Introduccin

El Sndrome de Down es uno de los sndromes ms comunes entre la poblacin a

nivel mundial. Chile registra una de las tasas ms altas de nacimientos de nios
con esta condicin, 2.47 por cada mil nacidos vivos, cifra que se triplic durante
los ltimos 30 aos. Adems su esperanza de vida es ms baja que la del resto de
la poblacin, llegando solo a los 50 aos de vida (Infestas, 2013).

Por eso es necesario, como Educadoras Diferenciales, conocer todas las

caractersticas de este sndrome, cmo afecta la calidad de vida de aquellos que
tienen esta condicin. De esta forma, es posible comprender y atender de mejor
manera a aquellos afectados por este sndrome, y as ayudar a la mejora de su
calidad de vida y de sus seres ms cercanos.

En la actualidad, hay laboratorios que estn investigando sobre alguna solucin

posible que revierta la anomala gentica que produce el Sndrome de Down
(Medavilla, 2013). En lo que esto ocurre, es indispensable conocer todos los
factores internos y externos que afectan a las personas con este sndrome, ya que
con los cuidados debidos, es posible que tengan una buena calidad de vida y
puedan formar parte activa en esta sociedad, de la misma manera que cualquier
otra persona.

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Desarrollo

a. Etiologa

El Sndrome de Down (SD) es una de las anomalas ms frecuentes en la

sociedad. Constituye la principal causa congnita de discapacidad intelectual de
todas las de etiologa u origen ms conocidos.

Este sndrome es una alteracin gentica que se produce a consecuencia de un

fallo en el momento de la concepcin. El numero normal de cromosomas en el ser
humano es de 46, distribuidos en 23 parejas, siendo la ultima los cromosomas
sexuales X e Y. Estos cromosomas constituyen la informacin gentica del ser
humano. El vulo fecundado recibe un cromosoma de la madre y un cromosoma
del padre para conformar cada una de las 23 parejas de cromosomas. Sin
embargo, a veces ocurre una anomala que consiste en la aparicin de un
cromosoma extra en el par nmero 21, lo que se conoce como TRISOMIA DEL
CROMOSOMA 21.

La trisoma cromosmica del par 21 es la anomala ms frecuente que afecta a 1

de 700 nios nacidos vivos en todas las razas, sin distincin de ambiente
geogrfico ni de clase social.

En el 95% de los casos, el SD se produce por una trisoma del cromosoma 21

debido generalmente a la no disyuncin meitica en el ovulo.

Aproximadamente el 4% se debe a una translocacin robertsoniana entre el

cromosoma 21 y otro cromosoma acrosentrico que normalmente es el 14 o el 22.

Ocasionalmente puede encontrarse una translocacin entre dos cromosomas 21.

Y por ltimo el 1% de los pacientes presentan cariotipo normal y trisoma 21.

b. Caractersticas de las personas que presentan el

sndrome en las distintas etapas del ciclo vital
Anomalas congnitas del recin nacido.
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En los recin nacidos con Sndrome de Down se observan diversas anomalas
congnitas, algunas de las cuales pueden poner la vida en peligro y requerir un
tratamiento inmediato. Mientras que otras aparecen das o semanas despus del
nacimiento del nio.

CATARATAS CONGENITAS.

Las cataratas congnitas se observan en casi 3% de los recin nacidos con

Sndrome de Down. Como las alteraciones de la catarata no permiten que la luz
llegue a la parte posterior del ojo (retina), es importante identificar en seguida a los
nios que nacen con ellas.

Si la catarata no se opera al poco tiempo de nacer, el nio puede quedar ciego. La

extirpacin de la catarata del ojo es una operacin generalmente sencilla si la
realiza un buen oftalmlogo pediatra. Posteriormente, se tendr que asegurar la
visin adecuada con gafas o lentes de contacto.

ANOMALIAS CONGENITAS DEL TUVO DIGESTIVO.

