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DE LOS NIOS.
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DERECHOS DE LAS NIAS Y LOS NIOS.
PRESENTACIN.
Los nios y las nias representan la vitalidad de nuestra sociedad y por ahora,
mientras an son menores, de nosotros depende la oportunidad de crecer y
desarrollarse en un marco de seguridad, autorrealizacin, tolerancia y paz.
Aunque la infancia debera ser una etapa para que los nios y las nias fueran lo
suficientemente protegidos para crecer y desarrollarse en un ambiente de
felicidad, amor y comprensin, la realidad nos muestra que un gran nmero de
menores no tienen acceso a los servicios de salud, no asisten a la escuela, o no
terminan su educacin primaria, carecen de vivienda digna, y estn en riesgo de
abandonar sus hogares, a trabajar a muy temprana edad o viven expuestos a la
explotacin o al maltrato.
Con los ejercicios que se proponen en el presente manual se pretende que los
nios y las nias adopten acciones personales o grupales que conviertan el
cumplimiento real de los derechos de la niez en una prctica cotidiana. De ah la
importancia que cada nio o nia reconozca y haga valer sus derechos y que la
sociedad en su conjunto vea los nios como sujetos plenos de derechos.
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ANTECEDENTES.
De historia y porvenir
Sin embargo, la travesa no ha sido fcil y al paso del tiempo se han revelado
aspectos no contemplados en aquella primera mirada sobre la situacin mundial
de la infancia.
Diferencias s, desigualdades no
Todo ello dio pauta a que la ONU, en 1979, impulsara la Convencin sobre la
Eliminacin de todas las formas de Discriminacin contra la Mujer, en la que
todos los Estados firmantes se comprometieron a implementar las medidas
necesarias para evitar cualquier tipo de discriminacin o exclusin contra
mujeres y nias.
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En 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas acord promulgar y
hacer respetar la Convencin sobre los Derechos del Nio porque la situacin
de las nias y los nios del mundo presentaba serios problemas: desnutricin,
muertes, etc. (Como ven, seguan refirindose al nio como trmino
denominador de ambos gneros.)
Hoy, gracias al trabajo que ha motivado las Naciones Unidas, se camina con
mayor firmeza para proteger y garantizar los derechos de la niez.
Teniendo presente que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la
Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre y en la dignidad y el valor
de la persona humana, y que han decidido promover el progreso social y elevar el
nivel de vida dentro de un concepto ms amplio de la libertad.
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Reconociendo que las Naciones Unidas han proclamado y acordado en la
Declaracin Universal de Derechos Humanos y en los pactos internacionales de
derechos humanos, que toda persona tiene todos los derechos y libertades
enunciados en ellos, sin distincin alguna, por motivos de raza, color, sexo,
idioma, religin, opinin poltica o de otra ndole, origen nacional o social, posicin
econmica, nacimiento o cualquier otra condicin. As como la proclamaron que la
infancia tiene derecho a cuidados y asistencia especiales, convencidos de que la
familia, como grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el
crecimiento y el bienestar de todos sus miembros, y en particular de los nios y las
nias, debe recibir la proteccin y asistencia necesarias para poder asumir
plenamente sus responsabilidades dentro de la comunidad.
Reconociendo que los nio y las nias, para el pleno y armonioso desarrollo de su
personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un ambiente de felicidad,
amor y comprensin.
Considerando que el nio debe estar plenamente preparado para una vida
independiente en sociedad y ser educado en el espritu de los ideales
proclamados en la Carta de las Naciones Unidas y, en particular, en un espritu de
paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad y solidaridad.
Reconociendo que en todos los pases del mundo hay nios y nias que viven en
condiciones excepcionalmente difciles y que esos nios y nias necesitan
especial consideracin.
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Han convenido en lo siguiente:
ARTCULO 2.- Todos los nios y las nias tenemos estos derechos, sin distincin
de nuestra raza, sexo color, origen nacional o tnico, religin, idioma, opinin
poltica, posicin social o econmica, impedimentos fsicos, o por la condicin de
nuestros padres o tutores.
ARTCULO 6.- Las nias y los nios tenemos derecho a vivir. El estado tiene la
obligacin de organizar nuestra supervivencia y desarrollo.
ARTCULO 7.- Al momento de nacer, tenemos derecho a que nos den un nombre,
una nacionalidad y, en la medida de lo posible, a conocer a nuestros padres y a
que stos nos cuiden.
