ESCUELA DE GOBIERNO Y POLTICAS PBLICAS

PROGRAMA DE GOBERNABILIDAD, GERENCIA POLTICA Y GESTIN

PBLICA 2015

PROYECTO
Mejoramiento del servicio educativo mediante ampliacin de
oportunidades de acceso a la Ciencia y Tecnologa en los
estudiantes de escuelas primarias, en el Distrito de Lampa,
Puno

Equipo de trabajo
Gustavo Luis Vilca Colquehuanca (Coordinador)
Ricardo Felipe Jimnez Castilla
Marco Antonio Corrales Ramos
Cynthia Milagros Apaza Panca

Noviembre - 2015
1. Datos generales

1.1 Ttulo del proyecto

Mejoramiento del servicio educativo mediante ampliacin de oportunidades de acceso

a la Ciencia y Tecnologa en los estudiantes de escuelas primarias, en el Distrito de
Lampa, Puno

1.2 Integrantes del grupo

Gustavo Luis Vilca Colquehuanca (Coordinador)

Ricardo Felipe Jimnez Castilla
Marco Antonio Corrales Ramos
Cynthia Milagros Apaza Panca

1.3 Introduccin

La ciencia y la tecnologa son componentes esenciales para un plan de innovacin

para la competitividad de un pas. Con la aplicacin del conocimiento cientfico y de
nuevas tecnologas se resuelve problemas relacionados con la obtencin y utilizacin
de energa, de alimentos, mejor aprovechamiento de la tierra, suministro de agua
potable, entre otros, y se mejora la productividad y la competitividad, con lo que se
logra el crecimiento econmico.

La innovacin es el arma para la competencia comercial entre empresas y pases. Las

empresas innovadoras tienen mejores productos a menores precios, para imponerse
en el mercado globalizado. Las reacciones de algunos pases han sido las de invertir
ms en investigacin y desarrollo (I+D). Sin embargo, los resultados obtenidos han
dependido de la naturaleza de los sistemas de ciencia y tecnologa que tiene cada
pas para utilizar esa inversin.

En el mbito latinoamericano, los pases que ostentan los mayores y sostenidos

indicadores de crecimiento econmico, han llevado a cabo polticas en ciencia,
tecnologa e innovacin tecnolgica (Brasil, Argentina, Mxico, Chile). Estos pases
han dado la jerarqua necesaria a la carrera del investigador, mediante las normas
legales correspondientes, y algunos han creado su ministerio relacionado con la
ciencia y tecnologa (Brasil, Argentina). Siguiendo ese ejemplo, recientemente, Espaa
cre el Ministerio de Ciencia e Innovacin (2008), y ahora viene discutiendo el
proyecto de Ley de la Carrera del Investigador.

Una ligera revisin de los datos estadsticos relacionados con la ciencia, la tecnologa
y la innovacin (CTI), nos permite hacer las siguientes observaciones: En el Per, en
los aos recientes (1990 y 2005), los residentes no han incrementado el nmero de
solicitudes de registro de patentes (de 46 pas a 38), mientras que s hubo incremento
de las solicitudes de patentes de los no residentes (pasaron de 222 a 786). En el 2004,
en el Per se otorgaron 15 patentes a residentes, entre tanto que en pases como las
Argentina y Mxico otorgaron ms de 100. En el mismo ao, el gasto en I+D en el
Per (240 millones de dlares americanos) fue muy inferior a lo registrado en pases
como Chile (1233 millones de dlares americanos, 5 veces superior), Mxico (4 924
millones de dlares americanos, 20 veces) y Brasil (13 433 millones de dlares
americanos, 50 veces ms). En el 2004, el nmero de investigadores por cada
integrante de la PEA en el Per (0,39) es mucho menor a los existentes en Brasil
(1,59), Chile y Argentina (2,78 y 2,99, respectivamente). En el Per, debido a la
prohibicin de nombramiento en los institutos de investigacin, pese a su voluntad de
contribuir al desarrollo nacional, los cientficos e ingenieros capaces terminan
emigrando y aportando al desarrollo tecnolgico y productivo de otros pases, los que
s los promueven y valoran.

En ese sentido, el sistema educativo nacional debe apuntar a formar generaciones de

profesionales creativos, innovadores, emprendedores y competitivos. Para ese
objetivo, ser necesario fortalecer la enseanza de la ciencia y la tecnologa, tanto en
la escuela primaria y secundaria como en la universidad. Tal es as que en la escuela
primaria y secundaria se deber considerar 1) Crear el Centro Nacional de
Entrenamiento para la Enseanza de la Ciencia y la Tecnologa, en el que los
investigadores ms productivos, miembros de la CICT, enseen a los profesores de
primaria, secundaria y universitarios los ltimos avances de la ciencia y la tecnologa
del Per y del mundo; 2) Crear el Centro de Ciencias Cognitivas para investigar sobre
los procesos de aprendizaje y difundir los resultados en el Sistema Educativo
Nacional; 3) Crear escuelas y colegios estatales especializados en el tema de la
ciencia, la tecnologa y la innovacin; 4) Crear museos interactivos de ciencia y
tecnologa en las capitales de departamento, para que los nios y las familias
descubran lo interesante y productivo que resultan las actividades relacionadas con la
ciencia y la tecnologa; 5) Crear centros de formacin de padres para que interacten
con sus hijos a travs del descubrimiento y los juegos cientficos, atractivos y
apropiados para incentivar la curiosidad; 6) Organizar a los organismos pblicos de
investigacin para que reciban visitas de escolares desde la primaria, para lo cual
deberan contar con un museo interactivo sobre sus respectivos temas de
investigacin; 7) Crear la red de clubes de ciencia en todo el pas, en los que se
involucre escolares y padres de familia; 8) Fortalecer las ferias de ciencia y tecnologa,
formando profesores especializados para promoverlos e incentivar la creatividad; 9)
Crear programas de radio y televisin dedicados a la ciencia y la tecnologa, en los
que se muestre el lado divertido y productivo de la ciencia y la tecnologa; y se difunda
en las familias el inters por estas actividades; y 10) Crear programas de radio y
televisin Los Secretos del xito donde se muestre, mediante entrevistas e
investigacin, que la dedicacin al estudio y la investigacin permite experiencias
exitosas.

2. Descripcin / resumen del proyecto

2.1 Justificacin del proyecto

Un pas desarrollado, en general, es un pas que posee tanto un alto nivel de vida -
IDH, como un gran desarrollo industrial y comercial. En ese entender se considera
generalmente que los pases que han logrado una avanzada tecnologa e innovacin,
alcanzan un elevado desarrollo humano; no siendo el caso de nuestro pas ya que
desde hace muchos aos solo exportamos materia prima y la generacin de
tecnologa es mnima, como lo manifiesta Ernesto Cuadros Vargas mientras en Per
no se entienda que debemos generar tecnologa, seguiremos creando puestos de
trabajo para los coreanos y japoneses La creacin de tecnologa, hace varias
dcadas, es el motor de la economa de muchos pases.

Efectivamente la actividad tecnolgica influye en el progreso social y econmico, esta

tambin puede ser usada para proteger el medio ambiente y evitar que las crecientes
necesidades provoquen un agotamiento o degradacin de los recursos materiales y
energticos del planeta o aumenten las desigualdades sociales.

En la actualidad en las instituciones educativas de nivel primario de nuestro pas

existen evaluaciones y una serie acciones que priorizan los cursos de Comunicacin
Integral y Lgico Matemtico, sin embargo otras materias que tambin son parte de la
curricula como es el curso de Ciencia Tecnologa y Medio Ambiente que no gozan del
mismo inters ni atencin, lo que trae desde hace aos consigo un sentimiento de
resignacin de no poder ser nunca un pas productor de tecnologa ni generador de
ciencia, pese a la materia prima con la que contamos.

En el distrito de Lampa, provincia del mismo nombre, departamento de Puno, se

identifica un bajo nivel de aprendizaje en Ciencia, Tecnologa y Ambiente en los
alumnos del 4to, 5to y 6to grado de Educacin Bsica Regular de las Instituciones
Educativas, tal es as que de 27 Instituciones Educativas solo 01 cuenta con
laboratorio para experimentar y generar ciencia. Por ende con el presente proyecto se
pretende dar mayor accesibilidad o acercar la ciencia a los estudiantes, para de esa
manera generar inters en los nios por descubrir o generar conocimiento, ya que
para que los alumnos aprendan de una forma eficaz, es necesario que participen
activamente, que exista cooperacin entre ellos, que reciban el equipamiento y
material necesario, que cuenten con infraestructura adecuada, con docentes
calificados; para que reciban la tecnologa, la igualen y la superen ; as como para que
tambin en base a sus potencialidades generen tecnologa, que finalmente se
traducir en emprendimientos que generen desarrollo econmico y social.

