ACTIVIDADES DE LA UNIDAD II

1. Representa en un mapa de conceptual, la teora de la atribucin, sobre la explicacin del

propio comportamiento, las causas del comportamiento de los otros y los principales
sesgos de atribucin.
La Teora de la atribucin es una teora de la psicologa social desarrollada fundamentalmente
por el psiclogo Heider en su obra de 1958 The Psychology of Interpersonal Relations (La
Psicologa de las Relaciones Interpersonales). Heider la defini como un mtodo para evaluar
cmo la gente percibe su propio comportamiento y el de los dems.1
La teora de la atribucin de Heider trata de analizar cmo explicamos el comportamiento de las
personas,2 y los acontecimientos de la vida, que en psicologa social recibe el nombre
de proceso atributivo. Para Heider, tendemos a atribuir la conducta de los dems a una de entre
dos causas posibles: una causa interna (rasgos de personalidad, inteligencia, motivacin, etc.,)
o una causa externa (suerte, situacin, acciones de terceras personas...)
La teora de la atribucin de Heider ha constituido un importante marco terico para la investigacin
psicosocial desde su formulacin, y ha dado pie a algunas de las teoras y experimentos ms
conocidos en el campo, como la teora del Error fundamental de atribucin de Lee Ross, la Teora
de la disonancia cognitiva de Leon Festinger o los experimentos de Stanley Milgram sobre la
obediencia.
Otros autores como: Stephen P. Robbins, Kelley,que se basa en el modelo de covariacin, Bernard
Weiner y Jones tambin nos hablan sobre la teora de la atribucin.6

1 Busca informacin en la Web y la bibliografa bsica y

elabora un informe escrito con las siguientes actividades:
a) Elaborar un cuadro comparativo donde se plasme las
caractersticas distintivas de las siguientes teoras (Teora
de la atribucin causal de Kelley, Teoras del foco de
autorregulacin y Teoras de las Inferencias
correspondientes).

Teora de la atribucin Teoras del foco de Teoras de las

causal de Kelley autorregulacin Inferencias
correspondientes

La teora de la atribucin de Fritz Jones y Davis Mencionan acerca de

Heider es un mtodo que se puede tres caractersticas principales en el
utilizar para evaluar cmo la gente proceso de inferencia, en el cual se
explica la conducta del individuo a
percibe el comportamiento de s
partir de la conducta observada: Los
mismo y de la dems gente. La efectos no comunes de la accin,
teora de la atribucin est referida a conductas que cambian y que no
cmo la gente genera explicaciones son las que no entran dentro de las
causales. En su libro de 1958 la actividades realizadas normalmente.
psicologa de las relaciones
interpersonales, Heider dice que Las expectativas sobre el actor, que
observan cuando el actor esta
todo comportamiento se considera
realizando conductas anti normativas
que ser determinado por factores o poco deseables socialmente.
internos o externos:

*Atribucin externa: La causalidad Segn Morales, las primeras

proceden del conocimiento previo
se asigna a un factor, a un agente o que posee sobre la persona
a una fuerza exterior. Los factores observada y la segunda del
externos se salen fuera de control. conocimiento que se tiene sobre la
categora o grupo social al que
Usted percibe que no tiene ninguna
pertenece.
opcin. Entonces su comportamiento
est influenciado, limitado o aun
totalmente determinado por
influencias fuera de su control. Por lo Factores de la Atribucin Kelley
tanto, usted se siente como no (1967).
responsable por su comportamiento.
Kelley profundiz sobre la teora de
Un ejemplo genrico es el tiempo. Heider agregando hiptesis sobre
Tambin se le conoce como: los factores que afectan la formacin
Atribucin circunstancial. de las atribuciones:

