EXTENSÃO PUC MINAS Conexão de Conhecimentos Saberes e Realidades PDF

EXTENSO PUC MINAS:
Conexo de conhecimentos, saberes e realidades
Trabalhos do X Seminrio de Extenso Universitria e

da I Mostra de Extenso da PUC Minas
Organizadores:
Ana Teresa Brando de Oliveira e Britto
Arthur Parreiras Gomes
Doris Sanabio
Evngela Batista Rodrigues de Barros
1a edio
Belo Horizonte
PUC Minas
2016
ADMINISTRAO SUPERIOR
Gro-chanceler: Dom Walmor Oliveira de Azevedo
Reitor: Prof. Dom Joaquim Giovani Mol Guimares
Vice-reitora: Prof.a Patrcia Bernardes
Assessor Especial da Reitoria: Prof. Jos Tarcsio Amorim
Chefe de Gabinete do Reitor: Prof. Paulo Roberto de Sousa
PR-REITORES
Extenso: Prof. Wanderley Chieppe Felippe
Gesto Financeira: Prof. Paulo Srgio Gontijo do Carmo
Graduao: Prof.a Maria Ins Martins
Logstica e Infraestrutura: Prof. Rmulo Albertini Rigueira
Pesquisa e Ps-Graduao: Prof. Srgio de Morais Hanriot
Recursos Humanos: Prof. Srgio Silveira Martins
PR-REITORES ADJUNTOS DOS CAMPI E UNIDADES

Arcos: Prof. Jorge Sndermann
Barreiro: Prof.a Lucila Ishitani
Betim: Prof. Eugnio Batista Leite
Contagem: Prof. Robson dos Santos Marques
Poos de Caldas: Prof. Iran Calixto Abro
Praa da Liberdade: Miguel Alonso de Gouva Valle
So Gabriel: Prof. Alexandre Rezende Guimares
Serro e Guanhes: Prof. Ronaldo Rajo Santiago
SECRETARIAS ESPECIAIS
Secretaria de Comunicao: Prof. Mozahir Salomo Bruck
Secretaria de Planejamento e Desenvolvimento Institucional: Prof. Carlos Barreto Ribas
Secretaria Geral: Prof. Ronaldo Rajo Santiago
Secretaria de Cultura e Assuntos Comunitrios: Prof.a Maria Beatriz Rocha Cardoso
Secretaria de Assuntos Estudantis: Prof. Renato Durval Martins
Consultoria Jurdica: Prof.a Natlia de Miranda Freire

Ouvidoria: Prof. Renato Durval Martins
Auxiliar administrativo da Coordenao de Publicao e Produtos Acadmicos e da

Coordenao de Cursos da PROEX (integrante da Comisso Organizadora da Mostra de
Extenso): Camila Mendes
FICHA CATALOGRFICA
Elaborada pela Biblioteca da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais
Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Seminrio de Extenso

Universitria (1. : 2016. : Belo Horizonte, MG)
P816e Extenso PUC Minas: conexo de conhecimentos, saberes e realidades / Organizao de Ana Teresa
Brando de Oliveira e Britto...[et al.]. Belo Horizonte: PUC Minas, 2016. [E-book].
362 p.
ISBN: 978-85-8239-046-7
1. Extenso universitria - Congressos. I. Britto, Ana Teresa Brando de Oliveira. II. Ttulo.
CDU: 378.4
SUMRIO
APRESENTAO
Prof. Wanderley Chieppe Felippe ........................................................................................................... 9
X SEMINRIO DE EXTENSO - Construo de Saberes e Experincias da Extenso

Universitria
Prof. Arthur Parreiras Gomes, prof.a Mrcia Luciane Drumond das Chagas e Vallone e prof.a Rosa
Maria Corra .......................................................................................................................................... 12
ARTIGOS DO X SEMINRIO DE EXTENSO 19
A agressividade na perspectiva da Psicomotricidade segundo o Mtodo

Aucouturier
Cristhian Higor de Paula Costa, Paula Cunha Pereira e prof.a rica Silva Fris .................................... 20
A percepo da questo tributria no Brasil

Leoves de Resende Tolentino, Natlia Fernandes Pereira e prof. Jos Wanderley Novato Silva .......... 29
Declarao de Imposto de Renda para pessoas fsicas: um projeto pr-

cidadania
Andreza Libria Silveira, Ingrid Lorrainy Moura Matos, Leoves Resende Tolentino, Mariane Fraga
David, Natlia Fernandes Pereira e prof. Jos Wanderley Novato Silva ................................................ 34
Encontro de extensionistas egressos da PUC Minas

Camila Mendes e prof.a Doris Sanabio ................................................................................................... 44
O brincar e o desenvolvimento psicomotor : formao de educadoras sobre a

temtica gnero
Cristhian Higor de Paula Costa e prof.a rica Silva Fris ....................................................................... 55
Populao em situao de rua : problematizaes das polticas pblicas no

mbito do SUAS e do SUS
Prof. Bruno Vasconcelos de Almeida ..................................................................................................... 64
Projeto PUC d Alegria : humor e magia como complemento do cuidar

Fernanda Oliveira Monteiro, Joo Henrique Brando Santos e prof. Eduardo Carlos Tavares ............. 78
Rastreamento de indivduos hipertensos no campus da PUC Betim

Aline Bonifcio Rodrigues de Oliveira, Eliza Lavall Bamberg, Fernanda Dutra Mansur, Joo
Henrique Brando Santos, Julia Correa Lemos, Julia de Andrade Pinheiro, Lucas Amorim Braga e
prof.a Sandra Miramar de Andrade Pinheiro .......................................................................................... 85
I MOSTRA DE EXTENSO DA PUC MINAS

Prof.a Doris Sanabio e prof.a Evngela Batista Rodrigues de Barros ................................................... 95
ARTIGOS DA I MOSTRA DE EXTENSO DA PUC MINAS 105
As cidades brasileiras e o direito moradia: processo de usucapio

extraordinria no Bairro Pilar, em Belo Horizonte (MG)
Raphaela Augusta Menezes de Oliveira, Stela Jeunon Ferreira Marinho e Stella Carvalho Lopes e
prof. Ayrton Hugo de Andrade e Santos ................................................................................................. 106
As exigncias legais para o exerccio dos direitos previdencirios dos
agricultores familiares e camponeses filiados ao regime geral de Previdncia
Social
Bruce Rhuan da Costa Silva e prof. Matheus de Mendona Gonalves Leite ....................................... 116
Construo participativa: teoria e prtica

Glaucon Dures, Ludivanelem Silva, Micaella Mendes, prof.a Denise Pirani, prof.a Juliana de Lima
Passos Rezende e prof. Ricardo Ferreira Ribeiro .................................................................................... 128
Desenvolvimento do aplicativo Guia de Profisses Ponto Jovem

Pablo Stfano Fonseca Santos e prof.a Adriane Maria Arantes de Carvalho .......................................... 138
Economia solidria: cooperao, adeso e mobilidade social

Alice Amncio Caetano, Emmanuele Arajo da Silveira, prof. Flvio Constantino Barbosa e
prof. Jefferson Pinto Batista .................................................................................................................... 150
Emancipao para quem? Discutindo educao jurdica emancipatria e

Extenso Universitria atravs do Projeto Laos
Brbara dos Santos Choucair, Juliana Frana Marques Lemos, Samira Haddad Campos Andrade e
prof.a Fernanda Simplcio Cardoso ......................................................................................................... 161
Lcus de controle de sade em idosos participantes do PUC Mais Idade/UNAI-

Betim: experincia a partir de uma prtica curricular de extenso
Ana Paula Martins das Chagas, Daiana Cristina Pereira Lana, prof.a Cludia Venturini e
prof.a Tatiana Teixeira Barral de Lacerda ............................................................................................... 172
Projeto Inter-redes PUC Minas no Barreiro: instrumento de transformao e

empoderamento social
Fabiano de Sousa Oliveira, Maria Carolina Parreiras Gonalves Peixoto, prof.a Carolina Costa
Resende e prof.a Dilma da Silva ............................................................................................................ 179
Vivncias de Extenso Universitria em Engenharia Civil por meio do projeto

de regularizao de edificaes residenciais dos moradores do Barreiro e
regio em 2014
Bruna Dias de Andrade, prof.a Juliana Torres de Oliveira Bonaldo, prof. Everaldo Bonaldo e
prof.a Jane Carmelita das Dores Garandy de Arruda Barroso ................................................................. 189
RESUMOS EXPANDIDOS DA I MOSTRA DE EXTENSO DA PUC MINAS 197
A efetividade do Estado Democrtico de Direito em face da comunidade de

transexuais e travestis
Attlio Botelho de Barros, Flvia Pantuzzo Barbosa, Lgia Cunha Guimares, Marina Drummond
Cabanelas, Thays Ferreira de Queiroz e prof.a Flvia vila Penido ...................................................... 198
A Extenso Universitria e sua repercusso social: O Projeto de Extenso

Incluso Digital para Jovens e Adolescentes da PUC Minas e a percepo do
uso incoerente dos meios tecnolgicos em contrassenso com a legislao
brasileira e os atos infracionais cibernticos
Dorcas Marques Almeida, Weverton Fernandes Bento Alves e prof. lisson Rabelo Arantes ............. 202
A importncia das parcerias na gesto de atividades de Extenso

Universitria: a experincia da PUC Minas em Contagem
Januza Caroline Gonalves Correia e prof. Glucia Pinheiro da Silva ................................................. 206
A necessidade jurdica da consulta e do consentimento dos povos e
comunidades tradicionais para a implantao de empreendimentos minerrios
no interior de seus territrios
Karla Silva Oliveira, Mateus Lima de Pinho, Rebeca Mariana Domingos Fernandes, prof. Matheus
de Mendona Gonalves Leite ................................................................................................................ 210
A relevncia do terceiro setor na construo do Estado Democrtico de Direito

Ludmila Souza Britto, Wagner Vinicius de Oliveira e prof. Otaviano Francisco Neves ....................... 215
A Universidade na execuo penal

Joo Lucas Rodrigues Rocha, Jos Novais Evangelista Filho, Vanessa de Sousa Soares, Yago Meira
e Silva, prof.a Flvia vila Penido e prof.a Klelia Canabrava Aleixo .................................................... 220
Abordagem Multidisciplinar em Oncologia: mltiplos olhares em prol da

qualidade de vida
Patrcia Barbosa Batiston, Edson Durante Oliveira, Taina Carolina de Lima Braz e prof.a Marina
Aparecida Gonalves Pereira .................................................................................................................. 224
Anlise de capacidade de carga de elementos de ligao

Marina Emlia M. Costa, Nathlia Mateus Fidelis, Tlio Pinheiro Duarte e prof. Ayrton Hugo de
Andrade e Santos ..................................................................................................................................... 228
Arquitetura Aberta
Bruna Camposano Medici e prof. Tiago Castelo Branco Loureno ....................................................... 232
Articulando redes, fortalecendo comunidades

Manoela Marra, ni Mrcia e prof.a Mrcia Mansur Saadallah ............................................................. 237
Avaliao do solo das ocupaes urbanas da regio de Belo Horizonte (MG)

Carolina Silveira Mamede, Cssio Tadeu Alvarenga, Raphaela Augusta Menezes de Oliveira,
Rayane Moreira Corra e prof. Ayrton Hugo de Andrade e Santos ....................................................... 242
Canteiro em Obras: Experincias e Prticas na Extenso

Julia Maranho Ferreira, Luza Moreira Soares e Prof. Eduardo Moutinho Ramalho Bittencourt ........ 245
Contribuies extensionistas do Projeto Ativa Idade no Lar

Deisiane Oliveira Souto, Letcia Santos Ferreira do Nascimento, Natlia Stephanie Dias Santos,
Terezinha Andreatta Ramin Silva e prof.a Tatiana Teixeira Barral Lacerda .......................................... 248
Convergncia dos conhecimentos tericos para a prtica no canteiro de obras:

visitas tcnicas s obras do Centro de Espiritualidade da PUC Minas, unidade
Barreiro
Fernando Jnior Resende Mascarenhas, Jennifer Alves de Lana, prof. Everaldo Bonaldo e
prof.a Juliana Torres de Oliveira Bonaldo ............................................................................................... 252
Democratizao do acesso informao: educao fiscal por meio de

orientaes abertas comunidade sobre o Imposto de Renda de Pessoa Fsica
Prof. Ftima Maria Penido Drumond e prof. Lcia Helena Ciccarini Nunes ....................................... 256
Envelheci, e agora? Promovendo o envelhecimento ativo e a incluso social da

pessoa com deficincia intelectual
Daniel Caldas Ferreira,Tales Andrade Pereira, prof. Maria Cristina Ribeiro Pires Williams e
prof. Teresa Cristina Alvisi .................................................................................................................... 260
Esquistossomose Mansnica: a educao em sade como medida preventiva

para a doena
Ana Paula Vargas Garcia, Lilian Amaral, Cristiane Claudino, Maria Eduarda Duarte, Ingrid
Rodrigues, Brbara Sperandio, Clauzioney Santos e prof. Janana Sousa Campos Alvarenga ............ 264
Estudo do projeto de preveno e combate ao incndio para a Boate Kiss
(Santa Maria, RS) no mbito da legislao do Estado de Minas Gerais
Alice Laura de Oliveira Alvares, Ana Flvia Duarte Pereira, Davidson Douglas Lima de Souza,
Guilherme Henrique Leite de Almeida, Matheus Augusto Santana, Renata Botelho de Almeida
Campos, Thauane Fiche Ferreira Cordeiro e profa Raquel Sampaio Jacob ............................................ 268
Feira de Ensino: as prticas curriculares de Extenso como ferramentas de

transposio didtica
Ludivanelem Aparecida da Silva, Marina Coimbra Swerts, prof.a Juliana de Lima Passos Rezende e
prof.a Luciana Barreto Nascimento ......................................................................................................... 271
Implantao de um programa de exerccios no condicionamento fsico, perfil

metablico e presso arterial dos recuperandos do Projeto APAC
Ingrat Monteiro Lopes Padilha, Jefferson Gonalves Hosken, Marina Mercedes, Nathalia Brito,
prof.a Roberta Berbert Lopes e prof.a Patrcia Dayrell Neiva ................................................................. 274
Levantamento geral do manejo adotado pela fazenda experimental PUC Minas

Terceiro Trimestre de 2015, Esmeraldas (MG)
Carina Oliveira de Castro, Jssica Ferreira Santos, Letcia Cury Rocha Veloso Arantes e
prof.a Alessandra Pereira Simonini Gomes ............................................................................................. 277
Mobilizao para o controle da larva Migrans Cutnea (LMC) no municpio de

Betim (MG)
Marina Coimbra Swerts, Ludivanelem Aparecida da Silva, Poliana Lucio de Miranda e
prof. Alessandra Pereira Simonini Gomes ............................................................................................. 280
O direito de se comunicar: recontando momentos a partir das oficinas do

Projeto PUC Mais Idade So Gabriel
Flvia Luiza Moreira Lana, Lucas Rodrigues Coelho, prof.a rica Silva Frois e prof.a Jane Carmelita
das Dores Garandy de Arruda Barroso ................................................................................................... 283
O Programa Espao Dignidade e Cidadania como prtica e vivncia de estgio

Deleide Lamara da Silva, Edivando Correa de Santana, Marcela Vieira Pereira, Silvinha Neves
Pereira, Stephanne Caroline Lopes da Silva e prof.a Jlia Calvo ........................................................... 288
O trabalho nas alas LGBT das unidades prisionais masculinas da Regio

Metropolitana de Belo Horizonte (MG)
Ana Clara Santos da Silva, Camila Ferraz, Camila Mendona Gonalves dos Reis, Danielle de Matos
Fagundes Menezes, Dbora do Carmo Martins Guedes, Fernanda Letcia de Oliveira Santana,
Isabela Faria Teixeira de Melo, Janis Caroline da Silva Vieira, Luiz Felipe Ribeiro, Maria Alice
Oliveira de Freitas Mattos, Maria Helena Damasceno Bessa, Marina de Melo Rodrigues, Roberta
Gonalves Oliveira, Tathyane Alves dos Santos, prof. Pablo Alves de Oliveira ................................... 293
Os materiais usados na prtica psicomotora

Anna Carolina de Medeiros Furtado, Joo Victor Almeida Pimenta, Maressa Heliana de Andrade,
Matheus Ferreira de Sousa, Paula Cunha Pereira e prof.a rica Silva Fris ........................................... 297
Prticas investigativas para o aperfeioamento da gesto financeira da

Associao para o Desenvolvimento e Assistncia de Talentos e Vocaes
ADAV
Daniel do Nascimento Gandra, Fabola Salgado Farnetti, Gabriel Cordeiro de Oliveira, Patrcia
Cristina Almeida de Amantino e prof.a Maria Cristina Olandim Pereira ............................................... 301
Presena de sintomas depressivos em participantes do Programa de Extenso

PUC Mais Idade
Daiana Assis Faria, Mnica da Silva Ferreira e prof.a Tatiana Teixeira Barral de Lacerda ................... 305
Produo de vdeo no ensino-aprendizagem sobre o descarte de resduos
slidos da rea da sade no estgio bacharelado de educao ambiental
Gabriela Rodrigues Melo, Jane Almeida Bernardo, Ludivanelem Aparecida da Silva e prof. Eugnio
Batista Leite ............................................................................................................................................ 310
Projeto Adolescncia Saudvel

Cristovo Felipe de Assis Vasconcelos, Fernanda Resende Mendes, Jos Rodolpho Schultz Diniz,
Laiane Cristine Silva, Maria Fernanda Mendes Moreno Souza, Mariana Pereira, Patrcia Rosolen
Serra, Sophia Campos Batista, prof. Fernanda Mendes Resende e prof.a Snia Maria Alves de Paiva 314
Projeto de Extenso como possibilidade de formao para alm da sala de aula

Brenda Assuno Oliveira, Gilnane Oliveira da Silva Moreira, Thayrinne Fernanda Soares e
prof. Karina Fideles Filgueiras .............................................................................................................. 319
Projeto Lies da Terra: metodologias participativas nos estudos ambientais

Ludivanelem Aparecida da Silva e prof.a Juliana de Lima Passos Rezende .......................................... 323
Projeto Qualidade de Vida para Todos: uma formao acadmica

multidisciplinar na graduao
Kelen Amadeu Vicente Cecotti, Larissa de Oliveira e Silva e prof.a Cludia Barsand de Leucas ........ 327
Reflexo e interveno na construo da autonomia: relato de experincias do

Programa Espao Dignidade e Cidadania
Silvinha Neves Pereira e profa Jlia Calvo ............................................................................................. 331
Reflexes da atuao do psiclogo a partir da prtica extensionista em sistema

prisional
Larissa Borges de Oliveira Raposo, Tatiana Lima Vieira Bacelar, prof. Alexandre Frank Silva Kaitel
e prof. Maria Carmen Schettino Moreira ............................................................................................... 337
Relato de experincia: a prtica restaurativa com jovens integrantes do Projeto

Laos
Lucas Rodrigues Silva, Maria Clara Melo Rodrigues e prof. Fernanda Simplcio Cardoso ................. 342
Respira-Aes
Brunielle C. de Paiva, Elisama C. Jacon, prof. Marcelo Branco e prof.a Maria Imaculada Ferreira
Moreira Silva ........................................................................................................................................... 347
Sistema de gesto para o Projeto de Extenso Beira Linha

Daniel Pereira Lima e prof.a Soraia Lcia da Silva ................................................................................ 351
Trabalho Interdisciplinar de Extenso do curso de Administrao PUC Minas

campus Poos de Caldas (MG)
Bruno Antnio Siqueira de Paiva, prof. Giseli do Prado Siqueira e prof. Maria Jos Scassiotti de
Souza ..................................................................................................................................................... 356
Uma anlise da Mostra Tecnolgica do IPUC sob a tica da Extenso

Universitria
Geraldo Figueiredo Lage e prof.a Viviane Cristina Dias ........................................................................ 359
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades 9
APRESENTAO
Prof. Wanderley Chieppe Felippe 1
Os documentos que versam sobre a Poltica de Extenso Universitria seja de mbito

nacional ou local so unnimes em propalar a indissociabilidade entre esta necessria dimenso de
formao e as demais ensino e pesquisa , com vistas a propiciar a cada estudante uma formao
humanstica e cidad.
Um breve olhar sobre o percurso de institucionalizao da Extenso no Brasil nos mostra
que foram muitas as vozes que precisaram se fazer ouvir dentro das academias e fora delas nas
ltimas dcadas, a fim de disseminar a percepo (que hoje nos parece to bvia) da
impossibilidade de formar profissionais altamente desenvolvidos na sua habilitao especfica,
porm enclausurados em suas prprias competncias tcnicas e tecnolgicas, sem a capacidade de
leitura da realidade e de escuta das demandas por ela apresentada.
Numa sociedade tecnologizada, que prioriza e valoriza o cientificismo em detrimento da
emergncia de outros saberes, calcados na experincia e em empirias variadas, valorizar a Extenso
pressupe desvelar e atenuar a fora geradora desse estado de coisas, fora que reside na crena
numa suposta separao entre quem pensa e quem faz, numa relao verticalizada e assimtrica em
que o primeiro prevalece sobre o segundo.
Transformar crenas e representaes no algo simples, nem rpido, nem fcil. Eis o
cenrio em que a Extenso vem se construindo, se institucionalizando, se fortalecendo. Na busca
incessante de evidenciar seu espao como fator de articulao orgnica entre a dimenso
intelectual(izada) e o desenvolvimento de outras dimenses de cunho social, humano e cidado,
numa postura respeitosa com as crenas e saberes prticos, as diversas modalidades de Extenso da
PROEX PUC Minas projetos, programas, cursos e eventos, prticas curriculares tm seu mrito
em se constituir em laos dialgicos com a comunidade de que se originam e a que se destinam.
Porm, sabemos que no basta promover atividades diversificadas, capazes de expressar a
indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extenso e de promover maior sensibilizao,
mobilizao e o aumento da participao da comunidade acadmica da PUC Minas em todos os
processos e eventos componentes do leque de modalidades de Extenso, se tudo isso ficar
invisibilizado ou restrito a apenas quem j transita pela Extenso e lhe reconhece o valor.
1
Possui graduao em Psicologia pela PUC Minas (1973), especializao em Psicologia pela PUC Minas (1978),
especializao em Psicoterapia Contempornea pela Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas da UFMG (1983) e
mestrado em Educao pela PUC Minas (2001). Foi Pr-reitor do campus da PUC Minas em Arcos. Atualmente
Pr-reitor de Extenso da PUC Minas e professor titular da mesma Universidade. Tem experincia na rea de
Psicologia, com nfase em Psicologia do Trabalho e Organizacional, atuando principalmente no campo da Orientao
Profissional, disciplina que leciona. Organizao de livros: Projetos de extenso: sade, educao, novas tecnologias
e cidadania na PUC Minas e As metodologias de intervenes em programas e projetos de extenso. Diversos artigos
publicados.
Nesse sentido, todas as formas de publicao de trabalhos da PROEX so dotadas de grande

valor, so pensadas e gestadas com grande cuidado, a fim de alcanarem com a profundidade e
relevncia dos temas e das discusses propostas, com os relatos e os desafios apresentados o
maior nmero possvel de pessoas. Quantas mais se sentirem fisgadas pela Extenso, cientes do
valor desta dimenso educativa, tanto mais teremos realizado nossos propsitos.
Com este e-book, EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e
realidades, que vem luz num momento privilegiado que o da realizao do XI Seminrio de
Extenso, trazemos a pblico trabalhos selecionados do X Seminrio de Extenso Universitria
(2015) e da I Mostra de Extenso da PUC Minas (2016). A Pr-Reitoria de Extenso convalida,
dessa forma, seu esforo e empenho em mostrar a excelncia das diversas modalidades de Extenso
que vimos construindo.
Em 2014, com a constituio de uma Coordenao setorial de Produo Acadmica e
Publicaes, a PROEX caminha no sentido de publicizar as aes extensionistas, mas fomentando
no corpo docente e no corpo discente o olhar atento e criterioso para adequar forma / contedo aos
parmetros acadmico-cientficos, dotando tais produes de qualidade. Credenciar cada vez mais
os produtos oriundos das prticas, projetos, programas de Extenso uma forma de validar e
valorizar os atores que nelas atuam.
Queremos construir uma cultura de compartilhamento de experincias bem sucedidas na
Extenso, e o formato de e-book, potencialmente mais apto a atingir um pblico ainda maior,
pareceu-nos a forma ideal. Com um contedo bastante amplo 17 artigos completos, todos
submetidos ao escrutnio de pareceristas credenciados; 40 resumos expandidos; um relatrio sntese
do X Seminrio, j to caro a todos ns e que faz parte do calendrio da Universidade; uma
apresentao da Mostra de Extenso, que, em sua primeira edio, j mostrou a que veio os dados
estatsticos colhidos na avaliao evidenciam seu alcance e o grau de adeso , acreditamos que este
e-book possa interessar a muitos que j esto nas trilhas da Extenso e instigar aqueles que pouco a
conhecem a vir se inteirar mais e a buscar participar dos diversos programas, projetos e cursos
oferecidos, conforme os temas que agregam os diversos Ncleos Temticos.
Para ns, da Rede PROEX, um e-book apresentando resultados de dois eventos, ambos
frutos do grande desejo de continuar aprimorando nossas prticas de Extenso, motivo de um
orgulho bom, da sensao de ver um filho querido enveredando num caminho do bem, do belo,
do nobre e verdadeiro: isso que entendemos ser a Extenso um olhar multifacetado, sem
opacidade, seja de qual ngulo nos colocarmos, marcado pela alteridade, pelo aprender a aprender
com o outro, cotidianamente.
X SEMINRIO DE
EXTENSO
Construo de Saberes e
Experincias da Extenso
Universitria
X SEMINRIO DE EXTENSO
Construo de Saberes e Experincias da Extenso Universitria
Coordenao geral do evento:

NUMAS: Ncleo Meio Ambiente e Sade
NDHI: Ncleo de Direitos Humanos e Incluso
Prof. Arthur Parreiras Gomes 2

Prof.a Mrcia Luciane Drumond das Chagas e Vallone 3
Prof.a Rosa Maria Corra4
Os Seminrios de Extenso Universitria da PUC Minas ocorrem anualmente e tm por

objetivo promover a Extenso, indissociavelmente ligada ao ensino e pesquisa, estimular a
participao de todos os atores envolvidos, com vistas divulgao e socializao das diversas
prticas e modalidades da extenso. A organizao e execuo destes seminrios so coordenadas
por dois Ncleos Temticos da PROEX a cada ano, e em 2015 foi coordenado pelos Ncleos de
Direitos Humanos e Incluso (NDHI) e Meio Ambiente e Sade (NUMAS).
A temtica norteadora do X Seminrio, Construo de saberes e experincias da
extenso universitria, objetivava proporcionar aos participantes mltiplas possibilidades de
vivncia e debate sobre a extenso universitria, incentivar a ampla participao de todos os atores e
instituies envolvidos com as aes de extenso universitria: alunos, professores e funcionrios
tcnico-administrativos da PUC e de outras instituies de ensino superior, organizaes no
governamentais (ONGs), Estado, iniciativa privada e sociedade civil.
Com a escolha do tema e com a perspectiva de ampla participao, pretendeu-se
ressignificar essa vivncia como um processo de construo de saberes, que inclusse os
conhecimentos popular, artstico, mtico, religioso, filosfico, tcnico e cientfico, de maneira
crtica, participativa, dialogada e inovadora.
A ideia de criar, no Seminrio, um espao de construo de saberes na Extenso Universitria
almejava ir alm da divulgao das prticas e conhecimentos existentes, para possibilitar a
experincia da extenso. Pode-se dizer, apoiado em Larossa Bonda (2002, p.21), que a
experincia o que nos acontece, o que nos passa, o que nos toca. A ideia era criar um espao de
passagem, vivncias, que de alguma forma afetasse os participantes, que produzisse afetos,
inscrevesse algumas marcas, deixasse alguns vestgios, alguns efeitos. O convite para que todos
participassem desde o planejamento at a promoo e realizao de oficinas foi orientado por esse
ideal. Para tanto, a Comisso Organizadora do X Seminrio mobilizou coordenadores de extenso
2
Professor Adjunto III na Faculdade de Psicologia da PUC Minas, com doutorado em Letras pela PUC Minas (2010).
3
Professora Assistente III na PUC Minas, com mestrado em Cincias da Reabilitao pela Universidade Federal de
Minas Gerais, (2004).
4
Professora Adjunto IV na PUC Minas, com ps-doutorado em Cincias Sociais pela PUC Minas (2011).
de Cursos, Faculdades, Institutos e Unidades; coordenadores de Ncleos e Coordenaes Temticas

da PROEX; representantes dos diversos setores da PUC Minas e representantes estudantis de DAs e
DCE para a construo coletiva da proposta e planejamento do evento. Foram realizadas doze
reunies entre abril e setembro de 2015, envolvendo a participao de aproximadamente 25
pessoas, quando se definiu a temtica, as comisses, o formato e as estratgias de divulgao e
mobilizao. As comisses formadas foram Comisso Organizadora; Comisso Cientfica e
Publicao; Comisso de Mobilizao; Comisso de Infraestrutura e Logstica; Comisso de
Comunicao e Cultura.
O X Seminrio de Extenso foi realizado no decorrer do ms de setembro de 2015 de forma
descentralizada, ou seja, com atividades acontecendo em todas as unidades e campi da PUC Minas,
respeitando a realidade de cada uma, sendo que a maioria dessas atividades aconteceu nos dias 17 e
18 do ms de setembro, no Corao Eucarstico (Quadro 1).
QUADRO 1 - Programao e participao no X Seminrio de Extenso da PUC MINAS/ 2015

(Corao Eucarstico)
(continua)
15 de Setembro de 2015
ATIVIDADE RESPONSVEL(IS) PARTICIPANTES
Oficina de monitoramento e avaliao de
Prof. Marcos Roberto do Nascimento 8
Projetos de Extenso Universitria
Metodologia de Trabalho Comunitrio: voc
Prof. Mnica Abranches Fernandes 47
concorda com essa ao?
Comisso Organizadora - Ncleos de Meio Ambiente e Sade
Abertura: Palestra solene - Prof. Luiz Sveres 429
e de Direitos Humanos e Incluso
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso NUTEI - Ncleo de Tecnologia e Inovao 21
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso NUTRA - Ncleo do Trabalho e Produo 6
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso NUMAS - Ncleo de Meio Ambiente e Sade 32
ICA - Investigao e Extenso da Criana, do Adolescente e
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso 7
do Jovem
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso NDHI - Ncleo de Direitos Humanos e Incluso 4
Oficina de Educao Financeira e Oramento Prof. Flvio Constantino Barbosa
13
Familiar NUTRA - Ncleo do Trabalho e Produo
Caf com Ideias Sade
NUMAS - Ncleo Meio Ambiente e Sade 66
Roda de Conversa: Projeto Andanas - Profs. Bruno de Vasconcelos de Almeida e Maristela Costa
32
Cartografias Andrade
Roda de Conversa: Observatrio da Escola:
Prof. Joelcio Fernandes Pinto - ICA - Ncleo Investigao e
formao docente e prtica pedaggica em 21
Extenso da Criana, do Adolescente e do Jovem
debate
Oficina de Artesanato: bonecos e tampinhas e Srgio Assuno Filho e Ana Paula Lopes Capelo
49
Massagens NDHI - Ncleo de Direitos Humanos e Incluso
Mesa Redonda sobre Prticas de Extenso
Prof. Karina Fideles Filgueiras 30
nas Disciplinas da Graduao PUC Minas
Profs. Rosa Maria Corra, Fernanda Simplcio Cardoso e
Frum Punio e Excluso: para alm das
Pablo Alves de Oliveira 26
grades.....
NDHI - Ncleo de Direitos Humanos e Incluso
Frum sobre medidas extra judiciais Pablo Alves de Oliveira 49
I Encontro Extenso e Empresas Juniores da Prof. Denise de Castro Pereira
94
PUC Minas NUTRA - Ncleo do Trabalho e Produo
Total 17/09 932
(concluso)
ATIVIDADE RESPONSVEL(IS) PARTICIPANTES
Mesa Redonda: ANDANAS - Cartografias e
Prof. Bruno Vasconcelos de Almeida 55
prticas de cuidado junto populao de rua
Thais das Graas Pereira Mairink
Oficina de Ferramentas WEB 5
NUTEI - Ncleo de Tecnologia e Inovao.
Oficinas de Artesanato: sacolas ecolgicas, filtro Srgio Assuno Filho e Ana Paula Lopes Capelo
55
dos sonhos e Massagens NDHI - Ncleo de Direitos Humanos e Incluso
Prof. Snia Maria e prof. Andreia Santos
Mesa Redonda 25 anos do ECA: o que termos a
ICA - Ncleo Investigao e Extenso da Criana, do 20
comemorar?
adolescente e do Jovem
Oficina Educao e memria: introduo
Prof. Carla Ferretti Santiago 4
metodologia de histria oral
Frum sobre Direitos Humanos de grupos
Pablo Alves de Oliveira 85
excludos
Caf com Ideias - Meio Ambiente
NUMAS - Ncleo de Meio Ambiente e Sade 50
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso
NUTEI - Ncleo de Tecnologia e Inovao 10
NUTRA - Ncleo do Trabalho e Produo 3
NUMAS - Ncleo de Meio Ambiente e Sade 16
ICA - Investigao e Extenso da Criana, do Adolescente e
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso 8
do Jovem
Mostra Apresentao de Projetos de Extenso NUPS - Ncleo de Polticas Sociais e Urbanas 24
NDHI - Ncleo de Direitos Humanos e Incluso 15
Roda de Conversa: Projeto Andanas - prticas e
Prof. Bruno Vasconcelos de Almeida 27
cuidados
Prof. Alexandre Eustquio e Camila Moreira Alves
Oficina de Fotografia - Outro olhar 17
NUPS - Ncleo de Polticas Sociais e Urbanas
Profs. Snia Maria Campos e Andreia Santos
Mesa Redonda 25 anos do ECA: o que termos a
ICA - Investigao e Extenso da Criana, do Adolescente e 41
comemorar?
do Jovem
Cidadania: vamos conhecer o Estatuto da Profs. Adriane Carvalho e Lvia Alves Brando
17
Juventude? NUTRA - Ncleo do Trabalho e Produo
Encontro de extensionistas egressos da PUC
Camila Mendes e prof. Doris Sanabio 57
Minas: compartilhando vivncias e existncias
Mesa de memrias: relatos sobre aes e
resultados das intervenes do projeto Rondon
Instituto Rondon Minas 147
Minas em seus 10 anos e, em especial, em seus 8
anos de parceria com a PUC Minas.
Total 18/09 656
30 de setembro de 2015
Manh - Mesa redonda: A Filosofia e a Extenso
Prof. Wellington Teodoro da Silva 160
Universitria
Daiane Patrcia Rodrigues Profeta
Tarde: Seminrio Semeando Conhecimento 173
Noite: Mesa redonda: A Filosofia e a Extenso
Prof. Wellington Teodoro da Silva 25
Universitria
Total 30/09 358
Total Geral 15, 16, 17, 18 e 30 de setembro de 2015 1948
Fonte: Elaborado pelos autores, 2016
Nas demais Unidades, o seminrio desenvolveu-se em datas prximas, antes e aps a

referida semana, possibilitando a participao dos discentes, professores e comunidade nas
atividades desenvolvidas no campus Corao Eucarstico, onde se concentrou a apresentao dos
trabalhos selecionados e a palestra magna. importante destacar que a unidade So Gabriel, na
Semana de Cultura, Arte e Poltica (SCAP), desenvolvida anualmente, por ter como pressuposto a
integrao de prticas nas atividades de ensino, pesquisa e extenso da unidade, envolve diversos
segmentos externos e internos Universidade, por isso, apresenta grande nmero de participantes.
O Quadro 2 apresenta o compilado com o nmero de participantes no X Seminrio de Extenso, por
Unidades da PUC Minas.
QUADRO 2 - Levantamento quantitativo dos participantes no X Seminrio de Extenso da

PUC MINAS/2015 (Corao Eucarstico e Unidades)
APURAO DOS PARTICIPANTES - CORAO EUCARSTICO e UNIDADES

PUC Corao Eucarstico 1.948
PUC Betim 534
PUC Poos de Caldas 1.828
PUC Barreiro 368
PUC So Gabriel (SCAP - Semana de Cincia, Arte e Poltica da PUC Minas So Gabriel) 8.386
PUC Contagem 650
Total Geral 1.3714
Para a mobilizao interna na Universidade, a escola de Teatro da PUC Minas ofereceu

oficinas aos professores e funcionrios da PROEX para a montagem de um cortejo, que foi
realizado nos trs turnos, produo de vdeo de divulgao pela assessoria de comunicao e
criao de site com as informaes e programao do evento, bem como confeco de cartazes e
faixas de divulgao, estratgia essa citada como a forma de comunicao mais frequente (Grfico
1), seguida da sensibilizao feita pelos professores. Vrios e-mails foram disparados para toda
comunidade da PUC Minas com informaes sobre o evento. No que tange participao externa,
foram mobilizados os atores envolvidos nos projetos de extenso, bem como a sociedade civil e
rgos pblicos.
Grfico 1- Fonte de Informao sobre o evento

As inscries para participao ocorreram no local e horrio de realizao das mesmas, para
permitir maior participao. No Grfico 2, observa-se que a maior vinculao dos participantes
como discentes da PUC Minas, evidenciando ainda alguma dificuldade na mobilizao dos
membros das comunidades envolvidas nos Projetos de Extenso.
Grfico 2- Vnculo Institucional dos participantes
Foram selecionados 44 trabalhos, organizados e apresentados no formato de banners

eletrnicos nas Mostras de Extenso, conforme as temticas afetas aos ncleos da PROEX: meio
ambiente; sade; polticas sociais e urbanas; tecnologias e inovao; trabalho e produo; direitos
humanos e incluso; educao. Dentre esses trabalhos, oito artigos foram selecionados e publicados
neste e-book, a saber (quadro 3):
Quadro 3 - Artigos selecionados para o e book

ARTIGOS AUTORES
A agressividade na perspectiva da Psicomotricidade Cristhian Higor de Paula Costa, Paula Cunha Pereira e prof. rica Silva
segundo o Mtodo Aucouturier Fris)
Leoves Resende Tolentino, Natlia Fernandes Pereira e prof. Jos
Wanderley Novato Silva
Andreza Libria Silveira, Ingrid Lorrainy Moura Matos, Leoves Resende
Declarao de Imposto de Renda para pessoas fsicas:
Tolentino, Mariane Fraga David, Natlia Fernandes Pereira e prof. Jos
um projeto pr-cidadania
Wanderley Novato Silva
Encontro de extensionistas egressos da PUC Minas Camila Mendes e prof. Doris Sanabio
O brincar e o desenvolvimento psicomotor - Cristhian Higor de Paula Costa e prof. rica Silva Fris
formao de educadoras sobre a temtica gnero
Populao em situao de rua - problematizaes das Prof. Bruno Vasconcelos de Almeida
polticas pblicas no mbito do SUAS e do SUS
Projeto PUC d Alegria - humor e magia como Fernanda Oliveira Monteiro, Joo Henrique Brando Santos e prof.
complemento do cuidar Eduardo Carlos Tavares
Aline Bonifcio Rodrigues de Oliveira, Eliza Lavall Bamberg, Fernanda
Rastreamento de indivduos hipertensos no campus Dutra Mansur Lucas Amorim Braga, Joo Henrique Brando Santos,
da PUC Betim Jlia Correa Lemos, Jlia de Andrade Pinheiro, Lucas Amorim Braga e
prof. Sandra Miramar de Andrade Pinheiro
A avaliao do evento pelos participantes foi levantada por meio de formulrio prprio que
inclua a vinculao do participante, a contribuio do evento para o participante, comentrios e
sugestes para as novas edies do Seminrio. A comisso organizadora elaborou uma apresentao
para compartilhamento e prosseguimento do processo de avaliao, contendo dados da avaliao
dos participantes, da comisso organizadora e das Comisses. No grfico 3, apresenta-se o
compilado das avaliaes dos participantes, a partir da pergunta: "De que forma o evento
contribuiu para sua formao pessoal, acadmica e profissional?" e observa-se que destacam-se
como pontos positivos o desenvolvimento da postura tica-crtica frente s demandas da sociedade;
a articulao teoria e prtica; o desenvolvimento de habilidades e conhecimento.
Grfico 3- Contribuio do evento
Os pontos positivos bem como os negativos, apontados pela pesquisa, so apresentados nos
grficos 4 e 5.
Grfico 4 - Pontos positivos

Grfico 5 - Pontos negativos
O processo de avaliao destacou que o X Seminrio apresentou como pontos fortes a

descentralizao das atividades nas unidades e campi, a diversidade das atividades e de formatos, a
interao positiva e articulada entre os colaboradores do nvel operacional da organizao do evento
e as reunies ampliadas de planejamento e organizao, porm algumas fragilidades mantiveram-se,
mesmo com adoo de novo formato, relacionadas s estratgias de divulgao (site) e mobilizao;
as atividades simultneas concorrentes e a pouca participao da comunidade externa. Observou-se
que mesmo inferior ao desejado a participao da comunidade externa e do entorno foi ainda maior
que a dos Seminrios anteriores.
REFERNCIAS
BONDA, Jorge Larossa. Notas sobre a experincia e o saber de experincia. Revista Brasileira de
Educao, Rio de Janeiro, n. 19, 2002.
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Regulamento da Pr-

Reitoria de Extenso (Consuni 02/2015). Disponvel em:
<http://www.pucminas.br/imagedb/documento/DOC_DSC_NOME_ARQUI20151009142046.pdf.>
Acesso em: 15 ago. 2016.
ARTIGOS DO
X SEMINRIO DE
EXTENSO
A agressividade na perspectiva da Psicomotricidade

segundo o Mtodo Aucouturier
Cristhian Higor de Paula Costa5

Paula Cunha Pereira 6
Prof.a rica Silva Fris 7
RESUMO
O presente estudo tem o propsito de discutir sobre a agressividade infantil manifesta no contexto do projeto O Brincar
e o desenvolvimento psicomotor da criana: intervenes psicossociais na infncia, que pautado principalmente no
Mtodo Aucouturier (2007). Para esta tarefa, o artigo conta com uma reviso bibliogrfica acerca da agressividade bem
como com anlises de fragmentos das sesses psicomotoras ocorridas ao longo do referido projeto. Abordar o tema da
agressividade se faz atual e pertinente, visto tal assunto ser elemento presente tanto ao longo das sesses psicomotoras
do projeto de extenso como tambm ao longo das conversas com educadores e pais. Verificou-se que a agressividade
deve ser entendida como uma energia humana comum ao desenvolvimento. Compreend-la por meio do brincar se faz
necessrio para que esta se torne transformadora e possibilite fomentar autonomia, iniciativa e capacidade de soluo de
problemas nas crianas. A prtica psicomotora educativa e preventiva possibilita as vivncias de prazer e a explorao
das de desprazer.
Palavras-chave: Agressividade. Psicomotricidade. Psicomotora Aucouturier.
1 INTRODUO
O presente trabalho tem como objetivo discutir a temtica da agressividade na infncia, no

vis da Psicomotricidade segundo o Mtodo Aucouturier (2007). Trata-se do resultado de estudos
bibliogrficos no campo do desenvolvimento infantil, em especial o psicomotor, contemplando
tambm uma anlise sobre a percepo das escolas frente agressividade das crianas, alm de
observaes e registros em campo, a partir do projeto de extenso O brincar e o desenvolvimento
psicomotor da criana, conduzido pelos alunos do curso de Psicologia da PUC Minas,
provenientes da unidade So Gabriel. Esse projeto se refere execuo da prtica psicomotora em
UMEIs (Unidade Municipal de Educao Infantil) e creches localizadas nas regies Norte e
Nordeste de Belo Horizonte, atendendo turmas de crianas entre dois e cinco anos. O projeto foi
iniciado em 2014 e, desde ento, estima-se ter atendido aproximadamente 500 crianas.
Anteriormente descrio do trabalho realizado na extenso, faz-se necessrio discorrer
sobre os fundamentos da Psicomotricidade, enquanto campo de fundamentao das prticas citadas
aqui. Relatos histricos apontam para uma preocupao constante do contexto mdico em
compreender a interao entre corpo e mente. O movimento humano passa a ser percebido em
relao com o psiquismo a partir de estudos de Henri Wallon, em 1925. A partir de ento, a busca
5
Graduando em Psicologia na PUC Minas So Gabriel; extensionista do projeto O Brincar e o Desenvolvimento
Psicomotor.
6
Graduanda em Psicologia na PUC Minas So Gabriel; extensionista do projeto O Brincar e o Desenvolvimento
Psicomotor.
7
Orientadora e professora Assistente IV do Curso de Psicologia da PUC Minas, unidade So Gabriel. Mestre em
Psicologia. E-mail: ericafrois@gmail.com.
pelo entendimento dessa intrnseca relao foi ganhando fora, fazendo com que a prtica
psicomotora emergisse no mesmo ano, sob a responsabilidade de Edouard Guilmain. Apesar de
estar muitas vezes ligada a atividades envolvendo treinamento e repetio, a partir da dcada de
1970, a Psicomotricidade comea a se ocupar dos aspectos relacionais que interferem no
desenvolvimento dos sujeitos. Com essa constatao, abre-se espao para o envolvimento da
psicanlise, que muito contribuiu para a construo de uma Psicomotricidade Relacional,
compactuada e difundida por autores como Bernard Aucouturier (LEVIN, 1995).
Com base no Mtodo Aucouturier, que utiliza de consideraes tericas oriundas da
psicanlise em sua compreenso de sujeito, foram executadas prticas psicomotoras educativas e
preventivas nas unidades de educao infantil e creches, campos de prtica do projeto de extenso.
As sesses se organizaram com quatro momentos bem delimitados: ritual de entrada,
expressividade motora livre, expressividade grfica e ritual de sada. O ritual de entrada o
momento em que so nomeados os membros do grupo, apresentados os materiais escolhidos para a
sesso, bem como apontados os combinados, que consistem em no se machucar e no machucar o
outro. Esses acordos com o grupo so fundamentais para a execuo da prtica, uma vez que
favorecem a descentrao tnico-emocional, um dos norteadores do trabalho com psicomotricidade
infantil, que diz respeito capacidade da criana de compreender o mundo alm de si mesma,
considerando a presena de seres em sociedade e criando recurso para as interaes sociais
(AUCOUTURIER, 2007).
Posteriormente, as crianas so convidadas expressividade motora livre, momento em que
podem vivenciar, a partir da brincadeira, quaisquer situaes que queiram criar, utilizando os
materiais pouco estruturados, alm de obterem o auxlio dos extensionistas, que ocupam o lugar de
mediadores simblicos na brincadeira. Nessa parte da sesso, as crianas apresentam suas
demandas, de acordo com as histrias de vida das mesmas e as vivncias at ento, pautadas na
subjetividade frente s relaes sociais da criana. A escola, enquanto instituio de socializao
para a criana, possui um papel fundamental na percepo dessas demandas, bem como impacta
diretamente nas mesmas, j que na escola que os maiores dilemas se apresentam, seja pelo contato
com outras crianas, seja pelo processo de desenvolvimento.
O terceiro momento da sesso encontra-se na expressividade grfica ou plstica, que se
configura como um espao importante para reduzir a pulsionalidade elevada por conta da
expressividade motora, alm de contribuir para que a criana construa algo propriamente dela, seja
por meio de desenho, de massa de modelar ou por alguma outra estratgia de construo e
elaborao. As atividades de construo e de desenho permitem o acesso a um outro nvel de
competncia para simbolizar e o acesso descentrao. (AUCOUTURIER, 2007, p. 225). Por fim,
realizado ritual de sada, em que ocorre uma avaliao da sesso, com as crianas dizendo sobre o
que gostaram e o que no foi agradvel no encontro, servindo de feedback para os extensionistas,
alm de situar, inclusive temporalmente, as crianas como autoras da prpria histria, ao solicitar
um posicionamento frente aos incmodos vivenciados.
Mantendo esse modelo de sesso, so possveis diversas observaes sobre as formas de
apresentao das demandas das crianas, diante do posicionamento delas durante a prtica.
Tomando esses elementos como fonte de pesquisa, este estudo baseou-se no mtodo qualitativo,
tendo como recurso, alm da anlise de momentos das sesses psicomotoras executadas nos campos
de atuao do j citado projeto de extenso, os dirios de campo produzidos por extensionistas do
projeto, posteriormente execuo das sesses. Alm disso, foi realizada uma reviso de literatura a
partir de Aucouturier (2007) e de demais estudiosos sobre o tema da agressividade. Para Mancini e
Sampaio (2006), estudos tericos sobre um tema so aqueles em que os autores resumem, analisam
e sintetizam as informaes disponibilizadas na literatura, mas no seguem necessariamente uma
metodologia pr-definida.
De acordo com Barros e Silva (2006), a agressividade vem sendo amplamente discutida por
diferentes reas do conhecimento, como as cincias humanas e da sade. Embora muitas vezes
interpretado pelas pessoas como sendo algo inadequado, a agressividade pode ser entendida como
um comportamento natural das pessoas e se constitui como uma das formas de obteno do controle
do meio (FARIZ; MIAS e MOURA, 2005). Para esses autores, o comportamento agressivo pode
manifestar-se pelas vias motora, emocional, somtica, cognitiva e verbal, sendo assim, de modo
multiconfigurado.
Winnicott (1984 citado por Ferrari, 2006), alm de Aucouturier (2007), entende a
agressividade como uma energia potencializadora que permite o ajustamento do indivduo no
mundo. devido a esta que a capacidade de autonomia, iniciativa e criatividade se colocam a
servio da adaptabilidade do ser humano frente realidade. Freud (1974) j destaca o aspecto
defensivo e protetivo da agressividade, servindo para que o sujeito possa se defender dos ataques e
invases dos indivduos sobre ele. Bandura (1973) destaca o carter reativo aprendido que o
indivduo manifesta e que, sendo reforado pelo ambiente, permanece como um padro de relao.
Neste estudo, a partir das observaes feitas no campo de ao do projeto de extenso O
brincar e o desenvolvimento psicomotor da criana, foi possvel promover anlises e investigaes
acerca da temtica agressividade. Tais consideraes so apresentadas de modo a contribuir com
educadores e demais profissionais que atuam com as crianas, bem como com pais e estudiosos
sobre o assunto. A agressividade infantil um tema que constantemente aparece nas discusses
entre professores e nas colocaes dos pais. As dvidas entre conter, reprimir e permitir as
manifestaes agressivas so constantes em qualquer contexto educativo no qual se manifestam
crianas. Desse modo, acredita-se que o estudo se faz pertinente e atual do ponto de vista acadmico
e social.
2 DESENVOLVIMENTO
Segundo Winnicott (1984), a agressividade tpica ao desenvolvimento humano. Trata-se de

uma condio que denota a atitude do indivduo frente ao ambiente. Marca, inicialmente, a
autoafirmao da criana perante o mundo: "a agresso est sempre ligada ao estabelecimento de
uma distino entre o que eu e o que no-eu". (WINNICOTT, 1984, p. 98). a partir do ataque
e da negao ao outro que a criana se afirma, colocando suas prprias vontades e necessidades no
mundo. A afirmao de Winnicott sobre a condio agressiva do ser humano, no atribui
agressividade uma condio inata ou intrapsquica, mas pondera que, de modo a lidar com os
ajustes e condies perante s frustraes e limites da realidade externa, a criana precisa se valer
da energia agressiva. Para este autor a agressividade desenvolvida a partir da experincia e
vivncia do indivduo diante das necessidades de ajuste ao ambiente. por no obter a total
satisfao diante das prprias necessidades que o indivduo se vale da agressividade para retirar do
ambiente aquilo de que precisa. Logo, ao longo da vida, a agressividade expressa a partir da
necessidade de desenvolvimento da autonomia e amadurecimento do indivduo.
A expresso da agressividade uma necessidade de amadurecimento e ajustamento ao
ambiente, assim, se a realidade fornece condies satisfatrias que permitam a expresso, o
acolhimento e a aceitao dessa manifestao do ser humano, a agressividade se incorpora
personalidade total do indivduo possibilitando-lhe defender seu espao, fazer escolhas, manifestar-
se, brincar e atuar no mundo de modo autnomo. J a represso da agressividade vai promover o
desajuste no desenvolvimento psicomotor, tambm chamado de embotamento (timidez, inibio),
comportamento antissocial, violncia ou compulso destruio. Assim, est evidenciada a
dimenso da experincia da criana sobre o ambiente, pois, o desenvolvimento no acontece de
modo abstrato ou intrapsquico, mas na relao vivencial da criana no mundo.
Aucouturier (2007) compartilha do pensamento winnicottiano acerca da agressividade
pontuando que na expressividade motora que a criana poder expressar seu desejo de destruir, se
afirmar e dominar. Este um exerccio de ajustamento da agressividade que culminar, ao longo do
desenvolvimento, na prtica ajustada da autonomia, iniciativa, capacidade de soluo de problemas
e criao de recursos para o atendimento das prprias necessidades. Deste modo que a
Psicomotricidade atua promovendo o desenvolvimento ajustado da criana no ambiente.
Especificamente no projeto de extenso citado neste trabalho, o momento da sesso
denominado expressividade motora livre permite que a criana demonstre determinado poder a
partir da brincadeira, enquanto os extensionistas ocupam o lugar de mediadores simblicos,

alternando posies em prol do desenvolvimento e expresso da criana. (AUCOUTURIER, 2007).
Do latim aggressione, agresso significa disposio para agredir, disposio para o
encadeamento de condutas hostis e destrutivas (FERREIRA, 1999). A agressividade, segundo o
senso comum, est relacionada capacidade ou potencialidade de algum provocar malefcios,
ofensas prejuzos ou destruies, materiais ou morais, a outra pessoa ou a si mesmo (ABREU,
1998, p. 133). A partir da relevncia das discusses acerca do tema em questo, apresentam-se
algumas definies de diferentes abordagens tericas da Psicologia sobre o conceito de
agressividade. Freud e Lacan, citados por Ferrari (2006), situam a agressividade como constitutiva
do eu e a definem como base para relaes do sujeito com objetos, afirmando-a como de ordem
libidinal.
Segundo Lacan, a agressividade parte importante no que ele chama de Estgio do Espelho,
partcipe do Complexo de dipo. Em sua identificao primria, a criana se estrutura enquanto
sujeito rivalizando consigo mesmo. Freud diz da agressividade como uma forma de proteo contra
ameaas externas, uma condio fisiolgica que necessita de estmulo do ambiente para ocorrer.
Bandura (1973) no concorda com a existncia de um impulso inato de agresso diante de um
estmulo aversivo. Segundo ele, a maior causa da agresso o incentivo e as recompensas
oferecidas pelo ato. O sujeito pesa os prs e contras de expressar um comportamento agressivo,
caso os benefcios sejam maiores, ele optar pela via da agresso, a fim de atingir os seus objetivos.
A Associao Brasileira de Psicomotricidade (ABP) define esta rea como uma cincia que
busca estudar o homem e seu corpo em movimento nas relaes com o mundo interno e externo.
Aucouturier (2007) salienta que a prtica da expressividade motora busca em suas instncias que a
criana promova, juntamente ao psicomotricista, a resoluo de conflitos inconscientes para que
possa vivenciar o prazer de ser ela mesma. Alm disso, deve encontrar por si mesma os recursos
simblicos para reduzir e neutralizar suas angstias. Assim, a prtica tem como um de seus
objetivos a promoo da autonomia e da deciso por parte da criana:
A tarefa educativa no pretende transmitir um modelo rgido que deixe muitas crianas
margem, possui um papel de implementar condies necessrias para a maturao
psicolgica de cada individualidade daquele grupo trabalhado, criando condies
particulares que so fundamentais um desenvolvimento harmonioso de cada criana em
um mbito educativo. (AUCOUTURIER, 2011, p. 168).
Segundo Otoni (2007) a psicomotricidade concebida como uma cincia responsvel pelo
estudo do homem e seu movimento no vis das relaes. Sobre tal questo, Aucouturier (2007)
acrescenta a ideia de que a expressividade motora a referncia de interveno do psicomotricista:
A Psicomotricidade se d a partir da articulao movimento/ corpo/ relao. Diante do

somatrio de foras que atuam no corpo - choros, medos, alegrias, tristezas - a criana
estrutura suas marcas, buscando qualificar seus afetos e elaborar as suas ideias. Vai
constituindo-se como pessoa. (OTONI, 2007).
Seguindo o mtodo proposto por Aucouturier, na expressividade motora livre que as

crianas so instigadas a se expressarem atravs do ldico. Sendo assim, trata-se de um momento
propcio para a expresso da agressividade ou para o estmulo desta, considerando-a como
fundamental para o desenvolvimento da criana, conforme corroboram os autores j citados aqui.
Silva e Tavares (2010) dizem desse ponto ao afirmarem que
Caracterizado pelo prazer de brincar, o jogo livre, no qual a criana demonstra seus
fantasmas, desejos, etc. permite a ela, de forma ldica, trabalhar aquilo que a incomoda e a
incorporar regras e conhecimento de forma espontnea, bem como expressar-se sem a
preocupao de ser reprimida. Este jogo deve ocorrer em um espao especfico e com
tempo disponvel para a criana, sem restries. O material pode variar de acordo com as
sesses e a necessidade de cada criana, mas o principal material o corpo, este tem que
estar disponvel para as experincias que esto por vir. (SILVA; TAVARES, 2010, p. 25)
No sentido de exemplificar sobre a questo da agressividade, apresentam-se a seguir alguns

fragmentos ocorridos nas sesses que demonstram a manifestao de tal postura no ldico, atravs
da expressividade motora livre e no no ldico, em outras etapas da sesso. Destaca-se
primeiramente a ocasio em que uma criana, no decorrer da brincadeira, vai at a construo do
colega e a destri. Diante do ocorrido, o agredido sente-se injustiado e deseja agredir tambm o
colega. Contudo, o manejo da situao requer outra postura. Nesse vis, Aucouturier (2007) sugere
que o psicomotricista proteja e restaure os danos causados. Alm disso, preciso que ele tente
retomar a confiana ao agressor, atravs de uma comunicao direta.
A criana, de certa forma, vive o medo de ser destruda, e por isso no consegue muitas
vezes encontrar processos de asseguramento; diante de alguma angstia ou medo que esteja
sentindo, no consegue assumir naquele momento o que est sentindo, assim expressa todo o seu
desejo de destruio. Diante de tais atitudes, vale lembrar que o psicomotricista deve colocar
palavras nos gestos, nas posturas e nas emoes da criana, uma vez que funo do
psicomotricista banhar a criana na linguagem, no simblico, para melhor compreenso da demanda
da criana frente ao mundo.
Aucouturier (2007) sugere que os psicomotricistas permaneam na rea da brincadeira, pois
ele saber como fazer evoluir a busca do corpo a corpo. O psicomotricista deve ter plena
conscincia de que ele dinamiza a evoluo da criana, e ele quem passa para ela os limites, a
maneira como o prazer deve ser vivido e as formas de simbolizao, pois alm de tudo o
psicomotricista deve estar atento a todas as atitudes e brincadeiras das crianas para garantir
principalmente a segurana delas naquela sesso.
Durante uma sesso, o comportamento agressivo e destruidor pode aparecer fortemente, mas
em outros momentos pode aparecer de modo moderado. Um ponto pertinente que a agressividade
sempre est presente de algum modo, quer seja pela violncia, conteno, inveno, criao ou pela
brincadeira de dominar e destruir, por exemplo. Sabemos que pode ocorrer diversas dificuldades ao
longo da prtica, uma criana, por exemplo, pode ter uma certa dificuldade em verbalizar a sua
agressividade destruidora e pode acabar mostrando-se violenta, dificultando o desenvolvimento da
sesso. Diante de tal manifestao, o trabalho dos mediadores o de intervir em favor da autonomia
e no apenas resolver o problema. Quando o adulto age solucionando para a criana, retira dela a
possibilidade de construir sadas a partir da energia da agressividade. Sendo esta o motor da
autonomia e iniciativa, o adulto deve facilitar a expresso da criana e o encaminhamento simblico
da demanda de destruio ou agresso que pode se dar atravs da destruio do agressor na
brincadeira de monstro, de luta ou outra brincadeira na qual a criana pode dominar. No havendo
lugar de simbolizao, oral e ldica, a criana pode se encerrar em um comportamento violento,
agredindo fisicamente outros colegas. Logo, a interveno aparece sempre no sentido de promover
a expressividade e representao da agressividade, pela brincadeira bem como pela verbalizao.
Cabe ressaltar tambm a importncia de validar a expressividade da criana, uma vez que se trata de
uma potencialidade de expresso. Assim, o ideal que o psicomotricista aponte para a criana que a
agressividade algo vlido, entretanto precisa ser simbolizada para que seja aceita socialmente
Sobre o prazer de destruir logo na primeira infncia, Aucouturier (2007) diz de uma falha de
proteo vivida pela criana, que se expressa atravs de aes mais violentas. Um exemplo disso a
mordida intencional que uma criana d em outra:
Essa violncia oral incontrolada e prolongada a expresso motora da pulsionalidade

destrutiva e devoradora de amor contra a qual a criana no foi suficientemente protegida,
por uma falha no processo de simbolizao ou por ter-se sentido culpabilizada demais.
(AUCOUTRIER, 2007, p. 73).
A culpabilizao que acompanha a criana ao expressar sua agressividade , em grande

parte, responsabilidade dos adultos. Quando os pais, cuidadores e demais adultos que interagem
com a criana no percebem a agressividade como elemento importante do desenvolvimento,
constroem intervenes baseadas na represso e dificultam a elaborao por parte da criana. Em
uma das prticas realizadas no projeto de extenso, uma criana insistia em morder o extensionista
em diversos momentos da sesso, em especial na expressividade motora livre, brincando de
cachorro. Esse posicionamento de dominao importante para a criana que, constantemente
subordinada pelos adultos, exera certo poder e se beneficie desta posio (AUCOUTURIER,
2007). Entretanto, a mordida quebra o combinado feito no incio do encontro, o que no
permitido. A alternativa construda foi a de apresentar para a criana outras possibilidades de
destruio, diante do que possvel na sesso. Utilizando os materiais disponveis, a criana pode
vivenciar a destruio, e o prazer oriundo desta, de uma forma aceita durante a sesso (a criana
socava e mordia os colchonetes dispostos para a expressividade motora).
Frente s questes apresentadas aqui, destaca-se o papel de mediador (que, no projeto de
extenso e nas prticas psicomotoras, ocupado pelo psicomotricista), o qual ocupado pelos
adultos frente criana. papel deste favorecer o desenvolvimento, seja por permitir a expresso
da criana, seja na compreenso desta demanda, construindo estratgias junto criana para lidar
com comportamentos tidos como disfuncionais para o contexto social, ou seja, o adulto possui a
funo de apresentar para a criana outras alternativas frente agressividade, diminuindo o
desprazer, ocasionado pela expresso do prazer de destruir sem limites (LEVIN, 1995).
Para os extensionistas, ao lidar com as crianas, so exploradas as potencialidades de modo
ambivalente: a prtica estimula a aquisio de repertrio por parte da criana, alm de apresentar
munies para os graduandos em Psicologia, que lidaro com dificuldades de expresso dos sujeitos
e precisam trabalhar no auxlio criao de novas possibilidades de ao.
3 CONSIDERAES FINAIS
Atravs das observaes em campo, estudos e realizao do presente artigo, torna-se

possvel um entendimento com maior clareza de que a agressividade diz de uma questo ocorrente
na infncia e comumente associada a outras dificuldades, como intolerncia frustrao, ansiedade
e impulsividade. Contudo, entender a agressividade como uma energia humana tpica ao
desenvolvimento se faz pertinente.
A compreenso e a aceitao das manifestaes da agressividade atravs do brincar so
fundamentais para que esta potencialidade seja transformadora e possibilite a criana determinada
construo de autonomia, iniciativa e capacidade de soluo de problemas. Assim, a pratica
psicomotora permite criana ser no mundo, que ela reviva e atualiza suas marcas de prazer e
desprazer, conforme pressupe o mtodo Aucouturier. Cada criana tem o seu tempo de criao,
expectativas e escolhas e estes fatores devem ser respeitados. Dessa forma, a partir da prtica
psicomotora presente nas sesses do projeto de extenso O brincar e o desenvolvimento
psicomotor da criana, as crianas podem exercitar o prazer de dominar e de destruir,
possibilitando-lhes manifestar o prprio desejo e autonomia.
O psicomotricista deve criar as condies necessrias para o aparecimento da expressividade
motora da criana. Assim, em um ambiente de segurana, construdo pelo espao e material
colocado disposio da criana e mantido pela disponibilidade de acolhida e de escuta emocional
por parte do psicomotricista, a criana se sentir envolvida e capaz de viver plenamente sua
expressividade motora, carregada de afeto de prazer. Na funo de permitir as vivncias de prazer e
explorar as de desprazer, o psicomotricista deve ter como norteador que a agressividade e outros
contedos expressados pela criana precisam ser compreendidos na relao com o outro. Assim, a
prpria relao entre psicomotricista e criana pode ser entendida como elemento importante de
atuao da criana, podendo ser espao de ressignificaes e ampliao de possibilidades.
A agressividade constitui-se como um pedido, uma reivindicao ao ambiente para o
desenvolvimento e exerccio da autonomia e da criao de novos recursos para se adaptar e inserir-
se ao ambiente de modo ajustvel, o que atende s demandas externas e internas do prprio
individuo. Portanto, esse conceito precisa ser entendido de modo amplo e, ainda que emerjam
dificuldades ao lidar com a agressividade das crianas, h que se fazer um esforo com vistas a uma
compresso contextualizada e que possibilite trabalhos que favoream o desenvolvimento da
criana, sendo este o principal objetivo das prticas educacionais em instituies de educao
infantil.
REFERNCIAS
ABREU, Manuel Viegas. Cinco Ensaios sobre Motivao. Coimbra, Almedina.

AUCOUTURIER, Bernard. O Mtodo Aucouturier: fantasmas de ao e prtica psicomotora.
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BANDURA, A. Agression: a social learning analysis. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. 1973.
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Delinquncia. So Paulo: Martins Fontes, 1999, p. 93-102.
Jos Wanderley Novato-Silva 8

Leoves de Resende Tolentino 9
Natlia Fernandes Pereira 10
RESUMO
Durante o X Seminrio de Extenso da PUC Minas, foi desenvolvida uma atividade que visava discutir publicamente a
percepo do pblico desse evento sobre o alcance e o papel social dos tributos no Brasil. Essa atividade consistiu na
aplicao de um pequeno questionrio para o pblico do Seminrio. Configurando uma pesquisa de cunho exploratrio,
as perguntas tinham como objetivo desenhar um retrato da percepo dos pesquisados sobre o alcance dos impostos no
Brasil. As concluses apontam que, mesmo nos casos em que a alternativa correta foi a mais assinalada, a maior parte
dos pesquisados no tem uma percepo correta da realidade acerca da questo tributria do pas. O estudo serviu
basicamente para fazer um retrato da percepo dos participantes do Seminrio naquele momento, e os resultados
sugerem que sejam formatados mais estudos, com outros pblicos e diferentes mtodos, sobre a percepo de mais
indivduos sobre essa questo, permitindo que outras iniciativas sejam desenvolvidas pela comunidade acadmica
acerca dessa questo.
Palavras-chave: Impostos. Justia tributria. Extenso universitria.
1 INTRODUO
Com o ttulo Declarao de imposto de renda para pessoas fsicas: um Projeto Pr-
Cidadania foi elaborada uma iniciativa de extenso universitria cujo escopo foi definido de forma
ampla, incluindo a discusso acerca do alcance e do papel social dos tributos no Brasil. Foi esse o
contexto no qual, durante o X Seminrio de Extenso da PUC Minas, foi elaborada uma atividade
que visava discutir publicamente essas questes.
Essa atividade consistiu na aplicao de um pequeno questionrio, para o pblico do
Seminrio isto : professores, alunos e funcionrios da PUC Minas, bem como pessoas envolvidas
nos diferentes projetos apresentados naquela ocasio. Configurando uma pesquisa de cunho
exploratrio, as perguntas tinham como objetivo desenhar um retrato da percepo dos pesquisados
sobre o alcance dos impostos no Brasil uma questo que, embora venha sendo progressivamente
mais discutida, ainda permanece obscura para muitos cidados.
Abordar essa temtica implica lembrar as constataes assinaladas por ALVES (2012),
quando afirmou que, ao invs de justia social, os dados disponveis sobre a distribuio do nus
tributrio brasileiro referentes ao perfil da carga tributria e incidncia tributria por faixa de
8
Orientador e professor Adjunto IV do Departamento de Administrao da PUC Minas no campus Corao Eucarstico,
mestre em Administrao e doutor em Cincia da Informao pela Universidade Federal de Minas Gerais. E-mail:
jwnovato@gmail.com.
9
Graduando em Cincias Contbeis com nfase em Controladoria da PUC Minas, na unidade So Gabriel,
extensionista da Pr-reitoria de Extenso. E-mail leovestolentino@yahoo.com.
10
Graduanda em Cincias Contbeis com nfase em Controladoria da PUC Minas, na unidade So Gabriel,
extensionista da Pr-reitoria de Extenso. E-mail nataliafernandes@outlook.com.
renda e segundo a distribuio funcional da renda indicam que o Estado atua no sentido oposto
(p.69). Alves (2012) utiliza para isso, entre outras, as informaes disponveis no trabalho do IPEA
que tem por ttulo Receita pblica: Quem paga e como se gasta no Brasil, elaborado a partir de
dados do IBGE e da Secretaria do Tesouro Nacional, e das informaes acerca da distribuio da
carga tributria bruta por faixas de renda, tomando por base os dados atualizados por meio de
estimativa (IPEA, 2009). O mesmo autor lembra que essa anomalia s pode ser corrigida atravs de
uma reforma da legislao tributria que diminua o peso da carga tributria indireta; aumente a
progressividade da tributao direta e seja mais seletiva na tributao indireta.
O trabalho de CASTRO (2014) segue essa argumentao, ao avaliar a progressividade do
Imposto de Renda da Pessoa Fsica (IRPF) no Brasil, no perodo de 2006 a 2012 em comparao
com outros pases. Os resultados obtidos mostram que o tributo brasileiro apresenta ndices de
desvio da proporcionalidade bastante altos em comparao aos pases desenvolvidos, e que sua
capacidade redistributiva limitada pela baixa representatividade da arrecadao do imposto em
relao renda bruta total do pas, problema semelhante a muitos pases com renda per capita
similar do Brasil (p.viii). Contrariando as aes normalmente tomadas pelo Estado para arrecadar
mais, o autor sugere algumas opes de alterao no imposto de forma a incrementar sua
capacidade redistributiva, sem, no entanto, alterar a atual carga tributria do pas; melhorar o seu
perfil, trocando-se a arrecadao adicional da tributao direta por alvio na tributao indireta
(CASTRO, 2014).
O trabalho de PAES (2014) tambm assinala aspectos semelhantes, ao constatar que no
Brasil, a tributao da renda da pessoa fsica est dentro do esperado para um pas da regio,
concluindo que h amplo espao para mudanas no IRPF em toda a Amrica Latina.
O trabalho de SOUZA (2008) lembra que o imposto de renda das pessoas fsicas incide
sobre renda e proventos de qualquer natureza, tratando-se de um imposto direto cujas implicaes
vo alm da questo tributria e por isso, em seu trabalho, analisa como ele est inserido no
oramento familiar, atravs do clculo do IRPF devido por cada classe de rendimento, feito sobre os
dados de um estudo do IBGE sobre as despesas familiares do Brasil. Percebendo que se trata de um
imposto injusto, analisa as propostas de mudana na legislao tributria, para ento observar que,
nessas propostas a diferenciao dos contribuintes de acordo com seu perfil de despesa no
considerada elas geralmente focalizam a tabela progressiva do IRPF, aumentando limites de
iseno ou nmero de alquotas, ou buscam alternativas para as formas de deduo das despesas na
base de clculo, sugerindo ampliao dos itens, ou concedendo privilgios a certos contribuintes
especiais.
2 METODOLOGIA
Os dois pequenos questionrios aplicados na ocasio do Seminrio foram compostos por

seis questes, elaboradas a partir de informaes oriundas do Instituto Brasileiro de Planejamento e
Tributao (IBPT, 2015). A pesquisa foi conduzida da seguinte maneira: os pesquisados, escolhidos
aleatoriamente, respondiam um dos dois questionrios, com trs perguntas. Aps terem respondido,
eram informados da resposta correta, e seguia-se um breve dilogo sobre o erro ou o acerto, isto :
alm de coleta de informaes sobre a percepo que tinham da questo tributria, a pesquisa foi
um momento de discusso sobre o assunto. Foram aplicados 142 questionrios; todos os
respondentes tinham mais de dezoito anos de idade. Embora no tenha havido uma preocupao de
proporcionalidade numrica entre homens e mulheres pesquisados, porque na avaliao dos autores,
ela no teria nenhum impacto significativo sobre os resultados, ambos os sexos foram igualmente
abordados e as respostas foram colhidas de forma similar.
3 RESULTADOS
Uma anlise concisa das respostas demonstra o desconhecimento dos cidados acerca da
questo tributria no pas. Para tornar mais clara essa anlise, ela seguiu a estrutura das perguntas
dos questionrios:
a) Sobre a criao de normas tributrias pelo governo:
Sobre as normas tributrias, a maior concentrao de respostas (trinta e um por cento dos
respondentes) foi de que a mdia de normas criadas pelo o governo foi de uma norma por
semana. Somados aos respondentes que marcaram uma norma por ms, fica claro que a
maioria dos respondentes (sessenta por cento) no se aproxima da realidade, j que o menor
ndice de respondentes (dezoito por cento) marcou a opo correta: consideradas todas as
instncias do governo, a criao de normas tributrias, desde que a Constituio de 1988 foi
promulgada, alcanou a marca de mais de 40 por dia.
b) Sobre o percentual mdio de impostos que incidem sobre o material escolar:
Perguntados sobre o percentual de impostos sobre o material escolar, o maior nmero de
pesquisados tambm afirmou ser mais baixo que o real: apenas dez por cento dos respondentes
acertou, respondendo que mais de quarenta por cento de impostos incidem sobre rguas,
canetas e cadernos, entre outros produtos essenciais para estudantes. A percepo dos
pesquisados de o governo, em suas preocupaes com a questo educacional no pas, mais
justo na questo tributria do que de fato mesmo considerando o fato de que o governo , na
mdia, mal avaliado pela populao na questo tributria.
c) Acerca do percentual mdio de impostos que incidem sobre presentes do Dia dos
Namorados no pas
Sobre o percentual dos impostos sobre alguns dos presentes mais comuns para o Dia dos
Namorados perfumes e cosmticos a maior parte dos pesquisados (quarenta e dois por
cento) acreditou que o percentual um pouco mais baixo que o real, que entre 60 e 80%.
Nessa pergunta, porm, o maior ndice de respondentes se aproximou mais da resposta correta
que nas outras.
d) Sobre quem paga mais imposto no Brasil:
Sobre quem paga mais impostos no pas, o maior nmero de respondentes acertou: 80% da
arrecadao vem do consumo de pessoas que recebem at 3 salrios mnimos. Mesmo assim, o
maior percentual de acertos no corresponde maioria da populao. Um pouco mais da
metade dos respondentes (cinquenta e trs por cento) acreditava que a maior parte da
arrecadao no pas vem da tributao das pessoas que tm mais renda.
e) Sobre o nmero de dias que o cidado brasileiro tem que trabalhar para pagar impostos:
Considerando as mdias de renda e de impostos no Brasil, houve acerto para a maior parte dos
respondentes: de cinco meses o tempo gasto pelos trabalhadores apenas para alimentar o
fisco. Embora a diferena seja pequena, importante observar que cinquenta e seis por cento
dos pesquisados acredita que o perodo necessrio de trabalho apenas para pagar os impostos
menor entre um e trs meses.
f) Sobre a posio do Brasil quanto ao retorno (em servios pblicos) da arrecadao dos
impostos para a populao, em um ranking que inclui apenas os trinta pases que tm as
maiores cargas tributrias do mundo:
Indagados sobre a colocao do Brasil no ranking mencionado, houve tambm o acerto da
maior parte dos respondentes quanto alternativa correta: o Brasil est na ltima posio, atrs
de pases como Argentina e Uruguai. Essa foi a alternativa mais assinalada (trinta e nove por
cento dos respondentes). Nenhuma das pessoas pesquisadas marcou que o Brasil est entre os
dez pases que oferece o melhor retorno, mas vinte e cinco por cento delas afirmou que o pas
est numa posio mdia nesse ranking. E trinta e seis por cento dos pesquisados, mesmo
avaliando pessimamente a atuao do governo nessa questo, j assinalaram que o pas estaria
entre os dez piores, acreditava que o Brasil estaria nesse ranking em uma posio melhor que a
Argentina e o Uruguai. Isto : possvel afirmar que, considerando a totalidade das respostas,
mais da metade dos pesquisados acredita que o pas mais justo do que de fato, frente aos
outros.
Mesmo considerando as limitaes dessa pesquisa, construda com propsitos bastante

especficos, as concluses apontam que legtimo afirmar que, mesmo nos casos em que a
alternativa correta foi a mais assinalada, a maior parte dos pesquisados no tem a percepo correta
da realidade acerca da questo tributria do pas. E essa afirmao torna-se mais grave considerando
ainda que os pesquisados, em sua grande maioria, so pessoas que pertencem ao meio acadmico, e
com algum interesse nas atividades de extenso universitria.
necessrio esclarecer que esse estudo teve um carter exploratrio, e serviu basicamente
para que possam ser formatados mais estudos, com outros pblicos e diferentes mtodos, sobre essa
percepo dos indivduos sobre essa importante questo. Algumas ideias j esto sendo
desenvolvidas no mbito da continuidade desse projeto de extenso (Declarao de Imposto de
Renda para Pessoas Fsicas: Uma Iniciativa Pr-Cidadania) para que uma compreenso mais
precisa da percepo que tem a populao acerca da questo tributria no Brasil seja alcanada,
permitindo assim que mais iniciativas que possam iluminar essa matria sejam tambm
desenvolvidas pela comunidade acadmica.
REFERNCIAS
ALVES, H. N. Tributao e Injustia Social no Brasil. Revista Espao Acadmico, ano XII, n.
133, jun. 2012, ISSN 1519.6186.
CASTRO, F. A. Imposto de Renda da Pessoa Fsica: comparaes internacionais, medidas de
progressividade e redistribuio. Dissertao (mestrado) Universidade de Braslia, Faculdade de
Economia, Administrao e Contabilidade, Mestrado em Economia do Setor Pblico, 2014.
IBPT Instituto Brasileiro de Planejamento e Tributao. Disponvel em:
<http://www.ibpt.com.br/noticias/5/ibpt-social>. Acesso em: 08 ago. 2015.
IPEA. Receita pblica: quem paga e como se gasta no Brasil. Comunicado da presidncia n.22, 30
de junho de 2009. Disponvel em:
<http://www.ipea.gov.br/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=1339&Itemid=6
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PAES, N. L. Imposto de Renda da Pessoa Fsica Uma anlise comparativa do Brasil em relao
Amrica Latina. Economia e Sociedade, Campinas, v. 23, n. 2 (51), p. 489-506, ago. 2014.
SOUZA, S.M. Imposto de Renda das pessoas fsicas: estudo da alquota efetiva. Florianpolis,
Universidade Federal de Santa Catarina, Departamento de Cincias Contbeis, 2008. Disponvel
em: <http://tcc.bu.ufsc.br/Contabeis292249>. Acesso em: 08 nov. 2015.
Declarao de Imposto de Renda para pessoas fsicas:

um projeto pr-cidadania
Andreza Libria da Silveira 11

Jos Wanderley Novato-Silva 12
Ingrid Lorrainy Moura Matos 13
Leoves Resende Tolentino 14
Mariane Fraga David 15
Natlia Fernandes Pereira 16
RESUMO
Esse projeto originou-se a partir da confirmao que faz a literatura da rea da Administrao e Contabilidade da
percepo do significado negativo socialmente atribudo ao imposto de renda no Brasil, bem como da relativa aceitao
da evaso fiscal como uma prtica socialmente justificvel. Tomando em considerao esses aspectos, alm d as
dificuldades prticas que cercam o preenchimento da declarao anual de ajuste, esse projeto foi formulado visando a
comunidade do entorno da Unidade So Gabriel da PUC Minas. O objetivo foi tanto proporcionar auxlio tcnico para
a tarefa de preenchimento da declarao de Imposto de Renda, quanto enriquecer a realizao desse encargo ao
incorporar, no momento de sua execuo, discusses acerca da funo social do imposto, dos riscos individuais e
prejuzos sociais advindos da sonegao, e dos ganhos advindos do monitoramento das atividades econmicas e
financeiras realizadas no mbito cotidiano e no profissional. Simultaneamente realizao dessa tarefa foram
coletadas as demandas da comunidade relacionadas formalizao de atividades econmicas informais, com a
finalidade de gerar, num momento posterior, um encontro entre todos os envolvidos no projeto, como uma resposta
direta a essas solicitaes da comunidade, e no como uma oferta baseada nas expectativas da comunidade acadmica
acerca dessas demandas.
Palavras-chave: Imposto de renda. Justia social. Cidadania.
1 INTRODUO
1.1 A problemtica
O Imposto de Renda de Pessoa Fsica (IRPF) cobrado sobre todos os rendimentos e ganhos
tributveis obtidos mensalmente pelos cidados brasileiros um tributo direto atravs do qual os
contribuintes repassam parte de sua renda mdia anual para a Unio, com a finalidade de que esse
repasse seja revertido em servios pblicos.
Embora tenha sido criado na Inglaterra com a finalidade financiar as guerras contra
Napoleo Bonaparte, esse tributo consolidou-se posteriormente para atender as novas necessidades
11
extensionista da Pr-Reitoria de Extenso. E-mail andrezaliberia@hotmail.com.
12
Orientador e professor Adjunto IV do Departamento de Administrao da PUC Minas no campus Corao
Eucarstico, mestre em Administrao e doutor em Cincia da Informao pela Universidade Federal de Minas
Gerais. E-mail: jwnovato@gmail.com.
13
extensionista da Pr-Reitoria de Extenso. E-mail ingrid_lorrainymm@hotmail.com.
14
Graduando em Cincias Contbeis com nfase em Controladoria da PUC Minas, na unidade So Gabriel,
extensionista da Pr-Reitoria de Extenso. E-mail leovestolentino@yahoo.com.
15
extensionista da Pr-Reitoria de Extenso. E-mail: marianefragadavid@yahoo.com.br.
16
extensionista da Pr-Reitoria de Extenso. E-mail: nataliafernandes@outlook.com.
do Estado diante da realidade econmica aps a Revoluo Industrial, vindo a tornar-se um

mecanismo de reduo da desigualdade social (BARROS, 2014).
Essa discusso acerca da reduo da desigualdade, segundo Paes e Siqueira (2008), uma
preocupao crescente, envolvendo as formas de combate pobreza mundial pelo emprego de
recursos pblicos em investimentos sociais, mas tambm colocando em questo a discusso sobre
os impostos.
A questo tributria, por sua vez, tambm envolve muitos problemas. Sobre esse assunto
Siqueira e Ramos (2006) lembram a temtica da evaso fiscal (ou sonegao), que traz fortes
implicaes para o funcionamento do sistema tributrio, afeta a eficincia econmica geral da
sociedade, e reduz a desejada equidade tributria. Esses autores lembram tambm que fazer com
que os contribuintes paguem corretamente os tributos uma tarefa difcil, considerando, entre
outros aspectos, os diversos incentivos atividade de sonegao e a relativa aceitao social deste
comportamento no Brasil - em parte devida ao sentimento generalizado de que o governo no aplica
de modo correto os valores arrecadados, ou, como j postulava Affonso (1985), que a estrutura
tributria brasileira injusta do ponto de vista social, pois o percentual da renda das pessoas de
renda mais ricas destinado aos tributos proporcionalmente menor do que aquela que recai sobre os
que ganham menos.
Em outro estudo, Siqueira e Ramos (2005) discutem a economia da sonegao, baseada no
comportamento do contribuinte entendido como o resultado de um clculo racional isto : uma
avaliao cuidadosa dos custos e dos benefcios da sonegao em um quadro complexo demais para
que possa, segundo esses autores, ser resolvido por meio de simples ajustes na poltica tributria
(SIQUEIRA; RAMOS, 2005). Isso pe em discusso tambm os aspectos sociopsicolgicos e
culturais da obedincia tributria.
Filgueiras (2009) considerou esse problema ao tratar a temtica similar da tolerncia
corrupo no Brasil, abordando a antinomia existente, no mbito da opinio pblica, entre normas
morais e a prtica social, isto , as normas que regulam os significados polticos da corrupo, e
prtica cotidiana na esfera pblica.
Em ltima instncia, essa discusso diz tambm respeito crise do Estado do Bem Estar
Social, segundo Borges (2000) no apenas do ponto de vista do peso excessivo das despesas sociais
ou da dificuldade de regulao dos conflitos econmicos, mas entendida tambm como um abalo
nas relaes entre o Estado e a sociedade, e tendendo a gerar uma postura individualista que
acarreta, na vida particular dos cidados, uma desconfiana quanto ao Estado e, consequentemente,
tambm quanto aos tributos.
O smbolo da Receita Federal o Leo, fruto de um trabalho publicitrio to bem
sucedido que, apesar de abandonado h dcadas, no foi esquecido no imaginrio popular, e consta
como sinnimo do fisco nos principais dicionrios da lngua portuguesa ilustra o sentimento
geralmente associado a essa tarefa: o leo um caador atento e perigoso.
O Brasil um dos pases com a maior carga tributria do mundo, e a fiscalizao tributria
bastante rigorosa: alm da complexidade da tarefa, que envolve a memria de operaes feitas no
ano anterior declarao, os eventuais erros ou enganos no deixam de ser notados. Essa complexa
tarefa burocrtica pode ser simplificada pela contratao dos servios profissionais de
contabilidade, e essa alternativa um nus adicional para os cidados comuns costumeiramente
entendida como a simples transferncia de um encargo difcil.
A complexidade dessa tarefa envolve muitos detalhes, desde a compreenso de quem
obrigado a fazer a declarao de ajuste anual, quanto o entendimento das muitas variveis
associadas vendas de bens, dvidas, pagamentos a terceiros, mecanismos associados s heranas,
casamentos, dependentes, e muitas outras informaes relacionadas a essa obrigao.
Alm disso, a confuso existente muitas vezes no mbito da economia informal entre as
atividades individuais e profissionais aumenta a possibilidade de transferncias indevidas entre os
dois campos. Uma discusso foi colocada contemporaneamente no Brasil pela Lei Complementar
que possibilita a legalizao de empreendedores que atuam na economia informal, com faturamento
de at R$ 60 mil por ano, ou seja, R$ 5 mil por ms, conferindo ao autnomo que se registrar como
Empreendedor Individual o acesso ao Cadastro Nacional de Pessoa Jurdica (CNPJ), o que lhe
confere acesso a conta bancria de pessoa jurdica, s linhas de crdito especficas para as empresas
e participao em licitaes pblicas.
Como podem aderir ao novo regime profissionais de diversos tipos como manicures,
cabeleireiros, pipoqueiros, vendedores de cachorro-quente, camels, eletricistas, encanadores,
borracheiros e costureiras, entre outros , as questes que envolvem a declarao do imposto de
renda encontram um novo momento de reflexo.
Vale lembrar que a e economia subterrnea ou informal no Brasil movimenta centenas de
bilhes de reais, chegando a cerca de 20% do Produto Interno Bruto do pas. Esse valor, superior ao
PIB da Argentina, corresponde a toda produo de bens e servios que no passam pelos
mecanismos de controle do governo. Os nmeros que vm da Pesquisa Nacional por Amostra de
Domiclio (PNAD) sobre mercado de trabalho informal e na renda gerada por esse emprego
subterrneo tm seu reflexo direto na questo tributria.
Do ponto de vista da sociedade, essa uma questo importante, que deve tambm ser tratada
na perspectiva da deciso individual, e o imposto uma varivel importante para que essa deciso
seja tomada.
1.2 Justificativa
O contexto colocado no tpico anterior mostra que a proposta embutida nesse projeto abraa
o propsito de execuo da tarefa da declarao do imposto, mas com a pretenso de ultrapass-lo.
Em primeiro lugar necessrio perceber que nos ltimos 18 anos o reajuste das faixas do IRPF
acumulou 66% de defasagem sobre os salrios. Hoje, a menor alquota (7,5%) incide sobre
rendimentos a partir de R$1.787,77 at R$2.679,29. Pode-se afirmar que, se por um lado os
aumentos salariais advindos a partir dos aumentos do salrio-mnimo e outras medidas de poltica
econmica significaram a entrada em cena de uma nova classe mdia no panorama social do pas, a
defasagem da tabela do IR no proporciona nenhum tipo de alvio tributrio para essas pessoas. Ou
seja, o nmero de indivduos que obrigado a fazer a declarao de ajuste anual muito grande, e
crescente.
Pragmaticamente, os trabalhadores passam a tentar manter os seus rendimentos abaixo do
valor mximo para a prxima faixa, ao mesmo tempo em que perdem a motivao para aumentar os
seus rendimentos, devido ao valor maior de IRPF. Um indivduo que recebia R$1.500,00 e passar
a receber prximo de R$1.787,77, tentar no permitir que seus rendimentos sejam superiores a
essa faixa, pois no compensa pagar os 7,5% - e o recurso informalidade nesses recebimentos
sempre ser uma alternativa buscada.
Uma demonstrao da expanso do IRPF e do seu impacto sobre os contribuintes a
constatao de que, em 1996, at 6,6 salrios mnimos o trabalhador era isento de IRPF; em 2014
estaro isentos s os que receberem at 2,4 salrios mnimos.
At 1992, o nmero de declaraes recebidas era inferior a 5 milhes; o aumento da renda
dos trabalhadores brasileiros, somado defasagem da tabela do Imposto de Renda (IR) alterou
significativamente esse quadro: no ltimo ano, foram recebidas 26,034 milhes de declaraes, o
que representa um acrscimo de 789,9 mil contribuintes ou 3,03% a mais em relao ao ano
anterior.
Essa uma nova realidade que deve ser encarada sob uma perspectiva abrangente; esse
quadro econmico convive com dimenses sociais e valores culturais que no mudam de maneira
direta e automtica. Baseado nessa percepo o Curso de Cincias Contbeis realizou uma
experincia-piloto no primeiro semestre de 2014. Uma experincia de atendimento comunidade
nos moldes que prope este projeto foi realizada pela participao voluntria de professores e
alunos do Curso de Cincias Contbeis. Naquele momento, alguns indcios da magnitude do
problema e das dificuldades para sua execuo foram levantados.
O entendimento que este projeto tem da tarefa de preenchimento da declarao passa a
carregar, ento, uma varivel sociopedaggica em dois nveis importantes. O primeiro a
compreenso do mecanismo do imposto de renda associado conscientizao do contribuinte da

sua importncia e esse objetivo no deve ser minimizado. Existe no pas, como foi mencionado no
tpico anterior, uma percepo generalizada de que a sonegao do imposto de renda, se bem
sucedida, algo positivo - e transformar esse entendimento um pressuposto de uma cidadania
efetiva.
O segundo objetivo sociopedaggico a construo de uma compreenso do imposto de
renda que capacite os cidados a fazer a sua declarao, nos anos posteriores, sem a necessidade de
auxlio externo. Para tanto, a tarefa de preenchimento da declarao passa a ser muito mais um
preenchimento assistido que simplesmente a terceirizao de um encargo.
Esse entendimento implica, por sua vez, a conscientizao dos cidados da importncia do
monitoramento das suas atividades econmico-financeiras, tais como a exigncia e a guarda de
recibos, a formalizao de contratos, os registros das operaes que envolvam ganhos de capital ou
transferncias de bens, assim como dos valores efetivamente pagos no caso de aquisies
financiadas entre outras. Esse entendimento acarreta necessariamente uma discusso acerca do
planejamento da vida econmica das famlias, do controle dos gastos, do crdito, dos investimentos,
da previdncia e de muitos outros aspectos frequentemente negligenciados no mbito no
profissional da vida dos indivduos.
Uma vez que o contexto do imposto de renda passa a ser tambm cada vez mais tecnolgico,
j que, alm dos programas da Receita Federal nos computadores, a era ps-PC j alcanou
tambm a burocracia brasileira, tornando possvel a declarao do imposto e o seu envio para a
Receita Federal atravs de dispositivos mveis (tablets e smartphones), a declarao assistida
recebe uma nova motivao: a de preparar os contribuintes para as potencialidades e os riscos
dessas tecnologias emergentes assim como de qualquer inovao colocada a servio do cidado, que
precisa saber us-la de modo eficiente e responsvel.
Este projeto contemplou, assim, a atividade de extenso como uma ao integrada ao ensino,
ultrapassando a sala de aula e atendendo algumas demandas especficas da sociedade. Em
momentos intermedirios do projeto, os professores e alunos envolvidos discutiram juntos os
resultados, analisando as solicitaes acerca dessa temtica feitas pela comunidade, no decorrer das
atividades. O mapeamento dessas demandas, por sua vez, associou extenso aspectos relacionados
pesquisa cientfica, tais como a elaborao de instrumentos de coleta de informaes e a prtica de
tcnicas de pesquisa, como a aplicao de entrevistas semiestruturadas e anlise das informaes.
Esses aspectos possibilitaram uma anlise qualitativa dos resultados.
Esse dilogo com a comunidade do entorno da Unidade So Gabriel no apenas refora os
laos que unem a Universidade sociedade, mas contribui poderosamente para a formao
profissional do aluno de Cincias Contbeis e de Administrao, na medida em que os coloca, em
uma perspectiva profissional interdisciplinar, em contato com a realidade na qual iro exercer suas
atividades aps a formatura.
A interdisciplinaridade, neste projeto significa, dessa forma, no apenas seu reconhecimento
para os campos do conhecimento, mas, sobretudo, das atividades profissionais na desejada
dimenso que alia o conhecimento tcnico s questes sociais que a PUC Minas busca considerar
em todas as suas atividades, em consonncia com as normas e valores embutidos em sua Poltica de
Extenso. Essa interdisciplinaridade alm de seguramente gerar resultados positivos nos trabalhos
interdisciplinares do curso, tambm tem reflexos positivos nos trabalhos de pesquisa dos alunos do
curso incluindo as monografias.
Para o curso de Cincias Contbeis, este projeto significou a operacionalizao dos objetivos
relacionados Extenso contemplados no Projeto Pedaggico do Curso, visando estabelecer uma
comunicao til e adequada entre os contedos das Cincias Contbeis e a realidade
socioeconmica da comunidade que abriga a unidade So Gabriel da PUC Minas. Alm disso, este
projeto tratou de experincias que serviro como fonte de pesquisa para professores e alunos e no
apenas aqueles envolvidos diretamente neste projeto. Pretende-se tambm que a interface com a
comunidade fortalea a participao dos alunos do curso de Cincias Contbeis na Empresa-Jnior,
uma vez que essa integrao tambm foi contemplada durante as aes.
O projeto, assim, foi construdo a partir das diretrizes da extenso embutidas no Plano de
Desenvolvimento Institucional da PUC Minas.
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo Geral

