PEI

Plan Estratgico Institucional F.CC.SS.
2011-2015
PRESENTACIN
El Plan Estratgico Institucional (PEI) de desarrollo de la
Facultad de Ciencias Sociales como instrumento de gestin
del corto y mediano plazo, es resultado de la experiencia
participativa de los docentes, administrativos y estudiantes
que en diferentes momentos fueron analizando la
problemtica de la Facultad, aportando sugerencias y
alternativas que se concretan en los planteamientos de
objetivos estratgicos, propuesta de resultados y actividades a
ejecutar.
En el proceso del anlisis de la problemtica de las

actividades de docencia, investigacin cientfica, proyeccin
social y extensin universitaria, y de la formulacin del plan
estratgico, se ha tomado conciencia de la necesidad de tener
un marco de referencia de gestin que oriente trabajos
especficos e iniciativas encaminadas a mejorar la calidad
acadmica universitaria y la excelencia a lograrse al 2015.
El hecho que todos los actores de la Facultad se hayan

involucrado en este proyecto es garanta de los compromisos
de participacin en su ejecucin, as como para su evaluacin
por los resultados a lograrse. En consecuencia este Plan
Estratgico es un documento de partida en base al cual se
estar actualizando peridicamente la visualizacin de la
problemtica y las propuestas de actividades que se
materializarn en los Planes Operativos Anuales.
DECANATO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
1
Universidad Nacional de Trujillo
2
Plan Estratgico Institucional F.CC.SS. 2011-2015
TABLA DE CONTENIDOS
PAG.
PRESENTACIN. 01
AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO. 05
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES............. 06
DIRECTIVOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.............. 07
COMITS PERMANENTES DE ASESORAMIENTO TCNICO.. 09
DOCENTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES. 10
RESOLUCIN DE APROBACIN DEL PEI 2011-2015 .. 15
PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL DE LA FAC. CC.SS. .. 17

I. INTRODUCCIN.. 17
II. PROCESO DE ELABORACIN PARTICIPATIVO. 21
III. ACTORES DEL PROCESO DE ELABORACIN.. 23
1. Docentes... 23
2. Estudiantes 27
3. Personal Administrativo. 29
4. Egresados. 30
5. Empleadores 30
IV. DIAGNSTICO ESTRATGICO 31
1. Informacin general de la Facultad.. 31
2. Informacin especfica de la Facultad. 32
2.1. Anlisis de capacidades institucionales-FODA . 33
a) Proceso de formacin acadmico profesional. 33
b) Proceso de investigacin y desarrollo. 36
c) Proceso de proyeccin y extensin Universitaria.. 38
d) Gestin de procesos administrativos y financieros 40
e) Infraestructura y equipamiento .. 42
V. IDENTIDAD INSTITUCIONAL QUE DEBEMOS REAFIRMAR

Y CONSOLIDAR. 45
1. MISIN INSTITUCIONAL. 45
2. VISIN INSTITUCIONAL .... 45
3. PRINCIPIOS RECTORES.... 46
VI. LOS CAMBIOS QUE DEBEMOS LOGRAR POR PROCESOS

ESTRATGICOS... 47
1. Proceso de Formacin Acadmico Profesional. 47
1.1. Definicin... 47
1.2. Objetivo Estratgico.. 47
1.3. Objetivos especficos 47
1.4. Resultados.. 47
1.5. Estrategias.. 48
2. Proceso de Investigacin y Desarrollo... 48
2.1. Definicin 48
3
2.2. Objetivo estratgico. 49

2.3. Objetivos especficos.. 49
2.4. Resultados. 49
3. Proceso de Proyeccin Social y Extensin Universitaria....... 51

3.1. Definicin 51
4. Proceso de Gestin Administrativa y Financiera... 53

4.1. Definicin 53
5. Infraestructura, Equipamiento y Mobiliario... 54

5.1. Definicin 54
5.2. Objetivo Estratgico. 55
5.3. Objetivos Especficos.. 55
VII. LOS COMPROMISOS DE LOS ACTORES 57
VIII. EL MONITOREO Y EVALUACIN.. 59
ANEXOS .. 61
ANEXO 01: MATRIZ DE RESULTADOS, POLTICAS Y ACCIONES ESTRATGICAS.. 63
ANEXO 02: MATRIZ DE ANLISIS DE INVOLUCRADOS.................................................... 67
ANEXO 03: PROGRAMACIN DE METAS PRIORIZADAS Y ANUALIZADAS: 2011 2015 71
ANEXO 04: COMISIN CENTRAL DE ELABORACIN. 77
ANEXO 05: COMISIONES DE TRABAJO POR TEMAS. 79
4
AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE TRUJILLO
Dr. ORLANDO VELSQUEZ BENITES

Rector
Dra. VILMA JULIA MNDEZ GIL

Vicerrectora Acadmica
Dra. FLOR MARLENE LUNA VICTORIA MORI

Vicerrectora Administrativa
Dr. JULIO IZQUIERDO CELIS

Gerente de Planificacin y Desarrollo
Dr. JULIO ARELLANO BARRAGAN

Gerente de Investigacin Cientfica,
Proyeccin Social y Extensin Universitaria
5
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS SOCIALES
MIEMBROS DEL CONSEJO DE FACULTAD
DECANO: Antroplogo Dr. JOSE FERNANDO ELAS MINAYA
Apellidos y Nombres Especialidad Categora Dpto.

Acadmico
Arqueologa y
Dr. Guillermo Gutirrez Chacn Antroplogo Principal Antropologa
Arqueologa y
Dr. Alcibiades Vigo Garca Antroplogo Principal Antropologa
Ciencias
Dr. Wadson Pinchi Ramrez Antroplogo Principal Sociales
Arqueologa y
Dr. Santiago Uceda Castillo Arquelogo Principal Antropologa
Arqueologa y
Lic. Segundo Vsquez Snchez Arquelogo Principal Antropologa
Arqueologa y
Ms. Carolina Espinoza Camus Antroploga Asociada Antropologa
Arqueologa y
Dr. Weyder Portocarrero Crdenas Antroplogo Asociado Antropologa
Ciencias
Ms. Delia Vega Bazn Roncal Trabajo Social Asociada Sociales
Arqueologa y
Ms. Luis Enrique Coronado Tello Arquelogo Asociado Antropologa
Arqueologa y
Ms. Humberto Manuel Vega Llerena Arquelogo Asociado Antropologa
Arqueologa y
Ms. Evert Arturo Vigo Murga Antroplogo Auxiliar Antropologa
Ciencias
Ms. Marcos Crdova Llontop Trabajo Social Auxiliar Sociales
Ciencias
Srta. Fiorella Lisseth Ordoez Acosta Trabajo Social Estudiante Sociales
Ciencias
Srta. Sandra Patricia Ortiz Siguas Trabajo Social Estudiante Sociales
Arqueologa y
Sr. Eriko Gesler W.Cueva Sifuentes Turismo Estudiante Antropologa
Arqueologa y
Sr. Willy Luis Chachapoyas Flores Antropologa Estudiante Antropologa
Arqueologa y
Sr. Pedro Jess Cceres Coronel Arqueologa Estudiante Antropologa
Arqueologa y
Sr. Rubn Alexander Burga Ferre Historia Estudiante Antropologa
Arqueologa y
Sr. Jos Alexander Ancajima Ocas Turismo Estudiante Antropologa
6
DIRECTIVOS DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS SOCIALES
Dr. JOSE FERNANDO ELIAS MINAYA

Decano
Ms. EVERT ARTURO VIGO MURGA

Profesor Secretario
Dr. SANTIAGO EVARISTO UCEDA CASTILLO

Jefe Departamento Acadmico de Arqueologa y Antropologa
Dr. WADSON PINCHI RAMREZ

Jefe Departamento Acadmico de Ciencias Sociales
COMIT DE DIRECCIN DE ESCUELA DE

ANTROPOLOGA
1. Ms. Flor Carolina Espinoza Camus (Directora)
2. Ms. Heider On Escalante Gmez
3. Estud. Daniel Alexander Caldern de la Cruz
COMIT DE DIRECCIN DE ESCUELA DE ARQUEOLOGA

1. Ms. Humberto Manuel Vega Llerena (Director)
2. Ms. Alejandro Eljov Yepjen Ramos
3. (Estud. Reyna Ospina Serrano)
4. Est. Pedro Jess Cceres Coronel
COMIT DE DIRECCIN DE ESCUELA DE HISTORIA

1. Ms. Manuel Alfonso Lavado Ibez (Director)
2. Lic. Jos Juan Castaeda Murga
3. (Estud. Vctor Alfredo Valderrama Escobar)
4. Est. Ruben Burga Ferrer
7
COMIT DE DIRECCIN DE ESCUELA DE TRABAJO

SOCIAL
1. Ms. Magna Tapia Salvatierra (Directora)
2. Ms. Marcos Crdova LLontop
3. (Estud. Pamela Vela Lpez)
4. Est. Fiorella Ordez Costa
COMIT DE DIRECCIN DE ESCUELA DE TURISMO

1. Ms. Hilda ArriagaVerstegui (Directora)
2. Ms. Luis Enrique Coronado Tello
3. Estud. Orlando Sarachaga Horna
DIRECTOR DE LA ESCUELA DE POST GRADO EN

CIENCIAS SOCIALES
Dr. Carlos Francisco Mozo Blas
DIRECTOR DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES

SOCIALES
Dr. Alcibades Eleazar Vigo Garca
DIRECTOR DEL CENTRO DE PROMOCIN Y

DESARROLLO
Ms. Jos Becerra Castaeda
MUSEO DE ARQUEOLOGIA, ANTROPOLOGA E HISTORIA

Ms. Ricardo Morales Gamarra
Director Acadmico
Lic. Enrique Vergara Montero
Director Administrativo
8
COMITS PERMANENTES DE
ASESORAMIENTO TCNICO
Dr. GUILLERMO GUTIRREZ CHACN

Presidente del Comit Investigacin
Ms. DELIA VEGA BAZN RONCAL

Presidente del Comit de Proyeccin Social
Dr. WEYDER PORTOCARRERO CRDENAS

Presidente del Comit de Currculo
Ms. EVERT VIGO MURGA

Presidente del Comit de Economa y Presupuesto
Ms. HEIDER ESCALANTE GMEZ

Presidente del Comit de Calidad Universitaria
Dr. CARLOS BORREGO PERALTA

Presidente del Comit de Biblioteca
Dr. ALCIBIADES VIGO GARCA

Presidente del Comit de Publicaciones
Ms. OREALIS AGUILAR PAREDES

Presidente del Comit de Tutora y Consejera
Dra. VANESSA ALZA SALVATIERRA

Presidente del Comit de Bienestar
9
DOCENTES DE LA FACULTAD DE
CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ANTROPOLOGA
1. Dr. Guillermo Armando Gutirrez Chacn (Antroplogo)
PRINCIPAL D.E.
2. Dr. Orlando Velsquez Benites (Antroplogo)
PRINCIPAL D.E
3. Dr. Jos Fernando Elas Minaya (Antroplogo)
PRINCIPAL D.E.
4. Dr. Weyder Portocarrero Crdenas (Antroplogo)
PRINCIPAL D.E.
5. Dr. Carlos Andrs Borrego Peralta (Antroplogo)
PRINCIPAL D.E.
6. Dr. Alcibiades Eleazar Vigo Garca (Antroplogo)
PRINCIPAL D.E.
7. Dr. Wadson Pinchi Ramrez (Antroplogo)
PRINCIPAL D.E.
8. Dr. Carlos Francisco Mozo Blas (Antroplogo)
PRINCIPAL D.E
9. Ms. Jos Becerra Castaeda (Antroplogo)
ASOCIADO D.E
10. Ms. Flor Carolina Espinoza Camus (Antroploga)
ASOCIADA D.E.
11. Dr. Carlos Alberto Casusol Urteaga (Antroplogo)
ASOCIADO T.C.
12. Ms. Manuel Alfonso Lavado Ibez (Antroplogo)
ASOCIADO D.E.
13. Ms. Heider On Escalante Gmez (Antroplogo)
ASOCIADO D.E.
14. Ms. Evert Arturo Vigo Murga (Antroplogo)
AUXILIAR T.C.
15. Ms. Carlos Alberto Pinillos Vilca (Antroplogo)
AUXILIAR T.C.
16. Ms. Christian Arturo Cueva Castillo (Antroplogo)
CONTRATADO AUX. T.C.
17. Lic. Manuel Ignacio Vidal Tassara (Antroplogo)
10
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ARQUEOLOGIA

1. Dr. Santiago Evaristo Uceda Castillo (Arquelogo)
PRINCIPAL D.E.
2. Lic. Segundo Ancelmo Vsquez Snchez (Arquelogo )
PRINCIPAL D.E.
3. Ms. Luis Enrique Coronado Tello (Arquelogo)
ASOCIADO D.E.
4. Lic. Jos Rolando Horna Clavo (Arquelogo)
ASOCIADO D.E
5. Ms. Humberto Manuel Vega Llerena (Arquelogo)
ASOCIADO T.C.
6. Lic. Teresa Esperanza Rosales Tham (Arqueloga)
AUXILIAR D.E.
7. Ms. Alejandro Eljov Yepjen Ramos (Arquelogo)
AUXILIAR T.C
8. Lic. Elena Vega Obeso (Arqueloga)
CONTRATADA AUXILIAR D.E
9. Lic. Francisco Javier Seoane Peyn (Arquelogo)
CONTRATADO AUXILIAR T.C.
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE HISTORIA

1. Lic. Jos Juan Castaeda Murga (Arquelogo)
AUXILIAR T.C.
2. Ms. Ricardo Enrique Morales Gamarra (Arquelogo)
AUXILIAR T.C.
3. Lic. Nelly Graciela Crdenas Goyena (Historiadora)
CONTRATADA AUX. T.C.
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE TRABAJO

SOCIAL
1. Dra. Doris Eda Alva Daz (Sociloga)
ASOCIADA D.E.
2. Ms. Delia Consuelo Vega Bazn Roncal (Trabajo Social)
ASOCIADA D.E.
3. Dra. Vanessa Jocelyn Alza Salvatierra (Trabajo Social)
AUXILIAR D.E.
4. Ms. Magna Tapia Salvatierra (Trabajo Social)
AUXILIAR T.C.
5. Lic. Tomas Enrique Felipe Obando (Socilogo)
AUXILIAR D.E.
11
6. Ms. Josefina Rosa Ibez Pantoja (Trabajo Social)

AUXILIAR T.C.
7. Lic. Catherine Socorro Canales Herrada (Trabajo Social)
AUXILIAR D.E.
8. Ms. Orealis Mara del Socorro Aguilar Paredes (Trabajo Social)
AUXILIAR D.E.
9. Ms. Luz Herfilia Cruzado Saucedo (Trabajo Social)
AUXILIAR T.C.
10. Lic. Jos Marcos Crdova Llontop (Trabajo Social)
AUXILIAR T.C.
11. Lic. Edgard Jos Pelez Vinces (Antroplogo)
AUXILIAR T.C.
12. Ms. Lotty Rosales Valladares (Trabajo Social)
CONTRATADA AUXILIAR D.E.
13. Lic. Yoya Betzab Flores Prez (Trabajo Social)
AUXILIAR T.C Valle Jequetepeque
14. Lic. Yesenia Snchez Correa (Trabajo Social)
AUXILIAR T.C Valle Jequetepeque
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE TURISMO

