificultades en el aprendizaje de las mismas. El programa
los sonidos correspondientes, esto es, aprender las correspondencias proporciona materiales y procedimientos que facilitan la interven- los sonidos correspondientes, esto es, aprender las correspondencias proporciona materiales y procedimientos que facilitan la interven- El Programa MARTA est dirigido a voz, etc.), con el fin de estimular la
entre grafemas y fonemas para la lectura y las correspondencias cin de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura, entre grafemas y fonemas para la lectura y las correspondencias cin de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura, todos los nios y nias y, de manera par- interaccin durante la lectura.
entre fonemas y grafemas para la escritura. Adems de aprender esas y orienta en la prevencin de las dificultades en el aprendizaje de la entre fonemas y grafemas para la escritura. Adems de aprender esas y orienta en la prevencin de las dificultades en el aprendizaje de la
ticular, a los que presentan dificultades Los cuentos que presentamos estn pen-
INCLUYE
correspondencias, tienen que automatizarlas para leer y escribir di- lectura y la escritura.
ferentes palabras de manera fluida. Existe acuerdo respecto a que
la escritura es ms difcil que la lectura dado que requiere la pro-
Este programa tiene los siguientes objetivos:
correspondencias, tienen que automatizarlas para leer y escribir di-
ferentes palabras de manera fluida. Existe acuerdo respecto a que
lectura y la escritura.
Este programa tiene los siguientes objetivos: de lenguaje oral, tanto a nivel de com- sados para ser utilizados tanto en el en- CD
la escritura es ms difcil que la lectura dado que requiere la pro- prensin como de ex-presin, y que ne- torno familiar como en el educativo, por
duccin de una secuencia de letras, no ofrece claves contextuales y
exige un nmero mayor de decisiones de conversin de fonema a
Para los profesores:
Asegurar, en la mayora de los alumnos, las bases para que
duccin de una secuencia de letras, no ofrece claves contextuales y Para los profesores:
lo tanto, el programa puede ser aplicado CON CUENTOS
exige un nmero mayor de decisiones de conversin de fonema a Asegurar, en la mayora de los alumnos, las bases para que cesitan apoyos multimodales para
sean lectores fluidos y buenos escritores.
grafema.
JAVITOR, EL CASTOR LECTOR Y LOS AMIGOS DE LAS LE- Valorar la importancia de la intervencin temprana en los pre-
grafema. sean lectores fluidos y buenos escritores.
Valorar la importancia de la intervencin temprana en los pre-
favorecer la comunicacin. Est for- dentro del planteamiento curricular del INTERACTIVOS
JAVITOR, EL CASTOR LECTOR Y LOS AMIGOS DE LAS LE- aula y en el tratamiento especializado de
TRAS es un material complementario a cualquier mtodo de en- cursores de la lectura y la escritura. cursores de la lectura y la escritura. mado por una serie de cuentos infantiles
TRAS es un material complementario a cualquier mtodo de en-
seanza de la lectura y de la escritura en espaol para nios desde Disminuir el nmero de nios que requieren ayuda adicional, Disminuir el nmero de nios que requieren ayuda adicional, logopedia.
seanza de la lectura y de la escritura en espaol para nios desde cuya finalidad es favorecer la participa-
los 3 aos; por tanto se trata de un programa claramente preventivo, en la lectura y la escritura, en la educacin primaria. en la lectura y la escritura, en la educacin primaria. El Programa MARTA ha sido desarro-
los 3 aos; por tanto se trata de un programa claramente preventivo,
pero tambin se puede utilizar con nios de primaria que tengan di- pero tambin se puede utilizar con nios de primaria que tengan di-
cin activa de los nios en la lectura, a
Para los alumnos: Para los alumnos: llado y evaluado en colaboracin con el
ficultades en la lectoescritura. Adquirir habilidades de conciencia fonolgica y velocidad en ficultades en la lectoescritura. travs de la utilizacin de estructuras lin-
Est dirigido a profesores de educacin infantil, educacin primaria, Adquirir habilidades de conciencia fonolgica y velocidad en Colegio Pblico de Educacin Especial
denominacin, para lograr una mayor fluidez en la lectura y Est dirigido a profesores de educacin infantil, educacin primaria, gsticas repetidas y predecibles, inter-
orientadores, psiclogos, psicopedagogos, logopedas, especialistas denominacin, para lograr una mayor fluidez en la lectura y
la escritura. orientadores, psiclogos, psicopedagogos, logopedas, especialistas
la escritura.
Infanta Elena de Madrid, en las aulas de
en audicin y lenguaje, en pedagoga teraputica y en educacin Activar estrategias que hagan ms explcitos los en audicin y lenguaje, en pedagoga teraputica y en educacin jecciones, onomatopeyas e ilustraciones
especial, as como a todos aquellos profesionales que trabajan con Activar estrategias que hagan ms explcitos los alumnado con diversas habilidades co-
procesos cognitivos implicados en la lectura y la es- especial, as como a todos aquellos profesionales que trabajan con claras.
alumnos con y sin dificultades en el aprendizaje de la lectura y procesos cognitivos implicados en la lectura y la es- municativas.
critura. alumnos con y sin dificultades en el aprendizaje de la lectura y
de la escritura para apoyar el aprendizaje de las mismas. critura. Cada cuento posee una serie de objetivos
Desarrollar estrategias que permitan un aprendi- de la escritura para apoyar el aprendizaje de las mismas. Desarrollar estrategias que permitan un aprendi-
En el CD que acompaa a la gua pue-
Lo innovador de Javitor, el castor lector y los amigos de Lo innovador de Javitor, el castor lector y los amigos de lingsticos secuenciados y el vocabulario
zaje independiente y un xito continuado en la zaje independiente y un xito continuado en la den encontrar los cuentos en 3 formatos
las letras es que acerca a los nios de infantil y primaria al las letras es que acerca a los nios de infantil y primaria al
lectura y la escritura ms all de la instruc- lectura y la escritura ms all de la instruc- puede ser adaptado a los distintos sis-
procesamiento fonolgico y al aprendizaje del cdigo cin. procesamiento fonolgico y al aprendizaje del cdigo diferentes (en minsculas, maysculas e CD-Gua-2_CEPE 16/06/15 16:05 Pgina 1
alfabtico de manera secuenciada y motivadora. cin.
El programa consta de los siguientes
alfabtico de manera secuenciada y motivadora. tema de comunicacin (signos manua- interactivos) y archivos con las hojas de
Javitor contextualiza y dirige cada objetivo a Javitor contextualiza y dirige cada objetivo a El programa consta de los siguientes
travs de diversos materiales manipulativos materiales: materiales: les, pictogramas, comunicadores con registro.
travs de diversos materiales manipulativos o, mecnico, por fotocopia, p
y multisensoriales, con actividades secuen- La gua del profesor estructurada en cuatro nive- La gua del profesor estructurada en cuatro nive- trnic or g
y multisensoriales, con actividades secuen- elec rab
ciadas de menor a mayor dificultad, adap- les. se a aci
ciadas de menor a mayor dificultad, adap- les. , ya no
Un cuadernillo para el nio de cada uno de los 4 dio p
tadas a cada nivel y especialmente ldicas. tadas a cada nivel y especialmente ldicas. Un cuadernillo para el nio de cada uno de los 4 me CUENTOS PARA ESTIMULAR or otros
Los objetivos, las instrucciones, las activi- niveles. ier
Los objetivos, las instrucciones, las activi- niveles. lqu m
dades y los materiales son muy precisos y facilitan la aplica- El cuento Javitor, el castor lector y los ami- ua LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS to
dades y los materiales son muy precisos y facilitan la aplica- El cuento Javitor, el castor lector y los ami- ec
cin en el aula. gos de las letras. gos de las letras.
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cin en el aula. Y DE ALFABETIZACIN EMERGENTE
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Candelaria Imbernn Lpez
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CUADERNO DEL ALUMNO
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CUADERNO DEL ALUMNO GUA PROGRAMA MARTA
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ISBN: 978-84-7869-935-3
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informtico, i transmisin ba
escrit
General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa) General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa) ISBN: 978-84-7869-576-8
o de
Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54 Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
los titulares del copy

clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es
n
9 788478 695768
CEPE, S.L.
tema
ISBN: 978-84-7869-576-8
right
D. L.: M-16.118-2015
is
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un s
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l re
as,
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em
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pr
ob
eq
ta
ue
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GUA
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PROGRAMA MARTA
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Los sonidos de las palabras Javitor, el castor lector y los amigos de las letras
to pro
in ce d
ucc enci
prod de las a
mismas. Se prohbe la re
Programa para el desarrollo de la conciencia Manual del profesor

fonolgica entre lectores Nivel escolar: 3 a 6 aos
Gua del profesor VV. AA., 2013 (1 ed.). 96 pgs.
Nivel escolar: 4 a 6 aos ISBN 978-84-7869-932-2. PVP 14,00
Consuelo Garca, 2008 (1 ed.). 64 pgs. Material complementario a cualquier mtodo de enseanza de la lectura y de
ISBN 978-84-7869-671-0. PVP 7,25 la escritura en espaol para nios desde los 3 aos; por tanto se trata de un
programa claramente preventivo, pero tambin se puede utilizar con nios de
Hoy da nadie cuestiona que alcanzar cierto nivel de conciencia fonolgica, antes primaria que tengan dificultades en la lectoescritura.
de empezar con la enseanza sistemtica de la lectura, facilita y prepara para el
aprendizaje lector. Los sonidos de las palabras es un programa de entrenamiento
de dicha conciencia fonolgica en nios prelectores y para realizar en el aula a Javitor, el castor lector y los amigos de las letras
todo el grupo de la clase. El manual aporta al profesor todo los ejercicios y mate- Nivel escolar: 3 a 6 aos
riales para llevar a cabo el programa. Cuaderno del alumno 1
VV. AA., 2013 (1 ed.). 32 pgs.
Los sonidos de las palabras ISBN 978-84-7869-933-9. PVP 6,00
Programa para el desarrollo de la conciencia
fonolgica entre lectores Cuaderno del alumno 2
Libro del alumno VV. AA., 2013 (1 ed.). 56 pgs.
ISBN 978-84-7869-934-6. PVP 9,00
Consuelo Garca, 2012 (3 ed.). 56 pgs. Cuaderno del alumno 3
ISBN 978-84-7869-670-3. PVP 9,50
VV. AA., 2013 (1 ed.). 64 pgs.
Cuaderno del alumno con 38 fichas que trabajan el nivel silbico y el nivel ISBN 978-84-7869-935-3. PVP 10,00
fonmico en nios prelectores ms un anexo con letras mviles.
Cuaderno del alumno 4
GUPPY VV. AA., 2013 (1 ed.). 32 pgs.
Cuentos bsicos elementales ISBN 978-84-7869-936-0. PVP 10,00
Nivel escolar: 3 a 7aos El cuaderno del alumno facilita la realizacin de las actividades que implican
papel y lpiz, y que estn indicadas en la gua del educador. Cada nio debe tener
Antonio de la Torre Alcal, 1994 (1 ed.)
su cuadernillo para hacer las actividades, lo cual permite que tanto el profesor
ISBN 978-84-7869-167-8. PVP 12,00 como los padres y el propio nio realicen el seguimiento de su evolucin a lo largo
Material complementario a cualquier mtodo de enseanza de la lectura y de de los cuatro niveles del programa.
la escritura en espaol para nios desde los 3 aos; por tanto se trata de un
programa claramente preventivo, pero tambin se puede utilizar con nios de Programa Marta
primaria que tengan dificultades en la lectoescritura.
Cuentos para estimular las habilidades comunicativas
y de alfabetizacin emergente
Candelaria Imbernn, 2015 (1 ed.). 56
pgs + CD.
ISBN 978-84-7869-576-8 PVP 12,00
El Programa MARTA est formado por una serie de cuentos infantiles repetitivos
cuya finalidad es favorecer la participacin activa de los nios en la lectura, me-
diante las distintas modalidades comunicativas. Incluye CD con los cuentos en
varios formatos (maysculas, minsculas e interactivos).
59
11:28 3.indd 63 4/2/16 11:29

3.5 Leo, escribo y comprendo:
Serie Leco y Ortoleco
Programa diseado para facilitar el desarrollo del lenguaje oral y escrito, comprensivo y expresivo. Es un
complemento y apoyo a cualquier proyecto curricular. La serie LECO es un programa del desarrollo del
lenguaje, mientras que la serie ORTOLECO es un programa del desarrollo de la ortografa.
MTODO
Mtodo
CONSOLIDADO
consolidado
Ms de
Ms de 120.000
90.000
ejemplares vendidos
del LECO
lEco
Gua LECO LECO 5

J. Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2007 (3 ed. renovada) 424 pgs. Nivel escolar: 6-12 aos
ISBN 978-84-7869-606-2. PVP 31,00 Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2009 (8 ed.). 96 pgs.
El programa LECO est estructurado en 2 series: Serie naranja (nmeros 1 al 5) ISBN 978-84-7869-186-9. PVP 9,00
en la que se trabajan las habilidades previas, los conceptos bsicos, las grafas y Este cuaderno trabaja slabas directas con: x, w. y slabas mixtas (sinfones) con:
lectoescritura en general, al tiempo que se introducen aspectos morfosintcticos y bl, cl, fl, gl, pl, br, cr, dr, fr, gr, pr, tr.
la Serie verde (nmeros del 6 al 10) que profundiza en los aspectos trabajados e
introduce tareas de decisin lxica, razonamiento transitivo, ajuste y cierre gramatical, LECO 6
prejos, ortografa, estrategias de redaccin y de comprensin lectora. til para
alumnos con retraso en el lenguaje, con dicultades de aprendizaje y con n.e.e.
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2007 (3 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-387-0. PVP 9,00
LECO 1 Este cuaderno trabaja con palabras con slabas directas.
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2014 (10 ed.). 96 pgs. LECO 7
ISBN 978-84-7869-182-1. PVP 9,00
Este cuaderno trabaja slabas directas con: p, m, l, b, v, d, t, g, s.
ISBN 978-84-7869-388-7. PVP 9,00
LECO 2 Este cuaderno trabaja con palabras con slabas inversas.
Nivel escolar: 6-12aos
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2013 (9 ed.). 96 pgs. LECO 8
ISBN 978-84-7869-183-8. PVP 9,00
Este cuaderno trabaja slabas directas con: n, c, q, k, ce, ci, za, zo, zu. y slabas
inversas con: l, n, s, m.
ISBN 978-84-7869-389-4. PVP 12,00
Este cuaderno trabaja con palabras con slabas mixtas (CCV).
LECO 3
Nivel escolar: 6-12 aos LECO 9
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2011 (7 ed.). 96 pgs. Nivel escolar: 6-12 aos
ISBN 978-84-7869-184-5. PVP 9,00
Este cuaderno trabaja slabas directas con: h, ch, r, rr. y slabas inversas con: r, c, f. ISBN 978-84-7869-424-2. PVP 12,00
Este cuaderno trabaja con palabras con slabas mixtas (CCVC, CVCC y CCVCC).
LECO 4
Nivel escolar: 6-12 aos LECO 10
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2011 (7 ed.). 96 pgs. Nivel escolar: 6-12 aos
ISBN 978-84-7869-185-2. PVP 9,00 Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2010 (2 ed.). 112 pgs.
Este cuaderno trabaja slabas inversas con: p, t, b, z, d. y slabas directas con: j, ISBN 978-84-7869-492-1. PVP 12,00
ll, , y, g, go, ga, gu, ge, gi. Este cuaderno trabaja con todo lo aprendido en los nmeros anteriores.
60
3.indd 64 4/2/16 11:29 3.ind

O
o
0
00
idos
GUA ORTOLECO ber, ir (-ba, -bas, abamos, -bais, -ban). y con la V en: -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, - evo,
-iva, -ivo, vice-, villa-, villar-, -viz, vi-, -viro, -vira, -voro, -vora.
Fundamentos para la intervencin en el aprendizaje de
la ortografa ORTOLECO 4
ISBN 978-84-7869-666-6. PVP 22,50
ORTOLECO est basado en investigaciones del conocimiento de la actividad ortogrfica
ISBN 978-84-7869-625-3. PVP 7,25
desde el marco terico del enfoque cognitivo. Se insiste en el tratamiento de: errores por
arbitrariedad de base fontica; potenciacin de contenidos sintctico-semnticos de tipo Este cuaderno trabaja con las normas de la B en: -bibl-, bu-, bur-, bus-, -bilidad,
gramticas, como son ejercicios de concordancia, junto a ejercicios morfolgicos: prefi- -bundo, -bunda, bi-, bis-, biz-, bien-, bene-. y con la V en las formas de los verbos
jos, sufijos, homnimos, sinnimos, antnimos, con palabras derivadas... ; se fomenta la que no tienen B ni V en su infinitivo; despus de N, de B, de AD, y de las slabas
correccin de errores originados por un inadecuado procesamiento fonolgico, errores iniciales: lla-, lle-, llo-, llu-, y de ol, se escribe V.
por dficit de atencin... ; uso del diccionario. El libro gua adems de ser el manual de
los cuadernos contiene programas de desarrollo de la ortografa exponiendo fundame6-n- ORTOLECO 5
tos para la intervencin en el aprendizaje de la misma. Los cuadernos se presentan con Nivel escolar: 6-12 aos
una doble orientacin: del 1 al 10 siguiendo los fonemas y del 12 al 16 siguiendo niveles
progresivos de la educacin primaria y secundaria. Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2007 (1 ed.). 56 pgs.
ISBN 978-84-7869-626-0. PVP 7,25
Este cuaderno trabaja las maysculas, la acentuacin y la puntuacin.
ORTOLECO 1
Nivel escolar: 6-12 aos ORTOLECO 6
ISBN 978-84-7869-622-2. PVP 7,25
Este cuaderno trabaja con las normas de la B. Slabas bla, ble, bli, blo, blu y bra, Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2007 (1 ed.). 56 pgs.
bre, bri, bro, bru. y con M antes de B y P. ISBN 978-84-7869-627-7. PVP 7,25
Este cuaderno trabaja con la G (GE, GUE, GI y GUI): geo-, gest-, gem-, gen-, -gen,
ORTOLECO 2 -gente, -gencia, -glico, -gneo, -gnico, -genio, -gnito, -gesimal, -gsimo, -g-
tico, -gia, -gio, -gin, -gional, -gionario, -gioso, -grico, -ger, -gir, -igerar. y con la
V en ad-, sub-, ob-, -servar, -versar, Verbo ir y estar, andar, tener.
ISBN 978-84-7869-623-9. PVP 7,25
ORTOLECO 7
Este cuaderno trabaja con las normas de la R y la RR. Palabras con r y rr. y con la
B, en palabras terminadas en bir, buir y sus derivadas. Nivel escolar: 6-12 aos
ORTOLECO 3 ISBN 978-84-7869-628-4. PVP 7,25
Nivel escolar: 6-12 aos Este cuaderno trabaja con la J: ja, jo, ju, -ducir, -decir, -traer, -jear, -jera, -aje,
-eje, -jar, -jer, -jir, -jear, -olver, eje-. y con Q, K, C, K, Q (/KE/, /KI/, empleando de
QU) con el sonido /K/ a las vocales a, o, u.
ISBN 978-84-7869-624-6. PVP 7,25
Este cuaderno trabaja con las normas de la B. Verbos: haber, beber, deber, caber, sa-
61
11:29 3.indd 65 4/2/16 11:29

LEO, ESCRIBO Y COMPRENDO:
Coleccin SERIE LECO Y ORTOLECO
ORTOLECO 8 ORTOLECO Medio

Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2007 (1 ed.). 56 pgs. Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2008 (1 ed.). 104 pgs.
ISBN 978-84-7869-629-1. PVP 7,25 ISBN 978-84-7869-686-4. PVP 11,50
Este cuaderno trabaja con la LL y la Y. L/Y al principio y al final de palabra; los Este cuaderno trabaja con las normas de 4 y 5 de Educacin Primaria.
plurales; conjuncin y (e-i). y en los tiempos verbales (cuando sus infinitivos no
tienen ni y ni ll). yec, yer-, ad-, dis-, sub-, -illo, -illa, -alle, -elle, -ello. y con C y
CC, sonido /Z/ a las vocales e, i.
ORTOLECO Superior
ORTOLECO 9 Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2009 (1 ed.). 104 pgs.
ISBN 978-84-7869-634-5. PVP 11,50
Este cuaderno trabaja con las normas de 5 y 6 de Educacin Primaria.
ISBN 978-84-7869-630-7. PVP 7,25
ORTOLECO Profundizacin
Este cuaderno trabaja con la H y con la -H en: hidr-, hiper-, hipo- (hum-, hue-, hie-,
her-. ue, hecto-, hecto-, hepta-, hexa-, hemi-. Interjecciones: ah!, eh!, oh!, hala!, Nivel escolar: 12-14 aos
bah!, hola!, huy!. y C/Z, C/Q (sonidos Z-C (C-Q-K). Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2010 (1 ed.). 104 pgs.
ISBN 978-84-7869-741-0. PVP 11,50
ORTOLECO 10 Este cuaderno trabaja con las normas de 1 y 2 de Educacin Secundaria.
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2007 (1 ed.). 56 pgs. ORTOLECO Prontuario
ISBN 978-84-7869-631-4. PVP 7,25 Jos Luis Galve, Manuel Trallero, 2009 (1 ed.). 16 pgs.
Este cuaderno trabaja con la X-S. Palabras que comienzan por ex- , extra, estra- , ISBN 978-84-7869-636-9. PVP 5,00
o es. y con W. Nombres propios de personajes. Palabras con W y su procedencia. Vademcum de consulta inmediata con las normar ortogrficas.
ORTOLECO Elemental
ISBN 978-84-7869-632-1. PVP 11,50
Este cuaderno trabaja con las normas de 2 y 3 de Educacin Primaria.
62
3.indd 66 4/2/16 11:29 3.ind