2.2 Zona del proyecto

El proyecto se desarrollar desde la Municipalidad Provincial de Lampa en el

Departamento de Puno. Dicho proyecto se focalizar en el Distrito de Lampa que es la
Capital de Provincia y uno de los 10 distritos con los que cuenta la provincia del mismo
nombre.

Ubicacin Geogrfica. El Distrito de Lampa, Capital de la Provincia de Lampa, se

ubica en Regin de Puno, geogrficamente se encuentra en el cuadrante 31v de la
carta nacional, entre 15 2200 de latitud sur y 70 22 00 de longitud Oeste del
Meridiano de Greenwich. A una altitud de 3860 m.s.n.m. tiene una superficie total de
675.82 km. Los lmites del Distrito son:

Figura 1. Lmites del distrito de Lampa Puno.

Noroeste: distrito de Palca Norte: distrito de Pucar Noreste: distrito de Nicasio

Este: distrito de
Oeste: distrito de Palca Calapuja y distrito de
Juliaca
Suroeste distrito de Santa Sureste: distrito de
Sur: distrito de Cabanilla
Luca Cabanilla
Fuente: Elaboracin propia.
Poblacin. Segn el Censo del 2007, la poblacin de la provincia de Lampa es de
48223 hab. con una tasa de crecimiento de 0.7%, en tanto que la poblacin distrital es
de 11.329 hab. con una densidad poblacional de 16,8 hab./km.

Tabla 1. Poblacin Provincial de Lampa

Poblacin segn censo
Localidades
INEI 1993 INEI 2007
Provincia de Lampa 43,461 48,223
Regin Puno 1079,849 1268,441

Fuente: INEI 2007

Tabla 2. Poblacin segn Distrito y Sexo

Sexo
Distrito
Hombres Mujeres Total Porcentaje
Lampa 5407 5922 11329 23
Cabanilla 2628 2945 5573 12
Calapuja 697 797 1494 3
Nicasio 1316 1440 2756 6
Ocuviri 1525 1130 2655 6
Palca 1529 1498 3027 6
Paratia 2928 2329 5257 11
Pucara 2945 3115 6060 13
Santa Lucia 3858 3834 7692 16
Vilavila 1228 1152 2380 5
Total 24061 24162 48223 100
Fuente: INEI 2007

Vas de Comunicacin. El distrito de Lampa, vialmente se encuentra articulado con el

resto del pas por la carretera Panamericana Sur Arequipa- Juliaca -Lampa; y/o por la
carretera Cuzco-Pucara- Lampa, este ltimo tramo inaugurado recientemente, tambin
cuenta con infraestructura vial consistente en trochas carrozables y/o caminos
vecinales que le permiten articulacin interdistrital y a sus comunidades campesinas.

Red de telefona fija y celular. No cuenta con red de telefona fija, sin embargo, cuenta
con 02 cabinas pblicas de telefona fija. As mismo en telefona mvil se tiene la
cobertura de la empresa Claro, Movistar y Bitel.

Actividad Econmica. Ocupacin segn Actividad Econmica

Tabla 3. Porcentaje de poblacin de la provincia de lampa, por sexo y segn grupos

de actividad.

Sexo
Ocupacin segn grupo de actividad Hombre Mujeres Total (%)
(%) (%)
Miembros poder ejec. y leg. Directo. adm. pub. y emp. 0 0 0
Profes. Cientificos e intelectuales 4 2 6
Tecnicos de nivel medio y trabajador asimilado 1 0 1
Jefes y empleados de oficina 1 1 2
Trabj. de serv. pers. y vend. del comerc. y mcdo. 2 4 6
Agricult. Trabajador califica. agrop. y presqueros 24 10 34
Obrero y oper. de minas, cant. ind. manuf. y otros 11 5 16
Obreros construc. conf. papel, fab., instr. 7 0 7
Trabaj. No calif. serv.peon,vend.,amb., y afines 14 14 28
Otras ocupaciones 0 0 0
Total 64 36 100
Fuente: Censo Nacional 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

Tabla 4. Porcentaje de poblacin econmicamente activa segn sexo, de la Provincia

de Lampa.

Actividad Sexo Total

Econmica de la
Poblacin (PEA) Hombre Mujer

PEA Ocupada 20% 12% 32%

PEA Desocupada 4% 1% 5%
No PEA 26% 37% 63%
Total 50% 50% 100%
Fuente: Censo Nacional 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

Segn el Censo Nacional de 2007, la poblacin econmicamente activa (PEA)

ocupada es 32% que oscilan entre 10 a 84 aos de edad. Mientras que la PEA
desocupada es 5% y la no PEA es 63%, tal como se muestra en la tabla 4.

Salud. La provincia de Lampa cuenta con una Red salud Lampa, con
establecimientos de salud (1 hospital, 1 servicio de Es salud, 4 centros de salud, 12
puestos de salud, consultorios mdicos y farmacias).

Para los distritos se tiene Micro REDESS. En la zona urbana existe mayor cobertura
de los programas prioritarios de salud; sin embargo, en zonas rurales son restringidas
y an hay resistencia al personal mdico, muchas veces la poblacin tiene ms
confianza en parteras empricos y a la curacin de enfermedades con hierbas
naturales, y solo en situaciones ms difciles acuden a los medicamentos
farmacuticos. Segn la unidad de estadstica REDESS Lampa, la tasa de natalidad
es 15%, tasa de fecundidad 6%, la tasa de mortalidad general es 5 %, tasa de
mortalidad infantil 5%, y tasa de mortalidad materna es 0.2%.

Agrcola. La actividad agrcola es uno de los componentes bsicos de la existencia de

la familia campesina, en promedio el 90% de su produccin agrcola es destinado a su
consumo o autoconsumo, y un 10 % al mercado. Esta actividad se desarrolla con
diversidad y nfasis en las partes planas y laderas del distrito.

Los principales cultivos que se desarrollan segn su importancia son la papa, avena,
cebada, y quinua; conducido bajo una tecnologa mayormente tradicional (semilla no
garantizada, uso limitado de fertilizantes y pesticidas, maquinaria agrcola limitada,
etc.) con la excepcin de algunos productores que cuentan con orientacin tcnica,
maquinaria agrcola, e insumos para diversas labores culturales, fundamentalmente en
el cultivo de papa y avena forrajera; a nivel de comunidades la asistencia tcnica y el
servicio de maquinaria agrcola se efectiviza a travs de diferentes convenios entre
instituciones y asociaciones de productores.

Pecuaria. La explotacin pecuaria en la Provincia de Lampa, se realiza de acuerdo a la

tenencia de tierra con bajos niveles de produccin y productividad, con escasa o
limitada asistencia tcnica de parte de los organismos gubernamentales; al respecto
algunas instituciones del estado vienen incidiendo sobre todo en cuanto a la sanidad y
la alimentacin ganadera con nfasis en el sector alpaquero.

Minera. La minera en la provincia de Lampa es considerada como un potencial

enorme, existen compaas mineras como ARASI SAC, CIEMSA, cuyas operaciones
principalmente se centran en distritos como Paratia y Ocuviri. En el distrito de Lampa
principalmente existe la minera informal especialmente en las zonas de Tusini y
Miraflores.

Turismo. La provincia y el distrito de Lampa cuenta con ingentes recursos tursticos

naturales (parajes, flora y fauna), culturales, arqueolgicos, arquitectnicos, as mismo
la accesibilidad (medios de comunicacin) y facilidades (restaurantes y hospedajes)
han mejorado. Sin duda un producto turstico que podra ser mejor explotado a travs
de un plan de desarrollo que considere la puesta en valor de los recursos y atractivos
tursticos.

Educacin. En cuanto al grado de instruccin del distrito de Lampa el 15% de la

poblacin no tiene instruccin, el 39 % ha completado el nivel primario el 28% el nivel
secundario, el 6% superior no universitario completo y el 4% superior universitaria
completa.

Tabla 5. Cantidad de Instituciones y alumnado en el distrito de Lampa 2015.

Nivel N de IE Condicion N de Alumnos
Inicial no escolarizado 77 No escolarizado 6555
Inicial escolarizado 44 Escolarizado 1160
Primaria 120 Escolarizado 4813
Secundaria 20 Escolarizado 3615
Eduacion Basica 2 No aplica 0
Educacion especial 1 Escolarizado 3
Total 264 10246
Fuente: SIAGEI Puno.

El sistema educativo nacional, tiene presencia en la provincia de Lampa mediante

diferentes instituciones y programas educativos, que afectan el servicio educativo en
sus diferentes niveles y modalidades (inicial, Primaria, y secundaria).
El sistema educativo nacional, tiene presencia en la provincia de Lampa mediante
diferentes instituciones y programas educativos, que afectan el servicio educativo en
sus diferentes niveles y modalidades (inicial, Primaria, y secundaria).

