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hiv o de nuev o. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuev o.

REPUBLICAADEHONDURAS

S
SECRETAR ADEEDUC
CACIN
gramadeApoyoala
Prog aEnseanzaMediadeHondurras
(PR
RAEMHO)






PLA
ANESYPROGGRAMASDEEESTUDIOS
DEEDUCACINMEEDIA

BACCHILLERATO
O
TCNICOOPROFESIONAL
ENADMINISTRRACINDEEEMPRESAS

Tegucigalpa,
T ,M.D.C,Honduras,C..A.Noviemb
bre,2007

No se puede mostrar la image
en. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que sta est daada. Reinicie el equipo y , a continuacin, abra el archiv o de nuev o. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que
q

borrar la imagen e insertarla de nuev o.

PROGRA
AMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
DE HONDURAS





JosManuelZelayaRosales
PresidentedelaRepblica




MarlonA.BrevReyes
SecretaradeEstadoenelDespachodeEducacin
















SeagradecealProgramadeApoyoalaEnseanzaMediaenHonduras,PRAEMHO
(ALA/2003/5747)PorelapoyoalprocesotransformacindelaEducacinMedia
TcnicoProfesionalenHonduras.

ElPuebloyGobiernodeHondurasagradecenalaComisinEuropeaelapoyotcnico
yfinancierobrindadoalProgramadeApoyoalaEnseanzaMediaenHonduras,
PRAEMHO


2




REPUBLICADEHONDURAS

SECRETARADEEDUCACIN
ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHonduras
(PRAEMHO)









PLANESYPROGRAMASDEESTUDIOS


BACHILLERATOTCNICOPROFESIONALEN

ADMINISTRACINDEEMPRESAS

Tegucigalpa,M.D.C,Honduras,C.A.Noviembre,2007

3
 PRESENTACIN

Los procesos de transformacin, modernizacin y perfeccionamiento de la Educacin Tcnica
Profesional en AmricaLatina son producto de la rpidaevolucin de la cienciay la tecnologa, as
comodeloscambiosenlascondicioneseconmicas,sociales,polticasyculturalesqueocurrenenel
mundo.

Honduras, en este sentido, no es la excepcin. Para estructurar un nuevo diseo curricular de la
EducacinMediaTcnicoProfesional,sehatenidoencuentaesarpidaevolucindelacienciayla
tecnologaydelascondicionescambiantesdelmundoysusrepercusionesenlarealidadnacional.As
mismo,lasexigenciasdelavidademocrticayciudadana.

Las tendencias que presenta la Educacin Media Tcnico Profesional en nuestro tiempo han sido
consideradasparaestenuevodiseocurricularconsusplanesyprogramasdeestudio.

Unaprimerapreocupacinalrespecto,eslanecesidaddedarrespuestasacadmicasadecuadasalas
exigencias de igualdad y equidad en relacin con las oportunidades educativas de los diferentes
sectores, que es condicin para construir una sociedad mas justa y democrtica; as como el
establecimientodeunvnculomsestrechoypertinenteentrelaofertaeducativaylasdemandasde
lavidaciudadana,delmercadolaboralydelaeducacinsuperior.

Nuestro esfuerzo se ha orientado al diseo de planes y programas de estudio que faciliten la
adquisicindelosconocimientos,habilidadesydestrezasenfuncindeldesarrollodecompetencias
del egresado para el anlisis y solucin de problemas en diferentes situaciones, mbitos y
circunstancias. La ejecucin en el aula de prcticas que estimulen el desarrollo del pensamiento
autnomo, la curiosidad, la creatividad, la inventiva, as como la innovacin con la utilizacin del
conocimientocientficoytecnolgico.

Porotraparte,latransformacineducativaqueestamosimpulsandoseorientaalfortalecimientode
la autoestima y de la actitud positiva frente a las diferentes situaciones que implique tomar
decisionesyasumirresponsabilidades,ascomoelfortalecimientodelosvaloresticosycvicosydel
compromisopersonalfrentealafamilia,lacomunidadylanacinhondureaenelcontextoregional
y mundial. Se trata, evidentemente, de formar un nuevo tipo de hondureo y hondurea, con una
valoracinadecuadadesuspotencialidadesyunaactitudpositivafrentealcambio.

LaelaboracindelosplanesyprogramasdeestudiodelaEducacinMediaTcnicoProfesional
es el resultado de un esfuerzo conjunto entre la Secretara de Educacin y la Comunidad
Europea,atravsdelProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHonduras,quecomenzarn
aensayarseen19InstitutosdeEducacinMediaTcnicoProfesionalapartirdelao2007.

Es de destacar que estos planes y programas, fueron diseados por profesionales hondureos
calificados que prestan sus servicios en instituciones nacionales de prestigio: la Universidad
Pedaggica Nacional Francisco Morazn, el Instituto Nacional de Formacin Profesional y 19
Institutos Tcnicos del pas, bajo la coordinacin de expertos nacionales, contando con el
4
seguimiento de la Secretara de Educacin y la participacin en mesas de trabajo de validacin y
consulta, de docentes especializados en cada una de las orientaciones de formacin tcnica
profesional considerados, as como expertos del sector productivo y representantes de diferentes
empresasdelsectorprivado.Hechoqueesmotivodeorgulloparalaeducacindelpas.

Los 15 planes y programas de estudio fueron validados mediante un proceso de implementacin,

seguimiento,monitoreoyajustecon18institutotcnicoprofesionalesdelPas.

Para concluir, es importante subrayar que la transformacin del sistema educativo del pas solo es
posible mediante la colaboracin estrecha de los diferentes sectores de la sociedad. En lo que se
refierealaEducacinMediaTcnicoProfesional,estaexigenciaadquiereunmayorpeso,puesdebe
traducirse en iniciativas de formacin conjunta entre el Estado y la Empresa Privada, para poder
enfrentar con xito los costos crecientes de los equipos y los cambios acelerados del desarrollo
tecnolgico.Estacircunstanciasevuelveinsoslayablesisequiereunaincorporacinexitosadelpas
enlosprocesosdeintegracinregionalyenlaglobalizacin.

5
 NDICE


PRESENTACIN 4
NDICE 6
I INTRODUCCIN 9
II PLANDEESTUDIOS 12
2.1 DatosGenerales 12
2.2 PerfildelEgresado 12
2.3 Itinerario 15
2.4 Estructura 16
2.4.1 Ciclos 16
2.4.2 reasyEspaciosCurriculares 16
2.5 CargaAcadmica 18
2.6 CargaHoraria 18
III FORMACINDEFUNDAMENTO 21
3.1 Fundamentacin 21
3.2 ProgramasdeAsignaturas 25
3.2.1 EspaolI 26
3.2.2 EspaolII 40
3.2.3 LenguajeArtstico 56
3.2.4 InglsTcnicoI 69
3.2.5 InglsTcnicoII 84
3.2.6 MatemticasI 97
3.2.7 MatemticasII 116
3.2.8 FsicaI 132
3.2.9 FsicaII 153
3.2.10 QumicaI 170
3.2.11 QumicaII 180
3.2.12 BiologaI 190
3.2.13 BiologaII 201
3.2.14 Filosofa 210
3.2.15 SociologaGeneral 227
3.2.16 HistoriadeHonduras 236
3.2.17 OrientacinVocacional 252
3.2.18 Psicologa 262
3.2.19 Informtica 275
3.2.20 EducacinFsicayDeportes 389
IV FORMACINORIENTADA 309
4.1 Fundamentacin 309
4.2 ProgramasdeAsignaturas 311
4.2.1 LenguayLiteratura 312
4.2.2 InglsTcnicoIII 325
6
 4.2.3 MatemticasIII(Aplicada) 336
4.2.4 FsicaIII(Aplicada) 357
4.2.5 OrientacinProfesional 383
4.2.6 Legislacin 390
4.2.7 Mercadotecnia 405
4.2.8 ProyectosyPresupuestos 417
4.2.9 OrganizacindelTrabajo 430
V FORMACINESPECFICA 443
5.1 Fundamentacin 443
5.2 NormadeCompetenciasProfesionales 444
Introduccin 444
5.2.1 Aplicabilidad 445
5.2.2 Legalidad 445
5.2.3 UbicacindelaProfesin 446
5.2.4 MapaFuncional 447
5.2.5 CompetenciasdelaProfesin 470
5.2.6 RelacionesFuncionales 470
5.2.7 Evaluacin 471
5.2.8 Certificacin 471
5.3 ProgramasdelaFormacin 472
Presentacin(yDescripcindelaEstructuraModular) 472
5.3.1 Mdulo1:ContabilidadBsicaI 473
5.3.2 Mdulo2:ContabilidadBsicaII 479
5.3.3 Mdulo3:AdministracinGeneral 486
5.3.4 Mdulo4:EstadsticaparaAdministradoresI 493
5.3.5 Mdulo5:DesarrollodeunaCulturadeCalidad 499
5.3.6 Mdulo6:ComportamientoOrganizacional 507
5.3.7 Mdulo7:DesarrolloSocioeconmico 513
5.3.8 Mdulo8:ContabilidaddeSociedades 519
5.3.9 Mdulo9:ContabilidaddeCostos 525
5.3.10 Mdulo10:InvestigacindeMercados 532
5.3.11 Mdulo11:GestindeProyectos 539
5.3.12 Mdulo12:LegislacinMercantil 546
5.3.13 Mdulo13:MetodologadelaInvestigacin 553
5.3.14 Mdulo14:EstadsticaparaAdministradoresII 560
5.3.15 Mdulo15:InformticaAdministrativa 566
5.3.16 Mdulo16:GestindelTalentoHumanoI 572
5.3.17 Mdulo17:GestindelTalentoHumanoII 578
5.3.18 Mdulo18:HigieneySeguridadIndustrial 584
5.3.19 Mdulo19:AdministracindelaProduccin 590
5.3.20 Mdulo20:PlaneacinEstratgica 596
5.3.21 Mdulo21:MercadotecniaAplicadaalosServicios 602
5.3.22 Mdulo22:MercadotecniaInternacional 610
5.3.23 Mdulo23:AdministracindeVentas 617
7
 5.3.24 Mdulo24:MatemticaFinanciera 624
5.3.25 Mdulo25:AdministracindeRecursosFinancieros 628
5.3.26 Mdulo26:GestinPresupuestara 635
5.3.27 Mdulo27:GestindeInstitucionesFinancieras 642
5.3.28 Mdulo28:Auditoria 648
VI BIBLIOGRAFA 656

8
I.INTRODUCCIN

El avance acelerado de la ciencia y la tecnologa y los grandes cambios que la globalizacin est
generando en los diferentes aspectos de la vida de las sociedades, ha planteado la necesidad de
transformar los sistemas educativos. Esta necesidad es mucho ms sentida en los pases en
desarrollo, tanto desde el punto de vista de superar las grande desigualdades sociales que los
caracterizancomoladecubrirlabrechaquelosseparadelasnacionesmsdesarrolladas.

EnHonduras,esteprocesodetransformacineducativa,productodeunaampliaconsultayconsenso
con los diferentes sectores de la sociedad, busca establecer un nuevo modelo educativo que
respondaalasparticularidadesdenuestrarealidad,garanticelaigualdaddeoportunidades,formeun
hondureo con las competencias necesarias para desempearse con xito en la vida profesional y
contribuyaalmejoramientodelavidafamiliaryaldesarrollodelpas.Esconviccingeneralizadaque
la transformacin del sistema educativo debe contribuir significativamente en la reduccin de las
desigualdadessociales,enelmejoramientodelacalidaddevidadeloshondureosyaenfrentarcon
xitolosgrandesdesafosdeldesarrollodelpas,enlasdifciles,complejasycambiantescondiciones
delnuevoordenmundial.

Latransformacindelaeducacinmediaesunodelosmayoresdesafosqueconfrontaelcambiodel
sistema educativo nacional, dada las exigencias que le plantea sus relaciones con los niveles de la
educacin bsica y superior del pas y las demandas de carcter laboral y social de los diferentes
sectores,juntoconlasdemandasdelacompetitividadenloscontextosregionalymundial.

Elelementocentraldelatransformacindelaeducacinmedialoconstituyeelcambiocurricularde
este nivel dentro de una concepcin, un modelo y un diseo curricular que permitan abordar con
coherencia, flexibilidad, creatividad y sentido critico las demandas y necesidades de la poblacin
meta,lasinstitucionesylasociedad.

Elcurrculo,comosereconoce,cumpleunafuncinsocialentantoqueesenlaceentrelasociedady
laescuela,entendidastaensuacepcinmsamplia,independientementedelosnivelesenquese
ubique.Elcurrculo,comoproducto,tienesuorigenenlasociedadmismaymsespecficamenteen
sus necesidades. En consecuencia, debe atender las demandas sociales, a fin de garantizar su
funcionalidadyhacerlodemaneraespecficaconlapoblacinmetaylasinstituciones,considerando
losambientesparticularesenqueseejecute.Elcurrculodebeofreceraldocentelosfundamentos
vlidos y la metodologa adecuada para justificar, ejecutar y evaluar el proyecto pedaggico
institucional.

Laetapadeldiseocurriculardarespuestaalporquyalparaqudelaformacinqueseofrecealos
estudiantesdelniveldelaEducacinMediaTcnicoProfesional.Supuntodepartidaesladefiniciny
conceptualizacin del conocimiento (opcin epistemolgica); la estructuracin de la propuesta
curricular,organizacindeloscontenidos,formulacindelosobjetivos,lasestrategiasmetodolgicas
de enseanza y evaluacin, el peso acadmico y la duracin de la carrera (opcin pedaggica); y,

9
comoaprendernlosestudiantes,larelacindelconocimientoylaprcticapedaggicaylosespacios
enloscualesconvergendocentesyestudiantes(opcinpsicolgica).

Este diseo privilegia la preocupacin de adecuar las experiencias de aprendizaje a los

requerimientosydemandassociales,institucionalesyestudiantiles,enprocuradevincularlateora
con la prctica en escenarios concretos, en los que se constatan los perfiles profesionales de los
egresados y la diversidad de la demanda requerida por el mercado laboral, teniendo como
caracterstica esencial, la de responder a un enfoque con base en competencias, a fin de que el
egresado de la educacin media tenga la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y resolver
creativamentelosproblemasdelavidacotidiana,elestudioydelaactividadlaboral.

Ennuestrotiempo,laplanificacindelaeducacinsedebellevaracaboencorrespondenciadirecta
conlosmodelosdedesarrollodelarealidadsocial.Enconsecuencia,eldiseocurricularsecentraen
el conocimiento de las necesidades de la poblacin meta, de las instituciones y de la sociedad en
general,aefectodeconstruirsocialmentelatransformacindelaeducacinnacionalydemanera
especficaladelaeducacinmedia.

Se entiende por demandas o necesidades de la poblacin meta la percepcin que alumnos(as),

docentes y egresados(as), tienen de sus carencias y fortalezas de su formacin, en relacin a la
funcinsocialdelacarreraprofesionalqueestudianyalascaractersticasdelperfilprofesional.Las
demandas o necesidades institucionales son las carencias que tienen los centros educativos en la
formacin de los profesionales idneos. Y las demandas o necesidades sociales, expresadas o
sentidas, son las planteadas por la sociedad en funcin del quehacer educativo en torno a la
formacinprofesionaldelnivelmedio.

EldiseodelosplanesyprogramasparalaEducacinMediaTcnicoProfesional,tienesupuntode
partidaenelCurrculoNacionalBsicoyenelmodelodediseocurricularquesehadefinidoparala
Educacin Media Tcnico Profesional con base en los estudios realizados por la Secretara de
EducacinatravsdelProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHonduras(PRAEMHO,2005).

Eldiseoconllevaunordenamientodeprocesosquerespondeaunamismaorientacinydefinela
direccindelosmismosatravsdelperfildelosegresados,elcualsealalascompetenciasquelo
caracterizan,segnelnivelylaespecialidad.

Elprocesometodolgicoparalaelaboracindelperfilprofesionaldelacarrera,comprendetresfases
o momentos: identificacin de las competencias profesionales, elaboracin del perfil base, y la
validacin y reelaboracin del perfil profesional (norma de competencia). Las siguientes fases
correspondenalaelaboracindeplanesyprogramasdeestudioyaldesarrolloyevaluacindelos
mismos.

Lapuestaenprcticadelosplanesyprogramas,consisteenadquirir,produciryponerencondiciones
defuncionamientotodosaquelloselementosquehansidoprevistosenlosmismosysuaplicacinen
las aulas, en la que se actualizan con base en las interacciones didcticas que se producen entre

10
maestros,estudiantesycontexto.Durantelaejecucin,sedarlaposibilidaddeevaluarlosconfines
deretroalimentacin.

Estos planes y programas, fueron diseados y validados por 30 equipos de trabajo integrados por
profesionalesaltamentecalificadosdelaUniversidadPedaggicaNacionalydelInstitutoNacionalde
FormacinProfesional,conlaparticipacinenmesasdetrabajodevalidacinyconsulta,dedocentes
especializados en cada una de las orientaciones de la formacin tcnica profesional y expertos del
sector productivo, provenientes de diferentes institutos tcnicos, as como representantes de
diferentesempresas.

El proceso de diseo tuvo el seguimiento oportuno y permanente de la Secretara de Educacin,

cuyosexpertosencurrculoestuvieronpresentesenlasdistintasfasesdeldiseoparagarantizarque
el mismo respondiera a los lineamientos generales con que se viene impulsando la transformacin
educativa.

Lavalidacindelosmismos(PlanesyProgramas),sehizoenelmarcodelaestructuradeldiseo
curricularporcompetenciasestablecidoparaestenivelenelBachilleratoTcnicoProfesional.

11
II. PL AN DE ESTUDIOS

La Secretara de Educacin, a travs del Programa de Apoyo a la Enseanza Media de Honduras,

PRAEMHO,conjuntamenteconlaUniversidadPedaggicaNacionalFranciscoMorazn,handiseado
el presente Plan de Estudios, estructurado en base a competencias, a partir del Currculo Nacional
Bsico, las Justificaciones y Marco Terico del Currculo Nacional de la Educacin Media Tcnico
Profesional,laEstructuradelCurrculodelaEducacinMediaTcnicoProfesional,losestudiosdela
demandadelsectorproductivodelpas,laspropuestasdetransformacindelaEducacinMediade
los diferentes sectores de la educacin y la consulta tcnica directa a los sectores productivos y
docentesdelaeducacinmediaTcnicoProfesional.

El plan contiene el perfil del egresado del Bachiller Tcnico Profesional en Administracin de
Empresas, la estructura de la formacin de fundamento distribuida en asignaturas acadmicas
comunes,laformacinorientadaconstituidaporasignaturassegnlanaturalezadelbachilleratoyla
formacin especfica estructurada en mdulos formativos, pasantas, talleres, seminarios,
laboratorios,prcticaprofesionalytrabajoeducativosocialparaellogrodecompetencias.

LacargaacadmicadelosdiferentesespacioscurricularesseestructurapartirdelDiseoCurricular
de la Educacin Media Tcnico Profesional diseado por la Secretara de Educacin a travs del
ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHonduras,PRAEMHO.

Es a partir de este plan de estudio que se estructuraron los programas de Administracin de

Empresasquesedesarrollaronconexperienciapilotoenlos19InstitutosdeEducacinMediaTcnico
ProfesionalbeneficiariosdelPRAEMHO.

2.1DATOSGENERALES
NIVEL:EducacinMedia
BACHILLERATO:TcnicoProfesional
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
DURACIN:3Aos

2.2 PERFILDELEGRESADO

CAMPODEAPLICACIN
El egresado de la carrera de Bachiller Tcnico Profesional en Administracin y Servicios con
OrientacinenAdministracindeEmpresas,podrdesempearseendiversoscamposrelacionados
conlaadministracin,comoser:recursoshumanos,mercadotecnia,gestindelacalidad,tecnologa
administrativa, entre otros. Estar capacitado para desempearse durante los procesos
administrativos,operativosydeapoyoalaslaboresdirectivasyejecutivasdelasempresas;tambin
podrdedicarsealagerenciadelaspequeasempresasajenasodesupropiedad.

12
 DEFINICINPROFESIONAL
Estructurar y desarrollar sistemas administrativos en un ambiente de vocacin de servicio y de
negociacinconrecursoshumanos,dispuestoatrabajarorientadoaresultadosestratgicos,que
lepermitadesempearsesinerroresenlasdiferentesreasadministrativasdeunaorganizacin.
Establecernormasparaunagestinfinancieratransparentecomobaseparalatomadedecisiones
enformaadecuada.
Crear y desarrollar productos innovadores y de alta calidad orientados a la satisfaccin de las
necesidadesyexpectativasdelclientecomoconsumidorfinal.
Brindar una atencin de servicio al cliente, que refleje una actitud positiva y responsable,
ofreciendoycomercializandoproductosyserviciosdeexcelenciaquedemandaunmercadocada
vezmscompetitivo.

CONOCIMIENTOS
1. Manejaryaplicartcnicasdeadministracinquegaranticenprocesosdetrabajoeficientes.
2. Manejar normas tributarias, leyes laborales y sociales y aplicar los procedimientos adecuados
para su cumplimiento, tanto en el mbito del Estado como en las empresas y servicios
descentralizadosoprivados.
3. Manejarconocimientosbsicosdecontabilidadymatemticasfinancierasquefacilitenelanlisis
administrativodelosdistintosprocesosdegestin.
4. Aplicarlastcnicasespecficasparalarealizacindelosdiversosprocesosdecomercializacinde
bienesyservicios,tantoanivelnacionalcomointernacional.
5. Manejarsoftwareyrecursosinformativosaniveldeusuario;yencasosdeformacinespecficaa
niveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormediodeella.
6. Aplicarconocimientosbsicossobreorganizacinycreacindepequeasempresas.
7. Planificarymanejartcnicasparalaelaboracindecronogramas,presupuestos,usoderecursose
insumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomocomputarizada.
8. Manejar y aplicar conocimientos bsicos de mercadotecnia en la investigacin de mercados;
promocin,ventaydistribucindebienesyservicios.
9. Ejecutar todos los procedimientos que implica un hecho econmico de venta, implementando
procedimientos definidos por la empresa, realizando descuentos, manejando distintos
procedimientosdepagos,codificacionesdelosproductosejecutandoventasacrditoycontado.
10. Proporcionarelementosdetrabajoparalaelaboracindeproyectosmercadolgicos,destinados
alagestindenuevosproductosyservicios.
11. Administrary/oauxiliarlagestindelosdepartamentosderecursoshumanosexistentesenlas
empresas.

HABILIDADES
1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Poseercapacidadnumricaenelclculorpidoyprecisodeimpuestosyprestacioneslaborales.
3. Usarherramientasinformticasparalapreparacindeestadosfinancieros.
4. Manejarlacalculadorafinancieraparaoperacionesmatemticas.
5. Utilizar sumadoras, cajas registradoras, equipo de tarjetas de crdito y otro equipo utilizado en
comercializacindebienesyservicios.
6. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
13
7. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.
8. Poseercapacidadnumricaydeobservacinpararealizararqueosdecaja.
9. Disearyaplicarpruebasyentrevistasdetrabajo.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS
1. Detectar,analizarydarsolucinaproblemas,conconfianzayseguridad.
2. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampode
especializacin.
3. Enfrentarconxitolaincertidumbreenunentornoenconstantecambio.
4. Escucharconatencinajefesysubalternos.
5. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
6. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
7. Promoverlacreatividadylainnovacin.
8. Manejaradecuadamenteelcambio.
9. Manejarpersonalyresolverconflictosconeficacia.
10. Tomardecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.
11. Organizarrecursosparasuusoptimo.
12. Ejercerfuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.
13. Trabajareficazmenteenequipo.
14. Manejaradecuadamenteelestrs.

14
2.3 .FLUJOGRAMA

Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

15

2.4ESTRUCTURA

2.4.1ESTRUCTURAPORCICLOS

BACHILLERTCNICOPROFESIONALCONORIENTACINENADMINISTRACINDEEMPRESAS


PRIMERCICLO SEGUNDOCICLO TERCERCICLO


FORMACINDEFUNDAMENTO FORMACINORIENTADA FORMACINESPECFICA

PACTICAEMPRESARIAL

PRACTICAPROFESIONAL

TRABAJOEDUCATIVOSOCIAL

2SEMESTRES 1SEMESTRE 3SEMESTRES

DE15A18AOS

2.4.2ESTRUCTURAPORREASYESPACIOSCURRICULARES

BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
FORMACINDEFUNDAMENTO
REASCURRICULARES ESPACIOSCURRICULARES
COMUNICACIN EspaolIyII
InglsTcnicoIyII
LenguajeArtstico
MATEMTICA MatemticaIyII
CIENCIASNATURALES FsicaIyII
QumicaIyII
Biologa
CIENCIASSOCIALES HistoriadeHonduras
Sociologa(incluyeCiudadana)
Filosofa(incluyetica)
Psicologa
EDUCACINFISICAYDEPORTES EducacinFsicayDeportes
TECNOLOGIA Informtica
ORIENTACINPROFESIONAL OrientacinVocacional

16


FORMACINORIENTADA

REASCURRICULARES ESPACIOSCURRICULARES
COMUNICACIN LenguayLiteratura
InglsTcnicoIII
MATEMTICA MatemticaIII(Aplicada)
CIENCIASNATURALES FsicaIII(Aplicada,paraelBachilleratoTcnico
Industrial)
CIENCIASSOCIALES Legislacin
ORIENTACINPROFESIONAL OrientacinProfesional(incluyeSeguridade
Higiene,MercadodeTrabajo,Emprendimiento)
EDUCACINTECNOLGICAORIENTADA Mercadotecnia
FormulacinyEvaluacindeProyectos
OrganizacindelTrabajo

FORMACINESPECFICA
REASCURRICULARES
EDUCACINTCNICAESPECIALIZADA
ESPACIOSCURRICULARES
ContabilidadBsicaI
ContabilidadBsicaII
AdministracinGeneral
EstadsticaparaAdministradoresI
Desarrollodeunaculturadecalidad
Comportamientoorganizacional
Desarrollosocioeconmico
Contabilidaddesociedades
Contabilidaddecostos
Investigacindemercados
Gestindeproyectos
Legislacinmercantil
MetodologadelaInvestigacin
EstadsticaparaAdministradoresII
Informticaadministrativa
GestindeltalentohumanoI
GestindeltalentohumanoII
Higieneyseguridadindustrial
Administracindelaproduccin
Planeacinestratgica
Mercadotecniaaplicadaalosservicios
Mercadotecniainternacional
Administracindeventas
Matemticafinanciera
Administracinderecursosfinancieros
Gestinpresupuestaria
Gestindeinstitucionesfinancieras
Auditoria
PrcticaEmpresarial
PrcticaProfesional

17
 TrabajoEducativoSocial

2.5 CARGAACADMICA

DISTRIBUCIONDELACARGAACADMICA


FORMACINDE FORMACIN FORMACIN
AOYSEMESTRE FUNDAMENTO ORIENTADA ESPECFICA TOTAL
HORAS
%Anual %dela %Anual %dela %Anual %dela
Carrera Carrera Carrera
ISemestre 50% 17% 720/9Eff*
I IISemestre 50% 17% 700/10Eff
ISemestre 62% 10% 13% 8% 720/4Efo+
II 7Efe
IISemestre 38% 6% 21% 10% 720/4Efo+
8Efe
ISemestre 33% 16% 720/12Efe
III IISemestre 33% 16% 700/1Efe+
pp+pe
4,280/19Eff
TOTAL 100% 34% 100% 16% 100% 50% +8Efo+
Dela Dela Dela 28Efe+pp,
formacin formacin formacin peytes
total total total
*E=Espacioscurriculares;ff=formacindefundamento;fe=formacinespecfica;fo=formacinorientada;pp=prcticaprofesional;pe=
prcticaempresarial;tes=trabajoeducativosocial

2.6 CARGAHORARIA

PrimerAo
FormacindeFundamento
ISEMESTRE IISEMESTRE
EspaciosCurriculares Horasclase EspaciosCurriculares Horasclase
MatemticaI 100 MatemticaII 100
EspaolI 100 EspaolII 100
FsicaI 80 FsicaII 80
QumicaI 80 QumicaII 80
BiologaI 80 BiologaII 80
InglsTnicoI 60 InglsTcnicoIII 60
Sociologa 60 HistoriadeHonduras 60
Filosofa 60 OrientacinVocacional 60
Informtica 60 LenguajeArtstico 40
Psicologa 40 EducacinFsicayDeportes 40
Totalhorasclase 720 Totalhorasclase 700

18

SegundoAo
FormacinOrientada
ISEMESTRE IISEMESTE
EspaciosCurriculares Horasclase EspaciosCurriculares Horasclase

MatemticaIII(Aplicada) 100 Mercadotecnia 80
LenguayLiteratura(redaccin OrganizacindelTrabajo 60
comercial) 60 ProyectosyPresupuesto 60
InglstcnicoIII 60 Legislacin(laboral) 60
OrientacinProfesional 60

Totalhorasclase 280 Totalhorasclase 260

SegundoAo
FormacinEspecfica
ISEMESTRE IISEMESTE
EspaciosCurriculares Horasclase EspaciosCurriculares Horasclase
ContabilidadBsicaI 60 Contabilidaddesociedades 60
ContabilidadBsicaII 60 Contabilidaddecostos 60
AdministracinGeneral 60 Investigacindemercados 60
Estadsticapara Gestindeproyectos 60
AdministradoresI 60 Legislacinmercantil 60
Desarrollodeunaculturade MetodologadelaInvestigacin 60
calidad 80 EstadsticaparaAdministradores
Comportamientoorganizacional 60 II 60
Desarrollosocioeconmico 60 Informticaadministrativa 60

Totalhorasclase 440 Totalhorasclase 480

19
 TERCERAO
FormacinEspecfica
ISEMESTRE Horasclase IISEMESTE Horasclase

GestindeltalentohumanoI 60 Auditoria 46
GestindeltalentohumanoII 60 Prcticaprofesional 154
Higieneyseguridadindustrial 60 Prcticaempresarial 500
Administracindela Trabajoeducativosocial
produccin 60
Planeacinestratgica 40 Unmesdeprcticaprofesional,154
Mercadotecniaaplicadaalos horasclaseparaeldocente;176
servicios 60 horascalendarioparaelalumno.
Mercadotecniainternacional 60
Administracindeventas(20de Laprcticaempresarialdura500
pasanta) 80 horasclase,yaquelosestudiantes
Matemticafinanciera 60 realizantodoelproceso
Administracinderecursos microempresarial,desdelacreacin
financieros 60 delaempresahastasuliquidacin.
Gestinpresupuestaria 60
Gestindeinstituciones
financieras 60

Totalhorasclase 720 Totalhorasclase 700

20
IIIPROGRAMASDELAFORMACINDEFUNDAMENTO

3.1Fundamentacin

SegnloestipuladoenelDocumentoMarcodelCurrculoNacionalBsicoenlaEducacinMedia,la
FormacindeFundamentoseconsideraeltrayectocomnalasdosmodalidadesdebachillerato,la
CientficoHumansticaylaTcnicoProfesional,brindandoaquellascompetenciasfundamentalesque
sonobligatoriasparatodoslosegresadosdeeducacinmedia.

La Formacin de Fundamento retoma con mayor nivel de complejidad y profundidad las

competencias alcanzadas por los estudiantes durante la educacin bsica y particularmente las
alcanzadas en el tercer ciclo de la misma; asegura y consolida una slida base de competencias
comunesyarticuladorasdelasdosmodalidadesdelbachilleratoyqueserequierenparaparticipar
activa,reflexivaycrticamenteenlosdiversosmbitosdelavidasocialyproductiva;as,podrnser
competentes para: a) pensar y comunicarse efectivamente haciendo uso de lenguajes orales,
escritos, matemticos, corporales y artsticos; de tecnologas informticas, gestin, procedimientos
sistemticos y de anlisis y solucin de problemas complejos; b) adquirir, integrar y aplicar con
autonoma conocimientos de lenguas, matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales, artes y
deportes; c) trabajar y estudiar efectivamente con responsabilidad y compromiso con valores
personalesticosycvicosnecesariosparaconstruirunsociedaddemocrticaypluralista;d)elegire
incorporarseconbuensucesoalamodalidaddeBachilleratoTcnicoProfesionalquecorrespondaa
suvocacinyaspiraciones.

LaFormacindeFundamentocumpleasunafuncinbsicaenlanuevaestructuracurricularbsica,
pues en ella se fortalecen aquellas competencias fundamentales que se requieren para
desenvolverse en un mundo complejo. Se trata del desarrollo de competencias que integran
demandas de diversos y complejos mbitos y que articulan un conjunto de capacidades complejas
que se ponen en juego en una multiplicidad de situaciones y mbitos de la vida. Se trata de
competencias fundamentales en una Estructura Curricular Bsica, que garantiza la movilidad
acadmicaentodoelpas.

Por movilidad acadmica se entiende la propiedad que tiene la Educacin Media para permitir el
reconocimiento de estudios cursados en cualquier institucin del nivel medio. Esta propiedad est
compuesta por el conjunto de competencias fundamentales que han sido diseadas para ser
enseadasy aprendidas en todo elpas, tienen un carcter obligatorio y cumplencuatro funciones
fundamentales: garantizan la incorporacin exitosa al mundo universitario, permiten el
reconocimientoautomticodeestudioscursadosencualquierinstitucindelnivelmedioenelpas;
complementan la formacin para la vida cvico ciudadana que se inici en la Educacin Bsica y
preparan para continuar estudios en las diversas orientaciones tanto de la modalidad Cientfico
HumanistacomolaTcnicoProfesional.Operativamenteestamovilidadseconcretizadespusdela
finalizacin del Primer Ao de Educacin Media, en cualquiera de sus dos Modalidades, dado que
estePrimerAosercomnaambas.

21
Para cumplir con estos objetivos la Formacin de Fundamento incluye siete (7) grandes reas
curriculares: Comunicacin, Matemtica, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educacin Fsica y
Deportes,EducacinTecnolgicayOrientacinProfesional.Acontinuacinsedesglosanlosalcances
yobjetivosdecadareacurricular.

readeComunicacin.

a.AlcancesdelreadeComunicacin.
Elreadecomunicacinorientaeldesarrollodelpensamientorazonadorycrtico,comprendeel
lenguaje oral y escrito, la lectura, la conciencia lingstica y la expresin literaria y artstica;
adems,integralainterpretacinartsticadellenguajeestructuradocomofactordelatransmisin
cultural de valores y de recreacin del espritu como producto de un bien cultural. Integra el
aprendizaje y conocimiento de un idioma extranjero, desarrolla las habilidades y destrezas de
hablar,escuchar,escribiryleerparainteractuarconlibertadenunmundoglobalizado.

Eldesarrollodellenguajejuegaunimportantepapelenlavidadelosylasestudiantes,yaquees
unvaliosomedioeneldesarrollointegral,tantoensmismocomoporserpuertadeentrada,en
estecaso,alconocimientocientficoytecnolgico,alaculturadeltrabajoyalavidaproductiva,
pues est ntimamente ligado al carcter esencial de la persona humana y de la sociedad y al
aprendizajerpidoenlascondicionesderpidoscambios.

b.ObjetivodelreadeComunicacin.
Esta rea se propone fortalecer la capacidad de comunicacin oral y escrita en lengua materna,
espaol e ingls tcnico bsico, para recibir y emitir mensajes; comentar, valorar y producir
discursostcnicos;adquiriryreajustarconstantementesucultura;disfrutarlasobrasartsticasy
literarias; tolerar opiniones ajenas y lograr una mayor calidad en las relaciones profesionales,
laboralesysociales.

readeMatemtica.

a.AlcancesdelreadeMatemtica.
Esta rea proporciona al estudiantado instrumentos conceptuales y metodolgicos para
representar, explicar y predecir hechos o situaciones de la realidad y resolver problemas. Los
conocimientos matemticos le permiten incrementar sus niveles de abstraccin, simbolizacin y
formalizacindelaprendizaje;desarrollanlacapacidaddeemplearformasdepensamientolgico,
utilizar lenguajes formales en la aprehensin lgica de la realidad, comprender y aplicar la
aritmtica, lgebra, trigonometra y clculo en la solucin de problemas en el mbito de su
especialidad.

b.ObjetivodelreadeMatemtica.
Fortalecer los conocimientos metodolgicos y los elementos simblicos y abstractos de los
diferentes campos de las matemticas, que le permiten, de maneralgica, cuantificar yresolver
problemasdelavidacotidianaenuncontextoprofesional.

22

readeCienciasSociales.

a.AlcancesdelreadeCienciasSociales.
Esta rea tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo integral de los y las estudiantes
paraquesedesenvuelvanexitosamente,conresponsabilidadticayciudadana,enlasdiferentes
esferas de la vida social y como miembros/as activos/as de los grupos a los que pertenecen,
promoverconiniciativayliderazgoelmejoramientodelascondicionesdelavidalaboral,familiar,
comunitariaynacionalenfuncindelaculturademocrtica,delapazylaproductividadparael
desarrollohumanosostenible.

Dentro el enfoque interdisciplinario de las Ciencias Sociales, se promueve que el estudiantado

obtenga una visin y comprensin cientfica de los hechos, acontecimientos y procesos de la
historiayrealidaddelpas,lareginyelmundo,afindeinsertarseenellos,deformaarmnicay
participativacomoprotagonista.

Enesesentido,elreadeCienciasSociales,seenmarcaenlaperspectivadeunproyectodenacin
ydelasgrandesiniciativasquelahumanidadimpulsaparaconstruirunmundomejor.

b.ObjetivodelreadeCienciasSociales.
Investigar los fenmenos, hechos, acontecimientos sociopolticos, cientficos, culturales,
econmicosehistricos,quenospermitenexplicarlasdiferentesformasdedesarrollosocialyde
las diversas culturas que caracterizan la humanidad en nuestro tiempo y a la vez emitir juicios
crticosyproponeralternativasdesolucinalosproblemasdesuespecialidad.

readeCienciasNaturales.

a.AlcancesdelreadeCienciasNaturales.
Estareasebasaenlaaplicacindelmtodocientfico,enprocuradelaparticipacinactivadelas
y los estudiantes en la construccin de conocimientos sobre la naturaleza en sus diversas
manifestaciones.

Propone y construye conceptos y mtodos necesarios para comprender la integralidad de los

principales fenmenos y procesos geolgicos, fsicos, qumicos, biolgicos, informticos y
tecnolgicosnecesariosparaanticiparsealosproblemasyteneryasegurarunamejorcalidaddela
vida.

Posibilitaenlasylosestudiantesunmayorconocimientoycomprensindelcuerpoylosfactores
que lo afectan, para el cuidado de s mismos/as, para la preservacin de la salud, la seguridad
personal y la de los dems. Contribuye tambin al equilibrio personal, fsico y mental, en las
relacionesinterpersonalesyconsuambiente.

b.ObjetivodelreadeCienciasNaturales.

23
 Incrementar los conocimientos cientficos y tecnolgicos necesarios para conocer, valorar,
organizar, interpretar y comunicar la informacin obtenida, sustentndola en lo experimental
comoproductodelainvestigacincientficayaplicacintecnolgica.

readeTecnologa.

a.AlcancesdelreadeTecnologa.
El rea de tecnologa desarrolla en las y los estudiantes, el conocimiento de las herramientas
tecnolgicas, cientficas y culturales a fin de habilitarlos para la utilizacin de materiales, las
herramientas, los equipos, los instrumentos y las tcnicas en los procesos de produccin,
distribucinygestin.

b.ObjetivosdelreadeTecnologa.
- Desarrollar en el estudiantado el conocimiento aplicado de las herramientas tecnolgicas,
cientficasyculturales.
- Promover en el estudiantado la capacidad para vivir en armona con el ambiente tecnolgico,
previendosuimpactosocial.
- Valoraryutilizarlatecnologacomounbienalserviciodelahumanidad.

readeEducacinFsicayDeportes.

a.AlcancesdelreadeEducacinFsicayDeportes.
Elpropsitodeestareaesofreceralestudiantadolosconocimientosylastcnicasquepermitan
el desarrollo de las habilidades y destrezas que lo induzcan a la prctica y fomento de hbitos
deseables orientados a la prevencin, conservacin y mejoramiento de la salud fsica, mental y
emocional.

Desarrolla en las y los estudiantes la capacidad de manifestar sentimientos, deseos, fantasas,
pensamientos,atravsdelosmovimientoscoordinadosdelcuerpoydelaexpresinartstica.

b.ObjetivodelreadeEducacinFsicayDeportes.
Promoverlasaludfsica,mentalyemocionaldelasylosestudiantes,desarrollandolasensibilidad,
la imaginacin y la creatividad para el bienestar individual y social y valorando la cultura del
movimiento como un medio para la manifestacin de actitudes y valores propios de la
personalidad,tantoindividualcomocolectiva.

Finalmente, la Formacin de Fundamento considera cuatro competencias fundamentales para el
egresadodelBachilleratoTcnicoProfesional,talcomosedetallanacontinuacin:

- Comprende y expresa en forma oral y escrita, en su lengua materna, en espaol y en ingls

bsico,todoslosmensajesquehacenposiblelacomunicacinefectivaentrelaspersonas,con
intenciones diversas, en los diferentes mbitos de su vida y desempeo profesional, con
diversosmediosytecnologas,apreciando,valorandoypracticandoelarteyeldeportecomo

24
 formasdeexpresarycomunicarelpensamiento,lossentimientos,losdeseos,lasfantasas,la
cultura,larealidaddelanacin,lareginyelmundo.

- Acta de manera creadora y responsable en los diferentes mbitos de la vida social y
productiva,conbaseenelconocimientodelahistoria,lastradicionesylarealidadeconmica,
polticayculturaldelanacin,paralaconstruccindeunasociedadmultitnicaypluricultural,
ms desarrollada, democrtica, solidaria, justa y participativa, utilizando los avances de la
cienciaytecnologaenarmonaconeldesarrollohumanosostenibledelpasyelrespetoala
naturaleza.

- Planteayresuelve,medianteestrategiasestructuradasyrazonamientoslgicos,problemasque
requieren la aplicacin de procedimientos matemticos con mtodos simblicos, grficos,
analticos,funcionales,cualitativos,cuantitativosycomputacionaleseneltrabajo,losestudios,
lavidaciudadana,lanaturalezaylasociedadengeneral.

- Utiliza responsablemente los mtodos y procedimientos de la ciencia y los recursos de la
tecnologa, en el estudio e investigacin del comportamiento de los fenmenos naturales
relacionadosconlamateria,laenerga,elmediobiolgico,labasequmicadelavida,lasalud,
elambienteyelcosmos,paraelmejoramientoypreservacindelavida.

3.1. ProgramasdeAsignaturas

LaFormacindeFundamentoincluye20asignaturasqueconstituyenlosespacioscurricularespara
quelosestudiantesdesarrollenlascompetenciasquelespermitanaccederaestudiosuniversitarios.
En trminos globales implica 1420 horas de clase distribuidas por reas curriculares tal como se
muestraenelsiguientecuadro.

DistribucindelaCargaHorariadelosEspaciosCurricularesdelaFormacinde
Fundamento

PrimerAo
ISEMESTRE IISEMESTE
EspaciosCurriculares Horasclase EspaciosCurriculares Horasclase
MatemticaI 100 MatemticaII 100
EspaolI 100 EspaolII 100
FsicaI 80 FsicaII 80
QumicaI 80 QumicaII 80
BiologaI 80 BiologaI 80
InglsTcnicoI 60 InglsTcnicoII 60
Sociologa 60 HistoriadeHonduras 60
Filosofa 60 OrientacinVocacional 60
Informtica 60 LenguajeArtstico 40
Psicologa 40 EducacinFsicayDeportes 40
Total 720 700

25

S
SECRETAR
ADEEDUC
CACIN

PROGRA
AMADEAAPOYOALA
AENSEA
ANZA
MED
DIADEHONNDURAS PRAEMHO
O

PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REAC
CURRICULA
ARDECOMMUNICACIIN

ASIGNATU
URA:ESPA
AOLI

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

26
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: EspaolI.
AOALQUEPERTENECE: Primero.
HORASSEMANALES: 5Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
LaasignaturadeEspaolIcomprendeengenerallossiguientestemas:Loselementosylascaractersticas
del discurso oral y escrito; las fases para el desarrollo de las habilidades lectoras y las tcnicas para la
comprensindemensajesorales;loscualessonmuyimportantesenlaformacindelBachillerato,enel
sentidodequecontribuyenalestmuloyfortalecimientodelascompetenciascomunicativasbsicasqueel
estudianterequieredesarrollaryponerenprcticaensusdiferentesactividadesocupacionales;estoes,en
elmundolaboralyuniversitario.Desdeestaperspectiva,laasignaturadeEspaolIsevuelveindispensable
paralaformacindelestudianteyaquepotencia,desdesuscontenidoscurriculares,laproyeccindeun
profesional altamente productivo y competente en cualquier campo de desempeo. La metodologa a
implementarse en el desarrollo de la asignatura, est en correspondencia con el enfoque comunicativo,
por lo que se desarrollarn aprendizajes significativos, integrando pues, los conocimientos previos del
estudiante,alosnuevosconocimientos;locualpropiciarmomentosdeteoray/oprcticadeacuerdoala
competenciacomunicativaadesarrollar.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
LaasignaturadeEspaolIpretendelograrqueelindividuoadquieraydesarrollealmximo,lacapacidad
de comunicacin, especficamente, a nivel oral y escrita; esto le permitir manifestar sus ideas,
argumentar, emitir juicios de valor, registrar eventos importantes en su quehacer cotidiano, adquirir
autonoma y eficacia en cuanto a su desenvolvimiento y seguridad personal, lo cual, constituir un
profesionalconsciente,capazyeficienteeneldesempeodesusdistintasfunciones.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Al finalizar la asignatura de Espaol I el/la estudiante del Bachillerato tcnico profesional ser capaz de:
Utilizarloselementosdeldiscursooralquelepermitanincorporarseeficientementeacualquiersituacin
comunicativa,adecuarsealinterlocutoryalcontexto.
Aplicar los elementos del discurso escrito para producir textos propios de su entorno comunicativo.
Desarrollar las fases de la comprensin lectora para poner en prctica procesos de inferencia,
comparacin,sntesis,interpretacinyevaluacindelainformacin.
Construir el significado de mensajes orales a partir de las tcnicas para la comprensin de mensajes,
aplicandodeestamanera,nuevosconocimientosessucampodedesempeo.
Dichas competencias se ponen en juego durante todos los procesos comunicativos. stas se deben
presentar y desarrollar de manera funcional, general y progresiva, en consonancia con los saberes y
conocimientosprevios,conelfindequeseestimulenyfortalezcan,demaneraadecuadaypertinente.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Elementosycaractersticasdeldiscursooral.
UNIDADII Elementosycaractersticasdeldiscursoescrito.
UNIDADIII: Fasesparaeldesarrollodelashabilidadesdecomprensinlectora.
UNIDADIV: Tcnicasparalacomprensindemensajesorales.
27
 UNIDADI:ELEMENTOSYCARACTERSTICASDELDISCURSOORAL.

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Pronunciar discursos orales considerando sus elementos y caractersticas, emitiendo ideas,
sentimientosynecesidades,acordesalcontextocomunicativo.
Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas

EXPECTATIVASDELOGRO
Participarenlavidasocial,
usandolalenguaoralde
maneracoherenteyadecuada
alasdiversassituaciones
comunicativas.
CONTENIDOS
Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Procedimentales
Actitudinales
Lacomunicacin. Compartenverbalmenteexperienciasy
Elementosdela conocimientospreviossobrelostemas:
Comunicacin. ElementosdelacomunicacinTiposde
Tiposdesituaciones situacionescomunicativas.
comunicativas. Construyensuspropiosconceptosconla
Modelotericodeexpresin ayudadeel/lamaestra.
oral. Comparanlosconceptoselaboradoscon
Adquisicindelacompetencia losexpresadosenunagramtica.
oral.
Confrontardiferentestiposdetextos
Estructuracindeuna
impresos.
narracinincorporando
lenguajetcnicohumanstico.

Reconocerdistintostiposde Interspormejorarlaexpresin Escuchangrabacionesdedilogos,

texto,identificandolos oral.
elementosbsicosdela Elementosnoverbalesdela
situacindecomunicacin: oralidad.
finalidad,emisoryreceptor Elaboracindedilogosen
distintassituaciones
comunicativas.
Valoracindeltrabajoen
equipos.
conversaciones,discursosyotros.
Participan,enequiposyconlaayudade
el/ladocente,eneldiseoydesarrollo
deuntrabajodecamposobrelos
elementosdelacomunicacinylos
elementosylascaractersticasdeldiscurso
oral.

Explicarloselementosylas Caractersticaslingstico Preparanconel/lamaestra,guaspara

caractersticasdeldiscurso
oralparaaplicarlosdemanera Correccin,precisinyesmero
adecuadaenlasdiferentes
situacionescomunicativas.
Exponerelresultadode
investigacionesrealizadas,
ajustandoellenguaje,tonode
vozyexpresingestualalos
diferentesinterlocutoresy
contextoscomunicativos.
textualesdeldiscursooral.
comunidadylarealizacinde
enlapresentacindetrabajos
(informes)
Presentacindeuna
dramatizacinrelacionada
conelreatcnica
humanstica.
Valoracindelautilizacinde
unvocabularioprecisoque
permitalacomunicacin
28
entrevistaradiferentesmiembrosdela
investigacinbibliogrfica
complementaria.
Realizanentrevistasamiembrosdela
comunidadafinesalcampotcnico
humanstico.
Investiganellenguajedelasdistintas
reasprofesionalesyelaboranelglosario
respectivo.
Analizanycomparanellenguajetcnico
empleadoporlasdistintaspersonas
entrevistadas.
Elaboranunborradordelinformeylo
 CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales
Actitudinales
efectivaentrelosparticipantes.
Elcontextoenlapragmticay
enelanlisisdeldiscurso.
Elsignificadocontextual.
Ladeixis:tiposyfunciones.
Lodichoyloimplicado.
Laproduccinlingstica.
Lasdimensionesdelcontexto.
Ejercitarestrategias Laspersonasdeldiscurso.
discursivascomo:escuchar, Concursosdeoratoria.
argumentar,debatir,negociar Concursodetradicinoral
yconsensuarideasatravsde lingstica.
lasdiferentesformasde Elcontratocomunicativoylos
intercambioquerealizan ejesdelarelacin
sobretemassociales, interpersonal.
culturales,moralese Lapersonasocial.
histricosdelacomunidad. Lacortesa.
Realizacindedebates.
Sensibilidadyrespetoporla
vidahumana.
Laexpresindelasubjetividad
atravsdelamodalizacin.
Recitacindepoemas.
Elevarelgradodeconcienciay
compromisoticoencuantoa
futurosBachillerestcnico
humansticoysuproyeccin
social.
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
presentan,losintercambianconsus
compaerosparasurevisin.
Exponenasuscompaerosdeclaselos
diferentesinformesdelasinvestigaciones
realizadas.
Construyendeforma
individualoenequiposdetrabajo,textos
oralescoherentesatendiendolanecesaria
adecuacindel
mismoalasituacindecomunicacin:la
intencinuobjetivoquepersigue
(informar,argumentar,entretener,
exponer,debatir,etc.)elpblicoalqueva
dirigidoyalascaractersticasdelcontexto
comunicativo
(eltiempoyellugar).
Sealanloselementosnoverbales,
paraverbalesylascaractersticas
lingsticastextualesdeldiscursooral.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Cuaderno
Seleccindelecturas
Cuestionario
Diccionario.
Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Fichasdepapelocartulina.
Grabadora,casete.
Carpetadelaclase.
Regla.
29
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Pizarra.
Cmarasfotogrficas.
Computadoras.
Impresoras.

Bibliografarecomendada
CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:
Ariel,S.A.1999.
Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997.
ChvezGonzlez,PedroTeobaldo.ElUniversodelasLetras.Mxico,Fernndez.1996.
Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrctica
Docente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.
MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACION.
1999.
RomnH.PedroJos.PalabraAbierta.Colombia.OxfordUniversityPressHarla.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Preguntasoralessobrelatemticaestudiada.
Definenconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosorales.
Evalanconocimientosadquiridosdemaneraoralyescritaalrededordelatemticaestudiada.
Organizanypresentanexposicionesorales.
Desarrollanunaguadetrabajoalrededordeldiscursooral.
RealizanunInformedetrabajosobrelaadquisicindelacompetenciaoral.
Narranhistorias,ancdotaspersonalesycuentos,incorporndoseatravsdeellasalcampo
tcnico.
Desarrollanplenarias.
Realizandebates.
Representanlasdiferentessituacionescomunicativasencontextosdeficcin(dilogos,
monlogos,entrevistas,discursosetc.).
Presentacindeundebateacercadetemasdesuintersprofesional.
Valoranlaimportanciayfuncionalidaddeldiscursooralparasufuturocampodedesempeo.
Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas.
Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.

30
 UNIDADII:ELEMENTOSYCARACTERSTICASDELDISCURSOESCRITO.

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Elaborardiscursosescritosdeacuerdoasuselementosycaractersticas,paracomunicarsede
manerafuncional,acordealcontextocomunicativo.
Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Explicarloselementosylas Lasituacindeenunciacin.
caractersticasdeldiscurso Lasprcticasdiscursivas
escritoparaaplicarlosde
maneraadecuadaenlas
diferentessituaciones
comunicativas.
Aplicarlasestrategias
necesariasenelprocesode
escritura.
Registrarloselementosno
verbales,yotroscdigos
CONTENIDOS
Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Procedimentales
Actitudinales
Compartenverbalmenteexperienciasy
conocimientospreviossobrelostemas:
escritas. Prcticasdiscursivasescritas.
Tiposdesituacionescomunicativas
Construyensuspropiosconceptosconla
ayudadeel/lamaestra.
Comparanlosconceptoselaboradoscon
losexpresadosenunagramtica.
Ayudadeel/ladocente,representanen
contextosdeficcinlasprcticas
discursivasescritas.
Redaccindetextosescritos
Realizanejerciciosalrededordelproceso
deescritura.
(narrativos,expositivos,
explicativos,argumentativos, Organizadosenequipos,redactanun
descriptivos,dilogos). informedetrabajosobrelasprcticas
Interspormejorarla discursivasescritasrealizadasdentrodel
competenciaescrita. campotcnicohumansticoaplicandoel
Laadquisicindela procesodeescritura.
competenciaescrita.
Valoracindelautilizacinde
unvocabularioadecuadoque
permitalacomunicacin.
Elprocesodelaescritura,
planificacin,textualizaciny
revisin.
Redaccinyedicindeuna
revista
Valoracindeltrabajoen
equipos.
Cooperacinenlaproduccinde
textosescritos
(correspondencia,currculo
vitae,actas,informes)
Elementosnoverbalesdela Realizanuntrabajodecampoalrededor
deloselementosnoverbalesdela
escritura.
escrituracomolarevisindediferentes
31
 CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Procedimentales
Actitudinales
semiticoseneldiscurso Elmaterialdesoporte. tiposdetextos:manualesinstructivos
escrito. Elformato. peridicos,informesdetrabajo,cartas
Latopografayeldiseografico comerciales,currculovital,etc.
(edicindeuntexto). Redactanelinformesiguiendoelproceso
Lacombinacindeotros deescritura.
cdigossemiticos. Exponenlasinvestigacionesrealizadas.
Elnivelgrfico. Leentextossinpuntuacin.
Elnivelmorfosintctico.
Comentansobrelaclaridaddelmensaje
Elnivellxico.
encadaunodeellos.
Laorganizacintextualy
discursiva.
Comentanlafuncindelttuloeneltexto.
Lasegmentacin. Titulanvariostextosdeacuerdoala
Lossignosdepuntuaciny funcindelmismo.
entonacin. Creanlafonotecainfantilyjuvenil.
Reglasortogrficas.
Latitulacin.
Redaccinygrabacinde
cuentosinfantiles,
argumentos,ensayos,apartir
depelculas,anuncios
publicitarios
Correccin,precisiny
prolijidadenlapresentacin
detrabajos(informes).
Amplitud,seguridadde
pensamientopropioyrespeto
alpensamientodivergente.
Sensibilidadyrespetoporla
vidahumana.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Definenconceptosentextosescritos,utilizandovocabulariopropiodelreatcnica
humanstica.
Evalanconocimientosadquiridosdemaneraoralyescritaalrededorlatemticaestudiada.
Organizanyexponenprcticasdiscursivasescritasdentrodelcampotcnicohumanstico.
Desarrollanunaguadetrabajoalrededordeldiscursoescrito,incorporandoterminologadel
reatcnicahumanstica.
Escribentextoscorrespondientesalreatcnica,aplicandoelprocesodeescritura.
Redactanencuestas,solicitudes,formularios,etc.utilizandovocabulariotcnicohumanstico.
Valoranlaimportanciayfuncionalidaddelaasignaturaparasufuturocampodedesempeo.
Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividades
programadas.
Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.
32

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores.
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Fichasdepapelocartulina.
Grabadora,casete.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.
Computadoras.
Impresoras.
Televisor.

Bibliografarecomendada.
CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:
Ariel,S.A.1999.
Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997.
Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrctica
Docente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.
MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACION.
1999.

33
 UNIDADIII:FASESPARAELDESARROLLODELASHABILIDADESDECOMPRENSINLECTORA.

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Realizar lecturas de manera estratgica, comprensiva y con sentido crtico, para informarse,
ampliar,profundizaryaplicarsusconocimientos.
Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Establecerlasfasesparael TcnicasdeLectura.
desarrollodelashabilidades Lasfasesdelalectura.
decomprensinlectora. Expresinconsuspropias
Emitirjuiciosvalorativos
sobrediferentestextosde
acuerdoconsus
caractersticas,estructuray
funcin.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Elaboranuncronogramadeactividadesa
realizarduranteelperiodoacadmico.
Compartenverbalmenteexperienciasy
palabrasdegirosofrasesdel
texto.
Emisindejuiciosdevalor Construyensuspropiosconceptosconla
sobrediversaslecturas
realizadas.
Demostracindeinterspor
lalectura.
Tiposdetextos:texto
expositivo,descriptivoy
narrativo.
Elaboracinderesmenesy
comentariosdetextos
Definicionesgeneralessobre
lxico.
Eldiccionario.Suuso.
Laacepcinosignificadode
laspalabrasysurelacincon
elcontexto.
Realizacindejuegosde
bsquedadepalabrasenel
diccionario.
Anlisisestructural(prefijosy
sufijosgrecolatinos,races
verbales,palabrasdebase,
terminacionesinflexivas,
palabrascompuestasy
contracciones).
34
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
conocimientospreviossobrelostemas:
TcnicasdeLectura.
Lasfasesdelalectura.
Tiposdetextos:textoexpositivo,
descriptivoynarrativo.
ayudadeel/lamaestra.
Comparanlosconceptoselaboradoscon
losexpresadosenlagramtica.
Leendemaneracomprensivadiversos
tiposdetextos(artculosperiodsticos,
cuentos,ensayos,novelas,fbulas)
aplicandolastcnicasyfasesdela
lectura.
Socializanlosejerciciosrealizadosenel
cuadernoolibrodetrabajo.
Realizanjuegosdebsquedadepalabras
eneldiccionario.
Elaborancuadrossinpticosymapas
conceptualesapartirdelecturas
relacionadasconactividadespropiasdel
campotcnicoyprofesional.
Expresanconsuspropiaspalabrasgiroso
frasesdeltexto.
Escribenelfinalanticipadodeuna
historia.
Dramatizanlecturas.
Realizanactividadesencontextos
individualesogrupalesdecomprensin
 CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Procedimentales
Actitudinales
Elaboracindeglosarios. lectora,contestandoguasdelecturade
Amplitud,seguridadde textosexpositivos,argumentativosy
pensamientopropioy literarios.
respetoalpensamiento
divergente.

Loselementosdeuna Seleccionanimgenesdetextospropios
imagen. delmediosocial(peridicos,revistas)y
Actividadesdelecturade reatcnica(manuales,etc.)yaplican
imgenes. loselementosdeanlisis.

Palabrassinnimasy Elaboracinderesmenes,reseasy
antnimas. comentariosdetextos.
LaPolisemia. Publicacindetrabajosatravsdel

Palabrashomgrafasy peridicoescolar.

homfonas. Exposicindeinformes.


Palabrasparnimasy
homnimas.

Elcamposemntico.
Realizacindebingos
conlarelacinsemnticade
laspalabras.
Valoracindelautilizacin
deunvocabularioadecuado
quepermitalacomunicacin.
Escrituradelfinalanticipado
deunahistoria.
Cooperacinenla
produccindetextosorales.
Realizacindelecturas
dramatizadas.
Valoracindeltrabajoen
equipos.
Correccin,precisiny
esmeroenlapresentacinde
trabajos(informes).
Sensibilidadyrespetoporla
vidahumana.

35
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores.
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Fichasdepapelocartulina.
Grabadora,casete.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.
Televisor.
VHSoDVD.

Bibliografarecomendada
CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:
Ariel,S.A.1999.
Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997.
ChvezGonzlez,PedroTeobaldo.ElUniversodelasLetras.Mxico,Fernndez.1996.
Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrctica
Docente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.
MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACION.
1999.
RomnH.PedroJos.PalabraAbierta.Colombia.OxfordUniversityPressHarla.

ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

Definenconceptosutilizandopropiosdelreatcnicaextradosdediversostextos.
Leendemaneracomprensivauntexto,aplicandolastcnicasyfasesdelalectura
Revisanlosejerciciosenelcuadernoolibrodetrabajo.
Evaluacionesoralesyescritasalrededordelatemticaestudiada.
Desarrollanguasdelectura.
Redactanuninformedetrabajosobrelastcnicasyfasesdelalectura.
Ejercitanlacomprensinlectoraencontextosindividualesogrupalesdelectura,dentroyfuera
delaula.
Desarrollanplenariassobreinterpretacionesadiversalecturas.
Valoranlaimportanciayfuncionalidaddelaasignaturaparasufuturocampodedesempeo.
Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas.
Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.

36
 UNIDADIV:TCNICASPARALACOMPRENSINDEMENSAJESORALES.
Aplicarlastcnicasdecomprensindemensajesoralesdentrodelentornocomunicativo
existenteparagenerarnuevosjuiciosdevalor.
Tiempo:25horas.10tericas,15prcticas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Emplearlastcnicasparala
comprensindemensajes
oralesendistintassituaciones
comunicativas.
Determinarlaimportanciade
signosdeentonaciny
puntuacinparala
comprensindemensajes
orales.
Aplicarlosdiversoselementos
delacomprensinlingstica
enunavariedaddetextos
comunicativos.
COMPETENCIASDELAUNIDAD:
CONTENIDOS
Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Procedimentales
Actitudinales
Tcnicasdecomprensin Elaboranuncronogramadeactividades
oral:Conversacin,debate, arealizarduranteelperodoacadmico.
recitacinylectura Compartenverbalmenteexperienciasy
expresiva. conocimientospreviossobrelostemas:
Tcnicasdecomprensinoral.
Construyensuspropiosconceptosconla
ayudadeel/lamaestra.
Comparanlosconceptoselaboradoscon
losexpresadosenunagramtica.
Grabacindeunalectura.
Grabanlecturasyanalizanlasmismas,
Elaboracinygrabacinde
enloreferentealmensajetransmitido
dilogosendistintassituaciones
segnlaentonacinypuntuacin.
comunicativas.
Explicacinoraldelasimgenesdelos
Interspormejorarla
textos.
comprensindemensajes
orales.
Pruebadelecturaoralconpautade
observacin.
Valoracindeltrabajoen
equipos.
Cooperacinenla
produccindetextosorales.
Signosdeentonaciny
puntuacin.
Lecturaexpresiva.
Recitacinyanlisisde
poemas.
Lacomprensinlingstica:
Leendiversostextosyanalizanel
Lacomprensindepalabras significadodelosmismos.
Lacomprensinde
oraciones.
Concursosdeoratoria,
grabacinyanlisis.
Amplitud,seguridadde
pensamientopropioy
respetoalpensamiento
divergente.
37

EXPECTATIVASDELOGRO
Interpretarcrticamente
mensajesdelosmediosde
comunicacinsocial(radio,
televisin,cine,etc.),
reconociendola
intencionalidaddelosmismos.
CONTENIDOS
Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Procedimentales
Actitudinales
Valoracindela
utilizacindeun
vocabularioprecisoque
permitalacomunicacin.
Funcionesynivelesdela
comunicacin. Interpretanmensajesdelaradio,la
Correccin,precisiny prensaylatelevisin;cuentos,leyendas
prolijidadenla yepisodiosdenovelasdeHonduras.
presentacindetrabajos
(informes)
Sensibilidadyrespeto
porlavidahumana.

ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

Evalanconocimientosoralesyescritosalrededordelatemticaestudiada.
Realizanejerciciosdeaplicacinasolucindeproblemasconrespectoalacomprensinoral.
Desarrollanunaguadetrabajoalrededordelacomprensinoral.
RedactanunInformedetrabajosobrelacomprensinoral.
Narranyrealizanejerciciosdecomprensinoraldehistorias,ancdotaspersonalesycuentos,
incorporndoseatravsdeellasalcampotcnicohumanstico.
Realizandebatesejercitandolacomprensinoral.
Representanyejercitanlacomprensinoralatravsdelasdiferentessituaciones
comunicativasencontextosdeficcin(dilogos,monlogos,entrevistas,discursos,etc.).
Valoranlaimportanciayfuncionalidaddelaasignaturaparasufuturocampodedesempeo.
Fortalecenelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividadesprogramadas.
Aplicanelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.

38

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Materiales
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores.
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Fichasdepapelocartulina.
Grabadora,T.V.cmarafilmadora.
ReproductoraoVHS(DVD).
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.

Bibliografarecomendada.
CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:
Ariel,S.A.1999.
Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997.
Klingler,C.,GuadalupeVadillo.GuadalupePsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrctica
Docente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.
MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACION.
1999.
MendozaFillola,Antonio.DidcticadelaLenguaylaLiteratura.Madrid,Espaa:Pearson.
PrezGrajales,Hctor.NuevasTendenciasdelaComunicacinEscrita.SantaFedeBogot,
Colombia:AulaAbiertaMagisterio.
RebolloAnula,Alberto.ElabecdelaPsicolingustica.Primeraed.Madrid,Espaa.ArcoIrisS.L.,
1998.

39
 S
SECRETAR
ADEEDUC
CACIN

PROGRA
AMADEA
APOYOALA
AENSEA
ANZA
MED
DIADEHON
NDURAS PRAEMHO
O


PR
ROGRAMA
ASDEASIG
GNATURA
REAC
CURRICULA
ARDECOM
MUNICACIIN


ASIGNATU
URA:ESPA
AOLII

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
40
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: EspaolII.
AOALQUEPERTENECE: Primero.
HORASSEMANALES: 5Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
LaasignaturadeespaolIIcomprendeengenerallossiguientestemas:Lasfinalidades,metasyproductos,
los contenidos implcitos y su participacin, la transgresin de las normas, los registros y los
procedimientos retricos, el registro, la coherencia pragmtica y de contenido, el mantenimiento del
referente:Procedimientoslxicos,laprogresintemtica,losmarcadoresylosconectores,estructurade
lostextosescritosyelesquemaglobalizadodelacomprensinlectora.Estostemassurgidosapartirdela
cuidadosa revisin bibliogrfica, implican gran importancia para la formacin del bachiller tcnico
profesional, ya que le proporcionarn los saberes fundamentales para el fortalecimiento de las cuatro
competenciasgeneralesdeladisciplina,quesibiensehainiciadoenlosniveleseducativosanteriores,al
llegar a este nivel se espera que haya adquirido la madurez necesaria para valorar y emplear
conscientemente dichas competencias en situaciones acadmicas y cotidianas, que seguramente le
ofrecern oportunidades para insertarse con xito en la sociedad del conocimiento y de la informacin,
convirtindolo potencialmente en una persona con actitudes y valores positivos que emplee la
comunicacin como herramienta y medio de acercamiento al mundo laboral y acadmico a partir del
paradigmacomunicativoendondelalenguanoesunobjetoens,sinounvehculodecomunicacin.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
La asignatura de espaol II persigue la consolidacin de las cuatro competencias fundamentales: leer,
escribir,hablaryescuchar,yaqueseconsideraelespaciocurricularadecuadoparaqueel/laestudiantede
bachillerato, realice dentro y fuera del aula, prcticas cada vez ms reales de comunicacin, en donde
conscientementepongaenjuegonoslolossaberesaprendidosdemaneraespecficaenestaasignatura,
sino que se encamine al empleo multidisciplinario de otros saberes de su plan de estudios, ya que la
importanciaynecesidaddeestaasignaturaes,precisamentesuutilizacinparaaccederaunsinnmerode
saberes provenientes de fuentes diversas. Otro de los alcances de esta asignatura, es contribuir a la
maduracin de actitudes y valores personales e interpersonales, ya que la comunicacin implica el
contactoconotraspersonas,porelloesnecesarioelmanejoapropiadodesusemocionesparalograrun
acercamientoefectivoquelegaranticellevaracabounverdaderoprocesodecomunicacin.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
AlfinalizarelcursodeespaolII,el/laestudiantedelBachilleratotcnicocientficosercapazde:
Emplearlosmodosdeorganizacindeldiscursodeacuerdoalospropsitoscomunicativos.
Producir, interpretar y resumir diferentes textos escritos conforme al contexto comunicativo de los
actores(estudiantes,padresdefamilia,docentes,amigos,etc.).
Utilizar distintas habilidades que permitan la comprensin lectora ya sea de textos inditos, o bien,
producidosporautoresnacionaleseinternacionales.
Aplicar los aspectos de la comprensin oral para interpretar mensajes provenientes de distintas
situacionescomunicativas.

41


UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Mensajesoralesacordesalasintencionescomunicativas,asusestructurasyasus
relaciones.
UNIDADII Lostextosescritosysuspropiedadestextuales.
UNIDADIII: Lecturacomprensivadetextosescritoseimgenes.
UNIDADIV: Losaspectosdelacomprensinoralparainterpretarmensajes.

42
 UNIDADI:MENSAJESORALESACORDESALASINTENCIONESCOMUNICATIVAS,ASUS
ESTRUCTURASYASUSRELACIONES.

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Escogerlosmensajesoralespertinentesalasituacincomunicativaenlaquesedesenvuelvan.
Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Emitirmensajesorales Lasfinalidades,metas yproductos.
atendiendodiferentes
intencionescomunicativas,a
susestructurasyasus Estructuracindeuntextoescrito.
relaciones.
Participarensituaciones LosProcedimientosRetricos:Las
comunicativasnuevaso
imprevistas,inventandou
organizandodilogos
coherentesyadecuadosa Valoracinyrespetoaltrabajodelos
dichassituaciones.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Loscontenidosimplcitosysu
participacin.
solicituddeempleo,depermisos,
Preparacindediscursos.
Correccinyprecisinenla
presentacindetrabajos.
Latrasgresindelasnormas.
Decireldiscurso:losregistrosylos
procedimientosretricos.
Lanarracin.
Ladescripcin.
Laargumentacin.
Laexplicacin.
Eldilogo.
ElRegistro:Elcampo.
ElTenor:Personal,Impersonaly
funcional.ElModo.
figurasdepalabras,lasfigurasde
construccin,lasfigurasde
pensamiento,lasfigurasdesentido.
dems.
Elaboracindedilogos.
Utilizacindeprocedimientos
retricosenpoemasinditos.
Participacinordenadaenlos
discursos.
Sensibilidadenlainterpretacinde
poemas.
43
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Elaboranindividuamentetextos
escritos(informesdetrabajo,
memorandos,ayuda,memoria,
renunciasetc.paraintegrarlos
modosdeorganizacindel
discurso.
Elaborandilogossobreformas
deresolverconflictoslaborales,
discusinsobrelasreglaspara
operarmquinasyequipos,para
presentarlosendemostraciones
enlaclase.
Analizanlasdiferentes
descripcionesrealizadase
infierensusconceptos
Realizanprcticasdentroyfuera
delaulasimulandosituaciones
comunicativasreales,empleando
losregistrosyprocedimientos
retricosestudiados,talescomo
explicacindeunprocedimiento,
interpretacindeinstrucciones,
relacionesinterpersonales.
Reconocenlaimportanciadela
trasgresindelasnormasenla
realizacindeuntrabajoasignado.
Presentanvariosasuntosquese
prestenparauntratamiento
narrativo,perovinculadoasu
orientacinparticular:formade
presentarseaunaentrevistade
trabajo,relatodeacciones
realizadasduranteuntrabajo
asignadoyresolucinde
problemasencontradosenla
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
ejecucindeunatarea.
Seleccionandiferentessituaciones
paradescribirlos:problemaso
situacioneslaborales,
procedimientospararealizaruna
tarea,partesdeunapiezade
maquinariaoequipo.
Organizanlainformacin
apoyadosporel/lamaestra,
construyensuspropiosconceptos
yejemplos.
Escuchandiscursosdepersonasque
handesempeadodistintas
funcionesenunpuestodetrabajo.
Elaborandiscursosinditos(cmo
resolverconflictoseneltrabajo,
elaboracinderesmenesorales
sobretareasasignadas,etc.)para
presentarlosenclaseobien,enuna
demostracinoprctica.
Elaboranunmanualdeinstrucciones
(individualoenequipos)
empleandolosprocedimientos
retricos.
Aplicannormasortogrficas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Librosdepoesahondureaylatinoamericana.
Mesasparatrabajoenequipo.
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Televisor.
VHSyDVD.
Radio.
Lminasconlugarestursticos.
Postales.
Pizarra.
Grabadora.
Casetes.
Revistas.
Postales.

44


Bibliografarecomendada
lvarez Angulo, T. El dialogo y la conversacin en la enseanza de la lengua. Didctica
(LenguayLiteratura).2001
CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:
Ariel,S.A.1999.
Lomas, C., Osorio, A.(comp.). El enfoque comunicativo de la enseanza de la lengua.
Barcelona:Paids1993.
Maalich Surez, Rosario. Taller de la Palabra., Madrid, Espaa. Editorial PUEBLO Y
EDUCACION.1999.
R. M. Mata. El Gran libro de la Moderna correspondencia comercial y privada. Editorial de
Vecchi.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Evaluacinescrita.
Presentacindelosdiscursos.
Exposicintemtica.
Desarrollodeundebateutilizandolaargumentacin.
Desarrollodeplenarias.
Organizacinydesarrollodeexposicionesoralesdentrodelaulacomofueradeella.
Participacinenobrasdeteatroenelcentroeducativo.
Revisindeltextoescritoconformearbrica.
Audicindelosdiscursos.
Revisindelosejerciciosconformeapautasdetrabajo.
Estimulacindelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividades
programadas.
Estimacindelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.
Aplicacindeautoevaluacinycoevaluacinconformearbricas.(Escalasdeevaluacinque
establecencriteriosespecficos,construidosporlosestudiantesyeldocente,paravalorarun
trabajorealizado).

45
 UNIDADIILOSTEXTOSESCRITOSYSUSPROPIEDADESTEXTUALES
COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Utilizarlaspropiedadestextualesparaescribirdocumentosafinesynecesariosasureade
desempeo.
Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas.
CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales
Actitudinales
Aplicarlaspropiedades Lacoherenciapragmtica.
textualesdecoherencia, Lacoherenciadecontenido.
cohesinyadecuacinen Macroregladesupresin,de
diferentestextosescritos, integracin,deconstrucciny
tomandoencuentael degeneralizacin.
contextodeloslectores. Elmantenimientodel
referente:Procedimientos
lxicos.Repeticiones.
Sustitucinporsinnimosy
porantnimos.Sustitucinpor
calificacionesvalorativas.
Sustitucinporpreformas
lxicas.
Elmantenimientodel
referente:Procedimientos
gramaticales.
Laprogresintemtica.
LosMarcadoresylosconectores.
Redactardiferentestiposde Correccinyprecisinenla
presentacindetrabajos.
textosnoliterarioso
informativosempleandola Propsitocomunicativo.
Tratamientopersonal.
adecuacin,cohesin,
Niveldeformalidad.
coherenciaycorreccin,
Gradodeespecificidad.
paraexpresarsedeacuerdo
Bsquedadeinformacin
conestiloexpresivopropio
adicionalsobrelostemas.
Manipulacinderadioy
televisinpararealizar
asignaciones.
Cooperacinenlaproduccin
detextos.
46
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Realizanlecturasparaidentificarlas
intencionesdeloshablantes,eninformes
detrabajo,resmenesejecutivos,cartas,
manualesdeoperaciones,currculos,etc.
Proponenlaproduccin(seleccindel
tema)deundeterminadotipode
discursoinsertadoenunasituacin
comunicativacuyosparmetrosse
definenconclaridad:quin?(autor)
qu?(asunto)paraquin?(lector/a)
conqufinalidad?(propsito).
Buscan,seleccionanyorganizanla
informacinsignificativadeacuerdoa
lafinalidadpropuesta.
Dramatizansobresituacioneslaboralesy
cotidianas,identificandoelpropsito
comunicativo,elniveldeformalidadyel
gradodeespecificad,conformeacada
situacincomunicativa.
Elaboranunesquemadeldocumentoque
handeredactarbasadoenlosmodelos.
Redactantextosescritos(manualesde
instruccionesparamanejarmquinasy
equipos,currculos,resmenes,etc.)
tomandoencuentalacohesin,la
coherenciaylaadecuacindecadatexto.
Elaboranresmenesaplicandolas
propiedadestextualesdecohesin,la
coherenciaylaadecuacin.
Comentanenequiposdetrabajoel
procesoderedaccinllevadoacabo.
Producenlaversinfinaldeltexto
propuestopreferiblementeen
computador:seleccionanelformatoy
soporte,realizanladiagramacin.
Escuchanmensajesprovenientesde
anunciospublicitarios(radioytelevisin)
paraidentificarlasintencionesdelos

EXPECTATIVASDELOGRO
Aplicarreglasortogrficasenla
redaccindelosdocumentos.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Elaboracindeinformesde
trabajo.
Seguirindicacionespara
elaborarresmenesyotras
asignaciones.
Seleccindeprocedimientos
lxicosadecuadosacada
situacincomunicativa.
Creatividadyoriginalidadenla
elaboracindesustrabajos.
47
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
hablantes.
Anticipanoincorporanlainformacin
queesperaencontrarel/lalector(a).
Dramatizansobresituacioneslaboralesy
cotidianas,identificandoelpropsito
comunicativo,elniveldeformalidadyel
gradodeespecificad,conformeacada
situacincomunicativa.
Elaboranguasdeejerciciosprcticos
(individualesycolectivos)endondese
identifiquenlaspropiedadestextualesde
cadalectura,manualesdeinstrucciones
paramanejarmquinasyequipos,
currculos,resmenes,etc.)
Empleandiferentesprocedimientos
lxicosparalograrlacohesinyel
mantenimientodelreferenteenuntexto
escrito.
Hacenusoensusescritosdeacuerdocon
susnecesidadesexpresivasdelos
diferentestiposdeprrafosdeacuerdo
conlasformaselocutivas:descriptivos,
narrativosyexpositivo.
Construyenautnomamente,deforma
individualoenequiposdetrabajo,
textosatendiendolanecesaria
adecuacindelmismoalasituacinde
comunicacin:laintencinuobjetivoque
persigue(informar,argumentar,
interpretarsintetizarentretener,exponer
etc.)elpblicoalquevadirigidoyalas
caractersticasdelcontextocomunicativo
(eltiempoyellugar).
Reconstruyeneltextoorganizandola
secuencialgicadelainformacin
obtenidaenlasrespuestasalas
preguntasquesurjaneneldesarrollode
laactividad.
Revisanuntextoajenoeidentifica
erroresortogrficosydeconstruccindel
mismo.
Corrigendeformaautnomaalgunos
erroresdesuspropiostextossealados
porsuscompaerosenfuncindelos
contenidosyatrabajados.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Guadeejercicios.
Materialesparaelaborarresmenes.
Librosdecuentoshondureosylatinoamericanos.
Mesasparatrabajoenequipo.
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Pizarra.
Grabadora.
Casete.
Televisor.

Bibliografarecomendada
GarcaSnchez,JyMarbnJ.M.Instruccinestratgicaenlacomposicinescrita.Barcelona:
Ariel.2002
MendozaFillola,Antonio.DidcticadelaLenguaylaLiteratura.
Madrid,Espaa:Pearson.
PrezGrajales,Hctor.NuevasTendenciasdelaComposicinEscrita.SantafedeBogot
Colombia.AULAABIERTAMAGISTERIO.
Sol,I.Estrategiasdelectura.Barcelona:ICE/Gra.2000

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Correccindepares.
Evaluacionesescritasalrededorlatemticaestudiada.
Debatesobrelatemticadesarrollada.
Desarrollodeunaguadeejerciciosprcticos(fragmentosdetextos)alrededordelas
propiedadestextuales.
Redaccindecuentosinditos,artculos,reseasyensayos.
Informedetrabajosobrelaescrituraderesmenes,redacciones,cartas,etc.Atendiendolas
propiedadestextuales.
Exposicionesparapresentarlostextosredactados.
Estimulacindelniveldecompromisoyresponsabilidadenlasdistintasactividades
programadas.
Estimacindelsentidodecooperacinysolidaridadconrespectoalgrupo.
Aplicacindeautoevaluacinycoevaluacinconformearbricas.

48

UNIDADIIILECTURACOMPRENSIVADETEXTOSESCRITOSEIMGENES

COMPETENCIA/SDELAUNIDAD
Realizarlainterpretacinadecuadadetextosescritoseimgenesestrechamenterelacionadas
consucampolaboralyprofesional(Manuales,informesdetrabajo,resmenesejecutivos,
ayudasmemorias,etc.)
Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Interpretarlostextosescritos
enunesquemaglobalizado
conformealasfasesdela Esquemaglobalizadodela
comprensinlectora.
Desarrollarestrategiasde
comprensinlectorade
diferentestiposdetextosno
literariosparaobtener
informacinprecisa,yactuar Ideaprincipalysecundariaenel
conformealasituacin
comunicativa.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Usodemaysculas.
Estructuradelostextosescritos.
comprensinlectora.
Aplicacincorrectadelasfases
delacomprensinlectora.
Aspectosdelprocesointegralde
lacomprensinlectora.
Lecturasilenciosaycomprensiva.
Escuchaatentadetextos.
imgenesinsertasendocumentos
textoescrito.
Estrategiasparaenriquecer
vocabulario.
Fasesdelacomprensinlectora.
Signosdepuntuaciny
entonacin.
Reglasortogrficas.
Lecturasilenciosa.
Usodeletrasmaysculas.
Formacindepalabras
Identificacindereglas
ortogrficaseneltextoescrito.
Participacinordenadaenlas
discusiones.
Interpretacindetextosescritos.
Valoracindelautilizacindeun
vocabularioprecisoquepermitala
comprensinlectora.
Elaboracindeficherosde
vocabulario.
Cooperacinconeltrabajodelas
lecturas.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Seleccionantextosescritos
expositivosoinformativos
(manuales,informesdetrabajo,
ayudasmemoria,etc.)paraaplicar
lasfasesdelacomprensin
lectora:antes,duranteyalfinal.
Organizancrculosdelectorese
intercambianlostextosconsus
compaeros.
Interpretanlasdiferentes
comomanuales,informesde
trabajoyayudasmemoria,para
complementarlainformacindel
textoescrito.
Reconocenlaimportanciadelas
imgenesinsertasendocumentos
desureadedesempeo.
Comentanlaimportanciadela
interpretacinadecuadade
instruccionesenlarealizacinde
untrabajoasignado.
Reflexionanorganizadosenequipo
sobrelaimportanciaquetienela
interaccinentrelalectura
individualyelcomentariopblico
enelenriquecimientoy
modificacindelsignificadodeun
texto.
Aplicanelesquemaglobalizado
paralacomprensinlectorade
textosvinculadosasureade
formacin.
Identificanenlostextosescritos
seleccionados,laideaprincipaly

49
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
secundariadecadauno.
Utilizanestrategiaspara
enriquecervocabulario:ejercicios
desinnimosyantnimos,
polisemia,formacindefamiliasde
palabrasycampossemnticos.
Elaboranindividualmenteficheros
devocabulario,concadatexto
trabajado.
Empleaneldiccionariopara
conocerelsignificadodepalabras
nuevasyagregarlasalfichero
personal.
Elaboraninterpretacionesantesal
concluircadatexto.
Realizandiferentesprocedimientos
(Identificacindeideaprincipal,
secundaria)apartirdelalecturae
interpretacindeltextoescrito.
Establecencomparacionesentrelo
expresadoeneltextoyevalanla
formaenquesellevoacaboel
procedimientorealizado.
Expresanporescrito,consus
propiaspalabras,girosofrasesdel
texto.
Identificanencadatextoescrito,
palabrasqueofrezcandificultad
ortogrfica.
Realizanprcticasdelectura
silenciosaeinterpretativade
textosseleccionados.
Establecenrelacionesoredes
conceptualesentrelaspalabras
clavesentextosseleccionados.

50
 RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores.
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Fichasdepapelocartulina.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.

Bibliografarecomendada
Aulis,M.W.Enseanzaactivadelashabilidadesdecomprensindelasideasprincipales,en
Baumann,J.F.:Lacomprensinlectora(Cmotrabajarlaideaprincipalenelaula).Madrid:
Aprendizaje/Visor.1990.
lvarez,A.OrtografaEspaola.PrcticayFundamento.Madrid:Coloquio.1983.
Cooper,J.D.Cmomejorarlacomprensinlectora.Madrid:Visor/MEC.1990.
MillnChivite.OrtologayOrtografa.Didcticadelaexpresinoralyescrita.Sevilla:grupo
deinvestigacindeLenguaEspaolaAplicadaalaenseanza.2000
Hernndez,A.yQuintero,A.Comprensinycomposicinescrita.Madrid:Sntesis.2001
Ocano.OrtografaPrctica.Espaa:Ocano.
Ocano.Diccionariodesinnimosyantnimos.Espaa:Ocano.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Pautadeobservacindelalecturaenvozalta(veranexo1).
Evaluacionesescritasalrededorlatemticaestudiada.
Cuestionario sobre los aspectos relevantes de una lectura: personajes, ambiente, solucin,
temayproblema.
Seleccindepalabrassinerroresortogrficosenuntestdeeleccinmltiple.
Revisindelcuadernodelestudiante.
Elaboracinderesmenesdecadalectura.
Identificacindelasideasprincipalesysecundariasdelostextosseleccionados.
Revisindelficherodevocabulario.
Observacinindirectadelestudianteenlaresolucindeejerciciosytareas.
Anlisisdetrabajosycarpetas.
Valoracindeintersyreceptividadconrespectoalatemticaestudiada.

51
 UNIDADIVLOSASPECTOSDELACOMPRENSINORALPARAINTERPRETARMENSAJES

COMPETENCIA/SDELAUNIDAD
Aplicarlosaspectosdelacomprensinoraldemensajesprovenientesdedistintassituaciones
comunicativas,construidasoextradasdesucontextolaboraloprofesional.
Tiempo:25horas.10horastericas,15horasprcticas

EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizarlosdiferentesaspectosde
lacomprensinoralestablecidos,
parainterpretarlosdistintos
mensajesemitidos.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Laentonacin. Compartenverbalmente
Comunicarseoralmente.
Eldilogo.
Lacorreccinenlalectura.
Tiposdetextos.
Elbuenlectorexpresivo.
Interpretacindelos
mensajesemitidosen
diferentestextosy
situaciones.
Participacinenactividades
dentroyfueradelaula.
Lecturatextosdiversos
diferentes.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
experienciasyconocimientos
previossobrelostemas:La
entonacin,eldilogo,la
correccinenlalecturaconsus
compaeros.
Hacenunalluviadeideassobresu
informacinpreviaenrelacinal
tema,enparejasoenpequeos
equipos.
Construyensuspropiosconceptos
conlaayudadeel/lamaestra.
Observandistintosprogramasde
televisinparaanalizarla
entonacinycorreccinenla
emisindelosmensajes.
Establecencomparacionesentre
lasdiferenteslecturasrealizadas.
Realizanconversacionesen
parejasoequiposparala
comprensindelosmensajes
emitidosensituacionesde
prcticasodesempeosen
talleres.
Escuchanprogramasradialesy
televisivosdecarcterinformativo
paraidentificarelmensajeemitido
encadauna.
Leendemaneraoralydirigida
textosseleccionados
(instrucciones,reglasdelos
talleres,informesdetrabajo,
manualesparaelmanejode
mquinasyequipos,etc.,
empleandolascondicionesdel
buenlectorexpresivo.
Realizandiscusionessobre
situacionesrelevantesocurridasen

52
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
diferentesambientes,observando
elvocabulario,laconcentraciny
ordensintcticaenlos
participantes.
Realizanlecturasenvozalta
(instrucciones,reglasdelos
talleres,informesdetrabajo,
manualesparaelmanejode
mquinasyequipos,etc.para
contrarrestarviciosdearticulacin.
Prcticasdedilogos Grabandilogosinformalesyluego
conformeapautas losescuchanenelaulaparaemitir
establecidas. comentarios,corregirsey
Aceptacindelacrticaasu autoevaluarse.
trabajoeideas. Leenartculosinformativosy
cientficosparaidentificarel
mensajepropuestoencadauno.

Realizanlecturasdetextos

especficosdesucarrerapara

practicarlaentonaciny

correccinenlalectura.


Planificanypresentan
exposicionesoralesenparejaso

equiposobretemasrelacionados

conotrasasignaturas.

Siguenindicacionesenla Organizanyjerarquizan
realizacindesustrabajos. previamenteideaspararecopilar
todalainformacinnecesaria
tomandoencuentaelobjetivoya
quienvadirigida.
Elaboranesquemascomolminas,
cuadrossinpticos,mapas
conceptualesynotaspara
utilizarloscomoapoyoenlas
diferentesintervenciones.

53

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Peridicosnacionales.
Revistas.
Librosdepoesas.
Cuaderno.
Grabadora.
Casetes.
Radio.
Televisor.
Fotocopiadelecturasseleccionadas.
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.

Bibliografarecomendada
Colomer,TyCampsA.Ensearaleer,ensearacomprender.Madrid:Celeste/MEC.1996
Lomas,C.LaenseanzadelaLenguayelaprendizajedelacomunicacin.Gijn:Trea.1994.
MendozaFillola,Antonio.DidcticadelaLenguaylaLiteratura.Madrid,Espaa:Pearson.
Reyzbal,M.V.LaComunicacinoralysudidctica.Madrid:LaMuralla.1993.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Demostracionesdelecturasexpresivas.
Aplicacindepautasdeobservacindelalecturaenvozalta.(veranexo1)
Evaluacionesescritassobrelatemticaabordada.
Observacindirectadelostextosescritosaplicandolosaspectosdelacomprensin.
Elaboracindecarpetaconlaslecturasseleccionadas.
Trabajocomparativoentrelosmensajesdelascancionescomercialesyprotesta.
Grabacindelasactividadesplanificadasparadesarrollarlaoralidad.
Revisindelmaterialelaboradoparalasdistintasactividades.
Observacinindirectadelestudianteenlaresolucindelaslecturas.
Anlisisdetrabajosycarpetas.
Valoracindelgradoeintersyreceptividadconrespectoalatemticaestudiada.

54
 ANEXO1
SECRETARADEEDUCACIN
PAUTADEOBSERVACINDELALECTURAENVOZALTA*

ASPECTOS SI NO AVECES
1. Colocaeldedodebajodecadapalabraquelee.
2. Esttensomientraslee.
3. sedistraefcilmente.
4. Seponeellibromuycerca.
5. Seponeellibromuylejos.
6. Confunde consonantes que se escriben de
maneraparecida.
7. Adicionapalabrasdurantelalectura.
8. Cambiapalabrasdurantelalectura.
9. Suprimepalabrasdelalectura.
10. Leeenvozbaja.
11. Norespetalapuntuacindeltexto.
12. Leesinentonacinadecuadaacadatexto.
*TomadodePautadeObservacinenvozaltadeConoldi,ColpoyelgrupoMT(1981),queColomeryCampsincluyenensuEnsearaleer,enseara
comprender(1996)

55
 S
SECRETAR
ADEEDUC
CACIN

PROGRA
AMADEA
APOYOALA
AENSEA
ANZA
MED
DIADEHON
NDURAS PRAEMHO
O



PROGRAMA
ADEASIGN
NATURA
REA
ACURRICULAR:COM
MUNICACI
N


ASIGNATURA:LENGUAJEEARTSTIC
CO

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

56
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: LenguajeArtstico.
AOALQUEPERTENECE: PrimerAoSegundoSemestre.
HORASSEMANALES: 2Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
La Secretara de Educacin ha impulsado la Reforma y Transformacin Educativa Nacional con la
planificacinyeldiseodelCNByconlanuevaestructuradelaEducacinmediaendosmodalidades:El
Bachillerato Cientfico Humanista y el Bachillerato Tcnico Profesional. De acuerdo con el estudio
Justificaciones para el Diseo Curricular de la Educacin Media Tcnico Profesional (PRAEMHO, 2005),
estos bachilleratos servirn de acceso al Nivel de Educacin Superior y adems el Bachillerato Tcnico
Profesionalpermitirlainsercindesusegresadosalmercadolaboral.

El programa de Arte se ha estructurado tomando en cuenta las Normas Tcnicas de Competencias en
InstitucionesEducativas,paraqueelegresadopuedadesempearseconeficienciayeficaciaenelejercicio
desuprcticaprofesional,educativayciudadana,acordeconlasleyesgeneralesyespecificas,ascomolos
reglamentosqueregulanelquehacereducativoentodassusdimensionesycontextos.

Sucontenidotemtico,proponeladefinicin,conceptualizacin,simbologaycodificacindelartecomo
mediodecomunicacinyexpresindellenguajeesttico;elestudiodelacreacinartsticaentodassus
formas y manifestaciones para comparar los materiales, tecnologa y procesos que convergen en la
experimentacinartstica;elanlisisdelarteysuperiodizacinentrminosdeestticayculturaatravs
deltiempoyelespacio;elconocimientodelosaportesdedestacadospersonajesdelarteysusobrasms
representativasylacaracterizacindelaobradearteysuselementoscompositivos.

Metodolgicamente,elprogramaplanteaelusodeestrategiasmetodolgicasencaminadasaldesarrolloy
puesta en prctica de competencias bsicas, genricas y especficas que le permitan al egresado
demostrarhabilidadesenlatomadedecisionesyresolucindeproblemasdeacuerdoconlasexperiencias
vividastantoensituacioneseducativascomodetrabajo.

Finalmente, el programa sugiere la utilizacin e implementacin de recursos didcticos que aproximen a
los estudiantes, de la manera ms concreta posible, al estudio, comprensin e interpretacin del hecho
artstico en todas sus manifestaciones. En tal sentido, se recomienda el uso de medios visuales,
audiovisuales, materiales concretos, tecnologa referida al fenmeno artstico, y bibliografa variada. Se
proponeejecutarelprogramatomandoencuentalatemtica,eltiempoasignadoparasudesarrollo,las
estrategiasmetodolgicasylosrecursosdidcticosparaelmayoraprovechamientodelmismo.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
Estecursotienecomopropsitoesencialqueelestudiantetengaaccesoalconocimientodelpatrimonio
culturalqueofreceelarte,alreconocimientodelasvariacionesenloscriteriosyenlosestilosalolargodel
tiempo y de unas sociedades a otras. Conozca su naturaleza, sus mtodos y tcnicas, y que a su vez, le
permitadesarrollarunaconcienciacrticaparacomprenderelarteentodassusmanifestacionescomosu
diversidadeidentificarlosdiferentesvaloresqueelloconlleva.
Asimismo, se pretende desarrollar competencias generales, genricas y especficas en el mbito de la
creacin, interpretacin y apreciacin del hecho artstico. Adems, valorar el arte como condicin

57
 fundamentalparaeldesarrolloyconvivenciahumana.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Integrarconceptos,smbolos,ideasycdigosparaaplicarlosensituacionesprcticas.

Diferenciarentreunavariedaddecontextos,lasmsrelevantesformasestilosymanifestacionesartsticas.

Analizaryvalorarlascaractersticasprincipalesdelasmanifestacionesartsticasenuncontextohistricoy
cultural.

Comparar la vida y obra de los exponentes ms destacados y demostrar habilidades para valorar las
perspectivasdeprincipiosorganizacionalesyfuncionesdeltrabajoartstico.

Demostrarhabilidadparaformularyemitirjuiciosacercadelascaractersticas,estructurasyelementosde
laobradearteyproponerprincipiosparaseraplicadosenpropsitoscomerciales,personales,artsticoso
ensituacionesconcretasdetrabajo.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Definicin,conceptualizacin,simbologaycodificacindelarte.
UNIDADII Lacreacinartsticaentodassusformasymanifestaciones.
UNIDADIII: Anlisisdelarteysuperiodizacin.
UNIDADIV: Personajesdelarteysusobrasmsrepresentativas.
UNIDADV: Elementosdelacomposicindelaobradearte.

58
 UNIDADI:DEFINICIN,CONCEPTUALIZACIN,SIMBOLOGAYCODIFICACINDELARTE.

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Definirelartesegnsusimbologaycdigosatravsdelecturasdirigidas.
Explicarconceptos,smbolosycdigosdelarteycmoseaplicanenlavidadiaria.
Identificarenhechosartsticoslosconceptos,smbolosycdigosdelarte.
TIEMPO:4horas.

CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Analizan conceptos y reconocen Conceptoeimportanciadelarte. Analizan y discuten en equipo,
cdigos y smbolos del arte en Cdigosysmbolosdelarte. conceptos, cdigos y simbologa
presentaciones grficas y delarte.
experiencias concretas de su Redactan resmenes a nivel
entorno. individual y colectivo a travs de
lecturassugeridas.

Diferencian utilizando Representacingrficadecdigos Realizan investigaciones
representaciones visuales los ysmbolosdelarte. bibliogrficasydecampo.
Observacin y reconocimiento de
conceptos,cdigosysmbolosdel Seleccionan recursos visuales
arte. smbolos y cdigos de arte en su
representativos del tema para la
entornohabitualprximo.
elaboracindelbumes.


Profundizan en el conocimiento Inters por conocer e identificar Expresan en forma oral y escrita
de los principales smbolos y definiciones, smbolos y cdigos su valoracin relacionada a la
cdigos del arte a travs del delarte. temtica.
trabajoenequipo.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS
Materialimpresodocumentalygrfico.
Muestrasconcretasdeproductosartsticos.
Materialaudiovisualdiverso.
Documentosimpresosdeperidicosyrevistasrelacionadosconelarte.
Listado de marcos referenciales de museos, instituciones, iglesias, parques, galeras, teatros,
conciertos y otras actividades afines al arte que sirvan de gua para el desarrollo de trabajos
asignados.
Modelos.

59

BIBLIOGRAFASUGERIDAPARAESTAUNIDAD:

Andino,G.,Lorenzana,R.(2004):ArtesPlsticas,EditorialINICE,Tegucigalpa,Honduras.
Blanco,P.(2001):EstticadeBolsillo,ColeccinAlbatros,EdicionesPalabras,MadridEspaa.
Burke, E. (1987): Indagaciones Filosficas sobre el Origen de Nuestras Ideas Acerca de lo
SublimeyloBello,ColeccinAntrpolis,2edicin,EditorialTecnos,Madrid,Espaa.
Feming,W.(1985):Arte,MsicaeIdeas.NuevaEditorialInteramericana,Mxico.
Frutger,A.(1981):Signos,Smbolos,Marcas,Seales.EditorialGustavoGili,Barcelona,Espaa.
Sagar,J.(1980):ComposicinArtstica.6taedicin,EditorialLEDA,Barcelona.
SaizConde,V.,ArenazaLasagabaster,J.HistoriadelArteylaCultura.EdicionesS.M,Madrid.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Aplicacin de diagnstico inicial sobre conocimientos previos de la asignatura a travs del
desarrollodeuncuestionarioydiscusindelmismo.
Desarrollodeevaluacinformativadurantetodoelprocesomedianteelmonitoreodetareasy
trabajosasignados,observacindelosestudiantesypreguntasorales.
Presentacin por escrito, individual y colectivamente, de conclusiones, resmenes,
investigacionesbibliogrficasydecampo.
Presentacinindividualdelbumesreferidosalatemtica.
Desarrolloderegistrostantocualitativoscomocuantitativosdeobservacionesrealizadasenel
proceso sobre conocimientos, habilidades, inters manifiesto, responsabilidad, puntualidad,
iniciativaycreatividad,trabajoenequipoycolaboracin.

60
 UNIDADII:LACREACINARTSTICAENTODASSUSFORMASYMANIFESTACIONES

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Establecer,mediantevisitasamuseosyexposicionesartsticas,diferenciasysimilitudesdelas
distintasmanifestacionesartsticas.
Reconocerlavariedaddeformasyestilosdelartevisual,musical,teatralydedanzamediante
ilustracionesprcticas.
TIEMPO:8horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales
Analizan las diferentes Manifestaciones
manifestaciones artsticas; formas
y estilos utilizando medios
visualesyaudiovisuales.
Relacionanlasformasyestilosde
las manifestaciones artsticas a
travs del trabajo en equipo
empleando materiales existentes
ensuentorno.
Interpretan en forma crtica las
formas y estilos del arte atravs
de visitas y asistencia a eventos
artsticos.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Actitudinales
artsticas: Realizan discusiones dirigidas
Formas y estilos; Arquitectura, sobre las diferentes
Escultura, Pintura, Msica, manifestacionesartsticas.
Teatro,DanzayCine. Realizan investigaciones
bibliogrficasydecampo.
Observacinyreconocimientode Trabajan en equipo y presentan
lasmanifestacionesartsticas. en forma oral y escrita las
Identificacin y descripcin de caractersticas de cada
formas y estilos de las manifestacin artstica; sus
diferentes manifestaciones formasyestilos.
artsticas.
Apreciacin de los aportes de
Elaborancuadrosinptico
lasmanifestacionesartsticas.
Elaboran por grupos, peridicos
murales representativos de cada
una de las manifestaciones
artsticas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS
Mapasconceptuales.
Materialimpresodocumentalygrfico.
Materialaudiovisualdiverso.
Documentosimpresosdeperidicosyrevistasrelacionadosconelarte.
Listadodemarcosreferencialesdemuseos,instituciones,iglesias,parques,galeras,teatros,
conciertosyotrasactividadesafinesalartequesirvandeguaparaeldesarrollodetrabajos
asignados.
Modelos.

61

BIBLIOGRAFASUGERIDAPARAESTAUNIDAD:

Andino,G.,Lorenzana,R.(2004):ArtesPlsticas.EditorialINICE,Tegucigalpa,Honduras.
Blanco,P.(2001):EstticadeBolsillo.ColeccinAlbatros,EdicionesPalabras,MadridEspaa.
Feming,W.(1985):Arte,MsicaeIdeas.NuevaEditorialInteramericana,Mxico.
Hauser,A.(1986):HistoriadelArteylaLiteratura.IyIITomos,EditorialAlianza,Espaa.
Hodeir,A.(2000):CmoConocerlasFormasdelaMsica.5taedicin,EditorialEdad,Espaa.
SaizConde,V.,ArenazaLasagabaster,J.HistoriadelArteylaCultura.EdicionesS.M:,Madrid.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Desarrollodeevaluacinformativadurantetodoelprocesomedianteelmonitoreodetareasy
trabajosasignados,observacindelosestudiantesypreguntasorales.
Presentacin por escrito individual y colectivamente de conclusiones, resmenes,
investigacionesbibliogrficasydecampo.
Presentacinindividualdecuadrosinptico.
Desarrolloderegistrostantocualitativoscomocuantitativosdeobservacionesrealizadasenel
proceso sobre conocimientos, habilidades, inters manifiesto, responsabilidad, puntualidad,
iniciativaycreatividad,trabajoenequipoycolaboracin.
Presentacin por grupos de peridicos murales de cada una de las manifestaciones artsticas;
formasyestilos.
Entrevistasarepresentanteshondureosdelasartes.
Asistenciaamuseosyexposicionesartsticasconsurespectivaguadevisitas.
Plenariasparaexponerlosanlisis,visitasypresentacindelosmuraleselaborados.

62
 UNIDADIII:ANLISISDELARTEYSUPERIODIZACIN.

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Identificarlosdistintosperodosdelasmanifestacionesartsticas,sucontextohistrico,socialy
culturalutilizandolainvestigacindocumentalylaretroalimentacinmagistral.
Elaborarmapasconceptualesycuadrosmltiplesdelascaractersticasdelosperodosdelarte
ensuscontextos.
Exponerjuiciosdevalorsegnsusexperienciasyvivenciasentornoalfenmenoartstico.
Anlisiscrticosderepresentanteshondureosdelarte.
TIEMPO:8horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlosdistintosperodos Perodosdelarte:Primitivo, Realizanlecturasdirigidas.
delartesegnsucontexto
histrico,socialyculturalatravs
delanlisisdematerialimpreso.
Aplicanlaperiodizacindelarte
enejerciciosprcticos.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Antiguo,Medieval, Desarrollaninvestigaciones
Renacimiento,Barroco, bibliogrficas.
Neoclsico,Romntico, Redactanfichasdeinvestigacin,
ModernoyContemporneo. deresumenytextuales.
Descripcinycaracterizacinde
Participanendiscusiones
cadaunodelosperodosdel
dirigidas.
arte.
Codificacindelosperodosdel
Elaboranmapasconceptuales.

arte. Elaborancuadrosmltiplesdelas

caractersticasdelosperodosdel

arteensucontexto.

Construyencriteriospersonales
sobrelaimportanciadelartea
travsdeltiempoydelespacioen
laformacindelaherencia
intelectualyculturaldel
hondureo.
Valoracindelcontextohistrico Discutencrticamenteenequipos
detrabajo,laevolucindelarte
socialpolticoyculturalatravs
deltiempoy entodossuscontextos.
espaciodeldesarrollodelarte. Elaboranuncuadromltiplede
Comprensindelaherencia lasinfluenciasdelarteoccidental
intelectualyculturallegada enelartehondureoenlos
porelarteatravsdesu distintosperodos.
desarrollohistrico.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Materiales:
Mapasconceptuales.
Cuadrossinpticos.
Materialimpreso.
Mediosinstruccionalesvisualesyaudiovisuales.
Piezasdeartehondureas

63
BIBLIOGRAFASUGERIDAPARAESTAUNIDAD:

Andino,G.,Lorenzana,R.(2004):ArtesPlsticas.EditorialINICE,Tegucigalpa,Honduras.
Blanco,P.(2001):EstticadeBolsillo.ColeccinAlbatros,EdicionesPalabras,MadridEspaa.
Burke, E. (1987): Indagaciones Filosficas sobre el Origen de Nuestras Ideas Acerca de lo
SublimeyloBello.ColeccinAntrpolis,2edicin,EditorialTecnos,Madrid,Espaa.
Feming,W.(1985):Arte,MsicaeIdeas.NuevaEditorialInteramericana,Mxico.
Manualdeeducacin.DidcticasEspecficas.EditorialOcano,Barcelona,Espaa.
Martnez Castillo, M. (1997): Cuatro Centros de Arte Colonial Provinciano Hispano Criollo en
Honduras.EditorialUniversitariaUNAH,Tegucigalpa.
PorlasRutasdelaPlatayelAil.PublicacinGrupoFinancieroelAhorroHondureo.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Desarrollodecuestionarioparaverificacindecontenidosprevios.
Desarrollodeevaluacinformativadurantetodoelprocesomedianteelmonitoreodetareasy
trabajosasignados,observacindelosestudiantesypreguntasorales.
Presentacin por escrito individual y colectivamente de conclusiones, resmenes,
investigacionesbibliogrficasydecampo.
Presentacinindividualdemapasconceptualesycuadrosmltiples.
Presentacindefichasdeinvestigacinderesumenytextuales.
Presentacin de cuadro mltiple de las influencias del arte occidental en el arte hondureo
segnperodos.
Desarrollodepruebaobjetiva.
Desarrolloderegistrostantocualitativoscomocuantitativosdeobservacionesrealizadasenel
proceso sobre conocimientos, habilidades, inters manifiesto, responsabilidad, puntualidad,
iniciativaycreatividad,trabajoenequipoycolaboracin.

64
 UNIDADIV:EXPONENTESDELARTEYSUSOBRASMSREPRESENTATIVAS.

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Principalesexponentesysusobrassegnlamanifestacinartstica.
Identificarlossoportesvisuales,audiovisualesybibliogrficos.
Ubicar en tiempo y espacio los exponentes ms destacados del arte universal y sus obras
mediantelecturasdirigidasyejemplosconcretos.
Describir en forma oral y escrita la influencia que en su desarrollo personal han ejercido
algunosexponentesdelarteysusobras.
TIEMPO:10horas.

CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Identificanlosaportesms Realizanlecturasdirigidas.
relevantesdelosexponentesdel Exponentesdelarteysusobras Desarrollaninvestigaciones
arteatravsdelestudiodesu msrepresentativasatravsdela bibliogrficas.
obra. historia. Elaboranuncatlogodefichas
tcnicas.
Clasificanenfichastcnicaslos Anlisisydescripcindelavida Discutencrticamenteenequipos
principalesexponentesysus yobradelosexponentesms detrabajolosaportesdelos
obras. representativosdelarteensus exponentesmsrepresentativos
distintasmanifestaciones. delarte.

Participanactivamenteenla Contextualizacindelaviday
contextualizacindelaviday obradelosexponentesms
obradelosexponentesms representativosdelarte.
representativosdelarte.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Materiales:
Materialimpreso.
Mediosinstruccionalesvisualesyaudiovisuales.
Revistasdeartedediferentespocasylugares.

BIBLIOGRAFASUGERIDAPARAESTAUNIDAD:
Andino,G.,Lorenzana,R.(2004):ArtesPlsticas.EditorialINICE,Tegucigalpa,Honduras.
Blanco,P.(2001):EstticadeBolsillo.ColeccinAlbatros,EdicionesPalabras,MadridEspaa.
Burke, E. (1987): Indagaciones Filosficas sobre el Origen de Nuestras Ideas Acerca de lo
SublimeyloBello.ColeccinAntrpolis,2edicin,EditorialTecnos,Madrid,Espaa.
Feming,W.(1985):Arte,MsicaeIdeas.NuevaEditorialInteramericana,Mxico.
Manualdeeducacin.DidcticasEspecficas.EditorialOcano,Barcelona,Espaa.
Surez,P.(1994):BreveHistoriadelaMsica.EditorialClaridad,BuenosAires,Argentina.
65
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Formulacindepreguntasoralesparaverificacindecontenidosprevios.
Desarrollodeevaluacinformativadurantetodoelprocesomedianteelmonitoreodetareasy
trabajosasignados,observacindelosestudiantesypreguntasorales.
Presentacin por escrito individual y colectivamente de conclusiones, resmenes,
investigacionesBibliogrficas.
Presentacinindividualdecatlogodefichastcnicas.
Desarrollodepruebaescrita.
Desarrolloderegistrostantocualitativoscomocuantitativosdeobservacionesrealizadasenel
proceso sobre conocimientos, habilidades, inters manifiesto, responsabilidad, puntualidad,
iniciativaycreatividad,trabajoenequipoycolaboracin.

66
 UNIDADV:ELEMENTOSDELACOMPOSICINDELAOBRADEARTE.

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Caracterizar los elementos compositivos de la obra de arte a travs de demostraciones
prcticas.
Discriminar las caractersticas de cada uno de los elementos del arte visual en ilustraciones y
modelos.
Compararlosdistintosproductosestticosdeacuerdoconloselementoscompositivosdelarte
ysuaplicacinensuvida.
TIEMPO:10horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Exploran y reconocen cada uno Elementos de la composicin Desarrollan
de los elementos de la
composicindelaobradearteen
ejerciciosprcticos.
Emplean los elementos del arte
visual en trabajos propios de su
disciplinadeestudioydetrabajo.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
investigaciones
de la obra de arte: Unidad, bibliogrficasydecampo.
Variedad, Lnea, Forma, Realizanlecturasdirigidas.
Equilibrio, Peso, Masa, Espacio, Elaboran fichas de observacin
Tensin, Proporcin, Simetra, identificando los elementos de la
CentrodeIntersyRitmo. composicinenobrasdadas.
Observacin y reconocimiento
Realizan ejercicios prcticos
de los elementos de la
sugeridos por el docente,
composicinenobrasdearte.
aplicando los elementos de la
Experimentacin con los
composicindelaobradearte.
elementosdelacomposicin.

Desarrollan la sensibilidad y Satisfaccin por la aplicacin

capacidad creativa mediante la de los elementos de la
valoracin de los elementos composicin.
visualesytemticosdelaobrade
arte.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Materiales
Materialimpresoygrfico.
Mediosinstruccionalesvisualesyaudiovisuales.
Equipoymaterialparatrabajosdelasartesvisualesyauditivas.

67

BIBLIOGRAFASUGERIDAPARAESTAUNIDAD:

Andino,G.,Lorenzana,R.(2004):ArtesPlsticas.EditorialINICE,Tegucigalpa,Honduras.
Blanco,P.(2001):EstticadeBolsillo.ColeccinAlbatros,EdicionesPalabras,MadridEspaa.
Bans,J.(1979):MovimientoyRitmoenPintura.5taedicin,EdicionesdeArte,Barcelona,
Espaa.
Burke,E.(1987):IndagacionesFilosficassobreelOrigendeNuestrasIdeasAcercadelo
SublimeyloBello.ColeccinAntrpolis,2edicin,EditorialTecnos,Madrid,Espaa.
Feming,W.(1985):Arte,MsicaeIdeas.NuevaEditorialInteramericana,Mxico.
Manualdeeducacin.DidcticasEspecficas.EditorialOcano,Barcelona,Espaa.
Sagar,J.(1980):ComposicinArtstica.6taedicin,EditorialLEDA,Barcelona.
SaizConde,V.,ArenazaLasagabaster,J.HistoriadelArteylaCultura.EdicionesS.M,Madrid.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Formulacindepreguntasoralesparaverificacindecontenidosprevios.
Desarrollodeevaluacinformativadurantetodoelprocesomedianteelmonitoreodetareasy
trabajosasignados,observacindelosestudiantesypreguntasorales.
Presentacin por escrito individual y colectivamente de conclusiones, resmenes,
investigacionesbibliogrficas.
Presentacinindividualdefichasdeobservacin.
Presentacindeejerciciosprcticos.
Desarrollodepruebaescrita.
Desarrolloderegistrostantocualitativoscomocuantitativosdeobservacionesrealizadasenel
proceso sobre conocimientos, habilidades, inters manifiesto, responsabilidad, puntualidad,
iniciativaycreatividad,trabajoenequipoycolaboracin.

68
 S
SECRETARADEEDUC CACIN

PROGRA AMADEA
APOYOALA AENSEAANZA
MEDDIADEHONDURAS PRAEMHO O






PR
ROGRAMA ASDEASIGGNATURA
REAACURRICULAR:COMMUNICACI N



ASIIGNATURAA:INGLSTTCNICOI

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

ucigalpa,M
Tegu M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
69
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: InglsTcnicoI.
AOALQUEPERTENECE: IdebachilleratoTcnicoProfesional.
HORASSEMANALES: 3Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
Este programa de Ingls Tcnico I ha sido estructurado de acuerdo a las Normas Tcnicas de
Competencias en Instituciones Educativas, con su aplicacin se pretende que el estudiante obtenga las
competencias bsicas de comunicacin en una segunda lengua, competencias que le sern de gran
utilidadentodoslosmbitosdesuvida,pueselprocesodeglobalizacinylaaceleradaexpansindelas
modernas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), hacen indispensable el uso de este
idioma.

El objetivo principal de este curso es que los estudiantes continen desarrollando su habilidad, su
destreza comunicativa en el idioma Ingls, nuevo vocabulario ser introducido, sin embargo el
vocabulariopreviamenteaprendidoporelalumnoservirdebaseenelprocesodeaprendizaje.Hansido
incluidas situaciones y contextos novedosos para brindarle al estudiante la oportunidad de expandir su
campo de conocimiento y de practicar las cuatro competencias bsicas: lectura, escritura, escucha y
habla.Estoademsleproveerunfundamentomsamplioparaunestudioposterior.

De acuerdo con el enfoque Comunicativo, que sustenta este programa, el aprendizaje de una segunda
lenguaolenguaextranjera,vamsalldelconocimientodelagramticaydelvocabulario.Porlotanto
lasestrategiasmetodolgicasqueplanteavanorientadasaldesarrollodelascompetencias bsicasque
permitan al alumno comunicarse eficazmente. La programacin en el aula tiene un estilo de
programacin horizontal, donde los contenidos ya sean conceptuales, procedimentales o actitudinales,
cobranespecialimportanciaysirvendeejedetodoelproceso.

Este programa sugiere adems, la utilizacin e implementacin de recursos didcticos que favorezcan
ms la adquisicin que el aprendizaje de la lengua, como ser el uso de material autntico no
preconcebidoparaelestudiantedeInglssinoparaelhablantenativodeesteidiomaporejemploun
men,unhorariodeautobuses,anunciosdetelevisin,etc.Finalmenteseplantealanecesidaddecrear
espaciospedaggicosflexibles,organizandoelcontenidodeacuerdoalosnuevosaportesdelapedagoga
ycombinandoelnecesariovnculoentreteora,prcticaeinvestigacin.
El programa de Arte se ha estructurado tomando en cuenta las Normas Tcnicas de Competencias en
Instituciones Educativas, para que el egresado pueda desempearse con eficiencia y eficacia en el
ejerciciodesuprcticaprofesional,educativayciudadana,acordeconlasleyesgeneralesyespecificas,
ascomolosreglamentosqueregulanelquehacereducativoentodassusdimensionesycontextos.

Sucontenidotemtico,proponeladefinicin,conceptualizacin,simbologaycodificacindelartecomo
mediodecomunicacinyexpresindellenguajeesttico;elestudiodelacreacinartsticaentodassus
formas y manifestaciones para comparar los materiales, tecnologa y procesos que convergen en la
experimentacinartstica;elanlisisdelarteysuperiodizacinentrminosdeestticayculturaatravs
deltiempoyelespacio;elconocimientodelosaportesdedestacadospersonajesdelarteysusobrasms
representativasylacaracterizacindelaobradearteysuselementoscompositivos.

70


Metodolgicamente,elprogramaplanteaelusodeestrategiasmetodolgicasencaminadasaldesarrollo
y puesta en prctica de competencias bsicas, genricas y especficas que le permitan al egresado
demostrar habilidades en la toma de decisiones y resolucin de problemas de acuerdo con las
experienciasvividastantoensituacioneseducativascomodetrabajo.

