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Predomina una mayor actividad de la corteza pre frontal de su cerebro, dando lugar a
que tengan una mayor planeacin futura, internalizacin de sus pensamientos y
experiencias intuitivas.
Al haber una mayor actividad de la onda alfa en ms reas del cerebro superdotado,
ste puede actuar con mayor rapidez y permanecer as durante un tiempo mayor
que el de los estudiantes promedio. Eso permite a sus dueos concentrarse mejor y
estar ms relajados cuando aprenden, obteniendo niveles ms altos de retencin y una
mejor integracin de las modalidades hemisfricas.
3. CMO DEFINEN RENZULLI Y MONKS AL SUPERDOTADO?
RENZULLI: Define la superdotacin a partir de tres grandes componentes: alta habilidad, motivacin
intrnseca y creatividad.
MONKS: Proponiendo un modelo de corte psicosocial. Se trata de un modelo multifactorial e
interaccionista. El nfasis lo pone este autor en la interaccin entre las condiciones ambientales y las
caractersticas individuales.
EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA:
EVALUACIN DE LA PERSONALIDAD:
EVALUACIN DE LA CREATIVIDAD:
MITOS
Los nios Superdotados son considerados como sper
humanos.
Los nios talentosos y creativos son fsicamente dbiles,
socialmente ineptos, propensos a la inestabilidad emocional.
Un nio es superdotado si alcanza un determinado puntaje
en los test de inteligencia.
REALIDADES
No lo son, simplemente son seres humanos con
extraordinarios atributos en reas particulares.
Aunque hay una amplia variacin individual. Los nios
talentos, considerados como grupo, tienden a ser
excepcionalmente saludables, bien adaptados y moralmente
responsables.
Los test de inteligencia son slo uno de los elementos que
nos indica la superioridad. La creatividad, la alta motivacin
son tambin importantes indicadores al igual que la
inteligencia.