3.6 Estrategias para aprender
La enseanza de estrategias de aprendizaje en las diversas materias del mbito escolar ayudar a evitar
muchos fracasos escolares, producidos por no saber aplicar el principio de divide y vencers, por falta de
motivacin y/o atencin, por fallos en la comprensin lectora o por falta de aplicacin de unas estructuras
bsicas que ayuden el proceso de aprendizaje.
Mtodo
consolidado
Ms de 45.000 ejemplares
vendidos del mtodo
Fjate y concntrate ms
Fjate y concntrate ms!... Aprender a atender Fjate y concntrate ms!... 4

Manual y solucionario Nivel ecolar: 12-16 aos
Nivel escolar: 6-16 aos Luis lvarez Prez (Coord.), 2010 (4 ed.). 84 pgs.
Luis lvarez Prez (Coord.), 2008 (3 ed.). 240 pgs. ISBN 978-84-7869-460-0. PVP 9,50
ISBN 978-84-7869-455-6. PVP 23,50
Presenta un desarrollo exhaustivo de los distintos modelos explicativos de la atencin, CD Fjate y concntrate ms!... Relajacin
y analiza detenidamente y evala la atencin selectiva y sostenida, para centrarse De 6 a 16 aos
finalmente en el entrenamiento de ambas, mediante numerosos ejercicios y medidas
Luis lvarez Prez (Coord.),
concretas para su mejora. La gua didctica contiene el solucionario de los 4 cua-
ISBN 978-84-7869-465-5. PVP 12,51
dernos o CDS (El CD solo es valido para la versin XP de Windows o anteriores. PVP
de cada CD: 12.51 ). Este programa est especialmente indicado para CD de relajacin del programa Fjate y Concntrate ms! para alumnos de 6 a 16
estudiantes con TDAH. (SOLO DISPONIBLES LOS CD'S 1 y 2). aos. Programa de gran utilidad para alumnos con dficit de atencin y estudian-
tes con TDAH.
Fjate y concntrate ms!... 1
Aprender con autopreguntas
Nivel ecolar: 6-8 aos
Luis lvarez Prez (Coord.), 2015 (7 ed.). 64 pgs.
Programa de entrenamiento para alumnos de
ISBN 978-84-7869-457-0. PVP 9,50 Secundaria
Javier Catalina, Jos M Romn, 2006 (1 ed.). Manual 160 pgs. +
Fjate y concntrate ms!... 2 Cuadernillo 32 pgs.
ISBN 978-84-7869-530-0. PVP 17,00
Nivel ecolar: 8-10 aos
Luis lvarez Prez (Coord.), 2014 (6 ed.). 76 pgs. El profesorado puede utilizar este programa con 3 finalidades distintas: Preventi-
ISBN 978-84-7869-458-7. PVP 9,50 va, ensear al alumno estrategias de elaboracin de auto-preguntas para dotarle
de instrumentos eficaces de aprendizaje; Correctiva, instruir en el uso de esta
estrategia una vez comprobado que su carencia o incorrecto uso afecta negati-
Fjate y concntrate ms!... 3 vamente al proceso de aprendizaje; Optimizadora, entrenamiento de la estrategia
Nivel ecolar: 10-12 aos elaborando auto-preguntas para perfeccionar y automatizar su uso.
Luis lvarez Prez (Coord.), 2012 (5 ed.). 72 pgs.
ISBN 978-84-7869-459-4. PVP 9,50
63
11:29 3.indd 67 4/2/16 11:29

ESTRATEGIAS PARA APRENDER
Mtodo
consolidado
Ms de 105.000
ejemplares vendidos de
Pues... claro!
Coleccin
Gua Pues... Claro! Pues... Claro! 4

Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2008 (2 ed.). Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2010 (7 ed.).
320 pgs. 104 pgs.
ISBN 978-84-7869-653-6. PVP 24,00 ISBN 978-84-7869-251-4. PVP 12,00
Pues... Claro! Facilita a los alumnos en general, y muy especialmente a los alumnos Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de problemas y refuerzo de
con dificultades en el aprendizaje de las matemticas, el dominio de los pasos nece- las operaciones bsicas: comparacin (nivel 3, 4, 5 y 6), cambio (nivel 5), com-
sarios para la adquisicin de estrategias de resolucin de problemas aritmticos, as binacin (nivel 2), razonamiento, seriacin, operacin de dividir, correccin de
como el refuerzo de las operaciones bsicas. Los contenidos se encuentran secuen- gazapos y omisiones en operaciones.
ciados, en orden de dificultad creciente, de forma atractiva, empleando ilustraciones.
Estas actividades potencian igualmente la capacidad de razonamiento lgico-mate- Pues... Claro! 5
mtico y de autocorreccin. Esta gua se compone de 3 partes diferenciadas: apren-
dizaje y desarrollo segn los principales enfoques del aprendizaje de las matemticas; Nivel escolar: 6 a 12 aos
exposicin de sugerencias para la enseanza de las matemticas y fundamentacin y Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2008 (5 ed.).
estructuracin del programa Pues... Claro! 104 pgs.
ISBN 978-84-7869-252-1. PVP 12,00
Pues... Claro! 1 Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de problemas y refuerzo de
las operaciones bsicas: igualamiento (nivel 1, 2, 3, 4, 5 y 6), razonamiento, se-
Nivel escolar: 6 a 12 aos riacin, operacin de dividir, correccin de gazapos y omisiones en operaciones.
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2009 (8 ed.).
96 pgs.
ISBN 978-84-7869-248-4. PVP 12,00
Pues... Claro! 6
Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de problemas y refuerzo de Nivel escolar: 6 a 12 aos
las operaciones bsicas: nocin de conservacin, clasificacin, correspondencia, Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2008 (5 ed.).
seriacin, numeracin (introduccin a la nocin de nmero), introduccin a las 104 pgs.
operaciones bsicas: sumar y restar, razonamiento, seriacin, introduccin de ISBN 978-84-7869-253-8. PVP 12,00
suma y resta. Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de problemas y refuerzo de
las operaciones bsicas: problemas de razn, de combinacin, de conversin y
Pues... Claro! 2 de comparacin, razonamiento, seriacin, operacin con decimales (sumar, res-
tar multiplicar y dividir), sistema mtrico, correccin de gazapos y omisiones en
Nivel escolar: 6 a 12 aos operaciones.
104 pgs.
ISBN 978-84-7869-249-1. PVP 12,00
Pues... Claro! 7
Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de problemas y refuerzo de las Nivel escolar: 6 a 12 aos
operaciones bsicas: combinacin (nivel 1), cambio (nivel 1, 2 y 6), comparacin Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2011 (6 ed.).
(nivel 2), razonamiento, seriacin, operacin de sumar. 104 pgs.
ISBN 978-84-7869-283-5. PVP 12,00
Pues... Claro! 3 Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de problemas y refuerzo de
las operaciones bsicas: profundizacin en las estrategias desarrolladas en los
cuadernos anteriores, problemas con operaciones y estrategias combinadas, pro-
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2011 (8 ed.). blemas con unidades del sistema mtrico, razonamiento, seriacin, operacin
104 pgs. con decimales (sumar, restar multiplicar y dividir), sistema mtrico, correccin de
ISBN 978-84-7869-250-7. PVP 12,00
gazapos y omisiones en operaciones.
Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de problemas y refuerzo de
las operaciones bsicas: comparacin (nivel 1), cambio (nivel 3 y 4), razonamien-
to, seriacin, operacin de restar y multiplicar.
64
3.indd 68 4/2/16 11:29 3.ind

Pues... Claro! 8 a otros textos. Estos 5 pasos hay que ejercitarlos en diversos niveles de dificultad
segn los contenidos a procesar. As en el primer nivel, el alumno relaciona los
Nivel escolar: 6 a 12 aos elementos del texto. En el segundo, el alumno aprende a ejemplificar . En el tercer
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2009 (4 ed.). nivel a ramificar los textos y en el cuarto nivel, el alumno, identifica y selecciona. El
104 pgs. CD que acompaa al manual contiene la aplicacin Hyper ayudar a trabajar con los
ISBN 978-84-7869-284-2. PVP 12,00 alumnos, de 6 a 16 aos, proponiendo actividades.
Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de problemas y refuerzo de
las operaciones bsicas: profundizacin en las estrategias desarrolladas en los Ya entiendo!... Con Hypertexto 1
cuadernos anteriores (con operaciones y estrategias combinadas), problemas con
unidades de tiempo y monetarias, razonamiento, seriacin, operacin con deci-
males (sumar, restar multiplicar y dividir), sistema mtrico, correccin de gazapos Jos Luis lvarez (Coord.), 2005 (2 ed.). 132 pgs.
y omisiones en operaciones. ISBN 978-84-7869-364-1. PVP 13,50
Pues... Claro! 9 Ya entiendo!... Con Hypertexto 2

Nivel escolar: 6 a 12 aos Nivel escolar: 8-10 aos
Jos Luis Galve, Manuel Trallero, Luis Mozas, 2007 (1 ed.). Jos Luis lvarez (Coord.), 2006 (2 ed.). 156 pgs.
104 pgs. ISBN 978-84-7869-365-8. PVP 14,50
ISBN 978-84-7869-544-7. PVP 12,00
Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de problemas y refuerzo de Ya entiendo!... Con Hypertexto 3
las operaciones bsicas: profundizacin en las estrategias de multiplicacin y di- Nivel escolar: 10-12 aos
visin (con operaciones y estrategias combinadas), problemas de lgica, creativos Jos Luis lvarez (Coord.), 2007 (2 ed.). 184 pgs.
y realistas, problemas de combinatoria y productos cartesianos, razonamiento, ISBN 978-84-7869-366-5. PVP 18,50
seriacin, operacin con decimales (sumar, restar multiplicar y dividir), sistema
mtrico, correccin de gazapos y omisiones en operaciones.
Ya entiendo!... Con Hypertexto 4
Pues... Claro! 10
Jos Luis lvarez (Coord.), 2001 (1 ed.). 252 pgs.
104 pgs. Los recursos motivacionales
ISBN 978-84-7869-612-3. PVP 12,00
Programa para mejorar su gestin
Se trabajan las siguientes estrategias de resolucin de problemas y refuerzo de las
operaciones bsicas: profundizacin de todas las estrategias anteriores, problemas de Ramn Gonzlez Cabanach (Coord.), 2007 (1 ed.). 176 pgs.
ISBN 978-84-7869-546-1. PVP 15,00
lgica y creativos, problemas de combinatoria y productos cartesianos, problemas de es-
trategias combinadas, razonamiento, seriacin, operacin con decimales (sumar, restar El principal objetivo de este programa es conseguir que los estudiantes de ba-
multiplicar y dividir), sistema mtrico, correccin de gazapos y omisiones en operaciones. chillerato y universitarios, mejoren la gestin de aquellos recursos motivacionales
que la investigacin educativa ha demostrado que tienen una enorme importancia
para el aprendizaje. El programa consta de una serie de mdulos, con varias se-
Hypertexto
siones cada uno, referidos a las principales variables motivacionales implicadas
Una estrategia para comprender. en el aprendizaje.
Manual
Jos Luis lvarez (Coord.), 2009 (3 ed.). 268 pgs. + CD
ISBN 978-84-7869-363-4. PVP 44,00
El programa Ya entiendo!... con Hypertexto consta de 5 pasos: captar lo importante
del texto; estructurar el texto e hypertexto; redactar el hypertexto de nuevo en texto
lineal; pasar lo redactado de nuevo a hypertexto, y afianzar el proceso aplicndolo
65
11:29 3.indd 69 4/2/16 11:29

ESTRATEGIAS PARA APRENDER
02_Portada Nivel 2.qxd 07/05/15 12:20 Pgina 1
21
Coleccin
Estrategias Para Aprender. 21 Programas de
Nivel 2: Medio
Esta obra es un Programa de Refuerzo de

Aprendizaje que ofrece un conjunto de 90 actividades,
Realizando este tipo de actividades, el propio alumno
observar un cambio importante en estos campos de
trabajo, y se ir dando cuenta del nivel de velocidad y
comprensin lectora que va alcanzando.
Refuerzo de Aprendizaje
intercaladas y relacionadas, sobre tres pilares En todo momento, las diferentes actividades se Actividades para desarrollar mi rendimiento en clculo numrico, vocabulario y comprensin lectora
fundamentales en la formacin del alumno en edad deben realizar apoyndose en un Programa de
escolar. Refuerzo, cuya puesta en prctica y seguimiento ya
Joaqun Snchez Cabezudo
Programas de Refuerzo de Aprendizaje

hemos expuesto en el manual donde se presenta el
Est planteada como un cuaderno de trabajo, con el diseo del mismo, as como el solucionario de los
que se trata de ayudar al alumno a conocer, comprender, distintos ejercicios.
dominar y/o fortalecer los campos de Clculo
Numrico, Vocabulario y Comprensin Se presentan tambin unas fichas de Evaluacin
Lectora. que, una vez que se ha realizado el programa, conviene
que el alumno conteste para ver su evolucin y progreso.
2
Est dirigida a todos los alumnos que han
seguido el Nivel 1: Iniciacin del
Programa, o bien ya conocen los aspectos
bsicos de los tres campos que analizamos,
pero que tienen ciertos desfases que no les
Nivel de
dejan avanzar como al grupo normal de
la clase. Tambin est dirigida a todos
aquellos alumnos que quieran adquirir
iniciacin
estrategias para dominar mejor estas
reas.
ISBN: 978-84-7869-435-8

Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
Coleccin
Programa de refuerzo de aprendizaje (PRA) Programa de entrenamiento en planificacin

Manual y solucionario Especialmente indicado para nios y nias impulsivos
Nivel escolar: 6-12 aos o con dficit de atencin con hiperactividad (TDAH)
2016
entas
superv
Joaqun Snchez Cabezudo, 2004 (1 ed.). 144 pgs. Isabel Orjales, Matxalen de Miguel
ISBN 978-84-7869-433-4. PVP 14,00 2015 (3 ed.). 96 pgs. + Solucionario 32 pgs.
Este programa ofrece un conjunto de 90 actividades, intercaladas y relacionadas, so- ISBN 978-84-7869-616-1. PVP 14,50
bre los tres pilares fundamentales en la formacin del alumno en edad escolar: clculo Indicado para nios y nias entre 9 y 14 aos. El cuaderno incluye laberintos agru-
numrico, vocabulario y comprensin lectora, Est planteada como un cuaderno de pados en tres niveles de dificultad que se pueden realizar con diferente grado de exi-
trabajo en el que se ayuda al alumno a conocer, comprender, dominar y/o fortalecer gencia en funcin del nmero de errores y ensayos permitidos: laberintos simples de
los campos antes indicados. El libro gua analiza lo que son los programas de refuerzo, solucin libre, laberintos que se deben resolver siguiendo una secuencia u orden de-
por qu surgen, cules son los aspectos que debemos tener presentes al elaborar un terminado y laberintos que deben resolverse teniendo en cuenta un cdigo especfico.
programa... Contiene el solucionario de los cuadernos de trabajo.
Programa de entrenamiento para descifrar
Programa de refuerzo de aprendizaje (PRA 1) instrucciones escritas con contenido matemtico
Nivel escolar: 6-8 aos Especialmente indicado para nios y nias impulsivos
Joaqun Snchez Cabezudo, 2012 (3 ed. renovada). 128 pgs. o con dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) .000
76.5
ISBN 978-84-7869-434-1. PVP 14,00 Isabel Orjales, 2015 (4 ed. revisada) 192 pgs. Ms de vendidos
res
ISBN 978-84-7869-618-5. PVP 16,50 ejempla
Programa de refuerzo de aprendizaje (PRA 2) Indicado a partir de 9 aos. La falta de comprensin de los problemas matemticos
Nivel escolar: 8-10 aos es una de las causas ms frecuente del fracaso escolar. La mayora de los nios
impulsivos cometen errores porque no llegan a descifrar de forma adecuada toda la
Joaqun Snchez Cabezudo, 2015 (3 ed. renovada). 144 pgs.
informacin de los enunciados de los proble mas, especialmente aquellos que, para
ISBN 978-84-7869-435-8. PVP 17,00
su solucin, requiere realizar dos operaciones o pasar de unas unidades a otras. Este
cuaderno recoge problemas matemticos de dificultad creciente con enunciados ver-
Programa de refuerzo de aprendizaje (PRA 3) balmente complicados pero con contenidos matemticos simples.
172 .000
.5
Joaqun Snchez Cabezudo, 2008 (2 ed.). 144 pgs. Programa de entrenamiento para descifrar Ms de s vendidos
r e
ISBN 978-84-7869-436-5. PVP 17,00 instrucciones escritas ejempla
Especialmente indicado para nios y nias impulsivos
Leer para comprender y aprender 1
o con dficit de atencin con hiperactividad (TDAH)
Programa de comprensin de textos y estrategias de Isabel Orjales, 2015 (7 ed.). 136 pgs.
expresin (1 de la ESO) ISBN 978-84-7869-360-3. PVP 13,50
Estudita Martn Hernndez, 2016 (6 ed.). 154 pgs. Indicado a partir de 6 aos. Presenta estrategias concretas sobre el control de la
ISBN 978-84-7869-133-3. PVP 15,00 impulsividad y la resolucin de problemas. Entrena en descifrar instrucciones escritas
Partiendo de la comprensin se van desarrollando otras capacidades cognitivas y con fichas de trabajo realizadas sobre dibujos, para diferenciar entre vocales y con-
metacognitivas que permiten la construccin de aprendizajes significativos: extraer sonantes, para conocer izquierda, derecha y diagonal, y para marcar itinerarios sobre
las ideas principales, detectar la organizacin interna del texto, construir resme- dibujos y planos.
nes, realizar esquemas lgicos y coherentes, hacerse auto-preguntas sobre el con-
tenido y darse respuestas. Disco calculador
Suma, resta, multiplicacin y divisin
Leer para comprender y aprender 2 Teresa Rodrguez y Ramn Rodrguez, 2012 (1 ed.)
ISBN 978-84-7869-878-3. PVP 6,00
Programa de comprensin de textos y estrategias de De forma grfica, mediante las cifras conjunto, se inicia en la enseanza de las ope-
expresin (2 de la ESO) raciones bsicas, suma, resta, multiplicacin y divisin.
Estudita Martn Hernndez, 2010 (4 ed.). 208 pgs.
ISBN 978-84-7869-200-2. PVP 20,00
66
3.indd 70 4/2/16 11:29 3.ind

3.7 Fichas de Educacin Infantil y Primaria
Material didctico y educativo para las etapas infantiles y primaria. Como estamos pensando tambin en
alumnos con n.e.e., aquellos han de ser muy estructurados y graduados con un ndice creciente de dificultad.
Mtodo
clsico
consolidado
Ms de 360.000
ejemplares vendidos
del Mtodo
Vivencias
dos Vivencias 1 Yo tambien quiero escribir! 1

