SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

UNIDAD EDUCATIVA NUEVA PRIMAVERA AO LECTIVO

2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s): Lic. David Salazar
Grado/curso: Octavo Nivel Educativo: EGB
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 Horas 40 Semanas 7 Semanas 33 Semanas 160 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.CS.4.1. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del O.CS.4.1.Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a travs de la observacin e
ejercicio de una tica solidaria y ecolgica que apunte a la interpretacin de sus diversas manifestaciones para Valorar su sentido y aporte a la configuracin de
construccin y consolidacin de una sociedad nueva basada en el nuestra identidad.
Respeto a la Dignidad humana y de todas las formas de vida. O.CS.4.2. Desarrollar una visin general de varios procesos histricos de la humanidad, desde sus
orgenes hasta el siglo XX, especialmente la evolucin de los pueblos aborgenes de Amrica, la
OG.CS.4.1.Desarrollar una visin general de varios procesos conquista y
histricos de la humanidad, desde sus orgenes hasta el siglo XX, Colonizacin de Amrica Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios
especialmente la evolucin de los pueblos aborgenes de Amrica, la coloniales y el imperialismo, para Determinar su papel en el marco histrico mundial.
conquista y colonizacin de Amrica Latina, su independencia y vida O.CS.4.3. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus
republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el recursos naturales y sectores econmicos, agricultura y ganadera, industria, comercio y servicios, as
imperialismo, para determinar su papel en el marco histrico como el Papel del Estado en relacin con la economa, la migracin, y los conflictos por la distribucin
mundial. de la riqueza en Amrica Latina y el mundo.
4. EJES TRANSVERSALES: >Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos alimenticios).
>Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia armnica.

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>Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

>Educacin para la interculturalidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

N. Ttulo de la Objetivos especficos de Contenidos Orientaciones metodolgicas Evaluacin Duracin en
unidad de la unidad de planificacin semanas
planificacin
1 O.CS.4.1.1.Identificar y CS.4.1.1.Estudiar Con este criterio se evala la capacidad Analiza y utiliza los
Orgenes de la explicar las diferentes Historia del estudiante para analizar, es decir, conceptos de historia y
humanidad, la expresiones culturales a CS.4.1.2.El origen de para desagregar un todo en sus partes trabajo, como
tierra y las culturas travs de la Humanidad integrantes. herramientas tericas en
del Ecuador la observacin e CS.4.1.3.Surgimiento En este caso, la funcin del trabajo en la funcin de comprender el
interpretacin de sus de la agricultura y la configuracin de la identidad y proceso de produccin y
diversas manifestaciones escritura evolucin humana. Para ello, se puede reproduccin de la cultura
para CS.4.1.4.Imperios del pedir al estudiante que desagregue a material y simblica de los
Valorar su sentido y aporte a medio oriente nivel personal, familiar o social, los pueblos americanos y de
la configuracin de nuestra CS.4.1.5.Los antiguos componentes que posibilitaron la la humanidad,
identidad. imperios de construccin, produccin o provisin de Destacando el
Asia,China,India cualquier producto o servicio (incluso el protagonismo de la mujer
O.CS.4.1.2. Usar y contrastar CS.4.1.6.El Imperio educativo), destacando el papel en su evolucin.
diversas fuentes, Romano multifuncional que
metodolgicas cualitativas y Cumple la mujer tanto en la sociedad
cuantitativas y herramientas tradicional como en la moderna.
cartogrficas, utilizando Seguidamente, se le puede pedir que
medios de comunicacin TIC, excluya el
en la codificacin e elemento trabajo del proceso, y que
interpretacin critica de analice y valore su importancia y
discursos e imgenes, para trascendencia en la configuracin de lo
desarrollar un criterio propio que somos
acerca de la realidad local,
regional y global, y reducir la

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brecha digital.

2 Civilizaciones O.CS.4.2.1.Identificar y CS.4.2.1.El Islam y Examinar las diferentes

antiguas, historia explicar las diferentes Occidente formas de conciencia e
cartogrfica y expresiones culturales a CS.4.2.2. La sociedad insurgencia social
Ecuador travs de la observacin e Feudal (cristianismo, humanismo,
intercultural interpretacin de sus CS.4.2.3. Fin de la revolucin, etc.) como
diversas manifestaciones Edad Media expresiones y
para valorar su sentido y CS.4.2.4. El representaciones del
aporte a la configuracin de Renacimiento y el poder con el contexto del
nuestra identidad. Humanismo paso de la antigedad al
O.CS.4.2.2.Desarrollar una CS.4.2.5.Los feudalismo y al
visin general de varios primeros pobladores capitalismo, y el
procesos histricos de la de Amrica desarrollo de la
humanidad, desde sus CS.4.2.6. Surgimiento modernidad, con sus
origines, hasta el siglo XX, de la Agricultura transformaciones
especialmente la evolucin CS.4.2.7.Gandes econmicas, sociales,
de los pueblos aborgenes de culturas de polticas e ideolgicas en
Amrica, la conquista y Mesoamrica el mundo y amrica latina.
colonizacin de Amrica CS.4.2.8.Grandes
Latina ,su independencia y culturas andinas
vida republicana, en el CS.4.2.9.Imperio Inca
contexto de los imperios CS.4.2.10.
coloniales y el imperialismo , Organizacin del
para determinar su papel en Tahuantinsuyo

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el marco histrico mundial.

