M. en C.

ALDO DOMINGUEZ MEZA

TEORA PSICODINMICA

Sigmund Freud
 Un modelo energtico

Como ha sucedido siempre en la ciencia, las teoras

cientficas ms importantes y populares han influido en la
construccin de las teoras psicolgicas. en el caso de
Freud la fsica y ms especialmente las teoras
relacionadas con el desplazamiento y la transformacin de
la energa fueron muy influyentes. entre ellas cabe destacar
las relacionadas con el electromagnetismo y la mecnica.
 Los conceptos fundamentales del
psicoanlisis se formulan a travs de los
cinco modelos que Freud desarroll
sobre la actividad psquica:

El modelo topogrfico.
El modelo econmico.
El modelo dinmico.
El modelo gentico
El modelo estructural.
 Modelo Topogrfico:
Pertenece a la etapa de fundacin del psicoanlisis. Freud
en esta poca distingua tres niveles de conciencia: El
Inconsciente, gobernado por los procesos primarios
(ilgicos e
intemporales) que contiene los recuerdos, imgenes,
sentimientos y deseos no accesibles a la conciencia;
 Estructura Mental

ESTRUCTURA CARACTERSTICAS
MENTAL
Consciente Aquello de lo que nos damos cuenta en un punto
determinado en el tiempo.
Pequea fraccin de sus pensamientos, imgenes
y recuerdos.
Subconsciente Pensamientos de los que no nos damos cuenta de
o inmediato, pueden traerse fcilmente a la
Preconsciente conciencia.
Accesible con un mnimo de esfuerzo.
ESTRUCTURA CARACTERSTICAS
MENTAL
Inconsciente Contenido mental que no es accesible para el
recuerdo consciente.
Parte dominante de la mente.
La conducta es motivada por fuerzas de las que la
persona est por completo inconsciente.
Deseos, sentimientos, imgenes y fantasas
reprimidas.
 Modelo Gentico
Se ocupa del desarrollo evolutivo del sujeto,
en concreto de sus procesos inconscientes.
A este proceso evolutivo se le denomina
desarrollo psicosexual que va progresando
en fases; fases que pueden alterase por
exceso o defecto de gratificacin(nociones
de fijacin o regresin a una fase).
 ETAPAS PSICOSEXUALES

ETAPA FUENTE OBJETO CARACTERSITICAS

DE DE
PULSIN PULSIN
Oral Boca Seno La satisfaccin libidinal apoyada sobre
Materno la necesidad psicolgica de ser
alimentado.
Karl Abraham distingue dos estadios:
1)Oral Primitivo (0-6 meses).
2)Oral Tardo o Sdico Oral (6-12 meses.
Anal Mucosa Heces Significaciones mltiples: objeto
Anorrecta Fecales excitante de la mucosa, parte del propio
l cuerpo, objeto de transicin entre madre
e hijo, etc.Karl Abraham distingue dos
estadios:
1)Sdico Anal.
2)Retentivo.
ETAPA FUENTE OBJETO DE CARACTERSITICAS
DE PULSIN
PULSIN
Falica rganos Pene La satisfaccin proviene del
Genitales erotismo uretral y la masturbacin.
Complejo de Edipo y del Complejo
de Electra.
Surgimiento del Super Yo.
Perodo _________ ___________ Declive del conflicto edipiano.
de falta de actividad sexual manifiesta
Latencia orientacin casi negativa hacia
todo lo sexual.
Genital rganos Pareja La satisfaccin proviene del acceso
Genitales pleno y total a la genitalidad.
Expresin madura de la sexualidad.
El yo ha manejado los impulsos
sexuales con xito.
 Modelo Estructural
Pertenece a la ltima etapa de la produccin de Freud. Se distinguen
tres estructuras mentales:
El Ello (Id) que es la fuente de la energa mental, de los deseos e
instintos bsicos no normativizados culturalmente de origen
inconsciente.
El Supery (Superego) derivado de los valores normativos y morales
de la cultura transmitidos familiarmente.
El Yo(Ego), situado entre los dos anteriores y que tiene por misin
mediar entre los dos anteriores(entre los deseos inconscientes y las
normas que los restringen) as como con el medio externo. El Ello es
totalmente inconsciente, el Yo es en parte consciente y en parte
inconsciente, y el Supery es tambin parcialmente consciente e
inconsciente (normas interiorizadas en la primera infancia).
 Estructura de la personalidad
3 instancias funcionales (motores de la
conducta):
ELLO (id): instintos (sexo,
agresin), Principio del placer,
satisfaccin inmediata.

