Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Gramtica Espaola
de A. Toronto I. PRESENTACIN
5
6
7
V. CRITERIOS DE CORRECCIN 13
VI. NORMAS 17
Interpretacin de los puntajes 20
2
Para determinar el coeficiente de confiabilidad de test-retest, se us la
prueba de correlacin de Sperman para grupos pares. Se obtuvieron los
siguientes coeficientes de correlacin:
Subprueba Receptiva: 0.69 (mxico-americanos) y 0.62 (puertoriqueos)
Subprueba Expresiva: 0.91 (mxico-americanos) y 0.72 (puertoriqueos)
Lo anterior implica que la confiabilidad del test es bastante aceptable, en
I. PRESENTACIN especial en la prueba expresiva.
La confiabilidad del STSG tambin se corrobor con la prueba de Hoyts,
que es una medida general basada en las comparaciones de la varianza del
puntaje individual por tem y la varianza del puntaje total.
Por otra parte, la validez del test fue establecida mediante la comparaci
con los resultados obtenidos al evaluar el desarrollo gramatical con otro
El Test Exploratorio de a Gramtica Espaola de A. Toronto (Screening procedimiento de anlisis como es el Development Assessment of Spanish
Testo of Grammar, STSG) es una prueba destinada a evaluar el desarrollo Grammar (DASG) (Toronto, A., 1976). Se compararon los puntajes obtenidos
gramatical en nios de habla hispana entre 3 a 6 aos 11 meses. Consta de en ambos instrumentos por 105 nios del total de la poblacin estandarizada
una subprueba comprensiva y una subprueba expresiva con 23 temes cada del STSG. Los coeficientes de correlacin fueron: Subprueba Receptiva: 0.55
una. Permite detectar con rapidez a los nios que presentan alteraciones (mxico-americanos) y 0.63 (puertoriqueos); Subprueba Expresiva: 0.64 en
gruesas en la sintaxis del espaol. Los datos obtenidos corresponden a un ambos grupos de nios (todos con una p < 0.01).
barrido que debe ser complementado con una evaluacin adicional para lograr Con esta experiencia realizada en EEUU, se prob la utilidad del STSG
un conocimiento ms detallado del desempeo morfosintctico del nio. como instrumento vlido y confiable para evaluar en forma rpida el desarrollo
Se basa en el Norethwestern Syntax Screening Test (NSST) de Laura gramatical de los nios entre 3 aos y 6 aos 11 meses.
Lee (Lee, L., 1971) y fue adaptado por Toronto para evaluar nios hablantes del
espaol y detectar en forma ms rpida si el desarrollo gramatical corresponda
a su edad (Toronto, A., 1973)
Fue estandarizado en 1973 por Toronto en EEUU, con una muestra de
192 nios, 96 de ascendencia mexicana y 96 de ascendencia puertorriquea,
divididos en cuatro rangos de edad: 3.0 aos a 3 aos 11 meses; 4.0 aos a 4
aos 11 meses; 5.0 aos a 5 aos 11 meses y 6.0 aos a 6 aos 11 meses
(Toronto, A., op. Cit.). en cada grupo tnico y para cada edad hubo 24 sujetos,
12 nios y 12 nias, que representan audicin y nivel intelectual normal,
hablaban casi exclusivamente espaol en su medio familiar y vivan en barrios
pobres de Chicago.
Los resultados obtenidos en esta estandarizacin demostraron que el
STSG era un instrumento til para discriminar desarrollo gramatical entre
diferentes rangos de edad y que no existan diferencias significativas en cuanto
al sexo ni entre grupos tnicos.
La confiabilidad del test se prob con 24 sujetos (3 por cada grupo de
edad y 3 por cada grupo tnico), los que fueron reevaluados para obtener
medidas de confiabilidad a travs del mtodo test-retest. Ambas evaluaciones
fueron aplicadas por el mismo investigador con una diferencia de 8 das
aproximadamente.
3 4
En la aplicacin del test, se utilizaron los mismos procedimientos
empleados por Toronto (op. Cit., 1973).
