Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
La palabra texto tiene el mismo origen que tejido, porque ambas provienen del
trmino latino textum, que significa tramado, entrelazado, trenzado. Esto quiere
decir que en un texto todo est relacionado y tiene su razn de ser, como los hilos que
conforman una alfombra.
1
Trabajo prctico N
1. Indiquen cul de estos enunciados es un texto y cul no. En ambos casos,
demuestren por qu.
a. El limn posee propiedades estticas. Se usa para blanquear las manos y
dar brillo al pelo. Mezclado con miel, sirve como exfoliante.
b. El limn es una fruta. Algunas personas comen lemon pie. Si una
persona consume mucha vitamina C, puede prevenir el resfro. Las mandarinas y las
naranjas son ms dulces.
2. Ordenen estas oraciones para construir un texto. Agreguen los conectores
necesarios.
Ana tiene que ir al aeropuerto a recibirlo. Decide tomar un caf. Desayuna.
El avin se haba adelantado. Ella se levanta y se ducha. Encuentra a su amigo. La
autopista, milagrosamente, est libre. Hoy llega el amigo de Ana, que viene de
Bruselas. Llega media hora antes. Oye las noticias. Sale con el tiempo justo.
3. Resuman este texto en cinco oraciones y luego en una. Organicen la
informacin de manera que quede coherente y utilicen conectores para que resulte
un teto cohesivo.
El limn es un fruto curativo, preventivo y de aporte vitamnico. Acta
como un gran delimitador de toxinas y un poderoso bactericida.
Posee vitamina C, que refuerza las defensas del organismo para evitar
enfermedades de las vas respiratorias desde un simple catarro, ronquera, hasta
pulmonas, bronquitis, gripe, pleuresas, asma. La vitamina C, o cido ascrbico,
posee gran poder desinfectante y tiene, adems, una accin antitxica frente a los
venenos microbianos y medicamentosos.
4. Coloquen los puntos y las maysculas iniciales en e siguiente texto y
divdanlo en prrafos.
en la Edad Media, las murallas eran una condicin para ser ciudad hoy
sobreviven conservadas como si el tiempo no hubiera transcurrido aunque no se
conoce la fecha de la construccin de vila, algunos documentos indican que es del
siglo XII ubicada sobre una colina es la ms antigua de Espaa a 90 km de
Toulouse, los muros y las 51 torres son el emblema de Carcassonne no se trata de
una, sino de dos murallas detrs de la que se ve desde lejos, una avenida que rodea
una segunda muralla.
2
Propiedades del texto
Coherencia y adecuacin
Los seres humanos nos comunicamos de manera oral o escrita por medio de
textos formados por una o muchas palabras. Sin embargo, no todo conjunto de
palabras constituye un texto. Entre sus propiedades figuran la coherencia, la cohesin
y la adecuacin.
La coherencia
Para que un texto sea coherente, la secuencia de oraciones debe estar
relacionada con un tema comn y ordenada de manera lgica.
1. Lee la siguiente nota de un diccionario en el que se han introducido seis
palabras intrusas pertenecientes a la misma familia (que nada tienen que ver con el
contenido, por lo cual vuelven incoherente al texto). Subrayalas.
3
momento,
3 Un gato perdi la oportunidad de saciar su hambruna.
4 Pero estaba tan decado paseaba por un parque.
5 Se empez a desesperar y se le escapaban.
6 Tena varios das sin comer y se dio por vencido.
7 Mir con atencin y descubri una olla y estaba muy dbil.
8 Incluso los ratones eran ms rpidos 1 percibi un olor apetitoso.
9 El gato no pens que trepando por un en la ventana del primer piso de la casa de la
rbol cuyas ramas llegaban hasta la vecina.
ventana
Besitos, Luis.
4
La cohesin
Para que un escrito sea un texto, adems de coherencia y adecuacin debe tener
cohesin. Cundo tiene cohesin un texto? Un texto est cohesionado cuando
todas sus palabras estn relacionadas entre s de diversas maneras.
Recursos de la cohesin
Los recursos para cohesionar un texto se clasifican en:
5
referencia.
