INSTITUTOSUPERIORCEI

(CentrodeEstudiosIntegrados)
N*I168C.P.E.NQNNivelTerciario
Ing.BallesteryRepdeChile8309Centenario(Nqn)

Profesora: Mara E. Pacheco

h O
Estudiante: Mnica Cuevas

Historia y Poltica de la
Educacin Argentina

Profesorado de Secundario en Biologa

2017
Historia y Poltica de la Educacin Argentina 2

TRABAJO PRACTICO N1

PARTE 1: EL IMAGINARIO EVANGELIZADOR

Solari, M: Historia de la educacin argentina Cap. 1

1. En La introduccin al captulo el autor expresa lo siguiente:

Dos corrientes educativo-culturales influyeron en nuestro pas durante la poca

colonial: la del Norte y la del Plata. La corriente del Norte, originada en el Per, perteneci
a la poca de los Austrias, se radic por la accin directa de las rdenes religiosas y dej,
como jalones de su penetracin, las ciudades de Santiago del Estero, Tucumn y Crdoba.
La corriente del Plata, en cambio, se impuso por la accin de funcionarios civiles y fue una
repercusin del movimiento renovador desarrollado en la poca de los Borbones.

a. Establecer las caractersticas que asumi la educacin en cada uno de los

periodos (que se enseaba, a quien, para qu, donde, etc.)

b. Establecer la relacin entre el Estado y la iglesia en cada uno de los periodos

trabajados anteriormente. (Austrias y Borbones)

2. En el Periodo Revolucionario de la Historia Argentina (1810-1820) nos

encontramos con referentes polticos de gran importancia como San Martn, Moreno y
Belgrano. Este ltimo don 40.000 fuertes de su salario para la construccin de cuatro
escuelas (Las escuelas del Norte), y l mismo redact el Reglamento que deba regir
dichas escuelas.

-Leer el Reglamento escrito por Belgrano (en documentos y testimonios del captulo
2) y,

a.-Analizar qu caractersticas deba tener el maestro y qu trato deba recibir.

b.- Analizar aspectos de la disciplina de los alumnos y su educacin.

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PARTE 2: EL IMAGINARIO CIVILIZADOR

Puiggrs, A. (2002): Qu pas en la educacin argentina? Desde la conquista

hasta el presente. Buenos Aires: Galerna. Apartado civilizacin o Barbarie

a. Identificar las diferencias entre las ideas polticas de Rivadavia y Rosas y sus
consecuencias para la educacin.

b. Quines representaron a la llamada generacin del 37?

c. Sintetiza los aportes de Alberdi para la sancin de la Constitucin de 1853.

d. Sintetizar los aportes de Sarmiento a la educacin (quin educaba, a quines,

para qu, etc.)

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PARTE 1: EL IMAGINARIO EVANGELIZADOR

1. a)

Austrias Borbones

Qu se Se enseaba: Se enseaban disciplinas prcticas

enseaba? Primeras letras o tiles con el fin de alcanzar el
Artes progreso econmico material
Msica transformando la realidad.
Oficios

A quin? La Corona Espaola hizo hincapi en
la educacin de los indgenas por la
cosmovisin medieval que tena como
ncleo la religin catlica, la autoridad
de la Iglesia y de la Corona.
Proponen una educacin tanto para
mujeres como para varones. Ya que
si se quiere progresar se debe
hacer entre todos. Y el nico medio
para ello es la educacin.

Para qu? La educacin de los indgenas tuvo Formacin del hombre til para el
como centro la evangelizacin. progreso.

Los objetivos de la educacin eran:

Formacin del buen cristiano

Formacin del buen sbdito

La enseanza era selectiva ya que

se les enseaba a todos doctrina,
mientras que la alfabetizacin solo era
beneficio de los hijos de los caciques y
de indgenas principales. La
enseanza se daba en las propias
lenguas.

Buscaban crear una nueva Espaa,

para ello deban traer: las costumbres,

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el idioma y la religin catlica.

