CENTRO INTEGRADO DE PESQUISAS E EDUCAO DE RONDONIA-

CIPERON

KARINA FERNANDA KILHERMITTI

Tem q ser em negrito

A IMPORTANCIA DA LEITURA NAS SERIES INICIAIS

Nova Mamor
2017
 KARINA FERNANDA GUILHERMITTI

A IMPORTANCIA DA LEITURA NAS SERIES INICIAIS

Trabalho de concluso de curso, exigido como requisito
parcial para obteno do grau de Licenciatura Plena em
Pedagogia, da disciplina T.C.C. professora Ely Sandra
Carvalho de Oliveira.recuo 8

Nova Mamor
2017
 Esta monografia foi julgada________________________como um dos

requisitos para obteno de Licenciatura Plena em Pedagogia, em sua forma final

pelo Curso de Licenciatura Plena em pedagogia, habilitao em series iniciais, do

Centro Integrado de Pesquisa de Educao de Rondonia-CIPERON.muito

repetitivo

Nova Mamor, 19 de maio de 2017

Dra.Maria do Rosrio Ribeiro errado o
nome
Coordenadora do Curso de Pedagogia.

BANCA EXAMINADORA

_______________________________

___________________________________
 AGRADECIMENTOS
Agradeo primeiramente a Deus pelo dom da sabedoria, por
ter me dado sade e fora para superar as dificuldades.
A esta universidade e seu corpo docente por toda a
orientao carinho e ateno que tiveram comigo durante
esta rdua jornada.
A minha orientadora Ely Sandra Carvalho pelo suporte no
que lhe coube, pelas suas correes e incentivos.
Aos meus familiares pelo o apoio e incentivo. E a todos que
direta ou indiretamente contriburam para minha formao.
De corao meu muito obrigado.
Os verdadeiros analfabetos so os que
aprenderam a ler e no lem.
Mario Quintana
 Resumo

A presente monografia foi realizada a partir de uma pesquisa aprofundada

em livros e textos de vrios autores assim como aplicao de questionrios nas
escolas do municpio sobre o tema a ser abordado. Visando avaliar a linguagem
em sua modalidade oral e escrita nas series iniciais, e analisar como as crianas
se desenvolve ao manter um relacionamento mais abundante com a leitura.
Aprender a ler de suma importncia para o futuro acadmico de qualquer ser
humano, no entanto no somente isso a leitura nos leva para outros mundos
nos mostras varias dimenses e principalmente ajuda a desenvolver o vocabulrio
e desenvolve o lado critico do ser humano fazendo com que este aprenda a
interpretar e compreender o que se lido.
Para elaborao deste trabalho utilizei a leitura de obras e textos de
grandes autores de renomes como Vygotsky, Freire, Cagliari, Ferreiro, Sole,
Castro, Barbosa, entre outros. Quanto aos suportes metodolgicos, utilizou-se a
pesquisa bibliogrfica interpretando-a como a busca de significao do contedo
terico exposto pelos pesquisadores da rea e da descoberta dos contextos em
que estas se fizeram.
Palavras Chaves: aprofundada, interpretar e compreender, suporte metodolgico.
 Summary

The present monograph was based on an in - depth study of books and

texts by several authors as well as the application of questionnaires in the
municipal schools about the subject to be approached. Aiming to evaluate the
language in its oral and written form in the initial series, and analyze how children
develop by maintaining a more abundant relationship with reading. Learning to
read is of paramount importance for the future academic of any human being,
however it is not only that reading takes us to other worlds shows us several
dimensions and mainly helps to develop the vocabulary and develops the critical
side of the human doing with That he learns to interpret and understand what one
is reading.
For the elaboration of this work, I used the reading of works and texts of
great authors of renowned ones like Vygotsky, Freire, Cagliari, Ferreiro, Sole,
Castro, Barbosa, among others. As for the methodological supports, the
bibliographical research was used interpreting it as the search for meaning of the
theoretical content exposed by the researchers of the area and the discovery of
the contexts in which they were made.
Keywords: in depth, interpret and understand methodological support.
 Sumario

Introduo...
Desenvolvimento. ...
Concluso...
Referencias Bibliogrficas...
 Introduo

