8 Grado de Educacin General Bsica Superior

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s):
Grado/curso: Octavo Nivel Educativo: Educacin General Bsica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
4 40 4 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal y social autntica a travs de la O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a travs de la observacin e interpretacin
comprensin de los procesos histricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuracin de nuestra identidad.
funcin de ejercer una libertad y autonoma solidaria y comprometida con los otros. O.CS.4.2. Desarrollar una visin general de varios procesos histricos de la humanidad, desde sus orgenes
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin y comprensin dentro hasta el siglo XX, especialmente la evolucin de los pueblos aborgenes de Amrica, la conquista y colonizacin
del proceso histrico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y de Amrica Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el
liberacin, histricos y contemporneos. imperialismo, para determinar su papel en el marco histrico mundial.
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del anlisis de las relaciones O.CS.4.3. Establecer las caractersticas del planeta Tierra, su formacin, la ubicacin de los continentes,
entre las personas, los acontecimientos, procesos histricos y geogrficos en el espacio-tiempo, a ocanos y mares, mediante el uso de herramientas cartogrficas que permitan determinar su importancia en
fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes la gestin de recursos y la prevencin de desastres naturales.
fenmenos sociales y sus consecuencias. O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos
OG.CS.4. Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, naturales y sectores econmicos, agricultura y ganadera, industria, comercio y servicios, as como el papel
sus caractersticas y relaciones histricas y geogrficas, para comprender y valorar la vida en todas del Estado en relacin con la economa, la migracin, y los conflictos por la distribucin de la riqueza en
sus manifestaciones. Amrica Latina y el mundo.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, para comprender los O.CS.4.5. Determinar los parmetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el
procesos de globalizacin e interdependencia de las distintas realidades geopolticas. mundo, a travs del conocimiento de los principales indicadores demogrficos y socioeconmicos, para
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs de la interiorizacin y estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
prctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadana y los movimientos sociales, con sus
solidaridad y participacin en la vida comunitaria. inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la Constitucin y la estructura
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad socioeconmica y toda forma de bsica del Estado ecuatoriano, para estimular una prctica ciudadana crtica y comprometida.
discriminacin, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualizacin histrica de los
procesos sociales y su desnaturalizacin, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de una tica solidaria y
ecolgica que apunte a la construccin y consolidacin de una sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a travs de su
conocimiento y valoracin, para garantizar una convivencia armnica y responsable con todas las
formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartogrficas, utilizando medios de comunicacin y TIC, en la codificacin e
interpretacin crtica de discursos e imgenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
O.CS.4.7. Propiciar la construccin de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades
en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crtica a toda forma de discriminacin y
exclusin social.
O.CS.4.8. Producir anlisis crticos estructurados y fundamentados sobre problemticas complejas de ndole
global, regional y nacional, empleando fuentes fiables, relacionando indicadores socioeconmicos y
demogrficos y contrastando informacin de los medios de comunicacin y las TIC.

La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES: La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

N. Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la Contenidos Orientaciones metodolgicas Evaluacin Duracin en
planificacin unidad de planificacin semanas
Potenciar la construccin de una CS.4.1.1. Reconocer el estudio de Reflexin cognitiva Criterio de evaluacin:
identidad personal y social la Historia como conocimiento Indagacin y Razonamiento CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los
autntica a travs de la esencial para entender nuestro conceptos de historia y trabajo,
Glosario
comprensin de los procesos pasado y nuestra identidad y como herramientas tericas en
histricos y los aportes para comprender cmo influyen Actividades funcin de comprender el proceso
culturales locales, regionales y en el mundo en que vivimos. Trabajo colaborativo de produccin y reproduccin de
HISTORIA E IDENTIDAD globales, en funcin de ejercer CS.4.1.2. Describir el origen de la Conceptualizacin grfica la cultura material y simblica de
Unidad 1: Los orgenes una libertad y autonoma humanidad en frica y su los pueblos americanos y de la
solidaria y comprometida con los difusin a los cinco continentes, humanidad, destacando el
1. Unidad 2: Grandes otros. con base en el trabajo y su protagonismo de la mujer en su
6
Imperios Antiguos capacidad de adaptacin a evolucin.
Usar y contrastar diversas diversos ambientes y situaciones CE.CS.4.2. Analiza el origen de las
fuentes, metodologas climticas. sociedades divididas en clases en
cualitativas y cuantitativas y CS.4.1.3. Discutir la influencia de el mundo (esclavitud, pobreza), en
herramientas cartogrficas, la agricultura y la escritura en las funcin de los acontecimientos
utilizando medios de formas de vida y de organizacin histricos de colonizacin y
comunicacin y TIC, en la social de la humanidad. conquista (conquista del Imperio
codificacin e interpretacin romano, conquista del Imperio
crtica de discursos e imgenes,
para desarrollar un criterio
propio acerca de la realidad
local, regional y global, y reducir
la brecha digital.
Identificar y explicar las
diferentes expresiones culturales
a travs de la observacin e
interpretacin de sus diversas
manifestaciones para valorar su
sentido y aporte a la
configuracin de nuestra
identidad.
Desarrollar una visin general de
varios procesos histricos de la
humanidad, desde sus orgenes
hasta el siglo XX, especialmente
la evolucin de los pueblos
aborgenes de Amrica, la
conquista y colonizacin de
Amrica Latina, su
independencia y vida
republicana, en el contexto de
los imperios coloniales y el
imperialismo, para determinar
su papel en el marco histrico
mundial.
CS.4.1.4. Reconocer el trabajo
como factor fundamental de la
evolucin y desarrollo de una
sociedad, y su influencia en la
construccin de la cultura
material y simblica de la
humanidad.
CS.4.1.5. Identificar los grandes
Imperios esclavistas de la
Antigedad en el Oriente Medio,
destacando el rol de la
agricultura, la escritura y los
ejrcitos.
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el
surgimiento y desarrollo de los
grandes Imperios asiticos,
especialmente de China e India.
CS.4.1.7. Explicar la naturaleza
de las culturas mediterrneas,
especialmente la griega, con
nfasis en su influencia en el
pensamiento filosfico y trabajo como factor fundamental
democrtico.
inca, conquista europea en
Amrica) y la supervivencia de
estructuras de desigualdad.
CE.CS.4.3. Examina las diferentes
formas de conciencia e
insurgencia social (cristianismo,
humanismo, revoluciones, etc.)
como expresiones y
representaciones del poder en el
contexto del paso de la
antigedad al feudalismo y al
capitalismo, y el desarrollo de la
modernidad, con sus
transformaciones econmicas,
sociales, polticas e ideolgicas en
el mundo y Amrica Latina.
Indicadores para la evaluacin:
I.CS.4.1.1. Explica la importancia
de la historia para la comprensin
del origen de la humanidad, del
de la evolucin y desarrollo de una
sociedad, el papel de la mujer en
la invencin de la agricultura y la
influencia de la agricultura y de la
escritura en las formas de vida y
organizacin social de los pueblos.
(I.2.)
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigedad en el
Oriente Medio con el Imperio
romano, los Imperios asiticos
(China e India), reconociendo que
las estructuras de desigualdad son
semejantes en diversos momentos
histricos y el impacto del