ARTCULO 9.- Si nuestros padres nos cuidan bien, nadie puede separarnos de
ellos. Si nuestros padres deciden separarse y vivir en casas distintas, tenemos
derecho a seguirlos viendo a los dos.
ARTCULO 10.- Si ninguno de nuestros padres, o los dos, viven fuera de Mxico,
nuestro gobierno y los gobiernos extranjeros deben ayudarnos a reunirnos con
ellos.
ARTCULO 12.- Los nios y las nias podemos decir los que pensamos y
sentimos.
ARTCULO 13.- Los nias y los nios podemos hablar, escribir y contar todo lo
que queramos, siempre y cuando no afectemos los derechos de otras personas.
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ARTCULO 14.- Los nios y las nias podemos pensar y creer en los que
queramos.
ARTCULO 16.- Todas las personas deben respetar nuestra vida privada y nuestra
reputacin.
ARTCULO 24.- Los nios y las nias tenemos derecho a recibir una alimentacin
que nos ayuda a desarrollarnos; a tomar agua potable y a que se nos facilite el
acceso a los servicios de la salud. Adems, las autoridades deben prohibir
aquellas prcticas que perjudiquen nuestra salud.
ARTCULO 26.- Todos los nios y los nias tenemos derecho a beneficiarnos de la
seguridad social.
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ARTCULO 27.- Nuestros padres tienen la responsabilidad de ofrecernos un nivel
de vida adecuado que nos permita desarrollarnos de manera fsica, mental,
espiritual, moral y social. Si ellos no pueden hacerlo, el Estado debe ayudarnos.
ARTCULO 30.- Los nios y las nias que pertenecemos a algn grupo indgena
tenemos derecho a tener nuestra propia cultura, a practicar nuestra propia religin
y a hablar nuestro propio idioma.
ARTCULO 32.- Nadie puede obligarnos a hacer trabajos que afecten nuestra
salud y nuestro desarrollo y educacin. El estado debe establecer las edades
adecuadas a las que se puede empezar a trabajar, as como los horarios y las
condiciones de trabajo.
ARTCULO 33.- Las autoridades deben protegernos del uso de drogas e impedir
que los adultos nos utilicen para vender o producir esas sustancias.
ARTCULO 34.- Todas las personas deben respetar el cuerpo de los nios y de las
nias. Nadie puede abusar sexualmente de nosotros o nosotras.
ARTCULO 36.- Tenemos derecho a que se nos proteja contra cualquier forma de
abuso o actividad que nos haga dao.
ARTCULO 37.- Ningn nio o nia debe ser sometido a torturas, castigos
inhumanos, o a recibir una condena de muerta. Si alguno de nosotros desobedece
la ley, tenemos derecho a recibir ayuda legal adecuada y a estar en comunicacin
con nuestra familia.
ARTCULO 38.- Los nios y las nias no debemos participar en guerras. Cuando
la violencia nos afecte, tenemos derecho a recibir proteccin y cuidados
especiales.
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ARTCULO 39.- Si alguien nos maltrata o nos agrede, tenemos derecho a recibir
un tratamiento adecuado que nos permita volver a gozar de una vida sana y feliz.
ARTCULO 41.- Cuando en un pas existan leyes que nos protejan mejor que
estos derechos, se aplicarn esas leyes.
Casi todos los pases del mundo han firmado y ratificado la Convencin de los
derechos del nio ( Organizacin de las Naciones Unidas, 20 de noviembre de
1989), comprometindose a garantizar a todos (as) los (as) menores de edad de
plena satisfaccin de sus derechos. Estos se pueden resumir entres Ps.
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QU SON LOS DERECHOS?
Objetivos
Actividades
Para construir la idea de derecho, se puede comenzar por pedir al grupo que
piense acerca de sus necesidades: qu necesitan para pedir al grupo que piense
acerca de sus necesidades: Qu necesitan para sentirse contentos, seguros de
s mismos, sin miedo, capaces de relacionarse con los dems...?
Cuando los nios y las nias hayan elaborado una larga lista, habr que eliminar a
partir del dialogo grupal las necesidades secundarias, las que no son
fundamentales, como podran ser la necesidad de una marca particular de
juguetes o zapatos, por ejemplo.
Se puede mencionar que los Derechos son reglas acuerdos, convenciones que
garantizan el que todos los nios y las nias tengan satisfechas sus necesidades
fundamentales.