Finalmente,elprogramasugierelautilizacineimplementacinderecursosdidcticosqueaproximena
losestudiantes,delamaneramsconcretaposible,alestudio,comprensineinterpretacindelhecho
artstico en todas sus manifestaciones. En tal sentido, se recomienda el uso de medios visuales,
audiovisuales,materialesconcretos,tecnologareferidaalfenmenoartstico,ybibliografavariada.Se
proponeejecutarelprogramatomandoencuentalatemtica,eltiempoasignadoparasudesarrollo,las
estrategiasmetodolgicasylosrecursosdidcticosparaelmayoraprovechamientodelmismo.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
El propsito general de esta asignatura es el de estimular el uso de la lengua inglesa para comunicar
situaciones cotidianas que ocurran en el aula o fuera de ella, haciendo un uso inteligible de la
comunicacin, con apoyos no verbales, gestuales o visuales si fuese necesario. Crear adems, un
ambientepropicioparadisminuirelbloqueomentalofiltroafectivodelquehablaStephenKrashen
que generalmente inhibe la adquisicin de una segunda lengua. Para que los estudiantes comprendan
quelomsimportanteeselmensajeynolaformaenqueseexpresa.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Utilizarelidiomainglsparaunacomunicacinbsicainterpersonalyparapropsitoscognoscitivosen
contextosautnticosyalcanzarmetaspersonalesysocialesconrelacinalasnecesidadeseintereses
deotros.
Desarrollar la comprensin lectora para poner en prctica procesos de comparacin, sntesis,
interpretacin y evaluacin de la informacin y/o materiales de referencia efectiva en el proceso de
comunicacin.
Interpretar mensajes lingsticos y no lingsticos en el idioma ingles de manera apropiada utilizando
conocimientoyestrategiaslingsticasymetalingsticasconscienteeinconscientementeatravsde
lasmodalidadesdevisualizacin,escuchaylectura.
Promover la cultura hondurea e intereses socioeconmicos de los hondureos a travs de la
comunicacineninglsdentroyfueradelpasrespetandoladiversidaddeculturas.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: ExplorandomiComunidad.
UNIDADII DiferentesEstilosdeVida.
UNIDADIII: DisfrutandoNuestrasVacaciones.
UNIDADIV: ValorandoNuestraCultura.

71

UtilizarelidiomaInglsparainteractuarencontextossociales.
Expresarsusideas,inquietudesyopinionespersonales,medianteelidiomaIngls.
TIEMPO:15Horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizanlasestructuras
gramaticalesapropiadaspara
elaborarsupresentacincreativa.
Realizanunainvestigacinacerca
delascaractersticasdesu
comunidad.
Redactanunatarjetapostalpara
cualquieradesuscompaerosde
claseoamigo(a).
UNIDADI:EXPLORANDOMICOMUNIDAD
COMPETENCIASDELAUNIDAD
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Tiempopresenteypasadode Exploracindelosconocimientos
losverbosTobeyTodo. previosdelosalumnos.
Usodelaestructuragramatical Elaboranunapresentacincreativa
Usedto. acercadeellosmismos(nombre,
Elaboracindepresentacin edad,pasatiempo,procedencia,
creativa. recuerdosdesuinfancia,y
!Sensibilidadyrespetoporlas actividadesquesolanhacer,etc.).
diferenciasindividuales. Leensupresentacinaotro
compaero.
Presentanalcompaeroanteel
grupo.
Leenyanalizanunartculoacercade
lavidadeunpersonajefamoso.
Contestanpreguntasacercadela
lecturadelartculoledo.
VerboTobeyTodo,en Enequiposdetrabajo,elaboranun
formadepregunta. cuestionarioparainvestigarlas
WHQuestions caractersticasdesuvecindarioylos
serviciosconquecuenta.
!Valoracindeltrabajoen
Presentanlosresultadosdesu
equipo.
investigacinenequiposdetrabajo
!Interspormejorarla oenplenaria.
capacidadauditiva. Escuchanunalecturasobreel
transportepblicodesucomunidad.
Venunvideosobreeltransporte
pblico.
Discutenacercadelalecturayel
videoydescribenlasventajasy
desventajasdelservicio.
AdverbiosdeCantidad. Elaboranunacartadirigidaaun
SustantivosContablesyno mediodecomunicacin,acercade
Contables. losproblemasquepresentael
!Elevarlaconscienciaacercade transportepblico(puedeutilizarse
losbeneficiosprestadosporel unformato)
transportepblico.
72

EXPECTATIVASDELOGRO
Redactanunacartadirigidaaun
mediodecomunicacinacercadel
transportepblico.
ElaboranpreguntasparaenIngls
adquiririnformacin.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Redaccindeunacarta. Dramatizanunaentrevistaaun
WhQuestionsparaelaborar Enequiposdetrabajo,elaboran5
preguntasindirectas.
Dramatizacindeuna
entrevistaaunpersonaje
famosoutilizandoWh
questions.
!Respetoporlasideasdeotros.
!Valoracindelesfuerzo
realizadoporlosdems.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
personajefamoso.
Identificanlosaspectosimportantes
logradosmediantelaentrevista.
Participanenladinmica
PersonajesFamosos.(Eldocente
escogeunpersonajefamosoquelos
estudiantesdeberndescubrir
mediantepreguntascerradas).Esta
dinmicapuederepetirsevarias
veces.
adivinazasutilizandolasWh
questions.
Presentansusadivinazasen
plenaria,ganaelequipoquelogre
acertarmayornmerode
respuestas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Materiales:
Pizarrnymarcadores.
Artculosobrelavidadeunpersonajefamoso.
PapelBondgrande.
Videoylecturaacercadeltransportepblico.
Formatoparalaelaboracindeunapostalyunacarta.
Cuaderno.
Diccionario.
CDconentrevistasgrabadasoconversaciones.

BIBLIOGRAFARECOMENDADA

Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access
IntegratedSkills.McGrawHillContemporary,USA,2003.
LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001.
Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge

73
 UniversityPress,UnitedKingdon,2005.

RFERENCIASENINTERNET

http://www.cambridge.org
http://www.onestopenglish.com/
www.etcediciones.com
www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Exploracindeconocimientosprevios.
Presentacincreativaindividual.
Aplicacindecontroldelectura.
Presentacindeuncompaerofrentealgrupo.
Elaboracindecuestionarioporequipo.
InformederesultadosdelainvestigacinCaractersticasdemicomunidad
Valoraneltrabajoenequipo.
Redaccindeunatarjetapostalaunamigo(a).
Redaccindeunacartadirigidaaunmediodecomunicacin.
Dramatizanunaentrevista.
Valoranlaimportanciadeltransportepblico.
Redactanadivinanzas.

74
 UNIDADII:DIFERENTESESTILOSDEVIDA
COMPETENCIASDELAUNIDAD
AumentarsucomprensinlectorayauditivadelidiomaIngls.
TIEMPO:15Horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Redactanunpequeocuento,
utilizandoelvocabularionuevo.
Evalanlosprosyloscontrasdeuna
situacindada,paratomaruna
decisin.
Empleanlashabilidadesdeescritura
necesariasparalaredaccindeun
correoelectrnico.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
VocabularioNuevo(Adjetivos).
Adjetivoscomparativos.
Gradosdeladjetivo.
Redaccindeuncuentocorto.
!Respetoporlasideasdesus
compaeros.
!Valoracindeltrabajoenequipo.
!Intersporeltrabajodesus
compaeros.
EvaluacinyComparacincon mediantematerialautntico
Adjetivos:notenough,too,(not)
asas.
EvaluacinyComparacincon
Sustantivos:notenough,too
much/many,(not)as
much/manyas.
Redaccindeunmensaje.
Mediosdecomunicacinmodernos.
75
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Exploracindelos
conocimientospreviosdelos
estudiantes.
Identificanlosadjetivosen
unalectura.
Elaboranunalistaconlos
adjetivosencontrados.
Enequiposdetrabajo,
redactanunpequeocuento
utilizandolosadjetivosdela
lista(puedeutilizarun
formatoderedaccin).
Compartenyenriquecensus
cuentosconlosdems
compaeros.
Realizancomparaciones
acercadelalquileroventa
decasasyapartamentos.
Elaboranunalistade
preferenciaspersonales.
Seleccionanlaopcinque
mssatisfagasus
expectativas.
Redactanuncorreo
electrnico,paraunamigo,
describiendosunueva
residenciaycomunicndole
lamudanzaficticia.

EXPECTATIVASDELOGRO
Expresansusdeseos,susideasysus
necesidadesutilizandowish.
Practicanlaformadecmoordenar
enunrestauranteparacontextualizar
lasestructuras.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:
Redaccindeuncuentocorto.
ElaboracindeMens.
Elaboracindelistasdepreferenciaspersonales.
Redaccindeuncorreoelectrnico.
Enumeracinde10cosasquelesgustaracambiar.
Presentacindedramatizaciones.
Elaboracinderecetasdecocina.
Preparacindeplatillosdecocina.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Usodewish.
!Interspormejorarlaexpresinoraly Elaboranunalistade10
escrita. cosasquedeseancambiar
ensuvida.
!Intersporlasideasynecesidadesde
Discutenesalistaconun
suscompaeros.
compaero.
Reescribenlalista
eliminandolasopciones
pocoviables.
Exponensustrabajos.
ArteCulinario.
VocabularioNuevo.
Leenyanalizanmens
ElaboracindeunMen.
escritosenelidiomaIngls.
!Valoracinyrespetoporelesfuerzode Enequiposdetrabajo
losdems. elaboranunmen.
PasadoSimplevs.PasadoPerfecto. Exponensustrabajospara
Dramatizacindedilogos. serevaluadosporellos
!Valoracindeltrabajoenequipos. mismos.
Preparacindeunplatillomediante Leenypracticandilogos
receta. previamenteelaborados,
paraluegodramatizarlosen
plenaria.
Buscanrecetasdecocina
paraanalizarlasenclase.
Elaboranrecetasdecocina,
enequiposdetrabajo.
Siguenlasinstruccionesde
unarecetaparapreparar
algnplatillodecocina.
76


RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales:
Pizarrnymarcadores.
Lecturaacercadelosadjetivos.
PapelBondgrandeymarcadores.
Cartulina.
Materialautnticoacercadelalquilerolaventadecasasyapartamentos.
Dilogospararealizarladramatizacin.
Recetasdecocina.
Mensdealgunosrestaurantes.
Formatoparalaredaccindeuncuento.
Materialesparalapreparacindeunplatillodecocina.
Cuaderno.
Diccionario.
Figuras,cartelesypostersalusivosalaunidad.

BIBLIOGRAFARECOMENDADA

Baldwin,BlassHartmann,Mentel,Nelson,Spaventa,AustinandWerner,InteractionsAccess
IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003.
LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001.
Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge
UniversityPress,UnitedKingdon,2005.

REFERENCIASENINTERNET:

http://www.cambridge.org
http://www.onestopenglish.com/
www.etcediciones.com
www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic

77
 UNIDADIII:DISFRUTANDONUESTRASVACACIONES
EmplearelInglsparaexpresarsuspreferencias,sussentimientosyemocionesparaintercambiar
opiniones.
Participarenactividadesldicasparareducireltemordeexpresarseenotroidioma.
TIEMPO:15Horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizannuevovocabulariopara
comunicarsusactividades
vacacionales.
Practicanconversacionesacerca
desusplanesvacacionalespara
utilizarlasestructurasen
contexto.
Expresansusnecesidadesysus
puntosdevistamedianteeluso
deverbosmatrices.
COMPETENCIASDELAUNIDAD
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Futuroconbegoingtoywill Exploracindelosconocimientos
!Valoracindeltrabajoenequipos. previosdelosestudiantes.
Analizanenequiposdetrabajo,
!Sensibilidadyrespetoporlasideas
unaseriedepanfletosqueofrece
desuscompaeros.
variasopcionestursticas.
Discutenlasdiferentesopciones
ytomanunadecisinacercadela
quemslesconviene.
Escuchaneldilogodeunapareja
planificandosusvacaciones.
!Valoracindelaimportanciadela Enparejas,creanundialogo
planificacin. acercadelaplanificacindesus
Elaboracindedilogo. vacaciones.
VerbosMatricesdeNecesidadesy Presentaneldilogoasus
Sugerencias:must,needto, compaeros.
(dont)haveto,hadbetter, Leenunalistade
oughtto,should(not). recomendacionesofrecidaspor
!Valoracindelapuntualidad. vacacionistasexperimentados.
!Respetoporlasnormas Elaboranunalistade
socialmenteestablecidas. recomendacionesparalos
excursionistas.(acadaequipose
leasignaunlugardiferente:
playa,montaa,etc.)
Exponensutrabajoenplenaria.
VerbosCompuestos(pickup, Observanunalmina.(con
turnoff,cleanup,putaway, diferentesobjetos:unospatines,
etc.)ywillpararesponderauna unTV,unradio,etc.).
peticin. Realizanejerciciosde
Completacindeejercicios. completacinusandolalmina
comoreferencia.
(Pickup__thetoys_,please.)
Elaboranlasrespuestasalas
peticionesanteriores.
Elaboracindeuntrabalenguas. Creanuntrabalenguaspor
equipo.
78

EXPECTATIVASDELOGRO
Expresanpeticionesutilizandolos
verboscompuestos.
Practicanlasbuenascostumbres
enelaula,utilizandolasnormas
decortesa.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
!Interspormejorarsuexpresin Presentacindeltrabalenguas al
oral. grupo.
Practicantodoslostrabalenguas.
!Valoracindeltrabajoenequipo.
SolicitudusandoWouldyou
mind?
Realizanejerciciosdetrminos
Redaccindepeticiones.
pareadosparalaformacinde
oraciones.
Redactan5peticionesinusuales:
Podrasprestarmetucepillode
dientes?...
!Valoracindelasnormasde Discutenlaimportanciaquetiene
cortesa. lacortesaenlasrelaciones
humanas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales:
Pizarrnymarcadores.
PapelBondgrandeymarcadores.
Cartulina.
MaterialautnticoPanfletosTursticos.
Listaderecomendaciones.
Lminacondiferentesobjetos.
GrabadorayCasetes.
Cuaderno.
Diccionario.

BIBLIOGRAFARECOMENDADA
Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access
IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003.
LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001.
Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge
UniversityPress,UnitedKingdon,2005.

79

REFERENCIASENINTERNET

http://www.cambridge.org
http://www.onestopenglish.com/
www.etcediciones.com
www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Exploracindeconocimientosprevios.
Presentacindedilogos.
Elaboracindelistaderecomendaciones.
Exposicindelistaderecomendaciones.
Realizacindeejerciciosdecompletacin.
Elaboracinderespuestasapeticiones.
Creacindetrabalenguas.
Presentacindeltrabalenguas.

80
 UNIDADIV:VALORANDONUESTRACULTURA
COMPETENCIASDELAUNIDAD
UtilizarelInglsparaaumentarsucompetenciasociolingsticaysociocultural.
Interactuarconotraspersonas,utilizandoelidiomaIngls.
TIEMPO:15Horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDE Conceptuales
LOGRO Procedimentales
Actitudinales
Redactanunahistorieta UsosyPropsitosdelInfinitivoy
paramejorarsuhabilidad Gerundio.
deescrituraenIngls.
Redaccindeoraciones.
!Intersporeltrabajodesus
compaeros.
ImperativoseInfinitivosparadar
sugerencias.
Creandocumentos RedaccindelasNormasde
normativosparauso ComportamientodelAula.
particularensuentorno
!RespetoporlasNormas
educativo.
establecidas.
Seleccindelasnormasque
debenregirsucomportamiento
dentrodelaula.
ClusulasRelativasdeTiempo.
Realizanejerciciosde
Costumbresytradiciones
conversacinsobrelos
hondureas.
dasfestivosdesu
comunidadparamejorar !Respetoporlascostumbresy
suhabilidadoral. tradicionesdesucomunidad.
ClusulasAdverbialesdeTiempo.
Identificanvocabulario, Completacindeoraciones.
frasesyoracionesenuna !Sensibilidadyrespetoporlas
cancinenIngls. opinionesdeotros.
!Sensibilidadyrespetoporelarte
musical.
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Exploracindeconocimientosprevios.
Analizancatlogosdeenseresdomsticos.
Redactanunaoracinparacadaunodelos
enseres,expresandolafrecuenciayel
propsitodesuuso.(Utilizandoambas
formas:InfinitivoyGerundio).
Exponenlosejerciciosrealizadosen
plenaria.
Redactanunahistorietapartiendodela
observacindeunaseriededibujos.
EscribenlasNormasdeComportamiento
dentrodelaula.(10porequipo,como
mximo)
PresentanlasNormasdeComportamiento
dentrodelAula,enplenaria.
Validanlasnormasqueelgrupoconsidere
adecuadasparaconformarundocumento
final.
Venundocumentalacercadeuna
festividad.(Puedefacilitarseelguin).
Intercambianopinionesacercadel
documental.
Seleccionanundafestivodesucomunidad,
describensuscaractersticaseintercambian
susopinionesacercadelmismo.(enequipos
detrabajo).
Exponenlascaractersticasdeldafestivo,
anteelgrupo.
Escuchanunacancinpopular.
Leenlaletradelamismacancin,alacual
selehanborradopreviamentealgunas
palabras.
Completanlosespaciosvacosconlas
81
 CONTENIDOS
EXPECTATIVASDE Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
LOGRO Procedimentales
Actitudinales
palabrasqueconsiderencorrectas.
Escuchandenuevolacancinparacorregir
sutrabajosifuesenecesario.
Verificanlaortografa.
Identificanlasclusulasadverbialesde
tiempoqueencuentrenenlaletradela
cancin.
Comentanelcontenidodelacancin.
Cantanlacancin.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Pizarrnymarcadores.
PapelBondgrandeymarcadores.
MaterialautnticoCatlogosdeenseresdomsticos.
Dibujosdeunahistorieta.
GrabadorayCasete/CD.
TV,DVD.
VideodeDaFestivo.
Fotocopiasconlaletradeunacancin.
Cuaderno.
Diccionario.

BIBLIOGRAFARECOMENDADA

Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access
IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003.
LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001.
Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge
UniversityPress,UnitedKingdon,2005.

REFERENCIASENINTERNET

http://www.cambridge.org
http://www.onestopenglish.com/
www.etcediciones.com
www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic

82

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Exploracindeconocimientosprevios.
Presentacindedilogos.
Elaboracindelistaderecomendaciones.
Exposicindelistaderecomendaciones.
Realizacindeejerciciosdecompletacin.
Elaboracinderespuestasapeticiones.
Creacindetrabalenguas.
Presentacindeltrabalenguas.

83
 S
SECRETARADEEDUCCACIN

PROGRAAMADEA
APOYOALA AENSEAANZA
MED
DIADEHONDURAS PRAEMHO O







PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REA
ACURRICULAR:COMMUNICACI N


ASIGNATURAA:INGLSTTCNICOIII

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

ucigalpa,M
Tegu M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
84
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: InglsTcnicoII.
AOALQUEPERTENECE: IdeBachilleratoTcnicoProfesional.
HORASSEMANALES: 3Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
EsteprogramadeInglsTcnicoIIhasidoestructuradodeacuerdoalasNormasTcnicasdeCompetencias
enInstitucionesEducativas,elcualcontienetemasdeintersparalosalumnoseintegradestrezasorales,
auditivas,lectorasydeescritura,ascomotambinvocabularioygramticaencontexto.

Elenfoquecomunicativo,subyacentedelcurso,mantienequeellenguajeseadquieremejorcuandoste
esusadoparaunacomunicacinsignificativa.Porloqueincluyetpicoscontemporneosyautnticosmuy
relevantesenlavidadelalumno,porej.pasatiempos,entretenimiento,etc.,yyaqueellas/ellosposeen
conocimiento y experiencia con estos temas pudiendo as compartir opiniones e informacin de forma
productiva.

Esimportantemencionarqueestecurso,tieneuncurrculofuncionalparaleloalcurrculogramaticallo
cualpermitaalestudianteaprenderfuncionescomunicativastilesparaexpresarsusideasysentimientos.
Medianteestrategiasmetodolgicasparticipativas(trabajoenequipo,resolucinde problema,ejecucin
deproyectoseducativos,etc.)quesitenenprimerplanoaloseducandosypermitanadems,uncambio
enlastradicionalesrelacionespedaggicas.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
Esta asignatura tiene como propsito general, brindar las herramientas bsicas de comunicacin a los
alumnos, integrando ejercicios que desarrollen las cuatro competencias que se requieren para poder
comprender y emitir mensajes sencillos e interactuar ms fcilmente en diferentes contextos. Pretende
adems,estimularelintersdeadquirirunasegundalenguayelrespetoylatoleranciaporotrasculturas.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Producirycomprendermensajesoralesyescritossencillos,ensituacionesdecomunicacinconcreta.
Utilizarloselementoslingsticosynolingsticosqueintervienenhabitualmenteenlacomunicaciny
lainteraccinsocial.
Desarrollarlacomprensinlectorayauditiva,paralograrunacomunicacinmsfcilyfluida.
Aumentarlaseguridadensmismo,paraparticiparactivamenteensituacionesdecomunicacinoraly
avanzardecididamenteeneldesarrollodesusdestrezas.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Ayer,HoyyMaana.
UNIDADII Maravillasdelmundomoderno.
UNIDADIII: ReaccionesyOpiniones.
UNIDADIV: CulestuExcusa?

85

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Elaborar oraciones y cuentos cortos, utilizando las estructuras gramaticales adecuadas, para
comunicarsedemanerafuncional.
TIEMPO:15Horas
EXPECTATIVASDELOGRO
Completanoracionesacercadesu
pasado,presenteyfuturo,
utilizandolasestructuras
gramaticalesaprendidas.
Escribenuncuentocortoacercade
lasventajasydesventajasdetener
untrabajobienremunerado.
Practicanelusodelasestructuras
gramaticales,mediantela
elaboracindediezoraciones.
UNIDADI:AYER,HOYYMAANA
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
TimecontrastsAsachild,I
usedto...,Fiveyearsago,I,
Nextyear,Imgoingto,In
fiveyears,Ill,Intenyears,
Imight
Interspormejorarsu
comprensinauditiva.
Completacindeoraciones.
Conditionalsentenceswithif
Clauses
!Valoracindeltrabajoenequipo.
Identificacindeventajasy
desventajas.
Redaccindeuncuentocorto.
!Participacinactivaenla
dinmica.
Gerundios.
(Ihateworkingonweekends;I
dontmindworkinglonghours,
etc).
ShortResponses
(SodoI;oh,Idont;neitherdoI;
Well,Ido,etc.).
!Emitenjuiciosdevalorsobreel
86
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Comentanlosconocimientos
previosrelacionadosconla
asignatura.
Identificanmediosdetransporte,
formasdecomunicacinyformas
deentretenimientodediferentes
pocas,atravsdematerial
autentico.
Escuchanunaconversacinenla
quedospersonashablandelos
cambiosensuvecindario.
Completanoracionesacercadesu
pasado,presenteyfuturo.
Leenlasoracionesasu
compaero.
Enequiposdetrabajo,analizan
unalistadeposiblesconsecuencias
deobteneruntrabajobien
pagado.
Identificanlasventajasy
desventajasdeobtenerunempleo
bienremunerado.
Escribenuncuentocortoacercade
lasventajasydesventajasdetener
unempleobienremunerado.
Participanenladinmica:What
wouldyoudoif?
Formanoracionesmediantela
tcnicadetrminospareados.
Emitenjuiciosdeaprobacino
desacuerdoacercadelas
oracionesanteriores.
Elaborandiezoracionessimilares
alejerciciodetrminospareados,
porequipo.
Exponensusoracionesysuopinin

EXPECTATIVASDELOGRO
Realizanejerciciosde
completacin,paracontextualizar
lasclusulasgramaticales.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
tema. personalacercadelasmismas.
Elaboracindeoraciones.
!Respetoporlasideasdelos
compaeros.
Clauseswithbecause Participanenladinmica
Participacinenunadinmica. Idmakeagoodjournalist
becauseImcreative.
!Valoracindelahonestidad.
Desarrollodeejerciciosde Identificansuscualidadesy
completacin. habilidadespersonales.
Intersporescuchaslasideas Completanunejercicioqueincluye
suscualidadesyhabilidades
desuscompaeros.
personales.
Formanequiposdetrabajoydan
lecturaasusoraciones.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Pizarrnymarcadores.
PapelBondgrande.
Cuaderno.
Diccionario.
Grabadora,caseteoCD.
Fotos de medios de transporte, medios de comunicacin y formas de entretenimiento de
diferentespocas.
Listadeposiblesconsecuenciasalobteneruntrabajobienremunerado.
FotocopiasdeljuegoWhatwouldyoudoif?.
FotocopiasdeljuegoIdmakeagoodjournalistbecauseImcreative.

Bibliografarecomendada
Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access
IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003.
Dobson, Julia M., Effective Techniques for English Conversation Groups, English Teaching
DivisionEducationalandCulturalAffaire,UnitedStatusInformationAgency,Washington,D.C.,
1983
LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001.
Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge

87
 UniversityPress,UnitedKingdom,2005.

Referenciaseninternet
http://www.cambridge.org
www.onestopenglish.com/
www.etcediciones.com
www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic
www.lyrics.com
www.sitesforteachers.com

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Exploracindeconocimientosprevios.
Completanoracionesacercadelpasado,presenteyfuturo.
Identificanlasventajasydesventajasdeteneruntrabajobienremunerado.
Escribenuncuentocorto.
Formacindeoracionesutilizandolosgerundios.
Exposicindesusoracionesalgrupo.
Realizanejerciciosdecompletacinparacontextualizarlasclusulasgramaticales.
Exponensustrabajosalgrupo.

88
 UNIDADII:MARAVILLASDELMUNDOMODERNO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Expresarsusideasyopinionespersonales,mediantelaelaboracinderesmenesyelusodelas
estructurasgramaticales.
Realizarlecturasparainformarse,aumentarsuvocabularioysucomprensinauditiva.
TIEMPO:15Horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Elaboranunresumenacercadelos PassiveVoicewithby (simple
aspectosmsimportantesdelas
lecturasrealizadasutilizandolas
estructurasgramaticales
estudiadas.
Participanlavozpasiva
participandoendilogos.
Redactandiezoraciones,utilizando Redaccindeoraciones.
lavozpasivasinlapreposicinby.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Exploracindelosconocimientos
past). previosdelosalumnos.
!Valoracindelcontexto Leenacercadelosmonumentos
histricodelahumanidad. histricosmsfamososdelmundo.
ElaboracinderesumendeLas Escuchanunreportajeacercade
RuinasdeCopn. LasRuinasdeCopn.
Exposicindetemas. Enequiposdetrabajo,elaboranun
!Valoracindeltrabajoen resumenacercadelosaspectosms
importantesdeLasRuinasde
equipo.
Anlisisdedocumentos. Copn.
Exponenycomentansustrabajos
anteelgrupo.
Escuchanunartculoacercadel
edificioEmpireStateBuilding
Enequiposdetrabajo,analizanla
informacinylosaspectosms
importantesdeledificioEmpire
StateBuilding
Porequipos,informandesutrabajo
algrupo.
Completanunprrafoutilizandola
PassiveVoicewithoutby
vozpasivasinlapreposicinby.
(simplepresent)
DialoganacercadeHonduraspara
!Emisindejuiciosdevalor. practicarlavozpasivasinla
acercadeltema. preposicinby.
Redactanoracionesacercade
Honduras,utilizandolavozpasiva
!Intersporeltrabajodesus sinlapreposicinby.
compaeros. Compartensustrabajosconel
grupo.
Escuchanunalecturaseleccionada
previamenteporelmaestro/a.
89

EXPECTATIVASDELOGRO
Escuchanlecturasparaaumentar
suvocabularioysucomprensin
auditiva.
Identificanestructuras
gramaticales,vocabulario,frasesy
oracionesenunacancin.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Pastcontinuousvs.Simplepast.
Reconstruccindeunalectura. Ordenanlosrecortesqueel
!Emisindejuiciosdevalorpara docenteentregaacadaequipo
autoevaluarsey parareconstruirlalecturaanterior.
coevaluar. Comparanlalecturaledaconla
reconstruccinquehicierondeella.
Evalansupropiotrabajoyeldesus
compaeros.
Presentperfectcontinuous.
!Interspormejorarsu Escuchanunacancinpopular.
comprensinauditivaylectora. AnotherdayinParadise.
Completacindeoraciones. Leenlaletradelamismacancin,a
Sensibilidadyrespetoporlas lacualselehanborrado
opinionesdeotros. previamentealgunaspalabras.
Sensibilidadyrespetoporelarte Completanlosespaciosvacoscon
musical. laspalabrasqueconsideren
correctas.
Escuchandenuevolacancinpara
corregirsutrabajosifuese
necesario.
Cantanlacancin.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Pizarrnymarcadores.
PapelBondgrande.
Cuaderno.
Diccionario.
Grabadora,caseteoCD.
Fotosdelugareshistricosdelmundo.
InformacinescritadeLasRuinasdeCopn.
InformacinescritadeEmpireStateBuilding.
Fotocopiasdelejerciciodetrminospareados.
Lecturayejerciciosconlaestructura:vozpasiva.
Lecturapreviamenteseleccionadaporelmaestro/a.

BibliografaRecomendada
Baldwin,BlassHartmann,Mentel,Nelson,Spaventa,AustinandWerner,InteractionsAccess
IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003.
LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001.
90
 Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge
UniversityPress,UnitedKingdom,2005.

ReferenciasenInternet
http://www.cambridge.org
www.onestopenglish.com
www.etcediciones.com
www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic
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www.sitesforteachers.com

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

ElaboracindeunresumendelasRuinasdeCopn.
Exposicinderesmenes.
Participanenundilogoparapracticarlavozpasiva.
Ordenanrecortesparareconstruirunalectura.
RedaccindeoracionesacercadeHonduras.
Exposicindesustrabajosalgrupo.
Identificacindeestructurasgramaticalesyvocabularioenunacancin.

91
 UNIDADIII:REACCIONESYOPINIONES

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Participarendilogosydiscusionesdetemasparacontextualizarlasestructurasgramaticalesy
estimularlacomunicacinoral.
TIEMPO:15Horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizanlasestructuras
gramaticalesestudiadaspara
elaborarunresumendeuna
serietelevisiva.
Elaboranunapequea
descripcindeunpersonaje
famoso,usandolasclusulas
relativas.
Practicanlosverbosmatricesy ModalsandAdverbs:might,may,
losadverbios,compartiendo
susideasconloscompaeros.
Expresansusopiniones,
mediantelaredaccindeun !Respetoporlasideasdivergentes.
pequeoprrafo.
Creanunpoemapara Permission,obligation,and
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Participlesasadjectives.
!Emisindejuiciosdevalor.
Elaboracinderesumen.
!Interspormejorarsucomprensin
auditiva.
Relativeclauses
Descripcindeunpersonaje.
!Intersporparticiparenla
dinmica.
!Valoracindelesfuerzoquerealizan Elaboranunapequeadescripcin
losdems.
Enparejas,escogenunaseriede
could,must,maybe,perhaps,
possibly,probable,definitely.
Redaccindeunprrafo.
92
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Comentanlosconocimientos
previosrelacionadosconla
asignatura.
Venunaserietelevisiva,
preferiblementecomediapara
comentariosposteriores.
Enequipos,opinanacercadelos
personajesyelargumentodela
serie.
Hacenunresumenacercadela
serieylospersonajesdelamisma.
Leenelresumenasuscompaeros.
Escuchanunaconversacinenla
cualalgunaspersonashablandesus
pelculasyactores/actricesde
Hollywoodfavoritos
Deducenaqupelculao
actor/actrizserefieren.
deunpersonajefamoso.
Leensudescripcinparaquesus
compaerosdescubranaquinse
refiere,ganaelquemsrespuestas
acierta.(DinmicaQuinsoy?)
gestosylenguajecorporalquelas
personasutilizanparacomunicar
ideasysentimientos.(Entre5a10).
Analizanenquesituacioneslagente
losusayescribenunprrafodando
susopinionesalrespecto.
Leensusprrafosalgrupoy
comentanalrespecto.
Comparanvariasseales

EXPECTATIVASDELOGRO
contextualizarlasestructuras.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
prohibition.
Identificacindecaractersticas.
Elaboracindeunpoema.
!Apreciacindelosaportesdelas
manifestacionesartsticas.
Declamacindeunpoema.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
internacionalesydiscutensu
significado.
Establecenculesdelasseales
internacionalesotorganpermiso,
sonobligatoriasoprohibitivas.
Enequiposdetrabajo,creanun
poemautilizandolasestructuras
recinaprendidas.
Declamanelpoema,encoro.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Elaboracinderesmenesacercadeunaserietelevisiva.
Exposicinderesmenes.
Redaccindeunapequeadescripcindeunpersonajefamoso.Poema.
ParticipacinenladinmicaQuinsoy?
Redaccin de un pequeo prrafo para expresar sus opiniones acerca del lenguaje
corporal.
Creacindeunpoemaparacontextualizarestructuras.
Declamacindelpoema.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Pizarrnymarcadores.
PapelBondgrande
Cuaderno.
Diccionario
Grabadora,caseteoCD.
TelevisinyDVD.
Fotosdelugareshistricosdelmundo.(UNIDADII)
InformacinescritadeLasRuinasdeCopn.(UNIDADII)
InformacinescritadeEmpireStateBuilding(UNIDADII)
Fotocopiasdelejerciciodetrminospareados.
Lecturayejerciciosconlaestructura:vozpasiva.
Lecturapreviamenteseleccionadaporelmaestro/a.

93
 BibliografaRecomendada
Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions
AccessIntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003.
LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001.
Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge
UniversityPress,UnitedKingdom,2005.

ReferenciasenInternet
http://www.cambridge.org
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94

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Desarrollar su competencia lingstica para interactuar en diversas situaciones comunicativas.
TIEMPO: 15 Horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Participanenunadinmicade
preguntasyrespuestas,utilizando
oracionescondicionales.
Aumentanlafluidezoralmediantela
prcticayladramatizacinde
dilogos.
Elaborancincopeticiones,utilizando
laestructuragramatical.
Redaccindeexcusasquejustifiquen
suausencia,paracontextualizarla
gramticaaprendida..
UNIDADIV:CULESTUEXCUSA?
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Unrealconditionalsentenceswith
ifclauses
Partesdeldiscurso.
Conectores.
ElPrrafo.
!Intersencomprendereltema.
Redaccindeoraciones.
Pastmodals
Dramatizacindedilogos.
!Intersporparticipar
activamente.
Reportedspeech:requests.
Elaboracindepeticiones.
!Emisindeopiniones.
Concursodeoriginalidad.
Reportedspeech:statements
Redaccindeexcusas.
!Usansucreatividad.
Sustitucindeestructuras
gramaticales.
95
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Comentanlosconocimientos
previosrelacionadosconla
asignatura.
Escuchanlaintroduccindel
tema.
Redactancincooracionesdelo
queharan,utilizandola
estructuragramatical.
Respondenconlasoraciones
creadas,alaspreguntasqueel
profesorplantea.
Leentresdilogosescritosen
lapizarra.
Seleccionanunoporparejay
lopractican.
Dramatizaneldilogo.(La
pizarrayadebeestarlimpia).
Elaborancincopeticionesque
leshayanhechoeindican
quinselashizo.(Podras
cortarteelcabello?).
Leenlaspeticionesalgrupo.
Seleccionanlaspeticionesms
interesantesoinusuales
Imaginancincoexcusasque
podranjustificarsuausencia
enlabodadesuprimaylas
escriben.
Compartensusexcusasen
plenaria.
Seleccionanlasexcusasms
originales.
Cambianlasexcusasque
elaboraronaReported
speech.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Participacinenladinmicadepreguntasyrespuestas.
Prcticaydramatizacindeundilogo.
Redactancincopeticionesqueleshayanhecho.
Leenlaspeticionesalgrupo.
Elaboracindeexcusasparanoasistiraunaboda.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Pizarrnymarcadores.
PapelBondgrande.
Cuaderno.
Diccionario.
Preguntaselaboradasutilizandoclusulascondicionales.
DilogosestructuradosusandoPastModals.

BibliografaRecomendada
Baldwin, Blass Hartmann, Mentel, Nelson, Spaventa, Austin and Werner, Interactions Access
IntegratedSkills,McGrawHillContemporary,USA,2003.
LethabyandMatte,Skyline1,MacMillanPublishersLimited,OxfordUK,2001.
Richards Jack, Hull and Proctor, Interchange Third Edition Teachers Edition, Cambridge
UniversityPress,UnitedKingdom,2005.

ReferenciasenInternet
http://www.cambridge.org
www.onestopenglish.com
www.etcediciones.com
www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic
www.lyrics.com
www.sitesforteachers.com

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 S
SECRETARADEEDUC
CACIN

PROGRAAMADEA
APOYOALAAENSEAANZA
MEDDIADEHONDURAS PRAEMHO O





PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REA
ACURRICUULAR:MATTEMTICAAS

ASSIGNATURA
AS:MATEM
MTICAI

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

97
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: MatemticaI.
AOALQUEPERTENECE: Primero.
HORASSEMANALES: 5Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
LasunidadesdecontenidodelaasignaturadeMatemticasIson:launidaddearitmticaygeometraque
tiene una doble finalidad. Por un lado afianzar y completar el estudio de los nmeros reales,
introduciendo intuitivamente algunas propiedades importantes de nmeros racionales, reales,
potenciando los aspectos de clculo tanto aritmtico (interpretando los errores al tomar diferentes
aproximaciones)comoelgeomtrico(enelclculodepermetroyreasdesuperficiesplanasyelreay
volumendeslidos);comotambinlaunidaddeintroduccinalatrigonometra(haciendonfasisenla
aplicacindelasrazonestrigonomtricasaresolversituacionesdelavidacotidianaydelaciencia).

Eltratamientodelosvectoresymatricesesotraunidadquesecentraenelestudioylasaplicacionesde
lasmatricesyvectorescomoherramientapararepresentarymanipulardatosenformadetablasografos
ypararesolversituacionesextradasdelapropiamatemtica,elmundofsico,oelsocialyeconmico.

Lacuartaunidadtienecomofinalidaddeadquirirconcienciadelaimportanciadellgebraparaplanteary
resolver situaciones problemticas (lo que podra conferirle un tratamiento transversal a todos los
contenidos).Paraelloesconvenienteunasistematizacindelaresolucindeecuaciones,inecuacionesy
sistemasde2x2.Entodocaso,nosejustificanenelBachilleratoelusodeexpresionesmuycomplicadasni
tediosas.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
En la Educacin Bsica los alumnos y alumnas se han aproximado a varios bloques del conocimiento
matemtico que ahora estn en condiciones de asentar y utilizar. sta ser la base sobre la que se
apoyar el desarrollo de capacidades tan importantes como la de abstraccin, la de razonamiento en
todas sus vertientes, la de resolucin de problemas de cualquier tipo, matemtico o no, la de
investigacinyladeanalizarycomprenderlarealidad.Adems,steserelmomentodeintroducirseen
elconocimientodenuevasherramientasmatemticas,necesariasparaelaprendizaje cientficoque los
alumnosylasalumnasnecesitanenelbachilleratoparasusposterioresestudiostcnicosocientficos.

La Matemtica I en el Bachillerato desempea un triple propsito: instrumental, formativo y de

fundamentacinterica.Enelpapelinstrumental,proporcionantcnicasyestrategiasbsicas,tantopara
otras materias de estudio, cuanto para la actividad profesional. Es preciso, pues, atender a esta
dimensin, proporcionando a los alumnos y alumnas instrumentos matemticos bsicos, a la vez que
verstiles y adaptables a diferentes contextos y a necesidades cambiantes. No se trata de que los
alumnosyalumnasposeanmuchasymuysofisticadasherramientas,sinolasestrictamentenecesarias,y
quelasmanejencondestrezayoportunamente.

En su papel formativo, las matemticas contribuyen a la mejora de estructuras mentales y a la

adquisicindeaptitudescuyautilidadyalcancetransciendenelmbitodelaspropiasmatemticas.En
particular,

98

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
Formanalosalumnosyalumnasenlaresolucindeproblemasgenuinos,esdecir,deaquellosenquela
dificultad est en encuadrarlos y en establecer una estrategia de resolucin adecuada, generando en l
actitudes y hbitos de investigacin, proporcionndoles tcnicas tiles para enfrentarse a situaciones
nuevas.Peroelaprendizajedelasmatemticasnodebelimitarseaunadiestramientoenlaresolucinde
problemas, por importante que esto sea, debiendo completarse con la formacin en aspectos como la
bsqueda de la belleza y la armona, una visin amplia y cientfica de la realidad, el desarrollo de la
creatividadydeotrascapacidadespersonalesysociales.

El conocimiento matemtico, en el Bachillerato, debe tener un respaldo terico. Las definiciones,

demostraciones y encadenamientos conceptuales y lgicos, en tanto que dan validez a las intuiciones y
confieren solidez y sentido a las tcnicas aplicadas, deben ser introducidos en estas asignaturas. Sin
embargo,esteeselprimermomentoenqueelalumnadoseenfrentaconciertorigoralafundamentacin
terica de las matemticas, y el aprendizaje, por tanto, debe ser equilibrado y gradual. Para ello, sera
conveniente apoyar la experiencia con el experimento, la comunicacin con la discusin y la creatividad
conlacoherenciainternadelocreado.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
El desarrollo de esta asignatura de MATEMTICA I ha de contribuir a que los alumnos y las alumnas
adquieranlassiguientescompetencias:
1. Dominarlosconceptos,procedimientosyestrategiasmatemticasparadesarrollarestudiosespecficos
decienciasotcnicasyunaformacincientficageneral.
2. Aplicar conocimientos matemticos a situaciones diversas para la interpretacin de las ciencias, la
tecnologaylasactividadescotidianas.
3. Analizar y valorar la informacin proveniente de diferentes fuentes, utilizando herramientas
matemticas,paraformarseunaopininpropiaquepermitaexpresarsecrticamentesobreproblemas
actualesyelaborarinformes.
4. Expresarse en forma oral, escrita y grficamente, en situaciones susceptibles de ser tratadas
matemticamente, mediante la adquisicin y manejo de un vocabulario especfico de trminos y
notacionesmatemticos.
5. Mostrar actitudes asociadas al trabajo cientfico, tales como la visin crtica, la necesidad de
verificacin,lavaloracindelaprecisin,elcuestionamientodelasapreciacionesintuitivas,laapertura
anuevasideas.
6. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos,
adquirirrigorenelpensamiento,encadenarcoherentementelosargumentosydetectarincorrecciones
lgicas.
7. Valorar el desarrollo de las matemticas como un proceso cambiante y dinmico, ntimamente
relacionadoconotrasramasdelsaber,mostrandounaactitudflexibleyabiertaantelasopinionesde
losdems.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: FundamentosAritmticosyGeomtricos.
UNIDADII IntroduccinalaTrigonometra.
UNIDADIII: VectoresyMatrices.
UNIDADIV: Fundamentosdelgebra

99
 UNIDADI:FUNDAMENTOSARITMTICOSYGEOMTRICOS

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Utilizarelconjuntodelosnmerosreales,suspropiedades,operacionesysuaplicacinprctica
enlavidareal.
Expresarnumerosracionalesennotacincientfica.
Resolverproblemasdelavidarealusandonotacincientfica.
Calcularelpermetroyelreadelospolgonosregulares,longituddelacircunferenciayelrea
delcrculo.
Reconoceryconstruirlospoliedrosregulares.
Calcularelreayelvolumendeslidos.

CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales
Actitudinales
Realizanoperacionescon Nmerosreales.
nmerosrealesycon Operacionesconnmeros Comprensindelnmeroreal,su
expresionesennotacin reales.
cientfica. Anlisisderepresentaciones.
Decimalesdelosnmerosreales
pararelacionarlosentreracionales
eirracionales.
Densidadeincompletituddelos
nmerosracionalesatravsde
mtodosnumricos,geomtricosy
algebraicos.
Similitudesycontrastesdelas
propiedadesdelosnmeros
(enteros,racionales,reales)sus
relacionesyoperaciones(sistemas
numricos).
Relacionesydiferenciasentre
diferentesnotacionesdenmeros
realesparadecidirsobresuusoen
unasituacindada.
Usodelascalculadoraspara
operacionesdeclculoscomplejos.
Desarrollodelasmatemticascomo
unprocesocambianteydinmico,
ntimamenterelacionadoconotras
ramasdelsaber,mostrandouna
actitudflexibleyabiertaantelas
opinionesdelosdemsenlosactos
delavidacotidiana.
Participacinconintersenel
trabajoenequipo.
100
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
9 Realizanejerciciosparala
representacin,lasrelacionesque
existenentreellosylas
operacionesqueconellosse
efectanencadaunodelos
sistemasnumricos.
9 Muestrandiferentesestrategiasy
manerasdeobtenerunmismo
resultado.Clculomental.Usode
losnmerosenestimacionesy
aproximaciones.
9 Realizanoperacionesparala
resolucindelosproblemasque
enelmundorealrequierenuna
diversidaddeherramientaspara
podermanejarlainformacin
cuantitativa.
9 Usanlascalculadoraspararealizar
operacionesdeclculos
complejos.
*Formargruposdealumnos,
dirigidosporuntutor,paraque
aprendanautilizarcalculadoras
cientficasfueradelashorasclase.
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Operacionesconnotacincientfica.
Estrategiasparaabordar Realizanunabuenacantidadde
situacionesdemedicinque experienciasparapoderdesarrollar
requierangradosdeprecisin unsentidointuitivodenmerosy
especficos. operaciones;especialmenteenel
Problemasqueinvolucran trabajoconoperacionesen
medicionesderivadaspara notacincientfica.
atributostalescomovelocidady
densidad.
Justificacinderesultados
obtenidosmedianteprocesosde
aproximacinsucesiva,rangosde
variacinylmitesensituacionesde
medicinenlasolucinde
problemasdelavidacotidiana.
Capacidaddereflexinyanlisis
enlamatemticayenlosactos
delavidacotidiana.
Elvalordelahonestidadpersonal
Fomentareltrabajo

enequipo.
Desarrollarlacapacidaddereflexin
yanlisisenlamatemticayenlos
actosdelavidacotidiana.
Acrecentarelvalor
delahonestidadpersonal.

9 Realizanejerciciosdegeometray
Permetroyreas
Calculanpermetrosyreasde medicinmedianteexperiencias
desuperficiesplanas.
superficiesplanasproductodela queinvolucrenlaexperimentacin
Clculosdepermetrosyreasde
realidad. yeldescubrimientoderelaciones
superficiesplanas:tringulos,
conmaterialesconcretos.
cuadrilteros,polgonosregularesy
9 Construyensupropio
circulo.
conocimientodegeometray
Usoadecuadodemateriales
medicin,pararrealizarclculos
manipulables.
depermetrosyreasde
Resolucindeproblemasdelavida
superficiesplanas:tringulos,
realutilizandoelclculodepermetros
cuadrilteros,polgonosregulares
yreas.
ycrculos.


Calculanreasyvolmenesde 9 Desarrollansusentidoespacial
Impulsodelacapacidadcreadora.
cuerposslidosproductodela
Desarrollodelaespontaneidad endosotresdimensionespor
realidad.
Fomentodeltrabajoenequipo. mediodeexploracincon
objetosreales.

9 Realizanmedicionesy
reayvolumendecuerposslidos

Clculodereasyvolmenesde estimacindemedidas,esas
slidos:cilindros,cubos, experienciassonvaliosaspara

101
 CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales
Actitudinales
paraleleppedos,conos,
esferas,otros.
Usoadecuadodemateriales
manipulables.
Resolucindeproblemasdelavida
realutilizandoelclculodereasy
volmenesdeslidos.
Fomentodeltrabajoenequipo,
Promocindelsentidodela
responsabilidad.
Desarrollodelsentidocrtico.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
elclculodereaslateralesyde
volumendeslidos:cilindros,
cubos,paraleleppedos,conosy
esferas.
9 Examinanyanalizanlas
propiedadesdelosespaciosen
dosyentresdimensiones,ylas
formasyfigurasquestos
contienen;ylasnocionesde
permetro,reayvolumen.
9 Aplicanlosconceptosenotras
reasdeestudio.
9 Estimanparacasosenlosque
nosedisponedelos
instrumentosnecesariospara
hacerunamedicinexacta.
margendeerror.
9 Conectanelaprendizaje
geomtrico/espacialal
aprendizajenumrico,
relacionandodinmicamente
ideasyprocesosnumricoscon
lasideasdelosestudiantes
sobreformasyespacio.
9 Elaboreguasquelepermitanal
estudiantetrabajarcon
problemasenloscualestenga
queaplicarvariostemas.
9 Formecrculosdeestudio,que
serenanfueradeclase,para
quelosestudiantesms
avanzadosayudenalosotros.

102
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Utilizacin de los nmeros racionales e irracionales, seleccionando la notacin ms

convenienteencadasituacinparapresentareintercambiarinformacin,resolverproblemas
einterpretarymodelarsituacionesextradasdelarealidadsocialydelanaturaleza.
Transcribir una situacin real problemtica a una esquematizacin geomtrica y aplicar las
diferentes tcnicas de medida en la resolucin de problemas de la vida cotidiana para
encontrarlasposiblessoluciones,valorndolaseinterpretndolasensucontextoreal.
Identificar las formas correspondientes a algunos lugares geomtricos, analizar sus
propiedades mtricas y construirlas a partir de ellas, estudiando su aplicacin a distintas
ramasdelacienciaylatecnologa.
Organizacin y codificacin de informaciones, seleccin de estrategias, comparacin y
valoracin, para enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, y utilizar las herramientas
matemticasadquiridas.
Utilizacin de forma adecuada de los nmeros enteros, las fracciones y los decimales para
recibiryproducirinformacinenactividadesrelacionadasconlavidacotidiana.
Eleccin, al resolver un determinado problema, del tipo de clculo adecuado (mental o
manual) y dar significado a las operaciones y resultados obtenidos, de acuerdo con el
enunciado.
Estimacin y clculo de expresiones numricas sencillas de nmeros enteros y fraccionarios
(basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente natural que
involucren, como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicando
correctamentelasreglasdeprioridadyhaciendounusoadecuadodesignosyparntesis.
Reconocimiento y descripcin de los elementos y propiedades caractersticos de las figuras
planas, los cuerpos elementalesysus configuraciones geomtricas a travs de ilustraciones,
de ejemplos tomados de la vida real, o en un contexto de resolucin de problemas
geomtricos.
Empleodelasfrmulasadecuadasparaobtenerlongitudesyreasdelasfigurasplanas,enun
contextoderesolucindeproblemasgeomtricos.
Obtencindeinformacinprcticadegrficassencillas(detrazocontinuo),enuncontextode
resolucindeproblemasrelacionadosconfenmenosnaturalesyenlavidacotidiana.
Enfoque en una amplia gama de tareas matemticas y optar por una visin integral de las
matemticas
Empleodelasfrmulasadecuadasparaobtenerreaslateralesyelvolumendelosdiferentes
tiposdeslidos,enuncontextoderesolucindeproblemasgeomtricos.
Valorarelesfuerzoydesempeodeloscrculosdeestudio.
Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrado en el diario del profesor o
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedlaoportunidadalos
alumnosyalumnasdeevaluarseasmismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque
lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos.
Yporltimolaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes.
adquiridosporlosalumnosylasalumnas.
103
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

MaterialesyEquipo:
Calculadoras.
Computadorasypaqueteseducativos.
Instrumentosdemedicin.
Guasdetrabajo.
EspacioFsico:reasoespaciosparalaexperimentacin.

Bibliografa:
J. Rodriguez y otros. 1997. Razonamiento matemtico. Fundamentos y aplicaciones.
InternacionalThomsonEditores.CiudadMxico.
Swokowski Cole. 2002. lgebra y trigonometra con Geometra Analtica. Internacional
ThomsonEditores.CiudadMxico.
Dennis G. Zill 2000. lgebra y trigonometra con Geometra Analtica. Internacional Thomson
Editores.CiudadMxico.
A.Baldor.2000.Aritmtica.GrupoPatriaCulturalS.A.Mxico.

104
 UNIDADII:INTRODUCCINALATRIGONOMETRA

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Conceptualizarngulos,susmedidasyposicionesenunsistemadecoordenadasrectangulares.
Establecerrelacionesyconversionesentregradosyradianes
Construirngulosenunsistemadecoordenadasrectangular.
Aplicarlosngulospararesolversituacionesdelavidareal.
Aplicar las razones trigonomtricas de los ngulos agudos en la resolucin de problemas de
diferentesreasdelconocimiento.
Utilizarcalculadorasparaobtenerlosvaloresdelasfuncionestrigonomtricas.
TIEMPO:30horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Midenngulosconel Medicindengulosusandoel
transportador.
Encuentranlosvaloresdelas Funcionestrigonomtricasde
funcionestrigonomtricasde
ngulosagudos.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Medicindengulos.
transportador.
Usoadecuadomateriales
manipulables.
Promocindelaparticipacin
desinteresadaeneltrabajodentro
yfueradelaula.
Fomentodeltrabajoenequipo
ngulosagudos.
Dadounpuntoenelladofinalde 9 Utilizanmanipulablesbien
unnguloenposicincannica,
calculalosvaloresdelasfunciones
trigonomtricasdelngulo;usando
tablasocalculadorasparahallar
valoresdefunciones
trigonomtricasdengulosagudos.
Determinacindeunnguloagudo
apartirdeunafuncin
trigonomtrica.
Usoadecuadodelascalculadorasy
computadores.
Impulsodelvalordelahonestidad
personal.
Fomentodeltrabajoenequipo
Valoracindelusodelascalculadoras
ycomputadores.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
9 Usanregla,compsy
transportadorconstruyeny
midendistintostiposdengulos.
9 Determinanelngulodadauna
funcintrigonomtrica.
diseadosybienutilizados(fsicoso
virtuales)enlaconstrucciny
conexin,devarias
representacionesdeideas
matemticasaltiempoque
aumentanlavariedadde
problemassobrelosquepueden
pensaryresolver.
9 Asimismo,losManipulablesofrecen
alosalumnosyalumnasobjetos
parareflexionaryhablar.Adquieren
unlenguajeadicionalpara
comunicarideasmatemticassobre
suspercepcionesvisuales,tctilesy
espaciales.}
Formecrculosdeestudio,quese
renanfueradeclase,paraquelos
estudiantesmasavanzadosayudena

105

EXPECTATIVASDELOGRO
Encuentranlosvaloresdelas
funcionestrigonomtricasde
ngulosagudosencualquier
cuadrante.
Usanlasrazonestrigonomtricas
paraencontrardatosfaltantesde
tringulosrectngulos.
Resuelvenproblemasde
aplicacindetringulos
rectngulosrelacionadoscon
conceptosgeomtricos,con
ngulosdeelevacin,de
depresinyderumbos.
Resuelvenproblemascon
medidasenradianes
relacionadosconel
desplazamientoangular,
velocidadangularylineal,yotros
conceptosrelativosal
movimientocircularuniforme.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
losotros.
Funcionestrigonomtricasde 9 Determinanlasseisfunciones
cualquierngulo trigonomtricasdeunngulo
Clculodelosvaloresdelas cualquiera.
funcionestrigonomtricasdeun
9 Usancorrectamenteellenguaje
nguloencualquier
matemticoconelfinde
cuadrante,dado
comunicarsedemaneraclara,
a)unpuntoenelladofinaldel
concisa,precisayrigurosa.
nguloo
b)elvalordeunafuncin Utilizanconsolturaysentidocrtico
trigonomtricadelngulojunto losdistintosrecursostecnolgicos
(calculadoras,programas
coninformacinsobreel
cuadranteenelqueselocaliza. informticos)deformaquesupongan
Determinacindelosngulos unaayudaenelaprendizajeyenlas
relacionadosconotroylosusapara aplicacionesinstrumentalesdelas
encontrarlosvaloresdelas Matemticas.
funcionestrigonomtricasdel
ngulodado.Sisetieneelvalorde
unafuncintrigonomtricadeun
ngulodesconocido,
Tomaconcienciadelosotrosy
establecimientoderelacionesde
integracin.
Promocindeltrabajoenequipo
Formecrculosdeestudio,quese
Resolucindetringulos
renanfueradeclase,paraquelos
rectngulos
Usodelasrazonestrigonomtricas estudiantesmasavanzadosayudena
paraencontrardatosfaltantesde losotros
tringulosrectngulos.
Desarrollodelacapacidad
creadora.
Aplicacionesdetringulos
rectngulos
9 Encuentrandatosfaltantesdeun
Resolucindeproblemasde
aplicacindetringulosrectngulos tringulorectngulohaciendousode
lasrazonestrigonomtricas.
relacionadosconconceptos
geomtricos,conngulosde
elevacin,dedepresinyde
rumbos.
Desarrollodelacapacidadde 9 Resuelvenproblemasdefsica,
reflexinyanlisisenlamatemtica topografa,usandolasrazones
enlosactosdelavidacotidiana. trigonomtricas.
106

EXPECTATIVASDELOGRO
Resuelvenproblemasde
aplicacinrelacionadosconla
corrienteelctricaalternayla
resistencia.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Aplicacionesdelasrazones
trigonomtricasconotras
ciencias.
Resolucindeproblemascon
medidasenradianesrelacionados
coneldesplazamientoangular,
velocidadangularylinealyotros
conceptosrelativosalmovimiento
circularuniforme.
Usoadecuadodelascalculadorasy
computadores.
Resolucindeproblemasde
aplicacinrelacionadosconla
corrientealternaylaresistencia.
Valoracinyrelacindela
matemticaconotrasciencias.
Tomadeconcienciadelosotrosy
establecimientoderelacionesde
comunicacin.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
9 Resuelvenproblemasde
desplazamientoangular,velocidad
angularylineal,yotrosconceptos
relativosalmovimientocircular
uniformeyconlacorriente
elctricaalternaylaresistencia
usandolasrazones
trigonomtricas.
9 BuscarlaayudadeunProfesorde
FsicaElementalounIngeniero
Elctricoounprofesionalafnpara
quedunacharlademostrativa
sobrelaaplicacindelasrazones
trigonomtricasenlacorriente
alternaylaresistencia.
9 BuscarenInternetsugerenciaspara
desarrollarestoscontenidos.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS
Empleo del teorema de Pitgoras y las frmulas adecuadas para obtener longitudes, y las
razonestrigonomtricas
Utilizacindelasunidadesangularesdelsistemamtricosexagesimalascomolasrelacionesy
lasrazonesdelatrigonometraelementalpararesolverproblemastrigonomtricosdecontexto
real,conlaayuda,siespreciso,delacalculadoracientfica.
Obtencinderetroalimentacininmediatacuandosegeneranexpresionesmatemticasincorrectas.
Construccinymedicindedistintostiposdengulosusandoregla,compsytransportador.
Clculodelasseisfuncionestrigonomtricasdeunngulocualquiera.
Encontrar datos faltantes de un tringulo rectngulo haciendo uso de las razones
trigonomtricas.
Resolucin de problemas de desplazamiento angular, velocidad angular y lineal, y otros
conceptos relativos al movimiento circular uniforme y con la corriente elctrica alterna y la
resistenciausandolasrazonestrigonomtricas.
Valorarelesfuerzoydesempeodeloscrculosdeestudio.
Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedlaoportunidadalos
alumnasyalumnasdeevaluarseasmismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque
les permitir conocer sus capacidades y valorar sus esfuerzos por ltimo la evaluacin
sumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberesadquiridosporlosalumnos
ylasalumnas.
107
 RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

MaterialesyEquipo:
Calculadoras.
Computadorasypaqueteseducativos.
Instrumentosdemedicin.
Guasdetrabajo.

EspacioFsico:reasoespaciosparalaexperimentacin.

Bibliografa:
C.E.Goodson1990.TrigonometraconAplicaciones.Mxico
SwokowskiCole.2002.lgebraytrigonometraconGeometraAnaltica.Internacional
ThomsonEditores.CiudadMxico.
DennisG.Zill2000.lgebraytrigonometraconGeometraAnaltica.InternacionalThomson
Editores.CiudadMxico.
Serway:FsicaI,II.IncluyeFsicaModerna.

108
 UNIDADIII:VECTORESYMATRICES

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Conceptualizarlosvectoresenelplanoyenelespaciotridimensional.
Establecerlaformapolarymatricialdelosvectores.
Construrlaproyeccinescalardevectores.
Calcularlanormadeunvector.
Sumaryrestarvectoresconlosmtodosgrficoyanaltico.
Realizarelproductodeunvectoryunescalaryelproductopunto.
Conceptualizarloqueesunamatriz.
Realizaroperacionesalgebraicasconmatrices.
Resolverproblemasenlosqueapliquevectoresymatrices.
TIEMPO:25horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Conceptualizanloqueesun Vectores.
vector.
Expresanvectoresenforma
polaryenformamatricial.
Realizanproyeccionesde
vectores.
Determinanlanormadeun
vector.
Realizanoperaciones
algebraicasconvectores. Clculodelanormadeunvector.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
9 Hacenusodelconceptodevector
Representagrficamentevectores pararepresentarlogrficamente.
utilizandofenmenosdelavidareal.
Transformacindevectoresdela 9 Realizantransformacionesde
formapolaralaformamatricialy vectoresdelaformapolarala
viceversa. formamatricialyviceversa.
Usoadecuadamentedemateriales Dadounvectorconstruyensu
manipulables proyeccinenelplano
Construccingeomtricadela cartesiano.
proyeccindeunvector. Dadounvectorcalculansu
norma.
Operacionesalgebraicascon Conunalistadevectores
vectores,talescomo:igualdadde realizanlasoperaciones:
vectores,sumadedosvectores, igualdadysumadevectores,
productodeunescalarporun productoescalaryproducto
vector,productopuntoy punto.
productoalternodedos
vectores.
Impulsodeltrabajoenequipo.
Desarrollodelaparticipacin
desinteresada.
Apreciodelusoadecuadode
materialesmanipulables
Valoracindelasmatemticasa
otrasmateriasyalmundoreal
Promocindelaparticipacin
desinteresadaeneltrabajodentroy
109

EXPECTATIVASDELOGRO
Definenmatrices.
Realizanoperacionesconel
lgebradematrices.
Resuelvenproblemasde
aplicacinrelacionadoscon
matricesyvectores.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
fueradelaula.
Matrices
Elaboracindeladefinicinde Identificanladefinicindematriz
matrices. deunalista,deexpresiones,dada.
Operacionesalgebraicascon Dadaunalistadematricesrealizan
matrices,talescomo:igualdadde operacionesdeigualdadysuma,
matrices,sumadematrices,producto productodeunescalarporuna
deunescalarporunamatriz,inverso matriz.
aditivo,matrizidentidadeinversade Calculanelinversoaditivodeuna
unamatriz. matriz.
Manipulacinenelcomputadorde Calculanlamatrizidentidade
grficasofigurasdinmicasylas inversadeunamatriz.
expresionesmatemticasrelacionadas Realizanprcticasdeoperaciones
convectoresymatrices. dematricesyvectoresenel
Operacionesconexpresiones laboratoriodecmputo.
matemticasconelsimple
movimientodelratn,en
contraposicindeloquesucede
cuandoseutilizalpizypapel.
Aplicacindelosvectoresy
Hacenaplicacionesdelosvectoresy
matricesenlaresolucinde
matricesenlaresolucinde
problemasdefsica,electrnica,y
problemasrelacionadosconla
otras
fsica,laelectrnica,yotrasreas.
Impulsodelvalordelahonestidad
personal.
Elaboreguasdetrabajoquesean
resueltasenequipoyquec/grupo
Fomentodeltrabajoenequipo
presentesutrabajoalrestodela
Valoracindelusodelas
clase.
calculadorasycomputadores.
Valoracindelusodelatecnologa
enelaprendizajedelosprocesos
matemticos.
Valoracindelasmatemticascon
otrasciencias.
110
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Graficacindevectoresenelplanoyentresdimensiones.
Pasanvectoresdelaformapolaralaformamatricialyviceversa.
Dibujanenelplanolaproyeccinescalardevectores.
Calculanlanormadeunvector.
RealizacindeoperacionesdeSumaryrestarconvectoresconelmtodosgrfico.
RealizacindeoperacionesdeSumaryrestarconvectoresconelmtodoanaltico
Realizacindeoperacionesdeproductoconvectoresyescalares.
Realizacindeoperacionesdeproductopunto.
Realizacindeoperacionesconmatrices.
Resoluciondeproblemasconvectoresymatrices.
Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedlaoportunidadalos
alumnasyalumnasdeevaluarseasmismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque
lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos.
Yporltimolaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes
adquiridosporlosalumnosylasalumnas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

MaterialesyEquipo:
Calculadoras.
Computadorasypaqueteseducativos.
Instrumentosdemedicin.
Guasdetrabajo.

EspacioFsico:reasoespaciosparalaexperimentacin.

Bibliografa:
BernardColmanyDavidR.Hill.2003.lgebraLineal.Mxico
RalDubn.2005.MatemticaparaIIdiversificado.TegucigalpaMDC.

111
 UNIDADIV:FUNDAMENTOSDELGEBRA

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Realizardespejesdefrmulas.
Resolverecuacionesdeprimergradoconunavariable.
Traducirenunciadosaexpresionesalgebraicas.
Resolversituacionesdelavidarealconecuacionesdeprimergradoenunavariable.
Resolveryaplicarecuacionescuadrticasensituacionesdelavidareal.
Representargraficamentelaecuacinlinealendosvariables.
Determinarlosinterceptos,pendienteyecuacindelarecta.
Solucionarsistemasdeecuacioneslinealescondosytresvariablesporlosmtodosalgebraicoy
geomtrico.
Aplicarlossistemaslinealesdedosytresvariablesparalaresolucindeproblemasdelavida
real.
TIEMPO:25horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Despejancualquiertipode
frmula.
Resuelvenecuacionesdeprimer
gradoenunavariable.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
DespejedeFrmulas. 9 Dadaunafrmuladespejanpara
Dadaunalistadefrmulasrealiza unadeterminadavariable.
despejesparacualquiervariable 9 Realizanexperienciasenla
queselespida. computadoraparaeldespejede
Facilitalaexploracinrpidade frmulasencontraposicincuando
loscambiosenlasexpresiones usalpizypapel.
matemticasconelsimple 9 Formarcrculosdeestudiopara
movimientodelratn,en quelosalumnosmsavanzados
contraposicindeloquesucede ayudenalosotros.
cuandoseutilizalpizypapel. 9 Formarcrculosdeestudioconlos
Impulsodelvalordela alumnosmsavanzadospara
honestidadpersonal. adelantaroprofundizarenlos
Fomentodeltrabajoenequipo temasyqueluegoellosapoyena
Valoracindelusodelas losotrosalumnos.
calculadorasycomputadores.
Valoracindelusodela
tecnologaenelaprendizajede
losprocesosmatemticos.
Valoracinyrelacindelas
matemticasconotrasciencias.
Promocindela
participacindesinteresada
eneltrabajodentroyfuera
delaula.
Ecuacionesdeprimergrado 9 Dadaunalistadeecuacionesde
primergradoenunavariable,
112

EXPECTATIVASDELOGRO
Traducenenunciadosa
expresionesalgebraicas.
Resuelvenproblemasdelavida
cotidianahaciendousodelas
ecuacioneslinealesenuna
variable.
Resuelvenecuacionesdesegundo
gradoenunavariable.
Aplicanlaecuacincuadrticaen
laresolucindeproblemasdela
vidareal.
Resuelvensistemasdeecuaciones
linealescondosytresvariables.
Hacenaplicacionesdelossistemas
deecuacioneslinealescondosy
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
conunavariable
Resuelveecuacionesdeprimer
gradoconunavariable.
Traduceenunciadosa
expresionesalgebraicas.
Resuelveecuacionesdeprimer
gradoconunavariableenla
solucindesituacionesdelavida
real.
Desarrollodelacapacidad
creadora.
Tomaconcienciadelosotrosy
establecerelacionesde
integracin.
Ecuacionesdesegundogradocon
unavariable
Resolucindeecuaciones problemticasqueseresuelvancon
cuadrticaspordiferentes
mtodos:factorizacinoporla
frmulacuadrtica.
Aplicacindelasecuacionesde
segundogradoconunavariablea
lasolucindesituacionesdela
vidareal.
Fomentodeltrabajoenequipo.
Impulsodelaparticipacin
desinteresadadentroyfueradel
aula.
Valoracindelacapacidadde
reflexinyanlisisenla
matemticayenlosactosdela
vidacotidiana.
Valoracindelasmatemticasa
otrasmateriasyalmundoreal.
SistemasdeEcuacioneslineales
condosytresvariables.
Construccindelsistema planocartesiano.
113
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
escritasdediferentesformaslas
resuelvenparabuscarelconjunto
solucin.
9 Dadounenunciadoen
palabraslotraducenauna
expresinalgebraica.
9 Aplicanlasecuacioneslinealesen
unavariablepararesolver
situacionesdemezclas,
proporciones,geometra,
numricas,otras.
9 Formarcrculosdeestudiopara
quelosalumnosmsavanzados
ayudenalosotros.
9 Formarcrculosdeestudioconlos
alumnosmsavanzadospara
adelantaroprofundizarenlos
temasyqueluegoellosapoyena
losotrosalumnos.
9 Calculanelconjuntosolucinde
unaecuacincuadrtica.
9 Listanunaseriedesituaciones
laecuacincuadrtica.
9 Formarcrculosdeestudiopara
quelosalumnosmsavanzados
ayudenalosotros.
9 Formarcrculosdeestudioconlos
alumnosmsavanzadospara
adelantaroprofundizarenlos
temasyqueluegoellosapoyena
losotrosalumnos.
9 Graficanpuntosenelplano
cartesiano.
9 Calculanlosinterceptosdeuna
ecuacinlinealparagraficarlaenel

EXPECTATIVASDELOGRO
tresvariablesenlaresolucinde
problemasrealesaotrasciencias.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
decoordenadascartesianas.
Representacingrficamentede
laecuacinlinealendosvariables,
haciendousodesusinterceptos.
Identificacindelosparmetros
delapendienteeinterceptoconel
ejedelascoordenadasenlaforma 9
y=mx+ndelaecuacindela
recta.Reconociendoestos
parmetrosenlasrespectivas
grficas.
Anlisisdesituacionesy/o
fenmenosquesepuedenmodelar
utilizandolafuncinlineal.
Grficasenelplanoyelespacio 9 Clasificanlossistemasdeacuerdo
deecuacioneslinealescondosytres
variables.
Resolucindesistemasde
ecuacioneslinealescondosytres
variablesporelmtodoalgebraico.
Resolucindesistemasde
ecuacioneslinealescondosytres
variablesporelmtodogrfico.
Identificacindefenmenos
econmicos,fsicayotrasreaspara 9
aplicarlossistemasdeecuaciones
linealescondosytresvariablesenla
resolucindeproblemasdelavida 9
real.
Fomentodeltrabajoenequipo.
Promocindelsentidodela
responsabilidaddentroyfuera
delaula.
Desarrollodelacapacidad
creadora.
Tomadeconcienciadelosotros
yestablecerrelacionesde
comunicacin.
Fomentodelaautoestimay
valoracinpositiva.
Valoracindelasmatemticasa
otrasmateriasyalmundoreal.
114
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
9 Anlisisdependientesdela
ecuacindelarectapara
determinarsumonotona.
9 Identificanfenmenosdedemanda
yoferta,distanciarecorridaporun
objeto.
Calculanlosinterceptosdedoso
msecuacioneslinealescondoso
tresvariablesparagraficarlasenel
planocartesiano.
9 Calculanelconjuntosolucindeun
sistemadeecuacioneslinealescon
dosotresvariablesporelmtodo
algebraico.
alconjuntosolucin.
9 Graficansistemasenelplano
cartesianoparaidentificarsu
clasificacin.
9 Identificanfenmenosdedemanda
yoferta,distanciarecorridaporun
objetopararesolverlosusandolos
sistemasdeecuacioneslinealesen
dosotresvariables.
Formarcrculosdeestudiopara
quelosalumnosmsavanzados
ayudenalosotros.
Formarcrculosdeestudioconlos
alumnosmsavanzadospara
adelantaroprofundizarenlos
temasyqueluegoellosapoyena
losotrosalumnos.
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Realizacin de despejes de distintos tipos de frmulas que se apliquen en fsica, qumica,

biologa,otras.
Resolucindediferentestiposdeecuacioneslinealesdeprimergradoconunavariable
Traducindeenunciadosliteralesaexpresionesalgebraicas.
Resolucinde situaciones de la vida real usando ecuaciones lineales de primergrado en una
variable.
Resolucinyaplicacindeecuacionescuadrticasensituacionesdelavidareal.
Representacingrficamentedelaecuacinlinealendosvariablesenelplanocartesiano.
Determinacindelosinterceptos,pendienteyecuacindelalnearecta.
Solucindesistemasdeecuacioneslinealescondosytresvariablesporelmtodoalgebraico.
Solucindesistemasdeecuacioneslinealescondosytresvariablesporelmtodogeomtrico.
Aplicacindelossistemaslinealesdedosytresvariablesparalaresolucindeproblemasdela
vidareal.
Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedlaoportunidadalos
alumnasyalumnasdeevaluarseasmismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque
lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos.
Yporltimolaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes
adquiridosporlosalumnosylasalumnas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

MaterialesyEquipo:
Calculadoras.
Computadorasypaqueteseducativos.
Instrumentosdemedicin.
Guasdetrabajo.
EspacioFsico:reasoespaciosparalaexperimentacin.

Bibliografa:
C.E.Goodson1990.TrigonometraconAplicaciones.EditorialLimusa.Mxico.
J. Rodriguez y otros. 1997. Razonamiento matemtico. Fundamentos y aplicaciones.
InternacionalThomsonEditores.CiudadMxico.
Swokowski Cole.2002.lgebrayTrigonometraconGeometraAnaltica.Internacional
ThomsonEditores.CiudadMxico.
Dennis G. Zill 2000. lgebra y trigonometra con Geometra Analtica. Internacional
ThomsonEditores.CiudadMxico.

115
 S
SECRETARADEEDUC
CACIN

PROGRAAMADEA
APOYOALAAENSEAANZA
MEDDIADEHONDURAS PRAEMHO O



PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REA
ACURRICUULAR:MATTEMTICAAS

GNATURASSDE:MATEMTICAII
ASIG

PROGRAMA DE APOYOO A LA
ENSEANZA MEDIIA

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
116
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: MatemticaII.
AOALQUEPERTENECE: Primero.
HORASSEMANALES: 5Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
En lo que se refiere a los bloques de contenido en Matemticas II se compone de dos componentes, el
primerodeellosdelgebraelcualtienecomofinalidadprepararalosalumnosylasalumnasenelestudio
formaldepropiedadesdelosnmerosreales,laformulacindeexpresiones,laresolucindeecuacionese
inecuaciones,elestudioformalyaprofundidaddelasfuncionespolinmicasdegradomayoroigualados,
las funciones racionales, las funciones exponencial y logartmica y las funciones seno y coseno; la otra
finalidad del estudio del lgebra es para que los alumnos y las alumnas adquieran conciencia de la
importancia de esta rama de la matemtica para plantear y resolver problemas de origen cientfico y
tecnolgico.

El otro componente que se refiere a la estadstica se centra en el estudio de la estadstica descriptiva

especficamenteenlarecoleccinyorganizacindedatos,representacingrficaysuinterpretacinyel
clculo de las medidas de tendencia central que servir a los alumnos y alumnas para desarrollar su
apreciacineinterpretacindeinformacinrecopiladadeeventosysucesosdelavidacotidiana.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
EnlaMatemticaIlosalumnosylasalumnashaniniciadoelestudiodellgebraconunaaproximacinal
conocimientodelasecuacionesyfuncioneslineales,ascomolasolucindesistemasdeecuaciones.Sobre
esta base se apoya la continuidad de est Matemtica II para el desarrollo de las competencias en el
tratamiento de ecuaciones y funciones polinmicas de grado mayor o igual a dos, funciones
trascendentalesyfuncionessenoycoseno.

Elestudiodellgebraesimportanteporqueofrecediversosmtodosparalaresolucindeproblemasyes
unaherramientamuyampliaquebrindatcnicasyestrategiasparatratarotrasramascientficasyparala
actividaddelasprofesionestcnicas,espreciso,entonces,abordarestatemticaparaquelosalumnosy
alumnas las desarrollen y manejen con destreza y en forma oportuna. El estudio de la estadstica les
brindarunatcnicaparalarecopilacin,organizacin,representacindedatosascomoparaelclculo
demedidasquelesresultarntilesparalatomadedecisionesenelambientetecnolgicoquelaborarn
ylespermitirllevaruncontrolmsadecuadodecalidadensusprocesos.

Contribuye esta matemtica al mejoramiento de las estructuras mentales y la adquisicin de aptitudes

para trascender el mbito matemtico, forma al alumno y la alumna en la resolucin de problemas,
buscando la armona y la belleza, una visin amplia y cientfica de la realidad y el desarrollo de la
creatividad.

117

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Al finalizar el programa de la Matemtica II los alumnos y alumnas del Bachillerato Tcnico Profesional
tendrncompetenciasen:

Resolverproblemasecuacioneseinecuacionesdegradomayoroigualados.
Desarrollarelconceptodefuncionesalgebraicas
Graficaryaplicarlasfuncionesdegradomayoroigualados.
Identificar,resolveryaplicarenlasolucindeproblemasdelavidareal,lossistemasnolineales
Graficar, resolver y aplicar funciones racionales, irracionales, valor absoluto, mayor entero y
seccionadaspararesolverproblemasdelavidareal.
Graficar,resolveryaplicarlasfuncionestrascendentalesenlasolucindeproblemasdelavidareal.
Graficar,resolveryaplicarlasfuncionessenoycosenoenlasolucindeproblemasdelavidareal.
Aplicarloselementosygraficarlascnicaspararesolversituacionesdelavidareal.
Aplicarlosconceptosestadsticosensituacionesdelavidareal.
Expresarmatemticamenteproblemasysolucionesasituacionesdelavidareal.
Plantear soluciones a problemticas de las diferentes reas curriculares donde se necesiten las
matemticas.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: FuncionesAlgebraicas.
UNIDADII FuncionesTrascendentales.
UNIDADIII: GeometraAnalticaPlana.
UNIDADIV: ConceptosBsicosdeEstadstica.

118
 UNIDADI:FUNCIONESALGEBRAICAS

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Resolverecuacionespolinmicasdegradomayoroigualados.
Resolverinecuacionespolinmicasdegradomayoroigualados.
Identificarlascaractersticasdelasfuncionespolinmicas,racionales,irracionalesyespeciales
paraestablecersudefinicin.
Graficarfuncionespolinmicas,racionales,irracionalesyespeciales
Aplicarlasfuncionespolinmicas,racionales,irracionalesyespecialespararesolverproblemas
ensituacionescientficasytecnolgicas
TIEMPO:60Horas

EXPECTATIVASDELOGRO
Desarrollanladefinicinde
ecuacionespolinmicasde
gradomayoroigualados. DeterminacindeloscerosDeun
Resuelvenecuaciones
polinmicasdegradomayoro
igualados
Identificanlaspropiedadesde
losnmeroscomplejospara
encontrarlasolucinde
ecuacionescuadrticas.
Aplicanlasecuaciones
cuadrticaspararesolver
situacionesdelavidareal.
Identificanlasinecuacionesde
gradomayoroigualados.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Ecuacionespolinmicasdegrado
mayoroigualados.
polinmicasdegradomayoroigual
polinomio.
Establecimientodelasolucinde
ecuacionescuadrticasodegrado
mayorados.
Identificacindelaspropiedadesde
losnmeroscomplejos.
Clculodelasracescomplejasenla
resolucindeecuaciones
cuadrticas.
Resolucindeecuacionesconvalor
absoluto.
Utilizacindelasecuacionesde
gradomayoroigualadosparala
solucindesituacionescientfico
tecnolgicos.
Elaboracindeunalistafenmenos
delafsica,ingenierauotras
cienciasquesepuedenmodelar
conecuacionesdegradomayoro
igualados.
Valoracindelaimportanciadelas
ecuacionesdegradomayoroigual
adosparasolucionarproblemas
cientficostecnolgicos.
119
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Enumeranysintetizanlas
caractersticasdelasecuaciones
ados.
Escribenladefinicindelas
ecuacionespolinmicasdegrado
mayoroigualados.
Clasificanlaecuacionesdegrado
mayoroigualados.
Resuelvenecuacionespolinmicas
degradomayoroigualados,
ejemplo:
x2=5,x2+5x=0,x3+2x2x2=0,x4
3x2=1.
Resuelvenproblemasde
fenmenoscientficotecnolgicos
conlaaplicacindelasecuaciones
polinmicasdegradomayoroigual
ados.
Reflexionansobrelaaplicabilidad
delasecuacionespolinmicasde
gradomayoroigualadospara
resolverproblemascientficos
tecnolgicos.

EXPECTATIVASDELOGRO
Encuentranlasolucin
algebraicadelasinecuaciones
degradomayoroigualados.
Encuentranlasolucingrfica Graficacinlasolucinde
lasolucindelasinecuaciones
degradomayoroigualados.
Analizanygraficanfunciones
polinmicasdegradomayoro
igualados
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Valoracindelaparticipacin
desinteresadaentrabajoen
equipo.
Inecuacionesdegradomayoroigual
ados.
Identificacindelascaractersticas
delasinecuacionesparaestablecer
suspropiedades.
Resolucindeinecuaciones
Cuadrticasydegradomayorados.
Resolucindeinecuacionescon
valorabsoluto.
inecuacionesdegradomayoro
inecuacionesdegradomayoroigual
ados.
Desarrollodelacapacidadde
reflexinyanlisisenlamatemtica
yenlosactosdelavidacotidiana.
Funcionespolinmicasdegrado
mayorquedos.
Aplicacindelalgoritmodela
divisindepolinomios.
Identificacindelascaractersticas
delasfuncionespolinmicasde
gradomayoroigualados.
Graficacindefuncionesdegrado
mayoroigualados.
Realizacinoperacionessobre
funciones
Determinacindelafuncininversa
delasfunciones.
Aplicacindelteorema
fundamentaldelalgebraa
polinomiosconcoeficientesrealeso
complejos.
120
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Identificanyenumeranlas
caractersticasypropiedadesde
lasinecuacionesdegradomayoro
igualados.
Resuelveninecuaciones
cuadrticasydegradomayora
dos.
Resuelveninecuacionesconvalor
absoluto.
Graficanlasolucinde
igualados.
Discutenyreflexionansobrela
capacidaddeanlisisquese
desarrollaconelestudiodela
matemticaysuaplicabilidaden
susactosdelavidacotidiana.
Realizandivisionesentre
polinomios
Identificanlascaractersticasde
lasfuncionespolinmicasdegrado
mayoroigualados.
Reconocenelsistemade
coordenadascartesianaspara
ubicarlospuntosimportantesde
lasgrficas.
Dibujangrficasdefunciones
polinmicasdegradomayoro
igualados.
Realizanoperacionesdefunciones.
Encuentranlainversadefunciones
polinmicas.
Enuncianelteoremafundamental
delAlgebra.
Aplicanelteoremafundamental
delAlgebra.
Utilizarlascalculadorasy/o
computadoraspararealizarlas
graficasdefuncionesms
complicadas

EXPECTATIVASDELOGRO
GraficanFuncionesracionales
Graficanfuncionesespeciales
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Funcionesracionales
Identificacindelascaractersticas
delasfuncionesracionalespara
definirlas.
Graficacindefunciones
racionales.
- Modelacinfenmenoscientficos
otecnolgicosatravsdelas
funcionesracionales.
Funcionesespeciales
Identificacindelascaractersticas
delasfuncionesvalorabsoluto,
mayorenteroyseccionadas,para
establecersudefinicin.
Graficacindelasfuncionesvalor
absoluto,mayorenteroy
seccionada.
Apreciacindelautilidaddelas
graficasdefuncionesracionales
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Identificanlascaractersticasdelas
funcionesracionales
Dibujangrficasdefunciones
racionales.
Identificanfenmenoscientficos
tecnolgicosquesepueden
modelarconfuncionesracionales.
Utilizarlascalculadorasy/o
computadoraspararealizarlas
graficasdefuncionesms
complicadas
Discutensobrelascaractersticas
delafuncinvalorabsoluto
Dibujanlagrficadelafuncin
valorabsoluto,mayorenteroy
seccionadas.
Reconocenlaimportanciadela
participacindesinteresadaenel
trabajodentroyfueradelaula.

ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

1. Implementarenclasessituacionesenlasqueelalumnoyalumnatenganunpapelactivo,
que les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a
nuevassituaciones.
2. Ofrecer a los alumnos y a las alumnas materiales que les ayuden a representar sus
propuestas de solucin a determinadas situaciones problemticas y comprobar as los
resultados.
3. Cuestionarios con preguntas orales y por escrito sobre los conceptos, con actividades
similaresalasdesarrolladas.
4. Revisindelcuadernodelalumnoylaalumna,teniendoencuentalapresentacin,aseo.
orden,recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado.
5. Observacindeltrabajodiarioasignadoenelaula,registrandoeneldiariodelprofesoro
profesora.
6. Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedelaoportunidad
a los alumnas y alumnas de evaluarse a si mismos en las actividades en que han
participado,loquelespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos.
7. Y por ltimo la evaluacin sumativa que consiste en un recuento final con el fin de
certificarellogrodecompetenciasysaberesadquiridosporlosalumnosylasalumnas.
121
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Reglas.
Papelcuadriculado.
Instrumentosdemedicin.
Librosdelgebraparelnivelmedio.
Calculadorasquepuedengraficar.
Computadoras(Programasparagraficar).

Bibliografa
C.E.Goodson:TrigonometraconAplicaciones.EditorialPrenticeHall.U.S.A.2005.
SwokowskiCole:lgebrayTrigonometraconGeometraAnaltica.GrupoEditorial
Iberoamrica.Mxico.2003.
DennisG.Zill,JackelineM.Dewar:AlgebrayTrigonometra.McGrawHill.Mxico.2001.
Dubn,Ral:TrigonometrayGeometraAnaltica.EditorialUPNFM.Tegucigalpa.2005.

122
 UNIDADII:FUNCIONESTRASCENDENTALES

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Identificarlascaractersticasdelasfuncionesexponencialesparaestablecersudefinicin.
Identificarlaspropiedadesdelafuncinexponencial.
Graficarfuncionesexponenciales.
Aplicarlasfuncionesexponencialesenlaresolucindeproblemasdelavidareal.
Identificarlascaractersticasdelasfuncioneslogartmicasparaestablecersudefinicin.
Identificarlaspropiedadesdelafuncinlogartmica.
Graficarfuncioneslogartmicas.
Aplicarlasfuncioneslogartmicasenlaresolucindeproblemasdelavidareal.
Identificarlaspropiedadesdelafuncinsenoycoseno.
Graficarfuncionessenoycoseno.
TIEMPO:20Horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlascaractersticasde
lasfuncionesexponenciales
paraestablecersudefinicin.
Identificanlaspropiedadesde
lafuncinexponencial.
Graficanfunciones
exponenciales.
Aplicanlasfunciones
exponencialesenlaresolucin
deproblemasdelavidareal.
Identificanlascaractersticasde
lafuncinlogartmicapara
establecersudefinicin.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Funcionesexponenciales
Aplicacindelasleyesde - Enumeranlasleyesdelos
exponentesparatodoslos exponentesparatodoslosnmeros
exponentesreales. reales.
Identificacindelascaractersticas - dentificanlascaractersticasdelas
deunafuncinexponencialpara funcionesexponenciales.
establecersudefinicin. - Establecenladefinicindelas
Identificacindelaspropiedadesde funcionesexponenciales.
lasfuncionesexponenciales.
Graficacindefunciones
exponenciales.
Aplicacindelafuncinexponencial - Dibujanlagrficadelas
pararesolverproblemascientficos exponenciales.
ytecnolgicos.
Apreciacindeldesarrollodelas - Identificansituaciones
matemticascomounproceso problemticasdelacienciayla
cambianteydinmico, tecnologaqueseresuelvencon
ntimamenterelacionadoconotras funcionesexponenciales.
ramasdelsaber,mostrandouna - Planteanyresuelvenproblemasde
actitudflexibleyabiertaantelas lacienciaylatecnologacon
opinionesdelosdemsenlosactos aplicacionesdelafuncin
delavidacotidiana exponencial.
Funcioneslogartmicas - Reconoceneldesarrollohistrico
Reformulacindelasleyesde delasmatemticasycmoseliga
exponentescomoleyes ntimamenteconotrasramasdela
logartmicas. ciencia.
123
 CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales
Actitudinales
Identificanlaspropiedadesde
lafuncinlogartmica. Identificacindelascaractersticas
delasfuncioneslogartmicas.
Graficanfunciones Graficacindefunciones
logartmicas. logartmicas.
Identificacindeloslogaritmos
comunesynaturales.
Utilizacindelacalculadorapara
encontrarlogaritmoscomunesy
naturales.
Aplicanlasfunciones Aplicacindelafuncinexponencial - Establecenladefinicindelas
logartmicasenlaresolucinde pararesolverproblemascientficos
problemasdelavidareal. ytecnolgicos
Abordajeconmentalidadabierta
delosproblemasquelacontinua
evolucincientficaytecnolgica
planteaalasociedad,dominando
ellenguajematemticonecesario
Enumeranlaspropiedadesdela Funcionessenoycoseno
funcinsenoycoseno. Identificacindelascaractersticas
delafuncinsenoparaestablecer
sudefinicin.
Graficanfuncionessenoy Graficacindelafuncinseno. - Graficanlafuncinseno.
coseno. Identificacindelascaractersticas
delafuncincosenoparaestablecer
sudefinicin.
Graficacindelafuncincoseno.
Impulsarlaparticipacin
desinteresadadentroyfueradel
aula
124
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
- Utilizarlascalculadorasy/o
computadoraspararealizarlas
graficasdefuncionesms
complicadas.
- Reformulanlasleyesdelos
exponentescomoleyes
logartmicasparatodoslos
nmerosreales.
- Identificanlascaractersticasde
lasfuncioneslogartmicas.
funcioneslogartmicas.
- Dibujanlagrficadelasfunciones
logartmicas.
- Identificansituaciones
problemticasdelacienciayla
tecnologaqueseresuelvencon
funcioneslogartmicas.
- Planteanyresuelvenproblemas
delacienciaylatecnologacon
aplicacionesdelafuncin
logartmica.
- Utilizarlascalculadorasy/o
computadoraspararealizarlas
grficasdefuncionesms
complicadas
- Enumeranlascaractersticasdela
funcinseno.
- Enumeranlascaractersticasdela
funcincoseno.
- Graficanlafuncincoseno.
ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

Implementarenclasessituacionesenlasqueelalumnoyalumnatenganunpapelactivo,que
les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a nuevas
situaciones.
Ofreceralosalumnosyalasalumnasmaterialesquelesayudenarepresentarsuspropuestas
desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados.
Cuestionariosconpreguntasoralesyporescritosobrelosconceptos,conactividadessimilaresa
lasdesarrolladas.
Revisindelcuadernodelalumnoylaalumna,teniendoencuentalapresentacin,aseo.orden,
recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado.
Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedlaoportunidadalos
alumnasyalumnasdeevaluarseasmismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque
lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos.
Aplicacindelaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes
adquiridosporlosalumnosylasalumnas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Reglas.
Papelcuadriculado.
Instrumentosdemedicin.
Librosdelgebraparaelnivelmedio.
5CalculadorasGraficadoras.
6Computadoras(Programasparagraficar).

Bibliografa
C.E.Goodson:TrigonometraconAplicaciones.EditorialPrenticeHall.U.S.A.2005.
Swokowski Cole: lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Grupo Editorial
Iberoamrica.Mxico.2003.
DennisG.Zill,JackelineM.Dewar:AlgebrayTrigonometra.McGrawHill.Mxico.2001.
Dubn,Ral:TrigonometrayGeometraAnaltica.EditorialUPNFM.Tegucigalpa.2005.

125
 UNIDADIII:GEOMETRAANALTICAPLANA

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Identificarlaspropiedadesdelaparbolaparaencontrarsuecuacin.
Aplicarlaparbolaenlaresolucindeproblemasdelavidareal.
Identificarlascaractersticasdelaelipseparaencontrarsuecuacin.
Aplicarlaelipseenlaresolucindeproblemasdelavidareal.
Identificarlascaractersticasdelahiprbolaparaencontrarsuecuacin.
Aplicarlahiprbolaenlaresolucindeproblemasdelavidareal.
Identificarlascaractersticasdelacircunferenciaparaencontrarsuecuacin.
Aplicarlacircunferenciaenlaresolucindeproblemasdelavidareal.
TIEMPO:20Horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlaspropiedadesdela
parbolaparaencontrarsu
ecuacin.
Aplicanlaparbolaenla
resolucindeproblemasdela
vidareal.
Identificanlaspropiedadesdela
elipseparaencontrarsu
ecuacin.
Aplicanlaelipseenlaresolucin
deproblemasdelavidareal.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Laparbola.
Identificacindelascaractersticas
delaparbolaparaestablecersu
ecuacin.
Clculodelvrtice,foco,ladirectriz
yelejedelaparbola.
Determinacindelaecuacindela - Determinanlaecuacindela
parbolaapartirdesuselementos.
Aplicacindelaecuacindela
parbolapararesolverproblemas
cientficosytecnolgicos.
Valoracindelaimportanciadela
ecuacindelaparbolapara
solucionarproblemascientficoso
tecnolgicos.
LaElipse
Identificacindelascaractersticas
delaelipseparadefinirsu
ecuacin.
Clculodelosvrtices,losfocosyel
centrodelaelipse.
Determinacindelaecuacindela apartirdelosvrtices,losfocosy
elipse.
Aplicacindelaecuacindela
elipsepararesolverproblemasde
cientficosytecnolgicos.
Valoracindelaimportanciadela
ecuacindelaparbolapara
solucionarproblemascientficoso
tecnolgicos.
126
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
- Reconocenlascaractersticasy
elementosdelaparbola.
- Establecenlaecuacindela
parbola.
- Calculanelvrtice,elfocoyeleje
delaparbola.
parbolaapartirdelvrtice,elfoco
ysueje.
- Identificanfenmenosdelafsica,
ingenierauotrascienciasquese
puedenmodelarconlaecuacinde
laparbola.
- Reconocenlascaractersticasy
elementosdelaelipse.
- Establecenlaecuacindelaelipse.
- Calculanlosvrtices,losfocosyel
centrodelaelipse.
- Determinanlaecuacindelaelipse
sucentro.
- Identificanfenmenosdelafsica,
ingenierauotrascienciasquese
puedenmodelarconlaecuacinde
laelipse.

EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlaspropiedadesdela
Hiprbolaparaencontrarsu
ecuacin.
AplicanlaHiprbolaenla
resolucindeproblemasdela
vidareal.
Identificanlaspropiedadesdela
circunferenciaparaencontrarsu
ecuacin.
Aplicanlacircunferenciaenla
resolucindeproblemasdela
vidareal.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
LaHiprbola.
Identificacindelascaractersticas
delaHiprbolaparaestablecersu
ecuacin.
Clculodelcentro,losfocos,los
vrticesylasasntotasdela
hiprbola.
Determinacindelaecuacindela 4. Determinanlaecuacindela
hiprbolaapartirdesuselementos.
Aplicacindelaecuacindela focos,losvrticesylasasntotasde
hiprbolapararesolverproblemas
decientficosytecnolgicos.
- Valoracindelaimportanciadela
ecuacindelahiprbolapara
solucionarproblemascientficoso
tecnolgicos.
LaCircunferencia
Identificacindelascaractersticas
delacircunferenciaparadefinirsu
ecuacin.
Clculodelcentroyelradiodela
circunferencia.
Determinacinlaecuacindela
circunferencia.
Aplicacindelaecuacindela
circunferenciapararesolver
problemasdecientficosy
tecnolgicos.
Valoracinlaimportanciadela
ecuacindelacircunferenciapara
solucionarproblemascientficoso
tecnolgicos.
127
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
1. Reconocenlascaractersticasy
elementosdelahiprbola.
2. Establecenlaecuacindela
hiprbola.
3. Calculanelcentro,losfocos,los
vrticesylasasntotasdela
hiprbola.
hiprbolaapartirdelcentro,los
lahiprbola.
5. Identificanfenmenosdelafsica,
ingenierauotrascienciasquese
puedenmodelarconlaecuacinde
lahiprbola.
Reconocenlascaractersticasy
elementosdelacircunferencia.
Establecenlaecuacindela
circunferencia.
Calculanelcentroyelradiodela
circunferencia.
Determinanlaecuacindela
circunferenciaapartirdelos
vrtices,losfocosysucentro.
Identificanfenmenosdelafsica,
ingenierauotrascienciasquese
puedenmodelarconlaecuacinde
lacircunferencia.
ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

Implementarenclasessituacionesenlasqueelalumnoyalumnatenganunpapelactivo,que
les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a nuevas
situaciones.
Ofreceralosalumnosyalasalumnasmaterialesquelesayudenarepresentarsuspropuestas
desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados.
Cuestionariosconpreguntasoralesyporescritosobrelosconceptos,conactividadessimilares
alasdesarrolladas.
Revisin del cuaderno del alumno y la alumna, teniendo en cuenta la presentacin, aseo.
orden,recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado.
Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedlaoportunidadalos
alumnasyalumnasdeevaluarseasmismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque
lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos.
Aplicacindelaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes
adquiridosporlosalumnosylasalumnas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales
Reglas.
Papelcuadriculado.
Calculadoras.
Librosdelgebraparaelnivelmedio.
Computadora.

Bibliografarecomendada:
CC.E.Goodson:TrigonometraconAplicaciones.EditorialPrenticeHall.U.S.A.2005.
SwokowskCole:lgebrayTrigonometraconGeometraAnaltica.GrupoEditorialIberoamrica.
Mxico.2003.
DennisG.Zill,JackelineM.Dewar:AlgebrayTrigonometra.McGrawHill.Mxico.2001.
Dubn,Ral:TrigonometrayGeometraAnaltica.EditorialUPNFM.Tegucigalpa.2005.

128
 UNIDADIV:CONCEPTOSBSICOSDEESTADSTICA

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Desarrollarlosconceptosdeestadstica,poblacinymuestra.
Recolectaryorganizardatosestadsticos.
Interpretarycomunicarinformacinpresentadaentablasygrficos.
Calcularlasmedidasdetendenciacentraldedatosenfrecuenciasimpleyagrupada.
Calcularlasmedidasdedispersinparadatosenfrecuenciasimpleyagrupada.
Valorarlaimportanciadelaestadsticaenlarealidad.
TIEMPO:20Horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Explicanlosconceptos
estadsticos.
Clasifican,mediante
instrumentossencillosdatos
estadsticos.
Elaborantablasygrficas
sencillascondatosextradosde
suentorno.
Interpretanycomunican
informacinestadstica
organizadaentablasygrficos
sencillos.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Estadstica,poblacinymuestra Explicanensuspropiaspalabras
Explicalosconceptosde losconceptosdeestadstica,
estadstica,poblacin,muestra, poblacin,muestra,variabley
variablesydatos. datos.
RegistrodeDatos Elaboranencuestassencillas.
Valoracindeltrabajoenequipo Recolectandatosacercade
pararecolectaryorganizardatos. situacionesdesuentorno.
Valoracindelosmaterialesdel
Clasificanlosdatosrecolectados.
entornocomoherramientapara
recolectardatos.
Valoraneltrabajorealizadoen
equipo.
Elaboracinyutilizacinde
instrumentossencillospara
recolectardatos.
Recoleccinyclasificacindatosen
suambiente.
Organizacinyrepresentacinde
- Identificanloselementosbsicos
datos.
queconformanunatabla.
Identificacindelaspartes
- Identificanlostiposdegrficos
esencialesdeunatabla.
bsicos
Identificacindelosdistintostiposy
- Elaborantablasygrficos.
lascaractersticasdelosgrficos
- Discutensobrelaaparienciay
estadsticos.
funcionalidaddelastablasy
Elaboracintablasygrficasque
grficospararepresentardatos
representanlosdatosrecolectados.
estadsticos.
Apreciacindelosmodelos
- Usarlosprogramasdela
estadsticosparaorganizary
computadoraparaelaborar
representardatos.
diferentesgrficosestadsticos.
- Identificanyrecolectantablasy
Extraccindeinformacin
grficosconteniendodatos
Recoleccindeinformacin
estadsticos.
presentadaentablasygrficasen
- AnalizanydescribenInformacina
suentorno.
partirdetablasygrficosque
129

EXPECTATIVASDELOGRO
Calculanlasmedidasde Medidasdetendenciacentral
tendenciacentral.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Descripcindeinformacinquese
encuentraorganizadaentablasy
grficos.
Interpretacinycomunicacinde
informacinestadsticapresenteen
tablasygrficosestadsticos.
Apreciacindelaimportanciadela
formadepresentacindedatos
estadsticos.
Elaboracindedistribucionesde
frecuencia.
Clculodelosvaloresdelamedia
medianaymodaparadatosen
frecuenciasimpleyagrupada
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
contienendatosestadsticos.
- Interpretanycomunicanla
informacinpresentadaentablasy
grficossencillos.
- Aprecianlaimportanciadela
formadepresentacindedatos
estadsticos.
- Elaborantablaspararepresentar
datosenfrecuenciasimpley
agrupada.
- Calculanlamedia,medianay
modadedatosenfrecuencia
simpleyagrupada.

ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

Implementarenclasessituacionesenlasqueelalumnoyalumnatenganunpapelactivo,que
les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a nuevas
situaciones.
Ofreceralosalumnosyalasalumnasmaterialesquelesayudenarepresentarsuspropuestas
desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados.
Cuestionariosconpreguntasoralesyporescritosobrelosconceptos,conactividadessimilares
alasdesarrolladas.
Revisin del cuaderno del alumno y la alumna, teniendo en cuenta la presentacin, aseo.
orden,recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado.
Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedlaoportunidadalos
alumnasyalumnasdeevaluarseasmismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque
lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos.
Aplicacindelaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes
adquiridosporlosalumnosylasalumnas.

130
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales:
Reglas.
Papelcuadriculado.
Instrumentosdemedicin.
Calculadoras.
ComputadorasyPaqueteseducativos.

Bibliografapertinente:
HoracioReyesNez:EstadsticaAplicada.EditorialUPNFM.Honduras.2006.
Dubn,Ral;NezBaltasar:EstadsticaAplicada.EditorialUPNFM.

131
 SECRETARADEEDUCACIN

PROGRAMADEAPOYOALAENSEANZA
MEDIADEHONDURASPRAEMHO





PROGRAMASDEASIGNATURA
REACURRICULARDE:CIENCIASNATURALES


ASIGNATURA:FSICAI

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA

DE HONDURAS

Tegucigalpa,M.D.C.,Honduras,C.A.Noviembrede2007
132
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: FsicaI.
AOALQUEPERTENECE: Primero.
HORASSEMANALES: 5 horas, distribuidas en clases tericas y prcticas de
laboratorio.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
La asignatura Fsica I, es el primero de tres cursos de Fsica incluidos en el Plan de Formacin del
Bachillerato Tcnico Profesional Industrial. Su incorporacin al Plan, obedece a la necesidad de formar
ciudadanoscapacesdecomprenderlosfenmenosnaturalesylastransformacionesdelentornoproducto
delaactividadhumana;decontribuiraldesarrollodelpasmediantelasolucindeproblemasdecarcter
cientficotecnolgico.

Estecursotratadelosfundamentosbsicosdelateoradelamedicinydelestudiodelmovimientodela
partculaalolargodeunalnearectaysiguiendounatrayectoriacurvacontenidaenunplano.

La importancia de la Fsica I en la formacin profesional radica en sus aportes cientficos, mtodos y

procedimientos, que facilitan la adquisicin de nuevos conocimientos y la resolucin de problemas,
desarrollandoalavez,habilidades,actitudesyhbitosquelepermitenalindividuoadaptarsealoscambios
tecnolgicosqueseproduceneinsertarseconxitoenelprocesodeglobalizacin.

LaFsicaIenelBachilleratoTcnicoProfesionalIndustrial,contribuyeaqueelalumnoylaalumnalogren
una formacin humanstica, cientfica y tcnica, que lo conduce a actuar de forma responsable en la
manipulacindeequipodelaboratorioparaefectuarmedidasdecantidadesasociadasalmovimientodela
partcula,acomunicar,enformaoralyescrita,losresultadosdeactividadesexperimentalesydeconsultas
bibliogrficas relacionados con procesos fsicos y tcnicos que la permiten resolver problemas tanto de
carcteracadmicocomodelavidadiaria,aplicandolosconocimientos,mtodosyprocedimientosquele
proporciona la asignatura, igualmente le permite actuar con responsabilidad, honradez y actitud crtica
frenteasituacionesquesurgenensuactividaddiaria.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
ElegresadoylaegresadadelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,atravsdelaasignaturadeFsica
I,demuestrasercompetentepara:
1. Aplicarelmtodocientficoenlasolucindeproblemasyparalaadquisicindeconocimientos.
2. Describirlarelacinexistenteentreeldesarrollocientfico,tcnicoysocial.
3. Ejemplificarelpapeldelarevolucincientficotecnolgicoeneldesarrollodelasociedad.
4. Valorar el papel de las ciencias y sus mtodos de investigacin en el rechazo de supersticiones y
actitudesanticientficas.
5. Elaborarinformestcnicosdeactividadesrealizadasenellaboratorioyeneltaller,cumpliendoconla
exigenciadelaorganizacinydisciplinaeneltrabajo
6. Reconocer la necesidad de desarrollar habilidades, de adquirir conocimientos y hbitos, para la
solucin de problemas de la vida diaria y socioeconmicos del pas valorando la importancia del
trabajocientfico.
7. UtilizarelSistemaInternacionaldeUnidadesencorrespondenciaconlasdisposicionesestablecidasen
lasleyesdelEstadoHondureo.

133
COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
8. Aplicar los conocimientos relacionados con la teora de la medicin en la solucin de problemas
prcticos.
9. Establecer diferencias entre las cantidades escalares y vectoriales, describiendo sus caractersticas,
indicandoqueambospuedenrepresentarcantidadesfsicas,operandoconellas,yenelcasoparticular
delosvectores,utilizandolosmtodosgrficoyanaltico.
10. Clasificar, caracterizar y explicar los fenmenos asociados al movimiento desde una perspectiva
cinemtica,precisandolascondicionesenqueocurren.
11. Identificar los conceptos esenciales que le permiten analizar, interpretar y explicar la cinemtica del
movimientodelapartcula.
12. Aplicar las ecuaciones de la cinemtica considerando las caractersticas propias de los movimientos
rectilneo uniforme, uniformemente acelerado y circular uniforme de la partcula, en la solucin de
problemasprcticos.
13. Argumentar,sobrelabasedelavivenciaexperimental,lavalidezylaslimitacionesdelasecuaciones
bsicasdelacinemtica.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Medicioneseincertidumbres.
UNIDADII Cinemticaenunadimensin.
UNIDADIII: Cinemticaendosdimensiones.

134
 UNIDADI:MEDICIONESEINCERTIDUMBRES

COMPETENCIASDELAUNIDAD
AlfinalizarlaUnidadIdelprogramadeFsicaI,elylaestudianteserncompetentespara:

1. Valorar crticamente el papel desempeado por la medicin en el desarrollo social y
especficamenteeneldesarrollocientficotcnico,estableciendoalavezloshechoshistricos
quedieronorigenalSistemaInternacionaldeUnidades.
2. Efectuar Mediciones de cantidades fsicas expresando el resultado en unidades del Sistema
InternacionaldeUnidades.
3. Realizar mediciones directas e indirectas, expresando el resultado como un intervalo de
valoresyconelnmerocorrectodecifrassignificativas.
4. Graficar una coleccin de datos experimentales (parejas ordenados) en un sistema de
referenciaortogonal.
5. Aplicar los mtodos de: Regresin lineal, Regresin cuadrtica y Linealizacin a una grafica
elaboradaapartirdeunacoleccindedatosexperimentales(parejasordenados).
6. Elaborar informes escritos de actividades experimentales, atendiendo los requerimientos de
puntualidad,orden,limpiezayhonradez.
TIEMPO:30horasclase.

EXPECTATIVASDELOGRO
Argumentansobrela
importanciadelaFsicaysu
relacinconeldesarrollodela
sociedadlatcnicayla
tecnologa.
Valorancrticamente,elpapel
desempeadoporlamedicin
eneldesarrollosocialy
especficamenteenel
desarrollocientficotcnico.
Explicansobrelabasedelos
hechoshistricos,lascausas
quedieronorigenalSistema
InternacionaldeUnidades.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
LaFsicaysuimportancia.
Lacertezaenlasparticipaciones.
Valoracindelasopiniones.
Lamedicineneldesarrollosocial,
cientficoytcnico.
Elaboracindeensayos.
OrigendelSistemaInternacionalde
Unidades.
Elaboracinderesmenesescritos
Valoracindelasopiniones.
Consultadelibrosdetexto.
Disposicinencompartirlacitade
fuentesdeconsulta.
Responsabilidadeneltrabajoen
equipo.
135
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Identifican,partiendodeunadiscusin
participativa,situacionesdelavidadiaria
enlascualeslosconocimientosdeFsica
lessirvenparadescribirfenmenosy
entenderlasrelacionesentrelaFsicayla
tecnologa.
Elaboranunensayosobreelorigeny
desarrollodelamedicinalolargodela
historiadelahumanidaddestacandola
presenciadelamedicinencasitodaslas
actividadeshumanas.
Seorganizanenpequeosgrupospara
obtenerinformacinenlibroso
documentosdehistoriadelacienciay
exponersobreeldesarrollodelas
unidadesdemedicinalolargodela
humanidad,subdividindolaenetapas
quepuedenirdesdeelusodelos
nombresdelaspartesdelcuerpo
humano,pasandoporladefinicinde
unidadessistemticas,hastallegara
establecerlascausasquedieronorigenal

EXPECTATIVASDELOGRO
Reconocenlascantidades
bsicas,delSistema
InternacionaldeUnidades.
Localizanenfuentes
bibliogrficas,lasdefiniciones
actualesdelospatronesde
medidaparalascantidades
bsicasdelSistema
InternacionaldeUnidades:
longitud,masaytiempo.
Enuncianelconceptode
cantidadderivada,segnla
definicinpublicadaenlibros
detexto.
Exponenlasrazonesdela
utilizacindelSistema
InternacionaldeUnidadesen
Honduras,tomandocomo
baselasdisposiciones
establecidasenlasLeyesdel
EstadoHondureo.
Explicanlarelacinexistente
entrelamedicinyla
experimentacin.
Enuncianelconceptode
medicindestacandolas
caractersticasdelproceso.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
CantidadesbsicasdelSistema
InternacionaldeUnidades.
Consultadelibrosdetexto.
Disposicinencompartirlacitade
fuentesdeconsulta.
Lospatronesparalongitud,masa,y
tiempo
Consultadelibrosdetextoy
expertos.
Citacindeexpertosydefuentes
deconsulta.
Cantidadderivada.
Consultadelibrosdetexto.
Disposicinencompartirlacitade
fuentesdeconsulta.
ElSistemaInternacionalde
UnidadesenHonduras.
ConsultadeLaGaceta.
Estrategiasparaeltrabajoen
equipo.
Disposicinencompartirlacitade
fuentesdeconsulta.
Respetoalasleyes.
Medicinyexperimentacin.
Anlisiscomparativo.
Valoracincrtica.
136
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
establecimientodelactualSistema
InternacionaldeUnidades.
InvestiganenlibrosdetextodeFsica,el
nombre,launidadyelsmbolodelas
cantidadesbsicasdelSistema
InternacionaldeUnidades.
Exponeninformacinobtenidadelibros,
diccionarios,textoscientficosuotros
documentosyexpertoseneltemasobre
laevolucinylasdefinicionesactualesde
lalongitud,masaytiempo.
Analizanlaprocedenciadelasunidades
derea,volumenydedensidadpara
establecerlaexistenciaydefinicinde
cantidadesderivadas.
Conocenatravsdeunalectura
razonada,eldecretoNo.39emitidoporla
AsambleaNacionalConstituyenteel11
demayode1895ypublicadoenLa
GacetaNo.1188del1dejuniodelmismo
ao,quedisponequeelEstadoaceptala
utilizacindelSistemaInternacionalde
Unidadesypreparanunadivulgacin
escritaparalacomunidadeducativa.
Reflexionanacercadelaimportanciade
proporcionarinformacincuantitativa
paradivulgarresultadosexperimentales.
Elaboranunlistadodepasosquedeben
ejecutarsepararealizarunamedicin
entreloscualessehandeidentificar:
seleccindelinstrumentodemedicin,la
escalayunidaddemedidaautilizar,el
procedimientodemedicin,entreotros.
Desarrollanunexperimentoqueimplique
lamedicindelvolumendeunaesfera,
uncubo,utilizandolossiguientes

EXPECTATIVASDELOGRO
Explicanenquconsistenlos
procesosdemedicindirecta
eindirecta.
Identifican,apartirdela
expresindeunamedida,el
valorcentralysu
incertidumbreabsoluta,
precisandoenlaimportancia
decadaunadeestas
cantidades.
Juzganlacalidaddeuna
medidaconbaseensu
incertidumbreporcentual.
Determinanlaincertidumbre
absolutainstrumental,para
losinstrumentossiguientes:
reglamtrica,balanzade
pesasmviles,piederey,reloj
mecnicooelectrnico,
dinammetroytransportador.
Destacanloselementos
fundamentalesquedefinenel
conceptodecifras
significativas.
Determinanelvalorcentraly
laincertidumbreabsolutade
unaseriedemedidasno
repetitivasefectuadasauna
mismacantidad.
Ejemplificanalgunoscasosen
loscualeslaincertidumbre
absolutadeunamedidaes
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Medicin.
Anlisisysntesis.
Disposicinparaasumirunaactitud
cientfica.
Medicindirectaeindirecta.
Usodeinstrumentos.
Operacionesdeclculo.
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico.
Realizacindetrabajos
meticulosos.
Valorcentraleincertidumbre
absoluta.
Interpretacinyreconocimiento.
Precisindeunamedida.
Operacionesdeclculo.
Anlisiscomparativo.
Incertidumbreinstrumental
Observacinyclculo
Cifrassignificativas.
Anlisiseinterpretacin.
Aplicacindeconceptos.
Valorcentraleincertidumbre
absolutaenmedidasaleatorias.
Usodeinstrumentos.
Operacionesdeclculo.
Trabajocolaborativo.
Incertidumbreabsolutaacriterio
delinvestigador.
Usodeinstrumentos.
137
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
mtodos:(a)introducindoladentrode
uncilindrograduadoy(b)calculndolo
.conbaseenlamedicindeldimetro.
(c)ycalculandoelvolumendelcubo.
Identificanelvalorcentralyla
incertidumbreabsolutaapartirdeuna
seriedeintervalosdemedidasquesele
proporcionan.
Calculanlaincertidumbreporcentualde
unconjuntodemedidasproporcionadas
conanticipacin,yutilizanesta
informacinparaorganizarlaspororden
decalidad.
Observanlaescaladelossiguientes
instrumentos:reglamtrica,balanzade
pesasmviles,piederey,relojmecnico
oelectrnico,dinammetroy
transportadorydeterminaneinformanla
incertidumbrecorrespondienteacada
unodeellos.
Reflexionansobrelaimportanciaque
juegalascifrassignificativaspara
proporcionarinformacinsobreelvalor
delacantidadnumricaysobrela
realidadconcretaqueseestestudiando.
Expresancantidadesnumricas,
previamenteproporcionadas,condos,
tresocuatrocifrassignificativas,
incluyendolanotacincientficay
aplicandoelredondeo.
Proponenelnmerodecifras
significativasquedebeconteneruna
medidaefectuadaalalongituddeun

EXPECTATIVASDELOGRO
especificadadeacuerdoal
criteriodelexperimentador.
Calculanlaincertidumbre
absolutadeunamedida
indirectamediante
propagacindeerrores.
resentanelresultadodeuna
medicindirectaoindirecta,
conelnmerocorrectode
cifrassignificativasyconbase
enloscriteriosestablecidos
paraexpresarla
incertidumbreabsoluta.
Graficanunacoleccinde
puntosexperimentales
(parejasordenadas)enun
sistemadereferencia
ortogonalescogiendo
convenientementelasescalas.
Aplicanlosmtodosde
regresinlineal,regresin
cuadrticaylinealizacinpara
hacerlosajustescorrectosala
grficaprovenientedeun
conjuntodedatos
provenientesdeactividades
experimentales.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Trabajoenequipo. objetodelaula,utilizandolacintamtrica
Incertidumbremximaposible ydeterminanelnmerodecifras
Propagacindeincertidumbres significativasdeotrasexpresiones
numricasqueselepresentan.
Midenlaalturadeloscompaerosylas
Medicindelongitudes. compaerasdelaclaseparadeterminar
Trabajoenequipo. laalturapromediodelgrupocomola
Redaccindeinformes. mediaaritmticaylaincertidumbre
Operacionesdeclculo. absolutadeestamedidacomoel
Realizacindetrabajos promediodelasdesviacionesabsolutas
meticulosos. decadamedidaconrespectoalvalor
Honestidadenlapresentacinde central.
resultadosexperimentales.
Midenlaalturadeltechoapartirdelpiso
Expresinfinaldeunamedida. utilizandolacintamtricaysugierenuna
Medicindemasaylongitudes. incertidumbreabsoluta,distintaala
Operacionesdeclculo. instrumental,conformealasituacinque
Redaccindeinformes. enfrentan.
Honestidadenlapresentacinde
resultadosexperimentales.
Determinanlaincertidumbreabsolutade
Grficadepuntosexperimentales. lamedidadelreadeunahojadepapel
Medicindecantidades. cuyosladoshanmedidoconregla
Tabulacindedatos. mtrica.
Trazadodegrficas.
Responsabilidadeneltrabajoen Calculanlaincertidumbreabsolutadel
equipo. nmerocondatosobtenidosalmedirel
Usoadecuadodelequipoydel dimetroyelpermetrodeundisco.
espaciofsico.
Honestidadenlapresentacinde
resultadosexperimentales. Determinanladensidaddeunasustancia
slidamidiendolamasa,laalturayel
Regresinlineal. dimetrodeuncilindroconstruidocon
Regresincuadrtica. aluminio,hierroocobre,expresandoel
Linealizacin. resultadoconelnmerocorrectode
Elaboracindegrficosdedatos cifrassignificativas.
experimentales.
Elaboracindetablasdedatos.
Actitudcientfica. Recolectandatosdeunacantidadque
Honestidadenlapresentacinde cambiaconeltiempo,organizndolosen
resultadosexperimentales. tablasdevaloresyrepresentadolos
Operacionesdeclculo. puntosenunsistemadereferencia
ortogonal,seleccionando
convenientementelasescalas.
138
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Calculanmedianteregresinlineal
(mtododelosmnimoscuadrados)las
constantesasociadasaunaecuacin
linealcuandolosdatosexperimentalesse
handeajustaraunalnearecta.
Reducenelproblemadeunajuste
cuadrticodedatosexperimentalesaun
problemadeajustemedianteregresin
linealcuandolaconstanteindependiente
delpolinomiodesegundogradoescero.

