PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER

BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA: INGLES III

PROFESORA: MARIBEL OLVERA FLORES

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 1
Esc. Sec.: SECUNDAROA OFIC. 0083 LIC. ADOLFO GRADO Y GRUPOS
LPEZ MATEOS 3 A

PRACTICA SOCIAL Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios

TEMA Hacer con el lenguaje
AMBIENTE Familiar y comunitario
COMPETENCIA Expresar quejas orales sobre un servicio de salud
ESPECIFCA
COMPRENSIN
Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales.
ESTNDARES Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con
CURRICULARES A situaciones cotidianas y habituales.
TRABAJAR EXPRESIN
Intervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares.
Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interacciones
sencillas sobre temas cotidianos o de inters personal.
MULTIMODALIDAD
Hacer vnculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral.

CONTENIDOS PROPSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Escuchar y revisar quejas sobre un servicio de Produzcan textos Establece el motivo o la razn de una
salud. breves y queja.
Reconocer tema y propsito. convencionales que
Establecer modalidad de comunicacin. respondan a propsitos Infiere el sentido general a partir de
Determinar lugar o destinatario de una personales, creativos, informacin explcita.
queja. sociales y acadmicos
Distinguir actitudes de interlocutores. Distingue las ideas principales y algunos
Detectar formas de ajustar la accin de detalles.
hablar y escuchar: pausas,
ritmo, tono, etctera. Utiliza estrategias para influir en el
significado.
EVALUACION POR RUBRICAS PRODUCTO

Parmetros de valoracin por rubricas Buzn de quejas telefnicas

Nivel de desempeo Calificacin
1 Insuficiente 5.0 Componer quejas telefnicas.
2 Bajo 6.0
3 Aceptable 7.0 y 8.0 Seleccionar y consultar informacin
4 Destacado 9.0 y 10 para componer una queja.

RUBRICA NIVEL DE Determinar el tema o la razn sobre

DESEMPEO la que se desea expresar la queja.
Participacin junto con el grupo en la conversacin
realizada para la verificacin de la pronunciacin Componer los enunciados para
Pronuncia correctamente las palabras y frases sin expresar la queja.
cohibirse frente a sus compaeros
Muestra inters en la clase manifestando una Revisar que la queja se comprenda
disciplina aceptable al escucharla y decirla.
El vocabulario escrito en su cuaderno es claro y
legible Practicar la enunciacin de la queja.
Manifiesta buen grado de comprensin del dilogo
escrito y hablado Realizar la queja
Realiza las actividades y tareas programadas por el
docente tanto en equipo como individualmente

OBSERVACIONES:

Actividades especficas con el lenguaje: expresar quejas orales sobre un servicio de salud

Comprobar las quejas sobre un servicio de salud, utilizando las claves de contexto
con la coordinacin del profesor.

- Escuche las quejas por va oral (por ejemplo, a travs del telfono o la
Internet, etc) acerca de un servicio de salud.

- Reconocer tema y propsito.

- Establecer las formas de comunicacin.

- Determinar el lugar o el destino de una queja.

- Reconocer las actitudes de los hablantes.

- Detectar la manera de ajustar las acciones de hablar y escuchar

(por ejemplo, pausas, ritmo, tono, etc.)
 PLANNING FOR THE FIRST CLASS
BLOCK A SECOND LANGUAGE: ENGLISH III

TEACHER: MARIBEL OLVERA FLORES

PLANNING TEACHING PERIOD: SEQUENCE 1
SECONDARU SCHOOL: GRADE AND GROUPS CITY

SOCIAL PRACTICE Understand and express information related to goods and services
TOPIC Doing with the language
ENVIRONMENT Familiar and community
SPECIFIC Express oral complaints about a health service
COMPETENCY:
COMPREHENSION
Understand main ideas in spoken texts of familiar and common matters.
CURRICULAR Understand detailed instructions to solve problems related to familiar and common
STANDARDS situations.
TO WORK PRODUCTION
Participate in exchanges on everyday topics and familiar environments.
Have a range of strategies to open, keep, and close simple interactions on familiar topics
or personal interest.
MULTIMODALITY
Associate body and visual language with oral language.

CONTENTS PURPOSE ACHIEVEMENTS

Listen to and explore complaints about a Produce short, Establishes the motive or reason for a complaint.
health service. conventional texts
Identify topic and purpose. that respond to Infers the general meaning from explicit
Establish form of communication. personal, creative, information.
Determine place or addressee for a social, and academic
complaint. purposes Distinguishes between main ideas and some
Distinguish attitudes of speakers. details.
Detect ways to adjust the actions of
speaking and listening: pauses, Uses strategies to influence on meaning.
rhythm, tone, etcetera.

PRODUCT

EVALUATION OF HEADINGS Telephonic complaint voice mail

ENDPOINTS BY RUBRICS Produce telephonic

Performance Level Qualification complaints.
1 Insufficient 5.0
2 Low 6.0 Select and consult
3 Acceptable 7.0 y 8.0 information to make a
4 Highlights 9.0 y 10 complaint.

Determine the topic or reason

HEADING LEVEL OF to make a complaint.
PERFORMANCE
Participation with the group in the conversation on to Create the statements to
verify the pronunciation express the complaint.
Pronounce correctly words and phrases without self-
conscious in front of their peers Check that the complaint is
Shows interest in demonstrating acceptable discipline understood when said and
class heard.
The language is written in clear and readable book
Practice the enunciation of
Is good understanding of written and spoken dialogue the complaint.
Make the complaint.
Performs tasks and activities planned by the teacher
in both team and individual

COMMENTS:

Specific activities with the language: express oral complaints about a health service

Check complaints about a health service, using context clues with the teachers coordination.

Listen to oral complaints (e.g., through the phone or the Internet, etc.) about a health service.

Recognize topic and purpose.

Establish form of communication.

Determine place or target of a complaint.

Recognize the attitudes of speakers.

Detect ways to adjust the actions of speaking and listening (e.g., pauses, rhythm, tone, etc.).
 HOJA DE FIRMAS

ELABOR REVIS

PROESORA MARIBEL PROFESOR GERARDO

OLVERA FLORES VALOYS ALVAREZ
BARRAGAN

AUTORIZ

DIRECTOR ESCOLAR
CUTBERTO MARIN
SANCHEZ
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL 0083 LIC. ADOLO LPEZ MATEOS

PLANEACIN SEMANAL

3 GRADO GRUPO A

TEACHER: MARIBEL OLVERA FLORES