Formato de planificacin panorama semanal

Primer Momento variable

Docente: Juana Labb Primer Nivel de transicin

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Rutina de bienvenida Rutina de bienvenida Rutina de bienvenida

AMBITO Comunicacin Relacin con el medio Relacin con el medio natural Comunicacin
natural y cultural y cultural
Ncleo de Relacin Lgico Relacin Lgico matemtica
aprendizaje Lenguaje Verbal/ matemtica Lenguaje Verbal/ Iniciacin a
Iniciacin a la lectura la lectura
Aprendizaje Identificar los atributos Emplea algunos nmeros
Esperado Iniciar progresivamente estables y variables de para representar y contar (al Iniciar progresivamente la
la conciencia sencillos patrones al menos hasta el 5) conciencia
fonolgica (sonidos de reproducir fonolgica (sonidos de
las palabras habladas) secuencias de dos las palabras habladas)
mediante elementos diferentes y mediante
la produccin y secuencias de un la produccin y asociacin de
asociacin de elemento que vara en palabras que tengan los
palabras que tengan los una caracterstica. mismos
mismos sonidos iniciales (aliteraciones)
sonidos iniciales y en sus sonidos finales (rimas
(aliteraciones)
y en sus sonidos finales
(rimas
Contenidos Fonema voclicos Secuencias de colores Nmero 1,2,3, 4 Fonema grafema A
Especficos
Actividad Inicio : Educadora invita
de Inicio: La Educadora a completar diversas Inicio: Se invita a los Inicio: La Educadora entrega
aprendizaje entrega set de tarjetas secuencias utilizando nios/as a recordar los la ficha de trabajo y en
. Nominan cada uno de material concreto ; fichas nmeros en conjunto. conjunto identifican las
los elementos y de colores Desarrollo: Los nios/as imgenes que ah aparecen.
reproducir oralmente debern cuantificar Desarrollo: Ubican en lotera
sonido inicial Desarrollo: Se entrega secuencialmente los de imgenes palabras con
Desarrollo: Se invita a ficha de trabajo en la que nmeros del 1 al 4 sonido inicial A
los alumnos a debern colorear crculo guindose por el modelo . Los nios/as deben graficar
clasificar tarjetas siguiendo un patrn Con fichas , siguen distinguir las imgenes que
segn sonido inicial especficas instrucciones y arman comienzan con el sonido A
voclico. Los nios/as conjunto de elementos
deben graficar Cierre : Corrigen solicitados. Ubican ficha de Cierre: Los nios/as dan a
distinguir las imgenes grupalmente la actividad numeral que representa el conocer al grupo y a la
que comienzan con el conjunto. Educadora las imgenes que
 sonido A Cierre: Presentan la ficha han identificado y las
de grafican en el pizarrn y gua
Cierre: Los nios/as trabajo a la Educadora
dan a conocer al grupo
y a la Educadora las
imgenes que han
identificado . La clase
en general seala si
esta correcto o no
Indicadores Observacin directa Observacin de Actividad Observacin directa Observacin de Actividad
de realizada realizada
evaluacin

Segundo Momento variable

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Colacin Colacin Colacin Colacin

mbito Relacin con el medio Relacin con el medio natural y

natural y cultural cultural

Ncleo de Cuidado de s mismo Relacin Lgica

aprendizaje Motricidad
Aprendizaje
Esperado Coordinar sus habilidades
de flexibilidad en posturas
y movimientos, con o sin
implementos livianos.
Cuidado de s mismo
Distinguir aquellos Identificar las condiciones
alimentos que aportan que caracterizan a los
mayores beneficios para ambientes saludables,
su salud, adquiriendo tomando conciencia
conciencia de las progresiva de cmo stas
caractersticas que contribuyen a su salud
stos deben tener para
ser consumidos

Contenidos Alimentos saludables

Especficos Postura y movimiento

Actividad Inicio : Educadora invita a Inicio.

de realiza posturas y
aprendizaje movimientos de relajacin.
Invita a realizar otras
actividades para las que
recuerdan normas de
convivencia.
Desarrollo: realizan
 diversos juegos llevando y
atrapando pelotas; encajes
de argollas y otros.
Cierre: comentan que les
pareci la actividad, que les
gust ms y menos.

Indicadores
de
evaluacin