Tabla 6. Porcentaje de poblacin del distrito de Lampa segn sexo.

Sexo
Nivel de estudios Hombre (%) Mujer (%)
Sin nivel 4 9
Educacin inicial 1 1
Primaria 19 24
Secundaria 18 13
Superior no univ. incompleta 2 1
Superior no univ. completa 2 1
Superior univ. incompleta 1 1
Superior univ. completa 2 1
Total 50 50
Fuente: Censo Nacional 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

Es necesario mencionar que el distrito de Lampa la tasa de analfabetismo a nivel

provincial es 12%, y a nivel distrital 14 %.

2.3 Identificacin de la poblacin beneficiaria

La Municipalidad Provincial de Lampa, es una entidad local comprometida con el

desarrollo del presente proyecto, a travs de sus unidades orgnicas correspondientes
como es la Gerencia de Desarrollo Econmico Social; en ese entender este estudio
promovido por la Municipalidad Provincial de Lampa se viene formulando con la
participacin activa de la Unidad de Gestin Educativa Local, docentes y padres de
familia de las comunidades donde se ubican estas instituciones; quienes dan a
conocer sus puntos de vista de manera tal que los agentes involucrados conozcan
cules seran los beneficios del proyecto y como ellos contribuiran al xito de este.

La poblacin beneficiaria est constituida por los Alumnos del 4to, 5to y 6to grado del
nivel primario de las instituciones Educativas del mbito del distrito de Lampa, que
pese a ser instituciones formadoras y orientadoras del desarrollo integral de los nios,
muchas veces no cumplen ese rol debido a la restriccin de condiciones que ms
adelante se detallaran.

Tabla 7. Caractersticas de las instituciones educativas primarias del distrito de

Lampa.
IEP* Cdigo** Ubicacin Distancia*** Laboratorio****
1 70403 306464 Lenzora 16 KM. NO
2 70404 306472 Cantera 13 KM. NO
3 70405 306480 Quelloquello 25 KM. NO
4 70407 306506 Marno 10 KM. NO
5 70408 306514 Coachico 45 KM. NO
6 70418 244996 Huaytapata 25 KM. NO
7 70422 245035 Ccatacha 12 KM. NO
8 70429 245324 Huayta 19KM. NO
9 70434 245381 Rivera Coylata 20 KM. NO
10 70435 245399 Sutuca Urinsaya 15 KM. NO
11 70436 245407 Sutuca Anansaya 28 KM. NO
12 70448 245936 Muruhuanca 10 KM. NO
13 70450 245951 Tumaruma 40 KM. NO
14 70452 245985 Condorini 45KM. NO
15 70462 242354 Cuesta Roja 14 KM. NO
16 70464 242370 Huayllani 14 KM. NO
17 70469 242420 Tusini Chico 15 KM. NO
18 70471 242446 Sejja Miraflores 25 KM. NO
19 70626 239137 Huayta 20 KM. NO
20 70658 239103 Chaocahua 15 KM. NO
21 70664 746214 Orqo Huayta 14 KM. NO
22 70681 474858 Huaral 10 KM. NO
23 70685 239129 Moquegache 8 KM. NO
24 70691 490920 Tusini Grande 10 KM. NO
25 70907 1024801 Tacamani Canguro Suatia 12 KM. NO
26 71008 243923 Lampa 1 KM. SI
27 71010 243949 Lampa 800 KM. NO
*/ Institucin educativa primaria
**/ Cdigo modular
***/ Distancia aproximada desde la capital
 ****/ Cuenta con laboratorio?
Fuente: UGEL-Lampa
3. Diagnstico que justifica el diseo del proyecto

3.1 rbol de problemas

 Poblacin que no se interesa por la Ciencia y
Tecnologa, ni promueve el cuidado del medio ambiente.

Limitada vocacin para continuar estudios superiores en Resistencia a la adopcin de nuevas tecnologas Malos hbitos por el cuidado del medio ambiente
Ciencia y Tecnologa
.

Limitado espritu innovador al terminar la primaria. Poco inters del cuidado del medio ambiente

. .

Bajo nivel de aprendizaje en Ciencia, Tecnologa y Ambiente en los alumnos del 4to, 5to y 6to grado de
Educacin Bsica Regular de las Instituciones Educativas del rea rural del Distrito de Lampa, Provincia
Lampa, Departamento de Puno.

Inadecuados ambientes Inadecuados materiales Docentes con Altos ndices de Deficientes espacios Poco inters de
para el aprendizaje de la educativos orientados a deficiente preparacin desnutricin y anemia de divulgacin de los padres de
Ciencia y Tecnologa. desarrollar capacidades en especializada para la que limitan aprendizajes trabajos cientficos de familia por el
Ciencia y Tecnologa. enseanza de la CyT. significativos en los estudiantes frente a la aprendizaje de
nios. comunidad CyT de sus hijos.

Escasa Limitada Escaza Inadecuada Equipos de Docentes con Docentes con Desconocimie Ausencia de Presentacin Limitada Desconocimien
disponibilidad disponibilidad de disponibilidad disponibilidad laboratorio limitadas limitada nto de los polticas de de proyectos promocin de to de la
de mobiliario idneo de equipos y de medios obsoleto que no capacidades autoestima, que padres, de salud pblica con eventos de importancia de
infraestructura para el materiales de audiovisuales facilitan para orientar y les impide familia sobre en la inadecuada exposicin de la educacin
especializada aprendizaje en laboratorios para aprendizajes en ejercitar a los enfrentar el reto buenos hbitos prevencin de investigacin ciencia y cientfica de
para Ciencia y para la complementar ciencia y nios en el de la enseanza alimenticios la anemia e innovacin. sus hijos.
tecnologa
desarrollar Tecnologa. enseanza de la educacin en tecnologa. empleo del de la CyT
aprendizaje CyT. mtodo creativamente.
CyT.
en CyT. cientfico.
3.2 Explicacin de la relacin causal con el problema basado en la teora

Definir la educacin se ha convertido en trabajo muy complejo, debido a la existencia

de diferentes enfoques, y por la profundidad de la temtica e implicancias involucra en
la actualidad. Sin embargo, para el presente proyecto se adopta la aproximacin
hecha por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO), que ve la educacin como un factor esencial para el desarrollo
humano, social y econmico de una sociedad. En primer lugar enfatiza la importancia
de la educacin desde las personas, al sealar que: La educacin promueve el
desarrollo humano al proporcionar bases para actuar con autonoma y aumentar las
oportunidades para ejercerla. Para ser agentes de su propio desarrollo las personas
requieren la formacin de valores propios, pero tambin de la informacin y del
aprendizaje de habilidades para ampliar sus opciones de vida (PNUD, 2007, p.63). En
segundo lugar sostiene que la educacin es un proceso social producto de la
convivencia social que transmite conocimientos y saberes de generacin en
generacin, de la cultura y las formas de vida de los grupos.

Tericamente, se puede definir los aprendizajes escolares como habilidades o tareas

que los alumnos deben dominar como requisito para el xito acadmico. Por lo tanto,
en las aulas escolares, uno de los trabajos del profesor es ayudar a que el alumno
adquiera esos aprendizajes y les vaya dando sentido, procurando una secuencia
lgica de adquisicin del conocimiento planificada (Anderson, 1997). Cuando los
alumnos no logran dominar las habilidades y concretan las tareas propuestas, se dice
que tendrn un bajo nivel de aprendizaje.

Los factores que estarn asociado a estos bajos niveles de aprendizajes, pueden
organizarse en seis: Factores asociados a los ambientes de aprendizaje, Factores
asociados a los materiales educativos de aprendizaje, Factor docente, Factor salud del
alumno, Factor contexto externo de aprendizaje y Factor familiar del alumno.

Un estudio publicado en 2014, por Humberto Correa y Daniel Morocho, titulado Piura:
Diagnstico de la infraestructura bsica en escuelas del mbito rural y su relacin con
el rendimiento acadmico, concluyen que la relacin entre infraestructura y
rendimiento acadmico en el mbito rural no es suficientemente aceptada en los
niveles de educacin evaluados, salvo en el nivel primario, donde s existe una
relacin consistente que permite explicar el bajo rendimiento escolar como
consecuencia del dficit de infraestructura de servicios disponibles en los locales
escolares (Correa & Morocho, 2014).