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En grupo, los alumnos pueden imaginar otras realidades distintas a las
suyas y pueden reflexionar acerca de las nias y los nios que viven en
ellas cules podran ser sus necesidades fundamentales? se les
cumplirn sus derechos? Este ejercicio se puede enriquecer a partir de la
investigacin, fotografas, peridicos, revistas o entrevistas con personas
que conozcan otras comunidades, otras culturas, otros paisajes......
FABULA
Haba un len que no era enojn, ni cruel, ni violento, sino tratable y justo como
una buena criatura, que lleg a ser el rey.
Bajo su reinado se celebr una reunin general de los animales para disculparse y
recibir mutua satisfaccin: el lobo dio la paz al cordero, la pantera al camello, el
tigre al ciervo, la zorra a la liebre, etc.
- He anhelado ardorosamente ver llegar este da, a fin de que los dbiles seamos
respetados con justicia por los ms fuertes, e inmediatamente corri lo mejor que
pudo.
Fuente: Edyd.com
Posibles maneras de saludar: un saludo con la cabeza, con los ojos (guio, otros),
un apretn de manos. Tocndose con los codos, con las rodillas, con las frentes,
con las orejas, con las plantas de los pies, una palma en la espalda, un caderazo,
un abrazo, etc.
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JUEGO (DE PRESENTACIN Y ROMPEHIELOS)
El Nudo.
Los (as participantes forman un crculo tomados (as) de las manos. Algunos (as)
salen del grupo y permanecen durante unos minutos aparte, donde no puedan
observar al resto de los (as) participantes. Mientras, el grupo, sin soltarse las
manos, va entrelazndose lentamente hasta formar un mudo complicado. Una vez
terminado el nudo, las personas que permanecieron fuera pueden regresar con la
consigna de deshacer el nudo sin que los (as) participantes se sueltan, hasta
formar nuevamente un crculo como al inicio.
Y QU SIGNIFICA NIEZ?
Se puede explicar que bajo el termino de nio, se agrupan todas las personas del
mundo que tienen menos de 18 aos: las mujeres y los hombres, los blancos,
negros, amarillos o rojizos, los altos y los bajitos, los sanos y los enfermos, los que
ven, los ciegos, los de cabello lacio y largo, o los de cabello chino o corto, los
alegres y los meditabundos. No existe ninguna excepcin: si alguien tiene menos
de 18 aos, es considerado nio
QU SIGNIFICA NIEZ?
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CUENTO INDGENA
En su mano el cigarro espera el fuego para iniciar el lento dibujo del humo.
Carraspea, da fuego al cigarro y se acomoda, como puede, para iniciar,
lentamente.
"No as era la guacamaya. A cado tena colores. Puro gris era. Sus plumas eran
rabonas, como gallina mojada. Una ms entre tanto pjaro que a saber cmo se
lleg al mundo porque los dioses no se saban quin y cmo haba hecho los
pjaros. Y as de por s. Los dioses despertaron despus de que la noche haba
dicho "Hasta aqu noms" al da... y los hombres y mujeres se estaban dormidos o
amndose, que es una forma bonita de cansarse para dormirse luego.
Los dioses peleaban, siempre peleaban estos dioses
que salieron muy peleoneros, no como los primeros,
los siete dioses que nacieron el mundo, los ms
primeros. Y los dioses peleaban porque muy aburrido
estaba el mundo con slo dos colores que lo
pintaban.
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caminaba de da. y el tercero no era color, era el gris que pintaba tardes y
madrugadas para que no brincaran tan duro el negro y el blanco.
Y eran estos dioses pe leoneros pero sabedores. Y en esa reunin que se hicieron
sacaron el acuerdo de hacer los colores ms largos para que fuera alegre el
caminar y el amar de los hombres y mujeres murcilago.
Uno de los dioses agarr en caminar para pensar mejor su pensamiento y tanto
pensaba su pensamiento que no mir su camino y se tropez en una piedra as de
grande y se peg en su cabeza y le sali sangre de su cabeza. Y el dios, luego
que pas chilla y chilla un buen rato, la mir su sangre y la vio que es otro color
que no es los dos colores... y fue corriendo a donde estaban los dems dioses y
les mostr el color nuevo y "colorado" le pusieron a ese color, el tercero que naca.
