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RESUMEN
ABSTRACT
Rev. Ciencias Sociales Universidad de Costa Rica, 116: 169-180/2007 (II). (ISSN: 0482-5276)
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en cada uno de los ejes anteriores, se evidencian las dos dcadas posteriores la mayor parte de
las temticas abordadas con mayor frecuencia. las investigaciones identificaran al autismo con
Actualmente se identifica al sndrome trastornos emocionales, enfoque que ha desa-
autista de varias maneras: sndrome de Kanner, rrollado profusamente la escuela psicoanaltica.
autismo infantil precoz, autismo anormal pri- A partir de los aos sesenta comienzan a diver-
mario, autismo encapsulado secundario, esqui- sificarse las lneas de investigacin, conducien-
zofrenia de tipo autista, desarrollo atpico de la do a una visin ms compleja del autismo.
niez con rasgos autistas y retraso mental aso- La investigacin de Kanner es funda-
ciado con autismo. Debido al desconocimiento mental, ya que hasta su descripcin el sndrome
de su origen, el autismo se halla rodeado de una adquiere el nombramiento como categora diag-
gran controversia con respecto a su diagnstico nstica en 1943. Desde entonces el concepto ha
y a su probable etiologa. Como es una condi- sufrido innumerables modificaciones segn el
cin rara, los primeros estudios se basaron en abordaje que se le otorga y todava en la actuali-
pocos casos, y hasta hace pocos aos, se le ha dad este punto resulta controversial.
ido dedicando mayor atencin.
LA PROBLEMTICA DE DEFINIR
ANTECEDENTES EL AUTISMO Y SUS CONSECUENCIAS
EN EL DIAGNSTICO
El trmino autismo, proviene del grie-
go autos que significa s mismo, y refiere a la La definicin del autismo vara segn
expresin de ausente o perdido. Fue utilizado el enfoque, por lo cual es fcil encontrar dife-
por primera vez por Bleuler en 1911 (1985) para rencias en cuanto a las caractersticas otorga-
referirse a un trastorno del pensamiento que das al trastorno, segn sea el rea de inters;
aparece en algunos pacientes esquizofrnicos por ejemplo desde un abordaje educativo existe
y que consiste en la continua autorreferencia la idea que establece que estos cuadros son
que hacen de estos sujetos a cualquier suceso acompaados siempre de algn grado de retra-
que ocurre. Sin embargo, este sntoma, tal y so mental, lo cual ha condicionado un abordaje
como lo acu Bleuler, no es posible aplicarlo al teraputico que privilegia los programas edu-
autismo infantil porque describa a adultos que cacionales. Una definicin de tipo comporta-
tenan regresiones a un nivel psquico inferior, mental como la de Creak (1960) o la de Rutter
por lo que un nio en el inicio de su vida no y Schopler (1984) ofrece criterios tiles para
vive las regresiones descritas por este autor. planificar un programa individual, ya que las
Por este motivo, aunque otros autores tiempo variaciones en los tipos y grados de anomalas
atrs haban observado conductas autistas en son enormes. As, cuando el objetivo de la cla-
nios, se considera a Kanner (1957) el pionero sificacin de un nio es encontrar para l un
en la literatura existente sobre este trastorno aula o un programa educacional adecuados,
infantil. Kanner realiz observaciones en nios vemos que algunas conductas autistas son
que sufran alteraciones extraas, las cuales no ms significativas que otras. En 1964 Creak
estaban descritas en ningn sistema nosolgi- (citado por Paluszny, 1987), en un intento por
co; estas conductas eran coincidentes entre s afinar criterios y evitar errores de diagnstico,
y diferentes del resto de los nios con alteracio- propuso una lista de sntomas que sirviera
nes psicopatolgicas. de orientacin y fijara criterios diagnsticos,
Kanner considera el autismo como un con base en 9 puntos. Pero esta enumeracin,
sndrome comportamental que se manifiesta que no era gradativa, sino que todos los items
por una alteracin del lenguaje, de las rela- eran considerados de igual importancia, fra-
ciones sociales y los procesos cognitivos en cas por ser de una excesiva generalidad y de
las primeras etapas de la vida. Para este autor escasa especificidad. Otros autores han reali-
la sintomatologa radica en la alteracin del zado similares intentos sin mucho xito (Polan
contacto socioafectivo, lo que supuso que en y Spencer (1959), Lotter (1966), De Myer y
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Churchill (1971), citados por Paluszny, 1987). corrientes. En lo que respecta a Estados Unidos,
Estos esfuerzos fueron comparados y se lleg se pueden encontrar dos posiciones opuestas