YO (EGO): satisfaccin
racional de los deseos del
ello; Principio de realidad.

SUPER-YO (SUPEREGO):
conciencia, moral social,
pautas morales.

Es el que reprime lo
inaceptable y lo enva
al Inconsciente.
 APARATO PSQUICO

APARATO CARACTERSTICAS
PSQUICO
Yo Prey Estadio de Narcisismo Primario.
Organiza y aparta del narcisismo al mismo tiempo que el
objeto libidinal.
Sistema defensivo y adaptativo.
Mediador racional
Principio de Realidad.
Ello Pulsiones parciales.
Imbricacin entre las pulsiones agresivas y las
libidinales.
Depositario de los impulsos y estmulos bsicos.
Principio del Placer.
APARATO CARACTERSTICAS
PSQUICO
Supery Aparece junto con el Complejo de Edipo.
Interiorizacin de las imgenes y las exigencias
paternas.
Las limitaciones y reglas impuestas por el Supery son
una fuente de satisfaccin por identificacin con las
imgenes paternas.
Normas y principios que adquirimos a travs de
nuestros padres.
Gran negador y prohibidor.
 Modelo Econmico

Se ocupa de los procesos energticos que regulan la actividad

mental. Esos procesos son el principio de placer(satisfaccin) y el de
realidad(adaptacin al entorno). La libido es la fuente energtica
guiada por el principio de placer que conlleva el proceso primario de
libre circulacin y descarga de la energa. El principio de realidad
hace que la energa libidinal o psquica quede ligada a un objeto
(relacin de catexia o carga de un objeto) para su descarga o
satisfaccin.
 LA TEORIA DE LOS INSTINTOS

EROS
Seria un instinto de vida , que
englobara la sexualidad y la auto
conservacin. (Dios del amor de la
mitologa griega).

La finalidad de EROS es crear

vida.
 LA TEORIA DE LOS INSTINTOS

THNATOS ( Principio de muerte o

destruccin) Explicara las conductas
agresivas de las personas, como el
sadismo, el masoquismo, el instinto de
dominio y el instinto de destruccin. La
finalidad de Thnatos es destruir la vida.

La vida de las personas estara regulada

por 2 principios opuestos: vida y muerte,
amor y odio. Esto explicara la conducta
de los individuos sino tambin la
evolucin de la cultura humana.
TEORA DE LAS NECESIDADES
HUMANAS

Abraham Maslow
 PIRMIDE DE NECESIDADES DE
MASLOW

Sabas que en los

seres humanos, la
motivacin engloba
tanto los impulsos
conscientes como los
inconscientes?
MOTIVACIN

Lamotivacin se refiere
al proceso fsico y
psicolgico que inicia,
mantiene o detiene un
comportamiento.

Lamotivacin es la que
nos impulsa a realizar
determinada accin y
perseverar en ella.
 PIRMIDE DE
NECESIDADES DE MASLOW
PIRMIDE DE NECESIDADES DE
MASLOW
 Pirmide de necesidades de
Maslow

La jerarqua de
necesidades de Maslow o
Pirmide de Maslow es
una teora psicolgica
propuesta por Abraham
Maslow en su trabajo de
1943: una teora sobre la
motivacin humana,
posteriormente ampliada.
 PIRMIDE DE NECESIDADES
DE MASLOW
Maslow formul una
jerarqua de las .
necesidades humanas y
su teora defiende que
conforme se satisfacen las
necesidades bsicas, los
humanos, desarrollamos
necesidades y deseos
ms altos.
 Teora jerrquica de las
necesidades de Maslow (1)

La jerarqua de necesidades
de Maslow se describe a
menudo como una pirmide
que consta de 5 niveles: Los
cuatro primeros niveles
pueden ser agrupados como
necesidades del dficit
(Deficit needs); el nivel
superior se le denomina como
una necesidad del ser (being
needs).
 Teora jerrquica de las
necesidades de Maslow (2)