Mtodo sensoriomotor para el aprendizaje de la Programa para aprender a escribir los grafemas y palabras
lectoescritura con letra enlazada
Isabel Gonzlez, Salud de la Puente, Carmen Rico, Victoria Elena Rodrguez, Eva de Santos, 2008 (1 ed.). 48 pgs.
Snchez, Juanmiguel S. Quirs, 2013 (14 ed.). 158 pgs. a color ISBN 978-84-7869-679-6. PVP 7,50
ISBN 978-84-8525-271-8. PVP 12,00 Para alumnos de 4 a 7 aos. El programa recorre todos los pasos que son preci-
Se introducen los grafemas a partir de un dibujo generador inicial, global, del sos para culminar el proceso de enseanza y aprendizaje de la escritura. Actividades
que surgir la letra a estudiar; el nio debe completar textos y dibujos adecuados previas de entrenamiento. Adquisicin del trazo y direccionalidad de cada uno de los
dos a cada letra concluyendo con pequeas frases en las que se van incorporando grafemas. Adquisicin del trazo, direccionalidad y enlaces en la escritura de la palabra.
progresivamente nuevos fonemas y grafemas. Hemos de destacar las bellsimas Evaluacin de actividades de autodictados de palabras y frases como adquisicin del
ilustraciones a color del genial Juan Miguel Snchez Quirs. nivel simblico de la escritura. En este primer cuaderno se trabaja la preescritura
de grecas y grafemas de vocales). Incluye una gua con los registros de evaluacin.
Vivencias 2
Mtodo sensoriomotor para el aprendizaje de la Yo tambien quiero escribir! 2
Elena Rodrguez, Eva de Santos, 2008 (1 ed.). 64 pgs.
lectoescritura ISBN 978-84-7869-639-0. PVP 8,50
Isabel Gonzlez, Salud de la Puente, Carmen Rico, Victoria Yo tambien quiero escribir! 3
Snchez, Juanmiguel S. Quirs, 2014 (12 ed.). 224 pgs. a color
ISBN 978-84-8525-272-5. PVP 16,00 Elena Rodrguez, Eva de Santos, 2008 (1 ed.). 64 pgs.
ISBN 978-84-7869-640-6. PVP 8,50
Vivencias 3
Mtodo sensoriomotor para el aprendizaje de la Yo tambien quiero escribir! 4
lectoescritura
ISBN 978-84-7869-641-3. PVP 8,50
Isabel Gonzlez, Salud de la Puente, Carmen Rico, Victoria
Snchez, Juanmiguel S. Quirs, 2012 (12 ed.). 176 pgs. a color Yo tambien quiero escribir! 5
ISBN 978-84-8525-273-2. PVP 14,00 Elena Rodrguez, Eva de Santos, 2008 (1 ed.). 64 pgs.
ISBN 978-84-7869-642-0. PVP 8,50
67
11:29 3.indd 71 4/2/16 11:29

FICHAS DE EDUCACIN
Coleccin INFANTIL Y PRIMARIA
Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura Los Torres

(ALE 1) Una familia de escritores
Cuaderno de evaluacin inicial Cuaderno del alumno
Nivel escolar: 4 a 7 aos De 4 a 6 de Educacin Primaria
Rosa Mari Gonzlez, Fernando Cuetos, 2014 (2 ed.). 72 pgs. Eva Uceira, Rosa Mary Gonzlez, Fernando Cuetos, 2012 (1
ISBN 978-84-7869-655-0. PVP 8,25 ed.). 96 pgs. A color
ISBN 978-84-7869-861-5. PVP 13,00
Estos cuadernos para el alumno son un material de intervencin que ayuda en la
tarea de la recuperacin de dificultades de la lectoescritura. El primer cuaderno La intervencin en la escritura debe ser planificada y desarrollada de tal forma
comprueba la aptitud del alumno en dos capacidades ntimamente relacionadas que facilite a los alumnos una rutina de trabajo en las diferentes
con el aprendizaje de la lectura, como son la conciencia fonolgica y la velocidad estructuras textuales. Con este programa se intervienen aquellos componentes
en denominacin. de la escritura que se consideran bsicos para la instruccin de la misma y
deben ser modela-dos y enseados de manera explcita y sistemtica. Todas
las actividades estn enunciadas en la gua del profesor y planteadas por
Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura completo en el material del alumno.
(ALE 2)
Cuaderno de entrenamiento + ruleta Los Torres
Nivel escolar: 4 a 7 aos Una familia de escritores
Rosa Mari Gonzlez, Fernando Cuetos, 2012 (2 ed.). 208 pgs. Manual del profesor
ISBN 978-84-7869-656-7. PVP 19,50 De 4 a 6 de Educacin Primaria
Estos cuadernos para el alumno son un material de intervencin que ayuda en
Eva Uceira, Rosa Mary Gonzlez, Fernando Cuetos, 2012 (1
la tarea de la recuperacin de dificultades de la lectoescritura. El segundo cua-
ed.). 140 pgs. a color
derno ejercita las facetas trabajadas en el primer cuaderno as como la lectura y
ISBN 978-84-7869-860-8. PVP 18,00
escritura propiamente dichas. Incluye una ruleta para trabajar con los cuadernos.
Con Los Torres se pretende mejorar los procesos cognitivos implicados en la
escritura; Utilizar estrategias de enseanza-aprendizaje de la escritura; Orientar
Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura sobre estra-tegias de enseanza-aprendizaje de la escritura a travs de un
(ALE 3) programa explcito y sistemtico; Animar a los alumnos a mejorar su escritura a
Libreta de actividades para el alumno travs de un mtodo creativo, original y divertido.
Nivel escolar: 4 a 7 aos Puedo 1
Rosa Mari Gonzlez, Fernando Cuetos, 2014 (2 ed.). 72 pgs. Programa de orientacin educativa para alumnos de
ISBN 978-84-7869-657-4. PVP 8,25
altas capacidades o superdotados
Estos cuadernos para el alumno son un material de intervencin que ayuda en la
tarea de la recuperacin de dificultades de la lectoescritura. El tercer cuaderno Nivel escolar: a partir de 6 aos
recoge ejercicios para hacer con lpiz y papel siguiendo el esquema aprendido Maite Garca Betrn, 2013 (1 ed.). 96 pgs.
en los cuadernos anteriores. ISBN 978-84-7869-929-2. PVP 12,00
Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escritura Puedo 2

(ALE 4) Programa de orientacin educativa para alumnos de
Cuaderno de evaluacin final altas capacidades o superdotados
Nivel escolar: 4 a 7 aos Nivel escolar: a partir de 9 aos
Rosa Mari Gonzlez, Fernando Cuetos, 2008 (1 ed.). 72 pgs. Maite Garca Betrn, 2013 (1 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-658-1. PVP 8,25 ISBN 978-84-7869-968-1. PVP 12,00
Estos cuadernos para el alumno son un material de intervencin que ayuda en la Este material est pensado y experimentado para facilitar a los profesionales
tarea de la recuperacin de dificultades de la lectoescritura. El cuarto cuaderno de la enseanza el trabajo sobre las necesidades educativas de los alumnos
verifica el progreso tras la intervencin. superdotados o de altas capacidades. Presenta actividades distribuidas en
cuatro lneas de actuacin: Puedo conocerme y relacionarme; Puedo crear;
Puedo tomar decisiones y Puedo saber ms.
68
3.indd 72 4/2/16 11:29 3.ind

Portada N-1_CEPE 13/06/14 18:15 Pgina 1 Portada N-2_CEPE 13/06/14 18:20 Pgina 1
SICO SICO
Coleccin 1.1 Coleccin 1.2
Fichas de Educacin
Infantil y Primaria 1.1 1.2
Fichas de Educacin
Infantil y Primaria
SICO SICO
Nivel 1 Nivel 2
CUADERNO DE TRABAJO PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Nivel 1 CUADERNONivelDE 2 TRABAJO PARA CUADERNO DE TRABAJO PARA
ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
CUADERNO DE TRABAJO PARA Juan Antonio Elices Simn, Mara Marcela CUADERNO
Palazuelo MartnezDE TRABAJO
y Maximiano PARA
del Cao Snchez Juan Antonio Elices Simn, Mara Marcela Palazuelo Martnez y Maximiano del Cao Snchez
ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
Los cuadernos que presentamos tienen como En estos cuadernos se propone una metodologa Los cuadernos que presentamos tienen como En estos cuadernos se propone una metodologa
objetivo contribuir a la educacin de los alumnos basada en el aprendizaje por proyectos. Para las objetivo contribuir a la educacin de los alumnos basada en el aprendizaje por proyectos. Para las
que destacan en una o varias aptitudes actividades se han seleccionado una serie de tpicos que destacan en una o varias aptitudes actividades se han seleccionado una serie de tpicos
intelectuales. Parten del Proyecto SICO que potencialmente significativos y motivadores para los intelectuales. Parten del Proyecto SICO que potencialmente significativos y motivadores para los
diseamos hace unos aos, fruto de nuestra estudiantes. La mayor parte de los trabajos que diseamos hace unos aos, fruto de nuestra estudiantes. La mayor parte de los trabajos que
investigacin y de la experiencia en el trabajo con tienen que realizar tratan sobre temas de actualidad investigacin y de la experiencia en el trabajo con tienen que realizar tratan sobre temas de actualidad
estudiantes de altas capacidades, y cuyo fin es relacionados con problemas del mundo real y que se estudiantes de altas capacidades, y cuyo fin es relacionados con problemas del mundo real y que se
promover el desarrollo de la SENSATEZ, promover el desarrollo de la SENSATEZ,
prestan a diferentes formas de ser interpretados, de prestan a diferentes formas de ser interpretados, de
INTELIGENCIA, CREATIVIDAD Y OPTIMISMO. INTELIGENCIA, CREATIVIDAD Y OPTIMISMO.
manera que son objeto de debate tanto a nivel manera que son objeto de debate tanto a nivel
Pueden ser muchas las formas de concrecin Pueden ser muchas las formas de concrecin
cientfico como periodstico o divulgativo. cientfico como periodstico o divulgativo.
de este proyecto, pero siempre se ha propuesto un de este proyecto, pero siempre se ha propuesto un
procedimiento de intervencin no rgido, diferente Los proyectos son diversos en contenido e Los proyectos son diversos en contenido e
procedimiento de intervencin no rgido, diferente
segn el contexto sociocultural, familiar o escolar. incluso en el enfoque didctico. Pero hemos querido segn el contexto sociocultural, familiar o escolar. incluso en el enfoque didctico. Pero hemos querido
La implementacin que se ha realizado como que exista en todos ellos una lnea de fuerza, una Portada N-4_CEPE 18/06/14 10:50 Pgina 1
La implementacin que se ha realizado como que exista en todos ellos una lnea de fuerza, una
Portada N-3_CEPE 13/06/14 18:27 Pgina 1
programa de enriquecimiento de carcter idea fundamental en los temas: promover su programa de enriquecimiento de carcter idea fundamental en los temas: promover su
extracurricular ha puesto de manifiesto que los desarrollo como personas, en el ms amplio sentido extracurricular ha puesto de manifiesto que los desarrollo como personas, en el ms amplio sentido
SICO
objetivos que pretende se pueden conseguir y no de la palabra y, a la vez, dar un toque de optimismo objetivos que pretende se pueden conseguir y no de la palabra y, a la vez, dar un toque de optimismo
SICO
quedar nicamente como simple y lejana utopa. que ayude a seguir y conseguir metas. quedar nicamente comoColeccin
1.4
simple y lejana utopa. que ayude a seguir y conseguir metas.
Coleccin
Fichas de Educacin
Infantil y Primaria 1.3
1.3
1.4 Fichas de Educacin
Infantil y Primaria
SICO
SICO
SICO
ISBN: 978-84-7869-988-9 ISBN: 978-84-7869-989-6
EDAD ORIENTATIVA: 6-8 AOS EDAD ORIENTATIVA: 8-10 AOS
SICO Nivel 4

Nivel 3

9 788478 699889 9 788478 699896

General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa) Nivel 4
General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa) CUADERNO DE TRABAJO PARA
Nivel 3
Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54 CUADERNO DE
Tel.: 91 562 TRABAJO
65 24 PARA
Fax: 91 564 03 54
clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
CUADERNO DE TRABAJO PARA
CUADERNO DE TRABAJO PARA Juan Antonio Elices Simn, Mara Marcela Palazuelo Martnez y Maximiano del Cao Snchez
Juan Antonio Elices Simn, Mara Marcela Palazuelo Martnez y Maximiano del Cao Snchez
Los cuadernos que presentamos tienen como En estos cuadernos se propone una metodologa
Los cuadernos que presentamos tienen como En estos cuadernos se propone una metodologa objetivo contribuir a la educacin de los alumnos basada en el aprendizaje por proyectos. Para las
objetivo contribuir a la educacin de los alumnos basada en el aprendizaje por proyectos. Para las que destacan en una o varias aptitudes actividades se han seleccionado una serie de tpicos
que destacan en una o varias aptitudes actividades se han seleccionado una serie de tpicos intelectuales. Parten del Proyecto SICO que potencialmente significativos y motivadores para los
intelectuales. Parten del Proyecto SICO que potencialmente significativos y motivadores para los diseamos hace unos aos, fruto de nuestra estudiantes. La mayor parte de los trabajos que
diseamos hace unos aos, fruto de nuestra estudiantes. La mayor parte de los trabajos que investigacin y de la experiencia en el trabajo con tienen que realizar tratan sobre temas de actualidad
investigacin y de la experiencia en el trabajo con tienen que realizar tratan sobre temas de actualidad estudiantes de altas capacidades, y cuyo fin es
estudiantes de altas capacidades, y cuyo fin es relacionados con problemas del mundo real y que se
relacionados con problemas del mundo real y que se promover el desarrollo de la SENSATEZ,
promover el desarrollo de la SENSATEZ, prestan a diferentes formas de ser interpretados, de
prestan a diferentes formas de ser interpretados, de INTELIGENCIA, CREATIVIDAD Y OPTIMISMO.
INTELIGENCIA, CREATIVIDAD Y OPTIMISMO. manera que son objeto de debate tanto a nivel
manera que son objeto de debate tanto a nivel Pueden ser muchas las formas de concrecin
Pueden ser muchas las formas de concrecin cientfico como periodstico o divulgativo.
cientfico como periodstico o divulgativo. de este proyecto, pero siempre se ha propuesto un
de este proyecto, pero siempre se ha propuesto un procedimiento de intervencin no rgido, diferente Los proyectos son diversos en contenido e
procedimiento de intervencin no rgido, diferente Los proyectos son diversos en contenido e incluso en el enfoque didctico. Pero hemos querido
segn el contexto sociocultural, familiar o escolar.
d 2017
segn el contexto sociocultural, familiar o escolar. incluso en el enfoque didctico. Pero hemos querido que exista en todos ellos una lnea de fuerza, una
La implementacin que se ha realizado como
La implementacin que se ha realizado como que exista en todos ellos una lnea de fuerza, una idea fundamental en los temas: promover su
programa de enriquecimiento de carcter
programa de enriquecimiento de carcter idea fundamental en los temas: promover su desarrollo como personas, en el ms amplio sentido
extracurricular ha puesto de manifiesto que los
Noveda
extracurricular ha puesto de manifiesto que los desarrollo como personas, en el ms amplio sentido de la palabra y, a la vez, dar un toque de optimismo
objetivos que pretende se pueden conseguir y no
objetivos que pretende se pueden conseguir y no de la palabra y, a la vez, dar un toque de optimismo quedar nicamente como simple y lejana utopa. que ayude a seguir y conseguir metas. I HAD A DREAM
quedar nicamente como simple y lejana utopa. que ayude a seguir y conseguir metas.
SICO
ISBN: 978-84-7869-991-9
SICO
ISBN: 978-84-7869-990-2
EDAD ORIENTATIVA: 12-14 AOS
EDAD ORIENTATIVA: 10-12 AOS
9 788478 699919
9 788478 699902

General Pardias, 95 28006 Madrid (Espaa) Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
Tel.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54 clientes@editorialcepe.es www.editorialcepe.es
Hablo y leo SICO 1

Cuentos para la estimulacin temprana del lenguaje, Cuadernos de trabajo para alumnos con altas
la lectura y la comprensin capacidades intelectuales
Libro de Cuentos y Preguntas Nivel escolar: 6 a 8 aos
Nivel escolar: 5 a 7 aos Juan A. Elices Simn, Mara M. Palazuelo,
Maximiano del Cao. 2014 (1 ed.). 120 pgs. a color.
Elena Rodrguez, Eva de Santos, 2017 (1 ed.). 112 pgs. ISBN 978-84-7869-988-9. PVP 15,00
ISBN 978-84-1694-118-6. PVP EN PRENSA
SICO 2
Hablo y leo Cuaderno de trabajo para alumnos con altas
Cuentos para la estimulacin temprana del lenguaje, capacidades intelectuales
la lectura y la comprensin Nivel escolar: 8 a 10 aos
Libro de lectura 1 Juan A. Elices, Mara M. Palazuelo,
Maximiano del Cao. 2014, (1 ed.). 132 pgs. a color.
ISBN 978-84-1694-115-5. PVP EN PRENSA SICO 3
Libro de lectura 2 Cuaderno de trabajo para alumnos con altas
Nivel escolar: 5 a 7 aos capacidades intelectuales
Elena Rodrguez, Eva de Santos, 2017 (1 ed.). 64 pgs. Nivel escolar: 10 a 12 aos
ISBN 978-84-1694-116-2. PVP EN PRENSA Juan A. Elices, Mara M. Palazuelo,
Elena Rodrguez, Eva de Santos, 2017 (1 ed.). 64 pgs. SICO 4
ISBN 978-84-1694-117-9. PVP EN PRENSA Cuaderno de trabajo para alumnos con altas
capacidades intelectuales
El programa est ideado para que pueda ser utilizado por los padres, profesores o la Nivel escolar: 12 a 14 aos
persona que emprenda esta tarea. Los libros disponen de un Registro de Evaluacin
sobre los fonemas que se trabajan como seguimiento de la evolucin de cada alumno. Juan A. Elices, Mara M. Palazuelo,
Las sesiones de trabajo numeradas, que aparecen debidamente secuenciadas, co- ISBN 978-84-7869-991-9. PVP 15,00
mienzan con la exposicin de una historieta que el adulto contar al nio/a dando el Este material cubre la demanda de los profesores y padres de alumnos con altas ca-
nfasis y expresividad necesarios para atraer su atencin. pacidades ofreciendo actividades adecuadas a sus caractersticas que los orientaran
En estas historietas aparecen unas preguntas que el nio/a responde para com- y ayudaran a desarrollar sus potencialidades. Se propone una metodologa basada en
probar que la ha comprendido. El nio/a complementa esta actividad coloreando y el aprendizaje por proyectos sobre temas del mundo real, con diferentes formas de
recortando las vietas que hacen alusin a la misma, ordenndolas y pegndolas en ser interpretados para fomentar el debate a nivel cientfico, periodstico, divulgativo,
la hoja que se indica. Como paso final, explicar de forma oral la serie temporal que moral, tico...
se conforma.
De la narracin que se ha contado al nio/a se desprenden las palabras y frases que
el alumno/a aprender a leer y que se muestran en primer lugar.
El sistema que presentamos fomenta la comprensin lectora desde el inicio del
aprendizaje. El nio/a aprende a leer las palabras dentro de un contexto significativo
para l.
69
11:29 3.indd 73 4/2/16 11:29

3.8 Reeducacin logopdica
Los gabinetes de reeducacin y las aulas estn llenos de materiales creados con mil esfuerzos pero sin
categora tcnica. El material que ofrecemos est diseado a partir de la experiencia rehabilitadora, pero con
calidad y diseo. Ello facilitar, sin duda, la tarea de logopedas, AL y PT.
Cicern Cmics para hablar 2

Programa para el desarrollo y mejora de la capacidad Nivel escolar: 6 a 10 aos
articulatoria Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2017 (8 ed.). 64 pgs.
Mari Paz Seivane Cobo, 2014 (9 ed.). 325 pgs. + 25 Lminas
ISBN 978-84-7869-123-4. PVP 39,00 Cmics para hablar 3
Cicern es un programa diseado con el objetivo de facilitar al profesor de lenguaje y Nivel escolar: 6 a 10 aos
a los AL y PT unos recursos tiles para conseguir un buen desarrollo de la capacidad Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2017 (9 ed.). 64 pgs.
articulatoria del alumno o su recuperacin. Contiene mltiples ejercicios, siguiendo los ISBN 978-84-8623-572-7. PVP 9,00
fonemas, de praxias, respiracin, retahlas, acertijos, pequeas poesas...
0 Loto fontico 1
El tren de las palabras Ms de 25.00idos Nivel escolar: 4 a 8 aos
Mtodo
pl ar es ve nd consolidado
Nivel escolar: 5 a 8 aos ejem
Marcos Monfort, Adoracin Jurez, Ilustraciones: Ms de 142.500
Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2014 (11 ed.). 32 pgs. Juanmiguel S. Quirs,
ISBN 978-84-8623-506-2. PVP 9,00 2015 (13 ed.). 32 pgs. a color ejemplares vendidos
El Tren de las Palabras permite al nio visualizar y manipular los elementos sin- ISBN 978-84-8623-527-7. PVP 12,00
tcticos ayudando al aprendizaje de primeros enunciados representativos, combi- Los jugos didcticos tradicionales de lotos forman parte del material bsico de
nando sustantivos, verbos, adjetivos y nexos muy simples. Igualmente ejercita la la reeducacin logopdica. En el primer volumen se incluyen lminas para la co-
capacidad de distinguir la presencia de palabras individualizadas en el contenido rrecta pronunciacin de la s en posicin inicial, intermedia y en slabas inversas
del enunciado oral que ha aprendido a decir globalmente como unidad de sig- y mixtas, la z en posicin inicial, intermedia y final, la f y la c en posicin
nificacin. inicial e intermedia. En el segundo volumen se incluyen lminas para la correcta
pronunciacin de la r en slabas directas y sinfones, la x, la k y la g. En el
Cmics para hablar 1 tercer volumen se incluyen lminas para la correcta pronunciacin de la s, la
z, la f, la c, la k, la g y la x. Se utilizan verbos. Finalmente, en el cuarto
volumen se incluyen lminas para la correcta pronunciacin de la rr, la r en
Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2012 (8 ed.). 64 pgs. slaba inversa o mixta, sinfones con r y con l, inversas o mixtas con n, m y
ISBN 978-84-8623-505-5. PVP 9,00 l y diptongos. Se utilizan verbos.
Recopilacin de materiales de clase, para la estimulacin del aprendizaje de
estructuras sintcticas bsicas. La situacin del lenguaje ms frecuente en los Loto fontico 2
dibujos es el dilogo, aunque a veces se juega con el contraste entre el enunciado Nivel escolar: 4 a 8 aos
dialogado y el enunciado descriptivo. Constituye una forma bastante directa de
representar una situacin viva de dilogo o de enunciado. Marcos Monfort, Adoracin Jurez, Ilustraciones: Juanmiguel S.
Quirs, 2010 (12 ed.). 32 pgs. a color
ISBN 978-84-8623-528-4. PVP 12,00
70
3.indd 74 4/2/16 11:29 3.ind