La evaluacin de las respuestas en la subprueba expresiva evidenci
que existan respuestas que eran correctas segn el uso habitual en Chile (por
ejemplo, el perro est arriba del auto), aunque no eran aceptadas en las
alternativas propuestas por Toronto. Por ello, se efectu un anlisis estadstico
II. APLICACIN DEL TEST con los 8 temes que presentaban este problema. As se corrigi la prueba en
A UNA MUESTRA DE NIOS CHILENOS los 120 nios con los criterios de Toronto y luego se volvi a corregir la prueba
en los mismos nios utilizando la norma chilena. Luego se aplic una prueba z
de proporciones, para establecer si exista o no diferencia entre la proporcin
de nios que respondan bien segn el criterio de Toronto y la proporcin que
responda bien segn la norma chilena. Se corrobor que slo 5 temes (N os 2,
3, 8, 19 y 20) no hay diferencia entre ambas proporciones, lo que permiti
En el ao 1980 se realiz en la Escuela de Fonoaudiologa de la aceptar como correctas las respuestas adecuadas a la norma chilena en esos
Universidad de Chile un Seminario de Ttulo con el objetivo de "comprobar la temes (N 2, El perro est arriba del auto; N 3, El gato est abajo de la
eficacia del STSG como instrumento para evaluar en forma rpida el desarrollo silla; N 8, El nio se est vistiendo; N 19, Adnde est el nio? y N 20,
gramatical en nios chilenos normales agrupados en rangos de edades El nio se cort el pelo).
diferentes" (Bustos y cols., 1980).
Esta investigacin exigi adaptar 4 temes del test original considerando
la norma del espaol de Chile. Se adaptaron dos estructuras gramaticales en la Confiabilidad del test
subprueba receptiva sin alterar la estructura morfosintctica evaluada
originalmente. As se adapt el tem 3, destinado a evaluar pronombres La confiabilidad del test se analiz con el mtodo test retest,
personales, cambiando Ella va arriba / l va arriba por l est subiendo / Ella siguiendo la metodologa de Toronto. As el test se aplic por segunda vez a un
est subiendo. Tambin se modific el tem 11, que evala el tiempo verbal, 10 % de los sujetos de la muestra seleccionados azar (12 nios, 3 por cada
sustituyendo El nio anda comiendo helado / El nio andaba comiendo helado rango de edad y 6 por cada sexo). La segunda aplicacin se efectu 8 das
por El nio est tomando helado / El nio estaba tomando helado. despus de la primera, por el mismo examinador y e las mismas condiciones
Fue necesario adems adecuar el vocabulario en dos temes de la de evolucin. Los resultados de ambas evaluaciones se analizaron con la
subprueba expresiva. En el tem 2 (El perro est encima del carro / El perro prueba estadstica de correlacin de Spearman para grupos pares. La
est adentro del carro), se sustituy la palabra carro por auto. E el tem 11 Subprueba expresiva en ambas aplicaciones se corrigi primero con los
(El nio tiene la bomba / El nio tena la bomba), se reemplaz la palabra criterios de Toronto y luego utilizando la norma chilena.
bomba por globo. El coeficiente de correlacin en ambas subpruebas fue considerable,
Se mejor tambin la calidad de los dibujos del set de lminas. como se aprecia en la Tabla N 1. Esto implica que el instrumento es confiable.
El test adaptado se aplic a 120 nios chilenos cuyas edades fluctuaron
entre 3 aos y 6 aos 11 meses, divididos en cuatro rangos (3.0 a 3.11; 4.0 a TABLA N 1
4.11; 5.0 a 5.11 y 6.0 a 6.11) constituidos por 30 nios cada uno (15 hombres y Coeficiente de correlacin
15 mujeres). Todos los nios presentaban normalidad auditiva y no tenan
problemas de habla o lenguaje. Su inteligencia y desarrollo psicomotor tambin VALOR DE r
eran normales (la evaluacin psicolgica se efectu con la Nueva escala Subprueba receptiva 0.83**
mtrica de la inteligencia, Zazzo, R. et al., 1970, y el Test de inteligencia infantil Subprueba expresiva corregida 0.70*
de Goodenough, 1956). Su lengua materna era el espaol, pertenecan al nivel segn el criterio de Toronto
Subprueba expresiva corregida 0.77**
sociocultural bajo (segn los criterios de clasificacin social de Venezuela, J. et segn la norma chilena
al., 1976) y asistan a jardines infantiles y/o establecimientos de educacin ** p < 0.001; * p < 0.05
bsica (los nios de 6 aos) donde eran evaluados como nios sin problemas
escolares. 6
5
Validez del test normal con respecto a los nios con trastorno de lenguaje (Subprueba
receptiva: t 3.42, p < 0.001; Subprueba expresiva: t 7.57, p < 0.001). Es decir,
La validez del test para discriminar desarrollo gramatical entre los es un instrumento sensible para detectar a los nios con problemas de
diferentes rangos de edad se estudi aplicando un anlisis de varianza para lenguaje.
ambas subpruebas, donde los valores de F fueron significativos con una En sntesis, el test es una prueba til y confiable que permite evaluar el
probabilidad menor de 0.001 (Subprueba receptiva: F = 43.13, Subprueba reempeo gramatical bsico en nios entre 3 aos y 6 aos 11 meses de edad.
expresiva corregida segn los criterios de Toronto: F = 54.05, y segn la norma Estas caractersticas hacen factible su aplicacin en el mbito de la educacin
chilena: F = 60.52). Lo anterior implica que la prueba es vlida para discriminar especial y, en particular, en nios con problemas de lenguaje.
desarrollo gramatical en las diferentes edades.