Despus, otro de los dioses buscaba un color para pintar la esperanza. Lo
encontr despus de un buen rato, fue y lo mostr en la asamblea de los dioses y
"verde" le pusieron a ese color, el cuarto.
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"T pariste los colores, t cuidars el mundo y desde tu cabeza pintaremos el
mundo".
Y ya luego se cansaron los dioses y se fueron a dormir otra vez. Puro dormir
queran estos dioses que no eran los primeros, los que nacieron el mundo.
Y, entonces, para no olvidarse de los colores y no se fuera a perder, buscaron
modo de guardarlos; y se estaba pensando en su corazn cmo hacer cuando la
vieron a la guacamaya y entonces la agarraron y le empezaron a poner encima de
todos los colores y le alargaron las plumas para que cupieran todos.
FIN
Objetivos
Que los nios sepan que tienen derecho de recibir comida, vacunas, cario,
informacin, compaa, espacios y tiempos para estudiar y jugar, as como
todo lo que necesitan para vivir con salud, identidad, conocimiento, alegra
y pertenencia social.
Que los nios construyan marcos para identificar situaciones en las que se
violan los derechos mencionados en el prrafo anterior: los suyos propios o
los de otros nios.
Que los nios propongan soluciones y realicen acciones encaminadas a
evitar violaciones a sus derechos.
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Actividades.
Se puede comenzar con el trazado al centro del pizarrn, de una silueta grande
que represente a una nia o un nio.
Sobre esta silueta, las nias y los nios pueden dibujar, uno a uno, los rganos
principales a las partes internas del cuerpo infantil, al mismo tiempo que como
lluvia de ideas- deciden entre todos qu le hace falta a cada uno de ellos para
crecer con salud y desarrollo.
Por ejemplo, tal vez al dibujar el estomago, los nios mencionen la comida
nutritiva y suficiente, a alguno se le ocurrir aadir la necesidad de que esta
comida est limpia, alguien mencionara el agua hervida, puede ser que se llegue
hablar de la vacunas contra enfermedades del aparato digestivo, incluso, los ms
grandes pueden tal vez hablar de la importancia de la mesa compartida con los
amigos o familiares de recibir afecto y compaa durante las comidas.
Cada una de la s ideas vertidas, se anotar en el pizarrn, con una lnea que la
relacione al rgano o a la parte del cuerpo a la que se refiere.
Es importante dar libertad al grupo en este ejercicio y recordar que los nios de
primero y segundo estn recientemente comenzando a estudiar las partes del
cuerpo y que lo importante no es organizar una leccin de anatoma, sino
estimular el que los nios sean capaces de entender la lgica de previsin que
establece los derechos a recibir una infraestructura fsica y afectiva mnima, para
poder crecer con salud, seguridad, informacin y cario.
CUENTO
JUANITO SE ENFERM.
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Una vez que ordenaron las cosas, la abuela y la mam fueron a la cocina a hacer
el almuerzo y Juanito se fue con el abuelo a ver las siembras.
-Hay que desmalezar- le dijo el abuelo-, o sea, sacar el pasto para que las
lechugas, poros y choclos crezcan.
Mientras el abuelo desmalezaba, Juanito le ayudaba, pero luego se cans y se
puso a caminar por ah, mirando los rboles frutales.
De pronto vio un damasco en el suelo y se lo comi. Vio que en el rbol haba
damascos un poco verdes y subi a buscarlos. Al subir, se hizo una herida en la
rodilla. All estaba, cuando oy la voz de la abuela que lo llamaba. Baj
rpidamente y junto al abuelo caminaron hasta la casa.
El almuerzo estaba listo.
A lavarse las manos!- dijo sonriente la mam.
-No dijo Juanito-, me da flojera.
-Oh no! Dijo mam-, pero no puedes comer con las manos sucias si no quieres
enfermarte.
Juanito se lavo las manos. El almuerzo, una rica cazuela de pollo, y de postre,
manzanas con merengue, dej a Juanito con sueo.
La abuela lo invit a dormir la siesta. Juanito durmi un rato y despert con un
fuerte dolor de panza.
Has comido fruta sucia o verde, Juanito?
Juanito, avergonzado y dolorido, le cont a la abuela que le haba dado flojera ir a
lavar el damasco que recogi del suelo, y le dijo que solo le haba dado un
mordisco chico a un damasco pequeo y verde que sac del rbol.