Cabe mencionar que estudios revisados en el Informe PISA (2009) revelan una dbil
relacin entre los materiales educativos y el aprendizaje de los alumnos, y las
variaciones se explican ms por la calidad de los recursos humanos (es decir, los
profesores y los directores de escuelas) que por los recursos econmicos y materiales
(Fuller, 1987; Greenwald, Hedges y Laine, 1996; Buchmann y Hannum, 2001; Rivkin,
Hanushek y Kain, 2005, citados en PISA 2009). Por lo tanto, contar con ambientes y
materiales educativos adecuados, suficientes y oportunos es una condicin necesaria
pero no suficiente para lograr mejores niveles de aprendizaje de los alumnos.

Por lo tanto, garantizar que se disponga de una infraestructura fsica apropiada y una
dotacin adecuada de materiales educativos actualizados puede que no asegure un
alto nivel de aprendizaje, pero la ausencia de dichos factores s tendr probablemente
un efecto negativo en el aprendizaje. No contar con ambientes y materiales educativos
necesarios para la enseanza genera un impedimento en el aprendizaje.

Acerca del dominio y conocimiento del contenido de la materia o manejo de la

disciplina que se ensea (como por ejemplo el manejo de las matemticas o ciencias),
la UMC (2006) sostiene que existe evidencia de que la relacin entre conocimiento de
la disciplina y logro de aprendizaje es significativa. En este sentido, de acuerdo a la
UMC, la habilidad del docente fue uno de los factores asociado de la enseanza, con
mayor efecto sobre el rendimiento (UMC, 2006), el otro factor fue la cobertura del
currculo. Esto sugiere que es indispensable que el docente tenga al menos un nivel
de manejo suficiente de los contenidos que se van a ensear.

Cabe resaltar que el anlisis de la evidencia revisada muestra que la variable dominio
del contenido de la materia que se ensea no toma en cuenta la habilidad para
ensear. No se ha encontrado estudios a nivel nacional que sugieran que las
habilidades de enseanza (pedagoga especfica de las reas curriculares o disciplinas
que debe ensear) tienden a ser ms relevante para mejorar los logros de aprendizaje
de los estudiantes es el dominio de conocimientos disciplinares que tiene el docente.
En este sentido, se puede concluir que el dominio de los conocimientos del docente es
una condicin necesaria pero no suficiente, puesto que deber ser complementada por
las habilidades pedaggicas especficas.
La malnutricin es uno de los problemas que ms afecta a la infancia en los pases en
vas de desarrollo. El trmino malnutricin engloba estados nutricionales, como la
desnutricin y la obesidad. Segn la OMS, un estado de nutricin ptima asegura a un
nio con menos problemas de salud y con ms facilidades en el aprendizaje. En las
instituciones educativas del Per se adolece de una buena estrategia nutritiva para los
educandos, hecho que conlleva a que los educandos no tengan un adecuado
rendimiento acadmico. Esto se debe a la falta de una informacin adecuada sobre los
nutrientes alimenticios. Existe gran nmero de investigaciones realizadas que
muestran que los nios sanos y bien nutridos aprenden ms, siendo la salud y la
nutricin son predictores significativos del rendimiento escolar (Arzapalo y otros,
2011). Sin embargo, tambin existen algunos trabajos que sugieren que no existe
relacin significativa entre rendimiento escolar y nivel nutricional (Urquiaga & Gorritti,
2012).

Mara Balarin y Santiago Cueto publicaron en 2008, los resultados de su investigacin:

La calidad de la participacin de los padres familia y el rendimiento estudiantil en las
escuelas pblicas peruanas, donde plantean que si bien la bibliografa sugiere fuertes
vnculos entre la participacin de la comunidad y la familia en la educacin con el logro
educativo de los nios, en el Per se ha priorizado la participacin de los padres de
familia por motivos polticos y administrativos. Se ha procurado que los padres
participen en la educacin de sus hijos en calidad de fiscalizadores del gasto de la
escuela, de fuerza de trabajo para mejorar las instalaciones de las escuelas o
colaboradores en el suministro de materiales para las escuelas (Balarin & Cueto,
2008). Sin embargo, se ha dado poca importancia al rol de los padres de familia en
apoyar los procesos de aprendizaje de sus hijos en la escuela, dado los rendimientos
bajos que presentan los alumnos. Mejorar los resultados educativos de los alumnos
requerir entonces el uso de mejores estrategias para involucrar a los padres de
familia en la educacin de los alumnos.

3.3 Identificacin de oportunidades y capacidades

En relacin al proyecto se han identificado las siguientes capacidades:

C1.- Capacidad del Municipio para convocar la participacin de otras instancias y

servicios pblicos.
C2.- Existencia de algunas organizaciones de jvenes interesadas en difundir la
ciencia a la comunidad.
C3.- Instituciones educativas locales de la zona con capacidades para convocar a los
padres de familia.

C4.- Municipio provincial de Lampa dispuesto en promover el inters de la poblacin

por la cultura, la ciencia y la tecnologa.

C5.- Disposicin quasinatural de los nios por experimentar nuevas formas de

aprendizaje basado en proyectos.

C6.- Instituciones educativas locales de la zona con capacidades para movilizar a los
docentes.

Del mismo modo, las oportunidades identificadas son:

O1.- Presencia de instituciones acadmicas universitarias en la regin, dispuestas a

apoyar iniciativas para la promocin de la ciencia y tecnologa.

O2.- Inters y apoyo financiero de instituciones privadas (empresas mineras) para

invertir en infancia, educacin y salud.

O3.- Disposicin del Estado para incrementar la inversin en ciencia y tecnologa a

partir del consejo nacional de ciencia, tecnologa e innovacin tecnolgica.

O4.- Aprovechar las ventajas de Ley que otorga incentivos tributarios a empresas que
inviertan en I+D+i

O5.- Inters y apoyo de la UGEL Lampa para promover iniciativas de fortalecimiento

de la enseanza de la CyT en las instituciones educativas.

O6.- Medios de comunicacin locales dispuestos a apoyar campaas de promocin de

la cultura y la ciencia.

O7.- Presencia de recursos naturales de flora, fauna y minerales potencialmente

aprovechables para el desarrollo de procesos de enseanza-aprendizaje de la ciencia
y tecnologa
3.4 Matriz de alternativas

Tabla 8. Matriz de alternativas.

Causas Capacidades Oportunidades Alternativas
P1. Escasa C1.- O2.- Inters y A1.-
disponibilidad de Capacidad apoyo Construccin
infraestructura del Municipio financiero de de un complejo
especializada para instituciones de innovacin
para desarrollar convocar la privadas acadmica en
aprendizaje en participacin (empresas ciencia y
CyT. de otras mineras) para tecnologa
instancias y invertir en dotada de la
Inadecuados P2. Limitada servicios infancia, infraestructura
ambientes disponibilidad de pblicos. educacin y y mobiliario
para el mobiliario salud. especializado
aprendizaje idneo para el C4.- adecuada para
de la Ciencia aprendizaje en Municipio O4.- la innovacin
y Ciencia y provincial de Aprovechar las de la
Tecnologa. Lampa ventajas de Ley enseanza de
Tecnologa.
dispuesto en que otorga la ciencia y
promover el incentivos tecnologa (P1,
inters de la tributarios a P2, CI, C4, O2
poblacin por empresas que y O4).
la cultura, la inviertan en
ciencia y la I+D+i
tecnologa.

P3. C1.- O2.- Inters y A2.-

Inadecuados Capacidad apoyo Implementaci
materiales del Municipio financiero de n del complejo
educativos para instituciones de innovacin
orientados a convocar la privadas acadmica en
desarrollar participacin (empresas ciencia y
capacidades en de otras mineras) para tecnologa con
Inadecuados Ciencia y instancias y invertir en materiales
materiales Tecnologa. servicios infancia, educativos,
educativos pblicos. educacin y medios
orientados a salud. audiovisuales y
desarrollar P4. Inadecuada C4.- equipos de
capacidades disponibilidad de
Municipio O4.- laboratorio
en Ciencia y medios provincial de Aprovechar las idneos que
Tecnologa. audiovisuales Lampa ventajas de Ley permitan
para dispuesto en que otorga desarrollar e
complementar la promover el incentivos innovar la
educacin en
inters de la tributarios a enseanza de
CyT. poblacin por empresas que la ciencia y
la cultura, la inviertan en tecnologa,
P5. Equipos de ciencia y la I+D+i aprovechando
laboratorio tecnologa. los recursos
obsoleto que no O7.- Presencia naturales de
facilitan de recursos
 aprendizajes en naturales de flora, fauna y
ciencia y flora, fauna y minerales
tecnologa. minerales propios de la
potencialmente localidad. (P3,
aprovechables P4, P5, C1,
para el C4, O2, O4,
desarrollo de O7)
procesos de
enseanza-
aprendizaje de
la ciencia y
tecnologa

P6 Docentes C4.- O3.- A3.- Disear y

con limitadas Municipio Disposicin del ejecutar
capacidades provincial de Estado para Diplomados
para orientar y Lampa incrementar la (talleres) de
ejercitar a los dispuesto en inversin en capacitacin
nios en el promover el ciencia y en didctica de
empleo del inters de la tecnologa a la enseanza
mtodo poblacin por partir del de ciencia y
cientfico la cultura, la consejo tecnologa para
ciencia y la nacional de los docentes
tecnologa. ciencia, (P6, C4, C6,
tecnologa e O3 y O5).
P7. Docentes C6.- innovacin A4. Promover
con limitada Instituciones tecnolgica. eventos de
Docentes autoestima, que educativas intercambio de
con les impide locales de la O5.- Inters y experiencias
deficiente enfrentar el reto zona con apoyo de la exitosas de
preparacin de la enseanza capacidades UGEL Lampa innovacin
especializad de la CyT para para promover acadmica en
a para la creativamente. movilizar a iniciativas de ciencia y
enseanza los docentes. fortalecimiento tecnologa,
de la CyT. de la para docentes
enseanza de e instituciones
la CyT en las educativas.
instituciones Implementar
educativas charlas
informativas
para motivar a
los docentes a
concursar a
becas de
especializacin
en CyT (P7,
C4, C6, O3 y
O5).

