Instituto Superior de Formacin Docente N 802

Carrera: Profesorado para la Educacin Secundaria en Fsica

Parcial Domiciliario

Docente: Kysa, Karina

Materia: Pedagoga

Alumno: Santana, Julin Felipe

Fecha: 04/06/17
Consignas del trabajo

A partir del material bibliogrfico, les proponemos las siguientes actividades:

1. Recuperando el relato realizado en clase: La escuela es.

La Educacin es valiosa y desde que nacemos estamos sometidos a ella. A travs de ella
aprendemos el respeto de las diferencias y se promueve los derechos. A travs de la
Educacin tenemos la posibilidad de ejercer nuestros derechos para mejorar nuestro futuro.
Por ms que haya avances tecnolgicos y sociales, siempre existirn los procesos
educativos. Aunque antiguamente no haba escuelas, siempre hubo educacin, todos los
grupos sociales necesitaron de un medio educativo para la supervivencia de ese orden. Las
Escuelas entendidas como fenmeno institucional pretenden proceder en el tiempo y
actualizarse en la manera de impartir los conocimientos a las personas.

El conjunto de las personas se socializan a travs de la educacin de saberes, costumbres,

en un grupo, familia o institucin.

Elabore un artculo para una Revista educativa que recupere los siguientes temas:

Importancia y necesidad de la Educacin para la sociedad Reproduccin y produccin

social y su vinculacin con el poder Diferencias entre Educacin y escolarizacin Historia
de la institucionalizacin educativa Surgimiento de los Modernos Sistemas Educativos
Nacionales y sus caractersticas principales

El artculo debe contener: Ttulo sugestivo que atrape a lectores varios, incorporacin de tres
citas mnimas extradas del material bibliogrfico debidamente presentadas, el planteo que
hace Ken Robinson en el video que compartimos en clase y una opinin personal. Si se
presenta en forma grupal, cada integrante del grupo debe presentar su artculo - Extensin
mxima 1 carilla (4 puntos)

2- La Escuela Tradicional y la Escuela Nueva proponen una manera de concebir la prctica

educativa Cul sera mi rol como docente en cada uno de estos modelos pedaggicos?
Describa caracterizando cmo sera mi prctica docente posicionada/o desde all. Recuperar
el Video La escuela de la Seorita Olga (3 puntos)

3- Analice la siguiente vieta y responda: (3 puntos)

a- Qu Tradicin o Tendencia representara este docente en la imagen? Fundamentar

la respuesta. b- Qu hubiera planteado un docente formado en la Tradicin
 Eficientista ante la redaccin de este alumno? c- Y un docente posicionado en la
Tendencia Crtica Social de los contenidos?

1)
https://www.juliansantana.blogspot.com

Las 5 temas ms importantes que tens que saber sobre la educacin

Por Julin Santana

1) Importancia y necesidad de la Educacin para la sociedad.

La educacin es el fenmeno socialmente ms valioso, de hecho es universal e inherente a

toda la sociedad para la supervivencia del orden social. Posibilita crecimiento social adems
reproduccin social y cultural.

2) Reproduccin y produccin social y su vinculacin con el poder

La reproduccin es la conservacin del orden social establecido (biolgica, econmica, de

orden social o cultural) y la produccin social son las practicas educacionales que tienden a
transformar y/o crear un orden establecido. Y esto que tiene que ver con el poder? Pues el
poder es la capacidad de incidir en la conducta de otro para modelarla, anlogamente, educar
es incidir en los pensamientos y conductas de varios modos.

3) Diferencias entre la educacin y la escolarizacin

Por escolarizacin entendemos que es el conjunto de fenmenos de produccin, distribucin

y apropiacin (aprendizaje) de saberes que se lleva a cabo en la institucin escolar, por otro
lado la educacin se denomina como el conjunto de las personas que se socializan a travs
de la educacin de saberes, costumbres, en un grupo, familia o institucin

4) Historia de la institucionalizacin educativa

La instituciones educativas pasaron por varios procesos y modificaciones a la largo de la

historia hasta conocer el modelo actual, todo arranco en el Medio Oriente donde se enseaba
sobre alfombras alrededor del maestro, de ah fue hacia Atenas destinadas a las elites con
un modelo preceptoral.

Continuo sobre Roma donde se enseaba sobre rocas y se aplicaban castigos corporales.
Sigui en la nobleza y en los prncipes la cual la educacin fue ms personalizada en su
domicilio hasta llegar a la primera metodologa moderna gracias a Comenio el cual propuso:
Igualdad, que sea universal, actualizada, organizada y segmentada.

Pero este no fue el ltimo, sigui con la escuela del padre La Salle quien promovi el orden
y el control hasta llegar a la escuela de Lancster quien cumpli con lo anterior pero propuso
una estructura piramidal con alumnos avanzados en dos bandos simtricos para un mejor
seguimiento.
 5) Surgimiento de los Modernos Sistemas Educativos Nacionales y sus caractersticas
principales.

