CONTRIBUIO E APELO MDICO-CIENTFICO ACERCA DA TERCEIRA

VERSO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

Dra. Bianca de Freitas Monteiro Urbano

Dra. Carla Dorgam Aguilera
Dra. Carolina Delage
Dra. Cludia Moreira Paula Lima
Dr. Celso Albino Gouvea Lopes Junior
Dr. Eduardo Nascimento Ms Neto
Dr. Gustavo Beojone Messi
Dra. Jordana de Faria Bessa
Dr. Marcos Marques
Dra. Mirian Caramello Uliano
Dra. Raisa Virginia de Sena Souza
Dra. Thais Helena Dias Signorelli

25 de Agosto de 2017
So Paulo
 CONTRIBUIO E APELO MDICO-CIENTFICO ACERCA DA TERCEIRA
VERSO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

Apresentamos neste documento uma manifestao de nosso posicionamento contrrio

insero de ideologia de gnero na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e solicitamos
ao Conselho Nacional da Educao e ao Ministrio da Educao a retirada de toda meno ao
termo "gnero" e seu uso significando identidade pessoal, da redao da BNCC.
Justificaremos nosso apelo nas pginas que se seguem, e para tanto pedimos aos senhores
uma diligente ateno aos dados que nos dispusemos a ordenar para trazer com maior clareza
aos vossos olhares os diversos achados das cincias mdicas que solidamente se contrapem
s hipteses propostas pela ideologia de gnero. Escrevemos na esperana de despertar nos
senhores uma preocupao com a gravidade de se aplicar no sistema educacional, em nvel
nacional, um conceito que no dispe de qualquer base no campo das cincias biolgicas e
humanas.

Pginas que continuam na terceira verso da BNCC com citaes a gnero, significando
identidade: 19, 56, 159, 161, 165, 181, 193, 301, 305, 313, 318.
1. INTRODUO

Acreditamos fortemente na importncia da educao no Brasil, na seriedade e

compromisso de nossos professores e educadores, bem como na fora de sua contnua batalha
contra as dificuldades prprias do dia-a-dia em um pas do tamanho e complexidade que o
nosso comporta. Aplaudimos a iniciativa de buscar a melhoria do ensino para as nossas
crianas e adolescentes, e nesse tom de dilogo entre colegas especialistas de diferentes
reas do conhecimento humano que expomos nossas preocupaes em relao insero de
ideologia de gnero na BNCC, e solicitamos encarecidamente o estudo atento do que
trazemos.

Nossa argumentao fundamenta-se no fato de que a cincia um sistema de

conhecimentos certos, ordenados, que parte de fatos experimentais observados e/ou de
verdades j conhecidas em busca de verdades desconhecidas e de leis operacionais
universais. Neste contexto, todos temos, portanto, toda a liberdade para olhar os fatos e
desenvolver hipteses explicativas acerca destes, iniciando os passos do que se conhece como
mtodo cientfico. assim que nasce a cincia. No entanto, se pararmos neste ponto e
pretendermos ensinar nossas hipteses com a legitimidade das certezas sem a devida e
meticulosa conferncia com a realidade dos fatos, ou seja, atravs da completude do mtodo
cientfico rigorosamente observada, o que obteremos no cincia, mas um agrupamento
desarticulado de opinies incertas, flutuantes ante a realidade como tal. Essa fluidez, embora
num primeiro momento possa ter a pretenso de trazer uma sensao de liberdade, carreia na
verdade uma iluso e manca j nas suas bases, pois se perdermos o referencial das verdades
encontradas, perderemos o referencial da realidade em si, e formaremos no cidados livres,
crticos e pensantes, como se pretende, mas pessoas meramente individualistas, como que
fechadas em espectros autistas, pois as teremos ensinado a tomar aquilo que acham que
(hipteses) por aquilo que (realidade). O simples processo de questionamento acerca dos
fatos, levantamento de hipteses e elaborao de teorias , portanto, ainda incompleto e no
define por si o conhecimento, muito menos autoriza a sua aplicao, mas a verificao
desse conjunto e sua anlise lgica que comprova sua legitimidade ou falsidade.