Deficientes P8. C3.- O7.- Presencia A5.

espacios de Presentacin de Instituciones de recursos Implementar
divulgacin proyectos con educativas naturales de eventos de
de trabajos inadecuada locales de la flora, fauna y exposicin y
cientficos de investigacin e zona con minerales divulgacin de
estudiantes capacidades potencialmente los trabajos
frente a la innovacin. para aprovechables cientficos de
comunidad convocar a para el los docentes y
los padres de desarrollo de estudiantes de
familia. procesos de la instituciones
P9. Limitada enseanza- educativas
promocin de C5.- aprendizaje de (P8, P9, C3,
eventos de Disposicin la ciencia y C5 y O7)
exposicin de quasinatural tecnologa
ciencia y de los nios
tecnologa. por
experimentar
nuevas forma
de
aprendizaje
basado en
proyectos.

P10. C2.- O1.- Presencia A6. Sensibilizar

Desconocimient Existencia de de instituciones a los padres de
o de la algunas acadmicas familia sobre la
importancia de organizacion universitarias importancia del
la educacin es de en la regin, aprendizaje de
cientfica de sus jvenes dispuestas a la CyT
hijos. interesadas apoyar mediante
en difundir la iniciativas para talleres y
Poco inters ciencia a la la promocin de charlas (P10,
de los comunidad. la ciencia y C2, C4, O1 Y
padres de tecnologa. O6).
familia por el C4.-
aprendizaje Municipio O6.- Medios de A7. Sensibilizar
de CyT de provincial de comunicacin a la poblacin
sus hijos. Lampa locales en general
dispuesto en dispuestos a mediante
promover el apoyar campaas por
inters de la campaas de radio y
poblacin por promocin de la televisin local
la cultura, la cultura y la sobre la
ciencia y la ciencia. importancia del
tecnologa. aprendizaje de
la ciencia y la
tecnologa
(P10, C2, C4,
O1 Y O6).
3.5 Anlisis de actores y condiciones de viabilidad social y poltica

Tabla 9. Matriz de anlisis de actores

Que deseamos para

Responsable

Como podra
el proyecto (acciones

del proyecto
Percepcin
centrales)

afectar el
proyecto
Inters
Poder
Actor

Nivel
ciencia y tecnologa.
generacin de la

Brindar apoyo para

Nivel Nacional

fortalecer las

Bajo nivel de
CONCYTEC

Desarrollo y

De acuerdo
capacidades y

influencia
habilidades tcnicas
Positivo

y pedaggicas.
Alto

Apoyo y soporte a
En desacuerdo
Nivel Regional

travs de la
Alto nivel de
Regional de

adecuacin y/o
Educacin

Curricular.
Desarrollo

influencia
Direccin

ajuste de polticas de
Positivo
Medio

educacin superior al
Puno

contexto del
proyecto.
Municipalida

Mejora de la

Alto nivel de
De acuerdo
d Provincial

Nivel Local
educativa.
de Lampa

Sostenibilidad en la
influencia
Positivo

educacin de ciencia
calidad

y tecnologa.
Alto

Brindaran el soporte
Regional Puno

Nivel Regional

polticos, de
Alto nivel de
Desacuerdo

incidencia y
Desarrollo

influencia
Gobierno

convocatoria sobre
regional.

Positivo

todo en los
Alto

componentes del
proyecto.
Promover y facilitar
la mejora del
contenido curricular
Instituciones Educativas

Bajo nivel de influencia

de a Educacin
Desarrollo curricular.

Bsica Regular en el
distrito, as como
canalizar esfuerzos a
Desacuerdo

la mejora de las
Nivel Local

condiciones ara la
Positivo

articulacin
Bajo

intersectorial en el
sector.
4. Propuesta de intervencin del proyecto

4.1 Enfoque: teora relacionada con la propuesta del proyecto

El proyecto se sustenta en los diferentes enfoques que justifican la intervencin del

mismo, los cuales son:

Enfoque de Desarrollo Humano

Es un proceso mediante el cual se busca la ampliacin de las oportunidades para las
personas, aumentando sus derechos y sus capacidades. Este proceso incluye varios
aspectos de la interaccin humana como la participacin, la equidad de gnero, la
seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los derechos humanos y otros que son
reconocidos por la gente como necesarias para ser creativos y vivir en paz.
(Betancourt Garca, 2004)

Enfoque del Desarrollo Sostenible

Esta teora trata de buscar un equilibrio entre la dimensin econmica, social y
ecolgica del desarrollo con nfasis en el futuro. Por tanto, concibe al desarrollo no
solo en el mediano y corto plazo, sino tambin en el largo plazo. Teniendo como uno
de sus objetivos la Seleccin de opciones tecnolgicas adecuadas. (Andia Valencia,
2013)

Enfoque del Desarrollo Emprendedor

Enfoque cuyo sustento se basa en la capacidad efectiva de la poblacin de crear y
desarrollar proyectos sustentables y dinmicos (sociedad emprendedora); por lo que
seala como factores claves para el desarrollo: la generacin de empleos, la
diversificacin y reconstitucin del tejido productivo, as como la canalizacin de
energas y talentos de la poblacin. Tiene como propuesta capitalizar el potencial del
sistema educativo y de ciencia y tcnica para forjar vocaciones y competencias
emprendedoras entre los jvenes en articulacin con el mundo de las empresas (Andia
Valencia, 2013)

Enfoque Intercultural
El enfoque intercultural plantea que para alcanzar el equilibrio entre el respeto y
reconocimiento de la diversidad y los elementos comunes que garanticen la cohesin,
es imprescindible prestar atencin a las relaciones que se establecen entre los
ciudadanos. De esta manera se defiende la promocin de la interaccin positiva, el
contacto, el dialogo y el conocimiento mutuo como elementos principales para abordar
mejor las complejidades que plantea la diversidad. El planteamiento interculturalista de
gestin de la diversidad se basa en tres grandes principios: Principio de igualdad,
principio de respeto y valorizacin de la diversidad; y principio de interaccin positiva.
(Betancourt Garca, 2004)

Enfoque de Desarrollo Territorial

El territorio se define desde el punto de vista de desarrollo territorial como un espacio
geogrfico caracterizado por: La existencia de una base de recursos naturales
especfica, una identidad (entendida como historia y culturas locales), relaciones
sociales, instituciones y formas de organizacin propias, conformando un tejido o
entramado socio institucional (resultado de las diversas interacciones entre los actores
e instituciones) caracterstico de ese lugar, y determinadas formas de produccin,
intercambio y distribucin del ingreso.

En ese sentido, el desarrollo territorial es un proceso de construccin social,

implementado por los actores del territorio que apunta a la generacin de capacidades
locales para aprovechas los recursos propios y movilizarlos hacia la satisfaccin de las
necesidades y los problemas de la comunidad. As tambin, el desarrollo territorial es
una forma de hacer desarrollo, desde una perspectiva humana, es un producto de la
interaccin entre las dinmicas econmicas, ambientales, sociales e institucionales
que trasciende los lmites polticos y administrativos.

Bajo dicha perspectiva el desarrollo territorial se compone de diferentes dimensiones

bsicas, que se refieren al desarrollo econmico local, el desarrollo humano, el
desarrollo social e institucional y el desarrollo ambiental que busca la convergencia de
los actores locales en un proyecto acordado, donde intereses que pueden ser
contradictorios se entrelacen para conseguir beneficios comunes. (Andia Valencia,
2013)

4.2 Los objetivos y acciones del proyecto

Fin. Poblacin que muestra inters en la Ciencia y Tecnologa y promueve el cuidado

del medio ambiente.
Propsito. Adecuado nivel de aprendizaje en Ciencia, Tecnologa y Ambiente en los
alumnos del 4to, 5to y 6to grado de Educacin Bsica Regular de las Instituciones
Educativas.
Resultados y acciones

Resultado 1: Adecuados ambientes para el aprendizaje de la Ciencia y Tecnologa

1.1 Construccin de un complejo de innovacin acadmica en ciencia y

tecnologa dotada de la infraestructura y mobiliario especializados adecuado
para la innovacin de la enseanza en Ciencia y Tecnologa.

