Reglamento de Evaluacin y Promocin 2010

Nivel: Educacin Parvularia

Liceo Osorno College

Introduccin:
El presente Reglamento, tiene como objetivo establecer normas, procedimientos de
evaluacin y promocin escolar en el Nivel Parvulario del Liceo Osorno College, de
acuerdo a lo establecido por el Ministerio de Educacin, en el Decreto 0289/2001, que
establece las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia.

El Nivel Parvulario tiene algunas caractersticas que le son propias dadas sus
particularidades. La intervencin curricular se sustenta en un enfoque constructivista en
donde los procesos de aprendizaje son evaluados en torno a la forma en cmo los alumnos
y alumnas se aproximan a los aprendizajes, a travs de la incorporacin de habilidades,
destrezas y competencias en aspectos cognoscitivos, afectivos y psicomotrices que se
transforman en indicadores fundamentales para el educador al orientar los procesos de
mediacin en aula. Se concibe la evaluacin como un ejercicio permanente, sistemtico e
integral que permite comparar, mejorar y favorecer el trabajo acadmico, recogiendo
informacin que permitir tomar decisiones adecuadas para mejorar as la intervencin
pedaggica en sus diferentes dimensiones.
Por lo anteriormente expuesto se establecen las siguientes disposiciones:
De Las Disposiciones Generales.

1. Las disposiciones del presente Reglamento se aplicarn en el Primer y Segundo

ciclo de Educacin Parvularia.
2. Los alumnos(as) sern evaluados durante el semestre, en los mbitos: Formacin
Personal y Social, Comunicacin, y Relacin con el Medio Natural y Cultural.
3. Al inicio del ao escolar respectivo, los Apoderados sern informados de las
disposiciones de Evaluacin y Promocin, incluidas en el presente Reglamento.
4. Se llevar a cabo un procedimiento evaluativo permanente y sistemtico, mediante
el cual se obtendr y analizar informacin relevante sobre todo el proceso de
aprendizaje.
5. Este procedimiento, presente durante todo el desarrollo curricular, se materializar a
travs de la evaluacin diagnstica, formativa y acumulativa.
6. Los alumnos sern evaluados peridica y permanentemente de manera cualitativa y
cuantitativa.
7. La evaluacin diagnstica tendr una duracin de 20 das hbiles, posterior a sta,
los Padres sern informados, en entrevistas personales, de los resultados de esta
evaluacin.
 8. Las evaluaciones de proceso se aplicarn, a libre eleccin o criterio, durante
cualquier momento del periodo de realizacin informando sus resultados en
reuniones de padres al trmino de cada semestre.
9. En el caso de nios o nias, en que se identifique algn mbito o ncleo de
aprendizaje descendido, los padres debern comprometerse, por medio de un
documento firmado, a apoyar a sus hijos (as) y a la educadora en el desarrollo de
dichos mbitos o competencias deficitarias. En el caso de que estas estrategias no
fuesen suficiente, la educadora solicitar que el alumno sea atendido por un
especialista. El padre se comprometer a entregar un informe de la evaluacin
emitida por ste, en un plazo de un mes, despus de efectuarse la solicitud. Adems,
se le solicitarn informes peridicos, los que sern entregados a la Educadora del
curso.

De la Evaluacin.

1. Los instrumentos utilizados para la recoleccin de informacin se adecuarn al

contexto, actividad y aprendizaje esperado que se pretenda evaluar. Se dar
participacin a los nios y nias (autoevaluacin y coevaluacin).
2. Las mediciones, se realizan en situaciones normales de trabajo de los nios y nias,
an cuando se trate de una prueba, incentivando al nio o nia para realizar la
evaluacin como una tarea ms dentro de las habituales.
3. Se usarn los instrumentos de referencia que son, considerados en el nivel de
Educacin Parvularia a nivel nacional. Entre ellos listas de cotejo, pruebas prcticas
de ejecucin, registro de observaciones, entrevistas, test estandarizados.
4. De ser necesario, se derivar a Psicopedagoga, previa autorizacin de los padres y/o
apoderados quien utilizar Instrumentos estandarizados (TEPSI u otros) para
complementar los procesos evaluativos existentes.
5. Los indicadores se construyen a partir de los aprendizajes esperados de las Bases
Curriculares de la Educacin Parvularia, y que han sido seleccionados de acuerdo a
la planificacin de cada nivel.
6. Para la evaluacin inicial los criterios evaluativos evidenciaran la presencia o
ausencia de la conducta evaluada.
7. En las evaluaciones de proceso o semestral (informe al hogar), se utilizarn los
siguientes criterios evaluativos: MB (muy bueno), B (bueno), S (suficiente) NR
(necesita reforzar) I (insuficiente).
8. En las evaluaciones finales o sumativas, el porcentaje de nivel de logro, de los
objetivos a evaluar, se traducir en un concepto segn la siguiente relacin:

100-95% MB (muy bueno)

94- 80% B (bueno)
79-65% S (suficiente)
64-60% NR (necesita reforzar)
-menos de 59% I (insuficiente)
De La Promocin.

1. Para ser promovidos al nivel siguiente se considerar el logro de objetivos,

propuestos para cada nivel.
2. Para ser promovido al nivel NB1 de Educacin General Bsica los alumnos que
finalicen el ciclo de Educacin Parvularia, grupo de 5 a 6 aos (Kinder). Debern
cumplir con los siguientes requisitos:
Logro de Objetivos del nivel 60%
Dominio de las funciones bsicas.
Madurez suficiente para el aprendizaje.
3. El Consejo de Educadoras del Nivel Parvulario determinar la promocin del
prvulo o la necesidad de repitencia, en conjunto con Psicopedagoga en situaciones
especiales previa presentacin de documentacin estipulados por especialista.
4. Se establece que cuando un nio (a), obtenga el porcentaje de logro, inferior a 60%
en la Evaluacin Inicial y en la Evaluacin 1 Semestre, se solicitar ser
evaluado por un especialista.
5. Si al contar con el apoyo del especialista las dificultades persisten, durante el
transcurso del 2 semestre, se sugerir a los padres la permanencia del nio (a) en
el nivel.
6. Al existir informes emitidos por especialistas, que recomienden la permanencia del
nio o nia en el nivel Pre Kinder y Kinder, y a pesar de esto el apoderado no
acepte la recomendacin del profesional competente, se matricular al nio (a) en
primer ao bsico, debiendo el apoderado asumir por escrito los riesgos de fracaso o
bajo nivel de xito de su pupilo en la Educacin Bsica.

Casos Especiales
Se establece la siguiente secuencia de seguimiento en los casos que se sealan:

1. Necesidades Educativas Especiales: La educadora de aula informar al consejo

del Nivel los casos que necesiten atencin especializada. El Equipo de Apoyo,
realizar la evaluacin y dar las sugerencias pertinentes. Posteriormente, se
entregarn las pautas de apoyo a la educadora y a los padres, para ser trabajada.
Dando nfasis a la deteccin temprana de alguna Necesidades Educativas
Especiales.
2. Dificultades de adaptacin al grupo de pares: La educadora informar al Consejo
del Nivel los casos que necesiten atencin especializada, previa entrevista con los
Padres. Se derivar al Psicopedagoga, quien dar sugerencias y orientar la atencin
a seguir. Lo anterior permitir detectar posibles problemas en el hogar y de carcter
afectivos que estn perjudicando el normal comportamiento del nio o nia en su
grupo de pares.
3. En el caso que se derive al nio o nia a un especialista externo, ste remitir a
la Psicopedagoga una evaluacin con pauta de trabajo a realizar con el nio o nia,
para el hogar y el Colegio; Convivencia Escolar se encargar de operacionalizarlo,
 con la finalidad de apoyar el crecimiento y superacin del prvulo en su etapa
evolutiva. La educadora informar de la evolucin del caso a los padres, Consejo
del Nivel y Convivencia Escolar.

Disposiciones Finales:

El Rector del Establecimiento, resolver las situaciones especiales, de evaluacin y

promocin, dentro del perodo escolar correspondiente. Como as mismo toda
situacin no prevista en el presente reglamento

Osorno, marzo de 2011.