Ressaltamos ainda que o conhecimento como um todo, ainda que possa parecer
abarcar em si fatos contraditrios, no os contm seno em aparncia, pois em essncia o
entendimento desses fatos constri a cincia, e esta ntegra, ordenada e articulada em suas
diversas reas. Fato que a cincia no contraria as verdades da natureza, mas seu contedo
terico pode sofrer vis por influncias outras ao longo dos vrios passos do mtodo
cientfico, como por exemplo durante sua verificao, e mesmo desvirtuar-se na fase de sua
aplicao. As verdades encontradas no se contradizem, pois quando o fazem, h apenas dois
caminhos, e isso o comprova toda a histria da cincia: ou o novo conhecimento se desfaz ao
ser analisado minuciosamente em novas pesquisas, ou o conhecimento anterior que se
mostra insuficiente ao ser revisto sob a tica de novos descobrimentos, frequentemente com
tecnologias atualizadas e mais avanadas. Com efeito, quando h contradio em algum
campo das cincias, os olhares dos pesquisadores se voltam para as questes discordantes,
estudos so realizados profusamente, congressos so organizados, colocando pesquisadores
com seus resultados, similares ou discrepantes, em debate, artigos e mais artigos so
elaborados e discutidos exaustivamente, tudo em busca daquilo que definir a resposta para a
incongruncia inicial. Senhores, estamos ainda longe de termos encontrado a resposta que
corroboraria a questo levantada pelos idelogos de gnero e sua hiptese de que talvez no
seja a biologia que determina a auto-identificao do indivduo com o sexo biolgico,
chamada de identidade de gnero, e seu comportamento sexual, mas sim a sociedade e
cultura circundantes. Estamos distantes dessa realidade como verdade, antes de tudo, porque
tal hiptese mal se sustenta quando analisada criteriosamente, pois carece de premissas
verdadeiras para embasar-se. Embora caibam diversas perguntas, dilogos e estudos acerca
dos fatores que influenciam essa dita identidade, no estamos nem sequer perto daquele caso
em que a nova hiptese, resistindo anlise minuciosa dos fatos, permanece intacta enquanto
a teoria conhecida anteriormente desmorona sob a tica de estudos mais avanados. Ao
contrrio, se h alguma tendncia a que um dos conhecimentos prevalea, continua sendo o
entendimento anterior, da fora das influncias biolgicas sobre o sexo, a referida identidade
de gnero e o comportamento sexual. Pois o que temos visto uma reafirmao contundente,
pesquisa aps pesquisa, no que tange, tanto s tecnologias modernas quanto aos princpios
tradicionais das cincias biolgicas e humanas, de que a assim chamada identidade de gnero
tem forte e profunda relao com a base gentica e, em congruncia com esta, a expresso
endcrina e neurolgica naturais do indivduo. E so esses recentes estudos que apontam tais
reafirmaes que exporemos a seguir.
2. DADOS CIENTFICOS E ARGUMENTAO

A ideologia de gnero nos prope alguns novos entendimentos de base sobre o ser
humano. Tomamos aqui dois pontos centrais desses entendimentos:

2.1. "Mulher" e "Homem" so construes sociais e culturais, logo no existem.

2.2. Os seres humanos ao nascer, so pginas em branco, cujos dados so

preenchidos pela sociedade.

Contrapomos a estes fundamentos da ideologia os achados cientficos que se seguem,

incompatveis com tais afirmaes.

2.1. Primeiro fundamento: 'Mulher' e 'Homem' so construes sociais e culturais, logo

no existem.