Loto fontico 3 pronunciacin, o bien deben evitar los defectos ya adquiridos y consolidados. Se
van presentando todos los fonemas siguiendo una misma estructura de ejercicios,
Nivel escolar: 4 a 8 aos de praxias, respiracin, de repeticin de fonemas...
Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2010 (8 ed.).
32 pgs. a color Mundo sonoro 1
ISBN 978-84-8623-590-1. PVP 12,00
Ejercicios de estimulacin para el desarrollo auditivo
Loto fontico 4 de nios hipoacsicos
Cristina Muscarsel, 1988 (1 ed.). 80 pgs.
Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2014 (9 ed.). ISBN 978-84-8623-578-9. PVP 9,00
32 pgs. a color
ISBN 978-84-8623-589-5. PVP 12,00 Ejercicios de discriminacin de dos parmetros fundamentales del sonido, la
duracin y la intensidad. Ejercicios de estimulacin para el desarrollo auditivo
segn la altura, timbre, duracin, intensidad del sonido, las fuentes sonoras, la
Loto de acciones direccionalidad, la discriminacin de la palabra hablada, el ritmo y la inflexin
Nivel escolar: 5 a 8 aos del lenguaje.
Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 2008 (8 ed.).
32 pgs. a color Mundo sonoro 2
ISBN 978-84-8623-529-1. PVP 12,00
Ejercicios de estimulacin para el desarrollo auditivo
Basado en el tradicional juego de loto, agrupa las principales acciones que perte-
necen al primer vocabulario del nio: beber, llorar, dormir, comer, saltar, jugar, rer, de nios hipoacsicos
lavarse... hasta un total de 36 acciones bsicas. Pretende ayudar a la automati- Nivel escolar: 4 a 8 aos
zacin del aprendizaje de estos verbos tanto en comprensin como en expresin Cristina Muscarsel, 1988 (1 ed.). 110 pgs.
y de las primeras frases construidas con ellos. ISBN 978-84-8623-576-5. PVP 9,00
Nuevo loto de oficios Parejas lgicas

Nivel escolar: 5 a 8 aos Causa, finalidad y consecuencia
Marcos Monfort, Adoracin Jurez, 1998 (3 ed.). 32 pgs. a color Nivel escolar: 4 a 8 aos
ISBN 978-84-7869-202-6. PVP 12,00
Marc Monfort, Adoracin Jurez, 2015 (5 ed.). 32 pgs. a color
Su objetivo fundamental es el aprendizaje de la categora lxica de los oficios. Se han ISBN 978-84-8623-588-8. PVP 12,00
seleccionado 48 oficios entre los ms comunes. El juego consiste en asociar cada
profesin con sus elementos: lugres de trabajo y tiendas, herramientas, objetos o Relacin grfica de dos situaciones que suponen conceptos de causa-efecto,
materiales relacionados, acciones... origen-finalidad. La expresin verbal de dichas relaciones presenta un cierto gra-
do de complejidad, especialmente por el uso de conjunciones y de concordancias
Vocabulario bsico en imgenes de tiempos verbales.
Esther Pita, Jess Arribas, 2011 (12 ed.). 160 pgs. a color
Comprensin 1
ISBN 978-84-8623-562-8. PVP 20,00 Qu hacer...?
Imgenes a color de un vocabulario de ms de mil palabras, complemento de Nivel escolar: 5 a 9 aos
cualquier mtodo sistemtico para la adquisicin del lenguaje. La imagen se com- Antonio de la Torre, 2009 (4 ed.). 32 pgs. a color
pleta con la palabra escrita detrs. ISBN 978-84-7869-006-0. PVP 12,00
res
ejempla En la lnea con los test grficos clsicos recogidos por Bimet-Simon y Wechsler
Fichas de recuperacin de dislalias 23.000 ndidos sobre comprensin de problemas prcticos de conducta social, se presentan his-
ve
Nivel escolar: 5 a 8 aos torietas bellamente diseadas en las que se exige un ejercicio de sentido comn
aplicado a la vida de convivencia familiar, escolar... Sentido comn que equivale a
Antonio Valls Arndiga, 2013 (10 ed.). 256 pgs.
informacin prctica de situaciones, capacidad para evaluar y utilizar la experien-
ISBN 978-84-8623-574-1. PVP 18,50
cia pasada y capacidad de verbalizacin.
Va dirigido a aquellos nios que, o bien necesitan corregir pequeos errores de
71
11:29 3.indd 75 4/2/16 11:29

REEDUCACIN
Coleccin LOGOPDICA
c
M
ejem
Comprensin 2
Por qu y por qu no...?
Nivel escolar: 5 a 9 aos Dilogo
Antonio de la Torre, 2009 (3 ed.). 32 pgs. a color Expresin verbal y funciones pragmticas
ISBN 978-84-7869-007-7. PVP 12,00
Marcos Monforf, Adoracin Jurez, 2009 (5 ed.). 16 pgs. a
Opuestos 1 color
Antonio de la Torre, 2013 (7 ed.). 18 pgs. a color El aprendizaje del lenguaje se realiza normalmente gracias a la interaccin co-
ISBN 978-84-7869-004-6. PVP 10,47 municativa entre el nio y un entorno que le habla. Cuando por defecto de inte-
ligencia u otras causas, el nio no puede aprovechar esas situaciones reales de
Un aspecto importante del desarrollo del lenguaje es el conocimiento del vocabu-
comunicacin, cabe programar una intervencin logopdica: este es el objetivo
lario y el de la adquisicin de sinnimos y antnimos. Estas barajitas con imagen y
de estas lminas.
palabra dan mucho juego para esa finalidad.
Opuestos 2 Ejercicios para la recuperacin de la comprensin

Nivel escolar: 5 a 8 aos verbal en la afasia semntica 1
Alfredo Goslbez Celdrn, 2006 (2 ed.). 136 pgs.
Antonio de la Torre, 2012 (6 ed.). 18 pgs. a color
ISBN 978-84-7869-075-6. PVP 13,50
ISBN 978-84-7869-005-3. PVP 10,47
Indicados para adolescentes, jvenes y adultos afectados, estos ejercicios estn
diseados para la recuperacin de pacientes afectados por afasia semntica, en
Cunto, combien, how much? caso de traumatismos. Ellos no logran captar el significado de ciertas estructu-
Nivel escolar: 6 a 8 aos ras lgico-gramaticales ni pueden percibir simultneamente oraciones complejas
Marc Monfort, Adoracin Jurez, 2008 (4 ed.). 32 pgs. a color o compuestas. Siguiendo las pautas de Luria y Tsvetkova este primer cuaderno
ISBN 978-84-7869-018-3. PVP 13,00 trabaja las relaciones espaciales y el esquema corporal, el segundo la comprensin
Contiene historias que presentan problemas de suma, resta, multiplicacin y divisin verbal y el tercero las relaciones comparativas, situacionales y anlisis de frases.
en forma muy graduada, acompaadas de otras lminas con los resultados y en las
que se inducen trminos elementales del lenguaje matemtico: antes, diferente, igual, Ejercicios para la recuperacin de la comprensin
tener, total, quedar, quitar... verbal en la afasia semntica 2
Alfredo Goslbez Celdrn, 2010 (3 ed.). 176 pgs.
Qu le falta? Qu est equivocado? ISBN 978-84-7869-076-3. PVP 16,00
Antonio de la Torre, 2009 (3 ed.). 14 pgs. a color Ejercicios para la recuperacin de la comprensin
ISBN 978-84-7869-019-0. PVP 10,47 verbal en la afasia semntica 3
En la lnea con Binet y Wechsler incluye figuras con error o con defecto. Son un buen Alfredo Goslbez Celdrn, 2016 (3 ed. renovada). 224 pgs.
ejercicio de atencin y concentracin, al mismo tiempo que un medio de expresin ISBN 978-84-7869-077-0. PVP 23,50
oral.
Programa de habilidades metafonolgicas
Integracin de fonemas en el lenguaje espontneo Actividades de segmentacin para la lectura
Paloma Acero, Elena Valero, 2009 (6 ed.). 38 pgs. a color Amelia Carrillo, Celia Carrera, 2012 (6 ed. Renovada)
ISBN 978-84-7869-029-9. PVP 16,00 286 pgs. + pegatinas
ISBN 978-84-7869-128-9. PVP 18,00
Este material tiene como objetivo ayudar en el proceso de tratamiento de las dis-
lalias, cuando se encuentran en una fase final de automatizacin de los fonemas. Saber segmentar los sonidos del habla (habilidad metafonolgica) se considera
Son cuadros de vida ordinaria que sirven como estmulo para reforzar la correcta necesario para afrontar con xito el aprendizaje de la lectura y la escritura. El
pronunciacin de errores fonticos. programa incluye tres tipos de actividades debidamente secuenciadas. Segmen-
tacin de palabras, de slabas y de fonemas.
72
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Mtodo
consolidado
Ms de 40.000
65.000
ejemplares vendidos
Estimulacin del lenguaje 1 Sustantivos

Cmo desarrollar el pensamiento lgico Baraja animales
Isabel Domnguez, Hctor Sanguinetti, 2015 (8 ed.). 80 pgs. M Dolores Bernal Marn, 2006 (3 ed.). 55 cartas
ISBN 978-84-7869-225-5. PVP 9,00 ISBN 978-84-7869-066-4. PVP 5,75
Estos cuadernos tienen como objetivo contribuir a la estimulacin del lenguaje y al Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven para enriquecer el
desarrollo del pensamiento abstracto, su fundamentacin neuropsicolingstica tiene vocabulario, para leer, para ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las
en cuenta los siguientes presupuestos: la adquisicin del lenguaje depende de la siguientes palabras: ballena, delfn, len, gato, serpiente, caracol, hipoptamo,
interaccin y el reforzamiento entre el nio y el medio. El nio puede llegar a la gene- liebre, pulpo, perro, caballo, oso, elefante, loro, guila, ...
ralizacin cuando haya logrado un determinado nivel intelectual. El habla se desarrolla
y se amplia cuando el pensamiento llega a ser ms abstracto. El desarrollo del pensa- Sustantivos
miento lgico favorece los niveles lingsticos. Para un nivel escolar de 6 a 11 aos.
Baraja campo y montaa
Estimulacin del lenguaje 2 Nivel escolar: 4 a 7 aos
M Dolores Bernal Marn, 1993 (1 ed.). 55 cartas
Cmo desarrollar el pensamiento lgico ISBN 978-84-7869-142-5. PVP 5,75
Nivel escolar: 7 a 8 aos Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven para enriquecer el voca-
Isabel Dominguez, Hctor Sanguinetti, 2010 (8 ed.). 80 pgs. bulario, para leer, para ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las siguientes
ISBN 978-84-7869-226-2. PVP 9,00 palabras: bosque, abono, colinas, girasol, camino, montaa, valle, rio, manantial, ...
Estimulacin del lenguaje 3 Sustantivos

Cmo desarrollar el pensamiento lgico Baraja la casa
Isabel Dominguez, Hctor Sanguinetti, 2014 (7 ed.). 80 pgs. M Dolores Bernal Marn, 2008 (4 ed.). 55 cartas
ISBN 978-84-7869-227-9. PVP 9,00 ISBN 978-84-7869-037-4. PVP 5,75
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven para enriquecer el
Estimulacin del lenguaje 4 vocabulario, para leer, para ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las
Cmo desarrollar el pensamiento lgico siguientes palabras: ascensor, terraza, almohada, cocina, lavadora, dormitorio,
Nivel escolar: 9 a 10 aos colchn, manta, cama, espejo, baera, mirilla, cuadro, ...
Isabel Dominguez, Hctor Sanguinetti, 2009 (6 ed.). 80 pgs. Sustantivos

ISBN 978-84-7869-228-6. PVP 9,00
Baraja cuerpo humano
Estimulacin del lenguaje 5 Nivel escolar: 4 a 7 aos
Cmo desarrollar el pensamiento lgico M Dolores Bernal Marn, 2005 (2 ed.). 55 cartas
ISBN 978-84-7869-104-3. PVP 5,75
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven para enriquecer el vocabula-
Isabel Dominguez, Hctor Sanguinetti, 2014 (6 ed.). 104 pgs.
rio, para leer, para ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las siguientes pala-
ISBN 978-84-7869-229-3. PVP 9,00
bras: espalda, barriga, nariz, barbilla, pie, muslo, codo, brazo, ceja, estmago, pestaa, ...
Sustantivos Sustantivos
Baraja alimentos 2 Baraja los deportes
ISBN 978-84-7869-064-0. PVP 5,75
ISBN 978-84-7869-039-8. PVP 5,75
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven para enriquecer el voca-
vocabulario, para leer, para ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las
bulario, para leer, para ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las siguien-
siguientes palabras: croquetas, paella, anchoa, tarta , sopa, pescado, lentejas,
tes palabras: masajista, canasta, patines, rbitro, esquiador, motorista, futbolista,
vino, mantecado, tortilla, torrija, cocido, ...
muequera, tenista , ...
73
11:29 3.indd 77 4/2/16 11:29

REEDUCACIN
Coleccin LOGOPDICA
Sustantivos Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven para enriquecer el
Baraja juegos y diversiones siguientes palabras: hospital, hotel, farmacia, establo, corral, pajar, pozo, gasoli-
Nivel escolar: 4 a 7 aos nera, restaurante, cine, granja, escuela, ayuntamiento, ...
ISBN 978-84-7869-143-2. PVP 5,75 Sustantivos
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven para enriquecer el Baraja pueblo 2 (la escuela)
siguientes palabras: corro, escondite, parchs, ajedrez, baraja, peonza, domin,
billar, lotera, ... M Dolores Bernal Marn, 1993 (1 ed.). 55 cartas
ISBN 978-84-7869-105-0. PVP 5,75
Sustantivos Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven para enriquecer el
Baraja mar y playa siguientes palabras: adivinanza, matemticas, examen, lectura, abecedario, piza-
Nivel escolar: 4 a 7 aos rra, libro, tiza, cuaderno, iglesia, ...
ISBN 978-84-7869-141-8. PVP 5,75 Sustantivos
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven para enriquecer el Baraja el trabajo: instrumentos y herramientas
siguientes palabras: veraneo, abanico, regata, tumbona, faro, socorrista, olas,
chiringuito, ... M Dolores Bernal Marn, 1993 (1 ed.). 55 cartas
ISBN 978-84-7869-140-1. PVP 5,75
Sustantivos Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven para enriquecer el voca-
Baraja el mercado bulario, para leer, para ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las siguientes
palabras: martillo, clavos, fregona, cable, carretilla, destornillador, anzuelo, ladrillo,
Nivel escolar: 4 a 7 aos alambre, tubo, tenazas, ...
ISBN 978-84-7869-038-1. PVP 5,75
Sustantivos
vocabulario, para leer, para ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las Baraja transportes y comunicaciones
siguientes palabras: tendero, panadera, carnicero, filetes, chuletas, pollera, fru- Nivel escolar: 4 a 7 aos
tero, pescadera, ... M Dolores Bernal Marn, 1993 (1 ed.). 55 cartas
ISBN 978-84-7869-106-7. PVP 5,75
Sustantivos
Baraja profesiones vocabulario, para leer, para ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las
Nivel escolar: 4 a 7 aos siguientes palabras: pasajero, mapa, peridico, carretera, timn., rueda, avin,
M Dolores Bernal Marn, 2005 (2 ed.). 55 cartas barco, coche, camin, autobs, ...
ISBN 978-84-7869-103-6. PVP 5,75
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven para enriquecer el vo- Sustantivos
cabulario, para leer, para ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las si- Baraja vestidos
guientes palabras: poeta, cocinero, cantante, concejales, pintor, marino, astronauta,
jardinero, albail, zapatero, taxista, profesora, ...
ISBN 978-84-7869-065-7. PVP 5,75
Sustantivos
Naipes con letra manuscrita y artsticos dibujos que sirven para enriquecer el vo-
Baraja el pueblo cabulario, para leer, para ejercitar la motricidad fina... Incluye, entre otras, las si-
Nivel escolar: 4 a 7 aos guientes palabras: deportivas, sandalia, zapato, abrigo, cremallera, pijama, cinturn,
M Dolores Bernal Marn, 2005 (2 ed.). 55 cartas guantes, pantaln, traje, blusa,...
ISBN 978-84-7869-040-4. PVP 5,75
74
3.indd 78 4/2/16 11:29 3.ind

Caja Alimentos-1_CEPE 18/02/15 13:47 Pgina 1
Caja Alimentos-2_CEPE 18/02/15 13:48 Pgina 1
8 coleccin Coleccin Reeducacin Logopdica

8
REEDUCACIN LOGOPDICA
Mara Julia Ibez Martnez Mara Beln Muro Jimnez Coleccin Reeducacin Logopdica
PROCESA VOCABULARIO
MANUAL Y ACTIVIDADES
VOCABULARIO
METAFONOLGICO
Procesamiento de la Informacin Auditiva METAFONOLGICO
Programa de desarrollo, entrenamiento y coleccin
Esta rehabilitacin
de cartas
Esta coleccin de cartas
Alimentos 1
Alimentos 1
Alimentos 2
Alimentos 2
de vocabulario elemental
de vocabulario elemental
est orientada a trabajar
PROCESA es un programa prctico y visual de desarrollo, entrenamiento y con nios y nias hasta
est orientada a trabajar
rehabilitacin del procesamiento de la informacin auditiva. Es una propuesta ajo CASTAA / castaa con nios y nias hasta
AJO /
los seis aos de edad.
PROCESA. Procesamiento de la Informacin Auditiva. Programa de desarrollo, entrenamiento y rehabilitacin

ACEITUNAS /
aceitunas los seis aos de edad. ALMENDRA /
almendra
de trabajo que se puede llevar a cabo tanto en el mbito escolar, como en el A-JO CAS-TA-A
ACEL A-CEI-TU-NAS
a-jo cas-ta-a ar AL-MEN-DRA
a ocho
azc
mbito clnico. Dicho programa est estructurado y graduado para alumnos/ Su objetivo es desarrollar unas GA a-cei-tu-nas al-men-dr ACEIT
pacientes que presentan un trastorno en el procesamiento auditivo central. habilidades cuyo dominio se acel
S/ Su objetivo es desarrollar unas
/ E/
aceit bizc
/
A-C gas habilidades
AR cuyo AR dominio se e CHO -CHO
a-ceEL-GAS

Como hemos venido explicando a lo largo de las pginas anteriores y debido considera necesario para afrontar AZC necesario A-C CO
considera -C para afrontar

EI-TE
l-ga -car a-ce BIZ -CO ho
con xito el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.
co-c
a la comorbilidad existente con otros trastornos, tambin puede ser utilizado A-Z BIZ
Este tipo de habilidades, denominadas metafonolgicas, permiten tomar s con xito el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.
a-z i-te biz-
Vocabulario Metafonolgico
en alumnos/pacientes que presentan:
Este tipo de habilidades, denominadas metafonolgicas, permiten tomar
conciencia de que el lenguaje oral est formado por
Alumnos/pacientes con discapacidad auditiva ligera, media y grave. conciencia de que el lenguaje oral est formado por
Vocabulario
cadenas de segmentos que configuran las palabras,
Vocabulario
cadenas de segmentos que configuran las palabras,
Alumnos/pacientes con implante coclear. las slabas y los fonos.
bez, M ngeles Santand
las slabas y los fonos.
antos I reu de
car S l Carp
, Os
Pacientes adultos con afasias. io, A
Las cartas, de gran tamao, permiten realizar numerosas actividades
Metafonolgico
nez na R
im
Las cartas, de gran tamao, permiten realizar numerosas actividades
Metafonolgico
ro J aya
Mu Mu
Be
ln ro,
intelectuales y de recuperacin logopdica, adems de la
intelectuales y de recuperacin logopdica, adems de la
Ma
Alumnos/pacientes sordos postlocutivos.
,M
ra
ez
tn
B.
Ra visomotricidad, la identificacin de imgenes y palabras, enunciacin
visomotricidad, la identificacin de imgenes y palabras, enunciacin
PROCESA
ar ya
M
de fonemas, lectura, juegos de asociacin y de clasificacin, memory
M
Alumnos/pacientes con trastorno especfico del lenguaje, dislexia
ez
de fonemas, lectura, juegos de asociacin y de clasificacin, memory
ur