RECURSOSDIDACTICOSSUGERIDOS:
Guasparaprcticasdelaboratorio.
Instrumentosdemedicin:reglamtrica,balanzadepesasmviles,piederey,relojmecnicoo
electrnico,dinammetro,estroboscopioytransportador.
Juegodediscos.
Juegodeslidosgeomtricos(cilindros,cubos,esferas).
Calculadoracientfica.
Papelmilimetradoocuadriculado.

LibrosdeFsicaelementalparaelnivelmedio:
Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002).
SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).

ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

1. Presentacin de medidas efectuadas a longitudes, masas, tiempos, reas y volmenes de
formadirectaeindirecta,expresandolosresultados,enunidadesdelSistemaInternacional.
2. Demostracin de capacidad para seleccionar los instrumentos necesarios y efectuar
mediciones directas e indirectas; relacionar las cantidades medidas y efectuar los clculos
pertinentes para determinar el valor central de una medida indirecta, su incertidumbre
absolutayporcentualyexpresarelresultadocomounintervalodevaloresyconelnmero
correctodecifrassignificativas.
3. Presentacindelclculodelvalorcentralylaincertidumbreabsolutadeunaseriede
medidasnorepetitivasefectuadasaunamismacantidad.
4. Organizacin,entablasdevalores,laseriededatosobtenidosdeunacantidadquecambia
enfuncindeotra,representadolospuntosenunsistemadereferenciaortogonal.
5. Obtencindelasconstantesparaunajustelinealocuadrticomedianteregresinlineal,
regresincuadrticaylinealizacin.
6. Presentacindeinformesdeprcticasdelaboratorioydeotrastareasejecutadasduranteel
desarrollodelaunidad.
139
 UNIDADII:CINEMTICAENUNADIMENSIN

COMPETENCIASDELAUNIDAD
AlfinalizarlaUnidadIIdelprogramadeFsicaI,elylaestudianteserncompetentespara:

1. Recolectardatosdeunobjetoquesemueveenlnearectautilizandoinstrumentosparamedir
longitud y tiempo, expresando correctamente los resultados en las unidades del Sistema
Internacional.
2. Describir cualitativa y cuantitativamente, el movimiento de una partcula que se mueve en
lnearectaconvelocidadyaceleracinconstantes,incluyendocadalibrecomocasoespecial,
aplicandocorrectamente,lasecuacionesdelacinemticayelanlisisgrfico.
3. Resolver problemas tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos hasta el nivel de
reproduccin con variantes relacionadas con: el clculo del desplazamiento, la posicin, la
velocidad y la aceleracin de objetos animados de movimiento rectilneo uniforme o
uniformementeaceleradoeinvolucrandounmximodedoscuerpos.
4. Elaborarinformesescritosdeactividadesexperimentales,investigacionesbibliogrficasode
campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.
TIEMPO:30horasclase.

CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales

Enuncianlosconceptos:marcode Marcodereferencia. Exponen los resultados de una
referencia, posicin y Posicindeunapartcula. investigacin en libros de texto de
movimiento. Movimiento. Fsica, sobre marco de referencia,
Consultadelibrosdetexto. posicin y movimiento y ejemplifican
Citacindefuentesdeconsulta. esta terminologa con objetos o con
estudiantes del saln de clases,
esquematizando cada una de las
situaciones.

Establecen las diferencias Trayectoria. Identifican sobre un mapa de
fundamentales de los conceptos Distancia. carreteras las coordenadas de al
posicin, distancia recorrida y Desplazamiento. menos dos lugares (posicin) y la ruta
desplazamiento. Medicindecantidades. seguida para ir de un lugar al otro
Tabulacindedatos. (trayectoria), as como el segmento
Trazadodegrficas. rectilneoqueconectaaamboslugares
Responsabilidad en el trabajo en (desplazamiento); efectuando de esa
equipo. manera, una diferenciacin entre
Uso adecuado del equipo y del posicin, distancia recorrida y
espaciofsico. desplazamiento.
Honestidad en la presentacin de
resultadosexperimentales.


140

EXPECTATIVASDELOGRO
Enuncian los conceptos de
rapidezmediayvelocidadmedia,
destacando a su vez las
diferenciasentreellos.
Describen matemtica
grficamente el movimiento
rectilneo uniforme de una
partcula, interpretando
ecuacin y la grfica
correspondiente a la posicin en
funcindeltiempo.
Interpretan el rea bajo la curva
de la velocidad en funcin del
tiempo como el desplazamiento
deunapartcula.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Analizan la rapidez con la que debe
Rapidezmedia. trasladarse un objeto de un punto a
Velocidadmedia. otro,enunmismointervalodetiempo
Medicindecantidades. siguiendounatrayectoriacurvilneaya
Interpretacinyreconocimiento. lo largo de la lnea que conecta a los
Anlisiseinterpretacin. dospuntos.
Trazadodegrficas.
Responsabilidad en el trabajo en Expresan la rapidez media como la
equipo. razn de la distancia total recorrida
Valoracincrtica. entreeltiempoquetardaempleadoy
Participacinefectiva. la velocidad media como el cambio
Actitudcientfica. temporal en la posicin de una
Honestidad en la presentacin de partcula.
resultadosexperimentales.
Responsabilidad en el trabajo en
equipo.
Citacindefuentesdeconsulta.
Uso adecuado del equipo y del
espaciofsico.
y Recolectan datos de la posicin y
MovimientoRectilneoUniforme. tiempo de una gota de agua que
Manejodeinstrumentacin. desciende verticalmente a travs de
la Medicindecantidades. aceite vegetal contenido en un tubo
Tabulacindedatos. vidrio.
Anlisiseinterpretacin.
Elaboracin de grficos de datos Construyen una grfica de la posicin
experimentales. en funcin del tiempo en un sistema
Operacionesdeclculo. dereferenciaortogonal,estableciendo
Presentacindelresultadodeuna laecuacindelarectaqueconectalos
medicin. puntosexperimentaleseinterpretando
Redaccindeinformes. el significado fsico de las constantes
Actitudcientfica. obtenidas.
Honestidad en la presentacin de
resultadosexperimentales.
Responsabilidad en el trabajo en
equipo.
Citacindefuentesdeconsulta.
Uso adecuado del equipo y del
espaciofsico.
Construyenunagrficadelavelocidad
Interpretacinfsicadelreabajo en funcin del tiempo para una
la curva de la velocidad en partcula con movimiento rectilneo
funcindeltiempo. uniforme.
Medicindecantidades.
Anlisiseinterpretacin. Encuentran una expresin para
Elaboracin de grficos de datos calcular el rea limitada por la grfica
experimentales. entre dos tiempos cualesquiera y la
141

EXPECTATIVASDELOGRO
Establecen las condiciones
espacialesytemporalesasociadas
al concepto de velocidad
instantnea.
Interpretanelsignificadofsicode
la aceleracin media y del signo
quelaacompaa.
Establecensiunobjetosemueve
con aceleracin constante
partiendo del concepto de
aceleracinmedia.
Representan grficamente y
analticamente la posicin y la
velocidad en funcin del tiempo
de una partcula animada con
movimiento rectilneo
uniformementeacelerado.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Operacionesdeclculo. relacionanconeldesplazamientodela
Presentacindelresultadodeuna partcula.
medicin.
Actitudcientfica.
Honestidad en la presentacin de
resultadosexperimentales.
Responsabilidad en el trabajo en
equipo.
Discuten en torno al tamao del
Velocidadinstantnea. intervalodetiempocuandodospuntos
Anlisiseinterpretacin. de la trayectoria estn muy prximos
Honestidad en la presentacin de entre s, definiendo la velocidad
resultadosexperimentales. instantnea como el cambio en el
Responsabilidad en el trabajo en desplazamiento en un Intervalo de
equipo. tiempoaproximadamentecero.
Calculan la aceleracin media como el
cambio temporal en la velocidad de
una partcula partiendo de datos
previamente proporcionados,
Aceleracin. interpretandoelsignificadodelsigno.
Aceleracinmedia.
Medicindecantidades.
Anlisiseinterpretacin.
Elaboracin de grficos de datos
experimentales. Clasifican el movimiento de una
Operacionesdeclculo. partcula como rectilneo
Redaccindeinformes. uniformemente acelerado, cuando su
Responsabilidad en el trabajo en aceleracin media es la misma
equipo. independientemente de los puntos
quesetomenparacalcularla.
Movimientorectilneo
uniformementeacelerado.
Manejodeinstrumentacin.
Medicindecantidades.
Tabulacindedatos.
Anlisiseinterpretacin.
Elaboracin de grficos de datos
experimentales.
Operacionesdeclculo.
Presentacinderesultados.
Redaccindeinformes.
Actitudcientfica.
Honestidad en la presentacin de
resultadosexperimentales. Construyen una grfica de la posicin
Responsabilidad en el Trabajo en enfuncindeltiempodeuncuerpoen
equipo. cada vertical partiendo de datos
Citacindefuentes. recabadosenellaboratorioysugieren
142
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
unafuncinquesirvaparadescribirel
Ecuaciones del Movimiento comportamiento de los datos
UniformementeAcelerado. experimentales.
Representacin grfica de
Movimiento Uniformemente Obtienen la ecuacin que describe la
Acelerado. velocidad en funcin del tiempo
ConstruccindeGrficas. partiendo delconcepto de aceleracin
Interpretacindegrficas. media, haciendo el valor del tiempo
Clculodeconstantes. inicialigualacero.
Actitudcientfica.
Honestidad en la presentacin de Representangrficamentelavelocidad
resultadosexperimentales. en funcin del tiempo para un
Responsabilidad en el trabajo en movimiento rectilneo uniformemente
equipo. acelerado, partiendo de la ecuacin
V = Vo + at ydeducenlaecuacinde

la posicin en funcin del tiempo,
relacionandoel rea bajo la curva con
eldesplazamientodelapartcula.

Utilizan las ecuaciones
fundamentales del movimiento CadaLibre. Analizan el comportamiento de la
rectilneo uniformemente Manejodeinstrumentacin. aceleracin de un cuerpo que se
acelerado para describir el Medicindecantidades. mueve en cada libre, verticalmente
movimiento de un objeto en Tabulacindedatos. haciaarribayhaciaabajo.
cadalibre. Anlisiseinterpretacin.
Elaboracin de grficos de datos Interpretan el significado fsico de las
experimentales. ecuaciones que describen el
Operacionesdeclculo. movimientodeobjetosencadalibre.
Presentacinderesultados.
Redaccindeinformes. Determinan experimentalmente la
Actitudcientfica. aceleracindela
Honestidad en la presentacin de gravedad local utilizando el pndulo
resultadosexperimentales. simple.
Responsabilidad en el trabajo en
equipo.

143
ACTIVIDADESDEEVALUACIN:
Presentacin de problemas resueltos relacionados con el clculo del desplazamiento, la
posicin, la velocidad y la aceleracin de un cuerpo animado de movimiento rectilneo
uniformeouniformementevariadoencualquierinstantedetiempo.
Demostracindelacapacidadparamedir,registrarygraficarlaposicinenfuncindeltiempo,
paraobjetosenmovimientorectilneouniformeyuniformementevariado.
Capacidad para utilizar los instrumentos de medida y efectuar clculos a partir de los datos
recabados, para obtener la velocidad o la aceleracin de un objeto que se mueve en lnea
recta.
Presentacindeinformesdelasprcticasdelaboratorioydeotrastareasejecutadasdurante
eldesarrollodelaunidad.

RECURSOSDIDACTICOSSUGERIDOS:

Guasparaprcticasdelaboratorio.
Mapadecarreteras.
Reglamtrica.
Tijeras.
Cronmetros.
Hilo,cordel.
Ticmetro.
Soportevertical.
PrensasenC.
TubodeMoreu.
Estroboscopioelectrnico.
Esferasmetlicas.
Computadorapersonal.
DataShow.

LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia:
Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002).
Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991).
TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999).
Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990).
Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992).
Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983).
SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).

144
 UNIDADIII:CINEMTICAENDOSDIMENSIONES

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
AlfinalizarlaUnidadIIIdelprogramadeFsicaI,elylaestudianteserncompetentespara:

1. Efectuaroperacionesbsicasconvectoresparadescribirelmovimientodeunapartculacuya
trayectoriaestcontenidaenunplano.
2. Describir cualitativa y cuantitativamente, el movimiento de una partcula que se mueve en
trayectoriacircularconvelocidadyaceleracindemagnitudesconstantes.
3. Resolverproblemascuantitativosycualitativos,tericosyexperimentales,hastaunnivelde
reproduccin con variantes, en combinacin con el teorema de Pitgoras y las funciones
trigonomtricasseno,coseno,ytangente,relacionadoscon:
4. elclculodelaresultantedelasumadevectoresinvolucrandounmximodetres
a. el clculo de las velocidades angular y lineal, la frecuencia, el perodo y la aceleracin
centrpetaenelmovimientocircularuniforme
b. eldiseodemecanismosparalatransmisindevelocidadesmediantebandasocadenas.
5. Elaborarinformesescritosdeactividadesexperimentales,investigacionesbibliogrficasode
campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.
TIEMPO:20horasclase.

EXPECTATIVASDELOGRO
Expresanelsignificadodeuna
cantidadescalaryunavectorial
partiendodelaformadeexpresin
grficadelasmismas.
Identificanlascaractersticasque
poseenlosvectores.
Determinanlascomponentesdeun
vectordadasurepresentacin
grficaoanaltica.
Calculanlasumayrestadedoso
msvectoresyelproductodeun
vectorporunescalar,utilizandolos
mtodosgrficoyanaltico.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Cantidadescalar.
Cantidadvectorial.
Participacinefectiva.
Valoracindelasopiniones.
Elaboracindetablasdelistado.
Tamao(magnitud),direcciny
sentidodeunvector.
Participacincolaborativa.
Descomposicindevectores.
Manejodeinstrumentacin.
Presentacindelresultadode Encuentranlosvaloresdelas
unamedicin.
Operacionesvectorialesde
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Enlistanunconjuntodecantidades,
unidades,magnitudes,direccionesy
sentidosyotras,sinladireccinyel
sentido,estableciendodiferencias
entrelascantidadesescalaresy
vectoriales.
Distinguenlamagnitud,direcciny
sentidodeunvector,sealandosus
caractersticasenrepresentaciones
grficasoanalticas.
Realizanunaactividadexperimental
conelvectormetro,endondevaranel
nguloentredosvectoresy
encuentranelvectorresultante.
componentesenXeYdevectoresen
unadimensinyenelplano
empleandolasfunciones

145

EXPECTATIVASDELOGRO
Enuncianlosconceptos:marcode
referencia,posicinymovimiento.
Establecenlasdiferencias
fundamentalesdelosconceptos
posicin,distanciarecorriday
desplazamiento.
Enuncianlosconceptosderapidez
mediayvelocidadmedia,
destacandoasuvezlasdiferencias
entreellos.
Representanmatemticay
grficamenteelmovimiento
rectilneouniformedestacandosus
caractersticas.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
suma,restadevectoresy trigonomtricasfundamentales.
productodeunescalarporun Encuentran,grficayanalticamente,
vectorempleandolosmtodos elvectorsumaresultante,elvector
geomtricoyanaltico. diferenciaresultanteyeltamaodel
Anlisisdegrficos. vectorcuandosemultiplicaunescalar
Participacinefectiva. porunvector.
Exponenlosresultadosdeuna
investigacinenlibrosdetextode
Fsica,sobremarcodereferencia,
posicinymovimiento.
Marcodereferencia. Identificansobreunmapade
Posicindeunapartcula. carreteraslascoordenadasdeal
Movimiento. menosdoslugares(posicin)ylaruta
Consultadelibrosdetexto. seguidaparairdeunlugaralotro
Citacindefuentes. (trayectoria),ascomoelsegmento
rectilneoqueconectaaamboslugares
(desplazamiento);efectuandodeesa
manera,unadiferenciacinentre
posicin,distanciarecorriday
desplazamiento.
Trayectoria. Analizanlarapidezconlaquedebe
Distancia. trasladarseunobjetodeunpuntoa
Desplazamiento. otro,enunmismointervalodetiempo
Medicindecantidades. siguiendounatrayectoriacurvilneaya
Tabulacindedatos. lolargodelalneaqueconectaalos
Trazadodegrficas. dospuntos.
Responsabilidadeneltrabajoen
equipo.
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico.
Honestidadenlapresentacin
deresultadosexperimentales.
Rapidezmedia. Expresanlarapidezmediacomola
Velocidadmedia. razndeladistanciatotalrecorrida
Anlisiseinterpretacin. entreeltiempoquetardaempleadoy
Operacionesdeclculo. lavelocidadmediacomoelcambio
Actitudcientfica. temporalenlaposicindeuna
partcula.
MovimientoRectilneoUniforme. Recolectandatosdelaposiciny
Manejodeinstrumentacin. tiempodeunagotadeaguaque
Medicindecantidades. desciendeverticalmenteatravsde
Elaboracindegrficosdedatos aceitevegetalcontenidoenuntubo
experimentales. vidrioyconstruyenunagrficaenun
146

EXPECTATIVASDELOGRO
Establecenlasdiferencias
fundamentalesdelosconceptos
posicin,distanciarecorriday
desplazamiento.
Enuncianlosconceptosderapidez
mediayvelocidadmedia,
destacandoasuvezlasdiferencias
entreellos.
Representanmatemticay
grficamenteelmovimiento
rectilneouniformedestacandosus
caractersticas.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Operacionesdeclculo.
Trayectoria.
Distancia.
Desplazamiento.
Medicindecantidades.
Tabulacindedatos.
Trazadodegrficas
Responsabilidadeneltrabajoen
equipo.
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico.
Honestidadenlapresentacin
deresultadosexperimentales.
Rapidezmedia.
Velocidadmedia.
Anlisiseinterpretacin. otro,enunmismointervalodetiempo
Operacionesdeclculo.
Actitudcientfica.
MovimientoRectilneoUniforme.
Manejodeinstrumentacin.
Medicindecantidades. desciendeverticalmenteatravsde
Elaboracindegrficosdedatos
experimentales.
Operacionesdeclculo.
Actitudcientfica.
Citacindefuentesdeconsulta
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico.
Interpretacinfsicadelrea
bajolacurvadelavelocidaden Construyenunagrficadelavelocidad
funcindeltiempo.
Medicindecantidades.
Anlisiseinterpretacin.
147
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
sistemadereferenciaortogonal,
estableciendolaecuacindelarecta
queconectalospuntosexperimentales
ylasIdentificansobreunmapade
carreteras,lascoordenadasdeal
menosdoslugares(posicin)ylaruta
seguidaparairdeunlugaralotro
(trayectoria),ascomoelsegmento
rectilneoqueconectaaamboslugares
(desplazamiento);efectuandodeesa
manera,unadiferenciacinentre
posicin,distanciarecorriday
desplazamiento.
Analizanlarapidezconlaquedebe
trasladarseunobjetodeunpuntoa
siguiendounatrayectoriacurvilneaya
lolargodelalneaqueconectaalos
dospuntos.
Expresanlarapidezmediacomola
razndeladistanciatotalrecorrida
entreeltiempoquetardaempleadoy
lavelocidadmediacomoelcambio
temporalenlaposicindeuna
partcula.
Recolectandatosdelaposiciny
tiempodeunagotadeaguaque
aceitevegetalcontenidoenuntubo
vidrioyconstruyenunagrficaenun
sistemadereferenciaortogonal,
estableciendolaecuacindelarecta
queconectalospuntosexperimentales
ylasylascaractersticasdel
movimientorectilneouniforme.
enfuncindeltiempoparauna
partculaconmovimientorectilneo
uniforme.

EXPECTATIVASDELOGRO
Interpretanelreabajolacurvade
lavelocidadenfuncindeltiempo
comoeldesplazamientodeuna
partcula.
Establecenlascondiciones
espacialesytemporalesasociadas
alconceptodevelocidad
instantnea.
Interpretanelsignificadofsicodela
aceleracinmediaydelsignoquela
acompaa.
Establecensiunobjetosemueve
conaceleracinconstante
partiendodelconceptode
aceleracinmedia.
Representangrficamentey
analticamentelaposicinyla
velocidadenfuncindeltiempode
unapartculaanimadacon
movimientorectilneo
uniformementeacelerado.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Elaboracindegrficosdedatos
experimentales. Encuentranunaexpresinpara
Operacionesdeclculo. calcularelrealimitadaporlagrfica
Presentacindelresultadode entredostiemposcualesquierayla
unamedicin. relacionanconeldesplazamientodela
Actitudcientfica. partcula.
Honestidadenlapresentacin
deresultadosexperimentales.
Responsabilidadeneltrabajoen
equipo.
Velocidadinstantnea. Discutenentornoaltamaodel
Anlisiseinterpretacin. intervalodetiempocuandodospuntos
Honestidadenlapresentacin delatrayectoriaestnmuyprximos
deresultadosexperimentales. entres,definiendolavelocidad
Responsabilidadeneltrabajoen instantneacomoelcambioenel
equipo. desplazamientoenunIntervalode
tiempoaproximadamentecero.
Aceleracinmedia. Calculanlaaceleracinmediacomoel
Medicindecantidades. cambiotemporalenlavelocidadde
Anlisiseinterpretacin. unapartculapartiendodedatos
Elaboracindegrficosdedatos previamenteproporcionados.
experimentales.
Operacionesdeclculo. Analizanelsignificadofsicodelsigno
Redaccindeinformes. queacompaaalvalordela
Responsabilidadeneltrabajoen aceleracinmedia.
equipo.
Movimientorectilneo Clasificanelmovimientodeuna
uniformementeacelerado. partculacomorectilneo
Anlisiseinterpretacin. uniformementeacelerado,cuandosu
Operacionesdeclculo. aceleracinmediaeslamisma
Presentacinderesultados. independientementedelospuntos
Actitudcientfica. quesetomenparacalcularla.
Propiedadesdelmovimiento Construyenunagrficadelaposicin
rectilneouniformemente enfuncindeltiempodeuncuerpoen
acelerado. cadaverticalpartiendodedatos
Manejodeinstrumentacin. recabadosenellaboratorioysugieren
Medicindecantidades. unafuncinquesirvaparadescribirel
Tabulacindedatos. comportamientodelosdatos
Anlisiseinterpretacin. experimentales.
Elaboracindegrficosdedatos
experimentales. Obtienenlaecuacinquedescribela
Operacionesdeclculo. velocidadenfuncindeltiempo
Presentacinderesultados. partiendodelconceptodeaceleracin
Redaccindeinformes. media,haciendoelvalordeltiempo
148

EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizanlasecuaciones
fundamentalesdelmovimiento
rectilneouniformementeacelerado
paradescribirelmovimientodeun
objetoencadalibre.
Operansatisfactoriamente,
utilizandolasrelaciones
fundamentalesdelmovimiento
circularuniformeparadescribirel
movimientodeunapartculaquese
muevealolargodeuna
circunferencia.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Actitudcientfica. inicialigualacero.
Honestidadenlapresentacin Representangrficamentelavelocidad
deresultadosexperimentales. enfuncindeltiempoparaun
Responsabilidadeneltrabajoen movimientorectilneouniformemente
equipo. acelerado,partiendodelaecuacin
CadaLibre. V = Vo + at ydeducenlaecuacinde
laposicinenfuncindeltiempo,
relacionandoelreabajolacurvacon
eldesplazamientodelapartcula.
Manejodeinstrumentacin. Analizanelcomportamientodela
Medicindecantidades. aceleracindeuncuerpoquese
Tabulacindedatos. mueveencadalibre,verticalmente
Anlisiseinterpretacin. haciaarribayhaciaabajo.
Elaboracindegrficosdedatos
experimentales. Interpretanelsignificadofsicodelas
Operacionesdeclculo. ecuacionesquedescribenel
Presentacinderesultados. movimientodeobjetosencadalibre.
Redaccindeinformes.
Actitudcientfica.
Honestidadenlapresentacin Determinanexperimentalmentela
deresultadosexperimentales. aceleracindelagravedadlocal
Responsabilidadeneltrabajoen utilizandoelpndulosimple.
equipo.
Posicinangular. Trazanuncrculoconcentroenel
Desplazamientoangular. origendeunsistemadereferencia
Velocidadangularmedia. ortogonal;localizandospuntossobre
Velocidadangular. lacircunferenciaydibujanlosrayos
Movimientocircularuniforme. respectivos.Midenlosngulosque
Frecuencia,perodo. subtiendenlosrayosconlahorizontal
Velocidadtangencial. ycalculanelcambiodeposicino
Anlisisyaplicacinde desplazamientoangular.
conceptos.
Medicindecantidadesfsicas. Realizanunexperimentopara
Actitudcientfica. determinarelperodo,lafrecuencia,la
Usoadecuadodelequipoydel rapidezylavelocidadangulardeun
espaciofsico. avinquesemueveenunatrayectoria
Responsabilidadeneltrabajoen circular,contenidaenunplano
equipo. horizontal,yatadoaltechomediante
Darinformesoralesyescritos. unacuerda.
Interpretacinyreconocimiento
devariables. Realizanunavisitaauntallerde
Visitaatalleres. estructurasmetlicasparaobservarla
Redaccindeinformes. trayectoriatangencialdelasvirutas
Citacindefuentesdeconsulta metlicasquesearrancanallimaruna
Usoadecuadodelequipoydel piezaenunesmerildedisco.
149

EXPECTATIVASDELOGRO
Aplicanlosconocimientosdel
movimientocircularuniformepara
describirlatransmisinde
movimientomediantebandas.
Explicanlanaturalezadela
aceleracincentrpetapartiendo
delcarctervectorialdela
velocidaddeunapartculaque
presentaunmovimientocircular
uniforme.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
espaciofsico.
Trabajoenellaboratorio.
Aplicacindelavelocidad
tangencial.
Usodeinstrumentos.
Clculodecantidadesfsicas.
Disposicinaltrabajo.
Aceleracincentrpeta.
Redaccindeinformes.
Actitudcientfica.
Citacindefuentesdeconsulta. Utilizanundiagramaparademostrar
Usoadecuadodelequipoydel porquunobjetoqueviajaenuna
espaciofsico.
Trabajoenellaboratorio.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Realizanunexperimentoparamedirla
frecuenciaderotacinyelperodode
lasaspasdeunventiladorutilizandoun
estroboscopiomecnicooelectrnico.
Analizanlarelacindevelocidades
angularesentrelaruedatraserade
unabicicletaylacatarinaobteniendo
informacincuantitativa.
trayectoriacircularseaceleraaunque
larapidezdelobjetoseaconstante.
Trazanvariosvectoresquesignifican
velocidadestangenciales,observanlos
cambiosangularesylasdireccionesde
lasmismas.
Completanelestudioinvestigando
sobreeldesplazamientoangular,
velocidadtangencial,velocidadangular
ylaimportanciadesuconocimientoen
elrodamientodeloscuerpos.
Experimentanatandouncuerpoal
extremodeuncordelquepasaa
travsdeuntuborgidoyenelotro
extremoselecolocancuantaspesas
seannecesariasparamantener
circulando,enformaconstante,el
cuerpo.

150

ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

Presentacin de medidas obtenidas al realizar tareas de carcter experimental para medir el
tiempoconrelojelectrnicoomecnicoyelticmetro.
Realizacindemontajedeinstalacionesexperimentalessencillasapartirdeunesquemadado.
Demostracin de capacidad para describir cualitativa y cuantitativamente, el movimiento de
una partcula que se mueve en trayectoria curva con velocidad constante, aplicando
correctamentelosconocimientosdelosvectores,operacionessumaydiferencia,lasecuaciones
de la cinemtica y dinmica circular, expresando el resultado en unidades del Sistema
Internacional.
Demostracin de capacidad para la seleccin de los instrumentos necesarios para efectuar
medicionesde cantidades que cambian una en relacin a la otra, con elaboracin de grficos
partiendo de los datos experimentales recabados y clculo de las constantes de la ecuacin
linealocuadrticaquelosrepresenta,segnelcaso.
Presentacin de problemas resueltos, cuantitativos y cualitativos, tericos y experimentales,
hastaunniveldereproduccinconvariantes,encombinacinconelteoremadePitgoras,las
funcionestrigonomtricasseno,coseno,ytangente,relacionadoscon:
elclculodelaresultantedelasumadevectoresinvolucrandounmximodetres.
elclculodelasvelocidadesangularylineal,lafrecuencia,elperodoylaaceleracincentrpeta
enelmovimientocircularuniforme.
Presentacindeinformesdelaboratorioydeotrastareasejecutadasduranteeldesarrollodela
unidad.

RECURSOSDIDACTICOSSUGERIDOS:

Guasparaprcticasdelaboratorio.
Calculadorascientficas.
Diseosdeexperienciasdectedra.
Revistasdecarctercientfico.
Cuerdas.
Tubodevidrio.
Juegodepesas.
Esferasdemetal.
Hondasdehule.
Escuadras,reglasytransportador.
Juegodelpicesdecolores.
Cartulinas.
Tijeras.
Estroboscopio.
Relojelectrnicoomecnico.

151
 Ticmetro.

LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia:
Serway,R.A.,yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002).
Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991).
Tippens,P.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999).
Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990).
Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992).
Mximo,A.yAlvarengaB.FsicaGeneral,3Edicin(Harla1983).
SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).

152
 SECRETARADEEDUCACIN

PROGRAMADEAPOYOALAENSEANZA
MEDIADEHONDURASPRAEMHO




PROGRAMASDEASIGNATURA
AREACURRICULARDE:
CIENCIASNATURALES

ASIGNATURA:FSICAII

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA

DE HONDURAS

Tegucigalpa,M.D.C.,Honduras,C.A.Noviembrede2007
153
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: FsicaII.
AOALQUEPERTENECE: Primero.
HORASSEMANALES: 5 horas, distribuidas en clases tericas y prcticas de
laboratorio.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
La asignatura Fsica II es el segundo de tres cursos de Fsica incluidos en el Plan de Formacin del
Bachillerato Tcnico Profesional Industrial. Su incorporacin al Plan, obedece a la necesidad de formar
ciudadanoscapacesdecomprenderlosfenmenosnaturalesylastransformacionesdelentornoproducto
delaactividadhumana;decontribuiraldesarrollodelpasmediantelasolucindeproblemasdecarcter
cientficotecnolgico.

Este curso trata de las leyes que rigen el movimiento mecnico, en particular las leyes de Newton y el
principio de conservacin de la energa. Se estudia el movimiento de la partcula en una y dos
dimensionesyelequilibriodeloscuerposrgidos,bajocondicionesqueincluyenfuerzasdefriccinpor
rozamiento. El trabajo experimental se apoya en los fundamentos de mediciones e incertidumbres
tratadosenelcursodeFsicaI.

La importancia de la Fsica II en la formacin profesional radica en sus aportes cientficos, mtodos y

procedimientos, que facilitan la adquisicin de nuevos conocimientos y la resolucin de problemas,
desarrollando a la vez, habilidades, actitudes y hbitos que le permiten al individuo adaptarse a los
cambiostecnolgicosqueseproduceneinsertarseconxitoenelprocesodeglobalizacin.

La Fsica II en el Bachillerato Tcnico Profesional Industrial, contribuye a que el alumno y la alumna

adquieran, una formacin humanstica, cientfica y tcnica, que lo conduce a actuar de la forma
responsableenlamanipulacindeequipodelaboratorioparaefectuarmedidasdecantidadesasociadas
almovimientodelapartculaenunaydosdimensiones,lasinteraccionesproducidasentreellascuando
interviene o no la fuerza de friccin y el equilibrio rotacional, al describir procesos vinculados con el
consumoyelintercambiodeenerga,queguardanrelacinconeltrabajoquerealizanlasmquinas,al
comunicar,enformaoralyescrita,resultadosdeactividadesexperimentalesydeconsultasbibliogrficas
relacionados con procesos fsicos y tcnicos para resolver problemas tanto de carcter acadmico
docente como de la vida diaria aplicando los conocimientos, mtodos y procedimientos que le
proporcionalaasignaturayactuarconresponsabilidad,honradezyactitudcrticafrenteasituacionesque
surgenensuactividaddiaria.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
LaFsicaIIparaelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,estdirigidaa:

1. Contribuir a la formacin de una concepcin cientfica del mundo, revelando la existencia de las
interaccionesentrecuerposylasleyesquerigenelmovimiento,ladeformacinyelequilibriodelos
cuerpos.
2. Formar en los y las estudiantes actitudes proclives hacia la utilizacin del mtodo cientfico como
herramientaparalasolucindeproblemasylaadquisicindenuevosconocimientos;paraunajusta
valoracindelaenergacomobiensocial.

154

3. Desarrollarenlosylasalumnas,habilidadesdetipo:
a. Motriz;relacionadasconelmontajeylamanipulacindeequiposdelaboratorio,construccinde
tablas,trazadodegrficosquefacilitensufuturodesempeoenuncampolaboraldeterminado.
b. Intelectuales;relacionadasconelanlisisdedatosexperimentales(tablas,grficos,etc.),clculos
matemticoseinterpretacindegrficosyresultados.
c. Comunicativas;relacionadasconlaredaccindeinformes,exposicionesescritasyorales.
4. Fomentar en los y las estudiantes, hbitos y actitudes, tales como la tenacidad, perseverancia,
honradez,orden,estudioypensamientocrtico.
5. Contribuiraldesarrollodelaeducacinestticadelosalumnosapreciandolabellezaycoherenciade
losfenmenosasociadosalmovimientoyalaenerga.
6. Generar en los alumnos una actitud proclive a la justa valoracin del papel relevante desempeado
porlamedicineneldesarrollodelatcnicaylaadquisicindeconocimientos.
7. Contribuiraquelosylasestudiantesasimilenunsistemadeconocimientosdelamecnicaydinmica
desarrollando a la vez, habilidades que los capaciten para clasificar, caracterizar y explicar los
fenmenosmecnicosydinmicos,precisandolascondicionesenqueocurren.
8. Propiciar situaciones que conduzcan a los y las estudiantes a realizar actividades tericas y
experimentalesparaextraerinformacincualitativa ycuantitativa,hastalosnivelesdereproduccin
con variantes y aplicaciones, en las cuales se interrelacionan los diversos fenmenos mecnicos y
dinmicos estudiados, las leyes fsicas fundamentales que los describen, y dentro de los lmites del
lgebra,lageometraylatrigonometracorrespondientesaestenivel.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
ElegresadoylaegresadadelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,alcursarlaasignaturadeFsicaII,
serncompetentespara:

1. DescribirelmovimientotraslacionaldeloscuerposmediantelaaplicacindelasleyesdeNewton,las
ecuacionesdelacinemticayelprincipiodeconservacindeenerga.
2. Aplicarlosconocimientosrelacionadosconlacinemtica,elequilibriorotacionalylaconservacinde
laenergaparadescribirprocesos,disear,construiryrepararestructuras,equiposeinstrumentos.
3. Aplicarlosconocimientosrelacionadosconlateoradelamedicinenlasolucindeproblemas
prcticosmanipulandocorrectamentelosinstrumentosdemedicinqueseutilizanparala
determinacindecantidadesrelacionadasconlacinemticabidimensional,dinmicaderotacin,
equilibrioyenerga.
4. Presentar correctamente los informes de laboratorio y tareas, cumpliendo con la exigencia de la
organizacinydisciplinaeneltrabajo.

UNIDADI: DINMICADELAPARTCULA
UNIDADII EQUILIBRIODECUERPOSRGIDOS
UNIDADIII: TRABAJOYENERGA

155
 UNIDADI:DINMICADELAPARTCULA

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
1. AlfinalizarlaUnidadIdelprogramadeFsicaII,elylaestudianteserncompetentespara:
2. Utilizar instrumentos en combinacin con los fundamentos de la teora de medicin para
determinarlamagnituddefuerzas.
3. Describirelcomportamiento de la fuerza de friccin por rozamiento cuando acta sobre un
objetoqueseencuentraenreposoomovindoseconosinaceleracin.
4. Resolver problemas tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos hasta el nivel de
reproduccinconvariantesyaplicacin,usandolasleyesdeNewtonencombinacinconlas
ecuacionesdelacinemtica,bajolascondicionessiguientes:
a. Lasfuerzasejercidassobreloscuerposylascantidadesdelmovimientodelosmismoshan
deestarcontenidasenelmismoplano.
b. Elnmeromximodefuerzasactuandosobreuncuerposerdecuatro.
c. Elnmeromximodecuerposqueintervieneenelmovimientoserdedos.
d. Las fuerzas ejercidas sobre los cuerpos han de ser de magnitud constante, excepto las
elsticas.
e. Paraelcasodecuerposligados,lamagnituddesusaceleracioneshadeserigual.
5. Elaborar informes escritos de actividades experimentales, investigaciones bibliogrficas o de
campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.
TIEMPO:30horasclase.

EXPECTATIVASDELOGRO
Reconocenendiversassituaciones
queelcambiodemovimientoode
configuracindeunobjetoes
causadoporlaaccinhechaporotro
cuerpo.
Establecenloselementos
fundamentalesdelfenmenode
interaccin.
Enuncianelconceptofuerzaen
trminosdeinteraccin.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Causaaccinyefecto. Analizansituacionesparadescribirel
Anlisiseinterpretacin. comportamientodelosobjetos,en
Identificacindevariables. cuantoalcambioensuestadode
Valoracindelasopiniones. movimiento,ysuforma,identificando
Actitudcientfica. causa,accinyefecto.
Interaccin. Analizansituacionestalescomoel
Anlisiseinterpretacin. patearunapelotaounapiedra,el
Identificacindevariables. estirarunresorteounahondadehule
Valoracindelasopiniones. paraestablecer,sicomoresultadode
Actitudcientfica. laaccinejercidasobretalesobjetos,
estosejercenaccionessobrelas
personasquelasejecutan.
Participanenlaelaboracindeun
conceptodeinteraccin.
Fuerza:Definicinfsicay Discutenacercadelarelacin
operacional. existenteentreelfenmenode
Exposicinoralyescrita. interaccinylafuerza,redactandoun

156

EXPECTATIVASDELOGRO
Establecenlascaractersticas
fundamentalesdelfenmenode
inercia.
Interpretanlaprimeraleyde
Newton.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Valoracindelasopiniones. conceptofsicodeestetrmino.
Actitudcientfica.
Leasignanvaloresalafuerzaejercida
sobreunobjetode1.0kgdemasa,
considerandolaaceleracinquesele
produce,ydefinenelconceptofuerza
entrminosoperacionales.
Inercia.
Anlisiseinterpretacin. Describenelmovimientosubsecuente
Identificacindevariables. deunapersonaparadasobrela
Valoracindelasopiniones. plataformadeuncaminenlas
Actitudcientfica. condicionessiguientes:
a)Elcaminsemueveconrapidez
constanteysedetiene
repentinamente.
b)Elcaminestestacionarioy
arrancabruscamente.
Analizanelmecanismodeactivacin
paraelcinturndeseguridaddeun
automvilanteunaparadarepentina.
PrimeraleydeNewton. RelacionanlaprimeraleydeNewton
Marcodereferenciainercial. conelfenmenodelainercia.
Anlisiseinterpretacin. Identificandentrodesuentornoun
Identificacindevariables. marcodereferenciainercial(con
Valoracindelasopiniones. ejemplosdelavidacotidiana)
Actitudcientfica.
Equilibriotraslacional. Describenelestadodereposoode
Anlisiseinterpretacin. movimientoconvelocidadconstante
Identificacindevariables. (equilibriotraslacional)alaluzdela
Manejodeinstrumentacin. primeraleydeNewton.
Medicindecantidades.
Tabulacindedatos. Realizanactividadesexperimentalesen
Anlisiseinterpretacin. lascualesesposibleasignarvaloresde
Elaboracindegrficosde fuerzas,utilizandoelprincipiode
datosexperimentales. EquilibrioTraslacionalparticularmente
Operacionesdeclculo. encasosestticos.
Presentacinderesultados.
Redaccindeinformes.
Actitudcientfica.
Honestidadenlapresentacin
deresultadosexperimentales.
Masadeuncuerpo. Explicanfsicamenteelpapelquejuega
SegundaleydeNewton. lamasadeunobjetocuandosteha
Interpretacinde deacelerarsebajolainfluenciadeuna
interacciones. fuerza.
157

EXPECTATIVASDELOGRO
Reconocenlascondicionesenque
uncuerposeencuentraenestadode
equilibriotraslacional.
Relacionanlafuerzanetaejercida
sobreuncuerpoutilizandola
segundaleydeNewton.
Clasificanfuerzasdeacuerdoala
naturalezadesuorigen.
Establecenloselementos
fundamentalesdelaterceraleyde
Newton.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Actitudcientfica.
Peso. Establecenlarelacinentremasay
FuerzaNormal. pesodeunobjeto.
Fuerzadefriccin.
Tensin. Representangrficamentelafuerzade
Fuerzaelstica. reaccinqueporcontacto,una
superficieejercesobreunobjetoen
Anlisiseinterpretacin. direccinperpendicularalamisma
Identificacindevariables. (Normal).
Valoracindelasopiniones.
Actitudcientfica. Representangrficamentelafuerzade
reaccinqueporcontacto,una
superficieejercesobreunobjetoen
direccinparalelaalamisma
(Friccin).
TerceraLeydeNewton Identificanladireccindelafuerzaque
Anlisiseinterpretacin seejercesobreuncuerpopormedio
Identificacindevariables deunacuerdaocadena.
Manejodeinstrumentacin
Medicindecantidades Realizanactividadesexperimentalesa
Tabulacindedatos findeestablecerlamagnituddela
Anlisiseinterpretacin accinydelareaccinquese
Elaboracindegrficosde producencuandointeraccionandos
datosexperimentales cuerposencondicionesestticas.
Operacionesdeclculo
Presentacinderesultados
Redaccindeinformes
Actitudcientfica
Honestidadenlapresentacin Realizanactividadesexperimentales
deresultadosexperimentales paraestablecerlarelacinexistente
Fuerzadefriccin:cinticay entrelafuerzadefriccinylafuerza
esttica normaltantoenelestadoesttico
Coeficientesdefriccin comocintico.
estticaycintica
Operacionesdeclculo Analizanelestadodemovimientode
Redaccindeinformes uncuerpo,identificandolafuerzaque
UsoadecuadodelTrabajoen ejerceunasuperficieparticularsobre
ellaboratorio elmismo,determinandosus
Trabajocolaborativo componentes,perpendicular,(normal)
Trabajometiculoso ytangencial(friccin).
Actitudcientfica
Citacindefuentesde Construyendiagramasdecuerpolibre
consulta parapartculasendiversassituaciones.
equipoydelespaciofsico
Diagramadecuerpolibre Analizansituacionesparadiferenciar
Pesorealypesoaparente lostrminospesorealypesoaparente.
Construccindediagramasde
158

EXPECTATIVASDELOGRO
Distinguenentrefriccinestticay
friccincintica.
AplicanlasleyesdeNewtonenla
solucindeproblemas.
Determinanexperimentalmente,el
coeficientedefriccinestticade
dossuperficiesencontacto.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
cuerpolibre
Analizansituaciones
Coeficientedefriccin:
estticaycintica Realizanunexperimentopara
Manejodeinstrumentacin determinarelcoeficientedefriccin
Medicindecantidades estticaentresuperficies,utilizandoel
Tabulacindedatos planoinclinado.
Anlisiseinterpretacin
Elaboracindegrficosde
datosexperimentales
Operacionesdeclculo
Presentacinderesultados
Redaccindeinformes
Actitudcientfica
Honestidadenlapresentacin
deresultadosexperimentales.

RECURSOSDIDACTICOSSUGERIDOS:

Materiales:
Guasparaprcticasdelaboratorio
Carritos
Balanza
Soporte
Planoinclinado
Dinammetros
Cronmetros
Ticmetros
Cuerdas
Resortes
Juegodepesas
Computadorapersonal
DataShow
LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia:
Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002)
Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991)
TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999)
Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990)
Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992)
Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983)
SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).
159
 ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

1. Presentacin de problemas resueltos mediante la aplicacin de las leyes de Newton en
combinacinconlasecuacionesdelacinemticaybajolascondicionessiguientes:
a) Las fuerzas ejercidas sobre los cuerpos y las cantidades del movimiento de los mismos
handeestarcontenidasenelmismoplano.
b) Elnmeromximodefuerzasactuandosobreuncuerposerdecuatro.
c) Elnmeromximodecuerposqueintervienenenelmovimientoserdedos.
d) Las fuerzas ejercidas sobre los cuerpos han de ser de magnitud constante, excepto las
elsticas.
e) Paraelcasodecuerposligados,lamagnituddesusaceleracioneshadeserigual.
2. Demostracin de la capacidad para medir fuerzas, en condiciones de equilibrio y de
movimientoconaceleracinconstante.
3. Presentacindeinformesdelasprcticasdelaboratorioydeotrastareasejecutadasdurante
eldesarrollodelaunidad.

160
 UNIDADII:EQUILIBRIODECUERPOSRGIDOS

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
AlfinalizarlaUnidadIIdelprogramadeFsicaII,elylaestudianteserncompetentespara:
1. Aplicar el concepto de torque o momento de una fuerza en el diseo y construccin de
estructuras, en la determinacin de la posicin del centro de gravedad para un sistema de
partculasyparauncuerporgido.
2. Caracterizarelestadodeequilibriorotacionaldeuncuerporgido.
3. Resolver problemas tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos hasta el nivel de
reproduccin con variantes y aplicacin, usando las condiciones de equilibrio relacionados
con:
a. elclculodefuerzasejercidassobreuncuerpoenequilibriorotacional.
b. ladeterminacindelaposicindelcentrodegravedadenobjetosslidos.
4. Elaborarinformesescritosdeactividadesexperimentales,investigacionesbibliogrficasode
campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.
TIEMPO:30horasclase

EXPECTATIVASDELOGRO
Interpretancorrectamenteel
conceptodecentrodemasay
localizansuposicinparasistemas
condistribucindiscretaycontinua
demasa.
Investiganlascondicionesenlas
cualesunobjetopuede
considerarsecomouncuerpo
rgido.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Centrodemasa Discutenelpapelquejuegaelcentrode
Posicindelcentrodemasa masaenelmovimientodeunsistema,
deunsistemadepartculasy utilizandocomoejemplosaltodealtura
deuncuerporgido congarrochaejecutadoporlosatletas.
Anlisisyaplicacinde
conceptos Determinanexperimentalmentela
Actitudcientfica posicindelcentrodemasadeobjetos
planosydesistemascompuestospordos
cuerposunidosmedianteunavarilla
rgida.
Cuerporgido. Identifican,enunareglademadera,
Consultadelibrosdetexto caractersticasnodeformables
Citacindefuentesde fcilmenteporfuerzasexternasyque
consulta hacenquesemantengalaformay
Anlisiseinterpretacinde tamaofijos.
procesos
Observacinyclculo
Estrategiasparaeltrabajoen
equipo
Operacionesdeclculo
Manejodeinstrumentacin
Trabajoenequipo
Medicindecantidadesfsicas
Presentacindelresultadode
unamedicin

161

EXPECTATIVASDELOGRO
Diferencianentrelostrminosde
centrodemasaycentrode
gravedad.
Interpretanyaplican
correctamenteelconceptode
torqueomomentodeunafuerza
identificandolascantidades
necesariasparaelclculodelos
torquesqueexperimentauncuerpo
rgido.
Describenelequilibriode
estructurasocuerposrgidos,
aplicandolaprimeraysegunda
condicionesdeequilibrio.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Centrodegravedadycentro Consultanenbibliografalostrminosde
demasa centrodegravedadycentrodemasa,
Consultadelibrosdetexto enfocndoseensusdiferenciasy
Citacindefuentesde similitudes.
consulta
Anlisiseinterpretacin
Torqueomomentodeuna Hacenoscilarunavarillaslidadesde
fuerza diferentespuntosaplicandofuerzasen
Torqueneto diferentespartesparaobservarsuefecto
Ejederotacin enelestadorotacionaldelcuerpo.
Puntodeaplicacindeuna
fuerza Localizanposiblesejesderotacin
Lneadeaccindeunafuerza asociadosauncuerporgidocuando
Brazodepalanca(momento) sobrelactanfuerzasexternasal
Anlisiseinterpretacinde mismo.
procesos
Observacinyclculo Analizanuncasoconcretoenelcualhay
Estrategiasparaeltrabajoen uncuerporgidosometidoavarias
equipo fuerzasrealizandolassiguientes
Operacionesdeclculo acciones:
Manejodeinstrumentacin a)Identificanlalneadeaccindecada
Trabajoenequipo unadelasfuerzasaplicadas.
Medicindecantidadesfsicas b)Determinanelbrazodepalancade
Presentacindelresultadode unafuerzaconrespectoaunejede
unamedicin rotacin.
Usoadecuadodelequipoydel c)Identificanelpuntodeaplicacinde
espaciofsico unafuerza.
Actitudcientfica
Responsabilidadeneltrabajo
enequipo
Operacionesdeclculo
Responsabilidadeneltrabajo
enequipo
Operacionesdeclculo
Resolucindeejercicios
Equilibriorotacional Analizanelpapelquejuegaelcentrode
CentrodeGravedad gravedadenelequilibriodeloscuerpos
Mquinassimples rgidos.
Valoracincrtica
Anlisiseinterpretacin Determinanexperimentalmentey
Usoadecuadodelequipoydel analticamente,elcentrodegravedadde
espaciofsico uncuerporgidoequilibrndolosobreun
Actitudcientfica puntodeapoyoyaplicndolelasegunda
Anlisiseinterpretacinde condicindeequilibrio.
procesos
162
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Observacinyclculo Resuelvenejerciciostericos
Estrategiasparaeltrabajoen considerandolascantidadesnecesarias
equipo paraelclculodetorquesyla
Operacionesdeclculo descripcindelequilibriorotacional,
Manejodeinstrumentacin involucrandounaomsfuerzas.
Trabajoenequipo
Medicindecantidadesfsicas
Presentacindelresultadode
unamedicin

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales:
Guasdidcticasparaprcticasdelaboratorio
Calculadorascientficas
Diseosdeexperienciasdectedra
Revistasdecarctercientfico
Cuerdas
Esferasuobjetosmetlicos
Soporte
Escuadras,reglasytransportador
Juegodelpicesdecolores
Cartulinas
Tijeras
Reglasdemadera
Cuerposrgidos
Juegodepesas

LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia:
Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002)
Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991)
TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999)
Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990)
Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992)
Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983)
SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).

163
ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

1. Demostracindecapacidadparaaplicarelconceptodetorqueomomentodeunafuerzaen
el diseo y construccin de estructuras, en la determinacin de la posicin del centro de
gravedadparaunsistemadepartculasyparauncuerporgido.
2. Caracterizacindelestadodeequilibriorotacionaldeuncuerporgido.
3. Presentacindeproblemasresueltos,tericosyexperimentales,cualitativosycuantitativos,
hastaelniveldereproduccinconvariantesyaplicacin,usandolascondicionesdeequilibrio
relacionadosconelclculodefuerzasejercidassobreuncuerpoenequilibriorotacional.
4. Presentacindeinformesescritosdeprcticasdelaboratorio,investigacionesbibliogrficaso
decampo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.

164
 UNIDADIII:TRABAJOYENERGA

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
AlfinalizarlaUnidadIIIdelprogramadeFsicaII,elylaestudianteserncompetentespara:
1. Describirlarelacinexistenteentrelaenerga,lasmquinasyeltrabajorealizadoporstas.
2. Valorar la importancia de la energa para el transporte y la construccin de carreteras y
edificios.
3. Resolver problemas tericos experimentales cualitativos y cuantitativos hasta los niveles de
reproduccin con variantes y aplicacin utilizando el concepto de trabajo, el teorema del
trabajo y la variacin de la energa cintica, el principio de conservacin de la energa
mecnica,elteoremageneralizadodeltrabajonetoylavariacindelaenergamecnica,en
combinacinconlasleyesdeNewtonylasecuacionesdelacinemticarelacionadoscon:
a. El clculo del trabajo ejecutado por fuerzas constantes, interviniendo de una a cuatro
fuerzasposibles,contenidasenelmismoplano,entrelascualesseencuentranlafuerza
gravitacional,lafuerzanormal,lafuerzadefriccincinticaoestticayalgunaotrafuerza
ejercidaporotroagente
b. ElclculodeltrabajoejecutadoporunafuerzavariablecomoelreabajolacurvaF=F(x)
cuando se vean involucradas figuras geomtricas tales como rectngulos y tringulos
rectngulos
c. Elclculodelaenergacinticaolarapidezdeuncuerpoincluyendocasosenloscualesse
requieralaaplicacindelteoremadeltrabajoylavariacindelaenergacintica
d. Elclculodelarapidezdeunobjeto,ladeformacindeunresorte,laalturaquealcanza
uncuerpolanzadoverticalmenteosobreunasuperficielisa,medianteelusodelprincipio
deconservacindelaEnergaMecnica.
e. Elclculodelapotenciaentregadaaunobjetoporunagra,unautomvil,unapersona,
etc.
4. Elaborarinformesescritosdeactividadesexperimentales,investigacionesbibliogrficasode
campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.
TIEMPO:20horasclase.

EXPECTATIVASDELOGRO
Describencualitativamenteelestado
mecnicodeunobjetoosistema,
considerandosuestadode
movimientoysuconfiguracin.
Diferencianlosconceptosdetrabajo
ytrabajoneto.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Estadomecnico Identificanalgunasvariablesque
interpretaciny puedenservirparacaracterizarel
reconocimiento. estadomecnicodeunsistema
Exposicinoralyescrita considerandosuestadode
movimientoysuconfiguracin.
Trabajomecnico:realizado Analizanelefectodeunaydevarias
porunafuerzaconstante, fuerzasaplicadasaunobjetoen
realizadoporunconjuntode relacinconelcambiodesuestado
fuerzas mecnico.
Trabajoneto
Anlisiseinterpretacin
165

EXPECTATIVASDELOGRO
Interpretanfsicamenteelteorema
deltrabajoylavariacindelaenerga
cintica.
Vinculanlaenergapotencialdeun
sistemaconsuconfiguracin.
Interpretanfsicamenteelprincipio
deconservacindelaenerga
mecnica.
Interpretanyaplicancorrectamente,
elteoremageneralizadodeltrabajo
netoylavariacindelaenerga
mecnicaenlasolucindeproblemas
tericosyprcticosdonde
intervienenfuerzasnoconservativas.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Valoracindelasopiniones
Energacintica
Elteoremadeltrabajoyla Analizanelsignificadodelteoremadel
variacindelaenerga trabajoylavariacindelaenerga
cintica cinticaestableciendolascondiciones
Anlisiseinterpretacin enqueseaplica.
Valoracindelasopiniones
Fuerzasconservativasyno Diferencianentrefuerzas
conservativas conservativasynoconservativas
Energapotencial analizandoeltrabajorequeridoal
Energapotencialelstica trasladarunobjetoentredospuntos
Energapotencialgravitatoria enelespacio,alolargodedistintas
Anlisiseinterpretacin trayectoriasycomparandoeltrabajo
Anlisisyaplicacinde realizadoporcadaunadelasfuerzas
conceptos gravitacional,elsticayfriccin.
Elaboracindeunresumen
Valoracindelasopiniones Analizanlacapacidaddeunresorte
deformado(estirado)pararealizar
trabajosobreunobjeto.
Energamecnica
Principiodeconservacinde Establecenquelaenergapotencial
laenergamecnica gravitacionalrelacionadaaunobjeto
Anlisiseinterpretacin estasociadaalapresenciadelatierra
Anlisisyaplicacinde yalaconfiguracindelsistemaobjeto
conceptos Tierra.
Elaboracindeunresumen
Valoracindelasopiniones Reconocenqueenlossistemas
mecnicostalescomo:resortes,redde
Teoremageneralizadodel bomberos,bandaselsticas,etc.,se
trabajonetoylavariacinde almacenaenergapotencialenvirtuda
laenergamecnica. ladeformacindelosmismos.
Anlisiscomparativo
Manejodeinstrumentacin Caracterizanunsistemaaisladoen
Estrategiasparaeltrabajoen funcindelasfuerzasexternasal
equipo mismo.
Observacinyclculo Establecenquelaenergamecnicade
unsistema,estconstituidaporlas
energaspotencialycintica.
Honestidadenla
presentacinderesultados Analizanlastransformacionesde
experimentales energa(depotencialacinticay
Responsabilidadeneltrabajo viceversa)queseproducencuandoun
sistemaaisladopasadeunestado
166

EXPECTATIVASDELOGRO
Interpretanelconceptodepotencia.
Explicanlarelacinexistenteentrela
energa,lasmquinasysuutilizacin
eneltransporte,yenlaconstruccin
decarreterasyedificios.
Caracterizanlaenergaelica.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
mecnicoaotro.
Potencia:mediayconstante
Anlisiseinterpretacin Realizanactividadesexperimentales
Anlisisyaplicacinde paradeterminarlarapidezdeuna
conceptos partculamediantelaaplicacindela
Elaboracindeunresumen conservacindelaenergamecnica.
Valoracindelasopiniones
Analizanelcomportamientodeun
Lasmquinas:Laenerga pndulorealespecficamenteenlo
requeridayeltrabajoque queserelacionaaladisminucin
realizan paulatinadesuamplitudconel
Anlisiseinterpretacin tiempo.
Anlisisyaplicacinde
conceptos Desarrollanunexperimentopara
Elaboracindeunresumen determinarelcoeficientedefriccin
Valoracindelasopiniones cinticoentrelasuperficiedeuna
mesaylasuperficiedeunbloque,
aplicandoelteoremageneralizadodel
Energaelica trabajoneto.
Elaboracindeensayos
Consultadelibrosdetexto Resuelvenproblemasutilizandolaley
Actitudcientfica delaconservacindelaenerga,
Honestidadenla incluyendofuerzasdefriccin.
presentacinderesultados
experimentales Analizanlarelacindeltrabajo
Responsabilidadeneltrabajo realizadoenraznaltiempo
enequipo empleado,estableciendoquela
potenciaesunamedidaderapidezcon
quesetransfiereenerga.
Investiganlarelacinexistenteentrela
energa,lasmquinasyeltrabajo
realizadoporstas,especialmenteen
elreadeltransporteyenla
construccindecarreterasyedificios,
divulgandolosresultadosatravsde
unmural.
Elaboranunensayoconbaseen
informacinrecolectadaenelcualse
caractericelaenergaelicayse
describacualitativamentelosprocesos
parasuutilizacinenlaextraccinde
aguadepozosyenlosmolinospara
molergranos.
167

RECURSOSDIDACTICOSSUGERIDOS:

Materiales:
Resortes
Juegosdepesas
Estroboscopioelectrnico
Ticmetro
Cintamtrica
Soporteuniversal
Esferasdemetal
Hojasdeafeitar
Papelcarbn
Papelperidico
Hilo
Cintaadhesiva

LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia:
Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002)
Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991)
TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999)
Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990)
Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992)
Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983)
SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).

168
ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

1. Presentacindeproblemasresueltos,demaneraindependiente,mediantelaaplicacindelos
conceptosbsicosylosprincipiosintroducidosenestaunidad,encombinacinconlasleyes
deNewtonyrelacionadoscon:
a. El clculo del trabajo ejecutado por fuerzas constantes, interviniendo de una a cuatro
fuerzasposibles,contenidasenelmismoplano,entrelascualesseencuentranlafuerza
gravitacional,lafuerzanormal,lafuerzadefriccincinticaoestticayalgunaotrafuerza
ejercidaporotroagente.
b. ElclculodeltrabajoejecutadoporunafuerzavariablecomoelreabajolacurvaF=F(x)
cuando se vean involucradas figuras geomtricas tales como rectngulos y tringulos
rectngulos.
c. Elclculodelaenergacinticaolarapidezdeuncuerpoincluyendocasosenloscualesse
requieralaaplicacindelteoremadeltrabajoylavariacindelaenergacintica.
d. Elclculodelarapidezdeunobjeto,ladeformacindeunresorte,laalturaquealcanza
uncuerpolanzadoverticalmenteosobreunasuperficielisa,medianteelusodelprincipio
deconservacindelaEnergaMecnica.
e. Elclculodelapotenciaentregadaaunobjetoporunagra,unautomvil,unapersona,
etc.
2. Demostracindecapacidadparaaplicarelprincipiodeconservacindelaenergamecnica,
elteoremageneralizadodeltrabajonetoylavariacindelaenergamecnica,involucrando
lasenergascintica,potencialgravitacionalypotencialelstica.
3. Presentacindeinformesdelasprcticasdelaboratorioydeotrastareasejecutadasdurante
eldesarrollodelaunidad.

169
 S
SECRETARADEEDUCCACIN

PROGRAAMADEAAPOYOALAAENSEAANZA
MEDDIADEHONNDURASPRAEMHO O


PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
AREACUR
RRICULARDE::CIENC
CIASNATUURALES

ASIGNATURA:QUM
MICAI

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

170
 SECRETARIADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: QumicaI
AOALQUEPERTENECE: Primero
HORASSEMANALES: 4:tericas2yprcticas2.

DESCRIPCIONDELAASIGNATURA
La asignatura de Qumica I est contemplada dentro de la Formacin de Fundamento y forma parte del
campo de conocimientos de Ciencias Naturales. Est orientada a la introduccin de conceptos que
permitan la comprensin del mundo qumico, partiendo de datos que la realidad inmediata nos
proporcionaytomandolaexperimentacincomobasedecualquierdiscusinoinformacinterica.Los
contenidostratadosenesteprogramaincluyenelobjetodeestudiodelaQumica,estructuraatmica,
enlace qumico, reaccin qumica. Mediante estrategias adecuadas de aprendizaje tales como:
exposiciones,debates,prcticasdelaboratorio,redaccindeinformes,estudiodecasos,entreotros.

PROPSITOGENERALDELAASIGNATURA
El propsito general de la asignatura es propiciar el pensamiento crtico y el desarrollo de habilidades y
destrezasparamanejardeformaadecuadaelequipoymaterialutilizadoenellaboratoriodeQumicay
de esta forma participar con criterios propios ante algunos de los problemas que enfrenta la sociedad
actual.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Aplicarlosconceptos,leyes,teorasymodelosaprendidosasituacionesdelavidacotidiana.
Desarrollarhabilidadesinvestigadoras,tantodocumentalescomoexperimentalesconciertaautonoma,
reconociendoelcarcterdelacienciacomoprocesocambianteydinmico.
Reconocer las aportaciones culturales que tiene la Qumica en la formacin integral del individuo, as
como las implicaciones que tienen las mismas tanto en el desarrollo de la tecnologa como en sus
aplicacionesparaelbeneficiodelasociedad.
Interpretar la terminologa cientfica para emplearla de manera habitual al expresarse en el mbito
cientfico,ascomoparaexplicarlaenellenguajecotidiano.
Demostrarintersysensibilidadfrenteaproblemasdecontaminacinporelementosqumicos.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: ObjetodeestudiodelaQumica
UNIDADII Estructuraatmica
UNIDADIII: Enlacequmico
UNIDADIV: Reaccinqumica

171
 UNIDADI:OBJETODEESTUDIOEIMPORTANCIADELAQUMICA

COMPETENCIADELAUNIDAD
DescribirelobjetodeestudiodelaQumicaysurelacinconotrasciencias,mediantelaaplicacindelos
conceptosqueinvolucrenelusodelaspropiedadesdelamateria,laenergaysuinterrelacin.
TIEMPO:5horassemestrales,4horassemanales.

CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Describenelobjetode ConceptodeQumica Hacenunmapaconceptualsobrela
estudiodelaQumicaysu RelacindelaQumica relacinentrelaqumicayotras
relacinconotrasciencias. conotrasciencias. ciencias.
RamasdelaQumicaysu
aplicacin.

Describenlaimportanciadela Interpretacinyanlisisdetextos - Elaboranboletnrelacionadoconla
qumicaenlasociedad cientficossobreelobjetodeestudio lecturadeartculoscientficos.
actual. delaQumicaysurelacinconotras - Elaboranunalistadecientficoscon
ciencias. susrespectivasaportacionesqumicas
alahumanidad.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Lecturasseleccionadas.
Materialaudiovisualdiverso.(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.)
Guasdeinterpretacindetextosyvideos.

Bibiliografa:
Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004.
Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004.
Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,2003.
Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Valoracin de los conocimientos previos sobre el objeto de estudio de la Qumica y la materia,
mediante:cuestionariosylostrabajosrealizados.

172

Identificarlaestructuraypropiedadesdeltomomedianteelestudiodelosmodelosatmicosy
laclasificacindeloselementosqumicos.
TIEMPO:20horassemestrales,4horassemanales
EXPECTATIVASDELOGRO
Explicanelconceptodetomo
aplicandolospostuladosdela
teoraatmica,reconociendola
participacindelostomosenla
formacindelamateria.
Explicanlaestructuranucleardel
tomorevisandoinvestigaciones
sobreradiactividad.
Describenlaestructuraelectrnica Configuracinelectrnicay
deltomoapartirdelmodelo
atmico,comprendiendola
organizacinperidicadelos
elementos.
Describenaloselementosde
acuerdoasuubicacinenlatabla
peridica,destacandosus
propiedadesfsicasyqumicas.
UNIDAD:IIESTRUCTURAATMICA
COMPETENCIADELAUNIDAD:
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Teoraatmica
Interpretacinyanlisisdetextos
cientficossobrelospostuladosde
lateoraatmica.
Partculassubatmicas
Nmeroatmicoymasaatmica
Istoposysusaplicaciones
Capacidadderesolverproblemas
bsicosrelacionadoscon
partculassubatmicas,nmero
atmico,masaatmicae
istopos.
Radiacin
Capacidaddeanlisisysntesis
deinformacinreferentea
Radiactividad.
zValoracindelosriesgosy
beneficiosdelaradiactividad.
Nmeroscunticos
Orbitalesatmicos
- Escribenlaconfiguracinelectrnica
electronesdevalencia.
Capacidadderepresentarla
distribucinelectrnicade
diferenteselementosqumicos
mediantemodelos.
Ubicacinyclasificacindelos
elementos.
Gruposyperodos.
Metales,nometalesymetaloides.
Distribucinyconfiguracin
Electrnica.
Valencia.
zHabilidadparatrabajarenequipo
mediantelainteraccinconstanteque
impliquelatomaconjuntade
decisiones.
173
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
- Investiganyrealizanexposiciones
sobrelospostuladosdelateora
atmica.
- Resuelvenenequipoproblemasde
aplicacinsobreelnmeroatmicoy
masaatmica.
- Elaboranhojasvolantesapartirdela
lecturadeartculoscientficossobreel
electrn,neutrn,protn,istopos.
- Interpretanenformacolectivavideos
educativossobrelosbeneficiosy
riesgosdelaradiactividad.
- Enumeranloselementosradiactivosy
conocensusaplicaciones.
- Interpretanvideossobrelosefectosde
laradioactividadenelhombrey
ambiente.
- Construyenmodelossobre
configuracinelectrnica.
dediferenteselementoseidentifican
loselectronesdevalencia.
- Elaboranmapasconceptualessobrelas
propiedadesfsicasyqumicasdelos
elementosdeacuerdoalaubicacin
destosendelatablaperidica.
- Elaboranesquemasdistribuyendolos
electronesensubnivelesenergticosy
realizanlaconfiguracinelectrnicaen
losdiferentesniveles
- Determinanlavalenciadealgunos
elementosqueformanuncompuesto.
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Ejerciciosycuestionariosimpresos.
Lecturasseleccionadas.
Materialaudiovisualdiverso.(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.)
Modelos
Listasdecotejo.

Bibliografa:
Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004.
Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004.
Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,2003.
Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Valoracin de los conocimientos previos sobre el tomo mediante: cuestionarios y guas de

observacinenejerciciosdecoevaluacin.
Presentacin oral explicando el concepto de tomo aplicando los postulados de la teora
atmica.
Demostracindehabilidadesenladescripcindelaestructuraelectrnicaapartirdelmodelo
atmico.
Presentacindeinformesobreinvestigacionesderadiactividad.
Demostracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivasparaeltrabajo
enequipomediantelistasdecotejo.
Explicacindelaposicindeloselementosenlatablaperidicaenfuncindelaspropiedades
fsicasyqumicasmedianteunmapaconceptual.

174
 UNIDAD:IIIENLACEQUMICO

COMPETENCIADELAUNIDAD:
Describir la formacin de compuestos a partir del anlisis de las formas en que interactan los
tomosyseunenlasmolculas.
TIEMPO:30horassemestrales,4semanales

EXPECTATIVASDELOGRO
Describenlosmodelosde
enlaceinicoycovalente
considerandolasestructuras
deLewis,laregladeloctetoy Nmerosdeoxidacin
laspropiedadesperidicasde
loselementos,relacionndolas
conlaestructuradelos
compuestos.
Enuncianlosnombresy
smbolosdeloselementos,a medianteinformessencillos.
travsdesusfrmulasy Molculasyiones
nomenclaturadecompuestos
mscomunes.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Enlacesqumicos
Energadeionizacinyafinidad
electrnica
Capacidaddeutilizarlatabla
peridicaparapredecir
nmerosdeoxidacin,
propiedades,frmulasytipos
deenlacesenloscompuestos.
Enlaceinico
Enlacecovalente
EstructurasdeLewis
Capacidadderesolver
ejerciciosyproblemasde
aplicacinenformaindividualsobre
lasestructurasdeLewis.
Desarrollodeexploracionesy
experimentacionesreferidasalos
diferentestiposdeenlace.
Manejodelequipobsicode
laboratoriodequmica.
Capacidaddepresentarresultados
Frmulasqumicas
Nomenclaturadeloscompuestos
Dominiodela
Nomenclaturayformulacinde
compuestosqumicosinorgnicos.
Capacidaddenombrar
productosdeusocotidiano
porsunombrequmico.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
- Discutenmedianteexposicioneslos
modelosdeenlaceinicoy
covalente.
- Resuelvendeformaindividual
problemasdeaplicacin
relacionadosconlasestructurasde
Lewis.
- Realizanprcticaexperimentalsobre
Propiedadesdeloscompuestos
inicosycovalentes.
- Determinanlosnmerosde
oxidacin,predicenlafrmulayel
tipodeenlacedeloscompuestos
queseforman,utilizandolatabla
peridica.
- Estimanlaspropiedadesdelos
elementosenfuncindesu
ubicacinenlatablaperidica.
- Completantablasescribiendola
frmulaynombrecorrectodelos
compuestosqueseformanal
combinarsecationesyaniones.
Nombranyformulan
compuestos
inorgnicosmediante
ejerciciosenparejas.

175

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Ejerciciosycuestionariosimpresos.
Lecturasseleccionadas.
Guadeprcticadelaboratorio.
Materialyequipodelaboratorio.
Materialaudiovisualdiverso.(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.)
Listasdecotejo.

Bibliografa:
Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004.
Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004.
Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,2003.
Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Demostracindehabilidadeseneldesarrollodeprocedimientosdeanlisisydelaboratorioas
comodelashabilidadespararesolverproblemasrelacionadosconloscontenidosdelaunidad.
Presentacin de registros cualitativos, acerca de los tipos de enlace, determinados de manera
experimental.
Demostracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivasparaeltrabajo
enequipomediantelistasdecotejo.

176

Caracterizarloscambiosqumicosylosfactoresquelosdeterminan,haciendousodellenguajede
la disciplina a partir de la identificacin, representacin y cuantificacin de los agentes que
intervienen.
TIEMPO:25horassemestrales,4semanales.
EXPECTATIVASDELOGRO
Escribenecuacionesqumicas
correctamenteempleandoel
lenguajedeladisciplina,enla
explicacindelas
transformacionesdelas
sustancias.
Clasificanlasdiversas
reaccionesqumicas,de
acuerdoconlosproductos
obtenidosapartirdeciertos
tiposdereactivos.
Realizanelbalanceode
ecuacionesqumicasaplicando
laleydeconservacindela Capacidadderesolver
materiaparaexplicarla
necesidaddeutilizar
coeficientesenlasecuaciones
qumicas.
UNIDADIV:REACCINQUMICA
COMPETENCIADELAUNIDAD:
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Definicindereacciny Resuelvenejercicios
ecuacinqumica. dondedebenescribir
Significadodelos laecuacinqumica
trminosysmbolos apartirdela
utilizadosenlas descripcindeuna
ecuacionesqumicas. reaccinqumicay
Habilidaddeinterpretar viceversa.
lainformacinque Realizanejerciciosde
proporcionanlas interpretacinde
ecuacionesqumicas. ecuacionesqumicas.
Tiposdereaccin - Exponensobrelostiposde
qumica. reaccionesqumicas.
Habilidaddeaplicarel - Elaboranboletndelosfactores
conceptoreaccin fsicosyqumicosqueinfluyenen
qumicaasituacionesde unareaccinqumicautilizando
lavidacotidiana. recortesderevista.
Desarrollode - Realizanprcticaexperimentalsobre
exploracionesy Lostiposdereaccinqumica.
experimentaciones *Sntesisocombinacin.
referidasalas *Descomposicin
reaccionesqumicas. *Sustitucinoreemplazo.
Manejodelequipo *Doblereemplazo
bsicodelaboratoriode
qumica.
Capacidaddepresentar
resultadosmediante
informessencillos.
Balanceodeecuaciones - Resuelvendeformaindividual
qumicas. problemasdebalanceode
ecuacionesqumicas.
ejerciciosyproblemas
deaplicacinenforma
individualsobre
balanceodeecuaciones
qumicas.
177
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales

Describenlosriesgosbeneficios Riesgosybeneficiosde - Interpretanvideoseducativossobre
queconllevaeldesarrollo lacienciaylatecnologa. losriesgosybeneficiosdelaCiencia
tecnolgicoycientfico, zValoracindel ylaTecnologa.
analizandosuimpactoenel conocimiento - Contestanydiscutenlagua.
ambienteylasociedad. cientficocomomedio
paramejorarlacalidad
devida.
zDemostracindel
dominiodelos
procedimientosdela
Cienciaalinterpretarlos
fenmenosdelentorno.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Ejerciciosycuestionariosimpresos.
Lecturasseleccionadas.
Guadeprcticadelaboratorio.
Materialyequipodelaboratorio.
Materialaudiovisualdiverso(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.)
Listasdecotejo.

Bibliografa:

Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,
2004.
Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,
2004.
Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,2003.
Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002

178

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Presentaoralmentelosdiferentestiposdereaccionesqumicas.
Demuestralasdestrezaseneldesarrollodeprocedimientosdelaboratorioascomohabilidades
paraaplicarlosconceptosdelaunidad.
Demuestra responsabilidad, inters cientfico y habilidades socioafectivas para el trabajo en
equipo.
Presenta informe de resultados y conclusiones sobre la actividad experimental de reacciones
qumicas.
Demuestradominioenlaescrituraybalanceodeecuacionesqumicas.
ParticipaendiscusionessobrelosriesgosybeneficiosdelaCienciayTecnologa.

179
 S
SECRETARADEEDUC CACIN


PROGRAAMADEAAPOYOALA AENSEAANZA
MEDDIADEHONNDURASPRAEMHO O


PR
ROGRAMA ASDEASIGGNATURA
AREACUR
RRICULARDDE::CIENC
CIASNATU
URALES


ASIGNATU
URA:QUM
MICAII

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

180
 SECRETARIADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: QumicaII
AOALQUEPERTENECE: Primero
HORASSEMANALES: 4:tericas2yprcticas2.

DESCRIPCIONDELAASIGNATURA
La asignatura de Qumica II est contemplada dentro de la Formacin de Fundamento y forma parte del
campo de conocimientos de Ciencias Naturales. Est orientada a la continuacin de la introduccin de
conceptosbsicosquepermitanunacomprensinmsampliadelmundoqumico,partiendodedatosque
larealidadinmediatanosproporcionaytomandolaexperimentacincomobasedecualquierdiscusino
informacinterica.Loscontenidostratadosenesteprogramaincluyen:estequiometra,solucionesyla
Qumica del carbono. Se desarrollarn mediante estrategias adecuadas de aprendizaje tales como:
prcticas de laboratorio, proyectos de investigacin, lectura interpretativa, anlisis y resolucin de
problemas,entreotros.

PROPSITOGENERALDELAASIGNATURA
El propsito general de esta asignatura est orientado a que el estudiante valore la importancia
cuantitativa y cualitativa de los procesos qumicos en el entorno ambiental, caractersticas de los
compuestosdelcarbono,medianteladeterminacindelascantidadesdereactivosyproductospresentes
enunareaccinqumica,ascomolasimplicacionesquetieneneneldesarrollodelatecnologa,comoen
susaplicacionesparaelbeneficiodelasociedad.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Aplicarlosconceptos,leyes,teorasymodelosaprendidosasituacionesdelavidacotidiana.
Utilizar habilidades investigadoras, tanto documentales como experimentales con cierta autonoma,
reconociendoelcarcterdelacienciacomoprocesocambianteydinmico.
Reconocer las aportaciones culturales que tiene la Qumica en la formacin integral del individuo, as
como las implicaciones que tienen las mismas tanto en el desarrollo de la tecnologa como en sus
aplicacionesparaelbeneficiodelasociedad.
Comprender la terminologa cientfica para emplearla de manera habitual al expresarse en el mbito
cientfico,ascomoparaexplicarlaenellenguajecotidiano.
Demostrarintersysensibilizacinfrenteaproblemasdecontaminacinporelementosqumicos

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Estequiometria.
UNIDADII Soluciones.
UNIDADIII: Qumicadelcarbono.

181

Determinar las cantidades de reactivos y productos involucrados en una reaccin qumica, por
medio de la aplicacin del concepto de mol; valorando la importancia que tienen este tipo de
clculosenlosprocesosqumicosdelentornoambiental.
TIEMPO:20horassemestrales,4horassemanales.
EXPECTATIVASDELOGRO
Describenalmolcomounaunidad
bsica,tilparamedirlacantidad
desustanciaysuusoenla
cuantificacindelasreacciones
qumicas,identificandolas
relacionesexistentesconla
frmulaempricaymolecularde
uncompuestoysucomposicin
porcentual.
Obtienenelreactivolimitanteen
unareaccinqumica,lacantidad
deproductoformadoyel
porcentajederendimiento
medianteclculos
estequiomtricos.
Inferirlaimportanciaquetienenlas
reaccionesqumicasenlosprocesos
industriales.
UNIDADI:ESTEQUIOMETRA
COMPETENCIADELAUNIDAD:
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Molymasamolar - Resuelvenproblemasde
Composicinporcentual aplicacinsobremasamolar.
Frmulaempricaymolecular - Explicanyresuelven
Capacidadderesolverejercicios ejerciciossobrefrmulaemprica,
yproblemasdeaplicacinsobre molecularycomposicin
masamolar,composicin porcentual.
porcentual,frmulaempricay
molecular.
Estequiometra - Elaboranmapaconceptualsobre
Capacidadderesolverejercicios clculosestequiomtricospara
yproblemasdeaplicacinsobre obtenerelreactivolimitanteen
lacuantificacinenlasreacciones unareaccinqumica.
qumicas. - Realizanprcticaexperimental
Reactivolimitante sobreRelacionesdemasaen
Aplicacindeconceptosacasos reaccionesqumicas.
prcticossobreelreactivo
limitanteyelporcentajede
rendimiento.
Exploracionesyexperimentaciones
referidasalasrelacionesdemasaen
reaccionesqumicas.
Manejodelequipobsicode
laboratoriodequmica.
Capacidaddepresentar
resultadosmediante
informessencillos.
Habilidadparaargumentarla - Investiganendiversosmedios
importanciadelasreacciones sobrelasreaccionesqumicasen
qumicasenlosprocesos losprocesosindustriales.
industriales.
Valoracindeltrabajoenequipo,
delorden,rigorymeticulosidad
comoformascaractersticasdel
182
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
trabajocientfico.
Demostracindeldominio
delosprocedimientosdela
Cienciaalinterpretarlos
fenmenosdelentorno.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Problemasimpresos.
Lecturasseleccionadas.
Guadeprcticadelaboratorio.
Materialyequipodelaboratorio.
Materialaudiovisualdiverso(softwareeducativo,videos,acetatos,lminas,etc.)
Listasdecotejo.

Bibliografa:
Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004.
Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004.
Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,2003.
Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Presentainformesobrelasreaccionesqumicasenlosprocesosindustriales.
Muestraresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivasparaeltrabajoenequipo
mediantelistasdecotejo.
Evidencia dominio en la determinacin de la cantidad de reactivo limitante mediante la
elaboracindeunmapaconceptual.
Evidencia registros cuantitativos, acerca de las relaciones de masa en una reaccin qumica,
determinadosdemaneraexperimental.
Evidenciadestrezaseneldesarrollodeprocedimientosdeanlisisydelaboratorioascomode
lashabilidadespararesolverproblemasrelacionadosconloscontenidosdelaunidad.

183

Explicar las diferencias entre los distintos tipos de soluciones, en trminos de su composicin y
cuantificacin.
TIEMPO:15horassemestrales,4horassemanales.
EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanladiferenciaentre
solutoydisolvente.
Analizanlosfactoresqueafectan
lavelocidaddedisolucinyla
solubilidad.
Establecenlasdiferenciasentre
solucionessaturadas,nosaturadas
ysobresaturadasentrminosde
sucomposicin.
Cuantificanlaconcentracindel
solutoenunadisolucin,
expresndolacomoconcentracin
molar,molal,normal,porcentual
referidaalamasaypartespor
milln(ppm).
UNIDADII:SOLUCIONES
COMPETENCIASDELAUNIDAD:
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Soluciones
Factoresqueafectanla
solubilidadylavelocidadde
disolucin:temperatura,
presin,tamaoyagitacindelas
molculas.
Solucionessaturadas,no
saturadasysobresaturadas.
Desarrollodeexploracionesy
experimentacionesreferidas
alostiposdesoluciones.
Manejodelequipobsicode
laboratoriodequmica.
Concentracindelas
Soluciones:
Molar,molal,normal,
Porcentualreferidaalamasay concentracindeuna
partespormilln.
Desarrollodeexploracionesy
experimentaciones
referidas
alaconcentracindelas
soluciones.
Capacidadderesolver
ejerciciosyproblemasde
aplicacinsobrela
concentracinde
disoluciones.
Valoracindeltrabajoen
184
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
- Proporcionanejemplosde
disolucionesindicandoelsolutoy
elsolvente.
- Exponenhaciendousode
demostracionessobrelos
factoresqueafectanla
solubilidadylavelocidadde
disolucin.
- Explicanyresuelvenejercicios
sobrelacuantificacindela
concentracindesolutoenuna
disolucin.
- Realizanprcticaexperimental
sobreTiposdesoluciones
*Gaslquido
*Liquidolquido
*Lquidoslido
*Slidolquido
*Slidoslido
Realizanejerciciosen
parejassobrelasdiferentes
formasdeexpresarla
solucin.
- Realizanprctica
experimentalsobre
Determinacindela
concentracindeuna
solucin.
- Resuelvenguausando
losmtodosmascomunes
paraexpresarlaconcentracinde
lassustancias.
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
equipo,delorden,rigory
meticulosidadcomoformas
caractersticasdeltrabajo
cientfico.
Aplicacindeconceptos
deconcentracina
situacionesprcticas.
Habilidadparatrabajaren
equipomediantela
interaccinconstanteque
impliquelatomaconjunta
dedecisiones.
Capacidaddepresentar
resultadosmediante
informessencillos.
Interpretarlosfenmenos
delentornomediantela
aplicacindelos
conocimientosadquiridos.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Ejerciciosimpresos.
Guasdeprcticasdelaboratorio.
Materialyequipodelaboratorio.
Materialaudiovisualdiverso(softwareeducativos,videos,acetatos,lminas,etc.)
Listasdecotejo.

Bibliografa:
Castaedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004
Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004.
Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,1992.
Whitten,K.W.;Davis,R.E.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,1992.
Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002.

185
 ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Explicalosfactoresqueafectanlasolubilidadylavelocidaddedisolucin.
Presentaregistroscuantitativosycualitativos,sobrelostiposdesolucinylaconcentracinde
soluciones,determinadosdemaneraexperimental.
Demuestrahabilidadparadeterminarsiunasolucinessaturada,nosaturadaosobresaturada.
Manifiesta habilidades de observacin y destrezas para aplicar procedimientos durante la
experimentacinconsiderandolacuantificacindelacantidaddesolutoenunadisolucinyen
laseparacindemezclas.
Demuestra responsabilidad, inters cientfico, capacidad para trabajar en equipo; tanto en las
clasestericascomoeneltrabajodelaboratorio;mediantelistasdecotejo.

186

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Formar una visin sinttica e integradora de las diversas implicaciones de los compuestos del
carbono en diferentes aspectos de la vida diaria, basndose en la experiencia y los conceptos
previamenteestudiados
TIEMPO:45horassemestrales,4horassemanales.
EXPECTATIVASDELOGRO
Enumeranlascaractersticasdelos
compuestosdelcarbono.
Clasifican,deacuerdoasus
caractersticas,losdiferentestiposde
hidrocarburos.
UNIDADIII:QUIMICADELCARBONO
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Caractersticasdeloscompuestos
delcarbono.
Distinguirentrequmicaorgnicay
qumicainorgnica.
Apreciarlacrecientevariedadde
productosqumicossintetizados
actualmente.
Principalesaplicacionesdela
qumicadelcarbonoenlaindustria
qumica.
Reconocerproductosdiversosde
usohabitualenlasociedadquehan
sidosintetizadosporlaindustria
qumica.
Mantenerunaactitudcrticaantela
invasinconstantedeproductos
qumicos,quepuedenalterarel
equilibrioecolgicodelplaneta.
Representacindemolculas
orgnicas.Formulaempricay
molecular.
Identificarlasdiferentesformasque
puedenrepresentarauncompuesto
orgnico.
Actitudcientfica.
Alcanos,alquenos,alquinosy
aromticos.
Identificarlaspropiedadesque
caracterizanalosdiferentestiposde
hidrocarburos.
Promoverelintersporlaciencia.
NomenclaturayformulacinIUPAC
deloshidrocarburosmssencillos.
Escribirynombrarcorrectamente
loshidrocarburos.
.Usoracionaldeloshidrocarburos.
Elpetrleocomofuentenatural
187
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Investiganlasaplicaciones
industrialesydomsticasdela
qumicadelcarbono.
Analizanlaimportanciadel
carbonocomoelemento
imprescindibleenlosseresvivos
yenlasociedadactual.
Analizanlasimplicaciones
delosproductosqumicosenel
entorno.
Elaboranlbumdeetiquetasde
productosqumicosdeconsumo
enelhogaryanalizanlos
compuestosquetiene.
Realizanejerciciossobrela
nomenclaturadelos
hidrocarburos.
Investiganlasaplicacionesdelos
hidrocarburosenlavidadiaria.
Representanconmodelosde
bolasyvarillasalgunasmolculas
dehidrocarburossencillas.
Investiganalternativasdelos
derivadosdelpetrleo,que
puedenrealizarseenelpas(ej.
biodiesel).

EXPECTATIVASDELOGRO
Describenlasdiferentesaplicaciones
industriales,comercialesy
domesticasdelosalcoholes,fenoles
yteres.
Establecenlassemejanzasy
diferenciasentrelosaldehdosy
cetonas.
Describenlascaractersticasdelos
cidosorgnicosmscomunes.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
principaldecompuestosorgnicos. Obtienenbiodieselapartirde
Relacionarelusodelpetrleoysu aceitesvegetales.
importanciaeconmicayambiental.
Apreciarlaimportanciadela
industriapetroqumicaenlasociedad
actual.
Promoverelusoracionaldelos
derivadosdelpetrleo.
Alcoholes,fenolesyteres. Realizanejerciciossobrela
Nomenclaturaypropiedadesfsicas. nomenclaturadelosalcoholes,
Conocerlaimportanciaindustrialy fenolesyteres.
domsticadelosalcoholes,fenolesy Obtienenalcoholapartirdela
teres. fermentacinanaerbicadela
Anlisisdelasimplicacionesdel glucosa.
abusodeletanol.
Actitudcientfica
Aldehdosycetonas.Nomenclaturay Realizanejerciciossobrela
propiedadesfsicas. nomenclaturadelosalcoholes,
Lecturaeinterpretacinde fenolesyteres.
documentos. Investigancomoseintroducen
Estimularcuriosidaddecmoestos loscompuestoscarbonilosen
compuestospuedenreaccionaren nuestrasvidas.
nuestroorganismo.
Nomenclatura,propiedadesfsicasy Determinacindelaacidezde
qumicasdeloscidosorgnicos. productosalimentarios(jugode
.Manejodeinstrumentacinde frutas,vinagre,leche)
laboratorio. preparacindejabn.
Participacinefectiva.
188

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Ejerciciosimpresos.
Discusionesguiadas.
Investigacionesprcticas(Tareasindividualesytrabajoenequipo)
Guasdeprcticasdelaboratorio.
Materialyequipodelaboratorio.
Listasdecotejo.

Bibliografa:
FrancisA.carey,QumicaOrgnica.Mexico,McGrawHill2005
PhilipS.Bailey,JR,CristinaA.Bailey,QumicaOrgnica.ConceptosyAplicaciones.PrenticeHall,
1995
L.G.Wade,Jr,QumicaOrgnica.PearsonPrenticeHall,2004
Castanedo,Maradelosngeles.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2004
Brown,T.yLemay,H.Qumica.Lacienciacentral.Mxico,PrenticeHall,2004.
Chang,R.Qumica.Mxico,McGrawHill,1992.
Whitten,K.W.;Davis,R.E.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,1992.
Silberberg,S.Martin.QumicaGeneral.Mxico,McGrawHill,2002

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Explicalaspropiedadesfsicasyqumicasdelosdiferentescompuestosorgnicos.
Enumeralasimplicacionesdelaqumicadelcarbonoenelmbitoindustrialydomstico.
Demuestrahabilidadparanombrarloscompuestosorgnicosdemayorrelevancia.
Manifiesta habilidades de observacin y destrezas para aplicar procedimientos durante la
experimentacin considerando la obtencin de los diferentes productos de sntesis sugeridos
(alcohol,jabn,biodiesel)
Demuestra responsabilidad, inters cientfico, capacidad para trabajar en equipo; tanto en las
clasestericascomoeneltrabajodelaboratorio,mediantelistasdecotejo.

189
 S
SECRETARADEEDUCCACIN

PROGRA AMADEA
APOYOALA AENSEAANZA
MEDDIADEHONDURAS PRAEMHO O




PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REACUR
RRICULARDE:CIENCCIASNATURALES


URA:BIOLOGAI
ASIGNATU

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

ucigalpa,M
Tegu M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
190
 SECRETARIADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: BiologaI.
AOALQUEPERTENECE: Primero.
HORASSEMANALES: 4Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
LaBiologa,comopartedelascienciasnaturales,constituyeunvastombitodelconocimiento,loqueleha
permitidoprogresarenlasltimasdcadas.Eldesarrollodelconocimientoydelatecnologahapropiciado
el surgimiento y consolidacin de numerosas especializaciones cientficas. Este fenmeno se ha hecho
patenteenlabiologa,enparticular,yenlascienciasnaturales,engeneral.

Esta propuesta privilegia la construccin de elementos conceptuales (instrumentos del conocimiento) y

desarrolla operaciones intelectuales que permiten un gil y comprensivo procesamiento de cualquier
informacin y el desarrollo de un aprendizaje significativo, en el que la teora y la prctica se
complementan. Desde esta perspectiva, se espera que las y los estudiantes de bachillerato tengan la
posibilidad de apropiarse de las herramientas bsicas del conocimiento en el campo de la Biologa y
desarrollen habilidades de pensamiento que, a su vez, le permitan reconocer, interpretar, representar,
explicaryaplicarprincipioscomolasleyesdelmundovivo.

Paraello,seabordaunavariadatemticatalcomo:
Labiologaysuimportancia,elestudiodelosseresvivos.
Laclula:estructura,funcionesysusprocesosmetablicos.
Reproduccin.
Gentica:mecanismosdelaherencia.
Educacinambiental.

Lo que permite el estudio de lo vivo como un fenmeno natural y complejo, resultado de un flujo
integrado de materia y energa, que se mantiene gracias a complejos engranajes y relaciones de
interdependencia, entre el mundo orgnico e inorgnico, haciendo nfasis en el tratamiento secuencial,
completoyexplicativodeleyesyprincipiosfundamentales,desdelasmolculashastalosecosistemas,afin
de conocer su organizacin, estructura, funcin, aplicacin y diversidad, tomando en cuenta su origen y
evolucin,ascomolaadaptacinysusrelacionesconelmedioambiente.

Considerando en esta disciplina la bsqueda del conocimiento de los fenmenos biolgicos universales;
iniciando con el estudio de la estructura y fisiologa de los seres vivos, hasta llegar a la solucin de
problemasrelacionadosconlavida;elestudiodelabiodiversidadeinteraccindelosorganismosconsu
ambiente,laconservacinyelusoracionaldelosrecursosnaturales.

Las unidades que se tratan en el presente programa describen los aspectos relevantes, bsicos,
significativos cognitivos, procedimentales y actitudinales de esta disciplina, para lograr la preparacin
integraldelosfuturosprofesionales,tantoparaenfrentarlosretosdelcampolaboral,comoparacontinuar
estudiossuperiores.

191

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
El propsito fundamental de la disciplina de Biologa del rea de Ciencias Naturales, en la formacin del
Bachillerato Tcnico Profesional y en el Bachillerato Cientfico Humanstico, es lograr, basndose en los
conocimientos previos, las competencias generales del rea y de la disciplina en particular. Se pretende
desarrollarcompetenciasenlacomprensineinvestigacindelarealidadnaturaldeunamaneraobjetiva,
rigurosaycomparada;permitiendointervenirracionalmenteenella.

Propone la participacin activa, para la construccin y apropiacin de conocimientos cientficos

significativos, adems pretende crear consciencia del valor funcional de la ciencia, de su capacidad para
explicar y predecir los fenmenos naturales cotidianos. Esta disciplina contribuye a preparar a las y los
estudiantes,paraunaadecuadainsercinenlasociedad,atravsdelmantenimientodeunabuenasalud,
medianteeldesarrollodeunaactitudderespeto,cuidadodesmismoydelosdems;lograndoasuna
mayor eficiencia en el campo laboral, que conlleva al mejoramiento de las condiciones de vida de la
poblacin.

Adems la formacin en esta disciplina contribuye a que los y las estudiantes contrarresten el deterioro
ambiental que amenaza a la seguridad alimentaria, el equilibrio ecolgico, la salud, los recursos
energticos, la atencin integral de la familia; considerando los avances cientficos y tecnolgicos de la
actualidad.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Aplicarlosconocimientossobrelasfuncionesyestructurasdelossistemasbiolgicosengeneralydelser
humano en particular, para asegurar el mantenimiento de una buena salud, logrando as una mayor
eficienciaenelcampolaboral.
Desarrollarunavisinanalticaycrticadelarelacinserhumanonaturaleza,desdeunaperspectivade
desarrollo integral, para lograr una mejor calidad de vida, considerando los avances cientficos y
tecnolgicosdelaactualidad.
Aplicarelmtodocientficoysusprocedimientosparalaadquisicindeconocimientosdelosfenmenos
naturalesydelasleyesquelosrigen,paraplantearyresolverproblemascotidianos.
Utilizarlosconocimientosbsicosdebiologaparalainterpretacincientficayaplicacionestecnolgicas
queenfrentarenelmundolaboral,ascomoparacontinuarestudiossuperiores.
Promoverlaprevencinintegralantelaamenazadelosfenmenosnaturalesyparticiparenalternativas
desolucinaproblemasmedioambientales.
Valorar crticamente los problemas actuales relacionados con la Biologa, despus de analizar
informacin proveniente de diferentes fuentes, para formarse una opinin propia, que le permita
expresarseyactuarpreventivamente.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Labiologaysuimportancia,elestudiodelosseresvivos.
UNIDADII Laclula:estructura,funcionesysusprocesosmetablicos.
UNIDADIII: Reproduccin.

192
 UNIDADI:LABIOLOGAYSUIMPORTANCIA,ELESTUDIODELOSSERESVIVOS
EXPECTATIVASDELOGRO
Construyenelconceptode
ciencia,biologayexplicanla
importanciadelasmismas.
Describenlasdiferentesramas
delaBiologaylaimportancia
delascienciasauxiliaresenlos
procesos
biolgicos.
Describenlascaractersticasde
losseresvivos,sus
constituyentesqumicosysu
clasificacin.
Analizarlaimportancia,
estructurayfuncindelos
rganosysistemasdelreino
animaly
vegetal.
Realizarmedianteexperimentos
orepresentacindemodelos,
losbioelementosylas
biomolculas.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Conceptoeimportanciadela
cienciaylabiologa.
Lasramasdelabiologa.
Losseresvivossusconstituyentes
qumicos,clasificaciny
caractersticas.
Nivelesdeorganizacinbiolgica.
Laimportancia,estructura,funcin
yenfermedadesmscomunesde
lossistemasbiolgicosenlos
organismosdelreinoanimaly
vegetal
Anlisisdelaestructurabsica,
funcinyenfermedadesms
comunesenlosdistintitossistemas
biolgicos.
Desarrollodeactitudesde
responsabilidad,respetoy
autonomaalconocerel
funcionamientodesuorganismo.
Iniciacinycultivodeldesarrollo
dehbitosyprcticastendientes
aconservarlasalud.
Elentornocomofuentedemicro
nutrientes.
Loselementosbiogensicos:
caractersticas,estructurasy
funciones.
Desarrollanactitudesde
responsabilidad,respetoy
autonoma
Desarrollanintersy
autonomaparaabordar
193
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
- Elaborancuadrossinpticosy
resmenesconlospuntosms
importantesdelaunidad.
- Demuestranhabilidadesenel
manejodelmtodode
experimentacin.
- Realizanprcticasdelaboratorio.
- Desarrollanhabilidadesenla
construccindeherbarios,foliarios,
insectarios,modelos,disecciones,
terrarios,organismospreservados,
acuarios,lminas,etc.
- Planteanestudiosoaplicaciones
cientficas,anteproblemaso
dilemasquetenganrelacincon
temasdelaunidad.
- Analizanlminasyvideos.
- Construyenmodelosanatmicos.
- Realizandisecciones.
- Investiganenloscentrosdesalud
cercanos.
- Recibencursodeprimerosauxilios.
- Participanendiscusindirigidaen
cadalostemasdelaunidad.
- Realizanexposicionesdelos
principalessistemas,susrganos,
funcionesycuidadosparaprevenir
enfermedades.

EXPECTATIVASDELOGRO
Reconocenelvalordelavidaen
susdistintasmanifestaciones.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
temasrelacionadoscon
rganosysistemasdel
cuerpohumano.
Elaboracindemodelosde Discutenmaterialesorevistas,
seguimientodeunfenmeno cientficasactualizadas,relacionadas
biolgico,deacuerdoalospasosdel conlostemasdesarrollados.
mtodocientfico.
Construccindemodelosque
expliquenladinmicaqumico
biolgicadelossistemasbiolgicos.
Valoracindelcuidadoy
mantenimientodelequilibrioentre
elmundoorgnicoeinorgnicopara
garantizarelfuncionamientodelos
sistemasbiolgicos.
Desarrollodelacuriosidad
cientficafrentealadinmicavital.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Valoracindelosconocimientosprevios,medianteinstrumentostalescomo:cuestionarios,
guasdeobservacin,preguntasorales,etc.
Seguimientodelalumno(a)ensuprocesoeducativoparaguiarloenlaconsecucindelas
competenciaspropuestas.Estetipodeevaluacinconsidera:ejerciciosdeautoevaluaciny/o
coevaluacin,investigacinaccin,observacinparticipante,etc.
Revisinenpequeosgruposomediantedebatesyexposiciones,lostemasdesarrollados,a
travsdepresentacindeconclusiones,resmenes,mapasconceptualesentreotras.
Valoracindelasdestrezas,juiciocrtico,capacidaddeanlisis,deresolverproblemas,enel
desarrollodeprcticasdelaboratoriosenelaulayenelcampo.
Presentacinderegistroscualitativosycuantitativosdeobservacionesyexperimentaciones
mediantelautilizacinderbricas.
Valoracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivas,paraeltrabajo
enequipo,utilizandoregistrosdeparticipacin,iniciativaycolaboracinconescalasvalorativas
segnelcaso.
Evaluacindelasevidenciasdeaprendizajedelasylosestudiantes,talescomo:productos,
desempeosoconocimientos;informesdeactividadesexperimentalesytericas,participacin
endiscusin,pruebaobjetiva,etc.Suponderacinserealizardemaneracolegiadaencada
institucineducativa.

194
 RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Ejerciciosycuestionariosimpresos.
Lecturasseleccionadasporeldocenteylos(as)estudiantes.
Manualycuadernodeprcticasdelaboratorio.
Materialyequipodelaboratorio.
Materialaudiovisualdiverso.
Recursosnaturales:hojas,flores,insectos,suelos,etc.
Modelos.
Lminas.
Equipodeprimerosauxilios.
Fichas.
Rompecabezasyotromaterialdidcticocreativo.
ConsultasenInternet.

Bibliografa
Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.LaVidaenlaTierra.4ed.Mxico:Ed.
PrenticeHall,Inc.ASimon&,SchusterCompany.1997.
Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.Unidadenladiversidad,4ed.Mxico:Ed.
PrenticeHall,Hispanoamericana,S.A.1997.
Guyton,A.CFisiologaHumana.5ed.Mxico:Ed.Interamericana.1984.
Kimbal,J.B.Biologa.Mxico:Interamericana.1986.
SainzCaedo,LuisCarlos,SaldaaMontemayor,YolandaArgentinaySainzAlmazn,
KarlaIvette.Biologa2.LaDinmicadelaVida.2ed.Mxico:Ed.PrenticeHallHispano
americana,S.A.1998.
Sadler,T.W.EmbriologaMdica.7ed.Mxico:Ed.MdicaPanamericana.1998.
Solomn,EldraPearl,Berg,LindayMartn,Diana,Biologa.5ed.Mxico:Ed.McGraw
HILLInteramericanaEditores,S.A.deC.V.2001.
Tortota,GerardJ.yGrabowskiSandra.PrincipiosdeAnatomayFisiologa.9ed.Mxico:
Ed:Oxford.2002.
VandeGraff,K.M.yWardRhees,R.AnatomayFisiologaHumana.Mxico:Ed.
Interamericana.1989.

195
 UNIDADII:LACLULA:ESTRUCTURA,FUNCIONESYSUSPROCESOSMETABLICOS
Analizarlaunidadestructuralyfuncionalenlossistemasbiolgicos,ascomolacomplejidadde
lasfuncionescelularesenlosseresvivos.
TIEMPO:25horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Describenmedianteprcticasde
laboratoriolaestructuray
funcionamientodelasclulas.
Valoranlaimportanciadelavida
engeneral,considerandola
complejidaddelfuncionamiento
celular.
COMPETENCIADELAUNIDAD
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Lateoracelularysus - Asistenaproyeccindevideos.
postulados. - Realizanobservacionescorrectas
Lateoracelularenlosmicroy pormediodelmicroscopioodeluso
macrosistemasbiolgicos. delminas.
Estructurayfuncindela - Observanenelmicroscopioplacas
clula.Funcionescelulares. declulasvegetalesyanimales.
Observacinyreconocimiento - Elaboranesquemasymodelos
delasestructurascelularesen tridimensionales.
diferentestiposdeclulas. - Realizanprcticasdelaboratorio.
Reconocimientodediferencias - Manejantcnicasdelaboratorio.
entreclulasanimalesy - Muestranautonomaycuriosidad
vegetales. cientficaenlaresolucinde
Fotosntesis:obtencindela problemas,relacionadoscon
energa. aplicacionesdelateoracelularenla
Respiracincelular. saludynutricin(porejemplo:
Descripcinyresumendelos enfermedades,farmacologa,etc.).
diferentesprocesos - Discutenmaterialesorevistas,
observadosenlafotosntesisy cientficasactualizadas,relacionadas
larespiracincelular. conlostemasdesarrollados.
Desarrollodeactitudesde - Crculosdeestudioparatratar
curiosidadcientficayde temasrelacionadosalostemas,
autonoma,frenteaproblemas aprovechandolainformacinde
odilemasrelacionadosconel actualidaddelosprogramas
funcionamientodemicroy televisivosyderevistascientficas
macrosistemasbiolgicos. parasudiscusin.
196

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Ejerciciosycuestionariosimpresos.
Lecturasseleccionadasporeldocente.
Manualycuadernodeprcticasdelaboratorio.
Materialyequipodelaboratorio.
Materialaudiovisualdiverso.
Modelostridimensionales.
Medicamentos.
ConsultasenInternet.
Bibliografa
Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.LaVidaenlaTierra.4ed.Mxico:Ed.Prentice
Hall,Inc.ASimon&SchusterCompany.1997.
Kimbal,J.B.Biologa.Mxico:Interamericana.1986.
Sainz Caedo, Luis Carlos, Saldaa Montemayor, Yolanda Argentina y Sainz Almazn, Karla
Ivette. Biologa 2. La Dinmica de la Vida. 2 ed. Mxico: Ed. PrenticeHall Hispano
americana,S.A.1998.
Solomn,EldraPearl,Berg,LindayMartn,Diana,Biologa.5ed.Mxico:Ed.McGrawHILL.
InteramericanaEditores,S.A.deC.V.2001.
Tortota,GerardJ.yGrabowskiSandra.PrincipiosdeAnatomayFisiologa.9ed.Mxico:Ed:
Oxford.2002.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Valoracin de los conocimientos previos, mediante instrumentos tales como: cuestionarios,

guasdeobservacin,preguntasorales,etc.
Seguimiento del alumno (a) en su proceso educativo para guiarlo en la consecucin de las
competenciaspropuestas.Estetipodeevaluacinconsidera:ejerciciosdeautoevaluaciny/o
coevaluacin,investigacinaccin,observacinparticipante,etc.
Revisin en pequeos grupos o mediante debates y exposiciones, los temas desarrollados, a
travsdepresentacindeconclusiones,resmenes,mapasconceptualesentreotras.
Valoracin de las destrezas, juicio crtico, capacidad de anlisis, de resolver problemas, en el
desarrollodeprcticasdelaboratoriosenelaulayenelcampo.
Presentacin de registros cualitativos y cuantitativos de observaciones y experimentaciones
mediantelautilizacinderbricas.
Valoracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivas,paraeltrabajo
enequipo,utilizandoregistrosdeparticipacin,iniciativaycolaboracinconescalasvalorativas
segnelcaso.
Evaluacin de las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes, tales como: productos,
desempeosoconocimientos;informesdeactividadesexperimentalesytericas,participacin
en discusin, prueba objetiva, etc. Su ponderacin se realizar de manera colegiada en cada
institucineducativa.
197

Analizarlaestructurayfuncionamientodelosprocesosdereproduccinenlosorganismosvivos.
TIEMPO:30horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Explicanelprocesode
reproduccinenlosorganismos
vivos.
Detallanlaestructurayel
funcionamientodelsistema
reproductorfemeninoy
masculino.
Describenelprocesodela
fecundacinhumanaysus
exigenciasfisiolgicas.
Aplicanloscuidadosdelsistema
reproductorparala
conservacindelasalud.
UNIDADIII:REPRODUCCIN
COMPETENCIADELAUNIDAD
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Reproduccincelular - Elaboranesquemassobrelostemas
(mitosis,meiosis) delaunidad.
Descripcinycomparacindelas - Analizanlminasyvideosde
fases:mitosisymeiosis. reproduccin.
Tiposdereproduccin. - Leeneinterpretanmodelos
Reproduccineneucariotesy hipotticos.
procariotes. - Asistenaproyeccionessobreel
Reproduccinasexual tema.
(Gemacin,fragmentacin, - Participanendiscusionesdirigidas.
esporulacin,multiplicacin
vegetativa).
Reproduccinsexual Observanenelmicroscopio
(Intervencindegametos). placasdediferentestipos
Partenognesis dereproduccinoconayudas
Reproduccinen audiovisuales.
humanos.
Ovognesis.
Espermatognesis.
Aparatoreproductor
masculinoyfemenino.
Desarrollodeactitudesde
responsabilidad,respetoy
autonoma,enlavivenciadela
sexualidaddelhumano.
Fertilidadyfecundacin: - Demuestranintersyautotomaal
cicloovulatorio,infertilidad abordartemasrelacionadoscon
masculina. aspectosbiolgicos.
Decodificacindemodelos
hipotticosdelcicloovulatorioy
relacinexistenteconla
fertilidad.
Caracterizacindela
reproduccinsexualyasexual.
Infeccionesdetransmisinsexual, - Asistenacharlasconespecialistas
VIH/SIDA,etc. delreadesalud.
Mtodosanticonceptivos.
198
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales

Desarrollanaceptacin,respeto Responsabilidad - Discuten sobre responsabilidad
yresponsabilidadenelmanejo reproductiva reproductiva auxiliados por
deaspectosbiolgicosy Desarrollodela personalcapacitado.
psicolgicosdelasexualidad. aceptacinde - Asisten a charlas con personal que
losaspectosbiolgicosy profundiceeneltema.
Psicolgicosdela
sexualidad.
Potenciacinde
Manifestacionesde
respetoy
responsabilidadpersonal
enel
manejodelcuerpoyenla
vivenciade
lasexualidad.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Valoracin de los conocimientos previos, mediante instrumentos tales como: cuestionarios,
guasdeobservacin,preguntasorales,etc.
Seguimiento del alumno (a) en su proceso educativo para guiarlo en la consecucin de las
competenciaspropuestas.Estetipodeevaluacinconsidera:ejerciciosdeautoevaluaciny/o
coevaluacin,investigacinaccin,observacinparticipante,etc.
Revisinenpequeosgruposomediantedebatesyexposiciones,lostemasdesarrollados,a
travsdepresentacindeconclusiones,resmenes,mapasconceptualesentreotras.
Valoracindelasdestrezas,juiciocrtico,capacidaddeanlisis,deresolverproblemas,enel
desarrollodeprcticasdelaboratoriosenelaulayenelcampo.
Presentacin de registros cualitativos y cuantitativos de observaciones y experimentaciones
mediantelautilizacinderbricas.
Valoracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivas,paraeltrabajo
en equipo, utilizando registros de participacin, iniciativa y colaboracin con escalas
valorativassegnelcaso.
Evaluacin de las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes, tales como: productos,
desempeos o conocimientos; informes de actividades experimentales y tericas,
participacin en discusin, prueba objetiva, etc. Su ponderacin se realizar de manera
colegiadaencadainstitucineducativa.

199
 RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Ejerciciosycuestionariosimpresos.
Lecturasseleccionadasporeldocenteylos(las)estudiantes.
Manualycuadernodeprcticasdelaboratorio.
Materialyequipodelaboratorio.
Materialaudiovisualdiverso.
Lminas.
Especmenes.
Modelos.
ConsultasenInternet.

Bibliografa
Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.LaVidaenlaTierra.4ed.Mxico:Ed.Prentice
Hall,Inc.ASimon&SchusterCompany.1997.
Guyton,A.CFisiologaHumana.5ed.Mxico:Ed.Interamericana.1984.
Kimbal,J.B.Biologa.Mxico:Interamericana1986.
SainzCaedo,LuisCarlos,SaldaaMontemayor,YolandaArgentinaySainzAlmazn,Karla
Ivette.Biologa2.LaDinmicadelaVida.2ed.Mxico:Ed.PrenticeHallHispanoamericana,
S.A.1998.
Sadler,T.W.EmbriologaMdica.7ed.Mxico:Ed.MedicaPanamericana.1998.
Solomn,EldraPearl,Berg,LindayMartn,Diana,Biologa.5ed.Mxico:Ed.McGrawHILL
InteramericanaEditores,S.A.deC.V.2001.
Tortota,GerardJ.yGrabowskiSandra.PrincipiosdeAnatomayFisiologa.9ed.Mxico:Ed:
Oxford.2002.
VandeGraff,K.M.yWardRhees,R.AnatomayFisiologaHumana.Mxico:Ed.Interamericana.
1989.

200
 S
SECRETARADEEDUCCACIN

PROGRA AMADEA
APOYOALA AENSEAANZA
MEDDIADEHONDURAS PRAEMHO O





PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REACUR
RRICULARDE:CIENCCIASNATURALES


URA:BIOLO
ASIGNATU OGAII

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

ucigalpa,M
Tegu M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
201
 SECRETARIADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: BiologaII.
AOALQUEPERTENECE: Primero.
HORASSEMANALES: 4Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
LaBiologa,comopartedelascienciasnaturales,constituyeunvastombitodelconocimiento,loqueleha
permitidoprogresarenlasltimasdcadas.Eldesarrollodelconocimientoydelatecnologahapropiciado
el surgimiento y consolidacin de numerosas especializaciones cientficas. Este fenmeno se ha hecho
patenteenlabiologa,enparticular,yenlascienciasnaturales,engeneral.

Esta propuesta privilegia la construccin de elementos conceptuales (instrumentos del conocimiento) y

desarrolla operaciones intelectuales que permiten un gil y comprensivo procesamiento de cualquier
informacin y el desarrollo de un aprendizaje significativo, en el que la teora y la prctica se
complementan. Desde esta perspectiva, se espera que las y los estudiantes de bachillerato tengan la
posibilidad de apropiarse de las herramientas bsicas del conocimiento en el campo de la Biologa y
desarrollen habilidades de pensamiento que, a su vez, le permitan reconocer, interpretar, representar,
explicaryaplicarprincipioscomolasleyesdelmundovivo.Paraello,seabordaunavariadatemticatal
como:

Labiologaysuimportancia,elestudiodelosseresvivos.
Laclula:estructura,funcionesysusprocesosmetablicos.
Reproduccin.
Gentica:mecanismosdelaherencia.
Educacinambiental.

Lo que permite el estudio de lo vivo como un fenmeno natural y complejo, resultado de un flujo
integrado de materia y energa, que se mantiene gracias a complejos engranajes y relaciones de
interdependencia, entre el mundo orgnico e inorgnico, haciendo nfasis en el tratamiento secuencial,
completoyexplicativodeleyesyprincipiosfundamentales,desdelasmolculashastalosecosistemas,afin
de conocer su organizacin, estructura, funcin, aplicacin y diversidad, tomando en cuenta su origen y
evolucin,ascomolaadaptacinysusrelacionesconelmedioambiente.

Considerando en esta disciplina la bsqueda del conocimiento de los fenmenos biolgicos universales;
iniciando con el estudio de la estructura y fisiologa de los seres vivos, hasta llegar a la solucin de
problemasrelacionadosconlavida;elestudiodelabiodiversidadeinteraccindelosorganismosconsu
ambiente,laconservacinyelusoracionaldelosrecursosnaturales.

Las unidades que se tratan en el presente programa describen los aspectos relevantes, bsicos,
significativos, cognitivos, procedimentales y actitudinales de esta disciplina, para lograr la preparacin
integraldelosfuturosprofesionales,tantoparaenfrentarlosretosdelcampolaboral,comoparacontinuar
estudiossuperiores.

202
 PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
El propsito fundamental de la disciplina de Biologa del rea de Ciencias Naturales, en la formacin del
BachilleratoTcnicoProfesionalyenelBachilleratoCientficoHumanstico,

eslograr,basndoseenlosconocimientosprevios,lascompetenciasgeneralesdelreay
deladisciplinaenparticular.Sepretendedesarrollarcompetenciasenlacomprensineinvestigacindela
realidadnaturaldeunamaneraobjetiva,rigurosaycomparada;permitiendointervenirracionalmenteen
ella.

Propone la participacin activa, para la construccin y apropiacin de conocimientos cientficos

significativos, adems pretende crear consciencia del valor funcional de la ciencia, de su capacidad para
explicarypredecirlosfenmenosnaturalescotidianos.

Estadisciplinacontribuyeaprepararalasylosestudiantes,paraunaadecuadainsercinenlasociedad,a
travsdelmantenimientodeunabuenasalud,medianteeldesarrollodeunaactitudderespeto,cuidado
de s mismo y de los dems; logrando as una mayor eficiencia en el campo laboral, que conlleva al
mejoramientodelascondicionesdevidadelapoblacin.

Adems la formacin en esta disciplina contribuye a que los y las estudiantes contrarresten el deterioro
ambiental que amenaza a la seguridad alimentaria, el equilibrio ecolgico, la salud, los recursos
energticos, la atencin integral de la familia; considerando los avances cientficos y tecnolgicos de la
actualidad.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Aplicarlosconocimientossobrelasfuncionesyestructurasdelossistemasbiolgicosengeneralydelser
humano en particular, para asegurar el mantenimiento de una buena salud, logrando as una mayor
eficienciaenelcampolaboral.
Desarrollarunavisinanalticaycrticadelarelacinserhumanonaturaleza,desdeunaperspectivade
desarrollo integral, para lograr una mejor calidad de vida, considerando los avances cientficos y
tecnolgicosdelaactualidad.
Ponerenprcticaelmtodocientficoysusprocedimientosparalaadquisicindeconocimientosdelos
fenmenosnaturalesydelasleyesquelosrigen,paraplantearyresolverproblemascotidianos.
Utilizarlosconocimientosbsicosdebiologaparalainterpretacincientficayaplicacionestecnolgicas
queenfrentarenelmundolaboral,ascomoparacontinuarestudiossuperiores.
Promoverlaprevencinintegralantelaamenazadelosfenmenosnaturalesyparticiparenalternativas
desolucinaproblemasmedioambientales.
Valorar crticamente los problemas actuales relacionados con la Biologa, despus de analizar
informacin proveniente de diferentes fuentes, para formarse una opinin propia, que le permita
expresarseyactuarpreventivamente.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Gentica:mecanismosdelaherencia.
UNIDADII Educacinambiental

203
 UNIDADI:GENTICAMECANISMOSDELAHERENCIA

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Analizarlasleyesymecanismosdelaherencia.
Aplicarlasleyesymecanismosdelaherenciaatravsdeejerciciosprcticos.
Analizarloscambiosquesufrenlosorganismosatravsdeltiempoparaestablecercriteriosde
comparacinentrelasdiferentesespeciesdelaactualidad.
Analizar los avances de la biotecnologa y su aplicacin, mediante la investigacin de la
estructurayfuncionamientobsicodelosseresvivos.
TIEMPO:50horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Reconocenlaimportancia,el
conceptoycampodeestudiode
lagenticacomociencia.
Aplicanlosconocimientosbsicos Leyesdelaherencia.
degenticapararazonarlos
mecanismosyleyesenquese
rigelaherencia.
Analizanlosavancesdela
biotecnologaysuaplicacin,
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Lagenticacomociencia. Realizantrabajoscooperativosde
Reproduccincelular.ElADNla investigacin.
molculadelaherencia. Discutenatravsdeforosydebates
Expresinyregulacingentica. sobrelatemticatratadaenla
Loscidosnucleicos:ADNyARN. unidad.
Teoradelaherencia.
Comentanlosvideosylecturas
Laprobabilidaddelos complementarias.
acontecimientosgenticos. Escuchanconferenciasdetemasde
Leyesmendelianas. gentica.
Teoracromosmica: Realizandemostracinyejerciciosde
determinacingenticadelsexo. aplicacingentica.
Herenciadominanteyrecesiva. Realizanprcticasdelaboratorio
Dihibridismo,triihidrismo, :viverosconplantascuya
dominanciaincompleta. reproduccinsearpidayashacer
Herenciaspolignicas. cruces
Grupossanguneos. Desarrollanjuegoseducativosde
Caractersticasligadasalsexo. genticaconmaterialdidctico.
Experimentacin,conmodelos
tericos,delasleyesquerigen
losprocesosdelaherencia.
Genticahumana.Genoma
humano.
Leyesaplicadasalaherencia
humana.
Anomalashereditarias
(sndromesyenfermedades).
Decodificacindelasleyesdela
herencia,presentesenestudios
decasodeherenciahumana.
Beneficiosdelaaplicacin - Escuchanconferenciasdetemasde
gentica. biotecnologa.
204

EXPECTATIVASDELOGRO
mediantelainvestigacindela
estructurayfuncionamiento
bsicodelosseresvivos.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Potenciacindeldesarrollode Representanladescendenciapor
unaactitudcrtica,antehechos mediodeunrbolgenealgicodetres
cientficosvinculadosconla generaciones.
manipulacingentica. ElaboranmodelosdeADNy
Reflexinsobreladiversidad ARN
genticayelbienestarhumano.
Capacidaddevalorarlas
implicacionesticasdela
biotecnologahumana.
Conceptualizacineimportancia
delabiotecnologa.
RecombinacindelADNenla
naturalezayenloslaboratoriosde
ingenieragentica.
Identificacindelasaplicaciones
quetienelabiotecnologa.
Usosdelabiotecnologaenla
medicina.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Ejerciciosycuestionariosimpresos.
Lecturasseleccionadasporeldocente
Manualycuadernodeprcticasdelaboratorio.
Materialyequipodelaboratorio.
Materialaudiovisualdiverso.
Materialdidcticocomo:dados,cartas,bolasdecolores,tarjetas,etc.

