Educacin Fsica

Nombre: Justin Nez

Curso: 1 D

Fecha: 04/08/2017

Tipos de danzas folclricas:

La Chacarera
Se reconocen tres tipos de chacareras: Simples, dobles y largas.
Si bien es verdad que el auge de las chacareras comienza a mediados del siglo
pasado no es menos cierto que su rea de extensin se circunscribi a la provincia
genitora.
Fue trada ocasionalmente a la regin bonaerense (Dolores) por la peonada
santiaguea venida a trabajar al campo. No lleg a la capital de la Repblica, pas
desapercibida para el sainete criollo, y los dramas gauchescos no la incluyeron
entre las danzas que en ellos tenan cabida.
La chacarera es "baile de dos", es decir de pareja suelta. Como muchas de nuestras
danzas - cantadas su denominacin provino de la letra con que primero se cant.

EL CARNAVALITO
Proviene del Huayno. Su alegre msica de quenas, charangos, erkes, guitarras y
sicuris es muy estimada. Es fresco, jovial y festivo.
El Imperio Inca abarcaba hacia el sur del Per, cruzando por lo que es hoy la
Repblica de Bolivia, internndose en el noroeste de nuestro pas. As llegaron los
motivos musicales prstinos pre-colombinos, junto a las antiguas rondas arcaicas
que forma ...n la base de lo que despus, a travs de
varios siglos, fue el Carnavalito.
Se puede afirmar que el Carnavalito ya era popular
en Jujuy durante buena parte del siglo XVIII, y
perdura hasta nuestros das con cambios, hasta
convertirse en ciertos ambientes sociales en el
Carnavalito moderno, donde se forman parejas y se
incluyen figuras de origen europeo, precedente de
las antiguas contradanzas.