NO PODE SER EM NEGRITO, OLHAR ESPAAMENTO TEM

QUE SER 8 OLHAR A APOSTILA.A leitura tem sido
historicamente um privilgio das classes dominantes; sua
apropriao pelas classes populares significa a conquista de
um instrumento imprescindvel no s elaborao de sua
prpria cultura, mas tambm transformao de suas
condies sociais.
Magda Soares
A Leitura algo imprescindvel na vida do ser humano ao aprender a ler
podemos enxergar alem do que h ao nosso redor de forma mais critica, a leitura
possibilita tambm o desenvolvimento de habilidades, desperta emoes e
sentimentos entre eles a curiosidade em cada pagina lida de um livro. Por isso a
leitura deve ser trabalhada j nas series iniciais, pois nesse periodo as crianas
esto comeando a descobrir novos mundos e novos horizontes de conhecimento
alem de ser essencial para interao social.
Segundo Dutra (2011),DAR ESPAO
Ler uma das competncias mais importantes a serem
trabalhadas com o aluno, principalmente aps recentes
pesquisas que apontam ser esta uma das principais
deficincias do estudante brasileiro. Uma leitura de qualidade
representa a oportunidade de ampliar a viso do mundo.
Atravs do hbito da leitura o homem pode tomar conscincia
das suas necessidades, promovendo assim a sua
transformao e a do mundo.
Diante disto podemos refletir na questo a seguir: Como construir leitores
nos dias de hoje?O presente trabalho busca avaliar diversos fatores projetos e
formas de incentivar a leitura na sala de aula, visando mostrar a importncia da
leitura para o futuro social e profissional das crianas.
A partir desta reflexo foram realizadas pesquisas acerca do tema em
livros e textos de autores renomados para elaborao deste projeto alem de
pesquisas qualitativas sobre os benefcios da leitura nos primeiros anos de vida.
CAPITULO I
CONCEITO E HISTORIA DA LEITURA
1.1-O que leitura?aqui no pode ser em negrito e tudo maisculo nem
sumrio
De acordo com o dicionrio Aurlio: 1. Ato ou efeito de ler; 2. Arte ou hbito
de ler; 3. aquilo que se l; 4. O que se l, considerado em conjunto. 5. Arte de
decifrar e fixar um texto de um autor, segundo determinado critrio. (AURLIO,
1988, p.390)
A palavra esta ligada intimamente com a decodificao da escrita, o hbito
de ler no se trata apenas de uma simples decodificao de smbolo, significa de
fato interpetrar e compreender o que se l.
Segundo Kleiman (2008),
A leitura precisa permitir que o leitor apreenda o sentido do texto, no
podendo transformar-se em mera decifrao de signos lingsticos sem
a compreenso semntica dos mesmos.
Desta forma o ser humano considerado leitor apenas quando consegue
compreender o que esta sendo lido, pois o simples fato de decodificador smbolos
e sinais no o tornar um leitor necessrio compreender e interpetrar cada frase
lida.MEXI MAS PRESTAR ATENO ESPAAMENTO E ENTRE LINHAS E
RECUO EM TODOS
A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura
desta implica a continuidade da leitura daquele. A leitura
associada forma de ver o mundo. possvel dizer que a leitura
um meio de conhecer.
Freire (1989)

A partir dos primeiros anos de vida os pais devem despertar nos filhos o
habito de ler aproximando o mximo s crianas de textos, frases, palavras
silabas e letras, este processo facilitara a criao do habito de ler de forma
estimulante e fascinadora.
Souza (1997) afirma que
Leitura , basicamente, o ato de perceber e atribuir significados
atravs de uma conjuno de fatores pessoais com o momento e o
lugar, com as circunstncias. Ler interpretar uma percepo sob
as influncias de um determinado contexto. Esse processo leva o
indivduo a uma compreenso particular da realidade.
1.2-Como surgiu leitura.

