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INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E.
N 1102 EN
EL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL, DISTRITO DE VIQUES PROVINCIA DE HUANCAYO
REGIN JUNN
I. ASPECTOS GENERALES
GOBIERNO REGIONAL JUNN 1

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1102 EN
REGIN JUNN
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN
1.1.1. NOMBRE DEL PROYECTO
INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E.

N 1102 EN EL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL, DISTRITO DE VIQUES
PROVINCIA DE HUANCAYO REGIN JUNN
Naturaleza de Intervencin: se refiere a la INSTALACIN; de acuerdo al diagnstico

realizado el servicio de educacin existe.
Objeto de Intervencin: es el SERVICIO EDUCATIVO INICIAL el servicio que tiene

prioridad por ser intervenido.
Ubicacin del rea de Influencia: siendo est el centro Poblado San Miguel, distrito de
Viques, Provincia de Huancayo Junn.
1.1.2. LOCALIZACIN
El presente proyecto de inversin se ubica en el Distrito de Yanacancha.
CUADRO N 01: UBICACIN

DEPARTAMENTO/REGIN : JUNN
PROVINCIA : HUANCAYO
DISTRITO : VIQUES
CENTRO POBLADO : SAN MIGUEL
ALTITUD : 3500 m.s.n.m
REGIN GEOGRFICA Costa ( ), Sierra (X), Selva( )
Resolucin de Creacin:
INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 1102 :
R.D N 0133- DREJ
JURISDICCIN : UGEL HUANCAYO
FORMA DE LA I.E : Escolarizado
CDIGO MODULAR : 1590033
CDIGO LOCAL : 661533
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : Pblica - Sector Educacin
DIRECTOR : Prof. Londoe Cossio, Luz Mariela

TURNO : Maana
CARACTERSTICA : Unidocente
FUENTE: EQUIPO TCNICO

REGIN JUNN
MACROLOCALIZACIN

REGIN JUNN
1.2. INSTITUCIONALIDAD
1.2.1. Unidad Formuladora :

La Unidad Formuladora propuesta es el Gobierno Regional de Junn a travs de la
Sub Gerencia de Estudios y Proyectos; la que depende de la Gerencia Regional de
Infraestructura y de acuerdo al Reglamento de Organizacin y Funciones del
Gobierno Regional de Junn en el Artculo n 821tiene como funciones:
a) Formular estudios de preinversin de los proyectos de inversin pblica,
enmarcados en los lineamientos de poltica, en el Programa Multianual de
Inversin Pblica, en el Plan Estratgico Regional de carcter Multianual y en los
Planes de Desarrollo Regional.
b) Fomentar la formulacin de proyectos de inversin en el mbito regional a fin de

consolidar el Banco de Proyectos del SNIP.
Por lo tanto la Sub Gerencia de Estudios del Gobierno Regional de Junn tiene las
competencias para llevar a cabo la Formulacin del PIP y establecerse como Unidad
Formuladora.
CUADRO N 02:
UNIDAD FORMULADORA:
Sector : Gobierno Regional
Pliego: Gobierno Regional de Junn
Nombre : Sub Gerencia de Estudios
Telfono: 602000 - 1615
Direccin: Jr. Loreto N 363 - Sexto Piso - Oficina 610
Persona Responsable (Unidad Arq. David Chanco Garcia.
Formuladora):
Cargo: Sub Gerente de Estudios
Persona Responsable de Formular Margoth Salazar Villavicencio, econ. Laura
Leiva Rivas
1.2.2. Unidad Ejecutora

La Unidad Ejecutora propuesta es el Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia
Regional de Infraestructura, la misma que segn Reglamento de Organizacin y
Funciones del Gobierno Regional de Junn en el Artculo n 56 es un rgano de lnea y
tiene como funcin:
1 Reglamento de Organizacin y Funciones-Gobierno Regional de Junn, Articulo 82

REGIN JUNN
- Realizar actividades tcnico-administrativas que contribuyan al desarrollo

integral de la regin.
- Conducir y ejecutar las acciones de poltica, los planes, programas, estudios,
proyectos y ejecucin de obras e investigacin en asuntos especficos de sus
reas funcionales.
El Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura

cuenta con la capacidad instalada para la ejecucin de este tipo de proyectos, ya que
posee una amplia experiencia en proyectos que mejoren el Servicio de Educacin
Inicial, tomando como referencia al Banco de Proyectos del Ministerio de Economa y
Finanzas,2 en el ao 2012 el Gobierno Regional de Junn formul 62 proyectos de
Inversin Pblica del Sector Educacin los cuales se encuentran APROBADOS, de estos
62 proyectos aproximadamente el 20% se encuentran en ejecucin en el presente
ao 2014, a continuacin mencionamos los PIPs.
Cuadro N 03:
Cdigo SNIP Nombre del Proyecto Monto

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1107 EN EL
ANEXO DE POTRERO, DISTRITO DE SANTO DOMINGO DE ACOBAMBA, PROVINCIA DE
266102 HUANCAYO, REGIN JUNN 3152788
EL ANEXO DE SAN ANTONIO DE ALEGRA, DISTRITO DE SANTO DOMINGO DE
266205 ACOBAMBA, PROVINCIA DE HUANCAYO, REGIN JUNN 2117136
INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N
30161 DEL CENTRO POBLADO DE CHONGOS BAJO, DISTRITO DE CHONGOS BAJO,
267231 PROVINCIA CHUPACA - JUNN 1969882
INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2234
EN LA COMUNIDAD NATIVA PAMAQUIARI, DISTRITO RIO TAMBO, PROVINCIA SATIPO,
266291 REGIN JUNN. 1948814
INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N
1701-A DEL CENTRO POBLADO SIXTO CONTRERAS VALDEZ, DISTRITO DE MAZAMARI,
266128 PROVINCIA DE SATIPO, REGIN JUNN 1918493
INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E. INICIAL N2222 EN EL CENTRO
POBLADO SAN JUAN DE KIHATI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO,
265970 REGIN JUNN 1897684
INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N
242 - CC.PP SELVA DE ORO, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO, REGIN
266060 JUNN 1814317
INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2122
DE LA CC.NN. SAN PABLO DE SHAURIATO, DEL DISTRITO DE PICHANAQUI, PROVINCIA
265637 DE CHANCHAMAYO, REGIN JUNN 1748775
INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E.
N1704 EN EL CENTRO POBLADO JERUSALN DE MIARO, DISTRITO DE PANGOA,
267236 PROVINCIA DE SATIPO ,REGIN JUNN 1714057
2 http://ofi5.mef.gob.pe/wp/BusquedaAvanzada.aspx

REGIN JUNN
INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I-E. INICIAL ESCOLARIZADO N 2104, EN

EL CENTRO POBLADO PAMPA AZANGARO, DISTRITO DE PERENE, PROVINCIA. DE
266532 CHANCHAMAYO, REGIN JUNN 1695051
INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E.
INICIAL N 2014 EN EL CENTRO POBLADO TINCABENI - DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA
267212 DE SATIPO, REGIN JUNN 1647709
INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2001 EN EL

CENTRO POBLADO SAN MARTIN DE PANGOA, BARRIO SAN BERNAB - DISTRITO DE
266084 PANGOA - PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN 1644229
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E. INICIAL N2210 EN EL CENTRO

265981 POBLADO PALOMAR, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN 1637686

2230 DE LA COMUNIDAD NATIVA SAVOROSHIARI-SELVA VERDE, DISTRITO DE RIO
266010 TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - REGIN JUNN 1626662
EN EL ANEXO VALLE QUEMPIRI, CENTRO POBLADO DE FE Y ALEGRIA, DISTRITO RIO
266243 TAMBO, PROVINCIA SATIPO, REGIN JUNN 1610457

EL CENTRO POBLADO SANTA ELENA, DISTRITO DE PANGOA - PROVINCIA DE SATIPO -
266098 REGIN JUNN 1600778
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO I.E. INICIAL N 2221 DEL CENTRO POBLADO LOS
ANGELES DE CUVIRIALI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO, REGION
265976 JUNIN 1586092
INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2018 EN EL

CENTRO POBLADO SANTA TERESITA DE ALTO ANAPATI, DISTRITO DE PANGOA -
266053 PROVINCIA DE SATIPO - REGIN JUNN 1577203
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADA N 2228 DEL CENTRO

POBLADO DE KIRIKIARI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - REGION
265817 JUNIN 1573378
INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N

2204 EN LA COMUNIDAD NATIVA LOS ANGELES DE SHIMA, DISTRITO DE RIO TAMBO,
266140 PROVINCIA DE SATIPO, REGIN JUNN 1555995

31959 DE LA COMUNIDAD NATIVA SAVARENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE
266061 SATIPO - REGIN JUNN 1550852
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E.I. N 30001-
109 EN EL CENTRO POBLADO VILLA SALVADOR- DISTRITO DE SAN MARTIN DE PANGOA
266108 - PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN 1543460
INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N 2102
EN LA ASOCIACION DE VIVIENDA BUENOS AIRES, DISTRITO DE PICHANAKI, PROVINCIA
266136 DE CHANCHAMAYO - REGIN JUNIN 1514246
INSTALACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2227
DEL CENTRO POBLADO SOL NACIENTE, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO
265863 - REGION JUNIN 1504693
EN LA COMUNIDAD NATIVA CHARAHUAJA, DISTRITO RIO TAMBO, PROVINCIA SATIPO,
266852 REGIN JUNN. 1501597
EN LA COMUNIDAD NATIVA OSHERATO, DISTRITO RIO TAMBO, PROVINCIA SATIPO,
266558 REGIN JUNN. 1497323
2218 - CC.NN. UNIN CANUJA, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO -
266039 REGIN JUNN 1487741
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2114, EN
LA AA.VV. LOS TRIUNFADORES DE LA LIBERTAD, DISTRITO DE PERENE, PROVINCIA DE
267150 CHANCHAMAYO, REGION JUNIN 1466312

REGIN JUNN
INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA N 1049 DEL

CENTRO POBLADO MONTE SINAI - DISTRITO DE RIO TAMBO - PROVINCIA DE SATIPO -
267111 REGION JUNIN 1453506
INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA IE. N. 2209
EN EL CENTRO POBLADO LOS ANGELES DE PRIMAVERA, DISTRITO DE RIO TAMBO,
266147 PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN 1447548
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N
30936 EN EL CENTRO POBLADO VILLA LUZ, DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE
267256 SATIPO, REGION JUNIN 1426978
INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N 30001
- 243 EN LA ASOCIACION DE VIVIENDA CORAZON DE JESUS, DISTRITO DE PERENE,
265872 PROVINCIA DE CHANCHAMAYO - REGIN JUNIN 1402640
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1501 EN EL
CENTRO POBLADO DE QUERO, DISTRITO DE MOLINOS, PROVINCIA DE JAUJA, REGIN
266002 JUNN 1373279
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADA N 2207 DEL CENTRO
POBLADO DE METENI, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO - REGION
266250 JUNIN. 1362820
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2112, EN

LA COMUNIDAD NATIVA DE SANTA MARIA DE AUTIKI, DISTRITO DE PICHANAQUI,
266148 PROVINCIA DE CHANCHAMAYO, REGION JUNIN 1360386
EN LA COMUNIDAD NATIVA CAMANTAVISHI, DISTRITO RIO TAMBO, PROVINCIA SATIPO,
266961 REGIN JUNN 1353294
EL CENTRO POBLADO BAJO CHAVINI, DISTRITO DE PANGOA - PROVINCIA DE SATIPO -
266110 REGIN JUNN 1332551
INSTALACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. I. INICIAL
N2110 DE LA CC. NN. SAN PABLO DE SHIMASHIRO, DISTRITO DE PICHANAQUI,

EL CENTRO POBLADO BOCA SONARO - DISTRITO DE PANGOA - PROVINCIA DE SATIPO -
EN LA COMUNIDAD NATIVA TSIQUIRENI, DISTRITO RIO TAMBO, PROVINCIA SATIPO,
266134 REGIN JUNN. 1289658
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA IE N
2035 DEL CENTRO POBLADO ALTO TIWINZA, DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA IE. INICIAL ESCOLARIZADA N 30905 DEL

CENTRO POBLADO ZOTANI, DISTRITO DE PERENE, PROVINCIA DE CHANCHAMAYO,
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2041 EN
EL CENTRO POBLADO MICAELA BASTIDAS - DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE
INSTALACIN DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E N 938
GOLONDRINAS EN EL CENTRO POBLADO HUACAMAYO, DISTRITO DE PERENE,
267306 PROVINCIA DE CHANCHAMAYO - REGIN JUNIN 1268975
INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N
2206 EN LA CCNN DE SHIMAVENZO, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO -
266030 REGIN JUNN 1266118
31442 EN EL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL DE MINIARO, DISTRITO DE PANGOA,
267157 PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN 1256934
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E.
INICIAL N 921 EN EL CENTRO POBLADO ALTO SAURENI, DISTRITO DE PANGOA,
267141 PROVINCIA DE SATIPO REGION JUNIN 1253127
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.
INICIAL N 2012 DEL CENTRO POBLADO SAN JERONIMO, DISTRITO DE PANGOA,
267148 PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN. 1251208

REGIN JUNN

EN EL CENTRO POBLADO SAN GERONIMO DE KEMPIRI, DISTRITO DE RIO TAMBO,
265799 PROVINCIA DE SATIPO - REGION JUNIN 1239643
EL CENTRO POBLADO DE QUETA, DISTRITO DE TAPO, PROVINCIA DE TARMA, REGION
266094 JUNIN 1237373
INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA N 30001-118
DEL CENTRO POBLADO PUERTO RICO, DISTRITO DE RIO TAMBO, PROVINCIA DE SATIPO,
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 30234-1

EN EL CENTRO POBLADO DE LLACTA, DISTRITO DE QUILCAS, PROVINCIA DE HUANCAYO,
INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 30390

EN EL CENTRO POBLADO NUEVA ESPERANZA DISTRITO DE MAZAMARI PROVINCIA DE
266145 SATIPO REGION JUNIN 1227458

EL CENTRO POBLADO VILLA PROGRESO, DISTRITO DE PANGOA - PROVINCIA DE SATIPO -
266051 REGIN JUNN 1211014
31665 EN EL CENTRO POBLADO LA FLORIDA, DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE
INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1702-A EN
EL CENTRO POBLADO BAJO SOMONTONARI, DISTRITO DE RO NEGRO - PROVINCIA DE
266150 SATIPO - REGIN JUNN 1200622
DEL CENTRO POBLADO PAUCARMARCA,DISTRITO DE TAPO, PROVINCIA DE TARMA ,
EL CENTRO POBLADO YANEC, DISTRITO DE SAN PEDRO DE CAJAS PROVINCIA DE
266203 TARMA REGIN JUNN 1184181
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2107 EN LA

COMUNIDAD NATIVA CERRO PICAFLOR ORITO BAJO, DISTRITO DE PICHANAQUI,
INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N

1805 DEL CENTRO POBLADO DE CULEBRAYOC, DISTRITO DE PALCA, PROVINCIA DE
266141 TARMA, REGIN JUNIN 1168311
EL CENTRO POBLADO SECTOR CASANCHO- DISTRITO DE PANGOA PROVINCIA DE
INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1503 EN EL
CENTRO POBLADO DE CURIMARCA , DISTRITO DE MOLINOS, PROVINCIA DE JAUJA,
Fuente: Sistema Nacional de Inversin Publica
Adems de contar con la capacidad tcnica, operativa y logstica que posee el

Gobierno Regional de Junn para la atencin a las 9 provincias de la Regin Junn, lo
cual garantiza la ejecucin de proyectos de educacin inicial.

REGIN JUNN
CUADRO N 04:
UNIDAD EJECUTORA:
Sector: Gobierno Regional
Pliego: Gobierno Regional Junn
Nombre: Regin Junn Sede Central
Telfono: 064-602000
Direccin: Jr. Loreto N 363
Responsable de la Unidad Ing. Ulises Panez Beraun
Ejecutora:
Modalidad de Ejecucin: Contrata
1.2.3. RGANO TCNICO RESPONSABLE
rgano Tcnico Responsable de ejecucin: El Gobierno Regional Junn a travs

de la Gerencia Regional de Infraestructura; por su amplia experiencia y su
capacidad instalada, est capacitada para la ejecucin de este tipo de proyectos
de Inversin Pblica en el Sector Educacin.
rgano Tcnico Responsable de Operacin y Mantenimiento: La Direccin

Regional de Educacin Junn a travs de la Unidad de Gestin de Educacin
Local Huancayo; garantiza la operacin de las instituciones educativas; as
mismo la Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de acuerdo al acta suscrita
garantizan el mantenimiento de la institucin educativa.
1.2.4. CLASIFICADOR FUNCIONAL
CUADRO N 04: SECTOR RESPONSABLE
FUNCIN 22: EDUCACIN Corresponde al nivel mximo de

agregacin para la consecucin de las
acciones y servicios, en materia de
educacin a nivel nacional, asegurando la
formacin intelectual, moral, cvica y
profesional de la persona, para su
participacin eficaz en el proceso de
desarrollo socioeconmico.
DIVISIN FUNCIONAL EDUCACIN BSICA Conjunto de acciones orientadas a brindar
047: la educacin bsica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y
especial, para facilitar la participacin de
la persona en el proceso de desarrollo
socioeconmico.

REGIN JUNN
GRUPO FUNCIONAL Educacin Inicial Comprende las acciones que promueven

0103: el desarrollo de las capacidades y
aptitudes de los nios y nias, desde su
nacimiento hasta los 6 aos.
RESPONSABILIDAD OPI EDUCACIN
FUNCIONAL
OPI RESPONSABLE DE LA OPI GOBIERNO REGIONAL JUNN
EVALUACIN
1.3. MARCO DE REFERENCIA
1.3.1. Antecedentes e hitos relevantes

El estudio a nivel de perfil se ha elaborado en Marco de la Ley No 27293 Ley del
Sistema Nacional de inversin Pblica, su Nuevo Reglamento y Directiva
aprobada mediante Resolucin Directoral N 002-2011-EF/63.01, la R.D. N 008-
2012-EF/63.01 y sus Contenidos Mnimos Especficos n 06 para la Elaboracin
estudios de pre inversin a nivel de perfil de proyectos de inversin pblica de
instalacin de servicios escolarizados en educacin inicial de 3 a 5 aos.
La Institucin Educativa de Nivel Inicial del Centro Poblado San Miguel viene
funcionando como PRONOEI, recin en Enero del 2013 es creada con Resolucin
Directoral N 133 DREJ de fecha 28 de enero del 2013, La Direccin Regional de
Educacin Junn amplia la cobertura de educacin inicial en el mbito
jurisdiccional de su competencia, en el cual resuelve en el tem 3 que a partir
del 01 marzo del 2013, el servicio educativo del nivel de educacin inicial.
Este logro de creacin a nivel de Institucin Educativa de Nivel Inicial se debe a
las gestiones de la Comunidad de San Miguel conjuntamente con el Municipio
de Viques y el Apoyo del Gobierno Regional de Junn en el Marco de su Poltica
de COBERTURA 100.
Cabe resaltar que desde la creacin a nivel de la I.E.I N 1102 viene funcionando
en un aula habilitada por los padres de familia de I.E. y la Municipalidad Distrital
de Viques en un ambiente del Estadio Municipal, la cual no permite el desarrollo
normal de las actividades y clases propias de la educacin inicial. Por lo que las
autoridades y comuneros del CP. San Miguel ha suscrito un Acta de Donacin de
Terreno mediante Acta de Asamblea General Extraordinaria del CP. San Miguel.
Este motivo a la poblacin del CP. San Miguel gestionar ante el Municipio
Distrital y el Gobierno Regional la priorizacin de intervencin en la I.E.I N 1102

REGIN JUNN
y como resultado genera la formulacin del estudio de pre inversin como

primer paso para el logro del financiamiento.
1.3.2. Anlisis de consistencia con Lineamientos de Poltica
El presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de polticas

sectoriales del Per, que a travs del Ministerio de Educacin y los gobiernos
locales que promueven el desarrollo educativo, dentro de un marco de eficiencia
econmica y desarrollo social. El proyecto guarda concordancia con los
siguientes lineamientos:
A. Nivel de Gobierno Nacional:
Frente a esta situacin el Ministerio de Educacin concordante con el plan
de Gobierno de la Educacin peruana los resultados de la consulta
nacional de educacin las recomendaciones del gobierno para el sector y
los acuerdos de UNESCO para la comunidad internacional propone 4
objetivos estratgicos inmersos en la solucin del problema del presente
estudio de pre inversin:
Formar ciudadanos con firme conviccin democrtica y con vocacin

de libertad: Desarrollar competencias y habilidades para sostener las
instituciones democrticas; afirmar los principios de tolerancia y
convivencia pacfica y las capacidades de generacin de riqueza,
desde el respeto incondicional por la diversidad y la multi
culturalidad del pas.
Lograr una educacin bsica de calidad para todos: Lograr que el
servicio educativo que reciben del estado los nios, adolescentes,
jvenes adultos de toda condicin social y tnica y cultural, tenga la
misma calidad y les garanticen por igual el desarrollo de
competencias fundamentales para una vida plena como individuos y
como ciudadanos.
Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y
calidad de aprendizaje: Lograr que los centros educativos pblicos de
diferentes niveles, realicen gestiones con autonoma eficiencia y
democracia garantizando aprendizajes efectivos en el marco de su

REGIN JUNN
propio proyecto educativo institucional y del proyecto educativo

nacional.
Los centros educativos deben gestionarse con el respaldo de un
sistema de gestin descentralizado transparente y centrado en el
logro de la calidad y la equidad. Este objetivo exige mejorar la
infraestructura, hacer ms relevantes los contenidos reenfocar los
programas educativos actualizar los mtodos de enseanza revalorar
la tarea del docente, y en general; convertir la escuela en un lugar
agradable e til para los nios, nias, adolescentes; que tiendan a no
percibirla como una imposicin y un lugar hostil y poco til.
Mejorar drsticamente la calidad del desempeo y la condicin

profesional de los docentes: Lograr que los docentes eleven un
estndar de desempeo profesional, demostrando competencia para
posibilitar aprendizajes de calidad en una aula diversa y en contextos
sociales y materiales adversos; recibiendo del sistema pleno
reconocimiento, apoyo, estmulo y compensacin a sus esfuerzos y
mritos.
En el Proyecto Educativo Nacional al 2021, la visin, las prioridades,
las opciones y las decisiones que este Proyecto quiere reflejar
constituyen una poltica de Estado y se concretan en una matriz de
polticas educativas con plazos, logros y resultados verificables que
deben comprometer a todas las instancias del poder poltico y
movilizar a la sociedad entera.
El presente proyecto de inversin pblica guarda relacin directa con
los lineamientos de Poltica del Proyecto Educativo Nacional al
2021 del Ministerio de Educacin, especficamente en:
OBJETIVO ESTRATGICO 1: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE

IGUAL CALIDAD PARA TODOS
Y sus resultados:

REGIN JUNN
Resultado 1: La primera infancia es prioridad nacional

Los derechos a la vida y a la educacin desde el nacimiento estn plenamente
garantizados para toda la infancia, a travs de oportunidades diversas y de
calidad para su ptimo desarrollo.
Polticas al 2021
1. Asegurar el desarrollo ptimo de la infancia a travs de la accin intersectorial
concertada del Estado en cada regin.
1.1. Satisfacer las necesidades bsicas de nios y nias de 0 a 3 aos.
Aunque hay asistencia alimentaria y de salud en zonas de pobreza extrema, la
lucha contra la desnutricin crnica infantil se ha estancado y sigue afectando a
dos de cada tres nios en las regiones ms pobres del pas. Esto significa que la
sobrevivencia de los nios en sus primeros aos no est asegurada en el Per.
Esta poltica busca contribuir desde la educacin a asegurar nutricin adecuada
para todos los nios, madres informadas y apoyo efectivo del Estado a las
familias en el cuidado de sus hijos pequeos y la atencin a sus necesidades
bsicas.
PRINCIPALES MEDIDAS
a) Atencin bsica integral para la madre y el nio, incluyendo asistencia y
educacin en salud, nutricin y provisin del cuidado diario infantil,
gestionada intersectorialmente desde los gobiernos regionales y locales.
b) Fomento de la mxima participacin local en la gestin y fortalecimiento y
recuperacin de las mejores prcticas culturales y tradicionales de crianza
y cuidado infantil existentes en cada comunidad.
c) Ampliacin del Programa de Intervencin Temprana (PRITE) para la
deteccin y prevencin de discapacidades y enfermedades a todos los
nios, nias y madres gestantes.
1.2 Apoyar a la familia para una crianza sana, estimulante y respetuosa de
nios y nias.
1.3 Promover entornos comunitarios saludables, amables y estimulantes para
nios y nias.
1.4 Promover un ptimo desarrollo educativo del potencial humano desde la
primera infancia.

REGIN JUNN
Resultado 2: Trece aos de buena educacin sin exclusiones

La educacin bsica est universalizada y garantiza igualdad de oportunidades y
resultados educativos a infantes, nios, nias y jvenes en todo el pas.
Polticas al 2021
2. Ampliar el acceso a la educacin bsica a los grupos hoy desatendida.
2.1. Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de 4 y
5 aos de edad.
Casi la mitad de los nios de cuatro y cinco aos de edad estn fuera del sistema
educativo, sin oferta de programas o establecimientos de educacin inicial, y
todos ellos provienen de familias que viven bajo la lnea de pobreza,
particularmente en zonas rurales y de la periferia urbana. Esta poltica se
propone extender aceleradamente la oferta de educacin inicial formal de buena
calidad para los nios y nias en este rango de edad y mejorar la actualmente
existente, empezando por las zonas ms pobres.
PRINCIPALES MEDIDAS
a) Ampliacin planificada de la cobertura de la educacin formal a la
poblacin infantil de 3 y 5 aos, resolviendo todas las barreras normativas
que la limiten y con campaas masivas anuales para la escolarizacin de
estos nios.
b) Reestructuracin de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial
(PRONOEI) sobre la base de estndares de calidad de servicio, como oferta
complementaria y no sustitutoria de la educacin inicial escolarizada.
c) Especializacin de la formacin docente para la atencin de las
necesidades especficas de aprendizaje en estas edades y los primeros
grados de primaria, con estmulos a la permanencia de los mejores
docentes en este ciclo I.
d) Provisin garantizada, en contextos bilinges, de una educacin inicial que
ensee a los nios en su lengua materna y los familiarice con el castellano.
e) Evaluaciones externas peridicas y apropiadas a la edad, de las
competencias sociales, cognitivas y comunicacionales de los nios de 5
aos, as como de sus capacidades de movimiento y dominio corporal.