1. Ms. Marcia Adriana Iberico Daz (Turismo)
ASOCIADA D.E.
2. Ms. Hilda Celia Arriaga Verstegui (Turismo)
AUXILIAR D.E.
3. Lic. Ivan Felipe La Riva Vegazzo (Abogado)
4. Ing. Csar Augusto Cortz valos (Ing. Industrias
Alimentarias)
AUXILIAR T.C.
5. Ms. Sonia Liliana Pereda Tapia (Turismo)
AUXILIAR T.C.
6. Ms. Mercedes Elena Zapata Mendoza (Turismo)
AUXILIAR T.C.
7. Ms. Jenny Marlene Prncipe Len (Turismo)
AUXILIAR D.E
8. Rigoberto Hernn Navarrete Flores (Turismo)
AUXILIAR T.C.
12
NOTA IMPORTANTE
El Plan Estratgico Institucional (PEI), es una iniciativa
Impulsada por el Comit de Autoevaluacin y Acreditacin de
la Facultad de Ciencias Sociales-CAYA CC.SS.
Ao 2008
13
14
RESOLUCIN DE APROBACIN DEL PEI 2011-2015
15
16
PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL

DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
SOCIALES
I. INTRODUCCIN
El Plan Estratgico Institucional de la Facultad de Ciencias
Sociales-UNT: 2011 AL 2015 (PEI.CC.SS), es un
instrumento de gestin de polticas administrativas y
acadmicas de corto, mediano y largo plazo, a partir de
fijar la misin, la visin, los objetivos estratgicos, los
resultados, las polticas y las acciones generales. Ha sido
elaborado con la participacin de los agentes educativos:
autoridades, docentes, estudiantes, administrativos, en
jornadas y reuniones de trabajo iniciados al finalizar el ao
2008 hasta el 2010. Esta iniciativa fue impulsada y
facilitada por el Comit de Autoevaluacin y Acreditacin
de la Facultad (CAYA-CCSS).
El enfoque transversal del PEI-CC.SS es de fortalecimiento

y desarrollo institucional y capacidades profesionales
/personales; es una gua o ruta que direcciona la gestin
acadmica y administrativa de la Facultad y Escuelas
Acadmico Profesionales de Pre y Post Grado y los
programas que se deriven de estas unidades.
El propsito central del PEI-CC.SS es mejorar la formacin

acadmica y profesional de los estudiantes de las cinco
carreras profesionales: Antropologa, Arqueologa, Historia,
Trabajo Social y Turismo, mediante el desarrollo de la
investigacin, el fomento de la proyeccin y extensin
social, la infraestructura, equipamiento y mobiliario
adecuado y una gestin administrativa y financiera
moderna. En este sentido es un instrumento que ayudar
17
al proceso de autoevaluacin y acreditacin de las carreras

e institucin.
El PEI-CC.SS, est organizado en siete grandes tpicos o

tems:
1. Proceso de elaboracin, referido a la forma o
metodologa que se sigui para su elaboracin;
2. Actores del proceso, que describe brevemente las

caractersticas ideales de los agentes educativos que
forman parte de la Facultad;
3. Diagnstico estratgico, donde se sintetiza la situacin

actual a nivel general y especfico de la Facultad,
destaca de manera especial el anlisis de capacidades
(FODA) por procesos estratgicos: Formacin
acadmico profesional, investigacin y desarrollo,
proyeccin y extensin universitaria, gestin
administrativa y financiera e infraestructura y
equipamiento;
4. Identidad institucional a consolidar, referida a la visin,

misin y principios rectores, es lo que constituye el debe
ser de la institucin:
La Facultad de Ciencias Sociales, de la
Universidad Nacional de Trujillo al 2020 ser una
comunidad acadmica y cientfica con carreras
profesionales acreditadas que brindar una
formacin acadmica profesional de acuerdo a
los estndares de calidad universitaria nacional y
que responda a la demanda de la institucionalidad
regional y nacional promoviendo y desarrollando
investigacin cientfica interdisciplinaria
conjuntamente con los estudiantes de acuerdo a
18
las necesidades y exigencias socioculturales

regionales y nacionales. Tendr mayor incidencia
sociocultural en la poblacin a travs de acciones
de proyeccin social y extensin universitaria.
Contar con moderna infraestructura fsica y
equipamiento para una gestin estratgica y
participativa involucrando a los grupos de inters
internos y externos, garantizando el
aseguramiento de la calidad acadmica de sus
carreras profesionales.
5. Los cambios (objetivos estratgicos) que se deben

lograr en cada proceso estratgico son:
Desarrollar procesos de formacin acadmico

profesional de calidad, para contribuir al desarrollo
de la sociedad.
Desarrollar programas y proyectos de investigacin

cientfica interdisciplinaria, con participacin de
docentes y estudiantes para generar nuevos
conocimientos y contribuir al desarrollo sociocultural
de la regin.
Fortalecer la interrelacin de la Facultad con la

comunidad, de modo sostenible mediante
actividades socioculturales permanentes para
contribuir al mejoramiento de las capacidades
sociales de los actores del desarrollo.
Lograr una gestin administrativa eficiente y

sostenible mediante la distribucin equitativa de los
recursos, propiciando un clima institucional
favorable.
19
Contar con infraestructura adecuada y equipos

suficientes y actualizados, que contribuyan a mejorar
el proceso de formacin acadmico profesional
acorde con las nuevas tendencias de la educacin
universitaria.
6. Los compromisos de los actores, que sintetiza la funcin

y el desafo de cada uno de los actores involucrados en
este proceso de cambio; y,
7. Monitoreo y evaluacin, donde se propone un ruta para

evaluar los resultados finales del Plan Estratgico
Institucional.
Constituye una parte importante del plan la programacin

de acciones y metas anualizadas para los siguientes 5
aos, de las cuales se desprendern los planes operativos
de la Facultad y de cada una de las Escuelas Acadmico
Profesionales.
Los gestores del PEI-CC.SS, tienen la responsabilidad de

poner en prctica, mejorarlo, evaluarlo permanentemente y
lograr resultados graduales de cambio institucional.
20
II. PROCESO DE ELABORACIN

PARTICIPATIVO
En cumplimiento de la Normatividad Universitaria vigente
(Estatuto y Reglamento Universitario; Plan Estratgico
Institucional; Modelo de Calidad de Carreras Universitarias)
y la necesidad de mejorar la capacidad de gestin
acadmica y administrativa de la Facultad de Ciencias
Sociales, en el marco de los procesos de evaluacin,
acreditacin y mejoramiento de la calidad de la educacin;
han participado los docentes, las autoridades, el personal
administrativo y representatividad estudiantil en la
elaboracin del Proyecto Estratgico Institucional.
El proceso de elaboracin se inici en setiembre del 2008,
por iniciativa de un pleno de docentes convocados por el
Comit de Autoevaluacin y Acreditacin de la Facultad
de Ciencias Sociales (CAYA). Entre los aos 2008 y 2009
se desarrollaron 12 jornadas de trabajo colectivo para
elaborar el PEI; se retom el proceso de construccin
participativo desde junio del 2010 y culmin en el mes de
noviembre con la presentacin y aprobacin de los
Docentes y Autoridades responsables de la gestin de la
Facultad.
Cabe destacar, que por primera vez se ha elaborado el
proyecto estratgico institucional con una metodologa
participativa, donde se han concertado y consensuado el
diagnstico, la visin, la misin, los objetivos estratgicos,
los resultados, las polticas y las medidas
correspondientes.
La elaboracin del Proyecto Estratgico Institucional (PEI)
ha contribuido al fortalecimiento de capacidades de
planificacin a los actores de los grupos de inters de la
Facultad de Ciencias Sociales, pero sobre todo, constituye
una herramienta de gestin para la implementacin y
21
evaluacin de las actividades acadmicas y

administrativas.
El Proyecto Estratgico Institucional constituye una
reflexin sobre la situacin problemtica,
fortalezas/potencialidades y prospectiva de las Escuelas
Acadmico Profesional en la Formacin Acadmica,
Investigacin, Proyeccin Social / Extensin Social,
Infraestructura y Gestin Administrativa; de organizacin
de recursos y toma de decisiones para lograr el
posicionamiento de la Facultad y sus carreras
profesionales en escenarios de competitividad y excelencia
acadmica. El PEI, constituye un instrumento de
construccin del futuro en el presente, bajo el criterio de la
administracin acadmica moderna y cientfica que se
traduce en pensar en grande y actuar en pequeo, como
procesos inseparables.
El PEI ha sido elaborado tomando en cuenta tres
dimensiones:
Instrumental. El PEI constituye un instrumento de
gestin de polticas institucionales que orienta el cambio
acadmico y administrativo de la Facultad de Ciencias
Sociales, que se traducir en planes operativos anuales.
Educativa. Disea e implementa una ruta para la
transformacin integral del proceso de formacin
acadmico profesional en cada una de las escuelas
profesionales, partir de la renovacin y reestructuracin
del proyecto curricular por competencias, teniendo
como referente el modelo de calidad de las
universidades en nuestro pas.
Poltica. Constituye la construccin concertada de
procesos democrticos orientados a fortalecer la
participacin de los actores internos y externos en la
gestin acadmica de la Facultad de Ciencias Sociales,
mediante acuerdos o pactos que contribuya a lograr una
mejor formacin acadmica profesional y convivencia
armnica.
22
III. ACTORES DEL PROCESO DE

ELABORACIN
1. Docentes
Deben tener una formacin terica, metodolgica y
prctica slida que articule el conocimiento, los
procedimientos y el aspecto valorativo que le permita
comprender la realidad en prospectiva y a partir de la
prctica-teora y viceversa; su formacin debe ser
humanstica, cientfica y tecnolgica con nfasis en
competencias. En el proceso de formacin acadmica
debe ser sobre todo un facilitador de la formacin del
estudiante: facilitar el desarrollo del pensamiento, la
investigacin, el conocimiento y sobre todo debe
desarrollar y fortalecer la capacidad de reflexin, anlisis y
sntesis de los estudiantes. Debe ser investigador y
promotor del desarrollo local, regional, nacional y mundial.
Al ao 2010, la Facultad de Ciencias Sociales tiene 50
docentes distribuidos en dos Departamentos Acadmicos,
cuya formacin y perfeccionamiento acadmico se observa
en la siguiente tabla.
TABLA 01
DOCENTES POR DEPARTAMENTO ACADMICO,
GRADOS Y TTULOS. FACULTAD DE CIENCIAS
SOCIALES
Grado y ttulos
Licenciados Maestros Doctores
Total
Departamentos
Acadmicos
N % N % N % N %
Antropologa y
15 29 12 23 09 18 36 71
Arqueologa
Ciencias
08 16 05 10 02 4 15 29
Sociales
TOTAL 23 45 17 33 11 22 51 100
Fuente: Parte Diario de Asistencia Docentes. Abril 2011
23
La tabla 01 muestra que la oferta docente de la Facultad de

Ciencias Sociales es de 51 docentes, siendo el 71% del
Departamento Acadmico de Antropologa y Arqueologa y
el 29% del Departamento Acadmico de Ciencias Sociales.
Por grado acadmico los docentes del Departamento
Acadmico de Antropologa y Arqueologa es el siguiente:
el 29% son licenciados (tienen ttulo profesional y estudios
de maestra concluidos), el 23% son maestros y el 18%
son doctores; en general la plana docente tiene una alta
formacin acadmica, es decir docentes actualizados. El
Departamento Acadmico de Ciencias Sociales tiene el
16% de licenciados (tienen ttulo profesional y estudios de
maestra), slo el 10% son maestros y el 4% son doctores,
en general la plana docente tiene una formacin
acadmica poca actualizada dado a que de 15 docentes, 8
tienen ttulo profesional (60%).
La situacin laboral de los docentes en la Universidad se
presenta en la tabla 02, considerando la variable de
nombrados y contratados, adems se considera la
modalidad para ambos casos.
TABLA 02
DOCENTES POR DEPARTAMENTO SEGN SITUACIN
LABORAL. FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
SITUACIN LABORAL Total
Departamentos
Nombrados Contratados
Acadmicos
Sub Sub
D.E T.C T.P D.E T.C T.P N %
total Total
N % N % N % N % N % N % N % N %
y Arqueologa
Antropologa
20 39 15 29 00 00 35 69 00 00 01 01 00 00 01 02 35 71
Ciencias
Sociales
06 12 09 18 00 00 15 29 00 00 00 00 00 00 00 00 17 29
TOTAL
26 51 24 47 00 00 50 98 00 00 01 01 00 00 01 02 52 100
Fuente: Parte Diario de Asistencia Docente. Abril 2011
24
La tabla 02 muestra que la situacin laboral de los

docentes de la Facultad de Ciencias Sociales, de los 51
docentes, el 98% son nombrados, siendo el 69% del
Departamento Acadmico de Antropologa y Arqueologa y
el 29% del Departamento Acadmico de Ciencias Sociales.
El 2% de los docentes son contratados y pertenecen al
Departamento Acadmico de Antropologa y Arqueologa.
El 51% son dedicacin exclusiva (39% y 12%) del
Departamento de Antropologa/ Arqueologa y Ciencias
Sociales respectivamente; el 47% son tiempo completo
(29% y 18%) del Departamento Antropologa/ Arqueologa
y Ciencias Sociales, respectivamente.
TABLA 03
DOCENTES POR DEPARTAMENTO ACADMICO Y SEGN
MODALIDAD. FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
Modalidad Total
Departamentos
Nombrados Contratados
Acadmicos
Principales Asociados Auxiliares Sub total Principales Asociados Auxiliares Sub Total N
%
N % N % N % N % N % N % N % N %
Antropologa y
Arqueologa
11 22 08 16 16 31 35 69 00 00 00 00 01 01 01 02 36 71
Ciencias
Sociales
01 2 02 4 14 27 15 29 00 00 00 00 00 00 00 00 15 29
TOTAL
12 22 12 20 30 58 50 98 00 00 00 00 01 01 01 02 51 100
La tabla 03 muestra que la modalidad de los docentes de la

Facultad de Ciencias Sociales, de los 51 docentes, el 58%
(30) son auxiliares (31% y 27% Antropologa/Arqueologa y
Ciencias Sociales, respectivamente); el 20% son docentes
principales (16% y 4% Antropologa/Arqueologa y Ciencias
Sociales respectivamente), y 22% de docentes son
25
asociados (22% y 2% Arqueologa / Antropologa y