T no los oyes- dijo fuerte la abuela-, pero le quitas a tirones la fruta al rbol, este
llora, le duele. Siempre hay que esperar que el rbol de la d. Cuando su fruta
est madura, el rbol siempre te la regala. T apenas la rozas con tu mano y el
rbol te la regala.
En eso, lleg la mam con agua de manzanilla y canela. Juanito la tom y sinti
que su dolor se calmaba.
Hay algo ms que quieres contarnos, Juanito? Pregunt la abuela.
S- dijo Juanito, y les cont de la herida que se haba hecho en la rodilla-. Y me
dio miedo decirte mam, porque si me la limpias me va a doler.
Y que hacemos entonces?- pregunt la mam. Juanito se qued callado un rato
y dijo que haba que limpiarla, pero que lo hiciera suavecito.
Qu podemos hacer para que no tengas tanto susto al dolor?- pregunto la
abuela.
Cntame algo, abuelita.
La abuela canto: <<Qu pena siente el alma<<, mientras la mam limpiaba la
herida y cuando termin. Juanito pens que no era tan terrible como l haba
pensado.
Despus de otro poco de agita de manzanilla con canela, Juanito se durmi.
Y Juanito so. Vio un hermoso rbol con una gran sonrisa, que con una de sus
ramas sostena un balde con agua limpia y cristalina, y con otra lavaba una
hermosa manzana roja y se la regalaba.
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UNA VIDA DIGNA Y SALUDABLE.
Objetivos.
Los nios y las nias conocern su derecho a una vida digna y a la salud y
entendern las consecuencias para su vida diaria.
Los nios y las nias apreciarn la importancia de una vida satisfactoria
para todos (as), valorarn positivamente su propio cuerpo y su estado de
salud y disfrutaran de un ambiente sano y limpio.
Los participantes promovern pequeas campaas realistas de salud o de
cuidado al maltrato al medio ambiente ( plantar rboles, separar basura...)
al alcance de su comunidad.
Actividad.
Escuchando el silencio.
Se invita a todos los participantes a ponerse cmodos y cerrar los ojos, listo para
escuchar todos los sonidos, e irlos discriminando uno por uno hasta quedarse slo
con los de la naturaleza, Se dan unos cinco minutos para lo anterior,
posteriormente se invita a los (as) participantes a expresar cmo se sintieron y a
vincular la experiencia de cercana o lejana con todos los sonidos naturales.
Para sensibilizar sobre el tema del medio ambiente se hace una lista o bien con
los mismos elementos que contenga la comunidad, de los elementos positivos
( bosque, plantas, paisajes bonitos etc.) y los negativos ( basura contaminacin
en diversas formas) relacionados con el medio ambiente. Se invita a los (as)
participantes a tener un ambiente agradable en el entorno donde se desarrollen
las actividades; como por ejemplo recolectar la basura, limpiar los prados, regar
las reas verdes etc.
Objetivos:
Que los nios sepan que tienen derecho a ser protegidos contra agresiones
fsicas o verbales, discriminacin religiosa, tnica o cultural, abandono,
invasin de intimidad, malos tratos, trabajos pesados, acceso a drogas,
contacto con ladrones o traficantes, invalidez fsica o emocional, o de
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descuida durante los procesos de detencin en caso de infracciones a la
ley.
Que los nios imaginen situaciones para identificar circunstancias en las
que se violan los derechos mencionados en el prrafo anterior: suyos
propios y los de otros nios.
Que, a partir de esta identificacin, los nios propongan soluciones y
realicen encaminadas a evitar las violaciones identificadas.
Que los nios sepan que el cumplimiento de los derechos de los Nios es
obligatoria para todos.
Actividades.
Dentro del grupo habr una serie de derechos que buscan garantizar el que nadie-
ni adultos, ni jvenes, ni otros nios- se burlen de los nios y las nias , los
ofendan, los abandonen, los descuiden, los maltraten o abusen de ellos, en
ninguna circunstancia y bajo ningn pretexto.
Los nios pueden reflexionar acerca de las diferencias que existen en tamaos y
fuerza entre ellos y los adultos, para entender por qu, necesitan ser protegidos de
adultos o jvenes enojados, injustos, drogados o capaces de burlarse y
ofenderlos. Como el tamao de los nios y las nias es menor que el de los
adultos y jvenes, es necesario que existan leyes que obliguen a los ms fuertes a
controlar sus impulsos y a respetar los derechos de nias y nios.
