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Alison Blair
Jane Cadwallader CASTELLANO
ndice
Contenidos ........................... 2
Componentes . ..................... 4
Introduccin . ....................... 8
Audio transcripts ................. 26
Fichas por unidad . .............. 37
Fichas de celebraciones ...... 73
Diploma ................................ 80
Informacin trimestral ....... 81
Evaluaciones ........................ 84
Term divider ......................... 88
Canciones tradicionales ..... 89
2 A new baby
Review: mummy, daddy, baby, granny; circle; red,
blue, green frog, yellow duck; one, two, three
Page................................................... 41
4 Look at me!
Review: ball, dolly, teddy, monster; red, blue, green,
yellow, orange fish; one, two, three, four
Page................................................... 49
6 The accident
white mouse; six
Review: car, bus, train, plane; red, blue, green, yellow,
Page................................................... 57
orange, pink, black hen; one, two, three, four, five
8 Im lost
Review: cow, pig, sheep, chicken; red, blue, green,
yellow, orange, pink, black, white, brown bear;
Page................................................... 65 one, two, three, four, five, six; circle, square,
triangle, rectangle
El Students Book de Jungle Fun consta de 36 llamativas fichas a todo color, pegatinas,
12 divertidos troqueles y un audio CD.
Worksheets
En cada ficha se
presentan el vocabulario
y los conceptos de forma
visual, con actividades
enfocadas al desarrollo
de habilidades propias de
la edad, como colorear,
trazar, dibujar, pegar,
relacionar, identificar,
secuenciar y contar.
Gracias a estas fichas, el profesor puede hacer
un seguimiento de la clase utilizando las actividades En el dorso de cada ficha
principales: una cancin, un cuento o un pster. encontramos las instrucciones
en ingls y una actividad
creativa opcional.
Review pages
La ltima pgina de
cada unidad ofrece
la oportunidad de
repasar el vocabulario
y los conceptos
aprendidos.
Stickers
Un sobre con
atractivas
pegatinas para las lecciones 1, 2 y la
Evaluation Worksheet de cada unidad.
Hay tambin gomets para varias
actividades y pegatinas para felicitar
a los nios por su trabajo y animarlos.
Pop-outs
Un sobre con 9 troquelados
a todo color para su uso en la CD
Review Lesson. Los nios los pueden Un audio CD con
manejar fcilmente. Hay 3 troquelados canciones para cantar
extra con los personajes y un diploma y practicar en casa.
que podrs utilizar segn
tu conveniencia.
Puppets
Las figuras de Tommy y Tina de peluche y
la marioneta de Polly se utilizan para ayudar a
los nios en su aprendizaje de la lengua inglesa.
A travs de estos muecos, el profesor puede
presentar el vocabulario de manera divertida.
Story cards
72 story cards a todo color: 9 cuentos
y 8 lminas por cuento. Cada una de
las story cards tiene en su reverso el
texto que le corresponde.
Utiliza las story cards para contar la
historia, practicar el vocabulario y
para secuenciar, predecir y describir
todo lo que ocurre en el cuento.
Posters
Cada unidad contiene un pster
troquelado que se utiliza para
reforzar el vocabulario y los
conceptos de manera interactiva
y divertida.
Teachers Book
La gua contiene una versin
ampliada de la ficha del alumno
que sirve de pauta para la clase
y ayuda a reforzar el vocabulario
de las canciones o los cuentos
a la vez que explica lo que
los alumnos deben hacer.
En el dorso de la ficha estn las
instrucciones de la leccin paso
a paso y el material y la
preparacin necesarios.
Cada leccin tambin contiene
una sugerencia de una actividad
opcional y la competencia bsica
que le corresponde.
IWB Activities
Este entretenido
recurso est
diseado
para utilizarlo en
la pizarra digital
y proporciona
al profesor una
innovadora
manera de
Animated stories DVD aproximarse al contenido del curso Jungle
Hay una forma alternativa de Fun. Cada unidad contiene tres actividades
presentar los cuentos a la clase: interactivas basadas en el vocabulario
los cuentos animados. Los nios y los conceptos principales del curso.
pueden ver las historias en vivo El audio permite que los nios escuchen
y escuchar las aventuras de sus las instrucciones en ingls.
mascotas. Los dibujos animados Adems, el profesor tiene a su disposicin
pueden reproducirse en un una gran cantidad de herramientas para
reproductor de DVD, en PC ayudar a mejorar el aprendizaje del alumno.
o en la pizarra digital. Se puede utilizar tambin en PC.
Flashcard Bank
Contiene la versin electrnica de las
flashcards del curso. Esta herramienta Tratamiento de la informacin
permite al profesor combinarlas para
crear selecciones personalizadas. y competencia digital
Hay una opcin de audio para que
los nios puedan escuchar cada A travs de los elementos digitales,
palabra de la flashcard y practicar los nios conocen las nuevas
la pronunciacin. Tambin existe la tecnologas en el aula y desarrollan
posibilidad de ver la palabra escrita. valiosas destrezas que los ayudarn
Estas flashcards se pueden imprimir en sus estudios futuros.
en color o en blanco y negro para De una forma natural, jugando, los nios
que se puedan colorear. interiorizan y aprenden el cdigo informtico.