Ciencias Sociales, respectivamente).
Los docentes por especialidad o carrera profesional se
presentan en la siguiente tabla:
TABLA 04
DOCENTES POR CATEGORA Y ESPECIALIDAD.
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CATEGORIA
TOTAL
ESPECIALIDAD Auxiliar Asociado Principal
N % N % N % N %
Antropologa1 5 10 5 10 9 17 19 37
Arqueologa 5 10 2 4 2 4 09 17
Turismo 5 10 1 2 0 0 06 12
Trabajo Social 10 19 1 2 0 0 11 22
Historia 1 2 0 0 0 0 1 2
Otros2 4 8 1 2 0 0 5 10
TOTAL 30 59 10 20 10 21 51 100
La tabla 04 muestra que la especialidad y categora de los

docentes de la Facultad de Ciencias Sociales, de los 51
docentes, el 37% (19) son Antroplogos ( 10% son
Profesores Auxiliares y asociados respectivamente y el
1
Los docentes de Antropologa tienen carga lectiva de las 4 escuelas y adems
prestan servicios a otras facultades.
2
Profesionales de otras especialidades: 2 socilogos, 1 abogado, 1 Ing. Industriales
Alimentarias y 1 profesor de Historia.
26
17% son principales), el 17% son arquelogos (10% son

auxiliares, 4% son profesores asociados y principales,
respectivamente), el 12% son especialistas en
Turismo(10% son auxiliares y 2% son asociados), el 22%
son Trabajadores Sociales (19% auxiliares y 2% son
asociados). Docentes de otros especialidades representan
el 10% (8% son auxiliares y 2% son asociados).
Considerando slo la categora de los docentes, la tabla
demuestra que el 59% son profesores auxiliares, el 20%
son profesores asociados y el 21% son profesores
principales.
2. Estudiantes
Deben ser propositivos y proactivos, con una vocacin
demostrada en la carrera profesional de formacin; con
vocacin investigativa, de proyeccin social, de
emprendimiento y una actitud reflexiva y crtica. Deben
desarrollar competencias generales y especficas a nivel de
conocimientos, procedimientos y actitudes que les permitan
ser altamente competitivos con sentido social. La tabla 02
muestra la distribucin de estudiantes por escuelas, ciclos
pares y sexo:
27
TABLA 05
POBLACIN ESTUDIANTIL POR ESCUELAS ACADMICO
PROFESIONALES. AO 2010- II
Antropologa Trabajo Social Turismo Arqueologa Historia TOTAL
CICLO
SEXO
C
N
N % N % N % N % % N %

H 09 0.75 00 0.00 17 1.41 37 3.08 12 1.00 75 6.24
M 24 2.00 111 9.23 63 5.24 50 4.16 09 0.75 257 21.38

II
S.
33 2.75 111 9.23 80 6.66 87 7.24 21 1.75 332 27.62
total
H 10 0.83 02 0.16 13 1.08 16 1.33 12 1.00 53 4.41
M 22 1.83 99 8.24 48 3.99 18 1.50 15 1.25 202 16.80

IV
S.
32 2.66 101 8.40 61 5.07 34 2.83 27 2.25 255 21.21
total
H 21 1.75 01 0.08 20 1.66 09 0.75 10 0.83 61 5.07
M 31 2.58 72 5.99 50 4.16 24 2.00 11 0.92 188 15.64

VI
S.
52 4.33 73 6.07 70 5.82 33 2.75 21 1.75 249 20.72
total
H 13 1.08 01 0.08 14 1.16 10 0.83 02 0.17 40 3.33
M
VIII
20 1.66 82 6.82 29 2.41 18 1.50 05 0.41 154 12.81
S.
33 2.75 83 6.91 43 3.58 28 2.33 07 0.58 194 16.14
total
H 06 0.50 00 0.00 10 0.83 09 0.75 00 0.00 25 2.08
M 18 1.49 68 5.66 42 3.49 19 1.58 00 0.00 147 12.23

X
S.
24 1.99 68 5.66 52 4.33 28 2,33 00 0.00 172 14.31
total
H 59 4.91 04 0.33 74 6.16 81 6.74 36 3.00 254 21.13

TOTAL
M 115 9.57 432 35.94 232 19.30 130 10.82 40 3.32 948 78.87
S.
174 14.48 4363 36.27 306 25.46 210 17.47 76 6.32 1202 100.00
total
Fuente: Padrn de matrcula de las Escuelas Acadmico Profesionales

2010-II. Facultad de ciencias sociales UNT/ Enero 2010
3
Incluye 105 alumnos del Valle Jequetepeque
28
El total de estudiantes es de 1202, distribuidos en cinco

(05) Escuelas Acadmico Profesionales: Antropologa con
174 estudiantes que representa el 14.48%, Arqueologa
con 210 estudiantes que representa el 17.47%, Trabajo
Social, con 436 estudiantes que representa el 36.27%,
Turismo con 306 estudiantes que representa el 25.46%, e
Historia con 76 estudiantes que representa el 6.32%. De
este total de poblacin estudiantil slo el 21.13% son
varones y el 78.87% son mujeres; destacando la mayor
cantidad de mujeres en las Escuelas de Turismo con el
25.46% y Trabajo Social el 36.27%.
3. Personal Administrativo
El personal administrativo est distribuido en la siguiente
tabla:
TABLA 06
PERSONAL ADMINISTRATIVO, EN EL SEMESTRE
ACADMICO 2010- II. FACULTAD DE CIENCIAS
SOCIALES
Unidades o areas operativas Total
Decanatura 01
Departamentos acadmicos 01
Escuelas acadmico Profesionales 05
Biblioteca 04
Museo 09
Apoyo tcnico y mantenimiento 02
Laboratorio 01
Total 23
Fuente: Trabajo de campo. 2011
Se espera contar con personal administrativo de las

instancias de la Facultad, prestando un servicio de calidad
y calidez; la calidad expresada en la eficacia y eficiencia, y
29
la calidad expresada en un trato y atencin adecuado. El

perfil que se requiere potenciar tiene algunas
caractersticas centrales que se debe explicitan: deben ser
buenos comunicadores, tener actitud positiva y de servicio
al ciudadano, identidad con la institucin, inters por la
capacitacin, el perfeccionamiento y el conocimiento, que
finalmente se traduzca en la satisfaccin del prestador
dese servicio.
4. Egresados
Son bachilleres y profesionales de las Escuelas Acadmico
Profesionales de Pre y Postgrado y diplomados de
programas diversos de extensin y proyeccin social que
promueve la Facultad de Ciencias Sociales. Se espera que
los egresados hayan desarrollado competencias,
capacidades y actitudes de acuerdo con la naturaleza de
su especialidad o carrera, que le permita tener mejores
posibilidades de insercin laboral y desarrollo profesional.
Se requiere contar con profesionales con identidad con su
carrera y la Escuela Acadmico Professional donde se
form, que comparta su experticia profesional y que se
realimente permanentemente de los nuevos conocimientos
de su alma mater.
5. Empleadores
Son las diferentes instituciones pblicas y privadas locales,
regionales, nacional e internacionales que demandan los
servicios profesionales de los cientistas sociales. Se
espera que los empleadores reconozcan el nivel de
formacin acadmica y profesional de las diferentes
Escuelas de la Facultad de Ciencias Sociales y que sta
logre niveles de articulacin para captar sus necesidades
de demanda profesional. En suma, se busca que los
empleadores identifiquen a las carreras profesionales como
unidades de formacin de calidad y altamente
competitivos que contribuyan al crecimiento y desarrollo
institucional.
30
IV. DIAGNSTICO ESTRATGICO

1. INFORMACIN GENERAL DE LA FACULTAD
La Facultad de Ciencias Sociales, fue creada el ao 1984

en el marco del Estatuto de la Universidad Nacional de
Trujillo (Articulo N 36), que restablece el rgimen de
facultades en aplicacin de la Ley Universitaria 23733.
Hasta entonces, desde 1969 funcionaba como Programa
Acadmico de Ciencias Sociales (Ley 17437 de la
Universidad Peruana) con la Escuela de Antropologa,
instituida en 1964. El antecedente de dicha escuela fue el
Instituto de Antropologa, creado con participacin activa
del Dr. Richard Schaedel en 1948 quien fue su Director
dentro del perodo rectoral del Dr. Julio Chiriboga.
En 1973 la Escuela de Antropologa se divide en las
Escuelas Acadmico Profesionales de Antropologa Social
y de Arqueologa. Posteriormente, en el ao 1995 se crean
las Escuelas Acadmico Profesionales de Trabajo Social y
Turismo y en el 2006 la Escuela Acadmico Profesional de
Historia.
La institucionalizacin de las disciplinas de Ciencias
Sociales responde a los problemas del desarrollo histrico
social de la regin y del pas en general. El Instituto de
Antropologa (1948) al auge acadmico de indigenismo. La
Escuela de Antropologa (1964) est en concordancia a la
poltica reformista de los aos 60 en que el gobierno del
Arquitecto Fernando Belande Terry establece el Programa
de Cooperacin Popular e inicia la reforma agraria con la
Ley 15037 ante la avalancha de movilizacin campesina
que se levanta contra el sistema de latifundio. Las
Escuelas de Antropologa Social y Arqueologa (1973)
responden a los cambios estructurales que promueve el
gobierno militar de Juan Velasco Alvarado en la dcada del
31
70; reformas estructurales que tienen gran repercusin en

los diferentes sectores socioeconmicos (en el agro, en la
distribucin del aguas, en los procesos de movilizacin
social, en la educacin, en las industrias, en la minera,
entre otros). Las Escuelas de Trabajo Social y Turismo se
vinculan a la etapa neoliberal que incentiva la iniciativa
privada a la vez que se apertura los programas de apoyo
social ante el incremento de la brecha de pobreza y
riqueza. Finalmente la Escuela de Historia se instituye en el
momento en que las investigaciones histricas van
haciendo ms sociales y la necesidad de mostrar las
historias regionales que en el caso del norte del pas son
escasas pese al abundante acervo documental existente
en los archivos regionales.
Ad portas de la segunda dcada del siglo XXI, en que los
nuevos paradigmas se sustentan en el conocimiento, la
cultura adquiere mayor valor como recurso para coadyuvar
al desarrollo econmico social. En estas circunstancias la
variable sociocultural activa los componentes endgenos
como estrategia reivindicativa de las mayoras regionales y
nacionales. Por eso, en esta etapa del desarrollo histrico
social, las disciplinas sociales tienen que fortalecerse
produciendo nuevos cuadros acadmicos y profesionales,
debiendo en consecuencia elevarse los niveles de calidad
organizativa, de gestin acadmica y administrativa.
2. INFORMACIN ESPECFICA DE LA FACULTAD

Es la informacin de las debilidades/problemas y las
potencialidades/fortalezas de la dinmica interna de la
facultad, tambin de las oportunidades y amenazas del
escenarios externo que se debe tener en cuenta para la
gestin de la unidad acadmica. La estrategia
metodolgica para el recojo y reflexin de esta informacin
32
fue el anlisis de capacidades institucionales.
2.1. Anlisis de Capacidades Institucionales-FODA. Se

realiz considerando el micro y macro ambiente o los
escenarios internos y externos; a nivel del micro
ambiente se analiz las debilidades o limitaciones y
las fortalezas en los procesos estratgicos de
desarrollo institucional.
a) Proceso de Formacin Acadmico Profesional

La concepcin de un plan estratgico institucional
juega rol fundamental en la formacin acadmico
profesional, pues el centro neurlgico de la
enseanza aprendizaje, es decir, el tipo de
formacin que se piensa brindar, supone prever
qu tipo de recursos acadmicos, de laboratorio y
personal se necesitan. Para ello es importante el
anlisis de las fortalezas para sustentar polticas
institucionales en este rubro, de tal modo que
permitan la implementacin y desarrollo eficaz de
los objetivos y acciones de los currculos; as como
su perfeccionamiento y cambios. En el mismo
sentido, aprovechar las oportunidades que
propician tanto el entorno interno como externo
institucional para hacer ms eficiente nuestros
procesos de enseanza o mejorar la calidad de la
misma. Conocer las debilidades permite, as
mismo, planificar acciones correctivas para
resolverlas y, finalmente, no se debe menoscabar
las amenazas potenciales que existan.
Este anlisis FODA referido al proceso de
formacin acadmica es fruto de anlisis y
discusin en varias jornadas acadmicas entre los
diversos actores: docentes, administrativos y
estudiantes.
33
TABLA 07
FODA EN EL PROCESO DE FORMACIN ACADMICA
PROFESIONAL. AO 2010. FAC.CC.SS.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1. Las carreras profesionales cuenta 1. Mayor produccin cientfica,

con programas de prcticas pre tecnolgica y desarrollo de las
profesionales que aseguran la ciencias sociales.
formacin acadmica del egresado.
2. Reglamentos y Protocolo de 2. Existencia de programas
desarrollo, seguimiento y evaluacin universitarios nacionales e
de prcticas Pre-Profesionales. internacionales que impulsan la
movilidad docente y estudiantil.
3. Asignaturas cuentan con horas 3. Los nuevos procesos de
tericas y prcticas. globalizacin del conocimiento e
integracin que se vienen
produciendo en el mundo.
4. Alto porcentaje de docentes 4. Disponibilidad de tecnologas
jvenes y capacitados. educativas para el aprendizaje y la
formacin profesional.
5. Organizaciones internacionales de
cooperacin identifican a las
ciencias sociales como medios
para mejorar el bienestar de los
actores sociales.
DEBILIDADES AMENAZAS
1. Plan de desarrollo Institucional 1. Alumnos con dbil formacin

desactualizado (proyecto bsica.
educativo).
2. Desarrollo de contenidos silbicos 2. Polticas educativas inadecuadas e
sin procesos de seguimiento, ineficaces impulsadas por el
monitoreo y evaluacin. gobierno.
3. Distribucin de carga lectiva sin 3. Ley universitaria desactualizada.
considerar la especializacin y
experiencia profesional.
4. Sistema de tutorial estudiantil no se
implementado.
5. Aplicacin de metodologas de
enseanza tradicionales basados en
los contenidos y no en los
aprendizajes.
6. escasos laboratorios para la
formacin acadmica y tcnica.
7. No existe un programa de
seguimiento y evaluacin a los
egresados.
8. Proceso de evaluacin de los
docentes centrado solo en medir
conocimientos.
Fuente: Talleres participativos de actores. Ao, 2011
34
Del anlisis FODA realizado por los diferentes

equipos y validados en asambleas generales de
docentes, administrativos y estudiantes, podemos
establecer algunas conclusiones bsicas: Una de
nuestras mayores fortalezas en la formacin
Acadmica de las carreras profesionales de la
Facultad de Ciencias Sociales es el balance
favorable entre la formacin tcnica, humanstica y
las practicas pre profesionales. El eje central es la
formacin en investigacin cientfica. Esta fortaleza
debe potenciarse dotando nuevos medios como
laboratorios apropiados a cada carrera acadmico
profesional, as como una mayor interrelacin
entre la investigacin que se realiza y su aplicacin
en la enseanza. Si nos referimos a las
oportunidades que se tiene en la actualidad, sin
lugar a dudas, es la mayor produccin cientfica,
tecnolgica y desarrollo de las ciencias sociales en
nuestro pas y el mundo. Estos logros estn
permitiendo al docente y alumnos conocer nuevas
tendencias en las Ciencias Sociales y aplicarlas a
su propia realidad de estudio y en el desempeo
del trabajo profesional.
De otra parte, como en gran parte de las