(...) deve ser dado criana algum livro fcil e agradvel, adequado
sua capacidade, a fim de que o entretenimento que ela busca a
motive e recompense. (Goodman 1995, p.54)
De acordo com Goodman para que as crianas criem o habito de ler
necessrio que as mesmas sejam estimuladas, ou seja, livro alegre e contenha
um contedo atraente para cada faixa etria, de forma que a leitura se torne algo
agradvel, divertido e proveitoso.
Para Silva (1994, p.23),
Desde os primrdios da civilizao o homem busca
habilidades que lhe tornem mais til a vida em
sociedade e que lhe possam tornar mais feliz.
Com base podemos dizer que a criao de mecanismo que possibilitasse a
disseminao de conhecimento tornou-se um habito imperativo de saber, poder
onde se buscava respeito e admirao, com isso comeou a surgir s inscries
rupestres, a simbologia e logo depois j demonstrando um grande avano na
conquista da civilizao os homens comearam um processo de escrita e leitura
que se espalhou por toda nao.
Podemos notar que o homem necessita se comunicar com seu semelhante desde
antigas civilizaes e essa forma de comunicao foi evoluindo com o passar do
tempo. Diante destes avanos aquela que sabia ler e escrever era privilegiado
dentre a sociedade, a partir da leitura e da escrita a humanidade pode
desenvolver inmeras habilidades que so melhoradas ate nos dias de hoje.
1.2 A Importncia da Leitura
Ate os dias de hoje no se conheceu outra forma mais eficaz de se adquirir
conhecimento que no seja atravs da leitura, o ator de ler algo construdo
historicamente na relao entre o leitor e aquilo que se l a leitura o meio
mais importante para se chegar ao conhecimento. No importa a quantidade que
lemos o que importa com que profundidade chega-se a esse entendimento.
(RAMOS 2003, apud OTTE E KOVCS s/d, p.05).
A leitura nos permiti ampliar horizontes fornecendo ao leitor informaes,
idias e sonhos, pesquisas indicam que as crianas que desenvolvem o habito de
ler possui um rendimento escolar melhor se comparados com aqueles que na l,
pois a leitura facilita a alfabetizao e auxilia o individuo a se tornar habilidoso em
todas as disciplinas,pois o principal suporte para o aprendizado na escola livro
didtico,alem disto cada livro nos proporcionam viajem a lugares inimaginveis.
Segundo o Ministrio da Educao (MEC) e outros rgos ligados
Educao a leitura:
Desenvolve o repertrio: ler um ato valioso para o nosso
desenvolvimento pessoal e profissional. uma forma de ter acesso s
informaes e, com elas, buscar melhorias para voc e para o mundo.
Liga o senso crtico na tomada: livros, inclusive os romances, nos ajudam a
entender o mundo e ns mesmos.
Amplia o nosso conhecimento geral: alm de ser envolvente, a leitura
expande nossas referncias e nossa capacidade de comunicao.
Aumenta o vocabulrio: graas aos livros, descobrimos novas palavras e
novos usos para as que j conhecemos.
Estimula a criatividade: ler fundamental para soltar a imaginao.
Por meio dos livros, criamos lugares, personagens, histrias Emociona e
causa impacto: quem j se sentiu triste (ou feliz) ao fim de um romance sabe o
poder que um bom livro tem. Facilita escrita: ler um hbito que se reflete no
domnio da escrita. Ou seja, quem l mais escreve melhor.
CAPITULO II
2.A LEITURA NO CONTEXTO ESCOLAR
2.1. A ESCOLA E A LEITURA
Como j foi explicada anteriormente a escola o local de suma importncia
para o incentivo a leitura. O trabalho com a leitura deve ser inserido logo nos
primeiros anos escolar facilitando assim a construo do gosto pela leitura.
Na escola importante que alunos leiam, pois a escola a porta de
entrada para sociedade, a partir da leitura o aluno aprende a participar das
prticas sociais, aprende tambm a argumentar, interpretar e compreender o que
se l. Os textos em sala de aula podem ser tirados de jornais, de livros, podem
ser contos, enfim, podem ser de qualquer gnero.

um texto para ser lido um texto para ser estudado. Um texto para
ser estudado um texto para ser interpretado. No podemos
interpretar um texto se o lemos sem ateno, sem curiosidade
(Freire 2008 p. 59)