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f) Atencin integral en alimentacin (desayunos y almuerzos), en salud y en

desarrollo psicolgico a los nios de cada establecimiento pblico de
educacin inicial.
g) Implementacin de ambientes de trabajo y recreacin para los nios, con
inclusin de reas verdes adecuadas en todos los centros de educacin
inicial.
h) Implementacin de ambientes de trabajo y recreacin para los nios, con
inclusin de reas verdes adecuadas en todos los centros de educacin
inicial.
2.2. Universalizar el acceso a una educacin secundaria de calidad.
2.3. Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnolgicas de los
jvenes y adultos excluidos de la Educacin Bsica Regular.
Resultado 3: Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los

centros educativos que atienden las provincias ms pobres de la poblacin
nacional.
3.1. Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos
pblicos que atienden a los ms pobres.
Es normal y habitual que los centros educativos pblicos, sobre todo los situados
en zonas pobres, carezcan de insumos elementales para aprender. La posibilidad
de tener lpices o papel, un laboratorio o un mdulo deportivo no puede seguir
dependiendo del aporte econmico de las familias. Disponer de estos elementos
es parte del derecho de los peruanos a recibir una educacin de calidad. Esta
poltica busca asegurar cada ao equipamiento e insumos adecuados y
mantenimiento permanente a los centros educativos pblicos, as como
condiciones dignas de salud.
PRINCIPALES MEDIDAS
a) Dotacin anual a los centros educativos pblicos de insumos fungibles y
ampliacin de los recursos existentes, apoyados en un fondo regional
especfico e incluyendo presupuesto de mantenimiento y reposicin:
Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articulada a
otras bibliotecas escolares de la localidad.

REGIN JUNN
Textos escolares y materiales educativos suficientes para cada

grado, asociados a una poltica de produccin regional de
materiales con contenidos pertinentes e interculturales.
Laboratorios de Ciencia e Informtica, que posibiliten una adecuada
enseanza de estas materias.
Acceso a redes de informacin y comunicacin (Internet) mediante
convenios con proveedores locales del servicio.
Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales
necesarios para su ptima utilizacin.
Material fungible (lpices, papel, borradores, cuadernos,
papelgrafos, cartulinas) para las actividades cotidianas de cada
grado.
b) Funcionamiento de centros de recursos educativos distritales adscritos al
municipio, dotados de equipos y materiales educativos accesibles a todos
los estudiantes y profesores.
3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de

salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres.
Baos malogrados y sin agua cuya pestilencia llega a las aulas, recreos en medio
de la tierra, salones sin ventanas ni ventilacin o con techos de esteras no
pueden seguir siendo parte del panorama de los centros educativos pblicos que
atienden a la poblacin ms pobre. Esta poltica busca asegurar buena
infraestructura y el mantenimiento permanente de todos los centros educativos
pblicos, as como condiciones sanitarias apropiadas.
PRINCIPALES MEDIDAS
a) Servicios de luz, agua limpia, desage y telefona asegurados a todos los
centros pblicos de educacin bsica, dando prioridad en las obras de
saneamiento a aquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad y
morbilidad.
b) Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para
personas con discapacidad.
c) Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e instalaciones
de los centros educativos pblicos.

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d) Reconstruccin de las instituciones educativas que se destruyeron en la

poca de la violencia o a raz de los desastres naturales.
3.3. Articular las polticas de equidad educativa a programas de desarrollo

productivo y de lucha contra la pobreza.
Miles de jvenes fracasan en el colegio o abandonan las aulas cuando la lucha
por la sobrevivencia familiar se hace ms crtica o los padres, en razn de su
pobreza, no estn en condiciones de ofrecerles el apoyo mnimo necesario a sus
estudios. Esta poltica busca, por ello, asociar las polticas de equidad educativa
a los programas de desarrollo productivo o de lucha contra la pobreza
impulsados por otros sectores del Estado en cada regin, a fin de provocar
sinergias que ayuden a acortar o cerrar las brechas de desigualdad.
PRINCIPALES MEDIDAS
a) Vinculacin de las polticas regionales de equidad educativa con
programas pblicos de promocin del empleo, mejora de ingresos,
desarrollo productivo o lucha contra la pobreza.
b) Mantenimiento y ampliacin de programas de lucha contra la pobreza y
promocin del desarrollo productivo que hayan tenido impacto positivo en
los procesos y resultados de la educacin bsica.
c) Ejecucin de proyectos de educacin y desarrollo productivo con apoyo del
presupuesto participativo de los gobiernos regionales y locales, del Fondo
Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana (FONDEP), etc.
d) Programas de fomento a la responsabilidad social de las empresas en
cada regin y promocin de una educacin vinculada a experiencias
productivas locales relevantes.
OBJETIVO ESTRATGICO 2: ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN
APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD
Y sus Resultados:
Resultado 1: Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo
personal y el progreso e integracin nacional
En todas las instituciones de educacin bsica regular, todos los estudiantes
aprenden de manera efectiva y alcanzan las competencias que requieren para

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desarrollarse como personas, aportar al desarrollo humano del pas y a la

cohesin social, superando exclusiones y discriminaciones.
Polticas al 2021
a) Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural,
inclusivo e integrador, que permita tener currculos regionales.
b) Establecer un marco curricular nacional orientado a objetivos nacionales
compartidos, unificadores y cuyos ejes principales incluyan la
interculturalidad y la formacin de ciudadanos, en la perspectiva de una
formacin en ciencia, tecnologa e innovacin.
c) Disear currculos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y
que complementen el currculo con conocimientos pertinentes y
relevantes para su medio.
d) Definir estndares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos
regularmente.
e) Establecer de manera concertada estndares nacionales de aprendizaje.
f) Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros
de aprendizaje escolar.
Resultado 2: Instituciones Acogedoras e Integradoras Ensean Bien y lo Hacen
con xito
Instituciones autnomas y organizadas que gestionan y aplican prcticas
pedaggicas donde todos aprenden con xito, de manera crtica, creativa y
orientada a propiciar una convivencia grata, libre de discriminacin e imposicin
cultural.
Polticas al 2021
a) Transformar las prcticas pedaggicas en la educacin bsica regular.
b) Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional.
c) Articular la educacin bsica regular con la educacin superior tcnica o
universitaria.
OBJETIVO ESTRATGICO 3: MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN
PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA
Y sus Resultados:

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Resultado 1: Sistema integral de formacin docente

Sistema integral de formacin docente inicial y continua acorde a los avances
pedaggicos y cientficos, a las prioridades educativas y a la realidad diversa y
pluricultural del pas; propicia equipos docentes que se desempean de manera
tica y competente y son valorados por ella y sus estudiantes.
Polticas al 2021
a) Mejorar y reestructurar los sistemas de formacin inicial y continua de
los profesionales de la educacin.
b) Generar estndares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias
de formacin y desarrollo profesional docente, condicionando a su
acreditacin la capacidad de certificar a los docentes.
c) Reestructurar y fortalecer la formacin docente en servicio, articulada a
la formacin docente inicial.
Resultado 2: Carrera pblica magisterial renovada
Carrera Pblica Magisterial renovada contribuye de manera eficiente al logro
esperado en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y en el desempeo
profesional docente.
Polticas al 2021
a) Implementar una nueva Carrera Pblica Magisterial.
b) Evaluar a los docentes para el ingreso y permanencia en la Carrera
Pblica Magisterial, y su asignacin laboral.
c) Vincular los ascensos e incrementos salariales al desempeo profesional
y a las condiciones de trabajo.
d) Promover la revaloracin social de la profesin docente, en base al
reconocimiento de sus buenas prcticas.
B. A Nivel de Gobierno Regional:
La ley 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales; que establece la
misin de los gobiernos regionales, la cual es: organizar y conducir la
gestin pblica regional acorde a sus competencias exclusivas,
compartidas o delegadas, en el marco de las polticas nacionales y
sectoriales.

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El proyecto, se enmarca dentro de los lineamientos del Plan Estratgico de

Desarrollo Concertado 2008 2015 del Gobierno Regional de Junn,
especficamente en el Eje Social, tiene como visin:
Junn lder de la Regin Central con alto desarrollo humano y social;
sostenible, integrada, descentralizada, inclusiva, competitiva con Igualdad
de oportunidades e identidad cultural. Poblacin digna con mejores niveles
de salud, educacin, empleo y ejercicio de su ciudadana y que vive en paz
social
Y tiene como estrategias para el desarrollo regional en el Eje Social El
Proyecto Educativo Regional Junn al 2021:
A. Proceso educativo y currculo pertinente a la realidad regional con
nfasis en la formacin integral de la persona.
B. Gestin educativa democrtica con prioridad en la inversin.
C. Educacin integral, continua, sustentada en estndares de calidad.
D. Participacin social concertada y comprometida por la educacin.
E. Una educacin que valora sus culturas locales, incorpora los saberes
originarios de sus pueblos y garantiza la sostenibilidad del medio
ambiente.
1.2.1. Base Legal y Normativa
El proyecto fue formulado en base a los Lineamientos de Desarrollo de Poltica

Nacional, los cuales se encuentran dados por medio de los siguientes
dispositivos:
Constitucin Poltica del Per que en el Artculo 2 manifiesta que se debe

garantizar el derecho de toda persona a su identidad tnica y cultura de la
Nacin. As mismo, en el Artculo 13 se manifiesta que la educacin tiene
como finalidad el desarrollo integral de la persona humana para lo cual el
Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza (Art.13). En el Artculo
16 se manifiesta que se asegura que nadie se vea impedido de recibir
educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones
mentales o fsicas. Tambin dispone que la educacin inicial, primaria y
secundaria son obligatorias y que en las instituciones del Estado, la
educacin es gratuita. Garantiza la erradicacin del analfabetismo,

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fomenta la educacin bilinge e intercultural, segn las caractersticas de

cada zona, preserva las diversas manifestaciones culturales y lingsticas del
pas y promueve la integracin nacional (Art. 17)
Ley General de Educacin N 28044 y su Reglamento. El Ttulo II de la Ley

No. 28044 trata de la universalizacin, calidad y equidad de la educacin. En
l se adopta como criterios un enfoque intercultural, y una accin
descentralizada, compensatoria y de recuperacin que permita igualar las
oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes (Art. 10) permitiendo
compensar las desigualdades derivadas de diversos factores, entre ellos el
econmico, geogrfico y social, de modo que el Estado tome medidas que
favorezcan a segmentos sociales que estn en situacin de abandono o riesgo
(Art. 17). Asimismo, reconoce y garantiza el derecho de los pueblos indgenas
a una educacin en condiciones de igualdad con programas especiales que
garanticen la igualdad de oportunidades y la equidad de gnero (Art. 19). As
mismo El artculo 80 de la Ley 28044 el presente estudio se enmarca con los
lineamientos generales del Ministerio de Educacin que establece como
funcin Definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinacin con las regiones, la
poltica educativa y pedaggica nacional y establecer polticas especficas de
equidad y el artculo 77 de la Ley 28044, establece que la DRE tiene entre sus
funciones Identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo
armnico y equitativo de la infraestructura educativa en su mbito y gestionar
su financiamiento
Ley Orgnica de Gobiernos Regionales y sus modificatorias en su artculo 10

de las competencias exclusivas y compartidas establecidas en la Constitucin
y la Ley de Bases de la Descentralizacin seala que los gobiernos regionales
ejercen competencias exclusivas y compartidas que les asigna la
Constitucin, la Ley de Bases de la Descentralizacin y la presente Ley, as
como las competencias delegadas que acuerden entre ambos niveles de
gobierno. El numeral 1 referido a las Competencias Exclusivas prrafo d
establece; Promover y ejecutar las inversiones pblicas de mbito regional
en proyectos de infraestructura y de servicios bsicos de mbito regional

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con estrategias de sostenibilidad, competitividad, oportunidades de inversin

privada, dinamizar mercados y rentabilizar actividades.
En el numeral 2 referido a las Competencias Exclusivas prrafo a
establece; Gestin de los servicios educativos de nivel inicial, primaria,
secundaria y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad
orientados a potenciar la formacin para el desarrollo.
Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica ley N 27293.

Esta intervencin a travs de inversin esta normada segn la Ley del Sistema
Nacional de Inversin Pblica Ley Nro. 27293 Articulo 1.- La presente Ley
crea el Sistema Nacional de Inversin Pblica con la finalidad de optimizar el
uso de los Recursos Pblicos destinados a la inversin, mediante el
establecimiento de principios, metodologas y normas tcnicas relacionados
con las diversas fases de los proyectos de inversin.
Ley de bases de la Descentralizacin ley N 27783.

Ley Marco de Presupuesto Participativo Ley N 28056.
Ley de participacin y de Control Ciudadano ley N 26300.
Ley de Gestin Presupuestaria del Estado Ley N 27209.
Ley Marco de la Administracin Financiera del Sector Publica ley N 28112.
D.S. N 171-2003-EF Reglamento de la Ley Marco del Presupuesto
Participativo.
1.3.3. Instrumento que da prioridad al PIP
El proyecto, se enmarca dentro de los lineamientos del Plan Estratgico de

Desarrollo Concertado 2008 2015 del Gobierno Regional de Junn,
especficamente en el Eje Social, tiene como visin:
Junn lder de la Regin Central con alto desarrollo humano y social; sostenible,
integrada, descentralizada, inclusiva, competitiva con Igualdad de oportunidades
e identidad cultural. Poblacin digna con mejores niveles de salud, educacin,
empleo y ejercicio de su ciudadana y que vive en paz social

REGIN JUNN
Y tiene como estrategias para el desarrollo regional en el Eje Social El Proyecto

Educativo Regional Junn al 2021: 3
A. Proceso educativo y currculo pertinente a la realidad regional con nfasis

en la formacin integral de la persona.
B. Gestin educativa democrtica con prioridad en la inversin.
C. Educacin integral, continua, sustentada en estndares de calidad.
D. Participacin social concertada y comprometida por la educacin.
E. Una educacin que valora sus culturas locales, incorpora los saberes
originarios de sus pueblos y garantiza la sostenibilidad del medio ambiente.
3 Plan de Desarrollo Concertado Regional- Junn; pag 91

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II. IDENTIFICACIN

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2.1. DIAGNSTICO
2.1.1. rea de Estudio y rea de Influencia
a) Delimitacin del rea de estudio.
El rea de Estudio corresponde al distrito donde se va intervenir con el
proyecto, que para el presente proyecto es el distrito de Viques.
El Distrito de Viques tiene una poblacin al ao 2007 de 2065 habitantes,

constituidos por un 96,85% de habitantes pertenecientes al rea urbana y 3.15%
pertenecientes al rural. Constituyndose como una zona Urbana.
i) Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis

La I.E. N 1102, de nivel inicial se encuentra ubicada en el San Miguel del distrito
de Viques, provincia de Huancayo, Regin Junn.
CUADRO N 06: Datos de la I.E
Nombre Nivel / Cdigo Cdigo Forma Gestin Genero Alumnos Docentes Secciones
de la I.E Modalidad Modular de Local (2013) (2013) (2013)
1102 Inicial 1590033 661533 Escolarizado Pblica Mixto 19 1 1
Jardn
Elaborado: Equipo tcnico
Fuente: Escale MINEDU
ii) Ubicacin de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.

De acuerdo al Anexo SNIP 9 PARMETROS Y NORMAS TCNICAS PARA
FORMULACIN (Anexo modificado por la Resolucin Directoral N 006-2012-
EF/63.01, publicada en el Diario Oficial El Peruano el 24 de julio de 2012), las
Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular
Nivel Inicial (2011). No dan las siguientes distancias y tiempo mximo a pie segn
nivel educativo.
CUADRO N 07: Datos de la I.E
Fuente: Anexo SNIP 9

REGIN JUNN
Mapa N 02 Radio de influencia de 0.5 Km
Se puede observar que en el radio de

influencia del nivel inicial no se
encuentra ninguna I.E. pblica o
privada.
Fuente: Equipo Tcnico
26
GOBIERNO REGIONAL JUNN
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iv) Caractersticas fsicas, econmicas y socio-culturales

El rea de estudio corresponde al distrito de Viques, por lo que a
continuacin se procede a desarrollan las caractersticas fsica, econmica y
socio-culturales del distrito.
a) Vas de acceso a la zona de estudio
Para acceder a la zona del proyecto se tiene el siguiente recorrido: Lima
Oroya Huancayo Huancan - Huayucachi Viques-Sector Mayopampa.
b) Clima y Altitud.
La temperatura de Viques es variable, teniendo como temperatura mxima
de 19.02 C, la que se mantiene casi uniforme durante el ao; mientras que la
mnima es de 4.28 C, por estar a una altura de 3185 m.s.n.m. Posee u clima
agradable, fresco y seco con temperaturas promedio de 11.95 C durante el
ao.
La cuenca del Rio Mantaro cuenta con una gran variedad climtica. Las zonas
altas de la cuenca, en cotas desde 5000 m.s.n.m. hasta ms de 6000 m.s.n.m.
estn cubiertas de nevados y glaciares, donde la temperatura media anual se
mantiene en la proximidad de los 0 C y la precipitacin es de tipo nival.
Entre los 4000 y 5000 m.s.n.m., se ubica las zonas de punas y paramos
andinos.
Las condiciones climticas son muy variables con temperaturas medias
anuales que van desde 0 C a 7 C y lluvias entre los 800 a 1000 mm al ao.
Por debajo de las punas y paramos andinos se encuentra la regin de los
altos valles, entre los 3000 y 4000 m.s.n.m. Climticamente se registran
precipitaciones entre 500 a 800 mm por ao, con temperaturas entre 5 y
10 C.
Entre los 2000 y 3500 m.s.n.m. se encuentran los valles interandinos, donde
se concentra la mayor parte de la poblacin en los centros urbanos ms
importantes de la regin. El clima es templado, con precipitaciones anuales
entre 400 a 700 mm por ao y temperaturas medias de 12 C. Las lluvias se
concentran entre los meses de Diciembre a Abril con valores que alcanzan el
70% del total anual.

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c) Caractersticas Sociales
CUADRO N 08: Datos Sociales

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REGIN JUNN

REGIN JUNN

REGIN JUNN

REGIN JUNN
d) Caractersticas Econmicas
CUADRO N 08: Caractersticas Econmicas

REGIN JUNN

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Anlisis de Riesgo
Anlisis de peligros: El primer elemento que explica el nivel de riesgo es el
peligro. Este es un evento fsico que tiene probabilidad de ocurrir y por tanto
de causar daos al proyecto. El fenmeno fsico se puede presentar, con
cierta intensidad y en un perodo de tiempo desconocido; a continuacin se
realizara la identificacin de peligros en el rea de estudio del proyecto.

REGIN JUNN
UBICACIN DEL REA

DE ESTUDIO
MAPA N 01: DE CALIFICACIN DE PROVINCIAS SEGN NIVELES DE MULTIPLICIDAD DE PELIGRO. CMRRD DGPM
De acuerdo al mapa anterior el proyecto se encuentra ubicado en una zona

con multiciplidad de peligros naturales en un nivel Alto, en el siguiente mapa
se puede observar cuales son los peligros ms frecuentes en la zona.
UBICACIN DEL REA

DE ESTUDIO
MAPA N 02: PELIGROS MLTIPLES. CMRRD DGPM

REGIN JUNN
o Concentracin de Sismos Superficiales

De acuerdo a las caractersticas de la zona, el lugar de estudio por sus
caractersticas geografas y topogrficas es una zona con concentracin de
sismos superficiales.
UBICACIN DEL REA

DE ESTUDIO
MAPA N 03: MAPA DE CALIFICACIN DE PROVINCIAS SEGN NIVELES DE PELIGROS SSMICOS (CMRRD CMRRD
2003)
Anlisis de Vulnerabilidad
La vulnerabilidad, es el grado de debilidad o exposicin de un elemento o
conjunto de elementos frente a la ocurrencia de un peligro natural o antrpico
de una magnitud dada.
Es la facilidad con el que el proyecto, pueda sufrir daos y efectos en la
poblacin. Se expresa en trminos de probabilidad, en porcentaje de 0 a 100.
La vulnerabilidad, es entonces una condicin previa que se manifiesta durante
el desastre, cuando no se ha invertido lo suficiente en acciones de prevencin
y mitigacin.
Para el anlisis de vulnerabilidad del proyecto se tomaron en cuenta los
siguientes factores y variables:

REGIN JUNN
CUADRO N 09: ANLISIS DE VULNERABILIDAD
GRADO DE VULNERABILIDAD
FACTOR DE VARIABLE Bajo Medio Alto
VULNERABILIDAD
EXPOSICIN o Localizacin del proyecto respecto de la X
condicin de peligro
o Caractersticas del terreno X
FRAGILIDAD o Tipo de construccin X

o Aplicacin de normas de construccin
X
RESILIENCIA o Actividad econmica de la zona X
o Situacin de pobreza de la zona X
o Integracin institucional de la zona X
o Nivel de organizacin de la poblacin X
o Conocimiento sobre ocurrencia de
desastres por parte de la poblacin X
o Actitud de la poblacin frente a la
ocurrencia de desastres X
o Existencia de recursos financieros para
respuesta ante desastres. X
ELABORACIN: EQUIPO TCNICO
Vulnerabilidad del Medio Fsico y Biolgico

CUADRO N 10: VULNERABILIDAD DEL MEDIO FSICO Y BIOLGICO
NIVEL DE VULNERABILIDAD
VARIABLE VULNERABILIDAD VULNERABILIDAD VULNERABILIDAD VULNERABILIDAD
BAJA MEDIA ALTA MUY ALTA
< 25% 26 A 50% 51 A 75% 76 -100%
Calidad del aire Baja alteracin de la .
calidad del aire
Calidad del agua Moderada
alteracin de la
calidad del agua
Calidad del suelo Moderada
alteracin de la
calidad del suelo.
Calidad del paisaje Baja alteracin de la
calidad paisajstica
de la zona.

REGIN JUNN
Vulnerabilidad del Medio Socioeconmico Cultural
CUADRO N 11: VULNERABILIDAD DEL MEDIO SOCIOECONMICO - CULTURAL

VARIABLE VULNERABILIDAD VULNERABILIDAD VULNERABILIDAD VULNERABILIDAD
BAJA MEDIA ALTA MUY ALTA
< 25% 26 A 50% 51 A 75% 76 -100%
Distancia de viviendas Muy cercana
cerca del proyecto 0.2 0 Km
Actividad econmica A nivel local
Generacin de empleo Oferta laboral <
Demanda
Participacin de Participacin de la
poblacin mayora.
Percepcin de la La minora de la
poblacin sobre los poblacin tiene
riesgos una percepcin
realista
Actitud de la poblacin Actitud
frente a riesgo escasamente
previsora
La poblacin cumple con La mayora de la
las recomendaciones poblacin cumple
las conclusiones y
recomendaciones
Vulnerabilidad Poltica
CUADRO N 12: VULNERABILIDAD POLTICA
VARIABLE VULNERABILIDAD BAJA VULNERABILIDAD VULNERABILIDAD VULNERABILIDAD
MEDIA ALTA MUY ALTA
< 25% 26 A 50% 51 A 75% 76 -100%
Autonoma Autonoma parcial
Liderazgo poltico Aceptacin y
respaldo total
Participacin ciudadana Participacin
mayoritaria
Coordinacin de Coordinaciones
acciones espordicas

REGIN JUNN
C. Delimitacin del rea de influencia.

El rea de Influencia del proyecto es el Distrito de Viques, lugar en donde se ubica
la Institucin Educativa de Nivel Inicial N 1102 a intervenir con el presente
proyecto.
Tomaremos como referencia la poblacin del Distrito de Viques en el Ao 1993 y en

el ao 2007.
Pt = Po*(1+r)n
Dnde:
Pt= Poblacin en el ao t, que vamos a estimar.
Po= Poblacin en el ao base (conocida).
R = Tasa de crecimiento anual
n = Nmero de aos entre el ao base (ao cero) y el ao n
Desarrollando la formula se obtuvo una tasa de crecimiento poblacional de

0.33%
CUADRO N14: POBLACIN DEL REA DE INFLUENCIA: CP. SAN MIGUEL
POBLACIN 1993 POBLACIN 2007 TCP%

Total 1971 2065 0.33%
Fuente: CENSO INEI 2007
CUADRO N 15: PROYECCIN DE LA POBLACIN DEL REA DE INFLUENCIA
Poblacin del Distrito Tasa de Crecimiento

Ao
de Viques Intercensal (%)
1993 1971
2007 2065 0.33
2008 2072 0.33
2009 2079 0.33
2010 2086 0.33
2011 2093 0.33
2012 2100 0.33
2013 2107 0.33
2014 2114 0.33
2015 2121 0.33

REGIN JUNN
2016 2128 0.33

2017 2135 0.33
2018 2142 0.33
2019 2149 0.33
2020 2156 0.33
2021 2163 0.33
2022 2171 0.33
2023 2178 0.33
2024 2185 0.33
FUENTE: CENSO INEI - 2007
o Institucin Educativa de inters: La Institucin educativa de nivel Inicial de

inters para el presente proyecto es la I.E.I. N 1102 del CP. San Miguel del
Distrito de Viques.
CUADRO N 16: DATOS DE I.E.I. N 1102 CP. SAN MIGUEL
DEPARTAMENTO/REGIN : JUNN
PROVINCIA : HUANCAYO
DISTRITO : VIQUES
CENTRO POBLADO : SAN MIGUEL
ALTITUD : 3300 m.s.n.m
REGIN GEOGRFICA Costa ( ), Sierra (X), Selva( )
INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N Resolucin de Creacin:
:
1102 R.D N 0133- DREJ
JURISDICCIN : UGEL HUANCAYO
FORMA DE LA I.E : Escolarizado
CDIGO MODULAR : 1590033
CDIGO LOCAL : 661533
DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : Pblica - Sector Educacin
DIRECTOR : Prof. Londoe Cossio, Luz Mariela

TURNO : Maana
CARACTERSTICA : Unidocente
FUENTE: SCALE-MINEDU
La I.E.I. N 1102 se localiza en el CP. San Miguel perteneciente al Distrito de

Viques.

REGIN JUNN
MACROLOCALIZACIN
Departamento de Junio
Provincia de Huancayo
Distrito de Viques

REGIN JUNN
MICROLOCALIZACIN
Distrito de Viques
Estadio Municipal de Viques

REGIN JUNN
C.1. Delimitacin de la Zona de Influencia.

La zona de influencia para el presente proyecto comprende un radio de 0.5 km
equivalente a 15 minutos de distancia mxima de las viviendas de los educando al
local de la I.E.I. o el tiempo mximo de recorrido de los nios y nias de su vivienda a la
I.E.I.
Cabe resaltar que el rea de Influencia del proyecto es Urbana.
Es necesario resaltar que dentro del rea de influencia del CP. De San Miguel, no se
cuenta con instituciones educativa alternas.
iii) Caractersticas Administrativas de los Servicios Educativos
La Institucin Educativa Publica donde se identifica el problema es la I.E. N 1102,
ubicada en el San Miguel, distrito de Viques, Provincia de Huancayo, Regin Junn,
es pblica de gestin directa, brinda servicios de educacin inicial a nios de 03 a
05 aos, la cual se encuentra bajo la jurisdiccin de la UGEL Huancayo, que
pertenece a la Direccin Regional de Educacin Junn (DRE Junn).