"Estritamente falando, no se pode dizer que existam 'mulheres'"- Julia Kristeva

"No existe uma identidade de gnero por trs das expresses de gnero, a identidade
performativamente constituda"- Judith Butler

Idelogos de gnero levantam a hiptese de que somente a sociedade e a cultura

vigente determinam o que eles chamam de identidade de gnero, aquilo que informa o
indivduo. Utilizaremos aqui a definio da World Health Organization: "Gnero refere-se s
caractersticas socialmente construdas de mulher e homem, tais como normas, papis e
relacionamentos de e entre grupos de mulheres e homens" (WHO, 2017). Definio esta
reiterada e desdobrada pela UNESCO: "Gnero refere-se aos papis e responsabilidades de
homens e mulheres que so criados em nossas famlias, nossas sociedades e em nossas
culturas. O conceito de gnero tambm inclui as expectativas quanto s caractersticas,
aptides e comportamentos provveis tanto de mulher como de homens (feminilidade e
masculinidade). Papis de gnero e expectativas so aprendidos. Podem mudar conforme o
tempo e variam dentro e entre as culturas. Sistemas de diferenciao social tais como status
poltico, classes, etnias, inaptido fsica ou mental, idade e outros, modificam os papis de
gnero. O conceito de gnero vital pois aplicado anlise social revela como a
subordinao das mulheres (ou a dominao do homens) socialmente construda. Como tal,
a subordinao pode ser mudada ou terminada. No biologicamente predeterminada ou fixa
para sempre" (UNESCO, 2013).

Respondemos a essa hiptese primeiramente com os estudos da neurocincia, os quais

vem apontando h dcadas para clarssimas diferenas anatmicas e funcionais entre o
crebro de homens e mulheres (HAUSMANN, 2017; RITCHIE et al, 2017a; RITCHIE et al,
2017b; LARA & ROMO, 2013; DELACOSTE et al, 2015). Os artigos mostram, com
imagens de ressonncia magntica funcional, as evidentes diferenas entre os crebros de
homens e mulheres em diversas regies cerebrais, como a juno temporo-parietal e sulco
temporal superior direitos, o crtex somatosensorial, motor e pr-motor bilateralmente, o
corpo caloso, regies da amgdala e do hipotlamo. Embora falte ainda uma resoluo
definitiva, h ainda outros estudos que indicam que essas diferenas poderiam sim justificar a
existncia de diferentes habilidades, preferncias e comportamentos entre os sexos feminino
e masculino (GUR & GUR, 2017; MCEWEN & MILNER, 2017; SACHER et al, 2017;
POEPPL et al, 2016a; LOMBARDO et al, 2012a; LOMBARDO et al, 2012b; BAO &
SWAAB, 2011; LEVAY, 1991), levando toda uma linha de pesquisa a lidar com termos
como "sexo cerebral" (DAMIANI et al, 2005). O fato salientado nessas pesquisas que as
diferenas neurolgicas entre os sexos existem, so bem definidas e inmeras. Mais ainda,
diversos pesquisadores estudando reas cerebrais relacionadas especificamente ao
comportamento sexual, como o ncleo sexualmente dimrfico da rea pr-ptica
hipotalmica, tem encontrado diferenas neuroanatmicas no somente entre homens e
mulheres, mas tambm entre heterossexuais e homossexuais POEPPL et al, 2016b; BYNE et
al, 1995). Idelogos de gnero tendem a questionar aqui se essas diferenas so causa ou
efeito das construes socio-culturais que circundam o indivduo, tendo em vista a conhecida
propriedade de neuroplasticidade cerebral. No que tange a esse ponto, bem explicam os
autores do artigo "Orientao Sexual Humana: A Importncia da Convergncia das
Evidncias" (BALTHAZART & COURT, 2017), os quais expem o seguinte: "Estamos
encarando aqui o clssico problema entre o ovo e a galinha. Mas a interpretao de que esses
achados so resultados do estilo de vida e de experincias culturais e sociais do indivduo
improvvel pelos seguintes fatos: 1. modelos animais mostram ncleos sexualmente
dimrficos da rea pr-ptica hipotalmica similares, que se desenvolvem sob a influncia
precoce de testosterona e esto presentes antes de o animal experimentar comportamento
sexual (ROSELLI, REDDY & KAUFMAN, 2011), e 2. a plasticidade morfolgica cerebral
em resposta ao ambiente ou comportamento mais proeminente no crtex cerebral do que no
hipotlamo, o qual est relacionado principalmente a alteraes hormonais (GARCIA-
SEGURA, 2009; GARCIA-SEGURA, 2010; PASCUAL-LEONE et al, 2005)". Os autores
colocam ainda que embora os achados de estudos semelhantes isoladamente no sejam
completamente conclusivos, quando tomados em conjunto, no entanto, eles fornecem
evidncias convergentes, as quais apontam todas na mesma direo: a importncia do fator
biolgico no comportamento, identidade e orientao sexual.

