11993. AWARADO, H. 7 Guid, H. (Conn) ENCLUSO Los Ninos, Bs. As, eo demés 6 literature “5 24, Adapter = divulgar* Mare Soriano [Nuevos factores ponen, on ol siglo XIX, In aaptactn a la don del fe. Lae lees tdscatves, perialermente 8 partie de 1820, hacen fetrooeder el snalfabotlsmo y acarrean tute ex tensién del pablice infantil y popular. Sin embargo son tanto Jon bueno lexiot adecnadon a ow neceaidads las poss Aden de este eve pabliea, Lav edtoes,apremiadee,echen iano al repertario alto y Sadnptan™ Ee ln épac em que intensifan también le ctounioronesy les rlaclones ita. nadinals. Se hace posible enloneos uaa pronpecion sitomiticn Loa meres Iibrasexteanjeroe. Paco ens tories, para ee gre ladon en Francia, exigen que-ee los cadnpte™ aloe sie ne esariamente espetficos del pabico infant francés ol sector de in itartars infantil dasde In Contrereferms iran slededor dele noon dome: ‘alld’ etiquta que redne inpereivosconernintss soe "bus to modelos" y, de manere més rigurose, al pudor. Los nifos tetin encerrades en un mundo de algedgn 9 Belt, asexuedo, fue Vicor Hugo deserihe con humor a propésito de los métedos ‘sveativor del convonta de In elle Plame Pro hay otro rite, extn ve polis, ie no 8 menos importante, Lae obras destin a I lfania no dsben poner fn cuetion sl orden etablecide Asta shred Tullo Verne, ra ssporons los os del pape y lon intagistasfancores ‘gua de "woo qu fala en elas, ¥ que ex Dior, ton steredas ‘ou puliacsn en Hangrie: Ine utile de tos loa ep + Eagar ating ein mae (rar Guide de fe Liaware ‘ifn 0 Tu erat, atare foe's jute GI Se doors soy pate ie Ese Prgoe « Ineato ta nos ‘odin, de todos los detalles que hacen susin ls Ioohas de tos publ por su independents Bl personae de apitdn Nemo 5 rosve att ineshorente hasiaincompresile. ‘tes fra de edapacon impgre enue mundo “eds: ralinade’ gue conaera al He po Gta tpl merce "Hid po Ie lage dela oferta y Is demand,” ‘as edtoresYenden a cuparse mente dela sas indy duales que de las aeeciones, etructares jan competi {RE borate una pubic enectva, por pants esos costes Estas colsioes, de un formato deteralnatn, se eeafrnes £2 vecadern lechos de Prana, Pars pace enter ey lig 1 libres legion, hayan sido eatitorsrifinslmenta pass cen 2.26, “edapadoree™ anduimee lr reducen o les taenlon ag 2eripuls, Septin la tenica del tompendi 9 de ls resean, sbre ex resumid, rearmads, resis. Sn foils 0 ba ot fora del Ta Tom wn veducen aan certo de paginas niin gu La balla darmionte 0 Puerco we catran efron 4 novelos. Nad on Tn ported adn oleae olga ane ‘sido alterada, ele a A favor 0 en contra de ta adaptocisn Estos prosedimientas inadmisibles jusiican que ta mayor atte de los eduendores de nuestro dias eaten en contra de te ‘aptecién, Sus ergumontor eon lo siguientes uriicos la obre de arte es propieded de su autor y berederoe,y. eumplida el plazo legal, deta socotad o Ie coe 6] artiste pertensee y dela humenidad toda. Alterar ay sentide 4 letra ex cometer una degradacion del efile publig eee Abe someterse~y lo haco efectivamente—t Ia ley de propiedca, Ya 2a privada © del patrimonio culture Ewico wna obra de erte ex un oranime vivo que tiene fu ritmo, su equilibria y a respiraién propia. Adapterla og Drivaria de sus correspondence secret, de bi caperon Morales sin dude que ee proferible no deeperter antes de ¥empo las curiosidades del joven Ietor, partculormente os me {eria de somulidad, pero suprimic por completo toda relorerets satos problemas, gno eo darle un idea falas de on meeeLo dems os literature a on cl que a sewuslided existe? ;No ae corce el riesgo de llogar por el eamino inverso, las micmas cuestioes que se fuleren evita? Por lo demas, en suestro mundo dominedo por Te ley del masimo rendimiento, In inetacin a la sexuaidad esta fo todas partes: radio, cine, television, pubiidad, periéieos pa adults y para mifos, hstoretas. Un exceso de viilanca, fon este terreno, estan ingen como hipéerit. Por ot parte ‘elucar # un nino no significa mantenerlo