Alimentos
o
(debern tener dos juegos de cartas idnticos), actividades de
Ib

Alimentos
ia
(debern tener dos juegos de cartas idnticos), actividades de
Jul

Alumnos/pacientes con TDAH. Procesamiento de la Informacin Auditiva
CE
M
conciencia fonolgica
PE

conciencia fonolgica
, S.
1
Programa de desarrollo, entrenamiento y rehabilitacin
L.
2
Alumnos/pacientes con parlisis cerebral y retraso mental.
Cada carta presenta un claro dibujo
Cada carta presenta un claro dibujo
De forma preventiva y estimuladora, se puede utilizar con alumnos/ del sustantivo y debajo la
del sustantivo y debajo la
pacientes de atencin temprana, Educacin Infantil y Educacin palabra escrita, en mayscula,
palabra escrita, en mayscula,
Primaria. en letra de imprenta,
en letra de imprenta,
y en minscula,
y en minscula,
en letra escolar.
os en letra escolar.
garbanz PIA
pia
/
ANZO
S/
Tambin presentamos MAN / flan NUE
/ nue
Z
ZOS PI-A Tambin presentamos
o z
GARB BAN-
-zos la palabra separada en pi-
ZAN
manza
A/
FLAN
/ zum separada en
o
pltan
GAR- FLAN NUE NATA
gar-ban laOpalabra nata
Z
slabas tanto en mayscula, a MAN na flan ZUM nuez /
O/
MANUAL Y ACTIVIDADES
-ZA-NA
en letra de imprenta,
man-z slabas
ZU-M
O en mayscula,
tanto NA-T
A PL
TAN
-TA-NO
a-na en
zu- mode imprenta,
letra na-ta PL
-no
AUTORES/AS:
M Julia Ibez Martnez
M Beln Muro Jimnez
como en minscula, en letra escolar.
como en minscula, en letra escolar. pl-ta
Oscar Santos Ibez
M ngeles Santandreu del Carpio
Ana Raya Muro
Mara B. Raya Muro
CEPE, S. L.
.
ht
Res
e rig
ISBN: 978-84-7869-566-9
CEPE, S. L.
rv y
ad ILUSTRACIONES: op ISBN: 978-84-7869-567-6
General Pardias, 95 28006 MADRID
os lC
GENERAL PARDIAS, 95 -tod28006 MADRID (ESPAA) Lidia Martn Fernndez de
os
lo s lar
es
General Pardias, 95 28006 MADRID
TEL.: 91 562 65 24 - FAX: de 91 564 03 54
rec st
itu
Telf.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
E-mail: clientes@editorialcepe.es
h os
. No cri t
od
e lo
Telf.: 91 562 65 24 Fax: 91 564 03 54
est
y po
r es clientes@editorialcepe.es
perm
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evio
www.editorialcepe.es 9 788478 695669
www.editorialcepe.es 9 788478 695676
Verbos Loto fontico fotogrfico 2

Antonio de la Torre, Marcos Monfort, 1997 (1 ed.). 720 cartas + Marisol de la Torre Bernal, 2013 (1 ed.). 128 fichas a color
Gua 32 pgs. ISBN 978-84-7869-940-7. PVP 16,00
ISBN 978-84-7869-282-8. PVP 90,00
Mediante estas fichas, con fotografias a color y en cartulina de gran calidad,
El material grfico supone para los logopedas un elemento importante de su trabajo queremos proporcionar a los logopedas un material de entrenamiento en
y un soporte para las interacciones lingsticas que establecen con los nios. Los recuperacin del habla y del lenguaje. Estas fichas trabajan palabras con el
dibujos, sobre todo los de calidad como stos, permiten una estimulacin ms cla- fonema /r/ y /rr/ en posicin inversa y en sinfn.
ra, estable, y ajustada as como la visualizacin de determinadas palabras. La gua
presenta numerosas propuestas para su utilizacin tanto bajo el punto de vista de la
comprensin como de la expresin oral. Loto fontico fotogrfico 3
Primeros Adjetivos 1 Marisol de la Torre Bernal, 2014 (1 ed.). 128 fichas a color
ISBN 978-84-7869-969-8. PVP 16,00
Mediante estas fichas, con fotografas a color y en cartulina de gran calidad,
Antonio de la Torre, 2010 (2 ed.). 44 Pgs. a color
ISBN 978-84-7869-361-0. PVP 24,43 queremos proporcionar a los logopedas un material de entrenamiento en recupe-
racin del habla ydel lenguaje. Estas fichas trabajan palabras con el fonema /l/ en
El material que presentamos tiene una utilizacin prctica obvia: emparejar figu- slaba directa, mista, inversa y en sinfn.
ras y conceptos, explicando el significado de cada situacin e incluso el por qu,
el antes, el despus... facilitando as la comprensin virtual, la asociacin visual
y la integracin gramatical. Programa de desarrollo, entrenamiento y
rehabilitacin del Procesamiento de la Informacin
Primeros Adjetivos 2 Auditiva (PROCESA)
Nivel escolar: 5 a 8 aos M. Julia Ibez y M. Beln Muro (Coord.)
2015 (1 ed.). 124 pgs. + lminas + CD
Antonio de la Torre, 2000 (1 ed.). 44 Pgs. a color ISBN 978-84-7869-580-5. PVP 40,00
ISBN 978-84-7869-362-7. PVP 24,43
Qu pasa con esos alumnos/as que no teniendo una discapacidad auditiva o
mental, realizan una adquisicin y desarrollo del lenguaje y del habla de forma
Juegos con fonemas 1 inadecuada? Son muchos los nios/as que presentan manifestaciones compor-
Nivel escolar: 4 a 8 aos tamentales y cognitivas que llaman la atencin de padres, profesores y dems
Paloma Acero, M Jess Gomis, 2012 (3 ed.). 64 Pgs. a color especialistas que trabajamos con ellos. Son alumnos/as que no presentan dficits
ISBN 978-84-7869-619-2. PVP 15,00 evidentes, pero que no llegan a alcanzar resultados satisfactorios.
Este material tiene como objetivo ayudar al logopeda, al AL y al PT en el proceso
de tratamiento de dislalias, facilitndoles su integracin en el lenguaje espon- Vocabulario metafonolgico
taneo. Este primer volumen incluye el juego de la oca y juegos de adivinanzas. Alimentos 1
Marisol de la Torre Bernal, 2015 (1 ed.).
Juegos con fonemas 2 ISBN 978-84-7869-566-9. PVP 6,75
Nivel escolar: 4 a 8 aos Juegos de 24 tarjetones, a todo color, para el desarrollo de las habilidades meta-
Paloma Acero, M Jess Gomis, 2010 (2 ed.). 28 Pgs. a color fonolgicas. Permiten realizar gran cantidad de actividades y juegos. Cada carta
ISBN 978-84-7869-620-8. PVP 11,00 presenta un claro dibujo del sustantivo y debajo la palabra escrita en maysculas,
minsculas y silabeada. Incluye, entre otras, las siguientes palabras: ajo, castaa,
Este material tiene como objetivo ayudar al logopeda, al AL y al PT en el proceso
manzana, zumo, pia...
de tratamiento de dislalias, facilitndoles su integracin en el lenguaje esponta-
neo. Este segundo volumen incluye el juego del buzn.
Vocabulario metafonolgico
Loto fontico fotogrfico 1 Alimentos 2
Nivel escolar: 4 a 12 aos Marisol de la Torre Bernal, 2015 (1 ed.).
ISBN 978-84-7869-567-6. PVP 6,75
Marisol de la Torre Bernal, 2012 (1 ed.). 128 fichas a color
ISBN 978-84-7869-881-3. PVP 16,00 Juegos de 24 tarjetones, a todo color, para el desarrollo de las habilidades meta-
fonolgicas. Permiten realizar gran cantidad de actividades y juegos. Cada carta
Mediante estas fichas, con fotografas a color y en cartulina de gran calidad,
presenta un claro dibujo del sustantivo y debajo la palabra escrita en maysculas,
queremos proporcionar a los logopedas un material de entrenamiento en recupe-
minsculas y silabeada. Incluye, entre otras, las siguientes palabras: aceite, cere-
racin del habla y del lenguaje. Estas fichas trabajan palabras con el fonema /r/
za, pltano, bizcocho, huevos...
y /rr/ en posicin inicial, intermedia y final.
75
11:29 3.indd 79 4/2/16 11:30

3.9 Vocabulario fotogrfico elemental
(espaol,ingls,lengua de signos espaola)
Editorial CEPE junto a la Fundacin CNSE para la Supresin de las Barreras de Comunicacin presentan unas
cartas de vocabulario elemental para trabajar con todo tipo de personas y especialmente vlido para personas
sordas y con discapacidad auditiva.
Pegatinas - 3_CEPE 11/03/15 13:54 Pgina
Material que incluye

Lengua de Signos
Espaola en
colaboracin
con
Alimentos 1 Animales 1
Fundacin CNSE para la Supresin de las Barreras de Fundacin CNSE para la Supresin de las Barreras de
Comunicacin y Marisol de la Torre. 2014 Comunicacin y Marisol de la Torre. 2015
ISBN 978-84 7869-975-9. PVP 5,75 ISBN 978-84 7869-570-6. PVP 5,75
Juegos de 16 tarjetones, a todo color, con fotografa del sustantivo y del signo, letra Juegos de 16 tarjetones, a todo color, con fotografa del sustantivo y del signo, letra
impresa (maysculas y escolar) en espaol e ingls. Incluye, entre otras, las siguientes impresa (maysculas y escolar) en espaol e ingls. Incluye, entre otras, las siguientes
palabras: melocotn, pia, meln, sanda, naranja, fresa... palabras: gallina, perro, caballo, gallo, toro...
ISBN 978-84 7869-976-6. PVP 5,75 ISBN 978-84 7869-571-3. PVP 5,75
Juegos de 16 tarjetones, a todo color, con fotografa del sustantivo y del signo, letra Juegos de 16 tarjetones, a todo color, con fotografa del sustantivo y del signo,
impresa (maysculas y escolar) en espaol e ingls. Incluye, entre otras, las siguientes letra impresa (maysculas y escolar) en espaol e ingls. Incluye, entre otras, las
palabras: hamburguesa, espaguetis, croquetas, ensaladilla... siguientes palabras: ciervo, len, cebra, leopardo, mono...
ISBN 978-84 7869-977-3. PVP 5,75 ISBN 978-84 7869-572-0. PVP 5,75
palabras: tomate, patata, calabaza, pepino, arroz... siguientes palabras: avestruz, estrella de mar, canguro, cisne, pulpo...
ISBN 978-84 7869-978-0. PVP 5,75 ISBN 978-84 7869-573-7. PVP 5,75
palabras: caf, leche, horchata, sidra, agua, zumo... siguientes palabras: caracol, mariposa, abeja, hormiga, liebre...
76
3.indd 80 4/2/16 11:30 3.ind

3.10 Progresint
Programa para la estimulacin de las habilidades de la inteligencia, de carcter integrador, con escasa
presencia de contenidos. Est estructurado en cuatro niveles. Cada ciclo tiene su propia gua con la
fundamentacin de los ejercicios y solucionario (para los niveles ms altos).
Mtodo
consolidado
Ms de 80.000
ejemplares vendidos en
Educacin infantil
Progresint 1 Progresint 5
Conceptos bsicos espaciales Conceptos bsicos temporales
Nivel escolar: 4 a 6 aos Series temporales
Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2011 (5 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-7869-187-6. PVP 13,50
Se trabajan conceptos de postura corporal, orientacin con relacin al propio cuerpo, rela-
ISBN 978-84-7869-234-7. PVP 13,50
ciones espaciales, direccionalidad, relaciones espaciales de orden...
Se trabajan conceptos temporales, que aparecen ms tardamente y son menores en
cantidad que los conceptos espaciales y numricos. Junto a los conceptos tempora-
Progresint 2 les, se hace hincapi en el razonamiento temporal secuenciado en historietas.
Conceptos bsicos numricos
Nivel escolar: 4 a 6 aos Progresint 6
Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2009 (4 ed.). 96 pgs. Pensamiento creativo
ISBN 978-84-7869-196-8. PVP 15,00
Se trabajan conceptos cuantitativo-numricos. Se trata de ayudar al nio en la realiza-
cin de sencillos problemas de sumar y restar, adems de trabajar con los conceptos
ISBN 978-84-7869-218-7. PVP 18,50
bsicos relacionantes.
Se trabaja la originalidad, la flexibilidad de pensamiento y la produccin de mltiples
respuestas mediante: integraciones de partes en un todo, integrar una parte explcita
Progresint 3 en muchos conocimientos y experiencias mltiples a interrogantes corrientes, finalizar
Relacionar, clasificar, seriar originalmente vietas, asociaciones originales... A parte de los ejercicios propuestos
Nivel escolar: 4 a 6 aos se insinan otras posibles actividades, de produccin grfica y de respuesta verbal.
ISBN 978-84-7869-235-4. PVP 13,50 Progresint 7
Se trabajan el razonamiento inductivo y dentro de l las operaciones de comparacin se- Psicomotricidad
lectivas, clasificacin, seriacin y transformaciones. En estas operaciones se usan como Nivel escolar: 4 a 6 aos
variables ms bsicas las siguientes: tamao, forma, color, nmero o cantidad y posicin.
ISBN 978-84-7869-205-7. PVP 13,50
Progresint 4 Se proponen ejercicios programados y estructurados para que sean asumibles por
Atencin-percepcin, conceptos de forma y color profesores de Educacin Infantil con mayor o menor formacin en el rea de la psico-
Nivel escolar: 4 a 6 aos motricidad. Las sesiones se han reunido en torno a los distintos grafismos y aparecen
agrupadas en los siguientes bloques: puntos, lneas horizontales, verticales, inclina-
das, curvas, ngulos, crculos y bucles.
ISBN 978-84-7869-180-7. PVP 13,50
Se trabajan los conceptos de formas y colores ms bsicos e importantes, con la
finalidad de discriminarlos y aprender su conceptualizacin verbal.
Manual Educacin Infantil
Carlos Yuste, 2012 (3 ed.). 206 pgs.
ISBN 978-84-7869-247-7. PVP 18,50
Gua de los cuadernos del 1 al 7 del Programa para la estimulacin de las habilidades
de la inteligencia, Progesint, correspondiente al Ciclo de Educacin Infantil.
77
11:30 3.indd 81 4/2/16 11:30

Coleccin PROGRESINT Mtodo consolidado
Ms de 420.000 ejemplares vendidos
en Educacin Primaria
Fundamentos del razonamiento Atencin-observacin
Carlos Yuste, Juanmiguel S. Quirs, 2014 (8 ed.). 96 pgs. Carlos Yuste, Juanmiguel S. Quirs, 2014 (12 ed.). 96 pgs.
ISBN 978-84-8623-594-9. PVP 8,25 ISBN 978-84-7869-016-9. PVP 8,25
Persigue ensear a realizar con comprensin las siguientes actividades de razona- Se persigue mejorar la percepcin visual de guras, dibujos y letras. Facilitar la
miento: observar y clasificar, seriar, ordenar cambios, establecer relaciones analgi- bsqueda de semejanzas y diferencias en dibujos. Facilitar la bsqueda de
cas, formular hiptesis y jerarquizar clases de conceptos. caractersticas relevantes. Focalizar la atencin breves minutos en tareas perceptivas y
mejorar la capacidad de describir las cosas.
Progresint 9
Comprensin del lenguaje Progresint 14
Nivel escolar: 6 a 8 aos Motricidad, coordinacin visomanual
Carlos Yuste, Juanmiguel S. Quirs, 2013 (11 ed.). 96 pgs. Nivel escolar: 6 a 8 aos
ISBN 978-84-7869-003-9. PVP 8,25 Carlos Yuste, Juanmiguel S. Quirs, 2014 (8 ed.). 96 pgs.
Propone afianzar la comprensin del lenguaje, insistiendo fundamentalmente en aspectos ISBN 978-84-7869-010-7. PVP 8,25
semnticos e ideativos, tanto en los factores de comprensin como en los de fluidez. Pero no Los objetivos generales que se persiguen son: ejercitar los movimientos bsicos ne-
hace casi ninguna referencia al aspecto lingstico-gramatical. cesarios para una correcta grafa; coordinar los movimientos manuales para tareas
de recortado; conseguir un cierto sentido de la proporcin en formas espaciales que
Progresint 10 ayuden en la escritura; ensear a seguir un camino en direccin a una meta, adelan-
tando pequeas decisiones previendo la direccin de la respuesta; mejorar el sentido
Estrategias de clculo y problemas numrico-verbales
de proporcin espacial, relatividad de distancias y tamaos.
Carlos Yuste, Juanmiguel S. Quirs, 2014 (11 ed.). 96 pgs. Manual 1, 2 y 3 de Educacin Primaria
ISBN 978-84-7869-085-5. PVP 8,25
Se persigue automatizar los clculos mentales sencillos, aumentando la rapidez
y flexibilidad con clculos hasta el nmero 50. Ensear estrategias de clculo, Carlos Yuste, Juanmiguel S. Quirs, 2015 (4 ed.). 200 pgs.
aplicacin de la propiedad conmutativa y asociativa en la suma, descomposicin y ISBN 978-84-7869-011-4. PVP 18,50
compensacin. Ensear a resolver problemas de formulacin numrico verbal de Gua de los cuadernos del 8 al 14 del Programa para la estimulacin de las habilida-
sumas y restas. des de la inteligencia, Progesint, correspondientes a 1, 2 y 3 de Educacin Primaria.
Pensamiento creativo Fundamentos del razonamiento
ISBN 978-84-7869-014-5. PVP 8,25 ISBN 978-84-7869-052-7. PVP 8,25
Se persigue la mejora de la creatividad de los alumnos en los siguientes aspectos: En este cuaderno se trabaja la orientacin y el razonamiento espacial. Entre otras cosas se
fluencia de ideas o cantidad de respuestas, flexibilidad para ver las situaciones desde estimula la discriminacin de semejanzas y diferencias como paso previo a la clasificacin, la or-
diferentes puntos de vista y originalidad para buscar soluciones poco frecuentes. denacin secuencial y a buscar regularidades rtmicas de cambio en los datos que se presentan.
Orientacin espacio-temporal Comprensin del lenguaje
ISBN 978-84-7869-015-2. PVP 8,25 ISBN 978-84-7869-057-2. PVP 8,25
Se persigue dominar la orientacin izquierda derecha, con relacin al propio cuerpo, En este cuaderno se trabajan los temas de comprensin del lenguaje. Entre otras
otros objetos u otras personas. Iniciarse en la orientacin topolgica. Puntos cardinales. cosas se estimula la percepcin de semejanzas y diferencias a base de procesos
de comparacin (antonimia y sinonimia). Se realizan clasificaciones de conceptos en
torno a alguna relacin de semejanza. Elaboracin de mapas conceptuales.
78
3.indd 82 4/2/16 11:30 3.ind

