Materia:

Psicologa Evolutiva

Temas:
Tareas II, III y IV

Sustentado por: Matrcula:

Andrea R. Tejada H. 13-6921

Presentado a:
Yasmn De la Cruz

Fecha: 15/11/2017
Provincia Mara Trinidad Snchez, Nagua
Hola, profe. Incluyo aqu la Tarea II porque no fue posible enviarla en el
tiempo establecido. Espero su comprensin. Pido disculpa.
Gracias.

PSICOLOGA EVOLUTIVA

TAREA II
EL PREESCOLAR: DESARROLLO FSICO, COGNOSCITIVO Y LINGSTICO
 Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de la unidad, usted
debe realizar las siguientes actividades.
1. Elaboracin de una tabla informativa que contenga la diferencia en los
siguientes puntos:
a) Personalidad, socializacin, desarrollo fsico y cognoscitivo en la edad
preescolar, niez media y nios en edad escolar. De acuerdo a las etapas
presentadas por los tericos
ETAPA PERSONALIDAD
Edad pre-escolar Su mundo empezar a
abrirse. Se volver ms
3-5 aos independiente y prestar
ms atencin a los adultos.
Querr explorar sus
alrededores y tendr
muchas preguntas. Tendr
una manera individual de
pensar y hacer las cosas.
Niez media Las amistades se vuelven
ms y ms importantes.
6 a 8 aos Durante este perodo, las
habilidades fsicas,
sociales y mentales se
desarrollan rpidamente.
Este es un momento crtico
para que los nios
desarrollen confianza en
todos los mbitos de la
vida, por ejemplo, amigos,
trabajo escolar y deportes.
Nios en edad Alimenta su necesidad de
accin, de aventuras, de
escolar conocimientos. Todo ello le
de 9 aos en posibilita que vaya tomando
adelante posicin de s mismo como
persona diferenciada de los
dems.
SOCILALIZACION DESARROLLO FISICO DESARROLLO COGNITIVO
Comparte juguetes. Agrupa objetos y los hace
Muestra cierta Corre eludiendo corresponder.
comprensin de lo que obstculos. Organiza materiales.
est bien y lo que est Puede pararse en un solo Hace preguntas de cmo.
mal. pie. Sabe decir su nombre y edad.
Se compara con otros. Empuja, jala y gua los Aprende observando y escuchando.
Desarrolla amistades e juguetes. Muestra tener conciencia del pasado
interacta con otros Tira y ataja una pelota y el presente.
nios. Construye una torre de Es capaz de seguir una serie de dos
Juega a hacer de bloques. a cuatro instrucciones.
cuenta que... (Juegos Manipula plastilina. Juega con las palabras.
imaginarios). Puede vestirse y Seala y nombra colores.
desvestirse.
Es capaz de saltar hacia Es capaz de contar hasta cinco.
adelante repetidamente. Puede decir su ciudad y pueblo.
Sube y baja escaleras, es
capaz de dar volteretas.
Ms independencia de Crece un promedio de 2,5 Rpido desarrollo de las habilidades
los padres y la familia pulgadas mentales
Un sentido ms claro de (aproximadamente 6 cm) Mayor capacidad para describir sus
lo que est bien y lo que por ao. experiencias y hablar de sus
est mal A los 8 o 9 aos empieza pensamientos y sentimientos
Mayor capacidad para a aumentar de peso ms Menos enfocado en s mismo y ms
competir rpidamente. preocupado por los dems.
Conciencia incipiente Los msculos grandes de Empieza a pensar en forma lgica
del futuro, el nio est los brazos y las piernas
aprendiendo a planear estn ms desarrollados
con antelacin que los msculos
Mayor entendimiento de pequeos. El nio es
su lugar en el mundo capaz de hacer rebotar
Ms atencin a las una pelota y correr, pero
amistades y el trabajo le resulta difcil hacer
en equipo ambas cosas al mismo
Comienzo de los tiempo.
sentimientos sobre la Aunque pueda estar
apariencia propia y cansado, tal vez no quiera
cmo est creciendo descansar. Usted tendr
que planearle tiempo de
descanso.
Es una etapa Desde el punto de vista A esta edad son capaces de hacer
de interaccin entre fsico, a esta edad los las tareas escolares diarias.
familia, compaeros, nios son inmaduros El retraso en la lectura se puede
amigos y profesores. sexualmente. deber a diferentes problemas.
El inters por las Pueden tener trastornos
Son muy sensibles a los diferencias sexuales va neurolgicos, psicolgicos, dislexia,
elogios o a los rechazos retrasos psicomotores o del
 de otros nios y de los aumentando hasta la lenguaje, dficits visuales o
adultos. adolescencia. auditivos, trastornos del
La autoestima del nio La masturbacin es un comportamiento, trastorno por
se forma a partir de hecho normal del dficit de atencin con o sin
cmo se ven a s desarrollo, a cualquier hiperactividad (TDAH).
mismos. edad. Se establece la capacidad de
En esta etapa el nio El sistema seo y autocontrol, de seguir normas y de
tiene una gran muscular est bien concentrarse.
curiosidad por descubrir desarrollado.
lo que le rodea. Los
nios diferentes fsica o Tienen una
intelectualmente psicomotricidad fina muy
pueden tener buena.
problemas de La coordinacin mejora, y
aislamiento social. pueden escribir ms
rpidamente.
Mejora el dibujo y otras
actividades manuales.