Bibliografa
Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.LaVidaenlaTierra.4ed.Mxico:Ed.Prentice
Hall,Inc.ASimon&SchusterCompany.1997.
Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.Unidadenladiversidad.4ed.Mxico:Ed.
PrenticeHall,Hispanoamericana,S.A.1997.
Kimbal,J.B.Biologa.Mxico:Interamericana.1986.
SainzCaedo,LuisCarlos,SaldaaMontemayor,YolandaArgentinaySainzAlmazn,Karla
Ivette.Biologa2.LaDinmicadelaVida.2ed.Mxico:Ed.PrenticeHallHispanoamericana,
S.A.1998.
Solomn, Eldra Pearl, Berg, Linda y Martn, Diana, Biologa. 5 ed. Mxico: Ed. McGrawHILL
InteramericanaEditores,S.A.deC.V.2001.

205

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Valoracin de los conocimientos previos, mediante instrumentos tales como: cuestionarios,

guasdeobservacin,preguntasorales,etc.
Seguimiento del alumno (a) en su proceso educativo para guiarlo en la consecucin de las
competenciaspropuestas.
Este tipo de evaluacin considera: ejercicios de auto evaluacin y/o coevaluacin,
investigacinaccin,observacinparticipante,etc.
Revisinenpequeosgruposomediantedebatesyexposiciones,lostemasdesarrollados,a
travsdepresentacindeconclusiones,resmenes,mapasconceptualesentreotras.
Valoracin de las destrezas, juicio crtico, capacidad de anlisis, de resolver problemas, en el
desarrollodeprcticasdelaboratoriosenelaulayenelcampo.
Presentacin de registros cualitativos y cuantitativos de observaciones y experimentaciones
mediantelautilizacinderbricas.
Valoracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivas,paraeltrabajo
enequipo,utilizandoregistrosdeparticipacin,iniciativaycolaboracinconescalasvalorativas
segnelcaso.

Evaluacin de las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes, tales como: productos,
desempeosoconocimientos;informesdeactividadesexperimentalesytericas,participacin
en discusin, prueba objetiva, etc. Su ponderacin se realizar de manera colegiada en cada
institucineducativa.

206

Establecerlasrelacionesentrelamateria,energaylosmecanismosqueafectanelequilibrio
delosecosistemasdelplaneta.
TIEMPO:30horas
EXPECTATIVASDELOGRO
Definenconpropiedadel
vocabulariobsicodeeducacin
ambiental.
Esquematizanredesycadenas
describiendolosmovimientos
energticosenelecosistema.
Describenlosprincipales
procesosdecontaminacindel
planetaymuestransensibilidad
paraprevenirlosdaos
causadosporeventosadversos.
Aplicanestrategiasapropiadas
paralaconservacindelmedio
ambiente.
UNIDADII:EDUCACINAMBIENTAL
COMPETENCIADELAUNIDAD
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Definicin eimportanciadel Elaborancuadrossinpticos,mapas
campodeestudiodelaeducacin cognitivosyresmenesconlos
ambiental. puntosmsimportantesdelaunidad.
Laecologaylarelacinconotras
ciencias.
Ecosistemas:unidadestructuraly Diseanproyectosenlainstitucin
funcionaldelaecologa. educativaysucomunidadpara
Loscomponentesbiticosy demostrarunacultura
abiticosqueformanel medioambiental;comoelmanejode
ecosistema(tipos,clasificacine basura,feriadereciclaje,murales
interrelacionesecolgicas). informativos,etc.
EcosistemasdeHonduras.
Flujosdeenergadelos
ecosistemas,niveltrfico,cadena
yredalimenticia.
Ciclosbiogeoqumicos.
Construccindemodelos
explicativosdeladinmica
qumicobiolgicadelosciclos
biogeoqumicos.
Contaminacinambientaly Reconocenysolucionanproblemas
alternativasdesolucinparala relacionadosconlasalud,
conservacindelosrecursos alimentacin,industria,manejoy
naturales. aprovechamientoderecursos
naturales.
Realizanprcticasdelaboratoriode
campoyenelaula.
Gestindeproyectos Desarrollanhabilidadesde
medioambientales. preservacindelosrecursosnaturales
Planteanestudioso atravsdelaconstruccinde
aplicacionescientficas,ante herbarios,foliarios,insectarios,
problemasambientales. modelos,terrarios,organismos
Realizacindelaboratoriosde preservados,acuarios,lminas,
campoyaulasobreeducacin murales,pinturas,poemas,msica,
207

EXPECTATIVASDELOGRO
Analizanloscambiosquehan
sufridolosorganismosatravs
deltiempoparaestablecer
criteriosdecomparacinentre
lasdiferentesespeciesdela
actualidad.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
ambiental. etc.
Socializacinyaplicacinde _Realizanproyectosambientalespara
prcticasamigablesconelmedio elbienestardelacomunidad
ambiente,atravsde estudiantilycomunitaria.
observacionesyaccionesdirectas Comentanlosvideosylecturas
enlanaturaleza. complementarias.
Q Manifiestaunaactitud Realizanprcticasdelaboratorioy
participativaendefensadela elaboranmodeloscomomaquetas,
conservacindelabiodiversidad. murales,trifoliosinformativos,etc.
Q Curiosidadcientficafrentealos
fenmenosquesemanifiestanen
lanaturaleza.
Q Evolucinenlosorganismos,el
origendelasespecies.
Q Historiadelavidaenlatierra. Escuchanconferenciassobretemas
Q Abundanciadelosseresvivosy relacionadosconevolucin.
ladiversidaddeespeciesanimales Investiganenlibrosdetextoyotra
yvegetales. fuentes,sobreelorigendelas
Q Reconocimientoyvaloracindela especies,yexponensobrela
biodiversidadnaturalde informacinobtenida.
Honduras. Elaboranlneadetiempo
Q Capacidaddevalorarelcuidadoy delavidaenlatierra.
mantenimientodelequilibriodel Comentanvideossobreladiversidad
planetaascomolaconservacin deanimalesyvegetales.
delasespecies.
Q Desarrollodelacuriosidad
cientfica,frentealaevolucin,la
destruccindelhbitatylas
causasqueprovocanlas
principalesextincionesdelas
especies.
208

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Ejerciciosycuestionariosimpresos.
Lecturasseleccionadasporeldocenteylos(as)estudiantes.
Manualycuadernodeprcticasdelaboratorio.
Materialyequipodelaboratorio.
Material audiovisual diverso como: computadoras conectadas a internet, data show,
retroproyector,acetatos,videos,cmarafotogrfica,revistas,esquemas,guas.
Recursosparacreararte.
Recursosnaturalesvivosymuertos.

Bibliografa:
Audesirk,TeresayAudesirkGerald.Biologa.LaVidaenlaTierra.4ed.Mxico:Ed.Prentice
Hall,Inc.ASimon&SchusterCompany.1997.
Audesirk, Teresa y Audesirk Gerald. Biologa. Unidad en la diversidad. 4 ed. Mxico: Ed.
PrenticeHall,Hispanoamericana,S.A.1997.
Audesirk, Teresa y Audesirk Gerald. Evolucin y Ecologa. 6 ed. Mxico: Ed. Pearson
Educacin,S.A.,2003.
Smith,RobertLeoySmithThomasM.Ecologa.4ed.Espaa:Ed.PearsonEducacin,S.A.,
Madrid,2001.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Valoracindelosconocimientosprevios,medianteinstrumentostalescomo:cuestionarios,guas
deobservacin,preguntasorales,etc.
Seguimiento del alumno (a) en su proceso educativo para guiarlo en la consecucin de las
competencias propuestas. Este tipo de evaluacin considera: ejercicios de auto evaluacin y/o
coevaluacin,investigacinaccin,observacinparticipante,etc.
Revisin en pequeos grupos o mediante debates y exposiciones, los temas desarrollados, a
travsdepresentacindeconclusiones,resmenes,mapasconceptualesentreotras.
Valoracin de las destrezas, juicio crtico, capacidad de anlisis, de resolver problemas, en el
desarrollodeprcticasdelaboratoriosenelaulayenelcampo.
Presentacin de registros cualitativos y cuantitativos de observaciones y experimentaciones
mediantelautilizacinderbricas.
Valoracindelaresponsabilidad,interscientfico,habilidadessocioafectivas,paraeltrabajoen
equipo, utilizando registros de participacin, iniciativa y colaboracin con escalas valorativas
segnelcaso.
Evaluacin de las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes, tales como: productos,
desempeosoconocimientos;informesdeactividadesexperimentalesytericas,participacinen
discusin, prueba objetiva, etc. Su ponderacin se realizar de manera colegiada en cada
institucineducativa.
209

S
SECRETARADEEDUCCACIN

PROGRA AMADEA
APOYOALA AENSEAANZA
MEDDIADEHONDURAS PRAEMHO O




PR
ROGRAMA ASDEASIGGNATURA
REACU
URRICULARRDE:CIEN
NCIASSOCIIALES


ASIGN
NATURA:FILOSOFA














RITUALESD
DECOMPOSTU
URA.SANFRAN NCISCODEOPA ALACA
(Fuente:FrayyErnestoGavaarrete)

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

ucigalpa,M
Tegu M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
210
 SECRETARIADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: Filosofa.
AOALQUEPERTENECE: IaodelBachilleratoTcnicoProfesional.
HORASSEMANALES: 3Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
Desde su Etimologa (amor a la sabidura) el trmino anticipa la no posesin de la sabidura y a la vez
expresaelanhelodealcanzarla.Porquenoeslomismosaberconcertezaquerepetirloquesetienepor
sabidoyquenohemospensadoafondo.Enelmundodelosquecreenquesaben,elfilsofoaceptasu
ignorancia.Laprincipalpreocupacindelafilosofaescuestionaryaclararalgunasideasmuycomunes
quetodosusamoscadadasinpensarsobreellas(ThomasNgel)

Las ciencias, la tcnica y la filosofa parten de problemas reales. Las dos primeras multiplican las
perspectivas y especializan el saber (Savater Fernando). La filosofa se empea en las relaciones para
constituiruntodoapartirdelomltipleyespecializado.
Si el mbito de la filosofa es la totalidad de la realidad, en el intento de alcanzar un conocimiento
universal,todaslasformasdeconocimientosirvendepuntodepartidaylesasegurasusbasesltimaspor
mediodelareflexin.Lafilosofaenestesentido,esreflexinsobrelaculturahumana.

Filosofaesreflexin(doblarsesobresmismo).Eslamiradadecomprobacinycomparacinmsallde
unprimerjuicio,esllamadatambinsegundaintencin.

En la filosofa estn los principios del arte, las ciencias, la tcnicaElla toma los resultados de las
produccioneshumanasyreflexionasobrelasformasuniversalesdeconcienciaqueloshangenerado.

La filosofa en Amrica Latina est fundamentada en la bsqueda de un pensamiento propio que est
dispersoennuestrasmanifestacionesculturales.Honduras,sussaberesyhaceresreclamanunlugar de
unidadenelpensamientopersonalyenelmbitodelaeducacinsistemtica.Estoeslafuncindela
Filosofa como saber. Saber que se levanta a partir de otros y diversos saberes: artsticos, artesanales,
polticos, mticos, tcnicosesfuerzo legtimo y valiosode pensamiento terico; es decir de visin de
conjunto, actualizacin conceptual y perspectiva universal. (Castillo Roberto. Filosofa y Pensamiento
Hondureo)

Se plante entonces la necesidad de mejorar el pensamiento en las escuelas, as comoel desarrollode

instrumentoscurricularesypedaggicosqueayudaranalaenseanzadelpensamiento.

Ennuestrosdasnadiedudaqueunadelasmetasfundamentalesdelaeducacinseaensearalagentea
pensar,yquesedebaestimularymejorarelpensamientoenelaula.(ElosaA.GonzlezReyes.UNAM.
Desarrollodehabilidadesdelpensamientoenelaula).

211
 COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Como principales competencias que se fomentarn en el desarrollo del curso y que debern ser
evidenciadasalfinaldelmismoseesperan:
Construirconocimientoshistricosbsicosdeladisciplinafilosfica.
Describir los aportes de la cultura occidental en los procesos de reflexin que conducen a toma de
decisionesparalaresolucindeproblemascientficos,tcnicosydeexperienciahumanaordinaria.
Desarrollarelintersporsabercmovivirmejor.
Reflexionarsobreelesprituticodelasaccioneshumanas.
Resumir las ideas filosficas encontradas en fragmentos de lecturas de autores hondureos y
latinoamericanosparaestablecerideasclavessobreculturaeidentidad.
Extraerlavisindelmundoquesemanifiestaendiferentesexpresionesculturalesymitoshondureosy
latinoamericanos.
Organizar y discernir conceptos fundamentales de filosofa para continuar adquiriendo nuevos
conocimientosaniveluniversitarioyensuvidaciudadana.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: ElporqudelaFilosofa.Definicin,HistoriayValordelaFilosofa.
UNIDADII Quinsoy?Teorassobrelanaturalezahumana.
UNIDADIII: Qudeboypuedohacer?Introduccinalatica.
UNIDADIV: Quinessomos?Pensamientohondureoylatinoamericano.

212
 UNIDADI:ELPORQUDELAFILOSOFA.
COMPETENCIASDELAUNIDAD
Duranteestaunidadseestimulareldesarrollodelassiguienteshabilidadesdepensamiento:
a) Resumirtextosapartirdedocumentosensufuente.
b) Practicarnormasyformasdetrabajocooperativo.
c) Priorizarlasideasdentrodeundiscursooraloescrito.
TIEMPO:10HORAS
CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales
Actitudinales
Analizanelsignificadodelos Aprendiendoaorganizareldesarrollo Seorganizanenequiposdetrabajo
trminosfilosficos metodolgicodelaasignatura:
empleadoseneldesarrollode Anlisisdeconceptosy
lostemas,utilizando definicionesbsicas
diccionariosytextos. Ponderacindelvalordeuna
opininporelniveldesaberes
queposeequienlaemite.
Criterioslgicosparaelaborar
definiciones.
Lasdefinicionescomo
dimensindesuautor.
Construyenconocimientos Brevehistoriadelafilosofaen
histricosbsicosdela occidente.
disciplinafilosfica, Filosofapresocrtica.
empleandoresmenes,lneas LafilosofadelaEdad
detiempoyotrasactividades Antigua.
desntesis. LaFilosofadelaEdadMedia.
LaFilosofadelaEdad
Contempornea,Filosofa
Espaoladelasegundamitad
213
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
paraeldesarrollodelaasignatura.
(implicaestructura,cohesin,
autorregulacinycoevaluacin)
EstudiandesdePlatn,uotroautor
quesunaopinin,cmose
elaborayculeselvalordela
misma.
Elaboranaproximacionesaltrmino
Filosofa,desdelaetimologahasta
unaprimeradefinicin.
Discutendiversasdefinicionesde
filosofadesdelaspropuestasde
variosfilsofoscomoPlatn,Hegel,
BertrandRusselylaleccinIXde
OrtegayGassetuotrosfilsofos.
Encuentranloscriteriosgenerales
paraexpresarunadefinicin.
Clasificanlasdefinicionesen
nominalesyreales,connotativas,
denotativas,tradicionalesy
operacionales.
Preparantablascomparativasde
definiciones.
Construyenporequipos,
definicionesdeltrminofilosofa,
apoyndoseenloestudiado
Leen,subrayanycomentanun
resumenescritosobrelahistoriade
lafilosofaquehasidopreparado
porsuprofesor.
Preparanlneasdetiempocon
datosrelevantesdelahistoriadela
filosofa
Comparten,afianzanycorrigenlos
resmenesdelaslecturas.
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
delsigloXXPensamiento
posmoderno

Analizanproblemas, Anlisisdeconceptosy Preparantrifoliosomuralesdelos
conceptosydefiniciones definiciones. filsofosrepresentativosdelas
propiosdecadapoca,apartir Reconocimientodefilsofos diversaspocasestudiadas.
detextosfilosficos. yalgunasdesusobras. Presentanglosariosconlos
Comprensindelvalor trminosnuevosestudiadosenesta
histricodelpensamientoy unidad.
delasgrandestendencias
actualesdelarazn
filosfica:
o Positivismoy
neopositivismo.
o Pragmatismo.
o Materialismo
o Existencialismo
o Filosofaanaltica
o Hermenutica
o Postmodernismo

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Observacionesdelprofesoryloscompaerossobrelaparticipacinyrespetoaltratamiento
delatemticaporcadagrupodentroyfueradeclase.
Participacinycolaboracinenlostrabajosgrupales.
Puntualidadypulcritudenlapresentacindeproductos.
Elaboracin anticipada de rbricas para la evaluacin de portafolio, glosarios, resmenes,
mapasmentales,lneasdetiempoytrifolios.
Resuelven una prueba corta sobre Vocabulario filosfico y el pensamiento filosfico en las
diversasetapashistricas.

214
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Ademsdelosclsicos:
DiccionariodelaRealAcademiaydeFilosofa
DiccionariodeFilosofadeJuanCarlosGonzlesGarca
Marcadoresdealcoholfinosygrueso
Hojasdecoevaluacin
Glosarios
Pruebaescrita
Materialmulticopiado
Trifolios
Gafetes
Se recomienda utilizar videos, exposiciones artsticas, pelculas y otros eventos de la
comunidadqueseanpertinentes.

BIBLIOGRAFABSICA:
Abad,JuanJosyotrosautores.HistoriadelaFilosofa.McgrawHill.Madrid.1998.
Abbagnano,Incola.HistoriadelaFilosofa.Hora.Barcelona.1982.
Arnau,H.yotrosautores.TemasyTextosdeFilosofa.Pearson.Mxico.2001.
Brugger,Walter,DiccionariodeFilosofa.Herder.1983.

215
 UNIDADII:QUINSOY?

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Duranteeldesarrollodeestaunidadsepretendeeldesarrollodelassiguientescompetenciasde
pensamiento:
Redefinirconocimientospreviosobtenidosporelsentidocomnoelpensamientomtico.
Revisarprcticasdevidapersonalysocial.
Participarendiscusionessobrelanaturalezahumana.
Disearpropuestasticasparasusproyectosdevida.
TIEMPO:15HORAS

EXPECTATIVASDELOGRO
Caracterizandiversas Propuestassobrelanaturalezadelser
definicionesyetimologas humano:
dehombre,tantode
maneraoralcomoescrita.
Sintetizanpropuestas
tericassobrelanaturaleza
humana,empleando
subrayadosytablas.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Notaetimolgica
Lasteoras:Animalracional(Homo
sapiensAnimalrazonable,Ser
espiritual,Animalevolucionado
Homofaber,Homoludens,Libido,
Hombredecadencia,Hombremasa,
Animalsimblico,Sercreador)
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Realizanunejerciciodepresentacin.(
currculo,rbolgenealgico,historiade
vida,grficodevidaodatos
cronolgicossobrelavidadecadauno)
Leenyresumenunmaterialbrindado
porelprofesor(a)(mximoonce
hojas)enelquesepresentanlas
propuestassobrelanaturalezadelser
humano:Animalracional(Homo
sapiens),Animalrazonable,Ser
espiritual,Animalevolucionado,Homo
faber,Homoludens,Libido,Hombre
decadencia,Hombremasa,Animal
simblico,Sercreador,
Porgruposdetrabajo,presentan
ejemplosparasustentarcadaunade
lasteoras
Discutensituacionesobtenidaspor
observacindirectaodefuentes
confiablestantopersonalescomo
documentales.
Elaboranunresumenapartirdel
subrayadodelmaterial.Preparanun
cuadrocomparativodelasnotasms
relevantesdecadateoraylo
presentanparadiscusinenclase.
Preparanunsociodramaconla
representacindelhombreomujer
tpicaparacadadefinicin.
Elaboran,porgrupo,unadefinicin
connotativaoperacionaldeltrmino
serhumanoparaserpresentadaenla

216

EXPECTATIVASDELOGRO
Emitenjuiciossobreel
supuestobsicoque
subyaceenalgunasteoras
queintentandefiniral
hombre.
Integranunadefinicinde
serhumanoapartirdela
definicincentraldecada
propuestaterica.
Exploranenelentorno
ideasmticas,religiosasy
desentidocomnque
intentandefiniralser
humano.
Articulandiversas
propuestastericasconla
experienciapersonalyel
proyectodevidapormedio
deejercicios.
Elaboranensayosbsicos
sobreautodefinicin.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Valoracindeladiversidad
humana.
Caracterizacindelaspropuestas.
Respetodelapersonalidadajena
yvaloracindelcultivodela
propia.
Bsquedadeladefinicindesde
lasraces.
Estmulodelaautoconciencia
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
mitaddeuncartel.
Estudianypresentanporequipos
propuestassobreelorigendelser
humano:Gnesis,PopolVuh,mitologa
griega,egipcia,persa.Analizanlos
mitosparaconcluirsobreelorigeny
papeldelhombreylamujerencada
culturaymomentohistrico.
Revisanelcontenidodenuestros
refranerosyanalizanelpapelqueenel
sentidocomnseasignaahombresy
mujeresennuestraculturadelsiglo
XXI.
Realizandemaneraindividualel
ejerciciodelascomo
RealizanelejercicioAsvemosa(
tcnicadelabanico)
Redefinenelconceptodehombreque
escribieronenlamitaddelalmina.
Realizanejerciciosparaevaluarel
cuidadoquesebrindancomo
personas.
Revisansushbitosdeconsumo
Revisansushbitosdetrabajoy
estudio.
Preparanuncollageconeltemayo
soy(uotratcnicadeautodefinicin)

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Conladireccindelprofesor(a)aplicanrbricasparalaevaluacindeportafoliosresmenes,
ejercicios,lmina.
Observacindelprofesoryloscompaerosdelaparticipacinyseriedaddeltratamientodela
temticaporcadagrupodentroyfueradeclase.
Participanycolaboranenlostrabajosdeequipo.
Manifiestanatencinyrespetoporloquesediscute.
Puntualidadypulcritudenlapresentacindeproductos.
Resuelven prueba escrita corta sobre Vocabulario filosfico, Etimologas. Teoras sobre la
naturalezahumana.Autodefinicin
217
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Ademsdelosclsicos:
DiccionariodelaRealAcademia,deFilosofa,deetimologas
Marcadoresdealcoholgruesos
Ejerciciosmulticopiados
Hojasdeautoycoevaluacin
Carpetadelestudiante
Pruebaescrita
Materialmulticopiado
Carteles.

Biografabsica:
Abbagnano,Ncola.Lasabiduradelavida.Versal.Barcelona.1986.
BaenaPaz,Guillermina.ConstruccindelPensamientoprospectivo.Trillas.Mxico.2005.
Frondizi, Risieri. Introduccin a los problemas fundamentales del Hombre .Fondo de Cultura
Econmica.Espaa.1977.
Serrano, Augusto. Seleccin de lecturas del pensamiento filosfico y Cientfico. Editorial
Universitaria.UNAH.1989.Tegucigalpa
OrtegayGasset,Jos.Larebelindelasmasas.Barcelona.Orbis.1983.

218
 UNIDADIII:QUPUEDOYDEBOHACER?

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Duranteeldesarrollodeestaunidadsepretendeeldesarrollodelassiguientescompetenciasde
pensamiento:
Discutirenfoquesticos
Revisartablasdevalores,personalesygrupales
Decidirformasdecomportamientoyasumirsusconsecuencias
Analizancomportamientosdemoralprctica.
TIEMPO:15HORAS.

EXPECTATIVASDELOGRO
Transfierenconceptosticosa
situacionesexistenciales
Definenelcampodela
Axiologa,laticaylamoral.
Analizanlostrminos:tica, Aproximacinalaspropuestas
libertad,libertinaje,hbito,
virtud,vicio,conciencia,
voluntad,librealbedro,
determinismo.
Analizanlasdualidades:
libertadnecesidad;libertad
responsabilidad
Analizandocumentosque
permitangenerarreflexin
tica:Aristteles,Kant,
Maquiavelo,Abbagnano,
OrtegayGasset,Savater,
Ingenieros.
Identificanprincipiosticos
queguanlavidafamiliary
escolar
Exploranprincipiosticosen
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Escuelasticas: Escuchansituaciones
Definicindetrminos problemticasplanteadasporel
fundamentalesparalareflexintica docenteyproponenformasde
actuaralaluzdelaexperienciade
losylasestudiantes.Argumentan
cadarespuesta.
Revisandiariosyextraen
ticas: situacionesdediscusinsobre
justomedio moralprctica
elfinjustificalosmedios Delimitanconclaridadelcampode
Laverdaderalibertadsaber laaxiologa,laticaylamoral.
escoger
Laticadelamorpropio
Amarsatuprjimocomoati
mismo.
Anlisisdesituacionesdemoral
prctica.
Concrecindeteorasenmaneras Elaboranlistadospersonalesy
deser. grupalesdeescalasdevalores
moralesenformadescendente.(El
ordendescendenterespondeal
niveldeimportanciaquedena
cadavalorenlistado)
Organizanunglosariobsicoy
Reflexinsobrelosactos discutenlossignificadosdelos
voluntarios. trminos:tica,libertad,
libertinaje,hbito,virtud,vicio,
conciencia,voluntad,libre
albedro,determinismo

219

EXPECTATIVASDELOGRO
loshacereseducativos,
cientficos,tecnolgicosy
poltico.
Construyenmodelosticos
paralaconvivenciaescolary
personal.
Participanasertivamenteen
conversacionessobrepropuestas
ticascolegiadas
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Presentanunmapaconceptualdel
documento:Laverdaderalibertad:
saberescoger
Realizanunanlisisholsticodela
dualidadlibertadynecesidady
presentanlosesquemasalaclase.
Sedistribuyenentrelosgrupos
segmentosdelossiguientestemas:
ticaaNIcmacoAristteles
MetafsicadelasCostumbres
(captuloII)Kant
ElprncipeMaquiavelo
Laotracaradelalibertad
Abbagnano
ticaparaAmadorSavater
ticadelamorpropioSavater.
ElhombremediocreJos
Ingenieros.
Construccindemodelosticos. Preparanpresentacionesde10
minutosydiscutenoejemplificansus
propuestas.
Enlistanenformadescendentelas
normasfamiliaresexplcitase
implcitasquesepracticanenla
familiaylaescuela.
(Desdelamasestrictaalams
flexiblenorma)
Comentanlaexistenciadecdigos
ocultosyexplcitosentreparientes
yamigosoconocidos.
Esbozanmodosticospara
bienvivirlajuventud.
Elaboranuncdigoticopara
dirigirsusrelacionesdentrodela
Institucin.
Escuchanasuprofesorexplicarlos
principiosticosquepracticaenel
ejerciciodeladocencia.
Aplicacindeprincipiosticos Invitanasuclaseamdicos,abogados
yotrosprofesionalesoagremiados
presentarloscdigosticosdesus
organizaciones
220

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Observacindelprofesoryloscompaerosdelaparticipacinyrespetoaltratamientodela
temticaporcadagrupodentroyfueradeclase.Participacinycolaboracinenlostrabajos
grupales.
Puntualidadypulcritudenlapresentacindeproductos.
Aplican rbricas o listas de cotejo para la evaluacin de portafolios, resmenes, ejercicios,
cdigosdetica,conferencias,esquemadeanlisisholstico.
Prueba:Leenenvozaltauncdigodeticapersonalquehanelaboradoencasa.Presentan
una composicin no mayor de una pgina respondiendo a la pregunta Qu puedo y debo
hacer?

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Ademsdelosclsicos:
DiccionariodelaRealAcademia,deFilosofa,deetimologas
Marcadoresdealcoholgruesos
Ejerciciosmulticopiados
Hojasdeautoycoevaluacin
Carpetadelestudiante
Pruebaescrita
Materialmulticopiado
Carteles

Bibliografabsica:
Abbagnano, Ncola. La sabidura de la vida. Versal. Barcelona. 1986. Aristteles. tica a
NIcmaco.
BaenaPaz,Guillermina.ConstruccindelPensamientoProspectivo.Trillas.Mxico.2005
ChvezCaldern,Pedro.HistoriadelasdoctrinasFilosficas.Pearson.Mxico.1998
Frondizi, Risieri. Introduccin a los problemas fundamentales del Hombre .Fondo de Cultura
Econmica.Espaa.1977.
Savater,Fernando.ticaparaAmador.Ariel.Barcelona2002.
Savater,Fernando.ticacomoamorpropio.Grijalbo.Barcelona.1998.
Variosautores.Temasytextosdefilosofa..Pearson.Mxico.1998.

221
 UNIDADIV:QUINESSOMOS?

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Duranteeldesarrollodeestaunidadsepretendeeldesarrollodelassiguientescompetenciasde
pensamiento:
Abstraerlosconceptosdeculturaeidentidadnacional
Interpretarpropuestasdelconceptodeidentidad,enautoreshondureosylatinoamericanos
Explorarcosmovisionesdeartistas,artesanosyescritoreshondureos
DescribirlosgrupostnicosdeHonduras.
TIEMPO:15HORAS

EXPECTATIVASDELOGRO
Organizanelconceptode Cultura
culturaapartirdeporlo
menostresversiones
sustentadas.
Indaganideasclavessobre
identidadnacionalapartirde
lecturasdeautores
nacionales.
Resumenideasclavesdelas
propuestaspanamericanistas,
unionistas,ydedefensadel
pensamientolatinoamericano.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Definicindecultura
Culturaletradaeiletrada.
Esprituobjetivoyespritusubjetivo.
Arte,ciencia,artesana,mitos,
arquitecturayotras
mediacionesculturales.
Valoracindeladiversidad
culturalenHonduras
Reconocimientodelmapa
tnicodeHonduras.
Respetodelaculturaajenay
valoracindelapropia.
Reconocimientoalasideasde
nuestrosintelectuales.
Estmulodelgustodelalectura
denuestrosescritores
222
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Analizanfragmentosdelas
definicionesdeculturaenErnest
CassireryPauloFreireyotros
autores
Conceptualizaneltrminocultura
engeneralylasideasdecultura
letradaeiletrada.
Enumeranlasgrandes
mediacionesculturales
Identificanlasformasculturales
msrepresentativasdeAmrica
LatinayHonduras.
IdentificanenmapasdeHonduras
laubicacingeogrficadela
diversidadculturalhondurea.
Seorganizanengrupopara
realizarindagacinbibliogrfica
(mximo5pginas.)sobrelas
caractersticasculturalesde:
Mestizos,Lencas,Garfunas,
Afroantillanos,miskitos.Xicques,
ChortsPech,Tawahka,Nahoas
Preparanunmuralconla
informacinencontrada.
SeleccionansegmentosdelBoletn
deladefensanacional,Lo
esencial,Laoracindel
hondureoyFilosofay
Pensamientohondureode.
FroylnTurcios
AlfonsoGuillnZelaya
RobertoCastillo
Leenyfichanlosdocumentos
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
seleccionados.
Establecendiscusinintragrupo
deloledo.
Redactanenlminasdepapeluna
definicindeidentidadnacional.
Seorganizanengruposparaleer:
SoabaelAbaddeSanPedroy
yotambinssoar.
ManifiestodeDavid
LafilosofaLatinoamericana
comoproblemadelhombre.De

losautores:

JosCeciliodelValle

FranciscoMorazny

LeopoldoZea,respectivamente.



Preparanfichasycompartenlas
lecturasconloscompaerosy
compaeras.
Definen:Panamericanismo,idealde
uninCentroamrica,pensamiento
latinoamericano.
Comentanlavigenciadelos
Indaganlavisindelmundo procesosdeintegracindelrea.Sus
queseexpresaenmitos ventajasydesventajas
hondureosy Esquematizancuentos
latinoamericanos. latinoamericanosapartirdelectura
envozaltarealizadaporeldocente.
(Historiadelossieteprodigiosde
EduardoGaleanouotroscuentos
queestimulenlarepresentacin
grfica).
Narranmitosycomentanel
basamentorealdeellos.
(Hansidoguardadosenlas
carpetasduranteeldesarrollodelas
unidadesanteriores)
Organizanuneventoparacompartir
conlacomunidadescolareltemade
laidentidadsinsuspensindela
actividadacadmicaenla
Institucin.
Evalaneldesarrollodelcurso.

223
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Ademsdelosclsicos:
DiccionariodelaRealAcademia,deFilosofa,deetimologas
Marcadoresdealcoholgruesos
Hojasdeautoycoevaluacin
Carpetadelestudiante
Pruebaescrita
documentos
Carteles
Pegamento
Mural
Evento sobre identidad: concursos de dibujo, canto u oratoria, exposicin de comidas
regionalesonacionales,conversacinoexposicinconmsicosopintores,conversacinconel
personajefolklricodelacomunidad,afiches,murales,Charlasenlasaulasaloscompaeros,
investigacionesdecampo
Giraguiadaparaconocerfacetasdeladiversidadculturalynaturaldelacomunidad.

Bibliografabsica:
Cassirer,Ernest.AntropologaFilosfica.Fondodeculturaeconmica.Mxico.1976.
Castillo,Roberto.FilosofayPensamientoHondureo.EditorialUniversitaria.Tegucigalpa.1992.
Galeano,Eduardo.LasPalabrasAndantes.
Menton, Seymour. Antologa. El Cuento Hispanoamericano. Fondo de cultura econmica.
Mxico.1964.
NavarroMiguel.PginasHondureas.
Zea,Leopoldo.LaFilosofaAmericanacomoFilosofaSinMs.SigloXXI.Mxico.1978.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Aplicacinderbricasparevaluarfichas,esquemas,mapas,informesyelportafoliosfinal.
Estimularqueseautoevalenporsuparticipacinyrespetoaltratamientodelatemticapor
cada grupo dentro y fuera de clase, su participacin y colaboracin en los trabajos grupales,
puntualidadypulcritudenlapresentacindesusproductos.
Aplicar evaluacin escrita sobre vocabulario filosfico y tnico e identificacin de
caractersticasculturales.

224
 S
SECRETARADEEDUCCACIN

PROGRA AMADEA
APOYOALA AENSEAANZA
MEDDIADEHONDURAS PRAEMHO O





PR
ROGRAMA ASDEASIGGNATURA
REACU
URRICULARRDE:CIEN
NCIASSOCIIALES


ASIGN
NATURA:SSOCIOLOG
GAGENERA
AL

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

225
 SECRETARIADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: SociologaGeneral.
AOALQUEPERTENECE: PrimerAo.
HORASSEMANALES: 3Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA

DurantebuenapartedelsigloXX,cuandosehaciaalusinalasociologasedecaqueeraunacienciajoven,
pueseltrminosociologahabasidocreadoen1839porsufundadorAugustoComte.Desdeesapocala
sociologasehaconsolidadocomocienciapuescumplelossupuestosdetenerobjetodeestudio,campo
terico,suspropiosmtodosytcnicasdeinvestigacin,establecesusnexosconotrasciencias,tienesus
escuelasdepensamientoysusparadigmasquesereconstruyenconeldevenirsocial.

LaSociologasehaconstituidoenunaasignaturaobligatoriadelaeducacinmedia.Seaspiraaqueesta
asignaturacontribuyaaquelosestudiantestenganunavisincientficadelfuncionamientodelasociedad
enqueviven.

Esasqueesteprogramadeestudioestestructuradoparasudesarrolloencompetencias,lasqueenla
nuevapropuestacurricularparalaenseanzamedia,sedefinecomo:elprocesocontinuodeformaciny
capacitacin del talento humano que facilita los aprendizajes (conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes)ysucapacidaddemovilizarlosyaplicarlosendiferentessituaciones,contextosymbitos1
Se pretende la comprensin de la vida en sociedad a travs de categoras conceptuales propias de la
Sociologa, pero al mismo tiempo interpretar las propias experiencias y el comportamiento tanto de los
distintosgrupossocialescomodesmismo.

Eldesarrollodelaasignaturaseproponeenbaseaunidadestemticas,quetienenqueverconunasntesis
histricadeldesarrollodeestaciencia;lacomprensindelfuncionamientodelasociedadyeltratamiento
delaaccinsocialbajodiferentesdimensiones:losocial,loculturalylopoltico.

El papel de esta asignatura en el pensum del bachillerato tcnico profesional y cientfico humanista,
sumado a lo anteriormente mencionado se orienta a contribuir a la maduracin del pensamiento y
fortalecerlaracionalidaddelasaccionesycomportamientosdelosestudiantes.

Deallquelasestrategiasdeenseanzaaprendizajeydeevaluacintendrnuncomponentedeformacin
dehabilidadesdepensamiento,destrezasyactitudes.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA

Coneldesarrollodelaasignaturasepretende:Quelosalumnos(as)puedandiscutirsobrelaevolucin
histrica del objeto de estudio de la sociologa, as mismo afiancen la comprensin cientfica del
funcionamiento de las diversas colectividades humanas y de la sociedad en particular, apoyados en el
conocimiento y mtodos de las diferentes escuelas sociolgicas. Reconocer la importancia del mundo

1
SecretariadeEducacin(SE)ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediaenHonduras(PRAHEMO),,PropuestaEstructura
deNuevoDiseoCurricular,2006,pp.27.
226
simblicoydelasrepresentacionescolectivascomoorientadorasdelcomportamientodelserhumanoen
la sociedad. Fortalecer la preparacin terico sociolgica para poder entender y asumir la praxis del
ejerciciodeunaciudadanaconsentidoderesponsabilidad,apartirdelaaplicacindediferentesmtodos
de la Sociologa, Estructuralismo versus Accin, en el que los estudiantes puedan participar aplicando
mtodospositivistaspararesultadoscuantitativosycualitativosyconstruyendosuspropioscriterios.Con
estos propsitos estamos encauzando a que los alumnos (as) de los bachilleratos puedan tener
conocimientos,habilidadesydestrezasdelentorno socialylasrelacionessociales,locualbeneficiarlos
diferentesmbitosdelavidadelosestudiantes.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Seesperalograreneldesarrolloytenercomoevidenciasalfinaldelmismolassiguientescompetencias:
Analizarlasprincipalesetapaseneldesarrollodelateorasociolgica.
AnalizarlasdistintasteorasymtodosdelaSociologa.
Enunciarlascategorassociolgicasenlaexplicacinybsquedaderespuestasalaproblemticasocial
hondurea
Interpretar las estructuras sociales como base para entender el sentido de los procesos y de las
relacionessocialesenuncontextohistricodeterminado.
Describir la desigualdad socioeconmica como el principal problema social en Honduras y consultar
distintasexplicacionessobresuorigen.
Analizarlaaccinsocialcomoelpuntodepartidaparalaestructuracindelasociedadeninstitucionesy
gruposhumanos
Reconocer la cultura como un sistema de smbolos y como expresin de normas y valores de grupos,
clasessocialeseinstitucionessociales.
Valorarlaunidadyladiversidadcultural:lenguaje,ritualesycdigosticoscomoconstruccincontina
deidentidadesycosmovisiones.
Manejarconceptosdelasociologapolticaparaentenderelfuncionamientodelestadoydelasformas
degobierno.
Analizarelejerciciodelapolticacomoprocesoshistricosvinculadosalavidasocioeconmicadecada
nacinylasdistintasformasdehaceryaplicarpoltica.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: NaturalezaysignificadodelaSociologa.
UNIDADII Colectividadeshumanas,institucionesyvidaensociedad.
UNIDADIII: Cultura,representacionescolectivasycomportamientosocial.
UNIDADIV: Ciudadana,ticayparticipacinsocial.

227

UNIDADI:NATURALEZAYSIGNIFICADODELASOCIOLOGA

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Comparar cmo las teoras sociolgicas responden a las situaciones de crisis y bonanza de las
estructurassocialesendeterminadoscontextoshistricos.
ReflexionarsobrelosprincipalesaportesdelosclsicosdelaSociologa.
AlcanzarelmanejodelosconocimientosbsicosdelaSociologa.
ReconocerlosylasprincipalespensadoresdelaSociologaenHonduras.
TIEMPO:15HORAS.

EXPECTATIVASDELOGRO
Reflexionansobrelosaportes
delasprincipalesteorasy
clsicosdelaSociologa.
Alcanzanelmanejode
conocimientosbsicosdela
disciplina.
Relacionanelcontexto
histricoconlaconstruccin
deteorassociolgicas.
Reflexionanelporqula LosClsicosdelaSociologa
Sociologasedesarrollaen
sociedadesdedesarrollo
capitalista.
Explicanenuncuadro
comparativolasdistintas
teorassociolgicas
estableciendosusdiferencias
ysimilitudes.
Examinanlosylasprincipales FigurasmsrelevantesdelaTeora
exponentesdelaSociologa
enHondurasdestacando:la
temticaestudiadaylasteora
(as)adoptadas.
Identificanlaevolucin
cronolgicadeldesarrollode
laSociologaenHonduras.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
SntesishistricadelaSociologa.
Principalesetapashistricasenel
origenydesarrollodelaTeora
Sociolgica.
ELsigloIX:Condiciones
socioeconmicasypolticasde
Europa.
Elaboranresmenes
ModernayContempornea.
Exponentesdelosenfoques
estructuralistasyestructura
accin;destacandoelestudiodea)
teoradeladependenciayb)el
funcionalismo.
Hacenmapasgeogrficos
SociolgicaenHonduras
LaSociologaylabsquedade
respuestasalaproblemtica
nacional.
Usodelmtodocomparativo
Bsquedadeinformacinentextos
ydiccionariosespecializados.
228
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Realizanlecturasreferidasala
revolucinfrancesa,revolucin
industrialenEuropaysobrelos
procesosdeindustrializacintanto
enEstadosUnidoscomoen
AmricaLatina.
Organizangruposdediscusin
argumentativosalrededordela
temticasugerida.
retrospectivossobreel
surgimientodelaSociologaen
diferentesregionesdelmundo.
Consultanendistintostextos,
conceptosquedefinenelobjeto
deestudiodelaSociologay
comentansussimilitudesy
diferencias.
Hacenunalminaetnogrfica
simblicacomparandolasituacin
socialyeconmicadelsigloXXI
conlapocaenlaquesurgila
Sociologa.
identificandoelorigenylos
aportesprincipalesdelos
clsicosdelaSociologa.
Investigansobrelosylas
principalesexponentesdelos
estudiossociolgicosen
Hondurasdestacandola
temticaestudiadaylateora
(as)ymtodosadoptados.
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales

Reflexionansobrelosanlisis Normasyvaloresentrabajoen Analizanconsentidocrticolas
ypropuestasdelateora equipo. temticasabordadasen
sociolgicahondureaen Honduras.
relacinconlaproblemtica Elaborandeunmuraldela
nacional. SociologaenHonduras.

RECURSOSDIDCTICOS:

Materialmulticopiado
Lminasdepapelbond
Recortesdeperidicoydiarios
Mapasmulticopiados
Marcadoresylpicesdecolores
Pizarras
Papelbondcarta
Pegamento
Hojasdeautoevaluacin
Hojasdeobservacin

Bibliografa:
Bulnes Marcio. Lecturas de Sociologa General. Universidad Pedaggica Nacional Francisco
Morazn2001.
PosasMario.Sociologa.CaptuloII.UNAH.2005.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

PruebaObjetiva:sobreteorasyconceptos.
Prestacinderesmenesdeexposiciones,clasesypesquisas
PresentacionesdecuadroscomparativosdelaSociologainternacionalynacional
Presentacindelminasetnogrficasparalecturadelarealidad
PresentacindemapassobreelorigenyaportacionesdelaSociologa
Capacidad de trabajar en equipo en funcin de: tolerancia, disciplina, aceptacin y
argumentacin
Escaladeobservacinbasadaenunarbrica2(profesoralumno(a)yautoevaluacin.

2
Establecerunaescaladeaspectosquesetomaranaconsideracinparaserevaluadosporelprofesoralumnos(as)y
delosalumnos(as)ensupropiodesempeo.
229
 UNIDADII:COLECTIVIDADESHUMANAS,INSTITUCIONESYVIDAENSOCIEDAD

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Analizarlasdistintasconcepcionessobrelaformadeentenderlaestructuracindelasociedad.
Relacionarlosprincipalesrubrosproductivosyelgradodedesarrolloregional.
Utilizar conceptos de estratificacin social con los cuales los individuos, familias y grupos se
jerarquizanendiferentesnivelessociales.
TIEMPO:15HORAS

EXPECTATIVASDELOGRO
Construyenmodelosparala RelacionesSociales
interpretacindelasociedad.
Esquematizanlasrelaciones
entrelasdiferentes
dimensionesdelasociedad.
Establecenlarelacinentreel Principalesrubros/actividades
ndicedesarrollohumanoyla
orientacinysituacin
geogrficadelaproduccin.
Caracterizanlosprincipales
rubrosproductivosde
Hondurasysurelacinconel
gradodedesarrolloregional.
Formulantendenciasacerca
delasoportunidades
econmicasdeHondurasenel
contextoregional.
Utilizanconceptosde
estratificacinsocialatravs
deloscualeslosindividuos,
familiasygrupossociales.
Construyenposibles
estructurasjerrquicasapartir
delasescalasocupacionales.
Investigansobrelasdistintas
organizacionesenquese
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Construyensegnlasteoras
esquemasparalainterpretacin
delasociedad.
Estructurassociales,procesosy Esquematizanpormediode
relacionessociales. dramaslasrelacionesentrelas
diferentesdimensionesy
relacionesqueconformanla
estructuradelasociedad.
Construyenunlbumindividual
segnlascuatrodimensiones
delasociedad.
Hacenunaexposicinoral
productivasdeHonduras,su sobreelndicedeDesarrollo
relacinconelgradodedesarrollo Humano.
regional.
Teorasdelaestratificacinsocial Reconocenenunmapala
relacinentreelndice
desarrollohumanoyla
orientacinysituacin
geogrficadelaproduccin.
Normativasdelejercicio Reflexionansobrelas
profesional oportunidadeseconmicasde
Identidadprofesional Hondurasenelcontexto
Investigacionesonlineyotros regional.
recursos
230

EXPECTATIVASDELOGRO
aglutinanlosdistintosgrupos
yclasessocialesdelasociedad
hondurea.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
LaEntrevistaestructurada, Investiganculessonlasescalas
ocupacionalesenHonduras
Construyenposiblesestructuras
jerrquicasapartirdelasescalas
ocupacionales.
Investigansobrelasdistintas
organizacionesenquese
aglutinanlosdistintosgruposy
clasessocialesenlasociedad
hondurea

RECURSOSDIDCTICOS:

Marcadoresdepizarra
Papelbondcarta
Mapaseconmicos
Lpicesymarcadoresparapapel
Lminasdepapelbond
Instrumentosdeentrevistas
Hojasdeevaluacinycoevaluacin.
Usodelaboratoriosdeinformtica

Bibliografa:
PosasMario.Sociologa,CaptuloII.UNAH.2005
BlnesMarcio.LecturasdeSociologa.U.P.N.F.M.2002

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Pruebaobjetiva:devocabulariobsico.
Presentacinderesmenes
Presentacindeesquemas
PresentacindePirmidedeestratificacinsocialyocupaciones.
Presentacionesoralesdelosanlisisytrabajosdeclaseygrupales
InvestigacionesCampo
Rigorcientfico:manejodedatosyprocedimientosyactitudsolidaria
Coevaluacinyautoevaluacin
Pautasdeidentificacinprofesionalytomadepostura.

231
 UNIDADIII:CULTURA,REPRESENTACIONESCOLECTIVASYCOMPORTAMIENTOSOCIAL.

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Reconocerelpapeldelasocializacincomounprocesodeaprendizajeeinteriorizacinde
loselementossocioculturalesdesumediosocialydesuencuentroconelotro.
Analizaralasociedadhondureacomounentramadoderelacionesmulticulturales.
Reconocer la importancia del conocimiento y la necesidad adoptar normas que rigen el
campodelejercicioprofesional.
TIEMPO:15HORAS

CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Analizanyprocesarinformacin Institucionessocialesycultura. Revisanlecturasacercadelas
sobredistintastipologasde Institucionessociales:familia, distintastipologasdefamiliaenla
familiaenlaactualidad. escuelaytrabajo. actualidad.
Desarrollancuriosidade LaCulturaSistemasde
imaginacinacercadelas Smbolosyexpresinde Construyenelrbolgenealgico
costumbresdelosdiferentes normasyvalores. personal.
grupostnicosyotrosgruposde
lasociedadhondurea.
Revisandistintostextos,de
comunicacin,paraidentificarel
tipodevaloresquepromueven.

Identificanlasdistintas Diversidadcultural: Presentacindevideosalusivosa
organizacionesdelosgrupos identidadesycosmovisiones losdiferentesgrupostnicosyotros
tnicos,degneroenHonduras, delasociedadhondurea gruposdelasociedadhondurea.
desusdemandas,luchasy
logros.

Fomentansentimientosde Aceptacindelotroysus Subrayanartculosdestacandolos
solidaridadhacialosproyectos proyectosdevida tiposdevaloresquesefomentan
delosdistintosgrupossociales,
degneroytnicos Visitanapersonajessobresalientes
particularmentedelpas. delosdistintosgrupossocialesy
Presentaninformacinsobrelos tnicosdelpas.
colegiosprofesionales,su
filosofa,susnormasdeejercicio
profesionalyelsignificadodesus
smbolos.

Desarrollanlaautoestimayla Autoidentificacinyvida Visitansobreloscolegios
identidadprofesionalparapoder profesional profesionales,sufilosofa,sus
enfrentarsealasdificultadesdel normasdeejercicioprofesionalyel
ejercicioprofesional. significadodesussmbolos.
Trabajanconsensibilidady
empatahaciayconlosotros.

232
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales


Desarrollanlacapacidadde Estrategiasdesolidaridad Observacincontroladadeltrabajo
trabajarengrupos grupalenelaula.
multiculturales

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Pruebaobjetiva:sobrelasinstitucionessociales.
Esquemastipolgicos
rbolgenealgico
Muralsobrevalores
Investigacionesdecampo
Guasdeobservacin.
Videoforo
Manejodelaempataydelaintrospeccin.

RECURSOSDIDCTICOS:

Materialmulticopiado
Lminasdepapelbond
Marcadoresdepapel
Guasdeanlisisdevideo
Escaladeobservacin
Invitaciones
Peridicos

Bibliografa:
JimnezOttalengo,Regina,SociologadelaEducacin.EditorialTrillas,Mxico1997.
SeriedeInformesdeDesarrolloHumanoenHonduras19982005.PNUDHonduras.

233
 UNIDADIV:CIUDADANA,TICAYPARTICIPACINSOCIAL.

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Analizarlapolticacomounarelacinsocialentregobernantesygobernados.
DescribirlahistoriapolticadeHonduras.
Caracterizarlosprincipaleselementosysujetosqueintervienenenelejerciciopoltico.
Argumentarsobrelaresponsabilidaddelderechociudadano.
TIEMPO:15HORAS.

EXPECTATIVASDELOGRO
Conocendiversas
acepcionessobrepoltica,
gobierno,poder,autoridad
ylegitimidad.
Discutensobrelacultura
polticahondurea,
caracterizandolas
diferentesposiciones
polticas.
Analizanmensajesde
artculosparareconstruirla
evolucinpolticadel
estadohondureo.
Construyenunmapalineal
estableciendolos
principalescambiosquese
hanproducidoenel
ejerciciodelapoltica
hondureaenelsigloXX.
Identificanlosdistintos
grupossocialesypartidos
polticosqueinfluyenenla
formadegobernaren
Honduras.
Identificanalgunasnormas
yleyesfundamentales
comoderechodeejercicio
ciudadano.
Reflexionanacercadela
ticaenelejerciciodela
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
PolticayCiudadana.
ConceptosdelaSociologa
Poltica
Lapolticacomoprocesosocial
Prcticaspolticasysujetos
polticosenHonduras
Escenariosdelavidapolticaen
Honduras
Comportamientosticos,
polticosyvidaciudadana.
MecanismosdeRendicinde
cuentas.
Anlisisdemensajesdelos
mediosdecomunicacin
234
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Investigandiversasacepciones
sobrepoltica,gobierno,poder,
autoridadylegitimidad.
Discutensobrelaculturapoltica
hondurea.
Desarrollanunaactituddeescucha
alasdiversasconcepciones
polticas.
Leenfragmentosdeartculospara
reconstruirlaevolucinpolticadel
estadohondureo.
Construyenunmapalineal
estableciendolosprincipales
cambiosquesehanproducidoenel
ejerciciodelapolticahondureaen
elsigloXX.
Tomanconcienciaacercadelas
posibilidadesdelaparticipacin
personalygrupalenelescenario
polticohondureo.
Identificanlosdistintosgrupos
socialesypartidospolticosque
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
polticaydelavida influyenenlaformadegobernaren
ciudadana. Honduras.

Caracterizanlosprincipales Desarrollancapacidadcrtica
elementosysujetosque respectoalapropagandapoltica.
intervienenenejercicio
poltico. Sabenalgunasnormasyleyes
fundamentalescomoderecho
deberesdeejerciciociudadano.

Reflexionanacercadelaticaen
ejerciciodelapolticaydelavida
ciudadana.

RECURSOSDIDCTICOS:

MaterialmulticopiadosobreelejerciciodelapolticaenHonduras
Lminasdepapelbond
Peridicos
Mensajesradialesytelevisivos
Propagandapolticaimpresa

Bibliografa:
Estado,sociedadydesarrollo.CentrodeDocumentacindeHonduras.2002.
DemocraciayPartidosPolticosdeHonduras.CentrodeDocumentacindeHonduras.2003.
DemocraciayMediosdeComunicacinenHonduras.CentrodeDocumentacindeHonduras.2001.
SeriedeInformesdeDesarrolloHumano19982005.PNUDHonduras.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

PruebaObjetiva:sobreconceptospolticos.
Glosariodetrminospolticos.
Presentacindelminasconconclusionesdelasclasesytrabajosrealizados.
Construccindeescenariosdelacotidianidadpolticahondurea(dramas,etc.)
Discutirsobrenormasticasdelaccionarpolticohondureo

235
 S
SECRETARADEEDUC
CACIN

PROGRA AMADEA
APOYOALAAENSEAANZA
MEDDIADEHONDURAS PRAEMHO O




PRROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REACU
URRICULAARDECIENCIASSOCIA
ALES


ASIGNA
ATURA:HIISTORIADEHONDUR
RAS

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

236
 SECRETARIADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: HistoriadeHonduras.
AOALQUEPERTENECE: IaodelBachilleratoAcadmicoyTcnicoProfesional.
HORASSEMANALES: 3Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
La Historia de Honduras se define como el conjunto sistemtico de conocimientos, cientficamente
establecidoseinterpretados,acercadeldesarrollosocialdelpas,desdesusorgenesprecolombinoshasta
el momento presente, priorizando aquellos acontecimientos, coyunturas y procesos que han tenido un
especialsignificadoenlavidadeloshondureos.

Curricularmente,laHistoriadeHondurasesunconocimientodisciplinarintegradoalbloquedeformacin
de fundamento del Plan de Estudios del Bachillerato Tcnico Profesional que, junto a las dems Ciencias
Sociales,tienelaresponsabilidaddecontribuiraldesarrollointegraldelasylosestudiantesparaquese
desenvuelvan exitosamente con responsabilidad tica y ciudadana, favoreciendo en su formacin la
adquisicindeunavisinycomprensincientficadelahistoriayrealidaddelpas.

Paraellogrodeestasexpectativas,laHistoriadeHondurasdeberecurriralapoyodelasCienciasSociales
engeneral,perodemaneraespecialalosfundamentostericosymetodolgicosenquesebasalaprctica
cientficahistoriogrficaporunaparte,yporotra,alasprescripcionesmetodolgicasqueemanandeuna
Didctica de la Historia, comprometidas en formar y desarrollar conciencia histrico social en las y los
jveneshondureos.

Desde esta perspectiva, la asignatura Historia de Honduras orientar los contenidos curriculares
propuestosaldesarrollodeunniveldeconcienciahistricaenel(la)estudiante,quefavorezcasuinsercin
ensupresentehistrico,comociudadanosresponsablesycomprometidosconelfuturodenuestropas.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
En esta asignatura se persigue que los y las estudiantes del Bachillerato Acadmico Tcnico Profesional
adquieran,medianteeltrabajoenelaulayenotrosespacios,lascompetenciasnecesariasquepermitan
comprender y utilizar el conocimiento de la historia del pas en funcin de demandas acadmicas y
laborales que deber enfrentar en su futuro inmediato, pero principalmente al servicio de su
responsabilidad ciudadana de luchar por mejores condiciones de desarrollopersonal, familiar y social en
general.

Consecuentemente,elylaestudiante,deberapropiarsedelascategorascientficasdeladisciplinaquele
permitirn explicarse el origen y evolucin de la nacin hondurea, su cultura, instituciones poltico
administrativas, organizaciones sociales y polticas, su problemtica actual y las condiciones que han
contextualizadosudesarrollohistrico.

Endefinitiva,laasignaturapersigue quelosylasestudiantesdescubranlaimportancia delconocimiento

histrico con vista a satisfacer sus expectativas acadmicas y laborales, reafirmando su identidad como
hondureo, y su compromiso con la democracia pero fundamentalmente transformando su prctica
ciudadanaenlaperspectivadeunmejorpas.

237


COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Eneldesarrollodelaasignatura,losylasestudiantesestarnencondicionesdedemostrarellogrodelas
siguientescompetenciasgenerales:
1. SistematizarmedianteelempleodecategorascientficaseldesarrollohistricodeHonduras,apartir
delanlisisdelasracestnicasdenuestraculturaynacionalidad,sucomposicinydiversidad.
2. Analizar crticamente el proceso de institucionalizacin social y cultural de Honduras, identificando
susmomentoshistricosclaves,ascomolosfactorescontextualescondicionantes.
3. Evaluar las fuerzas de cambio subyacentes en la independencia y organizacin poltica del Estado
hondureo, caracterizando el papel en dichos procesos de los diferentes grupos sociales y sus
dirigentes.
4. Argumentar sobre el papel de los partidos polticos en el desarrollo social del pas, desde su
emergenciacomotendenciasideolgicashastaelmomentoactual,analizandosuidearioypropuesta
programticaparalasociedadhondurea.
5. Fundamentar hiptesis sobre los determinantes externos e internos de la evolucin poltica,
econmica y social del pas en la etapa contempornea, con apoyo de fuentes documentales y de
conocimientostericosymetodolgicosdelaHistoriadeHonduras.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: NuestroPasadoPrecolombino.
UNIDADII LaSociedadColonial.
UNIDADIII: LaSociedadHondureaenS.XIX.
UNIDADIV: HondurasenlosTiemposModernosyPosmodernos.

238
 UNIDADI:NUESTROPASADOPRECOLOMBINO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Sepersigueenestaunidadquelosylasestudiantes,adquieranlassiguientescompetencias:
1. Identificarlascategorasbsicasdeladisciplinaysuvalorexplicativoderealidadeshistricas
concretas.
2. Sistematizar el desarrollo histrico de Honduras caracterizando sus grandes etapas y
coyunturas.
3. Describir, con apoyo de fuentes bibliogrficas, los inicios de la vida humana en el territorio
nacional,identificandosusprincipalescaractersticassocioculturales.
4. Comparar la relacin entre agricultura, sedentarismo y desarrollo cultural caracterizando la
formacindelasreasdealtaculturaylosiniciosdelaculturaMayayLencaenelpas.
5. Argumentarcrticamentesobreelsentimientodepertenenciaeidentidaddelhondureo.
TIEMPO:10horas.

CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Descubrenlautilidaddel MarcoConceptualPerodosy Realizanaccionesdediagnsticode
conocimientodelahistoria Formacioneseconmicosociales. saberesprevios,actitudesy
paralacomprensindesu expectativasenrelacinconlos
problemticapersonalysocial. contendidospropuestos.
Leennormativayprogramadela
asignatura.
Elaboranglosarios.
RelacionanlahistoriadeHonduras
consuproblemticapersonaly
social.

Analizanlahistoriade LaPeriodizacinTradicionaly Priorizanyordenaneneltiempo,
Honduras,ordenando Modernadelahistoriade hechoshistricosdelpas.
secuencialmentesusgrandes Honduras: Investigan,endiferentestextos,
perodos. formasdeperiodizarlahistoriade
Honduras.
Construyen,engrupo,lneasde
Utilizanconceptosy Lasprincipalescoyunturas tiemposobreeldesarrollohistrico
procedimientosanalticosdela histricas. deHonduras.
Historia,enlaexplicacinde Extraenenseanzasalanalizarlas Comparanlaperiodizacindela
coyunturashistricasdelpas. tendenciasycoyunturashistricas historiadeHondurasconlade
eneldesarrollodeHonduras. Amricayelmundo.

Asociancrticamenteel Relacincomparativa,del
desarrollohistricodenuestro desarrollohistricodeHonduras
pas,conacontecimientos conAmricayelmundo.
histricosdeCentroAmrica,
Amricayelmundo.

239

EXPECTATIVASDELOGRO
Infierenelorigendenuestra
culturaapartirdelanlisisdel
poblamientoaborigendel
territorionacional.
Relacionanelprocesode
prefiguracinterritorialdelpas
ysurelacinconlaubicacin
espacialdelosprimeros
pobladoresautctonos
Caracterizanlarelacinentre
agriculturaysedentarismo,
analizandoelorigeny
desarrollodecivilizaciones
aborgenesdelpas.
Analizanelcomponente
indgenadenuestracultura,
identificandolosprincipales
aportesculturalesdelos
pueblosautctonos
precolombinosdelpas.
Planteanhiptesissobrela
situacingeneraldelosgrupos
precolombinosalmomentodel
contactoconEuropa.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Elpoblamientoaborigendelpas.
Lasmigracionesprimitivasylos
primerosasentamientoshumanos
enelpas.
Anlisisdehiptesissobreelnivel
culturaldelosprimeros
hondureos.
Investigacinbibliogrficaacercade
laformacindelasgrandesreas
Culturalesenelterritorionacional.
Intersporconocerladistribucin
enelterritorionacionaldelos
pueblosyreasculturales
precolombinas.
LaCulturaMaya.
Elpreclsicomaya:Loscomienzos
delavidaurbana.
ElclsicoMaya:esplendordela
culturamayaenHonduras.
Investigacinsobrelaimportancia
deCopnenelmundomaya.
Valoracindeldesarrolloculturalde
losMayasChorts.
LaCulturaLenca:
Suorigenylocalizacin.
Descripcindeaspectosculturales.
Intersporampliarconocimientos
sobresucultura.
LosGrupostnicosPrecolombinos:
LocalizacinGeogrfica.
Aportesculturales
Aprecioyreconocimientodel
aporteculturaldelasetnias
precolombinasdeHonduras.
Investigacinsobreelestadoactual
240
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Identificanenunmapade
Honduras,laprocedenciayrutas
deingresoalterritorionacional.
Elaboranuncuadrosinpticosobre
lascaractersticasculturalesdelos
primerospobladores.
Investigansobrelaformacindela
culturamesoamericanaymarginal
enHonduras.
Ubicanterritorialmenteenun
mapadeHonduras,losgrandes
pueblosprecolombinos.
Planteanhiptesissobreelorigen,
desarrolloydecadenciadela
culturamaya.
Elaborancuadroscomparativosdel
desarrolloculturalmayaensus
diferentesperodos.
DefinenenunmapadeHonduras,
elreadedifusindelosLencas.
Enunciancostumbresytradiciones
deorigenLencaenlapoblacin
hondurea.
Elaboranunmapadedistribucin
delospueblosprecolombinosde
Honduras.
Enlistanlasprincipalesaportaciones
culturalesdelospueblos
precolombinos.
Investiganenlibrosyrevistassobre
lasituacingeneraldelospueblos
precolombinosdelpas,alllegarlos
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
delaculturadelasetnias conquistadores.
precolombinasdelpas. Elaboranlistadodeelementos
Reafirmansusentidode Aprecioyreconocimientodelos culturaleslocales,regionalesy
pertenenciaeidentidad valoresculturalescompartidospor nacionales.
cultural,identificandolos lapoblacinhondurea.
elementosculturalespropios ElpostclsicoMaya,sudecadencia.
deloshondureos. Situacingeneraldelapoblacin
precolombinahondureaal
momentodeldescubrimiento.


RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Enestaunidadserequerirnlossiguientesrecursos:
Programticos:
a) PropuestadePrograma.
b) PropuestadeNormativa.
c) PruebadiagnsticadeCompetenciasIntelectualesydeexpectativaspersonalesdelalumno.

Deapoyoaltrabajodeaula:
a) Listadodetrminosdeladisciplina.
b) DiccionariosGenerales.
c) LneasdeTiempo.
d) CartelesyLminas.

Grficos:
a) Mapas:(deHonduras,C.AyAmrica)
b) LneasdetiemposobrelosperodosarqueolticosdeAmrica.
Formatosdecuadrossinpticos.

InstrumentosdeRecopilacindeInformacin:
a) GuadeEstudioDirigido.
b) Encuestaactitudinal.
c) FichasdeTrabajo.

Bibliogrficos:
Rama,CarlosM.TeoradelaHistoria.Tecnos.VEdicin.Madrid1998.(CapXV:Elproblemade
laPeriodificacin).
NolLuc,Jean.LaenseanzadelaHistoriaatravsdelmedio.CincelKapeluz.Madrid1981.
GallongelM.DiccionariodeHistoriayCienciasSociales.Ed.QuintoSol.Mxico.1984.

241
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS(continuacin):

QuinezEdgardoyM.Argueta.EtapasdelaHistoriadeHondurasyC.Amrica,enHistoria
deHonduras.E.S.P.Tega.(S.F).
VarelaOsorio,Guillermo.LasgrandesdivisionesdelaHistoriaenHistoriadeHonduras.Ed.
2004.Tega,Honduras(S.F).
Muoz Lara, Lus Enrique. Las Periodizaciones de la Historia, en Historia General de
Honduras.Tega,Honduras2001.
MuozLara,LusEnrique.LosPrimerosPobladoresenHistoriaGeneraldeHonduras,Tega,
Honduras2001.
Muoz Lara, Lus Enrique Las transformaciones histricas en la Amrica Precolonial en
HistoriaGeneraldeHonduras,Tega,Honduras2001.
Muoz Lara, Lus Enrique Las Sociedades Sedentarias en Honduras en Historia General de
Honduras,Tega,Honduras2001.
MuozLara,LusEnriqueLosMayasenHistoriaGeneraldeHonduras,Tega,Honduras2001.
Varela Osorio, Guillermo. La poca Prehispnica en Historia de Honduras. Ed. 2004. Tega,
Honduras(S.F).
QuinezEdgardoyM.Argueta.CulturaMayaenHistoriadeHonduras.E.S.P.Tega.(S.F).
Comisin Educativa y Cultural Centroamericana. Orgenes y Evolucin de los pueblos del
istmoenHistoriadelistmocentroamericano.TomoI.SanJos,C.R.(S.F).
Comisin Educativa y Cultural Centroamericana. Las poblaciones nativas del momento de la
ConquistaenHistoriadelistmocentroamericano.TomoI.SanJos,C.R.(S.F).
ZelayaGaray,Oscar.LapoblacinindgenaaprincipiosdelS.XVIenLecturasdeHistoriade
Honduras.PrenticeHallEducacin.IIIEd.Mxico.2001.
MejaMedardo.LosMayasenHistoriadeHonduras.TomoI.Ed.Andrade.Honduras1969.

ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

Diagnosticar, verbalmente o por escrito los contenidos conceptuales y procedimentales que

poseenpreviamentelosalumnos(Conceptosyprocesoslgicos).
Observaryregistrarelcumplimientodelosdeberesdelaasignaturaporpartedelosalumnos.
Presentacindereportesescritosdelostrabajos.
Registrareldesempeoactitudinaldelalumno(a):responsabilidad,ordenyotros.
Autoevaluarneltrabajoindividualenlaunidadycoevaluaraneltrabajoenequipo.
Aplicar,eneldesarrollodelaunidadunaEncuestaActitudinalparaverificarelgradodeinters
ylosvaloresqueidentificandelalumno(a).
Aplicarpruebadeconocimientos.
Registrar,ensuPortafolio,lasevaluacionesalosylasalumnos.

Apartirdeestaunidad,losalumnos(as),coevaluarnyautoevaluarnsuaprendizaje

242
 UNIDADII:LASOCIEDADCOLONIAL

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Se espera que en el desarrollo de esta unidad, las y los estudiantes alcancen las siguientes
competencias:
Caracterizar el proceso de descubrimiento y conquista del territorio nacional, describiendo la
situacinHispanoeuropeaydeHondurasyCentroamricaenlaprimeramitaddelsigloXVI.
Argumentar, mediante ensayos, las motivaciones de la conquista desde el punto de vista
econmico,polticoysocial,ysusefectoseneldesarrollohistricoposteriordelpas.
AnalizarelsistemapolticoysocialdeHondurasdurantelacolonia,identificandosusprincipales
institucionespolticoadministrativas,estructurasocialyrelacionesentrelosdiferentesgrupos
poblaciones.
Analizar crticamente, la composicin de nuestra cultura actual, identificando los aportes
indgenas,garfunas,afroantillanosehispnicosylaherenciainstitucionalcolonial.
Evaluarcrticamenteelpapeldelosgrupostnicosanteladominacincolonial,caracterizando
suscomportamientosyactitudes.
TIEMPO:15horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Argumentanhiptesissobrelas
causasymotivacionesdela
exploracinyconquistadel
territorionacional.
Evalancrticamenteelpapel
delindgenafrenteala
conquista,explicandolos
movimientosderesistencia
Lencayotrosgrupos.
Describenlasprincipales
actividadeseconmicas,de
Hondurasdurantelacolonia.
Enuncianlasprincipales
institucioneseconmicasde
Hondurasdurantelacolonia.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
ExploracindelTerritorioNacional.
SituacindeEspaayEuropaenla
pocadeldescubrimiento.
ElcuartoviajedeColon:suscausas
yconsecuencias.
Exploracinyconquistadel
territoriohondureo.
Investigacinbibliogrficasobrela
conquistadeHondurasyla
resistenciaindgena.
ValoracindelaresistenciaLenca
dirigidaporLempiraydeotros
gruposfrentealaconquistade
Honduras.
LaOrganizacinEconmicayPoltica
deHondurasenlaColonia
LaEconomaColonial:
- Lasactividadeseconmicas.
- Lasinstitucioneseconmicas
Investigacinsobrelos
RepartimientosyEncomiendasen
243
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Elaboranunasntesissobrela
situacingeneraldeEspaay
Europaenlapocadel
descubrimiento.
Describenenunmapa,elitinerario
deColnporlascostasde
Honduras.
Trazanitinerariosdelas
expedicionesdeexploraciny
conquista.
Debatensobrelasmotivacionesde
laconquistaycolonizacinde
Honduras.
Investigansobrelaactitudindgena
sobrelaconquista.
Representanenunmapala
distribucinregionaldelas
actividadeseconmicasdurantela
colonia.
Investigansobrelasinstitucionesde
gobiernocolonialenHonduras.

EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlasprincipales
institucionespoltico
administrativasdelacolonia
enunciandosusfunciones.
Describenlasprincipales
relacionesentrelasdiferentes
etniasdurantelacolonia.
Enuncianlasdiferentes
manifestacionesartsticasy
culturalesdelacolonia.
Argumentansobrelasituacin
delaculturadurantelacolonia.
Caracterizanelpapel
civilizadordelaiglesia,durante
laColonia.
RECURSOSDIDCTICOS
En atencin de los procesos y actividades sugeridas en esta unidad se recomienda a los y las
maestroselempleodelossiguientesrecursos:
Cartogrficos:
Mapamundi
MapadeAmrica
MapadeHonduras
MapasmudosoplantillascartogrficasdeHonduras.
Deapoyoaltrabajodeaula:
Esquemasdemapasconceptuales.
LecturasseleccionadasparaEstudiosDirigidos.
Tablascronolgicas.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Honduras.
ElGobiernoColonial: Representangrficamentela
- LapolticacolonialdeEspaa. pirmidedelaestratificacinsocial
- LaGobernacindeHonduras. durantelacolonia.
Intersencomprenderlarelacin Debatenentornoalasrelaciones
delaiglesiaconelgobiernocolonial entrelasdiferentesetniasdurante
lacolonia.
Valoracincrticasobrelos
aportesdelasdiferentesetniasa Dramatizanjuiciossobrelaherencia
laculturahondureaactual. artstica,culturaleinstitucionalde
EspaaaHonduras.
LaSituacinSocial:
LaestructurasocialdeHonduras Elaboranmuralendondesedestacan
enlacolonia. losaportesdelasdiferentesetniasala
Lasituacindelapoblacinenla culturahondureaactual.
colonia.
Anlisiscrticodelasituacin
social.
ElLegadoCulturaldeEspaa:
Valoracincriticasobrelos Realizanunavisitadeestudioasitios
aportesdeEspaaalacultura colonialesdeintersenlacomunidad.
hondureaactual. (museos,edificios,monumentos,
Anlisiscriticodelpapelcultural parques,iglesias).
delaiglesia.
244


Bibliogrficos:
QuinezEdgardoyM.Argueta.LaSituacineconmica,polticaysocialdeEuropaenelS.
XVenHistoriadeHonduras.E.S.P.Tega.(S.F).
Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana. La Conquista de Centroamrica (1492
1542)enHistoriadelistmocentroamericano.TomoI.SanJos,C.R.(S.F).
CoordinacinEducativayCulturalCentroamericana.Elestablecimientodeldominioespaol
enHistoriadelistmocentroamericano.TomoI.SanJos,C.R.(S.F).
ZelayaGaray,Oscar.CrnicasdelasCrnicas,LaConquistadelaProvinciaenHondurasen
LecturasdeHistoriadeHonduras.PrenticeHallEducacin.IIIEd.Mxico.2001.
Zelaya Garay, Oscar. Honduras, proceso de configuracin territorial en Lecturasde Historia
deHonduras.PrenticeHallEducacin.IIIEd.Mxico.2001.
VarelaOsorio,Guillermo.pocaColonialenHistoriadeHonduras.Ed.2004.Tega,Honduras
(S.F).
Meja,Medardo.LamundializacindeHondurasenTomoII.enHistoriadeHonduras.Tomo
I.Ed.Andrade.Honduras1969.
Meja, Medardo. Conclusiones relacionadas con el descubrimiento de Amrica y la
mundializacin de Honduras en Tomo II. en Historia de Honduras. Tomo I. Ed. Andrade.
Honduras1969.
OteroMarias,Lus.LallegadadelosespaolesaHonduras(15221552)enHonduras.Ed.
Universitaria.Tega,1983.
Otero Marias, Lus. La organizacin de Honduras espaola enHonduras. Ed. Universitaria.
Tega,1983.

ACTIVIDADESDEEVALUACIN

Entregarnsntesisescritas,mapasreplicados,yesquemas.
Aplicarpruebadeconocimiento.
Controlareltrabajogrupalenelaula(fichadeobservacin);
Revisaryregistrartrabajosindividualesygrupales.
Monitorear el trabajo grupal e individual del alumno(a), en referencia a las expectativas de
logro.
Autoycoevalaneltrabajoenlaunidad.

Elmaestro(a)proseguirregistrandoyarchivandoensuPortafoliolascalificacionesacumuladas
porlosalumnos(as)eneltrabajotericoyprcticodelaunidad.

245

UNIDADIII:LASOCIEDADHONDUREAENELS.XIX

PROPSITOPRINCIPAL
Su propsito principal es favorecer en el y la estudiante la comprensin de los antecedentes
inmediatos de la situacin contempornea del pas, en trminos del logro de las siguientes
competencias:

Analizar el proceso de gestacin y maduracin del Estado Nacional hondureo, mediante el
conocimiento de las condiciones sociales, polticas y econmicas que contextualizaron a la
rupturacolonialylosproyectosliberalesdelS.XIX.
Comparar, estableciendo semejanzas y diferencias entre Honduras y Latinoamrica, los
procesosdelaindependenciapolticadeEspaaylosproyectospolticosdesuclasedirigente,
principalmenteelintentounionistamorazanistaylareformaliberal.
Argumentar, sobre la evolucin econmica y social del pas durante el S. XIX, con base en
fuentesescritas.
Analizarelorigenyevolucindelrgimenpolticobipartidista,elaborando.Lneasevolutivasde
lospartidospolticostradicionales,ysntesisdesusidearios,programasyprcticashistricas.
Igualmentehacenelestudiodelosdemspartidospolticos
Argumentar hiptesis sobre el papel de las compaas mineras en la evolucin econmica y
polticadelpas.
TIEMPO:15horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Analizanlaindependencia
polticadeHondurasyla
formacindelEstadoNacional,
describiendolascondiciones
quefavorecieronambos
procesos.
Caracterizanlaparticipacinde
losgruposeconmicosy
socialesenelprocesode
independenciayenla
organizacinpolticadela
sociedadhondurea.
Describenlasituacindelpas
alsepararsedelaFederacin,
enunciandolascondiciones
polticasprevalecientes.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
LaIndependenciaPoltica
ContextodelaIndependenciade
Honduras.
Anlisiscrticodelascondiciones
quefavorecenlaseparacinde
Espaa.
LaParticipacinSocialenla
Independencia.
Investigarelpapeldelcriolloydel
puebloenelprocesode
independenciadeHondurasyC.
Amrica.
ValoracindelpapeldeJ.Cdel
ValleenlaindependenciadeC.
Amrica.
ValoracindelpapeldeF.
Moraznenladefensadela
246
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Enequipo,discutenguadetrabajo
sobreeltema.
Analizan,enpequeosgrupos,del
ActadeIndependenciade1821.
Elaboranexplicacionessobreel
papeldelcriolloenla
independencia.
RelacionanelpensamientodeJ.C
delValleyF.Moraznconelde
prcereslatinoamericanos(Bolvar,
SanMartn).
Investiganenlibrosdetexto,los
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
independenciayunidaddeC. siguientesacontecimientos:
Amrica. Larestauracinconservadora.
Laintervencinextranjera.
HondurascomoEstadoIndependiente Lainestabilidadpoltica.
Causasdelfracasodela Elferrocarrilinterocenico.
Federacin.
Hechosytendenciashistricasen
elpasduranteelperodo1838
1876.
Utilizantablascomparativassobre,
Evalanlaincidenciadela LaReformaLiberal losobjetivosylogrosdelaReforma
ReformaLiberalenel ContextodelProyectode LiberalenHonduras.
desarrollodelpas, ReformaLiberalenHonduras. Enunacuartillaanalizanelpapelde
concluyendosobresus ObjetivosdelaReforma lospartidospolticosenel
principaleslogros. LiberalenHonduras. desarrolloinstitucionaldelpas.
Infierenelsurgimientodelos Valoracincrticadeloslogros Elaborantablasestadsticassobrela
partidostradicionales delaReformaLiberal. produccinminera.
analizandolosobjetivosdela Anlisiscomparativodel
ReformaLiberalenHonduras. origeneideologadelos
PartidosPolticos
tradicionales.
Buscaninformacinsobrelas
Elaboranhiptesissobreel Investigacinsobrelascompaas concesionesalaRosarioMining
papeldelascompaasmineras minerasextranjerasysurelacincon Company.
enlaeconomaypoltica losgobiernosdefinesdelS.XIX.
hondureaafinesdelS.XIX

RECURSOSDIDCTICOS
Serecomiendaemplearlossiguientesrecursosdeaprendizaje:

Documentales:
ActadeIndependenciade1821.
Sntesisbiogrficasdeprcereshondureos.
EltratadoClaytonBulwer.
IdeariosdelospartidospolticosTradicionales.
Censosyanuariosestadsticos.
Peridicosyrevistas.
EltratadoLenoxwykecruz

DeInstrumentacinDidctica:
Cuestionariosoguasdetrabajo.
Tarjetas.
Fichasdetrabajobibliogrfico.
Tablasmatrices.
247
 Murales.

Bibliogrficos:
Coordinacin Educativa Centroamericana. El proceso de la independencia y la Repblica
Federal.EnHistoriadelistmocentroamericano.TomoII.SanJos,CostaRica.2000.
CoordinacinEducativaCentroamericana.Elpredominioconservador.EnHistoriadelistmo
centroamericano.TomoII.SanJos,CostaRica.2000.
Coordinacin Educativa Centroamericana. Los cambios polticos y sociales En Historia del
istmocentroamericano.TomoII.SanJos,CostaRica.2000.
Lascaris Constantino: La Primera mitad del S. XIX (18001838). En Historia de las Ideas en
Centroamrica.Educa.SanJos.1970.
Rosa, Ramn Construccin social de Honduras en Escritos Selectos W.M. Jackson, Inc.
Editores.BuenosAires,1957(JosHeliodoroValle;Compilador).
Rosa, Ramn. En la apertura de la Universidad Central de Honduras. en Escritos Selectos
W.M.Jackson,Inc.Editores.BuenosAires,1957(JosHeliodoroValle;Compilador).
Rosa, Ramn. Semblanzas. en Escritos Selectos W.M. Jackson, Inc. Editores. Buenos Aires,
1957(JosHeliodoroValle;Compilador).
Zelaya, Oscar. Sociedad y Poltica: gobiernos liberales conservadores en el Siglo XIX (1839
1875)enLecturasdeHistoriadeHonduras.PrenticeHall.IIIEdicin.Mxico2001.
Zelaya, Oscar. La Reforma Liberal en Honduras Lecturas de Historia de Honduras. Prentice
Hall.IIIEdicin.Mxico2001.
Varela Osorio, Guillermo La formacin del Estado Nacional. (18211899) en Historia de
Honduras.Tega.2004.

ACTIVIDADESDEEVALUACIN

Aplicacindepruebadeconocimientos.
EntreganInformedeltrabajogrupal.
Entreganreseasanalticas.
Observacindirigida(TrabajoGrupal,dramatizacin).
CoevalanelTrabajogrupal.
Visitanmuseosocentroshistricosaccesibles.

El maestro (a) continuar registrando y archivando en su portafolio, las calificaciones
acumulativasyparcialesdesusalumnos.

248
 UNIDADIV:HONDURASENLOSTIEMPOSMODERNOSYPOSMODERNOS

COMPETENCIASDELAASIGNATURA
Lascompetenciasespecficasdeestaunidadsonlassiguientes:
Explicarlarelacinentrelapenetracindelcapitalextranjeroylasituacinpolticadelpasen
laprimeramitaddelS.XX.
Analizarlasituacingeneraldelpas,susindicadoressocialesyeconmicosdelaprimeramitad
delS.XX,ylastendenciaspolticasprevalecientes.
Identificar los efectos de la aplicacin del modelo neoliberal en el pas, describiendo
identificandosusmanifestacioneseconmicas,socialesyculturales.
ElaborarexplicacionessobreelretornoalademocraciaelectoralenHonduras,describiendoel
contextoregionalymundial.
Conceptualizarlasituacineconmica,socialypolticadelpasenlosiniciosdelSigloXXI,yel
papeldelasinstitucionesyorganizacionessocialesdelpasfrentealaproblemticanacional.
TIEMPO:20horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Relacionanlaformaciny
consolidacindelEnclave
bananeroconlaevolucinpoltica
delpas,analizandoelpapeldela
UFCO.
Caracterizanlasituacin
econmicaysocialdelpasenla
primeramitaddelS.XX,
describiendosusprincipales
rasgos.
Reconocenlastendencias
polticasysocialesdelpasa
iniciosdelasegundamitaddelS.
XX,caracterizandolosprincipales
acontecimientosdelapoca.
Relacionanloscambios
polticosysocialesdelpasen
elltimocuartodelS.XXcon
lasituacinpolticaregionaly
mundial.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
HondurasenlaPrimeraMitaddelS.XX Elaboranlneasdetiemposobrela
ElEnclaveBananeroylasituacin evolucinpolticadelpasenlaprimera
poltica: mitaddelS.XIX.
Losiniciosdelaactividadbananera.
PapeldelasCompaasBananeras
enlasituacinpolticadelpas.
Intersporconocerlasituacingeneral Investiganenbibliotecassobrela
delpasenlaprimeramitaddelS.XX situacindelpasenlapocaanteriory
posterioralacrisisde1929.
HondurasenlaSegundaMitaddelS.XX Preguntanainformantesclavesdela
comunidad,sobrelasituacindelpas
LaSituacinPolticaySocialdelpasen entre1950y1980.
lapoca. Engrupos,investigansobrelos
Elmilitarismo:suirrupcinenlavida siguienteshechos:
polticadelpas. Elmovimientocampesinoyla
Lasconquistassocialesypolticas. reformaagraria.
Investigacindeloshechosms LaIntegracinRegionalC.
relevantesentre19501980. Amrica.
ElRetornoalaDemocraciaElectoral Elconflictohondureo
enHonduras. salvadoreo.
Lasituacinpolticaysocialen Elretornodelmilitarismo.
C.A. LasituacinpolticaenC.A
LapolticaexteriordeUSAyla Realizanentrevistasadirigentes
luchaideolgica. polticosysocialesdelacomunidad
Elnuevoordenconstitucional. sobre:
249

EXPECTATIVASDELOGRO
Analizanlasreformaseconmicas
neoliberalesysusefectosenla
poblacinhondurea,elaborando
almenosdosconclusiones.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Intersencomprenderlasituacin LasituacindelosDerechos
polticaysocialdelpasdurantela Humanosenlapoca.
poca. Elmovimientosocial
hondureo.
LaIrrupcindelNeoliberalismoen Elaborancuadrosestticossobrela
Honduras. situacineconmicaysocialdel
ElReordenamientoEstructural pasylapoblacin.
delaEconomaenHonduras.
Hondurasylanuevasituacin
geopolticaenlaregin.
ProcesamientodeInformacin Elaboranmuralessobrela
sobre: problemticaactualdelpas,
LaDeudaExternadeHonduras. priorizandoelproblemamigratorio,la
Lamarginalidadsocialylas marginalidadylaseguridadpersonal
migraciones.
Losefectossocialesdelhuracn
Mitch.
ElTratadodeLibreComercioconUSA
yEuropa.

RECURSOSDIDCTICOS

Dadosloscontenidosdeestaunidadserecomiendaalasylosdocentesanalizarelempleodelos
siguientesrecursos:

TestimonialesVivos:
Informantesclaves(ancianos,lderesgremiales,autoridadesdelacomunidad).
Muestrassectorialesdepoblacin(amasdecasa,obreros,campesinos,etc.)

Audiovisuales:
Proyectordevistafija(diapositivas,transparencias).
RadioyTelevisin(noticieros).
Videos.

DeInstrumentacinDidctica:
GuasdeEstudio.
TarjetasyFichasdetrabajo.
TablasMatrices.
Ilustraciones(grficas,fotografas).

250

Bibliogrficos:
DeReferenciaGeneral:textos,enciclopedias.
Hemerogrficas:revistasyperidicos.

LibrosdeConsultaOcasional:
Murga Frassinett, Antonio. Imperialismo y Proyecto Liberal en Enclave y Sociedad en
Honduras.Ed.Universitaria,Tega.1985.
Murga Frassinett, Antonio. Los nuevos dueos de la Economa en Enclave y Sociedad en
Honduras.Ed.Universitaria,Tega.1985.
Marias Otero, Lus. De la Guerra Civil a la Crisis Mundial en Honduras. Ed. Universitaria.
Tega,1983.
MariasOtero,Lus.LapocaActualenHonduras.Ed.Universitaria.Tega,1983.
Molina Chocano, Guillermo. Integracin Centroamericana y dominacin internacional. Un
ensayodeinterpretacinsociolgica.Educa.SanJos,1974.
Oquel,Ramn.GobiernohondureosduranteelpresentesigloenCienciayPolticaN2.Ed.
Nvo.Continente.Tega,1974.
Varela Osorio, Guillermo. Formacin y Consolidacin del Estado Nacional (18992004) en
HistoriadeHonduras.Tega,2004.
MuozLara,LusEnrique.ModernidadenHistoriaGeneraldeHonduras.Tega,2001.

ACTIVIDADESDEEVALUACIN

Aplicapruebadiagnsticadeconocimientodelasituacincontempornea.
Aplicapruebaparcialdeconocimientodecontenidosconceptuales.
Entregantrabajosprcticos:Lneasdetiempo,resmenesyotros.
Controlaeldesempeodelalumnoendramatizaciones,ygrupodediscusin.
Entrevistanainformantesclaves.
Entreganinformesdeinvestigacindocumental,tablasycuadrosestadsticos.
Aplicafichadeautoevaluacinycoevaluacin.
Evalaneltrabajodocentemediantefichadeevaluacindeltrabajodocente.

El o la docente registrar y archivar evidencias del trabajo del alumno (a) en esta unidad,
debiendohacerelanlisisyrecuentofinalparaponderarellogrolascompetenciasdelcurso.

251
 S
SECRETARADEEDUC
CACIN

PROGRA AMADEA
APOYOALAAENSEAANZA
MEDDIADEHONDURAS PRAEMHO O




PRROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REACURRIC
CULARDE::ORIENTACINPROFESIONAL


ASIGNATTURA:ORIIENTACIN
NVOCACIO
ONAL

PROGRAMA DE APOYO A LA

ENSEANZA MEDIA
A
DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

252
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: OrientacinVocacional.
AOALQUEPERTENECE: Iao(formacindefundamento).
HORASSEMANALES: 4Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
Estaasignaturaofrecealestudianteenformacinlaoportunidaddefortalecerhabilidadesquefacilitenel
proceso de exploracin y toma de decisiones vocacionales. Se busca profundizar en el desarrollo de
competenciasparalaexploracinyanlisisdefactoresqueinfluyenenlatomadedecisionesvocacionales.

Por medio de la relacin establecida entre el profesor orientador y el estudiante se propician las
condicionesdeaprendizajenecesariasparaeldesarrollodelascapacidadesdelestudiantedemaneraque
asuma una actitud de autodeterminacin y autorregulacin en el proceso de eleccin, formacin y
desempeoprofesional.

Laasignaturaseorientaadesarrollarunprocesodeprevencin,enelquesetrabajaparaeldesarrollode
las potencialidades del estudiante con el objetivo de prepararlo para la realizacin de una eleccin
profesionalresponsable.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
Elpropsitoprincipaldelaasignaturaespropiciarunespacioparaelanlisisvocacionalquefavorezcala
libre eleccin y la aclaracin de dudas vocacionales que viabilicen la preparacin del aprendiz para el
mundolaboralyprofesional.

Sepretendeencaminaralosestudiantesaserpersonasmssatisfechasdelasdecisionesvocacionalesque
toman, a travs de un proceso en el que el estudiante es considerado un sujeto activo en la medida al
identificarsushabilidades,interesesyeleccionesvocacionales.
Los estudiantes en formacin realizarn elecciones profesionales mediante un proceso reflexivo de sus
motivacionesydelasposibilidadesquelesofreceelcontextoenelquesedesenvuelvenparapotenciarsu
desarrolloprofesional.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Demostrar habilidades y actitudes para la exploracin vocacional, delimitacin de perfiles
profesionalesylaeleccinvocacional.
Discriminarfactorescontextualesinfluyentesenlaeleccinvocacional.
Empleartcnicasdeexploracinvocacional.
Analizarperfilesprofesionalesdecadaunodelosbachilleratostcnicos.
Evaluarresultadosdeinventariopersonalenorientacinvocacionalconperfildesueleccin.
Ejecutarelprocesodetomadedecisionesenelcontextovocacional

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: InventariopersonalenOrientacinVocacional.
UNIDADII Perfilesprofesionales.
UNIDADIII: EleccinVocacional.

253

UNIDADI:INVENTARIOPERSONALENORIENTACINVOCACIONAL.

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Explicarconceptosdeinventariopersonal,personalidadhabilidad,aptitud,actitud,motivacin,
intersyvocacin,carrera,oficio,profesin.
Identificarfactoresexternoseinternosqueinfluyenenlaeleccinvocacional.
Analizalosresultadosobtenidoscontcnicaseinstrumentosvocacionalesparalaexploracin
desuvocacin.
Elaboraruninventariopersonaldeintereses,actitudeshabilidades,destrezasvocacionales.
Evaluar el inventario personal en relacin a fortalezas, debilidades, intereses y habilidades en
OrientacinVocacional.
TIEMPO:15Horas.

CONTENIDOS
EXPECTATIVASDE Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
LOGRO Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
1. Identificanconceptos Conceptosbsicosenorientacin 1. Elaboranunglosariodetrminosen
bsicosen vocacional(personalidad,habilidad,aptitud, orientacinvocacional.
orientacin actitud,motivacin,inters,vocacin, 2. Argumentanenuntextoescritola
vocacional. carrera,oficioyprofesin). importanciadeestosconceptos
aplicadosenlaorientacin
vocacional.

2. Distinguenfactores Factoresinternosyexternosenorientacin 3. Participanenpanelcon
externoseinternos vocacional. especialistassobrelosfactores
queafectanla Procesosenlaeleccinvocacional internosyexternosqueafectany/o
eleccinvocacional. TcnicaseinstrumentosdeOrientacin favorecenlaeleccinvocacional.
vocacional. 4. Analizanypresentanporescritolos
Completatcnicaseinstrumentosde factoresexternosqueestaran
exploracinvocacional. influyendosupropiaeleccin
vocacional.

3. Reconocensus Habilidadparaseguirinstrucciones. 5. Completantcnicas(entrevista
fortalezas, Disposicinparasuautoexploracin individual,entrevistade
debilidades,intereses vocacional. informacin,tcnicadelreflejo,
yhabilidades, Respetoanormasdeconvivencia. entrevistadedevolucin,etc.)e
actitudesen Disposicinaltrabajo. instrumentosdeexploracin
orientacin vocacional(Conocimientos,
vocacional. aptitudes,escaladevalores,
intereses,personalidad)
6. Elaboranuninventarioindividual
acercadesusfortalezas,
debilidades,actitudes,interesesy
habilidadesenorientacin
vocacional.

254
 RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Instrumentosdeexploracinvocacional,textos,informacinenartculosderevistasyperidicos,
papel,lpiz,cartulina,marcadores,pizarra,TV.,DVD.

Bibliografasugerida:
Gonzles, V. (2001). El servicio de orientacin vocacionalprofesional de la Universidad de la
Habana: Una estrategia educativa para la eleccin y desarrollo profesional responsable del
estudiante.RevistaPedagogaUniversitaria,vol.6,N.4,pp.4961.
Meza, A. & Rosas, A. (2004). El nivel de educacin secundaria: Un espacio olvidado d de la
orientacinvocacional.RevistaMexicanadeOrientacinEducativa,N.3,juliooctubre,pp.18.
lvarez, M., Fernndez, A., Flaquer, T., Moncosin, J., & Sulla, T. (1996). La orientacin
vocacionalatravsdelcurriculumydelatutora.Unapropuestaparalaetapade12a16aos.
Ice:Barcelona.
Chapmain, E. (?). Orientacin vocacional, la eleccin acertada de carrera. Editorial Trillas:
Mxico.
Cortada,N.(2000).Elprofesorylaorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico.
Gelvan, S. (1989). La eleccin vocacional ocupacional estrategia tcnica. Manymar ediciones:
BuenosAires.
Hill,G.(1983).Orientacinescolaryvocacional.EditorialPax:Mxico.
Osipow,S.(1990).Teorassobrelaeleccindecarreras.EditorialTrillas:Mxico.
Sanz,R.(2001).OrientacinPsicopedaggicaycalidadeducativa.EdicionesPirmide:Madrid.
Vidafer,I.(1980).Nuevasprcticasdeorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico.

DisponibleenInternet:
Nava,G.(2003).NuevasTecnologasenlaOrientacinVocacionalSPEC(SistemaParaElegir
Carrera).Disponibleen:http://www.remo.ws/revista/n2/n2gnava.htm
RevistaMexicanadeOrientacinEducativa:http://www.remo.ws/
Sistema de Asesora Pedaggica. Adure Ministerio de Educacin [El Salvador] Planificacin
educativahttp://www.edured.gob.sv/profesional/asesores/asesor.asp

255
 ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Reporte de glosario de trminos: el estudiante debe identificar conceptos bsicos en
orientacin vocacional, a fin de ampliar su vocabulario y comprensin sobre el tema. Debe
reflejar adems conceptos desde diferentes aportes tericos lo que les permitir tener
diferentesperspectivas.
Textosescrito:valoracindelosargumentospresentadoseneltextoescrito,quesustentanla
importanciadeconocerlosconceptosbsicosdeorientacinvocacional.Conocerfactoresque
puedeninfluirenlaeleccinvocacionaldelosestudiantesyorientarlossegnseaelcaso.
Informedegua:Sebuscaqueelestudianteapartirdesuparticipacinenelpaneldeexpertos
distinga los factores externos e internos que influyen la eleccin vocacional. Esta gua puede
sercomplementadaconrecortesdeperidico,reflexionesyvaloracionesdelestudiantesobre
el tema. Esta actividad de evaluacin debe ayudar al estudiante a tomar decisiones sobre la
eleccinvocacional.
Informeoralyescritodelosresultadosdelaexploracinvocacional:integraelresultadode
tcnicas empleadas para la exploracin vocacional como ser entrevistas, dramatizaciones,
ejerciciosprcticos,aplicacindecuestionarios,visitasacontextoslaborales,participacinen
conferenciasconexpertosentreotras.Elestudiantedebepresentar,siguiendounagua,los
resultadosdesuexploracinvocacional.Loscompaerosdeclasepuedenhacercomentarios
sobreinformepresentado.
Portafolio del estudiante: integra las experiencias desarrolladas en la asignatura como ser:
resultados del inventario de exploracin vocacional, guas de trabajo, glosarios de trminos.
Este debe ser presentado de forma peridica, a fin de recibir retroalimentacin oportuna
duranteelproceso.

256
 UNIDADII:PERFILESPROFESIONALES.

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Explicarelementosbsicosdeunperfilprofesional.
Analizarlosperfilesprofesionalesdelosdistintosbachilleratostcnicos.
Compararelperfilprofesionalenrelacinalosresultadosdelinventariovocacionalparalatoma
dedecisionesvocacionales.
TIEMPO:15Horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
1. Identificancomponentesbsicos
deunperfilprofesional.
2. Diferencianperfilesprofesionales
enlosplanesdeestudiodelos
bachilleratostcnicos.
3. Contrastanunperfilprofesional
elegidoconelinventariode
exploracinvocacional.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Perfilprofesional.
PlanesdeestudiodeBachilleratos 3.
tcnicos.
Tomadedecisionesvocacionales.
Resumeelementosrelevantesde
cadaperfildelosbachilleratos
tcnicos.
Elaborauncuadrocomparativodel 5.
perfilprofesionalelegidoysu
inventariodeexploracin 6.
vocacional.
Capacidadautocrtica.
Valorasusrecursospersonalesque
viabilizansueleccinvocacional. 7.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
1. Participanendiscusinsobrelos
componentesdeunperfil
profesional.
2. Elaboranunmapaconceptual
sobreloscomponentesbsicosde
unperfilprofesional.
Investiganlosperfiles
profesionalesdecadaunodelos
bachilleratostcnicos.
4. Elaborancuadroscomparativosde
losperfilesprofesionales.
Seleccionanunperfilde
bachilleratotcnico.
Realizananlisiscomparativodel
perfilprofesionalseleccionadoy
losresultadosdesuinventariode
exploracinvocacional.
Tomandecisionessobreel
bachilleratotcnicoprofesionalde
acuerdoalanlisiscomparativo.

257
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

PlanesdeestudioyperfilesdeBachilleratosTcnicos,reportedeinventarioindividualdeexploracin
vocacional,papel,cartulina,lpices,marcadores,pizarra.

BibliografaSugerida:
Gonzles, V. (2001). El servicio de orientacin vocacionalprofesional de la Universidad de la
Habana: Una estrategia educativa para la eleccin y desarrollo profesional responsable del
estudiante.RevistaPedagogaUniversitaria,vol.6,N.4,pp.4961.
Cortada,N.(2000).Elprofesorylaorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico.
Gelvan, S. (1989). La eleccin vocacional ocupacional estrategia tcnica. Manymar ediciones:
BuenosAires.
Osipow,S.(1990).Teorassobrelaeleccindecarreras.EditorialTrillas:Mxico.
Sanz,R.(2001).OrientacinPsicopedaggicaycalidadeducativa.EdicionesPirmide:Madrid.
Vidafer,I.(1980).Nuevasprcticasdeorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico.

DisponibleenInternet:
CompetenciaLaboral.Cinterfor
OrganizacinInternacionaldelTrabajo.CentroInteramericanodeInvestigacinyDocumentacin
sobreFormacinProfesional.Cinterfor[Uruguay]
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/index.htm
Trabajo
Cinterfor.OIT
EducacinPermanente.PortalEducativodeParaguay
PortalEducativodeParaguay
http://www.educaparaguay.edu.py/default.asp?seccion=683
Formacinprofesional
MinisteriodeEducacinyCiencia[Espaa]
http://wwwn.mec.es/educa/formacionprofesional/
Gnero,FormacinyTrabajo.Cinterfor
OrganizacinInternacionaldelTrabajo.CentroInteramericanodeInvestigacinyDocumentacin
sobreFormacinProfesional.Cinterfor[Uruguay]
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/gender/index.htm
IgualdaddelamujerTrabajo,Cinterfor.OIT
InstitutoNacionaldeCualificaciones.Incual
MinisteriodeEducacinyCiencia[Espaa]
http://www.mec.es/educa/incual/ice_incual.html
Educacinyempleo
Jvenes,FormacinyEmpleo.Cinterfor
OrganizacinInternacionaldelTrabajo.CentroInteramericanodeInvestigacinyDocumentacin
sobreFormacinProfesional.Cinterfor[Uruguay]
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/trab_dec/93cit.h
tm,JuventudCinterfor.OIT
258
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Mapa conceptual: Este debe reflejar los componentes bsicos de un perfil profesional. Busca
evaluarlacomprensinlogradaporlosestudiantessobreperfilesprofesionales.Puedeserrealizado
anivelindividualogrupal,paraluegoserpresentadoenplenaria.Sobreestabaselosestudiantes
podrndiscriminarentrediferentesperfiles.
Informe escrito: En base a un esquema dado por el profesor, el estudiante reportar un anlisis
crticodelosdistintosperfilesprofesionalesenlosplanesdeestudiodelosbachilleratostcnicos,
enrelacinasuinventariovocacional.Losestudiantesdebendistinguirentrediferentesperfilesy
relacionar los campos laborales especficos. Esta actividad de evaluacin puede incluir visita a
contextos laborales y conversaciones con profesionales del campo, lecturas de revistas tcnicas,
monografas,biografasdepersonasquesedesempeensegnestosperfiles.
Exposicinoral:Sebuscaqueelestudiantepresenteelcontrastedelperfilprofesionalelegidocon
los resultados del inventario de exploracin vocacional. Debe reflejar con claridad cmo se
relaciona el perfil profesional son los resultados del inventario de exploracin vocacional. Si se
presentan confusiones o dudas es un buen momento para reflexionar sobre los resultados entre
estudiantesydocente.
Portafoliodelestudiante:Integratodaslasexperienciasdelaasignatura.Elestudiantepresentalos
trabajos realizados, sus reflexiones sobre el proceso, mapa conceptual, ejercicios realizados,
conversaciones con profesionales. El portafolio se constituye el espacio en donde el estudiante
refleja el proceso llevado a cabo durante la asignatura, y que permite al docente analizar la
evolucindelestudiante.

259
 UNIDADIII:ELECCINVOCACIONAL.

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Analizardilemasvocacionalesempleandoelprocesoderesolucindeproblemas.
Evaluarlosresultadosdelasexperienciasvividasenelprocesodeeleccinvocacionalparatoma
dedecisionesacertadas.
Identificarcriteriossobrelaseleccindecarrera.
Elegirelbachilleratotcnicoalqueseadscribirn.
TIEMPO:30Horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
1. Identificanlasbases
conceptualesdelprocesode
resolucindeproblemasenel
contextodelaeleccin
vocacional.
2. Analizancasosdelmundo
cotidianosobredilemasenla
eleccinvocacionalaplicando
elprocesoderesolucinde
problemas.
3. Identificanalternativasde
solucinadilemasdeeleccin
vocacional.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Procesoderesolucinde
problemas.
Dilemasvocacionales
Aplicanprocesoderesolucinde
problemas.
Analizancasosdedilemas
vocacionales
Respetoanormasdeconvivencia.
Tolerancia,respetoaladiversidad,
autocrticayvaloracindel
desempeodelosdems.
Alternativasdesolucinadilemas
deeleccinvocacional.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
1. Elaboranesquemadelprocesode
resolucindeproblemas,
apoyndoseenlasorientaciones
yreferentesbibliogrficos
proporcionadosporeldocente.
2. Discutenenequipocasosde
dilemasvocacionalesaplicandoel
procesoderesolucinde
problemas.
3. Retomanelanlisiscomparativo
entreelperfilprofesional
seleccionadoysuinventario
vocacional,determinansitienen
dilemasdeeleccinvocacional.
4. Aplicanprocesosderesolucinde
problemasasucaso.
5. Presentanunapropuestade
alternativasderesolucina
dilemasdeeleccinvocacional,
apoyadosporeldocentey
orientadores.
6. Eligenelbachilleratotcnicoal
queseadscribirn.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Cartulina,maskingtape,marcadores,lpices,papel,papelogrfos,casosescritos,textos,videos,
TV.VHS,DVD.
Bibliografasugerida:
Gonzles, V. (2001). El servicio de orientacin vocacionalprofesional de la Universidad de la
Habana: Una estrategia educativa para la eleccin y desarrollo profesional responsable del
estudiante.RevistaPedagogaUniversitaria,vol.6,N.4,pp.4961.
260
 Bibliografasugerida(continuacin):
Chapmain, E. (?). Orientacin vocacional, la eleccin acertada de carrera. Editorial Trillas:
Mxico.
Cortada,N.(2000).Elprofesorylaorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico.
Gelvan, S. (1989). La eleccin vocacional ocupacional estrategia tcnica. Manymar ediciones:
BuenosAires.
Hill,G.(1983).Orientacinescolaryvocacional.EditorialPax:Mxico.
Osipow,S.(1990).Teorassobrelaeleccindecarreras.EditorialTrillas:Mxico.
Sanz,R.(2001).OrientacinPsicopedaggicaycalidadeducativa.EdicionesPirmide:Madrid.
Vidafer,I.(1980).Nuevasprcticasdeorientacinvocacional.EditorialTrillas:Mxico.

DisponibleenInternet:
BibliotecavirtualdelaUNESCO:http://www.unesco.cl/esp/biblio/index.act
RevistaMexicanadeOrientacinEducativa:http://www.remo.ws/
PRAEMHO:http://www.praemho.hn/

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Esquema:Presentaporescritounesquemasobreelprocesoderesolucindeproblemas.
Reporteescritodeanlisisdecaso:Apartirdeuncasoentregadoporelmaestro,realizanun
anlisiscrticodelmismoypresentansusconclusionesporescrito.
Presentacinoraldecasosanalizados:Enpequeosgruposexponenloselementosrelevantes
delcasoanalizado.
Exposicionesorales:Elprofesorasignaraengrupospequeos(tros)untemarelacionadoconla
unidad,elcualexpondrnoralmente.
Portafolio del estudiante: Es una carpeta donde se integran todas las experiencias de
aprendizaje llevadas a cabo durante la asignatura. El estudiante la elabora dndole su sello
personal.Seincluyenlasmuestrasdelorealizadoenclase.Integratodaslasexperienciasdela
asignatura. El estudiante presenta los trabajos realizados, sus reflexiones sobre el proceso,
mapa conceptual, ejercicios realizados, conversaciones con profesionales. El portafolio se
constituye el espacio en donde el estudiante refleja el proceso llevado a cabo durante la
asignatura,yquepermitealdocenteanalizarlaevolucindelestudiante.

261
 S
SECRETARA DE EDUCACIN

PROGR
RAMA DE APOYO
A A LA
A ENSEA
ANZA
MED
DIA DE HONDURAS - PRAEMHO
O

PR
ROGRAMAAS DE ASIG
GNATURA
RE
EA CURRIC
CULAR DE: ORIENTA
ACIN PROFESIONAL
L

URA: PSICO
ASIGNATU OLOGA

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

262
 SECRETARIADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: Psicologa.
AOALQUEPERTENECE: Iao(FormacindeFundamento).
HORASSEMANALES: 3HorasClase.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
La asignatura de Psicologa se propone desarrollar capacidades cognitivo que faciliten al estudiante la
construccin de nuevos aprendizajes, empleando los saberes adquiridos para comprenderse as mismo,
vivir,convivirconlosdemsenarmonaymejorandoelentornoquelorodea.

LaasignaturadePsicologacorrespondealaformacindefundamente,secomponedecincounidadesde
competencia encaminadas a favorecer el autodescubrimiento, desarrollar planes de mejoramiento
personalaprendizajepermanente,fortalecerelprocesodetomadedecisiones,favorecerelprocesometa
cognitivoypromovereldesarrollodehabilidadessociales.

Esta asignatura contribuye al perfil profesional de la enseanza media, al proporcionar una persona
integralmenteformada,competenteparalavidaproductiva,lavidaciudadanaylarealizacindeestudios
superiores.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
Esta asignatura est orientada a fomentar en los estudiantes la capacidad de gestionar sus propios
aprendizajes, a optar por una autonoma creciente en su carrera acadmica y profesional, as como a
disponerdeherramientasintelectualesysocialesquelespermitanaprenderalolargodelavida.

Atravsdeestaasignaturalosestudiantesserncapacesdecomprenderqueelaprendizajetrasciendeal
espacio de la escuela ya que este es permanente a lo largo de la vida. Los estudiantes podrn gestionar
nuevasexperienciasdeaprendizajeyportantotenerunaactitudpositivafrenteasuaprendizaje.

Existeunavaloracinhacialaconvivencia,elrespetoporelotroyestosetraduceenquelosestudiantes
estarnenmejoramientopermanentedesushabilidadessociales.

Losprocesosdemejorapersonalapuntanaunaevaluacinpermanentedelautodesempeo,deallque
losestudiantesdesarrollenestrategiascognitivasdealtonivelcomoserlametacognicin,lacualpermitir
identificarsusfortalezasydebilidadesenlasdistintasreasdesuvidapersonal,socialyprofesional.

Juntoaunaprendizajepermanente,elfortalecimientodehabilidadessocialesylosprocesoscognitivosde
alto nivel como la meta cognicin, se requiere que el estudiante se apropie de su proceso educativo a
travs de la toma de decisiones pertinentes que lo posicionen como autor de su proceso educativo y le
habilitenparaeldesempeodesuprofesinenlosmbitoslaborales.

263

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Demostrarhabilidadesyactitudesparaelautodescubrimiento,mejorapersonal,tomadedecisionesy
procesos meta cognitivos en el marco de un aprendizaje permanente y que contribuyan al desarrollo
personalyprofesional.
Manifestar habilidades sociales que fortalezcan la conducta propositiva y autorregulada en el
desempeoprofesional.
Identificarespaciosparalaconvivenciayeldesarrolloderelacionesinterpersonalesdecalidad.
Mostrar habilidades para el manejo adecuado de conflictos en contextos personales, laborales y
sociales.
Llevaracaboelprocesodetomadedecisionesencontextospersonales,laboralesysociales.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: CicloVitalyDesarrollodehabilidadesparaelaprendizajepermanente.
UNIDADII Habilidadessociales.
UNIDADIII: Procesodetomadedecisiones.
UNIDADIV: Procesometacognitivo.

264
 UNIDADI:DESARROLLODEHABILIDADESPARAELAPRENDIZAJEPERMANENTE

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Identificarelementosconceptualessobreciclovitalyaprendizajepermanente.
Explicarlarelacinentreaprendizajepermanenteyciclovital.
Emplearresultadosdetcnicasutilizadasparaevaluarsudesempeocomoaprendiz.
Identificarreasparaelmejoramientopermanentedesuaprendizaje.
Identificarlosfundamentostericosparaeldiseodeunplandemejoraparaelaprendizaje.
Disearunplandemejoraqueseafactiblealosrecursospersonales,socialesyeconmicos.
Ejecutarelplandemejoraparaelaprendizaje.
Redactarinformesdeavancedemaneraoralyescrita.
Informardeavancesylogrosendereasdemejorapersonal.
TIEMPO:10horas.

CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales
Actitudinales
1. Explicanconceptosde Ciclovital:basesconceptuales,
ciclovital,aprendizaje etapas,caractersticas.
permanente. Aprendizajepermanente:
fundamentosconceptuales,
caractersticas,procesos.
Relacinentreciclovitaly
aprendizajepermanente.
Aprendicesprincipiantesy
expertos.
2. Evalanelprocesode Plandemejoraparael 4.
mejoraparaelaprendizaje aprendizaje
comopartedel AprendizajeenServicio.
aprendizajepermanente. Redaccindeinformes.
3. Diseanestrategiasde Disposicinaltrabajo.
mejoraparaelaprendizaje Respetoanormasde
individualyenequipoen convivencia.
funcinderecursos
personales,sociales,y
econmicos.
4. Ejecutanyevalanplanes
yproyectosdemejora
paraelaprendizajeque
seanfactibles.
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
1. Participanenconferenciascon
especialistas,yelaboranunresumen
incluyendosuspropiasreflexionessobreel
tema.
2. Redactanunaautobiografaquereflejesu
vivenciadesdelascaractersticasdesu
etapaadolescente.
3. Analizanvideos,pelculas,artculosde
revistas,biografasdepersonas
relacionadosconloscontenidos,
presentanenformaoralyescritasus
opinionespersonales.
Elaboranplandemejoraparael
aprendizaje
5. Diseanenequipounproyectode
aprendizajeenservicio,(Tomandoen
cuentarecursospersonales,socialesy
econmicos)factibledeserejecutadoen
lacomunidadeducativaolocal.
6. Participanentallersobreredaccinde
informesescritos.
7. Reportanoralyporescritoeldiseo,
avancesylogrosdelplandemejorapara
elaprendizajeyproyectodeaprendizaje
enservicio.

265
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Presentacin oral y escrita de resmenes, guas de trabajo o mapas conceptuales: puede

emplearse para la explicacin de conceptos como ser: ciclo vital, aprendizaje permanente y
experticia.
Biografa: se sugiere como una tcnica para que el estudiante, aplicando las bases
conceptualesdelciclovitalenlorelativoaetapasycaractersticas,seconozcaycomprenda
en relacin a los cambios biopsicosociales propios de su edad. Al mismo tiempo el docente
obtendr informacin relativa a la dimensin, fsica, familiar, social, personal, escolar, que
podra servirle de base para tener el perfil psicolgico de sus estudiantes, establecer su
relacin docente orientador/estudiante, de acuerdo a sus diferencias individuales. Se
proporcionaraorientacionessobrelaredaccindelaautobiografaycriterioscualitativosdesu
evaluacin.
Portafolio del estudiante: integra una coleccin de trabajos por ejemplo: resmenes, mapas
conceptuales,guasdetrabajo,informesescritos,entreotros.Estoshansidoevaluadosporel
docente, o en procesos de autoevaluacin y coevaluacin todas las experiencias de
aprendizaje llevadas a cabo durante la asignatura. Tambin puede integrar experiencias
relacionadas con valores, actitudes, habilidades. Permite la reflexin conjunta sobre los
productosincluidosysobrelosaprendizajesalcanzados.
Conferenciasconespecialistas:buscaquelosalumnosobtengandiferentesenfoquessobrelos
temas en las clases e integren stos conocimientos a las actividades prcticas dentro de la
asignatura. Para conocer el nivel de comprensin alcanzado, los estudiantes deben entregar
resmenes,mapasconceptuales,guasanalizadas.
Guasparaanlisisdevideosuotrosrecursosaudiovisualesoescritos:buscaprofundizaren
el pensamiento reflexivo y apreciacin crtica de los temas vistos en clase. Puede
complementarse con otras estrategias como anlisis de pelculas, peridicos e investigacin
bibliogrfica.
Informe oral y escrito sobre el plan de mejora para el aprendizaje: el estudiante debe dar
cuenta de los avances, logros, aciertos y desaciertos en su proceso como aprendiz. Es
importante destacar las conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas, cules estn en
procesosdelogro,ylasquenosehanalcanzado.Afindedisearlasestrategiasdeespecficas
paramejorarelaprendizaje.
Proyectodeaprendizajeenservicio:Setratadeofrecerespaciosdondelosestudiantesseden
cuenta que lo que hacen puede significar algo, puede mejorar algo, al mismo tiempo
experimentan conceptos aprendidos y competencias desarrolladas en el aula, descubren
habilidades, disposiciones e intereses personales. De igual manera fortalecen la capacidad
para trabajar en equipo, desarrollan la iniciativa personal y de resolucin de problemas,
formando y fortaleciendo competencias adecuadas para la intervencin en la sociedad. El
docenteproporcionarlineamientosparaelproyecto,establecercriteriosdeevaluacin.
Tallerderedaccindeinformes:Elestudianteaprendearedactarinformesescritos,paraello
debeidentificarloselementosqueintegrauninformeysaberpresentarlainformacinquese
solicita. Este taller puede incluir adems como hacer las presentaciones orales de los
resultadosobtenidos.