Potenciar la construccin de una
identidad personal y social
autntica a travs de la
comprensin de los procesos
histricos y los aportes
culturales locales, regionales y
globales, en funcin de ejercer
HISTORIA E IDENTIDAD una libertad y autonoma
Unidad 2: Grandes solidaria y comprometida con los
otros.
Imperios Antiguos
2.
Unidad3: La Edad Usar y contrastar diversas
Media fuentes, metodologas
cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartogrficas,
utilizando medios de
comunicacin y TIC, en la
codificacin e interpretacin
crtica de discursos e imgenes,
para desarrollar un criterio
propio acerca de la realidad
surgimiento del Islam en Arabia y
su difusin al norte de frica. (I.2.)
I.CS.4.3.1. Examina los orgenes de
la conciencia humanista y el
cristianismo, y la influencia de las
culturas mediterrneas en el
pensamiento filosfico y
democrtico, como antecedente
para la tolerancia y la diversidad
religiosa. (I.2.)
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
producidos en las cruzadas y el fin
del medioevo con la transicin a
una sociedad feudal europea en
funcin de potenciar el
entendimiento de la diversidad
religiosa. (J.3., I.2.)
CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio Reflexin cognitiva Criterio de evaluacin:
romano, su expansin en el Indagacin y Razonamiento CE.CS.4.2. Analiza el origen de las
Mediterrneo, sus rasgos sociedades divididas en clases en
Glosario
esclavistas e institucionales e el mundo (esclavitud, pobreza), en
influencia ulterior. Actividades funcin de los acontecimientos
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento Trabajo colaborativo histricos de colonizacin y
y difusin conflictiva del Conceptualizacin grfica conquista (conquista del Imperio
cristianismo en el espacio romano, conquista del Imperio
mediterrneo romano y luego en inca, conquista europea en
Europa. Amrica) y la supervivencia de
CS.4.1.10. Examinar en la estructuras de desigualdad. 6
historia las estructuras sociales CE.CS.4.3. Examina las diferentes
de desigualdad, y comparar formas de conciencia e
situaciones semejantes en insurgencia social (cristianismo,
diversos momentos histricos y humanismo, revoluciones, etc.)
lugares geogrficos. como expresiones y
CS.4.1.11. Caracterizar el representaciones del poder en el
surgimiento del Islam en Arabia contexto del paso de la
y su difusin al norte de frica y antigedad al feudalismo y al
otros lugares del viejo capitalismo, y el desarrollo de la
continente. modernidad, con sus
 local, regional y global, y reducir
la brecha digital.
Identificar y explicar las
diferentes expresiones culturales
a travs de la observacin e
interpretacin de sus diversas
manifestaciones para valorar su
sentido y aporte a la
configuracin de nuestra
identidad.
Desarrollar una visin general de
varios procesos histricos de la
humanidad, desde sus orgenes
hasta el siglo XX, especialmente
la evolucin de los pueblos
aborgenes de Amrica, la
conquista y colonizacin de
Amrica Latina, su
independencia y vida
republicana, en el contexto de
los imperios coloniales y el
imperialismo, para determinar
su papel en el marco histrico
mundial.
Potenciar la construccin de una
HISTORIA E IDENTIDAD identidad personal y social
Unidad3: La Edad autntica a travs de la
comprensin de los procesos
3. Media histricos y los aportes
Unidad 4: poca culturales locales, regionales y
Aborigen en Amrica globales, en funcin de ejercer
una libertad y autonoma
CS.4.1.12. Identificar la
estructura de la sociedad feudal
europea, sus condiciones de
explotacin interna y los grupos
sociales enfrentados.
CS.4.1.13. Destacar los cambios
producidos con las cruzadas y el
fin del medioevo y sus
consecuencias.
CS.4.1.14. Resumir el origen y
desarrollo de la conciencia
humanista que influy en una
nueva visin de las personas y el
mundo.
CS.4.1.15. Practicar el
entendimiento de la diversidad
religiosa y la tolerancia en la
vida social.
CS.4.1.16. Analizar el origen de
los primeros pobladores de
Amrica y sus formas de
supervivencia, con base en las
evidencias materiales que se han
descubierto.
CS.4.1.17. Apreciar el papel de la
mujer en la invencin de la
transformaciones econmicas,
sociales, polticas e ideolgicas en
el mundo y Amrica Latina.
Indicadores para la evaluacin:
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigedad en el
Oriente Medio con el Imperio
romano, los Imperios asiticos
(China e India), reconociendo que
las estructuras de desigualdad son
semejantes en diversos momentos
histricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y
su difusin al norte de frica. (I.2.)
I.CS.4.3.1. Examina los orgenes de
la conciencia humanista y el
cristianismo, y la influencia de las
culturas mediterrneas en el
pensamiento filosfico y
democrtico, como antecedente
para la tolerancia y la diversidad
religiosa. (I.2.)
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
producidos en las cruzadas y el fin
del medioevo con la transicin a
una sociedad feudal europea en
funcin de potenciar el
entendimiento de la diversidad
religiosa. (J.3., I.2.)
Reflexin cognitiva Criterio de evaluacin:
Indagacin y Razonamiento I.CS.4.1.2. Analiza la evolucin y
relacin entre el origen de los
Glosario
primeros pobladores de Amrica,
Actividades la formacin de grandes
6
Trabajo colaborativo civilizaciones, el desarrollo de las
Conceptualizacin grfica culturas andinas, el origen y
desarrollo del Imperio inca y la
solidaria y comprometida con los
otros.
Usar y contrastar diversas
fuentes, metodologas
cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartogrficas,
utilizando medios de
comunicacin y TIC, en la
codificacin e interpretacin
crtica de discursos e imgenes,
para desarrollar un criterio
propio acerca de la realidad
local, regional y global, y reducir
la brecha digital.
Identificar y explicar las
diferentes expresiones culturales
a travs de la observacin e
interpretacin de sus diversas
manifestaciones para valorar su
sentido y aporte a la
configuracin de nuestra
identidad.
Desarrollar una visin general de
varios procesos histricos de la
humanidad, desde sus orgenes
hasta el siglo XX, especialmente
la evolucin de los pueblos
aborgenes de Amrica, la
conquista y colonizacin de
Amrica Latina, su
independencia y vida
republicana, en el contexto de
los imperios coloniales y el
imperialismo, para determinar
agricultura como un esfuerzo de
conocimiento y trabajo
acumulado.
CS.4.1.18. Destacar el desarrollo
de los pueblos aborgenes de
Amrica y la formacin de
grandes civilizaciones como la
maya y la azteca.
CS.4.1.19. Explicar el desarrollo
de las culturas andinas
anteriores al incario con sus
principales avances
civilizatorios.
CS.4.1.20. Analizar el origen y
desarrollo del Imperio inca como
civilizacin y la influencia de su
aparato poltico y militar.
CS.4.1.21. Describir la estructura
organizativa del Tahuantinsuyo y
la organizacin social para
reproducirla y participar en ella.
CS.4.1.22. Analizar y apreciar el
legado material y cultural
indgena en la configuracin de
los pases latinoamericanos.
estructura organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando el
legado material y cultural
indgena y los rasgos ms
significativos que diferencian las
culturas americanas. (I.2.)
Indicadores para la evaluacin:
I.CS.4.1.1. Explica la importancia
de la historia para la comprensin
del origen de la humanidad, del
trabajo como factor fundamental
de la evolucin y desarrollo de una
sociedad, el papel de la mujer en
la invencin de la agricultura y la
influencia de la agricultura y de la
escritura en las formas de vida y
organizacin social de los pueblos.
(I.2.)
 su papel en el marco histrico
mundial.
Determinar los orgenes del
universo, el sistema solar, la
Tierra, la vida y el ser humano,
sus caractersticas y relaciones
histricas y geogrficas, para
comprender y valorar la vida en
todas sus manifestaciones.
Identificar y relacionar la
geografa local, regional y
global, para comprender los
procesos de globalizacin e
interdependencia de las
LOS SERES HUMANOS distintas realidades geopolticas.
EN EL ESPACIO Aplicar los conocimientos
Unidad 5: Nuestro adquiridos, a travs del ejercicio