Con el fin de establecer un espacio que permita la interaccin de los

estudiantes con la ciencia y tecnologa se crear el Complejo de Innovacin
Acadmica, donde el uso de las TICs ser indispensable y necesario.
Asimismo, se busca que dicho complejo sea un espacio que permita al
estudiante desarrollar habilidades efectivas y permita emprender iniciativas
utilizando los recursos de su entorno para generar ciencia.

Resultado 2: Adecuados materiales educativos orientados a desarrollas capacidades

en Ciencia y Tecnologa

2.1. Implementacin del complejo de innovacin acadmica en ciencia y

tecnologa con materiales educativos, medios audiovisuales y equipos de
laboratorio idneos que permitan desarrollar e innovar la enseanza de la
ciencia y tecnologa.

Las competencias que demanda actualmente el mercado laboral peruano son

dinmicas, por lo que se requiere contar con materiales educativos, medios
audiovisuales que permitan desarrollar habilidades efectivas que permitan
innovar la enseanza en ciencia y tecnologa.

Resultado 3: Docentes con preparacin especializada para la enseanza de la Ciencia

y Tecnologa.

3.1. Disear y ejecutar Diplomados (talleres) de capacitacin en didctica de

la enseanza de ciencia y tecnologa para los docentes.
 Mediante esta actividad se pretende proporcionar a las docentes herramientas
y metodologas adecuadas as como "competencias que mejoran o dan mejor
valor aadido que proporciona el sistema educativo, a sus protagonistas,
competencias que mejoran el logro de las metas, la disposicin por el
aprendizaje, las relaciones entre las partes, la forma de dirigirnos a travs de
las conversaciones, aumentando la autoestima, recuperando el compromiso
como punto de partida hacia el logro de nuestros objetivos". Asegurando que el
docente implemente el coaching educativo en sus aulas con el fin de aumentar
la autoestima de los alumnos, lo que supone una mejora de su bienestar y, en
consecuencia, crea un entorno y genera unas condiciones adecuadas para los
estudiantes.

3.2. Promover eventos de intercambio de experiencias exitosas de

innovacin acadmica en ciencia y tecnologa, para docentes e instituciones
educativas.

Con el objetivo de mejorar continuamente el proceso de relacionamiento entre

el Estado, las empresas y las instituciones educativas de nivel superior
ubicados en el distrito donde se desarrollan mayormente proyectos de
extraccin, se requiere generar espacios que contribuya a establecer el
intercambio de experiencias exitosas, informacin y trabajo conjunto entre
empresas, organismos pblicos como la Direccin regional de Educacin,
Gobierno Regional y gobiernos locales, organizaciones de la sociedad civil
(OSC), instituciones superiores tecnolgicas pblicas (ISTPs) y Centros de
Educacin Tcnico Productivo (CETPROs) y sean de carcter participativo e
integrador y lograr la sostenibilidad a travs de las alianzas pblico privadas;
lo cual tambin ayudar a establecer mecanismos de prevencin ante posibles
situaciones de conflicto, estableciendo a su vez mecanismos de coordinacin
directa.

Resultado 4: Existen apropiados espacios de divulgacin de trabajos cientficos de

estudiantes frente a la comunidad.

4.1. Implementar eventos de exposicin y divulgacin de los trabajos

cientficos de los docentes y estudiantes de las instituciones educativas
 La Ley General de Educacin y la Ley de Carrera Pblica Magisterial
establecen que el director de la institucin educativa es la mxima autoridad y
el representante legal de la misma. En este sentido, es responsable de los
procesos de gestin educativa, pedaggica y administrativa, debiendo lograr
ptimas condiciones para el adecuado desempeo profesional de los docentes,
a fin que los estudiantes obtengan las competencias necesarias, por grado y
edad. Ante la necesidad creciente de contar con directivos que cuenten con
una visin integradora y con competencias para el buen desarrollo de procesos
de gestin y direccin de sus Instituciones de Educacin Bsica Regular el
proyecto contempla formar profesionales con las competencias necesarias,
para liderar eficientemente sus organizaciones aplicando normativas,
fundamentos y herramientas para su administracin.

Resultado 5: Padres de familia sensibilizados e interesados por el aprendizaje de

Ciencia y Tecnologa de sus hijos.

5.1. Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia del aprendizaje

de la CyT mediante talleres y charlas
Con el objetivo de sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de la
generacin de ciencia y tecnologa, y que esto es percibido por el medio
ambiente que nos rodea, es necesario comunicar y sensibilizar sobre la
importancia de que sus hijos entiendan el contexto y lo importante que ser
para su futuro.

5.2. Sensibilizar a la poblacin en general mediante campaas por radio y

televisin local sobre la importancia del aprendizaje de la ciencia y la tecnologa
El objetivo es disear una estrategia de comunicacin, orientados a mejorar la
implementacin del proyecto. Para ello se propone: Identificar el perfil
comunicativo del pblico, sus caractersticas, demandas, prcticas y relaciones
que establece para disear los mensajes y seleccionar los canales ms
adecuados, levantar un mapa de recursos humanos y tcnicos para el diseo y
ejecucin del plan que contemple la participacin de instituciones pblicas y
privadas involucradas y que compartan los objetivos propuestos, conformar un
equipo de trabajo para el diseo de la estrategia y su posterior ejecucin,
comprometindolos activamente con el logro de los resultados esperados; y
generar indicadores que permita medir avances y resultados de impacto de la
estrategia comunicacional diseada.
4.3 Indicadores de evaluacin y monitoreo del proyecto

4.3.1 Matriz de evaluacin

Objetivos Metas Indicadores Concepto Frecuencia Herramientas Fuente

Propsito: Adecuado nivel 60% de 6 de cada 10 Alumno: Trimestral Observacin Registro de

de aprendizaje en Ciencia, alumnos con alumnos con Quien recibe Notas.
Tecnologa y Ambiente en nivel aceptable calificacin que enseanzas.
los alumnos del 4to, 5to y de aprendizaje oscila entre A y A AD+: Nivel
6to grado de Educacin en ciencia y AD+ en ciencia y de
Bsica Regular de las tecnologa tecnologa calificacin.
Instituciones Educativas.

Resultado: 8 de cada 10 Nmero de Alumno: Anualmente Observacin Registro de

Adecuados ambientes nios alumnos que Quien recibe Asistencia
para el aprendizaje de la desarrollan desarrollan enseanzas.
Ciencia y Tecnologa aprendizajes aprendizajes de Expediente
(A1). en CyT en CyT en C y T: Ciencia tcnico
ambientes y ambientes y Tecnologa,
Adecuados materiales con adecuados curso
educativos orientados a materiales considerado
desarrollar capacidades educativos Nmero de en la
en Ciencia y Tecnologa adecuados. estudiantes que curricula. Trimestral Observacin
(A2). desarrollan Cuestionario-
aprendizajes de Ambiente Examen
CyT con adecuado:
materiales
educativos Material
adecuados Educativo:
 Docentes con 8 de cada 10 Anualmente Observacin Curriculum Vitae
preparacin docentes Nmero de Verificacin Registro de
especializada para la demuestran cursos, Curso Notas
enseanza de la CyT preparacin diplomados, y diplomado:
(A3 y A4). adecuada en otros, en la espacios de
la enseanza enseanza de capacitacin.
de CyT. la CyT.

Existen apropiados 4 proyectos Nmero de Proyecto: Trimestral Observacin Registro

espacios de divulgacin estudiantiles proyectos Verificacin fotogrfico y/o
de trabajos cientficos de CyT logran estudiantiles Encuesta flmico IEP
de estudiantes frente a premios generados
la comunidad (A5). anualmente, anualmente.
en concursos
regionales y
nacionales.