Recurso Significado Ejemplos
Elipsis Consiste en la omisin de ciertas La tormenta destruy
palabras o expresiones que ya han primero los rboles;
aparecido antes en el texto, para evitar despus, * las casas. Los
repeticiones innecesarias. Slo debe socorristas llegaron en
utilizarse cuando lo omitido no produce una hora. Enseguida *
confusin y el lector puede recuperarlo comenzaron las tareas de
fcilmente por el sentido del texto. rescate.
(* Indica dnde se produce la elipsis).
6
Trabajo prctico N
Lee el siguiente texto y observa atentamente cmo se manifiesta la cohesin
en l:
los ojos de las culebras son grandes y con pupilas redondas mientras que
en las vboras son ms pequeos y con pupilas verticales.
5. Completa las lneas de punto con sinnimos de la palabra en negrita:
Un can defendi a un vecino de esta localidad del ataque de un ladrn. El
es un callejero al que su actual dueo haba rescatado meses atrs. El
. demostr en este hecho la fidelidad y la valenta que caracteriza a este
tipo de animales.
7
6. Identifica sinnimos textuales en el siguiente fragmento de la leyenda del
hornero:
El ave era de color pardo y desapareci en los bosques que bordean el
Paraguay. Busc entre los rboles a su amada pero no la encontr. Construy una
casita de barro para resguardarse de los rayos, los vientos y las lluvias. Por fin una
maana la dulce cantora se pos en su nido. Y desde entonces es su fiel compaera en
el amor y en el trabajo.
7. Forma los antnimos de los siguientes sustantivos abstractos:
abundancia valenta ignorancia utilidad esperanza normalidad
honestidad moralidad alegra altura aburrimiento lentitud justicia
Por ejemplo: utilidad - inutilidad
8. Resume el texto sustituyendo los hipnimos por los hipernimos
correspondientes:
8
Las funciones del lenguaje
La intencin comunicativa
Segn la intencin que tenga el emisor, los mensajes enfatizan un elemento del
circuito de la comunicacin por sobre otros. Por eso, cada uno de los elementos le
corresponde una funcin del lenguaje diferente:
9
Trabajo prctico N
b) Te escucho s, te escucho.
d) Rexona no te abandona.
10
Las tramas textuales
La trama predominante
Si bien en cada texto existe un tipo textual predominante, en la vida real, los
discursos suelen combinarlas de distintas maneras. Por ejemplo, una crnica
periodstica tiene una trama narrativa, pero tambin estn presentes la trama
descriptiva cuando se describe una escena y la trama dialogal cuando intervienen
testigos. El siguiente fragmento de una crnica combina la trama narrativa y la
dialogal:
Sebastin Crismanich obtuvo hoy la primera medalla dorada para la Argentina en
los Juegos Olmpicos al vencer por 1 a 0 en la final de la categora hasta 80 kilos al
espaol Nicols Garca Hemme (). Se la quiero dedicar a todos los argentinos.
Tena ilusin y fe. Si yo no crea en m mismo, entonces, quin lo iba a hacer?.
Con las intenciones de los textos sucede algo similar: por ejemplo, una propaganda
sobre la prevencin del dengue tiene como objetivo informar a la poblacin, pero
tambin persuadirla para que cambie sus conductas. A su vez, se puede construir con
diversas tramas: descriptiva, expositiva y argumentativa.
11
En conclusin, todo texto tiene una trama e intencionalidad predominante; este
hecho no excluye que se puedan combinar con otras tramas dando lugar a diversos
tipos textuales.
Trabajo prctico N
12
El texto descriptivo
Describir es dar las caractersticas de algo, que puede ser un objeto, una persona o un
lugar. Tambin se pueden describir sentimientos y estados de nimo, entre otras cosas.
Para describir se suele ir de lo general a lo particular. Es decir, se comienza por el objeto,
persona, etctera, como un todo, y luego, se sigue con cada una de las partes o detalles. Para eso
realizamos una divisin imaginaria.