a la conclusin de que nios que puntuaban claramente definidas, que han dirigido la inves-
altas conductas autistas en una escala, reci- tigacin; representadas por L. Bender (1965),
ban una puntuacin baja en otra, por lo que se biologista quien argumenta una desorganiza-
superponan reas de clasificacin. Los criterios cin en el sistema nervioso central y considera
de Rutter (1984) con algunas modificaciones, el autismo como un retraso en la maduracin y
confirman los de Kanner, (1957) y son los ms como esquizofrenia infantil; y M. Mahler (1975),
utilizados en el diagnstico. de la escuela psicoanaltica, quien destaca la
La posicin de Rutter (1984) puede resu- relacin simbitica madre-hijo en la gnesis de
mirse de la siguiente forma: atribuye a los tras- la psicosis, por lo que el autismo deviene de la
tornos del lenguaje el carcter de alteracin pri- ruptura en esta relacin. Tal como seala Tustin
maria, partiendo de un dao orgnico cerebral. (1972), los nios viven una situacin catastrfi-
Afirma tambin que otros trastornos de la per- ca cuando son conscientes de su separacin con
cepcin son probablemente importantes, subra- la madre, ante lo cual desarrollan el cascarn
yando en cambio, que la psicosis no es prima- protector. Este autor propone, en 1991, dos
riamente emocional en su origen, y afirmando tipos de autismo: en el primero, predominan los
adems que los factores psicgenos slo desem- factores orgnicos, mientras que en el segundo
pean un papel secundario. Un aporte impor- los factores psicgenos y, adems distingue tres
tante es que diferencia la psicosis infantil de la formas: 1) primario anormal, 2) secundario
esquizofrenia del adulto, aspecto que representa encapsulado, y 3) secundario regresivo, las cua-
una de las principales confusiones en las que les han sido utilizadas por sus seguidores como
se ha incurrido; la duda bsica es respecto a si parmetros de diagnstico y pronstico (Trejo,
este sndrome es la temprana manifestacin 1996).
de la esquizofrenia. Existen tendencias que En general la escuela psicoanaltica se
consideran que diferentes psicodinamias permi- inclina a considerar el autismo como un pro-
ten darle ubicaciones diversas (Delgado, 1996). ducto de una defectuosa comunicacin y falta
Klein, (1948) insiste en la diferenciacin entre de entendimiento entre los adultos y el beb
las psicosis del adulto y las infantiles, ya que la en sus primeros momentos de vida. Asimismo
relacin de uno y otro con la realidad es radical- desde esta postura se plantean distintas concep-
mente distinta. ciones en cuanto a las causas y a la estructura
Desde la psicologa, las principales defi- en juego. El psicoanlisis muestra algunas limi-
niciones que se toman son las dadas por Rutter taciones e insuficiencias para la atencin de los
en 1984 (citado por Rodrguez, 1992), quien nios autistas, pero ha ido desarrollando junto
refiere un conjunto de caractersticas y crite- a un mayor conocimiento de estas enfermeda-
rios a tomar en cuenta a la hora de definir el des, nuevas modalidades tcnicas para su trata-
autismo, tales como: comienzo antes de los miento. Algunas consideraciones importantes
treinta meses de edad, desarrollo social altera- las aporta Bettelheim (1977), psicoanalista aus-
do, desarrollo lingstico retrasado y anmalo, triaco, para quien los nios que sufren autismo
pautas de juego estereotipadas, y resistencia al se encuentran detenidos en un perodo inicial
cambio. Otros autores como Eisenbert, Kanner de su desarrollo intelectual y emocional; consi-
y Schopler (citados por Caldern y Chacn, derando el autismo como una reaccin ante un
2000), Paluszny y Fonseca (citados por Chacn, extremo aislamiento afectivo combinado con
y otros, 1994) coinciden con esta definicin experiencias interpretadas como amenazadoras
bsica, otorgando mayor o menor importancia para su existencia. Uno de los conceptos cen-
a algunos elementos. En general las definicio- trales de su teora es el concepto de s mismo,
nes son congruentes al destacar un problema que explica como los nios autistas se han reti-
bsico en el desarrollo. rado del mundo para volverse hacia s mismos,
Las tendencias se han desarrollado a lo de aqu, la tarea del terapeuta es ayudarlos a
largo de diversos pases y segn las distintas invertir el proceso psictico creando un mundo
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diferente del abandonado a causa de la desespe- del contacto afectivo con otros, s lo viven y
racin, lo cual implica una escucha constante, experimentan pues son capaces de sentir y
