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CIENCIAS NATURALES
PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institucin ESCUELA DE EDUCACIN BSICA FACUNDO BAYAS
Nombre del Docente LIC Paul Ramos Fecha 19/09/2016-04/11/2016
rea Ciencias Naturales Grado/Curso QUINTO Ao lectivo 2016 - 2017
Asignatura Ciencias Naturales Tiempo 6 SEMANAS
Unidad didctica 1
SERES BIOTICOS Y ABIOTICOS
Objetivo de la unidad CN.2.1.2.
Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de diferentes animales (insectos, peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos) y
compararlos con los cambios en el ciclo vital del ser humano.
CN.3.1.3.
Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital de las plantas, sus cambios y respuestas a los estmulos, al observar la
germinacin de la semilla, y reconocer la importancia de la polinizacin y la dispersin de la semilla.
Criterios de Evaluacin CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que estn sujetos y proponiendo medidas
para
su proteccin en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la observacin e indagacin guiada y en funcin de la comprensin
de sus caractersticas, clasificacin, diversidad y la diferenciacin entre los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Tcnicas e
Indicadores de Evaluacin de
DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) instrumentos de
la unidad
Evaluacin
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las Tcnica:
TIC y otros recursos, las Realizar una visita de observacin para explorar Entorno natural Identifica a los invertebrados Prueba objetiva escrita
caractersticas de los animales e identificar plantas sin semillas. Esta actividad (alrededor de la representativos de las Instrumento:
invertebrados, describirlas y permitir a los estudiantes realizar procesos de Institucin regiones naturales del Cuestionario.- Escala
clasificarlos de acuerdo a sus metacognicin para extraer conceptos educativa) Ecuador, en funcin de sus Numrica
semejanzas y diferencias. importantes. Adems les permite utilizar diversas Texto de consulta semejanzas y diferencias, su Actividades
CN.3.1.3.Experimentarsobre la actividades interactivas en lnea como especializada. diversidad, las amenazas a las Evaluativas:
relacin ,nutricin, y reproduccin rompecabezas, juegos, textos incompletos, etc., Organizadores que estn expuestos. (Ref. *Establezca dos
en las plantas y animales que permitan a los estudiantes aplicar el grficos I.CN.3.1.1.) caractersticas
explicarlas y deducir su conocimiento aprendido y establecer semejanzas Laminas Identifica las diferencias e fundamentales de los
importancia para el y diferencias. didcticas importancia del ciclo animales
mantenimiento de la vida. Presentar varias lminas y videos sobre los Video sobre los reproductivo (sexual y asexual) invertebrados.
. ecosistemas del Ecuador, para plantear una lluvia animales de los vertebrados e *Enumere los
CN.3.1.6. Indagar y describir el de ideas con la finalidad de que los estudiantes Pginas web invertebrados. (Ref. animales
ciclo reproductivo de los expresen lo que saben sobre los ecosistemas. interactivas I.CN.3.1.2.) invertebrados ms
vertebrados y diferenciarlos segn Estas ideas servirn para la construccin del Hojas de papel relevantes de las
su tipo de reproduccin. conocimiento, que realizaremos en conjunto con regiones naturales del
CN.3.1.7. Indagar y describir el los estudiantes, dndoles la posibilidad de discutir, Ecuador.
ciclo reproductivo de las plantas e afirmar, negar, etc. *Seale dos medidas
identificar los agentes Ejemplificar las relaciones intraespecficas e de proteccin a favor
polinizadores que intervienen en interespecficas para que los estudiantes infieran de los animales del
su fecundacin. las consecuencias de la prdida de eslabones Ecuador.
dentro de un ecosistema y su impactos en las
relaciones intra e interespecfica.
Compartir noticias ambientales sobre la
desaparicin o vulnerabilidad de animales y
plantas en el Ecuador para que los estudiantes
infieran las causas y las posibles consecuencias de
extinguirse una especie.
Promover el anlisis de los roles que cumplen
los seres vivos y elementos abiticos en los
ecosistemas para analizar las consecuencias de su
desaparicin.
Desconstruir conceptos errneos relacionados a
los desechos slidos.
Motivar la ejecucin de investigaciones
documentales o a travs de entrevistas que
recaben informacin sobre el manejo de desechos
en diferentes ambientes (institucin educativa,
hogar, comunidad).
CN.2.1.6 .Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, a fin de valorar la diversidad de los
ecosistemas, la diversidad de especies y comprender que Ecuador es un pas megadiverso.
Criterios de Evaluacin CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagacin y observacin, la dinmica de los ecosistemas en funcin de sus caractersticas
y clases, los mecanismos de interrelacin con los seres vivos, los procesos de adaptacin de la diversidad biolgica que presentan, las
causas y consecuencias de la extincin de las especies, las tcnicas y prcticas para el manejo de desechos, potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo medidas de preservacin y cuidado de la diversidad nativa, en las reas Naturales Protegidas del Ecuador.