4. Planeta de una tica solidaria y ecolgica
Unidad 6: los que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad
continentes nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las
formas de vida.
Establecer las caractersticas del
planeta Tierra, su formacin, la
ubicacin de los continentes,
ocanos y mares, mediante el
uso de herramientas
cartogrficas que permitan
determinar su importancia en la
gestin de recursos y la
prevencin de desastres
naturales.
CS.4.2.1. Examinar el proceso de
formacin de la Tierra, la
gestacin de los continentes y
las sucesivas eras geolgicas.
CS.4.2.2. Localizar y describir los
ocanos y mares del mundo, sus
movimientos y efectos en la vida
del planeta.
CS.4.2.3. Describir los diversos
climas del planeta con sus
caractersticas, variaciones e
influencia en la poblacin
mundial, destacando posibles
desastres naturales y sus
correspondientes planes de
contingencia.
CS.4.2.4. Reconocer el
significado conceptual de
Cartografa y examinar los
diversos instrumentos y recursos
cartogrficos, sus caractersticas
especficas y su utilidad para los
estudios de Geografa y otras
ciencias.
Reflexin cognitiva Criterio de evaluacin:
Indagacin y Razonamiento CE.CS.4.6. Examina conceptual y
prcticamente la Cartografa, en
Glosario
funcin de comprender los
Actividades procesos de formacin de la
Trabajo colaborativo Tierra, las caractersticas
Conceptualizacin grfica diferenciales de sus continentes,
ocanos, mares y climas,
reconociendo sus posibles riesgos,
los planes de contingencia
correspondientes y caractersticas
particulares (econmicas,
demogrficas, calidad de vida).
Indicadores para la evaluacin:
I.CS.4.6.1. Explica el proceso
formativo de la Tierra, la
gestacin de los continentes y sus 6
caractersticas generales, las eras
geolgicas, ocanos, mares,
movimientos y climas, y su
impacto en posibles desastres
naturales y planes de contingencia
en los mbitos geogrfico,
demogrfico y econmico. (I.1.,
I.2.)
 Determinar los orgenes del
universo, el sistema solar, la
Tierra, la vida y el ser humano,
sus caractersticas y relaciones
histricas y geogrficas, para
comprender y valorar la vida en
todas sus manifestaciones.
Identificar y relacionar la
geografa local, regional y
global, para comprender los
procesos de globalizacin e
interdependencia de las
distintas realidades geopolticas.
LOS SERES HUMANOS
Aplicar los conocimientos
EN EL ESPACIO adquiridos, a travs del ejercicio
Unidad 6: los de una tica solidaria y ecolgica
5. que apunte a la construccin y
continentes
Unidad 7: El consolidacin de una sociedad
nueva basada en el respeto a la
continente americano dignidad humana y de todas las
formas de vida.
Establecer las caractersticas del
planeta Tierra, su formacin, la
ubicacin de los continentes,
ocanos y mares, mediante el
uso de herramientas
cartogrficas que permitan
determinar su importancia en la
gestin de recursos y la
prevencin de desastres
naturales.
6. LOS SERES HUMANOS Potenciar la construccin de una
EN EL ESPACIO identidad personal y social
CS.4.2.5. Describir las
caractersticas fundamentales
de frica, Europa, Asia y
Oceana: relieves, hidrografa,
climas, demografa y principales
indicadores de calidad de vida.
CS.4.2.6. Comparar la extensin
y caractersticas generales de los
continentes desde perspectivas
geogrficas, demogrficas,
econmicas, etc.
CS.4.2.7. Describir las
caractersticas fundamentales
de Amrica del Norte, Amrica
Central y Amrica del Sur:
relieves, hidrografa, climas,
demografa y principales
indicadores de calidad de vida.
CS.4.2.8. Comparar algunos
rasgos geogrficos relevantes
Reflexin cognitiva Criterio de evaluacin:
Indagacin y Razonamiento CE.CS.4.6. Examina conceptual y
prcticamente la Cartografa, en
Glosario
funcin de comprender los
Actividades procesos de formacin de la
Trabajo colaborativo Tierra, las caractersticas
Conceptualizacin grfica diferenciales de sus continentes,
ocanos, mares y climas,
reconociendo sus posibles riesgos,
los planes de contingencia
correspondientes y caractersticas
particulares (econmicas,
demogrficas, calidad de vida).
Indicadores para la evaluacin:
I.CS.4.6.2. Aplica diversos
instrumentos y recursos
cartogrficos para describir las
caractersticas fundamentales de
6
frica, Europa, Asia y Oceana
(relieves, hidrografa, climas,
demografa y principales
indicadores de vida). (I.1., I.2.)
I.CS.4.6.3. Explica las
caractersticas fundamentales de
Amrica del Norte, Central, del
Caribe y del Sur, destacando
algunos rasgos geogrficos ms
relevantes relacionados con la
economa, la demografa y calidad
de vida. (I.1., I.2.)
Reflexin cognitiva Criterio de evaluacin:
6
Indagacin y Razonamiento
Unidad 7: El autntica a travs de la
continente americano comprensin de los procesos
histricos y los aportes
culturales locales, regionales y
LA CONVIVENCIA globales, en funcin de ejercer
Unidad 8: Cultura y una libertad y autonoma
diversidad solidaria y comprometida con los
otros.
Unidad 9:
Comunicacin Construir una conciencia cvica,
crtica y autnoma, a travs de
la interiorizacin y prctica de
los derechos humanos
universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de
solidaridad y participacin en la
vida comunitaria.
Adoptar una actitud crtica
frente a la desigualdad
socioeconmica y toda forma de
discriminacin, y de respeto ante
la diversidad, por medio de la
contextualizacin histrica de
los procesos sociales y su
desnaturalizacin, para
promover una sociedad plural,
justa y solidaria.
Aplicar los conocimientos
adquiridos, a travs del ejercicio
de una tica solidaria y ecolgica
que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad
nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las
formas de vida.
entre las Amricas,
especialmente relacionados con
la economa, la demografa y la
calidad de vida.
CS.4.3.1. Apreciar las culturas
del Ecuador a partir del estudio
de su origen, localizacin y
rasgos ms destacados.
CS.4.3.2. Discutir las
caractersticas, complejidades y
posibilidades de la
cultura nacional ecuatoriana.
CS.4.3.3. Identificar el origen, las
expresiones y manifestaciones
de la cultura popular
ecuatoriana como componente
esencial de la cultura nacional.
CS.4.3.4. Reconocer la
interculturalidad desde el
anlisis de las diferentes
manifestaciones culturales y la
construccin del Ecuador como
unidad en la diversidad.
CS.4.3.5. Examinar el concepto
interculturalidad y posibles
acciones concretas de
practicarlo en la escuela y otros
espacios locales ms cercanos.
CS.4.3.6. Determinar el papel
poltico y social de los medios de
comunicacin en el Ecuador, y la
forma en que cumplen su misin.
CS.4.3.7. Promover el respeto a
la libre expresin mediante
prcticas cotidianas, en la
perspectiva de construir
consensos y acuerdos colectivos.
Glosario CE.CS.4.10. Examina la relacin
Actividades entre la democracia y la
interculturalidad, reconociendo la
Trabajo colaborativo
importancia de la lucha por los
Conceptualizacin grfica derechos humanos, la
Constitucin, las manifestaciones
culturales (nacional y popular) en
la implementacin y valoracin de
la interculturalidad en todos los
espacios.
Indicadores para la evaluacin:
I.CS.4.10.1. Explica la
interculturalidad desde el anlisis
de las diferentes manifestaciones
culturales del Ecuador (nacional y
popular), sus races histricas u
origen, localizacin, rasgos ms
destacados, y las acciones
concretas para practicarla en
espacios cercanos, y reconoce sus
diferencias con la cultura de
masas. (J.1., S.2.)
I.CS.4.10.2. Discute la relacin
entre democracia y libertad de
expresin, medios de
comunicacin, valores
democrticos (libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del
pueblo, reconociendo el papel de
la Constitucin como garante de
los derechos ciudadanos y la lucha
por los derechos humanos. (J.1.,
J.2., J.3.)
 Propiciar la construccin de un CS.4.3.8. Reconocer la
Ecuador justo e intercultural, con importancia de lo que se llama la
base en el respeto a las cultura de masas en la
diversidades en un gran sociedad actual.
proyecto de unidad nacional,
bajo la premisa de una seria
crtica a toda forma de
discriminacin y exclusin social.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

