DEIBIN ARNOL MARTNEZ ESPINEL

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La Educacin inclusiva, una poltica de atencin y desarrollo en la educacin de

calidad

La evolucin de la educacin en las instituciones educativas a transcendido en los ltimas

dcadas donde esta ha llegado a formar personas que cambiado la manera de ver las cosas,
pero esto se debe, no solo a la manera como esta instituciones forman a sus estudiantes, si
no la manera en que estas han adaptado el ritmo de aprendizaje a todas las personas que
quieran ingresar a estos entes del conocimientos. El aprendizaje es considerado como la
forma ms factible de adquirir el conocimiento y de la mano de la experiencia una persona
puede desarrollar capacidades, habilidades que pueden servir para enfrentar las
adversidades de la vida y las instituciones educativas son las entidades que permiten el
adecuado desarrollo de esta habilidades sin importar las limitaciones que tenga la persona
siempre contribuirn al desarrollo integral de estas y de sus capacidades. En este ensayo se
tendr en cuenta el concepto de educacin incluyente y la importancia de esta para el
desarrollo integral de personas que proviene de grupos tnicos o con limitaciones de
cualquier tipo, adems incluye alguna de las leyes que garantizan la educacin incluyente
como las polticas nacionales que deben ser aplicadas por las instituciones educativas en
relacin a la educacin incluyente.

Segn la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO, 2008) la inclusin educativa el proceso en el cual el papel de las instituciones
educativas o centros de aprendizaje es atender a todos los nios, nias, adolecentes,
alumnos de minora tnica o individuos con discapacidades o problemas de aprendizaje y
adultos, por medio esta atencin las instituciones educativas deben adaptarse para incluir a
los individuos que puedan tener dificultades para acceder a una institucin educativa en
especial a aquellos individuos que se encuentren en etapas cruciales para el desarrollo de su
potencial, es por eso que los sistemas educativos en todo el pas deben enfrentar este
desafo de la inclusin en la educacin y en ella se debe incluir los diversos agentes
educativos que la conforman para mejorar la calidad de vida de estos individuos y as
volverlos competentes ante la sociedad.
Es posible formar personas competentes por medio de la educacin inclusiva? A nivel
mundial hay casos excepcionales de personas con discapacidades que han cambiado la
forma de ver el mundo, unos de los caso ms conocidos a nivel mundial es el de Stephen
Hawking el cual es considerado uno de los fsicos ms importante de la actualidad por sus
controversiales teoras, este Britnico el cual se le diagnstico esclerosis Lateral
Amiotrfica en su etapa de la universidad no fue excluido de la institucin, sino apoyado
por esta para culminar sus estudios de fsica, es una claro ejemplo de inclusin educativa ya
que su papel no fue adaptarse a la universidad, si no la universidad se adapt a l para
trasmitir el conocimiento y formarlo competente ante la sociedad y el resultado de esta
inclusin fue formar a uno de los fiscos ms importantes de las historia, es por ello que
cabe recalcar la importancia de la inclusin educativa sin importar las circunstancia o
situacin en las que se encuentre el individuo o de donde provenga, lo imprtate es darle la
oportunidad a las personas que quieran aprender sin discriminacin, ni exclusin.

En Colombia la educacin inclusiva surgi en los aos sesenta y actualmente tienen

diversos referente en la cuales encontramos diversas leyes las cuales consideran este tipo
de educacin como una poltica y un derecho a nivel nacional donde las instituciones
educativas deben adaptarse a la poblacin en general. Segn Hurtado & Agudelo (2014) el
sistema colombiano a realizado una apuesta con respecto a la educacin inclusiva en la que
aborda diversas estrategia en la cuales se han realizado grandes inversiones para reducir la
exclusin y as brindar una mayor atencin de personas con discapacidades o procedentes
de grupos tnicos. Adems los docentes deben estar capacitados para educar a este tipo de
poblacin teniendo en cuenta los diversos aspectos que pueden surgir durante el proceso, en
un estudio realizado en la ciudad de Bogot por Andrea Padilla Muoz en el 2011 la cual
realizo una encuesta a los docentes sobre Inclusin educativa de personas con discapacidad
y donde los resultados arrojaron que un tercio de los encuestados trabajaran y se sentiran
capaces de trabajar con personas con alguna limitacin fsica y con respecto a
discapacidades de tipo sensorial o mental solo el 20% de los encuestados trabajara con esta
poblacin, es por ello que se debe considerar realizar capacitaciones sobre los docentes a
nivel nacional para que desarrollen estrategias y as llegar a intervenir con poblacin o
individuos que tengan alguna discapacidad de cualquier tipo.