REGIN JUNN
En todo el distrito de Viques se cuenta con solo dos instituciones educativas de

nivel inicial, la que se va intervenir I.E N 1102 y la I.E N 434, dicha institucin se
encuentra fuera del radio de influencia de los 0.5 km.
Instituciones Educativas de Viques
Cdigo Nombre Nivel / Gestin / Alumnos Docentes Secciones
modular de IE Modalidad Dependencia Direccin de IE Centro Poblado (2012) (2012) (2012)
Inicial - Pblica - Sector JIRON 1 DE
0522946 434 Jardn Educacin MAYO S/N VIQUES 57 1 2
Inicial - Pblica - Sector
1590033 1102 Jardn Educacin SAN MIGUEL SAN MIGUEL
FUENTE: Escale - Minedu
Sin embargo hay una va por donde hay vehculos para el transporte hacia la Capital
de la Provincia de Huancayo.
2.1.2. LOS SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDR EL PIP.

a. Local Escolar.-
La I.E.I. N 1102 del CP. San Miguel viene desarrollando las clases en 01 una infraestructura
acondicionada para el funcionamiento de la institucin educativa, la cual est ubicada en el
estadio municipal de Viques, esta infraestructura es inadecuada para el funcionamiento de la
I.E a, el ambiente est sin iluminacin, los servicios higinicos existentes no son adecuados
para los nios, el mobiliario ha sido habilitado por los padres de familia, y no son suficientes
para los nios que estudian, existen precarios un materiales pedaggicos para el desarrollo
psicomotriz de los nios, ni juegos recreativos. La Comunidad del Centro Poblado de San
Miguel del Distrito de Viques, ha DONADO un terreno para el funcionamiento de la I.E.

REGIN JUNN
Fotografa N 01: aula habilitada para el funcionamiento de la institucin educativa inicial N 1102.
a.1. Diagnstico del Terreno Asignado:

La Comunidad de SAN MIGUEL ha DONADO un terreno para el funcionamiento de la I.E. de
nivel inicial, Las actuales autoridades del CP. SAN MIGUEL han ratificado la DONACIN DEL
TERRENO para la Construccin de la Infraestructura de Educativa de Nivel Inicial del Centro
Poblado, esta donacin Consta en el Libro de Actas de la Comunidad, firmando en
conformidad las autoridades y poblacin dela comunidad.
La Donacin del terreno se encuentra con acta de donacin segn cuaderno de actas de la
institucin educativa, adems su inscripcin y verificacin de trmite es ante los registros
Pblicos (SUNARP).

REGIN JUNN
Fotografa N 02: terreno asignado para la I.E
Estudios de Mecnica de Suelos: se ha realizado la excavacin de 03 calicatas en el terreno

donado para construccin de la infraestructura educativa de nivel inicial del Centro Poblado
de San Miguel del Distrito de Viques.
Fotografa N 02: Perfil de la calicata N 01.

REGIN JUNN
Levantamiento Topogrfico. El terreno presenta una topografa plana en la zona de

construccin y los permetros con un desnivel menor al 1 %, la cual en levantamiento
topogrfico est de acuerdo al sistema WGS84, se muestra la figura con el plano del
levantamiento topogrfico y las coordenadas UTM.
Figura N 01: plano de ubicacin del terreno
Fotografa N 04: levantamiento topogrfico

REGIN JUNN
A.2. Diagnstico de la infraestructura actual:
Arquitectnico.- Se apreci que el aula de la institucin educativa inicial se encuentra no

cumple con los estndares para el funcionamiento y desarrollo de las actividades acadmicas.
Cuadro N 18: Arquitectura del local
TEM DESCRIPCIN ESTADO CARACTERSTICAS

CIMENTACIN Precario Concreto simple
MUROS precario Ladrillo en mal

ESTRUCTURAS
estado
COLUMNAS precario Concreto armado, en
regular estado
VIGAS precario Concreto armado, en
regular estado
CUBIERTA precario Losa aligerada en mal
estado
PISOS Precario Cemento pulido de
mal estado
PUERTAS Precario acero
ACABADOS
VENTANAS Precario Vidrio y marco de

acero en mal estado
REVESTIMIENTO Precario Cemento y cermico
en mal estado
SSHH DAMAS No operativo Mal estado
SSHH VARONES operativo
ELCTRICAS Precaria Instalaciones
inadecuadas y
daadas
SANITARIAS Operativo En regular estado
COMPLEMENTARIOS
DIRECCIN No cuenta con este

-------------- espacio
Ambiente
DEPOSITO No operativo acondicionado en
mal estado
CERCO PERIMTRICO -------------- No cuenta
REA DE
-------------- No cuenta con patio
RECREACION
El estado de
conservacin del
EQUIPAMIENTO
mobiliario educativo
MOBILIARIO (*) Operativo
es entre regular y
bueno.
Es inadecuada
JUEGOS INFANTILES -------------- No cuenta

REGIN JUNN
El terreno, el terreno es plano, de forma irregular, y est en funcionamiento el estadio con

actividades deportivas frecuentes, y colinda con terrenos de la comunidad.
La infraestructura, se tiene un ambiente destinado al aula, el material noble, pero cumple con
los estndares necesarios para el funcionamiento de un aula pedaggica, prestando servicios
educativos de inicial en el turno maana, contando con un total de 19 alumnos de edades de 3
a 5 aos matriculados al 2013. Su plana docente est conformada por un docente - director.
La intervencin del proyecto modificara las condiciones de la infraestructura educativa y

brindar un servicio educativo de calidad
Ambientes educativos, administrativos y complementarios:

La institucin educativa no cuenta con espacios pedaggicos, administrativos y
complementarios.
CUADRO N 19: AMBIENTES PEDAGGICOS, ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS

AMBIENTES CUENTA REA ESTADO
Aula Si Rustico 20 m2 Inadecuado
SSHH. de alumnos Si 2 m2 Inadecuado
Sala de usos mltiples No - -
Cocina- Comedor SI 16 m2 Inadecuado
SSHH. docente No - -
Tpico No - -
Direccin No - -
Secretaria No - -
Tpico No - -
Depsito de materiales educativos No - -
Vivienda de docentes No - -
Depsito de materiales de limpieza No - -
El aula que ocupan los alumnos es de 20 m2, habiendo hacinamiento; as mismo al ser un
ambiente acondicionado no cumple con los estndares de normados, para el desarrollo de
las actividades acadmicas.

REGIN JUNN
Fotografa N 05: Aula utilizada por la institucin educativa n 1102.
Se cuenta con ambiente continuo al aula de clases que es utilizado como Cocina Comedor,
la Municipalidad Distrital de Viques financia el programa para dar alimentos a los nios el
cual consiste en darles el refrigerio a media maana, y terminadas las labores academias a
la 1.00 pm se sirve el almuerzo, la finalidad es brindar una alimentacin saludable a los
nios y evitar el consumos de alimentos chatarra. Este ambiente ha sido acondicionado ya
que tampoco cumple con los estndares necesarios tanto en ambiente como equipamiento
y mobiliario.

REGIN JUNN
Fotografa N 06: Ambiente Cocina Comedor
ndice de Ocupacin.
Siendo el indicador normativo de 1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m c/u dando un ndice
de 2.36 m2/alumnos de acuerdo a la Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de
Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011); el ndice de ocupacin actual en promedio
es de 1.05m2/alumno, denotndose como limitado espacio para el desarrollo de las
actividades pedaggicas.
CUADRO N 20: IDENTIFICACIN DEL AMBIENTE DEL NIVEL INICIAL
OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA PEDAGGICA - INICIAL

N AULA GRADO Y TURNO N DE ARREA INDICE( ESTAD GRADO DE TIPO DE OBSERVACI RECOMENDACI
SECCION ALUMNOS DEL m2/alum O ADECUACIN CONSTRUC ONES N
N AULA( nos) CIN
m2)
1 Aula UNICA MAANA 19 36.72 1.93 Inopera Inadecuado Material de Ladrillo y Sustitucin
pedag tivo concreto armado
gica N
01
2 SS.HH. 29.95 Inopera Inadecuado Material de Ladrillo y Sustitucin

tivo concreto armado
3 Cocina - 18.67 Inopera Inadecuado Material de Ladrillo y Sustitucin
comedo tivo concreto armado
r
TOTAL DE ALUMNOS 19
Elaborado: Equipo tcnico

REGIN JUNN
Orientacin:
La infraestructura de la Institucin educativa no se encuentra orientada dentro
de lo establecido por las Normas Tcnicas para Jardines, ya que no cuenta con
las reas y medidas mnimas para su normal funcionamiento.
Seguridad:
Se evidencia problemas de seguridad ya que la infraestructura ha sido
habilitada por la Municipalidad Distrital de Viques y la comunidad De SAN
MIGUEL, por tanto las caractersticas ponen en riesgo la seguridad de los nios,
no se cuenta con la seguridad en la puerta de ingreso, as como el campo
deportivo es riesgoso para los nios.
Iluminacin
No posee una buena orientacin lo que no le permite contar con iluminacin
solar, no cuenta con ventanas y por la orientacin la iluminacin del aula no es
buena, no cumplindose las exigencias de cubrir los 300-400 luxes
recomendables por cada aula en el turno maana.
Ventilacin: la infraestructura donde se desarrollan las clases en la institucin

educativa inicial no tiene una ventilacin adecuada, acorde a las exigencias de la
norma vigente para infraestructuras educativas adems acorde a las
condiciones climticas de la zona de influencia de proyecto; el problema es
debido a la inexistencia de ventanas y el material de construccin y que el
ambiente es cerrado causando incomodidad en los alumnos.
Servicio Higinico
No se cuenta con servicios higinicos adecuados, ya que los nios tienen que
hacer uso de los SSHH hechos para el uso del publica (adultos); los cuales no
son adecuados para los nios de 3, 4 y 5 aos.

REGIN JUNN
Fotografa N 07: Vista de los servicios higinicos.
Juegos Recreativos y reas de Esparcimiento

El rea no cuenta con juegos recreativos ni reas de esparcimiento; Los nios
necesitan recrearse con juegos adecuados durante el recreo que les permita
desarrollar sus capacidades psicomotrices. Actualmente los nios juegan en el
grass del estadio.

REGIN JUNN
Fotografa N 06: rea donde los nios realizan actividades recreativas y de esparcimiento
Cerco Perimtrico
El cerco perimtrico es la del estadio, la puerta de ingreso no est asegurada por
tanto, se corre el riesgo que los nios puedan salir de la instalacin, o puedan
ingresar personas desconocidas.
La Accesibilidad, se accede a la institucin educativa de SAN MIGUEL por una va
asfaltada.
Los servicios, se cuenta con los servicios bsicos de luz, agua y desage; as mismo en
el rea de influencia se cuenta con seal telefnica, internet que pueden ser
instalados en la nueva I.E.
A.3. Diagnstico de los Servicios.-
Servicio de Agua Potable: en la zona se consume agua potable y que en el terreno se

encontr un punto de agua la cual est conectado a una red existente en el centro
poblado.
Servicio de Desage: en el centro poblado existe una red de desage.
Servicio de Energa Elctrica: Se cuentan con dicho servicio en la actualidad.
Servicio de Telfono: llega la seal de telfono celular y por ende es factible la
conexin de internet.

REGIN JUNN
b. Caractersticas de Mobiliario, Recursos Pedaggicos y Recursos Humanos:
b.1. Mobiliario:
Los muebles que usan actualmente son mesas redondas de madera con capacidad
de 4 nios, pero en la actualidad se usa para 5 nios, se encuentran en psimas
condiciones los estantes han sido adquiridos por los padres de familia son estantes
metlicos con poca estabilidad.
CUADRO N 21: ESTADO DEL MOBILIARIO

Estado de Mesas circulares Estado de sillas Bipersonales
Seccin Bueno Regular Malo Bueno Regular Malo
Total 4 2 10 10
FUENTE: ELABORACIN EQUIPO TCNICO
Fotografa N 07: vista del equipamiento y mobiliario con el que cuenta el nivel inicial.
b.2. Recursos Pedaggicos (Materiales):

Existe material didctico las cuales son limitados para la cantidad de alumnos que
estudian en la institucin educativa y se encuentran en estado deteriorado

REGIN JUNN
Fotografa N 08: vista de los recursos pedaggicos, los cuales son insuficientes para los alumnos.
b.3. Recursos Humanos:

La profesora est contratado por todo el ao 2013, la docente ha recibido limitadas
capacitaciones.
CUADRO N 22: DOCENTES DEL NIVEL INICIAL

N Apellidos y Nombres Cargo
1 Prof. Londoe Cossio, Luz Mariela Docentes - Director
Fuente: Registros Acadmicos
Elaboracin: Equipo Tcnico
b.4. Viviendas docentes:

La profesora vive en la localidad de Huancayo, y tiene que trasladarse diariamente al
Distrito de Viques, para el traslado hay un flujo vehicular constante, el tiempo
promedio es 30 minutos; por lo que no es necesaria la dotacin de una vivienda para
el docente en el terreno.

REGIN JUNN
2.1.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP.

2.1.3.1. Identificar los Grupos Sociales y Entidades Involucradas
El presente proyecto: INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN
LA I.E. N 1102 EN EL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL , DISTRITO DE VIQUES PROVINCIA
DE HUANCAYO REGIN JUNN, surge ante la necesidad de intervencin en la Institucin
Educativa de Nivel Inicial N 1102 perteneciente al CP. SAN MIGUEL ; esta necesidad ha sido
puesta en evidencia por la comunidad educativa, la poblacin del centro poblado San Miguel
, las autoridades locales y del sector, la Direccin Regional de Educacin, UGEL- Huancayo
ante el Gobierno Regional de Junn y como resultado se ha priorizado elaboracin del Estudio
de Pre inversin a nivel de Perfil.
Como consecuencia de las coordinaciones, Visita de Campo y entrevistas con los
involucrados y beneficiarios de la localidad, se ha logrado conseguir su opinin respecto a la
intervencin del presente proyecto, adems han participado activamente en la formulacin
del Proyecto de Inversin Pblica dando las facilidades en cuanto a inspeccin en campo,
reunin con los pobladores y acceso a documentacin.
A continuacin identificaremos a los grupos involucrados en el proyecto y la forma de
participacin.
Ministerio de Educacin
El Ministerio de Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir,
dirigir y articular la poltica de educacin, cultura, ciencia y tecnologa, recreacin y deporte,
en concordancia con la poltica general del Estado. As mismo, es el responsable de definir la
poltica educativa y pedaggica nacional, preservar su unidad y mantener una relacin
tcnico-normativa con las Instancias de Gestin Educativa Descentralizada.
Con la finalidad de articular la poltica de educacin a nivel nacional el Ministerio de
Educacin est ejecutando Programa denominado COBERTURA 100 que busca articular
esfuerzos de los diversos actores para el cumplimiento de la meta de UNIVERSALIZACIN DE
LA EDUCACIN INICIAL de nios y nias entre 3 y 5 aos con servicios de calidad en
coordinacin con los gobiernos regionales.
Gobierno Regional Junn
El gobierno Regional es promotor del desarrollo regional, goza de autonoma poltica,
econmica y administrativa en los asuntos de su competencia, ha priorizado la intervencin
en el presente proyecto enmarcado en el programa COBERTURA 100 promovido por el

REGIN JUNN
Ministerio de Educacin con la finalidad de cumplimiento del derecho de las nias y nios
entre 3 y 5 aos, a ser atendidos con servicios educativos de calidad, mejorando las
condiciones del servicio educativo en el nivel inicial, promoviendo la inversin pblica y
privada, as como el empleo, garantizando el ejercicio pleno de los derechos y la igualdad de
oportunidades de sus habitantes, de acuerdo con los planes y programas nacionales,
regionales y locales de desarrollo,
Dentro de sus funciones compartidas se encuentra el fomentar el mejoramiento de la
educacin con la finalidad de impulsar la Educacin en el rea de su jurisdiccin en
concordancia con disposiciones del Sector Educacin.
Direccin Regional de Educacin Junn:

Segn la Ley N 28044 Ley General de Educacin, de fecha 29 de julio del 2003, es un
rgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio educativo en al mbito
de la circunscripcin territorial del departamento de Junn; mantiene una relacin tcnico
normativa con el Ministerio de Educacin.
La finalidad de la Direccin Regional de Educacin de Junn, es promover la educacin, la
cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa. Asegura los servicios educativos y
los programas de atencin integral con calidad y equidad en su mbito jurisdiccional, para lo
cual coordina con las Unidades de Gestin Educativa Local y convoca a la participacin de los
diferentes actores sociales.
Unidad de Gestin Educativa Local de HUANCAYO:

La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL), con opinin y apoyo del Consejo Participativo
Local, elabora y actualiza anualmente el diagnstico de la realidad educativa local
identificando los factores que favorecen o impiden un servicio educativo sin exclusiones y
determinando sus metas de universalizacin con calidad y equidad. As mismo, la UGEL
determina, en su respectiva jurisdiccin, las situaciones de desigualdad que afectan el
derecho de las personas a educarse. Se considera prioritaria la atencin de los estudiantes
que se encuentren bajo las situaciones siguientes:
a) Pobreza, aislamiento y marginalidad;
b) Maltrato, en sus diversas expresiones;
c) Discriminacin de gnero, tnica, racial, social, econmica, lingstica, intelectual
d) Cualquier tipo de discapacidad;

REGIN JUNN
e) Desnutricin, malnutricin o problemas de salud en general;

f) Trabajo bajo formas y horarios que perjudiquen las posibilidades del estudiante de
estudiar y desarrollarse integralmente.
Municipalidad Distrital de Viques

De conformidad con la Ley Orgnica de Municipalidades, la Municipalidad Distrital de Viques
al igual que otros municipios locales es una entidad bsica de la organizacin territorial del
Estado dentro de la Provincia de Huancayo y es un canal inmediato de participacin vecinal
en los asuntos pblicos, que institucionalizan y gestionan con autonoma los intereses
propios de su colectividad; siendo sus elementos esenciales del gobierno local, el territorio,
la poblacin y la organizacin.
Como tal La Municipalidad Distrital de Viques es un rgano de gobierno promotor del

desarrollo local, goza de autonoma poltica, econmica y administrativa en los asuntos de su
competencia. Al respecto la Ley Orgnica de Municipalidades, Ley 27972, en su Artculo IV
seala como finalidad que los gobiernos locales representan al vecindario, promueven la
adecuada prestacin de los servicios pblicos locales y el desarrollo integral, sostenible y
armnico de su circunscripcin.
Director-Docente de la I.E.I N 1102:

El Director-Docente de la I.E. n 1102 en la que va intervenir el presente proyecto, es un
agente que se encuentran directamente involucrado con el servicio y la calidad educativa
en cuanto a la innovacin tecnolgica y pedaggica.
Consciente de las falencias que tiene la I.E.I ha suscrito un Acta de Priorizacin para I.E.I N
1102 con la finalidad de gestionar la intervencin inmediata en la I.E.I por encontrarse
deficiencias en infraestructura, equipamiento y recursos humanos.
APAFA y los Padres de Familia:
La Asociacin de Padres de familia y los padres de familia de la I.E.I. N 1102 en la que va
intervenir el presente proyecto, son conscientes que la infraestructura en los que sus hijos
reciben sus clases es inadecuada, ya que solo tienen un aula asignada por la municipalidad de
Viques en el Estadio Municipal.
Asimismo se ha comprometido con el Mantenimiento de la I.E.I mediante Acta n 03
(anexada al estudio) respaldado por la autoridades del Centro Poblado San Miguel.

REGIN JUNN
Nios de 3 a 5 aos del CP. San Miguel:

Son los directos afectados por las condiciones en las que se desarrollan las clases y la
atencin que brindara la Institucin Educativa en estudio, el objetivo que persiguen es
mejorar sus niveles de aprendizaje.
Comunidad y Autoridades del CP. San Miguel

Las autoridades del Centro Poblado San Miguel, vienen participando activamente en las
diferentes gestiones y actividades programadas en aras de concretizar la ejecucin del
proyecto para la Instalacin de los Servicios de educacin Inicial escolarizada en el CP. San
Miguel para el desarrollo de la localidad, los nios y jvenes.
Se presenta la Matriz de involucrados:

REGIN JUNN
CUADRO N 23: MATRIZ DE INVOLUCRADOS
INTERESES ACUERDOS COMPROMISOS

GRUPO PROBLEMAS PERCIBIDOS ESTRATEGIAS
(del Grupo)
El Ministerio de -Trabajar
Implementacin de programas
educacin asume el coordinadamente con
estratgicos a nivel nacional que
compromiso para los gobiernos
universalicen el acceso a la
Limitaciones en la lograr el 100% de regionales y locales en
Cumplimiento del derecho de las educacin bsica regular, en el
Articulacin para el cobertura en atencin la identificacin de
MINISTERIO DE nias y nios de 3 a 5 aos a ser caso del Nivel Inicial impulsa el
cumplimiento de la a los nios entre 3 a 5 I.E.I no atendidas.
EDUCACIN atendidos con servicios Programa Cobertura 100 que
Universalizacin de la aos. -Gestionar el
educativos de calidad. promueve la Universalizacin de
Educacin Inicial. financiamiento de los
la Educacin Inicial a nivel
proyectos de
nacional en coordinacin con los
inversin pblica ante
Gobiernos Regionales y Locales.
el OINFE.
Trabajar coordinadamente con el Formular el Estudio de Financiamiento de la
- Planificar y fomentar el desarrollo
MINEDU y promover el programa Pre inversin de las I.E.I elaboracin del
Desercin escolar en la integral de la Regin Junn.
Cobertura 100 en la Regin N 1102 del CP. San proyecto de Inversin
primera infancia. - Ejecutar los programas de
Junn. Miguel que carece de Pblica a nivel de perfil,
Infraestructuras desarrollo socio econmico
Contribuir con el mejoramiento de infraestructura y de expediente
GOBIERNO REGIONAL educativas inadecuadas promoviendo la Universalizacin
la calidad del servicio educativo educativa. tcnico.
DE JUNN Escasa capacitacin de de la educacin
impartido en el nivel inicial. Gestionar le Ejecucin
docentes - Promover una educacin
Brindar las necesarias y suficientes del Proyecto ante la
intercultural y bilinge para todos
condiciones de infraestructura a la Oficina de
los habitantes de la regin Junn.
institucin educativa de nivel Infraestructura
inicial Educativa (OINFE)
Instituciones Educativas Servicio educativo en el Nivel Dotar de infraestructura Priorizacin de las I.E.I Asignar
DIRECCIN REGIONAL de Nivel Inicial Inicial de calidad en al mbito de la educativa de calidad para la N1102 del proyecto oportunamente el
DE EDUCACIN JUNN recientemente creadas circunscripcin territorial de la primera infancia acorde a las para que pueda ser presupuesto de
en CP. Alejados y de Regin Junn. normas tcnicas para brindar intervenida. operacin y
62
REGIN JUNN
difcil acceso que servicios educativos de calidad. mantenimiento de

necesitan infraestructura locales escolares
educativa para brindar el
servicio de Educacin
Inicial.
I.E.I recientemente Priorizacin de las I.E.I Asignar a los docentes

creadas con N 1102 del proyecto en las fechas
infraestructuras para que pueda ser adecuadas del inicio de
Mejorar las condiciones actuales
educativas que no intervenida las actividades
del servicio educativo. Brindar servicios educativos de
UGEL - HUANCAYO cumplen con las escolares.
Elevar el nivel de aprestamiento calidad.
especificaciones y
escolar.
exigencias tcnico
pedaggicas.
Deficiente calidad del Contribuir con el mejoramiento de Gestionar el Gestionar le Ejecucin

servicio educativo la calidad del servicio educativo financiamiento del del Proyecto ante la
Gestionar la Priorizacin y
MUNICIPALIDAD impartido en la I.E. n impartido en la I.E. n 1102 proyecto a nivel de pre Oficina de
asignacin de partida presupuestal
DISTRITAL DE VIQUES 1102, por las limitaciones Brindar las necesarias y suficientes inversin y para Infraestructura
la ejecucin del proyecto
de infraestructura con las condiciones de infraestructura a la ejecucin. Educativa (OINFE)
que cuenta I.E
Infraestructura Educativa Tener ambientes adecuados para Brindar la informacin Gestionar
inadecuada, con limitados brindar servicios de educacin de necesaria para la oportunamente el
Coordinar con la UGEL para la
DIRECTOR-DOCENTE DE materiales educativos de calidad. formulacin del mantenimiento de las
gestin de ejecutar un proyecto
LA I.E. N 1102. enseanza inicial para Desarrollar las capacidades de proyecto. instituciones
que mejore las I.E.I. N 1102
realizar sus sesiones aprestamiento en los nios de 3 a educativas.
educativas 5 aos
63
REGIN JUNN
Servicio de educacin inicial de Donacin del terreno Apoyar con la gestin

APAFA Y PADRES DE
calidad apropiados para la primera Apoyo para la ejecucin del para la construccin de del mantenimiento de
FAMILIA DEL CP. SAN Incomodidad de los
infancia. proyecto la infraestructura las instituciones
MIGUEL nios a la hora del
educativa. educativas
aprestamiento escolar
Aprender de manera efectiva y
en condiciones de
alcanzar las competencias que
infraestructura,
requieren para desarrollarse como
NIOS DE 3 A 5 AOS equipamiento y recursos
personas, aportar al desarrollo
DEL CP. SAN MIGUEL humanos.
humano del pas y a la cohesin
social, superando exclusiones y
discriminaciones.
Elaboracin: Equipo Tcnico
64
REGIN JUNN
2.1.3.2. Poblacin
a. Nios de 3 a 5 aos que viven en el CP. SAN PEDRO DE HUSCAR sin servicio
de educacin inicial.(UGEL)
Se ha tomado como referencia los datos proporcionados por la UGEL-HUANCAYO
para determinar los nios no atendidos en el CP. San Miguel del rango normativo
03 a 05 aos.
CUADRO N 24: NIOS NO ATENDIDOS EN LA ACTUALIDAD Y QUE ASISTIRAN AL

SERVICIO -CP. SAN MIGUEL
3 aos 34aos 5 aos TOTAL

22 10 22 54
FUENTE: Cobertura 100
b. Nios de 3 a 5 aos que disponen de un servicio educativo de inicial en el CP.