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Tcnicas e
Indicadores de Evaluacin de
DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) instrumentos de
la unidad
Evaluacin
CN.3.1.9. Indagar, con uso de Activacin de conocimientos previos Entorno natural .CN.3.3.1. Examina la dinmica Tcnica:
las TIC y otros recursos, las de los ecosistemas en funcin
Participar en una lluvia de ideas referentes a: (alrededor de la de sus caractersticas, clases, Prueba objetiva escrita
caractersticas de los ejemplos de animales invertebrados, Institucin diversidad biolgica, adaptacin Instrumento:
ecosistemas y sus clases, de especies y las interacciones
interpretar caractersticas de los animales invertebrados y educativa) Cuestionario.- Escala
(interespecficas e
las interrelaciones de los seres formas de agrupar a estos animales. Texto de los intraespecficas), que en ellos Numrica
vivos en los ecosistemas y Recordar caractersticas de los animales estudiantes se producen. (J.3.)
I.CN.3.3.2. Determina desde la
clasificarlos en productores, vertebrados para extraer semejanzas diferencias. Lminas
observacin e investigacin
consumidores y Observar lminas didcticas con grficos de didcticas guiada, las causas y
descomponedores. animales. Video consecuencias de la alteracin
CN.3.1.10. Indagar, con uso de de los ecosistemas locales e
Formar grupos de trabajo (cinco integrantes) y Hojas de papel
las TIC y otros recursos, la infiere el impacto en la calidad
diversidad biolgica de los enlistar los animales invertebrados con una Cartillas con del ambiente. (J.3., I.2.)
ecosistemas de Ecuador e caracterstica especfica, utilizar varios recursos grficos I.CN.3.3.3. Plantea y comunica
medidas de proteccin (manejo
identificar para su presentacin. de desechos slidos), hacia los
la flora y fauna representativas intercambiar las respuestas entre los grupos. ecosistemas y las especies
de los ecosistemas Escribir un ejemplo con la caracterstica nativas amenazadas en las
naturales de la localidad. solicitada. reas Naturales Protegidas del
CN.3.1.11. Indagar y explicar Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes
las adaptaciones de plantas y Colocar en el pizarrn grficos de animales cientficos de investigadores
animales a las condiciones locales. (J.3., I.1., I.3.)
ambientales de diferentes invertebrados.
ecosistemas Describir caractersticas de los invertebrados
y relacionarlas con su Participar de una salida alrededor de la
supervivencia. Institucin Educativa en donde se observe algunos
CN.3.1.12. Explorar y describir ejemplares e identifiquen algunas caractersticas.
las interacciones Identificar por qu ciertos invertebrados son
intraespecficas
seres muy importantes para colaborar en el
e interespecficas en diversos
ecosistemas, diferenciarlas trabajo agrcola y de limpieza del ambiente.
y explicar la importancia de las Formar grupos de trabajo a fin de que
relaciones consoliden lo observado y presenten conclusiones
utilizando varios recursos.
Indagar mayor informacin para ampliar el
conocimiento y de esta manera desarrollar
procesos de metacognicin.
Reforzar lo aprendido en la observacin de
videos en los que se observe los ciclos de
reproduccin de los animales invertebrados.
Participar de un foro para exponer los aspectos
ms relevantes de los animales invertebrados.
CN.3.4.4.
Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar sus
capas de acuerdo a sus componentes.
Criterios de Evaluacin CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagacin de diversas fuentes, los efectos de los fenmenos geolgicos sobre el planeta Tierra, tomando
en cuenta la composicin del Sistema Solar, la estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectnicas en la formacin de la
cordillera de los Andes y la distribucin de la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador, reforzando su anlisis con las
contribuciones cientficas al campo de la vulcanologa del pas. (CN.3.4.2 , CN.3.4.3 , CN.3.4.4 )
CE.CN.3.12. Explica, desde la observacin e indagacin en diversas fuentes, las causas y consecuencias de las catstrofes
climticas en los seres vivos y sus hbitat, en funcin del conocimiento previo de las caractersticas, elementos y factores
del clima, la funcin y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmsfera, valorando la importancia de las estaciones
y datos meteorolgicos y proponiendo medidas de proteccin ante los rayos UV. ( CN.3.4.10
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Tcnicas e
Indicadores de Evaluacin de
DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) instrumentos de
la unidad
Evaluacin
CN.3.4.2. Indagar, con uso de Activacin de conocimientos previos Entorno natural I.CN.3.10.1. Analiza la Tcnica:
las TIC y otros recursos, las estructura de la Tierra (capas,
Partir de hechos o fenmenos para preguntar a (alrededor de la componentes) como parte del Prueba objetiva escrita
orbitas planetarias y el los estudiantes los conocimientos previos sobre el Institucin sistema solar y su rbita, con Instrumento:
movimiento de los planetas respecto al Sol y el resto de
alrededor sistema solar, la estructura de la Tierra, educativa) Cuestionario.- Escala
planetas. (J.3.)