Construo de uma conscincia de cidadania a partir da compreenso da declarao do
imposto de renda como um resultado tanto dos aspectos individuais e sociais, quanto profissionais e
no profissionais associados s atividades que geram a renda tributada.
1.3.2 Objetivos especficos
a) Auxiliar a populao do entorno do campus So Gabriel da PUC Minas na tarefa de

preenchimento da declarao de imposto de renda;
b) Expor para os moradores das vantagens do monitoramento das suas atividades econmico-
financeiras tambm no nvel individual, cotidiano e no profissional, envolvendo
planejamento e controle de gastos;
c) Conscientizar os moradores sobre a funo social do imposto e dos riscos e das

desvantagens associados sonegao;
d) Capacitar os moradores para o uso de novas tecnologias associadas tarefa da declarao;
e) Discutir acerca dos desafios da formalizao das atividades informais, a partir da
perspectiva da tributao;
f) Levantar as demandas da comunidade acerca da formalizao e da profissionalizao
dessas atividades.
2 CONSIDERAES METODOLGICAS
A estratgia do projeto foi definida pela integrao das atividades de extenso s atividades
de ensino e pesquisa, bem como pela compreenso da interdisciplinaridade que envolve a discusso
acerca da questo tributria. Assim, foram includos nas atividades alguns mtodos de coleta e
anlise de informaes; alm disso, em momentos especficos, as atividades juntaram-se s
atividades pedaggicas do curso - a capacitao dos alunos para o projeto, por exemplo, foi feita a
partir de um curso oferecido a todos os alunos da unidade So Gabriel de Administrao e
Cincias Contbeis.
Em linhas gerais os trs momentos fundamentais das atividades foram assim desenvolvidos:
a) O Planejamento
A preparao envolveu inicialmente a capacitao dos alunos para o projeto, feito atravs de um
curso elaborado em parceria com a Empresa-Jnior do curso de Cincias Contbeis, quando
foram estudados todos os passos para o preenchimento da declarao em todos os meios
disponibilizados pela Receita Federal incluindo os aspectos relacionados ao preenchimento via
internet e dispositivos mveis, assim como os problemas mais comuns que ocorrem nesse
processo. Depois disso foi feita a divulgao do evento na comunidade, conduzida pela Pastoral
Universitria.
b) A execuo
Os atendimentos foram feitos nas dependncias da unidade So Gabriel da PUC Minas,
atendendo s solicitaes espontneas de auxlio pela populao do entorno dessa unidade, mas
estendida a qualquer pessoa que procurasse esse auxlio. Ao mesmo tempo era feira uma
orientao dos contribuintes para o acesso e o acompanhamento do processamento das
declaraes pelo stio da Receita Federal, na internet. Durante o perodo em que as declaraes
de imposto de renda estavam sendo recebidas pela Receita Federal, foram disponibilizados 09
(nove) monitores para atendimento comunidade, aos sbados, no perodo da tarde. Atravs de
reunies da equipe foram identificadas as pendncias e agendados encontros posteriores
individuais para resoluo desses casos. Tambm foi feito um mapeamento inicial das demandas
de contedos relacionados formalizao de atividades informais e de organizao da vida
econmica individual e familiar, incluindo as dvidas que cercam essa deciso do ponto de vista
contbil e administrativo. Esse passo foi feito atravs de entrevistas semiestruturadas conduzidas
pelos alunos extensionistas.
c) Controle
Foram estabelecidas regras bsicas para o monitoramento das atividades:
todas as pessoas que buscaram o auxlio para a declarao, no primeiro momento do projeto
foram cadastradas, para que, se necessrio, fossem feitos contatos posteriores (na ocorrncia da
constatao, pela Receita Federal, de pendncias na declarao);
as pessoas que apresentaram demandas complexas para o preenchimento da declarao foram
encaminhadas para atendimento pelos professores, atravs de um agendamento;
todos os que buscaram o auxlio para o preenchimento da declarao foram entrevistados
(minientrevistas estruturadas) para levantamento das solicitaes que cercam a temtica do
imposto e da informalidade e/ou desorganizao das atividades econmicas na dimenso
individual e familiar;
Essas demandas foram quantificadas e analisadas, compondo relatrios peridicos,
formalizados em atas de reunio pelo coordenador do Projeto e consolidados posteriormente nos
formulrios de monitoramento solicitados pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
3 ANLISE DOS RESULTADOS
Uma avaliao final das atividades leva considerao de ganhos expressivos, ainda que
assimtricos, para todos os envolvidos.
Para a comunidade acadmica, principalmente para os docentes e alunos envolvidos, o
atendimento populao significou um momento nico de contato com a realidade econmico-
financeiro dos indivduos e das famlias, sob uma perspectiva simultaneamente acadmica e
profissional. Para os docentes, o levantamento das demandas representou, alm disso, a
fundamentao de problemas de pesquisa, que j esto sendo encaminhados para serem tratados
como objeto de pesquisa, na perspectiva da pesquisa-ao. Essa realidade tambm se mostrou uma
fonte de problematizao para as monografias de concluso de curso para os alunos e no apenas
os participantes do projeto, uma vez que as atividades reverberaram por toda a unidade da PUC
Minas.
Para o curso, o projeto tambm significou uma aproximao desejvel da comunidade,
situando a problemtica tratada em vrias disciplinas em um contexto prtico; estuda-se, no
momento, como essa temtica pode fundamentar novos tipos de trabalhos interdisciplinares no
curso.
Para a populao envolvida, legtimo afirmar que a tarefa de preenchimento da declarao
de imposto de renda to mais complexa quanto mais desorganizada a realidade dos indivduos
(que envolve a informalidade na vida profissional e a ausncia parcial de registros). Assim,
possvel afirmar que o auxlio/aprendizado prestado no projeto foi bastante til para muitas pessoas.
A avaliao do projeto tambm constatou algumas limitaes - referentes ao nmero de
atendimentos, que poderia ter sido maior, e a anlise desse problema detectou entre as causas o
limitado alcance dos meios de divulgao utilizados cartazes e e-mails. Durante as entrevistas
feitas no atendimento, ficou tambm evidente certo distanciamento entre a populao do entorno da
unidade e a unidade So Gabriel da PUC Minas, pois, segundo relatos, a populao no se sentiu
vontade para procurar as atividades do projeto.
A finalizao do processo deu-se atravs de um encontro com as lideranas da comunidade,
em uma reunio conduzida na Gerncia de Polticas Sociais da Regional Norte da Prefeitura de
Belo Horizonte, quando houve uma discusso com muitos lderes comunitrios acerca dos
resultados do projeto. Dessa avaliao foram construdas algumas propostas de continuidade, a
serem conduzidas em parceria com as Regionais Norte e Nordeste da Prefeitura, atravs das suas
respectivas Gerncias de Polticas Sociais. A primeira proposta diz respeito a uma pesquisa acerca
da percepo dos impostos, pela populao mais desfavorecida do municpio de Belo Horizonte; e o
recorte metodolgico foi definido para contemplar os usurios dos programas sociais do Governo
Federal. A segunda proposta, construda a partir da anlise das fragilidades do projeto acima
descritas, envolve a execuo das atividades, em sua continuidade, junto comunidade, e no nas
dependncias da PUC Minas. A terceira proposta relaciona-se com a solicitao, que surgiu durante
os atendimentos, de um tipo de cartilha que facilite o controle dos gastos domsticos e o
planejamento financeiro familiar e um manual desse tipo formatado especificamente para a
populao idosa tambm foi solicitado.
Este projeto abre do ponto de vista acadmico tanto para a extenso universitria, quanto
para atividades de pesquisa novas possibilidades, que envolvem as questes que cercam as
discusses que cercam a questo dos impostos no pas incluindo os problemas relacionados
sonegao (sua aceitao na comunidade, os riscos individuais que carrega e as desvantagens para a
sociedade), mas tambm a discusso sobre impostos versus formalizao profissional ajuda a
ampliar a conscientizao dos indivduos acerca do Estado como ponto de encontro entre a vida
individual e a sociedade.
A partir dessa aproximao, esto sendo estudadas tambm outras iniciativas, como a
perspectiva de trabalhos de consultoria que consolidem a Empresa-Jnior da unidade So Gabriel,
que de carter interdisciplinar.
Dentro dessa ampla temtica, seria til tambm que fossem elaborados mais trabalhos acerca
da formalizao de trabalhos informais e do empreendedorismo social, acerca das formas de
controle de gastos cotidianos individuais e familiares, entre outros aspectos que signifiquem um
amadurecimento do que este projeto entende como relacionados a uma mudana cultural, no nvel
individual das atitudes que regem a dimenso econmica da cidadania, ampliando as discusses que
normalmente tratam esse tema.
Espera-se que a discusso acerca da funo social do imposto e dos compromissos
correspondentes do Estado bem como sobre a formalizao profissional como um caminho para a
cidadania, que este projeto, ao tratar do preenchimento da declarao do imposto de renda,
objetivou desencadear, estenda os seus efeitos ao refletir-se nas prticas cotidianas dos indivduos e
das famlias.
Todos esses contedos estiveram de alguma forma presentes nas atividades acadmicas dos
cursos envolvidos, compreendidas dentro do escopo geral do projeto, que envolve simultaneamente
o auxlio para a declarao do imposto de renda junto construo de uma perspectiva de cidadania
que envolva a profissionalizao e a formalizao de atividades econmicas, no nvel dos
indivduos, das famlias, e dos pequenos negcios. O momento do preenchimento da declarao de
imposto de renda revelou-se um momento propcio para a deflagrao dessa discusso.
REFERNCIAS
AFFONSO, R. Quanto pagamos de imposto? Lua Nova, v.2, n.1, So Paulo, jun. 1985.
BARROS, Cludia R. C. Princpio da capacidade contributiva: sonegao do Imposto de Renda
como consequncia de uma m regulao. Disponvel em: < http://www.ambito-
juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=2249>. Acesso em: 25 set.
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BORGES, A. tica Burocrtica, Mercado e Ideologia Administrativa: Contradies da Resposta
Conservadora "Crise de Carter" do Estado. Dados, v.43, n.1, Rio de Janeiro, 2000.
FILGUEIRAS, F. A tolerncia corrupo no Brasil: uma antinomia entre normas morais e prtica
social. Opinio Pblica, v.15, n. 2, Campinas, nov. 2009.
PAES, N. L. e SIQUEIRA, M. L. Renda bsica da cidadania versus imposto de renda negativo: o
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SIQUEIRA, M. L. e RAMOS, F.S. Evaso fiscal do imposto sobre a renda: uma anlise do
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SIQUEIRA, M. L. e RAMOS, F. S. A economia da sonegao: teorias e evidncias empricas.
Revista Economia Contempornea, v. 9, n. 3, Rio de Janeiro, set./dez. 2005.
Encontro de Extensionistas Egressos da PUC Minas:

compartilhando vivncias e existncias
Camila Mendes 17
Prof.a Doris Sanabio 18
RESUMO
Este artigo visa a salientar a relevncia do registro de memria da Pr-Reitoria de Extenso, buscando demostrar como
o resgate de sua histria pode contribuir para o futuro e o fortalecimento das aes extensionistas na Universidade. Essa
reflexo ocorreu a partir do Encontro de Extensionistas Egressos da PUC Minas: compartilhando vivncias e existncias
que foi realizado no dia 18 de setembro de 2015, no campus Corao Eucarstico da Pontifcia Universidade Catlica de
Minas Gerais, com a presena da comunidade acadmica e de egressos que tiveram uma participao significativa na
Extenso. Este evento comps a programao do X Seminrio de Extenso Universitria da PUC Minas.
Palavras-chave: Registro de Memria. Histria de Vida. Extensionistas Egressos.
1 INTRODUO
Com um legado de quase meio sculo, a Extenso Universitria da PUC Minas procura
estabelecer um dilogo transformador com a sociedade. Sua histria foi construda com muito
esforo e determinao. Conforme Silva citado por Alves (2013), a histria da Extenso na PUC
Minas passou por quatro fases. Na primeira fase, as aes extensionistas ocorriam atravs de
iniciativas isoladas e informais. A segunda fase foi marcada pela criao do Centro de Extenso "ao
qual competia estabelecer as relaes extramuros e uma poltica de extenso a ser cumprida no
mbito da UCMG". (SILVA apud ALVES, 2013, p. 24). J a terceira fase marcada pelas aes de
extenso comunitrias no Campus Avanado de Araua- MG, alm da implantao de uma poltica
de extenso. Na quarta fase,
o Centro de Extenso deu lugar Coordenadoria de Extenso e as aes que vinham sendo
realizadas no mbito de um Grupo de Trabalho [... na cidade de] Jequitinhonha (GT
UCMG) passaram a conformar-se como um Programa de Desenvolvimento e Ao
Comunitria (PRODAC). (SILVA apud ALVES, 2013, p. 26-27).
No mesmo ano (1983), em que a Universidade Catlica de Minas Gerais (UCMG) ganhou o
ttulo de Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, foi criada a Pr-Reitoria de Extenso e
Ao Comunitria. A partir deste momento, houve a "formalizao do Colegiado de Extenso, que
contou com a representao de alunos, professores e funcionrios, tendo como fim efetivar a
participao da comunidade universitria na implementao da poltica de extenso". (PROEX,
2016). Com uma postura de acolhimento e aproximao, a Extenso Universitria comea a ampliar
sua representatividade na comunidade acadmica atravs de financiamento de projetos e apoio
17
Graduada em Comunicao Social com nfase em Relaes Pblicas pela PUC Minas, campus Corao Eucarstico.
E-mail: cammilamendes@outlook.com.
18
Orientadora, professora especialista no curso de Publicidade e Propaganda da PUC Minas, unidade So Gabriel. E-
mail: sanabiodoris@gmail.com.
logstico a eventos e na promoo de publicaes. (ALVES, 2013, p. 30). No final do primeiro

semestre do ano de 1990, a Pr-Reitoria novamente reestruturada e separa-se da Ao
Comunitria:
Em 1999, pela primeira vez, as atribuies da Pr-Reitoria so apresentadas de forma

sistemtica. A perspectiva enunciada se coadunava com o Plano Nacional de Extenso
tambm datado do perodo. Entre as atribuies estavam compreendidas: a relao
transformadora entre Universidade e sociedade e a articulao entre as trs atividades-fim,
que j apareciam de forma no sistemtica nos documentos anteriores da Universidade.
(ALVES, 2013, p. 33)
A Pontifcia est presente em sete municpios do estado de Minas Gerais: Arcos, Belo
Horizonte, Betim, Contagem, Guanhes, Poos de Caldas e Serro. Sua representao nesses
concelhos d-se por quatro Campi: Arcos, Corao Eucarstico, Guanhes e Serro e Poos de
Caldas. O Campus Corao Eucarstico composto pelas unidades: Barreiro, Betim, Contagem, So
Gabriel e Praa da Liberdade (instituda como unidade em outubro de 2015). Diante do tamanho da
instituio, a Pr-Reitoria de Extenso procura estar presente em cada: municpio, campi, unidade e
curso.
A rede da Pr-Reitoria de Extenso PROEX grande e conta com o apoio de duas
secretarias 19, trs assessorias 20, cinco coordenaes setoriais 21, seis ncleos temticos 22. Existe
ainda uma coordenao de Extenso em cada unidade e campi, 23 coordenadores nos institutos e
faculdades 24, alm de coordenadores de Extenso nos cursos de graduao.
Ao longo dessa trajetria, diversas aes foram desenvolvidas: eventos, projetos, prticas
curriculares, convnios e parcerias. A PROEX realizou no ano de 2015 o seu X Seminrio de
Extenso. Os dois primeiros Seminrios ocorreram em 2004 e 2005. No ano de 2008, ocorreu a
terceira edio e desde ento o evento realizado anualmente. Somente no ano de 2015 foram
desenvolvidos cerca de 125 projetos, que contaram a participao direta de 2.236 alunos e 319
professores. Nas aes desenvolvidas por meio das prticas curriculares, aproximadamente 8 mil
alunos desenvolveram atividades extensionistas.
19
Secretarias presentes no campus Corao Eucarstico: Administrativa e Executiva.
20
Assessorias presentes no campus Corao Eucarstico: Administrativa, Acadmica e de Comunicao.
21
Coordenaes Setoriais presentes no campus Corao Eucarstico: Projetos Pedaggicos de Cursos e Prticas
Curriculares de Extenso; Monitoramento e Avaliao; Formao em Extenso; Produo Acadmica e Publicaes;
e Cursos de Extenso.
22
Ncleos Temticos presentes no campus Corao Eucarstico: Direitos Humanos e Incluso NDHI, Investigao e
Extenso da Criana, Adolescente e do Jovem ICA, Meio Ambiente e Sade NUMAS, Polticas Sociais e
Urbanas NUPSU, Tecnologia e Inovao NUTEI e Trabalho NUTRA.
23
Coordenaes de Extenso das unidades e campi (Arcos, Barreiro, Betim, Contagem, Guanhes, Poos de Caldas,
So Gabriel e Serro).
24
Coordenadores nos Instituto e Faculdades: Faculdade de Comunicao e Artes FCA, Faculdade de Psicologia,
Faculdade Mineira de Direito FMD, Instituto de Cincias Biolgicas e da Sade ICBS, Instituto de Cincias
Econmicas e Gerenciais ICEG, Instituto de Cincias Exatas e Informtica ICEI, Instituto de Cincias Humanas
ICH, Instituto de Cincias Sociais ICS, Instituto de Filosofia e Teologia Dom Joo Resende Costa IFTDJ e
Instituto Politcnico IPUC.
com o objetivo de realizar uma reflexo sobre como a PROEX influencia a vida dos
alunos e professores que se pensou no evento: Encontro de Extensionistas Egressos. Por meio desse
encontro, buscou-se identificar os reflexos dessas aes nas relaes profissionais, pessoais e
cidads de cada participante. Foi uma oportunidade de discutir o fazer extensionista, promover e
divulgar as diretrizes da Extenso e dar visibilidade ao trabalho da Pr-Reitoria de Extenso na
academia, junto aos egressos e na comunidade. Neste artigo, realiza-se o registro deste encontro, a
fim de refletir sobre a relevncia do registro da sua memria.
Acionar a memria dos egressos, familiares e amigos permite que a PROEX se reconhea e
dissemine seu nome e sua relevncia na comunidade acadmica, alm de projetar-se para novos
feitos, visto que, "o fazer na extenso processual". (X SEMINRIO DE EXTENSO
UNIVERSITRIA DA PUC MINAS, 2015). Conforme atestam Felippe e Filgueiras (2014), a
Extenso inscreve-se na realidade de maneira sempre dinmica e, por isso, se reconfigura atravs do
conceito de extenso inovadora, que :
a prtica extensionista capaz de levar sociedade os conhecimentos cientficos e

tecnolgicos produzidos na academia, o que demanda um duplo esforo: de um lado, as
Instituies de Ensino Superior devem promover o reconhecimento e a valorizao mais
equitativa das prticas de ensino, pesquisa e extenso; de outro, as prticas extensionistas
devem eleger a difuso do conhecimento cientfico e tecnolgico como atividade
prioritria. (FELIPPE; FILGUEIRAS, 2014, p. 9).
Este artigo composto pela Introduo, na qual se aborda um breve histrico da Extenso; o
desenvolvimento apresenta uma Fundamentao a partir da metodologia de Registro de Memria e
Histria de Vida e a discusso do Encontro de Extensionistas Egressos da PUC Minas, em si e a
importncia do resgate dessas histrias. Na Concluso apresentam-se, como contribuio, alguns
reflexos da experincia e a perspectivas de novas aes da PROEX.
2 FUNDAMENTAO
A definio do ser humano baseia-se na evoluo histrica da humanidade, que procura no

passado vestgios e esclarecimentos de diversos dilemas, alm de inspirao e perspectivas para o
futuro da civilizao. com base nas histrias vividas e conhecidas que se (re)cria e (re)inventa.
Vrias so as questes que povoam a mente do homem, e no regaste do passado que muitas
dvidas so respondidas e, ao mesmo tempo, novas perguntas surgem dialogicamente. Algumas
reas de conhecimento, como a Filosofia, a Psicologia e a Histria, salientam a importncia de
conhecer e reconhecer o papel das vivncias e das existncias, ou seja, da memria.
O filsofo francs Henri Atlan, citado por Le Goff (2003), defende que as memrias podem
estar armazenadas de forma sistematizada quando escritas, ou repassadas para outros atravs da
linguagem falada:
A utilizao de uma linguagem falada, depois escrita, de fato uma extenso fundamental
das possibilidades de armazenamento da nossa memria que, graas a isso pode sair dos
limites fsicos do nosso corpo para se interpor quer nos outros, quer nas bibliotecas. Isto
significa que antes de falada ou escrita, existe [...] certa linguagem sob a forma de
armazenamento de informaes na nossa memria. (ATLAN apud LE GOFF, 2003, p.
421).
Em um processo de atualizao e reinveno, as recordaes servem de instrumentos e

referncias para a compreenso, para a reconstruo e para novas invenes que determinaro os
novos rumos e o aprimoramento. Para a Psicologia, as reaes, as convices das pessoas so
manifestadas atravs das experincias de cada um ao longo de sua vida. Halbwachs (1990)
argumenta que a lembrana est intrinsicamente associada essncia do ser humano, seja no
aspecto afetivo, seja no intelectual, por esta razo as pessoas se relacionam com outras a partir das
projees e das representaes residentes em suas memrias:
No obstante, ela [a lembrana] se desenrolou dentro de um quadro temporal e espacial e

em meio a circunstncias sobre as quais nossas preocupaes de ento projetavam sua
sombra [...], as impresses que se sucediam em ns eram como outros tantos modos
particulares, originais, novos, de considerar as pessoas que nos eram caras e os liames que
nos uniam a elas. (HALBWACHS, 1990, p. 44).
Desta forma, pode se dizer que o indivduo definido a partir de suas experincias e
vivncias, o que refora a importncia do registro de memria, visto que o futuro desenvolve-se
atravs dessas lembranas e seus aprendizados. A metodologia de anlise a partir da Histria de
Vida 25 permite-nos ter acesso s lembranas, aos sentimentos e s sensaes que o determinado
momento produziu no indivduo, atravs da sua fala, do seu significado, da sua relevncia. o
indivduo que narra sua histria, do seu jeito, do modo que ele lembra, conforme sua avaliao do
que deve ou no ser dito e, principalmente, como deve ser dito. A traduo do termo Histria de
Vida, em ingls sugere duas interpretaes: story e history. O socilogo francs Daniel Bertraux
esclarece a diferena entre as duas tradues possveis, segundo seus estudos:
A life story a estria ou o relato da vida, que designa o relato de vida narrado tal como a
pessoa vivenciou. O pesquisador no confirma a autenticidade dos fatos, pois o importante
o ponto de vista de quem est narrando. J a life history, ou estudo de caso clnico, o
estudo sobre a vida de um indivduo ou grupo de indivduos. Inclui, alm da narrativa da
vida, todos os documentos que possam ser consultados como pronturio mdico, processo
judicirio, testes psicolgicos, testemunhos de familiares, amigos, entrevistas com pessoas
que conhecem o sujeito ou a situao do estudo. (BERTAUX apud SANTOS; SANTOS,
2008, p. 715)
Ao utilizar o mtodo Life Story o entrevistado tem a oportunidade de contar a sua verso da
histria, ou seja, ele contar o que lembra e como se lembra do momento. Dessa forma, surgem
novas e diferentes verses do mesmo momento histrico, pois cada pessoa resgatar algo novo e
25
Histria de vida um mtodo de anlise que compe a metodologia qualitativa, que surgiu na Escola de Chicago em
1920. O mtodo foi desenvolvido por vrios socilogos, entre eles destacam-se: Daniel Bertraux na Frana, Franco
Ferraroti na Itlia e pelo polons Florian W. Znanieschi.
ntimo da sua experincia. A histria revelada atravs desses relatos estar repleta de significados e
sentidos nicos, carregados de emoo e subjetividade. Ao mesmo tempo em que revelam as
caractersticas sociais de um grupo. Isso porque "as histrias de vida, por mais particulares que
sejam, so sempre relatos de prticas sociais: das formas como os indivduos se inserem e atuam no
mundo e no grupo no qual eles fazem parte" (BERTAUX apud SPINDOLA; SANTOS, 2003, p.
121). Assim, o pesquisador ter acesso tanto s questes individuais, quanto aos fatos sociais
compreendendo os comportamentos e os desdobramentos das relaes e da histria.
atravs das relaes, das vivncias e das experincias que o ser humano se (re)cria e
(re)define significados, valores e crenas que nortearo o seu ser e o seu agir no mundo. Portanto, o
passado e o presente possuem grande influncia no desenrolar do futuro. Le Goff (2003) argumenta
que a falta ou a perda, voluntria ou involuntria, da memria coletiva nos povos e nas naes [...]
pode determinar perturbaes graves da identidade coletiva" (LE GOFF, 2003, p.241), pois os
indivduos no tero referncias e preceitos para agir diante dos acontecimentos e desafios.
Com o objetivo de resgatar parte da sua histria e experincia, a Pr-Reitoria de Extenso,
realizou o primeiro Encontro de Extensionistas Egressos, em que se buscou ouvir e relembrar as
histrias dos ex-alunos que participaram da Extenso e, ao mesmo tempo, verificar como as aes
extensionistas influenciaram a vida ps-acadmica e a construo da sua carreira profissional. A
partir dessa coleta de depoimentos pretende-se fortalecer a imagem da PROEX perante a
comunidade acadmica estimulando o universitrio a (re)pensar sobre sua atuao no s no curso,
como tambm na sociedade.
3 ENCONTRO DE EXTENSIONISTAS EGRESSOS DA PUC MINAS
O primeiro Encontro de Extensionistas Egressos da PUC Minas ocorreu no dia 18 de

setembro de 2015, no campus Corao Eucarstico. Este evento fez parte da programao do X
Seminrio de Extenso da PUC Minas, cujo tema foi a Construo de Saberes e Experincias da
Extenso Universitria. A seleo dos convidados para a atividade central do evento foi feita a
partir da indicao dos Ncleos Temticos da Pr-Reitoria de Extenso, onde se buscava identificar
extensionistas engajados, formados e com atuao no mercado profissional.
A partir desse contato com todos os indicados foram selecionados trs egressos para
participar da atividade central: entrevista realizada no palco do auditrio 2, do prdio 5, da
Faculdade Mineira de Direito da PUC Minas. Os outros indicados foram convidados para gravar um
depoimento em vdeo sobre sua vivncia na Extenso Universitria, numa ao paralela s
atividades realizadas no palco.
Os selecionados para a atividade central foram: Ana Clemente, Viviane Barroso e Gustavo
Nolasco. As duas primeiras ex-alunas tiveram uma participao significativa na Extenso da
Universidade no perodo em que a PUC Minas participou do programa nacional Universidade
Solidria nos anos de 1996 e 1997. Ana Clemente graduou-se no curso de Cincias Biolgicas em
dezembro de 1997. Mestre em Biotica, hoje (2016) atua como Master Coach Internacional e CEO
da Navega-Ao Educao Executiva. Alm de scia da Navega-Ao Educao Executiva Ana
vice-presidente da Associao Brasileira de Coaches ABRACOACHES.
Viviane Gonalves Barroso mestre em Cincias Sociais, graduou em 1997 no curso de
Enfermagem. Viviane possui cinco especializaes: Gesto de Sistemas de Sade, Gesto de Sade,
Atendimento Sistmico Famlia, Capacitao Pedaggica e Enfermagem do Trabalho. No final de
2016 ir defender sua tese de Doutorado em Enfermagem na UFMG. Atualmente (2016), ocupa o
cargo de gerente de Diviso da Caixa de Assistncia dos funcionrios do Banco do Brasil em Minas
Gerais CASSI. Viviane mantm seu interesse pela pesquisa, ela faz parte como membro efetivo
do Ncleo de Pesquisa em Cotidiano, Cultura, Educao e Sade, certificado pelo CNPQ.
O terceiro convidado foi o jornalista Gustavo Nolasco, scio da Agncia Nitro Imagem.
Gustavo possui larga experincia na rea jornalstica, de assessoria de comunicao, produo de
contedo e criao de projetos culturais. Ele uma referncia na Faculdade de Comunicao e Arte
(FCA) da PUC Minas. Aps a sua formatura em 2000, j realizou diversas palestras e conversas
com os alunos da FCA, por meio de seminrios dos quatro cursos (Jornalismo, Publicidade
Propaganda, Relaes Pblicas e Cinema e Vdeo) e pelos eventos extensionistas promovidos pela
Coordenao de Extenso da Faculdade.
O Encontro teve um formato diferenciado, de modo a propiciar acolhimento, por meio de
um tom informal e intimista, para que os entrevistados ficassem a vontade para compartilhar suas
histrias, seus sentimentos e suas lembranas. O primeiro cuidado foi com a montagem do cenrio,
com poltronas aconchegantes e posicionadas em semicrculo, com uma mesa de centro com flores e
alguns vasos com plantas posicionados nas extremidades do palco para compor o ambiente
intimista. O cenrio foi montado de forma que a plateia pudesse sentir-se como o quinto membro
desta interlocuo e, assim, participar ativamente da conversa.
Outro cuidado foi com a diviso do Encontro em quatro momentos. No incio, houve a
projeo da histria da Extenso na PUC Minas, com a inteno de contextualizar o pblico sobre o
momento em que os convidados fizeram parte da PROEX. Em seguida, o Pr-reitor de Extenso
Prof. Wanderley Chieppe Felippe pronunciou-se sobre a importncia da Extenso na formao
profissional, pessoal e cidad dos alunos. No segundo momento, a participao dos convidados
ocorreu no formato de entrevista, tendo como mediadora a professora e coordenadora de Extenso
na unidade So Gabriel da PUC Minas, Luciana Fagundes da Siqueira. A opo por este formato foi
em funo do tratamento informal e dialgico que se pretendia alcanar com os depoimentos dos
convidados.
A professora iniciou a conversa com Ana Clemente e Viviane Barroso conduzindo a
entrevista de modo que ambas contassem suas histrias na Extenso, desde o momento em que
atuaram nas comunidades de Itagiba - BA e Vianpolis - GO. Na medida em que a conversa
evolua, pode-se conferir a repercusso da vivncia extensionista na formao pessoal e profissional
de cada uma. Nas palavras de Ana Clemente, a extenso foi o divisor de guas na sua vida:
A Extenso Universitria [...] sempre foi um diferencial na vida de qualquer acadmico. Eu

costumo dizer para todas as pessoas que me conhecem, que a Extenso na minha vida foi
um divisor de guas. Foi onde eu aprendi a prxis efetiva para que eu pudesse me tornar a
26
profissional que eu sou hoje. (Informao verbal) .
Para espelhar o olhar e a postura humanista desses profissionais, a equipe organizadora do

evento realizou a gravao de diversos depoimentos com familiares, amigos e colegas de trabalho
dos convidados, que foram intercalados durante a conversa no palco. O relato da nutricionista da
CASSI, Heloisa Oliveira sobre a entrevistada Viviane Barros foi um dos depoimentos que
emocionou a todos, pela forma espontnea com que mostrou sua admirao e o orgulho de trabalhar
com a ela:
Trabalhar com Viviane tem sido um prazer a cada dia, porque a Viviane leve enquanto
pessoa. Eu acho que essa uma grande diferena do profissional hoje em dia independente
da rea de atuao. Trabalhar, primeiro, com a pessoa que gosta do que faz e, segundo,
fazer com organizao e com paixo. [...] O grande profissional que me chama a ateno
[...] aquele que para alm daquela misso para a qual ele escolhe. [...] Viviane eu queria
te agradecer. H algum tempo atrs voc me chamou e disse Heloisa voc agarrou no barro,
[...] ela poderia ter me dispensado, ela poderia, sei l, naquele momento da minha vida, que
era um momento pessoal difcil ela poderia ter feito de outra forma, mas ela me deu a mo e
caminhou junto [...] eu devo imensamente ao trabalho que a Viviane me ajudou a construir
e ao respeito que eu adquiri com essa clientela [...], ento eu e a equipe temos muito a
agradecer pelo conhecimento e por passar esse conhecimento e ajudar a gente nessa
27
transformao e sermos profissionais em busca de algo diferente. (Informao verbal) .
Depois da entrevista com as duas convidadas, a conversa foi com o egresso Gustavo
Nolasco, um hbil contador de histria, que tem se diferenciado no mercado de trabalho pelo
projeto que vem desenvolvendo em diversas cidades brasileiras: Moradores A Humanidade do
Patrimnio Histrico. Este projeto busca valorizar os moradores enquanto elementos de identidade
cultural e patrimnio de suas cidades:
Tudo comea com uma tenda branca montada em uma praa pblica, uma cmera apontada
e um convite. Nesse instante, mais do que o ato de se deixar fotografar e contar sua histria,
o morador chamado a se reconhecer como patrimnio cultural de sua cidade. Na etapa
seguinte, todo o material fotos, vdeos e depoimentos transformado numa
26
Depoimento durante o Encontro de Extensionistas Egressos da PUC Minas em 18 de set. 2015.
27
Depoimento de Heloisa Oliveira, nutricionista da Cassi, gravado em vdeo, em 17 ago. 2015.
surpreendente e indita exposio multimdia, com fotos e projees em lugares inusitados.

(NITRO, 2015).
O conceito do projeto: Moradores A Humanidade do Patrimnio Histrico estava em

consonncia com o principal objetivo do evento, que o de resgatar e valorizar a memria do
indivduo, do coletivo e do contexto. Onde os entrevistados tiveram a oportunidade de contar as
suas histrias e as suas experincias, a partir do seu ponto de vista, contada do seu jeito. Neste
sentido, paralelamente ao evento, ocorreu nos jardins da PUC Minas o terceiro momento, que foi a
gravao de nove depoimentos de ex-alunos de diversos cursos que revelaram as suas experincias
na Extenso. Depoimentos de aproximadamente dois minutos que esto disponveis para exibio
nas redes sociais, eventos, entre outras aplicaes da PUC Minas.
No depoimento da jornalista Alcia Rocha, formada em 2005, ela conta como foi participar
dos projetos: Rondon Minas, Incluso Digital do CDI e da Coordenao de Extenso na unidade de
Arcos. A psicloga Lorena Paes Miranda Martins, graduada em 2014, compartilha sua experincia
no projeto Rondon e sua rotina de estagiria e, posteriormente, extensionista da Pr-Reitoria de
Extenso. Luisa Faria Pereira, graduada em 2014 no curso de Jornalismo, tambm foi extensionista
do projeto Rondon e da PROEX. Marina Lcia Victor dos Passos, formada em 2014 no curso de
Cincias Econmicas, revela que teve a oportunidade de praticar os ensinamentos de sala de aula no
projeto de Educao Financeira. J Marina Rodrigues Siqueira, graduada em Cincias Sociais no
ano 2010, participou do projeto Parlamento Jovem e foi estagiria na PROEX.
Compondo o time masculino, h os depoimentos dos egressos: Svio Nunes de Freitas,
formado em Cincias Sociais em 2011, que participou do projeto Parlamento Jovem em 2008. O
gegrafo com nfase em Geoprocessamento Adenir Junior Pereira, formado em 2006, que logo no
incio da sua vida acadmica ingressa no projeto Escola Bolsa Dignidade. Lucas Junqueira Vitteli,
graduado em Cincias Sociais no ano 2010, conta sua vivncia no projeto Parlamento Jovem. O
tambm gegrafo Marco Antnio Couto Marinho, formado em 2007, envolve-se com a extenso
por meio de aes do ICA (Instituto de Crianas e Adolescentes, ncleo da PROEX).
Observou-se nos depoimentos dos egressos um sentimento de saudosismo, alegria e de
renovao. A partir dessa escuta foi possvel acessar a histria da PROEX e de seus egressos;
compreender a relevncia e o reflexo dos trabalhos e das oportunidades vivenciadas por eles, nas
relaes pessoais, na carreira profissional e na formao cidad. interessante observar como essas
histrias esto em consonncia com o pronunciamento do Pr-reitor Prof. Wanderley Chieppe
Felippe transmitido no incio do evento:
Atravs da extenso o aluno se situa melhor em relao profisso. Ele consegue perceber
com mais clareza em qual sociedade ela vai atuar, em qual contexto, quais so os problemas
que essa sociedade, a regio e o pas apresentam e de que forma ele pode contribuir melhor.
[...] A Extenso cria oportunidades para o aluno ter mais iniciativa, fazer uma leitura crtica
da realidade e poder desenvolver uma srie de competncias e habilidades, como por
exemplo, sua capacidade de empreendedorismo, sua capacidade de buscar solues para

situaes que se apresentam, de estabelecer relaes com mais facilidade e de coordenar
equipes. Ento, so todas essas caractersticas que a Extenso ajuda a desenvolver. Alm
disso, tambm importante para a formao de cidadania, porque o aluno se integra mais
na sociedade e comea a perceber qual o seu papel nessa sociedade como profissional e
como estudante universitrio [...]. Uma pesquisa recente feita pelo prof. Manoel Neto no
programa de doutorado mostrou que o aluno que passa pela Extenso na universidade entra
28
mais rapidamente e em melhores condies no mercado de trabalho. (Informao verbal) .
Do incio ao fim, os relatos foram reafirmando o papel da Extenso Universitria na tripla

formao de um estudante: social, pessoal e profissional. O Encontro terminou com uma
performance teatral, o quarto momento, que buscou sensibilizar o pblico sobre a importncia de
doar-se para o bem da coletividade. O narrador conta uma histria de domnio popular, que fala
sobre grandes gestos gerados a partir de pequenas aes que esto ao alcance de cada um. No final
da encenao, os participantes receberam uma lembrana simbolizando o gesto extensionistas.
Os professores presentes avaliaram formalmente o evento. De um modo geral, consideraram
como uma iniciativa criativa, interessante, inspiradora e envolvente. O Encontro de Extensionistas
Egressos da PUC Minas props um formato diferenciado, com entrevistas, vdeos e encenao
teatral, permitindo o "acionamento da memria" (BOSI, 2010), com nfase nos sentimentos dos
presentes, alm de despertar a vontade de contar sua verso e impresso do momento, com
depoimentos inesperados e emocionantes. A proposta promoveu uma aproximao do passado com
o presente, tornou-se um momento para contar e ouvir histrias.
4. PERSPECTIVAS DO FUTURO A PARTIR DA HISTRIA
Os depoimentos gravados no dia 18 de setembro de 2016, durante o Encontro de

Extensionistas Egressos da PUC Minas compem o projeto Vivncias na Extenso, parte
integrante deste projeto, cujo objetivo a transmisso de pequenos vdeos nas redes sociais, na
programao da grande parceira PUC TV, entre outras aes pontuais de divulgao e mobilizao
da Extenso Universitria da PUC Minas. A proposta gravar novos depoimentos a partir dos
prximos Encontros com Egressos da Extenso. O evento alm de permitir o compartilhamento, o
registro da memria, propiciou a sensao de pertencimento dos ex-alunos em relao Extenso e
PUC Minas.
Pretende-se relembrar o passado, com o desenrolar e as repercusses do "acionamento da
memria" (BOSI, 2010), a partir da fala do indivduo, ou seja, "ao contar sua vida, o sujeito fala de
seu contexto fala do processo por ele experimentado, intimamente ligado conjuntura social onde
ele se encontra inserido" (SILVA et al., 2007, p.32). Por meio deste encontro, observou-se a
28
Depoimento de Wanderley Chieppe Felippe, pr-reitor de Extenso, gravado em vdeo para o Encontro de
Extensionistas Egressos da PUC Minas em 18 set. 2016.
relevncia do resgate e registro da memria da Extenso junto comunidade acadmica. Segundo o

professor Mozahir Bruck (2010, p.42) a narrativa memorialstica "tem o objetivo de impedir o
progressivo apagamento de personagens e seus feitos, seus efeitos e, se for essa a perspectiva,
defeitos - ou seja, em tudo aquilo que esses atores se dispuseram de maneira mais vital no mundo
humano". (BRUCK, 2010, p.32).
Apesar de o sculo XXI ser caracterizado pela fragmentao, pela agilidade e pela
transitoriedade, a tradio ocupa um lugar importante na sociedade. O desafio do novo milnio
descobrir de que maneira a histria contribui, fortalece e/ou compromete o futuro. O resgate e o
acionamento da memria tende a auxiliar na identificao, o que se deve permanecer, onde se deve
mudar e de que modo essa histria pode aumentar a legitimidade e a visibilidade.
A linguagem e o formato adotado no evento Encontro de Extensionistas Egressos esto
diretamente ligados ao seu pblico, ou seja, aos alunos da PUC Minas, um pblico jovem, curioso e
criativo. A partir de um formato ousado e intimista; utilizando uma linguagem visual respaldada
pelo dialeto da Era da Mdia, buscou-se demostrar como as aes extensionistas da PUC Minas
ocorrem por meio da interlocuo com diversos setores da sociedade. A PROEX preza pela
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso, de modo que, seus atos contribuam com a
formao social, cidad e profissional de seus alunos.
REFERNCIAS
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49.
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SPINDOLA, Thelma; SANTOS, Rosngela da Silva. Trabalhando com a histria: percalos de uma
pesquisa(dora?). Revista da Escola de Enfermagem da USP. So Paulo, v.37. n.2, p.119-126,
2003. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v37n2/14.pdf>. Acesso em: 23 mai. 2016.
O brincar e o desenvolvimento psicomotor:

formao de educadoras sobre a temtica gnero
Cristhian Higor de Paula Costa29

rica Silva Fris 30
RESUMO
O presente artigo oriundo de uma srie de construes provenientes de prticas de extenso do projeto O Brincar e o
Desenvolvimento Psicomotor: intervenes psicossociais na infncia, que atende crianas de trs a seis anos, alm de
educadoras de quatro unidades de educao infantil, ambas nas regies Norte e Nordeste de Belo Horizonte. Trata-se de
um projeto da PUC Minas, vinculado ao curso de Psicologia, proveniente do campus So Gabriel. Este trabalho prope
ampliar a discusso para outros atores do ambiente escolar, para alm da criana. O alvo deste artigo est nas formaes
com educadoras que envolveram a temtica gnero. Com a apresentao de teorias que embasam os movimentos
feministas, foi possvel uma contextualizao da temtica, partindo de uma construo inicial de conceitos importantes
para pensar gnero, enquanto categoria de anlise das relaes. Posteriormente, houve espao para exemplos apontados
pelas educadoras e consideraes do prprio grupo, mediante discusses que relacionavam teoria e prtica, utilizando a
Psicologia e a Psicomotricidade como construo de alternativas frente s dificuldades citadas. Ao considerar a
categoria gnero como norteador de trabalho, possvel vislumbrar processos de desenvolvimentos mais saudveis,
uma vez que no limitam as potencialidades das crianas e permitem compreenses e cuidados mais ampliados.
Palavras-chave: Psicomotricidade. Gnero. Extenso universitria.
1 INTRODUO
O presente artigo oriundo de uma srie de construes provenientes de prticas de

extenso do projeto O Brincar e o Desenvolvimento Psicomotor: intervenes psicossociais na
infncia, que atende crianas de trs a seis anos, alm de educadoras de quatro unidades escolares,
sendo elas duas instituies municipais de educao infantil e duas creches, ambas nas regies
Norte e Nordeste de Belo Horizonte. Trata-se de um projeto da PUC Minas, vinculado ao curso de
Psicologia, proveniente do campus So Gabriel. Ao todo, foram atendidas so atendidas por ano
cerca de 500 (quinhentas) crianas, utilizando como metodologia a Prtica Educativa Aucouturier
(PPA) que acontece atravs da dimenso ldica, da expressividade livre e espontnea da criana e
dos princpios de comunicao e relao inter-humana. O exerccio da proposta se d atravs de
oficinas nas quais h um enquadre que proporciona a experincia da vivncia ldica e criativa e
tambm da representao grfica, plstica e lingustica. A Psicomotricidade diz respeito
compreenso dos gestos, o corpo, o tnus muscular, o espao, os objetos, em relao linguagem e
subjetividade dos sujeitos (LEVIN, 1995).
A estrutura da sesso psicomotora, com base no mtodo Aucouturier conta com um ritual de
entrada, em que so nomeados os membros do grupo, apresentados os materiais escolhidos para a
29
Graduando em Psicologia pela PUC Minas, unidade So Gabriel; extensionista do projeto O Brincar e o
Desenvolvimento Psicomotor.
30
sesso, bem como apontados os combinados, que consiste em no se machucar e no machucar o

outro. Esses acordos com o grupo so fundamentais para a execuo da prtica, uma vez que
favorecem a descentrao tnico-emocional, um dos norteadores do trabalho com psicomotricidade
infantil, que diz respeito capacidade da criana de compreender o mundo alm de si mesma,
considerando a presena de seres em sociedade e criando recurso para as interaes sociais
Posteriormente, as crianas so convidadas expressividade motora livre, momento em que
podem vivenciar, a partir da brincadeira, quaisquer situaes que queiram criar, utilizando os
materiais pouco estruturados, alm de obterem o auxlio dos extensionistas, que ocupam o lugar de
mediadores simblicos na brincadeira. Nessa parte da sesso, as crianas apresentam suas
demandas, de acordo com as histrias de vida das mesmas e as vivncias at ento, pautadas na
subjetividade frente s relaes sociais da criana. A escola, enquanto instituio de socializao
para a criana, possui um papel fundamental na percepo dessas demandas, bem como impacta
diretamente nas mesmas, j que na escola que os maiores dilemas se apresentam, seja pelo contato
com outras crianas, bem como pelo processo de desenvolvimento. O terceiro momento da sesso
encontra-se na expressividade grfica ou plstica, que se configura como um espao importante
para reduzir a pulsionalidade elevada por conta da expressividade motora, alm de contribuir para
que a criana construa algo propriamente dela, seja por meio de desenho, massa de modelar ou
alguma outra estratgia de construo e elaborao. As atividades de construo e de desenho
permitem o acesso a um outro nvel de competncia para simbolizar e o acesso descentrao
(AUCOUTURIER, 2007, p. 225). Por fim, realizado o ritual de sada, em que ocorre uma
avaliao da sesso, com as crianas dizendo sobre o que gostaram e o que no foi agradvel no
encontro, servindo de feedback para os extensionistas, alm de situar, inclusive temporalmente, as
crianas como autoras da prpria histria, ao solicitar um posicionamento frente aos incmodos
vivenciados.
Este trabalho prope ampliar a discusso para outros atores do ambiente escolar, para alm
da criana. Em especial, demonstra-se relevante compreender as concepes de educadoras, que se
relacionam com as crianas na instituio escolar, por entender que estas vises de mundo
interferem diretamente no desenvolvimento das crianas, tendo em vista que os sujeitos esto em
vias de construir sua personalidade, com base em diversas referncias. Por considerar essa
importncia, o projeto de extenso que embasa esse artigo tambm possui como prtica a formao
continuada de educadoras de uma das quatro instituies educacionais atendidas, organizado por
meio de encontros semanais, com durao de uma hora, com subgrupos de cinco a seis educadoras
por semana, a partir de uma escala que contempla todas as 32 (trinta e duas) educadoras da
instituio. Nesses encontros, a proposta atender s demandas das prprias educadoras,
apresentando o olhar da Psicologia e, em especial, da Psicomotricidade sobre os fenmenos do

cotidiano escolar.
A instituio educacional em que as formaes acontecem semanalmente foi fundada em
2001 e, diferentemente das unidades municipais de educao infantil (UMEIs), tem como pblico
alvo os filhos dos funcionrios de um hospital que mantm a instituio educativa, crianas entre
zero e cinco anos de idade. Possuem como foco a interao entre as crianas e oferece um cuidado a
elas, com pelo menos duas educadoras por turma, considerando que o grupo varia entre 4 (quatro) e
10 (dez) crianas. Trata-se de uma realidade diferente das demais unidades de educao atendidas
no projeto e isso precisa ser considerado na medida em que contextualiza determinadas concepes
e estratgias adotadas pelas educadoras, mediante a formao oferecida.
Apesar das diferenas entre as instituies educacionais pblicas e as creches no
governamentais, as demandas e dificuldades por vezes se assemelham uma vez que lidar com
crianas tm suas particularidades referentes ao contexto social na qual esto inseridas.
perceptvel que as condies da escola, que vo desde a estrutura fsica e a localidade em que esto
inseridas at o cuidado das relaes interpessoais, direcionam o modo como as demandas vo se
apresentar. Entretanto, algumas dvidas relacionadas educao se do de modo universal, porque
dizem respeito a cultura no qual esto inseridos os preceitos educacionais e as regras de convivncia
na escola, bem como estratgias de favorecimento de um desenvolvimento saudvel para as
crianas.
Uma das demandas que fortemente se apresentam nas discusses sobre educao no Brasil
relacionado s questes de gnero. Sobre essa temtica importante considerar as definies
apontadas por autoras como Scott (1989) e Butler (2003), que se assemelham ao afirmar que gnero
no diz respeito somente ao sexo, diferenciando-se deste a partir de aspectos sociais. Logo, ser
mulher ou ser homem implica uma srie de significantes sociais, que inclusive determinam espaos
e hierarquias entre os sujeitos. Assim, gnero pode ser entendido como um construto fundamental
para a anlise das relaes sociais e da sociedade como um todo. Trata-se de um conceito
amplamente difundido nos contextos acadmicos. Entretanto, as dificuldades so diversas ao lidar
com essa temtica na prtica. Isso porque essas questes no esto somente ligadas a uma relao
entre teoria e prtica. Diz tambm de uma srie de preceitos morais, religiosos e polticos que
interferem nas concepes e na atuao profissional dos sujeitos trabalhadores, frente a atitudes que
fogem ao padro heteronormativo.
Sobre a heteronormatividade, correto afirmar que se trata de uma norma social, construda
a partir de um determinado tipo de formao da sociedade, baseada em um modelo patriarcal de
famlia, que institui modos de ser. Assim, a regra aponta para um padro de relaes heterossexuais,
dando ao homem a responsabilidade pelo provimento da casa, enquanto a mulher assumia o papel
de cuidar da casa (afazeres domsticos), incluindo o cuidado dos filhos. Essa lgica apresenta
determinada violncia aos sujeitos, uma vez que exprime as possibilidades dos mesmos, alm de
instituir a superioridade de uns sobre os outros (GUIMARES, 2002). A escola por vezes assume
um lugar de reproduo desta norma, simplesmente por no a questionar. Como aponta Finco
(2007),
as prticas educacionais ensinam certas concepes, fazendo com que certas condutas e
formas de comportamento, diferenciadas pelo sexo, sejam aprendidas e interiorizadas,
tomando-se quase naturais. (FINCO, 2007, p. 110).
relevante considerar que, apesar de a norma ser imposta socialmente, os espaos de

transgresso desta sempre existiram e precisam ser interpretados como gritos por mudana de
padres.
Assim, a realidade tem questes que desafiam a heteronormatividade frente fragilidade
desta regra, que apresenta lacunas e, por si s, no constri alternativas mediante transgresses.
Esses comportamentos que fogem ao padro apresentam e expem os problemas que culminam em
excluso nas escolas brasileiras, que possuem como referncia categorias ainda presas na lgica
heteronormativa (COSTA, 2015). Estas determinam de forma estereotipada o que pode ser definido
como sendo respectivo aos meninos e s meninas. Brinquedos ligados virilidade, uso da fora e
dominao esto frequentemente associados aos meninos, considerando o que se espera do homem
numa sociedade patriarcal. J para as meninas esto destinadas as brincadeiras relativas ao cuidado
de filhos, da casa e pontuam fragilidades, corroboram o lugar destinado s mulheres na vida adulta,
cuja norma de gnero silencia e aprisiona. Alguns questionamentos importantes se instauram
quando a criana contraria essas expectativas e escolhe outras brincadeiras, no corroborando o
padro social. Qual o papel da escola, enquanto instituio de acolhimento, frente a esse desvio do
padro? As educadoras, atuando diretamente com as crianas, possuem recurso para lidar com a
fuga da norma? Quais estratgias podem ser adotadas no contexto escolar para construir
intervenes nestes casos? Estas e outras indagaes que fundamentam as formaes de
educadoras que serviram de analise neste trabalho, com a temtica gnero, com seus conflitos,
buscas por entendimento e o olhar da Psicologia e da Psicomotricidade sobre a questo central
(norma de gnero) e o que mais est relacionado a ela.
2 DESENVOLVIMENTO
Nos meses de setembro de outubro, foram realizados seis encontros, com dois grupos de
educadoras da instituio j caracterizada neste trabalho. Cada grupo, em trs encontros, foi
composto por cinco educadoras, alm do autor principal deste artigo como mediador do processo de
capacitao. Com a apresentao de teorias que tambm embasam os movimentos feministas, j

citadas na seo anterior, foi possvel uma contextualizao da temtica, partindo de uma
construo inicial de conceitos importantes para pensar gnero, enquanto categoria de anlise das
relaes.
Desde o princpio da formao, observou-se um estranhamento das educadoras frente a uma
concepo de gnero que se distancia do determinismo biolgico e desnaturaliza o que
determinado pelo social (SCOTT, 1989). As cincias humanas e os movimentos sociais tm se
ocupado historicamente em desmistificar essa relao (biolgico x social). Porm, a dificuldade
inicial apresentada pelas educadoras na compreenso do assunto aponta para a necessidade de maior
investimento nesta temtica, o que j justifica o trabalho de formao.
Posteriormente explicao inicial, as educadoras j contavam situaes que as desafiavam
nas respectivas salas de aula, mediante formas que contrariam a expectativas heteronormativas.
Numa das falas, uma educadora afirmou que se sentia incomodada com o fato de um menino no se
interessar por brincadeiras que ela julgava serem destinadas para os meninos, por exemplo brincar
de carrinho. Apesar de ser importante compreender que os processos de formao da educadora se
deram em um contexto diferente do atual e isso influencia na sua viso de mundo, esperado que
haja certo distanciamento entre os valores morais e religiosos e as concepes sobre educao, uma
vez que o objetivo final deve ser a formao de sujeitos dispostos a transformar o mundo. No havia
a inteno de tamponar a inquietao da educadora durante a formao. A proposta estava
embasada na ideia de instrumentalizar as educadoras para pensar de modo mais amplo sobre as
questes do cotidiano.
Por conta deste caso em especial, a continuidade da discusso se deu a partir de uma
reflexo sobre o espao dado aos corpos na educao infantil. Foi discutido o quanto a norma de
gnero institui espaos e dita as relaes tambm a partir do controle do corpo dos sujeitos. Na
criana, essa vigilncia observada a partir das distines entre o que permitido para os meninos e
para as meninas. Essa norma se aproxima de outras normas que organizam a conduta escolar que,
tambm naturalizadas, no do margem para questionamentos. A prpria prtica psicomotora
contraria a lgica de organizao da sala de aula, em que as crianas precisam se manter sentadas,
controladas, guiadas. De maneira semelhante absoro da prtica psicomotora nas atividades
educacionais, as discusses sobre gnero tambm provocam as educadoras a pensarem os prprios
conceitos sobre educao, alm de remeter s prprias histrias de vida.
Outros casos semelhantes surgiram nas falas das educadoras, ainda que com menos
dificuldade diante da questo. Observa-se que so muitos os sinais de que a heteronormatividade
precisa ser pensada na escola, desde o incio do processo de formao.
Alm de lidar com essa temtica com as crianas, faz-se necessrio sensibilizar as
educadoras a pensarem novas modalidades de trabalho, que no sejam norteadas a partir da
distino entre meninos e meninas. Diante dos casos em que as brincadeiras das crianas
contrariavam o que era esperado pelas educadoras, a sada construda pelo grupo foi a de propor
brincadeiras mistas, que no direcionassem os interesses das crianas. Assim, tanto meninos quanto
meninas podem vivenciar experincias de prazer e se beneficiarem a partir de demandas prprias,
sem interferncia direta das educadoras. Sobre as brincadeiras livres, a Psicomotricidade aponta que
se trata de um benefcio para o desenvolvimento da criana, uma vez que h liberdade para
expresso de demandas por parte da criana, sem que haja censura ou direcionamento. Assim, a
criana pode lidar com aquilo que tem dificultado seu avano no que tange o seu desenvolvimento e
elaborar tais problemas, com o auxlio do psicomotricista, que atua como mediador simblico
O brincar passa ento a ser entendido pelas educadoras como elemento de construo de
identidade. Essa construo se d de modo contextualizado, articulando uma srie de elementos. Ou
seja, importante que os fenmenos, inclusive envolvendo gnero, sejam pensados considerando as
diversas variveis que impactam e permeiam a discusso. Os processos grupais de formao
direcionam para a criao de um conhecimento do prprio grupo, que possibilitou, no caso das
educadoras, viabilizar outras estratgias. Nesse ponto do encontro, o foco j havia sido deslocado.
Se a demanda se apresentou de modo a perceber os comportamentos das crianas como problema,
posteriormente as concepes da educadora que tomam a centralidade da discusso. Isso porque o
saber construdo no grupo permitiu uma ressignificao crtica de padres institudos sobre a
educao. A educadora que se posicionou de modo bastante conservador durante os encontros
manteve sua postura rgida, inclusive discordando da maioria das falas que apontavam para um
olhar mais amplo sobre o conceito de gnero e sua relao com a sexualidade. Este tambm um
resultado do trabalho. A apresentao de outros modos de perceber os fenmenos sociais
absorvida de modo singular pelos sujeitos em um grupo. No h pretenso de uma construo
homognea e definitiva sobre as questes discutidas. As capacidades deste trabalho instauram-se
pela via da reflexo das prticas profissionais, que tendem a culminar em um trabalho mais coerente
no tocante ao desenvolvimento saudvel das crianas.
Uma considerao importante diz respeito ao percurso dos envolvidos na formao, que
culminam em uma discusso enviesada por alguns fatores. O percurso acadmico do extensionista
que conduziu as formaes se relaciona com a forma como a temtica foi abordada, seguindo
pressupostos tericos da Psicologia Social, bem como as reflexes que foram apontadas. Isso
porque as prticas de ensino, pesquisa e extenso so fundamentais para a consolidao de vises de
mundo, bem como contribuem para a efetivao de prticas mais comprometidas com preceitos
ticos e transformaes sociais. As reflexes que emergem das prticas de pesquisa e extenso so
fundamentais para que a Universidade e os conhecimentos produzidos ali encontrem um
direcionamento na sociedade, reduzindo a diferena entre o contexto acadmico e o ambiente
social.
Se para os alunos de graduao, as prticas de ensino, pesquisa e extenso, funo trade das
Universidades, se constituem como importantes espaos de construo e trocas de conhecimentos,
para as instituies atendidas por projetos e programas da Universidade h tambm grandes ganhos.
No caso da escola que serviu de base para este trabalho, foi possvel a criao de um espao de
troca muito importante, que era demanda anterior a efetivao desta instituio como campo de
trabalho do projeto de extenso. As prprias educadoras, neste caso, j se apresentam dispostas a
discutir diversas temticas e refletir sobre elas, considerando importante esse espao de formao.
Esse aspecto pode ser entendido como meio de motivao para que o trabalho fosse bem realizado,
o que de fato aconteceu. Outra meno necessria remete ao fato de que a formao se instaura por
uma via de mo dupla, considerando a necessidade de que todos os envolvidos, graduados ou no,
estejam em constante formao, seja ela profissional e/ou humana, diante das demandas dos
contextos no qual esto inseridos, possuindo ferramentas de ao frente s questes que surgem.
O processo de formao se encerrou aps os trs encontros de cada grupo e foi realizada
uma avaliao destes momentos. Todas as educadoras avaliaram como excelente e, em um campo
aberto do instrumento de avaliao, registraram o contentamento com as atividades, bem como
elegeram mais demandas para serem discutidas. Frente s limitaes do tempo e da dinmica
organizao escolar, a avaliao tambm captou a necessidade de mais espaos de formao com
este vis, o de ampliar as concepes sobre questes complexas do ambiente escolar. Cabe ressaltar
que a temtica gnero foi um dos assuntos tratados nas formaes, que tambm perpassou as etapas
do desenvolvimento da criana, a funo simblica do educador, o desenvolvimento moral,
agressividade e afetividade, entre outros. Diante de uma to vasta demanda, faz-se necessrio
propor continuidade s discusses, ainda que em outros espaos de formao, com outros formatos,
mas que possuam abertura para a fala e para reconstruo de padres e lgicas, rompendo com
dogmas que reprimem e dificultam o trabalho com as crianas.
Ao fim do trabalho, algumas indagaes se fazem presentes. A primeira delas diz respeito a
uma dificuldade de percepo dos indicadores da heteronormatividade no ambiente escolar por
parte das educadoras. Esse fato no est distante da realidade social, uma vez que os elementos da
norma de gnero esto intrnsecos s relaes sociais, sendo naturalizados tambm nas instituies,
o que dificulta inclusive intervenes. Os aspectos morais tambm esto implicados no cotidiano
dos sujeitos. No os considerar pode levar a um silenciamento, que prejudica a construo de novas
concepes, j que as lgicas conservadoras e excludentes se escondem nas prticas e ganham fora
na medida em que so empurradas para baixo do tapete. Logo, espaos como esse que foi descrito
no presente trabalho precisam ser difundidos nas instituies escolares, para que as prticas sejam
repensadas.
A construo de uma educao de melhor qualidade precisa ser pautada para alm das
avaliaes de desempenho dos alunos. A proposta que seja pensado sobre qual tipo de formao
se espera dessas crianas, tendo em vista o lugar ocupado por elas na sociedade, mediante
conhecimento adquiro no processo de aprendizagem, formal e informal. Formal, porque diz do
aprendizado obtido pelos currculos escolares. Informal, quando compreende que as relaes sociais
e as experincias escolares que no so quantificadas e avaliadas com nmeros. Parte da excluso
de crianas e adolescentes no contexto escolar participam do processo informal de aprendizagem,
dificultando a mensurao sobre esses problemas, apresentando a iluso de que tudo corre bem.
Espaos de formao, portanto, no s do margem para a construo de novas concepes, como
expem problemas que precisam ser trabalhados no ambiente escolar. Assim, importante
considerar a no existncia de uma verdade absoluta ou a pretenso de definir o que certo e o que
errado no que tange educao de crianas, em relao temtica gnero.
O esforo o de utilizar os conhecimentos de dois campos tericos consolidados, Psicologia
e Psicomotricidade, que se complementam em suas prxis, com vistas a prticas profissionais mais
comprometidas com o avano social e o rompimento de barreiras na educao, compreendendo esta
instituio como elementar na transformao da sociedade. Trata-se de prticas polticas que
ampliam vises de mundo e do margem para discusses sobre fenmenos historicamente
ignorados pelo meio acadmico, ainda que latentes nas prticas educacionais. Estas cincias tm
um compromisso com o desenvolvimento saudvel das crianas. Ao considerar a categoria gnero
como norteador de trabalho, possvel vislumbrar processos de desenvolvimentos mais saudveis,
uma vez que no limitam as potencialidades das crianas e permitem compreenses e cuidados mais
ampliados. O desafio que se apresenta o de pautar as atividades escolares a partir das demandas
das crianas, ainda que exista uma organizao formal a ser seguida, diminuindo os
direcionamentos das educadoras, com base em dogmas e valores morais.
REFERNCIAS
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Populao em Situao de Rua:

problematizaes das polticas pblicas no mbito do SUAS e do SUS 31
Bruno Vasconcelos de Almeida 32
RESUMO
O presente artigo constitui uma primeira reflexo elaborada a partir de dois projetos em desenvolvimento: Andanas:
cartografias e prticas de cuidado junto populao em situao de rua e Vida e Cotidiano na Cidade: narrativas de
pessoas em situao de rua em Belo Horizonte MG. Os dois projetos acontecem atravs de parceria entre a Pontifcia
Universidade Catlica de Minas Gerais, a Pastoral de Rua da Arquidiocese de Belo Horizonte, a comunidade Aliana de
Misericrdia e o Escritrio de Direitos Humanos do Governo de Minas Gerais. O trabalho realiza uma apresentao da
populao em situao de rua, discute alguns pontos da Poltica Nacional para a Populao em Situao de Rua,
especialmente com o olhar voltado para o arcabouo jurdico do Sistema nico de Assistncia Social (SUAS) e do
Sistema nico de Sade (SUS). Na sequncia, realiza uma leitura do cenrio atual, problematizando alguns aspectos
para efetivao das polticas pblicas voltadas para a populao de rua, a saber: o atendimento e o trabalho com este
pblico, a incluso nos servios do estado, a relao com a sociedade e, por fim, o papel formativo das universidades na
preparao dos estudantes para o trabalho com grupos em situao de vulnerabilidade social.
Palavras-chave: Populao em Situao de Rua. SUAS. SUS. Polticas Pblicas. Poltica Nacional
para a Populao em Situao de Rua.
1 INTRODUO
A populao de rua foi tratada historicamente como problema pelos poderes pblicos, como
incmodo por moradores e comerciantes das reas onde ela se desloca, e, de maneira excludente,
como invisvel por boa parte da sociedade civil. Sua origem remonta prpria histria das cidades,
e ganha propores de questo social a partir do sculo XV, constituindo massas de miserveis que
provocavam compaixo, impulsos assistenciais, dio, desprezo e violncia.
Bronislaw Geremek (1995) mostrou o processo de constituio dos imaginrios em torno
dos andarilhos, inspirado em Bakhtin, como um avesso do corpo social, e as diferentes formas
sociais de se lidar com os vagabundos e miserveis. O autor nos apresenta igualmente os modos
de funcionamento destes grupos, suas especificidades e caractersticas, a formao de corporaes
de mendigos, hierarquias, tcnicas de furto e mendicncia, revelando um mundo extremamente rico.
As figuras de excluso e estigma que recaem sobre a populao em situao de rua esto
anotadas na bibliografia da rea. Inmeros estudos (SAWAIA, 1999; BOARETTO, 2005; BORIN,
2003) explicitam os modos como se constri a excluso e a marginalizao.
31
Artigo apresentado no I Congresso Internacional de Controle e Polticas Pblicas e no X Seminrio de Extenso
Universitria da PUC Minas: Construo de Saberes e Experincias da Extenso Universitria.
32
Professor Adjunto IV do Departamento de Psicologia da PUC Minas. Ps-doutor em Filosofia (UFMG). Doutor e
Mestre em Psicologia Clnica (PUC-SP). Especialista em Sade Mental: Famlia e Comunidade (PUC Minas).
Especialista em Administrao de Servios de Sade (UNAERP). Professor do Departamento de Psicologia (PUC
Minas). Coordenador de Pesquisa do Curso de Psicologia, Corao Eucarstico (PUC MINAS). Professor da
Faculdade de Polticas Pblicas (UEMG). Psiclogo e Acompanhante Teraputico. Atualmente desenvolve novo
ps-doutorado na Universidade Federal de Minas Gerais. Membro do NEPC Ncleo de Estudos de Pensamento
Contemporneo (FAFICH/UFMG).
A populao de rua constitui um grupo social que tem como caracterstica a diversidade no
que se refere s origens sociais, trajetrias de vida, tempo na rua, presena de doenas e
deficincias, pessoa sozinha ou em grupos. Dentre esses excludos sociais, insere-se um sem
nmeros de usurios de substncias psicoativas, incluindo crianas e adolescentes vtimas da
desagregao familiar e social, que ocupam o espao pblico como uma forma de insero na rede
de sociabilidade em torno do consumo de drogas. Este fato atrelado ao crescimento desta populao
nos centros urbanos, que vivendo em condies de extrema pobreza e precariedade pela falta de
acesso a bens materiais e sociais, faz aumentar a visibilidade de sua demanda para diferentes setores
da rea social, da sade, da habitao e da segurana pblica.
Sabendo-se que a sade multideterminada, h que se conceber que para ser atendida,
depende de diferentes saberes (interdisciplinaridade) e da interface de diferentes setores e
equipamentos (intersetorialidade). Compreender a populao em situao de rua, suas
peculiaridades e seus desafios, no soluciona os problemas da iniquidade social e da excluso. Em
contrapartida acredita-se que a pesquisa um caminho, enquanto instrumento de conhecimento,
revelao e chamada de ateno para tais desigualdades sociais, a fim de promover aes no sentido
de estabelecer polticas pblicas universais. Nesse sentido, em conformao com as bases e
diretrizes do Sistema nico de Sade (SUS), torna-se imprescindvel o estabelecimento de formas
de atendimento que considerem a ateno extramuros ou em meio aberto, estendendo o servio de
sade a esta populao.
2 DESENVOLVIMENTO
O desenvolvimento tecnolgico advindo do capitalismo globalizado provocou mudanas

significativas nas modalidades de trabalho humano, repercutindo em alteraes nas relaes
econmicas, polticas e sociais e enfraquecendo os laos que sustentavam as redes comunitrias de
integrao e amparo social. Por fatores de ordem estrutural, conjuntural e individual, uma
considervel parcela da populao passou a viver nas ruas, enfrentando a excluso social, tornando-
se destituda das possibilidades de assegurar as condies mnimas de uma vida digna. Este
fenmeno observvel no cotidiano das cidades em diferentes pases do mundo, incluindo o Brasil.
2.1 Consideraes sobre a Populao de Rua
O Ministrio de Desenvolvimento Social e Combate Fome, no Decreto 7.053 de 23 de

dezembro de 2009, define a Populao em Situao de Rua como grupo populacional heterogneo
que possui em comum a pobreza extrema, os vnculos familiares interrompidos ou fragilizados, a
inexistncia de moradia convencional regular e que utiliza os logradouros pblicos e as reas

degradadas como espao de moradia e sustento, de forma temporria ou permanente, bem como as
unidades de acolhimento para pernoite temporrio ou como moradia provisria.
O rebaixamento social imposto pelas novas formas de produo econmica causou
desemprego em massa com radical modificao no modo de viver de milhares de pessoas que,
excludas de seus meios, foram obrigadas a sobreviver nas ruas, sofrendo as mais diversas formas
de violncia advindas da invisibilidade social a que estas pessoas se tornaram submetidas. Aguiar e
Iriat (2012), citando Escorel, afirmam que quando a famlia anunciada como razo para a ida s
ruas, alguns fatores esto envolvidos, como alcoolismo, violncia domstica, consumo de drogas,
doenas mentais, conflitos de valores entre os membros da famlia, incapacidades fsicas,
desintegrao familiar por morte de membros ou separao do cnjuge. O alcoolismo e o uso de
drogas interferem na unidade familiar pelos conflitos de convivncia gerados pelo uso dessas
substncias, alm da despesa adicional que impacta o oramento familiar. Se a famlia se situa no
limiar da pobreza, esse consumo pode determinar, inclusive, a desintegrao da estrutura familiar.
No intuito de implementar polticas pblicas voltadas para o referido grupo populacional,
em 2008 foi realizada pelo Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome (MDS), em
acordo de cooperao assinado com a Organizao da Naes Unidas para a Educao, a Cincia e
a Cultura (UNESCO), a Pesquisa Nacional sobre Populao em situao de Rua. Foram
investigados 71 municpios (48 deles com mais de 300 mil habitantes e 23 capitais) e identificadas
31.922 pessoas com 18 anos completos ou mais em situao de rua vivendo em caladas, praas,
rodovias, parques, viadutos, postos de gasolina, praias, barcos, tneis, depsitos e prdios
abandonados, becos, lixes, ferro-velho ou pernoitando em instituies (albergues, abrigos, casas de
passagem e de apoio e igrejas). (BRASIL, 2008, p.6).
Constatou-se que as pessoas em situao de rua so desprovidas de quaisquer documentos,
sendo a elas negado o acesso rede de sade, o direito ao voto, bem como a utilizao dos recursos
pblicos de ateno a todo cidado. Assim, permanecem margem de qualquer movimento social
ou associativismo, enquanto manifestao elementar de cidadania. As informaes geradas apontam
para uma possibilidade de tipificao do grupo, como: sua caracterstica predominantemente
masculina (82%); acesso a refeio apenas uma vez ao dia (79,6%); a dependncia qumica (35%),
o desemprego (30%) e os conflitos familiares (29%) como principais razes pessoais da situao de
rua; o medo da violncia praticada contra si ao dormir na rua (69,3%) e vnculos enviesados com o
municpio. Na pesquisa, quase metade dos entrevistados (45,8%) sempre viveu no municpio em
que mora atualmente, possuindo algum parente residente na cidade onde se encontra, mas com o
qual o contato no ocorre (38,9%) ou espordico (14,5%) (VALNCIO, 2008).
Em seu cotidiano, a populao em situao de rua prioriza dois eixos, sendo o primeiro a
busca por alimentos, meios para os cuidados com a higiene pessoal e lugares seguros para o
descanso. O segundo eixo refere-se busca por trabalhos temporrios ou atividades econmicas
formais ou informais que propiciem a arrecadao de uma quantia pecuniria em troca de servios
prestados. Entre os fatores de vulnerabilidade encontramos: a violncia, a falta de alimentao
adequada, a dificuldade de acesso a gua potvel, as exposies a condies precrias de higiene, a
falta de privacidade, a exposio ao frio e ao calor, dentre outros. Configurando o estado de sade
da populao em situao de rua no Brasil, relata-se que o maior problema que atinge esses
indivduos refere-se ao sofrimento e aos transtornos mentais, sendo tambm mais frequentes as
DST/AIDS, problemas odontolgicos, dermatolgicos, gastrintestinais, doenas respiratrias,
tuberculose, dores diversas que causam problemas de locomoo e movimentao, problemas
oftalmolgicos e uterinos. Vale salientar que segundo Vieira et al., em citao de Aguiar e Iriart
(2012), os problemas de sade tendem a se ampliar, especialmente os de pele causados por
parasitas, em virtude da ausncia de servios de higiene (banheiros e lavanderias pblicas) e das
condies precrias de sobrevivncia.
2.2 Perfil da Populao de Rua
De acordo com dados do Ministrio do Desenvolvimento Social, o perfil da populao de

rua majoritariamente masculino (85%), com idade entre 25 e 44 anos (53%), negros (67%),
recebem entre 20,00 e 80,00 reais semanais (52,6%), trabalhadores (70,9%) que exercem alguma
atividade remunerada, pedintes (apenas 15,7%), e parte considervel originria do municpio onde
se encontra ou adjacncias. uma populao que costuma dormir na rua (69,6%); 30% dormem na
rua h mais de cinco anos, 22,1% costumam dormir em albergues ou outras instituies, 95,5% no
participam de qualquer movimento social ou associativismo; 24,8% no possuem qualquer
documento de identificao, 61,6% no exercem o direito de votar e 88,5% no so atingidos pela
cobertura dos programas governamentais, ou seja, afirma no receber qualquer benefcio dos rgos
governamentais.
Vale notar que, dependendo do quadro poltico econmico, o perfil da populao em
situao de rua altera-se significativamente, como, por exemplo, no caso dos fluxos migratrios e
das formas para se obter alguma renda.
Em Belo Horizonte, o Terceiro Censo de Populao em Situao de Rua e Migrantes de
Belo Horizonte, realizado pela Prefeitura de Belo Horizonte e pelo Centro Regional de Referncia
em Drogas da Universidade Federal de Minas Gerais, apontou um nmero estimado de 1827
moradores de rua; 44,8% esto localizados na regio centro-sul da cidade, 86,8% so homens, a
idade mdia desta populao de 39,6 anos, 45,7% se declaram parda e 33,7% se declaram negra,
82,2% declararam saber ler e escrever, 26% tm formao escolar bsica e 27,7% fundamental
incompleto; 39,7% so de outras cidades de Minas Gerais e o motivo da emigrao foi a procura de
emprego para 47,2%.
O histrico de institucionalizao indica a presena de 46,5% em asilos e abrigos e 40,4%
com passagens pelo sistema prisional. Entre os fatores de motivao para morar na rua encontram-
se problemas familiares (52,2%) e uso de lcool (43,9%). 64,1% dos moradores no possuem
vnculos e vivem sozinhos.
Dois outros censos haviam sido realizados. O primeiro em 1998, estimando 1.120 pessoas e
o segundo, em 2005, estimando 1.239 pessoas vivendo nas ruas da cidade. Um dos aspectos
investigados nesses censos refere-se sade. As pessoas em situao de rua da capital mineira, em
2005, afirmaram possuir mais problemas de sade do que em 1998. Essa populao altamente
vulnervel a mltiplos fatores de riscos, os quais esto associados sua condio extrema de
pobreza.
Nos dois censos, os problemas psiquitricos foram os mais declarados e o maior problema
de sade pblica existente nas ruas (uso de drogas lcitas e ilcitas, egressos de manicmios e
clnicas psiquitricas). (BOTTI, 2009). Sabe-se que a condio de morar na rua situao que
contribui para o uso excessivo de lcool e outras drogas. No entanto, tambm h grupos de pessoas
em que esse padro de uso antecedeu a esta condio, e as suas sintomatologias agravam-se em
consequncia do processo. A grande prevalncia do padro de uso de risco na populao adulta em
situao de rua, em comparao populao em geral, torna-os mais vulnerveis a acidentes, a
problemas fsicos e mentais, relacionados ao uso de lcool. Esses fatores podem levar esses sujeitos
a negligenciarem a sua sade e a no procurar servios de sade. Seus problemas fsicos e mentais
podem, em parte, ser explicados pela condio desfavorvel de vida (BOTTI, 2010).
2.3 A Poltica Nacional para a Populao em Situao de Rua
A Poltica Nacional para a Populao em Situao de Rua fruto de movimentos,

articulaes e construes coletivas que desembocaram no Decreto 7.053 de 23 de dezembro de
2009. Ela contempla diversos eixos, a saber: direitos humanos, segurana pblica e justia, trabalho
e emprego, desenvolvimento urbano e habitao, assistncia social, educao, segurana alimentar e
nutricional, sade, cultura, esporte e lazer.
Os princpios da Poltica Nacional para a Populao em Situao de Rua so: respeito
dignidade do ser humano; promoo e garantia dos direitos civis, polticos, sociais, econmicos,
culturais e ambientais; direito ao usufruto e permanncia na cidade; garantia e defesa de direitos
fundamentais combatendo prticas higienistas e aes preconceituosas e violentas que reforam

estigmas e promovem a discriminao e a violao dos direitos da populao de rua; respeito
diversidade humana, qualquer que seja a origem, raa, idade, condio social, nacionalidade,
gnero, orientao sexual, origem tnica, atuao profissional / atividade econmica, religio e
situao migratria; garantia de laicidade do Estado na prestao direta e indireta de servios
pblicos, sem qualquer preferncia ou rejeio em virtude de crena ou prtica religiosa na seleo
das pessoas atendidas; intersetorialidade das aes que garantam igualdade de condies para o
acesso educao, sade, ao trabalho, moradia, ao lazer, segurana, previdncia social e
assistncia social; direito convivncia familiar e comunitria.
Neste trabalho, desenvolvemos a seguir as principais diretrizes para a assistncia social e a
sade.
2.4 Populao em Situao de Rua e o Sistema nico de Assistncia Social (SUAS)
Os principais pontos que devem ser trabalhados no mbito do Sistema nico de Assistncia
Social, e que precisam ser monitorados e avaliados caso a caso, so:
a) estruturao da rede de acolhimento, de acordo com a diversidade da populao em
situao de rua;
b) produo e sistematizao de informaes, indicadores e ndices territorializados das
situaes de vulnerabilidade e risco pessoal e social;
c) incluso no Cadastro nico do Governo Federal;
d) desenvolvimento e estmulo a formas associativas e de incluso produtiva, articulado a
polticas de gerao de emprego e renda;
e) promoo do acesso e incluso de adultos, famlias, pessoas idosas e pessoas com
deficincia em situao de rua aos benefcios previdencirios, benefcios eventuais e
programas de transferncia de renda, em especial, o Benefcio de Prestao Continuada;
f) adequao dos equipamentos que atendem a populao em situao de rua, favorecendo
o acesso educao e ao trabalho, com flexibilizao de normas relativas horrios,
alimentao, higienizao, guarda de pertences, entre outras;
g) incentivo participao da populao em situao de rua nos espaos de controle social
como conselhos, fruns e organizaes;
h) garantia da oferta de trabalhos socioeducativos os servios que propiciem oportunidades
de desenvolvimento pessoal e participao coletiva nos processos de acolhida, convvio
e autonomia;
i) por fim, garantia do trabalho de abordagem de rua com equipe qualificada.
Do ponto de vista do arcabouo jurdico e das definies promulgadas a partir do Decreto

7.053/09, encontramos algumas definies e instrues operacionais para a efetivao da Poltica
Nacional para a Populao em Situao de Rua, a saber:
a) Resoluo do Conselho Nacional de Assistncia Social - CNAS n 109, de 11 de
novembro, de 2009. Tipificao Nacional de Servios Socioassistenciais. Trata-se de
documento que tipifica os servios socioassistenciais em mbito nacional, dentre os
quais os servios destinados ao atendimento Populao em Situao de Rua na
Proteo Social Especial PSE: Servio Especializado em Abordagem Social; Servio
Especializado para Pessoas em Situao de Rua; Servio de Acolhimento Institucional
(que incluem adultos e famlias em situao de rua) e Servio de Acolhimento em
Repblica (que inclui adultos em processo de sada das ruas);
b) Instruo Operacional conjunta Secretaria Nacional de Assistncia Social - SNAS e
Secretaria Nacional de Renda e Cidadania Senarc N 07, de 22 de novembro de 2010:
rene orientaes aos municpios e Distrito Federal para a incluso de Pessoas em
Situao de Rua no Cadastro nico para Programas Sociais do Governo Federal
(CadUnico); Resoluo da Comisso Intergestores Tripartite CIT n. 7, de 07 de
junho de 2010 pactuou critrios de partilha de recursos do cofinanciamento federal
para a Expanso dos Servios Socioassistenciais, com recursos advindos do Plano
Integrado de Enfrentamento ao Crack e outras Drogas (Decreto 7.179, de 20 de maio de
2010); Portaria n 843, de 28 de dezembro de 2010 Dispe sobre o cofinanciamento
federal, por meio do Piso Fixo de Mdia Complexidade PFMC, dos servios
socioassistenciais ofertados pelos Centros de Referncia Especializados de Assistncia
Social CREAS e pelos Centros de Referncia Especializados para Populao em
Situao de Rua;
c) Portaria n 139, de 28 de junho de 2012 Altera a Portaria n 843, de 28 de dezembro de
2010, que dispe sobre o cofinanciamento federal, dos servios ofertados pelos CREAS
e Centros Pops.
2.5 Populao em Situao de Rua e o Sistema nico de Sade (SUS)
J no mbito do Sistema nico de Sade, encontramos os seguintes pontos da construo

coletiva da Poltica Nacional para a Populao em Situao de Rua:
a) garantia da ateno integral sade das pessoas em situao de rua e adequao das
aes e servios existentes, assegurando a equidade, a integralidade e a universalidade,
com dispositivos de cuidados interdisciplinares e multiprofissionais;
b) fortalecimento das aes de promoo sade, com nfase na Estratgia Sade da
Famlia sem Domiclio, assegurando acesso preveno e ao tratamento de doenas
principalmente as com alta incidncia junto populao de rua (DSTs/AIDS,
tuberculose, hansenase, problemas dermatolgicos, sade mental e transtornos
decorrentes do uso de lcool e outras drogas);
c) implantao e manuteno de servios que assegurem a continuidade da assistncia
sade em situaes de adoecimentos e intervenes mdico-hospitalares que exijam
ateno permanente de abrigamento e aes de auto cuidado, articulados com a rede de
servio intersetorial;
d) implantao do programa de acompanhamento teraputico para as situaes que
necessitem dessa modalidade de cuidado, articulado com a Estratgia Sade da Famlia
sem Domiclio, com objetivos de reconstruo, junto com o cidado, de seu projeto de
vida;
e) ampliao da Estratgia Sade da Famlia sem Domiclio (Programa Agente na Rua),
para todo pas, tendo como requisito bsico a prioridade de que os agentes comunitrios
de sade de rua sejam ex-moradores de rua; com garantia de formao permanente,
acompanhamento psicolgico, monitoramento e superviso tcnica do trabalho em
campo;
f) fortalecimento das aes de ateno sade mental das pessoas em situao de rua, em
especial aqueles com transtornos mentais decorrentes do uso abusivo de lcool e outras
drogas, facilitando e localizando o acesso aos Centros de Atendimento Psicossocial
(CAPS I, II, III e AD);
g) ampliao e garantia de acesso aos servios de sade bucal de ateno primria (UBS),
secundria (CEOs) e terciria (Emergncia);
h) divulgao do canal de escuta do usurio (Sistema Nacional de Ouvidoria Disque-
Sade 0800611997), junto populao em situao de rua e s demais instncias de
participao social.
Tal como abordado em relao ao SUAS, a partir do Decreto 7.053/09, encontramos:

a) Portaria n 940/GM/MS, de 28 de abril de 2011, que regulamenta o Sistema Carto
Nacional de Sade (Sistema Carto);
b) Portaria n 122, de 25 de janeiro de 2011, que define as diretrizes de organizao e

funcionamento das Equipes de Consultrio na Rua;
c) Portaria n 123, de 25 de janeiro de 2012, que define os critrios de clculo do nmero
mximo de equipes de Consultrio na Rua por municpio;
d) Resoluo n 2, de 27 de fevereiro de 2013, que define diretrizes e estratgias de
orientao para o processo de enfrentamento das iniquidades e desigualdades em sade
com foco na Populao em Situao de Rua no mbito do Sistema nico de Sade
(Plano Operativo para Implementao de Aes em Sade da Populao em Situao de
Rua 2012 a 2015);
e) Resoluo N 5, de 21 de novembro de 2012, que estabelece diretrizes para a organizao
de estratgias e aes por meio de planos operativos para implementao de aes em
sade para a Populao em Situao de Rua no mbito do Sistema nico de Sade;
f) vale acrescentar, alm das portarias e resolues, a elaborao dos seguintes documentos:
Manual Sobre o Cuidado Sade junto Populao em Situao de Rua, Conselhos de
Sade: a responsabilidade do controle social democrtico do SUS e, Orientaes
Tcnicas: Centro de Referncia Especializado para Populao em Situao de Rua
Centro Pop.
Com relao aos consultrios na rua, as seguintes portarias organizam seu funcionamento:
Portaria 1.238 de 06 de junho de 2014, que fixa o valor do incentivo de custeio referente s equipes
de consultrios na rua nas diferentes modalidades; Portaria 1.029 de 20 de maio de 2014, que
amplia o rol das categorias profissionais que podem compor as equipes de consultrio na rua nas
diferentes modalidades; Portaria 1.922 de 05 de setembro de 2013, que altera dispositivos que
definiam diretrizes de organizao e financiamento das equipes de consultrio na rua; Portaria
2.488 de 21 de outubro de 2011, que aprova a Poltica Nacional de Ateno Bsica, estabelecendo a
reviso de diretrizes e normas da Ateno Bsica para a Estratgia Sade da Famlia e o Programa
de Agentes Comunitrios de Sade; e ainda as Portarias 122 e 123 referidas anteriormente.
2.6 O cenrio atual e as perspectivas de mudanas
Apesar dos avanos no ordenamento da seguridade social brasileira, e considerando as

polticas pblicas em desenvolvimento, as pessoas que moram nas ruas das grandes cidades
brasileiras encontram a todo momento o estigma da excluso, as dificuldades em serem atendidas
pelos servios da sade e da assistncia social, a invisibilidade pblica e o desprezo social. O
quadro se agrava nas estaes de inverno, ou mesmo nos abrigos, onde cidados pernoitam e
multiplicam doenas contagiosas. A violncia fsica, por vezes, retratada em alguns veculos de
comunicao; poucos, pois nem mesmo as mdias, to afeitas explorao da misria humana,
costumam cobrir o drama da populao em situao de rua.
Torna-se necessrio, neste contexto, incrementar as polticas pblicas que promovam a
sade e a assistncia social, e que contribuam efetivamente para a dignidade e a melhoria das
condies de vida das pessoas que permanecem nas ruas.
Vale considerar as seguintes aes:
a) aumento da participao dos moradores em fruns, encontros pblicos, rgos de
representao da sociedade civil, bem como aumento da capacidade de presso sobre os
poderes executivos e legislativos, por parte no s dos moradores, mas de todos os
segmentos envolvidos nas polticas voltadas para a populao de rua;
b) pactuao com diferentes setores do judicirio, com objetivo de aumentar a sensibilidade
para a devida proteo dos moradores de rua;
c) capacitao dos agentes do estado para o acolhimento e encaminhamento dos moradores
de rua em todas as demandas da responsabilidade pblica;
d) incluso dos temas acerca da populao em situao de rua nos currculos do ensino
superior e maior atuao das universidades na construo das polticas pblicas;
e) garantias dos direitos e do acesso habitao, alimentao e escolarizao;
f) garantias para sada das ruas, bem como proteo para aqueles que nela permanecem, e;
polticas de gerao de emprego e renda, do mesmo modo como desenvolvimento de
tecnologias que ajudem a populao em situao de rua.
No sem tempo que o modo como tratamos quem est na rua espelha efetivamente o modo
como somos e vivemos. A reverso do funcionamento de alguns pilares da sociedade brasileira o
mnimo quando se trata da criao de novas polticas e das melhoras na vida dos cidados.
2.7 Problematizaes
No espao deste artigo, as problematizaes no tm a pretenso de serem exaustivas. Trata-

se de levantar alguns problemas que definem os modos de efetivao das polticas pblicas na
construo de outros caminhos junto aos moradores de rua.
Problematizao 1: como se d o atendimento e o trabalho junto populao em situao de

rua?
O problema do atendimento e do trabalho diz respeito s ferramentas, aos dispositivos, s
formas de contato e s clnicas em jogo quando profissionais de diferentes reas lidam com a
populao de rua e na rua. Para uma avaliao, considera-se a importncia de observar as seguintes
questes: natureza do acolhimento, qualidade da escuta, espaos e locais dos encontros,
temporalidades presentes em cada encontro, estratgias de aproximao e distanciamento,
acompanhamento caso a caso nos mbitos jurdicos, clnicos e sociais, e ainda, tcnicas de trabalho
oriundas de saberes estabelecidos, mas sobretudo criadas e desenvolvidas na aprendizagem quando
lidamos com homens e mulheres da rua.
Problematizao 2: como se d a incluso e a excluso nos servios que atendem populao

em situao de rua?
Os servios em rede esto aptos ao trabalho com a populao em situao de rua? Utilizam-
se servios especializados voltados para este pblico, ou o princpio da universalidade praticado
nas cidades brasileiras? Os profissionais que trabalham na rede de acolhimento esto capacitados
para tal? Reconhecem demandas bsicas do cidado, do banho autoestima, dos ps mal tratados
pelo caminhar permanente nas ruas aos problemas respiratrios decorridos das condies precrias?
O sistema de segurana reconhece o morador de rua como cidado?
Problematizao 3: como se d a relao estabelecida pela sociedade com a populao em

situao de rua?
Neste caso, preciso investigar a relao do comrcio com populao em situao de rua.
Da mesma forma, nas reas residenciais, que tipo de convivncia est estabelecida entre os que
esto nas ruas e o que esto em casas, apartamentos e condomnios? Regies escolhidas por
moradores de rua, como rodoviria, pontes, viadutos, especialmente debaixo deles, praas, e outras
tem garantido algum tipo de proteo? Se a invisibilidade a tnica, no seria o caso de se
desenvolver uma poltica das imagens que impacte as polticas pblicas. Vale lembrar as
experincias do Rio de Janeiro Invisvel e do So Paulo Invisvel, presentes na rede social do
facebook, com objetivos de divulgar imagens e histrias das pessoas de rua.
Problematizao 4: como se d a formao de estudantes para lidar com a populao em

situao de rua?
Por ltimo, mas no menos importante, colocamos em pauta a formao dos profissionais
das reas humanas e sociais para o trabalho com a populao de rua: psiclogos, mdicos,
enfermeiros, terapeutas ocupacionais, advogados, cientistas sociais, e outros. O grupo social dos
moradores de rua anterior existncia de universidades no pas e a grande maioria dos currculos,
projetos e cursos, passam longe da problemtica em questo. No o caso de se perguntar por que
tamanho silncio e inatividade quando se trata de profisses que tem no horizonte as prticas de
cuidado?
3 CONCLUSO
As quatro problematizaes elencadas acima indicam caminhos para um trabalho que possa
trazer resultados no conjunto das polticas pblicas voltadas para a populao em situao de rua.
Em nossa experincia na cidade de Belo Horizonte, o quadro geral das respostas s questes acima
ainda bastante precrio e insuficiente. Avanamos, mas a passos lentos; as situaes de violncia
se repetem. A incapacidade de atender a populao de rua nos leva a pensar que no h interesse,
por parte do poder pblico, em responder s demandas. A sociedade ignora rotundamente, e a
universidade faz de conta que o problema pequeno e que no exige maiores esforos.
Conclui-se este percurso que se iniciou com apresentao da populao em situao de rua,
trouxe alguns pontos da Poltica Nacional para a Populao em Situao de Rua, em especial o
olhar voltado para o Sistema nico de Assistncia Social (SUAS) e o Sistema nico de Sade
(SUS), chegando, por fim, ao cenrio atual com um conjunto de quatro problematizaes
estratgicas para o cuidado e assistncia aos moradores de rua: atendimento, incluso, relao com a
sociedade e formao profissional.
REFERNCIAS
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moradia provisria no municpio de So Paulo. Doutorado. Faculdade de Educao, Unicamp,
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Rua na Proteo Social Especial - PSE: Servio Especializado em Abordagem Social; Servio
Especializado para Pessoas em Situao de Rua; Servio de Acolhimento Institucional (que incluem
adultos e famlias em situao de rua) e Servio de Acolhimento em Repblica (que inclui adultos
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Projeto PUC d Alegria:

humor e magia como complemento do cuidar
Fernanda Oliveira Monteiro 33

Joo Henrique Brando Santos 34
Prof. Eduardo Carlos Tavares 35
RESUMO
Muito se tem dito de medidas ou cuidados paliativos na assistncia a pacientes sem possibilidade de cura. No entanto,
pode-se considerar que a abordagem paliativa deve ser indicada para todos os pacientes, independentemente da
gravidade de sua doena, principalmente, mas no exclusivamente, em se tratando de crianas. Vrios estudos tm
demonstrado a eficcia da utilizao da arte cnica, do humor e da mgica como coadjuvantes da teraputica
tradicional. Como metodologia tem-se a participao de alunos extensionistas em hospitais, creches, lar de idosos e
outros locais ou eventos, aps cursos de capacitao de arte cnica, arte clown e arte mgica, para utilizar essas
estratgias como adjuvantes nos cuidados teraputicos tradicionais. O sucesso da ideia e da sua operacionalizao ficou
evidenciado pela divulgao em vrias mdias com notcias elogiosas sobre o efeito benfico que a visita dos monitores
causava tanto nos pacientes quanto nas equipes de cuidadores. Os acompanhantes manifestaram gratido pelas visitas,
relatando que a internao do paciente tem sido difcil, ressaltando a importncia dessas atividades, para amenizar esse
processo. Isso uma motivao para dar continuidade ao projeto e aproveit-lo como fonte para a elaborao de
projetos de pesquisa no prximo ano, consolidando, com evidncias cientificamente comprovadas, o benefcio dessa
atividade extracurricular.
Palavras-chave: Cuidados integrais de sade. Criana hospitalizada. Assistncia hospitalar.
O propsito do mdico divertir o paciente enquanto a doena segue o seu caminho

Voltaire (1694-1778)
1 INTRODUO
Os cuidados na sade, no passado, eram focados quase que exclusivamente, no diagnstico e

tratamento da doena, com pouco envolvimento nas relaes humanas. Devido a esse enfoque, a
rea mdica ficou conhecida por ter uma abordagem pouco humanizada, que, apesar de ter o
contato direto, no cuidava do paciente de forma integralizada. Atualmente existe um movimento
universal para estimular o cuidado integral, algumas vezes descrito como humanizado, que respeite
o paciente em toda a sua complexidade.
Muito se tem dito de medidas ou cuidados paliativos. A maioria dos autores relaciona esse
tipo de assistncia a pacientes sem possibilidade de cura. A Organizao Mundial de Sade (WHO,
no ingls) publicou seu primeiro conceito de cuidados paliativos, em 1990, como:
Cuidado ativo e total para pacientes cuja doena no responsiva a tratamento de cura. O
controle da dor, de outros sintomas e de problemas psicossociais e espirituais primordial.
33
Graduanda de Medicina da PUC Minas.
34
Graduando de Medicina da PUC Minas.
35
Orientador e professor Adjunto I do Departamento de Medicina da PUC Minas. Mdico pediatra; mestre e doutor em
Medicina, rea de concentrao pediatria pela UFMG. Professor adjunto aposentado da Faculdade de Medicina da
UFMG e professor adjunto em atividade na Fumec. E-mail: eduardoctavares@gmail.com.
O objetivo do Cuidado Paliativo proporcionar a melhor qualidade de vida possvel para

pacientes e familiares. (WHO, 1990)36.
Esse conceito aponta para o cuidado paliativo como aes que seriam institudas depois de
esgotados os recursos dos cuidados teraputicos tradicionais. Em 2002, a prpria WHO, atualizou
esse conceito para:
Cuidados Paliativos consistem na assistncia promovida por uma equipe multidisciplinar,

que objetiva a melhoria da qualidade de vida do paciente e seus familiares, diante de uma
doena que ameace a vida, por meio da preveno e alvio do sofrimento, da identificao
precoce, avaliao impecvel e tratamento de dor e demais sintomas fsicos, sociais,
psicolgicos e espirituais (WHO, 2002).
Com a proposta clara de que os cuidados paliativos deveriam se iniciar logo que a doena
tenha sido diagnosticada, complementando a terapia tradicional, mas ainda associados ao conceito
de doena grave ou incurvel.
A nossa proposta quebrar esse paradigma e defender a ideia de que a abordagem paliativa
deve ser indicada para todos os pacientes, independentemente da gravidade de sua doena,
principalmente, mas no exclusivamente, em se tratando de crianas.
Com essa proposta, temos procurado, desde o ano de 2007, por meio de atividades de
extenso universitria, incentivar alunos dos diversos cursos de cincias da sade para que se
tornem
comprometidos com a ideia de que cuidar da sade no deve enfocar apenas o atendimento
doena com seus aspectos fsicos e biolgicos. necessrio ir alm dos esforos para a
manuteno da vida, objetivando tambm instaurar ou recuperar a sade emocional, os
laos afetivos e a alegria de viver, proporcionando uma melhor qualidade de vida,
independentemente do quanto essa poder durar (TAVARES, 2010, p.).
A fundamentao terica desses projetos de extenso se baseia em extensa literatura

cientfica e experincias prvias. Ao processo de trabalho em sade esto incorporados diversos
tipos de tecnologias: as tecnologias duras (equipamentos e medicamentos, por exemplo); as
tecnologias leve-duras (os saberes cientficos da clnica e da epidemiologia) e as tecnologias
leves (tecnologias relacionais por meio das quais se produz o cuidado: escuta, vnculo,
responsabilizao), entre outras (MERHY, 2002). A valorizao excessiva das tecnologias duras
tem conduzido a um processo de desumanizao do cuidado em sade.
A partir dessa constatao ocorre um significativo movimento de produo de estratgias
alternativas de humanizao, ampliando a presena das tecnologias leves, a autonomia dos
pacientes e a dimenso cuidadora do trabalho em sade. No mbito do Sistema nico de Sade
(SUS), persegue-se a transformao da produo do cuidado em sade pelo desenvolvimento de
36
World Health Organization (1990) Cancer pain relief and palliative care. Report of a WHO Expert Committee, WHO,
Geneva apud WHO, 2002.
estratgias que representam uma aposta tico-esttico-poltica transformadora. uma aposta tica
porque envolve a atitude de pacientes, gestores e profissionais de sade comprometidos e
corresponsveis. esttica porque se refere ao processo de produo em sade e de subjetividades
autnomas e protagonistas. E poltica porque est associada organizao social e institucional
das prticas de ateno e gesto na rede do SUS.
Uma das estratgias de humanizao a introduo do humor e da arte mgica nos cuidados
de sade, podendo ser citadas as experincias do Dr. Patch Adams, divulgadas em um filme com o
ttulo em portugus O amor pode ser contagiante; dos Doutores da Alegria, personagens de um
recente documentrio Doutores de Alegria: o filme ; do Doutor Bartom Kamen (do Robert
Wood Jonhson Medical School), do grupo Magic Care e do mgico David Cooperfield (idealizador
do project magic, que utiliza da arte mgica na reabilitao de pacientes com distrbios fsicos,
psicossociais e do desenvolvimento).
Uma nova disciplina denominada Psiconeuroimunologia, que estuda a interao do estado
emocional com a resposta imunolgica, pode vir a esclarecer, com evidncia cientfica, os efeitos
benficos da estratgia de introduzir o entretenimento e o humor como coadjuvantes do tratamento
tradicional, na evoluo das doenas. Maia (2002) defende a ideia de que o sistema imunolgico
sofre influncia das caractersticas e dos estados psicolgicos por meio da ativao do SNC,
mudana comportamental e resposta hormonal, acarretando mudanas na susceptibilidade doena.
Em geral, o ambiente hospitalar se torna bastante hostil aos olhos de uma criana quando ela
submetida a tratamentos mdicos invasivos e dolorosos, promovendo um grande estresse
emocional e psicolgico e influenciando direta e negativamente na sua resposta imunolgica.
Intervenes teraputicas, especialmente em se tratando de doenas graves ou crnicas, provocam
mudanas radicais na vida da criana, sejam no plano social, emocional ou psicolgico. Ela ser
transferida de um ambiente conhecido como sua casa e sua escola para outro at ento
desconhecido, que poder desencadear uma sensao de estranheza e medo. Tambm o ciclo de
amizades ser modificado, compartilhando o seu cotidiano no mais com amigos, vizinhos e
colegas de escola, mas com pessoas at ento desconhecidas, como a equipe de sade,
colaboradores do hospital e outras crianas internadas.
J e bem conhecida pelos pediatras a sndrome do hospitalismo (ESCARDO; GIBERTI,
1963; SPITZ, 1979), quando a insegurana e o medo tomam conta do lado emocional da criana no
momento da internao, que se torna traumtica, dificultando o trabalho da equipe de sade. Isso
motivou a busca de estratgias que permitissem s crianas uma melhor elaborao desse processo.
Uma delas foi a introduo de atividades ldicas e de compartilhamento emocional.
De acordo com estudo realizado por Watson e Pennebaker (1989), a possibilidade de se
compartilhar os traumas tem um valor benfico no estado de sade dos indivduos. Sendo assim, o
fato de um paciente, que por ventura esteja internado, ser estimulado a expressar e compartilhar
suas emoes pode ser de grande ajuda para sua recuperao. Franani (1998, p.27) relatou que o
ambiente hospitalar torna-se mais informal e descontrado, o riso pode ser ouvido com maior
frequncia e objetos, sons, movimentos, cores, espaos e personagens podem se tornar brinquedos.
Posteriormente, Motta e Enumo (2004) relataram que, quando se d criana a oportunidade de
brincar, ela se adapta melhor aos horrios, confia mais nas pessoas que cuidam dela e recebem
melhor as medicaes, inclusive as injetveis.
De acordo com Lanbert (1999), o riso promove a liberao de endorfinas, que promovem o
bem-estar geral, o que melhora a circulao e a presso arterial e fortalece as defesas orgnicas.
Para Masetti (1998), o sorriso um aspecto importante para a recuperao fsica do paciente e est
relacionado energia para lidar emocionalmente com a doena e com a hospitalizao. Nesse
sentido, o humor surge como um importante recurso, permitindo que o indivduo explore fatos que,
por barreiras pessoais, no poderiam se revelar de forma aberta e consciente. O acesso ao humor e
ao riso permite a liberao da energia investida no problema, que ento pode ser utilizada em outros
pontos importantes da recuperao fsica.
A introduo do humor e de atividades ldicas alm de promover um impacto dentro da
sade geral do paciente, tambm pode ser utilizada como auxilio para aprofundar na relao do
profissional da sade e o paciente, e ser uma forma de ajudar a explicar os procedimentos que sero
realizados no tempo da internao para o paciente. Para as crianas, de maneira especial, isso pode
ser uma forma de que ela compreenda os procedimentos e que estejam mais preparadas para
enfrentar a situao aceitando as intervenes e reagindo melhor internao. (MAIA; RIBEIRO;
BORBA, 2008).
Nosso projeto de extenso universitria tem o objetivo de capacitar alunos dos diversos
cursos universitrios, dispostos a agregar aos seus conhecimentos tcnico-cientficos o treinamento
nas artes mgicas, de teatro e da comdia, visando assim complementao dos cuidados de sade
com tecnologias leves.
Como objetivos especficos, pode-se citar:
a) Despertar no aluno a importncia dos cuidados humanizados, associando o saber
cientfico com o cuidar do emocional e do psicolgico;
b) Fazer uso da arte cnica, em especial o humor do palhao, e a arte mgica como
instrumentos complementares ao cuidado dos doentes;
c) Contribuir para minimizar o efeito depressivo da internao;
d) Contribuir para que os pacientes internados tenham recuperao mais efetiva, com
reduo do tempo de internao;
e) Coletar dados sobre o impacto do mtodo nos pacientes, cuidadores e colaboradores das
instituies visitadas para posteriores publicaes.
2 MTODOS
Inicialmente, alunos de diversos cursos da rea da sade foram convocados a se inscreverem

nos programas voluntrios de visitas a hospitais infantis de Belo Horizonte. Posteriormente, essa
atividade foi formalizada em projetos de extenso universitria, sendo que o atual ocorre na PUC
Minas, unidade de Betim. Para que isso fosse possvel, foram realizadas oficinas de treinamento dos
alunos extensionistas, com atividades terico-prticas com profissionais na arte do teatro, na arte do
palhao e na arte mgica, para aprendizado e treinamento das tcnicas de apresentao. Os
extensionistas assumem o compromisso de pelo menos uma apresentao semanal, alm de
frequentar as oficinas de treinamento; rever a literatura especializada sobre a arte mgica e a arte do
palhao (clown), para contnuo aperfeioamento e participar de reunies peridicas de avaliao
com seus pares e com o coordenador do projeto, sem se descuidar do objetivo principal que o
cuidado em sade da populao alvo.
As equipes, em geral trios, so formadas de comum acordo entre os extensionistas e o
coordenador e escaladas para visitar periodicamente hospitais, pblicos ou privados, instituies de
cuidados de idosos ou qualquer outra instituio, que aceitar e assinar a carta de anuncia para
participar junto ao projeto. As seguintes instituies j foram parceiras do projeto inicial e foram
visitadas regularmente: Hospital Vila da Serra, Hospital Infantil So Camilo, Hospital da Baleia,
Lar dos Idosos, Hospital Felcio Rocho e Centro Geral de Pediatria (CGP). No projeto atual,
continuamos com atividades rotineiras no Hospital Infantil So Camilo e Hospital Belo Horizonte e
estamos fechando novas parcerias para o ano de 2016.
3 RESULTADOS E DISCUSSO
At o momento, os extensionistas, com raras excees, demonstraram grande envolvimento

com o projeto, no havendo nenhum tipo de reclamao ou crtica dos gestores ou funcionrios das
instituies envolvidas. Poucas vezes houve quebra do compromisso da visita, todas elas
justificadas. O maior fruto desse trabalho foi o despertar a ateno dos alunos para a importncia da
humanizao nos cuidados de sade, do valor do humor e da arte nesses cuidados e da eficcia dos
cuidados paliativos, para a melhoria da qualidade de vida, principalmente nos pacientes com
doenas crnicas, o que se concretizou com alguns trabalhos de concluso de curso sobre o tema.
Extrapolando os objetivos iniciais do projeto, o grupo recebeu vrios convites para

apresentar sua experincia tambm em alguns eventos pblicos ou institucionais: Dia do Idoso, na
Praa da Assembleia; Ginstica Laboral, em parceria com a SLU; Semana Sipat; Semana dos
cuidados paliativos; dia da Criana, no Hospital das Clnicas da UFMG e no CGP FHEMIG;
Festas Juninas do Hospital Felcio Rocho e do Lar dos Idosos. Neste ano de 2015, houve a
participao do novo grupo no Seminrio Mdico do Curso de Medicina e Seminrio de Extenso,
ambos da PUC Minas.
Houve ainda palestras, proferidas por convite ao coordenador do projeto, em eventos
cientficos como Simpsio Mineiro de Enfermagem e Farmcia em Oncologia (BH, 2011); IX
Semana de Enfermagem Universidade Estcio (BH, 2012), XII Congresso Brasileiro de Psico-
oncologia / V Encontro Internacional de Cuidados Paliativos em oncologia (BH, 2013); Goinia
Breast Cancer Symposium (Goinia, 2014); alm de convites para palestras fora de eventos oficiais
na Universidade FUMEC, durante a Semana Acadmica; nas Faculdades de Medicina e de
Enfermagem da UFMG; Cincias Mdicas de Minas Gerais (FELUMA); Faculdade de
Enfermagem do Izabela Hendrix; Colgio Santo Agostinho, Associao Mdica de Minas Gerais,
Hospital Mrio Pena e Hospital Luxemburgo. Recentemente o coordenador foi personagem do
programa Persona da TV UFMG 37, justamente por essa sua atividade extraclasse.
CONSIDERAES FINAIS
O sucesso da ideia e da sua operacionalizao ficou evidenciado pela divulgao em vrias

mdias com notcias elogiosas sobre o efeito benfico que a visita dos monitores causava tanto nos
pacientes quanto nas equipes de cuidadores. Muitos dos acompanhantes manifestaram a gratido
pelas visitas, relatando como a internao do paciente tem sido difcil e como importante
atividades dessa natureza, para amenizar esse processo. Isso nos motiva a dar continuidade ao
projeto e aproveit-lo como fonte para a elaborao de projetos de pesquisa no prximo ano,
consolidando, com evidncias cientificamente comprovadas, o benefcio dessa atividade
extracurricular.
REFERNCIAS
ESCARDO, F.; GIBERTI, E. Sobre hospitalismo. Revista Colomb. Ped. Pueric., v. 20, n. 3, p.
157-173, 1963.
FRANANI, G. M. et al. Prescrio do dia: infuso da alegria. Utilizando a arte como instrumento
na assistncia criana hospitalizada. Revista Latinoamericana de Enfermagem, Ribeiro Preto,
v. 6, n. 5, p. 27-33, dez. 1998.
37
https://www.youtube.com/watch?v=Wd87uBYXUcs
LANBERT, E. A terapia do riso: a cura pela alegria. So Paulo: Pensamento, 2014.