un acompaamiento del nio en sus fantasmas vincularse, solo que de una manera especial,
y el respeto de sus sntomas y comportamien- ya que su expresin se les dificulta y an a su
tos. Este autor ofrece una perspectiva intere- modo se relacionan con aquellos que le son
sante para comprender el interior de los nios significativos. Esta autora argumenta que hay
autistas y la desesperacin de que son vctima, abundantes ejemplos de nios que han recibido
esta angustia les hace buscar seguridad evi- rechazo y deprivacin sin que ninguno derive
tando el contacto, y pueden inclusive no reco- en autismo. Se concluye entonces que no se
nocer su hostilidad, por esta razn sus defensas puede considerar el dao del vnculo materno
hacia el mundo externo amenazador fallan, y lo como la nica causa del autismo, sino que
nico que los protege es el no actuar; el nio se puede tener un peso importante en conver-
insensibiliza tanto hacia el exterior como hacia gencia con otros factores. Prez de Pl (1996)
su psiquismo. De aqu la importancia de la rela- de la Asociacin Mexicana para el Estudio del
cin madre-hijo. Bettelheim (ibid) describe al Retardo Mental y Psicosis Infantil, argumenta
autismo como un trastorno de la comunicacin, que estas crticas probablemente representan
donde el nio interpreta mal las seales que el intentos de negar aspectos dolorosos de la teo-
mundo y la madre le envan, y esta persistencia ra tales como el lugar de la familia en la insta-
del fracaso en enviar y recibir mensajes son los lacin del padecimiento (ibid, 32). Para ella el
determinantes de la gravedad de la perturbacin. campo autista se caracteriza por la tendencia
Esto genera para el nio una angustia agobiante, al desierto psquico, desierto del aislamiento
va rompiendo lazos con la realidad exterior y la precoz de todo vnculo que impide el proceso
posicin autstica es el supremo esfuerzo por de humanizacin (ibid, 30), caracterizando a
salvar la existencia, pero destruye el s mismo. los autistas como incapaces de vincularse.
Debido a esta teora, al autor se le ha culpado A pesar de las variantes, el punto central
de promover la idea de la maternidad como res- de los autores psicoanalticos es la incidencia de
ponsable del autismo; sin embargo, otros autores los factores psicolgicos y sociales, donde desta-
atribuyen estas crticas al desconocimiento de su ca con especial importancia, el vnculo materno
obra, donde uno de sus aportes fue precisamente que tiene la funcin de contencin del pequeo
reconocer la importancia de los factores paternos y es el que gua los primeros pasos hacia otros
(Delgado, 1996). vnculos y al desarrollo de las capacidades men-
Como reaccin ante esta orientacin tales y es, en el diagnstico del autismo, un
se pueden citar las investigaciones acerca del signo patognomnico innegable: la incapacidad
apego, principalmente la de Capps, Sigman para establecer un vnculo afectivo como lo
y Mundy en 1994 (Snchez, 1996), quienes hacen los otros nios.
sealan que una muestra representativa de Otros autores como Wing (1981), han
nios entre los 3 y los 6 aos desarrollaron lo dado la denominacin de espectro autista
que ellos llaman apego seguro, no aparente la cual se ha considerado til porque ubica al
a primera vista, lo cual seala la existencia de autismo en un amplio rango, o sea, se puede
una madre responsiva y afectuosa en algn presentar en diversos grados y en diferentes
momento. Por tanto, las conductas de apego trastornos como: la esclerosis tuberosa, enfer-
aunque se manifiesten de forma desorgani- medades metablicas, alteraciones genticas
zada, son smbolo de un vnculo emocional. como el sndrome X-frgil, etc. La importancia
Respecto a este ltimo aspecto es importante de este trmino radica en que permite tomar
destacar la posicin de Frith (1993, 59), quien en cuenta la sintomatologa autista en enfer-
dice que los autistas no estn fuera del alcan- medades muy diversas, precisar aproximada-
ce de las relaciones afectivas lo cual viene mente el grado, ligero, moderado o severo, y
a desmitificar la idea de que estos nios son trazar pautas educativas. El equipo de inves-
seres aislados de la realidad y del contacto con tigadores de esta autora, ha realizado estudios
otras personas, aunque parezca que huyen demogrficos en Londres, y han sealado que
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peculiar de los padres, al comportamiento del demuestra una extensa ruptura de cromosomas
nio, incluso no se han podido determinar en los leucocitos de nios autistas.