Se essa resposta considerada inconclusiva pelos idelogos, isso no significa que a

hiptese oposta verdadeira, ou seja, a hiptese de que essas diferenas sejam apenas efeito
secundrio da sociedade e cultura, mas significa simplesmente que tal hiptese, e apenas
nesse ponto, continuaria sem resposta. E apenas nesse ponto, pois se por um lado est ainda
em desenvolvimento o panorama da compreenso dos fatores que influenciam a auto-
identificao e a orientao sexual, por outro lado est mais do que bem evidenciado que h
caractersticas prprias que diferenciam os crebros do homem e da mulher, portanto
"homem" e "mulher" existem sim e no so apenas construes sociais, pois existem no s
socialmente, mas anatmica, fisiolgica e neurologicamente.

2.2. Segundo fundamento: os seres humanos ao nascer so 'pginas em branco', cujos

dados so preenchidos pela sociedade.

"Ningum nasce mulher, torna-se mulher" - Simone de Beauvoir

"No se pode dizer que os corpos tenham uma existncia significvel anterior marca do
seu gnero"- Judith Butler

Contra essa afirmao, colocamos os estudos e concluses do dr. Steve Pinker,

publicados no livro Tbula Rasa: A Negao Contempornea da Natureza Humana
(PINKER, S., 2003). No livro, o autor contesta, atravs de dados da gentica comportamental
e da psicologia evolutiva, a tese da pgina em branco, mostrando que temos determinaes
genticas desde o nascimento que direcionam nosso desenvolvimento (RATNU et al, 2017;
NGUN & VILAIN, 2014; PLOMIN & DANIELS, 2011; RODRIGUEZ-LARRALDE &
PARADISI, 2009; BOCKLANDT et al, 2006; NASSIF et al, 2005; WHITAM et al, 1993;
HAMER et al, 1993).

Numa anlise ainda mais simples, indicamos os conhecimentos da neonatologia, que

traz em sua prtica diria o fato de que o beb ao nascer no pgina em branco, mas h,
ao contrrio, dezenas de reflexos que ele realiza desde o nascimento, como os reflexos da
preenso palmar, apoio plantar, marcha reflexa, de busca e de suco, entre outros. Ningum
precisa ensin-lo, por exemplo, a sugar o leite materno. Se ele uma pgina em branco, como
saberia faz-lo sem ser ensinado a tanto? Mas a carga que o recm-nascido traz consigo no
envolve meramente reflexos neurolgicos primitivos. Apontamos aqui os achados da
endocrinopediatria. Observem o caso da desidroepiandrosterona, um precursor dos
hormnios sexuais. Curiosamente, ele o mesmo em homens e mulheres at um certo ponto
da infncia, quando se converte em hormnio masculino ou feminino. Essa converso no se
d pelo que o indivduo pensa que ou como ele se comporta. O que desencadeia essa
converso o sexo gentico, que a leitura que o prprio corpo do indivduo tem de si
mesmo, inscrita no cdigo gentico de cada uma das clulas do seu corpo, nos j bem
conhecidos cromossomos sexuais, os quais so ou feminino ou masculino, ou seja, XX ou
XY, sem terceira opo. Conclui-se que o prprio corpo determina atravs de uma mensagem
gentica qual hormnio produzir, baseado no sexo a que o indivduo pertence (BRAMBLE
et al, 2017; DATTANI, M. T. et al, 2011; HABENER, J. F., 2011).

Podemos mostrar ainda no campo da embriologia, alguns estudos que evidenciam

uma ntima relao entre o ambiente hormonal intra-uterino materno e as diferenas
anatmicas cerebrais no feto segundo o sexo sexo (PEPER & KOOLSCHIJN, 2012;
COHEN-BENDAHAN ET AL 2004; NEGRI-CESI, 2004). Alm de agir na formao do
sistema nervoso central, a ao hormonal tambm parece ter efeito sobre as diferenas
comportamentais entre os sexos, tendo influncia ainda durante o desenvolvimento da
criana. Em estudo realizado pelo Departamento de Psiquiatria da Universidade de
Cambrigde, Auyeung et al encontraram uma relao estatisticamente significativa entre os
nveis de testosterona fetal e o comportamento de brincar tpico segundo o sexo da criana
(AUYEUNG et al, 2009), reafirmando o que outros encontraram antes deles quanto essa
relao entre altos nveis de andrognios na fase pr-natal e a escolha de brinquedos tidos
tipicamente como femininos ou masculinos, alm das preferncias de atividades mais
reconhecidamente femininas ou masculinas (HINES et al, 2016; LOMBARDO et al, 2012b;
MEYER-BAHLBURG et al, 2008; PASTERSKI et al, 2005; HINES, 2003; HU et al, 1995;
EHRHARDT & BAHLBURG, 1981). Tudo se revela interligado, e aqui estamos ainda no
campo biolgico, nada determinado pelo entendimento sociocultural da sexualidade da
pessoa. Estamos falando do desenvolvimento do corpo em si, a partir de gatilhos intrnsecos e
naturais, orquestrado pela gentica e fisiologia hormonal do prprio corpo, sem interferncia
da cultura ou da sociedade.

Portanto, todas essas cincias, gentica comportamental, psicologia evolutiva,

neonatologia, endocrinopediatria, embriologia, psiquiatria vem todas demonstrando com
copiosos dados que as crianas esto longe de ser "pginas em branco" ao nascer. Ao
contrrio, j encerram em si desde fases pr-natais determinaes diversas segundo a carga
gentica hereditria e o ambiente intra-uterino em que se desenvolvem.

Apresentamos ainda neste ponto, o abrangente estudo Sexualidade e Gnero:

Achados das Cincias Biolgicas, Psicolgicas e Sociais", o qual aborda diretamente diversos
aspectos do gnero, como o born this way, comorbidades psiquitricas, e a tese do estresse
social. Os autores do artigo, dr. Paul R. McHugh, psiquiatra, e dr. Lawrence S. Mayer,
epidemiologista, ambos do Departamento de Psiquiatria da Escola de Medicina da
Universidade Johns Hopkins, aproximam-se dessas questes com ateno aos aspectos
desconhecidos que podem estar envolvidos na formao da identidade pessoal de gnero, e
incapaz de negar alguns fatos interessantes e que deixam notoriamente que a ideologia de
gnero, se no est claro ainda se de todo equivocada, precisaria de anos de estudos que
buscassem responder as questes que permanecem abertas para comear a ter a possibilidade
de ser vista como uma certeza (MAYER & MCHUGH, 2016).
CONCLUSO