El banco de flashcards se puede Utilizando las herramientas interactivas
utilizar en PC y en pizarra digital. comprenden la funcin bsica tanto
de la PDI como del ordenador y desarrollan
la competencia suficiente para un uso
progresivamente ms autnomo de
estos recursos dentro del aula.
La adquisicin de la lengua se desarrolla al mismo tiempo que el aprendizaje intelectual, fsico,
emocional y social.
Los nios desarrollan su capacidad de escuchar un idioma cuando se los expone a l, pero no se los
presiona para que lo hablen.
Los adultos generalmente utilizan un vocabulario muy simple con los nios e incluyen repeticiones
y muletillas de forma natural. Esto conduce al nio a repetir la secuencia de sonidos que escucha y
a asociarla a algo especfico.
En cada unidad se muestran tres nuevas palabras de vocabulario adems de repasar cuatro
palabras del nivel anterior y un nuevo concepto. Sin embargo, en clase, los nios estn expuestos
a mucho ms vocabulario y lenguaje a travs de las instrucciones del profesor, las canciones,
los cuentos y las actividades a las que responden de modo natural.
Estructura
Jungle Fun est diseado para ser utilizado de forma flexible, de modo
que el profesor pueda escoger las actividades apropiadas para cada
clase y cada momento.
Opening routine
Los nios despiertan a Tommy y cantan juntos.
Varias de las canciones estn elegidas para que los nios
se animen y sintonicen con la lengua inglesa. Adems,
cantando una y otra vez las mismas canciones,
los nios captan la letra de forma natural. Por otra
parte, los nios tambin pueden tener una conversacin
con Tommy (vase pgina 17).
Action song
Los nios escuchan una divertida cancin y la acompaan con juegos, gestos e interpretaciones:
una magnfica forma de reforzar la lengua a travs de la diversin.
Worksheet
En esta leccin se utilizan pegatinas. En la versin de worksheets
de los alumnos normalmente no aparecen las marcas del lugar
en que se deben colocar las pegatinas, por lo que los nios tienen
que pensar dnde deben pegarlas o fijarse en la versin
megaficha del profesor. Esta accin ayuda a desarrollar
la destreza lgica.
Lesson 1 B
Esta leccin est pensada para aquellos profesores que impartan ms horas de clase
o para aquellos que quieran practicar en otros contextos el vocabulario,
las expresiones o la cancin que han aprendido.
Tommys music
Un juego musical de accin que los nios escucharn
y representarn mediante mmica.
Photocopiable Worksheet
En estas fichas se practica el mismo vocabulario que en
las lecciones A, pero en un contexto diferente.
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Opening routine
Los nios despiertan a Tina y cantan las canciones juntos.
La msica y las canciones son una excelente
ayuda en las clases ya que refuerzan la memorizacin
del vocabulario de una forma divertida y natural
para ellos.
Song
Una cancin acompaa cada concepto para ayudar
a los nios a entenderlo y aprenderlo.
Worksheet
En esta ficha se practica el nuevo concepto y el uso de pegatinas. El dorso del worksheet contiene
las instrucciones en ingls y una actividad opcional que ayuda a practicar el concepto.
Lesson 2 B
Esta leccin est pensada para aquellos profesores que
imparten ms horas de clase o para aquellos que quieran
practicar los conceptos de la leccin o la cancin en
otros contextos. Adems, se incluyen ms
actividades de grupo.
Photocopiable Worksheet
En estas fichas se practica el mismo vocabulario
y los mismos conceptos que en las lecciones A.
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Lesson 3 A El cuento
Opening routine
Los nios despiertan a Tommy, Tina y Polly, y cantan juntos. Cantar en ingls les permitir
ir adquiriendo confianza con la lengua. Se sugiere que las canciones se utilicen para comenzar
la rutina escolar, pero se pueden disfrutar en cualquier momento.
Story
Se cuenta la historia a travs de las story cards y el CD de audio. Los temas de los cuentos estn
relacionados siempre con la unidad, lo que refuerza el aprendizaje de los conceptos y el vocabulario.
A menudo, los cuentos contienen valores sociales que el profesor podr desarrollar fcilmente: estn
basados en las relaciones afectuosas y solidarias de los tres amigos y protagonistas del mtodo.
Recomendamos narrar
y escuchar varias veces
los cuentos que ms gusten
a los nios, ya que es probable
que cada vez se sientan ms
familiarizados con el idioma.
Worksheet
Actividades basadas en el cuento.
Lesson 3 B
Otra leccin para que los nios practiquen el vocabulario del cuento en otro contexto.
Story chant
Una divertida forma de repetir el lenguaje principal del cuento.
Whats this?
I dont know.
Photocopiable Worksheet
Ms actividades para practicar el vocabulario
del cuento y los conceptos aprendidos.
12
Opening routine
Los nios despiertan a Tommy, Tina y Polly, y cantar juntos. Cantar las canciones
de lecciones o unidades anteriores desarrolla la capacidad de memorizar y, adems,
es una actividad divertida para ellos.
Poster
Un material interactivo que ofrece la oportunidad de
reciclar y consolidar el vocabulario y los conceptos de la
unidad. Esto permite a los nios demostrar su conocimiento
y al profesor valorar su comprensin. La clase demuestra
que es capaz de seguir instrucciones simples a partir
del vocabulario aprendido en la unidad.
