Palabras de un Psiclogo en Formacin a los Padres de Familia por su Ardua Labor de

Crianza
Yurleidys Escalante Ortiz
Queridos Padres o Cuidadores:

Reconocemos la difcil tarea que conlleva el ser padres en la actualidad, dado que la sociedad
est a la expectativa constante de criticar los errores en educacin y crianza, stos que se reflejen
en el comportamiento de los hijos, y es sta misma sociedad la que aporta aquellos factores
negativos como la inadecuada informacin televisiva u otros medios tecnolgicos, entre otros.
De ese modo, esta situacin se convierte en un problema que equivale al difcil desempeo de la
posicin de autoridad que a les corresponde.

Restrepo, Daz, Lpez y Torres (2017) indicaron que los padres o cuidadores en la actualidad
reciben presiones internas y externas, dificultando la crianza, sustentando as, lo dicho
anteriormente. Con el propsito de resaltar tan importante labor que tienen en la vida de sus
hijos, en esta carta se mencionan algunos detalles a tener en cuenta.

Inicialmente, nos basamos en la teora de Vigotski, 1987 (Citado por Corral, 2001) que propone
una Zona de Desarrollo Prximo (ZDP), que se da como un espacio de interrelacin relevante en
el aprendizaje de los nios, la cual consiste en el proceso cognoscitivo en el cual el nio requiere
de un adulto para desarrollar su potencial mediante orientacin, como padres o cuidadores deben
intervenir de manera positiva, tomando ventaja de ello para inculcar valores y potencializar sus
habilidades.

Es necesario entender el desarrollo como un proceso de reorganizaciones, avances y retrocesos;

sus hijos son nicos, no necesitan ser comparados con otros nios. Es importante que conozca las
caractersticas de un ptimo desarrollo y su responsabilidad al respecto.

El Ministerio de Educacin Nacional (2009), destaca algunos aspectos fundamentales para el

desarrollo social de los nios; menciona las competencias como factores que propician cambios
hacia nuevos niveles de conocimiento. Se desarrollan competencias que, en primera instancia,
facilitan el hacer sobre el mundo y luego el saber hacer, hasta lograr el poder hacer.

Todo comienza desde la estimulacin temprana, que se da desde la gestacin y debe continuar
durante sus primeros aos de vida. Con los bebs, por ejemplo, se debe aprovechar esas
capacidades perceptivas y cognitivas con las cuales recibe a travs de sus sentidos aquella
informacin que el medio le provee, elementos como el lenguaje y la comunicacin le sern de
gran ayuda para estimularlos, sin olvidar su individualidad. Inclusive, su actividad cerebral tiene
sus inicios prenatales de modo espontneo y postnatales evolucionan gracias a la informacin
que recibe mediante sus sentidos y, adems, de su actividad motora, de all la importancia de la
interaccin y los juegos a lo largo del desarrollo (Gimnez, 2008).

De igual manera, la estimulacin temprana contribuye a fortalecer el cuerpo y a desarrollar la

inteligencia y las emociones de sus hijos. Integre estas actividades a su juego diario. Abrcele,
felictele, sonrale, hblele y dgale lo mucho que los quiere, de este modo, contribuir a su
desarrollo pleno y al cuidado de su salud.

Sus hijos son objeto de atencin y amor, pero adems son una necesidad social y biolgica. Son
una expansin de la especie humana y la continuidad de su cultura, valores y tradiciones. Los
individuos pasan su herencia gentica y social a travs de los nios, como lo indica Arnold, et al,
1975 (Citado por Evans y Myers, 1996). Deben ser optar por buenas prcticas de crianza que
permitan garanticen el bienestar fsico del nio, promuevan su bienestar psicosocial, apoyen su
desarrollo fsico, promuevan su desarrollo mental y faciliten su interaccin con otras personas.

Finalmente, permita que sus hijos interacten con el mundo que les rodea, de tal modo que
desarrollen su aprendizaje, genere su independencia y facilite su autonoma. El desarrollo de sus
habilidades permitir que desempeen un papel ms activo con las personas que le rodean.
Descubrir sus capacidades fsicas, aumentar la confianza en s mismo. El poder elegir, opinar,
tomar la iniciativa, equivocarse y comprobar las consecuencias de sus acciones, le darn las
pautas para solucionar sus propios problemas.

Referencias

Unicef (2004) Desarrollo Psicosocial de los Nios y las Nias. UNICEF, Oficina de rea para
Colombia y Venezuela.

Evans J., Myers R. (1996) Prcticas de Crianza: Creando Programas donde las Tradiciones y las
Prcticas Modernas se Encuentran. Escuela de Psicologa, Universidad del
Valle, Colombia.
Corral R. (2001) El Concepto de Zona de Desarrollo Prximo: Una Interpretacin. Revista
Cubana de Psicologa. 18(1)

Gimnez-Das & Mariscal (2008) Psicologa del Desarrollo desde el Nacimiento hasta la Primera
Infancia Volumen I. Editorial McGraw Hill/ Interamericana de Espaa
S.A.U. Madrid, Espaa

Ministerio de Educacin Nacional (2009) Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera

Infancia. Editorial: Taller Creativo de Aleida Sanchez B. Ltda. Bogot,
Colombia