Relaciones afectivas, adolescencia y series de ficcin.

Sexo y amor en
Sin tetas no hay paraso

MHCJ n 4 | Ao 2013
Artculo n9 (47) A. Capdevila Gmez | Arantxa.capdevila@urv.cat | CV
Pginas 191 a 212 L. Crescenzi Lanna | l.crescenzi@ub.edu | CV
mhcj.es N. Arana i Bar | nuria.arauna@urv.cat | CV

________________________________________________________________________________

Palabras clave Resumen

Adolescencia; televisin; relaciones
afectivas y sexuales; socializacin amorosa;
violencia de gnero.
Sumario
1. Introduccin. 2 Mtodo. 2.1. Las
categoras de anlisis. 2.1.1. El nivel
profundo. 2.1.2. El nivel de manifestacin.
2.1.3. El nivel enunciativo. 2.2. Muestra. 2.3.
Instrumentos. 3. Resultados: el tringulo
amoroso. 3.1. El inicio de la relacin afectiva
y sexual. 3.2. Los rasgos de atraccin. 3.3. El
transcurso de la relacin. 3.4. Los rasgos del
modelo alternativo y tradicional. 4.
Discusin y conclusiones. 5. Referencia
bibliogrficas.
Introduccin. La manera en que se conciben las relaciones afectivas y
sexuales, que se desarrolla especialmente durante la adolescencia, puede ser
uno de los factores explicativos de la violencia de gnero. En este artculo se
analiza la representacin y desarrollo narrativo de las principales relaciones
sexuales y afectivas entre los protagonistas de la serie Sin tetas no hay paraso.
Metodologa. La metodologa de anlisis se enmarca en el paradigma mixto
cualitativo basado en el anlisis del discurso de base retrica complementado
con un anlisis de datos cuantitativo descriptivo.
Resultados. Los resultados obtenidos indican que a pesar de las diferencias
aparentes entre las dos relaciones estudiadas, ambas remiten a un mismo
modelo de atraccin de base tradicional.
Conclusiones. De estos resultados se deduce que ambas relaciones remiten
a un modelo que vincula el amor a comportamientos violentos.

_______________________________________________________________________________________

Forma de citar este artculo en las bibliografas

A. Capdevila Gmez, L. Crescenzi Lanna, N. Arana i Bar (2013): Relaciones afectivas, adolescencia y series de
ficcin. Sexo y amor en Sin tetas no hay paraso, en Miguel Hernndez Communication Journal, n9, pginas 47 a 212.
Universidad Miguel Hernndez, UMH (Elche-Alicante). Recuperado el __ de ____________ de 20__
de: http://mhcj.es/index.php?journal=mhcj&page=article&op=view&path[]=9

191
1. Introduccin

El 9 de enero de 2008 la cadena Telecinco emiti el primer captulo de la serie Sin tetas no hay
paraso con un considerable xito de audiencia (un share del 213%). En este primer captulo
titulado La edad de la inocencia, se planteaban los dos nudos argumentales principales que se
iban a desarrollar durante la primera temporada: la trama policiaca y la amorosa,
interrelacionadas entre s.

En concreto, durante los 12 episodios emitidos entre enero y abril de 2008 El Duque, principal
personaje masculino de la serie -un chico de barrio sin escrpulos venido a ms gracias a sus
negocios relacionados con la droga y el crimen organizado- es el vrtice de un tringulo
amoroso cuyos otros dos ngulos son Jessica joven ambiciosa que mantiene un vnculo
afectivo y sexual con el protagonista como medio para poder trepar socialmente- y Catalina
adolescente de 17 aos trabajadora y responsable que se enamora perdidamente de El Duque,
amigo de la infancia de su hermano mayor.

La propuesta de la serie, plantea dos historias de amor y sexo aparentemente opuestas. El

Duque y Jessica comparten una relacin interesada en la que los protagonistas intercambian
favores sexuales para lograr fines econmicos y de estatus. El Duque y Catalina viven una
relacin que se presenta como una historia de amor verdadero o romntico. El propsito de
este artculo es ahondar, mediante el anlisis del discurso de la primera temporada, si la serie
plantea modelos diversos de relaciones sexuales y afectivas o si, a pesar de las diferencias
aparentes entre estas dos historias de amor, solo hay espacio para un nico modelo de relacin
afectiva-sexual de tipo tradicional.

Segn la perspectiva que se defiende en este artculo, la manera en que se conciben las
relaciones afectivas, especialmente durante la adolescencia, etapa clave para la formacin de la
personalidad, es uno de los factores explicativos de la violencia de gnero.

Los presupuestos tericos con los que se aborda este objetivo son principalmente dos. En
primer lugar, para entender cmo las construcciones mediticas pueden afectar a la concepcin
de las relaciones afectivas y sexuales, se explora la literatura referida a cmo los medios
presentan las interacciones sexuales y afectivas entre personas de diferentes gneros (o del
mismo gnero). En segundo lugar, para comprender cmo afectan estas construcciones a los
y las adolescentes, se indaga sobre el papel que juegan las series televisivas en su proceso de
socializacin.

Cmo construyen los medios las relaciones sexuales y afectivas?

La persistencia de la violencia de gnero en nuestra sociedad lleva a pensar que este fenmeno
tiene factores causales que le permiten subsistir a travs de las diferentes estructuraciones
sociales y familiares, incluso a pesar de la creciente concienciacin de la poblacin. En este

192
sentido, es necesario recurrir a las explicaciones culturales e interaccionistas o, dicho de otro
modo, asumir que hay que buscar algunos de los orgenes de la violencia de gnero en las
maneras en que aprendemos a comprender las relaciones de pareja y las relaciones entre
hombres y mujeres en general; lo que Jess Gmez (2004) denomina la socializacin en el
amor (de Botton y Oliver, 2009: 92).

Tanto Gmez como de Botton y Oliver, conciben el amor como resultado de la construccin
social y no como una emocin irrefrenable. Segn Oliver y Valls (2004), lo que atrae de una
persona es aquello que socialmente se ha asimilado y transformado en algo deseable y, en esta
socializacin de la afectividad y la atraccin sexual, clave durante la adolescencia, influyen los
medios de comunicacin junto con otros agentes de socializacin.

Esta socializacin puede comportar, a grandes rasgos, sentimientos, deseos e interacciones

enmarcados en dos tipos de modelos definidos por Gmez (2004): un modelo tradicional de
atraccin-eleccin afectiva y sexual o bien un modelo alternativo de estas mismas relaciones.

En cuanto al primer modelo, para Gmez (2004) los objetivos y los valores afectivos y sexuales
que lo caracterizan tienen que ver con una sociedad jerrquica (patriarcado), autoritaria,
discriminatoria e individualista. En cuanto a la atraccin,
familia y escuela, medios de comunicacin y grupo de iguales, transmiten el
deseo, la atraccin y la excitacin hacia el hroe que destaca por encima del
resto y puede con todas las dificultades, y hacia la guapa que encandila con su
belleza y se rinde ante el poder seductor del hroe (Gmez, 2004: 67).