Pop-outs
Los pop-outs de los alumnos tambin sirven para
comprobar lo aprendido. Los nios juegan con ellos
y muestran cooperacin y comprensin.
Worksheet
Con el worksheet se repasa todo el vocabulario
y el lenguaje de la unidad.
En esta leccin los nios toman parte en ms juegos y aprenden mientras ejercitan el vocabulario
y los conceptos de la unidad, adems de escuchar y divertirse con las canciones y los cuentos.
Evaluation Worksheet
Esta ficha de evaluacin es una forma ideal para comprobar
la comprensin de los nios sobre lo que han practicado
durante toda la unidad. Es siempre mucho mejor que
realicen las evaluaciones en un pequeo grupo para que el
profesor pueda observar fcilmente cmo completa cada uno
las actividades. Esto ayudar a la evaluacin que haga el
profesor del aprendizaje de cada alumno.
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Competencias bsicas
La Ley Orgnica de Educacin incorpora las ocho competencias bsicas al currculo a partir
de la Educacin Primaria. Son conocimientos, destrezas y actitudes que todos los individuos
necesitan para su vida escolar, su desarrollo personal y su inclusin en la sociedad. Se adquieren
y mejoran a lo largo de las diferentes etapas educativas.
Con la inclusin de las competencias bsicas en Jungle Fun tratamos de favorecer el desarrollo
inicial de las competencias. A travs de este curso, las nias y los nios trabajan mucho la
competencia en comunicacin lingstica con la que se contribuye al desarrollo y adquisicin
de la lengua inglesa: permite a los nios expresarse y comprender mensajes sencillos.
Tambin sirve como introduccin a las otras competencias bsicas que los nios necesitan para
desenvolverse en la sociedad actual. Las competencias constituyen la base de un aprendizaje
continuo a lo largo de toda la vida.
Units 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Autonoma e iniciativa personal
Competencia matemtica
Competencia social y ciudadana
Interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin
Aprender a aprender
Competencia cultural y artstica
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Competencia matemtica
Inicia en las habilidades matemticas bsicas. Los nios practican
la correcta expresin lingstica y la forma de escribir los nmeros
y tienen oportunidad de contar objetos y reconocer los nmeros
escritos. Comienzan a adquirir un pensamiento lgico para la resolucin
de problemas de la vida cotidiana.
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1. T y el tutor de la clase
Organizacin y reglas en la clase
El tutor ensear a los nios a trabajar juntos y a organizarse en pequeos grupos
e individualmente. Sera conveniente saber cmo lo hace el tutor y seguir sus
mismos patrones para establecer as algunas rutinas en la clase:
Para repartir y recoger las ceras y los libros.
Para cuando un nio quiere beber agua o ir al cuarto de bao.
Para saber cmo los nios entran en clase y se sientan en crculo.
Para saber qu hacer si los nios se revolucionan (tcnicas de relajacin).
Para establecer los lmites aceptables de comportamiento y saber qu hacer
cuando los nios los sobrepasan.
El tutor de la clase puede tambin informarte sobre cmo son los nios
y los factores que pueden afectar a su comportamiento y aprendizaje.
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Mientas cantis la cancin, muestra la mood card ms relevante en cada verso. Despus, ensales las
tarjetas desordenadas y pdeles que canten el verso que corresponda a cada una y que las ordenen
segn la cancin; muestra las mood cards volteadas, parcialmente tapadas, muy rpidamente o muy
poco a poco, para que los nios puedan nombrarlas y cantar el verso correspondiente a cada una.
Cuando la Opening routine sugiera un dilogo con algn personaje, coloca las mood cards en el suelo
junto a ti. Invita a uno de los nios a acercarse a ti y a escoger la que seale su estado de nimo.
El personaje hablar con l y lo ayudar, por ejemplo:
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Animal colours
Esta historia revisa ante todo los animales, los colores y el vocabulario de clase. Los dibujos
de los colores que los nios reconocen de las flashcards cobran vida con la ayuda de Twig y Petal.
Los nios disfrutarn imitando los sonidos propios de los animales y cantando con las colour songs.
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Se deberan coordinar estas ideas con el tutor de los nios, de manera que las clases se
complementen y no se solapen.
Es bueno utilizar tanto ingls como sea posible para dar instrucciones y hablar sobre lo que estn
haciendo los nios o lo que ocurre alrededor.
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Repasar/Presentar a Tommy
Canta Hello! 1.1 , diciendo el nombre de uno de los nios en cada espacio en blanco
de la cancin. Cada vez que digas un nombre, lleva a Tommy hasta el nio para que
le d un beso. Con clases que ya conocen a Tommy, puedes pasrselo a un nio
para que le d un abrazo y se lo pase al siguiente nio. Contina sucesivamente alrededor
de todo el grupo.
Haz Tommys gym 1.7 con los nios de pie en un crculo.
Los nios hacen un dibujo de sus vacaciones para Tommy y este va alrededor de la clase
preguntndoles: Tell me about your picture. What/whos that? Traduce al ingls sus respuestas
para que Tommy pueda entender lo que dicen los nios y hacer comentarios.