LIMA, R. A. G. et al. A arte do teatro Clown no cuidado s crianas hospitalizadas. Revista da
Escola de Enfermagem da USP. So Paulo, v.43, n.1, p.186-193, mar. 2009. Disponvel em
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Central Role of Negative Affectivity. Psychological Review, Washington; v. 96, n. 2, 234-254,
1989. Disponvel em:
<http://homepage.psy.utexas.edu/homepage/faculty/pennebaker/reprints/Watson%26P89.pdf>.
Acesso em: 6 nov. 2015
Rastreamento de indivduos hipertensos

no campus da PUC Betim
Aline Bonifcio Rodrigues de Oliveira 38

Eliza Lavall Bamberg 39
Fernanda Dutra Mansur 40
Joo Henrique Brando Santos 41
Julia Correa Lemos 42
Julia de Andrade Pinheiro 43
Lucas Amorim Braga 44
Prof.a Sandra Miramar de Andrade Pinheiro 45
RESUMO
Os acadmicos da PUC Minas Betim e extensionistas do projeto Retratos do Cotidiano em Sade realizaram, em
comemorao ao Dia Nacional de Combate Hipertenso Arterial, uma atividade de levantamento da prevalncia de
hipertenso arterial e de aes de Universidade em Betim, MG. Os objetivos foram rastrear indivduos hipertensos no
campus da faculdade e fazer um levantamento da prevalncia de HAS. Buscou-se ainda identificar o perfil
populacional, dentre os abordados, no qual a HAS mais prevalente e realizar aes de educao em sade por meio da
promoo de sade e preveno de doenas. Para tal atividade, os acadmicos realizaram a aferio da presso arterial e
recolheram dados pessoais interessados que por ali circulassem, incluindo, principalmente, acadmicos e funcionrios
da prpria Universidade. Alm disso, os extensionistas distriburam cartilhas que continham informaes gerais sobre a
hipertenso, como diagnostic-la, como se prevenir e como controlar um caso de hipertenso arterial j instalado.
Resultados: Aps a aferio dos dados e considerando a classificao do Consenso Brasileiro de Hipertenso Arterial
do Ministrio da Sade (Hipertenso Arterial:PAS>140mmhg e PAD>90mmhg), com a ressalva de que o diagnstico
foi realizado com uma medida nica, detectou-se que apenas quatro indivduos (3,8%) dentre os 105 aferidos eram
hipertensos. Dentre eles, dois indivduos eram do sexo masculino e dois do sexo feminino, sendo que trs deles (75%)
apresentavam idade inferior a 22 anos. Por outro lado, 8 indivduos (7,6%) afirmaram ser hipertensos e apenas 6 deles
afirmaram tomar medicao para a doena. Por fim, 63 indivduos (60%) afirmaram ter histrico familiar de HAS.
Concluso: A prevalncia de HAS encontrada na amostra foi baixa (3,8%) quando comparada mdia nacional que
varia entre 22% e 44% para a populao adulta (SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA, 2010), o que pode
ser atribudo ao fato de a faixa etria predominante na populao aferida ser de menos de 35 anos (76,2% da amostra).
Por fim, como foi realizada uma aferio nica e mais da metade da amostra afirmou ter histrico familiar de HAS,
todos receberam uma cartilha informativa sobre a HAS e foram orientados e instrudos a acompanharem periodicamente
os seus valores de presso arterial.
Palavras-chave: Hipertenso arterial sistmica. HAS. Rastreamento.
38
Graduanda em Medicina na PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Retratos do Cotidiano em Sade. E-
mail: alineboni2@hotmail.com.
39
Graduanda em Medicina PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Retratos do Cotidiano em Sade. E-
mail: lilavall@hotmail.com.
40
mail: fernandadmansur@yahoo.com.br.
41
Graduando em Medicina na PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Retratos do Cotidiano em Sade.
E-mail: joaohbrandaos@gmail.com.
42
mail: julia_correa1@hotmail.com.
43
mail: juliaandradepinheiro@hotmail.com.
44
Graduando em Medicina na PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Retratos do Cotidiano em Sade.
E-mail: lucasamorim_braga@hotmail.com.
45
Orientadora e professora Assistente IV do Curso de Enfermagem da PUC Minas, unidade Betim. Mestre em
Enfermagem, Coordenadora do Projeto de Extenso Retratos do Cotidiano em Sade. E-mail:
sandra.miramar@yahoo.com.br.
1 INTRODUO
O momento atual na sade pblica se caracteriza por uma transio epidemiolgica (Schamn
et al., 2004) evidenciada por uma mudana nos padres de adoecimento, de morte e de invalidez
das pessoas. At a dcada de 1940, o predomnio nas formas de adoecer vinculava-se s doenas
transmissveis e infectocontagiosas, sendo que, atualmente, as doenas crnicas e degenerativas
apresentam o maior ndice de morbimortalidade (OMS, 2013). Essas mudanas tambm impactam
as condies demogrficas, sociais, econmicas e, consequentemente, a conduta e a forma de viver
dos indivduos, tornando-se fator decisivo para a aquisio de novas doenas, tais como as
enfermidades vasculares, o cncer, a obesidade, o tabagismo e o uso de lcool e outras drogas
(Malvarez, 2007). A parcela da sociedade mais afetada por essas questes so as populaes mais
vulnerveis socioeconomicamente e isso se deve, entre outros fatores, falta de informaes sobre a
forma de prevenir essas doenas e adquirir estratgias mais saudveis em seus estilos de vida. Para
a OMS (2013), a sade pblica precisa modificar o foco da cura para a preveno, auxiliando na
criao de comportamentos humanos mais saudveis, de forma a buscar o empoderamento do
indivduo. Desta forma, o Projeto de Extenso Retratos do Cotidiano em Sade: a vigilncia como
elemento do desenvolvimento local prope-se a realizar aes educativas em sade, focadas na
promoo de sade, preveno das doenas, reduo de danos e agravos. Prope-se ainda a
promover a qualidade de vida, articulando aes de vigilncia ao cotidiano dos indivduos na
construo de aes sociais. Para cumprir as metas pactuadas, essas aes so realizadas nas datas
previstas no calendrio, as mesmas apontadas pelo Ministrio da Sade.
O pblico alvo do projeto composto, majoritariamente, por adolescentes de uma Escola
pblica e outra privada no Municpio de Betim, em Minas Gerais, alm da comunidade interna do
campus universitrio. Na atividade proposta para o Dia Nacional de Combate Hipertenso
Arterial realizou-se um seminrio para a comunidade acadmica, o qual foi composto por uma
mesa redonda que abordava e discutia o tema, alm de oficinas nas escolas atendidas, rodas de
conversa e distribuio de cartilhas. Ademais, foi realizado um levantamento da prevalncia de
HAS no campo da PUC Minas em Betim, devido necessidade de conhecer o padro de
adoecimento relacionado HAS, enquanto outro grupo de alunos realizava aes de educao em
sade por meio de rodas de conversa, orientao e esclarecimento de dvidas. Essas atividades
propiciaram vivncias capazes de corroborar a premissa de que as atividades de extenso
constituem o momento fundamental para estabelecer o vnculo com a sociedade, com os grupos e
com as Instituies, possibilitado pela troca de saberes, em que a academia interage com a
comunidade, compartilhando saberes nas aes tcnico-cientficas e aes humanizadas, que o
compromisso social da Universidade (PINHEIRO, 2015). Nesse sentido, se fez necessrio, para o
aperfeioamento das atividades, a aquisio de conhecimentos e de informaes tcnicas por parte

dos extensionistas acerca da enfermidade em questo, bem como suas decorrncias.
A hipertenso arterial sistmica (HAS) uma condio clnica multifatorial que se
caracteriza por nveis elevados e sustentados da presso arterial. Frequentemente, associada a
alteraes funcionais e estruturais de rgos-alvo, como corao, rins, encfalo e vasos sanguneos,
alm de alteraes metablicas que aumentam o risco de eventos cardiovasculares fatais e no
fatais. (SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA, 2010).
A HAS considerada um dos mais importantes problemas de sade pblica no mundo, uma
vez que tem alta prevalncia e baixas taxa de controle. A prevalncia no Brasil varia entre 22% e
44% para adultos (32% em mdia), chegando a mais de 50% para indivduos com 60 a 69 anos e
75% em indivduos com mais de 70 anos. (SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA,
2010). Estima-se que h cerca de 17 milhes de brasileiros portadores de HAS, sendo que esse
nmero crescente e seu aparecimento est cada vez mais precoce. (BRASIL, 2006).
Segundo estudos populacionais realizados no Brasil, foram encontrados baixos nveis de
controle da PA (19,6%). (ROSRIO et. Al., 2009) (JADIM et. al., 2007). Os principais fatores que
determinam o baixo controle da HAS em relao aos nveis de controle considerados normais em
protocolos mundiais so: curso assintomtico da doena, o diagnstico negligenciado e a baixa
adeso ao tratamento pelo paciente. (BRASIL, 2006).
importante ressaltar os fatores de risco para a HAS, como: idade, ingesto excessiva de
sal, excesso de peso/ obesidade, ingesto de lcool, sedentarismo e fatores genticos. Nesse
contexto, as aes de preveno primria da HAS se caracterizam por medidas medicamentosas e
no medicamentosas. Dentre as medidas no medicamentosas destaca-se a adoo de hbitos
saudveis, tais como adquirir uma alimentao saudvel, praticar regularmente exerccios fsicos,
consumir controladamente sdio e lcool, ingerir potssio e combater o sedentarismo e o tabagismo.
(SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA, 2010).
Alm disso, a HAS um dos principais fatores de risco modificveis para doenas
cardiovasculares. A mortalidade por doenas cardiovasculares aumenta progressivamente com a
elevao da presso arterial, a partir de 115/75 MMHG de forma linear, contnua e independente.
No Brasil, as doenas cardiovasculares tm sido a principal causa de morte. (SOCIEDADE
BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA, 2010).
No ano de 2001, estima-se que 7,6 milhes de mortes no mundo so atribudas elevao da
presso arterial, sendo a maioria delas em pases de baixo e mdio desenvolvimento econmico e
mais da metade em indivduos entre 45 e 69 anos. (WILLIAMS, 2010). Nesse sentido, a HAS
causa direta de cardiopatia hipertensiva, alm de ser fator de risco de doenas decorrentes de
trombose e aterosclerose, que se manifestam, predominantemente, por doena isqumica cardaca,

cerebrovascular, vascular perifrica e renal. (DUNCAN; SCHMIDT; GIUGLIANI, 2006).
Levando em considerao o desafio de promoo e preveno da sade na HAS, de
fundamental importncia, principalmente na Ateno Bsica, elaborar estratgias diversas
individuais e tambm coletivas de ateno sade. Alm disso, a adoo de uma equipe
multiprofissional, que estabelece vnculos com a comunidade, pode contribuir significa mente para
melhorar a qualidade da assistncia sade prestada, com o objetivo de alcanar o controle
adequado dos nveis pressricos. (BRASIL, 2006).
2 MTODOS
As atividades foram desenvolvidas no hall de entrada da PUC Minas em Betim, na qual os

extensionistas do projeto, vinculados aos cursos de Medicina e Enfermagem da PUC, realizaram a
aferio da presso arterial, a coleta dos dados antropomtricos e, especialmente, fizeram um
levantamento da prevalncia de hipertenso arterial, alm das aes de educao em sade,
distriburam cartilhas com informaes sobre a hipertenso, como diagnostic-la, como prevenir e
como controlar um caso de HAS j existente.
Essa atividade objetivou rastrear indivduos hipertensos no campus da Universidade e fazer
um levantamento da incidncia de HAS, assim como identificar o perfil populacional, dentre os
abordados, no qual a HAS mais prevalente e, dessa forma, promover aes de educao em sade
por meio da promoo de sade e preveno de doenas para os perfis mais susceptveis a
desenvolverem esta patologia e orientaes bsicas para toda a amostra abordada pelo projeto.
Foram entrevistados 105 indivduos, que tiveram a presso aferida, sendo que essas
aferies foram realizadas no membro superior direito, com o indivduo em repouso na posio
sentada com as costas apoiadas no encosto da cadeira e com ambos os ps apoiados no cho por
pelo menos 5 minutos. O brao foi posicionado altura do corao, sobre uma mesa de apoio, com
a palma da mo voltada para cima. A parte inferior do manguito foi adequadamente situado a 2 cm
da fossa cubital e o indivduo foi instrudo a no falar durante a aferio, a fim de evitar alteraes
na medida. Foram utilizados aparelhos de presso aneroides (manuais).
3 RESULTADOS
Durante a atividade de aferio e rastreamento realizada pelos extensionistas, foi atingida

uma amostra de 105 indivduos que aleatoriamente passavam pelo campus da universidade durante
a atividade e se voluntariaram para participar deste projeto. Os voluntrios tinham o direito de
participar parcialmente da aferio dos dados, podendo se negar a realizar alguma aferio ou a
responder alguma pergunta que no os deixasse confortveis.
A anlise dos dados obtidos permitiu detalhar a amostra abordada (tabela 1). Dos 105
indivduos, 41 (39%) eram do sexo masculino e 64 (61%) do sexo feminino. Alm disso, houve um
predomnio da faixa etria entre 21 e 30 anos (com 46 indivduos 44%) e da escolaridade com
ensino superior incompleto (77 indivduos 73%).
Dentre os dados obtidos, relatou-se que 8 (7,6%) dos 105 indivduos afirmaram ser
hipertensos enquanto 97 negaram a doena. Dos 8 indivduos que se afirmaram hipertensos, 6
afirmaram que tratam a doena e 2 negaram estarem em tratamento. No momento da aferio dos
dados e considerando a classificao do Consenso Brasileiro de Hipertenso Arterial do Ministrio
da Sade (Hipertenso Arterial: PAS>140 mm Hg e PAD>90 mmHg), com a ressalva de que o
diagnstico foi realizado com uma medida nica, apenas 4 indivduos (3,77%) dentre os 105
aferidos eram hipertensos. Dentre eles, dois indivduos eram do sexo masculino e dois do sexo
feminino, sendo que trs deles (75%) apresentavam idade inferior a 22 anos.
Outro dado importante que 66 (62,85%) indivduos relataram que possuem histrico
familiar de HAS, ou seja, possui algum parente de primeiro grau sabidamente hipertenso, o que
um importante fator de risco para o desenvolvimento da doena. Dentre a populao da amostra, 11
(10,47%) indivduos relataram ser tabagistas e 13 (12,38%) indivduos relataram ingerirem bebidas
alcolicas.
Tabela 1 - Descrio da Populao
(continua)
Sexo (n)
Masculino 41
Feminino 64
Faixa Etria (n)
De 16 a 20 anos 29
De 21 a 30 anos 46
De 31 a 40 anos 10
De 41 a 50 anos 13
De 51 a 60 anos 04
De 61 a 70 anos 03
Escolaridade (n)
Fundamental incompleto 02
Fundamental completo 01
Mdio incompleto 03
Mdio completo 15
Superior incompleto 77
Superior completo 04
Mestre 03
Histria Familiar de HAS (n)
Sim 66
No 38
Fumante (n)
Sim 11
No 94
Consumo de lcool (n)
Sim 13
No 91
Hipertensos (n)
Afirmaram ser 08
Afirmaram no ser 97
Hipertensos em Tratamento (n)
Em tratamento 06
Sem tratamento 02
(concluso)
Medida de Presso Arterial (n)
Superior ao limite 04
Inferior ao limite 97
Fonte: Dados da pesquisa.
Considerando a classificao da OMS que estabelece como ponto de corte para risco
cardiovascular aumentado a medida de circunferncia abdominal igual ou superior a 94 cm em
homens e 80 cm em mulheres (DIRETRIZES BRASILEIRAS DE OBESIDADE, 2010), dos 70
indivduos da amostra que tiveram a sua circunferncia abdominal medida, 34 (48,57%)
apresentaram valores superiores a este limite, sendo 9 homens e 25 mulheres.
Segundo a Sociedade Brasileira de Diabetes (CONSENSO BRASILEIRO SOBRE
DIABETES, 2010), o valor de corte de uma medida de glicemia casual para o diagnstico de
diabetes mellitus deve ser superior a 200 mg/dL. Considerando esses valores, nenhum dos 88
indivduos que tiveram a sua glicemia aferida apresentou valor igual ou superior a esse corte.
4 DISCUSSO
A prevalncia de HAS encontrada na amostra foi baixa (3,77%) quando comparada mdia
nacional que varia entre 22% e 44% para a populao adulta (SOCIEDADE BRASILEIRA DE
CARDIOLOGIA, 2010), o que pode ser atribudo ao fato de a faixa etria predominante na
populao aferida ser de menos de 35 anos (74,52% da amostra). A mesma justificativa pode ser
atribuda, ainda, baixa prevalncia de indivduos que se declararam hipertensos (7,6%), tambm
inferiores mdia nacional para a populao adulta, e para a ausncia de indivduos com glicemia
casual superior 200mg/dL, que os enquadraria no diagnstico de diabetes.
A alta incidncia de indivduos que afirmaram possuir histria familiar de HAS (62,85%),
por outro lado, um dado que merece ser mais bem abordado, uma vez que o carter hereditrio
aparece em 74% dos sujeitos que possuem a doena (BARRETO FILHO e KRIEGER 2003), sendo
que, dos fatores envolvidos na fisiopatognese da hipertenso arterial, um tero deles pode ser
atribudo a fatores genticos, citando como exemplo o sistema regulador da presso arterial e a
sensibilidade ao sal. Dessa forma, considerando-se que outro fator de risco para o aparecimento da
HAS o envelhecimento (BRASIL, 2001), e que a maioria da amostra deste projeto era constituda
de jovens, pode-se inferir que muitos destes indivduos possuem, ainda, um risco de serem
acometidos futuramente pela doena.
A idade e a hereditariedade so consideradas fatores de risco no modificveis (SILVA E
SOUZA, 2004). Dessa forma, a HAS deve ser prevenida por meio de alteraes nos fatores de risco
modificveis, dentre eles principalmente o tabagismo, o etilismo, o sedentarismo, a obesidade e os
maus hbitos alimentares. Vale ressaltar, assim, que embora a incidncia de pessoas que relataram
tabagismo e ingesto de bebidas alcolicas na amostra abordada tenha sido pequena (10,47% e
12,38%, respectivamente), pode ter ocorrido nessa situao um vis de prevaricao no qual os
indivduos da amostra se sentem constrangidos de relatarem hbitos de vida considerados insalubres
perante estudantes da rea da sade. Os voluntrios foram, ento, incentivados a alterarem os
fatores de risco modificveis, por meio de orientaes dos extensionistas e da cartilha (anexo 1)
entregue a cada um deles, que estimulava hbitos de vida mais saudveis.
conhecido, ainda, que a obesidade central, definida como a concentrao de gordura na
regio abdominal, um ndice que apresenta uma maior sensibilidade preditiva para doenas
cardiovasculares e agravos sade, dentre eles a HAS (ASHWELL, 2009). Sendo a obesidade
abdominal definida, segundo a OMS, pela circunferncia da cintura 94 cm nos homens e 80 cm
nas mulheres, a incidncia de obesidade abdominal encontrada na amostra foi de 34 (48,57%)
indivduos. A prevalncia para o sexo masculino foi de 25,71%, considerando-se apenas os homens
que tiveram a sua circunferncia abdominal aferida, e para o sexo feminino foi de 43,85%,
considerando-se apenas as mulheres que tiveram a sua circunferncia abdominal aferida.
Segundo um estudo transversal realizado em uma amostra de 344 pacientes com idade
superior a 18 anos e que estimou a prevalncia de obesidade abdominal em Goinia - GO, foi
encontrada uma prevalncia de 44,77% com prevalncia superior nas mulheres (55,71%) do que
nos homens (37,25%) (FREITAS et. al., 2013). Dessa forma, os valores encontrados para a
prevalncia de obesidade abdominal na amostra atendida pelos extensionistas foram semelhantes
aos encontrados pelo estudo transversal acima citado. A elevada prevalncia de obesidade
abdominal encontrada preocupante, uma vez que a concentrao excessiva de gordura na regio
abdominal relaciona-se com diversas disfunes metablicas e est associada ao maior risco de
morbidade e mortalidade decorrentes da doena aterosclertica e de suas consequncias, como a
doena arterial coronariana. (SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA, 2007).
5 CONCLUSO
Como foi realizada uma aferio nica e mais da metade da amostra afirmou ter histrico
familiar de HAS, todos os indivduos da amostra receberam uma cartilha informativa sobre a HAS e
foram orientados e instrudos a acompanharem periodicamente os seus valores de presso arterial.
Evidenciou-se que o presente estudo buscou atender a alguns objetivos do projeto de
extenso, dentre eles o desenvolvimento de aes inter e multidisciplinares, visto que essas
ampliam a viso de mundo e desenvolvem o respeito e aes integralizadas. Os extensionistas dos
cursos envolvidos com o projeto tm experienciado essas possibilidades, especialmente na ao
proposta.
Verificou-se tambm que, a partir do levantamento da prevalncia da HAS, foi possvel

identificar o perfil da populao em relao ao sedentarismo, nveis de colesterol, presso arterial
sistmica, entre outros fatores e assim estabelecer uma proposta de aes educativas em sade no
campus da Universidade, focadas especialmente nos fatores de risco mais prevalentes e que podem
ser transformados.
Por meio da articulao de aes sociais de promoo de sade e aes de vigilncia do
cotidiano dos indivduos, focou-se nos fatores de risco modificveis para que fossem substitudos
por hbitos de vida mais saudveis.
Por fim, o desenvolvimento de aes coordenadas pela ateno bsica o principal meio de
prevenir e controlar doenas crnicas como a HAS, conforme preconizado pelas Polticas Publicas
por meio de aes contnuas, integralizadas e que buscam a longitudinalidade do cuidado em sade.
Ademais, necessrio destacar a promoo de hbitos de vida saudveis como ao de preveno
s doenas crnicas. Uma vez que a execuo de aes para enfrentamento dos fatores de risco e,
prioritariamente, o fortalecimento do conhecimento do usurio sobre suas doenas e a ampliao da
sua capacidade de autocuidado e autonomia, afirma-se que essas aes so essenciais para o alcance
de uma efetiva promoo de sade coletiva.
REFERNCIAS
ASHWELL M. Obesity risk: importance of the waist-to-height ratio. Nursing Standard, v. 23, n.
41, p. 49-54, 2009.
ASSOCIAO BRASILEIRA PARA O ESTUDO DA OBESIDADE E DA SNDROME
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BARRETO FILHO, J. A. S; KRIEGER, J. E. Gentica e hipertenso arterial: conhecimento
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Hipertenso Arterial Sistmica. Caderno de Ateno Bsica, n. 37: Braslia, 2013.
BRASIL. Ministrio da Sade. Hipertenso Arterial Sistmica. Caderno de Ateno Bsica, n. 15,
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Arterial: diagnstico e classificao. Braslia (DF), 2001. Captulo I. Disponvel em:
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FREITAS ATVS, VAZ IMF, FERRAZ S.F, PEIXOTO MRG, CAMPOS MIVM, NSF(in
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MALVAREZ, S. El Reto de Cuidar em um mundo globalizado. Texte & Contexto, v.16, n. 3,
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(1 supl.1), n. 1-51, p. 1-3, 2010.
WILLIAMS, B. The year in hypertension. Journal of the American College of Cardiology, New
York, v. 55, n. 1, p. 66-73, 2010.
I Mostra
de Extenso da
PUC Minas
I Mostra de Extenso da PUC Minas

Prof.a Doris Sanabio 46
Prof.a Evngela Batista Rodrigues de Barros47
Com o principal objetivo de promover o dilogo e a troca de experincias entre os atores

envolvidos na atividade Extenso da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, a Pr-
Reitoria de Extenso (PROEX) realizou, no dia 13 de maio de 2016, a I Mostra de Extenso da
PUC Minas. O evento buscou ainda dar visibilidade s atividades extensionistas de forma que
comunidade acadmica tivesse a oportunidade de adquirir conhecimento sobre as aes
desenvolvidas na Universidade.
Com uma organizao muito complexa, este evento, que se deseja consolidar na
Universidade, constitui-se de quatro etapas distintas. A primeira refere-se submisso dos resumos
expandidos dos trabalhos decorrentes da execuo das diversas modalidades de Extenso projetos,
programas e prticas curriculares. A segunda consistiu na prpria realizao do evento, a partir da
distribuio dos trabalhos aprovados, considerando-se a temtica e o atendimento a critrios
relevantes da Extenso na PUC Minas indissociabilidade do ensino, pesquisa e extenso;
interdisciplinaridade; impacto na formao do estudante; produo e democratizao de
conhecimento cientfico e vinculao com reas de conhecimento adotadas pela universidade. Os
trabalhos aprovados foram distribudos de modo a colocar em cada sala de apresentao atores de
diversos ncleos e campi da PUC. A terceira ocorreu com a submisso de artigos acadmico-
cientficos completos, com os quais, em adio ao conjunto de trabalhos selecionados no X
Seminrio de Extenso, constituiu-se a quarta e ltima etapa, qual seja o lanamento do e-book:
EXTENSO PUC MINAS: Conexo de conhecimentos, saberes e realidades.
A realizao de uma Mostra de Extenso era uma ideia que o Pr-Reitor Wanderley Chieppe
Felippe vinha amadurecendo e que, no ano de 2016, tomou forma graas ao empenho de uma
equipe bem sintonizada formada pelos professores Ana Teresa Britto, Arthur Parreiras, Doris
Sanabio, Evngela Barros e a funcionria Camila Mendes, contando com o grande apoio de toda a
Rede PROEX.
Felippe (2016) ressalta que a Mostra uma oportunidade de fazer circular as produes
acadmicas feitas a partir das intervenes promovidas pela Extenso na sociedade. Mais do que
46
Professora especialista da Faculdade de Comunicao e Artes da PUC Minas e coordenadora dos cursos de Extenso
na PROEX.
47
Professora Adjunto IV do Departamento de Letras - ICH da PUC Minas, com doutorado em Estudos Lingsticos
pela Universidade Federal de Minas Gerais. Coordenadora dos Cursos de Especializao Lato sensu Reviso de
Textos e Ensino de Lngua Portuguesa (IEC). Coordenadora Adjunta do Centro de Estudos Luso-afro-brasileiros
(CESPUC) da PUC. Coordenadora de Publicaes da Proex. Coordenadora da Escola Integrada no ICA/PROEX.
Coordenadora de Gesto de Processos do PIBID.
divulgao, uma forma de democratizao do conhecimento na Universidade. (FELIPPE, 2016,

informao verbal) 48. Os desafios foram muitos, a comear pela transformao de uma ideia em
realidade. Cada etapa desencadeou uma srie intensa de aes. Aps pesquisas e reunies
sistemticas de planejamento, a Comisso Organizadora apresentou a proposta de edital que
atenderia ao propsito da I Mostra para os coordenadores dos Ncleos Temticos e aos
coordenadores de Extenso dos Institutos e unidades / campi, solicitando ajuda na divulgao e na
articulao do pblico alvo. muito interessante perceber, no que tange elaborao do edital que,
embora tenha sido discutido exaustivamente, buscando tornar claras as orientaes e dirimir
possveis pontos de dvidas, surgiram alguns poucos questionamentos que sero considerados e os
ajustes incorporados no edital da prxima edio da mostra, prevista para 2017.
A opo de utilizar submisso dos resumos em formulrio on-line da jotform.com facilitou
bastante o processo organizao e recepo dos resumos expandidos. Das 152 inscries, ocorreram
apenas 2 problemas relativos ao envio dos formulrios, uma vez que os autores no seguiram as
orientaes fielmente. Do total de submisses, 42 foram desclassificadas, por motivos variados:
repetio de envio, fuga aos critrios do edital (que estabelece o tamanho limite do texto),
desobedincia a outros aspectos formais do resumo expandido, ou a inscrio de trabalho externo
PUC Minas. De acordo com as estatsticas, todas as unidades/campi estiveram representados na
Mostra, assim como 64% de todos os cursos da Universidade (graduao e graduao tecnolgica),
alm da participao de 2 programas de ps-graduao.
Outra parte importante nesta etapa da organizao do evento foi a formao do grupo de
pareceristas, cuja composio deu-se por indicao de professores pelos Ncleos Temticos, alm
de alguns convidados. A Comisso contou com 22 pareceristas que aprovaram 90 trabalhos. Do
total de resumos aprovados, por razes de espao fsico, aqueles que obtiveram as 60 maiores
pontuaes foram selecionados para a apresentao oral da Mostra. O quadro 1 relaciona os
trabalhos selecionados com as respectivas autorias
QUADRO 1 Produes acadmicas selecionadas para apresentao oral na I Mostra de Extenso

(continua)
UNIDADE
TTULO (por ordem alfabtica) AUTORIA
/CAMPUS
A extenso universitria na formao profissional do enfermeiro: Carolina Vitrio Figueiredo, Cristiane de Ftima Arajo
1. Barreiro
um relato de experincia Lopes e prof. Ana Aparecida Savioli
A importncia das parcerias na gesto de atividades de extenso Januza Caroline Gonalves Correia e prof. Glucia Pinheiro
2. Contagem
universitria: a experincia da PUC Minas em Contagem da Silva
A importncia de uma Educao Bsica pautada nos Direitos
Fundamentais para a construo da cidadania no Estado Fransuelen Geremias Silva, Luiz Felipe Vieira Trancoso e
3. Contagem
Democrtico de Direito: uma experincia a partir das prticas prof. Luciana Pereira Queiroz Pimenta Ferreira
extensionistas em escolas pblicas.
A incubadora universitria como instrumento de desenvolvimento
4. Prof. Osvaldo Maurcio de Oliveira Betim
econmico, ambiental e social.
A necessidade jurdica do consentimento dos povos e
5. comunidade/campis tradicionais para a implantao de Prof. Matheus de Mendona Gonalves Leite Serro
empreendimentos minerrios no interior de seus territrios
48
Entrevista com o Pr-reitor de Extenso da PUC Minas, em 8 ago. 2016.
(continuao)
UNIDADE
/CAMPUS
A relevncia do terceiro setor na construo do Estado Ludmila Souza Britto, Wagner Vinicius de Oliveira e
6. Barreiro
Democrtico de Direito prof. Otaviano Francisco Neves
Joo Lucas Rodrigues Rocha, Jos Novais Evangelista Filho,
Corao
7. A Universidade na execuo penal Vanessa de Sousa Soares, Yago Meira e Silva, prof. Flvia vila
Eucarstico
Penido e prof. Kllia Canabrava Aleixo
Edson Durante Oliveira, Patrcia Barbosa Batiston, Taina
Abordagem multidisciplinar em Oncologia: mltiplos olhares Poos de
8. Carolina de Lima Braz e prof. Marina Aparecida Gonalves
em prol da qualidade de vida Caldas
Pereira
Cristovo Felipe de Assis Vasconcelos, Jos Rodolpho Schultz
Diniz, Laiane Cristine Silva, Maria Fernanda Mendes Moreno Poos de
9. Adolescncia saudvel
Souza, Mariana Pereira, Patrcia Rosolen Serra, Sophia Campos Caldas
Batista e prof. Snia Maria Alves de Paiva
Anlise das principais motivaes que levam idosos a Bruna Bastos, Graziele Carvalho, Letcia Luiza Ferreira, Lunara
10. Arcos
participarem do projeto PUC Mais Idade em Arcos-MG Valeriano e prof. Ksia Aparecida Teixeira Silva
Maria Alade de Oliveira Castro, Renata Marques da Silva,
Audiodescrio da exposio dos ofcios do transporte de Rosria Francisca Pereira, Thiago Tadeu Mendes, Yasmin Corao
11. Caroline de Souza Arajo, Prof. Carla Ferretti Santiago,
tropas e tropeiros do Museu de Artes e Ofcios Eucarstico
Prof. Celisa Carolina lvares Marinho, prof. Jacyra Antunes
Parreira e prof. Paula Branco Morais
Lais Silva Ferreira, Taynara Krauss de Oliveira Borba,
Campanha de preveno cncer de mama e prstata. Falando Poos de
12. prof. Delcia Barbosa de Vasconcelos Adami, prof. Marina
do cncer: Outubro Rosa e Novembro Azul Caldas
Aparecida Gonalves Pereira
Jlia Maranho Ferreira, Luiza Moreira Soares e prof. Eduardo Corao
13. Canteiro em obras: experincias e prticas na Extenso
Moutinho Ramalho Bittencourt Eucarstico
Glaucon Dures, Ludivanelem Silva, Micaella Mendes,
14. Construo participativa: teoria e prtica prof. Ricardo Ferreira Ribeiro e prof. Juliana de Lima Passos Betim
Rezende e prof. Denise Pirani
Convergncia dos conhecimentos tericos para a prtica no Fernando Jnior Resende Mascarenhas, Jennifer Alves de Lana,
15. canteiro de obras: visitas tcnicas s obras do centro de prof. Everaldo Bonaldo e prof. Juliana Torres de Oliveira Barreiro
espiritualidade da PUC Minas, unidade/campi Barreiro Bonaldo
Alice Amncio Caetano, Emmanuele Arajo da Silveira, prof. Corao
16. Cooperao, adeso e mobilidade social
Flvio Constantino Barbosa e prof. Jefferson Pinto Batista Eucarstico
Democratizao do acesso informao: Educao Fiscal por
Prof.. Ftima Maria Penido Drumond e prof. Lcia Helena Corao
17. meio de orientaes sobre o imposto de renda de pessoa
Ciccarini Nunes Eucarstico
fsica
Desenvolvimento do aplicativo Guia de Profisses Ponto Pablo Stfano Fonseca Santos e prof. Adriane Maria Arantes de Corao
18.
Jovem Carvalho Eucarstico
Educao ambiental no gerenciamento de resduos de servio Jane Almeida Bernardo, Gabriela Rodrigues Melo, Ludivanelem
19. Betim
da Sade na PUC Minas em Betim Aparecida da Silva, prof. Eugnio Batista Leite
Maria Luiza Sousa Arajo, prof. Flvio Constantino Barbosa e Corao
20. Educao financeira para jovens
prof. Jefferson Pinto Batista Eucarstico
Emancipao para quem? Discutindo educao jurdica Brbara dos Santos Choucair, Juliana Frana Marques Lemos,
Corao
21. emancipatria e extenso universitria atravs do Projeto Samira Haddad Campos Andrade, prof. Fernanda Simplcio
Eucarstico
Laos Cardoso
Daniel Caldas Ferreira e prof. Maria Cristina Ribeiro Pires Poos de
22. Envelheci, e agora?
Williams Caldas
Extenso universitria e cidadania: a experincia do Projeto Dandara Ananda Leal Laia, Yago Brettas Veloso e Corao
23.
Laos prof. Fernanda Simplcio Cardoso Eucarstico
Ana Paula Soares Pereira de Matos, Elisngela Lins Cardoso,
Extenso universitria e formao profissional na viso do Corao
24. Maria Isabel de Oliveira e Britto Villalobos e prof. Ana Teresa
extensionista da rea da Sade Eucarstico
Brando de Oliveira e Britto
Ludivanelem Aparecida da Silva, Marina Coimbra Swerts, prof.
Feira de Ensino: as Prticas Curriculares de Extenso como
25. Juliana de Lima Passos Rezende e prof. Luciana Barreto Betim
ferramentas de transposio didtica
Nascimento
Implantao de um programa de exerccios no Ingrat Padilha Monteiro, Jefferson Gonalves Hosken, Marina
Corao
26. condicionamento fsico, perfil metablico e presso arterial Mercedes, Nathlia Brito Lima, Prof. Patrcia Dayrell Neiva e
Eucarstico
dos recuperandos do Projeto APAC. Prof. Roberta Berbert Lopes
27. Juizado de conciliao: uma cultura de paz Prof. Glays de Ftima Silva Guerra Betim
Locus de controle de sade em idosos participantes do PUC Ana Paula Martins das Chagas, Daiana Cristina Pereira Lana,
28. Mais Idade/Unai-Betim: experincia a partir de uma prtica prof. Cludia Venturini e prof. Tatiana Barral Teixeira de Betim
curricular de extenso Lacerda
Ludivanelem Aparecida da Silva, Marina Coimbra Swerts,
Mobilizao para o controle da larva migrans cutnea (LMC)
29. Poliana Lcio de Miranda, Sabrina Aparecida Tadim Santana e Betim
no municpio de Betim
prof. Alessandra Pereira Simonini Gomes
Isabela Cristina de Sousa Miranda, Mariana Bianchetti,
Monitorizao da composio corporal da comunidade/campi
SaintYves, Paloma Skarlet Teixeira dos Reis, Rafael Campos
30. universitria: uma proposta de concretizao de Betim
Batista, Roberta Knia da Silva Mendes, Sara Reinert Martins e
indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso
prof. Tatiana Teixeira Barral de Lacerda
Corao
31. Museu, memria e Extenso Universitria Prof. Carla Ferretti Santiago
Eucarstico
O direito de se comunicar: recontando momentos a partir das Flvia Luiza Lana, Lucas Rodrigues Coelho, prof. rica Silva
32. Fris e prof. Jane Carmelita das Dores Garandy de Arruda So Gabriel
oficinas do projeto PUC Mais Idade So Gabriel
Barroso
(concluso)
UNIDADE
/CAMPUS
O papel das comunidades/campis de prtica na produo de
33. identidade: um estudo etnogrfico em comunidade/campi Tiago Henrique Brando Rocha e prof. Pedro Augusto Xavier de So Gabriel
quilombola do Norte de Minas Gerais Assis
O trabalho extensionista como agente transformador do
34. Prof. Viviane Reis de Carvalho Contagem
estudante de Engenharia Eltrica
Ana Caroline Evangelista, Ana Laura M. Apolinrio, Beatriz
Casadei Sanches, Bruna Cristina Barbosa, Carlos Eduardo R.
Poos de
35. Oficina de leitura Bento, Carola Silva Ferreira, Gleiciane Teodoro, Las Moreira,
Caldas
Marina Marteli Menezes, Rafaela T. Ferraz e
prof. Regiane de Souza Quinteiro
Os documentos imprescindveis para o exerccio dos direitos
36. previdencirios dos agricultores familiares e camponeses Prof. Matheus de Mendona Gonalves Leite Serro
protegidos pelo regime geral de Previdncia Social
Amanda Caroline Barbosa de Oliveira, Daniela Faleiro de
Prtica extensionista como ferramenta da articulao ensino- Oliveira, Dayane Isabelle Pereira Gonalves, Mrcia Lopes dos
37. Betim
pesquisa-extenso Santos, Naiara Cristina de Souza, Natlia Ermelinda Ramos e
prof. Tatiana Teixeira Barral de Lacerda
Corao
38. Prticas curriculares de extenso: inovao nas modalidades Prof. Karina Fideles Filgueiras
Eucarstico
Presena de sintomas depressivos em participantes do Daiana Assis Faria, Mnica da Silva Ferreira e prof. Tatiana
39. Betim
programa de extenso PUC Mais Idade Teixeira Barral de Lacerda
Prevalncia de rhipicephalus (boophilus) microplus e
Ana Flvia de Oliveira Costa, Josiane Clara Ribeiro, Meyrelluce
40. dermatobia hominis em bovinos no assentamento rural 2 de Betim
Miranda Silva e prof. Alessandra Pereira Simonini Gomes
julho em Vianpolis, Betim
Stela Jeunon Ferreira Marinho, Stella Carvalho Lopes, Raphaela
Processo de usucapio extraordinria no bairro Pilar, em Belo Corao
41. Augusta Menezes de Oliveira e prof. Ayrton Hugo de Andrade e
Horizonte Eucarstico
Santos
Produo artstica/cultural do Projeto Arte na Beira Linha:
42. Prof. Marta Cristina Pereira Neves So Gabriel
fotografia, grafite e Cia.
43. Produo audiovisual: Dilogos Prof. Luciana Fagundes da Silveira So Gabriel
Projeto de extenso como possibilidade de formao para Brenda Assuno Oliveira, Gilnane Oliveira da Silva Moreira, Corao
44.
alm da sala de aula Thayrinne Fernanda Soares e prof. Karina Fideles Filgueiras Eucarstico
Projeto de Extenso Vila Ftima: anlise sobre as oficinas Tiago Leo Barbosa, Prof. Jos Milton Santos e Prof. Luciana
45. So Gabriel
ofertadas aos jovens da regio e seus impactos Fagundes da Silveira
Projeto Inter-redes PUC Minas no Barreiro: instrumento de Fabiano de Sousa Oliveira, Maria Carolina Parreiras Gonalves
46. Barreiro
transformao e empoderamento social Peixoto, prof. Carolina Costa Resende e prof. Dilma da Silva
Projeto lies da terra: metodologias participativas nos Ludivanelem Aparecida da Silva e prof. Juliana de Lima Passos
47. Betim
estudos ambientais Rezende
Projeto qualidade de vida para todos: uma formao Kelen Amadeu Vicente Cecotti, Larissa de Oliveira e Silva e Corao
48.
acadmica multidisciplinar na graduao prof. Cludia Barsand de Leucas Eucarstico
Amanda Luisa Soares, Darciane Helena de Souza, Eva Aline
Pedroso de Almeida Oliveira, Joo Macedo Cambraia, Leandro
Psicologia social, mediao de conflitos e Junqueira Pedrosa, Livia Marina de Oliveira Cerqueira, Luana
49. So Gabriel
inter/transdisciplinaridade Tatiane Lima Rodrigues Soares, Nayene Ludmila Gonalves
Sellera, Stephanie de Cunha Calmon, prof. Maria Zo Rios da
Fonseca e prof. Rubens Ferreira do Nascimento
Reflexo e interveno na construo da autonomia: relato de
50. Silvinha Neves Pereira e prof. Jlia Calvo Contagem
experincias do Programa Espao Dignidade e Cidadania
Larissa Borges de Oliveira Raposo, Tatiana Lima Vieira Bacelar,
Reflexes da atuao do psiclogo a partir da prtica Corao
51. prof. Alexandre Frank Silva Kaitel e prof. Maria Carmen
extensionista em sistema prisional Eucarstico
Schettino Moreira
Jlia de Ftima Carneiro da Silva, Ruy Barbosa da Silva Neto e
52. Registro empresarial Barreiro
prof. Cristiane Trani Gomes
Relato de experincia: a prtica restaurativa com jovens Lucas Rodrigues Silva, Maria Clara Melo Rodrigues e Corao
53.
integrantes do Projeto Laos prof. Fernanda Simplcio Cardoso Eucarstico
Brunielle C. de Paiva, Elisama C. Jacon, prof. Marcelo Branco e Poos de
54. Respira-aes
prof. Maria Imaculada Ferreira Moreira Silva Caldas
Isadora Vinseiro Martins, Jlia Augusta Rocha Pozavski, Corao
55. Reutilizao do polietileno tereftlico
Marianne Ferreira de Barros e prof. Claudete Botaro de Matos Eucarstico
56. Seminrio: o direito em movimento Prof. Glays de Ftima Silva Guerra Contagem
Manoela da Silva Costa Marra, Mariana Loureno de Andrada e
57. Sonoro despertar So Gabriel
prof. Mrcia Mansur Sadallah
Trabalho interdisciplinar de Extenso do Curso de Bruno Antnio Siqueira de Paiva e prof. Maria Jos Scassiotti de Poos de
58.
Administrao Souza Caldas
Vem cuidar! Promoo da sade e cidadania do idoso Poos de
59. Prof. Alexandre Costa
institucionalizado Caldas
Vivncias de extenso universitria em Engenharia Civil por Bruna Dias de Andrade, Prof. Everaldo Bonaldo, prof. Jane
60. meio do projeto de regularizao de edificaes residenciais Carmelita das Dores Garandy de Arruda Barroso e Barreiro
dos moradores do Barreiro e regio em 2014 prof. Juliana Torres de Oliveira Bonaldo
Fonte: Elaborado pelos autores, 2016.
Os grficos 1 e 2 mostram o desempenho de cada uma das unidades e campi, revelando

presena significativa tanto na submisso quanto na apresentao oral da I Mostra.
GRFICO 1 Submisses por unidade GRFICO 2 Apresentaes orais por unidade
Fonte: Elaborado pelos autores, 2016. Fonte: Elaborado pelos autores, 2016.
Os grficos 3 e 4 mostram a relao da origem dos cursos dos autores que submeteram os
resumos expandidos das produes acadmicas. Percebe-se uma diversidade de contedos a partir
da variedade de cursos de origem. Direito (17%), Fisioterapia (17%) e Psicologia (8%) foram os
cursos cujas produes acadmicas sobressaram-se numericamente, mas, dado o limite de 60
trabalhos a serem apresentados, nem todos foram selecionados. Destaca-se o fato de que, pela boa
qualidade das produes submetidas, os demais cursos Administrao, Cincias Biolgicas,
Cincias Contbeis, Cincias Econmicas, Engenharia Eltrica, Engenharia Mecnica, Filosofia,
Jornalismo, Medicina Veterinria, Odontologia, Ps-graduao em Educao, Sistema de
Informao e Tecnologia em Logstica tiveram selecionados para apresentao oral todos os
trabalhos submetidos.
GRFICO 3 Submisses por curso GRFICO 4 Apresentaes orais por curso
A segunda etapa, o evento em si, foi realizada no dia 13 de maio, no prdio 43 do campus
Corao Eucarstico. Na parte da manh, houve palestra do professor Dr. Marcelo Tadeu Baumann
Burgos, da PUC-RIO, que desenvolveu o tema: Produo de Novas Tecnologias Sociais.
Para Burgos (2016), o tema descortina uma agenda que est ao alcance das universidades
brasileiras e que diz respeito produo de procedimentos, mtodos e sistema de informao que
podem impactar positivamente diferentes tipos de servios. (PROJETO DILOGOS, 2016). Ele
aponta a utilizao dessa metodologia no s no mbito da educao, como tambm em servios
pblicos, dando como exemplo as reas da sade e da segurana.
A palestra contou com a participao de 150 pessoas. A maioria do pblico foi formada por
estudantes da PUC Minas (78%), seguido por professores (12%), conforme pode ser observado no
grfico 5. Dos 56 alunos participantes, 55% declararam que tinham ou j tiveram alguma
experincia extensionista. O grfico 7, que mostra a procedncia dos participantes, indica que 48%
dos participantes eram do curso de Psicologia, 14% do curso de Filosofia e 14% do curso de
Direito. O campus Corao Eucarstico esteve representado com a maioria do pblico: 63%.
Ainda no perodo da manh, houve o lanamento do livro Infncias e Adolescncias:

cidadania em construo, uma coletnea de artigos organizada pelo Ncleo de Investigao da
Criana e do Adolescente (ICA), um dos Ncleos Temticos da PROEX.
A tarde foi dedicada para as apresentaes orais. Foram reservadas 10 salas, cada uma delas
coordenada por um professor moderador, com a previso de serem apresentados seis trabalhos
orais. Cada participante podia apresentar seu projeto num prazo de at 20 minutos, tendo como
apoio a projeo de banner digital. Participantes e ouvintes receberam uma folha de perguntas para
fazer suas anotaes. No final das apresentaes, foi feita uma roda de conversa, visando
socializao e ao intercmbio de informaes. Foi um momento muito rico, porque participantes
enxergavam no trabalho de seu colega solues para seu prprio trabalho, como tambm faziam
sugestes, tendo em vista o aprimoramento da atividade. Ao comparar os grficos 11 e 12 percebe-
se inclusive que o nvel de satisfao total dos participantes aumentou, passando de 57 para 71%.
As principais contribuies do evento foram na apreenso de novas informaes e conhecimento e
na articulao entre teoria e prtica, de acordo com o grfico 13.
Participaram das apresentaes orais 148 pessoas, sendo a maioria estudantes da PUC Minas
(79%), conforme se observa no grfico 6. Em seguida, os professores contriburam com 14% na
participao. Do pblico total, apenas 7% no tinham experincia em Extenso. Os cursos mais
representados foram Direito (18%), Fisioterapia (15%) e Psicologia (14%), conforme se observa no
grfico 8. J o grfico 10 mostra que a maioria do pblico continuou sendo do campus do Corao
Eucarstico, seguido das unidades de Betim (13%) e de So Gabriel (11%). A diferena que na
segunda parte do evento ampliou-se a diversidade de procedncia e o nmero de participantes, 32%
deles, declararam-se exclusivamente ouvintes.
GRFICO 5 Participantes na palestra GRFICO 6 Participantes na apresentao oral
Funcionrio Externo No
1 (1%) 1 (1%) respondeu
2 (1%)
Professor
Ex-aluno
20 (14%)
6 (4%)
Aluno
117 (79%)
GRFICO 7 Procedncia dos GRFICO 8 Procedncia dos participantes

participantes por curso na palestra por curso nas apresentaes orais
GRFICO 9 Procedncia dos participantes GRFICO 10 Procedncia dos participantes

por unidade na palestra por unidade nas apresentaes orais
GRFICO 11 Satisfao na palestra GRFICO 12 Satisfao nas apresentaes orais
GRFICO 13 Contribuio do evento para os participantes
Apreenso de novas informaes e conhecimentos

41 79
Articulao entre teoria e prtica

29 99
Capacidade para formular problemas e projetos

23 60
Criao de estratgias, metodologias e habilidades

tcnicas para intervir junto a/com a sociedade 23 75
Desenvolvimento de uma postura tico/crtica

frente s demandas da sociedade 31 74
Exerccio da cidadania
19 70
Mudana de valores e atitudes

13 47
Percepo da possibilidade de se utilizar outras

reas do conhecimento para desenvolver projetos 33 69
Preparao tcnica ou cientfica para insero no

mercado de trabalho 8 33
Reflexo sobre a prtica profissional

23 70
Outro
11
No trouxe contribuio
0
No respondeu
42
Fonte: Elaborado pelos autores, 2016.
A terceira e quarta etapas demandaram da Comisso Organizadora um tratamento especial,

consistindo num trabalho bastante delicado. Isso porque, por trs do processo de seleo e publicao
dos trabalhos apresentados, de criao de um corpo credenciado de pareceristas, de elaborao de
formulrios apropriados para avaliao dos artigos submetidos, a publicao deste e-book representa o
fruto de um trabalho integrado das diversas Coordenaes Setoriais e Ncleos da PROEX. Esta Pr-
reitoria tem buscado o aprimoramento dos produtos acadmicos da Extenso, que precisam estar no
apenas devidamente adequados aos padres das normas acadmicas e cientficas da Universidade, mas
que necessitam abordar e trazer a pblico informaes qualificadas sobre o muito que se vem
produzindo em Extenso na PUC Minas, em suas diversas modalidades.
Todos os autores dos resumos expandidos aprovados, caso desejassem que seu trabalho fosse
publicado, tinham um prazo de aproximadamente 10 dias para fazer as correes indicadas pelos
pareceristas, aps o envio do documento com as referidas orientaes. Os 60 autores selecionados para a
apresentao oral tiveram tambm a oportunidade de publicar o artigo cientfico referente ao resumo
submetido na primeira etapa.
Aps a submisso do artigo cientfico completo, na terceira etapa, constituiu-se um novo grupo
de pareceristas, a partir de um convite digital feito a todos os professores da PUC Minas via SGA. Com
rigor e profissionalismo, eles analisaram os 38 artigos submetidos, e os dez com as melhores pontuaes
foram selecionados para a publicao. Os autores dos artigos tiveram tambm de fazer as correes
sugeridas pelos pareceristas, e, em funo dessa nova demanda, oito trabalhos constituem o nmero
final de artigos ora publicados.
O nmero final de resumos expandidos aptos para publicao aprovados e submetidos a
reviso atingiu o quantitativo de 35 trabalhos. importante ressaltar que, dentre estes, constam os
resumos de 22 autores cujos artigos no foram selecionados para publicao, mas que revisaram seus
textos e os reenviaram para a Comisso Organizadora. Isso demonstra, alm do interesse pela Extenso,
uma qualidade nobre dos autores, que se empenharam para registrar suas atividades dentro das normas e
padres tcnico-acadmicas, mesmo que isto tenha exigido um esforo redobrado da parte de cada um, a
despeito das inmeras demandas que o cotidiano impe a todos na Universidade.
Com grata satisfao, concretiza-se a quarta etapa, trazendo comunidade acadmica este e-
book, cuja preparao, para lanamento no dia do XI Seminrio de Extenso, demandou de todos da
Comisso Organizadora a concentrao de esforos, em prol do objetivo maior de, cada vez mais, dar
visibilidade aos bons trabalhos que so realizados na PUC Minas. Aqui, possvel dar voz e crdito
queles que se dedicam Extenso, buscando parcerias intra e extramuros para qualificar e ampliar a
excelncia do que vimos realizando em toda a Rede PROEX.
Por fim, cabe salientar mais uma parceria a arte da capa foi elaborada pela Assessoria de
Comunicao, que combinou o desenho das logomarcas dos dois eventos da Extenso: X Seminrio e I
Mostra, a partir da escuta das opinies nem sempre consensuais dos integrantes da Comisso
Organizadora. Assessoria de Comunicao, aos Coordenadores de Ncleos e demais Coordenadorias
da PROEX, aos funcionrios das diversas instncias da Pr-Reitoria, mas em especial Camila Mendes,
nosso agradecimento por todo o suporte oferecido. Ainda, como parceiros atuantes em todos os
momentos, agradecemos ao Prof. Wanderley Chieppe Felippe, prof. Rita Leal e prof. Ana
Teresa Britto (Pr-Reitora em exerccio no primeiro semestre, que se desdobrou para a
concretizao deste trabalho).
REFERNCIAS
PROJETO DILOGOS. O Projeto Dilogos realizou a cobertura da "I Mostra de Extenso

PUC Minas" no Corao Eucarstico. Youtube, 20 mai. 2016. Disponvel em:
<https://www.youtube.com/watch?v=JgaGKw97Ygw>. Acesso em: 29 jul. 2016.
ARTIGOS DA
I MOSTRA DE
EXTENSO DA
PUC MINAS
As cidades brasileiras e o direito moradia: processo de usucapio

extraordinria no Bairro Pilar, em Belo Horizonte (MG)
Raphaela Augusta Menezes de Oliveira 49

Stela Jeunon Ferreira Marinho 50
Stella Carvalho Lopes 51
Prof. Ayrton Hugo de Andrade e Santos 52
RESUMO
O presente artigo tem como objetivo elucidar sobre o direito moradia, previsto em lei nas cidades brasileiras,
apresentando um estudo de caso sobre o processo de usucapio extraordinria no Bairro Pilar, em Belo Horizonte, bem
como o trabalho desenvolvido pelos extensionistas do projeto Assessoria Tcnica s Ocupaes Urbanas: Concesses
de uso especial para fins de moradia e usucapio, vinculado ao Escritrio de Integrao do Curso de Arquitetura e
Urbanismo da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais. Este artigo foi desenvolvido com base em
questionamentos que surgiram sobre os interesses do mercado imobilirio e sobre a constante violao do direito a
moradia, procurando apresentar uma forma de solucionar esse problema. Como resultado, percebe-se que atualmente
tem-se encontrado nos processos de CUEM e Usucapio uma alternativa eficaz para garantir o direito a moradia aos
cidados que no o possuem.
Palavras-chave: Direito moradia. Usucapio. CUEM
1 INTRODUO
Por conta de aes de esferas estatais e privadas ligadas a interesses do Capital, por meio de
processos como o de especulao imobiliria, o direito propriedade e o direito moradia tornam-
se, em muitos casos, excludentes no contexto de desenvolvimento urbano das cidades brasileiras.
Assim, grupos sociais de baixo poder aquisitivo se veem refns dessas aes, sendo constantemente
realocados para territrios da cidade que pouco interessam ao mercado imobilirio, territrios esses
que normalmente se caracterizam por serem regies perifricas detentoras de infraestrutura
insuficiente e, portanto, locais longe do ideal para se viver.
Com seu pleno direito cidade violado por poderes e interesses ligados ao Capital, essa
parte da populao, que constantemente negligenciada, busca formas alternativas de exercer seu
direito moradia, recorrendo em muitos casos ocupao de terrenos e edificaes abandonadas,
configurando-se assim como um complexo rearranjo na estrutura urbana das cidades, que tem
implicaes sociais, econmicas e legais.
Nesse contexto, partindo do pressuposto de que o direito moradia superior ao direito
propriedade, legislaes foram sancionadas a fim de respaldar aes que visam garantir que os
direitos de todos moradia e cidade sejam respeitados. Neste trabalho apresenta-se uma viso
49
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: raphaelamoliveira@outlook.com.
50
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: stela-jeunon@hotmail.com.
51
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: stellaclopes@yahoo.com.br.
52
Orientador e professor Adjunto I do Curso de Arquitetura e Urbanismo da PUC Minas, campus Corao Eucarstico.
Doutor em Engenharia de Estruturas.
sobre o direito moradia nas cidades brasileiras, frente aos interesses do mercado imobilirio,
apresentando um estudo de caso sobre o processo de usucapio extraordinria no Bairro Pilar, em
Belo Horizonte.
2 REVISO BIBLIOGRFICA
2.1 O direito moradia digna

As cidades brasileiras se desenvolveram de tal modo que possvel observar uma clara e
singular distino entre os territrios de pobres e ricos, que comumente se encontram em regies
distantes e possuem pouca ou nenhuma conexo. Aes estatais ligadas a interesses do grande
capital, por meio do processo de especulao imobiliria, definem que pores do territrio citadino
cabem a cada um desses grupos sociais.
Assim, os espaos dotados de infraestrutura tm os preos inflacionados, tornando-se
inacessveis a populaes de baixo poder aquisitivo, que se veem obrigadas a procurar territrios
que sejam economicamente viveis normalmente espaos perifricos dotados de infraestrutura
insuficiente. Nesse contexto, observa-se que o pleno direito cidade s garantido queles que
possuem condies econmicas de habit-la, deixando os demais merc de aes de agentes que
representam os interesses do capital.
Desprovidos do pleno direito cidade, esses grupos sociais se veem obrigados a ingressar
em locais que no se encontram na mira de aes especulativas. Alguns poucos so atendidos por
programas de habitao social do governo, como o Minha Casa, Minha Vida. No entanto, estes
programas possuem inmeras falhas no que tange a aspectos de localidade, qualidade, insero no
meio urbano, acesso, dimenso, infraestrutura, entre inmeras outras; porm, a maioria dessas
pessoas, no tendo condies de comprar um lote ou uma casa mesmo nas regies economicamente
mais viveis, acabam por ocupar terrenos que se encontram vagos, iniciando um complexo processo
que engloba esferas sociais, econmicas e legais. Nesses terrenos vai-se formando, aos poucos, um
novo bairro, constitudo de fortes vnculos de vizinhana e at mesmo a ocupao prxima de vrios
membros de uma mesma famlia.
Normalmente, o terreno ocupado pelas famlias de baixo poder aquisitivo encontra-se em
um territrio que no desperta o interesse do mercado imobilirio, o que minimiza as tenses, j que
os donos das terras costumam no fazer reclamaes. Entretanto, devido dinmica espacial das
cidades, um territrio que antes no despertava interesse do mercado imobilirio pode facilmente
tornar-se seu alvo.
Em muitos desses casos, o Poder Pblico inicia uma operao de Desapropriao por
Interesse Social de um terreno, requisitando-o a fim de realizar uma obra pblica, ou desapropriar
por um interesse social. Numa desapropriao, os donos so obrigados a vender o terreno para o
Poder Pblico, seja esse a prefeitura, o governo federal ou estadual.
Os moradores, inicialmente segregados para um espao, passam, ento, a incomodar devido
aos novos interesses ali aplicados, sendo constantemente ameaados por essas operaes de
desapropriao, tambm chamadas de despejo. Desprovidos de qualquer direito moradia, muitas
vezes o que realmente ocorre no um processo pacfico, mas sim a expulso desses moradores,
que so obrigados a abandonar tudo aquilo que durante anos construram.
importante ressaltar, como estabelece o Alto Comissariado para Direitos Humanos da
ONU, as remoes e despejos forados devem ocorrer apenas em casos absolutamente necessrios:
Nos casos onde o despejo forado considerado justificvel, ele deve ser empreendido em
estrita conformidade com as previses relevantes do direito internacional dos direitos
humanos e de acordo com os princpios gerais de razoabilidade e proporcionalidade" (item
14, traduo livre), "no devendo ocasionar indivduos "sem-teto" ou vulnerveis
violao de outros direitos humanos. Onde aqueles afetados so incapazes para prover, por
si mesmos, o Estado deve tomar todas as medidas apropriadas, de acordo com o mximo
dos recursos disponveis, para garantir que uma adequada alternativa habitacional,
reassentamento ou acesso a terra produtiva, conforme o caso, seja disponvel." (RIOS,
2009, p.6)
Nesse contexto, surge a necessidade de proteger o direito moradia da populao de baixo

poder aquisitivo, considerando que este superior ao direito propriedade, para que essas pessoas
no fiquem merc de interesses mercadolgicos, sendo locadas e realocadas num processo
incessante para locais cada vez mais perifricos e estruturalmente ruins. Utilizam-se como apoio os
direitos constados na legislao brasileira.
2.2 Legislaes e processo relacionados ao direito moradia

O direito moradia digna para todo cidado reconhecido e implantado pela Declarao
Universal dos Direitos Humanos de 1948 e, aps essa data, diversos tratados internacionais
reafirmaram a obrigao estatal de promover e proteger o direito moradia digna, tambm
reconhecido pela ONU. No Brasil, a moradia reafirmada e propagada como direito social na
Constituio Federal de 19887, pela Emenda Constitucional n 90 de 2015. Apesar disso, a
implementao do pleno direito cidade e moradia digna na prtica ainda extremamente
problemtica e questionvel.
Assim como afirmam os professores Cristiano de Melo Bastos e Fbio Alves dos Santos
(2014),
A experincia nacional e internacional demonstra que a remoo forada de populao de

baixa renda propicia de maneira recorrente violaes de vrios direitos humanos (direito
moradia, educao, sade, ao trabalho, alimentao adequada), cujas consequncias
acabam por acentuar as j graves desigualdades sociais, traduzindo-se em situaes de
misria e desestruturao social, familiar e individual. (BASTOS; DOS SANTOS, 2012,

p.5).
O Estatuto da Cidade (Lei n 10.257/2001), aprovado em 2001 a fim de regulamentar os

artigos 182 e 183 da Constituio Federal que afirmam que os municpios devem criar polticas de
desenvolvimento urbano para a realizao da funo social das cidades, visando o bem-estar de
seus habitantes , vem respaldar aes que protegem os cidados que ocupam um lote ou edificao
que, por definio, no est cumprindo sua funo social, apresentando diferentes processos
jurdicos atravs dos quais estes cidados podem adquirir o direito de posse. Estes processos variam
de acordo com a especificidade de cada caso, como apresentado a seguir.
Para os casos em que o lote pertence a um proprietrio privado, o processo aplicado o
denominado usucapio, que consiste no modo de aquisio da propriedade de bens mveis ou
imveis pelo exerccio da posse, nos prazos previamente estabelecidos em lei. Dentro deste
processo, existem diferentes modalidades: usucapio extraordinria, usucapio extraordinria com
prazo reduzido, usucapio ordinrio, usucapio ordinrio com prazo reduzido, usucapio especial
urbano, usucapio especial rural, usucapio coletiva, usucapio em defesa na ao reivindicatria,
usucapio indgena e ainda usucapio especial urbano por abandono de lar. importante ressaltar
que esse processo no representa um ataque ao direito propriedade, antes, procurando ocorrer da
forma mais justa possvel; trata-se da garantia de posse para aquele que ocupa e, portanto, confere
funo social e econmica ao lote, em detrimento daquele que o abandonou.
Para os moradores que ocupam um lote que pertence ao governo, existem diferentes
processos que podem ser aplicados em cada caso para a garantia do direito de posse. No caso de
moradores que ocupam um terreno pblico h menos cinco anos, podem ser utilizados alguns
instrumentos jurdicos como Concesso de Direito Real de Uso, doao, venda por valor simblico,
direito de superfcie e locao social. J no caso daqueles que moravam num terreno pblico de at
250m h mais de cinco anos at 30 de junho de 2001, o governo em questo obrigado a emitir
uma Concesso de Uso Especial para Fins de Moradia (CUEM).
Ainda nesse contexto, existem tambm aqueles casos em que os moradores compram um
pedao de um grande lote e o ocupam. Nesse caso, quem comete um crime o antigo dono, que no
pode simplesmente repartir o seu terreno e sair vendendo. Isso chamado de loteamento
clandestino, em que o loteamento ainda no foi aprovado na prefeitura e no tem registro em
cartrio, irregular e no possui urbanizao. Esse caso, porm, no assessorado pelo Escritrio
de Integrao da PUC Minas. Para regularizar tal situao, necessrio que o lote tenha seu
parcelamento regularizado na prefeitura, transformando essa comunidade em um loteamento regular
para que, em seguida, cada famlia possa registrar no cartrio o seu lote.
Levando em considerao os casos em que os moradores ocupam um lote pblico ou

privado, surge a necessidade de o Escritrio de Integrao do Curso de Arquitetura e Urbanismo da
PUC Minas desenvolver um projeto de extenso, o chamado Assessoria Tcnica s Ocupaes
Urbanas: Concesso de uso especial para fins de moradia e Usucapio. O projeto visa auxiliar
nesses processos que possuem como objetivo garantir o pleno direito cidade e moradia a todos.
3 PROJETO DE EXTENSO DO ESCRITRIO DE INTEGRAO
3.1 Assessoria tcnica as ocupaes urbanas: concesso de uso especial para fins de moradia e
usucapio
O Escritrio de Integrao um escritrio de Arquitetura e Urbanismo da Pontifcia
Universidade Catlica de Minas Gerais, campus Corao Eucarstico, localizado no prdio 47.
Vinculado Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas (PROEX), o Escritrio desenvolve diferentes
projetos de caracterstica social sem fins lucrativos.
Um dos projetos realizados no Escritrio de Integrao e evidenciado no artigo o chamado
Assessoria Tcnica s Ocupaes Urbanas: Concesso de Uso Especial para fins de Moradia e
Usucapio. Nesse projeto, so atendidas diferentes demandas de legalizao de ocupao de um
lote, podendo ser este de propriedade privada ou pblica. Essas demandas surgem com a
mobilizao dos prprios moradores do bairro em questo. Para que o processo seja realizado,
necessrio que cada um deles manifeste seu interesse procurando pelo servio do Escritrio e
realizando seu cadastro at um prazo especfico. importante, tambm, que a situao dos
moradores do bairro atenda s exigncias das leis para cada processo em questo.
No primeiro e segundo semestres de 2014, o Escritrio de Integrao realizou um processo
de Concesso de Uso Especial Para Fins de Moradia no Bairro Vera Cruz em Belo Horizonte. De
acordo com a Constituio em seu art. 183, a CUEM um instrumento da poltica urbana apto a
garantir o direito moradia daquele que habita rea urbana e pblica de at duzentos e cinquenta
metros quadrados, por cinco anos, ininterruptamente e sem oposio, desde que no seja
proprietrio de outro imvel. importante ressaltar que o CUEM no um instrumento que
pretende garantir a transferncia plena da propriedade, mas sim, garantir a segurana jurdica da
posse, para que, dessa forma, no haja ameaas de desalojamento forado.
O processo no Bairro Vera Cruz envolveu quarenta e dois (42) lotes. Logo novas demandas
foram surgindo e o processo se transferiu para outra regio de Belo Horizonte, Pilar Olhos d'gua.
Porm, nesse caso, por se tratar de um terreno pertencente a particular, o processo aplicado no foi
CUEM, mas sim Usucapio.
4. ESTUDO DE CASO: BAIRRO PILAR, BELO HORIZONTE, MG
4.1 Breve histria do Bairro Pilar

Atualmente, um dos bairros da cidade de Belo Horizonte cujos moradores correm o risco de
sofrer uma operao de despejo o Bairro Pilar, antiga Vila So Joo. Este, por sua vez, constitui
um aglomerado urbano que pouco a pouco foi se erguendo ao longo de mais de vinte anos em
terrenos pertencentes empresa Vale e que se encontravam completamente abandonados.
O drama que as famlias moradoras vivem atualmente no o primeiro. Em 1998 viveram
momentos de intranquilidade, sendo desalojadas da rea aps a ao de Reintegrao de Posse
ajuizada pela MRS Logstica no processo de privatizao da Rede Ferroviria Federal. Com o
auxlio da SAJ (Servio de Atendimento Jurdico) da PUC Minas, o Prof. Fbio Alves dos Santos
(in memoriam) interps recurso contra a liminar concedida. O Tribunal de Alada cassou a liminar e
as famlias retornaram a suas moradias.
Diversos trabalhos com a comunidade do Bairro Pilar foram realizados pela PROEX PUC
Minas, em parceria com os Irmos Maristas, a Ao Social Arquidiocesana e o Escritrio de
Integrao da PUC Minas, rendendo diversos frutos, esses que representam a grande importncia da
atuao conjunta dos moradores do bairro com essas instituies. Atualmente a comunidade conta
com um Centro Comunitrio, iluminao pblica, gua e esgoto.
De acordo com o professor Fbio Alves dos Santos, aps 10 anos de vitria da liminar que
possibilitou a continuidade da ocupao, os moradores do Bairro Pilar teriam o direito de entrar
com a ao de usucapio no intuito de regularizarem a propriedade dos imveis.
4.2 Processo de usucapio extraordinrio do Bairro Pilar

No primeiro semestre de 2015, o Escritrio de Integrao junto ao SAJ da PUC recebeu a
demanda de processo de usucapio a ser aplicado para dezessete (17) imveis do Bairro Pilar, em
Belo Horizonte. Esse processo foi assessorado por dois projetos de extenso de caracterstica
interdisciplinar vinculados PROEX: Assessoria Tcnica s Ocupaes Urbanas: Concesso de
Uso Especial para fins de Moradia e Usucapio e Acesso justia: Da garantia e efetividade do
direito social moradia. O primeiro coordenado pelo Escritrio de Integrao e envolve os
cursos de Arquitetura e Urbanismo e Engenharia Civil que atuam nos aspectos fsicos territoriais. J
o segundo coordenado pela SAJ da PUC e envolve o curso de Direito, que atua no processo
jurdico, e o curso de Servio Social, que atua no mbito social.
O processo de usucapio aplicado ao Bairro Pilar foi o de Usucapio Extraordinrio, em
que, como se compreende pelo Artigo 1.238 do Cdigo Civil, de 10 de janeiro de 20028, o
possuidor adquire o direito de propriedade do lote se, durante 15 (quinze) anos, tiver ocupando-o
sem interrupo nem oposio. Se o possuidor houver estabelecido no imvel sua moradia habitual
ou nele tiver realizado obras ou servios de carter produtivo, o lapso de tempo reduz-se a 10 (dez)
anos.
Para que o processo seja legalizado, necessrio que sejam produzidos documentos de
legalizao. Diante disso, o projeto se desenvolve com uma metodologia de trabalho
interdisciplinar, em que cada curso responsvel por uma frente de trabalho na produo desses
documentos.
Cada frente de trabalho exerce uma funo especfica. O primeiro processo realizado pela
equipe de Engenharia Civil e do Servio Social. Os alunos e professores de Engenharia so
responsveis por realizarem o levantamento topogrfico, delimitando rea do lote, a rea construda
do imvel, com suas medidas e ngulos, e a distncia do mesmo at a esquina mais prxima. Essas
medidas so transferidas para arquivo do software AutoCad. Enquanto isso, a equipe de Servio
Social faz o contato direto com os moradores, recolhendo os dados pessoais do requerente e do
cnjuge conforme o caso, atendendo as exigncias do Artigo 225 da Lei n. 6.015, de 31 de
dezembro de 1973, Lei de Registros Pblicos. Ambos os trabalhos so realizados durante visitas a
campo. Na ocorrncia dessas visitas em campo na comunidade, a inter-relao social de grupos
sociais completamente distintos gera aos alunos uma maior vivncia e experincia extracurricular
de extrema importncia para o entendimento e necessidade do caso sobre a Legalizao Fundiria.
Depois de finalizados esses trabalhos, os dados colhidos por essas duas equipes so
encaminhados equipe de Arquitetura e Urbanismo, executa trs documentos que devem estar
contidos no processo em cada imvel envolvido: duas pranchas com as plantas dos imveis
produzidas no AutoCad e um Memorial Descritivo em documento Word. Uma prancha representa a
Planta de Localizao do Imvel, em escala 1:1000. A outra prancha representa a Planta de
Situao em escala 1:250. Ambas as pranchas possuem os dados colhidos pela equipe de engenharia
civil, assim como as informaes do autor do levantamento e do requerente. Por fim, tm-se o
Memorial Descritivo, que contm o endereo e o croqui esquemtico da rea requerente, a descrio
do lote, com suas medidas e ngulos, e informaes pessoais do requerente, assim como de seus
confrontantes esquerdo, direito e dos fundos. Esses trs documentos compem o processo jurdico,
cuja responsabilidade da equipe do curso de Direito.
Aps a elaborao da planta e memorial descritivo o Direito ir pedir vrios documentos
para a propositura da ao de usucapio. Como exemplo, certides dos sete Cartrios de Registro de
Imveis da Capital, certido de origem da rea e/ou negativa de lanamentos tributrios (PBH),
Certido Vintenria (Forum), bem como, de comprovao do exerccio da posse. Como explica o
professor de Direito Processual Civil e Prtica Forense pela PUC Minas:
Com todos os documentos a pesquisa se dar como atividade que busca diagnosticar, prever
e estudar as solues voltadas para o problema vivido pela comunidade. Brota da interao
com a comunidade e com ela ir se desenvolver por mais duas fases gerais: estudos e a
sntese. A demanda para garantir a usucapio, via de regra, requer muita pesquisa para a
defesa e efetivao dos direitos assegurados nas leis. Sobretudo aquelas que visam a uma
hermenutica mais em conformidade com os fins sociais da lei. Notrio que o Poder
Judicirio no Brasil profundamente marcado por uma tendncia de favorecimento s
classes dominantes. O esforo, pois, de quem lhes patrocina as causas redobrado. Tanto
no aprofundamento doutrinrio, como na busca de fazer avanar a jurisprudncia. Somente
uma boa pesquisa pode proporcionar esse avano. O estgio , assim, uma prtica
investigativa por excelncia (Cf. Parecer 1070/99, da Cmara de Ensino Superior, do
Ministrio da Educao). (BASTOS, 2015, s/p.).
Com o ajuizamento da ao, gera-se um processo judicial no frum. Haver citaes dos
rus, audincia de instruo e julgamento e sentena. O processo acompanhado at a efetiva
expedio do mandado de averbao que o registro da escritura em nome do Autor da ao no
Cartrio de Registro de imveis competente.
4.3 Eventuais problemas

Durante os trabalhos foram surgindo alguns problemas a partir dos quais, dentro da nossa
possibilidade, foram-se elaborando formas alternativas de desenvolvimento para no comprometer a
viabilidade do projeto. Um desses problemas foi o fato de o bairro Pilar no possuir um mapa
cadastral, esse que contm a planta de parcelamento do solo aprovada pela prefeitura de Belo
Horizonte e que usualmente fornecido pela Prodabel (Companhia de Processamento de dados do
municpio de Belo Horizonte). Diante disso, surgiu a necessidade da equipe de Engenharia Civil
colher as medidas de largura da calada, rua e divisas. Alm disso, a equipe de Arquitetura e
Urbanismo, na tentativa de aproximar os desenhos do que seria o mais real possvel, fez o desenho
do parcelamento do solo em arquivo AutoCad atravs da sobreposio de uma imagem satlite
disponvel no Google Maps.
No Bairro Pilar, como outra consequncia de no possuir a planta Cadastral, no se tm
registros do nmero do CP, ndice cadastral, quarteiro, quadra, lote e zona, informaes
demandadas no Memorial Descritivo e que so normalmente disponibilizadas pela Prefeitura de
Belo Horizonte no site Plantas Online. Diante disso, substitumos esses dados pelas informaes
pessoais dos confrontantes laterais e dos fundos do imvel, que deveriam ser colhidas pela equipe
de Servio Social. Esse trabalho, contudo, no foi fcil, visto que, devido ao fato de muitos desses
confrontantes no estarem envolvidos e desconhecerem o processo de Usucapio, temiam a perda
de suas moradias e se recusavam em passar as informaes. Surgiram tambm alguns casos em que
esses confrontantes se tratavam de inquilinos. Como resultado disso, alguns dados no foram
colhidos mesmo aps inmeras tentativas.
Outro problema o fato do processo possuir caracterstica interdisciplinar, de forma a ser
realizado por diferentes frentes que dependem umas das outras. A equipe de engenharia civil, que
responsvel por um processo bastante demorado realizado em campo e que, muitas das vezes,
precisa ser refeito por eventuais erros, atrasou no envio dos levantamentos, estagnando,
consequentemente, o trabalho da equipe de Arquitetura e Direito, que teve que aguardar.
Sendo assim argumentamos que a metodologia foi falha em certas partes do processo, o que
poderia ser mais efetiva se outro mtodo de recolhimento de informaes fosse utilizado. Como por
exemplo, as medies das respectivas casas e lotes poderiam ser realizadas por equipamentos mais
simples, como a trena, visto que as reas a serem medidas possuem uma metragem pequena. Com
isso os dados coletos seriam feitos de forma mais rpida e no atrasaria n9o processamento do
projeto.
5 CONCLUSO
Pode-se concluir que os processos jurdicos que procuram garantir o direito de posse de um
terreno ou imvel so as formas que se apresentam com mais efetividade na garantia do direito
moradia para a populao de baixa renda. Mesmo que bastante burocrtico, lento e incerto, uma
das nicas ferramentas que os moradores de ocupaes possuem para provar legalmente o seu
direito de estarem ali morando em sua casa, com suas famlias.
Nesse interim, os auxlios decorrentes do projeto, citados nesse artigo, so de importncia
incomensurvel para tornar a sociedade um local de convivncia mais justa e solidria, diante da
afirmativa que Moradia digna, hoje no Brasil, um direito de todos, pode e deve ser
implementado. (Constituio Federal Brasileira, Lei n 11,124, 2005).
A regularizao fundiria concretiza-se, portanto, no registro do ttulo, esse ttulo representa
um reconhecimento de fato de direito dos pobres como cidados, igual a qualquer outro morador da
cidade. O projeto permitiu a ampliao do conhecimento para os alunos envolvido devido ao seu
interacionamento, que foi possvel instruir-se da lgica de cada curso e o modo como se executa
cada parte do projeto para alcanar o resultado final esperado, que a regularizao fundiria. Alm
disso, a interao com a comunidade aumenta nosso senso critico e nos possibilita presenciar a
realidade mais de perto, de outra perspectiva nos tornamos mais habilidosos diante de situaes que
envolvem um bom convvio e dilogo com a comunidade.
REFERNCIAS
GONALVES, Fabiana. Direitos sociais: direito moradia. Disponvel em: <http://www.ambito-

juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=12892>. Acesso em: 16 out. 2015.
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The Right to adequato housing (art. 11.1): forced evictions: 20/05/97. CESCR General comment
7. Relator: RIOS, Roger Raupp. APELAO CVEL N 2006.72.04.003887-4/SC.
BASTOS; DOS SANTOS. Aplicabilidade da Concesso de Uso Especial para Fins de Moradia:
Garantia e efetividade no direito fundamental moradia. Belo Horizonte, 2014, s/p.
As exigncias legais para o exerccio dos Direitos Previdencirios

dos agricultores familiares e camponeses filiados ao regime geral de
Previdncia Social 53
Bruce Rhuan da Costa Silva 54

Prof. Matheus de Mendona Gonalves Leite 55
RESUMO
Os agricultores familiares e camponeses, que se filiam ao Regime Geral de Previdncia Social e esto abrangidos pela
categoria jurdica de segurados especiais, tm encontrado dificuldades em exercer seus direitos previdencirios. A partir
do atendimento jurdico realizado no Projeto de Extenso A insero dos agricultores familiares do Estado de Minas
Gerais na rede de proteo social do Regime Geral de Previdncia Social, identificaram-se duas causas principais da
falta de efetividade dos direitos previdencirios dos segurados especiais, quais sejam: 1) a falta de conhecimento destes
segurados sobre as regras jurdicas que regulam a concesso de seus benefcios previdencirios; e, 2) a falta de
documentos que sirvam de incio de prova material da efetiva explorao de atividade agropecuria. Com base neste
diagnstico, o projeto de extenso atua para transmitir informaes aos segurados especiais sobre os seus direitos
previdencirios, bem como o modo de exerc-los, e para elaborar os documentos imprescindveis ao exerccio de seus
direitos previdencirios, de modo a assegurar a efetividade deste direito social.
Palavras-chave: Direito Previdencirio. Segurado Especial. Provas da Atividade Rural.
1 INTRODUO
O Projeto de Extenso A insero dos agricultores familiares do Estado de Minas Gerais na

rede de proteo social do Regime Geral de Previdncia Social possui, dentre outros, o objetivo de
fornecer informaes aos agricultores familiares e camponeses sobre os seus direitos
previdencirios, esclarecendo sobre os riscos sociais cobertos pelo Regime Geral de Previdncia
Social e os documentos imprescindveis comprovao da atividade rural, que requisito legal para
o exerccio dos direitos previdencirios dos agricultores familiares e camponeses.
Seguindo as definies apresentadas por Ricardo Abramovay (1992), a categoria social do
campons deve ser entendida como englobando aquelas pessoas que vivem no meio rural e
trabalham na agricultura, na criao de animais de pequeno e mdio porte, no extrativismo vegetal,
na pesca e caa artesanais e no cultivo de florestas nativas ou exticas, juntamente com sua famlia,
e cuja produo material se desenvolve de acordo com os traos tnicos culturalmente diferenciados
53
Artigo cientfico elaborado a partir das atividades extensionistas realizadas no mbito do Projeto de Extenso A
insero dos agricultores familiares do Estado de Minas Gerais na rede de proteo social do Regime Geral de
Previdncia Social, que financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da Pontifcia Universidade Catlica de Minas
Gerais.
54
Graduando do Curso de Direito da PUC Minas, unidade Serro e extensionista do Projeto de Extenso: A insero
dos pequenos produtores rurais do muncipio do Serro na rede de proteo social do Regime Geral de Previdncia
Social. E-mail: brucesaj@gmail.com.
55
Orientador e professor Adjunto IV do Curso de Direito da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, unidade
Serro, com doutorado em Teoria do Direito e mestrado em Direito Pblico. Professor colaborador do Projeto de
Extenso A insero dos agricultores familiares do Estado de Minas Gerais na rede de proteo social do Regime
Geral de Previdncia Social. E-mail: matheusmendoncaleite@gmail.com.
constituintes da identidade tnica da comunidade tradicional a que pertence, que se distinguem da

forma de produo capitalista.
Por outro lado, a categoria social do agricultor familiar deve ser entendida como englobando
aquelas pessoas que vivem no meio rural e trabalham na agricultura, na criao de animais de
pequeno e mdio porte, no extrativismo vegetal, na pesca e caa artesanais e no cultivo de florestas
nativas ou exticas, juntamente com sua famlia, abarcando uma diversidade de formas de fazer
agricultura e pecuria, que se diferencia segundo tipos diferentes de famlias, de contexto social, de
insero na economia de mercado local, regional, nacional e global, de interao com os diferentes
ecossistemas, de acesso s formas de crdito, das tcnicas e tecnologias produtivas disponveis etc.
importante esclarecer que o agricultor familiar no se confunde mais com o campons,
pois, enquanto o agricultor familiar se insere nas tcnicas e lgicas produtivas do capitalismo, com
a manuteno do trabalho familiar como fator de produo, o campons aquele que no se integra
ao mercado e a produo agrcola transcorre no interior de uma forma de vida comunitria e
tradicional, na qual os laos pessoais so fundamentais para a reproduo material da comunidade.
Em sntese, o agricultor familiar aquele que utiliza tcnicas avanadas de produo
agrcola (maquinrios e insumos agrcolas), com utilizao dos membros da famlia na diviso do
trabalho social, para a produo de mercadorias, a serem vendidas nos mercados locais, regionais
ou globais. Por outro lado, o campons aquele que no utiliza tcnicas de produo avanadas e a
produo agrcola se destina, prioritariamente, subsistncia do grupo familiar, podendo ocorrer a
troca de excedente com vizinhos que se encontram na mesma condio.
Nesse sentido, Abramovay (1992) explica que a ruptura entre a agricultura camponesa e a
agricultura familiar foi provocada pela crescente insero da agricultura familiar no sistema de
mercado. Nas palavras do autor, os agricultores familiares:
[...] integram-se plenamente a estas estruturas nacionais de mercado, transformam no s

sua base tcnica, mas, sobretudo, o crculo social em que se reproduzem e
metamorfoseiam-se numa nova categoria social: de camponeses, tornam-se agricultores
profissionais. Aquilo que era antes de tudo um modo de vida converte-se numa profisso,
numa forma de trabalho. O mercado adquire a fisionomia impessoal com que se apresenta
aos produtores numa sociedade capitalista. Os laos comunitrios perdem seu atributo de
condio bsica para a reproduo material. Os cdigos sociais partilhados no possuem
mais as determinaes locais, por onde a conduta dos indivduos se pautava pelas relaes
de pessoa a pessoa. Da mesma forma, a insero do agricultor na diviso do trabalho
corresponde maneira universal como os indivduos se socializam na sociedade burguesa:
a competio e a eficincia convertem-se em normas e condies da reproduo social.
(ABRAMOVAY, 1992, p.139).
E, dentre a multiplicidade de elementos que proporcionam a sobrevivncia, no capitalismo,

das unidades agrcolas baseadas no trabalho familiar, destaca-se a capacidade de produo de
alimentos a baixo custo, por meio da internalizao de tcnicas mais produtivas e dos baixos custos
de produo (ausncia de lucro e capacidade de suportar a variao de renda), proporcionando,
assim, a reduo dos gastos com a reproduo da fora de trabalho necessria continuidade do
prprio capitalismo.
Contudo, a transmutao da forma de vida camponesa em agricultura familiar jamais
engloba a totalidade dos grupos tnicos diferenciados, tais como os povos indgenas, quilombolas,
aorianos, babaueiros, caboclos, caiaras, caipiras, campeiros, jangadeiros, pantaneiros, pescadores
artesanais, praieiros, sertanejos, geraizeiros, varjeiros, dentro outros, que lutam pelo
reconhecimento e preservao de suas formas de vida, cuja racionalidade se mostra, em geral,
incompatvel com a racionalidade capitalista.
Assim, pode-se afirmar que a imensa diversidade sociocultural do Brasil acompanhada de
uma extraordinria diversidade fundiria (LITTLE, 2002), que expressa na diversidade de formas
de apropriao e utilizao simblica e produtiva da terra dos grupos tnicos diferenciados. Deve-
se, ento, conceber um sistema de proteo previdencirio que seja capaz de respeitar a diversidade
fundiria existente no Brasil, ao mesmo tempo em que seja eficaz na proteo dos trabalhadores
contra o risco social da perda da capacidade de trabalho.
No mbito previdencirio, as categorias sociais dos camponeses 56 e dos agricultores
familiares foram, juridicamente, englobadas numa nica categoria jurdica denominada segurado
especial, em conformidade com o disposto no artigo 11, inciso VII, da Federal n. 8.213/91, dispe
que:
VII como segurado especial: a pessoa fsica residente no imvel rural ou em aglomerado
urbano ou rural prximo a ele que, individualmente ou em regime de economia familiar,
ainda que com o auxlio eventual de terceiros, na condio de:
a) produtor, seja proprietrio, usufruturio, possuidor, assentado, parceiro ou meeiro

outorgados, comodatrio ou arrendatrio rurais, que explore atividade:
1. agropecuria em rea de at 4 (quatro) mdulos fiscais;
2. de seringueiro ou extrativista vegetal que exera suas atividades nos termos do inciso XII
do caput do art. 2 da Lei n 9.985, de 18 de julho de 2000, e faa dessas atividades o
principal meio de vida;
b) pescador artesanal ou a este assemelhado que faa da pesca profisso habitual ou

principal meio de vida; e
c) cnjuge ou companheiro, bem como filho maior de 16 (dezesseis) anos de idade ou a este
equiparado, do segurado de que tratam as alneas a e b deste inciso, que, comprovadamente,
trabalhem com o grupo familiar respectivo.
1o Entende-se como regime de economia familiar a atividade em que o trabalho dos

membros da famlia indispensvel prpria subsistncia e ao desenvolvimento
socioeconmico do ncleo familiar e exercido em condies de mtua dependncia e
colaborao, sem a utilizao de empregados permanentes. (BRASIL, 1991).
56
A proteo previdenciria dos grupos tnicos diferenciados, que, em geral, assumem um modo de produo
campons, uma obrigao internacional assumida pelo Estado brasileiro, em virtude da ratificao da Conveno
n. 169 da Organizao Internacional do Trabalho. Nesse sentido, o artigo 24 da Conveno n. 169 da OIT dispe
que: Os regimes de seguridade social devero ser estendidos progressivamente aos povos interessados e aplicados
aos mesmos sem discriminao alguma. (BRASIL, 2004).
A ordem jurdica vigente passou a assegurar o acesso universal dos agricultores familiares e
camponeses aos benefcios e servios da previdncia social, exigindo, para tanto, a comprovao do
efetivo exerccio de atividade rural, ainda que de forma descontnua, no perodo, imediatamente
anterior ao requerimento do benefcio, igual ao nmero de meses correspondentes carncia do
benefcio requerido (artigo 39 da Lei Federal n. 8.213/91).
E, adaptando o regime previdencirio realidade do modo de produo dos agricultores
familiares e camponeses, que no contam com rendimentos regulares (muitos vivem da produo
para o autoconsumo, no auferindo renda mensal), nem se classificam de modo geral como
assalariados, possuindo renda mensal extremamente baixa, a ordem jurdica vigente estabeleceu um
regime contributivo diferenciado aos agricultores familiares e camponeses, no qual a comprovao
do efetivo recolhimento de contribuio social (tributos) para a Previdncia Social no mais
requisito legal para a concesso dos benefcios previdencirios.
Assim, os segurados especiais so obrigados a recolher contribuies sociais
correspondentes a 2% (dois por cento) da receita bruta proveniente da comercializao dos produtos
agrcolas, nos termos do disposto no artigo 25, inciso I, da Lei Federal n. 8.212/91. Contudo, a falta
de recolhimento das contribuies sociais no prejudica a concesso dos benefcios previdencirios
aos segurados especiais. Exige-se, to somente, a comprovao da efetiva explorao de atividade
agropecuria, em regime de economia familiar, para a concesso dos benefcios previdencirios aos
segurados especiais que se encontrarem em risco social, decorrente da perda da capacidade de
trabalho.
Pode-se afirmar, ento, que, diferentemente das atividades urbanas, os agricultores
familiares, inclusive o campons, no necessitam comprovar um perodo mnimo de contribuies
previdencirias para adquirir o direito concesso dos servios e benefcios previdencirios. Basta
comprovar tempo de atividade de efetiva explorao de atividade agropecuria, em regime de
economia familiar, por meio da apresentao de documentao comprobatria do uso da terra (ttulo
de propriedade, contrato de parceria ou arrendamento etc.), notas de venda da produo rural
(blocos de notas do produtor rural) ou declarao expedida pelo sindicato rural e homologada pelo
Instituto Nacional do Seguro Social (INSS).
Entretanto, observando-se o funcionamento do sistema previdencirio de proteo social dos
segurados especiais, constata-se que, no mbito administrativo, os requerimentos de concesso de
benefcios previdencirios dos segurados especiais so, em sua maioria, indeferidos, negando-se,
assim, a proteo previdenciria a estes grupos sociais.
A partir do atendimento jurdico realizado no Projeto de Extenso A insero dos
agricultores familiares do Estado de Minas Gerais na rede de proteo social do Regime Geral de
Previdncia Social, identificaram-se duas causas principais da falta de efetividade dos direitos
previdencirios dos segurados especiais, quais sejam: 1) a falta de conhecimento dos segurados
especiais sobre as regras jurdicas que regulam a concesso de seus benefcios previdencirios; e, 2)
a falta de documentos que sirvam de incio de prova material da efetiva explorao de atividade
agropecuria, individualmente ou em regime de economia familiar, nos termos do disposto no
artigo 106 da Lei Federal n. 8.213/91 57 e do nos termos do artigo 54 da Instruo Normativa INSS
n. 77/201558.
oportuno esclarecer que, no mbito previdencirio, no admissvel a prova
exclusivamente testemunhal para a comprovao da explorao da atividade agropecuria.
imprescindvel a existncia de um incio de prova material (artigo 55, 3, da Lei Federal n.
8.213/91), que significa a apresentao de documentos em que conste a profisso ou qualquer
outro dado que evidencie o exerccio da atividade rurcola e seja contemporneo ao fato nele
declarado (artigo 54 da Instruo Normativa INSS n. 77/2015).
Com base neste diagnstico, o projeto de extenso atua para transmitir informaes aos
segurados especiais sobre os seus direitos previdencirios, bem como orient-los sobre o modo
57
Art. 106. A comprovao do exerccio de atividade rural ser feita, alternativamente, por meio de: I contrato
individual de trabalho ou Carteira de Trabalho e Previdncia Social; II contrato de arrendamento, parceria ou
comodato rural; III declarao fundamentada de sindicato que represente o trabalhador rural ou, quando for o caso,
de sindicato ou colnia de pescadores, desde que homologada pelo Instituto Nacional do Seguro Social INSS; IV
comprovante de cadastro do Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria INCRA, no caso de produtores
em regime de economia familiar; V bloco de notas do produtor rural; VI notas fiscais de entrada de mercadorias,
de que trata o 7 do art. 30 da Lei no 8.212, de 24 de julho de 1991, emitidas pela empresa adquirente da produo,
com indicao do nome do segurado como vendedor; VII documentos fiscais relativos a entrega de produo rural
cooperativa agrcola, entreposto de pescado ou outros, com indicao do segurado como vendedor ou consignante;
VIII comprovantes de recolhimento de contribuio Previdncia Social decorrentes da comercializao da
produo; IX cpia da declarao de imposto de renda, com indicao de renda proveniente da comercializao de
produo rural; ou X licena de ocupao ou permisso outorgada pelo Incra.
58
Art. 54. Considera-se incio de prova material, para fins de comprovao da atividade rural, entre outros, os seguintes
documentos, desde que neles conste a profisso ou qualquer outro dado que evidencie o exerccio da atividade
rurcola e seja contemporneo ao fato nele declarado, observado o disposto no art. 111: I - certido de casamento
civil ou religioso; II - certido de unio estvel; III - certido de nascimento ou de batismo dos filhos; IV - certido
de tutela ou de curatela; V - procurao; VI - ttulo de eleitor ou ficha de cadastro eleitoral; VII - certificado de
alistamento ou de quitao com o servio militar; VIII - comprovante de matrcula ou ficha de inscrio em escola,
ata ou boletim escolar do trabalhador ou dos filhos; IX - ficha de associado em cooperativa; X - comprovante de
participao como beneficirio, em programas governamentais para a rea rural nos estados, no Distrito Federal ou
nos Municpios; XI - comprovante de recebimento de assistncia ou de acompanhamento de empresa de assistncia
tcnica e extenso rural; XII - escritura pblica de imvel; XIII - recibo de pagamento de contribuio federativa ou
confederativa; XIV - registro em processos administrativos ou judiciais, inclusive inquritos, como testemunha, autor
ou ru; XV - ficha ou registro em livros de casas de sade, hospitais, postos de sade ou do programa dos agentes
comunitrios de sade; XVI - carteira de vacinao; XVII - ttulo de propriedade de imvel rural; XVIII - recibo de
compra de implementos ou de insumos agrcolas; XIX - comprovante de emprstimo bancrio para fins de atividade
rural; XX - ficha de inscrio ou registro sindical ou associativo junto ao sindicato de trabalhadores rurais, colnia ou
associao de pescadores, produtores ou outras entidades congneres; XXI - contribuio social ao sindicato de
trabalhadores rurais, colnia ou associao de pescadores, produtores rurais ou a outras entidades congneres;
XXII - publicao na imprensa ou em informativos de circulao pblica; XXIII - registro em livros de entidades
religiosas, quando da participao em batismo, crisma, casamento ou em outros sacramentos; XXIV - registro em
documentos de associaes de produtores rurais, comunitrias, recreativas, desportivas ou religiosas; XXV -
Declarao Anual de Produto - DAP, firmada perante o INCRA; XXVI - ttulo de aforamento; XXVII - declarao
de aptido fornecida para fins de obteno de financiamento junto ao Programa Nacional de Desenvolvimento da
Agricultura Familiar - PRONAF; e XXVIII - ficha de atendimento mdico ou odontolgico.
apropriado de exercer seus direitos previdencirios, para acesso a uma renda mensal destinada a
assegurar as condies materiais de vida digna para os trabalhadores que perderam a capacidade de
trabalho. O projeto de extenso atua, tambm, para identificar a existncia de documentos, que
sirvam de incio de prova material da atividade agropecuria, bem como para elaborar os
documentos imprescindveis ao exerccio de seus direitos previdencirios, de modo a assegurar a
efetividade deste direito social.
2 METODOLOGIA
A atividade extensionista inicia-se com a identificao de lideranas existentes nas

comunidades rurais e a apresentao dos objetivos, da metodologia e do monitoramente do projeto
de Extenso. E, a partir da concordncia expressa das lideranas comunitrias, faz-se o
agendamento de uma reunio com a participao de todas as pessoas interessadas em obter um
esclarecimento sobre os seus direitos previdencirios.
Assim, em cada uma das comunidades rurais atendidas pelo projeto de extenso, realiza-se,
inicialmente, uma reunio, com a participao dos interessados em obter um esclarecimento sobre
seus direitos previdencirios. Nessa reunio, a equipe do projeto de extenso faz uma exposio dos
direitos previdencirios dos agricultores familiares e camponeses, com nfase nos documentos
imprescindveis para a comprovao da atividade rural. Ao final, abre-se a palavra aos moradores
das comunidades rurais, para que possam expor suas dvidas e pedir esclarecimentos sobre
qualquer questo relativa aos direitos previdencirios dos agricultores familiares.
Nesse momento, em todas as comunidades rurais atendidas, percebeu-se que h inmeras
informaes falsas que circulam entre os agricultores familiares e camponeses, relativas s normas
jurdicas que regulam a proteo previdenciria deste grupo de trabalhadores.
Destacam-se, contudo, as seguintes informaes falsas: 1) a concesso dos benefcios
previdencirios dos agricultores familiares e camponeses fica condicionada comprovao do
pagamento das mensalidades e taxas aos Sindicatos de Trabalhadores Rurais; 2) a declarao de
atividade rural, emitida por Sindicato de Trabalhadores Rurais, o nico documento comprobatrio
da atividade rural; 3) no caso de concesso de benefcio previdencirio, em especial a aposentadoria
ou a penso por morte, o agricultor familiar e o campons devem continuar pagando as
mensalidades e taxas aos Sindicatos de Trabalhadores Rurais, sob pena de suspenso do benefcio
previdencirio anteriormente concedido.
Constatou-se, na verdade, a existncia de uma rede de formulao e divulgao de
informaes falsas sobre os direitos previdencirios dos agricultores familiares e camponeses, que
composta, principalmente, por Sindicatos de Trabalhadores Rurais. Esses sindicatos agem com o
intuito de divulgar a informao falsa de que a proteo previdenciria dos agricultores familiares e
camponeses condicionada ao pagamento de contribuies ao Sindicato dos Trabalhadores
Rurais. Desse modo, inmeros agricultores familiares e camponeses, que no possuem qualquer
fonte regular de renda, reservam seus parcos recursos para o pagamento das mensalidades e taxas
aos Sindicatos de Trabalhadores Rurais, por acreditaram que somente podero obter, no futuro, a
sua aposentadoria se contriburem com o Sindicato dos Trabalhadores Rurais.
Entretanto, a proteo previdenciria dos agricultores familiares e camponeses devida pelo
Estado, independentemente de o trabalhador rural estar filiado, ou no, a Sindicato de sua categoria
profissional. Em outras palavras, os direitos previdencirios so efetivados pelo Estado, por meio do
INSS, e no por Sindicatos de Trabalhadores Rurais, que, portanto, no concedem e no custeiam o
pagamento dos benefcios previdencirios.
Ora, se no h exigncia de recolhimento de contribuies previdencirias para a concesso
de benefcios previdencirios para os segurados especiais, bvio que no exigida qualquer
comprovao de pagamento de mensalidades e taxas para os Sindicatos de Trabalhadores Rurais.
No intuito de esclarecer os direitos previdencirios aos segurados especiais, procura-se
responder s dvidas e aos questionamentos apresentados dos segurados especiais, enfatizando a
informao de que a concesso dos benefcios previdencirios aos segurados especiais no , em
qualquer hiptese, condicionada comprovao de pagamento das taxas e contribuies aos
sindicatos da categoria profissional. Enfatiza-se, tambm, a informao de que imprescindvel a
existncia de documentos que sejam aptos a comprovar o exerccio de atividade rural, para a
concesso dos benefcios previdencirios aos segurados especiais.
Tenta-se, assim, incutir, nos segurados especiais atendidos, o hbito de formalizar suas
relaes de produo agropecuria, por meio da elaborao e conservao dos documentos aptos a
comprovar o efetivo exerccio de atividade rural, tais como contratos de parceria agrcola (com
firma reconhecida em cartrio); certido de casamento (com a profisso de lavrador); notas fiscais
de aquisio de insumos agrcolas (que, nas visitas tcnicas realizadas, noticia-se comumente o
hbito de jogar no lixo estes documentos. Ou seja, os segurados especiais jogam no lixo os
documentos que, posteriormente, foram faltas para a comprovao da atividade rural); recibos de
recebimento de assistncia tcnica pela Empresa de Assistncia Tcnica e Extenso Rural
(EMATER); dentre outros documentos.
E, para auxiliar a consecuo deste objetivo, elaborou-se uma cartilha sobre os direitos
previdencirios dos segurados especiais. Esta cartilha foi elaborada pelos alunos matriculados na
disciplina Direito Previdencirio, integrante da grade curricular do curso de Direito, campus
Serro, no primeiro semestre do ano de 2016.
A cartilha uma ferramenta utilizada com a finalidade de facilitar a compreenso dos

segurados especiais, que, em geral, so pessoas com baixo nvel de instruo e que possuem
dificuldade na compreenso da linguagem jurdica, de seus direitos previdencirios. Assim, a
cartilha composta por signos (visuais e textuais), destinados a transmitir informaes verdadeiras
aos segurados especiais sobre os seus direitos previdencirios.
Baseada num dilogo com diversos personagens, as informaes sobre os direitos
previdencirios dos segurados especiais so transmitidos numa linguagem acessvel ao pblico alvo,
facilitando, assim, a compreenso das medidas necessrias para a efetividade de sua proteo social.
(Figura 1)
Figura 1 Cartilha dos Direitos Previdencirios dos Segurados Especiais
Fonte: Discentes da disciplina Direito Previdencirio, primeiro semestre de 2016
Aps a realizao da reunio comunitria, a equipe do projeto de extenso realiza visitas

tcnicas, nas residncias dos agricultores familiares / camponeses que, na reunio comunitria,
manifestarem interesse em participar desta fase da atividade extensionista, com o objetivo de
verificar a existncia de documentos apropriados para servirem de incio de prova material da
atividade rural, para fins de previdencirios. Nesta oportunidade, entrega-se um exemplar da
cartilha acima mencionado, com o intuito de disponibilizar aos segurados especiais um instrumento
de informao de seus direitos previdencirios, que podem ser consultados a qualquer momento,
para o esclarecimento de eventuais dvidas remanescentes.
Assim, na hiptese de se verificar a existncia desses documentos durante a realizao da
visita tcnica, a equipe extensionista orienta os segurados especiais atendidos sobre a conservao
dos documentos, acondicionando-os numa pasta ou envelope, bem como sobre a necessidade de
continuar a produzir tais documentos nos anos seguintes e a produzir outros documentos que sirvam
de incio de prova material da atividade rural.
Por outro lado, na hiptese de se verificar a inexistncia desses documentos em poder da
entidade familiar durante a realizao da visita tcnica, a equipe extensionistas realiza pesquisa, em
fichas hospitalares, em cadastro em escolas da zona rural, em processos administrativos e/ou
judiciais, em bancos de dados da EMATER e em instituies pblicas e privadas que possam
guardar documentos aptos a comprovar a atividade rural, de modo a localizar documentos que
assegurem a possibilidade de exerccio dos direitos previdencirios dos segurados especiais.
A equipe extensionistas produz, tambm, os documentos apropriados comprovao da
atividade rural para fins previdencirios, tais como inscrio do imvel nos cadastros do INCRA,
elaborao de contratos de parceria agrcola (com firma reconhecida), etc., de modo a produzir as
provas documentais indispensveis para a insero dos agricultores familiares / camponeses na rede
de proteo social do Regime Geral de Previdncia Social.
Em sntese: essas visitas tcnicas sero realizadas por equipe, formada por professores e
alunos, e tero o escopo de levantar os documentos j possudos pelos agricultores familiares,
conhecer as caractersticas da explorao da atividade agropecuria e produzir os documentos
jurdicos necessrios para servirem de incio de prova documental da qualidade de segurados
especiais do Regime Geral de Previdncia Social.
3 RESULTADOS
Foi possvel perceber que, a partir da realizao das reunies comunitrias, das visitas
tcnicas e da disponibilizao da cartilha, os segurados especiais atendidos pelo projeto de extenso
aumentaram seu conhecimento sobre as regras jurdicas de sua proteo previdenciria, bem como
sobre os modos de exerccio de seus direitos previdencirios. Nesse contexto, a cartilha facilitou a
compreenso das informaes transmitidas nas reunies comunitrias e visitas tcnicas, sobre os
direitos previdencirios dos segurados especiais, bem como sobre os documentos imprescindveis
para o exerccio de seus direitos previdencirios.
Com isso, nas comunidades rurais atendidas, percebeu-se uma diminuio na circulao das
informaes falsas que, no incio da atividade de extenso, predominavam entre os moradores da
comunidade. Dificulta-se, assim, que os agricultores familiares / camponeses sejam ludibriados por
entidades / pessoas que, a pretexto de assegurar a sua proteo previdenciria, exigem o pagamento
de taxas e contribuies que no possuem qualquer relao jurdica com o custeio da Previdncia
Social e o acesso aos benefcios previdencirios previstos para a proteo dos segurados especiais.
Percebeu-se, tambm, um aumento no nmero de benefcios previdencirios concedidos
pelo INSS aos segurados especiais atendidos pelo projeto de extenso, na medida em que, ao
comparecerem na entrevista com documentos que servem de incio de prova material, so
concedidos, no mbito administrativo, os benefcios previdencirios pleiteados pelos segurados
especiais, que, assim, no precisam se submeter demora e s incertezas de um processo judicial.
Por fim, notrio que os alunos extensionistas esto desenvolvendo uma postura tica e
crtica e aprendendo a intervir na realidade social com o escopo de neutralizar, na maior medida do
possvel, as causas sociais de inefetividade dos direitos previdencirios dos segurados especiais,
deparando-se, muitas vezes, com uma realidade impactante de misria social, que no lhes
demonstrada por nenhum outro meio acadmico.
A falta de conhecimento de seus direitos previdencirios e a falta de hbito de formalizao

de suas relaes de produo agrcola, que ocasiona a inexistncia de documentos aptos a servirem
de incio de prova material, constituem-se, dentre outras, em causas sociais da falta de efetividade
do sistema de proteo social dos segurados especiais, no mbito do Regime Geral de Previdncia
Social.
A falta de efetividade da proteo social dos segurados especiais coloca em risco social
aproximadamente 866.333 agricultores familiares, que vivem e trabalham em todas as regies
administrativas do Estado de Minas Gerais, em conformidade com o Perfil da Agricultura Familiar
no Estado de Minas Gerais, divulgado pela Secretaria de Estado de Agricultura, Pecuria e
Abastecimento de Minas Gerais (PERFIL..., 2014, p. 12).
Dessa forma, no momento em que os agricultores familiares / camponeses perdem a
capacidade laborativa, em decorrncia de idade avanada, doena, gestao e outros fatores de risco
social previstos na legislao previdenciria, entrando, consequentemente, em risco social pela
incapacidade de obter as condies materiais indispensveis para uma vida digna, e pleiteiam a
concesso de benefcios previdencirios para garantir uma renda mensal destinada a lhes assegurar
a subsistncia prpria e de sua famlia, o INSS vem reiteradamente indeferindo a concesso de
benefcios previdencirios sob a justificativa de que os segurados especiais no apresentam
documentos jurdicos aptos a servirem como incio de prova documental do efetivo exerccio de
atividade rural.
Assim, a transmisso de informaes verdadeiras sobre seus direitos previdencirios, bem
como os modos de exerccio destes direitos, e a identificao e elaborao de documentos aptos a
comprovar o exerccio de atividade rural, tendem a mitigar as causas sociais de inefetividade dos
direitos previdencirios dos segurados especiais, inserindo-se, assim, uma parcela significativa da
populao mineira na rede de proteo do Regime Geral de Previdncia Social.
A continuidade e expanso das atividades extensionistas, que se pretende nos prximos anos
por meio do atendimento de outras comunidades rurais existentes no Estado de Minas Gerais, se
mostra indispensvel para a efetividade dos direitos previdencirios dos segurados especiais, que
produzem os gneros alimentcios para a populao mineira.
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Construo participativa:
teoria e prtica 59
Glaucon Dures 60
Ludivanelem Silva 61
Micaella Mendes 62
Prof.a Denise Pirani 63
Prof.a Juliana de Lima Passos Rezende 64
Prof. Ricardo Ferreira Ribeiro 65
RESUMO
Esse trabalho um relato das aes realizadas no Projeto de Extenso Lies da Terra que lida atualmente com a
temtica de direitos tnicos e realiza atividades em comunidades quilombolas do Serro (MG). A proposta , em sntese,
apresentar a interdisciplinaridade do projeto e contar da experincia de professores e extensionistas em contato com
essas comunidades. Os objetivos do trabalho so: apresentar as tcnicas metodolgicas realizadas com o pblico-alvo
do projeto, relatar a experincia comunidade academia e, por fim, evidenciar a importncia da construo participativa
para construo de conhecimento e modificao da realidade local.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Extenso. Prticas Participativas.
1 INTRODUO
A complexa relao entre universidade e sociedade, revela-se na integrao das diferentes

reas do saber ofertadas pela universidade, a partir do princpio de indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extenso (DIAS, 2009). Segundo Jezine (2004), os princpios da integrao ensino
pesquisa, teoria e prtica que embasam a concepo de extenso como funo acadmica da
universidade revelam um novo pensar e fazer, que se consubstancia em uma postura de organizao
e interveno na realidade. Nesse aspecto, a comunidade deixa de ser passiva no recebimento das
informaes / conhecimentos transmitidos pela universidade e passa a ser, participativa, crtica e
construtora dos possveis modos de organizao e cidadania.
59
Projeto financiado pela Pr-Reitora de Extenso da PUC Minas.
60
Graduando em Cincias Sociais na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. Extensionista do projeto Lies da
Terra. E-mail: glauconduraes@hotmail.com.
61
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, unidade Betim. Extensionista do projeto Lies da Terra. E-mail:
ludivanelem@yahoo.com.br.
62
Graduando em Curso de Cincias Sociais na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. Extensionista do projeto A
luta por reconhecimento dos direitos fundamentais das comunidades remanescentes de quilombo. E-mail:
micaellakiane@yahoo.com.br.
63
Co-orientadora, professora Adjunto IV do Departamento de Cincias Sociais da PUC Minas, com doutorado em
Etnologie et Anthropologie Sociale pelo Ecole des Hautes tudes en Sciences Sociales, Frana(1997). Professora
integrante do projeto Lies da Terra. E-mail: dpirani@gmail.com.
64
Co-orientadora, professora Assistente IV do Departamento de Cincias Biolgicas da PUC Minas, com mestrado em
Ecologia (Conservao e Manejo da Vida Silvestre) pela Universidade Federal de Minas Gerais (2001). Professora
integrante do projeto Lies da Terra. E-mail: jupassosrezende@gmail.com.
65
Orientador e professor Adjunto IV do Departamento de Cincias Sociais da PUC Minas, com doutorado em Cincias
Sociais em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2005).
Coordenador do projeto Lies da Terra. E-mail: ricrib@pucminas.br.
Segundo as diretrizes da Poltica de Extenso da PUC Minas, a juno entre ensino,

pesquisa e a extenso parte da essncia de formao dos alunos. Nesse sentido de vital
importncia se formar a maior quantidade de profissionais qualificados e indivduos capazes de ter
contato com a realidade social, assim como desenvolver e transformar a realidade em que vivemos.
Esse campo de experincia, pesquisa e aes o que se almeja no projeto que apresentaremos a
seguir, visto que diante de pesquisas atuais, a extenso proporciona melhor formao ao aluno,
assim como permite crescimento e desenvolvimento pessoal dos indivduos envolvidos nos Projetos
de Extenso, o projeto Lies da Terra no diferente destes exemplos.
O Projeto de Extenso Lies da Terra aproxima os estudantes e professores da PUC Minas
da realidade socioeconmica, poltica, cultural e ambiental das comunidades quilombolas de Minas
Gerais, atravs do trabalho interdisciplinar na elaborao de relatrios antropolgicos, visando
regularizao de reas remanescentes de quilombos das comunidades trabalhadas. O Projeto vem,
desde 2013, dedicando-se elaborao de Relatrios Antropolgicos, atravs de convnio com o
Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria INCRA. Atualmente, o Lies da Terra atua
apenas com comunidades quilombolas, mas j atuou em outros momentos em comunidade atingidas
por barragens, comunidades ribeirinhas e comunidades indgenas.
A atuao com comunidades quilombolas, leva em considerao que preciso romper a
ideia congelada de Quilombo baseado em uma definio histrica e passadista, que o entende
apenas como patrimnio histrico, esquecendo suas caractersticas como um patrimnio vivo, que
comunica passado, presente e futuro. Simo e Sampaio (2012). A trajetria histrica de tais
comunidades, marcada pela opresso da escravido e que se prolonga atravs da sua excluso social
aps a Abolio, motiva a solidariedade dos profissionais envolvidos, mas fundamental que
saibamos, em nosso trabalho, separar a solidariedade fundamentada por essa perspectiva de outros
tipos de solidariedade sem o mesmo fundamento, que tambm tm o seu lugar, mas que no devem
ser associados produo dos laudos periciais (Oliveira, 2010, p.25).
Os relatrios antropolgicos so peas chave para o processo de regularizao / titularizao
dos territrios quilombolas, conforme a Instruo Normativa n 57 que Regulamenta o
procedimento para identificao, reconhecimento, delimitao, demarcao, desintruso, titulao e
registro das terras ocupadas por remanescentes das comunidades dos quilombos de que tratam o
Art. 68 do Ato das Disposies Constitucionais Transitrias da Constituio Federal de 1988 e o
Decreto n 4.887, de 20 de novembro de 2003.
A experincia da realizao de relatrios antropolgicos revela a constituio de uma equipe
ampliada e diversificada, que procura desenvolver uma metodologia prpria tanto na elaborao dos
relatrios antropolgicos, como na sua gesto e na elaborao de estudos e projetos de obras
comunitrias.
O objetivo desse trabalho descrever a metodologia participativa, que se assenta na atuao

integrada e no rico dilogo da equipe multidisciplinar, no qual os resultados da investigao de um
campo no s se complementam, mas efetivamente lanam luz sobre o esforo de pesquisa do
outro.
1.1 Interdisciplinaridade
A experincia da realizao de relatrios antropolgicos, ora desenvolvida no Serro, revela a

necessidade de constituio de uma equipe bsica, que pode e deve ser ampliada e diversificada
para atender a novas e diversas demandas. Tais equipes possuem, pela prpria natureza do trabalho
a ser realizado, no somente um carter multidisciplinar, envolvendo professores e alunos das reas
das Cincias Sociais e Biolgicas, e do Direito, etc.; mas defronta-se tambm com o desafio da
interdisciplinaridade. A delimitao de territrios no se baseia apenas em critrios socioculturais e
histricos, mas funda-se em aspectos produtivos e ambientais, assim, como recorre documentao
das terras e de seus moradores e diversas outras contribuies de diferentes reas da Cincia.
1.2 Relevncia social

As comunidades quilombolas, em geral, e, em particular, as que esto sendo trabalhadas no
Serro, bem como, as duas do Vale do Rio Doce, onde a nossa atuao se inicia, vm sofrendo,
historicamente, ameaas da perda do seu territrio a partir aes de fazendeiros e outros
proprietrios vizinhos e, mais recentemente, pela atuao de mineradoras, implantao de projetos
agroflorestais, criao de unidades de conservao, avanos nos processos de urbanizao e outras
iniciativas pblicas e privadas.
O territrio constitui-se em um elemento fundamental para a reproduo socioeconmica e
cultural de tais comunidades, pois no apenas assegura condies de vida e trabalho s suas
famlias, como remete a vrios elementos da sua tradio, espalhados pela paisagem.
A elaborao de relatrios antropolgicos configura-se, hoje, em pea fundamental no s
para a delimitao, a partir de critrios cientficos, de tais territrios, como para o seu
reconhecimento oficial, conforme previsto na legislao pertinente. O grande nmero de
comunidades quilombolas existentes em Minas Gerais e no Brasil; bem como, o recente
agravamento dos conflitos fundirios tem impulsionado a constituio de parcerias, entre o INCRA
e vrias instituies de ensino superior no estado, visando a sua elaborao.
A Universidade assume, assim, o seu compromisso social e histrico com um segmento
social marcado pela escravido e a excluso. A PUC Minas, como universidade confessional, com
tradio extensionista, no podia se furtar em tambm dar a sua contribuio neste campo,
somando-se a outras iniciativas semelhantes, em especial, considerando-se os vrios projetos e

atividades j desenvolvidos junto a comunidades quilombolas de diferentes regies de Minas.
exatamente a partir destas iniciativas que vm surgindo, no s no Serro, mas tambm em outras
localidades e regies, a demanda pela elaborao de relatrios antropolgicos. Nesse aspecto, cabe
ressaltar o destaque que a PUC Minas vem recebendo, pelo reconhecimento, tanto da parte do
INCRA, da Federao das Comunidades Quilombolas e mesmo por outras universidades, no que se
refere qualidade dos relatrios antropolgicos j elaborados, pela equipe interdisciplinar
constituda, pela metodologia participativa utilizada e pela formao dos estudantes envolvidos.
nesse sentido que se justifica a ampliao de sua atuao na regio vizinha do Vale do Rio
Doce, onde o Lies da Terra j atuou em anos passados, com experincia de vivncia e extenso
desenvolvida por pequenos grupos de estudantes. Foi essa experincia, associada ao
acompanhamento de uma das lideranas regionais e diretor da Federao das Comunidades
Quilombolas do trabalho desenvolvido no Serro, que permitiu a visita s comunidades de Barro
Preto, Indai e Saco Barreiro, em 2015, dentro de um trabalho de campo desenvolvido pelas
disciplinas Oficina de integrao Curricular e Metodologia de Pesquisa: Metodologias
Participativas e Tecnologias Sociais pertencentes ao ncleo de formao comum do Instituto de
Cincias Humanas. Foi a partir de todos esses fatores que surgiu a proposta de atuao do Projeto
Lies da Terra nessas comunidades e que foi posteriormente amadurecida em contato com suas
lideranas e com o INCRA.
preciso tambm destacar que, em 2015, a realizao de projetos arquitetnicos de centros
comunitrios em Ausente, Fazenda Santa Cruz e Vila Nova e o desenvolvimento de estudos de
outras obras, nessas e nas comunidades de Ba e Queimadas, constituram uma nova frente de
trabalho, que se integrou de forma complementar equipe envolvida na produo de relatrios
antropolgicos. Essa frente tambm est pautada pelos mesmos princpios de interdisciplinaridade,
metodologias participativas e formao profissional, possibilitando s comunidades a obteno de
projetos que permitam, em parceria com outros atores sociais, buscar recursos para a sua
construo. Os centros comunitrios constituem-se em importantes espaos de sociabilidade, pois
ali podem ser realizadas reunies, encontros, festas, cursos, celebraes, consultas mdicas,
atividades administrativas e tantas outras de grande importncia para os quilombolas, que tambm
demandam a elaborao de projetos referentes a outras obras de interesse coletivo.
O Projeto Lies da Terra, neste sentido, insere-se nas seguintes diretrizes da Poltica de
Extenso da PUC Minas:
a) A extenso como prtica acadmica dialgica entre a universidade e a sociedade, que se
realiza na relao com o ensino e a pesquisa;
b) A extenso como produtora e disseminadora de conhecimentos advindos da comunidade

acadmica;
c) A extenso como instrumento para problematizar e buscar respostas s questes sociais,
objetivando a qualidade de vida da populao, em especial local e regional;
d) A extenso como uma ao que deve ser desenvolvida de modo a tornar as comunidades
autnomas, evitando-se dependncia ou assistencialismo.
2 METODOLOGIA
O Projeto de Extenso Lies da Terra PUC Minas composto por uma equipe
interdisciplinar de professores dos cursos de Cincias Sociais, Direito, Cincias Biolgicas e
Arquitetura, e estudantes destes cursos das unidades de Betim e Belo Horizonte. O desenvolvimento
do projeto iniciado em comunidades quilombolas de acordo com o interesse das mesmas em terem
seu territrio regularizado, pois eles so centro de todas as atividades interdisciplinares que o
projeto desenvolve, so os personagens principais a todo o momento.
Nos anos de 2015/2016, o Projeto Lies da Terra vem realizando seu trabalho na
elaborao de Relatrios Antropolgicos nas Comunidades de Vila Nova e Santa Cruz, situadas no
municpio de Serro, norte de Minas Gerais. Esses relatrios antropolgicos concebem a
identificao de uma ligao entre um territrio e uma comunidade, vinculada a ele, historicamente,
por laos socioeconmicos, culturais e ambientais.
A equipe PUC Minas, no processo de elaborao do Relatrio Antropolgico, atua de forma
integrada e complementar, com a finalidade de facilitar a compreenso, por parte das comunidades
quilombolas, do trabalho que cada um desenvolve, dividindo-se em Equipe Gente, responsvel
pela realizao dos estudos antropolgicos, sociais, histricos e documentais; e a Equipe
Natureza, que realiza estudos etnoecolgicos e outros usos e manejos dos recursos naturais do
territrio. Tais equipes possuem, pela prpria natureza do trabalho a ser realizado, professores e
alunos das reas das Cincias Sociais e Biolgica, Direito e Arquitetura.
Ambas as equipes da PUC Minas coletam seus dados de forma inicial com a mesma
metodologia, aplicao de questionrios e entrevistas semiestruturadas voltados totalmente para a
comunidade, onde os quilombolas conversam, descrevem e contam suas histrias, relatam seu modo
de vida, ou seja, o principal fornecedor das informaes geradas pela pesquisa a prpria
comunidade. So extrados dessa forma dados sobre a fauna e flora local, identificados os recursos
naturais utilizados, dados socioculturais e informaes referente s famlias. A "equipe natureza",
usa alm do questionrio a tcnica de caminhada transversal, para coleta de informaes, o que
garante maior participao da comunidade, pois eles so os guias, devido ao conhecimento local,
gerando nesta atividade o debate aberto de vrios aspectos que surgem durante a caminhada. A
"equipe Gente" usa da metodologia qualitativa e utiliza de instrumentos metodolgicos como
entrevistas e histria de vida, alm de realizar junto comunidade rvore genealgica das famlias e
o mapa mental ou mapa simblico. Todas as metodologias so realizadas em conjunto e de forma
interdisciplinar, o que possibilita produo de um conhecimento mais completo no nosso ver.
Parte do trabalho das duas equipes realizada na busca de informaes secundrias, obtidas
a partir de diferentes fontes realizadas em campo, e desenvolvidas em paralelo nas duas
comunidades. Tais atividades compem o diagnstico rpido participativo, que consiste em
conjunto de tcnicas desenvolvidas em grupos para garantir maior participao da comunidade, e
procura estruturar e organizar a forma como os atores sociais percebem, coletivamente, seu grupo
ou comunidade (BROSE, 2001; FARIA, 2006) e o debate aberto de vrios aspectos em questo:
a) Linha do tempo: Resgata a histria vivenciada pelo grupo ou comunidade e a sua relao
com o meio ambiente/territrio.
b) Mapa simblico: reconhece a distribuio espacial de ambientes, pessoas, bens, servios,
etc. presentes na comunidade.
b) Caminhada transversal: identifica in loco elementos complementares ao mapa,
destacando construes presentes na comunidade, os ambientes existentes, os locais
interessantes para o grupo, etc.
c) Calendrio sazonal (dirio, semanal, mensal ou anual): permite uma viso temporal dos
acontecimentos/aspectos do cotidiano da comunidade; evidencia ciclos naturais e sociais e
correlaciona diferentes informaes a respeito de um mesmo perodo.
d) Diagrama de Venn: identifica as relaes sociais relevantes para a comunidade,
caracterizando as diversas entidades relacionadas, com diferenciao da interferncia que
cada uma possui.
3 RESULTADOS
As atividades de pesquisa do projeto Lies da Terra so dispostas em trs momentos

elementares, sendo eles o pr-campo, o campo e o ps-campo.
No primeiro momento, o pr-campo, as equipes Gente e Natureza, constitudas por
professores e os alunos de distintos cursos e unidades da PUC Minas, renem-se para o primeiro
planejamento de aes nas comunidades quilombolas, onde so apresentados os objetivos da
entrada em campo, as metodologias e tcnicas metodolgicas a serem utilizadas durante as
pesquisas, os materiais para coleta de dados, formas de contornar eventuais situaes que possam
prejudicar os trabalhos, tica cientfica de pesquisa e distribuio de recursos de necessidades

bsicas.
J no segundo momento, se d a entrada das equipes Gente e Natureza no campo. Para
Minayo et al. (1994) o campo na perspectiva da pesquisa qualitativa o recorte espacial que
corresponde abrangncia, em termos empricos, do recorte terico correspondente ao objetivo da
investigao, no nosso caso, as comunidades quilombolas de Vila Nova e Santa Cruz. A relao
entre a comunidade e o grupo de pesquisadores se d de forma dinmica e democrtica a partir de
um planejamento de aes compartilhadas entre ambas as partes, o que gera uma situao de
legitimao do trabalho por parte da comunidade. Nessa perspectiva, os atores sociais (moradores
da comunidade) e pesquisados so unidos a partir das tcnicas utilizadas.
A primeira atividade de pesquisa realizada no campo a aplicao de questionrios
semiestruturados a todas as residncias das comunidades quilombolas por duplas interdisciplinares
de extensionistas. Os questionrios, usados para a obteno de informaes mais objetivas e
limitadas, especialmente aquelas relativas s condies socioeconmicas das famlias quilombolas,
compostos de 47 questes referentes a realidades sociais e ambientais, foram desenvolvidos em
todas as famlias das comunidades. Foram contabilizados vinte e quatro questionrios respondidos
em Vila Nova, e quarenta e sete em Santa Cruz.
Porm, como aponta Minayo et al. (1994), quando se trada de apreender sistemas de
valores, de normas de representaes de determinado grupo social, ou quando se trata de
compreender relaes, o questionrio se revela insuficiente. Nessa perspectiva, logo aps a
aplicao dos questionrios semiestruturados, se procedeu realizao de entrevistas abertas ou no
estruturadas, que ainda na perspectiva de Minayo et al. (1996) a quantidade de material produzida
tende a ser maior e com um grau de profundidade incomparvel em relao ao questionrio, porque
a aproximao qualitativa permite atingir regies inacessveis simples perguntas e respostas.
Sendo assim, os entrevistados possuem mais liberdade para discorrerem sobre o que os mesmos
consideram mais relevante em sua realidade.
A fim de reconhecer a distribuio espacial de ambientes, pessoas, bens, servios, fauna,
flora, patrimnios culturais etc. presentes no campo, a equipe Gente realizou junto a comunidade a
confeco de dois mapas simblicos, um por comunidade, onde em duas grandes reunies com um
numero significativo de quilombolas, estiveram presentes lideranas, os membros mais idosos, os
jovens e as crianas. Nessa tica, o trabalho envolveu uma gama de olhares para o mesmo territrio,
aglutinando perspectivas diversas das diferentes idades, sexos e posies sociais, onde os prprios
quilombolas desenharam sua comunidade.
Dando prosseguimento as atividades da equipe Gente, realizou-se uma trajetria histrica
comum comunidade, uma vez que a origem das mesmas vem de uma lgica de dispora, a partir
dos relatos de pessoas mais velhas. Dessa atividade, foi possvel a elaborao de uma linha histrica
compreendendo a temporalidade da dispora distribuda em um espao de percurso efetuado pelos
primeiros membros da comunidade at o seu estabelecimento no local atual. Por fim, cruzando os
dados dos questionrios com as informaes adquiridas nas entrevistas abertas, foram elaboradas
duas rvores genealgicas principais, uma por comunidade, das quais geraram outras tantas rvores
genealgicas menores, revelando assim uma lgica de associao entre famlias.
Em outra frente, a equipe Natureza realizou caminhadas transversais, onde integrantes da
comunidade que conhecem bem o local e suas questes ambientais e o limite de territrios
acompanha a equipe natureza destacando os ambientes existentes, e os locais interessantes para o
grupo. Nesse momento foi realizada a coleta de espcies vegetais, que possuem importncia para a
comunidade quilombola. Tais espcies foram encaminhadas ao Museu de Cincias Naturais PUC
Minas, onde foram identificadas e depositadas no herbrio.
O ltimo momento de atuao do projeto Lies da Terra, o ps-campo, ocorre por meio de
uma reunio conjunta das equipes Gente e Natureza em Belo Horizonte com a finalidade de
discutir os dados e informaes coletadas no campo, bem como os problemas e os acertos das
equipes. Por fim, todos os dados coletados por meio das metodologias participativas, mesmo que
desenvolvidas separadamente por cada equipe, so trianguladas, trabalhadas em conjunto para que
se possa ter um resultado com mais riqueza de informaes, interdisciplinaridade e coeso para a
confeco do relatrio antropolgico.
4 CONCLUSES
A construo de uma metodologia para a elaborao de relatrios antropolgicos em

comunidades quilombolas do Serro, com tanta diversidade de procedimentos investigativos e com
os vrios aspectos j abordados tem sido um aprendizado importante para todos os envolvidos. A
incluso de todo o trabalho como atividade extensionista permite que estudantes de graduao de
diferentes reas possam vivenciar um processo pedaggico que combina conhecimento terico e
experincia prtica.
A diviso da equipe nos trabalhos proporciona a busca mais precisa de informantes
quilombolas que sejam mais adequados para desenvolver a tarefa especfica das equipes Gente e
Natureza, e mesmo que separados em atuaes, h momentos de troca de informaes entre ambas,
que so enriquecedores nos trabalhos de cada uma, e contribuem para os avanos na elaborao dos
relatrios antropolgicos.
Em relao relevncia acadmica resultado do trabalho do projeto, possvel afirmar que
esse um campo novo do conhecimento e do exerccio profissional, que se apresenta no apenas na
elaborao de relatrios antropolgicos voltados para a regularizao de territrios quilombolas,

indgenas e de comunidades tradicionais, mas tambm aplicvel terica e metodologicamente na
realizao de estudos de impacto ambiental. A oportunidade de sua realizao configura-se como
um espao de formao acadmica e profissional, que no se restringe aos estudantes envolvidos,
mas abrange tambm os professores e, como so realizados de forma participativa, igualmente
contribui para a ampliao dos conhecimentos das comunidades envolvidas.
A elaborao de relatrios antropolgicos constitui-se em um processo de pesquisa
participativa e interdisciplinar, como est mais bem evidenciado na metodologia apresentada,
possibilitando a construo de trocas no s por profissionais de diferentes reas, como a
construo de novos conhecimentos. Assim, a concluso dos dois primeiros relatrios
antropolgicos, referentes s comunidades de Ausente e Ba, resultou em uma produo cientfica
complexa, envolvendo diferentes reas do conhecimento, cada um deles com mais de 300 pginas.
A construo dos relatrios das comunidades Fazenda Santa Cruz e Vila Nova tambm
proporcionou um crescimento profissional e acadmico para os alunos envolvidos.
O Projeto Lies da Terra, desde a sua origem, est assentado em uma proposta
metodolgica participativa, de acordo com Santos (2005), envolvendo professores, estudantes,
comunidades, movimentos sociais e instituies que atuam no meio rural, combinando
conhecimento terico e vivncia prtica. As metodologias participativas so instrumentos de
construo de conhecimento entre os membros do projeto e comunidade, dessa forma so criados
laos que facilitam o trabalho e enriquecem os participantes no que diz respeito a experincia
acadmica e pessoal.
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Desenvolvimento do aplicativo
Guia de Profisses Ponto Jovem 66
Pablo Stfano Fonseca Santos67