instituciones pblicas superiores, nuestra mayor
debilidad es la carencia de un plan de desarrollo
institucional, hecho que no permite el trabajo
organizado que articule los avances y fortalezas
alcanzadas por la Facultad. De igual forma no han
sido asumidas por la institucin en conjunto los
avances y progreso alcanzados en la formacin
acadmica de las Ciencias Sociales en otros
centros universitarios, como tampoco las nuevas
visiones producto de la globalizacin. Finalmente,
35
la mayor amenaza que tiene la formacin

acadmica es la dbil formacin bsica de los
estudiantes que ingresan a la Facultad. Es muy
elevado el nmero de alumnos que no tienen el
nivel de formacin en comprensin y capacidad
crtica en la lectura, as como en la redaccin de
textos acadmicos.
b) Proceso de Investigacin y Desarrollo
La investigacin cientfica bsica y aplicada al

desarrollo son los pilares de las ciencias sociales
que en su implementacin en nuestra universidad
el anlisis FODA muestra sus aspectos positivos y
negativos.
En la Facultad de Ciencias Sociales, no hay

polticas definidas sobre la materia por lo que no se
cuenta con el apoyo necesario; sin embargo con el
anlisis realizado se encuentra que hay fortalezas
y oportunidades no aprovechadas como para
superar las debilidades y neutralizar las amenazas.
Por eso la importancia del plan estratgico

institucional que a partir de este diagnstico
priorizar la investigacin, precisando objetivos
especficos y actividades cuyos resultados debern
asociarse con la enseanza aprendizaje y la
proyeccin social.
36
TABLA 08
FODA EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN Y
DESARROLLO. AO 2010. FAC.CC.SS.
1. Lder en el norte peruano en la 1. Existencia de entidades que

formacin de investigadores sociales. cuentan con base de datos e
informacin estadstica para
realizar investigaciones en
Ciencias Sociales.
2. Prcticas Pre profesionales orientadas 2. Sistemas de informacin para
a la investigacin cientfica. procesamiento de data en
Ciencias Sociales.
3. Existencia de docentes investigadores. 3. Creacin y consolidacin de redes
de investigacin en Ciencias
Sociales.
4. Investigaciones sociales 4. Amplio campo de investigacin y
multidisciplinarias en desarrollo. demanda de la sociedad.
5. Produccin cientfica y publicaciones

de impacto a nivel nacional e
internacional.
1. Bajo ndice de publicacin 1. Disminucin de presupuesto pblico

investigacin cientfica por docente. para la investigacin.
2. Dbil orientacin de la investigacin
aplicada. 2. Escasa promocin de parte del
Estado para la investigacin.
3. Escaso incentivo econmico para el
diseo y ejecucin de proyectos de
investigacin cientfica.
4. Revista de Facultad de Ciencias
Sociales sin continuidad en su
publicacin.
5. Revistas de Facultad no indexadas.
6. Ausencia de suscripcin a revistas

especializadas indexadas.
7. Limitada implementacin de los
convenios interinstitucionales.
8. Falta de apoyo institucional para el
funcionamiento y fortalecimiento del
IIS.
9. Limitado nmero de laboratorios de
trabajo cientfico.
37
En la Facultad de Ciencias Sociales, la investigacin

cientfica y su orientacin al desarrollo denotan
internamente el predominio de las debilidades en relacin
de las fortalezas, por lo que ser tarea de gran reto
revertir esas falencias.
Sin embargo, la existencia del elemento humano y

brechas troncales (liderazgo, potencial estudiantil y
docente, iniciativa de investigacin y publicaciones) que
han mostrado dbil despliegue, pueden potenciarse con
cambio de actitud y capacitacin sistemtica y continuada
como estrategia de sensibilizacin para mejorar las
fortalezas, disminuir las debilidades y aprovechar las
oportunidades escasamente utilizadas.
Externamente, siendo las oportunidades mayormente de

orden tcnico e instrumental y de demanda sentida por la
sociedad e instituciones, las amenazas que devienen del
desinters del Estado por impulsar la investigacin
cientfica como una constante, podra neutralizarse
potenciando los recursos humanos disponibles y
recurriendo a fuentes financieras extranjeras.
Las apreciaciones de los actores involucrados (cuadro

complementario) en trminos de comprensin compartida
de los intereses institucionales, percepcin de problemas
vigentes y potenciales, identificacin de recursos
(fortalezas y oportunidades), as como la visualizacin de
conflictos, permitir esbozar programas y proyectos
especficos.
c) Proceso de Proyeccin y Extensin Universitaria

La proyeccin social, son las acciones directas de
intervencin que realiza la comunidad universitaria a los
actores en forma individual u organizados de la
38
comunidad para buscar una solucin a los problemas

socioeducativos y productivos de sta. La extensin
social es la transferencia de conocimientos y
competencias de la comunidad universitaria hacia la
comunidad en general con el fin de fortalecer
capacidades, habilidades y destrezas para mejorar su
actuacin y establecer puentes de inter aprendizaje,
permitiendo el acceso al conocimiento, a la informacin y
al trabajo, en un marco de respeto por la diversidad
cultural, el uso adecuado de los recursos y la
preservacin del medio ambiente. La extensin
universitaria y la proyeccin social son actividades
interrelacionadas entre s y sobre todo con los procesos
de aprendizaje y la investigacin.
Los estudiantes conjuntamente con los docentes de las

Escuelas Acadmicas Profesionales de Antropologa,
Arqueologa, Historia, Trabajo Social y Turismo de la
Facultad deben participar eficazmente en proyectos de
extensin universitaria y de proyeccin social
relacionados con actividades socioeconmicas,
ambientales y culturales e involucrarse en reas afines.
La formacin acadmica de los estudiantes ser
pertinente en la medida que se involucren en procesos de
extensin y proyeccin social, del mismo modo, la
experticia docente mejorar en la medida que
frecuentemente contraste sus conocimientos con la
realidad local, regional y nacional.
39
TABLA 09
FODA EN EL PROCESO DE PROYECCIN SOCIAL Y
EXTENSIN UNIVERSITARIA. AO 2010. FAC.CC.SS.
1. Recursos humanos de la 1. Organismos pblicos locales,
Facultad motivados e regionales y nacionales
interesados por la desarrollan programas de
problemtica social. capacitacin profesional.
2. Gestin compartida en el 2. Organizaciones de promocin
manejo de sitios del desarrollo promueven la
arqueolgicos y proyectos. ampliacin de convenios de
cooperacin.
3. Contexto socioeducativo
regional que demanda atencin
de las Ciencias Sociales.
1. Poca iniciativa para formular 1. Escaso presupuesto para
propuesta de proyectos de acciones de proyeccin social
gestin social. y extensin universitaria.
2. Poca identidad y compromiso
del docente, personal
administrativo y estudiantes
con la Facultad y su
proyeccin a la comunidad.
3. Dbil articulacin entre la
Universidad y las instituciones
locales y regionales.
La Facultad de Ciencias Sociales a partir de este anlisis

FODA, identifica las limitaciones internas o de gestin
para aprovechar las oportunidades que existen en el
escenario externo; en este sentido, la estrategia a poner
en prctica ser reconocer las debilidades y enfrentarlo,
pero sobre todo, disear un proceso que permita evaluar
las oportunidades.
d) Procesos de Gestin Administrativa y Financiera

Los procesos de gestin administrativos y financieros,
constituyen el soporte institucional para desarrollar los
procesos estratgicos de formacin acadmica,
investigacin y proyeccin social de la Facultad.
Especficamente se refiere a la organizacin y
40
proveedura de informacin/documentacin,
(instrumentos de gestin), materiales/tecnolgicos y
recursos econmicos que viabilicen la gestin o los
resultados de la gestin. La percepcin de situacin de
los procesos administrativos y financieros se presenta en
el siguiente anlisis de capacidades.
TABLA 11
FODA EN EL PROCESOS DE GESTIN ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA. AO 2010. FAC. CC.SS.
1. La F. CC.SS. tiene una imagen 1. Tendencias hacia la acreditacin
posicionada como promotora de la que exige la modernizacin y
cultura a nivel regional. calidad de la gestin
universitaria.
2. Docentes capacitados en 2. Participacin de la universidad
planificacin estratgica. dentro de la Red Peruana de
Universidades.
3. Perfil de proyecto de construccin 3. Existe el CANON minero que
de infraestructura existente. podra ser utilizado en proyectos
de desarrollo con la intervencin
de la Facultad de Ciencias
Sociales.
4. Infraestructura, equipamiento e 4. La tecnologa informtica
instalaciones disponibles para el accesible por bajos costos.
desarrollo de proceso de gestin.
1. La interferencia grupos polticos 1. Incumpliendo del gobierno
en la gestin de la Facultad. central en atender las
necesidades financieras de las
universidades.
2. Deficiente implementacin de la 2. Burocratizacin de la
estructura orgnica para el administracin pblica.
funcionamiento eficaz de la
gestin.
3. Dbil cultura organizacional para 3. Incremento de restricciones en
el cumplimiento de las normas el manejo administrativo por
parte del Estado.
4. Uso ineficiente de las
potencialidades de los docentes
con especializacin o con
experiencias en gestin.
5. Inexistencia de un modelo de
gestin para impulsar la calidad
6. Escaso liderazgo participativo.
41
La Facultad de Ciencias Sociales, en cuanto a la gestin

de los procesos administrativos, partir de este anlisis
FODA, permite concluir que se cuenta con fortalezas y
oportunidades que no se estn haciendo aprovechadas
de manera adecuada para enfrentar las limitaciones. En
la medida que no se tiene claro el modelo de facultad a
seguir, la administracin se ha convertido en cotidianidad,
es decir, se trabaja para el da a da, bajo el esquema
tradicional de la administracin pblica. En este sentido,
urge contar con un plan de desarrollo institucional que se
constituya en un no solo un instrumento de gestin, sino
sobre todo en un proceso de fortalecimiento de las
capacidades de los agentes educativos que permita
mejorar en la prestacin de los servicios de formacin
acadmica profesional y otros colaterales.
e) Infraestructura, Equipamiento y Mobiliario

La infraestructura fsica, equipamiento y mobiliario
constituyen aspectos centrales para el desarrollo de los
procesos acadmicos estratgicos; investigacin y
desarrollo, formacin acadmica/profesional, proyeccin
y extensin universitaria. Estn constituidos por
ambientes pedaggicos (aulas de clase), ambientes
administrativos (oficinas de atencin al usuario),
ambientes de laboratorios y todo aquel espacios que
sirve para interactuar con los estudiantes, con docentes,
y usuarios en general; el equipamiento est constituido
por todo el paquete tecnolgico instalado y que est
funcionando en los ambientes fsicos: equipos
multimedia, audiovisuales, sistemas de cmputo, equipos
de filmacin, fotogrfico y grabacin, entre otros, y, el
mobiliario est constituido por enseres, muebles, sillas y
mesas de trabajo que sirven para dar comodidad al
demandante y prestador del servicio educativo. Tambin
forma parte de manera complementaria las reas verdes
y la infraestructura de recreacin y esparcimiento: lozas
42
deportivas, parques, entre otros. La situacin de la

infraestructura, equipamiento y mobiliario se presenta en
el siguiente anlisis de capacidades.
TABLA 10
FODA EN EQUIPAMIENTO, INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO.
AO 2010. FAC.CC.SS.
1. La existencia de un proyecto para 1. Existencia de tecnologas y
la construccin e implementacin equipos adecuados para brindar
de laboratorios. un servicio educativo de calidad.
2. Contamos con una Casa Histrica 2. Existencias de redes virtuales
acondicionada para el nacionales e internacionales en
funcionamiento del Museo de Ciencias Sociales.
Arqueologa y Antropologa.
3. Ambientes complementarios para 3. Polticas de la UNT, que impulsan
el desarrollo acadmico. equipamiento de aulas y
laboratorios para la formacin
acadmico profesional.
4. Suficiente nmero de aulas para
la poblacin estudiantil.
5. Existencia de sala de sesiones
equipada.
1. Ambiente no funcional para el 1. Proceso burocrtico deficiente en
servicio de Biblioteca. la administracin central de la UNT
para la gestin de presupuestos
asignados a la infraestructura y
equipamiento.
2. Aulas no cuentan con el 2. Poltica de austeridad y recorte
equipamiento adecuado para el presupuestal del gobierno central
proceso de enseanza a las universidades.
aprendizaje.
3. Escaso equipamiento y mobiliario
en oficinas administrativas.
4. Inadecuados ambientes para el
desarrollo de eventos acadmicos
locales y regionales.
5. Mala distribucin de aulas y
servicios.
6. Servicios higinicos de estudiantes y
docentes insuficientes con
inadecuado mantenimiento.
7. Pool de computadoras de laboratorio
obsoletas y mal estado.
8. Escasos equipos y material para
trabajo de campo de los estudiantes.
43
La Facultad de Ciencias Sociales a partir de este anlisis

de fortalezas, oportunidades, Debilidades y Amenazas
(FODA), permite concluir que se cuenta con la
infraestructura, equipamiento y mobiliario bsico
necesario para llevar a cabo los procesos acadmicos
propios de la Facultad. Sin embargo, existen deficiencias
en los equipos, herramientas y materiales propios para la
prctica estudiantil, contribuye retrasar la gestin de este
aspecto el sistema administrativo burocratizante vigente
en la Universidad Nacional de Trujillo.
44
V. IDENTIDAD INSTITUCIONAL QUE DEBEMOS

REAFIRMAR Y CONSOLIDAR
1. Misin Institucional
Sintetiza el objetivo y el quehacer a acadmico de la Facultad de
Ciencias Sociales.
SOMOS UNA COMUNIDAD ACADMICA Y CIENTFICA QUE FORMA
PROFESIONALES DE CIENCIAS SOCIALES, ESPECIALISTAS EN:
ANTROPOLOGIA, ARQUEOLOGA, HISTORIA, TRABAJO SOCIAL Y
TURISMO. DESARROLLAMOS INVESTIGACIN CIENTFICA
INTERDISCIPLINARIA, PROMOVEMOS ACCIONES Y EVENTOS DE
EXTENSION UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL. IMPULSAMOS EL
DESARROLLO SOCIOEDUCATIVO DE LA REGIN EN EL MARCO DE
INTERCULTURALIDAD, CON CRITERIO DE EQUIDAD Y JUSTICIA SOCIAL.
2. Visin Institucional
Sintetiza la situacin deseada o el deber ser de la Facultad de
Ciencias Sociales, es decir el objetivo estratgico de largo alcance.
LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE
TRUJILLO, AL 2015 SER UNA COMUNIDAD ACADMICA Y CIENTFICA
CON CARRERAS PROFESIONALES EN PROCESO DE ACREDITACIN QUE
BRINDAR UNA FORMACIN ACADMICA PROFESIONAL DE ACUERDO A
LOS ESTNDARES DE CALIDAD UNIVERSITARIA NACIONAL, Y QUE
RESPONDA A LA DEMANDA DE LA INSTITUCIONALIDAD REGIONAL Y
NACIONAL, PROMOVIENDO Y DESARROLLANDO INVESTIGACIN
CIENTFICA INTERDISCIPLINARIA CONJUNTAMENTE CON LOS
ESTUDIANTES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES Y EXIGENCIAS
SOCIOCULTURALES REGIONALES Y NACIONALES. TENDR MAYOR
INCIDENCIA SOCIOCULTURAL EN LA POBLACIN A TRAVS DE ACCIONES
DE PROYECCIN SOCIAL Y EXTENSIN UNIVERSITARIA. CONTAR CON
MODERNA INFRAESTRUCTURA FSICA Y EQUIPAMIENTO PARA UNA
GESTIN ESTRATGICA Y PARTICIPATIVA, INVOLUCRANDO A LOS
GRUPOS DE INTERS INTERNOS Y EXTERNOS, GARANTIZANDO EL
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD ACADMICA DE SUS CARRERAS
PROFESIONALES.
45
3. Principios Rectores
Convivencia saludable.- cohesin entre los agentes

educativos en torno a objetivos claros, consensuados y
compartidos, afianzados en la tica, la moral y el respeto
mutuo.
tica.- Responsabilidad para el cumplimiento de los

objetivos, proyectos compartidos; honestidad, transparencia,
tolerancia y veracidad.
Calidad y calidez acadmica.- Prestacin del servicio

educativo de acuerdo a los estndares de calidad y calidez
existentes. Buscar la satisfaccin del demandante mediante
la eficacia, eficiencia y excelencia en la prestacin servicio.
Liderazgo Participativo.- Fortalecer capacidades y lograr la

participacin de todos los agentes educativos involucrados
en la prestacin del servicio acadmico. Centrado en la
proactividad, creatividad, prospectiva, carisma, empata,
cooperacin, democracia.
Integridad.- referido a equidad, rectitud, honestidad

honorabilidad, lealtad.
Identidad institucional, sentido de perteneca e

identificacin con los objetivos, los restos y los desafos de la
institucin; trabajo compromiso y esfuerzo para posicionar a
la institucin de la cual somos parte.
46
VI. LOS CAMBIOS QUE DEBEMOS LOGRAR