Padres de familia 4 de cada 10 Numero de Apoderados

sensibilizados e padres padres
interesados por el valoran involucrados en Registro
aprendizaje de CyT de positivamente el proyecto.
sus hijos (A6 y A7). la enseanza Datos
de la CyT. Numero de procesados-
padres que Cuestionario
valoran
positivamente la
enseanza de
la CyT.
4.3.2 Matriz de monitoreo

Producto Meta Indicadores Fuente Frecuencia Responsable

A1.- Construccin Infraestructura Metros cuadrados Informe de Anualmente *Equipo del Proyecto:
de un complejo de construida. de rea construida. liquidacin de obra. Residente,
innovacin Ratio de mobiliario supervisor,
acadmica en 1 mobiliario especializado por coordinador
ciencia y especializado por alumno. administrativo.
tecnologa dotada alumno.
de la *Municipalidad
infraestructura y Provincial de Lampa
mobiliario Gerencia de
especializado Infraestructura
adecuada para la
innovacin de la
enseanza de la
ciencia y
tecnologa (P1,
P2, CI, C4, O2 y
O4).

A2.- 1 kit de equipos y Ratio de kit de Registro de Anualmente * Equipo del

Implementacin materiales por equipos y bienes y equipos y Proyecto: Residente,
del complejo de alumno. materiales por materiales (inventario supervisor,
innovacin alumno. de patrimonio) coordinador
acadmica en acadmico y
ciencia y administrativo.
tecnologa con
materiales *Municipalidad
educativos, Provincial de Lampa
medios rea de Educacin
audiovisuales y Cultura y Deporte
 equipos de
laboratorio
idneos que
permitan
desarrollar e
innovar la
enseanza de la
ciencia y
tecnologa. (P3,
P4, P5, C1, C4,
O2 y O4)

A3.- Disear y 2 actividades de Nmero de Informes de Semestralmente * Equipo del

ejecutar capacitacin en actividades realizacin de Proyecto: Residente,
Diplomados didctica de la capacitacin en actividades de supervisor,
(talleres) de enseanza de didctica de la capacitacin coordinador
capacitacin en ciencia y tecnologa enseanza de Registro de acadmico.
didctica de la para los docentes ciencia y tecnologa participantes.
enseanza de anualmente. para los docentes. *Municipalidad
ciencia y Provincial de Lampa
tecnologa, rea de Educacin
recursos naturales Cultura y Deporte
de la regin, etc. Unidad de Gestin
para los docentes Educativa Local
(P6, C4, C6, O3 y
O5).

A4. Promover 10% de docentes % de docentes que Solicitudes de Semestralmente * Equipo del
eventos de que acceden acceden eventos de licencia por Proyecto: Residente,
intercambio de eventos de intercambio de actividades de supervisor,
experiencias intercambio de experiencias. intercambio. coordinador
exitosas de experiencias Numero de charlas Informe de acadmico.
innovacin anualmente. informativas sobre realizacin de charlas
 acadmica en 4 charlas concursos de becas informativa *Municipalidad
ciencia y informativas sobre de especializacin Provincial de Lampa
tecnologa, para concursos de becas para docentes rea de Educacin
docentes e de especializacin Cultura y Deporte
instituciones para docentes por
educativas. ao.

Implementar 4 charlas Numero de charlas Informe de * Equipo del

charlas informativas sobre informativas sobre realizacin de charlas Proyecto: Residente,
informativas para concursos de becas concursos de becas informativa supervisor,
motivar a los de especializacin de especializacin coordinador
docentes a para docentes por para docentes acadmico.
concursar a becas ao.
de especializacin *Municipalidad
en CyT (P7, C4, Provincial de Lampa
C6, O3 y O5). rea de Educacin
Cultura y Deporte

* Unidad de Gestin
Educativa Local -
UGEL
A5. Implementar 6 de eventos de Numero de eventos Informe de Bimestralmente * Equipo del
eventos de exposicin y de exposicin y comisin Proyecto: Residente,
exposicin y divulgacin de divulgacin de organizadora de supervisor,
divulgacin de los trabajos cientficos trabajos cientficos. eventos de coordinador
trabajos cientficos por ao. divulgacin. acadmico.
a partir de la Registro de
utilizacin de los premiacin de *Municipalidad
docentes y ganadores. Provincial de Lampa
estudiantes de las Bases de rea de Educacin
instituciones concursos Cultura y Deporte
educativas (P8,
P9, C3, C5 y O3) * Unidad de Gestin
 Educativa Local -
UGEL

A6. Sensibilizar a 2 campaas de Numero de Informe de Semestralmente * Equipo del

los padres de sensibilizacin de campaas de campaas de Proyecto: Residente,
familia sobre la padres de familia sensibilizacin de sensibilizacin. supervisor,
importancia del por ao. padres de familia. Registro de coordinador
aprendizaje de la asistentes. acadmico.
C T y su medio
ambiente, *Municipalidad
mediante talleres Provincial de Lampa
y charlas (P10, rea de Educacin
C2, C4, O1 Y O6). Cultura y Deporte
* Unidad de Gestin
Educativa Local
UGEL
*Instituciones
Educativas
A7. Sensibilizar a 8 de campaas Numero de Materiales Mensualmente * Equipo del
la poblacin en masivas por medios campaas masivas audiovisuales Proyecto: Residente,
general mediante de comunicacin por medios de empleados en supervisor,
campaas por local sobre la comunicacin local campaas masivas coordinador
radio y televisin importancia del sobre la por medios. acadmico.
local sobre la aprendizaje de CyT. importancia del Grabacin de
importancia del aprendizaje de CyT. las campaas en *Municipalidad
aprendizaje de la medios. Provincial de Lampa
ciencia y la
tecnologa y rea de Relaciones
medio ambiente Publicas
(P10, C2, C4, O1
Y O6).
4.4 Estrategias por componentes / resultados

Resultado 1: Adecuados ambientes para el aprendizaje de la Ciencia y Tecnologa

1.1 Construccin de un complejo de innovacin acadmica en ciencia y
tecnologa dotada de la infraestructura y mobiliario especializados adecuado
para la innovacin de la enseanza en Ciencia y Tecnologa.
Se realizar convenios entre el sector privado y pblico, a efecto de la
construccin de dicho complejo. Asimismo, la Municipalidad estar a cargo del
seguimiento y monitoreo del mismo.

Resultado 2: Adecuados materiales educativos orientados a desarrollas capacidades

en Ciencia y Tecnologa
2.1. Complejo de innovacin acadmica en ciencia y tecnologa del sector
rural implementado.
Implementacin de un sistema de informacin agropecuaria.

Resultado 3: Docentes con preparacin especializada para la enseanza de la Ciencia

y Tecnologa
3.1. Disear y ejecutar Diplomados (talleres) de capacitacin en didctica de
la enseanza de ciencia y tecnologa para los docentes
Capacitacin y asistencia tcnica en repoblamiento de praderas con especies
nativas
Capacitacin y asistencia tcnica en produccin de pastos exticos
Capacitacin en informacin climatolgica
Capacitacin en manejo de biohuertos
Capacitacin en manejo de agua
3.2. Promover eventos de intercambio de experiencias exitosas de
innovacin acadmica en ciencia y tecnologa, para docentes e instituciones
educativas.
Diagnstico de acores y potencialidades de la zona
Generacin de espacios locales para promover el desarrollo productivo
Sistematizacin de la experiencia
Difusin del proyecto

Resultado 4: Existen apropiados espacios de divulgacin de trabajos cientficos de

estudiantes frente a la comunidad.
 4.1. Implementar eventos de exposicin y divulgacin de los trabajos
cientficos de los docentes y estudiantes de las instituciones educativas
Participacin de los estudiantes el Concursos Regionales y Nacionales, con
proyectos innovadores en los cuales repotencien el uso de los recursos de uso
localidad.

Resultado 5: Padres de familia sensibilizados e interesados por el aprendizaje de

Ciencia y Tecnologa de sus hijos.
5.1. Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia del aprendizaje
de la CyT mediante talleres y charlas
Sensibilizar a los padres de familia en talleres convocados por la mxima
autoridad de cada zona, a efecto de lograr el mximo de asistencia.
5.2. Sensibilizar a la poblacin en general mediante campaas por radio y
televisin local sobre la importancia del aprendizaje de la ciencia y la tecnologa
Difusin del proyecto en Ferias de Ciencia y Tecnologa
Diseo de Spot publicitario, como parte de la responsabilidad social de las
empresas.
Campaas masivas por medios de comunicacin, organizadas por estudiantes
del Nivel Superior y ONG dedicadas al cuidado del medio ambiente.

5. Organizacin modelo de gestin del proyecto

5.1 Organizacin institucional

5.2 Organizacin del proyecto

6. Presupuesto por actividades (No se ha considerado)

7. Anexos
7.1 Matriz del marco lgico

JERARQUA DE OBJETIVOS METAS INDICADORES FUENTES SUPUESTOS

FIN: Poblacin que muestra inters en la Ciencia 50% de alumnos egresados Numero de egresados de Registro UGEL No corresponde
y Tecnologa y promueve el cuidado del medio de colegios de los distritos educacin regular. Informe de comisiones
ambiente. logran ingreso en carrera Nmero de estudiantes que de admisin de la
universitaria de ciencias e ingresan a carreras Universidades.
ingenieras. universitarias en ciencias e
ingenieras.