La diferencia estriba en que

mientras las necesidades de
dficit pueden ser satisfechas,
las necesidades del ser son
una fuerza impelente continua.
La idea bsica de esta
jerarqua es que las
necesidades ms altas ocupan
nuestra atencin slo una vez
se han satisfecho necesidades
inferiores en la pirmide.
 Teora jerrquica de las
necesidades de Maslow
Las fuerzas de crecimiento
dan lugar a un movimiento
hacia arriba en la jerarqua,
mientras que las fuerzas
regresivas empujan las
necesidades prepotentes
hacia abajo en la jerarqua.
En trminos de economa
se usaba mucho este
mtodo de jerarquizacin,
hasta que se simplific en
una sola "felicidad".
 Necesidades fisiolgicas bsicas

Son necesidades
fisiolgicas bsicas
para mantener la
homeostasis, dentro
de estas se incluyen:
Necesidad de
respirar.
Necesidad de beber
agua.
Necesidad de dormir.
 Necesidades fisiolgicas bsicas

Necesidad de regular la
homeostasis (ausencia de
enfermedad)

Necesidad de comer

Necesidad de liberar
desechos corporales

Necesidad sexual
 Necesidades de Seguridad
Surgen de la necesidad de
que la persona se sienta
segura y protegida. Dentro de
las necesidades de seguridad
se encuentran:
Seguridad fsica.
Seguridad de empleo.
Seguridad de ingresos y
recursos.
Seguridad moral y fisiolgica.
Seguridad familiar.
Seguridad de salud.
Seguridad contra el crimen de
la propiedad personal.
 Necesidades de Afiliacin

Estn relacionadas
con el desarrollo
afectivo del individuo,
son las necesidades
de asociacin,
participacin y
aceptacin.
 Necesidades de Afiliacin

En el grupo de trabajo,
entre estas se
encuentran: la amistad, el
afecto y el amor.
Se satisfacen mediante
las funciones de servicios
y prestaciones que
incluyen actividades
deportivas, culturales y
recreativas.
 Reconocimiento

Se refieren a la
manera en que se
reconoce el trabajo
del personal, se
relaciona con la
autoestima.
 CARACTERISTICAS
GENERALES

El ser humano es
superior a la suma de
sus partes.

La condicin humana es
intencional

La existencia humana se
realiza en un contexto
interpersonal.
 CARACTERISTICAS GENERALES

El hombre es
autnomo.
El hombre tiende a la
autorrealizacin.
Esta presente as
mismo en trminos
de una experiencia
interior.
TEORA GENERAL DE LOS
SISTEMAS

Ludwig von Bertalanffy

 Ludwig von Bertalanffy en 1968, propone
encontrar las correspondencias o
isomorfismos entre sistemas de todo tipo, un
Modelo de Sistema General que sea
compatible con otros modelos de distintas
disciplinas.
 Una exposicin moderna del enfoque sistmico es la
llamada Teora General de Sistemas (TGS). La TGS
propone una terminologa y unos mtodos de
anlisis que se han generalizado en todos los
campos del conocimiento y estn siendo usados
extensamente por tecnlogos y por cientficos de la
Fsica, la Biologa y las Ciencias Sociales.
 Enfoque Sistmico

Se observaron los fenmenos de una manera

diferente, estudiando no ya los elementos
aislados, sino las relaciones de los elementos
entre s las propiedades, la red de relaciones
entre elementos, es decir, los sistemas.
Toda clase de sistema: orgnicos, inorgnicos,
sociales y tcnicos y los distintos niveles de su
interrelacin hasta llegar a la nocin de
ecosistema.
 Que es un sistema?

Von Bertalanffy (1978) Un sistema es un conjunto

de elemento relacionados entre s y con el medio
ambiente.

Fenmeno de la organizacin. Todo sistema tiene un

ordenamiento en un momento dado. Los elementos
del sistema se comunican entre s y desarrollan de
este modo interrelaciones regulares coherentes.
Principios de la Teora General de
Sistemas

Interaccin: Todos los componentes del sistema ejercen

una constante influencia reciproca y esta influencia
reciproca o interaccin constituye un todo sinrgico.

