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ABSTRACT: This project intends the understanding of the language use at organizational
environments. Based on this premise, the present research reachs, through theoretical found
in Oliveira (2012), Bollobs (2007) and Butler (2000), a short case study around the goals of
a group of Gender Equity on the Human Resources sector from a Curitiba's organization,
when trying to implement a non-sexist language in this organization's media. Through
Bollobs' (2007) observation that the performative act happens not only in a text
development, but also in the very moment of its reading, it was possible to reach the
conclusion that a divulgation of the "Manual for the non-sexist use of the language" by the
group is conscient that actions are performed through words. In the aftermath, it is proposed
that the organization and it's coworkers observe the language's performative character,
following the possibilities of avoiding the duality in the non-sexist use of the language.
KEYWORDS: Pragmatics; Performativity; Organizational communication.
1 Introduo
1
Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Comunicao da Universidade Federal do Paran, sob
orientao do Professor Jair Antonio de Oliveira. Membro do Grupo de Pesquisa Mdia, Linguagem e Educao
(MEDUC/UFPR), e-mail: annefestucci@yahoo.com.br
2
Idem, e-mail: gabe.stanisz@gmail.com
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Anais do X Encontro do CELSUL Crculo de Estudos Lingusticos do Sul
UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paran
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Mey (2001) afirma que a leitura como um ato pragmtico, ao comentar esse aspecto
discursivo do texto, no apenas passiva, pois, de acordo com ele, O leitor, tanto quanto o
autor, parte do discurso textual: somente no encontro de suas cabeas (...) a histria real
nascer com sucesso (MEY, 2001, p. 210). Segundo o autor, essa parceria acontece baseada
na credibilidade que o escritor, atravs de sua autor-idade (idem), estabelece na relao
autorleitor atravs de um determinado universo discursivo que este ltimo deve estar
disposto a aceitar.
Do mesmo modo, Mey (2001) ressalta que, alm de uma espcie de acordo entre autor
e leitor, o conhecimento que este ltimo tem sobre o que pode acontecer em uma narrativa vai
depender de suas pressuposies, tanto sociais quanto culturais. A partir disso, o leitor vai se
perguntar a respeito das vozes e pontos de vista presentes no texto, por exemplo, se eles so
do autor, narrador ou de um ou outro personagem4. Assim, o controle pela leitura dos
caprichos da narrativa sustentado por uma srie de mecanismos, alguns dos quais so
lingusticos, enquanto outros pertencem ao domnio da pragmtica do leitor (MEY, 2010,
p. 214).
Essa questo relacionada voz trabalhada como um ponto central neste trabalho
especfico do autor. Ele defende que as vozes presentes no texto precisam ser entendidas
atravs de um processo interativo, ou seja, havendo colaborao entre as partes envolvidas
(autor, leitor e muitas vezes os prprios personagens!), e atravs desse tipo de colaborao
3
Referncia ao ttulo da obra How to do Things with Words, de Austin (1962).
4
Os exemplos do autor se referem a textos literrios.
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que o leitor compreende aspectos da narrativa que no esto explcitos no texto como, por
exemplo, de quem determinada voz ou sentimento expressado em dado momento.
O ato pragmtico de leitura implica, portanto, em
O autor tambm ressalta que no texto que o performativo costuma ser comentado
como trazendo uma variedade de assuntos, mas em cada nova leitura algo do texto que no
existia em um momento anterior a esta leitura particular passar a fazer parte do entendimento
desse texto. O performativo passa ento a ser o ato e a coisa em si (BOLLOBS, 2007, p.
2333, traduo nossa7), e a sua fora vai depender dos elementos que o locutor traz as suas
situaes discursivas, sempre considerando que o texto faz parte de um determinado contexto
cultural e histrico.
Para Bollobs (2007), a literatura o campo privilegiado dessas prticas discursivas,
pois nele o performativo se estabelece tanto no prprio texto atravs do que foi escrito pelo
autor e que traz tona certos assuntos, emoes, etc. quanto no ato da leitura, pois o
discurso do texto performado tambm no momento em que o leitor cria para ele (e com ele)
uma nova leitura/interpretao. Assim, o leitor cessa de ser um objeto sobre o qual o texto
age, para emergir como um sujeito que entra em dilogo com o texto (BOLLOBS, 2007, p.
2335, traduo nossa8).
5
O no dito chamado por Grice (1975) de implicatura.
6
A speech act perspective on identity allows one to see all identities gender, sexual, as well as racial identity
constructed; this includes not only the marked but also the unmarked elements of dichotomies, such as
woman/man, black/white, homosexual/heterosexual.