En los recin nacidos con Sndrome de Down se han observado muchas

anomalas congnitas del tubo digestivo, llegndose a calcular que las
padecen hasta el 12% de estos nios. Puede tratarse de una oclusin del
esfago (atresia esofgica), una comunicacin o fistula entre el esfago y la
trquea, un estrechamiento de la salida del estmago (estenosis pilrica), una
obstruccin del intestino prximo al estmago (atresia duodenal), la ausencia
de determinados nervios en algunas secciones del intestino (enfermedad de
Hirschprung), la carencia de orificio anal (ano perforado), etc.

La mayora de estas anomalas congnitas exigen una intervencin quirrgica

inmediata para permitir que los alimentos slidos y lquidos sean absorbidos por el
intestino. Por supuesto, no debe privarse a ningn a ningn nio con Sndrome de
Down de cualquier tratamiento que remedie estas situaciones y que, sin ninguna
duda, se aplicaran a otro nio que no tuviera este problema cromosmico.

CARDIOPATIAS CONGENITAS.

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Se han observado cardiopatas congnitas en aproximadamente el 40% de los
nios con Sndrome de Down. El problema que se encuentra con ms
regularidades interesa la porcin central del corazn, donde pueden presentarse
orificios en las paredes de las cavidades y un desarrollo anormal de las vlvulas
cardiacas.

Tambin pueden presentarse otras anomalas congnitas, como el defecto en el

tabique ventricular, defecto del tabique auricular, tetraloga de Fallot, etc. Es
importante detectar estos problemas al comienzo de la infancia, porque algunos
nios que padecen cardiopatas congnitas graves pueden desarrollar una
insuficiencia cardiaca, no desarrollarse como es debido, y/o desarrollar un
aumento de la presin arterial en los vasos pulmonares. Por lo tanto, es necesario
que al recin nacido con Sndrome de Down se le realice un electrocardiograma y
una consulta con un cardilogo infantil.

Si fuera necesario, se iniciar un tratamiento mdico apropiado que comprenda la

administracin de ciertos medicamentos como la digital y los diurticos. Es
importante que el defecto cardiaco se corrija quirrgicamente lo antes posible, en
el momento en que sea mejor para la vida del nio; este tipo de operacin
mejorara sustancialmente su calidad de vida.

PRIMERA INFANCIA.

INFECCIONES.

Los nios afectados por el Sndrome de Down sufren frecuentes infecciones

respiratorias en los primeros aos de vida, y que estas infecciones se observan
ms a menudo en nios con cardiopatas congnitas. Tambin sufren de
infecciones al odo y peridicamente de infecciones de la piel, principalmente en
los muslos y en las nalgas.

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Estas infecciones se presentan debido a que los nios con Sndrome de Down,
tienen menos clulas sanguneas, que desempean un importante papel en la
defensa general del cuerpo. Adems se ha demostrado algunas irregularidades de
las funciones de estas clulas (linfocitos B y T) en los nios.

NUTRICION.

Se han observado bastantes problemas de alimentacin y un escaso aumento de

peso en los nios con Sndrome de Down, principalmente en los que padecen una
cardiopata congnita. Estos nios pueden alimentarse pobremente, sin embargo
cuando se corrige la cardiopata, comienzan a ganar el peso adecuado. Es
importante que, a partir de la niez, los nios mantengan una dieta adecuada para
evitar el exceso de peso. Lo mejor para todo tipo de nio, incluidos los que tienen
Sndrome de Down, es que mantengan hbitos de comida apropiados, dieta
equilibrada, eviten alimentos de alto contenido calrico y realicen con regularidad
una actividad fsica.

ENFERMEDADES DE LAS ENCAS.

Aunque en los nios con Sndrome de Down, se observa retraso del brote de los
dientes, anomalas en su configuracin y a veces ausencia congnita o fusin
entre ellos, el problema dental ms preocupante tiene que ver con las encas
(enfermedad periodontal y gingivitis).