Juegos de flashcards
para utilizar con el Teachers Book
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Its (Unit 2 Lesson 1A) (Unit 4 Lesson 3A) Numbers (Unit 6 Review
(Unit 8 Lesson 1A) Lesson A) (Unit 8 Review Lesson B)
Pon un trozo de papel blanco sobre la parte Pon las flashcards 1-5 en lnea.
delantera de una de las flashcards. Retira Muestra cinco de las otras
despacio el trozo de papel. Anima a los nios flashcards y ponlas boca
a adivinar: Its .... No! Its ! abajo, colocando una debajo de cada
nmero. Seala cada nmero
Look at my (Unit 5 Lesson 3A) y pide a los nios que adivinen la palabra.
Mete una flashcard debajo del brazo de Tina Tina echa un vistazo a la flashcard y le
y di en la voz de Tina: Look at my beautiful da la vuelta si los nios la adivinan
Ensea a los nios el dibujo y pdeles que correctamente. Repite el juego con
terminen la frase con la voz de Tina. Tommy las otras flashcards restantes.
y Polly pueden tambin elegir una flashcard.
Anima a los nios a participar diciendo Numbers and objects (Unit 7 Lesson 1B)
las palabras con la voz de los personajes. (Unit 9 Lesson 3B)
Pon las flashcards de nmeros en la alfombra
Match (Unit 5 Lesson 1A) o la pizarra y junto a cada nmero pon una
Pon las prendas de vestir y las flashcards de las otras flashcards. Di un nmero y los nios
en el suelo. Llama a un nio y di: Find the nombran la palabra correspondiente. Pon las
(trousers) and the picture of the (trousers). flashcards boca abajo y comprueba cuntas
pueden recordar los nios. Di: (Number 4!) y
los nios dicen la palabra. Una vez que hayan
dicho una palabra, deja la flashcard boca arriba.
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OBJETIVOS
Con la utilizacin del dado en el aula, se pretende:
Ayudar a interiorizar diferentes conceptos jugando.
Desarrollar la imaginacin creando nuevos juegos.
Mejorar las habilidades sociales a travs
de juegos en equipo o haciendo que
cada cual espere su turno.
Ayudar con las habilidades
motoras y de coordinacin.
Reforzar el vocabulario aprendido.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Identificar colectivamente los conceptos o el vocabulario representados en las tarjetas.
Puedes dar carta blanca a la clase, hacer equipos o jugar individualmente.
Se pueden colocar las flashcards de los nmeros en los bolsillos del dado y utilizarlo para todo
lo que se quiera como un dado normal, o colocar otras flashcards, lanzar el dado y
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Una vez que los nios se hayan familiarizado con la rutina de la clase de ingls es importante que
de vez en cuando hagas algo completamente diferente y que los sorprendas para llamar su atencin.
Aqu tienes una lista de juegos para estas ocasiones. Muchos de ellos requieren algo ms de tiempo
y son ms activos que los juegos sugeridos en la gua didctica, de hecho, algunos de ellos estn
ms bien pensados para jugarse en un gimnasio o en el recreo.
2. Circle game
Forma un crculo con la clase completa y pide a un nio que se
acerque al centro. Mustrales a los nios un objeto pequeo, como
un coche de juguete, para que se lo vayan pasando a escondidas,
por detrs. El nio que est en medio dice el nombre de otro nio
y del objeto, por ejemplo: Toms (have you got the) car? Los dems dirn
no hasta que acierte. Despus se intercambian los papeles.
Se puede hacer este juego al ritmo de la msica: mientras la msica suena,
los nios se pasan el objeto y cuando la msica para, ellos tambin paran.
El nio que est en medio tendr un tiempo lmite (por ejemplo, 15 segundos)
para adivinar quin tiene el objeto antes de poner la msica de nuevo.
Se puede jugar con ms de un objeto.
3. Chinese whispers
Coloca todas las flashcards en el suelo y frente a la clase. Los nios se colocan en dos filas.
Susurra una palabra a los nios que se encuentran en las ltimas filas para que estos
se la susurren al los de delante y as llegue hasta los de la primera fila. Estos tendrn
que escoger la flashcard correcta y entregrtela.
Este juego se puede realizar de manera ms competitiva susurrando la misma palabra
a ambos grupos.
4. Flashcard race
Coloca todas las flashcards en el suelo frente a la clase. Dibuja una lnea al final de la clase
y pide a dos nios que se pongan detrs de la lnea. Al decir sus nombres y una flashcard
a cada uno, irn a buscarla para entregrtela. Por ejemplo: Mara find the apple/Jos find
the jacket. One, two, three, GO! No es necesario que esto sea una carrera, se debe dejar esto
claro y animar a ambos nios: Very good.
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7. Skittles
Este juego es similar al anterior. Guarda 6 rollos del interior del papel de cocina o botellas
de plstico y sern skittles (bolos). Escribe un nmero en grande en cada skittle para practicar
los nmeros o dibuja en papel lo que desees repasar y pgalo alrededor del skittle. Para los
colores simplemente pega un trozo de papel de colores.
Se necesitan unos cuantos balones.
Coloca los skittles en posicin vertical en forma de tringulo. Dibuja una lnea en el suelo.