La comparacin: para dar una idea a quien escucha o lee sobre aquello que se
quiere describir, muchas veces se compara con algo que el receptor ya conoce. Por ejemplo, todos
saben que las jirafas son altas, por lo tanto, si se dice que Emiliano es alto como una jirafa, a
nadie le van a quedar dudas de que Emiliano es verdaderamente alto.
13
En la descripcin subjetiva, en cambio, el emisor suele realizar apreciaciones. Son
frecuentes en los textos literarios. En este caso, el emisor se centra en su precepcin, sentimientos
y pensamientos. No en cmo el objeto es, sino en cmo l lo percibe o qu significa para l.
Por ejemplo, para describir objetivamente una mesa puede decirse esta mesa rectangular
es de madera, sus cuatro patas gruesas estn hechas en el mismo material, que deja ver las rayas
del rbol del que fue extrado. En cambio, si la descripcin es subjetiva, se dir esta mesa de
madera era de mi abuelo, en ella jugbamos a las cartas, cuando iba a visitarlo. Al contemplarla,
veo en ella recuerdos de mi niez.
El retrato
Cuando aquello que se describe es una persona, su aspecto fsico y su carcter o
personalidad, se lo denomina retrato. Para realizarlo se hace una divisin imaginaria de las partes
que se describirn. Si la descripcin consta de rasgos fsicos y de carcter, esa ser la primera
divisin, la cual, a su vez se subdividir en otros rasgos. Por ejemplo: rasgos fsicos (ojos, boca,
cabellos, etc.) y carcter (rasgos de la personalidad, preferencias, gustos, etc.)
El siguiente es un ejemplo de retrato escrito por la propia persona retratada, por eso utiliza
la primera persona:
Soy Micaela Moreno. Tengo 12 aos y soy una persona muy alegre, divertida, amable,
graciosa y sociable. Me gusta dormir, salir con mis amigas, pasear a mis perros, leer buenos
libros y jugar al bsquet.
Tengo los ojos grandes y verdes, en cambio mi boca es pequea y al rerme se ven mis
hoyuelos. Mis cabellos son largos y castaos, me encanta usarlo suelto. Mido 1, 60 y soy de
contextura delgada.
En cambio, el retrato de Micaela tambin puede ser escrito por otra persona y en ese caso
se utiliza la tercera persona:
Micaela Moreno tiene 12 aos y es una persona muy alegre, divertida, amable, graciosa
y sociable. Le gusta dormir, salir con sus amigas, pasear a sus perros, leer buenos libros y jugar
al bsquet.
Tiene los ojos grandes y verdes, en cambio su boca es pequea y al rerse se ven sus
hoyuelos. Sus cabellos son largos y castaos, le encanta usarlo suelto. Mide 1, 60 y es de
contextura delgada.
Trabajo prctico N
1. Relee el fragmento del cuento El retrato oval y subraya con un color los adjetivos
presentes en l.
2. Describe a tu mejor amigo/a empleando adjetivos y comparaciones.
3. Realiza dos descripciones de tu mascota, una objetiva y otra subjetiva.
4. Escribe un breve retrato de vos mismo. Organzalo en dos prrafos, de modo tal que
en el primero enuncies rasgos de tu personalidad y en el segundo tus rasgos fsicos. Incluye slo
las caractersticas positivas.
14
Los textos narrativos
Cada vez que se cuenta un hecho (que le ocurri a uno mismo o a otros), se lo est
narrando. Narrar es contar hechos que le suceden a una persona o personaje, los cuales
se organizan en un eje temporal. Que le sucedan a una persona o a un personaje
depender de que lo narrado pertenezca a la realidad (por ejemplo, una noticia, una
ancdota, etc.) o a la ficcin (como ser un cuento, una novela, etc.).
LOS ELEMENTOS DE LA
NARRACIN EN LA FICCIN
15
La estructura de la narracin
Las narraciones suelen estructurarse del siguiente modo:
Tipos de narrador
NARRADOR
16
Trabajo prctico N
17
Actividades
1. Qu tipo de texto es La casa encantada? Justifica tu respuesta.
2. Explica qu funcin del lenguaje posee el cuento.
3. Nombra y caracteriza los personajes.
4. Reconoce las acciones principales que relacionados entre s forman la
secuencia narrativa del cuento.