Bibliografa: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
Estudios Sociales del Ministerio de Educacin y la pertinente bibliografa citadas en el texto han sido consideradas se las retomar el prximo ao escolar,
(tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Octavo Paralelo:

Potenciar la construccin de una identidad

personal y social autntica a travs de la
comprensin de los procesos histricos y
los aportes culturales locales, regionales y
globales, en funcin de ejercer una libertad
y autonoma solidaria y comprometida con
los otros.

Usar y contrastar diversas fuentes,

metodologas cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartogrficas, utilizando
medios de comunicacin y TIC, en la
HISTORIA E IDENTIDAD codificacin e interpretacin crtica de
N. de unidad Unidad 1: Los orgenes Objetivos especficos de discursos e imgenes, para desarrollar un
Ttulo de unidad de
de 1 Unidad 2: Grandes Imperios la unidad de criterio propio acerca de la realidad local,
planificacin:
planificacin: Antiguos planificacin: regional y global, y reducir la brecha
digital.

Identificar y explicar las diferentes

expresiones culturales a travs de la
observacin e interpretacin de sus
diversas manifestaciones para valorar su
sentido y aporte a la configuracin de
nuestra identidad.

Desarrollar una visin general de varios

procesos histricos de la humanidad,
desde sus orgenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolucin de los pueblos
 aborgenes de Amrica, la conquista y
colonizacin de Amrica Latina, su
independencia y vida republicana, en el
contexto de los imperios coloniales y el
imperialismo, para determinar su papel en
el marco histrico mundial.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como conocimiento esencial para entender nuestro pasado y nuestra identidad y para comprender cmo I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la
influyen en el mundo en que vivimos. historia para la comprensin del origen de
CS.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en frica y su difusin a los cinco continentes, con base en el trabajo y su capacidad de adaptacin a diversos la humanidad, del trabajo como factor
ambientes y situaciones climticas. fundamental de la evolucin y desarrollo
CS.4.1.3. Discutir la influencia de la agricultura y la escritura en las formas de vida y de organizacin social de la humanidad. de una sociedad, el papel de la mujer en la
CS.4.1.4. Reconocer el trabajo como factor fundamental de la evolucin y desarrollo de una sociedad, y su influencia en la construccin de la cultura invencin de la agricultura y la influencia
material y simblica de la humanidad. de la agricultura y de la escritura en las
CS.4.1.5. Identificar los grandes Imperios esclavistas de la Antigedad en el Oriente Medio, destacando el rol de la agricultura, la escritura y los ejrcitos. formas de vida y organizacin social de los
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el surgimiento y desarrollo de los grandes Imperios asiticos, especialmente de China e India. pueblos. (I.2.)
CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de las culturas mediterrneas, especialmente la griega, con nfasis en su influencia en el pensamiento filosfico y I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas
democrtico. de la Antigedad en el Oriente Medio con
el Imperio romano, los Imperios asiticos
(China e India), reconociendo que las
estructuras de desigualdad son semejantes
en diversos momentos histricos y el
impacto del surgimiento del Islam en
Arabia y su difusin al norte de frica. (I.2.)
I.CS.4.3.1. Examina los orgenes de la
conciencia humanista y el cristianismo, y la
influencia de las culturas mediterrneas en
el pensamiento filosfico y democrtico,
como antecedente para la tolerancia y la
diversidad religiosa. (I.2.)
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
producidos en las cruzadas y el fin del
medioevo con la transicin a una sociedad
feudal europea en funcin de potenciar el
 entendimiento de la diversidad religiosa.
(J.3., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluacin/ Tcnicas /

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexin cognitiva Texto de Estudios Sociales. 1. Explica la importancia de la historia, del origen de la Actividad 1: De aplicacin
1.1. Qu estudia la Historia? Grficas acordes a los temas de humanidad, del trabajo, la influencia de la agricultura. Tcnica 1: Observacin sistemtica.
1.2. Para qu crees que sirve la cada unidad. 2. Conoce el origen de los primeros pobladores de Amrica, las Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Historia? Internet. culturas, estructuras de desarrollo.
Material para artes manuales. 3. Discute la influencia de la agricultura y la escritura en las Actividad 2: De aplicacin
1.3. De dnde proviene el hombre? formas de vida y de organizacin social de la humanidad. Tcnica 2: Anlisis de desempeos.
Ej., arcilla.
1.4. Conoces los restos fsiles ms 4. Analiza y aprecia el surgimiento y desarrollo de los grandes Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
Diccionario.
antiguos de la humanidad? imperios asiticos, especialmente de China e India.
1.5. Cmo se organizaban los primeros 5. Explico la naturaleza de las culturas mediterrneas, Actividad 3: De memorizacin
imperios? especialmente la griega, con nfasis en su influencia en el Tcnica 3: Intercambios orales.
pensamiento filosfico y democrtico. Instrumento 3.1.: Exposicin.
2. Indagacin y Razonamiento
2.1. Investiga acerca de grupos
humanos que influyeron en la
historia del mundo.
2.2. Cules fueron las razones para que
el Homo sapiens sobreviviera?
2.3. Por qu se dice que un gran aporte
de los griegos fue la democracia?
2.4. Sera posible en la actualidad una
sociedad democrtica en la que
existan esclavos?

3. Glosario
3.1. Palabras nuevas mediante las
cuales los estudiantes se
familiarizarn con los contenidos.
Ejemplos:
 Fsiles. Sustancias de origen
orgnico muy antiguas.
Datos genticos. Son los
antecedentes biolgicos que nos
acercan a los orgenes humanos.