Adems, si bien se promueven los sentimientos de afecto, amistad y estabilidad hacia personas
que tienen valores positivos, a la vez se presenta este tipo de personalidades como no atractivas
para una relacin, especialmente cuando se trata de hombres. De este modo se va creando un
sistema de concepciones que establece que la vivencia amorosa slo puede darse en una
disyuntiva: o bien optar por un amor pasional, ciego e inevitable que infringe sufrimiento, o
bien escoger una relacin que resulta ms conveniente pero que implica renunciar a la pasin
(de Botton y Oliver, 2009).

Desde esta perspectiva, la atraccin se centra en aquello que es difcil de conseguir. Lo excitante
no se relaciona con el trato de cario e igualdad sino con alguien inaccesible, con un alto
grado de cotizacin y, ms que probablemente, buenas dosis de violencia (Gmez, 2004: 73).
Este modelo establece que las elecciones se basan en la accin teleolgica (decisiones
interesadas y fras), normativa (escogemos por la presin de otros agentes sociales como por
ejemplo los medios o la familia), dramatrgica (se representan unos sentimientos que no se
tienen y se prioriza el deseo de agradar y proyectar una determinada imagen) o irracional (el
amor es inevitable y las decisiones se toman con base en este preconcepto).

193
El modelo tradicional, adems de estas ideas en torno a la atraccin y la eleccin, se concreta
en tres patrones: los hombres mujeriegos, las mujeres que imitan el modelo masculino y las
parejas estables sin pasin. En el apartado de metodologa veremos como esta tipificacin se
ha utilizado para el anlisis de Sin tetas no hay paraso.

El modelo alternativo (Gmez, 2004), tiene que ver con la radicalizacin de la democracia y
las relaciones basadas en el dilogo, el respeto y la conjuncin de la pasin y la estabilidad.
Como afirman Giddens (1995) y Beck y Beck-Gernsheim (2002), las reivindicaciones de las
mujeres a lo largo del siglo XX han llevado las relaciones hacia un nuevo modelo, el del amor
confluente, que es el que requiere dilogo y consenso para construir una relacin equitativa
que sea igualmente satisfactoria para las dos partes.

El nuevo modelo desplaza el foco desde la proyeccin en el otro idealizado hacia la

construccin conjunta de una relacin, hacia el proceso comunicativo de establecimiento y
mantenimiento de vnculos voluntarios entre personas si no iguales, s anlogas en derechos,
deberes y capacidades afectivas. Este modelo dialgico propone una democratizacin de las
relaciones personales, y es la propuesta que Jess Gmez desarroll en la teora que de Botton
y Oliver (2009) denominan Radical Love, que dibuja un modelo de relaciones que
simultneamente son pasionales, igualitarias y sentimentales.

Cmo inciden las series televisivas sobre el proceso de socializacin adolescente?

Como afirma esta teora, se hace necesario estudiar los gustos y los patrones de atraccin. Los
adolescentes juegan un papel fundamental en la continuidad o en el cambio de las
concepciones sobre el amor. Segn los procesos enculturadores que experimenten,
reproducirn los modelos vigentes o los transformarn.

La adolescencia ha sido estudiada como una etapa clave en la construccin de la identidad

personal y social que, como indica Chapin (2000), se concreta en una serie de tareas vitales
entre las que se encuentran el desarrollo de la intimidad y la sexualidad. Los importantes
cambios biolgicos, psicolgicos y sociolgicos de este perodo de la vida son los que lo hacen
un momento tan importante. De hecho, en nuestra sociedad, es en este perodo cuando la
escuela y la familia dejan de ser las principales instancias enculturadoras y ceden
progresivamente espacio e influencia a los grupos de iguales y a los medios de comunicacin.

Los medios no se limitan a reflejar la realidad sino que la construyen de forma activa mediante
los marcos que generan (Tuchman, 1983; Habermas 1987) y mediante la ficcin que explica
verdades en forma parablica (Eco, 1996). Adems, las imgenes de las que nos proveen
medios como la televisin, contribuyen tanto a crear la nocin de la realidad que construyen
los y las adolescentes (Rivadeneyra y Ward, 2005) como a configurar su identidad (Brown,

194
2000; Huertas y Frana, 2001; Pindado, 2011). En este ltimo sentido, Thompson (1998)
afirma que el yo reflejo se nutre de los materiales simblicos subministrados por los medios.

Estas dos dimensiones, la creacin de significado y la configuracin de la propia identidad a

partir de las prcticas y de los discursos que recibimos a travs de los medios (y que
compartimos con ellos) son clave para entender nuestro punto de partida.

Dentro del panorama meditico, la televisin se convierte en el sistema narrativo central a

pesar de que los y las adolescentes la consumen cada da menos y acceden a sus contenidos a
travs de otras plataformas como por ejemplo Internet. Como afirma Albero (2006), los
programas televisivos preferidos por los y las adolescentes son los de ficcin; en concreto, las
teleseries de produccin nacional en las que aparecen adolescentes como protagonistas ya que
estas ejercen un alto grado de atraccin sobre ellos y ellas. Como afirma Pindado (2011: 16):
varios estudios han demostrado que estos chicos y chicas ven las series como algn tipo de
experiencia sobre el mundo y sobre la vida (Pasquier, 1997; Fisherkeller, 2002).

Los contenidos de las series son relevantes en diversos aspectos y tambin en la concepcin
de la sexualidad y de las relaciones amorosas. Esto es, las series adems de entretener, presentan
modelos con los cuales nos identificamos y que acostumbran a fomentar representaciones
estereotipadas (Galn, 2007). Las autoras que han encarado esta cuestin desde el punto de
vista de los efectos plantean que esto es as porque el contenido televisivo est en consonancia
con los estereotipos de gnero convencionales y probablemente activa y refuerza los esquemas
estereotipados existentes ms que cuestionarlos (Ward, Hansbrough y Walker 2005).

Las imgenes mediticas condicionan las creencias de los y de las adolescentes en cuanto a los
roles de gnero y las relaciones entre hombres y mujeres (Rivadeneyra y Ward, 2005; Ward,
Hansbrough y Walker, 2005) y la investigacin indica una relacin directa entre la exposicin
meditica y las creencias de los jvenes adultos y de las jvenes adultas sobre las relaciones
sexuales (Ward, 2002). Ya desde la infancia, la mayora de nosotros aprendemos mucho sobre
lo que es una pareja viendo los medios de comunicacin y, stos, casi nunca presentan modelos
de relaciones romnticas y amorosas realistas y sanas (Galician, 2004).