(El todo es mayor que la suma de sus partes)

 Fundamentos del Enfoque
La teora General de los Sistemas se fundamenta en tres
premisas bsicas y fundamentales, las cuales son:

1.-Los sistemas existen dentro de sistemas: cada sistema existe

dentro de otro ms grande

2.-Los sistemas son abiertos: es consecuencia del anterior.

Cada sistema que se examine, excepto el menor o mayor,
recibe y descarga algo en los otros sistemas, generalmente en
los contiguos. Los sistemas abiertos se caracterizan por un
proceso de cambio infinito con su entorno, que son los otros
sistemas. Cuando el intercambio cesa, el sistema se desintegra,
esto es, pierde sus fuentes de energa.
3.-Las funciones de un sistema dependen de su
estructura: para los sistemas biolgicos y mecnicos
esta afirmacin es intuitiva. Los tejidos musculares
por ejemplo, se contraen porque estn constituidos
por una estructura celular que permite contracciones.
 Parmetros del Enfoque
Se basa en dos pilares bsicos: aportes
semnticos y aportes metodolgicos.
Aportes Semnticos: La Teora de los Sistemas,
para solucionar estos inconvenientes, pretende
introducir una semntica cientfica de utilizacin
universal.
Medio Ambiente: entrada: Las entradas son los
ingresos del sistema que pueden ser recursos
materiales, recursos humanos o informacin.
Las entradas pueden ser: En serie, Aleatorias,
Retroaccin.
 Proceso: es lo que transforma una entrada en
salida.

Caja Negra: se utiliza para representar a los

sistemas cuando no sabemos que elementos o
cosas componen al sistema o proceso.

Salidas: Las salidas de los sistemas son los

resultados que se obtienen de procesar las
entradas.
 Retroalimentacin: se produce cuando las
salidas o la influencia de las salidas del sistemas
en el contexto, vuelven a ingresar al sistema
como recursos o informacin.

Aportes Metodolgicos: Los aportes

metodolgicos aluden a la jerarqua de los
sistemas.
 Modelos del Enfoque

Se basan en dos criterios diferentes:

De a cuerdo a:
Constitucin: Pueden ser fsico o
concretos y abstractos.
Naturaleza: Pueden ser cerrados o
abiertos.
 Supuestos Tericos

Sistemas

Elementos
Concepto
Tipologa
Caractersticas
 Supuestos Tericos

Reinvencin del Procesos y sistemas

negocio multi-empresa
Soluciones de comercio Procesos y sistemas que Objetivos de negocio
Sistemas electrnico con enfoque cruzan funciones comunes
independientes funcional
Sistemas integrados en Informacin compartida
Comunicacin manual e Sistemas con tiempo real en un flujo continuo
ineficiente informacin diferente
Interacciones uno a uno Colaboraciones
Recaptura de Intefases externas no automatizadas e
informacin interna integradas Interfases integradas interactivas

ETAPA UNO ETAPA DOS ETAPA TRES ETAPA CUATRO

Sistemas Interfaces internas y Integracin interna e Integracin y
desconectados externas integracin externa colaboracin entre
limitada empresas
 Supuestos Tericos
Procesos
sustantivos

Manejo de pedidos

Desarrollo de productos

Servicios al cliente

Finanzas

Personal Investigacin MKT/ Produccin Servicios Contabilidad

y desarrollo ventas
Esquema por
funciones
 APORTES:

Amplia el foco de anlisis de las situaciones

sociales, desde el individuo a las relaciones
sociales.
Surge la terapia familiar.
Se comienza a utilizar para comprender e
intervenir en mbitos organizacionales,
educativos y comunitarios.
 TEORA DEL APRENDIZAJE

Ivn Pavlov Lev Semionovich Jean Piaget David Ausbel

Vygotsky
 A. TEORAS PSICOLGICAS DE LA
EDUCACIN:
(TEORAS DEL APRENDIZAJE)
( Cmo aprenden los nios? )
EL CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO

B. TEORAS SOCIO-CRTICAS DE LA
EDUCACIN
(A qu est contribuyendo la
educacin?
Qu funcin social tiene la escuela ?)
 Teoras Psicolgicas del
Aprendizaje

Por ESTIMULOS EXTERNOS (conductismo)

Teoras asociacionistas.