Diante disto faz necessrio saber que os alunos devem motivados pelo
professor para se adaptar a leitura, o educador dever mostrar aos leitores o que
h nas entrelinhas, nas figuras, no titulo, ou seja, em tudo que possa despertar a
curiosidade do aluno.
Dessa maneira, o aluno que l mais ou que passa a ter o hbito de ler
revelar um desempenho melhor, pois posicionar diante dos fatos,
acontecimentos e ser capaz de selecionar os textos que atendem uma
necessidade sua, interpretando, analisando e produzindo com eficcia.
Segundo Paulino (2001, p.156),

as leituras, em sua diversidade, mobilizam emoes, incitam

reflexes, transmitem conhecimentos, envolvendo, como se viu,
diferentes saberes. Se os textos se diversificam, tambm as leituras
devem ser diferentes

A leitura na sala de aula somente rendera bons frutos se o educador

tambm tiver o habito de ler, necessrio que o professor tenha o habito de ler
para transmitir ao aluno o conhecimento necessrio e a compreenso sobre que
esta sendo lido, ou seja, antes de levar um texto para sala de aula o professor
devera ter conhecimento do que vai passara seus alunos, o ideal que o
professor planeje com antecedncia suas aulas visando avaliar e selecionar os
textos que sero lidos na sala de aula.

2.2-POR QUE O ALUNO NO GOSTA DE LER?

Geralmente os alunos no tm o habito de ler e diversos so os fatores que
levam a isso, a comear pelo ambiente familiar a grande maioria dos pais no
praticam a leitura e em conseqncia os filhos no desenvolvendo habito de ler,
nos dias de hoje natural que os pais fiquem muito tempo na frente do
computador ou com celular na mo, e esquece-se de praticar a leitura, com isso
os filhos acabam fazendo o mesmo.
A escola deve estar adaptada para incluir no currculo escolar a leitura que
devera ser diria, para isto faz necessrio investimentos e disponibilizao de
bibliotecas com acervos literrios de todos os estilos, e disponibilizao tambm
de acervo virtual incentivando assim que o uso de celulares e computadores seja
para pratica de leitura.

estudar exige disciplina. Estudar no fcil porque estudar criar

e recriar no repetir o que os outros dizem. (FREIRE, 2008, p.59).

Percebemos ento que para ler bem se deve ler bastante e quantas vezes
forem necessrias ate se compreender o que foi lido e ai onde est o problema
muitas vezes os alunos no tem motivao suficiente quando o assunto leitura,
a maior dificuldade da insero da leitura na sala de aula e o comodismo e a falta
de tradio de leitura no ambiente familiar. Muitos alunos chegam ao colgio
achando livro quase uma coisa esquisita, leitura uma chatice, esses alunos
precisam ser conquistados; perceber que ler pode ser divertido, interessante,
descontrado e prazeroso.
O educador devera disponibilizar diversos tipos de livros, pois nem todo
mundo gosta de romance ou poesias, no importa o gnero que esta sendo lido
pelo aluno o importante que este passe a ter o habito de ler, com o tempo ele
passara a ler diariamente e a diversificar seu acervo literrio.
2.3-O Papel do Docente na Formao do Leitor
A formao docente um dos principais entraves a uma prtica educativa
de qualidade, especialmente no que se refere ao ensino da leitura, pois o que se
percebe so certo conformismo e desgosto pela leitura presente na comunidade
escolar, tornando-a, assim, uma prtica desmotivadora tanto para o educador
quanto para o educando. Mesmo que todos os quesitos ideais necessrios a uma
prtica de ensino da leitura fossem efetivados na escola, seria indispensvel
presena de professores leitores, que sentissem prazer na leitura, que fossem
bem informados e instrumentalizados para tal prtica.
A insero da leitura no contexto escolar pode ser feita de forma dinmica
e agradvel, utilizando, por exemplo, da ludicidade, desta forma enquanto o aluno
aprende a ler estar ao mesmo tempo desenvolvendo a sociabilidade e a
integrao, O gosto de ler, portanto, ser adquirido gradativamente, atravs da
prtica e de exerccios constantes.
A escola exerce papel fundamental nesse processo de insero de leitura
na vida dos alunos, o educador neste caso o principal agente no processo de
melhoria da qualidade de ensino, e com isso poder realizar inmeras atividades
que favoream a aproximao do educando com a leitura.