4. Actividades
4.1. Consolidacin del aprendizaje, en
los cuales se manejar respecto a
cada unidad trabajada.
4.2. Elabora un mapa con la ubicacin
de los centros de la revolucin
agrcola.
4.3. Elabora un collage con los aportes
significativos de cada imperio que
se estudia en el tema.

5. Trabajo colaborativo
5.1. Observen, imaginen y comparen
Observen las siguientes imgenes y
relacinenlas entre s. Respondan:
Qu estilo es ms sencillo?, cul
es el ms decorado?, cul les gusta
ms?

6. Conceptualizacin grfica
6.1. Cada tema a desarrollar cuenta con
imgenes que permitirn a los
estudiantes captar su atencin para
lograr su aprendizaje. Ej.
El Imperio romano en su mxima
expansin
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Octavo Paralelo:

Potenciar la construccin de una identidad

personal y social autntica a travs de la
comprensin de los procesos histricos y
los aportes culturales locales, regionales y
globales, en funcin de ejercer una libertad
y autonoma solidaria y comprometida con
los otros.

Usar y contrastar diversas fuentes,

metodologas cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartogrficas, utilizando
medios de comunicacin y TIC, en la
HISTORIA E IDENTIDAD
codificacin e interpretacin crtica de
N. de unidad Unidad 2: Grandes Imperios Objetivos especficos de
Ttulo de unidad de discursos e imgenes, para desarrollar un
de 2 Antiguos la unidad de
planificacin: criterio propio acerca de la realidad local,
planificacin: Unidad3: La Edad Media planificacin:
regional y global, y reducir la brecha
digital.

Identificar y explicar las diferentes

expresiones culturales a travs de la
observacin e interpretacin de sus
diversas manifestaciones para valorar su
sentido y aporte a la configuracin de
nuestra identidad.

Desarrollar una visin general de varios

procesos histricos de la humanidad,
desde sus orgenes hasta el siglo XX,
 especialmente la evolucin de los pueblos
aborgenes de Amrica, la conquista y
colonizacin de Amrica Latina, su
independencia y vida republicana, en el
contexto de los imperios coloniales y el
imperialismo, para determinar su papel en
el marco histrico mundial.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio romano, su expansin en el Mediterrneo, sus rasgos esclavistas e institucionales e influencia ulterior. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas
CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y difusin conflictiva del cristianismo en el espacio mediterrneo romano y luego en Europa. de la Antigedad en el Oriente Medio con
CS.4.1.10. Examinar en la historia las estructuras sociales de desigualdad, y comparar situaciones semejantes en diversos momentos histricos y lugares el Imperio romano, los Imperios asiticos
geogrficos. (China e India), reconociendo que las
CS.4.1.11. Caracterizar el surgimiento del Islam en Arabia y su difusin al norte de frica y otros lugares del viejo continente. estructuras de desigualdad son semejantes
CS.4.1.12. Identificar la estructura de la sociedad feudal europea, sus condiciones de explotacin interna y los grupos sociales enfrentados. en diversos momentos histricos y el
CS.4.1.13. Destacar los cambios producidos con las cruzadas y el fin del medioevo y sus consecuencias. impacto del surgimiento del Islam en
CS.4.1.14. Resumir el origen y desarrollo de la conciencia humanista que influy en una nueva visin de las personas y el mundo. Arabia y su difusin al norte de frica. (I.2.)
CS.4.1.15. Practicar el entendimiento de la diversidad religiosa y la tolerancia en la vida social. I.CS.4.3.1. Examina los orgenes de la
conciencia humanista y el cristianismo, y la
influencia de las culturas mediterrneas en
el pensamiento filosfico y democrtico,
como antecedente para la tolerancia y la
diversidad religiosa. (I.2.)
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
producidos en las cruzadas y el fin del
medioevo con la transicin a una sociedad
feudal europea en funcin de potenciar el
entendimiento de la diversidad religiosa.
(J.3., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluacin/ Tcnicas /

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexin cognitiva Texto de Estudios Sociales. 1. Compara los diferentes imperios, reconociendo sus Actividad 1: De aplicacin
diferentes estructuras. Tcnica 1: Observacin sistemtica.
1.1. Cul fue el imperio de la antigedad
con mayor extensin territorial?
1.2. Qu necesitaron los imperios de la
antigedad para conquistar y
dominar?
2. Indagacin y Razonamiento
2.1. Averigua algunos principios del islam
y compralos con los de otras
religiones.
2.2. Observa el infogrfico sobre el seor
feudal y compara la situacin de esa
poca con la actual.
Responde: Cules son las
diferencias y las semejanzas del
pasado con la actualidad?
Grficas acordes a los temas de 2. Relaciona los orgenes de la conciencia humanista y el Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad. cristianismo.
Internet. 3. Relaciona los cambios producidos en las cruzadas. Actividad 2: De aplicacin
Diccionario. 4. Desarrolla el concepto de sistema feudal Tcnica 2: Anlisis de desempeos.
Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
Instrumento 2.2.: Investigacin.
Instrumento 2.3.: Proyecto.
Actividad 3: De memorizacin
Tcnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposicin.
Actividad 4: De proceso
Tcnica 4: Pruebas especficas.
Instrumento 4.1.: Resolucin de ejercicios
y problemas.

3. Glosario
3.1. Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarn con
los contenidos. Ejemplos:
Asentamiento. Lugar donde se
asienta o establece una persona o
comunidad.
Plebeyo. Persona que pertenece al
nivel bajo de la sociedad, es decir,
que no forma parte de la nobleza.
Anarqua militar. Perodo del
Imperio romano en el que los
militares designaban emperadores
en contra de toda norma y
desconociendo a las aristcratas.
 4. Actividades
4.1. Consolidacin del aprendizaje, en los
cuales se manejar respecto a cada
unidad trabajada.
4.2. Examina las diversas causas de la
cada del Imperio romano y elabora
un grfico explicativo.

5. Trabajo colaborativo
5.1. Elaboren en grupo un ensayo en tres
prrafos sobre la expansin y la
cada de Roma. Pueden expresar sus
opiniones siempre que estn
sustentadas por informacin
histrica.

6. Conceptualizacin grfica
6.1. Cada tema a desarrollar cuenta con
imgenes que permitirn a los
estudiantes captar su atencin para
lograr su aprendizaje.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Octavo Paralelo:

Potenciar la construccin de una identidad

personal y social autntica a travs de la
comprensin de los procesos histricos y
los aportes culturales locales, regionales y
globales, en funcin de ejercer una libertad
y autonoma solidaria y comprometida con
los otros.

Usar y contrastar diversas fuentes,

metodologas cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartogrficas, utilizando
medios de comunicacin y TIC, en la
codificacin e interpretacin crtica de
HISTORIA E IDENTIDAD
N. de unidad Objetivos especficos de discursos e imgenes, para desarrollar un
Ttulo de unidad de Unidad3: La Edad Media
de 3 la unidad de criterio propio acerca de la realidad local,
planificacin: Unidad 4: poca Aborigen en
planificacin: planificacin: regional y global, y reducir la brecha
Amrica
digital.

Identificar y explicar las diferentes

expresiones culturales a travs de la
observacin e interpretacin de sus
diversas manifestaciones para valorar su
sentido y aporte a la configuracin de
nuestra identidad.