Buscamos ser aqui bem concretos. Trouxemos aos senhores dados atualizados de
reas diversas das cincias mdicas como gentica, neurocincia, fisiologia, anatomia,
endocrinologia, embriologia, dados estes que mostram por um lado a fora da biologia no
desenvolvimento da auto-identificao com o sexo ao qual se pertence e do comportamento
diferenciado de acordo com o sexo biolgico, e que por outro lado trazem luz a
insuficincia presente nas hipteses da ideologia de gnero. O que procuramos mostrar que
ideologia de gnero no tem ainda a fora da certeza, da evidncia, para que seja ensinada a
nvel nacional para crianas e adolescentes das escolas da rede pblica e privada, como
pretende fazer o conselho com a implementao da BNCC contendo em seu texto ainda
tantas referncias identidade de gnero. Pedimos encarecidamente que no faam de nossa
educao o experimento cientfico que falta na busca dessa certeza. Nossas escolas no so
laboratrios, nossas crianas no so cobaias. Se desejam estudar as hipteses da ideologia de
gnero, a comunidade mdica e cientfica inteira est aberta aos seus questionamentos, e sai
em busca junto com os senhores de tais respostas, como o tem feito h muitos anos.
Estudemo-las no local onde devem ser estudadas, e dentro da tica que permeia
mundialmente todo o meio acadmico cientfico, pois no se passa para a aplicao social
aquilo que sequer saiu do campo da hiptese e da anlise de dados. Evidenciamos aqui,
enfim, a incerteza presente nas hipteses da ideologia de gnero, e assim a insuficincia de
dados para o passo que se pretende dar: sua instituio e ensino a nvel nacional para crianas
e adolescentes.
REFERNCIAS

Alvaro Pascual-Leone, Amir Amedi, Felipe Fregni & Lotfi B. Merabet. (2005). The Plastic
Human Brain Cortex. Annual Reviews Neuroscience, 28, 377-401.

Auyeung, B., Baron-cohen, S., Ashwin, E., Knickmeyer, R., Hackett, G., Hines, M. (2009).
Fetal Testosterone Predicts Sexually Differentiated Childhood. Psychological Science,
20(2), 144148.

Balthazart, J., & Court, L. (2017). Human Sexual Orientation: The Importance of Evidentiary
Convergence. Archives of Sexual Behavior, 16.

Bao, A. M., & Swaab, D. F. (2011). Sexual differentiation of the human brain: Relation to
gender identity, sexual orientation and neuropsychiatric disorders. Frontiers in
Neuroendocrinology, 32(2), 214226.

Bocklandt, S., Horvath, S., Vilain, E. & Hamer, D. H. (2006). Extreme skewing of X
chromosome inactivation in mothers of homosexual men. Human Genetics, 118(6),
691694.

Bramble, M. S., Lipson, A., Vashist, N., & Vilain, E. (2017). Effects of chromosomal sex and
hormonal influences on shaping sex differences in brain and behavior: Lessons from
cases of disorders of sex development. Journal of Neuroscience Research, 95(1-2), 65
74.

Byne, W. (1995). Science and Belief: Psychobiological Research on Sexual Orientation.

Journal of Homosexuality, 28(3-4), 303344.

Cohen-Bendahan, C. C. C., Buitelaar, J. K., Van Goozen, S. H. M., & Cohen-Kettenis, P. T.

(2004). Prenatal exposure to testosterone and functional cerebral lateralization: A study
in same-sex and opposite-sex twin girls. Psychoneuroendocrinology, 29(7), 911916.

Damiani, D., Damiani, D., Ribeiro, T. M., Setian, N. (2005). Sexo cerebral: um caminho que
comea a ser percorrido. Arquivo Brasileiro de Endocrinologia e Metabolismo, vol.
29(1), 37-45.

Dattani, M. T., Hindermarsh, P. C. & Fisher, D. A. (2011). Chapter 22 - Endocrinology of

Fetal Development. In: Chapter Kronenberg, H. M., Larsen, P. R., Melmed, S.,
Polonsky, K. S. Williams - Textbook of Endocrinology. Elsevier Saunders, 12th Edition,
(IV) 833-867.

DeLacoste-Utamsing, C. & Holloway, R. L. (1982). Sexual dimorphism in the human corpus

callosum. Science, 216(4553), 14311432.