2. Mtodo
Para llevar a cabo este trabajo, se ha empleado una metodologa enmarcada en el paradigma
mixto cualitativo, basado en el anlisis del discurso de base retrica, complementado con un
anlisis de datos cuantitativo descriptivo. El anlisis del discurso se aplica para estudiar el tipo
de modelos de atraccin y relacin entre los personajes de la serie y para establecer si estos
modelos se caracterizan por los elementos que identifican el modelo alternativo o el tradicional.

Como afirma Sisto (2012: 204) a veinte aos de la revolucin discursiva, el debate en ciencias
sociales est fuertemente orientado por las llamadas perspectivas postconstruccionistas

195
(iguez, 2005) [] Estas rechazan el paradigma positivista y profundizan la nocin de
prctica discursiva. Sin embargo se considera el acercamiento metodolgico mixto el ms
actual y eficaz para estudiar fenmenos complejos como la reproduccin y reafirmacin de un
determinado modelo de relaciones afectivas y sexuales. As, la recogida de datos se efectu
mediante la observacin estructurada de 52 variables dicotmicas y mediante el registro libre
de comentarios del codificador y de observaciones referentes al nivel enunciativo del mensaje.

Para aumentar la validez de las observaciones 2 investigadores independientes realizaron una

doble codificacin de los primeros 5 captulos.

La construccin de las categoras de anlisis se fundament en un estudio de la bibliografa

coherente con el marco terico y constituy la fase ms compleja de la investigacin.

2.1. Las categoras de anlisis

Las categoras de anlisis proceden de la teora de la argumentacin (Perelman, 1994), de la
semitica narrativa (Greimas, 1971) y de la teora del enunciacin (Gaudreault y Jost, 1995).

Basndose en estas teoras es posible considerar el texto como una estructura dividida en
diferentes planos de significado, coherentes entre si y que abarcan el discurso en su globalidad,
desde su nivel ms abstracto de significado el que se denomina nivel profundo de significado
a su manifestacin sensible a travs de personajes y tramas narrativas el que se denomina
nivel de manifestacin (Albaladejo, 1993; Ruiz Collantes, 2002; Greimas, 1971). Finalmente se
tom en cuenta el significado expresivo que transmite el mensaje audiovisual: el nivel enunciativo.
Se dise un sistema de categoras que incluyen los tres niveles, ya que los tres cooperan en la
transmisin del sentido final de la serie de televisin objeto de estudio.

2.1.1. El nivel profundo

El nivel de anlisis profundo se centr en una determinada visin del gnero y su atractivo. En
particular se quera estudiar:
Quin comienza la relacin afectiva y sexual
De qu forma lo hace
Cul es la representacin del hombre y de la mujer atractiva
Como se afirma en Luzn y otros (2008: 13) La ficcin televisiva como simulacin construye
un mundo paralelo a aquel que le sirve de referente: el mundo percibido como mundo real o
de la vida cotidiana (Ricoeur, 1985), una construccin simblica y abstracta, denominada
mundo posible (Eco, 1993).

El concepto de mundo posible explica tambin la cooperacin que se establece entre el emisor
y los receptores de la serie. La cooperacin interpretativa es posible porque el emisor y el
receptor comparten los valores, conceptos ideolgicos, visiones culturales que ayudan a
interpretar y a captar el sentido final de los mensajes transmitidos.

196
En este sentido, en el mundo posible descrito en la serie se presentan los modelos de atraccin
y de relacin que en el marco terico se han definido como tradicional o alternativo. Para
concretar el desarrollo de estos mundos posibles, la teora de la argumentacin aporta que los
elementos fundamentales para el estudio del universo referencial son los valores (Perelman,
1994; Funes, 2006).

En relacin con esta investigacin, tanto el mundo posible de las relaciones tradicionales como
el de las relaciones alternativas se forman a travs de unos determinados valores; stos se
recogieron en la plantilla de anlisis.

2.1.2. El nivel de manifestacin

La estructura profunda definida en el apartado anterior se manifiesta a nivel superficial (nivel
de manifestacin) a travs de los actores, los personajes, los objetos, los sentimientos
presentes en la ficcin televisiva (Funes, 2006: 11), y mediante su actuacin en las diferentes
tramas.

En este sentido, Igartua seala que los personajes son fundamentales en los procesos de
persuasin narrativa, ya que la identificacin lleva al pblico a caminar con los zapatos de
otros (2008: 50). En concreto, los personajes pueden definirse a partir de tres ejes categoriales
diferentes: el personaje como persona, como rol y como actante (Casetti y De Chio, 1991).
Estos ejes son los que se han tenido en cuenta para construir la plantilla de anlisis.

Galan (2006) propone un esquema que permite definir los personajes como personas segn 3
dimensiones:
Fsica (edad, aspecto fsico, forma de vestir, raza, nacionalidad).
Psicolgica que, siguiendo la categorizacin de Seger (1990) incluye 4 perfiles (el
Sensitivo, que observa la vida a travs de los sentidos; los Cerebrales, que analizan una
situacin, y toman decisiones racionales; los Sentimentales, que son atentos, amables
y afectuosos; y, los Intuitivos, que tienen aspiraciones o ideas innovadoras).
Social, que hace referencia al mbito en el cual el personaje interacta con otros
personajes.

Para el anlisis de Sin tetas no hay paraso, a estas dimensiones se aadieron las categoras que se
refieren a lo que Seger (1990: 20) denomina contexto. En particular se observaron y registraron
todos los elementos relacionados con los rasgos fsicos y psicolgicos de los 3 personajes
principales de las serie, implicados en la trama del triangulo amoroso y sexual: El Duque,
Catalina y Jessica.

Esta descripcin ofrece una visin general del carcter de cada personaje y permite justificar
sus acciones y sus reacciones, en relacin con las relaciones que se establecen entre ellos.

197
El personaje como rol se centra en cmo los personajes pueden responder a un estereotipo. Casetti
y Di Chio (1991:179) destacan algunos de estos roles segn ciertas caractersticas del personaje,
que puede ser: activo o pasivo (realiza la accin o es objeto de las acciones de los dems);
influenciador o autnomo (hace actuar a los dems o acta directamente); modificador o
conservador (acta per mejorar las situaciones o restablecer el orden amenazado); protagonista
o antagonista. A partir de estos roles, es posible analizar quien lleva el peso en la relacin
amorosa, quien la inicia y por qu o cmo reacciona ante las vicisitudes que van surgiendo. Es
posible entonces describir estereotipo y vincularlo a un tipo de relacin sexual y afectiva.

Para el estudio se ha dibujado una tipologa de personaje para cada modelo: el modelo
tradicional de relacin afectiva y sexual se caracteriza por parejas estables y sin pasin, hombres
maltratadores o mujeriegos y mujeres sumisas o que imitan el modelo masculino. El modelo
alternativo se caracteriza por hombres fieles y respetuosos, mujeres proactivas orientadas al
crecimiento personal y relaciones de pareja en las que se junta estabilidad y pasin.