2. Elaboracin de un diario de doble entrada, desarrollando lo siguiente:

a) Desarrollo del cerebro del preescolar.
b) Cambios en las habilidades motoras, gruesas y finas en los nios en edad
preescolar, desarrollo del lenguaje, Juego y aprendizaje, incluyendo las cinco
etapas del lenguaje propuestas por Brown.
Elaboracin de un diario de doble entrada
Desarrollo del cerebro del preescolar Cada nio es diferente, cada uno tiene su
propio ritmo de desarrollo. Su desarrollo
individual depende de la maduracin del
sistema nervioso de cada individuo. El
desarrollo de los nios (as) Est dado por
un proceso biolgico natural de
organizacin cerebral y las experiencias
brindadas en cantidad y calidad del entorno
que los rodean, como son: los sonidos,
olores, sabores, imgenes, sensaciones y
el movimiento
Cambios en las habilidades motoras Perfecciona la postura y controlar los
gruesas movimientos corporales; balancearse
sobre objetos, como un trapecio, o sobre
una pierna; la conciencia de cada lado
(derecho e izquierdo) del cuerpo; la
habilidad de controlar los movimientos de
los grupos musculares mayores y la
conciencia de dnde est el cuerpo en
relacin con otros objetos y personas. El
sistema seo y muscular est bien
desarrollado.
Muchos nios se inician en los deportes.
Los deportes suponen ejercicio fsico y
relacin con otros nios. Aprenden a
conocer y respetar las normas de los
juegos.
Cuando el deporte es de competicin
puede suponer mucho estrs fsico o
mental.

Cambios en las habilidades motoras Puede modelar plastilina, cortar con tijeras,
finas pintar, dibujar formas, enhebrar cuentas o
macarrones, hacer proyectos de
manualidades, atarse los cordones, ajustar
alfileres de gancho y botones, amasar
plastilina, construir con bloques y usar
tteres de dedos. Tienen una
psicomotricidad fina muy buena.
La coordinacin mejora, y pueden escribir
ms rpidamente.
Mejora el dibujo y otras actividades
manuales.
Desarrollo del lenguaje del nio de A esta edad se utilizan no solo los
preescolar sustantivos, adjetivos y verbos, tambin se
incorporan pronombres, participios y
gerundios. Los artculos un, una se
comienzan a utilizar correctamente.
Aparece el uso de los tiempos verbales,
aunque el pasado y el futuro an pueden
confundirse, de esta manera podemos
escuchar maana fui al circo o ayer voy
al parque. Tambin comienzan a
coordinarse las oraciones mediante el uso
de la conjuncin y.
Ya en este momento el nio domina de 800
a 1000 palabras y el lenguaje extra verbal
se va reduciendo a gestos y expresiones
faciales que apoyan o refuerzan lo que se
quiere decir, dejando de ser sustitutos de la
palabra. Despus de los cuatro aos el
vocabulario activo del nio se compone de
aproximadamente 1000-1200 palabras
llegando a utilizar hasta 2000 palabras a los
seis. El lenguaje tiene una estructura ms
compleja en cuanto al uso de oraciones
que tienen mayor coherencia que en
etapas anteriores y la longitud de las frases
puede alcanzar de las 6 a 8 palabras. Se
consolida el uso correcto de los tiempos
verbales, tanto el presente como el pasado
y futuro, aunque los dos ltimos hacen
referencia generalmente a sucesos
inmediatos, ms que remotos en el tiempo.
Al comienzo del preescolar ya el nio es
capaz de hablar acerca de todo lo que le
rodea, domina la numeracin de objetos,
puede identificar los colores y hacer relatos
breves.