7
being the act and the thing itself.
8
The reader ceases to be an object on whom the text acts, but emerges as a subject who enters into dialogue
with the text.
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Este dilogo entre leitor e escritor est relacionado tambm interao entre texto e
contexto, e o performativo baseia-se nas pressuposies dos sujeitos. Essas pressuposies
so as responsveis por trazer estruturas, convenes, narrativas culturais e outros elementos
que formaro o contexto do processo performativo, ou seja, a base de dilogo entre texto e
leitor. Essa interao deve-se ao fato de que as pressuposies podem ser sempre revisadas,
reescritas e/ou modificadas, enquanto o performativo pode ser visto como fundamentalmente
um ato (ao).
As pressuposies so bastante teis para entender de que modo o leitor compreende
(ou deixa de compreender) um texto. Por exemplo, quais poderiam ser as crenas e/ou
barreiras culturais presentes nesse entendimento? As pressuposies incutidas no texto
buscam sempre guiar a leitura por um determinado caminho, mas, por outro lado, aquelas
presentes no cotidiano do prprio leitor existem independentes do texto, e podero conduzir a
interpretao por um vis inesperado.
Por mais que exista essa possibilidade de o leitor levar o texto s mais variadas
interpretaes, sempre ser necessrio que haja um contexto mnimo em comum entre autor e
leitor, pois, caso no haja essa base comum de pressuposies, pode acontecer de no haver o
entendimento. De acordo com Mey (2001, p. 222), um contexto apropriado necessrio para
validar um ato de fala, pois, dito ou considerado em si mesmo, nenhum ato de fala faz
sentido.
O contexto comum assegura, assim, que haja cooperao entre as partes acerca de
determinado texto9, e pode-se dizer que expandi-lo no tocante s pressuposies dos
indivduos um ponto crucial na busca pela cooperao nos estudos de gnero, tema do
prximo item.
Quando surge o assunto sexo/gnero, preciso antes de qualquer coisa salientar que o
foco de estudo das questes de identidade mudou. Nelson (2006) explica que, atualmente, se
busca compreender as identidades10 sexuais como atos e no como fatos ou como algo que
seja dado. Da mesma forma, h a incessante busca por problematizar todas as identidades
sexuais, e no apenas liberar aquelas consideradas oprimidas. Nas palavras da autora, as
identidades sexuais so relaes sexuais que esto sendo desempenhadas, contestadas e
continuamente negociadas [performadas] por meio das interaes cotidianas (NELSON,
2006, p. 230).
Em matria de questes de gnero e sexo, imperativo tambm passar pelos estudos
de Butler (2000). A autora explica que as diferenas sexuais no podem ser dissociadas de
uma demarcao discursiva e que a questo do sexo no apenas normativa, mas tambm
uma prtica regulatria que produz, ela prpria, os corpos que governa.
Na viso de Butler, a performatividade deve ser compreendida no como um ato
singular ou deliberado, mas, ao invs disso, como a prtica reiterativa e citacional pela qual o
discurso produz os efeitos que ele nomeia (BUTLER, 2000, p. 111). Pode-se entender,
portanto, que a repetio de uma prtica performativa que dar forma a um determinado
9
O Princpio Pragmtico de Cooperao foi desenvolvido por Grice (1975) e busca fazer com que haja
compreenso entre locutor e interlocutor, mesmo que a inteno do primeiro no esteja clara no nvel locutrio
de seu texto/enunciado. Neste caso, o leitor ter que compreender o que o autor quis dizer com o que disse
atravs do que Grice denominou implicaturas conversacionais, basicamente a fora ilocucionria de que trata
Austin (1962).
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Vale lembrar que Hall (2006) j atentava para o fato de que o indivduo no apenas forma a sua identidade,
mas , ele mesmo, formado por uma variedade de identidades.
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sexo ou gnero e que provocar determinados efeitos. Estes efeitos so os fenmenos objetos
de regulao e constrangimento, realizados principalmente atravs das prticas discursivas (de
si e de outrem).
Uma das questes que a autora coloca como essenciais na reflexo acerca dessa
materialidade dos corpos est relacionada aos meios discursivos em que prevalece o
imperativo heterossexual, que abre espao para identificaes sexuadas, mas bloqueia outras
identificaes. Como exemplo possvel perceber que, na lngua portuguesa, as palavras
adquirem a forma masculina para falar do plural de elementos constitudos das mais variadas
identidades. Tem-se, assim, o plural professores, mdicos, eles, mesmo que a maioria das
pessoas/objetos citados seja considerada feminina. Assim, o sujeito acaba por ser constitudo
atravs dessa fora de excluso (BUTLER, 2000).