SAN MIGUEL, sin embargo, la capacidad u oferta de atencin de este no es
suficiente para atender la demanda.
Como se ha descrito en los antecedentes del proyecto la I.E.I. N 1102 es una

institucin educativa de nivel inicial recientemente creada y viene funcionando en
01 aula acondicionada en el estadio municipal, deteriorado que no cumple con los
estndares normativos para nivel inicial; del CP. San Miguel, lo que hace que la
Capacidad y oferta de atencin no sea suficiente ni adecuada.
CUADRO N 25: NIOS Y NIAS DE 3 A 5 AOS MATRICULADOS EN LA I.E.I. N 1102
AO
ACADEMICO EDAD N DE ALUMNOS PORCENTAJE
3 AOS 13 68%
2013 4 AOS 6 32%
5 AOS 0 0%
TOTAL 19 100%
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA 2013-I.E.I. N 1102CP.SAN MIGUEL
b.1.Caractersticas Socioeconmicas del rea de Influencia: CP. San Miguel
Para desarrollar este tem se formul encuestas a los jefes de familia del CP.
SAN MIGUEL, acorde a lo estipulado en los Contenidos Mnimos Especficos
n 06, desarrollando el Formato 01 Cuestionario a Familias (PIP de
Educacin Inicial).

REGIN JUNN
Para determinar la muestra poblacional para tomar las encuestas se utiliz la

frmula de muestreo aleatorio con un Tamao de Poblacin (a nivel de
familias) de 421 familias, teniendo como muestra optima 30 encuestas.
Clculo de Muestras para Poblaciones Finitas
INGRESO DE PARAMETROS
Tamao de la Poblacin (N) 421

Error Muestral (E) 0.08
Proporcin de xito (P) 0.92
Proporcin de Fracaso (Q) 0.08
Valor para Confianza (Z) (1) 1.52
(1) Si: Z
Confianza el 99% 2.32
Confianza el 97.5% 1.96
Tamao de Muestra
Frmula 25
Muestra Optima 30

De la encuesta tomada en el Distrito de Viques, la poblacin en estudio
estuvo representada por 30 familias, el instrumento de medicin aplicado
consisti en una encuesta segn Formato 01: Cuestionario a Familias (PIP de
Educacin Inicial),, los resultados obtenidos de la investigacin muestra las

REGIN JUNN
caractersticas ms relevantes del Centro Poblado, la encuesta el cual

pasamos a analizar:
- Caractersticas Del Hogar En El CP San Pedro de Huscar
i. Cuntas personas forman parte de la familia en Distrito de Viques

Como se puede apreciar en el Distrito de Viques predominan familias con 3
integrantes con un 56,7% del total de la muestra tomada.
Cuadro N 17: Personas Que Forman hogar
Frecuencia Porcentaje Porcentaje vlido Porcentaje

acumulado
2 integrantes 7 23,3 23,3 23,3
3 integrantes 17 56,7 56,7 80,0
Vlidos 4 integrantes 4 13,3 13,3 93,3
5 integrantes 2 6,7 6,7 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 01:

REGIN JUNN
ii. Vive permanentemente en la vivienda del Distrito de Viques?

Como se puede apreciar en el Distrito de Viques los jefes de familia viven
permanentemente en sus viviendas en un 100%.
Cuadro n 18: Vive permanentemente en la vivienda?

acumulado
Vlidos si 30 100,0 100,0 100,0
Grafico n 02:

REGIN JUNN
iii. Estudi o est estudiando alguna profesin o carrera tcnica?

Como se puede apreciar en el Distrito de Viques los jefes de familia no han tenido
estudios profesionales o tcnicos, se puede asumir que proceden de zonas
netamente rurales aunque vivan en la periferia de la ciudad.
Cuadro N 19: Estudi o est estudiando alguna profesin o carrera tcnica?

acumulado
Vlidos no 30 100,0 100,0 100,0
Grafico n 03:
Estudi o est estudiando alguna profesin o carrera

tcnica?
100
80
60
Porcentaje
100,00%
40
20
0
no
Estudi o est estudiando alguna profesin o carrera

__
tcnica?

REGIN JUNN
iv. Sabe Leer y escribir?

Como se puede apreciar en el Distrito de Viques no hay analfabetismo en un 100%
saben leer y escribir.
Cuadro n 20: Sabe leer y escribir?

acumulado
Vlidos si 30 100,0 100,0 100,0
Grafico n 04: Sabe leer y escribir

REGIN JUNN
v. Cul es el ltimo ao y nivel de estudios que aprob?

Se puede apreciar que el Distrito de Viques la mayora de los jefes de familia tienen
secundaria comn, como ltimo nivel de estudios en un 46,7% y secundaria tcnica un
23,3 %
Cuadro N 21 Cal es el ultimo ao y nivel de estudios que aprob?

acumulado
Primaria 2 6,7 6,7 6,7
Secundaria comn 14 46,7 46,7 53,3
Vlidos Secundaria Tecnica 7 23,3 23,3 76,7
Sup.No Universitaria 7 23,3 23,3 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 05:

REGIN JUNN
vi. Cul es la lengua materna que habla?

Se puede apreciar que el Distrito de Viques , tiene como lengua materna el quechua en
un 100%.
Cuadro N 22: Cal es la lengua materna que habla?

acumulado
Vlidos Castellano 30 100,0 100,0 100,0
Grafico n 06: Cul es la lengua materna que habla?

REGIN JUNN
vii. Tiene Partida de nacimiento y DNI?
En un 100% los jefes de familia entrevistados tienen partida de nacimiento y DNI.
Cuadro N 23: Tiene el Padre y la madre DNI?

acumulado
Vlidos Si ambos 30 100,0 100,0 100,0
Grafico n 07:

REGIN JUNN
viii. Tiene el Padre y la madre DNI?

Segn la encuesta aplicada a los jefes de familia indicaron que en su mayora la madre y el
padre de familia tienen DNI en un 100%.
Cuadro N 24: Tiene el Padre y la madre DNI?

acumulado
Vlidos Si ambos 30 100,0 100,0 100,0
Grafico n 08:

REGIN JUNN
ix. Cul es el estado civil del jefe de familia?

Se puede apreciar que el Distrito de Viques son 33,3% casados, 36,7% son convivientes
seguido de un 23,3% de solteros.
Cuadro N 25: Cal es su estado civil?

acumulado
Conviviente 11 36,7 36,7 36,7
Casado (a) 10 33,3 33,3 70,0
Vlidos Separado(a) 2 6,7 6,7 76,7
Soltero(a) 7 23,3 23,3 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 09:

REGIN JUNN
x. El padre forma parte del Hogar?

Se puede apreciar que Distrito de Viques el padre vive y forma parte de la familia en un
70%.
Cuadro N 26: El padre forma parte del Hogar?

acumulado
Si y vive en la vivienda 21 70,0 70,0 70,0
Vlidos no 9 30,0 30,0 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico 10:

REGIN JUNN
xi. La madre forma parte del Hogar?

Se puede apreciar que Distrito de Viques la madre vive y forma parte de la familia en un
100%.
Cuadro N 27: La madre forma parte del Hogar?

acumulado
Vlidos Si y vive en la vivienda 30 100,0 100,0 100,0
Grafico n 11: la madre forma parte del hogar

REGIN JUNN
xii. El jefe de hogar padece alguna enfermedad o malestar crnico?

Se puede apreciar que Distrito de Viques en su mayora no padece de ninguna
enfermedad.
Cuadro N 28: Padece alguna enfermedad o malestar crnico?

acumulado
Vlidos no 30 100,0 100,0 100,0
Grafico n 12: Padece alguna enfermedad o malestar crnico

REGIN JUNN
xiii. El jefe de hogar Durante las ltimas 4 semanas estuvo enfermo, accidentado o con algn
malestar?
Se puede apreciar que Distrito de Viques se atendieron en algn centro de salud en un
66,7%.
Cuadro N 29: Durante las ultimas 4 semanas estuvo enfermo,accidentado o con algun malestar?
acumulado
Si, con algun malestar 20 66,7 66,7 66,7
si, mas de una opcion 1 3,3 3,3 70,0
Vlidos
No 9 30,0 30,0 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 13:

REGIN JUNN
xiv. El jefe de hogar se atendi en algn centro de salud?

Se puede apreciar que Distrito de Viques en el porcentaje que se encontraron mal de
salud fue atendido en el Centro de Salud.
Cuadro N30: Se atendi en algun centro de salud?

acumulado
si 21 70,0 70,0 70,0
no 8 26,7 26,7 96,7
Vlidos
3,00 1 3,3 3,3 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 14:

REGIN JUNN
- Caractersticas De las viviendas en Distrito de Viques
i. Tipo de Vivienda en Distrito de Viques

Se puede apreciar que Distrito de Viques las familias viven en casas independientes
propias del lugar.
Cuadro N 31: Tipo de Vivienda

acumulado
Casa Independiente 24 80,0 80,0 80,0
Vlidos Vivienda en casa de vecindad 6 20,0 20,0 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 15:

REGIN JUNN
ii. Qu material predomina en las paredes exteriores de su vivienda?

La mayora de casas en Distrito de Viques tienen paredes de adobe o tapia en un
56,7%.
Cuadro N 32: Qu material predomina en las paredes exteriores de su vivienda?

acumulado
Ladrillo Bloque de cemento 13 43,3 43,3 43,3
Vlidos Adobe o tapia 17 56,7 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 16:

REGIN JUNN
iii. Qu material predomina en los pisos de su vivienda?

La mayora de casas en Distrito de Viques tienen pisos de tierra aplana en un 13,3
%, predominado pisos de cemento pulido con un 83,3 %.
Cuadro N 33: Qu material predomina en piso de vivienda?

acumulado
Tierra aplana 4 13,3 13,3 13,3
Cemento Pulido 25 83,3 83,3 96,7
Vlidos
Madera 1 3,3 3,3 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 17:

REGIN JUNN
iv. Qu materiales predominan en techos de vivienda?

El material que predominan en los techos de las vivienda de Distrito de Viques es
en un 56,7% es de teja y 26,7% concreto armado y un 16,7% de calamina.
Cuadro N 34: Qu materiales predominan en techos de vivienda?

acumulado
Concreto Armando 8 26,7 26,7 26,7
Teja 17 56,7 56,7 83,3
Vlidos
Plancha de Calamina 5 16,7 16,7 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 18:

REGIN JUNN
v. Tiene algn cuarto exclusivo en la vivienda para realizar alguna actividad

econmica.
Se aprecia que las familias en Distrito de Viques disponen un cuarto para una
actividad econmica, en un 6,7%.
Cuadro N 35: Tiene algun cuarto exclusivo para realizar alguna actividad econmica
acumulado
Si 2 6,7 6,7 6,7
Vlidos No 28 93,3 93,3 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 20:

REGIN JUNN
vi. En Distrito de Viques las viviendas que ocupan son:
Se puede apreciar que en Distrito de Viques las familias tienen viviendas propias en
un 91.70% y alquiladas un 8.30%.
Cuadro N 36: La vivienda que ocupa el hogar es:

acumulado
Propia y totalmente pagada 24 80,0 80,0 80,0
Propia y la estan pagando 1 3,3 3,3 83,3
Vlidos Alquilada 1 3,3 3,3 86,7
Cedida y/o prestada 4 13,3 13,3 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 21:

REGIN JUNN
vii. En Distrito de Viques las familias han realizado alguna mejora en su vivienda en el
ltimo ao?
FUENTE:
Cuadro N 37: En el ltimo ao ha realizado alguna mejora en su vivienda? EQUIPO
TCNICO
acumulado
Vlidos no 30 100,0 100,0 100,0
Grafico n 22:

REGIN JUNN
- Accesos a Servicios en Distrito de Viques

i. Cmo se abastecen de agua en el Distrito de Viques
En el Distrito de Viques de agua mediante agua entubada red dentro de la vivienda
en un 100%.
Cuadro N 38: Cmo se abastece de agua?

acumulado
Red publica dentro de la
Vlidos 30 100,0 100,0 100,0
vivienda
Grfico N 23: Abastecimiento De Agua Distrito de Viques

REGIN JUNN
ii. Qu tipo de SS.HH conectados tienen en Distrito de Viques ?
En Distrito de Viques tiene SS.HH. conectados a Pozo ciego o negro.
Cuadro N 39: Tiene SS.HH.conectado a:

acumulado
Red pblica dentro de la
Vlidos 30 100,0 100,0 100,0
vivienda
Grafico n 24: Tiene SS.HH.conectado

REGIN JUNN
iii. Qu tipo de alumbrado en las viviendas tienen en Distrito de Viques ?
En Distrito de Viques tiene alumbrado elctrico al 100% en sus viviendas.
Cuadro N 40: Qu tipo de alumbrado tiene esta vivienda?

acumulado
Vlidos electricidad 30 100,0 100,0 100,0
GRAFICO N 25: TIPO DE ALUMBRADO QUE TIENEN LA VIVIENDAS EN Distrito de Viques

REGIN JUNN
iv. En Distrito de Viques v Tienen telfono en su vivienda?

En Distrito de Viques existe a un 63,3 % se comunican con celular en sus viviendas,
un 13,3% tiene solo fijo, un 6,7 fijo y celular y un 16,7 no tiene telfono .
Cuadro N 41: Tiene Telefono en la vivienda?

acumulado
Si, solo fijo 4 13,3 13,3 13,3
Si, solo celular 19 63,3 63,3 76,7
Vlidos Si, fijo y celular 2 6,7 6,7 83,3
No 5 16,7 16,7 100,0
Total 30 100,0 100,0
GRAFICO N 26
Tienen telfono en su vivienda?

REGIN JUNN
v. En el Distrito de Viques Tienen acceso a internet?

Segn los resultados de las encuestas en el Distrito de Viques no tienen acceso a
internet.
Cuadro N 42: TIene acceso a internet?

acumulado
Vlidos no 30 100,0 100,0 100,0
GRAFICO N 27: ACCESO A INTERNET EN EL DISTRITO DE VIQUES

REGIN JUNN
vi. En Distrito de Viques Tienen libros en casa?

Segn los resultados de las encuestas en el CP. un 45,7% de familias tienen libros en
casa entre cuentos y textos y un 54,3% no tienen libros.
Cuadro N 43: Tiene libros en casa?

acumulado
si 28 93,3 93,3 93,3
Vlidos no 2 6,7 6,7 100,0
Total 30 100,0 100,0
GRAFICO N 28 : ACCESO A LIBROS EN LA VIVIENDA DISTRITO DE VIQUES

REGIN JUNN
vii. En Distrito de Viques Qu tipo de libros tiene en casa?
Cuadro N 44: Que tipo de Libros Tiene?

acumulado
Textos 8 26,7 26,7 26,7
Cuentos 12 40,0 40,0 66,7
Vlidos textos y cuentos 8 26,7 26,7 93,3
no hay en casa 2 6,7 6,7 100,0
Total 30 100,0 100,0
FUENTE: EQUIPO TECNO
GRAFICO N 29: Qu tipo de libros tiene en casa

REGIN JUNN
- Actividades De Los Miembros De Hogar De 12 Aos A Mas

En la encuesta que se aplic al grupo de hogares residentes en el Distrito de Viques
la entrevista estuvo dirigida a los jefes de familia nos ha permitido recoger
informacin respecto a las actividades econmicas que realizan los jefes de familias
para sustentar econmicamente a sus familias.
i. En su ocupacin principal usted se desempea como?

Como se puede apreciar en Distrito de Viques en un 66,7% son trabajadores
independientes (En otro lugar) .
Cuadro N 46: En su ocupacion principal usted se desempea como.....?

acumulado
Empleado 3 10,0 10,0 10,0
Obrero 6 20,0 20,0 30,0
Vlidos Trabajo Independiente 20 66,7 66,7 96,7
Trabajadora del hogar 1 3,3 3,3 100,0
Total 30 100,0 100,0
GRAFICO N 30:
OCUPACION PRINCIPAL QUE DESEMPEAN LAS FAMILIAS EN DISTRITO DE VIQUES

REGIN JUNN
ii. Donde desempea su ocupacin principal los jefes de familia de Distrito de Viques ?
Como se puede apreciar en Distrito de Viques en un 100 % trabajan en la chacra.
Cuadro N 48: Donde desempea su ocupacin principal?

acumulado
Dentro de la vivirenda 3 10,0 10,0 10,0
En la chacra 3 10,0 10,0 20,0
Vlidos
En otro lugar 24 80,0 80,0 100,0
Total 30 100,0 100,0
FUENTE: EQUIPO TECNO
Grfico N 31: Donde desempea su ocupacin principal?

REGIN JUNN
iii. En Distrito de Viques los jefes de familia Tienen Ud. Alguna ocupacin secundaria?
Como se puede apreciar en Distrito de Viques tienen una ocupacin secundaria en
un 30 %.
Cuadro N 49: Tiene alguna otra ocupacion secundaria?

acumulado
si 9 30,0 30,0 30,0
Vlidos no 21 70,0 70,0 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grfico N 32 Tienen Ud. Alguna ocupacin secundaria?

REGIN JUNN
- Demanda de educacin Inicial en Distrito de Viques (Respecto a nios de 3, 4 y 5 aos)
Estuvo su nio(s) matriculado en algn centro educativo este ao y/o el ao

anterior?
Segn los resultados podemos apreciar que en un 58.30% los nios culminaron ao
y se matricularon este ao, seguido de un 25 % de nios que no se matricularon el
ao pasado pero este s.
Cuadro N 50: Estuvo (.....) matriculado en algn centro educativo este ao y/o el anterior
acumulado
Si, culmino el ao pasado y se
11 36,7 36,7 36,7
matriculo este ao
No se matriculo el ao pasado
7 23,3 23,3 60,0
Vlidos pero si este ao
Nio muy pequeo no asiste
12 40,0 40,0 100,0
I.E.I
Total 30 100,0 100,0
Grfico N 33: Estuvo (.....) matriculado en algn centro educativo este ao y/o el anterior

REGIN JUNN
Cunto tiempo le toma a su nio llegar caminando desde la vivienda hasta la I.E.
(minutos)?
Se puede apreciar que el tiempo que les toma a los nios en llegar a la Institucin
educativa est dentro del rango normativo para zonas rurales.
Cuadro N 51: Canto tiempo le toma a (......) llegar caminando desde la vivienda hasta la
I.E. (minutos)
acumulado
,00 12 40,0 40,0 40,0
2,00 1 3,3 3,3 43,3
5,00 2 6,7 6,7 50,0
7,00 1 3,3 3,3 53,3
8,00 1 3,3 3,3 56,7
Vlidos 10,00 6 20,0 20,0 76,7
15,00 1 3,3 3,3 80,0
20,00 1 3,3 3,3 83,3
30,00 4 13,3 13,3 96,7
60,00 1 3,3 3,3 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 34: Cunto tiempo le toma a su llegar caminando desde la vivienda hasta la I.E.
(minutos)

REGIN JUNN
Quin suele acompaar a su nio desde su vivienda hasta la I.E.?

Como se puede apreciar generalmente es la mama quien lleva al nio a la I.E.I. en
un 36,7%.
Cuadro N 52: Quin suele acompaar a (....) desde su vivienda hasta su I.E.
acumulado
Madre 11 36,7 36,7 36,7
Hermano 2 6,7 6,7 43,3
Otro familiar 4 13,3 13,3 56,7
Vlidos Vecino 1 3,3 3,3 60,0
12 40,0 40,0 100,0
I.E.I
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 35: Quin suele acompaar a (....) desde su vivienda hasta su I.E.

REGIN JUNN
Quin suele acompaar a su nio desde la I.E. hasta su vivienda?

Como se puede apreciar generalmente es la mama quien recoge al nio a la I.E.I. en
un 33,3% .
Cuadro N 53: Quin suele acompaar a (....) desde la I.E. hasta su vivienda
acumulado
Padre 1 3,3 3,3 3,3
Madre 10 33,3 33,3 36,7
Hermano 2 6,7 6,7 43,3
Otro familiar 4 13,3 13,3 56,7
Vlidos
Vecino 1 3,3 3,3 60,0
12 40,0 40,0 100,0
I.E.I
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 36: Quin suele acompaar a (....) desde la I.E. hasta su vivienda

REGIN JUNN
En qu idioma se comunica la profesora para dar las clases en el centro educativo

Se puede evidenciar que las clases se imparten en la lengua castellana.
Cuadro N 54: En qu idioma se comunica la profesora de (.......) para dar las clases en el centro
educativo
acumulado
Vlidos Castellano 30 100,0 100,0 100,0
Grafico n 37 :

REGIN JUNN
Qu tan contento se encuentra con el centro educativo al que asiste el nio (....)
en el siguiente aspecto: En cuanto a ESCRITURA?
Se puede evidenciar que los padres de familia estn satisfechos con la enseanza
en cuento Escritura que se est brindando en la I.E.I.
Cuadro N 54: Qu tan contento se encuentra con el centro educativo al que asiste el nio (....) en el siguiente
aspecto: En cuanto a ESCRITURA
acumulado
Regular 1 3,3 3,3 3,3
Contento 15 50,0 50,0 53,3
Muy contento 2 6,7 6,7 60,0
Vlidos
12 40,0 40,0 100,0
I.E.I
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 38:

REGIN JUNN
en el siguiente aspecto: En cuanto a Materiales Educativos?
Se puede evidenciar el descontento respecto a los materiales educativos con los
que cuentan los nios.
aspecto: En cuanto a MATERIALES EDUCATIVOS
acumulado
Regular 2 6,7 6,7 6,7
Contento 16 53,3 53,3 60,0
Vlidos Nio muy pequeo no asiste
12 40,0 40,0 100,0
I.E.I
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 39:

REGIN JUNN
en el siguiente aspecto: En cuanto al trato de los docentes?
Se puede evidenciar que los padres de familia estn muy contentos en su mayora
con el trato de los docentes.
aspecto:En cuanto a AL TRATO DE LOS DOCENTES
acumulado
Contento 15 50,0 50,0 50,0
Muy contento 3 10,0 10,0 60,0
12 40,0 40,0 100,0
I.E.I
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 40:

REGIN JUNN
en el siguiente aspecto: al Nivel de Aprendizaje del Menor?
Se puede evidenciar que los padres de familia estn contentos con el nivel de
aprendizaje de sus nios en un 100%.
aspecto:En cuanto al NIVEL DE APRENDIZAJE DEL MENOR
acumulado
Contento 16 53,3 53,3 53,3
Muy contento 2 6,7 6,7 60,0
12 40,0 40,0 100,0
I.E.I
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 41:

REGIN JUNN
- Participacin de los padres de familia en la Educacin Inicial

i. Con qu frecuencia se dan las reuniones entre el maestro de sus hijos y los padres
de familia?
Las reuniones de padres en la I.E.I. se llevan a cabo una vez al mes
Cuadro N 59: Con qu frecuencia se dan las reuniones entre el maestro de sus hijos y los padres de familia?
acumulado
Una vez al mes 18 60,0 60,0 60,0
Vlidos 12 40,0 40,0 100,0
I.E.I
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 42:

REGIN JUNN
ii. Asiste Ud. O el apoderado a las reuniones siempre?

El jefe de familia o el apoderado siempre asisten a las reuniones de la I.E.I.
Cuadro N 60: Asiste ud. o el apoderado a las reuniones?

acumulado
Si, siempre 18 60,0 60,0 60,0
Vlidos 12 40,0 40,0 100,0
I.E.I
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 43 :

REGIN JUNN
iii. Cul es el tema ms tratado en las reuniones?

El tema a tratar en la mayora de las reuniones son las actividades que se realizaran
en la I.E.I. y sobre el aprendizaje.
Cuadro N 60: Cal es el tema ms tratado en las reuniones?

acumulado
Actividades, eventos que
13 43,3 43,3 43,3
realiza la I.E.
Aprendizaje de los nios 5 16,7 16,7 60,0
Vlidos
12 40,0 40,0 100,0
I.E.I
Total 30 100,0 100,0
Grafico n44:

REGIN JUNN
iv. Usted y/o el Apoderado integran el APAFA, El consejo Educativo Institucional

(CONEI) y/o el Comit de Aula?
Se evidencia que un 40 % de padres de familia no integran ningn cargo en la I.E.I.
Cuadro N 61: Usted y/o el Apoderado integran el APAFA, El consejo Educstivo Institucional(CONEI) y/o el
Comite de Aula
acumulado
No 12 40,0 40,0 40,0
Si, a la APAFA 3 10,0 10,0 50,0
Si, del CONEI 1 3,3 3,3 53,3
Vlidos Si del Comite de Aula 2 6,7 6,7 60,0
12 40,0 40,0 100,0
I.E.I
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 45:

REGIN JUNN
v. Cada cunto tiempo usted y/o el apoderado le leen y/o cuentan historias y/o
cuentos a los nios?
Se puede apreciar que en un 36,7% al menos una vez a la semana le cuanta cuentos
a sus hijos
Cuadro N 62: Cada cuanto tiempo usted y/o el apoderado le leen y/o cuentan historias y/o cuentos a los nios?
acumulado
todos los dias 2 6,7 6,7 6,7
Al menos una vez a la semana 11 36,7 36,7 43,3
Al menos una vez al mes 4 13,3 13,3 56,7
Vlidos
En ocasiones especiales 12 40,0 40,0 96,7
Nunca 1 3,3 3,3 100,0
Total 30 100,0 100,0
Grafico n 46:

REGIN JUNN
vi. Por qu no le leen y/o cuentan historias y/o cuentos?

La mayora de las personas encuestadas manifiestan que no leen cuentos y/o
cuentan historias a sus nios porque no tienen libros y/o cuentos.
Cuadro N 63: Por qu no le leen y/o cuentan historias y/o cuentos?

acumulado
Vlidos No hay tiempo 28 93,3 100,0 100,0
Perdidos Sistema 2 6,7
Total 30 100,0
Grafico n47:

REGIN JUNN
2.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
2.2.1. DEFINICIN DEL PROBLEMA CENTRAL

El diagnstico de la situacin actual de las instituciones educativas a travs de lo observado el
anlisis de datos estadsticos, las mismas que coincide con lo manifestado en la matriz de los
involucrados que demuestra que la poblacin escolar vienen recibiendo servicios educativos
en ambientes antipedaggicos que ya cumplieron con su periodo de vida til.
El problema central ha sido formulado con la participacin y opinin del as autoridades y

poblacin, concluyendo que el problema central es:
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA I.E. N 1102DEL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL, ACCEDEN A

INADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO.
2.2.1.1. ANLISIS DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA

Despus de haber identificado el problema central, procedemos a identificar sus
causas:
a. Causa Directa 1:
En la visita de inspeccin realizada, se puede apreciar que el servicio de educacin
inicial de la I.E.I San Miguel se da en condiciones inadecuadas; y se defini como
una de las causas principales:
Inexistencia de infraestructura educativa en la I.E.I.

