Investigacion Desarrollo Cognitivo Primera Entrega

Encabezado: DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL 1
Proyecto de Investigacin Desarrollo Cognitivo Infantil
Guerra Prez Roci del Carmen
Lopez Hernandez Nally Yisela
Ortiz katerin Andrea
Reinoso Vargas Camilo Andres
Sanchez Nancy del Carmen
Universidad Politcnico Gran Colombiano
Nota del Autor
Guerra Prez Roci del Carmen, Programa Psicologa, Lpez Hernndez Nally Yisela, Programa
Psicologa, Ortiz katerin Andrea, programa de Psicologa
Reinoso Vargas Camilo Andres, Programa Psicologa, Snchez Nancy del Carmen
Faculta de Ciencias Sociales
Trabajo Para el rea de Psicologa Evolutiva, Dirigido por Jurado Diana

Tabla de contenido
Tabla de contenido ........................................................................................................................................ 2
Introduccin .................................................................................................................................................. 4
Objetivos ....................................................................................................................................................... 3
Objetivo General ........................................................................................................................................... 3
Especficos .................................................................................................................................................... 3
Objetivos
Objetivo General
Aplicar una escala normalizada confiable a un nio de xx aos de edad, para determinar en
cual etapa de sus procesos cognitivos se encuentra.
Especficos
- Analizar los procesos superiores e inferiores, que estn implicados en los procesos
cognitivos de los nios
- Identificar las etapas evolutivas del desarrollo cognitivo infantil que tienen los nios de
cero a Cinco aos de edad.
- Proporcionar informacin adecuada, precisa y veraz, mediante la aplicacin de la prueba
psicolgica de la escala abreviada del desarrollo a un nio de xx
- Identificar los principales aspectos Cognitivos que estn implicados en el desarrollo
cognitivo Infantil de nio de xx aos de edad..

Introduccin
En el trascurso del tiempo, desde que el hombre tiene memoria, todo ha comenzado con una
idea, una simple imagen o palabra, pero donde realmente comienza a surgir esas ideas, o como se
ilustran imgenes maravillosas en nuestra cabeza, que luego se forma en una hermosa arquitectura
de formas, conceptos, mapas mentales que luego se transformaran en grandes ideas, donde se
origina eso, que llamamos cotidianamente en nuestro entorno pensar, reflexionar, racionalizar etc.;
Mas intrigante aun, es saber, cmo se dan todos estos procesos cognitivos en nuestro mismo ser,
desde cuando comienza nuestro sistema nervioso y otros cuantos sistemas que se ven involucrados a
desarrollar estos procesos cognitivos, como aprendizaje, atencin, o las funciones ejecutivas. Para
dar respuestas a estas incgnitas es necesario ahondar desde que se dan las primeras
interpretaciones del mundo desde el momento mismo de nuestro nacimiento, pasando varias etapas
de nuestra vida como el desarrollo de nuestra niez, he aqu, que encontramos que tenemos que
hablar ms precisamente de un desarrollo cognitivo infantil, que segn afirma Rafael Linares, se
entiende
Por desarrollo cognitivo al conjunto de transformaciones que se producen en las
caractersticas y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el
periodo del desarrollo y por el cual aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar,
comprender y manejarse en la realidad. (2009, pg. 2).
Es importante destacar que en este desarrollo cognitivo se destacan dos grandes teoras, una
de ellas es la jean Piaget, citado por Rafael linares que afirma que el nio interpreta el mundo, en
las diferentes edades de su vida infantil, y por otro lado tenemos a vygotsky que ilustra como el
nio percibe el mundo desde un punto social que influye en sus habilidades intelectuales. (2009,
pg. 2)
Teniendo claro el significado de desarrollo cognitivo y algunas de sus principales
exponentes con sus principales teoras, es preciso aclarar que en la actualidad se cuenta con
modelos normalizados que se sustentan con investigaciones cientficas bien estructuras y de arduo
trabajo. Entre estas podemos encontrar, la psicoterapia infantil del juego, que mediante la aplicacin
de casos clnicos, usando como el juego como principal instrumento el juego, para ayudar a la
maduracin adecuada de la corteza cerebral. Entre otro de los modelos encontramos la parentalidad
para el desarrollo cognitivo infantil, que pretende desde el contexto cientfico, explicar que una
familia bien estructurada holsticamente, es indispensable para el adecuado desarrollo cognitivo
infantil del nio. Pero como saber que estos mtodos psicolgicos son efectivos? Para ello es
necesario contar con una escala de medicin que nos permita identificar como est el nio en su
estado psicosocial. Teniendo como referencia el la interrogante en mencin, es oportuno aclara que
uno de estas escalas de medicin es la escala abreviada de desarrollo.
De acuerdo a la anterior informacin contenida en el presente trabajo es indispensable
mencionar que el trabajo de investigacin presente, pretende desde un enfoque cognitivista
desarrollar y aplicar un protocolo de evaluacin, usando como modelo la escala abreviada de
desarrollo, que es un modelo confiable para determinar el estado psicosocial de un nio en su etapa
infantil, que primordialmente se enfocara en medir el desarrollo cognitivo del nio.

Bibliografa
Linares, A. R. (2009). paidopsiquiatria. Obtenido de Las teorias de Piaget y Vygotsky:
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
FICHA N: 1
Ttulo del artculo: Un anlisis de las investigaciones en psicologa evolutiva y de la
educacin.
Referencia bibliogrfica: Snchez & Gracia. (2002). Un anlisis de las investigaciones en

psicologa evolutiva y de la educacin. Espaa. Recuperado de
http://www.papelesdelpsicologo.es/resumen?pii=887
SNTESIS DEL TEXTO:
Las reas del conocimiento, inician identificndose por categoras, desde el desarrollo
personal, social, cognitivo, lingstico, contextos del desarrollo de educacin, cognicin e
instruccin, dificultades en el desarrollo y aprendizaje. Esta Investigacin est centrada en el
desarrollo, la educacin y el aprendizaje. La universidad nacional de costa rica, hace una
lnea de indagacin que obtienen 67 exploraciones, reconocidas por ambos criterios seguidos
por artculos de esas monografas. Planteando procedimientos educativos para promoverlas;
una de estas lneas es el desarrollo cognoscitivo, es un gran conocimiento gracias al
aprendizaje adquirido por una informacin y con experiencia. Otro punto es el desarrollo
lingstico se agrupa en el entorno, comunicacin y la interaccin comunicativa.
MAPA CONCEPTUAL:
psicologa evolutiva y de la educacin.
Desarrollo Desarrollo Contesto de Dificultades

Cognicin e
personal y cognitivo y desarrollo y del
instruccin
social lingstico educacin aprendizaje
Proceso de Retraso,
Intervencin aprendizaje, dificultades,
Comunicativa, Anlisis de
educativa y rendimiento servicios
bilingismo, la prctica educativos,
estudios morfosintctico educativa acadmico,
anlisis de la dominio
sobre el
prctica educativa acadmico,
desarrollo dominio
personal y
social.
FICHA N: 2
Ttulo: Construccin de la dimensin cognitiva de alfabetizacin cientfica en el estudiantado, a
travs de las olimpiadas costarricenses de ciencias biolgicas.
Referencia bibliografa: Camacho & Pereira. (2012). construccin de la dimensin cognitiva de
alfabetizacin cientfica en el estudiantado, a travs de las olimpiadas costarricenses de
ciencias biolgicas. Universidad Nacional Heredia de Costa Rica. Recuperado de:
file:///C:/Users/HP/Downloads/Dialnet-
ConstruccionDeLaDimensionCognitivaDeAlfabetizacion-4044208.pdf
SNTESIS DEL TEXTO:

En un estudio de investigacin, lograron una comprensin de conceptos cientficos, que tengan
que ver con la sociedad. Otro rasgo que concreta es el ampliar el manejo cognitivo, la
comparacin de la naturaleza y las relaciones de ciencia y sociedad.
La elaboracin de pruebas aplicadas a estudiantes y que costa de una teora y una

experimental, teniendo en cuenta el enfoque cualitativo y cuantitativa, alcanzando resultados
cognitivos. Finalmente la prueba afirmo que aporta conocimientos biolgicos en formacin
estudiantil, favoreciendo enseanzas de aprendizaje orgnico al estudiante para su crecimiento
acadmico e intelectual, con posibilidad de descubrir ms conocimiento.
MAPA CONCEPTUAL:
Dimensin Cognitiva En el Estudiante
Resultados
Evaluacin Anlisis
Cientficos
Conocimientos culturales Estudio de
y experimentos bajo las pruebas
cientficos ciencias analizando un
bsicos. biolgicas aprendizaje
FICHA N: 3
Ttulo: Dimensiones cognitivo-motivacionales y aprendizaje autorregulado
Referencia bibliogrfica: Valle & Gonzlez & Barca, Revista de Psicologa de la PUCP
Dimensiones cognitivo-motivacionales y aprendizaje autorregulado
Recuperado de: file:///C:/Users/HP/Downloads/Dialnet-
DimensionesCognitivomotivacionalesYAprendizajeAuto-4625295%20(1).pdf
sntesis del texto:
Las Investigaciones del conductismo se ocuparon fundamentalmente de la motivacin que
construye nuevos conocimientos Psicolgicos y educativos, indicando enseanzas y aprendizaje.
En lo cognitivo, el profesor y el alumno van de la mano, ya que el profesor ensea y el alumno
obtiene el aprendizaje, siendo el tutor la gua de este estudiante. El cognitivismo se centr
prioritariamente en la cognicin haciendo caso omiso de la motivacin y aprendizaje
constructivo, ellos edifican su propio cocimiento. Lo cognitivo y lo motivacional se han
caracterizado en la investigacin psicolgica y formativa, cada alumno debe ir construyendo su
propio conocimiento, Influyen en la motivacin y el aprendizaje.
mapa conceptual:
Dimensiones cognitivo-motivacionales y
aprendizaje autorregulado
Cognicin Motivacin
APREENDIZAJE
Psicolgico Enseanza Educativo

FICHA N: 4
Ttulo: CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO COGNITIVO Y DEL LENGUAJE EN
NIOS DE EDAD PREESCOLAR
Referencia bibliogrfica: Campo Ternera Lilia Anglica; (2009). Caractersticas del desarrollo
cognitivo y del lenguaje en nios de edad preescolar Rev. Del programa de psicologa de la
universidad simn bolvar, Recuperado de:
http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1168/1155
Resumen:
La presente ficha tiene como propsito descubrir las caractersticas generales del desarrollo
cognitivo y el lenguaje en nios de edad preescolar.
El ingreso a la educacin demanda en el nio una gran exigencia cognitiva, especialmente con
los aprendizajes de la lacto-escritura y de las operaciones matemticas, herramientas
fundamentales para seguir progresando en la adquisicin de nuevos conocimientos.
Los nios en edad preescolar (2-6 aos) tienen una forma imaginativa y mgica de pensar sobre
los acontecimientos del mundo. Durante algn tiempo se pens que las aptitudes cognitivas
de los nios de esta edad estaban limitadas por el egocentrismo infantil, es decir la tendencia a
ver el mundo y a los dems desde su propio punto de vista.
Sin embargo, se ha comprobado que los pequeos tienen un pensamiento de carcter estratgico
que les permite lograr sus objetivos, conocer las causas de un acontecimiento o anticipar sucesos
futuros.
Las actividades mentales que realiza el nio para aprender y resolver problemas; comprendida
por la memoria, la concentracin, la atencin, la imaginacin y la creatividad que se construye a
partir de la experiencia que tiene el nio con la adaptacin a su entorno. Es vital un proceso
dinmico que le permita ajustarse a los cambios y su medio.
Cada nio desarrolla sus habilidades de acuerdo a la interaccin que le ofrezcan sus padres y el
mundo que tengan a su alrededor, ya que las experiencias en cada etapa de la vida contribuyen a
dar respuestas definidas y esperadas ante un estmulo particular ya que esto les ayuda a adquirir
de su medio motivacin y crea estrategias como el aprendizaje que sin duda favorecen el
desarrollo cognitivo del menor para que pueda interactuar con en su medio y lograr xito en el
colegio, lo social y familiar.
Mapa conceptual:
PROCESOS COGNITIVOS
Esquema Asimilacin Acomodacin
Proceso mental
que ocurre cuando
el nio incorpora
nuevos Proceso mental
Se presenta conocimientos a que ocurre cuando
para organizar los existentes el nio ajusta
informacin informacin hacia
nuevos esquemas
FICHA N: 5
Ttulo: DESARROLLO COGNITIVO: LAS TEORAS DE PIAGET Y DE VYGOTSKY
Referencia bibliogrfica: Linares Aurelia Rafael;(1994). Desarrollo cognitivo: las teoras de
piaget y de vygotsky Universidad Autnoma de Barcelona, Londres 94. Recuperado de:
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
Resumen:
La presente ficha tiene como finalidad explicar un poco sobre el desarrollo cognitivo de los nios
en su etapa de desarrollo, su proceso cognitivo, lingstico, tcnicas de razonamiento,
pensamiento lgico y simblico de problemas en los diferentes enfoques del aprendizaje.
Piaget crea que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la
inteligencia, y que el nio aprende a travs de hacer y explorar activamente. La teora del
desarrollo intelectual se centra en la percepcin, la adaptacin y la manipulacin del entorno que
le rodea. Los seres humanos la adquieren gradualmente. En un contexto histrico en el que se
daba por sentado que los nios y nias no eran ms que "proyectos de adulto" o versiones
imperfectas de ser humano, Piaget seal que el modo en el que los pequeos actan, sienten y
perciben denota no que sus procesos mentales estn sin terminar, sino ms bien que
se encuentran en un estadio con unas reglas de juego diferentes, aunque coherentes
y cohesionadas entre s.
Para Piaget lo que cambia a lo largo del desarrollo es la estructura cognitiva, es decir las
caractersticas generales de las posibilidades de accin interna o mental del individuo. Por
ejemplo, un nio sensorio motor no es capaz de llevar a cabo acciones internas, sino que
interacta con el medio a partir de la accin fsica o directa.
Mapa conceptual:
DESARROLLO COGNOCISTIVO DE PIAGET 0-6 AOS
Periodos Ejercicios de los reflejos (1)

mes
Desarrollo esquemas (1-4)

Los nios comprenden el
meses
mundo por las acciones que
realizan en l; los reflejos Descubrir procedimientos (4-
innatos darn paso a 8) meses
esquemas cada vez ms
complejos. Novedad y exploracin (8-12)
meses
Sensorio motor (0-2) aos Presentacin mental (18-24)

meses
El nio puede usar

Preoperatorio (2-6) aos representaciones (pensamiento)
en lugar de acciones abiertas para
solucionar los problemas
FICHA N: 6
Ttulo: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DE LA INFANCIA A LA ADOLESCENCIA
Referencia bibliogrfica: Papalia E. Sally & Feldman. (2009). psicologa del desarrollo de la
infancia a la adolescencia Recuperado de:
http://www.mendoza.gov.ar/wp-content/uploads/sites/16/2017/03/Psicologia-del-Desarrollo-
PAPALIA-2009.pdf
Resumen.
La presente ficha se hace con el propsito de conocer las diferentes etapas del nio ente los 0 a
los 6 aos de edad.
El desarrollo cognitivo del nio se entiende como las transformaciones que se dan en el
transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir,
pensar y comprender. Estas habilidades son utilizadas para la resolucin de problemas prcticos
de la vida cotidiana. Conduce en los procesos sociales que influyen en la adquisicin de
competencias. Se desarrolla su inteligencia.
El desarrollo cognitivo infantil tiene relaciones ntimas con el desarrollo emocional o afectivo,
as como con el desarrollo social y el biolgico. Todos estos aspectos se encuentran implicados
en el desarrollo de la inteligencia en los nios. Se fundamenta en la evolucin progresiva en toda
la etapa que les permite conocer su identidad, desarrollar el pensamiento y el lenguaje que
configuran la conversin del nio de un explorador prctico a un explorador simblico que se
apropia de los instrumentos y signos que su cultura y tiempo histrico. Los nios con la
capacidad cognitiva tienen desarrollan la memoria y todos los procesos implicados en su
formacin; es de gran importancia en la porque es el proceso por el cual se obtiene informacin
del mundo adems de denotar crecimiento y perfeccionamiento de la capacidad intelectual que le
ayudaran a comprender los procesos de pensar, aprender, percibir, recordar y comprender todo lo
que sucede a su alrededor.
Mapa conceptual:
ETAPAS DEL Lactancia y 1.
DESARROLLO Infancia
Periodo prenatal COGNITIVO (nacimiento a 3
aos
Segunda infancia (3 6 aos)
Se desarrollan las Desarrolla la capacidad
capacidades para de aprender, recordar,
aprender, para responder a incluso en las primeras
los estmulos sensoriales. El pensamiento es un semanas
tanto egocntrico, pero
aumenta la comprensin
acerca de las perspectivas Se presenta el uso de
ajenas. smbolos
Mejoran la memoria y el La inmadurez cognitiva da por

lenguaje. La inteligencia resultado algunas ideas La experiencia
se vuelve ms predecible. ilgicas acerca del mundo. preescolar es comn
y la experiencia en
jardn de nios lo es
todava ms.
FICHA N: 7
Ttulo: Dimensin cognitiva en preescolar
Referencia bibliogrfica: vivialeja ( 2013) Dimensin cognitiva en preescolar
Recuperado de: https://lamagiadelpreescolar.wordpress.com/dimension-cognitiva/
Blogdewordpress.com.preescolar.psicologiaevolutiva
Resumen:
La etapa de la niez o especficamente la preescolar el estmulo cognitivo se basa en las
experiencias que el nio obtiene a travs de vivencias donde la familia es clave para que
pueda desarrollar la capacidad de identificar el mundo exterior como por ejemplo la
actividad mental que adems desarrolla la capacidad de realizar acciones o aprender a
realizar gestos que vio de otros por eso es necesario poder identificar las capacidades
cognitivas del nio de la etapa preescolar hay que centrarse en lo que este sabe y hace
constantemente es decir su comportamiento diario lo cual indica que se form a travs de la
interaccin con las persona u otros nios.
las capacidad cognitiva del nio de preescolar hay que centrarse en lo que este sabe y hace a
cada momento, su relacin y accin con los objetos del mundo y meditacin que ejercen las
personas de su contexto familiar y escolar
Mapa Conceptual:
Dimensin cognitiva en preescolar
Estimulo
VIVENCIAS FAMILIA APRENDIZAJE
CAPACIDAD
COGNITIVA
FICHA N:8
Titula: Piaget y las cuatro etapas del desarrollo cognitivo
Referencia bibliogrfica: Vergara Carlos(04/10/2017) Piaget y las cuatro etapas del
desarrollo cognitivo
Recuperado de: https://www.actualidadenpsicologia.com/piaget-cuatro-etapas-
desarrollocognitivo/
https://www.actualidadenpsicologia.com/
Etapas
Es importante tener clara la teora de Jean Piaget mediante las etapas del desarrollo cognitivo
y evolutivo explica cmo los nios construyen un modelo mental del mundo que se exponen
en 4 fases.
1. Etapa sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2 aos.

2. Etapa pre-operacional: desde los 2 aos hasta los 7 aos aproximadamente.
3.Etapa operaciones concretas: de 7 a 11 aos aproximadamente
4. Etapa operaciones formales: que comienza en la adolescencia y se extiende hasta la edad
adulta.
Segn Piaget, los nios nacen con una estructura mental muy bsica (genticamente heredada
y evolucionada) sobre la que se basa todo aprendizaje y conocimiento subsecuentes
Mapa Conceptual:
FICHA N: 9
Ttulo: La Evolucin De La Autoestima
Referencia bibliogrfica: Mars & Pontets. Sueca valencia, Espaa. la evolucin de la

autoestima Recuperado de: http://www.psicologia-online.com/pir/la-evolucion-de-la-
autoestima.html
La Evolucin De La Autoestima
Como el enfoque es el desarrollo cognitivo infantil tambin es importante que mediante la
estimulacin del nio tambin halla que formar hbitos saludables de comportamiento tambin
porque un mbito clave y es fortalecimiento de la autoestima a medida que va pasando sus
etapas de niez , lo ideal es que antes de los (7)siete aos los nios sean capaces de identificar
varios rasgos que le caracterizan y de qu cosas hacen bien. Sin embargo, su autoestima est
conformada por un conjunto de informacin dispersa o no tan clara pero el nio si puede asociar
y puede decir que es muy valiente o que ayuda a recoger su habitacin sin conectar esas
habilidades con otras reas ms generales de su actuar, por supuesto, de su personalidad. Por este
motivo los preescolares no poseen autoestima global sino un conjunto de primeras autoestimas.
Diferente a los nios a dos o tres aos, que nios se perciben a s mismos como competentes
en general y expanden esa percepcin a todas las reas: fsicas e intelectuales. Que por medio de
los padres aprenden y el final del periodo preescolar el nio se vuelve mucho ms sensible a las
valoraciones que hacen los adultos acerca de su conducta, pensamientos y emociones
Mapa Conceptual:
DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y LA

IDENTIDAD DE GNERO
DE 0 A 7 AOS (HABILIDAES)
Y
EVOLUCION DE LA 7 AOS EN ADELANTE
AUTOESTIMA (PENSAMIENTO Y EMOCIONES
FICHA N: 10
Ttulo: Cmo fortalecer la creatividad y el desarrollo cognitivo en los nios
Referencia bibliogrfica: Davila cristian (14/04/2016) cmo fortalecer la creatividad y el
desarrollo cognitivo en los nios
Recuperado de:http://www.prensalibre.com/vida/salud-y-familia/como-fortalecer-la-creatividad-
y-el-desarrollo-cognitivo-en-los-nios
https://www.youtube.com/watch?time_continue3=&v=KrOtlCVZjrs
Recomendacin
En casa se pueden efectuar actividades que fortalezcan dos aspectos. Hay que dejar que los
nios exploren. Por ejemplo, darles papeles y pinturas y que con las manos hagan sus creaciones.
Tambin se puede ambientar la habitacin y jugar a contar historias
Los bebs e infantes que son estimulados de una manera adecuada se convierten en
estudiantes seguros, independientes, creativos, con voluntad para hacer la cosas y sin temor al
cambio,
Lo ideal es fomentar el pensamiento, la independencia responsable, la voluntad, las habilidades
sociales y la creatividad. Pero esto tiene una explicacin, ya que cada aspecto gira en torno a los
periodos sensitivos del cerebro entre los 0 y 4 aos,
Mapa Conceptual:
Cmo fortalecer la creatividad y el desarrollo cognitivo en los nios
ATENCION
APRENDIZAJE
MEMORIA
LENGUAJE
SOLUCION DE PROBLEMAS
FICHA N: 11
Ttulo: DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR
Referencia bibliogrfica: Villalva & Antoranz (2015) Desarrollo cognitivo y motor
Obtenido de: http://www.psico-system.com/2015/04/desarrollo-cognitivo-y-motor-
elena.html
sntesis del texto:

Este libro permite saber de una manera detallada los diferentes pasos para entender la dinmica
de aprendizaje en los nios a un nivel cognitivo y motor, en el cual nos sumergen a un rpido
conocimiento de nuestro desarrollo con otras especies mediante nuestros primeros aos de vida y
el mediante actividades prcticas, para dar a los nios tareas en las cuales se vern estimulados y
permitir su crecimiento a nivel motor y cognitivo, dentro del libro podemos encontrar otras
temticas como lo son las causas de algunas discapacidades, las respuestas dadas en los infantes
frente a estmulos nerviosos, composicin y funcionamiento de los estmulos nerviosos, la
importancia de estos estmulos en los primeros aos de vida los cuales permiten al infante cruzar
las etapas de su desarrollo.
Mapa Conceptual:
DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR.
Entrega de conocimiento en temas como:
Actividades Caractersticas del Respuestas frente a

Prcticas. desarrollo estimulo nerviosos.
Alteraciones, patolgicas y trastornos en

Actividad del sistema Nervioso.
el desarrollo.
FICHA N: 12
Ttulo: IMPORTANCIA DE LA PARENTALIDAD PARA EL DESARROLLO COGNITIVO
INFANTIL: UNA REVISIN TEORICA
Referencia bibliogrfica: Vargas. & Filippetti, V (2014). importancia de la parentalidad para el
desarrollo cognitivo infantil: una revisin terica
Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v12n1/v12n1a10.pdf
sntesis del texto:

En este texto nos encontraremos con una recopilacin de investigaciones por parte de diferentes
autores los cuales mediante el uso de diferentes medios de observacin, tcnicas de registro
cerebral demuestran la importancia de las familias en el desarrollo cognitivo y motor de los
nios en las diferentes edades. Mediante esta investigacin se demuestra cientficamente que
factores como: estratos socioeconmicos, entorno social, ambiental, Influyen en el desarrollo de
la infancia del nio, por lo cual la familia debe procurar un buen trato al nio, que ayuden a
fomentar capacidades auto regulatorias y funcionamiento ejecutivo adecuado. Siendo esto
posible en sus primeras etapas mediante la estimulacin de las conductas estimulando al nio
constantemente con cierto grado de afectividad, dando a conocer al nio el mundo mediante las
respuestas a las preguntas que se empezara a plantear y no menos importante o ms que los otros
el reconocimiento a logros y esfuerzos.
Mapa Conceptual:
IMPORTANCIA DE LA PARENTALIDAD PARA EL DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL: UNA REVISIN

TEORICA
Importancia de la parentalidad el desarrollo cognitivo.
Contempla dos Factores
Factores Ambientales Factores Cognitivos
Familiares Educativo Social

Funciones Maduracin del
Ejecutivas Cerebro
Interaccin
Estmulos Variedad y cultural
Positivos, adecuacin a adecuada.
Calidad de las Influencia de
Ambiente caractersticas la experiencia
familiar, e intereses en del contexto
conocimiento cada etapa del social
parental nio
FICHA N: 13
Ttulo: PSICOTERAPIA INFANTIL CON JUEGO CASOS CLINICOS
Referencia bibliogrfica: Esquivel & Anacona (2010) Mxico, psicoterapia infantil con juego
casos clnicos
Recuperado de: http://booksmedicos.org/psicoterapia-infantil-con-juego-casos-clinicos-fayne-
esquivel-ancona/
sntesis del texto:
Este libro se enfoca en la dinmica del juego, teniendo en cuenta dos variantes Principales, la
fundamentacin terica y la clnica aplicada, en la fundamentacin terica que tiene presente tres
puntos principales evolucin infantil, Sentido de la concepcin Psicolgica y Los juegos como
aspecto constitutivo del desarrollo del Nio. Por otro lado Tenemos el Aspecto de la Clnica
Aplicada, que se fundamenta Principalmente de des una Visin Psicolgica y Los principales
problemas de salud mental infantil. Para final mente estas dos variantes encontrarse en enfoques
teraputicos desde donde se va a aplicar la terapia en el nio. Para tal se aplicara en casos reales y
se tendrn en cuentan los principales enfoques como: Gestalt, Psicodinmico, Psicoterapia
Infantil, Narrativo, Centrado en el Nio, Terapia Filiar, Conductual.
Mapa Conceptual:
PSICOTERAPIA INFANTIL CON JUEGO CASOS CLINICOS
El juego es una etapa importante en el crecimiento del nio
Se Basa en
Fundamentacin Terica Clnica aplicada
Desde Desde
Evolucin Sentido de la
Psicolgica Concepcin Visin
Psicolgica Los
Infantil Psicolgica Principales
Problemas de
Salud Mental
Infantil
Enfoque de Enfoque Psicoterapia Enfoque Enfoque

la Gestalt. Psicodinmico Infantil Narrativo centrado en
el nio.
Terapia Filiar Enfoque cognitivo

conductual
FICHA N: 14
Departamento de Psicologa Evolutiva y Didctica. Salvador Grau Company
Referencia bibliogrfica: Garrido, J. M. & Grau, S. (2002). Departamento de Psicologa Evolutiva
y Didctica. Salvador Grau Company. Recuperado de:
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/14957/1/ESTIMULACI%C3%93N%20COGNITIVA%5D
.pdf
sntesis del texto:

El proceso cognitivo de los individuos est regido en lo que aprenden en su niez, por lo tanto, el
individuo tienen sus desarrollos previos en su niez, convirtiendo esta etapa en la ms importante
del individuo; ya que se enfrentarn a una sociedad plural en todos sus aspectos. Asimismo, el
medio intrafamiliar en que se desarrollan los nios es muy importante. En una sociedad
heterognea, plural y multicultural como es la actual, la coordinacin de los esfuerzos educativos
entre los padres y los centros educativos se hace imprescindible.( Pp. 1)
Mapa conceptual:
Desarrollo cognitivo del

nio desde el rol familiar
Formado por
Espacios
Familiar Escolar Social
Conoce el
Conoce el medio, Conoce las comportamiento para
se adapta y amolda diferentes con los dems; aplica
su personalidad temticas de las los conceptos de los
bajo los valores ciencias bsicas y valores aprendidos en el
ticos. hace relacin de espacio familiar y
su personalidad escolar.
con la de los
estudios.
FICHA N: 15
DESARROLLO COGNITIVO MEDIANTE ESTIMULACIN EN NIOS DE 3 AOS
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL NUEVOS HORIZONTES QUITO ECUADOR.
Referencia bibliogrfica:
Albornoz Zamora, E. J., & Guzmn, M. C. (2016). Desarrollo cognitivo mediante
estimulacin en nios de 3 aos. Centro desarrollo infantil Nuevos Horizontes. Quito, Ecuador.
Universidad y Sociedad [seriada en lnea], 8 (4). pp. 186-192.
Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2218-
36202016000400025
sntesis del texto:

A diferencia de los animales los cuales desde el nacimiento tienen un instinto de
sobrevivencia su entorno los obliga a salir caminando y atento a posibles amenazas que los rodea,
este instinto de los animales nosotros los humanos no lo tenemos, al contrario tenemos que ir
desarrollando en el trascurso de nuestro crecimiento, vamos aprendiendo de manera
increblemente rpida del entorno y de la mano de nuestra especie.
En este artculo el autor cuenta detalladamente como se desarroll la prueba realizada por un
profesional en tiempo real al personal que tiene contacto con los nios el cual mediante la
observacin identifica los estmulos aplicados para el desarrollo del lenguaje, multi-sensorial,
control de movimiento corporal, la identidad y la autonoma.
Identificado su cumplimento en el desarrollo de los estmulos mencionados a travs de este

anlisis se dar un concepto para fortalecimiento y debilidades permitiendo el crecimiento de los
tutores mejorando las actividades beneficiando al infante pues aumentara sus niveles de
desarrollo.
mapa conceptual:
DESARROLLO COGNITIVO EN NIOS DE 3 AOS
Estimulacin
temprana Desarrollo cognitivo Nivel descriptivo
Con ayuda de sus padres, tutores, buena alimentacin y un

ambiente sano, l crecimiento del nio tendr un buen
DESARROLLO.

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Objetivo General ........................................................................................................................................... 3

cual etapa de sus procesos cognitivos se encuentra.

cognitivos de los nios

cero a Cinco aos de edad.

- Proporcionar informacin adecuada, precisa y veraz, mediante la aplicacin de la prueba

psicolgica de la escala abreviada del desarrollo a un nio de xx

- Identificar los principales aspectos Cognitivos que estn implicados en el desarrollo

cognitivo Infantil de nio de xx aos de edad..

Por desarrollo cognitivo al conjunto de transformaciones que se producen en las

caractersticas y capacidades del pensamiento en el transcurso de la vida, especialmente durante el

comprender y manejarse en la realidad. (2009, pg. 2).

Teniendo claro el significado de desarrollo cognitivo y algunas de sus principales

familia bien estructurada holsticamente, es indispensable para el adecuado desarrollo cognitivo

uno de estas escalas de medicin es la escala abreviada de desarrollo.

De acuerdo a la anterior informacin contenida en el presente trabajo es indispensable

mencionar que el trabajo de investigacin presente, pretende desde un enfoque cognitivista

desarrollar y aplicar un protocolo de evaluacin, usando como modelo la escala abreviada de

infantil, que primordialmente se enfocara en medir el desarrollo cognitivo del nio.

Linares, A. R. (2009). paidopsiquiatria. Obtenido de Las teorias de Piaget y Vygotsky:

Referencia bibliogrfica: Snchez & Gracia. (2002). Un anlisis de las investigaciones en

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Referencia bibliogrfica: Mars & Pontets. Sueca valencia, Espaa. la evolucin de la

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