Tera-feira, 12/09/2017, s 14:18, por Andrea Ramal

Educar num contexto de

impunidade
Certa vez, num colgio em que trabalhava, ocorreu que os estudantes estavam se
atrasando demais na volta do recreio. Ao chegar, com a aula j iniciada, atrapalhavam
os outros. A escola fez a advertncia: cinco minutos depois de entrar, o professor
passaria a fechar a porta.

Explicamos as razes, os alunos entenderam e, no primeiro dia da nova regra, depois de

cinco minutos, fechei a porta, com apenas metade da turma presente. Os demais
comearam a chegar aos poucos. Dava uma peninha, por dentro. Mas cumpri o
combinado: pedi que os atrasados fossem para a coordenao. L havia atividades
letivas especialmente preparadas para eles. Estava certa de que, embora dura, a lio iria
funcionar e estaramos reforando atitudes importantes: responsabilidade, pontualidade,
compromisso, respeito a acordos.

Quinze minutos depois, com a aula j engrenada, qual no minha surpresa quando
surge na porta o prprio coordenador da srie, acompanhado do grupo de quase vinte
alunos. Ele diz: Professora, por favor. Somente hoje, vamos liberar, est bem? .

Teria sido ideal ter um tempo para refletir sobre as variveis envolvidas: o que
implicaria esquecer a regra e dar um jeitinho; que exemplo ficaria aos que chegaram
na hora; o poder das autoridades em jogo professora e coordenador -; o que ocorreria
com as demais normas se seriam vlidas ou tambm relativizadas; etc. A crise estava
instaurada e no havia esse tempo. o que descreve Philippe Perrenoud sobre o ofcio
de professor: h que agir na urgncia, decidir na incerteza. O que voc faria, leitor?

Acabei deixando os alunos entrarem. Tinham expresso de vitria e o resto da turma os

cumprimentava, como heris. O tom de revanche no me abalou: eram crianas, todos
ns j fomos alunos e sabemos que, para eles, coisas assim so apenas divertidas
aventuras.

Mas depois desse dia, foi bastante difcil, para os professores, manter o andamento
normal das aulas naquela srie. O caso se espalhou nas outras turmas e muitos exigiram
a mesma condescendncia. Com os atrasos aumentando ainda mais, a escola voltou
rigidez da regra e os alunos acabaram ficando de fora. Vrios pais vieram reclamar,
porque os filhos perderam aula. Alguns professores simplesmente desistiram e deixaram
a porta aberta, acesso livre. Outros, que seguiram o acordo, eram criticados: voc o
nico que cobra horrio.

Nesses episdios aparentemente to pequenos, coloca-se em pauta a formao tica dos

estudantes, ao mesmo tempo em que o professor se questiona sobre seu papel.
verdade, todos gostaramos de ambientes escolares mais flexveis e abertos. Porm, uma
vez postos horrios e limites, como lidar com eles? Como promover valores na escola
sem ser por meras teorias, como dar exemplos que ajudem os jovens a optar entre o
certo e o errado, o justo e o injusto? Se o professor for apenas um repetidor de frmulas
gramaticais e matemticas, sem relao com o desenvolvimento pessoal, isso j no
propriamente educao. E quando ele assume essa tarefa formativa, que respaldo tem da
famlia e da prpria escola?

Num momento de pas em que episdios graves de corrupo e impunidade so

investigados, fica a pergunta: que impacto o que est acontecendo fora da escola deve
ter sobre o processo educativo? Que valores e atitudes devemos fomentar? Se houver
um contexto de impunidade no pas, que legitimidade tero o professor, a escola e a
famlia para propor algo diferente?

claro que a comparao desproporcional e descumprir acordos escolares no tem a

magnitude de um desvio de recursos pblicos. Mas a posio que adotarmos nas
diversas esferas frente ao que fere os princpios ticos certamente ter implicaes na
personalidade dos jovens e vai pautar o convvio social dos prximos anos.

Que gerao essa, que espanca

os mestres?
http://g1.globo.com/educacao/
blog/andrea-ramal/

As agresses que os professores brasileiros enfrentam no so apenas fsicas. H relatos

de ameaas, roubos, insultos, danos materiais, difamao e bullying pela internet. O
caso da professora Mrcia Friggi, espancada na segunda-feira 21/8 por um estudante,
um exemplo do drama que os docentes enfrentam no Brasil, primeiro colocado no
ranking de violncia contra professores, segundo a OCDE. O fenmeno no
exclusividade brasileira: em pases como Mxico, Chile, Argentina e Espanha, entre
outros, existe a mesma preocupao.

Essas ocorrncias so um sinal de colapso, no s no sistema educacional, mas

sobretudo de colapso social, e coloca em xeque o perfil de jovem que estamos
formando.

A professora Friggi faz uma sntese desoladora: Somos agredidos verbalmente de

forma cotidiana. Fomos relegados ao abandono de muitos governos e da sociedade.
Somos refns de alunos e de famlias que h muito no conseguem educar. Ela ainda
prope uma reflexo, referindo-se ao aluno que a agrediu quando se revoltou por ser
advertido na aula: Esta a gerao de cristal: de quem no se pode cobrar nada, que
no tem noo de nada.

A anlise coerente com alertas de psiclogos contemporneos que defendem que os

pais esto outorgando poder demais para os filhos. No estabelecer limites, quase nunca
dizer no e fazer todas as vontades de crianas e adolescentes so ingredientes-
bomba. Derivam na sndrome do imperador, um comportamento disfuncional em que
os filhos estabelecem suas exigncias e caprichos sobre a autoridade dos pais,
controlando-os psicologicamente e podendo chegar, no raro, a agresses fsicas.
Pensando que do demonstraes de afeto, os pais permissivos demais acabam criando
pessoas egocntricas, mimadas, com baixssima tolerncia frustrao, pouca empatia
com os outros e dificuldade de lidar com figuras de autoridade.

Ao mesmo tempo, temos os desafios do prprio sistema educacional. O magistrio to

mal remunerado que no atrai talentos e quem entra no recebe a preparao adequada,
leciona sem experincia, tem poucos recursos para inovar. difcil conquistar os
estudantes, desmotivados e indisciplinados. Quando o professor tenta manter a ordem,
gera revolta. A sala de aula, em muitos lugares, se converte num campo de batalha.

Por todos esses fatores, muitos professores adoecem e outros abandonam a profisso.
Nos EUA, entre 2009 e 2014, a matrcula na formao de professores caiu 35% e, a
cada ano, 8% da fora de trabalho docente deixa a profisso. Segundo as pesquisas de
l, o salrio no a causa. O problema central que eles no se sentem apoiados e no
sentem as suas vozes ouvidas. No Brasil, apenas um a cada quatro professores tem
menos de trinta anos e s 12% tem mais de 50. Em muitos deles o desabafo de ontem,
da professora agredida, certamente tambm calou fundo: Sinto-me em desamparo,
como esto desamparados todos os professores brasileiros.

Os efeitos desse fenmeno podem ser devastadores. Ter um bom professor em cada sala
de aula o corao do aprendizado de um pas. Da educao de casa, precisa vir a
formao em valores essenciais, como respeito e civilidade. por isso que educar no
tarefa fcil, exigindo equilbrio entre o amor e a disciplina. Reconhecer os problemas,
em vez de justificar todos os comportamentos dos filhos, o primeiro passo desse
desafio.