POR PROCESOS ESTRATGICOS
1. Proceso de Formacin Acadmico Profesional
1.1. Definicin
Es el proceso educativo de nivel superior que permite formar
profesionales con valores humansticos, tecnolgicos y con la
capacidad para resolver los problemas sociales a partir de su
investigacin en las especialidades de las Ciencias Sociales.
1.2. Objetivo Estratgico

Desarrollar procesos de formacin acadmico profesional de
calidad para contribuir al desarrollo de la sociedad.
1.3. Objetivos especficos

Promover el fortalecimiento de competencias pedaggicas y
profesionales de los docentes de las carreras profesionales.
Promover la cultura del aprendizaje en los estudiantes de las
carreras profesionales.
Incrementar el acervo bibliogrfico y mejorar el servicio de
atencin en la biblioteca.
Desarrollar procesos de Enseanza-Aprendizaje
participativos con nfasis en el dominio de competencias
acadmicas y profesionales de los estudiantes.
1.4. Resultados
Docentes han fortalecido sus capacidades profesionales y de
enseanza aprendizaje.
Formacin Acadmica Profesional de los estudiantes en
base a competencias.
Biblioteca con acervo bibliogrfico, actualizado y prestacin
de servicio de calidad a los lectores.
47
Docentes y estudiantes fortalecen sus competencias

acadmicas y profesionales a travs de la movilidad nter
universitario.
Promover la cultura del estudio y aprendizaje en los
estudiantes de las carreras profesionales.
1.5. Estrategias
Actualizacin del currculo de las escuelas acorde con las

nuevas tendencias tericas y requerimiento del desarrollo
econmico social.
Fortalecer la capacitacin docente.
Elaborar un plan de monitoreo. Seguimiento y evaluacin del
currculo.
Promover convenios de cooperacin interinstitucionales para
el intercambio y pasantas de docentes estudiantes y
administrativos.
Desarrollar programas orientadas a mejorar los procesos de
enseanza y aprendizaje del estudiante.
2. Proceso de Investigacin y Desarrollo
2.1. Definicin
La investigacin cientfica bsica y la investigacin aplicada al
desarrollo constituyen procesos de indagacin terica y
emprica para identificar el problema de estudio, las hiptesis
y/u objetivos, y su contrastacin recurriendo a diversas fuentes
a fin de comprender o explicar los acontecimientos
socioculturales en perspectiva histrica. Como consecuencia de
ello la prediccin y la accin de promocin del desarrollo
promoviendo la participacin de los actores sociales se orientan
a propiciar cambios y transformaciones.
48
Por eso la investigacin cientfica bsica y aplicada en la

Facultad de Ciencias Sociales, slo, cobrar sentido de
liderazgo del trabajo acadmico universitario, si se desarrolla
respetndose los cnones de rigurosidad, disciplina acadmica
y responsabilidad. Mientras no ocurra ello ser vista como
actividad complementaria intrascendente; por lo que sus
resultados, necesariamente debern ser divulgados en la
comunicada cientfica y en el pblico en general mediante
publicaciones peridicas.
2.2. Objetivo estratgico

Generar nuevos conocimientos acerca de la realidad
sociocultural local, regional y nacional para contribuir a su
desarrollo.

Promover el involucramiento de los estudiantes en los
equipos interdisciplinarios de investigacin de docentes.
Promover la publicacin de nuevos conocimientos
cientficos generados a partir de las investigaciones.
Impulsar la definicin de lneas de investigacin de acuerdo
a carreras profesionales.
Generar y adaptar conocimientos de acuerdo a las
necesidades y exigencias locales y regionales.
2.4. Resultados
Docentes y estudiantes con competencias y actitudes para el
desarrollo de investigaciones socioculturales
interdisciplinarias.
Investigaciones socioculturales interdisciplinarias realizadas
y/o en proceso de ejecucin por docentes y estudiantes.
La Facultad, difunde los resultados de las investigaciones
socioculturales promoviendo su aplicacin para el desarrollo
local, regional y nacional.
49
2.5. Estrategias
Resultado de investigaciones tanto individuales como
socializadas en las asignaturas en eventos acadmicos.
Impulsar Jornadas de Investigacin.
Desarrollar seminarios y talleres para impulsar la
investigacin en la Facultad.
Gestionar recursos econmicos, logsticos y de otra ndole
de las empresas regionales y nacionales.
Establecer convenios inter institucionales.
Contar con planes de desarrollo a la comunidad a travs de
la investigacin y la docencia.
Desarrollar programas continuados de capacitacin sobre
formulacin y gestin de proyecto de investigacin
interdisciplinario.
Fortalecer y capacitar los Comits de investigacin en la
Facultad, para establecer mejores procesos de investigacin.
Gestionar desde el consejo de Facultad para que el Consejo
Universitario priorice la asignacin de presupuest para la
investigacin cientfica.
Buscar una poltica de convencimiento y apertura entre
autoridades y docentes en funcin de los objetivos de
desarrollo de la Facultad de Ciencias Sociales y de la
Institucin Universitaria.
Activar la revista de la Facultad como principal medio de
publicacin de las investigaciones realizadas.
Edicin de publicaciones.
50
3. Proceso de Proyeccin social y extensin Universitaria
3.1. Definicin.
Proyeccin social es la participacin de la comunidad
universitaria, mediante un conjunto de estrategias acadmicas
en la solucin de los problemas de las organizaciones y
comunidad local, regional y nacional. La extensin universitaria
por el contrario es el involucramiento de la comunidad
universitaria en el fortalecimiento de capacidades de los actores
locales regionales y nacionales para que por cuenta propia
busquen dar soluciones a sus problemas.

Implementar programas y proyectos estratgicos de
proyeccin social y extensin universitaria.

Potenciar las capacidades de los actores locales y
regionales mediante la actividad acadmica extramuros.
Fomentar las iniciativas socioculturales de intervencin en la
comunidad local y regional.
3.4. Resultados
La Facultad desarrolla un modelo de gestin de Proyeccin
Social de calidad, a fin de contribuir a la solucin de
problemas de la comunidad.
La Facultad desarrolla un modelo de gestin de calidad de
extensin universitaria, a fin de lograr que los actores
sociales fortalezcan sus capacidades.
3.5. Estrategias
Disear planes de proyeccin social y extensin
universitaria de la facultad de forma sostenida.
51
Implementar y ejecutar los planes de proyeccin y extensin

universitaria.
Elaborar programas de proyeccin social y extensin
universitaria a la comunidad, sobre la base de la produccin
acadmica, cientfica de las Escuelas Acadmicos
Profesionales.
Desarrollar actividades de proyeccin social.
Establecer un plan anual de Trabajo.
Proponer lineamientos de poltica de proyeccin y extensin
social de la Facultad, en el marco de la poltica universitaria.
Concertar convenios de cooperacin interinstitucional para el
desarrollo de programas de proyeccin social y extensin
universitaria.
Establecer convenios inter institucionales.
Generar compromisos interinstitucionales.
Establecer convenios entre la Facultad e instituciones
pblicas y privadas.
Desarrollar talleres de capacitacin y sensibilizacin para
mejorar la calidad y eficiencia de la promocin social y
extensin universitaria.
Sensibilizar a docentes, alumnos y administrativos en temas
de proyeccin social.
Programas de sensibilizacin entre docentes y estudiantes
Disear y gestionar el financiamiento nacional e internacional
de proyectos de promocin del desarrollo socio-cultural.
Disear proyectos de proyeccin social, con la
participacin de docentes y alumnos de todas las
escuelas profesionales.
52
4. Proceso de Gestin Administrativa y Financiera
4.1. Definicin
La gestin administrativa y financiera, constituye el soporte
organizativo y operativo central para el cumplimiento de los
objetivos acadmicos de las escuelas profesionales y la
Facultad, se expresa en el conjuntos de instrumentos,
normatividad, informacin y documentacin que permiten el
desarrollo institucional.

Lograr una gestin administrativa eficiente y sostenible
mediante la distribucin equitativa de los recursos, propiciando
un clima institucional favorable.

Fortalecer las capacidades de gestin y gerencia de las
autoridades, docentes y personal administrativo
Fomentar un clima institucional que facilite el logro de los
objetivos y resultados institucionales.
4.4. Resultados
La Facultad dispone de recursos humanos y materiales
distribuidos equitativamente dentro de un clima de respeto y
confianza.
La Facultad ha definido estrategias para generar recursos
propios y alianzas para la captacin de financiamiento
externo.
Autoridades, docentes y personal administrativo capacitado
en gestin administrativa y financiera.
53
4.5. Estrategias
Desarrollo de programas de difusin y capacitacin de los
derechos y deberes institucionales en la comunidad
universitaria de la Facultad.
Desarrollar programas de capacitacin en gestin
administrativa moderna.
Capacitar a docentes y administrativos en la gestin de
procesos administrativos y financieros.
Fomentar la cultura de servicio entre docentes y
administrativos, a travs de incentivos y sanciones.
Proponer un modelo de administracin gil y de calidad.
Culminar el diseo del Plan de Desarrollo Institucional.
Implementar el plan.
Establecer un sistema de monitorio, control y evaluacin
permanente de la gestin administrativa de la Facultad.
Sensibilizacin de los actores de la Facultad en gestin de la
calidad.
Realizacin de actividades de integracin entre docentes,
estudiantes y trabajadores administrativos
Asignacin de recursos financieros en funcin de las
necesidades y resultados de gestin de las unidades
acadmicas de la Facultad.
5. Infraestructura, Equipamiento y Mobiliario
5.1. Definicin
Es el soporte fsico y tecnolgico que tiene la Facultad para el
desarrollo de sus actividades acadmicas y administrativas, es
el capital tangible que requiere de sistema de mantenimiento
permanente, dado a que es la presentacin fsica de la
54
Facultad, gran parte de la percepcin de la calidad acadmica

descansa sobre este proceso.
5.2. Objetivo Estratgico

Contar con infraestructura adecuada y equipos suficientes y
actualizados que contribuyan a mejorar el proceso de formacin
acadmico profesional acorde con las nuevas tendencias de la
educacin universitaria.
5.3. Objetivos Especficos

Ampliar la infraestructura fsica pata mejorar los servicios
educativos en las diferentes carreras profesionales.
Dotar de los equipos y medios educativos modernos y
suficientes para desarrollar el proceso de enseanza-
aprendizaje.
5.4. Resultados
Ambientes acadmicos y administrativos adecuados y
suficientes para el proceso de enseanza-aprendizaje.
Equipos y recursos suficientes para el trabajo acadmico y
administrativo.
Sistema informtico funcionando adecuadamente y al
alcance de los usuarios.
5.5. Estrategias
Proponer diseos adecuados para la implementacin de
nuevos ambientes.
Desarrollar e implementar un plan de crecimiento de
infraestructura y equipamiento.
Habilitacin de ambientes pre fabricados en zonas
disponibles de la Facultad.
55
Implementacin adecuada de ambientes y equipos para el

normal desarrollo de la investigacin cientfica y la docencia.
Desarrollar programas orientados al mejoramiento del uso de
sistemas informticos.
Capacitar al personal administrativo en manejo de los
sistemas informticos de la Facultad.
Desarrollar campaas de sensibilizacin para el mejor
aprovechamiento de ambientes y equipos disponibles.
Establecer convenios con instituciones cooperantes para el
financiamiento de equipos modernos.
Buscar financiamiento externo para la construccin de los
talleres de cada especialidad.
Elaborar proyectos de infraestructura y equipos para
financiamiento por el Canon Minero.
Efectuar un seguimiento a los proyecto en las instancias
administrativas correspondientes.
56
VII.LOS COMPROMISOS DE LOS ACTORES
ACTORES COMPROMISOS
Impulsar una gestin democrtica participativa
por resultados, teniendo como eje vertebrador
Autoridades la formacin acadmica de los estudiantes, en
el marco de la autoevaluacin y acreditacin
de las carreras profesionales.
A desarrollar procesos de
enseanza/aprendizaje basados en desarrollo
de competencias y actitudes de los estudiantes.
Desarrollar procesos de investigacin
conjuntamente con los estudiantes, cuyos
Docentes resultados realimenten el proceso de
enseanza aprendizaje y adems sirvan de
base para investigaciones de promocin de
desarrollo local y regional.
Mayor participacin en la proyeccin y
extensin social, mediante eventos cientficos y
de capacitacin a los actores locales.
Mejorar los sistemas de informacin y

Personal comunicacin.
Administrativo Mejorar la atencin a los usuarios, mayor
celeridad.
Participar y contribuir con iniciativas y

propuestas al mejoramiento de la gestin de la
Facultad.
Estudiantes Impulsar y apoyar los procesos de
autoevaluacin y acreditacin de las carreras
profesionales.
57
58
VIII. EL MONITOREO Y EVALUACIN