ambientes especficos o modalidades particu- En cuanto a estas teoras no se busca que
lares de interaccin. Existen tambin estudios una sola sea la causa, sino que es factible pen-
respecto a los patrones de crianza como el de sar que al estar asociado con otros trastornos,
DeMyer y Cols. 1972 (citados por Paluszny, las causas sean mltiples. Para Rivire (citado
1987), que ponen al descubierto la falta de evi- por Guzmn, 1995), es claro que en los ltimos
dencias. Esta autora cita otro estudio importan- aos ha quedado demostrado que el autismo
te, el de Ward en 1976 (ibid) quien sugiere una es un trastorno biolgico, y aunque no se sabe
etiologa de origen psicolgico aunado a una a ciencia cierta la patogenia, ni las causas bio-
deficiencia neurolgica, donde la angustia de lgicas que pueden desarrollar el sntoma, las
la madre durante el embarazo hace que el nio implicaciones biolgicas son innegables. Por el
sea ms lento en su desarrollo sensorial; esta momento se destacan tres reas de gran inte-
teora no est probada, pero s se toma en cuen- rs: la gentica, la bioqumica y la viral; donde
ta las condiciones del parto como factor muy resaltan pioneros del trabajo en estas reas:
importante en el desarrollo del trastorno. Una Rimland, quien propone una teora neurolgica
posicin radical la encontramos en Rimland del autismo (1964), Goodwin (1969), Desmond
(citado por Prez de Pl, 1996), al hacer una (1970), Chess (1971) y Colman (1976) (citados
fuerte crtica dirigida especialmente a los psi- por Paluszny, 1987).
coanalistas, e insiste en mostrar que el autismo Los estudios neurofisiolgicos se han rea-
debe ser nicamente considerado desde su etio- lizado principalmente en cinco reas: estudios
loga biolgica. Con lo cual no deja de situarse encefalogrficos EEG, estudios de la respuesta
en un extremo que, si bien da importantes des- sensorial evocada no contingente, estudios de
cubrimientos en la explicacin del sndrome, la respuesta sensorial evocada que incluye con-
no es suficiente para su entendimiento. tingencia, respuestas autonmicas y respues-
Otros autores buscan dar cuenta de tas vestibulares. Todas estas investigaciones
correlatos fisiolgicos, anatmicos, cognitivos sugieren un fuerte componente motor en los
y bio-qumicos asociados al comportamiento procesos sensoriales de los nios autistas, lo
autista. Al respecto hay teoras que intentan cual seala una disfuncin neurofisiolgica
encontrar indicadores de un posible origen que modula lo sensorial y lo motriz. Recientes
biognico. Trabajos como los de Chess (1971 estudios de Rivire (citado por Guzmn, 1995),
citado por Paluszny, 1987), consideran, por demuestran la importancia del lbulo frontal,
ejemplo, la rubola durante el embarazo como el cual se encuentra alterado en su funciona-
causa de alta incidencia, la cual se da en aproxi- miento en las personas autistas; los ltimos
madamente un 5% de los casos. En esta lnea descubrimientos sealan que este lbulo posee
sobresalen los trabajos de Frith (1993), quien un perodo considerado como crtico para el
postula la existencia de una alteracin biolgica desarrollo de sus capacidades y su funciona-
en virtud de la cual la mente del sujeto autista miento, el cual coincide con el perodo crtico
difiere notablemente de la de una persona nor- en el desarrollo del autismo, de ah que estos
mal. Otros estudios de autores como Freeman nios sean incapaces de realizar tareas asocia-
y Ritvo, 1984 (citado por Rodrguez, 1992), han das a su actividad.
encontrado datos sobre la posible influencia de Otros autores se han preocupado por rea-
factores genticos como anomalas cromos- lizar estudios en el rea de la hematologa como
micas, e incluso enfermedades virales e infec- Lucas (1971), DeMyer (1968), Cohen (1976) (cita-
ciones intrauterinas que se han sealado como dos por Rutter, 1984) de lo cual los autores sugie-
posibles causas del trastorno. Tambin se habla ren la necesidad de que se realicen rplicas de los
de alteraciones al nivel de neurotransmisores y estudios evaluando variables genticas, cultu-
de altos niveles de serotonina en la sangre (Ibid, rales, sociales, dieta, e historia clnica. Como
1978 y 1984) o estudios como el de Sankar en resultado de estos estudios se han elaborado
1969 (citada por Lien de Rozental, 1983), quien escalas de puntuacin y se descubri el papel
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importante de la serotonina, cuyo metabolis- Aserment (1997) sugiere una respuesta concisa
mo parece estar alterado en los nios autistas. ante las mltiples teoras organicistas que se
Segn los estudios revisados, la informacin han adjudicado el descubrimiento de la verdad
disponible resulta insuficiente hasta el momen- en la etiologa del autismo, optando por una
to para determinar el cuadro autista debido a visin reduccionista de la complejidad del fen-
anomalas metablicas. Por esta razn se des- meno.