Luego se compararon los promedios entre dos rangos sucesivos de
edad, asumiendo igualdad de varianza mediante la prueba t de Student y se
obtuvieron diferencias significativas entre todos los rangos comparados:
Subprueba receptiva: 3 aos versus 4 aos 11 meses (t 2.8, p < 0.01)
4 aos versus 5 aos 11 meses (t 4.9, p < 0.001)
5 aos versus 6 aos 11 meses (t 2.6, p < 0.01)
Subprueba expresiva:
Corregida segn los criterios de Toronto
3 aos versus 4 aos 11 meses (t 3.3, p < 0.01)
4 aos versus 5 aos 11 meses (t 5.4, p < 0.001)
5 aos versus 6 aos 11 meses (t 2.9, p < 0.01)
Corregida segn la norma chilena
3 aos versus 4 aos 11 meses (t 3.5, p < 0.01)
4 aos versus 5 aos 11 meses (t 5.5, p < 0.001)
5 aos versus 6 aos 11 meses (t 3.3, p < 0.01)
9 10
La respuesta del nio (correcta o incorrecta) se registra en la hoja de
respuestas frente al tem respectivo. Es correcta cuando seala el dibujo
correspondiente al estmulo verbal presentado.
11 12
13
Basndose en estos criterios, Toronto ejemplifica en forma explcita
sealando las respuestas alternativas que se aceptan y las que no se aceptan
en cada tem. Este aspecto fue adaptado en 5 temes segn las respuestas
obtenidas en el grupo de nios chilenos como se mencion antes (Ver II.
Aplicacin de test en una muestra de nios chilenos.
V. CRITERIOS DE CORRECCIN A continuacin se presenta la lista de respuestas que se aceptan y no se
aceptan como correctas en cada tem de la subprueba expresiva, segn la
aplicacin del Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto a nios
chilenos.
16
15
GRAFICO N 1
Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto
Aplicacin en Chile
Subprueba Receptiva
VI. NORMAS
PROMEDIO Y DESVIACIN ESTNDAR
EN LOS DISTINTOS RANGOS DE EDAD
TABLA N 3
Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto
Aplicacin en Chile
SUBPRUEBAS RECEPTIVA EXPRESIVA Las normas no consideran la variable sexo dado que no hay diferencias
RANGO DE EDAD PROMEDIO DE PROMEDIO DE estadsticamente significativas entre nios y nias (ver II. Aplicacin del test a
3.0 3.11 29.0 5.1 14.5 6.6 una muestra de nios chilenos), al igual como ocurri en la aplicacin original
(n : 30)
de Toronto.
4.0 4.11 32.4 3.9 20.6 6.7
(n : 30) A continuacin se presentan Grficos donde se ilustran en cada rango
5.0 5.11 37.6 4.0 29.3 5.2 de edad los valores de: a) el puntaje promedio; b) el puntaje equivalente al
(n : 30) promedio menos una y dos desviaciones estndares, y c) el puntaje
6.0 6.11 40.3 3.7 34.4 6.3 correspondiente al promedio ms una desviacin estndar. Ello facilita la
(n : 30)
ubicacin del puntaje obtenido por un nio y la interpretacin de su desempeo
en el Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto.
A continuacin se presentan las Tablas considerando los percentiles
para los distintos rangos de edad.
17 18
GRAFICO N 2 TABLA N 5
Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto
Aplicacin en Chile Aplicacin en Chile
20
19
Los nios con puntaje sobre el percentil 25 estn clasificados dentro de Adems de comparar los rendimientos de un nio con las normas
un rango de desarrollo gramatical normal y los nios cuyos puntajes se propuestas, es recomendable efectuar tambin un anlisis cualitativo de sus
encuentran entre el percentil 10 y 25 se podran clasificar como normales bajos respuestas. Ello enriquece la informacin acerca de su desempeo y contribuye
o lentos en el desarrollo gramatical y no necesitaran de una terapia inmediata a identificar las estructuras gramaticales que maneja y aquellas en que tiene
a menos que otras indicaciones lo justificaran. problemas.