Pide a un nio que se coloque tras la lnea y lance el baln. Tendr que tirar tantos bolos
como pueda. Para darle ms oportunidades puede emplear 1, 2 o 3 balones. Los nios
debern decir la palabra correspondiente al bolo que hayan tirado.
8. Swap
Los nios se sientan formando un crculo. Al decir: Everyone wearing red swap ... now!,
los nios que lleven algo rojo se cambian de sitio. Mientras esto ocurre todos dicen red red red.
Se puede practicar vocabulario con este juego dando a los nios objetos y flashcards,
y diciendo todas las palabras que quieras que aprendan: Everyone with a toy/an animal/
clothes/swap now!
10. Hunt
Coloca todas las flashcards en el suelo. Divide a los nios en categoras de flashcards y pdeles
que cada uno cace las tarjetas que le correspondan. Tambin se puede pedir a cada nio que
cace las flashcards que le pidas. Tras cinco minutos, llmales al centro y pdeles que nombren
y muestren las tarjetas que hayan encontrado.
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1.20 Colour song: All colours Four, four, four. Touch the floor!
Five, five, five. Do a jive!
1.21 Big and little Six, six, six. Do the splits!
Four, five, six. Four, five, six!
Elephant is big, very big.
He has big ears,
And a very big nose.
Mosquito is little, very little.
She has little eyes,
And a very little mouth.
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6.
Tommy: No, no, no! This is a piece of paper
and this is a book!
Twig: Oh I see!
7.
Narrator: What are Twig and Petal doing now?
Twig: Twinkle, winkle.
Petal: Twinkle, winkle.
Both: Twinkle, winkle,
Twinkle, wink!
Make a spell
And do it well!
One, two, three!
8.
Narrator: Oh! Whats this?
Tommy: Whats this?
1.29 Story 1: The classroom castle Twig: Its a castle!
Petal: Its a classroom castle!
1. Everyone: Ha, ha, ha!
Narrator: Petal and Twig are at school 1.30 Story chant 1: The classroom castle
with Tommy.
Petal: Hmm? Whats this? Whats this?
Twig: I dont know. Whats this? I dont know.
Petal: I dont know.
No! No! No!
This is a pencil.
2. This is a rubber!
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6.
Narrator: Tommy and Tina and Polly
are playing in the garden.
Tommys granny: Tommy! Come here please!
Tommy: OK! Come with me, Tina.
Come with me, Polly.
Narrator: Why is Tommys granny
calling Tommy?
7.
Narrator: Oh! What is that noise?
Tina: Its a baby!
Polly: What a noisy baby!
Tommy: Oooh! Is it a brother or a sister?
8.
1.33 Story 2: A new baby
Narrator: Oh look! Tommy has a brother
and a sister!
1. Polly: Two babies!
Tina: Oh Tommy! A brother and a sister!
Narrator: Look! Heres Tommys house. Tommy: Ha, ha, ha! Hurray!
Heres Tommy and Ted and Mummy.
Mummy is going to have a baby.
Tommy: Look, Ted. Mummy has a baby 1.34 Story chant 2: A new baby
in her tummy. This is my new sister.
Ted: A baby brother or a baby sister? Squawk, squawk, squawk!
Mum: Wait and see! What a beautiful baby!
This is my new brother.
2. Slurp, slurp, slurp!
What a beautiful baby!
Narrator: Tommy goes to see Polly.
Tommy: Hello Polly! My mummy has a This is my new sister.
baby in her tummy. This is my new brother.
Polly: Oh! And I have a new sister. Wah, wah, wah!
Come and see! A sister and a brother.
29
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7.
Narrator: Oh no! The baby tigers are
crying again!! Twig is doing a
magic spell!
Twig: Twinkle winkle, twinkle winkle,
twinkle winkle, twinkle wink!
Make a spell and do it well.
One, two, three!
8.
Narrator: Look! Now the babies are happy.
And Tommy is happy too!
Tommy: Ha, ha, ha! Thank you, Twig.
Twig: Youre welcome!
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1. 7.
Narrator: Tommy is getting dressed. Narrator: Ha, ha! Tommy looks like Twig!
He isnt happy. Petal: You look just like Twig!
Tommy: I dont like my T-shirt, I dont like Tommy: Yes I do! I look like a Twiggy Tommy!
my trousers, I dont like my hat!
And I dont like my boots! I want 8.
to look different!
Petal: Hmm? I know! Twinkle winkle, twinkle Tommy: I like being a Twiggy Tommy!
winkle, twinkle winkle, twinkle wink! Thank you, Twig. Ha, ha!
Make a spell and do it well. Petal & Twig: Ha, ha, ha!
One, two, three!
32
33
6.
Narrator: And Tommy and Tina and Polly
all fall into the river.
Polly: Oh!
Tina: Oh!
Tommy: Oh!
7.
Tommy: Oops! Sorry!
Tina: Put it in the bin, Tommy!
Polly: Put it in the bin, Tommy!
2.20 Story 7: Put it in the bin, please
8.
1.
Tommy: Put it in the bin!
Narrator: Look! Tommy, Tina and Polly are Tina: Well done, Tommy.
having a picnic. Tommy has a Polly: Now lets play football!
sandwich and a banana. Polly has
a yoghurt and a pear. Tina has a
biscuit and an apple. 2.21 Story chant 7: Put it in the bin, please
Tommy: Yummy! Yummy! A banana and Hey Tommy! Be careful!
a sandwich! My biscuits!