La implementacin del Plan de Desarrollo Institucional, se basa en el
enfoque de proyectos, es decir, que a partir de las lneas maestras
propuestas en el Plan, se elaboren proyectos o programas que tendr
como unidades operativas los planes de trabajo. En este sentido, el
monitoreo se har en forma permanente las actividades, proyectos o
programas derivados del Plan Estratgico Institucional y el
funcionamiento de la unidad acadmica, los criterios bsicos para el
monitoreo sern la eficacia y la eficiencia.
La evaluacin es un proceso sistemtico, peridico de anlisis y de

valoracin de la visin, los objetivos estratgicos y de los resultados
propuestos en el Plan Estratgico Institucional. La evaluacin permitir
dar cuenta y darse cuenta de los cambios y transformaciones que se
lograrn mediante las estrategias de intervencin: proyectos y
programas.
En ambos casos, se requieren la elaboracin de un sistema de

monitoreo y evaluacin, cuyos ejes centrales deben ser: Definicin del
enfoque de evaluacin, la metodologa de evaluacin, los instrumentos
de recojo de informacin, las estrategias de evaluacin de la
informacin, el enfoque de ajuste del Plan, la forma como se debe
difundir la informacin.
59
60
ANEXOS
61
62
ANEXO 01
MATRIZ DE RESULTADOS, POLTICAS Y ACCIONES
ESTRATGICAS
I. PROCESO DE FORMACIN ACADMICO PROFESIONAL
OBJETIVO ESTRATGICO: DESARROLLAR PROCESOS DE FORMACIN ACADMICO PROFESIONAL DE

CALIDAD PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.
OBJETIVOS
RESULTADOS POLITICAS ACCIONES
ESPECIFICOS
1. Acceso a la Capacitacin a los docentes mediante
1. Promover el 1. Docentes han capacitacin y desarrollos de cursos, seminarios,
fortalecimiento de fortalecido sus actualizacin conferencias de acuerdo a reas de
competencias capacidades permanente, formacin profesional.
pedaggicas y profesionales y de institucionalizada de Propiciar e impulsar la
profesionales de los enseanza acuerdo a la especializacin de los docentes a
docentes de las aprendizaje. especialidad. travs de convenios institucionales o a
carreras iniciativa propia.
profesionales.
2. Acceso a la Formacin a los docentes en
2. Promover la cultura capacitacin pedagoga y didctica universitaria.
del aprendizaje en institucionalizada en Propiciar e impulsar la capacitacin
los estudiantes de las pedagoga y de los docentes a travs de convenios
carreras didctica en forma institucionales o a iniciativa propia.
profesionales. permanente.
3. Incrementar el 2. Formacin Acadmica 3. Implementacin del Elaboracin del Proyecto Educativo

acervo bibliogrfico Profesional de los Proyecto Educativo Curricular por competencias.
y mejorar el servicio estudiantes en base a Curricular basado en
de atencin en la competencias. competencias Implementacin y desarrollo del
biblioteca. acadmico Proyecto Educativo Curricular por
profesional. competencias.
4. Desarrollar procesos
de Enseanza- Gestin eficiente de la carga horaria
Aprendizaje lectiva y horaria.
participativos con
nfasis en el dominio Evaluacin de la curricular por
de competencias especialidades acadmicas.
acadmicas y
profesionales de los 4. Desarrollo de un Elaboracin del Sistema de Monitoreo
estudiantes. sistema de y Evaluacin de los aprendizajes por
monitoreo y competencias.
evaluacin Aplicacin del Sistema de Monitoreo
permanente de los y Evaluacin de los aprendizajes por
aprendizajes por competencias.
competencias Aplicar y hacer lo reajustes que
acadmico corresponda de acuerdo a reportes de
profesionales de los evaluacin.
estudiantes.
5. Gestin eficiente de Programacin y distribucin de carga
carga horaria de los lectiva en funcin de especialidad y
docentes de acuerdo experiencia docente.
a capacidades y
competencias
profesionales.
3. Biblioteca con acervo 6. Incremento del Incremento de presupuesto para
bibliogrfico, acervo bibliogrfico biblioteca.
actualizado y prestacin actualizado y de Gestin institucional para convenios
de servicio de calidad a acuerdo a de apoyo bibliogrfico.
los lectores. especialidades.
7. Atencin de calidad Capacitacin al personal que labora en
en la prestacin del la biblioteca.
servicio. Instalacin de un sistema
informatizado de atencin a los
usuarios o lectores.
63
4. Docentes y estudiantes 8. Movilidad docente y Convenios de cooperacin

fortalecen sus estudiantil en interinstitucionales.
competencias universidades Normar la movilidad docente y
acadmicas y nacionales e estudiantil.
profesionales a travs internacionales.
de la movilidad nter
universitario.
5. Promover la cultura del 9. Formacin y Impulsar el fortalecimiento de los
estudio y aprendizaje en funcionamiento de Centros de Estudiantes de las carreras
los estudiantes de las los crculos de profesionales.
carreras profesionales. estudiantes de Generar espacios de discusin
calidad acadmica acadmica entre docentes y
estudiantes.
II. PROCESO DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO
OBJETIVO ESTRATGICO: GENERAR NUEVOS CONOCIMIENTOS ACERCA DE LA REALIDAD

SOCIOCULTURAL LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL PARA CONTRIBUIR A SU DESARROLLO.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
1. Promover el 1. Docentes y estudiantes 1. Garantizar el Realizar eventos de capacitacin

involucramiento de con competencias y fortalecimiento de continuada de docentes y estudiantes
los estudiantes en los actitudes para el las competencias y en la formulacin, gestin y ejecucin
equipos desarrollo de actitudes de los de proyectos de investigacin.
interdisciplinarios de investigaciones docentes y
investigacin de socioculturales estudiantes para la
docentes. interdisciplinarias investigacin
cientfica.
2. Impulsar la
definicin de lneas 2. Investigaciones 2. Garantizar la Realizar proyectos de investigacin
de investigacin de socioculturales participacin de cientfica interdisciplinaria con
acuerdo a carreras interdisciplinarias docentes y docentes y estudiantes.
profesionales. realizadas y/o en estudiantes en el
proceso de ejecucin desarrollo de
3. Generar y adaptar por docentes y proyectos
conocimientos de estudiantes investigacin
acuerdo a las socioculturales.
necesidades y
exigencias locales y 3. Garantizar la Realizar talleres participativos de
regionales. definicin de lneas docentes y estudiantes para la
de investigacin definicin de lneas de investigacin
4. Promover la socioculturales por de acuerdo a las carreras acadmico
publicacin de carreras acadmico profesionales.
avances y resultados profesional.
de investigaciones.
4. Establecer vnculos Suscribir convenios de cooperacin
de cooperacin y interinstitucional para la ejecucin de
equidad con proyectos de investigacin cientfica
entidades de
promocin de
investigacin
cientfica.
5. Incentivar estmulos
premiaciones para
docentes estudiantes
e investigadores.
3. La Facultad difunde los 6. Garantizar la edicin y Promover la publicacin de nuevos
resultados de las publicacin de conocimientos cientficos generados
investigaciones avances y resultados a partir de las investigaciones.
socioculturales de investigacin. Generar y adaptar conocimientos de
promoviendo su 4. Establecer vnculos acuerdo a las necesidades y exigencias
aplicacin para el de cooperacin con locales, regionales y nacionales.
desarrollo local, entidades Facultad cuenta con publicaciones de
regional y nacional. promotoras del las investigaciones realizadas.
desarrollo Editar y publicar la Revista de la
Facultad de Ciencias Sociales.
64
III. PROCESO DE PROYECCIN SOCIAL Y EXTENSIN UNIVERSITARIA
OBJETIVO ESTRATGICO: IMPLEMENTAR PROGRAMAS Y PROYECTOS ESTRATGICOS DE PROYECCIN

SOCIAL Y EXTENSIN UNIVERSITARIA.
OBJETIVOS
RESULTADOS POLTICAS MEDIDAS-ACCIONES
ESPECIFICOS
1. Potenciar las 1. La Facultad desarrolla 1. Institucionalizar la Motivar y sensibilizar en entidades

capacidades de los un modelo de gestin concertacin y pblicas y privadas, para ofertar
actores locales y de proyeccin social de ejecucin de convenios servicios de cooperacin
regionales mediante calidad, a fin de de Proyeccin Social interinstitucional.
la actividad contribuir a la solucin con organizaciones de Organizar e integrar redes de
acadmica de problemas de la la poblacin, cooperacin interinstitucional segn la
extramuros. comunidad. gobiernos locales e naturaleza de las entidades.
instituciones privadas. Formular y ejecutar convenios de
Proyeccin Social con organizaciones
2. Fomentar las de la poblacin, gobiernos locales e
iniciativas instituciones privadas.
socioculturales de
intervencin en la 2. Priorizar sectores Realizar diagnstico de las zonas
comunidad local y sociales de urbano marginales de la ciudad de
regional. intervencin en Trujillo para priorizar acciones de
zonas urbanas y proyeccin social.
rurales en base al Formular y ejecutar proyectos de
trabajo proyeccin social con participacin
interdisciplinario. interdisciplinaria.
2. La Facultad desarrolla 3. Institucionalizar
un modelo de gestin acciones concertadas Realizar talleres de sensibilizacin en
de calidad de extensin de participacin de la Facultad para desarrollar trabajos
universitaria, a fin de docentes, estudiantes concertados de extensin universitaria.
lograr que los actores y administrativos en Formular y ejecutar convenios con
sociales fortalezcan sus actividades de organizaciones de la poblacin,
capacidades. Extensin gobiernos locales e instituciones
Universitaria privadas, para desarrollar acciones de
Extensin Universitaria.
4. Priorizar ejes
temticos y sectores Elaborar y ejecutar un plan
sociales de concertado de Extensin universitaria
intervencin para priorizando ejes temticos y sectores
acciones de sociales de intervencin.
Extensin
Universitaria. Evaluar peridicamente la ejecucin
del plan de Extensin universitaria.
IV. PROCESO DE GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
OBJETIVO ESTRATEGICO: LOGRAR UNA GESTIN ADMINISTRATIVA EFICIENTE Y SOSTENIBLE MEDIANTE

LA DISTRIBUCIN EQUITATIVA DE LOS RECURSOS, PROPICIANDO UN CLIMA INSTITUCIONAL FAVORABLE.
OBJETIVOS RESULTADOS POLITICAS MEDIDAS

ESPECIFICOS
1. La Facultad dispone de
1. Fortalecer las 1. Garantiza el Modificar y aprobar normas internas
recursos humanos y
capacidades de cumplimiento de para la distribucin y uso equitativo de
materiales distribuidos
gestin y gerencia las normas internas los recursos materiales.
equitativamente dentro de
de las acorde a la gestin Modificar y aprobar normas internas
un clima de respeto y
autoridades, administrativa de organizacin y funciones del
confianza.
docentes y moderna personal docente y administrativo.
personal
administrativo Evaluar y racionalizar peridicamente
la distribucin de los Recursos
humanos y materiales y la
infraestructura.
2. Establece Desarrollar programas de capacitacin

jornadas de para las buenas prcticas de gestin
65
buenas prcticas administrativa.

2. Fomentar un acadmicas y
Ejecutar un plan de sensibilizacin
clima administrativas
para el fortalecimiento de un clima
institucional que
institucional que facilite el logro de los
facilite el logro de
objetivos y resultados institucionales.
los objetivos y
resultados 2. La Facultad ha definido 3. Define Mantener actualizado el procedimiento
institucionales.
estrategias para generar procedimientos de gestin ante entidades cooperantes.
recursos propios y alianzas para establecer
Desarrollar permanentemente
para la captacin de alianzas o redes y
programas de capacitacin en gestin
financiamiento externo acceder a fuentes
financiera.
de financiamiento
externo. Constituir redes de gestin financiera
en el mbito local, regional, nacional e
internacional.
Constituir una unidad de gestin
financiera y de seguimiento de la
ejecucin de convenios
interinstitucionales.
3. Autoridades, docentes y 4. Establece Desarrollar programas de capacitacin

personal administrativo programas de para fortalecer las capacidades de
capacitado en gestin capacitacin en gestin y gerencia de las autoridades,
administrativa y gestin docentes y personal administrativo.
financiera. administrativa y
financiera para
autoridades,
docentes, y
administrativos.
V. INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
OBJETIVO ESTRATGICO: CONTAR CON INFRAESTRUCTURA ADECUADA Y EQUIPOS SUFICIENTES Y

ACTUALIZADOS QUE CONTRIBUYAN A MEJORAR EL PROCESO DE FORMACIN ACADMICO PROFESIONAL
ACORDE CON LAS NUEVAS TENDENCIAS DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
1. Ampliar la 1. Ambientes acadmicos y 1. Implementar y Construir aulas para las diferentes
infraestructura fsica administrativos adecuados mantener un plan Escuelas Acadmico Profesionales.
pata mejorar los y suficientes para el de desarrollo de Ejecutar el plan de mantenimiento de
servicios educativos proceso de enseanza- infraestructura infraestructura en forma permanente
en las diferentes aprendizaje. Ampliar la infraestructura para el
carreras sistema informtico
profesionales. Construir ambientes acadmicos
adecuados para CEPRODE, IIS,
Laboratorios, biblioteca, Auditorio y
museo
Construir ambientes para archivo,
2. Dotar de los equipos almacn y soporte tcnico.
y medios educativos
2. Equipos y recursos 2. Implementar y Instalar equipos audiovisuales en las
modernos y
suficientes para el trabajo mantener un plan de aulas.
suficientes para
acadmico y equipamiento Instalar equipos informticos en las
desarrollar el
administrativo acadmico y aulas.
proceso de
Enseanza- administrativo. Instalar equipos informticos en
CEPRODE, IIS, Laboratorios,
Aprendizaje
biblioteca, Auditorio y museo.
Ejecutar el plan de mantenimiento de
equipos en forma permanente.
Dotar de equipo informtico a los
docentes.
3. Mantener el
3. Sistema informtico Instalar el sistema informtico en
sistema
funcionando todas las unidades acadmicas,
informtico
adecuadamente y al administrativas y al personal docentes
actualizado.
alcance de los usuarios. de la Facultad.
66
ANEXO 02
MATRIZ DE ANLISIS DE INVOLUCRADOS
I. PROCESO DE FORMACIN ACADMICA PROFESIONAL
Aut
Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes ori
ACTORES
Antropologa Turismo Historia Arqueologa Trabajo Social dad
es
1. Formar profesionales en base a una cultura de calidad altamente calificados y competitivos en el
contexto nacional e internacionalmente para acceder al mercado laboral de acuerdo a su
especialidad
2. Formacin de profesionales competentes en la investigacin cientfica, tecnolgica y humanstica
INTERS 3. Involucrar en la formacin profesional jornadas de proyeccin social y extensin universitaria con
GENERAL participacin interdisciplinaria
4. Contar con docentes de alta calidad acadmica profesional formados pedaggicamente y
entrenados en la prctica de enseanza y aprendizaje.
5. Velar por el cumplimiento de las normas, para garantizar la formacin de calidad.
1. Insuficiente especializacin de los docentes.
2. Docentes con dbil manejo del proceso de enseanza aprendizaje.
3. Currculo desactualizado.
4. No se implementa un plan de seguimiento del proceso de E-A.
5. Dbil manejo en la gestin de la carga horaria.
6. Incumplimiento efectivo y desactualizacin de algunas normas.
PROBLEMAS 7. Desarticulacin con las universidades nacionales e internacionales para la movilidad estudiantil y
PERCIBIDOS docente.
8. Limitada bibliografa especializada.
9. Nmero elevado de estudiantes por aula.
10. Poca insercin en redes acadmicas y cientficas de parte de los docentes y estudiantes.
11. Alumnos que no cumplen con prerrequisitos bsicos, como el de la vocacin.
12. Los estudios de Post grado no estn orientados a campos especficos de las reas acadmicas.
1. Docentes capacitados y con experiencia en el rea de las Ciencias Sociales.
RECURSOS, 2. Transferencias de recursos econmicos por el canon minero.
FORTALEZAS Y 3. Existencia de cursos para especializacin en Ciencias Sociales.
OPORTUNIDADES 4. Docentes dispuestos a implementar metodologas participativas.
1. Relaciones asimtricas de poder debilitan la formacin profesional.
CONFLICTOS 2. Existencia de conflictos inter-personales que debilitan el funcionamiento acadmico en la Facultad.
ACTORALES 3. Discrepancias por distribucin de carga horaria en funcin de intereses personales y de grupo.