Ehrhardt, A. A., Meyer-Bahlburg, H. F. (1981). Effects of prenatal sex hormones on gender-

related behavior. Science, 211(4488), 1312-1318.
Garcia-Falgueras, A., & Swaab, D. F. (2009). Sexual hormones and the brain: An essential
alliance for sexual identity and sexual orientation. Pediatric Neuroendocrinology, 17,
2235.

Gur, R. C., & Gur, R. E. (2017). Complementarity of sex differences in brain and behavior:
From laterality to multimodal neuroimaging. Journal of Neuroscience Research, 95,
189199.

Habener, J. F. (2011). Chapter 3 - Genetic Control of Peptide Hormone Formation. In:

Chapter Kronenberg, H. M., Larsen, P. R., Melmed, S., Polonsky, K. S. Williams -
Textbook of Endocrinology. Elsevier Saunders, 12th Edition, (I) 30-50.

Hamer, D. H., Hu, S., Magnuson, V. L., Hu, N., & Pattatucci, A. M. (1993). A linkage
between DNA markers on the X chromosome and male sexual orientation. Science,
261(5119), 3217.

Hausmann, M. (2017). Why sex hormones matter for neuroscience: A very short review on
sex, sex hormones, and functional brain asymmetries. Journal of Neuroscience
Research, 95(1-2), 4049.

Hines, M., Ahmed, S. F., Hughes, I. A. (2003). Psychological outcomes and gender-related
development in complete androgen insensitivity syndrome. Archives of Sexual Behavior,
32(2), 93-101.

Hines, M., Pasterski, V., Spencer, D., Neufeld, S., Patalay, P., Hindmarsh, P. C., Acerini, C.
L. (2016). Prenatal androgen exposure alters girls responses to information indicating
gender-appropriate behaviour. Philosophical Transactions of the Royal Society B:
Biological Sciences, 371(1688).

Hu, S., Pattatucci, A. M., Patterson, C., Li, L., Fulker, D. W., Cherny, S. S., Hamer, D. H.
(1995). Linkage between sexual orientation and chromosome Xq28 in males but not in
females. Nature Genetics, 11(3), 24856.

Lara, L. A. S. & Romo, A. P. M. S. (2013). A diferenciao do crebro masculino e

feminino. Revista Brasileira de Ginecologia e Obstetrcia, 35(2) 45-48.

LeVay, S. (1991). A difference in hypothalamic structure between heterosexual and

homosexual men. Science (New York, N.Y.), 253(5023), 10341037.

Lombardo, M. V, Ashwin, E., Auyeung, B., Chakrabarti, B., Taylor, K., Hackett, G.,
Baron-Cohen, S. (2012a). Fetal testosterone influences sexually dimorphic gray matter
in the human brain. The Journal of Neuroscience: The Official Journal of the Society for
Neuroscience, 32(2), 67480.

Lombardo, M. V., Ashwin, E., Auyeung, B., Chakrabarti, B., Lai, M. C., Taylor, K.,
Baron-Cohen, S. (2012b). Fetal programming effects of testosterone on the reward
system and behavioral approach tendencies in humans. Biological Psychiatry, 72(10),
839847.
Mayer, L. S., & Mchugh, P. R. (2016). Sexuality and Gender: Findings from the Biological,
Psychological, and Social Sciences. The New Atlantis: The Journal of Technology and
Society, 50, 10143.

McEwen, B. S., & Milner, T. A. (2017). Understanding the broad influence of sex hormones
and sex differences in the brain. Journal of Neuroscience Research, 95(1-2), 2439.

Meyer-Bahlburg H.F.L., Dolezal C., Baker S.W., New M.I. et al. (2008). Sexual orientation
in women with classical or not-classical congenital adrenal hyperplasia as a function of
degree prenatal androgen excess. Archive of Sexual Behavior, 37(1), 85-99.

Nassif, L. E. (2005). Resenha: Tbula Rasa: a negao contempornea da natureza humana.

Psicologia: Teoria e Pesquisa, 21(3), 375376.