Por ltimo, el personaje puede ser considerado un actante, alguien que acta movido por el
deseo y los sentimientos (miedo, pasin, furia, estrs, esperanza, valenta). Serrano (2010: 86
88) plantea el esquema narrativo del deseo en el cual es necesario tener en cuenta tanto las
consecuencias que afectarn al personaje si no consigue lo que desea (lo que arriesga), como
la motivacin de los personajes que desean lo contrario de lo que quiere un personaje.

En el anlisis se consideraron estos elementos para explicar algunas de las motivaciones que
mueven la accin de los protagonistas del triangulo amoroso. En este sentido, se delimitan
cuales son los objetos del deseo que mueven cada uno, si luchan todos por los mismos objetos
y por tanto se configuran como oponentes o si, en cambio, colaboran en la relacin para
conseguir un objetivo comn.

2.1.3. El nivel enunciativo

El ltimo nivel discursivo que se ha analizado es el de la enunciacin.

La fuerza de este elemento radica en la capacidad de identificacin que se establece entre los
roles discursivos y los y las espectadoras. El hecho de que la historia sea explicada por un
personaje, diversos personajes o un narrador externo marca el punto de vista desde el cual el
receptor interpretar lo que ocurre. Se contemplan las imgenes, los sonidos, los dilogos, los
textos escritos y la msica. La cmara, por ejemplo, puede intervenir y modificar la percepcin
que el espectador tiene del mensaje. La msica o el sonido tambin pueden dirigir la atencin
del espectador hacia algo o alguien. Para la investigacin se ha tenido en cuenta el conjunto de
estos elementos porque influyen en la interpretacin final que harn los y las adolescentes.

198
En la serie Sin tetas no hay paraso se analizaron cuestiones relacionadas con el punto de vista de
la narracin (la mirada del pblico coincide con la de algn personaje? Qu partes del cuerpo
se muestran ms en relacin con los diferentes personajes?). Adems se ha analizado
tratamiento que se hace de la banda sonora (el espectador/a escucha solo lo que est presente
en la accin? Se emplea msica externa a la accin cuando se muestra la relacin sexual o
amorosa de los personajes? Qu tipo de msica o de sonidos se relacionan con las escenas de
amor y sexo? Hay alguna msica o sonido que caracteriza a Catalina, a Jessica o a El Duque
y a sus relaciones?).

2.2. Muestra
Se seleccionaron todas las secuencias de la primera temporada de la serie Sin tetas no hay parasoi
[1] (un total de 12 episodios) en las que aparecan juntos dos de los tres personajes principales
(Jessica, El Duque y Catalina) o los tres a la vez. Para el anlisis de datos la unidad de anlisis
considerada fue cada escena incluida en cada secuencia seleccionada.

Adems se seleccionaron las secuencias en las que cada uno de los tres personajes considerados
apareca solo, sin embargo esta parte de la muestra se emple nicamente para el anlisis del
nivel de manifestacin, registrando las actitudes, reacciones y valores asociados al rol, que se
manifestaban sobretodo cuando cada personaje estaba solo en la escena.

La muestra se compuso por un total de 94 secuencias que incluyeron 468 escenas: 65 escenas
se referan a la pareja Jessica-Duque, en 74 escenas aparecan Catalina y Jessica y en 170 la
pareja Catalina-Duque. En 30 escenas eran presentes los tres mientras que en las dems 129
apareca solo uno de los tres personajes.

2.3. Instrumentos
Por cada escena se rellen una ficha de observacin mediante una plantilla de anlisis dividida
en 4 apartados.

En el primer apartado se registraban los indicadores que se referan al nmero de captulo, de

la escena, y su descripcin, los protagonistas de la relacin estudiada y la temporizacin del
fragmento audiovisual observado.

El segundo apartado (nivel profundo) presentaba el tipo de mundo posible de las relaciones
afectivas y sexuales. Aqu se incluan 42 variables dicotmicas, de las cuales 29 permitan
registrar rastros, hbitos y sentimientos que apuntaban a un modelo tradicional de la relacin
afectiva y sexual y otras 13 que indicaban una tendencia hacia un modelo alternativo. La tercera
parte (nivel de manifestacin) recopilaba variables dicotmicas que se referan a las
caractersticas de los personajes como personas y como actantes (mediante 6 variables
dicotmicas fundamentadas en el modelo tradicional y 4 en el modelo tradicional). La ltima
parte registraba el nivel enunciativo.

199
El anlisis estadstico descriptivo de los datos se aplic al nivel profundo y al nivel de
manifestacin, creando una matriz que inclua las 52 variables dicotmicas.

3. Resultados: el tringulo amoroso

En este apartado se exponen los resultados del anlisis del discurso en lo que se refiere a los
modelos de relacin afectiva y sexual que se establecen entre los principales protagonistas de
Sin tetas no hay paraso: El Duque, Jessica y Catalina. Para una mejor comprensin de estos
resultados, se ha optado por focalizar la atencin en los momentos clave del conocimiento-
atraccin entre los personajes, y comparar el inicio y el transcurso de las dos relaciones de
pareja.

3.1. El inicio de la relacin afectiva y sexual

La manera en que las dos parejas que protagonizan el tringulo amoroso se conocen son
planteados por la serie de manera completamente opuesta tanto a nivel de los valores
implicados en el nivel profundo como en lo que se refiere a las formas narrativas y enunciativas
a travs de las que se expone en el nivel de manifestacin y en el enunciativo. As, mientras
que el inicio de la relacin entre Catalina y El Duque se presenta como una historia romntica
la de Jessica y El Duque se expone desde el principio como una relacin interesada y fra.
Ejemplos paradigmticos de esta idea pueden encontrarse en la escenificacin del primer
encuentro entre estos personajes.

El encuentro entre Catalina y El Duque sigue el esquema del cuento de prncipes y princesas:
el hroe salva a la protagonista femenina que est en apuros y ambos se enamoran desde el
primer momento. Catalina es presentada en un contexto servil, definida como de extraccin
humilde y empleada en una tienda de ropa de lujo, y El Duque se presenta como un
desconocido de alto standing que es capaz de controlar la situacin, dominada hasta su aparicin
por una especie de madrastra (personaje antagonista femenino) encarnada en la responsable
de la tienda.

En la misma secuencia, la llegada de El Duque se prepara poniendo a Catalina en situacin de

vctima ante su jefa. Catalina es severamente reida porque ha hecho caer un broche que,
presumiblemente, se ha araado con el impacto. El Duque entra en escena justo a tiempo para
ser testimonio del incidente (un contraplano hace notar al espectador su presencia durante el
conflicto entre las dos mujeres), e inmediatamente interviene y compra el broche, a sabiendas
de que est en mal estado. En este momento la cmara muestra un juego de miradas de
complicidad entre Catalina y El Duque. An ms, cuando la encargada quiere envolverle el
producto, El Duque exige que sea Catalina quien le atienda, para poder hablar con ella.

Una cuestin clave en este encuentro es que no es la primera vez que Catalina y El Duque se
ven, a pesar de que Catalina no lo recuerde. La propuesta de la serie es que los dos personajes

200
eran amigos de la infancia, poca en que, recuerda El Duque, tenas dos trenzas y te queras
casar conmigo. La continuidad con la infancia introduce la idea de la inevitabilidad y el tpico
del amor eterno. Catalina y El Duque se enamoran desde el primer momento que se ven por
lo que el patrn que articula su historia sera el del amor a primera vista, si no fuera porque se
introduce el hecho de que ya se conocan de pequeos. Este mecanismo mitiga el efecto
superficial de este amor a primera vista y lo dota de un aire de predestinacin casi mstica.

Adems, en el momento en que estos personajes interactan se introduce una meloda suave
interpretada con instrumentos de cuerda que se repetir (a veces con otros instrumentos como
el piano) cada vez que Catalina y El Duque tengan encuentros romnticos. La msica contrasta
con el tono de accin e intriga del sonido en el resto de la banda, por lo que acenta la vivencia
amorosa de los personajes y ayuda a proyectarla en los espectadores.

La relacin entre Jessica y El Duque ya est iniciada al principio de la serie. No se muestra

cmo se conocen y su primer encuentro en pantalla se plantea como una transaccin
econmica y en trminos de poder. En esta escena, los personajes no interactan sino que El
Duque aparece ante Jessica en un descapotable mientras la chica est con sus amigas. sta
habla a las dems del hombre como el to que me tir hace dos semanas, por lo que se da a
entender una relacin sexual sin implicacin emocional. Jessica se muestra como una cazadora
orgullosa de la pieza y destaca el estatus econmico de El Duque. Tambin se muestra cnica
con la relacin: chicas, os presento a nuestro pasaporte para salir de este barrio de mierda.

Un momento relevante en la conformacin de las parejas es la primera relacin sexual, tambin

planteada de manera opuesta. Catalina y El Duque siguen el modelo tradicional de
establecimiento de las relaciones sexuales en lo que se refiere a los roles que adoptan cada uno
de ellos. El Duque, macho, es quien empuja al encuentro sexual (a pesar de que muy
mesuradamente, dada su conducta evasiva) mientras que Catalina, la mujer, lo retiene. El
primer intento sexual no se produce porque Catalina no logra un compromiso explcito de El
Duque y tendr lugar solo cuando ya se haya verbalizado, si bien de manera ambigua y frgil,
un compromiso afectivo.

En cambio, la relacin sexual ente Jessica y El Duque est presente desde el inicio de la serie.
La primera relacin sexual mostrada en pantalla se produce en el minuto diecisiete del primer
captulo, por contraste con la primera relacin con Catalina que no tiene lugar hasta el final del
cuarto captulo. Tambin hay diferencias en el modo de representar las relaciones. As,
contrariamente a lo que sucede con la relacin de Catalina y El Duque, en el caso de Jessica y
El Duque se muestra de manera ms explcita, la cmara ms prxima, y los colores ms
chillones.

3.2. Los rasgos de atraccin

En lo que se refiere a los motivos por los que estos personajes se sienten atrados entre s, la
serie tambin propone patrones pretendidamente opuestos para ambas parejas, aunque con

201
muchos puntos en comn. De este modo, mientras que la belleza y el atractivo fsico es tenido
en cuenta por El Duque para sentirse atrado por las dos mujeres, tanto Catalina como Jessica
valoran a El Duque por su poder. Hasta aqu las coincidencias, los puntos disonantes los
encontramos en las otras caractersticas que son tenidas en cuenta por El Duque, Jessica y
Catalina.

Catalina, adems de belleza, rene una serie de requisitos de comportamiento considerados

virtud en el modelo tradicional de feminidad: es humilde, dulce y trabajadora. Tiene rasgos
benevolentes y no desea los bienes materiales de El Duque. Estos rasgos virtuosos del
carcter de Catalina tambin se muestran en los detalles de su gestualidad. Por ejemplo, ya
desde la primera mirada que cruza con El Duque, ella baja la mirada. En general, responde a
las interpelaciones del hombre con modestia, humildad, y cierta supeditacin. Adems, el
hecho de que Catalina quisiera casarse con El Duque desde pequea, se vincula con el valor
de la fidelidad, una caracterstica de la feminidad segn los parmetros tradicionales.

La atraccin de Catalina hacia El Duque se muestra de manera inmediata desde su primer

encuentro. La irrupcin que hace el personaje en forma de ayuda hacia ella mediante una
demostracin de poder (adquisitivo, y de arrogancia) impresionan de forma efectiva a la
protagonista femenina: Catalina lo mira fascinada mientras l sale del establecimiento
caminando con grandilocuencia. El Duque seguir el mismo patrn de seduccin basado en
las demostraciones de poder y dinero durante toda la serie.

Otro de los atractivos de El Duque es su inaccesibilidad. Este rasgo ha sido detectado en la

mayora de las secuencias en las que interactan Catalina y El Duque. Por ejemplo, tras su
primer encuentro, cuando Catalina le explica a su mejor amiga la aparicin de El Duque en
forma de prncipe azul, afirma que no sabe si lo volver a ver. Ms adelante, cuando Catalina
y El Duque cenan juntos por primera vez, ella le propone que la deje ir a la fiesta que l organiza
en su casa y El Duque le niega esta posibilidad. Adems siempre es El Duque quin decide si
se van a dar los encuentros y cundo terminan. Esta incertidumbre por lo que respecta a la
presencia de El Duque en su vida ser uno de los motores de la atraccin que Catalina siente
por el personaje.

A Jessica le gusta El Duque por su poder adquisitivo y por la red social en la que se mueve, un
grupo de hombres que pueden posibilitar del ascenso social de la chica. Aunque el poder
econmico es el mvil inicial de Jessica para sentirse atrada por El Duque, tambin destaca el
hecho de que sea guapo, si bien la belleza El Duque se construye por factores como su
actitud distante y el peligro que supone estar cerca de l. A El Duque le gusta Jessica,
inicialmente, por su atractivo y poder de seduccin. Muestra inters y satisfaccin por acostarse
con ella, aunque no pretenda empezar una relacin afectiva. Con todo, progresivamente, El
Duque se sentir atrado por la capacidad de Jessica de moverse en el mundo de la delincuencia.

202
La atraccin entre Catalina y El Duque se dibuja en trminos de opuestos que se atraen (la
chicha buena y el chico malo), mientras que Jessica complementa al personaje masculino
(socios de negocios sucios). No obstante, El Duque parece mostrar aversin por muchas de
las conductas de Jessica. En este sentido El Duque encarna el doble tpico tradicional del amor
romntico masculino: le gustan y admira las virtudes de castidad y fidelidad de Catalina para
el hogar, y se deja llevar por los atractivos y las osadas de Jessica en la cama (y en los
negocios).

