3.

LECTURA SEGN MTODO MATTE

Este Mtodo apunta a que el nio logre leer de manera comprensiva y fluida en
poco tiempo. Al ser un mtodo fontico-analtico-sinttico, se logra una perfecta
relacin entre sonido y grafema para formar palabras. Su estructura, permite
conocer primero las letras minsculas, luego las maysculas en donde se presenta
un grado de complejidad mayor al introducir los fonogramas y el Fomento a la lectura
enfocada a desarrollar la fluidez y comprensin lectora del nio.

Fontico: este mtodo ensea el sonido de las letras, asociado a un smbolo

escrito, Desecha el nombre de las letras, pues el nombre no se condice con su
sonido. Si los nios aprenden el nombre de las letras, al combinarlas entre s deben
tomar en cuenta el sonido y no el nombre. Este procedimiento impone al nio un
trabajo de memoria excesivo, que lo obliga a desechar el nombre de la letra para
lograr el resultado. Ejemplo: la letra m se llama eme, pero suena m. La slaba
ma no puede leerse emea, y mam, no pude leerse emeaemea, sino mam.
Es por eso que al nio slo se le ensea el sonido de las letras, y no su nombre.
Analtico-sinttico: el anlisis consiste en descomponer las palabras (mam),
primero en slabas (ma-m) y luego en sus letras (m-a-m-). En la sntesis, las letras
se renen nuevamente en slabas (ma-m) y finalmente, se forma la palabra
(mam). Al descomponer una palabra en sus elementos separados, los nios
descubren el sonido y, al volver a reunir los elementos, logran leer la palabra como
un todo.

3.1 MATERIALES CON LOS QUE DEBE CONTAR EL ESTUDIANTE PARA LA

LECTURA:
1. Texto de Lectura del Mtodo Matte, compuesto por lecciones, las que se
separan en tres partes: prelectura o lectura lenta, lectura fluida y lectura expresiva.

3.2 LECCIONES/PARTES:

Primera Parte: Lectura Lenta. (29 Lecciones) Paso 1 al Paso 7.

Paso 4: recin se pasa la imprenta.
Paso 6: la creacin de oraciones se debe hacer a partir de una imagen que en lo
posible sea relacionada con la leccin o vocabulario de la leccin. (al menos 3
palabras al inicio)
Segunda Parte: Lectura Fluida. (24 Lecciones). Paso del 1 al 6.
Resumen de los 6 pasos de la segunda parte:
Paso 1: la motivacin no es un proceso aislado, sino un proceso permanente,
destinado a despertar y mantener el inters del alumno frente al aprendizaje.
Paso 2: Al presentar la palabra con la grafa mayscula los alumnos dirn nombres
propios de personas, animales, cosas o lugares que comiencen con dicha letra. Se
debe, cada vez, dejar claro que la palabra ancla de la leccin est con mayscula
por ser el ttulo de la leccin, pero no es un nombre propio. El profesor escribir la
palabra en la pizarra cuadriculada, destacando las maysculas con color
Paso 3: Conocimiento, lectura y escritura de combinaciones de consonantes El nio
debe escribir el grupo consonntico en su cuaderno, con un color diferente, y escribir
a lo menos tres veces algunas de las palabras en estudio. Luego, los alumnos leen
en forma oral, a travs de juegos, los grupos consonnticos solos. Se puede utilizar
una cancin infantil (Caballito blanco, Arroz con leche, entre otras) en las que se
reemplaza la letra de la cancin por las slabas del grupo consonntico (aislado) en
estudio. Por ejemplo: ca ba- lli- to blan co lle- va- me de a-
qui reemplazarlo cantando: Bla bla bli blo bla- blo ble bla
ble ble bla-bli
Paso 5: El estudiante escribir frases y oraciones como copia del trozo que ley
previamente

Tercera Parte: Lectura expresiva. (29 textos). Paso del 1 al 6.

Resumen de los pasos de la tercera parte:

Paso 1: Antes de comenzar a tratar una leccin, el profesor debe extraer los valores de la lectura
para poder trabajarlos con los alumnos. En el primer paso de motivacin, el docente deber crear
situaciones para incentivar a los alumnos, segn lo que sugiere cada lectura. Por ejemplo, se
puede preguntar a los nios Qu nos indica el ttulo?, De qu creen que se tratar la lectura?,
Por qu creen que pasar esto?, Qu nos indica el dibujo?, entre otras.

a) El profesor debe realizar lectura modelo en voz alta, dando nfasis en la expresin, adems de
la puntuacin y la fluidez. En el siguiente video puedes ver la lectura modelo de la leccin
Resignacin (haz clic en "Ver Video" para revisar el material) Lectura modelo de "Resignacin"
b) La lectura silenciosa la realizan los alumnos, mirando el texto, y sin pronunciar (ni siquiera en
voz baja).
c) Para lograr el incremento de vocabulario, los alumnos crearn oraciones con sentido
completo, aplicando en ellas las palabras conocidas en la leccin.
d) En el desarrollo de la expresin oral, el profesor guiar a los alumnos para que expresen sus
opiniones en relacin al contenido de las lecturas: personajes, lugares, acciones, actitudes,
enseanzas, eplogos diferentes, etc.
e) La lectura coral o en coro por parte de los alumnos, se puede realizar al curso completo o por
grupos, cuidando la uniformidad en el ritmo y en la puntuacin.