Ensayo sobre los procesos de formacin de conceptos y las etapas

del proceso de formacin de conceptos segn Vygotsky.

La formacin de conceptos es el medio que dirige el proceso de nuestro

aprendizaje donde aprendemos la interaccin de objetos, ideas y personas.

Su primera fase consiste en el aprendizaje del significado de palabras lo cual

permite nuestras operaciones mentales y gracias a ello logramos la formacin
de conceptos que nos permitir estar capacitados de organizar nociones
complejas en forma simple y mejora nuestra capacidad de comunicacin.

La formacin de conceptos inicia segn Vygotsky en la etapa infantil como

primera etapa tenemos:

Sincretismo: Durante esta etapa el nio agrupa objetos o ideas en forma

desordenada, lo cual establece una relacin subjetiva entre los objetos
condicionados a la condicin prctica.

Pensamientos en complejos: En la adolescencia el pensamiento aun depende de

situaciones prcticas, en esta etapa se posee un pensamiento abstracto de los
objetos agrupndolos ya en forma ordenada con pensamientos ms objetivos
logrando as apartarse del sincretismo. Su objetivo o funcin primordial es
establecer relaciones para generalizaciones posteriores. Los pseudoconceptos
es el eslabn transicional entre el pensamiento con complejos y la formacin de
conceptos.

Pensamiento en concepto: En esta etapa hemos logrado un aprendizaje

significativo, siendo la forma superior del pensamiento. En esta etapa nos
ensea que la formacin de concepto es un proceso de auto- estructuracin
permanente.
 Ensayo sobre las etapas del proceso de aprendizaje

Todo tipo de aprendizaje pasa por 3 etapas:

Asimilacin: Cual es el proceso que integra el nuevo conocimiento o informacin

en un esquema preexistente. Cuando el estudiante se encuentra en una nueva
situacin o informacin se produce un desequilibrio conocido como conflicto
cognitivo donde el estudiante debe enfrentarse con algo que no entiende por
ser nuevo donde deber manejarlo de acuerdo a los esquemas que posee para
comprender la informacin que ser obligado a buscar respuestas hasta
adquirir un nuevo conocimiento y as el alumno en esta fase construye su primer
significado.

Retencin: En este segundo proceso de aprendizaje el estudiante se enfrenta

ante el efecto del olvido de conocimiento que ya han sido asimilados pero sufre
este efecto de olvidar lo que ha aprendido donde es propio en el aprendizaje
muchas veces afectando negativamente a la retencin sea cual fuere el proceso
que hayamos aprendido: por repeticin o significativo.

Cuando el aprendizaje ha sido por repeticin este se aloja en nuestra memoria

en corto plazo y si nos enfrentamos al olvido no habr nada que nos permita
recordar o recuperar la informacin en nuestra memoria a diferencia del
aprendizaje significativo.

Reproduccin: En esta etapa el alumno demuestra su capacidad de recuperar

el conocimiento que ha asimilado y retenido para utilizarlo.