Por ESTMULOS INTERNOS (constructivismo)

Teoras estructurales.
 Qu aspectos de la persona
cambia?

CONDUCTISTAS: la conducta, forma de la

persona de actuar en una determinada
situacin. El aprendizaje es un cambio de la
conducta observable.

COGNITIVISTAS: la capacidad personal para

responder ante una determinada situacin. El
aprendizaje es un proceso interno que no
puede ser observado directamente.
 Conductismo

Basa el aprendizaje en la memorizacin.

Debemos al conductismo el reconocimiento de

la importancia de:

La actividad del que aprende.

La repeticin de la respuesta acertada.
El reforzamiento de la respuesta acertada.
La conformacin del nuevo comportamiento.
 Cognitivismo

Basa el aprendizaje en situaciones problemticas

complejas con relaciones o estructuras internas.

Debemos al cognitivismo el reconocimiento de la

importancia de:
Presentacin de elementos perceptivos y
estructurales de los estmulos.
Organizacin de los conocimientos.
Aprendizaje significativo.
Retroalimentacin.
Metas que se propone el que aprende.
Pavlov
 Watson Estimulo-Respuesta

EJEMPLO
Las cobayas de Watson

E.I. (aversivo) R.I.

(sonido desagradable) (miedo en el nio)

E.N. R.O.
(cobaya) (mirar, escuchar,)

E.C. R.C.
(presentacin repetida de cobaya) (miedo a las
cobayas)
 Teoras cognitivas

Zona del desarrollo

Vygotsky
potencial

Constructivismo
gentico Piaget

Ausbel
Aprendizaje
Novak
significativo
Reigeluth

Aprendizaje por
descubrimiento Bruner
 Teora Socio-Histrica

Desarrollo potencial

Desarrollo Real Zona de desarrollo

prximo

Alumna/o interaccin
Teora del conocimiento desde la
perspectiva de (Piaget)

Construccin del
Esquema conocimiento

Asimilacin

Interaccin
Estadios del Desarrollo Cognitivo

Sensoriomotor (0-2 aos)

Operacional concreto (2-12 aos).
Subperodo preoperatorio (2-7 aos).
Subperodo de las operaciones concretas (7-12
aos).
Operacin formal (12-15 aos y vida adulta).
Aprendizaje por descubrimiento

