Lectura Problemas Perceptuales

Estaremos presentando el tema de problemas perceptuales. Es un tema amplio y de

importancia para poder identificar problemas especficos del aprendizaje en nios del saln de
clases. En la revisin de literatura se pudo identificar que la percepcin en el ser humano es
vital para el procesamiento de informacin y por ende del aprendizaje. Comenzaremos
definiendo que son los problemas especficos del aprendizaje.

El concepto de problemas especficos de aprendizaje, segn define IDEA 04:

Es un trastorno en uno o ms de los procesos psicolgicos bsicos usados en la comprensin

del lenguaje, ya sea hablado o escrito.

Puede manifestarse en una inhabilidad para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o
hacer clculos matemticos. El trmino incluye condiciones como problemas perceptuales,
lesin cerebral, disfuncin cerebral mnima, dislexia y afasia del desarrollo. No incluye nios
con problemas de aprendizaje que son el resultado de impedimentos visuales, auditivos,
motores, retardacin mental, disturbios emocionales o desventaja ambiental, cultural o
econmica (Taylor 2009).

Entre los problemas especficos de aprendizaje se encuentra los problemas perceptuales.

Cuando hablamos de percepcin pensamos en los cinco sentidos: visin, audicin, tacto, olfato
y gusto; por los cuales percibimos y recogemos informacin del exterior para procesarlo en el
cerebro. Luego clasificamos la informacin recibida para interpretarla.

Como hay diferentes tipos de sentidos hay diferentes tipos de percepcin:

Percepcin visual, percepcin hptica (tacto), percepcin auditiva, percepcin gustativa y

percepcin olfativa.

Antes de entrar en detalle de este problema definiremos que es la percepcin.

La percepcin es la base para todo aprendizaje. Por medio de la percepcin el individuo da

significado a la informacin que recibe por medio de los sentidos tanto externos como
internos. Para ello en el cerebro se da un proceso de interpretacin y clasificacin de los datos
recibidos que permiten posteriormente a la persona, elaborar conceptos simples y complejos a
nivel cognoscitivo. La lectura y escritura como parte de los procesos cognoscitivos requiere de
una madurez perceptiva especialmente en las reas visual y auditivas (Bravo 2004).

Entonces definir que son los problemas preceptales podemos decir que no es un problema de
visin o de audicin especficamente. Problemas preceptales es una dificultad que el cerebro
presenta para interpretar y clasificar la informacin recibida, mediante los sentidos, lo que
dificulta o imposibilita elaborar conceptos simples y complejos a nivel cognoscitivo. Entonces
como parte de esos procesos cognoscitivos se ve afectada la lectura y la escritura.
Las habilidades perceptuales son necesarias para reconocer y discriminar los estmulos que
recibimos mediante los sentidos para interpretarlos correctamente en funcin de experiencias
previas. Por ejemplo el cerebro no solo ha de ver una sola percepcin de una imagen, sino que
ha de entender lo que ve, extraer un significado, recordar y ser capaz de reproducir lo que ha
visto.

Para poder identificar los problemas especficos del aprendizaje relacionado con la percepcin,
he aqu algunos de las caractersticas que pueden contribuir al diagnstico de problemas
especficos:

Hiperactividad o movimiento constante

Distractibilidad o falta de atencin
Poco lenguaje oral
Poca comprensin del lenguaje, no sigue instrucciones o no entiende lo que se le dice.
Deficiencia en su retentiva o dficit en su memoria.
Problemas para organizar su trabajo escrito.
Su problema no se debe a retardo mental, impedimento sensorial, ni motor, ni a
disturbios emocionales, ni a desventaja ambiental, cultural o econmica.
Poca o ninguna habilidad para procesar la informacin que se le da oralmente.
Problema para percibirse socialmente.
Comportamiento repetitivo.

Los pasos en el proceso de evaluacin para determinar algn problema especfico de

aprendizaje:

a) Identificar al estudiante con un posible problema de aprendizaje, lo suele hacer el

maestro regular del saln de clase o los padres. Mediante la observacin y desempeo en el
saln de clases. Recogiendo datos sobre el nio para identificar individualmente el problema.

b) Respuesta a la intervencin (RAI), es un criterio que indica que la falta de respuesta de un

estudiante a una intervencin cientfica basada en investigaciones puede considerarse para
identificar un problema de aprendizaje (Taylor 2009).

Modelo de RAI:

1. A los estudiantes se le proporciona, por su maestro de saln de clases, una

instruccin.