El Remedio
Como danza regional "el remedio" pertenece a los cancioneros musicales
rioplatenses y norteo. Su rea de extensin hacia el norte llega hasta Tucumn.
Se ha danzado en Catamarca y preferentemente en Santiago del Estero.
Por el solo hecho de hacer uso del pauelo, este baile demuestra haber tenido
mayor aceptacin en la regin nortea que en la platense, pues es sabido cuan
familiarizadas se hallan aquellas comarcas con el empleo del mismo en varias danzas
 El carnaval folclrico en ecuador
La msica y la danza afro es el ingrediente infaltable del Carnaval, que se celebra
en la comunidad del Chota, ubicado en el norte de la capital de Imbabura. Desde
hace 13 aos, se organiza el programa a orillas del ro del mismo nombre. Mientras
grupos de msica bomba de la localidad alegran el ambiente, con tambores y
guitarras, los visitantes se mojan unos a otros con el agua del afluente, espuma de
carnaval y anilinas de colores. El clima clido de la zona es otro atractivo. Este ao,
el programa ser del 7 al 9 de febrero, de 10:00 a 18:00. Segn Carlos Andrade,
presidente de la Fundacin Piel Negra, el objetivo de esta festividad es divertir a
los visitantes y generar ingresos econmicos a las familias de la localidad, pues se
instalarn 120 puestos para la venta de comida, bebidas y artesanas. Tambin es
un imn la eleccin de la reina del Coangue, que se elige entre las representantes
de belleza de las comunidades afrodescendientes de las andinas provincias de
Imbabura y Carchi. Este es uno de los puntos de mayor atraccin de la Sierra
norte. Como si se tratara de una playa costera, miles de turistas de Carchi,
Imbabura, Pichincha y Colombia, bsicamente, llegan para disfrutar el feriado. Los
organizadores esperan superar los 80 000 visitantes que arribaron el ao anterior,
durante los cuatro das de asueto.
Desde hace tres aos el desfile de comparsas por el malecn guayaquileo se ha
convertido en una tradicin durante la celebracin del Carnaval. Se proyecta a
Guayaquil como destino turstico y sirve de gua para cambiar el sentido de la
celebracin del Carnaval con agua. El domingo, desde las 11:00, ocho carros
alegricos sern parte del espectculo multicolor que este ao tendr como
temtica Los Carnavales del Mundo. Mil estudiantes, bailares, msicos, mimos y
zanqueros sern parte de las comparsas que recorrern el Malecn 2000 a lo largo
de 13 cuadras. A la par, el
Municipio de Guayaquil incorpor
otro evento masivo durante la
celebracin de Carnestolendas. En
el malecn del Salado, en el
sector de la Isla Trinitaria, en el
sur de la urbe, se cumplir el
sbado 6 de febrero, como
prembulo del feriado, el Desfile
Nutico de Carnaval. Seis
embarcaciones decoradas navegarn sobre este cuerpo de agua a lo largo de un
recorrido de 4 km. Las reinas barriales que concursan por el ttulo de Reina de
Carnaval y grupos de danza folclrica irn sobre las barcazas .
 La expresin corporal en los personajes del circo
1. Contextualizacin:
Hemos elegido el circo como tema para la Unidad Didctica porque el circo es un
mundo mgico para los nios y nias y las actividades que se realizan en l dan la
oportunidad de trabajar aspectos como: las habilidades motrices, capacidades
coordinativas y capacidades perceptivo-motrices.
El circo siempre se presenta a los nios y nias como una actividad en la que pueden
aprender muchas cosas, por eso partimos de esta idea para desarrollar nuestro
proyecto.
A partir de estas ideas, hemos intentado crear una serie de actividades diferentes
para los diversos alumnos y alumnas basndonos en las actividades circenses.
En cuanto a la temporalizacin, esta Unidad Didctica se realizara en un periodo
de diez das. Orientado para una clase de veinte alumnos y con una edad de cuatro
aos.
2. Objetivos didcticos:
Actuar con autonoma en las actividades habituales y en las relaciones de grupo,
desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y establecer las relaciones
afectivas.
Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades de grupo, aceptar las
normas y reglas que democrticamente se establezcan, respetando los diferentes
puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan.
Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas de
las distintas situaciones sociales conocidas.
Comprender y establecer relaciones entre las distintas profesiones del circo.
Trabajar el equilibrio.
Saber organizarse y orientarse en el tiempo y en el espacio.
Trabajar el desplazamiento, salto, giro y parada.
Trabajar las capacidades culo-pdica y culo-ceflica.
3. Competencias bsicas:
Formarse una imagen positiva y ajustada de s mismo, a travs de la interaccin
con los otros iguales y personas adultas, e ir descubriendo sus caractersticas
personales, posibilidades y limitaciones.
Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de accin y de expresin
de su cuerpo, coordinando y ajustando cada vez con mayor precisin al contexto.
Participar en la satisfaccin de sus necesidades bsicas de manera cada vez ms
autnoma.
Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir conociendo y
respetando las normas del grupo.
Interesarse por el medio fsico, observar, manipular, indagar y actuar sobre
objetos y elementos presentes en l, explorando sus caractersticas,
comportamiento fsico y funcionamiento, constatando el efecto de sus acciones
sobre los objetos y anticipndose a las consecuencias que de ellas se derivan.
 Conocer algunas de las producciones y manifestaciones propias del patrimonio
cultural compartido, otorgarle significado y generar actitudes de inters,
valoracin y aprecio hacia ellas.
Relacionarse con los dems de forma cada vez mas equilibrada y satisfactoria,
teniendo gradualmente en cuenta las necesidades, intereses y puntos de vista de
los otros, interiorizando progresivamente las pautas y modos de comportamiento
social y ajustando su conducta a ellos.
Comprender las intenciones y mensajes verbales de otros nios y nias y
personas adultas, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como
extranjera.
Desarrollar su sensibilidad artstica y capacidad creativa, acercndose a las
manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plstico y
recrendolos como cdigos de expresin personal, de valores, ideas, necesidades,
intereses, emociones, etc.
4. Contenidos:
Formacin de una imagen positiva de s mismo a travs de la interaccin con otros
iguales y personas adultas.
Habilidades motrices
Destrezas: precisin, coordinacin y Actividades rtmicas y expresivas

Coreografa
s de folclor y sus pasos bsicos
1- Paso natural con un pie (la
mayora de las danzas criollas
comienzan con el pie izquierdo).
2-
Con el otro pie, se pisa al lado del primero en media punta.
3- Con el primer pie, se hace un pequeo movimiento de avance, casi sin
cambiar dlugar.

Aprender:
Obviamente estos pasos deben tener continuidad, la secuencia sera, si
comenzamos con el pie izquierdo: I-D-I, D-I-D, I-D-I, D-I-D, y as sucesivamente.
El primer paso es un paso natural, ni corto ni largo. El segundo debe marcarse la
media punta en la mitad del otro pie. Y el tercero en un comienzo se marca casi sin
traslacin, para diferenciarse del primero que es un paso ms largo.

Posiciones de brazos:
La posicin correcta de los brazos es levantados naturalmente a la altura de los
ojos, con los codos en arco (NO en ngulo) y las palmas de las manos mirndose
entre s. Esta posicin es para bailar folklore de forma tradicional.

Postura de torso:

La postura correcta del torso, es derecho, elevado hacia arriba (NO hacia
atrs) con los hombros hacia abajo y el pecho henchido y la panza
hundida (con el trabajo que cuesta), el mentn y el rostro apenas elevado
como para apuntar hacia adelante, no hacia arriba ni hacia abajo.