Muchos mdicos observan el aumento de la frecuencia de la gingivitis en personas

que tienen este trastorno cromosmico, por tanto, es importante que estas
personas pasen reconocimientos dentales regulares, practiquen una higiene
dental adecuada, sean tratados con fluoruro, mantengan buenos hbitos dietticos
y si es necesario, se sometan al cuidado de una dentista que, a su vez, les evitar
la aparicin de caries y de la enfermedad periodontal.

ALTERACIONES DE CARCTER COMPULSIVO.

En los bebes de 5 a 10 meses de edad se ha observado un tipo especial de

acceso, llamado espasmos infantiles. Esta forma de convulsin es difcil de tratar

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eficazmente en nios que no tienen Sndrome de Down. Sin embargo, a menudo
es eficaz en los nios con Sndrome de Down que presentan espasmos infantiles
tengan un tratamiento especfico con modernos frmacos antiepilpticos. Despus
de este tratamiento, los nios suelen mostrar una notable mejora en su desarrollo.

Es del todo esencial el reconocer las formas especficas de alteraciones

convulsivas en estas personas e iniciar en seguida un tratamiento con la medicin
adecuada.

APNEA DEL SUEO.

Esta apnea es debida principalmente a la obstruccin de la parte posterior a la

garganta, producida por las grandes amgdalas y vegetaciones. Los nios que la
padecen muestran una respiracin ruidosa, ronca y presentan periodos cortos de
sueo durante los cuales no respiran. La apnea del sueo puede producir una
disminucin del contenido del oxgeno en la sangre, as como somnolencia y falta
de atencin durante el da.

En algunos nios en los que esta alteracin estaba relacionada con grandes
amgdalas y vegetaciones y/u obesidad, se apreci el desarrollo de un aumento de
la presin sangunea en los vasos pulmonares y, posteriormente, insuficiencia
cardiaca. Los nios a quienes se les han diagnosticado apnea del sueo
producida por la obstruccin de las vas respiratorias responden con xito a la
operacin de las amgdalas y adenoides.

PROBLEMAS DE LA VISTA.

Muchos nios con Sndrome de Down tienen problemas a la vista. Se ha afirmado

que hasta el 50% de estos nios son cortos de vista (miopes) y otro 20% sufre
hipermetropa. Algunos bebes tienen los conductos lagrimales obstruidos. Muchos
nios presentan estrabismo, sufre inflamacin de los bordes de los prpados
(blefaritis) y hacen a veces movimientos rpidos con los ojos (nistagmo). Adems
de las cataratas congnitas ya mencionadas, muchas personas con Sndrome de

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Down pueden desarrollar cataratas durante su vida adulta. Aproximadamente el 2-
7% de los individuos sufren una alteracin de la crnea (queratocono).

Puesto que estos nios tienen a menudo problemas de la vista, deben ser
reconocidos regularmente por un oftalmlogo infantil competente. La normalidad
de la visin es importante para todo nio. Pero si el nio sufre retraso mental,
como ocurre en este caso, la deficiencia adicional que menoscabe los rganos
sensoriales puede limitar an ms el funcionamiento general del nio e impedirle
participar en importantes procesos de aprendizaje.

PROBLEMAS AUDITIVOS.

Muchos nios con Sndrome de Down, del 60 al 80% sufren una deficiencia
auditiva entre dbil y moderada. Esto puede deberse a un aumento de cera
(cerumen) en el canal auditivo, frecuentes infecciones en el odo, acumulacin de
lquido en el odo y configuracin anormal de los huesecillos del odo medio, que
son los que normalmente transmiten el sonido desde el tmpano al odo interno.
Algunas veces hay un problema de drenaje desde el odo media a la garganta por
congestin, infecciones de las vas respiratorias superiores, grandes vegetaciones
o pobre funcionamiento de la trompa de Eustaquio.