Prof. Adriane Maria Arantes de Carvalho 68
RESUMO
O projeto de extenso Ponto Jovem tem como objetivo contribuir para a construo da cidadania a partir da realizao
de oficinas e do fornecimento de informaes que permitam aos jovens situarem-se como sujeitos autnomos e de
direitos. O aplicativo mvel Guia de Profisses Ponto Jovem uma iniciativa do projeto e disponibiliza informaes
sobre profisses de nvel tcnico e de nvel superior. O objetivo deste artigo descrever o processo de desenvolvimento
do aplicativo para a plataforma Android. Os testes realizados junto ao pblico-alvo permitiram validar o contedo e
identificar novos requisitos de dados e de design. O processo propiciou uma ligao estreita entre as atividades de
ensino, pesquisa e extenso. Espera-se que o aplicativo torne-se uma fonte confivel de informao sobre profisses.
Palavras-chave: Aplicativo mvel. Profisso. Usabilidade. Juventude. Cidadania.
1 INTRODUO
O Projeto de extenso Ponto Jovem parte do pressuposto de que aes de informao

podem contribuir para a construo da cidadania e para a formao de um ser autnomo
(CARVALHO et al., 2015) e, por isso, definiu como objetivo o desenvolvimento de um ponto de
informao que contribua para a construo da cidadania a partir da realizao de oficinas e do
fornecimento de informaes que permitam aos jovens situarem-se como sujeitos autnomos e de
direitos. O projeto agrega professores e alunos de diferentes reas de conhecimento (Administrao,
Sistemas de Informao, Economia e outros), alm de instituies parceiras: o Programa Beira
Linha 69 da Pastoral da PUC Minas So Gabriel; o Centro de Educao para o Trabalho CEDUC
Virglio Resi 70 e a Rede de Colgios Santa Maria. As parcerias renem as possibilidades
acadmicas de produo do conhecimento com o potencial de aplicao emprica junto aos jovens
que participam de suas atividades e que constituem o pblico-alvo do projeto.
O projeto parte do pressuposto de que no h uma juventude, mas juventudes, considerando
o plural como um termo mais representativo da grande diversidade de culturas, interesses, valores,
estratos socioeconmicos e caractersticas em geral desta parcela da populao. Assim, em 2014,
primeiro ano de execuo do projeto, numa tentativa de identificar os temas de interesse do pblico-
66
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas.
67
Graduado em Sistemas de Informao pela PUC Minas, unidade So Gabriel. E-mail: pbofonseca@gmail.com.
68
Orientadora e professora Adjunto IV do Departamento de Administrao, PUC Minas, campus Corao Eucarstico
com doutorado em Cincia da Informao. E-mail: adriane@PUC Minas.br.
69
O Programa Beira Linha busca de forma trans e interdisciplinar, colocar-se a servio da comunidade mais vulnervel
de seu entorno, a comunidade Beira Linha.
70
O CEDUC Virgilio Resi oferece cursos profissionalizantes de curta durao com o objetivo de qualificar
profissionalmente jovens que buscam conquistar sua vaga no mercado formal de trabalho. Os cursos so realizados
em parceria com o poder pblico ou o setor privado, e abrange o municpio de Belo Horizonte e Regio
Metropolitana.
alvo, foram realizadas dinmicas com jovens e adolescentes. Questes relacionadas vida
profissional e, especialmente, escolha da profisso emergiram dessas dinmicas realizadas junto
ao pblico-alvo. (CARVALHO; BRANDO; CARDOSO, 2015).
De acordo com Correa, citado por Narciso (2016), a insero profissional uma
necessidade para quase 40% dos jovens, mas ela tambm passa pelas condies de trabalho e
mobilidade social, que deveriam permitir a emancipao dos jovens. (CORREA apud NARCISO,
2016, p. 194)
Aquino (2009) chama ateno para os indicadores sociais e para o fato de que uma poro
muito significativa dos jovens (30,6%) pode ser enquadrada como pobres (renda per capita de at
meio salrio mnimo). Ou seja, trata-se de um grupo particularmente vulnervel, seja na perspectiva
da educao, da insero laboral, do modo de vida (seja por condies precrias ou falta de acesso a
equipamentos pblicos), e que carecem fortemente de oportunidades de insero e de superao da
sua condio atual.
Mas, como destaca Weller, citado por Narciso (2016), as expectativas de bem-estar social e
financeiro e de reconhecimento social associados ao trabalho so realizveis apenas no longo prazo
e demandam nveis elevados de educao. Filgueiras (2016) destaca que a educao essencial
para que os jovens se incorporem em melhores condies ao mercado de trabalho, visto que nveis
mais elevados de escolaridade esto associados a maior produtividade e empregabilidade.
(FILGUEIRAS, 2016, p. 121). Um dado preocupante que o jovem se insere no mercado de
trabalho sem profissionalizao, sem se preocupar com medidas ou aes que elevem seu salrio e,
que mesmo considerando a participao poltica importante, ele no sabe como se tornar um ator
poltico (AGENDA PBLICA, 2015). Destaca-se que isso ocorre apesar da grande maioria desses
jovens possurem acesso aos principais meios de comunicao e informao da atualidade (celular,
internet, televiso etc).
Dessa maneira, no projeto optou-se por reconhecer a especificidade e a singularidade do seu
pblico-alvo e do contexto sociocultural especfico no qual esto inseridos os jovens do Programa
Beira Linha e do CEDUC Virglio Resi. Nesse contexto, priorizou-se dar especial ateno escolha
profissional e foi dado incio a elaborao de um Guia de Profisses, que abarcasse informaes
sobre profisses de nvel superior (graduao e tecnlogo) e de nvel tcnico. A iniciativa possuiu
trs eixos: a produo de contedo (produo de fichas com dados de diversas profisses, tais como
descrio, competncias necessrias, reas de atuao, qualificao necessria, dentre outras); o
cadastramento e disponibilizao no site do projeto (www.pontojovem.net) e o desenvolvimento de
um aplicativo mvel com dados das profisses.
Sabe-se que os equipamentos mobile so grandes aliados para a propagao de informao e
gerao de conhecimento, e esse foi um dos motivos para a criao de um aplicativo mvel. Para
Nudelman (2013), a computao o fator de maior disrupo no desenvolvimento na histria da

humanidade (NUDELMAN, 2013, p. 16). A informao pode alcanar qualquer pessoa no mundo
em questo de segundos e, tamanha penetrao, se justifica com a insero e potencialidade de
expanso da tecnologia mvel (SANTOS, 2015, p. 17).
Dentre as possveis definies, mobilidade a capacidade de deslocamento com facilidade.
Abordada no contexto de dispositivos mveis, mobilidade refere-se a usurios operando
funcionalidades capazes de realizar um conjunto de tarefas de determinada aplicao, com a
disponibilidade de conectar-se, obter dados, ter experincias e compartilhar com outros usurios
(LEE; SCHNEIDER; SCHELL, 2005).
Outro fator relevante deve-se ao fato dessa gerao ser "ligada" tecnologia da informao,
que a utiliza intensivamente para interagir (CARVALHO; BRANDO; CARDOSO, 2015).
Tapsctott, citado por Parnaba e Gobbi (2010), cunhou o termo Gerao Net, ou N-Gen, para
denominar os jovens que so considerados "nativos digitais". Um outro termo screenagers
utilizado por Castro, citado por Pereira e Silva (2014), para caracterizar o jovem da atualidade, que
possui mltiplos papis em interao com mltiplas telas: receptor, produtor, f e consumidor.
O uso intensivo e diverso da tecnologia digital assume peso importante na formao da
identidade do jovem. Para Slater, citado por Pereira e Silva (2014), a vida cotidiana, as identidades
e as relaes sociais, so sustentadas e reproduzidas por meio de mercadorias. Sendo o smartphone
um objeto importante da cultura material contempornea, os grupos pertencentes a camadas
populares, que possuem mais dificuldades de sobrevivncia material, consomem mercadorias da
mesma maneira que as outras classes, que possuem maior poder aquisitivo (SLATER apud
PEREIRA; SILVA, 2014, p. 3). Tem-se, portanto, que o smartphone um bem de consumo que
atrai jovens de diferentes realidades sociais. Por isso o desenvolvimento de um aplicativo para uma
plataforma mvel e a sua disponibilizao de forma gratuita tm o potencial de atingir um grande
nmero de jovens em busca de informaes confiveis sobre as profisses.
O objetivo desse artigo descrever o processo de desenvolvimento do aplicativo mvel
Guia de Profisses Ponto Jovem e de seu teste junto ao pblico-alvo do projeto Ponto Jovem. A
fim de alcanar o objetivo proposto, primeiramente sero apresentados os procedimentos
metodolgicos adotados para o gerenciamento do desenvolvimento de um aplicativo mvel,
destacando as fases, tcnicas e instrumentos utilizados. Tendo feito isso sero apresentados os
principais artefatos elaborados para o desenvolvimento do aplicativo e o retorno do teste realizado
junto ao pblico-alvo do projeto. Finalmente sero apresentadas algumas consideraes em relao
ao aplicativo desenvolvido e ao prprio processo de desenvolvimento que se caracterizou como
sendo transdisciplinar.
2 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
A primeira verso do aplicativo mvel Guia de Profisses Ponto Jovem foi desenvolvida
por meio de dois trabalhos de concluso de curso do Curso de Sistemas de Informao: os trabalhos
de Reis (2014) e de Santos (2015). Desde a proposta do aplicativo estava presente a inteno de que
ele atendesse aos requisitos de qualidade de software, usabilidade e design (interface), pois entende-
se que esses elementos podem estimular o uso do aplicativo e a explorao do seu contedo. Assim,
inicialmente, foi realizada uma reviso de literatura sobre desenvolvimento de aplicativos mveis e
de usabilidade.
Posteriormente, foram seguidas as fases genricas do processo de gerenciamento do
desenvolvimento de aplicaes mveis: definio de requisitos, projeto, codificao e teste de
sistema (LEE; SCHNEIDER; SCHELL, 2005). A fase de definio de requisitos consiste na
especificao de requisitos de usurios, funcionais e de operaes, dentre outros. Para o
levantamento de requisitos de usurios, foram realizadas entrevistas com duas professoras 71 do
projeto de extenso e anlise dos relatrios das dinmicas realizadas junto aos jovens, por
extensionistas. As dinmicas utilizaram a tcnica de grupos focais e ocorreram no perodo de 15 a
22 de maio de 2014. Participaram das dinmicas sessenta jovens e adolescentes, com idades entre
14 e 21 anos, sendo destes vinte e trs do sexo masculino e trinta e sete do sexo feminino, que eram
alunos do Colgio Santa Maria unidades Corao Eucarstico, Pampulha, Floresta e Nova Sua
e de oficinas oferecidas pelo Projeto Beira Linha da PUC Minas So Gabriel. De acordo com
Carvalho, Brando e Cardoso (2015), o tema profisses foi um dos mais destacados pelos jovens,
que tambm apontaram o que gostariam de saber sobre o tema.
Os tpicos identificados no levantamento de requisitos de usurios somados s
caractersticas especficas de um aplicativo mvel resultaram em itens de uma lista de requisitos
funcionais, que especificaram as funes que o aplicativo deve contemplar, e de requisitos no
funcionais (operao, desempenho, segurana etc).
Procedeu-se ao desenvolvimento do projeto do aplicativo que requereu: a elaborao da
arquitetura do aplicativo; definio da interface com o usurio; definio da estrutura de dados; e a
especificao de casos de uso. Aps o projeto, foi realizada a codificao do aplicativo, o
desenvolvimento de um prottipo; e a implementao da interface com o site do projeto
desenvolvido no ambiente SharePoint (REIS, 2014). Durante o segundo semestre de 2014 foi
desenvolvida a verso inicial do aplicativo para dispositivos Android 72.
71
Professoras do curso de Administrao da PUC Minas.
72
Plataforma de cdigo aberto do Google que permite modificaes em seu cdigo fonte, dando liberdade para que
novos recursos sejam implementados constantemente (LECHETA, 2015).
Os testes do sistema foram realizados entre abril e maio de 2015. De acordo com Ballard,
citado por Dantas (2009), no processo de teste de uma aplicao mobile as limitaes comuns a
aplicaes tradicionais, somam-se s limitaes do ambiente mvel e dos desenvolvedores e
projetistas, os quais precisam se adaptar ao contexto mvel. Destaca-se ainda a inexistncia de um
padro para os diversos modelos de dispositivos mveis no que se refere ao uso, forma ou
interface (DANTAS, 2009, p. 41). As caractersticas dos dispositivos variam de tamanho e
resoluo de tela, tipos de entrada do dispositivo, formatos de teclado, dentre outras caractersticas e
funcionalidades e, por isso a aplicao pode apresentar-se de modo diferenciado em cada
dispositivo (DANTAS, 2009). Os testes funcionais identificaram alguns problemas na carga do
banco de dados que foram corrigidos.
Assim, no final do segundo semestre de 2015, uma verso corrigida do aplicativo foi
disponibilizada para teste junto aos usurios. Elaborou-se um plano de testes para verificar a
usabilidade do aplicativo que envolvia um roteiro e um questionrio. Foram propostos dois roteiros:
um teste livre, no qual o usurio detinha domnio da dinmica de uso do aplicativo; e um teste
orientado que consistia na realizao de tarefas em uma sequncia predeterminada. A dinmica do
teste implicava em oferecer um dispositivo mvel ao usurio para que ele utilizasse o aplicativo.
Para cada aluno havia dois avaliadores acompanhando a execuo do teste, preferencialmente um
extensionista de Administrao e um de Sistemas de Informao. Esses extensionistas faziam a
observao da execuo do teste pelo usurio.
Aps a execuo do roteiro de teste, o questionrio era entregue para preenchimento.
Segundo Padilha (2004), a aplicao de questionrios uma tcnica prospectiva que permite coletar
informaes subjetivas sobre a qualidade da aplicao e a experincia do usurio. As questes do
questionrio foram organizadas segundo o modelo de Padilha (2004).
Os testes ocorreram em trs encontros, nos dias 19 e 28 de outubro de 2015, e foram
aplicados em quatorze jovens, com idades entre 15 a 21 anos, do Colgio Santa Maria Nova Sua e
participantes das oficinas Projeto Beira Linha. Os testes foram aplicados por quatro extensionistas,
sendo dois do Curso de Sistemas de Informao e dois do Curso de Administrao. As atividades
realizadas pelos alunos de Sistemas de Informao foram apropriadas como atividade extensionista
da disciplina de Computadores e Sociedade do Curso de Sistemas de Informao da PUC Minas
So Gabriel. Posteriormente, os registros foram analisados para identificar problemas de projeto do
aplicativo e oportunidades de melhoria.
3 RESULTADOS
O aplicativo mvel Guia de Profisses Ponto Jovem tem como misso auxiliar e permitir
aos jovens consultar profisses de nvel tcnico ou superior, oferecendo informaes que permitam
conhecer as caractersticas bsicas do profissional (competncias, descrio, formao) e de sua

atuao profissional (reas de atuao, entidades de classe).
Durante a especificao de requisitos do aplicativo foram identificados os seguintes
requisitos funcionais:
a) Os usurios devem ser capazes de realizar consultas s profisses por rea do
Conhecimento ou pelo nome da profisso;
b) Os usurios devem ser capazes de marcar uma profisso como favorita para que ela seja
acessada futuramente com mais facilidade e agilidade;
c) Os usurios devem ser capazes de incluir notas ou comentrios;
d) Os principais requisitos no funcionais identificados por Reis (2014) foram:
e) O dispositivo mvel deve permitir a atualizao dos dados quando houver conexo com a
internet;
f) O dispositivo mvel deve permitir a acesso off-line aos dados caso no haja conexo com
a internet;
g) No h necessidade de autenticao de usurio. O acesso deve ser pblico e gratuito.
Os requisitos funcionais do sistema foram transpostos para um diagrama de caso de uso. A

partir do ponto de vista do usurio, o diagrama de caso de uso descreve as principais
funcionalidades do sistema e a interao dessas funcionalidades com os usurios, porm, sem
aprofundar em detalhes tcnicos que denotam como o sistema executado (RIBEIRO, 2016).
O caso de uso viso geral Ponto Jovem apresenta as principais funcionalidades disponveis a
serem executadas pelo usurio a partir do acesso na aplicao: acessar a pgina inicial (Home),
consultar Profisso, adicionar Favoritos, acessar Favoritos e adicionar Anotao.
De acordo com McNamara e Kirakowski, citados por Dantas (2009), trs elementos bsicos
devem ser utilizados para avaliar a tecnologia mvel: funcionalidade, usabilidade e experincia do
usurio. A funcionalidade refere-se ao produto. A usabilidade diz respeito interao entre o
produto e o usurio. Por sua vez, a experincia do usurio investiga qual a experincia do usurio ao
utilizar o produto (como se sente, qual o significado etc).
A proposta de interface do aplicativo levou em considerao as heursticas de usabilidade
(NIELSEN, 1995; NIELSEN, 2007) e outras cinco dimenses voltadas para a qualidade de software
(NIELSEN, 1993). As dimenses de qualidade foram trabalhadas da seguinte maneira no
desenvolvimento do aplicativo:
a) Aprendizagem: aplicativo fcil de manusear e que permite identificar as suas

funcionalidades sem exigir grande esforo;
b) Eficincia: como consequncia da facilidade de aprendizagem, as prximas tarefas a
serem executadas tornam-se intuitivas e so executadas em tempo hbil;
c) Facilidade de memorizar: a aplicao no possui muitas funcionalidades e sua

interface simples e limpa, sendo facilmente memorizvel;
d) Erros: caso ocorram, foram tratados para garantir o mnimo de defeitos. Mensagens de
alerta so exibidas para o usurio, caso alguma operao seja invlida.
e) Satisfao: a aplicao foi desenvolvida para atender as demandas apresentadas pelo
seu pblico alvo, com isso as funcionalidades so simples e prticas; alm disso, so
oferecidas informaes atualizadas, ntegras e com curto tempo de execuo, sendo um
ponto importante para os usurios. (REIS, 2014, p.44).
A interface do aplicativo possui um visual limpo e intuitivo e os componentes utilizados

foram inseridos para apresentar exatamente o que proposto pela plataforma Android, com o
intuito de minimizar erros de usurio por experincia. Tambm foram consideradas questes
ergonmicas, como movimentao dos dedos e posio do dispositivo, com o intuito de reduzir o
esforo do usurio (REIS, 2014). As possibilidades de insero de dados por parte do usurio so
simples e oferecem todas as tarefas visveis ao usurio. A navegao entre as telas tambm foi
pensada de forma que reduza a quantidade de cliques. A logomarca do projeto foi elaborada pelo
Ncleo de Experimentao Publicitria (NEP) da PUC Minas e utilizada em todas as telas do
aplicativo. A Figura 1 exibe as telas do aplicativo: tela inicial; tela com o menu geral da aplicao;
tela de consulta por rea do Conhecimento; tela de consulta s profisses.
Figura 1 - Interfaces do aplicativo Guia de Profisses Ponto Jovem
Fonte: Reis, 2014.
As telas geradas nas interaes do usurio com o Guia de Profisses so criadas a partir de
um layout e implementadas por classes da API ou podem ser definidos os elementos da tela em um
arquivo XML, sendo que este segundo mtodo deixa o cdigo mais limpo, permite a separao
entre a parte visual da aplicao e a lgica de negcios, para facilitar, posteriormente, a manuteno
do cdigo (HASLINGER, 2009).
As profisses so dispostas em um catlogo que disponibilizado na opo Profisso.
permitida a consulta de uma profisso ao digitar no campo de busca o nome da mesma ou por rea
do Conhecimento do Conselho Nacional de Pesquisa (CNPQ). Com o retorno da consulta, ao
selecionar um item exibido, so informados os dados referentes profisso. Tambm possvel

marcar a profisso como favorita.
O aplicativo possui uma entrada prpria para essas marcaes no menu principal para
facilitar o acesso dos dados ao usurio. O usurio poder acessar a rea, realizar consultas,
visualizar informaes de profisses favoritas como tambm desmarc-las. (REIS, 2014). Com o
intuito de criar uma rea de anotaes personalizadas, o aplicativo permite ao usurio a criao,
edio e excluso de informaes salvas em anotaes, como um bloco de notas (REIS, 2014).
Todo o contedo do aplicativo Guia de Profisses salvo em uma base de dados local
dentro de cada dispositivo mvel que possua a aplicao instalada. No caso da plataforma Android,
o SQLite o responsvel pelo armazenamento de dados para estruturas relacionais. Ele uma
biblioteca autocontida que possui implementao interna ou direta no sistema operacional e permite
que seja utilizado o banco de dados direto da aplicao. (LECHETA, 2013)
A base de dados possui um esquema relacional que denota como os dados so armazenados.
O modelo do banco de dados est estruturado em uma tabela de Profisso, que contm dados das
profisses catalogadas, e outra tabela de Anotao, que armazena as anotaes criadas pelo usurio
(SANTOS, 2015).
As interaes e integraes como, por exemplo, o acesso s informaes cadastradas no
banco de dados so gerenciadas por processos diretamente ligados as camadas da arquitetura do
sistema operacional do Android. A camada de aplicativos o local onde esto dispostas todas as
aplicaes implementadas juntamente com outras nativas do Android e as instaladas pelo usurio
(HASLINGER, 2009).
Esquematizada em um modelo MVC (Model, View e Controller), a arquitetura interna da
aplicao do Guia de Profisses est disposta em trs camadas. A camada de gerncia de dados
utiliza a biblioteca SQLite responsvel por armazenar as informaes das profisses e a notas
pessoais. A camada Lgica de negcios integra as camadas de interface com o usurio e o acesso ao
banco de dados com a informao do que a aplicao necessita. A aplicao, localizada na camada
de aplicativos, faz a interpretao das operaes solicitadas e gera as interfaces para interao com
o usurio (SANTOS, 2015). A arquitetura foi elaborada a partir de um modelo de Lee, Schneider e
Schell (2013). Os dados so obtidos e atualizados por meio da extrao de contedo diretamente da
pgina do catlogo de profisses do site do portal Ponto Jovem por meio de web scraping
(SANTOS, 2015). O aplicativo utiliza a API 14 com verso mnima do SO 4.0.1 (Ice Cream
Sandwich).
Durante o teste funcional do aplicativo, no primeiro semestre de 2015, a equipe do projeto
detectou alguns erros no funcionamento. Os problemas foram derivados de alteraes no site do
portal que estavam incompatveis com as especificaes do aplicativo e de inconsistncias geradas
na atualizao do banco de dados. Foram realizadas as tratativas para os problemas identificados e,

com a finalizao de todas as correes, foi gerado o arquivo de instalao do aplicativo para
dispositivos mveis Android, que utilizado durante os testes de usabilidade e entrevistas com o
pblico-alvo do projeto (SANTOS, 2015).
Nos testes de usabilidade, realizados junto aos jovens no segundo semestre de 2015, pde-se
constatar a dificuldade dos entrevistados em reconhecer o padro de navegabilidade no Android.
Por exemplo, foi constatado que o cone de Menu no foi reconhecido como um smbolo para
identificao das funes disponveis no aplicativo. No caso das anotaes, os cones de criar,
salvar e excluir no foram intuitivos o suficiente para que criasse uma associao funo. Dessa
maneira os usurios no utilizaram o bloco de notas da maneira esperada. Foi sugerida a mudana
dos cones pelos entrevistados. Observou-se que alguns problemas eram decorrentes da falta de
conhecimento prvio da aplicao, o que no desejvel segundo Nielsen (1993).
Para lidar com esses problemas, foram propostas melhorias na interface com a adoo dos
padres e recomendaes de projetos do Google Android.
Para a maioria dos usurios que participaram do teste, o aplicativo foi elogiado e
classificado como objetivo e detalhado em relao s profisses. Foram sugeridos novos contedos
para a ficha de profisses, como o interesse em conhecer o que se estuda nos cursos de formao
(SANTOS, 2015). Outras sugestes, como a incluso de vdeos, foram descartadas pela
impossibilidade de produo de contedo prprio pelo projeto ou de incluso de contedo
produzido por terceiros em funo da legislao de direitos autorais. Para sanar esse desejo
manifestado pelos jovens, sugere-se a utilizao do bloco de anotaes nos quais podem ser
registrados links para sites ou aplicativos que hospedem esse tipo de contedo. Os resultados
obtidos na execuo dos testes pelos membros do projeto foram de grande importncia e
justificaram a elaborao de uma proposta de uma nova verso com algumas das sugestes obtidas.
O aplicativo Guia de Profisses Ponto Jovem possibilita a consulta a informaes sobre

diversas profisses, tais como: rea do Conhecimento, principais atividades desempenhadas,
formao necessria; entidades de classe etc. Tambm permite que o usurio marque as suas
profisses favoritas e insira notas pessoais ou comentrios. um dos canais do projeto para prover
informaes e interagir com o seu pblico-alvo, alm de vir a se constituir numa fonte confivel de
informaes sobre profisses. Ao longo do tempo, o seu desenvolvimento propiciou o refinamento
dos requisitos funcionais e tecnolgicos para que a sua finalidade fosse alcanada.
Os resultados obtidos no teste junto aos jovens permitiram validar os requisitos do

aplicativo, conferir o interesse dos jovens pelo seu contedo, e identificar novos requisitos de dados
e de interface. Os pontos de melhoria identificados sero incorporados na prxima verso, que
contemplar a mudana da interface com o site do projeto, que migrar do ambiente Sharepoint
para o ambiente WordPress, e ser disponibilizado nas verses Android, IOS e Windows Phone.
Posteriormente sero realizadas oficinas formativas sobre o tema profisses nas quais todo o
material produzido ser utilizado como material de apoio.
Um dos motivos que levou ao desenvolvimento do aplicativo foi o fato de diferentes estudos
apontarem a comunicao digital, sobretudo aquela que se utiliza de dispositivos mveis, como uma
nova possibilidade do exerccio da cidadania. Espera-se que o aplicativo venha contribuir para
informar e despertar o interesse dos jovens em relao profisso e que seja mais um elemento na
sua busca por direitos e por autonomia. A sua disponibilizao gratuita nas lojas de aplicativos
mveis contribuir para o acesso dos jovens a informaes confiveis sobre profisses e reforar o
carter inovador da iniciativa do projeto Ponto Jovem.
O projeto propiciou conciliar atividades de ensino, pesquisa e extenso, ao combinar as
atividades e reflexes da extenso com prticas investigativas e desenvolvimento de trabalhos de
concluso de curso. Alm disso, a execuo do projeto tem permitido que alunos de graduao, de
diversos cursos, atuem com a temtica da informao juvenil, convivam com os outros jovens
(pblico alvo) e compreendam como o acesso informao tratada e organizada pode contribuir
para a construo da cidadania. Por meio da composio da equipe do projeto e das parcerias
firmadas buscou-se contemplar as contribuies de diferentes disciplinas presentes no contexto
acadmico assim como o carter trans e interdisciplinar do projeto.
De acordo com Domingues, citado por Andalcio (2009), nos interstcios e nas interfaces
entre as disciplinas que as abordagens multi, inter e transdisciplinares podem encontrar abrigo,
colocando juntos especialistas de diferentes reas de conhecimento, em torno de um objetivo
comum que, no caso do projeto, refere-se gerao de um artefato tecnolgico um aplicativo
mvel. Normalmente a proposta de solues computacionais para problemas do mundo real requer
integrao entre equipes de vrias reas do conhecimento. essencial que demandantes e
solucionadores trabalham juntos no entendimento da demanda e soluo. No caso do projeto Ponto
Jovem e do aplicativo Guia de Profisses Ponto Jovem, a produo de conhecimento tecnolgico
somou-se produo de contedo sobre as profisses, o que envolveu a realizao de prticas
investigativas dos extensionistas do projeto sob a superviso e acompanhamento de professores.
Finalmente o desenvolvimento e o teste do aplicativo contribuem para o atingimento dos
objetivos do projeto e, dessa maneira, o inserem dentro da poltica extensionista da PUC Minas
(PUC Minas, 2006), a qual explicita a importncia da democratizao do conhecimento produzido,

por meio da ampliao dos canais de interlocuo com os segmentos externos.
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Economia solidria:
cooperao, adeso e mobilidade social
Alice Amncio Caetano 73

Emmanuele Arajo da Silveira 74
Prof. Flvio Constantino Barbosa 75
Prof. Jefferson Pinto Batista 76
RESUMO
O trabalho tem como objetivo analisar os fatores determinantes da excluso social e seus impactos no mercado de
trabalho, demonstrando porque grupos especficos buscam nos Movimentos de Economia Solidria uma alternativa de
sobrevivncia material e participao poltica. Os princpios desses movimentos esto historicamente estabelecidos,
contudo, persistem ainda grandes desafios para que os mesmos se constituam em uma alternativa ao modo de produo
capitalista. Por esse motivo as universidades assumem relevante papel na formao tcnico-profissional desses
empreendedores, bem como na formao sociodemocrtica. O grupo de expositores do Movimento de Economia
Popular Solidria da Regio Metropolitana de Belo Horizonte foi o objeto de estudo deste artigo. Atravs da reviso
bibliogrfica, aplicao de questionrios e entrevistas, foi possvel identificar o perfil socioeconmico dos
empreendedores e suas atividades, bem como as demandas e desafios a serem superados com o apoio das atividades de
Extenso.
Palavra-chave: Vulnerabilidade. Incluso Social. Modelos de Produo.
1 INTRODUO
Os cientistas sociais se defrontam com dois grandes desafios em sua rea: a) a construo de
modelos em que crescimento e justia social caminhem juntos; b) fazer desses modelos a prtica
para a verdadeira transformao social. Essas tarefas exigem, no plano terico, a reviso e
argumentao sobre conceitos no aceitos por todos (podemos definir concretamente bem-estar e
justia social?) e, no plano operacional, a indefinio quanto aos meios, instrumentos e agentes
envolvidos. Se, por um lado, torna-se mais clara a incapacidade dos mercados em minimizar as
desigualdades, por outro, busca-se no Estado o agente promotor do desenvolvimento. Contudo, as
experincias j demonstraram que estratgias exclusivamente pr-Estado tambm no produziram
os efeitos desejados quanto a crescimento, distribuio de renda e garantia de liberdades
fundamentais (BOYER, 1992). E essa situao se agrava em pases mais pobres e desiguais, em que
as demandas sociais so debatidas por grupos com grande diferena de poder (poltico e
econmico). Entre os fatores que explicam a ineficincia das polticas pblicas, temos a
heterogeneidade da populao (raa, gnero, estoque de capital humano, cultura), a dotao
73
Analista de Relaes Internacionais pela PUC Minas.
74
Graduanda do Curso de Cincias Econmicas PUC Minas, campus Corao Eucarstico e extensionista do Ncleo do
Trabalho/Pr-Reitoria de Extenso PUC Minas.
75
Professor Assistente IV do Departamento de Economia e membro do Ncleo do Trabalho e Produo/Pr-Reitoria de
Extenso PUC Minas, com mestrado em Economia pelo CEDEPLAR/UFMG.
76
Professor do Departamento de Economia e membro do Ncleo do Trabalho e Produo/Pr-Reitoria de Extenso da
PUC Minas, com mestrado em Cincias da Religio pelo Instituto de Filosofia e Teologia da PUC Minas. Presidente
Interino do Conselho Regional de Servio Social de Minas Gerais.
desigual de recursos naturais, financeiros e tecnolgicos, o padro demogrfico e o distanciamento

do Estado (poder central) das realidades locais. Ao no compreender as realidades locais e propor
uma poltica homognea, o prprio Estado cria as condies para a excluso social. O fato que a
poltica macro no pode divergir das outras polticas (regional, industrial, trabalhista) o que coloca
uma tarefa extenuante aos gestores pblicos, principalmente quando no se abrem canais de
comunicao entre quem demanda (a sociedade) e quem executa (governo). A participao
fundamental na conduo do processo.
A poltica pblica de Economia Solidria implantada h mais de dez anos no Brasil ilustra
esse caso. Como colocado no 1 Plano Nacional de Economia Solidria
A poltica pblica de economia solidria um processo de conquista social. O seu

crescimento e sua expanso dependem tanto dos esforos governamentais quanto da
capacidade de organizao poltica dos que fazem a economia solidria no Brasil, enquanto
parte do movimento de democratizao econmica e poltica da sociedade brasileira.
(CONSELHO NACIONAL DE ECONOMIA SOLIDRIA, 2015, p. 3).
O plano refora esse carter participativo ao afirmar que
o planejamento e a implementao das polticas de economia solidria constituem-se em

um amplo processo de aprendizagem e de construo coletiva de conhecimentos,
considerando a diversidade e pluralidade dos sujeitos, e que permitem o dilogo com outros
processos territoriais e setoriais de desenvolvimento, afirmando uma identidade da
economia solidria nesses processos. (CONSELHO NACIONAL DE ECONOMIA
SOLIDRIA, 2015, p. 5).
Logo, os diversos movimentos, atores independentes da sociedade civil so resultados do

fracasso do debate Estado x Mercado e do reconhecimento do setor pblico que uma gesto mais
participativa pode conferir maior legitimidade s aes e eficincia em seus resultados. nesse
espao aberto que cabe s Organizaes No-Governamentais ONGs e s Universidades, por
exemplo, relevante papel.
No caso das Universidades, destacam-se as atividades de Extenso, por seu potencial de
agregar e sintetizar os dois grandes desafios postos ao referido cientista. A Poltica de Extenso
Universitria estabelece que as atividades busquem ... a construo de um projeto societrio, que
permita, de forma efetiva, concretizar uma pauta de incluso social, a formao cidad e humanista,
na perspectiva de desenvolvimento integral do ser humano (APRESENTAO, 2013). O prprio
Estado reconheceu os impactos dessas atividades ao inclu-las na Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (LDBEN), Lei n 9394/96, no captulo IV, Da Educao Superior, artigo 43,
que estabelece que as Instituies de Ensino Superior devem
IV Promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que

constituem patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs do ensino, de
publicaes e de outras formas de comunicao. VI Estimular o conhecimento dos
problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar servios
especializados comunidade e estabelecer com esta uma relao de reciprocidade. VII
Promover a extenso, aberta participao da populao, visando difuso das conquistas
e benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas na

instituio. (FERNANDES et al., p.8 2006).
Mas potencial no garantia de realizao. Vivemos um perodo em que teorias podem ser
experimentadas ao mesmo tempo em que so (re)formuladas. Por esse motivo que a extenso vista
como um processo, pois a sua interlocuo com a pesquisa e o ensino no pode estar dissociada do
objeto de estudo (a sociedade), o que invalidaria o princpio da relao dialgica proposta. Nessa
perspectiva os ganhos se multiplicam: o cientista (docente) que busca validar suas hipteses; a
sociedade que busca prosperar (poltica e economicamente) e o corpo discente, cujos benefcios se
propagam no acmulo do saber, da experincia e na conscientizao como agente (profissional e
cidado). Como profissional e cidado ele continuar exercendo seu papel, ainda que no tenha
mais vnculo com a instituio em que se formou. Sua sada implica no recomeo do processo de
transformao.
Este o objetivo desse trabalho: avaliar o papel da universidade como agente transformador,
como um ente que exercita o dilogo com o outro, que prope, ouve e exercita conjuntamente os
saberes produzidos. Com um campo de estudo muito diverso, optou-se neste trabalho pelo tema
Economia Solidria e a relao com a Universidade.
Na primeira seo busca-se a relao existente entre trabalho e mobilidade social para
justificar a excluso e seus determinantes. Logo aps, o porqu da Economia Solidria constituir-se
em alternativa para grupos mais vulnerveis, no s do ponto de vista da gerao de renda, mas
como modelo de emancipao de liberdades.
A seo seguinte aborda o papel da Universidade como parceira dos movimentos sociais,
tomando-se como exemplo as Feiras de Economia Solidria realizadas na Pontifcia Universidade
Catlica de Minas Gerais desde o ano de 2010. um espao que vai alm das vendas,
contemplando a formao, informao e convivncia. Aqui se apresentam dois mundos, uma vez
que a universidade experimenta seus modelos, ao mesmo tempo em que as demandas dos diversos
grupos podem reforar fragilidades e enfraquecer as certezas. Para avaliarmos essa relao foram
necessrias duas abordagens. Na primeira levantou-se o perfil socioeconmico dos expositores e
seus empreendimentos, para confirmar se os grupos expositores das feiras se caracterizam como
excludos. Na segunda, os resultados da pesquisa foram discutidos com uma das lideranas do
Frum de Economia Solidria para avaliar e a viso que eles tm sobre os princpios de Economia
Solidria, a busca de outras liberdades e a influncia da Extenso Universitria.
A ltima seo faz as devidas consideraes e levanta questes que podem auxiliar no
planejamento das atividades de extenso.
2 TRABALHO, POBREZA E MOBILIDADE SOCIAL
2.1 Excluso Social e Economia Solidria
A maior parte da literatura recente que se dedica a analisar o modelo de Economia solidria
o faz considerando duas perspectivas: que a excluso social resultado das mudanas estruturais
ocorridas no mercado de trabalho, que por sua vez tem origem nos processos de globalizao,
liberalizao e reestruturao produtiva. Tais mudanas esto associadas incapacidade do Estado
em atender as demandas sociais em um contexto de maior endividamento pblico, inflao elevada
e perda de competitividade. Os processos de abertura, privatizao e desregulao seriam tentativas
de recuperar o crescimento econmico, o que s seria possvel flexibilizando a relao capital-
trabalho. Contudo, essa flexibilizao implica reduo da rede de proteo ao trabalhador
(ameaado pelo desemprego, doena ou velhice), uma vez que determinadas garantias e direitos
cessam com o fim do trabalho assalariado. (SANTOS, 2009).
Contudo, existe outra forma de excluso social que no se origina nas mudanas recentes e
que revela um padro histrico. Seja pelas diferenas raciais, etrias ou de gnero, pela baixa
qualificao ou pelo processo migratrio, o fato que parte da sociedade ficou alijada da oferta de
bens e servios bsicos (DAL POZZO e FURINI, 2010), no acumulando ativos fsicos (bens e
servios), humanos (educao e sade) e sociais (informao e redes de reciprocidade). Logo, o
quadro de excluso em pases emergentes no resulta apenas da liberalizao dos mercados, mas
tambm de um processo histrico-institucional. Portanto, ... os excludos, vtimas da nova
pobreza da sociedade moderna no se caracterizam como grupos residuais ou temporrios, mas
sim, como contingentes populacionais que no encontram mais lugar no mercado.
(WANDERLEY, apud DAL POZZO e FURINI, 2010, p. 89).
Na impossibilidade de se absorver um contingente crescente de desempregados via expanso
dos mercados (adoo de um novo padro de acumulao de capital) ou via polticas pblicas (crise
do Welfare State), a Economia Solidria se prope como alternativa ao modelo de desenvolvimento
atual (considerado excludente). Mas o que seria Economia Solidria?
A Economia Solidria pode ser compreendida como um movimento nascente da crise do
trabalho. A falta de emprego entre pobres e classe mdia, assim como as condies precrias de
trabalho e a excluso social, cria um grupo de trabalhadores que, engajados em atividades
informais ou precrias, corresponde a candidatos a empregos formais, de melhor qualidade caso
eles venham a existir (SOUZA, p. 27, 2003). Este grupo organiza-se, ento, em movimentos
sociais para defender seus direitos e interesses, e garantir visibilidade pblica. Estes movimentos
adquirem determinadas identidades sociais baseadas em carncias comuns e valores compartilhados
funcionando, no limite, como resposta ao desemprego e excluso social. (SOUZA, 2003).

Mas esse movimento vai alm: ele um modo de organizar determinada atividade
econmica de maneira sociodemocrtica, o qual ampara um grupo menos favorecido atravs da
incluso social. tambm uma manifestao cultural e por intermdio deste meio econmico que
a produo artesanal valorizada e conhecida, principalmente via feiras de economia popular
solidria que so realizadas pelos prprios scios (SINGER, 2002). Essa orientao igualitria e
democrtica constitui-se como um dos pilares do movimento, como ser visto.
Os princpios desta forma de organizao social e econmica constituem-se, segundo o
Ministrio do Trabalho e Emprego (2008), de cooperao, autogesto, solidariedade e dimenso
econmica. Tais princpios apontam para uma lgica de desenvolvimento sustentvel com gerao
de trabalho e distribuio de renda, mediante o crescimento econmico. Os resultados econmicos,
polticos e culturais so compartilhados pelos participantes, sem distino de gnero, idade ou raa.
Isso implica na reverso da lgica capitalista ao se opor explorao do trabalho e dos recursos
naturais.
A cooperao corresponde existncia de interesses e objetivos comuns, que, atravs de
empresas autogestionrias ou recuperadas (assumida por trabalhadores), associaes comunitrias
de produo, redes de produo, comercializao e consumo, grupos informais produtivos de
pblicos especficos (mulheres, jovens etc.), ou clubes de trocas, propicia a partilha dos resultados e
a responsabilidade solidria. A autogesto abarca o exerccio de prticas participativas do processo
de trabalho, das definies estratgicas e cotidianas dos empreendimentos, da direo e
coordenao das aes nos seus diversos graus e interesses. Este princpio garante o protagonismo
dos agentes da economia solidria, ainda que haja apoios externos, de assistncia tcnica e
gerencial, de capacitao e assessoria. Como no existe a relao de empregado e empregador como
no modo de produo capitalista, a principal caracterstica desse modo de organizao a
autogesto, tendo como ponto de partida que todos tm as suas prprias funes, mas que se algum
no realizar a sua atividade o coletivo supre essa necessidade. Isso fundamental, j que nos
empreendimentos que tem como base a heterogesto existem os lderes, os diretores, os quais
desempenham autoridade sobre os demais. Na autogesto os trabalhadores so donos dos seus
prprios meios de produo e compartilham tanto o lucro quanto o prejuzo.
A dimenso econmica uma das bases de motivao para os esforos e recursos pessoais e
de outras organizaes para produo, envolvendo as questes de viabilidade econmica, assim
como critrios de eficcia e efetividade, aspectos culturais, ambientais e sociais. O carter de
solidariedade se expressa na justa distribuio dos resultados alcanados, nas oportunidades que
levam ao desenvolvimento de capacidades e da melhoria das condies de vida dos participantes, na
preocupao com o bem-estar dos trabalhadores e consumidores, e no respeito aos direitos dos
trabalhadores e trabalhadoras. (BRASIL, 2008).
Nas palavras de Santos (2009), a Economia Solidria seria
fruto da organizao de trabalhadores que se baseiam em relaes de colaborao

inspiradas por valores que colocam o ser humano como sujeito e finalidade da atividade
econmica, em vez da acumulao de riqueza. (SANTOS, 2009, p. 15).
Mas apesar de apresentar como uma alternativa ao modelo de desenvolvimento atual, esse
movimento ainda tem uma srie de desafios a vencer. Entre eles, podemos citar o marco regulatrio
(ambiente institucional) que rege a unio dos trabalhadores cooperados/associados. Definir o
formato jurdico dos empreendimentos de economia solidria (associao, cooperativa ou grupos
informais) relevante quando articulamos a autossustentabilidade e a gerao de renda crescente
(ALMEIDA, 2010). A autora destaca que a participao em redes ou fruns de articulao uma
varivel de extrema importncia para o xito dos empreendimentos solidrios, considerando que
estes enfrentaro a concorrncia capitalista. Os empreendedores necessitam de um apoio que pode
ser proveniente do governo (em nvel federal, estadual ou municipal), de fundaes, igrejas e
ONGs, atravs da insero nas redes ou em fruns de economia solidria. A assistncia oriunda
dessas organizaes pode influenciar na dimenso econmica dos empreendimentos.
Na verdade, esse o segundo desafio: a viabilidade econmico-financeira (sustentabilidade)
da atividade. A categoria dos empreendedores solidrios que buscam a complementao de renda
possui tendncias ao insucesso. Esse insucesso proveniente da insuficincia de tempo para se
dedica produo e autogesto (ALMEIDA, 2010).
O ltimo desafio se refere aos princpios dessa forma de organizao social, principalmente
quando consideramos: a) o grau de aderncia dos associados/cooperados aos princpios do
Movimento; b) se est claro para seus participantes como os fundamentos deveriam orientar suas
aes; c) at que ponto a valorizao do trabalho supera a busca pela acumulao de capital e
elevao do padro de vida, colocando o movimento como forma alternativa ao capitalismo?
3 ECONOMIA SOLIDRIA: PARCERIAS E RESULTADOS
Em 2015, a Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais - PUC Minas - promoveu dois
eventos sobre economia solidria: um seminrio tendo como tema central O Papel da Economia
Popular Solidria como Desenvolvimento Sustentvel e suas Articulaes com Polticas Pblicas
Governamentais e a Feira de Economia Popular Solidria. Ambos os eventos so resultado da
parceria entre a PUC Minas, por meio da Pr-Reitoria de Extenso (PROEX), da Arquidiocese de
Belo Horizonte, por meio do Vicariato Episcopal para Ao Social e Poltica, do Frum Mineiro de
Economia Popular Solidria e da Secretaria de Estado de Trabalho e Desenvolvimento Social

(SEDESE) do Governo de Minas Gerais (PROEX, 2016).
Foi a Campanha da Fraternidade de 2010 Economia e Vida que originou a feira de
economia solidria, que chega ao sexto ano. Alm da comercializao dos trabalhos, a feira tambm
oferece oficinas de capacitao (formao), gesto e legislao.
Para compreendermos a importncia do movimento de Economia Solidria e sua funo
social, foi feito um diagnstico sobre o perfil socioeconmico dos participantes e de seus
empreendimentos, alm do envolvimento com o Movimento de Economia Solidria.
Na realizao desse trabalho, foram envolvidos professores e alunos do Curso de Economia
(Disciplina de Seminrios Economia Solidria), adotando-se a seguinte metodologia: a) os alunos
participaram de debates, aulas expositivas e rodas de conversa com participantes do Frum de
Economia Solidria da Regio Metropolitana de Belo Horizonte; b) parte dos alunos foi selecionada
e passou por uma capacitao para aplicao dos questionrios junto aos expositores. Os
expositores entrevistados (uma amostra de 36 de um total de 94) so cadastrados no Frum de
Economia de Minas Gerais e possuem um histrico de exposio na Feira da PUC Minas desde
2010. Foram aplicados dois tipos de questionrios: no primeiro, objetivou-se identificar as
caractersticas socioeconmicas dos entrevistados. No segundo, o grau de adeso dos expositores ao
Movimento, seus conhecimentos sobre os princpios do mesmo e sua identidade; c) feita a tabulao
dos dados, os resultados foram apresentados s Lideranas do Movimento de Economia Solidria,
estabelecendo um canal de dilogo com os mesmos. Logo, a anlise dos dados representa no s a
viso da academia (impositiva), mas tambm do Movimento. Observa-se aqui o respeito relao
dialgica defendida pela Extenso; d) a ltima etapa a identificao dos desafios e demandas que
podero subsidiar as relaes futuras da Universidade com o Movimento de Economia Solidria. As
oficinas de capacitao/formao da Incubadora da Universidade (Incubadora de Desenvolvimento
Econmico com Inovao Ambiental e Social IDEIAS) so um exemplo de como a demandas
sero atendidas futuramente. Os dados a seguir contribuem para compreenso da realidade desse
grupo e as aes necessrias para expanso da atividade.
Como exposto neste trabalho, o movimento de Economia Solidria tem como objetivo a
(re)insero dos excludos, a criao e expanso das atividades econmicas e a politizao dos
indivduos em busca de uma identidade social. O primeiro passo, ento, identificar se o grupo
pesquisado se enquadra no perfil descrito neste trabalho. De acordo com a pesquisa, as mulheres
correspondem maior parte dos expositores (74%); predominam tambm indivduos acima de 40
anos (68%) e 64% se declararam como pardos ou negros. Observa-se, portanto, que a maior parte
dos entrevistados possui caractersticas que retratam o quadro de excluso e desigualdade do pas,
marcado principalmente pela populao no branca e feminina.
Porm, um resultado que chama a ateno quanto ao grupo de expositores da feira, a

escolaridade. Dos entrevistados, 40% informaram ter cursado todo o ensino mdio e 11% possuam
ensino mdio incompleto. Considerando-se a formao mdia do brasileiro e a demanda por mo-
de-obra mais qualificada, esse dado surpreende um pouco, uma vez que a baixa escolaridade
apontada como um dos empecilhos para melhor alocao no mercado de trabalho.
Questionados sobre a residncia, 45% informou que o imvel j est quitado e 25% ainda
est financiando. Apenas 6% pagava aluguel no perodo analisado. A maior parte dos entrevistados
tambm dispe de bens e servios como televiso, geladeira, computador e acesso a internet. A
aquisio ou posse desses bens um indicativo do padro de vida do grupo, mas necessrio saber
se os mesmos foram adquiridos com a renda gerada pelo movimento ou se possuem uma fonte
alternativa. De acordo com a pesquisa, 41% dos expositores responderam que aderiram ao
movimento por ser uma fonte complementar de renda e 23% como uma alternativa ao desemprego.
Questionados sobre a origem de outras fontes de renda, 77% responderam depender tambm de
outras fontes ou benefcios (aposentadoria, aluguel, penso). Logo, a maior parte dos pesquisados
depende da gerao de outras fontes de renda para manter o padro de vida em que se encontram.
Por um lado, isso coloca em cheque a sustentabilidade econmica das atividades desenvolvidas. Por
outro lado, 73% afirmaram que seu padro de vida melhorou depois da entrada no Movimento.
Na verdade, as lideranas do Movimento se preocupam com a qualidade de vida de seus
membros, como atestam os dados a seguir: dos entrevistados, 97% afirmaram que enxergam no
Movimento uma forma de desenvolver-se profissionalmente; 76% responderam que so ofertados
cursos tcnicos de aperfeioamento de processos ou produtos e 65% tiveram cursos de formao
cultural e artstica. Finalmente, 71% colocaram que o Movimento se preocupa com a qualidade de
vida de seus expositores e 26% que a preocupao parcial.
Contudo, existem dois aspectos que merecem ateno: o Movimento de Economia Solidria
busca resgatar a valorizao do trabalho frente acumulao de riqueza e tambm estimular a
reciprocidade entre seus participantes.
Tabela 1 Viso do trabalho

Em sua viso a valorizao do trabalho
% Quantidade
mais importante que a acumulao de renda/riqueza. 29 10
menos importante que a acumulao de renda/riqueza. 0 0
to importante quanto a acumulao de renda/riqueza. 68 23
No opinou 3 1
Fonte: Elaborado pelos autores.
Para os expositores, a valorizao tem a mesma importncia que a acumulao de riquezas

(68%), sendo que 56% disseram que a relao de confiana entre os membros mdia e 41% alta.
Considerando os princpios do Movimento, esperava-se que os resultados fossem mais
significativos quanto a valorizao do trabalho.
Esses dados foram passados a uma das lideranas do Movimento e a partir de sua trajetria
ajuda a compreender os resultados. Desde a sua entrada, ela ressalta como o Movimento mudou sua
percepo (sua postura poltica, a independncia como mulher, seu empoderamento como ser
humano) e tambm a de outros participantes. O dilogo entre os associados era constante, bem
como o desejo de obter novos conhecimentos, reconhecer direitos e expressar suas opinies. Isso
deu coeso e facilitou a adeso do grupo. O Movimento permitiu a criao de novos espaos e
contatos para aquisio de ativos fsicos, visando a sustentabilidade econmica. Porm, a busca pela
autonomia financeira no significa acumulao excessiva. O envolvimento com o grupo tinha que
ocorrer pelo convencimento (leia-se partilha) e no pelo acmulo. Atualmente, ela relata os
questionamentos internos sobre a situao econmica de cada membro do movimento e se pergunta:
expositor no pode ter patrimnio?
Porm, medida que o movimento foi se expandindo e atraindo pessoas mais jovens, esse
carter foi se dispersando, o que foi constatado na pesquisa.
Tabela 2 Princpios norteadores

Voc poderia citar os princpios que norteiam/sustentam o movimento de
Economia Solidria?
% Quantidade
Cooperao 31 23
Autogesto 14 10
Solidariedade 43 32
Dimenso Econmica 12 9
Quando os expositores (total de 36) foram estimulados a falar dos princpios de Economia
Solidria, o termo solidariedade foi citado 32 vezes e cooperao 23 vezes. Autogesto s foi
mencionado 10 vezes e sustentabilidade/dimenso econmica, 9 vezes.
Essa mesma liderana pontuou que o Movimento est atento a essas mudanas e chama a
ateno para o papel da Universidade. No caso especfico da PUC Minas, destacam-se as oficinas
de capacitao tcnico-profissional, de formao humana e os seminrios. Portanto, identifica-se
aqui a efetividade das oficinas de formao profissional e humana da instituio. E mais: demonstra
tambm que as oficinas e cursos de mobilizao devem atentar mais para a formao poltica do
Movimento, trabalhando os princpios que o sustentam, evitando a mercantilizao e reforando a
valorizao do trabalho. E observa-se tambm a convergncia da poltica da Instituio com os
objetivos do 1 Plano Nacional de Economia Solidria, bem como a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional. Em suma: A instituio no deve ser vista apenas como um espao de vendas,
mas tambm do dilogo, da reciprocidade e confiana, da troca de saberes.
4 CONCLUSO
As crises oriundas do modelo de produo capitalista esto exigindo, cada vez mais, aes
estruturantes por parte de agentes pblicos, que no esto demonstrando capacidade tcnica e
financeira para atender as diversas demandas sociais. Nesse quadro, torna-se necessrio
repensarmos o ambiente institucional em que esto inseridos trabalhadores, empreendedores e
outros agentes produtivos. Coloca-se, como nica alternativa, a flexibilizao das relaes
trabalhistas como elemento dinamizador do mercado de trabalho. Essa uma resposta que no
atende determinados grupos de trabalhadores, excludos seja pela formao ou pelo gnero a que
pertencem. A busca por um novo arranjo institucional no pode alijar os saberes e conhecimentos
produzidos dentro das universidades, como atestam os resultados dessa pesquisa. Existem outras
alternativas, mas para que se concretizem, devemos avanar quanto compreenso dos
determinantes da excluso e a proposio de solues mais eficientes. A construo dessa outra
realidade tem que resultar do esforo conjunto da universidade e sociedade.
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Emancipao para quem? Discutindo educao jurdica emancipatria e

Extenso Universitria atravs do Projeto Laos 77
Brbara dos Santos Choucair 78

Juliana Frana Marques Lemos 79
Samira Haddad Campos Andrade 80
Prof.a Fernanda Simplcio Cardoso 81
RESUMO
Diante da crise do modelo de ensino superior surge o conceito de Educao Jurdica Emancipatria. Mas qual o papel
da Extenso Universitria nesse contexto? O Projeto Laos consiste na realizao de oficinas cidads com jovens em
cumprimento de medidas socioeducativas em meio aberto na perspectiva de uma educao jurdica emancipatria. A
metodologia desenvolvida a partir da reviso de literatura e a discusso da prtica das oficinas a partir das categorias
tericas: Interdisciplinaridade e indissociabilidade, desmistificao de verdades e emancipao social. Constata-se que o
Projeto Laos contribui para uma educao jurdica emancipatria aplicada comunidade e favorece o lao social dos
jovens participantes.
Palavras-chave: Direito alternativo. Educao Popular. Medidas Socioeducativas. Projeto Laos.
1 INTRODUO
Antes de discutir o conceito de educao jurdica emancipatria e sua relao com a

Extenso Universitria, necessrio fazer uma reflexo que abrange dois mbitos. O primeiro se
refere educao superior de modo mais abrangente, isto , problematizao de modo geral do
ensino nos cursos superiores. De acordo com o autor Boaventura de Souza Santos, a crise das
Universidades ocorre em decorrncia de um modelo Neoliberal de Estado. Dentre os diversos
problemas apontados pelo autor no livro A universidade no sculo XXI: para uma reforma
democrtica e emancipatria da universidade, a principal questo gira em torno da mercantilizao
do ensino, na qual este ltimo posto como produto, destinado apenas para fins capitalistas
(SANTOS, 2004). Para construir essa crtica, Santos faz uma anlise dos ltimos dez anos
concluindo que houve uma intensificao na relao entre empresas e as universidades, o que acaba
por desviar os objetivos de produo acadmica e se torna em produtor de profissionais aptos a
trabalhar em um competitivo mercado de trabalho.
A universidade pressionada para transformar o conhecimento e os seus recursos humanos

em produtos que devem ser explorados comercialmente. A posio no mercado passa a ser
77
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas: Edital 2016/10930-1S.
78
Graduanda em Direito da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: choucair.barbara@gmail.com.
79
Graduanda em Direito da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: jfmlemos@sga.PUC Minas.br.
80
Graduanda em Direito da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: samirahaddadandrade@gmail.com.
81
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Psicologia da PUC Minas, doutoranda em Psicologia
Social pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Psicloga Judicial do Tribunal de Justia de Minas
Gerais TJMG. Especialista em Psicologia Jurdica pelo Conselho Federal de Psicologia CFP. E-mail:
fernandacsimplicio@gmail.com.
crucial e, nos processos mais avanados, a prpria universidade que se transforma em

marca. (SANTOS, 2004, p.78-79).
O segundo mbito de como essa crise do ensino superior atinge os cursos de Direito, assim
como quais so os problemas especficos do ensino jurdico (SANTOS, 2003). Para Lyra (1999),
necessrio fazer a distino entre o que o Direito e o que a Lei. A Lei uma forma de controle
social por parte do Estado, sendo provinda na maioria das vezes por classes sociais dominantes que
no correspondem aos interesses da maioria da populao. J o conceito de Direito mais amplo,
sendo importante no trazer um conceito pronto e acabado para o mesmo. O Direito, para Lyra
(1999, p.6) sendo, processo dialtico construdo ao longo da histria e modificado pelas lutas e
movimentos sociais.
Direito processo, dentro do processo histrico: no uma coisa feita, perfeita e acabada;
aquele vir-a-ser que se enriquece nos movimentos de libertao das classes e grupos
ascendentes e que definha nas exploraes e opresses que o contradizem, mas de cujas
prprias contradies brotaro as novas conquistas. (LYRA, 1999, p. 56)
Partindo dessa distino entre lei e direito, o ensino jurdico deve superar a ideia de
legalidade, de dogmatizao e positivao do Direito que hoje ainda est estagnada. Na maioria das
faculdades de Direito, no h a preocupao em fazer com que os alunos reflitam sobre os
problemas sociais, o que gera a uma alienao desse futuro profissional, assim como afirma
Machado no livro Ensino Jurdico e Mudana Social: como parte da estratgia de despolitizao do
jurista e atrofia do seu senso crtico como ingredientes necessrios para garantir a inteira
subservincia dos profissionais do direito aos reclamos do mercado. (MACHADO, 2009, p. 98).
Esse ensino traz consequncias como a utilizao de um linguajar de difcil compreenso por
grande parte da populao e um formalismo que faz dos operadores do Direito mquinas de
aplicao das leis. Isso prejudica a comunicao do Direito com a populao, comunicao esta que
extremamente importante para a vida de qualquer cidado, afinal, o objeto dessa discusso so
direitos os quais se tem, ou que, ao menos, deveria se ter.
neste contexto de questionamentos que a Educao Jurdica Emancipatria surge como
forma de contraposio ao modelo padro de ensino do Direito. Estabelecer-se-, a partir de ento,
um dilogo inovador e profcuo da mesma com a Extenso Universitria, tendo em vista a
identificao de objetivos e diretrizes em comum. De um lado, a Educao Jurdica Emancipatria
visa efetivao das exigncias de criticidade, cooperao, interdisciplinaridade, dialogicidade e
emancipao que acabar por promover a libertao dos sujeitos (GUSTIN, 2004b); enquanto a
Extenso Universitria intensifica o processo dialtico entre teoria e prtica e democratiza o
conhecimento acadmico (PROEX, 2006).
O Projeto Laos desenvolvido no mbito da PUC Minas, coordenado por professores dos
cursos de Direito e Psicologia e realizado pelos alunos de graduao dos referidos cursos, atende
aos princpios da Extenso e da Educao Jurdica Emancipatria. Sua natureza interdisciplinar e
suas aes visam a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. Os extensionistas realizam
oficinas semanais com jovens em cumprimento de medidas socioeducativas em meio aberto
(BRASIL, 1990), por meio da parceria com os Centros de Referncia Especializado de Assistncia
Social (CREAS), regionais Oeste e Barreiro, do municpio de Belo Horizonte/MG.
Nessa perspectiva, o objetivo principal deste trabalho ser demonstrar como o Projeto Laos
contribuiu para a efetivao de uma educao jurdica emancipatria para os discentes. A partir da
ser demonstrado como os princpios da extenso possibilitaram a construo das oficinas do
projeto, e como estas contriburam para promover o protagonismo social dos jovens participantes e
a formao humanstica dos estudantes de direito.
2 METODOLOGIA
A metodologia foi desenvolvida em duas etapas. Primeiro, foi realizada a reviso de

literatura sobre os conceitos de Educao Jurdica Emancipatria e Extenso, explicitando como
estes podem servir como possveis alternativas de soluo para a crise do ensino jurdico. Em
seguida, foram discutidos alguns aspectos das oficinas a partir de trs dimenses tericas: i)
Interdisciplinaridade e Indissociabilidade; ii) Desmistificao de verdades;e iii) Emancipao
Social.
O pblico alvo do projeto constitudo por jovens em cumprimento de medida
socioeducativa em meio aberto, na faixa etria de 12 a 20 anos. Os jovens so encaminhados pelos
Centros de Referncia Especializados de Assistncia Social (CREAS), regionais Oeste e Barreiro,
do municpio de Belo Horizonte/MG, e realizam as oficinas nos espaos da PUC Minas, como por
exemplo, salas multimeios, complexo esportivo, Museu de Cincias Naturais, laboratrios, entre
outros.
As oficinas so divididas em quatro eixos temticos: reflexivo, cultural, esportivo e
profissionalizante. O reflexivo tem como objetivo proporcionar atravs de dinmicas de grupo
reflexes e crticas sobre os assuntos que regem nossa sociedade- como o debate sobre a reduo da
maioridade penal, o consumo e o trfico de drogas, machismo, entre outros. O cultural visa
valorizar o conhecimento e a experincia dos jovens, incentivando atividades como msica e
grafite, entendendo-as como expresses artsticas. O esportivo propicia o lazer e o esporte e, por
meio destas atividades, visa fortalecer o vnculo dos jovens com a comunidade representada pelos
estudantes. Por ltimo, o profissionalizante tem como objetivo despertar o interesse pelas profisses
e fazer com que os jovens conheam as possibilidades de insero no mercado de trabalho. Assim,
so realizadas atividades como a confeco do currculo e a orientao profissional.
O conjunto das oficinas foi pautado na Educao Popular (FREIRE, 1980; 1983); no
Estatuto da Criana e do Adolescente (BRASIL, 1990) e no Sistema Nacional de Atendimento
Socioeducativo SINASE (BRASIL, 2012).
3 RESULTADOS
Os resultados sero apresentados a partir de trs dimenses tericas:
a) Interdisciplinaridade e indissociabilidade: Os princpios extensionistas da

interdisciplinaridade e da indissociabilidade foram colocados em prtica. A
interdisciplinaridade no dilogo entre o direito e a psicologia-, no elimina os objetivos
especficos de cada disciplina e nem uma resposta aos desafios da complexidade atual,
mas auxilia na comunicao de novos saberes, novos conceitos, novas metodologias o que
pode construir solues mais adequadas e condizentes aos problemas sociais. Outro aspecto
relevante da interdisciplinaridade a reverso da tendncia fragmentao da realidade
(PUC MINAS, 2011, p. 63). O Projeto Laos, cuja natureza interdisciplinar, busca
desenvolver uma viso totalizante sobre o jovem, no se preocupando nico e
exclusivamente com o ato infracional, mas buscando entender os aspectos subjetivos em
questo, identificados em sua histria de vida, sua relao com a famlia e com a sociedade.
O outro princpio educacional posto em prtica foi o da indissociabilidade entre o
conhecimento terico e prtico, proporcionando uma formao humanstica, que valoriza as
experincias de cada um e suas singularidades, preparando os discentes para questionar e
entender os problemas que compem e afetam a dinmica da sociedade. Conforme alerta
Gustin (2004a; 2004b), o sujeito deve ultrapassar a antiga ideia de ter apenas uma
qualificao formal e conhecimentos tcnicos, e passar a ter uma lgica do ser competente
em que estar habilitado para a vida:
A ideia de que o sujeito habita seu domnio de conhecimento modificando-o no contato

com os problemas e acontecimentos concretos em funo de autonomias e iniciativas
anteriormente conquistadas, das responsabilidades frente aos demais sujeitos e da
compreenso das razes das ocorrncias scio-profissionais contextualizadas. Enfim, o ser
competente um ser emancipado frente vida pelas inmeras capacidades e habilidades
que conseguiam desenvolver num processo de aprendizagem permanente. (GUSTIN, 2004,
p. 288).
De acordo com o documento construdo no Frum de Pr-Reitores de Extenso das

Universidades Pblicas Brasileiras, a aprendizagem deve promover o dilogo com a
sociedade, a reflexo, a autonomia de pensamento e a capacidade para intervir e

transformar a realidade. Criam-se, dessa forma, condies para que a formao do
estudante no fique restrita aos aspectos tcnicos, formais e passe a contemplar seus
aspectos sociais e polticos, promovendo a conscientizao crtica (FORPROEX, 2006, p.
43).
Santos (2002) ao criticar o modelo de ensino superior aponta como uma das alternativas
para solucionar tal problema o dilogo aberto entre as universidades e a sociedade atravs
da extenso, uma forma de democratizar os espaos pblicos e as instituies no qual os
saberes no so classificados de forma hierrquica. O autor utiliza do termo ecologia de
saberes (SANTOS, 2004, p.55-60) que significa a transio do conhecimento de fora da
universidade para dentro da universidade, em que os saberes leigos, populares iro dialogar
com os saberes acadmicos, os saberes cientficos. O conhecimento cientfico no pode de
maneira nenhuma ser considerado como o nico vlido, pois esse pensamento "contribui
para a marginalizao dos grupos sociais que s tinham ao seu dispor essas formas de
conhecimento. (SANTOS, 2004, p. 177).
b) Desmistificao de verdades: Com o decorrer das oficinas ficou clara a desconstruo dos
conceitos que ambas as partes possuam umas sobre as outras, tanto os que os jovens em
cumprimento de medidas pensavam sobre os universitrios, e vice e versa. Ao se
desconstruir preconceitos, foi possvel criar uma maior aproximao entre discentes e
jovens, favorecendo a construo de laos sociais. De acordo com Gustin (2004b),
necessrio identificar o sujeito de direito, compreend-lo em suas diversas perspectivas para
que seja possvel adentrar a seu mundo e entender seu modo de pensar, sem julgamentos.
Santos (2002) introduz a expresso pluriversitrio que se relaciona com a prtica do
projeto Laos, pois ao desmistificar os preconceitos de dois grupos sociais distintos
possvel compreender melhor o outro identificando semelhanas e diferenas, o que
favorece o dilogo e a interao:
O conhecimento pluriversitrio um conhecimento contextual na medida em que o

princpio organizador da sua produo a aplicao que lhe pode ser dada. Como essa
aplicao ocorre extramuros, a iniciativa da formulao dos problemas que se pretende
resolver e a determinao dos critrios da relevncia destes o resultado de uma partilha
entre pesquisadores e utilizadores. um conhecimento transdisciplinar que, pela sua
prpria contextualizao, obriga a um dilogo ou confronto com outros tipos de
conhecimento, o que o torna internamente mais heterogneo e mais adequado a ser
produzido em sistemas abertos menos perenes e de organizao menos rgida e hierrquica.
Todas as distines em que assenta o conhecimento universitrio so postas em causa pelo
conhecimento pluriversitrio e, no fundo, a prpria relao entre cincia e sociedade que
est em causa. A sociedade deixa de ser um objeto das interpelaes da cincia para ser ela
prpria sujeita de interpelaes cincia. (SANTOS, 2004, p. 29-30).
Tomando por base esse conceito, observa-se que a metodologia desenvolvida no projeto
Laos propicia essa interao entre jovens e estudantes, no havendo hierarquia entre os
participantes e nem papis definidos de quem manda e quem obedece. O manejo das
oficinas flexvel, visando propiciar maior envolvimento dos jovens, melhora da
comunicao e a participao dos mesmos na construo das atividades. Essa metodologia
de abordagem favoreceu a interao e o conhecimento do grupo, como exemplo, a mudana
de percepo dos jovens a respeito dos estudantes da PUC. Os jovens participantes do
projeto enxergavam os extensionistas como privilegiados economicamente, generalizando a
viso que possuam sobre o estilo de vida dos mesmos. Inicialmente comentavam que os
estudantes no utilizavam transporte pblico, eram sustentados pelos pais, no trabalhavam
e que no passavam por nenhuma privao material. Ao longo das oficinas essa percepo
foi se modificando, at ser desmistificada, pelo menos em relao aos extensionistas do
projeto.
c) Emancipao social: Por meio das aes desenvolvidas no projeto, foi possvel dar voz aos
jovens, possibilitando que eles participassem do planejamento e avaliao das oficinas,
aprendendo a ser protagonista dos processos sociais ao qual fazem parte. Assim, inicia-se o
processo de emancipao, quando os sujeitos, por eles mesmos, passam a ter conscincia
sobre sua situao e a lutar por sua libertao. (FREIRE, 1983). Para compreender a
emancipao, h de se falar em educao, na qual esta serve de instrumento para aquela.
Freire (1983) discursa acerca do potencial emancipatrio (libertador) por detrs da
educao, e como este influencia diretamente no reconhecimento do sujeito como parte
integrante da sociedade, j que este tipo de educao deve promover uma interao do
sujeito com: a socializao, a autoestima, o desenvolvimento do raciocnio crtico num
contexto de leitura dentro e fora da sala de aula. Essa educao libertria, consequentemente
forma um cidado mais consciente do meio em que ele est inserido, e o mundo ao seu
redor.
Freire (1983) afirma que no devemos apenas trabalhar questes como o desenvolvimento
da leitura em seu modo mais grosseiro, mecnico, mas sim repetindo de forma a darmos
significado e individualizar esta, de modo a transform-la, no sendo apenas simples letras
juntas ao acaso. Esta prtica se expandida para o meio social se transforma em um paradoxo,
onde o sujeito marginalizado pode ser considerado uma palavra enquanto apenas letras
unidas ao acaso, sem nenhuma perspectiva de individualizao, e ao se reconhecer enquanto
membro da sociedade ele acaba por expandir o sentido de sua participao naquele meio.
Usualmente, a sociedade no se importa com essas pessoas, segregando-as e fazendo uma
leitura superficial sobre elas. Quando atribumos sentido e individualizamos um jovem por
meio da educao, estamos de certa forma, o libertando das amarras de uma sociedade que o
segrega e o v apenas como um ponto jogado no meio de um milho de sentenas. Ele cria
uma epistemologia onde a pessoa se alfabetiza ao passo que compreende o mundo e essa
compreenso que ser a chave da libertao. Segundo Freire (1983), quem deve atingir essa
libertao primeiramente o oprimido, e ele deve alcanar isso com suas prprias decises,
deve ser empoderado para alcanar essa libertao, e a partir disso ele ir auxiliar o opressor
a alcanar a libertao tambm e promover a mudana. O oprimido no se torna o opressor
do opressor, mas sim o restaurador do opressor.
Diante da proposta freireana, h um vis de humanizao dentro do significado de
emancipao. Esta humanizao contrape a desumanizao que so, historicamente, [...]
possibilidades dos homens como seres inconclusos e conscientes de sua inconcluso
(FREIRE, 2005, p. 32). A primeira ao a humana, enquanto a segunda o reflexo de uma
construo histrica conturbada. Em outras palavras, colocar o ser humano como
protagonista de algo maior, sendo que a emancipao se d a partir do momento em que o
sujeito quebra as barreiras impostas por uma sociedade marcada por uma histria que visa
segregar ainda mais a populao.
Correlacionando estes trs pilares estabelecidos com a educao jurdica emancipatria,

possvel perceber como as teorias se cruzam e vo ao encontro de algo maior: A pedagogia da
libertao. Para Freire (1983) preciso que antes de tudo, quebre essa ideia pr-conceituada de que
o opressor que ir salvar o oprimido, porque na realidade o oprimido que, atravs do seu
reconhecimento enquanto parte do sistema social e das relaes quem ir libertar o opressor.
Levando essa reflexo proposta para a rea da Extenso universitria, percebe-se que h uma
conexo entre a ideia proposta por Freire e a realidade das prticas extensionistas. As diretrizes que
regem a extenso universitria na PUC Minas visam uma articulao com o ensino e a pesquisa,
em busca da construo de um projeto societrio que permita, de forma efetiva, concretizar uma
pauta de incluso social, a formao cidad e humanista, na perspectiva de desenvolvimento
integral do ser humano. (PROEX, 2006, p.4).
De acordo com informaes extradas de documentos produzidos pela PROEX PUC Minas
(2006), as primeiras experincias de extenso universitria no Brasil datam de um perodo entre
1911 e 1917, realizada na Universidade Livre de So Paulo (ULSP), tendo como evidncia de aes
extensionistas o Estatuto da Universidade Brasileira 1, de 1931. Este documento, segundo a
PROEX PUC Minas (2006, p.6), ensinava que a extenso no estaria restrita somente realizao
de cursos e conferncias, com a finalidade de construir conhecimentos teis vida individual e
coletiva, mas tambm objetivaria a apresentao de solues para os compromissos sociais e a

propagao de ideias e princpios de interesse nacional.
Nos anos 50, prevalecia a ideia de que extenso universitria deveria ser apenas um meio
alternativo de disseminar conhecimento atravs de cursos, palestras, radio e de filmes cientficos
para a comunidade, e popularizar as cincias e as artes. Entretanto, desde essa poca at a
atualidade, o cenrio brasileiro sofreu diversas e significativas mudanas, e junto a elas, a maneira
de aplicar a prtica extensionista foi se adequando s novas demandas, fazendo com que esse campo
(...) fosse compreendido no somente como transmisso de contedos, mas como fruto do dilogo
entre os diversos saberes, oriundos tanto da sociedade como da universidade. (PROEX, 2006,
p.7).
A importncia da extenso universitria enquanto atividade-fim e acadmica foi reconhecida
pelo Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES), que a inclui na avaliao das
IES. Segundo o SINAES, a extenso deve pautar-se em valores educativos, primando por sua
integrao com ensino e a pesquisa, reforando a necessidade da transferncia do conhecimento
produzido nas universidades e avaliando os impactos das atividades cientficas, tcnicas e culturais
para o desenvolvimento local, regional e nacional.
Em um contexto marcado por profundas mudanas sociais, econmicas e polticas, as
universidades vivem um clima de crise e expectativa. preciso refletir acerca dos desafios postos s
instituies de ensino superior em busca da qualidade cientfica, tecnolgica e cultural, bem como
sua interao com a sociedade. Aqui se faz necessrio pensar o ensino, a pesquisa e a extenso
como aes que permitem universidade cumprir seu objetivo maior de produzir e tornar acessvel
a sociedade o conhecimento cientfico. Visando democratizao do conhecimento produzido, a
extenso se enquadra como um dos canais que permite ampliar as vias de interlocuo com os
meios externos universidade. Em contrapartida, o contato com a sociedade retroalimenta o ensino
e a pesquisa e a prpria extenso, contribuindo para o desenvolvimento de novos conhecimentos
cientficos. Santos (2004) defende que os interesses sociais devem estar articulados com os
interesses acadmicos dos pesquisadores. Assim possvel chegar de fato a alternativas que sejam
mais bem utilizadas na realidade e conhecimentos que aproximem a melhores compreenses sobre
o que acontece no mundo real, assim como compreender melhor as variadas formas de excluso e
de violncias do mundo contemporneo (GUSTIN, 2012), pois caso contrrio o universo acadmico
ficar imerso em uma fantasia.
Os objetivos propostos no Projeto Laos visam interlocuo entre a emancipao do
oprimido e a horizontalidade esperada na extenso. Assim, criam-se possibilidades de o oprimido se
reconhecer como parte integrante da sociedade e quebrar uma barreira imaginria, auxiliando o
opressor por vias educativas a se emancipar atravs do intercmbio de conhecimento. No h uma
imposio de ideologia entre as partes em nenhum momento, pois a imposio de um conhecimento

sobre outro no gera emancipao.
De acordo com Freire (2005), a pedagogia do oprimido aparece como um instrumento
forjado por ele e no para ele, de maneira que recupere a humanidade do oprimido. Deve ser uma
Pedagogia que faa da opresso e de suas causas objeto da reflexo dos oprimidos, de que resultar
o seu engajamento necessrio na luta por sua libertao, em que esta pedagogia se far e refar.
(FREIRE, 2005, p. 34).
O Projeto Laos, atendendo aos objetivos da Extenso Universitria, busca superar o modelo
padro e formal do ensino do direito (GUSTIN, 2004a; 2004b), melhorando assim a comunicao
dos profissionais do Direito com a populao. O que se pretendeu responder, portanto, como este
projeto contribui para a efetivao de uma educao jurdica emancipatria.
Antes de pensar nas respostas explicitadas nesse artigo, preciso atentar para os limites de
atuao de um projeto dessa natureza. Sabe-se que a Extenso Universitria no visa substituir o
papel do Estado. Portanto, faz-se necessrio a efetivao da poltica pblica de execuo das
medidas socioeducativas - SINASE, visando responsabilizao do jovem e sua integrao na
sociedade, alm de possibilitar ao sujeito condies mnimas para o desenvolvimento do seu projeto
de vida. Antes mesmo da construo e implementao da poltica pblica dirigida ao adolescente
em cumprimento das medidas socioeducativas, a Constituio Federal j assegurava que:
Art. 227. dever da famlia, da sociedade e do Estado assegurar criana, ao adolescente e

ao jovem, com absoluta prioridade, o direito vida, sade, alimentao, educao, ao
lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia
familiar e comunitria, alm de coloc-los a salvo de toda forma de negligncia,
discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso. (BRASIL, 1988).
Apesar de tais limites de atuao e de responsabilidade, os resultados mostram que o Projeto

Laos contribui para uma educao jurdica emancipatria em duas vias: a dos estudantes e a dos
jovens pblico alvo. Constata-se que a experincia do projeto auxilia na formao humanstica dos
graduandos de direito e integra os jovens participantes na construo da conscincia de sua prpria
condio e contribui para sua emancipao.
Assim, apesar das dificuldades enfrentadas e das limitaes da extenso universitria, no se
pode desconsiderar seu papel na inverso de paradigmas na formao humanstica de graduandos.
Independentemente da subrea do Direito ou da Psicologia, todas as iniciativas extensionistas tero
um impacto no meio social. Por isso, todos os estudantes deveriam passar por tal experincia em
algum momento do curso. Por outro lado, a extenso traz tambm impactos diretos na sociedade,
como na mudana de comportamentos e na construo do conhecimento dos atores sociais sobre

suas prprias condies.
No projeto Laos foi possvel promover o dilogo para que os jovens pudessem falar sobre
as condies sob as quais vivem, denunciando represses e preconceitos sofridos, que so, muitas
vezes, naturalizados por eles e vistos como no passveis de reivindicao. A comunicao e o
compartilhamento dessas questes so fundamentais para o processo de emancipao. Outro
aspecto do impacto direto na vida desses jovens foi a mudana de concepes aparentemente
cristalizadas a respeito do outro e da sociedade, o que foi possvel por meio do contato com
opinies e argumentos diferentes. Tal experincia propiciou a expanso do pensamento, tanto dos
jovens quanto dos extensionistas.
Assim, constatou-se que o processo de emancipao no acontece no singular, ou seja, com
o sujeito desenlaado do social, e sim na interao e no dilogo entre os sujeitos, o que se faz no
plural. Dessa forma ser possvel o reconhecimento do oprimido e seu lugar na sociedade, assim
como o opressor percebe sua responsabilidade de propiciar que o prprio oprimido tenha sua
prpria voz - e no falar por ele. Todas essas percepes foram averiguadas na prtica. Sem ela isso
seria considerado apenas uma reproduo do conhecimento cientfico que visto como superior
aos demais criando solues que no se adquam aos problemas reais da sociedade.
por esse motivo que o conhecimento acadmico deve sempre partir da realidade para a
teoria e no o contrrio, caso isso no seja feito, viver-se- em um mundo descolado do real. A
extenso universitria atua justamente na conexo desses dois mundos.
REFERNCIAS
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Lcus de controle de sade em idosos participantes do PUC Mais Idade/UNAI-

Betim: experincia a partir de uma prtica curricular de Extenso 82
Ana Paula Martins das Chagas 83

Daiana Cristina Pereira Lana 84
Prof.a Cludia Venturini 85
Prof.a Tatiana Teixeira Barral de Lacerda 86
RESUMO
O lcus de controle da sade definido como as crenas do indivduo em relao a quem ele acredita ser responsvel
pela sua prpria sade. Com o objetivo de investigar se idosos com dor crnica participantes do Projeto de extenso
PUC Mais Idade/UnAI-Betim acreditam que so responsveis pela prpria condio de sade, foram utilizados o
questionrio de dor de McGill e de Lcus de Controle da Sade adaptados para o Portugus. Foram avaliados 23 idosos
com dor musculoesqueltica crnica, participantes do Projeto. A idade mdia dos sujeitos avaliados foi de 67,96 (+/-
6,86) anos, e houve predomnio de dor sensorial (65,21%). Com relao ao lcus de controle, 69,6% dos indivduos
apresentaram lcus interno, 17,4% apresentaram lcus externo, e 13% lcus ao acaso. Os resultados demonstram que
idosos com dor crnica participantes do Projeto possuem predomnio de crenas internas. O predomnio de crenas
internas pode ter sido influenciado pela participao nas oficinas de educao em sade e o estmulo ao autocuidado
promovidos pelas aes do Projeto.
Palavras-chave: Universidade Aberta. Dor. Crenas
1 INTRODUO
O envelhecimento um processo de desenvolvimento normal, considerado no apenas como

uma passagem pelo tempo, mas sim por um conjunto de mudanas que ocorrem no indivduo.
Atravs de uma projeo da Organizao Mundial de Sade (OMS), o Brasil at o ano de 2025 ter
um crescimento numeroso da populao idosa. Isso se deve aos avanos da medicina juntamente
com os hbitos de vida desta populao (PIMENTEL et al., 2009; SANTOS et al., 2009).
A longevidade marcada por um estado de declnio, visto que, com o passar dos anos o ser
humano perde algumas habilidades fisiolgicas e funcionais, como, reduo da massa muscular, da
flexibilidade e resistncia. Com isso, compromete-se a habilidade do sistema nervoso central em
realizar o processamento dos sinais vestibulares, visuais e proprioceptivos responsveis pela
manuteno do equilbrio corporal, bem como diminui a capacidade de modificaes dos reflexos
adaptativos. Esses processos degenerativos so responsveis pela ocorrncia de vertigem, tontura e
de desequilbrio na populao geritrica (RUWER et al., 2005).
82
Projeto de extenso financiado pela PROEX PUC Minas.
83
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, unidade Betim. E-mail: anapmchagas@hotmail.com
84
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, unidade Betim. E-mail: daibonequinha@hotmail.com
85
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia PUC Minas, unidade Betim. Mestre em
Cincias da Reabilitao. E-mail: venturinifisio@gmail.com.
86
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas, unidade Betim. Mestre em
Cincias da Reabilitao. E-mail: tatiana.barral@yahoo.com.br.
A literatura aponta que, desde as dcadas de 1960 e 1970, estudiosos sobre o

envelhecimento j demostravam preocupao sobre a necessidade de incluso do idoso em
atividades de carter ldico e sociocultural, visando combater o isolamento social, ocupar o tempo
livre, fazer com que este indivduo se sinta membro da comunidade e a partir disso criar grupos de
apoio entre os prprios idosos. (YASSUDA; SILVA, 2010)
Baseado nessas perspectivas, tem-se aumentado no Brasil a quantidade de universidades e
de grupos de convivncia entre idosos, que fornecem assistncia para que estas pessoas possam
reconhecer seus valores, conhecer seus direitos e entender sobre o processo de envelhecimento,
aprendendo a conviver e sobre tudo como viver melhor nessa fase da vida (WICHMANN et al.,
2013).
Ao inserir-se em grupos de convivncia, o idoso procura por atividades que visem a melhora
de seu bem-estar fsico e mental especialmente atravs de exerccios fsicos, aumentando
gradativamente os anseios pelo lazer e qualidade de vida e com o tempo torna-se capaz de despertar
outras maneiras ocupacionais e ldicas. Paralelamente a isso, a participao nestes grupos, desperta
ao longevo autonomia sobre sua condio de sade e percepo de como manter-se com qualidade
de vida (WICHMANN et al., 2013).
Implementada na dcada de 1960, a partir da Reforma Universitria, a extenso universitria
proporciona uma transformao da sistematizao das instituies de ensino superior, onde alm de
ensino e pesquisa, a prtica extensionista assume papel crucial na formao do estudante
universitrio, estabelecendo ao professor a tarefa de contemplar os conhecimentos acadmico-
cientficos com a prtica e a sociedade. (HUNGER et al., 2014). Ao instituir a trplice fundamental
e bsica (ensino, pesquisa e extenso) no ensino superior, espera-se que o acadmico torne-se um
profissional mais cidado capaz de articular conhecimentos sobre cultura, educao, poltica entre
outros com a realidade social. (FERNANDES, et al., 2012). A alta prevalncia de dor em idosos
est associada a desordens crnico-degenerativas. (CELICH et al., 2008). O progresso tecnolgico
da medicina permitiu a criao de tratamentos eficientes, a respeito da preveno e do controle das
doenas crnico degenerativas. Estes tratamentos propem em grande parte, alteraes de
comportamento e de hbitos de vida, porm seu sucesso dependente da adeso ao mtodo
teraputico (ALMEIDA et al., 2007).
Estudos demostram que fatores biopsicossociais influenciam a dor crnica, entre eles o lcus
de controle da sade. Este definido como as crenas do indivduo em relao a quem ele acredita
ser responsvel pela sua prpria sade. (TIMM et al., 2011). Alguns autores apontam essa varivel
como de valor significativo na rea da sade, pois suas percepes de controle sobre si mesmo
podem ter grandes benefcios psicolgicos e de sade (ALMEIDA et al., 2007; TIMM et al., 2011).
No estudo de Timm et al. (2011), o idoso que apresentou maior lcus de controle de sade
interno tambm apresentou maior qualidade de vida, que demonstra a importncia de medidas,
intervenes e polticas com fins preventivos, que promovam sensao de eficcia, autonomia e
bem-estar pessoal, para que mantenham uma vida longa e de qualidade. Em outro estudo, a mesma
autora defende que a independncia um bom indicador de sade na populao idosa, uma vez que
a incapacidade de intervir em sua vida pode trazer a sensao de falha e fracasso, e uma vez que
atribuem esses aspectos a deficincias pessoais por longo tempo, esse sentimento pode levar a
isolamento e doenas psicolgicas como a depresso.
Com o quadro atual de envelhecimento, faz-se necessria a criao de prticas extensionistas
com a finalidade de proporcionar a populao idosa e a comunidade ao redor medidas educativas,
de preveno, troca de experincias e assistncia nas diversas reas do conhecimento, intensificando
o aprendizado e capacitao dos idosos sobre sua condio de sade (GOMES et al., 2014).
Propostas de grupos de convivncia de idosos favorecem a realizao de atividades fsicas em
grupos e que podem influenciar as crenas dos idosos. Com base nisso, foi proposto investigar se
indivduos com dor crnica participantes de um grupo de Universidade Aberta aos idosos acreditam
que eles so responsveis pela prpria condio de sade.
2 METODOLOGIA
Trata-se da realizao de uma prtica curricular de extenso, realizada na disciplina de

Mtodos e Tcnicas de avaliao em Fisioterapia em articulao com o Projeto de Extenso PUC
Mais Idade/Unai-Betim. Para realizao do presente estudo, foram avaliados 23 idosos participantes
do Projeto de extenso, em que idosos da comunidade de Betim e regio participam de diferentes
atividades oferecidas pelo Projeto.
Os sujeitos includos no estudo apresentaram idade superior a 60 anos, com presena de
algum tipo de dor persistente por mais de trs meses consecutivos, e que estavam participando das
atividades oferecidas no Projeto de Extenso.
Para caraterizao da dor, foi utilizada a Verso Curta do Questionrio de Dor de McGill
(COSTA et al., 2011), que avalia qualitativa e quantitativamente as dimenses da dor de forma
sensorial e afetiva. O questionrio contm 15 descritores de sensao de dor, sendo as 11 primeiras
sensoriais (propriedades mecnicas, trmicas, de vividez e espaciais da dor) e as 4 ltimas afetivas
(tenso, medo e respostas neurovegetativas). Cada descritor classificado em uma escala de 4
pontos variando de 0 (nenhuma dor), 1 (dor leve), 2 (dor moderada) e 3 (dor severa). O resultado
total consiste na soma dos 15 descritores com a pontuao que varia de 0 a 45, j as dores afetivas
possuem 0 a 12 e as sensrias 0 a 33 pontos. O questionrio foi transcrito e adaptado culturalmente
de uma verso longa para o portugus-Brasil, obtendo ICC acima de 0.90 e coeficiente Alfa
Cronbach de 0.70. (COSTA et al., 2010).
Para avaliao da percepo do indivduo sobre quem ele considera ser o responsvel pela
sua atual condio de sade, foi aplicado o Questionrio Multidimensional de Lcus de Controle da
Sade (OLIVEIRA et al., 2008). O instrumento possui dezoito itens (seis itens por subescala) e os
ndices de cada subescala variam de 6 a 36. As trs subescalas do instrumento avaliam o lcus de
controle de sade interno (indivduo considera ser o principal responsvel pela sua condio de
sade), externo (indivduo acredita que outras pessoas so responsveis pela sua condio de sade)
ou acaso (condio de sade se d pelo destino ou sorte). Este instrumento foi adaptado para o
portugus-Brasil obtendo coeficiente de intraclasse (ICC) de 0.75 a 0.95. Mdia e desvio padro
(SD) e frequncia das subescalas foram usados para reportar dados descritivos. (OLIVEIRA et al.,
2008).
3 RESULTADOS
A idade mdia dos sujeitos avaliados foi de 67,96 (+/-6,86) anos, todos do sexo feminino, e
a mdia do escore total de dor foi 13, conforme o Questionrio de McGill. Quando analisada a
qualidade da dor, foi observado o predomnio de dor sensorial (65,21%).
Com relao ao lcus de controle, 73,9% dos indivduos se consideram como os principais
responsveis pela atual condio de sade (lcus interno), 17,4% acreditam que outras pessoas so
mais responsveis pela atual condio do que a eles mesmos (lcus externo) e 8,7% possuem
crenas que sua condio se d a fatores do destino (lcus acaso). Dos idosos avaliados que
apresentaram lcus de controle interno, vale ressaltar, que 88,24% apresentaram predomnio de dor
sensorial. A mdia e desvio-padro das medidas de Lcus de Controle esto apresentados na tabela,
a seguir.
Tabela 1 - Mdia e desvio padro dos valores do lcus de controle da sade de idosos
participantes do Projeto de Extenso PUC Mais Idade/UnAI-Betim
Lcus de Controle Mdia DP
Interno 28,95 7,10
Externo 24,26 6,80
Acaso 14,04 7,28
Fonte: Dados da pesquisa.
Legenda: DP = Desvio padro; Interno = varia de 0-36; Externo = varia de 0-36; Acaso = varia de 0-36
Foi possvel observar predomnio lcus de controle interno. Isso pode ser explicado porque
idosos que participam de grupos de convivncia que dispe de prticas mais ativas tem mais lcus
interno e menor dependncia fsica. O predomnio de lcus interno nestes idosos que participam de
um grupo de convivncia parece influenciar as crenas do indivduo idoso que apresentam dor
musculoesqueltica crnica.
O predomnio de Lcus Interno tambm encontrado em outros estudos como o de Timm
(2006) e Arajo et al. (2010). De acordo com a literatura pesquisada, o lcus de sade interno est
relacionado a uma maior capacidade de aprendizagem, motivao, adeso, e controle de vida
pessoal, aumentando eficcia e capacidade de manipulao dos acontecimentos do dia a dia
(ALMEIDA et al., 2007; TIMM et al., 2011).
A literatura demonstra que os pacientes que realizam tratamento fisioteraputico e que
possuem lcus de controle externo, so mais passivos e respondem melhor com terapias de
mobilizao, enquanto aqueles que possuem lcus de controle interno so mais ativos, evoluem
melhor com exerccios de controle motor e possuem um melhor prognstico (OLIVEIRA et al.,
2009). possvel que no presente estudo, o predomnio de lcus de controle interno seja explicado
pela tendncia de adeso dos idosos com perfil mais ativo e que se acha responsvel pelo processo
de sade. Estudos que observaram os efeitos e preferncias em pacientes com dor lombar indicaram
que a escolha pelo tipo de tratamento de acordo com a preferncia do paciente tem associao com
o lcus de controle (OLIVEIRA et al., 2009; OLIVEIRA et al., 2012; KING et al., 2005).
Dessa forma, a anlise do perfil dos idosos participantes de grupos de convivncia pode
direcionar as prticas ofertadas a cada subgrupo de indivduos, levando em considerao no apenas
as expectativas deles como tambm o que eles acreditam ser responsvel pela sua condio de
sade. A capacidade de controle e empoderamento sobre os determinantes de sade dos
participantes de grupos de convivncia que apresentam lcus de controle interno por meio de
prticas de educao em sade e de como controlar e cuidar da sua prpria sade pode determinar
uma maior adeso dos idosos s prticas oferecidas nos grupos de convivncia. Por outro lado,
aquele subgrupo que acredita que o outro responsvel pela sua condio de sade (Lcus de
Controle Externo) pode necessitar de um maior suporte da equipe multiprofissional envolvida no
programa de extenso, alm de prticas mais passivas e monitoradas.
De acordo com Harkappa (1991), indivduos com alto lcus de controle interno apresentam
maior evoluo no tratamento por aprenderem os exerccios praticados e aderirem prtica, com
maior frequncia. possvel que, indivduos com alto lcus de controle interno tenderiam a ser
mais sensveis ao empoderamento e praticariam mais as atividades propostas nos grupos de
convivncia.
Na anlise dos resultados da dor no presente estudo, pode-se observar que 88,24% dos
idosos que apresentaram Lcus de controle interno, relataram dor do tipo sensorial. Essa subclasse
da dor caracteriza-se pela percepo da dor mecnica, trmica e a distribuio espacial da dor, que
processada por meio do sistema espinhal, de conduo rpida, e mais facilmente modulada. Por
outro lado, foi observado que indivduos que apresentam Lcus de controle Interno, reportam dor
com menor frequncia e intensidade, apresentam maior funcionalidade, tem menor ndice de
alteraes psicolgicas, e so mais abertas ao convvio e integrao social (ARAUJO et al., 2010).
Portanto, a compreenso dos aspectos socioculturais e a percepo da condio de sade
podem auxiliar na definio das prticas propostas na extenso universitria, na comunicao entre
os atores envolvidos, com consequente maior seguimento proposta desenvolvida para a promoo
e preveno da sade do indivduo. Isso corrobora o papel desenvolvido pela extenso universitria
na vida dos indivduos, pois, a extenso otimiza o suporte social, dando-lhes a oportunidade de
serem mais ativos e produtivos, o que lhes proporciona um maior bem estar pessoal (GOMES et al.,
2014), evidenciando a importncia da extenso na vida desses idosos.
Por meio da extenso, o conhecimento aplicado na condio de vida real, gera crticas e
reflexes que so investigadas e por sua vez, transformam o conhecimento e as prticas
profissionais.
4 CONCLUSES
O presente trabalho demonstrou que idosos com dor crnica participantes do Projeto de
Extenso PUC Mais Idade/UnAI-Betim possuem predomnio de crenas internas. O predomnio de
crenas internas pode ter sido influenciado pela participao nas oficinas de educao em sade e o
estmulo ao autocuidado promovidos pelas aes do Projeto.
Alm disso, a participao dos discentes em atividades como essa permite o
desenvolvimento de uma postura mais tica e crtica, cria a oportunidade de aplicao dos
conhecimentos aprendidos em sala de aula, estimula o raciocnio cientfico e favorece a formao
de profissionais mais humanos. Assim, a prtica curricular de extenso se mostra uma ferramenta
excelente para o cumprimento de tais requisitos, indispensveis formao do discente
universitrio.
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Projeto Inter-redes PUC Minas no Barreiro:

instrumento de transformao e empoderamento social 87
Fabiano de Sousa Oliveira 88

Maria Carolina Parreiras Gonalves Peixoto 89
Prof.a Carolina Costa Resende 90
Prof.a Dilma da Silva 91
RESUMO
Este estudo destaca a relevncia da atuao do Projeto Inter-redes para as instituies integrantes da Rede Social do
Barreiro e na formao dos extensionistas. Salienta a ligao entre a instituio acadmica e a realidade das pessoas em
situao de vulnerabilidade social. Baseia-se em observaes e anlises, apoiadas na metodologia da pesquisa
participante, atravs de intervenes em instituies do terceiro setor atendidas pelo Projeto em 2015. A partir das
demandas levantadas, foi elaborado um plano de ao. Como resultado, as instituies relataram melhorias na sua
organizao interna e aumento da autoconfiana e motivao para o trabalho. A comunidade atendida tambm relatou
melhorias. Os alunos relataram que a experincia extensionista ampliou sua viso crtica de problemas da sociedade e
impulsionou uma postura mais cidad. A PUC Minas cumpre com sua misso ao fortalecer os vnculos comunitrios e
propiciar um espao de construo de saberes, capazes de transformar realidades por meio do empoderamento social,
promoo da qualidade de vida e cidadania.
Palavras-chave: Cidadania. Extenso. Terceiro Setor.
1 INTRODUO
A extenso integra o trip da universidade e se relaciona dialogicamente com o ensino e a

pesquisa. Sua origem se remonta ao surgimento das primeiras instituies de ensino superior no
sculo 20, apresentando caractersticas europeias de extenso: educao continuada e educao
voltada para as classes populares; extenso voltada para a prestao de servios na rea rural
(NOGUEIRA, 2005, p. 16-17 apud PAULA, 2013, p. 9). Portanto, a extenso universitria um
sistema educativo, cientfico e cultural, sendo essencial para o relacionamento entre a Universidade
e a comunidade, como expresso no I Encontro de Pr-Reitores de Extenso das Universidades
Pblicas Brasileiras em 1987.
Suas diretrizes se pautam na transformao, focando nos interesses e necessidades da
populao; na interao dialgica, desenvolvendo a troca de saberes; na interdisciplinaridade,
caracterizada pela viso sistmica da sociedade, e na indissociabilidade ensino, pesquisa e extenso,
reiterando que todas as atividades de extenso devero estar vinculadas ao processo de formao
cidad e de gerao de conhecimento dos universitrios.
87
88
Graduando do curso de Administrao, unidade Barreiro. E-mail: souza.fabiano1@gmail.com.
89
Graduanda do curso de Engenharia de Produo, unidade Barreiro. E-mail: maria.parreiras@sga.Pucminas.br.
90
Professora doutora, adjunta IV do curso de Administrao da PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail:
carolinaresende.psi@gmail.com.
91
Professora mestre, Adjunta IV do curso de Administrao da PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail:
dilmasil@hotmail.com.
As aes da extenso so classificadas em projeto, programa, curso, evento e prestao de

servios. O projeto definido por seu carter pontual, com objetivo especfico e prazo determinado.
O programa um conjunto de projetos e outras aes, com foco em objetivo comum a ser
executado a mdio/longo prazo. O curso caracterizado como uma ao pedaggica terica e/ou
prtica com carga horria mnima de 8 horas e critrios especficos. Se, porventura, a atividade
obtiver carga horria inferior a este valor, ento considerada um evento de extenso. Finalmente,
uma prestao de servios acontece quando realizado um trabalho oferecido pela instituio de
ensino superior.
Na PUC Minas unidade Barreiro, as atividades extensionistas esto intimamente ligadas
Rede Social, uma organizao social composta por instituies do Terceiro Setor (associaes,
fundaes e movimentos sociais), escolas pblicas e rgos do governo municipal da Regional
Barreiro de Belo Horizonte. Em sua maioria, so entidades de porte exguo e limitado, que atuam
em territrios adjacentes universidade h mais de 15 anos e que possuem um vis assistencialista
devido ao carter de urgncia de suas demandas. Sendo assim, a Rede Social do Barreiro foi criada
visando promover o desenvolvimento das comunidades locais para constituir redes de apoio social.
Porm, havia a carncia de um projeto de extenso que realizasse a captao das demandas
dessas instituies e buscasse mtodos para o desenvolvimento de tecnologias sociais. A partir
dessa necessidade, o projeto Inter-redes PUC Minas no Barreiro: articulaes interdisciplinares para
a promoo social foi idealizado no ano de 2014 com o objetivo de auxiliar essas organizaes na
busca por solues que:
[...] adotem uma metodologia de resultados para a gesto cidad, por meio do
empoderamento e fortalecimento institucional das entidades parceiras que integram a Rede
Social, oferecendo assessoria tcnica para formalizao e regularizao dos procedimentos
legais e contbeis necessrios ao seu bom funcionamento. (RESENDE, 2015, p. 2).
As aes realizadas neste projeto se alinharam principalmente no fortalecimento dos

vnculos comunitrios e no empoderamento social, por meio da disseminao de valores humanos e
societais, alm de oportunizarem aos alunos e professores envolvidos um espao para a construo
dialgica de reflexes e conhecimentos interdisciplinares capazes de transformar vises de mundo e
realidades profissionais nas diversas reas do conhecimento.
O presente estudo tem como objetivos destacar a importncia da extenso para a
comunidade e na formao dos alunos, identificar os pontos de desenvolvimento da Rede Social do
Barreiro e ressaltar a ligao entre a comunidade acadmica e a realidade de pessoas margem da
sociedade.
Atravs das atividades desenvolvidas nas instituies percebeu-se que os alunos
extensionistas adquiriram um compromisso social e uma postura mais cidad na carreira acadmica,
profissional e pessoal, ampliando sua viso crtica e sistmica de problemas que fazem parte da
sociedade brasileira, desenvolvendo tambm habilidades e competncias para solucion-los. O

projeto Inter-redes possibilitou tambm a promoo do protagonismo social das instituies
partcipes, por meio da capacitao e empoderamento de suas lideranas.
Os resultados das intervenes foram analisados por dois discentes dos cursos de
Administrao e Engenharia de Produo, sendo orientados pela Prof. Dr. Carolina Costa
Resende, professora do departamento de Psicologia, e pela Prof. Ms. Dilma da Silva, professora do
curso de Administrao, atuantes na Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais unidade
Barreiro.
2 METODOLOGIA
O escopo deste trabalho se baseia em observaes e anlises das intervenes em

instituies do terceiro setor que fazem parte da Rede Social do Barreiro e que foram atendidas pelo
Projeto de Extenso Inter-redes PUC Minas no Barreiro: articulaes interdisciplinares para a
promoo social durante o ano de 2015.
A problemtica central consiste em destacar a relevncia da atuao do Projeto de Extenso
Inter-redes para as instituies partcipes da Rede Social do Barreiro, assim como apontar a relao
existente entre a universidade e a comunidade adjacente que vive em situao de vulnerabilidade
social.
As atividades desenvolvidas se fundamentaram na metodologia da pesquisa participante,
pois no despreza a metodologia cientfica em nenhum momento, no sentido dos rigores
metodolgicos, controle intersubjetivo, discutibilidade aberta e irrestrita, mas acrescenta o
compromisso com mudanas concretas, em particular voltadas para os marginalizados. (DEMO,
2004, p. 8).
As instituies atendidas pelo projeto foram selecionadas durante a reunio da Rede Social
do Barreiro, que acontece toda primeira tera-feira do ms s 17 horas nas dependncias da
unidade. A partir da seleo dos alunos via edital da PROEX, os extensionistas foram divididos em
pequenos grupos (de aproximadamente quatro pessoas), sendo que cada equipe contou com um
aluno piloto, que se encarregou em realizar as atribuies administrativas referentes s atividades
nas instituies.
O ciclo de intervenes contou com um encontro in loco na instituio por semana com
durao mdia de 1h30min, totalizando aproximadamente cerca de doze encontros durante cada
semestre. Os trs primeiros encontros foram destinados ao diagnstico situacional participativo. Em
seguida, os demais encontros foram organizados na forma de oficinas de capacitao, com
temticas teis melhoria da gesto e da qualidade dos servios prestados e complementao de
servios comunidade. As atividades foram finalizadas com dois encontros de encerramento, sendo
um festivo com o pblico-alvo e o outro com os dirigentes da instituio.
A partir das demandas levantadas nos primeiros encontros, os extensionistas elaboraram um
plano de ao contemplando as premissas bsicas do planejamento organizacional, segundo as
diretrizes do TEvEP. Esta uma metodologia criada por Eduardo Shana, pesquisador e diretor
acadmico da Homo Sapiens escola de planejamento [...] funciona como um protocolo de
comunicao entre as pessoas e facilita a organizao das informaes e a mobilizao de recursos
(HOMOSAPIENS, 2011). uma juno das palavras tempo, evento, espao e pessoas e se
caracteriza por sua simplicidade e adaptabilidade, principalmente. A partir desta ferramenta, foram
realizadas todas as atividades semanais de interveno nas instituies selecionadas, conforme a
tabela 1, durante o ano de 2015.
Tabela 1 Instituies atendidas pelo Projeto Inter-redes

1o/2015 2o/2015
Associao de Apoio Comunitrio Tnel de Ibirit Associao Comunitria do Bairro Morada da Serra
AACTI ASCOMBAMOS
Endereo: Rua V, s/no, Tirol, BeloHorizonte Endereo: Rua Bahia 230, Morada da Serra, Ibirit.
Abrigo Nosso Lar AMBAV Abrigo Nosso Lar AMBAV
Endereo: Rua Geni Negro de Lima 180, Centro, Endereo: Rua Geni Negro de Lima 180, Centro, Ibirit.
Ibirit
Grupo Amigos da Melhor Idade AMI Associao Comunitria do Bairro Industrial ACBI
Endereo: Rua Vicente de Azevedo 8, Barreiro de Endereo: Rua Manoel Antnio Xavier 291, Industrial,
Baixo, BeloHorizonte Contagem.
Creche Comunitria Pingo de Gente Grupo Amigos da Melhor Idade AMI
Endereo: Av. Senador Levindo Coelho 130, Tirol,Endereo: Rua Vicente de Azevedo 8, Barreiro de Baixo,
BeloHorizonte BeloHorizonte
Comisso F e Esperana Aspega Pioneira
Endereo: Rua Terezinha Viana de Assis 184, VilaEndereo: Rua DR. Cristiano Resende 1936, Bonsucesso,
Pinho, BeloHorizonte BeloHorizonte
Escola Padre Flvio Giammetta Associao Dom Bosco
Endereo: Rua: Sebastio Maria da Silva 175, Endereo: Av. Teresa Cristina, s/no, Bairro das Indstrias,
Barreiro de Baixo, BeloHorizonte BeloHorizonte
- Creche Comunitria Pingo de Gente
Endereo: Av. Senador Levindo Coelho 130, Tirol,
BeloHorizonte
- Comisso F e Esperana
Endereo: Rua Terezinha Viana de Assis 184, Vila Pinho,
BeloHorizonte
- Escola Padre Flvio Giammetta
Endereo: Rua: Sebastio Maria da Silva 175, Barreiro de
Baixo, BeloHorizonte
- Escola, Promoo e Eventos ESPAAC
Endereo: Rua Olinto Anacleto Cassimiro 73, Bela Vista,
Ibirit.
Fonte: Elaborado pelos autores com dados extrados dos arquivos da Coordenao de Extenso
do Barreiro, 2015.
Como aes desenvolvidas, pode-se citar os projetos trabalhados com crianas em

instituies como AACCTI, Creche Comunitria Pingo de Gente, Escola Municipal Helena
Antipoff e Escola Municipal Padre Flvio Giammetta, com uma proposta trabalhada sob o tema
implementao ldica de temas estimulantes do bom convvio e sade, desenvolvimento da relao
em comunidade atravs do conhecimento de direitos e deveres, convivncia em famlia e
responsabilidade no uso das redes sociais, exerccios de estimulao da linguagem dos alunos
atravs de oficinas e atividades no contexto escolar, que favoream a comunicao.
O grupo extensionista responsvel pela instituio AMI realizou atividades de dana
temticas com as associadas da organizao, com intuito de promover o envelhecimento saudvel e
o interesse por atividades fsicas, alm de prticas culinrias, incentivando a uma boa alimentao, e
exerccios cognitivos.
Na instituio Abrigo Nosso Lar, localizado em Ibirit, os alunos extensionistas realizaram
aes pautadas em oficinas de artesanato, valores humanos, msica, jogos e aes de sade, com o
objetivo de favorecer a interao entre os moradores e estimular hbitos saudveis. Tambm houve
interveno com relao infraestrutura local, com a criao de uma horta nas dependncias no
abrigo, alm de auxlio dos moradores em informtica.
Os extensionistas responsveis pela Comisso F e Esperana da Vila Pinho realizaram a
capacitao da comunidade atravs da aplicao do TEvEP. Tambm promoveram atividades de
interveno que visaram desenvolver o pensamento crtico de crianas e adolescentes sobre
questes humanas e cotidianas atravs de trabalhos artsticos, dinmicas e recreaes de grupo e por
fim realizaram tambm o projeto de uma planta da quadra de futebol, elaborada por graduandos em
Engenharia Civil.
Na instituio Ascombamos, os alunos extensionistas elaboraram um projeto de gerao de
renda com fabricao de sabo a partir do leo de cozinha usado. Na ACBI, as atividades
desempenhadas se pautaram em aulas de reforos de matemtica, fsica e qumica para os alunos da
Escola Municipal Gabriela Leite de Arajo.
O grupo responsvel pela Espaac realizou treinamentos de planejamento de aula de
educao financeira e tambm aplicaram fundamentos da metodologia TEvEP para a comunidade.
Na instituio Dom Bosco, os extensionistas promoveram trabalhos voltados para o
desenvolvimento corporal dos moradores, com exerccios funcionais e alongamentos. Finalmente, a
instituio Aspega Pioneira recebeu assistncia com relao ao processo de regulamentao de sua
nova sede, atravs de abaixo-assinados e reunies peridicas com o secretrio de esportes,
responsvel por ceder autoria do local diretora da entidade.
Percebe-se ento que o Projeto Inter-redes atuou, durante o ano de 2015, como um polo
articulador de parcerias interinstitucionais que se caracterizaram por um trabalho em rede efetivo e
eficiente, sendo referncia na Regional Barreiro de Belo Horizonte em assessoria e consultoria em
projetos socioassistenciais. O projeto realizou suas aes atravs da complementaridade das
atividades j desenvolvidas nas instituies parceiras com solidariedade, baseado na deciso de se

estar a servio do bem comum, se pautando tambm na autogesto e interdisciplinaridade visto a
possibilidade de atuao de alunos com diversos campos do saber.
3 RESULTADOS
Os resultados do projeto vo muito alm da simples assistncia s comunidades atendidas.