Estrategias de clculo y problemas numrico-verbales Memoria y estrategias de aprendizaje
ISBN 978-84-7869-067-1. PVP 8,25 ISBN 978-84-7869-110-4. PVP 8,25
En este cuaderno se trabaja bastante el clculo mental, su objetivo es el de ensear a seriar Presenta ejercicios en torno a las claves para memorizar: inters y comprensin,
los nmeros y hacer representaciones que ayuden a comprender su formulacin. Para la organizacin y elaboracin de estrategias (de ordenacin, de agrupacin, de
resolucin de problemas se presentan los siguientes tipos: de cambio, de comparacin, jerarquizacin y de esquematizacin), repeticin o repaso y autoevaluacin.
de multiplicacin, de divisin, de movimientos, de distancias, de combinacin y tabulares.
Manual 4, 5 y 6 de Educacin Primaria
Progresint 18 Nivel escolar: 9 a 12 aos
Pensamiento creativo
Carlos Yuste, Juanmiguel S. Quirs, 2012 (5 ed.). 272 pgs.
Carlos Yuste, Juanmiguel S. Quirs, 2017 (7 ed.). 96 pgs. Gua de los cuadernos del 15 al 22 del Programa para la estimulacin de las
ISBN 978-84-7869-109-8. PVP 8,25 habilidades de la inteligencia, Progesint, correspondientes a 4,5 y 6 de Educacin
En este cuaderno se trabaja la fluidez asociativa, de ideas y de expresin. La flexi- Primaria.
bilidad de cierre y adaptativa. La originalidad: novedad, impredectibilidad, unicidad y
sorpresa. y la sensibilidad ante los problemas. Progresint 23
Razonamiento lgico inductivo-proposicional
Progresint 19
Orientacin y razonamiento espacial
Carlos Yuste, Juanmiguel S. Quirs, 2010 (6 ed.). 96 pgs. Se trabaja la discriminacin de semejanzas y diferencias, la clasificacin jerrquica,
ISBN 978-84-7869-059-6. PVP 8,25 las seriaciones, las relaciones anlogas, las relaciones de inclusin-exclusin y la
En este cuaderno se trabaja la orientacin con relacin al propio cuerpo, relaciones espacia- formulacin de hiptesis.
les (organizacin esttica y reestructuracin dinmica) y orientacin topolgico-geogrfica.
Progresint 24
Progresint 20 Comprensin del lenguaje
Orientacin y razonamiento temporal Nivel escolar: 12 a 16 aos
Nivel escolar: 9 a 12 aos Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2013 (8 ed.). 112 pgs.
Carlos Yuste, Juanmiguel S. Quirs, 2007 (4 ed.). 96 pgs. ISBN 978-84-7869-197-5. PVP 12,00
ISBN 978-84-7869-058-9. PVP 8,25 Se comienza trabajando el sentido de mltiples relaciones entre los conceptos para ensear
En este cuaderno se trabaja la comprensin del concepto de medida del tiempo, la a distinguirlas, para seguir con las relaciones de sinonimia, de antonimia, de clasificacin de
seriacin en orden temporal, se establecen relaciones temporales y secuencia de conceptos, rdenes verbales complejas, relaciones analgicas y uso de metforas y terminar
pasado, presente y futuro. con la comprensin de oraciones y prrafos.
Atencin-observacin Estrategias de clculo y resolucin de problemas 1
Carlos Yuste, Juanmiguel S. Quirs, 2016 (9 ed.). 96 pgs. Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2011 (8 ed.). 112 pgs.
ISBN 978-84-7869-051-0. PVP 8,25 ISBN 978-84-7869-173-9. PVP 12,00
Se trabaja con las leyes Gelstat de organizacin de la percepcin (ley de la constancia, Se trabajan los problemas de cambio, de reduccin a la unidad, de comparacin, de
de cierre, de movimiento, de agrupacin, de intensidad, de continuidad y de contras- movimiento-distancia, tablas de doble entrada...
te) a travs de ejercicios de agrupacin por semejanzas, percepcin de relevancias,
comparaciones, rompecabezas, figuras superpuestas y complementacin de figuras.
79
11:30 3.indd 83 4/2/16 11:30

Coleccin PROGRESINT
Mtodo
consolidado
Ms de 77.500
ejemplares vendidos en
Educacin secundaria
Estrategias de clculo y resolucin de problemas 2 Estrategias y tcnicas de aprendizaje
Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2016 (5 ed.). 112 pgs. Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2014 (5 ed.). 128 pgs.
ISBN 978-84-7869-230-9. PVP 12,00 ISBN 978-84-7869-355-9. PVP 12,00
Se trabajan problemas de cambio, de reduccin a la unidad, de movimiento-distancia, Para desarrollar las estrategias cognitivas y el aprendizaje mediante un autoevalua-
tablas de doble entrada, resolucin algebraica y profesiones geomtricas. cin inicial que contina con ejercicios de concentracin y relajacin, para seguir con
la importancia del ambiente externo y estrategias para la organizacin del tiempo y el
Progresint 27 mtodo de aprendizaje.
Atencin selectiva
Progresint 31
Estrategias de regulacin y motivacin para aprender
ISBN 978-84-7869-204-0. PVP 12,00 Nivel escolar: 12 a 16 aos
Se trabaja la atencin y la concentracin mediante: juego Shangai, sopas de letras, Carlos Yuste, Manuel Trallero, 2016 (3 ed.). 128 pgs.
silueteado de dibujos, errores en imgenes en espejo, cuerdas caprichosas, laberintos ISBN 978-84-7869-354-2. PVP 12,00
tridimensionales, encontrar parejas iguales, reconocer modelo y formar palabra... Cuaderno de trabajo que comienza con los componentes de la regulacin y sus fases
para pasar despus a la practica con actividades de lectura, escritura y resolucin
Progresint 28 de problemas. Se finaliza con las estrategias motivacionales: mensajes positivos, la
interrupcin del pensamiento y el autocontrol.
Pensamiento creativo
Nivel escolar: 12 a 16 aos Manual ESO
ISBN 978-84-7869-241-5. PVP 12,00
Carlos Yuste, 2014 (4 ed.). 240 pgs.
Se trabaja para desarrollar el pensamiento creativo estimular la fluidez, la flexibilidad,
ISBN 978-84-7869-356-6. PVP 18,50
la originalidad, la elaboracin, la sensibilidad ante los problemas y la tolerancia a la
ambigedad. Gua de los cuadernos del 23 al 31 del Programa para la estimulacin de las habilida-
des de la inteligencia, Progesint, correspondientes al Ciclo de Educacin Secundaria.
Progresint 29
Velocidad y comprensin lectoras
ISBN 978-84-7869-353-5. PVP 12,00
Fichas que trabajas entre otros defectos, las regresiones, la vocalizacin, la subvoca-
lizacin y los movimientos corporales para pasar despus a ejercicios sobre textos y
vocabulario.
80
3.indd 84 4/2/16 11:30 3.ind

3.11 Progresint integrado
Muchos profesionales nos han solicitado la integracin en un volumen por nivel acadmico de las distintas reas
que se abordan por separado en la Coleccin Progresint. De esa demanda nace esta coleccin, no como una
recopilacin de ejercicios de los anteriores libros, sino como una actualizacin y mejora de los mismos basada
:
en la experiencia de los autores.
O EN
N U A L GRATUITe.es
MA lcep
editoria
Progresint integrado 1 Progresint integrado 4

Primero de Educacin Primaria Cuarto de Educacin Primaria
Carlos Yuste, David Yuste, 2014 (1 ed.). 128 pgs. + 1 cartulina plastificada Carlos Yuste, David Yuste, 2014 (1 ed.). 128 pgs. + 1 cartulina plastificada
ISBN 978-84-7869-917-9. PVP 16,00 ISBN 978-84-7869-920-9. PVP 16,00
Progresint integrado 2 Progresint integrado 5

Se trabajan las siguientes aptitudes: Atencin selectiva y concentracin visual; Quinto de Educacin Primaria
Orientacin y organizacin espacial; Disposicin creativa; Comprensin verbal; Cl- Carlos Yuste, David Yuste, 2015 (1 ed.)
culo y resolucin de problemas numrico-verbales y Fundamentos del razonamien- 128 pgs. + 1 cartulina plastificada
to. Al final de cada aptitud / competencia se propone una actividad como reto final ISBN 978-84-7869-921-6. PVP 16,00
autoevaluable.
Segundo de Educacin Primaria
Carlos Yuste, David Yuste, 2014 (1 ed.). 128 pgs. + 1 cartulina plastificada Progresint integrado 6
ISBN 978-84-7869-918-6. PVP 16,00 Se trabajan las siguientes aptitudes: Atencin selectiva y concentracin visual; Orien-
tacin y organizacin espacial; Disposicin creativa; Memoria y estrategias de apren-
dizaje; Comprensin verbal; Clculo y resolucin de problemas numrico-verbales y
Progresint integrado 3 Fundamentos del razonamiento. Al final de cada aptitud / competencia se propone una
Tercero de Educacin Primaria actividad como reto final autoevaluable.
Carlos Yuste, David Yuste, 2014 (1 ed.). 128 pgs. + 1 cartulina plastificada Sexto de Educacin Primaria
ISBN 978-84-7869-919-3. PVP 16,00 Carlos Yuste, David Yuste, 2015 (1 ed.)
128 pgs. + 1 cartulina plastificada
ISBN 978-84-7869-922-3. PVP 16,00
Quiere saber en que congreso o jornada vamos a

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81
11:30 3.indd 85 4/2/16 11:30

3.12 Adaptaciones Curriculares Bsicas
PROYECTO ACB SERAPIS, est formado por una serie de cuadernos cuyo objetivo es la contribucin a la
adquisicin de las competencias bsicas en las reas de Lengua , de Matemticas, de Ingls, de Ciencias Sociales y
de Ciencias de la Naturaleza. Est dirigido a alumnado que precise Adaptaciones Curriculares Bsicas, concretamente
para alumnado con necesidades educativas, retraso escolar y/o dificultades de aprendizaje.
SERAPIS MATEMTICAS 0P PROYECTO ACB SERAPIS, est formado por una serie de cuadernos cuyo SERAPIS MATEMTICAS 4P
MATEMTICAS - 4P
PROYECTO ACB SERAPIS, est formado por una serie de cuadernos cuyo
MATEMTICAS - 0

objetivo es la contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas en las reas objetivo es la contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas en las reas
de Lengua Castellana y Literatura, de Matemticas, de Ingls, de Ciencias Sociales de Lengua Castellana y Literatura, de Matemticas, de Ingls, de Ciencias Sociales
Adaptaciones Adaptaciones
y de Ciencias de la Naturaleza. Est dirigido a alumnado que precise Adaptaciones y de Ciencias de la Naturaleza. Est dirigido a alumnado que precise Adaptaciones
Curriculares Bsicas, concretamente para alumnado con necesidades educativas, retraso Curriculares Bsicas, concretamente para alumnado con necesidades educativas, retraso
escolar y/o dificultades de aprendizaje. escolar y/o dificultades de aprendizaje.
En s, no es un material para suplir a los libros de texto en los centros educativos, sino
que est concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de retraso escolar en Curriculares En s, no es un material para suplir a los libros de texto en los centros educativos, sino
que est concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de retraso escolar en Curriculares
Bsicas SERAPIS Bsicas SERAPIS
sus aprendizajes y necesita un programa graduado para adquirir aquellos elementos de sus aprendizajes y necesita un programa graduado para adquirir aquellos elementos de
Jos Luis Galve, Jos Miguel Moreno, Jos Luis Galve, Jos Miguel Moreno,
niveles previos que les posibilite seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los niveles previos que les posibilite seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los
objetivos y contenidos mnimos de cada nivel educativo en base al currculo. Este material objetivos y contenidos mnimos de cada nivel educativo en base al currculo. Este material
se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular
se sita en no ms de un curso de desfase curricular, situndose como un programa se sita en no ms de un curso de desfase curricular, situndose como un programa
de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a dos o ms cursos estaramos de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a dos o ms cursos estaramos
hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno
2017 (1 ed.). 96 pgs. 2017 (1 ed.). 96 pgs.

correspondiente al curso cuyas competencias y contenidos tiene an por adquirir ese correspondiente al curso cuyas competencias y contenidos tiene an por adquirir ese
alumno/a. alumno/a.
Sistemticamente se van apoyando estos aprendizajes con tcnicas de estudio, Sistemticamente se van apoyando estos aprendizajes con tcnicas de estudio,
refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuacin de ayudas,... refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuacin de ayudas,...
ISBN 978-84-7869-633-8. PVP 12,00 ISBN 978-84-7869-602-4. PVP 12,00

que propician la generalizacin que propician la generalizacin
de sus aprendizajes. de sus aprendizajes.
En En
ACB SERAPIS ACB SERAPIS
El nmero 0 est los contenidos curriculares
organizado en torno a los
se organizan en cinco bloques,
objetivos y contenidos de final de
Educacin Infantil y la primera mitad con diez unidades didcticas, que
de 1 curso de Educacin Primaria. Es desarrollan en cada una de ellas una serie
ACB SERAPIS
ACB SERAPIS
un material de inicio, donde priman los de actividades en base a los siguientes tipos
contenidos bsicos y prerrequisitos para el
de contenidos: a) Nmeros (numeracin/
abordaje progresivo de los contenidos.
En ACB SERAPIS los contenidos curriculares se
organizan en cinco bloques, con diez unidades
MATEMTICAS Autores: seriacin); b) Clculo (resolucin de operaciones,
controlando el uso de signos adecuados y
MATEMTICAS Autores:
JOS MIGUEL MORENO OJEDA
didcticas: a) Nmeros (numeracin/seriacin); b) correccin de errores); c) Magnitudes y medidas; JOS LUIS GALVE MANZANO
Equivalente a JOS LUIS GALVE MANZANO Equivalente a
Clculo (resolucin de operaciones, controlando CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL d) Resolucin de problemas numrico-verbales
el uso de signos adecuados y correccin de Iniciacin a Educacin Primaria General Pardias, 95 28006 Madrid
4 Curso de Educacin Primaria
Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54 644 449 506 Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54 644 449 506 (en base a su dificultad semntica de sus
errores); c) Magnitudes y medidas; d) Resolucin clientes@editorialcepe.es editorialcepe.es
de problemas numrico-verbales (en base a

enunciados, ya que aqu residen la mayora
su dificultad semntica de sus enunciados, ya de las dificultades del alumnado y del tipo de
que aqu residen la mayora de las dificultades operaciones); d) Geometra; y e) Estadstica,
del alumnado y del tipo de operaciones); d) segn correspondan a su nivel evolutivo. Junto
Geometra; y e) Estadstica, segn correspondan
a actividades complementarias y de carcter
a su nivel evolutivo. Junto a actividades
ldico.
complementarias y de carcter ldico.
SERAPIS MATEMTICAS 1P PROYECTO ACB SERAPIS, est formado por una serie de cuadernos cuyo PROYECTO ACB SERAPIS, est formado por una serie de cuadernos cuyo
MATEMTICAS - 5P
SERAPIS MATEMTICAS 5P
MATEMTICAS - 1P
objetivo es la contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas en las reas

2017 (1 ed.). 96 pgs. 2017 (1 ed.). 96 pgs.

alumno/a. alumno/a.
que propician la generalizacin
ISBN 978-84-7869-600-0. PVP 12,00 ISBN 978-84-7869-603-1. PVP 12,00

En En
los contenidos curriculares los contenidos curriculares
se organizan en cinco bloques, se organizan en cinco bloques,
con diez unidades didcticas, que con diez unidades didcticas, que
desarrollan en cada una de ellas una serie desarrollan en cada una de ellas una serie
ACB SERAPIS
ACB SERAPIS
de actividades en base a los siguientes tipos de actividades en base a los siguientes tipos
de contenidos: a) Nmeros (numeracin/ de contenidos: a) Nmeros (numeracin/
seriacin); b) Clculo (resolucin de operaciones,
MATEMTICAS Autores:
correccin de errores); c) Magnitudes y medidas; JOS LUIS GALVE MANZANO correccin de errores); c) Magnitudes y medidas; JOS LUIS GALVE MANZANO
Equivalente a Equivalente a
d) Resolucin de problemas numrico-verbales CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL d) Resolucin de problemas numrico-verbales
1er Curso de Educacin Primaria General Pardias, 95 28006 Madrid
Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54 644 449 506 (en base a su dificultad semntica de sus Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54 644 449 506 (en base a su dificultad semntica de sus
clientes@editorialcepe.es editorialcepe.es clientes@editorialcepe.es editorialcepe.es
enunciados, ya que aqu residen la mayora enunciados, ya que aqu residen la mayora
de las dificultades del alumnado y del tipo de de las dificultades del alumnado y del tipo de
operaciones); d) Geometra; y e) Estadstica, operaciones); d) Geometra; y e) Estadstica,
segn correspondan a su nivel evolutivo. Junto segn correspondan a su nivel evolutivo. Junto
a actividades complementarias y de carcter a actividades complementarias y de carcter
ldico. ldico.
SERAPIS MATEMTICAS 2P PROYECTO ACB SERAPIS, est formado por una serie de cuadernos cuyo PROYECTO ACB SERAPIS, est formado por una serie de cuadernos cuyo SERAPIS MATEMTICAS 6P
MATEMTICAS - 6P
MATEMTICAS - 2P

2017 (1 ed.). 96 pgs. 2017 (1 ed.). 96 pgs.

alumno/a. alumno/a.
ISBN 978-84-7869-601-7. PVP 12,00 ISBN 978-84-7869-604-8. PVP 12,00

En En
los contenidos curriculares los contenidos curriculares
se organizan en cinco bloques, se organizan en cinco bloques,
con diez unidades didcticas, que con diez unidades didcticas, que
desarrollan en cada una de ellas una serie desarrollan en cada una de ellas una serie
ACB SERAPIS
ACB SERAPIS
de actividades en base a los siguientes tipos de actividades en base a los siguientes tipos
de contenidos: a) Nmeros (numeracin/ de contenidos: a) Nmeros (numeracin/
MATEMTICAS Autores:
correccin de errores); c) Magnitudes y medidas; JOS LUIS GALVE MANZANO correccin de errores); c) Magnitudes y medidas; JOS LUIS GALVE MANZANO
Equivalente a Equivalente a
d) Resolucin de problemas numrico-verbales CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL d) Resolucin de problemas numrico-verbales
2 Curso de Educacin Primaria General Pardias, 95 28006 Madrid
Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54 644 449 506 (en base a su dificultad semntica de sus Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54 644 449 506 (en base a su dificultad semntica de sus
clientes@editorialcepe.es editorialcepe.es clientes@editorialcepe.es editorialcepe.es
enunciados, ya que aqu residen la mayora enunciados, ya que aqu residen la mayora
de las dificultades del alumnado y del tipo de de las dificultades del alumnado y del tipo de
operaciones); d) Geometra; y e) Estadstica, operaciones); d) Geometra; y e) Estadstica,
segn correspondan a su nivel evolutivo. Junto segn correspondan a su nivel evolutivo. Junto
a actividades complementarias y de carcter a actividades complementarias y de carcter
ldico. ldico.
SERAPIS MATEMTICAS 3P PROYECTO ACB SERAPIS, est formado por una serie de cuadernos cuyo
MATEMTICAS - 3P
Nmeros

de Lengua Castellana y Literatura, de Matemticas, de Ingls, de Ciencias Sociales
Adaptaciones
y de Ciencias de la Naturaleza. Est dirigido a alumnado que precise Adaptaciones
Curriculares Bsicas, concretamente para alumnado con necesidades educativas, retraso
escolar y/o dificultades de aprendizaje.
Curriculares
que est concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de retraso escolar en
sus aprendizajes y necesita un programa graduado para adquirir aquellos elementos de
niveles previos que les posibilite seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los
Bsicas SERAPIS (Numeracin / Seriacin)
Jos Luis Galve, Jos Miguel Moreno,
objetivos y contenidos mnimos de cada nivel educativo en base al currculo. Este material
se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular
se sita en no ms de un curso de desfase curricular, situndose como un programa
de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a dos o ms cursos estaramos
Clculo
hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno
2017 (1 ed.). 96 pgs.

correspondiente al curso cuyas competencias y contenidos tiene an por adquirir ese
(Resolucin de
alumno/a.
Sistemticamente se van apoyando estos aprendizajes con tcnicas de estudio,

refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuacin de ayudas,...
ISBN 978-84-7869-617-8. PVP 12,00 operaciones y correccin de errores)

de sus aprendizajes.
En
ACB SERAPIS
los contenidos curriculares
se organizan en cinco bloques,
con diez unidades didcticas, que
desarrollan en cada una de ellas una serie
ACB SERAPIS
Magnitudes y Medidas
de actividades en base a los siguientes tipos
de contenidos: a) Nmeros (numeracin/
MATEMTICAS Autores:
correccin de errores); c) Magnitudes y medidas; JOS LUIS GALVE MANZANO
Equivalente a
CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL d) Resolucin de problemas numrico-verbales
3er Curso de Educacin Primaria
Telfs.: 91 562 65 24 - 91 564 03 54 644 449 506 (en base a su dificultad semntica de sus
enunciados, ya que aqu residen la mayora
de las dificultades del alumnado y del tipo de
operaciones); d) Geometra; y e) Estadstica,
Resolucin de
segn correspondan a su nivel evolutivo. Junto
a actividades complementarias y de carcter
ldico.
Problemas
En s, no es un material para suplir a los libros de texto en los centros educativos,

Geometra
sino que est concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de retraso
escolar en sus aprendizajes y necesita un programa graduado para adquirir aquellos Estadstica
elementos de niveles previos que les posibilite seguir aprendiendo, al mismo tiempo
que conseguir los objetivos y contenidos mnimos de cada nivel educativo en base al
currculo. Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si
Complementarias
y de carcter ms ldico
el nivel del desfase curricular se sita en no ms de un curso de desfase curricular,
situndose como un programa de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a
dos o ms cursos estaramos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno correspondiente al curso cuyas competencias y contenidos
tiene an por adquirir ese alumno/a. Actividades que trabajan: numeracin y seriacin, clculo, resolucin de problemas y correcciones de errores, magnitudes y medidas,
geometra, estadstica y actividades de carcter ldico. Nmeros
82
3.13 Atardecer
Todos somos conscientes de la creciente necesidad de disponer de apoyos especficos para
nuestros mayores, los que estn en el atardecer de la vida. Nuestro objetivo con esta coleccin es,
pues, ofrecerles programas debidamente contrastados y experimentados para que se
mantengan activos fsica y psquicamente.
coleccin ATARDECER
FiChA 3
coleccin ATARDECER
FiChA 4
Llega un momento en la vida en el que, ya sea por rutinaria, por falta de hbito
intelectual o simplemente por falta de tiempo, dejamos de ejercitar aspectos Con los presentes cuadernos queremos dar un paso ms en el camino emprendido. Comen-
fundamentales de nuestro cerebro. zamos hace unos meses con los 3 niveles de Recuerde, piense y trabaje sus manos que
estaban dirigidos a personas mayores, a partir de 65/70 aos. En estos nuevos cuadernos
En estos cuaderno van a encontrar, en tres niveles de dificultad, actividades para trabajar queremos llegar a una poblacin a partir de 45/50 aos que deseen trabajar de una manera
diferentes aspectos que son necesarios para no perder habilidades y mejorar las que ya gradual y progresiva los mecanismos mentales que se atrofian si no se ejercitan. Cada cua-
tienen. derno incluye una serie de retos que usted ha de superar.
En las 10 tareas que proponemos encontrarn actividades para mejorar las siguientes
habilidades: Con estos retos trabajar:
Memoria a largo plazo: Das de la semana, meses del ao, recuerdos de la infancia, el clculo: se trabaja mediante operaciones matemticas para conseguir nmeros dados,
juventud, adultez Es importante ejercitar la memoria ya que si no se hace, se va cambio de moneda, conteos, clculo de tiempos
atrofiando como cualquier otra cosa. el razonamiento lgico: Con series, grupos semnticos y tanteos trabajamos el razona-
Memoria a corto plazo: Mediante ejercicios de lectura comprensiva y memoria visual le miento lgico a un nivel que la vida rutinaria no nos exige.
proporcionamos una buena herramienta para trabajar est mbito de la mente. La memoria: Consideramos fundamental ejercitarla de una manera especfica y para ello se
Clculo: Este tipo de ejercicios se van alternando en las tareas. Con el trabajo del clculo alternan ejercicios de dibujo, lecturas
mental reforzamos el pensamiento abstracto La atencin: Fijar realmente la atencin en algo que no nos permita desviarla para su con-
secucin es lo que se pretende con otros de los retos que encontrar como sopas de letras,
Series y grupos semnticos: El razonamiento lgico se trabaja mediante series
encontrar objetos o diferencias entre otros.
numricas, formas geomtricas e identificacin de palabras intrusas en un campo
semntico. Pensamiento abstracto: Lo trabajar con sistemas de eleccin de palabras lgicas entre
unas alternativas.
Atencin y percepcin visual: Diferentes ejercicios de identificacin tanto de nmeros
como de letras nos ayudan a focalizar la atencin y practicar la discriminacin visual. Percepcin visual: Con simetras, observacin de dibujos y laberintos podr ejercitar de
forma amena estos dos aspectos.
Psicomotricidad fina: Es un aspecto muy importante para evitar el deterioro en la
movilidad de las manos. Como en los anteriores, stos tambin tienen el solucionario al final del cuaderno pero re-
cuerde no hacer trampas Que le veo!
Al final del cuaderno tienen el solucionario para poder ser autnomos en su correccin.
Hemos de resaltar la importancia de comenzar a ejercitarnos mentalmente desde jvenes y
Esperamos que esta propuesta le resulte de utilidad y le ayude a mejorar da a da su no esperar a que ese gran msculo se atrofie y sea demasiado tarde para comenzar.
rendimiento cerebral y manual.
Mucho nimo y a disfrutar!