5. Explica qu tipo de narrador tiene este cuento y fundamenta tu respuesta
con citas textuales.
6. Describe el lugar y el tiempo en el que ocurren los hechos.
7. Representa mediante un dibujo la escena del cuento que ms llam tu
atencin.
8. Escribe una opinin sobre el cuento.
18
El cuento
El cuento es un texto narrativo ficcional que se caracteriza por la brevedad de
su extensin. Por su brevedad el cuento suele presentar un nico conflicto, que
protagonizan pocos personajes en un solo lugar y en el transcurso de un tiempo
breve.
Los cuentos pueden abordar cualquier tema. Por tratarse de narraciones
ficcionales refieren tanto conflictos del mundo real como de mundos imaginarios.
Segn el mayor o menor grado de aproximacin al mundo real o ficcional
podemos clasificarlos en:
Realista. De terror.
Maravilloso. Humorstico.
Policial.
El cuento fantstico
La creencia en fantasmas y aparecidos provista por el imaginario popular,
sirvi de fuente para la creacin de cuentos cuyos sucesos van ms all de lo
explicable racionalmente.
En este tipo de narraciones las leyes del mundo real se ven alteradas. Por
ello, lo fantstico aparece como una ruptura del orden establecido y enfrenta al
lector con una realidad sobrenatural que aparece abruptamente. Este siente que lo
racional no le da explicaciones vlidas y surge la vacilacin, la ambigedad, la
incertidumbre y la angustia frente a lo que est fuera del orden natural.
Lo fantstico presenta una realidad que se rige por otras leyes. Coloca al
lector frente a un dilema: creer o no creer, es decir, adoptar una actitud cmplice o
una actitud incrdula.
Entre sus caractersticas se pueden sealar:
19
El desterrado
Enrique Anderson Imbert
Federico tom el tren y volvi a su casa, en Belgrano. Era de noche. Su
mujer, sus hijos ya estaran esperndolo. Vio el letrero de la estacin:
BELGRANO. Baj. Se larg a caminar. De repente desconoci las calles. Todo se
haba mudado: calles, edificios, jardines, todo menos la estacin. En la esquina
donde deba estar su casa haba otra. Antes estaba enjalbegada de cal, ahora era de
ladrillos rojos; antes tena un rbol enfrente, ahora se levantaba all un buzn
pintado como bandera norteamericana. Pero la puerta era la misma. Entr.
Sentados alrededor de una mesa llena de vasos y botellas de brandy jugaban a los
dados unos pistoleros de pelcula. Lo miraron torvamente y le gritaron algo que l
no pudo entender. Slo entendi que le gritaban en ingls. El corazn le dio un
vuelco. Comprendi que en esa noche el barrio de Belgrano, de un gran salto,
haba cambiado posiciones con otro barrio venido el diablo sabe de dnde. l
estaba pisando un barrio que haba venido volando, para atraparlo. Quiso huir
hacia la estacin. Corri pero sin moverse. Y mientras corra y corra sin adelantar
un paso los pistoleros se rieron a carcajadas, se le acercaron lentamente, lo
rodearon, le miraron las piernas intilmente veloces y uno de ellos lo agarr con
las manos y lo fue estrujando, amasando, comprimiendo, plasmando, modelando.
Lo reducan, lo reducan... Ahora era slo un punto. El punto en un dado. Lo
metieron, junto con otros dados, en el cubilete, y los pistoleros siguieron jugando.
Federico esperaba su turno. Alguna vez tendra que salir, cara arriba, en el dado!
Pero terminaba un juego y empezaba otro, y l no sala. Se repetan las
combinaciones y se repeta su fracaso: el dado daba una vuelta en el aire y zas! el
punto caa para abajo. El fullero haba cargado el dado. Cuando despert no estaba
en Belgrano: estaba en Chicago.
1. Nombra y caracteriza a los personajes.
2. Enumera las acciones principales que relacionadas entre s
constituyen la secuencia narrativa.