Todos os envolvidos relataram ganhos significativos aps a concluso do mesmo. Esse feedback por
parte dos participantes do projeto (representantes das instituies atendidas, parceiros do projeto,
alunos extensionistas, professores orientadores e coordenadores) foi realizado na reunio de
encerramento, em que cada um relatou as contribuies do projeto Inter-redes para seu
desenvolvimento pessoal e profissional, enquanto cidado e ser humano.
O projeto Inter-redes possibilitou, segundo os representantes das instituies atendidas, a
ampliao dos resultados atravs da capacitao de suas lideranas, promovendo o protagonismo
social nessas comunidades. Antes do projeto, de acordo com os mesmos, diversas lideranas sociais
trabalhavam pelo bem das comunidades em que atuavam, mas sem o devido preparo ou sem
qualquer qualificao de seu pessoal para o exerccio de suas funes nas instituies. A
decorrncia era um trabalho aptico e pouco significativo em termos de resultado, metas pouco
expressivas (quando existiam) e desmotivao, tanto por parte dos voluntrios/funcionrios das
instituies quanto por parte dos pblicos atendidos por elas, gerando, com isso, uma onda de
abandono dos programas dessas organizaes.
Aps as atividades dos alunos extensionistas nas reas de motivao para o trabalho,
valores humanos, tica, responsabilidade social e cidadania, alm das prticas dos discentes
diretamente com as comunidades, complementando o servio j realizado pelas entidades sociais,
foram relatadas melhorias na organizao interna das instituies: muitas dessas organizaes
estavam com a documentao irregular junto aos rgos pblicos, o que dificultava o seu
funcionamento e colocava em risco a continuao de seus servios prestados. A mo de obra
apresentou-se mais bem preparada para executar a misso social da instituio, uma vez que, aps
receberem o treinamento dos alunos extensionistas, diversas dvidas e questionamentos foram
sanados e a autoconfiana desses profissionais aumentou, desenvolvendo tambm a motivao para
o trabalho. Melhorias nas abordagens junto ao pblico tambm foram observadas, sendo que antes
essa aproximao era feita de maneira mecnica e sem a devida ateno s peculiaridades que cada
pblico necessitava antes de uma aproximao. Aps as intervenes, o atendimento s pessoas
passou ser menos automtico e mais humano, gerando uma empatia maior da comunidade em
relao instituio e um maior sentimento de representatividade.
O pblico atendido pelas instituies apresentou maior capacidade de organizao social e

os vnculos comunitrios se mostraram mais fortes, observando-se, tambm, mudanas de valores e
atitudes aps a conscientizao e sensibilizao das intervenes voltadas para valores humanos.
Representantes desse pblico descreveram um maior sentimento de pertencimento no que se refere
ao local onde vivem. Esse sentimento se traduziu na forma como passaram a enxergar o lugar onde
moram e os cuidados para com ele, a fim de que a morada fosse a mais prazerosa possvel.
Uma das maiores demandas relatadas pelas organizaes, principalmente aquelas voltadas
para o atendimento a crianas e adolescentes, era em relao aos valores fundamentais para o
convvio em sociedade. A precarizao dos princpios que norteiam a convivncia harmnica em
um grupo social concebeu uma gerao de pessoas alienadas e desestabilizadas quanto
coexistncia em grupo. Tais pessoas parecem no conseguir compreender o valor da vida e a
importncia do outro, colocando-o em p de igualdade consigo mesmo e menos ainda esto
dispostas a abrir mo de algo em prol da boa convivncia em sociedade:
Hoje se exige que as pessoas saibam conviver em grupo, trabalhar em equipe, aceitar os
diversos tipos de posicionamentos pessoais e ideolgicos, a pluralidade das crenas
religiosas, as variaes musicais. Alm disso, preciso falar vrios idiomas. No entanto o
exerccio da convivncia com o diferente ainda precrio. O que se v o confronto de
valores, principalmente no interior da famlia. Ali ocorrem atritos e choques de valores,
hbitos e ideias. Porm todo conflito gera uma mobilizao afetiva. Ele pode nos ensinar a
praticar a democracia na intimidade. Isso significa saber reconsiderar valores antigos,
assimilar as riquezas da novidade, discernir entre o velho, o novo, o diferente e o
semelhante, o que deve ser assimilado ou extinto. Este exerccio pode parecer fcil, mas ele
complicadssimo. O desejvel que as mudanas aconteam pelo entendimento mtuo,
pelo dilogo compreensivo. Ou cada pessoa perceba em seus limites aquilo que precisa ser
superado, mantido ou respeitado, em prol da convivncia democrtica, evolutiva e
dinmica. Se nada disso acontece, as consequncias so medonhas. Quais? O massacre da
subjetividade, a revolta, o acirramento do preconceito, a excluso, a violncia. (FARIAS,
2005)92.
Aps as intervenes, tanto os pais quanto os monitores das instituies que os atendem
informaram uma melhora significativa no comportamento geral das crianas e adolescentes que
foram acolhidas pelo projeto. A prpria convivncia com os mesmos havia mudado bastante e os
conflitos diminuram tanto em intensidade quanto em nmero. As aulas de reforo tambm geraram
resultados positivos, pois aumentaram a motivao para os estudos das crianas e adolescentes
atendidos, evitando a repetncia e ajudando a diminuir a evaso escolar.
As instituies ligadas ao atendimento terceira idade relataram melhoria no humor e na
qualidade de vida de seu pblico atendido e maior respeito por parte dos familiares mais jovens,
aps as palestras de conscientizao e sensibilizao de valores humanos (voltadas ao respeito e
valorizao do idoso).
92
FARIAS, Maria Aparecida Vasconcelos. Entrevista: Maria Aparecida Vasconcelos Faria. [S.l.]: Jornal Mundo
Jovem, ago. 2005. Disponvel em: <http://www.mundojovem.com.br/entrevistas/edicao-359-entrevista-conviver-
com-o-diferente-um-desafio-e-uma-escolha>. Acesso em: 15 mai. 2016.
As aes extensionistas na instituio Abrigo Nosso Lar promoveram melhorias nas

instalaes, que necessitava de reformas e melhor uso de seu espao fsico, que se encontrava
subutilizado. Atravs das intervenes, os moradores usaram suas habilidades e conhecimentos na
reforma e reestruturao do layout da instituio. Na Ascombamos, o projeto de gerao de renda se
mostrou uma alternativa bastante interessante para a populao carente frente ao desemprego. A
prpria instituio sair beneficiada com a implementao desse projeto, pois contar com uma
nova fonte de renda para arcar com seus custos e financiar seus servios e atividades para a
comunidade. Na associao Dom Bosco, as aes voltadas para a melhoria na qualidade de vida dos
moradores atravs da prtica de esportes e outras atividades fsicas (como a dana), voltadas para as
peculiaridades do grupo-alvo atendido, se mostraram pertinentes para a comunidade. Muitas dessas
pessoas no tinham condies de custear uma academia, ou um profissional qualificado, para
orientar as atividades fsicas. Tambm no havia proatividade da populao para formar um grupo
que chamasse os moradores s atividades fsicas com regularidade com o objetivo de melhoria da
qualidade de vida. A prpria instituio no dispunha de voluntrios que colocassem em prtica
esse programa. Desse modo, a parceria com o projeto Inter-redes se mostrou uma oportunidade e
maior atuao da instituio junto comunidade.
Os extensionistas do projeto relataram melhorias nas habilidades de relacionamento
interpessoal. O prprio trabalho das intervenes exigiu um desenvolvimento na capacidade de
comunicao entre os alunos, pois, a despeito de serem todos estudantes universitrios e estarem
ligados mesma instituio de ensino, os grupos eram heterogneos em diversos aspectos, seja em
relao ao sexo (masculino e feminino), em relao rea (humanas, exatas, biolgicas ou sociais)
ou mesmo em relao ao curso (pois o projeto acolhe a alunos de todos os cursos da unidade
Barreiro e de qualquer outra unidade da PUC Minas que se interesse em participar do mesmo).
Outro relato importante foi a ligao entre o que os discentes aprenderam em sala de aula com a
realidade observada nas comunidades, levando a uma reflexo sobre suas responsabilidades
enquanto cidados.
Os professores tiveram a oportunidade de refletir sobre o impacto de sua profisso no
contexto social, reorientando sua didtica em sala de aula. De acordo com relatos dos professores
envolvidos, a teoria e a prtica devem sempre andar juntas. A observao da teoria na extenso leva
o aluno a refletir se a mesma se aplica quele contexto social e o torna mais crtico em relao ao
seu aprendizado. Isso o incentiva na busca por solues dos problemas, tanto no contexto
corporativo, quanto na esfera social.
A PUC Minas Barreiro, por sua vez, cumpriu com sua misso institucional, fortaleceu seu
vnculo com as instituies partcipes da Rede Social e divulgou o seu trabalho social junto
comunidade do Barreiro. Nesse sentido, a universidade agiu como uma integradora e articuladora
da Rede Social do Barreiro, fortalecendo os laos da Rede Social e fazendo a ponte entre as
instituies partcipes e as pessoas (e/ou organizaes) que poderiam ajuda-las na resoluo de suas
respectivas demandas. O desfecho das aes da PUC Minas na comunidade do Barreiro e regies
vizinhas, atravs do projeto Inter-Redes, uma melhoria significativa nas relaes humanas entre os
indivduos envolvidos com as aes extensionistas e um avano relevante no desenvolvimento
social das comunidades atendidas.
4 CONCLUSES
O objetivo maior da extenso universitria promover aos alunos uma experincia prtica
dos ensinamentos de sala de aula, que possibilite uma anlise crtica do contexto social, atravs de
uma viso holstica de outras realidades que diferem das vivenciadas pelo aluno at ento. As
atividades desenvolvidas atravs da extenso universitria devem buscar, de forma fundamentada, a
integrao sociedade das pessoas que vivem margem do sistema, trabalhando para que seus
direitos fundamentais, garantidos pela Constituio Federal, sejam respeitados e cumpridos, alm de
promover o aperfeioamento do ser humano em seu sentido pleno, atravs de uma formao cidad
e humanista, proporcionando um aumento do bem-estar social para os indivduos. Nessa percepo,
os trabalhos de carter assistencial tomam novas formas a partir da observao e ponderao da
realidade social das comunidades atendidas.
A principal ao do Projeto Inter-redes articular organizaes sociais na construo de
objetivos comuns que resultem em parcerias para defrontar os problemas sociais, mediante a
utilizao de tecnologias e ferramentas de planejamento e gesto. As atividades pedaggicas, para
alm dos muros da universidade, viabilizam que outros indivduos tenham a oportunidade de
assimilar os valores da igualdade, liberdade, autonomia, pluralidade, solidariedade e justia,
cumprindo com a misso institucional da extenso universitria de conceber e transmitir o
conhecimento gerado nas universidades a fim de oportunizar o desenvolvimento local, regional e
nacional.
Os objetivos do projeto, de gerar referncias conceituais e de fortalecimento das instituies
da Rede Social do Barreiro, dentro de seu poder de atuao, foram alcanados de maneira
satisfatria, como se pode observar pela anlise dos resultados. As comunidades atendidas pelas
instituies sociais foram beneficiadas pela melhoria no atendimento e prestao de servios destas,
justificado pela qualificao de seus colaboradores; as instituies perceberam uma melhoria no
clima organizacional e na produtividade de seus colaboradores, que passaram a trabalhar com mais
disposio e dedicao; os alunos extensionistas tiveram a oportunidade de interagir com uma
realidade social distinta da que estavam acostumados, gerando uma reflexo sobre seu verdadeiro
papel na sociedade e uma maior interao com profissionais de outras reas; os professores
envolvidos puderam refletir sobre sua participao na formao tica e cidad de seus alunos e no
impacto que a docncia causa na sociedade; a PUC Minas cumpriu com sua misso de promover o
desenvolvimento humano e social, agindo como integradora e articuladora da Rede Social do
Barreiro, fortalecendo seus laos e ligando essas instituies s pessoas e organizaes que podem
ajud-las a se desenvolverem.
Desse modo, o Projeto Inter-redes torna-se referncia na Rede Social em assessoria e
consultoria em projetos sociais, funcionando como articulador de parcerias institucionais
caracterizado por um trabalho em rede efetivo e eficaz. Esse trabalho em rede propicia um ambiente
institucional de solidariedade entre as instituies parceiras, que leva colaborao mtua, onde o
know-how e/ou a experincia de uma ajuda na soluo das demandas de outra, criando um efeito
multiplicador de cooperao, em todos se beneficiam. Sendo assim, o cumprimento dos propsitos
planejados propicia o empoderamento do pblico atendido para promoo da qualidade de vida e da
cidadania. Atualmente o projeto foi reeditado e, em 2016, funciona com outro nome (Radar
Solidrio: articulaes interdisciplinares para o fortalecimento e sustentabilidade do Terceiro Setor
na Regional Barreiro de Belo Horizonte/MG) e novas perspectivas.
REFERNCIAS
CMARA MUNICIPAL BARREIRO. Rede Social. Belo Horizonte: Cmara Municipal do

Barreiro, 2015. Disponvel em: < http://www.cm-barreiro.pt/pages/543>. Acesso em: 14 mai. 2016.
DEMO, Pedro. Pesquisa participante: saber pensar e intervir juntos. Braslia: Lber Livro Editora,
2004.
HOMOSAPIENS ESCOLA DE PLANEJAMENTO. O TEvEP. Belo Horizonte: HomoSapiens,
2011. Disponvel em: < http://www.tevep.net/o-tevep/ >. Acesso em: 20 mai. 2016.
PAULA, Joo Antnio de. A extenso universitria: histria, conceito e propostas. Interfaces -
Revista de Extenso, Belo Horizonte, v. 1, n. 1, 2013. Disponvel em:
<https://www.ufmg.br/PROEX/revistainterfaces/index.php/IREXT/article/view/5/pdf>. Acesso em:
12 mai. 2016.
RESENDE, Carolina Costa. Inter-redes PUC Minas no Barreiro: articulaes interdisciplinares
para a promoo social. 2015. 5 f. Projeto de Extenso Pontifcia Universidade Catlica de Minas
Gerais, Belo Horizonte, 2015.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS. RENEX Rede Nacional de Extenso.
Encontros nacionais do ForPROEX. Disponvel em:
<https://www.ufmg.br/PROEX/renex/documentos/Encontro-Nacional/1987-I-Encontro-Nacional-
do-FORPROEX.pdf >. Acesso em: 05 jul. 2016.
Vivncias de Extenso Universitria em Engenharia Civil

por meio do projeto de regularizao de edificaes residenciais
dos moradores do Barreiro e regio em 2014 93
Bruna Dias de Andrade 94

Prof.a Juliana Torres de Oliveira Bonaldo 95
Prof. Everaldo Bonaldo 96
Prof. Jane Carmelita das Dores Garandy de Arruda Barroso 97
a
RESUMO
A expanso desordenada das cidades tem propiciado o surgimento de diversos imveis em locais de risco ou em
situao irregular, sendo assim, este um dos grandes problemas sociais enfrentados atualmente. O Projeto
Regularizao de edificaes residenciais dos moradores do Barreiro e Regio buscou colaborar para a melhoria da
qualidade de vida dos moradores desta rea, oferecendo a eles, auxlio na obteno da Certido de Baixa de Construo
de suas edificaes. Atravs de visitas realizadas nas residncias dos moradores, os alunos do curso de Engenharia Civil
da PUC Minas Barreiro, realizaram o levantamento de informaes dos imveis e elaboraram as plantas referentes
edificao, exigidos pela Prefeitura Municipal de Belo Horizonte, para a Regularizao das edificaes. Foi um projeto
de grande aprendizado para os alunos e professores, pois proporcionou, alm do treinamento do conhecimento tcnico,
uma vivncia tica e humanstica. J para os moradores, estes foram beneficiados com as orientaes e projetos
necessrios para a Regularizao de suas moradias.
Palavras-chave: Engenharia Civil. Edificao. Habite-se. Prefeitura de Belo Horizonte.
1 INTRODUO
A Extenso Universitria, atravs de atividades sociais, culturais, educativas e cientficas,

tem possibilitado a interao entre a Universidade e a sociedade, de forma integrada e indissocivel
de outros dois pilares: ensino e pesquisa. Segundo Goulart (2004), um reconhecimento de que o
ensinar e o aprender pressupem, necessariamente, o trabalho de investigao e a presena do
aprendiz no mundo em que ele est inserido (GOULART, 2004, p. 61). Sabe-se que, na
Engenharia Civil, a teoria e a prtica devem caminhar juntas, e nesse sentido, a extenso possibilita
a materializao deste preceito, uma vez que incentiva e promove projetos de carter tcnico e
social.
uma valiosa oportunidade de levar o conhecimento cientfico, adquirido na Universidade,
para a realidade das comunidades locais, permitindo Universidade, exercer a sua funo social,
alm de oferecer aos seus alunos, uma formao no apenas tcnica, mas tambm humanstica. Os
conhecimentos construdos nas universidades so socializados com as comunidades, no sentido de
93
94
Graduanda em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: brunna_andradde@hotmail.com.
95
Orientadora e professora Adjunto I do Departamento de Engenharia Civil da PUC Minas, unidade Barreiro. Doutora
em Engenharia Civil. E-mail: jultoroli@gmail.com.
96
Co-orientador e professor Adjunto IV do Departamento de Engenharia Civil, PUC Minas, unidade Barreiro. Doutor
em Engenharia Civil. E-mail: bonaldo@pucminas.br.
97
Co-orientadora e professora Adjunto I do Departamento de Engenharia Civil da PUC Minas, unidade So Gabriel.
Doutora em Engenharia Civil. E-mail: janebarros@pucminas.br.
suprir necessidades, distribuir conhecimentos, atender demandas de recursos, em funo dos

problemas gerados pela necessidade de capital. (PORTES et al. apud SERRA et al., 2012, p.2).
Alm disso, a extenso tambm ajuda suprir as necessidades do mercado e suas atualizaes, pois
atende problemas reais atravs de solues aplicadas a cada tipo de situao. (SERRA et al., 2012).
Neste contexto, a coordenao do curso de Engenharia Civil, da unidade Barreiro, tomou
conhecimento, por meio da Rede Social do Barreiro, do interesse dos moradores desta regio, pela
prestao de servios de regularizao de imveis para obteno de Baixa de Construo da
Prefeitura Municipal de Belo Horizonte (PBH).
A lei de Uso e Ocupao do Solo estabelece as condies, o porte e as caractersticas que
uma edificao deve ter e tambm a utilizao do terreno ou da edificao bem como o exerccio
das atividades urbanas. Devido constante fiscalizao baseada nesta lei, muitos moradores tm
sido notificados e multados, o que deu origem a uma grande demanda pela Regularizao de
Edificaes, principalmente pelo fato dos moradores no possurem recursos financeiros suficientes
para custear o processo e a documentao exigida pela PBH, para esta finalidade.
Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo apresentar a experincia vivenciada a
partir da participao e do desenvolvimento das atividades inseridas no Projeto: Regularizao de
Edificaes Residenciais dos Moradores do Barreiro e Regio, PROEX-2014/9050-1S,
coordenado pela Prof. Juliana Torres de Oliveira Bonaldo. O Projeto teve como principal objetivo
orientar os moradores a respeito dos procedimentos necessrios para dar entrada ao processo de
Regularizao de Edificaes na PBH, bem como realizar o levantamento de informaes do
imvel, para a elaborao do material grfico (desenhos de plantas, cortes, fachadas) das
edificaes, com o intuito de obteno da Certido de Baixa de Construo.
A Certido de Baixa da Construo atesta que o imvel foi construdo de acordo com as
exigncias locais, ou seja, a legislao vigente estabelecida, pela PBH, para aprovao de projetos.
Sendo assim, o ideal seria que antes de se construir uma edificao, o projeto fosse apresentado
PBH para que esta o aprovasse antes do incio da construo. Posteriormente, aps a concluso da
construo, seria feita uma vistoria pela PBH, para que esta se certificasse de que toda a construo
foi realizada de acordo com o projeto aprovado. Entretanto, quando a construo j est concluda,
isto , foi realizada sem qualquer aprovao de projeto inicial, caso comum em construes mais
antigas e tambm em construes realizadas pela populao de baixa renda, a PBH solicita que se
faa a elaborao da planta atual da edificao, para que se d incio ao processo de Regularizao
do imvel. Desta forma, o imvel deixa de ser considerado clandestino e o proprietrio no fica
sujeito ao pagamento de multa.
Quando a edificao foi totalmente concluda, at 17 de janeiro de 2014, e o valor venal do
imvel no IPTU de at R$30.000,00 (trinta mil reais), a PBH concede a Regularizao gratuita de
carter social. A mesma providencia a vistoria do imvel e a elaborao do projeto arquitetnico,

sem taxa ao proprietrio. A seguir emitida a Certido de Baixa de Construo, que permite ao
cidado registrar sua propriedade no Cartrio de Registro de Imveis. As atividades desse
programa, desenvolvidas pela Secretaria Municipal Adjunta de Regulao Urbana (SMARU) so
feitas a partir de um cronograma baseado na lista de IPTU, e no em funo de solicitao do
muncipe, motivo pelo qual o trabalho realizado por agrupamentos de bairros de determinada
Secretaria de Administrao Regional.
Quando a edificao foi totalmente concluda at 17 de janeiro de 2014, e seu valor venal do
exerccio de 2004 de at R$50.000,00 (cinquenta mil reais), a PBH concede a Regularizao
gratuita simplificada, para a qual necessria a elaborao do projeto arquitetnico por um
arquiteto ou engenheiro contratado pelo proprietrio. Nesse caso no cobrada nenhuma taxa ou
preo pblico referente Regularizao. Para as duas suas situaes anteriormente descritas, devem
ser respeitadas as seguintes condies:
a) a edificao deve estar localizada fora da Zona de Especial Interesse Social 1 (ZEIS 1),
Zona de Especial Interesse Social 3 (ZEIS 3), reas de risco, ou reas destinadas a
implementao de projeto virio, conforme legislao urbanstica vigente;
b) no invadir rea pblica;
c) ter uso exclusivamente residencial;
d) no possuir pendncia judicial relativa a obras irregulares;
e) seu proprietrio dever possuir apenas um imvel no Municpio de Belo Horizonte.
Quando a edificao foi concluda antes 17 de janeiro de 2014, e seu valor venal, no IPTU,
do exerccio de 2004 superior R$50.000,00 (cinquenta mil reais), a PBH concede a
Regularizao Onerosa, que feita mediante o pagamento de preos pblicos calculados conforme
a Lei 9.074/05. Se a edificao foi concluda aps 17 de janeiro de 2014, a Regularizao s feita
mediante o cumprimento das exigncias estabelecidas pela legislao vigente da poca. Se no
estiver em conformidade com a legislao, sero necessrias intervenes na construo para que a
mesma possa ser regularizada. Tambm necessrio apresentar um projeto elaborado por um
Responsvel Tcnico.
de se entender que a Regularizao de Edificao totalmente benfica ao planejamento e
controle urbano. Existem pequenas empresas de Engenharia especializadas em Regularizao
Imobiliria. Entretanto, o custo final cobrado por estas empresas costuma ser muito alto para a
populao com poucos recursos financeiros. Este alto custo faz com que o proprietrio desista de
fazer a Regularizao de seu imvel, iniciando-se, ento, processos judiciais interminveis entre a
prefeitura e o proprietrio.
uma realidade o crescimento da procura pela regularizao de imveis, dia aps dia,
devido necessidade da PBH de inibir construes em desacordo com o seu Plano Diretor.
2 METODOLOGIA
A metodologia deste trabalho consistiu primeiramente em entrar em contato com as

associaes comunitrias do Barreiro para divulgar a prestao de servios de Regularizao
Urbana por um projeto Extenso da PUC Minas Barreiro e fazer as inscries das famlias
interessadas. Foi feita uma triagem dos casos mais urgentes, dando prioridade aos moradores que j
tinham sido notificados pela PBH respeito da necessidade de Regularizao de suas moradias, sob
pena de serem multados.
Para serem atendidos pelo projeto, os proprietrios dos imveis deveriam ter:
a) renda familiar mxima de 4 (quatro) salrios mnimos;
b) o imvel sujeito Regularizao com valor venal maior que R$ 30.000,00 (trinta mil
reais) no ano de 2004;
c) arcar com os custos da RT (Responsabilidade Tcnica) do Engenheiro Civil, responsvel
pela assinatura da planta, valor este que deveria ser pago ao CREA j na fase final do
projeto;
d) aqueles que tinham imveis com valor venal acima de R$50.000,00 (cinquenta mil
reais), deveriam arcar com a taxa do CREA e tambm com as taxas cobradas pela
Prefeitura, valor este tambm pago ao fim do projeto.
J feita a seleo dos casos a serem atendidos pelo projeto, foi solicitado aos proprietrios os
documentos: Informao Bsica do Lote, obtido na PBH, e Feitos e Ajuizados, obtido no
cartrio de imveis, sendo este documento utilizado para verificar se existe algum processo contra o
imvel, pois se existir, a PBH no aceitar a entrada do processo para a Regularizao. Os alunos
extensionistas (voluntrios, no total de 15 alunos, e remunerados, trs alunos), foram divididos em
cinco grupos. Cada grupo tinha um aluno responsvel por coordenar as atividades de seu grupo.
Este aluno geralmente era mais experiente em desenho arquitetnico e um deles, inclusive, j
trabalhava nesta rea.
As atividades de projeto iniciaram-se por meio da realizao de visitas, previamente

agendadas, nas casas dos moradores, para levantamento dos dados, tais como dimenses de
cmodos, caractersticas das fachadas, passeio, etc. As medidas foram coletadas com a utilizao de
trenas. Alm disso, foram feitas retiradas dos nveis do terreno utilizando-se mangueira de nvel.
Por meio dos dados coletados e ainda em campo, foram realizados os croquis, que posteriormente
serviram como base dos desenhos das plantas do projeto. As plantas referentes s edificaes foram
realizadas com a utilizao do software AUTOCAD, sendo elas:
a) Planta Baixa: tambm conhecida como vista de cima, onde possvel observar todas
as dimenses da rea construda, bem como largura e comprimento dos elementos
internos e externos, sendo a planta de maior utilizao por arquitetos e engenheiros para
obteno de informaes sobre uma determinada edificao;
b) Cortes: permitem fornecer as dimenses verticais das plantas, como p direito,
projees de portas e janelas, e detalhamentos que no so passveis de verificao na
Planta Baixa;
c) Fachadas: permite a visualizao e um melhor detalhamento da vista frontal da
edificao, bem como altura de passeio, identificao de diferentes nveis, entre outras
informaes;
d) Planta de Situao: tem por finalidade situar o imvel em relao s demais habitaes
e terrenos;
e) Planta de Localizao: determina os limites do terreno, do passeio e da via de
rolamento, alm de delimitar o contorno externo da edificao no terreno e inserir a
planta de cobertura; e,
f) Planta de Cobertura: representao da projeo superior da edificao com o telhado e
todos os elementos que o compem, bem como a inclinao, para o escoamento pluvial.
Foram realizadas reunies peridicas para a verificao do andamento das atividades e para
o recebimento de instrues para as prximas tarefas e/ou visitas, como tambm, visitas s
moradias, para confirmao de dados. Os proprietrios foram orientados no preenchimento dos
documentos necessrios para dar entrada ao processo junto PBH. Os moradores, em 19 de
dezembro de 2014, receberam um CD com os elementos grficos do projeto (documentos editveis
formato dwg, e no editveis, formato pdf), bem como as plantas impressas em formato A1, em
duas vias, conforme solicitado pela PBH.
Alguns alunos visitaram o setor de Apoio Tcnico da PBH para verificar se o projeto estava
de acordo com o exigido, ficando, desta forma, a par do andamento dos servios pblicos de
Engenharia Civil e do tratamento com seus futuros colegas de trabalho. A Coordenadora do Projeto,
professora Juliana Bonaldo, auxiliou os moradores quanto protocolizao da documentao, que
foi entregue PBH.
A viso geral das atividades pode ser representada pelo cronograma do quadro 1:
Quadro 1 Cronograma de atividades realizadas

ATIVIDADE FEV/14 MAR/14 ABR/14 MAI/14 JUN/14 JUL/14 AGO/14 SET/14 OUT/14 NOV/14 DEZ/14
Receber a demanda por parte da
comunidade
Fazer um estudo desta demanda,
analisando o valor do IPTU do
imvel e renda
Visitar as moradias selecionadas
para a realizao das primeiras
medies
Treinamento aos alunos para
execuo das tarefas
Realizao dos desenhos das
plantas pelos alunos
Reunies semanais para soluo de
dvidas
Visitas s edificaes para
confirmao de dados
Orientao aos proprietrios das
residncias no preenchimento dos
documentos necessrios para dar
entrada na Prefeitura
Plotagem das plantas
Visita dos extensionistas ao setor
de Apoio Tcnico da PBH para
apresentao das plantas
Protocolar a documentao para
solicitao de Certido de Baixa e
Habite-se
Fonte: Elaborado pelos autores do projeto, 2014.
3 RESULTADOS
O Projeto possibilitou um grande aprendizado aos alunos e professores. Aprendizado a

respeito do carter extensionista das aes desenvolvidas, respeitando os valores preconizados na
Poltica de Extenso Universitria da PUC Minas, que visa garantir os direitos de:
Igualdade de valor dos seres humanos e garantia de igualdade de direitos entre eles.
Liberdade de criao, de expresso do pensamento e de produo de conhecimento.
Autonomia capacidade de formular leis, em contexto de liberdade, e se reger por elas.
Pluralidade expresso da igualdade e diferena entre as pessoas, iguais porque humanos
e diferentes porque singulares.
Solidariedade adeso causa do outro, fundada no respeito mtuo e na interlocuo
entre sujeitos da sociedade.
Justia orientada pela igualdade de direitos e pelo respeito s diferenas. A justia
implica a obrigao de agir quando se tem conscincia da injustia. (PONTIFCIA
UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS, 2006, p. 17).
Os alunos puderam conhecer, na prtica, o funcionamento do processo de planejamento e

organizao de uma das reas de atuao do Engenheiro Civil, gesto de equipes, colocando em
prtica os conhecimentos adquiridos em sala de aula, especialmente nas disciplinas de Expresso
Grfica I, Expresso Grfica II, Expresso Grfica III, Topografia, Qualidade Ambiental e Urbana,
Metodologia Cientfica e Gerenciamento das Construes.
Tambm proporcionou aos alunos a oportunidade de se inserirem na comunidade em que

vivem e conhecer algumas de suas reais necessidades, ajudando-os a perceber o verdadeiro papel do
Engenheiro Civil e cidado na sociedade, com slida base profissional, tica e humanstica.
Para os professores, foi uma experincia importantssima que transcende os muros da
Instituio PUC Barreiro, deu-lhes a oportunidade de ver o conhecimento tomar vida dentro desta
comunidade. O projeto forneceu a um grupo de moradores de baixa renda, totalizado em 7 (sete)
famlias, que no tinham condies financeiras para custear os servios de execuo da planta de
suas residncias, a possibilidade de receber orientao e iniciar o processo de regularizao de suas
moradias junto PBH.
4 CONCLUSO
As atividades de extenso entendidas como prticas acadmicas que interligam a

Universidade nas suas atividades de ensino e de pesquisa, com as demandas da populao,
possibilita a formao do profissional cidado e se credencia, cada vez mais, junto sociedade
como espao privilegiado de produo do conhecimento significativo para a superao das
desigualdades sociais existentes.
O carter extensionista da ao acadmico-assistencial consiste no fato de orientar,
promover, avaliar e implantar reflexes crticas tanto por parte dos professores, como dos alunos e
da comunidade envolvidos nas aes. O Projeto produziu impactos na constatao do perfil que a
Universidade est formando, gerando no s nos alunos, mas tambm nos professores que
coordenam o Projeto, um olhar inovador, reafirmando o verdadeiro papel de uma Universidade que,
enquanto instituio social, deve promover diversos saberes, para alm da grade curricular e da
formao meramente tcnica.
O Projeto de Regularizao de Edificaes dos moradores do Barreiro e Regio mostrou um
exemplo de atividade em que os alunos e professores podem utilizar suas habilidades e
conhecimentos adquiridos ao longo do curso de Engenharia Civil, na resoluo de problemas do
cotidiano, auxiliando os moradores e a sociedade ao seu redor. Sendo desta forma, um elemento
transformador do ambiente em que vive. Sendo assim, todos so beneficiados, alunos, professores e
sociedade.
Esse tipo de projeto traz uma oportunidade de desenvolvimento local, mesmo que de
pequena forma, alm da transmisso de conhecimento e informaes, que possibilita uma interao
satisfatria e harmoniosa entre os envolvidos. Essa modalidade de ao deve ser contemplada pelas
Universidades, pois traz um rico conhecimento e insero dos alunos na realidade social em que
vivem medida que proporciona uma formao completa em termos tcnicos, sociais, culturais e
humansticos.
Pode-se perceber, que entre as primeiras visitas dos moradores Universidade, e a ltima
visita, houve uma grande mudana no comportamento deles. A princpio eles chegaram receosos,
envergonhados por adentrar os muros da Universidade e, j no final do projeto, eles se mostraram
mais vontade. como se os muros da Universidade representassem, no incio do projeto, uma
barreira emocional para cada um deles e no final, e principalmente depois das visitas realizadas nas
casas de cada um deles, verificou-se a simpatia mtua entre alunos, moradores e professores. Ento
os moradores podem ter percebido que somos todos, parte de um s, que entre as partes no havia
uma obrigao de um para com o outro, mas a troca de oportunidades, testemunho maior de que
tudo foi vlido, de que o projeto alcanou seus objetivos.
REFERNCIAS
GOULART, Audemaro Taranto. A importncia da pesquisa e da extenso na formao do estudante

universitrio e no desenvolvimento de sua viso crtica. Horizonte, v. 2, n. 4, 2004. Disponvel em :
<http://periodicos.PUC Minas.br/index.php/horizonte/article/view/580/611>. Acesso em: 25 mar.
2016.
SERRA, Sheyla Mara Baptista; PALIARI, Jos Carlos; LORENZON, Itamar Aparecido.
Atividades de extenso com empresas de engenharia civil. XL Congresso Brasileiro de Educao
em Engenharia (COBENGE), Belm, PA, 2012.
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Pr-reitoria de Extenso.
Poltica de Extenso Universitria da PUC Minas. Disponvel em: <http://www.PUC
Minas.br/documentos/politica_de_extensao.pdf>. Acesso em: 08 jul. 2016.
RESUMOS
EXPANDIDOS DA
I MOSTRA DE
EXTENSO DA
PUC MINAS
A efetividade do Estado Democrtico de Direito

em face da comunidade de transexuais e travestis
Attlio Botelho de Barros 98

Flvia Pantuzzo Barbosa 99
Lgia Cunha Guimares 100
Marina Drummond Cabanelas 101
Thays Ferreira de Queiroz 102
Prof.a Flvia vila Penido 103
INTRODUO: A pesquisa teve origem a partir de um trabalho desenvolvido nas aulas da

disciplina de Direito Penal, do curso de Direito da Pontifcia Universidade Catlica de Minas
Gerais, unidade Praa da Liberdade, a partir de uma abordagem metodolgica intuitiva.
Considerando que a extenso deve ser um dos pilares da Universidade, pretendeu-se inseri-la na
grade curricular como forma de proporcionar uma formao humana, atenta dinmica social e
pautada na qualidade das relaes, permitindo a produo de conhecimento a partir do intercmbio
interdisciplinar extramuros. O objetivo inicial do trabalho, considerando as limitaes temporais
impostas pela grade curricular, foi despertar o discente para a possibilidade de construir
conhecimento e promover transformaes sociais para alm dos muros da Universidade, em
detrimento de se portar como mero reprodutor do saber e da condio humana. Diante de tais
premissas e instados a pesquisar sobre o tema da descriminalizao das casas de prostituio, os
alunos direcionaram sua pesquisa para um grupo especfico: o dos transexuais. Inicialmente a
pesquisa voltou-se para o aspecto puramente penal, porm, considerando orientao metodolgica
que preza pela liberdade na definio do objeto de pesquisa segundo as pulses dos alunos, o grupo
ampliou e redirecionou o objeto de pesquisa a partir das primeiras constataes, inclinando-se a
investigar a proteo da identidade dos transexuais a partir do seu reconhecimento. Identificaram-se
omisses no ordenamento jurdico bem como a falta de implementao de polticas pblicas que
promovam o reconhecimento dos transexuais no meio social, evitando a marginalizao e
garantindo o exerccio de sua identidade, partindo da premissa de que o direito no pode limitar as
relaes pessoais em detrimento do reconhecimento recproco. Tais constataes suscitaram a
necessidade de intervenes para que o Direito se valha de seu dinamismo e possa adaptar-se s
mudanas sociais de forma a contemplar a garantia dos direitos de identidade a partir do seu
98
Graduando em Direito na PUC Minas, unidade Praa da Liberdade. E-mail: attiliobotelho@gmail.com.
99
Graduanda em Direito na PUC Minas, unidade Praa da Liberdade. E-mail: flaviapantuzza@gmail.com.
100
Graduanda em Direito na PUC Minas, unidade Praa da Liberdade. E-mail: li_guiimaraes@hotmail.com.
101
Graduanda em Direito na PUC Minas, unidade Praa da Liberdade. E-mail: marinacabanelas@hotmail.com.
102
Graduanda em Direito na PUC Minas, unidade Praa da Liberdade. E-mail: thaysinha_32@hotmail.com.
103
Orientadora, professora Auxiliar I do curso de Direito na PUC Minas, unidade Praa da Liberdade. Especialistas em
Direito Pblico. E-mail: f.avilapenido@gmail.com.
reconhecimento social e jurdico, para alm do paliativo reconhecimento judicial adstrito aos casos
submetidos a sua apreciao.
METODOLOGIA: A pesquisa teve origem na prtica curricular na disciplina de Direito Penal, do

curso de Direito da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, unidade Praa da Liberdade.
A metodologia abrangeu inicialmente a revisitao terica sobre as omisses do ordenamento
jurdico frente comunidade transexual com vistas a perquirir os anseios e identificar as
dificuldades enfrentadas pelos transexuais em razo do seu no reconhecimento. A partir desta
pesquisa inicial, foi elaborado um roteiro de perguntas que iriam orientar a entrevista a ser realizada
com a transexual e militante Anyky Lima, em visita penso mantida por ela. Relatada a entrevista,
foi desenvolvido um debate durante uma das aulas da disciplina de Direito Penal, sob a coordenao
da professora e com a participao de toda a turma. Em outra data, foi elaborado um seminrio para
apresentao dos resultados colhidos na pesquisa, oportunidade em que Anyky Lima militante do
movimento LGBT, presidente do Centro de Luta pela Livre Orientao Sexual de Minas Gerais
(Cellos/MG) e representante mineira da Associao Nacional de Travestis e Transexuais (Antra) e
Liliane Anderson Caldeira, pesquisadora do Ncleo de Diretos Humanos e Cidadania LGBT da
Universidade de Minas Gerais (NUH/UFMG), puderam expor suas percepes e vivncias a partir
de interpelaes dos alunos em franco dilogo. Dada as limitaes temporais da grade curricular, o
projeto foi levado a conhecimento da coordenao do curso para que seja instalada uma pesquisa a
longo prazo com vistas a promover o dilogo entre a Universidade e a comunidade com a incluso
de prticas voltadas a garantir a identidade do grupo a partir do seu reconhecimento.
DISCUSSO: A noo de identidade em Eligio Resta (2014) parte da identificao de

semelhanas que deveriam aproximar o grupo tais como as caractersticas profissional, estatal, de
classe, sexual, consciente, inconsciente e privada. Mais alm, segundo Zygmunt Bauman, a
definio da identidade tambm passa pelo meio social e as relaes sociais que dele emergem,
razo pela qual o autor chega a mencionar que "() embora sendo uma tarefa individual, a
identidade tambm um "fenmeno social (BAUMAN, 2000, p. 142). Identidade o que se
reconhece socialmente como identidade: est fadada a continuar uma fico da imaginao
individual a no ser que se comunique a outros em termos sociais legveis, expressa em smbolos
socialmente compreensveis". (BAUMAN, 2000, p. 142). Dada a necessidade deste reconhecimento
social por um olhar externo de um terceiro inicia-se o problema que cerca a garantia da identidade:
as valoraes subjetivas que no levam em conta o sentido da identidade porque externos a ele.
Assim, em vez de aproximar os sujeitos pela semelhana, passa-se a excluir os diferentes. (RESTA,
2014) No obstante, segundo as lies de Axel Honnet (2003), o direito pauta-se no reconhecimento
recproco motivo pelo qual no se admite as limitaes das relaes sociais pessoais. Isso sob a
pena de que o indivduo se veja diante de um impasse: o de precisar exteriorizar os padres sociais
em detrimento da sua identidade para que seja reconhecido socialmente. Desta forma, a partir das
ideias defendidas por Honneth, comprovamos o fato de que os direitos constitucionalmente
garantidos apenas sero efetivados em sua plenitude a partir do reconhecimento jurdico da pessoa.
O sistema jurdico deve aplicar-se, a priori, em combater os privilgios e excees resultantes da
falta de reconhecimento do individuo na sociedade. Dessa forma, ele deve alcanar o interesse de
todos que fazem parte da comunidade, garantindo a sua identidade. Na sociedade atual, o sujeito
para ser reconhecido como cidado precisa atuar como um membro genrico, estabelecido por
questes morais impostas pelo coletivo, ou seja, exteriorizando os padres sociais. Como
consequncia, a identidade individual sufocada e impera a marginalizao do diferente. No que
tange aos transexuais, objeto da pesquisa, verifica-se que a caracterstica sexual que funciona
como a caracterstica identitria que o distingue do corpo social. O preconceito sofrido pelas
transexuais impede que elas sejam reconhecidas como sujeitos de direito e exeram papel ativo na
sociedade. Atividades simples e cotidianas como ir ao mdico ou obter documentao, tornam-se
um desafio, o que prejudica a concretizao da pessoa como cidado. O reconhecimento promove o
progresso na realidade da vida social do ser humano, pois permite o desenvolvimento da sua
dignidade. A luta por direitos est entrelaada com a luta pela identidade individual, demonstrada
de forma emprica pela luta de classes. A partir da entrevista feita com a militante Anyky, tornou-se
evidente que a Constituio brasileira, apesar de estar fundamentada no principio igualitrio, s tem
conseguido contemplar aqueles que se mostram adequados homogeneidade. Em virtude de uma
legislao essencialmente heteronormativa, as minorias sociais so amplamente ignoradas,
permanecendo praticamente invisveis aos olhos dos ditos "normais". A garantia do exerccio de
direitos mnimos adequados sua identidade fica dependente da judicializao da questo que, por
sua natureza, s alcana as demandas individuais, sem transpor as barreiras que impedem que o
reconhecimento identitrio pelo coletivo. Trata-se de colmatar lacunas em detrimento de aglutinar o
todo. Foi possvel perceber que a falta de dilogo um desafio a ser superado na luta pela igualdade
de direitos. Para tanto inevitvel aproximar-se dessa populao ignorada, vencer os preconceitos e
de fato entender as reais necessidades e carncias desse grupo com vistas garantia de sua
identidade a partir do reconhecimento pelo coletivo. Diante disso, mostra-se primordial que a
comunidade acadmica transponha os muros da Universidade de forma a dar voz e vez aos
diretamente interessados pela questo do reconhecimento, em detrimento de se promover a
formao do operador do direito desgarrada das inquietaes que envolvem aqueles cujos direitos
se pretenda defender.
CONCLUSES: A Constituio da Repblica Federativa do Brasil garante a harmonia social em

toda a sua pluralidade, sem preconceito de origem, raa, sexo, cor idade e quaisquer outras formas
de discriminao. O presente trabalho constatou a falta de aplicao desta para com o diferente e
as omisses do ordenamento pela falta de uma legislao especfica. Constatou tambm a ausncia
da Universidade em seu papel social de promover discusses que produzam o pensamento dos
alunos sobre o tema de modo a promover uma formao profissional atenta aos anseios dos
movimentos scias contemporneos. Como resposta a estas necessidades, os projetos de pesquisa
em longo prazo a serem realizados pela Universidade se apresentam como meio para promover o
dilogo e compreenso diante de tamanha carncia de entendimento sobre o tema.
Palavras-chave: Transexuais. Prostituio. Dignidade. Identidade. Reconhecimento.

rea do Conhecimento: 6.01.01.07-5
REFERNCIAS
BAUMAN, Zygmunt. Em busca da poltica. Traduo Marcus Penche. Rio de Janeiro: Zahar,
2000.
HONNETH, Axel. Luta por reconhecimento: a gramtica moral dos conflitos sociais. Traduo
de Luiz Repa. So Paulo: Ed. 34, 2003.
RESTA, Elisio. Percursos da identidade: uma abordagem jusfilosfica. Traduo Douglas Cesar
Lucas. Iju: Ed. Uniju, 2014.
A Extenso Universitria e sua repercusso social: o Projeto de Extenso

Incluso Digital para Jovens e Adolescentes da PUC Minas 104 e a percepo do
uso incoerente dos meios tecnolgicos em contrassenso com a legislao
brasileira e os atos infracionais cibernticos
Dorcas Marques Almeida 105

Weverton Fernandes bento Alves 106
Prof. lisson Rabelo Arantes 107
Este trabalho apresenta uma reflexo acerca da utilizao dos recursos tecnolgicos pela juventude,
na atualidade, no que diz respeito aos atos infracionais que podem ser cometidos por meio das
ferramentas virtuais. Tem como pano de fundo as atividades desenvolvidas no projeto de extenso
universitria Incluso Digital para Jovens e Adolescentes, desenvolvido na Pontifcia
Universidade Catlica de Minas Gerais (PUC Minas), unidade Betim, pelo curso de Sistemas de
Informao.
INTRODUO: Este trabalho tem por objetivo situar a discusso da incluso digital,
desenvolvida como atividade extensionista para jovens e adolescentes e sua promoo cidadania.
A Extenso Universitria, como atividade-fim integrada ao Ensino e Pesquisa, um dos lugares
de exerccio da funo social da PUC Minas. Possibilitando o relacionamento da academia com a
sociedade, viabilizando a promoo da cidadania, da incluso e do desenvolvimento social.
(PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS, 2006). Nesta perspectiva, o
projeto de extenso universitria Incluso Digital para Jovens e Adolescentes, vinculado ao curso de
Sistemas de Informao da PUC Minas, unidade Betim, tem como finalidade contribuir para a
incluso social, atravs da incluso digital, de jovens e adolescentes digitalmente excludos, que no
tiveram a oportunidade de acesso Informtica e ao desenvolvimento de competncias que dela se
utilizam. O projeto em epgrafe tem tambm como finalidade discutir o uso correto da Internet e
suas consequncias jurdicas e sociais acarretadas pelo uso inadequado desta ferramenta.
(ARANTES, 2015).
METODOLOGIA: O trabalho desenvolvido constitui uma pesquisa bibliogrfica da legislao

ptria sobre os ilcitos penais cometidos pelos jovens e adolescentes e de obras literrias que
dispem sobre a temtica trabalhada, bem como uma abordagem de campo observacional realizada
nas atividades desenvolvidas nas escolas atendidas pela eludida atividade extensionista que est
104
105
Graduando em Direito, unidade Betim. E-mail: marques_dodo@hotmail.com.
106
Graduando em Direito, unidade Betim. E-mail: tonfba@hotmail.com.
107
Orientador, Professor Assistente IV do Curso de Sistemas de Informao da PUC Minas, unidade Betim. Mestre em
Cincia da Computao. E-mail: alissonr@pucminas.br.
vinculada diretamente ao curso de Sistemas de Informao e recebe apoio subsidirio dos cursos de
Direito e Psicologia. Para tanto, os alunos do curso de Sistemas de Informao so responsveis
pela parte tcnica das atividades extensionistas realizadas, lecionando contedos de informtica em
geral. J o ramo do Direito tem como objetivo demonstrar que para o uso da tecnologia,
especialmente da internet, preciso faz-lo de forma apropriada, sensibilizando os menores sobre as
consequncias jurdicas advindas do uso incoerente desta ferramenta. Por fim, a rea da Psicologia,
ao realizar diversas dinmicas, promove o estreitamento da relao de todo o grupo, resultando na
construo de verdadeiros laos de amizade. Alm disso, os extensionistas da rea ficam
responsveis em acompanhar e dar suporte quando se verifica que algum jovem est passando por
conflitos pessoais. Nesse sentido, na obra Universidade e Direitos Humanos: prticas
desenvolvidas na PUC Minas, o organizador Robson Svio Reis Souza, afirma que:
(...) a PUC Minas, desde sua criao, preocupa-se em priorizar a educao para a cidadania,
a promoo e defesa dos direitos e a interao com a sociedade como diferenciais
institucionais. Sua identidade est profundamente marcada pela ao transformadora e pelo
compromisso social (PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS,
2009).
RESULTADOS: Na concepo de Bittencourt, citado por Machado (2014),
Se por um lado a tecnologia d aos usurios ampla liberdade e mxima igualdade

individual, por outro lado ela lhes retira a habilidade de distinguir as pessoas com as quais
se relacionavam virtualmente, alm de lhes restringir a capacidade de diferenciar a sensao
de segurana da ideia de segurana como realidade (MACHADO, 2014, s/p.).
Sem dvidas, no se pode negar o quo importante o acesso internet pelos cidados, o que
contribui para sua formao social bem como facilita o dia a dia das pessoas, conquanto, esse uso
precise ocorrer de forma adequada, sem extrapolar ou infringir a gide do ordenamento jurdico.
Massivamente, os jovens e adolescentes desfrutam dos meios tecnolgicos, em particular da
internet, de forma desenfreada, e, por vezes, no observam ou quebram regras, vislumbrados pela
utopia do anonimato ciberntico. Pensam eles que o mundo real no se comunica com o mundo
digital, como se um no fosse a continuao do outro e vice-versa. Nesse quadro, nota-se o quanto
defasado o conhecimento do uso legal e adequado da internet e dos meios tecnolgicos, em uma
maante disparidade entre deter um saber e como us-lo de acordo com os limites impostos a este
uso. Na atual conjuntura, os episdios exacerbados de diversos crimes atravs da internet vm
assumindo grande proporo ao pblico epigrafado, que utilizam destas ferramentas destemidos
pela falsa ideia de impunidade. Mormente os menores quando cometem crimes, d-se a esta conduta
o nome de ato infracional, consoante disciplina o ECA Estatuto da Criana e do Adolescente, que
so as condutas ilcitas tipificadas como crime no ordenamento jurdico brasileiro quando cometidas
por crianas e adolescentes, sendo que aos crimes realizados atravs da internet aplica-se aos
infratores o Cdigo Penal brasileiro de 1940 e outros dispositivos legais vigentes. (BRASIL, 1990).
Na contemporaneidade, os crimes mais cometidos no ambiente virtual so os crimes contra a honra,
crime de ameaa, furto, extorso, extorso indireta, apropriao indbita, estelionato, violao de
direito autoral, escrnio por motivo de religio, favorecimento da prostituio, ato obsceno, escrito
ou objeto obsceno, incitao ao crime, apologia de crime ou criminoso, pedofilia e crime de
divulgao do nazismo, conforme o Centro de Estudos, Resposta e Tratamento de Incidentes de
Segurana no Brasil, grupo de resposta a incidentes de segurana para a Internet brasileira
(CENTRO DE ESTUDOS, RESPOSTA E TRATAMENTO DE INCIDENTES DE SEGURANA
NO BRASIL, 2016). Em contrapartida, cabe ressaltar que entre o pblico estudado, os atos
infracionais mais realizados so os crimes contra a honra, em suas variantes calnia, difamao e
injria, que comumente os jovens os fazem, por vezes, achando no os praticar. Caso expressivo o
uso da imagem de forma inapropriada, acarretando consequncias lastimveis para aqueles que
sofrem o crime. A proporo dos danos ocasionados pela conduta descrita perversa, e, muitas
vezes, lesionam o indivduo em uma medida avassaladora, ocasionando a cominao de
consequncias psicolgicas inestimveis, o que, no obsta o suicdio, devido rapidez dos meios de
comunicao nessa era virtual. Neste diapaso que se percebe quanto ser rduo o trabalho para a
formao desses jovens que hoje j esto extremamente ambientados ao uso de novas tecnologias,
fazendo parte do seu cotidiano o acesso intenso a diversos dispositivos tecnolgicos infringindo
direitos do outro, iludidos que o mundo digital no amparado pela legislao brasileira.
CONCLUSES: Conclui-se que a populao jovem est extremamente ludibriada a respeito de

como desfrutar da tecnologia da forma certa, obedecendo aos limites preceituados no ordenamento
jurdico brasileiro, tornando-a cega diante da disparidade entre o uso legal e o uso nocivo da
internet e dos demais recursos tecnolgicos. Para tanto, far-se- indispensvel a efetivao de
polticas educacionais com a finalidade de sensibilizar o pblico alvo para que este disponha
corretamente destas ferramentas sem transgredir o direito alheio, dispondo, sobretudo, da tecnologia
como ferramenta otimizadora para sua formao enquanto indivduo adulto. E, por conseguinte, o
projeto elencado atua engenhosamente na concretizao da educao digital, empenhando-se
intensamente para objetivar o desenvolvimento de uma sociedade que tenha afeio pelo prximo,
indo alm do mundo virtual. Com isso, evidencia-se a grande contribuio da PUC Minas enquanto
instituio cumpridora de seu papel social (PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE
MINAS GERAIS, 2006).
Palavras-chave: Educao. Juventude. Tecnologia.

rea do Conhecimento: 7.08.04.03-6 l - Tecnologia Educacional
REFERNCIAS
ARANTES, lisson R. Incluso Digital para Jovens e Adolescentes. 2015. Projeto de extenso
Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Betim, 2015.
BRASIL. Lei n 2.848 de 7 de dezembro de 1940. Cdigo Penal. Dirio Oficial da Unio, Braslia,
31 dez. 1940.
BRASIL. Lei n 8.069 de 13 de julho de 1990. Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente
e d outras providncias. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 16 jul. 1990.
CENTRO DE ESTUDOS, RESPOSTA E TRATAMENTO DE INCIDENTES DE SEGURANA
NO BRASIL. Estatsticas dos Incidentes Reportados ao CERT.br. So Paulo, 2016. Disponvel
em: <http://www.cert.br/stats/incidentes>. Acesso em: 10 jul. 2016.
MACHADO, Lucyana A. Crimes Cibernticos. DireitoNet, Sorocaba, SP, 20 nov. 2014.
Disponvel em <http:// http://www.direitonet.com.br/artigos/exibir/8772/Crimes-ciberneticos>.
Acesso em: 10 jul. 2016.
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Pr-Reitoria de Extenso.
Poltica de Extenso Universitria. Belo Horizonte, 2006.
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Pr-reitoria de Extenso.
Ncleo de Direitos Humanos. SOUZA, Robson Svio Reis (Org.). Universidade e direitos
humanos: prticas desenvolvidas na PUC Minas. Belo Horizonte: Editora PUC Minas, 2009.
A importncia das parcerias na gesto de atividades de Extenso Universitria:

a experincia da PUC Minas em Contagem 108
Januza Caroline Gonalves Correia 109

Prof. Glucia Pinheiro da Silva 110
INTRODUO: As Universidades nos dias atuais tm a misso de manter indissocivel o Ensino,

a Pesquisa e a Extenso, como previsto pela Constituio da Repblica Federativa do Brasil de
1988. O Ensino e a Pesquisa so vistos muitas vezes como os principais meios de aprendizagem,
porm a Extenso tem um papel importante na formao acadmica do aluno, pois possibilita que o
conhecimento adquirido em sala de aula seja colocado em prtica. O dilogo dos alunos e dos
professores com a sociedade no entorno das Universidades contribui para a formao humanista e
cidad dos envolvidos. A Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais PUC Minas tem
como misso promover o desenvolvimento humano e social dos profissionais, bem como form-los
compromissados com o bem comum. Nesse sentido, uma das diretrizes propostas pela Poltica de
Extenso Universitria da PUC Minas a extenso como instrumento para problematizar e buscar
respostas s questes sociais, objetivando a qualidade de vida da populao, em especial local e
regional. (PUC Minas, 2006, p. 17). Tendo em vista a seriedade das atividades extensionistas para
a Universidade, destacamos a importante participao de parceiros que contribuem para a realizao
de vrios projetos na unidade da PUC Minas em Contagem. Tais atitudes individuais e coletivas
colaboram para a efetivao da Responsabilidade Social Empresarial, que o compromisso com a
sociedade onde esto inseridas. O objetivo principal deste artigo apresentar a experincia da
Coordenao de extenso da PUC Minas em Contagem, no desenvolvimento de atividades com a
contribuio de parceiros externos pblicos e privados.
METODOLOGIA: Desde o ano de 1960, so realizadas aes de extenso na Universidade, como

cursos e atividades culturais, porm no ano de 1983 foi criada a Pr-Reitoria de Extenso e Ao
Comunitria. Atualmente, so realizadas vrias atividades que contribuem para o desenvolvimento
social e que criam um novo modelo de Extenso. Diante disso, as prticas extensionistas se do
pelas modalidades: programas, projetos, cursos, eventos, prestao de servios e publicaes. Na
unidade da PUC Minas em Contagem, no ano de 2015, foram desenvolvidos dois programas e sete
projetos de extenso, com a participao de 244 alunos, sendo eles remunerados e voluntrios. Na
mesma linha, foram beneficirias diretas das atividades desenvolvidas 1612 pessoas. Todas as
108
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso.
109
Assistente da Coordenadoria de Extenso PUC Minas, campus Contagem. E-mail: extensaocontatendimento@pucminas.br.
110
Orientadora, professora Assistente IV do Departamento de Administrao PUC Minas. Mestre em Psicologia.
Coordenadora de Extenso da PUC Minas, campus Contagem. E-mail glaucia@pucminas.br.
atividades buscam manter a indissociabilidade do Ensino, da Pesquisa e da Extenso. Conforme a

Poltica de Extenso da PUC Minas (2006), o objetivo da extenso universitria :
Consolidar a indissociabilidade entre o ensino, pesquisa e a extenso, efetivados em torno

de programas e projetos construdos com base em critrios cientficos, tecnolgicos e em
experincias comunitrias. (PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS
GERAIS, 2006, p. 19).
Luz Sveres (2012) aponta que a extenso faz com que seja repensada a forma de aprendizagem nas
instituies e refora a importncia das aes extensionistas para o processo educacional
A extenso universitria, caracterizada pela sua potencialidade educacional e social, um

elemento essencial da identidade institucional. Um dos aspectos que define, portanto, o
estatuto acadmico , nesse sentido, o processo de aprendizagem. Por essa razo, a
aprendizagem compreende o comportamento humano, a relao que se estabelece com o
conhecimento, e a razo para desenvolver a sociedade. (SVERES, 2012, p.15)
A partir dessas referncias e do que prev o art.207, da Constituio da Repblica Federativa do

Brasil, de 1988, percebe-se a importncia da extenso na formao dos sujeitos, isto , alunos,
professores, funcionrios e comunidade. O conhecimento ultrapassa a formao acadmica e
alcana a formao humanista e cidad, o que proporciona uma relao de dilogo, de trabalho em
grupo, de cooperao e de doao para a transformao do pblico atendido.
DISCUSSO: A palavra parceria significa reunio de duas ou mais pessoas que visam o interesse
comum; sociedade, segundo Ferreira (2010, p.564). A partir desse conceito, percebe-se que o bem
da coletividade que est sendo discutido, isto , h uma unio de esforos e um dilogo entre a
Universidade e as instituies parceiras, em busca da transformao da realidade social em que
esto inseridas. Conforme Pena (1999), as aes dos seres humanos devem estar relacionadas com o
Bem, o que engloba agir de forma humana, cidad e de constante cooperao. No ano de 2015, os
programas e projetos de extenso da unidade da PUC Minas em Contagem contaram com o apoio
de empresas pblicas e privadas. Inicialmente todos os projetos receberam uma verba financeira da
Instituio, mas devido ao aumento do nmero de participantes e do planejamento de novas
atividades para contemplar os pblicos atendidos, foi necessrio a gesto decidir formar parcerias
externas. Conseguimos mais de cinco parceiros, entre eles empresas pblicas e privadas, sendo que
dois fizeram contribuies contnuas e suas doaes j faziam parte do planejamento das atividades.
Como exemplo, citamos a Secretaria de Assistncia Social de Contagem, que, em 2015,
encaminhou adolescentes para participarem de projetos; a empresa So Gonalo, que emprestou o
nibus escolar para buscar e levar adolescentes para participarem de atividades na PUC Minas em
Contagem, de segunda a quinta-feira, no perodo da tarde. Essas parcerias so importantes no
apenas para os beneficirios que recebem as contribuies, mas para todos os envolvidos: alunos,
professores e as prprias empresas. Para os alunos, que esto construindo a sua formao
profissional e humana, reforado o quanto importante a cooperao, o dilogo e a busca pelo

bem comum. Para os professores, uma nova forma de aprendizagem; fundamental para a unio do
Ensino, da Pesquisa e da Extenso e para a efetivao do compromisso social. J para as empresas,
elas efetivam a sua Responsabilidade Social Empresarial RSE , que engloba o compromisso para
com o meio onde esto inseridas.
RESPONSABILIDADE SOCIAL EMPRESARIAL: Esta expresso (RSE) tem sido muito

discutida atualmente, pois a sua definio engloba aes individuais e coletivas, em busca do bem
comum. O termo surgiu h muitos anos, mas conforme Tenrio (2006), do incio do sculo XX at
os anos de 1950, referia-se a Filantropismo. A partir dessa poca, as empresas comearam a se
preocupar com os seus funcionrios e com as sociedades onde estavam inseridas. Conforme Ashley
(2003, p. 7) a responsabilidade social toda e qualquer ao que possa contribuir para a melhoria
da qualidade de vida da sociedade. Tal pensamento demonstra a importncia das parcerias para as
empresas, como para os projetos e programas. As empresas, no passado, concentravam-se apenas na
produo, na necessidade de aumentar os lucros; no entanto, esse cenrio mudou e nos dias atuais
as empresas continuam a buscar lucros, mas no apenas isso. Atravs de aes de responsabilidade
social, as organizaes buscam alinhar estratgias s questes sociais, o que leva o reconhecimento
de empresas socialmente responsveis ao alinhar as suas marcas s aes que trazem benefcios
para a sociedade. Conforme Teodsio (2008), a tendncia que as empresas tenham compromisso
social com as sociedades onde esto localizadas, aps investirem no seu pblico interno, pois as
aes esto voltadas para o entorno geogrfico.
CONCLUSES: Conforme Peruzzo (2001) apud Cavicchioli (2009), a educao informal, por
meio de prticas que seriam os projetos e programas de extenso, mobilizam os cidados e
empresas sobre determinados assuntos:
Esta a o mago da questo da educao para a cidadania nos movimentos sociais: na

insero das pessoas num processo de conhecimento, onde ela pode educar-se atravs de
seu engajamento em atividades concretas no seio de novas relaes de sociabilidade.
(PERUZZO, 2001 apud CAVICCHIOLI, 2009, p. 2).
A partir dessa citao, verificamos o quanto importante a participao dos parceiros nas atividades
extensionistas, junto com a Universidade, para a efetivao do compromisso social. A educao,
expressada de diversas formas, como a produo cientfica, os relatrios e as prticas extensionistas
visam formao humanista e profissional do aluno.
Para as sociedades que esto ao entorno da Universidade, os parceiros externos, localizados na
mesma regio, tm um papel muito importante, pois possibilitam a viabilidade de execuo dos
projetos, alm de indiretamente serem impactadas.
Palavras-chave: Extenso Universitria. Parcerias. Responsabilidade Social Empresarial.

REFERNCIAS
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FERREIRA, Aurlio Buarque. Mini Aurlio: dicionrio da lngua portuguesa. Curitiba: Positivo,
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TEODSIO, Armindo de Sousa. Parcerias tri-setoriais na esfera pblica: perspectivas, impasses
e armadilhas para a modernizao da gesto social no Brasil. Tese (Doutorado) Fundao Getlio
Vargas. Escola de Administrao de Empresas, So Paulo, 2008.
A necessidade jurdica da consulta e do consentimento dos povos e comunidades

tradicionais para a implantao de empreendimentos minerrios no interior de
seus territrios 111
Karla Silva Oliveira 112

Mateus Lima de Pinho 113
Rebeca Mariana Domingos Fernandes 114
Prof. Matheus de Mendona Gonalves Leite 115
INTRODUO: O Projeto de Extenso A luta por reconhecimento dos direitos fundamentais das
comunidades remanescentes de quilombo possui, dentre outros, o objetivo de defender os direitos
tnicos e territoriais das comunidades quilombolas, prestando-lhes assistncia jurdica contra a
implantao de empreendimentos econmicos que prejudiquem o acesso terra e aos recursos
naturais imprescindveis sua reproduo fsica, cultural, social e econmica, de acordo com as leis
tradicionais que vigoram em seus territrios. Assim, o projeto de extenso atua na defesa dos
direitos tnicos e territoriais da comunidade quilombola de Queimadas, localizada no municpio do
Serro/MG. Esta comunidade reconhecida como remanescente de quilombo pela Fundao
Cultural Palmares (FCP), por meio da Portaria n. 177, de 31 de agosto de 2012, publicada no
Dirio Oficinal da Unio em 3 de setembro de 2012 (BRASIL, 2012). A tentativa de violao dos
direitos tnicos e territoriais da comunidade quilombola de Queimadas promovida pela sociedade
empresria Anglo American Minrio de Ferro Brasil S.A., que pretende implantar, no interior do
territrio quilombola, um empreendimento de extrao de minrio de ferro, denominado de Projeto
Serro, sem a consulta e o consentimento prvio da comunidade quilombola diretamente afetada
pelo empreendimento econmico. O Projeto Serro se caracteriza como um empreendimento
econmico de realizao de lavra de minrio de ferro, em escala de produo de 500.000
toneladas/ano, e posterior beneficiamento a seco, com a finalidade de atendimento da demanda do
mercado internacional, especialmente da China, por esta commodity. O empreendedor solicitou, no
ano de 2014, Prefeitura Municipal do Serro, a emisso de Certido Declaratria de Conformidade
do Projeto Serro com as leis de uso e ocupao do solo, nos termos do disposto no artigo 10,
1., da Resoluo CONAMA n 237/97 116. No Estudo de Impacto Ambiental/Relatrio de Impacto
111
112
Graduanda em Direito na PUC Minas, unidade Serro. E-mail: karlasilvarp@hotmail.com.
113
Graduando em Direito na PUC Minas, unidade Serro. E-mail: matheus_ft2007@hotmail.com.
114
Graduanda em Direito na PUC Minas, unidade Serro. E-mail: rebeccadomingoos@hotmail.com.
115
Orientador, professor Adjunto IV do Curso de Direito da PUC Minas, unidade So Gabriel. Doutor em Direito. E-
mail: matheusmendoncaleite@gmail.com..
116
Art. 10 - O procedimento de licenciamento ambiental obedecer s seguintes etapas: [...] 1 - No procedimento de
licenciamento ambiental dever constar, obrigatoriamente, a certido da Prefeitura Municipal, declarando que o local
e o tipo de empreendimento ou atividade esto em conformidade com a legislao aplicvel ao uso e ocupao do
solo e, quando for o caso, a autorizao para supresso de vegetao e a outorga para o uso da gua, emitidas pelos
rgos competentes.
Ambiental (EIA/RIMA) do Projeto Serro, o empreendedor afirma que no h comunidades

quilombolas nas reas de influncia do empreendimento minerrio (ANGLO AMERICAN,
2014) 117. Entretanto, esta informao falsa, pois a comunidade quilombola de Queimadas est
localizada no interior da rea de influncia direta do empreendimento minerrio. Percebe-se, ento,
que o empreendedor pretende tornar invisvel a comunidade quilombola de Queimadas, de modo a
promover a expulso de seus moradores do territrio tradicionalmente ocupado, para viabilizar a
reproduo do capital produtivo. Nesse contexto, o projeto de extenso atua no intuito de
conscientizar os membros da comunidade quilombola de Queimadas sobre os seus direitos tnicos e
territoriais; de obter o reconhecimento do empreendedor de que a rea de influncia direta do
empreendimento minerrio se sobrepe ao territrio da comunidade quilombola de Queimadas; e de
obter o reconhecimento do municpio do Serro de que esta comunidade quilombola deve ser
previamente consultada e manifestar sua concordncia antes da adoo de qualquer medida
administrativa suscetvel de afet-la diretamente, nos termos da Conveno n 169 da Organizao
Internacional do Trabalho (OIT).
METODOLOGIA: A conscientizao dos membros da comunidade quilombola de Queimadas

sobre os seus direitos tnicos e territoriais foi construda, paulatinamente, ao longo de uma srie de
reunies, debates e eventos, promovidos com a finalidade de discutir os direitos tnicos e territoriais
das comunidades quilombolas com as lideranas quilombolas do Serro. Alm das reunies mensais
do Conselho Municipal de Desenvolvimento Social das Comunidades Quilombolas do Municpio
de Serro (CONDESQ), nas quais se discutiam abertamente com as lideranas quilombolas sobre os
seus direitos tnicos e territoriais, foram realizados vrios congressos e ciclos de debate sobre esta
temtica, com a finalidade de construir e difundir o conhecimento sobre esses direitos, bem como
incentivar a adoo de uma atitude poltica de defesa destes direitos. Assim, no III Seminrio sobre
os direitos das comunidades remanescentes de quilombo, realizado nos dias 30 e 31 de outubro e 01
de novembro de 2014, promoveu-se a realizao de uma mesa de discusso sobre os
empreendimentos econmicos (minerao e fazendeiros) e a proteo jurdica do territrio das
comunidades tradicionais (indgenas e quilombolas): reflexes sobre a tomada de conscincia,
mobilizao popular e estratgias polticas e jurdicas de defesa do direito ao territrio das
comunidades tradicionais. Esta mesa de discusso contou com a participao do Professor Gustavo
Manuel Macayo, que compartilhou sua experincia na defesa dos territrios dos povos originrios
Mapuches e Tehuelches, localizados na regio da Patagnica Argentina, contra a minerao de
117
Nesse sentido, na pgina 80 do RIMA, afirmado que: Pelas consultas as bases de dados oficias da Fundao
Cultural Palmares (FCP), Fundao Nacional do ndio (FUNAI) e do Instituto Nacional de Colonizao e Reforma
Agrria (INCRA), no h Comunidades Quilombolas ou Terras Indgenas demarcadas, bem como comunidades em
fase de demarcao, inseridas dentro das reas de influncia do empreendimento, respeitado os limites estabelecidos
pela Portaria Interministerial n 419/2011 (ANGLO AMERICAN, 2014).
ouro. A experincia foi decisiva na construo da estratgia jurdica de defesa dos territrios
tradicionais e no surgimento do sentimento de confiana na possibilidade de resistncia contra a
minerao na cidade do Serro. No dia 22 de agosto de 2015, foi realizado o Ciclo de Estudos sobre
os Impactos Socioambientais do Empreendimento Minerrio no Municpio do Serro, no qual se
construiu um consenso social sobre a existncia da comunidade quilombola de Queimadas na rea
de Influncia Direta (AID) do empreendimento minerrio e a necessidade jurdica da consulta livre,
prvia e informada, e do consentimento da comunidade quilombola de Queimadas, para a
implantao do empreendimento minerrio no interior de seu territrio. A mobilizao social
pressionou o Conselho de Desenvolvimento do Meio Ambiente do Municpio do Serro (CODEMA)
a questionar o empreendedor sobre a sobreposio entre a rea de Influncia Direta (AID) do
empreendimento minerrio e o territrio da comunidade quilombola de Queimadas. Em resposta ao
questionamento do CODEMA, por meio de ofcio datado do dia 08 de outubro de 2015, o
empreendedor reconheceu que h evidncias da presena de uma comunidade quilombola (ou
parte dela) dentro do raio de 8 km do projeto, distncia definida pela portaria interministerial
60/2015 como rea de influncia de empreendimentos pontuais sobre comunidades tradicionais,
fora da Amaznia Legal.
DISCUSSO: O direito das comunidades quilombolas ao uso e propriedade coletiva de seu

territrio reconhecido pelo art. 68 do Ato das Disposies Constitucionais Transitrias (ADCT):
Art. 68. Aos remanescentes das comunidades de quilombos que estejam ocupando as suas terras
reconhecida a propriedade definitiva, devendo o Estado emitir-lhes os respectivos ttulos.
(BRASIL, 1988). O direito territorial das comunidades quilombolas condiciona a implantao de
empreendimentos econmicos no interior desses territrios satisfao de duas condies jurdicas:
1) realizao de consulta livre, prvia e informada aos rgos representativos destas comunidades;
e, 2) obteno do consentimento dos rgos representativos destas comunidades, em procedimento
equitativo no qual a deciso sobre a autorizao, a forma de explorao e a repartio das vantagens
econmicas se baseie na satisfao equitativa dos interesses dos grupos econmicos da comunidade
nacional e dos interesses das comunidades quilombolas. Nesse sentido, os artigos 6., 15 e 16 da
Conveno n. 169 da OIT dispem que:
Artigo 6.
1. Ao aplicar as disposies da presente Conveno, os governos devero:
a) consultar os povos interessados, mediante procedimentos apropriados e, particularmente,
atravs de suas instituies representativas, cada vez que sejam previstas medidas
legislativas ou administrativas suscetveis de afet-los diretamente;
[...]
2. As consultas realizadas na aplicao desta Conveno devero ser efetuadas com boa f e
de maneira apropriada s circunstncias, com o objetivo de se chegar a um acordo e
conseguir o consentimento acerca das medidas propostas.
[...]
Artigo 15
1. Os direitos dos povos interessados aos recursos naturais existentes nas suas terras
devero ser especialmente protegidos. Esses direitos abrangem o direito desses povos a
participarem da utilizao, administrao e conservao dos recursos mencionados.
2. Em caso de pertencer ao Estado a propriedade dos minrios ou dos recursos do subsolo,

ou de ter direitos sobre outros recursos, existentes nas terras, os governos devero
estabelecer ou manter procedimentos com vistas a consultar os povos interessados, a fim de
se determinar se os interesses desses povos seriam prejudicados, e em que medida, antes de
se empreender ou autorizar qualquer programa de prospeco ou explorao dos recursos
existentes nas suas terras. Os povos interessados devero participar sempre que for possvel
dos benefcios que essas atividades produzam, e receber indenizao equitativa por
qualquer dano que possam sofrer como resultado dessas atividades.
Artigo 16
1. Com reserva do disposto nos pargrafos a seguir do presente Artigo, os povos

interessados no devero ser transladados das terras que ocupam.
2. Quando, excepcionalmente, o translado e o reassentamento desses povos sejam

considerados necessrios, s podero ser efetuados com o consentimento dos mesmos,
concedido livremente e com pleno conhecimento de causa. Quando no for possvel obter o
seu consentimento, o translado e o reassentamento s podero ser realizados aps a
concluso de procedimentos adequados estabelecidos pela legislao nacional, inclusive
enquetes pblicas, quando for apropriado, nas quais os povos interessados tenham a
possibilidade de estar efetivamente representados. (BRASIL, 2004).
Pode-se afirmar, ento, que o Municpio do Serro deve consultar e obter o consentimento da
comunidade quilombola de Queimadas, para que possa declarar a conformidade do Projeto Serro
s leis de uso e ocupao do solo, em respeito aos direitos territoriais previstos nos artigos 6, 15 e
16 da Conveno n. 169 da OIT.
CONCLUSO: A tomada de conscincia de seus direitos promoveu a mobilizao da comunidade

quilombola de Queimadas, na defesa de seus direitos territoriais reconhecidos na Conveno n. 169
da OIT, contrapondo-se aos interesses do capital internacional. No mbito desta luta, a comunidade
quilombola de Queimadas obteve o reconhecimento do empreendedor de que estava localizada na
rea de influncia direta do empreendimento minerrio. A comunidade obteve, tambm, o
reconhecimento do Municpio do Serro de que a comunidade quilombola de Queimadas possui o
direito de ser previamente consultada, ficando condicionada a adoo de qualquer medida
administrativa suscetvel de afet-la diretamente manifestao de concordncia da comunidade,
em conformidade com a Deliberao n. 001/2015 do CODEMA, que foi homologada pelo Prefeito
Municipal do Serro.
Palavras-chave: Direitos Territoriais. Comunidades Quilombolas. Minerao.

rea do Conhecimento: 6.01.01.08-3 e 6.01.04.00-7
REFERNCIAS

1988.
_______. Decreto n. 5.051, de 19 de abril de 2004. Promulga a Conveno n. 169 da Organizao
Internacional do Trabalho OIT sobre Povos Indgenas e Tribais. Dirio Oficial da Unio,
Braslia/DF, 19 abr. 2004.
CONSELHO DE DESENVOLVIMENTO DO MEIO AMBIENTE DO MUNICPIO DO SERRO.
Deliberao n. 001, de 28 de outubro de 2015, que dispe sobre a solicitao de declarao de
conformidade ambiental.
CONSELHO NACIONAL DO MEIO AMBIENTE. Resoluo n 237, de 19 de dezembro de 1997,
que dispe sobre a reviso e complementao dos procedimentos e critrios utilizados para o
licenciamento ambiental. Dirio Oficial da Unio n 247, de 22 de dezembro de 1997, Seo 1,
pginas 30841-3084.
DUPRAT, Deborah. A Conveno 169 da OIT e o direito consulta prvia, livre e informada.
Revista Culturas Jurdicas, v. 1, n. 1, p. 51-72, 2014.
FUNDAO CULTURAL PALMARES. Portaria n 177, de 31 de agosto de 2012. Dirio
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A relevncia do terceiro setor na construo

do Estado Democrtico de Direito 118
Ludmila Souza Britto 119
Wagner Vinicius de Oliveira 120
Prof. Otaviano Francisco Neves 121
INTRODUO: A partir do estudo terico e pragmtico sobre o terceiro setor do entorno da PUC
Minas Barreiro, verificou-se a necessidade de realizar um recorte mais especfico, a fim de
examinar as contribuies para a construo do Estado Democrtico de Direito. A problemtica
relao entre o assistencialismo social - oriundo do superado modelo de Estado Social - e o atual
paradigma democrtico, que se encontra em permanente construo, colocada em evidncia.
Pretende-se, ao final, extrair as (provveis) contribuies que as instituies do terceiro setor
proporcionam na sobredita construo. Alm disso, constituem objetivos da pesquisa: a)
compreender o terceiro setor; b) estudar o modelo de Estado social; c) ultrapassar o assistencialismo
social visando promoo de polticas pblicas e, por fim, d) contribuir para o aprimoramento do
Estado Democrtico de Direito. Inaugurando as discusses, ao teor do que afirmam Pablo Forni e
Lucimeire Vergilio Leite, constata-se que: [...] as definies de ONGs, organizaes sem fins
lucrativos, associaes etc., so muitas vezes ambguas ou demasiadamente abrangentes. (FORNI;
LEITE, 2006, p. 237, traduo nossa)122. Portanto, em um primeiro momento, para delimitar o
objeto de investigao, pretende-se demonstrar as informaes introdutrias sobre as instituies
que compem o terceiro setor. E, dentro das pesquisas realizadas, constatou-se que o Reino Unido
(UK) o pas com o terceiro setor mais preponderante e, como forma ampliativa de estudo,
interessante transcrever o conceito apresentado pela Universidade de Oxfort: A parte de uma
economia ou da sociedade que compreende organizaes ou associaes no-governamentais e no-
lucrativos, incluindo organizaes de caridade, grupos voluntrios e comunitrios, cooperativas
etc. (OXFORT, [s.d.], traduo nossa). 123 Em que pese sua exponencial atuao em
empreendimentos sociais, por sua prpria definio aproxima-se sobremaneira do segundo setor
(mercado), escapando, portanto, dos objetivos traados. Contudo, esta forma de
filantrocapitalismo 124, segundo John J. Rodger, [...] cada vez mais torna-se colonizado pela
penetrao de princpios de mercado que cada vez mais vm para dar forma e alterar a sua prtica.
118
119
Graduando em Direito na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: ludmilabritto@live.com.
120
Graduando em Direito na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: wagner.vinicius@sga.PUC Minas.br.
121
Orientador e professor Adjunto IV do Curso de Contabilidade da PUC Minas da PUC Minas, unidade Barreiro.
Doutor em Tratamento da Informao Espacial. E-mail: otaviano@pucminas.br.
122
No original: As, las definiciones de ONGs, organizaciones sin fines de lucro, asociaciones, etc.. (sic) suelen ser
ambiguas o demasiado abarcadoras.
123
No original: The part of an economy or society comprising non-governmental and non-profit-making organizations
or associations, including charities, voluntary and community groups, cooperatives, etc.
124
No original: philanthrocapitalism (RODGER, 2014, p. 23).
(RODGER, 2014, p. 28, traduo nossa).125 Deste modo, superar barreiras, sem, contudo, incidir em
seus extremos, ou seja, incorporar caractersticas do segundo setor ou reduzir a meros prestadores
de servios (assistencialismo social), a pretenso maior deste escrito. A partir do modelo de Estado
social, voltado para a promoo dos direitos sociais (segunda dimenso), em uma viso extremada,
a perspectiva que se iniciou para assegurar direitos sociais termina por colocar o Estado como
protagonista, subvertendo a tnica reduzindo os cidados a meros espectadores da prestao de
servio. Diante disto, (h) houve a necessidade de se avanar, frente s crescentes demandas de
participao poltica, nesta perspectiva, alcanar os direitos sociais e ultrapassar o assistencialismo.
Assim, a superao pretendida circunda o entendimento do Estado Democrtico de Direito, que
numa conceituao provisria, conforme o Dicionrio Brasileiro de Direito Constitucional (2012, p.
606), compreendido como a: Qualidade do Estado dotado instrumentos constitucionais para
concretizar a justia social, representando modalidade do Estado de Direito na evoluo do Estado
liberal e do Estado social. Em suma, o problema terico a ser enfrentado ser a tenso entre o
assistencialismo social, subproduto do modelo de Estado social, e a implementao das garantias e
direitos fundamentais, prprios do paradigma democrtico. E, far-se- um recorte, a partir das
linhas gerais obtidas pela realizao do projeto de extenso intitulado: DIAGNSTICO DO
TERCEIRO SETOR: conhecimento e gerenciamento de informaes para a promoo social das
entidades do entorno da PUC Barreiro, com vistas a constatar e mensurar os provveis impactos,
do ponto de vista terico, do terceiro setor na sobredita construo. Convm, por fim, ressaltar que
o tema , ao mesmo tempo, instigante e intrigante, dotado de relevncia jurdica e social; contribui,
indubitavelmente, para agregar formao acadmica a produo do conhecimento crtico-reflexivo
e o refinamento de ordem intelectual, contribuindo com solues para o enfrentamento das
situaes-problema da atualidade.
METODOLOGIA: O caminho metodolgico percorrer a anlise crtica das estruturas tericas

que definem os temas; terceiro setor, Estado social e Estado Democrtico de Direito. Superada a
fase conceitual, segue-se para a confrontao das informaes levantadas, o que inclui a reviso
bibliogrfica para adequao ao tratamento do problema apresentado. Para mensurar os impactos do
papel desenvolvido pelo terceiro do setor na construo do paradigma democrtico adotar-se- a
anlise comparativa como mtodo terico de investigao bibliogrfica, confrontando as definies
de democracia e cidadania, com os dados obtidos pelo citado projeto de extenso, pois, uma vez
constatada a ausncia de informaes sobre o terceiro setor na regio do Barreiro, surgiu a
necessidade de realizar uma pesquisa diagnstica a partir da extenso universitria, para subsidiar e
125
No original: [] becomes colonized by the penetration of market principles which will increasingly come to
shape and alter its practice.
orientar futuras aes. Para o desenvolvimento do trabalho, inicialmente, o projeto buscou uma
integrao interdisciplinar contando com extensionistas dos cursos de graduao em Administrao,
Contabilidade, Direito, Enfermagem, Engenharia Civil, Engenharia de Produo, Geografia,
Logstica, Nutrio, Sistemas de Informao etc., tornando, portanto, a experincia diversa sob
vrias perspectivas. As atividades desenvolvidas ao longo do ano de 2015 foram realizadas em duas
etapas. Na fase interna, foram realizados encontros semanais para discusses sobre o terceiro setor e
a apresentao histrica da regio do Barreiro, sendo, ainda, elaborado um questionrio, que de
modo transdisciplinar, isto , um nico tema recebe tratamento sob diversas abordagens que
ultrapassam determinada disciplina, contendo desde a regularidade formal (ato constitutivo),
oramento e finanas, voluntariado, ferramentas de gesto e controle etc., at a interao com outras
instituies, submetendo inclusive o prprio diagnstico realizado ao processo avaliativo das
instituies pesquisadas. Alm disso, foi criado um banco de dados, com atuao destacada para os
extensionistas do curso de Sistemas de Informao, desenvolvendo um relatrio final das
atividades. Aps a delimitao da regio a ser pesquisada, num raio de 02 (dois) quilmetros no
entorno da PUC Minas Barreiro, iniciou-se, ento, a capacitao dos extensionista para aplicao do
questionrio e um pr-teste, j na fase externa do projeto. Tambm foram realizadas adaptaes no
questionrio (estrutura das questes, reformulaes das perguntas, tamanho etc.), a fim de torn-lo
mais pragmtico. Definido o questionrio, passou-se, ento, a diviso das instituies a serem
visitadas por duplas de extensionistas. Foram visitadas cerca de 60 (sessenta) instituies e, a partir
da coleta e anlise, qualitativa e quantitativa, dos dados obtidos ser possvel traar e desenvolver
intervenes articuladas entre o terceiro setor e a universidade 126. Desse modo, ao mesmo tempo em
que se diagnosticou o terceiro setor, o projeto de extenso viabilizou a aproximao entre os
saberes: popular e acadmico, proporcionando efetivar a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extenso 127, agregando formao tcnico-profissional o indispensvel aspecto humanista para o
alcance dos direitos civis e polticos.
DISCUSSO: Assim, pelas variveis contidas no problema, bem como pela constatao realizada
na pesquisa de campo, viu-se que o terceiro setor na regio do Barreiro voltado para educao e
desportos, sendo formando, basicamente, por associaes de bairro e creches, cuja atuao poltica
encontra-se limitada pela prestao de servios e suas dificuldades. Reuniram-se reflexes, que no
126
A exemplo do projeto de Extenso RADAR SOLIDRIO: articulaes interdisciplinares para o fortalecimento e
sustentabilidade do Terceiro Setor na Regional Barreiro de Belo Horizonte/MG, coordenado pelo Prof. Dr.
Otaviano Francisco Neves, em desenvolvimento no ano de 2016, visando interveno pontual em algumas das
instituies diagnosticadas.
127
Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988, art. 207. As universidades gozam de autonomia
didticocientfica (sic), administrativa e de gesto financeira e patrimonial, e obedecero ao princpio de
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.
se limitam as pesquisas bibliogrficas, para que o terceiro setor ultrapasse a prestao de servios e
contribua de forma incisiva e impactante na vida poltica da comunidade, pois, como alertam
JANTKE e CARO (2013, p. 105): a cidadania extrapola esse contexto e abrange toda a sociedade.
Tendo em vista que a superao do modelo de Estado social, que apresenta como reflexo o
assistencialismo social, tarefa a ser realizada com o apoio das interaes entre universidade e
comunidade para a construo do Estado Democrtico de Direito, no sentido de demonstrar a
incluso na vida poltica. Uma reflexo aprofundada sobre o paradigma democrtico a
desenvolvida por Fernandes (2014), ao afirmar que a atual democracia: [...] no se d apenas pela
possibilidade de escolha dos autores polticos, mas inclui ainda uma proteo constitucional que
afirma: a superioridade da Constituio; a existncia de direitos fundamentais; da legalidade das
aes estatais; um sistema de garantias jurdicas e processuais. (FERNANDES, 2014, p. 289,
grifos no original), Em certo sentido, isto destacar pelo exerccio da cidadania poltica e, aqui
certamente inclui as contribuies do terceiro setor como um dos instrumentos de presso da
sociedade civil organizada, com o objetivo de reunir esforos e potencializar resultados. Antes,
porm, devem empoderar-se de sua funo social, vale dizer, o processo de se tornar mais forte e
confiante, especialmente no controle da prpria vida e reivindicando seus direitos (OXFORT,
[s.d.], traduo nossa). 128
CONCLUSES: Com base no que foi observado, possvel tecer algumas consideraes, dentre
elas que, a partir da anlise dos dados obtidos pelo projeto de extenso que diagnosticou as
instituies do terceiro setor na regio do Barreiro, constituiu-se instrumento de pesquisa e fonte de
consulta que poder orientar futuras investigaes e possveis diretrizes de polticas pblicas.
Tenha-se presente que sua reduo a meros prestadores de servios, ou a empreendimentos
sociais, alm de contraproducente, produz uma tenso com o Estado Democrtico de Direito,
quando, na verdade, so hbeis instrumentos de participao democrtica na funo estatal de
governar a coisa pblica (res publica). Destarte, compreender o terceiro setor e o Estado social, com
vistas a superar o mero assistencialismo social ou o filantrocapitalismo, contribui para o
aperfeioamento do modelo democrtico. Nesta jornada, que permanece inconclusa, o mapeamento
do terceiro setor o resultado maior alcanado pelo projeto de extenso realizado em 2015, que em
um primeiro momento possui a comunidade acadmica como beneficiada pela realizao do
diagnstico, tendo em vista seu carter pioneiro. Assim, vislumbra-se que a cidadania ativa
(empoderamento), bem como o paradigma democrtico esto em permanente construo, sendo a
128
No original: Empowerment is the process of becoming stronger and more confident, especially in controlling ones
life and claiming ones rights.
articulao entre a universidade e a comunidade, em um s tempo, elemento de aprendizagem

mtua e aperfeioamento do sistema democrtico.
Palavras-chave: Cidadania. Diagnstico. Projeto de extenso. Terceiro setor.

REFERNCIAS

1988.
FERNANDES, Bernardo Gonalves. Curso de direito constitucional. 6. ed. Salvador: Jus Podivm,
2014.
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Disponvel em: <http://journals.northumbria.ac.uk/index.php/netsrg/article/download/447/822>.
Acesso em: 19 mar. 2016.
A Universidade na execuo penal

Joo Lucas Rodrigues Rocha 129
Jos Novais Evangelista Filho 130
Vanessa de Sousa Soares 131
Yago Meira e Silva 132
Prof. Flvia vila Penido 133
a
Prof.a Klelia Canabrava Aleixo 134
INTRODUO: O presente trabalho visa a explicitar as intervenes realizadas pelo curso de

Direito no Programa Apac que consiste em um programa de extenso universitria desenvolvido
pela PUC Minas na Associao de Proteo e Assistncia aos Condenados (APAC) de Santa
Luzia/MG, desde o ano de 2007. O objetivo geral do referido programa subsidiar a prtica de
aes extensionsistas que estimulem relaes solidrias entre a sociedade e o reeducando. Dentre os
objetivos especficos, busca-se estimular o desenvolvimento de intervenes no sistema prisional
compromissadas com os direitos humanos da populao carcerria, bem como propiciar uma
formao cidad e crtica, por meio da qual professores e alunos possam perceber a
corresponsabilidade entre o Estado e a sociedade no processo de execuo penal e na garantia dos
direitos das pessoas condenadas pena privativa de liberdade. As aes desenvolvidas pelo curso
de Direito partem do reconhecimento das inmeras dificuldades e contradies que permeiam o
crcere, maculam o cumprimento da pena privativa de liberdade e atingem as pessoas condenadas a
ela.
METODOLOGIA: Preliminarmente, so desenvolvidas oficinas de formao continuada com os

alunos e professores participantes do programa acerca de algumas das seguintes temticas: extenso
universitria, mtodo APAC, lei de execuo penal, particularidades do trabalho em instituio
prisional. Os gestores da APAC Santa Luzia/MG tm participao ativa nesse processo de
formao. Quinzenalmente professores e alunos se deslocam at o Centro de Reintegrao Social
(CRS) da APAC de Santa Luzia/MG para realizarem o atendimento jurdico individual e
acompanharem o processo de execuo penal dos 150 recuperandos que l se encontram.
Posteriormente, feita a anlise processual e o requerimento de benefcios legais. Atualmente o
projeto conta com 11 extensionistas que esto sob a coordenao de 02 professoras. Durante o
129
Extensionista e graduando em Direito na PUC Minas, Praa da Liberdade. E-mail: joaolucas.rocha@hotmail.com.
130
Extensionista e graduando em Direito na PUC Minas, Praa da Liberdade. E-mail: josefilho16@hotmail.com.
131
Extensionista e graduanda em Direito na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: vsousasoares@gmail.com.
132
Extensionista e graduando em Direito na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: meirayago@yahoo.com.br.
133
Coorientadora e professora Auxiliar I do curso de Direito na PUC Minas, Praa da Liberdade. Especialistas em
Direito Pblico. E-mail: f.avilapenido@gmail.com.
134
Orientadora e professora Adjunto IV do Departamento de Direito PUC Minas, Programa de Ps-Graduao em
Direito, campus Corao Eucarstico. Doutora em Poltica Pblica e Formao Humana. E-mail:
kleliaaleixo@gmail.com.
desenvolvimento das prticas extensionistas so realizadas reunies com os professores de outros

cursos que realizam intervenes no CRS e com os gestores da APAC, com vistas ao
aprimoramento das mesmas.
DISCUSSO: Conforme observado por Baratta, a partir de um balano emprico e realstico,

possvel perceber na histria que toda tentativa de realizar tarefas de socializao e reinsero social
por meio do modelo carcerrio pode ser considerada incua, pois o crcere contrrio a todo
processo educativo. Enquanto a educao promove o sentimento de liberdade, autonomia e
espontaneidade do indivduo, o encarceramento produz efeitos negativos sobre a personalidade e
atua contrariamente finalidade educativa (BARATTA, 2011, p. 183-184). Nesse sentido, a
interveno da Universidade no sistema prisional parte da premissa de que: (...) a verdadeira
reeducao deveria comear pela sociedade, antes que pelo condenado: antes de querer modificar os
excludos, preciso modificar a sociedade excludente, atingindo, assim, a raiz do mecanismo de
excluso (BARATTA, 2011, p. 186). Uma das primeiras aes de modificao da sociedade
excludente deve ser a de fazer com que ela perceba e assuma a sua responsabilidade para com
aquele que ela excluiu da convivncia social. Nesse sentido, a presena e as aes de interveno na
APAC de Santa Luzia buscam a conscientizao e a interao entre os envolvidos. A convivncia
entre a sociedade e o reeducando , pois, fundamental para que ocorra um processo de mudana
nela prpria. A presena externa no crcere com o estabelecimento de contatos entre o recuperando
e a sociedade ajuda a desmistificar a figura do recuperando enquanto ser essencialmente diferente,
que carrega em si a caracterstica da periculosidade. A abertura presena externa no crcere (por
ora apenas uma fresta, conforme ressaltado por BARATTA) permite o conhecimento das limitaes
e dificuldades que permeiam o cumprimento da pena de priso. O conhecimento das dificuldades
estimula relaes solidrias entre a sociedade e o preso, bem como minimiza a demanda social por
punio como forma principal para a soluo de conflitos.
RESULTADOS: As aes desenvolvidas no Centro de Reintegrao Social da APAC Santa

Luzia/MG cumprem a funo formativa dos docentes e discentes. O dilogo permanente entre
professores, alunos, gestores da APAC e recuperandos estimulam relaes sociais solidrias e de
confiabilidade que so positivas para todo o corpo social. A aproximao e o dilogo estabelecidos
entre os recuperandos e os discentes propiciam tambm a formao de futuros profissionais
preparados para atuarem criticamente na sociedade, sensveis s questes sociais, econmicas e
polticas que envolvem o problema da criminalidade. O conhecimento das dificuldades enfrentadas
no cumprimento da pena privativa de liberdade estimula relaes solidrias entre a sociedade e o
preso, bem como minimiza a demanda social por punio como forma principal para a soluo de
conflitos.
CONCLUSES: Por ser um programa extensionista de carter permanente e contnuo da PUC

Minas e no um projeto ocasional e descontnuo de interveno no sistema prisional, acreditamos
que h uma colaborao efetiva e mtua entre a Universidade, a gesto da APAC e os recuperandos.
A atuao concomitante de diversos cursos e a interdisciplinaridade das aes desenvolvidas
consiste em inovao. As dificuldades que encontramos para a implementao do projeto so
decorrentes da prpria imposio da pena privativa de liberdade e do crcere. Contrariando o
paradigma da ressocializao, norteador da execuo penal, a pena privativa de liberdade, onde quer
que seja cumprida, exclui o apenado, causando insupervel contradio e efeitos deletrios sobre o
mesmo de difcil superao. Conforme acentua Zaffaroni et al., algum que j se adaptou
completamente priso j se encontra desadaptado vida livre. Isso se d pela prisionalizao, com
a assimilao dos valores prprios do ambiente prisional dada a despersonalizao operada pela
perda da identidade ao reduzir a individualidade do sentenciado a um nmero, uniforme e cortes de
cabelo padronizados (ZAFFARONI et al., 2003, p. 13). O fenmeno opera-se tambm pela
violncia a que so submetidos os detentos ao serem inseridos em um ambiente insalubre com
constantes violncias fsicas levadas a cabo pelos prprios companheiros de cela ou agentes
penitencirios (YAROCHEWSKY, 2005, p. 194-195). Ainda que o mtodo Apac atente
minimizao dos efeitos da prisionalizao por meio da valorizao humana - ao preconizar, por
exemplo, que os recuperandos sejam chamados pelo nome, abolir o uso de uniformes e afastar a
presena de agentes armados - a privao da liberdade por si s j representa um entrave grave o
suficiente para dificultar resultados mais expressivos das intervenes promovidas pela
Universidade. No obstante, as aes desenvolvidas pelo programa no Centro de Reintegrao
Social da APAC de Santa Luzia minimizam os efeitos danosos desta assimilao dos valores
prprios das prises na medida em que visam a ampliar as perspectivas do sentenciado, ao trazer,
para o ambiente prisional, pessoas e abordagens de temas no necessariamente vinculados ao
cotidiano do crcere. Por fim, o fato de as atividades serem desenvolvidas por professores e alunos
uma forma de levar parcela da sociedade a conhecer e transformar a realidade intramuros. Na
perspectiva do recuperando, denota a ele a sensao de acolhimento e confiana no porvir, no
obstante o distanciamento provocado pela privao da liberdade que, ainda que minimamente
abrandada, uma realidade.
Palavras-chave: APAC. Direito Penal. Execuo da Pena.