Polly: Yummy! Yummy! A pear and My yoghurt!
a yoghurt! Plop Plop Plop
Tina: Yummy! Yummy! An apple and Oh! Oh! Oh!
some biscuits! Put it in the bin!
Well done, Tommy!
34
Hello sheep.
3. Wheres my teacher?
Baa, baa! I dont know.
Narrator: Tommy is talking to the cow. Ask cat.
Tommy: Hello Cow. Im lost! Wheres
my teacher? And my friends? Hello cat.
Mrs Cow: Moo. I dont know. Ask Dog. Wheres my teacher?
Come with me. Meow, meow. I have an idea!
Moo moo!
4. Woof, woof!
Baa, baa!
Narrator: Tommy is talking to a dog.
Meow, meow!
Tommy: Hello Dog. Im lost! Wheres
my teacher? And my friends? Theres my teacher!
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Petal: Up!
2.26 Action song 9: Walking, walking!
Twig: And down!
Walking, walking, Baby brother: I like mountains!
Lets go walking. Narrator: The baby tigers are happy!
Walking, walking,
Come with me!
Up the mountain! 4.
Down the mountain!
Narrator: The baby tigers see the beach
Walking, walking, and the sea!
Lets go walking. Baby sister: Whats that?
Walking, walking, Tommy: Its the beach and the sea.
Come with me! Oops! Be careful!
Along the beach!
Along the beach! 5.
Swimming, swimming, Narrator: Look at Tommy and the baby tigers
Lets go swimming. in the sea! Splash, splash!
Swimming, swimming, Baby brother: I like the sea!
Come with me! Narrator: The baby tigers are happy!
In the sea!
In the sea!
6.
Sleeping, sleeping,
Lets go sleeping. Narrator: Tommy and the baby tigers are going
Sleeping, sleeping, home. They are very sleepy!
Come with me! Narrator: Suddenly they see something.
One, two, three! Baby sister: Whats that?
Tommy: Its Tina! Look up, Tina! Hello!
2.27 Tommys music 9
Youre walking up a mountain. 7.
Youre swimming in the sea.
Youre crossing the river on stepping stones. Tina: Hello Tommy! Hello Polly! Hello Petal
Be careful! and Twig! Hello baby tigers! Oops!
Youre picking flowers.
8.
2.28 Story 9: The magic carpet
Narrator: Boomba! Tina falls over and the
1.
Baby brother:
baby tigers fall on top of her.
I like Tina!
Baby sister: I like Tina too!
Narrator: Look! Here are Twig and Petal on
Everybody: Ha, ha, ha!
a magic carpet!
Tommy: Hello Twig. Hello Petal. Hello Polly.
Baby sister: Can we have a ride?
Petal: OK. Come on. 2.29 Story chant 9: The magic carpet
Flying up,
2. Flying down.
Whats that?
Narrator: Tommy and the baby tigers are Its a river,
on the magic carpet too! Plop, plop, plop!
The baby tigers see a river.
Baby sister: Whats that? Flying up,
Tommy: Its a river. Flying down.
Baby brother: I like rivers. Whats that?
Narrator: The baby tigers are happy! Its a mountain,
Woo, woo, woo!
3. Flying up,
Flying down.
Narrator: The baby tigers see a mountain. Whats that?
Baby sister: Whats that? Its the sea,
Polly: Its a mountain. Splash, splash, splash!
36
247803 _ 0037-0040.indd
38
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
22/03/11
13:10
13:10 22/03/11 39 247803 _ 0037-0040.indd
Trace the lines and then put gomets on the rubbers.
Name:
1.3
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
13:10 22/03/11 40 247803 _ 0037-0040.indd
1 Evaluation
Name:
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Use different colours to match the people with their shadows. Name:
7.1
2.1
Trace the lines. Colour the picture.
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41
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13:11
Colour the circle faces yellow and the square faces green. Name:
2.2
Colour the number 3.
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42
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
22/03/11
13:11
13:11 22/03/11 43 247803 _ 0041-0044.indd
Put gomets on the frames of the pictures from the story.
Name:
2.3
1.3
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13:11 22/03/11 44 247803 _ 0041-0044.indd
2 Evaluation
Name:
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22/03/11 13:13 247803 _ 0045-0048.indd 45
Colour the parts of the body that belong to Tommy.
Name:
7.1
3.1
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22/03/11 13:13 247803 _ 0045-0048.indd 46
Trace the oranges and then colour them. Trace the number four.
Name:
3.2
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22/03/11 13:13 247803 _ 0045-0048.indd 47
Match the Santas which are doing the same action.
Name:
3.3
1.3
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22/03/11 13:13 247803 _ 0045-0048.indd 48
3 Evaluation
Name:
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13:13 22/03/11 49 247803 _ 0049-0052.indd
Match the big objects with the little ones. Trace the lines.
Name:
7.1
4.1
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Trace the number 5. Count each type of toy. Name:
4.2
Colour the group of five toys.
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50
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13:13
Make a path with gomets to show the order of the story. Name:
4.3
1.3
Colour the babies pram.