Juegos y aprendizajes en la edad Los colores (Ingls y Espaol)

preescolar - Las notas musicales
- Los nmeros (Ingls y Espaol)
- Trabajarn la memoria con las fichas
- La lgica al resolver puzles
- Los animales, sus nombres (Ingls y
Espaol) y sonidos
- A dibujar, ser creativos, con un juego
sencillo adaptado para nios
- Distinguir y asociar formas
- Capacidad de reaccin, aparato
psicomotor al reaccionar a los topos
- Aparato psicomotor y visin espacial,
utilizando el laberinto con acelermetro
 - Asociar y relacionar mediante el juego de
levantar fichas
- Distinguir formas y colores

TAREAS III Y IV
Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de la unidad,
usted debe realizar las siguientes actividades.
1. Elaboracin de un resumen que describa cmo se producen los cambios
Fsicos, cognoscitivos y de personalidad en la pre adolescencia y adolescencia
Todas las personas crecen y cambian a lo largo de su vida, pero durante
los primeros aos de la adolescencia, la rapidez de estos cambios es
particularmente evidente. Consideramos que a los 10 aos de edad
todava son nios; pero pensamos que al llegar a los 14 aos, ellos son
"casi adultos".

Cambios Fsicos

Al entrar en la pubertad, los adolescentes pasan por grandes cambios

fsicos, y no slo en relacin con su estatura y figura, pero tambin en
otras formas, tales como el desarrollo del vello pbico y en las axilas, as
como el olor que exude de sus cuerpos. En las jovencitas, los cambios
incluyen el desarrollo de los senos y el comienzo de la menstruacin; en
los varones, los cambios incluyen el desarrollo de los testculos.

No todos los adolescentes comienzan la pubertad a la misma edad. En

las jovencitas, estos cambios pueden llegar entre los 8 y los 13 aos de
edad; en los varones generalmente la pubertad comienza dos aos ms
tarde. Este es la etapa durante la cual las caractersticas fsicas varan
ms entre los compaeros de clase y entre los amigos algunos pueden
crecer tanto que, al terminar el ao escolar, ya no caben en los pupitres
que se les asignaron el septiembre anterior. Para otros, los cambios
llegan ms despacio.
Los primeros aos de la adolescencia traen consigo nuevas
preocupaciones sobre la auto-imagen y su apariencia fsica. Jvenes de
ambos gneros que anteriormente no se preocupaban por apariencia
ahora invierten horas frente al espejo, preocupndose o quejndose ya
sea por ser demasiado altos, bajitos, gordos o flacos, o por sus luchas
contra el acn. No todas las partes del cuerpo crecen a la misma vez ni
con la misma rapidez. Las manos y los pies, por ejemplo, pueden crecer
ms rpido que los brazos y las piernas. Puesto que el movimiento del
cuerpo requiere de la coordinacin de sus partes y estas partes van
cambiando a su propio paso los adolescentes pueden ser torpes en sus
actividades fsicas.

La rapidez del crecimiento fsico y el desarrollo pueden influenciar otros

aspectos de la vida del adolescente. Una nia de 11 aos que ya ha
llegado a la pubertad tendr intereses distintos a los de una nia que no
la alcanza hasta los 14. Los adolescentes que se desarrollan demasiado
temprano o demasiado tarde tienen sus preocupaciones particulares.
Los que se desarrollan muy tarde (especialmente los varones) pueden
sentir que no pueden participar en los deportes y competir con los
compaeros ms desarrollados. Los que se desarrollan muy temprano
(especialmente las nias) pueden sentirse presionadas por entrar en
situaciones adultas antes de estar preparadas emocional o mentalmente
para enfrentarlas. Los efectos de la edad en la cual comienzan los
cambios de la pubertad, combinados con las formas en que los amigos,
los compaeros, las familias y la sociedad en general responden a estos
cambios, pueden tener efectos a largo plazo sobre un adolescente. Sin
embargo, a algunos adolescentes les agrada desarrollarse
diferentemente de sus amigos. Por ejemplo, quizs disfrutan de ciertas
ventajas, especialmente en los deportes, que el desarrollo temprano les
ofrece sobre los compaeros que maduran ms lentamente.
No importa cmo se desarrollen, muchos adolescentes tienen una
perspectiva distorsionada sobre s mismos y necesitan que se les asegure
que las diferencias en la rapidez de su desarrollo son normales.

Cambios Emocionales

La mayora de los expertos creen que la idea de que los adolescentes son
regidos por las "hormonas descontroladas" es una exageracin. No
obstante, esta es una edad llena de cambios rpidos en su estado
emocional, el mal genio y una gran necesidad por la privacidad, as
como la tendencia a ser temperamentales. Los nios pequeos no
pueden pensar en el futuro demasiado, pero los adolescentes s pueden
y suelen hacerlo con frecuencia lo que resulta en que se preocupen por
el futuro. Algunos podran preocuparse excesivamente de:

Su rendimiento en la escuela;

Su apariencia, su desarrollo fsico y su popularidad;

La posibilidad de que uno de sus padres fallezca;

Ser hostigados en la escuela;

La violencia escolar;

No tener amigos;

Las drogas y el alcohol;

Hambre y pobreza en el pas;

Fracaso en obtener empleo;

Bombas nucleares o ataques terroristas en el pas;

El divorcio de sus padres; y

La muerte.
2. Elaboracin de un diario de doble entrada con relacin a la socializacin
en la adultez, Ciclo ocupacional, Desarrollo en la madurez, Sexualidad en el
periodo de la madurez, Salud y enfermedad y estrs, Inteligencia fluida entre
inteligencia cristalizada.