3.3. El transcurso de la relacin

Una vez iniciadas, ambas relaciones transcurren paralelas y se caracterizan por la inestabilidad
y la incerteza adems de por la inaccesibilidad de El Duque.

En la pareja formada por Catalina y El Duque, ella hace un esfuerzo para estar cerca de l,
renuncia progresivamente a todas las esferas de su vida que sean incompatibles con su relacin,
mientras que El Duque huye y se recluye en sus negocios, cada vez ms complicados y
peligrosos. Slo hay una secuencia en el tercer captulo en la que Catalina parece
verdaderamente querer alejarse del hombre, despus de la situacin extrema de que Lolo, el
hermano de El Duque, intente asesinarla.

Para El Duque, a pesar de depender emocionalmente de Catalina en los momentos crticos de

su vida, la relacin siempre ser secundaria respecto a sus aspiraciones de origen
tradicionalmente masculinas: adquirir status entre otros hombres; el que confieren las
recompensas materiales y que va unido a los rituales la solidaridad masculina (Giddens,
2006:62).

De hecho, la caracterstica principal de la historia de amor entre Catalina y El Duque es que

no llega a consolidarse en ningn momento. Las secuencias en las que Catalina obtiene un
cierto grado de proximidad y de compromiso del El Duque son inmediatamente seguidas por
otras que rompen de manera traumtica esta relacin, llevando incluso al odio y al rencor
recproco de los dos integrantes de la relacin amorosa. Pero esta inaccesibilidad e
imposibilidad continua, ms que desalentar racionalmente la relacin, parece incentivar a los
personajes a perseguirla.

En el caso de Jessica y El Duque, no hay un noviazgo explcito. Como ya se ha indicado, se

presupone que cuando comienza la serie ya hay iniciada una relacin sin compromiso, si bien
se muestra un sutil cortejo ya que en la secuencia en que conoce a Catalina, El Duque entra en
la tienda para comprar un regalo para Jessica. A su vez, Jessica pone en marcha un cortejo
encubierto bajo el pretexto de la negociacin interesada. A pesar de que esta protagonista
femenina remarca muchas veces la dimensin utilitaria de la relacin, se har evidente una
intencin y un sentimiento ms profundos, que se intensifican a lo largo de la temporada.

203
La relacin de estos personajes no se plantea en trminos de pareja hasta el final de la
temporada, cuando El Duque, aniquilado por la prdida definitiva de Catalina y el hundimiento
de su dominio sobre los traficantes de Madrid, y perseguido por la polica, no tiene ningn
otro recurso de apoyo emocional que Jessica. Por lo tanto, la relacin se ver reprimida hasta
el final de la serie a pesar de algn encuentro sexual espordico y algunos otros intentos fallidos
de Jessica, que progresivamente parece empezar a sentir algo ms por El Duque (a pesar de
que este est con Catalina).

3.4. Los rasgos del modelo alternativo y tradicional

Si bien en la serie se plantean dos tipos de relacin sexual y afectiva muy diferentes, los
resultados del anlisis estadstico de datos confirman lo expuesto en el anlisis cualitativo: que
ambas parejas reflejan un modelo de relacin caracterizado por rasgos tradicionales.

En particular los datos indican que en la relacin de Catalina y El Duque aparecen hasta en
261 ocasiones valores del modelo tradicional y solo 92 del modelo alternativo, mientras que
en la pareja Jessica-Duque se registran 103 rasgos del modelo tradicional y solo 26 del modelo
alternativo. Sin embargo al calcular las frecuencias proporcionales los resultados en las dos
parejas son muy parecidos, como se muestra en la tabla 1.

Modelo Tradicional Modelo Alternativo

Jessica y Duque p=1,6 (n=103) p= 0,4 (n=26)
Catalina y Duque p= 1,5 (n=261) p= 0,5 (n=92)
Los tres juntos p= 0,3 (n=8) p=0,0 (n=1)
Tabla1. Frecuencias proporcionales de los rasgos del modelo tradicional y alternativo.

En los grficos 1 y 2 se muestran las frecuencias parciales de cada variable considerada, en las
dos parejas (Jessica-Duque y Catalina-Duque). En ambos grficos la presencia de los rasgos
del modelo tradicional as como del alternativo siguen proporciones muy similares.

El amor y la ternura priman en la relacin de El Duque y Catalina, algo que puesto en relacin
con los valores tradicionales mostrados a continuacin es especialmente problemtico, puesto
que se implica la compatibilidad de ambos grupos de valores en una misma relacin. Para la
relacin de El Duque y Jessica, la cooperacin, el respeto y la amistad seran los rasgos
positivos ms visibles, aunque normalmente se ligan en la serie en el establecimiento de un
negocio conjunto que pasa por explotar a terceras personas.

204
 28
30
25
20 19
15 9
10 8
5 6
5 1 6 55 4
0 1 0 3 3
0 2 3 3 3
0 0 1 2 Jessica&Duque
0 1
Catalina&Duque

Grfico 1. Frecuencias de los rasgos del modelo alternativo

205
35 31
30
25
18 19 21
20 17 19 24
15
7 13 18
10 6 6 10 12
5 68 9
5 31 5
4
3 5
13 5 10
0 0 2 4 41 4 66 64 4
1 4 8
10 4
v1 Sumisin
v2 Dependencia

1 2 10 1
v3 Violencia
v4 Maltratamiento
v5 Ocultacin

5
v6 Infidelidad
v7 Estabilidad S pasin

1 0 1
v8 Pasin S estabilidad
v9 Instrumentalizacin

3
v10 Inaccesibilidad
1 00
v11 Carga relacin solo
v12 Inestabilidad
v13 Abuso
v14 Manipulacin
v15 Engao
v16 Renuncia
v17 Competencia
v18 Demostracin poder
v19 Atraccin violencia
v20 Miedo
v21 Riesgo
v22 Celosia
v23 Insolidaridad
v24 Inevitabilidad
v25 Telepata
v26 Amor-sufrimiento

v28 Redencin
v27 Competitividad

v29 Rechazo
Grfico 2. Frecuencias de los rasgos del modelo tradicional en la pareja Jessica-Duque
(en azul) y Catalina-Duque (en rojo)

Como puede observarse, los rasgos tradicionales ms presentes en la relacin entre El Duque
y Cata son la dependencia, el sufrimiento por amor, la atraccin por la inaccesibilidad, la
inestabilidad ligada a la pasin y la voluntad de redencin del hombre. Para la relacin de
Jessica y el Duque priman la instrumentalizacin y la inaccesibilidad (un rasgo propio del
personaje masculino).