Negri-Cesi, P., Colciago, A., Celotti, F., & Motta, M. (2004). Sexual differentiation of the
brain: role of testosterone and its active metabolites. Journal of Endocrinological
Investigation, 27(6), 120127.

Ngun, T. C., & Vilain, E. (2014). The biological basis of human sexual orientation: Is there a
role for epigenetics? Advances in Genetics, 86(8), 167-184.

Paterski, V. L., Geffner, M. E., Brain, C., Hindmarsh, P., Brook, C., Hines, M. (2005).
Prenatal hormones and postnatal socialization by parents as determinants of male-typical
toy play in girls with congenital adrenal hyperplasia. Child Development, 76(1), 264-
278.

Peper, J. S., & Koolschijn, P. C. M. P. (2012). Sex Steroids and the Organization of the
Human Brain. Journal of Neuroscience, 32(20), 67456746.

Pinker, S. (2003). Chapter 3, The Last Wall too Fall; Chapter 5, The Slate's Last Stand. In:
The Blank Slate: the modern denial of human nature. Penguin Books, (I) 30-58; 73-102.

Plomin, R., & Daniels, D. (2011). Why are children in the same family so different from one
another? International Journal of Epidemiology, 40(3), 563582.

Poeppl, T. B., Langguth, B., Rupprecht, R., Laird, A. R., Eickhoff, S. B. (2016a). A neural
circuit encoding sexual preference in humans. Neuroscience & Biobehavioral Reviews,
68, 530-536.

Poeppl, T. B., Langguth, B., Rupprecht, R., Safron, A., Bzdok, D., Laird, A. R., & Eickhoff,
S. B. (2016b). The neural basis of sex differences in sexual behavior: A quantitative
meta-analysis. Frontiers in Neuroendocrinology, 43, 2843.

Ratnu, V. S., Emami, M. R., Bredy, T. W. (2017). Genetic and epigenetic factors underlying
sex differences in the regulation of gene expression in the brain. Journal of
Neuroscience Research, 95(1-2), 301310.

Ritchie, S., & Biobank, U. K. (2017a). Study finds some significant differences in brains of
men and women. Science, 1618.
Ritchie, S. J., Cox, S. R., Shen, X., Lombardo, M. V, Reus, L. M., Alloza, C., Lawrie, S. M.
(2017b). Sex differences in the adult human brain. Evidence from 5,216 UK Biobank
participants.

Rodriguez-Larralde, A., & Paradisi, I. (2009). Influence of genetic factors on human sexual
orientation. Review. Investigation Clinica, 50(3), 377391.

Roselli, C. E., Reddy, R., Kaufman, K. (2011). The Development of Male-Oriented Behavior
in Rams. Front Neuroendocrinology, 32(2), 164-169.

Sacher, J., Neumann, J., Okon-singer, H., Gotowiec, S., & Villringer, A. (2017). Sexual
dimorphism in the human brain: evidence from neuroimaging. Magnetic Ressonance
Imaging, 31(3), 366-375.

Savic, I., Garcia-Falgueras, A., & Swaab, D. F. (2010). Chapter 4 - Sexual differentiation of
the human brain in relation to gender identity and sexual orientation. Progress in Brain
Research, 186, 4162.

Swaab, D. F., & Garcia-Falgueras, A. (2009). Sexual differentiation of the human brain in
relation to gender identity and sexual orientation. Funct Neurol, 24(1), 1728.

UNESCO'S Gender Mainstreaming Implementation Framework. In:

http://portal.unesco.org/en/files/11483/10649049699Definitions.doc/Definitions.doc
(acesso em 23 de agosto de 2017).

Whitam, F. L., Diamond, M., & Martin, J. (1993). Homosexual orientation in twins: A report
on 61 pairs and three triplet sets. Archives of Sexual Behavior, 22(3), 187206.

World Health Organization. In: http://www.who.int/gender-equity-

rights/understanding/gender-definition/en/ (acesso em 23 de agosto de 2017).