Los nios con puntajes iguales o inferiores al percentil 10 presentan un Finalmente, es necesario recordar que el test es un barrido para
rendimiento gramatical deficitario, que sugiere un trastorno de lenguaje, por lo evaluar gramtica bsica y como tal proporciona datos iniciales que deben ser
que se har necesario aplicar otros procedimientos de evaluacin que permitan complementados segn el criterio del especialista que evala al nio. Como es
una visin ms amplia de su desempeo lingstico y a partir de esto definir los conocido, el diagnstico de trastorno de lenguaje y la propuesta de estrategias
lineamientos teraputicos para la intervencin fonoaudiolgica. educativas y teraputicas no se pueden basar en la aplicacin de un solo test.
Al ubicar los puntajes de Andrs en las Tablas de percentiles, se observa Se requiere reunir e interpretar toda la informacin que se estime relevante
que: considerado al nio y a su entorno.
Su puntaje en la Subprueba comprensiva (27 puntos) lo ubica en el
percentil 10 del correspondiente a su rango de edad.
Su puntaje en la Subprueba expresiva (9 puntos) lo ubica bajo el
percentil 10 segn su rango de edad.
Por lo tanto, su desempeo gramatical bsico es deficitario al ser igual al
percentil 10 en la compresin y bajo este en la Subprueba expresiva. Es
altamente probable que presente un trastorno en el desarrollo del lenguaje. La
informacin, sin embargo, debe ser complementada para precisar el
diagnstico y el tipo de trastorno. Para ello es necesario corroborar o descartar
la presencia de otros dficits verbales y no verbales en el nio. Adems, por
cierto, es recomendable integrar la informacin obtenida con todos los
antecedentes previos del nio.
Al comparar el rendimiento de un mismo nio en ambas subpruebas, es
esperable que el puntaje de la subprueba expresiva sea ms bajo que el de la
receptiva. Esta diferencia es ms evidente en edades menores y disminuye a
medida que aumenta la edad.
Los nios que obtienen puntajes receptivos dentro de la categora de
normal bajo y un puntaje expresivo bajo el percentil 10 o bajo la segunda
desviacin estndar corresponden a nios con problemas de lenguaje que
requerirn de una terapia.
Segn Toronto, ocasionalmente u nio puede tener una puntuacin
normal en la Subprueba expresiva y una muy baja en la receptiva. En esos
casos, es posible que el nio no haya entendido la tarea receptiva y slo al final
se haya dado cuenta de la tarea expresiva, aunque ello es extrao. Es probable
que esos nios tengan habilidad para imitar frases largas sin comprenderlas.
Este fenmeno suele ocurrir en nios con problemas emocionales o con
deficiencias receptivas. Obviamente, los resultados del Test Exploratorio de
Gramtica Espaola de A. Toronto no sirven para hacer tal diagnstico.
Los nios con puntuaciones muy bajas en ambas subpruebas evidencian
un dficit en su desarrollo gramatical. Este tipo de puntuacin ocurre
frecuentemente en cuadros severos, en nios con retardo mental o con
problemas globales de aprendizaje. 22
21
TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA ESPAOLA DE A. TORONTO
APLICACIN EN CHILE
Hojas de Respuestas Subprueba Receptiva
OBSERVACIONES
27 28
El nio lo ve.*
TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA ESPAOLA DE A. TORONTO ITEMS RECEPTIVOS PUNTAJES
APLICACIN EN CHILE 17. La nia subir.*
Hojas de Respuestas Subprueba Receptiva La nia subi.
18. Mira a quien lleg.
Mira lo que lleg.*
Nombre Jos Miguel 19. La mam dice, "Se lo dio".
F. Nacimiento 5 / 4 / 98 Edad 4 aos 6 meses La mam dice, "Me lo dio".*
Fecha 7 / 10 / 2002 20. La mam va a comprar pan.* X
X
La mam fue a comprar pan.
21. Este es un avin.* X
ITEMS RECEPTIVOS PUNTAJES X
Ese es un avin.
1. El nio est sentado.* 22. El pap es alto.
El nio no est sentado. El pap est alto.*
2. El gato est encima de la caja. 23. El nio es llamado por la nia.*
El gato est adentro de la caja.* La nia es llamada por el nio.
3. El est subiendo.
Ella est subiendo.* PUNTAJE TOTAL 31 PUNTOS