PROPOSITO: Adecuado nivel de aprendizaje en 60% de alumnos con nivel 6 de cada 10 alumnos con Registro de Lo colegios secundarios
Ciencia, Tecnologa y Ambiente en los alumnos aceptable de aprendizaje en calificacin que oscila entre A y calificaciones de continan con la promocin
del 4to, 5to y 6to grado de Educacin Bsica ciencia y tecnologa AD+ en ciencia y tecnologa estudiantes en IE. de la cultura cientfica en los
Regular de las Instituciones Educativas. estudiantes.

RESULTADO: 8 de cada 10 nios Nmero de estudiantes que Registro de asistencia El programa social de
Adecuados ambientes para el aprendizaje de desarrollan aprendizajes en desarrollan aprendizajes de al ambiente de Qaliwarma cobertura y
la Ciencia y Tecnologa (A1). CyT en ambientes y con CyT en ambientes enseanza en CyT. atiende a los beneficiarios en
Adecuados materiales educativos orientados materiales educativos adecuados el rea de influencia del
a desarrollar capacidades en Ciencia y adecuados. Nmero de estudiantes que Registro de asistencia proyecto.
Tecnologa (A2). desarrollan aprendizajes de al ambiente de
Docentes con preparacin especializada para CyT con materiales enseanza en CyT. El gobierno local canalice
la enseanza de la CyT (A3 y A4). 8 de cada 10 docentes educativos adecuados recursos econmicos para
demuestran preparacin Nmero de cursos, CV de docentes mantenimiento de los
Existen apropiados espacios de divulgacin adecuada en la enseanza diplomados, y otros, en la encargados. ambientes enseanza
de trabajos cientficos de estudiantes frente a de CyT. enseanza de la CyT. aprendizaje de CyT.
la comunidad (A5). 4 proyectos estudiantiles de Nmero de proyectos Datos UGEL.
CyT logran premios estudiantiles generados Resultados de
anualmente, en concursos anualmente. ganadores en
Padres de familia sensibilizados e regionales y nacionales. concursos de CyT.
interesados por el aprendizaje de CyT de sus 4 de cada 10 padres Numero de padres
hijos (A6 y A7). valoran positivamente la involucrados en el proyecto. Datos de apoderados
enseanza de la CyT. de la IEP
Numero de padres que Registro de
valoran positivamente la participacin y
enseanza de la CyT. asistencia de padres
en actividades de
ciencia tecnologa y
 medio ambiente.

ACCIONES:
A1.- Construccin de un complejo de Infraestructura construida. Metros cuadrados de rea Informe de liquidacin Los materiales, equipos e
innovacin acadmica en ciencia y 1 mobiliario especializado construida. de obra. instalaciones del complejo
tecnologa dotada de la infraestructura y por alumno. Ratio de mobiliario Informe de liquidacin sean adecuadamente
mobiliario especializado adecuada para la 1 kit de equipos y especializado por alumno. de obra. conservados por los
innovacin de la enseanza de la ciencia y materiales por alumno. Ratio de kit de equipos y Registro de bienes y usuarios.
tecnologa (P1, P2, CI, C4, O2 y O4). materiales por alumno. equipos y materiales
A2.- Implementacin del complejo de Nmero de actividades (inventario de Docentes que acceden a la
innovacin acadmica en ciencia y capacitacin en didctica de patrimonio) capacitacin y a experiencias
tecnologa con materiales educativos, medios la enseanza de ciencia y Informes de de intercambio no
audiovisuales y equipos de laboratorio tecnologa para los docentes. realizacin de abandonen el distrito.
idneos que permitan desarrollar e innovar la 2 actividades de actividades.
enseanza de la ciencia y tecnologa. (P3, capacitacin en didctica N de docentes que acceden Solicitudes de licencia Que los padres y tutores, as
P4, P5, C1, C4, O2 y O4) de la enseanza de ciencia eventos de intercambio de por actividades de como responsables de
A3.- Disear y ejecutar Diplomados (talleres) y tecnologa para los experiencias. intercambio. instituciones apoyen la
de capacitacin en didctica de la enseanza docentes anualmente. Numero de charlas Informe de realizacin creatividad e innovacin de
de ciencia y tecnologa, recursos naturales informativas sobre concursos de charlas informativa los nios, ms no lo
de la regin, etc. para los docentes (P6, C4, 10% de docentes que de becas de especializacin Informe de comisin reemplacen haciendo pasar
C6, O3 y O5). acceden a eventos de para docentes organizadora de trabajos de nios por otros.
A4. Promover eventos de intercambio de intercambio de experiencias Numero de eventos de eventos de
experiencias exitosas de innovacin anualmente. exposicin y divulgacin de divulgacin.
acadmica en ciencia y tecnologa, para 4 charlas informativas trabajos cientficos. Informe de campaas
docentes e instituciones educativas. sobre concursos de becas Numero de campaas de de sensibilizacin.
Implementar charlas informativas para de especializacin para sensibilizacin de padres de Materiales
motivar a los docentes a concursar a becas docentes por ao. familia. audiovisuales
de especializacin en CyT (P7, C4, C6, O3 y 6 de eventos de exposicin Numero de campaas empleados en
O5). y divulgacin de trabajos masivas por medios de campaas masivas
A5. Implementar eventos de exposicin y cientficos por ao. comunicacin local sobre la por medios.
divulgacin de los trabajos cientficos a partir 2 campaas de importancia del aprendizaje
de la utilizacin de los docentes y estudiantes sensibilizacin de padres de CyT.
de las instituciones educativas (P8, P9, C3, de familia por ao.
C5 y O3) 8 de campaas masivas
A6. Sensibilizar a los padres de familia sobre por medios de
la importancia del aprendizaje de la C T y su comunicacin local sobre la
medio ambiente, mediante talleres y charlas importancia del aprendizaje
 (P10, C2, C4, O1 Y O6). de C, T y medio ambiente.
A7. Sensibilizar a la poblacin en general
mediante campaas por radio y televisin
local sobre la importancia del aprendizaje de
la ciencia y la tecnologa y medio ambiente
(P10, C2, C4, O1 Y O6).

7.2 Matriz de conceptualizacin para la formulacin de metas e indicadores.

Concepto Formulacin de definicin

1 Inters en ciencia y Se refiere a la percepcin positiva de la poblacin acerca de la funcin social que cumple la ciencia y
tecnologa la tecnologa

2 Ingreso a carrera Se considera al ingreso de un estudiante egresado de los colegios secundarios del distrito de Lampa a
universitaria en ciencia e la universidad, para seguir estudios en una carrera de ciencia pura o en alguna ingeniera.
ingeniera

3 Aprendizaje aceptable en
ciencia y tecnologa
Consiste en aprender no solo los enunciados de la ciencia, sino tambin hacer ciencia utilizando la
indagacin para construir conocimientos propios a partir de los recursos propios de la zona. Aprender
que los conceptos cientficos y tecnolgicos nos ayudan a tomar decisiones informadas sobre salud,
recursos naturales y energticos, ambiente, transporte, medios de informacin y comunicacin.
Aprender a guiarnos por una metodologa basada en el cuestionamiento cientfico, en el conocimiento
de las propias limitaciones y en el juicio crtico y razonado.

4 Ambiente adecuado para Consiste en la infraestructura educativa especfica o laboratorio donde se desarrollan los aprendizajes
aprendizaje en ciencia y tecnologa.

5 Materiales educativos Los materiales educativos se refieren al equipamiento de laboratorio necesario para que los nios
puedan desarrollar competencias y habilidades cientficas.
6 Docentes preparados Los docentes preparados deben estar condiciones de desarrollar procesos de alfabetizacin cientfica
para la enseanza de y tecnolgica en los nios, despertando inters y desarrollando la creatividad de los mimos, con
CyT pensamiento crtico y riguroso.
7 Proyecto estudiantil de El proyecto estudiantil de ciencias constituye un ejercicio de investigacin formativa de los nios a
ciencias partir de la indagacin cientfica en espacios de aprendizaje prximos (a partir de lo que tiene en la
localidad y los recursos propios de la zona). Detrs de un proyecto estudiantil est el deseo de romper
con el paradigma de que el conocimiento cientfico y tecnolgico solo lo pueden producir los pases
desarrollados.
8 Padres interesados en El interese de los padres por la ciencia y tecnologa tiene un doble propsito: 1) Para que aprendan
CyT que el lenguaje especfico de las ciencias, que, aunque sea especializado o tcnico y se refiera a
conceptos y procedimientos propios de la ciencia. 2) mostrar una actitud favorable al desarrolla de la
vocacin cientfica en sus hijos.
8. Bibliografa

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