266
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Videos, pelculas, artculos de revistas, biografas, monografas, conferencistas, libros de texto,

papelbond,pizarra,lpices,marcadores,maskingtape.

Bibliografasugerida:
Morris,C.G.(2001).Psicologa.DuodcimaEdicin.Mxico:PrenticeHallHispanoamrica.
Pozo,J.I.&Monereo.C(2000).Elaprendizajeestratgico.Madrid:Santillana
Papalia,Diane.(2000).DesarrolloHumano.8va.edicin.Mxico:MacGrawHill.
Whetten,DavidA.,Cameron,Kims.(2005).Desarrollodehabilidadesdirectivas.6ta.edicin.
Mxico:PrenticeHall.
Woolfok,Anita.(1999).PsicologaEducativa.7ma.edicin.Mxico:MacGrawHill.
TapiaMaraNieves(2000)LaSolidaridadcomoPedagoga.BsAs,CiudadNueva.

DisponibleenInternetwww.eyc.me.gov.ar.

267
 UNIDADII:HABILIDADESSOCIALES

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Establecerrelacionesydiferenciasentrelosconceptosdehabilidadsocialyconvivencia.
Identificarhabilidadesrelevantesparalaconvivencia.
Analizar situaciones sociales concretas empleando habilidades sociales que favorezcan la
convivencia.
Emplearhabilidadessocialesensituacionescotidianasdesuvida.
TIEMPO:10horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
1.Elaboranexplicacionessobre
losconceptosdehabilidades
socialesyconvivencia,para
luegopoderestablecer
valoracionesentreellos.
2.Aplicanhabilidadessocialesen
distintassituacionesdel
mbito,personaly
profesional,valorando
aquellasquepromuevenla
convivenciasocial.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Habilidadessociales:bases
conceptuales,caractersticas,
desarrollo.
Convivencia:basesconceptuales,
procesos.
Habilidadessocialesyconvivenciaen 4.
contextossociales,laborales,
acadmicos.
Aplicahabilidadessocialesen
situacionesconcretas(personal,
laboral,social).
Empleahabilidadessocialesque
promuevenlaconvivencia.
Realizareportesoralesyescritos.
Aplicandinmicasdegrupo.
Valorahabilidadessocialesque
promuevenlaconvivencia.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
1. Participanenclasesexpositivas
dialogadas.
2. Realizandiscusinguiada.
3. Elaborantrabajosacordesala
temticaylosorganizanenun
portafolio.
Dramatizanunasituacin(personal,
social,laboral)enlaque
demuestranhabilidadessociales,y
analizansuempleoensituaciones
concretasreales(personal,social,
laboral).
5. Investigansobrehabilidades
socialesyconvivencia(peridicos,
revistas,monografas,biografas,
pelculas,documentalestelevisivos,
entreotros).
6. Presentanenplenariaelinformede
lainvestigacinrealizada.
7. Participanenconferenciasde
especialistasquepromuevenla
convivencia.
8. Desarrollanejerciciosdedinmicas
degrupoquepromuevanlas
relacionessocialesylaconvivencia.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Peridicos, textos, revistas, pelculas, documentales televisivos, pizarra, tiza, borrador, gua de
trabajo.
268

Bibliografasugerida:
AndreolaBalduinoA.(1997)DinmicadeGrupo,EditorialsalTerrae.Espaa.
FritzenSilvinoJos(19989laVentanadeJohari.EditorialSalTerrae.Espaa.
Morris,C.G.(2001).Psicologa.DuodcimaEdicin.Mxico:PrenticeHallHispanoamrica.
Whetten,DavidA.,Cameron,Kims.(2005).Desarrollodehabilidadesdirectivas.6ta.edicin.
Mxico:PrenticeHall.
Woolfok,Anita.(1999).PsicologaEducativa.7ma.edicin.Mxico:MacGrawHill.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Presentacin oral y escrita de resmenes, guas de trabajo o mapas conceptuales: para

explicacin de conceptos de habilidades sociales y convivencia, para luego poder establecer
valoracionesentreellos.Estasactividadesdebenorientarseaevaluarquestncomprendiendo
losestudiantesyenqureaspresentandificultades.
Portafolio del estudiante: integra una coleccin de trabajos por ejemplo: resmenes, mapas
conceptuales,guasdetrabajo,informesescritos,entreotros.Estoshansidoevaluadosporel
docente, o en procesos de autoevaluacin y coevaluacin, puede integrar todas las
experiencias de aprendizaje llevadas a cabo durante la asignatura, o seleccionar aquellas que
resulten ms significativas en relacin al aprendizaje del estudiante. Tambin puede integrar
experiencias relacionadas con valores, actitudes, habilidades. Permite la reflexin conjunta
sobrelosproductosincluidosysobrelosaprendizajesalcanzados.Enestepuntodebeayudarse
alestudianteareconocersusreasfuertesydbilesparaquepuedaseguiraprendiendo.
Prcticasdehabilidadessociales:sediseansituacionespuedeseratravsdedramatizaciones
y se aplican habilidades sociales concretas. El modelador de estas experiencias inicialmente
puedesereldocente,yluegolosestudiantesintroducensupropioanlisissobrelassituaciones
vivenciadas.Elestudiantedebemostrarlaaplicacindehabilidadessocialesconcreta,reconoce
endndeestnsusfortalezasydebilidadesparaquepuedaseguirmejorando.
Dinmicasdegrupo:comoreadelaPsicologaesunaherramientaqueconducealaspersonas
atomarconcienciadesudinmicainternaydesarrollarpautasdecomunicacinycooperacin.
A travs de las dinmicas se pretende que los estudiantes lleguen a descubrir su propia
identidadysuspropiosvaloresyenelgruposeproduzcanformasmshumanasyconstructivas
de convivencia, concienzndose y sensibilizndose en relacin a aquellos comportamientos y
actitudes que dificultan la relaciones interpersonales. En esta medida el docente promover
espacios de desarrollar ejercicios de dinmicas de grupo y establecer unos criterios de
evaluacincualitativa.
Guasparaanlisisdevideos,peridicos:seanalizanyvalorancrticamentesituacionessociales
quepromuevenlaconvivencia.Elestudiantedebemostrarcapacidaddereflexincrticasobre
lassituacionespresentadas.Estaactividadtambinpuedesercomplementadaconotras,como
sermapasconceptuales,resmenes,adramatizacionesafindeprofundizarsobreeltema.

269
 UNIDADIII:PROCESODETOMADEDECISIONES

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Analizarlosfundamentosconceptualesdelatomadedecisiones.
Explicarlospasosdelprocesodetomadedecisiones.
Analizarcasoscotidianosdondeapliquenelprocesodetomadedecisiones.
Emplearlospasosdelprocesodetomadedecisionesenloscasospresentados.
Describirlasfortalezasydebilidadesdelasdecisionestomadasenloscasosresueltos.
Realizaranlisisdeventajasydesventajasaltomardecisionesenelreavocacional.
TIEMPO:10horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
1. Identificanelprocesodetoma Tomadedecisiones:fundamentos
dedecisionescomoproceso,
parapoderaplicarloa
situacionesconcretasdela
vidacotidiana.
2. Analizanexperienciasen
dondesehanaplicadopasosy
procesosenlatomade
decisiones,parapoderhacer
valoracionessobresuslos
resultadosobtenidos.
3. Evalancrticamentefortalezas Fomentaunaactitudanalticay
ydebilidadesenelprocesode
tomadedecisiones.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
conceptuales,procesos,pasos.
Tomadedecisionesenlos
contextos,personal,social,
laboral.
Procesosdeautoevaluacin.
Analizacasosenbasealprocesode
tomadedecisiones.
Ejecutaelprocesodetomade
decisionesencasosespecficos.
- Completanescalasde
crtica.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
- Participanenclasesexpositivas
dialogadas.
- Discutenenpequeosgrupos
estudiodecaso.
- Presentanydiscutenenplenaria
resultadosdeanlisisdecasos,
obtienenconclusionesgeneralesde
todoelgrupo.
- Realizanypresentaninformede
consultabibliogrfica.
- Participanenconferenciascon
personasconsideradascomobuenas
tomadorasdedecisiones.
- Presentanporescritosusjuiciosde
valorsobreelcontenidodela
conferencia
autoevaluacin.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materialfotocopiado,pizarra,tiza,marcadores,librosdetexto,papelbondgrande.

Bibliografasugerida:
Morris,C.G.(2001).Psicologa.DuodcimaEdicin.Mxico:PrenticeHallHispanoamrica.
Whetten,DavidA.,Cameron,KimS.(2005).Desarrollodehabilidadesdirectivas.6ta.edicin.
Mxico:PrenticeHall.
Woolfok,Anita.(1999).PsicologaEducativa.7ma.edicin.Mxico:MacGrawHill.
270
 ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Portafolio del estudiante: integra una coleccin de trabajos por ejemplo: resmenes, mapas
conceptuales,guasdetrabajo,informesescritos,entreotros.Estoshansidoevaluadosporel
docente, o en procesos de autoevaluacin y coevaluacin, integra todas o actividades de
aprendizajeseleccionadas,porlainformacinquerevelansobreelaprendizajedelestudiante.
Tambinpuedeintegrarexperienciasrelacionadasconvalores,actitudes,habilidades.Permite
lareflexinconjuntasobrelosproductosincluidosysobrelosaprendizajesalcanzados.Eneste
punto debe ayudarse al estudiante a reconocer sus reas fuertes y dbiles para que pueda
seguiraprendiendo.
Estudio de caso: permite el anlisis sobre toma de decisiones como proceso. Se discuten las
experienciasendondesehanaplicadopasosyprocesosenlatomadedecisiones,parapoder
hacer valoraciones sobre los resultados obtenidos. Lo importante es que el estudio de caso
ayudealestudianteaaplicarelconocimientoadquiridoasituacionesconcretasdelavidareal,
yaseaencontextoslaborales,acadmicosoprofesionales.Lasrespuestasdelosestudiantes
no son calificadas como buenas o malas, se valora el nivel de comprensin alcanzado, la
aplicacin que hace en situaciones cotidianas, y si las respuestas indican una mayor
probabilidaddexitoenlasolucindada.
Ejerciciosprcticos:sepresentansituacionesconcretasdelavidalaboral,social,profesional,
paraquelosestudiantespuedanejercitarseentomadecisiones.Elestudiantedebemostrar
cmo resolver una situacin que se da en tiempo real, para luego valorar los resultados
obtenidos.Estosejerciciospuedenrealizarseanivelindividualoengrupo.
Informesescritos,resmenes,mapasconceptuales:debenreflejarelanlisisdefundamentos
conceptuales de la toma de decisiones, procesos y pasos. Estas actividades se orientan a
evaluareldominioconceptualalcanzadoporelestudiante.
Reporte de autoevaluacin: El estudiante autocalifica su desempeo en los procesos como
aprendiz en la asignatura. Esta autoevaluacin debe reflejar fortalezas y debilidades del
aprendiz,ascomolasestrategiasqueemplearparalamejora.

271
 UNIDADIV:PROCESOMETACOGNITIVO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Explicarlosfundamentosconceptualessobremetacognicin.
Identificarloselementosrelevantesdelprocesometacognitivo.
Aplicarelprocesometacognitivoenlavidadiaria.
EjecutarlatcnicadelFODA(fortalezas,oportunidades,debilidadesyamenazas).
AplicarlatcnicaFODAenelprocesodemejoradeaprendizaje.
AnalizarelFODAparatomardecisionesenlamejoracomoaprendiz.
TIEMPO:10horas.

CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
1. Exponenlosfundamentos Metacognicin:conceptos, 1. Investiganenfuentesbibliogrficas
conceptualesdelameta elementosyprocesos. uotrasproporcionadasporel
cognicin. docente,losfundamentos
conceptuales,elementosyprocesos
delametacognicin.
2. Escogenunadinmicadetrabajoen
equipoyexponensutrabajode
investigacin.

2. Discutenloselementos Aplicaelprocesometacognitivoen 3. Presentanunestudiodecasoenel
relevantesdelprocesometa lavidapersonal,social,laboral. queapliquenprocesosmeta
cognitivo cognitivasasituacionesespecificas
3. Aplicanlosfundamentosdela delavidaacadmica,profesionalo
metacognicinasituaciones laboral.
especficasdelavida 4. Implementanundiariode
acadmica,profesionaly experienciasaniveldeequipo,
laboral. sobrelasaplicacionesdelos
fundamentostericosdelaclase.

4. AplicanlatcnicadelFODAen TcnicaFODA:pasos,anlisis. 5. Participanentallerpararealizacin
suprocesocomoaprendiz. AnalizaelFODAparalatomade delatcnicaFODA.
5. Tomandecisionesparamejorar decisiones. 6. Realizanentrevistasaespecialistas
suprocesodeaprendizaje Valoraelaprendizajepermanente. delcampo,paraanalizarlas
basadoenlatcnicaFODA. aplicacionesdeprocesosmeta
cognitivos.
7. Presentaninformedelaentrevista
realizadaconsuspropias
conclusiones
8. Participanentallerpararealizacin
delatcnicadelFODA.
9. Elaboranunapropuestapersonal
quereflejetomadedecisiones
basadoenlatcnicadeFODA.
10. Presentansupropuestayreciben

272
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
observacionesysugerenciasdel
docente
11. Implementanundiariode
experienciasanivelgrupal,sobre
lasaplicacionesdelosfundamentos
tericosdelaclase.
12. Realizanvisitasoentrevistasa
especialistasdelcampo,para
analizarlasaplicacionesde
procesosmetacognitivos.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:
Informe escrito, mapa conceptual, mapa sinptico: se presentan y discuten fundamentos
conceptualesdelametacognicin.Buscaevaluarlacomprensindelosestudiantessobrelos
temas.
Estudiodecaso:seevalalaaplicacindeestrategiasmetacognitivassituacionesespecficas
delavidaacadmica,profesionalylaboral.Loimportanteesqueelestudiodecasoayudeal
estudianteaaplicarelconocimientoadquiridoasituacionesconcretasdelavidareal,yaseaen
contextoslaborales,acadmicosoprofesionales.Losplanteamientosdelosestudiantesnoson
calificadascomobuenasomalas,sevaloraelniveldecomprensinalcanzado,laaplicacinque
haceensituacionescotidianas,ysilosplanteamientosindicanunamayorprobabilidaddexito
enlasolucindada.
Portafolio del estudiante: integra una coleccin de trabajos por ejemplo: resmenes, mapas
conceptuales,guasdetrabajo,informesescritos,entreotros.Estoshansidoevaluadosporel
docente, o en procesos de autoevaluacin y coevaluacin, integra todas o actividades de
aprendizajeseleccionadas,porlainformacinquerevelansobreelaprendizajedelestudiante.
Tambinpuedeintegrarexperienciasrelacionadasconvalores,actitudes,habilidades.Permite
lareflexinconjuntasobrelosproductosincludosysobrelosaprendizajesalcanzados.Eneste
punto debe ayudarse al estudiante a reconocer sus reas fuertes y dbiles para que pueda
seguiraprendiendo.
Diariodeexperiencias:Elestudiantereportaexperienciascomoaprendizylossignificadosque
construyeentornoalasmismas.Estasexperienciasestnvinculadasconelmbitoacadmico
y laboral, tambin debe reflejar valoraciones actitudinales. El estudiante recibe comentarios
sobre sus escritos. Esta actividad puede ser desarrollada a nivel individual yen equipo. En el
casodediariosdeequipo,losestudianteseligenlasexperienciasmssignificativasquedeseen
compartir.
Entrega de reporte de anlisis FODA: se evala la aplicacin de la tcnica del FODA en su
procesocomoaprendiz,ylapropuestadetomadedecisionessegnlosresultadosobtenidos.
Laevaluacindebecentrarseenlacalidaddelanlisisquerealizaelestudiante,planteamiento
superficialesdebenserdevueltasparaqueseanmejoradas.Estaactividadpuederealizarsea
nivelindividualygrupal,enamboscasospuederequerirdetutora.

273

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Guas de visita y/o entrevista, pizarra, tiza, borrador, marcadores, maskingtape, visita a
contextoslaborales,entrevistasaexpertos.

Bibliografasugerida:
Morris,C.G.(2001).Psicologa.DuodcimaEdicin.Mxico:PrenticeHallHispanoamrica.
Pozo,J.I.&Monereo.C(2000).Elaprendizajeestratgico.Madrid:Santillana
Woolfok,Anita.(1999).PsicologaEducativa.7ma.edicin.Mxico:MacGrawHill.

274
 S
SECRETARADEEDUCCACIN


PROGRAAMADEAAPOYOALAAENSEAANZA
MEDDIADEHONNDURASPRAEMHO O




PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REA
ACURRICUULARDETEECNOLOGA



A
ASIGNATURRA:INFORMTICA

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

275
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: Informtica.
AOALQUEPERTENECE: Primero.
HORASSEMANALES: 3horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
Esta asignatura trata las temticas y prcticas necesarias para formar en el uso y manejo de las nuevas
tecnologasdeinformacinycomunicacincomoparteesencialeineludibledesuformacinprofesionaly
acordeconloscambiostecnolgicosdelmundomoderno.

Se desarrolla bajo el aprendizaje y manejo de un conjunto de herramientas de ofimtica que incluye:

Manejo bsico de sistemas operativos, procesadores de texto, hojas de clculo, diseador de
presentaciones,basesdedatos,Internetysusutilidades.

Temas:
1. SistemasOperativos.
2. Procesadordetexto.
3. Hojasdeclculo.
4. Diseodepresentaciones.
5. ManejoBsicodebasededatos.
6. UtilidadesdecomunicacinenInternet.

Todoeldiariovivirdecualquierprofesionalymuchomseldelosdelreatcnica,seencuentraninmersos
enelmundodelasnuevastecnologasdeinformacinycomunicacin,tantoensuhogar(TV,artefactos
electrnicos,oficina,celulares,etc.)comoenelambientelaboral(maquinaria,computadoras,copiadoras,
etc.), es decir se vive inmersos en la tecnologa y sus diversas formas de comunicacin local, regional y
mundial.

Es a travs de la formacin en la asignatura de informtica que el educando, en los centros de estudio,

formar estas competencias y har que el ambiente tecnolgico con sus vertiginosos cambios se vuelva
naturalydeusodiario.

Estaasignaturaabarcalosaspectostcnicosinformticosdelainformacin,yaquefacilitasuaccesoyuso,
sobre todo, el manejo de la computadora para la creacin de documentos, presentaciones, cuadros con
formulas matemticas, grficos, bases de datos y otros tipos de documentos y programas obtenidos a
travsdeInternetqueservirnenunprimermomentoparasuformacinacadmicayposteriormenteen
sudesempeoprofesional.

Elcontenidodelaclasesepuededesarrollareneltiempoestipuladoenplandeestudio(60horasclase),ya
queparatenerunoptimodesempeodelamismasedeberagregarenelcontenidodelaclaselaparte
investigativaqueledarunamejorperspectivadelaclase,porqueleayudaalalumnoaserunestudiante
masautodidcticosyautosuficientes,deesamaneraenriquecersusconocimientostcnicosyprcticosde
lasherramientasofimticas.

276
 PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
Se pretende con esta asignatura formar un profesional capaz de utilizar el desarrollo de las Nuevas
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (NTIC) como herramienta para la potenciacin de sus
competenciaslaborales,ascomoensudiariovivir.

Aligualqueeldesarrollodeprocesosformativosdondeeleducandodesarrollelacapacidaddemanejary
usarlasherramientasofimticasenlasdiferentesactividadeseducativas,profesionalesyrecreativas,as
comoelpoderutilizarlaherramientadelInternetparabuscarinformacineducativaformativaypoder
comunicarseconotraspersonasatravsdecorreoelectrnico,serviciosdemensajeraytelefonapara
crearfinalmenteunaconductadeintersporlaactualizacineinvestigacinpermanente.

Elmaestrodeberdeaprovecharalmximolashorasqueestnasignadasparadichaclase,tratandode
hacer ms prctica su labor docente y hacer conciencia al alumnado sobre la importancia de aprender
nuevosconocimientostecnolgicosquesonvitalesenlavidaprofesionalypersonaldelalumno.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Aplicarconocimientostecnolgicosbsicosdemaneraprcticaqueresaltenlasaplicacionesrealesdela
tecnologa, desde informtica bsica y alfabetizacin informtica hasta fotografa digital, diseo de
pginasWebosoftwaredeproductividad
Uutilizarunprocesadordetextosparaescribiryrevisardiversosdocumentospersonalesycomerciales,
desdecartasymemorandossencilloshastadocumentoscomplejosquecontienengrficosytablas.
Definir conceptos bsicos de las hojas de clculo incluyendo la creacin de hojas de clculo, la
modificacindedatos,lacreacindediagramasygrficos,ylapublicacindeunahojadeclculoenel
Web.
Disear presentaciones utilizando las herramientas propias para crear, abrir, introducir, configurar,
modificar, duplicar, transformar hojas de presentacin a travs del uso de plantillas prediseadas o
creacinpropia,ascomolacombinacindeambas.
Definirlosfundamentosdelusodeunabasededatosrelacionalparacreartablas,formularioseinformes.
NavegarenInternetparanavegar,consultar,buscarycomunicarseatravsdelosdiversosserviciosque
prestalaWorldWideWebysuconstanteevolucin.
Combinar las herramientas y documentos creados en los diferentes programas de ofimtica para la
creacindedocumentosprofesionalesintegrados.
Investigar informacin relacionada con los temas a tratar en la asignatura de Informtica para que se
desarrolleptimamente.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: SistemasOperativos.
UNIDADII Procesadoresdetexto.
UNIDADIII: HojasdeClculo.
UNIDADIV: Diseodepresentaciones.
UNIDADV: BasesdeDatos.
UNIDADVI: Internet.Navegacinyutilidadesdeinvestigacinycomunicacin.

277
 UNIDADI:SISTEMASOPERATIVOS

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Identificarlascaractersticasdelequipotecnolgicaenuso,utilizandolosprogramasoutilidades
delsistemaoperativo.
Creardirectorios,respaldodedatosyadministracindearchivosyprogramas.
Instalarodesinstalaraplicacionesyprogramas.
Administrarlaeficienciadelequipoyarchivosutilizandolasherramientasdelsistemaoperativo.
TIEMPO:5horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Aplicanlasutilidadesparala
administracin,respaldo,
transmisin,yoptimizacinde
archivos.
Utilizanprogramasy
herramientasdelsistema
operativoparalaoptimizacin
delequipo.
Describenlassimilitudes,
diferenciasyconvenienciasentre
losdiferentessistemas
operativos.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Conceptosgenerales.
Funcionesyutilidades.
ComparacionesentreWindowsy
Linux.
Programasbase.(Calculadora,
archivosydirectorios,Utilidadesde
disco,Juegos,herramientaspara
mantenimiento,protecciny
respaldo).
Crear,guardar,respaldar,copiar,
eliminar,comprimir,descomprimir,
protegerycompartirarchivosentre
diferentesdispositivosde
almacenamientolocalyremoto.
Valorarelusodeherramientas
informticasparaunmanejo
ptimoysegurodearchivosy
programas.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Contestanpreguntasoralesde
sondeoalazarparadetectar
conocimientosprevios.
Sigueninstruccionesdecuidado
yseguridadenelusoymanejo
dellaboratoriodecomputacin,
ascomodelequipoe
instalacionesyotrosrecursos.
Visualizanlascaractersticas,
funciones,utilidades,ventajasy
desventajasdelosdiferentes
sistemasoperativos.
Realizantrabajoprcticosobre
utilidades,herramientasy
programasenlossistemas
operativos.
Desarrollanevaluaciones
tericassobrelosfundamentos
tericosdelatemtica.
Investiganejercicioselaborados
queserelacionanconeltema

278
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Discusinplenariaypruebaescritasobrelosfundamentostericosdelossistemasoperativos
as como la descripcin de ejemplos prcticos para el uso de las utilidades de los sistemas
operativos.
Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas.
Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados.
Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo
colaborativo, a travs de la Investigacin de trabajos asignados de acuerdo al tema a
desarrollarenellaboratorio.
Valoracindeloscriteriosderesponsabilidad,aseo,puntualidad,orden,colaboracin.
Asignacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

SitiosWeb:
www.monografias.com,
www.manuales.com,
www.microsoft.com/latam/educacion,
www.Linux.org

Libros:
WindowsAvanzado,JeffreyRichter,MicrosoftPress.
Manual de LinEx (GNU/Linux), Fernando Acero, Luis Hontoria, GNOME de la Junta de
Extremadura.
PrcticasdeSistemasOperativos,JuntaDeCastillaYLeon.ConsejeraDeEducacinYCultura.
CDInteractivos.

279

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Utilizar un procesador de textos para escribir y revisar diversos documentos personales y
comerciales, desde cartas y memorandos sencillos hasta documentos complejos que contienen
grficosytablas.
TIEMPO.15horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Aplicanlosconceptosbsicos
deprocesamientodetextos.
Naveganeidentifiquencada
unodelasopcionesdelmen
principal,barrasde
herramientasytodoslos
elementosdelambientevisual
delprocesadordetextos.
Diseandocumentosde
carcterprofesionalutilizando
lasdiferentesopcionesy
herramientasdelos
procesadoresdetexto.
UNIDADII:PROCESADORESDETEXTO
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Conceptosgeneralesde Contestanpreguntasoralesde
procesadoresdetexto. sondeoalazarparadetectar
Funcionesyutilidadesdelos conocimientosprevios.
procesadoresdetexto.
Comparacionesentrediferentes Observanyopinansobrela
procesadoresdetexto. presentacindeejemplosde
Entornogrfico,barrasde textorealesyprcticos,enlos
herramientasymensdelos cualesseidentifiquennormasy
procesadoresdetexto. prcticasdeestiloparala
creacindedocumentosde
carcterprofesional.
Desarrollodeprcticaspara Presentantrabajosde
Elaborar,respaldar,guardary investigacinsobrela
compartirdocumentacine herramienta.
informesdeusogeneralenla
Desarrollantrabajosprcticosy
industriaconcaractersticas
deaplicacinrealconformeasu
profesionales,atravsdelusode
readeestudio.
lasherramientasdelprocesadorde
textotalescomo:tipos,formatos,
Investiganejercicioselaborados
queserelacionanconeltema
estilos,herramientasortogrficasy
gramaticales,tablas,inserciny
combinacindedocumentos,
imgenes,grficosyarchivos,etc.
Cooperacinenlaproduccinde
textos.
Compromisoenlarevisindela
calidadortogrficaygramaticalde
losdocumentos.
280
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

SitiosWeb:
www.monografias.com,
www.manuales.com
www.microsoft.com/latam/educacion,
www.openoffice.org

Libros:
WordXP,Guatericaysupuestosofimticos,EditorialCEP.
OpenOfficeWriter: La Alternativa Gratuita a Microsoft Word, Dornov Denis, Pc Cuadernos
Tcnicos,2006.CDInteractivos

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de las aplicaciones para
procesamiento de texto, as como la descripcin de ejemplos prcticos para el uso de las
utilidadesdeestos.
Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas.
Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados.
Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo
colaborativo, a travs de la Investigacin de trabajos asignados de acuerdo al tema a
desarrollarenellaboratorio.
Valoracin de los criterios de responsabilidad, aseo, puntualidad, orden, colaboracin,
creatividad.
Asignacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.

281
 UNIDADIII:HOJASDECLCULO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
UtilizarunprogramadehojadeclculoparaLacreacindehojasdeclculo,lamodificacinde
datos,lacreacindediagramasygrficos,ylapublicacindeunahojadeclculoenelWeb.
TIEMPO:15horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Aplicanlosconceptosbsicosde
HojasdeClculo.
Configuranlasopcionesdehojas
declculosegneldocumentou
hojaacrear.
DiseanPlanillasoclculos
automatizadosutilizandolas
funcionesbsicasdehojasde
clculo.
Graficandatosprocesadosenhojas
declculo.
Integranenelprocesadorde
textos:tablas,planillasogrficos
desarrolladosenlahojadeclculo.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
ConceptosgeneralesdeHojasde Contestanpreguntasoralesde
Clculo. sondeoalazarparadetectar
Funcionesyutilidadesdelas conocimientosprevios.
hojasdeclculo. Observanyopinansobrela
Comparacionesentrediferentes presentacindeejemplosde
HojasdeClculo. hojasdeclculosrealesy
Entornogrfico,barrasde prcticos,enloscualesse
herramientasymensdelas identifiquennormasyprcticas
hojasdeclculo. deestiloparalacreacinde
documentosdecarcter
profesional.
Desarrollodeprcticaspara Presentantrabajosde
Elaborar:Planillas,clculos investigacinsobrela
automatizadosygrficose herramienta.
informesdeusogeneralenla
Desarrollantrabajosprcticosy
industriaconcaractersticas
deaplicacinrealconformeasu
profesionales,atravsdelusode
readeestudioyotrosquese
lasherramientasdelahojade
clculo.
integrenalprocesadordetexto.
Cooperacinenlaelaboracinde
Investiganejercicioselaborados
queserelacionanconeltema
planillasygrficos.
Compromisoenlarevisindela
calidadortogrfica,gramatical,
colorydimensionesdelos
grficosydocumentos.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

SitiosWeb:
www.monografias.com,www.manuales.comwww.microsoft.com/latam/educacion,
www.openoffice.org

Libros:
ExcelAvanzadodeHojasdeCalculo,IdeasPropiasdePublicidad,S.L.
OpenOfficeCalc:GuaavanzadadeOpenoffice,Bankhacker(JuanI.PrezSacristn).
CDInteractivos.
282

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de las aplicaciones para
hojasdeclculo,ascomoladescripcindeejemplosprcticosparaelusodelasutilidadesde
estos.
Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas.
Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados.
Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo
colaborativo, a travs de la Investigacin de trabajos asignados de acuerdo al tema a
desarrollarenellaboratorio
Valoracindeloscriteriosderesponsabilidad,aseo,puntualidad,orden,colaboracin,detalles
numricos.
Asignacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.

283
 UNIDADIV:DISEODEPRESENTACIONES

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Utilizar un programa de diseo de presentaciones para crear presentaciones electrnicas
convincentes, desde la creacin de presentaciones con diapositivas bsicas hasta cmo agregar
grficos,vdeoyaudioparaconseguirpresentacionesmultimediacompletas.
TIEMPO:15horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Aplicanlosconceptosbsicosde Conceptosgeneralesdediseo
presentacionesyprogramasde
diseo.
Ensayanconlosdiferentes
efectosyplantillasprediseadas
comobaseparalacreacinde
diseospropios.
Diseanpresentaciones
relacionadasutilizando
diferentesformatosyefectos
segnlosobjetivosdela
presentacin.
Integranalapresentacintexto
odocumentoscreadosconel
procesadordetextos,ascomo
documentosogrficoscreados
enlahojadeclculo.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Contestanpreguntasoralesde
depresentaciones.
Funcionesyutilidadesdelas
presentaciones.
Comparacionesentrediferentes
programasparadiseode
presentaciones.
Plantillas,efectos,formatos,
diseoytransiciones.
Desarrollodeprcticaspara
Elaborar:Presentacionescon
diferentestemticas,objetivosy
pblicos.
Creatividadenlacombinacinde
colores,fondosyefectos.
correccin,precisinyprolijidaden
lapresentacindetrabajos
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
sondeoalazarparadetectar
conocimientosprevios.
Observanyopinansobreelimpacto
visualyactitudinaldeunabuena
presentacin.
Presentantrabajosdeinvestigacin
sobrelaherramienta.
Desarrollantrabajosprcticosyde
aplicacinrealconformeasurea
deestudioyotrasprcticasque
integrendocumentoscreadosconel
procesadordetextos,ascomo
documentosogrficoscreadosenla
hojadeclculo.
Investiganejercicioselaboradosque
serelacionanconeltema

284
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

SitiosWeb:
www.monografias.com,www.manuales.comwww.microsoft.com/latam/educacion,
www.openoffice.org

Libros:
LinEXGuaPrctica,AnayaMultimedia,PowerPoint2000ParaMI.Conceptos,tcnicasy
trucos,ISBN0974906077,CDInteractivos.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de las aplicaciones para
presentaciones,ascomoladescripcindeejemplosprcticosparaelusodelasutilidadesde
estos.
Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas.
Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados.
Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo
colaborativo, a travs de la Investigacin de trabajos asignados de acuerdo al tema a
desarrollarenellaboratorio
ValoracindeloscriteriosdeCreatividad,aseo,puntualidad,orden,colaboracin,estticadel
color.
Asignacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.

285
 UNIDADV:BASESDEDATOS

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Utilizarunprogramadebasededatospara,creartablas,formularioseinformes.
TIEMPO:15horas.

CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Aplicanlosconceptosbsicos Conceptosgeneralesdebasesde Contestanpreguntasoralesde
debasesdedatos. datos. sondeoalazarparadetectar
Funcionesyutilidadesdelas conocimientosprevios.
programasgestoresdebasesde Presentantrabajosdeinvestigacin
datos. sobrelaherramienta.

Ensayanconlosdiferentes Comparacionesentrediferentes Analizandiversoscasosparadiscutir
asistentesdebasededatos programasparamanejodebasede sobreelmejordiseoyaplicacin
incorporadosenlos datos. deunabasededatos.
programasgestoresdebases Tablas,informes. Desarrollantrabajosprcticosyde
dedatos. Desarrollodeprcticasparacrear:
aplicacinrealconformeasurea
basesdedatosconejemplos
deestudioyotrasprcticasque
prcticosdelreadeformacin.
integrenlosinformesalprocesador

detextos,ascomoalashojasde

clculo.

Anlisisycreatividadeneldiseo
Investiganejercicioselaboradosque
Diseaneimpriman serelacionanconeltema.
informesdebasesdedatos detablasycampos.
utilizandoejemplosrealesde ticaenelmanejodela
sureadeformacin. informacin.
Eficienciaeneldiseodelabasede
Practicanimportacionesy
datos.
exportacionesdedatosconel

procesadordetextoylahoja
declculo.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

SitiosWeb:
www.monografias.com,www.manuales.comwww.microsoft.com/latam/educacion,
www.openoffice.org
Libros:
Access2000ManualdeUsoalMximo.
ManualesCompumagazine,enEspaol/Spanish(Compumagazine;ColecciondeLibros&
Manuales)(Paperback).
Introduccin a los sistemas de bases de datos, C.J. Date, Quinta edicin, volumen I. CD
Interactivos.

286
 ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de las aplicaciones para
sistemasgestoresdebasededatos,ascomoladescripcindeejemplosprcticosparaeluso
delasutilidadesdeestos.
Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas.
Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados.
Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo
colaborativo, a travs de la Investigacin de trabajos asignados de acuerdo al tema a
desarrollarenellaboratorio.
Valoracindeloscriteriosdecreatividad,anlisis,ticaenelmanejodelainformacin,aseo,
puntualidad,orden,colaboracin.
Realizacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.

287
 UNIDADVI:INTERNET.NAVEGACINYUTILIDADESDEINVESTIGACINYCOMUNICACIN

COMPETENCIASDELAUNIDAD
UtilizarprogramasdenavegacinenInternetpara:
Manejar programas especializados que permitan acceder a la red Internet, ya sea desde el
instituto,sitiosdeserviciosdeInternetocasas.
IdentificareltipoderecursosquesepuedenencontrarenInternetyquepuedanaplicarseenel
readeformacinyenlavidapropiamedianteelaccesoalosrecursosdecomunicacintales
como correo electrnico, mensajera, video conferencias, telefona digital y otras formas de
comunicacinquevayansurgiendo.
TIEMPO:5horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Aplicanlosconceptosbsicosde ConceptosgeneralesdeInternet,
Internetydiferentesprogramas
denavegacin.
UtilizannavegadoresdeInternet NavegadoresdeInternet.
paraelaccesoadiversossitios
deintersacadmico,colectivo
opersonal.
Envanyrecibeninformacinen NavegacinporsitiosWebyanlisis
diferentesformatosdigitalesa
travsdeserviciosftp,correo
elctrnicooservidoresweb.
Practicanbsqueda,extraccin,
enviyproteccinde
informacinobteniday
compartidaenlaweb.
Realizancomunicacionesrealesy
enlneaatravsdeserviciosde
mensajera,videoconferencias,
telefonaIPyotrasformasque
vayansurgiendo.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Contestanpreguntasoralesde
utilidadesyformasde sondeoalazarparadetectar
comunicacin conocimientosprevios.
Presentantrabajosde
Formatosymanejodedocumentos investigacinsobrela
compartidosenInternet.. herramienta.
FuturodeInternet.
Analizandiversoscasospara
decontenidosesperadossegnsu discutirsobreelcorrectousode
extensin:org,com,edu,tv,etc) losservicios,ventajas,utilidadesy
peligrosenelusodeInternet.
Desarrollodeprcticasde
Desarrollantrabajosprcticosy
recepcinyenvodedocumentos
deaplicacinrealconformeasu
enformatosnativos,PDF,ZIP,RAR,
readeestudioyotrasprcticas
etc.
queintegrenlainformacin
Prcticasdetrabajocolaborativoen
obtenida,alprocesadordetextos,
formasdecomunicacinatravsde
alashojasdeclculo,algestorde
correoelectrnico,mensajera,
basededatos,esdecirbuscarla
foros,telefona,videoconferencia,
combinacineintegracinenel
etc.
usodelasherramientas
aprendidas.
Desarrollodeproyectodetrabajo
colaborativoyrelacionadoconel
Envo,discusinyrecepcindela
informacinutilizandolos
readeformacin.
serviciosdeInternet.
ticaenelmanejodela
informacin. Investiganejercicioselaborados
queserelacionanconeltema
EficaciayEficienciaenlabsqueda
ymanejodelainformacin.

288
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales

Responsabilidadenlanavegacin
ensitiosquebeneficiensu
formacinintegralynoenaquellos
queleafecten.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

SitiosWeb:
www.monografias.com,www.manuales.comwww.microsoft.com/latam/educacion,
www.openoffice.org

Libros:
ElInternetparadummies,Levine,JohnR.
Internetparaprincipiantes,RendonOrtz,Gilberto.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Discusin plenaria y prueba escrita sobre los fundamentos tericos de los navegadores de
internet,ascomoladescripcindeejemplosprcticosparaelusodelasutilidadesdeestos.
Desarrollodeguasdelaboratorio,concumplimientodetiemposymetas.
Monitoreodelosdiferentestrabajosasignados.
Asignacin de trabajo individual, por parejas y grupos para motivar y evaluar el trabajo
colaborativo,atravsdelaInvestigacindetrabajosasignadosdeacuerdoaltemaadesarrollar
enellaboratorio
Valoracin de los criterios de tica en el manejo de la informacin, responsabilidad,
colaboracin.
Asignacindeunproyectoalfinaldelsemestreconlosconocimientosadquiridosenclase.

289
 S
SECRETARADEEDUCCACIN


PROGRA AMADEAAPOYOALAAENSEAANZA
MED DIADEHONNDURASPRAEMHO O



PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REACU
URRICULAR RDE:
ED
DUCACINFSICAYDDEPORTES




ASIGGNATURAA:EDUCACIINFSICA
A

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

290
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: EducacinFsica.
AOALQUEPERTENECE: Primero.
HORASSEMANALES: 2horas.
HORASPORSEMESTRE 40horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
LaasignaturadeEducacinFsicaseorientahaciaeldesarrollointegralpormediodelmejoramientodelas
capacidades y habilidades instrumentales que perfeccionen y aumenten las posibilidades de movimiento
de los alumnos y las alumnas, hacia la profundizacin del conocimiento de la conducta motriz como
organizacin significante del comportamiento humano y a asumir actitudes, valores y normas con
referencia al cuerpo y el movimiento. Por lo tanto para el logro de este planteamiento dirige sus
contenidosdesdetresmacrocampos:elDeporte,laSaludylaRecreacin.

LoscontenidosdeesteprogramadeEducacinFsicasedefinenyenfocaneneldesarrollodetodaslas
capacidades que giran en torno a la formacin corporal, para conseguir el grado ms elevado de
posibilidades fsicas, corporales, expresivas, rtmicas, motrices, lo cual es base para el desarrollo de la
personalidad, la capacidad intelectual, afectiva y relacional de esta poblacin estudiantil vista desde los
perfiles propuestos en este campo educativo para el logro de una formacin integral de cada persona
comosersocialyproductivo.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
La asignatura de Educacin Fsica contribuir al logro de las expectativas planteadas en este nivel
educativo, favoreciendo a travs de ella a la consecucin de los perfiles planteados para la Educacin
Media en el Bachillerato Tcnico, por lo que debe recoger todo el conjunto de prcticas corporales que
tratandedesarrollarenlosalumnosyalumnassusaptitudesycapacidadespsico,fsicoysociomotrices
que caracterizan a una persona competente en la vida ciudadana, en el trabajo y en los estudios
subsiguientes y que es capaz de movilizar sus conocimientos, habilidades, destrezas, experiencias
adquiridasylacomprensindediferentessituacionesparaundesempeoeficienteenlosdiversosmbitos
delavida.AtravsdelosmacrocamposdelaSalud,elDeporteylaRecreacin,losestudianteslograrnla
comprensindelosaspectosbsicosdelfuncionamientodelcuerpoydelasconsecuenciaspositivaspara
laSaludindividualycolectivadelosactosylasdecisionespersonales,ascomovalorarlosbeneficiosque
se adquieren a travs de los hbitos de ejercicio fsico, la higiene corporal y mental, alimentacin
equilibrada,paraunavidasanadesdeelmbitofsicoymental.

Desde otra intencin educativa a travs del Deporte y la Recreacin pretende adquirir actitudes
concientizadoras de la importancia de las relaciones con otras personas a travs de su participacin en
actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios,
reconociendoyvalorandocrticamentelasdiferenciasdetiposocialyrechazandocualquierdiscriminacin
basadaenlasmulticulturalidad:raza,sexo,clasesocial,creencias,etc.,deacuerdoaotrascaractersticas
individualesysociales.Conlaparticipacinsegnsunivelde

291

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
destrezaalcanzadoenactividadesfsicas,deportivasyrecreativas,desarrollaractitudesdecooperaciny
respeto, destacando los aspectos de relacin que tienen las actividades fsicas y a la vez reconociendo
como valor cultural propio los deportes, los diferentes contenidos de la recreacin y la conservacin y
mantenimientodelasaludvinculadosconlosbeneficiosindividualesyenrelacinalacomunidad

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Valorarlosefectosquetienelaprcticasistemticadelasactividadesfsicasatravsdeunprogramade
acondicionamiento fsico, en la conducta motriz como elemento indispensable para el mantenimiento y
conservacindelaSaludensudesarrollopersonal,ascomoenlasmejorasdesucalidaddevida.

Desarrollar valores y actitudes positivas hacia la actividad fsica a travs del Deporte recreativo y
competitivo,empoderndosedelaculturapropiadelosdeportescomounmediodeinsercinsocialyal
empleoconstructivodelocio,fortalecimientodelaautoestimaenlapersonaysushbitosdeseablesenel
aprovechamientodetiempolibre.

PlanificaryparticiparenactividadesRecreativascomomediodeinteraccinsocialyaprovechamientode
espaciosldicosparaelmanejodelequilibriofsicoymentalasociadoalcontroldelestrsdentrodelas
exigenciaspersonalesysocialescaractersticasdelavidaproductiva.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: AcondicionamientoFsicoparalaSalud.
UNIDADII DeporteCompetitivoyRecreativo.
UNIDADIII: ActividadesRecreativas.
TIEMPO: 40horas.

292
 UNIDADI:ACONDICIONAMIENTOFSICOPARALASALUD

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Planificar y ejecutar actividades fsicas que le permitan satisfacer sus propias necesidades e
intereses,valorandoelestadodesuscapacidadesfsicasyhabilidadesmotrices,tantobsicas
comoespecficas.
Mejorar sus capacidades fsicas, perceptivas, motoras, afectivas, expresivas, comunicativas y
cognoscitivasatravsdelaelaboracinyejecucindeprogramasindividualesocolectivosde
acondicionamientofsico.
Construir, practicar y valorar rutinas de movimiento creativo, tomando en cuenta los
aprendizajesadquiridosylainclusindelosparmetrosdelmovimientobsico.
Argumentar la importancia del acondicionamiento fsico como medio de preservacin de la
saludymejoramientoconsecuentedelacalidaddevida.
TIEMPO:10horas

EXPECTATIVASDELOGRO
1.Exponenyproponencon
suspropioscriteriosla
importanciadel
acondicionamientofsicoenla
saludfsicaymentaltomando
encuentalasdiferentes
caractersticas,etapaso
situacionesdelserhumano.
2.Construyenyllevanala
prcticaunprogramade
AcondicionamientoFsico
tomandoencuentalos
diferentesparmetrosdel
movimiento,pruebasde
medicindehabilidadesy
capacidadesmotricesylas
exigenciastantoindividuales
comodeltrabajocolectivopara
untrabajoefectivoeeficiente.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Importanciaygeneralidadesdel
- Realizanundiagnsticoindividualy
grupalacercadelosconocimientos
acondicionamientofsico.
previossobrelatemticadel
Pasosycomponentesbsicosparala acondicionamientofsicoparala
programacindeactividadesde salud.
acondicionamientofsico. - Realizanpruebasdemedicin
Pruebasotestsdemedicinde
diagnsticadelascapacidades
fsicasyhabilidadesmotrices
habilidadesycapacidadesmotrices bsicas,descubriendolossaberes
(fuerza,resistencia,flexibilidad, previosdelasylosestudiantes.
velocidad,agilidad,coordinacin,
equilibrio).
Parmetrosbiolgicosparala - Manifiestanindividualy
planificacinderutinasde grupalmentelosintereses,
acondicionamientoconlos necesidadesyexpectativasdeltema
elementosdeintensidad,tomade adesarrollar.
pulsoofrecuenciacardiaca,volumen
detrabajoytiempodedescanso.
- Recopilanfuentesycontenidos
Parmetrosdelmovimientobsico: bibliogrficosrelacionadosconel
ritmo,variedaddemovimientoy/o acondicionamientofsico,
ejercicios,usodelespacio,simetra generalidadeseimportanciaenla
delmovimiento,fluidez,velocidades, saluddelapersonaylaspruebasde
niveles,usodeaparatos,dosificacin medicindehabilidadesy
delaintensidaddelejercicio, capacidadesmotrices.
coordinacinindividualycolectivay
otros.
293

EXPECTATIVASDELOGRO
3.Demuestranunaactitud
positivaydeexigencia
individualenlosprogramasde
acondicionamientoyrutinasde
movimientocreativocomouna
internalizacindelos
beneficiosqueseadquierenen
laconservaciny
mantenimientodelasalud.
4.Valoranelmovimientoy/o
ejerciciocomomediodesalud
fsicaymentalparatodaslas
personasindependientesdelas
diversascaractersticas
individualesdecadapersona.
5.Organizanactividadesde
acondicionamientofsicopara
lasaludensucomunidad
cercana,conlaseleccinde Ensayoderutinasdemovimiento
algunosparmetroso
capacidadesmotricesposibles
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Elaboracindeprogramas
individualesycolectivosde
acondicionamientofsico.
Elaboracindeprogramas
individualesycolectivosde
acondicionamiento.
.Implementacinyadecuacionesde - Presentanysistematizanejemplos
variostiposdecalentamientosy
tcnicasderelajacin.
Construccinderutinasde
movimientocreativoycapacidades
motricesconparmetrosdel organizacinysistematizacindel
movimientobsico.(Rutinasde
aerbicos,rtmica,gimnasia
formativa,danzafolklrica,moderna
yotrasafines)
Adecuacindelasrutinasalas - Elaboranunprogramay/orutinade
necesidades,interesesyexigencias
tantoindividualescomocolectivas.
creativodeacuerdoalos
parmetrosestablecidos.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
- Consensanideasycriterios
generaleseindividualesacercadela
importanciadelacondicionamiento
fsicoenlasaccionesdelavida
cotidianaenlosdiferentesestadios
delavidadelapersona.
tericosprcticosacercadela
programacindeunarutinade
acondicionamientofsicodeacuerdo
alniveldeimpactoenlaintensidad
planificadaparaeltrabajo.(bajo
impacto,medioimpactoyalto
impacto)
- Respetanlascaractersticas
individualesdelasylosestudiantes.
- Proponensuspropiasestrategiasde
trabajosolicitado.
acondicionamientofsicoy
movimientocreativopropuestopor
lasylosestudiantes.
- Realizanadecuacionesyreflexiones
necesariassegnlosresultados

arealizarsegnlas
caractersticasdelos Valoracinpersonaldelas
participantes. caractersticasindividualesy
colectivasdelmovimiento.
Actitudpositivaydeexigencia
individualycolectivaenelprograma
deacondicionamientofsico
propuesto.
Comprensindelaactividadfsica
comomediodemantenimientoy
conservacindelasalud.
Elaboracindeprogramasindividuales
ycolectivosdeacondicionamiento
294
encontradosenlascapacidades
motricesindividualesycolectivasde
losylasestudiantes.
- Ensayanunprogramay/orutinade
acondicionamientofsicocon
movimientocreativopropuestopor
ellosyellasmismas.
- Presentansuspropiosproductosy
observarnlosrealizadosporlos
demscompaeros.
- Realizanlasmismaspruebasde
medicindecapacidadesy
habilidadesmotricesdiagnsticas
paraobservarsusavances.
- Proponenconjuntamenteconel
trabajopresentadosuplande
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
evaluacinindividualycolectivaen
elprogramadeacondicionamiento
fsicoy/orutinademovimiento
creativo.
- Retomanlassugerenciasnecesarias
paracadaunadelasactividadesque
serealizaroncomoprocesode
retroalimentacinyconsolidacinde
nuevossaberes.
- Realizanunreajusteasusprogramas
deacondicionamientofsicotanto
individualcomoenequipo.
- Organizan,ejecutanyevalan
actividadesdeorientacinala
preservacindelasaluddentrode
sucomunidad.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Se sugiere la aplicacin de rbricas propuestas por el docente como por los mismos
estudiantes,consensuadasenloscriteriosdelasexpectativasdelogropropuestas(seanexan
unejemplodelamismaenesteprograma).
Presentardemaneraescritaelprogramaindividualycolectivodeacondicionamientofsicode
variostiposdecalentamientosytcnicasderelajacin.
Presentarrutinasdeaerbicos,gimnasiaformativa,rtmica,danzafolklrica,modernayotras
afineselaboradasenclase.
Registrar el desempeo actitudinal del alumno (a): Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad,creatividad,respetoyotros.
Realizarautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocente.

295
 RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Se debe prever la adecuada optimizacin de espacios existentes en la institucin para la
organizacinydesarrollodelaunidadylascondicionesbsicasparaelmejordesempeodelos
estudiantes, tomando diferentes estrategias para la adquisicin del material mnimo necesario
paraelcontenidodeestaunidadprogramtica.

Recursossugeridos:
GrabadoraconlectorMp3.
SalnoGimnasiocontomacorrientesyespejosenlasparedes.
Materialesparalamedicindiagnsticadelascapacidadesfsicasyhabilidadesmotrices.
Cintamtrica.
Yesodepizarra.
Silbatos
Cronmetros.
VallasdePVC.
Colchonetas.
Cintaadhesiva.
Conos.
Pelotasmedicinalesydediferentetipo.
Cajonesdemaderade50cm3.
2lazosgruesosde10metrosdelargo.
Reglas.
Discoscompactossingrabar.
Extensinelctrica.

ReferenciasBibliogrficas
Contreras Jordn, Onofre Ricardo (1998), Didctica de la Educacin Fsica: Un enfoque
constructivista,INDE,Barcelona,Espaa.
Snchez Bauelos, Fernando, (2003), Didctica de la Educacin Fsica, Pearson Educacin,
ColeccinDidcticaPrimaria,Madrid,Espaa.
Sicilia Camacho, lvaro Sicilia y Delgado Noguera, Miguel ngel, (2002), Educacin Fsica y
EstilosdeEnseanza,Inde,Barcelona,Espaa.

ReferenciasDigitales
RevistaespecializadaparalaEducacinFsica:
http://www.efdeportes.com
http://www.monografias.com

296
 UNIDADII:DEPORTECOMPETITIVOYRECREATIVO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Practicarundeportecomounplanalternativodeacondicionamientofsico.
Incorporarensushbitosdevida,laactividadfsicadeportivaparaelbuenusodeltiempolibre.
Planificar y llevar a cabo actividades deportivas dentro de la institucin o en la comunidad
cercana.
Argumentar la importancia del deporte como agente de socializacin y como medio para el
manejodelestrs.
TIEMPO:20horas.

CONTENIDOS
EXPECTATIVASDE Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
LOGRO Procedimentales
Actitudinales
1. Desarrollanlas
habilidadesydestrezas
Tiposdejuegosyactividades - Realizanundiagnsticoindividualy
deportivascompetitivasy grupalacercadelosconocimientos
motricesespecficasa
recreativasconsusregulaciones. tericosprevios,sobrelosjuegosen
travsdeldeporte
generalylosdeorientacindeportiva.
recreativoy
competitivo. Pruebasotestdemedicin - Consensanideasycriteriosgenerales
deportiva:habilidadesydestrezas eindividualesacercadelaimportancia
bsicasdeunoomsdeportes. deldeportecomomediorecreativoy
competitivo.

- Realizanpruebasdemedicin
diagnsticasdelascapacidadesy
destrezasdeportivasdelos
fundamentosdelosdeportes;Pases,
dribling,conducciones,tiros,etc.

2. Aplicanelreglamento
bsicodeldeportetanto Fundamentacinyreglamentacin - Recopilanfuentesycontenidos
deldeporteodeportes bibliogrficosrelacionadasconlos
enelmedioescolar
seleccionados. juegossobretodolosdeorientacin
comoenelmedio
deportivaysusregulaciones.
natural,competitivoo
recreativo. Respetoalasdiferencias
individuales.
- Manifiestanindividualygrupalmentelos
intereses,necesidadesyexpectativas
paraseleccionareldeporteadesarrollar
segnlasnecesidadesyrealidadesdel
contextodelainstitucindondelabora.
Importanciayrelevanciadel
- Realizanydirigenejerciciosde
calentamientoydelarelajacin.
calentamientosgeneralesyespecficos
Elaboracinyejecucinde
alolosdeportesseleccionadosy
calentamientosespecficos
actividadesderelajacin.
aplicadosaldeporte.


Fundamentosbsicosdeldeporte: - Presentaranysistematizaranejemplos
Pases,dribling,tiro,conducciones, tericosprcticosacercadela

297
 CONTENIDOS
EXPECTATIVASDE Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
LOGRO Procedimentales
Actitudinales
etc. programacindeunentrenamiento
especficodeldeporteseleccionado,
desdesucalentamientogeneral,
especficoyhabilidadesydestrezas
deportivas(fundamentos).

3. Desarrollanel
pensamientotcticoa
Definicindeestrategiasbsicas - Propondrnsuspropiasestrategiasde
defensivasyofensivasdeldeporte. organizacinysistematizacindel
travsdeljuego
trabajosolicitado.
deportivo.
Aplicacindeestrategiasdejuego: - Practicanlosfundamentosbsicosy
defensayataque.
especficosdelodelosdeportes

seleccionadosylasestrategiasdejuego
Prcticadeactividadesdeportivas (defensayataque)atravsdejuegosen
adaptadasenclase,flexibilizadas pequeosgrupos.
porlasnormasdeljuego.
- Aplicanyrespetanlasreglasynormas

deldeporteseleccionadoyaseacomo
Respetoalreglamentoynormas jugadoresocomorbitros.
deljuegoyelrolcomojugadoro

jugadora,rbitro. - Organizantorneos,supervisadosporel
docente,paradesarrollarsuautonoma.

Desarrollodeactividades - Realizanuntorneodeportivoentresus
deportivasyrecreativasenel compaeros,cursosyseccionesdela
4. Realizantorneos medionatural. institucin.

deportivosensu
comunidadescolaro Organizacindeuntorneo - Realizanuntorneodeportivoenla
comunal,segnlas deportivodentrodelaescuelay comunidad.
condicionesexistentes

enlacomunidad. - Realimentacindesusaprendizajes
ylascaractersticasde diferenciandosuslogrosadquiridosen
losylasparticipantes. eldominodeldeporteolaslimitaciones
enalgunosaspectostcnicos,tcticos,
5. Evitandiscutiryrefutar reglamentacin,otros.
lasdecisionesenel
arbitrajeydesarrollo Valoracinpersonaldelas - Proponenactividadesdereforzamiento
deljuegocolectivo. caractersticasindividualesy delaslimitantesencontradas.
colectivasdelmovimiento.

- Sociabilizanlosresultadosobservados
eneltranscursodelasactividades
6. Demuestranuna
realizadas.
actitudpositivayde

exigenciaindividualy
colectivaenel - Demuestranentusiasmoyarmona
desarrollodela
prcticadeportiva
Valorsociabilizadodeldeporteyla personalygrupalparalatomade
decisionesyparticipacinexitosa.
actitudpositivaydeexigencia
competitivao individualycolectivaenelmbito
recreativa. deldeportecompetitivoy
recreativo.
7. Mejoransu
298
 CONTENIDOS
EXPECTATIVASDE Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
LOGRO Procedimentales
Actitudinales
socializacinconlos
demsestudiantesa
travsdeljuego.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Recursosnecesarios

Una limitante para el desarrollo del deporte escolar es la disposicin de espacios fsicos en las
instituciones, dependiendo de eso y la creatividad del docente es imperativo tomar en cuenta
todasestascondiciones.

Toda la implementacin deportiva requerida para esta unidad depender de los recursos con
quecuentalainstitucin,enestecaso,paracualquierdeporteconbaln,sesugieretenerigual
nmerodebalonessegnlacantidadpromediodeestudiantesporcurso.Encasocontrario,se
sugierelamitaddebalonesporelnmerodeestudiantes.

Implementosdeportivosnecesariosparaeldeporteaensear:

GimnasioocanchapolideportivaparaBaloncesto,Voleibol,BalonmanoyFutbolito.
Baloncesto:
PelotasdeBaloncesto
Arosytablerosapropiadosparalaprcticadeportiva.
Voleibol:
PelotasdeVoleibol
MallasdeVoleibol
Tubosde2.55metrosparalamalla
Futbolito:
PelotasdeFtbol#4y#3
PorterasdeFutbolito
Balonmano:
PelotasdeBalonmano
PorterasigualesalasdeFutbolito
Tenisdemesa:
Mesasdetenis
Raquetasdetenisdemesa
Pelotas
Videossobrelosdeportesmencionados.

299
 ReferenciasBibliogrficas:
Contreras Jordn, Onofre Ricardo (1998), Didctica de la Educacin Fsica: Un enfoque
constructivista,INDE,Barcelona,Espaa.
Snchez Bauelos, Fernando, (2003), Didctica de la Educacin Fsica, Pearson Educacin,
ColeccinDidcticaPrimaria,Madrid,Espaa.
Sicilia Camacho, lvaro Sicilia y Delgado Noguera, Miguel ngel, (2002), Educacin Fsica y
EstilosdeEnseanza,Inde,Barcelona,Espaa.

ReferenciasDigitales
RevistaespecializadaparalaEducacinFsica:http://www.efdeportes.com
Revistaespecializadaenlaenseanzadelbaloncesto:http://www.baloncestoformativo.com.ar
SitiodeInternetoficialdelbaloncesto:http://www.fibaamerica.com
SitiodeInternetoficialdelVoleibol:http://www.norceca.org
SitiodeInternetoficialdelVoleibol:http://www.fivb.org

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Exponerejemplostericoprcticosacercadelaimportanciadeldeporteenelusodeltiempo
libre.
Evaluar las habilidades y destrezas motoras al inicio, durante la formacin y al final de la
unidad.
Realizaruntorneodeportivoentresuscompaeros,cursos,seccionesdelainstitucinyenla
comunidad.
Registrar el desempeo actitudinal del alumno (a): Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad,creatividad,respeto,yotros.
Realizarautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocente.

300

Planificaryejecutaractividadesfsicasenelmedionaturalyextraclaseparafortalecerlasalud
fsicaymental.
Organizar y dirigir actividades recreativas con su compaeros de grado, institucin o en la
comunidadcercana.
Argumentanlaimportanciadelarecreacincomoagentedesocializacinycomomedioparael
manejodelestrs.
TIEMPO:10horas.
EXPECTATIVASDE
LOGRO
1. Analizanlosefectosdel
estrsenlasaludfsicay
mentaldelaspersonas.
2. Aplicanlosdiferentes
tiposdeactividades
recreativas,segnla
importanciadelas
mismasenlasaluddelas
personas.
3. Planificanyorganizan
dinmicasdemotivacin Definicindelostiposdejuegoso
grupalconactividades
ldicasy/orecreativas
paraelmanejodelestrs
yeltiempolibre.
4. Proponenyrealizan
dinmicasldicasy/o
recreativasenelmedio
escolarynaturaldecada
comunidadparamotivar
yliberarestrsdeforma
individualygrupal.
UNIDADIII:ACTIVIDADESRECREATIVAS
COMPETENCIASDELAUNIDAD
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Identificacindeloselementos
negativosdelestrsengeneralen
lasaludfsicaymental.
Definicindejuegoysu - Recopilanfuentesycontenidos
importanciaenlasactividades
recreativas.
- Sistematizan,practicanypresentanlos
actividadesrecreativas.
Diferentestiposdejuegosysu - Desarrollanenlaprcticavariostiposde
aplicacinsegn:
o Organizacin(individual,
parejas,tros,etc.).
o Naturaleza:ldica,
pedaggica,tradicionales,
deportiva,etc.
301
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
- Realizanundiagnsticoindividualy
grupalacercadelosconocimientos
tericosprevios,sobreelestrs.
- Consensanideasycriteriosgenerales
eindividualesacercadelaimportancia
delasactividadesrecreativas.
bibliogrficosrelacionadosconlos
diferentestiposdejuegosrecreativos.
- Manifiestanindividualygrupalmente
losintereses,necesidadesy
expectativasparaseleccionarla
actividadrecreativa,segnlas
necesidadesyrealidadesdelcontexto
delainstitucindondelabora.
tiposdejuegosdecadacomunidad
comopatrimoniocultural.
- Practicaneljuegorecreativocomo
agenteimportanteparaelusodel
tiempolibre.
juegospedaggicos,tradicionalesy
recreativos,involucrandoala
comunidadescolarocomunal.
- Organizanunfestivaldejuegos
tradicionales,ldicos,recreativosy
otrosafines,dentrodelascelebraciones
decadacomunidad.

EXPECTATIVASDE
LOGRO
5. Analizanlanecesidadde
practicareljuego,las
actividadesfsicasyel
deportedesdela
perspectivadeltiempo
libre,paracontribuirala
mejoradelacalidadde
vidaydelasocializacin
conlosdems.
6. Promuevenactividades
extraclaseenla
comunidad,parala
adquisicindeactitudes
positivashaciala
actividadfsicaen
generalcomomediode
distraccin,manejode
estrsyusodetiempo
libre.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Organizacindeactividades
ldicasy/recreativasenlaclase,
enelmedionatural(caminatas,
campamentos,alpinismoyafines)
yelmanejodeltiempolibre.
Respetoalmedioambienteysus
compaeros.
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
- Organizanyllevanalaprcticaun
campamentoalairelibre,aplicando
todosloscontenidosaprendidos.
- Realimentansusaprendizajes
diferenciandosuslogrosadquiridosen
relacinalaactividadesrecreativasylos
beneficiosqueseadquierencomo
medioanteelestrs.
- Sociabilizanlosresultadosobservados
eneltranscursodelasactividades
realizadas
- Elaboranuninformedelosaprendizajes
adquiridosyobservadosduranteel
desarrollodelasactividadesdela
unidad.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS

Presentarlostiposdejuegosrecreativosrealizadosymaterialesdidcticos.
Organizaruncampamentoalairelibre,realizandoactividadesrecreativasenelmedionatural
(caminatas,alpinismo,juegos,dinmicas,etc.)
Realizarunfestivaldejuegostradicionalesyotrosafines,dentrodelascelebracionesdecada
comunidad.
Presentarinformeescritodelasactividadesrecreativasdelaunidad.
Laautoevaluacinycoevaluacinsesugiereparalasvaloracionesdeltrabajoenequipo.

302
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Recursossugeridos
Paralaejecucindeestaunidadsenecesitamuchacreatividadymotivacindeldocenteypor
parte de los alumnos mucha iniciativa y entusiasmo. Se sugiere utilizar algunos de estos
materialesparalarealizacindelosdiferentestiposdejuegos:

Aros:deplsticodepoliductoosimilarparaunarode0,80metrosdedimetrosenecesitan
1,80metrosdelongitud.
Baldesdeplstico:delosutilizadosenelhogarodelosalbailes,sonidealesparatransportar,
para jugar a embocar en ellos y especialmente para juegos con agua. Si se le coloca una
lmparadentro,sonexcelentesparasealamientosdelugares.
Bancos, sillas, mesas: las mismas que se utilizan habitualmente para otros usos, podemos
utilizarlasparaarmarjuegos,circuitosymilformasms.
Bandejas de plstico o cartn: para construir seales, figuras o utilizarlas para arrojar como
platillosvoladores(freezbes).
Bastones: se pueden reemplazar por palos de escobas cortados de acuerdo a la medida
necesaria, sugerimos de un metro de largo, con el resto se pueden hacer claves o bastones
cortosparaarrojar,enestecasoutilizarlapartedondeseatanloshilos,esmsfcildetoma
Bolsitas de supermercado vacas: se pueden utilizar como paracadas. Tambin se pueden
construirbarriletes.
Botellas de plstico; pueden ser de agua mineral o gaseosa, grandes o chicas, sirven para
utilizarlaspararellenarlasconaguadecolores,utilizarlasparajugaralboliche,marcarespacios
inclusiveparahacergimnasiautilizndolacomosobrecarga.
Conos de plstico o cartn: se utilizan para apilar, marcar recorridos o para plantarlos por
todoelespacio.
Escalerasytablones:losmismosqueusalaparatrepar,saltosoequilibrios.
Espejos:dedistintostamaos,paratrabajosdeespacio,oesquemacorporal.
Hojas de papel peridico: podemos hacer desde gorros, aviones o barcos, marcar espacios,
utilizarlascomotiras,cortadasenpedacitos,ohastafabricarpelotasconellascolocadasdentro
delasbolsasdesupermercados,construimosbarriletes.
Latas vacas: de conservas en general, se pueden usar para juegos de puntera o fabricar
lapiceros para hacer regalos. Con las ms duras se pueden hacer zancos, hacindoles dos
agujerosenlosladosyatndolessoguitasparasostenerlasyasdesplazarseenequilibrio.
Lazosparasaltar,de2,50metrosdelargo.Quetomandolosextremos,pisandoenelmedio,les
lleguealosnioshastaloshombros.
Llantadebicicleta:parahacerarosdebsquetosimilar,verlosdistintostamaosdeacuerdoa
losdistintosrodados,
Llavesviejasoendesuso:seconsiguenenlascerrajeras,sonidealesparajugarenlapiletapor
subrillo,sepuedenutilizaragrupndolasodeauna.Parajuegosderecogerelementosenel
campodeftbol,tipobsquedadeltesoro,ojuegoconcolitas.r.

303
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS(continuacin)

Manguerasviejasoendesuso;sonidealesparabucearenlapiletaocolocarlasenlascuerdas
individualesparaaumentarsupeso.Sepuedemarcarespaciosousarlasparatraccionar.
Palanganasdeplstico:paratransportar,sentarseadentroydesplazarse,parapasaryrecibir
elementosoparamarcarlugaresenelpiso.
Paletas:demaderaoplstico.
Papeles:dedistintoscolores,tamaos,texturas,
Paraguasviejosendesuso:colgndolosdeunhiloosimilar,sirvenparaarrojaraembocarenl
laspelotitasdepapel.
Pelotas: de todo tipo y tamao, de deportes, de plstico o de goma. fabricadas con medias
viejasyatadas,depapeldentrodebolsitasdenylon.
Pelotasdetenisviejasqueyanoseusan,parajugarascomoestnorellenarlasyforrarlascon
cintaaisladoraparadarlepesoyutilizarlasparamalabares.
Perchasdealambre:sirvenparadarleforma,colgarmvilesorodearlasdeunared(sepuede
utilizarmediasdemujerrotasoendesuso)paraconstruirraquetas.
Sbanas:viejas,yadescartadas,parahacerrefugios,utilizarlacomoparacadas,paratrasladar
compaeros, etc. Hacindoles agujeros para colgarla del arco y tirar a embocar en ellos,
cosiendovariosparahacerpuentesocaminos.
Sartenes viejas: las podemos utilizar como paletas o raquetas, es interesante el ruido que
hacencuandogolpeanlapelotitadetenis,ocomoblancoparaarrojarcontraellas.
Tiendasdecampaa:paracampamentosenelmedionatural.
Tizas:blancasodecolores:parateirdecoloresodibujarenlaparedoenelpiso.

ReferenciasBibliogrficas
Contreras Jordn, Onofre Ricardo (1998), Didctica de la Educacin Fsica, Un enfoque
constructivista,INDE,Barcelona,Espaa.
Snchez Bauelos, Fernando, (2003), Didctica de la Educacin Fsica. Pearson Educacin,
ColeccinDidcticaPrimaria,Madrid,Espaa.
Sicilia Camacho, lvaro Sicilia y Delgado Noguera, Miguel ngel, (2002), Educacin Fsica y
EstilosdeEnseanza.Inde,Barcelona,Espaa.

ReferenciasDigitales
RevistaespecializadaparalaEducacinFsica:http://www.efdeportes.com

304
 ANEXOS

EJEMPLOSDERBRICASDEDESEMPEOSUGERIDASPARALAEVALUACINDECONTENIDOS

La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividades de aprendizajes desarrollados, as como de las rbricas realizadas, estos porcentajes se
sugierepartandecriteriostantocualitativoscomocuantitativosutilizandoescalascomo:Excelente
(E)(5pts),MuyBueno(MB)(4pts.),Bueno(B)(3pts.),Regular(R)(2pts.)oNecesitaMejorar(NM)(1
pt.)

CENTROEDUCATIVO:____________________________________________
LUGAR:_____________MUNICIPIO:___________DEPARTAMENTO:_______
CURSO/GRADO:_____SECCIN:_________FECHA:__________________
PROFESORA:___________________________________________________

RBRICAPARALACONSTRUCCINYEVALUACINDERUTINASDEEJERCICIOS

cualidadesfsicas)
Ritmoysecuencia

Puntajeobtenido
Combinacinde

Actitudpersonal
Utilizacindel
movimiento
Dinamismo

Tcnicadel

(dificultad)

(diferentes
Manejode

ejercicios
aparatos

Nombre espacio

1. Eric
2. JosRamn
3. Carolina
4. Ivette
5.

305


CENTROEDUCATIVO:_____________________________________________
LUGAR:______________MUNICIPIO:___________DEPARTAMENTO:_______
CURSO/GRADO:______SECCIN:_________FECHA:__________________
PROFESORA:___________________________________________________

Jos
Conductasoobservar/Nombres Eric Carolina Ivette
Ramn
1. Participaactivamenteenelmontaje
delarutinaocircuitodeejercicios

2. Realiza los ejercicios segn los

parmetrosdadosenelequipo.

3. Se esfuerza por realizar

adecuadamentecadaejercicio.

4. Acepta las sugerencias dadas por

suscompaeros(as).

5. Apoya o presta ayuda a sus

compaeros cuando estos lo
requieren.

306


CENTROEDUCATIVO:_____________________________________________
LUGAR:______________MUNICIPIO:___________DEPARTAMENTO:_______
CURSO/GRADO:______SECCIN:_________FECHA:__________________
PROFESORA:___________________________________________________

RBRICAPARALOSTESTDECAPACIDADESFSICAS

Fechas/tiempoderealizacin
(semanal)
Pruebasotest
Semana Semana Semana Semana Evaluacin
Diagnstico
1 2 3 4 Final

1. Velocidad20mts(tiempo
enseg.)

2. FuerzadepiernasconSalto
horizontal(cms.)

3. FuerzadepiernasconSalto
vertical(cms.).

4. Fuerzadebrazoscon
Lanzamientodebaln
medicinalde2Kg.conun
brazo(cms/mts).

5. Abdominalesen20seg.
(repeticiones).

6. Flexibilidadabdominaly
dorsalconflexinprofunda
detronco(cms).

307
 Fechas/tiempoderealizacin
(semanal)
Pruebasotest
Semana Semana Semana Semana Evaluacin
Diagnstico
1 2 3 4 Final

7. Flexibilidaddetroncoy
piernasconflexin
sentado(tocarpuntade
pies)(cms).

8. Resistenciaconcarrera
de500a1000mtsoms.

9. Agilidadconcarrerade
10obstculosenzigzag
(seg).

10. Coordinacinconseriede
ejercicios:2saltode
ttere,2cuclillas,2
pechadas,2saltoscon
piernasjuntasyflexionadas
atocarelpecho.Nmero
derepeticiones.

308
IV. PROGRAMASDEFORMACINORIENTADA

4.1.FUNDAMENTACIN

Conlastecnologasactualesdelainformacinydelconocimiento(TIC),elconceptodetrabajoseha
transformado. De una preocupacin por las tareas que debe desempear una persona, se ha
trasladado a una preocupacin por los aportes de esa persona al logro de los objetivos de la
organizacinoempresaalaquepertenezca.

Las instituciones y empresas competitivas estn modernizando sus estructuras e introduciendo

mejorastecnolgicasenlosprocesosdetrabajo,reconociendolaimportanciadecontarcontalento
humanocompetenteparalograrsusobjetivos.Apartirdeestoscambios,secatalogaeltrabajocomo
una serie de aplicaciones de los diferentes saberes y no slo como esfuerzo fsico, ya que los
sistemasautomatizadosestnasumiendolastareasmecanizadasydetransformacindelosobjetos
detrabajo.Eltalentohumanoutilizasuscapacidadesparalaprogramacinycontroldelossistemas
deproduccinparaquefuncionenmejorporlavadelacomunicacinyeltrabajoenequipo.

Lasnuevasnecesidadesquelacompetitividadhaimpuesto,requierenderespuestasmsrpidasque
nosepuedendarbajolastradicionalesformasdeorganizacindeltrabajo.Unarpidaadaptacinal
cambio, aceptar desafos, cambiar y aprender continuamente, son imperativos para cualquier
organizacin, empresa o persona. Lograr estas caractersticas demanda que las organizaciones o
empresas funcionen como un equipo competente, conformado obviamente por personas
competentesconautonomaparaaprenderydecidirrpidamenteenunconstantecambio.

Esta dinmica social y de competitividad, exige competencias de amplio espectro (claves y

transversales),talescomo:comprendersituaciones,procesaryaplicarinformacinenrpidocambio,
habilidadparacomunicarseefectivamente,trabajarenequipo,capacidaddenegociacinyatencina
losdems,lgicadecomprensinysolucindeproblemas.

Una persona competente, es aquella que moviliza sus conocimientos, habilidades, destrezas,
experienciasanterioresylacomprensindediferentessituacionesparaundesempeoeficienteen
losdiversosmbitosdelavida.

Efectivamente, en el desempeo competente existe un amplio espacio de aplicacin del

conocimientoyeseconocimientoaplicadoesunodelosprincipalesmotoresdelaproductividad,de
xito en la vida ciudadana y en los estudios. Por ello el incremento de conocimientos pertinentes
(formacinorientada),facilitaelincrementoenlascapacidadesprofesionales(formacinespecfica).
Untalentohumano,eficienteycompetitivo,encuentramayoresespaciosdeparticipacin.

EsnecesariosealarquelosactualesegresadosdelaEducacinMediaTcnicoProfesionalperfilan
insuficientes conocimientos, habilidades y destrezas para desempearse eficientemente en un
mercado laboral, en el que los estndares globales requieren de competencia del talento humano;
que la educacin superior exige competencias de mayor nivel en reas como matemticas,
309
comunicacin, investigacin y autonoma en el aprendizaje; y que la vida ciudadana exige mayor
participacin,compromisoycompetenciadelosmiembrosdelasociedadparaimpulsareldesarrollo
integraldelascomunidadesyconsecuentementedelpas.

LatransformacincurriculardelaEducacinMediaTcnicoProfesionalnoslodebeconcentrarseen
su estructura, sino tambin en su enfoque, pasando del tradicional desarrollo de conocimientos,
habilidades y destrezas fundamentales para cumplir tareas, a un enfoque orientado por
competenciasparasereficienteenlosdiferentesmbitosdelaeducacin,delavidaciudadana,ydel
trabajoproductivo.

Los espacios curriculares de la formacin orientada, como conjunto de contenidos educativos

provenientesdeunoomscamposdelsaberydelquehacersociocultural,hansidoseleccionados
para ser enseados y aprendidos durante un segmento de tiempo escolar y articulados con la
formacinespecfica.

La formacin orientada est constituida por espacios curriculares comunes para todos los sectores
profesionalizantesdelBachilleratoTcnicoProfesional,peroestarndiferenciadosenlaorientacin
deloscontenidossegnelsectorespecficoaquevadirigido(Industrial,AdministracinyServicios,
Agropecuaria, Forestal, Hostelera y Turismo, Desarrollo Comunitario, etc.), debiendo el docente
hacerlasadecuacionescorrespondienteseneldesarrollodeloprogramas,loquepermitirquelosy
las estudiantes logren competencia para asimilar con xito los contenidos curriculares de la
formacinespecfica.

La Formacin Orientada est dirigida al estudio de determinadas reas del conocimiento y del
quehacerprofesional.Noestconcebidaenfuncindepuestosdetrabajoofuncionesproductivas
sino como desarrollo de competencias para actuar en amplios campos de la vida laboral, de los
sectores econmicos profesionalizantes, permitiendo su comprensin integrada y la movilidad en
reas ocupacionales. La organizacin curricular de la formacin orientada se construye a partir de
grandes campos ocupacionales, ms centrados en procesos que en destinos ocupacionales
especficos.

Los y las estudiantes desarrollarn competencia para el quehacer social y productivo desde una
contextualizacin de la formacin de fundamento, segn los intereses y necesidades de los y las
estudiantes, de los sectores socio productivos, de la diversidad cultural, de las regiones y de las
comunidades,desarrollandoasunaformacintcnicaprofesionalefectivaparalograrunegresado
competenteeneltrabajo.

Los espacios curriculares de esta formacin son comunes para toda la modalidad de Bachillerato
TcnicoProfesional.Paraellogrodelascompetenciascorrespondienteaesteciclo,loscontenidosde
los espacios curriculares debern responder a la orientacin requerida por cada sector
profesionalizante.

310

4.2. PROGRAMASDEASIGNATURADELAFORMACINORIENTADA

LaFormacinOrientadaincluye9asignaturasqueconstituyenlosespacioscurricularesparaquelos
estudiantesdesarrollenlascompetenciasquelespermitanaccederconxitoaestudiosespecficos
de la profesin. En trminos globales implica680 horas clase distribuidos por reas curriculares tal
comosemuestraenloscuadrosanteriores.

A continuacin se describen los programas de las asignaturas de la formacin orientada con una
estructurasencillaeindependienteensumanejolosdocentesquelosaplican.

311
 S
SECRETARADEEDUCCACIN

PROGRA AMADEAAPOYOALAAENSEAANZA
MEDDIADEHONNDURASPRAEMHO O




PR
ROGRAMA ADEASIGN
NATURAS
REAC
CURRICULA ARDECOM
MUNICACIIN



ASIGN
NATURA:LLENGUAYLITERATUR RA

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

ucigalpa,M
Tegu M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

312
INTRODUCCIN

EldocumentoqueacontinuacinsepresentacontemplaelprogramadeLenguayLiteraturaparael
Bachillerato Tcnico Profesional, siguiendo los lineamientos proporcionados por el Programa de
Apoyo a la Educacin Media PRAEHMO, quien desde hace varios aos, apoya sistemticamente la
educacin media con miras a la obtencin de profesionales tcnicos capaces de enfrentarse
exitosamentealasociedaddelconocimientoeinformacinenlacualseviveactualmente.

ElprogramadeLenguayLiteratura,fuerealizadobajoelenfoqueComunicativo,quepretendecomo
mxima, darle funcionalidad a los aprendizajes significativos que el docente puede propiciar en los
diferentescontextosendondeseubique.Ademshasidoorganizadoenbasealascompetenciasque
elylaestudiantedeEducacinMediaTcnicoProfesionaldebeevidenciaralfinalizarsusrespectivos
estudios.

Endichoprogramasepresentalafuncinprincipalquedefinelacompetenciageneraldelegresado,
la unidad de competencia a que corresponde el mdulo y la descripcin del mismo, el perfil del
egresado y distribucin de los contenidos, procesos y actividades sugeridas relacionados
horizontalmente entre s, en funcin de los elementos de competencia; los que contienen en una
relacinvertical,loscriteriosdedesempeoylasactividadesdeevaluacinrecomendadas.

Finalmenteelprogramacontienelosrecursosdidcticosrecomendadosparaejecutarelmismo,los
que no necesariamente son absolutos, podrn ser sustituidos por los que el centro educativo
determine en funcin de los requerimientos regionales y locales, as como las adaptaciones
curriculares que se ejecuten sin desviarse del logro de las competencias pertinentes a este
bachillerato.

313
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: LenguayLiteratura.
AOALQUEPERTENECE: Segundo.
HORASSEMANALES: 5horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
La asignatura de Lengua y Literatura implica el estudio de los siguientes temas: Mensajes verbales,
habilidades impersonales, la entrevista, la presentacin, uso de la lengua para determinados intereses y
fines ideolgicos, tipos de textos y su clasificacin, la acepcin de las palabras, elementos del anlisis
estructural. La entonacin y sus clases, elementos para interpretar un texto escrito, fases de la
comprensinlectora.

Los contenidos de dicha asignatura se encuentran estrechamente relacionados con las competencias del
campoacadmicoylaboralqueel/labachillertienenqueperfilarensuprocesodeformacinintegralya
que se trata de proporcionarle los insumos y herramientas necesarios para su utilizacin adecuada en el
mundo laboral y universitario, es por ello, que se ofrece en este programa una variedad de temas cuyo
abordajeprincipaldeberserprctico,lograndoasestablecerunaconexinmsinmediataconlarealidad
alacualseenfrentar,porloquelassimulaciones,ensayosyrepresentacionesdelarealidadenelaula
sonmuyadecuadosenlapreparacinparalavidareal.Esindispensableconsiderareltipodeestudiante,
coordinandodentrodeloposiblelasdistintasmuestrasdeinformacinconceptualyalavezcoherentecon
laprcticayelcontextoeducativo.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
ElprogramadeLenguayLiteraturapretendeprofundizarenelanlisisdetextospropiosdelaorientacin
profesional; interacciones, orales o escritas, cotidianas o especializadas, como condicin previa e
indispensableparaellogrodelascompetenciasesencialesadesempearenunadeterminadaaplicacin
laboral y acadmica. Por otro lado, este programa sigue pautas del constructivismo y desplaza la
descripcin normativa/gramatical del centro de aprendizaje, para centrarse en las funciones, saberes y
estrategiascomunicativasquegarantizanlaformacinlingsticaypragmticadelestudiante,requerida
paraintervenirconeficaciaenlasdiversassituacionesdecomunicacin.Tambinesimportanteprecisar
quelalenguaesuninstrumentoparaalcanzarlogrosderelacinsocialylaboral,porello,esteprograma
atiendeespecialmentealafuncionalidaddelmensaje.

Finalmente, en cuanto a la literatura, no se trata de que el/la estudiante se aprenda obras literarias,
algunas pocas o algunos autores considerados cannicos, sino que adquiera una competencia literaria,
que le permita leer un texto propio de su campo profesional y acadmico, comprender su sentido, y
aprovecharsudimensincognitivaparasuposterioryefectivaaplicacin.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
ElprogramadeLenguayLiteratura,paraelsegundoaodelbachilleratotcnicoprofesional,pretendeel
logrodelascompetenciassiguientes:
Aplicarlosfundamentosdelacomunicacinenelmbitouniversitario(acadmico)ylaboral
(tcnicoprofesional),enbasealasdemandasdelasociedaddelconocimiento.
Producirtextosescritospropiosdesureaprofesionalparaestablecermejoresnivelesde
comunicacin.
314
 Interpretartextosescritosquecorrespondanasuquehaceracadmicoylaboral.
Comprendermensajesoralesquecontribuyanalaeficienciaensureadedesempeo
UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Fundamentosdelacomunicacinenlasempresasylasactividadesprofesionales.
UNIDADII Textosescritosenbasealosmodosdeorganizacindeldiscurso.
UNIDADIII: Actividadescreativasparalacomprensinlectoradetextosescritosdediversandole.
UNIDADIV: Interpretacindemensajesemitidos.

315

FUNDAMENTOSDELACOMUNICACINENLASEMPRESASYLASACTIVIDADESPROFESIONALES
Analizarlosfundamentosdelacomunicacinenlasempresasylasactividadesprofesionales,en
basealasdemandasdelasociedadactual.
Tiempo:25horas:10horastericasy15horasprcticas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Transmitirmensajesverbales
utilizandoelcanalmsefectivo
decomunicacinfomentandola
productividadylasbuenas
relacionespersonales.
Identificarloselementosdeuna
entrevista,juntas,trabajoen
equipo,comounrecursopara
interactuarenlosdistintos
mbitoslaboralesy/o
personales.
Exponerpresentacionesde
acuerdoalasituacin
UNIDADI:
COMPETENCIASDELAUNIDAD:
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Cmoescogerelcanalptimode Compartenverbalmenteexperiencias
comunicacin.
Mensajesverbales
Habilidadesimpersonales.
Cmocrearrelacionespositivas.
Relacinentresuentornoylos
temasdesarrollados.
Aceptacindesugerencias/aportes
quelehacensuscompaeros/as.
Toleranciaalacrtica.
Respetoalaopinindelosdems.
Cmomanejarlascrticasylos
conflictos.
Habilidadesparanegociary
resolverproblemas.
Elaboracindereglasde
convivenciaenequipo.
Responsabilidadenel
cumplimientodeasignaciones.
Laentrevista.Tiposdeentrevista.
Preparacindeentrevistas.
Trabajoenequipo.
Juntaseficaces.
Cooperacinenlarealizacinde Analizanelcontenidoydesarrollode
trabajoenequipo.
Cmorealizarunapresentacin.
Tiposdepresentaciones.
316
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
yconocimientospreviossobrelos
temas:
Canalesdecomunicacin.
Mensajesverbales.
Habilidadesparanegociary
resolverproblemas.
Consultandiferentesobras
relacionadasconeltema.
Construyensuspropiosconceptoscon
laayudadeel/lamaestra.
Realizanrepresentacionesalrededor
delassituacionesestudiadas.
Asignanresponsabilidadesacadauno
delosintegrantesdelequipo.
Seleccionandosentrevistasquehayan
aparecidoenmediosescritos(
peridicos,libros,revistas)yrealizan
estasactividades:
lasentrevistasdeacuerdoasu
propsitoyelementos.
Realizanentrevistasadiferentes
miembrosdelainstitucineducativay
comunidad.
Socializanlasexperienciasobtenidas.
Realizanjuntasdetrabajodeacuerdo
asupropsito.
Participan,enequiposdetrabajo.
Realizanpresentacionesutilizando
diferentesrecursosdidcticosy

EXPECTATIVASDELOGRO
comunicativadelmbitolaboral
y/oprofesional.
Utilizarlapublicidady
propagandacomounatcnica
comercialensuscontextosde
desempeolaboraly/o
profesional.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Usodelacomputadorapara audiovisuales.
elaborarpresentaciones.
Manejodematerialaudiovisual
pararealizarsuspresentaciones.
Usodelalenguapara
determinadosinteresesyfines
ideolgicos.
Lapublicidad,tcnicacomercial.
Publicidadypropaganda.
Ellenguajedelapublicidad.
Nivelesgrficoyfnico. Identificanenlosanuncios
NivelMorfosintctico. relacionadosconsucarrera,recursosy
Nivellxicosemntico. rasgosdellenguajepublicitario.
Sealanlasfigurasretricasdelos
anuncios.
Redactanypublicananuncios
publicitariosparahacerpropagandade
acuerdoasuorientacinprofesional.
- Elaboranafichesyperidicos.
317
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Utilizacindelalenguadelapublicidadencontextosreales.
Evaluacindemaneraescritasobrelatemticaestudiada.
Desarrollodeplenarias.
Negociacinyresolucindeproblemasensituacionesreales.
Representacindeestrategiasytcnicasempresarialesencuantoatratamientodelpersonal.
Realizacindeexposicionesorales.
Desarrollodeunaguadetrabajoalrededordelacomunicacinempresarial.
RedaccindeInformesdetrabajosobreloselementosfundamentalesdelapublicidad.
Presentacindeanlisisdetextosoralespublicitarios.
Realizacindeconcursosdeanunciospublicitarios.
Definicindeconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosorales.
Evaluacin de conocimientos adquiridos de manera oral y escrita alrededor la temtica
estudiada.
Organizacinypresentacindeexposicionesorales.
Desarrollodeunaguadetrabajoalrededordeldiscursooral.
RealizacindeunInformedetrabajosobrelaadquisicindelacompetenciaoral.
Exposicindetrabajosrealizados.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Bibliografarecomendada:
CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:
Ariel,S.A.1999.
Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997.
Klingler, C., Guadalupe Vadillo. Guadalupe Psicologa Cognitiva Estrategias en la Prctica
DocenteSegundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.
MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACIN.
1999.
Materiales:
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores.
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Fichasdepapelocartulina.
Grabadora,casetes.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.
318
 Computadora.
UNIDADII:TEXTOSESCRITOSENBASEALOSMODOSDEORGANIZACINDELDISCURSO
Producir textos escritos que respondan a los intereses y necesidades de su orientacin
profesional.
Tiempo:25horas.10horastericasy15horasprcticas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Discriminarlosconstituyentes
bsicosdetextoescritopara
aplicarlosenlaproduccinde Temporalidad.
textosquecorrespondenasu
orientacinprofesional.
Producirtextosescritosen
basealosmodosde
organizacindeldiscursoya manualescartas,currculumvitae,de
loscontextosdeorganizacin
delosactores.
COMPETENCIASDELAUNIDAD:
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Constituyentesbsicosdeltexto
escrito:
Unidadtemtica.
Transformacin.
Unidaddeaccin.
Causalidad.
Redaccindedocumentos
comerciales,informes,memorando,
currculumvitae,deacuerdoalos
acuerdoalosconstituyentesbsicos
deltextoescrito.
Toleranciaalacrtica.
Respetoalaopinindelos
dems.
Eltextonarrativo.
Caractersticaslingsticas.
Ladescripcin.
Elprocesodescriptivo.
Tiposdedescripcin.
Descripcindpersonas.
Descripcineanimales.
Descripcindelmundoinanimado.
Descripcindeunapoca.
Laargumentacin.
Seleccindeltema.
Latesis.
Elaboracindelosargumentos.
Organizacindeltexto
argumentativo.
Tiposdetextosargumentativos.
Laexposicin.
Etapasdelaexposicin.
319
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Compartenverbalmenteexperienciasy
conocimientospreviossobrelostemas:
Constituyentesbsicos:
Temporalidad.
Unidadtemtica.
Transformacin.
Unidaddeaccin.
Causalidad.
Construyensuspropiosconceptosconla
ayudadeel/lamaestra.
Comparanlosconceptoselaboradosconlos
expresadosenunagramtica.
Redactandocumentoscomerciales,
informes,memorandos,manuales,cartas,
constituyentesbsicosdeltextoescrito.
Seleccionanuntipodetextoparaenunciar
medianteellenguajeescritolosnombresde
loscomponentesprincipalesdeunmolde,
artculo,etc.sinconfundirlos.
Explicandemaneraescritalascondiciones
ptimasquedebereunirunmolde,artculo,
etc.paraserutilizadoenlaproduccinde
acuerdoalreadetrabajo.
Realizanapuntesdeloselementosms
importantesdeunaexposicinimpartida
porelinstructor,etc.
Realizanexposicionespropiasdesucarrera
utilizandolasdiferentestipologas
textuales.
Dramatizandilogosentrecompaeros.
Redactanypresentantextosexpositivos,
argumentativos,descriptivos,dialgicosy
explicativos.
Redactan,revisanypresentan
documentoscomerciales,informes,
memorandos,manualescartas,currculum
vitae,deacuerdoalosconstituyentes
 CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Procedimentales
Actitudinales
Pasosparalaredaccindeuntexto bsicosdeltextoescrito.
expositivo. Presentandiferentesobjetospropiosdesu
Tiposdetextosexpositivos. orientacinprofesionalydescribensus
Eldilogo. partes.
Procedimientosdecita.
Cualidadesdeunbuendilogo.
Sealizacinypuntualizacindel
dilogo.
Caractersticaslingsticasdel
dilogo.
Esquemadelasecuencia
explicativa.
Ladefinicin.
Laclasificacin.
Lareformulacin.
Laejemplificacin.
Laanaloga.
Lacitacin.
Identificacinenuntextodado
delassecuenciastextuales
estudiadas.
(expositivas,argumentativas,
narrativas,explicativas,dilogo)
Cooperacinenla
realizacindetrabajoen
equipo.
Seleccindeuntipodetexto
(expositivo,argumentativo,
descriptivodialgicoyexplicativo)
paraenunciarmedianteellenguaje
escritolosnombresdelos
componentesprincipalesdeun
molde,artculo,etc.sinconfundirlos.
Descripcindeelementos
observadoscomomaquinarias,etc.
Responsabilidadenel
cumplimientode
asignaciones.

320

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Bibliografarecomendada:
CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:
Ariel,S.A.1999.
Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997.
Klingler, C., Guadalupe Vadillo. Guadalupe Psicologa Cognitiva Estrategias en la Prctica
Docente.Segundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.
MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACIN.
1999.

Materiales:
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores.
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Fichasdepapelocartulina.
Grabadora,casetes.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Definicindelaestructuradelasdiversastipologastextuales.
Evaluacindemaneraescritalatemticaestudiada.
Desarrollodeplenarias.
Negociacinyresolucindeproblemasensituacionesreales.
Realizacindeexposicionesorales.
Desarrollounaguadetrabajoalrededordelastipologastextuales.
Redaccindeunmanualdeinstruccionessegnlaorientacinprofesional.
Definicindeconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosescritos.
Valoracindelaimportanciadelaexpresinescritaensucarreraprofesional.

321
UNIDADIII:ACTIVIDADESCREATIVASPARALACOMPRENSINLECTORADETEXTOSESCRITOS

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
Leerdemaneracomprensivaeinterpretativatextosespecficosdesuorientacinprofesional.
Tiempo:25horas,10horastericasy15horasprcticas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Realizaractividadescreativas
paralacomprensinlectorade
textosescritos.
Interpretardemaneraadecuada Lasfasesdelalectura
textosescritospropiosdesu
orientacinprofesionalcomouna Aspectosdelprocesointegralde
habilidadindispensablepara
contribuiralaproductividadyal
desempeoeficiente.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Estrategiasdelecturadelos
diversostiposdetextos:texto
expositivo,descriptivoynarrativo.
Respetoalaopinindelos
dems.
Toleranciaalacrtica.
Laacepcindelaspalabras.
Elementosdelanlisis
estructural.
Cooperacinenlarealizacin
detrabajoenequipo.
comprensiva.
lacomprensinlectora.
Leeneinterpretaninstrucciones
demanualestcnicos,documentos
comerciales,informes,etc.propios
desucarrera.
Signosdepuntuaciny
entonacin.
Reglasortogrficas.
Instrumentosdeevaluacin.
Responsabilidadenel
cumplimientodeasignaciones.
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Compartenverbalmente
experienciasyconocimientos
previossobreeltema:
Estrategiasdelecturadelosdiversos
tiposdetextos.
Construyensuspropiosconceptos
conlaayudadeel/lamaestra.
Comparanlosconceptoselaborados
conlosexpresadosenlagramtica.
Realizanlecturainterpretativay
crticaoevaluativadedocumentos
comerciales,informes,memorandos,
manualestcnicosdetrabajo,cartas,
currculumvitae,deacuerdoalos
constituyentesbsicosdeltexto
escrito.
Despusdeunalectura
interpretativa,enuncianmedianteel
lenguajeoralyescritolaimportancia
derevisareltipodemoldes,artculos,
maquinaria,herramientas,etc.a
utilizarendeterminadareade
trabajo.
Explicanlascondicionesenlasqueun
molde,artculo,maquinaria,
herramientaestenptimas
condicionesparapoderutilizarlasen
eltrabajo.
Elaboranresmenesdedocumentos
propiosdesucampoprofesional.
Seleccionanuntipodetextopara
enunciarmedianteellenguajeescrito
losnombresdeloscomponentes
principalesdeunmolde,artculo,etc.
sinconfundirlos.
Explicandemaneraescritalas
condicionesptimasquedebereunir

322

EXPECTATIVASDELOGRO
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Procedimentales
Actitudinales
unmolde,artculo,etc.paraser
utilizadoenlaproduccindeacuerdo
alreadetrabajo.
Realizanapuntesdeloselementos
msimportantesdeunaexposicin
delinstructor,etc.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Bibliografarecomendada:
Calsamiglia Helena; Tusn A. Las Cosas del Decir. Manual de Anlisis del Discurso. Barcelona:
Ariel,S.A.1999.
Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997.
Klingler,C.,GuadalupeVadillo.PsicologaCognitivaEstrategiasenlaPrcticaDocenteSegunda
ed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.
MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACIN.
1999.

Materiales:
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores.
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Fichasdepapelocartulina.
Grabadora,casetes.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.

323

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Definicindelaestructuradelasdiversastipologastextuales.
Evaluacionesescritasdelatemticaestudiada.
Desarrollodeplenariasydebates.
Problemasensituacionesreales.
Realizacindeexposicionesorales.
Desarrollodeunaguadetrabajoalrededordelastipologastextuales.
Redaccindeunmanualdeinstruccionessegnlaorientacinprofesional.
Definicindeconceptosutilizandovocabulariopropiodelreatcnicaentextosescritos.
Valoracindelaimportanciadelaexpresinescritaensucarreraprofesional.

324
 UNIDADIV:INTERPRETACINDEMENSAJESEMITIDOS
Reconocerlosmensajespropiosdesuorientacinprofesional.
Tiempo:25horas:10horastericas,15horasprcticas
EXPECTATIVASDELOGRO
Realizardemaneraadecuadala
interpretacindemensajes
emitidosensucampolaboraly
profesional.
Interpretardemaneraadecuada
textosescritosyoralespropiosde
suorientacinprofesionalcomo
unahabilidadindispensablepara
contribuiralaproductividadyal
desempeoeficiente.
COMPETENCIASDELAUNIDAD:
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Tcnicasdecomprensinoral: Compartenverbalmente
conversacin,debateylectura
expresiva.
Signosdeentonacinypuntuacin.
Estructuradelostextosescritos.
Lacomprensinauditiva.
Elementos.
Interpretaninstruccionesdadas
porelexpositor,instructor,etc.
Responsabilidadenel
cumplimientodeasignaciones.
Interpretaninstruccionesorales
enlarealizacindetrabajostcnicos.
Toleranciaalacrtica.
Respetoalaopinindelosdems.
Cooperacinenlarealizacinde
trabajoenequipo.
325
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
experienciasyconocimientos
previossobreeltema:
Estrategiasdelecturadelosdiversos
tiposdetextos.
Construyensuspropiosconceptos
conlaayudadeel/lamaestra.
Comparanlosconceptoselaborados
conlosexpresadosenunagramtica.
Apartirdeunalecturadirigida,
interpretanmensajesorales,
aplicandolastcnicasde
comprensinoral.
Interpretaninstruccionesdadaspor
elexpositor,instructor,etc.
Interpretaninstruccionesoralesenla
realizacindetrabajostcnicos
Realizanlecturainterpretativade
documentoscomerciales,informes,
memorandos,manualestcnicosde
trabajo,cartas,currculumvitae,de
acuerdoalosconstituyentesbsicos
deltextoescrito.
Despusdeunalectura
interpretativa,enuncianmedianteel
lenguajeoralyescritolaimportancia
derevisareltipodemoldes,artculos,
maquinaria,herramientas,etc.a
utilizarendeterminadareade
trabajo.
Explicanlascondicionesenlasque
unmolde,artculo,maquinaria,
herramientaestenptimas
condicionesparapoderutilizarlasen
eltrabajo.
Elaboranresmenesdedocumentos
propiosdesucampoprofesional.
Seleccionanuntipodetextopara
enunciarmedianteellenguajeescrito
losnombresdeloscomponentes
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
principalesdeunmolde,artculo,etc.
sinconfundirlos.
Explicandemaneraescritalas
condicionesptimasquedebereunir
unmolde,artculo,etc.paraser
utilizadoenlaproduccindeacuerdo
alreadetrabajo.
Realizanapuntesdeloselementos
msimportantesdeunaexposicin
delinstructor,etc.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Bibliografarecomendada:
CalsamigliaHelena;TusnA.LasCosasdelDecir.ManualdeAnlisisdelDiscurso.Barcelona:
Ariel,S.A.1999.
Cassany,D.,et,al.EnsearLengua.Segundaed.Barcelona:GRAO,1997.
Klingler, C., Guadalupe Vadillo. Guadalupe Psicologa Cognitiva Estrategias en la Prctica
DocenteSegundaed.Mxico,D.F.McGRAWHILL/INTERAMERICANA,2000.
MaalichSurez,Rosario.TallerdelaPalabra.Madrid,Espaa.EditorialPUEBLOYEDUCACIN.
1999.
Zelaya de Cruz, Reyna. Manual para la Redaccin de Documentos Comerciales. Educacin
Comercial.Tegucigalpa,Honduras:Melissa,S.deR.L.2003.
Primer Curso de Ciclo Bsico Tcnico. Instituto Tcnico Luis Bogrn. Centro de Espaol.
Tegucigalpa,Honduras,C.A.,(S.A.).

Materiales:
Cuaderno.
Seleccindelecturas.
Cuestionario.
Diccionario.
Materialparaelaborarfichero:cartulina,tijeras,pegamento,marcadores.
Papelera.
Lpicesdecoloresomarcadores.
Fichasdepapelocartulina.
Grabadora,casetes.
Carpetadelaclase.
Regla.
Pizarra.

326
 ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Definicindelastcnicasdecomprensinoral.
Evaluacindemaneraescritalatemticaestudiada.
Desarrollodeplenarias.
Negociacinyresolucindeproblemasensituacionesreales.
Realizacindeexposicionesorales.
Desarrollodeunaguadetrabajoalrededordelacomprensinoral.
Interpretacindeunmanualdeinstruccionessegnlaorientacinprofesional.
Valoracindelaimportanciadelacomprensinoralensucarreraprofesional.
Fomentodelrespetoalasideasajenas.
Desarrollodelasolidaridadgrupal.

327
 S
SECRETARA DE EDUCACIN

PROGR
RAMA DE APOYO
A A LA
A ENSEA
ANZA
MED
DIA DE HONDURAS - PRAEMHO
O

PR
ROGRAMA AS DE ASIG
GNATURA
REA
A CURRICU
ULAR: COMMUNICACI
N

INGLS TCNICO
O III

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
328
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: InglsTcnicoIII.
AOALQUEPERTENECE: PrimerodeBachilleratoTcnicoProfesional.
HORASSEMANALES: 3horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
EsteprogramadeInglsTcnicoIIIhasidoestructuradodeacuerdoalasNormasTcnicasdeCompetenciasen
Instituciones Educativas, con su aplicacin se pretende que el estudiante obtenga principalmente las
competencias bsicas de comprensin lectora y escritura del idioma Ingls. Debido a que la exigencia en las
empresas,sebasageneralmente,enqueelpersonaltcnico,comprendamaterialespecializadoescritoeningls
quellegadelextranjeroyqueesvitalparalaempresa.Enmuchoscasosselespidequetraduzcanoexpliquenla
informacinaotrostrabajadoresdelaempresa.

Lamayoradelascompetenciasadquiridasatravsdeesteprograma,soncomunesyutilizadasencontextosen
los que el participante est en un proceso de preparacin y en el que se desempear laboralmente en el
futuro. Se incluyen en l, contenidos y actividades muy variadas y orientadas a las diferentes reas
profesionales, que le permitan al estudiante desarrollar sus potencialidades y le brinden las herramientas
necesariasparaincorporarseexitosamentealmundolaboral.

Lametodologaqueesteprogramasugiere,estencorrespondenciaconelenfoquecomunicativo,porloque
plantea el uso de Rialia, material autntico que el estudiante maneja de acuerdo a su campo de
especializacin.Sugiereadems,lautilizacindemtodosytcnicasmsparticipativas,orientadasalalumnoy
quealejenaldocentedelrolprotagnicoquemuchasveceshadesempeado.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
Aumentar en los alumnos el nivel de comunicabilidad en ingls orientndolo hacia los distintos campos
disciplinares que integran las estructuras curriculares de los Bachilleratos Tcnicos Profesionales. Mediante el
perfeccionamiento de las habilidades de escritura y comprensin lectora, principalmente, incrementar el
manejoylaadecuacinenelusodevocabularioyfuncionesespecficasencontextosrelacionadosconlaactual
laboracadmicayfuturalaborprofesionaldelosalumnos.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
EmitireinterpretarmensajesoralesbsicosenelidiomaIngls,utilizandoelvocabulariotcnicopropiodesu
reaprofesionalespecfica.
Escribir mensajes cortos de complejidad intermedia, en el idioma Ingls, utilizando para ello el vocabulario
tcnicopropiodesureaprofesionalespecfica.
Interpretar material tcnico escrito en ingls, para poder desempearse eficientemente en su futura labor
profesional.
Desarrollarelvocabularioengeneralparamejorarsucomprensinlectora.

UNIDADESEN QUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: DocumentosdeComunicacinEmpresarial.
UNIDADII DocumentosdePlanificacin,MonitoreoyEvaluacin.
UNIDADIII: ConociendomireadeEspecializacin.
UNIDADIV: MiPortafolioTcnico.

329
 UNIDADI:DOCUMENTOSDECOMUNICACINEMPRESARIAL
Desarrollar su habilidad de escritura, mediante la redaccin de documentos de comunicacin
empresarial.
Desarrollarsuvocabulariotantogeneralcomotcnicoysucomprensinlectora.
TIEMPO:15horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Redactanunacartadenegocios
incluyendotodassuspartes.
Aplicanlosdiferentesestilosde
unacartadenegociosaunacarta
sinforma.
COMPETENCIA/SDELAUNIDAD:
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
CartasdeNegocios.
PartesdelaCarta
(VerAnexos,pg.22).
!Respetoporlasideasdelosdems.
Redaccindeunacartadenegocios.
ElSobre
(VerAnexos,pg.23)
Reproduccindeunsobrecon
todossuselementos.
EstilosdeCarta
FullBlocked
(VerAnexos,pg.24)
Blocked(VerAnexos,pg.25)
SemiBlocked
(VerAnexos,pg.26)
330
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Exploracindeconocimientos
previos.
ParticipaneneljuegoElChisme(El
docentecomunicaunmensajealodo
delprimeralumnodelsemicrculo,el
mensajeespasadodeunalumnoa
otro,siemprealodo,cuandollegaal
ultimoalumno,lrepiteenvozaltael
mensajequerecibi).
Comentanladinmica.
Deducenlaimportanciadelos
documentosquelaempresautiliza
comomediosdecomunicacin.
Enumeranlaspartesdeunacartade
usocorriente.
Deducenlaspartesdeunacartade
negocios.
Analizanunejemplodeunacartade
negocios,consusrespectivaspartes.
Enequiposdetrabajo,redactanuna
cartadenegociossencilla,que
contengatodassuspartes.
Leenlacartaalgrupo.
Identificanlaspartesdeunsobre.
Identificanlasdiferenciasylas
semejanzasentreunestilodecartay
otromediantelapresentacinde
formatos.
Leenunacartadenegociossin
formatoycomentansucontenido.

EXPECTATIVASDELOGRO
Clasificanlosdiferentestiposde
cartadenegociostomandoen
cuentasuusoyeltipode
informacinquecontienen.
Identificantodosloselementos
quedebetenerunmemorndum.
ElaboransupropioResumen,
tomandoencuentaelformato
analizado.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Formateanunacarta.
(VerAnexos,pg.27)
!Interspormejorarsuhabilidadde
comunicacinoral.
TiposdeCarta
SolicituddeInformacin.
(VerAnexos,pg.28) Comentanlosusos,elementose
rdenes. informacinquecontienenlos
(VerAnexos,pg.29)
Reservacin.
(VerAnexos,pg.30)
Agradecimiento/Acusode
Recibo.
(VerAnexos,pg.31)
ConfirmacindeRecibo. equipoparaqueparticipeenunPanel
(VerAnexos,pg.32)
DesarrollodelatcnicaPanelde
Expertos.
DesarrollodelatcnicaForo.
!Respetoporlasideasdelosdems.
!Intersporescucharasus
compaeros.
Memorndum.
(VerAnexos,pg.33)
!Sensibilidadyrespetoporla
autoridadjerrquica.
Enumeracindeloselementosde
unMemorndum.
CorrespondenciadeEmpleo.
a) Resumen.
(VerAnexos,pg.34).
b) CartadeAplicacin.
(VerAnexos,pg.35).
c) CartadePresentacin.
(VerAnexos,pg.36).
ElaboracindeResumen.
Dramatizanunaentrevistade
trabajo.
!Emisindejuiciosdevaloracerca
deltema.
331
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Danformaalacartadenegocios
utilizandolostresestilos.(Trabajoen
equipo).
Exponenelcontenidodelacarta.
diferentestiposdecarta.(Cadaequipo
analizauntipodecartadiferente).
Seleccionanauncompaeropor
deExpertos,quienesexponenlos
diferentestiposdecartaalgrupo.
MediantelatcnicaForola
audiencia(grupo),exponelas
preguntasnecesariasparadespejarsus
dudas.
Enequiposdetrabajo,elaboranuna
listadesituacionesquejustificanun
Memorndum.
Analizanunejemplode
memorndum.
Enumeranloselementosdeun
Memorndum.
Presentansutrabajo.
LeenelejemplodeunResumeny
comentanlosaspectosquecontiene.
ElaboranunResumenpersonal.
Leenyanalizanunacartade
AplicacinyunadePresentacin.
Sustituyenlainformacindeambas
cartasporlainformacindecadauno
deellos.
Dramatizanunaentrevistadetrabajo.
Comentanacercadela
dramatizacin.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales:
Pizarrnymarcadores.
Fotocopiasdeejemplosdecartasdenegocios.
Fotocopiasdeejemplosdeestilosdecartadenegocios.
Fotocopiasdeejemplosdetiposdecartasdenegocios.
Fotocopiadeejemplosdememorndums.
FotocopiadeejemplosdeResumen.
Fotocopiadeejemplosdecartasdeaplicacinaunempleo.
PapelBondgrande.
Cuaderno.
Diccionario.

BibliografaRecomendada:
GeffnerB.Andrea,BusinessEnglish,LibraryofCongreso,USA,2000.
HedgeTricia,Writing,OxrfordUniversityPress,NewYork,2001
SheffA.Donald,SecretarialEnglish,PrenticeHallRegents,USA,2000

ReferenciasenInternet:
http://www.cambridge.org
http://www.onestopenglish.com/
www.etcediciones.com
www.mhcontemporary.com/interactionsmosaic.

332
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Exploracindeconocimientosprevios.
Redactenunacartadenegociosincluyendotodassuspartes.
Leenlacartaelaboradaalrestodelgrupo.
Reproducenunsobrecontodossuselementos.
Aplicanlosdiferentesestilosdeunacartadenegociosaunacartasinforma.
Clasifican los diferentes tipos de carta de negocios tomando en cuenta su uso y el tipo de
informacinquecontienen.

333
 UNIDADII:DOCUMENTOSDEPLANIFICACIN,MONITOREOYEVALUACIN
Identificar el vocabulario tcnico utilizado en documentos de Planificacin, Monitoreo y
Evaluacin.
TIEMPO:15horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Elaboranunformatode
planificacin,utilizandolos
trminostcnicosadecuados.
Identificanloselementosqueun
PlandeOperacionesdebe
contemplar,parasereficaz.
RedactanlasFuncionesdel
Cargodeunempleadodesu
empresaficticia.
COMPETENCIA/SDELAUNIDAD:
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
PlandelaEmpresa(BusinessPlan) Exploracindeconocimientosprevios.
Diseodeunformatodeplan.
!Valoracindelaimportanciaque BusinessPlan,enequiposdetrabajo.
tienelaplanificacin.
Dramatizacinacercadeuna
empresaquefuncionasin
planificacin.
PlandeOperaciones(Operations
Plan)
!Respetoalpensamientodivergente.
ElaboracindeunPlande
Operaciones.
PlandeRecursosHumanos(Human
ResourcesPlan).
!Interspormejorsucomprensin
lectora.
RedaccindeFuncionesdelCargo.
Llenadodematrizconla
informacinrequerida.
334
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Leenyanalizanelformatodeun
(VerAnexos,pg.22)
Definencadaunodeloselementos
queloconforman.
Diseanelformatodeunplan,
incluyendoloselementosque
considerendemayorimportancia.
Elaboranundilogoentredos
empleadosdeunaempresaqueno
planificasusactividades.
Dramatizaneldilogoelaborado.
Creanunaempresaficticia.En
equiposdetrabajo.
Definensuscaractersticas,los
serviciosquebrinda,etc.
ElaboranelPlandeOperacionesde
suempresadeacuerdoconun
formato.
(VerAnexos,pg.23).
ExponensuPlananteelgrupo.
LeenycomentanunPlandeRecursos
Humanos.
(VerAnexos,pg.24).
Buscaneneldiccionariolaspalabras
quenoconocen.
Redactanlasfuncionesasignadasa
unodeloscargosqueaparecenenel

EXPECTATIVASDELOGRO
Identificanlospasosquese
debenseguirparalaPlanificacin
deunEvento.
Redactandiezactividadesdeun
proyecto,utilizandoellenguaje
tcnico.
Redactancincoindicadorespara
laEvaluacindeunProcesode
Planificacin.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
PlanificacindeunEvento
(OverviewofthestepsforPlanningan
Event).
Jerarquizacindelospasosparala
planificacindeunevento.
!Valoracindelasopinionesdelos
dems.
!Emisindejuiciosdevaloracerca
deltema.
CronogramadeActividades(Task
Flowchart).
Bsquedadepalabrasenel
diccionario.
LlenadodeformatodelCronograma
deActividades.
!Valoracindeltrabajocooperativo.
EvaluacindelProcesode
Planificacin.(ChecklistforaPlanning
AssessmentforNonprofit
Organizations).
Bsquedadepalabrasenel
diccionario.
!Emisindejuiciosdevaloracerca
delatemtica.
Redaccindeindicadorespara
realizarunaevaluacin.
335
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
ejemplo.
Ingresanlainformacinrequeridaen
elPlandeRecursosHumanos.
Ordenanlosrecortesqueeldocente
leentregaacadaequipodelospasos
quesedebenseguirparala
planificacindeunevento.
(VerAnexos,pg.25)
Presentananteelgrupola
jerarquizacindelasactividadesdel
eventoylajustificacindelorden
elegido.
Discusingeneralacercadelordende
lospasosparalaplanificacindeun
evento.
Leenycomentanelejemplodela
planificacindelmismoevento,con
suspasosenorden.
Comentanelejemplodeun
CronogramadeActividades,en
equiposdetrabajo.
(VerAnexos,pg.26).
Utilizanundiccionarioparabuscarel
significadodelaspalabras
desconocidas.
Redactanlasactividadesdeun
proyectoquerealizasuempresa
ficticia.
Sustituyenlainformacindel
cronograma.
Exponensutrabajoalgrupo.
Analizanelejemplodeuna
EvaluacindelProcesodeEvaluacin.
(VerAnexos,pg.27).
Buscanlaspalabrasdesconocidasen
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
eldiccionario.
Discutenlaimportanciadecadauno
delosindicadores.
Redactancincoindicadores
apoyndoseenelejemploanalizado.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales:
Pizarrnymarcadores.
FotocopiasdeFormatodePlandelaEmpresa.FotocopiasdeFormatodePlandeOperaciones
FotocopiasdeFormatodePlandeRecursosHumanos.FotocopiasdeFormatodePlanificacin
deunEvento.
Fotocopias de Formato de Cronograma de Actividades. Fotocopias de Formato de Evaluacin
delProcesodePlanificacin.
PapelBondgrande.
Cuaderno.
Diccionario.

BibliografaRecomendada:
Kral, Thomas, The Lighter Side of TEFL, Materials Development and Review Branch, English
LanguageProgramsDivision,UnitedStatesInformationAgency,Washington,D.C.,1994.
Snchez, Elsa Milena, Tcnicas de Grupo Su Dinmica y Estructura, Tegucigalpa, Honduras,
2000.

ReferenciasenInternet:
http://www.intracen.org/ipsms/briefcase/worksheet000.htm
http://www.wcpss.net/budget/200001officialbudget/downloads/uniformbudget.xls
http://www.mindtools.com/pages/article/newPPM_03.htm
http://francommunautes.ic.gc.ca/docs/GuideComFV2004Final_EN.doc.

336
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Exploracindeconocimientosprevios.
DiseanelformatodeunPlandeEmpresautilizandolostrminostcnicosadecuados.
Elaboranundilogoentredosempleadosdeunaempresaquenoplanificasusactividades.
Dramatizaneldilogoentredosempleadosdeunaempresaquenoplanificasusactividades.
ElaboranunPlandeOperacionesdeunaempresaficticia.
ExposicindelPlandeOperacionesenplenaria.
Redactanlasfuncionesasignadasaunodeloscargosdelaempresaficticia.
LlenanlaMatrizdeunPlandeRecursosHumanos.
OrdenanlosPasosquesedebenseguirparalaPlanificacindeunEvento.
RedactanlasactividadesdeunProyectoutilizandolenguajetcnico.
RedactancincoindicadoresparalaEvaluacindeunProcesodePlanificacin.

