REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

UNIDAD DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
CENTRO LOCAL TCHIRA

RESUMEN ANALTICO DE LA UNIDAD I

(Lecturas: El adulto y si aprendizaje, el adulto y sus
caractersticas en situacin de aprendizaje, aprender a
aprender)

Realizado por:
Coraima Delgado
C.I: 20.627.136

San Cristbal, Noviembre del 2017

 La androgoga es el trmino con el que se indica el desarrollo y
crecimiento acadmico de una persona adulta y cabe sealar que un adulto
es una persona con las capacidades necesarias para enfrentarse a la vida
cumpliendo las reglas pertenecientes en el campo social, cultural, educativo,
entre otros. Por consiguiente cabe destacar que al unir la educacin con un
adulto se da inicio a la andragoga, teniendo en cuenta que la enseanza
acadmica de los nios es muy diferente a las caractersticas de esta como
lo es la capacidad de organizar un horario de estudio de acuerdo a la rutina
del da, adems el inters de la investigacin, asimismo la educacin es una
fuente de crecimiento humano que se da cada da que se vive y nos orienta a
obtener una mayor madures debido a las experiencias al mismo tiempo nos
gua de forma referente a cmo actuar en distintas ocasiones como por
ejemplo, cuando hay poca responsabilidad el deber ser es obtener mucha
responsabilidad.

Por consiguiente, la motivacin es el proceso que impulsa al adulto a

realizar sus objetivos, que en este caso son acadmicos, puede influir el
aspecto, social y personal, siendo que, por automotivacin con el fin de ser
un mejor profesional o por la causa social y el entorno en que se
desenvuelve ve la obligacin de superarse as mismo, de esta forma se
puede decir que la motivacin es un estilo de vida el cual se lleva a cabo en
todo momento, todo lo que realizamos en nuestra vida tiene un motivo que
llama motivacin. Es necesario recalcar que las personas adultas atraviesan
un proceso interpersonal en el cual visualiza el miedo a estudiar o a
innovarse de igual forma el estudiante adulto tiene la responsabilidad de
instruirse para un mejor desarrollo acadmico. Al mismo tiempo las
situaciones sociales pueden influir considerablemente en el poder social en
vista que es influente en el desarrollo de la organizacin o trabajo.
 Considerando que el aprendizaje significativo en las personas adultas
puede verse afectado por el miedo a no cumplir la meta e incluso a que las
personas sean indiferentes y tener miedo a aprender por lo antes expuesto el
docente andragogo debe involucrar un ambiente emotivo y social, igualmente
incentiva a los estudiantes a aportar sus ideas propias, opiniones, y escoger
alternativas del curso que favorezcan a la toma de decisiones. Por otro lado
se tienen en cuenta los postulados que son los que guan la orientacin e
informacin precisa su misin es visualizar la forma en que orientan como
una condicin en la que se considera que el adulto coloca todo su
aprendizaje y lo lleva al entorno en que se desenvuelve, otro caso es que el
adulto es el impulsor de su capacidad de conocimientos y su limitacin en el
aprendizaje.

Los postulados tambin opinan que todo lo que se aprende se debe

colocar en prctica y por ltimo en todo momento, se aprende y se debe
aprovechar cada situacin y vivencia que obtener conocimientos. Es
necesario recalcar que para aprender es necesario tener un contenido rico
de informacin beneficiosa, todava ms si el docente andragogo es el que
se encarga de hacer llegar conocimientos de dicha informacin por medio de
procesos educativos debe ser interesante y objetivo para lograr una
experiencia gratificante es el desarrollo de dicho contenido por medio de
estrategias pedaggicas para un aprendizaje significativo. El trabajo en grupo
algunos beneficios como el apoyo emocional para continuar con las
actividades asignadas, de esta forma es positivo el compartir en grupo ya
sea virtual o presencial. Para que la persona muestre sus emociones,
obtenga el apoyo deseado y ocurra una retroalimentacin.

Por otra parte, Segn Freud (2017) afirma que el ser humano cuenta
con motivaciones inconscientes que condicionan y determina sus actos y
decisiones. A estas motivaciones inconscientes se les llama pulsaciones
(p.10). No obstante la motivacin es considerada como elemento principal
para hacer una actividad o cumplir una meta u objetivo en el cual influye el
aspecto psicolgico que nos orienta a tomar una decisin o activar a favor de
algo que se quiere realizar. Por ello es necesario conocer las distintas formas
de motivacin existentes que involucran los factores intrnsecos el cual habla
de nuestras creencias por este motivo es algo que deseamos sin pedir nada
a cambio en el aspecto econmico y personal. En cambio la motivacin
extrnseca viene directamente de la mano de factores externos en el cual nos
desenvolvemos como lo es por una estabilidad econmica y obtener una
contribucin social en cual nos ayuda a mejorar una influencia y aprobacin
de personas.