2.4-Causas das dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita

Segundo Piaget,

A aprendizagem um processo de desenvolvimento intelectual, que

se d por meio das estruturas de pensamento e est estritamente
relacionada ao do sujeito sobre o meio, partindo do princpio de
interao de Vygotsky, e acontece em etapas: assimilao,
acomodao e equilibraro.

O aprendizado definido como um mecanismo de juno de

particularidades, a acomodao se refere ao mecanismo complementarem que as
estruturas do sujeito que se deve ajustar s propriedades e as particularidades do
objeto. A equilibrao o processo geral em que o indivduo deve compensar
ativamente as perturbaes que o meio oferece, ou seja, obstculos, dificuldades
encontradas, resistncias do objeto a ser assimilado.
 De acordo com a Piaget o desenvolvimento intelectual da criana prove de
uma equilibrao progressiva, ou seja, uma passagem continua de um estado
menor de equilbrio para um estado avanado de equilbrio, neste perodo cada
estagio de desenvolvimento forma uma forma particular de equilbrio e a
seqncia da evoluo mental.
Pode-se dizer a partir do narrado acima que se um aluno apresenta
dificuldades para assimilar certos contedos provavelmente no houve
aprendizagem durante um estagio de aprendizado anterior, pois cada estgio
complemento para prximo e assim sucessivamente.
Segundo Fonseca,

A aprendizagem uma funo do crebro. A aprendizagem

satisfatria se d quando determinadas condies de integridade
esto presentes, tais como: funes do sistema nervoso perifrico,
funes do sistema nervoso central, sendo que os fatores
psicolgicos tambm so essenciais (Stevanato ET al.6; 2003).

O professor dever identificar em qual nvel de dificuldade no aprendizado

se encontra o aluno buscando trabalhar de forma individual os ritmos,
comportamentos e percepes, buscando melhorias no desenvolvimento da
leitura, escrita, clculo, localizao, historicidade, seja de fato uma dificuldade de
aprendizagem, atualmente confundida como formada por algum dficit.

2.5-Principais distrbios de aprendizagem

As dificuldades de aprendizagem quase sempre se apresentam
associadas a problemas de outra natureza, principalmente
comportamentais e emocionais. A concomitncia destas
dificuldades considerada bastante freqente (Marturano ET al.4).

De certa forma quando uma criana apresenta dificuldades de aprendizado

e comportamento geralmente esta ligada a problemas emocionais seja em
relao escola ou em relao famlia, a criana por sua vez acaba com
dificuldades para se envolver com as tarefas escolares e para conviver com seus
colegas de escola.
As crianas que apresentam "baixo" desempenho escolar e atribuem isso
incompetncia pessoal apresentam sentimentos de vergonha, dvidas sobre si
mesma, baixa auto-estima e distanciamento das demandas da aprendizagem,
caracterizando problemas emocionais e comportamentos internalizados. Aquelas
que atribuem os problemas acadmicos influncia externa de pessoas hostis
experimentam sentimentos de raiva, distanciamento das demandas acadmicas,
expressando hostilidade em relao aos outros. Relatam, ainda, que os
sentimentos de frustrao, inferioridade, raiva e agressividade diante do fracasso
escolar podem resultar tambm em problemas comportamentais.
Os principais distrbios de aprendizagem tm maior freqncia e
intensidade na dificuldade de aquisio e desenvolvimento da Leitura e Escrita,
que pode ser encontradas tanto em escolas publicas quantas nas particulares.
Cabe a escola identificar a causa ou causas do problema e planejar uma
interveno atuando junto famlia e a criana, criando condies favorveis para
o desenvolvimento das habilidades nas quais a criana apresenta rendimento
baixo. Isto feito por meio de um planejamento de ensino que torne o estudo
interessante para o aluno e seja adequado ao seu modo de resolver problemas; e
por meio de aconselhamento aos pais e professores sobre como lidar com as
dificuldades da criana e incentivar o seu aprendizado.
CAPITULO III
3.A INSERO DA LEITURA NO CONTEXTO ESCOLAR.
3.1-OS LEITORES DO ENSINO PBLICO / ENSINO PARTICULAR.
Existe uma ntida diferena entre os alunos que estudam na rede publica e
os que estudam rede privada. Nas escolas publicas os recursos existentes so
insuficientes para o desenvolvimento de ensino mais avanado que utilizem
alguns recursos que infelizmente no so disponibilizados em rede de escola
publicas, h uma definio em relao a estas instituies de ensino que
acreditam que as escolas possuem somente a obrigao de prover o bsico aos
alunos. Em muitas escolas no nem menor a infraestrutura suficiente para o
ensino bsico, s vezes falta carteiras, professores e materiais didticos entre
outros.
J nas escolas Privadas os recursos geralmente so de ultima gerao os
professores so capacitados freqentemente para ofertar um melhor atendimento
aos alunos. Os pais j inserem seus filhos nas escolas da Rede privada por que
querem que seus filhos tirem sempre boas notas, tenha um acompanhamento
mais rgido, participem de atividades extras, desfrute de uma infraestrutura de
primeira qualidade.
No entanto no que diz respeito leitura em ambas as redes de ensino h
certa falta de interesse dos alunos, a diferena que na rede Privada os
professores cobram muito mais que os alunos leiam mesmo que estes no
gostem a leitura faz parte do cotidiano, e de certa a cobrana maior, pois como
os pais pagam pelo ensino de seus filhos ento em casa ele exige muito mais dos
filhos.com isso, a aprovao dos alunos nos vestibulares maior na rede privada
em razo das condies precrias de ensino do sistema pblico e das condies
educacionais e culturais dos alunos das classes desfavorecidas.