337
 UNIDADIII:CONOCIENDOMIREADEESPECIALIZACIN
Contextualizarelvocabulariotcnicoutilizadoencadareadeespecializacin.
TIEMPO:15horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
ElaboranunGlosarioTcnicode
sureadeespecializacin,conun
mnimode100palabras.
Contextualizanelvocabulario
tcnicodelasherramientasde
trabajodesureade
especializacin.
Redactancincoreglasde
seguridadquedebenobservarse
ensulugarde
trabajo/aprendizaje.
Narracindeunahistoriacorta
acercadeltemapara
contextualizarelvocabulario.
COMPETENCIA/SDELAUNIDAD:
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
VocabularioTcnico Exploracindeconocimientos
ElaboracindeGlosarioTcnico previos.
Especializado.
Elaboranunglosariotcnicodesu
!Valoracindeltrabajocooperativo. readeespecializacin.(100palabras
comomnimo).
Enriquecensuglosariocompartiendo
informacinconsuscompaeros.
HerramientasdeTrabajodemirea Enequiposdetrabajoelaboranuna
deespecializacin. listadelas10herramientasutilizadas
ensurea.
Redactanunaoracinconcada
palabra.
Definencadaunadelasdiez
herramientas,apoyndoseenel
glosario.
Elaboracindecrucigramade Elaboranuncrucigramaconlas
acuerdoalatemtica. palabrasseleccionadas.
Desarrollancrucigramaacercadel Intercambianloscrucigramasconlos
tema. demsgrupos.
!Valoracindeltrabajoenequipo. Desarrollanloscrucigramas
intercambiadosyganaelequipoque
termineprimero.
Redactanlasreglasdeseguridadque
ReglasdeSeguridad. debenobservarseensulugarde
RedaccindeReglasdeSeguridad. trabajo/aprendizaje,cincoporequipo.
Compartensutrabajoconelrestodel
grupo.
!Respetoporlasideasdelosdems. Enriquecensutrabajomediantelas
sugerenciasdelgrupo.
338

EXPECTATIVASDELOGRO
Elaboranundilogoutilizandoel
lenguajetcnicodesureade readeespecializacin.
especializacin.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Narracindeunahistoriacorta.
MaterialyEquipodeTrabajodemi
Investiganelvocabulariotcnico.
Elaboracindedilogos.
!Interspormejorarsuhabilidad
oralyescrita.
Presentandramatizacin.
Redaccindeadivinanzas.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Narranunahistoriacortaapartirde
unaseriededibujosrelacionadoscon
eltema.
Elaboranenequiposdetrabajo,un
dilogoutilizandoelvocabulario
tcnicoinvestigado.
Dramatizaneldilogoelaborado.

!Intersporparticiparenlas Inventancincoadivinanzasusandolas

dinmicasrealizadas. palabrasrecinaprendidas.

Presentansusadivinanzasalgrupo,

ganaelalumnoquemsadivinanzas
acierta.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales:
Pizarrnymarcadores.
PapelBondgrande.
Cuaderno.
Diccionario.

BibliografaRecomendada:
Bouchard,DonaldL.,OddsandEnds,EnglishTeachingDivisionEducationalandCulturalAffaire,
UnitedStatusInformationAgency,Washington,D.C.,1985.
Dobson, Julia M., Effective Techniques for English Conversation Groups, English Teaching
DivisionEducationalandCulturalAffaire,UnitedStatusInformationAgency,Washington,D.C.,
1983.
Wright, Betteridge and Buckby, Games for Language Learning, Cambridge University Press,
1997.

339

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

ElaboranunGlosariodesureadeespecialidad,con100palabrascomomnimo.
Redactanoracionesparacontextualizarelvocabulariodelasherramientasdetrabajo.
Elaboranuncrucigramautilizandoelvocabulariotcnicoaprendido.
Desarrollancrucigramasconvocabulariotcnico.
Redactanreglasdeseguridadparaellugardetrabajo/aprendizaje.
Narracindeunahistoriacortarelacionadaconeltema.
Elaborandilogosutilizandoellenguajetcnicodesureadeespecializacin.
Dramatizacindedilogos.
Creanadivinanzasusandolaspalabrasrecinaprendidas.

340
 UNIDADIV:MIPORTAFOLIOTCNICO

COMPETENCIA/SDELAUNIDAD:
Estimular, el inters por la bsqueda sistemtica de conocimientos, mediante la investigacin
bibliogrficay/oemprica.
Enriquecerlasinvestigacionesmediantelasociabilizacindelosresultados.
TIEMPO:15horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
ElaboranelPortafolioTcnico
mediantelarecopilacinde
informacinbibliogrficay/o
emprica.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
MiPortafolioTcnico. Exploracindeconocimientos.
ElaboracindelPortafolioTcnico. Realizaninvestigacinbibliogrfica
y/oempricapararecolectartodala
!Valoracindeltrabajocooperativo. informacinposiblereferenteasu
readeespecializacin.

EjemplosdeContenido:
Lecturasseleccionadasrelacionadas
conelreadeespecializacin.
ManualesdeNormasy
Procedimiento.
HerramientasdeTrabajo.
ReglasdeSeguridad.
EsquemasdeCircuitos.
Nota:
Puedeincluirsecualquiertema
relacionadoconelreade
especializacindelestudiante.
NaveganenInternetpararecopilar
informacinactualizadaacercadel
tema.
DiseanelperfildelPortafolio,para
organizarelcontenido.
Presentanlosavancesaldocente
paraqueorientesutrabajo.
Seleccindelainformacin.
Compartenlainformacin
encontradaconloscompaeros.
ExposicindePortafoliosTcnicos.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

DiseanelperfildelPortafolioTcnico.
PresentacindelosavancesdelPortafolioTcnico.
ElaboracindelPortafolioTcnico.

341

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Pizarrnymarcadores.
Internet.
Portafolio.
BibliografaEspecializadaenEducacinTcnica.
Diccionario.

BibliografaRecomendada
Reynolds,Nedra,PortfolioTeachingAGuideforInstructors,Bedford/St.Martins,NewCork,
USA,2000.

ReferenciasenInternet
http://en.wikipedia.org/wiki/Electronics
http://auto.howstuffworks.com/coolingsystem.htm
http://www.bls.gov/oco/ocos191.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Textile
http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page

342
 S
SECRETARADEEDUC
CACIN

PROGRAAMADEA
APOYOALAAENSEAANZA
MEDDIADEHONDURAS PRAEMHO O




PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REACURRICULLARDEMAATEMTICCAS


GNATURAD
ASIG DE:MATEMMTICASIIII
(APLICADA)

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

343
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: MatemticasIII.
AOALQUEPERTENECE: Segundoao.
HORASSEMANALES: 5horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
EnloqueserefierealosbloquesdecontenidoenMatemticasIIIsecomponededosbloques,elprimero
deellosserefiereatrigonometraelcualtienecomoprimerfinalidadprepararalosalumnosylasalumnas
en el estudio formal de los tringulos, la utilizacin de las identidades trigonomtricas, la resolucin de
ecuaciones trigonomtricas, el estudio formal y a profundidad de las funciones trigonomtricas, la
resolucindetringulosoblicungulos,lagraficacindelasfuncionestrigonomtricasydesusinversas;la
otrafinalidaddelestudiodelatrigonometraesquelosalumnosylasalumnasadquieranconcienciadela
importanciadeestaramadelamatemticaparaplantearyresolverproblemasdeorigentecnolgico.

Elotrocomponenteserefierealestudiodelclculoquesecentraenelestudiodelosteoremasdelmites,
teoremas de la derivada y sus aplicaciones tecnolgicas y la integral definida tambin aplicada a la
resolucindeproblemascientficostecnolgicos

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
Matemtica II los alumnos y las alumnas han estudiado a mayor profundidad el lgebra con una
aproximacin fuerte al conocimiento de las ecuaciones y funciones de grado mayor o igual a dos, las
funciones racionales, exponenciales, logartmicas, seno y coseno, han realizado adems un estudio
exhaustivodegeometraplanaqueincluyelacircunferencia,parbola,elipseylahiprbolayporltimo
hanrealizadounestudiosobreestadstica.Sobreestabase,seapoyalacontinuidaddeestMatemtica
IIIparaeldesarrollodelascompetenciaseneltratamientotrigonomtricoydelclculo.Esimportanteen
este bloque considerar que el tratamiento que se tendr del clculo es con el fin que sirva como una
herramientadeaplicacinpararesolverproblemascientficosytecnolgicosenfuertemedidaynopara
realizar estudio y anlisis de funciones como ser: puntos de inflexin, concavidad, valores mximos y
mnimos etc. Se enfatiza que esta matemtica est dirigida a los estudiantes del Bachillerato Tcnico
Industrialespecficamenteynoatodoslosbachilleratosengeneral.

ElestudiodelClculoesimportanteporqueofrecediversosmtodosparalaresolucindeproblemasy
es una herramienta muy amplia que brinda tcnicas y estrategias para tratar otras ramas cientficas y
para la actividad de las profesiones tcnicas, es preciso, entonces, abordar esta temtica para que los
alumnosyalumnasladesarrollenymanejencondestrezayenformaoportuna.

Contribuyeestamatemticaalmejoramiento delasestructurasmentalesylaadquisicindeaptitudes
para trascender el mbito matemtico, forma al alumno y alumna en la resolucin de problemas,
buscando la armona, la belleza y soluciones elegantes de problemas, proporcionan a los alumnos y
alumnasunavisinampliaycientficadelarealidadyeldesarrollodelacreatividad.

344

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Durante o al finalizar el programa de Matemtica III Aplicada, los alumnos y alumnas del Bachillerato
TcnicoProfesionaltendrncompetenciasen:
Resolvertringulosrectngulosyoblicungulosutilizandolasidentidadestrigonomtricas
Conceptualizar,graficaryaplicarlasfuncionestrigonomtricas.
Utilizarlosteoremassobrelmitesydeterminarlacontinuidaddefunciones.
Encontraryaplicarladerivadadefunciones.
Aplicarladerivadapararesolverproblemasrelacionadosconlatecnologayotrasramasdelaciencia.
Encontraryaplicarlaintegracindefunciones.
AplicarlaIntegracinpararesolverproblemasrelacionadosconlatecnologayotrasramasdelaciencia.
Valorarlaimportanciadelclculopararesolverproblemasdelacienciaylatecnologa.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Trigonometra.
UNIDADII LmitesyContinuidad.
UNIDADIII: LaDerivada.
UNIDADIV: AntidiferenciacineIntegracin.

345
 LAUNIDADI:TRIGONOMETRA

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Conceptualizarlasrazonestrigonomtricas.
Aplicarlasrazonestrigonomtricas.
Conceptualizarlasfuncionestrigonomtricas.
Aplicarlasfuncionestrigonomtricaspararesolverproblemascientficotecnolgicos.
Determinarlasfuncionestrigonomtricasenelcrculounitario.
Resolverecuacionestrigonomtricas.
Realizaranlisistrigonomtrico.
Resolvertringulosoblicungulos.
Graficarlasfuncionesseno,coseno,tangenteysusinversas.
Valorarlaimportanciadelasfuncionestrigonomtricaspararesolverproblemasdelacienciay
latecnologa.
Tiempo:40horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
ResuelvenTringulos
rectngulos.
Establecenlasrazones
trigonomtricasdengulos
agudos,complementariosy
especiales.
Aplicanlasrazonestrigomtricas Aplicacindelasrazonesde
pararesolverproblemasdela
cienciaylatecnologa.
Conceptualizanlasfunciones
trigonomtricas.
Determinanlasfunciones
trigonomtricasenelcrculo
unitario.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Trigonometradeltringulo
rectngulo.
Identificacindelasrazonesde
ngulosagudos,complementarios
yespeciales.
Resuelventringulosrectngulos
ngulosagudos,complementarios
yespeciales.
Utilizacindelacalculadora
cientficaparaencontrarvalores
aproximadosdelasrazones
trigonomtricas.
Resolucindeproblemascientfico
tecnolgicosmediantelasrazones
trigonomtricas.
Valoralaimportanciadeltrabajoen
equipo
Funcionestrigonomtricas
Determinacindelamedidade
ngulosenradianes.
Dibujodengulosenposicin
normalestndar.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Deducenlasrazonesdengulos
agudos,complementariosy
especiales.
Enumeranlasrazonesdengulos
agudos,complementariosy
especiales.
aplicandolasrelaciones
trigonomtricas.
Resuelvenproblemascientfico
tecnolgicospormediodelas
razonestrigonomtricas.
- Determinanlamedidadengulos
enradianes.
- Dibujanngulosenposicin
normalyestndar.
- Calculanlamedidadengulos

346

EXPECTATIVASDELOGRO
Resuelvenecuaciones
trigonomtricas
RealizanAnlisisTrigonomtrico.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Clculodelamedidadengulos
positivosynegativoscoterminales
conelngulodado.
Determinacindelosvalores
numricosdelasseisfunciones
trigonomtricas.
Determinacindelngulode
referenciaparavaloresdengulos.
Determinacindelasseisfunciones - Encuentranngulosdereferencia
trigonomtricasenelcrculo
unitario.
Simplificacindeexpresiones
trigonomtricas.
Verificacindeidentidades
trigonomtricas.
Valoracindelaimportanciadelas
funcionestrigonomtricaspara
resolverproblemascientfico
tecnolgicos.
Desarrollodelsentidode
responsabilidad.
EcuacionesTrigonomtricas
Establecimientodeladefinicinde
ecuacintrigonomtrica.
Resolucindeecuacionesque
contienenunafuncinyunngulo.
Resolucindeecuaciones
trigonomtricas.
Valoracineltrabajoenequipo.
Apreciacinlaimportanciadelasa
ecuacionestrigonomtricaspara
resolverproblemasdelacienciay
latecnologa.
Anlisistrigonomtrico. - Calculanelvalorexactoaplicando
Operacionesdesumayresta
ngulos
Resolucindeecuacionesusando
elngulodoble.
347
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
positivosynegativosquesean
coterminalesconunngulo
- Determinanlosvaloresdelas
funcionestrigonomtricasdel
ngulosiP(x,y)esunpuntofinal
delngulo.
- Determinanelvalornumricode
lasseisfuncionestrigonomtricas.
paravaloresdengulos.
- Encuentranelngulodereferencia
yexpresarlasfunciones
trigonomtricasdengulos
negativos.
- Determinanlasseisfunciones
trigonomtricasdeunngulo
utilizandoelcrculounitario.
- Simplificanexpresiones
trigonomtricasusandolas
relacionestrigonomtricas.
- Verificanlasidentidades
trigonomtricasutilizandolas
relacionestrigonomtricas
fundamentales.
- Establecenladefinicinde
ecuacintrigonomtrica.
- Resuelvenecuacionesque
contienenunafuncinyunsolo
nguloparavalorescomprendidos
enelintervalode0a360grados.
- Resuelvenecuaciones
trigonomtricasparavalores
positivosdelargumentoque360
gradosutilizandofactorizacin.
- Identificansituacionescientfico
tecnolgicosqueseresuelvencon
ecuacionestrigonomtricos.
- Encuentranelvalorexactode
ngulosaplicandolasfrmulas
respectivasdesumayrestade
ngulos.
funcionestrigonomtricasdel
ngulodoble.
- Resuelvenecuacionesusandoel
ngulodoble

EXPECTATIVASDELOGRO
Resuelventringulos
oblicungulos.
Graficanlasfuncionesdeseno,
cosenoytangente.
Encuentranlosvaloresdelas
funcionestrigonomtricas
inversas.
Graficanlasfunciones
trigonomtricasinversas.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Clculodevaloresexactos
aplicandoelngulomedio.
Valoracindelaimportanciadel
anlisistrigonomtricopararesolver
problemascientficotecnolgicos.
Valoracinlaimportanciadeltrabajo
enequipocomomediopara
resolverproblemas.
Resolucindetringulos
oblicungulos.
Determinacindelaspartesdeun
tringulooblicungulo.
Resolucindeproblemasaplicando
lasleyesdesenoycoseno.
Determinacindereasde
tringulos.
Valoracineltrabajoindividualy
respetodelascreacionesdesus
compaeros.
Resuelveproblemasdelacienciay
latecnologaaplicandolaleydela
tangente.
Aprecianlaimportanciadeltrabajo
individualparasuaprendizaje.
Grficadefunciones 7. Identificanlascaractersticas
trigonomtricasydesusinversas
Identificacindelascaractersticas
bsicasdelasfunciones
trigonomtricas.
Trazodelasgrficasdedelas
funcionesseno,cosenoytangente.
Anlisisdelperodo,amplitud
desplazamiento,desfase,valor
mximoymnimoeinterceptosen
losejesdelasfuncionesseno,
cosenoytangente.
Resuelveproblemasde
movimientoarmnicosimple.
Encuentralosvaloresdelas
funcionestrigonomtricasinversas.
Construyegrficasdelasfunciones
trigonomtricasinversas.
348
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
1. Calculanelvalorexactoaplicando
lasfuncionestrigonomtricasdel
ngulomedio.
2. Determinanpartesdeuntringulo
oblicungulousandolasleyesde
senoycoseno.
3. Resuelvenproblemascientfico
tecnolgicosutilizandolasleyesde
senoycoseno.
4. Determinanreasdedistintos
tringulos.
5. Resuelvenproblemasdelaciencia
ylatecnologausandolaleydela
tangente.
6. Opinansobreeltrabajoindividual
quedebenrealizarparamejorarsu
aprendizaje.
clavescmolainterseccinconlos
ejes,mximosymnimosdelas
funcionesy=seno,y=cos,
y=tan.
8. Graficanlasfuncionesy=seno,y
=cos,y=tan.
9. Analizanelperiodo,amplitud,
desplazamiento,desfasevalor
mximoymnimoeinterceptosen
losejesdelasfuncionesy=A
seno(B+C),y=Acos(B+C),
y=Atan(B+C).
10. Resuelvenproblemasde
movimientoarmnicosimple
utilizandolasfunciones
trigonomtricas.
11. Encuentranlosvaloresdelas
funcionestrigonomtricas
inversas.
12. Graficanfuncionestrigonomtricas
inversas

ACTIVIDADESDEEVALUACIN

Comoactividadesdeevaluacinsesugiere:
Exmenescortos.
Revisindetrabajoencasa.
Revisindetrabajoenelaula.
Examenparcial
Revisindelcuadernodelalumnoylaalumna,teniendoencuentalapresentacin,aseo.orden,
recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado.
Ofreceralosalumnosyalasalumnasmaterialesquelesayudenarepresentarsuspropuestas
desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados.

349

Calcularlmitesgrficamenteyanalticamente.
Determinarlacontinuidadenunpuntoyenunintervalo.
Aplicarlaspropiedadesdelacontinuidad.
Comprenderyaplicarelteoremadelvalorintermedio.
Determinarlmitesinfinitos.
Tiempo:15horas
EXPECTATIVASDELOGRO
Estimanunlmiteutilizandoel Clculodelmitesporelmtodo
mtodogrfico.
Calculanlmitesenforma
analtica.
Determinanlacontinuidadenun
puntoyenunintervalo.
UNIDADII:LMITESYCONTINUIDAD
COMPETENCIASDELAUNIDAD
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
- Identificanlascaractersticaspara
grfico. establecerladefinicindelmite.
- Elaborangrficasdefuncionespara
Establecimientodeladefinicinde
analizarlaexistenciadelmites.
lmite.
- Estimanelvalordelmitesapartir
Construccindegrficasde
degrficadefunciones.
funcionesparacalcularlmites.
- Utilizanlacomputadorapara
Anlisisdelaexistenciadeun
graficarfuncionesyestimarlmites.
lmite.
Apreciacindelusodela
computadorapararepresentar
funcionesyestimarlmites(si
existen).
- Enumeranlaspropiedadesdelos
Clculoanalticodelmites.
lmites.
Evaluacindelmitesusandolas - Evalanlmitesusandosus
propiedadesdelmites. propiedades.
Desarrolloyutilizacinde - Estimanlmitesutilizandolos
estrategiasparaelclculode teoremasdelmites.
lmites. - Establecenyutilizanestrategias
Evaluacindelmitesusando paraelclculodelmites.
tcnicasdecancelaciny - Utilizanlastcnicascancelaciny
racionalizacin. racionalizacinparaestimarlmites.
Valoracindelaimportanciadel - Calculanlmitesenqueintervienen
trabajoenequipo. funcionestrigonomtricas.
Continuidadylmiteslateralesy - Analizangrficasdefuncionesy
unilaterales. establecenladefinicinde
continuidad.
Determinacindelacontinuidaden
- Determinanlacontinuidadde
unpuntoyenunintervalo.
funciones.
Determinacindelmiteslateralesy
- Estimanlmiteslateralesy
unilaterales.
unilaterales.
Usodelaspropiedadesde
- Identificanlaspropiedadesdela
continuidadparadeterminarla.
continuidad.
Aplicacinelteoremadelvalor
- Aplicanelteoremadelvalor
intermedio.
intermedioparaencontrarceros
350
 CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Lmitesinfinitos
Calculanlmitesinfinitos
Determinanlmitesinfinitos.
Encuentraydibujaasntotas
verticalesdeunagrfica.
Valoralaimportanciadeloslmites
pararesolverproblemasdela
cienciaylatecnologa
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
deunafuncin.
- Resuelvenproblemasde
optimizacin.
- Establecenladefinicindelmites
infinitos.
- Enumeranlaspropiedadesdelos
lmitesinfinitos.
- Calculanlmitesinfinitosusando
laspropiedades.
- Establecenladefinicinde
asntotasverticales.
- Calculanasntotasverticales..

ACTIVIDADESDEEVALUACIN:
Implementarenclasessituacionesenlasqueelalumnoyalumnatenganunpapelactivo,que
les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a nuevas
situaciones.
Ofreceralosalumnosyalasalumnasmaterialesquelesayudenarepresentarsuspropuestas
desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados.
Cuestionariosconpreguntasoralesyporescritosobrelosconceptos,conactividadessimilares
alasdesarrolladas.
Revisin del cuaderno del alumno y la alumna, teniendo en cuenta la presentacin, aseo.
orden,recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado.
Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedelaoportunidadalos
alumnasyalumnasdeevaluarseasimismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque
lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos.
Yporltimolaevaluacinsumativaconelfindecertificarellogrodecompetenciasysaberes
adquiridosporlosalumnosylasalumnas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Textos:
Leithold,Louis:ElClculo.OxfordUniversityPress.U.S.A.2004.
Zill,DennisG.:ElClculo.McGrawHill.Mxico.2001.
Swokowski,EarlW.:Clculo.GrupoEditorialIberoamrica.Mxico.2002.
Larson:ClculoIyII.PrentideHall,Iberoamrica.Mxico.2005.
Calculadoras.
Computadoras.

351

Establecerladefinicinderectatangenteaunacurva.
Establecerladefinicindeladerivadadeunafuncin.
Aplicarlasreglasbsicasdederivacin.
Aplicarladerivadapararesolverproblemascientficosytecnolgicos.
Valoralaimportanciadeladerivadapararesolverproblemasdelacienciaylatecnologa.
Tiempo:20horas.
EXPECTATIVASDELOGRO
Establecenladefinicinderecta
tangenteconpendientem.
Desarrollanelconceptode
derivada.
Utilizanlasreglasdela
derivacin
Aplicanladerivadapararesolver
problemasdelacienciayla
tecnologa.
UNIDADIII:LADERIVADAYAPLICACIONES
COMPETENCIASDELAUNIDAD
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
LaDerivada.
- Definenrectatangenteaunacurva.
Establecimientodeladefinicinde
- Hallanlapendientedelarecta
larectatangenteconpendientem
tangenteaunacurvaenunpunto.
aunafuncin.
- Establecenladefinicindela
Establecimientodeladefinicinde
derivada.
derivada.
- Calculanladerivadadeunafuncin
Usodeladerivadaparacalcularla
usando:
pendientedelarectatangenteen
Laleydelaconstante.
unpuntodeunafuncin.
Regladelaspotencias.
Identificacindelasreglasde
Regladelmltiploconstante.
derivacin.
Regladelasumaydiferencia.
Clculodeladerivadautilizandolas
Derivadasdelsenoycoseno.
reglasdeladerivada.
Regladelproducto.
Aplicacinlasreglasdederivacin
Regladelcociente.
pararesolverproblemascientfico
Derivadasdefunciones
tecnolgicos.
trigonomtricas.
Laregladelacadena.
Derivadasdeordensuperior.
- Aplicanladerivadaparaclculosde
Valoracindelaimportanciadela
velocidad.
derivadapararesolverproblemas
- Aplicanladerivadapararesolver
cientficostecnolgicos.
problemasde:
Ritmosorelacionados.
Ondas.
ngulosdeelevacin.
Velocidaddepistones.
Volmenesysuperficies.
352

ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

Implementarenclasessituacionesenlasqueelalumnoyalumnatenganunpapelactivo,que
les permita participar, actuar, debatir, sintetizar, aplicar soluciones conocidas a nuevas
situaciones.
Ofreceralosalumnosyalasalumnasmaterialesquelesayudenarepresentarsuspropuestas
desolucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados.
Cuestionariosconpreguntasoralesyporescritosobrelosconceptos,conactividadessimilaresa
lasdesarrolladas.
Revisindelcuadernodelalumnoylaalumna,teniendoencuentalapresentacin,aseo.orden,
recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado.
Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedelaoportunidadalos
alumnasyalumnasdeevaluarseasimismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque
lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Textos:
Leithold,Louis:ElClculo.OxfordUniversityPress.U.S.A.
Zill,DennisG.:ElClculo.McGrawHill.Mxico.
Swokowski,EarlW.:Clculo.GrupoEditorialIberoamrica.Mxico.
Larson:CalculoIyII.PrentideHall,Iberoamerica.Mxico.

353
 UNIDADIV:INTEGRACINYAPLICACIONES

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Utilizarnotacindeintegralindefinida.
Utilizarlasreglasdeintegracinbsicas.
Calcularsumatoriayentenderelconceptoderea.
Determinarelreadeunareginplana.
Calcularlaintegraldefinidautilizandosuspropiedades.
UtilizarelteoremaFundamentaldelClculo.
Tiempo:25horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
Escribenlafuncingeneralde
unaecuacindiferencial.
Utilizanlasreglasbsicasde
Integracin.
EmpleanlanotacinSigma()
Calculanunaintegraldefinida.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Antiderivadaseintegracin Establecenladefinicinde
indefinida. antiderivada.
Establecimientodeladefinicinde
antiderivada.
Identificanlasreglasdeintegracin.
Enumeracindelasreglasbsicas
Aplicanlasreglasbsicasde
deintegracin.
integracinenfunciones.
Aplicacindelasreglasbsicasde
integracinparaantiderivar
Determinanlasolucinparticularde
funciones.
ecuacionesdiferenciales.
Determinacindesoluciones
particularesdeecuaciones
Resuelvenproblemascientfico
diferenciales.
tecnolgicosusandolaintegracin.
Aplicacindelasreglasbsicasde
integracinpararesolver
problemasdelacienciayla
tecnologa.
rea.
Establecenladefinicindelanotacin
Empleodelanotacinsigmapara Sigma.
escribirycalcularsumas. Enuncianlaspropiedadesyfrmulas
Extensindelconceptoderea. delanotacinsigma.
Aproximacindelreadeuna Desarrollanelconceptoderea.
reginplana. Aproximanelreaderegionesplanas.
Determinacindelreadeuna Establecenladefinicindereaenel
reginplanausandolmites. plano.
Valoracindelaimportanciadel
trabajoindividualyenequipo.
Integraldefinida Establecenladefinicindelasumade
Riemann.
SumatoriadeRiemanneintegral
Establecenladefinicindeintegral
definida.
definidamediantelmites.
Extensindeladefinicinde Evalanintegralesdefinidascomo

354

EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizarelteorema
fundamentaldeClculo
paraevaluarintegrales
definidas.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
sumatoriadeRiemann. lmites.
Determinacindelasintegrales Conceptualizanlaintegraldefinida
definidasutilizandolmites. comoreadeunaregin.
Clculodeintegralesdefinidas Calculanreasdefigurascomunes.
utilizandolaspropiedadesdela Calculanreasderegionesacotadas
integraldefinida. enelplano.
Valoracindelaimportanciadela Identificanyaplicanlaintegral
integracinpararesolver definidaenproblemascientfico
problemasdelacienciayla tecnolgicos.
tecnologa. Identificanlaspropiedadesdela
integraldefinida.
Evalanintegralesdefinidas.
TeoremaFundamentaldelcalculo Enuncianelteoremafundamentaldel
TeoremaFundamentaldelClculo. clculo.
Definenunaestrategiaparaaplicarel
Establecimientodelteorema
teoremafundamentaldelclculo.
fundamentaldelclculo.
Aplicanelteoremafundamentaldel
Identificacindeestrategiaspara
clculoparaevaluarintegrales
utilizarelteoremafundamentaldel
definidas.
clculo.
ClculodeIntegralesdefinidas
utilizandoelteoremafundamental
delclculo.
Apreciacindelaimportanciadel
teoremafundamentaldelclculo
enlaresolucindeproblemasdela
cienciaylatecnologa.
Valoracindelaimportanciadel
clculoparaeldesarrollodela
cienciaylatecnologa.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Textos:
Leithold,Louis:ElClculo.OxfordUniversityPress.U.S.A.
Zill,DennisG.:ElClculo.McGrawHill.Mxico.
Swokowski,EarlW.:Clculo.GrupoEditorialIberoamrica.Mxico.
Larson:ClculoIyII.PrentideHall,Iberoamrica.Mxico.
AlexisDaz/JavierElvir:CalculoIntermedio.Ejerciciosyproblemasresueltos.
SantillanaSigloXXITomos10,11EducacinMedia.

355

ACTIVIDADESDEEVALUACIN

Implementarenclasessituacionesenlasqueelalumnoyalumnatenganunpapelactivo,queles
permitaparticipar,actuar,debatir,sintetizar,aplicarsolucionesconocidasanuevassituaciones.
Ofreceralosalumnosyalasalumnasmaterialesquelesayudenarepresentarsuspropuestasde
solucinadeterminadassituacionesproblemticasycomprobaraslosresultados.

Los alumnos y a las alumnas deben describir lo que hacen, recordar lo que hicieron
anteriormente, expresar lo que estn considerando y discutirlo con sus compaeros y
compaeras.

Engeneral,puedeutilizarse:
Cuestionariosconpreguntasoralesyporescritosobrelosconceptos,conactividadessimilares
alasdesarrolladas.
Revisin del cuaderno del alumno y la alumna, teniendo en cuenta la presentacin, aseo.
orden,recoleccindedatosylaexposicindeltrabajodesarrollado.
Observacin del trabajo diario asignado en el aula, registrando en el diario del profesor o
profesora.
Elaboracindeuninstrumentoporpartedelprofesoroprofesoraquedlaoportunidadalos
alumnasyalumnasdeevaluarseasmismosenlasactividadesenquehanparticipado,loque
lespermitirconocersuscapacidadesyvalorarsusesfuerzos.
Yporltimolaevaluacinsumativaqueconsisteenunrecuentofinalconelfindecertificarel
logrodecompetenciasysaberesadquiridosporlosalumnosylasalumnas.

356
 SECRETARADEEDUCACIN

PROGRAMADEAPOYOALAENSEANZA
MEDIADEHONDURASPRAEMHO




PROGRAMASDEASIGNATURA
REACURRICULARDE:CIENCIASNATURALES

ASIGNATURADE:FSICAIII
(APLICADA)

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA

DE HONDURAS

Tegucigalpa,M.D.C.,Honduras,C.A.Noviembrede2007

357
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: FsicaIII.
AOALQUEPERTENECE: Segundo.
HORASSEMANALES: 5 horas, distribuidas en clases tericas y prcticas de
laboratorio.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
La asignatura Fsica III, es el tercero de tres cursos de Fsica incluidos en el Plan de Formacin del
Bachillerato Tcnico Profesional Industrial. Su incorporacin al Plan, obedece a la necesidad de formar
ciudadanoscapacesdecomprenderlosfenmenosnaturalesylastransformacionesdelentornoproducto
de la actividad humana y de contribuir al desarrollo del pas mediante la solucin de problemas de
carctercientficotecnolgico.Estecursotratadelosfundamentosbsicosdeladinmicadefluidos,la
termodinmica y la teora electromagntica como ramas de la Fsica. El estudio de estos fenmenos se
apoyaenlosconocimientosqueelylaestudiantehaadquiridopreviamenteenlosdoscursosdeFsica
anteriores.

La importancia de la Fsica III en la formacin profesional radica en sus aportes cientficos, mtodos y
procedimientos, que facilitan la adquisicin de nuevos conocimientos y la resolucin de problemas,
desarrollando a la vez, habilidades, actitudes y hbitos que le permiten al individuo adaptarse a los
cambiostecnolgicosqueseproducenydesuinsercinconxitoenelprocesodeglobalizacin.

La Fsica III en el Bachillerato Tcnico Profesional Industrial, contribuye a que el alumno y la alumna
adquieran, una formacin humanstica, cientfica y tcnica, que lo conduce a actuar de la forma
responsables al manipular equipo de laboratorio para efectuar medidas de cantidades asociadas al
comportamiento de los fluidos y a los fenmenos trmicos, elctricos y magnticos, al comunicar, en
formaoralyescrita,resultadosdeactividadesexperimentalesydeconsultasbibliogrficasrelacionados
con procesos fsicos y tcnicos, para resolver problemas tanto de carcter acadmico como de la vida
diariaaplicandolosconocimientos,mtodosyprocedimientosqueleproporcionalaasignaturaascomo
actuar con responsabilidad, honradez y actitud crtica frente a situaciones que surgen en su actividad
diaria.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
LaFsicaIIIparaelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,estdirigidaa:
Contribuir a la formacin de una concepcin cientfica del mundo, revelando la existencia de los
fenmenosasociadosalmovimientodelosfluidos,lasinteraccionestrmicas,elctricasymagnticas.
Formar en los y las estudiantes actitudes proclives a la utilizacin del mtodo cientfico como
herramientaparalasolucindeproblemasylaadquisicindenuevosconocimientos.
Desarrollarenlosylasalumnas,habilidadesdetipo:
Motriz; relacionadas con el montaje y la manipulacin de equipos de laboratorio que faciliten su
desempeoensufuturocampolaboral.
Intelectuales; relacionadas con el anlisis de datos experimentales (tablas, grficos, etc.), clculos
matemticoseinterpretacindegrficosyresultados.
Comunicativas;relacionadasconlaredaccindeinformes,exposicionesescritasyorales.
Fomentar en los y las estudiantes, hbitos y actitudes, tales como la tenacidad, perseverancia,

358
 honradez,orden,estudioypensamientocrtico.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA(continuacin)
Contribuiraldesarrollodelaeducacinestticadelosalumnosapreciandolabellezaycoherenciade
las leyes que describen el movimiento de los fluidos, la transferencia de energa por calor y las
interaccioneselectromagnticas.
Contribuir a que los y las estudiantes asimilen un sistema de conocimientos de la Fsica y desarrolle
habilidadesqueloscapacitenparaclasificar,caracterizaryexplicarfenmenosasociadosalmovimiento
delosfluidos,procesostrmicosyelectromagnticos,precisandolascondicionesenqueocurren.
Propiciar situaciones que conduzcan a los y las estudiantes a realizar actividades tericas y
experimentales para extraer informacin cualitativa y cuantitativa, hasta los niveles de reproduccin
con variantes y aplicaciones, en las cuales se interrelacionan los diversos fenmenos mecnicos,
trmicosyelectromagnticosestudiados,lasleyesfsicasfundamentalesquelosdescriben,ydentrode
loslmitesdellgebra,lageometraylatrigonometracorrespondientesaestenivel.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
ElegresadoylaegresadadelBachilleratoTcnicoprofesionalIndustrial,despusdeaprobarlaFsicaIII,
serncompetentespara:
Presentar correctamente los informes de laboratorio y tareas, cumpliendo con la exigencia de la
organizacinydisciplinaeneltrabajo.
consultar con autonoma las fuentes de informacin para ampliar conocimientos para la solucin de
problemasdelavidadiariaysocioeconmicosdelpasyparaelmejoramientodesudesempeoensu
campolaboral.
Aplicar conocimientos de termodinmica a la mecnica de los fluidos y los fenmenos
electromagnticosparaeldiseo,construccinyreparacindeequiposeinstrumentos.
Analizar,interpretaryexplicarfenmenostrmicos,hidrodinmicosyelectromagnticosdelamateria
relacionandolosconceptosesencialesquelepermitanprecisarlascondicionesenqueocurren.
Manipularcorrectamenteinstrumentosdemedicinparaladeterminacindecantidadesrelacionadas
confenmenoselectromagnticos,trmicosehidrodinmicos.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Dinmicadefluidos.
UNIDADII Elementosdetermodinmica.
UNIDADIII: Fundamentosdeelectromagnetismo.

359
 UNIDADI:DINMICADEFLUIDOS

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
AlfinalizarlaUnidadIdelprogramadeFsicaIII,elylaestudianteserncompetentespara:
Reconocer las propiedades fundamentales de los fluidos que los diferencian de las sustancias
slidas
Calcular la fuerza ejercida por la atmsfera y por fluidos en reposo sobre las superficies de
objetosyrecipientes
Calcularlapresindebidaaunfluidoenreposoencualquierpuntoubicadoaunaprofundidad
particular.
Describir la importancia de los fluidos en el desarrollo y preservacin de la vida de plantas y
humanos;desurelacinconeltransporte,lageneracindeenergaelctricayconeldiseoy
funcionamientodeinstrumentos,aparatosymquinas.
Medir la presin de un fluido en reposo encerrado dentro de un recipiente o movindose
dentrodeunatubera.
Resolver problemas tericos y experimentales cualitativos y cuantitativos hasta los niveles de
reproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon:
ElequilibriodedoslquidosinmisciblescontenidosenuntuboenU.
Laflotacindeloscuerposyelascensodeaguaymineralesenlasplantas.
Laventajamecnicadeunaprensahidrulica.
Elgasto,lapresinylavelocidaddeunfluidoquecirculaporunatubera.
TIEMPO:25horasclase.

EXPECTATIVASDELOGRO
Diferencianunfluidodelas
sustanciasslidasconbaseensus
caractersticasfundamentales,esto
es,lamovilidaddesusmolculas,la
ausenciadeformaysuincapacidad
pararesistiresfuerzosdecorte.
Reconocenqueladensidaddeun
lquidooungasesunapropiedad
importanteenladescripcindesu
comportamientotantoesttico
comodinmico.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Fluido. Realizanexperimentosparaobservar
Usodeinstrumentos. ladifusindeunagotadetinta
Observacindeprocesos. colocadadentrodelaguacontenida
Estrategiasparaeltrabajoen enunvasodeprecipitado.
equipo.
Redaccindeinformes. Viertenaguadentroderecipientes
Usoadecuadodelequipoydel dedistintaformayobservanla
espaciofsico. formaqueadoptan
Honestidadenlapresentacinde
resultadosexperimentales.
Actitudcientfica.
Participacinefectiva.
Densidad. Determinanladensidaddelaguay
Manejodeinstrumentacin. delaceitevegetalporlarelacin
Medicindecantidades. masa/volumenymedianteun
Estrategiasparaeltrabajoen densmetro
equipo.

360

EXPECTATIVASDELOGRO
Interpretancorrectamenteel
conceptodepresinentrminos
delafuerzaejercidasobreuna
superficieyelreadelamisma
Describenelmecanismomediante
elcualelaireyloslquidosejercen
presinsobrelasuperficiedelos
objetos.
Diferencianlostrminospresin
absolutaypresinmanomtrica.
Calculanlafuerzaejercidaporla
atmsferayporfluidosenreposo
sobrelassuperficiesdeobjetosy
recipientes.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Elaboracindetablas Viertenaguayaceitedentrodeun
Usoadecuadodelequipoydel frascodevidrioyordenanlos
espaciofsico. estratosobservadosdeacuerdoala
Honestidadenlapresentacinde densidaddeloslquidosvertidos
resultadosexperimentales.
Actitudcientfica.
Participacinefectiva.
Presin: Realizanexperienciasenalaulaque
Presinmanomtricayabsoluta. permitanestablecerlarelacin
Manejodeinstrumentacin existenteentrelapresin,lafuerza
Medicindecantidades normalejercidasobreunasuperficie
Estrategiasparaeltrabajoen yelreadesta.
equipo
Razonamientocrtico Reflexionanyofrecenrespuestaalas
Usoadecuadodelequipoydel interrogantessiguientes:
espaciofsico a)Cmoesquuncuchilloafilado
Honestidadenlapresentacinde cortamsfcilmentequeunosin
resultadosexperimentales. filo?
Actitudcientfica b)Aqusedebequeunpalocon
Participacinefectiva puntapenetramsfcilmenteenel
sueloqueunoconextremochato?
Presinatmosfricaypresin Analizanelmecanismomedianteel
debidaaunacolumnadelquido. cualelaireyloslquidosejercen
Consultadelibrosdetexto presinsobrelosobjetos
Lecturaeinterpretacinde considerandolamovilidaddesus
documentos molculasylascolisionesdelas
Presentacinderesultados mismasconlasparedesdel
Citacindefuentesdeconsulta recipientequelascontienen.
Responsabilidadindividual
Valoracincrtica Investiganenfuentesbibliogrficas
Trabajometiculoso losefectosdelapresinatmosfrica
Actitudcientfica sobreelcuerpohumano.
Trabajocolaborativo
Midenlapresinmanomtricadel
Presinabsolutaypresin aireenunallantadeautomvil
manomtrica. utilizandouncalibradory
Manejodeinstrumentacin determinansupresinreal
Medicindecantidades (absoluta).
Visitatalleres
Elaboracindeunresumen Visitantalleresdesoldadura
Usoadecuadodelequipoydel autgenaytomanlecturasdela
espaciofsico presinindicadaporlos
Honestidadenlapresentacinde manmetrosinstaladosenlos
resultadosexperimentales tanquesquecontienenoxigenoy
Actitudcientfica acetileno.
Participacinefectiva
361

EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizansatisfactoriamenteel
PrincipiodePascalparadescribir
cualitativaycuantitativamente
algunasdesusaplicaciones.
Interpretanyaplican
correctamenteelPrincipiode
Arqumedes.
Reconocenfenmenosqueguardan
relacinconlatensinsuperficialy
lacapilaridad.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Presindebidaaunfluidoen
reposo
Fuerzasobresuperficiesplanas:
horizontalesyverticales
Anlisisdesituaciones
Clculodefuerzasypresiones
Trazadodegrficos
Participacinefectiva
Actitudcientfica
PrincipiodePascal.
Observacindirecta
Explicacindefenmenos
Anlisisyaplicacindeconceptos
Anlisisminuciosodeaparatos
Responsabilidadindividual
Valoracincrtica
Trabajometiculoso
Actitudcientfica
Trabajocolaborativo
PrincipiodeArqumedes.
Usodeinstrumentos
Manejodeinstrumentacin
Medicindecantidades
Medicindelongitudes
Elaboracindetablasdedatos
Diseodeinstrumentos
Operacionesdeclculo
Redaccindeinformes
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico
Actitudcientfica
Participacinefectiva
Tensinsuperficial
Capilaridad
Observacindirecta
Explicacindefenmenos
362
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Analizanlarelacinexistenteentre
lapresinylaprofundidadenun
fluidoenreposo.
Calculanlafuerzaejercidaporun
fluidoenrepososobrelaespaldade
unbuzoysobreelfondodeuna
piscina.
Trazanunagrficadelapresin
debidaaunfluidoenreposoen
funcinconlapresinydeducen
unaecuacinparadeterminarla
fuerzaejercidaporelfluidosobre
unaparedvertical
Calculanlafuerzatotalejercidapor
elaguasobreundiqueyconcluyen
questaslodependedela
profundidadynodelacantidadde
aguaretenida.
Observanelcomportamientodel
BuzodeDescartesyofrecenuna
explicacindelfenmenoconbase
enelPrincipiodePascal.
Estudiandetenidamentelaprensa
hidrulica,losgatosyfrenos
hidrulicosparaautomvil,lassillas
paraodontlogosypeluqueros,la
jeringahipodrmicaentreotros,
paraestablecerdeformascualitativa
ycuantitativacmoesaprovechado
elPrincipiodePascaleneldiseoy
funcionamientodetalesmquinasy
dispositivos.
Calculanladensidaddealgunos
materialesdelalocalidadutilizando
elPrincipiodeArqumedes.
Clasificanmaterialesslidosenms,
menosoigualdedensosqueelagua
porsutendenciaaflotarohundirse
endicholquido.
Analizanconbaseenlasleyesde

EXPECTATIVASDELOGRO
Distinguenentreflujolaminary
flujoturbulento
Interpretanyaplican
correctamentelaecuacinde
continuidad.
Interpretanyaplican
correctamenteelprincipioyla
ecuacindeBernoulli.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Anlisisyaplicacindeconceptos
Anlisisminuciosodeaparatos
Responsabilidadindividual
Valoracincrtica
Trabajometiculoso
Actitudcientfica
Trabajocolaborador.
Flujolaminaryturbulento.
Observacindirecta
Explicacindefenmenos
Usodeinstrumentos
Manejodeinstrumentacin
Medicindecantidades
MedicindelongitudesAnlisisy
aplicacindeconceptos
Valoracincrtica
Trabajometiculoso
Actitudcientfica
Trabajocolaborativo
GastooCaudal.
Leydeconservacindelamasa
(EcuacindeContinuidad).
Explicacindefenmenos
Anlisisyaplicacindeconceptos
Valoracincrtica
Trabajometiculoso
Actitudcientfica
Trabajocolaborativo
PrincipiodeBernoulli.
Explicacindefenmenos
Anlisisyaplicacindeconceptos
Construccindeequipo
Elaboracindegrficosdedatos
experimentales
Estrategiasparaeltrabajoen
equipo
Operacionesdeclculo
Elaboracindeinformes
Redaccindeinformes
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico
Honestidadenlapresentacinde
resultadosexperimentales.
Actitudcientfica
Participacinefectiva
363
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Newtonyelprincipiode
Arqumedes,lanavegacin
aerostticaylaflotacindebarcosy
balsas.
Analizanlacapacidaddealgunos
insectosdecaminarsobreelagua,el
tamaoylaformadelasgotasde
agua,laformacindelaspompasde
jabnyelascensodelaguay
nutrientesenlasplantas.
Observanlascaractersticasdeun
chorrodeaguaqueemerge
lateralmentedeunboteconaguaa
travsdeunagujeropracticado
cercadelfondo,identificandolas
porcionesdelchorrodondeexiste
flujolaminaryturbulento.
Analizanelcomportamientodela
velocidaddeunlquidoquecirculaa
travsdeuntuborelacionndola
conlaseccintransversaldelducto
enlaspartesanchasyangostas.
Experimentanensuscasaspara
medirelgastoocaudaldesalidade
unallavedeaguamidiendoel
volumendelapilayeltiempoque
tardaenllenarse.
Analizanelcomportamientodedos
bolasdePingPongquependende
unhilocuandosesoplaentreellas
perpendicularmentealplanoquelas
contiene.
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales

Estudiandetenidamentelaformaen
quelosavionessesostienenenel
aire,elfuncionamientodelabomba
manualcaseraparaesparcirveneno,
deltubodeVenturiydelcarburador
deunautomvil,entreotros,para
establecerdeformascualitativay
cuantitativacmoesaprovechadoel
PrincipiodeBernoullieneldiseode
talesmquinasydispositivos.

Realizanunexperimentopara
determinarlavelocidaddesalidadel
aguacontenidaenunbotede
refrescoatravsdeunorificio
practicadocercadelabasededicho
recipiente.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Materiales:
JuegoprincipiodeArqumedes
Cilindrosdemetal
Balanzadepesasmviles
Hilo
Soporteuniversal
Bolasdepingpong
Recipientedevasoscomunicantes
Barmetro
Vasodeprecipitado
TubodeVenturi
BuzodeDescartes
LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia:
Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica,5.Edicin(PrenticeHall,2002)
Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991)
TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999)
Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990)
Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992)
Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983)
SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).

364
 ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

Enumeracindeporlomenosdoscaractersticasfundamentalesquediferencianunfluidode
unslido.
Presentacin de reportes conteniendo los clculos efectuados para determinar la fuerza
ejercidaporlaatmsferayporfluidosenrepososobrelassuperficiesdeobjetosyrecipientes.
Presentacindeinformeconteniendolosclculosefectuadosparaladeterminacintericade
la presin debida a un fluido en reposo en cualquier punto ubicado a una profundidad
particular.
Exposicinoraldelaimportanciadelosfluidoseneldesarrolloypreservacindelavidatanto
en plantas como en humanos; de su relacin con el transporte, la generacin de energa
elctricayconeldiseoyfuncionamientodeinstrumentos,aparatosymquinas.
Medicin de la presin de un fluido en reposo encerrado dentro de un recipiente o
movindosedentrodeunatubera.
Presentacin de problemas resueltos, tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos,
hastalosnivelesdereproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon:
ElequilibriodedoslquidosinmisciblescontenidosenuntuboenU.
Laflotacindeloscuerposyelascensodeaguaymineralesenlasplantas.
Laventajamecnicadeunaprensahidrulica.
Elgasto,lapresinylavelocidaddeunfluidoquecirculaporunatubera.
Presentacin clara, ordenada y limpia de los informes tanto de tareas como de prcticas de
laboratoriodandoaconocerlasfuentesempleadasenlaobtencindelainformacin.

365
 UNIDADII:ELEMENTOSBSICOSDETERMODINMICA

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
AlfinalizarlaUnidadIIdelprogramadeFsicaIII,elylaestudianteserncompetentespara:
Efectuarmedicionesdetemperaturaypresindeungasutilizandotermmetroymanmetro
respectivamente.
Determinar experimentalmente el coeficiente de dilatacin lineal y el calor especfico de
materialestalescomoaluminio,cobre,hierroentreotros.
Describir fenmenos relacionados con la dilatacin trmica y la transferencia de energa por
calor,ascomoelfuncionamientodelasmquinastrmicas
Resolver problemas tericos y experimentales cualitativos y cuantitativos hasta los niveles de
reproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon:
clculodelcambiodelongitud,reaovolumendeunobjetoslidoqueexperimentacambios
detemperatura
El cambio de volumen de sustancias lquidas contenidas en recipientes cuando experimentan
cambiosdetemperatura.
Latemperaturadeequilibriodeunsistemacuyaspartesseencuentraninicialmenteadistintas
temperaturas.
El trabajo realizado por o sobre un sistema, as como la energa transferida desde o hacia un
sistemaporcalor,considerandolosmecanismosdeconduccinyradiacin.
TIEMPO:25horasclase.

EXPECTATIVASDELOGRO
Delimitanelcampodeestudiodela
termodinmica.
Destacanlascondicionesnecesarias
paraqueunsistemaseencuentre
enestadodeequilibrio
termodinmico.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Investiganenbibliografaelcampode
Termodinmica. estudiodelatermodinmicay
Consultadelibrosdetexto exponenlahistoriadesudesarrollo.
Anlisiseinterpretacin
Exposicinoralyescrita
Elaboracindeunresumen
Presentacindelresultadode
unamedicin
Citacindefuentesdeconsulta
Actitudcientfica
Estadodeequilibrio Reflexionanysugierenunconjuntode
termodinmico. cantidadesquepuedenservirpara
Variablesdeestado caracterizarelestadotermodinmico
Reflexinyanlisis deunsistema
Presentacindelresultadode
unamedicin
Citacindefuentesdeconsulta
Actitudcientfica
366

EXPECTATIVASDELOGRO
Diferencianentreenergatrmicay
energainternadeunsistema.
Describencorrectamenteel
fenmenodeequilibriotrmicoy
enuncianelconceptode
temperaturaemprica.
Interpretancorrectamenteel
significadodelaLeycerodela
termodinmica
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Trabajocolaborativo
Investiganladiferenciaentreenerga
Energatrmicaeinterna. trmicayenergainterna.
Consultadelibrosdetexto
Anlisiseinterpretacin
Citacindefuentesdeconsulta
Actitudcientfica
Analizanelprocesodeintercambiode
Equilibriotrmico. energaporcalorentreuntrozode
Temperaturaemprica metalcalienteyotrofroyestablecen
Anlisiseinterpretacin quelatemperaturaeslacantidad
Actitudcientfica indicadaparacaracterizarelequilibrio
Reflexinyanlisis trmico.
Presentacindeconclusiones Discutenacercadeunaposible
Valoracindelasopiniones solucinalproblemadeestablecersi
Trabajocolaborativo doscuerposalejadosqueno
Actitudcientfica interaccionanfsicamentese
Participacinefectiva encuentranonoenequilibriotrmico
entres.
LeycerodelaTermodinmica.
Elaboracindelistadode
sustancias Elaboranunalistapequeade
Manejodeinstrumentacin sustanciasconpropiedadesqueseven
Medicindecantidades alteradasporcambiosdetemperatura.
Elaboracindetablasdedatos
Trazadodegrficas Realizanunexperimentoparaobservar
Estrategiasparaeltrabajoen elcambioenlaresistenciaelctricade
equipo unalambredecobrecomofuncinde
Operacionesdeclculo latemperatura
Redaccindeinformes
Usoadecuadodelequipoydel Analizandeformageneral,elproceso
espaciofsico seguidoparalafabricacindeun
Actitudcientfica termmetrosealandolospasos
Participacinefectiva esencialesaseguir.
Sustanciastermosensibles.
Propiedadestermomtricas.
Termmetrosyescalasde Efectanmedicionesdetemperatura
temperatura. contermmetrodealcoholomercurio
Manejodeinstrumentacin graduadoenCelsiusytrasladanel
Medicindecantidades valordelalecturaalasescalas
Conversindeescalas FahrenheityKelvin
Trazadodegrficas
Estrategiasparaeltrabajoen Determinanelvalordetemperaturaen
equipo elcuallasescalasFahrenheityCelsius
Operacionesdeclculo coinciden
367

EXPECTATIVASDELOGRO
Exponenloscriteriosbsicos
requeridosparalaconstruccinde
untermmetro.
Intercambianvaloresde
temperaturaentrelasescalas
Celsius,FahrenheityKelvin.
Aplicancorrectamentelaecuacin
deestadodelgasidealpara
describirelcomportamientode
gasesreales.
Interpretanyaplican
correctamentelasecuacionesque
describenlaexpansintrmicade
sustanciasslidasylquidas.
Aplicanelconceptodecalorpara
determinarlaenerganecesaria
parafundirovaporizaruna
cantidaddesustanciasliday
lquidarespectivamente.
Describencualitativay
cuantitativamenteprocesosde
intercambiodeenergaporcalor
cuandoobjetosadistinta
temperaturainteraccionan
trmicamente.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Redaccindeinformes
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico
Actitudcientfica
Participacinefectiva
Escalasde
Temperatura.
Ecuacindeestadodelgasideal.
Funcionamientodelaollade
presin.
Manejodeinstrumentacin
Medicindecantidades Realizanunexperimentoduranteel
Conversindeescalas cualmidenelvolumen,lapresinyla
Trazadodegrficas temperaturadeungasencerrado
Estrategiasparaeltrabajoen dentrodeunajeringahipodrmicay
equipo calculanelnmerodemolesque
Operacionesdeclculo contienelamuestra.
Redaccindeinformes
Valoracincrtica Reflexionanentornoalaformaenque
Usoadecuadodelequipoydel secontrolaelascensoydescensode
espaciofsico ungloboaerosttico,laagilizacindel
Actitudcientfica procesodecoccindealimentos
Participacinefectiva logradoconunaolladepresinyel
descensodelatemperaturaal
Expansintrmica:lineal aumentarlaalturasobreelniveldel
superficialyvolumtrica. mar.
Coeficientededilatacinlinealy
volumtrica.
Usoymanejodeinstrumentos
Medicindecantidades
Elaboracindegrficosdedatos
experimentales Analizanlaexpansintrmicae
Estrategiasparaeltrabajoen identificanlasvariablesmsrelevantes
equipo quedeterminanelcambiodelongitud
Operacionesdeclculo odevolumendeunobjetoque
Redaccindeinformes experimentauncambiodelongitud.
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico Realizanunexperimentoparamedirel
Honestidadenlapresentacin coeficientededReflexionanentorno
deresultadosexperimentales. alusodelhierroydelconcretoenla
Actitudcientfica construccindeedificiosenfocandoel
Participacinefectiva temadesdeelpuntodevistadela
expansintrmica.
Calor: Estudianelfuncionamientodel
Calorespecfico termostatobimetlico.
Realizanunexperimentopara
368
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Calorlatente determinarelcalorlatentedefusin
Usoymanejodeinstrumentos delhielo
Calculaneltrabajorealizadoporun Medicindecantidades
gasidealcuandoestesufreun Elaboracindetablasdedatos Realizanunexperimentopara
cambiodevolumen. Trazadodegrficas determinarelcalorespecficodel
Estrategiasparaeltrabajoen aluminio,hierroycobreutilizandoel
equipo mtododemezclas.
Operacionesdeclculo
Redaccindeinformes
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico Analizanlatransferenciadeenerga
Actitudcientfica porconduccinatravsdeelementos
Interpretanyaplican Participacinefectiva materialesconseccintransversal
correctamentelaprimeraleydela recta.
termodinmicaen
ladescripcindeprocesos Mecanismosdetransferenciade
termodinmicos. energa:
conduccin
conveccin
Elaborandiagramasdepresinen
Radiacin funcindevolumenydeterminanel
Elaboracindediagramas trabajocomoelreabajolacurva,
Operacionesdeclculo paralosprocesosisotrmicoe
Calculanlaeficienciarealyterica Participacinefectiva isobrico.
deunamquinatrmica.
Trabajoenprocesos
termodinmicos Deducenyaplicanunaecuacinpara
Procesosisotrmicos calculareltrabajorealizadoporungas
idealcuandoexperimentaunproceso
Procesosisobricos. adiabtico.
Anlisisyaplicacinde
conceptos
Participacinefectiva Analizanlaeficienciarealytericade
mquinastrmicastalescomo:motor
Primeraleydelatermodinmica degasolina,mquinasdevapor,
Mquinastrmicasylasegunda refrigeradoras,etc.
leydelatermodinmica
Procesosreversiblese
irreversibles
LaMquinadeCarnot

Anlisisyaplicacinde
conceptos
Participacinefectiva

369
 RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales:
Termmetros
Fuentesdecalor
Calormetro
Recipientesresistentesalcalor
Pinzas
Guantes
Varillasmetlicas
Alambresdecobre
Cilindrosmetlicos
Hilo
Dilatmetro
Ohmimetro

LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia:
Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica.5.Edicin(PrenticeHall,2002)
Giancoli,D.C.,Fsica,3.Edicin(PrenticeHall,1991)
TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones,5Edicin,(McGrawHill,1999)
Bueche,F.FundamentosdeFsica,2.Edicin(McGrawHill,1990)
Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992)
Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983)
SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres,(enprensa).

370
 ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

Presentacindeunlistadodesustanciasquetienenpropiedadestermomtricas.
Exposicin de los trabajos realizados en la unidad, indicando secuencialmente los pasos que
siguieronensuconstruccin.
Presentacinindividualyengrupodelosinformesdelaboratorioydeotrastareasconorden,
limpieza,respetoalasopinionesajenasyespritudeparticipacinycolaboracin.
Realizacindediagramasenlosquesemuestrenlosprocesostermodinmicosdelaprimeraley
delatermodinmicaydelascondicionesinicialesyfinalesdelaecuacindeestadodelosgases
ideales.
Medicin de temperatura y presin de un gas utilizando termmetro y manmetro
respectivamente.
Determinacin experimental del coeficiente de dilatacin lineal y el calor especfico de
materialestalescomoaluminio,cobre,hierroentreotros.
Descripcindefenmenosrelacionadosconladilatacintrmicaylatransferenciadeenerga
porcalor,ascomodelfuncionamientodelasmquinastrmicas.
Resolucindeproblemastericosyexperimentalescualitativosycuantitativoshastalosniveles
dereproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon:
El clculo del cambio de longitud, rea o volumen de un objeto slido que experimenta
cambiosdetemperatura
Elcambiodevolumendesustanciaslquidascontenidasenrecipientescuandoexperimentan
cambiosdetemperatura.
La temperatura de equilibrio de un sistema cuyas partes se encuentran inicialmente a
distintastemperaturas
El trabajo realizado por o sobre un sistema, as como la energa transferida desde o hacia un
sistemaporcalor,considerandolosmecanismosdeconduccinyradiacin.

371
 UNIDADIII:ELECTRICIDADYMAGNETISMO

COMPETENCIASDELAUNIDAD:
AlfinalizarlaUnidadIIIdelprogramadeFsicaIII,elylaestudianteserncompetentespara:
Describirlaelectrizacindeobjetosporfrotamiento,contactoeinduccin;elfuncionamiento
del pararrayos y el proceso de impresin usado por fotocopiadoras, impresoras lser y de
inyeccindetinta.
Clasificarmaterialesenconductoresyaislantesdelaelectricidad.
AplicarlaleydeCoulombenladescripcindelainteraccindedospartculascargadasinmersas
enelaire,calculandosuscargas,ladistanciaquelassepara,lafuerzaentreellas(deatraccin
orepulsin)yenlascondicionessiguientes:
Laspartculasseencuentranfijasenelespaciosininteraccionarmecnicamente.
Laspartculasseencuentranenequilibriosuspendidasdeunpuntocomnmediantehilos.
Describir cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de una partcula cargada que se
mueveenuncampoelctricouniformeestableciendosutrayectoriaycalculandounaovarias
delassiguientescantidades:lamagnituddelafuerzaelctricaodelcampoelctrico;lamasa,la
carga y la aceleracin de la partcula as como su posicin y velocidad para un instante
cualquiera; la diferencia de potencial entre dos puntos o el trabajo realizado al movilizar una
partculacargadadesdeunpuntoaotro.
Utilizar instrumentos para la deteccin de cuerpos electrizados y la medicin de corriente,
voltajeyresistenciaelctrica.
Resolverproblemastericosyexperimentalescualitativosycuantitativos,hastalosnivelesde
reproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon:
LasolucindecircuitossencillosmediantelaaplicacindelasleyesdeOhmyJoule.
LaaplicacindelasreglasdeKirchhoffencircuitosquecontienenbaterasyresistores.
Elmovimientodepartculascargadasdentrodeuncampomagnticouniforme.
Fuerzas y torque ejercidas por campos magnticos uniformes sobre alambres rectos o
formandoespiras.
Lafeminducidaenunalambrerectocuandoste,suvelocidadyelcampomagnticoenque
semuevesonmutuamenteperpendiculares.
Elflujomagnticoylafempromedioinducidaporlavariacintemporaldelmismo.
Elaborar informes escritos de actividades experimentales, investigaciones bibliogrficas o de
campo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.
TIEMPO:30horasclase.

372

EXPECTATIVASDELOGRO
Describenelestadoelctrico
naturaldelassustanciasyla
electrizacindeobjetos.
Clasificanmaterialesen
conductoresyaislantesdela
electricidad.
AplicanlaleydeCoulombenla
descripcindefenmenosyen
lasolucindeproblemas.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
CargaElctrica:Electronesy Consultanenbibliografa,laestructura
protones. deltomoenrelacinalaubicacinde
Procesosdeelectrizacindela suscargaspositivasynegativas,
materia. estableciendoelvalordelacarga
Consultadelibrosdetexto fundamental.
Anlisiseinterpretacin
Elaboracindeunresumen Electrizanobjetosnoconductorespor
Presentacindelresultadodela frotamiento,contactoeinducciny
investigacin utilizaninstrumentosparaladeteccin
Citacindefuentesdeconsulta decuerposelectrizados.
Valoracincrtica
Actitudcientfica Construyenunelectroscopiocasero.
Trabajocolaborativo
Aislantesyconductores. Frotanalternadamentemateriales
Diseoyconstruccinde metlicosynometlicos,
instrumentos clasificndolosenmateriales
Manejodeinstrumentacin conductoresynoconductoresdela
Medicindeconductividades electricidadsegnsuefectosobreun
Elaboracindetablasdedatos electroscopio.
Estrategiasparaeltrabajoen
equipo Realizanunaactividadexperimental
Redaccindeinformes paraestablecersielaguaesono
Usoadecuadodelequipoydel conductoradelaelectricidad.
espaciofsico
Honestidadenlapresentacinde
resultadosexperimentales.
Actitudcientfica
Participacinefectiva
LeydeCoulomb AnalizanalaluzdellaleydeCoulomb
Estrategiasparaeltrabajoen lossiguientesfenmenos:
equipo a) Laatraccindetrocitosde
Operacionesdeclculo papelporobjetoselectrizados.
Actitudcientfica b) Ladeformacindeunchorrito
Participacinefectiva deaguaencadavertical
cuandoseleacercauncuerpo
electrizado.
Desarrollanejerciciosnumricos
involucrandodospartculascargadas,
inmersasenelaire,calculandosus
cargas,ladistanciaquelassepara,la
fuerzaentreellas(deatraccino
repulsin)yenlascondiciones
siguientes:
373

EXPECTATIVASDELOGRO
Utilizanelconceptodecampo
elctricoenlasolucinde
problemastericosyprcticos
reconociendosuaplicacinenel
diseodeartculosdeuso
domstico,comerciale
industrial.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Fuerzaelctricaycampoelctrico Leasignanunvalordecampoelctrico
Campoelctricoproducidopor acadapuntodelespacioquerodeaa
cargaspuntuales.
Consultadelibrosdetextoy negativa,indicandogrficamenteel
documentos
Lecturaeinterpretacinde
documentos
Anlisiseinterpretacin
Clculos
Citacindefuentesdeconsulta
Responsabilidad
Trabajometiculoso
Actitudcientfica
Trabajocolaborativo
374
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
a) laspartculasseencuentranfijas
enelespaciosininteraccionar
mecnicamente.
b) laspartculasseencuentranen
equilibriosuspendidasdeun
puntocomnmediantehilos.
Establecenelorigendelcampo
elctricodestacandosucarcter
vectorialydescribiendosus
propiedadesentrminosdelneasde
fuerza.
unapartculaconcargapositivao
comportamientodelaslneasde
fuerzaenlascercanasdecadaunade
ellas.
Investiganacercadelfuncionamiento
delpararrayosydelprocesode
impresinusadoporfotocopiadoras,
impresoraslserydeinyeccinde
tinta.
Desarrollanejerciciosrelacionadoscon
ladescripcincualitativaycuantitativa
delcomportamientodeunapartcula
cargadaquesemueveenuncampo
elctricouniformeestableciendosu
trayectoriaycalculandounaovarias
delassiguientescantidades:la
magnituddelafuerzaelctricaodel
campoelctrico;lamasa,lacargayla
aceleracindelapartculaascomosu
posicinyvelocidadparauninstante
cualquiera.
Analizanelcampoelctricoformado
poruncapacitordeplacasparalelasen
puntoscercanosalmismo,poniendo
especialintersalareginubicada
entredichasplacas.
Analizanlaconexindecapacitaresen
serieyparalelo.

EXPECTATIVASDELOGRO
Describenmecanismospara
obtenercamposelctricos
uniformesenpequeasregiones
delespacio.
Expresanelpotencialelctrico
comoelcocientedelaenerga
potencialelctricaalmacenada
enunsistemaqueincluyeuna
partculacargadadepruebayla
cargadesta.
Relacionanladiferenciade
potencialentredospuntoscon
eltrabajoefectuadoporel
campoelctricocuandouna
partculadepruebaydecarga
unitariaestrasladadadeun
puntoaotro.
Establecenunaexpresinpara
calcularladiferenciade
potencialentredospuntosque
seencuentrandentrodeun
campoelctricouniforme.
Describengrficamentelas
lneasequipotencialesque
rodeanunacargapuntualy
dentrodeuncapacitorde
placasparalelasestableciendo
enamboscasossurelacincon
laslneasdefuerzadelcampo
elctrico.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Elcapacitordeplacasparalelas
Anlisisyaplicacindeconceptos
Actitudcientfica
Participacinefectiva
Capacitaresenserieyparalelo
Energapotencialelctricay
potencial
elctrico.
Consultadelibrosdetexto
Lecturaeinterpretacinde
documentos
Citacindefuentesdeconsulta
Diferenciadepotencialovoltaje.
Manejodeinstrumentacin
Medicindecantidades
Diseodeinstrumentos
Construccindeequipo
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico
Honestidadenlapresentacinde
resultadosexperimentales.
Actitudcientfica
Diferenciadepotencialenun
campoelctricouniforme
Operacionesdeclculo
Trabajometiculoso
Actitudcientfica
Lneasysuperficies
equipotenciales
Manejodeinstrumentacin
Medicindecantidades
Estrategiasparaeltrabajoen
equipo
Consultadelibrosdetexto
Operacionesdeclculo
Anlisiseinterpretacinde
conceptos
Lecturaeinterpretacinde
documentos
375
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Consultanlibrosdefsicayestablecen
lamaneradedefinirelpotencial
elctrico.
Midenladiferenciadepotencialentre
losextremosdeunapilapara
linterna.
Construyenunapilahmedaymiden
elvoltajequegenera.
Investigancmoutilizaelvoltajeuna
lmparadeluzultravioletapara
electrocutarinsectos.
Determinaneltrabajorealizadoporun
campoelctricouniformecuandose
trasladaunapartculadepruebaentre
dospuntosylodividenporla
magnituddelacargaparaobtenerla
diferenciadepotencial.
Realizanunaactividadexperimental
paraexplorarelcomportamientode
laslneasequipotencialesalrededorde
unapartculacargadayentrelasplacas
deuncapacitorestableciendosu
relacinconlaslneasdefuerzadel
campoelctrico.
Investiganparaestablecersielcuerpo
humanoesunasuperficie
equipotencialycomoseutilizael
voltajepararealizarexmenes
electrocardiogrficos.
Analizanlaformaenqueunabatera
deautomvilyuncapacitoralmacenan
energa.

EXPECTATIVASDELOGRO
Enumerandispositivosutilizados
paraalmacenarenerga
elctrica.
Establecendiferenciasentrela
fuerzaelectromotriz(fem)de
unabaterayladiferenciade
potencial.
Interpretancorrectamenteel
conceptodecorrienteelctrica.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Citacindefuentesdeconsulta
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico
Actitudcientfica
Participacinefectiva
Dispositivosparaalmacenar
energaelctrica
Anlisiseinterpretacinde
conceptos
Actitudcientfica
Manejodeinstrumentacin
Medicindecantidades
Consultadelibrosdetexto
Operacionesdeclculo
Anlisiseinterpretacinde
conceptos
Lecturaeinterpretacinde
documentos
Citacindefuentesdeconsulta
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico
Actitudcientfica
Participacinefectiva
Midenladiferenciadepotencialentre
Fuerzaelectromotriz losterminalesdelabateradeun
Manejodeinstrumentacin automvil,enlascondicionesindicadas
Medicindecantidades abajoyexplicanloobservado:
Estrategiasparaeltrabajoen a) elautoestapagado;luces
equipo apagadas,lucesencendidas.
Operacionesdeclculo b) Elautoestencendiendo
Anlisiseinterpretacinde c) Elautoestencendido;luces
conceptos apagadas,lucesencendidas
Lecturaeinterpretacinde
documentos
Citacindefuentesdeconsulta
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico
Actitudcientfica
Participacinefectiva Calculanlacorrienteconstanteo
promediocomolacarganetaquepasa
Corrienteelctrica atravsdeunpuntodadoenrazndel
Operacionesdeclculo intervalodetiempo.
Anlisiseinterpretacinde
conceptos Analizanladiferenciaentrelacorriente
Lecturaeinterpretacinde producidaporelflujodeelectrones
documentos dentrodeunalambreylacorriente
Actitudcientfica convencional.
376

EXPECTATIVASDELOGRO
Relacionanelvoltajeaplicadoen
losextremosdeunalambrecon
lacorrientequecirculaporel
mismomediantelaleydeOhm.
Calculanlaresistenciaelctrica
deunalambrerelacionandosu
longitudyelreadesuseccin
transversal.
Calculanelndicedeenerga
transferidaporunalambre
(potencia)yconsumidaenun
aparatoelctricoresistivo.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Participacinefectiva
Determinanlaresistenciadeun
alambredecobrecomolapendiente
Resistenciaelctrica delagrficavoltajeaplicadoen
LeydeOhm funcindelacorriente.
Lecturaeinterpretacinde
documentos
Citacindefuentesdeconsulta
Manejodeinstrumentacin
Medicindecantidades
Estrategiasparaeltrabajoen
equipo
Operacionesdeclculo
Anlisiseinterpretacinde
conceptos
Presentacindeinformes
Actitudcientfica
Participacinefectiva
Honestidadenlapresentacinde
resultadosexperimentales. Localizanenlibrosdefsicaelvalorde
laresistividaddelcobreydelaluminio.
Resistenciayresistividad
Variacindelaresistenciaelctrica Midendirectamentelaresistencia
conlatemperatura elctricadelfilamentodeunfoco
Consultadelibrosdetexto utilizandounohmimetroylacalculan
Lecturaeinterpretacinde mediantelaleydeOhmmidiendoel
documentos voltajeylacorrientecuandoelfoco
Presentacindelresultadodeuna estencendido.
medicin
Citacindefuentesdeconsulta Realizanunaprcticadelaboratorio
Responsabilidadeneltrabajoen paradeterminarelcoeficientetrmico
equipo paralaresistividaddelcobre.
Trabajocolaborativo
Actitudcientfica
Participacinefectiva
Usodeinstrumentos
Medicindecantidades
Estrategiasparaeltrabajoen
equipo
Operacionesdeclculo Localizanenlibrosdefsicalas
ecuacionesusadasparaelclculodela
Potenciaelctrica potenciamanejadaporunalambrey
Diseodeconexiones poraparatosresistivos.
Estrategiasparaeltrabajoen Determinanlapotenciadeaparatos
equipo talescomotostadoras,planchas,
Operacionesdeclculo elementosdehornillaselctricas,
Usoadecuadodelequipoydel duchas,focosincandescentes,entre
espaciofsico otros,
377

EXPECTATIVASDELOGRO
Interpretandiagramasde
circuitosdecorrientecontinua
reconociendolossmbolosde
loselementosbsicos.
Calculancorrientes
simplificandocircuitosenserie,
paralelosymixtosmedianteel
conceptoderesistencia
equivalente.
Efectanclculosdecorriente
encircuitosmediantela
aplicacindelasreglasde
Kirchhoffs
Describendeformacualitativa
elcampomagnticoquerodea
unimndebarraylaTierra.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Actitudcientfica
Participacinefectiva
Circuitossencillosdecorriente
continua
Circuitosenserieyenparalelo
Circuitosmixtos
Anlisiseinterpretacin
Interpretacinyreconocimiento
Operacionesdeclculo
Usodeinstrumentos
Medicindecantidades
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico
Resistenciaequivalente:resistores
enserie,resistoresenparalelo
ReglasdeKirchhoff:regladelos
nodos;regladelasmallas calcularcorrienteshaciendousodelas
Anlisiseinterpretacin
Interpretacinyreconocimiento
Operacionesdeclculo
Actitudcientfica
Participacinefectiva
Imanespermanentesy
geomagnetismo
Usodeinstrumentos
Trazadodegrficas
Elaboracindegrficosdedatos
experimentales
Estrategiasparaeltrabajoen
equipo
Operacionesdeclculo
Redaccindeinformes
Usoadecuadodelequipoydel
espaciofsico
Actitudcientfica
Participacinefectiva
Consultadelibrosdetexto
Citacindefuentesdeconsulta
378
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Conectanbombillosincandescentesen
serieyenparalelosiguiendo
diagramasdadosoelaboradospor
ellosoellas.
Analizancircuitosydeterminan
corrientesquecirculanporresistores
conectadosenserie,paralelosy
mixtos,simplificndolosporreduccin
aresistenciasequivalentes.
Realizanunaprcticadelaboratorio
paradeterminarlaresistenciainterna
deunabateraofuentedevoltaje.
Practicananalizandocircuitosdedosy
tresmallasquecontienenfuentesde
voltajeintercaladasconresistorespara
reglasdeKirchhoff.
Esparcenlimadurasdehierrocercade
unimndebarraydibujanlo
observado.
Identificanusandounabrjulalos
polosnorteysurdeunimn.
Investiganenfuentesbibliogrficas
propiedadesdelcampomagnticode
laTierratalescomosuorientacin,la
ubicacindelospolosysurotacin
Analizanlafuerzaejercidaporun
campomagnticosobreunapartcula
enmovimientoyenreposo
estableciendolamagnituddelamisma
ysuorientacinrespectoalcampo
magnticoyladireccindel
movimiento.

EXPECTATIVASDELOGRO
Describenelefectodeun
campomagnticouniforme
sobreunapartculacargadaen
movimiento.
Calculanlafuerzaejercidapor
uncampomagnticosobreun
hilodecorriente.
Describenlosefectos
rotacionalesqueuncampo
magnticoproduceenunao
variasespirasqueconducen
corriente.
Describenelcampomagntico
generadoporunalambreque
conducecorriente.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
Trazadodegrficas
Elaboracindegrficosdedatos
experimentales
Estrategiasparaeltrabajoen
equipo
Operacionesdeclculo Determinanlatrayectoriaseguidapor
Redaccindeinformes unapartculaquesemuevedentrode
Usoadecuadodelequipoydel uncampomagnticouniforme.
espaciofsico
Resuelvenejerciciosenlosque
Campomagntico determinanlafuerzaejercidaporun
Movimientodeunapartcula campomagnticosobreunconductor
cargadaenuncampo quellevacorrienteconsiderando
Anlisiseinterpretacinde diversasorientacionesdelacorriente
conceptos respectoalcampomagntico.
Lecturaeinterpretacinde
documentos
Trazadodegrficas Observanlatendenciaarotardeuna
Elaboracindegrficosdedatos espiraqueconducecorrienteya
experimentales alinearseconuncampomagntico.
Actitudcientfica
Fuerzasobreunconductorque
llevacorriente Determinanlamagnituddeltorque
Operacionesdeclculo netoexperimentadoporunaespira
Responsabilidadeneltrabajoen queconducecorrientecolocadaenun
equipo campomagnticouniforme.
Momentomagnticosobreuna
espiradecorriente
Anlisiseinterpretacin Analizanelfuncionamientodeun
Operacionesdeclculo galvanmetroydeunmotorde
Responsabilidadeneltrabajoen corrientedirecta.
equipo Experimentanconunabrjulay
utilizanlaregladelamanoderecha
Campomagnticoproducidopor paraidentificarladireccinysentido
unalambrerectodelongitud delcampomagnticogeneradoporun
infinita alambrequeconduceunacorriente
Campomagnticoproducidopor constante.
unaespiradecorriente
Elsolenoide Analizanladensidaddelneasdel
Manejodeinstrumentacin campomagnticoalrededordeun
Medicindecantidades alambrequeconducecorrienteyla
Trazadodegrficas relacionanconlaintensidaddelmismo
Diseodeinstrumentos
Elaboracindegrficosdedatos Calculanlamagnituddelcampo
experimentales magnticogeneradoporunalambre
Estrategiasparaeltrabajoen rectodelongitudinfinita,entrminos
379

EXPECTATIVASDELOGRO
Describenfenmenosde
imanacinenmateriales
metlicosyreconocen
materialesferromagnticos.
Describenelfenmenode
induccinelectromagntica.
Describenelfuncionamientode
transformadoresconbaseenla
leydeinduccindeFaraday.
CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
equipo delacorrientequeconduceyla
Operacionesdeclculo distanciaradialaunpuntodeinters.
Redaccindeinformes
Usoadecuadodelequipoydel Analizanelpatrndelaslneasdel
espaciofsico campomagnticogeneradoporuna
Honestidadenlapresentacinde espirayunsolenoidecalculandoala
resultadosexperimentales. vezsumagnitudenelcentrode
Participacinefectiva ambos.
Materialesferromagnticos Realizanunexperimentopara
Consultadelibrosdetexto determinarlacomponentehorizontal
Citacindefuentesdeconsulta delcampomagnticodelatierra.
Estudianentextosdefsicalas
propiedadesmagnticasdemateriales
Fuerzaelectromotrizycorriente ferromagnticosenfocndoseenlos
inducidas dominiosmagnticos,elmagnetismo
Observacinyclculo inducidoylaimanacinpermanente.
Participacinefectiva
Observanladeflexindelaagujadeun
ampermetroconectadoaun
solenoidecuandounimnpermanente
semueveaxialmenteacercndosey
alejndoserepentinamentedela
misma.
Flujomagntico. Calculanlafeminducidaenun
LeydeinduccindeFaraday conductorrectoquesemueveenun
Anlisiseinterpretacin campomagnticouniformecuando
Operacionesdeclculo ste,lavelocidadyelalambreson
Honestidadenlapresentacinde mutuamenteperpendiculares.
resultadosexperimentales.
Participacinefectiva Interpretanelconceptodeflujo
magnticoydesarrollanejerciciospara
calcularlocuandoelreayelcampo
magnticoformanunngulo
cualquieraentresperoambos
vectoressondemagnitudconstante.
Resuelvenejerciciosutilizandolaleyde
induccindeFaradayparadeterminar
lafempromedioinducidaenuna
bobinacuandolamagnituddelcampo
magnticoquelaatraviesacambia.
Analizanlaconstitucindeun
transformadoryrelacionanelnmero
devueltasdelprimarioyelsecundario
conloscambiosdevoltajeobtenidos.
380
 RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Materiales:
Tablerodecircuitos
Voltmetro
Ampermetro
Ohmimetro
Multitester
Osciloscopio
Electroscopio
GeneradordeVanderGraaf
Fuentesdevoltaje
Bobinas
Imanes
Limadurasdehierro
Varillasdediferentesmateriales(vidrioybaquelita)
LibrosdeTextodeFsicaElementalparalaEducacinMedia:
Serway,R.A.yFaughnJ.S.Fsica.5.Edicin(PrenticeHall,2002)
Giancoli,D.C.,Fsica.3.Edicin(PrenticeHall,1991)
TippensP.E.,Fsica,ConceptosyAplicaciones.5Edicin,(McGrawHill,1999)
Bueche,F.FundamentosdeFsica.2.Edicin(McGrawHill,1990)
Cutnell,J.D.,yJohnsonK.W.Fsica,2.Edicin(Limusa1992)
Alvarenga,B.yMximo,A.,FsicaGeneral,3edicin(Harla,1983)
SuazoMaximino,MedicioneseIncertidumbres.(enprensa).

381

ACTIVIDADESDEEVALUACIN:

Descripcin del comportamiento elctrico de la materia utilizando el modelo estndar del
tomo.
Descripcin del proceso de electrizacin de objetos por frotamiento, contacto e induccin; el
funcionamientodelpararrayosyelprocesodeimpresinusadoporfotocopiadoras,impresoras
lserydeinyeccindetinta.
Presentacindeunlistadodematerialesclasificndolosenmaterialesconductoresyaislantes
delaelectricidad.
Descripcindelasinteraccionesentredospartculascargadasinmersasenelaire,mediantela
aplicacin de la ley de Coulomb, calculando sus cargas, la distancia que las separa, la fuerza
entreellas(deatraccinorepulsin)yenlascondicionessiguientes:
laspartculasseencuentranfijasenelespaciosininteraccionarmecnicamente.
laspartculasseencuentranenequilibriosuspendidasdeunpuntocomnmediantehilos.
Descripcin cualitativa y cuantitativa del comportamiento de una partcula cargada que se
mueveenuncampoelctricouniformeestableciendosutrayectoriaycalculandounaovarias
delassiguientescantidades:lamagnituddelafuerzaelctricaodelcampoelctrico;lamasa,la
carga y la aceleracin de la partcula as como su posicin y velocidad para un instante
cualquiera; la diferencia de potencial entre dos puntos o el trabajo realizado al movilizar una
partculacargadadesdeunpuntoaotro.
Seleccinyutilizacincorrectadeinstrumentosparaladeteccindecuerposelectrizadosyla
medicindecorriente,voltajeyresistenciaelctrica.
Presentacin de problemas resueltos, tericos y experimentales, cualitativos y cuantitativos,
hastalosnivelesdereproduccinconvariantesyaplicacinrelacionadoscon:
LasolucindecircuitossencillosmediantelaaplicacindelasleyesdeOhmyJoule.
LaaplicacindelasreglasdeKirchhoffencircuitosquecontienenbaterasyresistores.
Elmovimientodepartculascargadasdentrodeuncampomagnticouniforme.
Fuerzas y torques ejercidos por campos magnticos uniformes sobre alambres rectos o
formandoespiras.
La fem inducida en un alambre recto cuando ste, su velocidad y el campo magntico en
quesemuevesonmutuamenteperpendiculares.
El flujo magntico a travs de un solenoide y la fem promedio inducida por la variacin
temporaldelmismo.
Presentacindeinformesescritosdeactividadesexperimentales,investigacionesbibliogrficas
odecampo,atendiendolosrequerimientosdepuntualidad,orden,limpiezayhonradez.

382

S
SECRETAR ADEEDUC
CACIN

PROGRAAMADEAAPOYOALAAENSEAANZA
MED
DIADEHONNDURASPRAEMHO O




PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REACURR
RICULAR:O
ORIENTACIINPROFEESIONAL



ASIG
GNATURA:
O
ORIENTACI NPROFEESIONAL

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
383

SECRETARIADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: ORIENTACINPROFESIONAL.
AOALQUEPERTENECE: Segundoao(formacinorientada).
HORASSEMANALES: 5horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
Esta asignatura se inserta dentro de la formacin orientada. Integra tres unidades encaminadas a
comprender el mundo laboral, incentivar las iniciativas de emprendimientos y promover una actitud de
seguridadehigienedentrodeloscontextoslaborales.

En el contexto de la formacin profesional, esta asignatura se constituye en un puente entre el mundo

educativoyellaboral,puesbuscaintroduciralosylasestudiantesaexperienciassistemticasycontinuas
en espacios laborales especficos, segn el bachillerato tcnico elegido. Es as, como la formacin
profesionalsevefortalecida,yaquecontinuamenteserealimentadelasinnovacionesqueseproducenen
eltrabajo,ademsdeexponeralosestudiantesaexigenciasqueenlseviven.

Respectoalascompetenciasquesedesarrollarnenelcurso,estasseorientanadesarrollarhabilidadesy
actitudes que preparen a los y las estudiantes a emprender proyectos, ya sea dentro o fuera del campo
laboral, manifestar una conducta propositiva y autorregulada, en un contexto adecuado de convivencia
social.Debenmostraradems,unaactitudcrticaycomprometidarespectoalascondicionesdeseguridad
ehigiene,quedebenprevalecerenelcampodetrabajo.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
Esta asignatura tiene como propsito preparar al estudiante para la eleccin, formacin y actuacin
profesional responsable, en tres grandes reas temticas: mundo laboral, seguridad e higiene laboral y
emprendimiento.

Losestudiantesserncapacesdedemostrarhabilidadesyactitudesparaconduciremprendimientosenel
mundolaboral,asumirunaactitudcrticaypropositivahacialascondicionesdeseguridadehigienelaboral,
ya sea como profesionales que se desempean en un campo de trabajo, o como profesionales que
emprendeniniciativaslaborales.

Para cumplir con los propsitos de esta asignatura, se deben hacer las adaptaciones de acuerdo al
bachilleratotcnicoqueseimparta,yaquelascondicionesdelmundolaboralvaranencadauno.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Analizarlascaractersticasycondicionesdelmundolaboralhondureo.
Analizarlascompetenciasdelbachilleratoseleccionadoenrelacinalasexigenciasdelmercadolaboral.
Demostrarhabilidadesyactitudesparalosemprendimientoenelmundolaboral.
Emplearelementosdeseguridadenhigieneeneltrabajo.
Reflexionar sobre la importancia de los cuidados en las condiciones para la seguridad e higiene en el
trabajo.
Discutirlosfactoresasociadosalapresenciadeaccidenteslaboralesyestrslaboral,afindeestablecer
mecanismosdeprevencinindividualycolectiva.
384


UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Mundolaboral.
UNIDADII Seguridadehigienelaboral.
UNIDADIII: Emprendimientos.

385
 UNIDADI:MUNDOLABORAL

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Analizan los conceptos de trabajo, mundo de trabajo, mercado de trabajo y competencias
laboralesylorelacionanenelcontextohondureo.
Evaluarlascompetenciaslaboralesdelbachilleratotcnicoelegido,enrelacinalasdemandas
delmercadolaboral
Establecerestrategiasdemejoramientodelascompetenciaslaboralesapartirdeexperiencias
vivenciadasenelcontextolaboral.
Elaborarinstrumentosespecficoscomoser:currculovitaeyentrevistadetrabajosegncampo
laboraldeinters.
TIEMPO:25horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
1. Explicanconceptosde
trabajo,mundolaboral,y
mercadodetrabajo,
competencialaboral.
2. Analizanlasituacindela Caractersticasdelmercado
demandayofertadel
Mercadolaboralenel
contextohondureo.
3. Identificancompetencias
laboralesdesucarrera
profesional.
4. Identificanfortalezasy
debilidadespersonalesy
profesionales,enrelacina
lascompetenciasque
demandaelmercadolaboral
5. Diseanestrategiasde
mejoradecompetencia
profesional,incluyendo
instrumentosespecficos
requeridosenelcampo
laboral(currculovitae,
entrevistalaboral).
6. Ejecutanelplandemejora.
7. Evalansuplandemejoray profesionales,segncampo
tomandecisionesde
acuerdoasusjuiciosde
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Trabajo,mundolaboral,
mercadolaboral,competencia
laboral
Elmundolaboral:demandas
actuales.
laboralhondureo:fuentesde 2.
trabajo,reaspotencialesde
desarrollo.
Competenciasprofesionales
correspondientesal
bachilleratotcnicode
eleccin.
Campolaboralcompatible
consushabilidades,intereses
profesionales.
Plandemejorarespectoalas
competenciasprofesionales
queexigeelcampode
trabajo.
CurrculoVitae
Entrevistadetrabajo
Valoracrticamentelas 5.
caractersticaspersonales,
sociales,ticas,quedeben
mostrarlosprofesionalesen 6.
laactualidad.
Muestraunaactitud
propositivahacialamejorade
lascompetencias
7.
profesionaldedesempeo.
386
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
1. Investiganenreferentes
bibliogrficos,uotrasfuentesy
presentanunresumenqueincluya
diferentesperspectivasdelos
conceptosyjuiciosdevalorensu
relacinalcontextohondureo.
Participanenpaneldeexpertos
sobredemandayofertasegnel
campodetrabajoenquese
desenvuelven.
3. Realizanenequipo,investigacin
bibliogrficasobrecaractersticas
delmercadolaboral.Presentan
informeoralescrito.
4. Obtieneninformacinderevistas
tcnicas,monografas,biografas,
publicacionesprofesionalesde
personasquedesempeanconlas
competenciasrelacionadasconel
bachilleratodesueleccin.
Presentansusreflexionessobrelo
ledoenformaoralyescrita.
Visitanadiferentescontextos
laborales,deacuerdoal
bachilleratotcnico.
Analizanenequiposituaciones
problemticasquesepresentan
enloscontextoslaborales.
Presentanenplenariasuanlisisy
sugerenciasdesolucin.
Elaboranunapequeamonografa
sobreopcioneslaborales
relacionadasconelbachillerato
 CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
valor. seleccionado
8. Realizanpasantascortas(1da)en
empresas,organizaciones,
instituciones,oconespecialistas
queestndispuestosacompartir
undatpicodetrabajo.
9. Presentanexposicionesodiarios
muralessobreactividades
laborales,relativasalbachillerato
tcnicoelegido
10. Consultanabanqueros,
empresarios,lderesdelmundo
productivosobredemandasde
competenciasalosegresados.
Hacenunarelacindesus
competenciaspersonalesylas
profesionalesdelperfilque
eligieron.Presentansus
conclusiones.
11. Elaboranunplandemejorade
competenciasprofesionalesen
baseafortalezasydebilidades
identificadas
12. Participanenuntallerpara
elaboraruncurrculovitae.
13. Ensayanunaentrevistadetrabajo
Reportanoralyporescritoavancesy
logrosdelplandemejorade
competenciasprofesionales.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Peridicos, revistas tcnicas, monografas, biografas, medios audiovisuales, visitas a empresas,
conferencistas,librosdetextos,borrador,pizarra,tiza,estudiosdecaso,plande estudiodelos
diferentesbachilleratostcnicos,computadora,paquetecomputacionalWord(incluyeformatos
decurrculumvitae)

Bibliografasugerida:
Planesdeestudiodelosbachilleratostcnicos.
ProgramascomputacionalesdeMicrosoftOffice(formatosdecurrculumvitae)
SitiodePRAEHMO:http://www.praemho.hn/
Sommer,B.&Sommer,R.(2001).Lainvestigacindelcomportamiento.Unaguaprcticacon
tcnicasyherramientas.Mxico:OxfordUniversityPress.

387
 ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Presentacin oral y escrita de resmenes, guas de trabajo o mapas conceptuales: deben
reflejaranlisisdelasdiferentesperspectivasdelosconceptosdetrabajo,mundodetrabajo,
mercado de trabajo y competencias laborales, y establece comparaciones en relacin al
contextohondureo.
Diario de campo: los estudiantes registran la experiencia vivenciadas en las visitas a
instituciones, organizaciones o empresas. Se debe hacer nfasis en evaluar contenidos
actitudinales.Puedeserrealizadodeformaindividualy/ogrupal.
Formatos de observacin: se emplearn en visitas a contextos de trabajo. Estos formatos
contemplan competencias laborales segn bachillerato tcnico elegido, las cuales deben
contrastarseenlasvisitasqueserealicenquepermitanposteriormenteestablecerestrategias
demejora.
Informes de los resultados obtenidos en las observaciones realizadas: este informe debe
contemplar mecanismos de fortalecimiento o mejoramiento de competencias evaluadas.
Puede ser presentada por los estudiantes en diferentes momentos, segn se desarrollen las
experienciasenelcampolaboral.
Visitas a portales de Internet: los estudiantes visitan portales especficos de empresas u
organizaciones que expongan informacin sobre reclutamiento y seleccin de recursos
humanos,ascomolosrequisitosqueseexigenainteresadosenaplicaraesasempresas.
Portafolio del estudiante: integra todas las experiencias de aprendizaje llevadas a cabo
durante la asignatura, integra de manera simultnea el plan de mejora de competencias
profesionales. Es considerada una evaluacin de proceso, por tanto debe ser presentada de
formaperidicaparapoderrecibirretroalimentacindeldocente.
Elaboracin de currculum vitae: se busca habilitar al estudiante en la elaboracin de
currculum vital, que implique diferentes formatos, segn las exigencias de campos laborales
especficos.Elestudiantedebeaprendercmopresentarinformarrelevantesobresupersona
parapoderoptaraunpuestodetrabajo,oparapresentariniciativasparaemprendimientos.
Prcticas de entrevistas: los estudiantes realizan prcticas de entrevistas de trabajo, para
poder desarrollar habilidades que les permitan enfrentar con mayores posibilidades de xito
esta experiencia en el futuro cerca. Se realizarn segn las demandas de los diferentes
contextosdetrabajo.

388
 UNIDADII:SEGURIDADEHIGIENELABORAL.

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Explicarlosfundamentostericosdelaseguridadehigienelaboral.
Analizarlaimportanciadeaplicarnormasdeseguridadehigieneenlacarreraelegida.
Identificarnormasenlaseguridadehigienelaboral.
Aplicarnormasdeseguridadehigienelaboraleneldesempeoprofesional.
Establecer mecanismos de prevencin individual y colectiva para disminuir los accidentes y
estrslaboral.
TIEMPO:25horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
- Explicanlosfundamentos
tericossobreseguridade
higienelaboral,y
diferenciasusaplicaciones
encontextoslaborales
especficos.
- Evalancrticamentela
aplicacindelasnormas
dehigieneyseguridad
laboralenelcampode
trabajo.
- Analizanlosfactores
asociadosalapresenciade
accidentesyestrslaboral,
afindeestablecer
mecanismosde
prevencin.
- Diseanormasde
seguridadehigienesegn
contextoslaborales,
siguiendonormas
nacionalese
internacionales.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Seguridadehigienelaboral: 1. Participanenunaexposicin
conceptos.
Seguridadlaboral:normas
segncontextoslaborales.
Estndaresnacionalese
internacionalesenseguridad
laboral
Responsabilidadindividualy
colectivaenlaseguridade
higienelaboral.
Higienelaboral:condiciones
fsicasyambientales,estrs
laboral.
Accidentesdetrabajo:
conceptualizaciny
prevencin.
Factorespersonales,sociales,
culturales,actitudinalesque
influyenenlaseguridade estudio.
higienelaboral.
Aplicanormasdeseguridade
higiene,segncontextos
laborales.
Planteaaccionespreventivas
pararesponderalestrs
laboral,yalosaccidentesde
trabajo.
Valoralanecesidadde
contribuiralaseguridade
higienelaboral.
Reflexionacrticamentesobre
elrolindividualycolectivo
respectoalaseguridade
higienelaboral.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
dialogadadeldocente,sobre
losfundamentostericosde
seguridadehigieneysu
aplicacinencontextos
laborales
2. Investiganenequiposobre
normasenhigieneyseguridad
laboral,susaplicacionesen
contextoslaborales
especficos.Presentanun
informeoralyescrito.
3. Analizanvideos,recortesde
peridico,noticiasrecientes
quetrateneltemade
seguridadehigienelaboral.
4. Visitandiferentescontextos
laborales,ycompletanguade
5. Participanenconferenciasde
especialistas.
6. Aplicaunatcnicade
simulacinsobreeltema.De
seguridadehigienesegn
contextoslaborales.
7. Discutenenequipoelimpacto
enelcumplimientodenormas
deseguridadehigiene
laboral.
8. Elaboraunproyectode
accionespreventivasdel
estrslaboralyaccidentesde
trabajo.

389

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Videos, peridicos, programas televisivos, libros de texto, conferencistas, guas de estudio,
pizarra,tiza,borrados.
Bibliografasugerida:
CdigodeltrabajodeHonduras.
AndreolaBalduinoA(1994).Dinmicadegrupo.SalTerrae.Espaa.
Fritzen Silvino Jos (1992). La ventana de Johari. Ejercicios de Dinmica de grupo. Sal Terrae.
Espaa.
Instituto Nacional de Higiene y Seguridad en el Trabajo disponible en:
http://www.mtas.es/insht/
Seguridad industrial, prevencin de riesgos laborales en: http://www.prevencionriesgos
laborales.com/

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:
Informesoralesyescritos:sereportalainvestigacinbibliogrficarealizadaporlosestudiantes,
debe contemplar fundamentos tericos sobre seguridad e higiene laboral, y diferencia sus
aplicaciones en contextos laborales especficos. Estos informes pueden referirse a visitas
realizadasacontextosdetrabajo,enestecasolaestructuradelmismodebevariar.
Guaparaanlisisdevideos,peridicos,programastelevisivosyradiales:seorientanavalorar
crticamentelaaplicacindelasnormasdehigieneyseguridadlaboralenelcampodetrabajo.
Estudiodecaso:losestudiantesaplicanfundamentostericosdelaseguridadehigienelaboral
e identifican normas en la seguridad e higiene laboral segn contextos de trabajo. Se puede
emplearademsparaanalizarfactoresasociadosalapresenciadeestrslaboralyaccidentes
de trabajo. Se complementa con estrategias de mejora planteadas por los estudiantes. El
estudiodecasoseconstituyeenunaactividaddeinvestigacinquepermitealosestudiantes
acercarseacontextosreales.
Diario de campo: permite realizar valoraciones sobre las experiencias vivenciadas en los
contextoslaborales,identificarfortalezasodebilidadesencontradas,ypresentarposibilidades
demejora.Sebuscagenerarunaactitudproactivaporpartedelestudiante.
Tcnica de simulacin: se pretende simular los contextos laborales que en alguna medida
puedanreflejaloreal.Seestablecernloscriteriosdeevaluacinpertinentesdeacuerdoalos
propsitosdelaactividadrelacionadosconaplicacindenormasdeseguridadehigiene.
Proyecto: se aborda una problemtica presente en los contextos de trabajo presentando
accionesespecficasypertinentesparasuatencin.
Visitas a portales de Internet: los estudiantes visitan portales especficos de empresas u
organizacionales,nacionalesointernacionales,queexponganelmanejodesistemasseguridad
ehigienelaboral.
Portafoliodelestudiante:integratodaslasexperienciasdeaprendizajellevadasacabodurante
la asignatura. ste debe reflejar el proceso seguido por el estudiante, que permita luego al
docenteevaluaryvalorarlosaprendizajesquefueronlogradosyculesnolofueron.Paraello
las presentaciones deben ser peridicas, para poder recibir realimentacin a lo largo de la
asignatura.
390
 UNIDADIII:EMPRENDIMIENTOS

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Analizarelconceptodeemprendimiento.
Identificarexperienciasexitosasdeemprendimientosenelcontextohondureo.
Proponeraccionesviablesquepermitanestableceriniciativasdeemprendimientosacordecon
lademandayposibilidadesdedesarrollodelmundolaboral.
Explicarlosfundamentosconceptualesdelasredessociales.
AnalizarcmoseestructuranlasredesprofesionalesylaboralesenHonduras.
Organizar un directorio de redes que viabilice la creacin de emprendimientos personales y
colectivos.
TIEMPO:30horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
- Identificanexperiencias
exitosasde
emprendimientosen
Honduras,afindevalorarlas
crticamente.
- Explicanlosfundamentos
conceptualesderedes
sociales,ysuimportancia
paraeldesarrollode
emprendimientos.
- Identificanredessociales,
profesionalesyeconmicas
parapoderorganizarun
directorioquepueda
emplearseparaeldesarrollo
deiniciativas.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Emprendimiento:conceptos.
Caractersticasdelos
emprendedores.
Emprendimientosen
Honduras:experiencias
exitosas.
Redessociales:fundamentos
conceptuales.
Redessociales,profesionales
yeconmicasconstituidasen
Honduras,parallevaracabo
emprendimientos.
Diseadedirectoriode redesSocialesysuimportancia
redes.
Proponeemprendimientos
viables.
Valoradeltrabajoenredes.
Muestradisposicinalos
emprendimientos.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Participanenconferenciaspor
partedeHondureos/as
emprendedores.
Elaboranunresumendel
contenidodelasconferencias
Analizanenequipounestudiode
casossobrepersonas
emprendedorascompartenen
plenariasusreflexiones
Participanenunaexposicin
dialogadadeldocentesobrelos
fundamentosconceptualesde
paraelemprendimiento,hacen
suspropiasreflexionessobreel
tema.
Investigaexperienciasexitosasde
emprendimientosenHonduras.
Visitaacontextosendondese
desarrollenemprendimientos
Participaeneventosdela
comunidadrelacionadoscon
emprendimientos.
DiseanunDirectoriodeRedes

391
 RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Conferencistas,estudiosdecasos,librosdetexto,Internet,bibliotecaspblicas,organizaciones
delacomunidad.

Bibliografasugerida:
Guaparaelemprendimientoyelempresarismoen:
http://www.comfama.com/contenidos/servicios/Gu%C3%ADa%20de%20emprendimiento/
PortalEmprendimientoen:http://www.paraemprender.cl/
Emprendimientojuvenilen:
http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/empr_juv/index.htm

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Informes escritos: deben registrar investigacin realizada sobre experiencias exitosas de
emprendimientos en Honduras, debe contemplar un apartado en donde se valoren
crticamenteestasexperiencias.
Directorio de redes: diseo de un directorio en donde se identifican con claridad redes
sociales, profesionales y econmicas que pueda emplearse para el desarrollo de iniciativas.
Buscahabilitaralestudianteparaconozcaypuedahacerusoderedesunavezqueterminesu
formacin.
Mapasconceptuales:endondesepresentenlosfundamentosconceptualesderedessociales,
ysuimportanciaparaeldesarrollodeemprendimientos.
Gua de visitas: se emplean para que los estudiantes visiten empresas, organizaciones,
instituciones identificadas como emprendedoras. Debe reflejar la capacidad de anlisis del
estudiante en relacin a transferir lo discutido en clase, a situaciones concretas de la vida
cotidiana.
Autoevaluacinycoevaluacin:seempleaparavalorarcrticamentefortalezasydebilidades
quepuedenfavorecerolimitarlosemprendimientosanivelindividualycolectivo.
Estudiodecaso:seanalizancasosdeemprendedores.Sebuscacomprenderlascaractersticas
que presentan, as como obstculos que han superado. Es una actividad para vincular a los
estudiantesconexperienciasreales.
Resmenes: para presentacin de principales conclusiones de conferencistas. Debe permitir
identificar el nivel de comprensin alcanzado por los estudiantes, en relacin a los temas
discutidos.
Visitas a pginas de Internet: estas visitas se focalizan en aquellas pginas dirigidas a dar a
conocer emprendimientos. Se busca acercar a los estudiantes a informacin relevante que
puedaserempleadaporellos.
Portafolio del estudiante: integra todas las experiencias de aprendizaje llevadas a cabo
durante la asignatura, integra de manera simultnea el plan de mejora de competencias
profesionales.Debeserpresentadodemaneraperidicapararecibirrealimentacinoportuna.
Seconsideraunaevaluacindeproceso,porloquedebereflejarlaevolucindelaprendiz.

392
 SSECRETARADEEDUCACIN


PROGRA AMADEA
APOYOALA AENSEAANZA
MEDDIADEHONNDURASPRAEMHO O



PRROGRAMA ASDEASIGGNATURA
REACCURRICULAAR:CIENCIASSOCIA
ALES



A
ASIGNATUURA:LEGISLACIN

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

ucigalpa,M
Tegu M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

393
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: Legislacin.
AOALQUEPERTENECE: Segundo.
HORASSEMANALES: 3horas.
HORASSEMESTRALES: 60horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
El mdulo de Legislacin se orienta hacia el desarrollo de competencias especficas en cuanto a la
aplicacindeleyesyreglamentoslaboralesdelpas,enelmarcodelasorganizacionesempresariales.El
estudiodeestemdulopermitiraleducandoaplicareficientementelasherramientasmatemticasenla
consecucindelasdisposicioneslegalesreferentesalasrelacionesobreropatronalesdentrodelmarco
institucionalylaobligatoriedadgubernamental.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y
actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando
actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios en una relacin vertical de
correspondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el
cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaquecontiene
este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias
procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas
escritas,condiferentestiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidencias
requeridas por la norma de competencia.La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de
competenciadelmdulodebersercongruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaria
deEducacin.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
El mdulo de Legislacin contribuir al logro de las expectativas planteadas en este nivel educativo,
contribuyendo a la consecucin de los perfiles planteados para la Educacin Media en el Bachillerato
Tcnico, por lo que debe recoger todo el conjunto de prcticas relacionadas con las leyes vigentes,
especficamente las relacionadas con las actividades laborales para el desarrollo de habilidades y
destrezasquepermitanlapreparacindeleducandoparadesenvolversedemanerainteligenteyprctica
enlasactividadesdelavidalaboral.Conestemdulosedainicioaltratamientocontableyadministrativo
de las relaciones laborales, en un sentido prctico, ya que aqu se desarrollan los contenidos
concernientesacontrataciones,jornadas,deberes,derechos,despidos,yunsinnmerodeelementosque
surgendelasrelacionesobreropatronales.

La inclusin de esta asignatura dentro del plan de estudios pretende mostrar los aspectos legales que
rigenlasrelacionesentreempleadosypatronos,bajouncontextoempresarial,demaneraterica,pero
llevandoaunaprcticaconsecuente,afindelograrquelosestudiantesseancapacesdedesempearse
demaneraeficiente,conactitudpositivayconcondicionesregidasporlatica,enelsistemalaboralde
lasempresas.

394
 COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Brindar conocimientos que permitan relacionar eficientemente aspectos legales, con procedimientos
administrativosyregistroscontables.
Aplicar herramientas y clculos matemticos, a aspectos legales en materia de relaciones obrero
patronales.
Fomentarlaticaenelmanejodeinformacinrelacionadaconloscomponentesdelsistemalaboral.
Propiciar una actitud de respeto hacia las leyes laborales de Honduras, observando las disposiciones
tantoafavordelosempleados,comodelospatronos.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: IntroduccinalDerecho.
UNIDADII ElMovimientoSindicalHondureo.
UNIDADIII: LegislacinLaboral.

395
 UNIDADI:INTRODUCCINALDERECHO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Proporcionaralestudianteunaorientacindecarcterglobalsobreelderechoengeneral.
Mostrar al estudiante el sentido de la norma jurdica y su ordenacin a travs de un sistema
jerarquizadodefuentesdelderecho.
Fomentarenelestudiantelaactitudderespetoalasleyesysuaplicabilidad,bajounprincipio
deigualdad.
TIEMPO:10horas.

CONTENIDOS
EXPECTATIVASDE Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
LOGRO Procedimentales
Actitudinales
1.DefinenDerechoen ConceptualizacindelDerecho. - Realizanunainvestigacinacercade
sentidoamplioyen lasgeneralidadesdelDerecho.
sentidoestricto.  Caracterizacindelasnormas
2.Seleccionannormas jurdicas. - Venyanalizanunapelculacon
quesonconsideradas contenidolegal,seleccionadaporel
jurdicasdeacuerdoa Derechopblico,privadoymixto, profesor.
suscaractersticas. comoclasesfundamentalesde
3.Describenlas Derecho. - Observanelprocesodediscusinde
distintasclases proyectosdeley,yaseaenvideoo,de
fundamentalesde FuentesdelDerecho(ley,costumbres serposible,duranteunavisitaal
derecho. yprincipiosgenerales). CongresoNacional.
4.Identificany
diferencianlasdistintas Diferenciaentrenormayley. - Discutencasospropuestosporel
fuentesdelDerecho. profesor.
5.Reconocenlos Naturalezayelementosconstitutivos
elementosconstitutivos delasleyes.
delasleyes.
6.Asumenactitudde Actitudderespetohaciaelprincipio
respetohaciael deigualdadenlaaplicabilidaddelas
principiodeigualdaden leyes.
laaplicabilidaddelas
leyes.

396

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Sesugiereparalelamentealdesarrollodeloscontenidos,actividadesyprocesossugeridos,una
evaluacin en base a desempeos desde los saberes previos hasta la construccin y
consolidacin de los nuevos saberes. Se sugiere la aplicacin de rbricas propuestas por el
docentecomoporlosmismosestudiantesconcensuadasenloscriteriosdelasexpectativasde
logro.Porlanaturalezadelaasignaturaestasrbricastiendenengranporcentajealaevaluacin
deloscontenidosprocedimentalesperoqueconlasmismassepodrvalorizarlaadquisicinde
loscontenidosconceptualesyactitudinales.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

La evaluacin diagnstica es necesaria para conocer los saberes previos de los estudiantes, as
como para realizar adecuaciones a los contenidos de la unidad y en algunos casos en las
expectativas de logro. La evaluacin formativa se desarrolla en los procesos y actividades de
aprendizajes sugeridas, haciendo nfasis en que el aprendizaje significativo de los diferentes
contenidosselograenlamedidaquelosylasestudiantespuedanhacersusadecuacionesantes,
duranteydespusdelpropioprocesodeaprendizaje.Asmismo,enlaevaluacinformativase
proponetomarencuentalosparmetrosdeasistencia,participacinactivadiariayuniforme(de
acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a:
Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al
desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fsicas, coordinativas, habilidades y destrezas
especficaspropiasdecadaestudiante.

Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los
contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.
La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomodelasrbricasrealizadas;estosporcentajes,
se sugiere, partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.

397
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Se debe prever la adecuada optimizacin de espacios existentes en la institucin para la

organizacinydesarrollodelaunidadylascondicionesbsicasparaelmejordesempeodelos
estudiantes, tomando diferentes estrategias para la adquisicin del material mnimo necesario
paraelcontenidodeestaunidadprogramtica.

Recursossugeridos:
Televisor.
LectordeDVD.
GrabacindelprocesodediscusindeproyectosdeleyenelCongresoNacional.
Pelculasconcontenidoslegales.
Casosparadiscusin.
Extensinelctrica.

ReferenciasBibliogrficas
Prez Nieto, Leonel (2004). Introduccin al Estudio del Derecho. Cuarta Edicin, Editorial
Oxford.Mxico.
Gonzlez, Efran (2004). Temas de Filosofa del Derecho. Segunda edicin, Editorial Limusa.
Mxico.
Cceres Castellanos, Edgardo (1992). Derecho del Trabajo Hondureo. Editorial Sofa.
Tegucigalpa,Honduras.

398
 UNIDADII:ELMOVIMIENTOSINDICALHONDUREO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Ofrecer al estudiante una resea histrica del Movimiento Sindical Hondureo, cuyas
consecuenciasredundaronenlacreacindeleyesysurgimientodegruposactivosafavordelos
derechoslaborales.
ValorarloslogrosobtenidosporelMovimientoSindicalHondureo,ysusrepercusionesenlos
derechosdelaclasetrabajadoradelpas.
Describir los procesos legales de constitucin de sindicatos y la manera en que stos llevan a
cabosusnegociacionescolectivas.
TIEMPO:15horas.

CONTENIDOS
EXPECTATIVASDE Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
LOGRO Procedimentales
Actitudinales
1.Describenlossucesos Elao1954enlahistoriadeHonduras. - Elaboranunmuralalusivoal
ocurridosdurantey MovimientoSindicalHondureo,su
posteriormenteala Surgimientodelossindicatosde historiayactualidad.
huelgade1954. trabajadores.
2.Explicanlaformaen - Analizanentrevistasrealizadasa
quesurgenlos Creacindeleyeslaboralesdelpas. dirigentessindicalesnacionales.
sindicatosde
trabajadores. Confederacionesycentralesobreras - Venyanalizanunapelculacon
3.Exponenlamanera deHonduras. contenidosorientadosamovimientos
enquesecreanlas sindicales.
primerasleyeslaborales SituacinactualdelMovimiento
delpas. SindicalHondureo. - Discutencasospropuestosporel
4.Enumeranlas profesor.
confederacionesy Valoracindelaportedelmovimiento
centralesobreras sindicalalasociedadhondurea. - Elaborancontratoscolectivosde
existentesenelpas. trabajo,utilizandomodelosde
5.Describenlasituacin  Procesoslegalesparalacreacinde contratoscolectivosdeempresas
actualdelMovimiento sindicatos. reconocidas.
SindicalHondureo.
6.Valoranelaportedel  Elaboracindecontratoscolectivosde
movimientosindicalala trabajo.
sociedadhondurea.
7.Sealanelproceso
realizadoalcrearun
sindicato.
8.Exponenlos
elementosdelos
contratoscolectivosde
trabajo.

399
 RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Se debe prever la adecuada optimizacin de espacios existentes en la institucin para la
organizacinydesarrollodelaunidadylascondicionesbsicasparaelmejordesempeodelos
estudiantes, tomando diferentes estrategias para la adquisicin del material mnimo necesario
paraelcontenidodeestaunidadprogramtica.

Recursossugeridos:
Televisor.
LectordeDVD
Grabacindeentrevistasadirigentessindicales.
Pelculasconcontenidosrelacionadosamovimientossindicales.
Casosparadiscusin.
Materialesparalaelaboracindelminasymurales:
Pizarraparaelaborarmurales.
Papel
Tijera
Pegamento
Marcadores
Cintaadhesiva
Reglas.
Extensinelctrica.

ReferenciasBibliogrficas
Meza,Vctor(1997),HistoriadelMovimientoObreroHondureo.CentrodeDocumentacin
deHonduras.Tegucigalpa,Honduras.
Posas, Mario (1981), Luchas del Movimiento Obrero Hondureo. Editorial Universitaria
Centroamericana.SanJos,CostaRica.
Posas, Mario (2000), Diagnstico del Movimiento Sindical Hondureo, situacin actual y
perspectivas,FundacinFriederichEbert.Tegucigalpa,Honduras.

400
 ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Sesugiereparalelamentealdesarrollodeloscontenidos,actividadesyprocesossugeridos,una
evaluacin en base a desempeos desde los saberes previos hasta la construccin y
consolidacin de los nuevos saberes. Se sugiere la aplicacin de rbricas propuestas por el
docentecomoporlosmismosestudiantes,consensuadasenloscriteriosdelasexpectativasde
logro.Porlanaturalezadelaasignaturaestasrbricastiendenengranporcentajealaevaluacin
deloscontenidosprocedimentalesperoqueconlasmismassepodrvalorizarlaadquisicinde
loscontenidosconceptualesyactitudinales.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

La evaluacin diagnstica es necesaria para conocer los saberes previos de los estudiantes, as
como para realizar adecuaciones a los contenidos de la unidad y en algunos casos en las
expectativas de logro. La evaluacin formativa se desarrolla en los procesos y actividades de
aprendizajes sugeridas, haciendo nfasis en que el aprendizaje significativo de los diferentes
contenidosselograenlamedidaquelosylasestudiantespuedanhacersusadecuacionesantes,
duranteydespusdepropioprocesodeaprendizaje.Asmismo,enlaevaluacinformativase
proponetomarencuentalosparmetrosdeasistencia,participacinactivadiariayuniforme(de
acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a:
Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al
desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fsicas, coordinativas, habilidades y destrezas
especficaspropiasdecadaestudiante.

Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los
contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.

La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomodelasrbricasrealizadas;estosporcentajes,
se sugiere, partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.

401
 UNIDADIII:LEGISLACINLABORAL

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Demostrar al estudiante la utilidad del Cdigo del Trabajo, como herramienta de consulta
administrativaenlatomadedecisioneslaborales.
Explicarlanecesidadeimportanciadelanormativalaboral,paraelbuenfuncionamientodelas
relacioneslaboralesenlaempresa.
Capacitar al estudiante en cuanto al uso de herramientas de clculo matemtico en los
procedimientoslegalesafinesalasrelacioneslaboralesenlaempresa.
Fomentarenelestudiantelaactitudticaencuantoalmanejodeinformacinsobresalariosy
demsaspectoslaboralesdelaempresa.
TIEMPO:35Horas.

CONTENIDOS
EXPECTATIVASDE Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
LOGRO Procedimentales
Actitudinales
1.Explicanlas Disposicionesacercadeloscontratos - Discutencasosproporcionadosporel
disposiciones detrabajo(tipos,capacidad, profesor.
concernientesalos reglamentacin,obligacionesy
contratosdetrabajo. prohibiciones,suspensiny - Elaborancontratosdetrabajo
2.Describenlas terminacin). individuales.
disposicionesespeciales
acercadeltrabajo Trabajosujetoaregmenesespeciales. - Elaboranreglamentosdetrabajo.
sujetoaregmenes
especiales. Jornadas,descansosysalarios. - Desarrollanejerciciosprcticos
3.Sealanlas propuestosporelprofesor,mediante
disposicionesaplicables Proteccinalostrabajadoresdurante guadetrabajo.
encuantoajornadas, elejerciciodeltrabajo.
descansosysalariosde
laempresa. Organizacionessociales.
4.Distinguenlosriesgos
laboralesy Conflictoscolectivosdetrabajo.
enfermedades
profesionalesaquese Organizacinadministrativadel
enfrentanlos trabajo.
empleadossegneltipo
deempresa.  Elaboracindecontratosindividuales
5.Describenlas detrabajo.
organizacionessociales
enmaterialaboral,  Elaboracindereglamentosde
reconocidasporlaley. trabajo.
6.Enuncianelproceso
dedesarrolloy  Clculodesalariosordinariosy
resolucindeconflictos extraordinarios.
colectivosdetrabajo.
7.Mencionanlas  Clculodecotizacionesvoluntariasy
funcionesdela obligatoriasdeempleadosypatronos
SecretaradeTrabajoy (IHSS,RAP,ISR,etc.)
402
 CONTENIDOS
EXPECTATIVASDE Conceptuales
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
LOGRO Procedimentales
Actitudinales
PrevisinSocial.
Elaborancontratos  Elaboracindeplanillasdesueldosy
individualesdetrabajo. salarios.
8.Elaboranplanillasde
sueldosysalarios.  Clculodevacaciones.
9.Calculanprestaciones
laborales.  Clculodeprestacioneslaborales.
10.Asumenactitudes
ticasencuantoal ticaenelmanejodeinformacin
manejodeinformacin confidencialrelacionadaconsueldosy
sobreaspectos demsaspectoslaborales.
laborales.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Se debe prever la adecuada optimizacin de espacios existentes en la institucin para la
organizacinydesarrollodelaunidadylascondicionesbsicasparaelmejordesempeodelos
estudiantes, tomando diferentes estrategias para la adquisicin del material mnimo necesario
paraelcontenidodeestaunidadprogramtica.