General Pardias, 95 - 28006 Madrid Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54
Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54 clientes@editorialcepe.es
coleccin ATARDECER coleccin ATARDECER

coleccin ATARDECER coleccin ATARDECER

FiChA 1 FiChA 2
FiChA 5 FiChA 6

Llega un momento en la vida en el que, ya sea por rutinaria, por falta de hbito Llega un momento en la vida en el que, ya sea por rutinaria, por falta de hbito Con los presentes cuadernos queremos dar un paso ms en el camino emprendido. Comen-
Con los presentes cuadernos queremos dar un paso ms en el camino emprendido. Comen-
intelectual o simplemente por falta de tiempo, dejamos de ejercitar aspectos intelectual o simplemente por falta de tiempo, dejamos de ejercitar aspectos zamos hace unos meses con los 3 niveles de Recuerde, piense y trabaje sus manos que
zamos hace unos meses con los 3 niveles de Recuerde, piense y trabaje sus manos que
fundamentales de nuestro cerebro. fundamentales de nuestro cerebro. estaban dirigidos a personas mayores, a partir de 65/70 aos. En estos nuevos cuadernos
estaban dirigidos a personas mayores, a partir de 65/70 aos. En estos nuevos cuadernos
queremos llegar a una poblacin a partir de 45/50 aos que deseen trabajar de una manera
En estos cuaderno van a encontrar, en tres niveles de dificultad, actividades para trabajar En estos cuaderno van a encontrar, en tres niveles de dificultad, actividades para trabajar queremos llegar a una poblacin a partir de 45/50 aos que deseen trabajar de una manera
gradual y progresiva los mecanismos mentales que se atrofian si no se ejercitan. Cada cua-
diferentes aspectos que son necesarios para no perder habilidades y mejorar las que ya diferentes aspectos que son necesarios para no perder habilidades y mejorar las que ya gradual y progresiva los mecanismos mentales que se atrofian si no se ejercitan. Cada cua-
derno incluye una serie de retos que usted ha de superar.
tienen. tienen. derno incluye una serie de retos que usted ha de superar.
En las 10 tareas que proponemos encontrarn actividades para mejorar las siguientes En las 10 tareas que proponemos encontrarn actividades para mejorar las siguientes Con estos retos trabajar:
Con estos retos trabajar:
habilidades: habilidades:
el clculo: se trabaja mediante operaciones matemticas para conseguir nmeros dados,
Memoria a largo plazo: Das de la semana, meses del ao, recuerdos de la infancia, el clculo: se trabaja mediante operaciones matemticas para conseguir nmeros dados,
Memoria a largo plazo: Das de la semana, meses del ao, recuerdos de la infancia, cambio de moneda, conteos, clculo de tiempos
juventud, adultez Es importante ejercitar la memoria ya que si no se hace, se va cambio de moneda, conteos, clculo de tiempos
atrofiando como cualquier otra cosa. juventud, adultez Es importante ejercitar la memoria ya que si no se hace, se va
el razonamiento lgico: Con series, grupos semnticos y tanteos trabajamos el razona-
atrofiando como cualquier otra cosa. el razonamiento lgico: Con series, grupos semnticos y tanteos trabajamos el razona-
miento lgico a un nivel que la vida rutinaria no nos exige.
Memoria a corto plazo: Mediante ejercicios de lectura comprensiva y memoria visual le miento lgico a un nivel que la vida rutinaria no nos exige.
proporcionamos una buena herramienta para trabajar est mbito de la mente. Memoria a corto plazo: Mediante ejercicios de lectura comprensiva y memoria visual le La memoria: Consideramos fundamental ejercitarla de una manera especfica y para ello se
proporcionamos una buena herramienta para trabajar est mbito de la mente. La memoria: Consideramos fundamental ejercitarla de una manera especfica y para ello se
alternan ejercicios de dibujo, lecturas
Clculo: Este tipo de ejercicios se van alternando en las tareas. Con el trabajo del clculo alternan ejercicios de dibujo, lecturas
mental reforzamos el pensamiento abstracto Clculo: Este tipo de ejercicios se van alternando en las tareas. Con el trabajo del clculo La atencin: Fijar realmente la atencin en algo que no nos permita desviarla para su con-
mental reforzamos el pensamiento abstracto La atencin: Fijar realmente la atencin en algo que no nos permita desviarla para su con-
Series y grupos semnticos: El razonamiento lgico se trabaja mediante series secucin es lo que se pretende con otros de los retos que encontrar como sopas de letras,
secucin es lo que se pretende con otros de los retos que encontrar como sopas de letras,
numricas, formas geomtricas e identificacin de palabras intrusas en un campo encontrar objetos o diferencias entre otros.
Series y grupos semnticos: El razonamiento lgico se trabaja mediante series encontrar objetos o diferencias entre otros.
semntico. numricas, formas geomtricas e identificacin de palabras intrusas en un campo Pensamiento abstracto: Lo trabajar con sistemas de eleccin de palabras lgicas entre
semntico. Pensamiento abstracto: Lo trabajar con sistemas de eleccin de palabras lgicas entre
Atencin y percepcin visual: Diferentes ejercicios de identificacin tanto de nmeros unas alternativas.
unas alternativas.
como de letras nos ayudan a focalizar la atencin y practicar la discriminacin visual.
Atencin y percepcin visual: Diferentes ejercicios de identificacin tanto de nmeros Percepcin visual: Con simetras, observacin de dibujos y laberintos podr ejercitar de
Psicomotricidad fina: Es un aspecto muy importante para evitar el deterioro en la como de letras nos ayudan a focalizar la atencin y practicar la discriminacin visual. Percepcin visual: Con simetras, observacin de dibujos y laberintos podr ejercitar de
forma amena estos dos aspectos.
movilidad de las manos. forma amena estos dos aspectos.
Psicomotricidad fina: Es un aspecto muy importante para evitar el deterioro en la Como en los anteriores, stos tambin tienen el solucionario al final del cuaderno pero re-
Como en los anteriores, stos tambin tienen el solucionario al final del cuaderno pero re-
Al final del cuaderno tienen el solucionario para poder ser autnomos en su correccin. movilidad de las manos. cuerde no hacer trampas Que le veo!
cuerde no hacer trampas Que le veo!
Hemos de resaltar la importancia de comenzar a ejercitarnos mentalmente desde jvenes y
Esperamos que esta propuesta le resulte de utilidad y le ayude a mejorar da a da su Al final del cuaderno tienen el solucionario para poder ser autnomos en su correccin. Hemos de resaltar la importancia de comenzar a ejercitarnos mentalmente desde jvenes y
rendimiento cerebral y manual. no esperar a que ese gran msculo se atrofie y sea demasiado tarde para comenzar.
no esperar a que ese gran msculo se atrofie y sea demasiado tarde para comenzar.
Esperamos que esta propuesta le resulte de utilidad y le ayude a mejorar da a da su
Mucho nimo y a disfrutar!
rendimiento cerebral y manual. Mucho nimo y a disfrutar!

CIENCIAS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL General Pardias, 95 - 28006 Madrid
Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54 General Pardias, 95 - 28006 Madrid
Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54
clientes@editorialcepe.es Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54
General Pardias, 95 - 28006 Madrid clientes@editorialcepe.es
www.editorialcepe.es clientes@editorialcepe.es
Telf.: 91 562 65 24 - Fax: 91 564 03 54 www.editorialcepe.es
MEMORIEVOC Recuerde, piense y trabaje sus manos 3

Programa neuropsicolgico para la estimulacin de la Cuaderno de trabajo para personas mayores
memoria M Amparo Herrero Polo, 2016 (2 ed.) 32 pgs.
Laura Lpez, 2014 (2 ed.). 192 pgs. ISBN 978-84-7869-959-9. PVP 2,00
ISBN 978-84-7869-649-9. PVP 16,50 . En estos cuadernos van a encontrar, en tres niveles de dificultad, actividades
Programa de estimulacin cognitiva dirigido a mejorar los procesos de evocacin de para trabajar diferentes aspectos que son necesarios para no perder habilidades
la memoria en personas adultas. Su objetivo va encaminado a aprender y practicar di- y mejorar las que ya tienen.
versas estrategias de memoria que ayudarn a organizar la informacin de tal manera
que resulte ms fcil almacenar y posteriormente recuperar la misma. Entrene la mente y disfrute 1
Cuaderno de trabajo para personas mayores
Adultos con discapacidad intelectual M Amparo Herrero Polo, 2016 (2 ed.) 32 pgs.
Francisco Javier Mrquez, 2011 (1 ed.). 181 pgs. ISBN 978-84-7869-994-0. PVP 2,00
ISBN 978-84-7869-819-6. PVP 16,50
La obra recoge la larga experiencia del autor con adultos discapacitados en cen- Entrene la mente y disfrute 2
tros de estancia diurna. Comienza desarrollando un programa en personas con Cuaderno de trabajo para personas mayores
discapacidad intelectual y con necesidades de apoyo generalizado que trata de
M Amparo Herrero Polo, 2016 (2 ed.) 32 pgs.
fomentar, tanto la actividad perceptivo-motora, como la capacidad relacional,
ISBN 978-84-7869-995-7. PVP 2,00
minimizando de esta manera aspectos propios del transcurso de la edad. Ms
adelante propone juegos psicomotrices, con una gua de objetivos para cada uno.
Entrene la mente y disfrute 3
Recuerde, piense y trabaje sus manos 1 Cuaderno de trabajo para personas mayores
Cuaderno de trabajo para personas mayores M Amparo Herrero Polo, 2016 (2 ed.) 32 pgs.
ndido
M Amparo Herrero Polo, 2016 (2 ed.) 32 pgs. Ms ve 16 ISBN 978-84-7869-996-4. PVP 2,00
ISBN 978-84-7869-957-5. PVP 2,00 en 20 En estos cuadernos se trabajan, de manera gradual y progresiva, los mecanismos
mentales que se atrofian si no se ejercitan: clculo, memoria, razonamiento lgi-
co, atencin, percepcin visual...
Recuerde, piense y trabaje sus manos 2
Cuaderno de trabajo para personas mayores
M Amparo Herrero Polo, 2016 (2 ed.) 32 pgs.
ISBN 978-84-7869-958-2. PVP 2,00
83
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3.14 Juegos de aptitudes y competencias
Ofrecemos una serie de cuadernos en los que, a travs de juegos didcticos, se trabaja la atencin,
la concentracin, la memoria, el razonamiento, la creatividad, la capacidad espacial, la coordinacin...
Estos ejercicios estn pensados no solo para nios y adolescentes en edad escolar,
sino tambin para adultos que quieran mantenerse en forma.
por Caleidoscopio Inicial2.pdf 1 16/05/13 11:08 por Caleidoscopio MEDIO.pdf 1 16/05/13 11:51 por Caleidoscopio SUP.pdf 1 16/05/13 11:51
Atencin selectiva, concentracin viso-perceptiva, memoria de patrones visuales y razonamiento espacial Atencin selectiva, concentracin viso-perceptiva, memoria de patrones visuales y razonamiento espacial Atencin selectiva, concentracin viso-perceptiva, memoria de patrones visuales y razonamiento espacial
CALEIDOSCOPIO NIVEL
INICIAL CALEIDOSCOPIO NIVEL
MEDIO CALEIDOSCOPIO NIVEL
juego atencional juego atencional juego atencional SUPERIOR
Carlos Yuste - David Yuste Carlos Yuste - David Yuste Carlos Yuste - David Yuste
C C
C
M M
M
Y Y
Y
CM CM
CM
MY MY
MY
CY CY
CY
CMY CMY
CMY
K K
K
por Triagran Inicial.pdf 1 10/05/13 9:31
por Triagran medio Pepe.pdf 1 10/05/13 9:36 por Triagran SUP Pepe.pdf 1 10/05/13 9:37
Manipulacin visomanual, organizacin espacial, disposicin creativa y conceptos geomtricos
TRIAGRAM NIVEL Manipulacin visomanual, organizacin espacial, disposicin creativa y conceptos geomtricos Manipulacin visomanual, organizacin espacial, disposicin creativa y conceptos geomtricos
juego manipulativo espacial y creativo

Carlos Yuste - David Yuste
INICIAL
TRIAGRAM juego manipulativo espacial y creativo
NIVEL
MEDIO TRIAGRAM juego manipulativo espacial y creativo
NIVEL
SUPERIOR
C
Carlos Yuste - David Yuste Carlos Yuste - David Yuste
M
Y
C
C
CM
M
M
MY
Y
Y
CY
CM
CM
CMY
MY
MY
K
CY
CY
CMY
CMY
K
K
CALEIDOSCOPIO TRIAGRAM
Nivel inicial Nivel inicial
Juego Atencional Juego manipulativo espacial creativo
Carlos Yuste, David Yuste, 2013 (1 ed.) 32 pgs. Carlos Yuste, David Yuste, 2013 (1 ed.) 32 pgs.
ISBN 978-84-7869-926-1. PVP 7,50 ISBN 978-84-7869-927-8. PVP 7,50
Nivel medio Nivel medio
ISBN 978-84-7869-948-3. PVP 7,50 ISBN 978-84-7869-951-3. PVP 7,50
Nivel superior Nivel superior
ISBN 978-84-7869-949-0. PVP 7,50 ISBN 978-84-7869-952-0. PVP 7,50
Mediante un sencillo y divertido juego, presentamos una serie de retos para la esti- Es un sencillo y divertido juego que pone en funcionamiento aspectos muy bsicos y
mulacin del desarrollo de: la atencin selectiva; la concentracin viso-espacial; la fundamentales del desarrollo espacial, creativo y de coordinacin manipulativa. Juego
memoria de patrones visuales y el razonamiento espacial. El CALEIDOSCOPIO es un similar al Tangram pero mucho ms completo y verstil por la forma de sus 10 piezas
juego de complejidad y exigencia creciente, bien para jugar solo o contra otros par- triangulares. El TRIAGRAM no es vlido nicamente como entretenimiento. Se puede
ticipantes. utilizar tambin en psicologa, en diseo y, particularmente, en pedagoga.
84
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3.15 Cuentos ilustrados
Las historias que presentamos en esta coleccin de cuentos ilustrados

estn pensadas para ensalzar valores universales como la empata, la
amistad, el amor a los animales, la tolerancia...
Los libros estn concebidos para que los adultos interacten con los nios
a travs de la lectura compartida y de las actividades y preguntas que se
formulan al final de cada cuento.
2
Coleccin
Escalera de Papel
Mara Luisa Carrillo
Mira bien por las ventanas y haz tuyo el

Las ventanas
Las ventanas de Rosa
mundo, aprovechando lo que te ofrece

y respetando a los dems. de Rosa

GENERAL PARDIAS, 95 - 28006 MADRID (ESPAA)
TEL.: 91 562 65 24 - FAx: 91 564 03 54
E-mail: clientes@editorialcepe.es
Mara Luisa Carrillo
El gato ail Igu y Lena

Edad escolar: a partir de 6 aos Edad escolar: a partir de 10 aos
Mara Luisa Carrillo, 2015 (1 ed.) 36 pgs. Imma Gurdia y Claudia de Puig, 2015 (1 ed.) 40 pgs.
ISBN 978-84-7869-562-1. PVP 9,00 ISBN 978-84-7869-578-2. PVP 12,00
Cuento ilustrado para nios y nias a partir de los 6 aos. Descubre el asombroso Cuatro nios que siguen caminos muy distintos desde su infancia hasta su madurez.
viaje del gato Ail que persiguiendo una mgica cometa llega al Pas Multicolor. Qu une sus vidas, qu los gua en su lucha por una vida feliz? Descubre cmo el amor
Al final del cuento tiene actividades de comprensin lectora. y la amistad pueden cambiar una vida y dotarla del mximo sentido. Nuestros pequeos
protagonistas, cada uno a su manera, encuentran su destino gracias a la poderosa fuer-
za del amor, fuerza que les permite seguir adelante, a pesar de las enormes dificultades
Las ventanas de Rosa que tienen que superar, y les confiere valor hasta el herosmo.
Edad escolar: a partir de 6 aos

Mara Luisa Carrillo, 2015 (1 ed.) 36 pgs. Igu i Lena (en catal)
ISBN 978-84-7869-563-8. PVP 9,00
Edat escolar: a partir de 10 anys
Cuento ilustrado para nios y nias a partir de los 6 aos. Rosa es una nia
que se hace amiga de la Luna y en una experiencia inolvidable descubre que la Imma Gurdia i Claudia de Puig, 2015 (1 ed.) 40 pgs.
manera de alcanzar la felicidad es ponerse en el lugar de los dems. Al final del ISBN 978-84-7869-579-9. PVP 12,00
cuento tiene actividades de comprensin lectora. Quatre nens que segueixen camins molt diferents des de la seva infantesa fins a la
maduresa. Qu uneix les seves vides, qu els guia en la seva lluita per una vida feli?
Descobreix com lamor i lamistat poden canviar una vida i dotar-la del mxim sentit.
Els nostres petits protagonistes, cadascun a la seva manera, troben el seu dest grcies
a la poderosa fora de lamor, fora que els permet seguir endavant, tot i les enormes
dificultats que han de superar, i els confereix valor fins a lheroisme.
85
11:30 3.indd 88 4/2/16 11:30

