Recuerdo que en la preparatoria nos dejaron realizar un proyecto de innovacin y

lo primero que hizo nuestro asesor fue mandarnos a dar una vuelta por las
instalaciones para identificar un lado flaco as nos decay justamente el
proyecto y su desarrollo estaban por hacer de aquel trabajo en equipo una de las
mejores experiencias de ese nivel escolar, pues, con la asesora y las experiencias
vividas pudimos construir los primeros baos para discapacitados en el ao 2002.
Tomando como referente mi experiencia con el constructivismo puedo decir que el
paradigma cognitivo se enfoca en el proceso, a travs del cual se da el
conocimiento o aprendizaje, donde el sujeto procesa y almacena la informacin,
considerando a los alumnos como personas activas, puesto que el nio va
organizando su pensamiento desde que nace, permitiendo que evolucione y
desarrolle su capacidad mental al desarrollar procesos cognitivos y afectivos.
Mientras que la teora constructivista sostiene que el individuo es una construccin
propia, que se va produciendo da a da, el aprendizaje es esencialmente activo
donde adems equipara el aprendizaje con la creacin de significados a partir de
experiencias.
Respecto a que si dentro de las aulas en nuestro pas y el trabajo constructivista,
puedo dar mi propio testimonio acerca de cmo trabajamos en el nivel primaria y
superior; los alumnos en estos dos niveles siempre aprenden con metodologas
que garanticen su correcto desarrollo integral y a decir verdad hoy da se est
trabajando con el aprendizaje significativo a partir del aprendizaje basado en
Problemas.

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ESA EXTRAA EXPRESIN (UTILIZADA

POR TODOS Y COMPRENDIDA POR POCOS) recuperado de: http://etac.
clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U6/lecturas/T4_SEM
%206_El%20aprendizaje%20significativo.pdf

LA TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Recuperado de:

http://etac.clientes.tralcom.com/tc
etac/cursos/TeorContemEduc/U6/lecturas/T3_SEM%206_
APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO%20RODRIGUEZ%20PALMERO.pdf

En relacin a el ABP me gustara comentar acerca de la diferencia entre plantear

cuestionamientos o problemas para que los resuelvan o para que generen aprendizajes
esperados. Pienso fundamental adoptar una metodologa correcta para no caer en el error
de pretender trabajar con el constructivismo y terminar realizando una clase rutinaria sin
expectativa para poder llevar a los alumnos a niveles de desarrollo acordes a su edad.