3.2-O uso da internet como ferramenta de leitura.

Vivemos num mundo da globalizao, da informtica e das redes sociais
onde se possvel a troca de mensagens instantnea e a transmisso de
conhecimento. A internet pode nos propiciar a troca de experincia e de certa
forma auxilia na educao obviamente que deve ser utilizada com cautela para
que no se perca o foco principal que transmisso de conhecimento.
O uso da internet no ensino dever servir para enriquecer p ambiente
educacional, propondo a construo de conhecimentos por meio a atuao ativa
por parte dos docentes e discentes. De acordo com os Parmetros Curriculares
Nacionais possvel ler diversas obras por meio da internet, no entanto o
professor deve orientar seus online para que estes vejam o que realmente so
informaes importantes e o que so meras perca de tempo

possvel utilizar a Internet como uma grande biblioteca sobre

todos os assuntos. Algumas pessoas descrevem a Internet como
um tipo de repositrio universal do conhecimento.

Baseado nisto podemos observar que possvel ler e refletir atravs do

computador, visto que com esta tecnologia podem ser criados ambientes de
aprendizagens que fazem surgir novas formas de aprender e pensar. Os PCNs
destacam ainda a importncia da Internet no processo educacional:

O computador, em particular, permite novas formas de trabalho,

possibilitando a criao de ambientes de aprendizagem em que os
alunos possam pesquisar fazer antecipaes e simulaes,
confirmar idias prvias, experimentar, criar solues e construir
novas formas de representao mental. Alm disso, permite a
interao com outros 13 indivduos e comunidades, utilizando os
sistemas interativos de comunicao: as redes de computadores.
(PCNs 1998, p.141).

O professor deve mostrar aos alunos que o computador um instrumento

de mediao para os estudos, orientando sempre que os alunos utilizem o mesmo
para fazer leituras, analises de obras de forma que eles sempre busquem
informaes sobre o assunto em questo, desta forma necessrio guiar seus
discentes para que eles aprendam a fazer uso da internet como ferramenta
pedaggica. Porm, o professor deve mostrar que no se pode substituir o livro
pela Internet, ou seja, a obra do autor pelo resumo, sinopse, e que o computador
um complemento no ensino educacional, permitindo criar ambientes de
aprendizagem, surgindo assim, novas formas de pensar e aprender.SE QUISER
AUMENTAR CADA CAPITULO SER MELHOR TEM QUER NO MINIMO 30
FOLHAS O TEMA TEM QUE SER TEMA FECHADO