3. Qu tipo de narrador presenta este cuento? Justifica tu respuesta
con una cita textual.
4. Explica qu caractersticas del cuento fantstico estn presentes en
este relato. Fundamenta tu respuesta con citas textuales.
5. Escribe una opinin crtica sobre el cuento en la que integres las
respuestas a las siguientes preguntas: Qu te pareci el cuento? Qu efecto
produjo en vos como lector? Qu actitud adoptaste? Por qu?
20
Trabajo prctico N
Lee atentamente el siguiente cuento:
La escopeta
Julio Ardiles Gray
Avanz entre los naranjos. El sol caa con tanta fuerza que le obligaba a
entrecerrar los ojos. La paloma salt entonces de una rama a otra, y a otra, y se perdi
por entre el follaje bien alto. Con la escopeta levantada, Matas se acerc hasta el
tronco del rbol. Pero por ms que examin hoja por hoja, no pudo dar con la paloma.
Extraado, se rasc la nuca.
De pronto, sobre su cabeza sinti un ruido. Volvi a fijarse. arrebujado entre
unas ramas, haba un pjaro. No era su paloma; era un pjaro de un color entre
azulado y ceniciento. Con cuidado, Matas apoy el arma en el hombro y levant el
gatillo.
"Ya que no es la paloma -se dijo- no me voy a volver a la casa con las manos
vacas."
Pero en ese instante, el pjaro salt a una horqueta, sacudi las alas e hinchando
la gola se puso a cantar.
Matas, que ya haba llegado al primer descanso, abandon el gatillo y escuch.
"Que extrao -se dijo-. Jams he escuchado cantar a un pjaro como ste."
El trino, en el redondel de la siesta, suba como un rbol dorado y rumoroso. A
Matas le pareci que ms que el canto del pjaro, lo que se desgranaba eran las
escamas amodorradas de la siesta misma. Y le comenz a entrar un sopor dulce, unas
ganas de abandonarse a los recuerdos de los tiempos felices y de no hacer nada ms
que escuchar el canto del pjaro que segua subiendo, esta vez como un perfume
agridulce y verde.
Para escuchar mejor, dej caer la escopeta a un lado y arrastrando los pies se
acerc al rbol para apoyarse en el tronco. El pjaro haba desaparecido, pero su canto
continuaba en el aire. Y no pudo sustraerse a la tentacin de mirar al cielo y levant
los ojos. All arriba, entre unas nubes ociosas que desflecaban gigantescas flores de
cardo, dos grandes pjaros negros volaban en lnguidos crculos inmensos. Matas,
entonces, no supo distinguir si la dulzura que senta vena del canto de aquel pjaro o
de las nubes que se desvanecan como borrachas a lo lejos.
El canto, entonces, se acab de improviso. Los pjaros y las nubes
desaparecieron y l volvi en s.
"Me estoy volviendo muy abriboca" -se dijo mientras sacuda la cabeza.
21
Busc la escopeta pero no la encontr donde crea haberla dejado. Camin ms
all, volvi ms ac, pero el arma haba desaparecido.
-Esto me pasa por tonto!- grit en voz alta.
Y todo lo que hizo despus fue en vano. Al cabo de una hora, ya cansado, se
dijo:
"Me ir a la casa a buscar a mi muchacho. Entre los dos la vamos a encontrar
ms ligero. No puedo perder as un arma tan hermosa."
Y se lanz cortando el campo hasta alcanzar el callejn.
Al entrar al pueblo fue cuando comenz a sentir algo raro. Estaba como
desorientado: echaba de menos algunos edificios y otros le pareca que nunca en su
vida los haba visto. A medida que avanzaba, la sensacin iba en aumento. Y al llegar
a su casa, el miedo le sopl en la cara un presentimiento vago, pero terrible.
Penetr en el zagun. En el patio, cuatro chicos jugaban y cantaban. Al verlo se
desbandaron gritando:
-El Viejo...! El Viejo...!
Una mujer sali de una habitacin sacudindose las hilachas de la falda. Matas
balbuce con un hilo de voz:
-Quin es usted...? Yo busco a Leandro...
La mujer lo mir largamente y frunci el entrecejo.
-Qu dice, buen hombre?- dijo.
-Busco a Leandro -tartamude Matas-. A mi hijo Leandro...Esta es mi casa.
-Su casa?- dijo la mujer.
-S. Mi casa! -grit Matas-. La casa de Matas Fernndez.
La mujer hizo un gesto de extraeza.
-Era...-dijo sonriendo con tristeza-.Nosotros la compramos hace veinte aos
cuando desapareci don Matas y todos sus hijos se fueron de este pueblo.
-Qu! -grit Matas, levantando las manos como para defenderse.
-S...- asinti la mujer temerosa.
Entonces, Matas se fij en sus manos y se dio cuenta que estaban arrugadas,
muy arrugadas y trmulas como las de un hombre muy viejo. Y huy despavorido
dando un grito.
22
Actividades
1. Nombra y caracteriza a los personajes.
2. Enumera las acciones principales del cuento
3. Qu tipo de narrador relata los hechos y en qu persona gramatical
lo hace? Justifica tu respuesta con una cita textual.
4. Explica qu caractersticas del cuento fantstico estn presentes en
este relato.
5. Escribe una opinin crtica sobre el cuento en la que integres las
respuestas a las siguientes preguntas: Qu te pareci el cuento? Qu efecto
produjo en vos como lector? Qu actitud adoptaste? Por qu?
FLORES
Jorge Accame
Yo era profesor de Castellano en la Escuela Normal y a mediados del ochenta,
en el segundo ao A de bachillerato, tom una prueba escrita de anlisis sintctico. Al
devolver las hojas corregidas sobr una. Los alumnos me dijeron que ese nombre no
corresponda al grupo. La evaluacin, que haba sido reprobada, llevaba la firma de un
confuso Juan o Jos Flores. La guard dentro de mi portafolio.
Por las dudas, en los das sucesivos
pregunt en otros cursos: todos ignoraban su
origen. Repas las listas en vano. Nadie apareci
con ese apellido.
No me sorprend demasiado. Un escrito
aplazado era quizs eludido hasta por su propio
dueo. Probablemente abusando de mi ignorancia
acerca de los integrantes de cada grupo, alguien
haba firmado con seudnimo previendo el
resultado fatal.
Hacia septiembre, volv a examinar al
segundo ao. Correg los trabajos y me encontr
creo que lo esperaba con otra hoja firmada
por Flores. Tampoco esta vez haba aprobado.
23
No llev a cabo ms pesquisas. Ahora estaba seguro de que Flores perteneca a
segundo A. Haber encontrado dos veces un trabajo suyo entre las evaluaciones de ese
grupo lo confirmaba. Sospech que se trataba de un nombre apcrifo de algn
bromista que haba hecho dos pruebas. Una, firmada con su verdadero apellido para
obtener un concepto real; la otra, que deba atribuirse a una sombra Flores y que
era entregada con el solo propsito de perturbarme.
Durante el recreo, mencion el episodio en el buffet del colegio, delante de mis
colegas. En ese momento el comentario no produjo ningn efecto. Nunca se escucha
realmente lo que dice el otro, salvo que el discurso sea por mera casualidad el que uno
mismo est por decir.
Cuando ya iba a entrar al aula, sent que me aferraban del brazo para
detenerme. Era una preceptora.
Se la vea nerviosa.
Sin querer murmur he odo lo que relat en el bar.
Le dije para tranquilizarla que no tena la menor importancia.
Ni siquiera intent escucharme y empez a hablar:
Haba hace tiempo, en segundo A, un chico Flores que nunca aprob
Castellano. Era voluntarioso y estudiaba mucho, pero sus deficiencias mala escuela
primaria o falta de cabeza, se ve le impidieron eximirse. Una tarde, cuando vena
hacia aqu a rendir examen por quinta o sexta vez, lo atropell una camioneta y muri.
Fue la nica materia que qued debiendo para siempre.
La narracin era algo melodramtica. Sin embargo, la mezcla de ambigedad y
precisin entre aquellas coincidencias me inquiet por varias semanas.
Ese verano, tom la evaluacin final en segundo A. Busqu la de Flores y la
aprob sin leerla. Al da siguiente, la dej sobre el pupitre de un aula vaca.
Ya no volv a saber de mi inexistente alumno. Deliberadamente, desech una
ltima explicacin posible: la intervencin de algn familiar o amigo ntimo del
difunto, que cursara en la escuela y hubiera prometido cumplir pstuma y
simblicamente su voluntad truncada.
Para m (y para la sombra) haba una sola realidad: Flores, ese ao, se eximi
en la materia que lo haba fatigado.
24
La novela
Diferencias entre el cuento y la novela
25
La tercera puerta de Norma Huidobro
1. Relee los captulos I, II y III y realiza las siguientes actividades:
a. Quin cuenta la historia en los captulos qu leste? Fundamenta tu
respuesta con una cita del texto.
b. Completa el siguiente cuadro con las caractersticas de los
personajes.
Luca
Dora
Nicanor
Buitrago
Alejandra
Diego
Leo
Benito
Beatriz
26
2. Relee los captulos IV, V y VI y ordena cronolgicamente las siguientes
acciones principales:
Enamoramiento del seor Buitrago.
Llegada de una encomienda misteriosa para Luca.
Viaje de Dora a Rosario.
Llegada y actividades del albail Benito en la casa.
Partida de la seora Alejandra.
Proyecto del seor Buitrago para construir una bodega.
Sonidos extraos del ascensor.
3. Un hecho misterioso es un suceso fuera de lo comn, que no puede
entenderse y altera la rutina de los personajes. Completa el siguiente cuadro
describiendo los hechos misteriosos presentes en la novela y las hiptesis que se
exponen para explicarlo.
27
4. Vuelve a leer la segunda parte de la novela y desarrolla las siguientes
actividades:
a. Explica qu tipos de narradores estn presentes en la novela y cmo
los reconoci.
b. Qu situaciones misteriosas o extraas relata cada uno de los
narradores? Fundamenta tu respuesta con citas del texto.
c. Qu decisiones tomaron y qu pasos fueron siguiendo para resolver
esos misterios?
5. Ordena cronolgicamente los siguientes acciones principales de la novela:
Movimientos del ascensor
Partida de la seora Alejandra
Llegada y actividades de Benito en la casa
Enamoramiento del Sr. Buitrago por Beatriz
Viaje de Dora a Rosario
Viaje de la seora Beatriz a Salta
Llegada de una encomienda misteriosa para Luca
Declaracin de Dora al agente de polica
6. Relee los captulos I, II, III, IV, V y VI de la tercera parte de la novela y
realiza las siguientes actividades:
7. Vuelve a leer los captulos VII, VIII, IX, X, XI y XII de la tercera parte.
8. En los captulos XIII, XIV, XV y XVI de la tercera parte de La tercera
puerta de Norma Huidobro y los captulos I, II y III de la cuarta parte se revelan la
mayor parte de los misterios de los enigmas planteados en la novela.
a. Completa el siguiente cuadro con la solucin para el misterio de los
enigmas segn lo ledo en los captulos citados.
Sonidos extraos
del ascensor
Hallazgo de un
bulto extrao y
helado en el
28
stano
Desaparicin de
Luca
Desaparicin de
Diego
b. Slo dos enigmas no han sido revelados an: actitudes extraas de Benito
y encomienda para Luca con remitente misterioso Fernndez. Cmo creen que
se solucionarn sus misterios? Fundamenten su respuesta.
c. Imaginen ttulos alternativos para la novela y justifiquen su propuesta.
9. Escribe las acciones principales que se narran en los captulos IV y V de
la cuarta parte de la novela.
10. Escribe una opinin crtica sobre el cuento en la que integres las
respuestas a las siguientes preguntas: Qu te pareci el cuento? Qu efecto
produjo en vos como lector? Qu actitud adoptaste? Por qu?
29
Los gneros periodsticos
30
La noticia
31
La crnica
Diferencias y semejanzas entre la noticia y la crnica.
32
33