Las causas indirectas relacionadas a la causa directa 1 son:
Ambientes de actual funcionamiento de la I.E. intervenida, no cumplen con
los estndares normativos para el nivel de educacin inicial
b. Causa Directa 2:
En la visita de inspeccin realizada se evidencia que los materiales mobiliarios y
equipamiento no o cumplen con los estndares normativos para el nivel de
educacin inicial, de acuerdo a las nuevas tendencias pedaggicas as como

REGIN JUNN
para la aplicacin de algunos mtodos y criterios de aprendizaje en el aula

implementacin de sectores especficos, donde el alumno pueda explorar, dialogar
en grupos y alcanzar un aprendizaje creativo. Se defini como una de las causas
principales:
Inadecuado mobiliario y recursos pedaggicos
Carencia de mobiliario de alumnos y docentes.
Inadecuado e insuficientes recursos pedaggicos para el desarrollo
acadmico de los alumnos.
c. Causa Directa 3:
En la visita de inspeccin realizada se constat el bajo desarrollo de capacidades
de los directores-docentes en instrumentos de gestin y/o el bajo desarrollo de
capacidades en el uso del material educativo por parte de los docentes y las
familias, se defini como una de las causas principales:
Deficiente desarrollo de capacidades de los directores-docentes y padres de

familia
Limitada capacitacin al director docente.
Dbil participacin de los padres de familia respecto al reconocimiento, uso y
cuidado del material educativo
2.2.2. ANLISIS DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA
a. Efecto Directo:
En la visita de inspeccin realizada a los ambientes, se defini como un efecto
directo:
Incomodidad de los alumnos y docente; De acuerdo a la visita de campo y las

encuestas aplicadas a los padres de familia se puede evidencia que los alumnos
vienen desarrollando sus actividades en un ambiente inadecuado.
Los efectos indirectos relacionados al efecto directo 1 son:

REGIN JUNN
Incremento de la desercin y ausentismo: provocado debido a las condiciones

y deficiencias en la cobertura del servicio educativo hace que disminuya,
y se presente el retiro de los alumnos, consecuentemente ello no
contribuye al desarrollo socio econmico local. Hay desercin escolar por la
carencia de una adecuada infraestructura y equipamiento.
b. Efecto Directo:
En la visita de inspeccin realizada a los ambientes, as como tambin en las encuestas

aplicadas a los padres de familia se puedo evidenciar que no hay un adecuado servicio
educativo, por tanto se defini como un efecto directo:
Deficiente enseanza y aprendizaje de los alumnos
Los efectos indirectos relacionados al efecto directo 2 son:
Reduccin de los niveles de eficiencia y eficacia en el desarrollo de las actividades

acadmicas y administrativas: Este efecto se genera por no contar con un rea
apropiado para desarrollar las funciones propias del director, situacin que conlleva
a un retraso en la gestin administrativa de la institucin, afectando est a los
usuarios.
Deficiente formacin integral del educando; al no alcanzar objetivos de enseanza.
Esta situacin se genera debido a que el personal docente no cuenta con las mnimas
condiciones para el desarrollo de sus actividades.
c. Efecto Final:
A consecuencia de los efectos directos en los anteriores surge como efecto final el
siguiente:
BAJOS RESULTADOS DE RENDIMIENTOS ESPERADOS EN EL NIVEL EDUCATIVO

PRIMARIA EN EL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL

REGIN JUNN
2.2.3. RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
Efecto final
Efecto Indirecto Efecto Indirecto E

Efecto Indirecto Reduccin de los niveles de eficiencia y Efecto Indirecto
Deficiente formacin integral F
Incremento de la desercin y eficacia en el desarrollo de las
Desmotivacin al estudio de la de los alumnos E
ausentismo actividades acadmicas y administrativas
poblacin estudiantil C
T
Efecto Directo Efecto Directo O
S
Incomodidad de los alumnos y Deficiente enseanza y
docente. Aprendizaje de los alumnos
Problema Central
PROBLEMA
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA I.E N 1102 DEL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL, ACCEDEN A INADECUADOS SERVICIOS
CENTRAL
EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO.
Causa Directa
C
Causa Directa Causa Directa
Inexistencia de infraestructura Deficiente desarrollo de capacidades A
educativa en la I.E.I. Inadecuado mobiliario y recursos de los directores-docentes y padres U
pedaggicos de familia. S
A
Causa Indirecta S
Ambientes de actual funcionamiento
Causa Indirecta Causa Indirecta
de la I.E. intervenida, no cumplen con Causa Indirecta Causa Indirecta
Inadecuado e Dbil participacin de
los estndares normativos para el Carencia de mobiliario Limitada
insuficiente recursos los padres de familia 116
nivel de educacin inicial de alumnos y capacitacin al
pedaggicos para el respecto al
docentes. REGIONAL JUNN director docente.
GOBIERNO
desarrollo acadmico reconocimiento, uso y
Pedaggica y cuidado del material
de los alumnos.
Administrativa. educativo
Pedaggica y
REGIN JUNN
2.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.3.1. DEFINICIN DEL OBJETIVO CENTRAL

Con el propsito de dar la solucin al problema central identificado, que es una situacin
negativa que viene afectando a la poblacin niez, en este punto se plantea el objetivo que
es lado opuesto que se pretende lograr.
DEFINICIN DEL OBJETIVO CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA I.E NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA

N 1102 DEL CENTRO POBLADO I.E N 1102 DEL CENTRO
SAN MIGUEL, ACCEDEN A POBLADO SAN MIGUEL,
INADECUADOS SERVICIOS ACCEDEN A ADECUADOS
EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL SERVICIOS EDUCATIVOS DE
PROYECTO
ESCOLARIZADO NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO
2.3.2. ANLISIS DE MEDIOS

Los medios que nos permitir lograr el objetivo central planteado, se obtiene
reemplazando a cada una de las causas, por un hecho opuesto positivo que contribuyan
a solucionar al problema principal identificado
a. Medio Directo 1:
Existencia de infraestructura educativa en la I.E.I.
Los medios fundamentales relacionados son:

REGIN JUNN
Existencia Ambiente de actual funcionamiento de la I.E. intervenida, cumplen con los

estndares normativos para el nivel de educacin inicial.
b) Medio Directo 2:
Adecuado mobiliario y recursos pedaggicos
El medio fundamental relacionado es:
Existencia de mobiliario de alumnos y docentes.

Adecuada y suficiente recursos pedaggicos para el desarrollo acadmico de los
alumnos.
c) Medio Directo 3:
Eficiente desarrollo de capacidades de los directores-docentes y padres de familia.
El medio fundamental relacionado es:
Adecuada capacitacin al director docente.

Participacin de los padres de familia respecto al reconocimiento, uso y cuidado del
material educativo
2.3.3. ANLISIS DE FINES

Planteado el objetivo central que se pretende lograr aqu se determinan las
consecuencias positivas a obtener con la solucin del problema. Para determinar al igual
que los medios, los fines se han definido expresando el lado positivo de los efectos de la
situacin negativa.
Anlisis de Fines:
a. Fin Directo:
Comodidad de los alumnos y docente
Los Fines indirectos relacionados al efecto directo1 son:
Disminucin de la desercin y ausentismo

Motivacin al estudio de la poblacin estudiantil.

REGIN JUNN
b. Fin Directo:
Eficiente enseanza y aprendizaje de los alumnos
Los Fines indirectos relacionados al efecto directo1 son:
Aumento de los niveles de eficiencia y eficacia en el desarrollo de las actividades

acadmicas y administrativas.
Eficiente formacin integral de los alumnos.
c. Fin Final:
A consecuencia de los efectos directos en los anteriores surge como efecto final el
siguiente:
ELEVAR LOS RESULTADOS DE RENDIMIENTOS EN EL NIVEL EDUCATIVO PRIMARIO

EN EL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL

REGIN JUNN
2.3.4. RBOL DE MEDIOS Y FINES

Fin final
ELEVAR LOS RESULTADOS DE RENDIMIENTOS EN EL NIVEL EDUCATIVO PRIMARIO EN EL CENTRO POBLADO

Fin Indirecto Fin Indirecto Fin Indirecto Fin Indirecto

Aumento de los niveles de eficiencia y Eficiente formacin integral de F
Disminucin de la desercin Motivacin al estudio de la eficacia en el desarrollo de las los alumnos I
y ausentismo poblacin estudiantil actividades acadmicas y administrativas N
E
Fin Directo Fin Directo S
Comodidad de los alumnos y Eficiente enseanza y Aprendizaje

docente. de los alumnos
Problema Central
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA I.E N 1102DEL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL, ACCEDEN A ADECUADOS SERVICIOS
OBJETIVO
EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO.
CENTRAL
Medio Directo Medio Directo Medio Directo M

Eficiente desarrollo de capacidades E
Existencia de infraestructura Adecuado mobiliario y recursos de los directores-docentes y padres
pedaggicos D
educativa en la I.E.I. de familia.
I
O
Medio Fundamental S
Ambiente de actual funcionamiento de la Medio Fundamental Medio Fundamental
Medio Fundamental Medio Participacin de los
I.E. intervenida, cumplen con los Adecuado y suficiente
Existencia de Fundamental padres de familia
estndares normativos para el nivel de recursos pedaggicos
mobiliario de alumnos Adecuada respecto al
educacin inicial para el desarrollo
y docentes. capacitacin al reconocimiento, uso y 120
acadmico de los director docente.
. cuidado del material
GOBIERNO REGIONAL JUNN alumnos.
educativo
Pedaggica y
REGIN JUNN
2.3.5. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

Habiendo identificado el problema y establecido el objetivo que el proyecto perseguir,
es menester definir el procedimiento que se utilizar para alcanzar la situacin ptima
indicada en la definicin del objetivo central.
Tomando como punto de partida los medios fundamentales que representan la raz del
rbol de objetivos, es posible plantear las acciones concretas orientadas al logro de los
objetivos ya definidos.
En el anlisis de medios y fines que se ha planteado contamos con once medios
fundamentales, para las cuales es posible definir una serie de acciones concretas que
ayudaran en su consecucin.

REGIN JUNN
i. CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
IMPRESCINDIBLE PRESCINDIBLE PRESCINDIBLE

PRESCINDIBLE PRESCINDIBLE
E
E
Medio Fundamental Medio Medio Medio
Fundamental Medio
1.1 Fundamental Fundamental
2.2 Fundamental
Ambiente de actual 2.1 3.1
Adecuado y 3.2
funcionamiento de la I.E. Existencia de Adecuada
suficiente recursos Participacin de los
intervenida, cumplen con los mobiliario de capacitacin al
pedaggicos para padres de familia
estndares normativos para alumnos y director
el desarrollo respecto al
el nivel de educacin inicial docentes. docente.
acadmico de los reconocimiento,
. uso y cuidado del
alumnos.
material educativo
Pedaggica y
Administrativa.
122
REGIN JUNN
ii. RELACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTAL
RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD
COMPLEMENTARIOS
IMPRESCINDIBLE PRESCINDIBLE PRESCINDIBLE

PRESCINDIBLE
PRESCINDIBLE
E
Medio Fundamental Medio Medio E

Medio
1.1 Fundamental Fundamental Medio
Fundamental
Ambiente de actual 2.2 3.1 Fundamental
2.1
funcionamiento de la I.E. Adecuado y Adecuada 3.2
Existencia de
intervenida, cumplen con los suficiente recursos capacitacin al Participacin de los
mobiliario de
estndares normativos para el pedaggicos para director padres de familia
alumnos y
nivel de educacin inicial el desarrollo docente. respecto al
docentes.
acadmico de los reconocimiento,
.
alumnos. uso y cuidado del
material educativo
Pedaggica y
Administrativa.
123
REGIN JUNN
iii. PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
COMPLEMENTARIOS
IMPRESCINDIBLE
PRESCINDIBLE PRESCINDIBLE
E
Medio Fundamental Medio Medio
Medio Medio Fundamental
1.1 Fundamental Fundamental
Fundamental 3.2
Existencia de 2.2 3.1
2.1 Participacin de los padres
ambientes Adecuado y Adecuada
Adecuado y de familia respecto al
educativos, suficiente recursos capacitacin al
suficiente reconocimiento, uso y
administrativos, pedaggicos para director
mobiliario de cuidado del material
sanitarios y el desarrollo docente.
alumnos y educativo
complementarios acadmico de los
docentes. Pedaggica y
. alumnos. Administrativa.
ACCIN 1.1
Construccin de infraestructura
educativa nueva con material
noble con techo de losa ACCIN 2.1. ACCIN 3.1. ACCIN 3.2.
ACCIN 2.2.
aligerada, de acuerdo a los
Desarrollo de Desarrollo de
estndares normativos para el
programas de programas de
nivel de educacin inicial Adquisicin de Adquisicin de capacitacin capacitacin con
mobiliario recursos pedaggicos, con mdulos mdulos
educativo y juegos didcticos e itinerantes itinerantes a los
administrativo instalacin de rea de para el director padres de
124
juegos recreativos
GOBIERNO REGIONAL JUNN y profesor familia
REGIN JUNN
ACCIN 3.1.B ACCIN 3.2.B
Desarrollo de Desarrollo de
programas de programas de
NOTA: capacitacin capacitacin con
con mdulos mdulos
centralizados centralizados a
ACCIONES MUTUAMENTE EXCLUYENTES para el director los padres de
y profesor familia
ACCIONES COMPLEMENTARIAS
125
REGIN JUNN
iv. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
ALTERNATIVA N1:
ACCIN 1.1.+ ACCIN 2.1. + ACCIN 2.2. + ACCIN 3.1.A + ACCIN 3.2.A
ALTERNATIVA N2:
ACCIN 1.1.+ ACCIN 2.1. + ACCIN 2.2. + ACCIN 3.1.B + ACCIN 3.2.B

REGIN JUNN
III. FORMULACIN

REGIN JUNN
3.1. DEFINICIN DEL HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO
Para el presente proyecto se establece un horizonte de evaluacin de 10 aos, periodo que

permitir efectuar un seguimiento y evaluacin ex post para verificar el cumplimiento de los
objetivos del proyecto.
3.1.1. DURACIN DE LAS FASES Y ETAPAS

o Fase de Pre inversin
De acuerdo a las caractersticas del presente PIP y de acuerdo a lo establecido en las
normas del SNIP para el caso de gobiernos regionales, se requiere de la fase de Pre
inversin a nivel de PERFIL.
o Fase de Inversin
Esta fase involucra la realizacin de las acciones actividades del proyecto, ser de 10
meses.
o Elaboracin de Expediente Tcnico (03 meses)
o Ejecucin de acciones y/o actividades del proyecto (07 meses)
CUADRO N 73: ETAPAS DE INVERSIN y POST INVERSIN

INVERSIN (AO 0)
ETAPA I (3 meses) ETAPA II (05 meses) ETAPA III (01 mes) ETAPA IV (01 mes)
Elaboracin de Implementacin de Implementacin de Desarrollo de

Estudios Definitivos la infraestructura Mobiliario y recursos capacitaciones
educativa pedaggicos
o Post Inversin:
Esta fase del proyecto presentar las etapas de operacin mantenimiento y evaluacin ex
post de la infraestructura y equipamiento del proyecto.
Operacin mantenimiento: Esta fase se efectuar a partir de la culminacin de la

construccin de la obra en donde se iniciar la operacin con el uso de las aulas para la
imparticin de las clases y en donde los beneficiarios se harn cargo del mantenimiento de
la infraestructura.

REGIN JUNN
Evaluacin ex post: Es la evaluacin que se efectuar al final de la vida til del proyecto que
ser a los 10 aos de instalada.
CUADRO N 74: FASES DE POST INVERSIN

POST INVERSIN (AOS 1 -10)
ETAPAS OPERACIN Y EVALUACIN EX

MANTENIMIENTO POST
DURACIN 10 aos 10 aos
o Horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo

Dado las caractersticas tcnicas, material utilizado para el proyecto que incluye a la
naturaleza del mismo se determina su horizonte en el siguiente cuadro.
CUADRO N 75: HORIZONTE DEL PROYECTO

ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
10 aos 10 aos
3.2. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA
3.2.1. ANLISIS DE LA DEMANDA
Las caractersticas del PIP es proporcionar un servicio educativo de nivel inicial adecuado y
eficiente en el Centro Poblado San Miguel Distrito de Viques , con el fin de mejorar la
calidad educativa de los nios y nias de 3 -5 aos del rea de influencia del proyecto.
a) POBLACIN DE REFERENCIA
Hemos determinado que poblacin de referencia del proyecto est conformada por
los nios de 3, 4 y 5 aos del Centro Poblado4San Miguel, para lo cual hemos utilizado
el Censo de Poblacin y vivienda 2007.
.
4Anexo CME 06, tem V.2

REGIN JUNN
CUADRO N 76: POBLACIN DE REFERENCIA CP. SAN MIGUEL (03 A 05 AOS) AL 2007
AO ACADMICO EDAD N DE NIOS PORCENTAJE

1 3 AOS 43 34%
4 AOS 40 32%
5 AOS 43 34%
TOTAL 126 100%
FUENTE: INEI-CENSO DE POB. Y VIVIENDA 2007
CUADRO N 77: PROYECCIN DE LA POBLACIN DE 03 A 05 AOS (POBLACIN DE REFERENCIA)-CP. SAN MIGUEL

POBLACIN DE REFERENCIA
AO POBLACIN DE 3-5 AOS DEL DISTRITO DE VIQUES
3 AOS 4 AOS 5 AOS TOTAL

2007 43 40 43 126
2008 43 40 43 126
2009 43 40 43 127
2010 43 40 43 127
2011 44 41 44 128
2012 44 41 44 128
2013 44 41 44 129
0 2014 44 41 44 129
1 2015 44 41 44 129
2 2016 44 41 44 130
3 2017 44 41 44 130
4 2018 45 41 45 131
5 2019 45 42 45 131
6 2020 45 42 45 132
7 2021 45 42 45 132
8 2022 45 42 45 132
9 2023 45 42 45 133
10 2024 46 42 46 133
*Se ha considera la TCP de 0.33% para el Distrito de Viques de acuerdo a los censos de Poblacin y Vivienda de los aos 1993
y 2007
b) POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL

La poblacin demandante potencial se estima en base a un padrn nominado de
nios de 3 a 5 aos elaborado por la UGEL con base a las Fichas de Informacin de la
demanda existente recogidas en el marco de la Gestin de expedientes tcnicos
para la generacin de nuevas plazas docentes de educacin inicial.
Se ha gestionada la informacin de la UGEL correspondiente:

REGIN JUNN
CUADRO N 78: POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL (NIOS NO ATENDIDOS EN LA

ACTUALIDAD Y QUE ASISTIRAN AL SERVICIO -CP. SAN MIGUEL )
2 aos 3 aos 4 aos TOTAL

22 10 22 54
FUENTE: UGEL Huancayo/2012
CUADRO N 79: PROYECCIN DE LA POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL
AO POBLACIN DE 3-5 AOS - COBERTURA 100

2013 22 10 22 54
0 2014 22 10 22 54
1 2015 22 10 22 54
2 2016 22 10 22 55
3 2017 22 10 22 55
4 2018 22 10 22 55
5 2019 22 10 22 55
6 2020 23 10 23 55
7 2021 23 10 23 55
8 2022 23 10 23 56
9 2023 23 10 23 56
10 2024 23 10 23 56
Fuente: Cobertura 100
*TC = 0.33% TCP del Distrito de Viques
c) POBLACIN DEMANDA EFECTIVA.

Se ha determinado como Poblacin demandante efectiva en base a los datos de
matrcula de nios de 3 a 5 aos de la I.E.I. n 1102 del CP. SAN MIGUEL.
La proyeccin de la demanda efectiva se ha realizado con la tasa de crecimiento
poblacional del distrito 0.33%, ya que la Institucin Educativa ha sido recientemente
creada y no hay referencia histrica de matriculados; as mismo evaluando la
informacin de la UGEL de la cantidad de nios no atendidos en el ao 2012 es de 54
por tanto hay una brecha significativa de nios que no estn siendo atendido
considerando que el ao 2013 se cuenta con 19 nios que asisten a institucin
educativa n 1102, tambin es necesario mencionar que el centro poblado de SAN
MIGUEL es una zona que se caracteriza por tener una confluencia de personas del
Distrito de Viques,

REGIN JUNN
CUADRO N 80
TASA DE CRECIMIENTO I.E.

Poblacin Estudiantil
AO Total
Inicial
2013 19 19
Tasa de Crecimiento por Ao
TC Total
1
TASA DE CRECIMIENTO I.E. 0,30%
Asumir tasa de crecimiento de la demanda efectiva igual a 0.3% anual, cuando no se cuente con registros
de matrcula (se cuenta con registro de matrcula de solo un ao previo) o no sean confiables (presentan
variaciones de una magnitud significativa). El Director de la IE debe suscribir una carta que consigne la
situacin sealada sobre los registros de matrcula.
*FUENTE CME 06-MEF
Demanda efectiva sin proyecto: : Es aquella proporcin de la poblacin

potencial que efectivamente demandar el servicio educativo,
independientemente de la ejecucin del PIP. La proyeccin de esta demanda se
realiza asumiendo, generalmente, que las tasas de matrcula se mantendrn en el
horizonte de evaluacin, para lo que se requiere de un anlisis previo sobre la
consistencia de la proyeccin de la matrcula respecto a la demanda potencial.
CUADRO N 81
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA "SIN PROYECTO"
POBLACIN DE 3-5 AOS MATRICULADOS EN LA

AO I.E.I.

2013 13 6 0 19
0 2014 13 6 0 19
1 2015 13 6 0 19
2 2016 13 6 0 19
3 2017 13 6 0 19
4 2018 13 6 0 19
5 2019 13 6 0 19
6 2020 13 6 0 19
7 2021 13 6 0 19
8 2022 13 6 0 20
9 2023 13 6 0 20
10 2024 13 6 0 20
*Tomamos la poblacin matriculada al 2013
TC. 0.30%

REGIN JUNN
Demanda efectiva Con proyecto: Es diferente a la demanda sin proyecto, se

calcula si es que en el proyecto se consideran intervenciones para modificar las
actitudes de la poblacin afectada en relacin con la demanda efectiva del
servicio. La proyeccin de esta demanda se realiza para cada uno de los grados,
tomando como punto de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las
metas de cambios a lograr progresivamente hasta finalizar el horizonte de
evaluacin.
La poblacin demandante efectiva con proyecto, o demanda efectiva con
proyecto, puede ser diferente de la demanda sin proyecto, si las acciones
consideradas pretenden modificar las actitudes de la poblacin afectada con
respecto a la importancia de recibir estos servicios. En la prctica, estas acciones
pueden generar los siguientes efectos:
- Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor cantidad de
personas reciba el nivel educativo respectivo en la edad normativa que
corresponda (disminuya el retraso escolar)
- Que parte de la poblacin potencial que no asista, empiece a hacerlo

gracias al proyecto (incremento de la poblacin demandante efectiva).
CUADRO N 82
POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA "CON PROYECTO"

AO
I.E.I.
2013 22 10 22 54
0 2014 22 10 22 54
1 2015 22 10 22 54
2 2016 22 10 22 54
3 2017 22 10 22 55
4 2018 22 10 22 55
5 2019 22 10 22 55
6 2020 22 10 22 55
7 2021 23 10 23 55
8 2022 23 10 23 55
9 2023 23 10 23 56
23 10 23 56
10 2024
*Se ha tomado la poblacin de potencial y proyectada con la tasa 0.33%

REGIN JUNN
- Infraestructura: De acuerdo a las caractersticas I.E.I. N 1102 es una

institucin unidocente; sin embargo se observa que por el nmero de
matriculados en el 2013 y la proyeccin de la demanda efectiva es necesaria la
implementacin de aulas.
CUADRO N 83: PROYECCIN DEMANDA DE INFRAESTRUCTURA

FUNCIN DENOMINACIN 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
PEDAGGICA AULA 3 AOS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Total 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
- Recursos Humanos: La I.E.I. 1102, demanda de tres profesoras para el

desarrollo adecuado de las actividades escolares.
CUADRO N 84: DEMANDA DE LOS RECURSO HUMANOS
PERSONAL CANTIDAD
Docente - Director 1
Docente 2
Total 3
3.2.2. ANLISIS DE LA OFERTA
a) Oferta Sin Proyecto

No existe servicio educativo alternativo de Inicial en la localidad de acuerdo a la zona
de influencia del proyecto (radio de 5km).
b) Oferta Actual
- Infraestructura: Se considera la oferta igual a CERO, ya que la I.E.I. N 1202 NO
CUENTA con infraestructura PROPIA, y desarrolla el Servicio Educativo en un aula
de condiciones precarias. Lo cual ha sido evidenciado en el diagnstico.

REGIN JUNN
CUADRO N 85: OFERTA ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA
EDAD (En N DE
FUNCIN AULA NIVEL Recomendacin
aos) ALUMNOS
PEDAGGICA 0 INICIAL 3-5 aos 19 Construccin de I.E.I
- Materiales, Equipo y Mobiliario: Todos los materiales, equipos y mobiliarios con

los que se cuenta en el aula ha sido proporcionada por la I.E. primaria y/o donado
por los padres de familia y la Municipalidad Distrital de Viques. Por lo que se
considera igual a CERO.
- Recursos Humanos: La I.E.I. 1102 cuenta con 01 profesora asignadas por la UGEL-
HUANCAYO.
CUADRO N 86: SITUACIN ACTUAL DE LOS RECURSO HUMANOS

PERSONAL CANTIDAD
Director - Docente 1
CUADRO N 87: SITUACIN ACTUAL DE LOS RECURSO HUMANOS

CONDICIN
APELLIDOS Y NOMBRES CARGO HABER S/. ESP.
CONTR.
NOMB
DIRECTOR/DOCE 1
Prof. Londoe Cossio, Luz Mariela 1600.00 II
NTE
c) Oferta Optimizada
La posibilidad de optimizacin del Servicio Educativo es imposible, toda vez que la
institucin educativa no cuenta con una infraestructura educativa propia, el equipamiento,
materiales y mobiliario es deficiente y tampoco es propio. Por tanto se descarta de manera
contundente la posibilidad de optimizacin del Servicio Educativo.

REGIN JUNN
CUADRO N 88: PROYECCIN DE LA POBLACIN OFERTA

PROYECCIN DE LA OFERTA
Nivel Inicial Proyeccin 2014 - 2023
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula
(s) Total
Nivel Inicial Seccin Edad Turno 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
que 2014
ocupa
3 AOS Maana 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Inicial nica 4 AOS Maana 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 AOS Maana 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL ALUMNOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3.2.3. BALANCE OFERTA-DEMANDA

Analizado la demanda representado por los nios que asisten a la institucin Educativa de
Nivel Inicial n 1102, y por otro lado la capacidad de proveer los servicios de educacin de
la I.E. INICIAL N 1102 se procede a realizar el anlisis Balance Oferta-Demanda, con el
propsito de conocer la magnitud de la demanda insatisfecha o brecha, a la cual est
orientado las alternativas.
Luego de haber ensayado las alternativas de racionalizacin; es decir, analizado la oferta

actual que ya no ofrece atencin adecuada hacia el futuro y la demanda proyectada
representada por la poblacin escolar estimada para el periodo de horizonte planeado,
que demuestra la existencia de la demanda insatisfecha.
El nmero de alumnos que demandar los servicios educativos que brinda el Proyecto
El nmero de alumnos que demandaran los servicios del proyecto se calcula como la
diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada de la I.E. como
se resume en los siguientes cuadros.
CUADRO N 89:
BALANCE OFERTA - DEMANDA "SIN PROYECTO"

AO I.E.I.