DESCUBRIR ALGO
ORGANIZAR LA
INFORMACIN

RELACIONAR CON
OTROS
CONOCIMIENTOS

RETENER EL
NUEVO
CONOCIMIENTO

OBTENER
NUEVOS
CONOCIMIENTOS

ENSAYAR
NUEVAS
COMBINA-
CIONES
TEORA DE LA COMUNICACIN

Paul Watzlawick
 Representacin grfica del modelo
de Shannon y Weaver

Seal
Mensaje Mensaje
recibida
Fuente de Inf. transmisor Seal Receptor Destino

Fuente de ruido
PAUL WATZLAWICK

LOS AXIOMAS
DE
WATZLAWICK
 PAUL WATZLAWICK
NO ES POSIBLE NO COMUNICAR:
LA IMPOSIBILIDAD DE NO COMUNICAR
Interaccin de mensajes en un
conjunto fluido y multifactico de la
conducta humana: verbal, tonal,
postural, contextual etc.
Inters por el sentido programtico
de tales combinaciones.
Actividad o inactividad,palabras o
silencio tienen siempre valor de
mensaje. (Retroalimentacin entre
actores). Ejemplo el esquizofrnico
 PAUL WATZLAWICK
LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN:
CONTENIDO Y RELACIONES
Una comunicacin no slo trasmite
informacin, tambin impone
conductas.
El aspecto referencial del mensaje
se relaciona con su contenido,
puede ser veraddero o falso.
El aspecto conativo del mensaje se
refiere a la relacin que se establece
entre los comunicantes.
 PAUL WATZLAWICK
LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN:
CONTENIDO Y RELACIONES
Las relaciones rara vez se definen
deliberadamente con plena
conciencia y pueden expresarse en
forma no verbal, considerando el
contexto.
Es posible construir mensajes sobre
la comunicacin escrita que a veces
puede ofrecer indicios
metacomunicacionales muy
ambiguos.
EjemploNo preste atencin a este cartel.
 PAUL WATZLAWICK
LA NATURALEZA DE UNA RELACIN:
SECUENCIA DE LOS HECHOS
Depende de cmo se ordene la
secuencia de las actos comunicativos.
En una secuencia de intercambio las
personas participantes puntan la
secuencia de modo que uno de ellos
tiene iniciativa, predominio, liderazgo etc.
La naturaleza de una relacin depende
de la puntuacin de las secuencias de
comunicacin entre los comunicantes.
Ejemplo;esposa siempre regaa, esposo retrae.
 PAUL WATZLAWICK
COMUNICACIN HUMANA VERBAL
Y NO VERBAL: ANALGICA Y DIGITAL
a) Digital: Se transmite a travs de
smbolos lingsticos o escritos y ser
el vehculo del contenido de la
comunicacin. Se utilizarn palabras
para nombrar cosas
b) Analgico: Ser determinado por
la conducta o comunicacin no verbal
(tono de voz, gestos, posturas etc) y
ser el vehculo de la relacin.
El hombre es el nico que maneja
sendos modos de comunicacin.
 PAUL WATZLAWICK
COMUNICACIN HUMANA VERBAL
Y NO VERBAL: ANALGICA Y DIGITAL
En la comunicacin analgica los
significados sern determinados por el
contexto y la intencin.
Ejemplo:
Lgrimas de tristeza/ lgrimas de
alegra.
Una sonrisa de simparta/ una sonrisa
de desprecio.
 PAUL WATZLAWICK
COMUNICACIN HUMANA VERBAL
Y NO VERBAL: ANALGICA Y DIGITAL
CONCLUSIN
El aspecto relativo al contenido del mensaje se
transmite en forma digital (textos, palabras,
smbolos, sintaxis etc), mientras que el aspecto
relativo a la relacin es de naturaleza analgica
(comunicacin no verbal).
 PAUL WATZLAWICK
LA COMUNICACIN:INTERACCIN
SIMTRICA Y COMPLEMENTARIA
INTERACCIN SIMTRICA Y COMPLEMENTARIA.
Relaciones basadas en la igualdad o en la diferencia.
En la simtrica los individuos tienden a igualar
conductas de manera recproca.
En la complemantaria basada en una mximo de
diferencia entre los individuos. En esta interaccin se
manifiestan dos posiciones:una superior y otra inferior.
Ejemplo: los lderes y sus seguidores.
 PAUL WATZLAWICK
LA COMUNICACIN:INTERACCIN
SIMTRICA Y COMPLEMENTARIA
INTERACCIN SIMTRICA Y COMPLEMENTARIA.
Define la relacin entre los comunicantes, implica una
informacin sobre la comunicacin, es decir una
metacomunicacin. Esta servir para definir la relacin
cuando la comunicacin haya sido confusa.

Todos los intercambios comunicacionales son

simtricos complementarios y estarn basados en la
igualdad la diferencia.
TEORA DEL NIVEL DE
ADAPTACIN

Harry Helson
 Teora del Nivel de Adaptacin

Harry Helson (Psicofsica).

Las respuestas adaptativas son una funcin de
los estmulos recibidos y el nivel de adaptacin.
La adaptacin responde a tres clases de
estmulos:
1)Estmulos focales, 2)Estmulos contextuales y
3)Estmulos residuales.
La adaptacin es un proceso de respuesta
positiva a las modificaciones del entorno.
 La teora del nivel de adaptacin de HELSON
con la psicologa de las respuestas humanas
a focales, contextuales y estmulo orgnica.
La teora se centra y cuantifica la forma en
los humanos se adaptan a su medio
ambiente, dada la gran cantidad de
respuestas que la diversidad humana
proporciona.
 Percepcin de los estmulos

Teora nivel de adaptacin de Helson

enfatiza la importancia de los estmulos y las
diferencias en la respuesta de una persona a
otra. Cada persona tiene un umbral diferente,
o nivel de adaptacin, de la que se toman
decisiones crticas.
 TEORA DE LA PERCEPCIN