4
NDICES Y DISTRIBUIDORES
89
4.indd 89 4/2/16 11:37

4
NDICE AlFABTICO DE TTUlOS
NDICE alfabtico de ttulos y colecciones
- 15 historias para comprender y expresar 9,50 , p. 46 - Cuentos divertidos de pipiratas 8,00 , p. 45 - Entrene la mente y disfrute 2.00 , p. 83
- Cuentos divertidos de la ch 8,25 , p. 45 - rase una vez... el sndrome de Down 13,00 , p. 9
A - Cuentos divertidos de la efe 7,25 , p. 45 - rase una vez... el sndrome de Down 2 13,00 , p. 9
- Actividades de autonoma personal en la vida diaria - Cuentos divertidos de la G y J 8,00 , p. 46 - Escala de autodeterminacin personal (ARC)
para personas con discapacidad P. varios, p. 36 - Cuentos divertidos de la zeta 8,25 , p. 45 17,00 , p. 30
- Actividades para el aprendizaje de la lectura y la escri- - Cuentos divertidos navideos 8,00 , p. 46 - Escala integral P. varios, p. 31
tura (ALE) P. varios, p. 68 - Cuentos divertidos seseantes 10.50 , p. 45 - Escala observacional del desarrollo (EOD17) 55,00 , p. 30
Adaptaciones curriculares 19,50 , p. 7 - Cuentos para aprender a comportarse 8,25 , p. 46 - Escribir es fcil P. varios, p. 53
- Adaptaciones curriculares Bsicas SERAPIS 12,00 , p. 82 - Cuentos para hablar 9,50 , p. 47 - La escritura mediante tcnicas de educacin psicomo-
- Adaptaciones curriculares: de la teora a la prctica - Cuentos para hablar 2 7,00 , p. 47 triz P. varios, p. 51
100,00 , p. 11 - Cuentos para hablar con la erre 7,25 , p. 46 - Escchame 9,50 , p. 7
- Adultos con discapacidad 16,50 , p. 83 - Cuentos para hablar y aprender 10,50 , p. 46 - Estadstica aplicada a las ciencias humanas
- La afasia 38,00 , p. 32 - Cuentos para la educacin vial 10.00 , p. 46 32.00 , p. 11
- Altas capacidades intelectuales 8,00 , p. 5 - Cuentos y canciones para aprender a vestirse - Estiment 12,00 , p. 57
- Alumnos con altas capacidades 25,00 , p. 7 7,00 , p. 47 - Estimulacin del lenguaje 9,00 , p. 73
- Alumnos distrados, inquietos e impulsivos - Cuestionario de conductas antisociales en la infancia y - La estimulacin del lenguaje oral 12,00 , p. 21
15,00 , p. 6 adolescencia (CASIA) P. varios, p. 31 - Estimulacin neuropsicolgica en el medio acutico
- El anlisis dimensional 12,00 , p. 26 - Cuestionario de evaluacin de la calidad de vida de 9,00 , p. 7
- Anlisis gramatical de los trastornos del lenguaje alumnos adolescentes (CCVA) P. varios, p. 31 - Estimulacin temprana 0 a 6 aos P. varios, p. 4
24,50 , p. 21 - Cuestionario de evaluacin de la calidad de vida en la - Estudiar y hacer la tarea 12,50 , p. 8
- Amor y sexo 12,00 , p. 18 infancia (CVI-CVIP) P. varios, p. 31 - Estudios pedaggicos y psicologa sobre el nio anormal
- Antologa sociopedaggica 12,50 , p. 12 - Curso de relajacin progresiva para nios y adultos 12,50 , p. 12
- Aprendamos a amar P. varios, p. 18 20,00 , p. 15 - Evaluacin autentica del lenguaje y de la comunicacin
- Aprende a amar y s t mismo 8,25 , p. 18 18,50 , p. 20
- Aprende a resolver conflictos (ARCO) 31,00 , p. 17
- Aprender con autopreguntas 17,00 , p. 67 D - Evaluacin de la competencia parental 8,25 , p. 31
- De la integracin a una educacin para todos - Evaluacin de las alteraciones del acceso al lxico des-
- Aprendiendo a or 27,00 , p. 20
27.00 , p. 5 de la semntica P. varios, p. 29
- Arte para ensear a hablar a los mudos y reduccin de
- Deficiencia auditiva 30.00 , p. 11 - Evaluacin de la fluidez mental P. varios, p. 29
las letras 12,50 , p. 12
- Dficit de atencin con hiperactividad 30,50 , p. 6 - Evaluacin de la memoria, de la flexibilidad mental y
- As no se juega! 5,50 , p. 48
- Desarrollo de la comprensin lectora durante la ado- de las gnosias espaciales P. varios, p. 29
- Atencin temprana 13,50 , p. 13
lescencia 9,50 , p. 54 - Evaluacin e informes psicopedaggicos 95,00 , p. 10
- Atencin temprana 0-3 12,00 , p. 13
- El desarrollo infantil en sus primeras etapas - Evaluacin psicopedaggica de las dificultades de
- Atencin temprana del nio sordo 19,00 , p. 21
24,50 , p. 14 aprendizaje Vol. I 27,50 , p. 8
- Atindeme 9,50 , p. 7
- Desarrollo de habilidades numricas y motoras para - Evaluacin psicopedaggica de las dificultades de
- Autismo y sndrome de asperger 9,00 , p. 6
alumnos con sndrome de Down y acceso a las tecno- aprendizaje Vol. II 27,50 , p. 8
logas de la informacin 30.00 , p. 35 - Exploracin audiomtrica y adaptacin de prtesis au-
B - El desarrollo de la morfosintaxis en el nio (T.S.A.) ditivas 21,00 , p. 20
- BADyG P. varios, p. 25/26 - Exploracin del lenguaje comprensivo y expresivo
27,00 , p. 32
- BIMO 12,00 , p. 42 - El desarrollo del lenguaje de 0 a 3 aos 27,00 , p. 19 (ELCE) P. varios, p. 32
- Descubriendo la historia de... Grecia 5,00 , p. 47
C - Dilogo 13,50 , p. 72 F
- Caleidoscopio 7,50 , p. 84 - Dibujar es fcil 10,00 , p. 55 - Fichas de comprensin de la lectura 12,00 , p. 50
- Canciones para la escuela y para casa 29,50 , p. 16 - Las dificultades de aprendizaje y/o adaptacin escolar - Fichas de lenguaje y lectura comprensiva P. varios, p. 49
- CCL P. varios, p. 32 12,50 , p. 7 - Fichas de recuperacin de dislalias 18,50 , p. 71
- Cicern 39,00 , p. 70 - Discalculia escolar 20,00 , p. 5 - Fichas de recuperacin de la dislexia P. varios, p. 49
- Cmics para hablar 9,00 , p. 70 - Discapacidad intelectual 44,00 , p. 11 - Fichas para la reeducacin de dislexias I 23,50 , p. 49
- Cmo elaborar adaptaciones curriculares de centro, de - Disco calculador 6,00 , p. 66 - Fichas para la reeducacin de dislexias II y III
aula e individuales 30,50 , p. 10 - La disgrafa 12,00 , p. 6 23,50 , p. 49
- Cmo estudiar 12,00 , p. 52 - La dislalia 12,00 , p. 5 - Fjate y concntrate ms! P. varios, p. 63
- Cmo hacer hablar al nio con sndrome de Down y - La dislexia 12,00 , p. 4 - Fracaso escolar 11,00 , p. 9
mejorar su lenguaje 12,50 , p. 4 - La disortografa 12.00 , p. 4
- Cmo mejorar la autoestima de los alumnos 1
G
15,50 , p. 17 E
- Cmo mejorar la autoestima de los alumnos 2 - E.AR Enseanza de la articulacin 39,00 , p. 32 - El gato Ail 9,00 , p. 85
15,50 , p. 17 - Gua de actuacin y evaluacin en psicomotricidad
- La edad de cinco aos 14,00 , p. 13 vivenciada 10,00 , p. 16
- Cmo promover la convivencia (PAHS) 32,00 , p. 18 - Educacin, acceso al currculum, lectura y escritura
- Cmo vencer nuestros miedos 13,50 , p. 9 - La gymkhana de emociones 5,50 , p. 48
para alumnos con sndrome de Down 45,00 , p. 35 - GUPPY 12,00 , p. 59
- Comprensin 12,00 , p. 71 y 72 - La educacin especial de los alumnos con deficiencias
- La comprensin auditiva de oraciones gramaticales y auditivas 18,50 , p. 9
sus alteraciones P. varios, p. 29 - Educacin y reeducacin de la voz infantil H
- La comunicacin oral en el sndrome de Down 56,00 , p. 19 - Haba una vez... 5,75 , p. 44
9,00 , p. 21 - Ejercicios de atencin, concentracin y memorizacin - Habilimen 15,00 , p. 57
- Confiar en uno mismo mismo 12,50 , p. 17 10,00 , p. 51 - Habla, lenguaje y comunicacin en nios con sndrome
- Conocer al nio sordo 12,00 , p. 5 - Ejercicios de Atencin y Memorizacin 16,00 , p. 51 de Down 44,00 , p. 35
- Contar es fcil 21,00 , p. 55 - Hablo y leo, P. varios, p. 69
- Ejercicios de comprensin y fluidez verbales
- Convivir con la naturaleza 8,00 , p. 47 - Hacer amigos 5,50 , p. 48
22,00 , p. 52
- Coral P. varios p. 54 - Hipertexto P. varios, p. 65
- Ejercicios de coordinacin visomotora 10,00 , p. 49
- Cuando la dislexia no es dislexia 12,00 , p. 7 - Hipoacusia y sordera 48,00 , p. 22
- Ejercicios de recuperacin de clculo P. varios, p. 51
- Cunto, combien, how much? 13,00 , p. 72 - Ejercicios para la recuperacin de la comprensin ver-
- Cuentos divertidos de animales 1 10,00 , p. 45 bal en la afasia semntica P. varios, p. 72 I
- Cuentos divertidos de animales 2 8,00 , p. 45 - Ejercicios perceptivo-motores de orientacin espacial - Ideas generales sobre mi mtodo 12,50 , p. 12
- Cuentos divertidos de detectives 8,00 , p. 46 P. varios, p. 50 - Igu y Lena 12,00 , p. 85
- Cuentos divertidos de fantasmas y valientes 8,00 , p. 46 - Ejercicios temporales 13,50 , p. 50 - Integracin de fonemas en el lenguaje espontneo
- Cuentos divertidos de flores 7,25 , p. 45 - E.Lectoes 15,50 , p. 19 16,00 , p. 72
- Cuentos divertidos de indios 8,00 , p. 45 - Elena y el camino azul 5,50 , p. 48 - Introduccin al lenguaje oral 9,00 , p. 21
- Cuentos divertidos de instrumentos 9,50 , p. 45 - Entrenamiento en conciencia fonolgica 6,00 , p. 21
87
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- Los inicios de la proteccin social a la infancia en Es- P R
paa 12,50 , p. 12 - Parejas lgicas 12,00 , p. 71 - Recuerde, piense y trabaje sus manos 2,00 , p. 83
- Insebull 22,11 , p. 31 - Pedagoga social y poltica 12,50 , p. 12 - La recuperacin de la atencin 8,25 , p. 49
- Intervencin psicoeducativa en autismo y sndrome de - La pelota en el desarrollo psicomotor 20,00 , p. 15 - Recuperacin de la exactitud lectoescritora 12,20 , p. 50
asperger 20,00 , p. 6 - Pestalozzi: vida y obras 12,50 , p. 12 - Recuperacin y desarrollo de la memoria 10,50 , p. 50
- Inversiones 13,00 , p. 50 - Pictogramas 5,00 , p. 39, 40 y 41 - Los recursos motivacionales 15,00 , p. 65
- Investigaciones lingsticas sobre la afasia - Pilares y actitudes 12,00 , p. 9
22.00 , p. 22 - Reeducacin del habla y del lenguaje en el paraltico
- Polet y los sentimientos 5,00 , p. 47 cerebral 18,50 , p. 5
- Practicar la lectura sin odiar la lectura 24,50 p. 44 - La reeducacin tubrica 48,50 , p. 20
J - Prcticas educativas familiares (PEF) 30,00 , p. 31 - Registro fonolgico inducido 27,00 , p. 32
- Javitor, el castor lector y los amigos de las letras - Preparndome para ir de cumpleaos 5,50 , p. 48 - Rehabilitacin de la disgrafa 10,00 , p. 52
P. varios, p. 47 y 59 - Preferencias profesionales P. varios, p. 30 - Rehabilitacin de la lengua oral y escrita 33,00 , p. 10
- Del juego a la inteligencia. Estudio experimental - Prevencin del maltrato infantil en la familia
145,00 , p. 16 27,00 , p. 17
- Del juego a la inteligencia y cmo formarla - El primer ao de vida 6,75 , p. 13
S
- SICO 15,00 , p. 69
P. varios, p. 16 - Primeros adjetivos 24,43 , p. 75
- El sndrome de Asperger 10,00 , p. 6
- Juego y psicomotricidad 12,50 , p. 15 - Programacin de actividades para educacin especial
- El sndrome de Asperger: cmic 2,00 , p. 6
- Juegos con fonemas P. varios, p. 75 16,00 , p. 6
- Sndrome de Down 27,00 , p. 4
- Los juegos infantiles al aire libre y escala observacional - Programa de atencin temprana 21,00 , p. 7
- Sndrome de Down: Ana Mara, nuestra hija
6,25 , p. 15 - Programa de desarrollo, entrenamiento y rehabilitacin
12,00 , p. 9
del procesamiento de la informacin auditiva (PROCE-
- Sndrome de Down: la etapa escolar 19,00 , p. 9
l SA) 40.00 , p. 75
- Sndrome de Down: metodologa hacia su normalizacin
- Leco P. varios, p. 60 - Programa de enseanza de habilidades de interaccin
12,00 , p. 7
- Lectura fcil 5,00 , p. 41 social (PEHIS) 36.00 , p. 17
- Sndrome de Down: habilidades tempranas de comu-
- Leer en los labios 20,00 , p. 20 - Programa de entrenamiento en planificacin
nicacin 25,00 , p. 36
- Leer es fcil P. varios, p. 55 14,50 , p. 66 - Sndrome de Down: neurobiologa, neuropsicologa y
- Leer para comprender y aprender P. varios, p. 66 - Programa de entrenamiento para descifrar instruccio- salud mental 60,00 , p. 36
- Lenguaje expresivo en adolescentes con sndrome de nes escritas 13,50 p. 66 - Los sinfones con l 6,00 , p. 47
Down 8,00 , p. 21 - Programa de entrenamiento para descifrar instruccio- - Los sinfones con r 6,00 , p. 47
- Literatura en la infancia 17,00 , p. 11 nes escritas con contenido matemtico 16,50 , p. 66 - Sistema de evaluacin para personas plurideficientes
- Logopedia escolar y clnica 35,00 , p. 21 - Programa de estimulacin para nios de 4 a 6 aos (SEPP) 30,00 p. 29
- Los cajones desastre 15,00 , p. 6 (PEN) P. varios, p. 56 - Los sonidos de las palabras P. varios, p. 59
- Loto de acciones 12,00 , p. 71 - Programa de entrenamiento cognitivo para nios pe- - Sustantivos 5,75 , p. 73 y 74
- Loto fontico 12,00 , p. 70 y 71 queos 33,00 p. 57
- Programa de habilidades metafonolgicas 18,00 p. 72
- Loto fontico fotogrfico 16,00 , p. 75
- Programa de intervencin cognitivo conductual para nios T
con dficit de atencin con hiperactividad 20,00 , p. 54 - Taller de produccin de textos 22,00 , p. 53
M - Programa de refuerzo de aprendizaje (PRA) - Las tareas de educar en 0-6 aos 61,00 , p. 11
- La magia de desarrollar la inteligencia de nuestros hijos P. varios, p. 66 - El TDAH no es una condicin negativa 12,00 , p. 8
15,00 , p. 14 - Programa de los 20 aros 18,50 , p. 15 - Taller de lenguaje 1 18,50 , p. 19
- Manual de educacin asertiva 10,00 , p. 17 - Programa elemental de comunicacin bimodal - Taller de lenguaje 2 22,00 , p. 20
- Manual de logopedia escolar 23,50 , p. 19 12,00 , p. 5 - Tcnicas personales de estudio 12,00 , p. 52
- Manual de logopedia y foniatra 15,00 , p. 21 - Programa jugando y aprendiendo habilidades sociales - Test de inteligencia verbal (INVE) P. varios, p. 27
- Manual para los maestros de escuelas de prvulos (JAHSO) 21.50 , p. 18 - Test numricos 10,00 , p. 26
12,50 , p. 12 - Programa para la estimulacin del desarrollo infantil - Todo un mundo de emociones 25,00 , p. 36
- Memorievoc 16,50 , p. 83 (PEI) P. varios, p. 57 - Los Torres P. varios, p. 68
- MEM P. varios, p. 55 - Programa para la estimulacin del lenguaje oral y - Los trastornos de la articulacin P. varios, p. 32
- Mtodo PIPE lectura y escritura P. varios, p. 37 y 38 socio-emocional (PELOS) P. varios, p. 14 - Trastornos del espectro autista de alto funcionamiento
- Mi hijo no es un problema, tiene un problema - Programa Marta 12,00 , p. 59 16,00 , p. 5
10,00 , p. 16 - Los programas de mejora de la inteligencia - Trastornos fonolgicos en el nio 21,50 , p. 22
- Mi mam es verde, mi vecino naranja 5,50 , p. 48 30,00 , p. 54 - Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad
- Mil palabras con las manos... del lxico signado espaol - Programas de intervencin con dislxicos 12,00 , p. 5
27,00 , p. 20 18,50 , p. 4 - Tratamiento de los problemas de la voz 24,00 , p. 19
- Mrame 9,50 , p. 7 - Progresint P. varios, p. 77 a 80 - Tratamiento de la voz 25,00 , p. 21
- La misericordia 6,00 , p. 18 - Progresint integrado P. varios, p. 81 - El tren de las palabras 9,00 , p. 70
- Muevete, canta y s feliz 13,50 , p. 15 - Propuesta curricular en el rea del lenguaje - Triagram 7,50 , p. 84
- Mundo sonoro: cuadernos 9,00 , p. 71 18,50 p. 5
- Mundo sonoro: manual 16,00 , p. 6 - Proyecto antibullying 55,00 , p. 18 V
- Proyecto de inteligencia Harvard P. varios, p. 53 - Vmonos de campamento 5,50 , p. 36
N - El proyecto educativo de centro en educacin infantil y - Vamos a jugar con las palabras, las slabas, los sonidos
- Neuropsicologa del lenguaje 27.00 , p. 20 primaria 30,00 , p. 10 y las letras 27,00 , p. 57
- El nio que habla 13,50 , p. 13 - Prueba de articulacin de fonemas (PAF) 9,00 p. 32 - Veo, comprendo, hablo 39,00 , p. 57
- Nios anormales 12,50 , p. 12 - Prueba de aspectos instrumentales bsicos (PAIB) - Verbos 90,00 , p. 75
- Nios y adolescentes inatentos 12,00 , p. 8 P. varios, p. 28 - El viaje de Silvia P. varios, p. 58
- Nios con discapacidad psquica 8,50 , p. 9 - Prueba de rendimiento ortogrfico (PRO) P. varios, p. 28 - Las ventanas de Rosa 9,00 , p. 85
- Los nios disfsicos 15,50 , p. 19 - Psicologa del desarrollo 24,00 , p. 10 - Vivencias cuadernos P. varios, p. 67
- Los nios pequeos con autismo 12,50 , p. 4 - Psicomotricidad y ancianidad 10,50 , p. 15 - Vivencias manual 16,50 , p. 13
- Nuevo loto de oficios 12,00 , p. 71 - Psicomotricidad y educacin infantil 15,00 , p. 15 - Vivir con otros 18,50 , p. 17
- Nuevos ejercicios temporales 13,50 , p. 51 - La puerta de mi escuela 21,00 , p. 14 - Vivir con sndrome de Down 33,50 , p. 35
- Puedo 12,00 , p. 68 - Vocabulario bsico en imgenes 20,00 , p. 71
O - Pues... Claro! P. varios, p. 64 y 65 - Vocabulario fotogrfico elemental 5,75 , p. 76
- Opuestos 10,47 , p. 72 - Vocabulario metafonolgico 6,75 , p. 75
- Orintate bien!... para que elijas mejor 40,00 , p. 53 Q
- Orientacin y accin tutorial 61,00 , p. 10 - Qu le falta? qu est equivocado? 10,47 , p. 72 Y
- Ortoleco P. varios, p. 61 y 62 - Qu mundo ms apasionante! 9,50 , p. 43 - Yo tambin Quiero escribir! P. varios, p. 67
- Qu mundo ms fantstico! 9,50 , p. 43 - Yo tambin Quiero leer! cuadernos P. varios, p. 43
- Qu sabemos hoy del sndrome de Down 13,50 , p. 8
- Qu vida ms divertida! 9,50 , p. 43
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Hemos traducido y editado este texto que sin duda tendr un

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adaptacin escolar Las dificultades de

su futuro profesional y, con ello, para su proyecto de vida.

El primer libro de la triloga (Los cajones desastre) est dedicado a alertar de

Relaciones sociales y comunicacin adaptacin escolar

Errores de diagnstico y tratamiento:

El segundo libro (Cuando la dislexia no es dislexia), trata de profundizar de

en nios con T.G.D.

sus graves consecuencias para el nio

Julia Alonso-Garca, 2005 (2 ed.). 120 pgs.

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Lo que encontrarn es un anlisis cientfico del fundamento terico y metodo-

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El problema que se aborda en este libro es mucho ms