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51
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4 Evaluation
Name:
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Match the clothes to the correct part of Tina's body.
Name:
7.1
5.1
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
22/03/11 13:15 247803 _ 0053-0056.indd 54
Draw lines between the T-shirts and trousers that match.
Name:
5.2
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Put black gomets on Tommys boots, pink ones on his hats Name:
5.3
1.3
and orange ones on his jacket.
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5 Evaluation
Name:
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13:15 22/03/11 57 247803 _ 0057-0060.indd
Trace the lines between the people and the objects.
Name:
7.1
6.1
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
13:15 22/03/11 58 247803 _ 0057-0060.indd
Trace the number 6. Colour the frame with six objects in.
Name:
6.2
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13:15 22/03/11 59 247803 _ 0057-0060.indd
Match the pieces of the puzzle. Colour the clothes.
Name:
6.3
1.3
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
13:15 22/03/11 60 247803 _ 0057-0060.indd
6 Evaluation
Name:
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22/03/11 13:17 247803 _ 0061-0064.indd 61
Count and write the number.
Name:
7.1
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
Colour the circles black, the square orange, the rectangle brown Name:
7.2
and the triangle green. Trace the lines.
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Put gomets on the corners of the pictures from the story. Name:
7.3
1.3
Colour the pictures.
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PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
22/03/11 13:17
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7 Evaluation
Name:
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Colour the first animal of each row. Name:
7.1
8.1
Then colour the same animal in the row.
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65
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Trace the lines. Colour one snake purple.
Name:
8.2
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Draw lines to match the two halves of each animal. Name:
8.3
1.3
Put gomets on the fish.
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8 Evaluation
Name:
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22/03/11 16:20 247803 _ 0069-0072.indd 69
Colour each box then use the key to colour the picture.
Name:
7.1
9.1
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Count the objects then write the number in each balloon.
Name:
9.2
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Draw the magic carpet in the pictures from the story.
Name:
9.3
1.3
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9 Evaluation
Name:
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Autumn
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Winter
Halloween
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Winter
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Easter
Spring
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Easter
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Mood cards
Summer
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Mood cards
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Jungle Fun 2
Signed:
Name:
80
81
82
83
Class: Date:
Teacher:
Lenguaje ingls
Muestro inters por aprender ingls. Puedo decir algunas palabras en ingls.
Entiendo y sigo las instrucciones en ingls. Disfruto de los cuentos.
Entiendo y respondo de forma no verbal. Escucho atentamente los cuentos.
Entiendo y respondo de forma verbal. Participo en las frases importantes
Participo en las actividades. del cuento.
Comprendo las palabras importantes. Participo en las actuaciones del cuento.
Conceptos
General
Comentarios:
84
Class: Date:
Teacher:
Lenguaje ingls
Conceptos
Comentarios:
85
Class: Date:
Teacher:
Lenguaje ingls
Muestro inters por aprender ingls. Puedo decir algunas frases en ingls.
Entiendo y sigo las instrucciones en ingls. Disfruto de los cuentos.
Entiendo y respondo de forma no verbal. Escucho atentamente los cuentos.
Entiendo y respondo de forma verbal. Entiendo los cuentos.
Participo en las actividades. Participo en las frases importantes
Comprendo las palabras importantes. del cuento.
Puedo decir muchas palabras en ingls. Participo en las actuaciones del cuento.
Conceptos
Comentarios:
86
Class: Date:
Teacher:
Comentarios:
87
Term
Jungle Fun 2
Jungle Fun 2
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89
Name:
Term 2
Term
Jungle Fun 2
PHOTOCOPIABLE Santillana Educacin, S.L. / Richmond Publishing, 2011.
22/03/11 15:16 247803 _ 0073-0096.indd 90
90
Name:
Term 3
Term
Jungle Fun 2
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Canciones tradicionales
Canciones tradicionales
91
Round and round and round, Haz rodar tus manos una encima de la otra sin parar.
Round and round and round. dem (Los nios mayores pueden cambiar de direccin).
Pull, pull! Comienza con las manos juntas y sepralas despus.
Clap, clap, clap! Aplaude tres veces.
Tommy Thumb
92
Peter hammers with one hammer, Golpea con una mano. (Como si fuera con un martillo).
One hammer, one hammer.
Peter hammers with one hammer,
All day long.
Peter hammers with two hammers, Golpea con dos manos. (Como si fuera con un martillo).
Two hammers, two hammers.
Peter hammers with two hammers,
All day long.
Peter hammers with three hammers, Golpea con dos manos y un pie.
Three hammers, three hammers.
Peter hammers with three hammers,
All day long.
Peter hammers with four hammers, Golpea con las dos manos y los dos pies.
Four hammers, four hammers.
Peter hammers with four hammers,
All day long.
Peter hammers with five hammers, Golpea con las dos manos y los dos pies y la cabeza.
Five hammers, five hammers.
Peter hammers with five hammers,
All day long.
The wheels on the bus, Coloca las palmas de las manos frente a ti y hacia fuera.
Go round and round. Muvelas formando crculos.
Round and round,
Round and round.
The wheels on the bus go round and round,
All day long.
The horn on the bus, Coloca una palma de la mano sobre la otra y haz
Goes beep, beep, beep. como si estuvieras tocando el claxon.