Dnde? La educacin de los indgenas se Se enseaba en escuelas. Se

llevaba a cabo en tres centros: distinguan distintos tipos de
1. Encomiendas (grupo de indgenas escuelas. En primer lugar, las
que trabajan para el encomendado: un escuelas de agricultura, donde se
grupo de familias de indios quedaba enseaban tcnicas, caractersticas
sometido a la autoridad de un espaol, del suelo, qu era la naturaleza, etc.
que se obligaba a proteger y
cristianizar a los indgenas que se le
haban confiado.)
2. Reducciones (espacios de
convivencia)
3. Misiones

Las misiones ms destacadas eran las

jesuticas y, dentro de ellas, las de la
regin del Guayr. Llegaron a fundar
30 pueblos.

Los espaoles estudiaban en colegios

y en la universidad de Crdoba 1622).

1. b) Los Austria, y en especial Felipe II, se esforzaron por impulsar una poltica
tendiente al mantenimiento de la unidad religiosa. Por ello se opusieron a todo lo
que pudiera implicar un intento de renovacin y, por temor a que alterasen la pureza
de los dogmas catlicos, vetaron el pensamiento moderno y el renacimiento
cientfico de los siglos XVI y XVII. Por eso la preocupacin religiosa domin la vida
espaola. Esta preocupacin religiosa se acentu por dos razones. Primero: debido
a la ntima relacin existente entre el estado espaol y la iglesia catlica, la
conquista y la colonizacin del nuevo continente fueron empresas que tuvieron un
carcter poltico-religioso. El brazo secular apoyaba a la Iglesia para que pudiera

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cumplir su misin evangelizadora, pero a su vez la Iglesia robusteca la autoridad

del estado, apoyando al monarca que era la "espada de la fe". Segundo: la bula de
Alejandro VI (1493), que legitim la expansin espaola en Amrica, haciendo de la
conversin de los indgenas al cristianismo el motivo justificador de la conquista.
Estas dos razones permiten comprender por qu la accin educacional desarrollada
por Espaa en sus colonias americanas tuviera como objetivo primero y
fundamental la enseanza y la propagacin de la religin catlica.
Con el advenimiento de los Borbones, los principios del poder absoluto sufrieron una
transformacin: el fundamento teolgico del poder temporal fue reemplazado por
una concepcin ms laica del poder civil.

2. a) Caractersticas del maestro:

El maestro deba procurar con su conducta y en toda sus expresiones y
modos inspirar a sus alumnos: amor al orden, respeto a la religin,
moderacin y dulzura en el trato, sentimientos de honor, amor a la verdad y a
las ciencias, horror al vicio, inclinacin al trabajo, despego del inters,
desprecio de todo lo que diga a profusin, y luxo en el comer, vestir y dems
necesidades de la vida, y un espritu nacional, que les haga preferir el bien
pblico al privado, y estimar en mas la calidad de americano, que la de
extranjero.

b) Los mtodos de disciplina eran:

Que el joven se hinque de rodillas

Se poda dar como mximo seis azotes por defectos graves; y solo por un
hecho que probara mucha malicia, o si traa muy malas consecuencias en la
Juventud, se le podan dar hasta doce, hacindolo esto siempre separado de
la vista de los dems Jvenes
Si haba algn joven incorregible, poda ser despedido secretamente de la
escuela con intervencin del Alcalde de Primer voto, del Regidor ms antiguo
y del vicario de la Ciudad, quienes se reuniran a deliberar en vista de lo que
previa y privada les informara el Preceptor.

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PARTE 2: EL IMAGINARIO CIVILIZADOR

a) Rivadavia

El arquetipo del conservadurismo liberal porteo fue Rivadavia, quien actu en la

educacin Argentina desde el Primer Triunvirato. Adhera al utilitarismo ingls y a la
ideologa (corriente europea de corte conservador). Su visin geopoltica se circunscriba
a los intereses de los porteos de levita. Subordinado a Inglaterra, contrata el emprstito
con la Baring Brothers, que podramos sealar como fundador de nuestra poltica de
endeudamiento externo. Representando a capitales ingleses, disput las minas de
Famatina al grupo riojano integrado entre otros por Facundo Quiroga.