La industrializacin y el surgimiento de los sistemas educativos nacionales modernos

comienzan a fines del S. XIX, nace la escuela moderna donde ocurre el proceso de
escolarizacin del saber.

Las caractersticas principales eran:

La estructura estaba basada en un panptico (estructura carcelaria para mejor

vigilancia y mayor poder.
El proceso de escolarizacin tiene dos puntos de vista:
1) Institucional: Relacionado con el nacimiento de las primeras fbricas y escuelas de
origen religioso.
2) Intelectual: Documento Ratio Studiorum, didctica Magna y pedagoga Lasalleana.

Te pareci entretenido? Mira tambin Cambiando Paradigmas de Ken Robinson

https://www.youtube.com/watch?v=g8J4LqQPy0M

En este video el profesor Ken Robinson critica un paradigma educativo diciendo que es
obsoleto, tradicionalista y anticuado surgido en otra poca, especializado en la misma
(Revolucin industrial). Tambin habla de los nios: el sndrome de dficit de atencin y la
estupidizacin de la tecnologa.

No te olvides de seguirme en las redes sociales.

2) La escuela tradicionalista y la escuela nueva proponen dos modelos pedaggicos
diferentes.

Se citara a la docente Olga Cossettini con este color.

Mi rol docente desde la pedagoga tradicionalista o conductista:

Sera el centro del proceso de la enseanza hacia el alumno y aplicara este modelo.

Debido que la poltica de ese tiempo fue tradicionalista, por ms que la escuela donde
trabajaba defenda los derechos de Olga fue despedida.

Metodologa: Le inculcara a mis alumnos de lo importante que es dominar los temas

de la fsica en clase y priorizarlos.
Aprendizaje: Daria clases tericas extensas utilizando diferentes conceptos de la
fsica y ecuaciones para que mis alumnos los memoricen,
Enseanza: Mi materia tendra muchos contenidos con su respectiva teora y prctica.
Espacio: Aula.
Evaluacin: Propondra trabajos prcticos frecuentemente a corregir con sus
respectivas evaluaciones para probar que el alumno entendi.
Disciplina: Seria autoritario, controlador y exigente con mis alumnos para trasmitir que
tengo el poder sobre ellos.
Propsito de ser su profesor: Ensear valores, tica y educarlos en las conductas.

Mi rol docente desde la pedagoga nueva o humanista:

Sera el medio que estimulara una respuesta al alumno, dirigira su aprendizaje y aplicara
este modelo para su motivacin (algo parecido como la profesora Olga Cossettini).

Metodologa: nfasis en el dominio de temas de fsica en clase pero de una manera

dinmica, participativa y ms flexiva.
Aprendizaje: Dar clases comprensivas, espontaneas y orientadas para facilitar su
conocimiento.
Metodologa y aprendizaje: La escuela de la seorita Olga Fueron contrarias a la
escuela tradicional, lo caracterstico de esta escuela fue que los nios eran el centro
del proceso educativo, se potenciaba la iniciativa del alumnado, se fomentaba sus
intereses, necesidades y su autoeducacin.
Enseanza: Mi materia estimulara tanto individualidad del alumno como la
cooperativa, para que investigue, experimente y se interese.
Enseanza: Aprendizajes en variadas experiencias vivenciadas por los nios/as,
utilizando su realidad circundante como principal premisa.
 Espacio: Espacio escolar y entorno.
Espacio: Aula, excursiones, salidas, paseos y observaciones que realizaban los
alumnos/as prcticamente todos los das
Evaluacin: Evaluara el progreso del alumno de manera global.
Evolucin: Evaluacin del progreso del alumno de manera global.
Disciplina: Haramos un acuerdo a travs de normas.
Disciplina: Flexible
Propsito de ser su profesor: Formarlos de una manera democrtica, crtica y
cooperativa.
Propsito de Olga: Para Olga Cossettini era importante crear una escuela basada en
la libertad, creatividad y formacin artstica.

Como conclusin cuando sea el momento de ensear, aplicara tanto el mtodo tradicionalista
como el nuevo.

3)

a) El docente que representa la imagen es de tradicin acadmica porque el docente

enseante esta ejerciendo una disciplina dando a entender que est muy mal lo que dijo el
alumno, menospreciando los saberes de su alumno. Tal como cita la tradicin acadmica, la
formacin en contenidos pedaggicos es innecesario.

b) Un docente de tradicin eficientista hubiese observado la conducta del alumno antes de

actuar tratando de apuntar a tecnificar la enseanza establecendiendo un enfoque de
enseanza centrado en l, corrigindole en el pizarrn por ejemplo y luego plantearle otra
redaccin para que sea preciso en sus prximos objetivos y l pueda tener un control de
resultados. Esto deja en claro, que la importancia de la planificacin en el docente tcnico
como garanta de eficiencia.

c) Un docente posicionado en la tendencia crtica social de los contenidos lo hubiese tratado

al alumno de una forma afectiva, estimulando su personalidad para que desarrolle su
capacidad de pensar y reflexionar. As el alumno lograra crecer como individuo para la
produccin social.