Aut
ACTORES
es
1. Elaborar y ejecutar programas y proyectos de investigacin cientfica con perspectiva
interdisciplinaria dentro del marco las nuevas corrientes tericas metodolgicas orientadas al
desarrollo de las Ciencias Sociales y su aplicacin en la solucin de los problemas econmicos
sociales.
2. Desarrollar procesos de investigacin participativos en el rea a de las Ciencias Sociales,
conducentes a solucionar problemas de la comunidad.
INTERS 3. Elaborar y ejecutar proyectos de investigacin que se orienten a la solucin de problemas de la
GENERAL comunidad
(Institucional) 4. Trabajar en forma multidisciplinaria e interdisciplinaria.
5. Integrar a estudiantes en los trabajos de investigacin docente.
6. Realizar investigacin cientfica y servicio a la comunidad a travs de aplicacin de resultados.
7. Diagnosticar como estudiar y proponer alternativas de solucin a los problemas socio culturales
locales.
8. Desarrollar proyectos de investigacin, que contribuyan a afianzar el proceso de aprendizaje.
1. Falta de poltica institucional de la Universidad Nacional de Trujillo que priorice el
PROBLEMAS
financiamiento para la investigacin cientfica.
PERCIBIDOS
2. Investigaciones intranscendentes de la problemtica econmica social no interesa a las entidades
67
pblicas y privadas de la regin.

3. Inexistencia de estrategias para sensibilizar el involucramiento de los docentes y estudiantes en el
fortalecimiento y desarrollo de la investigacin.
4. Poco tiempo asignado a la dedicacin a la investigacin cientfica y falta de iniciativa.
5. Ausencia de lneas de investigacin en ciencias sociales en la Facultad)
6. Escasas publicaciones de las investigaciones de la Facultad.
7. Escasa calificacin del personal docente para la prctica de la investigacin bsica y aplicada.
8. Poco inters de los docentes en la realizacin de investigacin cientfica con participacin
interdisciplinaria).
9. Nulo funcionamiento del IIS por indiferencia de apoyo institucional.
10. Limitada bibliografa especializada.
11. Restriccin de acceso a los archivos histricos de la Regin.
1. Potencial de investigadores docentes jvenes.
2. Docentes con experiencia en investigaciones sociales y con prestigio nacional.
3. Personal docente dispuesto a capacitarse para realizar investigacin de calidad.
4. Existencia de docentes capacitados en Investigacin.
RECURSOS, 5. Presupuesto por transferencia del gobierno central (ordinario y el Canon)
FORTALEZAS, 6. Incentivo econmico para desarrollar investigaciones.
OPORTUNIDADES 7. Amplio campo de investigacin con diversas temticas para investigar.
8. Demanda de la sociedad por resultados de investigacin satisfactorios.
9. Entidades financieras nacionales e internacionales.
10. Oferta de bibliotecas virtuales.
11. Existencia del Instituto de Investigaciones Sociales.
1. Discrepancias entre docentes y autoridades de la Facultad y la Universidad Nacional de Trujillo
por el poco apoyo a la investigacin cientfica.
2. Conflictos polticos de la Universidad.
3. Existencia de grupos de docentes con diferencias ideolgicas que dificultan el funcionamiento de
CONFLICTOS la facultad como unidad acadmica.
ACTORALES 4. Ausencia de empatas para generar grupos de trabajo.
5. Poco inters de los funcionarios de la Universidad para atender los requerimientos de los
investigadores.
6. Discrepancias entre los directores de archivos con los investigadores.
7. Conflictos interpersonales entre docentes.
III. PROCESO DE PROYECCIN SOCIAL Y EXTENSIN UNIVERSITARIA

Aut
ACTORES
es
1. Fortalecer el vnculo de la comunidad universitaria, en particular de la Facultad de Ciencias
Sociales con organizaciones e instituciones de la comunidad local y regional para contribuir a su
desarrollo
2. Desarrollar acciones que vinculen efectivamente a la Facultad con la sociedad civil y la
INTERS poblacin.
GENERAL 3. Dar a conocer a la comunidad universitaria y pblico en general los resultados de la actividad
(Institucional) docente y de investigacin, a travs de publicaciones, conferencias, talleres.
4. Desarrollar estrategias para alcanzar una imagen institucional universitaria
5. Promover y garantizar una proyeccin y extensin universitaria de calidad dirigida a la
comunidad local y regional.
1. Insuficiente infraestructura para desarrollar proyeccin y extensin universitaria.
2. Desconfianza de las entidades pblicas y privadas por requerir de la Facultad acciones de PS y
EU.
3. Inadecuados lineamientos de poltica organizacional y funcional para la institucionalizacin de la
PROBLEMAS proyeccin social y extensin universitaria de la Facultad.
PERCIBIDOS 4. Poco y dbil involucramiento de los docentes y estudiantes en las actividades de PS y EU.
5. Escasos recursos econmicos de la Universidad para las actividades de proyeccin social y
extensin universitaria.
6. Ausencia de un plan de trabajo en el rea de PS y EU.
7. Dbil incidencia de PS y EU en el campo de las Ciencias Sociales.
1. Docentes proactivos con especializacin en proyectos de desarrollo social.
RECURSOS, 2. Docentes con experiencia en el trabajo de proyeccin social.
FORTALEZAS, 3. Amplios sectores de la poblacin con necesidad de proyeccin social de la Facultad.
OPORTUNIDADES 4. Demanda de apoyo de instituciones
5. Instituciones pblicas y privadas cuentan con recursos y estn dispuestas a colaborar con la
68
Facultad.
6. Alumnos interesados en los temas de proyeccin social
7. Capacidad creativa, e innovadora en docentes y estudiantes
8. Presencia del CEPRODE, IIS Museo de Arqueologa y Antropologa e Historia para la
realizacin de proyectos de proyeccin y extensin universitaria.
9. Posicionamiento de la Facultad en el contexto institucional local y regional.
10. Existencia de fuentes financieras nacionales e internacionales para la promocin de desarrollo.
1. Discrepancia de grupos de inters en el contexto universitario dificulta la sostenibilidad de las

CONFLICTOS iniciativas de PS y EU.
POTENCIALES 2. Discrepancia por hegemona en la direccin de proyectos en proyeccin social de la Facultad
3. Disconformidad de estudiantes y docentes por intervencin en acciones de PS Y EU.
IV. PROCESO DE GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Aut
ACTORES
es
1. Lograr gestin administrativa eficiente para posicionar a la Facultad de modo sostenible en el
desarrollo de las Ciencias Sociales y de la promocin del desarrollo socio-cultural.
2. Desarrollar una administracin eficiente y eficaz acorde con la normatividad y las necesidades de
INTERS la Facultad.
GENERAL 3. Los recursos financieros deben ser distribuidos equitativamente, en funcin de las necesidades de
(Institucional) las Escuelas Acadmico Profesional.
4. Propiciar un clima institucional favorable a la integracin.
5. Hacer eficientes y productivos los procesos administrativos.
6. Apoyar a las autoridades en la gestin correspondiente.
7. Gestionar y propiciar el incremento de nuevos recursos financieros.
1. Limitado nmero de personal docente y administrativo en relacin al crecimiento de la Facultad.

2. Manipulacin en la determinacin de plazas de cuadros de ascenso de personal.
PROBLEMAS 3. Las instancias acadmico-administrativas de la facultad no desarrollan gestin de calidad de
PERCIBIDOS acuerdo a la normatividad vigente.
4. Deficiente gestin y operativizacin de los convenios interinstitucionales.
5. Uso inadecuado de los recursos econmicos por el centralismo administrativo de la universidad
que dificulta el desarrollo de las actividades de la Facultad.
6. Escasa capacidad de gestin moderna y estratgica por el excesivo burocratismo.
1. Personal con experiencia en gestin universitaria.

RECURSOS, 2. Profesores con experiencia en la gestin de la Facultad.
FORTALEZAS, 3. Personal administrativo con experiencia.
OPORTUNIDADES 4. Docentes capacitados en gestin de la calidad.
5. Docentes capacitados en gestin universitaria.
6. La existencia del canon minero.
7. Existencia de redes nacionales e internacionales de capacitacin en administracin y gestin.
8. Existencia de paquetes computarizados en administracin y gestin.
1. Autoridades y docentes de la Facultad y docentes con discrepancias por la gestin.

CONFLICTOS 2. La no atencin oportuna de los usuarios, genera hasta procesos judiciales.
POTENCIALES 3. Autoridades de la facultad en conflicto por burocratismo con personal administrativo de la
administracin central.
4. Inoportuna atencin a los requerimientos de la Facultad por las oficinas generales.
5. Usuarios en discrepancia con autoridades y personal administrativo por la prestacin del servicio.
69

Docentes Docentes Docentes Docentes Docentes
ACTORES Autoridades
Antropologa Turismo Historia Arqueologa Trabajo Social
1. Reorientar la implementacin de infraestructura y equipamiento de acuerdo a las nuevas tendencia de la
educacin.
2. Contar con espacios adecuados y equipados para el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje en sus
niveles de teora y prctica.
3. Disponer de ambientes adecuados para el desarrollo de los procesos de enseanza-aprendizaje e
INTERS investigacin.
GENERAL 4. Contar con un equipamiento tecnolgico moderno.
(Institucional) 5. Tener ambientes adecuados y equipados para el desarrollo de la investigacin y docencia.
6. Creacin e implementacin de las escuelas de campo, en funcin de los intereses de la Escuela Acadmico
Profesional de Arqueologa.
7. Impulsar el crecimiento de nueva infraestructura y equipamientos para garantizar la formacin acadmica
y los servicios de calidad.
1. Ambientes deficientemente implementados para el trabajo de enseanza-aprendizaje.
2. Insuficientes y desactualizados recursos para el trabajo acadmico administrativo.
3. Limitada disponibilidad de ambientes para el desarrollo del trabajo acadmico administrativo.
4. Uso inadecuado de medios audiovisuales en el trabajo docente y administrativo
PROBLEMAS 5. Sistema informtico insuficiente e ineficiente.
PERCIBIDOS 6. Inadecuados ambientes para el Centro de cmputo, Direcciones de Escuela, Departamentos acadmicos y
biblioteca.
7. Inexistencia de Laboratorios y equipos especializados para el desarrollo de la investigacin y docencia.
8. Deficiente servicio de mantenimiento de los equipos e infraestructura.
1. Presupuesto de la universidad por Canon minero.
RECURSOS, 2. La existencia del canon minero.
FORTALEZAS, 3. Aulas en proceso de equipamiento tecnolgico.
OPORTUNIDADES 4. Ambientes adecuados para el dictado de clases, aunque son insuficientes.
5. Proyectos de ampliacin de infraestructura.
6. Existe un proyecto de infraestructura de laboratorios e institutos de investigacin.
1. Descoordinacin entre personal administrativo y de servicio que administra y supervisa el manejo de
CONFLICTOS equipos.
POTENCIALES 2. Problemas de coordinacin al realizar prcticas de campo y el desarrollo de clases en aulas.
3. Conflicto de intereses por la atencin de solicitud de infraestructura y equipamiento a travs del Canon
Minero.
70
ANEXO 03
PROGRAMACIN DE METAS PRIORIZADAS Y ANUALIZADAS: 2011 2015

I. PROCESO DE FORMACIN ACADMICA PROFESIONAL
OBJETIVO ESTRATEGICO 01: DESARROLLAR PROCESOS DE FORMACIN
ACADMICO PROFESIONAL DE CALIDAD PARA
CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.
META ANUALIZADA Unidad
Acadm.
Unid. Meta
2011
2012
2013
2014
2015
RESULTADOS ACCIONES Respons.
Med.
1. Docentes han Se ejecutan

fortalecido sus programas de
capacidades capacitacin
profesionales y de docentes:
enseanza - Pasantas Cant. 16 2 2 4 4 4 Dpto.
aprendizaje - Seminarios de Cant. 10 2 2 2 2 2 Dpto.
actualizacin Escuela
Se firman convenios Cant. 5 1 1 1 1 1 Decano
interuniversitarios y
con redes
universitarias
Docentes culminan
sus estudios de:
Maestra Cant. 12 3 3 3 3 Dpto.
Doctorado Cant. 21 2 4 4 4 3 Dpto
2. Formacin Currculos de las Doc. 5 5 5 Escuela
Acadmica escuelas son
Profesional de los reestructurados por
estudiantes en base a competencias
competencias y Los currculos se Doc. 5 1 1 1 1 1 Escuela
actitud crtica. evalan bianualmente
3. Bibliotecas fsicas y Cursos y talleres de Cant. 5 1 1 1 1 1 Comit de
virtuales con acervo capacitacin personal biblioteca
bibliogrfico de biblioteca
actualizado, y Inscripcin a una Suscr. 1 1 Decano
prestacin de biblioteca virtual
servicio de calidad a internacional
los lectores. Suscripcin en Suscr. 10 2 2 2 2 2 Decano
revistas
especializadas
Incremento de Ttulos 750 150 150 150 150 150 Decanato
nuevos ttulos de
libros
4. Promover la cultura Alumnos forman grupo 10 2 2 2 2 2 Escuela
del estudio y grupos de estudio y
aprendizaje en los discusin
estudiantes de las Incremento de nuevos Lect. 400 100 100 100 50 50 Escuelas
carreras lectores en las Docentes
profesionales. bibliotecas
5. Docentes y Docentes
estudiantes participando en
fortalecen sus pasantas inter
capacidades universitarias:
acadmicas y Nacionales Cant. 26 3 3 5 5 10 Dpto.
profesionales a Extranjeras Cant. 10 1 1 2 3 3 Dpto.
travs de la Alumnos participando en
movilidad nter intercambios
universitario universitarios con
adquisicin de crditos
proactivos. acadmicos:
Nacionales Cant. 50 5 5 10 10 10 Escuela
Extranjeras Cant. 8 2 2 4 Escuela
71
OBJETIVO ESTRATGICO 02: GENERAR NUEVOS CONOCIMIENTOS ACERCA DE