taca tambin la necesidad de realizar estudios
longitudinales, que permitan establecer datos
comparativos. METODOLOGAS Y PROCEDIMIENTOS
Comparando las posiciones anteriormen-
te citadas, aunque se ha logrado superar la El diseo ms empleado en las investi-
teora de la relacin madre-hijo como causa del gaciones costarricenses revisadas es el tipo:
autismo, y se ha podido entender los trastor- sujeto nico (Caldern y Chacn, 2000), por-
nos del desarrollo y especialmente del autismo que permite un adecuado acercamiento a la
infantil como no determinados por distorsiones poblacin y a las caractersticas en estudio
en la conducta de los padres sino del sistema (Soto, 1994; Cabezas, 1989). Mayor y Labrador
nervioso central, se contrapone el hecho de que (1984) consideran que estudios cuidadosos
a pesar de estar convencidos de la base neuro- de casos aislados, pueden revelar factores de
lgica de estas perturbaciones, la neurologa importancia fundamental acerca del fenmeno
no cuenta con elementos especficos para su estudiado y han demostrado ser sumamente
teraputica. eficaces en la prctica de modificacin de con-
La neuropediatra Rappin (citada por ducta y la psicologa clnica aplicada (Mrquez
Orlievsky, 1999), seala que en relacin con la y Prez, 1994).
etiologa del autismo, es importante indicar que Dentro de este se ha utilizado, por los
todava su diagnstico contina siendo comple- mismos autores mencionados, una conjugacin
tamente clnico, ya que en la actualidad no exis- propuesta por el investigador Fonseca (1989,
te ningn examen biolgico que pueda validarlo citado por Soto, 1994), denominada diseo de
a travs de la demostracin de una disfuncin Mltiples AB que se trabaja en dos fases: el esta-
del sistema nervioso. Para la autora, el autis- blecimiento de la lnea base y la etapa de inter-
mo puede tener una etiologa gentica o puede vencin. Bsicamente las ventajas destacadas
ser una consecuencia de la rubola congnita, de este subdiseo, es que permite obtener un
espasmos infantiles, esclerosis tuberosa u otras anlisis intersujeto e intrasujeto, dando mayor
causas, en los cuales aparecen algunos casos solidez a los resultados; tambin posibilita par-
desencadenados por situaciones traumticas de ticipar en cualquier momento ya que no hay
origen emocional. interdependencia entre la lnea base y la inter-
De un modo u otro, sea la etiologa de vencin de cada sujeto (Fonseca, 1987).
origen gentico, orgnico o emocional, el diag- Para la obtencin y anlisis de los datos
nstico se hace con base en las manifestaciones se han diseado instrumentos para el registro
de la conducta. A esta oposicin entre orgnico de eventos, para la observacin de frecuencias,
y emocional se suma otra cuestin no menos conteo de frecuencias, registro de habla signada,
importante; si en estos casos se trata de una registro de lnea base e intervencin, reforzado-
psicosis infantil consecuencia de una falla en res, y el registro anecdtico. Tambin se emplean
la estructura, contrapuesto al de la psiquia- tcnicas estadsticas descriptivas (Caldern, y
tra que abandona la nocin de psicosis en la Chacn 2000; Chacn, y otros, 1994).
infancia creando en su lugar la nocin de tras- La mayora de estudios son de tipo explo-
torno generalizado del desarrollo. Este criterio ratorio, con metodologas cuantitativas y cua-
da cuenta de trastornos en la adquisicin de litativas dirigidos a la investigacin acerca de
variadas funciones psicolgicas fundamentales, las conductas que interfieren en el aprendizaje
relativas a la adquisicin de aptitudes sociales y y las conductas sociales, pero desde el punto de
del lenguaje. Chinchilla, (2001) considera que vista de padres y maestros.
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ARTCULOS EN INTERNET
REVISTAS
Autism Society of America: <www.autism-
Aserment, F. La cuestin del sujeto en el trata- society.org>
miento psicoanaltico del autismo. En:
Revista de la Asociacin Espaola de Hernndez, L. El psicoanlisis, eje para el
Neuropsiquiatra, 1997, nro. 63. tratamiento del autismo. En: Vida
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