De acuerdo a lo antes mencionado se puede agregar que sin

motivacin no se realizaran nuestras metas ni se cumplieran los objetivos
deseados como dije anteriormente la motivacin es la accin de impulsarnos
para realizar cualquier actividad. A su vez las personas adultas presentan
una necesidad de aprendizaje que no es igual a la de los nios, siendo que,
al desarrollarse la persona como adulto ya tiene ms experiencia y vivencias,
la cual se ha envuelto en una sociedad en la que su desenvolvimiento es de
satisfaccin y gratificante, aunque al iniciar la aventura del saber se tiende a
sentir un poco por fuera del confort y miedo al fracaso debido a la gran
responsabilidad que se asume, aunque al asumir este reto es mucho ms
sencillo dar un ejemplo a las personas que adems de la rutina del da a da
si se organizan pueden volver a ser estudiantes.

Segn Piaget (2014), El aprendizaje es la asimilacin de nuevos

significados a los viejos y la acomodacin de los viejos a los nuevos
significados de actualizacin de s mismo del sujeto cognoscente en tanto
que en esta organizacin de esquemas para interpretar y comprender la
realidad que el sujeto tiene su fundamento vital (p.1). Cabe recalcar que el
inicio de aprendizaje de un adulto es bajo una motivacin que nos oriente al
camino que queremos llegar, el aprendizaje llega de muchas maneras puede
ser impartida por un docentes, por las experiencias del da o por la
preocupacin de aprender del auto aprendizaje por medio de investigaciones
o experiencias vividas.

Teniendo en cuenta que la andragogia es la ciencia en la que las

personas adultas a pesar de su edad estn en el proceso de aprendizaje, por
esto se apega a los inicios de la andragogia la cual nos gua en el proceso de
aprendizaje como lo es a horizontalidad el cual posee dos caractersticas
fundamentales como lo son en el proceso cualitativo que se encarga de
evaluar aspectos o cualidades de la persona y cuantitativas se encarga de
colocar una ponderacin a una actividad o comportamiento. Asimismo la
participacin es un punto fundamental en el cual sin participacin no se
obtendra el aprendizaje y con ayuda de la flexibilidad el adulto puede
organizar su tiempo de acuerdo a su disponibilidad de la rutina del da y de
esta forma se logra que por medio de estas caractersticas el adulto cumpla
su meta de crecer cada da en el mbito profesional, personal y social.

Simultneamente, el miedo de aprender por parte de las personas

adultas est latente en todo momento y la forma de contrarrestar este miedo
es quitarnos la mente cuadrada que nos encierra en un mundo nada
beneficioso y estar dispuestos a cambios que son para la mejora de nuestro
estilo de vida, aunque tengamos nuestras aspiraciones estamos resistentes
al cambio y en algunos casos no aceptamos criticas ya sean constructivas y
se est a la defensiva y es donde se resiste al cambio, sin saber que de
estas crticas podemos aprender de forma fructfera para el desarrollo de
nuestro proceso acadmico, personal, social, entre otros. Teniendo en
cuenta que abrimos nuestras mentes para aprender cosas suevas es de
suma importancia para nuestras metas personales.
 Por consiguiente, se considera que el aprendizaje y la forma de
aprender del adulto es muy diferente a la de los nios y adolescentes, siendo
ms compleja en el sentido de organizar prioridades de la cotidianidad e
involucrar nuevas actividades como aprender, y dejar el miedo de cometer
errores siendo que de estos se aprende, igualmente debemos ser
conductores de nuestro aprendizaje y dejarnos guiar por ese nio que se
lleva por dentro para ser curiosos con nuestra forma de aprender, no tener
miedo de realizar preguntas del Por qu? de las cosas para lograr un mejor
proceso de aprendizaje significativo, por lo antes expuesto no podemos ser
vulnerables a la hora de equivocarnos y desistir de nuestra meta de los
errores se aprende y sigue adelante en cambio s se cometen errores no nos
podemos quedar estancados la solucin es levantarse y corregir el error y
como dije anteriormente de los errores tambin se aprende.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Gutirrez M (2013). Aprendizaje segn sus autores. [Documento en lnea].

Disponible en: https://es.slideshare.net/mazarose/aprendizaje-40227468.
[Consulta: Noviembre 2017].

Mndez A (2017). Motivacin segn autores. [Blogs en lnea]. Disponible en:

http://www.euroresidentes.com/empresa/motivacion/motivacion_segunaut
ores. [Consulta: Noviembre 2017]