Desarrollar una visin general de varios

procesos histricos de la humanidad,
desde sus orgenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolucin de los pueblos
 aborgenes de Amrica, la conquista y
colonizacin de Amrica Latina, su
independencia y vida republicana, en el
contexto de los imperios coloniales y el
imperialismo, para determinar su papel en
el marco histrico mundial.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
CS.4.1.16. Analizar el origen de los primeros pobladores de Amrica y sus formas de supervivencia, con base en las evidencias materiales que se han I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la
descubierto. historia para la comprensin del origen de
CS.4.1.17. Apreciar el papel de la mujer en la invencin de la agricultura como un esfuerzo de conocimiento y trabajo acumulado. la humanidad, del trabajo como factor
CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de los pueblos aborgenes de Amrica y la formacin de grandes civilizaciones como la maya y la azteca. fundamental de la evolucin y desarrollo
CS.4.1.19. Explicar el desarrollo de las culturas andinas anteriores al incario con sus principales avances civilizatorios. de una sociedad, el papel de la mujer en la
CS.4.1.20. Analizar el origen y desarrollo del Imperio inca como civilizacin y la influencia de su aparato poltico y militar. invencin de la agricultura y la influencia
CS.4.1.21. Describir la estructura organizativa del Tahuantinsuyo y la organizacin social para reproducirla y participar en ella. de la agricultura y de la escritura en las
CS.4.1.22. Analizar y apreciar el legado material y cultural indgena en la configuracin de los pases latinoamericanos. formas de vida y organizacin social de los
pueblos. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluacin/ Tcnicas /

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexin cognitiva Texto de Estudios Sociales. 1. Aprecia el papel de la mujer en la invencin de la Actividad 1: De aplicacin
1.1. Cmo se dio el poblamiento de Amrica a Grficas acordes a los temas de agricultura como un esfuerzo de conocimiento y trabajo Tcnica 1: Observacin sistemtica.
base de migraciones? cada unidad. acumulado. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
1.2. Cules eran los principales cultivos en Internet. 2. Destaco el desarrollo de los pueblos aborgenes de
Diccionario. Amrica y la formacin de grandes civilizaciones como la Actividad 2: De aplicacin
Amrica? maya y la azteca. Tcnica 2: Anlisis de desempeos.
Cartulina A3.
Material reciclable. 3. Relaciona cada una de las seis culturas con sus rasgos Instrumento 2.1.: Investigacin.
2. Indagacin y Razonamiento Marcadores. particulares, regin de poblamiento y duracin Instrumento 2.2.: Proyecto.
2.1. Busca recetas que contengan maz y yuca aproximada.
que se preparen en diferentes pases de 4. Describe la estructura organizativa del Tahuantinsuyo y Actividad 3: De memorizacin
Amrica. Socialzalas en clase. la organizacin social para reproducirla y participar en Tcnica 3: Intercambios orales.
ella. Instrumento 3.1.: Debates.

Actividad 4: De proceso
2.2. Cmo relacionaras las prcticas Tcnica 4: Pruebas especficas.
religiosas de las culturas americanas Instrumento 4.1.: Resolucin de ejercicios
originarias con las de la actualidad? y problemas.

3. Glosario
3.1. Palabras nuevas mediante las cuales los
estudiantes se familiarizarn con los
contenidos. Ejemplos:
Hiptesis. Formulacin de un supuesto, de
una investigacin, que orienta el proceso;
la conclusin confirmar o negar su
validez.
Glaciaciones. Perodos de extensa
duracin en los que la temperatura global
del clima en la Tierra baj mucho, lo que
provoc que se formaran extensas capas
de hielo desde los polos hacia los
continentes.

4. Actividades
4.1. Consolidacin del aprendizaje, en los
cuales se manejar respecto a cada unidad
trabajada.
4.2. Interpreta los mapas de las cuatro fases
del estrecho de Bering; cmo fue
cambiando y facilitando el ingreso del
hombre de Asia a Amrica.

5. Trabajo colaborativo
Realicen un collage con 10 a 12 productos
del perodo Formativo.
Utilicen una cartulina (A-3).
 Coloquen un nmero a cada producto y,
en el reverso de la cartulina,
identifquenlos con sus nombres.
Con la informacin del cuadro de la
pgina 89, elaboren una maqueta de 40 x
40 cm. Utilicen material de reciclaje.
Dividan el collage en cuatro partes
correspondientes a los subperodos.
Representen en cada seccin la
produccin, instrumentos, cermica, aldea
y poblacin.

6. Conceptualizacin grfica
6.1. Cada tema a desarrollar cuenta con
imgenes que permitirn a los estudiantes
captar su atencin para lograr su
aprendizaje.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Octavo Paralelo:

Determinar los orgenes del universo, el

sistema solar, la Tierra, la vida y el ser
humano, sus caractersticas y relaciones
histricas y geogrficas, para comprender
y valorar la vida en todas sus
manifestaciones.

Identificar y relacionar la geografa local,

regional y global, para comprender los
procesos de globalizacin e
interdependencia de las distintas
realidades geopolticas.
LOS SERES HUMANOS EN EL
N. de unidad Objetivos especficos de
Ttulo de unidad de ESPACIO Aplicar los conocimientos adquiridos, a
de 4 la unidad de
planificacin: Unidad 5: Nuestro Planeta travs del ejercicio de una tica solidaria y
planificacin: planificacin:
Unidad 6: los continentes ecolgica que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana
y de todas las formas de vida.

Establecer las caractersticas del planeta

Tierra, su formacin, la ubicacin de los
continentes, ocanos y mares, mediante el
uso de herramientas cartogrficas que
permitan determinar su importancia en la
gestin de recursos y la prevencin de
desastres naturales.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
CS.4.2.1. Examinar el proceso de formacin de la Tierra, la gestacin de los continentes y las sucesivas eras geolgicas. I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de
CS.4.2.2. Localizar y describir los ocanos y mares del mundo, sus movimientos y efectos en la vida del planeta. la Tierra, la gestacin de los continentes y
CS.4.2.3. Describir los diversos climas del planeta con sus caractersticas, variaciones e influencia en la poblacin mundial, destacando posibles desastres sus caractersticas generales, las eras
naturales y sus correspondientes planes de contingencia. geolgicas, ocanos, mares, movimientos y
CS.4.2.4. Reconocer el significado conceptual de Cartografa y examinar los diversos instrumentos y recursos cartogrficos, sus caractersticas especficas climas, y su impacto en posibles desastres
y su utilidad para los estudios de Geografa y otras ciencias. naturales y planes de contingencia en los
CS.4.2.5. Describir las caractersticas fundamentales de frica, Europa, mbitos geogrfico, demogrfico y
Asia y Oceana: relieves, hidrografa, climas, demografa y principales indicadores de calidad de vida. econmico. (I.1., I.2.)
CS.4.2.6. Comparar la extensin y caractersticas generales de los continentes desde perspectivas geogrficas, demogrficas, econmicas, etc. I.CS.4.6.2. Aplica diversos instrumentos y
CS.4.2.7. Describir las caractersticas fundamentales de Amrica del Norte, Amrica Central y Amrica del Sur: relieves, hidrografa, climas, demografa y recursos cartogrficos
principales indicadores de calidad de vida. para describir las caractersticas
CS.4.2.8. Comparar algunos rasgos geogrficos relevantes entre las Amricas, especialmente relacionados con la economa, la demografa y la calidad de fundamentales de
vida. frica, Europa, Asia y Oceana (relieves,
hidrografa, climas, demografa y
principales indicadores de vida). (I.1., I.2.)
I.CS.4.6.3. Explica las caractersticas
fundamentales de
Amrica del Norte, Central, del Caribe y del
Sur, destacando algunos rasgos
geogrficos ms relevantes relacionados
con la economa, la demografa y calidad
de vida. (I.1., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La proteccin del medioambiente. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluacin/ Tcnicas /