Beep, beep, beep,
Beep, beep, beep.
The horn on the bus goes beep, beep, beep,
All day long.
The people on the bus, Mantn tus dos manos en alto haciendo como si
Go chat, chat, chat. fueran las pinzas de los cangrejos.
Chat, chat, chat,
Chat, chat, chat.
The people on the bus go chat, chat, chat,
All day long.
The wipers on the bus, Mantn ambos brazos doblados por los codos
Go swish, swish, swish. y muvelos de un lado a otro como si fueran limpiaparabrisas.
Swish, swish, swish,
Swish, swish, swish.
The wipers on the bus go swish, swish, swish,
All day long.
93
The bell on the bus, Estira un brazo y haz como que tocas un timbre
Goes ring, ring, ring. con tu dedo ndice.
Ring, ring, ring,
Ring, ring, ring.
The bell on the bus goes ring, ring, ring,
All day long.
Five fat sausages, Muestra cinco dedos y pon cara como si estuvieras regordete.
Sizzling in a pan. Sujeta una sartn imaginaria frente a ti y sacdela.
One goes pop! Hincha los mofletes y luego presinalos con ambas manos.
Then it goes bang! Extiende ambas manos hacia cualquier lugar, hacia el aire,
mientras saltas.
Four fat sausages, Muestra cuatro dedos y pon cara como si estuvieras regordete.
Sizzling in a pan. Sujeta una sartn imaginaria frente a ti y sacdela.
One goes pop! Hincha los mofletes y luego presinalos con ambas manos.
Then it goes bang! Extiende ambas manos hacia cualquier lugar, hacia el aire,
mientras saltas.
Three fat sausages, Muestra tres dedos y pon cara como si estuvieras regordete.
Sizzling in a pan. Sujeta una sartn imaginaria frente a ti y sacdela.
One goes pop! Hincha los mofletes y luego presinalos con ambas manos.
Then it goes bang! Extiende ambas manos hacia cualquier lugar, hacia el aire,
mientras saltas.
Two fat sausages, Muestra dos dedos y pon cara como si estuvieras regordete.
Sizzling in a pan. Sujeta una sartn imaginaria frente a ti y sacdela.
One goes pop! Hincha los mofletes y luego presinalos con ambas manos.
Then it goes bang! Extiende ambas manos hacia cualquier lugar, hacia el aire,
mientras saltas.
One fat sausage, Muestra un dedo y pon cara como si estuvieras regordete.
Sizzling in a pan. Sujeta una sartn imaginaria frente a ti y sacdela.
It goes pop! Hincha los mofletes y luego presinalos con ambas manos.
Then it goes bang! Extiende ambas manos hacia cualquier lugar, hacia el aire,
mientras saltas.
An elephant walks like this, like that. Muvete de un lado a otro pesadamente, imitando un elefante.
Hes terribly big Estrate hasta parecer lo ms alto posible.
And hes terribly fat. Abre los brazos lo mximo posible hacia los lados
e hincha los mofletes.
He has no fingers. Muestra los puos, escondiendo los dedos.
He has no toes. Seala tus pies.
But goodness gracious!
What a big nose! Agita el brazo frente a tu cara como si tuvieras una trompa.
94
If youre happy
If youre happy, happy, happy, clap your hands. Sonre y dibuja en el aire una enorme sonrisa.
If youre happy, happy, happy, clap your hands. Aplaude.
If youre happy, happy, happy,
If youre happy, happy, happy.
If youre happy, happy, happy, clap your hands.
If youre happy, happy, happy, stamp your feet. Sonre y dibuja en el aire una enorme sonrisa.
If youre happy, happy, happy, stamp your feet. Taconea.
If youre happy, happy, happy,
If youre happy, happy, happy.
If youre happy, happy, happy, stamp your feet.
If youre happy, happy, happy, wave your arms. Sonre y dibuja en el aire una enorme sonrisa.
If youre happy, happy, happy, wave your arms. Agita los brazos.
If youre happy, happy, happy,
If youre happy, happy, happy.
If youre happy, happy, happy, wave your arms.
If youre happy, happy, happy, wiggle your bottom. Sonre y dibuja en el aire una enorme sonrisa.
If youre happy, happy, happy, wiggle your bottom. Menea el trasero.
If youre happy, happy, happy,
If youre happy, happy, happy.
If youre happy, happy, happy, wiggle your bottom.
If youre happy, happy, happy, shout OK! Sonre y dibuja en el aire una enorme sonrisa.
If youre happy, happy, happy, shout OK! Grita OK!
If youre happy, happy, happy,
If youre happy, happy, happy.
If youre happy, happy, happy, shout OK!
Now youre happy, happy, happy, go to sleep. Sonre y dibuja en el aire una enorme sonrisa.
Now youre happy, happy, happy, go to sleep. Apoya la cabeza en las manos como si estuvieras dormido.
Now youre happy, happy, happy,
Now youre happy, happy, happy.
Now youre happy, happy, happy, go to sleep.
If youre happy, happy, happy, clap your hands. Sonre y dibuja en el aire una enorme sonrisa.
If youre happy, happy, happy, clap your hands. Aplaude.
If youre happy, happy, happy,
If youre happy, happy, happy.
If youre happy, happy, happy, clap your hands.
95