al margen de la reali- ‘ad sino desarrllr, come queefe Makarenk, sus “posbilidades (de autodefensa™ 7 Te adaplacién, sin dude, fycita el esfuerzo el joven lector, pero al mismo tlempe puede habituerlo a la pasividad. Se to- ruaré el trabajo, més adelante, de leer un obra que él eree “aunque equivacadamente~ que ya conoce? zNo seria mejor es perar slgunos moses algunos afos més y dale a leer un texto completa? Los defensores deta adaptacion No hay muchos, pero lox hay, Sue argumentas aon los sk sgulente “Juridieos: le propiedad literaria merece tanto respeto come cuslauior otra propiedad privads, no mis. No debe alterarse el texto de‘un artista (es devin, reeceribirloo hecerle decir lo que to dice, pero al mismo tiempo se debe tener en cuenta que las Iibros ee hacen pera el pblico nol publics para los Hbrom Las obres que exponen ideas falas 0 perisioaus (pangamos por sjemplo «Ine que presentan el sistema de Ptolome o el rains fomo verdades cbjetivas! pueden ser conslderadas earactorstcas tte wna pact y, como tales, merecer que te las reedite en una felucrién destineda aloe investigadares 0 a los estudiosns, Pero teria absurd publicerlas sin aparsto critic y sin nots en una foleccin de gran tireda, es decir hacerlas accesbles el vasto Piblio jasenil que busca exenciaimente dstraese, sin peoveelo S51 misnio Uampo de informacién destinads a susitar su sentido frilico, porque de lo contrari este vaste pblies core el rcego 4e djeteeinfluenciar por teorias anacréntcss o eriminsles 0 lo ‘que seria un mal menor, eunque parece poco probable de ver fn ellas ado tonteras 6 Trcuso los nis ricolgico: como bien comprendis Mine, de Genlis!, lo in portente no ex poner cuanto ater al joven lector en contacto fon tae grandes obras (ya que puede osurrir que no esté en condiciones de dicornir su Interea ys ealidad), sin ofscorle libros por los que pueda apasionara, que sean capates de de- sarrliar en él facultades de entusiaemo y dscerimiente que le permitirin amar més adelante les grandes obras para adults. ara quo esto ocurra, el libro que ee le ofrece no debe spa ecéraele como una piece de museo que necesita mulitud de tpleacines para ser eomprendide, ano coma una realidad que fe integra a gu vida. Es nocoasio admits que loa jovenes ne- cvstan, aunque sea por un elert tiempo, abiraa de “consumo inmate” ‘ste tipo de obras no son un fin en sf mismes, Bl objetivo del educador eer conduct a los nla paca poco los grandes bros, haerlos eapaces do osa actitud compleja que earacerisa fl verdadero lector: In idontificacién ean el héroe y el eapeita tritico que permite el dstanciamionto y hece posible Ia profs. dizsciin den personaje 0 de tna situaclin's Ia ver que la Saludable emocin, [As educacén, tanlendo en cuenta Ins pubilidades ofe tivas del nto en eade momento de eu evolucin, no busca es {abilzarlo en su condicign de nlto ine ayudatlo a trensformarce fen una persona grande. Para logearo, el edueador eo ecfuersa or gradvar las lectures de los nisos, Pero esta intarvencion el adulto que clases los bros por orden do diiclted ere lente, que hace corresponder Ia lectura de tal novela con la ‘dquisiein de tal eonocmiento histareao on tl entiquesinien {ode vorshularo, ea ya une adaptacin, Si se decide condensri, hey que condenat la adeptacién on las diversas formes que so me y que son adzitidas ens por todo el mundo: ilustraciones que despirian sl interée det pegs lector, notas y revels Nistoreas sucintas que le peemiten seguir mejor la accion, ee Pedagigicas: La obra completa -y todo el mundo esté de seuerdo ‘en este punto- es prefariite& Ie obra eeptads, Pero 2 Smee ons 48.100 te a m carey In sacs de ne soe es fim de Gran, stn ture Lie Pepe Sse iets wake at es ce ete ee1a demés os eratura 0 la pedagogta no tabaje en abetracta, Se errerponde con un realidad histériea, con los probs efctvos de in époen dada a allabelizcion, In domocratizaciin de In ensefansa eon pare nosotros hoch reltivamente reclantas. Nuestra escuel 8 poser de mu éxito pasado y sus esfuersos presente, no ha fabido adn resclver fs problemas nuovas plantendos por la en trada masiva on el vclo de eaclaraacion de Ios niios del pueblo, tan infeligentes come les ola, peo earentes por lo general do tiertos habitor que el medio vebiclien y que felliten la mayor parte dal tiompa los eatedion dp los nifos de Ie burguesa. Hate huevos “eusolavisadoe, quo aporean a nuestra eultara un vigor Y necesdades nuevas, esta en desventaje cuando oe tata de “taguirr'y de contolider loe mocanismoe do In letara pia ‘qve suponen un cierto tipo de hablidad canceptuel. Le primera {even do muestra pedagogie debe ser faciitar el aseso ala cul fara a esos nie” Ahora bien, hay Ibros que ellos podrian {rtar pero cantienen pasajes que amenasain con decsletar st stone, Cuando estos pacjee no ean eeenclales, yuo oa 220 ‘able suprimirios, al menos momentaneamente? Sin duds, se Urata de Irae una obra que tiene mu propie equilibria a arbitcio de uns aprecisciin poreonal, que potré decidir, sin demasiado Asosrnimtent, que tel epiodlo ee exencialy tal otto no. Pero el adaptadar ests bien elogdo, si 99 ha tomedo el tiempo de Informarse y praction los cort con intaligencia y respeta, por agus no confor en df? Combatir la adaplacién equivale, par lo genorel, a exigir dol io un cefuerzo exceaivo; es dec 2 re Thasar'@ayudarlo en ea aprendiznje de In lstorn en profedidad yy abendonarla als literature fl, “enydblytoniane™, Is ovis do male calidad ay que tener en quent el heche de que en Francia (co: lamente?), an nuestros dias, In mayor parte de Ine jovenes in tevrumpen ste estudio a los decatis aos pave entrar como 58 dice, on “el ciclo productive" dow, para trabajar. Lae com Aicionos de vida de los trabajadorea en muestrassocedades 200 ‘eles gue tno han adgultide el gusto pr la loctura previameate prabablemente ya'no lo edquicren. Nos encontramas ante esta hie so nese los nine situacin: log Hibs que no hayen leido sates de lor dis ‘os, ya no los lonrén. TE problema planteado se reduce, pat lo tanto, a eet: hay que dejar entrar & los jovenes en la vida con un bagaje de bros fecritas pare la Juventud, deci, arriesgarse a que ellos no ‘onotean nunea las grandes obras masstras de le humanidad, ‘'serfa major trater de ponerlos en contacto con else grandes ‘bras, aunque sca bajo Ia forma de extracts v adataiones? Adeprar y disulgar . ’ Como se habré adivinado por mi forma de plantes? Ia cue tién, yo estoy a favor de Is adaptscion. Durante mucho tiempo, fen verdad, eatave en contra, Por consigulente,comprende my bien las razones de aquellas que se oponen Por qué cambié de parecer? Ninguno de los argumentos prectdentes ha jugedo un rl determinants, Reflexenando sobre haturaleza misma de la adapteién, he comprendido que 50 sta en un marco més general, que es una de las dimensiones ‘de nuestra épors el dela divulgecion TI lenguaje corriente reserva el término divulgar pars el dominio cientfiee. Divulgar es traduelr detae cientficas en un lenguaje nccalte 4 Ta mayorfa, Esto no siempre es posible, Un libro de divulgacin supone sempre en'su fetor Un minim de eonosimlentos, el nivel que ds un certifieado de bachiller« lieenindo, et. Se puede desem brazar a ls datos cientifics de su toeicidd, pene s6le hasta von eirto punto, De lo conteara, renanciatlamice m au tiger y Tar fsleeartamos 1. divulgacion bien entendida supone un doble movimiente: = los que saben, aclaran y simphifiea, ~ los que todavia no saben, hacen wn esfuers, valiéndose dd sus conocimientosy sw cariosidad, La palabra adgptacion eatd reservada para las obres lite ‘avi, Pero los problemas que presente san del misma onde, La evolucén domocrétie, la elaboreciin de un arte de masts ‘syponen la puesta en eomdn del patrimonie cultural, yuna te Sexi coletiva sobre sua enfants. Le edeptsciéa, en ste ive, aparece como una neceoldad histéren. Se trate de suscter ‘en el gran pablico el guste y la necesided de chras de calidad