Una vez hecha esta reflexin, los nios pueden realizar pequeas puestas en
escena, por equipos. En los siguientes prrafos, presentamos, a manera de
ejemplo, la estructura de tres obras. Sin embargo, sern los nios mismos
quienes eligirn los temas que les sean ms significativos y cercanos.
CUENTO
El nio y el oso
Haba una vez un nio llamado Pedro que viva con sus
padres en una casita junto al bosque.
Como eran muy pobres Pedro no iba al colegio y le ayudaba a
sus padres en todo.
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Pedro le rog a su padre que no lo hiciera, y que quera llevarlo a casa y curarlo.
Tanto rog y pidi que finalmente su padre dijo:
"Bueno, pero con una condicin, cuando se recupere debes devolverlo al bosque".
Pedro se puso muy feliz y llev el oso a casa. All lo cuid y mim hasta que se
puso bien.
Ya para entonces eran amigos inseparables y Pedro lo llamaba Feroz.
Pasaron varios meses y Pedro haba olvidado su promesa as que su pap le
record:
"Pedro ya es hora de devolverle a Feroz su libertad".
Pedro muy triste saba que era lo mejor para el osito as que lo llev al bosque y le
dijo:
"Cudate mucho, Feroz, te devuelvo tu libertad para que puedas ser un oso de
verdad".
FIN
Con este tema central, aparecen en escena dos nios con costales al hombro que
parecen muy pesados.
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De pronto, aparece en escena una nia o un nio que toma conciencia de la
violacin de sus derechos y que entabla un dialogo con el patrn en defensa de
los nios trabajadores, quienes tambin intervienen en la discusin.
Cada grupo de nios le dar una salida distinta a la situacin, pues no existen
respuestas nicas ante los problemas de la vida concreta.
Para analizar este derecho, las nias y los nios del grupo pueden realizar un
sociodrama en el que un Juez escucha las quejas de un nio o una nia golpeada
y de su abogado defensor ( que es tambin un nio o una nia que lo representa)
y atiende las explicaciones del adulto golpeador.
Los tres dialogan sin violencia ni agresin, con paciencia, para llegar a
conclusiones que toman siempre como eje central el inters superior de los nios
y las nias y sus derechos de proteccin.
Con este tema, se puede presentar una escena en la que un grupo de tres
personas pasa frente a un nio o una nia abandonado en la calle.
Se entablar una discusin de las personas del grupo entre s y con el nio o la
nia, intercambiando puntos de vista y reflexiones acerca de las necesidades de
la nia o el nio, deseos de cada uno y opciones de solucin, de tal manera que la
representacin concluya cuando- entre todos hayan imaginado una manera
alternativa de responder a la situacin.
Objetivos
Que los nios sepan que, para opinar y proponer soluciones, se necesita
tener informacin actualizada y espacios para la discusin y el dilogo
respetuoso.
Que los nios relacionen de manera analtica las necesidades mencionadas
en el prrafo anterior con la escuela y con los contenidos de libros, revistas,
cine, radio, teatro o video, en trminos de calidad, as como de cantidad.
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Que los nios sepan que tienen derecho a formular sus opiniones calificadas
y a proponer alternativas, y a que sus opiniones y propuestas sean
escuchadas y tomadas en cuenta por los adultos.
Que los nios sepan que tienen derecho a encontrar espacios y medios a
travs de los cuales puedan actuar y transmitir opiniones y soluciones para
participar activamente en los asuntos que ellos juzguen importantes.
Que los nios sepan que participar, es necesario la libertad y ellos tienen
derecho a ser libres.
Las personas desde muy pequeos participamos en cuestiones que nos interesan
como una actividad vital. A medida que crecemos, esta actividad aumenta y se
hace ms compleja conforme se desarrollan nuestra personalidad.
Por lo que toca al (la) participante, para que su participacin sea plena deben
reunirse ciertas condiciones:
Actividades.
La Informacin.
Las nias y los nios pueden hacer pequeos libros que hablen de un derecho
particularmente importante para ellos. Al hacerlo, debern ilustrarlo, ponerle
pastas hechas con un material rgido, anotar el nombre del autor, la fecha de
realizacin y tal vez- incluir una dedicatoria. Y, por supuesto, tendrn que elegir
un nombre para su libro. Esto, en el marco del derecho que las nias y los nios
tienen para expresar sus ideas propias.