O sexo passa a ser, desse modo, no apenas algo que algum possui ou uma espcie
de descrio fixa/esttica do que se , mas uma dessas normas pr-estabelecidas atravs das
quais e de modo geral, ao que parece, somente atravs das quais possvel tornar-se
algum e ser reconhecido como tal. De fato, pode ocorrer que tanto a poltica feminista
quanto a poltica queer sejam mobilizadas precisamente atravs de prticas que enfatizem a
desidentificao com aquelas normas regulatrias pelas quais a diferena sexual
materializada. (BUTLER, 2000, p. 113).
Um exemplo que a autora d de quando o mdico transforma um beb (cujo sexo
at ento era desconhecido/no nomeado e, portanto, neutro) na barriga da me em ele ou
ela. Essa nomeao faz com que a menina ou o menino efetivamente se torne uma menina
ou menino, no exato momento em que o beb trazido para o domnio da linguagem. A
nomeao uma espcie de interpelao do gnero e, ao mesmo tempo, estabelece fronteiras
e provoca a repetio das normas. Em termos filosficos, a afirmao constatativa , sempre,
em algum grau, performativa (BUTLER, 2000, p. 119), pois as palavras, ao serem
proferidas/lidas/repetidas, realizam aes.
4 Estudo de caso
11
A primeira verso do Manual foi desenvolvida pelo UNIFEM (Fundo de Desenvolvimento das Naes Unidas
para a Mulher), em 2006. A edio em portugus foi realizada pela REPEM (Rede de Educao Popular entre
Mulheres da Amrica Latina) para ser distribuda online para o Brasil e tambm em pases africanos de lngua
portuguesa.
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percebida pelas discusses de tratar todos de modo igual, desde que observadas as suas
diferenas.
A equidade de gneros almejada na organizao objetiva que uma viso no sexista
seja capaz de sair do campo terico e se estender prtica cotidiana, empreendendo aes
simples que primem pela igualdade concreta entre os sexos. A orientao de que isso
poderia acontecer efetivamente de forma bastante sutil, por exemplo, quando se apresenta
comunicados. Assim, ao invs de formas que se utilizem do masculino como regra do plural,
como:
por
12
A coletnea teve organizao de Renata Thereza Fagundes Cunha, Sonia Beraldi de Magalhes e Flora Allain
Carrasqueira, e como parceiros o Herbarium Laboratrio Botnico e o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre
Relaes de Gnero e Tecnologia (Getec) do Programa de Ps-Graduao em Tecnologia da Universidade
Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR). Foi lanada no ano de 2011 e distribuda para indstrias do estado do
Paran.
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A linguagem, como forma de ao, cria efeitos nas pessoas e pode tambm lev-las
realizao de novas aes. Isso faz com que o uso da linguagem tenha um aspecto tico muito
forte, pois a tica (expressa no domnio da linguagem) tambm um campo das escolhas. Se
so realizadas coisas com as palavras, enquanto h ao, haver tambm os seus efeitos
ambos constituem a condio performativa da linguagem. Para o ato performativo (ao) ser
entendido, precisa que exista uma conveno, ou seja, ele depende das circunstncias (hbitos
13
vlido ressaltar que o Sesi Paran (pertencente ao Sistema Federao das Indstrias do Estado do Paran
Fiep) conquistou o Selo Pr-Equidade de Gnero da Secretaria de Polticas para as Mulheres Presidncia da
Repblica.
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O benchmarking consiste basicamente em pesquisar como organizaes do mesmo setor esto procedendo
com relao a determinado ponto.
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sociais) em que se encontra e somente ser percebido como feliz ou infeliz a partir dos seus
efeitos.
Ao desejar que esta publicao especfica em busca da equidade de gneros inspire e
oriente as organizaes para a gesto socialmente responsvel, a promoo da cidadania e da
sustentabilidade, ao contemplar como estratgia de negcio a igualdade e o respeito s
diferenas, percebe-se que a organizao busca tambm certo grau de polidez. A polidez pode
ser considerada um ato poltico que tem por objetivo diminuir os efeitos negativos dos atos
ameaadores.
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5 Consideraes
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do cotidiano (contexto mais particular) dos indivduos que a compem. Afinal, embora a
mudana na escrita seja extremamente necessrio,
Referncias
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