1.

Justificativa
Consideramos nesta proposta de trabalho uma formao docente pautada no
desenvolvimento do projeto Comunidades de Aprendizagem. Nossa compreenso de que a
docncia hoje est diante de novos desafios. No contexto atual, da chamada sociedade da
informao (CASTELLS, 1999), a garantia da aprendizagem instrumental (leitura, escrita,
matemtica, informtica, idiomas, princpios cientficos) torna-se ainda mais necessria a
todos ns, para podermos circular, atuar e intervir no mundo. Ao mesmo tempo, a
incorporao de diferentes conhecimentos, originrios do mundo tecnolgico e de diferentes
culturas e modos de ser, faz-se necessria para o alargamento da compreenso de mundo e
para a viabilidade de uma sociedade mais igualitria e democrtica.
Diante desse novo panorama social, a docncia precisa ser pensada na articulao com
outros atores sociais que compem a vida da escola e da comunidade. O professor (a)
dificilmente conseguir ter xito em seu trabalho se o desenvolver de maneira individualista e
solitria; se no puder articular os diferentes instrumentos cientficos e tecnolgicos
produzidos na atualidade e os agentes educativos que fazem parte da vida escolar das
crianas, jovens e adultos, potencializando a aprendizagem dos estudantes a partir do
envolvimento de toda a comunidade e entorno escolar. Pensar a formao docente a partir da
implantao de comunidades de aprendizagem em escolas de educao bsica da rede pblica
de ensino justamente considerar uma formao de professores calcada em um modelo
comunitrio de escola, a partir do qual se pretende impactar a cultura escolar, possibilitando
transformaes na maneira de enxergar a escola e ampliando sua atuao para alm dos muros
que a separam do restante do bairro.

2. Objetivo geral
Acompanhar e auxiliar os estudantes para melhor desenvolvimento de sua vida
escolar.

3. Objetivos especficos
Manter os estudantes com atividades, no instante em que os pais esto
buscando o sustento da famlia no mundo do trabalho;
Educar os alunos para o pleno exerccio da cidadania, orientando-os para a
vida;
 Criar hbitos de estudos, aprofundando os contedos vivenciados no turno
regular;
Vincular as atividades pedaggicas s rotinas dirias de alimentao, higiene,
recreao e estudos complementares;
Orientar, com auxlio de profissional competente, pais e educandos da
importncia de cultivar bons hbitos alimentares e de higiene;
Suprir a falta de opes oferecidas pelos pais no campo social, cultural,
esportivo e tecnolgico;
Desenvolver as habilidades do educando desde o cultivo da terra eletrnica,
levando em considerao sua origem ou procedncia, bem como suas tendncias e
habilidades;
Possibilitar aos estudantes, oriundos de famlias de baixa renda, ambiente
adequado e assistncia necessria para a realizao de suas tarefas;
Incentivar a participao responsvel da comunidade, buscando, atravs do seu
engajamento no processo educacional, diminuir as desigualdades sociais e,
conseqentemente, reduzir os altos ndices de violncia;
Promover ampliao e humanizao do espao da sala de aula;
Adaptar realidade econmica de cada regio com a diversificao de culturas,
visando transformao qualitativa das estruturas produtivas j existentes.

4. Projetos norteadores
Ao longo do ano necessrio desenvolver projetos de acordo com as datas
comemorativas e outros devem ter por base conceitos bsicos que os alunos devem possuir. A
partir desta proposta, abaixo apresentado um exemplo de cronograma a ser colocado em
prtica durante o ano letivo.
 Cronograma de Aes em Projetos de Cultura
Ms Projetos de Alfabetizao
Projeto Boas Vindas
Maro
Pluralidade de culturas
Abril Valorizao das diferentes culturas
Maio Culturas mundiais
Junho Origens da cultura brasileira
Julho Influncias na cultura brasileira
Agosto O ser humano como produtor de cultura
Setembro As culturas ao redor do mundo
Semana das crianas
Outubro
Respeito s culturas diversas
Novembro Prtica de valorizao aos Direitos Humanos
Dezembro Encerramento

Cronograma de Aes em Projetos de Artes

Ms Projetos de Alfabetizao
Projeto Boas Vindas
Maro
A importncia da arte na escola
Abril Definio de Arte
Maio As fases da Arte ao longo da histria
Junho Principais representantes artsticos ao redor do mundo
Julho Principais representantes artsticos no Brasil
Agosto Arte x Atos de vandalismo
Setembro A dana como forma de arte
Semana das crianas
Outubro
A msica como forma de arte
Novembro O teatro como forma de arte
Dezembro Encerramento
 Cronograma de Aes em Projetos de Patrimnio Cultural
Ms Projetos de Alfabetizao
Projeto Boas Vindas
Maro
Noes bsicas de Patrimnios Culturais
Abril Os patrimnios ao redor do mundo
Maio Os patrimnios do Brasil
Junho Patrimnios Naturais
Julho Patrimnios Construdos
Agosto Os patrimnios de Patos de Minas
Setembro Patrimnios tombados
Semana das crianas
Outubro
Cidades consideradas Patrimnio Brasileiro
Novembro Preservao dos diversos patrimnios
Dezembro Encerramento

5. Avaliao
A avaliao consiste num trabalho progressivo e cooperativo entre a direo,
coordenao pedaggica e o corpo docente, integrados na diagnose dos problemas que
interferem no processo ensino-aprendizagem, para dar-lhe soluo adequada.
Esta avaliao contnua e progressiva ser feita atravs de:
Anlise do plano elaborado, para verificar se os objetivos foram alcanados;
Observao direta e indireta de todas as atividades desenvolvidas;
Fichas de acompanhamento;
Levantamentos estatsticos;
Reflexo e concluso;
Anlise dos dados coletados.