Max Wolfgang Wilhelm Edward

Wertheimer Khler Wundt Titchener
 Teoras

Teoras sensualistas:
Su idea central era la de la posibilidad de
transferir las estructuras fisiolgicas a los
fenmenos psicolgicos. Tambin
conocido como estructuralismo.
Wilhelm Wundt y Edward Titchener.
 Teoras molares: La
percepcin no refleja el
mundo de manera
objetiva.
Los ngulos y las
sombras cambian
nuestra percepcin.
 Teoras de la competencia: teoras centradas
en la experiencia del aprendizaje.
La impresin de totalidad no se crea en la
cabeza, se encuentra ya en el proceso fsica de
la estimulacin.
Nuestra percepcin est sometida a un
adiestramiento permanente.
 TEORA DE LA GESTALT
Representantes:

Khler (1925), Wertheimer(1945).

Se interesaron bsicamente en la percepcin y

en los procesos de resolucin de problemas.
El aprendizaje es un fenmeno secundario.
Lo que se aprende es producto de las leyes de
organizacin perceptual y est determinado por
ellas.
La Teora de la Gestalt es una corriente de la psicologa
moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX, y
cuyos exponentes ms reconocidos han sido los tericos:
Max Wertheimer.
Wolfgang Khler.
Kurt Kofka.

El trmino Gestalt proviene del alemn y fue introducido por

primera vez por Christian von Ehrenfels. No tiene una
traduccin nica, aunque se entiende generalmente
como 'forma'; sin embargo, tambin podra traducirse
como 'figura', 'configuracin', 'estructura' o 'creacin'.
Desarrollaron el programa de investigacin de la Gestalt a
principios de la dcada de 1910, trabajando sobre el
"movimiento aparente" y dando lugar a la teora del " fenmeno
Phi (El fenmeno phi es una ilusin ptica de nuestro cerebro
que hace percibir movimiento continuo en donde hay una
sucesin de imgenes)".

Se dieron a la tarea de llamar la atencin sobre la necesidad

de revisar los paradigmas psicolgicos existentes:
concretamente la psicologa experimental y el asociacionismo.

Los escritos de Wertheimer sobre la percepcin el fenmeno

phi (1912), fueron las primeras publicaciones sobre el tema
Gestalt.
El ncleo de la Teora Gestalt gira en torno a
la siguiente afirmacin:
"La percepcin humana no es la suma de los datos
sensoriales, sino que pasa por un proceso de
reestructuracin que configura a partir de esa
informacin una forma, una gestalt, que se
destruye cuando se intenta analizar, y esta
experiencia es el problema central de la
psicologa.

El cubo de Necker y el jarrn de Rubn, son dos ejemplos de

percepcin multiestable.
 La Solucin de Problemas pero desde otra
perspectiva: como un proceso de reorganizacin de
los elementos de la tarea que resulta en una
comprensin estructural.

Consideraron el anlisis de aspectos internos del

comportamiento.

Los gestaltistas se interesaron en estudiar cmo el

sujeto elabora soluciones posibles a un problema.
 Leyes Perceptuales

La relacin figura - fondo.

La ley de proximidad.
La ley de la similitud.
La ley de la direccin comn.
La ley de la simplicidad.
 Ley general de la figura y fondo
Figura: Es un elemento que existe en un espacio o
campo destacndose en su interrelacin con
otros elementos.

Fondo: Todo aquello que no es figura, es la parte del

campo que contiene elementos interrelacionados
que sostienen a la figura que por su contraste
tienden a desaparecer.
 Ley general de la buena forma

Los estmulos ambiguos tienden a analizarse de la forma

ms simple. Los elementos son organizados en
figuras lo ms simtricas, regulares y estables que
sea posible.
 Ley del cierre o de la completud
Las formas cerradas y acabadas son ms estables
visualmente, lo que hace que tendamos a "cerrar
y a completar con la imaginacin las formas
percibidas buscando la mejor organizacin posible.
 Ley del contraste

La posicin relativa de los diferentes

elementos incide sobre la atribucin de
cualidades (como el tamao) de los
mismos.
 Ley de la proximidad
Los elementos y figuras que estn ms prximos
tienden a verse como una unidad y a aislarse de
otros.
Las figuras o los puntos que estn ms prximos se
renen en unidades aunque todos sean iguales.