del Sol. fenmenos geolgicos, capas de la atmsfera, y la Texto de los I.CN.3.10.2. Explica el proceso Numrica
CN.3.4.3. Indagar, con uso de aplicacin de la ciencia y la tecnologa en el estudiantes de formacin de la Cordillera de
los Andes y la biodiversidad de
las TIC y otros recursos, sobre campo de la vulcanologa. Lminas
especies en las regiones
el sistema solar, describir Promover actividades en las cuales los didcticas naturales del Ecuador, en
algunos de sus componentes, estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar Video funcin de la comprensin del
usar modelos de simulacin y movimiento de las placas
habilidades de indagacin y el uso de modelos. Hojas de papel
explicar los eclipses de la tectnicas como fenmeno
Luna y el Sol. Esto les permitir descubrir por s mismos los Cartillas con geolgico, y de las
CN.3.4.4. Analizar modelos de aprendizajes relacionados a la estructura de la grficos contribuciones cientficas y
tecnolgicas en el campo de la
la estructura de la Tierra y Tierra y de la atmsfera, fenmenos geolgicos, vulcanologa nacional. (J.1., J.3.)
diferenciar sus capas de recursos naturales, la gestin de riesgos. 2.8.1 Utiliza objetos del
acuerdo a sus componentes. entorno inmediato para
Usar modelos, para desarrollar el anlisis y la
Reconocer la funcin de la explicar las caractersticas de
capa de ozono y ejemplificar interpretacin, la cual orientar a los estudiantes
a relacionar conceptos, describir caractersticas de la luz (luminosos y no
medios de proteccin ante los
rayos ultra violetas las orbitas planetarias, del sistema solar, de luminosos, transparentes y
reconocer los efectos de los fenmenos opacos), el bloqueo de luz
geolgicos, de los beneficios del sol, etc. (sombra y penumbra) y su
Propiciar el anlisis de la estructura de la propagacin. (J3, I3)
atmsfera, haciendo hincapi en la capa de
ozono. Por lo tanto, la construccin del
aprendizaje se har en forma integral y en una
actividad participativa entre el docente y los
estudiantes. La transferencia se har mediante
una exposicin de carteles elaborados sobre los
temas estudiados.
Podemos proponer un trabajo grupal en el aula,
para socializar un tema seleccionado y recopilar
aportes de los integrantes del grupo, que pueden
ser modelos referentes al sistema solar, estructura
de la tierra, capas atmosfricas, elaborar
organizadores grficos, entre otras actividades
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagacin cientfica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenmenos
naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento cientfico
Criterios de Evaluacin CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentacin y la revisin de diversas fuentes, la evolucin de las teoras sobre la composicin de la
materia (tomos, elementos y molculas), su clasificacin (sustancias puras y mezclas homogneas y heterogneas), sus propiedades
(elasticidad, dureza y brillo) y la clasificacin de los compuestos qumicos (orgnicos e inorgnicos), destancando las sustancias, las
mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o tradicionales del pas. ( CN.3.3.1 , CN.3.3.3 )
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? Cmo van a aprender? EVALUACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Tcnicas e
Indicadores de Evaluacin de
DESEMPEO (Estrategias Metodolgicas) instrumentos de
la unidad
Evaluacin
Activacin de conocimientos previos Entorno natural .CN.3.6.1. Explica desde la Tcnica:
CN.3.3.1. Explorar y demostrar observacin de diferentes
Iniciar el estudio de las propiedades de la (alrededor de la Prueba objetiva
las propiedades especficas representaciones cmo las
de la materia, experimentar, materia en cuanto a elasticidad, dureza y brillo Institucin teoras sobre la composicin de escrita
probar las predicciones y con un diseo experimental para comprobarlas. educativa) la materia han evolucionado, Instrumento:
hasta comprender que est
comunicar Formar equipos de trabajo para sortear la Texto de los Cuestionario.- Escala
constituida por tomos,
los resultados propiedad que van a experimentar. estudiantes elementos y molculas. (J.3.) Numrica
A partir de estas demostraciones podemos Lminas I.CN.3.6.2. Clasifica la materia
en sustancias puras y mezclas.
construir el conocimiento recogiendo las didcticas Adems, reconoce las mezclas
conclusiones de cada uno de los grupos. Para la Video homogneas y heterogneas
transferencia de los aprendizajes, se pedir a los Hojas de papel desde la manipulacin de
bebidas tradicionales del pas.
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la estudiantes que realicen demostraciones con Cartillas con (J.3., S.2.)
materia en sustancias puras otros cuerpos u objetos. grficos I.CN.3.6.3. Demuestra, a partir
de la exploracin de sustancias
y mezclas, y relacionarlas con Presentar lminas o infografas que representen de uso cotidiano (bebidas
los estados fsicos de la tradicionales), las propiedades
el cambio en la concepcin del modelo atmico de la materia y de los
materia.. para que los estudiantes infieran sobre la compuestos qumicos orgnicos
importancia de las investigaciones cientficas en la e inorgnicos. (J.3., S.2.)