4. Discusin y conclusiones

La primera conclusin que se deriva del anlisis es que a pesar de las diferencias aparentes que
existen entre las dos parejas estudiadas, las relaciones sexuales y afectivas que se establecen
entre los tres personajes principales durante la temporada analizada se basan, principalmente,
en un modelo tradicional (Gmez, 2004). Siguiendo a este autor, podemos decir que en la serie
se vincula el deseo y la atraccin con los comportamientos violentos. La relacin entre Jessica
y El Duque es especialmente problemtica puesto que la mujer se enamora de el personaje, a
quin inicialmente slo valora instrumentalmente, a medida que ste la desprecia y la maltrata.

206
Este modelo vincula el atractivo al poder, en lo que se refiere a los hombres, y a la belleza, en
lo relativo a las mujeres. Esto es lo que sucede en la serie: el poder y las influencias de El Duque
lo hacen atractivo tanto a ojos de Catalina como de Jessica. La forma en que ambas mujeres
manifiestan su rendicin al poder masculino es diferente, pero anloga: Jessica quiere irse del
barrio humilde y convertirse en La Duquesa, mientras que a Catalina le satisface que el
hombre la libere del sometimiento de su jefa en la tienda. Para las mujeres el valor del atractivo
estara, principalmente, en la belleza; y esto es reforzado por los comentarios de los personajes
masculinos as como por cmo se muestran los cuerpos de ambas mujeres ante la cmara.

En lo que se refiere a Jessica, si bien sta sigue los parmetros tradicionales de la feminidad en
lo que se refiere a su nfasis en la belleza, ocupara el lugar de la mujer que imita el modelo
de relaciones masculino, en trminos de Gmez (2004), dado que presuntamente establece
relaciones sin compromiso en las que no se implica y que no hacen ms que mantener las
desigualdades entre los dos miembros de la relacin. De todos modos, ya se ha dicho que
Jessica desarrolla sentimientos de ternura y amor hacia El Duque, implicando que una mujer
no puede mantener una posicin distante e invulnerable ante las relaciones.

Tampoco se nos da la posibilidad de contrastar si Jessica actuara de otro modo en otra relacin
ya que en la serie no aparece ningn hombre que demuestre inters por ella ms all del sexo,
precisamente porque, en algunos aspectos, transgrede el rol tradicional de las mujeres en las
relaciones.

En todo caso, en ambas parejas tendramos un modelo que asocia la pasin y la atraccin con
un tipo de relaciones faltas de estabilidad, y con la eleccin de personas inalcanzables. El
Duque se nos presenta precisamente como paradigma de inalcanzabilidad e inestabilidad hasta
el punto de que podramos decir que su propuesta de pareja imposible es la que genera ms
atraccin sobre los personajes femeninos de la serie.

As mismo, el amor entre El Duque y Catalina (que se representa como la verdadera historia
de amor de la serie) es inevitable, nico, a primera vista y para siempre. Por lo tanto, se adecua
a los cnones (txicos segn ella) que describe Mary Lou Galician (2004). El amor de Jessica,
aunque mutar, es inicialmente presentado como opuesto a los ideales romnticos por su
utilitarismo y, especialmente, vinculacin con el dinero (Illouz, 2009).

Hemos dicho que la temporada finaliza con una relacin consolidada entre Jessica y El Duque,
pero el hecho es que la manera en la que se establece la relacin abre dudas sobre su solidez.
El amor o ternura que El Duque parece finalmente expresar por Jessica estn basados en la
gratitud que le debe y en la desesperada situacin del personaje masculino, pero se alejan de la
motivacin romntica que, contrariamente, sigue vinculada con Catalina (a pesar de que ella
parece haber abandonado la reciprocidad sentimental con El Duque). Catalina accede a casarse

207
con un hombre a quien no ama ni por el que tampoco siente una especial admiracin, pero
que le ofrece confort material y, sobretodo, la posibilidad de vengarse de El Duque.

Por tanto, el cierre de la primera temporada de Sin tetas no hay paraso nos presenta un modelo
tradicional que disocia la pasin romntica (entre El Duque y Catalina, que se quieren matar)
y la estabilidad (perdida toda pasin por Jessica, que es accesible para El Duque, estos
establecen una relacin estable que no satisface al hombre; y, del mismo modo, Catalina
tambin entra en una relacin estable por despecho y por odio).

Perteneciendo ambas relaciones a un modelo tradicional susceptible de promover la

desigualdad entre los miembros de la pareja as como la violencia de gnero, tal vez la relacin
de El Duque con Catalina en la representacin del mundo posible compartida por los
adolescentes espectadores de la serie es potencialmente ms peligrosa que la relacin de El
Duque con Jessica, porque esta ltima aparece ms reconocible y no disfrazada. En cualquier
caso para perfilar estas conclusiones con una base emprica sera necesario investigar mediante
focus group con adolescentes la percepcin y sus opiniones respecto a estas series y en particular
a las relaciones analizadas.

208
Este artculo recoge una parte de los resultados de dos investigaciones financiadas. La primera
de ella lleva por ttulo Medios de comunicacin y violencia de gnero: Catalizadores o
elementos de prevencin? Financiada por el Ministerio de Ciencia e Innovacin (CSO2008-
02006) y dirigida por la doctora Iolanda Tortajada. La segunda de ellas que lleva por ttulo Els
rols de gnere, les relacions damor i de sexe en les sries de ficci i la seva recepci per part
de les i dels adolescents a Catalunya. El cas de Sin tetas no hay paraso. Financiada por el Consell
Audiovisual de Catalunya y dirigida por Arantxa Capdevila.

5. Referencias bibliogrficas

T Albaladejo (1993): La retrica. Madrid: Sntesis.

M Albero (2006): Violencia, sexo y televisin: la mirada adolescente. Quaderns del CAC. Nm.
22, pp.81-90.
U Beck, E Beck-Gernsheim (2002): El normal caos del amor. Esplugues de Llobregat: El Roure.
JD Brown (2000): Adolescents Sexual Media Diets. Journal of Adolescent Health. Nm. 27, pp.
35-40.
F Casetti, F De Chio (1991): Cmo analizar un film. Barcelona: Paids.
JR Chapin (2000): Adolescent Sex and Media. A development Approach. Adolescence. Nm
35.
http://findarticles.com/p/articles/mi_m2248/is_140_35/ai_70777841/print?tag=artBod.ht
lm [Consulta: 28/01/2009].
L De Botton, E Oliver (2009): TEORA CRTICA DEL RADICAL LOVE. Revista
Electrnica Teora de la Educacin. Educacin y Cultura en la Sociedad de la Informacin.
TESI, 10(3), 2009, 90-102
U Eco (1993): Lector in fabula. La cooperacin interpretativa en el texto narrativa. Barcelona: Lumen.
U Eco (1996): La estrategia de la ilusin. Barcelona: Lumen.
JE FiserkellerI (2002) : Growing Up with Television. Everyday Learning among Young Adolescents.
Philadelphia: Temple University Press.
S Funes (2006): Ficcin, televisin y representacin de la identidad adolescente. I Encuentro
sobre juventud e industrias culturales.
http://www.perio.unlp.edu.ar/observatoriodejovenes/archivos/ponencias/vinas/funes.pdf
[Consulta: 27/05/2010]
E Galn (2006): Personajes, estereotipos y representaciones sociales. Una propuesta de
estudio y anlisis de la ficcin televisiva. ECO-PS. V.9, n.1, pp. 58-81.
E Galn (2007): Construccin de gnero y ficcin televisiva en Espaa. Comunicar. Revista
cientfica de comunicacin y educacin. Nm. 28, pp. 229-236.