2. Se vigila su progreso.

3. Los que no responden obtienen algo ms de su maestro o alguien ms.

4. Se vuelve a vigilar su progreso.

5. Los que siguen sin responder califican para una educacin especial o para una
evaluacin para la educacin especial.

c) Otros instrumentos que se emplean con frecuencias son las pruebas que miden las
habilidades de procesamiento de informacin, estas pruebas miden deliberadamente que tan
bien una persona procesa la informacin.

d) Un equipo multidisciplinario de profesionales se encarga de evaluar al nio y diagnosticar

la condicin. En el caso de problemas preceptales los problemas ms comunes son los de
percepcin visual. Por lo que la intervencin de un optmetra u oftalmlogo ser necesaria.
Buscando problemas de reflexin, acomodacin, binocularidad y oculomotilidad.

Durante la investigacin pudimos observar que el problema perceptual ms comn lo es el de

problema perceptual de la visin. Mas del 80% de la informacin que recibimos del exterior,
incluidas las sensaciones y emociones, nos llega a travs de la visin. En la actualidad se
estima que uno de cada cuatro nios de edad escolar tiene problemas visuales no
diagnosticado, que afectan su funcionamiento escolar.

Plan de intervencin:

Al ver estas caractersticas que presentan los nios debemos de ayudarles de manera especial
y tener algunas tcnicas para poder intervenir con ellos de manera efectiva, y as evitar la
frustracin en ellos y en nosotros. Debemos de:

Dar apoyo, ser optimistas y hacer cumplidos.

Establecer situaciones de trabajo que lleven al xito.
Especificar claramente las reglas, deberes y asignaciones.
Utilizar un vocabulario simple al dar instrucciones.
Realizar prcticas frecuentes.
Sentar al alumno junto a un compaero que lo pueda asistir en la materia.
Dar tiempo extra para que ambos puedan elaborar la materia.
Reforzar diversas tcnicas de estudio.

En trminos especficos, diversas estrategias de enseanza pueden ser tiles al trabajar con
nios con problemas de especficos de aprendizaje:

Ensear al nio a su tono con su estilo y ritmo. Partiendo de sus fortalezas para ayudarlo a
progresar en su rea dbiles.

Utilizar el concepto de espiral en la metodologa siempre basndose en lo aprendido

anteriormente antes de presentar lo nuevo; tambin progresar de lo concreto y de ah a lo
abstracto; de lo simple a lo complejo, de lo particular a lo general, de lo cercano a lo distante,
de lo fcil a lo difcil.

Algunas actividades para el desarrollo de habilidades perceptuales para realizar en el saln de

clases que ayudara al nio con problemas perceptuales:

Pedirle al nio que mire alrededor del saln o en el exterior y que nombre diferentes
tipos de objetos que tengan alguna similitud.
Trazar, recortar y colocar.
Gatear primero hacia adelante, hacia atrs y a los lados con los ojos abiertos y luego
con los ojos cerrados.
Encontrar el mismo tamao, dar al nio un objeto como una pelota y que encuentre
objetos del mismo tamao.

Como hemos podido ver el tema de problemas perceptuales es uno muy amplio ya que abarca
la dificultad de cerebro de procesar la informacin recibida a travs de los cinco sentidos. Nos
tomara ms tiempo y espacio para poder analizar para poder exponer todo lo relacionado a
problemas preceptales.

Referencias:

1. Bravo, L (2004). Las destrezas preceptales y los retos en el aprendizaje de la lectura.

Una gua para la exploracin y comprensin de dificultades especficas. Revista
electrnica Actualidades Investigativas en la Educacin, enero-julio ao/vol. 4,
nmero 001, universidad de Costa Rica. San Jos, Costa Rica. Recuperado 12 de
febrero del 2013 de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/447/44740105.pdf

2. Rodrguez, E. El nio con problemas de aprendizaje: conceptualizacin y estrategias de

intervencin educativa Recuperdo el 12 de febrero del 2013, de
http://mail.cronopiodigital.com/edes4006/Temas/Problemas%20Espec%EDficos/Prob
%20espec%20de%20aprend.pdf

3. Romero, J. Actividades para el desarrollo de habilidades preceptales. Recuperado el

10 de febrero de http://es.scribd.com/doc/43528771/Actividades-Para-El-Desarrollo-
de-Las-des-Perceptuales

4. R. Taylor, L.(2009). Estudiantes excepcionales, formacin de maestros para el siglo

XXI. Mxico: Mc Graw Hill