Cre la Bolsa de Comercio. Su ley de enfiteusis es muy discutida en cuanto a sus

resultados efectivos.

Aisl fuertemente a Bs As de las provincias. Su mentalidad administrativa y

centralista fue una de las primeras expresiones de la naciente oligarqua portea.

Rivadavia introdujo el mtodo lancasteriano en todas las escuelas de Bs. As.,

decret la obligatoriedad escolar y promovi escuelas para nias, la educacin media
(Colegio de Ciencias Morales, que ms tarde origina crticas de Alberdi), crea la
Universidad y estimula la enseanza de la ciencia.

Rivadavia opta por el modelo napolenico, consistente en una pirmide cuya

cspide la ocupa la universidad, rectora de todos los establecimientos educativos. Busca
una centralizacin completa de la educacin en el poder porteo. La idea era absolutista
en el sentido que tena lo pblico en la concepcin napolenica. Circunscribe la reforma a
Bs As. (Artigas trata de difundirla a las provincias del Litoral). Rivadavia aspiraba a formar
una minora esclarecida y privilegiada (Lpez vinculaba la educacin de los provincianos
con la integracin de la sociedad nacional).

El sujeto pedaggico imaginado por Rivadavia se caracterizaba por su aislamiento

respecto del resto de los connacionales, una mentalidad moderna, utilitaria, economicista y
desinteresada del contexto social. Un mismo mtodo, en este caso el de Lancaster, cobra
dimensiones distintas en el discurso rivadaviano o en el de Artigas.

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Del imaginario pedaggico rivadaviano se deriva un liberalismo elitista o un

conservadurismo modernizante.

Rosas

Sostuvo una pedagoga en la misma lnea de Quiroga. La defensa del orden

educativo colonial fue coherente con al nacionalismo catlico y conservador. El
enfrentamiento de Rosas con la Liga Federal tuvo como motivacin una disputa entre los
intereses ganaderos de la provincia de Bs As y los ganaderos del interior, que defendan
Lpez, Ramrez y Bustos.

Juan Manuel de Rosas establece una dura censura de prensa y quema libros
pblicamente, persigue al Saln Literario, expulsa a los intelectuales liberales, acusndolos
de afrancesados a la par que defiende la nacin contra la escuadra francesa.
Lamentablemente contrapona los valores de democracia liberal con los de defensa de la
Nacin.

Rosas no se ocup especialmente de la educacin, que qued en manos del

inspector general de escuelas, Saturnino Segurola. Los contenidos fueron
homogeneizados al conservadurismo popular. Se impuso la divisa punz, el juramento a la
Santa Federacin y otros rituales federales.

Se borraron del presupuesto los salarios docentes y se estableci que los padres
pagaran los gastos de educacin, incluso de tiles escolares. Aquellas escuelas que no
pudieran sostenerse por esos medios deban clausurarse. Sus defensores argumentan que
era por la necesidad de fondos para la guerra con Bolivia y el bloqueo anglo-francs.
Rosas se opona a la obligatoriedad escolar y a los principios de la educacin pblica.

Su principal asesor en cuestiones culturales, el italiano Pedro de Angelis, se

manifestaba a favor de la libertad de mercado en la educacin y de la prioridad de la
familia. El Estado no deba financiar la educacin, que deba estar en manos privadas. La
enseanza deba ajustar los contenidos de acuerdo con el gobierno y la Iglesia.

Establecen aranceles en las escuelas primarias pblicas y se despide a los nios

que no podan pagarlos. Cerr la casa de Nios expsitos y quit el financiamiento a la
universidad.

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En 1836 entrega la educacin a los jesuitas, con quienes luego tiene diferencias
polticas. Rosas adjudicaba a la educacin un papel ms ligado al orden que al trabajo, a la
ritualizacin del rgimen que a la formacin de productores.

b) Liberalismo pedaggico de la generacin del 37

La joven generacin reuna a jvenes liberales demcratas que se diferenciaban

tanto de los unitarios como de los federales rosistas, aunque no todos se enfrentaron a las
instituciones de Rivadavia. Ms de 30 de ellos fundaron la Asociacin de Mayo, para una
revolucin moral, ya que la material no era entonces posible, pretendan prender
lentamente, sin violencia. Sus ideales tenan palabras claves: Mayo, democracia,
fraternidad, igualdad social, libertad, sufragio, representacin, educacin /ilustracin,
ciudadana, dignidad, trabajo, libertad de conciencia como condicin, independencia entre
sociedad civil y religiosa, instruccin popular para superar la minoridad y la necesidad de
tutela.

Los subscriptores del Dogma Socialista ponen lmites al elitismo: no basta con
educar una clase dirigente, si el pueblo no est educado.

Echeverra se ocupaba de los principios, Alberdi de la organizacin econmica y las

instituciones, Sarmiento de la cultura y educacin. En cierto sentido su obra es precursora
del positivismo pedaggico que se desarroll hacia fines del siglo XIX. Se trataba de una
generacin ms apegada al romanticismo.

e) La Constitucin de 1853 fue un reflejo del programa que Juan Bautista Alberdi
haba expuesto en su obra Bases y puntos departida para la organizacin poltica de la
Repblica Argentina. Este programa deriva de las grandes ideas del liberalismo de la
poca. Planteaba que era posible transformar a la Argentina en una Nacin moderna, el
liberalismo, econmico y construyendo un Estado republicano; la inmigracin noreuropea
transformara a la sociedad eliminando los restos indgenas e hispnicos; la libertad de
industria, comercio, expresin y trabajo, la inviolabilidad de la propiedad, el afianzamiento
de la paz interior y el ejercicio poltico de los derechos de todos los ciudadanos haran de la
Argentina un pas civilizado. El papel de la educacin fue delineado en el texto
constitucional.

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El artculo 5 estableci que las provincias deben asegurar la educacin primaria, la

administracin de justicia y el gobierno municipal, condiciones bajo las cuales el gobierno
nacional es garante del goce y ejercicio de sus instituciones.

El inciso del artculo 67 estableci entre las atribuciones del Congreso la de "dictar
planes de instruccin general y universitaria".

El inciso 16 del artculo 67 desat una discusin nunca saldada. Qu se entenda

por instruccin general? El nivel medio no estaba an desarrollado y era apenas una
extensin de la enseanza primaria o preparatorio para la universidad. Fueron textos no
solamente generales sino ambiguos y dejaron lugar a interpretaciones diversas. Las
discusiones resultantes reflejaron el enfrentamiento entre el Estado nacional y el interior y
entre los sectores tradicionalistas y modernos de la sociedad.

d)

Aportes de Sarmiento

Quin educaba? El modelo requera educadores profesionales y laicos. El

sistema educacin que imagin estara integrado tambin por
sociedades de beneficencia, casas cunas, asilos, escuelas
de artes y oficios, escuelas normales, tambin por
conferencias publicas y de predicacin laica como las que
pudo observar en Massachusetts. Concurriran todas las
instituciones que se ocupaban de la educacin bsica de la
poblacin.

A quines se educaba? A la escuela pblica del Imaginario sarmientino concurra un

sujeto abstracto que jams lleg a existir, el cual recibira una
formacin bsica integral que elevara su cultura. Dio
importancia al desarrollo de las escuelas de artes y oficios y
quiso una educacin racional y cientfica, pero no fue
simplemente un utilitarista.

Para qu se educaba? La idea era imponer una forma de ser, de sentir y de hablar,

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un modelo capaz de operar sobre la sociedad cambindola y

controlndola. De tal manera, poda seleccionar a los ms
aptos alentando la inmigracin nord-europea y apoyando a
las campaas al desierto para arrasar con la poblacin
indgena.

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