Estrategias metodolgicas
1. Reflexin cognitiva
1.1. Qu explica la teora del Big Bang?
1.2. Los dinosaurios poblaron la Tierra.
En qu era geolgica? Qu
caractersticas fsicas tena la Tierra
en esa poca?
2. Indagacin y Razonamiento
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto de Estudios Sociales. 1. Explica el proceso de formacin de la Tierra, las Actividad 1: De aplicacin
Grficas acordes a los temas de caractersticas diferenciales de sus continentes, ocanos, Tcnica 1: Observacin sistemtica.
cada unidad. mares y climas. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Internet. 2. Entiende por qu cambian los climas en el mundo.
Mapas Explica por qu en Ecuador no hay cuatro estaciones. Actividad 2: De aplicacin
Diccionario. Explica por qu se produce el fenmeno de El Nio y las Tcnica 2: Anlisis de desempeos.
consecuencias que trae. Instrumento 2.1.: Cuadro comparativo.
3. Maneja diversos instrumentos y recursos cartogrficos.
4. Relaciona la existencia fsica de los continentes con su Actividad 3: De memorizacin
 2.1. Cules son los dos perodos del realidad demogrfica. Tcnica 3: Pruebas de desarrollo
Cenozoico y cules las siete pocas? Instrumento 3.1.: Pruebas orales
2.2. Podr existir vida si todo pasa
congelado?
2.3. Busca informacin sobre los
ocanos Atlntico y Pacfico, y sus
conexiones como cuerpos de agua.
2.4. Recopila informacin sobre
levantamientos cartogrficos
hechos en la zona donde vives y
realiza un ensayo sobre tu
investigacin.

3. Glosario
3.1. Palabras nuevas mediante las
cuales los estudiantes se
familiarizarn con los contenidos.
Ejemplos:
En. Unidad de tiempo geolgico,
equivalente a mil millones de aos.
Geohistoria. Estudio de la dinmica
entre la historia y la estructura
geogrfica que la sustenta.
Traza. Huella o vestigio.

4. Actividades
4.1. Consolidacin del aprendizaje, en
los cuales se manejar respecto a
cada unidad trabajada.

5. Trabajo colaborativo
En grupos de tres a cinco estudiantes:
 Observen cuidadosamente el mapa
Densidad de la poblacin en el mundo.
Discutan sobre las zonas ms
pobladas y elaboren una tabla con los
datos obtenidos.
Realicen otra tabla con los pases
ms poblados.
Socialicen con otros grupos sus
tablas.

6. Conceptualizacin grfica
6.1. Cada tema a desarrollar cuenta con
imgenes que permitirn a los
estudiantes captar su atencin para
lograr su aprendizaje.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Octavo Paralelo:

Determinar los orgenes del universo, el

sistema solar, la Tierra, la vida y el ser
humano, sus caractersticas y relaciones
histricas y geogrficas, para comprender
y valorar la vida en todas sus
manifestaciones.

Identificar y relacionar la geografa local,

regional y global, para comprender los
procesos de globalizacin e
interdependencia de las distintas
realidades geopolticas.
LOS SERES HUMANOS EN EL
N. de unidad Objetivos especficos de
Ttulo de unidad de ESPACIO Aplicar los conocimientos adquiridos, a
de 5 la unidad de
planificacin: Unidad 6: los continentes travs del ejercicio de una tica solidaria y
planificacin: planificacin:
Unidad 7: El continente americano ecolgica que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana
y de todas las formas de vida.

Establecer las caractersticas del planeta

Tierra, su formacin, la ubicacin de los
continentes, ocanos y mares, mediante el
uso de herramientas cartogrficas que
permitan determinar su importancia en la
gestin de recursos y la prevencin de
desastres naturales.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
CS.4.2.5. Describir las caractersticas fundamentales de frica, Europa, Asia y Oceana: relieves, hidrografa, climas, demografa y principales indicadores I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad
de calidad de vida. desde el anlisis de las diferentes
CS.4.2.6. Comparar la extensin y caractersticas generales de los continentes desde perspectivas geogrficas, demogrficas, econmicas, etc. manifestaciones culturales del Ecuador
CS.4.2.7. Describir las caractersticas fundamentales de Amrica del Norte, Amrica Central y Amrica del Sur: relieves, hidrografa, climas, demografa y (nacional y popular), sus races histricas u
principales indicadores de calidad de vida. origen, localizacin, rasgos ms
destacados, y las acciones concretas para
practicarla en espacios cercanos, y
reconoce sus diferencias con la cultura de
masas. (J.1., S.2.)
I.CS.4.10.2. Discute la relacin entre
democracia y libertad de expresin, medios
de comunicacin, valores democrticos
(libertad, equidad y solidaridad) y gobierno
del pueblo, reconociendo el papel de la
Constitucin como garante de los derechos
ciudadanos y la lucha por los derechos
humanos. (J.1., J.2., J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluacin/ Tcnicas /

Estrategias metodolgicas
1. Reflexin cognitiva
1.1. Qu minerales posee el continente
africano?
1.2. El continente ms poblado es el
asitico. Qu pases poseen mayor
poblacin? Cmo es su nivel de vida?
2. Indagacin y Razonamiento
2.1. Por qu el continente africano, a
pesar de ser muy rico en minerales, es
uno de los ms pobres del planeta?
2.2. Qu conflicto mundial origin que
Europa quedara dividida en dos
bloques? Cules son?
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto de Estudios Sociales. 1. Describe las caractersticas fundamentales de frica: Actividad 1: De aplicacin
Grficas acordes a los temas de relieves, hidrografa, climas, demografa y principales Tcnica 1: Anlisis de desempeos.
cada unidad. indicadores de calidad de vida. Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
Internet. 2. Describe las caractersticas fundamentales de Asia:
Diccionario. relieves, hidrografa, climas, demografa y principales Actividad 2: De memorizacin
indicadores de calidad de vida. Tcnica 2: Pruebas de desarrollo
Mapas.
3. Describe las caractersticas fundamentales de Oceana: Instrumento 2.1.: Pruebas orales
PowerPoint.
relieves, hidrografa, climas, demografa y principales Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
indicadores de calidad de vida.
Actividad 3: De Observacin
Tcnica 3: Observacin
Instrumento 3.1.: Ficha de observacin
2.3. Investiga qu pases asiticos tienen
mayor poblacin y realiza un mapa
con esos datos.
2.4. Por qu los Estados Unidos
Mexicanos, que pertenecen a
Amrica del Norte, no son
identificados como EE. UU.? Comenta
con tus compaeros lo que piensas al
respecto.

3. Glosario
Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarn con
los contenidos. Ejemplos:
Unin Europea. Comunidad nacida
para propiciar y acoger la
integracin y gobernanza en comn
de los estados y los pueblos de
Europa. Est compuesta por
veintiocho estados.

4. Actividades
4.1. Consolidacin del aprendizaje, en los
cuales se manejar respecto a cada
unidad trabajada.

5. Trabajo colaborativo
Formen grupos de cinco estudiantes.
Escojan uno de los siguientes
lugares para ampliar la informacin:
Parque Nacional de Yellowstone
La baha de Fundy
Los grandes Lagos
 Gran Can
Cataratas del Nigara
Valle de la Muerte
Ubiquen al lugar escogido en un
mapa de Amrica del Norte.
Cada miembro del grupo deber
consultar un aspecto destacado del
lugar.
Intercambien informacin de lo
consultado por medio de pequeas
exposiciones, as todos
sabrn de todo.
Renan toda la informacin y
escriban un informe en conjunto que
tenga coherencia.
Preparen una presentacin con
imgenes del lugar. Pueden utilizar
PowerPoint.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: rea/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: Octavo Paralelo:

Potenciar la construccin de una identidad

personal y social autntica a travs de la
comprensin de los procesos histricos y
los aportes culturales locales, regionales y
globales, en funcin de ejercer una libertad
y autonoma solidaria y comprometida con
los otros.

Construir una conciencia cvica, crtica y

autnoma, a travs de la interiorizacin y
prctica de los derechos humanos
LOS SERES HUMANOS EN EL
universales y ciudadanos, para desarrollar
ESPACIO
actitudes de solidaridad y participacin en
N. de unidad Unidad 7: El continente americano Objetivos especficos de
Ttulo de unidad de la vida comunitaria.
de 6 la unidad de
planificacin:
planificacin: LA CONVIVENCIA planificacin:
Adoptar una actitud crtica frente a la
Unidad 8: Cultura y diversidad
desigualdad socioeconmica y toda forma
Unidad 9: Comunicacin
de discriminacin, y de respeto ante la
diversidad, por medio de la
contextualizacin histrica de los procesos
sociales y su desnaturalizacin, para
promover una sociedad plural, justa y
solidaria.

Aplicar los conocimientos adquiridos, a

travs del ejercicio de una tica solidaria y
ecolgica que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad nueva
 basada en el respeto a la dignidad humana
y de todas las formas de vida.

Propiciar la construccin de un Ecuador

justo e intercultural, con base en el
respeto a las diversidades en un gran
proyecto de unidad nacional, bajo la
premisa de una seria crtica a toda forma
de discriminacin y exclusin social.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
CS.4.2.8. Comparar algunos rasgos geogrficos relevantes entre las Amricas, especialmente relacionados con la economa, la demografa y la calidad de I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad
vida. desde el anlisis de las diferentes
CS.4.3.1. Apreciar las culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localizacin y rasgos ms destacados. manifestaciones culturales del Ecuador
CS.4.3.2. Discutir las caractersticas, complejidades y posibilidades de la (nacional y popular), sus races histricas u
cultura nacional ecuatoriana. origen, localizacin, rasgos ms
CS.4.3.3. Identificar el origen, las expresiones y manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como componente esencial de la cultura nacional. destacados, y las acciones concretas para
CS.4.3.4. Reconocer la interculturalidad desde el anlisis de las diferentes manifestaciones culturales y la construccin del Ecuador como unidad en la practicarla en espacios cercanos, y
diversidad. reconoce sus diferencias con la cultura de
CS.4.3.5. Examinar el concepto interculturalidad y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros espacios locales ms cercanos. masas. (J.1., S.2.)
CS.4.3.6. Determinar el papel poltico y social de los medios de comunicacin en el Ecuador, y la forma en que cumplen su misin. I.CS.4.10.2. Discute la relacin entre
CS.4.3.7. Promover el respeto a la libre expresin mediante prcticas cotidianas, en la perspectiva de construir consensos y acuerdos colectivos. democracia y libertad de expresin, medios
CS.4.3.8. Reconocer la importancia de lo que se llama la cultura de masas en la sociedad actual. de comunicacin, valores democrticos
(libertad, equidad y solidaridad) y gobierno
del pueblo, reconociendo el papel de la
Constitucin como garante de los derechos
ciudadanos y la lucha por los derechos
humanos. (J.1., J.2., J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluacin/ Tcnicas /

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexin cognitiva Texto de Estudios Sociales. 1. Describo las caractersticas fundamentales de Actividad 1: De aplicacin
Grficas acordes a los temas de Amrica del Sur: relieves, hidrografa, climas, Tcnica 1: Anlisis de desempeos.
demografa y principales indicadores de calidad de Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
1.1. Los paisajes de Amrica del Sur, desde
el fro polar hasta el tropical,
determina la riqueza presentada a los
turistas. Qu pases de Amrica del
Sur son los ms visitados?
1.2. Qu crees que conforma la cultura?
1.3. Qu tipo de caractersticas debera
reunir el pas para poder ser
calificado de intercultural?
1.4. Cules son las responsabilidades de
los medios de comunicacin social?
Cules sus lmites?
1.5. Tenemos derecho a decir cualquier
cosa que deseemos en la televisin o
en la prensa? Dnde estn los lmites
de nuestra libertad de opinar?
cada unidad. vida.
Internet. 2. Explica la interculturalidad. Actividad 2: De memorizacin
Diccionario. 3. Define lo que es ser ecuatoriano. Tcnica 2: Pruebas de desarrollo
Msica 4. Identifica el origen, las expresiones y Instrumento 2.1.: Pruebas orales
Elementos caractersticos de manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
como componente esencial de la cultura nacional.
cada cultura ecuatoriana.
5. Reconoce la interculturalidad desde el anlisis de las Actividad 3: De Observacin
diferentes manifestaciones culturales y la Tcnica 3: Observacin
construccin del Ecuador como unidad en la Instrumento 3.1.: Ficha de observacin
diversidad.
6. Reconoce el respeto a la libre expresin mediante
prcticas cotidianas, en la perspectiva de construir
consensos y acuerdos colectivos.

2. Indagacin y Razonamiento
2.1. Por qu la diversidad puede ser
considerada una riqueza?
Conversa con tus compaeros y
hagan entre todos, una lista de
personas conocidas del Ecuador que
pertenezcan a las culturas mestiza,
indgena y negra.
Cul es la diferencia entre
pluriculturalidad e
interculturalidad? Por qu se dice
que somos un pas pluricultural y que
el ideal es la interculturalidad?
2.2. La Ley de Comunicacin ha sido muy
debatida en el pas. Investiga las
distintas posiciones. Haz un cuadro
 comparativo que te permita
identificar las diferencias.

3. Glosario
Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarn con
los contenidos. Ejemplos:
Diversidad. Variedad, desemejanza,
diferencia.
Migrantes. Habitantes de un pas que
trasladan su domicilio a otro por
tiempo ilimitado o, en ocasiones,
temporalmente.

4. Actividades
4.1. Consolidacin del aprendizaje, en los
cuales se manejar respecto a cada
unidad trabajada.
4.2. Realiza un cuadro sobre las
principales cuencas hidrogrficas de
Amrica del Sur.

5. Trabajo colaborativo
Interpreten
Organicen la clase en grupos de
montuvios, chagras, pastusos,
morlacos y lojanos.
Asuman su papel en la forma de
hablar y comportarse.
Expresen su forma de ser y sentir,
con orgullo de su procedencia.
Aadan dichos propios de la regin:
refranes, armorfinos o canciones.
 En plenaria, quienes asumieron el
papel de una misma regin,
expongan cmo vivieron su actuacin
dentro del grupo.
Utilicen msica de fondo de cada
regin, comida tpica, vestimenta,
etc.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: