UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTAD DE LA EDUAION, EL ARTE Y LA
COMUNICACIN
CARRERA DE FSICO MATEMTICAS

Nombres:
Daniela Marisol Agila Hidalgo.

Tema:
Anlisis del conocimiento en la asignatura de Matemticas en los
estudiantes de octavo ao de EGB al inicio del ao lectivo 2016-2017

Objetivo:
Mostrar estadsticamente el nivel de conocimiento en la asignatura de
Matemticas en los estudiantes de octavo ao de EGB al inicio del ao
lectivo 2016-2017.

Asignatura:
Medios Audiovisuales

Ciclo:
III A
 Introduccin

Los resultados del Tercer Estudio Regional y Comparativo, aplicado por el Laboratorio

Latinoamericano de la Evaluacin de la Calidad de la Educacin de la Unesco, evidencian

una mejora significativa en el sistema educativo del Ecuador.

Este fue el anuncio que realiz el 04 de diciembre la Unesco desde Brasilia. El Ministerio

de Educacin y el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, hicieron eco de esta

informacin y comunicaron los resultados obtenidos en este estudio.

Ecuador mejor sus resultados en todas las reas evaluadas y se ubica entre los pases

que ms avances tuvieron en educacin, si se compara los resultados del Terce, con el

Segundo Estudio Explicativo y Comparativo (SERCE), realizado en 2006, donde Ecuador

estuvo entre los tres pases de la regin con peor desempeo educativo.

Harvey Snchez, director ejecutivo del Ineval, profundiz en los resultados obtenidos y

evidenci la mejora en los puntajes de los estudiantes ecuatorianos, tanto en octavo como en

noveno ao de EGB. Por ejemplo, en Matemtica de 8. ocup la segunda posicin; mientras

que en Ciencias Naturales obtuvo 510 puntos por lo que se ubic entre los primeros 6 pases

con buen desempeo en esta materia, superando as a 9 pases, incluidos Argentina, Brasil y

Per (Ministerio de Educacin, 2014).

Marco Terico

La Matemtica

Las matemticas representan una ciencia muy antigua, las primeras nociones

matemticas y simbolismos numricos aparecieron como abstracciones intelectuales de la

operacin de contar; El conocimiento matemtico naci de la necesidad del hombre de

enfrentarse a las nociones de cantidad y medidas para comprender la globalidad del mbito

que lo rodeaba.

La matemtica es principalmente un proceso de pensamiento que implica la

construccin y aplicacin de una serie de ideas abstractas relacionadas lgicamente. Estas

ideas, por lo general, surgen de la necesidad de resolver problemas en la ciencia,

la tecnologa y la vida cotidiana que van desde cmo modelar ciertos aspectos de un

problema cientfico complejo, hasta cmo hacer una conciliacin de una cuenta bancaria.

Matemtica es una palabra griega que se forma de la raz verbal mathe () que

significa aprender y del sufijo -tica que indica relacin o pertenencia (Definiciona, 2016).

Esta ciencia se encarga de establecer relaciones lgicas entre cantidades y se

estructura conceptualmente por medio de definiciones, propiedades, postulados, teoremas,

lemas, corolarios, recprocos, escolios y problemas, y establece reglas para realizar

correctamente las siete operaciones posibles entre cantidades: suma, resta, divisin,

multiplicacin, radicacin, logaritmacin y potenciacin.

Importancia de ensear y aprender Matemtica.

El saber Matemtica, adems de ser satisfactorio, es extremadamente necesario para poder

interactuar con fluidez y eficacia en un mundo matematizado. La mayora de las

actividades cotidianas requieren de decisiones basadas en esta ciencia, como, por ejemplo,

escoger la mejor opcin de compra de un producto, entender los grficos de los peridicos,

establecer concatenaciones lgicas de razonamiento o decidir sobre las mejores opciones de

inversin, al igual que interpretar el entorno, los objetos cotidianos, obras de arte.
 La necesidad del conocimiento matemtico crece da a da al igual que su aplicacin en

las ms variadas profesiones y las destrezas ms demandadas en los lugares de trabajo, son

en el pensamiento matemtico, crtico y en la resolucin de problemas pues con ello, las

personas que entienden y que pueden hacer Matemtica, tienen mayores oportunidades y

opciones para decidir sobre su futuro.

El aprender Matemtica y el saber transferir estos conocimientos a los diferentes

mbitos de la vida del estudiantado, y ms tarde de los profesionales, adems de aportar

resultados positivos en el plano personal, genera cambios importantes en la sociedad. Siendo

la educacin el motor del desarrollo de un pas, dentro de sta, el aprendizaje de la

Matemtica es uno de los pilares ms importantes ya que adems de enfocarse en lo

cognitivo, desarrolla destrezas importantes que se aplican da a da en todos los entornos,

tales como el razonamiento, el pensamiento lgico, el pensamiento crtico, la argumentacin

fundamentada y la resolucin de problemas (Ministerio de educacion, 2016)

Tabulacin y Anlisis de Resultados

Luego de la aplicacin del instrumento de un Test en un nmero de 25 alumnos del octavo

ao de EGB paralelo A del Colegio de Bachillerato Beatriz Cueva de Ayora ao lectivo

2016-2017, su Tabulacin y anlisis se presenta a continuacin.

Segn los datos recopilados, observamos que los resultados del test aplicado en los

estudiantes octavo ao de EGB paralelo A del Colegio de Bachillerato Beatriz Cueva de

Ayora ao lectivo 2016-2017 ha clasificado las notas obtenidas en sus respectivas

equivalencias: EXCELENTE (9-10), BUENO (7-8) y REGULAR (6 o menos).

 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

Excelente 3 12

Bueno 15 60

Regular 7 28

TOTAL 25 100

Tabla 1. Equivalencias del Test aplicado a los estudiantes del octavo ao de EGB de
CBBCA
Fuente: Del Autor.

De acuerdo al Test realizado a los estudiantes antes mencionado y a los equivalentes que se

muestran en la tabla anterior podemos ver el nmero de estudiantes que se encuentran entre

excelente, bueno y regular, asi mismo que el porcentaje de los estudiantes que se encuentran

en las equivalencias.

Anlisis del Test

Excelente
Regular
12%
28%

Bueno
60%

Excelente Bueno Regular

Ilustracin 1 Representacin grfica de las equivalencias y sus respectivos porcentajes del

test aplicado los estudiantes del octavo ao de EGB del CBBCA.
Fuente: Del autor
Gracias a la grfica podemos tener en cuenta que mediante el test aplicado a los estudiantes

se puede observar que el 12% tuvieron una calificacin de 9 a 10 es decir Excelente; el 60%

de 8 a 9, Bueno y un 28% de 6 o menos, Regular. Por lo tanto podemos calificar que un

porcentaje mayoritario de estudiantes del octavo ao de EGB del CBBCA poseen buenos

conocimientos en la asignatura de Matemticas al inicio del ao lectivo 2016-2017.

Conclusiones

1. Se concluye pues mediante la informacin obtenida que la mayor parte de los

estudiantes a los que se le realiz el test ha tenido conocimientos positivos respecto a

la asignatura de Matemticas al inicio del ao lectivo 2016-2017.

2. La metodologa de enseanza impartida por el docente juega un papel importante en

el aprendizaje significativo de los estudiantes.