Con respecto a la legislacin colombiana hay varios documentos, decretos y leyes en los
cuales se incluyen el tema de la educacin incluyente, una de ellas es la ley 115 de 1994 ley
General de educacin en la cual se especifica en su captulo 1, ttulo III artculos 46 al 49
que se debe garantizar la educacin a personas con sus limitaciones o capacidades
excepcionales las cuales se caracterizan por sus limitaciones fsicas, sensoriales, psquicas,
cognoscitiva emocionales entre otras un servicio integral de educacin publica adems se
debe garantizar lo establecido en la constitucin Poltica de Colombia con respecto a las
personas con limitaciones y la implementacin de aulas especializadas para su adecuado
desarrollo. Con respecto a los talentos excepcionales las instituciones educativas deben
implementar programas especiales para la deteccin de estos individuos y debe ajustar sus
currculos para para que permitan una formacin integral adecuada a su nivel. Adems el
decreto 2082 de 1996 reglamenta la atencin educativa para personas con limitaciones y
capacidades o talentos excepcionales en la cual se debe implementar planes de cubrimiento
gradual a este tipo de poblacin y en donde se enfatiza el desarrollo humano, oportunidad
y equilibrio, soporte especifico y la integracin social y educativa. Es por ello que todas las
instituciones educativas ya sea en cualquier modalidad debe acatar las leyes y decretos
estipulados por el ministerio de Educacin Nacional con respecto a la educacin inclusiva y
se debe dar cumplimiento a los estipulados en estas. Pero las instituciones educativas
pueden dar cumplimiento a estas leyes. Pero otro factor que puede influir en los educando
es la discriminacin la cual puede ser un aspecto en la que se debe trabajar y es necesario la
integracin en las instituciones educativas de polticas estrictas para disminuir la desercin
escolar por este tipo de poblacin y trabajar ms en la tolerancia.

Para concluir es importante desarrollar programas que permitan el adecuado desarrollo de

individuos que provengan de grupos tnicos en las instituciones educativas y as facilitar
una adaptacin ms integral hacia estas personas por medio de programas de prevencin
hacia la discriminacin, ya que este es uno de los factores que impiden el desarrollo
integral de esta poblacin, adems las instituciones educativas deben adaptar sus
instalaciones para que las personas con limitaciones fsicas reciban una adecuada educacin
lo cual contribuirn al fortalecimiento de habilidades y destrezas que le permitirn ser
competentes ante la sociedad. Para finalizar cabe recalcar la importancia de la educacin
Inclusiva en el contexto local ya que se evidencian en las instituciones educativas la
implementacin de esta poltica ya que no solo beneficia al educando sino tambin a su
familia.

Referencias bibliogrficas

Hurtado Lozano, Leidys Tatiana; Agudelo Martnez, Mara Alejandra. (2017). Inclusin
educativa de las personas con discapacidad en Colombia. CES Movimiento y
Salud. Universidad CES. 2014; 2(1) : 45-55

Organizacin De Las Naciones Unidas Para La Educacin, La Ciencia Y La Cultura. La

Educacin Inclusiva: El Camino Hacia El Futuro. Conferencia Internacional De
Educacin. Cuadragsima octava reunin Centro Internacional de Conferencias
Ginebra 25 a 28 de noviembre de 2008

EL CONGRESO DE LA REPBLICA DE COLOMBIA. (1994) .Ley 115 de Febrero 8 de

1994. Ministerio de Educacin Nacional