2013 -13 -6 0 -19
0 2014 -13 -6 0 -19
1 2015 -13 -6 0 -19
2 2016 -13 -6 0 -19

3 2017 -13 -6 0 -19

REGIN JUNN
4 2018 -13 -6 0 -19
5 2019 -13 -6 0 -19
6 2020 -13 -6 0 -19
7 2021 -13 -6 0 -19
8 2022 -13 -6 0 -20
9 2023 -13 -6 0 -20
10 2024 -13 -6 0 -20

CUADRO N 90:
BALANCE OFERTA - DEMANDA "CON PROYECTO"

AO
I.E.I.
2013 -22 -10 -22 -54
0 2014 -22 -10 -22 -54
1 2015 -22 -10 -22 -54
2 2016 -22 -10 -22 -54
3 2017 -22 -10 -22 -55
4 2018 -22 -10 -22 -55
5 2019 -22 -10 -22 -55
6 2020 -22 -10 -22 -55
7 2021 -23 -10 -23 -55
8 2022 -23 -10 -23 -55
9 2023 -23 -10 -23 -56

2024 -23 -10 -23 -56
10
DETERMINACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FSICOS NECESARIOS PARA OFRECER LOS

SERVICIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS
En esta tarea se deben determinar los recursos fsicos necesarios para brindar los servicios
educativos que los proyectos alternativos ofrecern, de acuerdo con la demanda efectiva y la
brecha oferta-demanda calculadas en las tareas anteriores.
Para ello, es necesario tener en cuenta los diversos procesos y recursos productivos que hacen
posible atender la demanda de servicios educativos: la infraestructura y mobiliario escolar.
Tambin se ha tomado en cuenta la norma tcnica vigente para la construccin de Instituciones

Educativas de Nivel Inicial dado por el Ministerio de Educacin a travs de la Oficina de
Infraestructura Educativa, el cual pasamos a detallar:

REGIN JUNN
MODULO AULAS
Item AULA/ AMBIENTE
1 Aula
2 Depsito de Material Didctico
3 SSHH nios y nias
4 SUM
5 Cocina
6 Despensa
7 Cuarto de limpieza
8 Cuarto de maquinas
9 SSHH docentes
10 Direccin
11 Tpico
12 INGRESO PRINCIPAL
13 CERCO PERIMTRICO
14 PATIO CVICO
15 JARDN
16 REA DE JUEGOS
Infraestructura
Seguidamente se proceder a calcular las brechas (oferta demanda) por tipo de recurso y los
requerimientos necesarios para cubrirlas.
CUADRO N 91: BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA INFRAESTRUCTURA

Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 6 Ao 7 Ao 8 Ao 9 Ao 10
Demanda de Aulas 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Oferta de Aulas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha ambientes -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
ELABORACIN: EQUIPO PROFESIONAL
En este sentido la brecha de ambientes estara dada por la diferencia entre nmero total de
secciones requeridas y la oferta optimizada de ambientes (recurdese que se ofrece un solo
turno).
Las aulas que se requerirn ser construidas, para ello se comparar la brecha de ambientes con
el nmero de aulas que pueden ser reparadas o sustituidas segn el anlisis de la situacin
actual de la oferta.
CUADRO N 92: REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA

2014 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 6 Ao 7 Ao 8 Ao 9 Ao 10

REGIN JUNN
Requerimiento de
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
aulas reparadas
Requerimientos de
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
aulas Mejoradas
Requerimiento de
construccin de 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
nuevas aulas
3.3. ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

3.3.1. ASPECTOS TCNICOS
A partir de los medios fundamentales que se presentan en el rbol de objetivos, se realiza el
planteamiento de alternativas, directamente atacables con la propuesta de acciones concretas
orientadas a lograr cada uno de los medios fundamentales, de manera que se derivan sobre la
base de la combinacin de acciones de planteamiento de alternativas de intervencin.
ALTERNATIVA 1:
1. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
ACCIN 1.1.: Construccin de infraestructura educativa nueva con material noble con
techo de losa aligerada, de acuerdo a los estndares normativos para el nivel de
educacin inicial.
DESCRIPCIN POR ESPECIALIDAD DEL SISTEMA CONSTRUCTIVO:
Estructuras, sistema aporticado con vigas de cimentacin, con columnas y vigas de

concreto armado, columnetas de confinamiento las cuales separan a los muros del
elemento estructural, losa aligerada de concreto y cobertura de teja andina.
Arquitectura, cuenta con acabados de piso de cermico de 0.30 x 0.30, contra
zcalos de cermico altura 0.10 m en todos los ambientes, zcalo de 1.20 m en el
tpico, puerta apanelada de madera tornillo, ventanas con perfil metlico y con
vidrios templados de 6mm, muros tarrajeados y bruas de 1 con mortero 1:5, base
imprimante y pintados con ltex a dos manos.
Instalaciones Elctricas, la I.E.I. tendr corriente monofsica y/o trifsica, as mismo
los artefactos de iluminacin contaran con tecnologa LED, tomacorrientes a pruebas
de agua en las aulas, tomacorrientes simples en la direccin, cocina y en los dems
ambientes. As mismo los ambientes contarn con luces de emergencia colocadas a
una altura de 2.40m. Se instalara un pararrayos el cual contara con un pozo a tierra

REGIN JUNN
independiente al pozo a tierra del Tablero General. Adems contara con iluminacin
exterior, las que sern dadas con postes de Fierro Galvanizado y artefactos de
iluminacin para exteriores.
Instalaciones Sanitarias, la I.E.I. tendr en sus aulas una batera de baos con
aparatos sanitarios tipo baby, y aparatos sanitarios para adultos, en la administracin
y vivienda docente, dotados de sistema de agua fra segn planos. Las aguas
servidas pasaran a una red de desage que va al tanque sptico y pozo de
percolacin.
a. Modulo Aula 01, 02, 03
Construccin de un pabelln de 01 nivel de 84.00 m2 cada uno de material noble, en el

cual se ha diseado un aula pedaggica, que comprende un ambiente central para 7
sectores, un depsito de materiales y un SSHH para nios y nias anexa al aula. El
estimado de reas y distribucin interior se bas en las Normas Tcnicas para el diseo
de Locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (OINFE), a continuacin se
detallan ambientes y reas:
MODULO AULAS
PISO AULA/ AMBIENTE REA M2
Aula 59.00
Depsito de Material
1 6.00
Didctico
SSHH nios y nias 12.00
REA TRIBUTARIA, CIRCULACIN Y
7.00
MUROS
REA TOTAL 84.00
b. Mdulo Direccin - SUM
Construccin de un pabelln de 01 nivel de 157.88 m2 de material noble, el cual

consta de las siguientes reas: rea de espacios Administrativos (Direccin, Tpico),
rea de espacios Complementarios (Cocina, Deposito de alimentos, Baos profesores)
y reas de Espacio Educativos (Sala de Usos mltiples de Jardn). El planteamiento se
trabaj con las Normas Tcnicas para el diseo de Locales de Educacin Bsica Regular
Nivel Inicial (OINFE), A continuacin se detallan ambientes y reas.

REGIN JUNN
MODULO ADMINISTRACIN - SUM

SUM 70.00
Cocina 9.00
Despensa 6.00
Cuarto de limpieza 4.00
1
Cuarto de maquinas 4.00
SSHH docentes 6.00
Direccin 12.00
Tpico 20.00
26.88
MUROS
REA TOTAL 157.88
c. Cerco Perimtrico
Comprende el prtico de ingreso y Construccin de cerco perimtrico respetando los
lmites de terreno. Sera de ladrillo, columnas y vigas en arco de concreto en una
longitud total de 149.54 ml. En la parte del ingreso, existe un atrio con un portal de
acceso.
CERCO PERIMTRICO
DETALLE ML
INGRESO PRINCIPAL 6.00
CERCO PERIMTRICO
31.47
LADO SUR
43.84
LADO ESTE
35.00
LADO NOR
39.22
LADO OESTE
LONGITUD TOTAL 149.53
d. Tratamiento Exterior.
Comprende los trabajos de: sistema de abastecimiento de agua, sistema elctrico en

general, pisos, veredas y jardines. A continuacin se detallan cada uno:
Como reas exteriores, existe un patio central con acabado de piso de cemento
frotachado diseado segn la topografa del terreno, un rea de juegos con grass
natural y tratamiento de jardinera en general. Adems como parte del tratamiento

REGIN JUNN
integral se han colocado escaleras y rampas con acabado de concreto frotachado y

bruado para alcanzar los diferentes niveles propuestos en el proyecto
REAS EXTERIORES
DETALLE M2
PATIO PATIO CVICO 85.09
JARDINERA JARDN 62.50
REA DE JUEGOS 121.77
TOTAL REAS EXTERIORES 269.36
MURO DE CONTENCIN 65.36 ML
2. EQUIPAMIENTO
ACCIN 2.1.: Adquisicin de mobiliario educativo y administrativo:
ACCIN 2.2.: Adquisicin de recursos pedaggicos equipos y material didctico.

Se detalla el cuadro
SUBE Y BAJA PARA 3 NIOS SEGUN DISEO INCL. u 1.0000

INSTALACIN
JUEGO DE 12 LAMINAS u 12.0000
JUEGO DE LETRAS MVILES u 12.0000
JUEGO DE 30 TIRAS LARGAS u 30.0000
JUEGO DE NMEROS u 12.0000
OCTAGONITO (FIGURAS PARA CLASIFICAR Y ARMAR) u 12.0000
DADOS NUMRICOS u 12.0000
TABLERO DE PLANTADO u 12.0000
ROMPECABEZAS (PIEZAS PEQUEAS) u 12.0000
ROMPECABEZAS (PIEZAS GRANDES) u 12.0000
DOMINO DE IDNTICOS (DE RELACIONES) u 12.0000
JUEGO DE ANIMALES DE DOMSTICOS (72 UND) u 12.0000
JUEGO DE MESA, LUDO, BINGO, MEMORIA u 12.0000
PLANTILLA DE RECORRIDO u 12.0000
SET DE PASADO u 12.0000
JUEGO DE TAZOS Y PLATOS u 60.0000

FICHAS DE PLASTICO PARA ENSAMBLAR u 12.0000
PIZARRA ACRILICA 3.60 x 1.20 m u 6.0000
JUEGO DE FIGURIFORMAS u 12.0000
JUEGO DE TANGRAM u 12.0000
KIT DE BOLIMUECOS u 12.0000
ALMOHADITAS (juego de 12) u 6.0000
TIJERA PUNTA ROMA u 105.0000
JUEGO DE PINCELES u 24.0000
KIT DE LINTERNAS u 6.0000
KIT DE LUPAS u 6.0000
KIT DE FRASCOS RECOLECTORES CON LUPA u 6.0000
KIT DE RODILLOS DE MADERA u 12.0000
KIT DE JARRAS DE MEDIDAS u 12.0000

REGIN JUNN
KIT DE TAZAS MEDIDORAS u 12.0000
KIT DE TUBOS DE ENSAYO CON GRADILLA u 12.0000

KIT DE COLADORES u 9.0000
KIT DE EMBUDOS DE PLASTICOS u 9.0000

KIT DE GOTEROS DE PLASTICOS u 9.0000
KIT DE MORTEROS DE MADERA u 9.0000
KIT DE IMANES u 6.0000
KIT DE VISORES DE COLORES u 9.0000
KIT DE ESPEJOS QUE TRANSFORMA IMAGENES u 18.0000
KIT DE TINAS DE PLASTICO u 6.0000

KIT DE MARACADORES MULTIUSO u 6.0000
KIT DE ESTACAS DE MADERA u 6.0000
BALANZA DE MADERA u 3.0000
CASA MULTIUSOS u 3.0000
KIT DE AROS u 3.0000
KIT DE TELAS u 3.0000
KIT DE PELOTAS CON PESO u 3.0000
KIT DE PALICINTAS u 3.0000
KIT DE TITERES DE MANO u 3.0000
KIT DE SOLIDOS GEOMETRICOS PARA NIOS u 3.0000
PIZARRA INDIVIDUAL ACRILICA u 60.0000
JUEGO DE DISFRACES u 45.0000
GASA pza 12.0000
ESPARADRAPO u 12.0000
BALDE CON CAO u 6.0000
TITERES DE GUANTE u 45.0000
TITERES DE DEDO u 30.0000
TEATRIN DE TITERES DE DEDO u 3.0000
JUEGO DE TELAS u 30.0000
MUECOS u 3.0000
BEBE DE JEBE u 12.0000
ANIMALES DE PELUCHE u 30.0000
KIT DE COCINA PARA NIAS u 3.0000
JUEGO DE 68 BLOQUES DE CONSTRUCCION DE MADERA u 12.0000
VEHICULOS DE TRANSPORTE (carros, camiones, BOTES, u 24.0000
motos, helicptero)
JARRA C/TAPA u 6.0000
PELOTA GRANDE u 6.0000
PELOTA PEQUEA DE TRAPO u 24.0000
PELOTA DE FUTBOL u 6.0000
CINTAS DE COLORES u 12.0000
SOGA GRUESA PARA SALTAR u 15.0000
DISPOSITIVO PARA TREPAR Y SALTAR u 3.0000
COLCHONETA PARA SALTO u 3.0000
CARTULINA DE COLORES u 60.0000
CARTULINA BLANCA u 60.0000

CARTULINA NEGRA u 60.0000
PAPELOTES BLANCOS u 60.0000
PAPELOTES RAYADOS u 60.0000
PAPELOTES CUADRICULADOS u 60.0000
PAPEL KRAFF u 60.0000

REGIN JUNN
RESMA DE HOJAS A4 DE PAPEL BOND u 12.0000
PLASTILINA DE 12 UND u 30.0000
PAPEL SEDA u 60.0000
PAPEL CREPE u 60.0000
MASKING TAPE GRUESO u 4.0000
JABON LIQUIDO u 10.0000

LEJIA u 10.0000
DETERGENTE u 10.0000
PINO u 5.0000
BORRADOR u 120.0000
TAJADOR DE MESA u 3.0000
LAPICCES DE COLORES TRIANGULARES CAJA 12 UND u 60.0000
CRAYOLAS DELGADAS CAJA 12 UND u 60.0000
TEMPERAS DE 5 COLORES DE 1/4 u 30.0000
PLUMONES GRUESOS u 60.0000
PLUMONES DELGADOS CAJA DE 12 UND u 60.0000
FRASCO DE GOMA BLANCA DE 1/4 u 12.0000
LAPICES DE CARBON #2 PUNTA SUAVE u 60.0000

RECOGEDOR DE BASURA u 3.0000
ESCOBA u 3.0000
REFRIGERADORA u 1.0000
SILLA PARA DOCENTE u 38.0000
ESCRITORIO PARA DOCENTE u 1.0000
ESTANTE DE MELAMINE POSTENSADO (1.50x0.45x1.80) u 5.0000
PETATE u 9.0000
MESA DE TRABAJO PARA DOCENTE u 8.0000
TV LCD-LED de 32", FULL HD u 4.0000
LECTOR DE DVD (INCL. MODULAR MOVIL) u 4.0000
GRABADORA DE CD u 3.0000
TRIANGULO u 6.0000
PANDERETA u 6.0000
TAMBORIN u 6.0000
MARACA u 6.0000
CAJA CHINA u 6.0000
TOC TOC DE MADERA u 6.0000
CLAVES u 6.0000
PALO DE LLUVIA u 6.0000
WIRO u 6.0000
CASTAUELAS u 6.0000
CAJA PLASTICA HERMETICA DE 60/32 cm C/TAPA u 6.0000
PAPEL LUSTRE u 60.0000
SILLA PARA NIO u 48.0000
COMPUTADORA DUAL CORE 5 - INTEL ORIGINAL (incluye u 3.0000
parlante)
CAMA DE ATENCION u 1.0000
COCINA DE 4 HORNILLAS INC. BALON DE GAS u 1.0000
EXHIBIDOR DE LIBROS u 3.0000
MINICOMPONENTE DE 400W u 3.0000
BATEA u 9.0000
TEXTOS DE IMAGENES GRANDES u 60.0000

REGIN JUNN
TEXTOS DE INFORMATIVOS u 12.0000

GUANTES u 10.0000
TACHOS DE BASURA DE PLASTICO u 3.0000

BOTAS DE JEBE u 3.0000
MANDIL u 6.0000
VENDA u 12.0000
CREMA PARA QUEMADURAS u 12.0000
TERMOMETROS u 12.0000
TOALLERO DE LOSA BLANCA CON BARRA PLASTICA und 6.0000
BOTIQUIN (equipado segun lista de materiales) und 3.0000
ESPEJO DE 50 X 60 cm u 15.0000
CUCHARA #23 X 12 und. pqt 60.0000
TENEDOR #23 X 12 und. pqt 60.0000
COLUMPIO DE TRES BRAZOS und 1.0000
TROMPO GIRATORIO PARA NIOS und 1.0000
ESTANTE 1.20x0.40x1.80m und 8.0000
ESTANTE 1.80x0.40x2.00m und 15.0000
MESA PARA 4 NIOS und 12.0000
3. CAPACITACIONES
ACCIN 3.1.: Desarrollo de programas de capacitacin con mdulos itinerantes para el

director y profesor:
Desarrollo de Capacitaciones dirigido a los Docentes y director de la Institucin Educativa de

Nivel Inicial, en la etapa de ejecucin del proyecto.
El programa de capacitacin para los docentes y director se desarrollara acorde a lo
estipulado en el CME06. Se desarrollaran dos programas de capacitacin:
1 CAPACITACIN EN ELABORACIN DE INSTRUMENTOS DE GESTIN
DURACIN : 5 das
LUGAR : Se desarrollar en la IEI N 1202, del centro poblado San Miguel -Distrito
de Viques.
BENEFICIARIOS : Docentes y director de la IEI N 1202, del centro poblado SAN MIGUEL -
Distrito de Viques
OBJETIVOS:
a) Fortalecer la gestin organizacional con la elaboracin de los instrumentos de
gestin (Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN, Plan

REGIN JUNN
Operativo Anual POA) orientados al mejoramiento de la labor tcnico pedaggico en

la Institucin Educativa Inicial.
b) Brindar herramientas metodolgicas para la elaboracin de los instrumentos de
gestin de la Institucin Educativa Inicial.
ESPECIALISTA A CARGO DE LA CAPACITACIN:
El desarrollo de la capacitacin estar a cargo de un especialista en Educacin Inicial, con
experiencia no menor a 5 aos en el trabajo de aula y que haya cursado cursos de
actualizacin vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao, con una duracin no menor a
120 horas.5
2 CAPACITACIN EN EL USO ADECUADO DE MATERIALES EDUCATIVOS

DURACIN : 5 das
LUGAR : Se desarrollar en la IEI N 1102, del centro poblado San Miguel del Distrito
de Viques
BENEFICIARIOS : Docentes y director de la IEI N 1102, del centro poblado San Miguel del
Distrito de Viques
OBJETIVOS:
a) Promover el uso adecuado de los materiales educativos para mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje con calidad.

120 horas.6
ACCIN 3.2.: Desarrollo de programas de capacitacin con mdulos itinerantes a los padres
de familia:
Desarrollo de programas de capacitacin para la participacin de los padres de familia
respecto al reconocimiento, uso y cuidado del material educativo.
El programa de capacitacin para los padres de familia se desarrollara acorde a lo estipulado
en el CME06. Se desarrollaran un programa de capacitacin:
5 CME06, pag n 8
6 CME06, pag n 8

REGIN JUNN

DURACIN : 5 das
LUGAR : Se desarrollar en la IEI N 1102, del centro poblado San Miguel del Distrito de
Viques
BENEFICIARIOS : Padres de familia de los nios y nias de 03 a 05 aos del centro
poblado San Miguel del Distrito de Viques
OBJETIVOS:
a) Dar a conocer la importancia a los padres de familia, sobre la utilizacin de los
materiales educativos en el proceso educativo de los nios y nias de la Institucin
Educativa.
b) Brindar informacin pertinente a los padres de familia, para el cuidado de los
materiales educativos en la utilizacin dentro y fuera del aula.

experiencia no menor a 5 aos en el trabajo de aula y que haya cursado cursos de actualizacin
vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao, con una duracin no menor a 120 horas.7
ALTERNATIVA 2:
1. INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
ACCIN 1.1.: Construccin de infraestructura educativa nueva con material noble con
techo de losa aligerada, de acuerdo a los estndares normativos para el nivel de educacin
inicial.
DESCRIPCIN POR ESPECIALIDAD DEL SISTEMA CONSTRUCTIVO:
Estructuras, sistema aporticado con vigas de cimentacin, con columnas y vigas de

concreto armado, columnetas de confinamiento las cuales separan a los muros del
elemento estructural, losa aligerada de concreto y cobertura de teja andina.
Arquitectura, cuenta con acabados de piso de cermico de 0.30 x 0.30, contra
zcalos de cermico altura 0.10 m en todos los ambientes, zcalo de 1.20 m en el
tpico, puerta apanelada de madera tornillo, ventanas con perfil metlico y con
7 CME06, pag n 8

REGIN JUNN
vidrios templados de 6mm, muros tarrajeados y bruas de 1 con mortero 1:5, base
imprimante y pintados con ltex a dos manos.
Instalaciones Elctricas, la I.E.I. tendr corriente monofsica y/o trifsica, as mismo
los artefactos de iluminacin contaran con tecnologa LED, tomacorrientes a pruebas
de agua en las aulas, tomacorrientes simples en la direccin, cocina y en los dems
ambientes. As mismo los ambientes contarn con luces de emergencia colocadas a
una altura de 2.40m. Se instalara un pararrayos el cual contara con un pozo a tierra
independiente al pozo a tierra del Tablero General. Adems contara con iluminacin
exterior, las que sern dadas con postes de Fierro Galvanizado y artefactos de
iluminacin para exteriores.
Instalaciones Sanitarias, la I.E.I. tendr en sus aulas una batera de baos con
aparatos sanitarios tipo baby, y aparatos sanitarios para adultos, en la administracin
y vivienda docente, dotados de sistema de agua fra segn planos. Las aguas
servidas pasaran a una red de desage que va al tanque sptico y pozo de
percolacin.
a. Modulo Aula 01, 02, 03
Construccin de un pabelln de 01 nivel de 84.00 m2 cada uno de material noble, en el

cual se ha diseado un aula pedaggica, que comprende un ambiente central para 7
sectores, un depsito de materiales y un SSHH para nios y nias anexa al aula. El
estimado de reas y distribucin interior se bas en las Normas Tcnicas para el diseo de
Locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (OINFE), a continuacin se detallan
ambientes y reas:
MODULO AULAS
Aula 59.00
Depsito de Material
1 6.00
Didctico
SSHH nios y nias 12.00
7.00
MUROS
REA TOTAL 84.00

REGIN JUNN
b. Mdulo Direccin - SUM
Construccin de un pabelln de 01 nivel de 157.88 m2 de material noble, el cual consta de

las siguientes reas: rea de espacios Administrativos (Direccin, Tpico), rea de
espacios Complementarios (Cocina, Deposito de alimentos, Baos profesores) y reas de
Espacio Educativos (Sala de Usos mltiples de Jardn). El planteamiento se trabaj con las
Normas Tcnicas para el diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial
(OINFE), A continuacin se detallan ambientes y reas.
MODULO ADMINISTRACIN - SUM

SUM 70.00
Cocina 9.00
Despensa 6.00
Cuarto de limpieza 4.00
1
Cuarto de maquinas 4.00
SSHH docentes 6.00
Direccin 12.00
Tpico 20.00
26.88
MUROS
REA TOTAL 157.88
c. Cerco Perimtrico
Comprende el prtico de ingreso y Construccin de cerco perimtrico respetando los
lmites de terreno. Sera de ladrillo, columnas y vigas en arco de concreto en una longitud
total de 149.54 ml. En la parte del ingreso, existe un atrio con un portal de acceso.
CERCO PERIMTRICO
DETALLE ML
INGRESO PRINCIPAL 6.00
CERCO PERIMTRICO
31.47
LADO SUR
43.85
LADO ESTE
35.00
LADO NOR
39.22
LADO OESTE
LONGITUD TOTAL 149.54

REGIN JUNN
d. Tratamiento Exterior.
Comprende los trabajos de: sistema de abastecimiento de agua, sistema elctrico en

general, pisos, veredas y jardines. A continuacin se detallan cada uno:
Como reas exteriores, existe un patio central con acabado de piso de cemento
frotachado diseado segn la topografa del terreno, un rea de juegos con grass natural
y tratamiento de jardinera en general. Adems como parte del tratamiento integral se
han colocado escaleras y rampas con acabado de concreto frotachado y bruado para
alcanzar los diferentes niveles propuestos en el proyecto
REAS EXTERIORES
DETALLE M2
PATIO PATIO CVICO 85.09
JARDINERA JARDN 62.50
REA DE JUEGOS 121.77
TOTAL REAS EXTERIORES 269.36
MURO DE CONTENCIN 65.36 ML
2. EQUIPAMIENTO
ACCIN 2.1.: Adquisicin de mobiliario educativo y administrativo:
ACCIN 2.2.: Adquisicin de recursos pedaggicos equipos y material didctico.
Se detalla el cuadro
SUBE Y BAJA PARA 3 NIOS SEGUN DISEO INCL. u 1.0000
INSTALACIN
JUEGO DE 12 LAMINAS u 12.0000
JUEGO DE LETRAS MVILES u 12.0000
JUEGO DE 30 TIRAS LARGAS u 30.0000
JUEGO DE NMEROS u 12.0000
OCTAGONITO (FIGURAS PARA CLASIFICAR Y ARMAR) u 12.0000
DADOS NUMRICOS u 12.0000
TABLERO DE PLANTADO u 12.0000
ROMPECABEZAS (PIEZAS PEQUEAS) u 12.0000
ROMPECABEZAS (PIEZAS GRANDES) u 12.0000
DOMINO DE IDNTICOS (DE RELACIONES) u 12.0000
JUEGO DE ANIMALES DE DOMSTICOS (72 UND) u 12.0000
JUEGO DE MESA, LUDO, BINGO, MEMORIA u 12.0000
PLANTILLA DE RECORRIDO u 12.0000
SET DE PASADO u 12.0000
JUEGO DE TAZOS Y PLATOS u 60.0000