Debe practicarse a los nios reconocimientos auditivos rutinarios por lo menos una
vez al ao. Si se observa una deficiencia auditiva debida a un problema en el odo
medio, se ha de comenzar un tratamiento apropiado que puede incluir antibiticos,
colacin de conductos ventilatorios en el odo medio y/o aparatos auditivos si la
sordera es moderada o grave. Es mucho menos frecuente la sordera debida a
problemas del odo interno o del nervio auditivo (prdida auditiva neurosensorial).

La sordera de los nios pequeos puede afectar su desarrollo psicolgico y

emocional. Por tanto, son de mxima importancia la vigilancia adecuada del odo
del nio y un rpido tratamiento si se descubre una perdida en el sentido. Es bien
sabido que en los nios con Sndrome de Down una perdida incluso ligera del odo
puede significar una reduccin de la capacidad del desarrollo de su expresin
verbal.

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TRASTORNOS DE TIROIDES.

Aunque la mayora de los nios con Sndrome de Down gozan de un

funcionamiento normal del tiroides, la incidencia de problemas tiroideos en estos
nios es mayor que en los normales. Los trastornos del tiroides pueden deberse
al incremento de la cantidad de la hormona tiroidea (hipotiroidismo) o a su
disminucin (hipotiroidismo). El hipotiroidismo es ms habitual y se haya presente
en un 20% de las personas con Sndrome de Down. En personas mayores los
problemas tiroideos se presentan an ms a menudo.

El tiroides realiza funciones importantes en el organismo humano. Si se carece de

una cantidad adecuada de hormona tiroidea, el desarrollo intelectual del nio ser
afectado de forma negativa. Por tanto, es importante examinar con regularidad su
funcin tiroidea para evitar cualquier dao adicional en su cerebro. Si no se
advierte pronto el mal funcionamiento tiroides, puede llegar a comprometer la
funcin del sistema nervioso central del nio. Por tanto, tan pronto como se
diagnostique el hipotiroidismo debe establecerse el tratamiento con hormona
tiroidea, con lo cual, al restablecer una funcin tiroidea optima, podr continuar
con normalidad el proceso educativo.

ALTERACIONES OSEAS.

Los problemas seos en los nios con Sndrome de Down son frecuentes y se
encuentran en muchas partes del cuerpo. El principal motivo de preocupacin
consiste en la facilidad de distensin de los ligamentos de estas personas (el
ligamento es un tejido fibroso que sirve para mantener los huevos unidos). Por
eso, la gran mayora de los nios con Sndrome de Down tienen articulaciones
hper-extensibles. Esto puede originar un aumento del ndice de subluxaciones
(dislocaciones parciales o incompletas) y dislocaciones del menisco y de la
cadera.

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Los problemas seos en la zona del cuello se conservan con mayor frecuencia en
las personas con Sndrome de Down. El 85% de estos nios no padecen
inestabilidad atlantoaxial (que se refiere al atlas y al axis, primera y segunda
vrtebra cervical), ni atlantooccipital (que se refiere al atlas y al hueso occipital del
carneo). Cerca de un 10-15% sufren inestabilidad atlantoaxial y entre un 10% y un
12% presentan inestabilidad atlantooccipital. Ambas alteraciones se deben a las
laxitudes los ligamentos de la zona del cuello. Solo unos pocos nios (del 1 al 2%)
padecen serios problemas de cuello, se producen cuando los nervios de la
columna vertebral se lesionan a causa de la presin causada por las vrtebras del
cuello (llamada inestabilidad atlantoaxial sintomtica).

Estos nios pueden tener problemas de locomocin, quejarse de molestias en la

zona del cuello y ofrecer sntomas neurolgicos concretos. En la llamada forma
asintomtica de inestabilidad atlantoaxial la radiografa muestra una gran
separacin entre las dos primeras vrtebras cervicales, sin que presionen los
nervios de la columna vertebral.

Generalmente las personas con Sndrome de Down que desean participar en

pruebas de atletismo, como los juegos olmpicos especiales, tendrn que ser
reconocidas por un mdico, someterse a pruebas neurolgicas y hacerse una
radiografa de cuello para determinar si tiene o no problemas de cuello importante.

ADOLESCENCIA Y EDAD ADULTA.

PROBLEMAS PSIQUIATRICOS.

Durante los ltimos aos se ha visto un cierto nmero de personas con Sndrome
de Down que padecan alteraciones psiquitricas como depresin y problemas de
conducta y de adaptacin. Algunos jvenes con este Sndrome han tenido
reacciones de intensa tristeza despus de sufrir una gran desgracia. Cuando un
adolescente no es capaz de reponerse despus de soportar una tensin clara e
identificable, puede surgir un problema de adaptacin.
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Son raras las descripciones sobre estos problemas en las personas con Sndrome
de Down, principalmente las grandes depresiones, se han observado que ocurren
con ms frecuencia de lo que se haba supuesto anteriormente. Una vez hecho el
diagnstico del problema psiquitrico, se deber aplicar un asesoramiento y un
tratamiento especficos.

ENFERMEDAD DE ALZHEIRMER.

Otra situacin que merece una atencin especial en los adultos est relacionada
con su proceso de envejecimiento. Las personas con Sndrome de Down a partir
de los 40 aos han mostrado las alteraciones que se observan, por lo general, en
todos los adultos con la enfermedad de Alzheimer, no se puede decir
categricamente que esta enfermedad est presente en todos los adultos con
Sndrome de Down. Numerosos trabajos en este campo indican que muchos
adultos con Sndrome de Down son tan normales como otras personas
deficientes, y casi nunca dan muestra de los cambios de personalidad o de los
problemas psicolgicos que se observan en los que tienen la enfermedad de
Alzheimer. Se ha calculado que cerca de un 15 a un 25% de las personas
mayores con Sndrome de Down presentan las primeras seales de la enfermedad
de Alzheimer.

Como conclusin de esta parte del trabajo podemos decir que las personas con
Sndrome de Down pueden presentar unos numerosos problemas de tipo mdico
y con mayor frecuencia que las que no la tienen. Pero muchos jvenes no
experimentan ninguna de estas alteraciones y suelen gozar de una salud perfecta.
No obstante, es importante que se sometan con regularidad al reconocimiento de
su mdico y de su dentista, y se les realicen algunas pruebas diagnsticas.

Por ejemplo, es muy importante que se les hagan reconocimientos de audicin, de

la vista, de la funcin tiroidea, radiografas de cuello y, si se considera necesario,
otras pruebas de reconocimiento que sealen a tiempo determinados problemas
de salud, con el fin que pueda comenzarse en seguida el tratamiento indicado. La
calidad de vida de las personas con Sndrome de Down mejorara y su contribucin

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a la sociedad ser ms autntica si se les proporcionan buenos servicios mdicos,
capaces de favorecer su bienestar en todos los campos de la actividad humana.

c. Principales necesidades educativas especiales

Las personas que son afectadas por el Sndrome de Down tienen necesidades
educativas especiales (NEE) muy particulares, debido a sus condiciones
generales. A continuacin, se presentan las NEE ms caractersticas a este
Sndrome:

Relacionadas con las capacidades bsicas:

- Mejora de su capacidad perceptiva visual y auditiva.

- El desarrollo de las habilidades y destrezas motrices implicadas en la

coordinacin dinmica general, el control postural, las conductas motrices
de base, las habilidades motrices finas y el proceso de lateralizacin
- La estimulacin de las funciones cognitivas bsicas, atencin y memoria.
- La adquisicin y consolidacin del lenguaje oral expresivo y comprensivo.
- Apoyo en estrategias de comunicacin aumentativa para el refuerzo de
conceptos y como medio expresivo (gestos, pictogramas, etc.)

Relacionadas con los mbitos curriculares

- El empleo de estrategias metodolgicas especficas para el aprendizaje de
la lectoescritura.
- La adquisicin de los conceptos matemticos bsicos y aprendizaje de la
numeracin, en las que la experiencia sensorial y la visualizacin de las
acciones sirvan de base para la representacin y simbolizacin de la
realidad.
- El empleo de materiales didcticos especficos o de materiales curriculares
de uso general adaptado a sus posibilidades perceptivas, manipulativas,
cognitivas y verbal.
- La adquisicin y realizacin de forma autnoma de los hbitos bsicos
relacionados con la alimentacin, la higiene, el vestido y el

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 desenvolvimiento en el hogar, el centro escolar y en los entornos
comunitarios.
- La adquisicin de las habilidades sociales que favorezcan su participacin
en los grupos sociales en los que se desenvuelve su vida, la eliminacin de
las conductas inadaptadas, la autorregulacin conductual y la planificacin
de las acciones propias.

Relacionadas con el tipo de respuesta educativa y su organizacin.

- La realizacin de una evaluacin psicopedaggica, de sus competencias
curriculares y de su estilo de aprendizaje que determine sus necesidades
educativas especiales.
- La elaboracin de una estrategia en la que se establezca una propuesta
curricular ajustada a las necesidades del alumno o alumna con el referente
del currculo ordinario, en la que se concreten o lo que corresponde al
profesorado ordinario y especializado, el grado y el tipo de apoyos que
recibir, los materiales que se emplearn y las atenciones especializadas
necesarias.
- El empleo, por parte de todos los profesionales de la educacin que
participan en su proceso de enseanza-aprendizaje, de las estrategias
metodolgicas, adecuadas a su estilo de aprendizaje: anlisis de tares,
apoyo y refuerzo continuado para la realizacin de las actividades (que se
ir debilitando progresivamente hasta conseguir el empleo autnomo),
empleo de claves, referentes visuales y grficos, mayor tiempo para el
aprendizaje, moldeamiento, modelamiento, encadenamiento, sistemas de
programas refuerzo, redundancia de la informacin por diferentes canales,
etc.
- La atencin educativa especializada para el desarrollo cognitivo y del
lenguaje por parte del profesorado de apoyo a la integracin.
- La supervisin, asistencia y cuidados por parte del monitor o monitora de
educacin especial cuando sea necesario.

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 d. Rol del educador diferencial

El rol del educador diferencial se basa en la intervencin a nios(as) con

necesidades educativas especiales (NEE), por medio de la normativa legal y en el
mbito de la prevencin.

Trabajo que incluye la activacin de funciones cognitivas a travs del juego,

previamente justificado por una planificacin.

Dentro del rol que cumple el educador en el aula podemos encontrar distintas
funciones, las que se desarrollan en contextos distintos pero con el mismo fin,
mejorar la calidad de vida de los estudiantes. Entre estos contextos definiremos
los tres ms comunes en la sociedad.

Escuela Diferencial:

Modalidad de trabajo directo, la cual incluye al educador y al nio. Y la modalidad

indirecta donde se incluye a la familia, la escuela y la comunidad. Es necesario
llevar a cabo aspectos como:

mbito personal

- Evaluacin psicopedaggica

- Identificacin de la necesidad educativa especial

- Detectar y fomentar las fortalezas del menor

- Elaborar estrategias acordes a sus caractersticas

- Seguimiento de la evolucin

mbito familiar:

- Informacin familiar (apoyo del nio)

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 - Talleres

- Sensibilizacin respecto a la necesidad del menor

- Informar progresos y apoyos complementarios

mbito escolar:

- Trabajo coordinado entre el educador diferencial y otros participantes en el

rea educacional

- Elaboracin acciones curriculares conjuntas

mbito comunitario:

- Entregar y fomentar la participacin de la sociedad en los progresos y

desarrollo de los menores con necesidades educativas especiales.

- Redes comunitarias

- Evaluacin de necesidades comunitarias para realizar un proyecto de trabajo

Escuela de Lenguaje:

El nuevo rol del educador diferencial como profesional de la educacin, es ampliar

el campo de accin, permitindonos ingresar a la escuela comn a nios con
caractersticas diferentes.

El educador diferencial, es un profesional responsable de la atencin educativa

integral de las personas que presentan necesidades educativas especiales debido
a que no pueden beneficiarse de la educacin regular, ya sea por presentar algn
trastorno o por sobredotacin.

Desarrollar un plan educativo que incorpore las necesidades y habilidades del

grupo curso en el proceso de enseanza y aprendizaje ejerciendo su rol de agente

14
mediador en ste. A su vez debe realizar una evaluacin pedaggica; continua y
sistemtica del nivel de logros alcanzados por sus alumnos.

Programa de Integracin Escolar:

El rol de la educadora diferencial es trabajar especialmente con aquellos alumnos

que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean stas de carcter
permanente o transitorio.

NEE Transitorias

- Trastorno especfico del aprendizaje

- Trastorno especfico del lenguaje

- Trastorno de dficit atencional

- Funcionamiento intelectual en rango limtrofe

NEE Permanente

- Discapacidad intelectual

- Discapacidad auditiva

- Discapacidad visual

- Discapacidad motora

- Discapacidad trastornos del espectro autista.

Dentro del aula comn:

Acordar lineamientos generales y especficos de metodologa, y estrategias

educativas de cada profesor (aula comn y ed. Diferencial)

15
Contribuir al favorecimiento de la clase por medio de estrategias disciplinarias y
pedaggicas.

Registrar observaciones directas del grupo curso, para compartirla con profesora
de asignatura.

Dentro del aula de recursos:

Entregar apoyos, estrategias y recursos que ayudan a la inclusin del estudiante,

desarrollando habilidades de sus aprendizajes y atendiendo a las dificultades
especficas de cada uno.

e. Metodologa de trabajo sugerida en las distintas

dimensiones a considerar
f. Opciones de atencin en Regin Metropolitana
Edudown: Corporacin sin fines de lucro que atiende a nios con Sndrome
de Down de escasos recursos con el objetivo de pertenecer, integrarse y
desenvolverse con total armona en la sociedad.
Fundacin Futuro 21: Fundacin sin fines de lucro, reconocida por el
Ministerio de Justicia el 04 de marzo del ao 2011. Est integrada por
padres y profesionales, que persiguen otorgar a las personas con sndrome
de Down y otras necesidades educativas especiales, una educacin integral
con el objeto de que puedan participar plenamente en la sociedad sin
discriminaciones, con el fin de ser parte activa y necesaria en ella.
Clnica Las Condes: Nuestro equipo de profesionales quiere recorrer junto a
ustedes este nuevo camino, lleno de desafos y grandes satisfacciones.
Queremos que su hijo exprese el mximo potencial de sus capacidades,
completando as su proceso de crecimiento y desarrollo en forma integral.
Por eso, el Centro de Gentica del Departamento de Pediatra de Clnica
Las Condes, sumado a un grupo interdisciplinario de profesionales
especialistas, se ponen a su disposicin para responder todas las dudas
que se formen a lo largo del crecimiento de sus hijos.
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 g. Testimonio

Conclusin

Bibliografa

Infestas, J. (2013, 03). Infografa: Conoce el sndrome de

Down y sus cifras en Chile . Emol Chile. Recuperado 04,
2015, de
http://www.emol.com/noticias/nacional/2013/03/21/58966
2/infografia-conoce-el-sindrome-de-down-y-sus-cifras-
en-chile.html
Medavilla, D. (2013, 07). Logran silenciar el cromosoma
que provoca el sndrome de Down. Materia, lee, piensa y
comparte. Recuperado 04, 2015, de
http://esmateria.com/2013/07/17/logran-silenciar-el-
cromosoma-que-provoca-el-sindrome-de-down/

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