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EL DERECHO A JUGAR.
Objetivos:
Que los nios y las nias desarrollen el gusto de observar, tocar, escuchar,
gustar, indagar e investigar utilizando todos sus sentidos.
Que los nios a travs del juego cultiven la sensibilidad y expresin
corporal, afectiva y verbal, facilitando la comunicacin, cooperacin e
integracin grupal.
Que mediante el juego los nios y las nias realicen experiencias
significativas y socioafectivas.
CUENTO
El rbol mgico
Un da, cuando caminaba por el bosque vio un rbol muy grande y frondoso,
as que se acerc lentamente a l.
No poda creer lo que estaba viendo: era un RBOL DE GALLETAS!!!
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decidi darle una leccin a Toms para que no fuera tan egosta y lanz un
hechizo sobre el rbol.
El hechizo consista en que nadie podra arrancar ninguna galleta del rbol,
a no ser que la compartiera con alguien. Eso seguro sera un problema para
Toms,
a quien no le gustaba compartir.
Cuando lleg Toms y trat de arrancar una galleta se llev una gran sorpresa.
-Pero qu es esto? Cmo es que no puedo arrancar ninguna galleta?
En ese momento apareci el hada y le dijo:
-T eres un nio muy egosta y hasta que no aprendas a compartir el rbol no te
dar nada.
-No entiendo qu dices. Y quin eres t? -pregunt Toms.
-Soy el hada del bosque y he querido darte una leccin.
Hasta que no compartas cada galleta que comas con alguien,
el rbol no te dejar comer ni una sola migaja.
-Ja, ja, de veras piensas que te voy a creer que T vas a compartir conmigo?
No te creo nada y no te voy a acompaar al bosque a buscar ese rbol mgico.
Toms le rog, pero tena tanta fama de egosta que ella no le crey.
Y sucedi lo mismo con cada uno de los nios del pueblo.
Ninguno crey que quisiera compartir y no lo acompaaron al bosque.
Toms volvi al bosque muy triste y al llegar hasta el rbol de nuevo, el hada
apareci otra vez.
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-Qu hacen aqu? -pregunt Toms.
-Hemos venido a ayudarte... todas las personas merecen otra oportunidad y nos
dio pesar haber sido tan duros contigo -contestaron los nios.
-Pero es que yo no lo merezco... -murmur Toms.
-Nada de eso! Queremos ser tus amigos y si de verdad ests dispuesto a dejar de
ser egosta estaremos felices de compartir contigo -replicaron los nios mientras lo
abrazaban amablemente.
Fue as como, felices, corrieron en busca del rbol mgico y al llegar todos los
nios quedaron muy sorprendidos... El hada apareci sin que los nios lo notaran
y en un segundo disolvi el hechizo que haba lanzado sobre el rbol. Slo Toms
la pudo ver, as que corri a abrazarla y a darle las gracias porque ahora conoca
lo lindo que era compartir y tener amigos.
El hada desapareci mientras los nios compartan las galletas del rbol.
Desde ese da siempre se reunieron una vez por semana al lado del rbol para
jugar y compartir, pero lo ms importante es que Toms nunca olvid la leccin
porque al aprender a compartir, supo lo que era ser completamente feliz.
FIN
Juego
Masaje de espaldas.
JUEGO.
Splash.
Una variacin de la roa en un espacio reducido para favorecer los cambios y el contacto
fsico. El objeto no es correr mucho sino distenderse, cohesionar al grupo, tomar contacto
fsico y quitar prejuicios. Se puede jugar a partir de seis aos.
El (a) animador (a) trata de pasar la roa, tocando a alguien. Si lo consigue ste ser la
nueva persona con la roa. Para tratar de evitar que le pasen la roa puedes, en cualquier
momento, pararte, juntando las manos (dando una palmada) con los brazos estirados al
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tiempo que gritas. << Splash<<. A partir de ese momento quedas inmvil en la misma
posicin.
Para reanimar a las personas que estn inmviles alguien tiene que entrar dentro del huevo
que forman con sus brazos y darle un beso. Mientras se est dentro de los brazos sin darle
un beso, los (as) estn en zona libra, sin que puedan pasarles la roa.
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CONTENIDO:
1.- Introduccin............................................................... 1
27
9.- PROTECCIN CONTRA TRABAJOS PESADOS....................
19,20
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