FICHAS DE PLASTICO PARA ENSAMBLAR u 12.0000
PIZARRA ACRILICA 3.60 x 1.20 m u 6.0000
JUEGO DE FIGURIFORMAS u 12.0000
JUEGO DE TANGRAM u 12.0000
KIT DE BOLIMUECOS u 12.0000
ALMOHADITAS (juego de 12) u 6.0000

REGIN JUNN
TIJERA PUNTA ROMA u 105.0000

JUEGO DE PINCELES u 24.0000
KIT DE LINTERNAS u 6.0000
KIT DE LUPAS u 6.0000
KIT DE FRASCOS RECOLECTORES CON LUPA u 6.0000
KIT DE RODILLOS DE MADERA u 12.0000
KIT DE JARRAS DE MEDIDAS u 12.0000
KIT DE TAZAS MEDIDORAS u 12.0000
KIT DE TUBOS DE ENSAYO CON GRADILLA u 12.0000

KIT DE COLADORES u 9.0000
KIT DE EMBUDOS DE PLASTICOS u 9.0000

KIT DE GOTEROS DE PLASTICOS u 9.0000
KIT DE MORTEROS DE MADERA u 9.0000
KIT DE IMANES u 6.0000
KIT DE VISORES DE COLORES u 9.0000
KIT DE ESPEJOS QUE TRANSFORMA IMAGENES u 18.0000
KIT DE TINAS DE PLASTICO u 6.0000

KIT DE MARACADORES MULTIUSO u 6.0000
KIT DE ESTACAS DE MADERA u 6.0000
BALANZA DE MADERA u 3.0000
CASA MULTIUSOS u 3.0000
KIT DE AROS u 3.0000
KIT DE TELAS u 3.0000
KIT DE PELOTAS CON PESO u 3.0000
KIT DE PALICINTAS u 3.0000
KIT DE TITERES DE MANO u 3.0000
KIT DE SOLIDOS GEOMETRICOS PARA NIOS u 3.0000
PIZARRA INDIVIDUAL ACRILICA u 60.0000
JUEGO DE DISFRACES u 45.0000
GASA pza 12.0000
ESPARADRAPO u 12.0000
BALDE CON CAO u 6.0000
TITERES DE GUANTE u 45.0000
TITERES DE DEDO u 30.0000
TEATRIN DE TITERES DE DEDO u 3.0000
JUEGO DE TELAS u 30.0000
MUECOS u 3.0000
BEBE DE JEBE u 12.0000
ANIMALES DE PELUCHE u 30.0000
KIT DE COCINA PARA NIAS u 3.0000
JUEGO DE 68 BLOQUES DE CONSTRUCCION DE MADERA u 12.0000
VEHICULOS DE TRANSPORTE (carros, camiones, BOTES, u 24.0000
motos, helicptero)
JARRA C/TAPA u 6.0000
PELOTA GRANDE u 6.0000
PELOTA PEQUEA DE TRAPO u 24.0000
PELOTA DE FUTBOL u 6.0000
CINTAS DE COLORES u 12.0000
SOGA GRUESA PARA SALTAR u 15.0000
DISPOSITIVO PARA TREPAR Y SALTAR u 3.0000
COLCHONETA PARA SALTO u 3.0000
CARTULINA DE COLORES u 60.0000
CARTULINA BLANCA u 60.0000

CARTULINA NEGRA u 60.0000

REGIN JUNN
PAPELOTES BLANCOS u 60.0000

PAPELOTES RAYADOS u 60.0000
PAPELOTES CUADRICULADOS u 60.0000
PAPEL KRAFF u 60.0000
RESMA DE HOJAS A4 DE PAPEL BOND u 12.0000
PLASTILINA DE 12 UND u 30.0000
PAPEL SEDA u 60.0000
PAPEL CREPE u 60.0000
MASKING TAPE GRUESO u 4.0000
JABON LIQUIDO u 10.0000

LEJIA u 10.0000
DETERGENTE u 10.0000
PINO u 5.0000
BORRADOR u 120.0000
TAJADOR DE MESA u 3.0000
LAPICCES DE COLORES TRIANGULARES CAJA 12 UND u 60.0000
CRAYOLAS DELGADAS CAJA 12 UND u 60.0000
TEMPERAS DE 5 COLORES DE 1/4 u 30.0000
PLUMONES GRUESOS u 60.0000
PLUMONES DELGADOS CAJA DE 12 UND u 60.0000
FRASCO DE GOMA BLANCA DE 1/4 u 12.0000
LAPICES DE CARBON #2 PUNTA SUAVE u 60.0000

RECOGEDOR DE BASURA u 3.0000
ESCOBA u 3.0000
REFRIGERADORA u 1.0000
SILLA PARA DOCENTE u 38.0000
ESCRITORIO PARA DOCENTE u 1.0000
ESTANTE DE MELAMINE POSTENSADO (1.50x0.45x1.80) u 5.0000
PETATE u 9.0000
MESA DE TRABAJO PARA DOCENTE u 8.0000
TV LCD-LED de 32", FULL HD u 4.0000
LECTOR DE DVD (INCL. MODULAR MOVIL) u 4.0000
GRABADORA DE CD u 3.0000
TRIANGULO u 6.0000
PANDERETA u 6.0000
TAMBORIN u 6.0000
MARACA u 6.0000
CAJA CHINA u 6.0000
TOC TOC DE MADERA u 6.0000
CLAVES u 6.0000
PALO DE LLUVIA u 6.0000
WIRO u 6.0000
CASTAUELAS u 6.0000
CAJA PLASTICA HERMETICA DE 60/32 cm C/TAPA u 6.0000
PAPEL LUSTRE u 60.0000

REGIN JUNN
SILLA PARA NIO u 48.0000

COMPUTADORA DUAL CORE 5 - INTEL ORIGINAL (incluye u 3.0000
parlante)
CAMA DE ATENCION u 1.0000
COCINA DE 4 HORNILLAS INC. BALON DE GAS u 1.0000
EXHIBIDOR DE LIBROS u 3.0000
MINICOMPONENTE DE 400W u 3.0000
BATEA u 9.0000
TEXTOS DE IMAGENES GRANDES u 60.0000
TEXTOS DE INFORMATIVOS u 12.0000
GUANTES u 10.0000
TACHOS DE BASURA DE PLASTICO u 3.0000

BOTAS DE JEBE u 3.0000
MANDIL u 6.0000
VENDA u 12.0000
CREMA PARA QUEMADURAS u 12.0000
TERMOMETROS u 12.0000
TOALLERO DE LOSA BLANCA CON BARRA PLASTICA und 6.0000
BOTIQUIN (equipado segun lista de materiales) und 3.0000
ESPEJO DE 50 X 60 cm u 15.0000
CUCHARA #23 X 12 und. pqt 60.0000
TENEDOR #23 X 12 und. pqt 60.0000
COLUMPIO DE TRES BRAZOS und 1.0000
TROMPO GIRATORIO PARA NIOS und 1.0000
ESTANTE 1.20x0.40x1.80m und 8.0000
ESTANTE 1.80x0.40x2.00m und 15.0000
MESA PARA 4 NIOS und 12.0000
3. CAPACITACIONES
ACCIN 3.1.: Desarrollo de programas de capacitacin con mdulos centralizados para el
director y profesor:
Desarrollo de Capacitaciones dirigido a los Docentes y director de la Institucin Educativa de
Nivel Inicial, en la etapa de ejecucin del proyecto.
El programa de capacitacin para los docentes y director se desarrollara acorde a lo
estipulado en el CME06. Se desarrollaran dos programas de capacitacin:
1 CAPACITACIN EN ELABORACIN DE INSTRUMENTOS DE GESTIN
DURACIN : 5 das
LUGAR : Se desarrollar en la UGEL HUANCAYO DRE - JUNN
Distrito de Viques
OBJETIVOS:
a) Fortalecer la gestin organizacional con la elaboracin de los instrumentos de
gestin (Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN, Plan
Operativo Anual POA) orientados al mejoramiento de la labor tcnico pedaggico en
la Institucin Educativa Inicial.

REGIN JUNN
b) Brindar herramientas metodolgicas para la elaboracin de los instrumentos de

gestin de la Institucin Educativa Inicial.

120 horas.8
DURACIN : 5 das
Distrito de Viques
OBJETIVOS:
a) Promover el uso adecuado de los materiales educativos para mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje con calidad.
120 horas.9
ACCIN 3.2.: Desarrollo de programas de capacitacin con mdulos centralizados a los

padres de familia:
Desarrollo de programas de capacitacin para la participacin de los padres de familia
respecto al reconocimiento, uso y cuidado del material educativo.
El programa de capacitacin para los padres de familia se desarrollara acorde a lo estipulado
en el CME06. Se desarrollaran un programa de capacitacin:
8 CME06, pag n 8
9 CME06, pag n 8

REGIN JUNN

DURACIN : 5 das
BENEFICIARIOS : Padres de familia de los nios y nias de 03 a 05 aos del centro poblado
San Miguel del Distrito de Viques
OBJETIVOS:
b) Dar a conocer la importancia a los padres de familia, sobre la utilizacin de los
materiales educativos en el proceso educativo de los nios y nias de la Institucin
Educativa.
c) Brindar informacin pertinente a los padres de familia, para el cuidado de los
materiales educativos en la utilizacin dentro y fuera del aula.
experiencia no menor a 5 aos en el trabajo de aula y que haya cursado cursos de actualizacin
vinculados a Educacin Inicial en el ltimo ao, con una duracin no menor a 120 horas.10
3.3.2. METAS DE PRODUCTOS

Teniendo en consideracin la brecha oferta-demanda y el anlisis tcnico sealado en el
prrafo anterior se establece las metas concretas de productos que se generarn en la fase de
inversin, incluyendo las relacionadas con la gestin del riesgo de desastres y la mitigacin de
los impactos ambientales negativos
Cuadro N 107: Metas del Proyecto

TEM DESCRIPCIN
01.00.00 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

EQUIPAMIENTO
02.00.00
MITIGACIN AMBIENTAL
03.00.00
CAPACITACIONES
04.00.00
3.3.3. REQUERIMIENTO DE RECURSOS

Se ha identificado y cuantificados los recursos que se utilizarn en la fase de inversin.
10 CME06, pag n 8

REGIN JUNN
Cuadro N 108: Mano de Obra
Cuadro N 110: Equipos
Cuadro N 111: Sub Contratos
3.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

3.4.1. Costos de Inversin
Son los presupuestos financieros necesarios para llevar adelante los planes de
inversin de cada uno de los proyectos alternativos.
Estn referidos a los costos de intervencin, tanto de la primera como de la segunda
alternativa.

REGIN JUNN
CUADRO N 112: ALTERNATIVA N 1 - A PRECIOS DE MERCADO

ITEM DESCRIPCION PRECIO PRECIO CON PRECIO CON
PARCIAL UTILIDADES IGV +
UTILIDADES
01.00.00 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 924,337.55 1,016,771.31 1,199,790.14
AMBIENTES PEDAGOGICOS, ADMINISTRATIVOS Y
01.01.00 COMPLEMENTARIOS 910,137.55 1,001,151.31 1,181,358.54
INFRAE STRUCTURA NIVE L INICIAL MODULO 1 133,944.03 147,338.43 173,859.35
01.01.01
INFRAE STRUCTURA NIVE L INICIAL MODULO 2 133,944.03 147,338.43 173,859.35
01.01.02
01.01.03 INFRAE STRUCTURA NIVE L INICIAL MODULO 3 133,944.03 147,338.43 173,859.35
DIRE CCION SUM 247,170.50 271,887.55 320,827.31
01.01.04
01.01.05 TRATAMIE NTO DE E XTE RIORE S 148,189.52 163,008.47 192,350.00
01.01.06 CE RCO PE RIME TRICO 112,945.44 124,239.98 146,603.18

03.00.00 MITIGACION AMBIENTAL 14,200.00 15,620.00 18,431.60
MITIGACION AMBIE NTAL 14,200.00 15,620.00 18,431.60
02.00.00 EQUIPAMIENTO 76,855.14 84,540.65 99,757.97
04.00.00 CAPACITACIONES 13,560.00 14,916.00 17,600.88

CAPACITACION CON MODULOS ITINE RANTE S AL DOCE NTE - 7,458.00 8,800.44
6,780.00
04.01.00 DIRE CTOR
CAPACITACION CON MODULOS ITINE RANTE S A LOS PADRE S 7,458.00 8,800.44
6,780.00
04.02.00 DE FAMILIA
COSTO DIRECTO 1,014,752.69 1,131,847.96 1,317,148.99
GASTOS GE NE RALE S 100,456.83 100,456.83 118,539.06
UTILIDADE S 101,475.27
SUB TOTAL 1,216,684.79 1,232,304.79 1,435,688.05
IGV (18%) 219,003.26
PRESUPUESTO REFERENCIAL 1,435,688.05 1,435,688.05
SUPE RVISION 69,744.00 69,744.00
FORMULACION DE L E XPE DIE NTE TE CNICO 56,249.08 56,249.08
E VALUACION DE L E XPE DIE NTE TE CNICO 6,000.00 6,000.00
COSTO TOTAL 1,567,681.13 1,567,681.13
FUENTE: ELABORACIN PROPIA
El detalle del presupuesto de la alternativa 1 se adjunta en los anexos.

REGIN JUNN
CUADRO N 113: ALTERNATIVA N 2 - A PRECIOS DE MERCADO
ITEM DESCRIPCION PRECIO PARCIAL PRECIO CON PRECIO CON IGV +

UTILIDADES UTILIDADES
01.00.00 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 924337.55 1016771.31 1199790.14

AMBIENTES PEDAGOGICOS, ADMINISTRATIVOS Y
01.01.00 COMPLEMENTARIOS 910137.55 1001151.31 1181358.54
01.01.01 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL MODULO 1 133,944.03 147,338.43 173,859.35

MODULO DE AREA ADMINISTRATIVA Y COMPLEMENTARIA 247,170.50 271,887.55 320,827.31
01.01.04
01.01.05 TRATAMIENTO DE AREAS EXTERIORES 148,189.52 163,008.47 192,350.00
01.01.06 PORTICO DE INGRESO 112,945.44 124,239.98 146,603.18
03.00.00 MITIGACION AMBIENTAL 14200.00 15620.00 18431.60
MITIGACION AMBIENTAL 14200.00 15620.00 18431.60
02.00.00 EQUIPAMIENTO 76855.14 84540.65 99757.97
03.00.00 CAPACITACIONES 36241.60 39865.76 47041.60

CAPACITACION CON MODULOS CENTRALIZADOS AL DOCENTE - 19,932.88 23,520.80
03.01.00 DIRECTOR 18120.80
CAPACITACION CON MODULOS CENTRALIZADOS A LOS PADRES DE 19,932.88 23,520.80
03.02.00 FAMILIA 18120.80
COSTO DIRECTO 1,037,434.29 1,156,797.72 1,346,589.71
GASTOS GENERALES 100,456.83 100,456.83 118,539.06
UTILIDADES 103,743.43
SUB TOTAL 1,241,634.55 1,257,254.55 1,465,128.77
IGV (18%) 223,494.22
PRESUPUESTO REFERENCIAL 1,465,128.77 1,465,128.77
SUPERVISION 69,744.00 69,744.00
FORMULACION DEL EXPEDIENTE TECNICO 57,279.51 57,279.51
EVALUACION DEL EXPEDIENTE TECNICO 6,000.00 6,000.00
COSTO TOTAL 1,598,152.28 1,598,152.28
El detalle del presupuesto de la alternativa 2 se adjunta en los anexos.

3.4.2. Costos de Operacin Y Mantenimiento
a. Costos en la Situacin Sin Proyecto a Precios de Mercado
Son gastos necesarios para la operacin y mantenimiento de la institucin
educativa sin proyecto durante el periodo de horizonte planeado, comprende:
remuneracin de los docentes, gastos de servicios bsicos de agua, luz y otros;
y los gastos para la adquisicin de materiales de enseanza y escritorio; costos
son financiados por la Direccin Regional de Educacin, estn referidos a los
costos Asumidos por el Estado.
En el siguiente cuadro se detalla la estructura de costo anual:

REGIN JUNN
CUADRO N 114: COSTO SIN PROYECTO (En nuevo soles) PRECIOS DE MERCADO
A PRECIOS DE MERCADO
Precio
Unitario Cantidad
CONCEPTO (Mensual) Meses Anual
OPERACIN Y FUNCIONAMIENTO
REMUNERACIONES 1600.00 19200.00
Director - Docente 1600.00 12.00 19200.00
COSTOS ASUMIDOS POR APAFA 445.00

SERVICIO 15.00 150.00
Luz 10.00 10.00 100.00
Agua 5.00 10.00 50.00
BIENES 12.00 120.00
Materiales de escritorio y limpieza 12.00 10.00 120.00
CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO ASIG. 175.00
Pintado de Aulas 25.00 1.00 25.00
Reparacin de puertas 0.00 1.00 0.00
Reparacin de Ventanas 0.00 1.00 0.00
Reparacin de instalaciones Sanitarias 0.00 1.00 0.00
Reparacin de instalaciones elctricas 0.00 1.00 0.00
Reparacin de Mobiliario 150.00 1.00 150.00
TOTAL 19645.00
FUENTE: PLANILLA Y BOLETAS DE PAGO DEL PERSONAL DE LA INSTITUCIN Y LA UNIDAD DE COSTEO DE LA
DRE
b. Costos en la Situacin con Proyecto a Precios de Mercado
CUADRO N 115: COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVAS I Y II

(En Nuevos Soles a precios de mercado)
A PRECIOS DE MERCADO
Precio
Unitario Cantidad
CONCEPTO (Mensual) Meses Anual
REMUNERACIONES 2800.00 48000.00
Director - Docente 1600.00 12.00 19200.00
Docentes (2) 1200.00 12.00 28800.00
COSTOS ASUMIDOS POR APAFA 1370.00
SERVICIO 85.00 850.00
Luz 60.00 10.00 600.00
Agua 25.00 10.00 250.00
BIENES 30.00 300.00
Materiales de escritorio y limpieza 30.00 10.00 300.00
CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO ASIG. 220.00
Pintado de Aulas 80.00 1.00 80.00
Reparacin de puertas 20.00 1.00 20.00

REGIN JUNN
Reparacin de Ventanas 20.00 1.00 20.00

Reparacin de instalaciones Sanitarias 25.00 1.00 25.00
Reparacin de instalaciones elctricas 25.00 1.00 25.00
Reparacin y reposicin de Mobiliario 50.00 1.00 50.00
TOTAL 49370.00
FUENTE: PLANILLA Y BOLETAS DE PAGO DEL PERSONAL DE LA INSTITUCIN Y LA UNIDAD DE COSTEO DE

LA DRE, Y LAS ESTIMACIONES

REGIN JUNN
3.5. COSTOS INCREMENTALES PRIVADOS
CUADRO N 116: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DE INVERSIN Y POST INVERSIN PRECIOS DE MERCADO - ALTERNATIVA 1
FLUJO DE COSTOS DE INVERSIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 01
AOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSION 1,567,681.13 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 1,199,790.14
EQUIPAMIENTO 99,757.97
CAPACITACIONES 17,600.88
GASTOS GENERALES 118,539.06
SUPERVISION 69,744.00
FORMULACION DEL EXPEDIENTE TECNICO 56,249.08
EVALUACION DEL EXPEDIENTE TECNICO 6,000.00
B) COSTOS DE OPERACIN Y
0.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00
MANTENIMIENTO CON PROYECTO
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO
1,567,681.13 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00
(A + B)
D) COSTOS DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES
1,567,681.13 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00
(C - D)
161
REGIN JUNN
CUADRO N 117: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DE INVERSIN Y POST INVERSIN PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 2
FLUJO DE COSTOS DE INVERSIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 02

AOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00
1,598,152.28 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00
(A + B)
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO 0.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00
1,598,152.28 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00
(C - D)
162
REGIN JUNN
IV. EVALUACIN

REGIN JUNN
4.1. EVALUACIN SOCIAL
4.1.1. BENEFICIOS SOCIALES

a. BENEFICIOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO
I.E. INICIAL N 1102, DEL C.P. SAN MIGUEL, cuenta con una poblacin estudiantil
matriculada de 19 alumnos en el ao 2013, quienes vienen siendo atendidos en
un ambiente habilitado en el estadio municipal del Distrito de Viques, la cual se
encuentra en malas condiciones para el desarrollo de las actividades acadmicas
de manera eficiente, en consecuencia se tendra una situacin no adecuada para el
desenvolvimiento del educando en general de toda la poblacin escolar de la
institucin educativa.
b. BENEFICIOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO

Los beneficios o beneficiarios en la situacin Con Proyecto, vendra a constituir
toda la poblacin del rea de influencia toda vez que se van a contar con una
institucin educativa debidamente acondicionadas y otros servicios importantes
para la mejora de la calidad de los alumnos y por ende el desarrollo del C.P. SAN
MIGUEL ya que estar acorde a las exigencias pedaggicas que se requieren para
la realizacin de las actividades acadmicas, en tal sentido los beneficiarios
directos sern los 54 alumnos.
Se considera a los 54 alumnos matriculados, ya que ellos sern los beneficiarios

directos con el proyecto. Durante el horizonte de evaluacin se tendr una
poblacin beneficiaria total de 550 ALUMNOS.

REGIN JUNN
4.1.2. COSTOS SOCIALES

a. Costos de inversin
CUADRO N 118: ALTERNATIVA N 1 - A PRECIOS SOCIALES
ITEM DESCRIPCION F A C T OR D E
PRECIOS PRIVADOS C OR R EC C ION PRECIOS SOCIALES
01.00.00 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 1199790.14 961827.75
INSUMO DE ORIGEN NACIONAL 753792.68 0.847 638462.40
INSUMO DE ORIGEN IMPORTADO 0.00
MANO DE OBRA CALIFICADA 281575.94 0.909 255952.53
MANO DE OBRA NO CALIFICADA 164421.52 0.410 67412.82
02.00.00 EQUIPAMIENTO 99757.97 84495.00

MANO DE OBRA CALIFICADA 0.00
MANO DE OBRA NO CALIFICADA 0.00
04.00.00 CAPACITACIONES 17600.88 15999.20

INSUMO DE ORIGEN NACIONAL 0.00
COSTO DIRECTO 1317148.99 1062321.96

GASTOS GENERALES 118539.06 0.847 100402.58
SUPERVISION 69744.00 0.909 63397.30
FORMULACION DEL EXPEDIENTE TECNICO 56249.08 0.909 51130.41
EVALUACION DEL EXPEDIENTE TECNICO 6000.00 0.909 5454.00
COSTO TOTAL 1,567,681.13 1,282,706.25

REGIN JUNN
CUADRO N 119: ALTERNATIVA N 2 - A PRECIOS SOCIALES

ITEM DESCRIPCION F A C T OR D E
PRECIOS PRIVADOS C OR R EC C ION PRECIOS SOCIALES
01.00.00 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 1199790.14 961827.75
INSUMO DE ORIGEN IMPORTADO 0.00 0.00
MANO DE OBRA NO CALIFICADA 164421.52 0.410 67412.82
02.00.00 EQUIPAMIENTO 99757.97 84495.00

MANO DE OBRA CALIFICADA 0.00
04.00.00 CAPACITACIONES 47041.60 42760.81

INSUMO DE ORIGEN NACIONAL 0.00
COSTO DIRECTO 1346589.71 1089083.57

GASTOS GENERALES 118539.06 0.847 100402.58
SUPERVISION 69744.00 0.909 63397.30
FORMULACION DEL EXPEDIENTE TECNICO 57279.51 0.909 52067.07
EVALUACION DEL EXPEDIENTE TECNICO 6000.00 0.909 5454.00
COSTO TOTAL 1,598,152.28 3.57 1,310,404.52
b. Costos de Operacin y Mantenimiento
CUADRO N 120: COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO ALTERNATIVAS I Y II

(En Nuevos Soles a precios sociales)
A PRECIOS DE SOCIALES
Precio
Unitario Cantidad Factor de
CONCEPTO (Mensual) Meses Anual Correccin Precio Social
REMUNERACIONES 1600.00 19200.00 17452.80
Docentes 1600.00 12.00 19200.00 0.909 17452.80
COSTOS ASUMIDOS POR APAFA 445.00 376.92

SERVICIO 15.00 150.00 127.05
Luz 10.00 10.00 100.00 0.847 84.70
Agua 5.00 10.00 50.00 0.847 42.35
BIENES 12.00 120.00 101.64
Materiales de escritorio y limpieza 12.00 10.00 120.00 0.847 101.64

REGIN JUNN
CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO ASIG. 175.00 148.23

Pintado de Aulas 25.00 1.00 25.00 0.847 21.18
Reparacin de puertas 0.00 1.00 0.00 0.847 0.00
Reparacin de Ventanas 0.00 1.00 0.00 0.847 0.00
Reparacin de instalaciones Sanitarias 0.00 1.00 0.00 0.847 0.00
Reparacin de instalaciones elctricas 0.00 1.00 0.00 0.847 0.00
Reparacin de Mobiliario 150.00 1.00 150.00 0.847 127.05
TOTAL 19645.00 17829.72
DRE, Y LAS ESTIMACIONES
CUADRO N 121: COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVAS I Y II

(En Nuevos Soles a precios sociales)
A PRECIOS DE SOCIALES
Precio
Unitario Cantidad Factor de
CONCEPTO (Mensual) Meses Anual Correccin Precio Social
REMUNERACIONES 2800.00 48000.00 43632.00
Director 1600.00 12.00 19200.00 0.909 17452.80
Docentes 1200.00 12.00 28800.00 0.909 26179.20
COSTOS ASUMIDOS POR APAFA 1370.00 1160.39
SERVICIO 85.00 850.00 719.95
Luz 60.00 10.00 600.00 0.847 508.20
Agua 25.00 10.00 250.00 0.847 211.75
BIENES 30.00 300.00 0.000 254.10
Materiales de escritorio y limpieza 30.00 10.00 300.00 0.847 254.10
CONSERVACIN Y MANTENIMIENTO ASIG. 220.00 186.34
Pintado de Aulas 80.00 1.00 80.00 0.847 67.76
Reparacin de puertas 20.00 1.00 20.00 0.847 16.94
Reparacin de Ventanas 20.00 1.00 20.00 0.847 16.94
Reparacin de instalaciones Sanitarias 25.00 1.00 25.00 0.847 21.18
Reparacin de instalaciones elctricas 25.00 1.00 25.00 0.847 21.18
Reparacin de Mobiliario 50.00 1.00 50.00 0.847 42.35
TOTAL 49370.00 44792.39
DRE, Y LAS ESTIMACIONES

REGIN JUNN
b. Flujos de Costos Incrementales
CUADRO N 122: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DE INVERSIN Y POST INVERSIN PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 1
FLUJO DE COSTOS DE INVERSIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 01

AOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 961,827.75
0.00 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39
1,282,706.25 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39
(A + B)
1,282,706.25 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68
(C - D)
168
REGIN JUNN
CUADRO N 123: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DE INVERSIN Y POST INVERSIN PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 2
FLUJO DE COSTOS DE INVERSIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 02

AOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0.00 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39
1,310,404.52 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39
(A + B)
1,310,404.52 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68
(C - D)
169
REGIN JUNN
4.1.3. INDICADOR DE RENTABILIDAD SOCIAL

Para realizar la evaluacin econmica se utilizar la metodologa costo efectividad (CE).
Este criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del
proyecto en trminos monetarios, ya que su medicin implica cierto grado de
dificultad y costos, que no ameritan realizarse para el tamao y caractersticas del
proyecto que se plantea.
Metodologa costo - efectividad (CE)
Para calcular el ratio costo efectividad se usa la formula siguiente:
CE = VACT / nmero de personas beneficiadas promedio
Donde VACT es el Valor actual de los costos totales a precios sociales
Para definir la rentabilidad del proyecto se han tomado en consideracin los

siguientes indicadores:
Tasa Social de Descuento : 09%
Horizonte del Proyecto : 10 aos
Variables econmicas consideradas : CE
El resultado de la evaluacin social para ambas alternativas es como se menciona a

continuacin.