*Atribucin interna: La causalidad

se asigna a un factor, a un agente o
*Consistencia de la
a una fuerza interior. Los factores
informacin. El grado en el cual el
interiores caen dentro de su propio agente adopta el mismo
control. Usted puede elegir comportamiento ante un evento en
comportarse de una manera diferentes oportunidades.
particular o no. Su comportamiento
no es influenciado, limitado o *Distincin de la informacin. El
totalmente determinado por grado en el cual el agente adopta
diversos comportamientos ante
influencias fuera de su control. Por lo
diversos eventos.
tanto, usted se siente responsable.
Un ejemplo tpico es su propia *Informacin concensuada. El
inteligencia. Tambin se le conoce grado en el cual otros agentes
como: adoptan el mismo comportamiento
Atribucin Disposicional. ante el mismo evento.

b) Explique en que consiste:

Las atribuciones.
La atribucin ha sido planteada para realizar explicaciones acerca de las
maneras en que se juzga de forma diferente a las personas, dependiendo de
qu significado se aplique a un comportamiento dado. De modo especfico
determina si un comportamiento observado fue causado ya sea interna o
externamente. Los comportamientos causados internamente son aquellos que
se consideran que est bajo el control de la propia persona, en cambio los
comportamientos causados de forma externa se consideran que son el
resultado de causas externas.

*Atribucin externa: La causalidad se asigna a un factor, a un agente o a una

fuerza exterior. Los factores externos se salen fuera de control. Usted percibe
que no tiene ninguna opcin. Entonces su comportamiento est influenciado,
limitado o aun totalmente determinado por influencias fuera de su control. Por
lo tanto, usted se siente como no responsable por su comportamiento. Un
ejemplo genrico es el tiempo. Tambin se le conoce como:

Atribucin circunstancial.

*Atribucin interna: La causalidad se asigna a un factor, a un agente o a una

fuerza interior. Los factores interiores caen dentro de su propio control. Usted
puede elegir comportarse de una manera particular o no. Su comportamiento
no es influenciado, limitado o totalmente determinado por influencias fuera de
su control. Por lo tanto, usted se siente responsable. Un ejemplo tpico es su
propia inteligencia. Tambin se le conoce como: Atribucin Disposicional.

Como hacen atribuciones las personas.

Las personas hacen atribuciones en todo momento ya que necesitan encontrar

el porqu de muchas cosas, como comportamientos, actitudes, situaciones,
etc. y muchas veces ni siquiera lo hacemos de forma consciente, pero
hacemos uso inconsciente de nuestros antecedentes, para poder atribuir algo,
ya sea a causas internas (de la personas) o a causas externas (del entorno),
para as dar una respuesta a este comportamiento. Estas atribuciones internas
y externas se diferencian por 3 factores bsicos: consistencias, si el
comportamiento es constante o fue nico; diferenciacin, si es todo lo que se
realiza o slo en alguna tarea; y por consenso, que se refiere a si el
comportamiento se da slo en una persona o en todos. As puedes definir, s el
desempeo ineficiente o eficiente es porque la persona a as es, o porque tiene
algn problema personal, o si el problema es la dificultad de la tarea, por el mal
desempeo del gerente al motivar a sus empleados, o porque simplemente la
personas no tiene las capacidades necesarias para realizar su trabajo.

Errores y sesgos en el proceso de atribucin.

Segn Fiske y Taylor, una persona, al hacer un juicio atributivo, incurre en

un sesgo cuando distorsiona sistemticamente, por abuso o por infra-
uso, algn procedimiento atributivo correcto.
DOS TIPOS DE ERRORES O SESGOS, en los que la persona puede incurrir
al realizar una atribucin:
1. El error fundamental efecto de "Jones Harris": Tendencia exagerada
a explicar la conducta de los dems apelando a sus caractersticas
internas (disposiciones internas de personalidad, a su carcter o
temperamento o a su forma de ser).
Echevarra, vincula el error fundamental de atribucin con
la "psicologizacin": achacar los comportamientos de una persona
exclusivamente a sus caractersticas psicolgicas.
Puede existir una base cultural de ste sesgo atributivo, ya que parece
ms caracterstico de los pases imbuidos en la "tica protestante".

2. El error ltimo: Atribuir los xitos del propio grupo a causas

internas (elevada capacidad y competencia), y los del grupo rival a las
circunstancias externas (suerte o ayuda de otras personas). A la
inversa, los fracasos del propio grupo se achacan a causas externas (mala
suerte o envidia), y los fracasos del rival a causas internas (incompetencia
o falta de cualidades positivas).

Los errores, estn ntimamente ligados y se justifican por las funciones

que cumple la atribucin para las personas.

Desamparo aprendido.

Desamparo aprendido es un problema de tipo emocional que enfrentan las

personas despus de haber fallado uno o dos intentos en el pasado lo cual
hace creer al individuo que es incapaz de mejorar sus habilidades para no fallar
una prxima vez.

Concepto desarrollado por Seligman y Maier (1967). Experimento: Utilizaron a

dos grupos de perros:

Grupo 1:

Se les aplicaron descargas elctricas dolorosas e impredecibles

Poda evitarlas al oprimir un panel

Grupo 2:

Se les aplicaron descargas elctricas dolorosas e impredecibles

No poda evitarlas a pesar de las respuestas que diera.

 Si no podan tener control sobre las descargas para intentar evitarlas despus
de determinadas sucesiones de descargas, el perro slo se quedaba quieto
"soportando" las descargas.

Desamparo aprendido a esta incapacidad para evitar (o escapar) ante un

estmulo desagradable o aversivo que se presenta tras una exposicin a
estmulos dolorosos inevitables.

El haber aprendido que independientemente de la respuesta, los eventos

son incontrolables es lo que produce el desamparo. Los efectos se
muestran a niveles:

Motivacionales (disminucin de la motivacin para iniciar respuestas

voluntarias)

Cognitivos (distorsin de la percepcin de control y del pensamiento (creencia

de que sus respuestas estn predestinadas al fracaso)

Emocionales (tristeza en seres humanos), etc.

Vase tambin[editar]

2. Representa ejemplos visuales, de conductas donde puedas aplicar la teora de Kelly sobre la
atribucin, basada en sus principios de: consenso, consistencia y distintividad.
3. Explica con ejemplos personales como la primera impresin que te haces de las personas que
conoces interfieren o afectan tus relaciones posterior con esa persona.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD III
1-Leer el tema en el libro Psicologa Social, de Robert Baron, luego realizar las siguientes
actividades;
Elabora un esquema destacando los aspectos siguientes;
a-Conceptualizacin de las actitudes.
b-Como y por que se desarrollan las actitudes.
c-Relacin entre conducta y actitudes.
d. La persuasin como estrategia para cambiar la actitud.
e. Definicin de Disonancia cognitiva
1. Explicar mediante ejemplos cmo los psiclogos sociales se apoyan en
las expresiones no verbales constituye un elemento clave para conocer
los sentimientos de las personas
Varias veces, las personas sienten sentimientos contrarios los cuales no
desean expresarlo por medio abrirse al psiclogo, es por ello que a menudo se
estudia el lenguaje no verbal.

Cuando una persona siente miedo, alegra, tristeza, depresin,

Frustracin, entre otros sentimientos, realizan expresiones involuntarias y
Universales que son estudiadas para poder atender en medio de crisis.

Ejemplo: si un paciente llega a una consulta, cabizbaja, con hombros

Cados, y con signos visibles de depresin, ms no quiere hablar de ello, el
psiclogo se ha dado cuenta ya de su estado emocional y ser ms fcil
establecer una relacin para que el paciente se abra al tratamiento.

Los estados internos son expresados frecuentemente a travs de cinco canales

bsicos: expresiones faciales, contacto visual, movimientos corporales,
postura y contacto fsico

2. Representa en un mapa de conceptos, la teora de la atribucin, sobre

la explicacin del propio comportamiento, las causas del
comportamiento de los otros y los principales sesgos de atribucin.

3. Representa ejemplos visuales, de conductas donde puedas aplicar la

teora de Kelly sobre la atribucin, basada en sus principios de:
consenso, consistencia y distintividad.
Consenso:

Caso I: Hace calor y las dems personas estn tomando coca-cola, es

muy probable que nuestra persona observada tambin tome coca-cola.

Caso I: El banco est lleno de personas esperando ser atendidas por

una de las representantes de Servicio al cliente. Observamos a personas que
estn sentadas y dentro del pblico hay una mujer embarazada. Entonces
varias personas se paran y le ofrecen ese sitio a la mujer en estado.

Consistencia:
Caso I: Ana Laura, vive en una avenida, a menudo suele llegar a su casa el
sonido de dos vehculos chocar. Ella se ha mudado y vive en otro
estado, y no suele ponerse nerviosa cuando escucha el choque de los
vehculos.

Caso II: Milton Fernndez era el mejor conductor de motocicletas del pas,
tiene 20 aos que no conduca una motocicleta, pero una vez toma
la motocicleta lo hace como sola hacerlo.

Distintividad

Caso I: Lourdes Mara viaja de 2 a 3 veces al ao por motivos de

trabajo, en cada viaje, ella se lleva su computadora porttil. Le han
asignado vacaciones por un mes, ella al momento de hacer su maleta lleva
su porttil, aun el viaje sea personal y no de negocios.

Distintividad baja

Caso II: Ivana siempre ha tenido parejas con los ojos verdes, conoce a
Juan y se hacen pareja, aun este tiene los ojos negros.
Distintividad alta.

4. Explica con ejemplos personales como la primera impresin que te

haces de las personas que conoces interfieren o afectan tus relaciones
posteriores con esa persona.
Ejemplo I: Margarita es una joven perfeccionista, eso cre que mi
primera impresin haya sido pensar que ella era controladora y obsesiva.
Luego tuve la oportunidad de conocerla y saber que ella era perfeccionista
para quedar siempre bien en su trabajo y de forma inconsciente tener la
aprobacin de las dems personas, pero en realidad no era ni controladora
ni obsesiva, esa primera impresin ocasion que durara casi 2 aos en
tratarla, ya que no me acercaba a ella por el prejuicio.

Ejemplo II: en este mes invitaron a una actividad en una finca, al

llegar me percate de la persona que estaba en la puerta, cre que era el
Portero, le trate con respeto, pero inmediatamente parque el vehculo, sub
a la actividad, lo que no saba que quien estaba ayudando a parquear los
vehculos era el padre de mi amigo. Si la primera impresin hubiera sido
diferente muy probablemente me hubiera quedado ms tiempo a charlar
con el seor.

Ejemplo III: Mi hermana un da lleg a la casa con una amiga, la

cual tena dos grandes tatuajes y varios piercing, la primera impresin que
tuve de esa chica no fue buena, por lo que la esquiv e interfiri en la
relacin posterior, hasta que finalmente conoc su interior y todas las
barreras fueron desapareciendo hasta lograr una amistad pura y verdadera.
5. Representa en un mapa mental los procesos que hacemos para
organizar, esquematizar y utilizar la informacin social.

1. Explicar mediante ejemplos cmo los psiclogos sociales

se apoyan en las expresiones no verbales constituye un
elemento clave para conocer los sentimientos de las
personas.
Comunicacin no verbal: comunicacin entre individuos que no implica el
contenido del lenguaje hablado. Se basa, en cambio, en el lenguaje no
hablado de las expresiones faciales, el contacto visual y el lenguaje
corporal.

Por ejemplo cuando te sientes feliz actas de manera diferente que cuando
te sientes triste.

El comportamiento social con frecuencia est fuertemente influido por

factores o causas temporales. Los estados de nimo y emociones
cambiantes, la fatiga, las enfermedades, las drogas todo ello puede influir
de manera en la cual nosotros pensamos y nos comportamos.

Por ejemplo la mayora de las personas est dispuesta a hacerle favor a

alguien cuando se llega en buen estado de nimo, que cuando se ha
llegado en uno negativo.

Debido a que tales factores temporales ejercen efectos importantes en el

comportamiento y en el pensamiento social, frecuentemente nos
interesamos por ellos: intentamos saber cmo se sienten los dems en
este momento.

2. Representa en un mapa de conceptos, la teora de la

atribucin, sobre la explicacin del propio
comportamiento, las causas del comportamiento de los
otros y los principales sesgos de atribucin.
Atribucin: proceso a travs del cual buscamos identificar las causas
del comportamiento de los otros y as obtener conocimiento sobre sus
rasgos estables y disposiciones.

El comportamiento de los La atribucin se Teora de la

otros: esta teora trata refiere a nuestros indiferencia
sobre como decimos, esfuerzos por
correspondiente:
basndonos en la comprender las
teora que describe
observacin del causas que hay
comportamiento de las detrs del como usamos el
personas, que ellas comportamiento comportamiento de
poseen unos rasgos de los dems y los otros como base
especficos o disponibles tambin del para inferir sus
que permanecern nuestro propio
disposiciones
claramente estables en el comportamiento.
tiempo.
estables.
 3. Representa ejemplos visuales, de conductas donde
puedas aplicar la teora de Kelly sobre la atribucin,
basada en sus principios de: consenso, consistencia y
distintividad.
Consenso: la medida en que otras personas reaccionan ante algunos
estmulos de la misma manera en que reacciona la persona que estamos
considerando.

Consistencia: la medida en que un individuo responde, de la misma manera,

ante un estmulo o situacin dada en diferentes ocasiones. ( por ejemplo, a
lo largo del tiempo).

Distintividad: la medida en que un individuo responde de la misma manera

ante diferentes estmulos o eventos.

4. Explica con ejemplos personales como la primera

impresin que te haces de las personas que conoces
interfieren o afectan tus relaciones posteriores con esa
persona.
Los mapas mentales son una tcnica que permite la organizacin y la representacin de informacin en forma
sencilla, espontnea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. Este mtodo permite que las
ideas generen a su vez otras y que sea fcil visualizar cmo se conectan, se relacionan y se expanden fuera de
las restricciones de la organizacin lineal tradicional.
Las cinco caractersticas fundamentales de los mapas mentales:
5. La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
6. Los temas principales irradian de la imagen central como bifurcaciones.
7. Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su lnea asociada.
8. Los temas de menor importancia se representan como ramas de la bifurcacin oportuna.
9. Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.
10.
La primera impresin de alguien cuneta bastante, ya que por medio de esta
podemos extraer conclusiones de cmo es dicha persona, saber cmo se
comporta y hasta su forma de ser.

11. Representa en un mapa mental los procesos que

hacemos para organizar, esquematizar y utilizar la
informacin social.

La Se Utilizar la
informacin esquematiza informacin,
se organiza despus ya depende de
despus de asimilada. las personas.
saberse.
 12. Haz una lista de fuentes potenciales de error en la
cognicin social.
- El sesgo de correspondencia: sobrevalorar el rol de las causas
disponibles.
- Sesgo de correspondencia ( error fundamental de atribucin): la
tendencia a explicar las acciones de otros como provenientes de
correspondencia a sus disposiciones incluso ante la presencia de
causas situaciones.
- Error fundamental de atribucin sesgo de correspondencia: la tendencia
a sobrevalorar el impacto de las seales disposicionales en el
comportamiento de los otros.
- Efecto actor-observador: la tendencia a atribuir nuestro propio
comportamiento principalmente a causas situacionales.
- Sesgo de autobeneficio: la tendencia a atribuir resultados positivos a
causas internas (por ejemplo, los rasgos o caractersticas propias) y
resultados o eventos negativos a causas externas ( por ejemplo,
oportunidad, dificultad de la tarea).

6. Haz una lista de fuentes potenciales de error en la cognicin social.

1- Sesgo hacia lo negativo

2- El sesgo de la negatividad es un fenmeno psicolgico por el cual
nuestra mente otorga preferencia a invocar experiencias
desagradables (y por tanto, a actuar en consecuencia). Jean
Piaget, el padre de la psicologa evolutiva deca que los nios
tienen un deseo natural por aprender cosas nuevas, pero cuando
se convierten en adultos evitan todo lo que implique un riesgo,
este sesgo induce a que los individuos reaccionen rpidamente
para protegerse, lo cual muchas veces dificulta su desarrollo
3- sesgo optimista
4- Entre los fenmenos relacionados con el sesgo optimista, nos
encontramos el efecto de la tercera persona (Davison, 1983), que se
refiere a la tendencia de las personas a creer que los medios de
comunicacin tienen un mayor efecto sobre las creencias, actitudes y
conductas de otras personas que sobre las propias.
3- pensamiento contrafactico
El pensamiento contrafcticodependiendo de su foco puede generar tanto subidas
como bajadas en nuestros estados de nimo actuales. Pensamientos relacionados
con supuestos que no se mantienen ante un anlisis racional.

5- supresin de pensamientos
6- Un posible mecanismo de defensa es la supresin. ... La supresin es
una estrategia utilizada por la mente, un mecanismo de defensa, para
evitarpensamientos que pueden ser incmodos o molestos al plantear
un dilema emocional, por ejemplo.

5- El rol de los estados afectivos

Una emocin es un estado afectivo que experimenta el ser humano, unareaccin
subjetiva al ambiente que viene acompaada de cambios
fisiolgicosy e n d o c r i n o s d e o r i g e n i n n a t o , i n f l u i d o s p o r l a e x p e r i e n c i a .
La s e m o c i o n e s tienen una funcin adaptativa en nuestro organismo a lo que nos
rodea. Es unestado que sobreviene sbita y bruscamente, en forma de crisis ms o
menosviolentas y ms o menos pasajeras

Actividades de aplicacin en el contexto comunitario

o Mientras la mayora de las personas muestran una tendencia a
atribuir los eventos positivos a causas internas estables y los
eventos negativos a las causas externas temporales, las personas
deprimidas muestran precisamente el patrn contrario. Ellos
atribuyen los resultados negativos a causas internas estables (por
ejemplo, sus propios rasgos o falta de habilidad) y atribuyen los
resultados positivos a causas externas temporales (por ejemplo, la
buena suerte). Realiza una encuesta a por lo menos 10 personas
que hayan sufrido de depresin para que confirmes este supuesto.

Realice la encuesta a 120 personas, en el Centro de Correccin y

Rehabilitacin Rafey Mujeres, de las 75 encuestadas 17 sufran de
depresin y 15 atribuyeron que los eventos negativos eran a causa de
situaciones externas (no se consideran que valen para nada, que deben ser
amadas ni respetadas, entre otros). Solo 10 afirmaban que se sentan en
estado de depresin por situaciones externas.
Cabe destacar que el 100% de la poblacin sufre de depresin aunque no lo
reconozcan y que las evalu en un mbito en general tratando de sacar el
contexto, ya que estar sumergidas en un proceso como este es
deprimente de por s
 o Narra alguna experiencia personal donde hayas detectado que los
sentimientos moldean el pensamiento y cmo ste moldea los
sentimientos

Cuando me cas, era muy joven, acababa de cumplir los 20 aos, luego de
aproximadamente un ao con mi pareja empezamos a tener problemas muy
serios los cuales inculcaron en mi sentimientos de culpa, baja autoestima,
depresin, entre otros y mis pensamientos fueron hacindose cada vez ms
negativos, a menudo pensaba que todo lo negativo que pasaba a
mi alrededor era porque yo no saba hacer las cosas y que todo era mi culpa.

Me fui envolviendo en un mundo donde deje de ser yo misma hasta

convertirme casi en alguien completamente diferente a lo que soy, me senta
mal si llegaba 15 minutos tarde a casa a causa del trnsito, si gastaba tan
siquiera 20 pesos en una soda, y as mis sentimientos y pensamientos fueron
cambindose de una persona proactiva, optimista, simptica, alegre entre
otras cualidades, a alguien tan aislada que ni poda visitar a mis familiares,
en muchas ocasiones mis sentimientos y pensamientos eran tan negativos
como los de l.