Recursossugeridos:
Casosparadiscusin.
Ejerciciosprcticos.
Calculadora.
Pizarra.
Marcadores.
Borradores.

ReferenciasBibliogrficas
Repblica de Honduras. Cdigo del Trabajo. Decreto No. 189. Nueva edicin actualizada,
GraficentroEditores.Tegucigalpa,Honduras.

ReferenciasDigitales
PginaoficialdelaDireccinEjecutivadeIngresoshttp://www.dei.gob.hn.

403

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Se sugiere paralelamente al desarrollo de los contenidos, actividades y procesos sugeridos, una
evaluacinenbaseadesempeosdesdelossaberesprevioshastalaconstruccinyconsolidacin
delosnuevossaberes.Sesugierelaaplicacinderbricaspropuestasporeldocentecomopor
los mismos estudiantes concensuadas en los criterios de las expectativas de logro. Por la
naturaleza de la asignatura estas rbricas tienden en gran porcentaje a la evaluacin de los
contenidos procedimentales pero que con las mismas se podr valorizar la adquisicin de los
contenidosconceptualesyactitudinales.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

La evaluacin diagnstica es necesaria para conocer los saberes previos de los estudiantes, as
como para realizar adecuaciones a los contenidos de la unidad y en algunos casos en las
expectativas de logro. La evaluacin formativa se desarrolla en los procesos y actividades de
aprendizajes sugeridas, haciendo nfasis en que el aprendizaje significativo de los diferentes
contenidosselograenlamedidaquelosylasestudiantespuedanhacersusadecuacionesantes,
durante y despus de propio proceso de aprendizaje. As mismo, en la evaluacin formativa se
proponetomarencuentalosparmetrosdeasistencia,participacinactivadiariayuniforme(de
acuerdo a las normas disciplinarias del docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a:
Trabajo en equipo, responsabilidad, solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al
desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fsicas, coordinativas, habilidades y destrezas
especficaspropiasdecadaestudiante.

Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
paralavalorizacindeloscontenidosactitudinalesvistoscomolaconsolidacindeloscontenidos
conceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.

La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomodelasrbricasrealizadas;estosporcentajes,
se sugiere, partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.

404
 S
SECRETARADEEDUCCACIN

PROGRAAMADEAAPOYOALAAENSEAANZA
MEDDIADEHONNDURASPRAEMHO O



PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REACCURRICULAAR:
FORMAACINTECCNOLGICA AORIENTAADA




ASIIGNATURAA:MERCADDOTECNIA

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

405
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: Mercadotecnia.
AOALQUEPERTENECE: Segundo.
HORASSEMANALES: 4Horas.
HORASSEMESTRALES: 80Horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
LaasignaturadeMercadotecniapermitirquelasalumnasyalumnospuedanadquirirlosconocimientos
bsicos del proceso de mercadeo, la relacin que este tiene con la planeacin estratgica y el
comportamientodecompradelosconsumidores.

Adems se brindarn los conocimientos esenciales de la mezcla de mercadotecnia, sus diferentes

componentesylasdiversasaplicacionesmercadolgicasdeacuerdoalanaturalezadelasreasenlasque
sedesenvolvernenelcampoprofesional.

El modulo contiene los conceptos acerca de la clasificaciones de los productos, decisiones de mezcla de
productos, estrategias de desarrollo de nuevos productos y de ciclo de vida, fijacin de precios, mezcla
promocionalylostiposdeventa.

Esimportantesealarqueeldesarrollodeestemdulodebeserconaplicacionesprcticasquegenerenlas
competencias claves de formacin orientada. La diversidad de temas que se pueden abordar en esta
asignatura,permitirquelosestudiantestenganunavisinmsampliadecmooperanlasempresasen
estemundotancompetitivoycambiante;comprendernlasnecesidadesdelosconsumidoresenunmarco
de tica en el manejo de informacin de la empresa, responsabilidad en el uso de los recursos de la
empresayenunambientededesarrollodelacreatividadeinnovacincomoelementodediferenciacin.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
LaasignaturadeMercadotecniacontribuirallogrodelasexpectativasplanteadasenesteniveleducativo,
contribuyendoatravsdeellaalaconsecucindelosperfilesplanteadosparalaEducacinMediaenel
Bachillerato Tcnico, por lo que debe recoger todo el conjunto de conceptos bsicos que tratan de
desarrollar en los alumnos y alumnas sus aptitudes y capacidades encaminadas a la aplicacin de los
diferentesconceptosdemercadeoqueseutilizanenlasempresas.Estemdulopretendegeneraratravs
de una serie de actividades de aula y de campo, las competencias necesarias para que un egresado de
educacinmedia,llegueconlapreparacinadecuadaparadesempearseconxitoensusfuncionesyque
estosconceptosseanapropiadosporlosestudiantesdurantesupasantaporelmdulo,paraquepuedan
contribuirconeficaciaeneldesarrollodesusactividadescomoprofesionales

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Conocer los principales elementos que componen las diferentes mezclas de mercadeo, a travs de las
actividadesencaminadasaobtencindelainformacinrelevantedelamercadotecnia.
Desarrollarmodelosdemercadeoparaempresas,aplicandolosdiferentesconceptosytcnicasquese
proporcioneneneldesarrollodelasactividadesquesedenenestaasignatura.
Desarrollar la creatividad e innovacin como elemento de diferenciacin en el desarrollo del
planeamientoestratgicodelaempresa.

406


UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: ElprocesodelaMercadotecnia.
UNIDADII Desarrollodeestrategiasdemercadeo.
UNIDADIII: DesarrollodelamezcladelaMercadotecnia.

407
 UNIDADI:ELPROCESODELAMERCADOTECNIA

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Conocer los diferentes elementos de la Mercadotecnia y su aporte al desarrollo de las
actividades operativas de una empresa, en el marco de un mundo cambiante y cada vez ms
competitivo.
Aplicar diversas estrategias y mezclas de mercadeo, en beneficio del xito operativo de las
empresas,diseandoprogramasaltamenteefectivosquecontribuyanallogrodelosobjetivos
establecidosenelplaneamientoestratgico.
Reconocer la importancia del trabajo en equipo, como un medio para incrementar nuestra
creatividad,liderazgoeinnovacintantopersonalcomoempresarial.
TIEMPO:30horas.

EXPECTATIVASDELOGRO
1. Enuncianloselementos - Definicindeprincipales
msimportantesacerca
deldesarrollodelalabor
demercadeoenuna
empresa.
2. Desarrollandiversas
aplicaciones
mercadolgicasaun - Laplaneacinestratgicaysu
productooempresa
determinada.
3. Demuestrancreatividady 1.
espritudetrabajoen
equipo,eneldesarrollode
losdiferentestrabajos
asignadosenlaclase. 2.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
conceptosdemercadeocomola
demanda,deseos,satisfaccin,
necesidades,valoreintercambios
debienesoproductos.
- Filosofasenlascualesseapoyala
direccindemercadear.
relacinconelprocesode
mercadeo.
Modelodeplaneamiento
enfocadoalamercadotecniade
unaempresa.
Funcionesbsicasdetodo
empleadodeldepartamentode
mercadeo.
- Actitudpositivahaciala
investigacinyeltrabajoen
equipo.
- Desarrollodecapacidadesde
iniciativa,creatividadeinnovacin
enlaincorporacindenuevas
lneas.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Efectanunaseriede
investigacionesacercadetemas
relacionados,presentaninforme
ydiscutenconrespectoalos
hallazgosencontrados.
Disertanconrespectoalas
diferentesfilosofasrelacionadas
conladireccindemercadeo.
Desarrollanunmodelode
planeamientoestratgico
aplicadoaunaempresa
previamenteseleccionadaen
clase.
Invitanaunexpertoenlabores
demercadeoparaconocerel
trabajoqueseefectaenlas
empresasactualmente.
Lanzanunapropuestade
productoalmercado.
Comentanlaimportanciade
trabajarenequipoylo
fundamentalqueesla
investigacinenunreacomola
mercadotecnia.

408

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los
aprendizajesylaretroalimentacindelosmismos.Sesugiereparalelamentealdesarrollodelos
contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los
conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos.

Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se
aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los
ajustesalplandelaasignatura,evaluacionesformativasparadeterminarelniveldeavanceen
logrodelosobjetivas,evaluacionessumativasconelfindeasignarunacalificacinquepermita
dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

Elprocesodeevaluacincontinuaduranteelprocesodebetomarencuentalosparmetrosde
asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del
docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las
capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante.

Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los
contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.

La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomo,delasrbricasrealizadas,estosporcentajes
se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.

409
 RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Paraeldesarrolloeficientedeestecurso,sernecesarialaadopcindeactividadesencaminadas
a la verificacin de los contenidos expuestos por el docente, es en este aspecto que se hace
necesaria la visita a las empresas a fin de que los educandos se familiaricen con los distintos
ambientes laborales y con las diferentes actividades que realizan los departamentos de
mercadeodelasmismas.Estetipodeactividadesimplicadesplazamientodelosestudiantesya
seaacompaadosonoporsuprofesor.

Losrequerimientosdematerialdidcticoydeusoescolarson:
Pizarra.
Textosomanuales
Computadora.
Proyectosmultimedia.

ReferenciasBibliogrficas:
Kotler/Armstrong,Marketing,PrenticeHall.
Robbins/Coulter,Administracin.Prentice
FredR.Davis,AministracinEstratgica,PrenticeHall.

410
 UNIDADII:DESARROLLODEESTRATEGIASDEMERCADO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Comprender los principales componentes de una investigacin de mercados, as como los
diferentescomportamientosdecompraenelprocesodeadquisicindeproductoporpartedelos
consumidores.
Crear un programa de investigacin para la obtencin de informacin de mercadeo como la
incorporacin de nuevos productos, estudio del comportamiento de compra y medicin de
posicionamientodemercado.
Desarrollarlacapacidaddetrabajarenequipo,conunaltogradodecompromiso,responsabilidad
yticaeneldesarrollodediferentesinvestigaciones.
TIEMPO25horas.

CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Procedimentales
Actitudinales
1. Mencionanlos - Elsistemadeinformacinsobre Investiganenempresascomose
diferentesprocesospara asuntosdemercadeoy efectaelprocesoderecoleccinde
laobtencinde evaluacindelasnecesidadesde informacindemercadeo.
informacinde mercado.
mercado. Gestionanapoyoenloreferentea
2. Clasificanlostiposde - MercadosdelConsumidor, mercadeoalasempresaslocales.
comportamientode comportamientosdecomprayel
compradelos procesodedecisindecompra. Observanencentroscomercialesa
consumidores. travsdeformatosestructuradosono
3. Creanunprogramade - Lasegmentacindemercadoyel estructurados,elcomportamientode
investigacinde procesodedeterminacinde compradelosdiferentesclientesde
mercados,comomedio mercadosmeta,posicionamiento tiendas.
paradetectarlas yseleccindeestrategiaspara
principalesnecesidades lograrventajacompetitiva. Efectanunainvestigacindecampo
delosconsumidores. paradeterminarmarcasoempresas
4. Muestranunaltode - Elprocesodelainvestigacinde posicionadasenlamentedelos
sentidode mercados:Definicindel consumidores.
responsabilidad,tica, problema,desarrollodel
compromisoydetrabajo programadeinvestigaciny Realizanunpruebapilotosignificativa
enequipoparael presentacindehallazgos paralainvestigacindeunanueva
cumplimientodelas relevantes. lneadeproductososervicios.
metasorganizacionales.
- Responsabilidadticaenel Disertanacercadelaimportanciadela
desarrollodelainvestigacinde ticaenelprocesodeinvestigacinde
mercado. mercados.

- Compromisoyespritudetrabajo Investiganycomentanacercadecmo
enequipoparaellogrode desarrollanactitudespositivascon
objetivoscorporativos. respectoalcompromisoyeltrabajoen
equipo.

411


ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los
aprendizajesylaretroalimentacindelosmismos.Sesugiereparalelamentealdesarrollodelos
contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los
conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos.

Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se
aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los
ajustesalplandelaasignatura,evaluacionesformativasparadeterminarelniveldeavanceen
logrodelosobjetivas,evaluacionessumativasconelfindeasignarunacalificacinquepermita
dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

Elprocesodeevaluacincontinuaduranteelprocesodebetomarencuentalosparmetrosde
asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del
docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las
capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante.

Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los
contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.

La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomo,delasrbricasrealizadas,estosporcentajes
se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.

412
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Paraeldesarrolloeficientedeestecurso,sernecesarialaadopcindeactividadesencaminadas
a la verificacin de los contenidos expuestos por el docente, es en este aspecto que se hace
necesaria la visita a las empresas o centros comerciales a fin de que los educandos se
familiaricenconlosdistintosambienteslaboralesyconlasdiferentesactividadesquerealizanlos
departamentosdemercadeodelasmismas.Estetipodeactividadesimplicadesplazamientode
losestudiantesyaseaacompaadosonoporsuprofesor.

Losrequerimientosdematerialdidcticoydeusoescolarson:
Pizarra.
Textosomanuales
Guasdetrabajo
Computadora.
Proyectosmultimedia.
Formatosparainvestigaciones.
Programasestadsticos.
ReferenciasBibliogrficas
Kotler/Armstrong,Marketing,PrenticeHall.
Sampieri/Fernndez/Baptista,MetodologadelaInvestigacin.
NarresK.InvestigacindeMercados,unenfoqueaplicado,PrenticeHall.
Kinnear/Taylor,InvestigacindeMercado,McGrawHill.

413
 UNIDADIII:DESARROLLODELAMEZCLADELAMERCADOTECNIA

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Conocer las diferentes estrategias para el desarrollo de productos, su fijacin de precios,
distribucinypromocinenunmercadoactivo.
Crearmodelosoprogramasparaunamezclademercadoefectivaparaproductosexistenteso
nuevaslneas.
Desarrollar la capacidad de creacin de nuevas mezclas de mercadeo, en un ambiente de
integracinlaboral.
TIEMPO25horas.

CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales
Actitudinales
1. Enumeranlasdiferentes - Estrategiasdeproductosy
estrategiasparael servicios:Clasificacin,atributos,
desarrollodeproductos, presentacinydecisionesde
sufijacindeprecios. desarrolloparanuevaslneasy
distribucinypromocin etapasdelproducto.
enunmercadoactivo. - Fijacindepreciosdeproductos:
2. Desarrollandiversos Factoresinternosyexternosa
escenariosparauna considerar,estrategiasdefijacin
mezclademercado ycambiosdeprecios.
efectivaparaproductos - Loscanalesdedistribucin:
existentesonuevas Intermediariosysusfunciones,
lneas. funcionesdelcanalde
3. Muestrancapacidadde distribucin,diseoy
creacindenuevas administracindelcanalde
mezclasdemercadeo,en distribucin.
unambientede - Procesodeventa:Aldetalle,al
integracinlaboral. mayoreo,tiposdevendedoresy
tendenciasenlaadministracinde
lafuerzadeventas.
- Publicidad,promocinyrelaciones
deventas:Estrategiasymarketing
directoyenlnea.
- Capacidadcreadoradenuevas
estrategiasenlamezclade
mercados.
- Relacionesdeintegracinlaboral
enelprocesodeformulacinde
estrategiasdemercado.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
- Formulanunalistadeposibles
estrategiasparaeldesarrollode
nuevosproductososervicios.
- Diseanunestudiodefactoresque
podranafectarlafijacindeprecios
enunadeterminadaempresao
producto.
- Investigandelosprincipales
intermediariosdeproductosenla
localidad.
- Elaboranunacadenadedistribucin
aplicadaaunproductoasignadoen
clase.
- Diseanunmodelodepromocinde
unproductopreparandounajornada
depresentacinylanzamientodel
mismo.
- Realizanunajornadaparamotivarla
capacidadcreadorayrelacionesde
integracinlaboralenbeneficiode
suscompetenciasprofesionales.

414
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los
aprendizajesylaretroalimentacindelosmismos.Sesugiereparalelamentealdesarrollodelos
contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los
conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos.

Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se
aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los
ajustesalplandelaasignatura,evaluacionesformativasparadeterminarelniveldeavanceen
logrodelosobjetivas,evaluacionessumativasconelfindeasignarunacalificacinquepermita
dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

Elprocesodeevaluacincontinuaduranteelprocesodebetomarencuentalosparmetrosde
asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del
docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las
capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante.

Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los
contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.

La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomo,delasrbricasrealizadas,estosporcentajes
se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.

415
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Paraeldesarrolloeficientedeestecurso,sernecesarialaadopcindeactividadesencaminadas
a la verificacin de los contenidos expuestos por el docente, es en este aspecto que se hace
necesaria la visita a las empresas o centros comerciales a fin de que los educandos se
familiaricenconlosdistintosambienteslaboralesyconlasdiferentesactividadesquerealizanlos
departamentosdemercadeodelasmismas.Estetipodeactividadesimplicadesplazamientode
losestudiantesyaseaacompaadosonoporsuprofesor.

Losrequerimientosdematerialdidcticoydeusoescolarson:
Pizarra.
Equipodesonido.
Grabadorasdemano.
Filmadoraocmarafotogrfica.
Textosomanuales.
Guasdetrabajo.
Computadora.
Proyectosmultimedia.

ReferenciasBibliogrficas
Kotler/Armstrong,Marketing,PrenticeHall.
JhonsnKurtz,Administracindeventas,McGrawHill.

416
 S
SECRETAR ADEEDUC
CACIN

PROGRAAMADEAAPOYOALAAENSEAANZA
MEDDIADEHONNDURASPRAEMHO O




PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REACCURRICULAAR:
FORMAACINTECCNOLGICA AORIENTAADA



ASIG
GNATURA:
PR
ROYECTOSSYPRESUP PUESTOS

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

417
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: ProyectoyPresupuestos.
AOALQUEPERTENECE: Segundo.
HORASSEMANALES: 3horas.
HORASSEMESTRALES: 60horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
Con el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias especficas de la funcin de
organizacindeltrabajo,enelquehacerempresarial,estopermitiraleducandoaplicareficientementelas
herramientas administrativas vinculadas con la solucin de problemas y as apoyar a la y la toma de
decisionesenlasempresaseinstituciones.

Los contenidos que se presentan en este modulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y
actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando
actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios en una relacin vertical de
correspondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaquecontiene
este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias
procedimentalesyactitudinales.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de
tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por la norma de
competencia.La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del modulo deber ser
congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretariadeEducacin.

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
La asignatura de Organizacin del trabajo contribuir al logro de las expectativas planteadas en
este nivel educativo, contribuyendo a travs de ella a la consecucin de los perfiles planteados
paralaEducacinMediaenelBachilleratoTcnico,porloquedeberecogertodoelconjuntode
prcticas relacionadas con la organizacin del trabajo, para el desarrollo de habilidades y
destrezasquepermitanlapreparacindeleducandoparadesenvolversedemanerainteligentey
prcticaenlasactividadesdelavidalaboral.

Esnecesariohacernotarqueestaasignaturamodular,eslaencargadadedaraconocerlasbases
iniciales de la relacin laboral, convirtindose en el portal informativo de la persona que se
desempeara como profesional tcnico en las distintas modalidades. Con la inclusin de esta
asignaturadentrodelplandeestudiossepretendegenerarunprofesionalinformadodelentorno
laboral que impera en las diferentes empresas e instituciones. En funcin de lo anteriormente
expuestoloscontenidosinnovadoresydeactualidadhansidodefinidosenfuncindelossistemas
de trabajo, organizacin del trabajo, anlisis de tareas, el entorno laboral y evaluacin de los

418
ambientesdetrabajo.

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Desarrollar conocimientos que permitan una prctica eficiente del desempeo de las labores en los
centros de trabajo, relacionando con las diferentes modalidades de trabajo que debe desarrollar el
empleadoconelentornoempresarial.
Fomentarvaloreshumanos,deentendimientoconlaspersonasqueseencuentranenelespaciolaboral
interno,ascomoelexterno.Incluyndosedentrodeellosalosclientes,proveedoresyempleadosde
empresasdesimilaractividad.
Proveerdelasherramientasadministrativasparaenfrentarsealmundolaboral,formandoeinformando
a los educandos que despus de un corto periodo de tiempo se convertirn en bachilleres tcnicos
profesionalesdelasdistintasmodalidades.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Introduccinalaorganizacindeltrabajo.
UNIDADII Anlisisyevaluacindeltrabajo.
UNIDADIII: Condicionesyambientedetrabajo.

419
 UNIDADI:INTRODUCCINALAORGANIZACINDELTRABAJO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Introduciralestudiantealosconceptosyprcticasbsicasrelacionadasconlaorganizacindel
trabajoenlasempresaseinstituciones.
Conocer la evolucin histrica y el marco referente a las condiciones del entorno que han
permitidolaorganizacinsistemticadelosprocesosdetrabajo.
Desarrollarunaconductaconscientederesponsabilidadsocialytica,aplicadaalasrelaciones
interpersonales, y enmarcada en las actividades cotidianas de los ambientes laborales y su
vinculacinconelambienteexternoaloscentrosdetrabajo.
TIEMPO:15horas

EXPECTATIVASDELOGRO
1.Enuncianyexplicanlos - Conceptodeorganizacindel
conceptosrelacionadosconla
organizacindeltrabajo.
2.Analizanlosniveles
jerrquicosylaslneasde
autoridadenlaestructura
organizacionaldeuna
empresa.
- Identificanlostiposde
culturaorganizacionaldelas
empresaseinstituciones
nacionales.
- Asumenunaactitudde
responsabilidad,antelas
necesidadessocialesylos
problemassocioafectivosde
laspersonas.
- Comprendenlanecesidad
deasumirunaactitudde
aperturaanteladiversidadde
gnero.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
trabajo.
- LaOrganizacindesdeel
puntodevistaadministrativo.
- Introduccinalmundodel
trabajo.
- NivelesJerrquicosenlas
organizaciones.
- Nivelesdeautoridad.
- LaCulturaOrganizacional.
- Responsabilidadsocialytica
- Relacionesinterpersonales.
- Elaboranlminasendondesepresenta
PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
- Realizanunainvestigacinacercadela
relacinqueexisteentrelasfunciones
delaadministracinylastareasquese
realizanenloscentrosdetrabajo.
- Elaboranorganigramasdediferentes
empresasenloscualesseidentificanlas
lneasdeautoridad.
- Estructuranuncuadrocomparativo
entreinstitucionespblicasyprivadas.
laestructuraorganizacionaldela
empresa,identificandolasunidadesy/o
departamentosdelasempresas,
posteriormentelasubicanenelsaln
declases.
- Visitanempresasdelsector,conelfin
dedeterminarlosrasgosdelacultura
organizacional.
- Realizandinmicasdesocializaciny
trabajoenequipoconsuscompaeros
deasignatura.
- Elaboranunmuralendondesedaa
conoceralaimportanciadelatica
profesionalenelambientedetrabajoy
enlasactuacionespersonales.
- Diseanunlbumrelacionadoconsu

420
 CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO PROCESOSYACTIVIDADESSUGERIDAS
Procedimentales
Actitudinales
comportamientopersonal

- Discutencasosrelacionadosconel
comportamientoticodelaspersonas
endiferentesescenarios.

- Gestionancharlasconexpertosenla
materia.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Sedebepropiciarunambienteenelcualsepuedandesarrollaractividadestantodeaula,comode
esparcimiento para la realizacin de actividades de socializacin entre los alumnos de la
asignatura.

Recursossugeridos:
Transporteparalarealizacindevisitaalmenosaunaempresadelalocalidad.
Casosparadiscusin.
Librodedinmicasdesocializacin.
Materialesparalaelaboracindelaminasymurales:
Pizarraparaelaborarelmural.
Papel
Tijera
Pegamento
Marcadores
Cintaadhesiva
Reglas.

ReferenciasBibliogrficas
Robbins,StephenP.ComportamientoOrganizacional.Dcimaedicin,PearsonEditorialMxico,
2004.
Ander,RonaldB.ComunicacinOrganizacional.Octavaedicin,MacGrawHill,Mxico.
Kontz,Harol,Administracin,Unapespectivaglobal,Doceavaedicin,MacGrawHill.
Sanchez,ElsaMilena.TecnicasdeGrupo,INICE,Honduras,2002.
Meyers, Fred. Estudio de tiempos y movimientos para la manufactura gil. Mac Graw Hill,
Mexico,2006.

ReferenciasDigitales:
Introduccionalestudiodeltrabajo:
http://www.ergoprojects.com/tienda/detalle?Id_articulo=103

421

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los
aprendizajesylaretroalimentacindelosmismos.Sesugiereparalelamentealdesarrollodelos
contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los
conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos.

Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se
aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los
ajustesalplandelaasignatura,evaluacionesformativasparadeterminarelniveldeavanceen
logrodelosobjetivas,evaluacionessumativasconelfindeasignarunacalificacinquepermita
dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

Elprocesodeevaluacincontinuaduranteelprocesodebetomarencuentalosparmetrosde
asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del
docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las
capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante.

Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los
contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.

La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomo,delasrbricasrealizadas,estosporcentajes
se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
Excelente (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.

422
 UNIDADII:CONDICIONESYAMBIENTEDETRABAJO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Proporcionaraleducandolosconocimientosnecesariosparadesenvolverseconfacilidadenlos
diferentesespacioslaborales.
Daraleducandolaoportunidaddeconocerlosdiferentesambienteslaborales.
Crear una conciencia de trabajo orientada al logro de los objetivos de las empresas e
institucionesyenmarcadaenunaculturadetrabajoquepermitaalfuturoprofesionalvincularse
demaneradirectaalprocesoproductivoenlosdiferentesespaciosdetrabajoquedemandala
sociedadengeneral.
Dotaraleducandodelascompetenciasnecesariasparacuidardesupersonaenlosdiferentes
espaciosdetrabajo.
Fomentarlosincentivosnomonetarios,comoopcindemejoradelosambientesdetrabajo.
TIEMPO:20horas.

CONTENIDOS
Conceptuales
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales
Actitudinales
- DistribucinFsicadelasreasde
- Identificanlascondiciones trabajo.
ambientalespropiasparael - Sealizacindelasreasy
desempeodelaboresde espacioslaborales.
acuerdoaltipodetrabajoy - Estrategiasparalosrecorridos
losrequerimientosdelmismo. quesehacenenfuncindela
tareaadesarrollar,sus
- Valoranlaimportanciadela condicionesdeseguridady
sealizacindelasreasde reglamentosrelacionadoscon
trabajo,comomedidade ellas.
seguridadenelcentrode - Ordenylimpiezaeneldesarrollo
trabajo. decadaunadelasactividades
laborales.
- Valoranlaimportanciadela - ElHbitatIndustrial.
higieneyseguridadenel - Requerimientosmnimos
centrodetrabajoyse aplicablesenlasempresasen
preparanparaaplicarlaesta relacinconlaHigieney
culturaenlosfuturoscentros Seguridad.
detrabajo. - Efectosdelruidoylasvibraciones,
condicioneslaboralesy
- Identificanloscolores requerimientospara
adecuadosparala amortiguarlosduranteel
ambientacindediferentes desarrollodeltrabajo.
espaciosdetrabajo. - CondicionesTrmicasy
ambientales.
- Establecenladiferenciaentre - Ambienteslaboralesinteriores.
losambientesempresariales - Iluminacionesycoloresdelos
comercialesylosambientes espacioslaborales,deacuerdoa
detrabajoindustrialendonde susnecesidadesyrequerimientos.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Elaboranunamaquetade
distribucindeespaciosenuna
empresaeindicanlarazndela
ubicacindecadaunadelas
oficinas,talleres,laboratorios,etc.
Realizanactividadesde
sealizacindepasillosyreasde
peligroenlasinstalacionesdel
centrodeestudio.
Realizanunacampaade
concientizacinparanoensuciarel
centrodeestudios.
Elaboranunmuralquetienecomo
tema,lascondicionesdehigieney
seguridadenlasempresas.
Elaboranunlbumconlas
imgenesdeespacioslaboralescon
coloresadecuadosaltipode
ambiente.
Realizanunainvestigacinenla
web,parainformarsesobreel
hbitatindustrial,muestran
ejemplosdelosmismos.
Visitanunaempresaquesededica
alatransformacindebienes.
Visitanunaempresaquesededica
alaprestacindeservicios.
Resuelvenunaguadetrabajode
acuerdoavisitasempresariales

423

EXPECTATIVASDELOGRO
setransformanbienesyse
ofrecenservicios.
- Identificanellugaradecuado
ylascondicionesenque
debenmanejarselas
herramientasdetrabajo.
- Aprendenlasposturasylos
movimientoscorrectospara
eldesarrollodelaboresen
diferentesambientesde
trabajo.
- Valoranlaimportanciadelos
incentivossalarialesenel
climalaboraldelaempresa.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
- Equipamientossociales.
- Herramientasparaeltrabajo.
- Posturasdetrabajo.
- Losmovimientosenespaciosde
produccinenserie,maquilasy
puestosdetrabajoquerequieren
movimientosyposturasrutinarias
ypermanentesporpartedel
empleado.
- Sistemadepagoconincentivos.
- Respetoalosactoresque
intervienenenelprocesode
trabajoenlaempresayfuerade
ella.
424
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
programadas.
Desarrollansimulacinderoles,
conelfindeverificarel
cumplimientodelosaprendizajes.
Opinansobrelosambientes
laboralesquesepresentanenlos
espaciostelevisivosdelpas.
(Noticieros,programasde
entretenimiento,etc.)
Realizanunaactividadparala
instalacindeunbotiqunenel
centrodeestudiosylarecoleccin
demedicamentosparaelmismo.
Elaboranlminasendondese
presentaladistribucindelas
herramientasdeuntaller,un
laboratoriodecienciasnaturalesy
unespacioparaimplementos
deportivos.
Desarrollanuntallerendonde
participaunexpertoen
condicionesdesaludyposturas
quesedebenadoptardeacuerdo
altipodetrabajoadesarrollar.
Investigansobrelosincentivos
laboralesdiferentesalpago
monetarioparalosempleados.
Exponenydiscutensobrela
investigacinreferentealos
incentivoslaboralesdelas
empresas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Recursosnecesarios:
Paraeldesarrolloeficientedeestecurso,sernecesarialaadopcindeactividadesencaminadasa
la verificacin de los contenidos expuestos por el docente, es en este aspecto que se hace
necesaria la visita a las empresas a fin de que los educandos se familiaricen con los distintos
ambienteslaboralesyconlaspolticasdemanejo,higieneyseguridaddelasmismas.Estetipode
actividadesimplicadesplazamientodelosestudiantes,acompaadosporsuprofesor.Yesporello
quesedebentomarlasprevisionesencuantoaltransporte.

Losrequerimientosdematerialdidcticoydeusoescolarson:
Pizarraparaelaborarelmural.
Papelblancoypapelconstruccin.
Tijera
Pegamento
Marcadores
Cintaadhesiva
Videosdeacuerdoalatemticaofrecida.
Reglas.
Cartn
Lpicesdecolores,acuarelas.
Librodedinmicasdegrupo.

ReferenciasBibliogrficas
Robbins,StephenP.ComportamientoOrganizacional.Dcimaedicin,PearsonEditorialMxico,
2004.
Ander,RonaldB.ComunicacinOrganizacional.Octavaedicin,MacGrawHill,Mxico.
Kontz,Harol.Administracin,Unapespectivaglobal.Doceavaedicin,MacGrawHill.
Sanchez,ElsaMilena.TcnicasdeGrupo.INICE,Honduras,2002.
Meyers, Fred. Estudio de tiempos y movimientos para la manufactura gil. Mac Graw Hill,
Mxico,2006.

ReferenciasDigitales
Estrsyjornadasdetrabajo:http://www.medspain.com/n3_feb99/stress.htm
Ambientelaboral:http://www.sht.com.ar/archivo/temas/tea.htm
Ambientedetrabajo:http://www.dinero.com/wf_InfoArticulo.aspx?IdArt=26315
Comprobacionesergonmicasenlosambientesdetrabajo:
http://webs.sinectis.com.ar/hardware/ergonomicas.htm
HigieneySeguridad:http://www.stps.gob.mx/312/publica/riesgos.html
Administracindelascompensaciones:http://html.rincondelvago.com/administraciondelas
compensaciones_1.ht.

425


ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Paralarealizacindeunaeficientelabordeevaluacin,quepermitaelcontroldelosaprendizajes
ylaretroalimentacindelosmismos.Sesugiereparalelamentealdesarrollodeloscontenidos,
actividadesyprocesossugeridos,unaevaluacinenbaseadesempeodesdelosconocimientos
previoshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos.

Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se
aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los
ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en
logrodelosobjetivas,evaluacionessumativasconelfindeasignarunacalificacinquepermita
dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

El proceso de evaluacin continua durante el proceso debe tomar en cuenta los parmetros de
asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del
docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las
capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante.

Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
paralavalorizacindeloscontenidosactitudinalesvistoscomolaconsolidacindeloscontenidos
conceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.

La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomo,delasrbricasrealizadas,estosporcentajes
se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.

426
 UNIDADIII:LEGISLACINLABORAL

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Proporcionar las herramientas de carcter administrativo, necesarias para insercin del
educandoalmercadolaboral.
Dar a conocer las distintas modalidades de jornadas de trabajo y la relacin de estas con los
tiposdelaboresqueserealizanenlasempresas.
Implementartcnicasderelajacinymanejodelestrstantoacadmico,comolaboral,conel
findehacerfrentealassituacionescrticasyproblemticasquesepresentanenlosambientes
detrabajo.
Daraconocerloscriteriosquesetomanenconsideracinparalaevaluacindeldesempeo.
TIEMPO:25horas

CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
- Identificanlossistemasde - Elsistemahombremquina. - Realizaninvestigacin
trabajoqueseaplicanenlas - Eltiempodetrabajo,jornadasde relacionadaconelsistema
empresas. trabajo,lanecesidaddeltrabajoen hombremaquina.
horariosadecuados. - Discutensobrelacantidadde
- Conocenlasdiferentes - MetodologasyTcnicasde horasdetrabajoenlas
jornadasdetrabajoquese medicindeltiempo. diferentesjornadasyhacen
aplicanencumplimientodel - Soportedocumentalyregistrosde comparacionesconlasjornadas
cdigodetrabajovigente. lostrabajos. detrabajodesuspadresy/o
- Lacargamentalyelmanejodel familiares.
- Realizarprcticas estrs. - Realizanclculosdehoraspara
relacionadasconlamedicin - Factorespsicosociales. asignacindehorariosenlos
deltiempo,aplicadoatareas - Mtodosdeevaluacindel centrosdetrabajo.
especficas. desempeo. - Investigansobrelostiemposy
movimientoseneldesarrollo
- Valorarlaimportanciadel delaboresenlasempresas.
manejodelainformacinde - Realizancomparacionesentre
respaldodelasactividades lostiemposderealizacinde
laborales. actividadessimilares.
- Realizanarchivode
- Organizaradecuadamentela documentosderespaldodelas
documentacinderespaldo actividadeslaborales,aplicando
delabores,enfuncindel clasificacinyorden.
requerimientodelcentrode - Realizanprcticasderelajacin,
trabajo. enfocadasalmanejodelestrs
estudiantilylaboral.
- Comprendeyhaceusodelas - Propicianactividadesde
tcnicasparaelmanejodel socializacinconlos
estrslaboral. compaerosafindemejorarlas
relacionesinterpersonalesy
- Seadaptaaladiversidadde conocerlosproblemasafectivos
condicionesexistentesenel yfomentarelespritude
espaciolaboral,causadospor solidaridad.
427
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
ladiversidaddeniveles - Realizanprcticas
existentesenlasempresas. comparativas,deactividades
similares,conelobjetivode
- Valoralaimportanciadelas establecerestndaresde
compensacionessalariales medicinyevaluacindel
justasyelsignificadodelas desempeo.
compensacionesno - Gestionancharlasconexpertos
monetarias. eneltemadeestrslaboral.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Se debe prever la adecuada optimizacin de espacios existentes en la institucin para la
organizacinydesarrollodelaunidadylascondicionesbsicasparaelmejordesempeodelos
estudiantes, tomando diferentes estrategias para la adquisicin del material mnimo necesario
paraelcontenidodeestaunidadprogramtica.

Recursossugeridos:
Casosparadiscusin.
Ejerciciosprcticos.
Calculadora.
Pizarra.
Marcadores.
Borradores.

ReferenciasBibliogrficas:
Repblica de Honduras. Cdigo del Trabajo. Decreto No. 189. Nueva edicin actualizada,
GraficentroEditores.Tegucigalpa,Honduras.

ReferenciasDigitales:
PginaoficialdelaDireccinEjecutivadeIngresoshttp://www.dei.gob.hn

428

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los
aprendizajesylaretroalimentacindelosmismos.Sesugiereparalelamentealdesarrollodelos
contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los
conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos.

Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se
aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los
ajustesalplandelaasignatura,evaluacionesformativasparadeterminarelniveldeavanceen
logrodelosobjetivas,evaluacionessumativasconelfindeasignarunacalificacinquepermita
dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

Elprocesodeevaluacincontinuaduranteelprocesodebetomarencuentalosparmetrosde
asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del
docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las
capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante.

Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los
contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.

La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomo,delasrbricasrealizadas,estosporcentajes
sesugierepartandecriteriostantocualitativoscomocuantitativosutilizandoescalascomo:

Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.

429
 S
SECRETAR ADEEDUC
CACIN

PROGRAAMADEAAPOYOALAAENSEAANZA
MEDDIADEHONNDURASPRAEMHO O




PR
ROGRAMA ASDEASIG
GNATURA
REACCURRICULAAR:
FORMAACINTECCNOLGICA AORIENTAADA



ASIG
GNATURA:
ORGANIZAC CINDELTTRABAJO

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
430
 SECRETARADEEDUCACIN

DATOSDEIDENTIFICACIN
NOMBREDELAASIGNATURA: Organizacindeltrabajo.
AOALQUEPERTENECE: Segundo.
HORASSEMANALES: 3horas.
HORASSEMESTRALES: 60horas.

DESCRIPCINDELAASIGNATURA
Con el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias especficas de la funcin de
organizacindeltrabajo,enelquehacerempresarial,estopermitiraleducandoaplicareficientementelas
herramientas administrativas vinculadas con la solucin de problemas y as apoyar a la y la toma de
decisionesenlasempresaseinstituciones.

Los contenidos que se presentan en este modulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y
actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de ejecucin, recomendando
actividades de evaluacin en funcin de estos elementos y criterios en una relacin vertical de
correspondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaquecontiene
este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias
procedimentalesyactitudinales.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes tipos de
tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por la norma de
competencia.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmodulodebersercongruentecon
elSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretariadeEducacin

PROPSITOSGENERALESDELAASIGNATURA
LaasignaturadeOrganizacindeltrabajocontribuirallogrodelasexpectativasplanteadasenestenivel
educativo, contribuyendo a travs de ella a la consecucin de los perfiles planteados para la Educacin
MediaenelBachilleratoTcnico,porloquedeberecogertodoelconjuntodeprcticasrelacionadasconla
organizacin del trabajo, para el desarrollo de habilidades y destrezas que permitan la preparacin del
educandoparadesenvolversedemanerainteligenteyprcticaenlasactividadesdelavidalaboral.
Esnecesariohacernotarqueestaasignaturamodular,eslaencargadadedaraconocerlasbasesiniciales
de la relacin laboral, convirtindose en el portal informativo de la persona que se desempeara como
profesional tcnico en las distintas modalidades. Con la inclusin de esta asignatura dentro del plan de
estudiossepretendegenerarunprofesionalinformadodelentornolaboralqueimperaen lasdiferentes
empresas e instituciones. En funcin de lo anteriormente expuesto los contenidos innovadores y de
actualidad han sido definidos en funcin de los sistemas de trabajo, organizacin del trabajo, anlisis de
tareas,elentornolaboralyevaluacindelosambientesdetrabajo.

431

COMPETENCIASGENERALESDELAASIGNATURA
Desarrollar conocimientos que permitan una prctica eficiente del desempeo de las labores en los
centros de trabajo, relacionando con las diferentes modalidades de trabajo que debe desarrollar el
empleadoconelentornoempresarial.
Fomentarvaloreshumanos,deentendimientoconlaspersonasqueseencuentranenelespaciolaboral
interno, as como el externo. Incluyndose dentro de ellos a los clientes, proveedores y empleados de
empresasdesimilaractividad.
Proveerdelasherramientasadministrativasparaenfrentarsealmundolaboral,formandoeinformando
a los educandos que despus de un corto periodo de tiempo se convertirn en bachilleres tcnicos
profesionalesdelasdistintasmodalidades.

UNIDADESENQUESEDIVIDELAASIGNATURA
UNIDADI: Introduccinalaorganizacindeltrabajo.
UNIDADII Anlisisyevaluacindeltrabajo.
UNIDADIII: Condicionesyambientedetrabajo.

432
 UNIDADI:INTRODUCCINALAORGANIZACINDELTRABAJO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Introduciralestudiantealosconceptosyprcticasbsicasrelacionadasconlaorganizacindel
trabajoenlasempresaseinstituciones.
Conocer la evolucin histrica y el marco referente a las condiciones del entorno que han
permitidolaorganizacinsistemticadelosprocesosdetrabajo.
Desarrollarunaconductaconscientederesponsabilidadsocialytica,aplicadaalasrelaciones
interpersonales, y enmarcada en las actividades cotidianas de los ambientes laborales y su
vinculacinconelambienteexternoaloscentrosdetrabajo.
TIEMPO:15horas

EXPECTATIVASDELOGRO
1.Enuncianyexplicanlos - Conceptodeorganizacindel
conceptosrelacionadoscon
laorganizacindeltrabajo. - LaOrganizacindesdeel
2.Analizanlosniveles
jerrquicosylaslneasde - NivelesJerrquicosenlas
autoridadenlaestructura
organizacionaldeuna
empresa.
- Identificanlostiposde
culturaorganizacionaldelas
empresaseinstituciones
nacionales.
- Asumenunaactitudde
responsabilidad,antelas
necesidadessocialesylos
problemassocioafectivos
delaspersonas.
- Comprendenla
necesidaddeasumiruna
actituddeaperturaantela
diversidaddegnero.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
- Realizanunainvestigacinacercade
trabajo.
funcionesdelaadministracinylas
puntodevistaadministrativo.
- Introduccinalmundodeltrabajo.
organizaciones.
- Nivelesdeautoridad.
- LaCulturaOrganizacional.
- Responsabilidadsocialytica
- Relacionesinterpersonales.
entreinstitucionespblicasy
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
larelacinqueexisteentrelas
tareasqueserealizanenloscentros
detrabajo.
- Elaboranorganigramasdediferentes
empresasenloscualesseidentifican
laslneasdeautoridad.
- Estructuranuncuadrocomparativo
privadas.
- Elaboranlminasendondese
presentalaestructuraorganizacional
delaempresa,identificandolas
unidadesy/odepartamentosdelas
empresas,posteriormentelasubican
enelsalndeclases.
- Visitanempresasdelsector,conelfin
dedeterminarlosrasgosdelacultura
organizacional.
- Realizandinmicasdesocializaciny
trabajoenequipoconsus
compaerosdeasignatura.
- Elaboranunmuralendondesedaa
conoceralaimportanciadelatica
profesionalenelambientedetrabajo
yenlasactuacionespersonales.

433
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales

- Diseanunlbumrelacionadoconsu
comportamientopersonal

- Discutencasosrelacionadosconel
comportamientoticodelaspersonas
endiferentesescenarios.

- Gestionancharlasconexpertosenla
materia.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Sedebepropiciarunambienteenelcualsepuedandesarrollaractividadestantodeaula,como
de esparcimiento para la realizacin de actividades de socializacin entre los alumnos de la
asignatura.
Recursossugeridos:
Transporteparalarealizacindevisitaalmenosaunaempresadelalocalidad.
Casosparadiscusin.
Librodedinmicasdesocializacin.
Materialesparalaelaboracindelaminasymurales:
Pizarraparaelaborarelmural.
Papel
Tijera
Pegamento
Marcadores
Cintaadhesiva
Reglas.
ReferenciasBibliogrficas
Robbins, Stephen P. Comportamiento Organizacional. Dcima edicin, Pearson Editorial
Mxico,2004.
Ander,RonaldB.ComunicacinOrganizacional.Octavaedicin,MacGrawHill,Mxico.
Kontz,Harol,Administracin,Unapespectivaglobal,Doceavaedicin,MacGrawHill.
Sanchez,ElsaMilena.TcnicasdeGrupo,INICE,Honduras,2002.
Meyers, Fred. Estudio de tiempos y movimientos para la manufactura gil. Mac Graw Hill,
Mxico,2006.
ReferenciasDigitales:
Introduccionalestudiodeltrabajo:
http://www.ergoprojects.com/tienda/detalle?Id_articulo=103

434
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Paralarealizacindeunaeficientelabordeevaluacin,quepermitaelcontroldelosaprendizajes
ylaretroalimentacindelosmismos.Sesugiereparalelamentealdesarrollodeloscontenidos,
actividadesyprocesossugeridos,unaevaluacinenbaseadesempeodesdelosconocimientos
previoshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos.

Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se
aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los
ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en
logrodelosobjetivas,evaluacionessumativasconelfindeasignarunacalificacinquepermita
dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

Elprocesodeevaluacincontinuaduranteelprocesodebetomarencuentalosparmetrosde
asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del
docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las
capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante.

Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
paralavalorizacindeloscontenidosactitudinalesvistoscomolaconsolidacindeloscontenidos
conceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.

La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomo,delasrbricasrealizadas,estosporcentajes
se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
Excelente (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.

435
 UNIDADII:CONDICIONESYAMBIENTEDETRABAJO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Proporcionaraleducandolosconocimientosnecesariosparadesenvolverseconfacilidadenlos
diferentesespacioslaborales.
Daraleducandolaoportunidaddeconocerlosdiferentesambienteslaborales.
Crear una conciencia de trabajo orientada al logro de los objetivos de las empresas e
instituciones y enmarcada en una cultura de trabajo que permita al futuro profesional
vincularse de manera directa al proceso productivo en los diferentes espacios de trabajo que
demandalasociedadengeneral.
Dotaraleducandodelascompetenciasnecesariasparacuidardesupersonaenlosdiferentes
espaciosdetrabajo.
Fomentarlosincentivosnomonetarios,comoopcindemejoradelosambientesdetrabajo.
TIEMPO:20horas.
CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
- Identificanlascondiciones - DistribucinFsicadelasreasde Elaboranunamaquetade
ambientalespropiasparael trabajo. distribucindeespaciosenuna
desempeodelaboresde - Sealizacindelasreasy empresaeindicanlarazndela
acuerdoaltipodetrabajoy espacioslaborales. ubicacindecadaunadelas
losrequerimientosdel - Estrategiasparalosrecorridosque oficinas,talleres,laboratorios,
mismo. sehacenenfuncindelatareaa etc.
desarrollar,suscondicionesde Realizanactividadesde
- Valoranlaimportanciadela seguridadyreglamentos sealizacindepasillosyreasde
sealizacindelasreasde relacionadosconellas. peligroenlasinstalacionesdel
trabajo,comomedidade - Ordenylimpiezaeneldesarrollo centrodeestudio.
seguridadenelcentrode decadaunadelasactividades Realizanunacampaade
trabajo. laborales. concientizacinparanoensuciar
- ElHbitatIndustrial. elcentrodeestudios.
- Valoranlaimportanciadela - Requerimientosmnimos Elaboranunmuralquetiene
higieneyseguridadenel aplicablesenlasempresasen comotema,lascondicionesde
centrodetrabajoyse relacinconlaHigieney higieneyseguridadenlas
preparanparaaplicarlaesta Seguridad. empresas.
culturaenlosfuturoscentros - Efectosdelruidoylasvibraciones, Elaboranunlbumconlas
detrabajo. condicioneslaboralesy imgenesdeespacioslaborales
requerimientospara concoloresadecuadosaltipode
- Identificanloscolores amortiguarlosduranteel ambiente.
adecuadosparala desarrollodeltrabajo. Realizanunainvestigacinenla
ambientacindediferentes - CondicionesTrmicasy web,parainformarsesobreel
espaciosdetrabajo. ambientales. hbitatindustrial,muestran
- Ambienteslaboralesinteriores. ejemplosdelosmismos.
- Establecenladiferenciaentre - Iluminacionesycoloresdelos Visitanunaempresaquese
losambientesempresariales espacioslaborales,deacuerdoa dedicaalatransformacinde
comercialesylosambientes susnecesidadesyrequerimientos. bienes.
detrabajoindustrialendonde - Equipamientossociales. Visitanunaempresaquese
setransformanbienesyse - Herramientasparaeltrabajo. dedicaalaprestacinde
ofrecenservicios. servicios.
436
 CONTENIDOS
EXPECTATIVASDELOGRO Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
- Identificanellugaradecuado - Posturasdetrabajo.
ylascondicionesenque - Losmovimientosenespaciosde
debenmanejarselas produccinenserie,maquilasy
herramientasdetrabajo. puestosdetrabajoquerequieren
movimientosyposturasrutinarias
- Aprendenlasposturasylos ypermanentesporpartedel
movimientoscorrectospara empleado.
eldesarrollodelaboresen - Sistemadepagoconincentivos.
diferentesambientesde - Respetoalosactoresque
trabajo. intervienenenelprocesode
trabajoenlaempresayfuerade
- Valoranlaimportanciadelos ella.
incentivossalarialesenel
climalaboraldelaempresa.
PROCESOSYACTIVIDADES
SUGERIDAS
Resuelvenunaguadetrabajode
acuerdoavisitasempresariales
programadas.
Desarrollansimulacinderoles,
conelfindeverificarel
cumplimientodelosaprendizajes.
Opinansobrelosambientes
laboralesquesepresentanenlos
espaciostelevisivosdelpas.
(Noticieros,programasde
entretenimiento,etc.)
Realizanunaactividadparala
instalacindeunbotiqunenel
centrodeestudiosyla
recoleccindemedicamentos
paraelmismo.
Elaboranlminasendondese
presentaladistribucindelas
herramientasdeuntaller,un
laboratoriodecienciasnaturales
yunespacioparaimplementos
deportivos.
Desarrollanuntallerendonde
participaunexpertoen
condicionesdesaludyposturas
quesedebenadoptardeacuerdo
altipodetrabajoadesarrollar.
Investigansobrelosincentivos
laboralesdiferentesalpago
monetarioparalosempleados.
Exponenydiscutensobrela
investigacinreferentealos
incentivoslaboralesdelas
empresas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Recursosnecesarios
Paraeldesarrolloeficientedeestecurso,sernecesarialaadopcindeactividadesencaminadas
a la verificacin de los contenidos expuestos por el docente, es en este aspecto que se hace
necesaria la visita a las empresas a fin de que los educandos se familiaricen con los distintos
ambienteslaboralesyconlaspolticasdemanejo,higieneyseguridaddelasmismas.Estetipode
actividades implica desplazamiento de los estudiantes, acompaados por su profesor. Y es por
elloquesedebentomarlasprevisionesencuantoaltransporte.
437
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Losrequerimientosdematerialdidcticoydeusoescolarson:
Pizarraparaelaborarelmural.
Papelblancoypapelconstruccin.
Tijera
Pegamento
Marcadores
Cintaadhesiva
Videosdeacuerdoalatemticaofrecida.
Reglas.
Cartn
Lpicesdecolores,acuarelas.
Librodedinmicasdegrupo.

ReferenciasBibliogrficas:
Robbins, Stephen P. Comportamiento Organizacional. Dcima edicin, Pearson Editorial
Mxico,2004.
Ander,RonaldB.ComunicacinOrganizacional.Octavaedicin,MacGrawHill,Mxico.
Kontz,Harol,Administracin,Unapespectivaglobal.Doceavaedicin,MacGrawHill.
Sanchez,ElsaMilena.TcnicasdeGrupo.INICE,Honduras,2002.
Meyers, Fred. Estudio de tiempos y movimientos para la manufactura gil. Mac Graw Hill,
Mxico,2006.

ReferenciasDigitales:
Estrsyjornadasdetrabajo:http://www.medspain.com/n3_feb99/stress.htm
Ambientelaboral:http://www.sht.com.ar/archivo/temas/tea.htm
Ambientedetrabajo:http://www.dinero.com/wf_InfoArticulo.aspx?IdArt=26315
Comprobacionesergonmicasenlosambientesdetrabajo:
http://webs.sinectis.com.ar/hardware/ergonomicas.htm
HigieneySeguridad:http://www.stps.gob.mx/312/publica/riesgos.html
Administracin de las compensaciones: http://html.rincondelvago.com/administraciondelas
compensaciones_1.ht.

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Paralarealizacindeunaeficientelabordeevaluacin,quepermitaelcontroldelosaprendizajes
ylaretroalimentacindelosmismos.Sesugiereparalelamentealdesarrollodeloscontenidos,
actividadesyprocesossugeridos,unaevaluacinenbaseadesempeodesdelosconocimientos
previoshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos.Esnecesarioquepara
mantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,seapliqueevaluaciones
diagnosticasparadeterminarelconocimientoinicialypararealizarlos

438
ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS(continuacin):

ajustes al plan de la asignatura, evaluaciones formativas para determinar el nivel de avance en

logrodelosobjetivas,evaluacionessumativasconelfindeasignarunacalificacinquepermita
dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

Elprocesodeevaluacincontinuaduranteelprocesodebetomarencuentalosparmetrosde
asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del
docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las
capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante.

Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
paralavalorizacindeloscontenidosactitudinalesvistoscomolaconsolidacindeloscontenidos
conceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.

La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomo,delasrbricasrealizadas,estosporcentajes
se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.

439
 UNIDADIII:ANLISISYEVALUACINDELDESEMPEO

COMPETENCIASDELAUNIDAD
Proporcionar las herramientas de carcter administrativo, necesarias para insercin del
educandoalmercadolaboral.
Dar a conocer las distintas modalidades de jornadas de trabajo y la relacin de estas con los
tiposdelaboresqueserealizanenlasempresas.
Implementartcnicasderelajacinymanejodelestrstantoacadmico,comolaboral,conel
findehacerfrentealassituacionescrticasyproblemticasquesepresentanenlosambientes
detrabajo.
Daraconocerloscriteriosquesetomanenconsideracinparalaevaluacindeldesempeo.
TIEMPO25horas.

CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
- Elsistemahombremquina. - Realizaninvestigacinrelacionada
- Identificanlossistemasde - Eltiempodetrabajo,jornadasde conelsistemahombremaquina.
trabajoqueseaplicanenlas trabajo,lanecesidaddeltrabajo - Discutensobrelacantidadde
empresas. enhorariosadecuados. horasdetrabajoenlasdiferentes
- MetodologasyTcnicasde jornadasyhacencomparaciones
- Conocenlasdiferentes medicindeltiempo. conlasjornadasdetrabajodesus
jornadasdetrabajoquese - Soportedocumentalyregistrosde padresy/ofamiliares.
aplicanencumplimientodel lostrabajos. - Realizanclculosdehoraspara
cdigodetrabajovigente. - Lacargamentalyelmanejodel asignacindehorariosenlos
estrs. centrosdetrabajo.
- Realizarprcticas - Factorespsicosociales. - Investigansobrelostiemposy
relacionadasconlamedicin - Mtodosdeevaluacindel movimientoseneldesarrollode
deltiempo,aplicadoatareas desempeo. laboresenlasempresas.
especficas. - Realizancomparacionesentrelos
tiemposderealizacinde
- Valorarlaimportanciadel actividadessimilares.
manejodelainformacinde - Realizanarchivodedocumentos
respaldodelasactividades derespaldodelasactividades
laborales. laborales,aplicandoclasificaciny
orden.
- Organizaradecuadamentela - Realizanprcticasderelajacin,
documentacinderespaldo enfocadasalmanejodelestrs
delabores,enfuncindel estudiantilylaboral.
requerimientodelcentrode - Propicianactividadesde
trabajo. socializacinconloscompaerosa
findemejorarlasrelaciones
- Comprendeyhaceusodelas interpersonalesyconocerlos
tcnicasparaelmanejodel problemasafectivosyfomentarel
estrslaboral. espritudesolidaridad.
- Realizanprcticascomparativas,
- Seadaptaaladiversidadde deactividadessimilares,conel
condicionesexistentesenel objetivodeestablecerestndares
440
 CONTENIDOS
Conceptuales PROCESOSYACTIVIDADES
EXPECTATIVASDELOGRO
Procedimentales SUGERIDAS
Actitudinales
espaciolaboral,causadospor demedicinyevaluacindel
ladiversidaddeniveles desempeo.
existentesenlasempresas. - Gestionancharlasconexpertosen
eltemadeestrslaboral.
- Valoralaimportanciadelas
compensacionessalariales
justasyelsignificadodelas
compensacionesno
monetarias.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS

Para el desarrollo de esta unidad es necesario realizar varias practicas relacionadas con los
distintos temas, es por ello que se sugiere al docente aplicar una serie de practicas que le
permitanlograrlosobjetivosycompetenciaspropuestas.

Losrecursosdidcticosnecesariosson:
Calculadora
Fuentesbibliogrficas
Documentosparalarealizacindeprcticasdeclasificacinyarchivo.
Guasdeejerciciosderelajacin.

ReferenciasBibliogrficas:
Robbins,StephenP.ComportamientoOrganizacional.Dcimaedicin,PearsonEditorialMxico,
2004.
Ander,RonaldB.ComunicacinOrganizacional.Octavaedicin,MacGrawHill,Mxico.
Kontz,Harol.Administracin,Unaperspectivaglobal.Doceavaedicin,MacGrawHill.
Sanchez,ElsaMilena.TcnicasdeGrupo.INICE,Honduras,2002.
Meyers, Fred. Estudio de tiempos y movimientos para la manufactura gil. Mac Graw Hill,
Mxico,2006.

ReferenciasDigitales:
Estudiodetiempos:
http://www.angelfire.com/nf/emilio/tiempos.html
Sistemahombremaquina:
http://www.geocities.com/CapeCanaveral/6616/macro.html
Materialparalamedicindeltiempodetrabajo.:
http://prof.usb.ve/lcolmen/medicion.html

441

ACTIVIDADESDEEVALUACINSUGERIDAS:

Para la realizacin de una eficiente labor de evaluacin, que permita el control de los
aprendizajesylaretroalimentacindelosmismos.Sesugiereparalelamentealdesarrollodelos
contenidos, actividades y procesos sugeridos, una evaluacin en base a desempeo desde los
conocimientosprevioshastalaconstruccinyconsolidacindelosnuevosconocimientos.

Esnecesarioqueparamantenerdichocontroldelosaprendizajesylogrosdelacompetencias,se
aplique evaluaciones diagnosticas para determinar el conocimiento inicial y para realizar los
ajustesalplandelaasignatura,evaluacionesformativasparadeterminarelniveldeavanceen
logrodelosobjetivas,evaluacionessumativasconelfindeasignarunacalificacinquepermita
dejarregistrodellogrodelascompetenciasquerequierelaasignatura.

Laevaluacindiagnstica,formativaysumativapodrnserpropuestasdeigualformaatravsde
rbricasqueorientenlosaprendizajes,conductasymanifestacionesderetroalimentacindelos
contenidosodelreplanteamientodelasmismasactividadesyprocesossugeridos.

Elprocesodeevaluacincontinuaduranteelprocesodebetomarencuentalosparmetrosde
asistencia, participacin activa diaria y uniforme (de acuerdo a las normas disciplinarias del
docente y/o de la institucin.) Actitudes en relacin a: Trabajo en equipo, responsabilidad,
solidaridad, creatividad, respeto. Y las concernientes al desarrollo y fortalecimiento de las
capacidadesfsicas,coordinativas,habilidadesydestrezasespecificaspropiasdecadaestudiante.
Laautoevaluacinycoevaluacinentrelosestudiantesydelmismodocentepropiciaunmedio
para la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de los
contenidosconceptualesyprocedimentalesdelaunidadprogramtica.

La evaluacin sumativa partir de los porcentajes asignados en cada de uno de los procesos o
actividadesdeaprendizajesdesarrollados,ascomo,delasrbricasrealizadas,estosporcentajes
se sugiere partan de criterios tanto cualitativos como cuantitativos utilizando escalas como
Excelente (E) (5pts), Muy Bueno (MB) (4pts.), Bueno (B) (3pts.), Regular (R) (2pts.) o Necesita
Mejorar (NM) (1pt.) Los porcentajes y escalas dependern de los criterios establecidos por el
docente,segnlasexigenciasencadaunadelasexpectativasdelogro,contenidos,procesosy/o
actividadesdeaprendizajedesarrolladasytambindeacuerdoalaplanificacindecadaunidad.

442
V. NORMA DE COMPETENCIA Y PRO GRAM AS DE L A FORM ACIN
ESPECFICA

5.1Fundamentacin

El Currculo de la Educacin Media Tcnico Profesional tiene una estructura que comprende: una
formacin de fundamento, una formacin orientada segn el campo profesional y una formacin
especficasegnlaespecialidad,quepermitelamovilidadacadmicaylaboralanivelnacional.Este
Modelo se basa en un enfoque por competencia, referido al desempeo eficiente, de acuerdo con
estndaresdeprofesionalidadycriteriosderesponsabilidad,propiosdelaprofesin,quesedefinen
conlossectoresproductivos.

ElperfildelBachilleratoTcnicoProfesionalasidodiseadoapartirdelainterseccindeloeducativo
y lo laboral, con base a la configuracin de las competencias tcnico profesionales, organizadas,
para ser logradas, en espacios curriculares: asignaturas, mdulos, talleres, proyectos, pasantas,
seminarios,prcticasprofesionales,etc.

Las Asignaturas son agrupaciones de contenidos cientficos afines, con propsitos de desarrollar
competencias de fundamento y orientadas, pertinentes a las reas curriculares. Los Mdulos:
agrupacionesdecontenidosconceptuales,procedmentalesyactitudinalesquesedefinenapartirde
competenciasdelaFormacinTcnicoProfesional.LosTalleres:espacioscurricularesquetienenun
mayor nfasis en el desarrollo de competencias procedmentales y actitudinales de la profesin,
espacios de aplicacin de los saberes segn propsitos claramente definidos, dispuestos a ser
evaluados para demostrar competencia. Los Proyectos: espacios curriculares que propician la
consolidacin e innovacin de las competencias tcnicos profesionales, al tiempo que permiten la
gerenciadeltrabajoconbaseenproyectos.LasPasantas: prcticasplanificadasenlasempresase
instituciones que incluyen, para el desarrollo de competencia, el conocimiento de la estructura y
funcionamiento de las mismas. Y las Prcticas Profesionales Supervisadas: espacios curriculares
donde se ponen en prctica, en un ambiente real de trabajo, los diferentes saberes propios de su
formacintcnicoprofesionalyseconsolidalacompetenciaprofesional.

Eldesarrollodelaformacinespecficarequieredelacreacinderedesentreloscentroseducativos
de formacin tcnico profesional y las empresas e instituciones relacionadas con la orientacin del
Bachillerato Tcnico Profesional, de manera que permitan integrar el mundo productivo con el
mundoeducativo;ydelacapacitacinyactualizacindelosdocentespuedanmediantepasantasen
algunasempresaseinstitucionesrelacionadasconsureadedocencia.Estoposibilitaraelcontacto
con conocimientos, tecnologa y metodologas ms avanzadas que las existentes en los centros
educativosoensuentorno.

La formacin especfica comprende el conjunto de saberes relacionados directamente con la

especialidad y definen la preparacin profesional a travs del desarrollo de competencias tcnico
profesionales;preparaalyalaestudianteparaincorporarsealmundodeltrabajoenundeterminado
sectorproductivoy/odeservicios.Laorganizacincurriculardelaformacinespecficaseconstruye

443
a partir de reas tecnolgicas de las especialidades de cada sector y en diferentes espacios
curriculares,finalizandoconlaprcticaprofesionalenlaempresayuntrabajoeducativosocial.
La prctica profesional es parte de la formacin especfica del Bachillerato Tcnico Profesional y
consiste en la realizacin, por parte de los estudiantes, de trabajos propios de la especialidad, en
ambientes reales de las empresas o instituciones, bajo las condiciones concertadas con el centro
educativo, relacionadas con horarios, jornadas, facilidades, etc.. Los trabajos que se realicen en la
prctica profesional estarn relacionados con las competencias de la formacin de fundamento,
formacin orientada y formacin especfica, lo cual debe ser supervisado y evaluado por el centro
educativoylaempresa.

El objetivo principal de la prctica profesional es fortalecer a travs del trabajo real de los
estudiantes en las empresas e instituciones las competencias que hayan desarrollado durante su
formacin,deacuerdoalperfildelegresado.

El trabajo educativo social tiene un propsito formativo: el desarrollo de competencia en los

aspectos relacionados con los ejes transversales del trabajo, democracia participativa e identidad
nacional, que se establecen en el Currculo Nacional Bsico y aquellos otros que, como el medio
ambiente, derechos humanos, gnero, macroeconoma, tienen una importancia para el desarrollo
humanosostenible.

Eltrabajoeducativosocialtienetambin,comosunombreloindica,unpropsitosocial:queelola
estudianteretribuyaenpartealasociedad,elesfuerzoquestaharealizadoensuformaciny,al
mismo tiempo, desarrolle su competencia para la vida ciudadana. La ejecucin del mismo se har
durantelaformacinosimultneamentealaprcticaprofesional.

5.2 NormadeCompetenciasProfesionales

Introduccin

Lapresentenormadecompetencialaboralcontieneloselementosnecesariosparalaaplicacindel
proceso de formacin y certificacin del Bachillerato Tcnico Profesional en Administracin y
ServiciosenAdministracindeEmpresas,enaquellaspersonasqueparticipenenprocesosformativos
oquieranqueselesreconozcalaposesindehabilidades,conocimientos,destrezasycomprensin,
sinimportarlaformacomofueronadquiridosparadeterminarsucompetencia.

El contenido que se describe a continuacin fue obtenido mediante consulta tcnica a diferentes
trabajadores de las empresas, expertos en este campo, y docentes del rea profesional, quienes
participaronenreunionesdetrabajo,bajolacoordinacinmetodolgicadepersonalespecializadoen
lamateria.

Adems, esta norma servir de insumo para la elaboracin del Plan de Estudios y Programas
ModularesdelBachilleratoTcnicoProfesionalenAdministracinyServiciosenAdministracinde
Empresas, los textos, las pruebas de certificacin y otro material didctico auxiliar que facilite el
aprendizajeparaeldesarrollodelascompetencias.
444

La vigencia de la norma estar sujeta a la actualizacin de los criterios de desempeo, que se
obtengan de los sectores productivos y su perodo de validez ser de 5 aos, oficializndose su
aplicacinatravsdelaSecretaradeEducacin.

5.2.1APLICABILIDAD

Lapresentenormaseutilizarcomoinsumoparaorientarlassiguientesactividades:

Definir, en la Educacin Media, el Plan de Estudios y Programas Modulares para la

formacinespecficadelacarreradeBachilleratoTcnicoProfesionalenAdministracin
yServiciosenAdministracindeEmpresas
Validar mediante la aplicacin de pruebas o reactivos, la posesin de las diferentes
competenciasadquiridasporlapersonaenambientesproductivosoformativos.
Definir programas formativos, material didctico escrito, audiovisual y otras actividades
delprocesoformativoparaellogrodecompetencias.
Orientar a los estudiantes en la ruta de formacin a seguir y el perfil profesional por
alcanzar.
Informar al empresario sobre las calificaciones que poseer un trabajador que ser
certificadooformadoenprocesosregidosporlapresentenorma.
Guiar el proceso de certificacin de competencias para los Bachilleres Tcnico
ProfesionalesenAdministracinyServiciosenAdministracindeEmpresas.

5.2.2LEGALIDAD

La Constitucin de la Repblica de Honduras, en su Artculo 151, establece que la educacin es

funcin esencial del Estado y que la misma deber vincularse directamente con el proceso de
desarrollo econmico y social del pas. Adems establece, en el Artculo 157, que la educacin en
todoslosnivelesdelsistemaeducativoformal,exceptoelnivelsuperior,serautorizada,organizada,
dirigidaysupervisadaexclusivamenteporelPoderEjecutivopormediodelaSecretaradeEducacin,
laquejuntoalaUniversidadNacionalAutnomodeHonduras,responsabledelnivelsuperior,estn
obligadasacoordinaraccionesparaestablecerunsistemaeducativocoherente.

Porsuparte,laLeyOrgnicadeEducacin,ensuArtculo11,establecequeelPoderEjecutivo,para
promover el progreso del sistema escolar, estar facultado para crear, autorizar y reglamentar
servicios educativos, en cualquier nivel de enseanza y los establecimientos de experimentacin o
ensayoqueserequieran.Y,ensuArtculo13,quecorrespondealEstadolaorganizacin,direccin,
supervisinyevaluacindelaeducacin,deconformidadconlasleyesyreglamentosespeciales.

Enconsecuencia,elmbitolegaldelapresentenormadecompetenciasprofesionalessefundamenta
enlaConstitucindelaRepblica,enlaLeyOrgnicadelaEducacinyelEstatutodelDocenteenlo
queserefierea:cargaacadmica,cargahoraria,evaluacinyestabilidaddeldocente.
Estanorma,convertidaenLey,servirparaeldesarrollodelatransformacindelaEducacinMedia,
enparticulardelaEducacinMediaTcnicoProfesionalypodrnutilizarlalosinstitutosTcnicosy
445
otrasinstitucionesopersonasnaturalesojurdicasconladebidaautorizacinyacreditacindeparte
lasecretaradeEducacin.

5.2.3UBICACINDELAPROFESIN

A. SECTOR: EMPRESARIAL

B. RAMAPROFESIONAL ADMINISTRACINDEEMPRESAS

C. PROFESION: BACHILLERATOTCNICOPROFESIONALEN
ADMINISTRACINYSERVICIOSCON
ORIENTACINENADMINISTRACINDE
EMPRESAS.

D. CDIGOPROFESIONAL:

E. DESCRIPCINDELACOMPETENCIALABORAL:
Estructurarydesarrollarsistemasadministrativosenunambientedevocacinde
servicioydenegociacinconrecursoshumanos,dispuestoatrabajarorientadoa
resultados estratgicos, que le permita desempearse sin errores en las
diferentesreasadministrativasdeunaorganizacin.
Establecer normas para una gestin financiera transparente como base para la
tomadedecisionesenformaadecuada.
Crear y desarrollar productos innovadores y de alta calidad orientados a la
satisfaccindelasnecesidadesyexpectativasdelclientecomoconsumidorfinal.
Brindar una atencin de servicio al cliente, que refleje una actitud positiva y
responsable, ofreciendo y comercializando productos y servicios de excelencia
quedemandaunmercadocadavezmscompetitivo.
F. REQUISITOS: - HaberaprobadolaEducacinBsica.

446

5.2.4 MapaFuncional

Aplicar sistemas de registros contables bsicos, para garantizar una gestin financiera transparente Controlar el sistema contable implementado por la empresa
como base para la toma de decisiones.
MAPA
FUNCIONAL Estructurar y desarrollar sistemas administrativos en un ambiente de excelencia corporativa, con
Seleccionar un modelo administrativo idneo.
ORIENTACIN EN enfoque hacia la calidad y con orientacin al logro de resultados organizacionales. Establecer y aplicar normas de calidad.
ADMISTRACIN DE
EMPRESAS.
Efectuar anlisis del entorno empresarial para la generacin de datos estadsticos pertinentes, que
Elaborar informes estadsticos bsicos.
ayuden a comprender la situacin socioeconmica y poltica en la que se desenvuelve un
administrador. Identificar elementos socioeconmicos que afectan a las empresas.

Disear a travs de los diferentes programas computacionales, documentos de relevancia para el Elaborar diferentes documentos usando programas computacionales.
desarrollo de las actividades empresariales.
Elaborar informes estadsticos asociados a la produccin y prestacin de servicios.

Registrar la constitucin y operacin de empresas diversas.

Administrar con dominio Aplicar procedimientos contables y legales para la constitucin y control de las diferentes empresas
de conocimientos mercantiles y sus costos. Determinar contablemente los diferentes modelos de costeo de las empresas.
cientficos, humanistas,
tecnolgicos y prcticos Aplicar mtodos de investigacin requeridos.
las operaciones y Ejecutar procesos de investigacin encaminados al desarrollo de productos innovadores y/o aperturas
servicios de los de nuevas empresas. Apoyar la innovacin en la empresa, investigando y desarrollando nuevos productos
diferentes tipos de y nuevas inversiones.
empresas donde
desarrolle su actividad Desarrollar procesos administrativos en un ambiente de vocacin de servicio, con recurso humano Aplicar el proceso administrativo en el departamento de recursos humanos.
profesional. dispuesto a trabajar orientado a resultados estratgicos, desempendose sin errores en las Minimizar la exposicin al riesgo de las personas en las empresas.
diferentes reas administrativas de una organizacin.
Controlar los elementos de produccin.

Establecer e implementar estrategias en la empresa.

Brindar una atencin de servicio al cliente, que refleje una actitud positiva y responsable, ofreciendo y
comercializando productos y servicios de excelencia que demanda un mercado cada vez ms Identificar actividades que generen valor para los clientes internos y externos.
competitivo. Ejecutar operaciones de mercadeo y venta en la empresa.

Calcular intereses y amortizaciones de deudas de la empresa.

Establecer normas para una gestin financiera transparente como base para la toma de decisiones
en forma adecuada.
Utilizar elementos de control interno para el manejo responsable y tico de los valores de la
empresa.
Analizar estados financieros de la empresa para la toma de decisiones.
Operar y consolidar los presupuestos de las distintas reas de la empresa.
Aplicar el proceso administrativo en empresas de servicios financieros.
Controlar la gestin financiera de la empresa.

 NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL
BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticoslasoperacionesyserviciosdelosdiferentestiposdeempresasdondedesarrollesuactividad
profesional.
Unidad de Competencia 01: Aplicar sistemas de registros contables bsicos, para garantizar una
gestinfinancieratransparentecomobaseparalatomadedecisiones.
ElementodeCompetencia01.01:Controlarelsistemacontableimplementadoporlaempresa.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Registra operaciones comerciales Estados
diversas en un marco de tica Explica las financieros.
profesional. operaciones Datosfinancieros
Elabora los diferentes estados efectuadas por la aptos para toma
financierosdelaempresa. empresa. dedecisiones.
Utiliza informacin financiera en la Reconoce
tomadedecisiones. diferentesestados
financieros de
empresas.

Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamento de contabilidad actitudinales
trabajando en estados financieros, Tiposdeestadosfinancieros.
conpreferenciausandotecnologa. Datosfinancieros.

Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwarebsico

448

 NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL
BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticos las operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde se desarrolle su
actividadprofesional.
UnidaddeCompetencia02:Estructurarydesarrollarsistemasadministrativosenunambientede
excelencia corporativa, con enfoque hacia la calidad y con orientacin al logro de resultados
organizacionales.
ElementodeCompetencia02.01:Seleccionarunmodeloadministrativoidneo.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde EvidenciasdeProducto
desempeodirecto Avances escritos en
Identifica los diferentes elementos que Reuniones papel o de forma
inciden en el proceso administrativo segn peridicas con electrnica del
cadaetapadelmismo. entes trabajoasignado.
Selecciona de acuerdo a criterios aplicados el interesados. Informe con la
modeloadministrativoidneo. Observaciones propuestafinal.
Propone mediante informe del proceso, efectuadas Cronograma
asuntos relacionados con los hallazgos durante el presentado y
encontrados. proceso de revisin de
Gestiona recursos necesarios para elaboracin ejecucin.
implementarunnuevomodeloadministrativo. deltrabajo.
Sociabiliza con entes externos interesados el
nuevo modelo de administracin a
implementar.
Ejecutaelnuevomodelodeadministracin.
Monitoreayretroalimentaelnuevosistemade
trabajo.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Unidades de administracin usando actitudinales
formatosdiversos. Procesoadministrativodocumentado.
Microempresas estudiantiles aplicando el Gestinderecursos.
modeloadministrativoidneo. Tcnicasdeinstruccin.

Guadeevaluacin
Pruebassimuladas.
Observacinestructurada.
Exposicinderesultados.
Listadosdepreguntassobreconocimientos.

449

 NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL
BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticos las operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde se desarrolle su
actividadprofesional.
UnidaddeCompetencia02:Estructurarydesarrollarsistemasadministrativosenunambientede
excelencia corporativa, con enfoque hacia la calidad y con orientacin al logro de resultados
organizacionales.
ElementodeCompetencia02.02:Estableceryaplicarnormasdecalidad.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Gestiona la calidad total de los Elabora el manual Manualde
procesos productivos y de servicios de procedimientos.
delaempresa. procedimientos
Aplica el concepto de clase mundial apropiados para
en todas las operaciones de la las actividades de
empresa. produccin y
Establece normas de calidad para la servicios de la
produccindelaempresa. empresa.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamento de control de calidad actitudinales
diseandoformatos. Gestindelacalidadtotal.
reas de produccin aplicando Normasparaelcontroldecalidad.
formatos.
Departamentos de calidad
proponiendo proyectos de mejora a
travsdenormas.

Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Pasantas

450

 NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL
BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticos las operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde se desarrolle su
actividadprofesional.
UnidaddeCompetencia03:Efectuaranlisisdelentornoempresarialparalageneracindedatos
estadsticospertinentes,queayudenacomprenderlasituacinsocioeconmicaypolticaenlaque
sedesenvuelveunadministrador.
ElementodeCompetencia03.01:Elaborarinformesestadsticosbsicos.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Recopilaygrficadatos. Reconoce Informes
Aplica las teoras de as diferentes tipos estadsticos
probabilidades para anlisis degrficos. bsicos.
diversos. Analiza los
Calcula medidas de tendencia resultados
central y dispersin para datos obtenidos en una
agrupadosynoagrupados. recoleccin de
Presentainformesatravsdedatos informacin.
estadsticosrelevantes.

Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamentos en los cuales la actitudinales
estadstica sea un elemento Tiposdegrficos.
determinante para la toma de Anlisisdeinformacinestadstica.
decisiones, con preferencia usando
tecnologa.
Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwarebsico

451

 NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL
BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticos las operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde se desarrolle su
actividadprofesional.
UnidaddeCompetencia03:Efectuaranlisisdelentornoempresarialparalageneracindedatos
estadsticospertinentes,queayudenacomprenderlasituacinsocioeconmicaypolticaenlaque
sedesenvuelveunadministrador.
Elemento de Competencia 03.02: Identificar elementos socioeconmicos que afectan a las
empresas.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
Enumeralosdiferentesaspectosde desempeodirecto producto
laglobalizacin. Efectaanlisisde Informes
Enumera los diversos tipos de los diferentes presentados.
mercado. componentes de
Calculalademandayoferta. laglobalizacin.
Efectaunanlisismarginal. Explica resultados
Toma conciencia con respecto a la en base a la
realidadsocioeconmicadelpas. aplicacin de los
criterios de
demandayoferta.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamento de planeacin actitudinales
estratgicaosocialaplicandoanlisis Elementosdelaglobalizacin.
socioeconmicos. Tiposdemercado.
Anlisismarginal,deempleoysubempleo.
Concienciadelasituacinsocioeconmica
delasempresas.

Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos

452

 NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL
BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticos las operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde se desarrolle su
actividadprofesional.
Unidad de Competencia 04: Disear a travs de los diferentes programas computacionales,
documentosderelevanciaparaeldesarrollodelasactividadesempresariales.
Elemento de Competencia 04.01: Elaborar diferentes documentos usando programas
computacionales.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
ElaboratextosenWord. Elabora informes Informes
Efecta clculos en hojas de manera presentados.
electrnicasdeExcel. electrnica Informacin
Disea presentaciones y otros Buscainformacin presentada.
trabajosenPowerPoint. en el Internet de Presentaciones
NavegaconfacilidadporInternet. necesidad para la efectuadas.
Usacorrectamenteinstrumentos empresa
deinformtica. Reconoce los
elementos
principales de las
computadoras.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamentosdecomputacinoen actitudinales
reasdondelainformticaseadeuso Elementosdelascomputadoras.
frecuente. Programasnecesarios.
Internet.
Importanciadelusodelainformtica.
Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Laboratorios

453

 NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL
BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticos las operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde se desarrolle su
actividadprofesional.
Unidad de Competencia 04: Disear a travs de los diferentes programas computacionales,
documentosderelevanciaparaeldesarrollodelasactividadesempresariales.
Elemento de Competencia 0402: Elaborar informes estadsticos asociados a la produccin y
prestacindeservicios.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Elaborapruebadehiptesis. Elaborahiptesis. Informe
Disea herramientas estadsticas Disea presentado.
paraelcontroldelacalidad: electrnicamente Grficosy
Interpreta informacin relevante herramientas herramientas
paralatomadedecisiones estadsticas. estadsticas.
Aplica la tica en el manejo de la Interpreta con
informacin. ticadatosfinales.

Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamentodecontabilidad actitudinales
usandoformatosdecontrol. Elaboracindehiptesis
Departamentodecajausando Diseo de informes estadsticos
tecnologaapropiadayformatos electrnicos.
respectivos. Interpretacindedatos.
Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwareestadstico

454

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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticos las operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde se desarrolle su
actividadprofesional.
Unidad de Competencia 05: Aplicar procedimientos contables y legales para la constitucin y
controldelasdiferentesempresasmercantilesysuscostos.
ElementodeCompetencia05.01:Registrarlaconstitucinyoperacindeempresasdiversas.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Enumeralostiposdesociedades. Estados
Efecta registros contables por Establece la financieros
constitucin, operacin, fusin, diferencia entre presentados.
transformacin y liquidacin de sociedades
empresas. mercantiles.
Domina aspectos bsicos de Registro de
diferentesleyesmercantiles. operaciones
Investiga y presenta aspectos comerciales.
legales para la constitucin de una Dominiobsicode
empresa. leyesmercantiles.

Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Organizaciones que promuevan la actitudinales
creacindenuevasempresas. Anlisiseinterpretacindedatos.
Departamento de contabilidad Paquetescomputacionales.
usandopreferiblementetecnologa. Leyesmercantiles.

Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwareespecializado

455

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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticos las operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde se desarrolle su
actividadprofesional.
Unidad de Competencia 05: Aplicar procedimientos contables y legales para la constitucin y
controldelasdiferentesempresasmercantilesysuscostos.
Elemento de Competencia 05.02: Determinar contablemente los diferentes modelos de costeo de
lasempresas.

Criteriosdedesempeo Requeridasparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasdedesempeo Evidenciasde
directo producto
Enumera las diferencias entre Establece diferencias Cdulas de
empresas comerciales e entre empresas costeo.
industriales. comerciales e Estados
Clasificaloscostosdeacuerdoasu industriales. financieros
naturaleza. Clasificaloscostos. presentados.
Aplicalossistemasdecosteo. Desarrolla modelos
Elaboralacduladecosteoyotras contables de acuerdo
cdulasdeproduccin. asistemasdecosteo.
Registra con tica operaciones
Registra operaciones
contables
varias.
Elaboraestadosfinancieros

Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Talleresusandoformatopara actitudinales
evaluacin. Sistemasdeoperacinexistentes.
Departamentosdecosteode Costosdeproduccin.
produccinusandoprogramas Sistemadegestindeinventarios.
computacionales. Programasdeproduccin.
BodegasusandoKardexfsicoso
electrnico.

Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwareespecializado
Simulaciones

456

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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticos las operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde se desarrolle su
actividadprofesional.
Unidad de Competencia 06: Ejecutar procesos de investigacin encaminados al desarrollo de
productosinnovadoresy/oaperturasdenuevasempresas.
ElementodeCompetencia06.01:Aplicarmtodosdeinvestigacinrequeridos.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Seala los fundamentos y procesos Elabora y aplica Instrumento de
de la investigacin y de los estudios correctamente recoleccin de
demercados. instrumentos de datos.
Reconoce las fuentes propicias de recoleccin de Informe de
informacincomercial. datos estudio de
Utiliza tcnicas y mtodos de Utiliza programas mercado.
obtencindeinformacin. especiales de
Analizalainformacinrecolectada. procesamiento de
Interpreta apropiadamente los datos informacin.
obtenidos.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamento de mercadeo usando actitudinales
herramientasnecesarias. Instrumentosderecoleccindedatos.
Centros comerciales aplicando Anlisiseinterpretacindedatos.
encuestas. Paquetescomputacionales.
Tcnicasdeinvestigacin.

Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwareespecializado.

457

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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticos las operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde se desarrolle su
actividadprofesional.
Unidad de Competencia 06: Ejecutar procesos de investigacin encaminados al desarrollo de
productosinnovadoresy/oaperturasdenuevasempresas.
ElementodeCompetencia06.02:Apoyarlainnovacinenlaempresa,investigandoydesarrollando
nuevosproductosynuevasinversiones.

Criteriosdedesempeo Requeridasparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Obtiene informacin pertinente de Elabora los Informede
las necesidades de los clientes en estudios estudiode
cuanto a los productos ofrecidos por necesarios para factibilidad.
laempresa. implementar
Propone estrategias creativas para el nuevosproductos.
desarrollodenuevosproductos. Elabora y evala
Realiza estudios para determinar la el estudio
viabilidad y factibilidad de un nuevo financiero
productooempresa. utilizando
medidas
apropiadas.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamento de mercado haciendo actitudinales
uso de programas y tecnologas Formulacindeproyectos.
propiasdesuslabores. Estudiosdemercado.
Departamento de desarrollo de Normasambientales.
productos usando formatos y Tomadedecisiones.
tecnologaadecuada. Evaluacinfinanciera.

Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwareespecializado.
Simulaciones

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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticoslasoperacionesyserviciosdelosdiferentestiposdeempresasdondedesarrollesuactividad
profesional.
Unidad de Competencia 07: Desarrollar procesos administrativos en un ambiente de vocacin de
servicio, con recurso humano dispuesto a trabajar orientado a resultados estratgicos,
desempendosesinerroresenlasdiferentesreasadministrativasdeunaorganizacin.
ElementodeCompetencia07.01:Aplicarelprocesoadministrativoeneldepartamentoderecursos
humanos.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
Selecciona una serie de elementos que inciden en desempeodirecto Producto
cada etapa de la administracin de recursos Reuniones Perfilesdepuestos.
humanos. peridicas con Planesdeinduccin.
Evala con base en criterios definidos la entes Programas de
importanciadecadaelemento. interesados. capacitacin.
Clasifica de acuerdo al grado de importancia los Observaciones Planesdeincentivos.
aspectosrelacionadosconrecursoshumanos. efectuadas Reglamentos
Presentamedianteinformelosprincipaleshallazgos durante el internos de
encontrados. proceso de microempresas.
Analizaydescribepuestosdetrabajo. elaboracin del
Proponenuevosescenariosconbasealoshallazgos trabajo.
encontrados.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamento de recursos humanos usando actitudinales
formatos para reclutamiento, seleccin y Elementosdeadministracin.
contratacindepersonal. Mtodosdevaloracindepuestos.
Elementosdeladescripcindepuestos.
Administracindeespaciosfsicos.
Trabajoenequipo.
Respetoareglamentos.
Guadeevaluacin
Pruebas.
Cuestionariosaplicados.
Observacinestructurada.
Exposicinderesultados.

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(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticoslasoperacionesyserviciosdelosdiferentestiposdeempresasdondedesarrollesuactividad
profesional.
Unidad de Competencia 07: Desarrollar procesos administrativos en un ambiente de vocacin de
servicio, con recurso humano dispuesto a trabajar orientado a resultados estratgicos,
desempendosesinerroresenlasdiferentesreasadministrativasdeunaorganizacin.
ElementodeCompetencia07.02:Minimizarlaexposicinalriesgodelaspersonasenlasempresas.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto Producto
Propicialalimpiezadeespaciosfsicos. Identificacin de las Sistemas de
Establece normas para prevenir causas posibles de seguridad.
accidentes laborales y riesgos accidentes en la Manual de
profesionales. empresa. seguridad e
Propone y lleva a cabo la Supervisin de la higiene.
implementacin de sistemas de implementacin se
seguridad. sistemas de
seguridad.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Actividades operativas actitudinales
programadasporlaempresa. Higieneyseguridad.
reas de trabajo utilizando Elaboracindemanualesdeseguridade
formatosrespectivos. higiene.
Importanciadelahigieneyseguridad
industrial.
Respetoareglamentos.
Guadeevaluacin
Observacinestructurada.
Investigacionesdecampo
Exposicinderesultados.
Evaluacionesescritas.

460

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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticoslasoperacionesyserviciosdelosdiferentestiposdeempresasdondedesarrollesuactividad
profesional.
Unidad de Competencia 07: Desarrollar procesos administrativos en un ambiente de vocacin de
servicio, con recurso humano dispuesto a trabajar orientado a resultados estratgicos,
desempendosesinerroresenlasdiferentesreasadministrativasdeunaorganizacin.
ElementodeCompetencia07.03:Controlarloselementosdeproduccin.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Reconoce el papel del administrador Controla Reportes
en los procesos de produccin de la operaciones econmicos.
empresa. productivas dentro Programas de
Determinalosefectosdeloscostosde delaempresa. produccin.
produccinenlaempresa. Elabora programas Pronsticos de
Supervisa lneas de produccin dentro de produccin de produccin.
delaempresa. acuerdo a Reportes de
Gestiona adecuadamente los necesidades. inventarios.
inventarios y se anticipa a las Toma decisiones
necesidades de material para la respecto a los
produccin. sistemas de
produccin.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Talleresusandoformatopara actitudinales
evaluacin. Sistemasdeoperacinexistentes.
Departamentosdecosteode Costosdeproduccin.
produccinusandoprogramas Sistemadegestindeinventarios.
computacionales. Programasdeproduccin.
BodegasusandoKardexfsicoso Tcnicasdesupervisin.
electrnicos.

Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Pasantas

461


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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticoslasoperacionesyserviciosdelosdiferentestiposdeempresasdondedesarrollesuactividad
profesional.
Unidad de Competencia 08: Brindar una atencin de servicio al cliente, que refleje una actitud
positiva y responsable, ofreciendo y comercializando productos y servicios de excelencia que
demandaunmercadocadavezmscompetitivo.
ElementodeCompetencia08.01:Establecereimplementarestrategiasenlaempresa.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Desarrolla anlisis FLOA para Desarrolla planes Planestratgico.
establecerlasituacindelaempresa. estratgicos para Procedimientos
Elabora la misin y visin de la laempresa. de auditoria
empresa. Determina interna y
Establece la poltica de calidad de la estrategias y externa.
empresa. tcticas Informe escrito
Pone en prctica y supervisa la empresariales. con la propuesta
ejecucindeplanesestratgicosenla Establece final.
empresa. procesos de
Monitorea y retroalimenta el nuevo auditoriainternay
sistemadetrabajo. externa en la
empresa.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamentodeplaneacin actitudinales
utilizandoformatosyherramientas AnlisisFLOA.
necesarias. Filosofaempresarial.
ticaenlosprocesosdeauditoriainternay
externa.

Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwarebsico

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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticoslasoperacionesyserviciosdelosdiferentestiposdeempresasdondedesarrollesuactividad
profesional.
Unidad de Competencia 08: Brindar una atencin de servicio al cliente, que refleje una actitud
positiva y responsable, ofreciendo y comercializando productos y servicios de excelencia que
demandaunmercadocadavezmscompetitivo.
ElementodeCompetencia08.02:Identificaractividadesquegenerenvalorparalosclientesinternos
yexternos.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
Comprendelasnecesidadesdelosclientesinternos desempeodirecto producto
yexternosdelaempresa. Reuniones de Formatos de
Diseaformatospararealizarestudiosdemercado. trabajo con grupos instrumento de
Analizaentornosnacionaleseinternacionales. deinters. recoleccin de
Elaboraactividadesdediagnsticoparaestudiosde Entrevista a datos.
mercado. informantes Programas de
Desarrolla investigaciones de mercado para la sugeridos en el mejora de la
empresa. proceso. atencinalcliente.
Tabula y clasifica datos recopilados con el fin de Observaciones Avances de la
tomardecisiones. efectuadas durante investigacin
Presentainformesdehallazgos. el proceso de Informefinal.
Propone con base a resultados estrategias de investigacin.
mercadeoyventaparalaempresa.

Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamentodemercadeo. actitudinales
Encuestadoresdecampo. Indicadoresdetamaodemercados.
Agenciasdepublicidad. Elaboracinyaplicacindeencuestas.
Procesodeventas.
Tabulacinyanlisisdedatos.
Guadeevaluacin
Observacinestructurada.
Informesescritos.
Exposicinderesultados.
Evaluacionesescritas.

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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticoslasoperacionesyserviciosdelosdiferentestiposdeempresasdondedesarrollesuactividad
profesional.
Unidad de Competencia 08: Brindar una atencin de servicio al cliente, que refleje una actitud
positiva y responsable, ofreciendo y comercializando productos y servicios de excelencia que
demandaunmercadocadavezmscompetitivo.
ElementodeCompetencia08.03:Ejecutaroperacionesdemercadeoyventaenlaempresa.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasdeproducto
Generavaloratravsdelaprestacin desempeodirecto Presentacin de
de servicios profesionales que Contacto con el informe en el
satisfaganalcliente. clientepotencial. caso que sean
Atiende de forma correcta a los Observaciones requeridos.
clientes internos y externos de la efectuadas
institucin, auxilindose de los durante el
principiosdecalidadylasnormasde desarrollo de
servicioalcliente. actividades que
Se presenta como la imagen de la generenvalor.
empresaparalacuallabora,desdeel
campo especfico de trabajo en el
cualsedesempeahastaendiversas
actividadesasignadas.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamento de atencin al actitudinales
cliente. Actividadesytreasdeventas.
Tiendas. Necesidadesdelosclientes.
Ventaspersonales. Elementosdesatisfaccinaclientes.
Creatividadeinnovacin.
Guadeevaluacin
Pruebas.
Observacinestructurada.
Exposicinderesultados.
Listadosdepreguntassobredatosrelevantes.

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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticoslasoperacionesyserviciosdelosdiferentestiposdeempresasdondedesarrollesuactividad
profesional.
UnidaddeCompetencia09:Establecernormasparaunagestinfinancieratransparentecomobase
paralatomadedecisionesenformaadecuada.
ElementodeCompetencia09.01:Calcularinteresesyamortizacionesdedeudasdelaempresa.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Calculadiferentestiposdeintereses. Elaboratablasde Tablasde
Resuelveproblemasrelacionadoscon amortizacinde amortizacinde
anualidades. lasdeudasdela deudas.
Resuelveproblemasdevencimiento empresaylos Tablasdefondos
comnyplazomedio. clientes. deamortizacin.
Establecefondos
deamortizacin.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamentodefinanzas. actitudinales
Departamentodecrditosycobros. Valordeldineroeneltiempo.
Tiposdeinters.
Tiposdeanualidades.

Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwarebsico

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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticoslasoperacionesyserviciosdelosdiferentestiposdeempresasdondedesarrollesuactividad
profesional.
UnidaddeCompetencia09:Establecernormasparaunagestinfinancieratransparentecomobase
paralatomadedecisionesenformaadecuada.
Elemento de Competencia 09.02: Analizar estados financieros de la empresa para la toma de
decisiones.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Reconocelosaspectoslegalesque Calcularazones Razones
rigenelfinanciamientodelas financieras. financieras.
empresas. Elaboraestados Estadosdeflujo
Analizalosestadosfinancierosdelas deflujode deefectivo.
empresasparatomardecisiones. efectivo. Dictamenpara
Estableceloselementosparalatoma Determinaelvalor tomade
dedecisionesdeinversin. actualneto,tasa decisionesde
Determinalarentabilidaddenuevos internade inversin.
proyectosatravsdemedidas rendimientoy
financieras. periodode
recuperacinde
unproyecto.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamentodefinanzas. actitudinales
Consultorasindependientes. Funcionesdeladministradorfinanciero.
Gestinfinanciera.
Sistemasdeinformacin.
Razonesymedidasfinancieras.
Riesgoyrendimiento.
Decisionesdeinversin.
Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Dictamendeempresasreales.


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(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticoslasoperacionesyserviciosdelosdiferentestiposdeempresasdondedesarrollesuactividad
profesional.
UnidaddeCompetencia09:Establecernormasparaunagestinfinancieratransparentecomobase
paralatomadedecisionesenformaadecuada.
ElementodeCompetencia09.03:Operaryconsolidarlospresupuestosdelasdistintasreasdela
empresa.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Identificalostiposdepresupuestos Elabora Presupuestos.
aplicablesalasempresas. presupuestospara Presupuestos
Establecelasbasesparala diferentesreas consolidados.
implementacindepresupuestosen delaempresa.
laempresa. Elabora
Articulalospresupuestospara presupuestos
diferentesreasfuncionalesdela consolidadospara
empresa. laempresa.
Consolidalainformacin
presupuestariadelaempresa.

Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamentodetesorera actitudinales
manejandopresupuestosfsicoso Tiposdepresupuestos.
electrnicos. Elaboracindepresupuestos.
Implementacindepresupuestos.
Tcnicasdepresupuestos.
Operacinyplaneacindeutilidades.
Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwarebsico

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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticoslasoperacionesyserviciosdelosdiferentestiposdeempresasdondedesarrollesuactividad
profesional.
UnidaddeCompetencia09:Establecernormasparaunagestinfinancieratransparentecomobase
paralatomadedecisionesenformaadecuada.
Elemento de Competencia 09.04: Aplicar el proceso administrativo en empresas de servicios
financieros.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Describelasempresasdeservicios Aplicaelementos Indicadores
financieros. degestin. apropiadosde
Identificalascompaasaseguradoras Establece gestin.
ylasinstitucionesdecrditodeotras elementosde Informede
empresas. controldela gestin.
Reconoceloselementosdegestin gestin.
aplicablesalasempresasdeservicios
financieros.
Aplicaloselementosdegestin
financieraainstitucionesdecrditoy
deseguros.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Empresasdeserviciosensu actitudinales
departamentodeplaneacinusando Institucionesfinancierasysusactividades.
recursosadecuados. Estadosfinancierosbsicosdeinstituciones
Departamentosdeseguros. financieras.
Sistemasdeinformacin.
Gestinfinanciera.

Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Pasantas

468

 NORMATCNICADECOMPETENCIALABORAL
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ENADMINISTRACINDEEMPRESAS.
(CompetenciasEspecficas)

Funcinprincipal:Administrarcondominiodeconocimientoscientficos,humanistas,tecnolgicosy
prcticoslasoperacionesyserviciosdelosdiferentestiposdeempresasdondedesarrollesuactividad
profesional.
Unidad de Competencia 10: Utilizar elementos de control interno para el manejo responsable y
ticodelosvaloresdelaempresa.
ElementodeCompetencia10.01:Controlarlagestinfinancieradelaempresa.

Criteriosdedesempeo Requerimientosparaevaluacin
Lapersonaescompetentecuando: Evidenciasde Evidenciasde
desempeodirecto producto
Aplicanormasyprocedimientosde Auditainformes Listasdecotejo.
auditoria. deingresosy Arqueodecaja.
Estableceysupervisaprocesosde gastosde Dictamende
auditoria. efectivo. auditoria.
Realizaoperacionesdeauditoria Revisala
financiera. informacin
Realizaoperacionesdeauditoria contabledela
administrativa. empresa.
Realizaarqueos
decaja.
Camposdeaplicacin Evidenciasconceptuales,procedimentalesy
Departamentodecontabilidad actitudinales
usandoformatosdecontrol. Manejodeefectivodelaempresa.
Departamentodecajausando Reportedecuentasbancariasdela
tecnologaapropiadayformatos empresa.
respectivos. Evaluacindeprogramas.
Seccindeauditoriainternasdelas ticaenlosprocesosdeauditoria.
empresas.
Consultorasindependientes.

Guadeevaluacin
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwarebsico

469

5.2.5CompetenciasdelaProfesin

ESPECFICAS

1. Interpretarinformesfinancierosdedistintasempresas.
2. Manejarefectivamentelospresupuestosdelasempresas.
3. Gestionaradecuadamentelasoperacionesfinancierasdelaempresa.
4. Controlar de manera apropiada el manejo de valores en efectivo y en bancos de la
empresa.
5. Realizarinvestigacionesdemercadoparanuevosproductos.
6. Facilitareldesarrollodenuevosproductosenlaempresa.
7. Establecerprogramasdecalidadenlaempresa.
8. Controlarloselementosyprocesosdeproduccin.
9. Utilizartecnologasapropiadasparalasactividadesdelaempresa.

TRANSVERSALES

1. Capacidaddeanlisis
2. Principiosticos
3. Creatividadeinnovacin
4. Esprituemprendedor
5. Autonomayaptituddeliderazgo
6. Adaptacinalcambio
7. Comunicacinytrabajoenequipo
8. Gestindeltiempo
9. Valorespatrios
10. Trabajobajopresin
11. Responsabilidad
12. Disponibilidad
13. Puntualidad
14. Voluntad
15. Gestin/creacin
16. Aptitudparaacatarinstrucciones
17. Actitudpositiva

5.2.6RelacionesFuncionales

El y la Bachiller Tcnico Profesional en Administracin y Servicios en Administracin de Empresas
funcionalmenteserelacionardentrodelsectorproductivocon:

Empresarios
Clientesexternos
Empleados
Proveedoresdemateriaprima
470

 Proveedoresdemercaderas
Proveedoresinternos
Personalbancario
Clientesinternos
Organizacionesdecapacitaciny
Otrasfigurasafinesasuquehacer

5.2.7Evaluacin

Elprocesodeevaluacinseaplicarenlossiguientescasos:

ModalidadesdeFormacinInicial

Las habilidades, conocimientos y destrezas adquiridas en el proceso formativo sern verificados a

travsdelaaplicacindereactivostericosoprcticos,extradosdelosmdulosocompetenciasque
conformanlaocupacin,losquedebernseraprobadosporlosparticipantesenformaseparada.La
suma de resultados obtenidos en elementos de competencia dara como resultado la nota de la
unidaddecompetencia,paraefectosdeformacin.Asimismoselesaplicarunapruebafinalpara
acreditarsuformacinporlascompetenciasqueconformanlaprofesin.

ModalidadesdeCapacitacin

Se aplicarn pruebas tericas y prcticas por unidades y/o mdulos por competencia, que
conformenlaofertaformativaplanteadaporloscentrosy/ounidadesproductivas.

Los contenidos de la prueba terica y prctica que se apliquen a los trabajadores bajo esta
modalidad,sernextradosdelascompetenciasqueconformanlaocupacin.

Losprocedimientosparaevaluarycertificarlascompetencias,sern:

1. ConformarlaComisinEvaluadoraporOcupacinquepodrserdelasiguienteforma:
- Untcnicoencertificacin
- Unrepresentantedelaempresa(encasodehacerseenlaempresa)
- Unobservador.
2. Dotar a la comisin evaluadora de los ejemplares impresos tanto de la evaluacin terica
comolashojasdeverificacindeldesempeo.
3. Inscribirdebidamentealosparticipantes.
4. Verificar la dotacin de materiales, equipos y herramientas y otros para el desempeo del
participante.
5. Desernecesariocoordinarconlaempresaelambientedeejecucindelaevaluacin.
6. Iniciarprocesodeevaluacin.
7. El egresado deber aprobar con un porcentaje establecido por el Sistema Nacional de
EvaluacindelaCalidadEducativaSINECE

471

 5.2.8Certificacin

Los egresados y egresadas que demuestren, mediante las pruebas tericas y prcticas, poseer el
dominiodelascompetenciasqueconformanlaprofesin,obtendrnlacertificacincorrespondiente
alBachilleratoTcnicoProfesionalenAdministracinyServiciosconorientacinenAdministracin
deEmpresas.

5.3 ProgramasdelaFormacin

Presentacin
LaSecretaradeEducacinhaelaboradoesteprogramacurriculardeacuerdoalPlandeEstudiosy
Norma Tcnica de Competencias Laborales del Bachiller Tcnico Profesional en Administracin y
ServiciosconOrientacinenAdministracindeEmpresasquesedefinienconsultatcnicarealizada
conlossectoresempresarialesydocentesdeInstitutosTcnicos.

El programa ha sido estructurado en base a las competencias que debe lograr el estudiante de la
EducacinMediaTcnicoProfesionalalegresardelbachilleratocorrespondiente,competenciastanto
paralasexigenciasacadmicasdelniveleducativosuperiorcomoparalavidaciudadanayproductiva
delegresado,respetandolasleyesgeneralesyespecficas,ascomolosreglamentosqueregulanla
duracindelashorasclase,jornadasacadmicasdetrabajoylos200dasdeclasemnimaqueregula
elEstatutodelDocenteyquedeberecibirlosestudiantesenelcentroeducativo.

El programa contiene el Itinerario o recorrido acadmico que seguir el estudiante de este
bachilleratoremarcandoelmduloaquecorrespondeesteprograma,lafuncinprincipalquedefine
lacompetenciageneraldelegresado,launidaddecompetenciaaquecorrespondeestemduloyla
descripcindelmdulo,elperfildelegresadoydistribucindeloscontenidos,procesosyactividades
sugeridas relacionados horizontalmente entre s, en funcin de los elementos de competencia, los
que contienen en una relacin vertical, los criterios de desempeo y las actividades de evaluacin
recomendadas.

Finalmente el programa contiene los recursos didcticos recomendados para ejecutar el programa,
los que no necesariamente son absolutos, podrn ser sustituidos por los que el centro educativo
determine en funcin de los requerimientos regionales y locales, as como las adaptaciones
curriculares que se ejecuten sin desviarse del logro de las competencias pertinentes a este
bachillerato.

Serecomiendaqueelcentroeducativohagalajornalizacindeloscontenidosdeesteprogramaen
funcin de la duracin establecida y los espacios curriculares semestrales que se indican y la carga
horariaquecorrespondealmdulo,alasemanayalsemestre.





472

 SecretaradeEduccacin

PROGRAM
MADEAPOYOALAENSEANZAMEDIA ADEHOND
DURAS
PRRAEMHO

PRROGRAMAADEESTUDDIOSDEL
BACHILLERATOTTCNICOP
PROFESIONNAL
ENADMINISTR
RACINDEEEMPRESA AS

5.3.1 Mdulo o1
CONTABIILIDADB
SICAI

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07

473

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

474

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR
ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHondurasPRAEMHO
DATOSIDENTIFICATORIOS
FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO1:ContabilidadBsicaI
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas
FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN
Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA
Aplicar sistemas de registros contables bsicos, para garantizar una gestin financiera
transparentecomobaseparalatomadedecisiones.

DESCRIPCINDELMDULO
El mdulo de Contabilidad, comprende la unidad de competencia Aplicar sistemas de registros contables
bsicos,paragarantizarunagestinfinancieratransparentecomobaseparalatomadedecisiones,demaneraque
losestudiantespuedandesarrollarcompetenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconocea
travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos
conceptuales,procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollarn competencias relacionadas con el uso
adecuadodelosfundamentosdelaContabilidad,lasnormasinternacionalesrelacionadasalaContabilidad,teoray
reglasdelapartidadoble,losregistrosenlibroscontables,registrodeoperacionesenlibroscontablesyelaboracin
deestadosfinancierosenunmarcodeticaprofesional.
Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales, procedimentales y
actitudinales,deacuerdoaloselementosdecompetenciaysuscriteriosdeejecucin,recomendandoactividadesde
evaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosenunarelacinverticaldecorrespondencia.
Respectoalasactividadesdeevaluacindelogrosdecompetencia,serecomiendaverificarelcumplimiento
de los criterios de desempeo en relacin con los elementos de competencia que contiene este mdulo, segn la
unidad de competencia que se pretende alcanzar y de acuerdo a las evidencias de desempeo y de producto
requeridasporlanormadecompetenciadelaprofesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesque
demuestrancompetenciaeneldesempeodelacompetencia.
Loscontenidosconceptualespuedenserevaluadosmediantepruebasescritas,condiferentestiposdetems
en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias requeridas por la norma de competencia de la
profesin.
Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodebersercongruenteconel
SistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

475

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ADMINISTRACINYSERVICIOSENADMINISTRACIN
DEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas


PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Duranteelestudiodeestemdulolasylosestudiantesdesarrollancompetenciasparadesempearse
eneldepartamentodecontabilidadcomotitularesoasistentes,colaborandoenlaelaboracindelos
diferentesregistroscontablesysusestadosfinancieros.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo registran de manera tica y en base a principios y normas
establecidasoperacionescontables,elaboranestadosfinancieroscorrectosyenunmarcoderespeto
legalyfiscal,conlafinalidadqueestossirvancomounaherramientaparalatomadedecisiones.

CONOCIMIENTOS
1. Manejarnormastributarias,leyeslaboralesysocialesyaplicarlosprocedimientosadecuados
para su cumplimiento, tanto en el mbito del Estado como en las empresas y servicios
descentralizadosoprivados.
2. Manejar conocimientos bsicos de contabilidad y matemticas financieras que faciliten el
anlisisadministrativodelosdistintosprocesosdegestin.
3. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
4. Planificar y manejar tcnicas para la elaboracin de cronogramas, presupuestos, uso de
recursoseinsumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomo
computarizada.

HABILIDADES
1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Poseer capacidad numrica en el clculo rpido y preciso de impuestos y prestaciones
laborales.
3. Usarherramientasinformticasparalapreparacindeestadosfinancieros.
4. Manejarlacalculadorafinancieraparaoperacionesmatemticas.
5. Utilizarsumadoras,cajasregistradoras,equipodetarjetasdecrditoyotroequipoutilizado
encomercializacindebienesyservicios.
6. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
7. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.
8. Poseercapacidadnumricaydeobservacinpararealizararqueosdecaja.
476


ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS
1. Detectar,analizarydarsolucinaproblemas,conconfianzayseguridad.
2. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
3. Escucharconatencinajefesysubalternos.
4. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
5. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
6. Tomardecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.
7. Organizarrecursosparasuusoptimo.
8. Trabajareficazmenteenequipo.

477

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ADMINISTRACINYSERVICIOSENADMINISTRACIN
DEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
ExpectativadeLogro:
Reconocerlasdiferentestransaccionesqueseefectanenunaempresa.
Elaborarestadosfinancierosprevioregistrodeoperacionescomerciales.
Actuarenunmarcodeticaalmomentodeelaborarestadosfinancieros.
ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:__horas
ElementodeCompetencia:
Controlarelsistemacontableimplementado FundamentosdelaContabilidad.
porlaempresa. Normas internacionales relacionadas a la
Contabilidad.
CriteriosdeDesempeo: Elementosdelacuenta.
Lapersonaescompetentecuando: TeorayreglasdelaPartidaDoble.
Registroenlibroscontables.
Registraoperacionescomercialesdiversas Estadosfinancieros.
enunmarcodeticaprofesional. Ajustescontables.
Elaboralosdiferentesestadosfinancieros
delaempresa. Procedimentales:____horas
Utiliza informacin financiera en la toma
dedecisiones. Registrodeoperacionesenlibroscontables.
Elaboracindeestadosfinancieros.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Registrodepartidasdeajuste.
Pruebadeconocimientos Actitudinales:____horas
Estudiodecasos
Usodesoftwarebsico La tica en el registro de operaciones y la
elaboracindeestadosfinancieros
ProcesosyActividadesSugeridas:
Elaborancasosprcticosdediferentesrubroscomerciales.
Desarrollanunlaboratoriocontable.
Destacanenplenariaslosaspectosrelevantesdecontabilizarenunmarcodetica.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora,Programascontables,LibrosnicosyRegla

478

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMA ADEESTUDIOSDEL
CHILLERATOTCNICOPR
BAC ROFESIONALL
EN
NADMINISTRRACINDEEEMPRESAS

5.3.2 Mduloo2
CONTABILIDADBSSICAII

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

ucigalpa,M
Tegu M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

479

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

480

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS

FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO2:ContabilidadBsicaII
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Aplicar sistemas de registros contables bsicos, para garantizar una gestin financiera
transparentecomobaseparalatomadedecisiones.


DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Contabilidad, comprende la unidad de competencia Aplicar sistemas de
registros contables bsicos, para garantizar una gestin financiera transparente como base
paralatomadedecisiones,demaneraquelosestudiantespuedandesarrollarcompetenciapara
eldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementos
indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales,
procedmentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollarn competencias
relacionadas con la elaboracin adecuada de una hoja de trabajo, el uso eficaz del efectivo e
inventarios,registrodemercancasenconsignacin,comisinytrnsitoylaelaboracindela
conciliacinbancaria.Enunmarcodeticaprofesional.
Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedmentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.
Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda
verificar el cumplimiento de los criterios de desempeo en relacin con los elementos de

481

competencia que contiene este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende
alcanzarydeacuerdoalasevidenciasdedesempeoydeproductorequeridasporlanormade
competencia de la profesin, as como las evidencias procedmentales y actitudinales que
demuestrancompetenciaeneldesempeodelacompetencia.
Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con
diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias
requeridasporlanormadecompetenciadelaprofesin.
Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

482

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ADMINISTRACINYSERVICIOSENADMINISTRACIN
DEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en el departamento de contabilidad como titulares o asistentes, colaborando en la
elaboracindelosdiferentesregistroscontablesysusestadosfinancieros.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo registran de manera tica y en base a principios y normas
establecidasoperacionescontables,elaboranestadosfinancieroscorrectosyenunmarcoderespeto
legalyfiscal,conlafinalidadqueestossirvancomounaherramientaparalatomadedecisiones.

CONOCIMIENTOS

1. Manejarnormastributarias,leyeslaboralesysocialesyaplicarlosprocedimientosadecuados
para su cumplimiento, tanto en el mbito del Estado como en las empresas y servicios
descentralizadosoprivados.
2. Manejar conocimientos bsicos de contabilidad y matemticas financieras que faciliten el
anlisisadministrativodelosdistintosprocesosdegestin.
3. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
4. Planificar y manejar tcnicas para la elaboracin de cronogramas, presupuestos, uso de
recursoseinsumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomo
computarizada.

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Poseer capacidad numrica en el clculo rpido y preciso de impuestos y prestaciones
laborales.
3. Usarherramientasinformticasparalapreparacindeestadosfinancieros.
4. Manejarlacalculadorafinancieraparaoperacionesmatemticas.
5. Utilizarsumadoras,cajasregistradoras,equipodetarjetasdecrditoyotroequipoutilizado
encomercializacindebienesyservicios.
6. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
483

 7. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.
8. Poseercapacidadnumricaydeobservacinpararealizararqueosdecaja.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Detectar,analizarydarsolucinaproblemas,conconfianzayseguridad.
2. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
3. Escucharconatencinajefesysubalternos.
4. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
5. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
6. Tomardecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.
7. Organizarrecursosparasuusoptimo.
8. Trabajareficazmenteenequipo.

484

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Explicareldesarrollodeoperacionescontablesrelacionadasconlacompraventademercaderas.
Elaborarconciliacionesbancariasyestadosfinancierosprevioregistrodeoperacionescomerciales.
Actuarenunmarcodeticaalmomentodeelaborarestadosfinancieros.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOS
DEDESEMPEOYACTIVIDADESDE CONTENIDOSDELMDULO
EVALUACIN
Conceptuales:__horas
ElementodeCompetencia:
Controlarelsistemacontable Lahojadetrabajo.
implementadoporlaempresa. Manejodeefectivo.
Sistemasdeinventarios.
CriteriosdeDesempeo: Procedimiento para el registro de
Lapersonaescompetentecuando: mercancas.
MercancasenComisinyConsignacin.
Registra operaciones comerciales MercancasenTrnsito.
diversas en un marco de tica Documentos,endosoydescuento.
profesional. Procedimentales:____horas
Elabora los diferentes estados
financierosdelaempresa. ElaboracindeHojadetrabajo.
Utiliza informacin financiera en la Registro de mercancas en consignacin,
tomadedecisiones. comisinytrnsito.
Endosoydescuentodedocumentos.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Elaboracindeconciliacinbancaria.
Pruebadeconocimientos Desarrollo de laboratorio contable
Actitudinales:____horas
Estudiodecasos

Usodesoftwarebsico
La tica en el registro de operaciones y la
elaboracindeestadosfinancieros.
ProcesosyActividadesSugeridas:

Desarrollancasosprcticossobreoperacionesdecompraventademercaderas.
Registrandiversasoperacionescomerciales.
Concilianestadosdecuentabancarioscontraregistrosenlibromayordebancos.
Elaboranestadosfinancieros,entiendolaimportanciademanejarlainformacincon
tica.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora,Programascontables,LibrosnicosyRegla.

485

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO


PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.3 Mdulo o3
A
ADMINISTR
RACINGENERAL

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

486

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas

Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

487


SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO3:AdministracinGeneral
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y Servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA

Estructurarydesarrollarsistemasadministrativosenunambientedeexcelenciacorporativa,con
enfoquehacialacalidadyconorientacinallogroderesultadosorganizacionales.

DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Administracin General comprende la unidad de competencia Estructurar y
desarrollar sistemas administrativos en un ambiente de excelencia corporativa, con enfoque
hacia la calidad y con orientacin al logro de resultados organizacionales de manera que los
estudiantespuedandesarrollarcompetenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyque
se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el
aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos en este
programa.

Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran competencias para disear
planescorporativos,estructurarydisearmodelosorganizacionales,liderarequiposdetrabajoy
controlar a travs de diversas tcnicas los diferentes procesos de trabajo en los cuales se
desarrollaelambienteempresarial.

Estemduloincluyeunainvestigacinporpartedelosalumnosenlosreferentealosaspectos
legalesparalaconstitucindeempresasyunanlisisdelasdiferentesleyesquedansoporteala
creacindeempresasylosfactoresdecontingenciaenlacreacindelasmismas.

488

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

489

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en la administracin o asistencia de diversas empresas. Estar capacitado para
desempearse en los procesos administrativos, operativos y de apoyo a las labores directivas y
ejecutivasdelasempresas;tambinpodrdedicarsealagerenciadelaspequeasempresasajenaso
desupropiedad.