REFERNCIAS
BARATTA, Alessandro. Criminologia Crtica e Crtica do Direito Penal: introduo Sociologia

do Direito Penal. Trad. Juarez Cirino dos Santos. Rio de Janeiro: Revan, 2. reimpresso, 2014.
YAROCHEWSKY, Leonardo Isaac. Da reincidncia criminal. Belo Horizonte: Mandamentos,
2005.
ZAFFARONI, Eugenio Ral et al. Direito Penal Brasileiro: teoria geral do Direito Penal. v. 1. Rio
de Janeiro: Revan, 2003.
Abordagem Multidisciplinar em Oncologia:

mltiplos olhares em prol da qualidade de vida 135
Patrcia Barbosa Batiston 136

Edson Durante Oliveira 137
Taina Carolina de Lima Braz 138
Prof. Marina Aparecida Gonalves Pereira 139
a
O objetivo deste projeto de extenso foi ofertar oficinas multidisciplinares na sala de espera da
clnica de radioterapia, a fim de proporcionar aos pacientes com cncer momento de espera
humanizado e tranquilo, como forma de melhorar sua qualidade de vida. Os pacientes receberam
uma abordagem multidisciplinar, tomando como ferramenta a interveno em grupo, a qual vem se
mostrando efetiva, nas mais diversas situaes clnicas, inclusive na oncologia, por favorecer a
interao e percepo social dos participantes, alm de apresentar bom custo-benefcio. O protocolo
de interveno prev um conjunto diversificado de aes contempladas pela interao dos diversos
vieses de conhecimentos e contedos (cinesioterapia; estmulos tteis, visuais e rtmicos; roda de
conversa; expresso corporal e cuidados com a sade). Como na sala de espera da clnica de
radioterapia existe um fluxo grande de entrada de novos pacientes, diariamente, os pacientes foram
informados pela equipe sobre os objetivos do projeto. Do total de pacientes que participaram das
oficinas na sala de espera da clnica de radioterapia, 262 tiveram seus pronturios analisados e
responderam as perguntas, no decorrer do ano de 2015, possibilitando a caracterizao dos
pacientes e interpretao do efeito das oficinas para pacientes e discentes. A faixa etria foi de
61,65 anos, maior percentual foi para o gnero masculino (52%); casados (52%); etnia branca
(85%); atividade laboral (71%). Os tumores de maior incidncia e indicao da radioterapia foram o
cncer mama (30%), seguido de prstata (26%), tumores malignos (42%) e maioria em
estadiamento II (36%); metstases (78%); cirurgia (50%); radioterapia curativa (93%); 30 a 40
aplicaes; radioterapia associada quimioterapia (28%); dor e uso de analgsicos (15%);
capacidade funcional (100%). As entrevistas apontaram que a dor no foi a queixa principal dos
pacientes, e que se sentiam capazes. O aparente desnimo e tristeza estavam implicados aos
aspectos emocionais e sociais vivenciados pela descoberta da doena e tratamento. Os autorrelatos
indicaram que as oficinas realizadas na sala de espera proporcionaram interao, alegria e melhora
da qualidade de vida dos pacientes e aprendizagem aos discentes.
135
136
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: pattybatiston@hotmail.com.
125
Graduando em Psicologia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: edsondurante@hotmail.com.
138
Graduando em Enfermagem, campus Poos de Caldas. E-mail: taina@hotmail.com.
139
Orientadora, professora Assistente IV do Departamento de Departamento de Fisioterapia, Instituto de Cincias
Biolgicas, PUC Minas, campus Poos de Caldas. Mestre em Engenharia Biomdica. E-mail: marina@pucpcaldas.br.
INTRODUO: O cncer pode ser considerado uma doena crnica, pela forma de progresso e
crescimento no controlado das clulas. Ademais, este processo pode invadir os tecidos
circundantes ao local originalmente afetado, ou se espalhar por outros rgos ou tecidos,
caracterizando o processo de metstase. De acordo com Instituto Nacional do Cncer, as causas do
cncer so variadas, podendo estar associadas a fatores internos ou externos ao organismo. As
causas externas referem-se ao meio-ambiente, hbitos e costumes prprios de uma sociedade ou
indivduo, j as causas internas so de carter gentico. Considerada de grande relevncia na
atualidade, dada pela sua grande incidncia e em escala mundial, atinge mais de 25 milhes de
pessoas em todo o mundo, assumindo posio recordista de mortalidade. Os diversos aspectos que
permeiam a pessoa com cncer sugerem uma abordagem multidisciplinar, visando primordialmente
qualidade de vida e retorno do indivduo as atividades cotidianas, que j desempenhava ou que
ainda deseja desempenhar. Nesse sentido, o objetivo deste projeto de extenso foi ofertar oficinas
multidisciplinares na sala de espera da clnica de radioterapia a fim de proporcionar aos pacientes
com cncer momento de espera humanizado e mais tranquilo, como forma de melhorar sua
qualidade de vida.
METODOLOGIA: Tratou-se de um estudo transversal e exploratrio, de que forma que os

pacientes pudessem ser abordados e convidados a participarem das oficinas multidisciplinares na
sala de espera. Em atendimento Resoluo 446/12 do Conselho Nacional de Sade (CNS)e
Comit de tica e Pesquisa (CEP), assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido,
aprovado pelo Comit de tica da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais sob CAAE:
40100114.9.0000.5137. As oficinas aconteceram quatro (4) vezes na semana, durante uma (1) hora
por dia, conforme seguinte descrio: oficina 1- Exerccio em grupo: plante alegria e colha
felicidade composta por alongamentos globais de membros superiores (MMSS) e de membros
inferiores (MMII) e coluna (lombar, torcica e cervical); mobilizaes ativas da coluna, MMSS e
MMII (flexo, extenso, aduo, abduo e rotao interna e externa), utilizando-se de bastes,
bolas, bambols, faixas elsticas, halteres; oficina 2- tocar e sentir o estmulo percepo
corporal, por meio da automassagem e objetos de diferentes texturas para o resgate da memria
cenestsica, propriocepo e esquema corporal; oficina 3- descontraindo estmulo da memria por
meio de atividades ldicas como: jogos de memria, bingo, desenhos, montagem; oficina 4-
histrias de vida pelo auto relato: abordando a percepo individual sobre a doena, tendo como
temas a percepo do processo de adoecimento, diagnstico e busca por tratamento, as dificuldades
encontradas; orientaes de cuidados com a sade e o papel das intervenes praticadas na sala de
espera. Para caracterizao dos pacientes e dos tumores, foram coletados as caractersticas
sociodemogrficas, tipo e estgio tumor, tratamento clnico institudo, assim como, a dor (escala
dor) e incapacidade funcional (escala Karnofisk). A avaliao do efeito das oficinas foi por meio do
relato dos pacientes, e o efeito do planejamento e execuo das oficinas pelo relato dos alunos,
conforme perguntas a seguir:
a) Como para voc ficar aguardando na sala de espera para receber o tratamento de radioterapia?
b) Quanto a sua participao nas oficinas oferecidas por este projeto de extenso tem contribudo
para melhorar sua qualidade de vida e sade?
c) Participar do projeto de extenso foi capaz de aprimorar os conhecimentos de sala de aula?
RESULTADOS E DISCUSSO: As anlises dos pronturios serviram para caracterizar a amostra

quanto ao gnero, faixa etria, estado civil, etnia, renda familiar; sobre o tumor: localizao
anatmica, estadiamento, tipo e tempo de cirurgia. As quatro oficinas foram ofertadas na sala de
espera, de maro a dezembro de 2015 e, em mdia, dez pacientes participaram das oficinas. Os
resultados apresentados correspondem aos dados de 262 pacientes que participaram das oficinas e
que voluntariamente responderam aos questionrios e as perguntas. Encontrou-se que a faixa etria
foi de 61,65 anos, maior percentual foi para o gnero o masculino (52%); casados (52%); etnia
branca (85%); atividade laboral (71%). As maiores porcentagens de indicao da radioterapia foram
para cncer mama (30%) e prstata (26%) e os demais tumores malignos analisados em conjunto
atingiram (42%); o estadiamento mais incidente foi de grau II (36%); metstases (18%); cirurgia
(50%); radioterapia curativa (93%); 30 a 40 aplicaes; radioterapia associada quimioterapia
(28%). Com dor e em uso de analgsicos (15%); capacidade funcional (100%). O tipo de cncer
mais frequente na populao masculina foi o de prstata e nas mulheres, o de mama, apoiando os
estudos de Ramos BF e Lustosa MA. Corroborando estes dados, os Relatrios do Globocan
apontam que o cncer esta relacionado ao envelhecimento e crescimento populacional, assim como,
com a reduo da mortalidade infantil. Adverte ainda que a incidncia ascendente e continuar
aumentando globalmente. J, no Brasil, a alta incidncia sinalizada pelas mudanas no perfil
demogrfico da populao, em consequncia ao processo de urbanizao, industrializao e
avanos na cincia e tecnologia. No caso do planalto de Poos de Caldas, mundialmente conhecido
pela ocorrncia da radioatividade elevada, contribui para elevada incidncia de cncer nesta regio,
conforme aponta os resultados deste projeto. Os pacientes responderam que (perguntas a e b) da
descoberta at o tratamento do cncer, sentimentos como tristeza, desnimo e medo foram
vivenciados constantemente, e que as intervenes propostas promoveram sensao de acolhimento,
conforto fsico, mental e emocional imediato e que refletiram alm do momento da sala de espera.
Como destaque para os relatos selecionamos aleatoriamente a descrio de um dos pacientes, que
condiz com a opinio dos demais:
Gosto muito da presena dos alunos aqui na sala de espera. Eles fazem um trabalho muito
bonito, nos distraem e nos do ateno. Quando pensamos que estamos brincando, estamos
fazendo exerccios da fisioterapia, falando da doena e tratamento, dos nossos medos,
angstias e tristezas. Assim, este momento serve para um ajudar o outro enfrentar esta fase
difcil, porque no fcil ficar aqui no. (Informao verbal) 140.
J, as respostas dos alunos (pergunta c) identificaram que o carter multidisciplinar foi relevante
para que explorassem os contedos absorvidos em sala aula, preparassem e executassem as oficinas,
assim como, finalizassem trabalhos de concluso de curso.
CONCLUSO: O modelo de oficinas em grupo aplicado em sala de espera foi capaz de modificar
o comportamento dos pacientes pela sensao de acolhimento e cuidado referido, indicando
melhora da qualidade de vida geral e composio especfica da mesma. As oficinas
multidisciplinares realizadas para os pacientes possibilitaram o aprimoramento das habilidades e
competncias necessrias aos acadmicos inseridos.
Palavras-chave: Cncer. Modalidades de tratamento. Qualidade de vida.

REFERNCIAS
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<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
08582009000100007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 28 nov. 2015.
140
Dados da pesquisa: entrevistado.
Anlise de capacidade de carga de elementos de ligao 141

Marina Emlia M. Costa142
Nathlia Mateus Fidelis 143
Tlio Pinheiro Duarte 144
Prof. Ayrton Hugo de Andrade e Santos145
Ao iniciar o estudo de qualquer estrutura, recorrente a necessidade de efetuar ligaes, que na

maioria das vezes so feitas utilizando elementos diferentes (ex. madeira e ao, ao e solda, dentre
outros). A opo por adotar diferentes materiais em um mesmo componente deve-se necessidade
dos projetistas em buscar sempre um meio mais eficiente de suportar as cargas aplicadas e a
realidade dos produtos existentes no mercado. Ao analisar a madeira, percebe-se a existncia de
uma variedade muito grande de ligaes devido facilidade de perfurao, corte e ajuste da forma.
Estas ligaes, no entanto, se do geralmente por meio de pregos e parafusos (como porcas e
arruelas) em ao, ou ainda com colas e entalhes. Na perspectiva de obter e analisar novos produtos e
melhorar as ligaes em estruturas de madeira, este artigo analisa, por meio de teste de trao direta
o comportamento de parafusos feito em madeira Paraj, verificando a viabilidade de uso do mesmo
em elementos estruturais.
INTRODUO: Na construo civil, existe o consenso de que ligaes entre os diversos tipos de
estruturas so a parte mais propicia ao colapso. Estas ligaes em quase totalidade das vezes so
necessrias tendo em vista a necessidade de alterar a direo dos esforos ou de vencer grandes
vos. Cada projeto destas ligaes requer o devido cuidado, levando em consideraes as cargas
atuantes, bem com as propriedades do material, objeto de anlise. No caso particular das ocupaes
urbanas na regio da Isidora, onde a maioria das edificaes construda em madeira e esto
sujeitas a intempries, observa-se que os pontos mais vulnerveis so as ligaes com pregos e
parafusos. Em funo dessa anlise, foi proposta a confeco de parafusos em madeira, de tamanho
M20, com passos de 2,0 e 2,5 e rosca triangular. Estes parafusos foram testados experimentalmente
trao e compresso, sendo avaliada a capacidade de carga e a viabilidade de uso dos mesmos.
No entanto, ocorreram algumas falhas localizadas nos parafusos quando da execuo dos ensaios e
os resultados e discusso sobre esses parafusos sero abordados na sequncia.
141
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso. PROPPG Projeto-2015/9968-1S
142
Graduanda em Engenharia Mecnica na PUC Minas, unidade Contagem. E-mail: marinaemiliamcosta@gmail.com.
143
Graduanda em Engenharia Mecnica na PUC Minas, unidade Contagem. E-mail: nathaliamfidelis@gmail.com.
144
Graduanda em Engenharia Mecnica na PUC Minas, unidade Contagem. E-mail: tulio-p.duarte@outlook.com.
145
Orientador e professor Adjunto I do Curso de Engenharia Civil da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. Doutor
em Engenharia de Estruturas. E-mail: ayrtonhugo@pucminas.br.
ELEMENTOS DE LIGAO EM MADEIRA: A madeira um material complexo, de origem

biolgica, que apresenta variaes nas caractersticas anatmicas, qumicas e fsicas entre espcies e
rvores da mesma espcie e dentro da rvore, sendo essa variabilidade resultado, provavelmente, de
atividades cambiais, transmisso de caractersticas hereditrias e condies ambientais do stio,
como solo, relevo, declividade (SILVA et al., 2012). A madeira, por apresentar essa caracterstica
peculiar, faz com que os elementos de ligao assumam uma enorme importncia nos projetos
estruturais. Para a madeira, os meios ligantes podem ser classificados, basicamente, em quatro
classes: ligaes por penetrao entre peas (encaixes), ligaes por pinos (pregos, parafusos e
cavilhas), ligaes por conectores (anis e discos e chapas dentadas) e ligaes por adeso (cola).
Em geral esses materiais so confeccionados de maneira que atendam as expectativas e suporte as
solicitaes as quais sero submetidas, como, por exemplo, nos pinos de madeira, levam-se em
conta a resistncia ao embutimento, ou seja, o esmagamento na rea de contato entre o pino. No
caso deste trabalho analisou-se um caso particular de ligao por pinos, usando um parafuso
confeccionado em madeira. Esses parafusos foram produzidos utilizando a madeira Paraj, onde
peas prismticas de 50x100x100 mm foram cilindradas, utilizando o torno. A usinagem do
parafuso foi realizada no torno CNC, onde cada pea cilndrica foi desbastada e depois foi usinada a
rosca. Esses parafusos foram testados trao conforme apresentado no item programa
experimental.
METODOLOGIA EXPERIMENTAL: A resistncia de um material depende de sua capacidade

ele suportar uma carga sem deformao excessiva ou ruptura. Essa propriedade inerente ao
prprio material e ela deve ser determinada por mtodos experimentais. Um dos testes mais
importantes nesses casos o ensaio ele trao, conforme indicado pela ABNT NBR ISO 6892-
1:2013. Para executar o ensaio, um corpo de prova submetido a cargas axiais. O corpo de prova
pode assumir diferentes geometrias. O equipamento responsvel programado para executar o
alongamento axial do corpo de prova, que preso pelas extremidades com taxas constantes pr-
estabelecidas. Tais esforos em geral, levam o corpo ruptura. Aps a obteno dos dados,
calculam-se os valores da tenso e da deformao encontrados para o corpo de prova, e possvel
obter um grfico com esses resultados. Aplicando a equao descrita podem-se encontrar os valores
da tenso e fazer o grfico denominado tenso-deformao, conforme equao
1:11 (equao 1)
Onde
F = a fora aplicada (N)
A = rea da seo transversal (mm)
RESULTADOS E DISCUSSES: Os parafusos usinados na madeira Paraj foram

confeccionados em rosca triangular com 2,0 e 2,5 mm de passe e 20 e 25 filetes, respectivamente.
Foram usinados, tambm, roscas de ao para que fosse possvel realizao do ensaio. O controle
adotado no ensaio foi o da carga, sendo usada uma taxa de incremento de 1 N/s. Foram realizados
ensaios em cada parafuso, usando os filetes da sequncia. Os resultados mostraram que os parafusos
tiveram um comportamento frgil, uma vez que a queda na capacidade de carga foi acentuada.
Tabela 1 - Valores obtidos atravs do ensaio prtico com as amostras

Deslocamento Carga Mdia Carga por filete Tenso Mdia Tenso por
Parafuso
Mdio[mm] [N] [N] [Mpa] filete [Mpa]
Passo 2,0 0,67 6.011,025 1.202,205 53,15 10,63
Passo 2,5 1,23 9.417,27 2.166,24 66,61 15,32
Para o parafuso de passo de 2 mm, observou-se que o valor da sua tenso ltima foi na
ordem de =MPa, representando uma tenso de 10,63 MPa por filete. J para o parafuso de passo
2,5mm a tenso ltima foi de 66,61 MPa, representando 15,35M Pa por filete. Isso era esperado,
uma vez que a rea de contato era superior. Uma observao interessante que o parafuso 2 mm
passo suportou uma carga de 1202,205 N por filete. Como o parafuso possui um total de 25 filetes,
o mesmo suporta uma carga de 30,06 kN. J o parafuso de 2,5 mm de passo suportou uma carga de
2166,24N por filete, suportando no total 43,32 kN, considerando 20 filetes no total. Esses valores
atenderiam as necessidades de uma gama muito grande de obras da construo civil. Uma variao
de 31% para o mesmo comprimento de parafuso.
CONCLUSES: Esse trabalho analisou o comportamento trao de um parafuso confeccionado

em madeira. Essa anlise permitiu observar que a capacidade do parafuso de 2 mm de passo e o de
2,5 mm de passo possuem valores similares, podendo ser considerado de alta eficincia para
aplicao nas ocupaes urbanas. No mbito da extenso universitria, os alunos puderam conviver
com uma realidade diferente do que apresentado em sala de aula, podendo interagir com
problemas reais que ocorrem na sociedade. No caso particular das ocupaes urbanas, os alunos
propuseram o uso de elementos de ligaes, diferentes dos atuais que permite estabilidade s
edificaes provisrias feitas em madeira. Esse retorno a sociedade pode ser considerado o melhor
produto deste trabalho, uma vez que vai de encontro com os objetivos e polticas da extenso
universitria. A execuo deste trabalho ainda se encontra em continuidade e novos testes sero
realizados, de modo que os resultados em momento oportuno sero apresentados e entregues
sociedade permitindo o elo da pesquisa, do ensino e da extenso.
Palavras-chave: Propriedades Mecnicas. Madeira. Parafusos. Anlise Experimental.

REFERNCIAS
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR ISO 6892-1:2013: materiais

metlicos Ensaio de Trao temperatura ambiente. Rio de Janeiro: ABNT, 2013.
CALLISTER, William D.; RETHWISCH, David G.. Cincia e Engenharia de Materiais uma
introduo. 8.ed. So Paulo: LTC, 2012.
SILVA, J. C. Preservao: Durabilidade natural e preservao: resistncia natural da madeira ao
ataque de cupins. Revista da Madeira, nmero especial, p. 82-84, 2001.
Arquitetura Aberta
Bruna Camposano Medici 146

Prof. Tiago Castelo Branco Loureno 147
INTRODUO: O projeto apresenta como a arquitetura e o urbanismo do saber tcnico se

associam a um trabalho coletivo no intuito de contribuir com a autoproduo do espao, procurando
estabelecer uma discusso pautada pela desconstruo do desenho tcnico como dominador e nico
produtor deste espao. A partir desta perspectiva, o tema Arquitetura Aberta cria uma crtica
heteronomia deste desenho, ressaltando a atuao do coletivismo e do canteiro como uma forma de
experimentao diferente, na qual a troca de saberes entre saber comum e saber tcnico se
faam a partir de um intercmbio de conhecimento. Devido relao quase idiossincrtica dos
moradores para com o prprio espao e as praticas coletivas de autoconstruo, escolheu-se a Vila
Pomar do Cafezal no Aglomerado da Serra. Com base nesta abordagem, discute-se o carter
autoprodutivo do espao atravs da realizao de mutires e tcnicas alternativas para a construo.
Para fundamentar tais reflexes, apresentam-se nesta discusso as crticas de Sergio Ferro, Flvio
Imprio e Rodrigo Lfrevre pelo grupo Arquitetura Nova, bem como as consideraes de Ana Paula
Baltazar e Silke Kapp. Contrapondo a situao dominadora do desenho arquitetnico, com base no
argumento augestionrio e autoconstrutivo, apresentaram-se as demandas dos moradores da Vila
Pomar do Cafezal pautadas pelo constante coletivismo , sendo discutidas e registrandas em
inmeros encontros. A partir de tais demandas, a observao e a experincia real permanecem
abertas, tornando vivo o pensamento e no o caracterizando apenas como mais um papel produzido.
METODOLOGIA: Para o desenvolvimento da pesquisa, considerando a natureza do objeto de

estudo, o procedimento metodolgico mais adequado foi a Pesquisa Exploratria. De acordo com
Salomon:
Pesquisas exploratrias e descritivas so as que tm por objetivo definir melhor o problema,

proporcionar as chamadas intuies de soluo, descrever comportamentos de fenmenos,
definir e classificar fatos e variveis. No atingem ainda o nvel da explicao nem o da
predio encontrados nas pesquisas puras ou tericas nem do diagnostico e/ou soluo
adequada ao problema deparados nas pesquisas aplicadas. (SALOMON, 1979, p. 141).
A troca de conhecimento possibilita a busca de solues horizontais e no generalizao cientfica.

Com a pesquisa exploratria, conhecer o local primeiro e depois discutir as melhores ferramentas
para a realizao do projeto, torna-se uma forma de argumentar empiricamente a construo dessa
arquitetura aberta. Tal metodologia exige do pesquisador um grande cuidado ao observar, tendo este
146
Graduando em Arquitetura e Urbanismo na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: brumedici@gmail.com.
147
Orientador e professor Assistente I no Curso de Arquitetura e Urbanismo da PUC Minas, campus Corao
Eucarstico. Mestre em Arquitetura e Urbanismo. E-mail: tcblourenco@gmail.com.
que ser imparcial, flexvel e adaptvel, deixando que a rea de estudo mostre sua necessidade. O
trabalho teve no primeiro momento um estudo de observao e coleta de dados para melhor
entender as relaes locais e suas redes sociais. Em um segundo, buscou-se junto aos moradores
levantar as demandas locais e por ltimo pensar solues coletivas para as demandas pontuadas.
Durante um ano foram acompanhados reunies da comisso de moradores, mutires autogeridos,
entrevistas com a populao local e construo de desenhos e solues coletivas.
DISCUSSO: A arquitetura atual produzida dentro de escritrios, em desenhos de computadores

e levantamento de dados cada vez mais artificiais. Devido distncia do desenho com o canteiro,
este passou a ter problemas executveis, uma vez que o desenhista no mais vivenciava a realidade
do local, e os trabalhadores que realizavam as tarefas eram os responsveis pelos erros no
executveis do desenho, que contrape a ideia do canteiro de Sergio Ferro (2012). Por sua vez, o
processo construtivo est cada vez mais seccionado, o produto intelectual do arquiteto (o desenho),
chega ao canteiro, onde apenas alguns especialistas conseguem traduzir aquela linguagem e os
demais apenas a executam. O desenho para essa produo no tem equidade tcnica, nem artstica.
Essa forma segregada de trabalho aumenta a falta de participao e promove uma forte diviso de
tarefas, onde o trabalhador ou o as pessoas que vo usar aquele lugar distanciam-se do produto
final:
A relao entre o desenho e o trabalhador revela o carter repressivo do primeiro, que

funcionaria como superego, disciplinando as pulses do inconsciente. Atravs da forma
gestltica o desenho domina os processos primrios, bloqueia a expresso espontnea e as
pulses criativas do operrio. (FERRO, 1977, p. 116).
Entretanto, o desenho arquitetnico pode reduzir seu papel dominador se este for realizado junto ao
construtor e seus usurios, em uma forma augestionria e autoconstrutiva. A arquitetura sendo
realizada junto ao canteiro possibilita uma participao mais igualitria entre os envolvidos.
Trabalhar com planejamento ou gesto de espao deve ser algo coletivo e no do cientista, este
precisa exercer seu conhecimento e papel de balizador, prestar tecnicamente seu auxilio no sentido
de mediador de informao, e sendo este parte do coletivo, no deve se estabelecer como detentor
de uma opinio superior, deve-se a todos ali ter a mesma voz:
[...] nem todo conhecimento no planejamento urbano ou poderia ser exclusivamente

cientfico, e tampouco deve-se considerar o conhecimento cientfico como sendo superior a
todos os outros, por exemplo, o saber artstico [...] (SOUZA, 2008, p.95).
Quando o arquiteto inicia um processo mais prximo do sujeito, sem um planejamento prvio que
engessa, como o caso de trabalhar junto a ocupaes urbanas e assentamentos precrios, ele, alm
de contribuir com a construo do espao fisicamente, est presente nas articulaes polticas, nos
conflitos de vizinhanas e nas promoes culturais e educacionais que acontecem. Dessa maneira,
faz-se essencial um conhecimento interdisciplinar de outras reas do conhecimento, como por

exemplo, a antropologia, sociologia, geografia e etc., e discutir praticas alternativas alm do
desenhado pelo arquiteto:
Portanto, se quisermos discutir prticas alternativas, o primeiro passo romper essa lgica
excludente e tomar toda transformao do espao pelo trabalho humano como objeto de
investigao e reflexo. Isso significa abrir mo dos ideais de autoria e integridade das
obras arquitetnicas, bem como do pressuposto de que usurios e construtores so sujeitos
passivos, dispostos a conformar todas as suas aes imaginao de um arquiteto. (...) Em
outras palavras, ns, arquitetos, geralmente preferimos a certeza do nosso papel tradicional
a raciocnios que possam minar a exclusividade de nossos talentos. Se qualquer
transformao do espao pelo trabalho humano considerada arquitetura, o que restaria aos
arquitetos fazer? (KAPP et al., 2008, p. 3).
O caso estudado (Vila Pomar do Cafezal) um local que passa por um eminente processo de
despejo h mais de trs anos, em alto grau de vulnerabilidade. Quando a defesa civil ameaou a
remoo, a populao procurou grupos de arquitetos e outros tcnicos, para buscar solues em que
se presasse a permanncia dos moradores. Assim, a construo de um pomar autogerido pelos
moradores foi o primeiro trabalho em rea de uso coletivo, este Pomar, foi sugerido por arquitetos
para tratar um encosta que poderia sofrer deslizamento e com a troca de informao, tcnica e do
saber comum moradores, fez-se um importante trabalho urbanstico. A construo do pomar deu
aparato judicial para manter os moradores no local, pois a rea reservada que antes era local de
despejo de entulhos passou a ser recuperada, e por ter outro tipo de uso, inibiu a construo de
moradias, que poderia ser um motivo para o despejo. O nome da ocupao de Vila Pomar do
Cafezal deu-se devido a esta primeira interveno no espao. Muitas outras atividades acontecem na
ocupao, realizado no mnimo um mutiro por ms para a manuteno do pomar e melhorias em
reas coletivas, um bazar quinzenal para incentivar mulheres na participao de trabalhos locais e
para gerar renda destinada a novas construes coletivas, alm de duas festas anuais que contribuem
para a aproximao entre apoiadores e moradores. Esse trabalho teve como um produto final um
vdeo feito pela comunidade, junto ao acompanhamento dos pesquisadores e de um profissional na
rea do cinema, pois no final de 2015 a mdia vinha apresentando notcias apontando a rea em
extremo risco, apoiando os argumentos da defesa civil. Neste momento, os moradores
contrapuseram o vdeo mostrando com laudos tcnicos e depoimentos de moradores a realidade
vista a partir deles. A inteno do vdeo era contribuir com os documentos tcnicos para a
permanncia dos moradores no local. Esse produto mostra que arquitetura alm de construo de
prdios, faz parte de toda e qualquer transformao do espao. Vrias demandas foram pontuadas,
como a construo de uma sede comunitria, espao para um jardim, plantio de rvores na rua
principal, etc., buscando sempre solucionar de forma colaborativa e participativa, onde os tcnicos e
os sujeitos presentes tivessem a mesmo grau de importncia.
CONCLUSES: Partindo desta proposta, a partir da experincia, pretende-se reagir efetivamente

fragilidade dessas reas denominadas negativamente cidades informais - e dos grupos sociais que as
ocupam - diante da dominao de um processo de urbanizao econmica e politicamente perverso,
socialmente excludente e ambientalmente predatrio. Preocupou-se em no apenas ressaltar o
atendimento a demandas pontuais, mas tambm a demandas coletivas, pretendendo criar uma
abordagem dos processos pelas quais elas se reproduzem e se reverberam seja digital, fsica ou
hbrida. Esta pesquisa no buscou somente a compreenso de metodologias e tcnicas exclusivas
para moradias e populaes de baixa renda, mas ampliar as possibilidades da arquitetura e
urbanismo e logo o papel do arquiteto de ser apropriada por outras tipologias construtivas ou
geomorfologias urbanas. Considera-se, portanto, com base nos estudos e na imerso deste tema, que
o processo de urbanizao dominante acaba criando diferenciao e segregao da cidade com um
todo. A partir desta perspectiva, foi possvel discutir a autoproduo junto aos papeis mediadores,
perpassando pela experincia das vivencias e dos dilogos, o que contribui para o enriquecimento
da pesquisa, bem como do pesquisador. Dessa forma, a concluso desta proposta no tem como
objetivo esgotamento desta discusso, permanecendo sempre com um fio no arrematado, pois a
ideia que se pretende aqui possibilitar/contribuir com/a compresso de uma nova possibilidade
de arquitetura, que se apresenta como um canteiro aberto, permitindo que o processo conte como
ser o prximo trao. Citando Silva (2015), No obstante, a cidade resultante desse processo (a casa
isolada no lote, o terreno cortado em plat, o curso dgua canalizado e coberto, a rua restrita funo de
circulao, o asfalto, o automvel etc.), aquela tomada como ideal tambm pelos grupos autoprodutores de
espao. (SILVA, 2015, p. 8).
Palavras-chave: Autogesto, Autoconstruo. Troca de saberes.

REFERNCIAS
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____________. Os conceitos fundamentais da pesquisa scio-espacial. Rio de Janeiro: Editora
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Articulando redes,
fortalecendo comunidades 148
Manoela Marra 149

ni Mrcia 150
Prof. Mrcia Mansur Saadallah 151
a
O projeto Articulando Redes, Fortalecendo Comunidades atua desde 2012 em trs comunidades
de BH: Lajedo, So Gabriel e Vila Cemig. financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC
Minas, com apoio do CNPq e, em 2013, obteve tambm o apoio da FAPEMIG. Nosso objetivo
desenvolver aes por meio de metodologias participativas que contribuam para o fortalecimento e
articulao de redes comunitrias e equipamentos polticos nas trs comunidades. So
desenvolvidas atividades locais em cada comunidade, como diagnsticos e mapeamentos,
articulao e fortalecimento da rede, alm de capacitao de atores sociais, utilizando-se de
intervenes psicossociais e estratgias audiovisuais e de multimdia.
INTRODUO: O projeto Articulando redes, fortalecendo comunidades desenvolvido pela

Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas PROEX, com o apoio da Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-
Graduao e Pesquisa PROPPG. O projeto objetiva desenvolver aes, por meio de metodologias
participativas, que contribuam para o fortalecimento e articulao de redes comunitrias e
equipamentos polticos em trs comunidades de Belo Horizonte: Tupi-Lajedo, So Gabriel e Vila
Cemig. So desenvolvidas atividades locais em cada comunidade, utilizando-se de intervenes
psicossociais, alm de estratgias audiovisuais e multimdias. O projeto conta com a participao
de extensionistas dos cursos de Psicologia e Comunicao Social, tendo a interdisciplinaridade e
troca de saberes como eixos basilares do trabalho. A interdisciplinaridade percebida dentro da
prpria Psicologia, a partir da troca entre projetos de extenso complementares, parcerias com
estgios e disciplinas da graduao, interface com a pesquisa, entre outras aes, e tambm entre a
Psicologia e outros campos de saberes, principalmente com o Curso de Comunicao Social
Jornalismo/Publicidade e propaganda, atravs da criao de produtos audiovisuais, proporcionando
assim maior visibilidade das aes, e fortalecimento das identidades locais. Destaca-se neste
trabalho, a troca de saberes entre comunidade e universidade atravs do aprendizado cientfico e
metodolgico advindos da universidade, e a oportunidade de aprendizagem e conhecimento que
alunos e profissionais adquirem na comunidade, por meio do contato com a realidade local, com sua
cultura e saberes populares, alm do trabalho direto com equipamentos de diversas polticas
148
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas, Fapemig e CNPQ.
149
Graduanda em Psicologia da PUC Minas, unidade So Gabriel. E-mail: manoela_marra@hotmail.com.
150
Graduada em Psicologia da PUC Minas, unidade So Gabriel. E-mail: onimarcia_21@hotmail.com.
151
Orientadora, professora Assistente IV do Departamento de Psicologia da PUC Minas, mestre em Cincias Sociais.
pblicas. Nesse sentido, acredita-se que o projeto tem cumprido seu papel de extenso universitria
na construo de saberes.
METODOLOGIA: A metodologia adotada no projeto baseada no modelo psicossocial de

trabalho comunitrio. Pereira (2002) assim o denomina para designar termos diversos utilizados por
autores latino-americanos: interveno na investigao, pesquisa-ao, planejamento participativo,
grupo operativo, interveno pedaggica e investigao diagnstica, dentre outros. As propostas
articulam basicamente investigao cientfica e interveno com vistas resoluo de problemas.
Tais estratgias so norteadas por paradigmas crticos das dicotomias indivduo/sociedade e
teoria/prtica que, questionando o modelo clssico de cincia, associam conhecimento cientfico,
participao popular e ao-poltica. Trata-se, pois, de metodologia participativa, especificamente,
ser utilizada a metodologia de trabalho em rede. Segundo Andrade e Vaistman (2002), as redes
sociais so ambientes em que indivduos com realidades semelhantes se agrupam para pleitearem
melhorias na qualidade de vida. Caracteriza-se por sua interdependncia nas aes, ajuda mtua,
compartilhamento de informaes, projetos, e auxilio em momentos de crise. Atravs da criao de
uma rede social, as aes de mobilizao se tornam mais alcanveis e todos trabalham para um
bem comum. As redes devem ser antes de tudo um ambiente de comunicao e troca entre os seus
envolvidos. Nesse sentido, Ribeiro (2008) refere que as redes so espaos de exerccio democrtico,
no devendo comportar formas de apoio autoritrias, uma vez que pressupem reciprocidade.
Assim, as pessoas so capazes de participar, ter iniciativas e ter controle sobre as aes de interesse
sua vida, a irradiao quer dizer que cada vez mais indivduos de diferentes seguimentos podem
participar e levar s tomadas de decises. A convergncia assume que todos os indivduos
envolvidos neste contexto trabalham para um objetivo comum. Ento, uma das formas de
organizao da mobilizao social a criao de redes, fruns e organizaes (LINO, 2001). A rede
ento uma construo permanente que se forma atravs da participao de pessoas envolvidas no
exerccio da cidadania e controle social. Para cada ator social envolvido, bem como para os
equipamentos sociais a criao de uma REDE SOCIAL positiva. Possibilita uma maior interao
e eficincia na resoluo de problemas visto que estabelece uma ligao entre os setores e facilita o
trnsito do usurio, dando assim maior vazo s demandas apresentadas e a construo de respostas
mais efetivas. Dessa forma, faz-se necessria a integrao entre os diversos setores, iniciativas,
comunidade e equipamentos sociais para aumentar a resolutibilidade dos mesmos. A universidade
compe a rede, sendo um dos seus ns e facilitando a construo da interrelao de saberes. fato
que a aproximao entre a universidade e a comunidade, por meio das lideranas e equipamentos
comunitrios, algo pertinente, pois a construo conjunta de saber permite nomear problemas,
necessidades, interesses das partes, acarretando em mobilizao da comunidade, da qual a
universidade tambm faz parte. Uma vez por ms so realizadas reunies de rede com cada
comunidade, alm de uma capacitao, aberta para todas as comunidades, e alunos da PUC Minas,
atravs delas, buscamos conscientizar e emancipar aqueles que participam. Em cada comunidade,
realizado um mapeamento local, identificando todas as organizaes, equipamentos, grupos,
lideranas e outros atores que compem a rede. Alm disso, so realizados diagnsticos locais, em
que so ouvidas as famlias daquele territrio, identificando a demanda da comunidade. A partir da
confrontao entre ofertas de servios e demandas comunitrias, as aes em rede so
desenvolvidas. Todo esse processo vivenciado nas comunidades registrado atravs de produtos
audiovisuais, proporcionando assim visibilidade das aes e fortalecimento das identidades locais.
RESULTADOS: Propor a articulao e fortalecimento de comunidades foi uma iniciativa

audaciosa e de grande relevncia, que vem dando certo nesses ltimos anos, com reconhecimento
das pessoas no meio acadmico e, sobretudo no mbito comunitrio. Esse processo no uma tarefa
simples, ao contrrio desgastante por envolver mltiplas questes e comunidades to diversas.
Porm, por outro lado recompensador quando se percebe as transformaes ocorridas atravs das
intervenes realizadas. A parceria entre comunidade e universidade por meio desse projeto de
pesquisa e extenso tem se mostrado como um rico espao de aprendizagem e construo de
conhecimento, atravs da articulao de saberes acadmicos e populares. Destaca-se tambm a
formao social, poltica, crtica e transformadora como resultado do trabalho. A troca de
experincias entre as trs comunidades tambm se configura como uma ao importante. Alm
disso, o projeto tem contribudo no sentido de identificar e trabalhar as potencialidades das
comunidades e o desenvolvimento das suas fragilidades. Notam-se nas comunidades atendidas
avanos quanto a sua forma de organizao e autogesto com a identificao e atuao de pessoas
dispostas a resolver os problemas da comunidade em conjunto. Alm disso, houve aumento da
participao nos canais abertos participao popular, tais como conferncias, comisses de sade,
associaes de bairro e eventos de interesse coletivo. Observa-se maior engajamento e autonomia
dos envolvidos, uma vez que os indivduos encontram na rede um espao para dilogo, onde os
atores sociais sentem-se ouvidos e pertencentes ao contribuir e se envolver na comunidade,
revelando-se sujeitos com potencial de reverter as suas dificuldades e condies de vida. Os
resultados da articulao das redes podem ser identificados tambm nas conquistas concretas da
comunidade, que se tornaram mais possveis atravs das aes em comum. Podemos citar a
conquista da UMEI pela rede do bairro Lajedo, demanda antiga da comunidade que ganhou fora e
se tornou possvel com o apoio da rede. No bairro So Gabriel, a comunidade conquistou um parque
comunitrio, projeto apoiado pela rede inclusive na sua manuteno pelos vizinhos, na construo
de um projeto coletivo para sua utilizao, e na apropriao coletiva do espao. Na Vila Cemig, a
rede vem realizando um grandioso trabalho coletivo em torno do lixo e da preveno da dengue,
envolvendo lideranas, moradores, poder pblico e as mais diversas organizaes da sociedade
civil.
CONCLUSES: Percebe-se nas comunidades que a falta de comunicao era um dificultador das
aes, haja vista que os atores sociais que compem as redes sociais, seja liderana ou trabalhadores
dos equipamentos, tomavam iniciativas isoladamente em cada rea, sem dilogo entre si. Com as
aes, os participantes passaram a trazer as questes emergentes para serem discutidas em conjunto,
dividindo o problema em vez de tomar para si, tentando resolv-los sozinhos. Nessa perspectiva, os
encaminhamentos das demandas passaram a ser decididos atravs da coletividade com
contribuies e sugestes de vrias pessoas e no um s indivduo. Por vezes, percebemos que a
prpria comunidade em sua maioria desconhecia o que acontecia em seu interior, no se apropriava
de espaos existentes, com baixo ndice de participao em espaos que estimulam a participao
social. s vezes, por falta de informao que no chegava populao, outras por desinteresse, sem
conscincia poltica e cidad. Podemos identificar avanos importantes em relao ao
desenvolvimento do projeto. O trabalho em rede tem se mostrado como uma forma de organizao
inovadora e orgnica, apta a enfrentar a complexidade dos problemas sociais. A intercomunicao
entre os indivduos, baseada na abertura, respeito e dilogo so referncia no trabalho, j que
nenhuma rea do Conhecimento capaz de responder completamente aos desafios da
contemporaneidade e aos complexos fenmenos que violam cotidianamente direitos das pessoas.
Percebemos nas comunidades em que atuamos o desenvolvimento de aes voltadas para mudanas
sociais, a partir de projetos construdos coletivamente por diferentes atores sociais destas
comunidades. A crena no protagonismo dos indivduos e grupos abre possibilidades de tornarem-
se corresponsveis pelas prticas construdas no cotidiano. O estmulo e comprometimento coletivo,
assim como a abertura para o novo, o diferente, tm sido construdos cotidianamente na convivncia
coletiva. Alunos, professores, comunidade, agentes pblicos, lideranas comunitrias tm aprendido
regras de convivncia, tolerncia e respeito, to importantes no momento atual em que vivemos.
Palavras-chave: Rede. Psicologia social. Psicologia comunitria.

rea do Conhecimento: 7.07.05.00-3.
REFERNCIAS
ANDRADE, Gabriela R. B; VAISTMAN, Jeni. Apoio social e redes: conectando solidariedade e

sade. Revista Cincia e Sade Coletiva, v. 4, n. 7, p. 925-934, 2002. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232002000400023>. Acesso
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LINO A., 2001. Diretor da Aracati Agncia de Mobilizao Social. Mobilizao Social. So
Paulo. Disponvel em: <https://redearacati.wordpress.com>. Acesso em: 10 out. 2012.
PEREIRA, William Cesar Castilho. Nas trilhas do trabalho social e comunitrio: teoria, mtodo
e prtica. Petrpolis: Vozes, Belo Horizonte: PUC Minas, 2002.
RIBEIRO, Ktia Sueli Queiroz Silva. Ampliando a ateno sade pela valorizao das redes
sociais nas prticas de educao popular em sade. Revista APS, v. 11, n. 3, p. 235-248, jul./set.
2008. Disponvel em: < https://aps.ufjf.emnuvens.com.br/aps/article/view/338>. Acesso em: 10 out.
2012.
Avaliao do solo das ocupaes urbanas

da regio de Belo Horizonte (MG) 152
Carolina Silveira Mamede 153

Cssio Tadeu Alvarenga 154
Raphaela Augusta Menezes de Oliveira 155
Rayane Moreira Corra156
Prof. Ayrton Hugo de Andrade e Santos157
INTRODUO: A experincia extensionista permite que os alunos de Engenharia Civil e de

Arquitetura e Urbanismo entrem em contato com as diversas nuances polticas, sociais e
econmicas que permeiam as duas profisses, assim como promove o to necessrio dilogo entre
os estudantes desses dois campos que, apesar de complementares, costumam ter abordagens
distantes na maioria das universidades do pas. Nesse sentido, os principais objetivos deste projeto
so realizar assessoria tcnica s ocupaes urbanas e aos movimentos sociais quanto s solues
construtivas propostas; analisar a viabilidade tcnica do uso de materiais prprios da regio das
ocupaes para a construo das edificaes e gerar oficinas dentro dos Projetos de Assessoria
Tcnica s Ocupaes Urbanas vinculando os moradores e os alunos dos cursos de Engenharia Civil
e Arquitetura da PUC Minas. Neste artigo, apresenta-se a anlise tcnica realizada no solo da
ocupao Rosa Leo, onde ser edificado o Centro Cultural desta ocupao.
METODOLOGIA: Esse projeto apresenta um carter multidisciplinar, atendendo diretamente s

diretrizes do Projeto Poltico-Pedaggico do Curso de Engenharia Civil e do Curso de Arquitetura e
Urbanismo, referentes formao de um profissional cidado com viso crtica de mundo,
sensibilizado a superar as desigualdades sociais existentes e apto a utilizar o conhecimento
adquirido em prol da maioria da populao. Durante o ano de 2015, foram realizadas visitas
tcnicas s ocupaes citadas acima com o intuito de perceber as demandas existentes. Nessas
visitas, diversas demandas foram apresentadas, destacando-se: o saneamento bsico, o calamento
de ruas, a criao de sarjetas, muros de conteno, identificao de ruas e correio postal, alm da
caracterizao do solo da ocupao. Analisando essa ltima demanda, que se referia ao modo de
construir de forma satisfatria em um terreno de cuja qualidade no se tem o conhecimento, foi
proposto executar ensaios de caracterizao deste terreno. Assim, foram retiradas amostras do solo,
152
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas. Projeto-2015/9968-1S.
153
Graduanda em Engenharia Civil, campus Corao Eucarstico. E-mail: carolmamede_94@hotmail.com.
154
Graduando em Engenharia Civil, campus Corao Eucarstico. E-mail: cassiotalvarenga@yahoo.com.br.
155
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo, campus Corao Eucarstico. E-mail: raphaela.menezes@sga.pucminas.br.
156
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo, campus Corao Eucarstico. E-mail: rayane.moreira.correa@gmail.com.
157
Orientador e professor Adjunto I do Curso de Engenharia Civil da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. Doutor
em Engenharia de Estruturas. E-mail: ayrtonhugo@pucminas.br.
cerca de 50 kg, e as mesmas foram preparadas (NBR 6457/86) e testadas no laboratrio de

Materiais de Construo da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais- PUC Minas. Foram
realizados de ensaio de Compactao Proctor Normal (NBR 7182/86) e ensaio de compresso
simples (NBR 12770/92). O primeiro ensaio permitiu determinar a densidade seca mxima e a
umidade tima da amostra de solo, cujos parmetros foram utilizados na moldagem de corpos de
prova a serem submetidos compresso simples. O segundo ensaio permitiu determinar a mxima
resistncia compresso do solo, cujos parmetros foram utilizados para a determinao da coeso
do solo e da tenso de ruptura do mesmo.
RESULTADOS: O solo extrado, de modo geral, demonstrou qualidades de coeso e

permeabilidade. No ensaio de compactao proctor normal, utilizou-se a equao 1 para determinar
a massa especfica aparente seca, em funo do peso mido do solo compactado, do volume til do
molde cilndrico e do teor de umidade do solo compactado.
Ph 100
s = (eq.1)
V (100 + h)
A partir desses valores, traou-se a curva de compactao, por meio de coordenadas cartesianas
normais, marcando os teores de umidade, h, nas abscissas e, as massas especficas aparentes secas
correspondentes, s, nas ordenadas. A curva resultante tem um formato aproximadamente
parablico, sendo que o topo da mesma a densidade seca mxima no eixo das ordenadas, que no
caso estudado foi de 1,527 g/cm e, o ponto correspondente no eixo das abscissas, a umidade
tima, que equivale a 26,98% quanto se trata do solo da regio do Izidora. Esses valores so
parmetros da amostra que foram utilizados na moldagem dos corpos de prova submetidos
compresso simples. J no que tange compresso simples, foi calculada a presso exercida sobre o
corpo de prova, , devido a uma carga aplicada no mesmo, P, que foi dividida pela rea corrigida do
corpo de prova, A, como pode ser observado na equao 2.
P
= (eq.2)
A
Desta forma, foram moldados dois corpos de prova, obtendo os seguintes valores de resistncia
compresso: 2,127 kgf/cm e 1,319 kgf/cm. A mdia resultante desses valores foi de 1,723 kgf/cm,
o que caracteriza a resistncia ao cisalhamento do solo da regio do Isidora. Esta discrepncia no
muito significativa entre os corpos de prova pode estar relacionada aos diferentes extensionistas que
realizaram a compactao dos mesmos, o que influencia diretamente na resistncia do solo.
CONCLUSES: Os resultados obtidos permitiram caracterizar o solo como argiloso e com boa
capacidade de carga. Esses resultados foram retornados comunidade da regio da Isidora, o que
permitiu intervenes no terreno, com base nos parmetros mecnicos calculados. Mais do que
realizar ensaios de caracterizao do solo, o projeto de assessoria tcnica vislumbrou a possibilidade
de transmitir o saber de modo humanizado, trazendo pessoas com muito conhecimento prtico e,
eventualmente, pouco conhecimento terico, para dentro da universidade, o que faz dele um projeto
com grande potencial de desenvolvimento.
Palavras-chave: Assessoria Tcnica. Ensaios laboratoriais. Extenso.

REFERNCIAS
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6457: Amostras de solo

Preparao para ensaios de compactao e ensaios de caracterizao. Rio de Janeiro: ABNT, 1986.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 7182: Solo Ensaio de
Compactao. Rio de Janeiro: ABNT, 1986.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 12770: Solo coesivo
Determinao da resistncia compresso no confinada. Rio de Janeiro: ABNT, 1992.
Canteiro em Obras:
Experincias e Prticas na Extenso 158
Julia Maranho Ferreira 159

Luza Moreira Soares 160
Prof. Eduardo Moutinho Ramalho Bittencourt 161
INTRODUO: O Canteiro em Obras um projeto que acontece junto ao Escritrio de

Integrao (E.I), no Departamento de Arquitetura e Urbanismo da PUC Minas e tem como principal
objetivo formar arquitetos que compreendam e estejam aptos a transformar a cadeia produtiva da
arquitetura e do urbanismo e da construo civil no Brasil, marcada pela diviso entre projeto e
execuo, sendo capazes de enxergar o projeto alm do papel, mas relacionando todas as
transformaes que ocorrem paralelamente execuo do mesmo, desde o impacto da produo dos
materiais de construo civil at o impacto da edificao em sua micro e macrorregio. O artigo
visa elucidar a experincias de duas alunas no projeto, e como resultado, a criao de um novo
pensamento crtico sobre a arquitetura e o urbanismo adquiridos durante o um ano e meio que
participaram do projeto e que faro parte ainda da vida acadmica e no exerccio da profisso. Os
projetos de extenso ligados ao Departamento de Arquitetura e Urbanismo acontecem dentro do Escritrio
de Integrao:
O Escritrio de Integrao tem como principal objetivo levar a arquitetura e o urbanismo

comunidade externa, em especial populao de baixa renda, com pouco ou nenhum
acesso aos servios de arquitetura e urbanismo. Por outro lado, busca trazer essa realidade
para dentro da escola, envolvendo professores e alunos a lidar com essa realidade, e
capacitando profissionais mais compromissados com a parcela da sociedade menos
favorecida. Nesse processo, as atividades extensionista so potencializadoras de reflexo e
de redirecionamentos das prticas de ensino em nosso Curso. (GRILO;VELOSO, 2012, p.
15).
METODOLOGIAS: As principais atividades que envolveram a extenso foram: pesquisas em

antigos projetos do Escritrio de Integrao, preparao dos Eventos Canteiro em Obras e visitas de
assessoria Ocupao Eliana Silva. As pesquisas de antigos projetos do Escritrio de Integrao
realizadas pelas alunas foram sobre o residencial Serra Verde e sobre o projeto Arquitetura e
Engenharia Pblica, desenvolvidas por meio de consulta ao acervo do Escritrio de Integrao e de
entrevistas com professores envolvidos. A preparao dos eventos do Canteiro em Obras envolvia o
contato com os oficiantes, que eram professores do prprio departamento de Arquitetura e
Urbanismo, mestres de obras e moradores das ocupaes. As oficinas eram de assuntos diversos,
158
159
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: juliamaferreira@hotmail.com.
160
Graduanda em Arquitetura e Urbanismo da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: luizamoreirasoares@gmail.com.
161
Orientador e professor Assistente I do Departamento de Arquitetura e Urbanismo da PUC Minas, campus Corao
Eucarstico. Mestre em Arquitetura e Urbanismo. E-mail: eduardombittencourt@gmail.com.
ligados s tcnicas de construo como; alvenaria estrutural, arquitetura de terra, arcos, estrutura de
bambu ou de atividades ligadas sustentabilidade como, jardim vertical e telhas de garrafa PET. As
oficinas envolviam alunos (principalmente da disciplina de alvenaria estrutural), professores e
extensionistas dos projetos ligados ao Escritrio de Integrao. A assessoria ocupao Eliana
Silva acontecia em parceria com o Grupo PRAXIS, da Escola de Arquitetura da UFMG, e tinha
como principal objetivo potencializar a construo da Creche Comunitria Tia Carminha, em
alvenaria estrutural, por moradores da comunidade. Alm disso, demandas emergentes apareceram
no Escritrio de Integrao, como a iminncia de despejo nas Ocupaes da regio da Isidora e os
mutires de formao do Pomar do Cafezal, fazendo com que todos os extensionistas do E.I se
dedicassem temporariamente a tais demandas.
DISCUSSO: As pesquisas dos antigos projetos do Escritrio de Integrao nos possibilitaram

uma ampliao intelectual no que diz respeito ao repertrio de projetos e polticas ligadas
arquitetura. Alm disso, ao estudar os projetos e seus desdobramentos foi possvel desenvolver um
pensamento crtico a respeito da forma como a arquitetura acontece e novas formas de realizar
polticas habitacionais que excedam os limites criados pelo setor imobilirio, bancos e
incorporadoras. Pensamos, a partir de ento, o direito de morar como algo digno de qualidade e
acessvel a todos. Os eventos do Canteiro em Obras, como prtica de extenso, trouxeram inmeros
ensinamentos e ampliaram nosso conhecimento. Paralelamente, a disciplina de Projeto em
Alvenaria Estrutural, nos ensinou conceitos bsicos da construo que muitas vezes ficam
esquecidos, tanto pelos arquitetos quanto pela mo de obra da construo, estes so: esquadro,
prumo (parede e centro), nvel, fiadas, arcos, tipos de blocos [...] Para usar cada uma dessas
ferramentas, necessrio um pensamento lgico, que, muitas vezes deixado de lado no canteiro de
obras para apenas seguir regras e normas de construo, fazendo com que o canteiro deixe de ser
um espao de reflexo. Paralelamente, presenciamos os autoconstrutores desenvolvendo estratgias
simples, mas muito eficientes nas comunidades, como o cuidado com as esperas de ferro, o
armazenamento do material, a bricolagem na mistura dos materiais para aproveitar ao mximo o
tempo e o espao de construo. E para exemplificar essas tcnicas vernaculares e esse cuidado com
a construo, temos os moradores da Ocupao Eliana Silva, que so ao mesmo tempo moradores
da comunidade e construtores da creche que vai lhes servir. O dilogo entre a mo de obra e o
arquiteto, que muitas vezes um hiato ao bom funcionamento da construo, tornou-se possvel e
essencial. Dessa forma, os saberes cotidianos so disseminados e expandidos dentro das
comunidades e tambm na Universidade.
CONCLUSES: A experincia em um projeto de extenso nica e extremamente rica. Ela

agrega diversos conhecimentos que, muitas vezes, passariam despercebidas durante a graduao.
como uma extenso da sala de aula, mas muito mais ligada prtica e; principalmente, ela leva o
aluno ao contato com um pblico muito especfico e muito sbio. Temos hoje a conscincia das
diversas formas de transformar a arquitetura, principalmente a arquitetura social a exemplo de
grupos como o Usina/SP. Ganhamos nesse tempo a maturidade e a confiana de trabalhar e
aprender com os demais profissionais da construo. Entendemos que gerenciar recursos dentro de
uma obra est muito mais ligado a uma conscincia ambiental, sustentvel e social do que
meramente financeira. E tudo isso foi possvel graas unio de alunos, professores e pessoas da
comunidade externa dispostos a compartilhar experincias e saberes.
Palavras-chave: Produo do espao. Autoconstruo. Tcnica. Pensamento crtico. Mo de obra.

Tcnicas construtivas.
REFERNCIAS
GRILLO, Antnio; VELOSO, Ana Flvia. Volume especial: Escritrio de Integrao. Cadernos de
Arquitetura e Urbanismo, v.19, n. 24-25, 1.ed. Belo Horizonte: Ed. PUC Minas, 2012.
LOPES, Marcela. Edital de projetos de extenso 060/2014 - Formulrio de apresentao de
propostas. Belo Horizonte: PROEX, 2014.
_____________. Biblioteca Digital. Artesanias construtivas e urbanas: por uma tessitura de
saberes. Belo Horizonte, 2015. Disponvel em
<http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/handle/1843/BUBD-9WRGLR>. Acesso em: 25 mar.
2015.
Contribuies extensionistas
do Projeto Ativa Idade no Lar 162
Letcia Santos Ferreira do Nascimento 163

Natlia Stephanie Dias Santos 164
Terezinha Andreatta Ramin Silva 165
Deisiane Oliveira Souto 166
Prof. Tatiana Teixeira Barral Lacerda 167
a
O presente estudo objetiva relatar a experincia vivenciada em uma Instituio de Longa

Permanncia (ILP) atravs de atividades em grupo realizadas com idosos institucionalizados
participantes do projeto de extenso Ativa Idade no lar. Tal projeto foi proposto a partir necessidade
de implantar em uma ILP a pratica de atividade fsica, bem como atividades ldicas, a fim de
melhorar a qualidade de vida, a capacidade e o desempenho funcional dos idosos. Para
caracterizao da amostra, foi aplicado um formulrio scio demogrfico e os seguintes testes
clnicos: ndice de Barthel, Escala de equilbrio de Berg e o Mine-Exame do estado Mental (MEM).
A amostra foi composta predominantemente por idosos do sexo masculino, sendo 17 homens e 10
mulheres, com idade entre 50 a 91 anos (idade mdia de 70,07 anos). Com relao aos testes
aplicados, os idosos obtiveram mdia de 75,0 ao teste de Barthel, 13,55 na Escala de Equilbrio de
Berg e 33,81 no MEEM. Iniciativas acadmicas, como os projetos de extenso, so aes
importantes para complementar formao profissional alm de contriburem para a promoo da
cidadania, a incluso e o desenvolvimento sociais da comunidade situada em torno da Universidade.
INTRODUO: O Brasil nas ltimas dcadas passou por reconfiguraes em seu perfil
demogrfico, observando um aumento de quase trs vezes no nmero de indivduos com mais de 60
anos (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, 2010). Tais alteraes na dinmica
populacional se devem em parte ao aumento da expectativa de vida e exigem mudanas nos
modelos de cuidados disponibilizados aos idosos. O processo de institucionalizao exige
mudanas, adaptaes e trs consequncias para a vida do idoso. Para Carvalho e Dias (2011), a
institucionalizao pode representar muito mais do que uma simples mudana de ambiente fsico.
Ela se apresenta para o idoso como a necessidade de estabelecer relaes com um novo ambiente,
ajustar-se ao novo lar mais do que o lar a ele (CARVALHO e DIAS, 2011). As instituies para
idosos veem, cada vez mais, a necessidade de propor atividades diversas para os idosos que
162
163
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, unidade Betim. E-mail: lets2093@hotmail.com.
164
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, unidade Betim. E-mail: natystephanie@hotmail.com.
165
Fisioterapeuta formada na PUC Minas, unidade Betim. E-mail: teandreatta@gmail.com.
166
Fisioterapeuta, mestre e doutoranda em Neurocincias pela UFMG. E-mail: deisiane.souto@gmail.com.
167
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas, unidade Betim. Mestre em
Cincias da Reabilitao. E-mail: tatiana.barral@yahoo.com.br.
convivem parcialmente ou integralmente em suas dependncias. Nesse contexto, surgiu

necessidade de implementar em uma ILP em Betim/MG grupos de atividade fsica e grupos de
dana snior e atividades ldicas voltado para os idosos a fim de melhorar a qualidade de vida,
capacidade e desempenho funcional dos idosos. Tais atividades se concretizaram a partir da criao
e desenvolvimento do projeto de extenso Ativa Idade no Lar, da Pontifcia Universidade
Catlica de Minas Geral - Ncleo Betim. Assim, uma vez demostrada a relevncia do assunto, este
estudo objetiva relatar a experincia vivenciada em uma ILP atravs de atividades em grupo
realizadas com idosos institucionalizados participantes do projeto de extenso Ativa Idade no lar.
METODOLOGIA: O projeto de extenso Ativa Idade no lar foi proposto a partir necessidade de
implantar na Instituio de Longa Permanncia (ILP) em questo a prtica de atividade fsica, bem
como atividades ldicas a fim de melhorar a qualidade de vida, capacidade e desempenho funcional
dos idosos. Foram descritas atividades desenvolvidas no perodo de abril a dezembro de 2012,
totalizando 104 encontros realizados em uma ILP do municpio de Betim/MG. Tais encontros foram
realizados quatro vezes por semana. A cada encontro, realizava-se um grupo de atividade fsica e,
posteriormente atividades ldicas. Ao longo do ano, 27 idosos participaram das atividades
desenvolvidas pelo projeto, no mnimo uma vez, objetivando a melhora da fora muscular global, o
condicionamento cardiovascular, a flexibilidade, o equilbrio e coordenao motora, procurou-se
buscar exerccios que melhorem a parte aerbica, a flexibilidade, o fortalecimento dos grandes
complexos musculares e o equilbrio do corpo. Tais atividades desenvolvidas envolviam
alongamento inicial, aquecimento, exerccios aerbicos, exerccios de fortalecimento, alongamento
final, exerccios respiratrios e relaxamento. Paralelamente s atividades fsicas, tambm foram
propostas atividades ldicas objetivando promover no apenas diverso e interao entre os idosos,
mas tambm melhorar as funes corporais, bem como o desempenho nas atividades de vida diria
(AVDs). A fim de avaliar os benefcios das atividades propostas na qualidade de vida dos idosos,
foi realizado um grupo focal ao final do projeto.
RESULTADOS E DISCUSSO: Os participantes eram predominantemente idosos do sexo

masculino, sendo 17 homens e 10 mulheres. A mdia de idade foi de 72 anos, com uma variao
entre 50 a 91 anos. Os benefcios da prtica de atividade fsica na terceira idade so amplamente
conhecidos, especialmente para os idosos institucionalizados. Para Rebelatto, Castro e Chan (2007),
os idosos asilados apresentam menores nveis de fora, flexibilidade, resistncia fsica e equilbrio
em relao aos os idosos no institucionalizados. Foi observado que o processo de
institucionalizao por si s j representa um fator de risco para a ocorrncia de quedas em idosos,
pois quanto mais tempo o idoso passa em uma instituio asilar, maior a inatividade fsica e
debilidade (CARVALHO e DIAS, 2011). Pesquisas realizadas nos ltimos anos (SAUTER, 2011;
FIGLIOLINO et al., 2009) mostram que aes que envolvam medidas preventivas e de promoo
de sade associadas a pratica de atividade fsica podem ajudar a reduzir os efeitos deletrios do
sedentarismo em idosos institucionalizados. Tais pesquisas revelam que o exerccio fsico melhora
o desempenho na realizao das atividades de vida diria, melhora o equilbrio e da marcha,
consequentemente diminuio do risco de quedas. Tambm de acordo com Sauter (2011), os
benefcios advindos da prtica de atividade fsica, associado ao envelhecimento ativo, ajudam na
preveno das quedas e em uma maior capacidade para desempenhar suas atividades funcionais,
tais como banho, higiene pessoal, alimentao e funcionamento psicossocial, influenciando
positivamente na melhora da qualidade de vida. Quando interrogados por meio do Grupo Focal se
as atividades desenvolvidas pelo projeto contribuam de alguma forma para a melhora da qualidade
de vida, todos os idosos relataram melhora na fora muscular, no equilbrio, no condicionamento
aerbico e cardiovascular, na disposio e na memria. Alm disso, ressaltaram ainda melhora no
convvio social com os demais idosos da ILP. So diversos os benefcios que os exerccios em
grupos proporcionam aos idosos e tambm para os acadmicos envolvidos h benefcios
incontestveis. As atividades extensionistas ampliam o espao da sala de aula, promovendo a
construo do saber dentro e fora da Universidade, contribuindo assim para o processo pedaggico
na medida em que possibilita o intercmbio e participao entre as comunidades. Essa prtica
objetiva formar profissionais cidados que pautem suas aes pela tica fundada no entendimento
de que o ser humano tem valor por si mesmo. Assim, novos sentidos so dados s prticas de
extenso, que passaram a ser vistas no apenas como transmisso de contedos, mas tambm como
fruto do dilogo entre os diversos saberes, provindo tanto da sociedade como da universidade.
CONCLUSO: Iniciativas acadmicas, como os projetos de extenso, so aes importantes para

complementar formao profissional alm de contriburem para a promoo da cidadania, a
incluso e o desenvolvimento sociais da comunidade situada em torno da Universidade. Dessa
forma, observa-se que o projeto de extenso Ativa Idade no lar, atingiu seu objetivo de ampliar o
conhecimento e as experincias acadmicas e contribuiu na melhora da qualidade de vida,
capacidade e desempenho funcional dos idosos por meio do desenvolvimento de atividades fsicas
desenvolvidas em uma ILP.
Palavras-chave: Idoso. Institucionalizao. Extenso Universitria.

REFERNCIAS
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Faculdade do Departamento de Estudos de Recreao e Lazer. Nov. 2011.
Convergncia dos conhecimentos tericos para a prtica no canteiro de obras:

visitas tcnicas s obras do Centro de Espiritualidade da PUC Minas,
unidade Barreiro
Fernando Jnior Resende Mascarenhas 168

Jennifer Alves de Lana 169
Prof. Everaldo Bonaldo 170
Prof. Juliana Torres de Oliveira Bonaldo 171
a
INTRODUO: As instituies de ensino superior (IES) brasileiras possuem um duplo papel.

Elas tm um papel quantitativo com o aumento do nmero de cursos de graduao e ps-
graduao e por outro lado, elas so, sobretudo, propulsoras do desenvolvimento social e tcnico
(CRUZ et al., 2010, p.2). Bazzo e Pereira, citados por Senna et al. (2012, p.1), enfatizam que
inmeros aspectos so relevantes a um estudante de engenharia que inicia seu curso e que ele deve
ter bem claro o papel que ir desempenhar e, principalmente, que deve haver uma preparao para
um novo contexto poltico, social e econmico, posto que a sociedade se desenvolve
constantemente. Nesse contexto, a extenso universitria se configura como uma poderosa
ferramenta educativa e social. O estudante adquire conhecimento oriundo da interao e aplicao
dos seus conhecimentos acadmicos na prtica. Ademais, os estudantes, a universidade e a parcela
da populao envolvida, e at mesmo a sociedade como um todo, se beneficiam positivamente das
transformaes e frutos de um projeto de extenso (CRUZ et al., 2010; SENNA et al., 2012).
Baseado nisso, criou-se o projeto de extenso intitulado Acompanhamento Tcnico da Execuo
do Centro de Espiritualidade da PUC Minas, unidade Barreiro, desenvolvido pela Coordenao do
curso de Engenharia Civil da PUC Minas, unidade Barreiro. Muitas vezes, parte do que lecionado,
na graduao se atm s salas de aula e no permite que o estudante tenha uma viso mais clara e
tcnica do real funcionamento de uma obra. Portanto, objetivando que o aluno de Graduao em
Engenharia Civil possa ver, na prtica, aquilo que ensinado em sala de aula, foram feitas visitas
tcnicas ao canteiro de obras. As visitas permitem ao acadmico uma compreenso da importncia
dos contedos aprendidos e contribui para a capacidade de raciocnio lgico e prtico, caracterstica
de extrema importncia ao futuro profissional (CAMPOS et al., 2013, p.2). Ademais, os
graduandos podem vivenciar e analisar problemas que surgem em uma obra e aplicar seus
conhecimentos tericos para solucion-los, otimizando a obra, e contribuindo para um trabalho mais
eficiente daqueles que l trabalham.
168
Graduando em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: fer.jr.resende@hotmail.com.
169
Graduanda em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: jennifer.lana28@gmail.com.
170
Orientador, professor Adjunto IV do Departamento de Engenharia Civil, PUC Minas, unidade Barreiro Doutor em
Engenharia Civil. E-mail: bonaldo@pucminas.br.
171
Orientadora e professora Adjunto I do Departamento de Engenharia Civil da PUC Minas. Doutora em Engenharia
Civil. E-mail: jultoroli@gmail.com.
METODOLOGIA: O projeto desenvolveu-se em trs etapas diferentes, mas interligadas entre si:
visitas obra, relatrio tcnico-cientfico, confeco de uma cartilha. As visitas tcnicas ao canteiro
de obras aconteceram duas vezes por semana, de outubro a dezembro de 2015. Em cada dia de
visita, trs grupos diferentes de alunos, de graduao em Engenharia Civil, da PUC Minas Barreiro,
visitavam a obra por 30 (trinta) minutos. Cada grupo era formado por seis estudantes, os quais eram
acompanhados por dois alunos de graduao dos ltimos perodos, e pelo engenheiro civil
responsvel pela obra. Todos os estudantes participantes eram assegurados pela Universidade, bem
como deveriam estar adequadamente vestidos para a visita. Optou-se por escolher estudantes que
no estivessem fazendo estgio, e que no tivessem experincia profissional em obras, para permitir
que os mesmos aprendessem. A opo pelo nmero reduzido de alunos deve-se ao fato de verificar-
se ser mais eficiente, como destaca Campos et al. (2013) ao afirmar que um elevado nmero de
estudantes participantes gera prejuzo na transferncia de informaes e esclarecimento de
dvidas (CAMPOS et al., 2013, p. 2). Na segunda etapa, os estudantes deveriam entregar um
relatrio das atividades acompanhadas e o mesmo poderia ser feito individual ou em dupla. Os
alunos eram livres para escolher, no mnimo, trs etapas distintas, tendo que descrev-las alm de
ter que mencionar as tcnicas utilizadas, atravs de uma pesquisa bibliogrfica em manuais, artigos
e livros. A utilizao de fotografias foi altamente recomendada para tornar os relatrios mais ricos e
inteligveis. A terceira e ltima etapa destinou-se confeco de uma cartilha, a qual deveria se ater
apenas a um tema. Os estudantes deveriam identificar em qual dos processos acompanhados durante
as visitas, os trabalhadores encontravam maior dificuldade ou descumprimento s normas e, ento,
criar uma cartilha com informaes sobre esse processo, de forma clara, sucinta e com uma
linguagem bem acessvel.
DISCUSSO: Ao longo do desenvolvimento do trabalho, foi perceptvel o crescimento das

habilidades de comunicao e relacionamento interpessoal dos alunos, sobretudo nos estudantes
lderes de equipe, que trabalharam no planejamento e organizao das atividades. Notou-se tambm
que a proximidade com a realidade da profisso de Engenheiro Civil, no dia-a-dia da obra,
despertou nos estudantes uma mente crtica a respeito de suas responsabilidades e desafios
relacionados profisso, ao meio ambiente e s demandas da comunidade. Alm disso, a
constatao dos conhecimentos e conceitos tericos adquiridos em sala, na prtica, agiu como
complemento na formao dos alunos, o que os tornar profissionais mais qualificados e preparados
para o mercado de trabalho. Os trabalhadores da obra tambm se beneficiaram com as visitas, pois
se sentiram valorizados e geradores de conhecimento, principalmente quando respondiam aos
diversos questionamentos e dvidas dos alunos, aumentando-se a autoestima da equipe de
funcionrios e possibilitando a troca de conhecimento com os estudantes. Renovando assim, o olhar

sobre o trabalho realizado e sua metodologia de execuo. Era com expectativa que os
trabalhadores aguardavam os dias da visita, pois tambm se configurava como uma quebra na rotina
de trabalho. Como ganho acadmico, relatrios sobre a visita foram gerados pelos alunos e esto
disponveis na biblioteca da unidade, como acervo do curso, servindo como material de pesquisa e
da constatao da indissociabilidade, da prtica com a teoria, vista nas disciplinas cursadas. Alm
disso, uma cartilha foi gerada com o tema Segurana no Canteiro de Obras, que discorre sobre
prticas de comportamento e uso de EPIs (equipamento de proteo individual de trabalho) e outros
equipamentos de segurana coletiva em obras. A cartilha est disponvel, na biblioteca da unidade
Barreiro, para os alunos da PUC Minas, bem como para a comunidade do entorno da Universidade.
CONCLUSO: Mesmo que o foco do projeto seja uma atividade pioneira na prtica extensionista,
muito se pde observar no crescimento pessoal e profissional dos alunos. A vivncia prtica,
daquilo que visto em sala de aula, contribui para a formao de um engenheiro mais pleno, mais
preparado para exercer as atividades s quais ele ser cobrado, pela sociedade e mercado de
trabalho, alm de contribuir muito para a assimilao dos conhecimentos tericos vistos em sala. A
juno das vertentes, prtica e terica, permite o desenvolvimento do pensamento crtico sobre a
profisso no mbito de suas responsabilidades e desafios sobre o meio ambiente , da percepo
do profissional como agente transformador do espao, e com a gesto dos recursos naturais e
matrias-primas, envolvidos nessa transformao e com a comunidade. Destaca-se, ainda, a
importncia do material bibliogrfico produzido por meio do projeto, que pode ser visto como um
agente propulsor de conhecimento prtico, no campo da construo civil, para alunos que ainda no
tiveram a oportunidade de contato com a prtica. Este material ser tambm um registro da
indissociabilidade do campo terico com o prtico. Prope-se, tambm, a evoluo desse projeto em
dois aspectos: Primeiro, espera-se que a cartilha, produto gerado no mbito do projeto, seja utilizada
em minicursos oferecidos pela Universidade, e que esta esteja disponvel aos alunos, aos
profissionais da construo civil e comunidade. Segundo, que o pioneirismo deste projeto, na
Unidade Barreiro, sirva de modelo para futuros projetos, cujos objetivos estejam relacionados
temtica do ensino: teoria-prtica.
Palavras-chave: Prticas curriculares extensionistas. Construo Civil. Pensamento crtico.
REFERNCIAS
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CAMPOS, Gabriela Mazureki; KRUGER, Patricia; KRUGER, Jos Adelino; MADALOZZO,
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Extenso, 11, 2013, Ponta Grossa. Anais... Ponta Grossa: PROEX da UEPG; 2013, p. 1-6.
Democratizao do acesso informao: educao fiscal por meio de orientaes

abertas comunidade sobre o Imposto de Renda de Pessoa Fsica 172
Prof. Ftima Maria Penido Drumond 173

Prof. Lcia Helena Ciccarini Nunes 174
Este artigo retrata a estratgia utilizada pela prtica extensionista de atendimento aberto aos
contribuintes para cumprimento de obrigaes fiscais, relativas ao imposto de renda de pessoa fsica
(IRPF), realizada pelos alunos do curso de Cincias Contbeis da PUC Minas Corao Eucarstico,
como atividade de educao fiscal. No quinto perodo do curso, a disciplina Projeto de Estgio
Supervisionado contempla uma prtica que uma atividade acadmica que pressupe ao na
perspectiva dialgica entre aluno, professor e sociedade, a qual possibilita relaes entre a realidade
e a produo do conhecimento, tendo como objetivo proporcionar aos participantes uma formao
integral, comprometida com a mudana social, conforme proposta da poltica de extenso
universitria da PUC Minas. O curso de Cincias Contbeis do campus Corao Eucarstico da
PUC Minas realiza uma atividade curricular extensionista na disciplina Projeto de Estgio
Supervisionado que tem como objetivo promover uma ao integrada de Educao Fiscal. Aes
que contemplem este tipo de prtica pedaggica tem sido alvo de interesse de rgos federais,
estaduais e municipais de receita e de escolas fazendrias em tempo de transparncia fiscal, como
pode ser confirmada pela Escola de Administrao Fazendria (ESAF): arrecadar tributos de quem
tem condies econmicas para pag-los e aplicar esses recursos em polticas decididas
democraticamente pela populao a forma mais justa do governo responder pela dvida secular
que a sociedade tem com os pobres desse pas. (Gonalves, 2014). As aes propugnadas pelo
curso de Cincias Contbeis so caracterizadas como atendimento presencial de contribuintes de
menor renda para o cumprimento da obrigao tributria de elaborao e entrega do Imposto de
Renda Pessoa Fsica. Um de seus objetivos o de preparar o discente para efetivao das relaes
entre o fisco-contribuinte e a comunidade em geral, especialmente, na difuso do papel social do
tributo. As aes semestrais so realizadas por meio de repasse de conhecimento feito pelos
professores no que se refere interpretao das normas, uso de tecnologia e orientaes tcnicas do
setor tributrio. A atividade visa permitir aos acadmicos extensionistas a convivncia com a
realidade social e a prtica profissional e, ainda, a familiarizao com os aspectos sociais e
operacionais referentes ao programa gerador da Declarao do IRPF. Cabe ressaltar que o mesmo
curso realiza, paralelamente, um trabalho interdisciplinar com o objetivo geral de levar o aluno a
172
Projeto financiado pela Child Found Brasil.
173
Orientadora e professora Assistente II do Departamento de Cincias Contbeis da PUC Minas, campus Corao
Eucarstico. Especialista em Cincias Contbeis. E-mail: fatimadrumond@pucminas.br.
174
Orientadora, professora Assistente IV do Departamento de Administrao da PUC Minas, campus Corao
Eucarstico. Mestre em Administrao Pblica. E-mail: lucia.ciccarini@gmail.com.
desenvolver trabalhos cientficos e projetos de extenso, cuja temtica enseja um objetivo de

promoo do inter-relacionamento das disciplinas do perodo cursado. Um dos eixos deste trabalho,
no 5 perodo conecta-se com a atividade da disciplina de Estgio Supervisionado, no sentido de
associar a prtica de atendimento comunidade no Corao Eucarstico com ideias extensionistas
especficas e/ou aplicadas dos alunos que pesquisam em grupos. Na presente Mostra de Extenso,
coordenada pela PROEX/PUC Minas, pretendeu-se apresentar um dos trabalhos de grupo, do turno
da manh, que tem como tema uma atividade de extenso articulando o atendimento gratuito para a
declarao do Imposto de Renda de Pessoa Fsica com a aplicao da legislao referente ao Fundo
da Infncia e da Adolescncia FIA. O grupo pesquisou um dos nicos casos da legislao
brasileira de desonerao fiscal federal e desburocratizao de receita pblica, em favor de crianas
e adolescentes. Trata-se do Fundo Rotativo que as empresas e pessoas fsicas podem alimentar por
meio da destinao de parte dos impostos para projetos sociais, previamente selecionados por
conselhos de direitos da criana e do adolescente, em diferentes esferas de Governo. Apesar de a
legislao no ser uma novidade no Brasil, pouqussima conhecida pelos contribuintes e
raramente praticada. As regras so claras: conforme orientao do portal da Receita Federal, para
que o contribuinte possa fazer uso da deduo dos valores relativos a doaes na declarao
necessrio que as mesmas tenham sido efetuadas diretamente aos Fundos de Assistncia da Criana
e do Adolescente - que so controlados pelos Conselhos Municipais, Estaduais ou o Nacional dos
Direitos das Crianas e dos Adolescentes. Os fundos de assistncia direta ao pblico-alvo so
limitados a um por municpio, um por estado e um nacional e devem emitir comprovante em favor
do doador, especificando o nome, o nmero de inscrio no Cadastro Nacional da Pessoa Jurdica
(CNPJ) ou no Cadastro de Pessoas Fsicas (CPF), a data e o valor efetivamente recebido em
dinheiro, alm do nmero de ordem do comprovante, o nome, o nmero de inscrio no CNPJ, o
endereo do emitente, e ser firmado por pessoa competente para dar a quitao da operao. As
contribuies devem ser depositadas em conta especfica por meio de documento de arrecadao
prprio. (Lei n 9.250, de 26 de dezembro de 1995, art. 12, inciso I; Decreto n 3.000, de 26 de
maro de 1999 Regulamento do Imposto sobre a Renda (RIR/1999), art. 102; Instruo Normativa
RFB n 1.131, de 21 de fevereiro de 2011). Um dos objetivos estratgicos do artigo o de mostrar o
papel da Universidade, consequentemente, o potencial dos alunos na divulgao e ampliao do
acesso ao conhecimento deste tema, em especial, para decodificar a fundamentao legal em torno
da prtica social e os fundamentos pedaggicos e sociais que o Poder Pblico coloca disposio
do contribuinte. A possibilidade de realizar o abatimento de parte do Imposto de Renda, a pagar ou
a receber, como uma forma de incentivo a realizao de doaes a projetos sociais nica, ou seja,
pode se realizar atravs de doaes de um percentual de 3% para as destinaes feitas no momento
da declarao. Pode-se optar tambm pelo percentual de 6% para as doaes feitas ao longo do ano
calendrio fiscais, sem nus adicional para o contribuinte. O maior argumento para a divulgao
desta ao o fato de que a Universidade cumpre o papel de mostrar a integrao das relaes entre
o fisco e o contribuinte e a sua extenso at o cidado comum. A aplicao de recursos pblicos
parte das metas do Estatuto da Criana e do Adolescente. Ao conhecerem as regras deste incentivo
concedido pelo governo, os alunos do curso de Cincias Contbeis desenvolveram o projeto de
extenso curricular com foco em promover um modelo exemplar. Neste caso, as doaes obtidas,
em um determinado perodo de projeto semestral, foram previamente destinadas Associao Rural
de Atendimento Infantojuvenil de Comercinho (ARAIC) Vale do Jequitinhonha. A organizao
atende a 476 famlias em 25 comunidades da zona rural de Comercinho, o equivalente a 45% da
populao rural do municpio. Esta escolha se justificou uma vez que nesta cidade tem 910 crianas
inscritas no programa de apadrinhamento. O municpio se localiza na regio do Mdio Vale do
Jequitinhonha, tendo a populao total de 8.574 habitantes, dos quais 5.235 so moradores da zona
rural, onde a pobreza e excluso predominam. Estando entre os 30 municpios mais pobres do
estado relevante ressaltar que 38,5% da populao adulta so analfabetos. Entre as famlias
atendidas pela ARAIC, 89% tm casas com parede de adobe, 18,2% cho de terra batida, 24,5%
no tm banheiro e fossa seca, 4% tm gua encanada e 100% no tem rede de esgoto. A entidade
selecionada j contava com o apoio e superviso da Child Found Brasil uma organizao de
desenvolvimento social que, por meio de uma slida experincia na elaborao e no monitoramento
de programas e projetos sociais, mobiliza e desperta pessoas para a transformao de vidas.
Crianas e adolescentes, jovens e comunidades em situao de risco social so apoiadas pelo Fundo
Internacional para que possam desenvolver de forma plena as suas finalidades. O curso de Cincias
Contbeis da PUC Minas no Corao Eucarstico, o Child Found e a ARAIC definiram metas em
comum para o projeto, quais sejam: a elaborao de cartilha informativa para sensibilizao de
contribuintes, a pesquisa de famlias que poderiam se beneficiar com o projeto, o desenvolvimento
de campanha arrecadatria e a difuso de beneficirios ao final do projeto. Outro objetivo
estratgico foi o de analisar as relaes entre as diversas variveis que compem o imposto de renda
da pessoa fsica e no apenas relatar as experincias advindas da prtica extensionista, no sentido de
mostrar a importncia desta atividade como ponto de apoio ao governo e assim dar visibilidade ao
outro lado social de sua contribuio. Foram produzidas campanhas de divulgao junto ao pblico
de interesse para destinarem seu imposto de renda comunidade de Comercinho, MG. Os recursos
de impresso da cartilha vieram do Child Found Brasil. Cabe ressaltar que o Imposto de Renda
uma possibilidade de poltica econmica e social, em que o Estado deve fazer uso de tcnicas de
redistribuio de renda. Novos projetos podem ser desenvolvidos a partir da formulao do modelo
de interveno ora apresentado.
Palavras-chave: Acesso Informao. Imposto de Renda. Educao Fiscal. Prtica extensionista

em Contabilidade.
REFERNCIAS
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ed. So Paulo: Saraiva, 2004.
Envelheci, e agora?
Promovendo o envelhecimento ativo e a incluso
social da pessoa com deficincia intelectual 175
Daniel Caldas Ferreira 176

Tales Andrade Pereira 177
Prof. Maria Cristina Ribeiro Pires Williams 178
Prof. Teresa Cristina Alvisi 179
INTRODUO: Envelhecer um processo natural, inevitvel, no qual acontecem mudanas

fsicas relacionadas ao envelhecimento no patolgico; um processo individual, sequencial,
cumulativo, irreversvel e universal. (JACINTO; CITERO, 2013, p. 27). premissa da Organizao
Mundial de Sade (OMS), promover o Envelhecimento Ativo: com o intuito de otimizar a sade e o
bem-estar das pessoas no s considerando sua capacidade fsica, mas tambm sua participao na
comunidade em quesitos culturais, sociais e econmicos. Desta maneira, o idoso tem possibilidades
de manter sua dignidade, autorrealizao, autonomia e independncia o que refletir objetivamente
em sua qualidade de vida. Envelhecer com deficincia intelectual pode ser um desafio: a
expectativa de vida da populao com deficincia intelectual (DI) tem aumentado nas ltimas
dcadas, porm ainda h uma diferena se comparada populao geral. (ABRISQUETA-GOMEZ,
2013). Segundo a Associao Americana de Deficincia Mental, Pode-se definir deficincia
mental como o estado de reduo notvel do funcionamento intelectual inferior mdia, associado
a limitaes pelo menos em dois aspectos do funcionamento adaptativo: comunicao, cuidados
pessoais, competncias domsticas, habilidades sociais, utilizao dos recursos comunitrios,
autonomia, sade e segurana, aptides escolares, lazer e trabalho. (FIOCRUZ, 2016). No Brasil, a
Lei Brasileira n 13.146 de 6 de julho de 2015 trata da Incluso da Pessoa com Deficincia. Em seu
captulo II, Art. 6 ressaltado que: A deficincia no afeta a plena capacidade civil da pessoa, ou
seja, a pessoa com deficincia tem o direito de engravidar, constituir unio estvel, ou qualquer
outra ao quem venha a ser referente ao seu corpo ou vida (BRASIL, 2015). As pessoas com DI
fazem parte de um grupo socialmente excludo nos quesitos econmicos, polticos e sociais, talvez
esse preconceito venha da falta de conhecimento, por duvidas, medo ou vergonha. Esta parcela da
populao envelhescente demanda um trabalho multidisciplinar adequado e humanizado.
(FUENTES-ROJAS, 2013, p. 318). O Projeto de extenso Envelheci, e agora?, realizado pelos
cursos de fisioterapia e arquitetura da PUC Minas Poos de Caldas, est em seu segundo ano de
175
176
Graduando em Fisioterapia na PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: dcaldas.ferreira@gmail.com.
177
Graduando em Fisioterapia na PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: tales@pucpcaldas.br.
178
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas.
Mestre em Promoo de Sade. E-mail: cris@pucpcaldas.br.
179
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas.
Mestre em Gerontologia. E-mail teresa@pucpcaldas.br.
execuo pelo Edital PROEX e tem contribudo para que indivduos em processo de
envelhecimento e frequentadores da APAE de Poos de Caldas - MG possam ser includos em suas
comunidades, independentemente de suas diferenas. O principal objetivo do Projeto promover
aes educativas e preventivas em sade, incentivando prticas que permitam alcanar um
Envelhecimento Ativo e inclusivo. Outra finalidade do projeto colaborar para a formao
generalista, humanista e tica dos alunos e professores envolvidos, favorecendo a consolidao da
indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extenso universitria.
METODOLOGIA: A metodologia empregada para atuao de alunos e professores envolvidos

fundamenta-se nos parmetros indicados no PTS- Projeto Teraputico Singular; definido como um
conjunto de propostas teraputicas, compartilhadas entre os membros de uma equipe
multidisciplinar, com a coparticipao da pessoa atendida e ou do seu grupo social primrio.
(MATOS, 2013, OLIVEIRA, 2007). O grupo de idosos assistidos, composto por 26 indivduos,
com dficits cognitivos diversos acompanhados ou no de deficincias motoras com faixa etria
varivel entre os 47 e 78 anos, de ambos os gneros. As aes empregadas para a realizao das
atividades so as seguintes:
a) Capacitao Unificada pela PROEX;
b) Seleo dos alunos bolsistas e voluntrios,
c) Capacitao Inicial de todos envolvidos;
d) Criao do Protocolo de Avaliao Funcional;
e) Execuo das reunies com a equipe tcnica da APAE;
f) Aplicao do Protocolo Funcional a todos os idosos do Projeto;
g) Anlise dos dados obtidos e criao das aes a serem desenvolvidas;
h) Reunies quinzenais dos professores e alunos;
i) Encontros duas vezes semanais com os envolvidos no projeto (bolsistas, voluntrios,
professor coordenador, idosos) para a execuo das aes propostas;
j) Elaborao dos Relatrios de Monitoramento;
k) Anlise final dos resultados e aes desenvolvidas;
l) Elaborao do relatrio final enviado a PROEX.
Durante o ano de 2015 e primeiro semestre de 2016, foram realizadas oficinas de capacitao para
alunos e tcnicos da APAE; aplicao de Protocolo de Avaliao Funcional em 26 indivduos;
observao e coleta de depoimentos e memrias; sesses de atividades fsicas; passeios e atividades
intergeracionais entre frequentadores da APAE, alunos, professores e familiares.
DISCUSSO: A diversidade do processo de envelhecer tem aspectos desafiadores. Mesmo

levando-se em considerao a sua universalidade, ele vai variar de indivduo para indivduo e deve
ser entendido na sua totalidade. Envelhecer com deficincia intelectual uma discusso nova e
desafiadora, justamente porque estas pessoas at muito pouco tempo no vivenciavam esta fase da
vida. O envelhecer com deficincia intelectual ocasiona dupla vulnerabilidade: a diminuio
fisiolgica da capacidade funcional caracterstica do processo de envelhecimento acrescida aos
dficits cognitivos e motores que a prpria deficincia intelectual acarreta. (CIPOLA; LOPES,
2012). A necessidade de conhecer e reconhecer as caractersticas clnicas e funcionais da
deficincia intelectual contempornea e de extrema importncia, uma vez que se faz necessrio
compreender os sintomas para ento explorar os mecanismos e as dinmicas que interferem no
comportamento e na conduta das pessoas deficientes. (AGUIAR, 2015). A importncia do presente
projeto embasada de forma efetiva pela Poltica Nacional de Sade da Pessoa Idosa PNSPI
quando esta defende que o conceito de sade para o indivduo idoso se traduz mais pela sua
condio de autonomia e independncia que pela presena ou ausncia de doena orgnica
priorizando desta forma, a necessidade de buscar a qualidade da ateno aos indivduos idosos por
meio de aes fundamentadas no paradigma da promoo da sade. (GIRARDI et al., 2008).
CONCLUSES: Como resultados, foi possvel traar um perfil funcional dos indivduos assistidos
pelo Projeto, permitindo a realizao de aes fisioteraputicas adequadas. Tambm propiciou o
estudo e anlise ambiental das dependncias da APAE de Poos de Caldas, alm de pesquisa e
apresentao de proposta para mobilirio urbano inclusivo nas dependncias e reas externas
prximas APAE. Embasado na pertinncia de aes que promovam atividades direcionadas ao
indivduo em processo de envelhecimento e com deficincia intelectual; na premissa da reflexo na
qual qualidade de vida um conceito que deve ser valorizado e almejado para todas as idades; e na
necessidade da inter-relao entre universidade e sociedade, o Projeto Envelheci, e agora? amplia
sua atuao na expectativa de alcanar resultados que beneficiem a todos os envolvidos na sua
execuo.
Palavras-chave: Envelhecimento. Deficincia Intelectual. Avaliao Funcional.

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aspectos demogrficos e clnicos in: GUILHOTO, Laura Maria de Figueiredo Ferreira (org).
Envelhecimento e Deficincia Intelectual: uma emergncia silenciosa. So Paulo: Instituto APAE,
2013, p. 27.
MATOS, Natalie Torres de; CASTRO, Leila Regina de. A importncia da elaborao do Projeto
Teraputico Singular para pessoas com Deficincia Intelectual em processo de envelhecimento in:
GUILHOTO, Laura Maria de Figueiredo Ferreira. (org) Envelhecimento e Deficincia
Intelectual: uma emergncia silenciosa. So Paulo: Instituto APAE, 2013, p. 137-139.
OLIVEIRA, Gustavo Nunes de. Projeto teraputico como contribuio para a mudana das
prticas de sade. Dissertao (Mestrado). Faculdade de Cincias Mdicas, Universidade Estadual
de Campinas, So Paulo, 2007.
Esquistossomose Mansnica:
a educao em sade como medida preventiva para a doena
Ana Paula Vargas Garcia 180

Lilian Amaral 181
Cristiane Claudino 182
Maria Eduarda Duarte183
Ingrid Rodrigues 184
Brbara Sperandio 185
Clauzioney Santos 186
Prof. Janana Sousa Campos Alvarenga 187
A esquistossomose mansoni (causada pelo Schistosoma mansoni) uma doena infecciosa

parasitria que acomete principalmente fgado e intestinos, podendo evoluir ao bito se no tratada.
Para a transmisso da doena so necessrios, alm do agente etiolgico, o vetor (caramujos da
espcie Biomphalaria), um homem contaminado e gua doce. Por ainda acometer grande nmero
de pessoas, a educao em sade torna-se uma medida eficaz na luta contra a doena. Diante da
relevncia do tema abordado e do seu impacto na qualidade de vida da populao, o trabalho
objetivou a interveno comunitria em uma rea de risco para a contaminao por Schistosoma
mansoni. Para o processo de interveno, foram selecionados cerca de 120 alunos do 7 ao 9 ano de
uma escola pblica localizada prxima Lagoa Vrzea das Flores, em Betim-MG. O tema foi
abordado de forma ldica e expositiva, em ambientes preparados contendo maquetes explicativas
do ciclo biolgico do parasita, microscpios para visualizao das suas formas e peas para
identificao do vetor. O tema foi apresentado enfatizando-se a importncia do conhecimento sobre
a doena, como forma de preveno; os alunos puderam visualizar o agente etiolgico e o vetor da
doena. Para o diagnstico da efetividade da interveno, foi aplicado um questionrio aos alunos
antes e aps o processo intervencionista. Por fim, foi entregue uma cartilha educativa aos
participantes, incentivando-os a serem multiplicadores das informaes recebidas. A anlise dos
diagnsticos inicial e final aplicados aos alunos comprovou a eficcia da interveno, pois os alunos
mostraram entendimento do assunto abordado. Assim, por apresentar fatores polticos, sociais e
ambientais relacionados continuidade da transmisso da doena, a interveno na escola alcanou
os objetivos propostos, uma vez que o conhecimento da populao mostra-se essencial na
preveno da doena.
180
Graduanda em Biomedicina na PUC Minas, Betim. E-mail: vargas.biomedicina@gmail.com.
181
Graduanda em Biomedicina na PUC Minas, Betim.
182
183
184
185
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim.
186
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim.
187
Orientadora e professora Adjunto I do Curso de Biomedicina da PUC Minas, Betim. Doutora em Cincias. E-mail:
janainasousacampos@gmail.com.
INTRODUO: No Brasil, a esquistossomose mansnica ocorre em 19 estados, sendo Minas

Gerais, Bahia, Pernambuco, Alagoas e Sergipe os estados com maior prevalncia da doena. Mais
de 100 mil casos da doena so identificados a cada ano no territrio nacional. Atualmente, estima-
se que cerca de 2.500.000 a 8.000.000 de brasileiros sejam portadores da doena, e, segundo a
Organizao Mundial de Sade (OMS), mais de 200 milhes de indivduos no mundo esto
infectados, uma vez que se trata de uma doena relacionada principalmente s precrias condies
de vida e de saneamento bsico (VRANJAC, 2013). A doena ocorre nas localidades sem
saneamento ou com saneamento bsico inadequado, sendo adquirida por meio da pele e mucosas
em consequncia do contato humano com guas contendo formas infectantes do Schistossoma
mansoni (cercrias). A transmisso da doena depende da presena do homem infectado,
excretando ovos do helminto pelas fezes, e dos caramujos aquticos, que atuam como hospedeiros
intermedirios, liberando larvas infectantes do verme nas colees hdricas utilizadas pelos seres
humanos. Outros fatores, alm do saneamento, atuam como condicionantes e contribuem para a
ocorrncia da esquistossomose numa localidade. Entre esses, destacam-se: o nvel socioeconmico,
ocupao, lazer, grau de educao e informao da populao exposta ao risco da doena. Esses
fatores se relacionam e favorecem a transmisso da doena, em maior ou menor intensidade, de
acordo com a realidade local (BRASIL, 2014). De acordo com Vitorino e colaboradores (2012), por
apresentar diversos fatores polticos envolvidos para a reduo da doena no pas, necessrio que
todos os profissionais de sade compreendam que a plena abordagem da helmintose inclui a
explicao do modo de infeco bem como as medidas preventivas e a reinfeco. Nesse contexto,
programas de controle da esquistossomose devem ser desenvolvidos considerando-se:
quimioterapia efetiva, em massa ou individual; controle do hospedeiro intermedirio; reduo da
contaminao da gua ou do contato com esta; modificao das condies de vida das populaes
expostas; educao em sade.
METODOLOGIA: O processo de interveno foi realizado na Escola Municipal Maria da Penha

Santos Almeida, localizada a cerca de 800 metros da Lagoa Vrzea das Flores, em Betim-MG.
Foram selecionados aproximadamente 120 alunos do 7 ao 9 ano. O tema foi abordado de forma
ldica, expositiva e com linguagem direcionada faixa etria de crianas de 12 a 14 anos. Foram
preparados ambientes contendo maquetes explicativas do ciclo biolgico do parasita, microscpios
para visualizao das formas reprodutiva e infectante do Schistossoma mansoni e peas para
visualizao do hospedeiro intermedirio. Inicialmente, foi aplicado um questionrio de sondagem
para inferir o grau de conhecimento dos alunos acerca do tema abordado. Nesse questionrio, as
perguntas se relacionavam ao conhecimento dos alunos a respeito das formas de transmisso e
preveno. Em seguida, foi realizada a apresentao aos alunos, enfatizando-se a importncia do

conhecimento sobre o assunto como forma de preveno da doena; os alunos puderam visualizar o
agente etiolgico da esquistossomose e o hospedeiro intermedirio. Finalizada a apresentao, nova
atividade foi proposta aos alunos visando avaliar o alcance das informaes prestadas, apresentando
o mesmo contedo do questionrio inicial. Em um ltimo momento, foi entregue uma cartilha
educativa a todos os participantes, incentivando-os a serem multiplicadores das informaes
recebidas.
RESULTADOS: Os 120 questionrios respondidos pelos alunos foram organizados em tabelas

para anlise e, posteriormente, os resultados mais expressivos foram organizados em grficos para
apresentao. Foram selecionadas 02 questes do questionrio inicial e 02 questes do questionrio
final que melhor expressavam a comparao do grau de conhecimento dos alunos que responderam
ao questionrio antes e aps a apresentao do grupo. A primeira pergunta do questionrio inicial
perguntava se as crianas/adolescentes frequentavam ou j haviam frequentado a Lagoa Vrzea das
Flores. 68% dos alunos afirmaram frequentar o local e 32% responderam no frequentar. Assim,
percebe-se que grande parte dos alunos atendidos pela interveno frequenta/frequentou a Lagoa
Vrzea das Flores. A questo 03 do questionrio inicial interrogava o aluno quanto forma de
contaminao da doena. 79% dos alunos erraram a questo, 5% no souberam responder e apenas
16% acertaram respondendo corretamente questo, notando-se que a maior parte dos alunos no
relaciona a utilizao de lagos/lagoas contaminados infeco por Schistosoma mansoni. A
primeira pergunta do questionrio final tambm perguntava ao aluno quanto forma de
contaminao da esquistossomose. Dessa vez, 97% dos alunos responderam corretamente
pergunta, 2% no souberam responder e apenas 1% no respondeu corretamente, confirmando a
importncia dessa interveno para o entendimento dos alunos acerca da doena. Por fim, a ltima
questo do questionrio final perguntava aos alunos o que eles poderiam fazer para prevenir a
esquistossomose. 95% dos alunos conseguiram responder corretamente pergunta, apenas 4%
erraram e 1% no soube responder, mostrando que as crianas / os adolescentes esto corretamente
instrudos e dispostos a auxiliar no combate doena na comunidade betinense. Portanto, acredita-
se que a metodologia escolhida para a interveno na escola foi eficiente, uma vez que os alunos
demonstraram claro entendimento do assunto abordado.
CONCLUSES: O Brasil, pas em desenvolvimento, apresenta problemas de sade pblica

decorrentes da carncia de polticas voltadas para a promoo e educao em sade e do baixo
investimento em saneamento bsico e ambiental, promovendo espaos pouco saudveis para
populaes menos privilegiadas, de acordo com as consideraes feitas por Neto (2012). Nesse
contexto socioambiental, determinadas patologias infecto-parasitrias ainda se encontram bastante

disseminadas e com altas taxas de prevalncia. Doenas endmicas como a esquistossomose
mansnica se manifestam de forma crnica nos indivduos parasitados em locais onde a situao de
sade uma manifestao dos ambientes insalubres. Na abordagem espao-temporal os lugares
possuem heranas histricas, sociais e polticas, assim a manuteno das doenas endmicas pode
estar representada por prticas culturais de risco moldadas por um longo processo de ausncia
assistncia em sade (NETO, 2012). Dessa forma, novas estratgias tm sido propostas para
minimizar a incidncia da doena no pas e a alta taxa de mortalidade provocada pela patologia.
Segundo o Ministrio da Sade (2014), considerando-se a importncia das crianas e jovens no
ciclo de transmisso da esquistossomose, a educao em sade deve estar presente nas escolas.
Assim, os resultados apresentados nesse trabalho confirmaram essa afirmao, uma vez que o
objetivo proposto foi alcanado.
Palavras-chave: Schistosoma mansoni. Sade pblica. Escolares. Vrzea das Flores.

rea do Conhecimento: 2.13.02.01-4.
REFERNCIAS
BRASIL. Vigilncia Epidemiolgica em Esquistossomose. Ministrio da Sade. Diretrizes

Tcnicas. Ministrio da Sade. 4 ed. Braslia, 2014.
NETO, Oncio Batista Leal; GALVO, Thiago Yury Cavalcanti; ESTEVES, Fabrcio Andrade
Martins. Anlise espacial dos casos humanos de esquistossomose em uma comunidade horticultora
da Zona da Mata de Pernambuco, Brasil. Revista Brasileira de Epidemiologia. So Paulo, v. 15,
n. 04, p. 771-778, 2012.
VITORINO, Rodrigo Roger; SOUZA, Felipe Pereira Carlos; COSTA, Anielle de Pina et al.
Esquistossomose mansnica: diagnstico, tratamento, epidemiologia, profilaxia e controle. Revista
Brasileira de Clnica Mdica. So Paulo, v. 10, n. 1, p. 39-45, 2012.
VRANJAC, Alexandre. Novas estratgias para a vigilncia epidemiolgica da esquistossomose no
estado de So Paulo. Revista de Sade Pblica. So Paulo, v. 43, n. 04, p. 728-230, 2013.
Estudo do projeto de preveno e combate ao incndio para a Boate Kiss (Santa

Maria, RS) no mbito da legislao do Estado de Minas Gerais
Alice Laura de Oliveira Alvares 188
Ana Flvia Duarte Pereira 189
Davidson Douglas Lima de Souza190
Guilherme Henrique Leite de Almeida 191
Matheus Augusto Santana 192
Renata Botelho de Almeida Campos 193
Thauane Fiche Ferreira Cordeiro 194
Prof.a Raquel Sampaio Jacob 195
Os danos causados por incndios tm ocorrido com mais frequncia sociedade. Tanto em locais de
reunio de pblico como em edificaes comerciais e/ou residenciais, o risco de incndio est
presente. No contexto de um dos maiores incndios ocorridos no Brasil, e no intuito de sugerir
medidas de segurana que facilitariam o controle do acidente ocorrido na Boate Kiss (RS, 2013),
prope-se estudo do projeto de preveno e combate ao incndio e pnico baseado nas instrues
tcnicas redigidas pelo Corpo de Bombeiros de Minas Gerais. A elaborao deste artigo
fundamenta-se na busca de solucionar as irregularidades no que diz respeito ao atendimento das
normas de preveno de incndio, pois tais dficits, se sanados pelos proprietrios, teriam reduzido
consideravelmente as consequncias do pnico ocorrido no local no momento do fatdico acidente.
Com a finalidade de cumprir os objetivos propostos utiliza-se pesquisa bibliogrfica e documental,
a fim de garantir a confiabilidade das informaes utilizadas neste trabalho.
INTRODUO: O fogo um processo qumico de transformao, tambm chamado combusto,

de materiais combustveis e inflamveis (JUNIOR, 1999). No obstante seja o fogo importante para
a perpetuao da espcie humana, este tambm pode ser um grande vilo quando foge ao controle
do homem. Pode mat-lo, feri-lo e causar tragdias de grandes propores (GERKEN, 2014). Em
2013, ocorreu um incndio de grandes propores na Boate Kiss, no Rio Grande do Sul, uma casa
noturna de um pavimento, situada na regio central da cidade de Santa Maria RS, onde
frequentemente havia eventos. O ocorrido deixou 241 vtimas fatais, sendo todas elas por asfixia
decorrente da fumaa do incndio (PERONDI, Maurcio, 2013). Foram detectadas, aps o
incidente, graves falhas no Projeto de Segurana Contra Incndio e Pnico do local (PSCIP), sendo
188
Graduada em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: licelaura@hotmail.com.
189
Graduada em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: flavia_dpereira@hotmail.com.
190
Graduando em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: davdson.lima@gmail.com.
191
Graduado em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: guilhermehla@hotmail.com.
192
Graduando em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: matheuz91_@hotmail.com.
193
Graduanda em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: renatabotelhoac@hotmail.com.
194
Graduada em Engenharia Civil na PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail: hauanecordeiro@yahoo.com.br.
195
Orientadora e professora Assistente I do Departamento de Engenharia Civil da PUC Minas, unidade Barreiro.
Mestrado em Saneamento, Meio Ambiente e Recursos Hdricos. E-mail: sampaiojacob@gmail.com.
fundamentais causas para a ocorrncia da tragdia. De acordo com Freire (2009), a preocupao em
relao a incndios aumentou medida que evoluram as cidades. Com isso, h maior necessidade
de ateno quanto s situaes de riscos e, principalmente, s formas de fuga dessas situaes.
Alm disso, h necessidade de destacar os cuidados para impedir a ocorrncia do incndio, que
passam a apresentar relevncia no contexto urbano. Diante do exposto, esse trabalho tem como
objetivo um estudo detalhado sobre os aspectos tcnicos do PSCIP da Boate Kiss. Salienta-se que
esse estudo considerar a legislao de Minas Gerais, tendo em vista que o campo profissional dos
autores deste trabalho o referido estado. Alm disso, buscar-se- propor medidas que poderiam
facilitar o controle e evitar vtimas em um eventual sinistro em estabelecimento semelhante no
citado estado. Tais medidas consistiriam na modificao dos corredores de circulao existentes,
considerando tambm portas, escadas e rampas, adequando os mesmos aos padres de circulao
mnimos estabelecidos para uma sada rpida e ordenada. Alm disso, garantir que os equipamentos
de combate ao incndio e sinalizao estejam de acordo com as legislaes vigentes do Corpo de
Bombeiros, minimizando os danos potenciais.
METODOLOGIA: Os dados utilizados para desenvolvimento desse artigo foram obtidos atravs
de pesquisa bibliogrfica e documental. A pesquisa bibliogrfica se deu atravs de textos de autores
dedicados ao estudo desse tema. J a pesquisa documental, ocorreu por meio dos estudos da planta
da casa noturna em anlise, bem como Relatrio Tcnico emitido pelo CREA-RS, sobre a anlise
do sinistro na boate Kiss. No haver comparao com o projeto original, apontando suas falhas,
uma vez que o PSCIP aprovado no rgo competente no foi encontrado.
RESULTADOS: Composio do projeto tcnico com as definies tcnicas e dimensionamento

adequado de todas as medidas de segurana contra incndio e pnico, tais como a capacidade de
populao, sadas de emergncia, composio da brigada de incndio, iluminao de emergncia,
sinalizao de emergncia, extintores de incndio, plano de interveno de incndio, controle de
materiais de acabamento e revestimento.
CONCLUSES: Algumas tragdias relacionadas a incndios ocorridas no Brasil desencadearam

uma preocupao significativa com a segurana contra incndio. Recentemente, pode-se citar o
pnico ocorrido na Boate Kiss, Santa Maria, RS. Aps o incidente, evidenciou-se um grande
problema que ocorre em vrias edificaes e locais de reunio de pblico: a no observncia das
legislaes estaduais vigentes, associadas ausncia e/ou deficincia de fiscalizao dos rgos
competentes. Nota-se tambm a falta de comprometimento por parte dos proprietrios destes locais
quanto emisso e renovao do Auto de Vistoria do Corpo de Bombeiros (AVCB). Alm disso,
so feitas muitas modificaes nos projetos originais das edificaes sem o conhecimento dos
rgos pblicos e sem a autorizao do responsvel tcnico pelo projeto inicial. Com o objetivo de
evitar uma eventual situao de pnico, semelhante ocorrida na casa noturna citada, props-se a
elaborao de um estudo de um Projeto de Preveno e Combate ao Incndio e Pnico, levando-se
em conta o que preconiza a legislao vigente do estado de Minas Gerais. Considerando tambm a
legislao aplicada no estado do Rio Grande do Sul, podemos perceber que a mesma difusa em
vrias resolues e portarias e existe um engessamento da legislao por meio da incluso de
detalhamentos tcnicos em leis. Por outro lado, a legislao da cidade de Santa Maria (RS) dialoga
com a NBR 9077/01, legislao tambm seguida pelo Corpo de Bombeiros de Minas Gerais. Neste
caso, as recomendaes propostas seriam concordantes. Foram observados alguns pontos cruciais
no projeto que certamente fariam enorme diferena na dimenso da tragdia. A existncia desses
pontos contribuiria para a desocupao ordenada e em segurana da boate e consequentemente no
ato de prestao de socorro por parte dos brigadistas e do Corpo de Bombeiros.
Palavras-chave: Incndio. Boate Kiss. Instrues Tcnicas de Minas Gerais. Pnico. Medidas de
segurana.
REFERNCIAS
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TECNICAS. NBR 9077/01: Sadas de emergncia

em edifcios. Rio de Janeiro, 2001.
GERKEN, Andr Luiz dos Reis. Incndios em boates e casas de shows. Anlise de aspectos
tcnicos e proposta de base para legislao especfica. Belo Horizonte: Academia de Policia Militar
de Minas Gerais, 2014.
JUNIOR, Abel B. Camillo. Manual de preveno e combate a incndios. 1999. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books/about/Manual_de_Preven%C3%A7%C3%A3o_E_Combate_a_
Incend.html?hl=pt-BR&id=8yQV7ZG-AEEC>. Acesso em: 10 mar. 2016.
PERONDI, Maurcio. Narrativas de jovens: experincia de participao social e sentidos
atribudos s suas vidas. Porto Alegre. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2013.
Feira de Ensino: as prticas curriculares de Extenso

como ferramentas de transposio didtica
Ludivanelem Aparecida da Silva 196

Marina Coimbra Swerts 197
Prof. Juliana de Lima Passos Rezende 198
Prof. Luciana Barreto Nascimento 199
INTRODUO: Uma das formas de agregar sentido prtico aos contedos curriculares de
cincias e s teorias sobre os seres vivos atravs das feiras de ensino. Elas consistem em
atividades didticas que contribuem para a divulgao do conhecimento cientfico e possibilitam
uma mudana de posio passiva do aluno em relao cincia para uma forma de conhecimento
mais ativa (DORNFELD, 2011; VASCONCELOS, 2011). Os professores tm um importante papel
ao proporem ou permitirem que os alunos participem de feiras de cincias, pois so os mediadores
do conhecimento com carter investigativo. Alm disto, sempre desejvel que o professor tambm
proporcione aos alunos oportunidades de desenvolver ativamente suas habilidades na atividade
cientfica (PAVO, 2008). Observa-se que, dentro das escolas de educao bsica brasileira, pouco
se tem realizado para aguar o interesse e a curiosidade dos alunos para as cincias, bem como
existem dificuldades para que os professores desenvolvam suas aulas de forma contextualizada e
interdisciplinar (DORNFELD, 2011). Uma das alternativas para contornar esta situao, quando a
escola e/ou o professor no dispe de tempo/recursos para investir na preparao deste evento, a
participao em atividades oferecidas em outras instituies, notadamente nas feiras de ensino em
Instituies de Ensino Superior, que, atravs dos cursos de licenciatura, desenvolvem atividades que
se tornam uma boa soluo para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem das sries bsicas
(PAVO 2008). Paralelamente, a PUC Minas vem implementando nos cursos de graduao as
prticas curriculares de extenso, modalidade que permite aos graduandos, independentemente de
projetos especficos e aprovados, experimentar e realizar extenso durante a sua formao. O
objetivo deste trabalho relatar a construo de uma Feira de Ensino, como atividade de Prtica
Curricular de Extenso, com finalidade de transpor conhecimentos das disciplinas Botnica e
Anatomia Funcional dos Vertebrados. O pblico alvo foram alunos e professores do ensino mdio,
tendo em vista, a preparao de futuros docentes de cincias e biologia e a interao com a
comunidade escolar de nvel bsico.
196
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim. E-mail: ludivanelem@yahoo.com.br.
197
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim. E-mail: marina.swerts@hotmail.com.
198
Orientadora, professora mestre, Assistente IV do Departamento de Cincias Biolgicas da PUC Minas. E-mail:
jupassosrezende@gmail.com.
199
Orientadora e professora doutora, Adjunta IV do Departamento de Cincias Biolgicas da PUC Minas. E-mail:
luna@pucminas.br.
METODOLOGIA: Ao longo de vrios semestres, as disciplinas do Curso de Cincias Biolgicas

da PUC Betim Prticas de Ensino em Botnica e Ecologia (Pebe) e Anatomia Funcional dos
Vertebrados (AFV) realizam a atividade de Feira de Ensino. Entretanto, atentas s necessidades
de maior integrao com a comunidade escolar atendida nestas atividades, o desenvolvimento da
Feira de Ensino do segundo semestre de 2015 passou por uma relao bem mais dialgica entre
alunos do ensino superior, seus professores e o pblico alvo atendido: alunos do ensino mdio. Os
alunos da graduao foram organizados em cinco grupos com cinco integrantes em cada disciplina.
Cada grupo criou um menu com duas propostas de atividades prticas. Cada proposta descrevia o
ttulo, pblico alvo, o objetivo, a forma de abordagem da oficina e situava esse contedo ao
currculo escolar do aluno do ensino mdio. O menu foi encaminhado para uma professora de
Biologia da Escola Juscelino Kubitschek, de Betim, contactada pelas professoras da graduao. Esta
professora de biologia analisou as propostas e escolheu, entre as 20, cinco de cada rea do
Conhecimento. A devoluo das propostas escolhidas aos grupos de alunos permitiu que cada grupo
preparasse as oficinas durante os meses de setembro, outubro e meados de novembro. Ensaios e
correes foram feitos, para que as oficinas fossem apresentadas e executadas na feira de ensino
realizada no dia 23 de novembro de 2015, das 07 s 12 horas, na PUC Minas, Unidade Betim.
Participaram 60 alunos do ensino mdio da Escola Municipal Juscelino Kubitschek, acompanhados
de seus professores responsveis (professoras de Biologia e de Qumica). Durante a feira, os alunos
foram organizados de modo a visitarem as 10 oficinas, em dois laboratrios, um com o tema da
PEBE, e o outro com temas de AFV. Todos os integrantes dos grupos da graduao se organizaram
para que fizessem, pelo menos uma vez, a apresentao da oficina na feira, que teve durao de 15
minutos para cada grupo do Ensino Mdio. As apresentaes dos grupos de graduandos foram
supervisionadas pelas professoras das disciplinas envolvidas na feira.
RESULTADOS E DISCUSSO: Com o decorrer de cinco horas de execuo da feira, os 60

alunos e seus dois professores foram atendidos por todos os grupos, despertando curiosidades e
interesse entre eles sobre os assuntos. Houve atividades expositivas e outras que permitiram a
execuo, ao menos de alguns procedimentos, por parte dos visitantes. Aps a atividade, os
visitantes fizeram uma avaliao escrita sobre a feira. Os comentrios foram desde elogios,
passando por sugestes sobre a abordagem de alguns temas e, at mesmo, solicitando outra data
para o retorno deste grupo PUC. Alguns visitantes se demonstraram impressionados, com o fato
de terem podido reconhecer que os vegetais no so seres to inanimados, quanto parecem
primeira vista, conforme alguns relatos escutados durante as apresentaes. Do outro lado, os
alunos de graduao tiveram a preocupao com a aprendizagem dos alunos visitantes da feira
conseguindo envolv-los nos assuntos apresentados, despertando curiosidade e respondendo a
questionamentos, o que promoveu maior interao; os graduandos relataram a atividade como

gratificante, pois conseguiram transmitir o contedo, e aprenderam durante a prpria apresentao
ao pblico, pois a feira de ensino trouxe a eles experincias nicas de contato direto com os alunos
do ensino mdio. Do ponto de vista do ensino de graduao, a Feira cumpriu seu papel como
instrumento vlido para a licenciatura, bem como atendeu necessidade da incorporao da Prtica
Curricular de Extenso como uma atividade avaliativa, mas que, sobretudo foi capaz de travar uma
interlocuo com o pblico alvo. Na realizao da feira do ano de 2015, o grande diferencial, em
relao aos anos anteriores, e que marca uma inovao, foi o contato prvio com a escola, ofertando
um menu de opes, para que a professora pudesse escolher as atividades que mais se encaixassem
nas necessidades e realidade de seus alunos.
CONCLUSES: A partir dos objetivos propostos e resultados obtidos, pode-se concluir que o
projeto da Feira de Cincias obteve resultados positivos tanto para o pblico alvo que foram os
alunos do Ensino Mdio, que relataram ter ampliado o olhar sobre os processos biolgicos das reas
do saber envolvidas na feira, e que ao mesmo tempo se sentiram motivados em relao s cincias,
quanto para os alunos e professores que ofertaram a feira. Alm disto, a nova dinmica na interao
com a escola, atravs do envio do menu de temas para as atividades, melhorou a forma de trabalho
com as oficinas, que foram construdas a partir de uma demanda identificada na comunidade alvo.
Palavras-chave: Ensino de Cincias. Ensino de Botnica. Ensino de Zoologia

REFERNCIAS
DORNFELD, Carolina Buso; MALTONI, Ktia Luciene. A feira de Cincias como auxlio para a
formao inicial de professores de Cincias e Biologia. Revista Eletrnica de Educao. So
Carlos, SP-UFScar, v. 5, n. 2, p. 42-58, nov. 2011.
VASCONCELOS, S. D.; SILVA, M. F.; LIMA, Knio Erithon Cavalcante. Uma experincia
participante de acompanhamento de uma Feira de Cincias em uma escola pblica da Zona Rural de
Pernambuco. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias (VIII ENPEC)
& I Congresso Iberoamericano de Investigacion en Enseanza de las Ciencias, UNICAMP
Campinas, 2011.
PAVO, Antnio Carlos. Ensinar cincias fazendo cincia. In: PAVO, Antnio Carlos;
FREITAS, Denise (org.). Quanta Cincia h no Ensino de Cincias. So Carlos-SP: Edufscar,
2008, p. 15-23.
Implantao de um programa de exerccios de

condicionamento fsico, perfil metablico e presso arterial
dos recuperandos do Projeto APAC 200
Ingrat Monteiro Lopes Padilha 201
Jefferson Gonalves Hosken 202
Marina Mercedes 203
Nathalia Brito 204
Prof. Roberta Berbert Lopes205
Prof. Patrcia Dayrell Neiva 206
INTRODUO: A presso arterial alta (PA) um fator de risco forte, independente e importante
para desenvolvimento de doenas cardiovasculares (DCV), alm disso tornou-se a maior doena
endmica mundial1. Segundo o Comit Nacional em Preveno, Deteco, Avaliao e Tratamento
da Presso Arterial Alta indivduos com PA sistlica (PAS) de 120 a 139 mmHg ou PA diastlica
(PAD) de 80 a 89mmHg devem ser identificados como pr-hipertensos e requerem modificaes
que promovam sade no estilo de vida para prevenir a progresso para hipertenso e DCV . Quando
no tratada, a hipertenso pode causar srios problemas como doena coronria, insuficincia
cardaca, doena renal, doena vascular perifrica e doenas cerebrais, contribuindo assim para o
aumento da taxa de morbidade e mortalidade da populao2. Modificaes no estilo de vida,
incluindo alimentao e exerccio fsico, so as primeiras linhas de interveno para o controle de
hipertenso mesmo quando terapia medicamentosa implementada3. Estudos epidemiolgicos
evidenciam uma correlao negativa entre atividade fsica e hipertenso, significando que pessoas
ativas tm menos chances de se tornarem hipertensas3. Tem sido demonstrado que o exerccio fsico
eficiente na reduo da presso arterial, porm, a quantidade, o tipo e intensidade do exerccio
ainda so controversos. Apesar de no haver dvidas relacionadas aos benefcios do treinamento
fsico no controle da presso arterial e respostas metablicas de pessoas hipertensas, h poucos
estudos que avaliaram os resultados, em longo prazo de um programa de exerccios fsicos em
pacientes hipertensos restritos de atividades funcionais em instituies de longa permanncia.
Foram includos no Programa de Treinamento recuperandos do sexo masculino da Associao
Proteo ao Condenado (APAC) estratificados por idade 30-40, 40-50, anos do regime semiaberto e
do regime fechado. A Associao de Proteo e Assistncia ao Condenado APAC uma
entidade civil de direito privado, sem fins lucrativos, com personalidade jurdica prpria, dedicada
200
201
Graduanda em Fisioterapia na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: ingratpadilha@hotmail.com.
202
Graduando em Fisioterapia na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: jeferson.g.s@hotmail.com.
203
Graduanda em Fisioterapia na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: marininha_mercedes@hotmail.com.
204
Graduanda em Fisioterapia na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: nathbrito25@hotmail.com.
205
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas. Mestre em Fisioterapia.
206
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas. Mestre em Cincias da
Reabilitao.
recuperao e reintegrao social dos condenados s penas privativas de liberdade. uma

alternativa ao modelo prisional tradicional, promovendo a humanizao da pena de priso e a
valorizao do ser humano, vinculada evangelizao, para oferecer ao condenado condies de se
recuperar. A falta de estrutura fsica e administrativa adequada nos presdios, penitencirias e
cadeias pblicas nacionais traz consequncias que contribuem para a crise pela qual o Sistema
Prisional Brasileiro vem passando nos ltimos anos. Neste sentido, as questes que envolvem o
processo de reintegrao dos presos na sociedade colocam-se como tema de crescente interesse da
populao. Os objetivos do Programa de Exerccios de Condicionamento foram observar ao longo
de 3 meses de interveno a variabilidade da presso arterial antes e depois de um programa de
exerccios automonitorado; propiciar aos recuperandos da APAC, ou seja, os beneficirios, a
possibilidade de conhecer os comportamentos fisiolgicos e se automonitorizar na realizao de
exerccios; permitir ao aluno exercitar a monitorizao dos dados vitais e autonomia na gesto do
Programa de Condicionamento.
MATERIAIS E MTODOS: A presso arterial foi aferida com um esfigmomanmetro com

aneride 2 vezes aps um repouso sentado de 10 minutos com o brao na posio da altura do
corao. A mdia dessas medidas foi considerada como presso arterial de repouso. Estas medidas
foram coletadas pelos alunos no inicio e o final da sesso de exerccios. O esfigmomanmetro foi
previamente calibrado e adaptado ao tamanho do brao do paciente, de acordo com as V Diretrizes
Brasileiras de Hipertenso Arterial. Os indivduos foram liberados para iniciar a sesso de exerccio
se ambas as presses arteriais sistlica (PAS) e diastlica (PAD) estivessem abaixo de 140 x
90mmHg, respectivamente. Alm disso, aqueles que no utilizaram suas medicaes anti-
hipertensivas no tinham permisso para executar exerccios naquele dia. As PAS e PAD foram
utilizadas para calcular a presso arterial mdia (PAM). A frequncia cardaca (FC) foi aferida no
incio e no final de cada sesso, anotada pelo prprio indivduo em uma folha anexa. Cada
indivduo possua uma ficha de auto monitorizao que constava das porcentagens de limite de FC
submxima variando entre 60 a 80%.O peso corporal e a altura foram utilizados para o clculo do
ndice de massa corporal (IMC). O programa de exerccio era composto de exerccios aerbios
(caminhada, degrau, corrida estacionria, agachamento) a 70 a 80 % da FC submxima e exerccios
de alongamento com a monitorizao por planilha individual totalizando no mximo 50 minutos de
sesso. Este programa foi desenvolvido semanalmente, sendo que a monitorizao pelos alunos era
somente realizada em um dia; nos outros dois dias, o indivduo tentava gerir o programa de
educao em sade com a sua prpria planilha. A intensidade do exerccio foi monitorada atravs
da FC prvia e posterior a cada sesso de exerccio aerbio.
RESULTADOS: O programa de treinamento inicial constou de 9 sesses com a participao de 10

a 12 indivduos com mdia de idade de 26,7 10,4 anos. A adeso longitudinal ao Programa foi de
70%, sendo excludos 2 indivduos que apresentavam picos hipertensivos sem controle
medicamentoso adequado. A mdia de PA do grupo avaliado foi de 11,8/7,5 mmHg e a
variabilidade da FC foi de 10 3% comparados o pr e ps exerccio. No Regime Fechado, houve
maior adeso ao treinamento fsico proposto e automonitoramento mais adequado e no Regime
Semiaberto houve pouca adeso devido a influncia de fatores externos e achados de hipertenso
diastlica ps-exerccio dinmico. As limitaes encontradas no desenvolvimento do Programa
foram tempo versus fatores de risco e disponibilidade e motivao dos recuperandos para
seguimento das atividades propostas sem o monitoramento.
CONCLUSO: Os resultados sugerem que o efeito do exerccio satisfatrio na manuteno da

presso arterial e na modulao da FC na populao estudada. O autogerenciamento da FC
propiciou aos recuperandos da APAC que aderiram ao programa o desenvolvimento da autonomia e
motivao para dar continuidade ao programa de exerccios proposto.
Palavras-chave: Condicionamento cardiovascular. Fatores de risco. Ateno primria.

REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio da Sade. Sistema nico de Sade. Disponvel em:

<http://tabnet.datasus.gov.br>. 20 jul. 2005.
CAMPANE Rene Zange, Gonalves A. Atividade fsica no controle da hipertenso arterial. Revista
Bras. Med., v. 59, n 8, p. 561-567, 2002.
CHRUCH TS et al. Usefulness of cardiorespiratory fitness as a predictor of all-cause and
cardiovascular disease mortality in men with systemic hypertension. Am. J. Cardiol., n. 88, p. 651-
656, 2001.
FANG Joue et al. Exercise and cardiovascular outcomes by hypertensive status: NHANES 1
epidemiologic follow-up study. Am. J. Hypertens. n. 18, p. 751-758, 2005.
PESCATELLO Louis et al. Exercise and hypertension. Med. Sci. Sports Exerc., v. 36, n. 3, p. 533-
553, 2004.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE HIPERTENSO. V Diretrizes brasileiras de hipertenso arterial.
Hipertenso: Revista da Sociedade Brasileira de Hipertenso, v. 9, n.4, 2006.
Levantamento geral do manejo adotado pela fazenda experimental PUC Minas

Terceiro Trimestre de 2015, Esmeraldas (MG)
Carina Oliveira de Castro 207

Jssica Ferreira Santos208
Letcia Cury Rocha Veloso Arantes 209
Prof. Alessandra Pereira Simonini Gomes 210
INTRODUO: Hoje, no Brasil, tem crescido o nmero de fazendas que possuem gado leiteiro no
sistema free stall, pois este possui vantagens como: o manejo mais eficiente, principalmente em se
tratando de animais importados como vacas da raa Holandesa; aproveitamento melhor do espao e
por ser um ambiente mais confortvel, higinico, climatizado o que torna vivel e satisfatria a
produo de leite (DURES et al., 2012). Embora o sistema apresente inmeros benefcios para a
produo animal, deve-se levar em considerao o meio ambiente e a grande quantidade de dejetos
produzidas em uma pequena rea, tornando imprescindvel o manejo correto destes. O meio rural
vem sofrendo, medida que 90% dos esgotos domsticos e dejetos de animais so lanados nos
rios, o que degrada a qualidade da gua (REBOUAS, 2001), pois servem de alimento para
bactrias decompositoras (MANSO et al., 2007). Estas consomem o oxignio, causando morte de
peixes e a poluio de gua. O maior volume de gua lquida da terra acessvel ao meio de
produo, tcnicos e financeiros est escondido no subsolo (10 milhes km3). gua subterrnea
naturalmente potvel e pode ser captada pelos estabelecimentos, sendo que seu uso mais barato se
comparado ao sistema de captao de rios (REBOUAS, 2001).
METODOLOGIA: O projeto proposto teve incio do final do terceiro trimestre de 2015, perodo
em que foram realizadas as primeiras visitas tcnicas, no intuito de avaliar a carga parasitria de
endoparasitas das vacas leiterias confinadas no free stall. Aps coleta do material, estes foram
acondicionadas em luvas plsticas e mantidas em uma caixa de isopor acrescidas de gelo em forma
de gel at a chegada ao Laboratrio de Parasitologia localizado no Hospital veterinrio da PUC
Minas Betim, onde foi realizado o exame de fezes (OPG); no entanto, no foram obtidas respostas
significativas para intervir no manejo, pois os resultados deram negativos. Encerrada a primeira
etapa, foi iniciada outra visita em maro de 2016, com o objetivo de avaliar o manejo geral que
abrange os animais e funcionrios da fazenda, levando em considerao o destino dado aos resduos
produzidos pelos animais, a qualidade e procedncia da gua, visto que so parmetros
207
Graduanda em Medicina Veterinria da PUC Minas, Betim. E-mail: carinacasoli@gmail.com
208
Graduanda em Medicina Veterinria da PUC Minas, Betim. E-mail: jssicaferreira35@hotmail.com
209
Graduanda em Medicina Veterinria da PUC Minas, Betim. E-mail: leticia.cury@hotmail.com
210
Orientadora e professora doutora Adjunta IV do Curso de Medicina Veterinria da PUC Minas, Betim. E-mail:
apsgomes@PUC Minas.br
determinantes para a contagem bacteriana do leite que causa impactos na segurana alimentar e
sanitria dos alimentos de origem animal.
DISCUSSO: A fazenda experimental adepta ao sistema free stall, que se compe atualmente de
28 animais, separados por lote de acordo com o nmero de partos e idade. Primeiro lote
constitudo por primparas e corresponde a 21,4% do rebanho; no segundo lote so alojadas as
primparas maiores e secundparas (25%); terceiro lote destinado s multparas, 32,1% e por ltimo,
o quarto lote que contm 21,4% vacas no final da lactao. No exame geral desses animais,
observou-se baixa carga parasitria, fezes com consistncia ideal para o tipo de nutrio que
recebem (escore 3). Duas vacas desse sistema vo para descarte em decorrncia de mastite crnica e
uma apresenta problema de casco devido a fatores genticos. A mdia de produo de leite de 25
litros/vaca/dia. Aspectos gerais do manejo na fazenda como tratamento dos dejetos lquidos e
slidos, a origem da gua ofertada influenciam diretamente nos animais, bem como aos
funcionrios que convivem diariamente no ambiente. O sistema de captao de gua na fazenda
do tipo poo artesiano, a gua no possui anlise de qualidade fsico-qumica e microbiolgica. Sua
qualidade est diretamente relacionada desinfeco dos equipamentos de ordenha e resfriamento.
A dureza e pH da gua interferem na ao dos detergentes sobre os equipamentos podendo
neutralizar o efeito destes aumentando a CBT do leite, alm disso essas bactrias podem vir da gua
(JOO et al., 2010). Os produtores reconhecem a importncia de tratar ou pelo menos armazenar os
dejetos para uso como adubo orgnico (JUNIOR et al., 2011). Os dejetos slidos do free stall na
fazenda so raspados duas vezes ao dia e levados a uma caamba, onde posteriormente sero usados
como adubo. Os dejetos lquidos caem em uma canaleta e so direcionados para uma lagoa. As
fezes agregadas a terra no passam pelo processo de compostagem. Esse processo consiste na
decomposio de matria orgnica por microrganismos que proporciona disponibilidade dos
recursos minerais. Segundo Francisco (2004), a compostagem melhora o desempenho do solo
melhorando a concentrao de nutrientes tornando-o mais mido e otimizando a granulao. O uso
de biodigestores no sistema de produo animal visto como uma ferramenta importante, pois
promove o tratamento do resduo e retorna parte da energia perdida por ele por meio da queima de
gs (JNIOR et al., 2011).
CONCLUSES: Foram observados, atravs das visitas Fazenda, alguns pontos que necessitam
de maior ateno, entre eles a anlise fsico-qumica e microbiolgica da gua e manejo de dejetos.
Deve ser dada continuidade ao Projeto "Graduao e Extenso: aprendendo a aprender", assim
maiores medidas de interveno podero ser tomadas, como a implementao de anlises peridicas
da gua, realizao de compostagem e aproveitamento de dejetos lquidos.
Palavras-chave: Manejo sustentvel. Dejetos. gua.

REFERNCIAS
FREITAS, Ary Ferreira de; DURES, Marcus Cordeiro; TEIXEIRA, Nilson Milagres.
Parmetros genticos da produo de leite de animais da raa holandesa mantidos em sistema
intensivo de produo do tipo free stall. Disponvel em:
<http://www.sbz.org.br/revista/artigos/2499.pdf>. Acesso em: 28 mar. 2016.
MANSO, Kennia Regina de Jesus; FERREIRA, Osmar Mendes. Confinamento de bovinos:
estudo dos gerenciamentos dos resduos. Disponvel em
<http://www.abccriadores.com.br/newsite/images/Artigos/confinamento%20de%20bovinos.pdf >.
ORRICO JNIOR, Marco A. P.; ORRICO, Ana C. A.; DE LUCAS JNIOR, Jorge. Produo
animal e o meio ambiente: uma comparao entre potencial de emisso de metano dos dejetos
e a quantidade de alimentos produzidos. Disponvel em:
<file:///C:/Documents%20and%20Settings/da500230/Meus%20documentos/Downloads/560704100
8ae5e8e3f38a12c.pdf > Acesso em: 28 mar. 2016.
OLIVEIRA, Franciso Nelsieudes Sombra; LIMA, Hermnio Jos Moreira; CAJAZEIRA, Joo
Paulo. Uso da compostagem em sistemas agrcolas orgnicos. Disponvel em:
<http://www.pvnocampo.com.br/downloads/Uso_da_Compostagem_em_Sistemas_Agricolas_Orga
nicos.pdf>. Acesso em: 28 mar. 2016.
REBOUAS, Aldo da C. gua e desenvolvimento rural. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010340142001000300024&script=sci_arttext&tlng=es>.
Mobilizao para o controle da larva

Migrans Cutnea (LMC) no municpio de Betim (MG)
Marina Coimbra Swerts 211

Poliana Lucio de Miranda 213
Prof. Alessandra Pereira Simonini Gomes 214
INTRODUO: A partir do perodo neoltico (cerca de oito mil anos a.C.), com o surgimento da
agricultura e da domesticao de animais, houve um grande crescimento das zoonoses. At os dias
atuais, os homens so contaminados por parasitoses transmitidas muitas vezes pelos seus animais de
estimao. Ocasionalmente as doenas so decorrentes do meio e das condies s quais as pessoas
esto expostas e dentre elas esto as resultantes de parasitismo (DE SENA SIQUEIRA, 2005). O
papel do co como um hospedeiro definitivo de vrias parasitoses com potencial zonotico tem sido
largamente estudado e reconhecido como um importante problema de sade pblica. A crescente
aquisio de ces como animais de companhia tem aumentado o nmero de pessoas expostas ao
risco de contrair infeces por parasitos zoonticos. Contudo, o risco de contaminao humana no
est limitado apenas ao mbito domstico, pois, frequentemente, os ces so levados por seus
proprietrios para passear em reas pblicas destinadas recreao humana (CAPUANO, 2006).
So chamadas parasitoses as doenas transmitidas por parasitos, podendo eles ser protozorios,
helmintos, vrus, fungos, insetos ou bactrias. Esses seres formam com seu hospedeiro uma relao
de parasitismo, uma associao em que existe unilateralidade de benefcios, sendo um dos
associados prejudicados pela associao (NEVES et al., 2005). Um grande exemplo seria o
Ancylostoma caninum, um helminto nematdeo que causa a ancilostomose em cachorros e gatos e
no homem desenvolve-se como larva migrans cutnea, causando o popularmente chamado bicho-
geogrfico (DE SENA SIQUEIRA, 2005). A populao infantil corresponde ao grupo mais
exposto devido ao hbito de brincar em contato com o solo e aos distrbios de perverso do apetite
como a geofagia. Por outro lado, o crescimento urbano, com o estabelecimento de novas
comunidades e conjuntos habitacionais, leva tanto ao aumento da populao de ces de estimao
como de ces errantes (CAPUANO, 2006). O objetivo do presente trabalho foi a elaborao de
uma cartilha de conscientizao a fim de mobilizar e informar a comunidade em torno da Pontifcia
Universidade Catlica de Minas Gerais Unidade Betim (PUC Minas Betim) sobre os problemas
relacionados a larva migrans cutnea e a importncia da vermifugao de ces e gatos.
211
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim. E-mail: marina.swerts@hotmail.com.
212
Graduanda em Cincias Biolgicas da PUC Minas, Betim. E-mail: ludivanelem@yahoo.com.br.
213
Graduanda em Cincias Biolgicas da PUC Minas, Betim. E-mail: polianamirandapoli@gmail.com.
214
Orientadora, professora doutora, adjunta IV do Curso de Medicina Veterinria da PUC Minas, Betim. E-mail:
apsgomes@PUC Minas.br.
METODOLOGIA: Realizou-se uma pesquisa bibliogrfica no Google Acadmico (disponvel em

www.scholar.google.com), sobre causas, tratamento e forma de contgio do parasita causador da
larva migrans cutnea (LMC). A partir dos resultados foi elaborada uma cartilha educativa e
informativa, a fim de conscientizar a comunidade entorno da PUC Minas - Betim sobre os perigos,
causas e preveno da contaminao dos solos por fezes de ces parasitados. Foram confeccionadas
e distribudas 200 cartilhas, no perodo matutino e vespertino, dos dias 16 e 17 de maio de 2015,
nos arredores da PUC Minas - Betim. Ao entregar as cartilhas, foi realizada uma breve explicao
da mesma destacando os principais pontos sobre os problemas causados pela larva migrans cutnea
e sua preveno.
RESULTADOS: Durante a mobilizao foi observado que a maioria das pessoas abordadas
careciam de conhecimento sobre o bicho geogrfico (LMC) e outra parte das pessoas que foram
mobilizadas no demonstrava interesse sobre o assunto e outras no permitiram a abordagem. Essa
falta de interesse por parte de alguns pode ser explicada pelo fato de atividades como a em questo
no serem to comuns, e pelo fato de as pessoas no terem a noo do quo importante esse
assunto. Percebemos que atividades de mobilizao social so de extrema importncia no controle
de doenas, e deveriam ser incentivadas pelo governo, pois a promoo da sade e a mobilizao
comunitria possibilita a construo das cidades saudveis, exatamente porque se ampliam as
possibilidades, oportunidades e olhares sobre os lugares e as pessoas, dentro de outra perspectiva.
No decorrer da atividade, por meio de questionamentos com as pessoas, foi possvel notar que
algumas delas j tiveram ou conhecem algum que foi diagnosticada com a parasitose, mas estes
no sabiam ao certo do que se tratava essa doena. Encontramos crianas acompanhadas de seus
pais, que relataram deix-las brincar em locais de risco por no conhecer os perigos dessa doena. A
falta de informao e conhecimento por parte da populao pode ser evitada com atividades mais
frequentes de mobilizao social, essas atividades conseguem obter um resultado rpido na
propagao da informao, tornando-se assim um timo mtodo para a conscientizao e alerta de
populaes.
CONCLUSES: A conscientizao da populao sobre doenas parasitrias zoonticas de suma

importncia para que as altas incidncias de contaminao sejam diminudas. Assim, ao informar a
um grupo, a informao passada adiante, tornando-se um dos principais mtodos de preveno. A
populao quando adquire conhecimentos, e informada sobre o assunto, se torna apta a lutar para
a preveno de inmeras doenas, como o bicho geogrfico.
Dessa forma acredita-se que a utilizao de mobilizaes sociais para a educao popular com
relao a doenas parasitrias uma das bases fundamentais para que a informao seja passada de
forma eficaz e rpida, a fim de diminuir o nmero de incidncia de zoonoses.
Palavras-chave: Ancylostoma caninum. Bicho-geogrfico. Zoonoses.

REFERNCIAS
CAPUANO, D.M; ROCHA, G.M. Ocorrncia de parasitas com potencial zoontico em fezes de
ces coletadas em reas pblicas do municpio de Ribeiro Preto, SP, Brasil. Revista Brasileira de
Epidemiologia, v. 9, n. 1, p. 81-86, 2006.
DE SENA SIQUEIRA, T.; CAVALCANTE, F.A.L.; DIAS, M.A.S. O ensino de parasitologia e a
produo de cartilhas como meio de preveno de zoonoses, PB. Revista Realize, v. 5, n. 6, p 21-
27, 2013.
NEVES, D. P. Parasitologia Humana. 110 ed. So Paulo: Ed. Atheneu, 2005.
PERUCA, L.C.B.; LANGONI, H.; LUCHEIS, S.B. Larva migrans visceral e cutnea como
zoonoses: Reviso de literatura. Vet. e Zootec, v. 16, n. 4, p. 601-616, 2009.
O direito de se comunicar: recontando momentos a partir

das oficinas do projeto PUC Mais Idade So Gabriel 215
Flvia Luiza Moreira Lana 216

Lucas Rodrigues Coelho 217
Prof.a rica Silva Frois 218
Prof.a Jane Carmelita das Dores Garandy de Arruda Barroso 219
INTRODUO: O presente trabalho pretende apresentar uma sntese das experincias vividas no
mbito do Projeto de Extenso da PUC Minas PUC Mais Idade, no Campus So Gabriel, no
segundo semestre do ano de 2015. No Brasil, a pessoa acima de 60 anos considerada idosa, no
entanto, o idoso da atualidade quer participar ativamente da sociedade e buscar prticas e aes que
garantam a sua atividade produtiva no mundo, seu bem estar e uma construo de um espao
pblico solidrio e harmnico. Segundo Neto (2009), o idoso em condio de bem-estar quer
alimentar sua independncia e autonomia, no quer o isolamento (NETO, 2009, p.63). Nessa
perspectiva, o Projeto "PUC Mais Idade", na PUC Minas, iniciou suas atividades no Campus so
Gabriel em 2012, com professores do curso de Psicologia e do curso de Engenharia de Computao,
com a participao de alunos dos dois cursos, com o intuito de promover a incluso digital e o
protagonismo da pessoa idosa da comunidade circunvizinha da Universidade. O Projeto "PUC Mais
Idade So Gabriel" reafirma a proposta da PUC Minas que prioriza a integrao entre Ensino,
Pesquisa e Extenso, citada nos documentos Institucionais, como o Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI 2012-2016) e na Poltica de Extenso da PUC Minas (2006). A Universidade o
lugar, o campo frtil, para o desenvolvimento de aes que iro contribuir para a mudana de
paradigmas, que, referente aos idosos, iro trazer novos valores, respeito e exerccio real da
cidadania. O espao de troca neste mbito da extenso universitria colabora com a construo de
novas competncias para o aluno em formao, para o professor, para o projeto pedaggico dos
cursos, para a comunidade envolvida, bem como para a universidade e sua misso. (PDI 2012-
2016). Pretende tambm ser um campo de estgio para diversos cursos de graduao e ps-
graduao da PUC Minas, e tambm, campo de pesquisa atendendo o princpio de
indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extenso conforme a Poltica de Extenso da PUC
Minas (2006) e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2012-2016). No caso da unidade
So Gabriel da PUC Minas, o pblico de idosos atendidos so, em sua maioria, residentes da regio
do Beira Linha, regio Nordeste da cidade de Belo Horizonte e bairros adjacentes. As atividades
215
216
Graduanda em Psicologia na PUC Minas, unidade So Gabriel. E-mail: flavialuizamlana@hotmail.com.
217
Graduando em Psicologia na PUC Minas, unidade So Gabriel. E-mail: lucascoelho22@yahoo.com.br.
218
Coorientadora, professora Assistente IV do Curso de Psicologia da PUC Minas, unidade So Gabriel. Mestre em
Psicologia. E-mail: ericafrois@gmail.com
219
Orientadora e professora Adjunto I no curso de Engenharia de Computao da PUC Minas, unidade So Gabriel e
coordenadora do Projeto. E-mail: janebarros@pucminas.br.
desenvolvidas neste projeto buscam oferecer um espao para a socializao, interao, reflexo,
desenvolvimento de habilidades artsticas, autorreconhecimento e valorizao de si, percepo do
prprio corpo e das mudanas do mesmo frente ao envelhecimento, valorizao dos sentimentos de
autoestima, amizade, amor e solidariedade, bem como aprendizagem de noes bsicas de
informtica. O projeto tem por objetivo promover aes intergeracionais e de bem estar s pessoas,
a partir de 60 anos. Tais aes so planejadas e programadas em formatos de oficinas, prticas
ldicas, passeios, piqueniques e outras experincias construdas com o grupo. A parceria entre os
cursos configurou o formato dos encontros que articulavam aulas de informtica bsica e oficinas
psicoafetivas e relacionais. No ano de 2015, o Projeto PUC Mais Idade So Gabriel contou com a
participao de 40 idosos e uma equipe organizadora composta por uma professora e quatro alunos
do curso de Psicologia e uma professora e quatro alunos do curso de Engenharia de Computao e
Sistemas da Informao. Esta equipe foi responsvel pelo planejamento, execuo, registros e
monitoramento e avaliao das atividades. O projeto acontece semanalmente, s teras e quintas,
das 14 s 17 horas, em sala especfica no campus So Gabriel. O propsito das oficinas sempre o
de promover a sade dos idosos, abordando temticas que lhe so de interesse, relacionadas com a
questo do envelhecimento. Envelhecer um processo de diminuio orgnica e funcional, no
decorrente de doena, e que acontece inevitavelmente com o passar do tempo. (ERMINDA, 1999,
p. 43). Considera-se o envelhecimento como um fenmeno inerente do processo do viver e implica
mudanas fsicas e psicossociais. De acordo com Guedes, citado por Costa, Rocha e Oliveira
(2012),
[...] o envelhecimento se refere a um fenmeno fisiolgico do comportamento social ou

cronolgico. um processo biopsicossocial de regresso, observvel em todos os seres
vivos expressando-se na perda da capacidade ao longo da vida, devido influncia de
diferentes variveis, como a gentica, danos acumulados e estilo de vida, alm de alteraes
psicoemocionais. (GUEDES citado por COSTA; ROCHA; OLIVEIRA, 2012, p. 124)
Contudo, o bem estar psicossocial pode auxiliar na ressignificao desse corpo que enfrenta
mudanas em relao ao desempenho vital das funes psicomotoras. Tendo esses eixos como
referncia, um dos temas abordados em 2015 foi sobre comunicao e direitos humanos. Direitos
humanos so direitos inerentes a todos os seres humanos, independentemente de raa, sexo,
nacionalidade, etnia, idioma, religio ou qualquer outra condio. Incluem o direito vida e
liberdade, liberdade de opinio e de expresso, o direito ao trabalho e educao, entre muitos
outros. Todos merecem estes direitos, sem discriminao. A liberdade de expresso figura entre os
direitos fundamentais, e constitui-se a partir de instrumentos jurdicos internacionais e ptrios. So
esses documentos que dizem: Todo homem tem direito liberdade de opinio e expresso; este
direito inclui a liberdade de, sem interferncia, ter opinies e de procurar, receber e transferir
informaes e ideias por quaisquer meios e independentemente de fronteiras. (ONU, Declarao
Universal dos Direitos Humanos artigo XIX). O Estatuto do Idoso (2003) com o objetivo de
assegurar ao idoso seus direitos sociais, criando condies para promoo da autonomia, integrao
e participao ativa na sociedade, tambm reafirma o direito liberdade de opinio e expresso em
seu artigo 10. Com a inteno de explorar sobre o direito comunicao, pensou-se no
desenvolvimento de atividades com o intuito de permitir ao participante do projeto o conhecimento
dos diversos meios de comunicao e como eles, como cidados, poderiam acessar esse direito. Os
meios de comunicao so artifcios que permitem a comunicao entre pessoas, contribuindo para
o processo de transmisso de informaes. Ao longo da histria, o homem sempre desenvolveu
formas para se comunicar: sinais, desenhos, cartas, criao de alguns objetos, etc. Com o
desenvolvimento tecnolgico, os meios de comunicao foram se tornando mais eficazes. Primeiro
o telgrafo, que revolucionou a forma de se comunicar distncia, em seguida foram inventados, o
telefone, rdio, televiso, celular e internet. Todos eles so bastante utilizados em vrias partes do
mundo, proporcionando o dilogo e a troca de informaes entre pessoas de diferentes pontos do
planeta. A partir da exposio das diversas formas de comunicao, dos diversos meios de
comunicao ao longo dos tempos, foram desenvolvidas oficinas de redao de requerimentos,
cartas, solicitaes e preenchimento de formulrios, pela internet ou no.
METODOLOGIA: As intervenes realizadas no projeto utilizam metodologia participativa, com

o intuito de otimizar as interaes sociais, o aumento da autoestima e da autoconfiana, alm da
promoo de uma velhice ativa. Para o desenvolvimento deste trabalho, contou-se com a
participao dos 40 idosos que fazem parte do grupo, durante cinco encontros. Primeiro foi feito
uma apresentao sobre os Direitos Humanos, promovendo uma discusso sobre os direitos dos
idosos, incluindo o direito da comunicao e liberdade de expresso; em seguida, houve uma
apresentao dos diversos meios de comunicao e seu desenvolvimento histrico. Logo aps,
trabalhou-se a redao de cartas comerciais e oficiais e depois as cartas pessoais. Os coordenadores
das oficinas trouxeram para os encontros vrios modelos de ofcios, requerimentos, solicitaes
para empresas, rgos pblicos ou mesmo para pessoas fsicas. Os idosos tinham que voltar a
escrever atendendo as especificaes de cada modelo de acordo com o seu interesse. Ao se trabalhar
a questo da carta, enquanto meio de comunicao pessoal utilizado durante muitos anos pelos
idosos, houve a preocupao de resgatar possveis lembranas por parte deles sobre a utilizao das
mesmas durante suas histrias de vida. Todos os idosos tiveram a oportunidade de compartilhar
suas experincias e reviver momentos importantes de suas vidas. Com o objetivo de estreitar os
laos entre os membros do grupo, foi sugerido que os idosos escrevessem cartas para os seus
correspondentes amigos secretos sorteados previamente para a confraternizao final do Projeto que
aconteceria no ltimo encontro do ano. Nestas cartas, eles deveriam falar sobre as qualidades do
outro e a sua importncia no grupo. As cartas foram confeccionadas durante os encontros, tentando
manter um sigilo, assinadas por um pseudnimo e colocadas em uma caixa para ser entregue no dia
da confraternizao. Os no alfabetizados ou semialfabetizados contaram com a ajuda dos
extensionistas para realizao de algumas das tarefas.
DISCUSSO: Todas as oficinas promoveram a reflexo e o debate sobre o Direito comunicao,

seja no mbito da comunicao interpessoal, j que todo idoso tem direito de socializar, relacionar e
acessar o lazer, seja no mbito institucional, uma vez que o idoso tem o direito de acessar os mais
diversos instrumentos do Estado Democrtico Brasileiro. Percebemos que papel do Projeto PUC
Mais Idade promover e debater os direitos humanos e os meios de comunicao para os idosos,
promovendo assim, qualidade de vida. Percebeu-se como resultados, entre os idosos, o resgate de
possveis lembranas sobre a utilizao das cartas durante suas histrias de vida, aprendizagem da
utilizao dos diversos meios de comunicao, desenvolvimento de habilidades para a escrita e
oportunidade de preservao da memria, estreitamento dos laos afetivos entre os membros do
grupo, atravs da atividade de escrever cartas para os seus correspondentes amigos secretos
sorteados previamente para a confraternizao final do Projeto. Alguns dos idosos tiveram
dificuldades de participar das atividades devido s deficincias em relao escrita e leitura, que
foram sanadas, de maneira discreta, pelos extensionistas que acompanhavam as atividades. A
participao nesta atividade trouxe um grande aprendizado aos alunos e professores que contribuiu
para a formao humanista, conscincia do papel sociopoltico e integrao dos diversos saberes. O
contato com a realidade dos idosos sobre a questo da comunicao foi uma oportunidade de
problematizar causas e consequncias a partir das diversas reas de formao com uma perspectiva
cidad e comprometida. As atividades de extenso com os idosos tm contribudo para uma
reflexo sobre novas questes de pesquisas sobre uma realidade concreta e til.
CONCLUSO: Neste trabalho relatamos e discutimos uma das atividades desenvolvidas pelo
grupo de extensionistas com os idosos do PUC Mais Idade So Gabriel sobre o direito que o idoso
tem de se comunicar, expressando suas ideias, sentimentos e solicitaes. A partir desta atividade
com a escrita, como forma de comunicao, foi-lhes proporcionado o exerccio da autoexpresso,
comunicao, diverso, prazer e identificao cultural. Vale ressaltar a contribuio desta atividade
para interao dos acadmicos que participaram de todo o processo, possibilitando a prtica dos
conhecimentos tericos aprendidos em sala de aula. A extenso pode ser vista ento, como uma das
formas de aprendizagem do processo ensino-aprendizagem, contribuindo para a implementao dos
quatro pilares da educao contempornea, ou seja, aprender a ser, a fazer, a viver juntos e a
conhecer (MORIM, 2000), uma vez que utiliza uma metodologia diferenciada, que realizada
atravs de encontros entre alunos, professores e comunidades, possibilitando a incorporao de

novos saberes, a ampliao da capacidade de reflexo sobre as prticas e a busca por solues para
os problemas da comunidade. Ela favorece para que haja uma mudana no processo de ensinar e
aprender.
Palavras-chave: Direitos Humanos. Idosos. Comunicao.

REFERNCIAS
BRASIL. Lei n. 10.741, de 1 de outubro de 2003. Dispe sobre o Estatuto do Idoso e d outras
providncias. Dirio Oficial da Unio, Braslia (DF), 03 out. 2003.
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promoo da qualidade de vida na terceira idade. Revista Lusfona de Educao, Lisboa, v. 22, n.
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ERMINDA, J.G. Os idosos: problemas e realidades. Coimbra: Formasau, 1999.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios Educao do Futuro. 2. ed. Traduo Catarina E.
F. da Silva e Jeanne Sawaya. So Paulo: Cortez, Braslia: UNESCO, 2000.
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PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Plano de desenvolvimento
institucional. Belo Horizonte: 2011/2016
_______________. Poltica de extenso universitria da PUC Minas. Belo Horizonte: junho de
2006.
ROSA NETO, Francisco. Manual de avaliao motora para a terceira idade. Porto Alegre:
Artmed, 2009.
O programa Espao Dignidade e Cidadania

como prtica e vivncia de estgio 220
Deleide Lamara da Silva 221

Edivando Correa de Santana 222
Marcela Vieira Pereira 223
Silvinha Neves Pereira 224
Stephanne Caroline Lopes da Silva 225
Prof.a Jlia Calvo 226
INTRODUO: Conforme Sugahara (2005), a Extenso Universitria permite realizar, com mais
empenho, atividades de cunho acadmico no mbito da comunidade. um caminho de descobertas
e oportuniza ao aluno elaborar uma ao concreta de seus conhecimentos acadmicos. Para um
trabalho interdisciplinar, cooperativo e com ao socioeducativa, a extenso universitria como
ao interventiva requer uma observao no contexto e no ambiente comunitrio que ser
posteriormente local de interveno. A Extenso Universitria um processo educativo, cultural,
interdisciplinar e cientfico, que promove a interao transformadora entre a Universidade e outros
setores da sociedade. De acordo com o Artigo 43, no captulo IV, da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (LDBEN), Lei n 9394/96, a extenso universitria faz parte das finalidades da
educao superior. Vemos no item VII, da finalidade da Educao Superior:
Art. 43 - A Educao Superior tem como algumas de suas finalidades:

VII Promover a extenso, aberta participao da populao, visando difuso das
conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e tecnolgica
geradas na instituio. (LDBEN/, Lei n 9394/96).
Assim, a Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais (PUC Minas) fomenta, atravs da Pr-
Reitoria de Extenso atividades, programas e projetos, compondo um dos pilares do trip
indissocivel do ensino superior, conjuntamente com o ensino e a pesquisa. Segundo Pereira (2014)
... a extenso no visa beneficiar apenas a sociedade, mas tambm se estabelece como elemento
importante na formao dos universitrios... aproximando o estudante da realidade social. Sendo
assim, as atividades de extenso funcionam reciprocamente, de modo que o ensino e o aprendizado
permanecem juntos. Isso proporciona grandes experincias e provoca uma reflexo diante da
realidade social. O Programa Espao, Dignidade e Cidadania est em consonncia com a poltica
220
221
Graduanda em Servio Social da PUC Minas (5 perodo), Contagem. E-mail: deleided@hotmail.com.
222
Graduando em Servio Social da PUC Minas (5 perodo), Contagem. E-mail: edi_santana2@hotmail.com.
223
Graduanda em Servio Social da PUC Minas (5 perodo), Contagem. E-mail: marcelavieirapereira@gmail.com.
224
Assistente Social do Programa Espao Dignidade e Cidadania. Especialista em Gesto de Programas e Projetos
Sociais e em Gerontologia. Pr-Reitoria de Extenso/PUC Minas Contagem. E-mail: silvinhapereira@hotmail.com.
225
Graduanda em Servio Social da PUC Minas (5 perodo), Contagem. E-mail: stephannecls@hotmail.com.
226
Orientadora, professora Adjunta IV do Departamento de Curso de Histria e Direito da PUC Minas, doutora em
Cincias Sociais. Coordenadora do Programa Espao Dignidade e Cidadania. E-mail: juliacalvo1@gmail.com.
de extenso universitria, e, conforme documentado pela professora Jlia Calvo (2015) 227, um
programa da Pr-Reitoria de Extenso que funciona diariamente no turno da tarde, na PUC Minas
em Contagem. Suas atividades so realizadas no prdio 08, salas 102 e 103, quadras e laboratrios
de informtica da Unidade. O Programa funciona das 13h30m s 16h30m, e tem como pblico alvo
adolescentes e adolescentes em conflito com a lei. Segundo Calvo (2015), o Programa j ofereceu
(e oferece) diferentes atividades e oficinas. Dentre estas, podem ser citadas o Apoio Escolar,
Informticas, Marketing Pessoal, Direitos e Deveres, Visitas Orientadas, Palestras, Dinmicas,
Artes, Atividades Esportivas, Dana, Ingls/Espanhol, Atletismo, entre outros. Essas atividades so
orientadas e monitoradas pelos acadmicos que participam do programa e que so denominados
extensionistas. Ainda em conformidade com o documento citado, os adolescentes que frequentam o
programa possuem idades entre 15 at 17 anos e, em maioria, vivenciam situaes de risco e/ou
vulnerabilidade social. As demandas atendidas so da regio de Contagem, especialmente, do
territrio Parque So Joo, territrio em torno da universidade, e de Casas de Acolhimento. As
demandas mais prementes dos adolescentes so voltadas capacitao para o mercado de trabalho,
apoio escolar, e fortalecimento de vnculos sociais. De acordo com o documento de Calvo (2015), o
Programa est em conformidade com as polticas pblicas da Assistncia Social e nucleado no
Instituto da Criana e do Adolescente (ICA). Para que seu funcionamento fosse liberado, foi
apresentado ao Conselho Municipal da Assistncia Social, conforme a tipificao da Lei orgnica
da Assistncia Social (LOAS) e do estabelecido pelo Conselho da Criana e do Adolescente. O
Programa est em conformidade com a Tipificao dos Servios Socioassistenciais, realizando
determinados servios da proteo bsica, como segue abaixo:
OBJETIVOS ESPECFICOS PARA ADOLESCENTES E JOVENS DE 15 A 17 ANOS:

Complementar as aes da famlia, e comunidade na proteo e desenvolvimento de
crianas e adolescentes e no fortalecimento dos vnculos familiares e sociais; - Assegurar
espaos de referncia para o convvio grupal, comunitrio e social e o desenvolvimento de
relaes de afetividade, solidariedade e respeito mtuo; - Possibilitar a ampliao do
universo informacional, artstico e cultural dos jovens, bem como estimular o
desenvolvimento de potencialidades, habilidades, talentos e propiciar sua formao cidad;
- Propiciar vivncias para o alcance de autonomia e protagonismo social (...). (BRASIL,
2013, p.17).
O Programa de extenso tambm utilizado como um importante espao de prtica curricular

realizado pela disciplina de estgio supervisionado do Curso de Servio Social, e possibilita
experienciar o contato com o outro, com a comunidade e, principalmente, com a atuao
profissional. Acreditamos que o Programa Espao Dignidade e Cidadania desenvolve atividades
que podem enriquecer a formao dos alunos da PUC Minas ao possibilitar um maior contato com a
comunidade. Isso possvel em funo de uma maior aproximao com a realidade e das atividades
227
CALVO, Jlia. Relatrio Programa Espao Dignidade e Cidadania, 2015.
de interveno desenvolvidas na mesma. importante salientar que, alm deste aprimoramento

estar permeado pelos conhecimentos tericos adquiridos em sala de aula, ele permite que o aluno
extensionista desenvolva uma viso mais humanizada da realidade e um sentimento maior de
responsabilidade pelo outro e pela sociedade em geral. Nesse sentido, a participao no programa
aumenta as chances de que este aluno se torne um profissional melhor, mais qualificado e,
consequentemente, apresente um diferencial para ingressar no mercado de trabalho.
Adicionalmente, como estudantes de Servio Social, importante ressaltar que atuar em um
programa como esse extremamente relevante, principalmente na unio das teorias apreendidas em
sala, com a prtica ntida e aprofundada da realidade profissional. Com isso, amplia-se o
conhecimento dos instrumentais e tcnicas peculiares atividade profissional.
METODOLOGIA: A participao no Programa Espao, Dignidade e Cidadania configura

estgio curricular obrigatrio, sendo os estagirios supervisionados pelas assistentes sociais,
Silvinha Neves Pereira e Maria Eullia Moreira. Semanalmente, renem-se para superviso e
acompanhamento. So momentos privilegiados de aprendizagem, em que se discutem os avanos,
desafios e prximos passos. Para o desenvolvimento do Estgio, adota-se como princpio a
observao participante. Todo estagirio um observador que realiza uma interveno. Tomamos
para tanto, Carlos Rodrigues Brando (1985) que considera que educao e cultura so processos da
interao entre os homens. Participar no significa apenas estar presente, mas criar com o poder da
presena o direito interveno daqueles a quem a lgica do arbtrio destina lugares margem da
vida e da cultura, na sociedade [...] (BRANDO, 1985, p. 89). Com isso concordamos na
impossibilidade de uma neutralidade cientfica e na noo de que o estgio , por excelncia, uma
pesquisa de campo, cujos registros e produes so construdos entre a observao e a ao.
Considerando que o Programa referido voltado para adolescentes, fundamental conhecer
algumas questes relativas a esse grupo, particularmente no que diz respeito escolaridade,
mercado de trabalho, vulnerabilidades, entre outros. Para isso, utilizamos o preenchimento de um
formulrio no ingresso do adolescente. A partir dele tabulamos os dados e criamos uma planilha
eletrnica para sistematizao e tratamento de dados. As planilhas so organizadas por regio e
contm o histrico de cada adolescente. A partir das planilhas, torna-se relevante saber e
sistematizar o perfil scio demogrfico dos adolescentes participantes do programa, para que se
tenha um conhecimento abrangente do problema-objeto e a percepo mais prxima da realidade
em que esto inseridos. Isso torna possvel analisar a importncia do programa e as expectativas dos
adolescentes, para com o mesmo. Alm da realizao desse diagnstico, h um contato e reunies
entre os representantes dos equipamentos (Centro de Referncia da Assistncia Social CRAS e
Acolhimentos Institucionais), que so responsveis pelo encaminhamento dos adolescentes ao
Programa. Nestes encontros, aprendemos mais sobre as rotinas, o fazer do Assistente Social e sobre
o pblico atendido. Compreendemos tambm as expectativas e contribuies que os tcnicos dos
equipamentos depositam no Programa, e o que esperam para vida e para o cotidiano dos
adolescentes atendidos. Em 2015, construmos um projeto de interveno, proposto na orientao
de estgio, para ser implementado no Programa. Realizamos trs intervenes nas Casas de
Acolhimento e uma visita comunidade do Parque So Joo. Executamos ainda instrumentais como
escuta, observao, construo de propostas, elaborao de relatrios e desenvolvimento das
oficinas que so ofertadas no programa.
RESULTADOS: O Ensino, Pesquisa e Extenso caminharam juntos e se somaram na experincia

do estgio curricular. Aprofundamos nossas teorias com a perspectiva de confront-las com a
realidade. Identificamos que grande parte do grupo atendido beneficirio de programa sociais do
governo e que a maioria dos adolescentes est fora da srie referente sua faixa etria.
Acompanhamos casos de dficits srios de aprendizagem, e encaminhamos para os tcnicos nossas
observaes para que os adolescentes fossem atendidos pelo sistema pblico, que lhes de direito.
Estudamos e promovemos uma discusso sobre Cidadania e Direitos Humanos, especificamente
sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), e participamos de seminrios sobre
respectivos temas. Diante disso, foi criada uma oficina especfica, nomeada Direito e Cidadania,
com o intuito de levantar e desenvolver a discusso desses temas. Na oficina, adolescentes
interessados trabalharam textos, filmes e situaes, e foi possvel aprender e apreender sobre a
realidade da comunidade, e a expectativa dos jovens. Realizamos tambm no cotidiano alguns
debates sobre as polticas pblicas, seus avanos e deficincias. Aprendemos a conhecer limitaes
e a tnue fronteira entre razo e emoo que existe nas atividades que envolvem pessoas.
Decidimos, planejamos, desenvolvemos autonomia, e assumimos posturas e compromissos.
Aprendemos a construir juntos propostas e caminharmos para sua execuo. Podemos analisar
acertos e redimensionar desafios, valorizando a nossa vida e escolhas.
CONCLUSES: O Programa Espao Dignidade e Cidadania tornou-se, para o estgio

curricular, uma vivncia de campo privilegiada que permite aprofundar as teorias, a partir das
discusses, do contato com outras reas do conhecimento, e da contraposio com a realidade
encontrada. Como extensionistas/estagirios tivemos a possibilidade de potencializar os
adolescentes, principalmente no que tange a autoestima, autoimagem e incluso social, no estando
margem da sociedade por se encontrarem em situao de risco e/ou vulnerabilidade social. O
projeto de extenso amplia nosso olhar perante o indivduo, sobre as diferentes caractersticas que
podemos encontrar em um mesmo grupo. possvel, a partir dessas atuaes, fortalecemos nossas
escolhas e a ns mesmos enquanto indivduos e profissionais. A experincia nos marcou a tal ponto
que decidimos que seria nossa temtica do Trabalho de Concluso do Curso, ao perceber que
proporciona tanto o conhecimento, como a interveno e o campo da investigao. Por fim, na
participao cotidiana das atividades e no envolvimento e comprometimento com o trabalho da
universidade tivemos enriquecida nossa formao. Construmos formas de ser e estar estudantes de
graduao na PUC Minas, em Contagem. Realmente os universitrios/extensionistas podem afirmar
que na PUC Minas existe um conhecimento que transforma.
Palavras-chave: Extenso. Adolescente. Experincia. Aprendizado. Resultado.

rea do Conhecimento: 6.10.00.00-0 Servio Social
REFERNCIAS
BRANDO, Carlos Rodrigues. A pesquisa participante. So Paulo: Brasiliense, 1985.

CALVO, Jlia. Relatrio do Programa Espao Dignidade e Cidadania. Pr-Reitoria de
Extenso. PUC Minas, 2015.
CNAS N 109, DE 11 DE NOVEMBRO DE 2009, que aprova a Tipificao nacional de servios
socioassistenciais.
Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990 - Estatuto da Criana e do Adolescente.
PEREIRA, Silvinha Neves. Extenso Universitria alm do Ensino e Pesquisa: desafios e
perspectivas da atuao do Servio Social e da intersetorialidade dos Programas e Projetos de
Extenso. Trabalho de concluso de curso, Especializao em Gesto de Programas e Projetos
Sociais 2014.
SUGAHARA, Cibele Roberta. A Extenso Universitria como ao socioeducativa. Revista
Conexo UEPG. Ponta Grossa, v. 8, n. 2, p. 164-169, 2012. Disponvel em:
<http://www.revistas2.uepg.br/index.php/conexao/article/view/4548>.
O trabalho nas alas LGBT das unidades prisionais masculinas da Regio

Metropolitana de Belo Horizonte (MG)
Ana Clara Santos da Silva 228

Camila Ferraz 229
Camila Mendona Gonalves dos Reis 230
Danielle de Matos Fagundes Menezes 231
Dbora do Carmo Martins Guedes 232
Fernanda Letcia de Oliveira Santana 233
Isabela Faria Teixeira de Melo 234
Janis Caroline da Silva Vieira 235
Luiz Felipe Ribeiro 236
Maria Alice Oliveira de Freitas Mattos237
Maria Helena Damasceno Bessa 238
Marina de Melo Rodrigues 239
Roberta Gonalves Oliveira 240
Tathyane Alves dos Santos 241
Prof. Pablo Alves de Oliveira 242
A pesquisa objetivou empreender um diagnstico dos programas laborais de ressocializao

disponibilizados s pessoas em privao de liberdade na denominada ala rosa do presdio do
Municpio de So Joaquim de Bicas Penitenciria Professor Jason Soares Albergaria e no Presdio
do Municpio de Vespasiano, ambos localizados na Regio Metropolitana de Belo Horizonte. A "ala
rosa", como popularmente conhecida, um dos poucos pavilhes destinados para presos
homossexuais masculinos do Estado de Minas Gerais. Tal diagnstico foi realizado no mbito da
disciplina de Direito Penal do curso de Direito, visando a possibilitar a integrao entre ensino,
pesquisa e extenso. coerente afirmar que a associao ensino-pesquisa-extenso foi pea
fundamental na configurao da presente pesquisa, visto que permitiu a percepo concreta da
interdependncia e da indissociabilidade entre a teoria, a pesquisa e a prtica no decorrer do
trabalho realizado. Para realizao da pesquisa, foi empreendido o mtodo de pesquisa-ao,
consistindo primeiramente na realizao do diagnstico de problemas, por meio de uma visita
228
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: anaclarassilva@yahoo.com.br.
229
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: cmarquesrosado@gmail.com.
230
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: camila_reis222@hotmail.com.
231
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: danimatosfm@gmail.com.
232
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: dee.cmg@hotmail.com.
233
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: fernanda-santana18@hotmail.com.
234
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: isabelafariamelo@hotmail.com.
235
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: janiscarolinevieira@gmail.com.
236
Extensionista e graduando em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: luizribeiro7@gmail.com.
237
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: mariaalicematoos@yahoo.com.br.
238
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: mariahdbessa@gmail.com.
239
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: marinademelor@gmail.com.
240
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: roberta.g.oliveira@hotmail.com.
241
Extensionista e graduanda em Direito da PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: tathyanealvess@yahoo.com.br.
242
Orientador e professor Assistente IV do Departamento de Direito PUC Minas (Direito Penal I, II, IV e V;
Metodologia do Trabalho Cientfico) no campus Corao Eucarstico e virtual Metodologia da Pesquisa Jurdica.
Mestre em Direito. E-mail: pabloalves@pucminas.br.
tcnica e entrevistas com o pblico-alvo da pesquisa, que so os presos de orientao homossexual

reclusos na "ala rosa", bem como com os gestores do presdio, seguido de uma proposta de
interveno. A ideia da visita a essa ala especfica veio de um questionamento surgido no mbito da
disciplina de Direito Penal, acerca de como se daria a separao dos indivduos - homossexuais e
heterossexuais - no sistema carcerrio brasileiro. E, ao mesmo tempo, possvel compreender a
constante interdisciplinaridade com a disciplina de Direitos Humanos, visto que necessrio
preservar a dignidade do detento, a respeitar sua identidade e garantir sua integridade fsica, tendo
em vista os notrios abusos e tortura psicolgica que as pessoas privadas de liberdade sofrem como
podemos observar nas notcias veiculas pela imprensa. A preocupao com o pblico homossexual
surgiu por podermos evidenciar que essas pessoas sofrem uma dupla penalizao, pois, alm da
pena de privao de liberdade, que imposta pelo Estado, que estigmatiza o indivduo para sempre,
h ainda grande preconceito presente na sociedade em relao orientao sexual que essas pessoas
possuem. E como uma das finalidades da pena imposta de reeducar o preso, cumpre a ns
analisarmos como vem sendo, na prtica, realizado o papel do trabalho penitencirio com os
reclusos. Alm de ser uma questo recorrente na mdia, o preconceito em relao aos homossexuais
objeto de grande discusso no contexto atual em que vivemos e, por meio dessa pesquisa, nos foi
permitido ter uma viso ampla e real do que os detentos homossexuais vivem diariamente. Ao
mesmo tempo em que possvel aplicar os conhecimentos tericos que possumos, decorrentes da
graduao, o contato com os reclusos e as situaes em geral no decorrer na construo do projeto
tem nos proporcionado grande crescimento como estudantes e como futuros profissionais de
Direito. Como resultado das entrevistas realizadas primeiramente na Penitenciria Professor Jason
Soares Albergaria, constatou-se como um dos problemas relativos s atividades laborais dos presos
dentro do presdio no pavilho da ala rosa, foi que, na viso do diretor, Paulo Henrique Prado, a
maior dificuldade a falta de comprometimento desses presos com os programas e projetos
relacionados ressocializao e ao trabalho, que se iniciam no pavilho. Ele acredita que essa falta
de comprometimento muitas vezes se deve falta de autoestima desses presos, j que muitos
carregam histrias de vida complicadas e tambm uma vida marcada por muito preconceito e
discriminao. Acredita-se que at mesmo pela situao de "ociosidade" em que se encontra o
preso, tambm se dificulta a manuteno do vnculo deles com qualquer atividade laboral. Como
tambm documentou o mdico Drauzio Varella, em sua obra Estao Carandiru, a mente ociosa
moradia do demnio, a prpria malandragem reconhece, de modo que, como tambm se observou
no tempo em que esteve em anlise dos presos em uma casa de deteno, por mais de 10 anos, a
maioria preferiria cumprir a pena trabalhando, afirmando os reclusos que o tempo passa mais
depressa, e a noite, com o corpo cansado, a saudade espanta. O diretor da Penitenciria tambm nos
informou claramente que h uma dificuldade imensa em conseguir empresas parceiras, tanto
privadas quanto pblicas, pois h bastante desinteresse, por questes de investimento, j que na
maioria das vezes, para ser realizado o trabalho no estabelecimento prisional, h de se construir toda
uma estrutura para a possvel rea de trabalho dos presos, havendo uma preocupao maior com a
questo primordial para eles, que no caso a segurana. Alm desse desinteresse, existe tambm a
questo dos recursos limitadssimos que so disponibilizados pelo Estado, o que muitas vezes
impede de se criar projetos e atividades que possam ser de fato interessantes para o preso, para o
Sistema Prisional e para o prprio Estado. Diante do que nos mostrado na imprensa, podemos
notar que h de fato uma falta de interesse da Administrao Pblica em ressocializar esse preso, de
forma a investir no seu trabalho como um meio de recuperar o indivduo e at mesmo recuperar a
sua dignidade; seja pela sobrecarga do sistema prisional no sentido de que h um grande nmero de
reclusos, seja pelos poucos investimentos realizados nessa questo. Em observao e conversa com
os reclusos, notamos da parte deles certo pessimismo com relao ao sucesso dos programas
implantados, como podemos concluir diante de algumas falas dos entrevistados, como os presos
aqui no tm regras e nem limites e geralmente no costumam terminar nada do que comeam a
fazer no presdio"; outro preso ainda relatou que "aqui era um lugar em que acreditvamos que
teramos mais oportunidades, mas chances de melhorar e cumprir a nossa pena honestamente, mas
tudo aqui dura pouco tempo, e tudo empecilho pra continuarmos o trabalho". Podemos notar
diante dessas falas, que realmente pouco se investe no trabalho do preso, poucas so as
oportunidades que lhe so oferecidas. Essas entrevistas revelaram que essa situao fere o direito
previsto na Lei de Execues Penais, nos artigos 28 e 31, que trazem o trabalho, tanto como um
direito quanto um dever, daqueles que foram condenados e que se encontram nos estabelecimentos
prisionais. Como estabelece a lei 7.210, de 11 de Julho de 1948, que veio a disciplinar a execuo
penal no sistema brasileiro, o trabalho penitencirio dever social e condio de dignidade humana,
e ter a finalidade educativa e produtiva. Diante deste trabalho de campo, podemos constatar a
especial importncia do trabalho dentro do presdio, pois a remunerao auferida constituiria uma
base para que eles pudessem recomear a vida depois de cumprir a pena, alm de ser a chance de
desenvolver uma profisso. Como muitos homossexuais so abandonados pela famlia, por
preconceito decorrente da orientao sexual, muito importante que eles tenham uma base firme
para se sustentar quando retornarem sociedade, visto que muitos no vo poder contar com o
apoio de mais ningum. Aps a discusso dos resultados obtidos com essa pesquisa, em sala de
aula, com os demais estudantes da disciplina, foi proposta a criao de um projeto de extenso
visando oferecer oficinas profissionalizantes, realizadas por estudantes de Direito, para o pblico-
alvo da pesquisa. A partir da proposta de interveno, o projeto foi efetivamente implementado e
encontra-se em fase de execuo. A experincia mostrou, assim, os potenciais emancipadores de
prticas pedaggicas centradas na indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extenso, fator muito
relevante no ensino superior. Alm disso, coerente observar que a pesquisa pode atingir um
panorama ainda mais amplo para os estudantes dentro da prpria universidade medida que o tema
em questo se vincula a outras reas do conhecimento tais como a educao, a psicologia, as
cincias humanas, entre outras. E, ainda, notvel perceber a importncia da pesquisa e a sua
divulgao em meios acessveis como a Internet, de forma que a difuso e a democratizao do
conhecimento acadmico possam contribuir de maneira construtiva na ampliao do conhecimento
sociocultural da populao atravs do livre acesso s pesquisas acadmicas, importantes
coadjuvantes no progresso educacional e cultural da sociedade.
Palavras-chave: Extenso. Pesquisa. Penitenciria. Homossexuais. Transexuais.

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Pagu, ano 9, n. 2, p. 460-482, 2001.
Os materiais usados na prtica psicomotora 243

Anna Carolina de Medeiros Furtado 244
Joo Victor Almeida Pimenta 245
Maressa Heliana de Andrade 246
Matheus Ferreira de Sousa 247
Paula Cunha Pereira 248
Prof.a rica Silva Fris 249
O presente trabalho objetiva apresentar a estrutura dos encontros com a criana que acontecem no
projeto de extenso O brincar e o desenvolvimento psicomotor da criana: intervenes
psicossociais na infncia, bem como discutir sobre a dinmica proposta pelos materiais usados a
partir da perspectiva da psicomotricidade. Os encontros semanais propostos pelo projeto de
extenso acontecem com crianas de 3 a 5 anos, em escolas/creches que atendem a esse pblico. O
subsidio terico construdo pelo mtodo Aucouturier junto de outros autores que possuem aporte
terico para este assunto. Os encontros visam promover o desenvolvimento psicomotor das crianas
a partir da relao que as mesmas constroem entre si mediadas pelos extencionistas e pelo uso do
material pouco estruturado, como bola, cordas e tecidos por exemplo. A partir da prtica e dos
registros produzidos, da reviso terica do Mtodo Aucouturier e de outros autores que abordam o
tema psicomotricidade, foi possvel construir o presente registro. As literaturas disponveis aliadas
vivncia prtica apontam para reflexes sobre o material usado no encontro e sua relao com a
atuao da criana no brincar. Parece que a transformao do material em brinquedo sugere
convites representao e expressividade. Disponibilizar a caixa de papelo para a brincadeira das
crianas pode ser um convite evocao de contedos ligados casa, esconderijo e proteo. No
se trata de um direcionamento ao tipo de brincadeira que pode ser vivida, mas o material parece
evocar manifestaes ligadas propriedade do brinquedo. A presena dos materiais durante as
sesses possibilita a experincia ldica e importante para promover o convite expressividade
infantil, ao seu processo criativo e autnomo. Quando a criana explora o material e faz uso dele
para dizer da sua criao e imaginao, coloca o objeto a seu servio, pode atuar e domin-lo
sobressaindo-se poderosa no ato do brincar.
DESENVOLVIMENTO: A prtica realizada no projeto de extenso O brincar e o

desenvolvimento psicomotor: intervenes psicossociais na infncia fomentou nos extensionistas
243
244
Graduanda em Psicologia pela PUC Minas, (4 perodo) na unidade So Gabriel.
245
Graduando em Psicologia pela PUC Minas (6 perodo) na unidade So Gabriel.
246
Graduanda em Psicologia pela PUC Minas (10 perodo) na unidade So Gabriel.
247
Graduando em Psicologia pela PUC Minas (6 perodo) na unidade So Gabriel.
248
Graduanda em Psicologia pela PUC Minas (8 perodo) na unidade So Gabriel.
249
curiosidade acerca do papel dos materiais nas sesses psicomotoras. O projeto iniciou-se no ano de
2014 e hoje atende 4 escolas/creche das regies Norte e Nordeste de Belo Horizonte, sendo
direcionado a crianas de 2 a 6 anos de escolas das regies citadas. As aes do projeto acontecem
uma vez por semana e visam favorecer o desenvolvimento psicomotor atravs do brincar. A
estrutura se d por: ritual de entrada, expressividade motora livre, expressividade grfica e ritual de
sada. No ritual de entrada as crianas so colocadas em roda, se apresentam e so apresentadas aos
materiais, geralmente caixas de papelo, tecidos, cordas, colchonetes, dentre outros. A
expressividade motora livre o momento para as crianas brincarem livremente utilizando os
materiais semiestruturados, disponveis para sesso. Nas brincadeiras e atravs da mediao do
extensionista, da atuao sobre o material e da relao com as demais crianas, torna-se possvel
investir suas emoes, pensamentos e vivncias no recurso simblico do brincar. Ao transformar a
raiva que sente pelo distanciamento da me em uma brincadeira de luta, por exemplo, a criana
pode expressar as marcas vividas de prazer e desprazer na cena simblica construda na brincadeira.
Aucouturier (2007) anuncia o conceito de fantasma de ao para essa ao projetiva, que a de
investir as prprias emoes ligadas a uma cena vivida em aes simblicas. H um registro da
vivncia da criana com a realidade que transposta para a brincadeira de modo modificado. Ao
manifestar pistas da raiva na brincadeira, a criana pode modificar e atuar sobre essa emoo,
construindo novos modos para lidar com o afastamento da me e a prpria permanncia na escola.
Aucouturier (2007) afirma que fantasma de ao uma representao no consciente de ao,
desejo e prazer de recriar e de agir sobre o objeto. Esta etapa do encontro possibilita a criana
manifestar o prazer de ser ela mesma e tambm favorece a afirmao de sua autonomia. No espao
da expressividade grfica, a criana tem um espao de construo, no qual pode projetar no desenho
ou na construo livre os contedos que deseja manifestar. O ritual de sada, por sua vez o
momento de finalizar a sesso e organizar-se para a retomada das atividades da rotina escolar. Em
roda, o grupo de crianas convidado a comentar sobre os contedos vividos no encontro, bem
como planejar quais materiais ou brincadeiras sugere para o prximo dia. Quanto funo dos
materiais, Brougre e Wajskop (1997) elucidam seu valor simblico, tornando o simblico a prpria
funo do material. Exemplificando esta relao entre valor simblico e funo, um cabo de
vassoura pode se transformar nas mos de uma criana que o faz de cavalo; com argila, ela faz
doces ou bolos (BENJAMIN, 2002). O material incita a brincadeira, atraindo a criana para o
mundo do simblico. Esta atividade pode ser compreendida de forma que:
A criana pode assumir outras personalidades, representando papis como se fosse um

adulto, outra criana, um boneco, um animal; A criana pode utilizar-se de objetos
substitutos, conferir significados diferentes aos objetos, daqueles que normalmente estes
possuem; Existe uma situao imaginria; As crianas realizam aes que representam as
interaes, os sentimentos e conhecimentos presentes na sociedade na qual vivem; As
regras constitutivas do tema que orienta a brincadeira devem ser respeitadas. (WAJSKOP,
1997, p.).
Pode-se dizer ento que h uma manifestao de tendncias que no podem ser imediatamente
satisfeitas, e essas podem ser expressas por meio dos materiais, representando coisas diferentes do
que realmente so. Aucouturier (2007) faz separao dos materiais classificando os mesmos como
moles ou duros. Cada material servir de facilitador da expresso dos contedos da criana. Os
colches e os tecidos coloridos sugerem materialidade para a brincadeira de destruio, de
construo de casas, de saltar e rolar, bem como podem servir para ser ninada e envelopada. Os
tecidos coloridos so utilizados pelas crianas para fazer camas, roupas de fantasias. Cordas macias
de algodo para amarrar, prender. Espuma em forma de espaguete de piscina para brincar de
combate. Tais materiais so escolhidos a partir do convite expressivo da criana, embora estes
tenham princpios que remetem a algumas sensaes. O tecido, por exemplo, sugere uma textura e
dinmica especifica e escolhido pela criana para integrar a brincadeira de modo a atender seu
interesse projetivo. As propriedades so geralmente mantidas e aproveitadas no enredo da
brincadeira. O material duro, citado por Aucouturier (2007), so materiais como argolas de
borracha, bastes de madeira, baldes. Os bastes de madeira podem ser utilizados, porm com a
ressalva de que s devem ser usados se as crianas conseguirem dominar sua energia motora. Os
baldes servem para transportar objetos e tambm para as crianas entrarem dentro. Conclui-se que a
ao de jogar e brincar compreende a criana (corpo) e o brinquedo (objeto) numa relao, onde h
um enfoque da motricidade e seu papel no desenvolvimento da criana, pois o desempenho das
aquisies motoras progressivo para o desenvolvimento individual (WALLON, 1986). Os
materiais utilizados para o brincar, em nvel motor, permitem o desenvolvimento de capacidades e
aptides motoras (fora, agilidade, resistncia, lateralidade, orientao, flexibilidade, entre outras),
bem como servem ao interesse projetivo das crianas. A escolha dos materiais para a sesso deve
permitir a atuao sobre estes com autonomia de modo a construrem suas cenas projetivas. Cada
material possui uma especificidade de textura e dinmica e isso levado em considerao pela
criana. Ela transforma o material em algo de seu interesse e investe, neste, seus prprios
contedos. Logo, a partir da relao com a criana na brincadeira possvel conhecer um pouco do
universo projetivo infantil e assim possibilitar-lhe expresso e transformao dos contedos trazidos
para o enredo da brincadeira.
Palavras-chave: Psicomotricidade. Funo simblica. Desenvolvimento motor. Projeto de

Extenso.
REFERNCIAS
AUCOUTURIER, Bernard. O Mtodo Aucouturier: fantasmas de ao e prtica psicomotora.

Aparecida, SP: Ideias e Letras, 2007.
BENJAMIN, W. Rua de mo nica. So Paulo: Brasiliense, 2002.
BROUGRE, G.; WAJSKOP, G. Brinquedo e cultura. 2 ed. So Paulo: Cortez, 1997.
WAJSKOP, Gisela. Brincar na pr-escola. So Paulo: Cortez, 1997.
WALLON, Henri. A afetividade propriopltica. In: NADELBRULFERT, Jacqueline; WEREBE,
Maria Jos Garcia. Henri Wallon (Antologia). So Paulo: tica, 1986.
Prticas investigativas para o aperfeioamento

da gesto financeira da Associao para o Desenvolvimento e Assistncia de
Talentos e Vocaes - ADAV
Daniel do Nascimento Gandra 250

Fabola Salgado Farnetti251
Gabriel Cordeiro de Oliveira 252
Patrcia Cristina Almeida de Amantino 253
Prof.a Maria Cristina Olandim Pereira 254
O presente trabalho relata atividades de prticas curriculares de extenso que se iniciaram no

primeiro semestre de 2016, com a construo de um projeto, e que se estendero at junho de 2017.
O projeto possui caracterstica interdisciplinar e de intercurso, j que envolver professores, alunos
e contedos de diversas disciplinas do Curso de Tecnologia em Gesto Financeira e do Curso de
Sistema de Informao da PUC Minas Barreiro. A motivao para realizar o projeto teve origem no
primeiro perodo do curso de Tecnologia em Gesto Financeira, quando foi-nos solicitada a
construo de uma Anlise de SWOT de uma instituio social. Para cumprir a tarefa, foi
selecionada a "Associao para o Desenvolvimento e Assistncia de Talentos e Vocaes"
(ADAV), que possui dificuldades instrumentais para gerir sua vida financeira. Para sanar a
dificuldade, buscar-se- apresentar uma metodologia de gesto financeira e contbil que possa
proporcionar o aprimoramento da poltica de captao de recursos da ADAV. Para tanto, a
descrio do modelo de controle financeiro e contbil adotado pela ADAV; a seleo de uma
ferramenta de gesto que possibilite a eficincia, eficcia e transparncia dos registros contbeis e
financeiros; a implantao de uma ferramenta de gesto e o treinamento do empregado da
instituio constituem objetivos especficos do projeto. A interveno se configura como uma
pesquisa aplicada e tem como meio de investigao o estudo de caso, pois possui o intuito de
compreender melhor os fenmenos presentes na organizao, seus processos organizacionais e
propor e implantar uma metodologia de gesto financeira integrada que possa trazer ADAV
melhores resultados econmico e social.
INTRODUO: Em tempos de recesso econmica, as organizaes no governamentais tambm

sofrem uma reduo de sua captao de recursos advindos das empresas parceiras e organismos
governamentais. No diferente em relao queles recursos provenientes de doaes individuais
250
Graduando em Tecnologia em Gesto Financeira da PUC Minas, Barreiro. E-mail gandra.daniel@hotmail.com.
251
Graduanda em Tecnologia em Gesto Financeira da PUC Minas, Barreiro. E-mail fabiolafarnetti7@hotmail.com.
252
Extensionista, autor e aluno do curso de Tecnologia em Gesto Financeira da PUC Minas, unidade Barreiro. E-mail:
gabrielcordeiro22@outlook.com.
253
Graduanda em Cincias Econmicas da PUC Minas, Corao Eucarstico, E-mail: patricia.amantino@sga.pucminas.br.
254
Orientadora e professora Assistente IV do curso de Tecnologia em Gesto Financeira da PUC Minas, unidade
Barreiro. Mestre em Administrao Pblica. E-mail: cristina.olandim@gmail.com.
ou coletivas, incentivadas por benefcios tributrios deduzidos no imposto de renda. Segundo Kotler
e Keller (2012), sempre haver perodos de crise em muitas partes do mundo, mas apesar da
reduo na atividade econmica nesses perodos turbulentos, possvel prosperar. Uma das
medidas para tempos de recesso explorar a vantagem de aumentar o investimento, pois
evidncias indicam que organizaes que se dispuseram a investir durante uma recesso,
conseguiram melhores resultados em mdia do que as que optaram pela retrao. Para o terceiro
setor, investir na melhoria da gesto, e torn-la transparente essencial para o desenvolvimento da
prestao dos servios. Ser transparente um ato de respeito ao prximo, e gesto vista algo
ideal para todos os tipos de empresas. No entanto, no basta expor toda a gesto da empresa em
qualquer meio de comunicao, preciso divulgar o que importante e para as pessoas certas. A
transparncia na gesto permite verificar se as aes esto sendo executadas conforme planejadas
para, assim, atingir as metas e melhor servir ao cidado. Para isso, preciso indicadores, podendo
ser simples, porm transparentes. Esta a realidade que se apresenta para a ADAV, que uma
organizao cultural sem fins lucrativos, localizada no municpio de Ibirit, voltada para atender
crianas, adolescentes e pessoas da terceira idade. As atividades oferecidas possuem uma
diversificao nos campos das artes, cultura e educao (dana, msica, teatro, culinria, artes
visuais, artesanato e capoeira). Criada em 1972 pela Professora Helena Antipoff, ganhou destaque
pelos trabalhos realizados aos longos dos anos. Na primeira dcada deste sculo, a Associao
atravessou dificuldades financeiras e administrativas que levaram a uma progressiva diminuio de
suas atividades at quase a sua paralisao completa, porm em 2009 conseguiu iniciar uma nova
histria - de oitenta pessoas atendidas passou para setecentos beneficiados no final de 2015.
Atualmente, de acordo com o seu Coordenador Administrativo e Produtor Executivo, para a
manuteno de suas atividades necessrio o estabelecimento de convnios e parcerias com
diversas empresas e com o Estado, assim como a implementao de aes que resultem no
recebimento de recursos de pessoas fsicas. Os convnios e parcerias mais significativos so:
a) Prefeitura Municipal de Ibirit
convnio que disponibiliza uma quantia fixa ao ano;
contribuies espordicas por participaes em aes diversas do Municpio (a ltima
contribuio adveio em virtude de apresentaes culturais realizadas nas escolas
municipais);
b) Lei Federal de Incentivo Cultura (Lei n 8.313/91) Lei Rouanet;
c) Fundo da Infncia e Adolescncia (FIA);
d) Parcerias e patrocnios de diversas empresas.
Na investigao de campo inicial, verificou-se que os registros contbeis so realizados por um

escritrio de contabilidade, porm as prestaes de contas mensais so feitas, manualmente, por um
empregado da ADAV e afixadas em um mural da Instituio. Este foi o aspecto que chamou a
ateno deste grupo de pesquisa, por entender que as informaes contbeis e financeiras poderiam
ter mais visibilidade e transparncias:
Para atingir sucesso e, simultaneamente, maximizar o benefcio social de sua atuao, as

organizaes devem, obrigatoriamente, prestar contas a algum. O tipo de atuao e a
relao que desenvolvem com o seu ambiente determina com quem e de que forma deve
ocorrer esta prestao de contas, variando de uma organizao para outra. Alm de respeitar
as leis e obedecer a todas as suas obrigaes contratuais, as organizaes devem fornecer ao
pblico informao suficiente para que este possa se posicionar a seu respeito,
principalmente se esta organizao solicita doaes deste pblico: quem controla a
organizao? Quais so os seus interesses? De onde provm seus recursos? Para que so
utilizados? So eficientes no seu uso? (FALCONER, 1999, p. 18).
Diante destes primeiros dados financeiros, oramentrios e de gesto coletados e das dificuldades
tcnica e tecnolgica que a ADAV possui para modernizar a ferramenta de publicizao de suas
prestaes de contas, este grupo de pesquisa decidiu pela investigao e implantao de um
software de gesto financeira integrada que possa substituir o modelo de prestao de contas
manual em vigor.
METODOLOGIA: Os elementos disparadores para a construo do projeto nasceram no segundo

semestre de 2015, a partir de um trabalho interdisciplinar que envolveu as disciplinas: Teoria da
Administrao; Tcnicas em Anlise Financeiras; Marketing e Contabilidade Introdutria. A partir
da demanda dos professores que foi a construo de uma Anlise de SWOT de uma organizao
social, iniciou uma pesquisa de campo para selecionar uma instituio que atendesse aos requisitos
colocados e permitisse o estudo e um possvel trabalho de interveno. Com a seleo da
instituio, deu-se incio ao primeiro momento de campo, com o propsito de coletar as
informaes para a construo da Anlise de SWOT 255. Para tanto, foi realizada pesquisa
documental e uma entrevista semiestruturada com o Coordenador Administrativo e Produtor
Executivo. Os elementos colhidos a partir da Anlise de SWOT possibilitaram iniciar o projeto
extensionista que aqui est sendo apresentado. Este estudo, conforme Vergara (2000, p.47), se
configura uma pesquisa aplicada, pois foi fundamentalmente motivado pela necessidade de resolver
um problema concreto e imediato. tambm um estudo de caso por possuir carter de profundidade
e estar focado no estudo da gesto financeira e contbil de uma instituio especfica. O universo da
255
A tcnica SWOT uma ferramenta utilizada para fazer anlise de ambientes. empregada em processos de
planejamento estratgico, avaliao da situao da organizao e de sua capacidade de competio no mercado. Essa
tcnica contribui para formao de estratgias competitivas atravs da identificao dos pontos fortes e pontos fracos,
que so os fatores internos da organizao, e as oportunidades e ameaas, que so os fatores externos da organizao.
(SILVEIRA, 2001, p. 209).
pesquisa est constitudo pelos dados financeiros e contbeis de 2015 e 2016, por acreditar que a
anlise deste perodo suficiente para subsidiar as etapas seguintes do estudo. Com o conhecimento
dos dados financeiros e contbeis e da dinmica gerencial de registros e comunicao dos mesmos
aos parceiros (patrocinadores e doadores) da ADAV, a pesquisa ser estruturada em outras cinco
etapas.
a) identificao de modelos de softwares disponveis no mercado e que se aplicam gesto de
prestao de contas;
b) seleo de um software que melhor atenda s necessidades demandadas pela ADAV;
c) realizao de simulaes;
d) implantao nos equipamentos da ADAV;
e) treinamento do empregado da ADAV.
Nas etapas "a" e "b" haver a integrao de alunos e professores dos Cursos de Gesto Financeira e
Sistema de Informao.
RESULTADOS ESPERADOS: Espera-se que ao final de mais dois semestres letivos e a partir de
um trabalho interdisciplinar e intercursos, seja possvel apresentar para a ADAV um software que
venha possibilit-la cumprir os princpios de publicidade e transparncias de suas prestaes de
contas.
Palavras-chave: Administrao financeira. Gesto de projeto social.

REFERNCIAS
FALCONER, A.P. A promessa do terceiro setor: um estudo sobre a construo do papel das
organizaes sem fins lucrativos e do seu campo de gesto. Disponvel em:
<http://docplayer.com.br/6003-A-promessa-do-terceiro-setor.html>. Acesso em: 01 maio 2016.
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participao social, conselhos e parcerias. In: JACCOUD, Luciana (org.). Questo social e
polticas sociais no Brasil contemporneo. Braslia: IPEA, Cap. 8, p. 373-408. Disponvel em:
<http://www.ipea.gov.br/agencia/images/stories/PDFs/livros/rosto_ introducao.pdf>. Acesso em: 19
mar. 2016.
SILVEIRA, Henrique. SWOT. In: TARAPANOFF, Kira (org.). Inteligncia organizacional e
competitiva. Braslia: Ed. UNB, 2001.
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatrios de pesquisa em administrao. 3. ed. So
Paulo: Atlas, 2000.
Presena de sintomas depressivos em participantes

do Programa de Extenso PUC Mais Idade 256
Daiana Assis Faria 257

Mnica da Silva Ferreira 258
Prof. Tatiana Teixeira Barral de Lacerda 259
O objetivo do presente estudo avaliar o ndice de depresso dos idosos participantes de um

Programa de Extenso Universitria. Trata-se de um estudo transversal, retrospectivo, com coleta
de informaes de um banco de dados. A amostra foi composta por 84 idosos comunitrios, que
participaram do Programa PUC Mais Idade em 2015. Foi aplicado um questionrio com dados
sociodemogrficos e clnicos dos participantes e instrumentos padronizados para avaliao de
algumas condies de sade, sendo eles: Mini Exame do estado mental (MEEM), Escala de
depresso geritrica (GDS-15), Timed get up na go (TUG). Os participantes tiveram mdia 69,63%
anos de idade. A maioria dos idosos do sexo feminino (90%), casados (43%), aposentados (88%),
hipertensos (60%), no tabagistas (95%), nem etilistas (82%), que praticam atividade fsica (76%) e
de lazer (82%) regularmente. O MEEM apresentou 83% dos avaliados com escore acima do
esperado relacionado aos anos de escolaridade. O GDS indicou que 83,3% dos participantes no
apresentam sinais de depresso. Observou-se um ndice baixo de depresso na amostra estudada,
resultado que pode ser justificado pela participao nas atividades em grupo e pela socializao dos
idosos, como possibilitado pela insero no projeto de Extenso, fatores que interferem
positivamente na capacidade fsica e mental desta populao.
INTRODUO: O processo de envelhecimento vem sempre acompanhado de vulnerabilidades,

perdas progressivas ocorrem nos aspectos fsicos, sociais e, sobretudo no campo emocional. De
acordo com Almeida et al. (2010) a presena de doenas crnico-degenerativas, a falta de
perspectiva aps a aposentadoria, maior dependncia para se realizar as AVDs e a inatividade so
responsveis por altos nveis de ansiedade e depresso encontrados em idosos. Este transtorno
provoca grande impacto na vida do idoso. Buscando a reinsero dos idosos na sociedade e o
envelhecimento ativo, alguns programas esto sendo criados para promover a funcionalidade e
autonomia dos idosos. As universidades vm prestando um papel importante no sentindo de integrar
aqueles que esto envelhecendo. O programa PUC Mais Idade uma iniciativa do Ncleo de Meio
Ambiente e Sade NUMAS, da Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas, com o apoio do Instituto
256
257
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, Betim. E-mail: daianaassisf@gmail.com.
258
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, Betim. E-mail: fmonicadasilva@yahoo.com.br.
259
Orientadora, professora Assistente IV do Departamento de Fisioterapia da PUC Minas, Betim. Mestre em Cincias
da Reabilitao. E-mail: tatiana.barral@yahoo.com.br.
de Cincias Biolgicas e da Sade ICBS, e foi criado com o intuito de trazer os idosos para dentro
da universidade, com objetivo de valorizar, respeitar, resgatar a dignidade, a esperana e as relaes
sociais e gerar oportunidades para melhorar a qualidade de vida. Os altos ndices de depresso
apresentados por idosos um fato preocupante para a sociedade. A dificuldade dos profissionais de
sade em identificar sintomas e a confuso com manifestaes normais do envelhecer dificultam o
diagnstico precoce. O incio tardio do tratamento faz com que sintomas mais leves se transformem
em quadros graves da doena. Desta forma o presente estudo teve como objetivo avaliar a presena
de sintomas depressivos em idosos participantes do programa PUC mais Idade em cinco
unidades/campi.
METODOLOGIA: Trata-se de um estudo transversal, retrospectivo, com coleta de informaes de

um banco de dados do Programa. Este estudo foi aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa da
PUC Minas, nmero CAAE: 43900215.1.0000.5137. A partir de uma prtica investigativa e
extensionista, proposta na disciplina Sade do Idoso, idosos de cinco projetos do Programa PUC
Mais Idade (Barreiro, Betim, Contagem, Corao Eucarstico e So Gabriel) foram avaliados. Os
alunos responsveis pela avaliao foram previamente treinados. Para caracterizao dos idosos foi
aplicado um questionrio com dados sociodemogrficos e clnicos dos participantes, que inclua:
caractersticas pessoais, situao de trabalho, hbitos de vida, presena de doena crnica, entre
outros, alm da aplicao do Mini Exame do Estado Mental (MEEM) e da Escala de Depresso
Geritrica (GDS). Folstein et al., em 1975, desenvolveram o MEEM que fornece informaes sobre
vrios domnios, tais como: orientao temporal e espacial, memria imediata e de evocao,
clculo, linguagem-nomeao, repetio, compreenso, escrita e cpia do desenho, com o objetivo
de propiciar a avaliao da funo cognitiva. Inclui 11 itens, o escore pode variar de um mnimo de
0 at um mximo de 30 pontos. Sofre influncia significativa da idade e da escolaridade do
indivduo. Utilizamos o mesmo escore do estudo Kochhann et al. em 2010, sendo: 21 analfabetos;
22 baixa escolaridade (1-5 anos de estudo), 23 mdia escolaridade (6-11 anos de estudo) e 24
alta escolaridade ( 12 anos de estudo). A GDS-15 um instrumento muito utilizado para avaliar a
populao idosa. A traduo e adaptao para a populao brasileira foi feita por ALMEIDA e
ALMEIDA em 1990 que obteve em seu estudo um ponto de corte de 5/6, sensibilidade de 85,4% e
a especificidade de 73,9% (ALMEIDA; ALMEIDA, 1999). O escore utilizado foi de 0 a 5 pontos
no so caracterizados como depressivos, escore de 6 a 10 como depresso leve a moderada e 11
pontos depresso grave. (OLIVEIRA; GOMES; OLIVEIRA, 2006). Trata-se de um instrumento de
baixo custo que detecta a presena de sintomas como: falta de esperana, energia, nimo, baixa
autoestima e isolamento social, sintomas estes que interferem profundamente na sade do idoso.
RESULTADOS: Em relao ao perfil sociodemogrfico e clnico dos idosos participantes do

Programa PUC Mais Idade, os resultados mostraram que os idosos tinham, em mdia, 69,63 anos de
idade (DP = 6,3 anos). A maioria dos idosos do sexo feminino (90%), em relao ao estado civil
57,2 % so vivos, solteiros ou divorciados, aposentados (88%), na classificao socioeconmica
33% esto na classe C1 e 41% dos idosos possuem o ensino mdio completo ou ensino superior.
Analisando os hbitos de vida 5% dos idosos so tabagistas, 18% etilistas, 76% praticam atividade
fsica regularmente e 83% possuem atividade de lazer. Na autoavaliao da sade, 44% consideram
sua sade como boa, 24% regular, 23% muito boa, 7% excelente e 2% muito ruim. Em relao s
comorbidades, 60% dos idosos apresentam hipertenso, 36% colesterol alto, 15% doenas cardacas
e 15% so diabticos. No MEEM, o estudo mostrou que 83% dos idosos no apresentam alterao
cognitiva, baseado no escore proposto por Kochhann et al. em 2010. Os resultados da GDS-15
mostraram que 83,3% dos idosos no foram classificados como depressivos, desta forma a
socializao promovida pela participao no programa PUC Mais Idade pode ser um fato que
explica o nmero reduzido de indivduos com sintomatologia depressiva. Entretanto, alguns
resultados encontrados merecem ateno: 90% da amostra so do sexo feminino e 93% esto
aposentados, desempregados ou afastados. Wagner (2015) enfatiza que os sintomas depressivos
nesta populao so mais comuns em mulheres e geralmente esto associados suspenso das
atividades profissionais, perda de contatos sociais e pouco suporte social. Alm disso, 57% dos
idosos declararam ser vivos, solteiros ou divorciados. De acordo com Mello e Teixeira (2011), a
viuvez e a solido interferem negativamente na afetividade, na convivncia com outras pessoas e na
qualidade de vida do idoso. Levando em considerao que os aspectos fsicos, mentais e sociais
fazem parte da vida e esto estreitamente entrelaados e interdependentes fundamental trabalhar a
socializao e a capacidade funcional para reduzir o aparecimento de sintomas depressivos nesta
populao. O projeto de extenso PUC Mais Idade funciona como um elo entre a universidade e a
comunidade. A interao entre os saberes de diversos cursos como Psicologia, Direito, Fisioterapia,
Cincias Biolgicas, Nutrio, Educao Fsica, Medicina, entre outros, possibilita a construo de
conhecimentos mltiplos. Desta forma desempenha papel importante na transmisso de
conhecimento para o pblico idoso. As possibilidades geradas pela troca de experincias entre
alunos e pblico externo promovem transformaes que impactam nas condies de vida e de sade
e combatem desigualdade e excluso. Mendes (2014) ressalta que, apesar de a populao idosa
ter acesso a informaes atravs dos meios de comunicao, ainda falta a vivncia prtica que ajuda
na aplicao cotidiana deste conhecimento. A universidade investe na prestao de servios
comunitrios com o propsito de promover uma formao acadmica diferenciada e qualificada
para os alunos, ao mesmo tempo em que promove uma vivncia prtica e participativa para os
idosos atravs de discusses, reflexes e troca de conhecimento entre eles. A estrutura da
universidade formada pelo ensino, pesquisa e extenso. A troca de conhecimento promovida pela
prtica extensionista age como um facilitador para entender o envelhecimento e lidar com os
problemas causados por ele. Esse elo aumenta o conhecimento cientfico, gera crescimento
profissional e prepara o aluno para lidar com diversas situaes do cotidiano dos idosos
comunitrios. Quando os acadmicos colocam em prtica toda a teoria aprendida em sala de aula, os
idosos so beneficiados. As mudanas na forma de conduzir a vida e a formao de opinio so
capazes de modificar o contexto em que essas pessoas vivem. A extenso tem o papel de direcionar
novos caminhos para a sociedade. A universidade efetiva seu compromisso social atravs de aes
socioeducativas com o objetivo diminuir as desigualdades e a excluso, ainda presentes em nossa
sociedade. As dificuldades apresentadas na velhice tais como: a viuvez, a solido, a aposentadoria, a
falta de condio financeira e o pouco suporte social, que foram encontradas na amostra, podem ser
minimizados atravs da articulao dos diversos cursos ofertados pela universidade e do
conhecimento do cotidiano dos idosos gerando transformao dentro e fora da universidade.
CONCLUSO: Observou-se um ndice baixo de sintomatologia depressiva na populao estudada,

15,5% apresentou leve depresso e apenas 1,2% depresso grave. Retardar o aparecimento destes
sintomas essencial para os idosos. Quanto maior o nmero de atividades fsicas e sociais
praticadas, menores os ndices de depresso. Os resultados encontrados no estudo so indicadores
importantes para direcionar intervenes para este pblico. A valorizao do saber popular e
cientfico quebra barreiras e aproxima o conhecimento cientifico do cotidiano real da comunidade
buscando a humanizao o e o respeito no cuidado com os idosos. As atividades oferecidas pelo
Programa PUC Mais Idade so de extrema importncia, pois contribuem de diferentes maneiras
para melhorar a condio clnica dos idosos da comunidade.
Palavras-chave: Depresso. Idoso. Socializao.

REFERNCIAS
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23 mar. 2016.
Produo de vdeo no ensino-aprendizagem sobre o descarte de resduos slidos

da rea da sade no estgio bacharelado de educao ambiental
Gabriela Rodrigues Melo 260

Jane Almeida Bernardo 261
Prof. Eugnio Batista Leite 263
INTRODUO: A preocupao com o desenvolvimento sustentvel e aes de gesto ambiental

vem ganhando um espao crescente nas Instituies de Ensino Superior, que vem sendo revelado,
segundo Tauchen (2006), a partir da abordagem educacional, na preparao de estudantes e
fornecimento de informaes e conhecimento sobre gesto ambiental e nos exemplos prticos
incorporados na operao de suas unidades. Segundo a Lei Brasileira 9597 de 27 de Abril de 1999,
a educao ambiental so os processos pelos quais o indivduo e o coletivo constroem e
estabelecem valores no tecido social, bem como habilidades, capacidades, atitudes, competncias
voltadas para conservao do meio ambiente e dos recursos naturais para uso comum do povo,
favorecendo a melhoria constante da qualidade de vida e incentivando a sustentabilidade. Desta
forma, deve fazer parte do cotidiano e de todos os nveis do processo educativo, de forma
articulada, em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no formal.
Em 12 de Abril de 1996 a Universidade PUC Minas, localizada no municpio de Betim, deu incio
s atividades, e em 2006 a unidade recebeu o Licenciamento Ambiental Simplificado, expedido no
certificado da LAS 049/2010, com onze condicionantes a serem cumpridas (LAUREANO; LEITE,
2012). A unidade, ento, criou a Comisso de Sustentabilidade da PUC Minas em Betim, com a
funo de aproximar docentes, discentes e funcionrios incentivados mudanas de hbitos para
contribuir na construo da gesto ambiental da unidade. Foi implantada tambm a Coleta Seletiva,
o Gerenciamento de Resduos de Servio da Sade PGRSS, e adeso ao Programa de Recebimento
e Controle de Efluentes No Domsticos Precend, da Copasa para o adequado descarte de
efluentes e resduos de servio de sade provenientes dos laboratrios. Conforme a legislao
nacional, existem resolues referentes ao gerenciamento de resduos de servios de sade, a
Resoluo Conama n. 358/2005 que atualiza e complementa os procedimentos contidos na
Resoluo CONAMA n. 283/2001, relativos ao tratamento e disposio final dos RSS, enfatizando
a necessidade da minimizao da gerao de resduos e reduo dos riscos ao meio ambiente; a
Resoluo ANVISA RDC n. 306/2004, que objetiva melhor controle dos resduos desde a sua
gerao at a destinao final; e a Lei n 12.305/10, que institui a Poltica Nacional de Resduos
260
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim. E-mail: gabi_rodrigues01@yahoo.com.br.
261
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim. E-mail: maryjane126@hotmail.com.
262
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, Betim. E-mail: ludivanelem@yahoo.com.br.
263
Orientador e professor Adjunto IV do Departamento de Cincias Biolgicas da PUC Minas, com mestrado em
Educao pela PUC Minas (2000); Pr-Reitor Adjunto da PUC Minas em Betim. E-mail: eugeniobl@pucminas.br.
Slidos (PNRS) que prev a preveno e a reduo na gerao de resduos, tendo como proposta a
prtica de hbitos de consumo sustentvel e um conjunto de instrumentos para propiciar o aumento
da reciclagem e da reutilizao dos resduos slidos e a destinao ambientalmente adequada dos
rejeitos. O PGRSS trata-se de um documento que descreve as aes relativas ao manejo de resduos,
o monitoramento dos aspectos da gerao, segregao, acondicionamento, coleta, armazenamento,
transporte, tratamento e destinao final, bem como a proteo do meio ambiente e da sade. Uma
das atividades utilizadas para sensibilizao eficaz por meio de vdeos, que, apesar de ser
geralmente associada ao lazer e entretenimento, podem ser utilizados como atividade sofisticada de
ensino e aprendizagem com vasto potencial educacional, que proporciona a vivncia e a
interatividade, conectando sentidos, sentimentos e razo (VARGAS, 2007). O objetivo desse
trabalho relatar uma das atividades, para sensibilizar os acadmicos sobre a importncia do
gerenciamento de resduos laboratoriais, possibilitando conhecimentos benficos para alterao de
comportamentos, valores e atitudes para com o meio ambiente.
METODOLOGIA: No campus da PUC Minas Betim, em 2014, em execuo de Estgio

Bacharelado I Educao Ambiental, do terceiro perodo de graduao de Cincias Biolgicas ,
foi desenvolvido e aplicado um projeto sobre Educao Ambiental com algumas atividades, tendo
como pblico alvo professores, alunos e funcionrios que direta ou indiretamente realizam
atividades nos laboratrios. Durante o estgio foram realizadas algumas atividades: entrevistas
semiestruturadas - para tcnicos dos laboratrios, com a utilidade de coletar dados e diagnsticos;
observao das aulas laboratoriais analisando o comportamento dos alunos com o descarte dos
materiais gerados durante as aulas laboratoriais; jogo interativo - aplicado em turmas dos primeiros
perodos de todos os cursos, e a pr-produo do vdeo denominado: A que lixeira perteno? para
ser apresentado a novas turmas a cada semestre na PUC Betim. Tendo em vista a natureza e a
relevncia de um adequado manejo dos RSS, o projeto de pesquisa avaliou o gerenciamento dos
resduos gerados, pelos laboratrios da rea da sade de acordo com a PGRSS. A pedagogia dos
3Rs, foi a metodologia utilizada nesse projeto, que trabalhou a reduo, a reutilizao e a
reciclagem, evitando desperdcios, e acondicionamento e destinao correta de resduos.
RESULTADOS E DISCUSSO: A execuo dos jogos interativos, nas salas de aula, possibilitou
debates construtivos, momentos de aprendizagem e reflexes sobre a necessidade de mudana sobre
o descarte de resduos. Com a projeo do vdeo curto e mudo, foram relatados aspectos positivos
relacionados sensibilizao quanto ao descarte de resduos slidos, prendendo a ateno de
telespectadores para o entendimento da linguagem das cenas, que decorre por meio de movimento
dos objetos que protagonizaram no vdeo (lixeiras, resduos, e sinais de correto e incorreto)
ensinando-os a maneira correta de descarte.
CONCLUSES: Dada a complexidade dos problemas socioambientais, a educao ambiental hoje

se constitui num grande desafio, o que implica utilizar e inovar estratgias de ao, novos padres
de conduta baseados em nova relao de tica, com enfoque ambiental. A produo do vdeo, um
mtodo inovador, possibilitou aos alunos a identificar, controlar e diminuir os riscos de acidentes e
infeces, que pessoas e meio ambiente esto expostos. Durante a dinmica com os alunos,
obtiveram-se resultados produtivos, e observaes de carncia de conhecimentos, principalmente
aos cursos voltados para rea da sade, sobre informaes do PGRSS da PUC Betim, e do abrigo de
resduos da universidade.
Palavras-chave: Estgio bacharelado de Educao Ambiental. Descarte de resduos slidos.

