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El aprendizaje

Cmo aprenden los adultos?

Propsito de la Unidad: al trmino de la unidad los participantes sern capaces de reconocer los
principios de aprendizaje para adultos y los elementos de la comunicacin que intervienen en el
proceso de enseanza-aprendizaje

PROCESO DE INSTRUCCIN-APRENDIZAJE

En el mbito de la capacitacin el proceso de instruccin-aprendizaje se lleva a cabo para

perfeccionar o actualizar a los individuos en su campo laboral y se dirige concretamente a
personas adultas que desempean un puesto de trabajo.

Este proceso se conforma a partir de la interaccin de tres elementos principales:

El participante, que es el sujeto que aprende.

El instructor, que es el sujeto que ensea.

El contenido del curso, que es el objeto de conocimiento.

Adems de estos elementos, no debe olvidarse el medio ambiente que circunscribe la prctica del
instructor y el aprendizaje de los participantes en donde influyen toda clase de problemas de los
capacitandos, del instructor y de la institucin donde se realice el evento y que se reflejan en el
proceso formativo.

EL APRENDIZAJE ES ENTENDIDO COMO...

Un proceso dinmico y permanente mediante el cual el individuo adquiere y/o modifica

habilidades, conocimientos y actitudes.

Se puede decir que toda conducta humana es resultado de un proceso de aprendizaje, el cual se
manifiesta como una modificacin de conducta al comparar las actitudes, habilidades y
conocimientos que tenan las personas antes de ponerlas en una situacin de aprendizaje y la que
pueden mostrar despus de ella.

Es importante que el instructor gue a los participantes para que relacionen los conocimientos

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adquiridos con las experiencias previas con el objeto de dar un sentido al aprendizaje.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

Rubn Ardila, pedagogo que ha desarrollado Sistemas de Capacitacin, resume los fundamentos de
los principios del aprendizaje, como sigue:

Primer principio: el refuerzo ms efectivo en el proceso del aprendizaje es aquel

que sigue a la accin con una mnima demora. La efectividad del esfuerzo
disminuye con el paso del tiempo y muy pronto no tiene casi ninguna efectividad.

Segundo Principio: la mxima motivacin para el aprendizaje se logra cuando la

tarea no es demasiado fcil ni demasiado difcil para el individuo, pues as logra
satisfaccin.

Tercer Principio: el aprendizaje no es proceso simplemente intelectual, sino que

tambin emocional. El individuo tiene metas en el proceso de aprender que deben
ser claras y precisas para que sean motivantes.

Cuarto Principio: aprendemos a travs de los sentidos, especialmente del sentido de

la vista y del odo, por lo que se deben considerar como recursos para el desarrollo
de este proceso.

Quinto Principio: generalmente lo que aprendemos lo vinculamos con lo que

sabemos, es decir, partimos de encuadres particulares para darle valor a la
enseanza.

Sexto Principio: regularmente aprendemos una cosa a la vez. Por ello, se trata de
delimitar lo ms claramente posible, las distintas unidades de aprendizaje.

Sptimo Principio: cada persona aprende en grados distintos o a velocidades

diferentes dependiendo de sus conocimientos, habilidades y desde luego del nivel de
inteligencia que posea.

CARACTERSTICAS DE LOS ADULTOS

En el proceso instruccin-aprendizaje es esencial que los adultos tengan la oportunidad de

participar activamente a fin de que sientan el aprendizaje parte de sus propias experiencias; sin
embargo, en necesario que el instructor considere tanto las caractersticas positivas como
negativas del adulto ante el aprendizaje, dado que estas pueden favorecer u obstaculizar el proceso

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de instruccin-aprendizaje. Los adultos por estar inmersos en muchas ocasiones en organizaciones

o instituciones, al frente de una familia o sociedad, tienen una serie de caractersticas como:

Experiencias en diferentes campos.

Costumbres / hbitos determinados.

Opciones y preferencias.

Actitudes conformadas por su propio contexto.

Intereses y necesidades especficas: les interesa aprender lo que les satisface una
necesidad determinada

No le gusta ser tratado como escolar.

Justifica el tiempo y el esfuerzo en los procesos de Capacitacin.

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