209
ML Galician (2004): Sex, love and romance in the mass media: analysis and criticism of unrealistic portrayals
and their influence. Philadelphia: Lawrence Erlbaum Associates.
A Giddens (2006): La transformacin de la intimidad: sexualidad, amor y erotismo en las sociedades
modernas. Madrid: Ctedra.
J Gmez (2004): El amor en la sociedad del riesgo. Una tentativa educativa. Barcelona: El Roure.
J Greimas (1971): Semntica estructural. Investigacin metodolgica. Madrid: Gredos.
J Habermas (1987): Teora de la accin comunicativa. Vol. I. Racionalidad de la accin y racionalizacin
social. Vol. II. Crtica de la razn funcionalista. Madrid: Taurus.
A Huertas, ME Frana (2001): El espectador adolescente. Una aproximacin a cmo
contribuye la televisin en la construccin del yo. ZER. Nm. 11, pp. 1-20.
JJ Igartua, C Muoz (2008): Identificacin con los personajes y disfrute ante largometrajes de
ficcin. Una investigacin emprica. Comunicacin y Sociedad, XXI (1), pp. 25-52.
E Illouz (2009): El consumo de la utopa romntica. El amor y las contradicciones culturales del capitalismo.
Buenos Aires: Katz.
L Iiguez, C Antaki (1994): El Anlisis del Discurso en Psicologa Social. Boletn de Psicologa,
44, 57-75.
V Luzn & otros (2008): La presencia adolescente en el prime time televisivo: objeto de inters
en informativos, ficcin y publicidad. Sphera Pblica. Nm. 8, pp. 191-211.
E Oliver, R Valls (2004): Violencia de gnero. Investigaciones sobre quines, por qu y cmo superarla.
Barcelona: El Roure.
F Pasquier (1995): Chre Hlne. Les usages sociaux des sries collge. Reseaux. Nm. 70,
pp. 56-77.
Ch Perelman, L Olbrecht-Tyteca (1994): Tratado de la argumentacin. La nueva retrica. Madrid:
Gredos.
J Pindado (2011): Los medios de comunicacin y la construccin de la identidad adolescente.
ZER. Nm. 21, pp. 11-22.
P Ricoeur (1985): Temps et rcit. III Paris, Seuil.
R Rivadeneyra, LM Ward (2005): From Ally McBeal to Sbado Gigante: Contributions of
Television Viewing to the Gender Role Attitudes of Latino Adolescents. Journal of Adolescent
Research. Vol. 20 (4), pp. 453-475.
X Ruiz Collantes (2002): Retrica creativa. Programas de ideacin publicitaria. Barcelona: Universitat
Autnoma de Barcelona (col. Aldea Global).
V Sisto Campos (2012): Anlisis del Discurso y Psicologa: A veinte aos de la revolucin
discursiva. Revista de Psicologa, Vol. 21 (1), pp. 185-208.
L Seger (1990): Cmo crear personajes inolvidables. Gua prctica para el desarrollo de personajes en cine,
televisin, publicidad, novelas y narraciones cortas. Barcelona: Paidos.
R Serrano (2010): La creacin de personajes cinematogrficos. El espejo de celuloide. Madrid: T&B
Editores.
JB Thompson (1998): Los media y la modernidad: una teora de los medios de comunicacin. Barcelona:
Paids.

210
G Tuchman (1983): La produccin de la noticia. Estudio sobre la construccin de la realidad. Barcelona:
Gustavo Gili.
LM Ward (2002): Does Television Exposure Affect Emerging Adults' Attitudes and
Assumptions About Sexual Relationships? Correlational and Experimental Confirmation.
Journal of Youth and Adolescence, Vol. 31(1), pp. 1-15.
LM Ward, E Hansbrough, E Walker (2005): Contributions of Music Video Exposure to Black
Adolescents Gender and Sexual Schemas. Journal of Adolescent Research. Vol. 20, nm. 2, pp.
143-166.

6. Notas

[1] TV Serie de 70 minutos de duracin, producido por Grundy Producciones, la primera

temporada se retransmiti en 2008. Para otras informaciones IMDb
http://www.imdb.es/title/tt1077065/

211
 Licencia Creative Commons
Miguel Hernndez Communication Journal
mhcj.es
________________________________________________________________________

Forma de citar este artculo en las bibliografas

A. Capdevila Gmez, L. Crescenzi Lanna, N. Arana i Bar (2013): Relaciones afectivas,
adolescencia y series de ficcin. Sexo y amor en Sin tetas no hay paraso, en Miguel Hernndez
Communication Journal, n9, pginas 47 a 212. Universidad Miguel Hernndez, UMH (Elche-
Alicante). Recuperado el __ de ____________ de 20__
de: http://mhcj.es/index.php?journal=mhcj&page=article&op=view&path[]=9

i
TV Serie de 70 minutos de duracin, producido por Grundy Producciones, la primera temporada
se retransmiti en 2008. Para otras informaciones IMDb http://www.imdb.es/title/tt1077065/

Currculum de las autoras

Dra. Arantxa Capdevila

Profesora agregada del Departamento dEstudis de Comunicaci y vicedecana de la Facultat de
Lletres de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona (URV). Doctora en Comunicacin Audiovisual
por la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona (2002), licenciada en Ciencias de la Informacin por
la Universidad de Navarra (1993) y licenciada en Ciencias Polticas y Sociologa por la Universitat
Autnoma de Barcelona (1996).

Dra. Lucrezia Crescenci

Investigadora Postdoctoral y miembro del grupo Laboratorio de Medios Interactivos. Licenciada en
Psicologa Evolutiva en la Universidad La Sapienza en Roma, doctora en Comunicacin, Arte y
Educacin por la Universidad de Barcelona (Mencin Europea, 2010).

Nria Arana
Profesora e Investigadora Predoctoral del Departamento d'Estudis de Comunicaci de la
Universidad Rovira i Virgili y en el grupo de investigacin ASTERISC. Licenciada en Comunicacin
Audiovisual por la Universidad Autnoma de Barcelona (UAB).

212