PGRSS.
REFERNCIAS
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produo de vdeos digitais no contexto educacional. Revista Renote Novas Tecnologias na
Educao, v. 5, n. 2, dez. 2007.
Projeto Adolescncia Saudvel 264
Cristovo Felipe de Assis Vasconcelos 265

Prof. Fernanda Mendes Resende 266
Jos Rodolpho Schultz Diniz 267
Laiane Cristine Silva 268
Maria Fernanda Mendes Moreno Souza269
Mariana Pereira 270
Patrcia Rosolen Serra 271
Sophia Campos Batista 272
Prof. Snia Maria Alves de Paiva 273
a
As transformaes fsicas, emocionais e sociais, no adolescente, provocam mudanas importantes

nas suas relaes com sua famlia, amigos e companheiros e ainda na maneira como ele prprio se
percebe como ser humano. O estudo teve como objetivo conscientizar os adolescentes para os seus
direitos, sade, visando preveno, promoo, proteo e recuperao da sade. Para isto foram
desenvolvidas prticas educativas, em uma Escola do municpio de Poos de Caldas, atravs de
palestras, oficinas e dinmicas pelos acadmicos dos cursos de Enfermagem e Psicologia da PUC
Minas / Poos de Caldas. Espera-se que com as informaes os adolescentes se conscientizem sobre
os seus direitos sade e sobre os fatores determinantes que os expem a riscos, para que tenham
um maior controle de sua sade.
INTRODUO: A adolescncia um perodo em que ocorrem importantes transformaes no

corpo, no modo de pensar, agir e no desempenho dos papis sociais. Estas transformaes fsicas,
emocionais e sociais provocam mudanas importantes nas relaes do adolescente com sua famlia,
amigos e companheiros e ainda na maneira como ele prprio se percebe como ser humano. O
Brasil tem 21 milhes de adolescentes com idade entre 12 e 17 anos, o que equivale a 11% da
populao brasileira. De cada 100 estudantes que entram no ensino fundamental, apenas 59
terminam a 8 srie e apenas 40, o ensino mdio. A evaso escolar e a falta s aulas ocorrem por
diferentes razes, incluindo violncia e gravidez na adolescncia (UNICEF, 2011). Com isso,
recaem sobre elas consequncias como gravidez, mortalidade materna e outros riscos como
AIDS/DSTs. No Brasil, apesar da diminuio constante das taxas de fecundidade, a gravidez na
264
265
Graduando em Psicologia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: cristovaovicente@yahoo.com.br
266
Orientadora e professora Adjunto IV do Departamento Psicologia da PUC Minas no campus Poos de Caldas,
Doutorado em Educao. E -mail: fernandaresende@pucpcaldas.br.
267
Graduando em Psicologia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: dinizrock@hotmail.com.
268
Graduanda em de Enfermagem da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: layanesilva757@gmail.com.
269
Graduanda em de Enfermagem da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: nandinha.moreno@hotmail.com.
270
Graduanda em de Enfermagem da PUC Minas, Poos de Caldas. E-mail: marianapereira_marip@hotmail.com.
271
Graduanda em Psicologia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: patyrserra@hotmail.com.
272
Graduanda em de Enfermagem da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: sophia-campos@hotmail.com.
273
Orientadora, professora Adjunto IV do Departamento de Enfermagem da PUC Minas, campus Poos de Caldas.
Doutorado em Enfermagem. E-mail: paiva@pucpcaldas.br.
adolescncia um fenmeno que pouco se alterou na ltima dcada, tendo inclusive aumentado nos
anos mais recentes para a faixa etria de 10 a 14 anos. No Brasil, ainda de acordo com o relatrio,
entre as pessoas de 15 a 24 anos, 39% declaram no usar preservativos em todas as relaes e,
mesmo com as informaes sobre preveno e formas de infeco disponveis, no reconhecem a
AIDS como um problema com o qual eles devam se preocupar. Os dados nacionais do ltimo
boletim epidemiolgico, AIDS/DST 2010, apontam para a necessidade de se compreender as
especificidades do grupo de adolescentes e jovens. Um levantamento realizado com mais de 35 mil
adolescentes e jovens de 17 a 20 anos, indica que, em cinco anos, a prevalncia do HIV nesse grupo
passou de 0,09% para 0,12%. Quanto menor a escolaridade, maior o percentual de infectados. A
escola um territrio privilegiado para a incorporao de conhecimentos sobre sade, assim como
para a possibilidade de transformar, o atual quadro de vulnerabilidade social que muitos jovens
brasileiros vivem atualmente (LOPES et al., 2007). A escola um celeiro de muitas possibilidades,
e isso se observa tambm em relao s vrias maneiras de prevenir o uso de drogas na escola.
Nesta perspectiva, devemos atentar para uma mudana significativa no enfoque, que deve substituir
o olhar repressor pelo de orientao aos jovens e, ainda criar espaos para discusses. Quanto mais
realizados e conscientes os jovens estiverem, menores sero os riscos de terem problemas com
drogas. A conversa com os pais uma ao importante; escola e famlia, juntas, encontram meios
para ajudar a criana e o adolescente (SCIVOLETTO, FERREIRA, 2002). Considerando que, o
objeto da Enfermagem o cuidado e o sujeito o ser humano em todo o ciclo vital, abrangendo
todas as faixas etrias nas mais diversas situaes de sade, doena, com incapacidade ou
limitaes, a Enfermagem atua nos diversos campos de ateno. Assim sendo, cabe no somente,
mas tambm (ao) enfermeira(o) tratar as questes que englobam o adolescente e o processo da
adolescncia (FERREIRA, 2006). Tratar temas como sexualidade, incluindo a puberdade, DST,
mtodos contraceptivos e aborto, uso de substncias qumicas, violncia e bullying, vo ao encontro
das questes sociais hoje, to em foco na sociedade, gerando reflexo para que ento, o adolescente,
enquanto participante ativo da construo deste conhecimento, transforme-o em mudanas de
comportamento. Entre as consequncias do sexo inseguro, est a gravidez, apontada como o quarto
assunto, mais abordado com os adolescentes, por ser um perodo de grandes transformaes para a
mulher, o que pode acabar gerando dvidas e sentimentos de fragilidade, insegurana e ansiedade
na futura mame adolescente (MOREIRA et al., 2008). Com base no exposto, nasceu o projeto de
extenso Adolescncia Saudvel, que foi realizado no ano de 2013 na Escola Mamud Assan;
replicado nas Escolas Estadual David Campista, no ano de 2014; em 2015, na Escola Municipal
Professor Arlindo Pereira e atualmente na escola Escola Wilson Hedy Molinari.
OBJETIVOS: Objetivo Geral Conscientizar os alunos para o direito sade e capacit-los para a
utilizao de medidas prticas de promoo, proteo e recuperao da sade. Objetivos Especficos
Desenvolver prticas educativas e participativas que permeiem todas as aes dirigidas aos
adolescentes, assegurando apropriao por parte destes, de conhecimentos necessrios a um maior
controle de sua sade; promover o desenvolvimento de valores e atitudes positivas face ao
corpo/sexualidade; promover uma sexualidade responsvel com vista diminuio das gravidezes
indesejveis e contribuir para diminuio do risco de doenas sexualmente transmissveis.
METODOLOGIA: Os dados desse estudo constituem parte do projeto de extenso realizado na

Escola Municipal Professor Arlindo Pereira, em 2014, com alunos de 12 a 18 anos, perodo definido
como adolescncia (BRASIL, 2008), com uma populao de 600 alunos. A amostra foi constituda
por 73 alunos do 6 ao 9 ano, do ensino fundamental. Para participar do projeto, o aluno necessitou
assinar o Termo de Assentimento e os pais ou responsveis, o Termo de Consentimento Livre e
Esclarecido (TCLE). As atividades foram planejadas e desenvolvidas, segundo um cronograma,
com base nas aes programticas do PROSAD (Programa governamental Sade do Adolescente,
institudo pela Portaria do Ministrio da Sade, n 980/GM em 21/12/1989), citado por Jager
(2014), direcionadas a este pblico e embasadas nos princpios bsicos do SUS e foram
apresentadas em forma de palestras, oficinas, teatro, apresentao de filmes e dinmicas. O projeto
foi realizado por acadmicos do curso de enfermagem e psicologia e coordenados por uma docente
do curso de Enfermagem e uma do curso de Psicologia. Semanalmente, os bolsistas se reuniam com
os docentes responsveis pelo projeto, para orientao e elaborao dos temas a serem
apresentados. As aes foram desenvolvidas pelos bolsistas sob a superviso dos docentes. Os
dados apresentados a seguir constituram um recorte do projeto, dos dados do exame clnico, com o
objetivo de fazer um link entre a extenso e a pesquisa. Antes de iniciar o projeto, foi aplicado um
questionrio para apreender o conhecimento dos alunos sobre os temas que seriam desenvolvidos e
traar o perfil socioeconmico dos mesmos e, no final foi reaplicado o questionrio, com a
finalidade de verificar o aprendizado deles com o projeto. Os dados foram tabulados em planilha do
MO-Excel, gerando um banco de dados, o qual foi analisado pelo Programa Statistical Package for
the Social Sciences (SPSS), verso 19.0, utilizando a estatstica descritiva. A anlise dos dados do
questionrio foi realizada de forma descritiva com base na literatura pertinente ao tema.
RESULTADOS: Com relao atividade sexual, dos 73 adolescentes, 11 (15,06%) relataram ter
iniciado a atividade sexual, sendo 7 (9,58%) do gnero feminino e 4 (5,48%) do gnero masculino.
A faixa etria prevalente de incio da vida sexual entre o gnero feminino foi entre 14 ou 15 anos, e
entre o gnero masculino 12 ou 13 anos. A distribuio por faixa etria foi 2 (2,74%) entre 10 ou 11
anos, 8 (10,96%) entre 12 ou 13 anos, 5 (6,85%) entre 14 ou 15 anos, 1 (1,36%) entre 16 ou 17
anos. Em relao ao uso de mtodos contraceptivos, verificou-se que 5 (6,85%) do gnero feminino
e 5 (6,85%) do gnero masculino utilizaram ou utilizam algum mtodo contraceptivo, e 14

(19,18%) meninas e 3 (4,10%) meninos no utilizaram ou no utilizam nenhum mtodo. Os
motivos para no ter usado nenhum mtodo, foram: 6 (8,21%) por que no quis, 1 (1,36%) por que
a relao no foi programada, 5 (6,84%) foi forado a no usar e 20 (27,39%) porque no tem
relao sexual. Entre os mtodos utilizados foram citados 6 (8,21%) preservativo masculino, 3
(4,11%) plula anticoncepcional, 1 (1,37%) anticoncepcional de emergncia, 2 (2,74%)
anticoncepcional injetvel e 2 (2,74%) outros.
CONCLUSO: Os dados demonstraram a importncia da capacitao dos bolsistas como futuros

profissionais de sade, para o atendimento qualificado aos adolescentes para desenvolver aes
preventivas com esse pblico, que apresenta demandas especficas de sade, especialmente no que
se refere s questes sexuais e reprodutivas e o papel do(a) enfermeiro(a) na orientao sexual de
adolescentes no ambiente escolar, acolhendo o adolescente em suas demandas, sem demonstrar
preconceito ou posicionamentos morais, contribuindo para que sejam capazes de tomar decises
responsveis acerca de sua sade. Deve-se considerar ainda, a importncia das diretrizes e aes do
PROSAD, que embasaram o projeto e permitiu a realizao desse estudo, embora ele se mostre
limitado, principalmente em relao ao sexo masculino e mediante essa defasagem, inclumos as
aes voltadas para essa populao, ao tratar principalmente de temas como a reproduo e
sexualidade. Tambm, relevante ressaltar que atravs do projeto, em que foram utilizadas vrias
estratgias pedaggicas, foi possvel a participao dos adolescentes nas atividades de promoo da
sade, como sujeitos ativos na construo de seu saber e de sua cidadania. Cabe lembrar ainda que a
execuo do projeto foi interdisciplinar e que as intervenes foram desenvolvidas sob os olhares
dessas duas reas de conhecimento (enfermagem e psicologia), tornando-o mais interessante e
eficaz para os adolescentes e bolsistas.
Palavras-chave: Sade. Adolescente. Educao em Sade.

rea do Conhecimento: 4.04.00.00-0 Enfermagem; 4.04.06.00-8 Enfermagem de Sade Pblica.
REFERNCIAS
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716, 2007. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/ean/v11n4/v11n4a25.pdf>. Acesso em: 26
nov. 2014.
SCIVOLETTO, S; FERREIRA, R. C. A preveno ao uso indevido de drogas na escola. In:
Formao de multiplicadores de informaes preventivas sobre drogas. Braslia (DF): SENAD,
2002.
Projeto de Extenso como possibilidade de formao

para alm da sala de aula
Brenda Assuno Oliveira 274

Gilnane Oliveira da Silva Moreira 275
Thayrinne Fernanda Soares 276
Prof. Karina Fideles Filgueiras 277
INTRODUO: O presente trabalho tem por objetivo apresentar as relaes entre a formao
humanista e integral, uma das misses da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais
PUC/Minas, e o exerccio extensionista no projeto de Extenso universitria Enriquecimento da
aprendizagem para o desenvolvimento de habilidades: crianas e adolescentes que gostam de
aprender. A PUC Minas, sendo uma Instituio de Ensino superior comunitria, confessional
catlica, tem por princpio de acordo com o Portal PUC Minas:
Promover o desenvolvimento humano e social, contribuindo para a formao humanista e

cientfica de profissionais competentes, que tenha como base valores da tica, da
solidariedade e compromisso com o bem comum, mediante a produo e disseminao das
cincias, das artes e da cultura, a interdisciplinaridade e a integrao entre a Universidade e
a sociedade. (PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS, 2016).
O projeto tem por finalidade desenvolver o potencial apresentado por crianas e jovens com altas
habilidades ou que apenas se interessam em aprender, nos mais diversos campos como, por
exemplo: tecnologia, biologia, informtica, esportes, msica, qumica, fsica, entre outros, pois
essas reas proporcionam o desenvolvimento das potencialidades presentes em cada participante.
Ele busca a contribuio de diversas reas do conhecimento para o enriquecimento do saber,
abrindo ento a oportunidade para o aluno extensionista desenvolver uma relao humanista a partir
do saber cientfico de seu respectivo curso. Tais atividades envolvem discentes dos mais variados
cursos de graduao da PUC Minas, de acordo com os interesses dos participantes do projeto, a
saber, Engenharias: Qumica, Controle e Automao, Mecnica com nfase em Mecatrnica,
Fisioterapia, Fonoaudiologia, Psicologia e Cincias Biolgicas. Neste trabalho, nos ateremos s
relaes da formao acadmica profissional dos discentes dos cursos de Fonoaudiologia e de
Fisioterapia. No curso de Fonoaudiologia, de acordo com a Resoluo CNE/CES 5, (2002, , p.1).
O Projeto Pedaggico de Curso (PPC) aborda as generalizaes que sustentam o cotidiano

do curso, em termos de suas atividades, ou seja, aborda a formao acadmica, cientfica e
cidad do profissional fonoaudilogo. Essa formao voltada para a integralidade, para a
interdisciplinaridade e para a humanizao dos processos de construo da aprendizagem, o
274
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: capitubrenda@hotmail.com.
275
Graduanda em Fonoaudiologia da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: gilnane.fonocanto@gmail.com.
276
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: thayrinnesoares.fisio@gmail.com.
277
Orientadora e professora Adjunta IV do Instituto de Cincias Humanas da PUC Minas, campus Corao Eucarstico.
Doutora em Educao. E-mail: kfideles@hotmail.com.
que ocorre por meio da integrao graduao - pesquisa - extenso. (CNE/CES 5, 2002, p.
1).
No curso de Fisioterapia, de acordo com o Instituto de Cincias Biolgicas e da Sade,
O Projeto Pedaggico preconiza desenvolver no aluno habilidades tcnico-cientficas que

permitam uma prtica clnica fundamentada na cincia, associada a valores ticos que
garantam a humanizao do atendimento. O currculo do curso na PUC Minas tem o
objetivo de formar profissionais generalistas, aptos a prevenir ou tratar as disfunes
especficas de cada rea. Alm de atuar na prtica clnica, o aluno tambm estar preparado
para desenvolver projetos e pesquisas nas diversas reas de conhecimento da Fisioterapia.
(ICBS, 1997, p. 1).
Logo, entendemos que de suma importncia o exerccio da prtica de projetos de extenso durante
a formao para que o aluno tenha a oportunidade de articulao com a sociedade, trabalhando em
prol da cidadania, da incluso e do desenvolvimento social. Atravs da Fonoaudiologia, possvel
exercer a cincia que tem como objeto de estudo a comunicao humana, em seu desenvolvimento,
aperfeioamento, distrbios e diferenas, aspectos envolvidos na funo auditiva perifrica e central
e na linguagem oral e escrita. A Fisioterapia, cincia que cuida da reabilitao de funes motoras,
podendo atuar em hospitais, clnicas, percias judiciais trabalhistas e outros locais voltados para a
sade. Isso se reflete na formao cidad e humanista discente e docente, na perspectiva de
desenvolvimento integral do ser humano, misso primeira da Universidade.
METODOLOGIA: A metodologia proposta so oficinas de conhecimento que possibilitam uma

observao participante por parte dos extensionistas monitores. A observao participante pode ser
definida como:
Uma tcnica de investigao social em que o observador partilha, na medida em que as
circunstncias o permitam, as atividades, as ocasies, os interesses e os afetos de um grupo
de pessoas ou de uma comunidade. , no fundo, uma tcnica composta, na medida em que
o observador no s observa como tambm tem de se socorrer de tcnicas de entrevista com
graus de formalidade diferentes. (ANGUERA, 1985, p.1).
Com base no que proposto pelo projeto, todo extensionista monitor desenvolve oficinas de
conhecimento relacionadas aos seus respectivos cursos e, em contrapartida, adquire novas
experincias, tanto de saberes como de interao com todos os demais participantes do projeto.
RESULTADOS: A participao do aluno com um projeto de extenso possibilita acesso a

conhecimentos e experincias pessoais. Especificamente, o projeto com crianas e adolescentes,
possibilita uma relao humanista entre seus participantes. Poder lidar com o outro de forma
contributiva, abrindo um caminho para uma formao pessoal positiva e integral. Tarefas em
conjunto abrem um caminho de novos dilogos, novas prticas e novos posicionamentos
interpessoais. Podemos citar momentos que testemunham a formao humanista e integral que o
projeto possibilita. O primeiro a comunicao entre os envolvidos do projeto, especificamente as
crianas e adolescentes participantes, os pais, a coordenadora, os monitores extensionistas e os

discentes do curso de Cincias Biolgicas que desenvolvem uma prtica curricular de extenso,
tambm apoiada nas aes do projeto. Temos total interao uns com os outros, compreendendo o
papel de cada um e respeitando os posicionamentos individuais. Segundo, o planejamento,
execuo, monitoramento e avaliao de atividades para os participantes que requerem, do monitor
extensionista, habilidade e aptido para contribuir, de forma satisfatria, para o enriquecimento da
aprendizagem das crianas e adolescentes. As atividades so elaboradas de maneira profissional,
suprindo o que esperado pelos envolvidos, de acordo com suas reas de conhecimento.
CONSIDERAES FINAIS: de extrema importncia para o discente extensionista, um perodo

de experincia que o possibilita dirigir atividades prticas juntamente a uma equipe, formando
desde j uma postura profissional. Portanto, o desenvolvimento das aes para o projeto de extenso
universitria e a interao com as diversas reas acadmico-profissionais desenvolvem uma relao
humanista entre os alunos e os participantes de forma que ambos so considerados iguais, para que
possam desenvolver a sua aprendizagem significativa provocando uma modificao, quer seja no
comportamento do indivduo, na orientao futura que escolha ou nas suas atitudes e personalidade,
mostrando a direo para serem reconhecidos pelo outro.
Palavras-chave: Formao humanista. Formao integral. Formao acadmica. Prtica de

extenso.
rea do Conhecimento: 2.00.00.00-6 /7.00.00.00-0
REFERNCIAS
ANGUERA, Maria Teresa. Metodologia da observao nas cincias humanas. 1985. Porto: Porto
Editora, 2003-2016. Disponvel em: <http://www.infopedia.pt/$observacao-participante>. Acesso
em: 29 mar. 2016.
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. A PUC Minas: Misso e
valores. Disponvel em: <http://pucminas.br/portal/index_padrao.php?pagina=990>. Acesso em: 29
mar. 2016.
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Poltica de Extenso da
PUC Minas e Regimento da PUC Minas sobre a misso da universidade. Disponvel em:
<http://www.PUC Minas.br/documentos/politica_de_extensao.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2016.
__________________. Resoluo N. 06/2011 que aprova alterao do Regimento Geral da
Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais PUC Minas (Processo CONSUNI n.
07/2011). Disponvel em:
<http://www1.PUCMinas.br/imagedb/documento/DOC_DSC_NOME_ARQUI20121117153915.pd
f>. Acesso em: 29 mar. 2016.
__________________. Projeto pedaggico do curso de Fisioterapia. Disponvel em:

<http://icbs.PUC Minas.br/fisiocoreu/>. Acesso em: 29 mar. 2016.
__________________. Projeto pedaggico do curso de Fonoaudiologia. Disponvel em:
<http://www.PUCMinas.br/graduacao/cursos/arquivos/CUR_ARQ_PROJE_PEDAG201004141342
10.pdf?PHPSESSID=481a02f937c466bd890697651cf01dd>. Acesso em: 29 mar. 2016.
Projeto Lies da Terra:

metodologias participativas nos estudos ambientais 278

Prof.a Juliana de Lima Passos Rezende 280
INTRODUO: A complexa relao entre universidade e sociedade revela-se na integrao das

diferentes reas do saber ofertadas pela universidade, a partir do princpio de indissociabilidade
entre ensino, pesquisa e extenso (DIAS, 2009). Partindo desta concepo, o Projeto de Extenso
Lies da Terra vem, desde 2013, dedicando-se elaborao de Relatrios Antropolgicos, atravs
de convnio com o Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria INCRA. Estes relatrios
so peas chave para o processo de regularizao/titularizao dos territrios quilombolas,
conforme a Instruo Normativa n 57 que Regulamenta o procedimento para identificao,
reconhecimento, delimitao, demarcao, desintruso, titulao e registro das terras ocupadas por
remanescentes das comunidades dos quilombos de que tratam o Art. 68 do Ato das Disposies
Constitucionais Transitrias da Constituio Federal de 1988 e o Decreto n 4.887, de 20 de
novembro de 2003. A elaborao de tais relatrios pressupe ainda, conforme esta mesma
resoluo, a existncia de uma equipe multidisciplinar, que trabalhe nas dimenses antropolgicas,
sociais, territoriais e ambientais, a fim de que o territrio proposto possa contemplar no somente
aspectos histricos e sociais, mas tambm de sustentabilidade ambiental, na rea a ser delimitada.
Desse modo, o projeto Lies da Terra, ao reunir professores e alunos de diversas reas do saber,
aproxima-os da realidade socioeconmica, poltica, cultural e ambiental das comunidades
quilombolas de Minas Gerais. As Cincias Biolgicas, neste projeto, tm trabalhado com
metodologias participativas, para realizar a caracterizao ambiental nestas comunidades. O
objetivo descrever a metodologia participativa, que tem sido empregada para os estudos
ambientais nas comunidades quilombolas de Vila Nova e de Santa Cruz, ambas situadas no
municpio do Serro, atendidas pelo projeto durante os anos de 2015/2016.
METODOLOGIA: A comunidade de Vila Nova ocupa uma rua no distrito de So Gonalo do Rio
das Pedras, sendo, portanto uma comunidade com maior influncia urbana, diferentemente da
comunidade de Santa Cruz, localizada em rea rural, ambas pertencentes ao municpio do Serro,
MG. A caracterizao ambiental das comunidades e realizada atravs de estudos etnobiolgicos, os
278
Este trabalho parte integrante do projeto Lies da Terra. Participam da equipe: Prof. Dr. Ricardo Ribeiro Ferreira
(Curso de Cincias Sociais, Coordenador do Projeto de Extenso), Profa. Dra. Denise Pirani (Curso de Cincias
Sociais) e Welison Brito (Bilogo, funcionrio da PUC Minas, Curso de Cincias Biolgicas). Financiado pela Pr-
Reitoria de Extenso da PUC Minas/ INCRA.
279
Graduanda em Cincias Biolgicas na PUC Minas, unidade Betim. E-mail: ludivanelem@yahoo.com.
280
Orientadora, professora mestre, Assistente IV, do Departamento de Cincias Biolgicas da PUC Minas. E-mail:
jupassosrezende@gmail.com.
quais se enquadram no rol das Cincias, que visam entender o funcionamento do meio ambiente a
partir dos conhecimentos milenares tradicionais. Diferentemente da cincia tradicional, cartesiana,
esses conhecimentos, traduzidos em saberes, so formados no dia a dia das comunidades,
observando-se as plantas, animais, as estaes do ano, os efeitos climatolgicos, enfim toda a
natureza circundante (TOLEDO; BARRERA-BASSOLS, 2009). Estes saberes so tradicionalmente
transmitidos, de forma oral entre as pessoas da comunidade, sem a necessidade de escreverem-se
livros e tratados (VELLASCO; ALMADA, 2012). Desse modo, as iniciativas de sistematizar estes
conhecimentos colaboram no somente com a comunidade, trazendo tona estas informaes e
possibilitando a reativao destes laos tradicionais, mas constituem-se em precioso material para o
meio cientfico, uma vez que muitas delas nem sempre esto disponveis em registros convencionais
de pesquisa. Ressalta-se, desse modo, que a metodologia participativa em questo, aplicada no caso
especfico do Relatrio Antropolgico para fins de delimitao do territrio, traz em si a
legitimao de um processo coletivo de construo deste territrio, colocando a comunidade como
ator principal neste processo. As metodologias participativas usadas nas comunidades so:
Construo de mapas mentais, Entrevista com pessoas da comunidade; Aplicao de Questionrios
socioeconmicos; Turn Guiada pelos ambientes listados. H uma preocupao metodolgica, que
a relao dialgica entre as comunidades e a equipe PUC Minas. Em mdia so feitas 03 a 04
campanhas de campo, com estada entre 05 a 09 dias nas comunidades. So realizadas reunies com
as comunidades beneficiadas, tanto no inicio, como no meio e ao final do projeto, para
esclarecimento/devoluo ecorreo da comunidade e posterior finalizao com avaliao do
processo de delimitao.
DISCUSSO: As metodologias participativas, usadas nas comunidades quilombolas de Vila Nova

e Santa Cruz, permitiram at o momento, a produo de 02 mapas mentais, um de cada
comunidade. Feitos em reunies nas comunidades, so produzidos de modo coletivo, mas h de se
destacar a participao dos jovens, que se sentem motivados a participar do processo e so muitas
vezes interpretes dos mais velhos, quando materializam por meio do desenho o espao territorial
relatado por aqueles. Nesses mapas, as comunidades alocam casas, riachos e rios, reas naturais,
como cerrados, matas, serras, reas de cultivo, estradas e outros marcos importantes. Essa
metodologia permite uma aproximao dos pesquisadores com a comunidade; percebe-se que neste
momento a comunidade faz uma reflexo sobre seu prprio territrio. Esses mapas so de
fundamental importncia para a localizao da equipe em campo, quando se fazem as turns
guiadas, mas tambm so importantes para se entender como as comunidades percebem e se
posicionam em seu territrio. Diferentemente, as entrevistas semiestruturadas, so realizadas com
pessoas mais velhas da comunidade, adultos e ou idosos, que possuem conhecimento sobre o
extrativismo de reas naturais, bem como dominam o conhecimento sobre o territrio. Alm das
entrevistas, foram transcritas mais de 40 horas de gravaes, durante os trabalhos. Foram
entrevistados os membros mais velhos, mas ainda em plena atividade na comunidade e que tem
maior contato e conhecimento sobre os recursos naturais; foi possvel identificar, por exemplo, que
os recursos vegetais so separados em 11 categorias de uso: alimentcias, mdicas, veterinrias,
construo civil, fins tecnolgicos, fins cosmticos, artesanato e venda, mgico/religiosas, lenha,
higiene, e usos mltiplos. Os questionrios aplicados nas comunidades quilombolas, compostos por
74 questes, das quais 34 so relacionadas ao meio ambiente e recursos naturais, permitem uma
avaliao socioeconmica e cultural, detalhada de cada famlia da comunidade. Foram aplicados em
todas as residncias das comunidades, e respondidos pelos responsveis da casa, resultando em 24,
na comunidade Vila Nova, e 47 na comunidade de Santa Cruz. As turns guiadas permitem a
coletada das informaes de delimitao de territrios: os chamados de tipos de natureza, e suas
caractersticas; as plantas nativas mais usadas em cada um desses ambientes; realiza-se tambm a
coleta de vegetais, com nomes populares e informaes de uso. Essas caminhadas guiadas pelos
territrios permitem comparar as terminologias locais, as denominaes que so dadas s paisagens
com as terminologias cientficas usuais. Deste modo, para ambas as comunidades, que ocupam a
mesma regio no municpio, ficou clara a existncia dos seguintes tipos de fisionomias: cerrado
(carrasco), mata (mato fechado), campos (serras). Todo este conjunto de informaes usado
na elaborao dos relatrios antropolgicos. A comunidade pea chave para correo dos dados
aps triagem. Nesse momento, em reunies coletivas com ou em reunies com as lideranas, e
equipe PUC Minas leva os resultados trabalhados e discute tanto a delimitao da rea, como os
dados coletados sobre plantas, paisagens e demais recursos naturais. Nesses momentos, so
corrigidas e confirmadas as informaes reunidas ao longo dos trabalhos em campo. Esta ao
dialgica permite a construo de um territrio legitimado pelo uso tradicional e histrico destas
pessoas e de seus antepassados, sobre os recursos naturais, envolvendo as reas mais importantes
para captao de gua, para extrativismo vegetal bem como as reas que tenham tambm uso
simblico a ser preservado.
CONCLUSES: As metodologias participativas legitimam a construo do territrio quilombola a

ser titulado, pois envolvem a comunidade em todas as etapas do processo. No se pode conceber a
regularizao do espao pleiteado sem que a comunidade envolvida tenha sido exaustivamente
ouvida e indicadas em campo as reas importantes para sua sobrevivncia. A construo de uma
metodologia para a elaborao de relatrios antropolgicos em comunidades quilombolas do Serro,
com tanta diversidade de procedimentos investigativos e com os vrios aspectos j abordados tem
sido um aprendizado importante para todos os envolvidos. A incluso de todo o trabalho como
atividade extensionista permite que estudantes de graduao de diferentes reas possam vivenciar
um processo de trabalho que combina conhecimento terico e experincia prtica.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Extenso. Metodologia participativa

REFERNCIAS
ALBUQUERQUE, U. P, Lucena, R.F.P. e Cunha, L. V. F. C. (orgs). Recife, Pernambuco,

NUPPEA, 2010.
DIAS, Ana Maria Iori. Discutindo caminhos para a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extenso. Revista Brasileira de Docncia, Ensino e Pesquisa em Educao Fsica, v. 1, n. 1, p.
37-52, 2009.
TOLEDO, V. M. e BARRERA-BASSOLS, N. A etnoecologia: uma cincia ps-normal que estuda
as sabedorias tradicionais. Desenvolvimento e Meio Ambiente, n. 20: 31-45. UFPR. 2009.
Disponvel em: <http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/made/article/download/14519/10948>.
Acesso em: 02 set. 2013.
VELLASCO, D. G; ALMADA, E. D. Saberes do Cerrado: comer, plantar e colher na Serra do
Cip. AMANU, Belo Horizonte, 2012.
Projeto Qualidade de Vida para Todos:

uma formao acadmica multidisciplinar na graduao
Kelen Amadeu Vicente Cecotti281

Larissa de Oliveira e Silva 282
Prof. Cludia Barsand de Leucas 283
a
O Projeto de Extenso Qualidade de Vida para Todos da Pontifcia Universidade Catlica de

Minas Gerais tem possibilitado aos acadmicos participantes, uma oportunidade de conviver com
diversos cursos de graduao da Universidade, sendo necessrio o dilogo com os professores e
alunos participantes. O objetivo deste artigo de reviso discutir as possveis interaes acadmicas
e suas abordagens tcnicas que possibilitem um avano dentro do trabalho desenvolvido pelo
Projeto Qualidade de Vida para Todos da PUC Minas. Foi realizada uma busca em banco de
dados, tais como: Lilacs, Scielo e Portal Capes, utilizando os descritores qualidade de vida e
pessoas com deficincia, Fisioterapia e Psicologia. Diferentes tcnicas tm sido utilizadas no dia a
dia do projeto; este trabalho visa demonstrar algumas destas para o aprimoramento do projeto com
base em pesquisas acadmicas e vivncia prtica, contudo este estudo se deter em apenas algumas
tcnicas comuns entre a rea da Psicologia e da Fisioterapia, que nos proporcionem um
aprimoramento acadmico de forma a contribuir ainda mais para qualidade de vida dos alunos
inscritos no projeto, sendo uma abordagem multidisciplinar.
INTRODUO: O Projeto de Extenso Qualidade de Vida para Todos (PQVT), do curso de

Educao Fsica, foi implementado em 11 de abril de 2014, sendo desenvolvido no Complexo
Esportivo da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, campus Corao Eucarstico, e
financiado pela Pr-Reitoria de Extenso (PROEX). Tal projeto possibilita o acesso de pessoas com
deficincias fsica, auditiva, visual, intelectual e mltipla prtica de regular de atividades
aquticas, com o objetivo de contribuir para a melhoria da qualidade de vida dos participantes.
(SOUZA, 2014). Atualmente, o projeto atende 34 participantes com diferentes tipos de deficincias,
e h 19 acadmicos, sendo cinco extensionistas remunerados, 22 voluntrios e 6 estagirios da
disciplina de Estgio Curricular Obrigatrio Educao Fsica e Pessoas com Deficincia,
componente da grade curricular do Curso de Educao Fsica. O projeto QVT vem com o objetivo
de unir diversas disciplinas que se interessem em contribuir para a melhoria da qualidade de vida
dos que buscam o projeto, na esperana de melhora, tambm, em seu quadro clnico. Essa interao
281
Graduanda em Psicologia da PUC Minas (5 perodo). E-mail: amadeukelen@hotmail.com.
282
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas (8 perodo). E-mail: larissadeoliveiraesilva@hotmail.com.
283
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Educao Fsica da PUC Minas. Doutoranda em
Educao pela Universidade Internacional do Chile - SEK, professora no curso de Educao Fsica da PUC Minas e
coordenadora do Projeto de Extenso Qualidade de Vida para Todos. E-mail: cbarsand@gmail.com.
entre as diversas reas permite que novas ideias sejam usadas para o desenvolvimento destes
alunos, construdas atravs dessa interdisciplinaridade. Tal projeto realizado dentro da piscina do
complexo esportivo da PUC Minas e hoje conta com a atuao dos acadmicos de Educao Fsica,
da Psicologia e de Fisioterapia, que juntos dialogam novas maneiras de intervenes. Dentro da
Psicologia e Fisioterapia, muitos pontos de interveno puderam ser percebidos. A Fisioterapia
possui na sua essncia, de formao, uma abordagem mais clnica, porm a vivncia no PQVT
possibilitou o entendimento de outros contextos, no apenas o clnico, mas o biopsicossocial das
pessoas com deficincia com o intuito de promover uma autonomia e a melhoria da qualidade de
vida dos participantes. Enquanto Universidade, a PUC Minas visa a articular ensino, pesquisa e
extenso com o propsito estratgico de promover ao acadmico o hbito da pesquisa, utilizando do
seu conhecimento terico-prtico em prol do desenvolvimento na extenso universitria. A
elaborao deste trabalho justificada pela necessidade de realizar aes de extenso que
contribuam para o desenvolvimento e qualidade do PQVT, para fundamentar a importncia do
mesmo em relao formao multidisciplinar do acadmico de graduao. O projeto prope aos
acadmicos um relatrio final baseado nos relatrios dirios de vivncia no projeto. Observamos
aspectos fsicos e emocionais dos alunos, melhoras e novos desafios; dentro do projeto nos
reunimos e trocamos experincias que acrescentam na vida acadmica de cada um. Procuramos nos
embasar em bases tericas, que possibilitem o entendimento das potencialidades dos alunos.
METODOLOGIA: Este artigo se constitui em uma reviso de literatura, e relatos dos alunos e
familiares, uma pesquisa de mbito qualitativo; foram pesquisados artigos cientficos, nas bases de
dados LILACS, SCIELO e Portal CAPES que abrangessem as diversas reas envolvidas no projeto
utilizando os descritores qualidade de vida e pessoas com deficincia, Fisioterapia e Psicologia,
apesar das dificuldades em artigos que se correlacionem foi possvel interligar as diversas reas no
mesmo objetivo, tambm foram usados livros didticos de algumas disciplinas como anlise
experimental do comportamento de Skinner (Psicologia), que tambm agregaram com informaes
precisas para o trabalho.
DESENVOLVIMENTO: As diversas disciplinas buscam identificar pontos relevantes de trabalho,

foram levantados trs pontos: a influncia da tcnica de Watsu contida na hidroterapia (Terapia
complementar tambm utilizada na Fisioterapia) e os benefcios do relaxamento que tal tcnica
proporciona nas pessoas com deficincia; alteraes comportamentais para alunos com transtorno
do espectro autista com repertrio comportamental fixo (excessivo); e aperfeioamento do
comportamento verbal. A hidroterapia o uso da gua com finalidades teraputicas para
tratamentos, foi somente no ano de 1700 com Sigmund Hahn que a hidroterapia se iniciou, desde
ento vem sendo utilizada cada vez mais. Dentro da hidroterapia existem vrios mtodos
diferenciados, um destes o Watsu, criado por Horold Dull, em 1980; uma tcnica constituda por
movimentos do Shiatsu zen na gua, dentre os movimentos est a flutuao que se constitui da
imerso parcial do indivduo na gua, sendo que esta imerso priva tal sujeito de alguns dos
sentidos, como audio, viso, tato e sinestesia (BIASOLI, 2006). Para entrar em contato com os
estmulos internos e alcanar o relaxamento dentro do projeto, essa tcnica tambm pode ser
aplicada junto com os profissionais da Fisioterapia que podem proporcionar outras atividades que
colaborem para esse relaxamento, tais como massagem ou estimulao de pontos especficos do
corpo do aluno. O comportamento humano pode ser inato ou adquirido; comportamento inato
aquele com o qual j nascemos e so mantidos ao longo de nossas vidas pelas consequncias que
estes geram. J os comportamentos adquiridos surgem desses comportamentos que j existiam em
nosso repertorio comportamental. Repertrio comportamental, segundo B.F Skinner (1974), diz
respeito quilo que a pessoa [] capaz de fazer, dadas s circunstncias adequadas. Um dos
objetivos da psicologia se relaciona com a modificao comportamental que se d por meio de
processos de variao e seleo. Nossos comportamentos so selecionados pelas consequncias que
produzem e as respostas so mantidas pelos reforadores, estes podem ser positivos ou negativos
exercendo controle sobre o comportamento. Cabe como primeiro ponto dentro do projeto descobrir
que tipo de reforadores esto envolvidos, destacando-se que um trabalho envolvendo modificao
comportamental s pode ser realizado depois de uma anlise completa sobre a histria do aluno, das
contingncias de vida desse sujeito, atravs de relatos de familiares e pessoas prximas. Dentre os
alunos do projeto alguns encontram dificuldades para verbalizar e se comunicarem, sabe-se que
palavras no so a nica forma de se expressar, Skinner define comportamento verbal como tudo
que capaz de exercer influncia sobre o ambiente, sofrendo as consequncias da alterao que
provoca nele - nosso objetivo com este trabalho ser aumentar esses repertrios comportamentais.
Os saberes da extenso universitria so construdos a partir de experincias multidisciplinares
vivenciadas no PQVT, surgindo como um dos caminhos propcios tanto para romper o isolamento
das profisses, como para reinstalar o trabalho coletivo em torno do estudo da realidade, podendo
assim estabelecer o dilogo de forma mais precisa de relao entre os seres. A multidisciplinaridade
a troca de conhecimento entre as reas em crescimento conjunto. De acordo com a Resoluo
CNE/CES 4, de 19 de fevereiro de 2002, da Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
Graduao em Fisioterapia, no inciso III do artigo 5, o Fisioterapeuta deve atuar
multiprofissionalmente, interdisciplinarmente e transdisciplinarmente com extrema produtividade
na promoo da sade baseado na convico cientfica, de cidadania e de tica.
CONCLUSO: Este trabalho permitiu que o grupo de extensionistas da PUC Minas, dialogasse
sobre a influncia que cada rea pode exercer diante das necessidades do projeto. Entendemos que,
durante a formao acadmica de graduao, o aluno deve ser estimulado a produzir trabalhos
acadmicos que lhe proporcionem o desenvolvimento de vrias competncias no campo de sua
futura profisso, por meio de uma aproximao maior entre a realidade e a prtica, a teoria
absorvida em sala de aula, sendo est realidade prtica no PQVT e compartilhada por diversas
reas acadmicas, que juntas constroem um saber, o que faz valer cada segundo na extenso
universitria. A formao da equipe multidisciplinar do projeto se desenvolveu de forma
espontnea, com cada curso inserido no projeto, exceto no curso de Educao Fsica, que o curso
de origem do mesmo. Essa equipe, atualmente conta com alunos dos cursos de Educao Fsica,
Fisioterapia, Fonoaudiologia e Psicologia, havendo o dilogo entre todos eles.
Palavras-chave: Qualidade de vida. Fisioterapia. Psicologia.

reas de conhecimento: Cincias da sade. Sade coletiva. Fisioterapia e Terapia Ocupacional.
Educao Fsica. Psicologia Experimental.
REFERNCIAS
BIASOLI, M.; MACHADO, C. Hidroterapia: tcnicas e aplicabilidades nas disfunes

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Reflexo e interveno na construo da autonomia:

relato de experincias do Programa Espao Dignidade e Cidadania 284
Silvinha Neves Pereira 285

Prof.a Jlia Calvo 286
O Programa de Extenso Espao Dignidade e Cidadania atende adolescentes na PUC Minas em

Contagem para o desenvolvimento de oficinas voltadas para a formao da cidadania e qualificao
profissional. Para tanto envolve graduandos de diferentes cursos que empregam ali as teorias
acadmicas, as experincias individuais, a formao humanstica e desenvolvem habilidades e
competncias que ultrapassam o percurso formativo dos cursos de graduao por meio da
interveno com os adolescentes atuando na organizao, trabalho em equipe, aprendizado na
resoluo de conflitos e problemas e, principalmente, conduzindo para autonomia que vale para os
dois lados: a autonomia do graduando em desenvolvimento e tambm do adolescente acompanhado.
INTRODUO: A Universidade, por meio da Pr-Reitoria de Extenso, promove um conjunto de

programas e projetos que contribuem para a formao profissional e humanista de seus alunos, bem
como busca contribuir com o desenvolvimento local das comunidades atendidas e empoderamento
dos grupos e indivduos com os quais as aes so desenvolvidas. Uma dessas iniciativas o
Programa Espao, Dignidade e Cidadania, que desenvolvido na PUC Minas em Contagem desde o
ano de 2012 e atende adolescentes e jovens de 15 a 17 anos. A cidade de Contagem, situada na
regio metropolitana de Belo Horizonte, tem hoje 617.749 habitantes, sendo a terceira maior cidade
em populao do Estado, uma importante rea industrial da regio metropolitana, se destacando
no estado mineiro. Apesar do grande desenvolvimento proveniente do seu parque industrial e
segmento comercial, a cidade de Contagem ocupa o 13 lugar no ranking dos 20 municpios
brasileiros com maiores taxas de mortalidade de jovens por violncia entre 12 e 18 anos. Os jovens
atendidos pelo Programa esto no grupo de risco indicado pela ONG Observatrio das Favelas, em
dezembro de 2012, no qual se espera que 32 mil adolescentes sejam mortos por violncia letal
(homicdios, suicdios e acidentes) nos municpios brasileiros com mais de 100 mil moradores se as
condies que prevaleciam em 2008 287 no melhorarem. O envolvimento cada vez mais precoce no
trfico de drogas, a evaso da escola e a dissociao do convvio familiar contribuem para este
cenrio. Percebe-se que hoje as polticas pblicas voltadas para o atendimento de crianas e
284
285
Assistente Social do Programa Espao Dignidade e Cidadania. Especialista em Gesto de Programas e Projetos
Sociais e em Gerontologia. Pr-Reitoria de Extenso/PUC Minas Contagem. E-mail: silvinhapereira@hotmail.com.
286
Orientadora, professora Adjunta IV do Departamento de Curso de Histria e Direito da PUC Minas, Doutora em
Cincias Sociais. Coordenadora do Programa Espao Dignidade e Cidadania. E-mail: juliacalvo1@gmail.com.
287
Estes dados foram levantados a partir do Sistema de Informao sobre Mortalidade (SIM), do Ministrio da Sade,
referentes a 2008, ltimo ano sobre o qual h informaes disponveis.
adolescentes atuam principalmente em duas frentes: a infncia e a preparao para o trabalho. Para
adolescentes e jovens entre 14 e 17 anos, principalmente em situao de risco e vulnerabilidade
social e, muitas vezes, sob medida socioeducativa, h uma carncia, evidenciada no municpio de
Contagem, onde o Programa se localiza, de atendimento especializado que incluem locais
destinados para este pblico alvo especfico. Este quadro se agrava mais na atual reforma
ministerial (outubro/2015), inclusive, em que acabou de ser anunciada a suspenso do Programa
Mais Educao, do Governo Federal, responsvel pelos recursos destinados oferta de atividades
de suporte escolar e oficinas no contraturno em que o estudante estiver matriculado nas Escolas da
Rede Pblica. Os jovens abrangidos pelo Programa encontram-se em condies especiais que
necessitam do acompanhamento e do atendimento. So elas: situao de vulnerabilidade e risco
social e violao de direitos, em cumprimento ou egressos de medidas socioeducativas. Alguns
jovens tambm esto sob medida de proteo de acolhimento institucional, do Programa de
Erradicao do Trabalho infantil (PETI) e estiveram vinculados a programas de combate violncia
e ao abuso e explorao sexual. Segundo o registro dos dados coletados das fichas dos
adolescentes, atendemos mais mulheres do que homens. So praticamente 75% de mulheres na
regio do Parque So Joo e 67% na regio de Nova Contagem (majoritrios nos atendimentos do
ano de 2015). Quanto faixa etria, na regio do Parque So Joo a grande maioria dos
adolescentes se concentra entre 14 e 15 anos. Na regio de Nova Contagem, a maior concentrao
se d entre os 15 e 16 anos. Nas casas de acolhimento, a questo de gnero no um destaque.
Atendemos a duas casas de meninos e uma casa de meninas. Quanto faixa etria, a maior parte
dos adolescentes tem entre 14 e 15 anos. Por demanda espontnea, adolescentes originrios da
regio do bairro Bela Vista, predominam tambm adolescentes entre 14 e 15 anos, sendo 85%
composto por meninas. Com relao seleo do pblico atendido, o Programa faz parceria com a
Secretaria de Assistncia Social do Municpio de Contagem - MG, que por meio das suas
Instituies (CRAS, CREAS e Casas de Acolhimento) encaminha jovens atendidos e faz o
assessoramento social do programa, por meio de seus tcnicos. O Espao tambm integra as Redes
de Assistncia, recebendo adolescentes indicados pelos parceiros e encaminhando aos parceiros
adolescentes para emprego e cursos de formao. Alm da demanda dirigida, dos adolescentes
encaminhados pelos parceiros, realiza tambm faz busca ativa e recebe, por demanda espontnea,
jovens dos bairros e escolas do entorno da PUC Minas em Contagem. Neste semestre atendemos 40
adolescentes encaminhados pelo CRAS do Parque So Joo (Contagem-MG), que chegam PUC
Minas em nibus oferecidos pela Empresa de Transportes So Gonalo, nove adolescentes
encaminhados pelas Casas de Acolhimento do municpio (Casa Viver Bem e Casa Aquarela) e 12
adolescentes encaminhados por outros parceiros ou que estudam ou reside nas proximidades do
Campus. O foco do Programa Espao Dignidade e Cidadania a integrao social e a capacitao
para o mercado de trabalho e neste processo promove, junto aos estudantes de graduao, a
possibilidade de conhecer grupos, pessoas e demandas sociais e vivenciar a prtica e a interveno
para o desenvolvimento da autonomia e das habilidades e consequncias. importante ressaltar
essa ligao com os estudantes de graduao j que, como Programa de Extenso, tem como pilar
mais importante a formao complementar, humanstica e social sem comparao a outras
instncias da formao superior como Ensino e Pesquisa. A Extenso, como pretendemos
demonstrar neste artigo, caminha pari passu com o ensino e utiliza-se de tcnicas de pesquisa para
seu desenvolvimento como tambm, permite experienciar problemas para promoo e
desenvolvimento de pesquisas e, para alm de tudo isso, permite a formao ampla do sujeito
acadmico ao indicar explicitamente a funo social da Universidade e desenvolvimento de
habilidades para a busca da emancipao, da gesto de problemas, da organizao, da oratria, do
trabalho em equipe entre outros. Este Programa assim desenvolvido atravs da participao dos
estudantes de vrios cursos da PUC Minas, que contribuem com as suas habilidades e
conhecimentos adquiridos nos cursos ou oriundos da experincia individual. Indo alm da
associao entre teoria e prtica, o contato com o outro, com a comunidade e com as mltiplas
realidades diferentes permite uma construo de um sujeito acadmico, que desenvolve
competncias singulares na sua formao. Os estudantes universitrios aprendem e apreendem a
autonomia, a organizao, a responsabilidade, o trabalho em equipe e a capacidade para analisar
situaes cotidianas e intervirem quando for importante. Muitas vezes os jovens atendidos,
principalmente pela realidade vivenciada e pela prpria condio de adolescente procuram apenas
serem ouvidos e compreendidos nas suas demandas afetivas e emocionais. uma via de mo dupla:
os jovens atendidos recebem ateno e busca de suporte para as suas necessidades, assim como
possibilita aos universitrios envolvidos no Programa uma formao mais humana e diferenciada.
METODOLOGIA: Paulo Freire afirma que a educao no pode ser tida como adaptao do
indivduo sociedade, deve ser capaz de transformar a realidade atravs do desenvolvimento da
conscincia crtica na relao e interao com os que esto sua volta. Atravs do conhecimento, a
pessoa desenvolve sua capacidade reflexiva e argumentativa, torna-se sujeito de sua prpria
histria. O Projeto desenvolve, dessa forma, aes diretas com os adolescentes atravs de atividades
abrangentes, focadas nas necessidades especficas, exigidas no mbito scio educacional e de forma
pontual nas questes emergenciais relacionadas vulnerabilidade a qual estes jovens esto
submetidos. As atividades acontecem cinco dias por semana, das 14h s 16h30, sendo que um dia
fica dedicado ao planejamento, avaliao e nivelamento com os monitores das aes
extensionistas 288. O atendimento aos jovens entre 15 e 17 anos prope a adequao das oficinas
faixa etria e ao interesse deste pblico-alvo, permitindo de fato sua promoo social e acesso ao
mundo do trabalho. So projetos necessrios para a vida, que podem funcionar como um passaporte
de entrada, integrao e promoo para o viver em sociedade. O espao da PUC Minas no se
prope a tomar ou substituir o espao escolar formal e inclusive o ponto positivo que, apesar de
ser reconhecido pelos beneficirios como Universidade, no reconhecido como Escola. Essa
relao diferenciada com o espao permite uma nova atribuio de seu sentido pelo jovem, ao
mesmo tempo em que, ao invs de professores tradicionais, a conduo das oficinas feita pelos
extensionistas, jovens e estudantes como muitos deles. Isso se traduz tanto numa maior proximidade
com o projeto e, principalmente, como perspectiva de buscar no espelho dos universitrios
envolvidos, uma perspectiva de futuro. A metodologia, assim, possui uma abordagem tanto
quantitativa quanto qualitativa para atender aos objetivos do Programa e a diversidade das reas que
abrange. Quantitativa na frequncia, avaliao nos cursos, resultado nos diagnsticos, mas
predominantemente qualitativa para atender aos objetivos do fortalecimento dos vnculos sociais e
comunitrios, promoo dos direitos humanos, formao para cidadania, mudana de valores e
atitudes que exigem uma aproximao e percepo dos sentidos e significados atribudos por todos
os envolvidos e da sua participao.
RESULTADOS: Atravs dos atendimentos e observao diria, relatrios dos tcnicos e relatos
familiar e/ou responsvel, foi perceptvel notar mudanas significativas em diversos segmentos nos
usurios do Programa no desenvolvimento do Protagonismo Juvenil, no encaminhamento ao
emprego e retorno escola, na melhoria dos vnculos comunitrios, familiares e sociais, no
desenvolvimento de habilidades e competncias, da identidade, cidadania, interao e socializao,
na oportunidade de atendimento ao adolescente no mbito socioeducativo e profissional fora do
territrio ao qual pertence, na promoo social e empoderamento dos adolescentes atendidos, alm
da oferta de novas possibilidades e expectativas, aproximao com a universidade e com os
equipamentos sociais. Quanto aos estudantes de graduao, a questo tica, a formao humanista e
a extenso esto contempladas. Associa-se ao Projeto Pedaggico dos cursos a busca pela extenso
e pela pesquisa e o atendimento premissa de aproximao entre teoria e prtica e na
interdisciplinaridade que os projetos pedaggicos encerram em si mesmos. Os relatrios dos
extensionistas demonstram o papel da extenso universitria na formao dos graduandos e
destacam o aprendizado humanista de forma ampla, o desenvolvimento de habilidades no campo da
comunicao e sensibilizao para com o outro. Compartilham o crescimento individual e a
288
Ao final do dia de atendimento ao adolescente, rotineiramente os extensionistas se renem com a tcnica para uma
breve avaliao e acertos da continuidade da semana.
evoluo enquanto estudante e cidado e apontam o Programa na sua importncia fundamental para
a formao profissional.
CONCLUSES: Durante o tempo de atividade, o Programa j atendeu centenas de adolescentes e

jovens, alcanando grande desenvolvimento e protagonismo juvenil e visibilidade no municpio de
Contagem. Busca resgatar a autonomia; valorizar a autoestima; os laos familiares, comunitrios e
escolares; desenvolver habilidades e potencialidades; e, tambm, a insero e reconhecimento no
campo social, estimulando a permanncia e/ou reinsero no sistema educacional. O Programa tem
seu foco no campo educativo no formal, acolhendo os jovens e estimulando, reforando ou
reconstruindo seus vnculos afetivos e sociais. Durante as tardes participam de oficinas construdas
para atendimento demanda do grupo, seja voltadas para apoio e desenvolvimento escolar (neste
campo nossas aes pautam na potencializao das habilidades identificadas para valorizao de si
prprios e construo da autonomia nos estudos), capacitao e preparao para a vida profissional,
acompanhamento social e familiar entre outros. Nos currculos e na formao universitria, com a
troca entre a teoria, vivncias pessoais e o contato com o pblico atendido, surgem diversas
demandas e problemas que efetivamente mobilizam a busca de saberes e investigao e muitas
dessas demandas acabam por tornarem-se projetos de pesquisa, criao de produtos, de Trabalhos
de Concluso de Curso e outros produtos associados vida acadmica.
Palavras-chave: Extenso. Adolescentes. Educao. Formao humanista

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Adolescente.
Reflexes da atuao do psiclogo

a partir da prtica extensionista em sistema prisional 289
Larissa Borges de Oliveira Raposo 290

Tatiana Lima Vieira Bacelar 291
Prof. Alexandre Frank Silva Kaitel 292
Prof. Maria Carmen Schettino Moreira 293
Em conformidade com o regulamento da Pr-Reitoria de Extenso universitria da Pontifcia

Universidade Catlica de Minas Gerais (PUC-Minas), que compreende a extenso como um
processo educativo, cultural, cientfico e poltico que se articula de forma indissocivel ao ensino e
pesquisa, que visa promoo da interao transformadora da universidade com outros setores da
sociedade (Art. 2 do Regulamento da Pr-Reitoria de Extenso, 2015), o presente artigo pretende
fomentar reflexes acerca do trabalho do psiclogo na Associao de Proteo e Assistncia aos
Condenados (APAC), assim como discutir seu compromisso social e papel do mesmo nas polticas
pblicas. As autoras, luz da metodologia APAC, por meio de suas respectivas prticas
extensionistas e pesquisa bibliogrfica, tecem argumentos sobre a atuao do psiclogo no sistema
prisional brasileiro, de modo que propem repensar a funo da psicologia e seu posicionamento de
compromisso social diante dos problemas identificados pela percebida ineficcia da ressocializao
e elevada reincidncia que envolve a populao carcerria dos presdios comuns do Brasil. Neste
sentido, as APACs surgem como proposta de parceria entre: Estado, comunidade, famlia e
apenado, visando humanizao do cumprimento das penas e oferecendo ao indivduo maiores
condies de recuperao, culminando em uma maior possibilidade de reinsero na sociedade. Em
pesquisa recente, disponibilizada pelo Conselho Nacional de Justia (2014), foi divulgado que o
Brasil ocupa atualmente o 4 lugar no ranking dos 10 pases com maior populao prisional,
totalizando 715.655 pessoas em crcere, entre prises em carter de regime fechado e regime
domiciliar. Oliveira (2015) comenta que ao analisar o tema de segurana pblica, verifica-se que a
preocupao principal do Estado manter a sociedade segura e limpa da sujeira como uma ao
pura e simplesmente de curto prazo (OLIVEIRA, 2015, p. 13). E cita que a situao da segurana
pblica, localizada na preocupao em deter o infrator to somente no ruim, e este o desejo da
sociedade no fim das contas. Mas, e depois? [...] (OLIVEIRA, op.cit., p. 13). A partir disso,
possvel refletir a respeito do cuidado, que segundo Boff (2004) mais que dar ateno e sim uma
289
290
Graduanda em Psicologia na PUC Minas, Corao Eucarstico. E-mail: borgesdeoliveira.larissa@gmail.com.
291
Graduanda em Psicologia na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: tatiana.bacelar@sga.pucminas.br.
292
Orientador, professor Assistente IV do Departamento de Psicologia PUC Minas, unidade So Gabriel. Mestre em
Psicologia Social. E-mail: akaitel@bol.com.br.
293
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Psicologia da PUC Minas, campus Corao Eucarstico.
Especialista em Psicologia. E-mail: mcsm14@terra.com.br.
atitude de ocupao, em que o outro considerado, despertando preocupao e responsabilizao,

alm de envolvimento afetivo. Boff (2004) faz referncia ao pensamento heideggeriano para fazer
entender que o cuidado faz parte da natureza e constituio humanas, sendo um modo de ser
essencial, portanto, sem o cuidado, o ser humano deixa de possuir sua caracterstica humana. Nessa
perspectiva, ideias como a metodologia APAC, idealizada por Mrio Ottoboni (2001), advogado
nascido no estado de So Paulo, so necessrias para possveis transformaes. Para a construo
do presente artigo, utilizou-se a metodologia de pesquisa bibliogrfica, com o objetivo de
compreender as principais contribuies tericas existentes sobre o tema, que conforme Diez e
Horn (2005), esta se desenvolve na tentativa de explicar um problema, a partir de teorias publicadas
e obras congneres, em que o investigador far levantamento dos conhecimentos disponveis na
rea, avaliando o contedo e contribuies destas pesquisas para responder ao problema. Adotou-se
tambm como metodologia a prtica extensionista, que consiste em trs atividades principais: roda
de conversa, atendimento individual e planto psicolgico. Sendo a roda de conversa uma reunio
semanal com os recuperandos, juntamente com a equipe de extensionistas, em um espao no qual a
palavra livre e todos os apenados so convidados a expor suas opinies e ponderaes, podendo
valer-se de tcnicas como dinmicas em grupo ou debates, por exemplo. Com carter
socioeducativo, a roda tambm teraputica e possibilita a edificao de novas diretrizes de
sentido, quer no mbito coletivo ou individual. O atendimento individual geralmente advindo de
uma demanda espontnea em que so realizados atendimentos regulares com o mesmo
extensionista. efetuado por meio de atendimentos psicoteraputicos, que consistem em escuta
psicolgica de maneira individualizada ao recuperando, que se acha em sofrimento psquico
acentuado. J o planto psicolgico pressupe que alguns extensionistas fiquem disponveis para
qualquer recuperando que desejar atendimento psicolgico de urgncia e, por algum motivo, no
tenha procurado antes ou no possa esperar por vagas em atendimento individual. Trata-se de
acolhimento ao sujeito em urgncia subjetiva ou emocional, suscitando uma oportunidade para que
este possa vir a elaborar algo nesse perodo e viabilizar sadas mais proveitosas. A importncia do
psiclogo no sistema prisional se faz necessria a partir da clnica ampliada (cf. Sundfeld, 2010). Os
processos de subjetivao s podem ser pensados a partir de um olhar holstico, que considera o
aspecto social, poltico e histrico aos quais os sujeitos esto inseridos. A partir dessa perspectiva, a
atuao da Psicologia nas APACs possibilita os recuperandos trazerem assuntos considerados tabus,
suas angstias e aos poucos irem abordando temas que somente com um apoio psicolgico podem
ser trabalhados de forma a preservar a sade psquica. Nesse sentido apresentamos a seguir, os
resultados obtidos, referentes ao 2 semestre de 2015, que evidenciam dados quantitativos dos
atendimentos. Onze extensionistas executavam as prticas realizadas, perfazendo um total de 14
visitas APAC durante o referido semestre. A mdia de participantes nas rodas de conversa foi de
aproximadamente 30 recuperandos do Sistema Fechado e oito do Sistema Semiaberto; a quantidade

de rodas de conversa realizadas, tanto no Sistema Fechado quanto no Semiaberto foram 13 cada.
Com relao aos atendimentos, ao final do semestre obteve-se um total de 128 individuais e oito
atendimentos no planto psicolgico, em que cada extensionista atendeu em mdia dois
recuperandos; e a quantidade de supervises chegou a um total de 16 encontros. Com o intuito de
explorar melhor os resultados encontrados, pode-se dizer que, com relao aos atendimentos
individuais, cada uma das autoras pde perceber, a partir dos casos atendidos pelas mesmas, que h
uma real inteno de mudana quanto posio que o apenado ocupa diante do crime, mas que
apesar disso, existem atravessamentos que dificultam pensar numa realidade que no considere o
crime. Foi possvel entender que o crime possui um status organizado, a ponto de, em determinados
casos, tornar impossvel a sada do recuperando do universo criminoso. So preocupaes quanto ao
bem-estar da famlia, temor que grupos rivais faam algo a pessoas que possuem um vnculo afetivo
ao apenado, a possibilidade ou no de emboscadas ao sair da priso, que atravessam o ideal de
ressocializao. Nesse sentido, pode-se entender que a prtica no campo evidencia um conflito
quanto ao que se imagina e ao que de fato possvel, pois na tentativa de adequar o apenado aos
valores sociais tidos como legtimos, se perde o fato de que o contexto no qual o mesmo est
inserido possui algumas particularidades que tornam impossvel esta adequao. Nas rodas, eram
comuns temticas relacionadas a assuntos atuais, que despertavam discusses que consideravam a
vivncia do grupo e suas angstias. Temas como, por exemplo, a reduo da maioridade penal;
parte dos apenados demonstrou uma reflexo a respeito, em que colocam haver conscincia do ato
cometido, mas que os presdios funcionam como uma faculdade do crime, portanto, necessrio
repensar a reformulao do sistema carcerrio. Em funo da escuta psicolgica realizada com os
recuperandos, ainda que os mesmos citem conscincia, se pode questionar tal sentido uma vez que
durante o processo da prtica psicolgica, possvel perceber que no h qualquer conscincia do
ato, j que a mesma pressupe uma capacidade de escolha e entendimento quanto ao que o levou a
cometer tal ato, e isto, a priori, no ocorre por parte dos recuperandos, sendo construdo ao longo
do trabalho psicolgico. Em geral, nesse tipo de trabalho realizado pela Psicologia, encontram-se
dificuldades no estabelecimento de metas, pois o psiclogo trabalha com o que emerge do sujeito e
de sua interao com o meio, no existem frmulas definidas a priori especificamente para o
servio prestado. Apesar disso, o objetivo na instituio foi proporcionar um trabalho reflexivo a
partir das angstias comuns aos recuperandos, por meio das rodas de conversa, promover um
processo de reelaborao e esvaziamento, possibilitado pelos atendimentos individuais e permitir
que assuntos urgentes e muito angustiantes fossem acolhidos e entendidos de modo em que os
recuperandos pudessem lidar melhor, conforme oferecido no planto psicolgico. Assim, analisa-se
que, para localizar uma meta cabvel, esta deva se achar alinhada s estratgias preestabelecidas
pelo mtodo APAC, mas que tambm atenda mesma agregar qualidade de atendimento, sigilo e
eficincia profissional, ajustados ao atendimento do apenado. Dessa forma, possvel concluir que
o psiclogo tem importante papel na reflexo acerca do cuidado e de que forma ele est
estabelecido hoje em nossa sociedade, sendo possvel a este profissional, atuar no planejamento e
elaborao de polticas pblicas que tenham como objetivo a transformao poltico-social,
respeitando os processos de subjetivao, propiciando um espao para a convivncia das diferenas,
problematizando a realidade e suas contradies. Sendo assim, tal como aborda Bock (2003), o
psiclogo possui um compromisso social, com base nos direitos humanos; portanto, prticas como
a metodologia APAC criam espaos para o psiclogo vivenciar outras formas de fazer Psicologia,
sendo o apenado respeitado enquanto sujeito. A partir das prticas em rodas de conversa, que abrem
possibilidades de discusses das diferenas, do que incomoda; dos atendimentos individuais, em
que o recuperando possui espao peridico para elaborar e dizer de suas angstias; e do planto
psicolgico, em que o recuperando pode dizer de si, ser escutado de forma pontual, pode ser
entendido que o psiclogo tem oportunidade de maior atuao dentro do sistema prisional,
possibilitando um agir que afirme seu compromisso frente sociedade e ao sujeito, podendo
tambm mediar discusses que levem elaborao de polticas pblicas que tenham como objetivo
mudanas longevas.
Palavras-chave: Polticas Pblicas; Psicologia; Mtodo APAC.

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Relato de experincia: a prtica restaurativa com

jovens participantes do Projeto Laos 294
Lucas Rodrigues Silva 295

Maria Clara Melo Rodrigues 296
Prof. Fernanda Simplcio Cardoso 297
Trata-se de um relato de experincia, realizado no mbito da extenso universitria, resultante da

participao dos extensionistas do curso de Direito em uma sesso de prtica restaurativa, realizada
com jovens em cumprimento de medidas scio educativas em meio aberto, integrantes do projeto de
extenso Laos. A prtica foi conduzida pelos tcnicos do Centro de Referncia Especializado de
Assistncia Social (CREAS) da regional Barreiro, em Belo Horizonte/MG, servio destinado
execuo das medidas socioeducativas de liberdade assistida e prestao de servio comunidade.
A partir dessa experincia, constatou-se que a prtica restaurativa um meio eficaz de soluo de
conflitos e, no caso apresentado, possibilitou o dilogo entre profissionais, extensionistas e
comunidade, visando encontrar uma sada pacfica para o problema apresentado.
INTRODUO: O Laos um projeto de extenso desenvolvido desde fevereiro de 2015, no

mbito da PUC Minas, campus Corao Eucarstico, por alunos dos cursos de Direito e Psicologia,
junto a professores da instituio que lecionam nos referidos cursos. Trata-se de uma proposta
interdisciplinar envolvendo extensionistas de cursos diferentes, a comunidade e o parceiro
institucional. De acordo com Japiassu, a interdisciplinaridade caracteriza-se pela intensidade das
trocas entre os especialistas e pelo grau de interao real das disciplinas no interior de um mesmo
projeto de pesquisa (JAPIASSU, 1976, p.74). O projeto desenvolve oficinas cidads com jovens
em cumprimento de medidas socioeducativas em meio aberto (prestao de servios comunidade
e liberdade assistida), encaminhados pelo Centro de Referncia e Assistncia Social (CREAS),
rgo pertencente ao Sistema nico de Assistncia Social e responsvel pela proteo social
especial da populao em situao de risco. (BRASIL, 1993). O Estatuto da Criana e do
Adolescente (ECA) considera ato infracional qualquer conduta do adolescente que seja descrita
como crime ou contraveno penal 298 e determina que, aos adolescentes que cometerem tais atos,
sejam aplicadas medidas socioeducativas, elencadas no artigo 112 da mesma lei, so elas:
advertncia; obrigao de reparar o dano; prestao de servios comunidade; liberdade assistida;
294
Projeto financiado pela Pr-Reitoria de Extenso da PUC Minas, PROEX-2016/10930-1S.
295
Graduando em Direito na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: lucaslrsv@hotmail.com.
296
Graduanda em Direito na PUC Minas, campus Corao Eucarstico. E-mail: mc.melo.rodrigues@gmail.com.
297
Orientadora e professora Assistente IV do Departamento de Psicologia da PUC Minas. Mestre em Gesto Social,
Ambiente e Desenvolvimento. E-Mail: fernandacsimplicio@gmail.com.
insero em regime de semiliberdade e internao em estabelecimento educacional (BRASIL,

1990). Atentos aos certames institucionais que organizam a Extenso Universitria, ao considerar
seus objetivos e princpios, percebe-se profunda comunicao destes com a proposta do Projeto
Laos. A PUC Minas, em seu documento sobre a Poltica de Extenso Universitria, ensina que:
Deve-se pensar o ensino, a pesquisa e a extenso como aes que permitem universidade
cumprir seu objetivo maior de produzir o conhecimento cientfico e torn-lo acessvel
sociedade. Na perspectiva de democratizar o conhecimento produzido, a extenso
consolida-se como um dos meios que permite ampliar os canais de interlocuo com os
segmentos externos universidade. Simultaneamente, o contato com a sociedade
retroalimenta o ensino e a pesquisa e a prpria extenso, contribuindo para o
desenvolvimento de novos conhecimentos cientficos. (PONTIFICIA UNIVERSIDADE
CATLICA DE MINAS GERAIS, 2006, p. 16).
Ao se guiar pelos princpios extensionistas da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso,

bem como pela interdisciplinaridade, o Projeto Laos intervm na sociedade com jovens em
conflito com a lei, interrogando a lgica do sistema penal, no momento de atribuir uma
pena/medida ao sujeito condenado. Ou seja, indaga qual a finalidade da pena/medida e sua eficcia
em termos de responsabilizao e exerccio de cidadania. Na contemporaneidade, de modo geral, a
Criminologia e o Direito Penal avanam por duas vertentes distintas. A primeira, utilizada de forma
demasiada no ordenamento jurdico brasileiro, denominada de justia retributiva, em que a
justia determina a culpa e inflige dor no contexto de uma disputa entre ofensor e Estado, regida
por regras sistemticas (ZERH, 2008, p.170). Portanto, a aplicao desta inicia-se na culpabilidade
e tem como finalidade a imputao da pena, pautada no sofrimento do delituoso. Diferentemente, a
segunda trata-se da justia restaurativa, caracterizada por Nery (2011, p. 179) aquela que dirige
seus passos principalmente frente anlise dos danos que a criminalidade causa no sujeito passivo
dos delitos (a vtima) para outorgar-lhe sua justa reparao. Consequentemente, a justia
restaurativa se enquadra em um procedimento alternativo de resoluo de conflitos, em resposta aos
atos infracionais e crimes cometidos. De acordo com Zehr (2008), um mtodo que possibilita
compreender a delinquncia, reconhecer as consequncias destas, bem como, posteriormente,
proporcionar a reparao dos danos ocasionados. Howard Zehr, um dos pioneiros na adoo da
Justia Restaurativa, afirma que:
O crime uma violao de pessoas e relacionamentos. Ele cria a obrigao de corrigir os

erros. A justia envolve a vtima, o ofensor e a comunidade na busca de solues que
promovam reparao, reconciliao e segurana. (ZEHR, 2008, p. 170).
Sendo assim, pretende-se neste artigo apresentar a prtica da justia restaurativa realizada
com jovens em cumprimento de medidas socioeducativas, participantes do Projeto Laos. Para
tanto, ser definido o que a justia restaurativa e demonstrado como este mtodo alternativo de
resoluo de conflitos se articula com os princpios da extenso, promovendo o dilogo e o
empoderamento dos diversos atores que compem a comunidade. O relato de experincia de
participao dos extensionistas em uma sesso restaurativa conduzida pelos tcnicos do CREAS,
regional Barreiro, com os jovens em cumprimento de medidas socioeducativas em meio aberto ser
mais bem detalhada na metodologia. Como a finalidade do Estatuto da Criana e do Adolescente
Lei 8.069/90 a proteo de crianas e adolescentes, compreendidos como pessoas em fase
peculiar do desenvolvimento, cuja faixa etria varia de 0 a 18 anos incompletos, acredita-se que a
justia restaurativa um meio de proteger e, ao mesmo tempo, responsabilizar os adolescentes pela
prtica de atos infracionais. Neste sentido, a justia restaurativa proporcionaria a estes jovens uma
real oportunidade de repensar seus atos, responsabilizando-os atravs do dilogo e da incluso
social, pautada na reparao da ofensa causada vtima, no dando a sano penal um significado
unicamente retributivo e excludente.
METODOLOGIA: Como meio para se atingir o objetivo proposto, foi empregado o mtodo
revisional de literaturas, desenvolvido com base em material j elaborado como livros, artigos e
teses (GIL, 2007, p. 44), apresentando as principais ideias j explanadas por outros autores, que
retratam a contextualizao e aplicao da justia restaurativa. Como bem esclarece Gil, a
pesquisa possui carter exploratrio, pois permite maior familiaridade com o problema,
aprimoramento de ideias ou descoberta de intuies. (GIL, 2007, p.41). Conjuntamente, e de
importncia similar, sero apresentados os resultados da aplicao do modelo de Justia
Restaurativa com participantes do Projeto Laos. A prtica aconteceu no CREAS da regional
Barreiro, situado no municpio de Belo Horizonte. Nessa oportunidade, estavam presentes 2 (dois)
extensionistas do projeto Laos, 7 (sete) jovens participantes do projeto acompanhados de seus
respectivos pais ou responsveis, a coordenadora do CREAS Barreiro, bem como 06 (seis) tcnicas
e a orientadora jurdica de medidas socioeducativas, esta ltima direcionando o mtodo alternativo
de soluo do conflito.
DISCUSSO: Howard Zehr apresenta indagaes pertinentes em seu livro, acerca do ato
infracional cometido, ressaltando que no se deve zarpar do questionamento que comumente
empregado, qual seja, O que devemos fazer ao ofensor?, ou O que o ofensor merece?, mas sim
partir de uma indagao de fato resolutiva, isto , O que podemos fazer para corrigir a situao?.
(ZEHR, 2008, p. 174). Respaldado nesta ltima indagao, a prtica restaurativa realizada pelo
CREAS da regional Barreiro aconteceu pela necessidade de solucionar um conflito que ocorreu ao
trmino de uma das oficinas do Projeto Laos. Como j intrnseco prtica da justia restaurativa,
foram chamados para a sesso todos os jovens envolvidos no ato, extensionistas do projeto, outros
jovens participantes do Projeto Laos, seus familiares, coordenadora, tcnicas, orientadora jurdica
do CREAS e o cidado que alegou ter sido lesado. Atravs da proposta do dilogo, foi levado em
conta o sentimento de cada um dos envolvidos no momento de se chegar a um acordo.

interessante ressaltar a importncia da participao da parte denominada vtima na sesso, pois a
mesma estava interessada no dilogo e pretendia apenas solucionar o problema, sem a necessidade
de vingana, o que comum na justia tradicional retributiva. Observa-se como foi efetiva a
responsabilizao de cada um dos jovens envolvidos no ato. A realizao dessa prtica possibilitou
vtima a reparao do ato danoso e aos ofensores o incentivo mudana de comportamento, pois
os mesmos assumiram um posicionamento frente ao ofendido, arcando com as obrigaes
decorrentes do ato cometido e vivenciando, portanto, um autntico exerccio de cidadania.
CONCLUSES: Constata-se, pela experincia vivenciada, que a prtica restaurativa uma

modalidade de interveno acertada, uma vez que oferece contato direto entre a vtima e o ofensor,
dando maior enfoque aos danos causados vtima, diminuindo consideravelmente o impacto do
crime sobre os cidados. Indubitavelmente, viabilizando uma eficcia relevante nas relaes sociais,
em face das decises da justia comum (tradicional/retributiva), que coloca os envolvidos no
conflito em posies distintas e opostas. Tomando por base o pensamento de Radbruc (2004), "no
precisamos de um Direito Penal melhor, mas de algo melhor que um direito penal" (RADBRUC,
2004, p.246), conclui-que a justia restaurativa parece representar um invento melhor que o direito
penal, pois intervm sobre as relaes sociais e rompe com o binmio vtima/agressor. Assim, todos
os envolvidos na lide so copartcipes da soluo. A prtica restaurativa vivenciada no projeto
Laos foi uma experincia inequvoca de que a responsabilizao do jovem que cometeu uma
infrao, sob um aspecto inovador na concepo de crime e no intento da justia, proporciona
efeitos substanciais. Tal lgica contrape a mera e acabada imputao de pena, proporcionando a
reparao dos danos causados vtima, sociedade, e ao ofensor, sanando as necessidades dos
envolvidos e, por conseguinte, harmonizando s relaes interpessoais.
Palavras-chave: Extenso Universitria. Jovem. Justia Restaurativa. Medidas socioeducativas.

rea do Conhecimento: 6.01.02.00-4 Direito Pblico; 6.01.02.02-0. Direito Penal. 6.01.02.05-5
Direito Constitucional.
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RADBRUCH, Gustav. Filosofia do Direito. Trad. Marlene Holzhansen. So Paulo: Martins Fontes,
2004.
ZEHR, Howard. Trocando as lentes: um novo foco sobre o crime e a justia. Trad. Tnia Van
Acker. So Paulo: Palas Athena, 2008.
Respira-Aes 299
Brunielle C. de Paiva 300

Elisama C. Jacon 301
Prof. Marcelo Branco 302
Prof.a Maria Imaculada Ferreira Moreira Silva 303
INTRODUO: As transformaes sociais e econmicas pelas quais o Brasil vem passando tm

causado mudanas relevantes no perfil de morbimortalidade da populao. As doenas infecciosas e
parasitrias, principais causas de morte no incio do sculo passado, cederam lugar s doenas
crnicas no transmissveis (CASADO; VIANNA; THULER, 2009). Essa transio epidemiolgica
tem se refletido na rea de sade pblica e o desenvolvimento de estratgias para seu controle e
assistncia aos portadores dessas doenas se tornou necessrio. O grupo das Doenas Crnicas No
Transmissveis (DCNT) compreende majoritariamente doenas cardiovasculares, diabetes, cncer e
doenas respiratrias crnicas. Muitas doenas deste grupo tm fatores de risco comuns, e
demandam por assistncia continuada de servios e nus progressivo, na razo direta do
envelhecimento dos indivduos e da populao (ACHUTTI; AZAMBUJA, 2004). O sedentarismo
representa um dos principais fatores de risco sade, causando um grande impacto na sade
pblica, ocasionando o aparecimento de doenas degenerativas no transmissveis em um nmero
crescente de pessoas. fator de risco para doenas crnicas no transmissveis, como diabetes tipo
2, hipertenso, hipercolesterolemia, obesidade, doenas cardiovasculares,osteoporose e algumas
formas de cncer (POZENA ; CUNHA, 2009). Algumas doenas crnicas no transmissveis, como
as cardiovasculares, seus fatores de risco metablicos (diabetes mellitus, hipertenso arterial
sistmica e dislipidemias) e as doenas respiratrias crnicas podem levar a incapacidade funcional
e so importantes causas de morbidade e mortalidade entre adultos e idosos (BARRETO et al.,
2007). Em geral, essas doenas so de longa durao, mltiplas, exigem acompanhamento
multidisciplinar permanente, intervenes contnuas e requerem que grandes recursos materiais e
humanos sejam despendidos, gerando encargos sociais e ao sistema pblico. No Brasil, por
exemplo, elas respondem por, aproximadamente, 70% dos gastos assistenciais com a sade
(MINISTRIO DA SADE, 2007). O envelhecimento um processo progressivo, contnuo,
natural e irreversvel, que provoca desgastes e alteraes em vrios sistemas funcionais e se
diferenciam de um indivduo para o outro (FIEDLER; PERES, 2008). Com o envelhecimento
299
300
Graduanda em Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: brunielle.calixto@hotmail.com.
301
Graduando em Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas.
302
Coorientador e professor Adjunto IV do Curso de Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. Doutor em
Cincias. E-mail: mbranco@pucpcaldas.br.
303
Orientadora e professora Assistente IV do Curso de Fisioterapia da PUC Minas, campus Poos de Caldas. Mestre em
Fisioterapia. E-mail: imaculada@pucpcaldas.br.
populacional, os idosos se tornaram suscetveis s doenas crnicas no transmissveis, como as

doenas cardiovasculares e as doenas pulmonares que so atualmente um problema de sade
pblica por trazerem inmeras morbidades e mortalidade populao. Os portadores desse tipo de
doena muitas vezes apresentam o hbito de vida sedentrio que contribui para a piora do quadro
clnico, alm de gerar um ciclo vicioso que acarreta prejuzos funcionais, emocionais e sociais. O
projeto Respira-Aes tem como objetivo avaliar, orientar e acompanhar periodicamente a prtica
de exerccios fsicos em portadores de doenas cardiovasculares e respiratrias crnicas que se
encontram na meia idade ou so idosos, alm de estabelecer uma relao entre teoria e prtica
supervisionada aos alunos do curso de fisioterapia e visar um intercmbio entre a universidade e a
comunidade.
METODOLOGIA: Os instrumentos de avaliao foram utilizados em dois momentos, no incio e

ao final do semestre e esto descritos a seguir: aplicao do questionrio genrico QV SF-36 por
meio de entrevista, anamnese, coleta de dados vitais (presso arterial, frequncia cardaca e no caso
de pneumopatas foi avaliada a saturao perifrica de oxignio), teste de caminhada de seis
minutos, medidas do permetro torcico por meio da cirtometria torcica e teste de fora dos
msculos respiratrios por meio da manovacuometria. Aps a avaliao, os participantes realizaram
sesses de exerccios, que ocorreram numa frequncia de duas vezes por semana com durao de
aproximadamente uma hora por sesso e foram divididas em: alongamentos globais, fortalecimento
muscular, caminhada, resfriamento e exerccios de respiratrios e em caso de fraqueza muscular
respiratria detectada tambm foi realizado o treinamento muscular respiratrio. O
acompanhamento das evolues foi feito por meio de uma ficha de registro de atividades que foi
preenchida pelos extensionistas (voluntrios e bolsistas). Em todos os horrios das atividades houve
a participao e orientao de um professor/supervisor (coordenador ou coorientador).
DISCUSSO: Todos os pacientes idosos encaminhados pelo Sistema nico de Sade para a
clnica de fisioterapia e que necessitavam de uma ateno especfica na rea cardiovascular e
respiratria, que no puderam ser encaixados no estgio supervisionado e concordaram em
participar foram atendidos por esse projeto. O pblico alvo participou e se envolveu de forma
efetiva nas atividades propostas, sendo observado um absentesmo mnimo que, quando ocorreu, foi
justificado pelo participante ou familiar via contato telefnico. A anlise dos dados demonstrou
promoo na rea da educao, promoo na rea da sade, promoo do envelhecimento ativo,
vivncia intergeracional, melhora na qualidade de vida, socializao e melhora na autoestima dos
participantes. Alm disso, por meio de autorrelato dos participantes, foi observado um elevado nvel
de satisfao dos mesmos com relao participao no projeto. Gobbi, Villar e Zago (2005)
relatam que qualquer indivduo que adotar um estilo de vida ativo, deixando de ser sedentrio, ter
uma diminuio de 40% no risco de morte por doenas cardiovasculares. Portanto, manter-se
fisicamente ativo uma atitude que ir beneficiar a relao sade-doena e provavelmente alteraria
muitos dos dados epidemiolgicos atuais. O exerccio fsico possui efeito direto na qualidade de
vida e pode ser considerado como um preditor de sade, nas doenas cardiovasculares. Essas
doenas so a principal causa de morte, especialmente na populao idosa. (PESCATELLO et al.,
2004), sendo que os principais fatores de risco para as doenas cardiovasculares so o sedentarismo,
hipertenso arterial e nveis elevados de LDL-colesterol. (ZAGO, 2010). A prtica regular de
exerccios fsicos melhora o quadro de hipertenso, diabetes, osteoporose e aumenta a qualidade de
vida dos idosos, alm de promover maior autonomia nesta populao melhorando a independncia
funcional, sendo que o exerccio deve ser considerado uma importante ferramenta para a promoo
de sade (ZAGO, 2010). Os benefcios do exerccio fsico tambm so evidenciados em portadores
de pneumopatias, uma vez que a doena pulmonar crnica pode incapacitar o idoso prejudicando-o
em vrios aspectos de sua vida. As adaptaes cardiovasculares e musculares em decorrncia do
exerccio acarretam inmeros benefcios, dentre eles a melhora da capacidade funcional, reduo da
dispneia, melhora da funo cardiovascular. Alm disso, o exerccio fsico pode reduzir a percepo
de estresse, proporcionando um sentimento de satisfao e bem estar, favorecendo a sade de
indivduos idosos. O exerccio promove benefcios fsicos e psicolgicos, que apresentam um efeito
indireto na reduo do estresse e um efeito direto nas vrias funes metablicas do corpo.
(SANCHES, 2016). J para os alunos extensionistas foi possvel observar uma melhor integrao da
teoria com a prtica, sendo que este projeto foi para muitos o primeiro contato com o paciente.
Alm disso, foi possvel desenvolver habilidades e competncias no que diz respeito ao
relacionamento interpessoal, comprometimento, trabalho em equipe, gesto de tempo,
responsabilidade social, liderana, tica, promover a vivncia intergeracional, estimular
interdisciplinaridade, aprender sobre os processos metodolgicos de pesquisa e incentivar
pesquisa. O projeto tambm proporcionou aos professores envolvidos atuao do profissional da
sade na assistncia e preveno secundria, alm de ser uma experincia extremamente
gratificante por ter uma importncia social relevante. O projeto de extenso tambm se torna uma
maneira de divulgar os servios oferecidos pela Instituio e intensifica a relao entre o curso de
Fisioterapia e a comunidade local.
CONCLUSES: Com a proposta deste projeto, observou-se na populao idosa melhora no

condicionamento cardiorrespiratrio que influenciou diretamente em uma qualidade de vida melhor,
maior autonomia, independncia funcional e efeitos psicolgicos positivos. Para os extensionistas
envolvidos, o projeto proporcionou uma maior integrao entre ensino, pesquisa e extenso alm de
possibilitar o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para a formao de um

bom profissional.
Palavras-chave: Fisioterapia (1); Doenas crnicas no transmissveis (2); Envelhecimento (3).

REFERNCIAS
ACHUTTI, A.; AZAMBUJA, M. I. R. Doenas crnicas no transmissveis no Brasil: repercusses

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Sistema de gesto para o

Projeto de Extenso Beira Linha
Daniel Pereira Lima 304

Prof.a Soraia Lcia da Silva 305
O sistema de gesto para o projeto de extenso Sustentabilidade na informtica: reciclagem e

manuteno de computadores para as comunidades da regio do Beira Linha resultado de um
trabalho de concluso de curso, tomando como ponto de partida a indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extenso. Esta ferramenta permite registrar as atividades realizadas no projeto, cadastrar
os dados dos beneficirios e extensionistas, gerar planilha para a confeco dos certificados para
aqueles aprovados nos cursos e tambm extrair relatrios diversos, como por exemplo, cursos e
oficinas que foram realizadas, beneficirios atendidos por bairro, monitores cadastrados no ano,
ndice de beneficirios aprovados e reprovados, nmero de turmas por perodo e quantidade de
vagas preenchidas. O sistema foi desenvolvido na plataforma web com a linguagem de programao
Java, devido a sua facilidade quanto a manuteno, flexibilidade e implementao, alm de poder
ser distribudo e acessado de qualquer computador que possua um navegador e internet. Portanto, o
software facilitar na tomada de decises, pois permitir a anlise de dados das atividades em
andamento, possibilitando a assertividade no planejamento das prximas aes.
INTRODUO: Os limites e possibilidades das universidades afetam diretamente o

desenvolvimento da extenso universitria, mas podem ser notados os avanos, desafios e
possibilidades. Segundo a Poltica Nacional de Extenso (FRUM DE PR-REITORES DE
EXTENSO DAS UNIVERSIDADES PBLICASBRASILEIRAS, 2012), um dos avanos que
merece destaque diz respeito institucionalizao da extenso. Nesse sentido, a poltica de extenso
universitria da PUC Minas (PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS,
2006) aborda de maneira interessante a importncia das prticas extensionistas desempenhadas pela
Universidade, visando o desenvolvimento e formao da sociedade que, de alguma maneira, possui
barreiras em diversos contextos como excluso social, dificuldade de acesso ao conhecimento e a
excluso cultural. Evidencia tambm os desafios enfrentados na gesto das atividades, gerando a
necessidade de apoios complementares, como a participao voluntria por parte das pessoas na
execuo das prticas de extenso. Estas iniciativas de apoio, de alguma forma iro agregar na
extenso universitria como um todo, melhorando a qualidade e gerenciamento das atividades. Este
trabalho prope o desenvolvimento de uma ferramenta para auxiliar a gesto do projeto de extenso
304
Graduado em Sistemas de Informao da PUC Minas, unidade So Gabriel. E-mail: daniel.lima88@yahoo.com.br.
305
Orientadora e professora Assistente IV do Curso de Sistemas de Informao da PUC Minas, unidade So Gabriel.
Mestre em Computao. E-mail: soraialu@pucminas.br.
Sustentabilidade na informtica: reciclagem e manuteno de computadores para as comunidades

da regio do Beira Linha, da PUC Minas So Gabriel, financiado pela Pr-Reitoria de Extenso -
PROEX. O projeto, criado em 2003, executado pela coordenao do ncleo de extenso dos
cursos de Sistemas de Informao e Engenharia da Computao, juntamente com a equipe da
Pastoral da Universidade da PUC Minas So Gabriel. Alm de possibilitar o cadastramento de
dados pessoais dos beneficirios e monitores dos cursos, o sistema permite gerar certificado para
aqueles aprovados nos cursos e tambm possibilita a extrao de relatrios com base em todos as
atividades registradas, como por exemplo, cursos e oficinas que foram realizadas, nmero de
beneficirios atendidos por bairro, extensionistas cadastrados no ano, ndice de beneficirios
aprovados e reprovados, nmero de turmas por perodo e quantidade de vagas preenchidas. As
atividades realizadas neste projeto de extenso contribui para o PDI da PUC Minas (PONTIFCIA
UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS, 2011) e se integra ao Projeto Pedaggico do
curso de Sistemas de Informao na medida em que possibilita aos extensionistas, a comprovao
de atividades complementares e fortalece a prtica de diferentes disciplinas do curso em que eles
colocam em prtica os conceitos e fundamentos aprendidos. O projeto enfim, desempenha um
conjunto de atividades que contribuem e agregam valores na formao de pessoas que moram no
entorno da comunidade Beira Linha. O produto final de extrema importncia para o
monitoramento, aperfeioamento e possibilidade de anlise gerencial de todas as atividades
desempenhadas no projeto, auxiliando na tomada de decises.
METODOLOGIA: A metodologia utilizada consistiu em realizar primeiramente um levantamento

bibliogrfico para conhecimento do problema e entendimento do cenrio atual sobre a extenso
universitria e gesto de projetos sociais. Em seguida foram feitas visitas ao projeto para
aproximao e entendimento das atividades desempenhadas e suas reais necessidades. Aps
observar a rotina do projeto, as informaes absorvidas foram utilizadas para a prxima etapa que
consistiu em realizar reunies junto aos responsveis com o objetivo de coletar todos os dados para
iniciar o processo de desenvolvimento da ferramenta composto pelas seguintes etapas:
levantamento de requisitos e necessidades do sistema; definio da arquitetura utilizada e
desenvolvimento. O sistema proposto foi projetado para contar com funcionalidades que
possibilitam todo cadastramento das informaes do projeto Beira Linha, e tambm para permitir
coletar resultados e indicadores dos dados cadastrados. Aps a insero de um projeto, cadastra-se
um curso, vinculando-o a um projeto j existente no sistema. Posteriormente, uma turma inserida,
sendo que obrigatoriamente dever pertencer a um curso e cada turma deve ter pelo menos um
extensionista responsvel. Com todos estes cadastros realizados, as inscries dos beneficirios
podem ser cadastradas, sendo permitido vincular uma inscrio com um curso e uma turma, que
automaticamente ir pertencer a um projeto. O programa desenvolvido possibilita o gerenciamento

prtico das aes do projeto, auxiliando na tomada de deciso e um planejamento bem elaborado
para novas atividades e projetos. O sistema contempla dois mdulos distintos, sendo um para os
cadastros e outro para os relatrios. Aps o cadastro das informaes de atividades realizadas no
projeto Beira Linha, o usurio pode utilizar o mdulo de relatrios para obter indicadores e
informaes quantitativas, como por exemplo, obter o total de extensionistas que trabalharam em
um determinado ano. Os demais relatrios permitem a extrao de informaes importantes, que
alm de servirem de apoio para a tomada de deciso, permitem a divulgao das atividades que j
foram ou que sero realizadas, sendo elas de variados tipos, como cursos, oficinas e eventos. Alm
dos relatrios j disponveis, outra preocupao neste projeto foi de deixar total abertura no sistema
para a criao de novos relatrios, onde um editor de relatrios pode ser utilizado para o desenho da
estrutura de um novo modelo, que ir trazer dados escritos em comandos de consultas no banco de
dados. Para o teste final da ferramenta, capacitaram-se os funcionrios da Pastoral na Universidade
da PUC So Gabriel, que a aprovaram e no tiveram dificuldades em utiliz-la. A prxima etapa foi
documentar o sistema para facilitar as futuras manutenes corretivas. Desse modo, o sistema
implantado permitir cadastrar todas as atividades realizadas e permitir a anlise sobre o trabalho
que feito, de modo que seja possvel divulgar os resultados, identificar e elaborar planos de ao
estratgicos com mais preciso.
DISCUSSO: Falconer (1999) afirma que o terceiro setor, que contempla as iniciativas da
sociedade sem fins lucrativos, enfrenta a necessidade de criao de sistemas de gesto e operao.
Sendo assim, com base em pesquisas realizadas sobre projetos sociais que contam com ferramentas
informatizadas, percebe-se o tamanho do benefcio gerado. Segundo o portal oficial da
Congregao de Nossa Senhora Notre Dame, em 2012, a entidade social ganhou um sistema
informatizado para facilitar e gerenciar o controle das atividades prestadas pelas instituies da
entidade. A iniciativa partiu de uma estagiria do curso de Servio Social, juntamente com a
mantenedora da entidade. A Rede Vencer compreende as redes de ensino em mbito estadual e
nacional, que tm como objetivo principal desenvolver as pessoas no que diz respeito educao e
da gesto do processo educacional. Segundo o portal oficial da Rede Vencer, vinculada ao instituto
Ayrton Senna, atualmente eles utilizam o sistema de nome SIASI (Sistema Instituto Ayrton Senna
de Informaes). O sistema foi desenvolvido pela empresa Auge Tecnologia e Sistemas e
classificado pelo instituto como grande aliado nas atividades do cotidiano da rede vencer. O SIASI
atualmente disponibilizado em duas modalidades: o SIASI-GP (SIASI Gesto de Programas) e o
SIASI-GR (SIASI Gesto de Rede). Para o primeiro, possvel o acompanhamento de todos os
programas, a partir do registro das informaes de todas as unidades escolares coletadas. Com este
banco de dados, torna-se possvel a identificao dos pontos fracos para que sejam traados planos
de ao de maneira interventiva no que diz respeito aos assuntos do cotidiano escolar, como o
desvio de padro das idades/sries dos alunos. O segundo, SIASI-GR, possibilita a coleta de
informaes de maneira ampliada, viabilizando o cruzamento de dados de todas as filiadas rede
quanto s rotinas dirias das unidades de ensino, para melhor conhecimento do perfil das unidades
participantes. Sendo assim, pode-se concluir que uma ferramenta informatizada sendo utilizada em
projetos sociais, pode contribuir de maneira significativa na gesto das atividades, sendo uma
varivel importante na ampliao do conhecimento sobre os problemas no contexto social, podendo
auxiliar no que diz respeito ao aperfeioamento, divulgao de resultados e tomadas de deciso. A
ferramenta para o projeto Beira Linha foi implementada, testada e est pronta para ser utilizada pela
equipe do projeto. Foi possvel implantar no sistema as reais necessidades do projeto para sua
gesto e monitoramento. Ela possibilita gerar conhecimento com base nos dados cadastrados, a
partir da extrao de relatrios que geram indicadores quantitativos que possibilitaro a obteno de
informaes mais precisas sobre as aes do projeto, como por exemplo, cursos e oficinas que
foram realizadas, beneficirios atendidos por bairro, monitores cadastrados no ano, ndice de
beneficirios aprovados e reprovados, nmero de turmas por perodo e quantidade de vagas
preenchidas. A participao da comunidade beneficiada se dar pelo preenchimento de formulrios
como ficha de inscrio e ficha de avaliao de atividades, que alimentaro o sistema.
CONCLUSES: Este sistema facilita a tomada de decises da coordenao do projeto, visto que
ele permite a anlise de dados das atividades em andamento, possibilitando a assertividade no
planejamento das prximas aes. Possui uma interface amigvel, de modo que o operador no
tenha dificuldade para utiliz-lo. Apesar de essa ferramenta ter sido implementada para um projeto
especfico, existe a possibilidade de adapt-la para outros projetos de extenso da PUC Minas que
realizam atividades semelhantes. Para o autor, importante destacar tambm, a satisfao pessoal
de ter conhecido a extenso universitria na PUC Minas e ter contribudo para uma nobre causa
social com o desenvolvimento de um sistema que otimiza o desempenho de todas as atividades
realizadas no projeto Beira Linha. Para trabalhos futuros, sugere-se a criao de um menu de ajuda
ao usurio na utilizao do sistema; a criao de regras de campos obrigatrios nos cadastros
disponveis e a possibilidade de envio de dados cadastrais por e-mail. Por fim, os desafios impostos
pela responsabilidade com as prticas extensionistas da PUC Minas, desperta a reflexo sobre como
se pode contribuir para as causas sociais agregando nas atividades em prol principalmente do
desenvolvimento humano, atuando nas deficincias encontradas na execuo das prticas
extensionistas e em sua gesto. Barreiras de destaque so constantes problemas na continuidade do
trabalho, como a ausncia de recursos financeiros e voluntrios.
Palavras-chave: Gerncia de projetos. Extenso universitria. Base de dados.

REFERNCIAS
CONGREGAO DE NOSSA SENHORA, Rede Notre Dame, Portal Notre Dame, 2012.
Disponvel em: <http://notredame.org.br/portal/>. Acesso: maio 2014.
FALCONER, A. P. A promessa do Terceiro Setor: um estudo sobre a construo do papel das
organizaes sem fins lucrativos e de seu campo de gesto. Dissertao (Mestrado) -
FEA/Departamento de Administrao. So Paulo: Universidade de So Paulo, 1999.
FRUM DE PR-REITORES DE EXTENSO DAS UNIVERSIDADES PBLICAS
BRASILEIRAS. Poltica Nacional de Extenso Universitria. Manaus, 2012.
INSTITUTO AYRTON SENNA, Rede Vencer, Portal SIASI, 2012. Disponvel em:
<http://www.redevencer.org.br/ >. Acesso: maio 2014.
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Projeto pedaggico do curso
de Sistemas de Informao.
_________________. Poltica de Extenso Universitria da PUC Minas. Belo Horizonte: PUC
Minas / Pr-Reitoria de Extenso, 2006.
_________________. Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI): 2012 a 2016. Belo
Horizonte: PUC Minas, nov. 2011.
Trabalho Interdisciplinar de Extenso do curso de Administrao

PUC Minas campus Poos de Caldas (MG)
Bruno Antnio Siqueira de Paiva 306

Prof. Giseli do Prado Siqueira 307
Prof. Maria Jos Scassiotti de Souza 308
INTRODUO: O presente projeto aplica-se produo bibliogrfica decorrente de prticas

curriculares do curso de Administrao da PUC Minas, campus Poos de Caldas. O projeto
pedaggico do curso de Administrao prev a realizao, do primeiro ao sexto perodo, de um
trabalho interdisciplinar para os alunos matriculados regularmente, que contemple, por meio das
disciplinas, a aplicao dos conhecimentos tcnicos em Administrao. Entretanto a transferncia
de novos alunos, alunos reprovados em disciplinas e, at mesmo a situao financeira dos alunos
fez surgir uma nova realidade. Grupos de alunos que cursavam no mximo duas disciplinas por
perodo necessitavam de outras atividades para que assim as metas do Projeto Pedaggico do Curso
fossem alcanadas. Por meio do trabalho inicial da Prof. Maria Eliane Catunda de Siqueira e da
Prof. Giseli do Prado Siqueira, a criao de um trabalho para estes alunos, que pudesse ao mesmo
tempo promover a interao, bem como a validao de pontuao, foi essencial para que assim
fosse arquitetado e colocado em prtica o Trabalho Interdisciplinar de Extenso, com um vis
social a ser realizado nas instituies sociais do municpio. Atravs da misso da universidade, o
projeto foi guiado a uma viso humanista que deve permear todo o conhecimento. Os objetivos
propostos foram dimensionados a cada etapa do trabalho para que pudesse ao mesmo tempo
contemplar os princpios elencados pela extenso da universidade, bem como atendesse as prticas
do curso. Os objetivos foram respectivamente: analisar e descrever as instituies sociais da cidade,
segregando pelo pblico assistido (crianas, jovens, idosos, mulheres em situao de risco,
deficientes fsicos, visuais, etc.); identificar as oportunidades de melhorias nas instituies (gesto
de pessoas, finanas, entre outros); planejar a atuao da equipe dentro das oportunidades
apresentadas; e executar uma ao na instituio escolhida.
METODOLOGIA: A experincia no acompanhamento do trabalho exigiu regras que indicavam

aos alunos, a necessidade aps a formao das equipes, de uma visita inicial instituio para ouvir
e depois apresentar uma carta de aceite realizada pela instituio aos professores orientadores,
informando o que seria desenvolvido pelos alunos junto prpria. Em seguida, iniciada uma
306
Graduando em Administrao da PUC Minas, campus Poos de Caldas. E-mail: baspaiva@gmail.com.
307
Orientadora e professora Adjunto IV do curso de Administrao da PUC Minas, campus Poos de Caldas. Doutora
em Cincias da Religio. E-mail: giseli@pucpcaldas.br.
308
Orientadora, professora Assistente IV do curso de Administrao da PUC Minas, campus Poos de Caldas. Mestre
em Administrao. E-mail: zeze@pucpcaldas.br.
pesquisa, por meio do levantamento histrico da instituio e das suas principais informaes, com
o intuito de caracterizar realmente a instituio. Os professores orientadores analisam estas duas
etapas do trabalho, posteriormente validando, para que seja dada continuidade ao mesmo. Logo,
quando ocorre a necessidade de devidas alteraes, os alunos precisam as realizar e novamente
apresentar aos docentes. Assim, todos os processos so acompanhados juntamente aos professores
orientadores, os quais determinam se podem dar continuidade no trabalho ou no. Com os processos
iniciais aprovados, hora de planejar uma ao de melhorias para instituio. Este o processo
mais trabalhoso, que exige maior tempo por parte dos alunos, pois realizaro diversas visitas
instituio e detalharo todas as oportunidades de melhorias na mesma. Novamente, essa etapa
encaminhada para aprovao dos professores orientadores. Recebendo a aprovao dos docentes, os
alunos se preparam para a ao de melhorias definida na etapa anterior e, aps buscar parcerias na
comunidade, eles executam esta ao na instituio, realizando diversas atividades. Para finalizar o
processo por parte dos alunos, eles encaminham fotos e vdeos gravados no dia da ao, para
comprovar sua presena na atividade. Os professores avaliam cada etapa realizada durante a
execuo do trabalho, ponderando quais devem ser observadas com maior ateno e em seguida,
pontuam o trabalho, contribuindo ento para o projeto pedaggico do curso de Administrao.
DISCUSSO: O presente trabalho foi implantado de forma a atender as necessidades dos alunos de
participar em equipe de um trabalho interdisciplinar, exigindo-se as normas acadmicas e aplicao
das ferramentas de administrao. Para os professores, foi uma forma de poderem pontuar o
trabalho interdisciplinar, respeitando o projeto pedaggico e atentando para a realidade destas
instituies que se prestam a atender/incluir/respeitar parcelas de nossa populao e que so a
realidade do local onde vivemos e para o qual preparamos nossos alunos para serem os futuros
empreendedores. Para as instituies que semestralmente so procuradas pelos alunos, uma forma
de conhecimento e interao com a Universidade. O trabalho interdisciplinar de extenso ocorreu
devido experincia dos professores envolvidos nestas atividades e praticamente vem gerando o
interesse dos alunos a continuarem a participar como voluntrios, mesmo depois de cumprido
formalmente o processo previsto no Projeto Pedaggico.
CONCLUSO: Em 2015, o nmero de alunos na condio de multifatoriais (de acordo com a

grade do curso), chegou a representar um grupo de mais de 80 alunos dos dois turnos, portanto mais
de um dcimo da quantidade de alunos matriculados no curso de Administrao. No primeiro
semestre de 2015, os alunos atenderam 12 instituies sociais, sendo elas: Lar Criana Feliz;
Crescendo em Fraternidade; Clnica de Resgate Emanuel; Legio da Boa Vontade; Grupo Tramas e
Fuxico; Associao Artstica Semear; Associao dos Deficientes Fsicos de Poos de Caldas; Lar
Filhos da Beno; Associao Damas da Caridade; Instituio Vila Vicentina Elvira Dias; Albergue
Noturno Deus e Caridade; e Associao de Promoo Humana e Ao Social de Poos de Caldas.
As atividades desenvolvidas foram diversas: aulas de artesanato para grupo de mulheres,
arrecadao de alimentos e vesturios para idosos, arrecadao de produtos de limpeza e higiene
pessoal, prticas de dinmicas para os funcionrios das instituies entre outras. As explicaes da
forma do fazer so importantes para demonstrar o alcance de nossos alunos junto comunidade de
Poos de Caldas, mas os relatos das consideraes finais das equipes constatam que estamos
fazendo a diferena para todos os envolvidos. As prticas administrativas so contempladas no
relatrio final, que apresenta todo o planejamento feito para realizao da atividade, seus custos e
seus resultados efetivos. Assim, entendemos o Trabalho Interdisciplinar de Extenso do curso de
Administrao como um projeto de extenso guarda-chuva, que abriga as diversas instituies
sociais existentes em Poos de Caldas, e as variadas atividades desenvolvidas em seu dia a dia,
buscando sempre um ganho para os alunos e para a comunidade que sem dvidas muito
beneficiada com este trabalho.
Palavras-chave: Administrao. Instituies Sociais. Planejamento.

REFERNCIAS
PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS, PROEX. Disponvel em:

<www.PROEX.br>. Acesso em: 7 abr. 2016.
RODRIGUEZ, Gregrio Mancebo; BRANDO, Mnica Mansur. Vises da governana
corporativa: a realidade das sociedades por aes e a sustentabilidade. So Paulo: Saraiva, 2010.
Uma anlise da Mostra Tecnolgica do IPUC

sob a tica da Extenso Universitria
Geraldo Figueiredo Lage 309
Prof.a Viviane Cristina Dias 310
INTRODUO: funo da universidade produzir, aprimorar e aplicar conhecimentos. A

universidade contempornea possui como base a trilogia universitria fundada no ensino, pesquisa e
extenso, que funcionam de forma livre e harmnica. A extenso a realizao da prxis
universitria, com que se rompem os muros da universidade, levando sociedade todo o
conhecimento formulado na relao professor e aluno. Pode-se afirmar que extenso a dialtica
entre universidade e sociedade. Nessa relao, a universidade exerce sua funo social,
caracterizando a produo de conhecimento e a utilizando para desenvolver a sociedade. Neste
sentido, a Mostra Tecnolgica do IPUC proporciona uma interao de forma sistematizada do
ensino, pesquisa e extenso em um espao de convivncia onde se tem os diversos atores: alunos,
professores e sociedade. Essa articulao estabelece um conceito inovador no ensino da engenharia,
pautada na interdisciplinaridade e na valorizao da formao humanstica, empreendedorismo e na
utilizao de tecnologias considerando as demandas sociais e desenvolvimento sustentvel (Mostra,
2015). O presente trabalho prope a anlise da Mostra Tecnolgica do IPUC sob a tica da extenso
universitria, considerando as diretrizes do PNE/2012, a poltica de extenso da PUC Minas e
relatrios da Mostra Tecnolgica.
METODOLOGIA: O trabalho tem como enfoque terico e exploratrio (GIL, 1999) utilizando
como fonte da pesquisa dados da Mostra Tecnolgica do IPUC, as diretrizes do PNE, a poltica de
extenso da PUC Minas. Para realizao do trabalho, foi feita uma anlise comparativa segundo as
diretrizes do PNE e documentos supracitados. A anlise dos dados contemplou a abordagem
descritiva, com uso de cruzamentos de dados da Mostra Tecnolgica (da 4 a 9 edio) entre os
anos de 2013 e 2015, para identificar fatores em conformidade com as diretrizes estabelecidas na
PNE (interao dialgica, interdisciplinaridade e interprofissionalidade, indissociabilidade ensino-
pesquisa-extenso, impacto na formao do estudante e, finalmente, impacto e transformao
social) que devem orientar a formulao e implementao das aes extensionistas. Foi feito um
mapeamento das aes de extenso que acontecem na mostra tecnolgica do IPUC identificando se
as mesmas esto de acordo com o que estabelecem as diretrizes da PNE e a poltica de extenso da
PUC Minas.
309
Aluno da ps-graduao do curso Master em Engenharia de Manuteno, IEC, unidade Praa da Liberdade. E-mail:
geraldo.lage@gmail.com.
310
Orientadora e professora Assistente IV do Curso de Engenharia Civil da PUC Minas, campus Corao Eucarstico.
Mestre em Engenharia Eltrica. Coordenadora de Extenso do IPUC. E-mail: viviane.dias@pucminas.br.
DISCUSSO: A Poltica de Extenso da PUC Minas determina que os projetos pedaggicos dos
cursos do IPUC contemplem as atividades de Extenso nas suas diversas modalidades. Nessa
perspectiva, o Instituto Politcnico proporciona na Mostra Tecnolgica um espao que viabiliza a
materializao das aes extensionistas de carter interdisciplinar e compartilhada entre os cursos
do instituto. O Frum Nacional de Extenso e Ao Comunitria das Universidades e Instituies
de Ensino Superior Comunitrias, ocorrido em 1999, determina que a cultura de Extenso deve ser
desenvolvida pelas instituies comunitrias, sobretudo as atividades voltadas para a eliminao da
pobreza, intolerncia, violncia, analfabetismo, fome, deteriorao do meio ambiente, doenas e,
essencialmente, por meio de uma perspectiva concreta, interdisciplinar e transdisciplinar. Nesse
sentido, atuam os trabalhos da Mostra tecnolgica, analisando os trabalhos da 4a a 9a edio entre os
anos de 2013 e 2015, identificou-se que na 4a mostra - 10 trabalhos foram classificados como de
extenso, na 5a - 20, na 6a - 12, na 7a - 20, na 8a - 24 e na 9. 16 trabalhos, porm, analisando as
caractersticas dos trabalhos em exposio, observa-se que vrios outros so de extenso, mas no
foram classificados como tal. Cada edio da Mostra recebeu cerca 4.000 pessoas entre professores,
alunos, palestrantes, empresas e visitantes, muitos desses visitantes oriundos das escolas da regio
metropolitana de Belo Horizonte. O carter extensionista da Mostra est no somente no pblico
atendido, mas tambm no perfil dos trabalhos expostos, que visam estabelecer relaes entre a
realidade e a produo do conhecimento. O evento proporciona uma interao dialgica entre aluno,
professor e os demais setores da sociedade, e tem o comprometimento em proporcionar aos
participantes uma formao integral, comprometida com a mudana social. A partir da leitura dos
documentos relativos Extenso e da observao da sua aplicabilidade na Mostra Tecnolgica, foi
possvel perceber que os mesmos propem novas prticas que privilegiam a adoo de aes
extensionistas que fortalecem a articulao do conhecimento de forma inter, multi ou
transdisciplinar. A PNE apresenta o conceito de extenso universitria como sendo um processo
interdisciplinar, educativo, cultural, cientfico e poltico que promove a interao transformadora
entre Universidade e outros setores da sociedade (FORPROEX, 2012). Para orientar a formulao e
implementao das aes extensionistas, a PNE definiu as seguintes diretrizes: interao dialgica,
interdisciplinaridade e interprofissionalidade, indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso, impacto
na formao do estudante e, finalmente, impacto e transformao social. A diretriz interao
dialgica orienta as aes extensionistas, de modo a promover a troca de saberes entre a
universidade e sociedade de modo mais participativo e democrtico em relao ao conhecimento
(FORPROEX, 2012). Implementar a interdisciplinaridade e interprofissionalidade buscar
suplantar a dicotomia entre vises holsticas e muitas vezes generalistas das intervenes sociais, e
vises especialistas caracterizadas pelo parcelamento do todo (FORPROEX, 2012). A
indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extenso reafirma a Extenso Universitria como

processo acadmico. Nessa perspectiva, o suposto que as aes de extenso adquirem maior
efetividade se estiverem vinculadas ao processo de formao de pessoas (Ensino) e de gerao de
conhecimento (Pesquisa) (FORPROEX, 2012). De acordo com a diretriz impacto na formao do
estudante, as atividades de Extenso Universitria constituem aportes decisivos formao do
estudante, seja pela ampliao do universo de referncia que ensejam, seja pelo contato direto com
as grandes questes contemporneas que possibilitam (FORPROEX, 2012). A diretriz impacto e
transformao social entende a Extenso Universitria como o mecanismo por meio do qual se
estabelece a inter-relao da Universidade com a sociedade, atuando de forma transformadora,
considerando o interesse coletivo da populao, propiciando o desenvolvimento social e regional
(FORPROEX, 2012). Os trabalhos apresentados nas seis edies da Mostra esto de acordo com as
diretrizes dos projetos pedaggicos dos cursos envolvidos, pois presta servios sociedade,
atendendo suas necessidades e demandas especficas na rea da Engenharia, viabilizando assim a
interao entre a sociedade e a universidade, articulando teoria e prtica, alm de promover uma
ao formadora de profissionais cidados. Assim, a participao dos alunos na Mostra, contribui
para que eles atuem na sociedade com competncia, responsabilidade e justia, colaborando para a
construo de um pas prspero, solidrio e justo. Concluindo, as atividades de extenso
universitria realizadas na Mostra buscam um processo coletivo de reflexo e aprendizagem, em
torno das aes desenvolvidas, de forma democrtica, entre professores, alunos, funcionrios e
comunidade.
CONCLUSES: Com este trabalho, foi possvel analisar as aes extensionistas promovidas na
Mostra Tecnolgica do IPUC, considerando-se as diretrizes da PNE/2012, mapeando como a
efetivao das aes acontece nos trabalhos participantes da Mostra, aliando o ensino, pesquisa e
extenso. Dos trabalhos apresentados, 102 foram classificados como extensionistas; percebe-se
ainda que vrios trabalhos que tm caracterstica extensionista no foram classificados como tal, ou
seja, esse nmero seria maior. Observa-se que todas as edies das Mostras do IPUC esto em
consonncia com o que estabelece a Poltica de Extenso da PUC Minas, uma vez que promovem
uma prtica acadmica dialgica entre a universidade e a sociedade, que se realiza na relao com o
ensino e a pesquisa. Foi possvel identificar que os trabalhos de extenso expostos nas Mostras
foram desenvolvidos de acordo com o que estabelece a Extenso Universitria, ou seja, como
instrumento para problematizar e buscar respostas s questes sociais, objetivando a qualidade de
vida da populao. Com relao s empresas participantes, as mesmas procuram contribuir na
formao de profissionais tecnicamente competentes e eticamente comprometidos com uma
sociedade mais justa e fraterna. Analisando o espao de convivncia das Mostras e os trabalhos,
percebe-se que todas as diretrizes so contempladas atravs de aes propostas no evento, assim, o
mesmo viabiliza a materializao das aes extensionistas de carter inter, multi ou transdisciplinar.
Palavras-chave: Mostra tecnolgica. Extenso. Poltica de Extenso.

REFERNCIAS
FRUM NACIONAL DE PR-REITORES DE EXTENSO DAS UNIVERSIDADES

PBLICAS BRASILEIRAS E SESU /MEC. Plano Nacional de Extenso Universitria. Edio
Atualizada. Brasil, 2011/2012.
GIL, Antnio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2008.
Universitria da PUC Minas. Belo Horizonte, jun. 2006. Disponvel em: <http://www.PUC
Minas.br/documentos/politica_de_extensao.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2016.

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