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SISTEMAS EDUCATIVOS
DESMOTIVACIONES:
a. reformas educativas sin implicacin del profesorado ,despiste generalizado sobre lo que hacer. Profesorado hace lo
que haca.
b. alumnado tendr que estar actualizndose continuamente durante toda su vida. Profesores tambin
d. No Trabajo en equipo
c. "la cultura de la motivacin": "recompensas extrnsecas" la ley del mnimo esfuerzo, no por querer conocer y saber
ms.. Hay que ensear a disfrutar con el conocimiento,
b. Quienes participan: Personalidades del mundo de la cultura, mbito cientfico, Empresarial y sindical, ONGs.. la
interdisciplinariedad.
c. Contenidos mnimos por reas de conocimiento, nunca por asignaturas. Romper los muros de las aulas para
abrirlas al mundo entero.
6. Una administracin del sistema educativo burocratizante: Las reformas y su aceptacin; los proyectos de los centros
y las innovaciones que desde ellos se impulsan. (en algunas cosas se parece al texto de Bolivar, pero en pequeito. sin
demasiado inters).
8. Ausencia de una cultura democrtica en los centros escolares: La participacin de familias y de una parte del
profesorado es bastante escasa, Principios ticos sobre los que se debe sustentar un Centro democrtico:
d. Humildad para aceptar la crtica y para someter a anlisis el trabajo que se desarrolla. Modestia.
i. Sinceridad.
a. Poder enfrentarse a las administraciones pblicas. o de mandarles recursos y apoyo para mejorar.
9. Problemas de comunicacin con el alumnado:
a. El profesorado modelos comportamiento autoritarios y dominantes, los cuales son incompatibles con unos valores
democrticos.
e. Las dimensiones emocionales no suelen estar presentes en los sistemas escolares y parece importar slo la
dimensin intelectual. Hay palabras olvidadas: amor, cario, afecto, amistad, ternura, amabilidad, mimo, dulzura,
delicadeza
f. La motivacin: tiene un papel crucial, transmitir entusiasmo por las tareas que se proponen y apasionamiento por la
cultura y por aprender.
g. Las microviolencias: las humillaciones, actos de intimidacin, descalificaciones, bromas pesadas, frases irnicas,
desautorizaciones, faltas de respeto, ciertos silencios,... Es nuestra obligacin revisar los modelos de interrelacin que
rigen nuestras aulas.
j. Al hablar de alumnado problemtico, es frecuente no tener en cuenta el ambiente y las condiciones en que viven
f. Es comn que familias desfavorecidas muestren temor y recelo al profesorado "escuelas de padres".
g. Existe una gran desorientacin en las familias de clases populares (especialmente en las inmigrantes) ante las
opciones que deben tomar sus hijos.
h. Pedagogas invisibles
i. Hoy en da, para educar, se precisa de una familia comprometida y preocupada por la educacin.
j. Diversidad.Las nias y nios no pueden atender a las demandas del profesorado cuando los problemas en sus
familias y en sus barrios son de gran envergadura.
k. Educar bajo principios de justicia social obliga a dar ms apoyos a quienes tienen ms dficits.