3 Aportes romanos, O.CS.4.3.1.Determinar los CS.4.3.1.Bibliografa Examina conceptual y

islmicos y orgenes del universo, el de la tierra, prcticamente la
cristianos, sistema solar, la tierra, la formacin de los cartografa, en funcin de
geografa de los vida y el ser humano, sus continentes comprender los procesos
continentes y caractersticas y relaciones CS.4.3.2. Los de formacin de la tierra,
Ecuador un lugar histricas y geogrficas, para ocanos del mundo las caractersticas
diverso para vivir comprender y valorar la vida CS.4.3.3. Climas del diferenciales de sus
en todas sus planeta continentes, ocanos,
manifestaciones. CS.4.3.4. Como nos mares y climas,
ubicamos en la tierra reconociendo sus posibles
O.CS.4.3.2.Identificar y CS.4.3.5. El uso de riesgos, los planes de
relacionar la geografa local, los mapas contingencia
regional y global, para correspondientes y
comprender los procesos de caractersticas particulares
globalizacin e (econmicas,
interdependencia de las demogrficas, calidad de
distintas realidades vida )
geopolticas.
4 Feudalismo, O.CS.4.4.1.Aplicar los CS.4.4.1.Perspectiva Examinan conceptual y
Cruzadas y conocimientos adquiridos , a general prcticamente cartografa,
Renacimiento; travs del ejercicio de una CS.4.4.2.Africa : en funcin de
geografa de tica solidaria y ecolgica relieve, hidrologa, comprender los procesos
Amrica; que apunte a la construccin clima de formacin de la tierra,
interculturalidad y y consolidacin de una CS.4.4.3. Europa : las caractersticas
medios de sociedad nueva basada en el relieve, hidrologa, diferenciales de sus
comunicacin en el respeto a la dignidad clima continentes, ocanos,
Ecuador humana y de todas las CS.4.4.4.Asia: relieve, mares y climas,

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formas de vida hidrologa, clima reconociendo sus posibles

CS.4.4.5.Oceania : riesgos, los planes de
O.CS.4.4.2.Establecer las relieve, hidrologa, contingencia
caractersticas del planeta clima correspondientes y
tierra, su formacin, la CS.4.4.6.America caractersticas particulares
ubicacin de los continentes, (Norte, Central, Sur) : (econmicas,
ocanos y mares, mediante relieve, hidrologa, demogrficas, calidad de
el uso de herramientas clima vida)
cartogrficas que permitan
determinar su importancia
en la gestin de recursos y la
prevencin de desastres
naturales.
5 Diversidad O.CS.4.5.1.Potenciar la CS.4.5.1.Las Culturas Examina la relacin entre
religiosa, libre construccin de una del Ecuador la democracia y la
expresin y riqueza identidad personal y social CS.4.5.2.Cultura interculturalidad,
natural del autentica a travs de la popular reconocimiento la
Ecuador comprensin de los procesos CS.4.5.3. Ecuador importancia de la lucha
histricos y los aportes intercultural por los derechos
culturales locales, regionales humanos, la constitucin,
y globales, en funcin de las manifestaciones
ejercer una libertad y culturales (racional y
autonoma solidaria y popular) en la
comprometida con los otros. implementacin y
valoracin de la
O.CS.4.5.2.Construir una interculturalidad en todos
conciencia cvica, crtica y los espacios.
autonoma a travs de la
interiorizacin y prctica de
los derechos humanos
universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes de

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solidaridad y participacin
en la vida comunitaria.

6 Amrica indgena, O.CS.4.6.1.Aplicar los CS.4.6.1.Comunicaci Examina la relacin entre

lugares, personas y conocimientos adquiridos, a on Social la democracia y la
productos en el travs del ejercicio de una CS.4.6.2. Respeto a la interculturalidad,
Ecuador y cultura tica solidaria y ecologa que libre expresin reconociendo la
de masas apunte a la construccin y importancia de la lucha
consolidacin de una por los derechos
sociedad nueva basada en el humanos, la constitucin,
respeto a la dignidad las manifestaciones
humana y de todas las culturales (nacional y
formas de vida popular) en la
implementacin y
O.CS.4.6.2.Propiciar la valoracin de la
construccin de un Ecuador interculturalidad en todos
justo e intercultural, con los aspectos
base en el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad nacional,
bajo la premisa de una seria
critica a toda forma de
discriminacin y exclusin
social.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacin del Ecuador., (2011), Estudios Sociales- 8 E.G.B., Quito, Ecuador.
Ministerio de Educacin del Ecuador., (2011), Gua para Docentes de Estudios Sociales-8 E.G.B., Quito,
Ecuador.
Ministerio de Educacin del Ecuador., (2010), Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin
General Bsica 8, 9 y 10. aos., Quito, Ecuador.
lvarez Mndez, J. M. (2000). Didctica, currculo y evaluacin: ensayos sobre cuestiones didcticas. Buenos

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Aires: Mio y Dvila.

Snchez-Valle, I. (1997). Metodologa de la investigacin educativa de la profesin docente: (referencia a la
Educacin Secundaria). Revista Complutense de Educacin, 7(2), 107-136. Recuperado de:
DIALNET,http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=150203&orden=1&info=link.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

La unidad de planificacin, segn la especificidad del nivel, rea o sistema corresponde a:

Experiencia de aprendizaje en Educacin Inicial (EI).
Bloque/mdulo/unidad didctica en Educacin General Bsica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU).
Unidades integradas en el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge (SEIB).
Unidad de trabajo en el Bachillerato Tcnico (BT) y Bachillerato Tcnico Productivo (BTP).

** Segn el nivel, rea o sistema; los contenidos son:

Las destrezas en Educacin Inicial.
Las destrezas con criterios de desempeo en Educacin General Bsica EGB y BGU.
Communicative competence component and language skill, en el rea de Lengua Extranjera (Ingls)
Saberes y conocimientos en el SEIB en y BTP:
Competencias (procedimentales, conceptuales y actitudinales) en BT y BTP.

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