LA REALIDAD SOCIOCULTURAL LOCAL, REGIONAL
Y NACIONAL PARA CONTRIBUIR A SU
DESARROLLO.
METAS ANUALIZADAS
Unid.
Unid. Meta
2011
2012
2013
2014
2015
RESULTADOS ACCIONES Acad.
Med.
Resp.
1. Docentes y Realizar eventos de

estudiantes con capacitacin continuada
competencias y sobre formulacin,
actitudes para el gestin y ejecucin de
desarrollo de proyectos de
Even. 5 1 1 1 1 1 Dpto.
investigaciones investigacin.
socioculturales
interdisciplinarias
.
Ejecutar proyectos de
2. Investigaciones investigacin cientfica
Proy. 175 35 35 35 35 35 Doct.
socioculturales personal o grupo
interdisciplinarias docentes y estudiantes.
realizadas y/o en Ejecutar proyectos de
proceso de investigacin cientfica
ejecucin por Proy. 6 2 2 2 Com.
interdisciplinaria con
docentes y docentes y estudiantes.
estudiantes Realizar gestiones para
financiamiento de
proyectos de G/finc. 6 2 2 2 Dpto IIS
investigacin y
desarrollo.
Realizar talleres para la
definicin de lneas de Taller 2 1 1 Dpto IIS
investigacin por reas.
Suscribir convenios de
cooperacin
interinstitucional para la
Conv. 3 1 1 1 Decanato
ejecucin de proyectos
de investigacin y
desarrollo.
3. La Facultad Promover la publicacin RvCC.SS. 2 1 1 Cte. Dec.
difunde los de investigaciones Rv-IIS 10 2 2 2 2 2 IIS Dec.
resultados de las realizadas (Revista
investigaciones CCSS, IIS, MUSEO. Rv-Mus. 5 1 1 1 1 1 Mus Dec.
socioculturales Apoyar publicaciones de
Dpto.
promoviendo su libros y textos Publi. 4 1 1 1 1
Dec.
aplicacin para el universitarios.
desarrollo local, Organizar y mantener
regional y actualizado el centro de Orgn. Com.
nacional. 1 1
documentacin de la CD Dec.
Facultad.
Realizar Jornadas
cientficas para sustentar Com.
Jornad. 5 1 1 1 1 1
informes de Dpto.
investigacin.
Elaborar y difundir
instructivos para
Com.
acciones de intervencin Instc. 1 1
IIS
en proyectos de
desarrollo.
72
III. PROCESO DE PROYECCIN SOCIAL Y EXTENSIN SOCIAL

OBJETIVO ESTRATGICO 04: IMPLEMENTAR PROGRAMAS Y PROYECTOS
ESTRATGICOS DE PROYECCIN SOCIAL Y
EXTENSIN UNIVERSITARIA.
METAS
ANUALIZADAS
Unid.
Unid. Meta
2011
2012
2013
2014
Med.
2015
Resp.
1. Facultad desarrolla 1. Motivar y sensibilizar en Evet. Proy.

un modelo de entidades pblicas y Social y
gestin de privadas, para ofertar Dpto.
3 1 1 1
Proyeccin Social servicios de cooperacin
de calidad, a fin interinstitucional.
de contribuir a la
solucin de 2. Organizar e integrar redes de Red Proy.
problemas de la cooperacin interinstitucional Social y
comunidad. segn la naturaleza de las 3 1 1 1 dpto.
entidades.
3. Formular y ejecutar Conv. Proy.

convenios de Proyeccin Social y
Social con organizaciones de decano
la poblacin, gobiernos 4 2 2
locales e instituciones
privadas.
4. Realizar diagnstico de las Estud. Proy.

zonas urbano marginales de Social y
la ciudad de Trujillo para Escuela
1 1
priorizar acciones de
proyeccin social.
5. Formular y ejecutar proyectos Proy. Proy.

de proyeccin social con Social y
participacin 5 1 1 1 1 1 Dpto
interdisciplinaria.
2. Facultad desarrolla 1. Realizar talleres de Taller Proy.

un modelo de sensibilizacin en la Facultad Social y
gestin de calidad para desarrollar trabajos Dpto
2 1 1
de Extensin concertados de Extensin
Universitaria, a Universitaria.
fin de lograr que
los actores 2. Evaluar peridicamente la Eval. Proy.
sociales ejecucin del plan de 2 1 1 Social y
fortalezcan sus Extensin universitaria. Decano
capacidades.
3. Formular y ejecutar Conv. Proy.

convenios con organizaciones Social y
de la poblacin, gobiernos Dpto
locales e instituciones 2 1 1
privadas, para desarrollar
acciones de Extensin
Universitaria.
4. Elaborar y ejecutar un plan Plan Proy.

concertado de Extensin Social y
universitaria priorizando ejes 2 1 1 Decano
temticos y sectores sociales
de intervencin.
73
IV. PROCESO DE GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.

OBJETIVO ESTRATEGICO 05: LOGRAR UNA GESTIN ADMINISTRATIVA
EFICIENTE Y SOSTENIBLE MEDIANTE LA
DISTRIBUCIN EQUITATIVA DE LOS RECURSOS,
PROPICIANDO UN CLIMA INSTITUCIONAL
FAVORABLE.
METAS
ANUALIZADAS
Unid.
Unid. Meta
2011
2012
2013
2014
2015
Med.
Resp.
1. La Facultad dispone 1. Modificar y aprobar normas

de recursos humanos internas para la distribucin 1 Decano
Reglam. Global 1 1 1 1
y materiales y uso equitativo de los comisin
distribuidos recursos materiales.
equitativamente 2. Modificar y aprobar normas
dentro de un clima internas de organizacin y Decano
de respeto y Reglam. 01 1
funciones de la Facultad y comisin
confianza. unidades acadmicos.
3. Modificar y aprobar normas
internas de organizacin y Decano
MOF 01 1
funciones d la facultad y comisin
unidades acadmicos.
4. Evaluar y racionalizar
peridicamente la Decano y
1
distribucin de los Recursos Eval. 05 1 1 1 1
Dpto.
humanos y materiales y la
infraestructura.
5. Desarrollar programas de
capacitacin para las buenas 1 Decano y
Even. 05 1 1 1 1
prcticas de gestin Dpto.
administrativa.
6. Ejecutar un plan de
sensibilizacin para el
fortalecimiento de un clima 1 Decano y
Even. 05 1 1 1 1
institucional que facilite el Dpto.
logro de los objetivos y
resultados institucionales.
2. La Facultad ha 1. Desarrollar
definido estrategias permanentemente programas
Even. 05 1 1 1 1 Dpto.
para generar de capacitacin en gestin 1
recursos propios y financiera.
alianzas para la
2. Mantener actualizado el Decano
captacin de
procedimiento de gestin Reglam. Global 1 1 1 1 1
financiamiento
ante entidades cooperantes.
externo
3. Constituir redes de gestin Decano y
financiera en el mbito local, Dpto.
Red global 1 1 1 1 1
regional, e internacional.
nacional
4. Constituir una unidad de
gestin financiera y de Decano
seguimiento de la ejecucin Unidad Global 1 1 1 1 1
de convenios
interinstitucionales
3. Autoridades, docentes 1. Desarrollar programas de
y personal capacitacin para fortalecer
administrativo las capacidades de gestin y Decano
capacitado en gerencia de las autoridades, Evento 03 1 1 1
gestin docentes y personal
administrativa y administrativo.
financiera.
74

OBJETIVO ESTRATEGICO 03: CONTAR CON INFRAESTRUCTURA ADECUADA Y
EQUIPOS SUFICIENTES Y ACTUALIZADOS QUE
CONTRIBUYAN A MEJORAR EL PROCESO DE
FORMACIN ACADMICO PROFESIONAL ACORDE
CON LAS NUEVAS TENDENCIAS DE LA
EDUCACIN UNIVERSITARIA.
METAS ANUALIZADA
Unid
Unid. Meta
2011
2012
2013
2014
2015
RESULTADOS ACCIONES Acad
Med.
Resp
1. Ambientes acadmicos Construir aulas para las Aulas 6 4 2 - -- - Fac.

y administrativos diferentes EAP. -
adecuados y
suficientes para el
Ejecutar el plan de Plan 5 1 1 1 1 1 Fac.
proceso de
mantenimiento de
enseanza-
infraestructura en forma
aprendizaje.
permanente.
Ampliar la infraestructura Amb. 1 1 - -- -- Fac.

para el sistema informtico. -
Construir ambientes Amb. 10 2 2 2 2 2 Fac.

acadmicos adecuados para
CEPRODE, IIS,
Laboratorios, biblioteca,
Auditorio, museo, otros.
Construir ambientes para Amb. 2 -- -- 1 1 1 Fac.

archivo, almacn y soporte
tcnico.
2. Equipos y recursos Instalar equipos Multm. 16 8 -- 4 -- 4 Fac.

suficientes para el audiovisuales en las aulas.
trabajo acadmico y
administrativo Instalar equipos Equipos 14 6 2 2 2 2 Fac.
informticos en las aulas.
Instalar equipos Comp. 6 1 1 1 1 2 Fac.

informticos en
CEPRODE, IIS,
Laboratorios, biblioteca,
Auditorio y museo.
Ejecutar el plan de Mant. 5 1 1 1 1 1 Fac.

mantenimiento de equipos
en forma permanente.
Dotar de equipo Comp. 50 -- 15 1 15 5 Fac.

informtico a los docentes. 5
3. Sistema informtico Instalar el sistema Comp. 1 1 1 1 1 1 Fac.

funcionando informtico en todas las
adecuadamente y al unidades acadmicas,
alcance de los administrativas y al
usuarios. personal docentes de la
Facultad.
75
76
ANEXO 04
COMISIN CENTRAL DE ELABORACIN
HEIDER ESCALANTE GMEZ (Presidente)
GUILLERMO GUTIRREZ CHACN
JOS ELIAS MINAYA
CARLOS MOZO BLAS
WADSON PINCHI RAMREZ
SANTIAGO UCEDA CASTILLO
EVERT VIGO MURGA
JENNY PRNCIPE LEN
DIAGRAMACIN
Nancy Lpez Rodrguez
Secretaria de los Departamentos Acadmicos
Facultad de Ciencias Sociales -UNT
77
78
ANEXO 05
COMISIONES DE TRABAJO POR TEMAS

COMISIONES POR
PROCESOS INTEGRANTES
ESTRATGICOS
1. Weyder Portocarrero Crdenas (Responsables)
PROCESO DE 2. Carlos Casusol Urteaga
FORMACIN 3. Carlos Borrego Peralta
ACADMICO 4. Alfonso Lavado Ibez
PROFESIONAL 5. Nelly Crdenas Goyena
1. Doris Alva Daz (Responsable)

2. Christian Cueva Castillo
3. Carlos Pinillos Vilca
PROCESO DE
4. Carolina Espinoza Camus
INVESTIGACIN Y
5. Edgard Pelez Vinces
DESARROLLO
6. Marcos Crdova Llontop
7. Juan Castaeda Murga
1. Marcia Iberico Daz (Responsable)

2. Yoya Flores Prez
3. Ivn La Riva Vegazzo
PROCESO DE
4. Hilda Arriaga Verstegui
PROYECCIN Y
5. Catherine Canales Herrada
EXTENSIN SOCIAL
6. Josefina Ibez Pantoja
7. Lotty Rosales Valladares
1. Delia Vega Bazn Roncal (Responsable)

2. Manuel Vidal Tassara
PROCESO DE GESTIN
3. Magna Tapia Salvatierra
ADMINISTRATIVA Y
4. Elena Vega Obeso
FINANCIERA
5. Wadson Pinchi Ramrez
1. Ricardo Morales Gamarra (Responsable)

2. Jenny Prncipe Len
3. Orealis Aguilar Paredes
INFRAESTRUCTURA,
4. Vanessa Alza Salvatierra
EQUIPAMIENTO Y
5. Humberto Vega Llerena
MOBILIARIO
6. Yesenia Snchez Correa
7. Jos Horna Clavo
79
Impresin
Centro de Estudios Pre Universitarios de la Universidad Nacional de Trujillo
100 ejemplares. Trujillo, mayo del 2011.
80

PEI

Caricato da

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Plan Estratgico Institucional F.CC.SS.

En el proceso del anlisis de la problemtica de las

El hecho que todos los actores de la Facultad se hayan

AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO. 05

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES............. 06

DIRECTIVOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.............. 07

COMITS PERMANENTES DE ASESORAMIENTO TCNICO.. 09

DOCENTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES. 10

RESOLUCIN DE APROBACIN DEL PEI 2011-2015 .. 15

PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL DE LA FAC. CC.SS. .. 17

V. IDENTIDAD INSTITUCIONAL QUE DEBEMOS REAFIRMAR

VI. LOS CAMBIOS QUE DEBEMOS LOGRAR POR PROCESOS

2.2. Objetivo estratgico. 49

3. Proceso de Proyeccin Social y Extensin Universitaria....... 51

4. Proceso de Gestin Administrativa y Financiera... 53

5. Infraestructura, Equipamiento y Mobiliario... 54

VII. LOS COMPROMISOS DE LOS ACTORES 57

VIII. EL MONITOREO Y EVALUACIN.. 59

Dr. ORLANDO VELSQUEZ BENITES

Dra. VILMA JULIA MNDEZ GIL

Dra. FLOR MARLENE LUNA VICTORIA MORI

Dr. JULIO IZQUIERDO CELIS

Dr. JULIO ARELLANO BARRAGAN

MIEMBROS DEL CONSEJO DE FACULTAD

DECANO: Antroplogo Dr. JOSE FERNANDO ELAS MINAYA

Apellidos y Nombres Especialidad Categora Dpto.

Dr. JOSE FERNANDO ELIAS MINAYA

Ms. EVERT ARTURO VIGO MURGA

Dr. SANTIAGO EVARISTO UCEDA CASTILLO

Dr. WADSON PINCHI RAMREZ

COMIT DE DIRECCIN DE ESCUELA DE

COMIT DE DIRECCIN DE ESCUELA DE ARQUEOLOGA

COMIT DE DIRECCIN DE ESCUELA DE HISTORIA

COMIT DE DIRECCIN DE ESCUELA DE TRABAJO

COMIT DE DIRECCIN DE ESCUELA DE TURISMO

DIRECTOR DE LA ESCUELA DE POST GRADO EN

DIRECTOR DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES

DIRECTOR DEL CENTRO DE PROMOCIN Y

MUSEO DE ARQUEOLOGIA, ANTROPOLOGA E HISTORIA

Dr. GUILLERMO GUTIRREZ CHACN

Ms. DELIA VEGA BAZN RONCAL

Dr. WEYDER PORTOCARRERO CRDENAS

Ms. EVERT VIGO MURGA

Ms. HEIDER ESCALANTE GMEZ

Dr. CARLOS BORREGO PERALTA

Dr. ALCIBIADES VIGO GARCA

Ms. OREALIS AGUILAR PAREDES

Dra. VANESSA ALZA SALVATIERRA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ARQUEOLOGIA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE HISTORIA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE TRABAJO

6. Ms. Josefina Rosa Ibez Pantoja (Trabajo Social)

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE TURISMO

El Plan Estratgico Institucional (PEI), es una iniciativa

Impulsada por el Comit de Autoevaluacin y Acreditacin de

la Facultad de Ciencias Sociales-CAYA CC.SS.

RESOLUCIN DE APROBACIN DEL PEI 2011-2015

PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL

El enfoque transversal del PEI-CC.SS es de fortalecimiento

El propsito central del PEI-CC.SS es mejorar la formacin

al proceso de autoevaluacin y acreditacin de las carreras

El PEI-CC.SS, est organizado en siete grandes tpicos o

2. Actores del proceso, que describe brevemente las

3. Diagnstico estratgico, donde se sintetiza la situacin