Ciclo ocupacional Es la secuencia variable o etapas en la

vida del trabajador que va de la
exploracin y decisin vacacional a la
formacin y capacitacin profesional, el
estatus de principiante, los ascensos y
los periodos de mayor experiencia.

El ciclo comienza en la adolescencia con

las ideas y experiencias que culminan
en la eleccin de una profesin escogida
y termina con le jubilacin.

Desarrollo en la madurez La madurez lleva hacia un desarrollo

ms completo de las capacidades del ser
integro. Es un proceso de razonamiento,
cada etapa de vida posee su propia
madurez. As gracias a la maduracin,
determinado rgano luego de haberse
desarrollado, comienza a funcionar a
niveles ms elevados.

Es la edad en la que un ser humano

alcanza la plenitud vital. Donde hay un
equilibrio fsico y psicolgico.

Sexualidad en el periodo de la Los cambios fisiolgicos y psicolgicos

madurez que se acompaan a la madurez
influyen sobremanera en el
funcionamiento sexual de hombre y
mujeres. La satisfaccin sexual depende
en gran medida de como respondan a
estos.

Por lo regular, durante la edad madura

aminora la frecuencia de actividad
 sexual, lo mismo que los compaeros
sexuales que una persona
probablemente tenga con su vida
(Michael y otros, 1994; Laumann y
otros, 1994 citado en Shaffer 2009). Los
cambios fisiolgicos explican en parte la
disminucin de la actividad sexual,
pero a veces se reduce por enfermedad.
Los problemas de salud que la inhiben
son trastornos fsicos como la
hipertensin, diabetes y enfermedades
coronarias, as como problemas
emocionales como la depresin.
Adems, los medicamentos con que se
tratan tienen a veces efectos negativos
en la actividad sexual.

Las presiones de tiempo relacionadas

con la edad madura debilitan el inters
sexual. Las presiones profesionales y
familiares dejan a las parejas poco
tiempo o energa para el sexo.

Salud y enfermedad y estrs El estrs y la salud se vienen

desarrollando desde hace mucho
tiempo, por considerar que son
investigaciones necesarias y fructferas.
Estas relaciones en ocasiones han
estado sobrevaloradas e incluso mal
interpretadas, no obstante hoy en da se
puede afirmar que el estrs, en general,
es el principal factor causante de
trastornos psicolgicos, presente en la
mayora de las psicopatologas, y uno
de los principales factores causales o de
riesgo de las alteraciones orgnicas. El
estrs provoca algunas enfermedades e
influye en los problemas de salud, pero
 las enfermedades causan e incrementan
el estrs.

Las enfermedades causan estrs, pero si

no eliminamos o disminuimos dicho
estrs, aumentan nuestros problemas
de salud, dndose un crculo vicioso
que nos puede perjudicar de manera
importante.

Inteligencia fluida entre Inteligencia Fluida: es la capacidad de

inteligencia cristalizada adaptarse y afrontar situaciones nuevas
de forma flexible, sin que el aprendizaje
previo constituya una fuente de ayuda
determinante para su manifestacin.
Est bsicamente configurara por
aptitudes primarias: induccin,
deduccin, relaciones y clasificaciones
figurativas, amplitud de la memoria
asociativa y rapidez intelectual, entre
otras. Alcanza su mximo esplendor
antes que la cristalizada (en la
adolescencia) y tiende a disminuir en
paralelo al envejecimiento y deterioro
de las neuronas. Esta capacidad se
puede medir a partir de tests que miden
la potencialidad biolgica que tiene el
individuo para aprender o adquirir
conocimiento.

Inteligencia Cristalizada: es aquel

conjunto de capacidades, estrategias y
conocimientos, que representa el nivel
de desarrollo cognitivo alcanzado a
travs de la historia de aprendizaje del
sujeto. Est constituida
fundamentalmente por aptitudes
relativas a la comprensin verbal, el
establecimiento de relaciones
semnticas, la evaluacin y valorizacin
de la experiencia, el establecimiento de
juicios y conclusiones, los
conocimientos mecnicos o la
orientacin espacial. Depende de la
experiencia, y as una persona
desarrollar su inteligencia cristalizada
en la medida en que invierta su
inteligencia fluida histrica en
experiencias de aprendizaje. As, el
potencial de desarrollo intelectual con
el que una persona nace (inteligencia
fluida histrica) alcanzar un mayor o
menor grado segn sean sus
experiencias educativas. Adems se
puede seguir fomentando con la edad.