DEFINICIONPROFESIONAL

Losylasegresadasdeestemdulopodrndesarrollardiferentesplanescorporativoencaminadosa
un mejor desarrollo de las actividades laborales de una organizacin, tambin debern adquirir
competenciasorientadasalaelaboracindemodelosorganizacionalesadecuados,loscualespueda
liderardeunamaneraefectivaejecutandolosmecanismosdecontroleinspeccinnecesariospara
garantizarelxitoenelcumplimientodelosobjetivoscorporativos.Seesperaquelafinalizarlaparte
de investigacin de este mdulo puedan aplicar los pasos para la creacin de empresas cuando se
requieranecesario.

CONOCIMIENTOS

1. El alumno o alumna maneja y aplica tcnicas de administracin que garanticen procesos de

trabajoeficientes.
2. Maneja normas tributarias, leyes laborales y sociales y aplica los procedimientos adecuados
para su cumplimiento, tanto en el mbito del Estado como en las empresas y servicios
descentralizadosoprivados.
3. Aplica conocimientos bsicos sobre la creacin, administracin y organizacin de pequeas
empresas.

HABILIDADES

1. Usaapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Utilizaequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
3. Desarrolladestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Enfrentaconxitolaincertidumbreenunentornoenconstantecambio.
2. Interactaefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
490

 3. Organizarecursosparasuusoptimo.
4. Ejercefuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.
5. Trabajaeficazmenteenequipo.
6. Manejaadecuadamenteelestrslaboral.

491

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
ExpectativadeLogro:
Comparardiferentesescenariosadministrativos.
Aplicarlosdiferenteselementosdelprocesoadministrativo.
Valorarlaimportanciadeadministrardeunaformaticayeficazunaempresa.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:
Seleccionarunmodeloadministrativoidneo.
Elementos de la planificacin y sus factores de
CriteriosdeDesempeo: contingencia.
Lapersonaescompetentecuando: Estructuraydiseodeorganizacionesysusfactores
decontingenciaeneldiseoorganizacional.
Identificalosdiferenteselementosqueinciden Naturalezadelaintegracinysuselementos.
en el proceso administrativo segn cada etapa Tiposdeliderazgoenladireccindeempresas.
delmismo. Desarrolloyadministracindeequipodetrabajo.
Genera y aplica criterios para la seleccin de Fundamentosdelcontrol.
modelosadministrativos. El control como parte fundamental del proceso
Selecciona de acuerdo a criterios aplicados el administrativo.
modeloadministrativoidneo.
Propone mediante informe del proceso, Procedimentales:____horas
asuntos relacionados con los hallazgos
encontrados. Formulacinyelaboracindeplanes.
Diseodeestructurasorganizativas.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Elaboracindeunperfildelplandenegocios.
Pruebadeconocimientos Actitudinales:____horas
Observacinestructurada
Listadosdepreguntassobredatosrelevantes Laticaenelcontrol.
Investigacionesdecampo. Iniciativa para el desarrollo de actividades de
Exposicinderesultados investigacin.
Trabajoenequipo.
ProcesosyActividadesSugeridas:

Describenlosdiversospasosdelprocesoadministrativo.
Elaborancuadroscomparativosacercadeescenariosadministrativos.
Reflexionanconrespectoalaimportanciadesaberaplicarunmodeloadministrativoenunaempresa,
deunaformaticaydemaneraeficaz.
Investiganypresentanacercadetemasrelacionadosconlacreacindeempresas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora.


492

 SecretarradeEducaacin

PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO


PROGRAMA ADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR ROFESIONALL
EN
NADMINISTRRACINDEEEMPRESAS

5.3.4 Mdulo
o4
ESTA
ADSTICAPARAADMINISSTRADORESSI

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

493

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

494

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR
ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHondurasPRAEMHO

DATOSIDENTIFICATORIOS

FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO4:EstadsticaparaAdministradoresI
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA

Efectuar anlisis del entorno empresarial para la generacin de datos estadsticos pertinentes,
que ayuden a comprender la situacin socioeconmica y poltica en la que se desenvuelve un
administrador.

DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Estadstica para Administradores, comprende la unidad de competencia Efectuar
anlisis del entorno empresarial para la generacin de datos estadsticos pertinentes, que
ayuden a comprender la situacin socioeconmica y poltica en la que se desenvuelve un
administrador de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el
desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos
indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales,
procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasorientadasala
toma decisiones en funcin de resultados estadsticos por medio de la recopilacin de datos,
graficacinyanlisisprobabilsticas.Podrnoperarmuestreosypruebasdehiptesis.

Sehaincorporadoenestemduloparaefectosdeanlisisytomadecisioneselcontrolestadstico
delprocesopormediodelasvariacionesygrficasdecontrol.

495

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser

congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

496

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en puestos relacionados con el rea de calidad en funciones de contralor vista, en
departamentos de estadsticas como recopilador y operador de datos o en rea de investigacin y
desarrollo.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo recopilaran datos con la finalidad de elaborar grficos que
muestren los resultados de ciertas investigaciones. Podrn establecer escenarios con estudios de
probabilidadesparadeterminarlapuestaenmarchaonodeunadecisin,apoyndoseenelementos
como la distribucin, el muestreo y estimaciones, las pruebas de hiptesis y las diferentes
herramientasparaelcontrolestadsticodelproceso.

CONOCIMIENTOS

1. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin

especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
2. Elaborarinformesestadsticosparalatomadedecisiones

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Poseercapacidadnumricaenelclculorpidodevalores.
3. Usarherramientasinformticasparalapreparacindereportes.
4. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
5. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
3. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
4. Promoverlacreatividadylainnovacin.
497

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Recopilardatospertinentesparalatomadedecisiones.
Calculardiferentesaplicacionesestadsticasparalasolucindediversosproblemas.
Demostrarunsentidodeticaenlapresentacindeinformesestadsticos.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOS
DEDESEMPEOYACTIVIDADESDE CONTENIDOSDELMDULO
EVALUACIN
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Elaborarinformesestadsticosbsicos.
Distribucionesdefrecuencias.
CriteriosdeDesempeo: Recopilacindedatosygraficacin.
Lapersonaescompetentecuando: Medidas de tendencia central y
dispersin.
Sealalosfundamentosyprocesosdela Aplicacindelasprobabilidades.
investigacindemercados. Desarrollo prctico de diversos tipos de
Reconocelasfuentespropiciasde distribuciones.
informacincomercial. Procedimentales:__horas
Utilizatcnicasymtodosdeobtencin
deinformacin. Clculodemedidasdetendenciacentral
Analizalainformacinrecolectada. y dispersin para datos agrupados y no
Interpretaapropiadamentelosdatos agrupados.
obtenidos. Clculodeprobabilidades.
Actitudinales:____horas
ActividadesdeEvaluacinSugeridas:
Pruebadeconocimientos tica en la recopilacin, tabulacin y
Estudiodecasos presentacingrficadedatos.
Usodesoftwareespecializado.
ProcesosyActividadesSugeridas:
Aplicanpruebaspilotosyprocesanlosdatosrecopiladosconellas.
Aplicandiversasoperacionesestadsticasparasolucionarproblemaspropuestos.
Reflexionanacercadelaimportanciadelaticaenelprocesoestadstico
Investiganypresentaninformesgrficosvirtuales.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadorayaplicacionesinformticasafines.

498

 SecretarradeEducaacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMA ADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR ROFESIONALL
EN
NADMINISTRRACINDEEEMPRESAS

5.3
3.5Mdulo
o5
DESARR
ROLLODEUNACULTTURADECA
ALIDAD

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

499

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

500

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR
DATOSIDENTIFICATORIOS

FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO5:DesarrollodeunaCulturadeCalidad
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,ISemestre
HORASCLASE:80horas(Incluyeproyectode40Horas)

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Estructurarydesarrollarsistemasadministrativosenunambientedeexcelenciacorporativa,con
enfoquehacialacalidadyconorientacinallogroderesultadosorganizacionales

DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodeDesarrollodeunaCulturadeCalidad,comprendelaunidaddecompetencia
Estructurar y desarrollar sistemas administrativos en un ambiente de excelencia corporativa,
con enfoque hacia la calidad y con orientacin al logro de resultados organizacionales de
manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo eficiente de
dichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementosindicadoresdecompetencia
mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
definidosenesteprograma.
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollarn competencias para el
desempeoeficientedesusmltiples,ascomoeldesarrollomismodeactitudespositivashacia
elcambio,eltrabajoenequipo,lacooperacin,lamejoracontinua,elcompromisocorporativoy
desdeluegopodrnaplicarlasdiferentesherramientasestadsticasparaelcontroladecuadodela
calidadysuprocesodeestandarizacin.
Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.
Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda

501

verificar el cumplimiento de los criterios de desempeo en relacin con los elementos de
competencia que contiene este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende
alcanzarydeacuerdoalasevidenciasdedesempeoydeproductorequeridasporlanormade
competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que
demuestrancompetenciaeneldesempeodelacompetencia.
Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con
diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias
requeridasporlanormadecompetenciadelaprofesin.
Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

502

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL
Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearseenlaprestacindeserviciosdecalidadquesatisfaganysuperenlasexpectativasde
clientes tanto internos como externos, podrn desempearse en reas de inspeccin, direccin y
controldecalidad,conconocimientosprecisosparacolaborarconlaempresaenellogrodeobjetivos
corporativos.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo podrn desarrollar distintas actividades relacionadas con los
procesodemejoracontinua,demanteniendoproductivostotalydeotroscomponentesenloscuales
se desenvuelven las empresas de clase mundial. Al finalizar este mdulo podrn hacer
interpretaciones de calidad usando las tcnicas y programas para el control y mejoramiento de la
calidad,estoparaasegurarunaadministracincorrectadelacalidad.

CONOCIMIENTOS

1. Manejaryaplicartcnicasdeadministracinquegaranticenprocesosdetrabajoeficientes.
2. Aplicarlastcnicasespecficasparalarealizacindelosdiversosprocesosdecomercializacin
debienesyservicios,tantoanivelnacionalcomointernacional.
3. Aplicarconocimientosbsicossobreorganizacinycreacindeequiposdetrabajo.
4. Planificar y manejar tcnicas para la elaboracin de cronogramas, presupuestos, uso de
recursoseinsumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomo
computarizada.
5. Administrary/oauxiliarlagestindelosdepartamentosderecursoshumanosexistentesen
lasempresas.

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Poseercapacidadnumricaenelclculorpidoyprecisodecaloresestadsticos.
3. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
4. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

503

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Detectar,analizarydarsolucinaproblemas,conconfianzayseguridad.
2. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
3. Enfrentarconxitolaincertidumbreenunentornoenconstantecambio.
4. Escucharconatencinajefesysubalternos.
5. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
6. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
7. Promoverlacreatividadylainnovacin.
8. Manejarpersonalyresolverconflictosconeficacia.
9. Tomardecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.
10. Organizarrecursosparasuusoptimo.
11. Ejercerfuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.
12. Trabajareficazmenteenequipo.

504

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Describir los principales aportes de la teora de la calidad en las operaciones comerciales de las
empresas.
Aplicarlosconceptosdelaclasemundialeneldesarrollodelasoperacionesdelaempresa.
Asumirunaactitudpositivaconrespectoaloscambiosquepromuevelateoradelacalidad.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Estableceryaplicarnormasdecalidad.
Evolucinhistricadelacalidad
CriteriosdeDesempeo: Diversosenfoquesyerasdelacalidad
Lapersonaescompetentecuando: Losmaestrosdelacalidadysusaportes
Empresasdeclasemundial,suscomponentesy
Gestiona la calidad total de los procesos caractersticas
productivosydeserviciosdelaempresa. Calidadenlaoperacinyelproductooservicio
Aplica el concepto de clase mundial en Tcnicas y programas para el control y
todaslasoperacionesdelaempresa. mejoramientodelacalidad.
Establece normas de calidad para la
produccindelaempresa. Procedimentales:____horas

ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Eldiseodelproductooservicio
Pruebas. Aseguramientodelacalidaddelosinsumos
Observacinestructurada. Administracindelasoperaciones
Exposicinderesultados. Calidadenlasactividadesdeposproduccin
Listadosdepreguntassobredatos
relevantes.
Actitudinales:____horas

Capacidad de reflexin sobre asuntos de
calidad
Espritudeservicioytrabajoenequipo
Relaciones integradoras de trabajo enfocadas
alacalidadysatisfaccindelcliente.
Actitudpositivahaciaelcambio

505

ProcesosyActividadesSugeridas:
Elaborancuadroscomparativosacercadelosprincipalesaportesdelosgursdelacalidad.
Describenlosdistintoselementosquecomponenlamanufacturadeclasemundial.
Disertanacercadelatrascendenciaquetienelacalidadeneldesarrolloyxitodelas
operacionesdeunaempresa.
Investiganacercadetemasrelacionadosypresentanatravsdeinformeescritoyverballos
resultados.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora,Colores,Reglas

506

 SecretarradeEducaacin

PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO




PROGRAMA ADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR ROFESIONALL
EN
NADMINISTRRACINDEEEMPRESAS

5.3.6MDULO
O6
COM
MPORTAMIENTOORG
GANIZACIO
ONAL

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
DE HONDURAS
A

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07
507

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

508

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS

FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO6:ComportamientoOrganizacional
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA

Estructurarydesarrollarsistemasadministrativosenunambientedeexcelenciacorporativa,con
enfoquehacialacalidadyconorientacinallogroderesultadosorganizacionales.

DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodeComportamientoOrganizacional,comprendelaunidaddecompetenciaEstructurar
ydesarrollarsistemasadministrativosenunambientedeexcelenciacorporativa,conenfoque
hacia la calidad y con orientacin al logro de resultados organizacionales. de manera que los
estudiantespuedandesarrollarcompetenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyque
se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el
aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos en este
programa.

Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollarn competencias que ayuden a
comprenderlasempresasysuselementos,losfundamentosdelcomportamientoorganizacional.
loscambiosactualesenlaorganizacin,laIntegracindeequiposefectivosdetrabajo,latomade
decisionespertinentesylaadministracineficazdeltiempo.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,

procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.
509

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el
cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

510

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearsecomomediadoresysolucionadotesdeconflictosinternosenlosdiferentespuestosen
loscualeshayansidoasignadosdentrodelaorganizacin.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo son capaces de entender de una manera ms elemental los
diferentescomportamientosquesedandentrodeunaorganizacinyporconsiguientesoncapaces
de aplicar mecanismos adecuados de liderazgo en la solucin de conflictos relacionados con el
comportamientodecadaindividuo.

CONOCIMIENTOS

1. Manejayaplicatcnicasdeadministracinquegaranticenprocesosdetrabajoeficientes.
2. Maneja software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
3. Aplicaconocimientosbsicossobreorganizacindepersonal.
4. Administray/oauxilialagestindelosdepartamentosderecursoshumanosexistentesenlas
empresas.

HABILIDADES

1. Usaapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Utilizaequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
3. Desarrolladestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Apoyalasactividadesdetrabajoquesedebanefectuarenequipo.
2. Resaltalaimportanciadelmanejoindividualdenegociacionesdentrodelaempresa.
3. Fomentalaparticipacindelosinteresadosenlasolucindeconflictoslaborales.
4. Aceptalaresponsabilidaddeliderarlosdiferentesequiposdetrabajoalcualesteasignado.

511

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
ExpectativadeLogro:
Utilizar habilidades para la solucin de conflictos y para liderar equipos de trabajo dentro de la
organizacin.
Disearelmodelodelderquenecesitatodaempresa.
Valorareltrabajoenequipoanivelcorporativo.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:40horas
Seleccionarunmodeloadministrativoidneo.
Lasempresasysuselementos.
CriteriosdeDesempeo: fundamentos del comportamiento
Lapersonaescompetentecuando: organizacional.
Cambiosactualesenlaorganizacin.
Identifica los diferentes elementos que Trabajoconlasminoras.
inciden en el proceso administrativo segn Valores,actitudesysatisfaccinlaboral.
cadaetapadelmismo. LagerenciadelsigloXXI.
Generayaplicacriteriosparalaseleccinde LiderazgoVisionario.
modelosadministrativos. Integracindeequiposefectivosdetrabajo.
Seleccionadeacuerdoacriteriosaplicadosel Tomadedecisionespertinentes.
modeloadministrativoidneo. Administracineficazdeltiempo.
Propone mediante informe del proceso, Lamotivacindelosequiposdetrabajo.
asuntos relacionados con los hallazgos Procedimentales:____horas
encontrados.
Identificar y caracterizar un lder en la
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: id d
Actitudinales:____horas
Pruebadeconocimientos Valorescorporativos.
Observacinestructurada Disposicinaltrabajoenequipo.
Listadosdepreguntassobredatosrelevantes Cooperacin en la solucin de problemas
Investigacionesdecampo. laborales.
Exposicinderesultados
ProcesosyActividadesSugeridas:

Simulanconflictosynegociacionesenempresas.
Buscancaractersticasdelderenunapersonareconocidadelacomunidad.
Disertanatravsdeplenariassobrelaimportanciadeltrabajoenequipo.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Pizarra,Tiza/marcador,Texto/manual,Computadora.

512

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.7MDULO
O7
D
DESARROLLLOSOCIOEECONMIC
CO

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07

513

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

514

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR
ProgramadeApoyoalaEnseanzaMediadeHondurasPRAEMHO

DATOSIDENTIFICATORIOS

FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO7:DesarrolloSocioeconmico
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN
Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA
Efectuar anlisis del entorno empresarial para la generacin de datos estadsticos pertinentes,
que ayuden a comprender la situacin socioeconmica y poltica en la que se desenvuelve un
administrador.

DESCRIPCINDELMDULO
El mdulo de Estadstica para Administradores, comprende la unidad de competencia Efectuar
anlisis del entorno empresarial para la generacin de datos estadsticos pertinentes, que
ayuden a comprender la situacin socioeconmica y poltica en la que se desenvuelve un
administrador de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el
desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos
indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales,
procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasorientadasala
comprensin de los efectos de la globalizacin y su impacto sobre aspectos como los tipos de
mercado,elempleoyelsubempleo.Tambinsepretendeproporcionarinformacinrelevante
paraentendercualeselpapeldelestadoenlaeconoma;elclculodelademandayoferta,el
anlisismarginalyeldesarrollodeunespritucrticoydelacapacidaddereflexinacercadela
problemticadelentornosocioeconmicodelpas.

515

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el
cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser

congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

516

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ADMINISTRACINYSERVICIOSENADMINISTRACIN
DEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en puestos relacionados con el rea de calidad en funciones de contralor vista, en
departamentos de estadsticas como recopilador y operador de datos o en rea de investigacin y
desarrollo.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo recopilaran datos con la finalidad de elaborar grficos que
muestren los resultados de ciertas investigaciones. Podrn establecer escenarios con estudios de
probabilidadesparadeterminarlapuestaenmarchaonodeunadecisin,apoyndoseenelementos
como la distribucin, el muestreo y estimaciones, las pruebas de hiptesis y las diferentes
herramientasparaelcontrolestadsticodelproceso.

CONOCIMIENTOS

1. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin

especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
2. Elaborarinformesestadsticosparalatomadedecisiones

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Poseercapacidadnumricaenelclculorpidodevalores.
3. Usarherramientasinformticasparalapreparacindereportes.
4. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
5. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
3. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
4. Trabajareficazmenteenequipo.
517

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Enumerarlosprincipalescomponentessocioeconmicosqueafectaneldesarrollodelasempresas.
Calcularlaofertaylademanda.
Tomarconcienciadelaproblemticasocialyeconmicaenlaqueestninmersaslasempresas.
ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Identificarelementossocioeconmicosque
afectanalasempresas. Teorassocioeconmicas.
Globalizacin
CriteriosdeDesempeo: ProductoNacionalBruto
Lapersonaescompetentecuando: ProductoInternoBruto
Tiposdemercado
Describe los principales aportes de las Elempleoyelsubempleo.
teorassocioeconmicas. El papel del estado en la economa
Procedimentales:__horas
Enumera los diferentes aspectos de la

globalizacin
Clculodelademandayoferta
Enumeralosdiversostiposdemercado Anlisismarginal
Calculalademandayoferta
Efectaunanlisismarginal. Actitudinales:____horas
Toma conciencia con respecto a la
realidadsocioeconmicadelpas. Fomentodelespritucrtico
Desarrollodelacapacidaddereflexinacerca
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: delaproblemticadelentorno
Pruebadeconocimientos Tomadeconcienciaconrespectoalarealidad
Estudiodecasos socioeconmicadelpas.

ProcesosyActividadesSugeridas:

Reflexionanacercadelarealidadsocioeconmicadelpas.
Calculanlaofertaylademandaencasosprcticospropuestos.
InvestiganacercadelasoportunidadesqueofrecenlosTLCalasempresasnacionales.
Investiganypresentaninformesacercadelaproblemticasocialyeconmicadelasempresas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora.

518

 SecretarradeEducaacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMA ADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR ROFESIONALL
EN
NADMINISTRRACINDEEEMPRESAS

5.3.8MDULO
O8
C
CONTABILIDADDESO
OCIEDADES

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

519

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

520

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS

FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO8:ContabilidaddeSociedades
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,IISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Aplicar procedimientos contables y legales para la constitucin y control de las diferentes
empresasmercantilesysuscostos.

DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Contabilidad, comprende la unidad de competencia Aplicar procedimientos
contablesylegalesparalaconstitucinycontroldelasdiferentesempresasmercantilesysus
costos, de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo
eficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementosindicadoresde
competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedmentales y
actitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasencaminadasa
poderdiferenciarlostiposdesociedadesquesepuedenconstituirennuestropas,losregistros
contablesqueseefectantantoensuoperacincomoenlaliquidacin,fusinytransformacin.
Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

521

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el
cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedmentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

522

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
CIOSENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en el departamento de contabilidad como titulares o asistentes, colaborando en la
elaboracindelosdiferentesregistroscontablesysusestadosfinancieros.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo registran de manera tica y en base a principios y normas
establecidasoperacionescontables,elaboranestadosfinancieroscorrectosyenunmarcoderespeto
legalyfiscal,conlafinalidadqueestossirvancomounaherramientaparalatomadedecisiones.

CONOCIMIENTOS

1. Manejarnormastributarias,leyeslaboralesysocialesyaplicarlosprocedimientosadecuados
para su cumplimiento, tanto en el mbito del Estado como en las empresas y servicios
descentralizadosoprivados.
2. Manejar conocimientos bsicos de contabilidad y matemticas financieras que faciliten el
anlisisadministrativodelosdistintosprocesosdegestin.
3. Aplicarconocimientosbsicossobreorganizacinycreacindepequeasempresas.

HABILIDADES

1. Poseercapacidadnumricaenelclculorpidoyprecisodeimpuestos.
2. Usarherramientasinformticasparalapreparacindeestadosfinancieros.
3. Manejarlacalculadorafinancieraparaoperacionesmatemticas.
4. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
5. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Trabajareficazmenteenequipo.

523

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
ExpectativadeLogro:
Enunciaraspectosimportantesdealgunassociedadesmercantiles.
Registrardiferentesoperacionescontables.
Actuarenunmarcodeticaalmomentodeelaborarregistroscontables.
ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:__horas
ElementodeCompetencia:
Registrarlaconstitucinyoperacinde Tiposdesociedades.
empresasdiversas.
Procedmentales:____horas
CriteriosdeDesempeo:
Lapersonaescompetentecuando: Constitucin
Registroscontables
Enumeralostiposdesociedades. Repartimientodeutilidades
Efecta registros contables por Liquidacin
constitucin, operacin, fusin, Fusin
transformacin y liquidacin de Transformacin
empresas. Hotelesycooperativas(sugerido).
Dominaaspectosbsicosdediferentes
leyesmercantiles.
Investiga y presenta aspectos legales Actitudinales:____horas
paralaconstitucindeunaempresa.
Cumplimiento a las leyes y normas
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: internacionalesdeinformacinfinanciera.
Pruebadeconocimientos ticaenlaelaboracindeestadosfinancieros.
Estudiodecasos
Controldelecturadeleyes

ProcesosyActividadesSugeridas:
Proponenunmodelodesociedadmercantilaconstituir.
Registranoperacionescontablesdediferentesrubroscomerciales.
Disertanacercadelaimportanciadelrespetoycumplimientodelasleyesenlasoperaciones
contables.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora,Programascontables,LibrosnicosyRegla

524

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.9MDULO
O9
CONTAB
BILIDADDEECOSTOS

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

525

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

526

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO9:ContabilidaddeCostos
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,IISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Aplicar procedimientos contables y legales para la constitucin y control de las diferentes
empresasmercantilesysuscostos.

DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Contabilidad, comprende la unidad de competencia Aplicar procedimientos
contablesylegalesparalaconstitucinycontroldelasdiferentesempresasmercantilesysus
costos, de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo
eficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementosindicadoresde
competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasquesirvanpara
unmejorclculodelasdiferentesformulasdecosteo,laelaboracindecdulasdeproduccin,
los registros contables y para las diferentes aplicaciones en costeo por ordenes de produccin,
porprocesos,basadoenactividades,directoyabsorbente.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,

procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen

527

unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

528

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en el departamento de contabilidad como titulares o asistentes, colaborando en la
elaboracindelosdiferentesregistroscontablesysusestadosfinancieros.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo registran de manera tica y en base a principios y normas
establecidasoperacionescontables,elaboranestadosfinancieroscorrectosyenunmarcoderespeto
legalyfiscal,conlafinalidadqueestossirvancomounaherramientaparalatomadedecisiones.

CONOCIMIENTOS

1. Manejarnormastributarias,leyeslaboralesysocialesyaplicarlosprocedimientosadecuados
para su cumplimiento, tanto en el mbito del Estado como en las empresas y servicios
descentralizadosoprivados.
2. Manejar conocimientos bsicos de contabilidad y matemticas financieras que faciliten el
anlisisadministrativodelosdistintosprocesosdegestin.
3. Aplicarconocimientosbsicossobreorganizacinycreacindepequeasempresas.

HABILIDADES

1. Poseercapacidadnumricaenelclculorpidoyprecisodeimpuestos.
2. Usarherramientasinformticasparalapreparacindeestadosfinancieros.
3. Manejarlacalculadorafinancieraparaoperacionesmatemticas.
4. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
5. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Trabajareficazmenteenequipo.

529

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Enumerarloselementosrelevantesdelcostodeoperarunaempresa.
Registrardiferentesoperacionescontables.
Actuarenunmarcodeticaalmomentodeelaborarregistroscontables.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:__horas
ElementodeCompetencia:
Determinarcontablementelosdiferentes Conceptosdecontabilidaddecostos.
modelosdecosteodelasempresas. Diferencia entre comerciante comercial e
industrial.
CriteriosdeDesempeo: Clasificacindeloscostos.
Lapersonaescompetentecuando: Elementosdelcostodeproduccin.
Clasificacindelossistemasdecosteo.
Enumera las diferencia entre Cdula de costeo y otras cdulas de
comerciantecomercialeindustrial. produccin.
Clasifica los costos de acuerdo a su Comparacin entre el costeo directo y el
naturaleza. costeoabsorbente.
Aplicalossistemasdecosteo.
Elabora la cdula de costeo y otras Procedimentales:____horas
cdulasdeproduccin.
Registra con tica operaciones Clculodelasdiferentesformulasdecosteo
contables Elaboracindecdulasdeproduccin
Elaboraestadosfinancieros Registrocontables
Elaboracindeestadosfinancieros
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Aplicaciones en costeo por ordenes de
Pruebadeconocimientos produccin, por procesos y basado en
Estudiodecasos actividades.
Aplicaciones de costeo directo versus costeo
absorbente.

Actitudinales:____horas

tica en el registro de las diferentes
operacionescontables.

530


ProcesosyActividadesSugeridas:

Desarrollanunlaboratoriocontablesobrelacontabilizacindeloscostosdelaempresa.
Proponenunmodelodecosteoautilizarenunaempresa.
Exponensusapreciacionesconrespectoalaticaenlacontabilidad.


RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora,Programascontables,LibrosnicosyRegla.

531

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS





5.3.10MDULO
O10
IINVESTIGA
ACINDEM
MERCADO
OS

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
532

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas

Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

533


SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO10:InvestigacindeMercados
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,IISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Ejecutar procesos de investigacin encaminados al desarrollo de productos innovadores y/o
aperturasdenuevasempresas.


DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodeInvestigacindeMercado,comprendelaunidaddecompetenciaEjecutarprocesos
deinvestigacinencaminadosaldesarrollodeproductosinnovadoresy/oaperturasdenuevas
empresas de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo
eficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementosindicadoresde
competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedmentales y
actitudinalesdefinidosenesteprograma.

Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollarn competencias para ser
aplicadasenlosdepartamentosdemercadeodelasinstituciones,entrelasfuncionesquepueden
desempearestalaelaboracindeinstrumentosderecoleccindedatos,larecoleccinmisma,
as como la presentacin y exposicin del informe final ante los patrocinadores de la
investigacin.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,

534

procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedmentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

535

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en la prestacin de servicios en las unidades de mercadeo de las empresas o como
consultoresparaefectuarinvestigacionesaterceraspersonas.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo disearn instrumentos de investigacin, aplicarn dicho
instrumentoytendrnlascompetenciasnecesariasparapresentaruninformecompletodelosque
unainvestigacindemercado,yaqueejecutarnelprocesodesdeeldiseo,recoleccin,tabulacin
yanlisisdelainformacinobtenida.

CONOCIMIENTOS

1. Manejaryaplicartcnicasdeadministracinquegaranticenprocesosdetrabajoeficientes.
2. Aplicarlastcnicasespecficasparalarealizacindelosdiversosprocesosdecomercializacin
debienesyservicios,tantoanivelnacionalcomointernacional.
3. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
4. Manejaryaplicarconocimientosbsicosdemercadotecniaenlainvestigacindemercados;
promocin,ventaydistribucindebienesyservicios.
5. Proporcionar elementos de trabajo para la elaboracin de proyectos mercadolgicos,
destinadosalagestindenuevosproductosyservicios.
HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Usarherramientasinformticasparalapreparacindeinformesfinales.
3. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
4. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.
5. Disearyaplicarinstrumentosderecoleccindedatos.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
536

 3. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
4. Promoverlacreatividadylainnovacin.
5. Organizarrecursosparasuusoptimo.
6. Ejercerfuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.
7. Trabajareficazmenteenequipo.

537

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Enumerarlospasosparalarealizacindeunestudiodemercado.
Realizarunainvestigacindemercadoconsiderandoelementosdecontingencia.
Destacarlaimportanciadelaticaenlarecoleccinypresentacindedatos.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Apoyar la innovacin en la empresa,
investigandoydesarrollandonuevosproductos El papel de la investigacin de mercado en la
ynuevasinversiones. tomadedecisiones.
Elnegociodelainvestigacindemercado.
CriteriosdeDesempeo: Ladecisindellevaracabolainvestigacin.
Lapersonaescompetentecuando: Diseodelainvestigacin.
Lamedicin.
Obtiene informacin pertinente de las Diseodeformatos.
necesidades de los clientes en cuanto a Planeacindelasoperacionesdecampo.
losproductosofrecidosporlaempresa. Anlisisdedatosyelaboracindeinformes.
Propone estrategias creativas para el Informe sobre hallazgos
desarrollodenuevosproductos. Procedimentales:____horas

Realiza estudios para determinar la
Desarrollodelainvestigacindemercado
viabilidad y factibilidad de un nuevo
Ejecucindelapresentacindeinformes.
productooempresa.
Medicinypronsticodelademanda.

Investigacin de distribucin y fijacin de

ActividadesdeEvaluacinSugeridas:
i Actitudinales:____horas
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwareespecializado. Laticaenlainvestigacindemercados.
ProcesosyActividadesSugeridas:

Llevanacabocadaunodelospasospararealizarunestudiodemercado,considerandocada
unodeloselementosnecesarios.
Usanprogramascomputacionalesparalatabulacindelainformacin.
Destacanatravsdealgunadinmicalaimportanciadelaticaenlainvestigacindemercado.
Elaboraninformesporescritoylospresentanantepersonasinteresadas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora,Programascomputacionales,proyectormultimedia.

538

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.11 MDULO
O11
GESTIN
NDEPROY
YECTOS

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07

539

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

540



SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS

FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO11:GestindeProyectos
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,IISemestre
HORASCLASE:60horas(Incluye40Horasdeproyectodeinvestigacin)

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA

Ejecutar procesos de investigacin encaminados al desarrollo de productos innovadores y/o
aperturasdenuevasempresas.

DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodeGestindeProyectos,comprendelaunidaddecompetenciaEjecutarprocesosde
investigacin encaminados al desarrollo de productos innovadores y/o aperturas de nuevas
empresas, de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo
eficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementosindicadoresde
competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedmentales y
actitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasparaejecutarla
planificacinygestindeproyectosatravsdeunestudioamplioelcualcomprendeunanlisis
deladelimitacindelproyecto,identificacindenecesidades,anlisisdeventajasydesventajas
del proyecto. Este estudio incluye adems la determinacin de la factibilidad en un estudio de
mercado, estudio tcnico, estudio organizacional, estudio econmico, evaluacin financiera yel
estudiosocioambiental.

541

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedmentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedmentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser

congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

542

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO
CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearsecomogestoresdeinvestigacionesparaladeterminacindefactibilidadenproyectos
deinvestigacin,tambinpuedendesempearsecomoasesoresdeldepartamentodeinvestigacin
enloscasosqueseanrequeridosparatalfuncin.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo realizarn actividades diversas con la finalidad de participar
activamente el proceso de investigacin y gestin de proyectos. Evaluarn diferentes estudios con
basealosconocimientosadquiridosenestemduloymdulosanteriores.

CONOCIMIENTOS
1. Aplicarlastcnicasespecficasparalarealizacindelosdiversosprocesosdecomercializacin
debienesyservicios,tantoanivelnacionalcomointernacional.
2. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
3. Aplicarconocimientosbsicossobreorganizacinycreacindepequeasempresas.
4. Planificar y manejar tcnicas para la elaboracin de cronogramas, presupuestos, uso de
recursoseinsumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomo
computarizada.
5. Manejaryaplicarconocimientosbsicosdemercadotecniaenlainvestigacindemercados;
promocin,ventaydistribucindebienesyservicios.
6. Ejecutartodoslosprocedimientosqueimplicaunhechoeconmicodeventa,implementando
procedimientos definidos por la empresa, realizando descuentos, manejando distintos
procedimientos de pagos, codificaciones de los productos ejecutando ventas a crdito y
contado.
7. Proporcionar elementos de trabajo para la elaboracin de proyectos mercadolgicos,
destinadosalagestindenuevosproductosyservicios.

HABILIDADES
1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Usarherramientasinformticasparalapreparacindeestadosfinancieros.
3. Manejarlacalculadorafinancieraparaoperacionesmatemticas.
4. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
5. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.
6. Disearyaplicarpruebasyentrevistasdetrabajo.
543


ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS
1. Detectar,analizarydarsolucinaproblemas,conconfianzayseguridad.
2. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
3. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
4. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
5. Promoverlacreatividadylainnovacin.
6. Tomardecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.
7. Trabajareficazmenteenequipo.

544

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Explicarlosestudiosnecesariosparadeterminarviabilidadenunproyectodeinversin.
Desarrollarlainvestigacinparalaaperturadeunaempresa.
Tomarconcienciadelaimportanciadeefectuarinvestigacionesantesdeinvertir.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:__horas
ElementodeCompetencia:
Apoyar la innovacin en la empresa, Introduccin a la planificacin y gestin de
investigandoydesarrollandonuevosproductos proyectos.
ynuevasinversiones. Tiposdeproyectos.
Ciclodevidadelosproyectos.
CriteriosdeDesempeo: Fasesdelproyecto.
Lapersonaescompetentecuando: Causasdefracasodelosproyectos.
Delimitacin del proyecto, identificacin de
Obtiene informacin pertinente de las necesidades, ubicacin y descripcin del
necesidades de los clientes en cuanto a los proyecto.
productosofrecidosporlaempresa. Objetivos del proyecto
Propone estrategias creativas para el Procedimentales:____horas
desarrollodenuevosproductos.
Realiza estudios para determinar la Estudiodemercado.
viabilidad y factibilidad de un nuevo Estudiotcnico.
producto. Estudioorganizacional.
Estudioeconmico.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Evaluacinfinanciera.
Pruebadeconocimientos Estudiosocioambiental.
Estudiodecasos Actitudinales:____horas
Usodesoftwareespecializado. Responsabilidad profesional en la elaboracin
Simulaciones dedocumentodeinvestigacin.
ProcesosyActividadesSugeridas:
Esquematizanloselementosqueincluyecadaestudiorealizadoantesdeabrirunaempresa.
Aplicanloselementosdecadaestudioparadeterminarlaviabilidadyfactibilidaddeabriruna
empresa.
Explicanlanecesidadderealizarunainvestigacinapropiadaantesdeinvertirdineroenella.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora


545

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.12 MDULO
O12
LEGISLAC
CINMERC
CANTIL

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
546

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial
CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

547


SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS

FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO12:LegislacinMercantil
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,IISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Aplicar procedimientos contables y legales para la constitucin y control de las diferentes
empresasmercantilesysuscostos.

DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Contabilidad, comprende la unidad de competencia Aplicar procedimientos
contablesylegalesparalaconstitucinycontroldelasdiferentesempresasmercantilesysus
costos, de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo
eficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementosindicadoresde
competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedmentales y
actitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasrelacionadascon
laconstitucindesociedadesmercantilesylaaplicacinbsicadeleyescomoladeProteccinal
Consumidor,MarcasyPatentes,ImpuestosobrelaRentaydelImpuestosobreVentas.Seespera
quepuedarealizarelclculodelImpuestosobrelaRentaparapersonasnaturalesyjurdicas,la
declaracindeImpuestosobrelaRentaeImpuestosobreVentasyestablecerelprocedimiento
deregistrodepatentes.

548

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedmentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedmentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

549

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en el departamento de contabilidad como titulares o asistentes, colaborando en la
elaboracindelosdiferentesregistroscontablesysusestadosfinancieros.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo registran de manera tica y en base a principios y normas
establecidasoperacionescontables,elaboranestadosfinancieroscorrectosyenunmarcoderespeto
legalyfiscal,conlafinalidadqueestossirvancomounaherramientaparalatomadedecisiones.

CONOCIMIENTOS

1. Manejarnormastributarias,leyeslaboralesysocialesyaplicarlosprocedimientosadecuados
para su cumplimiento, tanto en el mbito del Estado como en las empresas y servicios
descentralizadosoprivados.
2. Manejar conocimientos bsicos de contabilidad y matemticas financieras que faciliten el
anlisisadministrativodelosdistintosprocesosdegestin.
3. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
4. Aplicarconocimientosbsicossobreorganizacinycreacindepequeasempresas.

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Poseer capacidad numrica en el clculo rpido y preciso de impuestos y prestaciones
laborales.
3. Usarherramientasinformticasparalapreparacindeestadosfinancieros.
4. Manejarlacalculadorafinancieraparaoperacionesmatemticas.
5. Utilizarsumadoras,cajasregistradoras,equipodetarjetasdecrditoyotroequipoutilizado
encomercializacindebienesyservicios.
6. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
7. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

550

 1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
3. Ejercerfuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.

551

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Mencionaraspectosimportantesdealgunasleyesmercantiles.
Calcularimpuestosdecarcterdepagooficialelpas.
Actuarenunmarcodeticaalmomentodedeclararimpuestos.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:__horas
ElementodeCompetencia:
Registrarlaconstitucinyoperacinde Sociedadesmercantiles
empresasdiversas. LeydeProteccinalConsumidor.
LeydeMarcasyPatentes.
CriteriosdeDesempeo: LeydelImpuestosobrelaRenta.
Lapersonaescompetentecuando: LeydelImpuestosobreVentas.

Enumeralostiposdesociedades. Procedimentales:____horas
Efecta registros contables por
constitucin, operacin, fusin, Clculo del Impuesto sobre la Renta para
transformacin y liquidacin de personasnaturalesyjurdicas.
empresas. Realizar la declaracin de Impuesto sobre la
Dominaaspectosbsicosdediferentes RentaeImpuestosobreVentas.
leyesmercantiles. Investigacin y presentacin de aspectos
Investiga y presenta aspectos legales legalesparalaconstitucindeunaempresa.
paralaconstitucindeunaempresa. Elaboracin de la escritura de constitucin de
lasociedad.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Establecer el procedimiento de registro de
Pruebadeconocimientos Actitudinales:____horas
Estudiodecasos
Controldelecturadeleyes ticaenelclculoydeclaracindeimpuestos.
RespetoalaLeydeProteccindelConsumidor.
ProcesosyActividadesSugeridas:

Elaboranresmenesylosexponen,acercadelasdistintasleyesydisposicionesmercantiles.
Calculandiferentesimpuestosdepersonasnaturalesyjurdicas.
Disertanacercadelaimportanciadelrespetoalasleyesydelaactitudticaensuaplicacin.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora,Programascontables,LibrosnicosyRegla

552

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO




PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.13 MDULO
O13
METO
ODOLOGA
ADELAINV
VESTIGACIIN

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07

553

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

554

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS

FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO13:MetodologadelaInvestigacin
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,IISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Ejecutar procesos de investigacin encaminados al desarrollo de productos innovadores y/o
aperturasdenuevasempresas.


DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Metodologa de la Investigacin, comprende la unidad de competencia Ejecutar
procesosdeinvestigacinencaminadosaldesarrollodeproductosinnovadoresy/oaperturasde
nuevas empresas, de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el
desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos
indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales,
procedmentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma
.
Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasqueleayudaran
arealizarelprocesodeinvestigacinusandoelmtodocientfico,tambinelaborarnplanesde
trabajoorganizacinyanalizandolainformacinrecopilada,redactandoypresentandoinforme.
Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

555

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el
cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedmentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

556

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en unidades dedicadas a la investigacin y desarrollo de productos o mercados,
tambinsepodrndesenvolverenreasrelacionadasconlalaborestadsticadecadaempresa.

DEFINICIONPROFESIONAL

Losylasegresadasdeestemdulorealizarandiversasactividadesrelacionadasconlainvestigacin,
yaseaparalamedicindeestrslaboral,climalaboral,investigacionesrelacionadasconlapuestaen
marchadeunaempresaocualquierotrotipodetrabajodecampoquedeseeefectuarlainstitucin.

CONOCIMIENTOS

1. Aplicarconocimientosbsicossobreinvestigacinydiseodeinformes.
2. Planificar y manejar tcnicas para la elaboracin de cronogramas, presupuestos, uso de
recursoseinsumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomo
computarizada.
3. Manejaryaplicarconocimientosbsicosdemercadotecniaenlainvestigacindemercados;
promocin,ventaydistribucindebienesyservicios.
4. Ejecutartodoslosprocedimientosqueimplicaunhechoeconmicodeventa,implementando
procedimientos definidos por la empresa, realizando descuentos, manejando distintos
procedimientos de pagos, codificaciones de los productos ejecutando ventas a crdito y
contado.
5. Proporcionar elementos de trabajo para la elaboracin de proyectos mercadolgicos,
destinadosalagestindenuevosproductosyservicios.

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
3. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.
4. Disearyaplicarpruebasyentrevistasvarias.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Detectar,analizarydarsolucinaproblemas,conconfianzayseguridad.

557

 2. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
3. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
4. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
5. Promoverlacreatividadylainnovacin.
6. Trabajareficazmenteenequipo.
7. Manejaradecuadamenteelestrs.

558

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Explicarelprocesoparaefectuarunainvestigacin.
Recopilaratravsdelprocesodeinvestigacininformacinpertinenteparalatomadecisiones.
Demostrardisposicinyticaprofesionalalefectuarinvestigaciones.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Aplicarmtodosdeinvestigacinrequeridos.
Fundamentosdelainvestigacin.
CriteriosdeDesempeo: Propuestadelmtodocientfico.
Lapersonaescompetentecuando: Enfoquesymodelosdeinvestigacin.
Investigacindocumental.
Seala los fundamentos y procesos de la Eleccinydelimitacindeuntemade
investigacin y de los estudios de investigacindocumental.
mercados. Delimitacinyplanteamientodelproblemade
Reconoce las fuentes propicias de investigacin.
informacincomercial. Marcoreferencial
Utiliza tcnicas y mtodos de obtencin Hiptesisysusvariables.
deinformacin. Seleccindelamuestra.
Analizalainformacinrecolectada. A li Procedimentales:____horas
i d d
Interpreta apropiadamente los datos Elaboracindelplandetrabajo.
obtenidos Investigacindecampo
Organizacinyanlisisdelainformacin.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Redaccinypresentacindelinforme.
Pruebadeconocimientos Recoleccinyprocesamientodedatos.
Estudiodecasos Actitudinales:____horas
Usodesoftwareespecializado. Disposicinaltrabajodecampo
ticaeneldesarrollodeinvestigaciones.
ProcesosyActividadesSugeridas:
Diseanenuntallerinstrumentosparalarecoleccindedatos.
Efectaninvestigacionesdecampodemaneradinmicayentusiasta.
Asumenactitudticaalrecopilaryprocesarinformacin.
Presentanlosresultadosfinalesdeesasinvestigaciones.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora,proyectormultimedia.


559

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO




PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.14 MDULO
O14
ESTADSTICAPAR
RAADMIN
NISTRADOR
RESII

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07
560

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas

Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

561

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO14:EstadsticaparaAdministradoresII
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,IISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Disearatravsdelosdiferentesprogramascomputacionales,documentosderelevanciaparael
desarrollodelasactividadesempresariales.


DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodeContabilidad,comprendelaunidaddecompetenciaDisearatravsdelos
diferentes programas computacionales, documentos de relevancia para el desarrollo de las
actividadesempresariales,demaneraquelosestudiantespuedandesarrollarcompetenciapara
eldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementos
indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales,
procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollarn competencias
relacionadasconlaelaboracindepruebadehiptesis,diseodeherramientasestadsticaspara
elcontroldelacalidadcomosereldiagramadePareto,diagramadeCausayEfecto,histograma,
HojasdeVerificacin,diagramadeDispersinygrficasdeControl.
Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.
Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda

562

verificar el cumplimiento de los criterios de desempeo en relacin con los elementos de
competencia que contiene este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende
alcanzarydeacuerdoalasevidenciasdedesempeoydeproductorequeridasporlanormade
competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que
demuestrancompetenciaeneldesempeodelacompetencia.
Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con
diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias
requeridasporlanormadecompetenciadelaprofesin.
Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

563

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en el departamento de contabilidad como titulares o asistentes, colaborando en la
elaboracindelosdiferentesregistroscontablesysusestadosfinancieros.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo registran de manera tica y en base a principios y normas
establecidasoperacionescontables,elaboranestadosfinancieroscorrectosyenunmarcoderespeto
legalyfiscal,conlafinalidadqueestossirvancomounaherramientaparalatomadedecisiones.

CONOCIMIENTOS

1. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin

especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
2. Planificar y manejar tcnicas para la elaboracin de cronogramas, presupuestos, uso de
recursoseinsumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomo
computarizada.

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Usarherramientasinformticasparalapreparacindeestadosfinancieros.
3. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
4. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Detectar,analizarydarsolucinaproblemas,conconfianzayseguridad.
2. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
3. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
4. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
5. Promoverlacreatividadylainnovacin.
6. Trabajareficazmenteenequipo.

564

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Identificar las herramientas estadsticas de la calidad que se necesitan para una determinada
aplicacin.
Transformarunaseriedeacontecimientosenunapresentacinestadsticadecalidadfinal.
Actuarenunmarcodeticaalmomentodeelaborarinformesestadsticos.
ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
Conceptuales:__horas
ElementodeCompetencia:
Elaborar informes estadsticos asociados a la Pruebadehiptesis.
produccinyprestacindeservicios Herramientasestadsticasparaelcontroldela
calidad:
CriteriosdeDesempeo: o DiagramadePareto
Lapersonaescompetentecuando: o DiagramadeCausayEfecto
o Histograma
Elaborapruebadehiptesis. o Estratificacin
Disea herramientas estadsticas para o HojasdeVerificacin
elcontroldelacalidad: o DiagramadeDispersin
Interpreta informacin relevante para o GrficasdeControl
latomadedecisiones Procedimentales:____horas
Aplica la tica en el manejo de la
informacin. Pruebadehiptesis.
Aplicacin de herramientas de control de
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: calidad
Actitudinales:____horas
Pruebadeconocimientos

Estudiodecasos
tica en el manejo de herramientas
Usodesoftwarebsico
estadsticas.
ProcesosyActividadesSugeridas:

Utilizanherramientasestadsticasapropiadas,segnloscasosprcticosquesepresentan.
Elaborancasosprcticosdediferentesoperacionesdeproduccinyservicio.
Realizanpresentacionesestadsticasdecalidad.
Destacanenplenariaslarelevanciadelaticaprofesionalenlaelaboracindeinformes.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora,aplicacionesinformticasafines.

565

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO




PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.15 MDULO
O15
INFFORMTIC
CAADMINISTRATIVA
A

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07

566

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

567

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO15:InformticaAdministrativa
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,2do.Ao,IISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA

Disearatravsdelosdiferentesprogramascomputacionales,documentosderelevanciaparael
desarrollodelasactividadesempresariales.

DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodeEstadsticaparaAdministradores,comprendelaunidaddecompetenciaDiseara
travs de los diferentes programas computacionales, documentos de relevancia para el
desarrollo de las actividades empresariales de manera que los estudiantes puedan desarrollar
competenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogro
de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos
conceptuales,procedmentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.

Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollarn competencias orientadas a

elaborarinformes,presentardedocumentosfinancierocontables,presentacionesejecutivas,
diseodepublicidadymaterialilustrativo,navegacinenredyalprocesamientodeinformacin
contable.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,

procedmentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

568


Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el
cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedmentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser

congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

569

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en puestos relacionados con el rea de calidad en funciones de contralor vista, en
departamentos de estadsticas como recopilador y operador de datos o en rea de investigacin y
desarrollo.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo recopilaran datos con la finalidad de elaborar grficos que
muestren los resultados de ciertas investigaciones. Podrn establecer escenarios con estudios de
probabilidadesparadeterminarlapuestaenmarchaonodeunadecisin,apoyndoseenelementos
como la distribucin, el muestreo y estimaciones, las pruebas de hiptesis y las diferentes
herramientasparaelcontrolestadsticodelproceso.

CONOCIMIENTOS

1. Manejar conocimientos bsicos de contabilidad y matemticas financieras que faciliten el

anlisisadministrativodelosdistintosprocesosdegestin.
2. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Usarherramientasinformticasparalapreparacindeestadosfinancieros.
3. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Promoverlacreatividadylainnovacin.
3. Tomardecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.
4. Trabajareficazmenteenequipo.

570

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
ExpectativadeLogro:
Identificarlasprincipalesoperacionesqueseefectanenunacomputadora.
Resolverdiferentesaplicacionesusandoprogramascomputacionales.
Demostrarusoadecuadodelosinstrumentosutilizadosenlainformtica.
ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Elaborardiferentesdocumentosusando
programascomputacionales Procesadoresdetextos(Word).
Hojaselectrnicas(Excel).
CriteriosdeDesempeo: PowerPoint.
Lapersonaescompetentecuando: Publisher.
ElaboratextosenWord. Internet.
Efecta clculos en hojas electrnicas SoftwareContable.
deExcel.
Disea presentaciones y otros trabajos Procedimentales:__horas
enPowerPoint.
NavegaconfacilidadporInternet. Elaboracindeinformes.
Usa correctamente instrumentos de Elaboracin y presentacin de documentos
informtica. financierocontables.
Elaboracindepresentacionesejecutivas.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Diseodepublicidadymaterialilustrativo.
Pruebadeconocimientos Navegacinenred.
Estudiodecasos Procesamientodeinformacincontable.
Usodeprogramascomputacionales. Actitudinales:____horas

Importancia del dominio y uso correcto de
herramientasinformticas.

ProcesosyActividadesSugeridas:

Reconocenlasoperacionesqueresultansermseficientessiseutilizaunacomputadora.
Desarrollanlaboratorioscomputacionalesparadiferentesaplicaciones.
Reflexionanacercadelaimportanciadelusoadecuadodelasherramientasdelainformtica.
Investiganypresentaninformesgrficosvirtuales.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora.

571

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO




PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.16 MDULO
O16
GESSTINDELTALENTOHUMANO
OI

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07

572

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas

Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial
CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

573

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS

FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO16:GestindelTalentoHumanoI
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA

Desarrollar procesos administrativos en un ambiente de vocacin de servicio, con recurso
humanodispuestoatrabajarorientadoaresultadosestratgicos,desempendosesinerroresen
lasdiferentesreasadministrativasdeunaorganizacin.


DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Gestin del Talento Humano I, comprende la unidad de competencia Desarrollar
procesosadministrativosenunambientedevocacindeservicio,conrecursohumanodispuesto
a trabajar orientado a resultados estratgicos, desempendose sin errores en las diferentes
reas administrativas de una organizacin de manera que los estudiantes puedan desarrollar
competenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogro
de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos
conceptuales,procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasnecesariaspara
lacorrectaadministracindelosrecursoshumanosdeunaorganizacin,reclutaryseleccionar
recursohumano,ascomoestablecerprogramasdedesarrolloydeevaluacindepersonalenun
marcodeticayresponsabilidadlaboral,stoparagarantizarelcumplimientodelosobjetivosde
laempresa.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,

574

procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

575

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Duranteelestudiodeestemdulolasylosestudiantesdesarrollancompetenciasparadesempearse
en reas relacionadas a los recursos humanos como ser departamento de personal, jefaturas,
mandos intermedios, supervisiones, promotores y en todo caso como asistente de esas
dependencias.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo sern capaces de laborar en reas relacionadas a la
administracin de personal, ya sea aplicando el proceso administrativo de los recursos humanos o
colaborandocomoasistentesenlosdiferentesnivelesdelaorganizacin.

CONOCIMIENTOS

1. Manejayaplicatcnicasdeadministracinquegaranticenprocesosdetrabajoeficientes.
2. Maneja software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
3. Administray/oauxilialagestindelosdepartamentosderecursoshumanosexistentesenlas
empresas.

HABILIDADES

1. Usaapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Utilizaequipoaudiovisualapropiadoparacapacitacionesyconferenciasejecutivas.
3. Desarrolladestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.
4. Diseayaplicapruebasyentrevistasdetrabajo.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Fomentaelespritudeservicioentrelosmiembrosdelaempresa.
2. Interactaefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
3. Reconocelaimportanciadeltrabajoenequipo.
4. Ejercefuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.
5. Trabajaeficazmenteenequipo.
6. Motivaaltrabajoyalcompromisodelpersonalconlaempresa.
576

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
ExpectativadeLogro:
Identificarloselementosadministrativos,aplicablesalosrecursoshumanos.
Aplicarlosprocesosderecursoshumanosendiversassituaciones,realesosimuladas.
Valorarelrecursohumanodelaempresa,tomandoencuentasusnecesidadeseintereses.
ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Aplicarelprocesodeadministrativoenel Elementosesencialesdelosrecursoshumanos.
departamentoderecursoshumanos. Departamentodelosrecursoshumanos.
Reclutamientodepersonal.
CriteriosdeDesempeo: Seleccindepersonal.
Lapersonaescompetentecuando: Contratacineinduccin.
Selecciona una serie de elementos que Capacitacindelpersonal.
inciden en cada etapa de la administracin Desarrolloyevaluacin.
derecursoshumanos. Remuneracineincentivos.
Evala con base en criterios definidos la
importanciadecadaelemento. Procedimentales:____horas
Clasificadeacuerdoalgradodeimportancia Organizacin de un departamento de recursos
los aspectos relacionados con recursos humanos.
humanos. Seleccindepersonal.
Presenta mediante informe los principales Elaboracindeperfilesdepuestos.
hallazgosencontrados. Diseodeunplandeinduccin.
Analizaydescribepuestosdetrabajo. Elaboracin de programas de capacitacin de
Propone nuevos escenarios con base a los personalydesarrollodecarrera.
hallazgosencontrados. Elaboracindeunplandeincentivos.
Actitudinales:____horas

Importanciadeltrabajoenequipo.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas:
Disposicinparaellogrodemetasenrecursos
Pruebas.
humanos.
Cuestionariosaplicados.
Observacinestructurada.
Exposicinderesultados.
ProcesosyActividadesSugeridas:
Elaboranformatosusadoseneldepartamentoderecursoshumanos.
Efectansimulacionesdeentrevistas,capacitacionesyproblemaslaborales
Realizanunapasantaenundepartamentoderecursoshumanosojefatura.
Investiganyexponentemasrelacionadosconlaimportanciadetomarencuentaslas
necesidadesdelrecursohumano.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora.

577

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO




PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.17 Mdulo17
GESSTIONDELTALENTOHUMANOII

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07
578

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas

Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial
CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

579

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO17:GestindelTalentoHumanoII
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA

Desarrollar procesos administrativos en un ambiente de vocacin de servicio, con recurso
humanodispuestoatrabajarorientadoaresultadosestratgicos,desempendosesinerroresen
lasdiferentesreasadministrativasdeunaorganizacin.

DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodeGestindelTalentoHumanoII,comprendelaunidaddecompetenciaDesarrollar
procesosadministrativosenunambientedevocacindeservicio,conrecursohumanodispuesto
a trabajar orientado a resultados estratgicos, desempendose sin errores en las diferentes
reas administrativas de una organizacin de manera que los estudiantes puedan desarrollar
competenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogro
de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos
conceptuales,procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasnecesariaspara
elcorrectoanlisisydescripcindepuestosdentrodelaempresa,ascomolavaloracindelos
mismos,enunmarcodeticayresponsabilidadlaboral,estoparagarantizarelcumplimientode
losobjetivosdelaempresa.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,

procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de

580

ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

581

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Duranteelestudiodeestemdulolasylosestudiantesdesarrollancompetenciasparadesempearse
en reas relacionadas a los recursos humanos como ser departamento de personal, jefaturas,
mandos intermedios, supervisiones, promotores y en todo caso como asistente de esas
dependencias.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo sern capaces de laborar en reas relacionadas a la
administracindepersonal,especialmenteenelanlisisydescripcindepuestosylavaloracinde
puestos de trabajo, as como en reas de reglamentacin de las actividades laborales en las
empresas.

CONOCIMIENTOS

1. Analizaydescribeconeficiencia,puestosdetrabajo.
2. Utilizadiversosmtodosdevaloracindepuestosdetrabajo.
3. Elaborareglasynormasaplicablesalrecursohumano.

HABILIDADES

1. Usaapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Utilizaequipoaudiovisualapropiadoparacapacitacionesyconferenciasejecutivas.
3. Desarrolladestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Fomentaelespritudeservicioentrelosmiembrosdelaempresa.
2. Interactaefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
3. Reconocelaimportanciadeltrabajoenequipo.
4. Ejercefuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.
5. Trabajaeficazmenteenequipo.
6. Motivaaltrabajoyalcompromisodelpersonalconlaempresa.
7. Fomentaelrespetoalosreglamentosdelasempresas.

582

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
ExpectativadeLogro:
Aplicarelanlisis,descripcinyvaloracindepuestosdetrabajo.
Elaborarsistemasdevaluacindepuestosysureglamentacin.
Fomentarelrespetoalosreglamentosinternosdelasempresas.
ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Aplicarelprocesodeadministrativoenel
departamentoderecursoshumanos. Anlisisydescripcindelospuestosdetrabajo.
Valoracindelospuestosdetrabajo.
CriteriosdeDesempeo: Mtodosdevaloracincualitativos.
Lapersonaescompetentecuando: Mtodosdevaloracincuantitativos.
Reglamentosinternosparamicroempresas.
Selecciona una serie de elementos que Administracindeespaciosfsicos.
inciden en cada etapa de la administracin Procedimentales:____horas
derecursoshumanos.
Evala con base en criterios definidos la Elaboracin de un sistema de valuacin de
importanciadecadaelemento. puestos.
Clasificadeacuerdoalgradodeimportancia Diseo de un reglamento interno para
los aspectos relacionados con recursos Actitudinales:____horas
humanos.
Presenta mediante informe los principales Relacionesintegradorasdetrabajo.
hallazgosencontrados. Fomentodelrespetoalosreglamentosdelas
Analizaydescribepuestosdetrabajo. empresas.
Propone nuevos escenarios con base a los
hallazgosencontrados.

ActividadesdeEvaluacinSugeridas:
Pruebas.
Cuestionariosaplicados.
Observacinestructurada.
Exposicinderesultados.
ProcesosyActividadesSugeridas:
Analizanpuestosdetrabajo.
Elaboranfichasdedescripcindepuestos.
Proponensistemasdevaluacindepuestos.
Elaboranreglamentosinternosdetrabajoyasumenactitudderespetohacialosmismos.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora.

583

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.1
18MDULO
O18
HIG
GIENEYSEEGURIDAD
DINDUSTRIIAL

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

584

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

585

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO18:HigieneySeguridadIndustrial
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA

Desarrollar procesos administrativos en un ambiente de vocacin de servicio, con recurso
humanodispuestoatrabajarorientadoaresultadosestratgicos,desempendosesinerroresen
lasdiferentesreasadministrativasdeunaorganizacin.

DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Higiene y Seguridad Industrial, comprende la unidad de competencia Desarrollar
procesosadministrativosenunambientedevocacindeservicio,conrecursohumanodispuesto
a trabajar orientado a resultados estratgicos, desempendose sin errores en las diferentes
reas administrativas de una organizacin de manera que los estudiantes puedan desarrollar
competenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogro
de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos
conceptuales,procedmentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasnecesariaspara
elestablecimientoacertadodenormasdeseguridadehigienequepermitanquelaslaboresenla
empresasedesarrollenbajoestrictossistemasdeseguridad.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,

procedmentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de

586

ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedmentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

587

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Duranteelestudiodeestemdulolasylosestudiantesdesarrollancompetenciasparadesempearse
en reas relacionadas a los recursos humanos como ser departamento de personal, jefaturas,
mandos intermedios, supervisiones, promotores y en todo caso como asistente de esas
dependencias,especialmenteenlasactividadesdirigidasalcorrectodesenvolvimientodelaslabores,
bajounmarcodeseguridadindustrial.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo sern capaces de laborar en reas de relacionadas a la
administracindepersonal,conespecialnfasisenlaprevencindeenfermedadesprofesionalesy
accidenteslaboralesenlaorganizacin.

CONOCIMIENTOS

1. Explicalascondicionesdelimpiezaehigienepersonal.
2. Describelascausascomunesdeaccidenteslaboralesenlaempresa.
3. Enumeralasrazonesparaimplementarunsistemadeseguridadenlaempresa.

HABILIDADES

1. Usaapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Utilizaequipoaudiovisualapropiadoparacapacitacionesyconferenciasejecutivas.
3. Diseamanualesdeseguridadehigienedeacuerdoaltipodeempresa.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Concientizaacercadelaimportanciadelahigienepersonal.
2. Fomentaelespritudeservicioentrelosmiembrosdelaempresa.
3. Reconocelaimportanciadelaprevencindeaccidenteslaborales.
4. Creaconcienciaacercadelasenfermedadesprofesionalesysuprevencin.
5. Trabajaeficazmenteenequipo.
6. Motivaaltrabajoyalcompromisodelpersonalconlaempresa.

588

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
ExpectativadeLogro:
Identificarlosriesgoslaboralesposiblesenlaempresa.
Elaborarmanualesdeseguridadehigiene.
Hacerconcienciaacercadelaprevencindeaccidenteslaboralesyenfermedadesprofesionales.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Minimizarlaexposicinalriesgodelas Higiene:Conceptos.CondicionesdeLimpieza.
personasenlasempresas. HigienePersonal.
Seguridad:Conceptos.Importancia.
CriteriosdeDesempeo: Razonesparaimplementarunsistemade
Lapersonaescompetentecuando: seguridad.
Supervisinypapeldelaseguridad.
Propicialalimpiezadeespaciosfsicos. CompromisodelaGerencia.
Establece normas para prevenir accidentes Causasdeaccidentes.
laboralesyriesgosprofesionales. Caractersticaspersonalesylosaccidentes.
Propone y lleva a cabo la implementacin Comoevitaraccidentes.
desistemasdeseguridad. Causasdeerroresymedidaspreventivas.
Higieneyseguridadocupacional.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Riesgosprofesionales.Conceptos.Normativa.
Pruebas. Proteccin.Crisispersonal.Alcoholismo.
Cuestionariosaplicados. Hacinamiento.
Observacinestructurada. Educacinparalasalud.Elstress.
Exposicinderesultados. A t Procedimentales:____horas
i t
Elaboracin de manuales de seguridad e
higiene
Actitudinales:____horas
Conciencia de la importancia de la higiene y
seguridadindustrial.
Respeto a los diferentes reglamentos de la
microempresa.
ProcesosyActividadesSugeridas:
Investigancausasdeaccidentesenunaempresa.
Proponenmedidasdeprevencinderiesgoslaborales.
Implementanmedidasdeseguridadehigiene.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora.

589

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO




PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.1
19MDULO
O19
ADM
MINISTRAC
CINDELA
APRODUC
CCIN

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07

590

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

591



SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO19:AdministracindelaProduccin
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA

Desarrollar procesos administrativos en un ambiente de vocacin de servicio, con recurso
humanodispuestoatrabajarorientadoaresultadosestratgicos,desempendosesinerroresen
lasdiferentesreasadministrativasdeunaorganizacin.

DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodeAdministracindelaProduccin,comprendelaunidaddecompetenciaDesarrollar
procesosadministrativosenunambientedevocacindeservicio,conrecursohumanodispuesto
a trabajar orientado a resultados estratgicos, desempendose sin errores en las diferentes
reas administrativas de una organizacin de manera que los estudiantes puedan desarrollar
competenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogro
de los elementos indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos
conceptuales,procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasnecesariaspara
la correcta administracin de los elementos de la produccin de una organizacin, el uso de
tecnologasapropiadasparaadministrarlaproduccinyelmanejodeinventarios,paraellogrode
losobjetivosempresariales.

592


Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

593

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Duranteelestudiodeestemdulolasylosestudiantesdesarrollancompetenciasparadesempearse
en reas relacionadas a los procesos productivos de la empresa, como ser supervisores de lnea,
encargadodebodegaojefedetaller.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo sern capaces de laborar en reas de relacionadas a la
administracin de la produccin, ya sea aplicando el proceso administrativo al control de la
produccin,ocolaborandocomosupervisoresdelneasdeproduccin,encargadosdebodegaojefes
detaller.

CONOCIMIENTOS

1. Reconocelossistemasapropiadosaltipodeproduccinespecficodelaempresa.
2. Determinalosefectosdeloscostosdeproduccindelaempresa.
3. Administray/oauxilialagestindelosdepartamentosderecursoshumanosexistentesenlas
empresas.

HABILIDADES

1. Usaapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Implementatecnologaenlaadministracindelaproduccindelaempresa.
3. Manejainventariosdemaneraeficiente.
4. Supervisalneasdeproduccindentrodelaempresa.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Reconoceelpapeldeladministradorenlosprocesosdeproduccindelaempresa.
2. Interactaefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
3. Reconocelaimportanciadeltrabajoenequipo.
4. Ejercefuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.
5. Usaadecuadodelosdiferenteselementosdelaproduccin.
6. Valoralaimportanciadelasoperacionesdelreadeproduccin.
7. Trabajaeficazmenteenequipo.
8. Motivaaltrabajoyalcompromisodelpersonalconlaempresa.

594

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Describirloselementosdeproduccindelaempresaylaformadeejercercontrolsobreellos.
Gestionarconeficienciayeficacialoselementosdeproduccindelaempresa.
Desarrollarlacapacidaddeinnovacinycreatividadenlosprocesosdeproduccindelaempresa.
ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Controlarloselementosdeproduccin.
Produccinglobal.
CriteriosdeDesempeo: Sistemasdeproduccin.
Lapersonaescompetentecuando: Tecnologasparalaadministracindela
produccin.
Reconoce el papel del administrador en Decisionesenlossistemasdeproduccin.
los procesos de produccin de la Si t t l d l d
Procedimentales:____horas
empresa. Solucindeproblemas.
Determina los efectos de los costos de Pronsticos.
produccinenlaempresa. Planeacinagregada.
Supervisalneasdeproduccindentrode Inventarios.
laempresa. Planeacindeproduccin.
Gestiona adecuadamente los inventarios Programacindeoperaciones.
yseanticipaalasnecesidadesdematerial Planeacin y control de la produccin
paralaproduccin. i dActitudinales:____horas

Usoadecuadodelosdiferenteselementosde
ActividadesdeEvaluacinSugeridas:
laproduccin.
Pruebadeconocimientos.
Valorar la importancia de las operaciones del
Estudiodecasos.
readeproduccin.
Pasantas.
ProcesosyActividadesSugeridas:
Elaboranplanesdeproduccinyproponenmedidasdecontrol.
Efectansimulacionesdeprocesosproductivos.
Anticipannecesidadesdemateriaprima.
Establecenpronsticosderesultadosdeproduccin.
Proponensolucionescreativaseinnovadorasaproblemasdeproduccinenlaempresa.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora.



595

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO


PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.2
20MDULO
O20
PLANEAC
CINESTR
RATGICA

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

596

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial
CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

597


SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO20:PlaneacinEstratgica
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre
HORASCLASE:40horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA

Disearyadministrarmodelosdegestinempresarialenlosdiversossectores,optimizandolos
procesosdegestinutilizadosparaellogrodelosobjetivoscorporativos.


DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodePlaneacinEstratgica,comprendelaunidaddecompetenciaDisearyadministrar
modelos de gestin empresarial en los diversos sectores, optimizando los procesos de gestin
utilizados para el logro de los objetivos corporativos de manera que los estudiantes puedan
desarrollarcompetenciaparaeldesempeoeficientededichafuncinyquesereconoceatravs
dellogrodeloselementosindicadoresdecompetenciamedianteelaprendizajedeloscontenidos
conceptuales,procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasnecesariaspara
entenderlanaturalezadelaadministracinestratgicaysurelacinconlasmetascorporativas
que tiene una empresa. Podrn generar ideas para la elaboracin del misin, visin y polticas
estratgicas as como la aplicacin de diversos elementos para llevar a la prctica todo lo
referenteaplaneacinestratgica.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,

procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de

598

ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

599

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO
CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse como ejecutores o asistentes de planeamiento dentro de las empresas, podrn
tambin colaborar en el diseo de la misin, visin y polticas corporativas y desde luego podrn
aplicarunprocesodeimplementacindeunplaneamientoestratgicoparacualquierinstitucin.

DEFINICIONPROFESIONAL

Losylasegresadasdeestemdulodisearandiversosescenariosdeplaneamientoestratgicoyasea
para empresas comerciales, de produccin o de servicios; redactaran con base a conocimientos
adquiridos la misin, visin y polticas de calidad necesarias para la efectividad de los objetivos
corporativosdelasinstituciones.

CONOCIMIENTOS

1. Manejaryaplicartcnicasdeadministracinquegaranticenprocesosdetrabajoeficientes.
2. Planificar y manejar tcnicas para la elaboracin de cronogramas, presupuestos, uso de
recursoseinsumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomo
computarizada.
3. Administrary/oauxiliarlagestindelosdepartamentosderecursoshumanosexistentesen
lasempresas.

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
3. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Enfrentarconxitolaincertidumbreenunentornoenconstantecambio.
3. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
4. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
5. Promoverlacreatividadylainnovacin.
6. Manejaradecuadamenteelcambio.
7. Tomardecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.
600

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Identificarlasfortalezas,debilidades,amenazasyoportunidadesquetieneunaempresa.
Disearunmodelodeplaneamientoestratgicoquecontengasusprincipaleselementos.
Asumiractitudpositivaenlaconsecucindeobjetivosestratgicosdelaempresa.
ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:40horas
Establecereimplementarestrategiasenla
empresa. Naturalezadeladireccinestratgica.
Procesodelaplaneacinestratgica.
CriteriosdeDesempeo: Estrategiasyplandeauditorias.
Lapersonaescompetentecuando: Lavisinylamisindelaempresa.
Estrategiasenaccin.
DesarrollaanlisisFLOAparaestablecerla Implantacinyevaluacindelaestrategia.
situacindelaempresa. Procedimentales:____horas
Elaboralamisinyvisindelaempresa.
Establece la poltica de calidad de la DesarrollodeunanlisisFLOA.
empresa. Elaboracindemisin,visinypolticade
Poneenprcticaysupervisalaejecucin calidad.
deplanesestratgicosenlaempresa. Puestaenmarchadelplandeaccin.
Monitorea y retroalimenta el nuevo
sistemadetrabajo.
Actitudinales:____horas
ActividadesdeEvaluacinSugeridas:
Pruebadeconocimientos. Laticaenelprocesodeauditoriasexternase
Observacinestructurada. internas.
Exposicinderesultados.
Listadosdepreguntassobredatos
relevantes.
ProcesosyActividadesSugeridas:
Investiganacercadelosdiferenteselementosdelaplaneacinestratgica.
RealizanelanlisisFLOAdeunaempresa.
Formulanestrategiasenuntallerinteractivo.
Diseanunmodelodeplaneamientoestratgicocontodossuselementos.
Valoranlaimportanciadelplaneamientoestratgicocomounaherramientadecompetitividad
mundial.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Pizarra,Tiza/marcador,Texto,Computadora.

601

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.2
21MDULO
O21
MERCADOTECNIA
AAPLICADA
AALOSSEERVICIOS

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007
602

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas

Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

603

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO21:MercadotecniaAplicadaalosServicios
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Brindar una atencin de servicio al cliente, que refleje una actitud positiva y responsable,
ofreciendoycomercializandoproductosyserviciosdeexcelenciaquedemandaunmercadocada
vezmscompetitivo.


DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Mercadotecnia Aplicada a los Servicios, comprende la unidad de competencia
Brindar una atencin de servicio al cliente, que refleje una actitud positiva y responsable,
ofreciendo y comercializando productos y servicios de excelencia que demanda un mercado
cadavezmscompetitivodemaneraquelosestudiantespuedandesarrollarcompetenciaparael
desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los elementos
indicadores de competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales,
procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.

Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollarn competencias para la

comprensin de la mercadotecnia de servicios, los aspectos estratgicos de sta y comprender
comoinfluyeelposicionamientoylaventajacompetitivaenelxitodeunaempresa.
Este mdulo contiene adems los tipos de instrumentos para los mercadlogos de servicios,
informacinacercadelvaloragregadoylosretosquedebeenfrentarlaadministracinmoderna
entodolorelacionadoalsectorservicios.

604


Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

605

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO
CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en el campo de la mercadotecnia de las empresas que presten servicios diversos,
comoserelsectoreducativo,legal,desegurosyotrosqueestnestrictamenterelacionadosconla
ventadeproductosnotangibles.

DEFINICIONPROFESIONAL

Losylasegresadasdeestemdulocomprendernlosaspectosrelevantesdelamercadotecniade
servicios, su desarrollo y su impacto al cliente final, sern capaces de aplicar sus conocimientos en
funcin de lograr el posicionamiento de su empresa en el mercado en el cual ella se desenvuelve,
podrn Identificar mercados potenciales, creacin y prestacin de servicios; valor agregado y su
relacinconlacalidadyayudaralaempresaaprepararseparalaglobalizacindelamercadotecnia
deservicios.

CONOCIMIENTOS
1. Manejaryaplicartcnicasdeadministracinquegaranticenprocesosdetrabajoeficientes.
2. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
3. Planificar y manejar tcnicas para la elaboracin de cronogramas, presupuestos, uso de
recursoseinsumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomo
computarizada.
4. Manejaryaplicarconocimientosbsicosdemercadotecniaenlainvestigacindemercados;
promocin,ventaydistribucindebienesyservicios.
5. Ejecutartodoslosprocedimientosqueimplicaunhechoeconmicodeventa,implementando
procedimientos definidos por la empresa, realizando descuentos, manejando distintos
procedimientos de pagos, codificaciones de los productos ejecutando ventas a crdito y
contado.
6. Proporcionar elementos de trabajo para la elaboracin de proyectos mercadolgicos,
destinadosalagestindenuevosproductosyservicios.

HABILIDADES
1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Utilizarsumadoras,cajasregistradoras,equipodetarjetasdecrditoyotroequipoutilizado
encomercializacindebienesyservicios.
3. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
4. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.
606


ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS
1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Enfrentarconxitolaincertidumbreenunentornoenconstantecambio.
3. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
4. Promoverlacreatividadylainnovacin.
5. Ejercerfuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.
6. Trabajareficazmenteenequipo.

607

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Identificarloselementosdeunprogramademercadeoefectivoorientadoalaprestacinde
servicios.
Efectuardiversasactividadesencaminadasaincrementarvaloralosserviciosqueprestalaempresa.
Fomentarelespritudeservicioyatencinalcliente.
ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:_horas
Identificaractividadesquegenerenvalorpara Definicindelmercadodeservicios.
losclientesinternosyexternos. Comprensin de las necesidades de los
clientes.
CriteriosdeDesempeo: Creacinyprestacindeservicios.
Lapersonaescompetentecuando: Aspectos estratgicos en la mercadotecnia de
servicios.
Comprende las necesidades de los Comercializacindelosservicios.
clientes internos y externos de la Conceptosdevaloralcliente.
empresa. Costos de la calidad en la prestacin de
Disea formatos para realizar estudios servicios.
demercado. Procesamientoysolucindelasreclamaciones
Analiza entornos nacionales e d l Procedimentales:____horas
li t
internacionales. Elaboracindeunplanparalacomercializacin
Elaboraactividadesdediagnsticopara deservicios.
estudiosdemercado. Ejecucindeunplanparaincrementarvalor.
Desarrolla investigaciones de mercado Comercializacindeserviciosdecalidad
paralaempresa. Ejecucin de programas de mejora en la
Tabulayclasificadatosrecopiladoscon atencinalcliente.
elfindetomardecisiones. Creacindelacadenadevalorparaunservicio
Presentainformesdehallazgos. determinado.
Propone con base a resultados
estrategiasdemercadeoyventaparala Actitudinales:____horas
empresa. Reflexindelaimportanciadelaprestacinde
serviciosdecalidad.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Actitudpositivaconrespectoalaprestacin
Observacinestructurada. deserviciosalosclientes.
*Investigacionesdecampo. Espritudeservicioyatencinalcliente.
Informesescritos. Relacionesintegradorasdetrabajoenfocadas
Exposicinderesultados. alacalidadysatisfaccindelcliente.
Evaluacionesescritas.

608

ProcesosyActividadesSugeridas:
Simulancasosreferentesalaprestacindeserviciosvarios.
Investiganyexponentemasrelacionadosconprogramasdemercadeoefectivo.
Desarrollanprogramasparaelmejoramientodelosserviciosyelincrementodevaloralas
operaciones.
Reflexionanatravsdedisertacionesespecialeslaimportanciadelaprestacindeservicios
competitivos.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Textos,Pizarra,Tiza/marcador,Computadora.

609

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.2
22MDULO
O22
MERCADOTEECNIAINTTERNACION
NAL

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07

610

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

611

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO22:MercadotecniaInternacional
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Brindar una atencin de servicio al cliente, que refleje una actitud positiva y responsable,
ofreciendoycomercializandoproductosyserviciosdeexcelenciaquedemandaunmercadocada
vezmscompetitivo.


DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Mercadotecnia Internacional, comprende la unidad de competencia Brindar una
atencin de servicio al cliente, que refleje una actitud positiva y responsable, ofreciendo y
comercializando productos y servicios de excelencia que demanda un mercado cada vez ms
competitivodemaneraquelosestudiantespuedandesarrollarcompetenciaparaeldesempeo
eficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementosindicadoresde
competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasorientadasala
comprensin de los diferentes aspectos que regulan los mercados globales, su sistema de
comerciointernacional,indicadoresdeltamaodemercado,losmltiplesescenariosqueinciden
en su desarrollo, as como los Ingresos a nuevos mercados a travs de la exportacin, las
empresasconjuntas,inversindirectayfranquicias.

612

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

613

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en la prestacin de servicios en departamentos de mercadeo internacional o en
unidadesrelacionadasconlaincorporacindeproyectoscomercialesconfondosprovenientesdely
paraelextranjero.

DEFINICIONPROFESIONAL

Losylasegresadasdeestemdulopodrnaplicarenunmercadointernacionalsusexperienciascon
respecto a los anlisis del entorno, los diferentes indicadores del tamao de mercado, Ingresos a
nuevos mercados como ser la exportacin o las franquicias; desarrollando programas de
mercadotecnia global, organizando el marketing global incluyendo lo relacionado con el Marketing
internacionaldeservicio.

CONOCIMIENTOS

1. Aplicarlastcnicasespecficasparalarealizacindelosdiversosprocesosdecomercializacin
debienesyservicios,tantoanivelnacionalcomointernacional.
2. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
3. Planificar y manejar tcnicas para la elaboracin de cronogramas, presupuestos, uso de
recursoseinsumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomo
computarizada.
4. Manejaryaplicarconocimientosbsicosdemercadotecniaenlainvestigacindemercados;
promocin,ventaydistribucindebienesyservicios.
5. Ejecutartodoslosprocedimientosqueimplicaunhechoeconmicodeventa,implementando
procedimientos definidos por la empresa, realizando descuentos, manejando distintos
procedimientos de pagos, codificaciones de los productos ejecutando ventas a crdito y
contado.
6. Comprenderyconjugartrminosclaveseninvestigacionesdemercadosinternacionales.
7. Proporcionar elementos de trabajo para la elaboracin de proyectos mercadolgicos,
destinadosalagestindenuevosproductosyservicios.
8. Implementardiferentestcnicasdeinvestigacinydesarrolloparamercadosinternacionales.

614


HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
3. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.
4. Disearyaplicarpruebasyentrevistasdetrabajo.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Enfrentarconxitolaincertidumbreenunentornoenconstantecambio.
3. Promoverlacreatividadylainnovacin.
4. Manejaradecuadamenteelcambio.
5. Tomardecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.
6. Trabajareficazmenteenequipo.

615

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Describirloselementosquedebeconsiderarlaempresacuandointentapenetrarenmercados
internacionales.
Disearunprogramademarketinginternacionalconsiderandolosindicadoresdemercadeoysus
diversosambientestantonacionalescomointernacionales.
Asumirunaactitudticayderespetoantelostratadoscomercialesinternacionales.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDEDESEMPEOY
ACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Identificaractividadesquegenerenvalorparalosclientes Mercados globales, el sistema de comercio internacional y
internosyexternos. anlisisdelentorno.
Indicadoresdeltamaodemercadoatravsdelosdiferentes
CriteriosdeDesempeo: ambientesnacionaleseinternacionales.
Lapersonaescompetentecuando: Ingresos a nuevos mercados por medio de la exportacin, las
empresasconjuntas,inversindirectaofranquicias.
Comprendelasnecesidadesdelosclientesinternosy Desarrollodelprogramademercadotecniaglobal.
externosdelaempresa. Marketingglobalcontratadosinternacionales,globalizacinde
Diseaformatospararealizarestudiosdemercado. mercadosymarketinginternacionaldeservicio.
Analizaentornosnacionaleseinternacionales.
Elabora actividades de diagnstico para estudios de
mercado.
Desarrolla investigaciones de mercado para la Procedimentales:____horas
empresa. Ejecucindeauditoriasinternasyexternas.
Tabula y clasifica datos recopilados con el fin de Implantacindeprogramasdemercadeoglobal.
tomardecisiones. Organizacindetratadosinternacionales.
Presentainformesdehallazgos.
Propone con base a resultados estrategias de
mercadeoyventaparalaempresa. Actitudinales:____horas
Valoracindelasactividadesdemarketinginternacionalpara
cadaempresa.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Reconocimientodelimpactopositivodetrabajaren
mercadosglobales.
Investigacindecampo/Observacinestructurada.
Informesescritosyexposicinderesultados.
Evaluacionesescritas.
ProcesosyActividadesSugeridas:

Describenlosdiferentesambientesycomponentesqueincidenenlamercadotecniainternacional.
Desarrollancasosprcticosconrespectoalaimplantacindeprogramasdemercadeoglobal.
Reflexionanconrespectoalaimportanciadesaberaplicarunprogramademercadeointernacional.
Realizandisertacionesacercadelaimportanciadelaticayelrespetohacialostratadoscomerciales.
Presentanatravsdeinformeescritoyverballosresultadosdeinvestigacionesasignadas.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Textos/manual/gua,Pizarra,Tiza/marcador,Computadora.


616

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO




PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.2
23MDULO
O23
A
ADMINISTR
RACINDEEVENTAS

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07

617

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

618

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO23:AdministracindeVentas
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre
HORASCLASE:80horas(20horasdepasanta)

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Brindar una atencin de servicio al cliente, que refleje una actitud positiva y responsable,
ofreciendoycomercializandoproductosyserviciosdeexcelenciaquedemandaunmercadocada
vezmscompetitivo.


DESCRIPCINDELMDULO

ElmdulodePlaneacinEstratgica,comprendelaunidaddecompetenciaBrindarunaatencin
de servicio al cliente, que refleje una actitud positiva y responsable, ofreciendo y
comercializando productos y servicios de excelencia que demanda un mercado cada vez ms
competitivodemaneraquelosestudiantespuedandesarrollarcompetenciaparaeldesempeo
eficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementosindicadoresde
competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasrelacionadascon
eltrabajodelaadministracindeventas,laventapersonal,elprocesodeventas,laidentificacin
delasnecesidadesdelosclientespotenciales,eldesarrollodelterritoriodeventas,laplaneacin
delesfuerzodeventas,lafuncindelaventapersonalyconlasdiferentesactividadesytreasde
estareadelaempresa

619

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

620

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas


PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearseconeficienciayeficaciaeneldesarrollodelasactividadesdeldepartamentodeventas
deunaempresa,yaseaestaactividaddeescritorioodecampo.Tambinpodrncrearmodelosde
ventas con base a experiencias compartidas. Los cuales sern aplicables a cualquier empresa de
acuerdoalgirorespectivo.

DEFINICIONPROFESIONAL

Losylasegresadasdeestemdulopodrndesarrollareltrabajodeadministradoresdeventasysus
actividades o treas, aplicarn el proceso de ventas en nuevos negocios, identificando clientes
potencialesysusnecesidades.Desarrollaranterritoriosmetasylaplaneacindelesfuerzodeventas.

CONOCIMIENTOS

1. Manejaryaplicartcnicasdemercadotecniaquegaranticenprocesosdetrabajoeficientes.
2. Aplicarlastcnicasespecficasparalarealizacindelosdiversosprocesosdecomercializacin
debienesyservicios,tantoanivelnacionalcomointernacional.
3. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
4. Planificar y manejar tcnicas para la elaboracin de cronogramas, presupuestos, uso de
recursoseinsumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomo
computarizada.
5. Manejaryaplicarconocimientosbsicosdemercadotecniaenlainvestigacindemercados;
promocin,ventaydistribucindebienesyservicios.
6. Ejecutartodoslosprocedimientosqueimplicaunhechoeconmicodeventa,implementando
procedimientos definidos por la empresa, realizando descuentos, manejando distintos
procedimientos de pagos, codificaciones de los productos ejecutando ventas a crdito y
contado.
7. Proporcionar elementos de trabajo para la elaboracin de proyectos mercadolgicos,
destinadosalagestindenuevosproductosyservicios.

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
621

 2. Utilizarsumadoras,cajasregistradoras,equipodetarjetasdecrditoyotroequipoutilizado
encomercializacindebienesyservicios.
3. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
4. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.
5. Disearyaplicarpruebasyentrevistasdetrabajo.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Enfrentarconxitolaincertidumbreenunentornoenconstantecambio.
3. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
4. Promoverlacreatividadylainnovacin.
5. Ejercerfuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.
6. Trabajareficazmenteenequipo.

622

 ACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Aplicarlosconceptosdeadministracindeventasenfuncindelasnecesidadesdelaempresa.
Elaborarundiseodelterritoriodondeseejecutarelprocesodeventas.
Concientizaracercadelasnecesidadesdelosclientespotencialesdelaempresa.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:horas
Ejecutaroperacionesdemercadeoyventaenla Trabajodelaadministracindeventas.
empresa. Dimensionesdelagerenciadeventas.
Lafuncindelaventapersonal.
CriteriosdeDesempeo: Actividadesytreasdeventas.
Lapersonaescompetentecuando: Elprocesodeventas.
Necesidadesdelosclientespotenciales.
Genera valor a travs de la prestacin de servicios Desarrollodelterritoriodeventas.
profesionalesquesatisfaganalcliente. Diseodeunterritoriodeventas.
Atiende de forma correcta a los clientes internos y Esfuerzodeventas.
externos de la institucin, auxilindose de los
principios de calidad y las normas de servicio al
cliente. Procedimentales:____horas
Se presenta como la imagen de la empresa para la Ejecucindelprocesodeventas.
cuallabora,desdeelcampoespecficodetrabajoen Identificacindenecesidadesdeclientes.
el cual se desempea hasta en diversas actividades Desarrolloymonitoreodeunterritoriodeventas.
asignadas. Organizacindelesfuerzodeventas.

ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Actitudinales:____horas
Pruebas. Disposicinaltrabajoenequipo.
*Simulacionesdecasosprcticos. Aceptacin positiva hacia la creatividad e innovacin en
Observacinestructurada. ventas.
Exposicinderesultados.
Listadosdepreguntassobredatosrelevantes.

ProcesosyActividadesSugeridas:
Aplicanlaadministracindelasventasdeacuerdoaloquelaempresarequiere.
Elaboranprogramasdeadministracindeventasydiseanterritoriosdeejecucindelosmismos.
Disertanconespecialistaselimpactodelasventasenlosdiferentesrubrosempresariales.
Reconocenlaimportanciadeconsiderarlasnecesidadesdelosclientes.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Texto,Pizarra,Tiza/marcador,computadora.

623

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.2
24MDULO
O24
MATEMTICAFIN
NANCIERA

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

624

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

625

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas


PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en la prestacin de servicios en reas de finanzas, ya sea como titulares de sus
operacionesoentodocasocomoauxiliaresdedichasunidades.

DEFINICIONPROFESIONAL

Losylasegresadasdeestemduloefectuarndiversosclculosmatemticosyfinancieros,loscuales
sonimportantesparaeldesarrollodelasoperacionesdediversasempresas,ascomoparaelanlisis
dediferentesrubrosquetienerelevanciaenlatomadedecisiones.

CONOCIMIENTOS

1. Manejar conocimientos bsicos de contabilidad y matemticas financieras que faciliten el

anlisisadministrativodelosdistintosprocesosdegestin.
2. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Poseer capacidad numrica en el clculo rpido y preciso de diferentes operaciones
financieras.
3. Manejarlacalculadorafinancieraparaoperacionesmatemticas.
4. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
5. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Detectar,analizarydarsolucinaproblemas,conconfianzayseguridad.
2. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
3. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
4. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
626

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Describirelvalorqueeldinerotieneatravsdeltiempo.
Utilizar las diferentes herramientas matemticas para el clculo de importantes operaciones
financierasenlasempresas.
Apreciarlaimportanciadeefectuarclculosprecisosdeoperacionesfinancierasquesirvendebase
paralatomadedecisiones.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOS
DEDESEMPEOYACTIVIDADESDE CONTENIDOSDELMDULO
EVALUACIN
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Calcularinteresesyamortizacionesde
deudasdelaempresa. Valordeldineroeneltiempo.

Procedimentales:__horas
CriteriosdeDesempeo:

Lapersonaescompetentecuando:
Clculodeinterssimple.

Clculodeinterscompuesto.
Calculadiferentestiposdeintereses.
Vencimientocomnyplazomedio.
Resuelveproblemasrelacionadoscon Clculodeanualidades.
anualidades. Amortizacindedeudas.
Resuelveproblemasdevencimiento
Actitudinales:____horas
comnyplazomedio.
Importanciadelclculoprecisode
ActividadesdeEvaluacinSugeridas:
operacionesfinancieras.
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos
Usodesoftwarebsico
ProcesosyActividadesSugeridas:
Danejemplosacercadelvalordeldineroeneltiempo.
Calculandiversasoperacionescomercialesyfinancieras.
DesarrollanclculosenExcel.
Reconocenatravsdedisertacioneslaimportanciadelclculodeoperacionesfinancieras.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora,ProgramadeExcel.

627

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.2
25MDULO
O25
ADMINIST
A TRACIND
DERECURSSOSFINANCIEROS

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Tegu
ucigalpa,M
M.D.C.,Ho
onduras,C..A.Noviem
mbrede20
007

628

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas

Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

629

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO25:AdministracindeRecursosFinancieros
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.

UNIDADDECOMPETENCIA

Establecer normas para una gestin financiera transparente como base para la toma de
decisionesenformaadecuada.

DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Administracin de Recursos Financieros, comprende la unidad de competencia

Establecer normas para una gestin financiera transparente como base para la toma de
decisiones en forma adecuada de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia
para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los
elementosindicadoresdecompetenciamedianteelaprendizajedeloscontenidosconceptuales,
procedmentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.

Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollarn competencias para efectuar
anlisis de informacin financiera,para administracin elefectivo, laadministracin de cuentas
porcobrar,losinventarios,elcontroldestosylaadministracindedelcapitaldetrabajo.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,

procedmentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

630


Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el
cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser

congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

631

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearseenlaprestacindeserviciosenelreafinancieradelasempresas,especialmenteen
loqueserefierealabancaydemsinstitucionesdedicadasalaprestacindeserviciosfinancieros.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo analizan la situacin financiera tanto interna como para usos
externosdelaempresa,aplicancriteriosdeanlisisparaprocesarinformacinfinancieraygeneran
adems aportes significativos para la administracin del efectivo, las cuentas por cobrar, los
inventarios,yelcapitaldetrabajo.

CONOCIMIENTOS

1. Manejarnormastributarias,leyeslaboralesysocialesyaplicarlosprocedimientosadecuados
para su cumplimiento, tanto en el mbito del Estado como en las empresas y servicios
descentralizadosoprivados.
2. Manejar conocimientos bsicos de contabilidad y matemticas financieras que faciliten el
anlisisadministrativodelosdistintosprocesosdegestin.
3. Planificar y manejar tcnicas para la elaboracin de cronogramas, presupuestos, uso de
recursoseinsumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomo
computarizada.

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Usarherramientasinformticasparaelanlisisdeestadosfinancieros.
3. Manejarlacalculadorafinancieraparaoperacionesmatemticas.
4. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
5. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
3. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
4. Proponerdecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.
632

 5. Organizarrecursosparasuusoptimo.
6. Ejercerfuncionesdeliderazgoparalaconsecucindefinesempresariales.
7. Trabajareficazmenteenequipo.

633

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
ExpectativadeLogro:
Analizarinformacinfinancieraparalatomadedecisionespertinente.
Utilizarhabilidadesfinancierasparalacorrectaadministracindelefectivo,lascuentasporcobrary
losinventariosdelaempresa.
Mostrarunaactitudticaenelmanejodelainformacinfinancieradelaempresa.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Analizarestadosfinancierosdelaempresapara
latomadedecisiones. Introduccinalaadministracinfinanciera.
Aspectoslegalesdelfinanciamiento.
CriteriosdeDesempeo: Gestinfinanciera.
Lapersonaescompetentecuando:
Procedimentales:____horas
Reconocelosaspectoslegalesquerigenel
financiamientodelasempresas. Anlisisdelainformacinfinanciera.
Analizalosestadosfinancierosdelas Anlisisdelestadodeorigenyaplicacindefondos.
empresasparatomardecisiones. Anlisisdeflujosdeefectivo
Estableceloselementosparalatomade Valoraactualneto,tasainternaderetorno,periodo
decisionesdeinversin. derecuperacin.
Determinalarentabilidaddenuevos Riesgoyrendimiento.
proyectosatravsdemedidas Capitalnetodetrabajo.
financieras. Decisionesdeinversinacortoylargoplazo.
Actitudinales:____horas
ActividadesdeEvaluacinSugeridas:
Pruebadeconocimientos Valoracin del trabajo del administrador
Estudiodecasos financiero.
Dictamendeempresasreales. Responsabilidad de efectuar el cargo de
administradorfinanciero.
ProcesosyActividadesSugeridas:

Analizaninformacinfinanciera.
Elaboranmodelosdeadministracindelefectivo.
Exponenelgradoderesponsabilidadyvalordeltrabajoticodeladministradorfinanciero.
Investigan acerca de temas relacionados y presentan a travs de informe escrito y verbal los
resultados.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora,Programasfinancieros,Calculadorafinanciera.

634

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS





5.3.2
26MDULLO26
GESTIN
NPRESUPU
UESTARIA

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07

635

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

636

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO26:GestinPresupuestaria
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Establecer normas para una gestin financiera transparente como base para la toma de
decisionesenformaadecuada.

DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Gestin Presupuestaria, comprende la unidad de competenciaEstablecer normas

para una gestin financiera transparente como base para la toma de decisiones en forma
adecuada de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia para el desempeo
eficientededichafuncinyquesereconoceatravsdellogrodeloselementosindicadoresde
competencia mediante el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinalesdefinidosenesteprograma.

Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes adquirirn tcnicas presupuestales para
establecer programas de gestin orientados a la articulacin del presupuesto en las reas
funcionalesdelaorganizacin.Elaborarnelciclopresupuestalconlosplanesestratgico,elde
mercadeoyelventas;elaborarpresupuestosoperativoscomoserlosdeventasyproduccin,uso
y compra de materiales, mano de obra y costos de produccin, de capital, decaja, de flujo de
efectivoyotrasmodalidadesdelatcnicapresupuestal.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,

637

procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedimentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

La ponderacin y asignacin de la nota aprobatoria de competencia del mdulo deber ser

congruenteconelSistemadeEvaluacinindicadoporlaSecretaradeEducacin.

638

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en la prestacin de servicios profesionales en el rea de presupuesto, tanto en el
sectorprivadocomopblico.

DEFINICIONPROFESIONAL

Losylasegresadasdeestemduloaplicarntcnicaspresupuestalesparaestablecerprogramasde
gestin orientados a la articulacin del presupuesto en las reas funcionales de la organizacin.
Elaborarn el ciclo presupuestal con los planes estratgico, el de mercadeo y el ventas; elaborar
presupuestosoperativoscomoserlosdeventasyproduccin,usoycomprademateriales,manode
obra y costos de produccin, de capital, de caja, de flujo de efectivo y otras modalidades de la
tcnicapresupuestal.

CONOCIMIENTOS

1. Manejarnormastributarias,leyeslaboralesysocialesyaplicarlosprocedimientosadecuados
para su cumplimiento, tanto en el mbito del Estado como en las empresas y servicios
descentralizadosoprivados.
2. Manejar conocimientos bsicos de contabilidad y matemticas financieras que faciliten el
anlisisadministrativodelosdistintosprocesosdegestin.
3. Aplicarlastcnicasespecficasparalarealizacindelosdiversosprocesosdecomercializacin
debienesyservicios,tantoanivelnacionalcomointernacional.
4. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
5. Planificar y manejar tcnicas para la elaboracin de cronogramas, presupuestos, uso de
recursoseinsumosdeproyeccin,manteniendoarchivoseinformacin,tantomanualcomo
computarizada.

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Usarherramientasinformticasparalapreparacindereportes.
3. Manejarlacalculadorafinancieraparaoperacionesmatemticas.
4. Utilizarsumadoras,cajasregistradoras,equipodetarjetasdecrditoyotroequipoutilizado
encomercializacindebienesyservicios.
5. Utilizarequipoaudiovisualapropiadoparaconferenciasejecutivas.
639

 6. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Escucharconatencinajefesysubalternos.
3. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
4. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
5. Tomardecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.
6. Organizarrecursosparasuusoptimo.
7. Trabajareficazmenteenequipo.

640

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
ExpectativadeLogro:
Describirlosdiferentestiposdepresupuestosutilizadosenlasreasempresariales.
Aplicartcnicasparalaelaboracindeplanesypresupuestoscorporativos,organizandolos
elementosbsicosparalacorrectaoperacionalizacindelasdiferentesactividadesqueserealizan
enlasempresas.
Tomarconcienciadelautilidadqueprestanlospresupuestosalasreasfuncionalesdelaempresa.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Operaryconsolidarlospresupuestosdelas Tcnicaspresupuestales.
distintasreasdelaempresa. Ideas bsicas sobre el concepto de
presupuestos.
CriteriosdeDesempeo: Articulacin del presupuesto con las reas
Lapersonaescompetentecuando: funcionalesdelaorganizacin.
Contenido del presupuesto en empresas
Identificalostiposdepresupuestos comerciales,industrialesyservicios.
aplicablesalasempresas. Factoresbsicosdelciclopresupuestal.
Establecelasbasesparala Operacionalizacinyplaneacindeutilidades.
implementacindepresupuestosenla Presupuestos operativos de apoyo y
empresa. financieros
Procedimentales:____horas
Articulalospresupuestosparadiferentes Aplicacindetcnicaspresupuestales.
reasfuncionalesdelaempresa. Articulacin del presupuesto con las reas
Consolidalainformacinpresupuestaria funcionalesdelaorganizacin.
delaempresa. Elaboracin de planes corporativos
presupuestales.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Actitudinales:____horas
Pruebadeconocimientos Sentidodelanecesidaddeefectuar
Estudiodecasos presupuesto.
Usodesoftwarebsico
ProcesosyActividadesSugeridas:

Aplicantcnicaspresupuestalesapropiadasencasosprcticos.
Elaboranpresupuestosconcasosempresarialessimulados.
Desarrollanatravsdeplenariasodisertacioneslanecesidaddepresupuestar.
Investigan acerca de temas relacionados y presentan a travs de informe escrito y verbal los
resultados.

RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:
Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora

641

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO




PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.2
27MDULLO27
GESTIN
NDEINSTIITUCIONESSFINANCIEERAS

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07

642

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

643

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO27:GestindeInstitucionesFinancieras
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,ISemestre
HORASCLASE:60horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Establecer normas para una gestin financiera transparente como base para la toma de
decisionesenformaadecuada.


DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Gestin de Instituciones Financieras, comprende la unidad de competencia
Establecer normas para una gestin financiera transparente como base para la toma de
decisiones en forma adecuada de manera que los estudiantes puedan desarrollar competencia
para el desempeo eficiente de dicha funcin y que se reconoce a travs del logro de los
elementosindicadoresdecompetenciamedianteelaprendizajedeloscontenidosconceptuales,
procedimentalesyactitudinalesdefinidosenesteprograma.

Medianteelestudiodeestemdulolosestudiantesdesarrollarncompetenciasencaminadasa
comprenderyadministrarlosobjetivosdeunsistemafinanciero,suestructuraylosinstrumentos
financieros. Evaluarn la organizacin y gestin bancaria, sus principios generales, la estructura
patrimonial, la gestin comercial de las instituciones bancarias, las operaciones y servicios
bancarios, los planes, fondos de pensiones y actividades relacionadas con las compaas
aseguradoras.

Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,

644

procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.

Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda verificar el

cumplimientodeloscriteriosdedesempeoenrelacinconloselementosdecompetenciaque
contieneestemdulo,segnlaunidaddecompetenciaquesepretendealcanzarydeacuerdoa
las evidencias de desempeo y de producto requeridas por la norma de competencia de la
profesin,ascomolasevidenciasprocedmentalesyactitudinalesquedemuestrancompetencia
eneldesempeodelacompetencia.

Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con diferentes
tiposdetemsenfuncindelasexigenciasdeevaluacinysegnlasevidenciasrequeridasporla
normadecompetenciadelaprofesin.

Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.

645

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en la prestacin de servicios profesionales a las instituciones financieras y afines,
efectuando diversas actividades como la administracin, gestin y evaluacin de las diferentes
actividadesqueserealicenendichasempresas.

DEFINICIONPROFESIONAL

Losylasegresadasdeestemduloadministrarnentesdelsistemafinancieronacionalyrealizarn
acciones de organizacin y gestin bancaria, efectuarn la gestin comercial de las instituciones
bancarias, analizando sus elementos de marketing y banca por Internet, las operacionesy servicios
bancarios,generarnplanesyfondosdepensionesyevaluarneldesarrollodelasactividadesquese
realicenenlascompaasaseguradoras.

CONOCIMIENTOS

1. Conocerelfuncionamientoynormativadelsistemafinancierohondureo.
2. Manejaryaplicartcnicasdeadministracinquegaranticenprocesosdetrabajoeficientes.
3. Identificarlasformasdeorganizacinygestinbancaria.
4. Aplicarelprocesoadministrativoalascompaasaseguradoras
5. Conocerelmanejodeplanesyfondosdepensiones.
6. Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario; y en casos de formacin
especficaaniveldeadministradordelatecnologaylainformacinquesegenerepormedio
deella.
7. Estructurarcadenasdevalordeinstitucionesfinancieras.
HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Usarherramientasinformticasparaelanlisisfinanciero.
3. Manejarlacalculadorafinancieraparaoperacionesmatemticas.
4. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Enfrentarconxitolaincertidumbreenunentornoenconstantecambio.
2. Comunicarideasconeficaciaasubalternosyjefes,enformaverbalyescrita.
3. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
4. Tomardecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.
646

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas
ExpectativadeLogro:
Describirelfuncionamientodelsistemafinancierohondureo,suscaractersticasycomponentes.
Utilizarlasherramientasdeanlisisfinancieroparareportescontablesdeinstitucionesfinancieras.
Valorarlautilidadquetienenparacualquierempresalasoperacionesdeinstitucionesfinancieras.
ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Aplicarelprocesoadministrativoenempresas
deserviciosfinancieros. Elsistemafinancierohondureo,sus
caractersticasyotroscomponentes.
CriteriosdeDesempeo: Escenariosparalaactividadfinancieraen
Lapersonaescompetentecuando: nuestropasyelextranjero.
Organizacinygestinbancaria.
Describelasempresasdeservicios Estructurapatrimonial.
financieros. Lagestincomercialdelasinstituciones
Identificalascompaasaseguradorasy bancarias.
lasinstitucionesdecrditodeotras Operacionesyserviciosbancarios.
empresas. Planesyfondosdepensiones.
Reconoceloselementosdegestin Administracindelascompaasaseguradoras.
aplicablesalasempresasdeservicios Procedimentales:____horas
financieros.
Aplicaloselementosdegestinfinanciera Estructuradelacadenadevalordeuna
ainstitucionesdecrditoydeseguros. institucinfinanciera.
Anlisisdeestadosfinancierosdeuna
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: institucinfinanciera.
Pruebadeconocimientos
Estudiodecasos Actitudinales:____horas
Pasantas
Importanciadelsistemafinancieroennuestro
pas.

ProcesosyActividadesSugeridas:

Sealanlascaractersticasycomponentesdelsistemafinancierohondureo
Aplicananlisisfinancieroareportescontables.
Debatenacercadelaimportanciadelasinstitucionesfinancieraseneldesarrollodelanacin.
RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Texto/manual/guas,Pizarra,Tiza/marcador.

647

 S
Secretar
adeEducacin
PROG
GRAMADEA
APOYOALA
AENSEANZZAMEDIADEEHONDURA
AS
PRAEMHO



PROGRAMAADEESTUDIOSDEL
BAC
CHILLERATOTCNICOPR
ROFESIONALL
EN
NADMINISTR
RACINDEEEMPRESAS

5.3.28
8Mdulo2
28
AU
UDITORIA

PROGRAMA DE APOYO A LA
ENSEANZA MEDIA
A

DE HONDURAS

Teguccigalpa,M
M.D.C.,Hon
nduras,C.A
A.Noviem
mbrede200
07

648

 ITINERARIODEFORMACINESPECFICA
BachilleratoTcnicoProfesionalEnAdministracindeEmpresas
Mdulo 1 Contabilidad Bsica I

Mdulo 2 Contabilidad Bsica II

Mdulo 3 Administracin General

Mdulo 4 Estadstica para Administradores I SEMESTRE I

Mdulo 5 Desarrollo de una Cultura de Calidad

Mdulo 6 Comportamiento organizacional

Mdulo 7 Desarrollo Socioeconmico II AO DE

BACHILLERATO
Mdulo 8 Contabilidad de Sociedades

Mdulo 9 Contabilidad de Costos

Mdulo 10 Investigacin de Mercados

Mdulo 11 Gestin de Proyectos

SEMESTRE II
Mdulo 12 Legislacin Mercantil

Mdulo 13 Metodologa de la Investigacin

Mdulo 14 Estadstica para Administradores II

Mdulo 15 Informtica Administrativa

Mdulo 16 Gestin del Talento Humano I

Mdulo 17 Gestin del Talento Humano II

Mdulo 18 Higiene y Seguridad Industrial

Mdulo 19 Administracin de la Produccin

Mdulo 20 Planeacin Estratgica

Mdulo 21 Mercadotecnia Aplicada a los Servicios

SEMESTRE I
Mdulo 22 Mercadotecnia Internacional

Mdulo 23 Administracin de Ventas

Mdulo 24 Matemtica Financiera

III AO DE
Mdulo 25 Administracin de Recursos Financieros
BACHILLERATO
Mdulo 26 Gestin Presupuestaria

Mdulo 27 Gestin de Instituciones Financieras

Mdulo 28 Auditoria SEMESTRE II

Prctica Empresarial

CERTIFICADO DE
Prctica Profesional
ESTUDIOS FINALES

Trabajo Educativo Social

649

 SECRETARADEEDUCACIN
DEPARTAMENTODEDISEOCURRICULAR

DATOSIDENTIFICATORIOS


FORMACINESPECFICA
BACHILLERATO:TcnicoProfesionalenAdministracindeEmpresas
ORIENTACIN:AdministracindeEmpresas
MDULO28:Auditoria
NIVEL:EducacinMedia,IIICiclo,3er.Ao,IISemestre
HORASCLASE:46horas

FUNCINPRINCIPALDELAPROFESIN

Administrar con dominio de conocimientos cientficos, humanistas, tecnolgicos y prcticos las
operaciones y servicios de los diferentes tipos de empresas donde desarrolle su actividad
profesional.


UNIDADDECOMPETENCIA

Utilizar elementos de control interno para el manejo responsable y tico de los valores de la
empresa.


DESCRIPCINDELMDULO

El mdulo de Auditora, comprende la unidad de competencia Utilizar elementos de
controlinternoparaelmanejoresponsableyticodelosvaloresdelaempresademaneraque
losestudiantespuedandesarrollarcompetenciaparaeldesempeoeficientededichafunciny
que se reconoce a travs del logro de los elementos indicadores de competencia mediante el
aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos en este
programa.
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollarn competencias
encaminadas a la aplicacin de normas y procedimientos de auditoria en todos los niveles,
mediante la planeacin y ejecucin de un programa de Investigacin general y particular de la
empresa.
Los contenidos que se presentan en este mdulo estn divididos en conceptuales,
procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los elementos de competencia y sus criterios de
ejecucin,recomendandoactividadesdeevaluacinenfuncindeestoselementosycriteriosen
unarelacinverticaldecorrespondencia.
Respecto a las actividades de evaluacin de logros de competencia, se recomienda

650

verificar el cumplimiento de los criterios de desempeo en relacin con los elementos de
competencia que contiene este mdulo, segn la unidad de competencia que se pretende
alcanzarydeacuerdoalasevidenciasdedesempeoydeproductorequeridasporlanormade
competencia de la profesin, as como las evidencias procedimentales y actitudinales que
demuestrancompetenciaeneldesempeodelacompetencia.
Los contenidos conceptuales pueden ser evaluados mediante pruebas escritas, con
diferentes tipos de tems en funcin de las exigencias de evaluacin y segn las evidencias
requeridasporlanormadecompetenciadelaprofesin.
Laponderacinyasignacindelanotaaprobatoriadecompetenciadelmdulodeberser
congruenteconelSistemadeEvaluacinIndicadoporlaSecretaradeEducacin.

651

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas


PERFILDELEGRESADO

CAMPOPROFESIONAL

Durante el estudio de este mdulo las y los estudiantes desarrollan competencias para
desempearse en la prestacin de servicios deauditoria en los diferentes camposo estructuras de
unaorganizacin.Sepodrndesempearcomoauditoresoasistentesdeestasunidadesycontribuir
conlaimplantacindeprogramasefectivosparaunmejorcontroladministrativoyfinanciero.

DEFINICIONPROFESIONAL

Los y las egresadas de este mdulo aplicaran normas y procedimientos de auditoria a travs de la
planeacin,investigacinyanlisisdelosdiferentesespaciosdelaempresaconlafinalidaddepoder
generar por medio de informes informacin pertinente que sirva como insumo para la toma de
decisiones.

CONOCIMIENTOS

1. Manejaryaplicartcnicasdeadministracinquegaranticenprocesosdetrabajoeficientes.
2. Manejarnormastributarias,leyeslaboralesysocialesyaplicarlosprocedimientosadecuados
para su cumplimiento, tanto en el mbito del Estado como en las empresas y servicios
descentralizadosoprivados.
3. Manejar conocimientos de contabilidad y matemticas financieras que faciliten el anlisis
administrativodelosdistintosprocesosdegestin.
4. Conocertcnicasdeauditoriaadministrativayfinanciera.

HABILIDADES

1. Usarapropiadamenteequipoyherramientasdeoficina.
2. Usarherramientasinformticasparalarevisindeestadosfinancieros.
3. Desarrollardestrezasencuantoalecturayescrituraparalapreparacindeinformes.

ACTITUDESYCOMPORTAMIENTOS

1. Aprovecharlasexperienciasdiariasymantenerseactualizadoenlosdesarrollosdesucampo
deespecializacin.
2. Interactuarefectivamenteconunadiversidaddeindividuosydegruposdetrabajo.
3. Manejarpersonalyresolverconflictosconeficacia.
652

 4. Tomardecisionesoportunas,evaluandolainformacinasualcance.
5. Trabajareficazmenteenequipo.
6. Manejaradecuadamenteelestrs.

653

 BACHILLERATOTECNICOPROFESIONAL
ENADMINISTRACINDEEMPRESAS
CompetenciasEspecficas

ExpectativadeLogro:
Conocerlasnormasyprocedimientosdeauditoriaaplicablesalasempresas.
Desarrollarunplandeauditoriaenunadeterminadaempresa.
Mostrarticayresponsabilidaddurantelosprocesosdeauditoria.

ELEMENTOSDECOMPETENCIA,CRITERIOSDE
DESEMPEOYACTIVIDADESDEEVALUACIN CONTENIDOSDELMDULO
ElementodeCompetencia: Conceptuales:__horas
Controlarlagestinfinancieradelaempresa.
Normas y procedimientos de auditoria, su
CriteriosdeDesempeo: importancia,objetivosdelaauditoriaytipos
Lapersonaescompetentecuando: Planeacindelaauditoria.
Procesodeauditoria.
Aplicanormasyprocedimientosde Programacinymtodos.
auditoria. Informacingeneralyparticulardelaempresa
Estableceysupervisaprocesosde aauditar.
auditoria. AuditoriaFinanciera.
Realizaoperacionesdeauditoria AuditoriaAdministrativa.
financiera. Procedimentales:____horas
Realizaoperacionesdeauditoria
administrativa. Aplicacindenormasyprocedimientosde
auditoria.
ActividadesdeEvaluacinSugeridas: Planeacinefectivadeauditoria.
Pruebadeconocimientos. Actitudinales:____horas
Estudiodecasos.
Usodesoftwarebsico. Disposicinalaefectividadlaboral.
ticayresponsabilidadenelprocesode
auditoria.

ProcesosyActividadesSugeridas:

Simulanauditoriasempresarialesparaaplicarnormasyprocedimientos.
Desarrollantalleresacercaderevisindedocumentoscontablesyadministrativos.
Desarrollanplanesdeauditoriaparaunaempresa.
Reflexionanacercadelaimportanciadeefectuarelprocesodeauditoriaconticay
responsabilidad.

654


RECURSOSDIDCTICOSSUGERIDOS:

Texto,Pizarra,Marcador/tiza,Computadora.

655

VI.B IBLIO GRAFIA

1. BACA,GABRIEL(1995),EvaluacindeProyectos.Terceraedicin,McGrawHill,Mxico.
2. BUDNICK,FRANK(1998),MatemticasparaAdministracinI.Terceraedicin,McGrawHill,
Mxico.
3. CASHIN,JAMES(1983),ContabilidadIntermediaI.McGrawHill,Mxico.
4. CHIAVENATO,IDALBERTO(2002),IntroduccinalaTeoraGeneraldelaAdministracin.
Quintaedicin,McGrawHill,Colombia.
5. DESSLER,GARY(1994),AdministracindePersonal.SextaEdicin,PrenticeHall,Mxico.
6. HERNNDEZ,ROBERTO(2003),MetodologadelaInvestigacin.Terceraedicin,McGraw
Hill,Mxico.
7. HEYNE,PAUL(1999),ConceptosdeEconoma.Octavaedicin,PrenticeHall,Mxico.
8. HORNGREN,CHARLES,et.al.(2001),IntroduccinalaContabilidadAdministrativa.Undcima
edicin,PrenticeHall,Mxico.
9. KERLINGER,FRED(1998),InvestigacindelComportamiento.Terceraedicin,McGrawHill,
Mxico.
10. KINNEAR,THOMAS,et.al.(2000),InvestigacindeMercados.Quintaedicin,McGrawHill,
Colombia.
11. KUMEN,JONES,et.al.(2001),IntroduccinalaContabilidadAdministrativa.PrenticeHall,
Colombia.
12. MEIGS&MEIGS(2000),Contabilidad,labasedelasdecisionesgerenciales.Undcima
edicin,McGrawHill,Mxico.
13. MNDEZ,CARLOS(1999),Metodologa.Segundaedicin,McGrawHill,Colombia.
14. NEUPERT,RICARDO(2001),ManualDEInvestigacinSocial.Quintaedicin,Editorial
Universitaria,Honduras.
15. NIO,RAL(1995),ContabilidadIntermediaII.Sptimaedicin,EditorialTrillas,Mxico.
16. POLIMENI,RALPH,et.al.(2001),ContabilidaddeCostos.Terceraedicin,McGrawHill,
Colombia.
17. RAMREZ,DAVID(2002),ContabilidadAdministrativa.Sextaedicin,McGrawHill,Mxico.
18. ROBBINS,STEPHEN(1999),ComportamientoOrganizacional.Octavaedicin,PrenticeHall,
Mxico.
19. ROSS,STEPHEN(2000),FundamentosdeFinanzasCorporativas.Quintaedicin,McGrawHill,
Mxico.
20. SAPAG,NASIR(2003),PreparacinyEvaluacindeProyectos.Cuartaedicin,McGrawHill,
Mxico.
21. VANHORNE,JAMES(2002),FundamentosdeAdministracinFinanciera.Undcimaedicin,
PrenticeHall,Mxico.
22. VILLALOBOS,JOSLUIS(2001),MatemticasFinancieras.Segundaedicin,PrenticeHall,
Mxico.
23. WEBSTER,ALLEN(2002),EstadsticaAplicadaalosNegociosylaEconoma.Terceraedicin,
McGrawHill,Colombia.
24. WERTHER,WILLIAM,et.al.(1999),AdministracindePersonalyRecursosHumanos.Cuarta
edicin,McGrawHill,Mxico.

656