REGIN JUNN
CUADRO N 125: EVALUACIN ECONMICA PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 1
EVALUACIN ECONOMICA A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 01

AOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSION 1,567,681.13
0.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00
MANTENIMIENTO
1,567,681.13 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00
(A + B)
19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00
MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
1,567,681.13 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00
(C - D)
VACI PS FA : 9% 190,764.88
TOTAL VACI PP 1,758,446.01
Poblacion (Alum nos beneficiarios

horizonte proyecto) 550
COSTO/EFECTIVIDAD 3,197.17
171
REGIN JUNN
CUADRO N 126: EVALUACIN ECONMICA PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 1
EVALUACIN ECONOMICA A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 01

AOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0.00 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39
MANTENIMIENTO
1,282,706.25 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39
(A + B)
17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72
1,282,706.25 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68
(C - D)
VACI PS FA : 9% 173,037.22

172
REGIN JUNN
CUADRO N 127: EVALUACIN ECONMICA PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 2

EVALUACIN ECONOMICA A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 02
AOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00
MANTENIMIENTO
1,598,152.28 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00 49,370.00
(A + B)
19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00 19,645.00
1,598,152.28 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00 29,725.00
(C - D)
VACI PS FA : 9% 190,764.88

173
REGIN JUNN
CUADRO N 128: EVALUACIN ECONMICA PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 2
EVALUACIN ECONOMICA A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 02

AOS
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0.00 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39
MANTENIMIENTO
1,310,404.52 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39 44,792.39
(A + B)
17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72 17,829.72
1,310,404.52 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68 26,962.68
(C - D)
VACI PS FA : 9% 173,037.22

174
REGIN JUNN
4.1.4. ANLISIS DE SENSIBILIDAD
El anlisis de la sensibilidad involucra calcular el ratio de Costo / Efectividad para

determinar la rentabilidad del proyecto ante diversos escenarios, en este caso la variable
cuyo verdadero valor es tambin incierto es el costo de oportunidad del capital por lo que
es indispensable sensibilizarlo, a travs de la variable costo de directo de inversin.
Es por ello que con el fin de asegurar una posible variacin por incrementos en los costos
de los materiales y agregados se realiza el anlisis de sensibilidad asumiendo variaciones
graduales de + - 5% en los costos de inversin hasta un lmite de ms y menos 40%. Los
resultados se presentan en los cuadros siguientes.
CUADRO N 129: ANLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS PRIVADOS

Anlisis de Sensibilidad a Precios Privados
Valor Actual del Valor Actual del
Inversin Inversin Incremento CE Alternativa CE Alternativa
tem Flujo Neto Flujo Neto
alternativa I alternativa II Porcentual I II
alternativa I alternativa II
1 940,608.68 958,891.37 -40% 1,131,373.55 1,149,656.24 2,057.04 2,090.28
2 1,018,992.74 1,038,798.98 -35% 1,209,757.61 1,229,563.86 2,199.56 2,235.57
3 1,097,376.79 1,118,706.59 -30% 1,288,141.67 1,309,471.47 2,342.08 2,380.86
4 1,175,760.85 1,198,614.21 -25% 1,366,525.72 1,389,379.08 2,484.59 2,526.14
5 1,254,144.90 1,278,521.82 -20% 1,444,909.78 1,469,286.70 2,627.11 2,671.43
6 1,332,528.96 1,358,429.44 -15% 1,523,293.84 1,549,194.31 2,769.63 2,816.72
7 1,410,913.02 1,438,337.05 -10% 1,601,677.89 1,629,101.93 2,912.14 2,962.00
8 1,489,297.07 1,518,244.66 -5% 1,680,061.95 1,709,009.54 3,054.66 3,107.29
9 1,567,681.13 1,598,152.28 0% 1,758,446.01 1,788,917.15 3,197.17 3,252.58
10 1,646,065.19 1,678,059.89 5% 1,836,830.06 1,868,824.77 3,339.69 3,397.86
11 1,724,449.24 1,757,967.51 10% 1,915,214.12 1,948,732.38 3,482.21 3,543.15
12 1,802,833.30 1,837,875.12 15% 1,993,598.18 2,028,639.99 3,624.72 3,688.44
13 1,881,217.36 1,917,782.73 20% 2,071,982.23 2,108,547.61 3,767.24 3,833.72
14 1,959,601.41 1,997,690.35 25% 2,150,366.29 2,188,455.22 3,909.76 3,979.01
15 2,037,985.47 2,077,597.96 30% 2,228,750.35 2,268,362.84 4,052.27 4,124.30
16 2,116,369.53 2,157,505.58 35% 2,307,134.40 2,348,270.45 4,194.79 4,269.58
17 2,194,753.58 2,237,413.19 40% 2,385,518.46 2,428,178.06 4,337.31 4,414.87

REGIN JUNN
Grafico N 07:
CUADRO N 130: ANLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES

Anlisis de Sensibilidad a Precios Sociales
Valor Actual del Valor Actual del
Inversin Inversin Incremento CE Alternativa CE Alternativa
tem Flujo Neto Flujo Neto
alternativa I alternativa II Porcentual I II
alternativa I alternativa II
1 769,623.75 786,242.71 -40.00% 942,660.97 959,279.93 1,713.93 1,744.15
2 833,759.06 851,762.94 -35.00% 1,006,796.28 1,024,800.16 1,830.54 1,863.27
3 897,894.37 917,283.17 -30.00% 1,070,931.59 1,090,320.38 1,947.15 1,982.40
4 962,029.69 982,803.39 -25.00% 1,135,066.91 1,155,840.61 2,063.76 2,101.53
5 1,026,165.00 1,048,323.62 -20.00% 1,199,202.22 1,221,360.84 2,180.37 2,220.66
6 1,090,300.31 1,113,843.84 -15.00% 1,263,337.53 1,286,881.06 2,296.98 2,339.78
7 1,154,435.62 1,179,364.07 -10.00% 1,327,472.84 1,352,401.29 2,413.59 2,458.91
8 1,218,570.94 1,244,884.30 -5.00% 1,391,608.16 1,417,921.52 2,530.20 2,578.04
9 1,282,706.25 1,310,404.52 0.00% 1,455,743.47 1,483,441.74 2,646.81 2,697.17
10 1,346,841.56 1,375,924.75 5.00% 1,519,878.78 1,548,961.97 2,763.42 2,816.29
11 1,410,976.87 1,441,444.97 10.00% 1,584,014.09 1,614,482.19 2,880.03 2,935.42
12 1,475,112.19 1,506,965.20 15.00% 1,648,149.41 1,680,002.42 2,996.64 3,054.55
13 1,539,247.50 1,572,485.43 20.00% 1,712,284.72 1,745,522.65 3,113.24 3,173.68
14 1,603,382.81 1,638,005.65 25.00% 1,776,420.03 1,811,042.87 3,229.85 3,292.81
15 1,667,518.12 1,703,525.88 30.00% 1,840,555.34 1,876,563.10 3,346.46 3,411.93
16 1,731,653.44 1,769,046.11 35.00% 1,904,690.66 1,942,083.32 3,463.07 3,531.06
17 1,795,788.75 1,834,566.33 40.00% 1,968,825.97 2,007,603.55 3,579.68 3,650.19

REGIN JUNN
Grafico N 08:
4.2. EVALUACIN PRIVADA
Se evalu la rentabilidad econmica y financiera del PIP, sin embargo no hay posibilidades de
privatizar el servicio por las condiciones econmicas de la poblacin beneficiaria.
4.3. ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD
Poblacin Beneficiaria
Ante la necesidad de construir la infraestructura de la I.E. INICIAL N 1202 DEL CENTRO
POBLADO DE SAN MIGUEL, se percibe una buena disposicin por parte de los beneficiarios
(poblacin del centro poblado)
La poblacin beneficiaria se encuentra adecuadamente organizado, lo que garantizar una
adecuada capacidad de gestin a fin de poder cumplir adecuadamente con los compromisos
adquiridos; se considera en el programa de capacitacin. As mismo se cuenta con el acta de
donacin de terreno para la construccin de la infraestructura educativa
MINEDU - DRE Junn.

Los costos de operacin, estarn garantizados por el desembolso econmico que
realiza el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin Regional de Educacin de

REGIN JUNN
Junn, en lo que concierne a remuneraciones del personal docente, administrativo y de

servicio.
Direccin.
La direccin ser la encargada de supervisar directamente el desarrollo de las
actividades curriculares, administrando los horarios de docentes, alumnos, el nmero
de docentes responsables por Secciones y supervisando el cumplimiento de las labores
educativas definidas por el MINEDU. Dado que la administracin institucional
corresponde al Ministerio de Educacin y encarga a un docente la administracin
directa se concluye que la prestacin de los servicios educativos se encuentra
asegurada por el sector.
APAFA.
La APAFA conjuntamente con el Director de la I.E. ha firmado un Acta de Compromiso,
en la cual los padres de familia se comprometen a apoyar en la conservacin y
mantenimiento de la I.E.
4.4. IMPACTO AMBIENTAL

se basa en determinar los impactos ambientales potenciales que podran generarse por las
acciones del proyecto educativo, referentes a las actividades de construccin, abandono y
funcionamiento del proyecto educativo en estudio, por lo que se ha identificado y evaluando
los posibles impactos ambientales y estableciendo el respectivo plan de manejo ambiental con
medidas de mitigacin, prevencin, control; orientado al bienestar de la poblacin para hacer
la convivencia de la operacin armoniosa con los pobladores y locales y cumpliendo con todas
las normas ambientales. Teniendo en cuenta que un PIP de instalacin de los servicios de un
jardn - educacin inicial- no se encuentra en el listado del Anexo II del Reglamento de la Ley
del SEIA, no es necesario profundizar el EIA. Se debe considerar lo estipulado en el art. 23 del
citado reglamento, referido a proyectos, actividades, obras y otros no comprendidos en el
SEIA.

REGIN JUNN
Se presenta la siguiente matriz de identificacin

REGIN JUNN
4.5. GESTIN DEL PROYECTO
4.5.1. Fase de ejecucin
a. Organizacin que se adoptar
El Gobierno Regional Junn cuenta con presupuesto para gasto corriente, necesario para
llevar a cabo las actividades administrativas necesarias para la ejecucin de proyectos de
infraestructura. As mismo cuenta con los recursos humanos, tcnicos, y equipos
necesarios para las actividades logsticas y de administracin.
Antes de la fase de ejecucin bajo la modalidad de ejecucin indirecta por contrata es la

oficina de abastecimiento quien convoca el proceso a travs de un comit creado con
esos fines. En la Fase de Inversin el Gobierno Regional de Junn, por medio de la
Gerencia Regional de Infraestructura; ser quien la responsabilidad de la Elaboracin y
Evaluacin del Expediente Tcnico a travs de la Divisin de Estudios y Proyectos.
b. Unidad Ejecutora
El Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura cuenta

con la capacidad instalada para la ejecucin de este tipo de proyectos, ya que posee una
amplia experiencia en proyectos que mejoren el Servicio de Educacin Inicial, tomando
como referencia al Banco de Proyectos del Ministerio de Economa y Finanzas, en el ao
2012 el Gobierno Regional de Junn formul 59 proyectos de Inversin Pblica del Sector
Educacin los cuales se encuentran APROBADOS, de estos 59 proyectos 25 PIPs se han
ejecutado o est en ejecucin en el presente ao 2013.
Adems de contar con la capacidad tcnica, operativa y logstica que posee el Gobierno
Regional de Junn para la atencin a las 9 provincias de la Regin Junn, lo cual garantiza la
ejecucin de proyectos de educacin inicial.
c. rgano Tcnico
A travs de la Gerencia Regional de Infraestructura ha venido llevando a cabo distintas

obras en toda la regin.

REGIN JUNN
d. Modalidad de ejecucin del PIP
La modalidad de ejecucin que se recomienda es POR CONTRATA, debido a que por esta
modalidad se cumplirn los plazos establecidos, habr mejores controles de calidad y
eficiente registro de informacin, Se recomienda la modalidad de Concurso Oferta El
Ejecutor asumir el inicio de las obras luego de que el expediente tcnico sea aprobado
segn lo descrito en el procedimiento precedente.
e. Condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno la ejecucin y la

eficiente ejecucin.
Descripcin. Esta etapa ser posterior a la declaracin de viabilidad del presente proyecto
y comprende la Elaboracin del Expediente Tcnico lo cual se estima tendr una duracin
de 03 meses.
Responsables. Gobierno Regional Junn
Recursos Necesarios. La elaboracin del Expediente tcnico ser financiada en su

integridad por el Gobierno Regional Junn
4.5.2. Para la fase de postinversin:
La operacin y mantenimiento del proyecto se llevar a cabo a lo largo del horizonte del
proyecto (10 aos).

REGIN JUNN
CUADRO N: 131
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Aos
Fases del Proyecto / Tiempo 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Fase de Preinversin
Gestiones Tecnicas para Contratacion de Consultor para Elaborar
x
PIP (Elaboracion de TDR, Contrato y tramites diversos)
Formulacin del Estudio de Preinversin a Nivel Perfil x x
Registro en BP de PIP, Evaluacion, Levantamiento de
x x x
Observaciones y Viabilidad de PIP
Fase de Inversin
Gestiones Tecnicas para Contratacin de Consultor para Elaborar
Expediente Tecnico (Elaboracin de TDR, Contrato y tramites x
diversos)
Formulacin del Expediente Tcnico x x
Evaluacin y Aprobacin de Expediente Tecnico x
Contratacion de Supervisor y Residente x
Procesos para Adquisicion de Materiales y Servicios x
Ejecucin de Obra
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA x x x x x
EQUIPAMIENTO x
MITIGACION AMBIENTAL x
CAPACITACIONES x
Fase de Post Inversin
Liquidacion y Entrega de Obra
Operacin y Mantenimiento x x x x x x x x x x
Evaluacion Ex Post x
* La Liquidacin se realizara en un plazo de 1 mes posterior a la Entrega de Obra.
182
REGIN JUNN
4.6. MATRIZ DEL MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
CUADRO N 132: MATRIZ DEL MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS
Al final del horizonte del proyecto se ha Existe una revisin permanente

Informes del Sector educacin.
FIN elevado el nivel de aprendizaje de la de las polticas que se requieren
Informes de los directores de los
ELEVAR LOS RESULTADOS DE poblacin educativa en 60%, con respecto al Los padres de familia toman
centros educativos.
ao 2013. mayor inters en la importancia
RENDIMIENTOS ESPERADOS EN Nminas de Matricula
Incremento del logro de objetivo de de la educacin inicial.
EL NIVEL EDUCATIVO PRIMARIO Actas de consolidacin
aprendizaje en 55% en el rea de
Informacin del Instituto
EN EL CENTRO POBLADO DE SAN Comunicacin Integral y de Lgico
Nacional de Estadstica e
MIGUEL Matemtico al 35%, al trmino del III Ciclo de
Informtica.
la Educacin Bsica Regular.
Evaluacin Censal de Estudiante
Contribuir con alcanzar el 86% de cobertura
(ECE) Resultados de registro de
de educacin inicial escolarizada al ao 2016
notas de los nios de 5 aos.
54 Alumnos adecuadamente atendidos al

inicio de la operacin del proyecto ao 2015 Informes del Sector educacin. Menor ndice de desaprobados
Informes de los directores de los y retirados.
A partir del segundo ao de operacin se centros educativos Disminucin de la desercin
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA I.E
observa un incremento del nivel acadmico Encuestas de percepcin escolar.
1102 DEL CENTRO POBLADO SAN de los estudiantes en 20% con respecto al ao Fotografas Los padres de familia mantienen
MIGUEL, ACCEDEN A 2013 Videos vivo inters en impulsar la
PROPSITO Nminas de Matricula mejora en la educacin de sus
INADECUADOS SERVICIOS
Al finalizar el periodo de horizonte del Estadstica Ministerio de hijos.
EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL proyecto (10 aos), 550 nios de 3 a 5 aos Educacin ESCALE. UGEL HUANCAYO promociona
ESCOLARIZADO. acceden a los servicios de educacin inicial Informe del rea de las mejoras y monitorea las
escolarizada. Planificacin de la Unidad de actividades de las instituciones
Gestin Educativa Local educativas
HUANCAYO
183
REGIN JUNN
Se cuenta con los recursos

Informe de Evaluacin de financieros para la construccin
El 100% de la I.E.I. en el rea de influencia del
espacios fsicos e implementacin de la
proyecto cuentan con ambientes seguros y
Liquidacin de obras. infraestructura.
completos con adecuacin a las Normas
Tcnicas para el Diseo de Locales de Informe de evaluacin del
Educacin Bsica Regular Nivel Inicial, 2011. mobiliario adquirido. La comunidad educativa y
El 100% de la I.E.I. en el rea de influencia del Informe de evaluacin de uso APAFA, apoyan a la realizacin
1. Existencia de infraestructura adecuado y oportuno de los del proyecto para mejorar el
proyecto cuentan con mobiliario educativo
educativa en la I.E.I. materiales y textos. servicio educativo; la DREH
implementado y adecuado a la norma tcnica
y a las polticas del sector educativo y se Informe de Cierre de considera dentro de su
2. Adecuado mobiliario y recursos
encuentran equipada con materiales capacitacin y evaluacin de programa de operacin y de
COMPONENTES pedaggicos
educativos adecuados a la norma tcnica y a docentes. Documentos de mantenimiento de la I.E.
3. Eficiente desarrollo de las polticas del sector educativo. Gestin y Evaluacin de
03 docentes capacitados en la elaboracin de resultados. La DRE Junn considera dentro
capacidades de los directores-
docentes y padres de familia. Documentos de Gestin para la institucin Acta de compromiso de las de su programa de operacin y
educativa y en el uso e importancia de los familias sobre el cuidado de los de mantenimiento de la I.E.I n
materiales educativos. Capacitacin a 54 materiales educativos. 1102.
familias en la importancia y el cuidado de los Ficha tcnica de Infraestructura
materiales educativos. educativa de la DREH Existe inters de empresas
Acta de transferencia de la obra contratistas y proveedores para
al Ministerio de Educacin la atencin a los servicios a
convocar por el proyecto.
184
REGIN JUNN
ACCIN 1.1.: Ambiente de actual Reportes de avance de obra. Participacin de los padres de
funcionamiento de la I.E.
A) COSTOS DE INVERSIN 1,567,681.13 Cuaderno de Obra. Familia
intervenida, cumplen con los
estndares normativos para el INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 1,181,358.54 Reportes de avances de la Participacin del director.
nivel de educacin inicial. EQUIPAMIENTO 99,757.97
ACCIN 2.1.: Adquisicin de unidad ejecutora. Atencin por parte de las
MITIGACIN AMBIENTAL 18,431.60
mobiliario educativo y
Reportes de avance de la autoridades.
administrativo:
ACCIN 2.2.: Adquisicin de GASTOS GENERALES 118,539.06 supervisin. Utilizacin del 100% del
recursos pedaggicos equipos y SUPERVISIN 69,744.00 Facturas de Gastos. Presupuesto
material didctico. FORMULACIN DEL EXPEDIENTE
ACCIN 3.1.A.: Desarrollo de TCNICO 56,249.08 Valorizaciones No se produce eventos
programas de capacitacin con EVALUACIN DEL EXPEDIENTE
TCNICO 6,000.00 Informes de obra naturales ni provocados que
mdulos itinerantes para el
docente y profesor. Informe de supervisin afecten la ejecucin fsica ni
ACTIVIDADES ACCIN 3.2.A.: Desarrollo de Fotografas financiera del proyecto.
programas de capacitacin con
mdulos itinerantes para el Liquidacin de obra. Los beneficiarios brindan las
docente y profesor Actas de entrega de mobiliarios facilidades para ejecutar la obra.
y material educativo a entidad Coordinacin y disponibilidad

encargada del servicio. de los recursos econmicos
Certificacin de Capacitacin de Asignacin Presupuestal
Docentes. Oportuna
Registro de eventos de capacitacin Materiales educativos
realizados (cursos, talleres, etc) contextualizados.
Normas que aprueban los
documentos de gestin.
185
REGIN JUNN
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

REGIN JUNN
- La realizacin del proyecto INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL

ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1102 EN EL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL ,
DISTRITO DE VIQUES PROVINCIA DE HUANCAYO REGIN JUNN surge ante la
situacin en la que se encuentra la institucin educativa inicial n 1102 centros
educativos; fue lo que motivo a la formulacin de este proyecto, ya que al carecer
de Infraestructura y mobiliario adecuado para la enseanza pedaggica, el servicio
es inadecuado desde el punto de vista pedaggico
- El problema central identificado es la " NIOS DE 3 A 5 AOS DE LA I.E 1102 DEL

CENTRO POBLADO SAN MIGUEL, ACCEDEN A INADECUADOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO. y determinando como objetivo el "
NIOS DE 3 A 5 AOS DEL CENTRO POBLADO SAN MIGUEL, ACCEDEN A
ADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO.,
mejorando el rendimiento educativo de nivel inicial de la poblacin estudiantil del
centro poblado de SAN MIGUEL.
- Los resultados de la evaluacin social del proyecto con la Metodologa Costo

Efectividad, establece que la Alternativa 1 es la de menor costo de S/.
2,646.81/Alumno, tanto a nivel de componentes como a nivel global. El monto de
inversin del proyecto de la Alternativa 1 (seleccionada) es: S/.1,567,681.13 Nuevos
Soles.
TOTAL DEL PROYECTO ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

Horizonte de Evaluacion 10 aos 10 aos
Monto de Inversion a Precios
Privados 1,567,681.13 1,598,152.28
Monto de Inversion a Precios
Sociales 1,282,706.25 1,310,404.52
VACI Global (S/) social 1,455,743.47 1,483,441.74
Poblacin Escolar (10 aos) 550 550
ICE x poblacin (Global) 2,646.81 2,697.17
Sostenible Si Si
Se acepta la Alternativa Si No

REGIN JUNN
- El Impacto Ambiental en el rea de influencia del proyecto ser positivo en el

aspecto Socio Econmico, los impactos negativos al medio fsico de la localidad son
temporales y de pequea magnitud.
- Tomando en cuenta los resultados de la evaluacin social, la factibilidad financiera

y el anlisis de impactos y sostenibilidad se recomienda ejecutar la alternativa 1.
- La elaboracin del expediente tcnico, se debe de tomar todas las referencias del
presente estudio, recomendndose al proyectista un correcto dimensionamiento de
las obras, de acuerdo a las caractersticas de la zona urbana.

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INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E.

GOBIERNO REGIONAL JUNN 1

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN

1.1.1. NOMBRE DEL PROYECTO

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E.

Naturaleza de Intervencin: se refiere a la INSTALACIN; de acuerdo al diagnstico

Objeto de Intervencin: es el SERVICIO EDUCATIVO INICIAL el servicio que tiene

El presente proyecto de inversin se ubica en el Distrito de Yanacancha.

CUADRO N 01: UBICACIN

DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA : Pblica - Sector Educacin

DIRECTOR : Prof. Londoe Cossio, Luz Mariela

GOBIERNO REGIONAL JUNN 2

GOBIERNO REGIONAL JUNN 3

1.2.1. Unidad Formuladora :

b) Fomentar la formulacin de proyectos de inversin en el mbito regional a fin de

1.2.2. Unidad Ejecutora

1 Reglamento de Organizacin y Funciones-Gobierno Regional de Junn, Articulo 82

GOBIERNO REGIONAL JUNN 4

- Realizar actividades tcnico-administrativas que contribuyan al desarrollo

El Gobierno Regional de Junn a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura

Cdigo SNIP Nombre del Proyecto Monto

GOBIERNO REGIONAL JUNN 5

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I-E. INICIAL ESCOLARIZADO N 2104, EN

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2001 EN EL

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E. INICIAL N2210 EN EL CENTRO

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 31979 EN

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2018 EN EL

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADA N 2228 DEL CENTRO

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N

INSTALACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E.I. N

GOBIERNO REGIONAL JUNN 6

INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA N 1049 DEL

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2112, EN

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2026 EN

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA IE. INICIAL ESCOLARIZADA N 30905 DEL

GOBIERNO REGIONAL JUNN 7

INSTALACION DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 2214

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 30234-1

INSTALACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 30390

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 30678 EN

INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 2107 EN LA

INSTALACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N

Adems de contar con la capacidad tcnica, operativa y logstica que posee el

GOBIERNO REGIONAL JUNN 8

1.2.3. RGANO TCNICO RESPONSABLE

rgano Tcnico Responsable de ejecucin: El Gobierno Regional Junn a travs

rgano Tcnico Responsable de Operacin y Mantenimiento: La Direccin

CUADRO N 04: SECTOR RESPONSABLE

FUNCIN 22: EDUCACIN Corresponde al nivel mximo de

GOBIERNO REGIONAL JUNN 9

GRUPO FUNCIONAL Educacin Inicial Comprende las acciones que promueven

FUENTE: EQUIPO TCNICO

1.3. MARCO DE REFERENCIA

1.3.1. Antecedentes e hitos relevantes

GOBIERNO REGIONAL JUNN 10

y como resultado genera la formulacin del estudio de pre inversin como

El presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de polticas

Formar ciudadanos con firme conviccin democrtica y con vocacin

GOBIERNO REGIONAL JUNN 11

propio proyecto educativo institucional y del proyecto educativo

Mejorar drsticamente la calidad del desempeo y la condicin

OBJETIVO ESTRATGICO 1: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE